分?jǐn)?shù)大小比較教案

分?jǐn)?shù)大小比較教案合集八篇。

教案課件是老師們上課前的準(zhǔn)備工作，所以如果想隨便寫的話，老師們就需要謹(jǐn)慎對待了。編寫優(yōu)秀的教案課件不僅可以幫助老師們準(zhǔn)備上課，還能讓他們及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)情況。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家推薦的是一篇關(guān)于“分?jǐn)?shù)大小比較教案”的優(yōu)秀文章，希望這些信息對需要幫助的人有所幫助！

分?jǐn)?shù)大小比較教案(篇1)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)大小的比較

教學(xué)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步掌握通分的方法，能比較熟練的通分。

（2）掌握分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能正確的比較兩、三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、比較2/7和5/7、2/3和2/9的大小

分析：同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

同分子的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

二、引入新課

怎樣比較兩個(gè)分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小/

1、例題講解

例1比較5/12和3/8的大小

分析：（1）分母分子都不相同，不容易直接比較大小。

（2）通分（12和8的最小公倍數(shù)做分母）

三、鞏固練習(xí)

1、試一試

比較27/15、25*/12和23/4的大小。

2、練一練

（1）比較1/2和2/5的大小

（2）比較17/18、11/12和5/6的大小

四、總結(jié)歸納

1、異分母分?jǐn)?shù)比較大小，先通分變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后再寫出比較的結(jié)果。

2、帶分?jǐn)?shù)比較大小，先看他們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的分?jǐn)?shù)比較大。如果整數(shù)部分相同，再比較分?jǐn)?shù)部分。

五、布置作業(yè)

分?jǐn)?shù)大小比較教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小，掌握方法，并能正確比較。

2、通過觀察比較等活動，培養(yǎng)動手操作能力和自主獲得知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步幾分之幾的意義，會比較幾分之幾的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。

教具準(zhǔn)備：

教師：多媒體課教。

學(xué)生：同樣大小的正方形紙若干。

教學(xué)方法：

講授法、討論法。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：寫兩個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)，并用正方形紙涂色。比比你覺得哪個(gè)更多？你會發(fā)現(xiàn)什么？

生：二分之一、三分之一

師：今天我們就一起來研究分?jǐn)?shù)的大小比較。

環(huán)節(jié)二新授

例3用ppt。

（1）師：請同學(xué)們用正方形紙片，2張，進(jìn)行重合在一起，你會發(fā)現(xiàn)

了什么？

生：折出二分之一的大些。

教師：對，這兩張紙的大小一樣，現(xiàn)在請你用兩張紙折2次、3次，并取其中的一份，進(jìn)行涂色，打開在進(jìn)行比較。

（2）觀察比較涂色部分。

教師：請同學(xué)們認(rèn)真比較折兩個(gè)正方形涂色部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組進(jìn)行討論。

教師總結(jié)：同樣大的正方形的紙片，二分之一涂色部分比三分之一部分多，所以二分之一大于三分之一同座互相說，做同桌的教師做一做二分之一、四分之一自己寫在作業(yè)本上比比，并用準(zhǔn)備的紙折出，涂色，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生在操作過程中，教師巡視）

所以四分之一小于二分之一

教師總結(jié)

通過大家討論，我們得出分子是1的分?jǐn)?shù)，平均分成的分?jǐn)?shù)越多，其中一份就越小。則反之。

環(huán)節(jié)三布置作業(yè)

（1）完成93頁做一做。

（2）ppt出看圖寫分?jǐn)?shù)。

（3）請同學(xué)們隨意寫5個(gè)分?jǐn)?shù)，從大到小排列。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的大小比較

二分之一大于三分之一、

二分之一大于四分之一

我們得出分子是1的分?jǐn)?shù)，

平均分成的分?jǐn)?shù)越多，

其中一份就越小。

平均分成的分?jǐn)?shù)越少，

其中一份就越大。

分?jǐn)?shù)大小比較教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在涂一涂、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷比較兩個(gè)簡單分?jǐn)?shù)大小的過程。

2.會比較同分子或同分母（分母小于10）的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3.能積極、主動地參與數(shù)學(xué)活動，愿意與同伴交流，并大膽表述自己的想法。

教具準(zhǔn)備：

圓形紙和正方形紙

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師生談話引入本課。

二、新授：

1.提出操作要求。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓形紙（每生一張，兩人合作，一人將圓平均分成兩份，一人將圓平均分成三份），然后按要求涂色。

2.交流涂色的結(jié)果。討論哪個(gè)面積大。教材只給出了兩種比較的思路和方法，如把兩個(gè)涂色部分疊在一起比。教師要對學(xué)生個(gè)性化的比較方法給予肯定。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：對同一個(gè)圓，分的份數(shù)越多，每份就越?。环催^來，分的份數(shù)越少，每份就越大。

3.用符號表示兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

三、比一比：

1.讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，并在○中填上大于號或小于號。

2.讓學(xué)生交流是怎樣比較的。

注意：這里只是直觀比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，不總結(jié)比較的方法。

四、練一練：

第一題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

第二題，因?yàn)闆]有圖示，所以比較起來稍有難度。師生可共同完成兩道題，再讓學(xué)生自主做，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第三題，不做統(tǒng)一要求，供學(xué)有余力的學(xué)生完成。

五、問題討論：

這是兩組典型的用分?jǐn)?shù)表示生活中事物的素材。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖中杯子的大小和盛飲料的多少，充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

分?jǐn)?shù)大小比較教案(篇4)

授課教師簡介：

劉靜婷，女，畢業(yè)于寧德師范學(xué)校，現(xiàn)任教于蕉城區(qū)第三中心小學(xué)，是蕉城區(qū)骨干教師。在教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作中，力求精益求精、博采眾長，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。曾于參加蕉城區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選，榮獲一等獎(jiǎng)。

[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版數(shù)學(xué)十一冊教材第94、95頁的內(nèi)容，第96頁練習(xí)十八的第1~5題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生初步理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對可能性大小的認(rèn)識。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂意與他人交流自己的想法，并獲得一些成功的體驗(yàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性大小。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法。

你知道乒乓球比賽中常用什么方法來決定誰先開球嗎？出示一幅乒乓球比賽開賽的畫面。

1．教學(xué)例1。

談話：你們認(rèn)為用猜左右的辦法來決定由誰先發(fā)球公平嗎？

提問學(xué)生得出用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球是公平的。

如果用一個(gè)數(shù)來表示猜對的可能性有多大，你會想到哪個(gè)數(shù)呢？

師：看來可能性的大小可以用分?jǐn)?shù)來表示。今天我們來學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。(板書)

猜對的可能性是1/2，那猜錯(cuò)的可能性是多少?

接下來我們將在玩游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)來表示可能性的大小。先看摸球游戲

2、試一試：

出示：先出示左邊口袋：讓學(xué)生看著圖說一說，從口袋里任意地摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？為什么？

師引導(dǎo)：（因?yàn)榭诖袃蓚€(gè)球，其中紅球有一個(gè)，任意摸一球，摸到紅球的可能性是1/2）

摸到黃球的可能性又是幾分之幾？

（2）再出示右邊口袋：教師往口袋里再放入一個(gè)綠球，從口袋里任意地摸一個(gè)球，現(xiàn)在摸到紅球的.可能性是幾分之幾？為什么？

那摸到黃、綠球的可能性又各是幾分之幾呢？（檢討書大全 WwW.jT56W.CoM）

（4）如果袋子里放入10個(gè)球，現(xiàn)在摸到每個(gè)球的可能性又是多少？為什么？(出示1/10)

口答：如果袋子里有許多球，現(xiàn)在摸到每個(gè)球的可能性又是幾分之幾？為什么？

從剛才的摸球游戲中，我們知道了：

袋子里一共有幾個(gè)球，摸到每個(gè)球的可能性都是幾分之一，師順勢出示。

3、教學(xué)例2。

玩摸牌游戲,，繼續(xù)探究用分?jǐn)?shù)來表示可能性的大小。

出示6張撲克牌：你們觀察清楚了嗎?如果將這些牌洗一下并將牌反扣在桌上，任意摸一張牌，引導(dǎo)學(xué)生快速搶答問題。

引導(dǎo)提出一些有關(guān)可能性的問題。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)言。（學(xué)生邊說老師邊出示）

例如，摸到紅桃的可能性是幾分之幾？這個(gè)問題很有研究價(jià)值，誰能回答這個(gè)問題。鼓勵(lì)學(xué)生介紹不同的想法：

用分?jǐn)?shù)來表示可能性的大小來解決幾個(gè)問題嗎？

還是這六張牌，如果要使摸到A的可能性為 2/5 ，同時(shí)摸到黑桃的可能性為 3/5，你會怎樣設(shè)計(jì)？這樣設(shè)計(jì)有什么竅門？

1、完成第96頁的第3題。

同學(xué)們想想摸到每個(gè)數(shù)的可能性各是多少？

游戲開始，如果摸到奇數(shù)算女生贏，摸到偶數(shù)男生贏，這個(gè)游戲公平嗎？

你認(rèn)為女生贏的可能性有多大呢？

師先說明游戲規(guī)則；第一種摸球中獎(jiǎng)游戲中摸到紅球有獎(jiǎng)，第二種轉(zhuǎn)盤中獎(jiǎng)游戲中轉(zhuǎn)到紅色區(qū)域有獎(jiǎng)。

如果兩個(gè)活動獎(jiǎng)品一樣，你會選哪個(gè)來玩？為什么?

他的判斷你們同意嗎？看來用分?jǐn)?shù)來表示可能性的大小這個(gè)知識還挺有用的。

在這個(gè)轉(zhuǎn)盤中指針轉(zhuǎn)動后，停在紅色區(qū)域的可能性是3/8，停在黃色區(qū)域的可能性是（），停在藍(lán)色區(qū)域的可能性是（）。

（1）現(xiàn)在共有6個(gè)蛋，將產(chǎn)生5個(gè)幸運(yùn)大獎(jiǎng)。 誰愿意第一個(gè)來?你準(zhǔn)備選幾號蛋? 砸中幸運(yùn)大獎(jiǎng)的可能性是幾分之幾？

（2）現(xiàn)在共有5個(gè)蛋，將產(chǎn)生4個(gè)幸運(yùn)大獎(jiǎng)，老師想請一個(gè)同學(xué)來砸蛋誰愿意來。你先說說你砸中幸運(yùn)大獎(jiǎng)的可能性是有多大？

（3）現(xiàn)在共有4個(gè)蛋，將產(chǎn)生3個(gè)幸運(yùn)獎(jiǎng)，砸中幸運(yùn)大獎(jiǎng)的可能性是幾分之幾？

（4）剩下3個(gè)金蛋時(shí)，還有兩個(gè)幸運(yùn)星。猜猜哪兩個(gè)金蛋會產(chǎn)生幸運(yùn)大獎(jiǎng)？

如果讓你一次砸兩個(gè)，兩個(gè)都砸中幸運(yùn)大獎(jiǎng)的可能性是幾分之幾？

師引導(dǎo)；剛才你們也猜了哪兩個(gè)金蛋會產(chǎn)生幸運(yùn)星了？有幾種不同的選擇？

也就是說一次砸兩個(gè)，兩個(gè)都是幸運(yùn)星的可能性是幾分之幾？（ 1/3）

咱們六（ ）班的同學(xué)給老師留下深刻的印象，你們愿意與老師交個(gè)朋友嗎？

那好，我們用QQ聯(lián)系吧！ 8959200（）（）。誰愿意猜猜？

只給一次機(jī)會，猜中的可能性是幾分之幾？談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

師：生活中有許多的可能性問題，請同學(xué)們多留心生活中的數(shù)學(xué)問題，做生活的有心人。相信只要努力，一切皆有可能！

分?jǐn)?shù)大小比較教案(篇5)

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)大小的比較

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，并能正確的比較分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、分母相同和分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較，提出課題。

二、引入新課

1、圖示（在黑板上張貼）

（1）陰影部分用分?jǐn)?shù)表示

（2）比較3/4和1/4兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小

（3）從圖可知，3/41/4（從所占的份數(shù)）

（4）為什么？

（5）歸納：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，就是分?jǐn)?shù)單位相同，分子大的就是取的份數(shù)，也就是分?jǐn)?shù)單位多。

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

2、線段圖

（1）兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母相同，就是分?jǐn)?shù)單位相同，分子大的就是取的份數(shù)多，也就是分?jǐn)?shù)單位多。

3、比較分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)。

（1）分母不同，就是把單位1平均分的份數(shù)不同，分母表示分的份數(shù)，每一份就大，也就是份數(shù)單位大。

（2）分子相同的兩個(gè)數(shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

三、鞏固練習(xí)

1、練一練

比較每組中三個(gè)數(shù)的大小，并用大于號連接起來。

17/23、20/23、19/235/9、6/7、5/7

四、總結(jié)歸納

1、分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

2、分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

五、布置作業(yè)

反思：分?jǐn)?shù)大小的比較，這塊知識在四年級的時(shí)候?qū)W過，學(xué)生還是犯同樣的錯(cuò)誤：為什么當(dāng)分子相同時(shí)，分母小的分?jǐn)?shù)卻比較大呢。其實(shí)這個(gè)知識的理解滲透了反比例的思想。但對于學(xué)生來說教難理解。應(yīng)通過生活中的例子加以理解。如：一個(gè)蛋糕1人吃、2人吃、3人吃等等的情況下每人分的就少，原因就在于總數(shù)不變，可分的份數(shù)多了，固而每份就少。

分?jǐn)?shù)大小比較教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，并能正確地比較分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過操作、分類、比較、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解運(yùn)用規(guī)律的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地比較分?jǐn)?shù)的大小。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用分?jǐn)?shù)表示下列各題的商（小黑板出示），學(xué)生把結(jié)果寫在草稿本上。

1435123478591358

4568

2、（校對訂正后）請同學(xué)把這些分?jǐn)?shù)兩個(gè)一組進(jìn)行分類？你是怎樣分的？為什么？

生答后師板書：

分母相同的：1/4和3/43/5和4/57/8和5/8及6/8

分子相同的：1/4和1/21/4和1/31/2和1/33/5和3/45/9和5/8

3、這些分?jǐn)?shù)如何來比較他們間的大小呢？出示課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。

二、探究新知

1、出示例5：比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3/4和1/43/5和4/5

（1）先各自動手操作或畫線段圖，再同桌探究怎樣比較大小？通過折紙條或在圓形紙片中涂色直接感知大小。

從分?jǐn)?shù)的意義著手探索出分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)，分子大就是取的份數(shù)多，所以分?jǐn)?shù)就比較大。

（2）全班交流并板書：3/4大于1/43/5小于4/5

（3）試口答（填上大于或小于），并說說為什么？

7/8（）5/87/8（）6/85/8（）6/8

（4）歸納得出：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

2、試一試比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并用﹥連起來。

5/9、4/9和7/97/20、11/20和9/20

請學(xué)生說說比較的方法和書寫的方法。

3、出示例6：比較下面沒組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

1/2和1/33/5和3/4

教學(xué)過程

備注

（1）請同學(xué)用實(shí)驗(yàn)的方法并根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，自己探索出比較大小的方法。

（2）全班匯報(bào)交流比較的方法。（指明演并結(jié)合板演講講比較的思考過程，然后快速填上大于或小于）

1/4（）1/25/8（）5/91/9（）1/11

由此歸納出：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

4、試一試比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并用﹤連起來。

2/7、2/5和2/95/7、5/11和5/8

請學(xué)生說說比較的方法和書寫的方法。

三、練習(xí)反饋

1、課本第80頁練一連第2題。（獨(dú)立完成，同桌互查，并說說這樣填的理由）

2、怎樣比較下列每組中三個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

3/4、3/8和1/87/8、5/8和6/86/8、5/9和5/8

請同學(xué)說說比較的思考過程，并把結(jié)果按大小排列起來。

3、出示：修一條公路，甲隊(duì)要用12個(gè)月，乙隊(duì)要用11個(gè)月，丙隊(duì)要用13個(gè)月。三隊(duì)各做了3個(gè)月，各修了這條公路的幾分之幾？哪個(gè)隊(duì)修得多？

（分小組研究討論，然后匯報(bào)交流）

四、課堂小結(jié)

比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)一般會遇到哪幾種情況？

比較分?jǐn)?shù)的大小各采用了什么方法？這些方法是怎樣得來的？

你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？還有什么問題要提出來與大家討論？

五、課堂作業(yè)

1、課本第80頁練一連第3、4題。

2、《作業(yè)本》

這節(jié)課學(xué)生通過操作、分類、比較、探究等活動，掌握了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解運(yùn)用規(guī)律的能力。

分?jǐn)?shù)大小比較教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握比較分?jǐn)?shù)大小的基本方法，并形成相應(yīng)的技能；

2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：用合適的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、分類整理，復(fù)習(xí)引入

師：比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，我們經(jīng)常會遇到幾種情況？

第一類：同分母的分?jǐn)?shù)相比較，如3/5和4/5；第二類：異分母的分?jǐn)?shù)相比較，如3/5和4/9；第三類：同分子的分?jǐn)?shù)相比較，如1/4和1/5。

小組討論：這三種類型的分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法是什么？你是怎樣想的？

方法一：同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子大的分?jǐn)?shù)大；方法二：異分母分?jǐn)?shù)相比較，要先通分，變成同分母分?jǐn)?shù)，再比較大?。环椒ㄈ悍肿酉嗤姆?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。揭題--分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)）

二、自主探究，鞏固反思

1、完成練習(xí)十二第8題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活的比較大小，4/5和8/15，可以先通分再比較；13/4和10/3，化成帶分?jǐn)?shù)，整數(shù)部分相同，可以比較分?jǐn)?shù)部分；3/7和0.6，可以把3/7化成小數(shù)，也可以把0.6化成分?jǐn)?shù)后再比較；5/8和2.5，以1為標(biāo)準(zhǔn)，所以5/8小于2.5。

2、完成練習(xí)十二第9題。學(xué)生獨(dú)立完成填寫，然后交流思考過程。

3、完成練習(xí)十二第10題。

比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。阂笳l的平均步長一些？可以先用除法分別求出兩人的平均步長，再比較得到的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，最后寫出答案。

4、完成練習(xí)十二第11題。

比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小：指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)分?jǐn)?shù)兩兩比較，即：7/9﹥7/10，7/10﹥5/8，所以7/9最大，也就是陳東東投得準(zhǔn)一些。

三、思維拓展，總結(jié)質(zhì)疑

思考題：寫出一個(gè)比1/5大又比1/4小的分?jǐn)?shù)，并在小組里說說是怎樣找到這個(gè)分?jǐn)?shù)的。還能再找到這樣的分?jǐn)?shù)嗎？師：通過這節(jié)練習(xí)課，你有什么新的收獲？有什么經(jīng)驗(yàn)跟大家分享嗎？（生自由發(fā)言）

教學(xué)后記

分?jǐn)?shù)大小比較教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第83頁例3。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過例3的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，且會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

2．通過學(xué)習(xí)明確數(shù)形相結(jié)合的含義及作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會比較兩個(gè)簡單分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：對分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)小、分母小的分?jǐn)?shù)大難以理解。

教學(xué)疑點(diǎn)：離開圖形，和相等，部分學(xué)生覺得不可思議。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）動手操作，消除疑慮

1．準(zhǔn)備好一張長方形的紙，把這一張紙折成相等的3份，取其中一份涂上斜線（或顏色）。

2．再取一張同樣大小的長方形紙，把這一張紙折成相等的4份，取其中的一份涂上斜線（或顏色）。

3．憑直覺把涂斜線的部分進(jìn)行比較，涂斜線的面積哪一塊比較大，哪一塊比較??？

4．討論得出和究竟誰大。

5．體會數(shù)的比較必須依據(jù)形的大小來確定，領(lǐng)悟到數(shù)形結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)越性。

6．大家動手操作以后進(jìn)行討論，消除的錯(cuò)誤概念。

（二）投影呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)例3

1．首先看書本第82頁的準(zhǔn)備題，并填空。

2．請同學(xué)解釋剪一剪、畫一畫的含義。（指名說明）

3．和兩個(gè)數(shù)比較。（憑直覺，讓學(xué)生自問自答）

4．出示圖形和，設(shè)問：區(qū)別何在（所分的份數(shù)和取的份數(shù)不同，實(shí)際意義是相等的）

5辨析：因?yàn)?個(gè)是10個(gè)，所以2個(gè)是20個(gè)。

（三）鞏固練習(xí)，掌握技巧

1．先看第84頁中的試一試。

8題當(dāng)中你認(rèn)為可以分為幾類？（每位學(xué)生都思考）3類：第1、3、5為一類；第2、6、8為一類；第4、7為一類。

2．分類以后怎么比較？（就容易比較了）

3．得出結(jié)論：

分子分母都不同畫圖來比較。

分子相同，分母大的反而小

分母相同，分子大的則大。

（四）課內(nèi)練習(xí)，獨(dú)立完成

1．做1一3題。（第一題由老師集體檢查對錯(cuò)）

2．第2題由學(xué)生同桌校對。

3．第3題全班同學(xué)集體評價(jià)。

（五）綜合練習(xí)，課堂作業(yè)

1．第4題用投影說明。

2．第5刀題學(xué)生在課內(nèi)完成。

（六）課內(nèi)小結(jié)，選做思考題

1．請每小組派一名學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．選做思考題（第85頁）。

（七）作業(yè)：《作業(yè)本》第65頁（六十二）。

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大班數(shù)學(xué)教案《比較面積》

教學(xué)目標(biāo)：

1、清楚面積的幾種比較方式。

2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子，數(shù)格子的方式測面積，比較面積的大小。

3、明白面積一樣的圖案，外形不見得一樣，初步了解守恒。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)預(yù)備：

種種圖案、小正方形

教學(xué)過程：

一、理順已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)，使用種種方法比較面積大小，導(dǎo)出“面積”觀念。

1、用眼睛觀測法比面積大小

教師展示兩張大小差別比較大的圖案(綠、藍(lán))

師：“2個(gè)圖案哪張大?”(孩子：“……”)教師：“噢，雙眼一瞬間就發(fā)現(xiàn)啦。”

2、疊加法比面積大小，(幼兒教師展示兩張大小差別小的紙)

師：此刻哪一個(gè)大?有不贊同見嗎?(孩子：“桔黃的大，白的大……)，教師：“望著相當(dāng)，怎樣比大小?”(孩子：“疊加起來”)

請孩子上來嘗試。

師：我看他是一邊的邊角都一一對齊的，你是用了啥方法?這一個(gè)叫疊加法。

師：哪一個(gè)大?大了如此一點(diǎn)用疊加法一瞬間就明白啦。

匯總：當(dāng)2個(gè)圖案望著基本上比不出大小時(shí)，疊加法實(shí)在是個(gè)好方法。

(幼兒教師：對，當(dāng)兩樣物品看不出面積誰大時(shí)，疊加法實(shí)在是個(gè)挺好的方法)

3、導(dǎo)出“面積”觀念

師：通過剛剛2組的比較，我們明白圖案的(的表面)大大小小，圖案的大小另外還有一個(gè)名稱，叫圖案的面積。

通過比較，可講綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大，幼兒教師指著另1組問：這組可怎樣講哩?(孩子講：“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。

4、數(shù)格子法比面積

幼兒教師展示兩張無序圖案，(面積一樣)

師：這兒又有2個(gè)圖案，可外形非常奇怪，那一個(gè)面積大?有(啥)方法比出來嗎?疊加法能用嗎?

幼兒教師：“別擔(dān)憂，我今日帶來了一樣工具，是啥?它能協(xié)助2個(gè)圖案測面積、較大小。

怎樣量哩?(幼兒教師將圖案貼于小黑板上)將正方形角與1號圖案邊角都一一對齊。畫下外型線，再把邊去與剛剛的外型線邊角疊加，畫出外型線，從左到右按次序一個(gè)接一個(gè)，一行畫好啦，在畫下一行，邊量邊畫，將整個(gè)圖案都量好、畫滿。以后用這一個(gè)小正方形用一樣方法，將②號圖案量好畫滿。

師：量好后，你明白它們的面積誰大誰小了吧嗎?(孩子：一樣大)怎樣明白?量1號圖案面積用了6個(gè)正方形，量②號圖案面積用了6個(gè)正方形。因此它們的面積是相同的。

幼兒教師：那我們點(diǎn)數(shù)1號圖案用了幾個(gè)正方形，(幼兒教師邊數(shù)邊記下)，點(diǎn)數(shù)2號圖案用了幾個(gè)正方形。因此他們的面積是一樣大的。

(幼兒教師匯總：看起來盡管圖案不同，可是面積亦會有一樣大時(shí)。)

剛剛比面積大小時(shí)用了何種方式?(孩子：畫正形方式)，對，我們是用正方形畫格子，每一格格地?cái)?shù)出來，因此可叫它數(shù)格子法。

(幼兒教師總結(jié)：給2個(gè)外形不同的圖案比不出面積大小時(shí)，數(shù)格子法實(shí)在是個(gè)好方法。)

二、孩子動手操作

師：數(shù)格子法如此好你是否想試一試?

1、1組4個(gè)圖案、4個(gè)方塊、勾線筆

①我在后方的桌子上的籃內(nèi)面給你們?nèi)巳祟A(yù)備了個(gè)圖案，一個(gè)小正方形，用畫格子數(shù)格子法明白圖案的面積并記錄下來，請你們不拿小凳子，4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來后將小正方形放回原處，拿圖案回到位置上，看誰1、個(gè)坐下來。

②去找你的好伙伴比比哪個(gè)的面積大;哪個(gè)的面積小，跟此外一邊比比。

請孩子上來：“你剛剛跟誰比，那××上來吧，你倆哪個(gè)的面積大，哪個(gè)的面積小。!!為何(面積占幾格)哪有沒同你好伙伴的圖案面積是一樣大的啊?為何?外形一樣嗎?看起來面積一樣大的圖案，外形可不同啊。誰同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。

③此刻這一些圖案要回家啦，面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。(幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個(gè)的家?這一個(gè)家的圖案面積均是幾啊?請三個(gè)人驗(yàn)證。

2、幼兒教師展示圖示已作好。

①請你比比這3個(gè)圖案幾號面積最大，，幾號小，我們一塊兒從1號開始數(shù)吧?(邊說教師做記錄)。

依照面積大小，它們?nèi)齻€(gè)怎樣排隊(duì)?(幼兒教師指著記錄表)排好后，教師：“你是用何次序排的，另外還有其它的排法嗎?兩種方式你會了么?排好后，將每一個(gè)圖案面積用了幾格記錄下來。

②我的記錄表完成啦，我給你們每一組也預(yù)備了張記錄表，請你四個(gè)人1組，人人拿一個(gè)圖案，一個(gè)小正方形工具，將圖案量好畫滿以后，4個(gè)人將面積大小按次序擺放起來。(幼兒教師字有孩子工具)，并記錄每一個(gè)圖案面積，再請小組負(fù)責(zé)人上來說說。

驗(yàn)證：你們最大圖案面積數(shù)了幾格，最小圖案數(shù)了幾格，你是用何次序排的。

完結(jié)：我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小，我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個(gè)方法來比面積大小。

大班數(shù)學(xué)教案《比較高矮》

活動目標(biāo)

1、教會幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系。

2、教幼兒一些簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備

1、課件-數(shù)學(xué)：3-3比較概念 3-4比較概念 3-5比較概念

2、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干

活動過程

一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高

1.課件：3-3比較概念

讓幼兒通過觀察比較，找出圖畫物體的不同點(diǎn)：

兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。

兩座房子，一座房子高，一座房子矮。

兩個(gè)廚子，一個(gè)廚子高，一個(gè)廚子矮。

兩個(gè)梯子，一個(gè)梯子高，一個(gè)梯子矮。

2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

3.請兩個(gè)小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，

再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。

4.請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

二、教幼兒一些比較高矮的方法

1.請一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，

前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。

當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺時(shí)，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度

2.課件：3-4比較概念

讓幼兒判斷物體最高、最矮。

三棟樓，哪棟樓最高?哪棟樓最矮?

三棵樹，哪棵樹最高?哪棵樹最矮?

3.課件：3-5比較概念

看一看圖片上有誰?

公雞，狗，長頸鹿，貓，小雞。

比一比它們誰最高?誰最矮?

誰比誰高?誰比誰矮?

三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關(guān)系

1.請一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較，讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨(dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2.請三個(gè)小朋友上來，再請一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，

并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

四、幼兒實(shí)踐操作

請每個(gè)幼兒依次畫高矮不同的三棵樹(或三棟樓等)。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：比較大、中、小

課題生成： 餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且形狀各異，味道豐富。遵循“生活即課堂”的宗旨，熟悉的餅干著手，嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。其目的是在生活活動中做個(gè)嘗試，并在充分尊重幼兒自主探索的基礎(chǔ)上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。 活動目標(biāo)： 1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。 2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。 活動準(zhǔn)備： 1、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。 2、投影儀、電視機(jī)。 3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。 活動過程： 1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。 (1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。 教師，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀 “生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?” (2)品嘗餅干，比較大、中、小。 教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。) “請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。) “你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。) 小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干?！?2、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改! 教師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師?！薄帮灨杀灰?，掰了以后，像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子……) 教師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀?！?3、請幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。） 效果分析： 本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動。活動來源于生活又歸于生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。 專家點(diǎn)評： 皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，它是一個(gè)積極主動的建構(gòu)過程，在這個(gè)過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動)，逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)。”對幼兒來說，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。 對于小班幼兒來說，在生活和游戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得好好開發(fā)和利用。 反思與討論：談?wù)勀銓Α吧罨臄?shù)學(xué)”的認(rèn)識，檢驗(yàn)一下生活化的數(shù)學(xué)對幼兒是否有作用。

小班數(shù)學(xué)教案《比較長短》

活動目標(biāo)：

1. 知道物體有長有短。

2. 學(xué)習(xí)比較長短的方法，并能比較物體的長短。

3. 體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的快樂。

4. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較長短的方法，并能比較物體的長短

活動準(zhǔn)備：

手工制作的長短不一的兩條褲子，兩根金箍棒，兩條絲帶

活動過程：

一、導(dǎo)入

教師以故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣(教師：今天，長頸鹿媽媽帶著它的寶貝小長頸鹿要去超市買東西，!!他們看見了很多有趣的東西，那寶貝們想不想知道他們看見了什么有趣的東西啊?)

二、知道物體有長有短，學(xué)會比較長短

1.利用故事中出現(xiàn)的長短不一的褲子、金箍棒、絲帶等物體，讓幼兒知道物體有長有短

2.通過談話法，引導(dǎo)幼兒說出生活中還有什么長短不一的物體，進(jìn)一步鞏固知識，知道物體有長有短

3.通過觀察、談話等方法，讓幼兒學(xué)會比較長短

4.教師總結(jié)

知道物體是有長短的，比較長短時(shí)，要使物體的一端對齊

活動延伸：

教師帶幼兒到戶外發(fā)現(xiàn)還有什么長短不一的物體