口語交際課件

1.誰是小明？當(dāng)他的小鳥飛了出來時，猜猜老師會做些什么？說些什么？

2.假如你是圖中的'同學(xué)，你會想些什么？

3.這些件事的結(jié)果會怎么樣？你希望老師怎樣處理這件事？

4.選擇自己認為合理的結(jié)果，推測老師及同學(xué)們的表現(xiàn)。完善故事內(nèi)容。

三、自邀伙伴，互相講故事。

四、選擇適合自己的角色，組內(nèi)表演課堂上的這一事。

五、師生合作，探求合理解決問題的方法。

六、變換角色，體驗動物的感受，關(guān)愛動物。

1.引發(fā)問題：假如你是那只小鳥，你會對教室里的人說些什么？

2.討論：我們該為動物做些什么？

3.把自己的想法概括為簡練的公益廣告，寫在卡片上。

口語交際課件【篇9】

[口語交際教學(xué)設(shè)計] 《秋天的快樂》

教材分析：

第二學(xué)段口語交際的目標(biāo)是：“能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解得的方向人請教，就不同的意見與人商討?！?/p>

本次口語交際的話題是“秋天的快樂”，要求學(xué)生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小朋友一起做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。講之前要選那些自己覺得快樂，印象最深的事，講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進一步走進大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。

2、愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽，在講述中培養(yǎng)表達、傾聽和與別人溝通的能力。【設(shè)計理念】

本設(shè)計注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注重多向互動，提高交際實效；注重習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的表達、傾聽和與別人溝通的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生走進自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準(zhǔn)備。

2、多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題

1、音樂響起，課件出示：（學(xué)生秋游圖——秋天的山林圖——田野圖——秋天的果園圖等）

2、生欣賞。

3、師生互動。

師：孩子們，此時此刻，你看到了什么，似乎聽到了什么，你是不是還聞到了什么？（生說）

師小結(jié)：同學(xué)們說得真好！秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)，它讓我們享受無盡的喜悅和快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂吧?。ń沂窘浑H課題：秋天的快樂）

［設(shè)計意圖：教學(xué)伊始，憑借配樂圖畫，讓學(xué)生加以聯(lián)想說畫面內(nèi)容，讓學(xué)生能在頭腦中展現(xiàn)秋天的景色，把學(xué)生帶入具體的交際情境中。］

二、回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂

師：同學(xué)們，秋姑娘來了，她給我們帶來了一份精美的禮物，讓我們走進去看一看。

1、課件播放：（兒童的生活的場景圖：采集樹葉標(biāo)本、秋游、放風(fēng)箏、看稻谷豐收等）配樂講述。

2、生欣賞。

3、師生互動。……

師小結(jié)：同學(xué)們，只有用感情去打動聽眾，將事情講具體，才能引起聽眾的興趣。（板書：講清楚，有感情。）

［設(shè)計意圖：兒童生活場景圖是學(xué)生自身參與過的、感興趣的活動，選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容，師生互動才有效果，學(xué)生才能明確本次交際的重點，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生講述秋天給自己帶來的快樂作鋪墊。］

三、小組合作，傳達快樂

師過渡：同學(xué)們，在秋天里，你有什么快樂的事嗎？如果上面的圖片中，有你相類似的情景，你可以來說說。你也可以說說其他有趣、快樂的事情。請同學(xué)們自由準(zhǔn)備，然后講給你組內(nèi)的同學(xué)聽。

1、自由準(zhǔn)備

2、小組交流。（教師參與到小組的交流中，并依據(jù)交際要求做相應(yīng)的指導(dǎo)）

［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來的快樂，并進行小組交流，最大限度地拓展交際話題。］

四、多向互動，分享快樂。師：老師看到，大家在和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己所感受到的秋天的快樂時，面帶笑容，你們的交流一定非常精彩?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓?。我們來比一比，評一評，看看誰的介紹最能吸引大家?！?。

1、指名生匯報。

2、師生互評。（適時板書：用心傾聽，虛心請教）

3、自由說?！痉此肌?/p>

本次口語交際活動運用了較多的圖片，在欣賞圖片的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生口語交流的興趣。圖片有一定的代表性，展示了秋天不同的情景。學(xué)生們的視覺被充分調(diào)動起來，想要表達自己感受的愿望就非常強烈。但不足的事，有些圖片上所展示的情景并不是大多數(shù)學(xué)生都親身參與過的，同時由于所在地理位置的限制，秋天來臨所帶來的季節(jié)變化并不明顯。學(xué)生對秋天的感受都是從書本、圖片中了解到的。如果能在課前組織一些主題活動，效果應(yīng)該會更好。

《秋天的快樂》口語交際教學(xué)設(shè)計

（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級上冊語文園地三）

福建省安溪縣鳳城中心學(xué)校

傅結(jié)龍 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進一步走進大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。

2、愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽，在講述中培養(yǎng)表達、傾聽和與別人溝通的能力。

【設(shè)計理念】

本設(shè)計注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注重多向互動，提高交際實效；注重習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的表達、傾聽和與別人溝通的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生走進自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準(zhǔn)備。

2、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、憑借課本插圖，引入交際話題

1、課件出示課本插圖，學(xué)生讀圖，說說畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容，知道這節(jié)課要說的是秋天的事情。

2、講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容說開去。

3、師談話：同學(xué)們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（揭示交際話題：秋天的快樂）

【設(shè)計意圖：教學(xué)伊始，憑借教材中的插圖，讓學(xué)生說畫面內(nèi)容，交流家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境?！?/p>

二、播放活動情景，明確交際重點

師過渡：同學(xué)們請看錄像片段，回憶一下當(dāng)時的情況，說說讓你感受到快樂的是什么？

1、情境一：班級學(xué)生秋游情景（課件播放錄像片段）學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動示例：

師：同學(xué)們，看了剛才的秋游錄像片段，你想到了些什么？ 生：我想到了秋游那一天，我看到了美麗的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來做書簽。

師：很好！你不僅欣賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書簽的樂趣。

生：看了錄像，我想起了秋游時和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可高興了。

師：王老師很高興，為什么高興能說一說嗎？ 生：王老師說野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。生：……

2、情境二：學(xué)生到果園參觀，和果農(nóng)一起采摘果子（課件播放錄像片段）

學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動示例： 師：看了剛才的錄像片段，你想說些什么？

生：果園里的果子種類很多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著它們我可高興啦！

師：看到豐收的果園很高興，從中你感受到什么？ 生：從農(nóng)民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個豐收年，農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢。

生：看著錄像，我不禁又想起了那些可愛的果子，想起它們給我?guī)淼目鞓贰?/p>

師：能說說哪些果子可愛在哪里嗎？

生：那柿子像一個個紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜愛，那水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，那小石榴還張開嘴巴向我微笑呢！

師：你說得太棒了！是啊，看到豐收的景色怎能不高興呢！生：……（在學(xué)生講述過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點在于把秋天的快樂說具體，老師的指導(dǎo)語言要流露出高興的心情，以便為學(xué)生作出示范。）

【設(shè)計意圖：選擇播放學(xué)生自身參與過的、感興趣的活動錄像片段，師生互動，有利于幫助學(xué)生明確本次交際的重點，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生講述秋天給自己帶來的快樂作鋪墊。】

三、回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂

師過渡：秋天里，讓我們感到快樂的事情實在是太多了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開記憶的閘門，想想說說美好的秋天都給自己帶來了哪些快樂的事情？

1、回憶生活說話題

（1）學(xué)生回憶過去的生活經(jīng)歷，回味秋天給自己帶來的快樂。

（2）指名說說自己所回憶的事情，激活學(xué)生的記憶表象。（在學(xué)生說話題時，老師要提示學(xué)生說清是什么時候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快樂，以觸發(fā)學(xué)生的思維。）

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來的快樂，最大限度地拓展交際話題?！?/p>

師過渡：從剛才同學(xué)們說話題的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對秋天的了解還真不少，下面請同學(xué)們選擇自己認為能讓人感到快樂的事情說給大家聽。（課件出示講述要求：要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚，要說出自己的快樂，要讓人聽了受到感染。）

2、自主準(zhǔn)備，自己說給自己聽

在學(xué)生自主準(zhǔn)備時，可提示學(xué)生先想一想自己要說哪幾個方面，然后再說一說。

3、小組合作，說給組內(nèi)的同學(xué)聽

（1）學(xué)生分組。（學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同。）

（2）學(xué)生小組互動交流，教師要參與到小組的交流中去，并依據(jù)交際要求做相應(yīng)的指導(dǎo)，物色在班上交流的人選。

【設(shè)計意圖：以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，先是學(xué)生個體自主梳理、試說，讓學(xué)生在自主的語言實踐中提高自己的口頭表達能力；再是小組合作，互動交流，讓每位學(xué)生都參與到交際活動中，最大限度地擴大學(xué)生交流、表達的范圍?！?/p>

4、多向互動，讓全班同學(xué)分享“我”的快樂

師過渡：剛才，同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內(nèi)的同學(xué)進行充分地交流，從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩，現(xiàn)在請各小組選派一名代表在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓?。我們來比一比，評一評，看看誰的介紹最能吸引大家。

全班的交流要注意以下幾點：

（1）要注意發(fā)言代表的代表性。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的……（2）要注意讓沒有經(jīng)歷體驗過某種秋天的快樂的同學(xué)，在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。

（3）同學(xué)的補充要根據(jù)實際進行合理地調(diào)控，教師要憑借自己的童年經(jīng)驗參與交際。

【設(shè)計意圖：班級交流，既為全體學(xué)生提供示范，又是落實多向互動的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證?！?/p>

四、拓展訓(xùn)練時空，為習(xí)作做準(zhǔn)備

1、師總結(jié)談話：這節(jié)課，同學(xué)們個個都能說會道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來的快樂，感受到春種秋收、春華秋實的快樂，讓我們走向自然，親近自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧！

2、拓展訓(xùn)練：開展留住秋天的快樂的活動，憑借我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂畫下來，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居的小朋友介紹自己的圖畫。

【設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教師的總結(jié)談話，把交際活動從課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感；拓展訓(xùn)練的安排注重與語文實踐活動的整合，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！?/p>

【點評】

生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具。它告訴我們口語交際訓(xùn)練要從生活中來，到生活中去，要體現(xiàn)訓(xùn)練的生活性和實踐性。正是基于這一認識，本課教學(xué)設(shè)計精心安排了多層面的生活情境，盡量多地留給學(xué)生語言實踐的機會，旨在調(diào)動學(xué)生的生活感知，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，把交際的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生說得具體，說得真實，說得有趣。這樣的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口語交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使訓(xùn)練落到實處。

口語交際課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。

2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

3、明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。

教學(xué)重點：

1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

2、明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。

教學(xué)難點：

明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們口語交際的主題是商量。誰能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。

二、讀一讀

1、在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補全對話。

學(xué)生自由表述。

三、練一練

1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。

范例：

我：小麗，我想跟你商量一件事情。

小麗：什么事情??？

我：我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，我想早一點兒回家，你看行嗎？

小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。

我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！

提醒同學(xué)注意禮貌。

學(xué)生自由表述。

2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：

注意使用商量的語氣。

語言要文明，不命令。

把自己的想法說清楚。

成功與否都要表達謝意。

四、選一選

1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。

（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。

準(zhǔn)備開始表演。

五、演一演

1、出示背景：有事好商量。

學(xué)生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽眾，不要打斷別人的表演。

3、評委自我推薦，邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。

4、各小組代表依次上臺發(fā)言。

六、評一評

1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請評委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。

學(xué)生評價完成后，說一說評選理由。

2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

七、課堂總結(jié)

商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會商量可以讓你獲得最大的方便，同時也會因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。

口語交際課件【篇11】

教材說明

《我會拼圖》是人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊第二組的口語交際訓(xùn)練項目。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下觀察、想象、動手操作，進行口語交際訓(xùn)練。圖下是讓學(xué)生口語交際時重點討論的問題，一是請同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么；二是請同學(xué)說說是怎樣拼成的。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)本課時，我根據(jù)新入學(xué)兒童年齡的特點、心理的特點和認識事物的特點，選擇了生動活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作；然后，在學(xué)生先動手后動口的基礎(chǔ)上進行口語交際訓(xùn)練，并不斷擴展交際內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)新；最后，放開手腳大膽交流。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，說說，打好口語交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物；

2、教給拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新意識；

3、能用一句話說出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說清是怎樣拼的，說話時態(tài)度自然、大方、有禮貌。

4、創(chuàng)造各種條件在"雙向互動"的語言實踐環(huán)境中，進行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入，學(xué)拼學(xué)說

俗話說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！眱和煨院闷?，當(dāng)他們接觸了新鮮的事物時，往往會產(chǎn)生探究的欲望。教師可以利用這一特點，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來，樂于參與教學(xué)全過程。

因此，上課開始，我播放了自制生動、形象的動畫片，在歡快的樂曲中，讓學(xué)生說說圖上都有什么？這三種小動物是用什么拼成的？你們能用紙片拼一拼自己喜歡的小動物嗎？這樣導(dǎo)入新課，會使學(xué)生饒有興趣地、主動地投入口語交際訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象、實踐。

當(dāng)然，教師的教也必不可少，應(yīng)以問題引路，在觀察畫面內(nèi)容、開拓思路等方面給予提示，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生真正置于主體地位。

１、展示圖畫，借圖教說：

教師指著一幅圖提問：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜歡小豬嗎？你知道他怎樣拼的嗎？隨著教師提問的深入，學(xué)生的思維會活躍起來，他們會有問必答。當(dāng)然，對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，也許他們答的不很準(zhǔn)確，也不完整，但是只要敢說，教師就要給予充分的肯定，并抓住時機規(guī)范學(xué)生的口頭語言，為下一步教學(xué)積攢交際話題，突破學(xué)生交際時無話可說的教學(xué)難點。

2、教給拼圖方法，引導(dǎo)觀察，說清拼圖步驟：

教師以小豬頭的拼圖過程為例，先用一個大圓作小豬的頭，接著用兩個半圓作小豬的耳朵，再用兩個小黑圓作小豬的眼睛，然后用一個小圓作小豬的鼻子，最后用兩個小黑圓作小豬的鼻孔。邊演示邊敘述拼圖的順序，使學(xué)生理清由頭→耳→眼→鼻的拼圖方法。然后教師指著拼好的小豬頭，師生互動。教師提問，重點檢查學(xué)生是否能用幾句話有順序地說清小豬的拼圖過程。學(xué)生向老師質(zhì)疑時，由于有了教說環(huán)節(jié)的鋪墊，他們會找到交際的話題。如：你知道小豬吃什么嗎？你為什么要拼小豬呀？小豬生活在哪？……，前一環(huán)節(jié)教師在教說時曾提到過的問題，這里孩子們有可能會提到。當(dāng)然，也許有的孩子提出的問題會很難回答，但教師要及時鼓勵，并請大家下課后一起借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息去解決。這時課堂氣氛會異?；钴S，孩子們會爭先恐后地舉手提問，會打破學(xué)生不敢說、不會說的僵持局面。

二、練拼練說，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、實踐練拼，培養(yǎng)創(chuàng)新：

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。"思維活動中如果沒有想象參加，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的創(chuàng)造就難以進行。因此說，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會無拘無束，教者不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵學(xué)生展開異想天開的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。讓孩子們用一些大小不一的圓紙片去拼動物、也可以拼植物、玩具、建筑、食品等，并做些簡單的加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。這樣孩子們想象的火花會得以迸發(fā)，隨心所欲地拼各自喜歡的圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象能力。動手實踐、想象的結(jié)果肯定會異常豐富，更會開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。也許有拼小雞的，有拼小鴨的，有拼汽車的，有拼葡萄的，還有……?？赡苡械膶W(xué)生拼成的圖案看起來并不很象，或脫離生活實際，但老師還應(yīng)予以肯定，并鼓勵他說清拼的是什么，怎樣拼的。動手操作的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

2、小組練說，訓(xùn)練交際：

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！币驗橛辛藙?chuàng)作、想象的過程，可以讓學(xué)生因個性、愛好等不同差異，自由組合成小組，創(chuàng)設(shè)交際情境。在小組內(nèi)學(xué)生容易放松，會較主動地與人交流，并把自己想說的說出來。同時，他們也會對別人的作品感興趣，想知道人家拼的是什么，好看嗎，怎么拼的等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，大家都拼成了什么，是怎么拼的；還可以互相提問或發(fā)表自己的見解。通過具體的語言實踐環(huán)境，學(xué)生會真正地走入交際現(xiàn)場，忘記了這是課堂，從而不自覺地營造熱鬧的交際氛圍。由此突破一年級學(xué)生不敢張嘴，不敢說話，找不到交際話題的難點。讓他們在輕松、愉快、自如的語言環(huán)境下，生生互動，鍛煉敢說、想說、樂說、會說的語言交際能力。

三、比比作品，會拼會說

喜歡成功是兒童的一個心理特征。學(xué)生經(jīng)過努力，拼成了自己喜歡的圖案，教師要讓他們感受到成功的喜悅。再一次創(chuàng)設(shè)交際情境，請學(xué)生把自己的作品展示到黑板上，組成美麗的拼圖世界來參觀，以至緊緊抓住學(xué)生的好奇心及表達的欲望。可請全班學(xué)生針對作品相互質(zhì)疑；還可就作品互相提問，說說自己最喜歡哪個作品等。因為有了前面學(xué)、練的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)不愁學(xué)生會沒有交際話題，他們會在教師的鼓勵下，大膽提問，主動交流，充分表現(xiàn)自我。此時教師要注意不限制孩子們的想象和思維，要擴展他們口語交際的內(nèi)容，在師生互動、生生互動中訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力，并不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語言，做到交際時自然、大方、有禮貌。

總之，本教學(xué)設(shè)計突出了以下四個特點：第一，訓(xùn)練扎實，務(wù)實基礎(chǔ)。強調(diào)了觀察、拼圖、口語交際等幾方面的訓(xùn)練，觀察要有順序，拼圖要有方法，口語交際要表達完整意思，學(xué)會與人交流。第二，雙向互動，強化訓(xùn)練。改變學(xué)生被動、單一的語言訓(xùn)練形式，變無話可說為有話說；變不敢說為樂說；運用多種交際形式，不拘一格地進行語言訓(xùn)練。利用多媒體等教學(xué)手段在教、學(xué)、練、說的教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)多種交際情境，使學(xué)生在平等、和諧、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，真正置學(xué)生于主體地位，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力。第三，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。化靜為動，讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其飛翔，立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

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人際交往課件五篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“人際交往課件五篇”，供你參考，希望能幫到你。

人際交往課件 篇1

一、說教材

（一）本課在本書中的地位與作用

初二思想品德課的教育主題是學(xué)會交往，而本框“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”是人際交往的一個途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力是很強烈的，越來越多的中學(xué)生成為網(wǎng)民，中學(xué)生正處于生心發(fā)育階段，他們有很強的好奇心，同時中學(xué)生也缺乏自制力，他們一旦上網(wǎng)，很容易陷進去不能自拔，而本課就針對這些問題，給予學(xué)生好的建議，讓學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)的好幫手，因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要的地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中“力求把學(xué)會交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是培養(yǎng)的重點”的宗旨，本框教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）知識與技能

通過本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點：無限性和兩面性；了解網(wǎng)絡(luò)交往對象的特點：虛擬性、間接性、隱蔽性；通過感受網(wǎng)絡(luò)有益的特點，初步具備發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢，通過感受網(wǎng)絡(luò)有弊的特點，初步具備避免網(wǎng)絡(luò)交往的陷阱；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

（2）過程與方法

通過情境創(chuàng)設(shè)、小品表演、師生互動、小組合作等形式，讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)的無限性，認識到網(wǎng)絡(luò)雖然豐富多彩，但也有利有蔽的特點，，做到如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢和避免網(wǎng)絡(luò)交往的負面影響。結(jié)合課本中的例子和學(xué)生自己的親身體會，通過學(xué)生個別介紹與分組相結(jié)合的方法組織教學(xué)。

（3）情感、態(tài)度、價值觀

初步感受網(wǎng)絡(luò)生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解只有在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的今天，人們才能享受多彩的生活。通過了解網(wǎng)絡(luò)的無限性，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的向往與探索的興趣。并能有效的避免不良網(wǎng)站的誘惑，合理的利用使用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的學(xué)習(xí)生活打下一個堅實的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。

（三）教學(xué)重點、難點有確定及依據(jù)

根據(jù)本課在教材中的地地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和以往知識體系的形成。以及本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重點是：網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實生活中的地位；網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”

教學(xué)難點是：理解網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”

二、學(xué)情分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民，其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時間花費在網(wǎng)絡(luò)上，而目前互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，缺乏自制力的學(xué)生由于心理、生理的不成熟導(dǎo)致各種違法現(xiàn)象發(fā)生，造成很多家庭和社會問題，所以通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)，初步形成區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息利弊的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地上網(wǎng)。

三、教法、學(xué)法、教學(xué)手段的`選擇

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動的過程，初二學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱，基于此，我設(shè)計的教學(xué)方法是“情境案例分析法、經(jīng)驗分享法、計論法、總結(jié)法”，體現(xiàn)“以學(xué)生活動為主，以教師講解為輔”，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去活動，探究，找出問題，分析問題，找到解決問題的辦法，從而最終解決問題，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，教師只在適當(dāng)?shù)臅r候給予點撥，起到“畫龍點睛”的作用。

關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過小品表演，觀看課件，學(xué)生調(diào)查反饋、具體事例的說解，小組之間的合作，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中，為學(xué)生平等學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，給學(xué)生自主發(fā)展提供空間，從而讓學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱性和積極性。

將多媒體引入課堂，體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的作用，將課本之外的資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，即節(jié)省了學(xué)生查閱資料的時間，又使本來抽象的內(nèi)容形象化，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思維層層展開，有助于提高學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力，并將本課中一些難于理解的知識展示在學(xué)生面前，明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識創(chuàng)設(shè)了一個輕松的環(huán)境。

四、教學(xué)設(shè)計思路

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是對人們以往的生活方式，學(xué)習(xí)方式，交往方式的重大變革，它已經(jīng)走進了人們的生活，也是令所有學(xué)生向往，令家長擔(dān)優(yōu)，并引發(fā)了許多社會問題，介于此，為了分析網(wǎng)絡(luò)的利弊，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，更好地為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，教會學(xué)生如何把握自己，揚長避短。特設(shè)計此課，思路如下：

1、導(dǎo)入新課：本課一開始就采用了一種學(xué)生比較感興趣的方式——我們身邊的網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查，課前布置學(xué)生做調(diào)查，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生了解社會，參與社會的能力，以及學(xué)生合作的能力。以學(xué)生匯報調(diào)查內(nèi)容導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了我們的生活中，將現(xiàn)實生活，學(xué)生的實際認識與情感以及教學(xué)目標(biāo)三者結(jié)合起來。從學(xué)生身邊常見的事說起，拉進了學(xué)生與課堂的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。擴大了學(xué)生的參與面，讓學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍。精心選擇了調(diào)查題目，讓學(xué)生對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，即培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，同時也鍛煉了學(xué)生參與社會的能力。

2、通過上網(wǎng)人數(shù)的統(tǒng)計，讓學(xué)生通過投影展示最近我國上網(wǎng)人數(shù)調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，從數(shù)據(jù)中初步認識到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了我們的生活，并且發(fā)展速度和趨勢將會越來越快。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、提出問題，為什么有這么多人上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上究竟有什么？這是個發(fā)散性思維極強的問題，學(xué)生暢所欲言。既關(guān)注已有的知識，可以有效擴展學(xué)生的視野，學(xué)生根據(jù)自已平時的了解和經(jīng)驗進行總結(jié)，通過小組合作，舉例說明網(wǎng)絡(luò)之所以吸引人的原因。引出網(wǎng)絡(luò)無限性的特點，將難點分解，易于學(xué)生理解。

4、你想不想擁有一臺個人電腦上網(wǎng)？激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在了解學(xué)生心態(tài)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演小品《我想買電腦》。創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生表演，即可以再次激發(fā)學(xué)生興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的能力，又為后續(xù)講解網(wǎng)絡(luò)利弊埋下了伏筆。

5、小品表演《我想買電腦》，針對小品中反映出的網(wǎng)絡(luò)中存在的問題，自然引出網(wǎng)絡(luò)利弊的兩面性，讓學(xué)生舉例說明，你會支持哪一方，說明理由，引出正反兩方面的問題，通過典型的案例層層分析，突出重點，突破難點。具體材料的呈現(xiàn)，觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生充分感受不科學(xué)、不健康地使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的危害。用例證法將本課難點網(wǎng)絡(luò)兩面性分析到位，符合學(xué)生的認知水平和心理特點。

6、再次提出問題，學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)為什么會給我們帶來負面影響。網(wǎng)絡(luò)中即然有這么多的不利因素，會產(chǎn)生許多負面影響，那么產(chǎn)生這些負面影響的原因是什么呢？學(xué)生小組進行討論，分析，逐漸形成知識體系，從主客觀找原因，同時了解網(wǎng)絡(luò)交往的這些弊端是可以避免的，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)于講解，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。找到問題的原因，相應(yīng)就有解決問題的方法，針對網(wǎng)絡(luò)中存在的各種優(yōu)勢和負面影響，做為中學(xué)生的我們，又如何揚長避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢作用，學(xué)生暢所欲言，從多方面談自己的看法并付之于實際行動來執(zhí)行。從而即達到了本課的教學(xué)目標(biāo)，也達到了教育學(xué)生的目的。將本課學(xué)習(xí)落到的實處。

7、我想說，為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況及學(xué)生思想教育情況，特設(shè)了我想說這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，對網(wǎng)絡(luò)的認識情況，將心中的話對朋友、同學(xué)、父母、自己、教師講，將知識進行檢驗，將情感升華，擴大了教育面，提升了教育高度。

8、最后老師總結(jié)并給學(xué)生忠告，做網(wǎng)絡(luò)的主人，不做網(wǎng)絡(luò)的俘虜。將本課從知識到情感都達到了高潮。學(xué)生知識體系形成，情感目標(biāo)達到。真正達到了教育學(xué)生的目的。

9、布置作業(yè)：設(shè)計一份“關(guān)于正確使用網(wǎng)絡(luò)的倡議書”，培養(yǎng)學(xué)生正確、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會處理網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的方法并付之于行動。養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣和提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

人際交往課件 篇2

中班人際交往教案主題范文：培養(yǎng)友善合作的人際交往能力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 幫助幼兒樹立正確的人際交往觀念，了解友善合作的重要性。

2. 培養(yǎng)幼兒平等溝通、合作分享的能力。

3. 能夠尊重他人的意見、尊重規(guī)則、守信用。

二、課程內(nèi)容

1. 友善溝通：

教師可通過課程活動介紹“你好”、“謝謝”、“請”、“對不起”等基本的問候和禮貌用語，并引導(dǎo)幼兒在日常生活中自覺運用這些語言進行溝通交流。

2. 合作分享：

教師可通過小組活動或合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識和分享精神。例如，進行團隊拼圖游戲，要求幼兒相互合作完成拼圖，并共同分享完成后的成果。

3. 尊重他人：

教師可通過課程活動讓幼兒了解到每個人都有自己的特長和優(yōu)點，并引導(dǎo)幼兒尊重他人的意見和選擇。例如，幼兒在團隊活動中，可互相選擇擅長的角色或任務(wù)，讓每個人都能體驗到被尊重和承認的感覺。

4. 尊重規(guī)則：

教師可通過角色扮演、故事講解等方式，向幼兒介紹生活中的各種規(guī)則，并培養(yǎng)幼兒按規(guī)則行事的習(xí)慣。例如，通過角色扮演“小小交警”，讓幼兒了解交通規(guī)則的重要性，并通過實際操作讓幼兒遵守交規(guī)。

5. 守信用：

教師可通過講故事、游戲等方式，引導(dǎo)幼兒從小事做起，養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣。例如，講述小動物互相幫助的故事，引導(dǎo)幼兒從小事做起，讓幼兒感受到守信用的重要性。

三、教學(xué)方法：

1. 觀察法：教師通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，了解幼兒的人際交往能力，并及時給予肯定和鼓勵。

2. 體驗法：教師通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒親身體驗友善合作的重要性，并在體驗中加深對人際交往能力的理解和認識。

3. 合作探究法：教師通過小組合作活動，讓幼兒在合作中感受到團隊的力量，培養(yǎng)幼兒合作和分享的能力。

四、教學(xué)資源：

1. 課件、故事書、圖片等；

2. 拼圖游戲、角色扮演等；

3. 拼圖圖案、交通標(biāo)志等。

五、教學(xué)評價：

1. 通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，了解幼兒對友善合作的理解和運用。

2. 通過小組活動或合作游戲的完成情況，評價幼兒的合作分享能力。

3. 通過觀察幼兒在角色扮演中的表現(xiàn)，評價幼兒對規(guī)則和信用的理解和遵守情況。

六、教學(xué)總結(jié)：

通過本次人際交往教學(xué)活動，幼兒在友善合作的氛圍中，培養(yǎng)了平等溝通、合作分享、尊重他人、尊重規(guī)則和守信用等良好的人際交往能力。這些能力對幼兒的成長和未來的社會適應(yīng)能力有著重要的影響和作用。

人際交往課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、通過情境引導(dǎo)，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

2、愿意傾訴自己的煩惱，交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。

3、感受快樂帶給自己和他人的積極的情感體驗。

這是哪里？今天我們就一起到大草原上走走吧。

二、情境引導(dǎo)，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

（1）你們看它是誰？

（2）他們的煩惱是什么？

小結(jié)：他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，大草原能夠帶走他們的煩惱，真神奇??！

（3）草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了，他們高興的在草原上又蹦又跳。

三、愿意傾述自己的煩惱，交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。

1．傾述煩惱。

（1）你們有煩惱的事情嗎？請你在這張紙上畫一畫你的煩惱。（畫好后交流）

（2）對著大草原大聲的說出煩惱。

2．交流、分享同伴的好辦法。

1．分享他人和自己的快樂。

打開禮物盒分享快樂。

小結(jié)：快樂事情讓他們笑的這么高興，也感染了我們，原來快樂是可以傳遞的。

人際交往課件 篇4

中班人際交往教案

主題范文：培養(yǎng)幼兒和睦友好的人際交往能力

一、背景介紹：

人際交往是人類社會中不可或缺的一部分，對于幼兒來說，培養(yǎng)良好的人際交往能力與個人健康和社會適應(yīng)能力密切相關(guān)。中班幼兒正處于快速發(fā)展的階段，他們已經(jīng)掌握了基本的語言和表達能力，開始有了更多的社交需求。因此，為了幫助幼兒建立和諧友好的人際關(guān)系，本教案將介紹一系列的活動和方法。

二、目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力；

2. 幫助幼兒學(xué)會與他人交往的基本禮儀和技巧；

3. 培養(yǎng)幼兒關(guān)心和尊重他人的意識。

三、活動安排：

1. 活動一：團隊合作游戲

目的：通過團隊合作游戲，培養(yǎng)幼兒與他人合作的能力，提高互助和分享的意識。

步驟：

a) 準(zhǔn)備一些合作游戲，如：在規(guī)定時間內(nèi)完成拼圖、傳球比賽等。

b) 將幼兒分成小組，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)完成游戲任務(wù)。

c) 游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒討論游戲過程中的困難和成功之處，引導(dǎo)他們思考團隊合作的重要性。

2. 活動二：小組合作繪畫

目的：通過小組合作繪畫，培養(yǎng)幼兒與他人共同完成任務(wù)的能力，提高溝通和互動的能力。

步驟：

a) 準(zhǔn)備一些簡單的繪畫任務(wù)，如：畫一只大象、畫一朵花等。

b) 將幼兒分成小組，要求他們共同完成繪畫任務(wù)。

c) 在繪畫過程中，鼓勵幼兒相互協(xié)作，分享創(chuàng)意和技巧。

d) 完成后，讓每個小組分享他們的成果，并鼓勵他們互相表揚和欣賞。

3. 活動三：情感分享時間

目的：通過情感分享時間，培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽他人、關(guān)心他人，并學(xué)會表達自己的情感。

步驟：

a) 在班級中定期安排情感分享時間，讓幼兒有機會在小組中分享他們的喜怒哀樂。

b) 鼓勵幼兒傾聽他人的分享，提出問題和表達自己的感受。

c) 在分享結(jié)束后，幫助幼兒總結(jié)分享中學(xué)到的東西，如：如何關(guān)心他人、如何表達自己的情感等。

四、評估方法：

1. 觀察幼兒在合作游戲中是否能夠與他人合作，并表現(xiàn)出互助和分享的意識；

2. 觀察幼兒在小組合作繪畫中是否能夠與他人溝通和互動，并共同完成任務(wù)；

3. 觀察幼兒在情感分享時間中是否能夠傾聽他人、關(guān)心他人，并能夠表達自己的情感。

五、教育效果：

通過以上的活動和方法，幫助幼兒建立和諧友好的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們與他人交往的基本禮儀和技巧，提高他們的人際交往能力。通過參與團隊合作游戲，幼兒將學(xué)會與他人合作，提高互助和分享的能力；通過小組合作繪畫，幼兒將學(xué)會與他人溝通和互動，并共同完成任務(wù)；通過情感分享時間，幼兒將學(xué)會傾聽他人、關(guān)心他人，并能夠表達自己的情感。這些能力將有助于幼兒更好地適應(yīng)社會環(huán)境，建立積極和諧的人際關(guān)系。

人際交往課件 篇5

人際交往課件

人際交往是日常生活中不可或缺的一部分，它影響著我們的工作、學(xué)習(xí)、社交以及人生的方方面面。人際交往課件的編寫，旨在幫助學(xué)生掌握有效的溝通技巧，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。本文將從課件的目標(biāo)、內(nèi)容和設(shè)計理念等方面進行詳細介紹。

一、目標(biāo)

人際交往課件的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握以下幾個方面的技能：

1. 主動溝通能力：培養(yǎng)學(xué)生勇于開展對話、提問和表達意見的能力，使其在人際交往中更加自信和積極主動。

2. 聽力技巧：幫助學(xué)生提高傾聽和理解對方的能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和同理心，從而更好地與他人溝通和交流。

3. 非語言交流：教授學(xué)生如何運用肢體語言、面部表情和身體姿態(tài)等非語言方式來傳遞信息和理解他人的意圖。

4. 解決沖突能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會妥善處理沖突和不和諧的局面，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

5. 社交禮儀：介紹社交場合的禮儀要求，確保學(xué)生在社交活動中顯示出得體的舉止和儀態(tài)。

二、內(nèi)容

1. 人際交往基本原則：介紹人際交往的基本原則，例如尊重他人、真實和明確的表達、耐心傾聽和關(guān)注他人等。

2. 溝通技巧和策略：詳細闡述有效的溝通技巧和策略，如提問技巧、積極傾聽、用簡潔清晰的語言表達自己的觀點等。

3. 非語言交流：引導(dǎo)學(xué)生認識肢體語言、面部表情和身體姿態(tài)等在人際交往中的重要作用，讓學(xué)生學(xué)會細致觀察他人的非語言信號。

4. 沖突解決與協(xié)商：介紹沖突解決的方法和技巧，如尋找共同利益、換位思考、妥協(xié)和協(xié)商等，幫助學(xué)生學(xué)會處理沖突并找到 win-win 的解決方案。

5. 社交禮儀：講解社交場合的禮儀要求，如問候禮儀、宴會禮儀和電話禮儀等，培養(yǎng)學(xué)生的社交禮儀意識和行為修養(yǎng)。

三、設(shè)計理念

1. 整體設(shè)計：課件應(yīng)該設(shè)計得簡潔明了，字體和圖表要清晰易讀。同時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和背景特點，選擇合適的內(nèi)容和設(shè)計風(fēng)格。

2. 多媒體支持：課件中應(yīng)該融入豐富的多媒體元素，包括圖片、視頻、音頻等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3. 互動性設(shè)計：課件應(yīng)該設(shè)計一些互動性的環(huán)節(jié)，例如小組活動、角色扮演、案例分析等，激發(fā)學(xué)生積極參與和思考。

4. 實踐應(yīng)用：課件中應(yīng)該融入一些實際案例和應(yīng)用實踐，讓學(xué)生能學(xué)以致用，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

5. 評估和反饋：在課件的結(jié)尾，應(yīng)設(shè)計一些評估和反饋環(huán)節(jié)，例如選擇題、問答題或小組討論等，以檢測學(xué)生的掌握情況和進行進一步的鞏固和改進。

總之，人際交往課件的編寫是為了幫助學(xué)生掌握有效的溝通技巧和良好的人際交往能力。通過合理的目標(biāo)設(shè)定、豐富的內(nèi)容和創(chuàng)新的設(shè)計理念，課件能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展成長。希望本文的內(nèi)容能為人際交往課件的編寫提供一些參考和啟示。

口語教學(xué)課件通用

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的三年級上冊語文《口語交際：請教》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語教學(xué)課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降?啟示。

課時安排：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時 口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的第一次，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些第一次哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習(xí)有感情地敘述難忘的第一次

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述難忘的第一次，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

口語教學(xué)課件 篇2

在本次教學(xué)中，我嘗試通過營造“自然常態(tài)”下的互動氛圍來更好地體現(xiàn)活動的實效性。以下是我在教學(xué)過程中的幾點反思：

1、營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。上課伊始，我從學(xué)生最感興趣的“六一”兒童節(jié)入手，先讓學(xué)生談?wù)勍辍傲弧笔侨绾味冗^的，從而激發(fā)學(xué)生表達和交流的欲望，提高他們的參與意識，調(diào)動他們的積極性，讓整個課堂呈現(xiàn)出一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體作用也開始顯現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識。本節(jié)課我主要采用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，在每一次小組活動之前，首先讓學(xué)生明白小組活動的目的、規(guī)則和方式，然后發(fā)揮小組長的作用，督導(dǎo)學(xué)生正確、有效的進行小組活動。學(xué)生們在小組這個群體中感受到自由和約束的集體環(huán)境，并在腦中萌生初步的民主和集體意識，同時也了解了合作的基本原則，為以后進一步理解“民主集中”打下了基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)仿真的生活情境。我認為，既然品德與生活的教學(xué)是與學(xué)生的生活相聯(lián)系，那么就應(yīng)該避免刻板的說教，因此，我想如果在具體情境中加以實踐，學(xué)生的感受會更深刻。在本課的教學(xué)中，為了能夠使“民主集中制”的基本原則被學(xué)生感受到，我將其轉(zhuǎn)化成范圍比較小的班級民主，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷投票這一活動環(huán)節(jié)，在實踐中深刻理解“民主集中制”的實際意義。

4、手段不夠靈活，活動方式有待豐富。本課教學(xué)中主要運用了小組合作的方式，但形式有些單一，在有限的時間內(nèi)并無法完全傾聽每個學(xué)生的想法。例如在“我給班委出主意”這一環(huán)節(jié)中，雖然在部分小組在討論結(jié)束后的“小組表演”環(huán)節(jié)進行了展示，但沒有機會進行展示的小組也不乏有很好的想法和建議。我也在考慮，以后這一問題是否應(yīng)采用其它形式（例如采訪）予以解決。另外，在對于民主集中制的理解上，孩子們尚不能完全到位。這固然與他們的年齡和閱歷有關(guān)，也和我對語言藝術(shù)運用的不夠到位有一定關(guān)系。

本節(jié)課在方式的運用上欠靈活，在方法的使用上也存在著些許不足，對教學(xué)的效果有一定影響。亡羊補牢，未為晚也。我將在以后的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，對不足加以改進，希望可以達到更加令人滿意的效果。

口語教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際努力，學(xué)會有禮貌、有條理地請教問題；

2、學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質(zhì)。

3、發(fā)展學(xué)生認真傾聽，與人共處的合作精神；

教學(xué)重難點：

練習(xí)大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；

教學(xué)準(zhǔn)備：

想想：在平時的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學(xué)和老師請教，到時候在活動時提出來；

教學(xué)過程：

一、引出課題。

師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的'生活中，永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？(熱烈鼓掌)

師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。

家全：同學(xué)們好，很高興見到你們！我是長安中心小學(xué)一年級三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認識我！

師：好哇，同學(xué)們可愿意認識你了！來，誰想問問他？(指名說)

學(xué)生提問：

生1問：請問，你家住哪呀？(答略)

生2問：請問朋友，你的愛好是什么？(答略)

生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？

答：對不起，這個問題我不想回答。

生3：哦，那好謝謝！

師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！

師：怎么樣，都認識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？(新朋友坐下)

師：看來我們班的同學(xué)很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請教別人。(貼板書)

齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出難題。

師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！

家全：那好哇，我正要請教同學(xué)們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數(shù)學(xué)題(略)

師：原來是這個問題。同學(xué)們，你們覺得該向誰請教好？(學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請教)

口語教學(xué)課件 篇4

口語交際一

我們的“手拉手”活動

教學(xué)目標(biāo)

1、策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。

教學(xué)過程

一、展開討論，明確目的

1、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū)）

2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可以通過媒體來認識；

可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動方案：

A、首先寫信，建立聯(lián)系。

B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動

C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助

三、選擇方案，付之行動

1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的'方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。

（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉）

習(xí)作一

給手拉手的小伙伴寫信

教學(xué)目標(biāo)

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

第二課時

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、 注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

口語教學(xué)課件 篇5

13日上午的三年級教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一結(jié)束，我照瓢畫葫蘆，根據(jù)培訓(xùn)視頻的一點提示——多學(xué)生多當(dāng)眾展示的機會，在三（2）班上了一堂口語交際課《我的暑假生活》。

我的心中大致有個模板，但時間倉促，更多的是臨場發(fā)揮。開學(xué)以來，我本持著讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念，一打開課件，出示"口語交際——我的暑假生活"這幾個藝術(shù)大字，我便發(fā)問:"什么是口語交際？"

令我驚訝的是，班上大多數(shù)學(xué)生不知什么是口語交際，上口語交際的形式是什么，經(jīng)過分層引導(dǎo)，先讓學(xué)生理解"口語"的概念，再說說"交際"的大意，學(xué)生們才漸漸明朗起來。

對于這一部分臨場發(fā)揮的教學(xué)設(shè)計，我心里挺高興的，洪瑩老師對我說，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語交際是什么，上口語交際的目的是什么。因為我一直給我教的孩子灌輸"學(xué)習(xí)語文就是聽說讀寫"的概念，口語交際就是"說"的這一部分。上口語交際要會說，還要說得好，別人說的時候，我們還要會傾聽，也就是"聽"，會"說"不"聽"，會"聽"不會"說"都不能算是學(xué)好了語文。

明確了我們"說"的主題后，我讓學(xué)生開始討論，這也是落實了"對話式教學(xué)"。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經(jīng)過暑假培訓(xùn)，明確了學(xué)生討論也可以等于"對話式教學(xué)"，我在我的每堂課都充分讓學(xué)生討論，美名其曰"思維火花的碰撞。"

另外，從討論這一點教學(xué)設(shè)計我也學(xué)了點經(jīng)驗，要讓學(xué)生對自己的同伴有話可說，設(shè)計討論話題時斷不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的問題，心中所想但只知冰山半角，通過和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現(xiàn)學(xué)生聊天的現(xiàn)象。

充分討論過后，我請班上口語表達較好的兩位學(xué)生登臺展現(xiàn)。這不是故意偏袒，而是我們的口語交際課堂才剛剛起步，我尋思著要給這群剛剛起步的'孩子們找個好榜樣，有個合格的模仿對象。登臺的兩位同學(xué)雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說展現(xiàn)內(nèi)容有些瑣碎，但我的目標(biāo)是能將意思說清楚就足矣，至于怎樣才能說得好，來日方長，慢慢訓(xùn)練。

兩位學(xué)生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學(xué)生說完，坐在臺下的我舉起了手，接二連三地問了好幾個問題。其實我是在向孩子們示范，待別人說完后，我們是可以舉手追問的，但不可以沒說完就插嘴，這是不禮貌的表現(xiàn)。第二位學(xué)生登場，學(xué)生們紛紛效仿，對上臺的學(xué)生提出自己感興趣的問題，什么沙漠里的泳池長什么樣，駱駝吃仙人掌會不會被刺傷等等，一時課堂好不熱鬧。

通過這次口語交際課，學(xué)生們初步了解了口語交際的上課規(guī)則，也讓他們的表達能力得到了發(fā)展，傾聽能力得到展現(xiàn)，提問能力得到提升。我將在接下來的三次口語交際課中，精心備課，砥礪前行，真正地將課堂還給學(xué)生。

口語教學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會如何向別人請教問題。

2、使學(xué)生體會到幫助別人是一種快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認真聽別人講話的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

學(xué)會如何向別人請教問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題

同學(xué)們看文文和龍龍在做什么呢？

二、展開討論，明確話題

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請教過問題，向別人請教過什么問題，是怎么請教的。

2、學(xué)生搜集話題。

3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請教：

（1）自己要先想清楚，打算向別人請教些什么，要問幾個問題。請教過程中，發(fā)現(xiàn)沒聽懂的`問題要及時問明白。

（2）向別人請教，態(tài)度要謙虛、誠懇，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記。

三、扮演角色，小組練習(xí)

1、學(xué)生自由選擇不同的形式，如，向老師請教，向家長請教，向同學(xué)請教。

2、引導(dǎo)學(xué)生進入角色，進行“體驗性”演練。

四、全班交流，師生評議

1、選出三組進行全班表演。

2、引導(dǎo)學(xué)生從請教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進行評價。

板書設(shè)計：

向別人請教：

內(nèi)容方面——要先想清楚，心中有數(shù)

態(tài)度方面——謙虛、誠懇、有禮貌

口語教學(xué)課件 篇7

二年級上冊第五單元的口語交際的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會商量。在日常生活中，當(dāng)遇到與別人意見不一致的時候，當(dāng)自己拿不定主意的候，需要與別人商量解決問題。

關(guān)于口語交際的訓(xùn)練要求，各年級的訓(xùn)練重點都是分層次，螺旋式上升的'。一年級時做到“大膽地說”“有禮貌地說”。二年級要做到“清楚地說”“注意說話的語氣和規(guī)則”。上了這節(jié)口語交際課，感受如下：本堂課在進行小組合作交流前，我首先和學(xué)生商量，他們愿意選擇哪一個情境進行演練，小組之間又進行了商量來自由選擇情境訓(xùn)練。學(xué)生興致勃就交流起來。

本節(jié)課的成功之處。在于引導(dǎo)學(xué)生選擇課文提供的兩個情景，分小組進行口語訓(xùn)練。

情境1“向同學(xué)借的書沒有看完想借幾天”，可以按照“同意”和“不同意”兩種情祝進行訓(xùn)練。

情境2“與爸爸商量自己喜歡看的電視節(jié)目”，可以按爸爸的不同表現(xiàn)進行訓(xùn)練，如“特別好說話，爽快答應(yīng)”，“有些猶豫想繼續(xù)看球賽“比較強硬，直接回絕”等表現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)不同的情況，能用清楚地話來商量調(diào)換自己喜歡看的電視節(jié)目”。小組成員互相評價哪些對話效果好，哪些對話還可以繼續(xù)改進。另外教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)其它生活中得情景，如“鄰居小明有一件玩具你非常喜歡，和小明商量，讓他借你玩一會兒”“春游時，因為你暈車，想坐前面一點與同學(xué)商量調(diào)換座位”等。

演練后師生共同小結(jié);與人商量事情時，如能把自己的想法說清楚，同時語氣恰當(dāng)、態(tài)度誠懇，就可能取得較好的結(jié)果。需要注意的是可以跟別人商量事情，或請求別人的幫助，但是別人并沒有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成是很正常的結(jié)果，即使沒有商量成功，我們?nèi)耘f要對別有禮貌。當(dāng)然，也存在不足之處：學(xué)生自由交流的場面比較亂。

今后改進措施:讓學(xué)生在多元互動中完成交際，達到目標(biāo)，在小組展示，充分體現(xiàn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有所提高的過程。教師請學(xué)生用所掌握的為法解決實際間題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中真實情景，調(diào)動李學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)以致用。

國際會計課件（通用5篇）

有了一些收獲以后，就十分有必須要寫5篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編精心整理的中級財務(wù)會計心得體會，希望對大家有所幫助。

國際會計課件 篇1

在20xx-2015學(xué)年第二學(xué)期中，本人擔(dān)任《初級會計電算化》專業(yè)課程。本學(xué)期能按要求做好教學(xué)工作的每一步，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，并順利地完成《初級會計算化》課程的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、電算化教學(xué)工作方面：

1、備課

教學(xué)是一個教師的重中之重，而教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)就是備課，備教材，備學(xué)生，備方法。中專的電算化課，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，而課堂盡可能和生活貼近，這樣才能有一堂生動的課，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。

2、課堂

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到知識、能力、情意三者統(tǒng)一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標(biāo)均能實現(xiàn)。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。運用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

3、課后總結(jié)

每一堂課下來，認真做好筆錄，把本課需要改正的地方記錄下來，避免重犯，也更好的做到從實踐中不斷積累經(jīng)驗，這對于以后的教學(xué)是很有幫助的。

4、課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)也是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時完成任務(wù)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，要有耐心，要落實到位。多與學(xué)生交流，做到“親其師，信其道”，但跟學(xué)生關(guān)系也要跟保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

二、個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：

電算化專業(yè)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語經(jīng)常出現(xiàn)。作為電算化專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將電算化專業(yè)知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在電算化專業(yè)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。積極學(xué)習(xí)各種理論知識，以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，認真、主動地向其它有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。

三、本人今后的'努力方向：

１、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到電算化教學(xué)工作精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

２、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對電算化的認識上有更大進步。

3、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。

以上是本人在本學(xué)期會計電算化教學(xué)工作中的總結(jié)。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流！”為目標(biāo)，踏實工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

國際會計課件 篇2

一、實訓(xùn)時間：

20xx年6月15~6月16日、6月22日~6月23日

二、實訓(xùn)地點：

三機房

三、實訓(xùn)老師：

穆杰

四、實訓(xùn)目的

會計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，通過本次實訓(xùn)，使我們熟練掌握了在手工和計算機兩種工作環(huán)境下進行會計核算，模擬真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為會計主體服務(wù)。培養(yǎng)我們分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行手工和電算化制單、記賬、成本核算、報賬的能力。通過實訓(xùn)，進一步提高我們的手工和會計電算化會計實務(wù)處理的能力。通過實訓(xùn)，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)并進行正確核算、成本計算等會計實際操作能力。使我們真正具備會計崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力。

五、實訓(xùn)內(nèi)容

通過實訓(xùn)資料，人為創(chuàng)設(shè)模擬仿真的會計電算化工作環(huán)境、圍繞建帳、日常業(yè)務(wù)處理兩條主線，做一些公司的日常業(yè)務(wù)處理，建賬、記賬、設(shè)置會計賬簿，學(xué)校常用的會計電算化軟件為用友，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)賬都是通過財務(wù)軟件來完成。通過實訓(xùn)課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個人實踐，為以后工作更好的打下基礎(chǔ)。

六、實訓(xùn)步驟

（一）、設(shè)置會計電算化核算體系

1、啟動并登陸系統(tǒng)管理

2、設(shè)置操作員及其權(quán)限

3、建立賬套

（1）、輸入賬套信息：賬套號、賬套途徑為默認值，啟用會計期間

（2）、輸入單位信息：單位名稱、單位簡稱、地址、法人代表、郵編、聯(lián)系電話及傳真、稅號、輸入完成進行核算類型設(shè)置。

（3）、輸入核算類型：有記賬本位幣、企業(yè)類型及行業(yè)設(shè)置等。

（4）、確定基礎(chǔ)信息建立：資料中要求客戶、供應(yīng)商不分類，存貨分類，無外幣核算，單擊“完成”按鈕，賬套建立成功。

（二）、進入企業(yè)應(yīng)用平臺進行業(yè)務(wù)操作

1、系統(tǒng)啟用

2、設(shè)置會計科目：根據(jù)實訓(xùn)資料增加一些科目和修改一些輔助科目

3、指定會計科目：根據(jù)資料要求“銀行存款”“現(xiàn)金”為指定科目

4、明細科目權(quán)限設(shè)置

5、設(shè)置憑證類別：在基本設(shè)置中打開憑證類別設(shè)置，選中“收、付、轉(zhuǎn)憑證類別”其中限制條件設(shè)為收借方必有，付貸方必有，轉(zhuǎn)借貸必?zé)o。

6、設(shè)置結(jié)算方式：結(jié)算方式很多包括現(xiàn)金、支票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付，其中支票包括現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票

（三）、總賬輔助信息設(shè)置

1、設(shè)置部門檔案

2、設(shè)置人員檔案

3、設(shè)置項目檔案

4、設(shè)置客戶檔案

5、設(shè)置供應(yīng)商檔案

（四）、錄入期初余額

錄入期初余額試算平衡

（五）、日常業(yè)務(wù)處理

1、以主管的身份填制憑證，查詢，自定義結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置

2、以出納員的身份進行出納簽字

3、以記賬員的身份進行記賬

4、以賬套主管的身份進行銀行對賬結(jié)賬

（六）、生成報表

1、啟動ufo報表管理系統(tǒng)

2、賬套初始化設(shè)置

3、自定義一張報表：報表格式定義，報表公式定義，報表數(shù)據(jù)定義，生成報表

4、利用報表模塊生成資產(chǎn)負債表、利潤表：調(diào)整報表模塊，生成資產(chǎn)負債表、利潤表數(shù)據(jù)

七、學(xué)習(xí)心得

{一}、此次實訓(xùn)，我們每天必須在機房上機做賬，我們一直要面對枯燥無味的數(shù)字，肯定會覺得煩悶。但是通過電算化上機操作，我們也充分的了解了電算化的操作要求和會計應(yīng)用步驟方法，提高會計電算化實務(wù)的處理能力，加強理論聯(lián)系實際能力。同時也在實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)了一系列這樣和那樣的問題，并尋求到解決的方法。

第一、會計科目，開始時根據(jù)資料增加或修改會計科目，等到填制會計憑證時才發(fā)現(xiàn)要新增會計科目，更換操作員在進入基礎(chǔ)設(shè)置，會計科目，然后更改。增加的明細科目，會把總賬科目的金額過渡到明細科目中。

第二、在錄入憑證時，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)的會計科目核算，則會出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時我們應(yīng)該調(diào)出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控科目系統(tǒng)去掉，這時就鞥是使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進行出納簽字時出現(xiàn)了“沒有符合條件的憑證”原來是因為在定義憑證時沒有設(shè)置該項目內(nèi)容。

第三，輸入銀行對賬單時，日期不是超出范圍就是不符合要求，經(jīng)過老師指點發(fā)現(xiàn)，進入時沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。

最后在生成報表時遇到的問題更多，很多賬都不平，我只好逐筆查找錯誤并對正明細賬，發(fā)現(xiàn)確實錯了之后，不得不進行反記賬，取消審核，取消出納簽字后進行修改。然后在出納簽字、審核、記賬。再查看報表中的數(shù)據(jù)是否正確了。

（二）、本次實訓(xùn)是我們大學(xué)期間的第一次上機實訓(xùn)，也是我們最后一次上機是實訓(xùn)，實訓(xùn)主要通過計算機錄入來進行業(yè)務(wù)處理，提高學(xué)生的動手能力，把用友軟件的理論知識同上機操作結(jié)合起來，進一步提高學(xué)生的專業(yè)能力。為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。通過這次實訓(xùn)，我不僅熟悉了會計電算化制度，及運用的整個流程，也能夠更加了解用友財務(wù)軟件，更好的進行實際操作，對整個企業(yè)的預(yù)算制度及預(yù)算過程也有了更加理性的認識。

做實訓(xùn)是為了讓我們對平時學(xué)習(xí)的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學(xué)會將知識運用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督、旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟活動的重要組成部分，會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門科學(xué)，一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展

會計就顯的越重要。針對于此，通過會計學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，可以說是對會計已經(jīng)是耳目能詳了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論的性東西搬到實際運用，我想那我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識，在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理唯一標(biāo)準(zhǔn)”下認為只有把書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計當(dāng)中去，才能正真掌握這門知識。

差不多一周的實訓(xùn)，我們是在充實奮斗的過程中完成的，記得實訓(xùn)的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學(xué)能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的指導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱的上是一個基本的.會計人員了。學(xué)校實訓(xùn)的目的就是要加強我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識的提高，實訓(xùn)就是我們適應(yīng)社會工作的墊腳石。

在實訓(xùn)過程中，我深深感到自身所學(xué)的知識有限。有些題目書本上根本沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己有點無知，不知到這么辦才好，雖說現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費了很多時間和精力，這一點是我在以后學(xué)校中必須加以改進的地方，同時也要督促自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自我。另外還有一點，這點也是在每次實訓(xùn)中必不可少的部分，就是同學(xué)之間的互相幫助，所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”有些東西感覺自己做的時間明明就沒有什么錯誤，偏偏對賬的時候就出現(xiàn)了錯誤，讓其他同學(xué)幫忙看一下，發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。所以說互相幫助是很重要的一點，這在以后的工作學(xué)習(xí)中也是很關(guān)鍵的，俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，就的為就多添一捆柴”。這次實訓(xùn)，我深刻體會到積累知識的重要性，在這當(dāng)中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過大家的討論和老師的細心指導(dǎo)，問題的到了解決。一周的實訓(xùn)結(jié)束了，收獲很豐富，同時也很深刻的認識到，要做一個合格的會計工作者，并非我以前想象的那么容易，最重要的還是細致嚴(yán)謹。社會是不需要一個一無是處的人，所以我們要更多，更快的從一個學(xué)生向工作者轉(zhuǎn)變。

總的來說，我對這次實訓(xùn)還是比較滿意的，它使我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識，為我以后的學(xué)習(xí)指明了方向，我相信在不遠的未來，一定有屬于我們自己的一片美好天空。

國際會計課件 篇3

會計系全體教師按照學(xué)院迎評工作統(tǒng)一安排，高度重視，齊心協(xié)力，精心準(zhǔn)備，認真工作，按時完成了迎評的各項準(zhǔn)備工作。

迎評是學(xué)校今年的中心工作。對此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視。在年初確定學(xué)院工作思路與今年工作計劃時，就把迎評工作作為學(xué)院的中心工作，其它工作都圍繞迎評工作進行。書記、院長在各種會議上不斷地強調(diào)本次評估的重要性，使會計系每位教師在思想意識上認識到迎評工作的緊迫感和責(zé)任感，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)最大限度地調(diào)動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，會計系教師則以飽滿的熱情、認真負責(zé)的態(tài)度參加到迎評的各項準(zhǔn)備工作中去。

一、本科教學(xué)評估取得的成效

教學(xué)評估是手段，通過評估，提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)優(yōu)秀人才是最終目的。因此，學(xué)院在評估準(zhǔn)備期間堅持“以評促建，以評促改，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，對照評估指標(biāo)體系，結(jié)合會計系的實際，找問題，找差距，積極創(chuàng)造條件，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

1、多次反復(fù)修訂完善了財務(wù)管理、會計學(xué)教學(xué)計劃。通過修訂，進一步明確目標(biāo)定位，完善人才培養(yǎng)計劃。教學(xué)計劃是一切教學(xué)工作行動的綱領(lǐng)。是保證教學(xué)質(zhì)量的具體方案。這個綱領(lǐng)一定要科學(xué)定位，體現(xiàn)會計系學(xué)科特色，盡量能體現(xiàn)我們自己的專業(yè)優(yōu)勢。通過修訂教學(xué)計劃，推動“重點課程”的建設(shè)，帶動教師隊伍建設(shè)，促使教師的`教學(xué)活動向更高的標(biāo)準(zhǔn)看齊，努力形成提高教學(xué)水平的良好氛圍，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2、多次反復(fù)核查試卷、畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科培養(yǎng)計劃中的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學(xué)、科研與社會主義建設(shè)、實踐相結(jié)合的重要結(jié)合點。搞好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，對于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)具有重要意義。通過評估，在管理學(xué)院的精心組織與領(lǐng)導(dǎo)下，會計系全體教師克服困難，多次反復(fù)按院里的要求核查論文與試卷，此過程使每一位教師對試卷、論文的質(zhì)量有了更新的認識，并體會到保證試卷、論文質(zhì)量的重要性。

3、規(guī)范了教學(xué)工作。教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本途徑。通過評估，規(guī)范了教學(xué)工作，保證了教學(xué)質(zhì)量。

4、多次修訂、完善了課程教學(xué)大綱。研討教學(xué)大綱內(nèi)容和深度，規(guī)范了大綱內(nèi)容與格式。

5、新增10個實習(xí)基地。實習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到本科教學(xué)實習(xí)質(zhì)量，對培養(yǎng)本科生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力有著積極的作用。

6、加強實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在學(xué)校和學(xué)院加大實驗設(shè)備投入的支持下，會計系專業(yè)教學(xué)的實驗條件得到了較大改善，建立了會計模擬實驗室，在教學(xué)中增加了實踐環(huán)節(jié)，向?qū)W生提供開放性實驗，并將開放性實驗作為一項長期穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的動手能力有了明顯的提高。

7、教學(xué)手段和組織形式不斷改進首先表現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)的課堂進一步增加。目前我系所

有教師均能制作多媒體課件和使用相關(guān)設(shè)備，在學(xué)校硬件設(shè)施條件改善的支持下，絕大多數(shù)課程都已采用多媒體教學(xué)。其次，在課堂教學(xué)中加強了教與學(xué)的互動，有的教師根據(jù)課程的特點安排了案例討論，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，在有的課程中還積極嘗試雙語教學(xué)，使用優(yōu)秀的國外原版教材，取得了較好的效果。

8、加強了師生交流

我系教師除了在課堂上增加與學(xué)生的教學(xué)互動外，還加強了課外與學(xué)生的溝通和交流。通過當(dāng)面交流、電話以及互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的.問題，也關(guān)心他們多方面的成長，做到教書育人。

二、存在的問題

通過評估，會計系在本科教學(xué)工作方面取得了較大的成績。但是，相對于學(xué)校提出的新要求，相對于將來的奮斗目標(biāo)來說，還存在不少差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)科建設(shè)的整體水平有待提高，二是師資隊伍有待加強，學(xué)科帶頭人和青年學(xué)術(shù)骨干不足；三是在教學(xué)上仍存在一些問題：

1.學(xué)生水平參差不齊，給教學(xué)帶來一定難度

在各門課程中均不同程度地存在這個問題，學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情參差不齊，有些課堂存在兩極分化的現(xiàn)象。特別是國際班的學(xué)生，到課率較低。

2.大班課學(xué)生人數(shù)多，難以進行課堂交流和安排討論課

有相當(dāng)一部分課程都是大班課，學(xué)生人數(shù)在100人以上，這給師生的課堂交流、教學(xué)互動帶來了一定的困難。

3.多媒體教學(xué)中還存在一些問題

雖然多媒體教學(xué)方面有了長足的發(fā)展，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在部分教師在課件制作方面較為簡單，水平還需進一步提高。

國際會計課件 篇4

(1)最初采用網(wǎng)校的標(biāo)準(zhǔn)語速，熟練后加速，熟讀教材例題，基礎(chǔ)班或強化班應(yīng)該聽2遍以上，老師對例題的解題分析思路，我會仔細聽，并試著自己還原分析思路。計劃用一至二個月的時間聽一下習(xí)題精講和沖刺串講，

(2)其次，一定要熟讀教材，掌握全書脈絡(luò)，形成整體思維，將脈絡(luò)清晰。在臨考時，閉上眼睛，能清楚地勾勒出全書的脈絡(luò)，同時清楚重點所在。

(3)再次，有不懂的地方，要利用好網(wǎng)校答疑，和老師進行交流。在答疑的時候，也適當(dāng)關(guān)注別的學(xué)員對同一問題的`提問，看看自己是否有同樣的遺漏。

(4)最后，就是要勤做練習(xí)。題不在多，而在精，一套學(xué)習(xí)指南，是必備的。要有自己的錯題簿，臨考前，要做考前六套題，來全面梳理知識點

每天擠出兩個半小時，能堅持下來，合理的安排每天學(xué)習(xí)進度，一星期一次的階段性練習(xí)最好能堅持，認真的去聽講，不懂就反復(fù)聽，向老師提問，周末勞逸結(jié)合。每一輪的復(fù)習(xí)重點要突出，查漏補缺，提高復(fù)習(xí)效率。重點、難點、疑點用有色筆做記號

分段學(xué)習(xí)，分段計劃。我在學(xué)習(xí)前就給自己定下來至少看三遍的計劃，

第一階段，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，這段時間比較長，我定在八月底前完成。該階段，我主要是聽網(wǎng)校的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)班，因為上班，時間有限，個人認為強化學(xué)習(xí)班跟基礎(chǔ)學(xué)習(xí)班選一即可，節(jié)省時間，邊聽課邊做筆記，我一般喜歡貼紙條，把我認為老師拓展的地方、總結(jié)等寫在紙上然后貼在相應(yīng)的位置，然后每聽完一章，會把該章節(jié)的課本跟筆記從頭看到尾，不理解的地方做好標(biāo)記，有時間再聽一遍課件，加深理解，每看完一章，就做練習(xí)題，不會做的題目一定要弄懂，不懂的我會在答疑板上請網(wǎng)校老師們解答，自己錯在哪里，容易錯哪，要隨時總結(jié)。因為時間有限，所以習(xí)題班，我會在后面把word版課件跟練習(xí)題下下來，邊做邊看，有把握的不看，專攻疑難題目。

第二階段，加強階段。一般我安排在九月份，該階段我會主攻重點難點，并加強記憶。該階段我會適量的少做題，把重心放上背考點、看錯題上。

第三階段十月份，沖刺階段。該時間段因為有個十一長假，是非常好的復(fù)習(xí)時間。該階段我會再溫習(xí)一遍教材，背相應(yīng)的考點，聽沖刺串講，并在考前兩周每門做大概三套模擬題?？记耙惶?，會把一些記憶中的薄弱環(huán)節(jié)再記一遍，然后參加考試。

國際會計課件 篇5

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。眼看著，為期一周周的實訓(xùn)就要在今天畫上圓滿的句號了。對于會計專業(yè)的我們來說，這是一個充滿挑戰(zhàn)卻又賦予激情的過程!

通過會計實訓(xùn)，使我系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強我對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對我所學(xué)的專業(yè)知識的一個檢驗。使我掌握登記賬薄的會計工作技能和方法，而且能夠切身的體會出納員、材料核算員、記賬員等會計工作崗位的具體工作，從而對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論與會計實踐相結(jié)合的目的。

以企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實訓(xùn)資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬，編制資產(chǎn)負債表、利潤表、所有者權(quán)益變動表、現(xiàn)金流量表等。

一周的實訓(xùn)是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓(xùn)的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助。通過這一周來的會計實訓(xùn)我深刻的體會到會計的客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。讓我掌握了記賬的基本程序，鍛煉了自己的動手操作能力，使我深一步了解到里面的樂趣，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，它使我全面系統(tǒng)地掌握會計操作一個完整的業(yè)務(wù)循環(huán)，即從期初建賬，原始憑證和記賬憑證的填制、審核，賬簿的登記、核對，錯賬的更正，會計處理程序的運用到會計報表的編制，從而對企業(yè)會計核算形成一個完整的概念。也讓我了解到這一年來到底學(xué)到了什么，使我更加愛好這個專業(yè) 。

俗話說： 要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材 。 此次實訓(xùn)，我深深體會到了積累知識的重要性。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的`學(xué)習(xí)中加以改進的。 另外一點,也是在每次實訓(xùn)中必不可少的部分，就是同學(xué)之間的互相幫助，有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候就是有錯誤，讓其同學(xué)幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。 兩個星期的實訓(xùn)結(jié)束了，收獲頗豐，總的來說我對這次實訓(xùn)還是比較滿意的，它使我學(xué)到了很多東西，雖說很累，但是真的很感謝學(xué)校能夠給學(xué)生這樣實訓(xùn)的機會，尤其是會計專業(yè)，畢竟會計吃的是經(jīng)驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是會計，會計不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價值的詮釋。同時我也認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細致嚴(yán)謹。社會是不會要一個一無是處的人，所以我們要更多更快得從一個學(xué)生向工作者轉(zhuǎn)變。

口語交際心得(經(jīng)典4篇)

生活充滿了樂趣，我們在經(jīng)歷一些事情之后，常常會對生活產(chǎn)生新的理解和看法，這些感受常常讓我們倍感珍惜。我們可以通過寫下自己的心得體會來表達情感，這會成為一個很好的記錄方式。養(yǎng)成寫心得體會的習(xí)慣，能夠讓我們更加細致地關(guān)注事情的細節(jié)，同時也有助于我們把握整體大局。為了呈現(xiàn)出這份“口語交際心得”，我花費了很多心思和心力，希望您能喜歡并收藏此文！

口語交際心得 篇1

目標(biāo)

讓學(xué)生口語交際方面得到鍛煉，提高口語交際水平，互相借鑒，取長補短，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。

過程

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，經(jīng)過這么長時間的學(xué)習(xí)，大家一定感覺初中階段和小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，有些小學(xué)成績較好的同學(xué)學(xué)習(xí)起來很吃力，同學(xué)們的成績有的很優(yōu)秀，有的卻不盡人意，這說明學(xué)習(xí)是有方法的。

二、要求

回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，比較一下初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的差別，找出體會最深的一點或幾點學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

在討論會上，積極交流學(xué)習(xí)體會，共同探討進一步搞好學(xué)習(xí)的方法和途徑。

根據(jù)討論中得到的收獲或啟發(fā)，擬訂新的學(xué)習(xí)計劃。

三、做 法

如果一時可能談不出多少學(xué)習(xí)體會來，就可結(jié)合具體事例來談，結(jié)合課文《六則》和《傷仲永》的有關(guān)內(nèi)容來談，這樣就能比較容易找到話題的切入點。還可將話題進一步縮小，如改成“交談?wù)Z文學(xué)習(xí)體會”、“交談寫作文的體會”、“交談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會”、“交談英語學(xué)習(xí)體會”，等等。

四、例文借鑒

我是怎樣學(xué)作文的

我體會，要提高作文能力，必須聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

我從小就愛聽電臺里播放的講故事節(jié)目。大一些了，漸漸地對播送詩歌散文的文學(xué)節(jié)目也產(chǎn)生了濃厚的興趣，把它作為自己的一大享受。這使我對文學(xué)有了最初的愛好，不知不覺地把那些“聽來的事情”傾注在自己的文章里。

說，是口頭表達的一種方式。學(xué)生的語言不同程度地體現(xiàn)了他的文學(xué)水平。我愛說，尤其是在我興味濃郁的時候，那美麗的藍天白云，飛翔的鳥兒，那搖晃的碧芽嫩枝，粼粼水波……多么富有詩情畫意??！我激動了，禁不住喃喃自語。春天來到了，我盼望著秀麗的江南春色，忽然想起了宋代著名詩人王安石的絕句“春風(fēng)又綠江南岸”，也就情不自禁地輕聲抒發(fā)對春的由衷的贊美之情。之后，我按當(dāng)時的思緒寫下了短文《春風(fēng)》。所以，《春風(fēng)》與其說是我寫成，倒不如說是我“說”成的。

俗話說，“讀萬卷書，行千里路”。我愛讀書，什么都樂于看，我很喜歡魯迅、巴金的小說；朱自清、冰心的散文；郭小川、艾青的詩歌；一些世界名著我也讀。有的書讀上許多遍都不厭倦，比如魯迅的《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等，還有冰心的《小橘燈》，尤其是朱自清的《春》、《綠》、《荷塘月色》這三篇散文，我更是喜歡，記不起曾經(jīng)朗誦過多少遍。我琢磨著這些出自散文大師手里的優(yōu)美散文的細膩、委婉、深沉、含蓄的`美。

我的散文《清潭水》正是在讀了朱自清的《荷塘月色》和《綠》后寫下的。這些文章寫來挺輕松，我完全被清清的潭水，粉色的花朵，柔和的微風(fēng)所陶醉，是全然用“情”來寫的。那一個晚上，我完全忘卻了一切，甚至忘了自己是在寫文章。

勤寫是寫作的根本?！皩憽币獜挠^察開始。生活是豐富多彩的，觀察生活，題材自然不會顯得單調(diào)，文章也會更富于生活氣息。相反，如果不面向生活，不去觀察生活，認識生活，那么即使是再勤奮的人也會覺得無從下筆?？傊猩畈庞蓄}材，才能寫好文章。我對一人、一物、一草、一木都那么的熱愛。我堅持寫了一些觀察日記。進中學(xué)兩年來，我練習(xí)寫作，共寫了六七萬字。初二寒假中也寫了近萬字的觀察筆記和文章，人、事、情、景、物都寫，我觀察力求細致，練筆力求深入，并做到讀寫緊密結(jié)合。讀了杜甫的《兵車行》和樂府詩《東門行》，我分別改寫成課本劇《咸陽橋頭》、《東門行》，我改寫的課本劇《東門行》還被選在省重點中學(xué)作文選上。

以上是我學(xué)作文的一點體會。今后我要更加努力地多聽多說多讀多寫，進一步提高寫作水平。

口語交際心得 篇2

語文是最重要的交際工具，進行交際最基本的就是說話，也就是說具備良好的口語表達能力，所以，這學(xué)期我們科組的同事都置身于研究口語交際的教學(xué)模式中，力求探索一種適合中高年級的口語教學(xué)模式，能讓學(xué)生在課堂中更好地表達自己的觀點，以及學(xué)會大膽與人溝通。

有一次，一位家長打電話告訴我，他的孩子把作業(yè)登記本丟失了，能不能讓我把語文作業(yè)告訴他。我就奇怪了，明明孩子就在家長旁邊，為什么自己不直接問老師，而讓爸爸來問呢？我不得不反思，現(xiàn)在課堂上不正是出現(xiàn)這樣類似的情況嗎？有些成績好的學(xué)生，上課不愿意舉手發(fā)言，不敢大膽地進行小組討論；有些調(diào)皮搗蛋的孩子，總喜歡搶著來回答問題，喜歡展現(xiàn)自己的語言藝術(shù)，故意給一個出乎意料的答案，然而卻得到老師的批評與否定。弊，想讓孩子的口語表達能力得到發(fā)展，我們必須要改變！班上那么多的孩子，要兼顧到每個人都開口說話，我們就必須讓孩子們回歸到生活中去，選擇他們每天都在發(fā)生、在體驗的事情來進行交際。

這學(xué)期，我選擇了五年級下冊的口語交際《請你幫個忙》作為精品研究，分別給四年級和五年級的學(xué)生上了一次課，或許有人會覺得，這個課題對于四年級的學(xué)生來講比較難，然而，這個課題對于孩子們來說，一點都不陌生，因為，它天天都以不同的形式，發(fā)生在不同的學(xué)生、不同的時間段上，它反映出來的才是真正的生活化的口語交際，只不過我把它帶到課堂上，讓學(xué)生自己來品味。

回顧這次精品研究的教學(xué)，我得出以下的結(jié)論：

一、讓孩子回歸生活

中高年級口語交際的訓(xùn)練，跟孩子們的生活實際是十分貼近的，諸如《學(xué)會贊揚》《學(xué)會鼓勵》《學(xué)會自救》《學(xué)會安慰》《七嘴八舌說環(huán)?！返鹊龋饶茇S富學(xué)生的生活，又鼓勵每個學(xué)生都開口說話，讓他們體會到口語交際并不是那么枯燥，那么遙不可及。而且開展這些話題的訓(xùn)練，目的就是讓學(xué)生在實際生活中解決問題。

這次我選擇的話題《請你幫個忙》，對于孩子來說，是非常親切熟悉的事情：如作業(yè)本忘帶了，想問同學(xué)借一本新的；不小心把毽球踢到樹上，想請門衛(wèi)叔叔幫忙；下雨了，忘記帶雨傘，剛好一位住你家不遠的同學(xué)經(jīng)過，你想和他一起回去……這些畫面就是這么真實的發(fā)生在學(xué)生的生活當(dāng)中，所以，課堂的氣氛就能非常的活躍。

二、創(chuàng)設(shè)情境的必要性

別說是學(xué)生，就算是老師，缺乏情境的交際，確實是無話可說，讓人一頭霧水。學(xué)生的口語交際能力是在具體情境中通過實踐培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，在進行口語交際教學(xué)時，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)多種多樣交際情境讓學(xué)生參與，因為與實際生活相類似的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們進人“交際情境”。

第一次研磨時，我根據(jù)教科書的要求，只創(chuàng)設(shè)了三個情景：

（1）春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學(xué)拉一把。

（2）在登公交車回家的時候，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學(xué)借錢買票。

（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。一堂課下來，雖然我運用了師生交際，生生交際，以及生生表演的方式進行交際，然而圍繞這三個情景在不停地繞圈，不但讓學(xué)生失去說話的胃口，更使得課堂氣氛非常的沉悶。

口語交際心得 篇3

傾聽與傾訴可稱為孿生兄弟，一字之差的的他們有了互補的條件和空間，語言的真善美牽動著每一個字眼的真實性，當(dāng)然口語交際也不例外，可以說口語交際就是在說話上面逐一升級，其華麗的并不是文字的絢爛，而是語言的真實思維、思想交流、淳樸堅實、表達自己的真情實感。

一、口語交際要聯(lián)系實際生活。

通俗的說，簡單的基調(diào)就是明白的淳樸，往往在日常生活中的交流有時會出現(xiàn)語斷，導(dǎo)致通俗的交流會觸及到文明的底線。以往聽說訓(xùn)練多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流并不能流露。互補的口語則以通俗的的方式流露了思想的情感，在口語交際中主要以信息的強調(diào)來交換意見，就想接龍游戲，既要認真聽取，還要適時接應(yīng)。這樣在日常生活中既能運用也能流露思想，口語交際需要更全面的表達技。

二、學(xué)會運用表達。

1．口語交際比聽話說話更具有實用性。過去練說話，往往憑借看圖來進行，嚴(yán)重脫離生活實際。口語交際則不一樣，其交流的話題來自于學(xué)生生活之中。訓(xùn)練的形式多是當(dāng)面交談，與生活實際狀況沒什么明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，具有實用價值。

2．口語交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸、交流，就不能像自言自語那樣，愛說什么就說什么，愛怎樣說就怎樣說，而應(yīng)該考慮語言、情感、舉止等綜合因素。所以，口語交際不僅需要聽說技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達意方面的能力和素養(yǎng)。

三，適時引導(dǎo)、延伸。

隨著年齡的增長、知識的豐富，能力的發(fā)展，特別是需求層次的提高，高年級學(xué)生參與的意識有明顯的加強。遵循這一客觀規(guī)律，高年級口語交際教材安排了許多學(xué)生自己參與然后說話的內(nèi)容?；蜷_展活動，或接待客人，或組織討論，或提出建議……注意讓學(xué)生身心的各部分全方位地“動”起來。在學(xué)生參與的過程中，教材強調(diào)自主的原則，采用同桌互聽互說，分組練習(xí)、推選代表全班發(fā)言等形式，把訓(xùn)練落實到每個學(xué)生，擴大了受益面，同時又激活了學(xué)生的聽說興趣，加強了課堂教學(xué)中學(xué)生間的“橫向聯(lián)系”，強化了他們在口語交際過程中的主體意識。

在口語交際教學(xué)中，還要注重領(lǐng)域的發(fā)展性。高年級口語交際教材的領(lǐng)域比中年級更為廣闊，具有突出的延展性。具體地說，視野由窄變寬：低中年級口語交際的角度一般是單一的，而高年級則變得比較開闊，多元；范圍由小而大：低中年級口語交際的內(nèi)容一般限于學(xué)校、家庭，而高年級則擴展到了社會生活；層次由表及里：低中年級口語交際的對象一般限于客觀現(xiàn)實，而高年級則延伸到了主觀看法。教師要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?，靈活開發(fā)拓展，上活口語交際課。

（三）敢于交際、重在參與。

現(xiàn)在的學(xué)生口語表達狀況：隨著年級的升高，學(xué)生的口語表達水平反而在退步。表現(xiàn)在上課時發(fā)言的人寥寥無幾，即使有人發(fā)言，也總是那么一兩個，課堂氣氛較沉悶。平時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達與交際，比如上課做一些交際類的活動，比如作自我介紹、參與學(xué)校的接待活動、課堂的互動環(huán)節(jié)、把老師真正的融入學(xué)生之中就是得知道怎樣去了解孩子們的內(nèi)心世界，這樣才能和孩子們有共同的話題。加強口語交際實踐鍛煉，可立足課堂?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但這還很不夠，語言的實踐，需要通過大量的課外實踐。有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！彼蕴嵘谡Z交際還得多途徑多思維，多角度的去找引起趣味的話題。

口語交際就是口語與日常生活的交際，與學(xué)習(xí)的交集。其這樣才能詮釋生活的激情趣味，才能流露真切的思想感情，豐富多彩的文化知識?？偠灾谡Z的交際就是最迫切的思維敏感，最真實思想流露，最完結(jié)的真善文化。

口語交際心得 篇4

與閱讀、習(xí)作相比，我國小學(xué)語文界對口語交際的研究起步較晚，雖然近年在理論上和實踐上都取得了一些可喜的進展，但是口語交際教材的編寫和口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人滿意。隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，口語交際越來越受到人們的重視。許多人開始注重對口語的研究，很多學(xué)校先后開設(shè)了“說話課”、“口語課”或“聽說訓(xùn)練課”。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力已是擺在每一位語文教師面不容忽視的重要課題。

一、準(zhǔn)確理解口語交際的內(nèi)涵

口語交際教學(xué)中產(chǎn)生的很多問題，是因為對口語交際概念的理解有偏差，或不夠準(zhǔn)確，或不夠深入而導(dǎo)致的。為使口語交際教學(xué)不致誤入歧途，有必要對口語交際的概念進行基本的界定。

什么是真正的口語交際？其重要的標(biāo)志就是，交際者之間、不同發(fā)言者之間的語言有內(nèi)在的聯(lián)系。遺憾的是，現(xiàn)在，這種內(nèi)在的聯(lián)系大都通過老師來實現(xiàn)。如，在一些獨白性的話題中，學(xué)生講述完畢，老師就會提出：“有誰想向他提問題？”有學(xué)生提出問題后，老師又會轉(zhuǎn)回講述者：“你怎么回答他的這個問題？”……老師總是不自覺地把雙邊關(guān)系變成多邊關(guān)系，一切交際的因素都要在老師這里進行中轉(zhuǎn)。事實上，這樣的交際狀態(tài)已經(jīng)喪失了其應(yīng)有的真實性，實際的交際效果也是大打折扣。

在口語交際課上，老師的指導(dǎo)要適時、適度，盡量不要當(dāng)“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。如，學(xué)生講述以后，可以自己請同學(xué)提出問題，并選擇幾個問題進行解答。完全可以讓這種交際模式成為慣例，成為班級交際常規(guī)。

1、口語交際是“口語”的交際，而非“書面語”的交際。

有老師認為，口頭說出來的就是口語，在口語交際課上，只要學(xué)生在進行口頭表達，只要學(xué)生在聽、在說，他們的口語交際能力就在發(fā)展，其結(jié)果是把口語交際課上成了口頭作文課。

事實上，口頭作文充其量是書面語的口頭表達，與語文教學(xué)所要求的口語交際完全不能等同。從形式上看，口頭作文是單向的，是直接為習(xí)作服務(wù)的，是作為習(xí)作指導(dǎo)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)的，是不需要考慮交際效果的；口語交際則是多向的，是為了交際的目的服務(wù)的。從成果上看，口頭作文是書面語的，口語交際則是口語的，二者在詞匯的選擇、句式的運用等方面，都有著顯著的區(qū)別。

人教版小學(xué)語文中高年級教材有時將口語交際與習(xí)作整合編排，要求學(xué)生進行同題的口語交際和習(xí)作活動。編寫的意圖是整合聽說讀寫，使之互為背景，相互促進，相得益彰。如，閱讀教學(xué)可以給口語交際提供某些詞匯的積累、表達的樣式和思考的空間；口語交際的成果可以為學(xué)生提供習(xí)作的素材、習(xí)作的思路。在教學(xué)時，如果能夠充分發(fā)揮書面語和口語互相促進的一面，可以大大提高教學(xué)效率。具體到教學(xué)實施，雖然話題是一致的，但是口語交際教學(xué)和習(xí)作教學(xué)卻應(yīng)該有相對的獨立性，應(yīng)該有各自不同的特點。不能把口語交際和口頭作文混為一談，也不應(yīng)把口語交際等同于習(xí)作指導(dǎo)。

2、口語交際的核心在于“交際”。

交際是每一個社會人生存的基本需要。交際的意義在于：達成理解，進行溝通。通過口語交際，達成對世界的認識和理解；通過口語交際，溝通信息、溝通思想、溝通情感?？谡Z交際是我們探索世界、理解世界的最重要的方式，也是我們最基本的生存方式。所以，基本的交際能力，不但是社會人才培養(yǎng)的需要，更是個人追求幸福生活的需要?？谡Z交際的核心是“交際”。與過去的聽說活動相比，這是根本的、價值取向上的轉(zhuǎn)變。其區(qū)別在于，口語交際是在真實的交際狀態(tài)下發(fā)展聽和說的能力，所有的口語交際，都直接指向交際的目的、交際的功能，即使是獨白式的表達，也不是自說自話，而是為了謀求某種理解和溝通，是為了達到與人交往的需要。

所以，口語交際能力所包含的，絕不僅僅是聽說能力的簡單相加，而是包含著豐富的交際技巧、交際方法、交際策略、交際心理的因素。聽說能力是交際的基礎(chǔ)，聽不明白、說不清楚，交際無從談起；但是只會聽說，也不一定能達到交際效果。要想成功交際，還要考慮交際對象，考慮語言環(huán)境，如身份、場合、時機，后者不可或缺。如，有的人表達能力很強，認識事物也很深刻，但在表達觀點時表現(xiàn)出爭強好勝的性格，不考慮別人的感受，傷害了別人的情感，別人無法接受他的觀點，他也不能很好地完成交際任務(wù)。

抓住口語交際中的“交際”這個核心，有助于我們進一步思考口語交際教學(xué)的目標(biāo)定位。

二、準(zhǔn)確把握口語交際教學(xué)的目標(biāo)

口語交際教學(xué)效果低下的一個重要原因就是目標(biāo)定位不清晰、不準(zhǔn)確。在實踐中，只重視話題內(nèi)容、不重視交際目標(biāo)的情況大量存在。其結(jié)果是在課堂上增加了一次次口語活動的機會，卻沒能使學(xué)生在口語交際能力方面有實質(zhì)性的發(fā)展。這也是導(dǎo)致一部分人認為口語交際教學(xué)不重要、口語交際課可有可無的原因之一。

有一個較為典型的例子，有的教材中有“買文具”的交際話題，因為教學(xué)中交際目標(biāo)偏頗，交際要求不明確，這個話題很多時候被演繹成怎樣與小商販討價還價，并且以最低價買到文具為評價標(biāo)準(zhǔn)。在很多公開發(fā)表的教學(xué)設(shè)計中，都呈現(xiàn)出市儈氣、庸俗化的不良傾向。

我們需要明確的是，在一個口語交際話題結(jié)束的時候，我們的著力點不應(yīng)主要在于學(xué)生是否學(xué)會了做某件事，不應(yīng)主要在于學(xué)生在交際內(nèi)容方面有怎樣的收獲，更為重要、更為核心的是，學(xué)生在口語交際能力方面有哪些的發(fā)展，學(xué)生鍛煉了哪些交際技巧和交際策略。口語交際課與其他課型中的口語活動截然不同，其特殊性就在于其對口語交際策略、口語交際技巧的提升和點撥?？谡Z交際課的目標(biāo)，不應(yīng)主要定在交際內(nèi)容方面，更為重要的是語言發(fā)展的目標(biāo)和交際的目標(biāo)。

交通運輸課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編特意收集和整理了交通運輸課件，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

交通運輸課件【篇1】

一、課標(biāo)要求

結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響。

二、說教材

（一）說教材的地位和作用

交通運輸業(yè)是國民經(jīng)濟的三大物質(zhì)生產(chǎn)部門之一，是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”。與其他兩大物質(zhì)生產(chǎn)部門農(nóng)業(yè)、工業(yè)及聚落、商業(yè)關(guān)系密切。因此教材在講授完第三章“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”，第四章“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”后，安排了“交通運輸布局及其影響”。本節(jié)是本章的第二節(jié)，在第一節(jié)介紹完交通運輸自身主要的運輸方式的優(yōu)缺點及向高速化、大型化和專業(yè)化方面發(fā)展的趨勢和交通運輸網(wǎng)絡(luò)的形成后，本節(jié)主要結(jié)合大量事例說明交通運輸條件對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。深刻揭示交通運輸線路的布局會直接影響到社會生活的方方面面。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

①理解聚落沿交通干線分布。

②結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。

③結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

2、過程與方法

①通過書籍、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集廣州特別是番禺地區(qū)交通運輸方式和布局變化的相關(guān)資料。

②利用多媒體把搜集資料匯總并制作電子版向其它同學(xué)作演示。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對家鄉(xiāng)交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響的調(diào)查、評價，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，樹立正確的人生觀。

（2）培養(yǎng)用發(fā)展和變化的觀點分析人文地理現(xiàn)象。

（三）說教學(xué)重點、難點：

結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響。

培養(yǎng)學(xué)生通過案例分析掌握知識的技能是本節(jié)課的難點。

三、說教法：

由于中學(xué)地理教育的被忽視，所以學(xué)習(xí)地理的積極性不太高。需調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

實例教學(xué)：創(chuàng)設(shè)實例情景小組活動探究問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和教學(xué)效果

案例教學(xué)：結(jié)合書本案例并升華到生活中的具體實例，為學(xué)生提供身邊的事物進行分析研究，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑提高興趣，幫助同學(xué)們樹立正確環(huán)境觀和發(fā)展觀。

四、說學(xué)法：

本節(jié)課立足于案例分析，堅持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力方面主要采取以下方法：

1、讀圖分析法2、案例分析3、總結(jié)歸納法

五、說教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入新課

[問卷調(diào)查]（通過調(diào)查，引出交通運輸?shù)闹匾?，引入課題。）

如果你是一名普通的工薪階層人士，要置業(yè)（買房），以下因素中，哪三個你認為是最重要的？（周邊的娛樂項目豐富、房價合適、周邊有較好的商業(yè)中心、交通方便、環(huán)境優(yōu)美、社區(qū)文化濃厚、生活設(shè)施齊全、具有升值潛力）

（二）講授新課

（采用案例教學(xué)的方法──以株洲、武漢市為例，引導(dǎo)學(xué)生分析交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。）

一、交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)的影響

1、教師向?qū)W生展示聚落的圖片，并引導(dǎo)其歸納聚落的概念、類型。

2、教師向?qū)W生展示聚落形態(tài)的圖片，讓學(xué)生判斷各種聚落的形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)──聚落空間形態(tài)往往沿交通干線擴展。

3、學(xué)生展示課前小組制作的“交通運輸方式變化”的電子資料，與其他同學(xué)相互交流和分享，其他同學(xué)相互討論并給予評價。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀“交通工具與城市空間形態(tài)”圖，理解交通運輸方式的變化對聚落形態(tài)的影響。

5、案例教學(xué)──“交通運輸方式和布局的變化對株洲的城市形態(tài)的影響”。

二、交通運輸方式、布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響

（1）教師向?qū)W生展示相關(guān)商業(yè)網(wǎng)點的圖片資料，讓學(xué)生通過圖片明確商業(yè)網(wǎng)點的含義。

（2）教師向?qū)W生展示山區(qū)、平原商業(yè)網(wǎng)點示意圖，讓學(xué)生對比、觀察，分組討論判斷兩幅圖的地形，思考兩者商業(yè)網(wǎng)點的分布差異并說明原因。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響商業(yè)網(wǎng)點分布密度的因素。

（4）以“不同時期北京商業(yè)中心與交通的發(fā)展變化”為例，教師向?qū)W生展示相關(guān)的地圖、圖片資料，讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析并說明交通運輸方式、布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

（5）教師小結(jié)商業(yè)網(wǎng)點布局的原則（交通最優(yōu)、市場最優(yōu)）。

六、教學(xué)反思

大部分學(xué)生能根據(jù)實例，通過各種形式的資料分析并說明交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點布局的影響，能較好地達成課標(biāo)中知識與技能的要求。學(xué)生通過各種途徑的資料搜集，利用多媒體把搜集資料匯總并制作成電子版向其它同學(xué)演示，較好地實現(xiàn)了過程與方法。通過學(xué)生對北京交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局影響的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，以及用發(fā)展和變化的觀點分析人文地理現(xiàn)象的思想，較好地達成了情感與價值觀的目標(biāo)要求。

交通運輸課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識和技能

(1)了解交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)的影響。

(2)了解商業(yè)網(wǎng)點的含義。

(3)了解交通運輸方式和布局變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

2.過程和方法

(1)通過案例，分析交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)的影響。

(2)通過案例，分析交通運輸方式和布局變化對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過分析交通運輸方式和布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀;培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力、實踐能力、問題探究的能力，增強學(xué)生對本鄉(xiāng)本土的認識和熱愛之情。

三【教學(xué)重點】

運用案例教學(xué)，分析交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

四教學(xué)方法

案例教學(xué)法比較法消息提取法

五【教學(xué)過程】

〔復(fù)習(xí)引入〕上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了交通運輸方式的變化和現(xiàn)代的五種交通運輸方式。(學(xué)生回顧)

交通運輸?shù)陌l(fā)展可以帶動地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，不僅如此，它還會影響到社會生活的方方面面。今天這一節(jié)課我們一起來探究交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。(進入新課)

第二節(jié)交通運輸方式和布局變化的影響

一、交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)的影響

(教師引導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習(xí)相關(guān)知識邊析標(biāo)題)

交通運輸方式的古今變化：水運→鐵路、公路運輸→綜合交通;

交通運輸布局變化：因交通運輸方式的變化，交通運輸線和點的布局變化;

交通運輸課件【篇3】

知識與技能

1.了解鐵路的作用以及鐵路建設(shè)的主要區(qū)位因素。

2.了解不同等級公路和航道建設(shè)的主要區(qū)位因素。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證的觀點和發(fā)展的眼光來看待實際問題。

教學(xué)重、難點

1.結(jié)合實例能夠分析交通運輸網(wǎng)中的線的區(qū)位因素；

2.京九鐵路線區(qū)位選擇的影響因素分析；

3.公路選線的因素和原則。

過程與方法

教學(xué)方法

采用案例分析法和導(dǎo)學(xué)法。

教具

多媒體：“7.9－京九鐵路穿越的地區(qū)圖”、圖7.11－山東省國道和省道的分布、圖7.12－公路選線和圖7.13，以及交通運輸方式表格。

教學(xué)過程設(shè)計

復(fù)習(xí)舊課：交通運輸?shù)姆绞街饕袔追N？它們的特點是什么？

多媒體投影：交通運輸方式表格。

運送方式

優(yōu)點

缺點

鐵路

河運

海運

公路

航空

學(xué)生回答。

導(dǎo)入新課：五種交通運輸方式中“鐵路、公路、航道”是交通運輸發(fā)生的最基本因素，那么這些交通運輸方式是如何受區(qū)位因素的影響和制約呢？

一、鐵路的建設(shè)

教師提問：鐵路的發(fā)展歷史和作用如何？

學(xué)生閱讀教材并回答：世界：170多年；中國：120年。經(jīng)濟意義，社會意義等。

多媒體投影：7.9京九鐵路穿越的地區(qū)圖和右圖，回答下列問題：

讀“京九鐵路示意圖”，回答下列問題：

（1）京九鐵路長______千米，從________到__________。京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。

（2）京九鐵路的主要區(qū)位優(yōu)勢：一是________；二是________；三是________；四是________。

（3）京九鐵路的最大意義在于激活________________，帶動________。京九鐵路的修通，說明由于____________的發(fā)展，在現(xiàn)代鐵路建設(shè)中，____________因素對鐵路區(qū)位的影響，已經(jīng)超過________因素而成為決定性因素。

學(xué)生閱讀教材，探究和討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生拓展分析并得出結(jié)論：

1.京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)（讀圖可知）；根據(jù)中國政區(qū)圖的比例尺，計算鐵路長度約2538km；沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)（華北平原、江淮平原、江漢平原、鄱陽湖平原和珠江三角洲）。2.合理布局交通網(wǎng)；促進沿線經(jīng)濟發(fā)展；維持香港的長期穩(wěn)定和繁榮；先進的科學(xué)技術(shù)是保證。對于京九鐵路的區(qū)位分析，應(yīng)該從經(jīng)濟、社會因素、先進的科技和自然因素等方面來全面分析，并抓住主導(dǎo)因素，從而能夠得出結(jié)論。3.激活全國鐵路網(wǎng)；沿線地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟、社會因素；自然因素。從中還應(yīng)該進一步明確：京九鐵路的建設(shè)說明了影響鐵路建設(shè)的區(qū)位因素的變化，我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點來分析問題。

問題與思考：結(jié)合家鄉(xiāng)海西號鐵路的建設(shè)，試分析其區(qū)位優(yōu)勢？（學(xué)生回去以后思考）

二、公路和航道的建設(shè)

多媒體投影：表7.2。

學(xué)生閱讀教材：了解我國公路運輸?shù)母艣r。

學(xué)生思考：公路選線有何原則？

多媒體投影：圖7.11。

學(xué)生思考回答：國道是國家級的干線公路，一般可跨幾個省，為了節(jié)省運營時間，所以國道的基本方向以直達運輸為主，盡量縮短線路長度。省道是省級干線公路，以滿足本省經(jīng)濟發(fā)展和居民的需要為主，所以它經(jīng)過的居民點、車站、碼頭比國道要多。充分利用有利的自然條件，避開復(fù)雜地段。

多媒體投影：下表。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

地形特點

公路選線原則

平原

山區(qū)

教師繼續(xù)啟發(fā)：學(xué)習(xí)了修筑鐵路、公路的選線原則，那建設(shè)內(nèi)河航道該如何來合理規(guī)劃和布局呢？

學(xué)生閱讀教材：

多媒體投影：圖7.13。

教師啟發(fā)；西歐的氣候類型是什么？有何特征？地形類型和地形特征如何？

學(xué)生思考回答：西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候；全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤。地形以平原為主，地勢低平。

教師啟發(fā)；西歐的氣候和地形對其內(nèi)河航運有何影響？

學(xué)生思考回答：由于西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候，全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤，且地形以平原為主，地勢低平，因此地面水系發(fā)達，河網(wǎng)縱橫交錯。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖7.13：西歐地區(qū)以萊茵河為主干，與其他河流、運河相連，形成了一個龐大的內(nèi)河航道網(wǎng)。這樣，不僅可減緩陸上鐵路、公路運輸?shù)膲毫Γ铱蓪崿F(xiàn)河海聯(lián)運，為西歐地區(qū)提供了一個十分便利的水陸交通網(wǎng)。

教師總結(jié)：運輸網(wǎng)中的線有鐵路、公路和水路等一些類型，它們的區(qū)位因素不全相同，在具體分析問題時，應(yīng)該從“經(jīng)濟、社會、技術(shù)和自然”等因素來思考分析，但是不同的交通運輸線，主導(dǎo)因素是不一定相同的，應(yīng)該具體問題具體分析。

課堂鞏固練習(xí)

1.關(guān)于京九鐵路下列說法錯誤的是

a.位于京廣線與京滬線之間b.激活全國鐵路網(wǎng)，帶動沿線地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟

c.途徑魯、皖、蘇、鄂、贛等省d.建成于20世紀(jì)90年代

2.我國的內(nèi)河航道運量最多的是

a.大運河航道b.珠江航道c.長江航道d.松花江航道

3.國道路線選線：

a.不考慮地形、地質(zhì)因素的影響b.基本方向以直達為主

c.盡量多地通過當(dāng)?shù)鼐用顸c，鐵路車站碼頭d.不考慮沿線經(jīng)濟發(fā)展水平

4.影響鐵路運輸線走向的首要區(qū)位因素是：

a.經(jīng)濟因素b.水文狀況c.地貌因素d.氣候條件

4.建設(shè)京九鐵路的重大意義在于：

a.帶動沿線地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展b.合理布局交通網(wǎng)

c.激活全國鐵路網(wǎng) d.維持香港的繁榮和穩(wěn)定

6.公路選線的原則是

a．在平原地帶要盡量不占用良田b．通過地形陡坡時可采用“之”字型彎曲

c．以兩城市間的最短距離為最優(yōu)先原則d．道路可以通過沼澤地

7.京九鐵路穿越的地區(qū)示意圖（如右圖），讀后回答下列問題：

(1)京九鐵路穿越了______個省(直轄市)和香港特別行政區(qū)。主要經(jīng)過和兩個商品棉和及三個商品糧基地______。

(2)京九鐵路南段幾乎全部在丘陵、丘陵中穿行；附近的名山有革命老區(qū)有______。(3)修建京九鐵路，會使全國鐵路貨運狀況發(fā)生巨大變化，表現(xiàn)在：__________________。

交通運輸課件【篇4】

就高中自然地理整個知識系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。

從教材和資料中可以看出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，許多問題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點，而高一學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識，在日常的生活中也有相關(guān)的認知，因此，本節(jié)課對學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。

（教師過渡：根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認知狀況，結(jié)合《指導(dǎo)意見》，我把本節(jié)的.三維目標(biāo)確定為）

（1）、知識與技能目標(biāo)：

（2）、過程與方法目標(biāo)：通過多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學(xué)的知識和技能對地理信息進行整理分析，把這些信息運用于地理學(xué)習(xí)過程，最后，運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會，見解和成果。

（3）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：雖然通過一節(jié)課的幾次活動，對培養(yǎng)情感、態(tài)度價值觀并不能立竿見影，但我對學(xué)生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。故情感態(tài)度價值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣。

（教師過渡：通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學(xué)重難點為）

（教師過渡：為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點，我認為用一個課時去處理。）

（教師過渡：那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

（1）、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（2）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。

（3）、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識。

（教師過渡：這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)……）

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

（1）、運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

（2）、學(xué)會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。

總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標(biāo)，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（教師過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排）

建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。該理論認為，知識的學(xué)習(xí)過程并不是簡單的由教師向?qū)W生傳遞、轉(zhuǎn)移的過程，而應(yīng)是在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，而學(xué)生運用已有知識建構(gòu)生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節(jié)課采用激疑導(dǎo)趣――設(shè)疑導(dǎo)讀――啟思樂動――概括升華的四個過程，引導(dǎo)學(xué)生從感性――理性――實踐――感性的思維轉(zhuǎn)換過程，完成教學(xué)。

預(yù)期目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生帶著興趣帶著問題進入課堂。

請同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個探究任務(wù)。

探究一（課前通過學(xué)案預(yù)習(xí)完成一部分，課堂時間：分鐘）：有關(guān)概念性質(zhì)等問題

設(shè)計意圖：

教育心理學(xué)上認為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應(yīng)該是學(xué)生注意力最集中的時間。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時便圍繞教學(xué)重點，抓住教學(xué)時機，設(shè)置了第一個教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點，順利的完成教學(xué)重點，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

教育心理學(xué)上指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時便圍繞教學(xué)難點，抓住教學(xué)時機，設(shè)置了第二個教學(xué)高潮，來引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

預(yù)期目標(biāo)：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

整個課堂時間安排：根據(jù)各個學(xué)校一節(jié)課不同的時間長度，根據(jù)學(xué)生在課堂活動時的具體情況可以適當(dāng)?shù)脑跁r間分配上靈活點、機動點。

學(xué)生在我“知識小結(jié)”完成后，老師再出示板書以參考。

為了進一步鞏固學(xué)生對知識的掌握設(shè)置幾道有梯度的常規(guī)性練習(xí)，如配套作業(yè)本；為進一步拓寬學(xué)生的思維能力，設(shè)計一個半開放性題目，布置給學(xué)生小組作為課后研究性練習(xí)。

本節(jié)的課堂設(shè)計，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，主線是

。課堂設(shè)計符合新課程理念，符合學(xué)生年齡特點和知識掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動中加強教師的指導(dǎo)作用。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

交通運輸課件【篇5】

課標(biāo)要求：舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式.。?

解讀：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各地區(qū)的開放性和對外依賴性增強，貨物交流或商品交流增加。交通運輸與人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有著密切的聯(lián)系。生產(chǎn)工具、勞動產(chǎn)品以及勞動者本身空間位置的移動，是任何社會生產(chǎn)和再生產(chǎn)所必須的。交通運輸作為一個生產(chǎn)部門，其生產(chǎn)活動便是把工農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品運到消費地，不管是生產(chǎn)消費還是非生產(chǎn)消費，交通運輸都是產(chǎn)品生產(chǎn)過程的繼續(xù)。

前面學(xué)習(xí)了自然地理知識和人文地理知識，了解了地理環(huán)境的地域差異和地理環(huán)境的整體性，交通運輸?shù)陌l(fā)展實際上是這兩大特征的反映。學(xué)生在初中階段已經(jīng)對交通運輸方式的特點有了初步認識，因此能夠順利進入本章的學(xué)習(xí)。

1.了解五種交通運輸方式及其特點，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運輸方式。

2.結(jié)合實例分析影響交通運輸網(wǎng)及交通運輸線、點布局的區(qū)位因素。

2.通過具體的案例，學(xué)會分析交通運輸布局的影響因素.

通過分析交通運輸方式選擇和布局的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀;培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力、實踐能力、問題探究的能力。

?五種交通運輸方式特點及選擇，影響其建設(shè)和布局的區(qū)位因素。

影響和制約交通運輸布局(公路線，鐵路線，航空港，港口)的區(qū)位因素。

采用直觀教學(xué)、活動教學(xué)、講練結(jié)合等形式引導(dǎo)學(xué)生深入探究，在夯實基礎(chǔ)知識和技能的同時，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣;通過材料分析法、讀圖分析法、比較分析法等發(fā)展學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力。

?(以中國高鐵發(fā)展的視頻形式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣)

(通過圖片展示，資料閱讀、示意圖解讀了解交通運輸方式的發(fā)展趨勢)

(通過展示圖片，分析地圖和資料、表格歸納認識影響交通運輸布局的主要區(qū)位因素)

交通運輸課件【篇6】

【學(xué)情分析】

學(xué)生在生活和社會實踐中對本課內(nèi)容已有了感性認識。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了聚落知識，又在本章第一節(jié)中學(xué)習(xí)了交通運輸方式和布局的區(qū)位因素，為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識和技能

(1)了解交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)的影響。

(2)了解商業(yè)網(wǎng)點的含義。

? (3)了解交通運輸方式和布局變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

2.過程和方法

(1)通過嘉興市、揚州市株洲市、阜陽市的案例，分析交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)的影響。

(2)通過素描模擬圖和北京市商業(yè)布局圖，分析交通運輸方式和布局變化對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。?

(3)通過調(diào)查活動的形式，了解根河市的形態(tài)變化、商業(yè)網(wǎng)點布局的變化。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過分析交通運輸方式和布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和發(fā)展觀。培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力、實踐能力、問題探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家和社會的主人翁意識，增強社會責(zé)任感。

【教學(xué)重點與難點】

1.教學(xué)重點

?結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

2.教學(xué)難點

結(jié)合具體案例分析問題。

【教學(xué)策略】

采用直觀教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)、討論等方法。

【課時安排】1課時

【整體思路】

?導(dǎo)入新課

? (以呼倫貝爾交通圖導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣)

學(xué)習(xí)主題一：對聚落空間形態(tài)的影響

(通過案例分析，認識交通運輸方式和布局的變化如何影響聚落的空間形態(tài))

學(xué)習(xí)主題二：對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響

(通過案例分析和模擬地圖分析，認識交通運輸方式和布局的變化如何影響商業(yè)網(wǎng)點的分布)

課堂反饋、小結(jié)

交通運輸課件【篇7】

【設(shè)計思想】

以高中地理新課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，全面準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的核心思想，采用新穎、恰當(dāng)、易于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動探究地理問題的能力。

【學(xué)情分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)本教材的基礎(chǔ)、能力、心理。(1)學(xué)生已有的認知水平和能力狀況。(2)學(xué)生存在的`學(xué)習(xí)問題。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

【教材分析】

本課結(jié)構(gòu)明確，主要講述兩部分內(nèi)容：一是聚落沿交通干線(鐵路、公路、河流等)擴展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。二是一個地區(qū)主要交通線發(fā)生變化，會引起該地區(qū)聚落空間形態(tài)的變化。

【三維目標(biāo)】

1、知識與能力：

識記：交通運輸方式和布局;城市空間形態(tài)。

理解：聚落形態(tài)受交通運輸布局和方式的影響。

運用：一個地區(qū)主要交通線發(fā)生變化，會引起該地區(qū)聚落空間形態(tài)的變化。

2、過程與方法：

(1)通過各種類型的地理圖象和多媒體動畫，采用比較和綜合分析的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生從時空的角度歸納交通運輸方式和布局的變化。提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。

(2)通過從具體生活、生產(chǎn)實例的討論入手，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

(1)通過認識交通、城市兩者之間的關(guān)系，尤其是對城市發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維觀和科學(xué)的態(tài)度。

(2)激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于交通方式、城市形態(tài)的興趣，培養(yǎng)分析地理問題的能力。

(3)通過觀察圖片、影象資料，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的審美情操。

【教學(xué)重點、難點】

重點：交通運輸方式和布局對城市形態(tài)的影響。

難點：：交通運輸方式和布局的變化對城市空間形態(tài)的影響。

【教學(xué)策略與手段】

1、問題探究式學(xué)習(xí)策略：

問題探究式學(xué)習(xí)是指針對某一具體問題展開研究式學(xué)習(xí)的一種方法，一般這樣的問題帶有一定的新穎性、不確定性、現(xiàn)實性和情趣性。探究式學(xué)習(xí)以問題為中心，以問題解決為目標(biāo)，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其基本特點是：以學(xué)生發(fā)展為本;關(guān)注每一個學(xué)生;關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;關(guān)注合作和創(chuàng)造;關(guān)注知識的建構(gòu)。問題探究式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，課堂中充分突出學(xué)生的主體地位，以小組討論、分組發(fā)言的方式解決問題、進行教學(xué)。

2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

3、課高考作文前準(zhǔn)備：

(1)學(xué)生課前查閱教材和關(guān)于城市空間形態(tài)以及交通運輸方式和布局特別是變化的相關(guān)資料，交流討論，引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料，收集學(xué)生課前搜索資料遇到的問題，通過設(shè)置問題解決。

(3)教師制作多媒體課件，認真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計。

交通運輸課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解鐵路的作用、影響公路建設(shè)的因素以及世界內(nèi)河航道的建設(shè)狀況；以京九鐵路為例，理解交通運輸網(wǎng)中線的區(qū)位選擇的主要因素。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會對某一具體的交通運輸線進行區(qū)位因素分析和選擇。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注祖國經(jīng)濟建設(shè)，利用所學(xué)知識建設(shè)祖國的崇高熱情。重點、難點影響京九鐵路線區(qū)位選擇的因素；分析影響交通運輸線的主要區(qū)位因素。教學(xué)方法競賽搶答法（課前宣布競賽規(guī)則）、討論法、案例分析法。教學(xué)用具多媒體設(shè)備、課件。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

［播放］歌曲“東方之珠”。

［提問］東方之珠指哪一座城市？（香港）

［演示課件］欣賞“香港城市風(fēng)光”圖片。

［承轉(zhuǎn)］呈現(xiàn)在我們面前的是一派繁華、興盛的“東方之珠”，如此繁榮的香港，是誰在其背后作堅強的后盾呢？──祖國大陸。要了解其中的緣由，讓我們共同走進交通運輸網(wǎng)中的線。

新課講授

［講述］交通運輸網(wǎng)由線及線上的點組成，交通運輸線是交通運輸發(fā)生的最基本因素。對于一個地區(qū)來說，如何合理布局交通運輸線，既造價較低，又使交通量最大、運輸效率高，并且施工比較容易。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

［提問］鐵路運輸?shù)膬?yōu)點？（運輸大，速度快，運費較低）［講述］所以說鐵路運輸雖然有近180年（起源于1825年的英國）的歷史，但它仍然是當(dāng)代最重要的運輸方式之一。在我國，42%的貨物要靠鐵路運輸。可見，鐵路運輸?shù)淖饔檬呛艽蟮摹?/p>

［提問］鐵路運輸?shù)淖饔帽憩F(xiàn)在哪些方面呢？

［學(xué)生回答］1、促進生產(chǎn)規(guī)模、原材料供應(yīng)范圍和產(chǎn)品銷售市場的擴大；2、加速區(qū)域開發(fā)，使資源得到更充分的'利用；3、加強工業(yè)和農(nóng)業(yè)、城市和鄉(xiāng)村的聯(lián)系；4、進行文化和科技的交流，保證一個國家的政治統(tǒng)一和安全。

［提問］哪一條鐵路是我國鐵路建設(shè)史上規(guī)模最大、投資最大、一次性建成里程最長的鐵路干線？（京九鐵路）

［承轉(zhuǎn)］下面以京九鐵路為例來分析影響鐵路選線的區(qū)位因素。

［課件］在“中國政區(qū)圖”上動態(tài)展示京九鐵路穿越的省區(qū)。

［提問］1、京九鐵路穿越哪些省區(qū)？2、京九線的長度？

［學(xué)生回答］京九鐵路全長2538千米，目前是我國南北方向最長的一條鐵路；從北到南途經(jīng)北京、天津、河北、山東、河南、安徽、湖北、江西、廣東和香港共10個省、市和特別行政區(qū)。

［課件］在“中國鐵路交通圖”上動態(tài)演示京廣線、京滬線和京九線。

［講解］從圖上我們看到：京廣線以東，從北京到廣東南部2400千米的距離中，東西方向的鐵路有10條，其中雙線鐵路有6條；而南北方向上只有京廣、京滬兩條，這種“經(jīng)疏緯密”的路網(wǎng)狀況，嚴(yán)重制約了我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，影響了我國鐵路運輸?shù)臋C動性和靈活性。

［演示課件］畫面為“京廣線以東的南北方向上客運量和貨運量較新中國成立初期增長了十幾倍，而鐵路運輸能力只增加了2～3倍。廣東省每年調(diào)入的物資只能運進37%，每年調(diào)出的商品只能運走40%?！?/p>

［講述］我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，而鐵路運輸能力滯后，成為國民經(jīng)濟發(fā)展的“瓶頸”。所以，國家投入大量資金、花大力氣在京廣、京滬兩條鐵路線中間的地區(qū)修筑這條京九大鐵路。

［問題搶答］建成京九鐵路，在交通上最直接的意義是什么？

［學(xué)生回答］緩解南北鐵路運輸?shù)木o張狀況。

［講述］深圳和香港等地的產(chǎn)品要運到上海、江蘇、安徽、山東等地，就不必再走擁擠的京廣線和浙贛線，直接從京九線北上，在向塘、九江、菏澤分路。這樣縮短了路程，節(jié)省了路費，更是節(jié)約了時間，使貨運變“快”了；京九鐵路的建成，形成三線共穿南北的態(tài)勢，使南北向的鐵路運輸能力提高，也帶動了東西向的鐵路運輸能力的提高，使整個路網(wǎng)變“活”了。

［問題搶答］京九鐵路的建成，從其所處的地理位置來考慮，它對交通網(wǎng)本身建設(shè)有什么作用呢？

［學(xué)生回答］合理布置交通運輸網(wǎng)。

［引導(dǎo)］影響京九鐵路的區(qū)位因素，除了它所處的地理位置對交通運輸本身起到合理布局的作用，還有與其他地理事物的空間聯(lián)系，也就是說，建設(shè)京九鐵路還滿足了哪些方面的需求？

［課件］逐層動態(tài)演示京九鐵路沿線經(jīng)過的革命老區(qū)。

［提問］1、沿線有哪些重要的糧、棉、油基地？2、沿線的礦產(chǎn)資源、林木資源？3、沿線的旅游資源？4、沿線的革命老區(qū)？

［學(xué)生回答，教師糾正并講解］沿線經(jīng)過的商品糧基地有江淮平原、江漢平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、珠江三角洲；沿線經(jīng)過的商品棉基地，從北到南經(jīng)過冀中南、魯西北、豫北平原、黃淮平原、江漢平原；沿途盛產(chǎn)花生、油菜等油料作物；線路北段有華北油田、中原油田，大別山的有色金屬，江西大余的鎢礦等；沿線還有江南丘陵的森林資源──杉、樟、毛竹、柑橘等；沿線的旅游景點很多，突出的有廬山、井岡山；經(jīng)過大別山、井岡山等革命老區(qū)。過去交通閉塞，經(jīng)濟不發(fā)達，人民生活還不富裕。

［演示課件］畫面為“京九鐵路建成后受惠人口2億多，沿線地區(qū)在大運輸能力的依托下，東依京滬、西靠京廣、北通京津、南聯(lián)港粵，實行優(yōu)勢互補，必將促進這些地區(qū)的經(jīng)濟騰飛，從而形成中國最新、最長的經(jīng)濟增長帶。”

［講述］京九鐵路沿線資源豐富、人口眾多（客、貨流量大）、生活貧困，這就是影響京九鐵路建設(shè)的社會經(jīng)濟因素。

［問題搶答］建設(shè)京九鐵路可以對沿線經(jīng)濟起到什么作用呢？［學(xué)生回答］促進沿線經(jīng)濟的發(fā)展

［演示課件］畫面題為“堅強的后盾，巨大的支持”。

［引導(dǎo)并搶答］從上面材料中我們看出，香港經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮離不開祖國內(nèi)地巨大的支持，這就是影響京九鐵路的另一個區(qū)位因素，它是什么呢？

［學(xué)生回答］維持香港的長期穩(wěn)定和繁榮。

［演示課件］畫面（1）為“小漁船擁擠不堪的香港”圖片；畫面（2）為“璀璨的香港之夜”圖片。

［講述］英國早在1841年就宣布香港為自由港，但此后一百多年的發(fā)展卻未給香港帶來繁榮，香港經(jīng)濟真正稱得上繁榮，基本上是與祖國的改革開放同步的。

［演示課件并講解］動態(tài)展示京九鐵路穿過的地形，京九鐵路穿過大別山、江南丘陵、兩廣丘陵等許多高山峻嶺，沿途地形起伏大，地質(zhì)情況也很復(fù)雜。

［問題］鐵路建設(shè)要穿過這些復(fù)雜的地形區(qū)，必須有條件作保證呢？

［學(xué)生回答］先進的科學(xué)技術(shù)是保證。

［小結(jié)］通過以上分析可看出影響京九鐵路的區(qū)位因素很多，有自然因素，社會、經(jīng)濟因素，政治和科技因素等。但影響京九鐵路區(qū)位最主要的因素是什么呢？

［學(xué)生回答］經(jīng)濟、社會因素。自然因素已退居次要地位，因為有科技因素作保證。

［承轉(zhuǎn)］京九鐵路是我國20世紀(jì)90年代修筑的一條現(xiàn)代化鐵路，在線路設(shè)計科學(xué)化、施工設(shè)備現(xiàn)代化和施工手段自動化方面均創(chuàng)出國內(nèi)鐵路建設(shè)的一流，它的建成意義非常大。

［小組討論］建設(shè)京九鐵路的意義主要體現(xiàn)在哪些方面？

［學(xué)生回答，教師糾正］建設(shè)京九鐵路的意義主要體現(xiàn)在四個方面：第一，緩解南北鐵路運輸?shù)木o張狀況；第二，活躍整個路網(wǎng)；第三，促進沿線經(jīng)濟的發(fā)展；第四，維持香港的長期穩(wěn)定和繁榮。

［小結(jié)］通過對京九鐵路主要區(qū)位因素的分析，我們已經(jīng)知道了如何來分析影響一條鐵路的區(qū)位因素。由于各地情況千差萬別，因此我們在分析問題時，應(yīng)從實際出發(fā)，具體問題具體分析、靈活運用。

［演示課件］畫面為xx年2月25日《連云港報》訊：近年來，我市積極籌措資金，經(jīng)過幾年的努力，成為蘇北地區(qū)第一個市、縣全部通達高速公路的城市。贛榆縣有貫穿全境的汾灌高速公路，東海縣擁有橫穿全境連接京滬、汾灌兩條高速公路的連徐高速公路，灌云縣有汾灌、淮連高速公路，灌南縣有連接汾灌的淮連高速公路。這些高速公路與全省高速公路聯(lián)網(wǎng)，在我市形成了四通入達的現(xiàn)代化交通格局。

［承轉(zhuǎn)］連云港市的公路建設(shè)發(fā)展很快，這只是全國公路發(fā)展的一個縮影。

［演示課件］畫面為山東省國道和省道的分布圖。

［提問］國道和省道選線的原則分別是什么？

［學(xué)生回答］國道的路線基本方向以直達運輸為主，并適當(dāng)照顧沿線重要經(jīng)濟點，盡量縮短線路長度，以節(jié)省運營時間。省道以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展和居民的需要為主，可以通過當(dāng)?shù)氐木用顸c、鐵路車站、碼頭。

［承轉(zhuǎn)］由于各地區(qū)地形類型不同，海拔高低不一，在不同的地形區(qū)如何進行公路選線呢？

［課件］逐項展示公路選線應(yīng)注意的方面。

［提問］平原和山區(qū)公路選線的一般原則分別是什么？

［學(xué)生回答］平原公路選線時要盡量少占好地，處理好與農(nóng)田水利設(shè)施、城鎮(zhèn)的關(guān)系；山區(qū)則盡可能避開那些地形、地質(zhì)、水文條件復(fù)雜的地區(qū)，如沼澤地、陡坡、斷層帶等。

［演示課件］畫面為以萊茵河為主干的航道網(wǎng)分布圖。

［課后自學(xué)并思考］1、西歐地區(qū)地面水系發(fā)達、河網(wǎng)縱橫交錯的原因？2、我國有這樣比較龐大且發(fā)達的內(nèi)河航運網(wǎng)嗎？

［小結(jié)］總結(jié)競賽結(jié)果，勉勵同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，今后為祖國經(jīng)濟建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻。通過實例，同學(xué)們理解了交通運輸線的建設(shè)都要受到經(jīng)濟、社會、技術(shù)、自然等因素的影響和制約，交通運輸點的建設(shè)也不例外，我們將在下一節(jié)課進一步探討。

附：板書設(shè)計

點評：本節(jié)——思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，重點突出。在教學(xué)方法上采用競賽搶答、討論法、案例分析法，并充分利用多媒體教學(xué)手段，圖文并用，動態(tài)演示，直觀效果很好。教學(xué)中以提問、搶答、討論、小結(jié)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生學(xué)會了對某個具體交能運輸線進行區(qū)域因素的分析和選擇，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注祖國經(jīng)濟建設(shè)、利用所學(xué)知識建設(shè)祖國的崇高熱情。本課教學(xué)形式較單一，因此，在課件設(shè)計上應(yīng)增加趣味性和靈活性。

交通運輸課件【篇9】

本節(jié)課源于人教版必修二第二章問題研究，該節(jié)課主要是要求同學(xué)們能夠?qū)τ谇懊嬷R的運用，能夠結(jié)合所學(xué)分析住房應(yīng)考慮的因素，城市化過程中發(fā)生的負效應(yīng)，對于城市化我們應(yīng)該如何冷靜的分析面對，運用到現(xiàn)實生活中。

知識目標(biāo)：購房影響因素；理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點，能夠分析材料現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：能夠分析自身因素，及社會環(huán)境等因素，合理地選擇住房。

情感目標(biāo)：樹立對于城市化應(yīng)有的情感態(tài)度，結(jié)合自身不要隨意的判斷一件事物的好壞。

1、利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進行相關(guān)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達能力以及合作探究能力；

2、通過對比總結(jié)得出結(jié)論，提高學(xué)生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問題；

課前我讓同學(xué)們調(diào)查分析了住房選擇問題，今天我們就來看一下同學(xué)們的成果，總結(jié)出購房的原則性問題，合理地指導(dǎo)我們購房。

◆設(shè)計意圖：直接導(dǎo)入，開門見山，因為事前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)調(diào)查過了，知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們都期待展現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學(xué)們的內(nèi)心節(jié)約時間。

課前活動：分成四組，對南京三個住房地段進行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對住房居民進行問卷調(diào)查，自行設(shè)計調(diào)查問卷，分析該地段的房價要求，居民的要求，居民為何要在該地段購買住房，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置等等其它與居民購房有關(guān)的因素。

◆設(shè)計意圖：利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進行相關(guān)調(diào)查，不僅讓學(xué)生掌握知識了解知識來源于社會還能培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達能力以及合作探究能力；

同學(xué)們，不知道你們在調(diào)查過程中是否發(fā)現(xiàn)一個問題，郊區(qū)的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢人的居住場所，那為什么會這樣呢？伴隨著城市化進程中居民都往城里擠，為什么還會有許多有錢人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今天要研究的第二個問題：逆城市化。

◆設(shè)計意圖：承轉(zhuǎn)過渡知識，從購房選擇因素的學(xué)習(xí)過渡到郊區(qū)化的學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，給學(xué)生以啟迪。

交通運輸課件【篇10】

[課程標(biāo)準(zhǔn)分析]

這是課程標(biāo)準(zhǔn)中“結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響?！边@一條標(biāo)準(zhǔn)的要求。分析這條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含的具體要求如下：

1、學(xué)習(xí)應(yīng)該落實到對典型例子的分析上，通過對實例的分析，提煉出交通運輸方式的變化對聚落空間形態(tài)的影響、交通運輸布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。

2、分析以典型的示意圖為載體，通過對比觀察聚落形態(tài)的時空變化和商業(yè)網(wǎng)點布局的位置，揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因——交通運輸布局的時空變化。

[教材分析]

教材給出了大量圖文資料：株洲市和日本筑波市的略圖、案例2“嘉興聚落形態(tài)的變化”、山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點示意、沈大高速公路邊的服裝市場、案例3“不同時期北京商業(yè)中心與交通的發(fā)展變化”，說明了交通運輸條件對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。深刻揭示了交通運輸線路的布局會直接影響到社會生活的方方面面。

[學(xué)生基礎(chǔ)分析]

本冊書校調(diào)整了教材的順序，先講“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”即農(nóng)業(yè)工業(yè)與交通，再講城市。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)“交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)的影響”這部分會比較陌生?？梢栽黾又庇^的圖片適當(dāng)補充聚落空間形態(tài)的有關(guān)知識。

[三維教學(xué)目標(biāo)]

根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求來確定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

一、知識與技能

1、知識：本節(jié)重點掌握以下知識：

（1）交通條件對聚落空間形態(tài)的影響——交通干線是聚落的發(fā)展軸線。

（2）交通線的發(fā)展或衰落對聚落空間形態(tài)的影響——交通線發(fā)展，聚落空間形態(tài)沿交通干線擴展，聚落的發(fā)展速度加快；交通線衰落，聚落空間形態(tài)基本不變，聚落的發(fā)展速度緩慢。

（3）交通運輸影響商業(yè)網(wǎng)點的密度——山區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點的密度比平原的小。

（4）交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點分布的位置的影響——以交通最優(yōu)為原則，分布在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線。（交通優(yōu)，人流擁，物流豐，便集散，多網(wǎng)點）

（5）交通運輸對商業(yè)中心的形成和布局的影響——分析無錫市商業(yè)中心的形成和布局的原因。

（6）交通運輸對集鎮(zhèn)的繁榮和衰落的影響——航道的起點、終點或交通的交叉點，促進集鎮(zhèn)商業(yè)繁榮；因航道延伸或交通線路的改線，使集鎮(zhèn)商業(yè)衰落。

2、技能：

（1）培養(yǎng)閱讀地圖和分析地圖包含要素的技能：運用比較、觀察同類型地圖、同一城市隨時空變化的空間形態(tài)變化的讀圖方法，學(xué)會分析說明交通運輸方式和布局的的變化，對城市聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

（2）運用揭示“交通運輸對人類聚落影響的基本特征和原理”的原理，預(yù)測城市（如揚州）的發(fā)展前景。

二、過程與方法：

結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生理解隨著人口的增長、城市的發(fā)展，經(jīng)濟和社會活動的'日益頻繁，交通運輸方式和布局也會發(fā)生變化。

1、通過讀圖觀察比較株洲和筑波城市空間形態(tài)與交通干線之間的關(guān)系，得出交通條件對聚落空間形態(tài)的影響——交通干線是聚落的發(fā)展軸線。

2、通過讀圖對比觀察武漢和揚州隨時間變化的城市空間形態(tài)，得出交通線的發(fā)展或衰落對聚落空間形態(tài)的影響——交通線發(fā)展，聚落空間形態(tài)沿交通干線擴展，聚落的發(fā)展速度加快；交通線衰落，聚落空間形態(tài)基本不變，聚落的發(fā)展速度緩慢。

3、通過分析山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點的密度的不同，得出自然、社會、經(jīng)濟、科技因素通過影響交通運輸布局情況來影響商業(yè)網(wǎng)點分布的密度——山區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點的密度比平原的小。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過分析交通運輸方式和布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀；培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力、實踐能力、問題探究的能力，增強學(xué)生對本鄉(xiāng)本土的認識和熱愛之情。

[重難點突破]

1、學(xué)習(xí)應(yīng)該落實到對典型例子（株洲市、筑波市、無錫市）的分析上，通過對實例的分析，提煉出交通運輸方式的變化對聚落空間形態(tài)的影響、交通運輸布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。

2、分析以典型的示意圖為載體，通過對比觀察聚落形態(tài)的時空變化和無錫市商業(yè)網(wǎng)點布局的位置，揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因——交通運輸布局的時空變化。

[教學(xué)方法]：讀圖分析法、對比討論法、讀圖歸納法、談話法

[教具準(zhǔn)備]：多媒體平臺、自制課件、實物展臺

[課時安排]：1課時

[復(fù)習(xí)并設(shè)疑導(dǎo)入]

1、請回想一下交通運輸方式的發(fā)展方向。

2、交通運輸布局朝著高速化、大型化、專業(yè)化和網(wǎng)絡(luò)化方向的發(fā)展和變化，對人類的生產(chǎn)活動產(chǎn)生了哪些影響呢？

一、交通運輸布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響

展示株洲市、筑波市略圖

問題引導(dǎo)：

（1）這兩張圖中有哪些地理要素？

（2）對比觀察兩張圖中的聚落空間形態(tài)和交通干線的延伸方向之間的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？請綜合各要素的特征和聯(lián)系，并用簡練的語言概括出來。

（案例探究）下面我們以本市為例，一起來探究交通運輸方式和布局變化如何影響沈陽城區(qū)形態(tài)的變化。學(xué)生展示自繪的“沈陽古城略圖”和“沈陽城區(qū)略圖”，并由小組代表發(fā)言講解。

二、交通運輸布局變化對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響

1、展示山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點示意圖

問題引導(dǎo)：

（1）請觀察兩張圖，說說其商業(yè)網(wǎng)點分布的密度，誰大誰??？

（2）請分析原因。

2、出示資料：沈陽的大型專業(yè)批發(fā)市場的位置和交通之間的關(guān)系

3、請大家說說無錫市的商業(yè)中心有哪些？并說說其出現(xiàn)的先后順序。

學(xué)生能夠列舉出商業(yè)中心的名稱。說出其形成的原因。

[教學(xué)反思]：

整個教學(xué)過程可概括了哲學(xué)上的“實踐—認識—再實踐”的循環(huán)。

概而言之，初始的“實踐”是感知地理事物，獲取地理信息（通過讀圖或者喚起生活經(jīng)驗的途徑）；中間的“認識”是歸納概括，形成地理知識、發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律（通過發(fā)展學(xué)生的分析技能來實現(xiàn)）；最后的“再實踐”是運用地理知識，分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題。

實踐→認識→再實踐往復(fù)循環(huán)，既在實踐的基礎(chǔ)上促進了地理學(xué)的發(fā)展，加深了地理學(xué)對現(xiàn)實世界的解釋與理解，又在再實踐的過程中解決了生產(chǎn)生活中的各種地理問題，發(fā)揮了地理學(xué)的應(yīng)用價值，實現(xiàn)了地理學(xué)的科學(xué)社會功能。

交通運輸課件【篇11】

以高中地理新課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，全面準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的核心思想，采用新穎、恰當(dāng)、易于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動探究地理問題的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)本教材的基礎(chǔ)、能力、心理。(1)學(xué)生已有的認知水平和能力狀況。(2)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

本課結(jié)構(gòu)明確，主要講述兩部分內(nèi)容：一是聚落沿交通干線(鐵路、公路、河流等)擴展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。二是一個地區(qū)主要交通線發(fā)生變化，會引起該地區(qū)聚落空間形態(tài)的變化。

運用：一個地區(qū)主要交通線發(fā)生變化，會引起該地區(qū)聚落空間形態(tài)的變化。

2、過程與方法：

(1)通過各種類型的地理圖象和多媒體動畫，采用比較和綜合分析的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生從時空的角度歸納交通運輸方式和布局的變化。提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。

(2)通過從具體生活、生產(chǎn)實例的討論入手，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

(1)通過認識交通、城市兩者之間的關(guān)系，尤其是對城市發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維觀和科學(xué)的態(tài)度。

(2)激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于交通方式、城市形態(tài)的興趣，培養(yǎng)分析地理問題的能力。

(3)通過觀察圖片、影象資料，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的審美情操。

難點：：交通運輸方式和布局的變化對城市空間形態(tài)的影響。

1、問題探究式學(xué)習(xí)策略：

問題探究式學(xué)習(xí)是指針對某一具體問題展開研究式學(xué)習(xí)的一種方法，一般這樣的問題帶有一定的新穎性、不確定性、現(xiàn)實性和情趣性。探究式學(xué)習(xí)以問題為中心，以問題解決為目標(biāo)，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其基本特點是：以學(xué)生發(fā)展為本;關(guān)注每一個學(xué)生;關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;關(guān)注合作和創(chuàng)造;關(guān)注知識的建構(gòu)。問題探究式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，課堂中充分突出學(xué)生的主體地位，以小組討論、分組發(fā)言的方式解決問題、進行教學(xué)。

3、課前準(zhǔn)備：

(1)學(xué)生課前查閱教材和關(guān)于城市空間形態(tài)以及交通運輸方式和布局特別是變化的相關(guān)資料，交流討論，引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料，收集學(xué)生課前搜索資料遇到的問題，通過設(shè)置問題解決。

(3)教師制作多媒體課件，認真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計。