單詞課件

單詞課件(集合9篇)。

這份特別的“單詞課件”定會(huì)為您帶來不一樣的體驗(yàn)，想要了解更多信息請(qǐng)?jiān)L問我們的網(wǎng)站。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是師生互動(dòng)與合作的重要載體。

單詞課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)字母A和其代表單詞apple，準(zhǔn)確掌握字母A的發(fā)音。

2、學(xué)唱字母A的念謠。

2、復(fù)習(xí)前一堂的內(nèi)容(hello ，goodbye how are you)

教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲 望。

Step3教師與幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作，以活躍課堂氛圍.

What's in the bo_? what's in the bo_? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說出Yes或No)

T:Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說出Let me try，當(dāng)幼兒拿出蘋果之后說 What's this?

教師馬上轉(zhuǎn)動(dòng)字母卡片，馬上變成“A”引導(dǎo)幼兒讀出字母“A”

讓幼兒模仿準(zhǔn)確的發(fā)音并反復(fù)跟讀。

Step4品嘗水果：

T： Do you want to eat(繼續(xù)引導(dǎo)二說出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵(lì)幼兒大聲說出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

單詞課件 篇2

09英教304班317寢室

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握單詞tiger、rabbit、giraffe、elephant, spider。掌握句型what is it？it is a....

2激發(fā)孩子對(duì)動(dòng)物的熱愛，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

3、培養(yǎng)幼兒觀察及反應(yīng)能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物卡（一些），森林背景**，炸彈**

活動(dòng)過程：

1、 warming-up

將學(xué)過的cat ,dog, pig等單詞放入chant (look, what can you see)中。

2、 導(dǎo)入

孩子們，森林里的小動(dòng)物們正在草地上快樂地玩耍。我們?nèi)タ纯葱?dòng)物好嗎？ （引出今天要學(xué)的單詞tiger、rabbit、giraffe、elephant, spider）

將卡片貼在森林背景圖的相應(yīng)位置。老師會(huì)把它翻過來問孩子們它是什么動(dòng)物。問完之后請(qǐng)小朋友上來翻，其他小朋友答。

3、 炸彈游戲

玩法：將畫有炸彈的小卡片貼在任意一張單詞卡片上，當(dāng)教師出示的卡片貼有炸彈時(shí)，小朋友們不能出聲，出聲的小朋友大家一起炸他。小朋友都沒出聲的話，就一起轟炸老師。

（one two three peng）

4、發(fā)卡片游戲

游戲規(guī)則：老師把卡片發(fā)給孩子們。在給他們之前，他們必須指著卡片問它是什么？

指導(dǎo)幼兒回答it is a\an.(注意禮貌用語(yǔ)的thank you的使用)

5、我說你做

教師拿出其中一張卡片比如spider說”spider spider ***e here ***e here”

這時(shí)拿著這張卡片的小朋友就必須到前面來。對(duì)了的小朋友give me a five.

6、送小動(dòng)物們回家

粘貼**到森林背景圖的相應(yīng)位置說再見[一起合同網(wǎng) wWw.hC179.COM]

單詞課件 篇3

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的`教案吧！下面是小編為大家整理的大班幼兒英語(yǔ)教案《學(xué)習(xí)單詞》，希望能夠幫助到大家。

（一）活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)正確讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)單詞daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含義。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備： flash card：daddy、mommy。

（三）活動(dòng)過程：

1、 say hello(打招呼)：

師：今天我們班上來了好多客人，小朋友們應(yīng)該和客人說什么呀？（教師做hello動(dòng)作提醒幼兒）

師：我們一起唱一首好聽的英文歌送給大家好嗎？

師幼共唱《hello song》。

2、 warm up(熱身運(yùn)動(dòng))：

肢體動(dòng)作：stand up, sit down, run, jump, turn around……

3、 teaching(教學(xué))：

①師：do you want to know what’s behind me?你想知道誰(shuí)在我后面嗎？（想）可是啊，它要求小朋友數(shù)到3才肯出來呢！我們一起來好嗎？show me your hands、 one, two, three、咦，它還是不肯出來，we try to again、我們?cè)賮硪淮?。（師互?dòng)幼兒舉出手指數(shù)one, two, three）

②（出示flash card：daddy）who is he?他是誰(shuí)呢？（幼兒說說）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼兒學(xué)念：daddy）

（出示flash card：mommy）who is she?她是誰(shuí)呢？（幼兒說說）she is my mommy、她是我的媽媽。（幼兒學(xué)念：mommy）

我們來和daddy, mommy打個(gè)招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!

③ ki ing game：依次請(qǐng)幼兒說：hello daddy/mommy、

4、 jumping game：

①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式請(qǐng)兩位幼兒分別扮作daddy和mommy。

②教師說明游戲規(guī)則。

③教師指揮游戲：教師隨機(jī)喊daddy或mommy，兩名幼兒嘗試游戲。

④教師互動(dòng)其他幼兒喊daddy或mommy，參與游戲幼兒進(jìn)行jumping game、

5、 say good bye（說再見）。

單詞課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固藍(lán)色、綠色、紅色等顏色單詞，并能運(yùn)用在看圖編英文小故事 中，能想象編其他小故事。

2、發(fā)展幼兒的`英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

二、準(zhǔn)備：

氣球若干個(gè)、圖片2套、英語(yǔ)句子、錄音帶等。

三、過程：

1、聽音樂“氣球世界”去參觀氣球。

師：今天老師要帶你們到一個(gè)很美麗的地方去玩，（出示字卡“氣球世界”）你們看是那里呀？

幼“氣球世界。

2、圍成半圓坐下休息，提問看到顏色的氣球。

師：What balloo do you see?

3、請(qǐng)幼兒口吹氣球。

①出示氣球，認(rèn)讀單詞“balloon“.

③吹氣球，比賽誰(shuí)吹的大。（請(qǐng)兩組比賽）教師把其中一個(gè)大氣球刺破，發(fā)出“bang”.幼兒齊 氣球爆時(shí)的聲音：“bang bang bang”

4、收好氣球，引出黑板上第一套圖片。

②放故事錄音，幼兒聽。

The red balloon. The wihe balloon. The gree balloon .The blue balloon .Bang Bang Bang!

③幼兒學(xué)講英語(yǔ)小故事。

5、出示第二套圖片“bowl”。

幼兒按剛才的方法編出“bowl”的英文小故事。

①氣球放在盆里，老師用英語(yǔ)說出一顏色氣球幼兒找到該色氣球，并放在地上踩爆。準(zhǔn)快誰(shuí)為勝。

②大家一起到場(chǎng)地后面去把地上的氣球踩爆。

8、活動(dòng)結(jié)束。

單詞課件 篇5

Unit 1 My name’s Gina.

Unit 2 This is my sister.

Have a good day! (表示祝愿)過得愉快!

Unit 3 Is this your pencil?

What about...? (詢問消息或醍醐建議)……怎么樣?……好嗎?

You're welcome. 別客氣.

at (提供電話號(hào)碼時(shí)使用)按照;根據(jù);在(某處;某時(shí)間;某時(shí)刻)

Unit 4 Where’s my schoolbag?

Unit 5 Do you have a soccer ball?

do (第三人稱單數(shù)形式does) 用于構(gòu)成否定句和疑問句;做;干

Unit 6 Do you like bananas?

How about...? ……怎么樣?

Unit7 How much are these socks?

How much...?(購(gòu)物時(shí))……多少錢?

Call I help you? 我能幫您嗎?

Unit 8 When is your birthday?

Happy birthday! 生日快樂!

How old…? 多大年紀(jì)? ……幾歲了?

Have a good time! (表示祝福)過得愉快!

Unit 9 My favorite subject is science.

favorite (=favourite)特別喜愛的(人或事物)

from… to… 從……到……

單詞課件 篇6

幼兒園大班英語(yǔ)單詞教案反思

引言：

在幼兒園教學(xué)過程中，英語(yǔ)教育作為一門重要的課程，對(duì)于孩子們的語(yǔ)言發(fā)展和文化認(rèn)識(shí)有著重要的影響。幼兒園大班英語(yǔ)單詞教案是為幼兒提供趣味性和可行性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽說能力和興趣。本文將詳細(xì)反思本次幼兒園大班英語(yǔ)單詞教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，并展示對(duì)教案的優(yōu)化建議。

一、教案設(shè)計(jì)：

1. 目標(biāo)設(shè)定：

本教案旨在通過增強(qiáng)幼兒的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助幼兒掌握英語(yǔ)中的基礎(chǔ)單詞。同時(shí)，通過興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2. 內(nèi)容安排：

（1）引入單詞：通過圖片和游戲等多種形式向幼兒展示目標(biāo)單詞，引起他們的興趣。

（2）簡(jiǎn)單的英語(yǔ)演唱和活動(dòng)：通過生動(dòng)有趣的歌曲和游戲，讓幼兒進(jìn)行互動(dòng)，加深他們對(duì)單詞的記憶。

（3）語(yǔ)言練習(xí)：通過多種形式的語(yǔ)言練習(xí)，如角色扮演、匹配活動(dòng)等，鞏固單詞的學(xué)習(xí)。

（4）拓展活動(dòng)：通過與其他主題的結(jié)合，擴(kuò)展幼兒的單詞知識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)過程：

本次教學(xué)過程中，我注意到了以下問題和改進(jìn)點(diǎn)：

1. 教學(xué)方法選擇：在教學(xué)過程中，我使用了多種形式的教學(xué)方法，如圖片展示、歌曲、游戲和角色扮演等。這些方法能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，但需要進(jìn)一步完善，使得每個(gè)孩子都能得到充分的參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2. 教學(xué)時(shí)間安排：由于大班的學(xué)生數(shù)量較多，時(shí)間寶貴。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我需要更加合理地安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)孩子都能有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3. 學(xué)習(xí)資源：幼兒園教學(xué)資源有限，因此，在選擇教材和教具時(shí)，我需要更加注重教具的多樣性和趣味性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

三、優(yōu)化建議：

為了更好地提升教學(xué)效果，我提出以下優(yōu)化建議：

1. 教學(xué)方法與資源：嘗試更多種類的教學(xué)方法，如故事講解、動(dòng)畫和視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。同時(shí)，提前準(zhǔn)備好足夠且多元化的教具，從而使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。

2. 個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)幼兒的不同興趣和能力，給予他們不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)別差異，鼓勵(lì)他們參與和表達(dá)。

3. 合理時(shí)間安排：根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際情況，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)孩子都有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在安排活動(dòng)時(shí)，也要留出適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的延誤情況。

4. 家園合作：與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容與家庭生活相結(jié)合，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和支持。

結(jié)語(yǔ)：

通過對(duì)幼兒園大班英語(yǔ)單詞教案的反思，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過程中存在的問題和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將采取相應(yīng)的措施，優(yōu)化教學(xué)方法、資源和時(shí)間安排，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并積極與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。相信通過不斷的努力和改進(jìn)，我將能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

單詞課件 篇7

目的：

2.通過英語(yǔ)游戲提高幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.Banana apple cake biscuit cake fish box

過程：

一.出示小貓頭飾，引起興趣。

1．Good morning boys and girls.(Good morning.)

3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!

4．I want to eat some fish .

二．尋找小魚，激發(fā)幼兒的'積極性。

1．Where is it ?

Is it on the table ? (No, it isn’t.)

2.Is it under the table?(No, it isn’t.)

3.Is it beside chair?(No, it isn’t.)

4.Is it behind chair? (No, it isn’t.)

5.Where is it ?

Is it on the paino?

Oh, here’s a box on the paino.

Let me take a look.

6.Who can find it ? Please. Anyone?

7.Oh,it is in this box.

8.Oh,it’s time to go to school.

1.Where is my bag?

2．Who wants to help me?

3. Wher is my book?(It is under the chair.)

4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)

5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)

6.What a silly cat!!

7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!

四．游戲，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1．Now ,let’s play a game.

2．Who wants to try ?

3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table.

5．Ok.follow the instraaction.

Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)

6.Who wants to be a teacher?Please.

7.Once again.

1.Last ,let’s play a game with your father and mother.

4.Ok, game begain.

(1)go go go ,go go go ,stop.

(2)Stand beside the window.

(3)Stand behind the chair.

(4)Stanf on the chair…………..

1．Last,Let’s say a rhyme..

3．Listen to the music.

4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.

5.Ok ,so much for today.Bye bye.

單詞課件 篇8

幼兒園中班英語(yǔ)教案：幼兒能初步掌握單詞發(fā)音

活動(dòng)內(nèi)容：

1.單詞hospital.postoffice.

2.句型whereto？goto

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音。

2.能正確理解句型含義。

3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.長(zhǎng)繩5條。

重難點(diǎn)：

1.postoffice的發(fā)音。

2.句型的理解。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1.操練單詞：出示掛圖

T:whatsthis?

C:park.

T:whatsthis?

C:zoo.

[新單詞]出示掛圖

T:有一個(gè)人告訴你他生病，你應(yīng)該告訴他上哪去呀？

C:醫(yī)院。

T:hospitalC:hospital

T:gotohospital.C:gotohospital.

T:我想去寄信應(yīng)該到哪去呢？

C:郵局。

T:postofficeC:postoffice

T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.

二、游戲部分

1.悄悄話。

分成4組，每組第一個(gè)小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來讀單詞?？凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。{反復(fù)操練2次。}

評(píng)價(jià)：讀得好的幼兒給予鼓勵(lì)。

2.情景表演

兩位老師情景對(duì)話whereto?

goto

T:剛才聽到什么？看到什么？

幼兒簡(jiǎn)單回答。

{操練句型}

T:whereto?C:gotopark.

T:whereto?C:gotohospital.

T:whereto?C:gotozoo.

T:whereto?C:gotopostoffice.

3.火車嘟嘟嘟！

兩位老師拉著長(zhǎng)繩當(dāng)火車。

現(xiàn)在我們就搭上火車，去自己想去的地方。

交代游戲規(guī)則：司機(jī)問：whereto?乘客答：goto招手上車，到站下車。{游戲最后請(qǐng)小朋友當(dāng)司機(jī)，以對(duì)話為主，自由進(jìn)行。}

三、結(jié)束活動(dòng)

在愉快的火車旅途中結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)總結(jié)。

單詞課件 篇9

1、能在游戲活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自我并初步使用基本禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話;

2. 能在玩中學(xué)會(huì)新授知識(shí)并根據(jù)示范領(lǐng)會(huì)教師意圖;

T(教師): Hello! Good morning，boys and girls.

2.根據(jù)幼兒做出的反應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)：

3.跟我做律動(dòng)《hello, hello, how are you》

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小鳥 bird,貓 cat, 小兔子rabbit

此環(huán)節(jié)教師拿一袋子，里面裝有圖片，請(qǐng)幼兒來摸，并告訴大家，自己拿出的是什么圖片。

神秘的包，會(huì)給幼兒帶來很強(qiáng)的好奇感，目的能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。引出三種動(dòng)物bird、dog、rabbit.

T(教師): 今天還有三位小朋友來到我們班做客呢，看看他們是誰(shuí)呢?逐一引出三種動(dòng)物bird、dog、rabbit.(新授過程中注意引導(dǎo)幼兒發(fā)音)

4.出示三張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，猜猜他們的家在哪里?

T(教師): 孩子們，小動(dòng)物要回家了，我們把它們送回家吧，NOW READ AFTER ME. BYE BYE ,bird/ cat /rabbit

K(孩子)：BYE BYE ,bird/ cat /rabbit

孩子們，小動(dòng)物回家了，我們也得回家了，我們一起說：bye-bye。

幼兒在教師引導(dǎo)下搭上火車有序的離開教室。

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單詞課件范本

撰寫教案課件是每位老師日常工作中必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。教案課件是課堂教學(xué)的詳細(xì)規(guī)劃，了解“單詞課件”的定義和應(yīng)用是至關(guān)重要的，請(qǐng)繼續(xù)閱讀以下內(nèi)容。同時(shí)，我們也強(qiáng)烈建議您關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動(dòng)態(tài)，以確保您的教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。

單詞課件 篇1

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。

每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。

同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽覺來加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。

在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。

背單詞的過程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生識(shí)記單詞往往要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，結(jié)果常常事倍功半，究其原因是沒有掌握記憶單詞的正確方法。那么，怎樣記憶單詞才能達(dá)到事半功倍的效果呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出巧記單詞的幾種方法，供同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)參考。

依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將單詞歸納分類，進(jìn)行記憶。

首先按讀者歸類。根據(jù)英語(yǔ)字母的讀者規(guī)則來記單詞，如：元音字母 a 在重讀開音節(jié)中一般讀[ ei ]，如 cake， grade， wake 等;在重讀閉音節(jié)中一般讀[ ]，如 bag， map 等。根據(jù) ea， ee， igh 等字母組合進(jìn)行分類，把含有相同字母組合的單詞歸納為一類，如 read， please; meet， jeep; high， light， right 等。

其次，對(duì)表示同類事物的單詞進(jìn)行歸類。如把表示學(xué)習(xí)用品類、水果類、動(dòng)物類、主食類的單詞分別歸類，這樣便于強(qiáng)化記憶。例如：

在學(xué)習(xí)有關(guān)水果類的單詞時(shí)，可將已學(xué)過的有關(guān)水果的單詞 apple， peach， orange， banana， pear 等納入此類中。學(xué)習(xí)生詞 noodle 時(shí)，可將已學(xué)過的有關(guān)表示主食類的單詞 bread， rice， dumpling， porridge， sandwich 等納入這一類。

第三，詞性歸類。按照詞性把單詞歸類。如名詞： book， girl， apple， car 等;動(dòng)詞： run， jump， dance， sing， love， study 等;介詞： on， after， behind， beside， near， under 等。

2. 聯(lián)想法：學(xué)習(xí)生詞，要聯(lián)想已學(xué)過的同義詞、反義詞，加深對(duì)這些單詞的理解，從而增強(qiáng)記憶。例如：( 1 ) old 的反義詞是 new， young ;( 2 ) huge 的同義詞是 big， large， great .

( 1 )派生法：已學(xué)過 un- 是表示否定意義的前綴， happy 意為“高興的”，那么， unhappy 的意思就是“不高興的”。

( 2 )合成法：已學(xué)過 school 是“學(xué)校”的意思， bag 是“包”的意思，那么，合成詞 schoolbag 的意思則為“書包”。

( 3 )轉(zhuǎn)換法：已學(xué)過名詞 care ，意為“小心，注意”，轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞時(shí)， care 則表示“關(guān)心，照顧”的意思。

對(duì)文章中好的句子或語(yǔ)段，爭(zhēng)取多背些，做好信息在大腦中的輸入、儲(chǔ)存。常背些好的句子或語(yǔ)段有助于語(yǔ)感的形成和對(duì)單詞的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

5. 淘汰法。適時(shí)復(fù)習(xí)單詞是同遺忘作斗爭(zhēng)的最好方法。平時(shí)手不離詞匯表，隨時(shí)翻閱，忘記的單詞做個(gè)記號(hào)，一次一次地淘汰，十幾輪下來，定會(huì)久記不忘。

興趣是最好的教師，只有對(duì)一門課程抱有極大的興趣，才能真正學(xué)好一門課程。要想提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。為了不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師要掌握初中生的個(gè)性特征，研究教材的內(nèi)容，在教學(xué)過程中利用更加貼近學(xué)生生活的方法，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，教師在教學(xué)過程中可以將比較新鮮的話題內(nèi)容融入到教材中，用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行講課，比如在課堂上講故事、采用表演或者游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能維持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如下圖所示，在講解各種親屬關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生說出自己父母、祖父母的名字，教師構(gòu)建一定的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N親屬關(guān)系的英語(yǔ)單詞有更加深刻的了解。

初中英語(yǔ)課程設(shè)置對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效率具有十分重要的影響，在課程安排中，應(yīng)該要給英語(yǔ)課程安排更多的時(shí)間，并且在課程表的編排上要合理，不能過于集中，也不能過于分散，英語(yǔ)課程作為一門主要課程，應(yīng)該與數(shù)學(xué)和語(yǔ)文具有同等重要的地位，在課程設(shè)置上給與更多的支持。

首先，在課堂上，應(yīng)該要采用生動(dòng)具體的教學(xué)方法。教學(xué)方法是學(xué)生獲得知識(shí)的關(guān)鍵，教學(xué)不僅是一種技巧，還是一門藝術(shù)。教師在教學(xué)過程中，必須要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷更新教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)的過程變得更加具體生動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加輕松。

單詞課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用正確的方法自己洗臉。

2、愿意在點(diǎn)心后、進(jìn)餐后、體育活動(dòng)后將自己的臉洗干凈。

活動(dòng)準(zhǔn)備：蒼蠅手偶一個(gè)、兔子手偶一個(gè)、每人一面小鏡子、一塊濕毛巾、一個(gè)娃娃。“蒼蠅叫”音樂、輕音樂各一段

1、教師講述《小花臉》的故事。

2、提問：蒼蠅為什么要在“小花臉”的周圍飛來飛去？妞妞后來是怎么做的？

3、教師總結(jié)：小臉臟臟的很容易把蒼蠅、蚊子吸引過來，所以我們一定要學(xué)會(huì)把小臉洗干凈?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鏡子照照，我們的小臉干不干凈，不干凈蒼蠅要飛來找你的噢。

1、幼兒拿出自己的小鏡子找找，看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否干凈。

2、討論：我們的小花臉是怎么來的呢？（上課前吃了什么？）當(dāng)小臉臟了的'時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？要請(qǐng)誰(shuí)來幫忙呢？

3、教師總結(jié)：幼兒吃了點(diǎn)心之后沒把臉洗干凈，所以成了小花臉。當(dāng)臉臟了的時(shí)候，需要請(qǐng)毛巾來幫忙。

2、教師念兒歌，并排列洗臉。

師：我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)給自己洗臉了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們邊跟著老師念兒歌，邊給自己的娃娃洗洗臉。

娃娃們都洗干凈了，我們抱著娃娃出去玩吧。

“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”一直饑餓的蒼蠅瞪著眼睛在飛來飛去找吃的。它飛到一只滿臉沾有西瓜汁和雪糕漿的小白兔面前停住了。

“你是誰(shuí)呀？”蒼蠅好奇的問道。

“我叫妞妞”小白兔伸出臟手指著自己說道。

“先讓我聞聞。不，你不是妞妞。你是西瓜。噢?；蛘呤桥Ｄ蹋《?。好濃的牛奶味兒啊。好甜呀?！鄙n蠅高興的在妞妞的臉上舔起來。

“哎呀。你真討厭！快走開快走開！水龍頭爺爺，大毛巾阿姨，你們快來呀！”妞妞喊道。

水龍頭爺爺來了，仰起脖子嘩嘩嘩……大毛巾阿姨來了，甩起身子擦擦擦……不一會(huì)兒，大花臉不見了。一個(gè)漂亮可愛的妞妞出現(xiàn)了。蒼蠅嚇的“嗡嗡嗡”的叫著，飛到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去了。

雙手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼睛擦擦鼻，洗洗嘴巴擦擦頸，最后洗洗小耳朵，小臉洗的真干凈。

單詞課件 篇3

摘 要：?jiǎn)卧~記憶是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯是語(yǔ)法和英文閱讀以及寫作的基石，如何快速長(zhǎng)久地增加詞匯量是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。就如何對(duì)英文單詞進(jìn)行記憶進(jìn)行拋磚引玉的介紹，為英語(yǔ)教師提供借鑒。

對(duì)于初中生來說英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)畢竟和母語(yǔ)不同，大多學(xué)生沒有語(yǔ)境，開始都是被動(dòng)地接受。英文單詞和漢語(yǔ)又存在較大差距，背單詞就成為比較枯燥的過程之一。沒有興趣，遺忘就比較快。所以運(yùn)用多種記憶方法，快速持久地記住單詞是每個(gè)教師和學(xué)生都要掌握的技巧。

德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)出人類的遺忘規(guī)律：遺忘的規(guī)律是先快后慢，最初記住的事物，一般幾個(gè)小時(shí)內(nèi)很容易被遺忘。四至七天不刺激，記憶將受到抑制，幾乎全部消失。同時(shí)他的實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)遺忘主要受記憶材料的性質(zhì)這一因素的制約，也就是感興趣的記憶深刻，感覺乏味無(wú)聊的'容易忘記。所以單詞記住后一定要通過讀課文或背課文來鞏固，或按照遺忘曲線來復(fù)習(xí)。

首先，根據(jù)初中生心理特點(diǎn)建議10分鐘內(nèi)背誦不超過20個(gè)單詞，在10分鐘內(nèi)反復(fù)背誦這些不要貪多，強(qiáng)化印象。第二步在第一遍復(fù)習(xí)結(jié)束，30分鐘后再背一遍，寫錯(cuò)的重新背誦，讓剛剛記住的單詞印象更加深刻。以此類推，第三步記憶周期為24小時(shí)，然后是一周，最后是一個(gè)月。這樣學(xué)生就能很好地實(shí)現(xiàn)將單詞的短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。

單詞的聯(lián)想記憶法包括自然聯(lián)想記憶和荒謬聯(lián)想記憶。自然聯(lián)想比較簡(jiǎn)單，即根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶?；闹嚶?lián)想可打破常規(guī)，自由聯(lián)系，只要引起學(xué)生興趣，達(dá)到記憶目的，加深印象即可。

聯(lián)想記憶比較生動(dòng)有趣，比如：eye把兩個(gè)e看成兩只眼睛中間有一個(gè)氣歪的鼻子。再如我們要記dolphin,可以想象一下湛藍(lán)海水里游泳玩耍的海豚。nurse,()腦海中出現(xiàn)白衣天使一樣的護(hù)士形象。這樣記單詞生動(dòng)形象，不易忘記。

聯(lián)想記憶能形成記憶鏈。平時(shí)只要回憶到任何一個(gè)相關(guān)單詞就能回憶出全部單詞和內(nèi)容，比如新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 1中的部分單詞building,astronaut,rocket,space,space station,fly,took,moon,I’ll,fall這十個(gè)單詞時(shí)，可以把這些詞匯聯(lián)系成：逃出大樓（building）的宇航員（astronaut）乘坐火箭（rocket）逃往太空（space），在太空站（space station）又飛往（fly）月球（moon）時(shí)我將（I’ll）早已準(zhǔn)備好的高射炮把它擊落（fall）了下來。聯(lián)想的同時(shí)把這些過程圖像化就會(huì)順序不亂地記住這些單詞。

諧音記憶法可以達(dá)到快速記憶英語(yǔ)詞匯的目的，通過英文發(fā)音和中文單詞的有機(jī)結(jié)合，就可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，一掃以往背單詞的枯燥乏味?！吨袊?guó)合伙人》中也是這么介紹學(xué)外語(yǔ)的，估計(jì)大多數(shù)中國(guó)人都是如此起步學(xué)習(xí)英文單詞的。例如，betray: [bi′trei] :背叛；出賣；諧音：被踹 .college 大學(xué)，學(xué)院，諧音：靠立志。languid 倦怠的，無(wú)精打采的，諧音：懶鬼的。只要學(xué)生自己找到合適的諧音，記憶就變得簡(jiǎn)單，“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”.

在生活中看見各種物品和事物首先想一下用哪個(gè)單詞對(duì)應(yīng)表示，不知道的可以查字典，日積月累，單詞量會(huì)不受課本限制大量增加。和同學(xué)、家人、老師多多交流，盡量用英文是最有效的記憶方法。經(jīng)過實(shí)際運(yùn)用，學(xué)到的也許不甚熟悉的單詞會(huì)變得熟悉立體化，深刻地印在腦海中。

信息時(shí)代的到來，各種學(xué)習(xí)軟件層出不窮，利用合適的英文學(xué)習(xí)軟件是一條比較簡(jiǎn)單的途徑，有些軟件帶測(cè)試功能，有些軟件聲音、圖像同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率較高。比如《我愛背單詞》是始于1996年的經(jīng)典高效背單詞軟件，500萬(wàn)用戶的選擇。詞匯量達(dá)30余萬(wàn)。智能艾賓浩斯實(shí)時(shí)動(dòng)規(guī)記憶法讓您“傻瓜”速記不操心；78項(xiàng)助記功能讓您的電腦變成超級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)；可以任意挑選單詞自制單詞MP3及其同步LRC文件！

以上記憶技巧，也許只是冰山一角，希望起到拋磚引玉的作用。再好的方法也不是萬(wàn)能的，需要刻苦努力才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，所以首先要有恒心、有目標(biāo)，然后找到合適的方法才能成功地學(xué)好英文。

參考文獻(xiàn)：

[1]肯尼斯?希格比。聰明記憶王[M].天津：天津教育出版社，2009:300.

[2]鄒敏。英語(yǔ)單詞教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)[J].學(xué)周刊，2011（15）。

[3]魏才鵬。中學(xué)生如何記憶英語(yǔ)單詞[J].學(xué)周刊，2011（25）。

單詞課件 篇4

1、引導(dǎo)幼兒大膽用肢體動(dòng)作表示音樂節(jié)奏，嘗試用身體的各部位做動(dòng)作和同伴打招呼。

2、感受和好朋友一起參與音樂游戲的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

一、肢體點(diǎn)名游戲“寶貝在哪里”。

師：小朋友們都喜歡和好聽的'音樂做游戲，我們的身體也做好準(zhǔn)備了嗎？手到了嗎？肩膀到了嗎？讓我們的身體先來唱唱歌。

二、肢體意識(shí)游戲，故事引出課題，熟悉感受“好朋友”音樂旋律及節(jié)奏。

1、師：有一個(gè)小朋友菲菲，第一次來幼兒園，很害怕，因?yàn)橐粋€(gè)人都不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，我們小朋友和他一起做朋友，好嗎？

（第一次聽音樂）教師邊引導(dǎo)幼兒聽音樂，邊輕輕敘述音樂中的節(jié)奏變化。

2、剛才小寶找到了很多朋友嗎？讓我們?cè)賮碚乙槐榕笥眩纯凑业搅藥讉€(gè)好朋友？（聽音樂第二遍）讓幼兒傾聽并分辨音樂中的節(jié)奏變化。聽聽音樂里每次長(zhǎng)音部分找朋友找了幾個(gè)呢？鼓勵(lì)幼兒邊聽音樂邊在長(zhǎng)音部分做和好朋友打招呼的動(dòng)作。

3、剛才小朋友見到好朋友了，怎樣和好朋友打招呼啊？

還有哪里會(huì)打招呼？肩膀會(huì)嗎？手會(huì)嗎？

鼓勵(lì)幼兒大膽隨音樂表現(xiàn)并在長(zhǎng)音部分做各種打招呼的動(dòng)作。

（第三次聽音樂）原來可以找那么多的好朋友啊，做那么多的動(dòng)作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。

三、集體互動(dòng)游戲“我的好朋友”。

老師和小朋友一起拉手跳舞隨音樂游戲兩遍，在音樂中長(zhǎng)音部分引導(dǎo)幼兒互相用各種身體動(dòng)作問好打招呼。（聽音樂游戲兩遍）

四、結(jié)束：

聽音樂開著火車和好朋友去外面玩游戲。

單詞課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事和游戲中讓幼兒理解“好”的意思，認(rèn)識(shí)漢字“好”和英語(yǔ)單詞“good”，知道單詞“good”的字母組成。

2、引導(dǎo)幼兒向“好”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒辨別施肥的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 教學(xué)配套掛圖，漢字卡。單詞卡，句型條。

2、 掛飾：眼鏡(g)，左腳(d)各一個(gè)，雞蛋(oo)兩個(gè)。

3、 錄音機(jī)，雙語(yǔ)磁帶。

（一）認(rèn)識(shí)漢字“好”和單詞“good”

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述圖片內(nèi)容。

（二）鞏固復(fù)習(xí)漢字“好”，和漢字卡片“好”玩游戲。

1、 找漢字卡片“好”

2、 用漢字卡片“好”玩游戲。

3、 送漢字卡“好”回家。

（三）講述單詞“good”的故事，知道單詞“good”的.字母組成。

1、 出示圖片，看圖講述。

（1） 教師請(qǐng)幼兒結(jié)合圖片，自由講述單詞“good”的故事。

2、 幼兒表演故事。

請(qǐng)幼兒戴上掛飾表演故事。

3、 鞏固復(fù)習(xí)單“good”，用單詞卡“good”玩游戲。

（1） 找單詞卡“good”

（四）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)漢字“好”和單詞“good”，玩綜合復(fù)習(xí)游戲：拔河比賽。

（五）復(fù)習(xí)陳述句This is a book This is a good book

2、幼兒聽錄音看書。

單詞課件(分享九篇)

每一位教師上課之前都會(huì)帶上自己準(zhǔn)備的教案和課件，所以他們會(huì)認(rèn)真地規(guī)劃每個(gè)教案和課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一份出色的教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際生活。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的“單詞課件”讓您耳目一新，歡迎您的閱讀，希望這篇文章能給您帶來快樂，并請(qǐng)與您的朋友分享！

單詞課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)并勉勵(lì)孩子在體會(huì)不一樣類型Music的前提上勇敢地顯現(xiàn)出自個(gè)兒覺得的善與惡的形象。

3、啟發(fā)孩子體會(huì)英文教學(xué)帶來的快樂。

教學(xué)預(yù)備：

展示小兔子的頭部裝飾，Whoisit?今日我們便來做rabbit做游戲，(孩子與幼兒教師一塊兒帶頭部裝飾)

Whoareyou?

Wearerabbits。(Music……)：今日我們又要來做游戲啦，Areyouhappy?

(It’scarrot……gogogo——carrotcarroteateateat。

It’sgrass……gogogo——grassgrasseateateat。

That’smushroom……——mushroommushroomeateateat

(凝重地Music……)guessguess，Whowillcoming?

Look，Whoiscoming?

It’saWOLF。

改正孩子對(duì)新單詞的發(fā)音。

Wolf長(zhǎng)得怎樣?是怎樣走路的?

孩子跟著Music學(xué)wolf。Wolfwolf大灰狼……

(愉悅地Music……)rabbitrabbitjumpjumpjump?！?/p>

(凝重地Music……)Whoiscoming?Wolf，wolfiscoming。……Rabbit，wearegohome!……Wolf

單詞課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)字母A和其代表單詞apple，準(zhǔn)確掌握字母A的發(fā)音。

2、學(xué)唱字母A的念謠。

2、復(fù)習(xí)前一堂的內(nèi)容(hello ，goodbye how are you)

教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲 望。

Step3教師與幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作，以活躍課堂氛圍.

What's in the bo_? what's in the bo_? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說出Yes或No)

T:Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說出Let me try，當(dāng)幼兒拿出蘋果之后說 What's this?

教師馬上轉(zhuǎn)動(dòng)字母卡片，馬上變成“A”引導(dǎo)幼兒讀出字母“A”

讓幼兒模仿準(zhǔn)確的發(fā)音并反復(fù)跟讀。

Step4品嘗水果：

T： Do you want to eat(繼續(xù)引導(dǎo)二說出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵(lì)幼兒大聲說出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

單詞課件 篇3

一、說活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

《綱要》中明確提出：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才能成為獲得知識(shí)的前提。中班幼兒對(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣，他們喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲，并學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路的姿勢(shì)，模仿小動(dòng)物做游戲，把自己融入到角色中。在以往的教學(xué)中，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些小動(dòng)物的英語(yǔ)名字。本次活動(dòng)，我選擇了fox和elephant這兩個(gè)新單詞做為活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒在游戲活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)也檢查幼兒對(duì)舊單詞的掌握情況。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物類單詞的認(rèn)識(shí)，能夠清楚發(fā)音。

2、學(xué)習(xí)新單詞fox 、elephant 。

3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)幼兒大膽參與英語(yǔ)活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)的樂趣。

4、鍛煉幼兒的聽力。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、（小動(dòng)物及小動(dòng)物的尾巴圖片）

2、小動(dòng)物胸章；

3、錄音機(jī)、磁帶。

四、說教學(xué)方法

本節(jié)課我運(yùn)用了以下兩種教學(xué)方法：

1、聽說法，它包括幼兒模仿、

跟讀、齊讀、抽讀、糾錯(cuò)和改正這幾方面，聽說法有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)音及口語(yǔ)。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，我多數(shù)會(huì)運(yùn)用這種方法，我會(huì)讓幼兒通過聽我讀、跟我讀、大聲讀的方式來學(xué)習(xí)新單詞的讀法，用它是誰(shuí)？怎樣讀？的方式對(duì)幼兒進(jìn)行提問和鞏固，我還注意加強(qiáng)課堂基本用語(yǔ)的運(yùn)用，訓(xùn)練幼兒的聽力。

2、視聽法，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，視聽法有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。視聽結(jié)合的方法比單純依靠聽覺或視覺來理解、記憶、儲(chǔ)存的語(yǔ)言材料要多得多。視覺形象為幼兒提供形象思維的條件，促使幼兒自然和牢固地掌握英語(yǔ)。

五、說活動(dòng)過程：

（一）運(yùn)用直觀材料，復(fù)習(xí)舊單詞。

1、出示小動(dòng)物幻燈片（或圖片），讓幼兒用英語(yǔ)說出小動(dòng)物的名字。

師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，今天有幾位小動(dòng)物客人也來到了我們的班級(jí)，快來看看有哪幾種小動(dòng)物，想一想它們的英語(yǔ)名字是什么？

（二）通過玩游戲，發(fā)現(xiàn)新單詞。

游戲找尾巴

師：劉老師這里準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物的尾巴，想讓小朋友們猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴，看看誰(shuí)的小眼睛最亮。（師要求幼兒要用英語(yǔ)說出小動(dòng)物的名字。）

幼兒找完小動(dòng)物的尾巴之后，發(fā)現(xiàn)還多出兩個(gè)尾巴，師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜一猜是誰(shuí)的尾巴。（由于狐貍的尾巴和松鼠的尾巴比較相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比較相似，所以，必要時(shí)我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行謎語(yǔ)提示：尖嘴尖耳尖下巴，細(xì)腿細(xì)腳細(xì)小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖著一叢毛。鼻子粗又長(zhǎng)，兩牙賽門杠，雙耳如薄扇，身子像面墻。）

（三）學(xué)習(xí)新單詞。

1、運(yùn)用聽說法學(xué)習(xí)新單詞，如：狐貍狐貍fox，幼兒通過教師的聽我讀跟我讀和大聲讀三個(gè)小步驟初步掌握新單詞的讀法。

2、師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行提問，檢查個(gè)別幼兒對(duì)新單詞的掌握情況。如提問個(gè)別幼兒?jiǎn)卧~elephant的時(shí)候，師會(huì)問：它是誰(shuí)？（大象）怎么讀？（elephant）如果幼兒聲音小，可加上大聲讀的步驟。

3、師查看幼兒整體掌握情況。

如：師摸到誰(shuí)的頭，誰(shuí)就說一遍狐貍的英語(yǔ)名字，師拍到誰(shuí)的肩膀誰(shuí)就說一遍大象的英語(yǔ)名字。通過和幼兒身體接觸的方式，鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)为?dú)念單詞，會(huì)讓幼兒感到特別的親切。

（四）在游戲中鞏固新單詞。

1、游戲誰(shuí)不見了。

幼兒閉上眼睛，師從小動(dòng)物中任意拿走一個(gè)，讓幼兒睜開眼睛后猜猜哪個(gè)小動(dòng)物不見了，并用英語(yǔ)說出這個(gè)小動(dòng)物的名字。

2、角色扮演活動(dòng)。

每個(gè)幼兒身上都有一張小動(dòng)物胸卡，胸卡上是哪個(gè)小動(dòng)物，幼兒就扮演哪種小動(dòng)物。

師邀請(qǐng)小動(dòng)物來參加舞會(huì)，站在前面叫小動(dòng)物的名字，如：ra it rait在哪里？扮演小兔的幼兒就模仿小兔的動(dòng)作跳到教師身邊來，邊跳邊回答說：ra it rait在這里。當(dāng)所有幼兒都來到老師的身邊時(shí)，師放好聽的音樂，與幼一起舞蹈。

（五）師小結(jié)：

我通過家訪的方式知道了幼兒很喜歡模仿老師去教家長(zhǎng)一些在幼兒園學(xué)過的知識(shí)，所以布置給幼兒將今天的內(nèi)容回家教給家長(zhǎng)這個(gè)小任務(wù)，既滿足了幼兒的虛榮心，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和自信心。

單詞課件 篇4

目的：

2.通過英語(yǔ)游戲提高幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.Banana apple cake biscuit cake fish box

過程：

一.出示小貓頭飾，引起興趣。

1．Good morning boys and girls.(Good morning.)

3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!

4．I want to eat some fish .

二．尋找小魚，激發(fā)幼兒的'積極性。

1．Where is it ?

Is it on the table ? (No, it isn’t.)

2.Is it under the table?(No, it isn’t.)

3.Is it beside chair?(No, it isn’t.)

4.Is it behind chair? (No, it isn’t.)

5.Where is it ?

Is it on the paino?

Oh, here’s a box on the paino.

Let me take a look.

6.Who can find it ? Please. Anyone?

7.Oh,it is in this box.

8.Oh,it’s time to go to school.

1.Where is my bag?

2．Who wants to help me?

3. Wher is my book?(It is under the chair.)

4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)

5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)

6.What a silly cat!!

7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!

四．游戲，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1．Now ,let’s play a game.

2．Who wants to try ?

3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table.

5．Ok.follow the instraaction.

Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)

6.Who wants to be a teacher?Please.

7.Once again.

1.Last ,let’s play a game with your father and mother.

4.Ok, game begain.

(1)go go go ,go go go ,stop.

(2)Stand beside the window.

(3)Stand behind the chair.

(4)Stanf on the chair…………..

1．Last,Let’s say a rhyme..

3．Listen to the music.

4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.

5.Ok ,so much for today.Bye bye.

單詞課件 篇5

目標(biāo)：

1、過活動(dòng)，教幼兒認(rèn)識(shí)漢字“手”和“腳”，了解其字型結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用“手”和“腳”兩字組詞。

2、學(xué)習(xí)hand和foot的正確發(fā)音，理解其中文含義。

3、教育幼兒愛護(hù)自己的手和腳。

準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、影碟機(jī)，“手”“腳”圖片及漢字，英文hand和foot，幼兒人手一套身體軀干卡片。

過程：

一、學(xué)生共唱英文之歌《a、b、c》入教室。

二、游戲“聽指令做動(dòng)作”。

三、游戲“聽一聽，猜一猜”。幼兒猜猜這是身體哪部分發(fā)出的聲音。

四、出示“手”“腳”圖片，提問：

(1)小朋友的手和腳會(huì)做些什么?

(2)幼兒自由發(fā)言

(3)小結(jié)：手和腳的用處大，我們一定要愛護(hù)自己的手和腳，注意保持它們的清潔。

五、認(rèn)識(shí)漢字“手”和“腳”

(1)看一看，漢字“手”和“腳”在字形結(jié)構(gòu)上有什么不一樣?

(2)“手”字組詞。

(3)幼兒跟教師認(rèn)讀手。

(4)“腳”字組詞。

(5)幼兒跟教師認(rèn)讀腳。

六、學(xué)習(xí)hand和foot的正確發(fā)音。

(1)老師認(rèn)讀出手的英文名字hand，幼兒想想和誰(shuí)的英文發(fā)音有點(diǎn)相同。

(2)分“hand”和“head”。

(3)學(xué)習(xí)foot的正確發(fā)音。

七、集體游戲：“捉迷藏”。

八、個(gè)別游戲“1，2，3，4，5，6，7”。

九、 游戲“拼圖”

根據(jù)老師的指令拼出小男孩的手，腳，頭。

十集體舞蹈“幸福拍手歌”

幼兒變跳邊隨教師出教室。

單詞課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)歌曲《Ten Little Indian Children》，能大聲地用英語(yǔ)來演唱。

2、復(fù)習(xí)雙語(yǔ)單詞one——ten，會(huì)與數(shù)字1——10相對(duì)應(yīng)。

3、通過音樂游戲復(fù)習(xí)第5—7冊(cè)英語(yǔ)句子提高幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒感受音樂，熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)單詞one—ten，會(huì)與數(shù)字1—10相對(duì)應(yīng)。

2、學(xué)習(xí)新的樂曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌詞與旋律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、印有英語(yǔ)單詞one——ten的車票兩套。

2、情景布置圖及汽車座位上粘上數(shù)字1——10兩排。

3、畫有印第安小朋友的圖片若干。

5、幼兒人手一個(gè)小背包，包內(nèi)放有英語(yǔ)句子紙條兩份。

6、幼兒水筆人手一份，教師事先在十個(gè)小指上畫有簡(jiǎn)單的臉譜。

up2; 以旅游售票的游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)數(shù)字1—10的英語(yǔ)單詞。(播放背景音樂)

T：小朋友，今天天氣真好，讓我?guī)銈內(nèi)ヂ糜伟?Let’s go!

T：瞧，孩子們!車站到了，請(qǐng)你們?nèi)ナ燮眴T阿姨那買票，然后根據(jù)你的車票上車找相應(yīng)的座位號(hào)，趕快行動(dòng)吧!

T：小朋友都找到座位了。OK!我現(xiàn)在要來核對(duì)一下你的車票是否和你所坐的座位號(hào)相符合，請(qǐng)你用響亮的聲音從1—10的順序報(bào)出你的車票號(hào)碼。Do you understand?OK! You pleas!

(幼兒用響亮的聲音報(bào)出車票號(hào)碼，教師根據(jù)幼兒所報(bào)號(hào)碼進(jìn)行核對(duì)，并糾正個(gè)別幼兒的發(fā)音。)

T：OK! Very good. 經(jīng)過核對(duì)，你們的車票與座位號(hào)都相吻合。請(qǐng)小朋友保管好你們的票，把它放在口袋里，放好了嗎?車要開了。(播放音樂，做簡(jiǎn)單律動(dòng)。)

二、基礎(chǔ)部分：

up2; 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、理解歌詞，初步熟悉歌曲旋律。

1、以游戲性的方式引出主題。

T：小朋友快看，我們到印第安了。瞧，那邊還有許多Indian Children 在迎接我們呢?？齑騻€(gè)招呼吧!Hello, Indian Children.

2、初步熟悉歌詞。

T：小朋友們我們下車了。讓我們來數(shù)一數(shù)這里有幾個(gè)Indian Children.

T：OK!Ten Indian Children. 現(xiàn)在請(qǐng)你們來看一下我拍的照片，好嗎?(邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒說出照片上有幾個(gè)小孩)

非常棒，Indian Children都在夸你們呢，老師告訴你們‘一個(gè)小孩’是用英語(yǔ)one little來表示的，跟老師說……

T：老師知道你們的英語(yǔ)學(xué)得非常棒，請(qǐng)你們把旁邊的中英文短句貼放在相應(yīng)的照片下。(將幼兒分為兩組進(jìn)行匹配)

單詞課件 篇7

大班英語(yǔ)（學(xué)習(xí)單詞）

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)正確讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)單詞daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含義。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

flash card：daddy、mommy。

（三）活動(dòng)過程：

1. say hello(打招呼)：

師：今天我們班上來了好多客人，小朋友們應(yīng)該和客人說什么呀？（教師做hello動(dòng)作提醒幼兒）

師：我們一起唱一首好聽的英文歌送給大家好嗎？

師幼共唱《hello song》。

2. warm up(熱身運(yùn)動(dòng))：

肢體動(dòng)作：stand up, sit down, run, jump, turn around……

3. teaching(教學(xué))：

①師：do you want to know what’s behind me?你想知道誰(shuí)在我后面嗎？（想）可是啊，它要求小朋友數(shù)到3才肯出來呢！我們一起來好嗎？show me your hands. one, two, three. 咦，它還是不肯出來，we try to again.我們?cè)賮硪淮?。（師互?dòng)幼兒舉出手指數(shù)one, two, three）

②（出示flash card：daddy）who is he?他是誰(shuí)呢？（幼兒說說）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼兒學(xué)念：daddy）

（出示flash card：mommy）who is she?她是誰(shuí)呢？（幼兒說說）she is my mommy.她是我的媽媽。（幼兒學(xué)念：mommy）

我們來和daddy, mommy打個(gè)招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!

③ ki ing game：依次請(qǐng)幼兒說：hello daddy/mommy.

4. jumping game：

①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式請(qǐng)兩位幼兒分別扮作daddy 和mommy。

②教師說明游戲規(guī)則。

③教師指揮游戲：教師隨機(jī)喊daddy或mommy，兩名幼兒嘗試游戲。

④教師互動(dòng)其他幼兒喊daddy或mommy，參與游戲幼兒進(jìn)行jumping game.

5. say good bye（說再見）。

單詞課件 篇8

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓幼兒樂意參與英語(yǔ)活動(dòng)。

2.在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解動(dòng)物cat 和dog 的英語(yǔ)名稱3.通過活動(dòng)促進(jìn)幼兒交往能力與初步的合作能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容聽懂、會(huì)說單詞cat 和dog。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備貓和狗的的卡片、貓與狗的頭飾、黑板、錄音機(jī)等。

師：Ok， I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(對(duì)給回答得好的幼兒“Give me five!”,運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作吸引幼兒的注意力和興趣)

2.熱身運(yùn)動(dòng)師：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向錄音機(jī)的動(dòng)作)師生共做表演 “Follow me”

(1)cat師：今天我們班上來了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰(shuí)?將卡片藏在黑板后面，露出一點(diǎn)，直到猜出才顯示卡片單詞呈現(xiàn)方式：卡片(用不同的部位擊打卡片并說出單詞)，捉迷藏游戲(小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來，引導(dǎo)幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來)

(2)dog引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是不是在簾子后，教師進(jìn)去看一下，發(fā)出“汪汪汪“的聲音，引出”dog”

4.游戲小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會(huì)出來了，鉆山洞：選出兩個(gè)小朋友做橋墩，鉆山洞的小朋友(第一個(gè)帶上頭飾)要邊念單詞邊鉆，引導(dǎo)還沒鉆的幼兒一起說，讓每一位幼兒練習(xí)說;鉆山洞人數(shù)不可以多。

5.結(jié)束活動(dòng)今天我們認(rèn)識(shí)了cat 和dog，在音樂聲中和cat，dog說再見。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)字母A和其代表單詞apple，準(zhǔn)確掌握字母A的發(fā)音。

2、學(xué)唱字母A的念謠。

2、復(fù)習(xí)前一堂的內(nèi)容(hello ，goodbye how are you)

教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲 望。

Step3教師與幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作，以活躍課堂氛圍.

What's in the box? what's in the box? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說出Yes或No)

T:Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說出Let me try，當(dāng)幼兒拿出蘋果之后說 What's this?

教師馬上轉(zhuǎn)動(dòng)字母卡片，馬上變成“A”引導(dǎo)幼兒讀出字母“A”

讓幼兒模仿準(zhǔn)確的發(fā)音并反復(fù)跟讀。

Step4品嘗水果：

T： Do you want to eat(繼續(xù)引導(dǎo)二說出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵(lì)幼兒大聲說出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)字母C和其代表單詞cat，準(zhǔn)確掌握字母c的發(fā)音。

2、學(xué)唱字母C的念謠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)魔法棒、字母卡片、軟鐵絲。

1、復(fù)習(xí)問候語(yǔ)(Goodafternoon boys and girls )

2、小朋友相互問好!(Goodafternoon Miss zhang)

1、教師模仿小貓的動(dòng)作和聲音走出來“meow meow meow”，問幼兒是哪個(gè)小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒回答回答“cat”，教師出示“cat”卡片并貼在黑板上。

2、在黑板上寫出字母“c”，引導(dǎo)幼兒讀出{si：}，問幼兒“where is letter C”，幼兒在“cat”卡片中找出字母“c”。

1、教師用魔法棒點(diǎn)擊字母卡片C，讓幼兒反復(fù)跟讀。

2、教師用身體擺出字母C的造型，并讓幼兒模仿，以加深字母C形狀的認(rèn)識(shí)。

3、教師用魔法棒點(diǎn)擊字母卡片的“cat”，讓幼兒反復(fù)跟讀，并模仿小貓“meow meow meow”的叫聲。

4、教師用魔法棒點(diǎn)擊書本上的“c is for cat c c c”念謠，讓幼兒跟著魔法棒一起唱出。

1、Diy：教師準(zhǔn)備好幾根軟鐵絲，在幼兒面前把鐵絲彎曲成C，讓幼兒進(jìn)一步加深對(duì)字母C形狀的記憶。

2、教師請(qǐng)幼兒把小貓送回家，邊走邊唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在說唱中結(jié)束本堂英文活動(dòng)。

讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣 。

1、今天貢老師給小朋友帶來一個(gè)神秘的朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

2、小朋友跟她打招呼!hello!

3、教師在黑板上范畫，讓幼兒找出缺少的部分(教師故意忘記畫娃娃的頭)引出單詞head

單詞課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

有感情的朗讀背誦兒歌

初步認(rèn)識(shí)春天里植物、動(dòng)物的特征和感受春天美麗的景色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡、幻燈片、圖片、錄音磁帶

活動(dòng)過程：

一、看幻燈片

1、請(qǐng)小朋友看幻燈片，你看見了什么季節(jié)的.景色?(春天)你怎么知道是春天呢?

2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢?

3、看圖片說春風(fēng)吹來，有什么變化?

柳樹變綠了;桃花都開了;燕子飛回來了，青蛙也醒來了;還有春雨淅淅的下著;小朋友在種菜。

二、學(xué)習(xí)兒歌

小朋友說的真好，你們觀察得很仔細(xì)，老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是什么樣的，你們想學(xué)習(xí)么一下么?

1、聽老師范讀。

2、隨老師一起讀兒歌。

強(qiáng)調(diào)“吹”字是翹舌音，“絲”是平舌音，注意區(qū)分。學(xué)習(xí)表示顏色的字“、 讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的變化。

4、找個(gè)別小朋友朗誦兒歌。

5、其他小朋友學(xué)著有感情的朗誦兒歌。

6、試著背誦兒歌。

活動(dòng)反思：

我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問題：

⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對(duì)桃花說什么?”

⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說句什么話呢?

⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語(yǔ)文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。

⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。

草莓課件(集合9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了關(guān)于“草莓課件”的一些必要知識(shí)。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。寫好教案，才能讓課堂教學(xué)更完整?；蛟S在您閱讀本文以后有一點(diǎn)收獲！

草莓課件【篇1】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材第8頁(yè)至第9頁(yè)

學(xué)情分析：

學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，在此課前面學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的意義，知道余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)利用乘法口訣試商，計(jì)算有余數(shù)的除法。

教材分析：

前面三課時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法及豎式。學(xué)生會(huì)根據(jù)具體情境和動(dòng)手操作的活動(dòng)試商。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用乘法口訣試商，要求熟練的應(yīng)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合分草莓的情境，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

進(jìn)一步鞏固除法豎式的書寫形式與計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):掌握有余數(shù)除法的試商方法。

難點(diǎn)：

1. 商與余數(shù)的單位名稱。

2. 經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練的利用乘法口訣試商。當(dāng)余數(shù)比除數(shù)大，說明商上小了；當(dāng)除數(shù)與商的乘積大于被除數(shù)，說明商上大了。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，教師準(zhǔn)備PPT課件。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1. 今天是小猴的生日，智慧老人送給它一樣禮物，我們一起來猜一猜：

紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲（猜一種水果）

2.小猴邀請(qǐng)了一些朋友為它慶祝生日，但是它遇到了一些問題，我們一起來幫助它，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，交流自己的猜想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二.解決問題，探究新知。

圖示分草莓情境，搜集數(shù)學(xué)信息，提出除法問題。

列出算式，初次試商。

猜一猜，每盤最多放幾個(gè)草莓？說一說，你猜想的理由。

用豎式計(jì)算，根據(jù)前面的猜想理由引出乘法口訣試商。

在圖上圈一圈，驗(yàn)證計(jì)算是否正確。

解決問題2，再次試商。

學(xué)生獨(dú)立解決，再集體分享計(jì)算過程。

說一說，試商的時(shí)候用到哪句乘法口訣？

用畫圖的方法檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究，感受有余數(shù)的除法也可以用乘法口訣求商的方法。在解決問題的活動(dòng)中讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)，利用乘法口訣求商，“兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小”的試商方法。

應(yīng)用新知，判斷對(duì)錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)性的辨證練習(xí)，更正錯(cuò)誤。當(dāng)余數(shù)比除數(shù)大，說明商上小了，把商調(diào)大；當(dāng)除數(shù)與商的乘積大于被除數(shù)，說明商上大了，把商調(diào)小。這個(gè)活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生訂正錯(cuò)誤，通過分析錯(cuò)因，不斷調(diào)整商的大小。進(jìn)一步強(qiáng)化用乘法口訣求商的要領(lǐng)。1.商與除數(shù)乘積最接近被除數(shù)，并且比被除數(shù)小；2余數(shù)比除數(shù)小。在判斷對(duì)錯(cuò)，更正錯(cuò)題的活動(dòng)中形成用乘法口訣求商的技能，積累試商的經(jīng)驗(yàn)。

反饋練習(xí)，鞏固新知。

第一題先算一算，再圈一圈。

第二題讓學(xué)生開火車，說明用哪句乘法口訣。

第三與第四題讓學(xué)生上臺(tái)板演，作為現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)題。

數(shù)學(xué)閱讀，情感教育。

設(shè)計(jì)意圖：第五題的拓展內(nèi)容，是潛江小數(shù)人解讀教材，修訂教材的成果。向?qū)W生介紹除法豎式的由來，建立身為潛江人的自豪與自信。

五．課堂回顧，反思提升。

1.用乘法口訣試商，用畫圖檢驗(yàn)計(jì)算是否正確。

2.思考我們的學(xué)習(xí)方式，由動(dòng)手操作到畫圖，最后用乘法口訣求商，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，把復(fù)雜的事情做簡(jiǎn)單。

草莓課件【篇2】

《數(shù)鴨子》這首歌曲生動(dòng)活潑，富有節(jié)奏感，歌詞淺顯易懂，深受幼兒喜愛，甚至許多幼兒聽著聽著便已會(huì)唱了，并且模仿小鴨子叫著。我們立即抓住這一有利教材，對(duì)此曲進(jìn)行改編，編成了二聲部合唱的游戲活動(dòng)，并制成了電腦課件，提供給幼兒看圖創(chuàng)編小鴨叫聲，使幼兒在學(xué)小鴨叫聲中進(jìn)行合唱，從而促進(jìn)幼兒友好合作，及感受到歌聲和諧的美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知理解二聲部節(jié)奏配樂。

2、創(chuàng)編小鴨子的叫聲，探索二聲部節(jié)奏配樂，注意歌與節(jié)奏聲二合一協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3、充分享受音樂探索活動(dòng)的快樂,體驗(yàn)和聲的美。

幼兒已了解歌曲主要情節(jié)內(nèi)容，會(huì)唱《數(shù)鴨子》歌曲。

活動(dòng)過程：

一、聽《小鴨子》音樂，幼兒舞蹈進(jìn)場(chǎng)。

引導(dǎo)幼兒看多媒體歌唱，要求唱出小鴨子由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的聲音變化。 師：我們上次學(xué)過一首我們鴨子的歌，它的名字叫什么?

師 ：小鴨子非常愿意和大家做朋友，說心里話，你們聽聽歌中哪些地方小鴨子和小朋友在一起說話(幼兒聽音樂后交流)

評(píng)析：幼兒在背景音樂情景下，清晰回憶歌曲情節(jié)，想象小鴨們何時(shí)去和小朋友說話。

唱，體驗(yàn)和聲的美。

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏，嘗試與師配合“學(xué)小鴨說話”。

師：你覺得小鴨子會(huì)怎樣說話(幼兒討論后個(gè)別幼兒交流，教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的.節(jié)奏點(diǎn)擊電腦，顯示節(jié)奏，師唱歌，幼兒集體學(xué)小鴨子說話，要求幼兒不受他人干擾，并且請(qǐng)幼兒說說融合的感覺。)

評(píng)析：幼兒在師引導(dǎo)下想象出各種節(jié)奏的小鴨叫聲，特別利用電腦課件，將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏顯示出來，幼兒十分感興趣，注意力也十分集中，積極主動(dòng)的參加創(chuàng)編活動(dòng)。并且與師進(jìn)行配合，歌聲和諧、動(dòng)聽。

2、幼兒選擇最喜歡的小鴨子說話節(jié)奏，邊看多媒體課件邊分角色配合。

第一遍要求看自己的聲部圖譜演唱。

第二遍要求歡快地演唱、說話，歌聲與節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。

評(píng)析：幼兒創(chuàng)編了各種小鴨叫聲，個(gè)個(gè)十分欣喜。抓住此興趣點(diǎn)，循序漸進(jìn)的讓幼兒投入角色進(jìn)行合唱，促進(jìn)幼兒間相互合作。特別是讓幼兒在看多媒體時(shí)，引導(dǎo)幼兒感受小鴨的歡快情緒。從而促進(jìn)了幼兒情感上互動(dòng)，表現(xiàn)小鴨的心情，同時(shí)又提高了幼兒合唱的綜合素質(zhì)。

三、小鴨子說的話各種各樣真好聽，我們下次再來和他們說心里話吧!我們除了小鴨子是好朋友，還有其他更多的朋友，讓我們找個(gè)朋友玩?zhèn)€《猜拳游戲》吧!

草莓課件【篇3】

1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng)，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對(duì)小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。

2、本次活動(dòng)的目標(biāo)：

(1)運(yùn)用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的情緒。

(2)遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗(yàn)，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。

(3)知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。

1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓，因?yàn)橹挥惺炀毜卣莆盏谝宦暡康母枨莩拍芨玫剡M(jìn)行兩聲部的合作演唱。

2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助。

三、說活動(dòng)過程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

2、發(fā)聲練習(xí)：小鈴鐺(將幼兒的聲音打開來，為唱歌活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)

3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。

(通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。)

三、練習(xí)兩個(gè)聲部演唱。

1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(啦等幼兒說什么就讓他們用什么詞來伴奏)那請(qǐng)你用啦來為歌曲伴奏，在聲音伴奏時(shí)聲音也要輕柔，還要請(qǐng)你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。

2、幼兒練習(xí)運(yùn)用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。

3、還可以用什么聲音來伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識(shí)地配上第二聲部的歌詞。

4、剛才你在演唱的時(shí)候聽見老師在唱什么，什么時(shí)候唱的'?

5、出示第二聲部的圖譜看看圖上有什么?畫圈的地方表示什么?(空拍)除了用剛才的聲音，可以用什么動(dòng)作來表示空拍，我們一起來把這個(gè)圖譜上的內(nèi)容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。

6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內(nèi)容。

下面我們一起來進(jìn)行合作，你們還是用剛才的聲音來為歌曲伴奏，我就唱這一個(gè)部分的內(nèi)容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。

7、交換，我來為你們伴奏，你們來唱這部分的內(nèi)容。

8、現(xiàn)在我們要將第一部分的內(nèi)容也唱出來了，再配上第二部分的內(nèi)容，聽聽老師是怎樣唱的，現(xiàn)在我請(qǐng)周老師和我合作一下。

9、小結(jié)：像有兩個(gè)部分的內(nèi)容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。

10、你們也想來試一試合唱這首歌嗎。

那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過去。

11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。

12、現(xiàn)在老師不唱了要你們自己來唱了，在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。

13、交換演唱內(nèi)容多次練習(xí)。

四、討論用什么辦法才能使歌聲好聽，知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了

草莓課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1、能從食物中發(fā)現(xiàn)紅色系色彩元素。

2、嘗試用紙漿塑形并將其染色，體驗(yàn)色彩變幻和調(diào)色的樂趣。

3、感受制作紙漿蛋糕的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。

2、各式各樣的蛋糕圖片（以草莓蛋糕為主）。

3、故事《給熊奶奶過生日》。

活動(dòng)過程

1、欣賞故事，導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）欣賞故事《給熊奶奶過生日》。

（2）欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型并感知草莓色。

（3）教師：我們也要做一個(gè)好吃的蛋糕送給熊奶奶。大家一起來研究下怎么做一個(gè)特別的蛋糕哦！

2、魔法變蛋糕，制作紙漿蛋糕。

（1）出示范例紙漿蛋糕。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想象它的'制作方法。

（3）探索用紙漿變奶油，制作紙漿蛋糕。

制作奶油的步驟：準(zhǔn)備紙一浸濕餐巾紙并搗碎一準(zhǔn)備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗準(zhǔn)備底板。

要點(diǎn)提示

1）將餐巾紙或衛(wèi)生紙浸濕后搗碎，如同攪拌面粉一樣。

2）用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：

先調(diào)入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。

3）用不同的方式將紙漿裝點(diǎn)在倒扣的碗上，然后伸出手指，抹一抹、按按平。

整個(gè)小手在紙漿上面按一按，將奶油平鋪在蛋糕上。再用手搓一搓，變一變，變出不同形狀的奶油，作為蛋糕漂亮的花紋。將深顏色的奶

油搓成小圓圓，便成了一個(gè)珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。

3、給熊奶奶送蛋糕，展示并欣賞蛋糕。

【評(píng)析】

愛吃是孩子的天性，每個(gè)孩子都是“食神”。在愉快的創(chuàng)作中充分感受紅色系色彩元素。做中學(xué)，不僅鍛煉了孩子的手部肌肉，而且加深了孩子對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用?；蛟S多年之后回憶起今天的這一幕：開心的制作，視如珍寶的作品，還有學(xué)到的一切……

教學(xué)材料

[故事]

給熊奶奶過生日

森林里的熊奶奶過生日，小動(dòng)物們都在準(zhǔn)備禮物。

小烏啾啾對(duì)熊貓達(dá)達(dá)說：“達(dá)達(dá)呀，我們要送給熊奶奶什么禮物呢？對(duì)了，我唱首歌給熊奶奶聽?！?/p>

熊貓達(dá)達(dá)說：“你的歌聲這么好聽，熊奶奶一定很高興，對(duì)了，我來畫張畫送給熊奶奶。'

小鳥啾啾說：“你畫的畫這么好看，熊奶奶一定很高興?！?/p>

啾啾和達(dá)達(dá)一起出門，準(zhǔn)備到熊奶奶家吃蛋糕，他們?cè)诼飞嫌龅搅诵±匣⒐怨?，啾啾問道：“乖乖，你要到哪里去呢？?/p>

乖乖回答：“我要到熊奶奶家，跳舞給她看。祝熊奶奶生日快！”

于是，啾啾、達(dá)達(dá)和乖乖三個(gè)人一起來到熊奶奶家，一起祝熊奶奶生日快樂。熊奶奶真高興！她送給大家一人一罐蜂蜜。大家度過了快樂的一天！

草莓課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

2、通過親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。

2、大小石子若干、水。

1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。

2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。

1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

（1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。

（2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。

2、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。

（2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒有用，烏鴉還是喝不到水)。

3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。

（2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。）

4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？

5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。

1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。

2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。

3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。

活動(dòng)延伸：

1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。

1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。

2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。

草莓課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。

2、通過變魔術(shù)游戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

6、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

7、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

活動(dòng)過程：

一、以"變魔術(shù)"引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來!

師：瓶子里有什么?這個(gè)水有沒有顏色?

小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

師：水寶寶是透明的?，F(xiàn)在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"(教師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)

師：水寶寶變色了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來當(dāng)一回小魔術(shù)師。

二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

1.引導(dǎo)幼兒自由探索。師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽好，每個(gè)寶寶從桌子上拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變"。師：請(qǐng)幼兒從桌子上取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(老師鼓勵(lì)孩子用力搖一搖)師："你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"

2.鞏固對(duì)紅黃藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。

3.集中討論，探索水寶寶變色的秘密。

師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?請(qǐng)哪個(gè)幼兒上來嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)。

師：這個(gè)怎么都變不出來，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!

小結(jié)：其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.教師出示瓶子，并進(jìn)行示范講解。老師手里有一瓶紅顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細(xì)觀察。

2.教師提出操作要求。師："在請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作之前，老師有幾點(diǎn)要求。首先去跟其他顏色交朋友的時(shí)候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當(dāng)朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊，不然當(dāng)你在變魔術(shù)的時(shí)候水就會(huì)都倒出來了。

3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

(3)師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!

4.小結(jié)

(1)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流討論。

(2)對(duì)"魔術(shù)"進(jìn)行驗(yàn)證。

四、延伸活動(dòng)：《找顏色》

師：今天我們小熊班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色。讓我們?nèi)ソ淌彝饷嬲乙徽移渌恋念伾伞?/p>

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中，幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)下來，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

本次活動(dòng)但也有很多不足之處：首先，最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時(shí)候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動(dòng)的延伸。其次，在回答問題時(shí)，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環(huán)節(jié)的提問只問了個(gè)別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最后，教師的語(yǔ)速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡(jiǎn)單明了，還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

草莓課件【篇7】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能從食物中發(fā)現(xiàn)紅色系色彩元素。

2、嘗試用紙漿塑形并將其染色，體驗(yàn)色彩變幻和調(diào)色的樂趣。

3、感受制作紙漿蛋糕的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。

2、各式各樣的蛋糕圖片（以草莓蛋糕為主）。

3、故事《給熊奶奶過生日》。

【活動(dòng)過程】

一、欣賞故事，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、欣賞故事《給熊奶奶過生日》。

2、欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型并感知草莓色。

3、師：小朋友們，熊奶奶今天過生日，我們來做一個(gè)好吃的蛋糕送給熊奶奶吧！大家一起來研究下怎么做一個(gè)特別又好吃的蛋糕？

二、魔法變蛋糕，制作紙漿蛋糕。

1、出示范例紙漿蛋糕。

2、引導(dǎo)幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想象它的制作方法。

3、探索用紙漿變奶油，制作紙漿蛋糕。

制作奶油的步驟：準(zhǔn)備紙一浸濕餐巾紙并搗碎一準(zhǔn)備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗準(zhǔn)備底板。

要點(diǎn)提示

（1）將餐巾紙或衛(wèi)生紙浸濕后搗碎，如同攪拌面粉一樣。

（2）用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：

先調(diào)入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。

（3）用不同的方式將紙漿裝點(diǎn)在倒扣的碗上，然后伸出手指，抹一抹、按按平。

整個(gè)小手在紙漿上面按一按，將奶油平鋪在蛋糕上。再用手搓一搓，變一變，變出不同形狀的奶油，作為蛋糕漂亮的花紋。將深顏色的奶油搓成小圓圓，便成了一個(gè)珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。

三、給熊奶奶送蛋糕，展示并欣賞蛋糕。

【評(píng)析】

愛吃是孩子的天性，每個(gè)孩子都是“食神”。在愉快的創(chuàng)作中充分感受紅色系色彩元素。做中學(xué)，不僅鍛煉了孩子的手部肌肉，而且加深了孩子對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。或許多年之后回憶起今天的這一幕：開心的制作，視如珍寶的作品，還有學(xué)到的一切……

附故事：給熊奶奶過生日

森林里的熊奶奶過生日，小動(dòng)物們都在準(zhǔn)備禮物。

小鳥啾啾對(duì)熊貓達(dá)達(dá)說：“達(dá)達(dá)呀，我們要送給熊奶奶什么禮物呢？對(duì)了，我唱首歌給熊奶奶聽。”

熊貓達(dá)達(dá)說：“你的歌聲這么好聽，熊奶奶一定很高興，對(duì)了，我來畫張畫送給熊奶奶。”

小鳥啾啾說：“你畫的畫這么好看，熊奶奶一定很高興。”

啾啾和達(dá)達(dá)一起出門，準(zhǔn)備到熊奶奶家吃蛋糕，他們?cè)诼飞嫌龅搅诵±匣⒐怨?，啾啾問道：“乖乖，你要到哪里去呢？?/p>

乖乖回答：“我要到熊奶奶家，跳舞給她看。祝熊奶奶生日快樂！”

于是，啾啾、達(dá)達(dá)和乖乖三個(gè)人一起來到熊奶奶家，一起祝賀熊奶奶生日快樂。熊奶奶真高興！她送給大家一人一罐蜂蜜。

就這樣，大家度過了快樂的一天！

草莓課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 看圖譜學(xué)唱歌曲《摘草莓》第一段，理解并記憶歌詞。

2. 學(xué)唱歌曲中的空拍節(jié)奏，并初步嘗試倚音的唱法，感受歌曲輕松愉快的情緒。

3. 嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

4. 對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《摘草莓》第一段，通過不同形式的演唱如齊唱、分組唱、對(duì)唱等形式記憶歌詞，感受歌曲輕快的.節(jié)奏。

唱準(zhǔn)樂句中的空拍節(jié)奏，及初步學(xué)唱倚音。

2. 教師清唱歌曲第二遍，提問：歌詞是按照什么順序出現(xiàn)的？請(qǐng)一名幼兒將歌詞按照順序貼在圖譜上。

4. 小結(jié)：這是一首節(jié)奏輕快跳躍，旋律活潑流暢的歌曲，題目就叫《摘草莓》。

1. 自由清唱歌曲，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，通過同伴互助與教師幫助解決難點(diǎn)。

2. 難點(diǎn)樂句：理解圖譜，提問：圖譜上有什么？是什么意思？怎么唱？通過試個(gè)別試唱、集體試唱、加動(dòng)作試唱學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)空拍和倚音。

1. 幼兒看圖譜集體完整演唱歌曲。

2. 男女比賽唱，教師逐步撤走部分圖片，可加上動(dòng)作演唱。

3. 教師撤走全部圖片，幼兒表演唱。

4. 幼兒分組唱。

結(jié)束活動(dòng)，準(zhǔn)備到小班中班巡回演出。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

小百科：草莓原產(chǎn)南美，中國(guó)各地及歐洲等地廣為栽培。草莓營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) ，且有保健功效。

草莓課件【篇9】

在執(zhí)教小班健康活動(dòng)《想喝水就喝水》的活動(dòng)中，由于新舊知識(shí)的沖突，我在執(zhí)教前就對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了審議，并且在活動(dòng)開展的過程中還對(duì)整個(gè)教學(xué)過程加以調(diào)整，從而使活動(dòng)能更好的.達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

“溫故”：本次活動(dòng)主要是以談話和講述為主，引導(dǎo)幼兒了解喝白開水對(duì)我們身體好處，以及喝水的一些知識(shí)，整個(gè)活動(dòng)難點(diǎn)并不是非常突出，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也是來自于幼兒平時(shí)生活中，有助于幼兒在生活中繼續(xù)養(yǎng)成愛喝水、勤喝水、多喝水的好習(xí)慣。

“知新”：課中關(guān)于“有些水不能喝”、“為什么喝果奶不行”等知識(shí)點(diǎn)的介紹，又是很多孩子不曾熟悉的知識(shí)，或者說是生活中特別容易被我們忽視的。通過老師的引導(dǎo)，幼兒就會(huì)了解到喝什么水好的知識(shí)，明白那些那些顏色漂亮、包裝新穎的飲料不能多喝，也能幫助孩子在以后的生活中注意少喝果奶、飲料，多喝白開水。同時(shí)對(duì)于這方面的教育和引導(dǎo)，我們也會(huì)遵循家園共同一致教育的原則，引導(dǎo)家長(zhǎng)也盡量讓幼兒在家里讓幼兒喝白開水，而不是去喝那些有添加劑的果汁、飲料。

天氣課件合集9篇

經(jīng)過認(rèn)真思考，編輯為您呈現(xiàn)了這篇引人注目的“天氣課件”。教案和課件在我們老師的工作中占據(jù)重要地位，只需老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，就能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教案關(guān)系密切。期望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)和工作有所幫助！

天氣課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】１、速讀課文，能概述課文。

２、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

３、理解說明的思路及說明方法。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備好授課及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

【教學(xué)】

這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說明，不但說明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說清楚，最后說明看云識(shí)天氣的目的。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、精心導(dǎo)入

１、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

２、也可通過諺語(yǔ)或詩(shī)歌來引出課題。

３、還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

⑴你觀察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡(jiǎn)短的話說明。

⑵你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們相互交流一下，好嗎？

以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

出示目標(biāo)并板書課題：看云識(shí)天氣

二、感知

１、檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

２、請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

３、請(qǐng)仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。

問題組：

⑴全文主要說了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

⑵文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？

學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系（這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系）。最后是總說，說明看云識(shí)天氣的目的。

三、研讀賞析

１、教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。

２、自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：

⑴共有幾種類型的云？

⑵表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了？巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。

教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。

學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動(dòng)說明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。

３、合作探究：

⑴能舉例說明文章運(yùn)用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

⑵能舉例說明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎？它們的作用如何？

學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

４、反饋交流：

學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

（出示投影）讀課文，理解概括交流對(duì)以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：

⑴用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第１自然段的。

⑵“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？

⑶第３自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么？

⑷根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志（單一例即可）。

⑸舉例說明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：

⑴第１自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣；

⑵這句話的作用是承上啟下的過渡作用；

⑶卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；

⑷雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；

⑸論述有理即可。

總結(jié)：通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。

四、延伸作業(yè)

用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

【點(diǎn)評(píng)】

此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。本教案設(shè)計(jì)頗有新意，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和熱愛自然的情趣。本教案重點(diǎn)突出，難易適度，通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課前的積累到課堂中對(duì)問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以說，本教案對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應(yīng)用說明文，是很好的課例。但是本課設(shè)計(jì)一課時(shí)比較多，如果設(shè)計(jì)兩課時(shí)也是可行的。

天氣課件【篇2】

學(xué)習(xí)過程

流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法

一、目標(biāo)解讀(1分鐘)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

二、夯實(shí)基礎(chǔ) （課堂5分鐘，課前預(yù)習(xí)15分鐘）

精讀第一段

1、要給第一段劃分層次的話，應(yīng)該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。

2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)?！痹谖闹惺峭ㄟ^哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)的？

3、品味一個(gè)詞

這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？

三、能力提升（35分鐘）

1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這是什么說明方法？

比比誰(shuí)找得最多！

在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說明方法的句子。

2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運(yùn)用了什么說明方法，你知道嗎？

這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過的有異曲同工之妙。

比比誰(shuí)找得最快!

在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說明方法的句子吧!

3、比比誰(shuí)找得準(zhǔn)！

《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明！

四、總結(jié)梳理

五、過關(guān)檢測(cè)

《課時(shí)優(yōu)化》

說明文的常用結(jié)構(gòu)模式：

1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，

2、事物說明文多用總分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，

5、一層一層地剖析事理。

說明文知識(shí)小解：

說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

說明文語(yǔ)言特點(diǎn)：

科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)

天氣課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力:

(1)、了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

(2)、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用。

2.過程與方法:

(1)、理清文章的思路，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

(2)、快速瀏覽課文，能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)天氣知識(shí)的了解。

課型：

精讀課

課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)自主學(xué)習(xí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

用多媒體或者小黑板出示以下練習(xí)：

1、給下列加點(diǎn)字注音。

魚鱗()棉絮()峰巒()

點(diǎn)綴()崩塌()彌漫()

暈圈()輕盈()一霎間()

2、解釋下列詞語(yǔ)。

峰巒：

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

一霎間：

姿態(tài)萬(wàn)千：

3、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是(用課文中的原話)：

。1、學(xué)生到黑板上做題，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。

2、學(xué)生小組內(nèi)交流答案，互相糾錯(cuò)。

3、學(xué)生到黑板批改。

4、學(xué)生把糾錯(cuò)后的內(nèi)容書寫鞏固。

(或者學(xué)生出題，學(xué)生換做)

參考答案：

1、línxùluán

zhuìbēngtāmí

yùnyíngshà

2、峰巒：山峰和山巒。

預(yù)兆：事前顯示出來的跡象。

輕盈：形容像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。

3、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

(二)明確任務(wù)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?

學(xué)生……

今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

學(xué)生：介紹自己獲得天氣情況的主途徑。

學(xué)生：討論并確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

天氣課件【篇4】

篇一：看云識(shí)天氣的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解科普文（說明文）及特點(diǎn)；

2.學(xué)會(huì)抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；

3.通過學(xué)習(xí)懂得不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；

4. 運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.了解科普文（說明文）及特點(diǎn)；

2. 通過學(xué)習(xí)懂得不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1. 做p164 一、二、三 題 2、閱讀課文

3、掌握p166—167 30個(gè)生詞 4、作者簡(jiǎn)介：

朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省級(jí)以外國(guó)外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論．文和語(yǔ)言研究論文200多篇；出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語(yǔ)文專著《葉圣陶的語(yǔ)言修改藝術(shù)》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。 5、 說明文（科普文）知識(shí)：

（1） 什么是說明文？

說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。

（2） 說明文有哪些說明方法？

2、說明方法的作用

（1）舉例子：通過具體的例子來說明事物的方法。

作用：有助于把比較抽象、復(fù)雜的事物、事理說得具體、明白。 （3） 列數(shù)字：用一些數(shù)字來進(jìn)行說明的方法。

作用：便于從數(shù)量上說明特征，可以科學(xué)地、精確地說明事物。

（3）分類別：根據(jù)事物屬性的異同，把事物按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干類，然后逐類加以說

明。作用：條理清楚，層次分明，使人容易領(lǐng)會(huì)，便于認(rèn)識(shí)等。 （4）作比較：選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較的方法。

作用：可以更好地揭示說明對(duì)象的特征。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。

作用：可以使陌生的變得熟悉，抽象的變得具體，深?yuàn)W的變得淺顯，也可增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。

（6） 列圖表：用示意圖、表格、插圖等來幫助說明事物或事理的方法。

作用：加強(qiáng)直觀性，使人一目了然，提高說明效果。

（7） 摹狀貌：摹寫事物的形狀、體貌。 作用：使說明對(duì)象生動(dòng)、形象。

（8）下定義：用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言指出事物的性質(zhì)特點(diǎn)，使它與別的事物區(qū)別開來，使讀者對(duì)事物有明確的概念。

（9） 作詮釋：對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種方法。

(10)引資料（文獻(xiàn)資料；名人語(yǔ)錄；詩(shī)詞、諺語(yǔ)、歷史故事、神話傳說等）。

內(nèi)容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增強(qiáng)說明的準(zhǔn)確性和可靠性；增強(qiáng)說明的權(quán)威性；增強(qiáng)說明的生動(dòng)性和趣味性，使文章顯得更富文采。

下定義與作詮釋的區(qū)別：兩者的模式大致是“……是……”，判斷時(shí)看“是” 字前后的話能否調(diào)換，能調(diào)換，下定義；不能調(diào)換，是作詮釋。

摹狀貌，不是修辭，雖然也強(qiáng)調(diào)相似，但更多的是說明趨勢(shì)，狀態(tài)具有什么特征，無(wú)本體與喻體。摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。

如：《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。

（3）說明文的順序：

常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、

一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。

（4）說明的語(yǔ)言

說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性

（5）說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

內(nèi)容上的科學(xué)性；結(jié)構(gòu)上的條理性；語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；

（6）說明文的分類：

二、導(dǎo)入本課：

1、閱讀課文聽錄音。

2、看視頻。

3、熟悉講解說明文的有關(guān)知識(shí)。

三、學(xué)生熟讀課文

四、布置作業(yè)： 1、熟悉課文填下表：

表一：學(xué)習(xí)、完成晴天云簡(jiǎn)表。

表二：學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

表三：讀第六段，學(xué)習(xí)完成云的光彩簡(jiǎn)表：

2、課文是按照什么順序介紹這8種云的？

天氣課件【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

重點(diǎn)：1、理清文章的結(jié)構(gòu)思路，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方法。

2、準(zhǔn)確把握文章的知識(shí)要點(diǎn)，訓(xùn)練閱讀文章提取信息的能力。

難點(diǎn)：3、品味生動(dòng)形象的描寫，培養(yǎng)細(xì)致觀察、細(xì)致描寫的意識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)過程：

課前預(yù)習(xí)

一、通讀課文，標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)并小組內(nèi)交流，完成下列練習(xí)題。（10分鐘）

zī shà yíng ling méng lóng tā

峰巒、態(tài)萬(wàn)千、籠罩、一間、輕紗、勻稱、頃刻間、崩、彌漫、圓弧、諺語(yǔ)

二、朗讀課文一遍，同桌輪讀一遍，比一比誰(shuí)讀的熟練，準(zhǔn)確，糾正讀錯(cuò)的地方。（10分鐘）

三、瀏覽課文，完成下列問題。（25分鐘）

1、看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

2、從文中你了解到哪幾種云，了解了關(guān)于這種云哪些知識(shí)內(nèi)容，與天氣有什么關(guān)系？你還了解到云的哪些光彩現(xiàn)象，它們與天氣有什么關(guān)系？根據(jù)這些內(nèi)容，填寫下列表格。

云名云的形態(tài)變化高度天氣征兆

卷云

卷積云

積云

高積云

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

云的光彩產(chǎn)生和分布情況特征天氣征兆

課堂學(xué)習(xí)

一、感知內(nèi)容（15分鐘）

1、交流預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中兩個(gè)思考題。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練，請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對(duì)它作自我介紹。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。示例：

“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。大家知道我是誰(shuí)嗎？”

三、理清思路（5分鐘）

文章可以分為幾部分，怎么劃分，每一部分告訴我們什么，各部分之間有什么關(guān)系？（提示：根據(jù)上面兩個(gè)內(nèi)容所在的段落。要求：最好能用示意圖的形式，讓人一目了然。）

四、品味語(yǔ)言，本文語(yǔ)言既形象生動(dòng)又嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，下列句子或詞語(yǔ)分別屬于不同的特點(diǎn)，試著談?wù)勀愕睦斫?。?0分鐘）

1、這種云很薄，陽(yáng)光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光和影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。

2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？

像這種特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)文章中還有，比一比誰(shuí)找的多找的好，小組內(nèi)交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）

閱讀課文第一自然段，回答下列問題。

1、文段中能說明看云與識(shí)天氣之間關(guān)系的句子是xxxxx。“它們有的像羽毛……還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”照應(yīng)了一詞，“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴的很美麗……一霎間又是烏云密布，大雨傾盆，”照應(yīng)了一詞，可以看出這一段的結(jié)構(gòu)方式是。

2、這段文字的主要表達(dá)方式是，運(yùn)用了、的修辭手法，這樣寫的作用是。

六、積累與拓展（5分鐘）本文引用了很多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，這些都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，請(qǐng)你記下來，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，不僅看云可以識(shí)天氣，動(dòng)物、植物、某種現(xiàn)象都可以幫助我們識(shí)別天氣，并且已形成諺語(yǔ)廣為流傳，你能寫出幾條嗎？

教后記

天氣課件【篇6】

設(shè)計(jì)理念：

這是初中階段第一篇生動(dòng)性說明文，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)抓住二個(gè)重點(diǎn)：（1）說明文體的相關(guān)知識(shí)和特點(diǎn)；（2）閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，采用2課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題，使學(xué)生初步把握學(xué)習(xí)方向和掌握課文的主要內(nèi)容；第二課時(shí)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)成果，探討交流學(xué)生自學(xué)過程中的問題和困惑，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本公開課選用第二課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、了解說明文的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)體會(huì)打比方、分類別的說明方法及其作用。

2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。

過程和方法：

學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解說明文的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)分類別、打比方的說明方法及其作用

難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

二、檢查鞏固介紹知識(shí)

1、檢查自主學(xué)習(xí)成果。

2、作者介紹。

3、介紹說明文文體知識(shí)。

定義：以說明為主要表達(dá)方式，向人們介紹事物或事理的文章。

特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。其次注意條理性、準(zhǔn)確性。

分類：（1）以說明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。

（2）以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和生動(dòng)性說明文。

順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。

方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、

下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。

三、初讀感知整體把握

快速瀏覽課文

1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？

2、根據(jù)提示分析文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第x段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第x段）：說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序？（邏輯順序）

四、精讀課文賞析語(yǔ)言

齊聲朗讀課文第一段。

1、第1段采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總）

2、從第一段主要運(yùn)用了什么說明方法使本文說明語(yǔ)言生動(dòng)形象，舉例說明并體會(huì)其表達(dá)作用？

打比方：是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。

作用：增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

3、從表達(dá)方式來看，本文屬于什么說明文？

五、合作交流 理解內(nèi)容

認(rèn)真閱讀第二部分（2-6段）

1、齊讀第2自然段，看看有何作用？

2、思考：“天空薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！敝袨槭裁从谩巴?、“常常”有什么作用？

3、完成下表。分小組交流導(dǎo)學(xué)成果。

晴天云彩簡(jiǎn)表：像羽毛像綾紗

名稱：絲絲縷縷地飄浮著

形態(tài)變化：

位置：最高

厚度：最薄

天氣征兆：象征晴朗

卷云：卷積云

卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波

很高

很薄

無(wú)雨、雪

積云

像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散

兩千米左右

較薄

陽(yáng)光溫和

高積云

像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列

兩千米左右

較薄

天晴

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

名稱

形狀變化過程

位置

天氣征兆

卷層云

卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)

高

晴轉(zhuǎn)陰

高層云

卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng)

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空

更低

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大的云山，烏云密布

更低

雷雨冰雹

云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

光名

產(chǎn)生和分布情況

色彩

天氣征兆

暈

產(chǎn)生在卷層云上，

分布在日月周圍

里紅外紫

日暈三更雨

月暈午時(shí)風(fēng)

華

日華和月華大多出現(xiàn)在

高積云的邊緣

里紫外紅

華環(huán)小到大晴

華環(huán)大到小陰雨

虹

雨過天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層

云層變紅

朝霞不出門

晚霞行千里

2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

3、本段主要使用了哪種說明方法？有何作用？

分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。

六、討論交流拓展延伸

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？

2、交流相關(guān)收集的諺語(yǔ)

七、布置作業(yè)學(xué)以致用

運(yùn)用分類別或打比方的說明方法，介紹你熟悉的某一事物。

板書設(shè)計(jì)：

形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗看云 低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪識(shí)天氣 光彩 暈華虹霞——晴

天氣課件【篇7】

看云識(shí)天氣 閱讀題

閱讀下面的語(yǔ)段，完成1-6題。

天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1．在下面橫線上寫出本段文字的中心句。

________________________________________

2、“云就像是天氣的招牌”這句話運(yùn)用了_____________說明方法，說明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是：（ ）。

3、文段中的“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！痹~語(yǔ)分別是寫云的_______、_______。

4、本段文字的結(jié)構(gòu)方式是：______________________________。

5、文段中的最后一句引出了節(jié)選的全文的說明中心，聯(lián)系全文，說說全文的說明中心是：________________________________________

6、在原文上用“”給本段文字劃分層次。

2、釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應(yīng)的句子。

（1）姿態(tài)萬(wàn)千：________________________________

________________________________

（2）變化無(wú)常：________________________________

________________________________

3、文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。

（1）原句：________________________________

（2）作用：________________________________

4、云的特征是什么？

________________________________

5、這段話用了哪些修辭手法？

__________、__________、__________。

6、這一段文字能概括全文中心的句子是（ ）

A、天上的云姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。

B、它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

C、云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

D、剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。

1

7、文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？ __________________________________

語(yǔ)文 【閱讀理解與欣賞】 ID：71351 閱讀下面文段，回答問題。

天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1．“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”兩個(gè)詞的順序是否可以互換？為什么？

_____________________________________________________________

2．找出概括這段文字中心意思的句子，并說明這段文字在全文中的作用。

_____________________________________________________________

3．“云就像是天氣的招牌”這句話運(yùn)用了___________________說明方法，說明了_______________________?！罢信啤痹谖闹械囊馑际牵篲______________________。

4．文段中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？

_____________________________________________________________

5．文段中的最后一句引出了全文的說明中心，聯(lián)系全文，說說全文的說明中心是什么？

_____________________________________________________________

按要求答題。

天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們____，輕輕地飄在空中；____，一片片整整齊齊地排列著；____，來來去去；____，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)zhu（ ）得很美麗，有時(shí)又把天空籠zhào（ ）得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

（1）根據(jù)拼音填漢字。

點(diǎn)zhuì（ ） 籠zhào（ ） qīng（ ）盆 一shà（ ）間

（2）依次填入文中橫線處的句子排序正確的是（ ）。

①有的像羊群②有的像羽毛③有的像一床大棉被④有的像魚鱗

2

A．①②③④

B．②①④③

C．②④①③

D．③④①②

（3）用橫線畫出這段選文的中心句。

（4）這一段文字能概括總結(jié)全文中心的句子是（ ）。

A．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化無(wú)常。

B．它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

C．云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

D．剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。（5）最后一句中的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？

________________________________

閱讀下文，回答問題。

①天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

②經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

1．概括出本段文字介紹的中心內(nèi)容。

_______________________________________________

2．下面詞語(yǔ)中的“薄”，與選文中“天空的薄云”中的“薄”意義相同的一項(xiàng)是：（ ）

A、薄板

B、淡薄

C、薄弱

D、薄暮

3． “招牌”在文中的意思是：_____________________________

4．①段文字的結(jié)構(gòu)方式是：（ ）

A、總－分－總

B、總－分

C、總－分

3

5．看云識(shí)天氣最簡(jiǎn)潔的方法是什么？

_______________________________________________

閱讀下文，回答問題。

看云識(shí)天氣

①天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。 ②經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

1．文中的說明順序是（ ）

A．時(shí)間順序

B．空間順序

C．總—分—總順序

2．寫出本段文字的中心句。

_______________________________________________________

3．文中“往往”和“常?！比サ粜胁恍?？為什么？

_______________________________________________________

4．文中省略號(hào)前一組句子，是緊扣天上的云“__________”來說明的，省略號(hào)后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“__________”來說明的。

5．“云就像是天氣的招牌”這句話說明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？

_______________________________________________________

6．《看云識(shí)天氣》一文中寫了很多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，請(qǐng)將你積累的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)寫出兩條。（一條課文內(nèi)， 4

一條課文外）

_______________________________________________________

答案

1．C

2．⑴征候，先兆

⑵恰巧，正巧 3．交代第一段的說明中心，同時(shí)告訴我們看云上的光彩也可以了解天氣情況。

4．暈（日暈、月暈）、華、虹、霞。暈：日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。華：華環(huán)變大變小，分別預(yù)示天氣變得晴好或者陰雨。虹：虹在東邊有雷無(wú)雨，虹在西邊將有大雨。霞：朝霞表明將有陰雨，晚霞表明幾天內(nèi)天氣晴朗。（意對(duì)即可）

5．虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，留心觀察云的變化，在反復(fù)的觀察中掌握規(guī)律。

6．贊同。天氣變化異常復(fù)雜，有天氣預(yù)報(bào)全面而準(zhǔn)確，所以沒必要學(xué)。不贊同?？丛谱R(shí)天氣，簡(jiǎn)捷方便，可以隨時(shí)觀察，隨時(shí)了解天氣狀況；看云識(shí)天氣也很有趣，可以培養(yǎng)自己的觀察力。（言之有理即可）

7．①云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。

②烏云接落日，不落今日落明日。 ③久晴大霧陰，久陰大霧晴。 （答案不唯一）

1．我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。

5

天氣課件【篇8】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2．理清文章的思路。

3．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比 喻的妙處。

4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【預(yù)習(xí)】

1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗

彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

崩塌：

3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容， 思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)句是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章 是從哪兩個(gè)方面說明的，找出并在課本標(biāo)出說明角度變化的語(yǔ)句。

（3）設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

4．在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．展示預(yù)習(xí)

2．思考：

a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)

二 、重點(diǎn)研討

1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）

2．本文是一篇介紹科 學(xué)知識(shí)的說明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

2、“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn) 千，變化無(wú)常。”這句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！钡?？

三、課后作業(yè)

1．練習(xí)：一、二、

2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

3．收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

天氣課件【篇9】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

⒈、了解天氣預(yù)報(bào)的主要信息，產(chǎn)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的意識(shí)。

⒉、知道天氣與人們生活的一些關(guān)系，嘗試根據(jù)天氣情況作出較適宜的活動(dòng)安排。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件一份，出游計(jì)劃表人手一份，記錄筆，旅游地標(biāo)記。

三、活動(dòng)過程：

（一）談話引出主題，了解收看天氣預(yù)報(bào)的途徑

⒈、談話：今天天氣怎樣?怎樣知道明天的天氣情況呢?(觀察天氣現(xiàn)象、動(dòng)物現(xiàn)象、收聽天氣預(yù)報(bào)能幫助我們了解明天的天氣情況。)

⒉、了解收看天氣預(yù)報(bào)的途徑

師：哪些地方有天氣預(yù)報(bào)呢?(電視、電腦、手機(jī)、報(bào)紙等)

小結(jié)：原來，要了解第二天的天氣情況有這么多的方法和途徑。

過渡：讓我們來看一下明天的天氣預(yù)報(bào)，它會(huì)告訴我們哪些信息?

（二）了解一日天氣預(yù)報(bào)的主要信息，初步知道天氣與日常生活的關(guān)系

⒈、天氣現(xiàn)象

師：天氣現(xiàn)象有很多種，知道了不同的天氣現(xiàn)象對(duì)我們有什么用呢?

⒉、氣溫

師：這兩個(gè)數(shù)字告訴我們什么呢?根據(jù)溫度穿合適的衣服，所以在天氣預(yù)報(bào)中還有穿衣指數(shù)的提醒呢。(播放課件，了解穿衣指數(shù)。)

師：接下來天氣越來越熱，進(jìn)入夏季，最高溫度超過30℃的時(shí)候，我們要注意些什么呢?

⒊、風(fēng)力和風(fēng)向

師：4級(jí)和風(fēng)，吹到身上非常舒服。如果風(fēng)力很大，刮大風(fēng)時(shí)，我們要注意什么?

小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)讓我們提前知道第二天的天氣情況，這樣我們就能更好地安排第二天的活動(dòng)。

（三）嘗試根據(jù)天氣預(yù)報(bào)的情況合理安排假日活動(dòng)

⒈、了解本地五一假期的天氣預(yù)報(bào)情況，安排假日活動(dòng)

師：再過幾天就是五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)了，讓我們看看放假三天的天氣情況如何?根據(jù)天氣情況你有什么打算?

⒉、了解不同地區(qū)五一假期的天氣預(yù)報(bào)情況，安排假日活動(dòng)

師：你想出門去旅游嗎?(播放課件：?？凇⒐枮I)看一看，比一比，兩個(gè)地方天氣最大的不同是什么?(根據(jù)天氣情況，設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃表)

⒊、幼兒選擇一個(gè)地方，設(shè)計(jì)外出旅游計(jì)劃表。

⒋、集體交流

小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)讓我們提前知道了未來幾天的天氣情況，有利于我們安排日常行程，做好相應(yīng)的計(jì)劃。

（四）了解天氣預(yù)報(bào)與社會(huì)生活的關(guān)系

過渡：在生活中還有很多人、很多地方，天氣預(yù)報(bào)對(duì)他們又有什么用呢?(播放課件)

⒈、師：這里有誰(shuí)?(認(rèn)識(shí)：農(nóng)民、漁民、飛行員、司機(jī))天氣預(yù)報(bào)對(duì)他們有什么用?

⒉、播放課件進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)與社會(huì)生活的關(guān)系。

小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)和我們的生活緊密相關(guān)，提前知道天氣情況，能及早做好各種準(zhǔn)備。充分利用有利的天氣，能讓我們更好地生活。

延伸：在班里開設(shè)“小小氣象角”。

景觀課件(合集9篇)

教師的職責(zé)之一就是制作自己的課程教案課件，在這方面大家可以開始下手了。教案的制作是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的必要保障。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)了一篇非常有價(jià)值的"景觀課件"，希望它對(duì)各位有所幫助！

景觀課件【篇1】

（一）教材的地位及作用

本課屬于新課標(biāo)人教版教材必修二中梳理探究部分，是探究性學(xué)習(xí)課型。

探究性學(xué)習(xí)較之傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，最大的區(qū)別在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。自主、合作、探究的精神比較集中地體現(xiàn)在這種課型之中。教師只是引導(dǎo)，不必給學(xué)生提供所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。探究并非要學(xué)生搞什么發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和精神，敢于懷疑，勇于探索，富有創(chuàng)新精神。

選擇成語(yǔ)作為知識(shí)梳理的對(duì)象，我是這樣考慮的：中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。漢語(yǔ)成語(yǔ)作為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，承載了極其豐富的文化信息，可以說是中華文化的一個(gè)窗口。我們通過這個(gè)窗口，可以窺見中華文化的全貌。

什么叫成語(yǔ)？成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型短語(yǔ)。同學(xué)們整理學(xué)過的漢語(yǔ)成語(yǔ)，不僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累和梳理的過程，也是對(duì)中華文化的一次巡禮。

梳理，就是對(duì)過去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理，是一種重新學(xué)習(xí)的過程。通過梳理，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從中掌握了某種規(guī)律性的東西。

（二）學(xué)情分析

在高考的巨大壓力之下，學(xué)生都變得有點(diǎn)急功近利，考什么就學(xué)什么，而對(duì)自己的人文修養(yǎng)要求有所降低。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在這種形勢(shì)之下，新教材的編寫注入了這種梳理知識(shí)的環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。這節(jié)課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生整理和積累知識(shí)的能力。

根據(jù)這一專題的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、明確成語(yǔ)的來源，了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)的方法。

3、梳理學(xué)習(xí)過的成語(yǔ)，做到能正確理解、使用所學(xué)的常用成語(yǔ)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)的方法。

2、正確理解、使用所學(xué)的常用成語(yǔ)。

說教法

新的《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、參與者，是課堂的主導(dǎo)，而不是課堂的主體。而且，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過程中，注重梳理”。

在這種前提下，本節(jié)課可以采取以下方法：

由于這種梳理是對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行歸納分類，可能顯得比較枯燥。為了避免這種枯燥感，可以采取設(shè)置情境和分組競(jìng)答的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

說學(xué)法

在學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組討論交流。

（一）呈現(xiàn)方式：列表、做卡片、寫目錄、作論文等。

（二）內(nèi)部分析：溯源、敘流、找特點(diǎn)、分類等。

教師向?qū)W生推薦常用的幾種工具書。（如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》、《中國(guó)成語(yǔ)辭海》等）讓學(xué)生養(yǎng)成親自動(dòng)手的好習(xí)慣。

由于這是一次探究性學(xué)習(xí)課型，建議學(xué)生的'活動(dòng)時(shí)間不少于課堂時(shí)間的三分之二。

說教學(xué)過程

首先說課前準(zhǔn)備。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)《成語(yǔ)──中華文化的縮微景觀》，在學(xué)生明確成語(yǔ)來源，了解成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出要求：對(duì)所學(xué)的成語(yǔ)按不同方法分類。

教師要準(zhǔn)備好十幾張卡片（上面寫一些能夠用動(dòng)作表演出來的成語(yǔ)）。

《成語(yǔ)──中華文化的縮微景觀》屬于知識(shí)性材料，教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，為梳理打下基礎(chǔ)。但是，教師不必局限于教材，可以擴(kuò)展。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有自主性和創(chuàng)新性。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天大家興高采烈地來到學(xué)校，要上課了，看上去個(gè)個(gè)精神抖擻，老師對(duì)大家提點(diǎn)意見：希望同學(xué)們聽課時(shí)聚精會(huì)神，討論時(shí)各抒己見，回答時(shí)力爭(zhēng)對(duì)答如流，當(dāng)然，你如果吞吞吐吐或者詞不達(dá)意時(shí)也不要有后顧之憂，因?yàn)槲也粫?huì)對(duì)大家求全責(zé)備的。不知大家有沒有信心跟老師一起同心同德、群策群力把這節(jié)課上好？請(qǐng)你們異口同聲地回答我。

請(qǐng)問剛才老師的這一段話有什么特點(diǎn)？

（二）成語(yǔ)分類

1、預(yù)習(xí)成果展示

（1）小組內(nèi)討論交流預(yù)習(xí)成果，并對(duì)個(gè)人分類進(jìn)行整合，然后每組推薦一名代表介紹成語(yǔ)歸類結(jié)果（每類不少于10個(gè)），教大家記住它們。

（2）小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。

當(dāng)然，光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

不知道你們是不是有才華的未來一代呢？接下來，我們就來進(jìn)行小組成語(yǔ)知識(shí)比賽。下面我們看看哪一小組綜合實(shí)力最強(qiáng)。由此轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。

2、學(xué)生活動(dòng)

（填空補(bǔ)充成語(yǔ)）（引導(dǎo)學(xué)生按一定的類別對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行分類。）

（介紹成語(yǔ)的簡(jiǎn)單分類，在分類方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。）

（三）成語(yǔ)運(yùn)用

（1）做游戲：根據(jù)動(dòng)作猜成語(yǔ)。

成語(yǔ)不僅生動(dòng)形象，言簡(jiǎn)意賅，而且具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。下面請(qǐng)每一小組迅速推出一個(gè)代表，根據(jù)老師所提供的成語(yǔ)表演出它的意思，讓本組同學(xué)來猜猜它是什么成語(yǔ)，猜中得10分，猜錯(cuò)扣10分。

載歌載舞（手舞足蹈）、張牙舞爪、張冠李戴、抓耳撓腮、目瞪口呆、垂頭喪氣、昂首挺胸、眉開眼笑、捧腹大笑（這些成語(yǔ)是預(yù)先寫在卡片的）

（2）修飾文段

讀下面一段話，看看什么地方能換上成語(yǔ)，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？

昨天天氣不錯(cuò)（風(fēng)和日麗），爸爸說要帶我去龍亭公園放風(fēng)箏，這個(gè)意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了（欣喜若狂）。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家（早出晚歸），工作很辛苦，常常累得一點(diǎn)勁都沒了（筋疲力盡），哪有時(shí)間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來到公園，這里的人可真多?。ㄈ松饺撕＃?！看看滿天的各種顏色（五顏六色）的風(fēng)箏，我一下子都等不得了，（迫不及待）拉著爸爸的手直奔湖邊。

（四）課堂總結(jié)

有人把成語(yǔ)譽(yù)為中華文化的微縮景觀，因?yàn)樗?jiǎn)潔精辟，承載著博大精深的中華傳統(tǒng)文化的信息。成語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。因此，不斷的積累并梳理學(xué)過的成語(yǔ)，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要內(nèi)容。

今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了以前內(nèi)所學(xué)過的成語(yǔ)，大家都能正確理解、使用所學(xué)的常用成語(yǔ)，還積累了不少的成語(yǔ)。

同學(xué)們，上了這樣一堂非同尋常的課，你們有什么感受呢？用帶有成語(yǔ)的一句話來表達(dá)。

說課綜述

以上是我對(duì)《成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀》的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置情境，讓學(xué)生在合作、探究、交流中得到知識(shí)與能力的提升，獲得心靈的啟迪！

景觀課件【篇2】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過設(shè)計(jì)童趣的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)日常生活、生產(chǎn)中存在著許多的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

出2、學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從場(chǎng)景圖中收集信息，能利用所學(xué)的數(shù)和計(jì)算以及方位等有關(guān)內(nèi)容提出問題并解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、學(xué)生通過互相提問、交流，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流的能力。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

學(xué)生能在具體情境中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)利用所學(xué)的數(shù)和計(jì)算以及方位等有關(guān)內(nèi)容提出問題并解決問題；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教學(xué)課件、貼圖。

[教學(xué)形式]

四人一組，小組成員編號(hào)，設(shè)有組長(zhǎng)。

[教學(xué)過程]

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

（出示秋天的視頻）

秋天是一個(gè)令人喜悅的季節(jié)，今天希望大家?guī)е@份愉悅，進(jìn)|入我們的數(shù)學(xué)課堂。好嗎？讓我們一起走進(jìn)一 （出示課題：豐收的果園）

談話：小朋友們，秋姑娘的本領(lǐng)可真大，她美美地裝扮了大象哥哥家的果園，大象哥哥家的果園豐收啦！愿意參觀一下大象哥哥家的果園嗎？走，出發(fā)！

2、觀察場(chǎng)景，組織活動(dòng)

（1） 活動(dòng)一：出示第一層情景圖。（5裸蘋果樹，4棵梨樹）

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，數(shù)出有幾棵蘋果樹，幾棵梨樹，并提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

（2）活動(dòng)二：出示第二層情景圖。

談話交流，齊唱兒歌并配合動(dòng)作：大 象哥哥家，果園豐收啦！蘋果紅，梨子黃，大家快來幫幫忙，幫幫忙！引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，兩人小組交流看到的景象。

教師提問：小猴在誰(shuí)的上面？在誰(shuí)的下面？多媒體演示又飛來3只小鳥，一共有幾只小鳥？在這里，4指的是什么？ 3呢？ （讓學(xué)生完整地說一說原來有幾只小鳥，又飛來幾只，現(xiàn)在一共有多少只。）

談話交流：小猴子摘得太快了，我們和小兔一起幫忙去拾一拾吧！ （課件出示兒歌：摘呀摘，摘呀摘，小猴子摘梨可真快！拾呀拾，拾呀拾，我們一起來拾梨，來拾梨。）

教師為各小組貼上豐收的果實(shí)。

（3）活動(dòng)三：出示第三層情景圖。

談話交流：勤勞的小動(dòng)物不僅摘果子，還組織了小小運(yùn)輸隊(duì)，把果子運(yùn)到大象哥哥家里去呢！運(yùn)蘋果的車有幾輛呢？是哪幾輛？

運(yùn)梨子的車又有幾輛呢？是哪幾輛？

示范：小貓前面一輛車是誰(shuí)在推？后面一輛車是誰(shuí)在推？

讓學(xué)生用學(xué)過的“前后”等數(shù)學(xué)知識(shí)說說這些小動(dòng)物的位置，并進(jìn)行小組討論。

師生一起游戲兒歌：推推推，我用力推。蘋果大又甜，梨兒香又脆。我們是小小運(yùn)輸隊(duì)，運(yùn)輸隊(duì)！

3：合作交流，提出問題

（1） 談話

小朋友們，我們從進(jìn)入果園到幫助大象哥哥摘果子，再到運(yùn)果子。雖然勞動(dòng)很辛苦，但是小動(dòng)物的臉上都洋溢著笑容，這是為什么呢？

（2）出示

完整出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，提出問題并討論反饋。（特別留意一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題）

師：小朋友們，站在這個(gè)充滿著幸福和快樂的果園里，我們?cè)僖淮蝸砜纯?，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？小組討論。

生1：運(yùn)蘋果的那一隊(duì)有幾個(gè)小動(dòng)物？

生2：小狗的前面是什么小動(dòng)物？

生3：小老鼠后面的小動(dòng)物推出來的是梨子還是蘋果？

師：小老鼠的后面沒有小動(dòng)物??？你是想讓同學(xué)們猜猜看，是嗎？

生：是蘋果，因?yàn)槭抢孀印⑻O果、梨子、蘋果重復(fù)出現(xiàn)，所以我猜是蘋果。

師：那猜猜是幾筐革果？

生：三筐。

生4：一共有幾筐蘋果？

生5：一共有幾筐梨？

4、活動(dòng)總結(jié)，激趣評(píng)價(jià)

總結(jié)：數(shù)學(xué)問題像捉迷藏一樣，就躲在我們身邊，只要小朋友留心去觀察，就一定能找到他們。

評(píng)價(jià)：小朋友們，通過今天的努力，你們也取得了大豐收哦！看看黑板，分別說一說你們小組得了多少個(gè)蘋果？根據(jù)各個(gè)小組得到的蘋果，你們能不能也提出一些問題呢？今天的優(yōu)勝小組是誰(shuí)？

組織活動(dòng)，模擬場(chǎng)景，小組游戲。

師：同學(xué)們，這是你們今天取得的豐收成果，想把蘋果運(yùn)回家嗎？

組織學(xué)生運(yùn)蘋果。

師：你們現(xiàn)在的臉上都帶著笑容，心情如何？

生：很高興。

師：看來豐收真是一件很快樂的'事情。今天的課就上到這里，下課！

（三）教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)場(chǎng)景型數(shù)學(xué)實(shí)踐課，它主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：趣味性、開放性、人文性。

第一，把握活動(dòng)主題，選擇貼近孩子生活的、易于接受的教學(xué)材料，讓孩子產(chǎn)生共鳴。

第二，采用趣味性的情境，激發(fā)一年級(jí)兒童的活動(dòng)興趣，以學(xué)生喜聞樂見、聲情并茂的動(dòng)畫與兒歌為載體，組織救學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師注重動(dòng)靜結(jié)合，成功地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，參與意識(shí)強(qiáng)烈，熱情高漲。

第三，有序觀察。有序觀察可以讓孩子準(zhǔn)確地將場(chǎng)景中的信息整理出來，便于下一步準(zhǔn)確解決問題。

第四，在教學(xué)過程中，將整張果園圖分層出示：一是進(jìn)入果園；二是摘果子；三是運(yùn)果子。這樣分層出示有利于學(xué)生注意力的集中。

第五，多樣化的評(píng)價(jià)。課中學(xué)生會(huì)在小組進(jìn)行自我和他人評(píng)價(jià)，全課再以小組為單位進(jìn)行“貼蘋果”的評(píng)價(jià)方式，最終以“摘革果”結(jié)尾。通過學(xué)生親臨摘果子、運(yùn)果子的過程，親身去感受通過自己的努力后獲取豐收的快樂。

景觀課件【篇3】

1、梳理成語(yǔ)，可以采用下邊的方法：

⑴　呈現(xiàn)方式：列表、做卡片、寫目錄、作論文等。

⑵　內(nèi)部分析：溯源、敘流、找特點(diǎn)、分類等。

2、教學(xué)前，教師要做好充分準(zhǔn)備：

⑴　教學(xué)時(shí)間：建議本課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間為1至2課時(shí)。

⑵　參考資料：建議教師向?qū)W生展示常用的幾種成語(yǔ)工具書。

⑶　學(xué)習(xí)方式：建議將學(xué)生分組討論交流。

⑷　活動(dòng)時(shí)間：建議學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不少于課堂時(shí)間的三分之二。

⑸　教學(xué)評(píng)價(jià)：建議教師采用記分制，即小組長(zhǎng)將每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況按5分制作記錄，最后由教師和小組長(zhǎng)商議確定學(xué)生的得分。小組長(zhǎng)實(shí)行輪流制。打分可以從以下幾個(gè)

方面考慮：自主、合作、質(zhì)疑、創(chuàng)新、效果。

3、如何利用教材？《成語(yǔ)──中華文化的縮微景觀》屬于知識(shí)性材料，教師要讓學(xué)生

認(rèn)真閱讀，為梳理打下基礎(chǔ)。但是，教師不必局限于教材，可以擴(kuò)展。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)該具有自主性和創(chuàng)新性。

4、下列表格教師可以參考使用。使用時(shí)注意：學(xué)生必須先閱讀教材；學(xué)生根據(jù)表格諸

項(xiàng)填寫并交流；“成語(yǔ)的特點(diǎn)”一欄有難度，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥。

成語(yǔ)梳理（之一）

⑴　賓語(yǔ)前置

⑵　詞類活用

⑶　狀語(yǔ)后置

⑷　成分省略

⑸　互文3、偏正關(guān)系4、文人作品4、動(dòng)賓關(guān)系5、外來文化5、補(bǔ)充關(guān)系

成語(yǔ)梳理（之二）

成語(yǔ)梳理（之三）

景觀課件【篇4】

摘要：我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，并有著鮮明的特色，現(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化元素，就成為園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新的發(fā)展途徑，這也是對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的重要方式。本文主要就現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用原則以及要求加以闡述，然后就傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用注意事項(xiàng)和具體的應(yīng)用詳細(xì)探究，希望能通過此次對(duì)傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用研究，能為現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)發(fā)展有所裨益。

隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)園林景觀的需求也在不斷加大，現(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)過程中，為保障設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量就要注重方法的創(chuàng)新，而將傳統(tǒng)文化元素融入到現(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)當(dāng)中就有著其重要性。通過現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用的探究，就能為具體的設(shè)計(jì)工作提供相應(yīng)參考。

現(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素就要注重遵循相應(yīng)的原則，能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化元素有深入的理解，對(duì)其文化內(nèi)涵有充分的理解，這樣才能更好的將其和現(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，發(fā)揮傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用積極作用。傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用過程中，要注重遵循因地制宜的原則，不同地域的園林景觀的設(shè)計(jì)都有著其獨(dú)特性，當(dāng)?shù)氐奈幕灿兄煌?，所以在?yīng)用傳統(tǒng)文化元素的時(shí)候，就要充分注重因地制宜，能和周邊的環(huán)境融為一起，應(yīng)用的恰到好處材料良好的設(shè)計(jì)[1]?，F(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中的傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用，要注重對(duì)意境的營(yíng)造，不能將設(shè)計(jì)停留在感官上，更重要的是要能從心理上與觀賞者達(dá)成共鳴，所以在文化的意境營(yíng)造環(huán)節(jié)就顯得比較重要。

現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用，要按照設(shè)計(jì)的要求，達(dá)到最佳的設(shè)計(jì)效果，傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用終究要將現(xiàn)代園林的包容性充分體現(xiàn)出來。人們的思想觀念在現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展中不斷的解放，人們對(duì)園林景觀的設(shè)計(jì)要求也會(huì)存在著不同要求，園林景觀的設(shè)計(jì)就要以時(shí)代發(fā)展要求為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)中要更多的展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，這樣才能將設(shè)計(jì)的特色加以突出[2]?，F(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)要注重人性化以及生態(tài)化，并充分注重設(shè)計(jì)責(zé)任功能的體現(xiàn)，從傳統(tǒng)園林束縛當(dāng)中能擺脫出來，這樣才能保障傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用價(jià)值最大化體現(xiàn)?，F(xiàn)代園林景觀的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素就要充分注重對(duì)古典園林指導(dǎo)性的理解，將傳統(tǒng)文化元素當(dāng)中的要點(diǎn)加以科學(xué)應(yīng)用，并在和傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用結(jié)合的過程中，也要能注重對(duì)其繼承發(fā)揚(yáng)，和現(xiàn)代的生活園林意境的營(yíng)造也要相符合，只有從這些層面得到了重視，才能保障現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用的質(zhì)量。

傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)工作進(jìn)行結(jié)合，就要充分注重方法的科學(xué)性，不能照搬照抄，這是阻礙現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。當(dāng)前我國(guó)的現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)發(fā)展的速度比較緩慢，在很長(zhǎng)時(shí)間中設(shè)計(jì)人員的崇洋媚外的心理都比較嚴(yán)重，不注重傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用。隨著進(jìn)一步的發(fā)展，人們的思想觀念也得到了改變，對(duì)傳統(tǒng)文化也更加的重視，這就要求現(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)過程中，能夠充分注重傳統(tǒng)文化元素的科學(xué)應(yīng)用，優(yōu)化園林景觀的設(shè)計(jì)，避免存在拿來主義的設(shè)計(jì)弊端，將新的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用在園林景觀的設(shè)計(jì)當(dāng)中?，F(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)過程中對(duì)傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用，要注重對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，能夠?qū)σ恍?yīng)用傳統(tǒng)文化元素比較成功的經(jīng)驗(yàn)加以借鑒，這樣就有利于從中獲得啟發(fā)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化元素的包容性以及同化性的特點(diǎn)都比較突出，在和現(xiàn)代園林景觀進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合下，就能促進(jìn)其設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量[3]。同時(shí)要注意，傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用過程中，要能夠有選擇性的加以繼承，對(duì)傳統(tǒng)的文化精髓要有深刻的了解，在繼承中進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，這樣保持文化的活力。

現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用，要在選擇上以及應(yīng)用的方法方面加強(qiáng)重視，如對(duì)空間的設(shè)計(jì)過程中，就可將傳統(tǒng)文化元素中的分景以及障景等方法加以應(yīng)用，這是對(duì)古典園林中的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行的應(yīng)用，能夠給人一種柳暗花明又一村的感受。設(shè)計(jì)過程中還要充分注重場(chǎng)地空間以及植物圍合元素的科學(xué)應(yīng)用，能保障現(xiàn)代園林景觀空間設(shè)計(jì)的層次性加以突出，這對(duì)傳統(tǒng)文化特色的氛圍營(yíng)造就比較有利[4]。景觀設(shè)計(jì)中相關(guān)設(shè)計(jì)人員要注重推敲，將傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用的恰當(dāng)性要能體現(xiàn)出來，這樣才能真正有助于保障景觀設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量?，F(xiàn)代園林景觀的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，將傳統(tǒng)文化元素中的色彩加以科學(xué)應(yīng)用，也能起到優(yōu)化設(shè)計(jì)的效果。傳統(tǒng)的色彩中黃色以及紅色等都是有著豐富內(nèi)涵的中國(guó)色彩，如紅色的應(yīng)用就表現(xiàn)出喜慶祥和的文化景觀氣氛，具體的景觀建筑過程當(dāng)中，對(duì)于亭臺(tái)樓閣的建造中色彩的應(yīng)用，就要注重鋪裝以及墻面等科學(xué)的選擇，色彩當(dāng)中的青花藍(lán)主要是用于點(diǎn)綴效果的，木色就是自然的色彩，將這些色彩能夠結(jié)合實(shí)際的園林建筑的需求進(jìn)行應(yīng)用，就能將中國(guó)傳統(tǒng)文化的色彩文化內(nèi)涵加以良好營(yíng)造。園林景觀的設(shè)計(jì)過程中對(duì)傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用，就要充分注重傳統(tǒng)符號(hào)的應(yīng)用，一些植物符號(hào)以及動(dòng)物符號(hào)等，都有著特定的文化內(nèi)涵。如仙鶴就象征著長(zhǎng)壽，梅蘭竹菊等植物就象征著人的高尚品格，這些符號(hào)元素在景觀園林設(shè)計(jì)中加以應(yīng)用，通過簡(jiǎn)化的方式或者直接的植物栽植的方法，就能營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。通過多種多樣的形式表達(dá)，就能將園林景觀的設(shè)計(jì)質(zhì)量得以有效提高。

現(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)發(fā)展要注重和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，立足傳統(tǒng)才能走出獨(dú)特的發(fā)展道路。當(dāng)前我國(guó)的現(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)發(fā)展面臨著諸多的挑戰(zhàn)，在諸多的挑戰(zhàn)環(huán)境下，就要注重以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，采用多種的形式來運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，積極促進(jìn)現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能為我國(guó)現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展指引方向。具體的設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)人員就要注重設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新發(fā)展，不能只注重利益而不注重設(shè)計(jì)的質(zhì)量，要能夠沉下心來搞設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)文化元素能科學(xué)的加以應(yīng)用，發(fā)揮其積極作用，只有如此才能推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)的良好發(fā)展。在植物的配置過程中，注重層次化和地域性，豐富空間的層次感也是傳統(tǒng)園林景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中比較常用的手段，在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，就能有助于實(shí)際傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用效果良好呈現(xiàn)。

綜上所述，傳統(tǒng)文化元素是多種多樣的，對(duì)傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用形式也是多樣的，這就需要在現(xiàn)代園林景觀的設(shè)計(jì)過程中，充分注重傳統(tǒng)文化元素的科學(xué)性以及針對(duì)性的應(yīng)用，促進(jìn)園林景觀設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。希望能夠通過此次對(duì)現(xiàn)代景觀園林設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用研究，能為具體的應(yīng)用發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。

[1]張婷.中國(guó)傳統(tǒng)元素在園林景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析[J].科技與創(chuàng)新，20xx（08）.

[2]劉音.論中國(guó)元素在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].西部皮革，20xx（18）.

[3]盧偉.中國(guó)傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代園藝，20xx（24）.

[4]吳保霖.論中國(guó)傳統(tǒng)元素在園林景觀設(shè)計(jì)中的功能和應(yīng)用[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，20xx（01）.

景觀課件【篇5】

一、說教材

《城市景觀花卉裝飾》一文注重思想性和可讀性，生活氣息濃郁，調(diào)動(dòng)考生對(duì)城市生活環(huán)境的審美情趣，與世博會(huì)“城市，讓生活更美好”的主題契合；同時(shí)又是一篇很好的說明文閱讀教學(xué)文本。

二、說學(xué)生

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在六年級(jí)學(xué)過《中國(guó)石拱橋》《統(tǒng)籌方法》等說明文，對(duì)該文體的閱讀已經(jīng)略知，包括說明對(duì)象特征、說明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)好說明語(yǔ)言。所以本課的學(xué)習(xí)講進(jìn)一步鞏固學(xué)生已知的知識(shí)點(diǎn)。

三、說目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過默讀、圈畫，指名讀、集體讀等形式，了解城市景觀

花卉裝飾的特點(diǎn)。

2、方法與過程：了解本文的說明順序，以及舉例子說明方法的作用，并感受本文說明性文字的準(zhǔn)確和生動(dòng)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感受花卉給城市生活帶來的美好

四、說過程

（一）導(dǎo)入新課

用一些ppt，播放城市景觀花卉裝飾的圖片，讓學(xué)生直觀感受景觀花卉的美

麗，引出課題《城市景觀花卉裝飾》。

（二）學(xué)習(xí)新課

初讀課文，了解基本內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們用4分鐘時(shí)間散讀課文，邊讀邊圈劃，思考：城市中人們?yōu)槭裁醋⒅鼐坝^花卉裝飾？

——因?yàn)槌鞘芯坝^花卉裝飾可以美化環(huán)境、陶冶性情、豐富人們的精神生活。

再讀課文，進(jìn)一步了解城市景觀花卉裝飾的特點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx課文，找找本文寫了花卉裝飾的哪些特點(diǎn)內(nèi)容？

城市景觀花卉裝飾的分類與標(biāo)準(zhǔn)

（按氣候分：熱帶花卉、副熱帶花卉、暖溫帶花卉、冷溫帶花卉

按形態(tài)分：草本花卉、木本花卉）

城市景觀花卉裝飾的材料

（盆栽花卉、木本花卉）

城市景觀花卉裝飾的'原則

使用原則

環(huán)境適宜原則

欣賞原則

重點(diǎn)閱讀第六節(jié)，了解舉例子的說明方法

請(qǐng)同學(xué)朗讀第六節(jié)，然后找出該段用了舉例子說明方法的句子，思考它的作

用：

舉例子的句子：“如在廣場(chǎng)的入口及建筑的周圍，為保證交通、視線、采光等不受影響，可用整齊高大的盆樹或盆花，呈對(duì)稱擺設(shè)；也可用色彩艷麗的花草成排成列布置；還可用花卉布置臨時(shí)花壇、花帶等?！?/p>

作用：——具體形象地說明花卉裝飾城市要和所布置的環(huán)境色彩、光線、陳

設(shè)布局相適宜。

齊讀第7節(jié)，了解語(yǔ)文特點(diǎn)

準(zhǔn)確科學(xué)是說明行文字的特點(diǎn)，但本文還重在表示它的生動(dòng)性。如“觀花類花卉，姹紫嫣紅、絢麗多彩，使人感覺溫暖、熱情、興奮；觀葉類花卉，葉色青翠、葉片舒展，使人感覺寧?kù)o、嫻雅、清爽；觀果類花卉，碩果累累，鮮艷可愛，給人一種豐收的喜悅。插花和盆景的造型，或新異，或優(yōu)雅，或古樸，更具有詩(shī)情畫意，使人賞心悅目?！?/p>

——用了排比句，增加氣勢(shì)，更加生動(dòng)表明不同的花材和不同的藝術(shù)造型具有不同的觀賞效果。

（三）小結(jié)新課并拓展

本文運(yùn)用了舉例子的說明方法從不同的角度來談城市景觀花卉裝飾的發(fā)展

原因、分類、材料，具體介紹了設(shè)計(jì)原則，為人們的生活起居、工作社交帶來了美好。在生活中也可以看到很多這樣的花卉裝飾，同學(xué)們能否舉個(gè)例子說，比如什么花，在什么場(chǎng)合、有什么作用。

同學(xué)交流。

（四）布置作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)并造句：靜謐姹紫嫣紅嫻雅清爽

到文中圈劃另一處舉例子的句子，并回答他的作用。

自己選定一個(gè)社交活動(dòng)或是喜慶活動(dòng)等，然后選擇用什么花卉，為什么？

五、說板書

城市景觀花卉裝飾

內(nèi)容方法語(yǔ)言

發(fā)展原因舉例子準(zhǔn)確

分類與標(biāo)準(zhǔn)具體生動(dòng)

材料

設(shè)計(jì)原則

景觀課件【篇6】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教學(xué)流程：口語(yǔ)交際（包括詞語(yǔ)積累等，對(duì)景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）

板塊一：基礎(chǔ)知識(shí)

1．詞語(yǔ)。積累涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥語(yǔ)花香、山清水秀等詞語(yǔ)，盡量在自己的口語(yǔ)交際和習(xí)作中運(yùn)用。

2．句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動(dòng)態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。

板塊二：口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)

1．交流景物特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？

2．講自己喜歡的一處景物。

可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3．相互評(píng)價(jià)。

⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象？

⑵他或她講得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象？

板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì)

⑴交流經(jīng)驗(yàn)。

已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？

⑵確定景物特點(diǎn)。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。

根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？

⑶動(dòng)筆。

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)和句式，把想寫的景物寫出來。

⑷自我評(píng)價(jià)。

你覺得與以往的寫景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？

⑸相互評(píng)價(jià)。

互相交流習(xí)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。

板塊四：交流收獲。

1．學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

2．朗讀四副寫景的對(duì)聯(lián)，注意節(jié)奏美，對(duì)稱美，意境美。并熟讀背誦。

3．你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？

4．辦一期以神奇的大自然為主題的習(xí)作展覽。

作文要求

圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。通過你的習(xí)作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們走進(jìn)大自然，用畫家的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用作家的筆去描繪美。

1、像畫家一樣細(xì)細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)美：

我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，可為什么許多同學(xué)還寫不出好文章呢？其實(shí)，我們還沒有學(xué)會(huì)觀察，只會(huì)走馬觀花。試想：一個(gè)人坐在跑得很快的馬背上，能看得清路旁的花嗎？只有下馬仔細(xì)看，才能辨認(rèn)花的種類，觀賞花的顏色形狀，聞聞花的香味，想想花的用途總之，當(dāng)你選好景物后，就要按照一定的順序，調(diào)動(dòng)多種感官參與觀察。看得仔細(xì)，問得清楚，想得全面，這才叫觀察。我們不能老等老師出了作文題以后才去觀察，平時(shí)就要養(yǎng)成自覺觀察與積累的習(xí)慣。記?。荷瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。

2、像作家一樣具體描寫展示美：

⑴　抓住特點(diǎn)話神奇：

同學(xué)們，自然界的景物千差萬(wàn)別，只有抓住特點(diǎn)，才能向讀者描繪一幅獨(dú)具特色的畫面。同學(xué)們寫景時(shí)最容易犯千人一景、面面俱到的毛病。因此，我們?cè)诿鑼懸惶幾匀痪坝^時(shí)，要善于寫出自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)；要想想主要突出哪一點(diǎn)奇妙之處，抓住重點(diǎn)寫具體。

⑵　動(dòng)靜結(jié)合話神奇：

要把景物寫得情趣盎然，就必須有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。既要刻畫景物的形狀、顏色等，又要捕捉景物的動(dòng)態(tài)與變化。瞧，《鳥的天堂》一文，作者就具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象，展示了美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的南國(guó)風(fēng)光。

⑶　點(diǎn)面結(jié)合話神奇：

寫景作文要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，對(duì)景物既要有全面的概括介紹，又要有細(xì)致入微的刻畫?！而B的天堂》一文，作者既寫了眾鳥紛飛的熱鬧情景，又特寫了一只畫眉鳥，使我們不僅感受到這里的鳥兒多，而且感受到了它們生活的自由快樂。

⑷　展開想象話神奇：

要把一處景物寫活，必須展開想象，采用比喻、擬人、夸張等修辭手法。看到蝴蝶在飛，就想象到蝴蝶在翩翩起舞?？催@句話：浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。

⑸　情景交融話神奇：

美麗奇妙的風(fēng)景使我們心曠神怡，即所謂觸景生情。邊觀察邊與自然對(duì)話：你對(duì)景物會(huì)說些什么，景物會(huì)對(duì)你說些什么呢？寫法上，可以一邊寫景、一邊抒情；可以先寫景，后抒情。而只寫景不抒情，作文就像白開水。

同學(xué)們，孫悟空的法寶是金箍棒，哪吒的法寶是混天綾和乾坤圈，作文的法寶在書本上，在生活中，只有勤動(dòng)筆的孩子才能拿到它。

景觀課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.積累文章字詞。

2.掌握文章的修辭手法：比喻、擬人、反復(fù)、通感，特別是比喻和擬人，并了解此兩種修辭手法的好處。

(二)過程與方法目標(biāo)：

1.梳理文章結(jié)構(gòu)，弄清楚作者又是怎樣寫花的，有什么順序

2.掌握借物抒情的寫作手法

(三)情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)作者的那種樂觀生活態(tài)度，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河無(wú)止境的”，我們也要像作者那樣，勇敢面對(duì)生活。

2.體會(huì)文章語(yǔ)句的美、精神的美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀課文，弄清楚文章結(jié)構(gòu)：看花、憶花、悟花。

2.學(xué)習(xí)文章的修辭手法。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.弄清文章的結(jié)構(gòu)分析。

2.文章借物抒情的寫作手法，文中花是明寫，人的情感是暗寫，兩者的共同點(diǎn)，學(xué)生理解起來可能有些困難。

3.體會(huì)作者的所表達(dá)的感情，感悟本文所蘊(yùn)涵的哲理。

三、教學(xué)方法

朗讀法：提高學(xué)生的朗讀水平，在朗讀中順便感受課文的語(yǔ)句美、結(jié)構(gòu)美、精神美

提問法：引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文的理解，加深同學(xué)們?cè)谡n上對(duì)課文的注意力

討論法：同學(xué)們相互討論課文問題，提高探究、合作能力

圖片展示法：通過不同植物的展示，引起學(xué)生的聯(lián)想，由物及人，發(fā)掘其中的深刻涵義。

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

從老師要提問：這個(gè)世界上的花千姿百態(tài)，同學(xué)們最喜歡哪一種花呢?這一問題導(dǎo)入課程。同學(xué)們回答完畢后，老師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)。繼而老師補(bǔ)充，陶淵明喜歡菊花，周敦頤喜歡蓮花，林逋喜歡梅花，那宗璞呢?自然而然地過渡到《紫藤蘿瀑布》的學(xué)習(xí)。

二、展開：

作品簡(jiǎn)介：

《紫藤蘿瀑布》是宗璞的文章，選自《鐵簫人語(yǔ)》，寫于1982年5月。宗璞一家，在____中深受迫害，焦慮和悲痛一直壓在作者心頭。

(二) 聽讀欣賞：

1.聽讀課文。(音配畫可以讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，視覺上有一個(gè)審美的享受)

2.全班一起朗讀課文，并畫下自己喜歡的句子和不懂的字詞。

整體感知：

學(xué)生自己解決不懂的字詞，老師補(bǔ)充一些重要字詞。

明確：宗璞、迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、佇立、伶仃、盤虬臥龍。

2.選自己喜歡的句子，大聲朗讀。讀出你的感情，品出花的風(fēng)采。

3.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容和給文章分段。

分段：?

第1--6節(jié)：看花(第一部分)。?

第7一9節(jié)：憶花(第二部分)。

?第10-11節(jié)：悟花(第三部分)。

內(nèi)容探討：

分析第一部分(1—6)“看花”(老是提問題，學(xué)生分組探究)

作者是按什么順序和層次描寫的?

明確：按花瀑--花穗--花朵，從大到小、從整體到部分再到個(gè)體的順序和層次來寫的。

從哪些角度來描寫的?

景觀課件【篇8】

中華文明上下50，中國(guó)傳統(tǒng)文化更是博大精深。在我國(guó)民族長(zhǎng)期發(fā)展的歷史進(jìn)程中，它凝聚了民族歷史上先進(jìn)思想文化、理念、意識(shí)形態(tài)等作用積淀下表象特征，以獨(dú)立于世的客體形式存在。設(shè)計(jì)師若能將我國(guó)傳統(tǒng)文化元素有效融入到現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)風(fēng)格上體現(xiàn)出多民族、多元化的景觀特點(diǎn)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化元素傳遞信息的效果，讓園林景觀彰顯出民族、地域、空間、時(shí)代感，讓全民深切體會(huì)到中華民族的時(shí)代精神與力量，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族歸屬感。這樣中國(guó)傳統(tǒng)元素便可以得到有效傳承，并在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中產(chǎn)生積極影響。鑒于以上原因，中國(guó)傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)之間有一種互相補(bǔ)充，共同進(jìn)步和發(fā)展的良好關(guān)系。

作為文明古國(guó)，傳統(tǒng)元素是歷史文化傳承的重要組成部分。近年來，依托我國(guó)豐富的文化資源與歷史底蘊(yùn)，在園林設(shè)計(jì)過程中，將我國(guó)傳統(tǒng)文化有效融入現(xiàn)代創(chuàng)意中，設(shè)計(jì)師更是打破常規(guī)，依托現(xiàn)代鋼筋鐵骨的建筑材料，揉入溫情脈脈的古代園林建筑風(fēng)格，將一些民族傳統(tǒng)的古典元素點(diǎn)綴在園林設(shè)計(jì)中，將歷史的風(fēng)韻與現(xiàn)代的文明融會(huì)貫通，更好地表達(dá)了典雅妙趣，感受時(shí)光的洗禮。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)師在創(chuàng)新的包裝與運(yùn)用下，將現(xiàn)代園林朝氣蓬勃、歷久彌新的魅力展現(xiàn)給世人，達(dá)到整體之上，中府和諧的統(tǒng)一境界。

中國(guó)自古就有“天人合一”的哲學(xué)思想，這種思想在中國(guó)傳統(tǒng)文化中起著舉足輕重的作用。中國(guó)古建筑是從中國(guó)自然環(huán)境和中國(guó)傳統(tǒng)文化形態(tài)中自然成長(zhǎng)發(fā)展起來的，其核心的思想就是“天人合一”的建筑居住環(huán)境。天人合一并不單指人與自然的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)關(guān)系，更涵蓋了人類在自然環(huán)境的適應(yīng)和改造的過程中，形成的相互作用、協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)應(yīng)關(guān)系。它所展現(xiàn)的是自然與精神的統(tǒng)一，例如，蘇州園林，因勢(shì)利導(dǎo)創(chuàng)造出“巧奪天工”的山水園林。在現(xiàn)代園林建筑設(shè)計(jì)中，世博會(huì)中國(guó)館外形設(shè)計(jì)就結(jié)合了傳統(tǒng)歇山式造型元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)思潮，建筑的外觀儼然是一派“風(fēng)吹麥浪”的動(dòng)感旋律。配合室外園林景觀設(shè)計(jì)，它營(yíng)造了濃郁的中國(guó)風(fēng)情，加入了紅色的故宮城墻，老北京的胡同元素，剪紙文化及溪流等鮮明的中國(guó)元素。這種濃郁的中國(guó)風(fēng)體現(xiàn)了自然山岳構(gòu)成規(guī)律，為此，在設(shè)計(jì)中，不管以什么樣的形式來建造，最終都能突出現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)的峰、巒、懸、谷、峭壁等宛如天開的自然景觀，充分體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)元素的自然色彩。

俗話說得好：“一方水土養(yǎng)育一方人”，這充分說明了中國(guó)文化的地域性特點(diǎn)。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，不同城市逐步形成了具有地域特色的民俗習(xí)慣以及文化底蘊(yùn)，而這種地域文化的特征被廣泛應(yīng)用到園林景觀的設(shè)計(jì)中?，F(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中，要充分尊重地域文化的特色，根據(jù)不同文化景觀的要求，設(shè)計(jì)不同的格局，增強(qiáng)園林的可觀賞性，促進(jìn)地域文化特色的不斷更新與創(chuàng)造。讓園林景觀顯得更加獨(dú)特，讓園林景觀更好地搭配實(shí)現(xiàn)地域性的整體景觀美。

隨著科學(xué)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，我們享受到物質(zhì)文明的同時(shí)，也在不斷追逐越來越多的精神文明。若能在營(yíng)造良好的現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)過程中，更好地將中國(guó)傳統(tǒng)元素融入到現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中，就可以將中華文化得到傳承與積淀，促進(jìn)人與社會(huì)的全面和諧發(fā)展，對(duì)進(jìn)一步創(chuàng)新我國(guó)傳統(tǒng)文化和促進(jìn)園林景觀的良好發(fā)展，都具有非常重大的意義。

景觀課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累一些詞語(yǔ)，如返璞歸真、陶冶、靜謐、姹紫嫣紅、賞心悅目，能書寫、能掌握詞義。

2、能了解景觀花卉的分類、材料和設(shè)計(jì)原則。

3、初步了解說明文的說明對(duì)象，對(duì)象特征，能整體感知文意，簡(jiǎn)單地辨別一些說明方法，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、熱愛生活的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)概括段落大意的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握景觀花卉的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

教具：多媒體

課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：出示一些不同的城市景觀所采用的花卉裝飾圖片

生活在城市中，一些起到裝飾作用的花卉隨處可見，有的絢爛奪目，有的嫻靜優(yōu)雅，給我們的工作和生活環(huán)境帶來了賞心悅目的感受。但是同學(xué)們可能不知道花卉的裝飾是講究一定的原則的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門說明花卉裝飾的文章《城市景觀花卉裝飾》。

二、學(xué)習(xí)新課

初讀文章，整體感知

1、用5分鐘默讀課文，大致了解課文內(nèi)容，并能掌握一些詞語(yǔ)的讀音和含義

返璞歸真、陶冶、靜謐、姹紫嫣紅、賞心悅目

2、思考：說明文首先要把握文章的說明對(duì)象，那么這篇文章的說明對(duì)象是什么？

設(shè)想：城市景觀花卉裝飾

3、思考每一段的主要內(nèi)容并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

（1）城市景觀花卉的作用

（2）城市景觀花卉的分類（氣候、形態(tài)）

（3）城市景觀花卉的材料

（4~7）城市景觀花卉的設(shè)計(jì)原則（實(shí)用角度；布置的環(huán)境特點(diǎn)；欣賞的角度）

（8）總結(jié)

概括段意能幫助我們理清文章的思路結(jié)構(gòu)，掌握文章的基本內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、深入研讀課文，初步了解一些說明文的基本常識(shí)

重點(diǎn)研讀4~7段

1、請(qǐng)同學(xué)散讀4~7段

思考：（1）、從花卉裝飾的實(shí)用角度，花卉裝飾應(yīng)掌握什么原則？

（2）、從環(huán)境特點(diǎn)，花卉裝飾應(yīng)掌握什么原則？

（3）、從欣賞角度，花卉有哪些效果？

設(shè)想：（1）、實(shí)用角度：布置慶典場(chǎng)所，色彩鮮艷，用期不長(zhǎng)；

布置展覽館、閱覽室，淡雅樸素，花期持久

布置陵園，常青，簡(jiǎn)素

（2）、環(huán)境特點(diǎn)：花材應(yīng)與環(huán)境的色彩、光線的強(qiáng)弱、陳設(shè)布局相適宜

（3）、欣賞角度：花類，色彩絢麗，溫暖、熱情

葉類，青翠舒展、寧?kù)o、清爽

果類，鮮艷可愛，豐收的喜悅

二、小結(jié)：在研讀每段內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意一些路標(biāo)性的詞語(yǔ)以及一些重要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，在這幾段中，多次用到了分號(hào)，這其實(shí)已經(jīng)暗示了學(xué)生文章的條理結(jié)構(gòu)。

第三課時(shí)

1、介紹初中階段常用的說明方法舉例子

舉例子：為了說明事物的情況或事理，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

舉例子是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕齺磉M(jìn)行說明。這是常用的說明方法，例子前面常有比如例如如等標(biāo)志詞語(yǔ)。舉例子的作用是反映一般情況，真切、有力的說明事物。

2、思考：在4~7段中，作者是否用到了舉例子的說明方法，請(qǐng)舉出一個(gè)例子，并試著說說它的作用。（小組討論）

例：第5節(jié)，為了更好地說明布設(shè)展覽館要求時(shí)，作者列舉了山石盆景、蕙蘭和富貴竹，具體地說明了布設(shè)展覽館要求時(shí)花期長(zhǎng)，淡雅的花卉。

請(qǐng)同學(xué)朗讀語(yǔ)段，更好地了解說明方法的作用

請(qǐng)同學(xué)個(gè)別發(fā)言

第四課時(shí)

一、初讀文章，整體感知

1、用5分鐘默讀課文，大致了解課文內(nèi)容，并能掌握一些詞語(yǔ)的讀音和含義

2、讓學(xué)生找出文章的說明對(duì)象。

3、思考每一段的主要內(nèi)容并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

小結(jié)：概括段意能幫助我們理清文章的思路結(jié)構(gòu)，掌握文章的基本內(nèi)容。

深入研讀課文，初步了解一些說明文的基本常識(shí)

重點(diǎn)研讀4~7段

4、請(qǐng)同學(xué)散讀4~7段

思考：（1）、從花卉裝飾的實(shí)用角度，花卉裝飾應(yīng)掌握什么原則？

（2）、從環(huán)境特點(diǎn)，花卉裝飾應(yīng)掌握什么原則？

（3）、從欣賞角度，花卉有哪些效果？

5、小結(jié)：在研讀每段內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意一些路標(biāo)性的詞語(yǔ)以及一些重要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，在這幾段中，多次用到了分號(hào)，這其實(shí)已經(jīng)暗示了學(xué)生文章的條理結(jié)構(gòu)。

總結(jié)：通過這篇說明文，我們大致了解了一些閱讀說明文的基本方法，包括概括每段段意，注意一些路標(biāo)性的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)，以及能夠辨別一些說明方法并了解作者運(yùn)用說明方法的作用。

二、作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)并解釋：返璞歸真、陶冶、靜謐、姹紫嫣紅、賞心悅目

2、選擇一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，并自己給它配適合的花卉，并且作一定的文字說明，說說為什么要選擇這樣的花卉的原因。