優(yōu)質(zhì)課課件

優(yōu)質(zhì)課課件。

授課內(nèi)容：

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。優(yōu)秀的教學(xué)課件能幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該從多個(gè)方面去寫教案課件。

1. 明確教學(xué)目標(biāo)：教案課件應(yīng)該清晰地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識和技能。通過教案課件，學(xué)生能夠明白自己所學(xué)的內(nèi)容和能力的提升目標(biāo)。

2. 分析學(xué)生特點(diǎn)：老師需要了解學(xué)生的基本知識水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，老師可以選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源，編寫相應(yīng)的教案課件。

3. 注重互動(dòng)和參與：優(yōu)秀的教案課件應(yīng)該具有一定的互動(dòng)性，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與?？梢酝ㄟ^提問、討論、小組活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)和合作，提高學(xué)習(xí)效果。

4. 簡明扼要，重點(diǎn)突出：教案課件應(yīng)該簡明扼要，重點(diǎn)突出。能夠?qū)⒅R點(diǎn)和重要內(nèi)容以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)出來，避免冗長和繁瑣的文字和圖片。同時(shí)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

5. 多樣化教學(xué)資源：教案課件可以包含多樣化的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻、PPT等。這些多樣化的資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過使用不同的教學(xué)資源，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

通過以上幾個(gè)方面的考慮和努力，老師可以編寫出優(yōu)秀的教案課件，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平。希望以上關(guān)于“優(yōu)質(zhì)課課件”的必知知識，能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/p>

優(yōu)質(zhì)課課件(篇1)

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學(xué)會掌握8個(gè)生字的音、形、義。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎?誰知道狐貍的本性是什么樣的?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲好聽嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。

二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧!”

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

思考：課文講了一個(gè)什么故事?(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢?請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話?從這里你知道什么?(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的?找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的`意思。)

3.重點(diǎn)講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話?每次都是怎么說的?為什么這樣說?

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的?有什么反應(yīng)?結(jié)果怎樣?

學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

狐貍“想了想”，它想什么呢?(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)

第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)

第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。

二、理解寓意。思考：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉?

2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理?(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)

三、識記字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。

四、課堂練習(xí)。

完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

附：板書

狐貍——和——烏鴉

寫字訓(xùn)練

教學(xué)目的要求：

1.認(rèn)讀4個(gè)獨(dú)體字，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。

2.比較獨(dú)體字與合體字的變化，觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。

3.把字寫得正確、端正。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。

抽讀字卡：1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、觀察比較：(由扶到放)

1.兩組字相比較，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)

2.請同學(xué)們觀察：“女——始”。“始”的左偏旁和獨(dú)體字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”。)

書寫時(shí)應(yīng)注意什么?(第三筆由橫中線下往上提?！笆肌庇疫叺摹芭_”上下大小差不多?！翱凇币獙懙蒙蠈捪抡?。(請同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))

3.用上面的方法，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。)

(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。書寫時(shí)，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。

(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”?！耙睍鴮憰r(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。

(3)“雨”做偏旁時(shí)，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。“露”上邊的“雨字頭”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。

要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。同桌二人，互相評價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。

三、課堂練習(xí)。

1.書寫比賽。

2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。(略)

優(yōu)質(zhì)課課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

一、預(yù)習(xí)探究????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學(xué)生找出不理解的'字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

一、品讀體驗(yàn)1 從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

（1）爪子、眼睛和嘴；

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語）

（2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

優(yōu)質(zhì)課課件(篇3)

2、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。

2、讀課文，疏通字音;結(jié)合注釋，通譯全詩，完成名師一號自主落實(shí)部分。

3 、結(jié)合小序，理清敘事脈絡(luò)，概括各段內(nèi)容。

4、找出詩中的三次音樂描寫，思考用了哪些藝術(shù)手法。

一、導(dǎo)入：

唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。他就是唐宣宗李忱。他寫的那首悼亡詩是：

綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙? 浮云不系名居易，造化無為字樂天。

童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

其中“ 童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡兒能唱琵琶篇”少數(shù)民族的兒童都能唱琵琶篇，可見這首詩流傳之廣泛，影響之深遠(yuǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首胡兒能唱的琵琶篇。

二、作者簡介：

白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，字樂天，晚年號香山居士，生于河南省新鄭，青年時(shí)家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無寄托的作品，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱。《琵琶行》是我國文學(xué)史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一。

左遷九江，偶遇倡女， 使彈數(shù)曲，引起共鳴，因?yàn)殚L句。

究竟是什么樣的音樂引起了作者共鳴，為什么他聽后會產(chǎn)生共鳴?我們先隨著白居易的生花妙筆一起去欣賞一下琵琶女的彈奏。

四、鑒賞詩中的音樂描寫，初步了解琵琶女形象。

2、具體分析：

2、這一段在全文中起著怎樣的作用?

渲染凄涼的氛圍，奠定全詩的基調(diào)，為琵琶女的出現(xiàn)設(shè)伏，做好鋪墊。

3、齊讀第一段，體會凄涼。

4、鑒賞過程中需要強(qiáng)調(diào)的字詞。

瑟瑟、管弦、慘、茫茫、主人下馬客在船。

1、齊讀首句至“猶抱琵琶半遮面”。

3、“主人忘歸客不發(fā)”側(cè)面烘托，突出樂聲之妙。

4、重點(diǎn)分析“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的內(nèi)心及作者當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生回答，教師明確)

5、需要強(qiáng)調(diào)的字詞 暗、遲。

6、在眾人的千呼萬喚中她終于露了半張臉，遲遲不肯出場的琵琶女演奏了什么樣的音樂?讓我一起來欣賞。

(2)琵琶女的演奏可謂精彩絕倫，詩人的描寫更是讓人拍案叫絕。如此難以描摹的音樂詩人是如何做到描寫的這么成功的?

學(xué)生分組討論，統(tǒng)一認(rèn)識，選派一名代表發(fā)言。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

凝絕不通聲漸歇。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

(注意：老師要發(fā)問，強(qiáng)調(diào)抓住詩中重點(diǎn)詞分析，引導(dǎo)學(xué)生分析，尤其要引導(dǎo)學(xué)生體會比喻中聽覺形象與視覺形象的結(jié)合)

小結(jié)：正是以上手法的綜合運(yùn)用，才使難以捕捉，稍縱即逝的音樂形象得以永存，使千年之后的我們同樣能夠領(lǐng)略到琵琶女高超的技藝，欣賞到琵琶女精彩的演奏。

(4)聽第二段配樂朗讀，感受音樂之美。

結(jié)束語：琵琶女的彈奏僅僅是單純的應(yīng)約表演嗎?前邊提到：“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”不，她更是在借助音樂來訴說心事，那么這個(gè)舉止不凡，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的故事呢?琵琶曲的弦外之音又是什么?請同學(xué)們課下思考談?wù)摚覀兿鹿?jié)課再講。

3、結(jié)合琵琶女身世說說琵琶曲所表現(xiàn)的情感，再次體會琵琶女的演奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析作者和琵琶女的身世，理解體會“同是天涯淪落人”。

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課講到：琵琶女的不僅僅是單純的應(yīng)約表演，更是在借助音樂來訴說心事，那么這個(gè)舉止不凡，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢?請看第三段琵琶女的自敘身世。

二、閱讀第三段，概括琵琶女身世。

1、學(xué)生分組討論，統(tǒng)一認(rèn)識，選派發(fā)言代表。

2、多媒體出示句子，有小組代表發(fā)言分析，然后多媒體出示明確結(jié)果。

(1)沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。 自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。 家住京城

(2)十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。 曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。 年輕貌美 技藝高超

(4)鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。 奢華歡樂 光陰虛度

(5)弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。 親人離散 時(shí)過境遷 嫁與商人

(6)商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。 獨(dú)守空船 凄涼孤獨(dú)

3、總結(jié)琵琶女經(jīng)歷： 曾經(jīng)色藝雙全，紅極一時(shí) 如今年長色衰，漂流淪落。

4、 學(xué)生再品第二段音樂描寫，自由交流，閱讀《名師一號》相關(guān)資料，最終讓學(xué)生明白此段音樂描寫既是在表現(xiàn)琵琶女技藝的高超，更是在通過音樂來書寫琵琶女的情感。為下文自敘身世做鋪墊。

5、下面請同學(xué)們結(jié)合琵琶女經(jīng)歷再次欣賞一下其演奏的音樂，體會不同特點(diǎn)的音樂傳達(dá)琵琶女什么樣的'情感。

總結(jié)：正是這樣既旋律多變，又飽含情感的音樂引起了作者的共鳴。在了解了琵琶女的身世后，不禁發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。那么詩人與琵琶女究竟同在何處?

2、多媒體出示詩句，由同學(xué)發(fā)言分析。

(2)潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。地勢荒僻，環(huán)境惡劣，

春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。

3、補(bǔ)充作者經(jīng)歷，體會作者淪落之嘆。

白居易29歲時(shí)中進(jìn)士，32歲授校書郎、35歲升周至縣蔚、36歲時(shí)被擢為翰林學(xué)士，37歲任左拾遺(諫官)，期間，他除了直言諍諫外，還寫了大量諷喻詩，代表作是《秦中吟》，和《新樂府》，這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。元和六年，白居易母親病死在長安，白居易回故鄉(xiāng)守孝三年，服孝結(jié)束后回到長安，皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月，白居易44歲時(shí)，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺，武元衡當(dāng)場身死，對如此大事，當(dāng)時(shí)掌權(quán)的宦官集團(tuán)和舊官僚集團(tuán)居然保持鎮(zhèn)靜，不急于處理。白居易十分氣憤，便上疏力主嚴(yán)緝兇手，以肅法紀(jì)。可是那些掌權(quán)者非但不褒獎(jiǎng)他熱心國事，反而說他是東宮官，搶在諫官之前議論朝政是一種僭越行為;于是被貶謫為州刺史。王涯說他母親是看花時(shí)掉到井里死的，他寫賞花的詩和關(guān)于井的詩，有傷孝道，這樣的人不配治郡，于是他被貶為江州司馬。實(shí)際上他得罪的原因還是他的直言進(jìn)諫和那些諷喻詩。

曾經(jīng)得志升遷，如今被貶離京;曾經(jīng)春風(fēng)得意，如今孤獨(dú)苦悶。

5、總結(jié)詩人與琵琶女的共同點(diǎn)，理解主旨句。

曾經(jīng) 色藝雙全 紅極一時(shí) 歡樂奢華 春風(fēng)得意 才華橫溢 連續(xù)升遷

如今 年長色衰 漂流淪落 孤苦寂寞 苦悶無聊 被貶離京 臥病潯陽

正是有如此的相似，再加上音樂的溝通，詩人忍不住發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”感慨。這既是對琵琶女身世的同情，又是對自己處境的感傷，更是對遭壓抑，受打擊的不滿。

感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

先前我為琵琶女而嘆息，現(xiàn)在琵琶女為我“良久立”，二人已經(jīng)有了情感上的共鳴，此時(shí)心中充滿的是“天涯淪落”的凄涼，因而再彈琵琶已是“凄凄不似向前聲”，而聽者的感受也有了變化，先前只是被琵琶女超凡的技藝折服，現(xiàn)在也為二人的經(jīng)歷感傷，因而“滿座重聞皆掩泣”而詩人感觸最深，故而“江州司馬青衫濕。”這真是“天涯淪落至九江，潯陽秋夜遇知音。知音一曲引詩情，世人永唱《琵琶行》?！?/p>

五、聽最后兩段的配樂朗誦，體會作者的貶謫之恨。

注：第二課時(shí)中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)字詞見課件中標(biāo)注的部分。

優(yōu)質(zhì)課課件(篇4)

1蓖ü讀文，使學(xué)生了解動(dòng)物和人都有自己的家；家是溫暖、幸福的。

2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3崩用自讀、自悟、合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體會詩中詞語的含義，激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。

1彼淙晃頤且丫認(rèn)識兩個(gè)月，老師已經(jīng)很了解你們了，但老師還想更多的了解你們，你能介紹一下你的家嗎？

2憊賾詡業(yè)氖陸慘步膊煌輳這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首美妙的兒童詩，第6課《家》?？蠢蠋煱鍟n題。

師生書空課題，生讀課題。

3斃∨笥訊加兇約何屢、幸福的家，小動(dòng)物們有沒有自己的家呢？它們的家在哪？什么樣呢？我們到課文中去尋找答案吧。

（一）初讀感知。

1笨雌匆舸笊的讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2逼匆艉鶴侄哉斬粒在讀的過程中注意本課的生字。

3 為了弄清老師前面提出的問題就要把課文讀熟，下面請小朋友們看漢字讀課文，要做到不丟字不落字，把句子讀通順、讀連貫。

5 第六課《家》是一首兒童詩，第五課《鞋》也是一首兒童詩，觀察格式上的區(qū)別。

分小節(jié)寫，節(jié)與節(jié)用空行隔開，每一部分是一小節(jié)。

學(xué)生畫詩的小節(jié)。

7 誰能結(jié)合圖畫把剛才同學(xué)們介紹的，完整地說給大家聽？

（二）精讀感悟。

1閉饈且皇追淺C爛畹畝童詩，你想不想再讀一遍？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。讀得好的同桌要打?qū)μ?，讀得不好的，你就幫幫他。

2痹謖饈資中你最喜歡誰的家？怎樣讀才能讓同學(xué)們聽出你喜歡的情感呢？說一說，你為什么喜歡他的家。

①（課件演示：鳥的活動(dòng)畫面）想：鳥兒飛了一天，很累了，回到自己的家里會有什么感覺？

②請大家做一個(gè)感覺“舒服”的動(dòng)作。

③帶著這種舒服的感覺再來讀讀這句詩。

④你覺得他讀得怎么樣？在他讀的過程中你能聽出舒服的感覺嗎？

① （課件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的視頻及圖片）你覺得蜜蜂的家漂亮不漂亮？ 小蜜蜂對家是什么樣的感情呢？

②帶著這種愛家的感覺再來讀讀這句詩。

①（課件演示：魚兒的家）你又看到了誰的家？在哪兒？什么樣？

②魚兒在清澈的河水里自由的嬉戲心情一定非?？鞓?，帶著快的的情感讀這句詩。

①魚的家在清清的小河邊，那誰的家離魚兒的家最近？（課件演示：蜻蜓的家）

②誰知道蜻蜓是益蟲還是害蟲？

蜻蜓能捕食蚊子蒼蠅這樣的害蟲，是益蟲。我們應(yīng)該保護(hù)益蟲，那我們就帶著對蜻蜓的喜愛讀讀這句詩吧。

（5）看，這些小動(dòng)物快樂、自由自在地生活在美麗的大自然中，它們多幸福啊！

①下面我們就帶著對家的喜愛，對大自然的熱愛，再讀1、2小節(jié)。

②學(xué)生展示，師生評價(jià)。

①小動(dòng)物們生活在自己的家里很幸福，你們生活在自己的家里有什么樣的感覺呢？

老師看到你們的笑臉就猜到你的感受了，那我們用歌聲和行動(dòng)來告訴大家。

②剛才我們走進(jìn)了小動(dòng)物的家，現(xiàn)在老師想走進(jìn)你們的家，誰來講一講你的家里的故事？

③帶著這種幸福、快樂的感覺讀一讀第3小節(jié)。

④有沒有不理解的詞？理解“撫愛”，再自由讀課文第3小節(jié)。

（三）誦讀積累。

教師出示小動(dòng)物家的圖片。

1貝蠹銥矗黑板上只有家，沒有主人，他們的小主人在老師這，誰愿意幫小主人找到家？你能用詩中的一句話把小主人送回家嗎？你都能把誰送回家呢？ 只有根據(jù)圖片說出相應(yīng)的詩句才能送小朋友回家，自己先試著說一說，一會兒送主人回家可不能拿著書呀！

2毖生根據(jù)圖片說出相應(yīng)的詩句，并把圖片貼在黑板上相應(yīng)的位置。

3蔽蘼凼嵌物還是人，都深愛自己的家。下面我們就帶著這濃濃的愛意，再來讀這首詩，如果能背誦下來，可以背誦。

4蓖學(xué)們看黑板上的卡片提示朗誦（或背誦）這首詩。

1蹦慊怪道誰的家，說給大家聽。

3蔽頤僑國各族人民有一個(gè)共同的家，那就是……

總結(jié)升華情感。

優(yōu)質(zhì)課課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會讀：溢、允、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、拆八個(gè)生字。會寫：溢、覆、允、添、拆五個(gè)生字。能有感情地朗讀描寫花園變化的詞語。

⒉能概括地說說故事的主要情節(jié)。

⒊能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，明白花園變化的原因，體會巨人情感的變化。

1．回憶舊知：同學(xué)們，童話故事不陌生吧，讀過童話的請舉手。告訴大家你讀過什么童話？

2．之所以大家那么愛讀童話，是因?yàn)橥捠遣シN幸福的種子，那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能帶給我們非常美好的想象，讓我們受到真、善、美的啟迪。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)童話王國，一起來閱讀英國作家王爾德的童話――生接《巨人的花園》。

1．布置自學(xué)任務(wù)：讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。

這里紅色標(biāo)出的是生字，你覺得書寫的時(shí)候要提醒大家注意什么呢？（共性，三個(gè)字中的點(diǎn)不能漏寫）

A、請生讀詞語。

B、把詞語分分類。

C、再指名讀“鮮花盛開”的那一類。

D、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語都是描寫什么？（四個(gè)都是描寫花園的美麗景色）

是啊，如果說這是描寫花園的靜態(tài)美，那么“洋溢笑聲”則是動(dòng)態(tài)美。齊讀“洋溢笑聲”。

（4）學(xué)“溢”

A、“溢”是個(gè)生字，字典里有三種解釋（課件出示：1、充滿而流出來；2、過分；3、超出），在這里選第一種“充滿而流出來”你能根據(jù)這個(gè)意思來解釋一下“洋溢笑聲”的意思嗎？

B、“溢”原來的意思是水從器皿里流出來，看，左上的這部分就是由水變過來的，像不像。

看老師寫這個(gè)“溢”字，“溢”的左邊是三點(diǎn)水，右上部分，橫上的點(diǎn)和撇要對稱，橫下的撇和點(diǎn)也要對稱，面是“皿”字底，要寫得扁一點(diǎn)。

D、學(xué)生練習(xí)。

F、齊讀“洋溢笑聲”這個(gè)詞語。

三、理清課文脈絡(luò)

1．同學(xué)們，同樣寫花園，為什么會如此的截然不同，這到底是怎么回事呀？默讀課文，找出表示花園變化原因的句子。

出示句子：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的.地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

自由讀讀，巨人明白了，你明白了嗎？

2.是啊，巨人明白了，他趕走了孩子就等于趕走了春天。再讀課文，找找寫巨人趕孩子的句子，用n劃出，找找花園發(fā)生變化的詞語，用 劃出。

四、學(xué)習(xí)1、2兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，展開想象。

過渡：我們就先來學(xué)習(xí)第一部分。哪2個(gè)段落在寫巨人外出旅行，美麗的花園里洋溢著孩子們的笑聲。（1―2）

1．一個(gè)大作家說過，童話就是用最美的語言描繪最美的畫面。

2.自己讀一讀這兩段話，邊讀邊展開想象，把你最喜歡的句子讀美了。

3、想像畫面，說一說。

春天，鮮花盛開（ ）；秋天，瓜果飄香（ ）……

1．過渡：有孩子的花園是美麗的，可是巨人趕走了孩子，春天到了，花園卻依舊是（手指板書）雪花飛舞。

2．同學(xué)們，自己讀讀第6自然段，邊讀邊展開想象，你可以想到哪幾個(gè)地方的畫面??？

（1）哪幾句在寫村子？（學(xué)生讀，文字變色）寫花園的呢？

（2）選擇一個(gè)地方讀一讀，并想象它所描繪的畫面。

巨人縮在被窩里，

村子里（ ），

同學(xué)用豐富的想象力讓這個(gè)童話更美了，我想，你們一定可以把它讀得更吸引人。老師和同學(xué)們一起合作讀，好嗎？

同樣是春天，為什么村子里春暖花開，花園里卻是雪花飛舞？更深層次的原因，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

⒉感受愛和分享的美好，領(lǐng)悟冷酷和孤獨(dú)會帶給別人和自身最大的傷害。

⒊感受童話的語言特色，激發(fā)學(xué)生對童話的探究興趣。

⒈讀課文3-6自然段，體會花園的前后變化。

⒉描寫花園前后變化的文字不止這一處，請找出來，讀一讀，想象畫面。

⒊與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，標(biāo)出有關(guān)語句。

優(yōu)質(zhì)課課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

2、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

3、潛移默化熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

2、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

潛移默化熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)過程

一、整體感悟

（一）導(dǎo)人新課

一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。

（出示目標(biāo)，板書課題。）

（二）學(xué)生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。

老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。（讓學(xué)生了解這些，是為了理解為什么作者對濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。）

（三）范讀感知范讀課文（或播放課文錄音。）（以讀帶教，使學(xué)生通過聽讀初步感知課文。）并出示問題組：

a、濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？

b、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？

c、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答，互相補(bǔ)充。

[明確]

a、濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。

b、寫對濟(jì)南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：

寫陽光朗照下的山

勾畫出一幅淡雅的水墨畫

寫薄雪覆蓋下的山

再寫城外的遠(yuǎn)山，

最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

c、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯

二、研讀探究

①整體感知后，對文章內(nèi)容有了基本了解，學(xué)生自由探究，進(jìn)一步深入理解文章。

問題組：

a、濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的？

b、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？

生速讀第1、2自然段，自主解決后，討論明確：

a、通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)、響晴、溫晴。

與北平相比——無風(fēng)

與倫敦相比一—向晴｝寶地

與熱帶相比——溫晴

b、濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒?！?/p>

此處學(xué)生可再體會：

①為什么稱“小山”？——因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米（本地有山可與之比較）。

②“圈兒”，將“兒”字去掉可不可以？去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果?！鸢甘遣豢梢浴！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達(dá)出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。

[教師小結(jié)]

在濟(jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。

②自由探究

[問題組]

a、你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色？你認(rèn)為語段中哪個(gè)詞語用得最妙？妙在何處？

b、有感情地朗讀你所喜歡的語段。

學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。

[討論明確]

a、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！?/p>

把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。

b、“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

c、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?/p>

“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

d、“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”

“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

e、“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且……還’’不可去掉，“況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。

f、“請閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界？，，（‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。

（如此要點(diǎn)，文中還有多處，學(xué)生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。）

朗讀時(shí)注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，同時(shí)要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。

③合作探究

進(jìn)一步探討，合作探究，學(xué)生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。[明確]

a、濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)“溫晴”為主線貫穿全文的。

b、作者緊扣這一點(diǎn)，三段文字寫了冬天的山景，第5段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。

c、作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

三、布置作業(yè)（小作文）

寫一篇“初冬的早晨”的寫景散文，要抓住景物的特征。

優(yōu)質(zhì)課課件(篇7)

本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。

1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)簡單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3、本節(jié)課的教學(xué)，透過直觀感受、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。

1、透過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、透過動(dòng)手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。

1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。

2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動(dòng)手操作法。

1、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。

1課時(shí)

1、激趣：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護(hù)，20xx年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）

2、同學(xué)們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）

[設(shè)計(jì)意圖：搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。]

1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動(dòng)畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？

2、屏幕出示兒童樂園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作，然后舉手說一說哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？

3、透過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。

4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。

5、屏幕分別演示動(dòng)畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）

7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。

8、課堂活動(dòng)：

（1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？

（2）誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作？

9、練習(xí)

（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。

(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”

傳送帶運(yùn)貨物。（）

蕩秋千。（）

飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。（）

開推拉窗。（）

電梯上下移動(dòng)。（）

鐘面上秒針的運(yùn)動(dòng)。（）

[設(shè)計(jì)意圖：用課件直觀的演示，再透過學(xué)生的自主合作交流，課堂活動(dòng)中讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過練習(xí)題的思考，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J(rèn)識，對新知更加容易理解和掌握。]

1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？

2、移一移，說一說

向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格

2、填一填：

蠟燭向右平移（）格

小魚向（）平移（）格

3、畫一畫：

向上平移3格向右平移3格

4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識的難度，使后面的習(xí)題做起來就容易一些。展示作品讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感。]

教科書第30——31頁的例題3和例題4。

1、初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。

3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會在方格紙上平移簡單的圖形。

4、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

會在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

實(shí)踐操作法

合作交流法 討論探究法

課件、學(xué)具

一、情景導(dǎo)入。

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁的彩圖）

二、新授課。

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類？怎么分的？

（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說一說分類的理由。

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？（平移）

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

三、課堂檢測。.

1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P34頁第7題）

2、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P33頁第4題）

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？

四、課后活動(dòng).

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

作業(yè)布置：

練習(xí)七的1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)

生活中的`平移：電梯 升國旗 拉抽屜

生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車 摩天輪 方向盤

優(yōu)質(zhì)課課件(篇8)

內(nèi)容簡析：

課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地開門、輕輕地說話……短短的幾句話，把家庭的溫馨、親人的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們眼前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸、媽媽。課文一共有六自然段。第一、二段寫媽媽起床輕輕地做事，第三段寫“我”知道爸爸回來晚，睡得正香。第四、五段寫我起床輕輕地做事。第六段寫“我”和媽媽輕輕地笑了。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)十分重視兒童的語言積累、訓(xùn)練及生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力引導(dǎo)兒童在朗讀課文中，注意聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感，讀中所悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個(gè)生字。會寫“工、才、門、正、回”5個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心和體貼父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

最后一句話的理解。

課前準(zhǔn)備：

1、了解父母是干什么的，觀察他們的勞動(dòng)。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，注重說話訓(xùn)練。

1、請你告訴老師你叫什么名字好嗎？今年幾歲了？

2、把剛才說的連成一句話向同學(xué)們介紹自己好嗎？

3、喜歡爸爸、媽媽嗎？他們都關(guān)心你嗎？

4、你真是個(gè)特別懂事的好孩子。（輕輕地摸了摸他們的`頭）說：“剛才老師不擔(dān)表揚(yáng)他們是個(gè)懂事的好孩子，還‘輕輕地’摸了摸他們的頭?！?/p>

5、你們能跟老師念好這個(gè)詞嗎？

6、讀好“輕輕地”。（讀誰字音，讀得既輕又柔，語速稍慢。）

7、今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》。（板書：輕輕地）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。整體感知課文。

1、請同學(xué)自己讀讀課文，畫出讀不好的地方。

2、小聲跟老師讀，邊讀邊畫出生字。

3、借助拼音，隨文識字。加強(qiáng)字音與寫法練習(xí)。讀好每個(gè)句子。

4、出示圖片分組比賽識字。

三、精讀。語言積累、訓(xùn)練及生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。

1、課文中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是什么？怎樣讀好這個(gè)詞？

2、自由讀課文，你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來。（先讓學(xué)生自己揣摩揣摩）

3、能把你不懂的問題提出跟同學(xué)們討論討論嗎？（比如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么會輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？）

4、那你們當(dāng)小老師，讓老師來問好嗎？是呀為什么要輕輕地呀。

5、爸爸在做什么呀？你知道了嗎？讀好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香?！庇谩鞍。抑懒??！逼痤^，讀，讀出感情。還可以讓學(xué)生模仿爸爸打呼嚕，睡得正香。

6、媽媽會把爸爸吵醒嗎？

7、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起頭，讀：“媽媽，起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：讀出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。

8、你會把爸爸吵醒嗎？

9、用“爸爸工作累了，睡得正香?！逼痤^讀：“我起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：重在語言表達(dá)，讀得輕。

10、媽媽輕輕地笑了，說：“你真是個(gè)懂事的好孩子?！睘槭裁囱剑?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際說話。

你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說一說。

五、鞏固生字詞。

讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

優(yōu)質(zhì)課課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“溢、允”等8個(gè)生字。會寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

4、抄寫喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。

激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。

d．指名讀課文，讀后相互評價(jià)，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么.

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對課文認(rèn)識的加深，再讀課文。

1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。

2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理。

1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)。

3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

1、生字詞書寫。

2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

優(yōu)質(zhì)課課件(篇10)

我說課的內(nèi)容是人教版第11冊新編的略讀課文《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》，下面將我與中央電教館資源中心上課的這位教師的合作上課，作以下三個(gè)方面的說明。

一、緊扣特點(diǎn)，說教材。

《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》是一篇略讀課文，作者以濃濃的情感講述了英國大科學(xué)家霍金向惡運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成為科學(xué)巨人的故事。這是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文，同時(shí)也是一篇按新課標(biāo)理念安排的美文，突出了語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的好教材。面對這樣的好教材，是遠(yuǎn)程教育資源讓我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)了“同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的夢想。在資源中心上課教師的引領(lǐng)下，我班學(xué)生實(shí)現(xiàn)了美文美讀。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中，資源中心上課的教師和我都將注重學(xué)生個(gè)體對文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟，使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中，領(lǐng)悟到人生的一些真諦。

（一）教學(xué)目標(biāo)

這篇課文被編排在11冊的第七組課文中，為了合理、有效的利用資源，我認(rèn)真觀看了光碟，領(lǐng)悟了資源中心上課教師的教學(xué)理念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫意圖，課文的特點(diǎn)，我班學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容；在利用“模式一”上課的過程中提高學(xué)生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：在學(xué)生自主閱讀，合作探究的過程中進(jìn)一步練習(xí)體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并受到學(xué)習(xí)策略的啟迪。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，并受到精神的洗禮，從而樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：引導(dǎo)學(xué)生在看光盤，傾聽，自主閱讀的過程中，學(xué)習(xí)霍金不怕失敗，不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)為：走進(jìn)文本，通過人物的言行，體會人物的思想感情，感悟霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，并受到精神的洗禮。

二、針對實(shí)際，說策略

為了在有限的40分鐘里，達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，資源中心上課教師和我采取“自主感悟，合作探究”的教學(xué)策略，我采用的教法和學(xué)法如下：

（一）說教法

我利用“模式一”上課，以“重點(diǎn)句切入、自主感悟、合作探究”的教學(xué)方法，輔之信息技術(shù)手段和其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地觀看、傾聽、參與閱讀、品悟，在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

（二）說學(xué)法

“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識”，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的同時(shí)要受到學(xué)習(xí)策略的啟迪，本課時(shí)我仍然立足于培養(yǎng)“學(xué)生自能讀書”的能力，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、師生互動(dòng)，說流程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、激情談話導(dǎo)入

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用的是激情談話導(dǎo)入：用我班學(xué)生熟知的教師身患尿毒癥，被病魔纏身，眼看就要離開心愛的講臺，要告別一雙雙渴求知識的目光，在他焦慮、痛苦、無助、絕望的時(shí)候，在電視上看到了霍金來北京作報(bào)告的感人場面。是霍金的精神讓這位教師沒有倒下，至今仍和同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)，孩子們想認(rèn)識這位科學(xué)巨人嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于用學(xué)生了解的教師的親身經(jīng)歷，來激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，也正如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”

2、本班學(xué)生與電視里的學(xué)生互動(dòng)交流課前收集的資料。

前面語言創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)了學(xué)生想了解霍金、探究霍金的興趣，這時(shí)我播放了資源中心上課教師為學(xué)生搭建的一個(gè)交流課前自主收集霍金資料的平臺，通過學(xué)習(xí)伙伴（包括電視里的學(xué)生）之間的信息交流，使學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的振動(dòng)，接著順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本（資源中心上課教師：“下面就請同學(xué)們打開書，自由讀讀課文，看霍金是一位什么樣的人？他又是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的？”）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由情入境，在信息溝通的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生想深入了解霍金的強(qiáng)烈感情。

（二）重點(diǎn)句切入，自主感悟

1、著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蓖ㄟ^前面的環(huán)節(jié)和一次通讀課文，學(xué)生已經(jīng)感受到了霍金的事跡，但怎樣來把學(xué)生牢牢地吸引??？怎樣才能把課堂變成師生之間的對話交流，情感互動(dòng)，答疑解惑的場所呢？于是我這樣引導(dǎo)了學(xué)生：（資源中心上課教師：“讀了一遍課文，我想大家都對霍金有了更多的了解，每一次讀書都會有不同的收獲，大家再默讀一遍課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面講了霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的？你可以劃出關(guān)鍵的語句多讀幾遍，你也可以和同桌交流交流，你也可以在書的空白處隨時(shí)記錄自己的感受?！保W(xué)生通過讀書，交流找出了重點(diǎn)句“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造”。

2、我們就抓住這一個(gè)關(guān)鍵句子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步品析課文，讓學(xué)生自主感悟?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。作為教師，設(shè)計(jì)的問題力求緊扣教材的重難點(diǎn)，要有啟發(fā)性，能起到“一石激起千層浪”的作用，所以我們設(shè)計(jì)了這樣的問題：（資源中心上課教師：“下面就請同學(xué)們從霍金能夠活下去，還有霍金的創(chuàng)造兩個(gè)方面來談?wù)劵艚鹗窃鯓酉蛎\(yùn)挑戰(zhàn)的？”）我班學(xué)生和電視里的學(xué)生以及我和資源中心上課的教師，我們組成了學(xué)習(xí)伙伴，就圍繞著這一問題展開自讀自悟，合作交流，去理清文思。在閱讀過程中我通過合理播放電視里的學(xué)生的閱讀感悟,與我班學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行對比交流，這樣不僅使學(xué)生自主地研讀了語言文字，還讓霍金感人的事跡慢慢深入心理，逐漸激發(fā)起了孩子們對主人翁的欽佩之情，真有“春風(fēng)細(xì)雨潤無聲”的感覺。

3、孩子們自讀自悟，合作交流找出來的關(guān)鍵詞句，我要引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀、感悟。通過播放電視里學(xué)生的朗讀，讓我班學(xué)生體會、感悟，達(dá)到用朗讀為霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神而喝彩的目的，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我力求做到以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本對話，理解語言文字并領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)的過程中老師“導(dǎo)”的作用不容忽視，資源中心上課教師和我想用極具感染力的語言引導(dǎo)，順其自然的朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確到位的互動(dòng)評價(jià)，來為學(xué)生理解課文、情感激發(fā)起到推波助瀾的作用。

（三）合作探究，品味精神

孩子們抓住生活和創(chuàng)造兩方面進(jìn)行了自讀自悟，對霍金的事跡有了更深地了解，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我又播放了資源中心授課教師設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)：（資源中心上課教師：“那從霍金創(chuàng)造的奇跡中你們都體會到了什么，得到了什么啟示？”）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓孩子們通過合作探究去內(nèi)化文本內(nèi)容，品味霍金的精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就希望達(dá)到這一目的，通過與文本、與教師、與本堂課的合作伙伴的對話交流，在探究啟示的過程中使學(xué)生掀起情感波瀾，接受一次向困難、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神洗禮，逐漸樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，升華情感

1、通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了霍金，品味了霍金的精神，為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，我將資源中心上課教師開始播放的錄像資料，拿到這時(shí)播放，并說：“大家讀了這篇文章，被霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神深深地感動(dòng)了，此時(shí)此刻大家一定非常想見見自己欽佩的人吧，瞧，這位科學(xué)巨人來了……”這樣更符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和情感需要。 “想象力比知識更重要”，孩子們通過閱讀文本，每個(gè)人都開啟了想象的閘門，每個(gè)人的內(nèi)心都在為這位科學(xué)巨人畫像，想看看霍金是怎樣在工作？如果一開始就展現(xiàn)了這段錄像資料，沒有為孩子留下想象的空間，不利于兒童想象力的培養(yǎng)。當(dāng)身體嚴(yán)重殘疾，坐在輪椅上的霍金伴隨著音樂、充滿自信地出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，孩子們一定更加欽佩霍金，一定把霍金當(dāng)作了學(xué)習(xí)的榜樣。

2、看完錄像資料，我又播放了資源中心上課教師創(chuàng)設(shè)的聊天場景：（資源中心上課教師：“霍金的事跡給了我們這么多的啟發(fā)，我想你們一定想了解更多關(guān)于霍金的事跡，假如現(xiàn)在我們可以和霍金爺爺在網(wǎng)上聊天，你準(zhǔn)備向科學(xué)巨人問些什么問題？如果只能問三個(gè)問題，你將問些什么？請你們想一想，在紙上列一列，問哪三個(gè)問題？”）這一環(huán)節(jié)既反映了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想觀點(diǎn)的感悟，又順應(yīng)學(xué)生的需要，通過學(xué)生最感興趣的`語文實(shí)踐活動(dòng)——上網(wǎng)聊天，來激活學(xué)生已有的知識，使之成為語言和精神的共同體，讓學(xué)生在師生創(chuàng)造的特定的語言環(huán)境中，走進(jìn)主人公的精神世界，跨時(shí)空地與霍金進(jìn)行心靈對話，入情入境地想象，發(fā)展了語言，升華了情感。

（五）拓展延伸，發(fā)展個(gè)性

這節(jié)課上到這里雖然結(jié)束了，但并不是我們的終極目標(biāo)。語文，由其學(xué)科特點(diǎn)所決定，必定是“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”。因此，我設(shè)計(jì)了課外閱讀作業(yè)：

1、繼續(xù)查閱有關(guān)霍金的課外書籍，認(rèn)真讀讀，進(jìn)一步了解霍金。

2、課外選讀一些身殘志堅(jiān)的人物故事，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《張海迪》、《假如給我三天光明》……

3、選最感動(dòng)你的一篇文章寫讀后感，也可以就是今天學(xué)習(xí)的這篇文章。

這樣的課外閱讀能使學(xué)生的心靈、情感和想象自由飛翔，達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性的目的。

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幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件

教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教案編寫應(yīng)該注重以學(xué)生為中心的教育理念，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了這篇“幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件”的內(nèi)容，愿這篇文章對您的學(xué)習(xí)和工作有所幫助！

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇1)

1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關(guān)系，感知圓珠筆的構(gòu)造。

2、學(xué)習(xí)按步驟記錄自己的操作活動(dòng)過程。

1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。

2、筆、記錄單，每人一個(gè)小盒子。

1、感知圓珠筆的多樣性。

師：請小朋友看看老師這里有什么?請說說你帶的圓珠筆是什么樣的?再請小朋友猜一猜哪支筆是你帶來的?

請小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比長短粗細(xì)，(教案出自：教案網(wǎng))再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)筆的外形不同、顏色不同等)這些圓珠筆一樣嗎?哪里不一樣?(請幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn))

2、引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆，在給圓珠筆換筆芯，認(rèn)識它的結(jié)構(gòu)。

師：老師這里有這么多的圓珠筆，這些圓珠筆里都有什么呢?怎樣才能知道?(引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆)

師：拆開圓珠筆我們就能知道里面有什么了嗎?請你們試一試，拆下來的東西放在自己的小盒子里，最后看看圓珠筆里有什么?再與旁邊的小朋友比一比，看看大家的圓珠筆里都有什么?

請幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發(fā)現(xiàn)的圓珠筆的構(gòu)造。

師：哪些小朋友的圓珠筆里有筆芯?還有誰的筆中有彈簧?有筆桿?有筆帽?(教師統(tǒng)計(jì)數(shù)量并在相應(yīng)的圖標(biāo)下記錄數(shù)字表示數(shù)量。)

師：我們帶來的圓珠筆中什么零件最多?什么最少?

3、引導(dǎo)幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。

師：我們拆開圓珠筆就知道里面有許多的零件，可是拆散的圓珠筆能寫字嗎?那怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒提出組裝圓珠筆。)

師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢?今天我們就來學(xué)習(xí)安裝圓珠筆，(教案出自：教案網(wǎng))并制作安裝說明書，你可以裝一步記一步，也可以等全部安裝完以后在記錄。

引導(dǎo)幼兒安裝圓珠筆，并指導(dǎo)幼兒用圖示較細(xì)致地表現(xiàn)自己的操作方法。

展示幼兒的安裝說明書，并請幼兒互相交流自己的安裝為什么會成功或失敗。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)，我借助多媒體軟件PPT，利用電子白板將幼兒喜愛的小羊肖恩這一動(dòng)物形象與生活中常見的蔬菜——花菜巧妙結(jié)合，制作小羊，鍛煉幼兒動(dòng)手探究能力，這種創(chuàng)意且激發(fā)幼兒想象的玩法相信孩子們是非常感興趣的，因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。此外，我為孩子們準(zhǔn)備了供他們作品展示的牧場情景、輕音樂以及若干花菜、牙簽、黑色與白色超級黏土、裝材料的小筐，提供豐富的材料，打造溫馨的教學(xué)環(huán)境，營造安全的心理氛圍，旨在給幼兒創(chuàng)造藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會和條件，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞圖片，觀察小羊制作步驟圖，理解操作的方法。

2、能夠借助花菜的特征大膽借形想象，嘗試將花菜、粘土、牙簽等材料進(jìn)行組合，創(chuàng)造性地表現(xiàn)小羊的姿態(tài)。

3、感受用花菜制作小羊所帶來的驚喜感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、供幼兒作品展示的牧場展臺。

操作材料：花菜、牙簽、黑色及白色超級黏土若干、裝材料的小筐

活動(dòng)過程：

一、出示花菜，引導(dǎo)幼兒展開借形想象，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

1、出示整棵花菜，就整棵花菜的外形展開借形想象。

2、教師掰開一小朵花菜頭，引導(dǎo)幼兒觀察，對一顆小花菜頭的形狀展開想象。

二、提供材料支持，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，理解操作步驟及方法。

1、出示小羊肖恩的圖片，欣賞不同姿態(tài)，豐富造型經(jīng)驗(yàn)。

2、出示材料圖，明確操作所需要的材料。

3、出示步驟圖，理解創(chuàng)作的過程及步驟。

1)完整感知步驟圖。

2)交流梳理步驟圖中各個(gè)步驟及操作要點(diǎn)。

三、幼兒自主操作，教師巡視指導(dǎo)。

1、介紹操作規(guī)則，提示在創(chuàng)作中、完成后的注意事項(xiàng)。

2、幼兒自主創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，教師重點(diǎn)觀察幼兒操作的情

況，針對不同水平的幼兒開展個(gè)性化的指導(dǎo)。

四、展示作品，評價(jià)并交流創(chuàng)作感受

引導(dǎo)幼兒將完成作品的陳列展示，互相欣賞作品，拓展表現(xiàn)小羊動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

花菜是小朋友們常吃的一種蔬菜，以它作為導(dǎo)入，一下子激發(fā)起孩子的興趣。藝術(shù)來源于生活，本次活動(dòng)讓孩子們知道，花菜不僅可以吃，還可以進(jìn)行創(chuàng)作?；顒?dòng)的重點(diǎn)是欣賞圖片，觀察小羊制作步驟圖，理解操作的方法。觀看圖片時(shí)，孩子們大膽表達(dá)自己的想法與困惑，老師引導(dǎo)他們借助推理討論的方式自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念。創(chuàng)造性地將花菜、黏土、牙簽進(jìn)行組合，表現(xiàn)小羊的不同姿態(tài)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在面向群體的同時(shí)，我注意關(guān)注個(gè)別動(dòng)手能力弱的幼兒，適當(dāng)?shù)靥峁┲С?。這節(jié)集體活動(dòng)讓幼兒充分感受到了花菜制作小羊所帶來的驚喜感，激發(fā)了幼兒今后從生活中尋找創(chuàng)作素材的興趣，達(dá)到了本次活動(dòng)的教學(xué)目的。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇3)

昨天我讓幼兒休息時(shí)，有好多幼兒拿著自己的鉛筆、文具盒比長短，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)比較物體的長短，能用“長”或“短”來描述物體，體驗(yàn)物體的相對性。

兩個(gè)紙箱。

1、將兒童帶到室外，圍成一個(gè)圓圈。

2、學(xué)習(xí)比較長短。

老師拿出長短不同的報(bào)紙條讓幼兒判斷哪個(gè)長，哪個(gè)短。

3、游戲，聽口令，舉紙條。

（1）、把紙條分給每一位幼兒，聽老師的口令舉紙條，如：老師說“長”拿長紙條的幼兒舉起紙條并向前一步走，當(dāng)老師說“短”時(shí)，拿短紙條的幼兒舉起紙箱蹲下。適時(shí)評價(jià)。

（2）、請一名幼兒來發(fā)令，其他幼兒來舉紙條。

4、拿一張紙條讓學(xué)生說出長或短，再拿出另一張紙條和它比較，得出結(jié)論，多次操作后，告訴學(xué)生長或短并不是絕對的，要看和誰比。

1、本活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參加游戲的`興趣， 促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識。

2、師生配合較好，學(xué)生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。

3、再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點(diǎn)。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)學(xué)生對身邊的東西直接區(qū)分描述。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇4)

1、通過操作實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。(知識)

2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達(dá)自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)。(能力)

3、在活動(dòng)中較專注的操作，并體驗(yàn)探索操作的樂趣。(情感)

A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。

一、設(shè)置問題情境，引出讓紙站起來的的話題

1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看!是什么

2、引出問題，激發(fā)幼兒的興趣

這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會兒也會慢慢的發(fā)現(xiàn)。(教案出自：教案網(wǎng))現(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試。(幼兒每人一張紙，自由探索)

3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重

(1)小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢

(2)有人說能有人說不能，那請你拿一個(gè)玩具先來試一試(幼兒動(dòng)手嘗試)

(3)剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來觀察一下他是怎么放的

二、幼兒探索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)與承受重量的關(guān)系

1、沒放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎

2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)現(xiàn)

(1)這個(gè)還得小朋友自己來嘗試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。(教案出自：教案網(wǎng))請你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用○表示)(幼兒操作，教師巡視)

(2)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了

(3)我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來越多，也越來越穩(wěn)了。如果再對折一次，折3次的時(shí)候，你覺得你能放幾塊積木呢

(4)好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多(幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄)

3、教師小結(jié)

(1)現(xiàn)在來觀察一下你的操作單，折幾次時(shí)放的積木最多(3次)為什么

(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型，請幼兒觀察看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了。

延伸活動(dòng)：

1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法

今天我們用的都是對折的方法來試驗(yàn)，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢

2、環(huán)保那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平時(shí)用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節(jié)約用紙，保護(hù)我們的環(huán)境。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇5)

1、通過觀察了解油菜花的主要特征。

2、學(xué)習(xí)用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教師：小朋友，你們認(rèn)識這種花嗎?知道叫什么名字嗎?

1、觀察油菜花的外形。

--仔細(xì)看看它有幾個(gè)花瓣?花瓣是什么形狀的?

--油菜花的顏色是什么樣的?

--油菜花是怎么排列在肢干上的?像什么?

(2)你還見過什么花?油菜花和那些花一樣嗎?(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)講述。)

教師小結(jié)：油菜花是金黃色的，有四個(gè)花瓣，花瓣是橢圓形的。

(3)觀察枝干及菜葉。

--油菜花的枝干是一根還是有很多根?”它們是怎樣排列的?

--油菜花的葉子是什么形狀的?它們怎樣排列生長在枝干上的?

幼兒觀察后回答。

2、幼兒繪畫。

教師：今天我們就把油菜花畫出來，大家一起欣賞好不好?

幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

啟發(fā)幼兒畫好后可以再添畫一些別的景物。

3、展示幼兒作品，相互欣賞。

教師小結(jié)，表揚(yáng)繪畫有創(chuàng)意的幼兒。

活動(dòng)反思：

在幼兒觀察之前，還應(yīng)該利用圖片，讓幼兒更好、更快的去發(fā)現(xiàn)，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)油菜花那些細(xì)小的部分，這樣不容易讓幼兒去破壞油菜花原本的`樣子。還有觀察完畢之后，幼兒們能積極的說出對油菜花的發(fā)現(xiàn)，其它幼兒都能安靜傾聽，別人的觀察結(jié)果。這節(jié)課使我心喜的是幼兒們能融入到我的課堂中去，在課上積極的舉手發(fā)言，課堂紀(jì)律也表現(xiàn)的非常好。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)尋找和發(fā)現(xiàn)數(shù)序規(guī)律，能運(yùn)用數(shù)序規(guī)律清楚完整地表述某個(gè)數(shù)的具體位置。

2、根據(jù)數(shù)序規(guī)律，解決問題，提高觀察、推理能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的有用和有趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt(動(dòng)物學(xué)校)、數(shù)字卡片，火車頭飾、音樂《開火車》《頒獎(jiǎng)音樂》、小亮點(diǎn)、題卡、箭號，重難點(diǎn)能運(yùn)用數(shù)序規(guī)律用語言完整地表述數(shù)的具體位置

教學(xué)過程

一、游戲《開火車》感知數(shù)字從小到大的排列規(guī)則

1、指導(dǎo)語：小朋友們大家好!今天李老師要帶小朋友們坐火車去動(dòng)物學(xué)校，小朋友們找到自己的座位了嗎?我們的火車就要開了。(師當(dāng)乘務(wù)長，檢查幼兒是否正確)

2、播放開火車音樂進(jìn)教室。

二、憑票入坐——感知20以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，并進(jìn)行交流分享。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)的規(guī)律)

1、幼兒根據(jù)椅子上的數(shù)字提示，憑票找到自己的位置，復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的排序規(guī)律。

指導(dǎo)語：看我們來到了動(dòng)物學(xué)校，小動(dòng)物們已經(jīng)擺好椅子歡迎我們了，瞧!椅子上都有哪些數(shù)字呢?請你們根據(jù)這幾個(gè)數(shù)字和你車票上的號數(shù)找到自己的位置坐下來，然后把票貼在自己的椅子背后。

2、教師驗(yàn)正，并交流推測自己坐位號的策略指導(dǎo)語：

⑴、看看你找對了嗎?你是用什么方法找到自己的位置的?

⑵、還有誰用了不一樣的方法找到自己位置的?

3、教師小結(jié)指導(dǎo)語：剛才小朋友用了很多種不同的規(guī)律找到了自己的位置，有相鄰數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)的規(guī)律，真是太棒了，為你們自己鼓掌。

三、通過觀察ppt，感知數(shù)序的排列規(guī)律。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)序數(shù)——引導(dǎo)幼兒根據(jù)橫排、豎排去找規(guī)律)

1、通過ppt《找錯(cuò)》，感知數(shù)的排列規(guī)律。

指導(dǎo)語：⑴、今天小動(dòng)物們想請小朋友幫忙檢查它們的口杯有沒有按規(guī)律擺放整齊。

⑵、哪些數(shù)字?jǐn)[錯(cuò)了?(13、26、37)⑶、13的具體位置在哪里?請你說一說?

⑷、還可以怎么說?還有誰有不一樣的說法?

2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律指導(dǎo)語：讓我們來看看小動(dòng)物的口杯有沒有全部放對，這里一共有幾個(gè)口杯?這些口杯有沒有按規(guī)律擺放?這40個(gè)排列整齊的數(shù)字中，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

四、通過《找數(shù)游戲》進(jìn)一步鞏固數(shù)序排列規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情節(jié)指導(dǎo)語：剛才小朋友學(xué)會了按數(shù)的排列規(guī)律幫小動(dòng)物掛好了毛巾、找回了不見的口杯，小動(dòng)物們非常高興，它們也很想和你們一起做游戲，瞧!它們來了，它們是誰?(ppt出示四種小動(dòng)物)。

師：我們要來玩什么游戲呢???嗯…有了，我們一起來玩填數(shù)比賽的游戲吧!

2、講解游戲玩法和規(guī)則規(guī)則：這里有四種小動(dòng)物，每張桌上都有一只小動(dòng)物!等會游戲時(shí)，小朋友喜歡那種小動(dòng)物，你就可以到那張桌子去，但是，每張桌子只能有5個(gè)小朋友，不能多也不能少喲!

玩法：這個(gè)游戲怎么玩呢?出示空格圖(見附表)指導(dǎo)語：每隊(duì)的桌子上都有1張找數(shù)卡和筆。游戲開始時(shí)，由我來出題，大家一起根據(jù)老師出的題在數(shù)卡圖上找到相應(yīng)的數(shù)字，并圈出正確的數(shù)字。圈好后就舉手，老師會來檢查，對的小朋友我會給他蓋一個(gè)印章，最后看哪個(gè)小朋友印章最多，最多的為第一名，可以獲得3個(gè)小亮點(diǎn)，第二名的獲2個(gè)小亮點(diǎn)，第三名的獲1個(gè)小亮點(diǎn)。

①、這個(gè)數(shù)的前面是5，后面是7，請找到它的位置，并圈出這個(gè)數(shù)。(6)

②、這個(gè)數(shù)在第二行， 20的前2位，請找到它的位置，并圈出這個(gè)數(shù)。(18)

③、這個(gè)數(shù)在從下往上數(shù)第四行，從左往右數(shù)第3格，請找到它的位置，并圈出這個(gè)數(shù)。(3)

④、這個(gè)數(shù)在豎排第3排，它的前面是32，后面是34，請找到它的位置，并圈出這個(gè)數(shù)。(33)

⑤、這個(gè)數(shù)在從上往下數(shù)的第四行，從右往左數(shù)第3格，請找到它的位置，并圈出這個(gè)數(shù)。(38)

3、小結(jié)并給第一名、第二名的隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)落后的隊(duì)。

五、活動(dòng)結(jié)束 ，開火車回家

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活。結(jié)合幼兒實(shí)際生活和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，讓他們?nèi)菀赘玫睦斫夂徒邮堋４蟀嘤變簩?shù)字已經(jīng)有了初步經(jīng)驗(yàn)，怎樣讓他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)為自己的生活服務(wù)，并在生活化的游戲情境中提升數(shù)的運(yùn)用能力，帶著這個(gè)問題我選擇了這個(gè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂意為三只熊擺放物品，并能大膽表達(dá)自己的想法。

2.在故事情節(jié)中比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。

3.初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。

活動(dòng)重點(diǎn)

樂意為三種熊擺放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。

活動(dòng)難點(diǎn)

比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。

2.大小不同顏色一樣的蘋果、漢堡包、衣服、面包圖片。

3.教師資源包。

活動(dòng)過程

一、觀察小熊的家，初步引導(dǎo)幼兒比較高矮不高不矮

出示小熊的家。

師：孩子們看一看他們是誰?

幼：是小熊。

師：除了小熊上面還有誰?(引導(dǎo)幼兒說出這是小熊的爸爸或媽媽)

小結(jié)：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊寶寶最矮，熊媽媽長得不高也不矮。一般情況下，在小朋友家里也是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高也不矮。

二、創(chuàng)設(shè)小熊一家起床的情境，引導(dǎo)幼兒比較大小不大也不小

出示衣服圖片。

師：小熊一家要起床了，他們起床應(yīng)該要穿什么呢?

幼：穿衣服。

師：那我們幫他們穿衣服好不好?

師：哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?

小結(jié)：熊爸爸很大應(yīng)該穿大衣服，熊寶寶小應(yīng)該穿小衣服，熊媽媽應(yīng)該穿不大不小的衣服。

三、創(chuàng)設(shè)情境三只熊吃早餐，體會漢堡包的大小和三只熊的關(guān)系

出示漢堡包圖片。

師：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我們看一下他們吃的什么呀?

幼：漢堡包。

師：你覺得哪個(gè)漢堡包是熊爸爸吃的?為什么?熊寶寶吃哪個(gè)?熊媽媽吃那個(gè)?為什么?

小結(jié)：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應(yīng)該吃最小的漢堡包，熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。

四、創(chuàng)設(shè)情境給三只熊分食物，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步通過比較發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量大小和三只熊的關(guān)系

1.出示蘋果、面包圖片，激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。

師：小熊一家還沒有吃飽，我們再分給他們一些吃的好嗎?

幼：好。

師：現(xiàn)在老師發(fā)下操作卡片，我們幫助小熊一家分餐，看誰分的對!

2.幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，教師針對個(gè)別差異巡回指導(dǎo)。

小結(jié)：大蘋果、大面包要分給熊爸爸吃，小蘋果、小面包要分給熊寶寶吃，不大不小的蘋果和面包要分給熊媽媽吃。

五、韻律活動(dòng)：三只熊，引導(dǎo)幼兒放松一下

師：小熊一家真開心，謝謝你們幫助他們擺放物品，我們和三只熊一起跳舞吧!

活動(dòng)延伸

讓幼兒回家根據(jù)大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在太陽和小花找朋友的游戲中學(xué)習(xí)擺放布局，學(xué)習(xí)貼、連線的方法。

2、感受太陽小花的美麗，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小花若干，太陽形狀若干，記號筆，膠水

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：太陽與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠(yuǎn)，同時(shí)小花又是把太陽圍起來的。

難點(diǎn)：如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)。

活動(dòng)過程

師：你們好，知道我是誰嗎？我是陳老師，我們拍手認(rèn)識下吧！

1、出示紅色的圓形導(dǎo)入

師：看看老師今天給你們帶來了什么？（餅干）

師：你覺得像餅干，那他到底是什么做的呀？

師：這是一個(gè)什么樣子的圓形？（紅色的）

師：你覺得它像什么東西呢？

2、介紹制作方法，學(xué)習(xí)布局及連線。

——留住太陽

師：你們喜歡它嗎？那我們把他留下來，好嗎？

我們把它掛在藍(lán)藍(lán)的天空中吧！（教師放在黑板的藍(lán)紙上面）

師：咦？他為什么會掉下來？（沒有涂膠水）

師：哦，我們涂點(diǎn)膠水在太陽的反面。

3、留住小花

師：我們喜歡太陽，看看誰也喜歡太陽？（出示小花）

師：紅花寶寶要跟太陽玩游戲，我們也來把它掛起來吧，掛在哪里呢？太陽的邊上好嗎？（提示：離太陽太近了會擠到它，太遠(yuǎn)了太陽說的話小花聽不見。）

還有誰也喜歡太陽？（出示藍(lán)花）

師：藍(lán)花寶寶也要來跟太陽玩游戲，我們也把它掛起來吧?。ń處煵僮髁?次后出示了另一幅完成圖）

4、學(xué)習(xí)連線

師：小花都掛好了，下面太陽要跟小花玩游戲咯！太陽要跟小花手拉手呢，看看，太陽先跟誰拉起手了？（教師示范將太陽跟小花連線）

幼：藍(lán)花寶寶

師：直直的手拉手，然后再跟誰手拉手？（教師連線4次后出示了另一幅完成圖）

5、幼兒操作，教師指導(dǎo)

師：你們想不想也來讓太陽跟小花手拉手？看看老師為你們準(zhǔn)備了什么？

師：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？

6、講評

師：今天寶寶們讓小和太陽公公做了游戲，拉起了小手，你們開心嗎？

師：我們來看看他們有沒有都圍在太陽周圍呢？（教師將完成的作品貼于黑板上面）

師：你最喜歡誰的作品？

活動(dòng)反思

此次活動(dòng)是一次手工制作活動(dòng)，對于初入小班三個(gè)月的孩子來說既能很好地調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)又存在著挑戰(zhàn)。紅彤彤的太陽、五彩的小花首先在視覺上就給了幼兒美的享受整個(gè)活動(dòng)當(dāng)下來時(shí)間可能過長，特別是開始我的話太多，環(huán)節(jié)不夠緊湊，有些指導(dǎo)語是無價(jià)值的，可以省略。還有重點(diǎn)把握的不是太好，應(yīng)該把重點(diǎn)放在布局上面，在活動(dòng)中沒有做到首尾呼應(yīng)，開始我講到了重點(diǎn)，在結(jié)尾的地方評價(jià)卻沒有總結(jié)到。但是幼兒在活動(dòng)中能夠感受到圍圈的一個(gè)布局，最后作品都能夠圍起來，這點(diǎn)還是比較好的，可能是受我作品的影響。

我通過擬人的方式出示圓形，孩子們一下子能夠知道圓形，但是在問到像什么的時(shí)候，他們卻沒有回答道點(diǎn)上面，對于孩子們偏題的回答，我總是不知所措，這也是我的弱點(diǎn)。“文章。出自快思老。師教。案網(wǎng)。"最后我還是直接導(dǎo)出了太陽這個(gè)詞，他們這才發(fā)現(xiàn)紅紅的圓圈像太陽。我想這也有可能是因?yàn)樾“嘤變簩τ谏钊狈?jīng)驗(yàn)，他們的發(fā)散性思維還不是很豐富。然后我讓孩子們認(rèn)識小花，在認(rèn)識小花的時(shí)候，我可以縮短時(shí)間，直接出示一大排不同顏色的小花，帶幼兒一一認(rèn)識之后，我就可以開展我的重點(diǎn)部分了，掌握整張圖畫的布局。則是圍著太陽做游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)出我在婁江聽到的是不太一樣的，我根據(jù)實(shí)際略作修改，婁江里面的老師用了捉迷藏游戲的指導(dǎo)語，她說小花藏在太陽的旁邊，我認(rèn)為小花并沒有藏起來，用藏這個(gè)詞語可能會誤導(dǎo)孩子，所以我就直接說是在圍著太陽做游戲。這樣孩子們馬上明白了小花把太陽圍圈的布局。但是近遠(yuǎn)也是一個(gè)關(guān)鍵，于是我的指導(dǎo)語是太近了他們會擠在一起，太遠(yuǎn)了太陽說話就聽不到了，這樣孩子們也會在操作的時(shí)候注意位置的擺放。

另外，是一個(gè)教具的呈現(xiàn)方式，我在呈現(xiàn)的時(shí)候就沒有注意到應(yīng)該按照前后順序一一呈現(xiàn)。放在黑板上面也有利于孩子們操作時(shí)候參考一下。這也是我以后各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)該注意的一個(gè)地方。

然后，在幼兒操作的時(shí)候，我也應(yīng)該給出一定的指導(dǎo)語，而不是一味的幫助一兩個(gè)幼兒，在活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)該關(guān)注孩子的面廣泛一點(diǎn)，這樣紀(jì)律也會得到很大的改善，因?yàn)楹⒆佑X得老師時(shí)刻關(guān)注著他們。

最后講到的是一個(gè)講評上，講評應(yīng)該是技能技巧的一個(gè)重點(diǎn)，而我在講評的時(shí)候有點(diǎn)忽略了重點(diǎn)，方式也可以變化一點(diǎn)，比如先讓兩三個(gè)孩子講講自己的作品，然后再讓兩三個(gè)孩子講講你自己喜歡的作品，這樣，孩子們非常樂意參加講述。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇9)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識長方形，說出它的名稱，初步能分辨長方形與正方形。

2、能在生活中找出各種長方形的物體。

3、能大膽地講述自己的操作。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教具：由圓形、正方形、三角形和長方形組成的大客車圖片一張。

2、學(xué)具：小盤子、分類盒若干，圓形、正方形、三角形和長方形標(biāo)記各一張及各種圖片若干。

3、幼兒用書人手一冊，油畫棒每組一套。

【活動(dòng)過程】

一、觀察大客車：

出示大客車圖片，提問：

許多小朋友要坐車出去玩，他們坐的是什么車引導(dǎo)幼兒認(rèn)識大客車。

請幼兒觀察并講述：大客車是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：大客車的窗戶是正方形的，輪子是圓珠筆圓的，燈是三角形的。

重點(diǎn)觀察在客車的身體是長方形的。

出示長方形和正方形，請幼兒觀察比較，知道長方形是長長的，正方形是方方的。

鼓勵(lì)幼兒再找找教室里哪些東西象長方形的，進(jìn)一步認(rèn)識長方形。

二、幼兒操作活動(dòng)

1、送圓形寶寶回家：請幼兒觀察分類盒上的圖形標(biāo)記，看看小盤子里有什么圖形？按圖形標(biāo)記把圖形片送回家。

2、找出長方形：請幼兒打開幼兒用書P10頁，看看說說：畫面上有什么圖形？請把長方形寶寶圈起來。

3、長方形寶寶在哪兒？請幼兒觀察汽車由哪些圖形組成，請給長方形寶寶涂上你喜歡的顏色。

【活動(dòng)評價(jià)】

展示幼兒的操作請幼兒說說是給什么圖形涂上了顏色？為什么要給它們涂上顏色？認(rèn)識它們都是長方形。

表揚(yáng)大膽講述的幼兒。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇10)

1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)的興趣。

1、全家福照片一張。

2、幼兒人手一個(gè)小筐，筐內(nèi)有照片若干(碗柜照片、衣櫥照片、鞋柜照片)

3、《幼兒畫冊》(第一冊p11)

一、導(dǎo)入：介紹本次活動(dòng)的目的做客

1、師：寶寶們，今天老師要帶你們?nèi)バ∶骷依镒隹?，你們開心嗎?

可是去別人家里做客，是有一定的要求的，有沒有哪個(gè)寶寶來說一說?(讓小朋友自由討論，分別請寶寶說一說)

師小結(jié)：去別人家里做客，首先我們要有禮貌，(教案出自：教案網(wǎng))要向主人家的大人們問好，然后呢要換鞋，注意衛(wèi)生，不能把客人家里弄臟，最后也是最重要的，不能隨便去碰主人家里的東西。

2、師：好，讓我們開著火車去小明家里吧。(播放背景音樂，開火車去小明家里)

二、具體過程：

1、目的地已到，請寶寶們下車。

師：寶寶，小明家已經(jīng)到了，我們到站了，要下車嘍。我們先來敲敲門，然后呢?fù)Q好鞋子，進(jìn)小明家里。

2、出示全家福照片(播放ppT1)，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容。

(1)師：瞧，寶寶們看，一進(jìn)門的地方掛著小明家的全家福，照片里有許多人，哪個(gè)寶寶說說都有誰?(請寶寶說一說)

師小結(jié)：照片里有爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽和小明，這些都是小明的家人，是小明最親近的人。

(2)師：那照片里一共有多少人呢?(師指一指，寶寶說一說，師幼共同點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù))

師小結(jié)：照片里一共有七個(gè)人，我們從左往右要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，不能把小明的家人漏下哦。

3、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

(1)根據(jù)鞋柜照片手口一致點(diǎn)數(shù)。

師：看完了小明的家人，我們緊接著來參觀小明的家嘍，先走進(jìn)玄關(guān)看一看，這里有一面大大的鏡子，還有一個(gè)鞋柜(播放ppT2)，我們來看看小明家的鞋柜里有什么樣的秘密，等等等等。(老師裝作神秘狀態(tài))

師：這是小明家的鞋柜，里面有許多許多的鞋子，看，有大大的鞋子是媽媽的，有漂亮的鞋子是媽媽的，還有小小的鞋子是小明的，那究竟有多少雙鞋子呢?小明說數(shù)對了才能接著參觀他的家哦!(師帶領(lǐng)幼兒一起手口一致共同點(diǎn)數(shù)，請寶寶一起說一說，師小結(jié)總數(shù)和方法)

(2)根據(jù)碗柜照片手口一致點(diǎn)數(shù)。

師：寶寶，用你們的小鼻子聞一聞，那是什么味道啊?

寶寶：是香香的味道。

師：原來是小明的媽媽在給寶寶們做好吃的呢，那我們就進(jìn)小明家的廚房看一看吧!(播放ppT3)

師：這是小明家碗柜的照片，這次我想請一個(gè)寶寶來數(shù)一數(shù)小明家里有幾只碗?(師請個(gè)別幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)，師小結(jié)總數(shù)和方法)

(3)根據(jù)衣櫥照片手口一致點(diǎn)數(shù)。

師：剛剛經(jīng)過香噴噴的廚房，接下來我們向著下一個(gè)參觀的地方出發(fā)臥室(播放ppT4)，(教案出自：教案網(wǎng))臥室是寶寶和爸爸媽媽睡覺的地方，這里有床，還有放衣服的地方，衣櫥，下來，我們打開衣櫥看一看，請你數(shù)一數(shù)里面有幾件衣服?(請寶寶們一起手口一致地點(diǎn)數(shù)，師小結(jié)總數(shù)和方法)

師小結(jié)：剛才我們參觀了小明家的玄關(guān)、廚房、臥室，還重點(diǎn)看了小明家的鞋柜、碗柜、衣櫥，一起數(shù)了數(shù)有多少雙鞋子，多少只碗，多少件衣服，主要是學(xué)會了數(shù)數(shù)的方法，要小手點(diǎn)好一個(gè)，小嘴說一個(gè)，要按照順序，這樣數(shù)數(shù)就不會多不會少，也不會漏掉啦。小朋友們真是聰明，接下來，老師給小朋友們準(zhǔn)備了更大的挑戰(zhàn)哦。

4、幼兒拿小筐里的物件進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

師：在你們的椅子底下，老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一些小圖片，想請你們數(shù)一數(shù)究竟有幾張，都不一樣哦，自己數(shù)完的小朋友還可以數(shù)給旁邊的小朋友聽。(播放ppT5)

5、完成《幼兒畫冊》的練習(xí)，鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

延伸：

再寶寶們自己操作點(diǎn)數(shù)以及完成畫冊，寶寶點(diǎn)數(shù)熟練以后，可以增加點(diǎn)數(shù)數(shù)量至7。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇11)

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幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)

通過實(shí)際活動(dòng)，充分鍛煉幼兒選擇決定的能力，使幼兒懂得作出決定需要考慮諸多方面的問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

錄像、圖片、油畫棒、雙面膠、字卡等。

活動(dòng)過程

1．今天，老師要帶小朋友到人民公園去玩。因?yàn)榈胤酱?、時(shí)間有限，我們只選擇公園中的一處地方。下面放錄像(內(nèi)容為公園中的動(dòng)物園、游樂場、和平廣場)，請小朋友自己決定。教師貼上動(dòng)物園、游樂場、和平廣場的名稱，并準(zhǔn)備好油畫棒，以便幼兒決定后在名稱下做一個(gè)記號。

2．現(xiàn)在請小朋友闡述作出決定的理由。問題：為什么決定去游樂場?參考理由：①喜歡玩；②好久沒去了；③想和好朋友一起玩蹺蹺板；④玩好高的滑梯；⑤里面有沒玩過的玩具。問題：為什么決定去動(dòng)物園?參考理由：①喜歡小動(dòng)物；②聽故事里說的某種動(dòng)物，想去看真的；③聽說來了新動(dòng)物；④想看看小猴子長大了沒有；⑤去看孔雀開屏。問題：為什么決定去和平廣場?參考理由：①一次還沒去過；②沒喂過廣場的和平鴿；③想離近點(diǎn)聽鴿子叫，想和它說悄悄話；④好玩、喜歡。

3．小朋友都決定好了，并且說出了自己的理由。從幼兒園到公園去有兩條路，一條是出門向右拐，走小路(貼圖示)，路雖窄，但比較近；另一條是出門向左拐，走中路(貼圖示)，路雖寬，但比較遠(yuǎn)。請小朋友決定，走哪一條路好，想好了做標(biāo)記。

4．現(xiàn)在請小朋友闡述作出決定的理由。走大路：①好走；②不擁擠；③可以看許多平時(shí)看不到的東西；④看風(fēng)景。走小路：①近，能很快到；②走小土坡好玩；③沒汽車安全。

5．剛才，小朋友選了不同路線，并且說明了原因?？磥?，作決定的時(shí)候，還要考慮很多問題。下面還要請小朋友作一個(gè)決定，選擇去公園的方式：公交車、出租車、步行(貼圖示)。如果選擇不合適，路上會耽誤很多時(shí)間，請小朋友認(rèn)真考慮并做出標(biāo)記。

6．現(xiàn)在請小朋友闡述作出決定的理由。選擇公交車參考理由：①因?yàn)檫x的是大路；②省錢；③快；④坐8路車直接到公園；⑤省力氣。選擇出租車參考理由：①因?yàn)檫x的是大路；②比公交車快。選擇步行參考理由：①因?yàn)檫x的是小路，適合步行；②汽車不適合走小路；③安全。

7．看來，作決定時(shí)不僅要考慮很多事情，還要考慮它們之間的聯(lián)系。今天小朋友作決定時(shí)考慮得就很周到，并且自己作了三個(gè)決定，真能干。我們來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧。(豎起大拇指)嘿!嘿!我真棒!

8．教師結(jié)合幼兒的意見，作出最終決定，并說出根據(jù)。

9．準(zhǔn)備出發(fā)去公園。

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優(yōu)質(zhì)課課件(精華7篇)

如果您對優(yōu)質(zhì)課課件有疑問不妨閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦的這篇文章。在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，每個(gè)老師對于寫教案課件都不陌生。優(yōu)秀的教案需要考慮到學(xué)生的生活實(shí)際。相信能對大家有所幫助！

優(yōu)質(zhì)課課件 篇1

（一）導(dǎo)言

這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達(dá)的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)板書，總結(jié)全文

1、有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？

2、提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？

（這篇課文主要寫作者觀看天下奇觀錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之時(shí)、潮過之后的順序，描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了潮來之時(shí)大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）

3、思考：全文貫穿著一個(gè)什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時(shí)聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是天下奇觀？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

4、小結(jié)：

從課文有條理地?cái)⑹鲋?，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹觯@樣寫出的文章，才會重點(diǎn)突出，條理分明。

（三）有感情地朗讀課文

指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時(shí)的錄像片，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步理解課文。

（四）讀寫練習(xí)

練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語造句。

優(yōu)質(zhì)課課件 篇2

灣仔小學(xué)，地處香洲區(qū)城郊結(jié)合處，體育設(shè)施相對落后，加之是足球特色學(xué)校，孩子對于籃球的接觸相對較少，技術(shù)的掌握相對薄弱，而三年級學(xué)生籃球水平還處于玩球的階段，學(xué)習(xí)興趣高，但運(yùn)球能力一般，球性較差，所以我將游戲貫穿整節(jié)課堂，制作微課上傳云課堂平臺供學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并采用合作探究學(xué)習(xí)，將評價(jià)貫穿整個(gè)課堂，來達(dá)成以下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)能力：學(xué)習(xí)原地運(yùn)球動(dòng)作技術(shù)，建立正確的原地運(yùn)球概念，讓80%左右的學(xué)生掌握五指分開、掌心空出的運(yùn)球手法、

2、健康行為：體驗(yàn)籃球和同伴合作的樂趣。

3、體育品德：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、不氣不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神、通過目標(biāo)設(shè)定，我確定了本節(jié)課重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：手觸球部位。

2、難點(diǎn)：上下按壓。

結(jié)合健康第一的課程理念，我將通過以下流程解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、通過“抓尾巴”小游戲和熟悉球性“拋接球”腰部環(huán)繞等練習(xí)進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，同時(shí)為主教材做好身、心的鋪墊。

2、學(xué)生每人一球，教師運(yùn)用“環(huán)形小貼紙”小道具，貼于手掌，散點(diǎn)練習(xí)原地運(yùn)球，目的是讓學(xué)生體會手觸球的部位和掌心空出，以此來解決本節(jié)課的重點(diǎn)。

3、“運(yùn)球打點(diǎn)”“運(yùn)球比快”“人動(dòng)球不動(dòng)”的游戲練習(xí)，一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)球興趣，一方面有效幫助學(xué)生體驗(yàn)按拍球的方向和手隨球向上緩沖的動(dòng)作，解決本課的難點(diǎn)，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，分層教學(xué)，小組長幫扶練習(xí)，關(guān)注個(gè)體差異，滿足個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

4、學(xué)生在游戲“石頭、剪刀、布”原地運(yùn)球和“協(xié)作跑”的游戲中運(yùn)用本課所學(xué)，通過生生之間的合作、小組間的合作培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不僅提高了運(yùn)動(dòng)量，還鞏固了原地運(yùn)球技術(shù)。

5、身體素質(zhì)課課練環(huán)節(jié)：坐位提前推籃球來發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)。

6、放松調(diào)整，小結(jié)下課。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，將評價(jià)結(jié)果整理反饋在云課堂上，也將同學(xué)們上課的精彩畫面與家長們分享，最后組織學(xué)生收還器材，師生道別。本課預(yù)計(jì)練習(xí)密度為50%左右、強(qiáng)度為中等。我的說課完畢，謝謝！

優(yōu)質(zhì)課課件 篇3

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，感受個(gè)體在集體中的價(jià)值，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生體育打下基礎(chǔ)。

二、分析教材：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《籃球》中的行進(jìn)間單手肩上投籃，該技術(shù)是一項(xiàng)攻擊性很強(qiáng)、運(yùn)用廣泛的組合技術(shù)，但是技術(shù)學(xué)習(xí)難度較大，給初學(xué)者帶來了一定的困難。針對籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受初中生喜愛的體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)的激情高，結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，第一課時(shí)中對學(xué)生的要求也不同，重點(diǎn)是正確理解三步步法（一大、二小、三跳起），對技術(shù)動(dòng)作有個(gè)粗略的印象，基本能做出跨步拿同伴手中球連貫三步單手肩上投籃，男生要求有一定的命中率。同時(shí)通過小組比賽的形式激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

三、分析學(xué)情：

初中學(xué)生正處于技術(shù)的形成期，有籃球運(yùn)、傳、投的基本功，善于學(xué)習(xí)和思考，但是學(xué)習(xí)穩(wěn)定能力一般，很容易反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，所以應(yīng)該多做些強(qiáng)化練習(xí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異，可根據(jù)男、女生學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，對技術(shù)、技能掌握程度的要求也不同，照顧到不同層次學(xué)生的需要，盡可能給所有學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，體驗(yàn)成功的喜悅，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。把全班分成男生組、女生組，再各細(xì)分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生對自己和同伴的動(dòng)作評價(jià)、分析和比較，提高認(rèn)識動(dòng)作的能力（分辨動(dòng)作的對和錯(cuò)、美和差），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，對動(dòng)作有問題的學(xué)生先自己找到問題，在幫他們解決問題，或者讓技術(shù)好的同學(xué)幫助他們，在班內(nèi)養(yǎng)成互幫互學(xué)的風(fēng)氣，使不同學(xué)生都得到最大限度提高。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

知識目標(biāo)：90%的學(xué)生明確行進(jìn)間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)；

技能目標(biāo)：90%的學(xué)生會持球三步單手肩上投籃，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，（男2/10、女1/10）發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)；

情感目標(biāo)：在活動(dòng)中與他人積極合作，在合作中學(xué)會相互觀察與評價(jià)，積極參與不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫。

五、教學(xué)方法、學(xué)法：

目前的體育教學(xué)基本上是依據(jù)教材的內(nèi)容由前往后教，即“順向”教學(xué)方法，我感到這種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)某些內(nèi)容中存在著一些弊端，對初學(xué)者來說，既費(fèi)時(shí)，學(xué)生又不易掌握技術(shù)動(dòng)作。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，技術(shù)水平，以及學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力等因素，對行進(jìn)間單手肩上投籃做了新的嘗試，即總體上采用“逆向”教學(xué)方法，先教學(xué)生持球三步高手投籃，然后教學(xué)生跨步拿同伴手中球三步高手投籃，再教行進(jìn)間運(yùn)球三步高手投籃。在教學(xué)模式上，由示范、講解、實(shí)踐、引導(dǎo)、探索合作練習(xí)、互相糾錯(cuò)的步驟來進(jìn)行的。

1、在細(xì)節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)講解上，把動(dòng)作要點(diǎn)編成口訣，講解給學(xué)生聽，更好幫助理解動(dòng)作要領(lǐng)，體會動(dòng)作方法。

2、細(xì)節(jié)教學(xué)上采用集中講解、示范，學(xué)生分四組練習(xí)，進(jìn)行對比、合作練習(xí)，提高對動(dòng)作認(rèn)識能力（對和錯(cuò)、優(yōu)和差、好與不好）。

3、教師巡回觀察、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生接受教師的引導(dǎo)，在指導(dǎo)中學(xué)會評價(jià)和對比學(xué)習(xí)，并糾正自己錯(cuò)誤的動(dòng)作、掌握正確技術(shù)動(dòng)作，鞏固技術(shù)正確形成。

4、通過多元化教學(xué)、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法，知道學(xué)習(xí)什么和怎么樣學(xué)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)創(chuàng)基礎(chǔ)。

六、教學(xué)流程：

（一）、課堂常規(guī)：（1、四橫排；2、了解班級情況；3、宣布課目標(biāo)；4安排見習(xí)生）

（二）、熱身練習(xí)：

1、慢速運(yùn)球跑、（方法講解示范：1、兩個(gè)籃球場邊線慢運(yùn)球過障礙；2、口頭提示單腳跳起跨過，3、練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題）

2、球性練習(xí)：（雙手撥球、俯背運(yùn)動(dòng)、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、）教師示范、領(lǐng)做、口令提示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟做，廣播操隊(duì)形。

3、拉伸練習(xí)：（體前曲拉伸、弓步拉伸、）教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做，廣播操隊(duì)形。

（三）、直線快速運(yùn)球接力

1、教師講解示范接力方法，并講解規(guī)則，學(xué)生觀看示范并理解規(guī)則，按老師組織要求接力賽。學(xué)生積極練習(xí)，互相鼓勵(lì)。

2、每人三次、最后三組罰做收腹跳20個(gè)，整體練習(xí)做兩次。

（四）、三步單手肩上投籃

1、設(shè)疑導(dǎo)入，語言啟發(fā)：同學(xué)們，在電視、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實(shí)踐中你看到三步投籃是什么樣子的？生答：高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。

2、學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，羅列各種三步投籃方法，引導(dǎo)模擬，相互評價(jià)，（各種特點(diǎn)/那種適合我們學(xué)習(xí)/喜歡的投籃方式）

3、結(jié)合實(shí)際情況，引出教學(xué)內(nèi)容，三步單手肩上投籃

4、教師完美示范（2次），給學(xué)生建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，（動(dòng)作方法講解：球舉起在右肩上，跨右腳為第一步接第二步跳起最高點(diǎn)投籃。）

5、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)置不同層次目標(biāo)的練習(xí)：①持球三步投籃練習(xí)；②跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃；③運(yùn)一下球接行進(jìn)間單手肩上投籃；④運(yùn)球跑行進(jìn)間單手肩上投籃練習(xí)。①、②時(shí)集中講解再分開練習(xí)，③、④作為拓展，對女生不要求，男生技術(shù)好的可展示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。

6、學(xué)生分組分場地練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤。并在組內(nèi)進(jìn)行展示評價(jià)，學(xué)生利用同伴的展示、互評、教師的講解，提高認(rèn)識，糾正動(dòng)作。（易犯錯(cuò)誤：初學(xué)者跨步拿球容易跨錯(cuò)腳，糾正方法：增加徒手分解腳步練習(xí)，逐漸加快速度。）

7、教師引導(dǎo)，男生兩組之間、女生兩組之間進(jìn)行展示比較學(xué)習(xí)效果，展示學(xué)生自我魅力，組織評價(jià)與分析，并糾正自己錯(cuò)誤的動(dòng)作、掌握正確技術(shù)動(dòng)作，鞏固技術(shù)正確形成。

8、分組強(qiáng)化練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（五）、相互評價(jià)，享受快樂

1、小組交流，評出最佳。

2、師生交流，自我評價(jià)，相互評價(jià)。

3、歡慶成果，自編踢踏舞蹈放松，集體跟教師一起跳，可以隨意發(fā)揮，盡情放松。

4、適當(dāng)布置課外作業(yè)，回收器材，師生再見。

七、學(xué)生身心狀況預(yù)計(jì)：

1、心理狀況預(yù)計(jì)：教學(xué)過程中學(xué)生在教師啟發(fā)、點(diǎn)撥下，能積極探索，自主學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并使每一個(gè)學(xué)生都有成功的心理體驗(yàn)。

2、學(xué)生都會持球原地三步單手肩上投籃，80％會跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率。

3、生理狀況預(yù)計(jì)：練習(xí)密度：55%—65%強(qiáng)度指數(shù)：中等平均心率：128—140次∕分

八、運(yùn)動(dòng)器材：

籃球場兩塊、籃球每人一個(gè)、標(biāo)桿4個(gè)、小墊子8個(gè)

優(yōu)質(zhì)課課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

１、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。

３、揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、鞏固練習(xí)，導(dǎo)入新課

１、聽寫下列詞語（注意詞語的布局、格式）：

白鵝 高傲 叫聲 步態(tài) 吃相

引吭大叫 步調(diào)從容 三眼一板 架子十足

２、同桌對著黑板改。

３、讓學(xué)生看著板書概括文章主要內(nèi)容，例子：

鵝的高傲，表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相?！?/p>

４、師導(dǎo)入：

上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，今天我們一起來學(xué)習(xí)這兩部分。

二、扣傲賞妙語

１、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”：

⑴剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子）

⑵出示這段：

請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

⑶生自由讀這段，試著演一演。

⑷指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，評一評他們演得怎么樣？

⑸請小評委根據(jù)課文的句子來評評。

⑹評議時(shí)相機(jī)解決：

①“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。

②理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。

③課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。

⑺分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。

⑻全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

【學(xué)法指導(dǎo)】對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評，體會作者對比的方法。

２、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”：

⑴請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。

⑵交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。）

⑶默讀課文，質(zhì)疑。

⑷看動(dòng)畫讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫。）

⑸提出沒有解決的問題，共同討論解決。

【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)“吃相”這部分，師放手讓學(xué)生自讀自悟，并通過形象的'動(dòng)畫場面，幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑，從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

１、齊讀板書上的詞語，積累下來。

２、摘抄描寫生動(dòng)有趣的句子，邊抄邊品讀。

３、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來動(dòng)手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

１３、白鵝

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

喜愛之情

優(yōu)質(zhì)課課件 篇5

復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲？

學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識高傲

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______

_______大叫（從這五個(gè)詞中你體會到什么？）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）

研讀第五、六、七自然段，總結(jié)高傲

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

如：⑴鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責(zé)備、架子十足）

⑷有人侍候的句子。（堂倌、非不可）

⑸狗揚(yáng)長而去的句子。

3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

體會情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的高傲，你有什么看法？（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

作業(yè)

1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。

課后小結(jié)：

《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課，課文有趣的文字，宋老師幽默的話語深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒有想到鵝會如此高傲，學(xué)了之后孩子們恍然大悟。

優(yōu)質(zhì)課課件 篇6

我說課的內(nèi)容是人教版第11冊新編的略讀課文《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》，下面將我與中央電教館資源中心上課的這位教師的合作上課，作以下三個(gè)方面的說明。

一、緊扣特點(diǎn)，說教材。

《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》是一篇略讀課文，作者以濃濃的情感講述了英國大科學(xué)家霍金向惡運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成為科學(xué)巨人的故事。這是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文，同時(shí)也是一篇按新課標(biāo)理念安排的美文，突出了語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的好教材。面對這樣的好教材，是遠(yuǎn)程教育資源讓我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)了“同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的夢想。在資源中心上課教師的引領(lǐng)下，我班學(xué)生實(shí)現(xiàn)了美文美讀。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中，資源中心上課的教師和我都將注重學(xué)生個(gè)體對文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟，使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中，領(lǐng)悟到人生的一些真諦。

（一）教學(xué)目標(biāo)

這篇課文被編排在11冊的第七組課文中，為了合理、有效的利用資源，我認(rèn)真觀看了光碟，領(lǐng)悟了資源中心上課教師的教學(xué)理念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫意圖，課文的特點(diǎn)，我班學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容；在利用“模式一”上課的過程中提高學(xué)生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：在學(xué)生自主閱讀，合作探究的過程中進(jìn)一步練習(xí)體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并受到學(xué)習(xí)策略的啟迪。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，并受到精神的洗禮，從而樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：引導(dǎo)學(xué)生在看光盤，傾聽，自主閱讀的過程中，學(xué)習(xí)霍金不怕失敗，不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)為：走進(jìn)文本，通過人物的言行，體會人物的思想感情，感悟霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，并受到精神的洗禮。

二、針對實(shí)際，說策略

為了在有限的40分鐘里，達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，資源中心上課教師和我采取“自主感悟，合作探究”的教學(xué)策略，我采用的教法和學(xué)法如下：

（一）說教法

我利用“模式一”上課，以“重點(diǎn)句切入、自主感悟、合作探究”的教學(xué)方法，輔之信息技術(shù)手段和其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地觀看、傾聽、參與閱讀、品悟，在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

（二）說學(xué)法

“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識”，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的同時(shí)要受到學(xué)習(xí)策略的啟迪，本課時(shí)我仍然立足于培養(yǎng)“學(xué)生自能讀書”的能力，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、師生互動(dòng)，說流程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、激情談話導(dǎo)入

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用的是激情談話導(dǎo)入：用我班學(xué)生熟知的教師身患尿毒癥，被病魔纏身，眼看就要離開心愛的講臺，要告別一雙雙渴求知識的目光，在他焦慮、痛苦、無助、絕望的時(shí)候，在電視上看到了霍金來北京作報(bào)告的感人場面。是霍金的精神讓這位教師沒有倒下，至今仍和同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)，孩子們想認(rèn)識這位科學(xué)巨人嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于用學(xué)生了解的教師的親身經(jīng)歷，來激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，也正如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！?/p>

2、本班學(xué)生與電視里的學(xué)生互動(dòng)交流課前收集的資料。

前面語言創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)了學(xué)生想了解霍金、探究霍金的興趣，這時(shí)我播放了資源中心上課教師為學(xué)生搭建的一個(gè)交流課前自主收集霍金資料的平臺，通過學(xué)習(xí)伙伴（包括電視里的學(xué)生）之間的信息交流，使學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的振動(dòng)，接著順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本（資源中心上課教師：“下面就請同學(xué)們打開書，自由讀讀課文，看霍金是一位什么樣的人？他又是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的？”）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由情入境，在信息溝通的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生想深入了解霍金的強(qiáng)烈感情。

（二）重點(diǎn)句切入，自主感悟

1、著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”通過前面的環(huán)節(jié)和一次通讀課文，學(xué)生已經(jīng)感受到了霍金的事跡，但怎樣來把學(xué)生牢牢地吸引??？怎樣才能把課堂變成師生之間的對話交流，情感互動(dòng)，答疑解惑的場所呢？于是我這樣引導(dǎo)了學(xué)生：（資源中心上課教師：“讀了一遍課文，我想大家都對霍金有了更多的了解，每一次讀書都會有不同的收獲，大家再默讀一遍課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面講了霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的？你可以劃出關(guān)鍵的語句多讀幾遍，你也可以和同桌交流交流，你也可以在書的空白處隨時(shí)記錄自己的感受?！保W(xué)生通過讀書，交流找出了重點(diǎn)句“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造”。

2、我們就抓住這一個(gè)關(guān)鍵句子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步品析課文，讓學(xué)生自主感悟。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。作為教師，設(shè)計(jì)的問題力求緊扣教材的重難點(diǎn)，要有啟發(fā)性，能起到“一石激起千層浪”的作用，所以我們設(shè)計(jì)了這樣的問題：（資源中心上課教師：“下面就請同學(xué)們從霍金能夠活下去，還有霍金的創(chuàng)造兩個(gè)方面來談?wù)劵艚鹗窃鯓酉蛎\(yùn)挑戰(zhàn)的？”）我班學(xué)生和電視里的學(xué)生以及我和資源中心上課的教師，我們組成了學(xué)習(xí)伙伴，就圍繞著這一問題展開自讀自悟，合作交流，去理清文思。在閱讀過程中我通過合理播放電視里的學(xué)生的閱讀感悟,與我班學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行對比交流，這樣不僅使學(xué)生自主地研讀了語言文字，還讓霍金感人的事跡慢慢深入心理，逐漸激發(fā)起了孩子們對主人翁的欽佩之情，真有“春風(fēng)細(xì)雨潤無聲”的感覺。

3、孩子們自讀自悟，合作交流找出來的關(guān)鍵詞句，我要引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀、感悟。通過播放電視里學(xué)生的朗讀，讓我班學(xué)生體會、感悟，達(dá)到用朗讀為霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神而喝彩的目的，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我力求做到以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本對話，理解語言文字并領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)的過程中老師“導(dǎo)”的作用不容忽視，資源中心上課教師和我想用極具感染力的語言引導(dǎo)，順其自然的朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確到位的互動(dòng)評價(jià)，來為學(xué)生理解課文、情感激發(fā)起到推波助瀾的作用。

（三）合作探究，品味精神

孩子們抓住生活和創(chuàng)造兩方面進(jìn)行了自讀自悟，對霍金的事跡有了更深地了解，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我又播放了資源中心授課教師設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)：（資源中心上課教師：“那從霍金創(chuàng)造的奇跡中你們都體會到了什么，得到了什么啟示？”）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓孩子們通過合作探究去內(nèi)化文本內(nèi)容，品味霍金的精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就希望達(dá)到這一目的，通過與文本、與教師、與本堂課的合作伙伴的對話交流，在探究啟示的過程中使學(xué)生掀起情感波瀾，接受一次向困難、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神洗禮，逐漸樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，升華情感

1、通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了霍金，品味了霍金的精神，為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，我將資源中心上課教師開始播放的錄像資料，拿到這時(shí)播放，并說：“大家讀了這篇文章，被霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神深深地感動(dòng)了，此時(shí)此刻大家一定非常想見見自己欽佩的人吧，瞧，這位科學(xué)巨人來了……”這樣更符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和情感需要。 “想象力比知識更重要”，孩子們通過閱讀文本，每個(gè)人都開啟了想象的閘門，每個(gè)人的內(nèi)心都在為這位科學(xué)巨人畫像，想看看霍金是怎樣在工作？如果一開始就展現(xiàn)了這段錄像資料，沒有為孩子留下想象的空間，不利于兒童想象力的培養(yǎng)。當(dāng)身體嚴(yán)重殘疾，坐在輪椅上的霍金伴隨著音樂、充滿自信地出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，孩子們一定更加欽佩霍金，一定把霍金當(dāng)作了學(xué)習(xí)的榜樣。

2、看完錄像資料，我又播放了資源中心上課教師創(chuàng)設(shè)的聊天場景：（資源中心上課教師：“霍金的事跡給了我們這么多的啟發(fā)，我想你們一定想了解更多關(guān)于霍金的事跡，假如現(xiàn)在我們可以和霍金爺爺在網(wǎng)上聊天，你準(zhǔn)備向科學(xué)巨人問些什么問題？如果只能問三個(gè)問題，你將問些什么？請你們想一想，在紙上列一列，問哪三個(gè)問題？”）這一環(huán)節(jié)既反映了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想觀點(diǎn)的感悟，又順應(yīng)學(xué)生的需要，通過學(xué)生最感興趣的`語文實(shí)踐活動(dòng)——上網(wǎng)聊天，來激活學(xué)生已有的知識，使之成為語言和精神的共同體，讓學(xué)生在師生創(chuàng)造的特定的語言環(huán)境中，走進(jìn)主人公的精神世界，跨時(shí)空地與霍金進(jìn)行心靈對話，入情入境地想象，發(fā)展了語言，升華了情感。

（五）拓展延伸，發(fā)展個(gè)性

這節(jié)課上到這里雖然結(jié)束了，但并不是我們的終極目標(biāo)。語文，由其學(xué)科特點(diǎn)所決定，必定是“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”。因此，我設(shè)計(jì)了課外閱讀作業(yè)：

1、繼續(xù)查閱有關(guān)霍金的課外書籍，認(rèn)真讀讀，進(jìn)一步了解霍金。

2、課外選讀一些身殘志堅(jiān)的人物故事，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《張海迪》、《假如給我三天光明》……

3、選最感動(dòng)你的一篇文章寫讀后感，也可以就是今天學(xué)習(xí)的這篇文章。

這樣的課外閱讀能使學(xué)生的心靈、情感和想象自由飛翔，達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性的目的。

優(yōu)質(zhì)課課件 篇7

《快樂籃球》尊敬的各位評委，各位同仁，大家好!我是東華理工大學(xué)體育學(xué)院08級的學(xué)生曹鵬飛。我今天要說的是《體育與健康》(水平四)七年級籃球課——雙手胸前傳接球，本次課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的設(shè)計(jì)思路、教材特點(diǎn)、學(xué)生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹：

一、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，本次課確定要完成主要任務(wù)有：

1、學(xué)習(xí)胸前傳接球基本技術(shù)動(dòng)作;

2、通過此次課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球和進(jìn)行體育鍛煉的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：大部分學(xué)生基本上能掌握籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)動(dòng)作，并能在籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用，提高學(xué)生的奔跑能力，協(xié)調(diào)性及反應(yīng)能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取的集體主義精神。

三、教材特點(diǎn)：

本次課的教材是籃球的雙手胸前傳接球(新授課第一節(jié))，雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)。尤其傳接球是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以

要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課要重點(diǎn)解決學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析：

因?yàn)榛@球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進(jìn)行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，在比較輕松的活動(dòng)中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;其次設(shè)計(jì)了兩人之間的自由傳接球，目的在于營造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間，;第三是引導(dǎo)學(xué)生看掛圖了解傳接球技術(shù)階段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行思考(你認(rèn)為怎樣傳球更準(zhǔn)確，怎樣接球更穩(wěn)?胸前傳接球動(dòng)作要領(lǐng)有那些?等問題)，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;第四是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳球技術(shù)動(dòng)作學(xué)練(有針對性學(xué)練);第五是設(shè)置了傳接球游戲(攔截導(dǎo)彈)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情。最后通過往返跑練習(xí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球場上往返跑能力。

五、要點(diǎn)與重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作

傳接球重點(diǎn)：(1)上下肢協(xié)調(diào)配合(2)技術(shù)銜接連貫(3)傳接手法規(guī)范

①傳球動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，兩手持球于胸腹前，兩臂不外展，五指自然分開，持球的側(cè)后方(手

心空出)。傳球時(shí)，在兩臂迅速向前伸展的同時(shí)，用翻抖手腕和手指的彈撥力量將球傳出，重心隨著前移。

重點(diǎn)：蹬腿、伸臂、撥球

難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力.

②接球動(dòng)作要領(lǐng)：雙手接球要主動(dòng)伸臂迎球，觸球后即隨球后引緩沖，在胸腹前接住并護(hù)球。

重點(diǎn)：迎球緩沖護(hù)球于胸前

六、教法分析：

針對課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動(dòng)的課堂”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、激趣教學(xué)法

興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生提問學(xué)生知道哪些籃球明星(如易建聯(lián)、姚明等)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力;營造良好寬松的課堂氛圍。

2、自主教學(xué)法

通過兩人之間的自由傳接球去感受傳接球的技術(shù)，同時(shí)提問(你認(rèn)為怎樣傳接球才能更準(zhǔn)確、更穩(wěn)當(dāng))讓學(xué)生自主探究傳接球技術(shù)動(dòng)作。然后借助形象直觀的掛圖來提高學(xué)生對胸前傳接球的認(rèn)識，幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)

和想象的空間，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、啟發(fā)示范教學(xué)法

學(xué)生在看圖練習(xí)的過程中有了對胸前傳接球要點(diǎn)的體會，對于傳接過程中需要注意把握的幾個(gè)事項(xiàng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說胸前傳接球的要領(lǐng)，老師與學(xué)生一起做練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、評價(jià)，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。

5、團(tuán)隊(duì)(合作)教學(xué)法

通過游戲(攔截導(dǎo)彈)讓學(xué)生去感受傳接球在籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用。同時(shí)可互相促進(jìn)技能的提高;還提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度及促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

七、教學(xué)過程：

(一)準(zhǔn)備部分：

1、集合整隊(duì)——指導(dǎo)體育委員集合隊(duì)伍;進(jìn)行課堂常規(guī)教育。(約2分鐘)

2、激趣導(dǎo)入階段——提問(你知道哪些籃球明星);進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。(約4分鐘)

3、自由練習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生大膽自主練習(xí)。一方面提高學(xué)生的活躍力激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面達(dá)到全面熱身的效果。(約8分鐘)

(二)基本部分

1、啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段——提問、展示掛圖、老師做示范。然后讓學(xué)生根據(jù)問題、掛圖和老師示范動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。

a、關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程，在學(xué)生練習(xí)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)。

b、老師詳細(xì)的講解動(dòng)作要領(lǐng);持球時(shí)，兩手五指自然分開，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體成基本姿勢。傳球時(shí)(圖)，后腳蹬地，身體重心前移，同時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時(shí)拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出動(dòng)作難點(diǎn)：蹬(地)、伸(臂)、翻(腕)、抖(腕)、撥(指)、動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。動(dòng)作重點(diǎn)：出球后手心和拇指向下，其余手指向前

c、教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、歸納、總結(jié)。要指出學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤之處，加以教導(dǎo)改正。(約12分鐘)

2、分組競賽游戲——進(jìn)行競賽游戲安排。游戲名稱：(穿越)。規(guī)則：把學(xué)生分成兩組，排列成縱隊(duì)。在兩組排頭學(xué)生前方3米處，各橫掛一汽車輪胎。兩輪胎后面各站一來自各組的學(xué)生，兩個(gè)排頭學(xué)生各持一球，聽老師的哨聲，兩排頭將球傳給輪胎后面的隊(duì)友(球必須通過輪胎中間，如果失敗必須從新完成)然后這位同學(xué)馬上跑到接球同學(xué)的位置。接到球的同學(xué)必須馬上運(yùn)球到隊(duì)伍排頭把球交給新的排頭，以此類推形成接力?？茨慕M完成的好。教師參與游戲;結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行點(diǎn)評。此游戲可以提高學(xué)生的傳球能力和合作精神以及心理素質(zhì)。(約9分鐘)

3、往返跑練習(xí)：提高學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球場上往返跑能力。(約6分鐘)

(三)結(jié)束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí);課堂總結(jié);整理器材。(約4分鐘)

八、教學(xué)評價(jià)：

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序，主要是考慮學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習(xí)。忽視籃球基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。另外也想嘗試在教學(xué)中營造一個(gè)相對更自由寬松的環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。

九、場地器材：

籃球場一個(gè)，籃球30個(gè)，輪胎兩個(gè)。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件四篇

教案課件是教師工作中的一部分，每位教師都很熟悉編寫教案課件。教案是教學(xué)方法的具體展現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上是否有好的教案課件可供參考呢？現(xiàn)在推薦一篇與“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件”相關(guān)的文章給大家一起來閱讀，希望您會喜歡本文的結(jié)論！

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件(篇1)

本節(jié)課授課的對象是小學(xué)二年級的孩子，初學(xué)英語的孩子對語言運(yùn)用意識不強(qiáng)，設(shè)計(jì)一些簡單的句子進(jìn)行提問，激發(fā)孩子對英語學(xué)習(xí)的愛好。同時(shí)孩子的認(rèn)知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語，具有較強(qiáng)的可塑性。

英語課程的教育理念中指出“要面向全體孩子、關(guān)注孩子的情感，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以培養(yǎng)愛好為前提，讓孩子把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓孩子通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以及合作探究來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)知識目標(biāo)：

1. 以游戲的方式檢驗(yàn)孩子對26個(gè)字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。

2. 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及如何問答天氣的交際用語

(二)能力目標(biāo)：本節(jié)課通過課堂活動(dòng)，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習(xí)，使孩子通過感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù)，感受成功，提高語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

(三)德育目標(biāo)：通過這節(jié)課讓孩子懂得要愛護(hù)我們四周的環(huán)境，愛護(hù)樹木，從自我做起，保護(hù)地球漂亮的家園。

(四)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我留意使用鼓勵(lì)性的語言，幫助孩子克服緊張的心理，提高自信心。

教學(xué)重點(diǎn)詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及如何問答天氣的交際用語

教學(xué)難點(diǎn)對What’s the weather like？的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.

想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學(xué)到的多？

大家學(xué)會的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？

老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來做，看哪組分高。

Now， tell me please. What do you find？

生：單詞flag， go， zoo， bag， pen.

師：OK！ You are very clever.

完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。

師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.

( 游戲能為小孩子的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。)

課前讓孩子查找與天氣有關(guān)的單詞，孩子通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)孩子探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在聽完磁帶后，找孩子讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使孩子能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)

運(yùn)用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進(jìn)行提問。

( 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。)

3. 圖片與句子相連接，孩子走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)告。

( 愛好是最好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識的把握。)

1. 運(yùn)用肢體語言教孩子詞snoring， bumps his head，確信孩子理解歌曲的意思。

( 肢體語言，可使孩子在語言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超連接，運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作，然后小組間展開競賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的孩子發(fā)小紅花，并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)

( 小孩子性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學(xué)新詞，既減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。)

以沙塵暴為例對孩子進(jìn)行愛護(hù)四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍(lán)。

在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識，把握了如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學(xué)會了一首英文歌曲，增強(qiáng)了學(xué)英語的自信。

1. 觀察本周天氣情況，進(jìn)行預(yù)告。

2. 假如你想了解天氣的更多知識，老師相信你一定會成為一名出色的天氣預(yù)告員。

本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)按照 老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動(dòng)――指定目標(biāo) 孩子：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣，使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識，取得了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

(1)采用多種朗讀方式，體會詩意，品味詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(2)背誦全詩，積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩詞。 (3)能用詩意的語言抒寫自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。

2、過程與方法：讀、品、展、賽有機(jī)結(jié)合，在討論和探究中讓學(xué)生感悟歷史，體會情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟蘊(yùn)藏詩中的思鄉(xiāng)之情，加深學(xué)生對親情、家的理解和認(rèn)識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，體會是的音樂美、繪畫美，感受思鄉(xiāng)之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用意象來表達(dá)人內(nèi)心的情感。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

(一)、激趣導(dǎo)入：

多媒體出示黃鶴樓的圖片和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣是長江南岸的三大名樓，古人登樓，總喜題詩賦詞，以表自己的覽物之情。詩人崔顥登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景生情，詩興大發(fā)，脫口而出，一瀉千里。歷代寫黃鶴樓的詩很多，但崔顥的這首七律，人稱最佳。傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！眹?yán)滄浪也說唐人七言律詩，當(dāng)以此為第一 。由此可見，這首詩在唐詩中地位，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首七言律詩。

(二)感悟詩意： (1)、誦讀感悟：

a、請一位朗讀能力好的同學(xué)用“二二三”的節(jié)奏，有感情的朗讀這首詩，其余同學(xué)閉眼認(rèn)真聆聽。思考：古人寫詩講究平仄對仗，而此詩首聯(lián)的

五、六字同出“黃鶴”，第三句幾乎全是仄聲，第四句又用“空悠悠”這樣的三平調(diào)煞尾，全不顧對仗，這是為什么呢?

b、請學(xué)生加進(jìn)手勢，把自己想象成詩人來朗讀。思考：詩中出現(xiàn)了怎樣的畫面，運(yùn)用了那些色彩?

C、請學(xué)生有創(chuàng)意的朗讀。比如反串朗讀、表演性朗讀等，力爭讀出詩的意境，詩的感情。以桌為單位進(jìn)行后，請優(yōu)勝者到臺前表演。

2)、理解感悟：

請左邊兩組的學(xué)生聯(lián)系課下注釋，翻譯全詩。請右邊兩組的學(xué)生加進(jìn)自己的想象，用第一人稱，將這首詩改寫成一篇短文。然后請兩個(gè)組的學(xué)生代表發(fā)言?？凑l能更好的再現(xiàn)詩情詩意。

(三)、品析鑒賞：

(1)、走進(jìn)作者：用“你”開頭寫三句話來介紹崔顥，使之構(gòu)成排比句。

例如：你是盛唐詩人，詩名很大，但事跡流傳甚少;你的《黃鶴樓》，情真意切，讓詩仙李白折服;你早年為詩，情志浮艷，但晚年風(fēng)格卻雄渾自然。

(2)學(xué)生齊讀該詩，前后桌為一個(gè)學(xué)習(xí)小組討論交流：(多媒體出示討論題) A、這首詩引用黃鶴樓的神話傳說，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的什么情感?

b、那一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致?這些景致觸發(fā)了詩人的什么感情? C、頸聯(lián)描寫了繁榮的景致，有什么作用?詩中的哪些詞語表現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情? D、游子思鄉(xiāng)是中國古典詩詞的永恒主題，這首詩盡管有愁緒，但寫得豪邁昂揚(yáng)，境界壯闊，給人愁而不怨的感覺。這是為什么呢?

(四)、拓展延伸：

(1)、如果你是一個(gè)常年在外打工或游學(xué)的人，你能選用幾個(gè)意象，并用詩意的語言表達(dá)你對家鄉(xiāng)的人或物的思念之情嗎?試著寫一些。

(2)、積累古今有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞。學(xué)生各抒己見后，教師用多媒體打出有關(guān)思鄉(xiāng)的名句，學(xué)生齊讀。

夕陽西下，斷腸人在天涯

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故國?/p>

今日月明人盡望，不知秋思落誰家

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭

(五)、現(xiàn)場比拼：

(1)、以組為單位，看哪一個(gè)組的學(xué)生最先準(zhǔn)確而又有感情的背誦這首詩。教師講授記憶的方法：參照板書，理解記憶

(2)、每組派兩個(gè)代表，一個(gè)背誦一個(gè)默寫，看哪一組的同學(xué)完成得最好。 (3)、每組自選一首歌曲的曲調(diào)，深情地吟唱這首詩，看誰更能唱出這種鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。

(六)、教師小結(jié)：

此詩寫得意境開闊、氣魄宏大，風(fēng)景如畫，情真意切。且淳樸生動(dòng)，一如口語，不能不令人嘆為觀止。這一首詩不僅是崔顥的成名之作、傳世之作，也為他奠定了一世詩名的基礎(chǔ)。所以，即使我們默默無聞，但只要善于抒真情，論實(shí)理，一定會有一鳴驚人的那一天。加油吧!同學(xué)們!

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。

3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

課前準(zhǔn)備：師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。

二、導(dǎo)入新課：

師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發(fā)展階段

人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補(bǔ)充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。

3、收拾與整理

作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

四、課后拓展

1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。

2、在排列時(shí)，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件(篇4)

1、這節(jié)課，我把教科書的教學(xué)內(nèi)容順序上做了調(diào)整和重組，即把例2和例4整合在了一起。例4畫長方形恰恰就是利用例2畫垂線的方法來操作，這兩個(gè)例題聯(lián)系得很密切，而且在知識的梯度呈現(xiàn)出了由淺入深，所以我大膽的將這兩個(gè)例題結(jié)合在一起。讓學(xué)生在不知不覺中就完成了兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，但實(shí)際上是一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

2、本節(jié)課采用了嘗試教學(xué)法，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、積極、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能通過直觀圖像來觀察、分析問題，運(yùn)用已掌握的畫直線、射線、線段和認(rèn)識兩條直線互相垂直、垂足點(diǎn)及作線的基本技能來解決新的問題。因此，學(xué)生在解決問題中比較得心應(yīng)手，正確率比較高。同時(shí)，通過學(xué)生的交流、質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)了課堂活躍的氣氛，讓學(xué)生學(xué)會說，學(xué)會質(zhì)疑問題，學(xué)會理解錯(cuò)誤原因，及時(shí)更正，加深理解。另外，加上表揚(yáng)能正確解決問題的學(xué)生，以達(dá)到激發(fā)他們感受成功的喜悅，相信我能行，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。

3、通過一個(gè)簡單的故事情節(jié)來引導(dǎo)孩子專心于本節(jié)課知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，使問題也變得形象和生動(dòng)起來。通過練習(xí)，提高了學(xué)生對知識加深理解及熟悉作垂線的方法，使學(xué)生操作能力得到提高。

不足的是：有些學(xué)生在嘗試中，出現(xiàn)了一些問題，老師沒有給予及時(shí)的糾正，而是待學(xué)生描述完后，由同學(xué)們來糾錯(cuò)，不知道這樣會不會導(dǎo)致有些孩子的思維跟不上，或錯(cuò)誤改正不過來，但就當(dāng)堂的其他同學(xué)的描述來看，還是比較好的。另外就是，學(xué)生描述的比較清楚，但在動(dòng)手操作畫的時(shí)候，還存在著線不直，有接頭;直角標(biāo)記不規(guī)范等瑕疵，今后加強(qiáng)作圖的嚴(yán)密性、規(guī)范性。還有就是個(gè)別學(xué)生的積極性還不夠高，小組討論也不夠到位，可能是由于時(shí)間的限制。接下來還要虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，教學(xué)能力，讓學(xué)生們都喜歡上數(shù)學(xué)課，并在輕松的、愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，收獲知識、體驗(yàn)成功的喜悅。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(集合15篇)

居安思危，思則有備，有備無患。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(集合15篇)，希望能為你提供更多的參考。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇1】

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《小魚變變變》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。

《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)《魚，變變變》時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚是幼兒生活中常見的一種動(dòng)物，對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過創(chuàng)設(shè)“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫材料、工具及載體，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚”過程帶來的快樂。

2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等

2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶

【活動(dòng)過程】

一、開始部分

1、律動(dòng)進(jìn)場

指導(dǎo)語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧！來，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)吧?。ㄓ變焊蠋熉犚魳纷鱿鄳?yīng)的動(dòng)作進(jìn)場，坐成半圓形）

2、來到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測

師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了？

3、出示水粉筆

這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里？

魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。

二、基本部分

1、請個(gè)別幼兒嘗試作魚

師：真神奇，我們也來試試好嗎？（請個(gè)別幼兒上來涂顏料）

2、小結(jié)，作畫練習(xí)的過程。

3、全體幼兒操作

師：好玩嗎？你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊？

4、提出操作要求

（１）在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。

（２）畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。

（３）在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會流出來。

（４）保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時(shí)擦干凈。

5、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

1、評析

師：請動(dòng)作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚，老師指出有特色的魚和幼兒一起分享，這魚漂亮嗎？為什么？

2、開潛水艇離開教室

師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧！

【課后反思】

這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇2】

目標(biāo)：

1、快速找出同種蔬菜的不同特征，嘗試運(yùn)用該特征自編加減法式題。

2、在游戲中進(jìn)一步了解10以內(nèi)三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。

準(zhǔn)備：

蘿卜10根(白蘿卜1根、胡蘿卜9根)，茄子10根(2根粗茄子，8根細(xì)茄子)，(教案出自：教案網(wǎng))黃瓜10根(表皮光滑的短黃瓜3根，表皮有刺的長黃瓜7根)，番茄10個(gè)(大番茄4個(gè)，圣女果6個(gè))，辣椒10個(gè)(黃、綠燈籠辣椒各5個(gè));5個(gè)分類筐，記錄紙，記號筆，計(jì)時(shí)器，青菜獎(jiǎng)勵(lì)。

1、蔬菜分類

導(dǎo)語：我這有一些蔬菜，請你們把它送回家。(分類框放在地上，蔬菜放兩邊的矮桌子上)

2、觀察不同特征，用不同的數(shù)字表示。

提問：你們把那么多的蔬菜分成了幾家?哪幾家?(開始認(rèn)讀豎形表上的字，翻出數(shù)字)

蘿卜有幾個(gè)?茄子有幾個(gè)?

小結(jié)：原來按照蔬菜種類的不同分成了蘿卜、茄子、黃瓜、番茄和辣椒5種，每種蔬菜的總數(shù)都是10個(gè)。

提問：再來看看每種蔬菜中有什么不一樣的地方?(幼兒任意挑選一種蔬菜進(jìn)行表述)

(C：我發(fā)現(xiàn)##不一樣。T：怎么不一樣?C:有的*，有的*)

小結(jié)：原來##的大小/顏色/粗細(xì)/長短/表皮不一樣。

小結(jié)：同樣數(shù)量的蔬菜能根據(jù)顏色、大小、粗細(xì)、長短這些不同的特征來分家，用不同的數(shù)字表示。

同樣是10的蔬菜能分成兩個(gè)不同的數(shù)字，(教案出自：教案網(wǎng))10可以分成?和?，一起來說說看。

編題

1、示范編題

導(dǎo)語：今天我們就用每一組的3個(gè)數(shù)字來做編題游戲。先用蘿卜家族的三個(gè)數(shù)字1，9，10來編道題，誰來試試看?

提問：他編的你們看得懂嗎?什么意思?

小結(jié)：原來3個(gè)數(shù)字可以編出4道不同的算式題。

2、結(jié)伴分組編算式題。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇3】

大班優(yōu)秀語言教案《愚蠢的熊媽媽》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，用清楚連貫的語言講述圖片的內(nèi)容。

2、理解故事情節(jié)，學(xué)會從不同的角度思考問題，能改編不同的故事情節(jié)，提高語言表達(dá)能力和思維能力。

3、認(rèn)真傾聽別人的講述。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖片三幅，可移動(dòng)的磁性教具，幼兒用圖畫《愚蠢的熊媽媽》。

【活動(dòng)過程】

一、引入課題。

出示單個(gè)的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具，提問：“小朋友們看，他們是誰？他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事，到底是什么事呢？等看完圖片后你們就知道了?！?/p>

二、感知理解講述對象。

1、教師不按順序出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察后，找到圖片順序，并通過提問讓幼兒觀察討論，“圖中有誰？他們在什么地方？（屈老師 ）發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎樣呢？”

2、在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后，教師又引導(dǎo)幼兒觀察圖中角色的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)，“熊媽媽看見馬蜂在叮咬小熊時(shí)，心里是怎樣想的？臉上露出怎樣的表情？又是怎樣做的？小熊后來怎樣了？熊媽媽這時(shí)心里在想什么？表情怎樣？為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”

三、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

1、將幼兒分成若干組，讓幼兒進(jìn)行結(jié)伴講述。幼兒講述時(shí)，教師認(rèn)真傾聽幼兒的講述，引導(dǎo)幼兒大膽而清楚地講述事件的發(fā)生及發(fā)展過程，細(xì)致描述熊媽媽和小熊的表情、動(dòng)態(tài)及心理活動(dòng)。

2、請個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行連貫講述。

四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)教師完整地講述圖片的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒指出教師講的與剛才小朋友講的哪里不一樣，重點(diǎn)幫助幼兒理解熊媽媽看見馬蜂叮咬小熊時(shí)的心理感受，講述熊媽媽采用什么辦法去趕跑馬蜂？結(jié)果怎樣？

五、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

教師提出新的問題：“熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂，又不會傷著小熊呢？”讓幼兒思考，然后讓幼兒將思考的結(jié)果大膽運(yùn)用已獲得的講述經(jīng)驗(yàn)講述出來。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識烏龜?shù)耐庑翁卣?，可以說出烏龜殼像什么。

2、愿意模仿小烏龜?shù)挠斡竞团佬小?/p>

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物展示：一只烏龜。

2、音樂：《小烏龜上山坡》。《烏龜爬爬爬》

3、小烏龜?shù)呐佬小⒂斡疽曨l。

活動(dòng)過程：

1、律動(dòng)組織幼兒。

隨音樂上場，模仿烏龜，當(dāng)唱到找媽媽的時(shí)候就投入媽媽懷抱。

跟客人老師打招呼

提問：我們剛剛模仿誰了？那我們現(xiàn)在看看是不是他呢。這時(shí)候孩子一定很開心可以提醒孩子（它是很膽小的，所以就算我們見到它很開心，聲音也不要太大不要嚇到它，好嗎？）

2、啟發(fā)式教學(xué)——提問

（1）外形特征的觀察：激發(fā)大家想觀看實(shí)物的興趣，“請“出小烏龜讓大家仔細(xì)觀察小烏龜?shù)耐庑翁卣?，老師做?qiáng)調(diào)，重點(diǎn)觀察頭上有什么、背殼像什么（重點(diǎn)觀察背殼想什么）、小腳有幾只、尾部是什么樣子然后提問（問題：有四條腿、退可能看不清，這時(shí)候轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)腿聯(lián)系點(diǎn)數(shù)。）。

（2）感知活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)氣氛，讓大家親手觸摸感受小烏龜，由教師拿小烏龜讓幼兒逐個(gè)感受并詢問觸摸后的感覺（背殼是硬的，尾巴和四肢是軟的）?！拔覀儎倓傆檬峙雠鲂觚敚鼤惺裁捶磻?yīng)??？（會把頭和四肢縮進(jìn)殼里，周圍沒有危險(xiǎn)后再伸出來。）學(xué)學(xué)小烏龜縮頭縮腦的樣子。

3、將小烏龜放在地上，通過觀察，讓小朋友說出小烏龜?shù)幕顒?dòng)特征——爬，（如果當(dāng)時(shí)烏龜爬的情況不好就可以播放視頻）看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的？（四肢很短，爬行很慢）然后鼓勵(lì)小朋友主動(dòng)站出來表演給大家看，可以請2—3個(gè)示范并加以表揚(yáng)。

提問：小烏龜是生活在哪里的?。浚ê＠铮?；小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方，那它一定會干什么??？（游泳）觀看視頻學(xué)習(xí)游泳的樣子集體學(xué)習(xí)

小烏龜陪了大家很長時(shí)間了，也該休息了——收起實(shí)物。把烏龜先放到一邊、

游戲：學(xué)習(xí)小烏龜爬和游泳。

放音樂，幼兒聽音樂在活動(dòng)室中模仿烏龜，背上背上殼（大沙包）教師做龜媽媽。幼兒做龜寶寶，龜媽媽會請龜寶寶根據(jù)媽媽的話做出相應(yīng)的反應(yīng)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課通過幼兒模仿喜歡的動(dòng)物—小烏龜練習(xí)不同方式的爬，其活動(dòng)方式非常適合活波好動(dòng)的小班幼兒學(xué)習(xí)。針對幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓幼兒在體驗(yàn)?zāi)７滦觚斉佬械臉啡さ耐瑫r(shí)，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。活動(dòng)過程中，結(jié)合游戲進(jìn)行了活動(dòng)練習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到很多快樂。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 感受失望的情緒，知道失望是人人都會遇到的常見情緒，了解一些緩解失望情緒的方法。

2. 能關(guān)注自己和他人的失望心情，愿意用語言、動(dòng)作表達(dá)或給予安慰。

3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、表情寶寶(小盤);彈珠、盤、碗、筷子;粉紅長條紙，黑板等。

活動(dòng)過程:

一、夾彈珠比賽，感受失望

(一)第一次比賽

1.今天我們來做一個(gè)夾彈珠的游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把彈珠全部夾進(jìn)碗內(nèi)，完成后可以從桌子底下拿一個(gè)表情寶寶放在桌上。你覺得你能得到表情寶寶嗎?

(開啟倒計(jì)時(shí)、幼兒比賽)

2.你們好厲害，這么短的時(shí)間夾起這么多彈珠，拿到了表情寶寶，心情怎么樣啊?

3.也有朋友沒有得到表情寶寶，請問你的心情是怎樣的?你在比賽前認(rèn)為自己能夠完成嗎?

小結(jié)：估計(jì)自己能夠獲得成功，結(jié)果卻失敗，這時(shí)會有一種心情叫做失望。

(二)第二次比賽

1.咱們再來一次，這次會縮短10秒鐘，如果成功依然可以拿一個(gè)表情寶寶。孩子們加油!

2.這次成功的有幾位?你們真的好棒!桌上哪個(gè)表情寶寶能夠表示你的心情，把它舉起來給我看看。

3.前一次成功，這一次失敗的有嗎?兩次都失敗的有嗎?請談?wù)勀愕男那椤?/p>

小結(jié)：不同的結(jié)果讓我們產(chǎn)生不同的情緒，勝利了就會開心，失敗了會失望。就像這個(gè)蛋寶寶，嘴角下垂、悶悶不熱。

二、交流、表達(dá)“失望”

(一)幼兒結(jié)合自身的體驗(yàn)，交流遇到的“失望”

1.你們一定有過其他令你失望的事吧，能跟大家一起聊聊嗎?

2.當(dāng)你碰到這些事情時(shí)，心情是怎么樣的?

小結(jié)：原來你們都碰到過讓自己感到失望的事：有的是約好了朋友外出或者春游，因?yàn)樘鞖庠蛉ゲ涣?有的是爸爸媽媽說好帶你去玩，卻突然身體不舒服不能玩了;還有的因?yàn)榭吹杰囬_來了，跑到那兒車子卻開走了。這些事會影響我們的心情，讓我們覺得提不起精神來。

(二)了解家人的“失望”

1.失望了人就會不開心，你們的家人有過失望的事情嗎?(放視頻)

2.濤濤媽媽為什么事情失望?

小結(jié)：她因?yàn)楣ぷ髟驔]法陪濤濤春游，感到很失望，當(dāng)家人的希望沒有達(dá)成時(shí)，也會很失望。

(三)交流名人有過的“失望”

1.他是誰?世界明星會失望嗎?(視頻)

2.劉翔為什么會失望?

小結(jié)：不管是你們、或是老師、家長，甚至世界明星，人人都會有失望。失望是一種很正常的情緒。

三、分享緩解“失望”的辦法

(一)小組討論、分享方法

1.既然我們在失望的時(shí)候心情會變差，那有什么好方法能夠讓我們的心情好起來呢?

2.幼兒分組討論并記錄，畫出讓我們開心起來的好辦法。

3.小組派代表交流。

小結(jié)：失望我不怕，因?yàn)橛蟹椒ǎ嚎纯磿?、散散步、聽音樂、看電?找個(gè)朋友說一說，或者蒙頭睡一覺;如果朋友失望了，說說安慰的話，抱一抱她，陪她一起玩，或者唱唱又跳跳，我們肯定又會露出燦爛的笑容。

(二)現(xiàn)場體驗(yàn)，緩解“失望”

幼兒和教師一起唱唱“加油歌”。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇6】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解6月5日是世界環(huán)境日，知道其簡單寓意。

2、通過活動(dòng)樹立小小的環(huán)境保護(hù)意識，知道不亂扔垃圾，并且能主動(dòng)揀拾看到的垃圾。

3、知道綠色代表著潔凈，產(chǎn)生保護(hù)綠色的情感。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT白色垃圾圖片若干

配套課件：大班社會課件《我愛綠色》PPT課件

【活動(dòng)過程】

一、教師談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1、請你猜猜今天是什么日子?

2、教師簡單介紹：

每一個(gè)有意義的特殊的日子，我們都會用節(jié)日的方式來紀(jì)念它，今天就是個(gè)非常特別的日子——世界環(huán)境日，在這一天它告訴所有的人們，要愛惜、保護(hù)身邊的環(huán)境，這樣我們以后的生活才會更美好!

二、出示PPT——白色垃圾

1、請幼兒仔細(xì)觀看圖片。

2、教師提問：

請你猜猜這些白色的都是什么?

你在哪兒見過，你們家里什么時(shí)候也用過它呢?

大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《我愛綠色》含PPT課件

三、師生討論周圍的環(huán)境：

1、你居住的小區(qū)樓道里干凈嗎?

2、你喜歡周圍的菜市場嗎?為什么?

3、在小區(qū)里看到的垃圾有哪些呢?它又是從哪里來的?你喜歡這樣的環(huán)境嗎?

4、比一比：你喜歡我們的幼兒園嗎?它為什么這么干凈?

5、教師小結(jié)：原來臟兮兮的環(huán)境都是我們不注意而造成的，這樣的環(huán)境大家都不喜歡，所以我們要?jiǎng)訂T所有的人都來學(xué)著保護(hù)干凈的環(huán)境，讓美麗的綠色留在我們的眼中，趕走討厭的白色垃圾。

四、暢談：怎樣讓周圍的綠色更美

1、說一說：怎樣保護(hù)幼兒園美麗的環(huán)境?

如在幼兒園要珍惜阿姨的辛苦勞動(dòng)，不亂扔雜物。

2、談一談，怎樣讓家里人也學(xué)會保護(hù)環(huán)境?

鼓勵(lì)幼兒宣傳、督促家人不隨手扔?xùn)|西，少用一次性塑料袋等。

3、教師小結(jié)：

看到干凈的，充滿綠色的環(huán)境我們都喜歡，這樣讓人感覺很舒服，所以在日常生活中都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，而且要提醒家里人同樣的做到，只要大家都認(rèn)真去做，我們周圍的環(huán)境才會越來越美好。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)上課的過程中，小朋友們的配合都很不錯(cuò)，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請幼兒表演唱時(shí)，沒有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹和小鳥，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂活動(dòng)的樂趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時(shí)間過多，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來換成別的歌詞也能演唱，還有通過更多的圖片和創(chuàng)編能體會到大自然的生態(tài)和諧?？赡軆?nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。

藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動(dòng)過程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇7】

設(shè)計(jì)意圖

孩子在秋天里是快樂的，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異、五顏六色的的秋葉。經(jīng)過孩子們的一系列觀察及制作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。鼓勵(lì)幼兒利用秋天的落葉進(jìn)行剪剪、貼貼等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象，感受秋天樹葉的美。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)畫連續(xù)的直線，嘗試用線條表現(xiàn)不同的葉脈

2、學(xué)習(xí)觀察各種葉脈，能大膽地作畫，并對觀察活動(dòng)感興趣

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

資源準(zhǔn)備

進(jìn)行拾落葉、觀察葉脈等活動(dòng)，手機(jī)各種樹葉；若干份畫紙和各種畫筆，教學(xué)掛圖

活動(dòng)過程及指導(dǎo)重點(diǎn)效果分析

1、展示各種樹葉，讓幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物樹葉和教學(xué)掛圖中的樹葉。

師：看小樹葉身上有什么？

師：花紋是什么樣的？像什么？

出示不同的樹葉，通過提問的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識葉脈。

師：這篇樹葉穿的衣服和那片樹葉一樣嗎？花紋像什么？

師：你還看過那些樹葉穿的衣服和它們的不一樣？

欣賞教學(xué)掛圖上的各種樹葉葉脈。

師：小樹葉身上的花紋叫葉脈，是從中間的莖長出來的，一直長到樹葉邊上，一條一條的，像小路，像蜘蛛網(wǎng)，還像魚骨頭。

2、教師請幼兒示范并講解。

師：請小朋友來給小樹葉穿上漂亮的衣服，先在葉子的中間畫上長長的莖，從一端連著畫到另一端，再畫很多很多的小葉脈。

3、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒大膽畫出連續(xù)的長直線。"文章出自屈xx老師教。案網(wǎng)"鼓勵(lì)已掌握技能的幼兒畫出與別人不同的葉脈。

4、展示幼兒作品，共同欣賞。

師：看看誰給小樹葉穿的"衣服"最漂亮？

師：哪片樹葉的衣服和別人的不一樣？

通過提問，發(fā)現(xiàn)孩子觀察的都很仔細(xì)，語言表達(dá)能力也很強(qiáng)，通過教師的總結(jié)，讓孩子很好的.認(rèn)識了莖和葉脈，當(dāng)然，除了認(rèn)識以外，還要讓孩子學(xué)會畫連續(xù)的直線。整節(jié)課的活動(dòng)效果還是較好的，孩子們基本上都能將葉脈畫出來。

活動(dòng)反思：

一、環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)：

第一環(huán)節(jié)：通過多媒體課件營造秋天樹林的情景。幼兒在樹林里撿著落葉，在自然輕松的環(huán)境里引發(fā)觀察，并激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

第二環(huán)節(jié)用故事的形式貫穿講解，比常規(guī)的示范講解更能吸引孩子。用樹葉一家“躺下來”的形象，巧妙地完成了畫面的構(gòu)圖；把噴印的過程比喻成秋風(fēng)婆婆在施展魔法，讓幼兒在游戲過程中完成操作。

第三環(huán)節(jié)：用棉簽勾勒樹葉精靈的輪廓和葉脈可以使畫面增強(qiáng)厚重感與美感，并在潛移默化的過程中嘗試用各種線條進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。）

第四環(huán)節(jié)：根據(jù)孩子的能力差異進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都可以在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合幼兒的作品體驗(yàn)噴畫帶來的美感，在這個(gè)過程中體會樹葉在秋天落下，在春天生長的自然規(guī)律。

二、活動(dòng)中注意事項(xiàng)

1、活動(dòng)前可以帶孩子去小樹林撿落葉，觀察不同葉子葉脈的不同特點(diǎn)。提供的樹葉要大形態(tài)各異，以便能給孩子充分的想象的空間?；顒?dòng)中樹葉的擺放將直接影響畫面的構(gòu)圖，教師可引導(dǎo)幼兒耐心地?cái)[放一會兒，不要急于噴色。

2、活動(dòng)中使用噴壺的經(jīng)驗(yàn)很關(guān)鍵，找和孩子的小肌肉發(fā)育也有著密切的關(guān)系。可以在日常游戲中讓孩子玩一玩、噴一噴，有粗淺的噴的技能，當(dāng)噴色時(shí)應(yīng)提醒幼兒注意不移動(dòng)樹葉，并噴灑均勻、適量。沒有噴壺的幼兒園可以選擇報(bào)紙拓印等方式，也可以有非常不錯(cuò)的效果。宣紙是熟宣，但是也可以用鉛畫紙代替。

3、對于中班上學(xué)期的孩子來說，勾勒樹葉的輪廓并用形象化的手段表達(dá)葉脈是具有一定難度的。因此，教師要注意對幼兒有合理的期望值，不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)每位孩子都能準(zhǔn)確清晰地勾勒出樹葉輪廓或用線條十分形象化地表達(dá)葉脈，只要孩子們能大致勾勒出樹葉并簡單地進(jìn)行葉脈刻畫即可。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受朝鮮舞的舞曲特點(diǎn)，在拉面的故事情境中學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

2.借助打面，拉面，甩面，撈面的故事情節(jié)來記憶舞蹈動(dòng)作。

3.通過互譯的游戲方式，體驗(yàn)拉面的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂，圖片，小絲綢，道具帽子

活動(dòng)過程：

一.故事導(dǎo)入

指導(dǎo)語：聽說這里要開一個(gè)拉面館，我這里有一套拉面秘笈，學(xué)會了就能做出世界上最好吃的拉面，我的秘籍就在這，大家仔細(xì)聽，我要用秘笈開始拉面了。

秘籍：打面打面上下?lián)P，拉面拉面長又長，甩面甩面甩進(jìn)鍋，煮面煮面香又香。

剛剛秘籍里面提到了打面，那是什么樣的動(dòng)作呢?

今天拉面的繼承人要親自傳授拉面的制作方法，大家請看：(播放音樂，老師做拉面舞蹈動(dòng)作，幼兒跟著做動(dòng)作)

二.教師示范，幼兒感知舞動(dòng)作的特點(diǎn)

1.教師隨樂示范動(dòng)作，幼兒初步感受

提問：剛剛打面是怎么打的呀?(做動(dòng)作并念秘籍：打面打面上下?lián)P)

播放音樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)打面的動(dòng)作

2.教師提問：引導(dǎo)幼兒記憶動(dòng)作

師提問：打完面之后干什么?

幼兒：拉

師：怎么拉的?準(zhǔn)備拉面(拉面拉面，長又長)剛才我看到有個(gè)小朋友拉面的時(shí)候甩了一下頭，怪不得他的拉面那么勁道，他是怎么甩的?(老師引導(dǎo)幼兒做舞蹈動(dòng)作)

播放音樂，再一次做拉面的舞蹈動(dòng)作

先打面，再拉面，接下來干什么?

準(zhǔn)備甩面，甩面要甩到哪里去呢?(做動(dòng)作師范)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拉面，甩面，煮面的動(dòng)作特點(diǎn)

三.教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒完整表演動(dòng)作引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拉面，甩面，煮面的動(dòng)作特點(diǎn)。

指導(dǎo)語：看看我們這次拉一碗什么口味的面呢?

1.出示牛肉面圖片，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)牛肉面

教師帶領(lǐng)幼兒站立表演，嘗試在音樂結(jié)束后，用動(dòng)作表現(xiàn)牛肉面

師：剛剛我在中間置了一口鍋，不能再坐著甩面了，應(yīng)該怎么樣甩面呢?

幼兒：站起來

師：非常對，請小朋友們站起來?？纯催@次我們拉的什么面?不能說，用動(dòng)作來表達(dá)。

師出示圖片，讓幼兒用動(dòng)作表達(dá)出圖片上的內(nèi)容(幼兒做牛肉面的動(dòng)作)

(幼兒做牛角動(dòng)作)

師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)他是牛肉面的?

播放音樂，做拉牛肉面的動(dòng)作(轉(zhuǎn)圈做牛角的動(dòng)作表示牛肉面)

師：我們是在什么時(shí)候做牛角的動(dòng)作的?

幼兒：轉(zhuǎn)圈之后

2.增加情境，提供綢緞做面條，幼兒使用道具進(jìn)行表演

師：我們做的拉面越來越好吃了，現(xiàn)在客人對我們的要求越來越高了，客人說你們拉的面還不夠長，不過沒關(guān)系，我還給你們準(zhǔn)備了秘密工具，在你們的小椅子后面，(準(zhǔn)備好的道具)

師：廚師要注意衛(wèi)生，小手不能隨便亂碰，不然可人會認(rèn)為面不衛(wèi)生的，準(zhǔn)備好了嗎?

3.替換圖片(雞絲面)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)。

音樂起，開始動(dòng)作環(huán)節(jié)。

師：敬禮。。。。

師：拉面。。。。

師：甩面。。。。

師：煮面。。。。

師：今天你們都是煮的雞湯面嗎?客人想吃香菇雞面都沒有嗎?

幼兒：有的。

師：那你的動(dòng)作在哪里?

師：我們的面越來越長了，可是我們的鍋就小了，我們需要換一個(gè)大一點(diǎn)的鍋。這樣我們的面條下出來會更好吃，這一次我們要拉一碗什么面?能不能說?

幼兒：不能說，我們要保密的。

4.替換圖片(魚湯面)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)。

音樂起，開始動(dòng)作環(huán)節(jié)。

師：準(zhǔn)備打面。。。。

師：準(zhǔn)備拉面。。。。

師：準(zhǔn)備甩面。。。。

師：準(zhǔn)備煮面。。。。

師：請問，你拉的是什么面?

幼兒：魚湯面

四.猜測互動(dòng)游戲

1.教師出示道具帽子，引導(dǎo)幼兒討論游戲規(guī)則

戴帽子的小朋友通過觀察圈上小朋友的動(dòng)作來猜測是什么面?

師：客人想吃的面，答案就在這個(gè)帽子上，你們不說出來，要用動(dòng)作告訴他，我們拉的是什么面。

音樂起，開始動(dòng)作環(huán)節(jié)。

師：準(zhǔn)備打面。。。。

師：準(zhǔn)備拉面。。。。

師：準(zhǔn)備甩面。。。。

師：準(zhǔn)備煮面。。。。

師：看清楚了嗎，我們拉的是什么面?看他們的動(dòng)作。

幼兒：是小鴨面對不對?

2.交換角色，增加猜測難度，繼續(xù)游戲

師：世界上頂好吃的面是什么面，我們來拉面，讓他來猜。

音樂起，開始動(dòng)作環(huán)節(jié)。

師：準(zhǔn)備打面。。。。

師：準(zhǔn)備拉面。。。。

師：準(zhǔn)備甩面。。。。

師：準(zhǔn)備煮面。。。。

師：看清楚了嗎，我們拉的是什么面?看他們的動(dòng)作。

幼兒們：雞蛋面。

結(jié)束語：

師：現(xiàn)場的老師也想吃我們的面，帶上我們的面條，跟著我，一起給他們送面去好不好?

結(jié)束退場。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇9】

大班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：

活動(dòng)名稱：大班音樂——捏面人

活動(dòng)對象：大班幼兒

活動(dòng)目標(biāo)：

1.掌握歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味演唱歌曲。

2.能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個(gè) xx 干什么”的歌詞。

3.感受說唱的樂趣，萌發(fā)對捏面人傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛。

4.感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個(gè) xx 干什么”的歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過京劇，并嘗試模仿過京劇人物的動(dòng)作。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：京劇入場音樂、課件、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空圖片、附點(diǎn)音符節(jié)奏圖、鋼琴伴奏

活動(dòng)過程：

一、以模仿“京劇小演員”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

1.聽音樂模仿京劇人物上場，變換動(dòng)作造型

提問：這是一首京劇的歌曲，京劇是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，除了京劇還有哪些是我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)?(皮影、泥塑、捏面人…)

2.教師出示課件，并有層次提問

提問：(1)這位老爺爺在干什么?都捏了哪些面人?

小結(jié)：捏面人也是我國民間傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來的面人把眼睛看花。

(2)除了這些面人，猜一猜老爺爺還會捏什么樣的面人?

二、創(chuàng)設(shè)“老爺爺收徒弟”情境，難點(diǎn)前置，掌握念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容

1.教師邊唱歌邊做動(dòng)作，請小朋友猜老爺爺捏了哪些面人?

(念白中人物名稱教師只做動(dòng)作不唱，請幼兒根據(jù)動(dòng)作來猜人物)提問：老爺爺捏了誰?他們在干什么?老爺爺是按照怎樣的順序來捏的?

(2)教師清唱歌曲第二遍，運(yùn)用圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念白部分，幫助幼兒掌握念白部分的節(jié)奏。

提問：老爺爺是怎樣捏的?(鼓勵(lì)幼兒探索學(xué)習(xí)念白部分的節(jié)奏X.XX.....)

(3)教師根據(jù)幼兒說出的面人出示相應(yīng)的圖片和節(jié)奏圖，引導(dǎo)幼兒跟隨老爺爺有節(jié)奏的做動(dòng)作的來學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

三、通過“真假面人”的闖關(guān)游戲，鞏固歌曲，學(xué)唱歌曲

1.教師出示課件：“哪一個(gè)面人是老爺爺捏的?你能找出來嗎?”

教師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件，幼兒逐個(gè)找出老爺爺捏的面人，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)歌詞。教師鼓勵(lì)幼兒說出念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容。

2.“為老爺爺加油”進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作來捏，體驗(yàn)歌曲所帶來的樂趣。

3.“小徒弟”榜樣示范，練習(xí)演唱。教師請個(gè)別幼兒為同伴做亮相的示范動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒邊做京劇亮相動(dòng)作邊運(yùn)用拖腔的唱法表現(xiàn)歌曲京劇韻味。教師為選出的老爺爺?shù)男⊥降埽?jiǎng)勵(lì)小粘貼。

4.引導(dǎo)幼兒通過角色扮演，鞏固記憶歌詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味熟練地演唱歌曲。

四、由易到難，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，感受說唱歌曲的樂趣。

1.教師出示面人圖片，幼兒借物創(chuàng)編念白部分歌詞。

2.教師與幼兒談話：“如果讓你們來捏，你們還想捏什么?”，啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)編更多的面人，并鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編出來的面人連起來說一說。

3.一起上臺大膽展示演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)說唱歌曲的樂趣。

五、延伸活動(dòng)

1.老爺爺將你們收為了他的小徒弟，你們還想捏什么面人呢?我們一起把它們編到歌曲中，告訴老爺爺吧。

2.將捏面人的圖片投放到美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)捏面人，進(jìn)一步萌發(fā)對捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛。

課后反思：

《捏面人》是一首富有京劇韻味的歌曲，通過分析教材內(nèi)容和大班幼兒年齡特點(diǎn)，我進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，收到了孩子們很好的反饋，下面我將自己組織的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思如下：

1.鋪墊京劇入場音樂，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。

《捏面人》是一首富有京劇韻味的歌曲，如何引導(dǎo)幼兒掌握京劇的韻味也是課前我反復(fù)思考的問題，大班幼兒都看過京劇表演，聽過京歌，對京劇的亮相和動(dòng)作也很感興趣。所以在活動(dòng)開始的時(shí)候，通過播放京劇歌曲，引導(dǎo)幼兒扮演京劇小演員入場來激發(fā)孩子們的興趣，并帶領(lǐng)幼兒模仿京劇人物的典型動(dòng)作來進(jìn)行亮相，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，加深幼兒對京韻味的感受和理解。

2.圖譜節(jié)奏提示法，幫助幼兒掌握歌詞及節(jié)奏。

歌曲本身是一首說唱歌曲，因此將念白部分進(jìn)行了難點(diǎn)前置，通過引導(dǎo)幼兒猜動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣以及加深對歌詞的理解，充分運(yùn)用了面人圖片和形象化的節(jié)奏圖輔助幼兒學(xué)習(xí)念白部分及附點(diǎn)音符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒在教師層層遞進(jìn)的引領(lǐng)下有興趣輕松的探索四句念白的節(jié)奏型以及動(dòng)作并熟練掌握。

3.以主線“老爺爺收徒弟”的情境貫穿始終

活動(dòng)中始終以“老爺爺收小徒弟”的情境為主線，通過老爺爺設(shè)置難題考驗(yàn)，幼兒在闖關(guān)中潛移默化的學(xué)唱歌曲，掌握歌詞內(nèi)容，還將數(shù)學(xué)領(lǐng)域有效融合進(jìn)來，發(fā)展幼兒多方面能力，更進(jìn)一步激發(fā)孩子的活動(dòng)熱情。

4.關(guān)注個(gè)別差異，循序漸進(jìn)促進(jìn)每位幼兒發(fā)展。

每一位幼兒都存在個(gè)體差異，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)以及展示環(huán)節(jié)我除了要考慮能力較強(qiáng)的幼兒外，還應(yīng)對能力較弱，缺乏自信心的孩子一個(gè)展示的機(jī)會，因此在活動(dòng)創(chuàng)編環(huán)節(jié)通過圖片由 “借物創(chuàng)編”開始輔助幼兒，采用循序漸進(jìn)、由易到難的方法，再到“想象創(chuàng)編”難度遞進(jìn)，讓每位從原有水平到更高水平發(fā)展，最后通過集體上臺展示的方法，讓每位幼兒都獲得自信和成功的體驗(yàn)。

調(diào)整：

教師提問應(yīng)該層層遞進(jìn)，面對幼兒的回答，教師的回應(yīng)方面我還需要再精煉和準(zhǔn)確，在幼兒自己學(xué)唱展示部分教師應(yīng)該學(xué)會放手，相信孩子能夠做到，在今后教學(xué)中會更加注意自己的有效提問和對幼兒的回應(yīng)。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在小兔找家的游戲情景中，聽指令按顏色、形狀的屬性特征“找家”，躲避大灰狼。

2.愿意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔頭飾(6紅6藍(lán))，5個(gè)紅圈(3個(gè)圓、2個(gè)方)，5個(gè)藍(lán)圈(同紅圈)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒按意愿打扮成藍(lán)兔子、紅兔子，活動(dòng)前幼兒知道自己是藍(lán)耳朵的兔寶寶還是紅耳朵的兔寶寶。

活動(dòng)過程：

一、裝扮“小兔子”——引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1.導(dǎo)入：學(xué)小兔子進(jìn)入活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識地上的“家”。

2.游戲“兔媽媽找寶寶”。規(guī)則：教師按顏色或男女找小兔子。

二、游戲“小兔找家”。

1.按顏色找家——聽指令按顏色的屬性與特征找家，躲避大灰狼。

2.按形狀找家——聽指令按形狀的屬性與特征“找家”，躲避大灰狼。

3.按顏色和形狀兩個(gè)維度找家——聽指令按顏色、形狀兩個(gè)方向的屬性特征共同來“找家”，躲避灰太狼和紅太狼。

三、活動(dòng)結(jié)束。

瞧瞧灰太狼又把誰請來幫忙了?原來是把小灰灰請來了，我們回教室一起和他們接著玩吧!

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗(yàn)理解分享的含義。

2、通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。

3、在小書閱讀中，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣。

4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容；通過已有經(jīng)驗(yàn)，交流與人分享的感受。

2、難點(diǎn)：初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關(guān)系

活動(dòng)過程：

一、集體聽故事，逐步理解故事的內(nèi)容

"今天趙老師有個(gè)好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？"

⒈教師第一遍講述（保留結(jié)尾）

⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來？

⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過小動(dòng)物們那些幫助？（引導(dǎo)幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）

⑶受到幫助后小動(dòng)物的們的心里是什么感覺？

⑷你覺得彩虹色花為什么要幫助小動(dòng)物們呢？

教師最后用故事中的語句總結(jié)："我想跟每個(gè)人分享我的快樂

2.遷移作品經(jīng)驗(yàn)：

⑴你認(rèn)為什么叫做分享？

⑵你有過與人分享的經(jīng)歷嗎？（交流已有經(jīng)驗(yàn)）

二、集體閱讀故事，通過情發(fā)展，圖片色彩的更替，進(jìn)一步探究你們想不想看看這本圖書?。?（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》

⒈教師出示圖書，再次講述故事

⒉教師引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替

⒊彩虹色的花為什么會折斷了？這時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)了？（冬季,花兒虛弱）

⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。"師：故事并沒有結(jié)束你認(rèn)為它的結(jié)尾會是怎樣的呢？

⒌揭曉結(jié)局：這時(shí)候已是什么季節(jié)啦？"（哦，春天又來了）"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了"

⒍你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？為什么

三、分小組閱讀圖書，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣

⒈你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦？

⒉經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵(lì)兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)）

⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受。

四、分享"彩虹花"的甜蜜

活動(dòng)反思：

《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時(shí)，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書的時(shí)候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時(shí)說：“讀書會形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：（1）透過讀書會提升學(xué)生的閱讀興趣。（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，發(fā)展閱讀策略?！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较?，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：

1、教策略，讓孩子學(xué)會讀書。

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測，通過觀察小動(dòng)物的表情來體會它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對孩子們說“我們看這本書的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子?，F(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書。

2、關(guān)注他人，學(xué)會傾聽

同樣的是在第五屆班級讀書會活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進(jìn)行，一、二年級的活動(dòng)適合全班共讀，少一些獨(dú)立的交流活動(dòng)?！被谶@樣的認(rèn)識，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會共讀一本書的同時(shí)學(xué)會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的！”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會說的時(shí)候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會去關(guān)注他人了。

3、架起故事與生活間的橋梁

通過組成班級彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室里，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：

1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過?？墒沁@次上課我覺得自己沒有完全進(jìn)入到故事中去。

2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——（ ）的花！”有個(gè)孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子??！這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆?？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创?，贊嘆一下變過去了！如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識，課堂就能亮起來了！

3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處！卻也成為了我的一個(gè)困惑。

通過班級讀書會這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問我在哪兒可以買到?。?；希望能讓孩子們學(xué)會合作，能和他人共讀一本書；希望孩子們能學(xué)會關(guān)注他人，學(xué)會傾聽；希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。

此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙?，就像此次開課給予我?guī)椭娜?。在以后的生活中?dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我想我會隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇12】

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課《小豬變形計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。

2、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3、理解做自己，最幸福的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

活動(dòng)過程：

一、談話激趣

1.引出小豬：說說小朋友們都喜歡什么小動(dòng)物

今天也來了一只小客人，來和我們一起做游戲，

看看是誰來啦，來和小豬打一下招呼

觀察一下猜猜這只小豬的心情是怎樣的呢？

從哪里看出來小豬的心情的呢？（表情）

“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧，我去找找看！”

二、看看講講

1.變成長頸鹿（重點(diǎn)：長長的腿）

（1）小豬就跑出去找了，跑到樹下，看到了什么？怎么看出來的呢？

“嗨，長頸鹿，你的脖子好長啊，我真羨慕你啊”

小豬想我也長像頸鹿一樣有那么長的脖子就好了，小豬想了一個(gè)什么好辦法，也能吃到樹上的葉子呢？

（2）他做了什么好玩的事呀？

師：小豬把細(xì)細(xì)長長的高蹺當(dāng)作腿，踩著高蹺就長高了，就變成長頸鹿了，真有趣呀！

2.變成斑馬（重點(diǎn)：黑白相間的條形花紋）

（1）小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走，走著走著，又碰到了誰？

“嗨，下面的那位，！ 我是一只了不起的長頸鹿”

“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒?！?/p>

小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……“ 哦，天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)！”

（2）他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀！它想：斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又有主意了。

它有什么主意了？（變斑馬）

斑馬有什么與眾不同的地方呢？哪些動(dòng)物身上有條紋呢？

（比較長頸鹿和斑馬身上花紋的不同。）

生活中還見過哪些地方有條紋呢（斑馬線）

（3）你們覺得小豬它會怎么變斑馬呀？有什么好主意呢？

小結(jié)：小豬用了你們的好方法，在身上畫上了顏料，穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧，小豬真的`覺得自己變成了斑馬了呢。它想，做斑馬真有趣！

3.變成大象（重點(diǎn)：長鼻子）

裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了，這回路上他遇到了誰呢？

“嗨！”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬！”

大象又哈哈的笑了，來說說大象有什么特點(diǎn)，有什么本領(lǐng)呢？

“你不是斑馬！”大象大笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……”大象把小豬身上的花紋都沖掉了。

這時(shí)候小豬又想變小象的大鼻子了，我們看看小豬是怎么變大象的。

小結(jié)：小豬用水管做大象的鼻子，用樹葉做大象的耳朵。瞧！小豬真的覺得自己變成了大象呢，它想：做大象真神氣！

不過小豬突然感到鼻子好癢癢好難受，阿嚏把鼻子和耳朵都噴出來了

4.變成袋鼠

1）你們猜小豬還會變成其他動(dòng)物嗎？和你的朋友聊一聊

小豬在路上又遇到了袋鼠，小豬又想當(dāng)袋鼠一定很有趣．”他馬上又想到了一個(gè)好主意．小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。

“嗨！”小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高?！?/p>

“你不是袋鼠！”鸚鵡尖叫著說 ，“你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高?！?/p>

鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他越跳越高…………他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！

5.變鸚鵡

小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊?！彼麖臉渖吓老聛怼２贿^，這樣一來，小豬又想到一個(gè)絕妙的好主意！

他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個(gè)大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。

“嗨！”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)?！?/p>

“你不是鸚鵡！”猴子大笑著說，“你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！”

猴子說對了。小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，一頭栽進(jìn)了樹下的泥潭里！

三、總結(jié)

來看看小豬一共變了幾種動(dòng)物呢？看課件 做好總結(jié)

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有！”

“你說什么，當(dāng)豬怎么沒有樂趣了？我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。你快試試吧！”

于是小豬也跟著滾來滾去……他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。

“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”

四、展示班里小朋友的照片，說說自己做的事情是不是最快樂的。

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和特長，不必羨慕別人，做自己就是最好的，這里還有許多小朋友有自己的本領(lǐng)，來一起分享一下。

五、結(jié)束離場，跟更多的老師和朋友去分享最棒的自己。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇13】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容了解什么是膨化食品，知道少吃膨化食品。

2、知道多吃膨化食品的害處，培養(yǎng)幼兒節(jié)約知道不隨意亂花錢。

3、初步了解健康的小常識。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片、食物：膨化食品

活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識膨化食品。

（圖片和實(shí)物）

（1）師：你們認(rèn)識它們嗎？請說出它們的名稱。

幼兒：米餅、雪餅、師：（實(shí)物）這個(gè)是什么？

生：炒米，苞米花，貓耳朵……師：無論是正規(guī)廠家生產(chǎn)的"米餅"、"炒米"，還是街邊小販爆出來的"貓耳朵"、"苞米花"，我們把這些經(jīng)過高溫、高壓后膨化出來的食品叫做膨化食品。

（2）討論：說一說你吃過的膨化食品的名稱、形狀、顏色、味道……，由幼兒自由發(fā)揮、描述，氣氛越濃烈越好。教師注意傾聽，適當(dāng)點(diǎn)撥記錄。

（3）出示圖片、講故事：

我聽說大灰狼變得很胖很胖的跑都跑不動(dòng)了！小朋友喜歡變得胖胖的嗎？我們一起去看看它是怎么變成這樣的？

"大灰狼和黃鼠狼從店里偷了很多烤雞腿、炸薯片.......肯定也像大灰狼現(xiàn)在這樣胖了！"提問：寶寶，聽了剛才的故事，想一想大灰狼后來為什么變得那么胖呀？

如果你以前經(jīng)常吃油炸的食品，以后還會繼續(xù)吃嗎？

教師歸納小結(jié)：膨化食品不僅味道好，而且很多都是用雜糧制成的，如玉米、蠶豆、大豆，還有的是用馬鈴薯、紅薯等制成的。雜糧的營養(yǎng)價(jià)值原本也不算很高，也不太好吃，可經(jīng)過膨化之后，它們變得既好吃，又提高了營養(yǎng)價(jià)值，討論：這樣的膨化食品多吃好不好。

師：膨化食品雖然很好，但前提是正規(guī)廠家生產(chǎn)的，符合國家衛(wèi)生、營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的，有營養(yǎng)學(xué)會監(jiān)制或已達(dá)到國家免疫標(biāo)準(zhǔn)，有免疫標(biāo)識的。（教師邊講邊出示一些膨化食品的外包裝，用實(shí)物讓孩子們認(rèn)識，不過，膨化食品再好吃，再香甜，再酥脆可口，我們都不能經(jīng)常吃更不可以天天吃，頓頓吃了，且不說浪費(fèi)錢，造成我們大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣，更主要的是，絕大多數(shù)膨化食品中都有人工合成的食物添加劑、色素、糖精、香精等等，這些東西如果長期被人攝入，對身體有很大的危害的。此外，街頭小販爆的苞米花、炒米、貓耳朵等食物，雖然沒有什么"人工合成化學(xué)劑"，但它的"鍋"、"罐"卻因在制作中含有金屬鉛，鉛在高溫、高壓下會滲到食物種去，所以經(jīng)常吃或過多地吃了這些膨化食品，對人體也是有害的。因?yàn)殂U被人體攝入后，會在肝臟內(nèi)沉淀下來，使人慢慢地鉛中毒！

兒歌：膨化食品。

小百科：膨化食品是以谷物、薯類或豆類等為主要原料，采用膨化工藝如焙烤、油炸、微波或擠壓等制成體積明顯增大的，具有一定膨化度的一種組織酥脆、香味逼真、風(fēng)格各異的休閑食品。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇14】

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入大班后，我們開展了各種形式的幼小銜接活動(dòng).孩子們在活動(dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同?！稗q論會”便是其中的一種活動(dòng)形式.它對大班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn).促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn).最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道小學(xué)與幼兒園的不同.進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

2.在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。

2.教師對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。

3.有關(guān)辯論的簡單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎(jiǎng)牌。

活動(dòng)過程：

1.教師以主持人的身份引出辯論的話題(可,FE據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。

2.教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

3.幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。

4.幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。

(1)教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。

(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。

(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。

5.交流小結(jié)辯論會的情況，并評選“金牌辯手”。

附：

辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具

(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問題.形成共識：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)

辯論題二：上小學(xué)后;上課時(shí)能不能隨意喝水、小便

(分析：對孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論，孩子可對小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)

辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么

(分析：自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件【篇15】

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。

2.初步嘗試?yán)收b散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《樹真好》教師教學(xué)資源。

2.《樹真好》語音CD。

3.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學(xué)資源。

4.輕柔的背景音樂。

5.每個(gè)幼兒一套拼圖。

6.幼兒學(xué)習(xí)資源3第1-3頁。

活動(dòng)過程

(一)觀看人類破壞樹木造成的危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。

提問：小鳥為什么沒有了家，風(fēng)沙為什么會越吹越大，我們可以怎樣做。

(二)合作拼圖，感受大樹的美好。

1.請幼兒通過拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。

2.幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內(nèi)容，說一說大樹的好處。

3.教師出示相應(yīng)掛圖，并盡可能用詩中的語言小結(jié)。

(三)借助掛圖，教師配樂示范朗誦散文詩。

1.教師出示掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細(xì)聽，思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。

2.播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。

3.請幼兒回答老師剛才的問題，集體學(xué)說。

(四)利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情的朗誦散文詩，了解詩詞中的重疊詞。

1.了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?

2.播放課件，再次欣賞散文詩，請幼兒認(rèn)真聽，找出重疊詞，說一說是怎么說的，集體學(xué)說。

3.播放課件，師幼有感情的朗誦散文詩。

(五)發(fā)散思維，嘗試仿編詩歌。

請幼兒想一想，除了詩中說的，大樹還有那些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(匯總十三篇)

老師在新授課程時(shí)，一般會準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。沒有完整的教案教師難以有效地完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)秀的課件教案怎么寫？幼兒教師教育網(wǎng)小編精選了一些跟“幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件”相關(guān)的資料供您參考，愿您在閱讀中有新的領(lǐng)悟！

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解家庭成員的相應(yīng)特征。

2.愿意參與兒歌的朗誦。

3.懂得關(guān)愛家人。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家人大圖片一套、鋼琴曲、《讓愛住我家》、裝飾好的娃娃家情景。地墊。

配套課件：小班語言課件《相親相愛一家人》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)過程：

(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。(幼兒圍坐地墊)教師：今天老師帶來了一間漂亮的房子，寶寶們快看，這座房子多漂亮，這會是誰的家呀?(出示房子圖，幼兒自由猜測)

(二)看圖片，了解家庭成員及他們相應(yīng)的特征。

1.以娃娃的口吻說：我叫琳琳，這是我的家，我有一個(gè)幸福的家，請你們到我家看看，我家有誰?

了解家庭各成員的特征。

做敲門狀，提問：家里有人嗎?(出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的圖片)

小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《相親相愛一家人》含PPT課件

(四)回憶家人對自己的關(guān)愛。

提問：你們家有誰?(幼兒學(xué)說兒歌)，平時(shí)他們會為你們做些什么事?

小結(jié)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對我們真好，為我們做了這么多事情!

(三)學(xué)習(xí)關(guān)愛家人

1.提問：你想為家人做些什么事?

2.模仿給家人做事情。

給家人疊衣服。(個(gè)別式)隨節(jié)奏感強(qiáng)的音樂做動(dòng)作：疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給奶奶疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒回家?guī)图胰俗鲆患唵蔚氖虑椤?/p>

附兒歌《相親相愛一家人》：

我有一個(gè)幸福的家，有爺爺，有奶奶，有爸爸，有媽媽，還有一個(gè)我自己，相親相愛一家人。

教學(xué)反思

這節(jié)課總體設(shè)計(jì)很好，從開始《電車》的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室到過渡到幼兒園中大一班這個(gè)家，很自然，然后再由幼兒園大家庭到幼兒自己的家，再讓幼兒介紹自己家有幾口人，都是誰，長得什么樣？幼兒介紹的非常清楚，孩子很清楚自己的家，對家庭成員更是非常的熟悉，這些環(huán)節(jié)不管銜接還是過渡的'都很好，中間我引導(dǎo)孩子說小的時(shí)候我們什么都不會干的時(shí)候，是誰精心照顧我們，孩子們異口同聲地說：“爸爸和媽媽”。孩子印象中最深刻的事爸爸媽媽的身影，因?yàn)楹枚嗉彝ゲ缓透改缸≡谝黄?，孩子見到最多的是父母，所以孩子對這個(gè)問題不用去思考，就知道答案。最后，我讓幼兒說出有多愛爸爸媽媽，對孩子是一個(gè)考驗(yàn)，因?yàn)楹⒆記]有付出愛，只是一直在收獲愛，所以他們不知道怎么說，在我不斷的引導(dǎo)下，孩子們開始暢所欲言，說出很多愛爸爸媽媽的話，例：我愛爸爸把媽媽比樓房還要高。在場的父母聽了非常高興，臉上洋溢著幸福的笑容。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道聲音有高有低,通過上臺階和下臺階來感受音階的上行和下行。

2、在愉快游戲的過程中熟悉歌曲的旋律和歌詞,感受三拍子,能夠用輕快的聲音完整的演唱歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

綠色皺紋紙?jiān)诘厣喜贾贸梢粋€(gè)大的五線譜、電子琴、泡沫墊子一人一個(gè) 活動(dòng)過程：

1、請幼兒扮演各種小動(dòng)物,在《Do Re Mi》的音樂中引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂世界。指導(dǎo)語：小動(dòng)物們,我們一起去音樂世界玩吧。

2、通過游戲《小動(dòng)物走臺階》,感受音階的上行和下行。

指導(dǎo)語：小動(dòng)物們,你們看,這是音樂階梯,每一級階梯都能發(fā)出美妙的聲音。我們來試一試吧！誰先來？ 先請個(gè)別動(dòng)物嘗試,再分組玩游戲,引導(dǎo)幼兒感受在上階梯時(shí)音越來越高,下階梯時(shí)音越來越低。指導(dǎo)語：你們在上下階梯時(shí),誰發(fā)現(xiàn)了什么？

3、練聲。

指導(dǎo)語：小動(dòng)物們,我們一起來用好聽的聲音來唱唱音階吧！0 0 0 0|0 0 0 0| 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1 || 小老鼠 唱音階 ：吱

小狗 唱音階 ：汪

4、學(xué)唱新歌《小蝌蚪音樂家》

（1）設(shè)置情境,讓幼兒在游戲中解決問題,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的興趣。

指導(dǎo)語：剛才,小動(dòng)物們玩得那么高興,小蝌蚪也想上音樂臺階玩,這里有一條音樂河,你們想想辦法,讓小蝌蚪也能玩音樂臺階。（2）說歌詞

指導(dǎo)語：我們剛才游累了,過來休息一下。

指導(dǎo)語：小蝌蚪長什么樣子??？（小蝌蚪,小蝌蚪,細(xì)細(xì)尾巴,圓圓頭。）你們是怎么游的啊？（上上下下水里游,）像在干什么？（跳跳水中芭蕾舞。）小尾巴怎么跳的??？把水波變成了什么？（抖抖水波五線譜）我們小蝌蚪在五線譜上像什么？（好像一個(gè)一個(gè)的音符）。（3）范唱

指導(dǎo)語：李老師把小蝌蚪在音樂河里跳舞的情景唱成了一首好聽的歌,我們來聽一聽！（4）范唱第二遍,讓幼兒自跟著音樂在音樂河里玩,并表現(xiàn)好音階的部分。

指導(dǎo)語：小蝌蚪有沒有上音樂臺階玩啊？你來學(xué)一學(xué)他是怎么玩的？我們都來試一試。（5）學(xué)唱新歌

指導(dǎo)語：這首好聽的歌的名字叫《小蝌蚪音樂家》。為什么說小蝌蚪是音樂家啊？(念歌詞一至兩遍)指導(dǎo)語：好！我們一起來唱唱這首好聽的歌！（6）游戲,邊游邊唱

指導(dǎo)語：小蝌蚪們,我們唱著歌在音樂河里舞蹈吧！注意音階的部分。（7）游戲

指導(dǎo)語：小蝌蚪們,我們?nèi)パ埧腿死蠋熀臀覀円黄鹛??？腿死蠋熀芟矚g聽你們的歌聲,你們要邊唱邊跳！

5、結(jié)束活動(dòng)。

指導(dǎo)語：小蝌蚪們,我們唱著歌到前面找媽媽去咯！健康：多吃蔬菜身體棒

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在老師的引導(dǎo)下,有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜,知道名稱,了解其豐富營養(yǎng)；

2、通過親自“烹飪”,激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的興趣,同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多種蔬菜（菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等）

2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子

3、豐富詞匯：維生素

三、設(shè)計(jì)思路： 買菜、認(rèn)識、了解常見蔬菜、烹飪、品嘗、收拾、整理、針對中班幼兒,對其糾正挑食、偏食的心理與行為,進(jìn)而愛吃各種食物,均有著重要的影響。

四、活動(dòng)進(jìn)程

1、進(jìn)超市、《買菜》音樂導(dǎo)入

師：小朋友,你們看這是什么地方？幼：××蔬菜超市！師：我們到超市里去買點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。（音樂）

師：請把你買的菜放在桌子上,排好。

師：啊,你們可真能干！買了那么多,都有什么菜呀？

2、認(rèn)識蔬菜,了解其豐富營養(yǎng)（分別出示）

師：這是菠菜,長得什么樣子呀？（有綠色的葉子,紅色的根）,誰喜歡吃菠菜,你為什么喜歡吃菠菜？有什么營養(yǎng)？菠菜里含有Va,它能使我們的皮膚變光滑,小朋友經(jīng)?？谇粷?那是因?yàn)樯眢w里缺少了Va,所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有Va嗎？青椒、南瓜、油菜里也含有Va。還有一種蔬菜里面含有Va你知道是什么菜嗎？請你們猜一猜它是桔紅色的,動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對！是胡蘿卜。師：你們看,這是什么菜？西紅柿,你們吃過西紅柿做的什么菜？西紅柿里也有許多的營養(yǎng),象Vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固,還能防止牙齦出血。

師：小朋友平時(shí)都是誰做菜給你們吃呀？咱們自己也來做一個(gè)菜嘗嘗好吧。

烹飪過程（介紹大蒜的營養(yǎng)）對幼兒進(jìn)行安全教育、隨機(jī)教育,共同分享勞動(dòng)成果并學(xué)會收拾整理。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、解故事內(nèi)容故事，能以肢體動(dòng)作和語言表現(xiàn)故事情景。

2、感受古代勞動(dòng)人民的生活智慧。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT，幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

【活動(dòng)過程】

一、圖片導(dǎo)入：

1、出示拖鞋圖片，提問引起幼兒興趣。

師：這是什么？你知道拖鞋在古代的時(shí)候是什么樣子的，又是用什么做的嗎？

2、出示木屐，告訴其名字。

師：拖鞋在古代的時(shí)候叫做木屐，木屐用什么做的？

那木屐是怎么來的呢？有個(gè)民間傳說故事，我們一起來聽一聽。

二、理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)故事情景：

1、教師完整講述故事。

2、提問：

（1）故事的名字叫什么？聽完故事你知道木屐是怎么來的嗎？

（2）他們?yōu)槭裁匆瞿惧炷兀?/p>

小結(jié)：做木屐原來是要木屐發(fā)出咯嘰嘰的聲音，讓大熊不來傷害他們。

（3）他們在做木屐前是怎么對付黑熊的呢？我們再來聽一遍故事，聽完故事要請小朋友來扮演老婆婆和老公公這兩個(gè)角色，所以請大家仔細(xì)聽。

3、再次完整欣賞故事，為故事表演做準(zhǔn)備。

師：那用木屐之前老公公和老婆婆是怎么來逃避黑熊的傷害呢？

他們上山的時(shí)候，心情會怎么樣？那山下的人呢？大聲喊的時(shí)候表情怎么樣？為什么要這樣的表情？

那你們愿意來做做老公公和老婆婆嗎？

4、幼兒分角色扮演，用肢體和語言表現(xiàn)情景。

預(yù)設(shè)：老婆婆上山的時(shí)候?yàn)槭裁醋罂纯?，右看看？老公公為什么不停地大聲喊?/p>

你們發(fā)現(xiàn)剛剛上山的老公公好像很緊張，為什么？

三、感受古代勞動(dòng)人民的生活智慧。

師：現(xiàn)在你知道木屐的`由來了嗎？

小結(jié)：其實(shí)這只是一個(gè)為了紀(jì)念木屐誕生的小故事，但人們能編出這樣的故事，也體現(xiàn)勞動(dòng)人民的聰明。

師：可能現(xiàn)在我們中國船木屐的人比較少了，那你知道哪個(gè)國家的人民總是穿著木屐呢？原來，別的國家的人們穿著我們中國人發(fā)明的木屐，你會有什么感覺？

四、拓展：

除了木屐是我們中國人發(fā)明的，你還知道哪些東西也是我們中國發(fā)明的，而且這些發(fā)明其他國家的人也在用？

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇4

1、了解云和風(fēng)的關(guān)系，產(chǎn)生探究的興趣。

2、知道雨是怎樣形成的。

云、風(fēng)的頭飾若干。

一、雨是這樣形成的。

1、教師故作神秘的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，(教案出自：教案網(wǎng))他們都說太熱了，要被曬干了。請大家?guī)退麄兿胂朕k法。

2、有個(gè)朋友是一定要來幫忙的，他就是云，你們知道他能幫上什么忙嗎?

3、原來會變。他把自己變成了什么?云能自己變嗎?是誰幫助了他?怎么幫他?許多云聚在一起發(fā)生了什么事?

4、無數(shù)小小的水滴聚在一起，就形成了云。當(dāng)謝謝水滴越聚越大，直到負(fù)荷太重、漂浮不動(dòng)就會嘀嗒一聲掉下來。那就是雨。

二、游戲：云彩和風(fēng)兒

1、幼兒自由選擇角色扮演風(fēng)或扮演云彩。

2、扮演風(fēng)的幼兒站在周圍一圈，用力吹起。當(dāng)所有的云聚在一起時(shí)，發(fā)出嘩啦啦的雨聲。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用歡快、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲的A段，用抒情、舒展的歌聲表現(xiàn)歌曲的B段，抒發(fā)對幼兒園與教師的濃濃感情。

2、遷移經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用輪唱、領(lǐng)唱、齊唱等方式表現(xiàn)歌曲。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、談話：認(rèn)識三年來自己的進(jìn)步，增進(jìn)對幼兒園以及教師的熱愛、感激之情。

2、配套磁帶或CD。

三、活動(dòng)過程

1、感受歌曲音樂的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

（1）傾聽教師用歡快、跳躍的手法彈奏歌曲的A段音樂，用抒情、舒展的手法彈奏歌曲B段音樂，完整演奏樂曲。

（2）教師提問：音樂的什么地方一樣？音樂前面和中間有什么不一樣？

2、學(xué)唱新歌。

（1）傾聽教師有感情的范唱歌曲。

（2）說一說歌里長了些什么，并與教師一起隨歌曲音樂有節(jié)奏的朗誦歌詞。

（3）放慢速度，跟著音樂將歌詞填入曲調(diào)輕聲唱出。

（4）在教師指揮動(dòng)作的暗示下，用歡快、跳躍的方法唱歌曲的第一和第三段，用抒情的方法唱二段。

3、討論其他形式的歌唱方法。

（1）討論：還可以用什么方法來唱這首歌？哪一段可以領(lǐng)唱？哪里可以一起唱？哪里還可以輪流唱？

（2）請一位志愿者領(lǐng)唱第二段，全體幼兒齊唱第一、第三段；請兩位志愿者輪流領(lǐng)唱第二段，全體幼兒齊唱第一、第三段；全體幼兒唱第一段，一位幼兒領(lǐng)唱第二段，第三段前兩句輪流演唱，最后兩句齊唱等。可用多種形式練習(xí)歌曲。

活動(dòng)反思：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、在教材分析上，陳述得過于深?yuàn)W，語言不夠通俗易懂，學(xué)生看來很難理解。

2、在重難點(diǎn)上沒有突出情感的把握，偏向于節(jié)奏上和聲音氣勢上的練習(xí)。學(xué)生對歌曲理解程度不深。

3、從《國歌》視頻中導(dǎo)入這首《畢業(yè)歌》，思路還是比較清晰，銜接上語言再精煉一點(diǎn)就好。

二、教學(xué)過程反思

1、首先學(xué)生對于這首歌曲并不熟悉，在聽范唱時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生跟著范唱輕哼一遍，從而加深印象，再次清唱時(shí)會好一點(diǎn)。

2、這首歌的處理上要求聲音氣勢宏亮，但是對于女生而言比較難以表達(dá)這種情緒，在調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒上，我是用范唱做出引導(dǎo)，如果能夠編排出一些動(dòng)作配合這首歌，調(diào)動(dòng)大家的情緒就好了。

三、存在問題反思

1、大部分學(xué)生對這首歌曲并不感興趣，因此在演唱方面會比較難把握歌曲的情感和熟悉歌曲的旋律。雖然自己范唱示范較多，但是缺乏一定的動(dòng)作編排和即興伴奏能力，沒有最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的氣氛

2、當(dāng)教室出現(xiàn)多媒體故障的情況時(shí)，沒有及時(shí)地做出合理地處理。最后雖然沒有耽誤課程的進(jìn)度，但課件準(zhǔn)備的資料沒有很好地展現(xiàn)給同學(xué)們，這是很大的失誤。

四、改進(jìn)措施反思

1、在對待學(xué)生授課的時(shí)候，要顯得再從容一點(diǎn)，語言精煉一點(diǎn)，多從指導(dǎo)老師身上學(xué)習(xí)一些好的地方。用最好的狀態(tài)備好每一節(jié)課。

2、對歌曲的處理上，花多點(diǎn)功夫，多想多練。以學(xué)生的全程投入來衡量自己的備課水平，如何吸引學(xué)生，如何讓學(xué)生最大效率的吸收和消化作為自己首要思考的問題。

3、當(dāng)出現(xiàn)一些突發(fā)情況時(shí)，能及時(shí)有效地做出處理。如在沒有多媒體的情況下，能不能照常地進(jìn)行授課，這是我需要考慮的。像最后兩節(jié)課的去情況，我應(yīng)該提前做好防范措施，準(zhǔn)備好U盤，更換課室時(shí)才不會亂了分寸。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇6

小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《發(fā)芽兒》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步感受散文優(yōu)美的意境，理解散文的內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行情景表演，通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)，快來看看幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課《發(fā)芽兒》含反思教案吧。

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解散文的內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行情景表演。

2、初步感受散文優(yōu)美的意境。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

?活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、家長帶領(lǐng)幼兒去踏青。

2、在活動(dòng)室設(shè)口種植角，幼兒可以跟蹤觀察種子發(fā)芽的整個(gè)過程。

?活動(dòng)過程】

l、老師組織幼兒觀察種植角種子的發(fā)芽情況。

小朋友，我們的種子發(fā)芽了，讓我們一起去看看吧！

2、老師引導(dǎo)幼兒討論看到的情況。

老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說h；剛發(fā)芽的葉子像什么，讓幼兒大膽發(fā)揮自己的想象力，老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

3、老師有感情地示范朗誦散文《發(fā)芽兒》。

4、老師朗誦散文，請幼兒扮演種子，自編情景表演，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編種子發(fā)芽的動(dòng)作。

5、老師根據(jù)幼兒自編動(dòng)作的情況，引導(dǎo)幼兒表演種子發(fā)芽的過程。

活動(dòng)建議：

1、在幼兒的日常生活當(dāng)中，可以隨時(shí)組織幼兒一邊朗誦散文，一邊進(jìn)行情景表演，以鞏同教．

2、老師組織幼兒精心照顧種子，讓班級的種植角充滿生機(jī)。

附散文：發(fā)芽兒

春天到了，春雨落在大地上，有粒種子悄悄地鉆進(jìn)了地面。

種子發(fā)芽了，兩片新新的葉子真讓人喜歡。

看．這芽兒多像兩只眼睛！兩只眼睛看啊看，啊，這世界多美麗！

瞧，這芽兒多像兩只耳朵！兩只耳朵聽啊聽，啊，這世界多美妙！

芽兒越看越高興，越聽越開心，一高興就蹦起來，一蹦，就變成小苗苗了！

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

本文擴(kuò)展閱讀：發(fā)芽為動(dòng)詞，指植物長出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的條件下，開始萌發(fā)，隨著時(shí)間的流逝逐漸發(fā)育成一株完整的幼苗。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。

2、欣賞并感知詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢？

二、基本部分

（一）欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。

師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認(rèn)真聽呀！里面都有誰來到了快樂的小屋（播放詩歌）？

欣賞完后提問：詩歌當(dāng)中是誰給小屋帶來了快樂？

幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。

師總結(jié)：小屋得到好朋友的助變成了快樂的小屋，小動(dòng)物們也因?yàn)槔米约旱奶厥獗绢I(lǐng)助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩歌）

（二）利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊？（礁出自：快思老、師礁網(wǎng)）對，今天小屋因?yàn)榈玫胶门笥训闹兊煤芸鞓?，而小?dòng)物也因?yàn)樽约旱奶厥獗绢I(lǐng)助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們助的時(shí)候，我們也要盡自己最的努力去助別人，別人得到我們的助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時(shí)刻，我們小朋友就跟著老師一邊聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動(dòng)作吧！（放音樂、幼兒圍圓圈跳舞）

（三）引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

師：小朋友，你快樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢！其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰？他們是怎樣讓小屋更快樂的？（幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組）

（四）引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。

師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準(zhǔn)備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動(dòng)手來助他吧?。ㄓ變簞?dòng)手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子）

結(jié)束部分：

師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手助了小屋，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧！

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)提供人物形象的主要特征填編歌詞，猜測出新娘是誰。

2、運(yùn)用多種方式感受喜慶熱鬧的氛圍。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事圖片、頭巾（10塊）、鈴鼓和小鈴、糖果

2、幼兒熟悉歌曲《掀起你的蓋頭來》、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一、新娘游戲

1、請一幼兒戴紅蓋頭扮新娘，隨歌曲《掀起你的蓋頭來》跳新疆舞進(jìn)活動(dòng)室，其他幼兒一起拍手歡迎。

2、幼兒一起問："新娘新娘你是誰？新娘："請你猜猜我是誰？"猜出新娘是誰。

教師："你是怎么猜出來的？"幼兒回答從服飾、聲音等來猜。

二、幼兒編編、唱唱、猜猜。

1、教師：有一位新郎邀請我們?nèi)⒓铀幕槎Y，看看它是誰？（大灰狼）看看新郎新娘是怎么打扮的？

（幼兒：新郎胸前有一朵大紅花、新娘頭上有紅蓋頭，還有喜字呢……）教師："新郎新娘打扮得喜氣洋洋，可是新郎還不知道新娘是誰？我們一起幫新郎問：新娘新娘你是誰？新娘說：請你猜猜我是誰，還要把我也唱到剛才那首好聽的歌里。"

（1）出示圖一，看看新娘的手，猜猜、唱唱。

教師唱：新娘新娘你是誰，讓我來看看你的手。新郎是怎么唱的？"幼兒一起唱著回答。

教師：新郎說：伸出你的手讓我來猜一猜?？纯葱履锏氖珠L什么樣？"幼兒：毛毛的，手上有很多毛、毛茸茸的…教師唱："你的手兒毛茸茸，""新娘可能是誰呢？"幼兒：狗熊、狐貍、狼狗……教師隨幼兒回答唱："是不是一只狗熊（狐貍、狼狗）？"教師："我們連起來唱唱，幫新郎問問新娘吧。"一起看圖唱第一段：新娘新娘你是誰，讓我來看看你的手，你的手兒毛茸茸呀，是不是一只狗熊（狐貍、狼狗）你的手兒毛茸茸呀，是不是一只狗熊（狐貍、狼狗）？

教師："新娘沒回答。哎，光看手還真不好猜！怎么辦？"

（3）出示圖三，看看新娘的尾巴，猜猜、唱唱。教法同上。

新娘新娘你是誰，讓我來看看你的尾巴，你的尾巴粗又長呀，是不是一只狐貍（狼狗）？你的尾巴粗又長呀，是不是一只狐貍（狼狗）？

（4）出示圖四，看看新娘的嘴巴，猜猜、唱唱。教法同上。

新娘新娘你是誰，讓我來看看你的嘴巴，你的嘴巴尖又長呀，是不是一只大灰狼？你的嘴巴尖又長呀，是不是一只大灰狼？

（5）出示圖五，掀起新娘的蓋頭，唱唱新娘是誰。教法同上。

掀起你的蓋頭來，讓我來看看你是誰，你長得和我一個(gè)樣呀，原來也是一只大灰狼，你長得和我一個(gè)樣呀，原來也是一只大灰狼。

教師"新郎看到新娘溫柔又可愛，心里怎樣？你從哪里看出來的？"幼兒：它笑得眼睛都彎了、它高興得臉兒紅了。

教師："猜猜新娘的感覺怎樣？"幼兒：新娘也很高興，她的臉也紅紅的。

2、給歌曲取名字。

教師"這首好聽的歌曲還沒有名字呢，我們給它取個(gè)好聽的名字吧！"幼兒：大灰狼結(jié)婚、大灰狼和新娘結(jié)婚、大灰狼真開心、新郎新娘結(jié)婚……教師引導(dǎo)："這首歌猜的是誰的新娘？我們就把《大灰狼的新娘》做題目，你們同意嗎？"

3、完整唱歌。

隨音樂看圖把歌曲5段完整唱1~2遍。

4、情景表演讓我們來把這首歌內(nèi)容表演一下吧，請女孩子來扮新娘，男孩子扮新郎，兩人一組，進(jìn)行表演。

三、結(jié)束部分。

教師："今天參加大灰狼的婚禮，開心嗎？為什么？""想對新郎新娘說什么祝福的話？"（幼兒：祝新郎新娘結(jié)婚快樂！祝新郎新娘永遠(yuǎn)幸福！祝新郎新娘永結(jié)同心！……）教師："新郎新娘很開心，說謝謝你們的祝福！請你們吃喜糖嘍！"幼兒吃喜糖結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強(qiáng)的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重復(fù)較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測它的新娘是誰為線索。采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁單幅畫面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰呢？這個(gè)問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象新娘的形象。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇9

幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案一：雪花

活動(dòng)名稱

欣賞詩《雪花》

活動(dòng)目標(biāo)

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用“……好像……”的句式。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片、配樂散文詩磁帶

活動(dòng)流程

1、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容

師：你們看到過小雪花嗎？什么時(shí)候看到的？老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看？

（1）幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。

（2）提問：詩里說了些什么？聽了有什么感受？

（3）再次欣賞散文詩。

2、體驗(yàn)作品

（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？

（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀簾”、“松軟的棉絮”？為什么能讓空氣更加清新？

（3）集體朗誦散文詩。

3、遷移作品

（1）提問：你看到小雪花落到哪里？小雪花還會落到哪里？那里會有什么變化？

（2）幼兒回答發(fā)表自己見解。

（3）請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？

4、幼兒創(chuàng)編

師：你們喜歡小雪花嗎？請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？

（1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

（2）小組相互交流練習(xí)。

評析本次教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，選材適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，幼兒能自由的仿編，內(nèi)容通俗易懂。如果能讓幼兒在回答問題時(shí)多說說，多一些交流就會更好。

幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案二:秋天的水果

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．教幼兒通過水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特征，發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。

2．教幼兒學(xué)會編謎語的簡單方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力。

3．要求幼兒用簡短、押韻的語言編謎語，發(fā)展口語表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

秋季水果實(shí)物：一串葡萄，香蕉。

(二)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒已猜過一定量的謎語。

1.每個(gè)幼兒一張水果卡片，幫助幼兒掌握有關(guān)謎語的簡單常識。

2．通過實(shí)物觀察和圖片、軟件的介紹，讓幼兒了解各種水果的生長情況及相關(guān)知識。

三、活動(dòng)過程

1．猜謎語，激發(fā)幼兒的求知欲： “一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來生的酸?！毙∨笥?，這是什么呀?

(葡萄)對了! (教師出示一串葡萄)它是在什么季節(jié)成熟了，葡萄就是其中的一種。前兩天，我們認(rèn)識并品嘗了許多秋季的水果，

今天，我們一起為秋季的水果編謎語，好嗎?

2．以葡萄為例，幫助幼兒分析編謎語的方法：編謎語的句子要短，并且順口押韻，讀起來要像兒歌一樣好聽。

3．教幼兒編謎語“香蕉”①出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒通過其形狀、顏色、用途編謎語。②幫助幼兒編出謎面；③讓幼兒創(chuàng)編。

4．幼兒分組編謎語：①每幼兒拿一張水果卡編謎語。②各組選一名幼兒講述謎語。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：讓幼兒了解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。

語言：學(xué)習(xí)用語言對水果的特性進(jìn)行描述。

社會：教育幼兒與別人分享食物。

健康：教育幼兒注意食物衛(wèi)生。 ．

五、生活中滲透

在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說一說，并鼓勵(lì)他們的求異性，發(fā)揮他們的觀察、想像、思維、語言能力和創(chuàng)新能力。

六、環(huán)境中滲透

為幼兒提供一個(gè)有利于他們觀察、思考、講述的環(huán)境。如：給他們提供各種水果的實(shí)物擺設(shè)、圖片掛飾、區(qū)角中的卡片操作、演示等。

七、家庭中滲透

建議家長可多買不同的水果擺放，讓幼兒每天都能接觸到，并讓他們每天吃不同的水果，請他們把該種水果的特點(diǎn)說出來。

八、活動(dòng)評價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案三：四季散文

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。

2．通過多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，提高其語言表達(dá)能力。

作品選擇與活動(dòng)準(zhǔn)備

文學(xué)作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》，古詩《小池》等。

音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。

設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議

在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，有時(shí)會出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然；熱愛生活的情感。

本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：

一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好

1．聆聽音樂《春》。

提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。

2．教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻后，教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。

3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語言描述春天。

提示：教師引導(dǎo)：春天美嗎?你從哪里感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?

二、欣賞古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述夏日的景色

1．欣賞美術(shù)作品《橡樹?傍晚》，幼兒感受夏日景色。

提示：欣賞《橡樹?傍晚》時(shí)《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。

2．吟誦古詩《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。

3．鼓勵(lì)幼兒用詩句來描述夏日景色。

三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色

1．《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。

提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂不問斷播放。

2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。

提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?

四、欣賞散文《第一場雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景

1．《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場雪》。

提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂不間斷播放。

2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。

提示：教師提問：冬日的景色怎么樣?為什么說冬天里有白色的世界?你還見過哪些冬日景色?

五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情

音樂《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。

提示：在回顧的.過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語言表達(dá)自己對四季的感受，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)：桃李芬芳，鶯歌燕舞，彩蝶紛飛，是春天的清新之美；枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，驕陽似火，是夏天的粗獷之美；碩果累累，碧空白云，秋高氣爽，是秋天的怡人之美；白雪瑩瑩，粉妝玉砌，是冬天的冰潔之美……

幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案四：我是中國小娃娃(優(yōu)質(zhì)課)

目標(biāo)

1.初步了解中國人與外國人在膚色、外貌以及飲食習(xí)慣等方面的不同，知道自己是中國人。

2.知道中國很大，中國人很聰明，萌發(fā)做中國人的自豪感。

準(zhǔn)備

1.各種膚色的小朋友圖片或錄像。

2.世界地圖、中國地圖。

過程

1.經(jīng)驗(yàn)交流。

――出示各種膚色小朋友的圖片，引導(dǎo)幼兒找出圖片上的中國小朋友。

――中國的小朋友長得什么樣?除了中國小朋友，圖片上還有誰?

――啟發(fā)幼兒將中國小朋友與其他國家小朋友進(jìn)行作比較，說說他們的不同之處。

――討論：我們最愛吃什么?外國小朋友最愛吃什么?

――請幼兒幫助不同國家的小娃娃選擇餐具和食物。

――鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)各國小朋友相互問好的語言。

2.尋找發(fā)現(xiàn)中國的地理位置。

――出示世界地圖，以“中國娃娃住在哪里”為題，請幼兒在世界地圖上找找中國的位置，并用筆做上記號。

――共同認(rèn)識首都北京的位置以及地圖上的特殊標(biāo)記。

――引導(dǎo)幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國小朋友居住的大致位置，并將他們送回家(粘貼在地圖上)。

3.感受祖國真大。

――在世界地圖上比較中國與其他國家的大小，知道中國很大。

――看中國地圖，啟發(fā)幼兒說說中國地圖的外形像什么，通過比較知道中國很大。

――欣賞詩歌《我們的祖國真大》。

建議

1.“國”對幼兒來說是比較抽象但又不能完全回避的概念，采用從自身出發(fā)用比較的方法讓幼兒知道有中國與外國之分，產(chǎn)生作為中國人的自主意識，意在化抽象為具體。

2.有條件的幼兒園，可以請外國小朋友來園參加活動(dòng)，幫助幼兒直接感受中國娃與外國娃的區(qū)別。

附：我們的祖國真大

我們的祖國真大，

北方，有冬爺爺?shù)募摇?/p>

十月就飄雪花。

我們的祖國真大，

南方，有春姑娘的家。

一年四季盛開鮮花。

啊!偉大的祖國媽媽，

東西南北中的孩子們，

在同一個(gè)時(shí)候，

有的滑雪，有的游泳，

有的圍著火爐吃西瓜。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇10

目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)幼兒聆聽的習(xí)慣，感受小魚和鯊魚不同形態(tài)的音樂，引導(dǎo)創(chuàng)編各種小魚游的動(dòng)作，表現(xiàn)其音樂形象。

2、激發(fā)幼兒喜歡小魚的情感及做音樂游戲的興趣。

勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

交流與分享。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種小魚游的動(dòng)作。

難點(diǎn)：

分辨小魚和鯊魚兩種不同情趣的音樂。

準(zhǔn)備：

大海圖一幅，各種水生動(dòng)物。

過程：

一、幼兒聽音樂，開火車來到“海邊”。

問：我們來到了哪里？

大海里有什么呀？

幼兒自由想象，教師根據(jù)回答，在圖中放上螃蟹、海馬、烏賊蝦、帶魚、鯨魚、小魚和鯊魚等。

二、初步感受小魚的鯊魚的音樂。

今天，老師帶來了一段好聽的音樂，想聽嗎？我們來聽吧！

問：你聽了音樂，有什么感受？

（1）欣賞小魚游的音樂，創(chuàng)編小魚游的動(dòng)作。

A。我們來聽這段音樂是誰來了。（幼兒欣賞辨別）

B。小魚怎么游的？

C。我們跟著音樂來游吧！幼兒跟著音樂做小魚游。

D。老師請出一位能跟著音樂節(jié)奏游的“小魚”示范。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，這條小魚能跟著音樂有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)）

E。集體跟著音樂有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。

F。小魚還可以怎么游？讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小魚游的動(dòng)作。

G。跟音樂不同的小魚游。

（2）欣賞理解鯊魚的音樂。

A。聽聽著段音樂是誰來了？

B。鯊魚的音樂聽上去怎么樣？（幼兒自由想象）

C。鯊魚遇到小魚會怎么樣？（幼兒自由述說）

D。辨別小魚逃跑的樂句。

音樂中有小魚逃跑的樂句嗎？我們來找一找！

三、師生合作游戲。

1、出示頭飾，激發(fā)幼兒玩游戲的熱情。

2、交代游戲要求：

A。老師做鯊魚，小朋友做小魚，小魚可以按自己喜歡的小魚游動(dòng)作參加游戲。

B。聽到小魚逃跑的樂句，才能逃跑。

3、游戲。

4、簡短小結(jié)，請一幼兒做鯊魚再次游戲。

活動(dòng)反思：

學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，在熟悉了歌曲的基礎(chǔ)上，我組織小朋友們將旋律演唱和間奏演奏相結(jié)合表演，從集體到小組，變換的表演方式，體驗(yàn)了各種形式的樂趣，也感受到了音樂到來的快樂。這一環(huán)節(jié)，孩子們都沉浸在這種愉快的音樂氛圍以及情景表演中。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇11

幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《比較粗細(xì)》含反思

活動(dòng)目的：

1.能積極思考并且及時(shí)作出判斷。

2.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

懂得粗細(xì)的比較是相對的，能用粗和細(xì)來描述物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆，瓶子等、幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：談話引入1、孫悟空會變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。

二、基本部分1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并請幼兒說一說(1)哪個(gè)粗?

(2)哪個(gè)細(xì)?

(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。

2、教師通過變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對的。

3、游戲變變變教師說變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過游戲加深對粗、細(xì)的理解。

三、活動(dòng)結(jié)束：

教師通過播放課件請幼兒完成幼兒用書。

活動(dòng)延伸：

比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

活動(dòng)反思；

本節(jié)活動(dòng)不足之處在導(dǎo)入時(shí)沒有安排好，選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來了，但是有點(diǎn)太不接近我想達(dá)到的粗和細(xì)的目標(biāo)，孩子們基本都圍繞著孫悟空的金箍棒這個(gè)話題開心的說著，在我引到粗和細(xì)這個(gè)話題時(shí)，孩子們又開心的說到了孫悟空的金箍棒上，讓我有點(diǎn)著急，我認(rèn)為在開始這個(gè)引入時(shí)我應(yīng)該選擇簡單又直入目標(biāo)的'導(dǎo)入，

(1)可以用小動(dòng)物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因?yàn)榇蠓看郑》考?xì)，

(2)或者直接出示粗細(xì)不同的兩個(gè)物體請幼兒觀察，讓幼兒通過直觀的目測理解粗和細(xì)的差異，

(3)也可以通過做幾個(gè)紙桶重疊的方式來比較物體的粗和細(xì)。

活動(dòng)變變變中感覺做的還不到位，可以采取變變變變，粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì)，我之前采取的是變粗、變細(xì)，感覺好像有些太簡單，不夠有趣。

活動(dòng)中的教具不夠充分，我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。

本次活動(dòng)給了我警示，在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思，不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，以免再次的出現(xiàn)失誤。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇12

幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《變了變了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

2、在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤子四個(gè);木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。

活動(dòng)過程

1、以“變魔術(shù)”引發(fā)幼兒的好奇心。

師：小朋友，你們看這是什么?

幼：手。

師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看?

2、用手指游戲“變變變”，導(dǎo)入活動(dòng)。

一根手指頭，一根手指頭;變變變變，變成毛毛蟲。……過渡：老師還有一個(gè)本領(lǐng)，我會把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣，你們信不信?

(由于小班幼兒年齡小，開始時(shí)注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)3、出示兩塊大小基本一樣的木耳，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎?

幼：一樣。

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

4、幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化。

(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)

5、幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別

6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。)

7、幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗(yàn)證(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒說說自己的`發(fā)現(xiàn)。)

8、師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動(dòng)作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。

(科學(xué)與音樂活動(dòng)相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程，動(dòng)靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)

9、幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的語言引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢“開放”的過程，體驗(yàn)美的感受。

(泡茶一方面是對孩子探索的獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動(dòng)延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

活動(dòng)反思

自從參與了省級實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來，面對進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，我更加注重嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)?！白兞俗兞恕敝黝}活動(dòng)，如果按教材上進(jìn)行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來說效果比較好，幼兒對活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼兒親手驗(yàn)證，感受變化，滿足了參與活動(dòng)的愿望;三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件 篇13

幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《抓抓樂》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、能對所抓握的物體進(jìn)行正確的分類和計(jì)數(shù)，并記錄、比較多少。

2、愿意與同伴交流操作方法并嘗試同伴的辦法。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

學(xué)會分類，并計(jì)數(shù)難點(diǎn)：孩子要用多種方法記錄數(shù)活動(dòng)準(zhǔn)備教具：紅棗、白云豆、花生米、記錄單、筆、黑板。

學(xué)具：小碗(內(nèi)裝紅棗、豆、花生米若干)、記錄單、筆。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、問好，介紹自己。

2、男孩女孩比一比師：我們班有男孩有女孩，到底是男孩多還是女孩多呢?怎樣才能知道?引導(dǎo)幼兒討論要比較多少必須數(shù)一數(shù)。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二、游戲：抓一把。

1、抓把紅棗比一比。

(1)出示實(shí)物，師：想比賽抓紅棗嗎?誰想試試?請幼兒與教師比賽抓白蕓豆。

(2)師：猜猜我們誰抓的多、誰抓的少?怎樣才能知道?引導(dǎo)幼兒檢查、驗(yàn)證誰多誰少。

3、抓上一把比一比(1)大膽抓一把。出示裝有紅棗、白蕓豆、花生米的小碗，請一名幼兒嘗試抓出一把。

(2)數(shù)清有幾個(gè)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識所抓的東西，并說說每種抓出了幾個(gè)。

(3)試著記下來。師幼討論商量，會在表格中進(jìn)行記錄數(shù)量。

三、幼兒操作：大家都來抓一抓。

(1)幼兒自主游戲。引導(dǎo)幼兒商討活動(dòng)規(guī)則，知道抓出一把后，數(shù)清楚并記錄，記好后說說哪種最多?哪種最少?

(2)交流討論結(jié)果。引導(dǎo)幼兒相互交流自己的`方法。

四、延伸活動(dòng)：各抓一把想一想。

出示三個(gè)分別裝有紅棗、白蕓豆、花生米的碗，師：誰愿意試著每樣都用力的抓一把，猜猜哪一種抓的最多?激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的樂趣。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

找質(zhì)數(shù)課件

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是教師個(gè)性化服務(wù)的有效保障。小編在大量資料中找到了一篇極富實(shí)用性的“找質(zhì)數(shù)課件”，希望閱讀本文能夠?yàn)槟穆殬I(yè)生涯帶來啟示！

找質(zhì)數(shù)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì);能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。

2、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理。并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)紙“小魔術(shù)”紙卡多媒體課件

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入(小魔術(shù))

1.師：同學(xué)們，第一次給你們上課，作為禮節(jié)，我給大家表演個(gè)魔術(shù)——數(shù)字的變化?？催@是數(shù)字1?等會你們一起小聲喊：1,2,3,大，老師就可以把這個(gè)數(shù)變大了。信不信?

生：1,2,3,大。

師：把1變成10，10和1比擴(kuò)大了10倍。

2.老師還有一個(gè)數(shù)0.1，我們再來試一試。

引起學(xué)生的沖突：到底變大了嗎?

(設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識聚集動(dòng)力。)

這節(jié)課，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響。也就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)的性質(zhì)。

二、探求新知

(一)教學(xué)例1

1.師：0.1米、0.10米、0.100米，他們到底會不會相等呢?

師：請拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成。

匯報(bào)：請學(xué)生上臺展示。填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣，從而得出0.1米=0.10米=0.100米。

教學(xué)中讓學(xué)生說說你是怎樣找出0.1米、0.10米、0.100米。

(0.1米是一位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/10，有1個(gè)1/10，也就是說0.1米=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。所以0.1米=1分米。

0.10米是兩位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/100，有10個(gè)1/100，也就是說0.10米=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。所以0.10米=10厘米。

0.100米是三位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/1000，有100個(gè)1/1000，也就是說0.100米=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。所以0.100米=100毫米。)

因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米

師：0.1米=0.10米=0.100米(板書)這三個(gè)長度是一樣的，都是以“米”為單位，我們就可以把數(shù)抽象出來0.1=0.10=0.100。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“0.l米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識)。

仔細(xì)觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。

師：同學(xué)們的眼光真銳利。小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。我現(xiàn)在有個(gè)疑問，其它的小數(shù)也有這樣的特點(diǎn)嗎?

師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開學(xué)習(xí)紙，根據(jù)方格圖，自己想一組小數(shù)把它表示出來。

學(xué)生操作，交流匯報(bào)。

課件展示。

(教師在學(xué)習(xí)研究中要加強(qiáng)指導(dǎo))

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎?

學(xué)生說說。

師：能說出這么多組，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧?(交流，匯報(bào))

總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。)

3.聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們在商場看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。

(二)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

1.教學(xué)例2

師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了小數(shù)的性質(zhì)，那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以根據(jù)需要對小數(shù)進(jìn)行改寫。

電腦演示：化簡下面的小數(shù)。0.70= 105.0900=

教學(xué)0.70=0.7

問：①你是怎樣化簡的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡)

②0.70與0.7它們的大小不變，但意義相同嗎?

(不同，0.70表示70個(gè)1/100，0.7表示7個(gè)1/10)

教學(xué)105.0900=105.09

問：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎?為什么?(不可以，大小改變。師要強(qiáng)調(diào)末尾)

2.教學(xué)例3

電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。

0.2 = 4.08 = 3 =

師：你是如何把它改寫成三位小數(shù)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變)

師：3如何改寫成三位小數(shù)?這個(gè)小數(shù)點(diǎn)不點(diǎn)的話可以嗎?

注意：A、在小數(shù)的末尾添“0”。

B、當(dāng)這個(gè)數(shù)是整數(shù)時(shí)，在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添“0”。

師：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意什么?(小數(shù)、末尾)

三、鞏固練習(xí)

課本59頁的做一做。2、開火車的形式回答59頁的做一做。

問：你是怎樣化簡和改寫這些數(shù)的?

四、全課小節(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2、我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的?

在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個(gè)奇妙的數(shù)字。其實(shí)，數(shù)學(xué)王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。

板書：小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

0.1米=0.10米=0.100米

0.1=0.10=0.100

找質(zhì)數(shù)課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，你能正確求出1――20各數(shù)的因數(shù)嗎？

小組比一比，看誰列得快。教師指名匯報(bào)。

二、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。

（1）找因數(shù)。

觀察這些數(shù)的因數(shù)，如果按因數(shù)的個(gè)數(shù)，你認(rèn)為可以怎樣分類？

動(dòng)手給20以內(nèi)的數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，填書P23。

觀察黑板上的三類數(shù)各有什么特點(diǎn)？

師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)），除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。

結(jié)合1――20各數(shù)，解釋一下什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？[板書概念]

齊讀20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

問：最小的質(zhì)數(shù)是幾？最小的合數(shù)是幾？

1是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)呢？[板書：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)]

如果把整數(shù)按自然數(shù)的個(gè)數(shù)來分類，可以分為幾類？哪幾類？再次強(qiáng)調(diào)：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

要判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么？

你的學(xué)號是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)？與同桌說一說，并互相判斷對錯(cuò)。

P23做一做。獨(dú)立練習(xí)，全班交流檢查。

（2）找質(zhì)數(shù)。

剛才我們已經(jīng)找出了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，那“73”它是不是質(zhì)數(shù)。

要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。這表從哪來呢?

（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。）

師：對，逐個(gè)判斷比較麻煩，是否有什么方法可以很快地找出來？用排除法可以嗎？

因?yàn)橘|(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么質(zhì)數(shù)的倍數(shù)就都是合數(shù)，只要在數(shù)字表上依次劃出質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，剩下的就是質(zhì)數(shù)了。

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，在教材第24頁用排除法動(dòng)手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，然后再在全班交流。

一起把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)讀一讀。

附：100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜

二、三、五、七、一十一

十三、十七、一十九

二三九、三一七

五三九、六一七

四一三七、七一三九

八三、八九、九十七

三、練習(xí)鞏固：

完成練習(xí)四第1、2題。

四、課題小結(jié)：

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？

找質(zhì)數(shù)課件(篇3)

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三友小學(xué)

張全艷

課前準(zhǔn)備板書（0、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、、、） 師：這節(jié)是數(shù)學(xué)課，請同學(xué)們看黑板，這些數(shù)字統(tǒng)稱為什么數(shù)？哪些是偶數(shù)（師板書）？哪些是奇數(shù)？（板書 ）最小的偶數(shù)是？最小的奇數(shù)是？沒有最大的偶數(shù)也沒有最大的奇數(shù)。

師：判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，你們的根據(jù)是什么？ （生：是不是2的倍數(shù)）

師：對這樣把自然數(shù)分成了兩大類（

）和（

）

可見分類的方法很重要，那么這節(jié)課我們就根據(jù)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)給自然數(shù)重新分類。大家有興趣嗎？想自己探究嗎？

師：我們知道在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，包不包括“0”

請看合作探究一：師讀要求。

課前老師給你們每人一張卡片，先拿出筆寫出1---20各數(shù)的因數(shù)；然后結(jié)合自學(xué)提示自學(xué)。最后同桌之間交流下。

師：看課件第一名同學(xué)請匯報(bào)1—5各數(shù)的因數(shù)，其他同學(xué)判斷。依次3名同學(xué)匯報(bào)。

師：看來同學(xué)們找因數(shù)的本領(lǐng)很強(qiáng)，那么按照因數(shù)的個(gè)數(shù)的多少，可以分為幾種情況？學(xué)生匯報(bào)。 師：在數(shù)學(xué)中，像（

2、

3、

5、

7、11板書）這樣的數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，我們叫它們?yōu)橘|(zhì)數(shù)或素?cái)?shù)。（板書生讀一遍）

要想給質(zhì)數(shù)或素?cái)?shù)下個(gè)定義，該怎樣說呢？（師貼定義，）這句話你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要？為什么？超過兩個(gè)行嗎？一個(gè)呢？（齊讀概念）

師：那么質(zhì)數(shù)除了我們大屏幕出現(xiàn)的，你還能找到其他的質(zhì)數(shù)嗎？這樣的例子太多，不一一列舉， 師：板書：那像

4、

6、

8、

9、10這樣的數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)都是兩個(gè)以上的，數(shù)學(xué)中我們叫它們?yōu)楹蠑?shù)（板書）什么樣的數(shù)是合數(shù)，誰來準(zhǔn)確的下個(gè)定義，（師貼）。這句話哪個(gè)詞最關(guān)鍵？合數(shù)至少有幾個(gè)因數(shù)？ 師：那么判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵看什么？（因數(shù)的個(gè)數(shù)）老師這有幾個(gè)數(shù)，你們能快速判斷出來是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)嗎?(

17、

22、

29、

35、

37、87) 師：1呢、是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？（貼） 所以做這部分判斷題就要先考慮1.師：由此可見，我們可以把自然數(shù)根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)分成哪幾類？（質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1）這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)（板書課題）。

師：我們可以用集合形式表示出來。最小的質(zhì)數(shù)是2，有最大的質(zhì)數(shù)嗎？質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。同樣最小的合數(shù)是（）有沒有最大的合數(shù)？合數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限的。

師：接下來老師要考考你們的眼力，所有質(zhì)數(shù)中有一個(gè)質(zhì)數(shù)最特別，你們找到了嗎？為什么？（所以質(zhì)數(shù)中只有2是偶數(shù)，其余都是奇數(shù)，紅顏色標(biāo)注，）反過來說所有偶數(shù)中只有誰是質(zhì)數(shù)？做判斷題時(shí)要注意它。

師：再看看合數(shù)，是不是合數(shù)都是偶數(shù)呢？（）有奇數(shù)

9、15等。反過來說是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)呢？（0、2）

師：同學(xué)們你們知道100以內(nèi)都誰是質(zhì)數(shù)嗎？100以內(nèi)有多少個(gè)質(zhì)數(shù)嗎？想不想做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。（出示學(xué)習(xí)探究二）師讀：數(shù)學(xué)中我們把這種思考的方法叫篩法。學(xué)會這種方法可以快速準(zhǔn)確地幫助我們做題。打開書14頁例1，開始學(xué)習(xí)吧同桌之間再一起交流下。 師：誰來匯報(bào)一下100以內(nèi)質(zhì)數(shù)有哪些？大家認(rèn)真聽有沒有說錯(cuò)的。多少個(gè)？

老師用電腦演示一下到底誰找的準(zhǔn)？ 讀歌訣

師：通過學(xué)習(xí)我們知道自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)分為（）按因數(shù)的個(gè)數(shù)又可以分為（） 再次讀質(zhì)數(shù)合數(shù)概念。同學(xué)們學(xué)會了嗎？老師可要考考你，看書16頁

1、

2、同學(xué)們喜歡表演嗎？16頁3題。

師：課本上的題同學(xué)們都學(xué)會了，你們 敢挑戰(zhàn)更難一點(diǎn)的題嗎？課件演示

師：同學(xué)們愉快的一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，回顧下本節(jié)課的知識點(diǎn)，你有哪些收獲呢？

找質(zhì)數(shù)課件(篇4)

1、了解一個(gè)花樣或一個(gè)單位的排列方式。

2、學(xué)習(xí)與同伴間的合作，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

1、8個(gè)筐內(nèi)裝紅，綠長方形紙片各10片;另備有黃紙片若干。

2、教師示范紅，綠，黃紙片(小)若干，移動(dòng)黑板一塊。

一、提出鋪小路要求。

教師出示紙片，師：看老師這里有許多紙片，今天老師就要請你和你的好朋友用這些紅、綠的紙片合作鋪一條長長而美麗的小路。

(1)幼兒自由結(jié)伴

師：先請你們4個(gè)好朋友一組，趕快找好。

(2)師：找好了嗎?請每組推選一位組長。

(3)發(fā)放紙片(發(fā)給各位組長)

師：這組的組長是誰?請拿好。你們這組呢?

(4)講操作要求

師：請大家聽清楚老師的要求：

1、呆會兒每組找一個(gè)空地方鋪。

2、鋪的時(shí)候請注意不要碰壞其它組的小路。

3、聽到老師倒記時(shí)，請立刻回到座位上，(教案.出自：.教案網(wǎng).)組長負(fù)責(zé)將剩余的紙片收入筐中，放到椅子下面。

二、幼兒第一次操作。

(1)幼兒操作，教師巡回觀察。

(2)交流操作結(jié)果。

1、師：這條小路是哪組鋪的?你們是怎么鋪的?請個(gè)代表說一說。

教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)出示范例。

2、提問：小朋友你們說這條小路美麗嗎?那你們有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?

教師小節(jié)：像這樣以紅綠、紅綠為規(guī)律的排列，我們把其中的一組紅綠稱為花樣。(并圈出來)。

3、師：誰能把這條小路上的花樣都圈出來?(請幼兒圈出花樣)

師：我們一起來數(shù)一數(shù)在這條小路中這個(gè)花樣重復(fù)了幾次?

師：這條小路上的花樣一樣嗎?原來一條小路上的花樣都是一樣的。

4、找出不同規(guī)律的小路，方法同上。

師：想一想這條小路上的花樣是怎樣的?誰能把它們都圈出來。

三、第二次操作。

(1)提出第二次操作要求。

師：剛才我們鋪的花樣是一張紅一張綠，那么能不能用幾張紅和幾張綠或綠多紅少等方法鋪出另一種花樣的小路呢?和你的好朋友再去試試。

(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(3)交流結(jié)果。

師：你們鋪的小路是什么樣的花樣?

幼兒介紹，教師貼典型的花樣。

四、第三次操作。

(1)講第三次操作要求(添加黃色紙片)

師：下面老師再提供一種黃色紙片，請你們用紅、綠、黃三種顏色的紙片鋪一條更長而美麗的小路。

師：這次你想鋪什么花樣的小路。

(2)幼兒操作，教師巡回觀察。

(3)就地交流。

師：現(xiàn)在大家鋪出來的小路又是什么樣的花樣呢，我們一起來看看。

(4)及時(shí)糾正錯(cuò)誤(重點(diǎn)指點(diǎn)花樣的規(guī)律擺放)

師：有的路的花樣沒有有規(guī)律排好：你們自己再去動(dòng)動(dòng)腦筋鋪好。鋪好的可以參觀一下其他組鋪的小路。

五、修小路

師：小朋友鋪了這么多條美麗的小路，有點(diǎn)累了，請大家閉上眼睛趴在椅子上休息會。

(1)由老師從中抽掉3-4塊(保留第一個(gè)花樣)

(2)幼兒按原花樣修路

師：小朋友睜開眼睛一看，小路怎么了呀?那你們能不能把它修好呢?請你們幫其它小組修小路。修的時(shí)候看清楚小路原來的花樣是什么樣的，請你們按照原來的花樣將小路修好。修好后再去檢查一下其他小朋友有沒有幫你把小路修好!

六、結(jié)束

師：男孩收綠紙片，女孩收紅紙片，回去試試把更多的紙片放在一起看看能不能鋪出更長更美的小路。

找質(zhì)數(shù)課件(篇5)

1、在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

3、在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

一、復(fù)習(xí)。

1、請學(xué)生說說找一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)的方法。

2、分別說出8、11的全部因數(shù)。

二、探究新知。

1、動(dòng)手操作。

請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照教材第10頁的要求完成表格。

2、匯報(bào)。

3、思考：

觀察所填表格上的數(shù)，有什么特點(diǎn)？

（有的能拼一種，有的能拼兩種，還有能拼三種的；能拼一種的對應(yīng)的因數(shù)是1和它本身，能拼兩種和兩種以上的對應(yīng)的因數(shù)除了1和它本身，還有其它因數(shù)。）

4、根據(jù)分類揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

根據(jù)2~12各數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分類，可以怎么分？

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

將2、3、5、7、11這些數(shù)分為一類，像這樣一個(gè)數(shù)的因數(shù)只有1和它本身的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)；

將4、6、8、9、10、12這些數(shù)分為一類，像這樣一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了1和它本身外，還有其它因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。

數(shù)字1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

三、討論判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

1、嘗試判斷：2、13、51、37、52、93這些數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？

學(xué)生獨(dú)立思考完成。

2、交流判斷方法。

51、93是3的倍數(shù)，所以它們的因數(shù)除了1和它本身外還有3，所以是合數(shù)；

52是偶數(shù)，它的因數(shù)還有2，也是合數(shù)；

2、13、37這幾個(gè)數(shù)除了1和它本身外，找不到第三的因數(shù)，所以是質(zhì)數(shù)。

3、歸納總結(jié)方法。

只要找到除了1和它本身外的一個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)；

除了1和它本身找不到其它因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)。

四、探索活動(dòng)。

教材第11頁第1題。

請學(xué)生用“篩法”找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有目的地操作。

教師介紹這種方法是兩千多年前希臘數(shù)學(xué)家埃拉托斯特尼發(fā)明的，稱為“篩法”。現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，這種操作方法可以編成程序讓計(jì)算機(jī)操作。這樣可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識。

教材第11頁第2題。

本題引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、探索規(guī)律。

第（1）、（2）題，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些質(zhì)數(shù)都分布在第1列和第5列，為什么？

引導(dǎo)觀察：第2、4、6列除2外，其它數(shù)都是2的倍數(shù)，這些數(shù)的因數(shù)除了1和它本身外，還有2，所以不是質(zhì)數(shù)；第3列除了3外其它數(shù)都是3的倍數(shù)，所以因數(shù)還有3，也不是質(zhì)數(shù)。

第（3）題，用6除一個(gè)大于6的自然數(shù)，如果余數(shù)是0、2、4，那這個(gè)數(shù)肯定是2的倍數(shù)；如果余數(shù)是3，那這個(gè)數(shù)肯定是3的倍數(shù)。所以余數(shù)只能是1或5。

五、小結(jié)。

找質(zhì)數(shù)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的餓意義，掌握判斷質(zhì)數(shù)合數(shù)的方法，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

約數(shù)的概念，找約數(shù)的方法。

二、引入新課

例1寫出下面每一個(gè)自然數(shù)的全部約數(shù)，在根據(jù)約數(shù)的個(gè)數(shù)，把這些自然數(shù)進(jìn)行分類。

自然數(shù)約數(shù)

11

21、2

51、5

91、3、9

111、11

121、2、3、4、6、12

171、17

201、2、4、5、10、20

381、2、19、38

451、3、5、9、15、45

（1）找約數(shù)

（2）按照約數(shù)的多少進(jìn)行分類？

（3）討論：1是什么數(shù)？

最小的質(zhì)數(shù)是幾？

最小的合數(shù)是幾？

三、鞏固練習(xí)

1、練一練

第一題，練習(xí)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

分析：怎樣去判斷一個(gè)自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)

2、試一試

第三題判斷下面各題，正確的在括號里打?qū)?，不正確的打錯(cuò)。

四、總結(jié)歸納

使學(xué)生弄清奇數(shù)與質(zhì)數(shù)，偶數(shù)與合數(shù)是不同的概念

五、布置作業(yè)

找質(zhì)數(shù)課件(篇7)

本節(jié)課是北師大版小學(xué)五年級上冊第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”的第5節(jié)“找質(zhì)數(shù)”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，3，5的倍數(shù)特征以及掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的知識目標(biāo)是結(jié)合具體活動(dòng)，認(rèn)識、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義，并能運(yùn)用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。

通過教材提供具體的操作材料，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)式課堂的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)有利于教師以學(xué)生自主活動(dòng)為主體，以合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)形式，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、感受探索的過程。

首先讓學(xué)生感覺到有不同類的存在，分類的標(biāo)準(zhǔn)是因數(shù)的個(gè)數(shù)，在活動(dòng)中感受因數(shù)個(gè)數(shù)不同，把數(shù)分為不同種類的數(shù)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找到因數(shù)個(gè)數(shù)的特征，并把因數(shù)個(gè)數(shù)作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，是本課的難點(diǎn)。

為了了解學(xué)生對概念的認(rèn)識到底掌握到什么程度，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我做了一個(gè)前測，調(diào)查問卷是這樣的：

下面的數(shù)學(xué)名詞，按你知道的程度畫符號。

結(jié)果顯示：10人根本沒聽說過“質(zhì)數(shù)”這個(gè)詞，15人聽說過，但不是很明白。其余16人認(rèn)為自己已經(jīng)知道質(zhì)數(shù)是怎么回事了，9人認(rèn)為自己非常理解。

所以在質(zhì)數(shù)合數(shù)概念呈現(xiàn)之后，我為學(xué)生提供一個(gè)開放的問題，給出1～20個(gè)數(shù)，讓學(xué)生重新認(rèn)識這些數(shù)，并得出一些規(guī)律性的結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的思考時(shí)空，放手讓學(xué)生去探究，關(guān)注有差異的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程，得到不同的發(fā)展，并在辨析中，明確概念、加深理解。

1、通過用小正方形拼長方形的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受因數(shù)個(gè)數(shù)是自然數(shù)分類的標(biāo)準(zhǔn)，理解和掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，并能運(yùn)用概念，判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。

2、通過操作活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合情推理以及抽象概括的能力。

3、通過了解質(zhì)數(shù)研究的歷史和學(xué)生感受多個(gè)角度認(rèn)識數(shù)，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

關(guān)于數(shù)學(xué)家探索歌德巴赫猜想的動(dòng)畫課件、拼擺長方形的動(dòng)畫課件。

2、學(xué)生：

小正方形卡片、學(xué)具袋、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

教師給學(xué)生講一段故事：在二百多年前有一位德國的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，他特別熱衷研究數(shù)學(xué)問題，有一次他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出了一個(gè)猜想（畫面1），但不知道對不對，就向當(dāng)時(shí)最著名的數(shù)學(xué)家歐拉請教，不能發(fā)短信，更不能發(fā)伊妹兒，就寫信。數(shù)學(xué)大師冥思苦想后，在回信中寫道：說我確信你的論斷是對的，但我無法證明它（畫面2）。這個(gè)猜想轟動(dòng)了整個(gè)數(shù)學(xué)界，數(shù)學(xué)家們躍躍欲試，但誰都沒證明出來。直到四十二年前，我們中國的一位數(shù)學(xué)家也進(jìn)行了研究，他的成果一直保持著世界領(lǐng)先記錄，離成功只有一步之遙，但也沒有完整證明出來。再后來，在20xx年，英美兩國曾懸賞100萬美元，獎(jiǎng)勵(lì)能證明這個(gè)猜想的人，但至今未果。（畫面3）這個(gè)猜想太神奇了。想知道這個(gè)猜想嗎？學(xué)完這節(jié)課我們就能了解它了。

教師用4個(gè)小正方形拼成2種長方形，并向?qū)W生說明其中拼成的正方形也是特殊的長方形。

2、玩擺長方形游戲，初步感受影響拼長方形種數(shù)的因素，并大膽提出猜想

師：我用4個(gè)小正方形最多能拼出2種不同形狀的長方形，你能不能也像剛才那樣，用手里的小正方形拼成長方形？師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些小正方形，每組的塊數(shù)不一樣，把所有的小正方形都用上，拼成長方形。

問題：比一比，哪個(gè)小組拼成長方形的方案最多。小組成員要分工合作，把方案記錄在表格里。

（老師在課前給不同的小組發(fā)放了不同數(shù)量的長方形，分別是3、7、9、10、11、12、18、24。學(xué)生活動(dòng)開始，教師巡視）

學(xué)生匯報(bào)小正方形個(gè)數(shù)分別是3、7、9、10、11、12、18、24能拼成幾種不同的長方形，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，填在黑板的表格里。

師在學(xué)生匯報(bào)完24個(gè)小正方形能拼成4種長方形后，認(rèn)為這組方案最多，是這次比賽的冠軍，學(xué)生一定會強(qiáng)烈反對。

③師追問：你們?yōu)槭裁床煌?？學(xué)生可能回答老師給每個(gè)組發(fā)的小正方形的個(gè)數(shù)不同。

師提問：請大家仔細(xì)觀察黑板表格，你們認(rèn)為是什么影響到了設(shè)計(jì)方案的多少？

學(xué)生發(fā)表想法，影響設(shè)計(jì)方案多少的因素可能會有：①數(shù)的大?、谄媾夹寓垡驍?shù)個(gè)數(shù)

（3）師小結(jié)：

通過剛才的討論，我們猜測設(shè)計(jì)方案的多少受到了一些因素的影響，有的認(rèn)為數(shù)大方案多，有的認(rèn)為偶數(shù)比奇數(shù)方案多，還有的認(rèn)為和因數(shù)個(gè)數(shù)有關(guān)。是不是像你們猜想的那樣，到底什么因素最終決定設(shè)計(jì)方案的多少呢？我們再試一次，好不好。

3、玩搶數(shù)游戲，進(jìn)一步感受因數(shù)個(gè)數(shù)決定設(shè)計(jì)方案的多少，驗(yàn)證數(shù)學(xué)猜想

師：剛才是老師分給你們的數(shù)，不公平，這次老師這有一些數(shù)，你們自己挑，看哪個(gè)好要哪個(gè)。

活動(dòng)要求：數(shù)比較大，設(shè)計(jì)方案時(shí)可以擺，可以不擺，探究有幾種方案后，也把結(jié)果記錄在表格里。每個(gè)小組只挑一個(gè)數(shù)研究，把結(jié)果記錄在表格里。

（教師貼出幾個(gè)數(shù)：45（2個(gè)）、48（2個(gè)）、59（2個(gè)）、62（2個(gè)）下面掛著小正方形袋），

師：剛才每個(gè)小組用自己挑的數(shù)，設(shè)計(jì)方案，結(jié)合我們剛才的猜想，現(xiàn)在你有什么發(fā)現(xiàn)？試著用手里的數(shù)據(jù)來舉例說明。

（學(xué)生可能提出數(shù)大不一定方案多，偶數(shù)不一定方案多，教師相機(jī)引導(dǎo)，給學(xué)生交流創(chuàng)造的空間，掌握舉一個(gè)反例就可以推翻一個(gè)猜想的推理方法，逐漸清晰結(jié)論。）

師小結(jié)：看來和因數(shù)個(gè)數(shù)有關(guān)系，我們一起來研究研究。

（1）全班同學(xué)看表格，分別說出3、7、9、10、11、12、18、24的因數(shù)有哪些？有幾個(gè)？

其實(shí)我們剛才長擺幾個(gè)，寬擺幾個(gè)，就是這個(gè)數(shù)的因數(shù)。

（2）提出問題：如果這次我們重新選，只給你一次機(jī)會，看誰設(shè)計(jì)方案多，黑板上這些數(shù)，你一定不選哪個(gè)數(shù)？（給學(xué)生理性梳理的時(shí)空，學(xué)生可能回答不選3、7、11、59）

追問：為什么不選這些數(shù)，請同學(xué)們在小組里交流交流各自的想法。

（學(xué)生可能回答：像3、7、11、59這幾個(gè)數(shù)只能設(shè)計(jì)出一種長方形，或說這樣的數(shù)只有2個(gè)因數(shù)，教師適時(shí)提出質(zhì)數(shù)的名詞，并說一說什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)。）

我們用質(zhì)數(shù)擺出的長方形，你有什么體會？（教師分別出示數(shù)量是3、7、11、59，擺出長方形的樣子，都是細(xì)長條的一種長方形。）

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納黑板上剩下這些數(shù)的特點(diǎn)，概括出合數(shù)概念。

問題：剛才學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，說一說51是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，你是怎么想的？

（51這個(gè)數(shù)學(xué)生容易引起爭議，愛混淆，在辨析中深入理解質(zhì)數(shù)合數(shù)概念，學(xué)會初步運(yùn)用概念看一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)，需要看因數(shù)的個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)，如果再找到其他一個(gè)，那這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。）

（四）設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識主動(dòng)觀察與思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：從我們上一年級開始，就在和數(shù)打交道，已經(jīng)是老朋友了，這學(xué)期我們又研究了數(shù)的特征，結(jié)合這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識，再來重新認(rèn)識這些數(shù)。

屏幕出示小組學(xué)習(xí)單：

請你從不同角度觀察這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)或結(jié)論，寫在下面的橫線上。

在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)辨析明確每個(gè)觀點(diǎn)，并以小組的名義寫在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的積極性。

在此過程中重點(diǎn)處理：

（1）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)；

師：我們學(xué)過的奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，他們之間有著密切的聯(lián)系，但是特別有意思的是，我們能不能把從4開始的偶數(shù)寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加的形式。

師生共同從4開始寫：4=2+2 6=3+3 8=3+5 10=3+7 12=5+7 14=7+7

師介紹哥德巴赫猜想。

有人把歌德巴赫猜想比做數(shù)學(xué)皇冠上一顆璀璨的明珠，這顆明珠到現(xiàn)在還沒有被摘取，因?yàn)橘|(zhì)數(shù)太神奇了，是永恒的迷。關(guān)于神奇的質(zhì)數(shù)，要知詳情，請看這本書（出示圖片），這里面講述的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)知識一定會令你著迷，老師相信在不久的將來，我們同學(xué)也能加入探索科學(xué)之謎的隊(duì)伍。

自我問答：這節(jié)課看起來簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)特輕松。但在作業(yè)中出現(xiàn)的問題五花八門。

找質(zhì)數(shù)課件(篇8)

教育活動(dòng)：

活動(dòng)來源：

一次益智區(qū)活動(dòng)中，孩子們進(jìn)行穿珠活動(dòng)，大部分小朋友只是隨意串珠，其中有一個(gè)小朋友是按照顏色串珠的，一個(gè)顏色的珠子串一串，在區(qū)域講評時(shí)孩子們非常喜歡那串漂亮的珠子，之后孩子們對串珠非常感興趣，為了幫助孩子們串出更漂亮的珠子，并強(qiáng)化幼兒按規(guī)律排列的能力，進(jìn)行了此次活動(dòng)。

活動(dòng)名稱：

按順序排列活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)按物體大小、顏色、形狀間隔排序，鼓勵(lì)幼兒想出不同的間隔排列方法并樂意用語言表達(dá)自己的排序方法。

2.在游戲情景中體驗(yàn)幫助別人以及成功的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序。鼓勵(lì)幼兒想出不同間隔排序的方法，并樂意用語言表達(dá)出自己的意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

精神準(zhǔn)備：幼兒已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：布置小雞的家、門簾照片。各種操作材料：大小顏色各異圓形、小花卡片。

活動(dòng)過程：

一、開始部分師幼一起玩游戲《開火車》，導(dǎo)入主題。

師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ルu媽媽家做客，我們一起乘火車去，好嗎?火車應(yīng)該有很多車廂的，那我們小朋友來做車廂好嗎?我們用一個(gè)男孩子，一個(gè)女孩子的好辦法來做火車車廂。一個(gè)男孩子，一個(gè)女孩子，一個(gè)男孩子，后面是誰呀?感知男女間隔排列。

二、基礎(chǔ)部分：

1.教師創(chuàng)設(shè)情景：游戲《做客》

(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒到雞媽媽家做客，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：雞媽媽，你們家真漂亮!我們能參觀參觀嗎?

雞媽媽：來來來，大家請坐請坐!(大家坐下后，雞媽媽表現(xiàn)不開心的表情)師：哎呀，雞媽媽怎么了?(啟發(fā)寶寶觀察)誰去問問雞媽媽，她為什么不開心?請一幼兒問：雞媽媽你為什么不開心啊?

(2)創(chuàng)設(shè)問題，讓幼兒幫助解決問題。

雞媽媽說：都是我的寶貝們吵的呀!我家有三個(gè)寶貝，最近他們的好朋友小貓搬家了，他有了自己的新房間，它的房間還裝了一個(gè)新門簾，他們覺得很漂亮，非要我也幫他們裝，可我年紀(jì)大了，眼睛也花了，不知道怎么辦才好?我的寶貝就生氣的離開家去外婆家了，嗚嗚嗚。

師：雞媽媽，不要傷心了，我們來幫你!小貓的門簾是怎么樣的呢?

雞媽媽：我把他的門簾拍成了照片，你們幫我看看到底是怎么樣的門簾?(出示小貓的門簾照片)

2.欣賞討論，找出物體排序的規(guī)律。

(1)教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看照片，找出規(guī)律，為后面操作做好準(zhǔn)備。

師：我們一起來看看小貓的門簾吧!你們看看小貓的門簾是怎么穿的?(幼兒欣賞討論，師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物體大小、顏色、形狀間隔排序方法)

(2)幼兒幫助三個(gè)雞寶寶做門簾。

師：三個(gè)雞寶寶都有自己喜歡的門簾，快來幫助小雞們制作漂亮的門簾吧!

3.幼兒親身操作，體驗(yàn)按規(guī)律排序。

在活動(dòng)過程中，啟發(fā)幼兒嘗試著用各種材料，用間隔模式排序的方法進(jìn)行排序活動(dòng)(顏色間隔、數(shù)量間隔、大小間隔)，(教案出自：教案網(wǎng))鼓勵(lì)幼兒想出各種模式排列方法，根據(jù)幼兒各個(gè)不同發(fā)展水平進(jìn)行指導(dǎo)。

4.欣賞交流幼兒作品，體驗(yàn)成功的快樂師：你做的門簾真漂亮，你是怎樣做的?鼓勵(lì)幼兒說出自己的排序規(guī)律，對幼兒新創(chuàng)造的排序規(guī)律及作品給予高度贊揚(yáng)。(教案出自：教案網(wǎng))最后將所有幼兒的作品展示在黑板上，讓幼兒體驗(yàn)到成功。

三、結(jié)束部分

寶寶，今天你們真能干!雞媽媽非常感謝我們。今天來雞媽媽家做客已經(jīng)好久了，我們也該回家了，下次再來做客吧!我們回去也開火車好嗎?請幼兒按照男女規(guī)律排隊(duì)，開火車回家，活動(dòng)自然結(jié)束。

找質(zhì)數(shù)課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第37頁例6、“試一試”和“練一練”，第39頁練習(xí)六第1~3題。

　教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，能判斷或?qū)懗鲑|(zhì)數(shù)或者合數(shù)，并說明理由;體會非0自然數(shù)的分類，了解50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

2.使學(xué)生通過比較、分類、概括等活動(dòng)認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)，積累認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會分類的思想，培養(yǎng)觀察、比較，以及抽象、概括和判斷、推理等思維能力。

3.使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)思考和交流等活動(dòng)，體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感和主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解和認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板

　教學(xué)過程:

　一、導(dǎo)入新課

回顧:同學(xué)們在前面研究因數(shù)和倍數(shù)中，以是不是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)對大于O的自然數(shù)進(jìn)行過分類，還記得按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把大于0自然數(shù)分成了哪幾類嗎?(板書:偶數(shù)奇數(shù))

引入:這節(jié)課我們繼續(xù)研究大于O的自然數(shù)的分類。今天要按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分類，可以分成哪幾類，分成的每一類是什么數(shù)呢?老師期望大家一起來研究分類的標(biāo)準(zhǔn)，通過自己的分類認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)。(板書課題)

　二、認(rèn)識新知

1.出示例6。 了解題意，明確要求。

讓學(xué)生分別寫出6個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。

交流:這6個(gè)數(shù)各有哪些因數(shù)?我們請一位同學(xué)來交流一下。 指名交流，并板書出6個(gè)數(shù)的全部因數(shù)。

引導(dǎo):現(xiàn)在大家觀察這些數(shù)的因數(shù)，看看它們因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么不同，你想按什么分類?可以分成幾類?在小組里先討論，等會我們一起交流。

交流:你想按什么把這些數(shù)分類，分成幾類?(學(xué)生交流不同想法，教師引導(dǎo)統(tǒng)一為兩類)

引導(dǎo):大家想到了可以按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類，只有兩個(gè)因數(shù)的為一類，有兩個(gè)以上因數(shù)的為另一類。那這里只有兩個(gè)因數(shù)的是哪幾個(gè)數(shù)?有兩個(gè)以上因數(shù)的呢?請你在課本上填一填。

交流:你是怎樣填的?觀察這3個(gè)數(shù)，只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)是怎樣的兩個(gè)數(shù)?(板書:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù))

有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)有什么特點(diǎn)?(板書:除了1和它本身還有別的因數(shù)) 揭示:像2、3、5這幾個(gè)數(shù)，只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù);(板書:質(zhì)數(shù))像6，8、9這幾個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，也就是有兩個(gè)以上因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。(板書:合數(shù))

追問:上面這幾個(gè)數(shù)里，哪幾個(gè)是質(zhì)數(shù)?為什么?哪幾個(gè)是合數(shù)?你是怎樣想的?

2.完善分類。

提問:1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?說說你的想法。

說明:1只有一個(gè)因數(shù)，所以它既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。(板書:1:既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù))

3.完成“試一試’’。

讓學(xué)生先填寫因數(shù)，再判斷各是什么數(shù)。

交流:說說你的判斷依據(jù)和判斷結(jié)果。(指名交流，呈現(xiàn)結(jié)果) 4.回顧整理。

　三、練習(xí)內(nèi)化

1.做“練一練”。

2.做練習(xí)六第1題。

3.做練習(xí)六第2題。

4.填充。(口答)

(1)質(zhì)數(shù)只有( )個(gè)因數(shù)，合數(shù)至少有( )個(gè)因數(shù)。

(2)自然數(shù)中，最小的質(zhì)數(shù)是( )，最小的合數(shù)是( )。

(3)比10小的數(shù)里，質(zhì)數(shù)有( )個(gè)，合數(shù)有( )個(gè)。

(4) 20的因數(shù)有( )，其中是質(zhì)數(shù)的有( )o

5.做練習(xí)六第3題。

　四、全課小結(jié)

提問:這節(jié)課你認(rèn)識了哪些知識，學(xué)到了什么本領(lǐng)?回顧一下，我們是怎樣認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)的，學(xué)習(xí)過程中有哪些體會?

找質(zhì)數(shù)課件(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：

四年級下冊教材第38、39頁的內(nèi)容及練習(xí)十第1、2、3、4題。

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì).

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題.

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店里一種雪糕標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會選擇哪一家呢?為什么?

為什么2.5元末尾添個(gè)0價(jià)錢不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。

二、出示課題，提出目標(biāo)。

1.知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫.

2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.

3.培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系.

三、自學(xué)嘗試，探究新知。

1.出示嘗試題

(1)1、10、100這三個(gè)數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎?

(2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎?

(3)改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化?說明什么?

(4)“0.1米= 0.10米=0.100米”這個(gè)等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2.學(xué)生自學(xué)課本38頁后嘗試練習(xí)并討論。(5分鐘后全班交流)。

3.根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解。

四、拓展練習(xí)，驗(yàn)證結(jié)論。

為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論，我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1.出示做一做：比較0.30與0.3的大小

你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)

2.想一下你用什么辦法來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好)

3.在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。

(1)左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(3)小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3=0.30。)

概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變.這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

過度：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。

五、應(yīng)用新知，嘗試練習(xí)。

(1)出示例3：把0.70和105.0900化簡.

例4：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

(2)學(xué)生自學(xué)課本后討論交流，嘗試練習(xí)。

(3)引導(dǎo)探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?

105.0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?

“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么?

(4)同桌討論：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么?

六、鞏固新知，當(dāng)堂檢測。

1.下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?

3.90米0.30元500米1.80元0.70米0.04元600千克20.20米

2.下面的數(shù)如果末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化?

3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00

3.化簡下面的小數(shù).

0.40 1.850 2.900 0.080 12.000

4.不改變數(shù)的大小，把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù).

0.9 30.04 5.4 8.18 14

5.判斷.

5.00元=5元( ) 7元=0.7元( ) 8米=8.00米( )

2.04噸=2.4噸( ) 4.5千克=4.500千克( ) 0.60升=0.6升( )

6.用元作單位，把下面的價(jià)錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。

3元2角、6角、8元、1元零3分

找質(zhì)數(shù)課件(篇11)

“找質(zhì)數(shù)”這一部分知識的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不多，所以學(xué)生十分困難用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識的建構(gòu)。因此，為了在教學(xué)中使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主。

學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)將受課堂情緒因素的影響，寬松活躍、民主和諧的教學(xué)氛圍能使學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。在教學(xué)中，建立師生間的平等、和諧的友好伙伴關(guān)系，有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新。因此，本課以做拼圖游戲引入，學(xué)生很快地進(jìn)入了角色，通過評選冠軍，讓學(xué)生產(chǎn)生爭議，“我們組有11塊小正方形，只能寫出一個(gè)乘法算式。只有一種設(shè)計(jì)方案。”說明比賽不公平，從而引起學(xué)生的思考，“為什么有的組設(shè)計(jì)多，而有的組只有一種設(shè)計(jì)方案？”使學(xué)生在活動(dòng)中引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，教學(xué)反思《《找質(zhì)數(shù)》教學(xué)反思》。

在學(xué)生解決問題的探索中，充分留足學(xué)生的思考時(shí)間，讓他們在聯(lián)想猜測，自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，交流合作，得出正確結(jié)論。小組合作不要僅僅流于形式，要有詳細(xì)的分工，真正達(dá)到合作交流的目的。討論的問題要有價(jià)值，避免一問一答。今后的教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生良好合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

本節(jié)課的練習(xí)也采用了游戲的形式，目的性強(qiáng)，學(xué)生樂于參加。“叫號游戲”促進(jìn)學(xué)生建立了新舊知識的聯(lián)系，能正確的區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)?！白晕医榻B游戲”使學(xué)生全面認(rèn)識一些自然數(shù)的特性，如：我是20號。它是偶數(shù)，也是合數(shù)，既能被2整除，又能被5整除。“動(dòng)腦筋出教室”也使學(xué)生的下課形式變得新穎。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察，試驗(yàn)，歸納獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步證明，能有條理地表達(dá)自己的思考過程，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)及數(shù)學(xué)結(jié)論的確切。

找質(zhì)數(shù)課件(篇12)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，你能正確求出120各數(shù)的因數(shù)嗎？

小組比一比，看誰列得快。教師指名匯報(bào)。

二、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。

（1）找因數(shù)。

觀察這些數(shù)的因數(shù)，如果按因數(shù)的個(gè)數(shù)，你認(rèn)為可以怎樣分類？

動(dòng)手給20以內(nèi)的數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，填書P23。

觀察黑板上的三類數(shù)各有什么特點(diǎn)？

師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)），除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。

結(jié)合120各數(shù)，解釋一下什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？[板書概念]

齊讀20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

問：最小的質(zhì)數(shù)是幾？最小的合數(shù)是幾？

1是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)呢？[板書：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)]

如果把整數(shù)按自然數(shù)的個(gè)數(shù)來分類，可以分為幾類？哪幾類？再次強(qiáng)調(diào)：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

要判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么？

你的學(xué)號是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)？與同桌說一說，并互相判斷對錯(cuò)。

P23做一做。獨(dú)立練習(xí)，全班交流檢查。

（2）找質(zhì)數(shù)。

剛才我們已經(jīng)找出了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，那73它是不是質(zhì)數(shù)。

要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。這表從哪來呢？

（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表？誰來說說自己的想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。）

師：對，逐個(gè)判斷比較麻煩，是否有什么方法可以很快地找出來？用排除法可以嗎？

因?yàn)橘|(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么質(zhì)數(shù)的倍數(shù)就都是合數(shù)，只要在數(shù)字表上依次劃出質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，剩下的就是質(zhì)數(shù)了。

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，在教材第24頁用排除法動(dòng)手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，然后再在全班交流。

一起把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)讀一讀。

附：100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜

二、三、五、七、一十一

十三、十七、一十九

二三九、三一七

五三九、六一七

四一三七、七一三九

八三、八九、九十七

三、練習(xí)鞏固：

完成練習(xí)四第1、2題。

四、課題小結(jié)：

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)1

一個(gè)數(shù)，如果只有1和一個(gè)數(shù)，如果除了1和既不是質(zhì)數(shù)

它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣它本身，還有別的因數(shù)，也不是合數(shù)

的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)內(nèi)容在第三單元和第五單元之間起著承上啟下的作用。承上是指它的學(xué)習(xí)是建立在因數(shù)和倍數(shù)、2、3、5的倍數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，而啟下則是指它是后面學(xué)習(xí)最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎(chǔ)，所以必須高度重視。

今天的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言，一個(gè)字可以準(zhǔn)確概括難。分析原因，主要有以下兩方面的原因：

一、即使課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，可因?yàn)楦拍钐橄?，所以仍舊有許多學(xué)生都難以理解。

本單元概念多，難度大，我一直要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)。前幾課時(shí)，教材適時(shí)的留白，小精靈及時(shí)的點(diǎn)拔性提問以及明顯的概念結(jié)語，幫助許多學(xué)生在預(yù)習(xí)中就初步理解了新知，教學(xué)效果比較顯著?？山裉?，學(xué)生普遍反映看不懂。為什么？

原來他們并未按教材要求首先寫出120各數(shù)的所有因數(shù)。缺少找因數(shù)的環(huán)節(jié)，何來后繼的觀察、比較與分類，概念的形成更是空中樓閣，形同虛設(shè)。因此以后再教時(shí)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一定要明確指出：必須在草稿本上找出120各數(shù)的因數(shù)。相信有這樣的經(jīng)歷體驗(yàn)后，再閱讀教材中的人物對話一定會有所認(rèn)同，再按因數(shù)進(jìn)行分類，一定有理有據(jù)。

二本課要綜合應(yīng)用本單元所學(xué)的各種概念、知識，如找因數(shù)的方法、2、3、5倍數(shù)的特征，所以只要某一個(gè)知識環(huán)節(jié)稍稍薄弱，就可能出現(xiàn)判斷失誤。如：練習(xí)中許多學(xué)生就將27、57、87判斷成質(zhì)數(shù)，這說明3的倍數(shù)特征還需進(jìn)一步強(qiáng)化。在找質(zhì)數(shù)過程中，許多學(xué)生只劃了2、3、5的倍數(shù)就以為可以了，其實(shí)還要接著去掉7的倍數(shù)，如49、77、91。

針對上述情況，準(zhǔn)備再加一節(jié)練習(xí)課，幫助學(xué)生對奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)加以區(qū)分，對分解質(zhì)因數(shù)加以補(bǔ)充教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

3、經(jīng)歷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識和辨別過程，培養(yǎng)觀察、比較、歸納概括的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。