孩子挑戰(zhàn)讀后感

孩子挑戰(zhàn)讀后感模板7篇。

智慧中不用書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀一樣，閱讀后對(duì)作品中情節(jié)感興趣，對(duì)于閱讀過(guò)程中的思考，我們需要記錄下來(lái)。關(guān)于“孩子挑戰(zhàn)讀后感”，以下是我們?yōu)槟淼囊恍?shí)用信息，建議您收藏本網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址以便將來(lái)訪(fǎng)問(wèn)！

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇1】

《孩子挑戰(zhàn)》這本書(shū)是我目前為止讀過(guò)最有用的一本書(shū)。書(shū)中每一章節(jié)里都有一些真實(shí)鮮活的人物事例。孩子與家長(zhǎng)之家發(fā)生的事，細(xì)節(jié)動(dòng)作語(yǔ)言都是真實(shí)生活的反映，很貼切很生動(dòng)。再加上對(duì)事物的分析講解以及解決辦法都對(duì)我們有指導(dǎo)意見(jiàn)。作為一個(gè)孩子的母親，如何更好的給予孩子愛(ài)和自由，是我們家長(zhǎng)的必修之課，也是不斷追求學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這本書(shū)通過(guò)實(shí)例講解生動(dòng)的闡述了父母與孩子之間應(yīng)該如何做到平等和尊重：以及如何更有效的應(yīng)對(duì)孩子的各種狀況。讓孩子尊重規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任、贏得合作，這是我們家長(zhǎng)面對(duì)的永恒挑戰(zhàn)。

本書(shū)具體闡述了孩子不當(dāng)行為的表現(xiàn)以及背后可能的目的，也給出了指導(dǎo)意見(jiàn)。例如四個(gè)錯(cuò)誤目標(biāo)：過(guò)度關(guān)注、權(quán)力之爭(zhēng)、進(jìn)行報(bào)復(fù)、自暴自棄。然后通過(guò)好多章節(jié)具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現(xiàn)。很多事例也有我和孩子的影子，也是在我身上經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，下面就幾個(gè)事例簡(jiǎn)單分析一下。

我經(jīng)常在孩子犯錯(cuò)以后立即指出孩子的缺點(diǎn)，沒(méi)有給他繼續(xù)嘗試的機(jī)會(huì)。如：孩子希望自己洗手，我會(huì)覺(jué)得自己洗手會(huì)弄濕衣服或者把水弄的到處都是。我就對(duì)孩子說(shuō)：“正正，你自己別洗手了，不然會(huì)弄得到處都是。”結(jié)果是我?guī)退戳耸?。本?lái)他想自己洗手，他有能力自己洗，我卻通過(guò)語(yǔ)言及行為打碎了孩子想自己洗手的意圖。我們常常沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給孩子帶來(lái)的感受，孩子卻因此受挫。我們應(yīng)該給孩子更多的空間。一次做不好沒(méi)關(guān)系，可以讓他不斷嘗試，給他更多的'信心，他會(huì)自己做的很好。我和正正出去玩滑梯，我經(jīng)常會(huì)提醒他：“在小朋友后面排隊(duì)?！薄安灰龅絼e的小朋友”“小心，危險(xiǎn)”“等小朋友滑下去再滑”“咱們?nèi)ネ鎮(zhèn)€別的吧”經(jīng)常說(shuō)類(lèi)似的話(huà)，怕他受傷也希望他遵守規(guī)則，不放心孩子?？赐陼?shū)才覺(jué)得這是一種過(guò)度保護(hù)孩子的方式，剝奪了孩子的自由，總是以我為中心，要讓他按我說(shuō)的去做，處處攔著孩子，讓他內(nèi)心變得膽小。生活中一定會(huì)發(fā)生各種情況，孩子要學(xué)習(xí)怎樣去自己面對(duì)各種困難。孩子們更需要自由和空間，而我們做的只是默默的陪伴，在必要的情況保護(hù)和指導(dǎo)，而不是將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給孩子。

有時(shí)候和孩子說(shuō)“我跟你說(shuō)過(guò)很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說(shuō)下次還這個(gè)樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關(guān)注。這時(shí)候我們也許不應(yīng)該用語(yǔ)言去應(yīng)對(duì)而是應(yīng)該用行動(dòng)。不強(qiáng)迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說(shuō)：“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開(kāi)餐桌。如果再不洗手，我們不需要說(shuō)話(huà)，只要行動(dòng)就可以了。如果多說(shuō)話(huà)必然爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，最后如果孩子哭了，我們就掉進(jìn)了孩子的圈套。所以想要改變孩子的行為就先改變我們自己的行為。

以上只是比較典型的，其實(shí)還有好多好多事例。讀過(guò)此書(shū)，真的發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的問(wèn)題，也學(xué)到很多應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法。日后可以加以借鑒和運(yùn)用，這本書(shū)真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：和善而堅(jiān)定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。還有我平時(shí)也不太會(huì)鼓勵(lì)孩子，本書(shū)中也有教我們多鼓勵(lì)孩子，而不只是贊美。總之，以后學(xué)習(xí)的還有很多很多，在最后我想借用本書(shū)的一些我認(rèn)為的經(jīng)典的話(huà)與大家分享。

1、我們要的是進(jìn)步，而不是完美。

2、生活，只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們?cè)诋?dāng)下做了正確的事情，我們就是在朝著進(jìn)步的方向邁進(jìn)。

3、當(dāng)你讀這本書(shū)時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題很有道理；同時(shí)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己犯了和書(shū)中父母類(lèi)似的錯(cuò)誤。如果我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，就無(wú)法學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

4、每天改善一點(diǎn)點(diǎn)，加在一起，就會(huì)大大增加生活的樂(lè)趣。

這只是其中一小部分，還有更多經(jīng)典的，希望大家有時(shí)間也看一看這本書(shū)，肯定會(huì)受益匪淺。我想以后我也會(huì)改善自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。和孩子一起面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，這也是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，給他們創(chuàng)造愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇2】

《孩子挑戰(zhàn)》第一章讀后感800字：

這一章的章節(jié)名是“現(xiàn)代父母的兩難處境”，那我們需要弄明白的第1個(gè)問(wèn)題就是什么樣的處境是“兩難”的處境。不考慮文章中提供的材料性?xún)?nèi)容，下面我將根據(jù)我們學(xué)生時(shí)代學(xué)的做語(yǔ)文閱讀理解的方法，把整個(gè)第一章的內(nèi)容分段，然后分節(jié)理解。

第一章的內(nèi)容包含23段，我們可以將這23段內(nèi)容分為4個(gè)小節(jié)。

第1節(jié)的劃分為第1段至第9段，這一節(jié)主要講的是現(xiàn)代家長(zhǎng)遇到的諸多困境，作者通過(guò)諸多現(xiàn)象的描述來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

第2節(jié)的劃分為第10段至第12段，這一節(jié)主要講的是造成這種困境的兩種常見(jiàn)的流行的但是不正確的原因分析。

第3節(jié)的劃分為第13段至第17段，從這里開(kāi)始，作者開(kāi)始引出自己的觀(guān)點(diǎn)，在這一節(jié)作者分析的是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展所以造成了我們現(xiàn)代家長(zhǎng)的這些困境。

作者前面講了很多很多，其實(shí)就是為了在這里引出他自己的觀(guān)點(diǎn)。他認(rèn)為，與上古社會(huì)相比，西方社會(huì)已經(jīng)向前發(fā)展了很多，但是現(xiàn)代家長(zhǎng)依然是按照傳統(tǒng)規(guī)范來(lái)教養(yǎng)孩子的，而這種傳統(tǒng)規(guī)范與現(xiàn)代社會(huì)大趨勢(shì)的民主理念是沖突的。因?yàn)殡S著整個(gè)社會(huì)民主理念的提升，孩子也明顯的感受到了，所以孩子們會(huì)要求他們能夠和大人一樣享有平等。而作為家長(zhǎng)，我們不僅在行為上，甚至在思維上都還沒(méi)有接受這一點(diǎn)。

應(yīng)該也是在這里，作者說(shuō)明了“兩難”的處境是什么樣子的。也就是第12段最后一句話(huà)：傳統(tǒng)方法已不適用于今日，而同時(shí)，我們還沒(méi)學(xué)會(huì)新方法。

第18段至第23段劃分為第4節(jié)，在這一節(jié)，作者開(kāi)始深入闡述家庭中的“民主”應(yīng)該是什么樣子的。在這一部分，作者首先否認(rèn)了民主是絕對(duì)的自由，把放縱當(dāng)成民主的做法。作者認(rèn)為：民主是自由與規(guī)范并行的一種方式。也就是說(shuō)不能是以往的那種完全沒(méi)有自由家長(zhǎng)強(qiáng)權(quán)的方式，也不能是極端的完全沒(méi)有規(guī)則來(lái)約束孩子，結(jié)果讓孩子成了小霸王的那種狀態(tài)。

具體怎樣將自由與規(guī)范并行，應(yīng)該就是這本書(shū)之后將要詳細(xì)展開(kāi)的部分了。

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇3】

有時(shí)候和孩子說(shuō)“我跟你說(shuō)過(guò)很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說(shuō)下次還這個(gè)樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關(guān)注。

這時(shí)候我們也許不應(yīng)該用語(yǔ)言去應(yīng)對(duì)而是應(yīng)該用行動(dòng)。不強(qiáng)迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說(shuō)：

“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開(kāi)餐桌。如果再不洗手，我們不需要說(shuō)話(huà)，只要行動(dòng)就可以了。

如果我們多談，我們會(huì)爭(zhēng)論的。最后，如果孩子哭了，我們就掉進(jìn)了孩子的陷阱。所以想要改變孩子的行為就先改變我們自己的行為。

以上只是比較典型的，其實(shí)還有好多好多事例。讀完這本書(shū)，我真的發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了很多應(yīng)對(duì)方法。日后可以加以借鑒和運(yùn)用，這本書(shū)真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：

和善而堅(jiān)定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。我通常不鼓勵(lì)孩子。在這本書(shū)中，我們被教導(dǎo)要鼓勵(lì)孩子，而不僅僅是表?yè)P(yáng)他們?？傊?，以后學(xué)習(xí)的還有很多很多，在最后我想借用本書(shū)的一些我認(rèn)為的經(jīng)典的話(huà)與大家分享。

1、我們要的是進(jìn)步，而不是完美；

2、生活，只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們現(xiàn)在做對(duì)了，我們就朝著進(jìn)步的方向前進(jìn)；

三。當(dāng)你讀這本書(shū)時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題是合理的；同時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你犯了與書(shū)中的父母相似的錯(cuò)誤。如果我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，就無(wú)法學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四。每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在一起，會(huì)大大增加生活的樂(lè)趣。

這只是其中的一小部分。有更多的經(jīng)典。我希望你有空時(shí)能從這本書(shū)中受益匪淺。我想將來(lái)，我也會(huì)提高自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，和孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。與孩子一起面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，也是我們作為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇4】

----傅新瀠

（正正媽媽 2015.7.23）

《孩子挑戰(zhàn)》這本書(shū)是我目前為止讀過(guò)最有用的一本書(shū)。這本書(shū)的每一章都有一些真實(shí)生動(dòng)的人物例子。發(fā)生在孩子和父母家里的事情，細(xì)節(jié)、動(dòng)作和語(yǔ)言都是真實(shí)生活的反映，非常貼近、生動(dòng)。

再加上對(duì)事物的分析講解以及解決辦法都對(duì)我們有指導(dǎo)意見(jiàn)。作為孩子的母親，如何更好地給予孩子愛(ài)和自由，是我們父母的必修課，也是我們不斷追求的學(xué)習(xí)。這本書(shū)通過(guò)實(shí)例生動(dòng)地解釋了如何實(shí)現(xiàn)父母和孩子之間的平等和尊重：

以及如何更有效的應(yīng)對(duì)孩子的各種狀況。讓孩子尊重規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任，贏得合作，這是我們父母永恒的挑戰(zhàn)。

這本書(shū)具體描述了兒童行為不端的行為及其背后可能的目的，并給出了指導(dǎo)。例如，有四個(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)：過(guò)度關(guān)注、權(quán)力斗爭(zhēng)、復(fù)仇和自我放棄。

然后通過(guò)好多章節(jié)具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現(xiàn)。很多案子也有我和我孩子的影子。他們也是我經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。這里有幾個(gè)例子要分析。

我經(jīng)常在孩子犯錯(cuò)誤后立即指出他的缺點(diǎn)。我不給他繼續(xù)嘗試的機(jī)會(huì)。如：孩子希望自己洗手，我會(huì)覺(jué)得自己洗手會(huì)弄濕衣服或者把水弄的到處都是。

我就對(duì)孩子說(shuō)：“正正，你自己別洗手了，不然會(huì)弄得到處都是。”結(jié)果是我?guī)退戳耸帧?/p>

原來(lái)，他想自己洗手，自己也能洗手。然而，我通過(guò)語(yǔ)言和行為打破了他洗手的意圖。我們常常沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給孩子帶來(lái)的感受，孩子卻因此受挫。我們應(yīng)該給孩子更多的空間。

他一次做不好也沒(méi)關(guān)系。他可以繼續(xù)努力，給他更多的信心。他自己會(huì)做的很好的。

我和正正出去玩滑梯，我經(jīng)常會(huì)提醒他：“在小朋友后面排隊(duì)。”“不要碰到別的小朋友”“小心，危險(xiǎn)”“等小朋友滑下去再滑”“咱們?nèi)ネ鎮(zhèn)€別的吧”經(jīng)常說(shuō)類(lèi)似的話(huà)，怕他受傷也希望他遵守規(guī)則，不放心孩子。

看完這本書(shū)，我覺(jué)得這是一種過(guò)度保護(hù)孩子，剝奪孩子自由的方式，總是以我為中心，這樣他就可以照我說(shuō)的去做，到處攔住孩子，讓他的心變得膽小。生活中會(huì)發(fā)生各種各樣的事情。孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)各種困難。孩子們需要更多的自由和空間，我們所做的就是默默地陪伴他們，必要時(shí)保護(hù)和引導(dǎo)他們，而不是把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給他們。

有時(shí)候和孩子說(shuō)“我跟你說(shuō)過(guò)很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說(shuō)下次還這個(gè)樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關(guān)注。

在這個(gè)時(shí)候，也許我們不應(yīng)該用語(yǔ)言來(lái)處理它，而應(yīng)該用行動(dòng)。不強(qiáng)迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說(shuō)：

“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開(kāi)餐桌。如果我們不洗手，就不需要說(shuō)話(huà)，只要行動(dòng)。

如果我們多談，我們會(huì)爭(zhēng)論的。最后，如果孩子哭了，我們就掉進(jìn)了孩子的陷阱。所以，如果我們想改變孩子的行為，我們首先應(yīng)該改變自己的行為。

以上只是一個(gè)典型的例子，但還有很多。讀完這本書(shū)，我真的發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了很多應(yīng)對(duì)方法。日后可以加以借鑒和運(yùn)用，這本書(shū)真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：

和善而堅(jiān)定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。我通常不鼓勵(lì)孩子。在這本書(shū)中，我們被教導(dǎo)要鼓勵(lì)孩子，而不僅僅是表?yè)P(yáng)他們?？傊?，將來(lái)會(huì)有很多學(xué)習(xí)。最后，我想從這本書(shū)中借用一些經(jīng)典的詞匯與大家分享。

1、我們要的是進(jìn)步，而不是完美；

2、生活，只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們現(xiàn)在做對(duì)了，我們就朝著進(jìn)步的方向前進(jìn)；

三。當(dāng)你讀這本書(shū)時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題是合理的；同時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你犯了與書(shū)中的父母相似的錯(cuò)誤。如果我們找不到自己的錯(cuò)誤，我們就無(wú)法學(xué)習(xí)。

四。每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在一起，會(huì)大大增加生活的樂(lè)趣。

這只是其中的一小部分。有更多的經(jīng)典。我希望你有空時(shí)能從這本書(shū)中受益匪淺。我想我以后會(huì)提高自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，和孩子們一起學(xué)習(xí)。與孩子一起面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，也是我們作為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇5】

作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們都希望孩子能夠成為一個(gè)勇敢、有信心的人，擁有面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。而讀書(shū)是培養(yǎng)孩子勇氣和信心的一個(gè)非常重要的方式。在閱讀中，孩子們可以發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于勇氣和信心的故事，從而學(xué)會(huì)如何面對(duì)挑戰(zhàn)。本篇文章將圍繞著“孩子挑戰(zhàn)讀后感”展開(kāi)，詳細(xì)地探討孩子如何在閱讀和面對(duì)挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

首先，讀書(shū)可以培養(yǎng)孩子的勇氣和信心。當(dāng)孩子讀著一本關(guān)于勇氣和信心的故事時(shí)，他們會(huì)很自然地將自己融入到書(shū)中的角色中去。他們會(huì)和主角一起經(jīng)歷挫折和困境，在面臨壓力和威脅時(shí)緊張和不安。但是，同時(shí)他們會(huì)看到主角克服困難，戰(zhàn)勝挫折的成果。這種通過(guò)他人的經(jīng)歷學(xué)習(xí)如何克服困境的過(guò)程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要。通過(guò)讀書(shū)，孩子們可以學(xué)會(huì)在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜、勇敢地面對(duì)和克服困難。同時(shí)，孩子們也會(huì)學(xué)到如何自我鼓舞和保持信心。

其次，閱讀可以幫助孩子們發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并為戶(hù)們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們?cè)谧x書(shū)中扮演主角時(shí)，他們會(huì)注意到主角的特點(diǎn)、行為和態(tài)度。當(dāng)了解了主角的優(yōu)缺點(diǎn)之后，他們會(huì)開(kāi)始反思自己的長(zhǎng)處和不足，從而有機(jī)會(huì)改進(jìn)自己。例如，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到自己在面對(duì)壓力時(shí)比較容易崩潰和絕望時(shí)，他們會(huì)被故事中的主角所激勵(lì)，學(xué)會(huì)如何保持鎮(zhèn)定，從而逐漸克服自己的心理障礙。此外，閱讀還可以讓孩子們認(rèn)識(shí)新的知識(shí)和領(lǐng)域，從而拓展他們的眼界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

接下來(lái)，讓我們來(lái)分享一個(gè)具體的案例。11歲的小明是一名小學(xué)生，在學(xué)習(xí)上非常用功，但他的情緒控制能力很差。一天，小明的母親給他借了一本關(guān)于勇氣和信心的故事書(shū)。在閱讀書(shū)籍中，小明被主角的勇敢、堅(jiān)韌和冷靜所吸引。他開(kāi)始接受主角的教導(dǎo)，逐漸克服自己的情緒問(wèn)題。他學(xué)會(huì)了保持冷靜和鎮(zhèn)定，同時(shí)還能夠有效地應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)。最終，小明不僅在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)，而且在課外生活中也變得更加自信和勇敢。

總之，閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)如何通過(guò)他人的經(jīng)歷學(xué)習(xí)面對(duì)挑戰(zhàn)的能力時(shí)，他們會(huì)變得勇敢并且有信心。同時(shí)，閱讀也可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，從而為他們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，并將閱讀視為他們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要工具。

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇6】

樂(lè)樂(lè)在安靜的夜晚的娓娓道來(lái)，讓我可以暫時(shí)放下孩子的屎尿屁，與孩子作斗爭(zhēng)的焦躁跟大家一起學(xué)習(xí)。一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的例子仿佛也看到自家孩子的點(diǎn)滴，原來(lái)媽媽們都是如此，讓我覺(jué)得自己并不是孤軍奮戰(zhàn)，自己原來(lái)并不孤獨(dú)……先干了這碗雞湯！

有時(shí)我會(huì)擔(dān)心對(duì)孩子管理太嚴(yán)會(huì)妨礙孩子手腳，太放縱孩子會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣。但我更害怕的是，因?yàn)槲业臒o(wú)知，我不了解孩子，也不懂得如何去愛(ài)他們。所以我認(rèn)為受教育最重要的是做父母。只有這樣，我們才能更多地了解孩子，見(jiàn)證他成長(zhǎng)的圣潔和豐滿(mǎn)。

《孩子挑戰(zhàn)》這本好書(shū)，讓我又一次提起筆記錄和進(jìn)步，也讓心中有所慰藉。孩子們，給我們生活中很多挑戰(zhàn)，讓我們培養(yǎng)自己變得更好！

最后拿來(lái)書(shū)中一句感受很深的話(huà)與大家共勉：

作為父母，我們需要很大的勇氣。我們需要有勇氣去愛(ài)并試著放手。我們需要有勇氣接受自己和孩子的不完美。我們要有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，接受孩子的錯(cuò)誤

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇7】

這本書(shū)讀過(guò)兩遍。當(dāng)然，一遍又一遍，感觸不同，收益匪淺。

首先，我非常喜歡這本書(shū)的題目，英語(yǔ)叫做《children:the challenge》，漢語(yǔ)翻譯為《孩子：挑戰(zhàn)》。孩子與挑戰(zhàn)之間為冒號(hào)。冒號(hào)的意思是解釋說(shuō)明。我對(duì)此的理解是，養(yǎng)育孩子的過(guò)程，是孩子長(zhǎng)大的過(guò)程，更是父母成長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程并不是我們將孩子生下來(lái)，就隨意的讓他長(zhǎng)大，遇到問(wèn)題想當(dāng)然的按主觀(guān)判斷去解決；而是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)孩子的心理發(fā)展，學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)與思考方式，學(xué)習(xí)如何更積極的與孩子相處，學(xué)習(xí)如何用更加科學(xué)和正確的理念去引導(dǎo)孩子，因此整個(gè)過(guò)程對(duì)每一對(duì)父母來(lái)說(shuō)，都是一種挑戰(zhàn)，是一種需要用學(xué)習(xí)去戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn)。

其次，這本書(shū)中大量的案例，都讓我有一種置身其中的畫(huà)面感。全書(shū)三十八章，每一章中都有近乎十幾個(gè)不同年齡段，不同家庭背景的案例，常常這些孩子發(fā)生的事，就好像我們家姐姐妹妹剛剛發(fā)生過(guò)的，讓我感同身受，引起無(wú)數(shù)共鳴。而書(shū)中對(duì)于孩子們出現(xiàn)的種種狀況，都給出了一定的解決方法，整本書(shū)就仿佛一本紅寶書(shū)，方法集，非常實(shí)用。

除了上面兩點(diǎn)大的感受，我再結(jié)合自己的家庭，自己的孩子，并且以一個(gè)在我們家常見(jiàn)的場(chǎng)景為背景，談?wù)剷?shū)中給我感觸最深的幾個(gè)點(diǎn)。

家庭星座是在這本書(shū)的第二章《了解孩子》中第一次提到。當(dāng)時(shí)看到這幾個(gè)字，我的腦海里似乎浮現(xiàn)出了一片星空，浩瀚無(wú)垠，由一個(gè)又一個(gè)不同形狀的家庭星座構(gòu)成，而每一個(gè)家庭成員就是構(gòu)成星座的那一顆顆閃亮的星星。浩瀚星海，我的家庭也在其中。書(shū)中說(shuō)：每個(gè)家庭星座成員的行為模式，由他們對(duì)自己家庭位置的想法來(lái)決定。同時(shí)，每個(gè)人的行為模式又微妙地影響著其他人的行為。這段時(shí)間，我們的家庭人際關(guān)系發(fā)生了變化，我的兩個(gè)孩子也很快的隨之給自己重新定了位。

我們家平常有六口人，爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)憬忝妹?。在姐姐讀幼兒園的時(shí)候，每個(gè)成員的家庭位置基本固定，家庭關(guān)系也相對(duì)穩(wěn)定。爸爸媽媽在對(duì)兩姐妹，不論是物質(zhì)付出，還是精神陪伴方面都幾乎平衡。但這種關(guān)系在姐姐讀小學(xué)之后開(kāi)始打破。姐姐讀小學(xué)之后，因?yàn)橹皼](méi)有上過(guò)幼小銜接班，所以在剛開(kāi)始階段我花了很多時(shí)間和心思給姐姐。每天早晚接送姐姐，中間我自己上班，下午回家輔導(dǎo)姐姐作業(yè)。讀拼音，讀課文，聽(tīng)寫(xiě)，口算，這些工作都要有家長(zhǎng)的陪同。所以我每天陪伴妹妹的時(shí)間只有晚上吃過(guò)晚飯，姐姐寫(xiě)好作業(yè)，帶姐妹倆下樓玩的這段時(shí)間。妹妹似乎已經(jīng)從這種家庭位置中看出了自己的位置，并且得出了自己的結(jié)論，她開(kāi)始有所行動(dòng)。每天姐姐寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程變得非常難熬。妹妹纏著我，我抱著她陪姐姐寫(xiě)作業(yè)，如果讓妹妹去找爺爺奶奶，妹妹就會(huì)一直在地上打滾，哭鬧，并且喊著：媽媽都不管我，媽媽都不管我了。妹妹一哭鬧，姐姐覺(jué)得影響她做作業(yè)，于是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，一片混亂。

從上面的場(chǎng)景中，我似乎能看到發(fā)展人際關(guān)系時(shí)，孩子會(huì)通過(guò)自己的智慧和能力在其中給自己定位。妹妹發(fā)覺(jué)媽媽給她的陪伴減少了，于是開(kāi)始重新尋找方法吸引媽媽的注意力，引起媽媽的關(guān)注。家庭星座圖開(kāi)始發(fā)生微妙的變化。

還是上面的場(chǎng)景，如果繼續(xù)往下看，姐姐妹妹戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始。如果在沒(méi)有讀這本書(shū)之前，我可能已經(jīng)聲嘶力竭地喊，并且開(kāi)始批評(píng)挑起事端的那一個(gè)，想要以自己的力量控制局面。但讀了這本書(shū)之后，我試著將書(shū)中的幾個(gè)工具運(yùn)用到我上述的場(chǎng)景中。一個(gè)是第十七章的退出沖突，另一個(gè)是第二十四章的不參與戰(zhàn)爭(zhēng)。書(shū)中說(shuō)：手足之爭(zhēng)非常普遍，甚至被認(rèn)為是有多個(gè)孩子的家庭的常態(tài)。姐妹倆開(kāi)始一打我一下，我還你一下，有時(shí)候會(huì)比較激烈，妹妹抓破姐姐手，姐姐推倒妹妹，等等不同形式的戰(zhàn)爭(zhēng)。我選擇堅(jiān)持書(shū)中的指導(dǎo)，離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，停止對(duì)兩個(gè)孩子的過(guò)度關(guān)注，讓她們自己解決問(wèn)題。往往隔上幾分鐘，當(dāng)我再回到房中，她們已經(jīng)停止了戰(zhàn)爭(zhēng)，開(kāi)始各自做自己的事情，有時(shí)候甚至兩個(gè)人又開(kāi)始玩在一起。我不免驚嘆這本書(shū)對(duì)于教育和管理孩子的科學(xué)性和有效性。

我只是還原了我們的家庭在日常生活中出現(xiàn)的某一個(gè)場(chǎng)景，就發(fā)現(xiàn)《孩子：挑戰(zhàn)》這本書(shū)給了我相當(dāng)多的指導(dǎo)。而事實(shí)是這本書(shū)中提到的三十八個(gè)工具幾乎囊括了孩子教育的方方面面。作者魯?shù)婪虻吕卓怂箯膬和睦韺W(xué)角度，分析孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，再通過(guò)一系列的工具指導(dǎo)，最終達(dá)到改變孩子不當(dāng)行為的目的。通過(guò)正面管教課程，通過(guò)閱讀更多的孩子教育方面的書(shū)籍，我們這一代的父母可以更加科學(xué)，更加人性的教育和陪伴孩子。我們不再像我們的父輩那一代一樣只關(guān)心孩子的衣食住行，我們開(kāi)始自知和覺(jué)醒，注意自己的行為和語(yǔ)言，關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)。我想再過(guò)十幾年，或是幾十年，我們的世界將會(huì)收獲更加有幸福感，更加有責(zé)任感的一代人。

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孩子挑戰(zhàn)讀后感(通用十一篇)

作文是我們一種激烈情感的表達(dá)方式。作文可以永久保存，永久保存回憶，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的作文要多去試著理解一下。您能很好地運(yùn)用文章這根槍桿子呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“孩子挑戰(zhàn)讀后感(通用十一篇)”，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

孩子挑戰(zhàn)讀后感(篇1)

《孩子挑戰(zhàn)》第一章讀后感800字：

這一章的章節(jié)名是“現(xiàn)代父母的兩難處境”，那我們需要弄明白的第1個(gè)問(wèn)題就是什么樣的處境是“兩難”的處境。不考慮文章中提供的材料性?xún)?nèi)容，下面我將根據(jù)我們學(xué)生時(shí)代學(xué)的做語(yǔ)文閱讀理解的方法，把整個(gè)第一章的內(nèi)容分段，然后分節(jié)理解。

第一章的內(nèi)容包含23段，我們可以將這23段內(nèi)容分為4個(gè)小節(jié)。

第1節(jié)的劃分為第1段至第9段，這一節(jié)主要講的是現(xiàn)代家長(zhǎng)遇到的諸多困境，作者通過(guò)諸多現(xiàn)象的描述來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

第2節(jié)的劃分為第10段至第12段，這一節(jié)主要講的是造成這種困境的兩種常見(jiàn)的流行的但是不正確的原因分析。

第3節(jié)的劃分為第13段至第17段，從這里開(kāi)始，作者開(kāi)始引出自己的觀(guān)點(diǎn)，在這一節(jié)作者分析的是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展所以造成了我們現(xiàn)代家長(zhǎng)的這些困境。

作者前面講了很多很多，其實(shí)就是為了在這里引出他自己的觀(guān)點(diǎn)。他認(rèn)為，與上古社會(huì)相比，西方社會(huì)已經(jīng)向前發(fā)展了很多，但是現(xiàn)代家長(zhǎng)依然是按照傳統(tǒng)規(guī)范來(lái)教養(yǎng)孩子的，而這種傳統(tǒng)規(guī)范與現(xiàn)代社會(huì)大趨勢(shì)的民主理念是沖突的。因?yàn)殡S著整個(gè)社會(huì)民主理念的提升，孩子也明顯的感受到了，所以孩子們會(huì)要求他們能夠和大人一樣享有平等。而作為家長(zhǎng)，我們不僅在行為上，甚至在思維上都還沒(méi)有接受這一點(diǎn)。

應(yīng)該也是在這里，作者說(shuō)明了“兩難”的處境是什么樣子的。也就是第12段最后一句話(huà)：傳統(tǒng)方法已不適用于今日，而同時(shí)，我們還沒(méi)學(xué)會(huì)新方法。

第18段至第23段劃分為第4節(jié)，在這一節(jié)，作者開(kāi)始深入闡述家庭中的“民主”應(yīng)該是什么樣子的。在這一部分，作者首先否認(rèn)了民主是絕對(duì)的自由，把放縱當(dāng)成民主的做法。作者認(rèn)為：民主是自由與規(guī)范并行的一種方式。也就是說(shuō)不能是以往的那種完全沒(méi)有自由家長(zhǎng)強(qiáng)權(quán)的方式，也不能是極端的完全沒(méi)有規(guī)則來(lái)約束孩子，結(jié)果讓孩子成了小霸王的那種狀態(tài)。

具體怎樣將自由與規(guī)范并行，應(yīng)該就是這本書(shū)之后將要詳細(xì)展開(kāi)的部分了。

孩子挑戰(zhàn)讀后感(篇2)

《孩子挑戰(zhàn)》這本書(shū)是我目前為止讀過(guò)最有用的一本書(shū)。書(shū)中每一章節(jié)里都有一些真實(shí)鮮活的人物事例。孩子與家長(zhǎng)之家發(fā)生的事，細(xì)節(jié)動(dòng)作語(yǔ)言都是真實(shí)生活的反映，很貼切很生動(dòng)。再加上對(duì)事物的分析講解以及解決辦法都對(duì)我們有指導(dǎo)意見(jiàn)。作為一個(gè)孩子的母親，如何更好的給予孩子愛(ài)和自由，是我們家長(zhǎng)的必修之課，也是不斷追求學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這本書(shū)通過(guò)實(shí)例講解生動(dòng)的闡述了父母與孩子之間應(yīng)該如何做到平等和尊重：以及如何更有效的應(yīng)對(duì)孩子的各種狀況。讓孩子尊重規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任、贏得合作，這是我們家長(zhǎng)面對(duì)的永恒挑戰(zhàn)。

本書(shū)具體闡述了孩子不當(dāng)行為的表現(xiàn)以及背后可能的目的，也給出了指導(dǎo)意見(jiàn)。例如四個(gè)錯(cuò)誤目標(biāo)：過(guò)度關(guān)注、權(quán)力之爭(zhēng)、進(jìn)行報(bào)復(fù)、自暴自棄。然后通過(guò)好多章節(jié)具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現(xiàn)。很多事例也有我和孩子的影子，也是在我身上經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，下面就幾個(gè)事例簡(jiǎn)單分析一下。

我經(jīng)常在孩子犯錯(cuò)以后立即指出孩子的缺點(diǎn)，沒(méi)有給他繼續(xù)嘗試的機(jī)會(huì)。如：孩子希望自己洗手，我會(huì)覺(jué)得自己洗手會(huì)弄濕衣服或者把水弄的到處都是。我就對(duì)孩子說(shuō)：“正正，你自己別洗手了，不然會(huì)弄得到處都是?！苯Y(jié)果是我?guī)退戳耸?。本?lái)他想自己洗手，他有能力自己洗，我卻通過(guò)語(yǔ)言及行為打碎了孩子想自己洗手的意圖。我們常常沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給孩子帶來(lái)的感受，孩子卻因此受挫。我們應(yīng)該給孩子更多的空間。一次做不好沒(méi)關(guān)系，可以讓他不斷嘗試，給他更多的'信心，他會(huì)自己做的很好。我和正正出去玩滑梯，我經(jīng)常會(huì)提醒他：“在小朋友后面排隊(duì)。”“不要碰到別的小朋友”“小心，危險(xiǎn)”“等小朋友滑下去再滑”“咱們?nèi)ネ鎮(zhèn)€別的吧”經(jīng)常說(shuō)類(lèi)似的話(huà)，怕他受傷也希望他遵守規(guī)則，不放心孩子。看完書(shū)才覺(jué)得這是一種過(guò)度保護(hù)孩子的方式，剝奪了孩子的自由，總是以我為中心，要讓他按我說(shuō)的去做，處處攔著孩子，讓他內(nèi)心變得膽小。生活中一定會(huì)發(fā)生各種情況，孩子要學(xué)習(xí)怎樣去自己面對(duì)各種困難。孩子們更需要自由和空間，而我們做的只是默默的陪伴，在必要的情況保護(hù)和指導(dǎo)，而不是將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給孩子。

有時(shí)候和孩子說(shuō)“我跟你說(shuō)過(guò)很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說(shuō)下次還這個(gè)樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關(guān)注。這時(shí)候我們也許不應(yīng)該用語(yǔ)言去應(yīng)對(duì)而是應(yīng)該用行動(dòng)。不強(qiáng)迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說(shuō)：“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開(kāi)餐桌。如果再不洗手，我們不需要說(shuō)話(huà)，只要行動(dòng)就可以了。如果多說(shuō)話(huà)必然爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，最后如果孩子哭了，我們就掉進(jìn)了孩子的圈套。所以想要改變孩子的行為就先改變我們自己的行為。

以上只是比較典型的，其實(shí)還有好多好多事例。讀過(guò)此書(shū)，真的發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的問(wèn)題，也學(xué)到很多應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法。日后可以加以借鑒和運(yùn)用，這本書(shū)真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：和善而堅(jiān)定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。還有我平時(shí)也不太會(huì)鼓勵(lì)孩子，本書(shū)中也有教我們多鼓勵(lì)孩子，而不只是贊美。總之，以后學(xué)習(xí)的還有很多很多，在最后我想借用本書(shū)的一些我認(rèn)為的經(jīng)典的話(huà)與大家分享。

1、我們要的是進(jìn)步，而不是完美。

2、生活，只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們?cè)诋?dāng)下做了正確的事情，我們就是在朝著進(jìn)步的方向邁進(jìn)。

3、當(dāng)你讀這本書(shū)時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題很有道理；同時(shí)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己犯了和書(shū)中父母類(lèi)似的錯(cuò)誤。如果我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，就無(wú)法學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

4、每天改善一點(diǎn)點(diǎn)，加在一起，就會(huì)大大增加生活的樂(lè)趣。

這只是其中一小部分，還有更多經(jīng)典的，希望大家有時(shí)間也看一看這本書(shū)，肯定會(huì)受益匪淺。我想以后我也會(huì)改善自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。和孩子一起面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，這也是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，給他們創(chuàng)造愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

孩子挑戰(zhàn)讀后感(篇3)

這本書(shū)讀過(guò)兩遍。當(dāng)然，一遍又一遍，感觸不同，收益匪淺。

首先，我非常喜歡這本書(shū)的題目，英語(yǔ)叫做《children:the challenge》，漢語(yǔ)翻譯為《孩子：挑戰(zhàn)》。孩子與挑戰(zhàn)之間為冒號(hào)。冒號(hào)的意思是解釋說(shuō)明。我對(duì)此的理解是，養(yǎng)育孩子的過(guò)程，是孩子長(zhǎng)大的過(guò)程，更是父母成長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程并不是我們將孩子生下來(lái)，就隨意的讓他長(zhǎng)大，遇到問(wèn)題想當(dāng)然的按主觀(guān)判斷去解決；而是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)孩子的心理發(fā)展，學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)與思考方式，學(xué)習(xí)如何更積極的與孩子相處，學(xué)習(xí)如何用更加科學(xué)和正確的理念去引導(dǎo)孩子，因此整個(gè)過(guò)程對(duì)每一對(duì)父母來(lái)說(shuō)，都是一種挑戰(zhàn)，是一種需要用學(xué)習(xí)去戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn)。

其次，這本書(shū)中大量的案例，都讓我有一種置身其中的畫(huà)面感。全書(shū)三十八章，每一章中都有近乎十幾個(gè)不同年齡段，不同家庭背景的案例，常常這些孩子發(fā)生的事，就好像我們家姐姐妹妹剛剛發(fā)生過(guò)的，讓我感同身受，引起無(wú)數(shù)共鳴。而書(shū)中對(duì)于孩子們出現(xiàn)的種種狀況，都給出了一定的解決方法，整本書(shū)就仿佛一本紅寶書(shū)，方法集，非常實(shí)用。

除了上面兩點(diǎn)大的感受，我再結(jié)合自己的家庭，自己的孩子，并且以一個(gè)在我們家常見(jiàn)的場(chǎng)景為背景，談?wù)剷?shū)中給我感觸最深的幾個(gè)點(diǎn)。

家庭星座是在這本書(shū)的第二章《了解孩子》中第一次提到。當(dāng)時(shí)看到這幾個(gè)字，我的腦海里似乎浮現(xiàn)出了一片星空，浩瀚無(wú)垠，由一個(gè)又一個(gè)不同形狀的家庭星座構(gòu)成，而每一個(gè)家庭成員就是構(gòu)成星座的那一顆顆閃亮的星星。浩瀚星海，我的家庭也在其中。書(shū)中說(shuō)：每個(gè)家庭星座成員的行為模式，由他們對(duì)自己家庭位置的想法來(lái)決定。同時(shí)，每個(gè)人的行為模式又微妙地影響著其他人的行為。這段時(shí)間，我們的家庭人際關(guān)系發(fā)生了變化，我的兩個(gè)孩子也很快的隨之給自己重新定了位。

我們家平常有六口人，爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)憬忝妹?。在姐姐讀幼兒園的時(shí)候，每個(gè)成員的家庭位置基本固定，家庭關(guān)系也相對(duì)穩(wěn)定。爸爸媽媽在對(duì)兩姐妹，不論是物質(zhì)付出，還是精神陪伴方面都幾乎平衡。但這種關(guān)系在姐姐讀小學(xué)之后開(kāi)始打破。姐姐讀小學(xué)之后，因?yàn)橹皼](méi)有上過(guò)幼小銜接班，所以在剛開(kāi)始階段我花了很多時(shí)間和心思給姐姐。每天早晚接送姐姐，中間我自己上班，下午回家輔導(dǎo)姐姐作業(yè)。讀拼音，讀課文，聽(tīng)寫(xiě)，口算，這些工作都要有家長(zhǎng)的陪同。所以我每天陪伴妹妹的時(shí)間只有晚上吃過(guò)晚飯，姐姐寫(xiě)好作業(yè)，帶姐妹倆下樓玩的這段時(shí)間。妹妹似乎已經(jīng)從這種家庭位置中看出了自己的位置，并且得出了自己的結(jié)論，她開(kāi)始有所行動(dòng)。每天姐姐寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程變得非常難熬。妹妹纏著我，我抱著她陪姐姐寫(xiě)作業(yè)，如果讓妹妹去找爺爺奶奶，妹妹就會(huì)一直在地上打滾，哭鬧，并且喊著：媽媽都不管我，媽媽都不管我了。妹妹一哭鬧，姐姐覺(jué)得影響她做作業(yè)，于是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，一片混亂。

從上面的場(chǎng)景中，我似乎能看到發(fā)展人際關(guān)系時(shí)，孩子會(huì)通過(guò)自己的智慧和能力在其中給自己定位。妹妹發(fā)覺(jué)媽媽給她的陪伴減少了，于是開(kāi)始重新尋找方法吸引媽媽的注意力，引起媽媽的關(guān)注。家庭星座圖開(kāi)始發(fā)生微妙的變化。

還是上面的場(chǎng)景，如果繼續(xù)往下看，姐姐妹妹戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始。如果在沒(méi)有讀這本書(shū)之前，我可能已經(jīng)聲嘶力竭地喊，并且開(kāi)始批評(píng)挑起事端的那一個(gè)，想要以自己的力量控制局面。但讀了這本書(shū)之后，我試著將書(shū)中的幾個(gè)工具運(yùn)用到我上述的場(chǎng)景中。一個(gè)是第十七章的退出沖突，另一個(gè)是第二十四章的不參與戰(zhàn)爭(zhēng)。書(shū)中說(shuō)：手足之爭(zhēng)非常普遍，甚至被認(rèn)為是有多個(gè)孩子的家庭的常態(tài)。姐妹倆開(kāi)始一打我一下，我還你一下，有時(shí)候會(huì)比較激烈，妹妹抓破姐姐手，姐姐推倒妹妹，等等不同形式的戰(zhàn)爭(zhēng)。我選擇堅(jiān)持書(shū)中的指導(dǎo)，離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，停止對(duì)兩個(gè)孩子的過(guò)度關(guān)注，讓她們自己解決問(wèn)題。往往隔上幾分鐘，當(dāng)我再回到房中，她們已經(jīng)停止了戰(zhàn)爭(zhēng)，開(kāi)始各自做自己的事情，有時(shí)候甚至兩個(gè)人又開(kāi)始玩在一起。我不免驚嘆這本書(shū)對(duì)于教育和管理孩子的科學(xué)性和有效性。

我只是還原了我們的家庭在日常生活中出現(xiàn)的某一個(gè)場(chǎng)景，就發(fā)現(xiàn)《孩子：挑戰(zhàn)》這本書(shū)給了我相當(dāng)多的指導(dǎo)。而事實(shí)是這本書(shū)中提到的三十八個(gè)工具幾乎囊括了孩子教育的方方面面。作者魯?shù)婪虻吕卓怂箯膬和睦韺W(xué)角度，分析孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，再通過(guò)一系列的工具指導(dǎo)，最終達(dá)到改變孩子不當(dāng)行為的目的。通過(guò)正面管教課程，通過(guò)閱讀更多的孩子教育方面的書(shū)籍，我們這一代的父母可以更加科學(xué)，更加人性的教育和陪伴孩子。我們不再像我們的父輩那一代一樣只關(guān)心孩子的衣食住行，我們開(kāi)始自知和覺(jué)醒，注意自己的行為和語(yǔ)言，關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)。我想再過(guò)十幾年，或是幾十年，我們的世界將會(huì)收獲更加有幸福感，更加有責(zé)任感的一代人。

孩子挑戰(zhàn)讀后感(篇4)

----傅新瀠

（正正媽媽 2015.7.23）

《孩子挑戰(zhàn)》這本書(shū)是我目前為止讀過(guò)最有用的一本書(shū)。這本書(shū)的每一章都有一些真實(shí)生動(dòng)的人物例子。發(fā)生在孩子和父母家里的事情，細(xì)節(jié)、動(dòng)作和語(yǔ)言都是真實(shí)生活的反映，非常貼近、生動(dòng)。

再加上對(duì)事物的分析講解以及解決辦法都對(duì)我們有指導(dǎo)意見(jiàn)。作為孩子的母親，如何更好地給予孩子愛(ài)和自由，是我們父母的必修課，也是我們不斷追求的學(xué)習(xí)。這本書(shū)通過(guò)實(shí)例生動(dòng)地解釋了如何實(shí)現(xiàn)父母和孩子之間的平等和尊重：

以及如何更有效的應(yīng)對(duì)孩子的各種狀況。讓孩子尊重規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任，贏得合作，這是我們父母永恒的挑戰(zhàn)。

這本書(shū)具體描述了兒童行為不端的行為及其背后可能的目的，并給出了指導(dǎo)。例如，有四個(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)：過(guò)度關(guān)注、權(quán)力斗爭(zhēng)、復(fù)仇和自我放棄。

然后通過(guò)好多章節(jié)具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現(xiàn)。很多案子也有我和我孩子的影子。他們也是我經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。這里有幾個(gè)例子要分析。

我經(jīng)常在孩子犯錯(cuò)誤后立即指出他的缺點(diǎn)。我不給他繼續(xù)嘗試的機(jī)會(huì)。如：孩子希望自己洗手，我會(huì)覺(jué)得自己洗手會(huì)弄濕衣服或者把水弄的到處都是。

我就對(duì)孩子說(shuō)：“正正，你自己別洗手了，不然會(huì)弄得到處都是。”結(jié)果是我?guī)退戳耸帧?/p>

原來(lái)，他想自己洗手，自己也能洗手。然而，我通過(guò)語(yǔ)言和行為打破了他洗手的意圖。我們常常沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給孩子帶來(lái)的感受，孩子卻因此受挫。我們應(yīng)該給孩子更多的空間。

他一次做不好也沒(méi)關(guān)系。他可以繼續(xù)努力，給他更多的信心。他自己會(huì)做的很好的。

我和正正出去玩滑梯，我經(jīng)常會(huì)提醒他：“在小朋友后面排隊(duì)。”“不要碰到別的小朋友”“小心，危險(xiǎn)”“等小朋友滑下去再滑”“咱們?nèi)ネ鎮(zhèn)€別的吧”經(jīng)常說(shuō)類(lèi)似的話(huà)，怕他受傷也希望他遵守規(guī)則，不放心孩子。

看完這本書(shū)，我覺(jué)得這是一種過(guò)度保護(hù)孩子，剝奪孩子自由的方式，總是以我為中心，這樣他就可以照我說(shuō)的去做，到處攔住孩子，讓他的心變得膽小。生活中會(huì)發(fā)生各種各樣的事情。孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)各種困難。孩子們需要更多的自由和空間，我們所做的就是默默地陪伴他們，必要時(shí)保護(hù)和引導(dǎo)他們，而不是把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給他們。

有時(shí)候和孩子說(shuō)“我跟你說(shuō)過(guò)很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說(shuō)下次還這個(gè)樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關(guān)注。

在這個(gè)時(shí)候，也許我們不應(yīng)該用語(yǔ)言來(lái)處理它，而應(yīng)該用行動(dòng)。不強(qiáng)迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說(shuō)：

“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開(kāi)餐桌。如果我們不洗手，就不需要說(shuō)話(huà)，只要行動(dòng)。

如果我們多談，我們會(huì)爭(zhēng)論的。最后，如果孩子哭了，我們就掉進(jìn)了孩子的陷阱。所以，如果我們想改變孩子的行為，我們首先應(yīng)該改變自己的行為。

以上只是一個(gè)典型的例子，但還有很多。讀完這本書(shū)，我真的發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了很多應(yīng)對(duì)方法。日后可以加以借鑒和運(yùn)用，這本書(shū)真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：

和善而堅(jiān)定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。我通常不鼓勵(lì)孩子。在這本書(shū)中，我們被教導(dǎo)要鼓勵(lì)孩子，而不僅僅是表?yè)P(yáng)他們?？傊?，將來(lái)會(huì)有很多學(xué)習(xí)。最后，我想從這本書(shū)中借用一些經(jīng)典的詞匯與大家分享。

1、我們要的是進(jìn)步，而不是完美；

2、生活，只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們現(xiàn)在做對(duì)了，我們就朝著進(jìn)步的方向前進(jìn)；

三。當(dāng)你讀這本書(shū)時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題是合理的；同時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你犯了與書(shū)中的父母相似的錯(cuò)誤。如果我們找不到自己的錯(cuò)誤，我們就無(wú)法學(xué)習(xí)。

四。每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在一起，會(huì)大大增加生活的樂(lè)趣。

這只是其中的一小部分。有更多的經(jīng)典。我希望你有空時(shí)能從這本書(shū)中受益匪淺。我想我以后會(huì)提高自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，和孩子們一起學(xué)習(xí)。與孩子一起面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，也是我們作為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

孩子挑戰(zhàn)讀后感(篇5)

作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們都希望孩子能夠成為一個(gè)勇敢、有信心的人，擁有面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。而讀書(shū)是培養(yǎng)孩子勇氣和信心的一個(gè)非常重要的方式。在閱讀中，孩子們可以發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于勇氣和信心的故事，從而學(xué)會(huì)如何面對(duì)挑戰(zhàn)。本篇文章將圍繞著“孩子挑戰(zhàn)讀后感”展開(kāi)，詳細(xì)地探討孩子如何在閱讀和面對(duì)挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

首先，讀書(shū)可以培養(yǎng)孩子的勇氣和信心。當(dāng)孩子讀著一本關(guān)于勇氣和信心的故事時(shí)，他們會(huì)很自然地將自己融入到書(shū)中的角色中去。他們會(huì)和主角一起經(jīng)歷挫折和困境，在面臨壓力和威脅時(shí)緊張和不安。但是，同時(shí)他們會(huì)看到主角克服困難，戰(zhàn)勝挫折的成果。這種通過(guò)他人的經(jīng)歷學(xué)習(xí)如何克服困境的過(guò)程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要。通過(guò)讀書(shū)，孩子們可以學(xué)會(huì)在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜、勇敢地面對(duì)和克服困難。同時(shí)，孩子們也會(huì)學(xué)到如何自我鼓舞和保持信心。

其次，閱讀可以幫助孩子們發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并為戶(hù)們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們?cè)谧x書(shū)中扮演主角時(shí)，他們會(huì)注意到主角的特點(diǎn)、行為和態(tài)度。當(dāng)了解了主角的優(yōu)缺點(diǎn)之后，他們會(huì)開(kāi)始反思自己的長(zhǎng)處和不足，從而有機(jī)會(huì)改進(jìn)自己。例如，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到自己在面對(duì)壓力時(shí)比較容易崩潰和絕望時(shí)，他們會(huì)被故事中的主角所激勵(lì)，學(xué)會(huì)如何保持鎮(zhèn)定，從而逐漸克服自己的心理障礙。此外，閱讀還可以讓孩子們認(rèn)識(shí)新的知識(shí)和領(lǐng)域，從而拓展他們的眼界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

接下來(lái)，讓我們來(lái)分享一個(gè)具體的案例。11歲的小明是一名小學(xué)生，在學(xué)習(xí)上非常用功，但他的情緒控制能力很差。一天，小明的母親給他借了一本關(guān)于勇氣和信心的故事書(shū)。在閱讀書(shū)籍中，小明被主角的勇敢、堅(jiān)韌和冷靜所吸引。他開(kāi)始接受主角的教導(dǎo)，逐漸克服自己的情緒問(wèn)題。他學(xué)會(huì)了保持冷靜和鎮(zhèn)定，同時(shí)還能夠有效地應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)。最終，小明不僅在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)，而且在課外生活中也變得更加自信和勇敢。

總之，閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)如何通過(guò)他人的經(jīng)歷學(xué)習(xí)面對(duì)挑戰(zhàn)的能力時(shí)，他們會(huì)變得勇敢并且有信心。同時(shí)，閱讀也可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，從而為他們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，并將閱讀視為他們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要工具。

孩子挑戰(zhàn)讀后感(篇6)

樂(lè)樂(lè)在安靜的夜晚的娓娓道來(lái)，讓我可以暫時(shí)放下孩子的屎尿屁，與孩子作斗爭(zhēng)的焦躁跟大家一起學(xué)習(xí)。一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的例子仿佛也看到自家孩子的點(diǎn)滴，原來(lái)媽媽們都是如此，讓我覺(jué)得自己并不是孤軍奮戰(zhàn)，自己原來(lái)并不孤獨(dú)……先干了這碗雞湯！

有時(shí)我會(huì)擔(dān)心對(duì)孩子管理太嚴(yán)會(huì)妨礙孩子手腳，太放縱孩子會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣。但我更害怕的是，因?yàn)槲业臒o(wú)知，我不了解孩子，也不懂得如何去愛(ài)他們。所以我認(rèn)為受教育最重要的是做父母。只有這樣，我們才能更多地了解孩子，見(jiàn)證他成長(zhǎng)的圣潔和豐滿(mǎn)。

《孩子挑戰(zhàn)》這本好書(shū)，讓我又一次提起筆記錄和進(jìn)步，也讓心中有所慰藉。孩子們，給我們生活中很多挑戰(zhàn)，讓我們培養(yǎng)自己變得更好！

最后拿來(lái)書(shū)中一句感受很深的話(huà)與大家共勉：

作為父母，我們需要很大的勇氣。我們需要有勇氣去愛(ài)并試著放手。我們需要有勇氣接受自己和孩子的不完美。我們要有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，接受孩子的錯(cuò)誤

孩子挑戰(zhàn)讀后感(篇7)

孩子_挑戰(zhàn)讀后感

《孩子》是魯迅先生所創(chuàng)作的一篇散文，這篇文章描寫(xiě)的是故事中的孩子聰明、機(jī)智、勇敢和高尚的品質(zhì)，以及他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和困境。這篇文章可以說(shuō)是魯迅先生的成名之作，也是一篇具有深刻思想內(nèi)涵的散文，讓我感受到了許多。

文章最早通過(guò)一群孩子的故事，描述了他們對(duì)社會(huì)和家庭困境的理解和反應(yīng)，其中，小學(xué)生小妮是我最喜歡的一個(gè)。小妮是一個(gè)十分堅(jiān)強(qiáng)的孩子，以自己的行動(dòng)影響和改變了他們?yōu)樯娑嗫鄴暝呢毧嗉彝?。她通過(guò)努力學(xué)習(xí)成為了一名富有經(jīng)驗(yàn)的工人，更重要的是，她的勤奮和自信心影響了身邊的人，激發(fā)了他們的積極性，讓他們有了追求更好生活的信心和勇氣。魯迅通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)孩子都有自己的價(jià)值和能力，他們不應(yīng)該因?yàn)榧彝サ呢毨Ф艞壸约旱某砷L(zhǎng)，而應(yīng)該通過(guò)不斷努力發(fā)掘自己的潛力，并為自己和家人創(chuàng)造更好的未來(lái)。

除了描寫(xiě)了孩子們的故事，文章對(duì)社會(huì)環(huán)境也進(jìn)行了深刻的批判。魯迅先生通過(guò)對(duì)故事人物及其經(jīng)歷的描繪，大力批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)中存在的許多不公和不合理現(xiàn)象，揭示了中華民族所遭受的屈辱和痛苦。他通過(guò)描寫(xiě)小鎮(zhèn)上的環(huán)境和人物以及他們的生活狀態(tài)，論證了這樣一個(gè)實(shí)質(zhì)：正是因?yàn)樯鐣?huì)存在著種種不公、不平等，許多孩子才有被迫放棄教育機(jī)會(huì)的危險(xiǎn)，他們的生活條件極為艱苦。文章反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中存在的各種問(wèn)題，包括貧困、文盲、道德淪喪等，同時(shí)也從中體現(xiàn)了中國(guó)革命所要改變的目標(biāo)和方向。

魯迅的文作雖然廣為人知，但眾所周知，他的文筆并不注重描寫(xiě)美麗感性的畫(huà)面，而是注重思想內(nèi)涵和社會(huì)正義。通過(guò)對(duì)孩子的描寫(xiě)，他嚴(yán)肅地呼吁社會(huì)上所有的人們要注意兒童教育問(wèn)題。

總之，閱讀魯迅先生的《孩子》深刻地啟示我們：每個(gè)人出生在不同的環(huán)境中，但都應(yīng)該秉持善良、勇敢、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)心、智慧、堅(jiān)韌和吃苦耐勞的品質(zhì)，追尋屬于自己的夢(mèng)想和生命價(jià)值。閱讀這份散文，也讓我不禁深深反思：作為當(dāng)代年輕人，我們需要承擔(dān)什么樣的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，以及我們能為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展做出什么樣的貢獻(xiàn)。我相信，只要我們擁有正直的品性并秉持魯迅先生的理念，我們的未來(lái)一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光、正義和希望。

孩子挑戰(zhàn)讀后感(篇8)

我讀了《孩子：挑戰(zhàn)》這本書(shū)，這本書(shū)是兒童心理學(xué)的奠基之作，它從父母的角度出發(fā)，用一個(gè)個(gè)鮮活的事例，詳細(xì)講述了幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中心理發(fā)展的種種表現(xiàn)，并分析了產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，最后提出了解決這些問(wèn)題的方法。

其中給我觸動(dòng)最大的“對(duì)懲罰與獎(jiǎng)賞的誤解”這一章節(jié)，在讀了這一章節(jié)以后，我更加理解為什么我們要嚴(yán)禁體罰和變相體罰，不僅是因?yàn)轶w罰會(huì)傷害幼兒的身體和心靈，更是因?yàn)閼土P只能幫孩子發(fā)展出更強(qiáng)烈的反抗和挑戰(zhàn)，**越是懲罰，孩子就越是報(bào)復(fù)，我們必須意識(shí)到，試圖將自己的意志強(qiáng)加給孩子是毫無(wú)用處的，沒(méi)有哪種懲罰能得到持久的服從，我們可以學(xué)習(xí)有效的方式去激勵(lì)孩子，創(chuàng)造相互尊重、相互理解的氛圍，營(yíng)造尊重自己、尊重孩子的生活狀態(tài)，不要使用**特權(quán)，因?yàn)橐坏┦褂?*特權(quán)，就會(huì)激起孩子的反抗。關(guān)于怎樣的方式比較有效，本書(shū)的第六章“利用自然結(jié)果和合理邏輯結(jié)果”詳細(xì)介紹了，既然懲罰無(wú)效，那我們應(yīng)該怎么處理孩子的不良行為呢？如果媽媽忘了烤箱里的蛋糕怎么辦？

按照正常的邏輯，蛋糕會(huì)燒焦，這是她健忘的自然結(jié)果。如果我們讓孩子體驗(yàn)自己行為的后果，我們就給孩子提供了一個(gè)真實(shí)和誠(chéng)實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有時(shí)候孩子會(huì)做出令我們生氣的行為，他們的目的就是讓我們生氣，然后為他們忙碌，只要我們不再介意孩子做出的令我們生氣的行為，那我們就解放了自己和孩子，讓孩子體驗(yàn)自己不良行為造成的后果，正確地和堅(jiān)持使用合理后果，會(huì)有非常顯著的效果，能夠令人驚訝地減少和孩子之間的摩擦，增進(jìn)家庭和諧。孩子們能很快看到這些后果的合理性，他們通常很好地合作，毫無(wú)怨言地接受這些后果。

**越少提到“后果”這個(gè)詞，懲罰的感覺(jué)就越小，有時(shí)候，通過(guò)和孩子討論，征詢(xún)他們的意見(jiàn)和想法，也能很好地解決問(wèn)題，要避免和孩子陷入“權(quán)利之爭(zhēng)”。

這本書(shū)還讓我認(rèn)識(shí)到了，如果實(shí)施不當(dāng)?shù)慕逃袨闀?huì)使我們成為孩子人格形成過(guò)程中，最可能危害孩子人格發(fā)展的人，因?yàn)?，我們是最接近孩子的人，我們既是母親又是老師。因此，解決教育問(wèn)題的第一步不是為了孩子，而是為了我們自己。老師不應(yīng)再集威嚴(yán)權(quán)利于一身，應(yīng)轉(zhuǎn)而以謙和的態(tài)度來(lái)幫助孩子。

假如大人做得不夠，孩子可能就不能順利地發(fā)展，但如果大人做得太多，可能就阻礙了孩子的發(fā)展，使孩子的創(chuàng)造力無(wú)法發(fā)揮。我們需要掌握的是它們之間的平衡。

一切教育能夠順利開(kāi)展都源自于教師對(duì)孩子的了解，只有明白了孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，我們才能更好的進(jìn)行教育工作，才能讓幼兒更加順利地成長(zhǎng)。

孩子挑戰(zhàn)讀后感(篇9)

《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感范文

感謝同學(xué)推薦給我這本書(shū)，孩子給我們的生活帶來(lái)很多挑戰(zhàn)，也讓我們修煉自己成為更好的人。有時(shí)候我們會(huì)害怕，怕對(duì)孩子管理太嚴(yán)格阻礙了孩子的手腳，又怕太放縱孩子養(yǎng)成壞的毛病。但我們更怕的是因?yàn)樽约旱臒o(wú)知，而不懂孩子，不懂得該怎樣愛(ài)孩子。所以最需要受教育的其實(shí)是為人父母，只有這樣才能更懂得孩子，去見(jiàn)證他成長(zhǎng)的神圣和充盈。

書(shū)中每一章節(jié)里都有一些真實(shí)鮮活的人物事例。孩子與家長(zhǎng)之間發(fā)生的故事，細(xì)節(jié)動(dòng)作語(yǔ)言都是真實(shí)生活的反映，很貼切很生動(dòng)。作者從心理學(xué)的角度對(duì)事例進(jìn)行詳細(xì)的的分析講解，然后給出解決問(wèn)題的辦法，對(duì)我們做法有指導(dǎo)作用。

每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，但是孩子們之間又有很多共性的東西。作為一個(gè)孩子的.母親，如何更好的給予孩子愛(ài)和自由，是我們家長(zhǎng)的必修之課，也是不斷追求學(xué)習(xí)的目標(biāo)。讓孩子尊重規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任、贏得合作，這是我們家長(zhǎng)面對(duì)的永恒挑戰(zhàn)。

文章中的很多事例有我們和孩子的影子，也是我們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。媽媽要求小力先寫(xiě)完作業(yè)再吃飯，而奶奶卻總怕孩子餓著，一會(huì)給小力送個(gè)蘋(píng)果，一會(huì)給送塊餅干，一會(huì)又端杯水放在桌上，小力是一邊吃一邊喝，就是沒(méi)心寫(xiě)作業(yè)?？吹竭@種情況，小力媽媽非常生氣，怪奶奶只知道嬌慣孩子。

很多年輕的父母因?yàn)樽约汗ぷ鞯脑虬押⒆咏唤o祖父母帶著，但又不認(rèn)同祖父母教育孩子的方式，于是在教育孩子方面經(jīng)常和祖父母發(fā)生沖突，破壞了家庭的和諧。祖父母喜歡孫子，他們有特殊的地位，可以只寵愛(ài)而不用擔(dān)負(fù)太多教養(yǎng)的責(zé)任，若是爸爸或者媽媽被祖父母的溺愛(ài)所困擾，智能說(shuō)明他們對(duì)自己沒(méi)有信心，不知道自己對(duì)孩子的影響力有多大。我們需要做的是改變自己，教給孩子正確的方法。

每天早晨起床，小易和媽媽總要經(jīng)歷一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，三番五次的喊都喊不起來(lái)，快要遲到時(shí)，小易才在媽媽的拉扯下穿上衣服，急匆匆的送去學(xué)校，遲到是經(jīng)常的事情，小易回家便和媽媽鬧：“都是媽媽的錯(cuò)誤，我又遲到了?！钡诙煸缟希瑯拥膭∧窟€是上演。

其實(shí)媽媽只要給孩子一個(gè)鬧鐘，告訴孩子不再負(fù)責(zé)叫他起床和準(zhǔn)時(shí)送他去學(xué)校，因?yàn)槭撬ド蠈W(xué)，而不是媽媽上學(xué)。媽媽不在催促孩子，放手尊重孩子，如果他們拖延或者遲到也不介意，我們只管做好我們自己的事情，該起床起床，該上班上班。孩子其實(shí)比我們想的要聰明，他們知道自己該怎么做。讀后感很多時(shí)候，我們要做的只是多想一些，然后那個(gè)合理的自然結(jié)果就出現(xiàn)了，我們只需要問(wèn)自己：“如果我不插手，會(huì)發(fā)生什么？”遲到了，自然有老師懲罰，不吃飯，自然會(huì)餓肚子。

吃晚飯時(shí)，小明邊吃邊玩，媽媽總怕孩子餓著，追著喂飯，其實(shí)孩子不吃飯或許是真的不餓，或許是想得到父母的關(guān)注，不吃就不吃好了，一頓飯不吃不會(huì)餓壞孩子的。但是要記住，兩頓飯之間是不允許吃東西的，這樣下次在吃飯時(shí)，小明就知道要好好吃飯。

吃東西以維持生命，這是人類(lèi)的本能。當(dāng)孩子吃飯出了問(wèn)題，一定是父母的方式出來(lái)問(wèn)題，吃東西是孩子自己的事情，父母做好自己的事就好，不用企圖用說(shuō)教來(lái)說(shuō)服孩子吃飯，不用管孩子這些閑事。孩子可以選擇吃或者不吃，他可能餓或者不餓，這都是孩子自己的事情，我們要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己承擔(dān)這些后果。

這只是比較典型的，其實(shí)還有好多好多事例，這本書(shū)真正體現(xiàn)的理念是面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題要：和善而堅(jiān)定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。

分享幾句經(jīng)典：

1.我們要的是進(jìn)步，而不是完美；

2.生活，只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們?cè)诋?dāng)下做了正確的事情，我們就是在朝著進(jìn)步的方向邁進(jìn)；

3.每天改善一點(diǎn)點(diǎn)，加在一起，就會(huì)大大增加生活的樂(lè)趣作者：任淑娥

孩子挑戰(zhàn)讀后感(篇10)

結(jié)束完春節(jié)熱鬧的走親訪(fǎng)友，一切都將步入正軌，包括我的閱讀時(shí)間。

很慶幸，遇上這樣一群媽媽?zhuān)傇诓粩嗟鼗ハ嗵嵝岩獔?jiān)持學(xué)習(xí)，彼此成為了彼此的動(dòng)力。上班伊始，《孩子挑戰(zhàn)》讀書(shū)會(huì)舉行了簡(jiǎn)單而熱烈的總結(jié)會(huì)，提醒我，該適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)一下。因?yàn)閮H通讀一遍，故而體會(huì)還不一定足夠深刻、通透。

這是一本關(guān)于兒童心理學(xué)的育兒書(shū)籍，以眾多淺顯又實(shí)用的實(shí)例告訴我們身為父母者的努力方向。

整本書(shū)觸動(dòng)我的話(huà)語(yǔ)有很多，令我印象最深的一句話(huà)是：“媽媽退后一步，和孩子保持一段距離，伸出手在孩子差一點(diǎn)能夠到的地方。這樣，媽媽鼓勵(lì)了孩子，也給予了孩子足夠的空間。這也適合孩子生活的其他內(nèi)容，我們向后退一步，給孩子空間，給孩子鼓勵(lì)，但不插手。”這是一幅極生動(dòng)的畫(huà)面。

我一直主張?jiān)诖_保孩子安全的前提下，大膽放手地讓她去嘗試，成功也好，失敗也罷，予她都是寶貴的體驗(yàn)，也是她寶貴的自我認(rèn)知的過(guò)程。我們只需在她身后適當(dāng)歸整好就可以，雖然會(huì)疲累些，但這與她成長(zhǎng)相比來(lái)說(shuō)，又算得了什么？因?yàn)?，世上只有一種愛(ài)是為了別離。我們身為父母，所做的一切都是為了日漸日近的別離：孩子們終將離開(kāi)我們的懷抱與呵護(hù)去向TA的新天地，TA以何種姿態(tài)、以何種信念邁向TA的新世界，全在于我們的引導(dǎo)。

一直以來(lái)，我自身的成長(zhǎng)都是順利而又溫和的，周?chē)H友給予我的都是和善與陽(yáng)光。就算是到后來(lái)遭受了失去第一個(gè)寶寶的刻苦銘心的痛苦，在拼死走出那段陰霾之后，也依然不能磨滅我對(duì)這世界的熱情與喜愛(ài)。整個(gè)過(guò)程，父母以他們的方式給予了我最長(zhǎng)情的鼓勵(lì)與支持，沒(méi)有討論，沒(méi)有深究，更沒(méi)有責(zé)備，只是給予了我沉默、深長(zhǎng)地陪伴，陪我走過(guò)重創(chuàng)、自責(zé)、平復(fù)繼而能平靜回望的整個(gè)過(guò)程。（困難時(shí)，有次提出想去書(shū)店看書(shū)，進(jìn)去后，以為母親會(huì)在周?chē)聂[市逛逛，但當(dāng)我看了兩個(gè)多小時(shí)，出來(lái)后，卻發(fā)現(xiàn)她依然站在書(shū)店的檐下等我。當(dāng)看到她沉默望著街心的身影，讓我幡然醒悟，就算是為了她的等待，我也一定要邁過(guò)去?。?/p>

父母給了我時(shí)間讓我能思考，給了我空間讓我能平復(fù)，給了我無(wú)異于最大支持的沉默的守護(hù)、鼓勵(lì)、支持，這就是戰(zhàn)勝困難的勇氣的來(lái)源。

切身的體驗(yàn)，讓我悟明白：勇氣，需要最長(zhǎng)情的鼓勵(lì)。

孩子在體驗(yàn)過(guò)程中，我們總喜歡以大人的角度去衡量、審視、判斷，穿反鞋子、打翻東西、弄臟衣服，我們習(xí)慣斥責(zé)、批評(píng)甚至責(zé)打，殊不知，漸漸地，我們也打碎了孩子想通過(guò)發(fā)展自我能力而為自己定位的意圖。我們給予他們的訊息是他們太弱小，不斷地匡限，讓孩子受挫、氣餒。

不管大人還是孩子，都需要有直面不足的勇氣，生活一定會(huì)有挫折、傷害和打擊，孩子必須在生活的微小中去體驗(yàn)、感受、戰(zhàn)勝它，我們必須保護(hù)并鼓勵(lì)孩子保持這種勇氣。“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水?！毕嘈挪⒖隙ê⒆?，適時(shí)給予孩子鼓勵(lì)和勇氣——面對(duì)、承受并修正錯(cuò)誤（失敗或挫折）的勇氣，幫助孩子走出負(fù)面情緒，是身為父母應(yīng)該學(xué)習(xí)的必修課。

我們做不到一輩子保護(hù)孩子，于是我們有責(zé)任和義務(wù)去訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子有勇氣、有力量面對(duì)生活的起起伏伏。尊重孩子，包括孩子有權(quán)利學(xué)習(xí)如何面對(duì)、克服困難。我們應(yīng)當(dāng)信任孩子具備這種能力，我們應(yīng)當(dāng)也必須有意識(shí)地退后，讓孩子去經(jīng)歷、去成長(zhǎng)，并隨時(shí)準(zhǔn)備好，在他無(wú)法解決時(shí)給予幫助，漸漸地，培養(yǎng)出孩子的滿(mǎn)足感、成就感。

做媽媽?zhuān)黾议L(zhǎng)，是一個(gè)修行的過(guò)程。不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題，以致真正化解問(wèn)題，不斷對(duì)自己進(jìn)行否定，在摸索中學(xué)習(xí)與寶寶牽手前行。讓我們?cè)谇靶兄胁粩嘤鲆?jiàn)更美好的自己。我是，寶寶亦是。

孩子挑戰(zhàn)讀后感(篇11)

有時(shí)候和孩子說(shuō)“我跟你說(shuō)過(guò)很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說(shuō)下次還這個(gè)樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關(guān)注。

這時(shí)候我們也許不應(yīng)該用語(yǔ)言去應(yīng)對(duì)而是應(yīng)該用行動(dòng)。不強(qiáng)迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說(shuō)：

“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開(kāi)餐桌。如果再不洗手，我們不需要說(shuō)話(huà)，只要行動(dòng)就可以了。

如果我們多談，我們會(huì)爭(zhēng)論的。最后，如果孩子哭了，我們就掉進(jìn)了孩子的陷阱。所以想要改變孩子的行為就先改變我們自己的行為。

以上只是比較典型的，其實(shí)還有好多好多事例。讀完這本書(shū)，我真的發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了很多應(yīng)對(duì)方法。日后可以加以借鑒和運(yùn)用，這本書(shū)真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：

和善而堅(jiān)定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。我通常不鼓勵(lì)孩子。在這本書(shū)中，我們被教導(dǎo)要鼓勵(lì)孩子，而不僅僅是表?yè)P(yáng)他們?？傊院髮W(xué)習(xí)的還有很多很多，在最后我想借用本書(shū)的一些我認(rèn)為的經(jīng)典的話(huà)與大家分享。

1、我們要的是進(jìn)步，而不是完美；

2、生活，只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們現(xiàn)在做對(duì)了，我們就朝著進(jìn)步的方向前進(jìn)；

三。當(dāng)你讀這本書(shū)時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題是合理的；同時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你犯了與書(shū)中的父母相似的錯(cuò)誤。如果我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，就無(wú)法學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四。每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在一起，會(huì)大大增加生活的樂(lè)趣。

這只是其中的一小部分。有更多的經(jīng)典。我希望你有空時(shí)能從這本書(shū)中受益匪淺。我想將來(lái)，我也會(huì)提高自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，和孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。與孩子一起面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，也是我們作為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

命運(yùn)挑戰(zhàn)讀后感通用

不管是在校還是入職，我們都需要掌握寫(xiě)作，寫(xiě)作文能夠加強(qiáng)我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。優(yōu)秀的作文可以在考試中拿到高分。常見(jiàn)的作文書(shū)寫(xiě)格式有哪些呢？小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的命運(yùn)挑戰(zhàn)讀后感通用，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

命運(yùn)挑戰(zhàn)讀后感(篇1)

自從上學(xué)期學(xué)習(xí)了《輪椅上的霍金》這一課，我不禁對(duì)霍金產(chǎn)生了敬仰之情，前幾天我懷著崇敬的心情一口氣讀完了《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》。

《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》講的是一名叫史蒂芬霍金的人不幸患上了會(huì)導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。霍金的命運(yùn)是十分殘酷的，老天不僅讓霍金完全癱瘓，失去了自由，不久還剝奪了他的說(shuō)話(huà)功能。雖然如此，霍金卻沒(méi)有向命運(yùn)低頭，而是在受到病魔的殘酷折磨下依然樂(lè)觀(guān)向上，正視命運(yùn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡，最后成為一名科學(xué)巨匠，被人們稱(chēng)為“宇宙之王”。

讀完這本書(shū)，我不禁倒抽了一口氣，對(duì)霍金的敬仰之情便如泉水般地涌上心頭。一個(gè)身體完全癱瘓、連話(huà)也不能的人，在面對(duì)命運(yùn)對(duì)他的不公時(shí)，能保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，能正視現(xiàn)實(shí)，能勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)……最終成為一個(gè)非凡的科學(xué)家，在我們的眼里，霍金的命運(yùn)是悲慘的，可在霍金眼里卻是一個(gè)值得挑戰(zhàn)的命運(yùn)。是的，他成功地戰(zhàn)勝了命運(yùn)!他成為了一名具有世界影響力的人。

在生活中，有些人因?yàn)樯藞?chǎng)病，畏縮得不敢去醫(yī)院看??；有些人因?yàn)槭チ四硞€(gè)重要的人，便悲痛欲絕；有些人因?yàn)樯眢w的某一處受損，而失去了對(duì)生命的追求、對(duì)生活的熱愛(ài)……這些人在面對(duì)困難時(shí)，都是望而卻步，不敢正視命運(yùn)，向命運(yùn)發(fā)起挑戰(zhàn)。而霍金呢？他卻不一樣，他在面對(duì)如此巨大的悲慘命運(yùn)時(shí)，正視命運(yùn)、樂(lè)觀(guān)向上，取得了驚人的成就。

我真為那些望而卻步的人感到無(wú)比嘆息啊。讀了這本書(shū)我深刻地明白了一個(gè)道理：我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，不能退縮，要抬起頭，正視命運(yùn)，勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。這樣就有可能戰(zhàn)勝命運(yùn)，出現(xiàn)奇跡。還要保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，熱愛(ài)生活，相信暴風(fēng)雨過(guò)后的世界將會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限刺眼的陽(yáng)光。

命運(yùn)挑戰(zhàn)讀后感(篇2)

今天，我讀了《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這篇課文，讓我感慨萬(wàn)千。本文記敘了21歲的霍金在前途無(wú)限時(shí)，卻得了絕癥，醫(yī)生說(shuō)他只能活兩年半了，但他沒(méi)有向命運(yùn)低頭，而是向它不斷挑戰(zhàn)，終于成為一名偉大的科學(xué)家，活了一個(gè)又一個(gè)兩年半，創(chuàng)造了奇跡的故事。

讀了這篇文章，不僅僅是因?yàn)樗麨樯鐣?huì)做出了貢獻(xiàn)，為自己的生命留下了輝煌，使我感動(dòng)還因?yàn)樗米约旱膶?shí)際行動(dòng)征服了命運(yùn)的精神令我折服。面對(duì)身殘的困境，若是常人可能會(huì)垂頭喪氣，喪失生存的信念，或是對(duì)自己說(shuō)：“算了，反正一共只有兩年半了”，痛苦地死去，平庸地消失?；艚鸬呐e動(dòng)是常人難以做到的，難以想到的，他的成就讓世人驚嘆。他在自己重病時(shí)，發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)現(xiàn)象，推論出黑洞的大爆炸，建立了一種非?？茖W(xué)的模型，取得了輝煌成就。

我又想到了實(shí)際中的人們，他們?nèi)绻昧私^癥，只會(huì)忙著寫(xiě)遺囑、分遺產(chǎn)、交代后事；忙著向萬(wàn)能的主祈禱；忙著過(guò)電影一樣回顧一生中那些精彩的瞬間；忙著哀求醫(yī)生不惜一切代價(jià)用最好的藥治好自己，又有那個(gè)能像霍金一樣呢？我又想到了自己平時(shí)，是多么膽小、脆弱。一次，我的腳被自行車(chē)絞了，就大哭大鬧躺在床上大吃大喝，不肯看書(shū)學(xué)習(xí)，耽誤了不少寶貴的時(shí)間，想到這兒，我十分慚愧。霍金在生與死瀕臨高潮時(shí)所表現(xiàn)出的勤奮、超然、鎮(zhèn)靜、無(wú)畏，令我深深折服。對(duì)一切生命有機(jī)體來(lái)說(shuō)，命運(yùn)是不易改變的，改變它需要你不斷地努力、努力、再努力，稍一停息便會(huì)前功盡棄。普通人會(huì)因?yàn)闆](méi)有勇氣、沒(méi)有信心，而 放棄機(jī)遇，不戰(zhàn)而敗。但是霍金沒(méi)有，他不信命運(yùn)有多大的能耐，在他心里只有一個(gè)念頭，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，做命運(yùn)的主宰。

像霍金一樣的人還是有的，例如張海迪、海倫.凱勒等，他們之所以可以堅(jiān)強(qiáng)地活著，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，為自己的生命留下光輝，那是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的目標(biāo)：向命運(yùn)挑戰(zhàn)！

命運(yùn)挑戰(zhàn)讀后感(篇3)

一位21歲就被醫(yī)生診斷患了絕癥的'人，后來(lái)居然成了偉大的科學(xué)家。他就是《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一書(shū)中的主人公——霍金。

我完全被書(shū)中的情節(jié)吸引了。書(shū)中的主人公霍金，21歲是患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說(shuō)他至少還能活兩年半，他對(duì)自己說(shuō)：時(shí)間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌。在他的挑戰(zhàn)之下，命運(yùn)卻退了，一個(gè)兩年半過(guò)去了，幾個(gè)兩年半過(guò)去了，他還是堅(jiān)強(qiáng)的活著。

我抬起頭，靜靜地想著。是啊，霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不僅僅是是他還活著，而且是它能創(chuàng)造。腳不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃飯，說(shuō)話(huà)都有別人或機(jī)器幫忙，體重只有40公斤。但是他的大腦還行。她活下來(lái)了，他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力活下來(lái)了！我的心被這種力量震撼了!

《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》教會(huì)了我很多很多--------一個(gè)人光有聰明才智是不夠的，還需要一種精神，一種不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。

命運(yùn)挑戰(zhàn)讀后感(篇4)

偉大的天物學(xué)家 - 霍金，關(guān)于他的事跡，小時(shí)候就聽(tīng)爸爸媽媽將過(guò)?；艚疬@個(gè)名字早就深深的刻在我的心上。

今天，老師要給我們上《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這一課了。我打開(kāi)語(yǔ)文課本，懷著對(duì)霍金叔叔無(wú)限敬佩的心情把這篇課文默讀了好幾遍。

我貪婪地讀著。命運(yùn)對(duì)霍金多么殘酷呀！霍金17歲的時(shí)候，他就考取了著名的牛津大學(xué)，21歲時(shí)，卻患上了絕癥。醫(yī)生說(shuō)他只能活兩年半。這對(duì)于霍金叔叔的人生遭到了嚴(yán)重的打擊。但霍金叔叔不怕困難，敢于和病魔斗爭(zhēng)，努力鍛煉，要為人類(lèi)做一些有用的是，讓生命留下一點(diǎn)輝煌。因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)，他活了一個(gè)兩年半，蛹又活了幾個(gè)兩年半，不僅僅他能否活著，更是指他的創(chuàng)造。腳不行，腿不行，嘴也不行，走路，吃飯，說(shuō)話(huà)都由別人或機(jī)器人幫忙，但是，他的腦還很行。他怒離思考著，最后，他發(fā)現(xiàn)了黑洞的增發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常沒(méi)的科學(xué)的宇宙模型。

霍金叔叔的事跡表明，人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的。說(shuō)明只要不怕失敗，不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，就能獲得成功的道理。

命運(yùn)挑戰(zhàn)讀后感(篇5)

在我沒(méi)讀過(guò)這篇文章之前，要是有人問(wèn)我：“你見(jiàn)過(guò)一個(gè)得了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥，早在二十年前就被醫(yī)生判了“死”，而在二十多年后的今天還仍然活著的人嗎？”我會(huì)回答：“那只能算是他非常幸運(yùn)，是個(gè)奇跡吧?！?/p>

在我讀過(guò)這篇文章之后，要是有人再這樣問(wèn)我，我會(huì)用另一種回答：“那是個(gè)奇跡，但他并不完全只是純屬幸運(yùn)，而是他用他向命運(yùn)挑戰(zhàn)地精神贏得了奇跡的發(fā)生。”

這篇文章的主人公就是霍金。他的肌肉一天天地萎縮下去走路走不穩(wěn)，站不起來(lái)，但他還努力鍛煉，堅(jiān)持靠自己的力量上樓，腳不行了，他就用手拉著扶手艱難地上樓。后來(lái)，十個(gè)手指也只有兩個(gè)能動(dòng)了，他不懈氣，努力工作，用腦思索，最后，命運(yùn)作了退卻，許多年過(guò)去了，他活了下來(lái)，成為了著名的天體物理學(xué)家。

霍金的故事告訴我們，人可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)。向命運(yùn)挑戰(zhàn)需要一種不怕失敗，不向困難低頭的精神。其實(shí)，像我們這些正常人，雖然不需要命運(yùn)挑戰(zhàn)，但我們可以向?qū)W習(xí)、生活挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)上，不要會(huì)了就驕傲自滿(mǎn)，要向更難的進(jìn)攻，因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境。在生活中，不要成功了就得意忘形，在成功的道路上可能還會(huì)有更大的挫折等著我們。

有一天晚上，我做出了一道難題，尾巴都上天了，就王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸地說(shuō)：“看我厲不厲害，做出了這么難的題?！钡乙豢吹阶郎系恼Z(yǔ)文書(shū)，就想起了霍金。我馬上安靜了下來(lái)，對(duì)自己說(shuō)：“要向?qū)W習(xí)挑戰(zhàn)?！?/p>

時(shí)間是寶貴，我們要從小就應(yīng)該珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，更多地向?qū)W習(xí)、生活挑戰(zhàn)，日積月累就會(huì)積少成多，哪怕一小步，也有新高度，不知不覺(jué)中我們就在進(jìn)步。不能一失敗就氣妥，遇到困難就退縮，這樣永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。

我們要學(xué)習(xí)霍金的這種敢于挑戰(zhàn)精神，這樣才能取得巨大的成功。

命運(yùn)挑戰(zhàn)讀后感(篇6)

一位21歲就被醫(yī)生診斷患了絕癥的人，后來(lái)居然成了偉大的科學(xué)家。他就是《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一書(shū)中的主人公――霍金。

我完全被書(shū)中的情節(jié)所吸引住了。書(shū)中的主人公霍金21歲時(shí)患上萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說(shuō)他最多活兩年半?；艚鹦睦硐?，反正就是一死，命運(yùn)的能耐再大，最壞也不過(guò)如此。他對(duì)自己說(shuō)：時(shí)間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌?；艚鹨灶B強(qiáng)拼搏的精神戰(zhàn)勝了殘酷的病魔。一個(gè)兩年半過(guò)去了，幾個(gè)兩年半過(guò)去了，霍金仍然堅(jiān)強(qiáng)地活著，從天體物理學(xué)上取得了偉大成就。他的事跡表明，人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的。

我靜靜的想著?；艚鹉菑?qiáng)大的身軀在我眼前不停地晃動(dòng)。是啊，霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不僅僅只是他活著，而是他的頑強(qiáng)，不屈服，創(chuàng)造使他活了下來(lái)。手不行，腳不行，嘴不行，吃飯、走路、說(shuō)話(huà)都由別人或機(jī)器幫忙，體重只有40公斤?？墒?，他的大腦還行，雖然他的身體不能離開(kāi)輪椅，但他的思維卻飛出了地球他厚了下來(lái)，他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅志活了下來(lái)。

霍金還被選為皇家會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣偉大的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。與霍金事跡相比，一心一意忙著票子、房子、位子、車(chē)子的人，是多么庸俗?。‖F(xiàn)在的人，全都視利己為高尚。這樣的生命是不值錢(qián)的。這種行為，只能給歷史帶來(lái)更多意想不到的災(zāi)難。

命運(yùn)挑戰(zhàn)讀后感(篇7)

一位21歲就被醫(yī)生診斷出患了絕癥的人，后來(lái)居然成了一名偉大的科學(xué)家。他就是向命運(yùn)挑戰(zhàn)的主人公霍金。

書(shū)中的主人公霍金，在21歲時(shí)患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥，醫(yī)生說(shuō)他最多只能活兩年半。霍金心里想：反正就是一死，命運(yùn)的能耐再大，最多也不過(guò)如此。他對(duì)自己說(shuō)：時(shí)間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)兒輝煌，在他的挑戰(zhàn)下，病魔退卻了。一個(gè)兩年半過(guò)去了，幾個(gè)兩年半過(guò)去了，他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著。他的事跡表明，人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的?；艚鹣蛎\(yùn)的挑戰(zhàn)，不僅僅是他能活著，而且是他能創(chuàng)造。腳不行駛了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃飯、說(shuō)話(huà)都由別人或機(jī)器幫忙，體重只有40公斤。但是，他的大腦還行，他活下來(lái)了，他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力活下來(lái)了？我的心被這種力量震撼了！

向命運(yùn)挑戰(zhàn)教會(huì)了我很多很多一個(gè)人光有聰明才智是不夠的，還需要有一種精神，一種不怕失敗，不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。即使在遇到困難時(shí)也一定能趕走困難，取得勝利。還不正是我們每個(gè)人都需要的嗎？

2024戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子讀后感7篇

讀后感需要邊讀邊思考，才能得出最真實(shí)的感悟。每個(gè)人閱讀完作者所寫(xiě)的作品后，都會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生獨(dú)特的感受。最近你是否正在為寫(xiě)作品的讀后感做準(zhǔn)備呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你帶來(lái)了一篇關(guān)于“戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子讀后感”的深度闡述文章。

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子讀后感 篇1

那天，看了一篇名為《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》的文章。

說(shuō)了兩個(gè)孩子，一個(gè)想當(dāng)音樂(lè)家，另一個(gè)想當(dāng)美術(shù)家。但命運(yùn)不公平，讓想當(dāng)音樂(lè)家的孩子耳朵聾了，想當(dāng)美術(shù)家的孩子眼睛瞎了。他們恨上天，正好有個(gè)老人遇到了他們，讓他們互相換一下想法。兩個(gè)孩子最后都成了天下有名的音樂(lè)家和美術(shù)家。他們又遇到了老人。老人說(shuō)：“事實(shí)證明，如果命運(yùn)堵了一條路，往往會(huì)留下第二條路?！?/p>

如果命運(yùn)堵住了你的一條路，也是會(huì)給你讓出另一條路的.，如果我們也能夠像戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子一樣，戰(zhàn)勝了命運(yùn)，那么便能得到最偉大的成就。

大家可以學(xué)到的是，如果命運(yùn)讓你這么笨，學(xué)習(xí)這么跟不上，那也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槊\(yùn)為你關(guān)上一扇門(mén)，也會(huì)開(kāi)啟一扇窗戶(hù)的。作文就像我們班的某一個(gè)同學(xué)，他雖然學(xué)習(xí)不好，但卻是非常有禮貌的，這就是命運(yùn)為他開(kāi)的另一扇窗戶(hù)。兩個(gè)孩子能面對(duì)命運(yùn)，那么，我們面對(duì)學(xué)習(xí)也可以不那么害怕，好好學(xué)習(xí)，錯(cuò)了可以糾正嘛！

命運(yùn)，跟兩個(gè)有著美好理想的孩子開(kāi)了個(gè)玩笑，而兩個(gè)孩子卻敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，所以他們得到了成功。如果大家不怕那么多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挑戰(zhàn)困難，超越局限，定會(huì)釋放更多能量。

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子讀后感 篇2

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子讀后感一：今天我在家里，隨手拿起一本書(shū)，看了起來(lái)，當(dāng)我讀到《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》這篇文章時(shí)，故事內(nèi)容把我感動(dòng)了，我一連讀了好幾遍。

故事里有兩個(gè)孩子，一個(gè)想當(dāng)藝術(shù)家，另一個(gè)想當(dāng)演員。不幸的是，想當(dāng)演員的孩子是聾子，想當(dāng)藝術(shù)家的孩子是瞎子。

兩個(gè)孩子都很傷心，都在埋怨命運(yùn)的不公。經(jīng)過(guò)老人的指點(diǎn)后，他們擦干眼淚，開(kāi)始了新的追求，結(jié)果眼睛瞎了的孩子成了**家，耳朵聾了的孩子成了美術(shù)家。

我們?cè)谶@個(gè)世界上不會(huì)過(guò)得很順利。我們一定會(huì)遇到困難和挫折。當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)，我們不應(yīng)該抱怨或退縮，而應(yīng)該努力克服它們。以前我在學(xué)***到困難時(shí)，常常哭鼻子，想著爸爸媽媽來(lái)幫忙，而不是自己去想辦法解決。今后，我要向文中的兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)，要多想辦法，自己多努力。

當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條路的時(shí)候，要去尋找另外一條出路，這才是解決問(wèn)題的最好辦法。

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子讀后感二：今天 ，我讀了一本書(shū) ，書(shū)的名字是《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》。這本書(shū)告訴我們，從前有兩個(gè)孩子，一個(gè)喜歡**并想成為**家庭，另一個(gè)喜歡繪畫(huà)并想成為藝術(shù)家。

然而不幸的很 ，想當(dāng)**家的孩子耳聾了 ，想當(dāng)美術(shù)家的孩子眼睛瞎了 。孩子們傷心極了，都說(shuō)命運(yùn)的不公平 ！

這時(shí)，一位老人經(jīng)過(guò)孩子們身邊，聽(tīng)到他們的怨恨。 老人對(duì)耳聾的孩子說(shuō) ：“你雖然耳聾了 ，但眼睛還是明亮的啊，為什麼不改學(xué)畫(huà)畫(huà)呢 ？

” 老人又對(duì)眼瞎的孩子說(shuō) ： “你的眼睛看不見(jiàn)了，但耳朵還是靈敏的呀 ，為什麼不改學(xué)彈琴呢 ？” 孩子們聽(tīng)了，心里一亮 ，都開(kāi)始了新的追求 ！

最后 ，耳聾的孩子，成了美術(shù)家 ； 眼瞎的孩子 ，成了**家 ！

多么感人的故事！他告訴我們一個(gè)事實(shí)，那就是：當(dāng)命運(yùn)阻擋了一條路，我們應(yīng)該看看它是否還留下另一條路！

我深受教育 。一方面，我對(duì)這兩個(gè)孩子的不幸感到非常遺憾。另一方面，孩子們的精神深深打動(dòng)了我。 他們?yōu)榱诉_(dá)到自己的奮斗目標(biāo)，需要克服多么大的困難 !

正是他們不懈的努力，才最終實(shí)現(xiàn)了他們的愿望！

我想想他們學(xué)習(xí)。不管我在前進(jìn)的道路上遇到多少困難，我都需要考慮他們。我要用頑強(qiáng)的精神戰(zhàn)勝他們，勇往直前！

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子讀后感 篇3

讀《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》有感

命運(yùn)是一種極端，它可以使人終身幸福富貴，也可以用殘酷的手段摧殘人的美好理想。有兩個(gè)孩子，他們憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝命運(yùn)，開(kāi)創(chuàng)了生活的新路。這兩個(gè)孩子，一個(gè)喜歡彈琴、想成為音樂(lè)家的孩子耳朵突然失聰;另一個(gè)愛(ài)好繪畫(huà)、想成為美術(shù)家的孩子眼睛突然失明。面對(duì)這樣的厄運(yùn)，他們痛哭流涕，埋怨命運(yùn)對(duì)他們的不公。

恰巧，一位老人聽(tīng)見(jiàn)他們的怨恨，開(kāi)導(dǎo)他們換個(gè)想法，讓耳朵失聰?shù)暮⒆痈膶W(xué)繪畫(huà)，讓眼睛失明的孩子改學(xué)彈琴。孩子們聽(tīng)了豁然開(kāi)朗，欣然接受了老人的建議，開(kāi)始了新的'追求。之后，改學(xué)繪畫(huà)的孩子漸漸認(rèn)為耳聾可以避免一切干擾，精神能高度集中;而眼睛失明的孩子認(rèn)為失明能免除許多無(wú)謂的煩惱，心神更加專(zhuān)注。 果然，耳朵失聰?shù)暮⒆映蔀樗囆g(shù)超凡、名言四海的美術(shù)家;眼睛失明的孩子成為技藝卓絕、飲譽(yù)天下的音樂(lè)家，他們堅(jiān)持刻苦、毫不懈怠，終于實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)寐以求的愿望。

后來(lái)，美術(shù)家和音樂(lè)家相繼遇上老人，他們向老人表示感謝，而老人卻告訴他們，命運(yùn)不會(huì)把路堵死，只要努力，就能開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。 這個(gè)故事，使我正真體會(huì)到貝多芬的“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服”這句名言有了頗深的體會(huì)，并讓我懂得了在生活中會(huì)遇到各種各樣的困難、挫折，不要抱怨命運(yùn)的殘酷，當(dāng)命運(yùn)堵塞一條道路時(shí)，它，必然留下另一條道路。但必須有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇氣，努力頑強(qiáng)地拼搏，時(shí)時(shí)想到“我還有……”這樣美好的明天屬于你。 這就是生活的滋味。

讀《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》有感

今天，我看了一篇文章，名字叫《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》，它告訴了人們，如何在絕望之中重見(jiàn)光明。

文章主要內(nèi)容講述了：有兩個(gè)孩子，一個(gè)想當(dāng)音樂(lè)家，另一個(gè)想當(dāng)美術(shù)家。然而有一天，災(zāi)難降臨在他們身上。想當(dāng)音樂(lè)家的孩子，耳朵聾了;想當(dāng)美術(shù)家的孩子眼睛瞎了。正當(dāng)他們哭訴命運(yùn)對(duì)他們的不公時(shí)，經(jīng)過(guò)了一為老人的點(diǎn)撥，互相交換理想。發(fā)生在他們身上的不幸都成為了自己為實(shí)現(xiàn)理想的有利條件，并最終取得了成功。

文章中的這件事告訴了我們：當(dāng)自己遭受了某些不幸時(shí)，先不要急著難過(guò)，想想自己是不是因?yàn)樵馐芰诉@個(gè)不幸而獲得了其他什么對(duì)自己有利的條件。這樣的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì)比原來(lái)更上一層樓。

說(shuō)到這里，我就想起了《塞翁失馬》的典故：

從前有一戶(hù)住在塞外的人家，這家人家的兒子很喜歡騎馬。一天，他們弄丟了一匹馬，家人都為此感到惋惜?？筛赣H卻說(shuō)：“為什么這不是一件好事呢?”件好事呢幾個(gè)月后，他丟失的那一匹馬回來(lái)了，還帶回來(lái)一匹胡人的駿馬，家人都很高興?？筛赣H又說(shuō)：“為什么這不是一場(chǎng)災(zāi)難呢?”由于有了好馬，兒子又好騎，終于有一天兒子摔斷了腿，家人都很悲傷?？筛赣H仍說(shuō)：“為什么這不是一件好事呢?”一年后，胡人入侵，青壯年全上了戰(zhàn)場(chǎng)，不過(guò)十分之九都犧牲了，剩下的也是傷的傷、殘的殘。那戶(hù)人家的兒子因?yàn)轷四_而沒(méi)有上戰(zhàn)場(chǎng)，所以保住了一條命。

所以說(shuō)，任何事物都有好和壞、福與禍，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可以引出壞的結(jié)果。不過(guò)，最重要的是我們要保持良好的心態(tài)，樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活。

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子讀后感 篇4

我以前就喜歡看書(shū)，這次爸媽出去了，我感到無(wú)聊，便從書(shū)架上拿起一本書(shū)隨手翻了翻。偶然看見(jiàn)這篇《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》，便津津有味地看了起來(lái)。這篇文章非常有意思，我對(duì)此有很大的感觸。

《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》寫(xiě)的是兩個(gè)想成為音樂(lè)家和美術(shù)家的小孩子，在實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想時(shí)，遇到了突發(fā)的事故，導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)不了愿望的故事。但是，他們被文中的老人指點(diǎn)后，重新使用自己健全的功能，重新選擇了自己的愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。最后，他們終于如愿地分別成為了美術(shù)家和音樂(lè)家。

讀到這里，我突然醒悟，為什么我們苦苦追尋的夢(mèng)想，卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？那是因?yàn)椋覀兠總€(gè)人都有天賦，都有適合的職業(yè)。而我們的興趣愛(ài)好卻通常為我們選擇了錯(cuò)誤的道路。我們一定要思考一下，思考一下自己的另一條“路”。

思考一下吧，你一定會(huì)成功的。

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子讀后感 篇5

星期五，我讀了萬(wàn)崇智寫(xiě)得《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》這本書(shū)，讓我回味無(wú)窮，受益匪淺。

這本書(shū)主要內(nèi)容講了：有兩個(gè)孩子，一個(gè)長(zhǎng)大想當(dāng)藝術(shù)家，一個(gè)長(zhǎng)大想當(dāng)音樂(lè)家，但很不幸，當(dāng)藝術(shù)家的孩子眼睛瞎了，想到音樂(lè)家的孩子耳朵聾了。兩個(gè)孩子哭了，抱怨命運(yùn)的不公，這時(shí)走來(lái)了一位老人，告訴眼睛瞎了的孩子，你的眼睛雖然瞎了，但耳朵還是可以聽(tīng)見(jiàn)的，為什么不改業(yè)學(xué)音樂(lè)？又告訴耳朵聾的孩子比畫(huà)著，你的耳朵雖然聾了，但眼睛還是明亮的，為什么不改天學(xué)藝術(shù)？過(guò)了幾年，兩個(gè)孩子都來(lái)感謝老人當(dāng)年指引他們方向的事。

其中，讓我感受最深的是老人對(duì)兩人孩子說(shuō)：“當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路，它常常會(huì)留下另一條道路，”我覺(jué)得應(yīng)該說(shuō)人生我們是改變不了的，而命運(yùn)是可以改變的。只要反向思考就會(huì)改變命運(yùn)。讀完這本書(shū)，我覺(jué)得人生就像一場(chǎng)長(zhǎng)跑，每跑一步我們都會(huì)成長(zhǎng)和長(zhǎng)大，但只要我們不斷的去改變，是會(huì)改變?nèi)松摹?/p>

記得有一次，學(xué)校考試我每當(dāng)做完試卷都不會(huì)去檢查試卷，如果反向思考檢查試卷，或許結(jié)果就會(huì)不同或改變。每當(dāng)我考完試，把卷子給媽媽?zhuān)瑡寢屆看味紩?huì)打我，每當(dāng)我把錯(cuò)題改完了，就會(huì)給自己很多時(shí)間來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。每次想做好，但發(fā)現(xiàn)自己真是真的做不到，但我讀了《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》這本書(shū)后改變了，用不同的思維去思考問(wèn)題，會(huì)得出不一樣的結(jié)果。

還有一次，老師布置了許許多多的作業(yè)，寫(xiě)完數(shù)學(xué)還是不會(huì)真正的反向思考，就連一件小事都做不好，還能做成什么大事呢？在我沒(méi)有弄明白小事之前，我是不會(huì)放棄的。所以語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，科學(xué)，道德這幾科我是不會(huì)真正檢查。這就是《戰(zhàn)勝命運(yùn)》這本書(shū)給我的總結(jié)。

現(xiàn)在我讀完這本書(shū)，感受到是只要反向來(lái)思考，就會(huì)改變命運(yùn)。

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子讀后感 篇6

今天，我讀了《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》這篇文章。文章的主要內(nèi)容是：有兩個(gè)孩子，一個(gè)喜歡彈琴，想當(dāng)音樂(lè)家;一個(gè)愛(ài)好繪畫(huà)，想當(dāng)美術(shù)家。但不幸得很，想當(dāng)音樂(lè)家的孩子，突然耳朵聾了，想當(dāng)美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了，孩子們傷心得直哭。有位老人從他們身邊打聽(tīng)了他們報(bào)怨的原因，對(duì)他們說(shuō)：耳聾的孩子可以畫(huà)畫(huà)，眼瞎的可以彈琴。孩子們聽(tīng)了就去做了，多年以后，耳聾的孩子成為名揚(yáng)四海、藝術(shù)超凡的美術(shù)家。眼瞎的孩子成為了譽(yù)滿(mǎn)天下的音樂(lè)家。

讀了這篇文章，我想到了不管做什么事，遇到困難不低頭，要用心去做，只要努力了就能成功。

記得有一次科學(xué)課上，老師讓我們分成8個(gè)小組做雞蛋浮起來(lái)的試驗(yàn)，我和我小組的同學(xué)做這個(gè)試驗(yàn)，我們先拿了個(gè)杯子，放點(diǎn)水在杯子里，然后把雞蛋放進(jìn)去，再把帶來(lái)的鹽全部放進(jìn)去，可雞蛋還是沒(méi)有浮起來(lái)。我回家做好了好幾遍，還是沒(méi)有成功。我正準(zhǔn)備放棄了，一想到只要努力，就能成功這句話(huà)我又做了一遍終于成功了。

遇到困難，不低頭，不放棄，戰(zhàn)勝命運(yùn)的挑戰(zhàn)是我的追求，也是這篇文章給我的啟發(fā)。

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子讀后感 篇7

命運(yùn)是一種極端，它可以使人終身幸福富貴，也可以用殘酷的手段摧殘人的美好理想。有兩個(gè)孩子，他們憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝命運(yùn)，開(kāi)創(chuàng)了生活的新路。

這兩個(gè)孩子，一個(gè)喜歡彈琴、想成為音樂(lè)家的孩子耳朵突然失聰；另一個(gè)愛(ài)好繪畫(huà)、想成為美術(shù)家的孩子眼睛突然失明。面對(duì)這樣的厄運(yùn)，他們痛哭流涕，埋怨命運(yùn)對(duì)他們的不公。恰巧，一位老人聽(tīng)見(jiàn)他們的怨恨，開(kāi)導(dǎo)他們換個(gè)想法，讓耳朵失聰?shù)暮⒆痈膶W(xué)繪畫(huà)，讓眼睛失明的孩子改學(xué)彈琴。孩子們聽(tīng)了豁然開(kāi)朗，欣然接受了老人的建議，開(kāi)始了新的追求。之后，改學(xué)繪畫(huà)的孩子漸漸認(rèn)為耳聾可以避免一切干擾，精神能高度集中；而眼睛失明的孩子認(rèn)為失明能免除許多無(wú)謂的煩惱，心神更加專(zhuān)注。

果然，耳朵失聰?shù)暮⒆映蔀樗囆g(shù)超凡、名言四海的美術(shù)家；眼睛失明的孩子成為技藝卓絕、飲譽(yù)天下的音樂(lè)家，他們堅(jiān)持刻苦、毫不懈怠，終于實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)寐以求的愿望。后來(lái)，美術(shù)家和音樂(lè)家相繼遇上老人，他們向老人表示感謝，而老人卻告訴他們，命運(yùn)不會(huì)把路堵死，只要努力，就能開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。

這個(gè)故事，使我正真體會(huì)到貝多芬的“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服”這句名言有了頗深的體會(huì)，并讓我懂得了在生活中會(huì)遇到各種各樣的困難、挫折，不要抱怨命運(yùn)的殘酷，當(dāng)命運(yùn)堵塞一條道路時(shí)，它，必然留下另一條道路。但必須有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇氣，努力頑強(qiáng)地拼搏，時(shí)時(shí)想到“我還有……”這樣美好的明天屬于你。

這就是生活的滋味。

我以前就喜歡看書(shū)，這次爸媽出去了，我感到無(wú)聊，便從書(shū)架上拿起一本書(shū)隨手翻了翻。偶然看見(jiàn)這篇《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》，便津津有味地看了起來(lái)。這篇文章非常有意思，我對(duì)此有很大的感觸。

《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》寫(xiě)的是兩個(gè)想成為音樂(lè)家和美術(shù)家的小孩子，在實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想時(shí)，遇到了突發(fā)的事故，導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)不了愿望的故事。但是，他們被文中的老人指點(diǎn)后，重新使用自己健全的功能，重新選擇了自己的愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。最后，他們終于如愿地分別成為了美術(shù)家和音樂(lè)家。

讀到這里，我突然醒悟，為什么我們苦苦追尋的夢(mèng)想，卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？那是因?yàn)椋覀兠總€(gè)人都有天賦，都有適合的職業(yè)。而我們的興趣愛(ài)好卻通常為我們選擇了錯(cuò)誤的道路。我們一定要思考一下，思考一下自己的另一條“路”。

思考一下吧，你一定會(huì)成功的。

今天我在家里，隨手拿起一本書(shū)，看了起來(lái)，當(dāng)我讀到《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》這篇文章時(shí)，故事內(nèi)容把我感動(dòng)了，我一連讀了好幾遍。

故事里有兩個(gè)孩子，一個(gè)想當(dāng)音樂(lè)家，一個(gè)想當(dāng)美術(shù)家。可不幸的是：想當(dāng)音樂(lè)家的孩子耳朵聾了，想當(dāng)美術(shù)家的孩子眼睛瞎了。兩個(gè)孩子都很傷心，都在埋怨命運(yùn)的不公。經(jīng)過(guò)老人的指點(diǎn)后，他們擦干眼淚，開(kāi)始了新的追求，結(jié)果眼睛瞎了的孩子成了音樂(lè)家，耳朵聾了的孩子成了美術(shù)家。

我們?nèi)松钤谶@個(gè)世界上都不會(huì)一帆風(fēng)順的，一定會(huì)碰到困難和挫折，當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)，不要去抱怨、退縮，而要想辦法去克服困難，戰(zhàn)勝困難。以前我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，常?？薇亲?，想著爸爸媽媽來(lái)幫忙，而不是自己去想辦法解決。今后，我要向文中的兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)，要多想辦法，自己多努力。當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條路的時(shí)候，要去尋找另外一條出路，這才是解決問(wèn)題的最好辦法。

同學(xué)們，你們讀過(guò)一篇《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》這篇文章嗎？

里面簡(jiǎn)潔明了寫(xiě)了兩個(gè)孩子的故事。這兩個(gè)孩子各有各的愛(ài)好：一個(gè)孩子想當(dāng)音樂(lè)家，他為自己的夢(mèng)想不懈努力，可是，他的耳朵卻永遠(yuǎn)失去了聽(tīng)力。而，一個(gè)像當(dāng)美術(shù)家的孩子，他不斷追求畫(huà)畫(huà)的技巧，畫(huà)的像活的一樣，但，突如其來(lái)的一場(chǎng)災(zāi)難，使他失去了光明。他們埋怨命運(yùn)的不公。一次，他們遇到了一位慈祥的老奶奶，她俯下身子親切的對(duì)像當(dāng)音樂(lè)家的孩子說(shuō)：“孩子，你擁有繪畫(huà)的才能，耳聾，但眼睛還是光明的，你知道該如何去做?！彼謱?duì)繪畫(huà)家說(shuō)：“孩子，你擁有繪畫(huà)家的才能，眼睛失去了明亮，但耳朵很好，可以當(dāng)音樂(lè)家?！彼麄兪艿胶艽蟮膯l(fā)，于是，他們改變想法，追求新的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！當(dāng)音樂(lè)家的孩子從此遠(yuǎn)近文明，歌聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)美術(shù)家的孩子，做的畫(huà)瀟灑美麗、逼真。名揚(yáng)四海。

讀了這篇《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》，我受到了深刻的啟示：不要因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折，就對(duì)生活失去了信心。要不斷追求，堅(jiān)持不懈、永不退縮，取得最終的勝利！

最近，我讀了一篇文章，名叫《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》。

文章講的是一個(gè)孩子愛(ài)彈琴，想當(dāng)音樂(lè)家；另一孩子愛(ài)繪畫(huà)，想當(dāng)美術(shù)家。但是，十分的不幸，想當(dāng)音樂(lè)家的孩子聾了，而想當(dāng)美術(shù)家的孩子瞎了，他們悲痛欲絕。這時(shí)，他們遇到了一個(gè)老人，他對(duì)想當(dāng)音樂(lè)有的孩子說(shuō)：“你為何不去當(dāng)美術(shù)家呢？”又對(duì)想當(dāng)美術(shù)家的孩子說(shuō)：“你為何不去音樂(lè)家呢？”兩個(gè)孩子聽(tīng)了老人的話(huà)，朝著各自的目標(biāo)努力，最后都成了名人。

通往成功的路不止一條，兩名孩子只是改變了目標(biāo)，從絕望到成功，代表成功方法不止有一種。有時(shí)，一條路不通，不代表其他路都不通；在某種職業(yè)中失敗，不代表其他職業(yè)都不能成功。條條大路通羅馬，不用總向一條路上走。

有些小偷、強(qiáng)盜，為何不去尋找那條屬于自己成功的路呢？若他們洗手不干，當(dāng)個(gè)職員、服務(wù)員也能成功；一些名人，可能遇到許多次挫折，漫畫(huà)家十九番原來(lái)是一名銀行職員，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)工作不適合他，他改作漫畫(huà)家，以漫畫(huà)《兔子幫》成名。

“事實(shí)證明，只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路時(shí)，它，常常還會(huì)留下另一條道路的?！?/p>《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》讀后感10

今天，我看了一篇文章，名字叫《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》，它告訴了人們，如何在絕望之中重見(jiàn)光明。

文章主要內(nèi)容講述了：有兩個(gè)孩子，一個(gè)想當(dāng)音樂(lè)家，另一個(gè)想當(dāng)美術(shù)家。然而有一天，災(zāi)難降臨在他們身上。想當(dāng)音樂(lè)家的孩子，耳朵聾了；想當(dāng)美術(shù)家的孩子眼睛瞎了。正當(dāng)他們哭訴命運(yùn)對(duì)他們的不公時(shí)，經(jīng)過(guò)了一為老人的點(diǎn)撥，互相交換理想。發(fā)生在他們身上的不幸都成為了自己為實(shí)現(xiàn)理想的有利條件，并最終取得了成功。

文章中的這件事告訴了我們：當(dāng)自己遭受了某些不幸時(shí)，先不要急著難過(guò)，想想自己是不是因?yàn)樵馐芰诉@個(gè)不幸而獲得了其他什么對(duì)自己有利的條件。這樣的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì)比原來(lái)更上一層樓。

說(shuō)到這里，我就想起了《塞翁失馬》的典故：

從前有一戶(hù)住在塞外的人家，這家人家的兒子很喜歡騎馬。一天，他們弄丟了一匹馬，家人都為此感到惋惜。可父親卻說(shuō)："為什么這不是一件好事呢？"件好事呢幾個(gè)月后，他丟失的那一匹馬回來(lái)了，還帶回來(lái)一匹胡人的駿馬，家人都很高興?？筛赣H又說(shuō)："為什么這不是一場(chǎng)災(zāi)難呢？"由于有了好馬，兒子又好騎，終于有一天兒子摔斷了腿，家人都很悲傷。可父親仍說(shuō)："為什么這不是一件好事呢？"一年后，胡人入侵，青壯年全上了戰(zhàn)場(chǎng)，不過(guò)十分之九都犧牲了，剩下的也是傷的傷、殘的殘。那戶(hù)人家的兒子因?yàn)轷四_而沒(méi)有上戰(zhàn)場(chǎng)，所以保住了一條命。

所以說(shuō)，任何事物都有好和壞、福與禍，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可以引出壞的結(jié)果。不過(guò)，最重要的是我們要保持良好的心態(tài)，樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活。