撲克牌課件

撲克牌課件。

對(duì)于剛剛開始工作的教師來(lái)說(shuō)，教案和課件都是非常重要的。因此，不可以隨意草草地編寫教案和課件。教案是學(xué)生專注學(xué)習(xí)和積極參與的重要支持，這也讓我們意識(shí)到了學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案和課件的重要性。通過(guò)搜索，欄目小編為大家整理了一些相關(guān)的素材“撲克牌課件”，希望您會(huì)對(duì)這篇文章的結(jié)論感興趣！

撲克牌課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的有趣，通過(guò)大牌管小牌的游戲使幼兒區(qū)分?jǐn)?shù)字的大小。

2、能根據(jù)牌面花色、顏色及數(shù)字等不同，將撲克牌進(jìn)行分類、“組隊(duì)”，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，能對(duì)撲克牌進(jìn)行有規(guī)律的排序、接龍。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

小朋友在家里面有過(guò)玩撲克牌的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：

兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹好玩的撲克牌

出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時(shí)教師簡(jiǎn)單介紹撲克牌。

分析：通過(guò)此環(huán)節(jié)吸引幼兒的注意，使得幼兒關(guān)注本次的活動(dòng)，為活動(dòng)的正常開展做好鋪墊。

二、游戲：大牌管小牌

1、請(qǐng)每個(gè)小朋友都抽取三張牌，并聽老師講解游戲規(guī)則

2、游戲：教師敲小鼓和小朋友共同說(shuō)兒謠，聽到老師說(shuō)：一、二出牌的時(shí)候才能出牌，大牌的小朋友贏牌。求輸牌的小朋友給贏牌的孩子捶背、或背一下等。

3、分析：這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一方面是讓小朋友在操作前有明確的目標(biāo)，內(nèi)心有一種要解決問(wèn)題的動(dòng)力，他們更愿意投入學(xué)習(xí)。另一方面也有一個(gè)難易的遞進(jìn)，如會(huì)玩撲克牌比較大小，然后在進(jìn)行比較難的按著花色給撲克牌分類排序

三、給四種花色的撲克牌分類和排序

1、教師邊說(shuō)兒謠邊發(fā)撲克牌并請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)每人發(fā)了幾張撲克牌。

2、請(qǐng)找手里面有四種花色尖的拿給老師。老師說(shuō)我們把這個(gè)尖當(dāng)作1。我們要一起玩一個(gè)按花色接龍的游戲。

3、教師講解規(guī)則，幼兒游戲。

分析：這個(gè)活動(dòng)，改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)單一操作練習(xí)的形式，而以解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題為中止，讓幼兒在生活化的游戲中拓展數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。

幼兒分組探索，進(jìn)行互相合作和解決問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)并參與到幼兒活動(dòng)中來(lái)。

分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)和提升，并在活動(dòng)中教師能夠真正的觀察到孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，更進(jìn)一步的對(duì)分類和排序有充分的理解和認(rèn)知。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)小朋友回到家里和家長(zhǎng)玩撲克牌游戲

2、請(qǐng)小朋友思考并嘗試還有哪些排序的方法。

撲克牌課件【篇2】

目標(biāo)：

此活動(dòng)主要是練習(xí)孩子的數(shù)概念，包括對(duì)序數(shù)的理解、相鄰數(shù)的理解和掌握，練習(xí)數(shù)的加減。

準(zhǔn)備：

撲克牌一副，把J、Q、K拿掉，剩下A―10，A代表1。

玩法：

活動(dòng)一：接龍數(shù)數(shù)：由先摸到A的人出牌，然后依次出2，3，4……往后接龍。并按梅花、紅桃、黑桃、方片四種圖案分類，誰(shuí)先出完手中的牌誰(shuí)得勝。此活動(dòng)主要是幫助孩子鞏固序數(shù)。

活動(dòng)二：找朋友：老師任意出一張牌，如方塊6，請(qǐng)孩子出牌與方塊6做朋友，如果孩子手上有方塊7或5就出牌，如果沒有就說(shuō)出方塊6的好朋友來(lái)。此活動(dòng)主要是幫助孩子鞏固相鄰數(shù)。

活動(dòng)三：分家和并家：每人摸10張牌，然后每人各處1張牌，請(qǐng)孩子根據(jù)牌面的數(shù)字進(jìn)行加或減法運(yùn)算，并說(shuō)出和或差。

益智游戲――撲克牌游戲

撲克牌課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)撲克牌，能根據(jù)撲克牌的特征進(jìn)行分類。

2、通過(guò)猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

3、在游戲中，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒協(xié)作完成任務(wù)的能力。

4、感受操作活動(dòng)帶來(lái)的快樂體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：撲克牌沒人一套。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)撲克牌

1、導(dǎo)入活動(dòng)

（1）小朋友，看，這是什么？（撲克牌）

（2）老師給你們每組發(fā)了一副撲克牌（除J、Q、K）

請(qǐng)你們觀察一下，看看撲克牌上都有什么?它們有什么規(guī)律？

（引導(dǎo)幼兒自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（3）教師可適時(shí)引導(dǎo)：撲克牌上有什么？（數(shù)字）

都是些幾啊？那除了數(shù)字，還有什么顏色呢？（紅色、黑色）

相同的顏色，圖案一樣嗎？（梅花、方塊、紅桃、黑桃）

（4）小結(jié)：每副撲克牌都是有順序的，按數(shù)字1-10排列，

同樣的數(shù)字上有四種圖案：撲克牌上的圖案數(shù)量和數(shù)字是相對(duì)應(yīng)的。

2、分類游戲

（1）教師：原來(lái)?yè)淇伺粕嫌胁煌臄?shù)字，不同的顏色，不同的圖案。

那我們今天就來(lái)玩分一分的游戲，好嗎？

（2）請(qǐng)每位幼兒拿10張撲克牌，找到特征，進(jìn)行分類

（3）幼兒操作

（4）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你是怎么分的？為什么這樣分？

（鼓勵(lì)幼兒想出不同的分法）

二、撲克牌接龍（小組合作游戲）

1、每位幼兒10張撲克牌，小組共同商量，進(jìn)行撲克接龍

2、建議：

（1）按兩種顏色

（2）按四種圖案

（3）按從小到大的順序排列

（4）按單雙數(shù)

（5）以小組合作的形式

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

4、小組代表介紹接龍規(guī)律

三、撲克猜數(shù)（兩人合作游戲）

1、教師：接下來(lái)我們來(lái)玩撲克猜數(shù)的游戲，需要兩個(gè)好朋友共同合作，你們想玩嗎？

2、介紹游戲規(guī)則：

一名幼兒手拿"1-10"同一花色的撲克牌，把撲克牌洗好，另一名幼兒任意抽去一張，藏起來(lái)，

第一名幼兒猜猜藏起來(lái)的是哪一張牌

3、教師示范，幼兒共同尋找方法

4、幼兒操作，輪流游戲

撲克牌課件【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒對(duì)撲克牌應(yīng)該是比較熟悉的，他們會(huì)一些比較簡(jiǎn)單的撲克牌游戲，但如果讓幼兒把撲克牌與生活中的數(shù)字聯(lián)系起來(lái)，幼兒們對(duì)此知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還比較零散，需要我們老師給與指導(dǎo)和提升。同時(shí)通過(guò)撲克牌的分類、配對(duì)、比大小、自編加法應(yīng)用題等的小游戲，不僅可以增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以拓展幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒初步理解和掌握自編加法應(yīng)用題，發(fā)展他們的思維能力?！毒V要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，又是容易找到的材料，從中挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的元素，也符合了綱要中提到的，教學(xué)內(nèi)容既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的原則。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)玩撲克牌的游戲，復(fù)習(xí)分類、排序、比大小，5以內(nèi)的組成和分解。

2.讓幼兒初步理解和掌握編加法應(yīng)用題的要求，嘗試根據(jù)圖中事情發(fā)展的順序和相關(guān)數(shù)量學(xué)會(huì)口編5以內(nèi)加法應(yīng)用題。

3.激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的組成和分解并熟悉撲克牌的花色。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：撲克牌8副、籃子4個(gè)、課件、音樂(聰明的一休、歡喜過(guò)新年)、禮物16份、16道加法算式

活動(dòng)過(guò)程：

一.情景導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣

導(dǎo)語(yǔ)：老師歡迎小朋友們來(lái)到撲克牌王國(guó)。你們會(huì)用撲克牌來(lái)玩游戲嗎?

幼兒自由用撲克牌來(lái)玩游戲。

二.闖關(guān)游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣

導(dǎo)語(yǔ)：“新年快到了，撲克牌的國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友參加盛大的舞會(huì)，不過(guò)舞會(huì)只邀請(qǐng)勇敢的、自信的小朋友參加，因?yàn)橐?jīng)過(guò)4個(gè)闖關(guān)游戲，才能參加舞會(huì)，對(duì)自己有信心嗎?”

(1)第一關(guān)游戲《分家家》——分類、排序

①按圖形分類(紅桃、黑桃、草花、方塊);

②按數(shù)字排列(1到10或10到1)

師：想想讓數(shù)字按一定的規(guī)律排列可以怎樣排?

(2)第二關(guān)游戲《擺一擺》——復(fù)習(xí)5以內(nèi)的分解組成

①師：“小朋友我問(wèn)你：4可以分成1和幾?”

②考考小朋友數(shù)字5會(huì)有幾條分合式?

③幼兒操作：

師：兩人一組，擺5以內(nèi)的分解組成，看哪組小朋友擺得又多又準(zhǔn)確，闖關(guān)游戲開始!

(4)最后一關(guān)游戲《我會(huì)編》——嘗試自編加法應(yīng)用題

①學(xué)習(xí)講述加法應(yīng)用題，了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)：

②引導(dǎo)幼兒看圖嘗試編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題;

③看加法算式編應(yīng)用題;

④聽老師口編應(yīng)用題操作撲克牌，擺出相應(yīng)的加法算式。

⑤與老師們互動(dòng);

師：小朋友剛都在學(xué)編加法應(yīng)用題的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了嗎?

玩法：每個(gè)老師手上都會(huì)有一道加法算式，請(qǐng)小朋友根據(jù)算式編一道加法應(yīng)用題，如果成功了就會(huì)得到老師們手中的禮物，拿到禮物后我們一起來(lái)參加舞會(huì)好嗎?闖關(guān)開始!

(5)闖關(guān)成功，一起參加撲克牌王國(guó)的舞會(huì)，隨音樂跳起來(lái)。

活動(dòng)延伸：

師：今天我們用撲克牌玩了這么多的游戲，好玩嗎?其實(shí)撲克牌還有很多好玩的游戲，可以是兩個(gè)人、三個(gè)人，或更多的人一起來(lái)玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺朴螒虬伞?/p>

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)是比較抽象的，教師能把抽象的數(shù)學(xué)生活化并讓幼兒在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂這是非常難得的。撲克牌一個(gè)生活中常見的物品，能有這么多的數(shù)學(xué)的奧秘，是教師注意觀察生活，并把生活中的數(shù)學(xué)提升到課堂，幼兒在這種趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)中不僅學(xué)到到數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)自覺地的尋找生活中數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，這是非常重要的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。撲克牌簡(jiǎn)便輕巧，玩起來(lái)千變?nèi)f化，引人入勝，可以有效地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)操作撲克，來(lái)玩數(shù)學(xué)游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)奧秘。教師通過(guò)撲克游戲，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學(xué)得愉快。

撲克牌課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的有趣，通過(guò)大牌管小牌的游戲使幼兒區(qū)分?jǐn)?shù)字的大小。

2、能根據(jù)牌面花色、顏色及數(shù)字等不同，將撲克牌進(jìn)行分類、“組隊(duì)”，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，能對(duì)撲克牌進(jìn)行有規(guī)律的排序、接龍。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

小朋友在家里面有過(guò)玩撲克牌的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：

兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹好玩的撲克牌

出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時(shí)教師簡(jiǎn)單介紹撲克牌。

分析：通過(guò)此環(huán)節(jié)吸引幼兒的注意，使得幼兒關(guān)注本次的活動(dòng)，為活動(dòng)的正常開展做好鋪墊。

二、游戲：大牌管小牌

1、請(qǐng)每個(gè)小朋友都抽取三張牌，并聽老師講解游戲規(guī)則

游戲：教師敲小鼓和小朋友共同說(shuō)兒謠，聽到老師說(shuō)：一、二出牌的時(shí)候才能出牌，大牌的小朋友贏牌。要求輸牌的小朋友給贏牌的'孩子捶背、或背一下等。

分析：這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一方面是讓小朋友在操作前有明確的目標(biāo)，內(nèi)心有一種要解決問(wèn)題的動(dòng)力，他們更愿意投入學(xué)習(xí)。另一方面也有一個(gè)難易的遞進(jìn)，如會(huì)玩撲克牌比較大小，然后在進(jìn)行比較難的按著花色給撲克牌分類排序

三、給四種花色的撲克牌分類和排序

1、教師邊說(shuō)兒謠邊發(fā)撲克牌并請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)每人發(fā)了幾張撲克牌。

2、請(qǐng)找手里面有四種花色尖的拿給老師。老師說(shuō)我們把這個(gè)尖當(dāng)作1。我們要一起

玩一個(gè)按花色接龍的游戲。

3、教師講解規(guī)則，幼兒游戲。

分析：這個(gè)活動(dòng)，改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)單一操作練習(xí)的形式，而以解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題為中止，讓幼兒在生活化的游戲中拓展數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。

幼兒分組探索，進(jìn)行互相合作和解決問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)并參與到幼兒活動(dòng)中來(lái)。

分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)和提升，并在活動(dòng)中教師能夠真正的觀察到孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，更進(jìn)一步的對(duì)分類和排序有充分的理解和認(rèn)知。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)小朋友回到家里和家長(zhǎng)玩撲克牌游戲

2、請(qǐng)小朋友思考并嘗試還有哪些排序的方法。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)是比較抽象的，教師能把抽象的數(shù)學(xué)生活化并讓幼兒在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂這是非常難得的。撲克牌一個(gè)生活中常見的物品，能有這么多的數(shù)學(xué)的奧秘，是教師注意觀察生活，并把生活中的數(shù)學(xué)提升到課堂，幼兒在這種趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)中不僅學(xué)到到數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)自覺地的尋找生活中數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，這是非常重要的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。撲克牌簡(jiǎn)便輕巧，玩起來(lái)千變?nèi)f化，引人入勝，可以有效地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)操作撲克，來(lái)玩數(shù)學(xué)游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)奧秘。教師通過(guò)撲克游戲，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學(xué)得愉快。

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)撲克牌王國(guó)

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)撲克牌王國(guó)教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒對(duì)撲克牌應(yīng)該是比較熟悉的，他們會(huì)一些比較簡(jiǎn)單的撲克牌游戲，但如果讓幼兒把撲克牌與生活中的數(shù)字聯(lián)系起來(lái)，幼兒們對(duì)此知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還比較零散，需要我們老師給與指導(dǎo)和提升。同時(shí)通過(guò)撲克牌的分類、配對(duì)、比大小、自編加法應(yīng)用題等的小游戲，不僅可以增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以拓展幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒初步理解和掌握自編加法應(yīng)用題，發(fā)展他們的思維能力。《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，又是容易找到的材料，從中挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的元素，也符合了綱要中提到的，教學(xué)內(nèi)容既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的原則。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)玩撲克牌的游戲，復(fù)習(xí)分類、排序、比大小，5以內(nèi)的組成和分解。

2.讓幼兒初步理解和掌握編加法應(yīng)用題的要求，嘗試根據(jù)圖中事情發(fā)展的順序和相關(guān)數(shù)量學(xué)會(huì)口編5以內(nèi)加法應(yīng)用題。

3.激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的組成和分解并熟悉撲克牌的花色。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：撲克牌8副、籃子4個(gè)、課件、音樂（聰明的一休、歡喜過(guò)新年）、禮物16份、16道加法算式

活動(dòng)過(guò)程：

一.情景導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣

導(dǎo)語(yǔ)：老師歡迎小朋友們來(lái)到撲克牌王國(guó)。你們會(huì)用撲克牌來(lái)玩游戲嗎？

幼兒自由用撲克牌來(lái)玩游戲。

二.闖關(guān)游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣

導(dǎo)語(yǔ)：“新年快到了，撲克牌的國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友參加盛大的舞會(huì)，不過(guò)舞會(huì)只邀請(qǐng)勇敢的、自信的小朋友參加，因?yàn)橐?jīng)過(guò)4個(gè)闖關(guān)游戲，才能參加舞會(huì)，對(duì)自己有信心嗎？”

（1）第一關(guān)游戲《分家家》——分類、排序

①按圖形分類（紅桃、黑桃、草花、方塊）；

②按數(shù)字排列（1到10或10到1）

師：想想讓數(shù)字按一定的規(guī)律排列可以怎樣排？

（2）第二關(guān)游戲《擺一擺》——復(fù)習(xí)5以內(nèi)的分解組成

①師：“小朋友我問(wèn)你：4可以分成1和幾？”

②考考小朋友數(shù)字5會(huì)有幾條分合式？

③幼兒操作：

師：兩人一組，擺5以內(nèi)的分解組成，看哪組小朋友擺得又多又準(zhǔn)確，闖關(guān)游戲開始！

（4）最后一關(guān)游戲《我會(huì)編》——嘗試自編加法應(yīng)用題

①學(xué)習(xí)講述加法應(yīng)用題，了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)：

②引導(dǎo)幼兒看圖嘗試編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題；

③看加法算式編應(yīng)用題；

④聽老師口編應(yīng)用題操作撲克牌，擺出相應(yīng)的加法算式。

⑤與老師們互動(dòng)；

師：小朋友剛都在學(xué)編加法應(yīng)用題的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了嗎？

玩法：每個(gè)老師手上都會(huì)有一道加法算式，請(qǐng)小朋友根據(jù)算式編一道加法應(yīng)用題，如果成功了就會(huì)得到老師們手中的禮物，拿到禮物后我們一起來(lái)參加舞會(huì)好嗎？闖關(guān)開始！

（5）闖關(guān)成功，一起參加撲克牌王國(guó)的舞會(huì)，隨音樂跳起來(lái)。

活動(dòng)延伸：

師：今天我們用撲克牌玩了這么多的游戲，好玩嗎？其實(shí)撲克牌還有很多好玩的游戲，可以是兩個(gè)人、三個(gè)人，或更多的人一起來(lái)玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺朴螒虬伞?/p>

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選材符合大班幼兒認(rèn)知的年齡特點(diǎn)，同時(shí)利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，并以游戲的形式進(jìn)行，使幼兒在撲克游戲中提高學(xué)習(xí)的興趣及增長(zhǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中，教學(xué)效果比較好。

《大班數(shù)學(xué)教案：我的朋友多》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我的朋友多教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能按群目測(cè)數(shù)群。能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來(lái)看，學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)我的朋友多教案吧。

《大班數(shù)學(xué)：排隊(duì)》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)排隊(duì)教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)將花片進(jìn)行分類、排列、記錄，積極探索、分析討論感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)排隊(duì)教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：金老爺買鐘》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)金老爺買鐘教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，附實(shí)例，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，進(jìn)一步識(shí)別時(shí)鐘上的整點(diǎn)、半點(diǎn)和分鐘，感知時(shí)鐘與時(shí)間變化的關(guān)系。開展有關(guān)時(shí)間的探索，初步發(fā)現(xiàn)時(shí)間的流逝性。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)金老爺買鐘教案吧。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的撲克牌

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的撲克牌教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒對(duì)撲克牌應(yīng)該是比較熟悉的，他們會(huì)一些比較簡(jiǎn)單的撲克牌游戲，但如果讓幼兒把撲克牌與生活中的數(shù)字聯(lián)系起來(lái)，幼兒們對(duì)此知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還比較零散，需要我們老師給與指導(dǎo)和提升。同時(shí)通過(guò)撲克牌的分類、配對(duì)、比大小等小游戲，不僅可以增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以拓展幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的思維能力?！毒V要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，又是容易找到的材料，從中挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的元素，也符合了綱要中提到的，教學(xué)內(nèi)容既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的原則。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受數(shù)學(xué)操作活動(dòng)帶來(lái)的快樂，體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、通過(guò)猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

3、認(rèn)識(shí)撲克牌，能根據(jù)撲克牌的特征進(jìn)行分類和排序。

4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)重點(diǎn):

通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)撲克牌的特征，并根據(jù)其特征進(jìn)行分類和排序。

活動(dòng)難點(diǎn): 通過(guò)猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：撲克牌若干副，PPT圖片、音樂等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)撲克牌，和孩子們一起熟悉各種花色和形狀等。

1、看PPT圖片，引入活動(dòng)。

（1）小朋友，今天老師請(qǐng)了一位魔術(shù)師，他叫劉謙，曾經(jīng)在春晚為大家表演過(guò)魔術(shù)節(jié)目，我們一起來(lái)看看他在干什么？（玩撲克牌）（2）撲克牌上有些什么呢？（數(shù)字）那除了數(shù)字，還有什么呢？（圖案）它們的顏色一樣嗎？（不一樣）都有些什么顏色？（紅色、黑色）2、教師出示一副撲克牌和孩子們共同認(rèn)識(shí)。師：撲克牌上都是些數(shù)字幾呢？又有些什么圖案呢？（梅花、方塊、紅桃、黑桃）小結(jié)：每副撲克牌都是有順序的，除J、Q、K，都是按數(shù)字1-10來(lái)排列，每副撲克牌都有兩種顏色和四種圖案。

二、魔術(shù)游戲：猜猜少了那個(gè)教師：接下來(lái)老師也想學(xué)學(xué)劉謙變魔術(shù)，和大家一起玩?zhèn)€魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？

1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說(shuō)出抽掉的牌。

2、教師準(zhǔn)備5張牌（1-5）和（6-10），請(qǐng)幼兒任意抽取，教師觀察牌面后說(shuō)出答案。

3、請(qǐng)幼兒猜猜老師為什么會(huì)猜對(duì)。

4、小結(jié)：在這些牌中缺少的那張牌就是被抽走的牌。

5、教師出示1-10的撲克牌，請(qǐng)個(gè)別幼兒任意抽取，猜猜抽掉的是什么。

三、分類游戲教師：撲克牌上有不同的數(shù)字，不同的圖案和不同的樣色。那我們還可以用撲克牌來(lái)玩一玩分一分的游戲，想不想玩？（想）1、按顏色分：老師給你們每桌準(zhǔn)備了一些牌，請(qǐng)你們一桌的小朋友一起把牌分到2個(gè)盤子里。想一想怎樣分？

2、幼兒進(jìn)行操作。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？（鼓勵(lì)幼兒想出不同的分法）3、按圖案分：老師還想讓你們把這些牌從2個(gè)盤子分到4個(gè)盤子里，可以怎樣分呢？大家想一想。

4、幼兒進(jìn)行操作。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？

四、排序游戲1、我發(fā)現(xiàn)我們大八班的小朋友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的顏色分成了兩份，按不同的圖案分成了四份，可是它們每一份還想來(lái)排排隊(duì)，怎么辦？

2、看，我這里有一張底版，底版上有什么？有什么用？（起點(diǎn)）3、幼兒進(jìn)行操作。

4、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的？（有的小朋友按從大到小的順序排隊(duì)的，有的小朋友按從小到大的順序排隊(duì)的，真整齊。）5、看PPT圖片，師幼順數(shù)和倒數(shù)1-10.小結(jié)：每副撲克牌上都有四種圖案，每張撲克牌上的圖案數(shù)量和數(shù)字是相對(duì)應(yīng)的。

活動(dòng)延伸:

師：今天我們用撲克牌玩了這么多的游戲，好玩嗎？其實(shí)撲克牌還有很多好玩的游戲，它還可以站立起來(lái)。撲克牌可以是兩個(gè)人、三個(gè)人，或更多的人一起來(lái)玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺朴螒虬伞?/p>

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選材符合大班幼兒認(rèn)知的年齡特點(diǎn)，同時(shí)利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，并以游戲的形式進(jìn)行，使幼兒在撲克游戲中提高學(xué)習(xí)的興趣及增長(zhǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中，教學(xué)效果比較好。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選材符合大班幼兒認(rèn)知的年齡特點(diǎn)，同時(shí)利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，并以游戲的形式進(jìn)行，使幼兒在撲克游戲中提高學(xué)習(xí)的興趣及增長(zhǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中，教學(xué)效果比較好。

《大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)星期（7以內(nèi)的數(shù)）》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)星期（7以內(nèi)的數(shù)）教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固1—7的序數(shù)，2—6的鄰數(shù)。認(rèn)識(shí)時(shí)間星期，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)星期（7以內(nèi)的數(shù)）教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：比較輕重》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)比較輕重教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班數(shù)學(xué)比較輕重教案吧。

《大班教案：有趣的撲克牌》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的撲克牌教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)撲克牌，能根據(jù)撲克牌的特征進(jìn)行分類。通過(guò)猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班有趣的撲克牌教案吧。

克和千克課件

作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《克與千克》，希望能夠幫助到大家。

克和千克課件 篇1

陳述性知識(shí)：

1．千克和克是質(zhì)量單位，分別用kg和g表示。

2．秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。

程序性知識(shí)：

1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

2.通過(guò)掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。

3.會(huì)用秤稱出1千克的物體。

4.用不同質(zhì)量單位來(lái)表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個(gè)。

教學(xué)意圖：

千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)識(shí)克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。

因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過(guò)驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。

讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。

先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。

克相對(duì)千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會(huì)那么清晰。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克？引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來(lái)，需要更小的.質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。

為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說(shuō)出自己的感覺，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

在稱兩包鹽的活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。

活動(dòng)五：對(duì)比辨析。

通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：1．填單位。2．找朋友。3．估一估，稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

1.猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)。

（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？

（2）有什么好辦法可以檢驗(yàn)？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。）

（3）介紹生活中的秤。

（4）用盤秤檢驗(yàn)。

2.試一試，導(dǎo)出課題。

（1）物品究竟有多重？怎樣表示物品的輕重？

（2）出示課題：千克和克。（板書：千克和克）

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。

1．認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤秤。（板書：千克，kg）

2．試一試，學(xué)用彈簧秤。

3．稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。

4．掂一掂，感受1千克和幾千克。

（1）掂一掂1千克重的物品。

（2）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。

（3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（）個(gè)；1千克果凍大約有（）個(gè)；（）瓶礦泉水約重1千克；……

（4）掂一掂2千克的物品。（小組合作。）

（5）掂一掂4千克重的物品。（小組合作。）

5．估一估，鞏固應(yīng)用。

（1）學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。

（2）學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。

1．稱一稱，議一議。小鳥重多少？-——導(dǎo)入“克”。（板書：克，g）

2．掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，感受1克。

（1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）

（2）同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>

3．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。

（2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？

4．估一估，認(rèn)一認(rèn)，積累更多經(jīng)驗(yàn)。

（1）估一包鹽有多少克？

（2）介紹“凈含量”表示的意思。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

1．算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）

2．稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）

3．想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）

4．議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？

活動(dòng)五：對(duì)比辨析，應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問(wèn)題。

1．填合適的單位。

2．找朋友。

回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友

4千克30千克300克2克

3．填一填。

書包桌上物品（）體重你喜歡的東西

估一估

稱一稱

活動(dòng)六：談?wù)勈斋@，課外延伸。

克和千克課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：各種秤、各種實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

(一) 趣味引入、初步感知

1、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說(shuō)這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

3、對(duì)呀!克與千克都是用來(lái)表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實(shí)，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰(shuí)愿意把你收集的信息和大家說(shuō)一說(shuō)。

(二) 充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看來(lái)同學(xué)們對(duì)克與千克了解得可真不少，那么下面你們來(lái)猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們?cè)鯓硬拍苤浪蠹s就是1克呢?

對(duì)了，我們可以來(lái)稱一稱。

(2)下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過(guò)這些秤?

師：同學(xué)們都沒見過(guò)天平，下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來(lái)天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說(shuō)說(shuō)感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的'時(shí)候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會(huì)重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個(gè)重一些?不許用秤稱，用手來(lái)掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

B、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來(lái)表示嗎?對(duì)了，還有千克，下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來(lái)掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來(lái)稱合適嗎?

(2)認(rèn)識(shí)盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用準(zhǔn)備好的秤，小組來(lái)秤一秤1千克鹽后匯報(bào)，任意稱你身邊的物體。指名再來(lái)秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?

(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)國(guó)際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們?cè)敢庥媚銓W(xué)的知識(shí)幫幫他嗎?

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說(shuō)一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號(hào)呢?

1千克=1000克 1Kg=1000g

(等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說(shuō)1千克里有多少個(gè)1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來(lái)腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí)、解決問(wèn)題

1、判斷

(1)一個(gè)乒乓球約重15千克( )

(2)小胖今年7歲，約重2千克。( )

(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

(4)小紅的體重是35Kg。( )

(5)一箱蘋果重300g。( )

(6)克和千克都是長(zhǎng)度單位。( )

2、稱一稱

同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來(lái)稱一稱吧!

請(qǐng)三名同學(xué)上來(lái)，猜猜誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過(guò)胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭(zhēng)取有個(gè)健康的身體，好嗎?

4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來(lái)了一頭可愛的小豬，緊接著來(lái)了一只大公雞，大公雞還下了一個(gè)大雞蛋，它們來(lái)是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們?cè)敢鈫?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià)：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?

2、概括：今天我們通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。那么除了今天認(rèn)識(shí)的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課后實(shí)踐

同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問(wèn)問(wèn)媽媽你出生時(shí)的身高和體重，制作一個(gè)自我小檔案，體會(huì)一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

克和千克課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85～87頁(yè)的內(nèi)容。

陳述性知識(shí)：

1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。

2.秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。

程序性知識(shí)：

1. 在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

2. 通過(guò)掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。

3. 會(huì)用秤稱出1千克的物體。

4. 用不同質(zhì)量單位來(lái)表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

兩袋禮物(重量相同，大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個(gè)。

教學(xué)意圖：

千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)識(shí)克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。

因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過(guò)驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。

讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。

先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。

克相對(duì)千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會(huì)那么清晰。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來(lái)，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。

為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說(shuō)出自己的感覺，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

在稱兩包鹽的活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。

活動(dòng)五：對(duì)比辨析。

通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：1.填單位。2.找朋友。3.估一估，稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

1. 猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)。

(1)出示2包大小不一的.物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?

(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)

(3)介紹生活中的秤。

(4)用盤秤檢驗(yàn)。

2. 試一試，導(dǎo)出課題。

(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?

(2)出示課題：千克和克。(板書：千克和克)

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。

1.認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤秤。(板書：千克，kg)

2.試一試，學(xué)用彈簧秤。

3.稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。

4.掂一掂，感受1千克和幾千克。

(1)掂一掂1千克重的物品。

(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。

(3)數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有( )個(gè);1千克果凍大約有( )個(gè);( )瓶礦泉水約重1千克;……

(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)

(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)

5.估一估，鞏固應(yīng)用。

(1)學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。

(2)學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。

1.稱一稱，議一議。小鳥重多少?——導(dǎo)入“克”。(板書：克，g)

2.掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，感受1克。

(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼，兩分硬幣。)

(2)同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>

3.估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。

(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?

4.估一估，認(rèn)一認(rèn)，積累更多經(jīng)驗(yàn)。

(1)估一包鹽有多少克?

(2)介紹“凈含量”表示的意思。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

1.算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)

2.稱一稱，兩包鹽重幾千克?(1千克)

3.想一想，你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)

4.議一議，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

活動(dòng)五：對(duì)比辨析，應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問(wèn)題。

1.填合適的單位。

2.找朋友。

回形針 西瓜 數(shù)學(xué)書 小朋友

4千克 30千克 300克 2克

3.填一填。

克和千克課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

(1)在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

(2)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

盤秤 、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等

【學(xué)具準(zhǔn)備】

每組準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、10克涼茶，200克的果凍，1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷，數(shù)學(xué)書一本，橡皮檫，中方本，一張表格。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

(課件出示兩名學(xué)生對(duì)話情景：比一比誰(shuí)更重，我的體重是45米，我更重是52分鐘)師：他們說(shuō)的對(duì)嗎?你有什么想說(shuō)的?

生：米是長(zhǎng)度單位，分是時(shí)間單位。

師：那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢，現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開的超市看看吧。

師：你看到了什么?生答。

師：它們的重量是用什么單位表示的?

生：克，千克，g，kg

師：其實(shí)英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。(板書：克(g)，千克(kg))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的重量單位克和千克。(板書：克和千克)

設(shè)計(jì)意圖：以長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位引出重量單位，復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求。

二、新授課

1、認(rèn)識(shí)秤

師：生活中大部分物品是沒有標(biāo)出重量的，我們用什么方法才能知道它的重量?

生：用秤來(lái)稱。

師：那你在生活中見過(guò)哪種秤?在哪見到的?

(學(xué)生說(shuō)出哪種秤并簡(jiǎn)單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品，較詳細(xì)介紹臺(tái)秤)

{教師拿出臺(tái)秤，你們會(huì)使用臺(tái)秤嗎?(出示臺(tái)秤照片)上面是用來(lái)放物品的，這里是用來(lái)讀出稱量結(jié)果的，到底該怎樣讀呢?上面寫著 kg也就是千克，說(shuō)明這個(gè)臺(tái)秤是以千克作單位的，指針指到幾，就說(shuō)明物品是幾千克。｝

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來(lái)稱，并且在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方，稱什么樣的東西，作為本節(jié)課的拓展，重點(diǎn)介紹盤秤這種常用并容易認(rèn)的秤，為下節(jié)課做好鋪墊。

2、認(rèn)識(shí)克

(1)感受1克

師：你們猜一猜這個(gè)兩分錢的硬幣有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?剛才同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)秤的時(shí)候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱?

生：天平

師：很好!當(dāng)我們用天平稱完之后發(fā)現(xiàn)，兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)

師：1克重的物品放在手里是什么感覺呢?請(qǐng)各小組拿出兩分的硬幣每個(gè)人都掂一掂，感受一下。

師：請(qǐng)看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約1克重的?

(每一組請(qǐng)一名學(xué)生到前面選一種，站在前面，并問(wèn)下面的學(xué)生他們選的對(duì)不對(duì)，問(wèn)兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受，把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一克的重量，體驗(yàn)一克的不同物品的重量，為后面感受不同重量作對(duì)比作鋪墊。

(2)感受10克

師：一個(gè)兩分的硬幣是1克，那兩個(gè)呢(生：2克)老師手里有10個(gè)硬幣是多重呢?(生：10克)你們猜一猜，桌子上的物品中哪個(gè)是10克重的.，再放在手里掂一掂。和你的小組成員說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生活動(dòng))

設(shè)計(jì)意圖：從一克慢慢增加到10克，讓學(xué)生體驗(yàn)重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。

(3)感受200克

師：你們的桌面上還有一個(gè)果凍，你們掂一掂，估一估，這個(gè)果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))

學(xué)生匯報(bào)

師：到底誰(shuí)猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案，(投影果凍的重量)只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對(duì)的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在知道1克和10克感覺的基礎(chǔ)上，初步練習(xí)估重。

(4)對(duì)比200克和500克

師：現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍，一手拿著一袋食鹽，你能估出食鹽的重量嗎?試一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么估的。(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))

師：哪個(gè)組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來(lái)，看看到底是多重，檢驗(yàn)一下你估的對(duì)不對(duì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行第二次估重練習(xí)，并對(duì)這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個(gè)深刻的印象。

3、認(rèn)識(shí)1千克

(1)感受千克

師：一袋是500克，那兩袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出來(lái)的?(生：500+500=1000克)(板書：500+500=1000克)

師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱，你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作：把兩袋鹽放在盤秤上稱，課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)

請(qǐng)幾位學(xué)生讀出稱出的結(jié)果，再請(qǐng)一位學(xué)生到前面寫一下。(1千克)

師：指針指到1，而單位是千克，說(shuō)明兩袋鹽是1千克，他寫對(duì)了。

師：我們剛才算出兩袋鹽是500+500等于1000克，用秤稱出來(lái)是1千克，這是為什么呢?

生：因?yàn)?000克=1千克

師：也就是1000個(gè)1克就等于1千克(板書：1000克=1千克，畫上邊框)

師：前面1000克是以克為單位的，(板書：在1000和克中間畫一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的，(板書：在1和千克中間畫一條豎的虛線)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出兩袋鹽的重量是1000克，還是在克的基礎(chǔ)上，以克為單位，同是這兩袋鹽再用秤稱，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克，用盤秤稱鞏固了之前介紹盤秤的用法，同時(shí)自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來(lái)，這兩個(gè)都是表示這兩袋鹽的重量，所以是相等的。后面在介紹它們的不同，一個(gè)是以克為單位，一個(gè)是以千克為單位，使學(xué)生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同，理解深刻，幫助記憶。

(2)教師教學(xué)如何讀

教師先說(shuō)一遍，再單獨(dú)找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，再全班齊讀。

師：我們比較熟悉幾斤，其實(shí)1千克就等于兩斤，兩斤就等于1公斤。

設(shè)計(jì)意圖：用讀的方法進(jìn)一步體會(huì)克與千克的不同。和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)千克與斤和公斤的關(guān)系。

(3)找一找 掂一掂

師：用手掂一掂兩袋鹽的重量，再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(生匯報(bào)：沙子)問(wèn)：你是怎么知道的?

生：因?yàn)橐淮澈蛢纱}掂起來(lái)感覺差不多。

用臺(tái)秤稱一稱的確是1千克。

師：考考你們，1千克的棉花和1千克的鐵誰(shuí)重?

引導(dǎo)說(shuō)出：輕的東西多一些，重的東西少一些。

師：剛才體驗(yàn)了那么多重量，我們了解到 一般情況下，我們較重的物品用千克做單位，較輕的物品用克做單位。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗(yàn)去尋找同樣是1千克的沙，知道掂起來(lái)感覺差不多的，重量也是差不多。在此處拓展，鍛煉學(xué)生思維，并讓學(xué)生對(duì)重量與體積的關(guān)系有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。

四、鞏固練習(xí)

1、出示課本89頁(yè)第4題

師：下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報(bào))

2、出示給姥姥的一封信

師：同學(xué)讀一讀，小組討論一下，這封信有哪些錯(cuò)誤。(生討論)

師：小明的信主要錯(cuò)在哪個(gè)方面，(生：?jiǎn)挝?(師在每個(gè)有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個(gè)個(gè)糾錯(cuò))

設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)克表示重量輕的物品，千克表示比較重的物品的認(rèn)識(shí)，小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。

3、活動(dòng)

4、比一比

每一組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，一盤物品，組長(zhǎng)登記，小組合作讓學(xué)生估重，把

大家的意見整理出來(lái)填到統(tǒng)計(jì)表，看哪一組的學(xué)生最會(huì)估，最后老師公布答案。

克和千克課件 篇5

教材分析：

本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。

學(xué)情分析：

對(duì)于活潑好動(dòng)的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn)，同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，可以利用他們對(duì)身邊物體質(zhì)量來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認(rèn)識(shí)克和千克，建立克和千克的觀念，知道1000克=1千克

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的面條，各種實(shí)物等。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，老師問(wèn)你們一問(wèn)題，平時(shí)你們?nèi)コ匈I東西，那超市里都有什么呀？

生：......

師：對(duì)，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，樣樣俱全，下面我們來(lái)看這張圖。

出示圖一：購(gòu)物

師：周末，小麗和小寧陪同媽媽去超市購(gòu)物，他們都買了些什么？物品外裝上的.重量是多少？同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：餅干，凈重110克

生：洗衣液，凈重5千克

師：嗯，還有一個(gè)蘋果需要用稱來(lái)稱一稱，才知道它的重量，5個(gè)蘋果重1千克。物品有多重，可以用質(zhì)量單位克或千克來(lái)表示，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。板書：《克和千克》出示圖：圖片找標(biāo)識(shí)（日常生活用品的重量）

師：這些都是日常生活用品，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們先來(lái)找一找含有克作單位的物品，把它找出來(lái)吧。

生：口香糖，3克

生：菊花茶，12克

生：瓜子，100克

師：同學(xué)們回答的真好，再找一找含有千克作單位的物品吧。

生：洗衣液，5千克

生：一箱蘋果，25千克

師：嗯，真棒！我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。

板書：重量

師：同學(xué)們知道這些物品的凈重是用什么工具來(lái)測(cè)量的嗎？

生：稱

師：對(duì)，用稱來(lái)測(cè)量，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生活中的稱。

出示圖：日常生活中的稱

師：看，這些都是測(cè)量物品的稱，不同重量的物品所選擇的稱是

不一樣的，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名稱吧。

師：第一個(gè)是電子稱：它是目前市場(chǎng)上最常見的電子計(jì)量器具，操作方便，快速，準(zhǔn)確，穩(wěn)定。第二個(gè)是體重稱：它能夠準(zhǔn)確的稱量人體的體重。第三個(gè)是磅稱：磅稱用來(lái)稱量較大物體的重量，一般適用于貨物、工地等場(chǎng)所。最后這個(gè)是天平稱，天平稱主要測(cè)量比較輕的物品，你們知道天平稱的使用方法嗎？

有以下幾個(gè)步驟：

1、把天平放在水平臺(tái)上。

2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開始。

3、稱的重量范圍在5千克。

4、將物品放在盤子左邊，游碼放在盤子右邊，一定要輕拿輕放，調(diào)到平衡。

5、讀出數(shù)據(jù)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了稱的名稱和操作方法，同學(xué)們想不想知道1克有多重？1千克又有多重呢

生：想

師：好，咱們先來(lái)研究1克有多重？現(xiàn)在老師手里拿了一枚2分的硬幣，你們猜一猜它的凈重是多少？

生：約重1克

師：約重1克，那你們想不想用手親自掂一掂，感受一下它的重量呢？

生：想

師：好，下面老師準(zhǔn)備了一些2分的硬幣，發(fā)給同學(xué)們，一一感受一下1克有多重吧！

師：一克有多重？說(shuō)說(shuō)你的感受？

生：很輕

生：很輕，很小

生：像沒拿東西一樣

師：同學(xué)們說(shuō)的真好！咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用天平稱黃豆，看看一克黃豆大約有多少粒呢：出示：稱黃豆

師：?jiǎn)栴}：1克黃豆大約有多少粒？同學(xué)們估算一下！

生：7粒

師：對(duì)，咱們這個(gè)實(shí)驗(yàn)上顯示結(jié)果是7粒，黃豆大約有1克重，因?yàn)椴煌蠖沽Ｗ?，大小重量是不同的?/p>

總結(jié)：剛才我們已經(jīng)知道一枚2分的硬幣約重1克，7粒黃豆大約重1克，這種比較輕的物品是用天平稱來(lái)稱的。咱們?cè)賮?lái)看圖生活用品中含有克作單位的商品，把它給找出來(lái)吧！

出示圖：克

師：請(qǐng)同學(xué)回答，把它讀出來(lái)

生：口香糖重3克

生：菊花茶重12克

生：瓜子重100克

師：對(duì)同學(xué)回答真好，以上都是以克作單位的商品。

師：（板貼）計(jì)量比較輕的物品常用“克”作單位，字母“g”表示。剛才我們學(xué)習(xí)了1克的重量，下面要老師考考你們。

出示圖：

估一估下面哪些物品比1克輕？

師：哪位同學(xué)回答一下

生：羽毛

生：毛絨

師：嗯，回答正確，還有其它的想法嗎？如這包紙巾，一整包的重量比1克重，如果抽出其中的一小張，就會(huì)比1克輕。

師：同學(xué)們想一想生活中還有哪些物品比1克輕？

生：一張紙

生：

師：比如一根頭發(fā)，一根繡花針，一粒米.......同學(xué)們，剛剛對(duì)1克已經(jīng)有了初步地認(rèn)識(shí)和了解，那我們一起繼續(xù)研究1千克有多重！

出示圖《千克》大家看，這些物品的凈重都是以“千克”為單位的，誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)？

生：洗衣液5千克

生：蘋果整箱重5千克

生：鹽一袋重500克，有兩袋重，就是兩個(gè)500克，500克+500克=1千克板書：1千克=1000克

師：同學(xué)們來(lái)看我手里拿著一袋洗衣粉，大家仔細(xì)觀察，它的凈重是多少？

生：1千克

師：是的，你們?cè)俑惺芤幌?千克的重量有多少，掂一掂吧：

生：重

師：對(duì)1千克要比1克要重的多得多怎樣來(lái)測(cè)量千克的呢！

一起來(lái)看：物品的重量用稱來(lái)測(cè)量

1、1千克的洗衣粉

2、5個(gè)西紅杮約重1千克

3、小朋友的體重是25千克

測(cè)量物體時(shí)，指針指向幾，所指向的數(shù)字就是幾。

師：板貼：計(jì)量比較重的物品用“千克”作單位，字母“kg”來(lái)表示。課堂總結(jié)：咱們一起來(lái)回顧一下剛才學(xué)的克和千克，一枚2分硬幣是1克重，7粒黃豆約重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋鹽重500克，兩袋鹽是兩個(gè)500克，兩個(gè)500克相加，就等于1千克。所以：1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面，我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)吧出示：

一、小練習(xí)：

1、一袋奶粉重500（）

2、書包重1（）

3、一個(gè)大西瓜重4（）

4、小明身高1（）35（），體重28（）

5、一個(gè)氣球重5（）

6、一箱桃子重12（）

二、判斷：

1、一袋鹽重500克。（）

2、一只鴨重3克。（）

3、一根跳繩長(zhǎng)2厘米。（）

4、爺爺體重重60千克。（）

5、一只貓重3克。（）

6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。（）

課后拓展：

今天我們學(xué)習(xí)了克和千克的認(rèn)識(shí)，知道了物體的重量是有克和千克為單位的，每個(gè)商品的外包裝上面都有它的凈含量，請(qǐng)同學(xué)們回家找一找含有克和千克的物體吧！

克和千克課件 篇6

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書）

2、揭示課題。

二、千克和克的復(fù)習(xí)

1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。

（1）問(wèn)：長(zhǎng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)小？一米大概有多長(zhǎng)？（手勢(shì)比較）1分米、1厘米呢？

（2）問(wèn)：長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少？

2、千克和克的復(fù)習(xí)。

（1）問(wèn)：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)?。繂?wèn)：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的.進(jìn)率是多少？

（2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。

（3）問(wèn)：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？

三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)

1、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)??？它們之間的進(jìn)率是多少？

2、問(wèn)：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。

四、綜合練習(xí)

完成復(fù)習(xí)第9、10題。

五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。

1、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說(shuō)明所用的方法。

3、完成復(fù)習(xí)第11題。

4、復(fù)習(xí)畫角。

（1）說(shuō)說(shuō)畫角的步驟。

（2）畫一個(gè)角。

（3）畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

克和千克課件 篇7

教材分析：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。

這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解克和千克的關(guān)系。

2、物體質(zhì)量的估量。

教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入

師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購(gòu)物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請(qǐng)看大屏幕。

師：從畫面上，你了解了哪些信息?

生：她們買了6個(gè)蘋果，重1千克。

生：1盒餅干110克。

生：一桶豆油5千克。

師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。

這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。

(板書課題、齊讀課題)

二、動(dòng)手操作，初步感知“克”

師：1千克大約有多重呢?下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。

(學(xué)生活動(dòng))

師：生活中還有哪些物品的'質(zhì)量大約是1克?

生：一顆鈕扣。 一個(gè)橡皮頭。 ……

師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?

生：34克。

師：好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。

(學(xué)生活動(dòng))

師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?

生：牛奶!

師：快來(lái)找一找牛奶是多少克?

生：220克。

(在此過(guò)程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)

師：那請(qǐng)你趕快掂一掂，感覺一下吧! (學(xué)生活動(dòng))

師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?

(學(xué)生猜)

師：好!我們一起來(lái)看一下質(zhì)量標(biāo)注，是?

生：500克。

師：那兩袋呢?

生：1000克。

(板書)

三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系

師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?

生：想!

師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來(lái)找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少?

生：1千克。

(板書)

師：想不想掂一掂1千克有多重?

生：想!

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來(lái)領(lǐng)1千克的鹽。

(組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng))

師：請(qǐng)小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。

(學(xué)生活動(dòng))

師：同學(xué)們都掂過(guò)了嗎?

生：掂過(guò)了。

師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重?

生：鹽重。

生：砂糖。

生：一樣重。

師：怎樣知道物品的輕重?

生：用秤稱!

師：說(shuō)得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。

師：生活中你見過(guò)哪些秤?在哪兒見到的?

生：(回答)

師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。

師：今天老師也帶來(lái)一個(gè)盤秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?

生：可以了! (教師稱重，學(xué)生觀察)

師：都指在1千克處，說(shuō)明什么?

生：同樣重。

師：所以…… (板書)1000克=1千克。

四、小組合作，稱量物品

師：我們家里常用的是哪一種秤?

生：彈簧秤。

師：今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)會(huì)使用彈簧秤?

生：(演示) (師輔助)

師：想不想親自動(dòng)手稱一稱?

生：想!

師：好!下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)前來(lái)領(lǐng)物品。

(組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng))

師：請(qǐng)小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重? (學(xué)生活動(dòng))

師：稱完了嗎?

師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?

生：我們組稱的大米，大約是1千克。 我們組稱的蘋果，大約也是1千克。

五、認(rèn)識(shí)電子秤

師：大家在市場(chǎng)買東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到什么秤?

生：盤秤、電子秤。

師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤，下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識(shí)電子秤，好嗎?

生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。

六、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題

師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你!

師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋和魚，請(qǐng)看畫面，善于思考的你能提出哪些問(wèn)題?

生：蘋果和雞蛋一共多少千克?

師：他的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)答?

生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。

生：雞蛋比蘋果多幾千克?

生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。

七、鞏固練習(xí)，拓展延伸

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來(lái)做一個(gè)闖關(guān)的游戲。

生：想!共6關(guān)。

第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)(教科書上88頁(yè)1題)。

第二關(guān)：寫一寫(教科書上88頁(yè)2題)。

第三關(guān)：填一填(教科書上89頁(yè)4題)。

第四關(guān)：比一比(教科書上89頁(yè)5題、6題，90頁(yè)關(guān)于棉花、鐵的思考題)。

第五關(guān)：?jiǎn)栆粏?wèn)、答一答(教科書上89頁(yè)7題)。

第六關(guān)：看一看，算一算(教科書上90頁(yè)8題)

師：你們可真棒!一連闖過(guò)了6關(guān)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

八、師生小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問(wèn)題?？梢娚钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

克和千克課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容

教材第1~2頁(yè)內(nèi)容，第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。

2.在稱一稱、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

教學(xué)重點(diǎn)

建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)

在建立克、千克的概念過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

白板展示：超市購(gòu)物時(shí)的對(duì)話情境?

教師：同學(xué)們，畫面中他們?cè)谡f(shuō)什么？（學(xué)生交流）?

教師引用對(duì)話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識(shí)（板書：克、千克）

二、新知探索

1.認(rèn)識(shí)工具——稱。

2.認(rèn)識(shí)克（g）。

（1）活動(dòng)：稱稱。

小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。

引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。

（2）掂掂。

我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。

（3）說(shuō)說(shuō)。

通過(guò)剛才的掂掂、稱稱，你們對(duì)1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）

小結(jié)：計(jì)量較輕的物品時(shí)，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克——g）

（4）議議。

在生活中，計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位？

（5）填填

學(xué)生獨(dú)立教材第2頁(yè)“填一填”，并匯報(bào)。

小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。

3.認(rèn)識(shí)千克。

（1）稱一稱。

一袋鹽重多少？?jī)纱}呢？

學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克

讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？

（指針指著1，兩袋鹽重1千克）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)得出：

1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的.輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。

教師板書：1000克=1千克

（2）估一估

教師：你能估一估多少個(gè)蘋果重1千克嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個(gè)蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)果（3個(gè)蘋果重約1千克）。

（3）稱一稱

①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。

讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。

教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。

②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。

③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個(gè)蘋果和3個(gè)蘿卜有多重。

（4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg

教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫錯(cuò)誤的原因。

三、練習(xí)應(yīng)用

1.完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題：稱一稱

學(xué)生分組完成后相互交流。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。

四、板書設(shè)計(jì)

五、課后反思

教學(xué)中忽略運(yùn)用對(duì)比的方法感受輕重?？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個(gè)一角硬幣，這樣通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過(guò)學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)生對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過(guò)更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)。

品牌課件

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？也許以下內(nèi)容“品牌課件”合你胃口！僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

品牌課件(篇1)

品牌宣傳課件

一、引言

品牌宣傳是企業(yè)提高知名度和競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段之一。在當(dāng)今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，品牌宣傳已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，品牌宣傳有助于提高企業(yè)在消費(fèi)者心目中的形象，使企業(yè)更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

二、品牌定位

品牌定位是指為某個(gè)品牌賦予一定的屬性和形象，使其在消費(fèi)者心中立足。品牌定位需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況和目標(biāo)群體進(jìn)行分析和研究，有針對(duì)性地制定相關(guān)戰(zhàn)略。

三、品牌傳播

品牌傳播是指通過(guò)各種傳播渠道向消費(fèi)者傳達(dá)品牌理念和形象，建立品牌的知名度和美譽(yù)度。品牌傳播可以通過(guò)廣告、公關(guān)、促銷等手段實(shí)現(xiàn)，需要根據(jù)企業(yè)品牌特點(diǎn)和傳播目的進(jìn)行差異化的戰(zhàn)略制定。

四、品牌維護(hù)

品牌維護(hù)是指為了保持品牌形象和美譽(yù)度而采取的各種措施。品牌維護(hù)需要關(guān)注品牌形象在消費(fèi)者心中的影響力，積極作出回應(yīng)，及時(shí)調(diào)整品牌策略，努力提高品牌形象的核心價(jià)值。

五、品牌形象

品牌形象是指消費(fèi)者心中對(duì)品牌的印象和評(píng)價(jià)。企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和目標(biāo)群體的需求，塑造出有特色，有識(shí)別度和有競(jìng)爭(zhēng)力的品牌形象，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

六、品牌管理

品牌管理是指為了保證品牌的質(zhì)量和聲譽(yù)，制定品牌定位、品牌傳播、品牌維護(hù)和品牌形象等方面的相關(guān)規(guī)范和流程，統(tǒng)一品牌管理，提高品牌管理效率。

七、結(jié)語(yǔ)

品牌宣傳是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要手段，在品牌定位、品牌傳播、品牌維護(hù)和品牌管理等方面有著重要的作用。企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定專業(yè)化的品牌戰(zhàn)略，從而提升企業(yè)的知名度和影響力，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

品牌課件(篇2)

品牌宣傳課件

一、品牌宣傳的意義

品牌宣傳是企業(yè)營(yíng)銷策略中不可缺少的一部分，它是通過(guò)廣告、促銷等手段向消費(fèi)者傳達(dá)企業(yè)的品牌形象、產(chǎn)品特點(diǎn)和企業(yè)文化，從而提高消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的認(rèn)知和信任度，增強(qiáng)品牌競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化和社會(huì)效益最大化的目標(biāo)。

品牌宣傳的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.增強(qiáng)品牌知名度

品牌宣傳可以將企業(yè)的品牌形象、產(chǎn)品特點(diǎn)等信息傳遞給更多的消費(fèi)者，提高品牌知名度，使消費(fèi)者在購(gòu)買時(shí)更容易選擇該品牌。

2.提高品牌信譽(yù)度

品牌宣傳可以通過(guò)向消費(fèi)者傳遞企業(yè)的文化價(jià)值觀、品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等信息，讓消費(fèi)者感受到企業(yè)的誠(chéng)信和責(zé)任，從而提高品牌信譽(yù)度，加強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)品牌的信任和忠誠(chéng)度。

3.增強(qiáng)品牌競(jìng)爭(zhēng)力

品牌宣傳可以讓企業(yè)的品牌形象在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，使消費(fèi)者在選擇時(shí)更傾向于該品牌，從而增強(qiáng)品牌競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)在市場(chǎng)上占有更為穩(wěn)定的地位。

4.創(chuàng)造品牌價(jià)值

品牌宣傳可以通過(guò)提升品牌形象、增強(qiáng)品牌認(rèn)知度等方式，打造品牌的附加價(jià)值，讓消費(fèi)者認(rèn)為該品牌不僅僅是一個(gè)產(chǎn)品，而是具有特殊的意義和價(jià)值，從而創(chuàng)造品牌價(jià)值，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、品牌宣傳的策略

品牌宣傳的策略可以根據(jù)不同的目標(biāo)和市場(chǎng)狀況進(jìn)行調(diào)整，但是一些基本的策略還是適用于大部分企業(yè)。

1.選擇合適的宣傳媒介

品牌宣傳需要選擇合適的媒介進(jìn)行推廣，一般可以通過(guò)電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、戶外廣告、印刷品等方式傳達(dá)品牌信息。不同媒介的傳播效果和成本不同，企業(yè)需要根據(jù)自身的情況進(jìn)行選擇。

2.確定宣傳內(nèi)容

宣傳內(nèi)容需要與品牌形象、產(chǎn)品特點(diǎn)等緊密相關(guān)，可以突出品牌的獨(dú)特性、優(yōu)勢(shì)和文化價(jià)值觀，增加消費(fèi)者對(duì)品牌的印象和認(rèn)知度。

3.利用消費(fèi)者口碑力量

消費(fèi)者口碑對(duì)品牌宣傳具有非常重要的作用，可以通過(guò)媒體報(bào)道、社交媒體、品牌活動(dòng)等方式增加消費(fèi)者的評(píng)價(jià)和推薦，提高品牌知名度和信譽(yù)度。

4.多元化宣傳手段

品牌宣傳需要多元化，可以通過(guò)促銷活動(dòng)、贊助活動(dòng)、公益活動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳，增加消費(fèi)者對(duì)品牌的了解和認(rèn)知度。

三、品牌宣傳的案例

1.可口可樂

可口可樂是全球知名的飲料品牌，其品牌宣傳活動(dòng)可以說(shuō)是行業(yè)標(biāo)桿。可口可樂的品牌形象非常鮮明，具有青春活力、樂觀向上的特點(diǎn)，品牌口號(hào)“開啟原味生活”也很具有親和力?？煽诳蓸吩谛麄髦谐３＠靡魳?、體育、文化等元素進(jìn)行引導(dǎo)，吸引年輕人口感冒波。

2.蘋果公司

蘋果公司是全球知名的科技品牌，其品牌宣傳非常注重細(xì)節(jié)和設(shè)計(jì)，讓人感受到簡(jiǎn)約、高端的品牌形象。蘋果的宣傳內(nèi)容也非常一致，都是關(guān)于科技創(chuàng)新和生活便利的話題，不斷強(qiáng)調(diào)自己的獨(dú)特性和領(lǐng)先性，從而贏得了消費(fèi)者的信任和忠誠(chéng)度。蘋果公司還經(jīng)常通過(guò)發(fā)布會(huì)等方式進(jìn)行宣傳，讓消費(fèi)者第一時(shí)間了解到最新的科技產(chǎn)品和設(shè)計(jì)理念。

四、品牌宣傳的注意事項(xiàng)

1.合法合規(guī)

品牌宣傳內(nèi)容需要合法合規(guī)，不能涉及侵犯他人權(quán)益、虛假宣傳等問(wèn)題，否則會(huì)對(duì)品牌形象造成很大損害。

2.品牌形象一致性

品牌宣傳需要維持品牌形象的一致性，不能頻繁改變品牌口號(hào)、形象等元素，否則會(huì)對(duì)消費(fèi)者的認(rèn)知造成混淆和不滿。

3.宣傳效果衡量

品牌宣傳是需要進(jìn)行效果衡量的，只有通過(guò)數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)反饋等方式及時(shí)調(diào)整宣傳策略，才能讓品牌宣傳更為精準(zhǔn)和有效。

綜上所述，品牌宣傳對(duì)企業(yè)的重要性不言而喻，一家企業(yè)要想獲取更多的市場(chǎng)份額和消費(fèi)者認(rèn)同，就必須進(jìn)行精心的品牌宣傳策略。企業(yè)需要根據(jù)自身的品牌形象和市場(chǎng)情況，選擇合適的宣傳媒介和內(nèi)容進(jìn)行宣傳，同時(shí)還要注意合法合規(guī)、品牌形象一致性和宣傳效果衡量等問(wèn)題。

品牌課件(篇3)

品牌宣傳是企業(yè)傳播自身價(jià)值、樹立企業(yè)形象的必要手段，成功的品牌宣傳不僅能推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，還能提高企業(yè)知名度和美譽(yù)度，進(jìn)而創(chuàng)造更大的商業(yè)價(jià)值。本課件將分為以下幾個(gè)部分詳細(xì)介紹品牌宣傳的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以幫助企業(yè)更好地實(shí)現(xiàn)品牌宣傳的目標(biāo)。

一、品牌定位

品牌定位是企業(yè)品牌宣傳的基石，它決定了品牌的定位和傳播方向。品牌定位需要從市場(chǎng)和受眾出發(fā)，考慮到企業(yè)自身的資源和優(yōu)勢(shì)，確定一個(gè)清晰的目標(biāo)市場(chǎng)和愿景，借此來(lái)樹立企業(yè)品牌形象和價(jià)值。

例如，某家貼吧飲料企業(yè)的品牌定位是“健康生活”，它以天然、健康、美味作為品牌的核心價(jià)值，強(qiáng)調(diào)飲品是一種健康和有益的飲品，適宜各年齡層人士飲用。

二、品牌識(shí)別

品牌識(shí)別包括品牌名稱、LOGO、形象色、廣告語(yǔ)等方面。品牌識(shí)別是品牌宣傳的關(guān)鍵點(diǎn)，它是消費(fèi)者對(duì)于品牌的第一印象，也是品牌傳遞信息的重要途徑。企業(yè)要通過(guò)形象、色彩等方式打造具有識(shí)別度的品牌形象，并合理運(yùn)用公司廣告語(yǔ)，概括出品牌的核心價(jià)值。

例如，可口可樂公司就非常注重品牌識(shí)別，從品牌名稱、LOGO設(shè)計(jì)、廣告語(yǔ)等多個(gè)方面體現(xiàn)出品牌的獨(dú)特性和魅力，構(gòu)建出一個(gè)全球品牌形象。

三、品牌推廣

品牌推廣是通過(guò)各種手段進(jìn)行品牌宣傳，包括廣告、促銷、贊助和公共關(guān)系等多個(gè)方面。品牌推廣需要根據(jù)品牌定位和受眾特點(diǎn)進(jìn)行選擇，并在宣傳方式上精益求精。企業(yè)還需要加大資金、人力和技術(shù)投入，保證宣傳效果，提高品牌形象和認(rèn)知度。

例如，麥當(dāng)勞就充分利用各種宣傳手段，如電視廣告、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷、社交媒體互動(dòng)、體育賽事贊助等方式，在全球范圍內(nèi)展示了其品牌形象和產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)。

四、品牌溝通

品牌溝通主要包括企業(yè)與消費(fèi)者、企業(yè)與利益相關(guān)者之間的交流與協(xié)作關(guān)系。品牌溝通需要注重雙方的需求和利益平衡，以建立良好的信任和合作關(guān)系，促進(jìn)品牌知名度、美譽(yù)度和忠誠(chéng)度的提高。

例如，蘋果公司就通過(guò)了解用戶需求，持續(xù)改進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)，同時(shí)積極回應(yīng)公眾的關(guān)切，建立了良好的品牌溝通和口碑效應(yīng)，成為全球最有價(jià)值的品牌之一。

綜上所述，品牌宣傳是一個(gè)復(fù)雜而又關(guān)鍵的過(guò)程，需要從品牌定位、品牌識(shí)別、品牌推廣和品牌溝通等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮和實(shí)踐。企業(yè)需要為此投入人力、物力和精力，切實(shí)提升品牌價(jià)值和影響力，進(jìn)而取得商業(yè)成功。

品牌課件(篇4)

品牌宣傳

品牌宣傳是企業(yè)宣傳的重要內(nèi)容，它不僅可以推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，也可以增加企業(yè)知名度，所以品牌宣傳的重要性難以言狀。在當(dāng)前的商業(yè)環(huán)境下，品牌宣傳已經(jīng)成為企業(yè)營(yíng)銷的必要手段，每個(gè)企業(yè)都需要進(jìn)行品牌宣傳來(lái)加強(qiáng)自己在市場(chǎng)的地位，做到突出重圍，所以進(jìn)行品牌宣傳是企業(yè)等級(jí)發(fā)展的必要手段。

品牌宣傳的目的

品牌宣傳的目的在于提高企業(yè)的知名度，讓我們的消費(fèi)者對(duì)我們的品牌有高的認(rèn)識(shí)度。通過(guò)廣告、電視、雜志、報(bào)紙等媒體工具，企業(yè)可以把產(chǎn)品的信息傳達(dá)給大眾，讓消費(fèi)者了解產(chǎn)品的特點(diǎn)，讓消費(fèi)者讓您的商品脫穎而出。品牌宣傳的目的不僅是為了推銷產(chǎn)品，也是為了讓消費(fèi)者對(duì)企業(yè)有一個(gè)全面的了解。

品牌宣傳的重要性

1.提升品牌知名度

品牌宣傳可以提升企業(yè)的品牌知名度，讓消費(fèi)者更加熟悉企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的銷售和發(fā)展。

2.加強(qiáng)企業(yè)形象

品牌宣傳可通過(guò)各種渠道傳播企業(yè)形象，增加企業(yè)的美譽(yù)度和信譽(yù)度，消費(fèi)者的好感度。

3.建立品牌忠誠(chéng)度

消費(fèi)者通過(guò)品牌宣傳了解企業(yè)，往往會(huì)對(duì)企業(yè)有一定的信任感，從而建立品牌忠誠(chéng)度，讓消費(fèi)者成為企業(yè)忠實(shí)的用戶。

品牌宣傳策略

品牌宣傳的策略取決于企業(yè)自身，以下是幾個(gè)通用的策略：

1.在重要場(chǎng)合進(jìn)行品牌宣傳。

例如，舉辦的會(huì)議、慶典、賽事、社交活動(dòng)等重要場(chǎng)合可以通過(guò)品牌展示、海報(bào)、名片等宣傳手段，讓更多的人了解我們的品牌。

2.定期推出新的廣告和宣傳品。

企業(yè)可以定期推出新的廣告和宣傳品，不僅可以吸引消費(fèi)者的注意，還可以讓他們了解更多有關(guān)企業(yè)的信息。

3.優(yōu)化品牌在社交媒體上的形象。

社交媒體是當(dāng)下非常流行的平臺(tái)，企業(yè)應(yīng)該優(yōu)化在社交媒體上的形象，開設(shè)粉絲專頁(yè)，設(shè)計(jì)巧妙的社交媒體廣告素材，吸引消費(fèi)者的關(guān)注。

4.在大眾媒體上進(jìn)行品牌宣傳。

企業(yè)可以投放電視廣告、電臺(tái)廣告、報(bào)紙廣告、雜志廣告等，通過(guò)這些媒體傳播品牌的信息，提高品牌的知名度。

品牌宣傳需要的素質(zhì)

1.了解市場(chǎng)要求，掌握市場(chǎng)趨勢(shì)。

品牌宣傳需要對(duì)市場(chǎng)有準(zhǔn)確的了解，掌握市場(chǎng)的情況和變化，并根據(jù)市場(chǎng)趨勢(shì)制定合適的品牌策略，推出符合市場(chǎng)需求的廣告和宣傳品。

2.具備獨(dú)特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

品牌宣傳需要?jiǎng)?chuàng)意和表現(xiàn)力，要?jiǎng)?chuàng)造出與眾不同的品牌形象，引起消費(fèi)者的關(guān)注和興趣。

3.具備營(yíng)銷與推銷能力。

品牌宣傳人員需要具備營(yíng)銷與推銷的能力，從而使品牌宣傳更加有效、精準(zhǔn)。

總之，品牌宣傳在企業(yè)發(fā)展中的重要性不言而喻。企業(yè)應(yīng)該不斷地研究市場(chǎng)和消費(fèi)者需求，制定出合適的品牌戰(zhàn)略和宣傳策略，提高企業(yè)的品牌知名度和美譽(yù)度，成為市場(chǎng)上的領(lǐng)先者。

品牌課件(篇5)

品牌宣傳課件主題范文

一、品牌宣傳的重要性

品牌是企業(yè)最有價(jià)值的財(cái)產(chǎn)之一，良好的品牌形象可以吸引更多的消費(fèi)者，提高銷售額和市場(chǎng)份額。而品牌宣傳作為品牌經(jīng)營(yíng)的重要環(huán)節(jié)，是企業(yè)贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵之一。

品牌宣傳的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 提高品牌知名度。通過(guò)品牌宣傳可以讓更多的人了解企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)，從而提高品牌的知名度。

2. 塑造品牌形象。通過(guò)品牌宣傳可以傳達(dá)企業(yè)的核心價(jià)值觀和文化理念，從而塑造出良好的品牌形象。

3. 建立品牌信任度。通過(guò)品牌宣傳可以打造出誠(chéng)信、可靠的企業(yè)形象，從而建立起消費(fèi)者對(duì)品牌的信任度。

4. 提高銷售額和市場(chǎng)份額。良好的品牌形象和信任度可以吸引更多的消費(fèi)者，從而提高產(chǎn)品或服務(wù)的銷售額和市場(chǎng)份額。

二、品牌宣傳的策略與方式

品牌宣傳需要選擇適合企業(yè)的策略和方式，以下是幾種常見的品牌宣傳策略和方式：

1. 傳統(tǒng)媒體廣告。包括電視廣告、報(bào)紙廣告、雜志廣告等，在傳統(tǒng)媒體上進(jìn)行廣告投放，可覆蓋較廣的目標(biāo)群體。

2. 線上數(shù)字廣告。包括搜索引擎廣告、社交媒體廣告、電子郵件廣告等，適合面向特定目標(biāo)客戶投放廣告。

3. 營(yíng)銷事件。包括贊助體育賽事、文化活動(dòng)、公益活動(dòng)等，通過(guò)參與營(yíng)銷事件和贊助活動(dòng)來(lái)提高企業(yè)的知名度和形象。

4. 品牌口碑管理。通過(guò)口碑營(yíng)銷和社交媒體營(yíng)銷來(lái)建立良好的企業(yè)形象，從而吸引更多消費(fèi)者。

5. 外部合作與整合營(yíng)銷。通過(guò)與其他企業(yè)和組織合作，進(jìn)行整合營(yíng)銷，共同推廣品牌。

三、品牌宣傳案例分析

以下是幾個(gè)成功的品牌宣傳案例分析：

1. 愛馬仕鑄造品牌經(jīng)典

愛馬仕是世界著名的奢侈品品牌，其品牌宣傳以傳遞高端奢華、品質(zhì)卓越的品牌形象為主要目標(biāo)。愛馬仕采用獨(dú)特的傳統(tǒng)手工制造和專業(yè)技能的宣傳方式，推出諸如“手工藝”的主題廣告，讓消費(fèi)者了解到品牌的價(jià)值和獨(dú)特性。

2. 可口可樂打造品牌形象

可口可樂是國(guó)際知名的飲料品牌，其品牌宣傳以營(yíng)造輕松、活力和年輕化的形象為主要目標(biāo)。可口可樂的廣告以故事情節(jié)和音樂節(jié)拍為主要設(shè)計(jì)元素，緊扣年輕人的生活和夢(mèng)想，營(yíng)造出一種輕松、愉悅、積極向上的氛圍。

3. 阿迪達(dá)斯全面宣傳

阿迪達(dá)斯是全球知名的運(yùn)動(dòng)品牌，其品牌宣傳以激勵(lì)和積極向上為主要目標(biāo)。除了廣告投放以外，阿迪達(dá)斯還采用贊助大型運(yùn)動(dòng)賽事、每日推文等多種方式和消費(fèi)者進(jìn)行互動(dòng)，從而樹立起全面的、積極向上的品牌形象。

四、品牌宣傳的注意事項(xiàng)

品牌宣傳是企業(yè)贏得市場(chǎng)的關(guān)鍵之一，但是在品牌宣傳時(shí)也需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 追求真實(shí)性。品牌宣傳需要真實(shí)、誠(chéng)信地反映品牌的真實(shí)形象，避免虛假宣傳和誤導(dǎo)消費(fèi)者的行為。

2. 注意傳播受眾。品牌宣傳需要針對(duì)不同的消費(fèi)群體，采取不同的宣傳策略和方式，在關(guān)注產(chǎn)品和品牌形象的同時(shí)，也要關(guān)注消費(fèi)者的需求和反饋。

3. 立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。品牌宣傳需要考慮未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)，避免重復(fù)、低水平的宣傳，以免影響企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展。

4. 統(tǒng)籌整合資源。品牌宣傳需要充分利用內(nèi)外資源，進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化的宣傳規(guī)劃和執(zhí)行，確保品牌宣傳的效果最大化。

品牌課件(篇6)

品牌宣傳是現(xiàn)代企業(yè)成功的關(guān)鍵之一。通過(guò)有效的品牌宣傳，企業(yè)可以建立積極的品牌形象，增強(qiáng)品牌知名度和信譽(yù)度，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。本文旨在探討品牌宣傳的重要性、品牌宣傳的策略和品牌宣傳的效果，旨在為企業(yè)提供有效的品牌宣傳方案。

一、品牌宣傳的重要性

品牌宣傳是企業(yè)推廣自身品牌形象的有效方式。品牌宣傳有助于建立企業(yè)的品牌識(shí)別度和知名度，為企業(yè)贏得更多消費(fèi)者的信任和忠誠(chéng)度。

品牌宣傳的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.建立品牌形象。

品牌宣傳通過(guò)多種方式宣傳企業(yè)品牌、品牌文化、品牌故事等，形成獨(dú)特的品牌形象，讓消費(fèi)者對(duì)品牌形象有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

2.增強(qiáng)品牌知名度。

通過(guò)品牌宣傳，可以讓更多的潛在消費(fèi)者了解企業(yè)品牌，進(jìn)而提高品牌知名度。

3.提升品牌信譽(yù)度。

良好的品牌宣傳可以傳遞企業(yè)的價(jià)值觀、信念和服務(wù)理念，讓消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)生信任感和忠誠(chéng)度，進(jìn)而提升品牌信譽(yù)度。

4.增加銷售額。

品牌宣傳可以促進(jìn)消費(fèi)者購(gòu)買企業(yè)產(chǎn)品，增加銷售額，進(jìn)而提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、品牌宣傳的策略

品牌宣傳應(yīng)根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)、品牌定位、目標(biāo)群體等因素綜合考慮，有針對(duì)性地選擇宣傳策略。

1. 選擇合適的宣傳媒介。

品牌宣傳媒介主要有電視廣告、報(bào)紙、雜志、戶外廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等。企業(yè)應(yīng)選擇適合自身品牌定位的宣傳媒介，提高宣傳效果。

2. 建立口碑傳播。

口碑傳播是指消費(fèi)者互相傳遞企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)好評(píng)的行為。企業(yè)應(yīng)注重提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，激發(fā)消費(fèi)者對(duì)品牌的信任和忠誠(chéng)度，進(jìn)而獲得更多的口碑傳播。

3. 宣傳文化和精神。

企業(yè)文化和精神是品牌的靈魂，可以通過(guò)宣傳文化和精神傳遞企業(yè)價(jià)值觀，提高品牌形象和知名度。

4. 參與公益活動(dòng)。

企業(yè)參與公益活動(dòng)可以獲得社會(huì)認(rèn)可和尊重，提高企業(yè)形象，在公益活動(dòng)中宣傳企業(yè)品牌，增加品牌認(rèn)知度。

三、品牌宣傳的效果

品牌宣傳可以帶來(lái)以下好處：

1. 提高品牌知名度。

通過(guò)品牌宣傳可以讓更多的消費(fèi)者了解品牌，提高品牌知名度，進(jìn)而增加銷售額。

2. 增強(qiáng)品牌忠誠(chéng)度。

良好的品牌宣傳可以讓消費(fèi)者對(duì)品牌產(chǎn)生信任感和忠誠(chéng)度，有利于企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展。

3. 建立品牌形象。

通過(guò)品牌宣傳建立積極的品牌形象，提高品牌影響力，進(jìn)而帶來(lái)更好的市場(chǎng)表現(xiàn)。

4. 提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

品牌宣傳可以鞏固企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)地位，提高企業(yè)市場(chǎng)占有率和銷售額，從而增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，品牌宣傳是現(xiàn)代企業(yè)成功的重要手段之一。企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)和品牌定位，選擇適合自己的品牌宣傳策略，積極打造自己的品牌形象，提高品牌知名度和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而贏得更多的消費(fèi)者信任和忠誠(chéng)度。

品牌課件(篇7)

品牌宣傳課件

一、品牌宣傳的意義

品牌宣傳的目的在于提高消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)知度和信任度，加強(qiáng)品牌形象的塑造和強(qiáng)化品牌價(jià)值的表達(dá)，從而推動(dòng)品牌銷售和市場(chǎng)占有率的增長(zhǎng)。品牌宣傳不僅是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要手段，更是企業(yè)發(fā)展壯大的重要保障。

二、品牌宣傳的方法

1.廣告宣傳

廣告宣傳是最常見的品牌宣傳方式，可以通過(guò)電視、報(bào)紙、雜志、戶外廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等多種途徑進(jìn)行推廣。廣告宣傳可以快速地提高品牌曝光度，向消費(fèi)者傳遞品牌信息，引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買品牌產(chǎn)品。

2.公關(guān)活動(dòng)

公關(guān)活動(dòng)是通過(guò)舉辦新聞發(fā)布會(huì)、贊助大型活動(dòng)乃至名人代言等方式，提高品牌的社會(huì)形象和威信，增加消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)可度和信任度。公關(guān)活動(dòng)能夠加深品牌與消費(fèi)者之間的聯(lián)系，建立品牌口碑，增強(qiáng)品牌忠誠(chéng)度。

3.網(wǎng)絡(luò)宣傳

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)宣傳成為了品牌宣傳的重要方式之一。企業(yè)可以通過(guò)建立自己的品牌網(wǎng)站、博客、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)秀的內(nèi)容和可信的信息，吸引消費(fèi)者關(guān)注品牌，建立品牌社群，提升品牌影響力。

三、品牌宣傳的要素

1.品牌文化

品牌文化是品牌宣傳的核心，是品牌的靈魂所在。通過(guò)準(zhǔn)確、貼切的品牌文化表達(dá)，可以引導(dǎo)消費(fèi)者樹立正確的品牌認(rèn)知，增強(qiáng)品牌的親和力和認(rèn)可度。

2.品牌形象

品牌形象是品牌宣傳的重要體現(xiàn)，是品牌在消費(fèi)者心目中的形象化展示。優(yōu)秀的品牌形象可以讓消費(fèi)者產(chǎn)生良好的印象，有助于提高品牌忠誠(chéng)度和市場(chǎng)份額。

3.創(chuàng)新營(yíng)銷

創(chuàng)新營(yíng)銷是品牌宣傳的生命力所在，可以培養(yǎng)消費(fèi)者的興趣和好奇心，提高品牌的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。創(chuàng)新營(yíng)銷可以采用互動(dòng)營(yíng)銷、微信營(yíng)銷等多種方式進(jìn)行實(shí)施。

四、品牌宣傳的策略

1.差異化策略

差異化策略是品牌宣傳的關(guān)鍵，可以讓品牌在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。差異化策略可以從產(chǎn)品、服務(wù)、品牌形象等方面進(jìn)行展開，使品牌凸顯自己的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)。

2.情感化策略

情感化策略是品牌宣傳中最為重要的一種策略，可以通過(guò)情感營(yíng)銷手段打動(dòng)消費(fèi)者的內(nèi)心，使消費(fèi)者對(duì)品牌產(chǎn)生信任和忠誠(chéng)。情感化策略可以通過(guò)講故事、塑造形象等方式進(jìn)行實(shí)施。

3.融合營(yíng)銷

融合營(yíng)銷是品牌宣傳的新趨勢(shì)，可以將多種傳媒途徑進(jìn)行整合，將傳統(tǒng)宣傳方式與網(wǎng)絡(luò)宣傳相結(jié)合，形成更為完善的品牌宣傳模式。融合營(yíng)銷可以提升品牌曝光度、加深品牌形象、提高品牌忠誠(chéng)度。

五、品牌宣傳的案例

1.可口可樂的感性化廣告

可口可樂是一家非常成功的品牌，其感性化廣告得到了廣泛的關(guān)注和信任?？煽诳蓸返膹V告所追求的是情感共鳴，并通過(guò)無(wú)數(shù)的廣告?zhèn)鞑?，讓消費(fèi)者對(duì)可口可樂產(chǎn)生了無(wú)法抗拒的情感，使其這個(gè)品牌在全球范圍內(nèi)占有很高的市場(chǎng)份額。

2.蒙牛的形象塑造

蒙牛通過(guò)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，成功地在全球建立了一個(gè)品牌形象。蒙牛的形象不僅是產(chǎn)品形象，更是企業(yè)文化、品牌文化的展示。蒙牛的品牌形象有助于讓消費(fèi)者對(duì)其產(chǎn)品產(chǎn)生認(rèn)可和信任。

六、總結(jié)

品牌宣傳是企業(yè)快速成長(zhǎng)的重要保障，需要從品牌文化、品牌形象、差異化和情感化策略等多方面進(jìn)行考慮，在進(jìn)行品牌宣傳時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和應(yīng)用。同時(shí)，注意保持品牌形象，樹立品牌信譽(yù)，進(jìn)一步提高品牌的市場(chǎng)占有率和忠誠(chéng)度。

品牌課件(篇8)

品牌宣傳課件

一、Introduction

品牌宣傳是企業(yè)營(yíng)銷傳播的重要手段，它可以幫助企業(yè)建立品牌形象，提高品牌知名度，加強(qiáng)品牌忠誠(chéng)度，從而促進(jìn)銷售和營(yíng)收增長(zhǎng)。本課程將介紹品牌宣傳的基本概念、重要性、方法和案例，并為學(xué)生提供實(shí)用的品牌宣傳策略和技巧。

二、The Basics of Brand Promotion

品牌是指企業(yè)為了差異化競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)效益而塑造的一系列符號(hào)、象征、形象和名字的綜合體。品牌宣傳是指將品牌形象、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和價(jià)值觀念等有針對(duì)性地傳達(dá)給受眾的一種營(yíng)銷手段，旨在塑造和維護(hù)企業(yè)的品牌形象，增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)同和滿意度，促進(jìn)購(gòu)買和回購(gòu)行為。

品牌宣傳的目標(biāo)是多方面的，它可以幫助企業(yè)在市場(chǎng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，樹立良好的企業(yè)形象，加強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)品牌的信任和忠誠(chéng)度，提高銷售額和市場(chǎng)占有率，降低營(yíng)銷成本和風(fēng)險(xiǎn)等。

三、The Importance of Brand Promotion

品牌宣傳在現(xiàn)代企業(yè)營(yíng)銷中占據(jù)了重要的地位，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、方便消費(fèi)者辨別和選擇

品牌在消費(fèi)者心目中的形象和特點(diǎn)，可以幫助消費(fèi)者準(zhǔn)確地辨別和選擇產(chǎn)品或服務(wù)，降低消費(fèi)者的交易成本和風(fēng)險(xiǎn)。

2、增強(qiáng)消費(fèi)者忠誠(chéng)度

品牌宣傳可以增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)品牌的信任感和好感度，提高消費(fèi)者的購(gòu)買和回購(gòu)率，增強(qiáng)企業(yè)的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力。

3、樹立企業(yè)形象

品牌宣傳可以塑造企業(yè)的文化、形象和價(jià)值觀念，樹立良好的企業(yè)形象和品牌形象，增強(qiáng)企業(yè)的聲譽(yù)和品牌價(jià)值，提高企業(yè)的社會(huì)地位和影響力。

4、促進(jìn)銷售增長(zhǎng)

品牌宣傳可以擴(kuò)大品牌知名度和市場(chǎng)占有率，促進(jìn)消費(fèi)者對(duì)品牌的關(guān)注和購(gòu)買意愿，提高銷售額和市場(chǎng)份額，增加企業(yè)的收益和利潤(rùn)。

四、The Methods of Brand Promotion

品牌宣傳有許多方法和手段，下面是幾種常見的方法：

1、廣告宣傳

廣告宣傳是品牌宣傳最常見也最有效的手段之一，它通過(guò)各種媒介形式，向目標(biāo)受眾傳遞品牌信息，促進(jìn)消費(fèi)者購(gòu)買和回購(gòu)行為。

2、公關(guān)活動(dòng)

公關(guān)活動(dòng)是品牌宣傳的另一種手段，它通過(guò)組織各種形式的活動(dòng)，向公眾傳遞企業(yè)的形象和價(jià)值觀念，樹立良好的社會(huì)形象和企業(yè)形象。

3、促銷活動(dòng)

促銷活動(dòng)是品牌宣傳的一種補(bǔ)充手段，它通過(guò)各種促銷方式，如特價(jià)、優(yōu)惠、贈(zèng)品等，吸引消費(fèi)者購(gòu)買和回購(gòu)，提高銷售額和市場(chǎng)份額。

4、內(nèi)容營(yíng)銷

內(nèi)容營(yíng)銷是一種新型的品牌宣傳方式，它通過(guò)制作、發(fā)布和傳播優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，如文章、視頻、音頻等，吸引消費(fèi)者關(guān)注和分享，從而提高品牌知名度和認(rèn)可度。

五、The Cases of Brand Promotion

品牌宣傳的案例有很多，下面是幾個(gè)成功的品牌案例：

1、可口可樂

可口可樂是全球著名的飲料品牌，它通過(guò)廣告宣傳、贊助活動(dòng)和社交媒體營(yíng)銷等手段，成功塑造了自己的品牌形象，成為全球最知名的品牌之一。

2、蘋果

蘋果是全球最成功的科技品牌之一，它通過(guò)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、高端的品質(zhì)和極簡(jiǎn)的廣告宣傳，成功塑造了自己的品牌形象，吸引了億萬(wàn)粉絲的追捧和忠誠(chéng)度。

3、耐克

耐克是全球領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)品牌，它通過(guò)聯(lián)合各種運(yùn)動(dòng)明星和贊助各種賽事活動(dòng)，成功傳遞了自己的品牌文化、形象和價(jià)值觀念，成為全球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的領(lǐng)先品牌。

六、The Strategies and Skills of Brand Promotion

品牌宣傳的策略和技巧很多，下面是幾個(gè)實(shí)用的品牌宣傳建議：

1、差異化競(jìng)爭(zhēng)

企業(yè)可以通過(guò)差異化競(jìng)爭(zhēng)，贏得消費(fèi)者的認(rèn)可和忠誠(chéng)度。比如，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、品質(zhì)優(yōu)化、服務(wù)升級(jí)等方面，突出自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，打造獨(dú)具特色的品牌形象。

2、口碑傳播

企業(yè)可以通過(guò)口碑傳播，獲得更多的消費(fèi)者關(guān)注和信任。比如，在社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站評(píng)論、用戶評(píng)價(jià)等渠道，向消費(fèi)者傳達(dá)積極的品牌形象和用戶體驗(yàn)，吸引更多的潛在客戶。

3、品牌創(chuàng)新

企業(yè)可以通過(guò)品牌創(chuàng)新，提高品牌價(jià)值和知名度。比如，引入新的產(chǎn)品線、新的設(shè)計(jì)理念、新的營(yíng)銷手段等，吸引更多的消費(fèi)者關(guān)注和參與，促進(jìn)品牌的快速成長(zhǎng)和發(fā)展。

七、Conclusion

品牌宣傳是企業(yè)營(yíng)銷傳播的重要手段，它可以幫助企業(yè)建立品牌形象，提高品牌知名度，加強(qiáng)品牌忠誠(chéng)度，從而促進(jìn)銷售和營(yíng)收增長(zhǎng)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以掌握品牌宣傳的基本概念、重要性、方法和案例，并獲得實(shí)用的品牌宣傳策略和技巧，從而為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

品牌課件(篇9)

品牌宣傳課件

第一章 品牌的概念

1.1 品牌的定義

品牌可以理解為一個(gè)名稱、符號(hào)、標(biāo)志、設(shè)計(jì)、聲音或其他特定元素的組合，它的目的是讓消費(fèi)者可以識(shí)別并區(qū)分某個(gè)公司的產(chǎn)品或服務(wù)與其他公司的產(chǎn)品或服務(wù)有所不同。

1.2 品牌的作用

- 提高公司產(chǎn)品的辨識(shí)度和知名度

- 塑造公司形象和信譽(yù)

- 幫助公司差異化和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

- 促進(jìn)銷售和市場(chǎng)份額的提高

第二章 品牌宣傳的意義

2.1 品牌宣傳的定義

品牌宣傳是公司通過(guò)不同的媒介和形式，向潛在和現(xiàn)實(shí)顧客傳達(dá)品牌信息、聲譽(yù)和形象，以建立和維護(hù)品牌價(jià)值和認(rèn)可度。

2.2 品牌宣傳的作用

- 建立和維護(hù)品牌形象和認(rèn)可度

- 增加品牌知名度和文化價(jià)值

- 拓展銷售和市場(chǎng)份額

- 增強(qiáng)消費(fèi)者的忠誠(chéng)度和黏性

第三章 品牌宣傳的策略

3.1 宣傳策略的選擇

品牌宣傳策略的選擇需要充分考慮目標(biāo)市場(chǎng)的特點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況、宣傳媒介的選擇等因素。具體策略包括品牌廣告、公眾關(guān)系、促銷和口碑等。

3.2 宣傳策略的實(shí)施

品牌宣傳要充分挖掘品牌特色和文化內(nèi)涵，利用多種媒介和形式，如電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、戶外、報(bào)紙雜志等，切實(shí)提高品牌知名度和認(rèn)可度。

第四章 品牌宣傳的創(chuàng)意

4.1 創(chuàng)意概述

創(chuàng)意是品牌宣傳的靈魂，在宣傳策略層面，創(chuàng)意可以幫助品牌打破傳統(tǒng)，獲得突破性的品牌推廣效果。

4.2 創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)

創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)需要基于品牌價(jià)值和文化內(nèi)涵，同時(shí)考慮目標(biāo)受眾的需求和心理特點(diǎn)，以及宣傳環(huán)境和形勢(shì)的變化，從而達(dá)到品牌宣傳的最終目的。

第五章 品牌宣傳的效果評(píng)估

5.1 意義和目的

品牌宣傳的效果評(píng)估可以幫助企業(yè)了解品牌推廣的效果和市場(chǎng)反應(yīng)，進(jìn)而調(diào)整和優(yōu)化品牌宣傳策略，提高推廣效率和市場(chǎng)價(jià)值。

5.2 評(píng)估方法和指標(biāo)

品牌宣傳的效果評(píng)估主要包括定量和定性兩種方法，利用市場(chǎng)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)分析、專家評(píng)估、消費(fèi)者反饋等手段，評(píng)估品牌知曉率、品牌形象、銷售收益、口碑話題等指標(biāo)。

第六章 品牌宣傳案例

6.1 奧迪汽車

奧迪是現(xiàn)代汽車品牌中最受歡迎的品牌之一，其品牌宣傳形象鮮明，充滿現(xiàn)代化、科技化和高端氣息，通過(guò)線上和線下的多種宣傳方式和廣告手段，有效提高其品牌認(rèn)可度和形象價(jià)值。

6.2 百事可樂

百事可樂是國(guó)際知名的飲料品牌之一，其在品牌宣傳方面一直秉持著“Live for Now”（現(xiàn)在生活）的理念，充分利用各種媒介和形式，如電視廣告、戶外廣告、社交媒體、市場(chǎng)促銷等，切實(shí)提高品牌忠誠(chéng)度和銷售收益。

品牌課件(篇10)

【品牌宣傳的重要性】

品牌宣傳是營(yíng)銷活動(dòng)中一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展和品牌建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)品牌宣傳能夠提高觀眾的關(guān)注度和認(rèn)知度，誘導(dǎo)和推動(dòng)他們進(jìn)行購(gòu)買行為，從而實(shí)現(xiàn)品牌的價(jià)值最大化。

一、品牌宣傳的概念和定義

品牌宣傳是指通過(guò)各種媒介向外界傳遞品牌信息、品牌理念和品牌文化的過(guò)程。一般包括廣告、公關(guān)、促銷、包裝、新聞稿等多種手段，旨在創(chuàng)造或提升品牌價(jià)值，增加品牌知名度和品牌忠誠(chéng)度。

二、品牌宣傳的目的和作用

1.提高品牌的知名度

品牌宣傳的首要目的便是提高品牌知名度。通過(guò)各種形式的品牌宣傳，企業(yè)能夠向更多的潛在顧客傳達(dá)品牌信息和品牌理念，增加品牌曝光率和認(rèn)知度。

2.提高購(gòu)買意愿

品牌宣傳可以幫助顧客更好地了解企業(yè)產(chǎn)品，了解產(chǎn)品特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而提高購(gòu)買的意愿。此外，通過(guò)與產(chǎn)品、服務(wù)相結(jié)合的宣傳方式，也可以讓顧客更好地體驗(yàn)和認(rèn)同品牌。

3.提高品牌忠誠(chéng)度

品牌宣傳是增強(qiáng)顧客忠誠(chéng)度的重要手段。通過(guò)不斷更新宣傳方式，如舉辦活動(dòng)、贊助活動(dòng)等，不斷加強(qiáng)與顧客之間的互動(dòng)，建立穩(wěn)定的品牌關(guān)系，從而提高品牌忠誠(chéng)度。

4.推動(dòng)銷售和收益增長(zhǎng)

品牌宣傳的最終目的是推動(dòng)銷售和收益增長(zhǎng)。通過(guò)宣傳活動(dòng)，企業(yè)能夠吸引更多的潛在顧客，增加銷售量，從而為企業(yè)帶來(lái)更高的收益和利潤(rùn)。

三、品牌宣傳的策略和方法

1.定位策略

品牌宣傳首先需要樹立品牌形象，明確品牌的定位。定位策略是指將品牌定位在市場(chǎng)的某一特定目標(biāo)市場(chǎng)，突出自身的特色和優(yōu)勢(shì)，并在目標(biāo)市場(chǎng)中建立穩(wěn)定的品牌形象。

2.內(nèi)容策略

品牌宣傳的內(nèi)容應(yīng)該是廣告、文化、形象等方面的有機(jī)結(jié)合，具有鮮明的品牌風(fēng)格、品牌文化和品牌形象，既能傳達(dá)企業(yè)的理念和價(jià)值觀，又能吸引消費(fèi)者的注意力。

3.媒介策略

品牌宣傳媒介是推廣策略的關(guān)鍵。企業(yè)需要根據(jù)目標(biāo)市場(chǎng)、目標(biāo)顧客的特點(diǎn)，選擇多種適合自身品牌的傳播渠道，如電視、廣播、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等。同時(shí)，也要選擇傳遞媒介，以促進(jìn)口碑營(yíng)銷和社交傳播。

4.效果策略

品牌宣傳效果的判斷應(yīng)該是比較全面的，包括品牌認(rèn)知度、消費(fèi)者喜愛度、品牌形象和品牌忠誠(chéng)度等。企業(yè)需要采用相應(yīng)的調(diào)研方法，對(duì)品牌宣傳效果進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改善。

四、品牌宣傳的案例分析

1.蘋果公司的宣傳策略

蘋果公司一直以來(lái)致力于打造具有自己獨(dú)特品牌風(fēng)格的產(chǎn)品和服務(wù)。例如，在iPhone的廣告宣傳中，總是強(qiáng)調(diào)其設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔、美觀和易于使用的特點(diǎn)。同時(shí)，蘋果發(fā)布新產(chǎn)品之前總能讓龐大的用戶群體保持一種期待的情緒，在產(chǎn)品下線后將大量廣告投放，吸引人們關(guān)注并購(gòu)買。

2.蒙牛牛奶的宣傳策略

蒙牛牛奶在宣傳中十分注重健康、營(yíng)養(yǎng)和品質(zhì)。例如，蒙牛牛奶一直以來(lái)宣傳口號(hào)就是“健康谷粒牛奶，營(yíng)養(yǎng)每一天”，在產(chǎn)品包裝中也都標(biāo)注著產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)成分和品質(zhì)保證。同時(shí)，蒙牛還通過(guò)社交媒體和營(yíng)銷活動(dòng)等多種途徑，增加品牌知名度和忠誠(chéng)度。

五、品牌宣傳的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

未來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈，品牌宣傳也將不斷深化和智能化。其中，更加個(gè)性化的品牌宣傳將成為主流，消費(fèi)者能夠根據(jù)自己的需求和喜好定制化的宣傳信息。同時(shí)，VR、AR等智能化技術(shù)的運(yùn)用也將使品牌宣傳更加智能化和人性化。

克和千克課件分享15篇

我們特意整理了一份“克和千克課件”，相信在這一頁(yè)上有一些你之前可能未曾了解的信息。制作精良的教案和課件是老師成功授課的關(guān)鍵前提，因此在撰寫時(shí)請(qǐng)不要匆忙了事。教案能夠有效展示教師個(gè)性化教學(xué)和授課能力。

克和千克課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建

立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教具準(zhǔn)備：一個(gè)蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實(shí)物投影。

學(xué)具準(zhǔn)備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。

師：同學(xué)們，我聽說(shuō)咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰(shuí)啊？

師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來(lái)比怎么樣？

除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

師小結(jié)：“斤、兩”是我們國(guó)家常用的單位，你知道國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？

1、交流匯報(bào)。

師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎？

生6：有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位。

生7：比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。

……

師：同學(xué)們都沒見過(guò)天平，下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下天平。

師：以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn)，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？

師：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？

你能說(shuō)出大約重1克的物品嗎？

師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來(lái)稱一稱，好不好？

聽清要求：

（1）先掂一掂，估計(jì)一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。

（2）稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。

師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重，用標(biāo)尺上的刻度不夠，我們還有個(gè)辦法用法碼來(lái)稱。

說(shuō)明：游標(biāo)撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。

將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來(lái)就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

師：我們來(lái)一起看一看質(zhì)量標(biāo)注，一袋鹽500克，那兩袋呢？

師：今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧稱的用法？

我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。

師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

稱一稱試一試吧！

師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，誰(shuí)重？

也可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。

三、應(yīng)用拓展

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和彈簧秤我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下臺(tái)秤，你能讀出臺(tái)秤上的數(shù)據(jù)嗎？

（1）一個(gè)乒乓球約重3克。

克和千克課件 篇2

一、教材依據(jù)：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第86頁(yè)、88、89頁(yè)練習(xí)十八1—4題

二、設(shè)計(jì)思想：

《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)。

“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來(lái)感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念；反過(guò)來(lái)，就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進(jìn)率。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們?cè)诒竟?jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁：

1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。

2．通過(guò)精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。

3．在形成表象的基礎(chǔ)上，通過(guò)演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。

4．運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤秤、兩包500克的鹽、

2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過(guò)水果的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣購(gòu)買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

通過(guò)秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？

看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？

對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。

（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

（3）找一找：

①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？

②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

④聽了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？

你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng) 盤秤 來(lái)幫忙?？催@兒，這個(gè)盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）

1、2小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。

3、4小組都是香瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。是1千克，你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。

第5小組你們是什么水果？也拿上來(lái)驗(yàn)證一下。看，像這樣的4個(gè)蘋果大約重1千克。

第6小組呢？什么水果？拿上來(lái)驗(yàn)證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。

第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請(qǐng)來(lái)驗(yàn)證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。

剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。

還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇]有選呢？

那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。

（4）說(shuō)一說(shuō)：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？

這樣一枚2分的硬幣約重1克。

（2）掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢？請(qǐng)保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請(qǐng)大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。

（4）找一找：

雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。

一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克？（1000克）板書1000克

我們用秤來(lái)稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）

仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）

對(duì)，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀：1千克=1000克

5.小結(jié)：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

①今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)用千克作單位；

②通過(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來(lái)稱量）

秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？在哪見過(guò)它？給大家介紹一下。

1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個(gè)4千克 問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤秤是用千克作單位的）

看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。

2．你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。

世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。

世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

3．課后調(diào)查：

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書88頁(yè)練習(xí)十八第3題。

八、課后反思：

實(shí)施新課程以來(lái)，人們?cè)俅翁岢隽恕皵?shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號(hào)，生活、活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問(wèn)題。

關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：

1．通過(guò)親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是單元主題圖，它是對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的引子，沒有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊(yùn)含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個(gè)質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實(shí)際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計(jì)：通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購(gòu)買水果的過(guò)程，從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解國(guó)際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅通過(guò)“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。

3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語(yǔ)言進(jìn)行描述，說(shuō)明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說(shuō)明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動(dòng)是有效的，說(shuō)明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題了。其實(shí)，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來(lái)選擇物品合適的單位了。我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識(shí)，再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧！而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！

關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性：

1．學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動(dòng)的有效性。①本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動(dòng)，只把一個(gè)臺(tái)秤請(qǐng)進(jìn)了教室，且是用于對(duì)各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗(yàn)證及對(duì)1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。而對(duì)物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的，因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的常規(guī)課堂。②對(duì)于學(xué)生小組活動(dòng)的材料上，采用的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì)：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對(duì)1千克的印象；學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示，有的沒有質(zhì)量標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會(huì)用看或者是掂等多種方法來(lái)找，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的多樣化。

2．體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無(wú)數(shù)思考，反思過(guò)后我們高呼：“還數(shù)學(xué)課堂一絲寧?kù)o?！?不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的“活動(dòng)提示”、“靜靜感受”等的語(yǔ)言指導(dǎo)、對(duì)有序活動(dòng)的針對(duì)性表?yè)P(yáng)……把這種體驗(yàn)的方法巧妙地、不動(dòng)聲色地滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生活動(dòng)的有效性。相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生活動(dòng)的有效不再是一句空話。

我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！

另外關(guān)于教材的活用說(shuō)明：

我們?cè)谏钊胙凶x了教材后，在理解了教材的編寫意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，作了部分補(bǔ)充和調(diào)整。（1）關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整：因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比，從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。（2）關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整：因?yàn)?克太輕，學(xué)生對(duì)1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感受1千克放在了1克的前面，對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。

克和千克課件 篇3

一、導(dǎo)入

1.請(qǐng)學(xué)生一手拿一支鉛筆，一手拿一本數(shù)學(xué)書，你有什么感受？（鉛筆輕，數(shù)學(xué)書重）

師：輕、重很好地描述了鉛筆和數(shù)學(xué)書的'重量，看來(lái)物體都有它們的重量，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量。

2.出示主題圖：這是什么地方？你知道了哪些信息？

這里用到的質(zhì)量單位是什么？（板書克和千克）

3.你還知道哪些質(zhì)量單位？（斤、兩、公斤）

師：公斤、斤、兩這幾個(gè)質(zhì)量單位在我們國(guó)家比較通用。而克、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。

二、新課

（一）認(rèn)識(shí)克

1.出示圖片（一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子）

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它們的質(zhì)量是多少？

老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂，你有什么感覺？輕還是重？

師：對(duì)，它們都很輕，計(jì)量比較輕的物品，常用克做單位，克也可以用符號(hào)“g”來(lái)表示，（板書：克g）

師：你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢？

2.感知1克的質(zhì)量

出示一枚2分硬幣的圖片，這是一枚2分硬幣，它的質(zhì)量大約是1克。

板書：一枚2分硬幣重1克。

師:現(xiàn)在2分硬幣已經(jīng)不常見了，老師拿來(lái)了鈕扣，這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克，請(qǐng)同學(xué)們放在手里掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量，記在心里。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物品大約重1克？

（一片維C藥片……）

3.認(rèn)識(shí)天平

這是一架天平，請(qǐng)跟老師說(shuō)：天平、天平。天平是稱量比較輕的物品的重量的，它有兩個(gè)托盤，通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤里，在右面的托盤里放砝碼。

瞧，這就是砝碼，每個(gè)砝碼上都標(biāo)有不同的重量，有1克的，也有100克的。在天平的中間有一個(gè)刻度盤當(dāng)指針指著“0”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

看圖：天平左邊的托盤里放了幾粒黃豆，七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢？

請(qǐng)同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂，再次感受一克的質(zhì)量。

4.做一做

我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量，那么請(qǐng)大家判斷這些物品當(dāng)中哪些物品比1克輕？（出示做一做圖）

（二）認(rèn)識(shí)千克

1.出示大桶洗衣液、一箱蘋果圖片

你又能了解哪些信息？“凈含量”是什么意思？

請(qǐng)同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液，有什么感受？

師：計(jì)量比較重的物品，常用千克做單位，千克也可以用符號(hào)“kg”來(lái)表示。請(qǐng)大家拎一拎自己的書包，你認(rèn)識(shí)應(yīng)該用哪個(gè)單位來(lái)表示書包的質(zhì)量呢？

千克和克之間有什么關(guān)系？1千克等于多少克呢？

請(qǐng)同學(xué)們看書102頁(yè)，尋找答案。

板書1千克=1000克。

2.感受1千克的重量

老師這里有兩袋鹽，每袋是500克，兩袋加在一起是多重？

請(qǐng)同學(xué)們拿起兩袋鹽，感受一下1千克的重量。

（三）認(rèn)識(shí)生活中的秤

1.出示三種秤的圖片

請(qǐng)生說(shuō)在哪里見過(guò)？叫什么秤？

師介紹，這幾種秤都是以千克做單位的，指針指向幾，就表示所稱的物品有多重。

2.請(qǐng)學(xué)生秤出1千克的蘋果。

3.秤一秤書包的重量。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十的1、2、3、5題。

四、作業(yè)

1. 1千克=（）克3千克=（）克

1000克=（）千克2000克=（）千克

2.練習(xí)二十的4題。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知道，你有哪些收獲？

克和千克課件 篇4

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第四冊(cè)第六單元“克和千克”，即教材85—87頁(yè)第1課時(shí)的內(nèi)容。

2、教材分析：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為以后要學(xué)的“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠身體來(lái)感知。這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過(guò)觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。

4.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念以及它們之間的關(guān)系。學(xué)生能正確讀出測(cè)量工具上的數(shù)值確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教法和學(xué)法

教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。

三、設(shè)計(jì)理念

教學(xué)中，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式授課，這樣即便于準(zhǔn)備學(xué)具，又體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“學(xué)數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

四、說(shuō)教具學(xué)具

為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，我準(zhǔn)備了多媒體課件、袋裝1千克鹽、1臺(tái)盤秤、兩包500克的鹽、天平。

小組準(zhǔn)備：一袋1千克的鹽、1千克的水果、1千克的洗衣粉、二分的硬幣、圖釘、扣子等物品。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

生答：媽媽買的牙膏是100克，火腿腸一根是50克，我的體重是35千克，一袋大米是25千克……

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。

學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

2、引出課題：用來(lái)表示物品有多重用克和千克做單位，克和千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。（板書：克和千克）

（數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，所以教學(xué)時(shí)我首先從學(xué)生的生活場(chǎng)景——在超市購(gòu)物，引出質(zhì)量單位，以此來(lái)說(shuō)明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）、體驗(yàn)操作，獲取新知

1、克的認(rèn)識(shí)

這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。

（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。

(3)再用手掂一掂：一克大約有多重？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。圖釘、扣子等

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。

（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、千克的認(rèn)識(shí)

千克的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。

（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克。

(3)教師問(wèn)：兩袋鹽呢？

生答：1000克

（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。

(5)教師問(wèn)：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？

生答：不合適。

教師：那應(yīng)該用那種秤來(lái)稱呢？

生：彈簧秤，臺(tái)秤。

（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。

板書：1千克=1000克

(7)找出重1千克的物品掂一掂，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（8）稱一稱蘋果，掂一掂，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖

在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過(guò)大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、水果等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量。

教師和學(xué)生共同驗(yàn)證。

⑤1克與1千克比你有什么感覺？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。

3、克和千克的關(guān)系

師出示一袋500克的鹽問(wèn)：1袋鹽重多少克？重500克。

兩袋鹽合起來(lái)多少克？（1000克）板書1000克

我們用秤來(lái)稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的？（千克作單位）

仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）（板書：1千克＝1000克）

師板書用“g”表示克，“kg”表示千克。

4、認(rèn)識(shí)秤

師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見的秤？

（多媒體課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。

師：同學(xué)們都沒見過(guò)天平，下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下天平。（介紹天平的組成、用法）

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)課本有多重？下面我們就以小組為單位用天平來(lái)稱一稱，好不好？

要求：(1)先掂一掂，估計(jì)一下課本的質(zhì)量，然后再用天平稱出課本的質(zhì)量。(2)稱好的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。

小組合作稱出數(shù)學(xué)課本的質(zhì)量

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和間，放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到通過(guò)自己的努力、合作探索獲得知識(shí)的成就感）

（三）、基本練習(xí)，鞏固應(yīng)用

1、寫出體重。

2、在括號(hào)里填上合適的單位。

3、連一連。

4、找錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課，學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說(shuō)說(shuō)自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。

（四）、全課總結(jié)，課外實(shí)踐

這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

老師想請(qǐng)同學(xué)們課下調(diào)查幾種物品的質(zhì)量你們能做到嗎？

（出示調(diào)查物品的名稱，選擇學(xué)生比較熟悉的物品，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。）

多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

（五）、（板書設(shè)計(jì)）

克和千克

一枚二分硬幣為一克一袋鹽500克，兩袋為1000克

克：g一千克=1000克

千克：kg

克和千克課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)猜一猜、想一想、拎一拎、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，幫助同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、知道1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受幾千克物體的輕重。

教具、學(xué)具

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、質(zhì)量為500克的食鹽或白糖至少兩袋、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、裝了不同重量物品的袋子若干個(gè)

學(xué)生準(zhǔn)備：質(zhì)量為500克的食鹽或白糖、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、每人準(zhǔn)備一件物品要知道它的質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1、走進(jìn)動(dòng)物世界。

同學(xué)們，咱們昨天通過(guò)了解可愛的蜂鳥，認(rèn)識(shí)了“克”這個(gè)質(zhì)量單位，今天，老師要為大家?guī)?lái)幾位大家熟悉的小伙伴，看看在它們身上你們又能有哪些收獲？（出示各種小狗的圖片及體重，最后圖片定格在課本情景圖上。）

2、發(fā)現(xiàn)“千克”

在剛才的信息里，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到一些小狗的重量，會(huì)提到發(fā)現(xiàn)了“千克”。）老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書“千克”。

關(guān)于“千克”，你知道哪些知識(shí)？還有哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生回答：千克可能也是質(zhì)量單位，比克大，1千克有多重？……）

3、了解“千克”

正像大家猜測(cè)的那樣“千克”也是一個(gè)質(zhì)量單位，可以用字母“kg”表示（板書：kg）可1千克有多重？千克和克之間有什么關(guān)系呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)找到答案?。ò鍟n題：千克的認(rèn)識(shí)）

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1、猜一猜——千克與克的關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們借助原來(lái)的知識(shí)猜一猜，1千克可能等于多少克？為什么？（大部分同學(xué)都會(huì)說(shuō)1千克=1000克，因?yàn)樵瓉?lái)學(xué)過(guò)1千米=1000米）大家可真棒！借助原來(lái)所學(xué)的知識(shí)，直接猜出了答案，正如大家說(shuō)的那樣，1千克=1000克（邊說(shuō)邊板書）同學(xué)們，你們知道嗎？猜想是一種很好的學(xué)習(xí)方法！以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)經(jīng)常用到。

2、小組活動(dòng)——感受1千克

（1）找一找，周圍哪些物品的質(zhì)量是1千克？

（2）掂一掂，感受1千克的重量。

（3）猜一猜，還有什么物品的質(zhì)量大約是1千克？利用盤秤驗(yàn)證你的想法。

（4）將你的發(fā)現(xiàn)填到學(xué)習(xí)紙上！

學(xué)習(xí)紙：探尋生活中的“1千克”

物品名稱

多少數(shù)量是1千克

小組活動(dòng)時(shí)，師巡視、指導(dǎo)，尋找優(yōu)秀素材。（素材多種方面，有一個(gè)物品，也有多個(gè)物品……）

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1、班內(nèi)交流——發(fā)現(xiàn)1千克

說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的質(zhì)量大約是1千克？（可能會(huì)有這樣的填法：）

學(xué)習(xí)紙：探尋生活中的“1千克”

物品名稱洗衣粉食鹽或白糖上好佳糖數(shù)學(xué)書……

多少數(shù)量是1千克1袋2袋10袋大約6本……

2、評(píng)價(jià)質(zhì)疑——體會(huì)質(zhì)量不變

（1）瞧一瞧，咱們尋找了這么多的物品，它們各不相同，有的是一個(gè)，也有的是多個(gè)，可有一點(diǎn)是它們是相同的，那就是（引導(dǎo)學(xué)生回答：質(zhì)量都是1千克）。說(shuō)的對(duì)！只要都是1千克，我們就說(shuō)談們的質(zhì)量相同。如果質(zhì)量都是2千克呢？（質(zhì)量相同）都是4千克？10千克？……

（2）1千克鐵與1千克棉花哪個(gè)重？為什么？（學(xué)生會(huì)說(shuō)：一樣重，質(zhì)量相同。）

（3）數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜一猜：哪些物品的質(zhì)量是1千克？

將物品裝在袋子里讓學(xué)生掂一掂，猜一猜。

四、抽象概括，總結(jié)提升

1、想一想——深化千克理解

（1）什么樣的物品用千克作單位？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)：如比1袋洗衣粉重的物品用千克作單位，反之用克作單位。）

（2）做一做，課本6頁(yè)第二題。

（3）說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于千克，你了解到了什么？

2、課內(nèi)小結(jié)：

正如大家提到的那樣，在神奇的動(dòng)物世界中，我們了解到表示較重物品的質(zhì)量，通常用千克作單位。1千克又叫1公斤（板書：1公斤），可以用“kg”表示。并且借助我們?cè)瓉?lái)的知識(shí)，我們知道了1千克=1000克，真了不起！讓咱們一起走進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)去接受新的挑戰(zhàn)！

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、基本練習(xí)

課本第6頁(yè)第1題

找生說(shuō)說(shuō)物品的重量。

2、提高練習(xí)

《同步學(xué)習(xí)與探究》中“千克的認(rèn)識(shí)》練習(xí)題。

注意：?jiǎn)挝粨Q算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填寫原因及方法。

3、開放練習(xí)

了解生活中的秤，看看他們分別秤什么樣的物品，怎樣稱重？

板書設(shè)計(jì)：

千克的認(rèn)識(shí)

質(zhì)量單位：千克（公斤）kg

1千克=1000克

使用說(shuō)明：

（一）教學(xué)反思：

本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，盡可能給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，感受了千克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

通過(guò)執(zhí)教這節(jié)課，我個(gè)人感覺的亮點(diǎn)之處是：

1、借助知識(shí)遷移，理解學(xué)習(xí)新知

千克與克的關(guān)系，借助于學(xué)生原有的知識(shí)，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自豪感。

2、建立數(shù)學(xué)觀念，強(qiáng)化千克理解

“千克”的教學(xué)，我一改原來(lái)稱重的方法，而是利用手中物品的質(zhì)量，讓學(xué)生直接建立1千克的觀念，并通過(guò)“掂一掂，猜一猜，想一想”等方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)千克的理解。并將1千克作為敲門磚，估一估其他物品的質(zhì)量，從而提高學(xué)生對(duì)千克的理解。

（二）使用建議

“千克的認(rèn)識(shí)”是質(zhì)量單位承上啟下的一課，只有讓學(xué)生建立起“1千克”的概念，“克和噸”的問(wèn)題自然就會(huì)迎刃而解。因此要下大力氣幫學(xué)生感受“1千克”。

（三）需破解的問(wèn)題

本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是理解“千克”，還可以利用情景圖的袋鼠問(wèn)題，將千克與克對(duì)比，來(lái)凸顯千克的特點(diǎn)。

克和千克課件 篇6

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

（2）使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

課時(shí)安排：

認(rèn)識(shí)千克1課時(shí)

認(rèn)識(shí)克1課時(shí)

練習(xí)五1課時(shí)

第1課時(shí)千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重

教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過(guò)程：

一、口算訓(xùn)練：

160-70=504×=7×4-5=5×700=

52+48=7×500=78-49=

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品

（二）教學(xué)新課：

1．課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤

2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說(shuō)這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動(dòng)手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重

(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．想想做做1

談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

3.想想做做3

學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

三：板書設(shè)計(jì)

千克的認(rèn)識(shí)

掂一掂稱一稱看一看

千克（公斤）KG

17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我會(huì)填

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）

（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

克和千克課件 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第六單元P85“克和千克”。

【教材分析】：

《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)。教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，知道輕和重，建立了初步的質(zhì)量觀念，但僅僅是停留在感性的認(rèn)識(shí)上，對(duì)質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認(rèn)識(shí)的。

【設(shè)計(jì)思想】：

克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來(lái)感知。如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用并進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。

因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，通過(guò)猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念，更好地建立1克和1千克的重量概念。

2、初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

4、掌握用秤稱物品的方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：

調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，……………………

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)輕重。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：?jiǎn)拘褜W(xué)生經(jīng)驗(yàn)，從生活中開始提取學(xué)習(xí)資料。）

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂，說(shuō)說(shuō)感覺有什么不同？）

師：看來(lái)物品有輕有重，（板書：輕、重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量（板書：質(zhì)量）。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）

二、認(rèn)識(shí)秤，揭示課題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，并從生活中提取出質(zhì)量單位，做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。）

師：生活中有各種各樣的秤，你都認(rèn)識(shí)些什么秤？（課件出示：常見的秤）用秤可以知道物體的質(zhì)量，課前老師請(qǐng)小朋友們調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？（學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況。課件出示：一些物品的質(zhì)量情況。）

師：聽了，看了，你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同？（板書：?jiǎn)挝弧＃?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，通過(guò)掂一掂，以及交流課前搜集的資料,讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。

三、認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和幾千克。會(huì)使用盤秤稱重。）

師：（出示盤秤）這就是盤秤。觀察一下盤秤，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生看到指針，和單位千克。）

師：是這樣的，當(dāng)我們用盤秤稱東西的時(shí)候，當(dāng)指針指到1就表示1千克。下面，我們就來(lái)稱1千克的東西吧。（稱1千克的東西：6本數(shù)學(xué)書，兩袋鹽……）

師：這6本書的總重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板書：1千克）

師：請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂這6本書，感受一下1千克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）

師：我們?cè)賮?lái)掂一掂其他東西吧?。ǖ辔锲罚容^重的，有1千克，2千克的）

師：好，咱們用盤秤來(lái)稱一稱，看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（指導(dǎo)學(xué)生使用盤秤。）

1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見的，通過(guò)讓學(xué)生掂一掂，使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。并且在這個(gè)過(guò)程中，嘗試使用盤秤的方法。

四、認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)克，感受克的微小，初步建立克的概念，體會(huì)比較輕的物體用克做單位更加合適。）

師：剛才，我們用盤秤稱了一些物體的質(zhì)量，現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量，用盤秤能稱出來(lái)嗎？（不能。為什么？）

師：看來(lái)盤秤只能用來(lái)稱比較重的物品，稱較輕的物品要用另一種秤——天平。

師：老師在課前稱了這顆玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心，閉上眼睛，感受1克有多重？

師：找一找，你覺得哪些物品也是大約1克，如：回形針，乒乓球，茶包，黃豆等的重量。

師：克一般用在比較輕的物體上，你覺得在我們生活中，哪些物體的質(zhì)量可以用克來(lái)做單位？

師：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）

1克的質(zhì)量比較微小，易被忽視。設(shè)計(jì)讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到1克物體的輕重，并與1千克形成較大的對(duì)比。通過(guò)找一找、比一比、掂一掂等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，如幾粒米、幾顆豆等，使抽象的概念具體化，建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后，在實(shí)物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量；循序漸進(jìn)，通過(guò)掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動(dòng)，刺激肌膚與神經(jīng)記憶，使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。

師：再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1，兩包鹽的重量是（1千克）這說(shuō)明1千克等于（1000克）。（完善板書：1千克=1000克）

1、填上合適的質(zhì)量單位。

一個(gè)乒乓球約重3（ ） 小胖今年7歲，約重28（ ） 一個(gè)蘋果約重150（ ）

一個(gè)雞蛋約重60（ ） 一個(gè)籃球重450（ ） 一包方便面重100（ ）

2、判斷。

1千克鐵比1千克棉花重。（ ） 一本數(shù)學(xué)書約重200千克。（ ）

3、在○里填上＜、＞、＝：

500克○500千克 800克○8千克 600克○700克 1千克○1000克

4、（課件出示）媽媽從市場(chǎng)買了許多東西。

1）用上今天學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。（500克魚。1千克蘋果，2千克雞蛋……）

2）你還能提出什么問(wèn)題嗎？（如：買的蘋果比雞蛋少多少千克？雞蛋比魚重多少千克？）

3）如果雞蛋7元1千克，雞蛋要多少元？

5、這是小明給爺爺寫的信，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。

爺爺您好：

我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)32克，每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。

克和千克課件 篇8

6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。

1）世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。

2）世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。

3）一頭大象大約有5000千克那么重，而最大的藍(lán)鯨大約相當(dāng)于30頭大象那么重。

師：像這樣的動(dòng)物太重了，用千克來(lái)做單位都顯得小了，它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了，至于是什么，我們以后會(huì)學(xué)到的。

進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強(qiáng)化了學(xué)生的估量能力。

（1）因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比，從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。

（2）因?yàn)?克太輕，學(xué)生對(duì)1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感受1千克放在了1克的前面，對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。

（3）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備，我真的很難準(zhǔn)備這么多的東西，有的也不是整千克數(shù)的，該怎么辦？

（4）內(nèi)容實(shí)在是有點(diǎn)多，不知道該怎樣安排各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。

克和千克課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第85——87頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

２、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問(wèn)題的能力，繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。

３、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生每組彈簧秤1臺(tái)，重1克物體若干，每個(gè)小組兩包鹽、1枚１角（新版）硬幣。

2、教師使用各種常見秤，天平1架，１角硬幣１個(gè)，實(shí)物若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、看一看。

觀察兩瓶飲料，哪瓶重一些？

2、掂一掂。

觀察兩件物品哪個(gè)重一些，哪個(gè)輕一些呢？

生體驗(yàn)說(shuō)感受。

3、稱一稱。

掂一袋（大米）和一袋（黃豆），這回你能不能看出它們誰(shuí)重誰(shuí)輕？有時(shí)只靠眼睛看和用手掂是不能準(zhǔn)確的得出結(jié)果的，那你們有什么更好的辦法嗎？

秤就是用來(lái)稱出物體的重量的工具。

二、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)出課題。

在日常生活中你都在哪里見到過(guò)什么樣的秤呢？

那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎？

斤和公斤是我國(guó)比較常用的表示物體有多重的單位，可在國(guó)際上通常是用克和千克作為單位來(lái)表示物體的重量的。今天我們就一起來(lái)研究重量單位：克和千克。（板書課題）

二、探究新知，操作感悟。

1、認(rèn)識(shí)“克”

出示一枚一角的硬幣（新版），請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂

簡(jiǎn)介天平的用法。

師生合作稱量。

舉例：你能說(shuō)出大約重1克的其他物品嗎？

2、認(rèn)識(shí)千克

請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一袋的食鹽，掂量一下它有多重？

一袋鹽重500克，那兩袋加起來(lái)呢？

請(qǐng)同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準(zhǔn)備好的方便袋中，閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。

今天老師就為大家準(zhǔn)備還了彈簧秤來(lái)稱這食鹽，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？

生介紹用法。

同桌合作稱量。

生匯報(bào)：兩袋食鹽的重量是1千克。（板書）

總結(jié)出1000克等于1千克。

生掂一掂1千克左右的物體，相機(jī)檢驗(yàn)。

三、看書質(zhì)疑。

下面請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻開，認(rèn)真閱讀８５～８６頁(yè)，看看有沒有不懂的地方。

同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)了各種各樣的秤，還學(xué)會(huì)了稱量物體的方法，下面我們就請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。

四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

1、讀出水果的重量。

2、寫出體重。

3、寫信

五、小結(jié)。

今天我們通過(guò)看一看、猜一猜、做一做等方法認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克，而且解決了很多生活中可能遇到的問(wèn)題。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

今后我們要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。

克和千克課件 篇10

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)實(shí)錄：

（一）在生活情境中探究

師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。

生2：我買的蛋卷75克。

生3：火腿腸一根是45克。

生4：我的體重是31千克。

生5：一袋茶葉450克。

生6：一袋大米是25千克。

……

師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。

師：要知道我們購(gòu)買物品的輕重，可以用什么方法？

生：用秤稱。

師，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

師；你們?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)這些秤？

生1：在超市買東西用過(guò)電子秤。

生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見過(guò)桿秤、盤子秤。

生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

師：同學(xué)們見識(shí)真廣！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成及用法）

（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？

生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。

師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說(shuō)想）

師：那么我們選什么秤來(lái)稱呢？

生：天平。

（教師示范操作，學(xué)生紛紛下位圍觀）

師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

生：l。

師：對(duì)！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測(cè)）

生1：1克。

生2：2克。

師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱一稱，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。

學(xué)生操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對(duì)了！重1克”。

師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？

同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！

師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個(gè)扣子。

生4：1個(gè)小發(fā)卡。

生5：兩塊石子。

生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：必須是小石子，大石子1個(gè)就夠了。

師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……）

（三）在操作交流中明理

師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

師：如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？

（學(xué)生介紹）

師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書）

師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。

師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。

師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。

師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？

生1：1千克有點(diǎn)重。

生2：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。

生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

師：為什么呀？

生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來(lái)稱一稱。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。）

（四）在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用

1．多媒體課件出示課本88頁(yè)第一題。

克和千克課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”、“千克”，初步建立1克、１千克的概念。

2、知道1千克=1000克。知道用稱稱物體的質(zhì)量。

3、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂等，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)建議

一、課前游戲：背同學(xué)。

二、課題導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué)書，把你的感覺在小組里說(shuō)一說(shuō)。

三、新授：

（一）質(zhì)量單位

1、出示自學(xué)要求：觀看主題圖并說(shuō)一說(shuō)。

2、得出結(jié)論：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。克(g)、千克(kg)。

3、找一找身邊的標(biāo)有質(zhì)量單位的物品，并感受輕重。

（二）感知1克、5克和10克

1、1個(gè)2分硬幣大約就有l(wèi)克。那么能試著找出其他重1克的物品嗎？

2、請(qǐng)大家把5枚硬幣放在一起，現(xiàn)在是多少克了？

3、提供砝碼請(qǐng)大家再感覺一下不同的質(zhì)量。

4、每個(gè)組都有一些物品，請(qǐng)大家先掂一掂在看誰(shuí)估得最準(zhǔn)確，好嗎？

（三）感知1千克

1、我們知道了1克有多重，那么1千克又有多重呢？

2、千克就是我們平時(shí)說(shuō)的公斤。

掂一掂1千克的洗衣粉

3、l千克應(yīng)該等于多少克呢？

請(qǐng)大家都掂一掂這袋重500克的食鹽，兩袋有多重呢？

（四）認(rèn)識(shí)秤

你在生活中見過(guò)哪些稱？

展示生活中的秤──臺(tái)秤、磅秤、桿稱，盤稱等。

四、知識(shí)拓展

1公斤＝1千克

平時(shí)我們常用的質(zhì)量單位有哪些？

五、鞏固練習(xí)：課件出示。

六、總結(jié)全課：今天我們學(xué)會(huì)了什么？三位同學(xué)一組，讓其中一位背一背另兩位同學(xué)。

掂一掂鉛筆盒和數(shù)學(xué)書。

找到我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量單位，并感受到輕重之分。

每人都拿l枚硬幣，感覺一下1克，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（1克很輕，跟沒有差不多。）

估計(jì)一下它們有多重，再看它上面的克數(shù)

感受1千克的質(zhì)量。

兩袋重1000克，很重。

1000克=1千克。

（注意讀法）

說(shuō)一說(shuō)生活中常用的稱。

市斤、公斤、克、千克、兩、噸等

板書設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

克（g）千克（kg）

1000克=1千克

作業(yè)

布置課本89頁(yè)3、4、5題

重要問(wèn)題及解決辦法重要問(wèn)題：認(rèn)識(shí)克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。

解決辦法：通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表想認(rèn)識(shí)，并列舉大量生活實(shí)例，使學(xué)生對(duì)克和千克的質(zhì)量觀念越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻，并形成一定的技能。

教學(xué)反思

克和千克課件 篇12

教學(xué)內(nèi)容

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元85—87頁(yè)《克和千克》。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

2、將全班分成8個(gè)小組，每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實(shí)驗(yàn)卡（1）和實(shí)驗(yàn)卡（2）。

3、準(zhǔn)備天平，盤稱。

4、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。

生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。

生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。

師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過(guò)掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來(lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

生1：用秤來(lái)稱。

生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰(shuí)想上來(lái)匯報(bào)？（找?guī)孜粚W(xué)生上來(lái)匯報(bào)）

生1：一塊香皂100克。

生2：一支牙膏105克。

生3：一袋大米25千克。

生4：一袋洗衣粉1.7千克。

……

師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（板書：克和千克）

二、認(rèn)識(shí)秤

1、提出問(wèn)題。

師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來(lái)稱。

師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見過(guò)哪些秤？

2、學(xué)生自由說(shuō)生活中常見的秤。（教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見的秤。）

生1：在水果店里見過(guò)盤秤。

生2：在超市見過(guò)電子秤。

生3：我在實(shí)驗(yàn)室見過(guò)天平。

生4：我在米店見過(guò)磅秤。

生5：我在菜市場(chǎng)見過(guò)桿秤。

生6：我家里有彈簧秤。

（當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí)，介紹天平通常用來(lái)量比較輕的物體。）

3、介紹盤秤的使用方法

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種常用的秤——盤稱。（實(shí)物展示）

（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

生：10克。

（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

生1：指針過(guò)了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

三、建立"千克"的概念

1、動(dòng)手實(shí)踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。

2、小組匯報(bào)填寫結(jié)果。

（討論）為什么每個(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢？

生：因?yàn)槊看}都一樣重，每個(gè)蘋果的重量卻不一樣。

3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

4、舉例。

師：1千克也就是生活中常說(shuō)的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

生1：我們的體重。

師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）

師：你們的體重大約是25千克。

生2：一桶礦泉水。

師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

四、建立"克"的概念

1、提出問(wèn)題。

師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

生：能。

師：試一試吧。

（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）

師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

生（思考）：天平。

師：對(duì)，生活中常用天平來(lái)稱較輕物品的重量，使用的單位是"克"。

2、簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。

用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時(shí)候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識(shí)），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)）放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

游碼：3（克）

數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）

（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準(zhǔn)確？

生：天平。

4、在天平上演示稱1克重量的過(guò)程。

師：1枚2分的硬幣重1克。

5、讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)1克的感覺。

生：很輕很輕。

6、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中重量大約是1克的物品。

生1：一枚圖釘。

生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

生3：一枚1角的硬幣。（拿出兩個(gè)不同大小的1角硬幣，發(fā)現(xiàn)大的那個(gè)重量有2克，小的那個(gè)才重1克。）

師：這些都說(shuō)明1克的重量怎么樣？

生：非常輕。

7、將10個(gè)2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

師："千克"與"克"是兩個(gè)不同的重量單位，大家猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢？（小組討論）

生：1000個(gè)克是1千克。

師：你是怎么猜想出來(lái)的？

生1：我從盤秤的刻度上看出來(lái)的。

生2：我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克，剛剛又稱了一千克的鹽有兩包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。

師：滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位"千克"來(lái)表示。

六、動(dòng)手實(shí)踐

（1）桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量，并填寫實(shí)驗(yàn)卡（2）。

（2）比一比哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)。

每組選一名代表，用合適的秤來(lái)稱出你們組選的物品的準(zhǔn)確重量。

展示表格，評(píng)選出估計(jì)得最準(zhǔn)確的小組。

七、解決問(wèn)題

1、（課件出示）李奶奶從市場(chǎng)買了許多東西，用上今天學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

生1：李奶奶買了500克魚。

生2：李奶奶買了1千克蘋果，還買了2千克雞蛋。

2、你還能提出什么問(wèn)題嗎？

生1：李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克？

生2：李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克？

……

（指名回答）

八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？

生1：我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。

生2：我知道了1千克=1000克。

生3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。

生4：我知道千克比克重。（討論：他的說(shuō)法對(duì)嗎？）

生5：我會(huì)用秤稱東西的重量了。

生6：我認(rèn)識(shí)了一些秤。

生7：我知道比較輕的物體可以用克作單位。

（板書學(xué)生的回答）

九、練習(xí)

（課件出示）

（1）第88頁(yè)練習(xí)十八第1題（說(shuō)出下面的物品各重多少克？）

（2）第88頁(yè)練習(xí)十八第2題（寫出體重）

（3）連線

西瓜100克

方便面5千克

（4）判斷

①一個(gè)乒乓球約重3克。（）

②小胖今年7歲，約重2千克。（）

③1千克鐵比1千克棉花重。（）

十、思考

課件出示：一頭大象，如果用"克"或"千克"來(lái)表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

克和千克

表示物體的重量，可以用克或千克作單位

比較重的物體通常用千克作單位

比較輕的物體通常用克作單位

1千克=1000克

克和千克課件 篇13

教材分析：

《千克的初步認(rèn)識(shí)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1千克的重量觀念，了解1千克的實(shí)際重量，著重讓聾生在實(shí)踐活動(dòng)中感識(shí)“千克”的重量有多重。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在一年級(jí)時(shí)接觸過(guò)重量，初步有了感知重量的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)三年級(jí)聾生來(lái)說(shuō)，還是很少接觸生活中的重量，學(xué)習(xí)知識(shí)存在一定的難度，通過(guò)這次讓聾生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受所學(xué)的知識(shí)與生活中的物品重量建立聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：

第40～41頁(yè)，千克的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)常用的重量單位千克，初步建立千克的概念。

2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：電子稱、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就知道了，物體有輕重之分，猜劉老師手上的字典和數(shù)學(xué)作業(yè)本那個(gè)重那個(gè)輕？劉老師的體重和郭曉翔的體重，誰(shuí)重誰(shuí)輕？怎么知道的？

1、物體的輕重有時(shí)后用眼睛看一看就可以比較出來(lái)了。（板書：看一看）

2、昨天，老師在超市買了兩袋東西，你知道哪一個(gè)輕一些？哪一個(gè)重一些嗎？一袋方便面和一瓶飲料。你有什么辦法？（板書：掂一掂）

（緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生意識(shí)到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。同時(shí)也為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。）

剛才我們通過(guò)看一看，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對(duì)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)常用的一個(gè)重量單位。

板書：千克的認(rèn)識(shí)。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)千克

生活中，我們稱一個(gè)物體有多重，要用到重量單位。（克、千克、公斤、斤、克、噸）都是重量單位。

千克，可以用符號(hào)：kg來(lái)表示。它是全世界統(tǒng)一的，稱物體有多重的單位。千克，我們?cè)谏钪?，?jīng)常又叫做公斤。

2、感受1千克

那么，1千克到底有多重呢，下面我們就來(lái)感受一下。師拿出電子秤指導(dǎo)學(xué)生稱一袋重1千克洗衣粉，一袋重一千克的大米。然后把稱過(guò)的重一千克的'洗衣粉和大米，分別讓學(xué)生掂一掂，親自感受一下1千克有多重。

3、再稱好幾份重1千克的東西，在課堂上順次傳遞。再次感受。

指出：稱一般物品的重量，常用千克做單位。

為了使學(xué)生對(duì)1千克的實(shí)際重量有較深的印象，還可舉出日常生活中常見的重量為1千克的物品。1袋精鹽500克，2袋精鹽正好是1千克。

4、試一試。

分組活動(dòng)

（1）秤1千克面粉，裝在袋子里，用手拎一拎。

（2）稱1千克其他物品，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)。（橘子、蘋果、棗、黃瓜等）

5、比一比

每一小組，憑感覺裝出1千克黃豆，然后到前面來(lái)稱一稱再稱一稱，比一比誰(shuí)裝的最準(zhǔn)。

6、估一估

老師拿的東西重幾千克？

（數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索獲取新知識(shí)的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作的情景，提供操作的機(jī)會(huì)，留給操作的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。只有這樣，才真正體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一現(xiàn)代教育理念。）

三、全課總結(jié)：

這節(jié)課你們學(xué)到哪些知識(shí)，有什么收獲？課后可以到超市，菜市場(chǎng)里走一走，看一看，記一記，哪些物品重1千克。

四、布置作業(yè)

“做一做”，第1題學(xué)生自己稱出1千克的蘋果，再數(shù)數(shù)，1千克的蘋果有多少個(gè)？

第2題，師可以幫學(xué)生一起找出身邊重約1千克的物品。

第3題，班長(zhǎng)組織學(xué)生課后到衛(wèi)生室稱出自己的體重，以他為標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)其余同學(xué)的體重。

教學(xué)反思：

本課主要給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，感受了千克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

克和千克課件 篇14

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué) 第四冊(cè) 第六單元 85—87頁(yè)《克和千克》。

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

1、課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

2、將全班分成8個(gè)小組，每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣，一些蘋果， 若干袋鹽，實(shí)驗(yàn)卡（1）和實(shí)驗(yàn)卡（2）。

3、準(zhǔn)備天平，盤稱。

4、多媒體課件。

一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。

生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。

生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。

師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過(guò)掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來(lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

生1：用秤來(lái)稱。

生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰(shuí)想上來(lái)匯報(bào)？（找?guī)孜粚W(xué)生上來(lái)匯報(bào)）

生1：一塊香皂100克。

生2：一支牙膏105克。

生3：一袋大米25千克。

生4：一袋洗衣粉1、7千克。

……

師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（板書：克和千克）

二、認(rèn)識(shí)秤

1、提出問(wèn)題。

師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來(lái)稱。

師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見過(guò)哪些秤？

2、學(xué)生自由說(shuō)生活中常見的秤。（教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見的秤。）

生1：在水果店里見過(guò)盤秤。

生2：在超市見過(guò)電子秤。

生3：我在實(shí)驗(yàn)室見過(guò)天平。

生4：我在米店見過(guò)磅秤。

生5：我在菜市場(chǎng)見過(guò)桿秤。

生6：我家里有彈簧秤。

（當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí)，介紹天平通常用來(lái)量比較輕的物體。）

3、介紹盤秤的使用方法

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種常用的秤——盤稱。（實(shí)物展示）

（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

生：10克。

（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

生1：指針過(guò)了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

三、建立"千克"的概念

1、動(dòng)手實(shí)踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。

2、小組匯報(bào)填寫結(jié)果。

（討論）為什么每個(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢？

生：因?yàn)槊看}都一樣重，每個(gè)蘋果的重量卻不一樣。

3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

4、舉例。

師：1千克也就是生活中常說(shuō)的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

生1：我們的體重。

師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）

師：你們的體重大約是25千克。

生2：一桶礦泉水。

師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

四、建立"克"的概念

1、提出問(wèn)題。

師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

生：能。

師：試一試吧。

（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）

師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

生（思考）：天平。

師：對(duì)，生活中常用天平來(lái)稱較輕物品的重量，使用的單位是"克"。

2、簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。

用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時(shí)候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識(shí)），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)）放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

游碼：3（克）

數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）

（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準(zhǔn)確？

生：天平。

4、在天平上演示稱1克重量的過(guò)程。

師：1枚2分的硬幣重1克。

5、讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)1克的感覺。

生：很輕很輕。

6、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中重量大約是1克的物品。

生1：一枚圖釘。

生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

生3：一枚1角的硬幣。（拿出兩個(gè)不同大小的1角硬幣，發(fā)現(xiàn)大的那個(gè)重量有2克，小的那個(gè)才重1克。）

師：這些都說(shuō)明1克的重量怎么樣？

生：非常輕。

7、將10個(gè)2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

師："千克"與"克"是兩個(gè)不同的重量單位，大家猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢？（小組討論）

生：1000個(gè)克是1千克。

師：你是怎么猜想出來(lái)的？

生1：我從盤秤的刻度上看出來(lái)的。

生2：我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克，剛剛又稱了一千克的鹽有兩包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。

師：滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位"千克"來(lái)表示。

六、動(dòng)手實(shí)踐

（1）桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量，并填寫實(shí)驗(yàn)卡（2）。

（2）比一比哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)。

每組選一名代表，用合適的秤來(lái)稱出你們組選的物品的準(zhǔn)確重量。

展示表格，評(píng)選出估計(jì)得最準(zhǔn)確的小組。

七、解決問(wèn)題

1、（課件出示）李奶奶從市場(chǎng)買了許多東西，用上今天學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

生1：李奶奶買了500克魚。

生2：李奶奶買了1千克蘋果，還買了2千克雞蛋。

2、你還能提出什么問(wèn)題嗎？

生1：李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克？

生2：李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克？

……

（指名回答）

八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？

生1：我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。

生2：我知道了1千克=1000克。

生3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。

生4：我知道千克比克重。（討論：他的說(shuō)法對(duì)嗎？）

生5：我會(huì)用秤稱東西的重量了。

生6：我認(rèn)識(shí)了一些秤。

生7：我知道比較輕的物體可以用克作單位。

（板書學(xué)生的回答）

九、練習(xí)

（課件出示）

（1）第88頁(yè)練習(xí)十八第1題（說(shuō)出下面的物品各重多少克？）

（2）第88頁(yè)練習(xí)十八第2題（寫出體重）

（3）連線

西瓜 100克

方便面 5千克

（4）判斷

①一個(gè)乒乓球約重3克。（ ）

②小胖今年7歲，約重2千克。（ ）

③1千克鐵比1千克棉花重。（ ）

十、思考

課件出示：一頭大象，如果用"克"或"千克"來(lái)表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

克和千克

表示物體的重量，可以用克或千克作單位

比較重的物體通常用千克作單位

比較輕的物體通常用克作單位

1千克=1000克

《克和千克》說(shuō)課

學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來(lái)感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教學(xué)中通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，同時(shí)給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，從而有效地培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。

設(shè)計(jì)思路

克與千克對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的重量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂設(shè)計(jì)中，通過(guò)猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克與千克單位間的進(jìn)率。

說(shuō)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

（指名回答）

師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過(guò)掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?？磥?lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

（指名回答）

師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰(shuí)想上來(lái)匯報(bào)？

（找?guī)孜粚W(xué)生上來(lái)匯報(bào)）

師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（從日常生活中引出問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，揭示新課內(nèi)容。在日常生活中，學(xué)生對(duì)克和千克已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，能輕松解決問(wèn)題，激起學(xué)習(xí)的興趣。）

二、認(rèn)識(shí)秤

1、提出問(wèn)題。

師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來(lái)稱。

師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見過(guò)哪些秤？

2、學(xué)生自由說(shuō)生活中常見的秤。

（教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見的秤。）

（當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí)，介紹天平通常用來(lái)量比較輕的物體。）

3、介紹盤秤的使用方法

（簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)幾種秤，學(xué)會(huì)使用盤稱，為后面秤物體的重量做準(zhǔn)備。學(xué)生課前做好了調(diào)查，不難從日常生活中找出常用的秤，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生要留心觀察身邊事物的習(xí)慣。）

三、建立"千克"的概念

1、動(dòng)手實(shí)踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。

2、小組匯報(bào)填寫結(jié)果。

3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

4、舉例。

（千克也就是我們平時(shí)說(shuō)的公斤，學(xué)生接觸得比克要多，所以在教學(xué)的過(guò)程中，將千克的認(rèn)識(shí)安排在克的認(rèn)識(shí)之前。用盤稱秤出重1千克的物品，既有了感受重量時(shí)所需要的重量，又使學(xué)生練習(xí)使用盤稱，同時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手操作，興趣極高，提高了學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)秤一秤、掂一掂和舉例，使學(xué)生多種感官參與，建立千克的概念。）

四、建立"克"的概念

1、提出問(wèn)題。

書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

2、簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。

3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

4、在天平上演示稱1克重量的過(guò)程。

5、讓學(xué)生感受1克的重量。

6、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中重量大約是1克的物品。

7、將10個(gè)2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

（建立千克的概念時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道用秤稱物品的重量，用稱一粒黃豆的重量引出問(wèn)題：不同的物品選擇合適的秤。簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)天平及其使用方法，并用天平稱出1克的物體，建立克的概念。通過(guò)感受1千克的重量和舉例生活中1克的物品，使學(xué)生感受到1克非常輕，再感受10克的重量，打破學(xué)生對(duì)于兩個(gè)單位之間十進(jìn)制關(guān)系的束縛，為下一部分千克和克之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。）

五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

師："千克"與"克"是兩個(gè)不同的重量單位，大家猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢？（小組討論）

師：你是怎么猜想出來(lái)的？

師：滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位"千克"來(lái)表示。

（在建立了千克和克的概念的基礎(chǔ)上，直接提出問(wèn)題，放手讓小組討論千克和克之間的關(guān)系。在之前已經(jīng)感受了10克的重量，稱了幾種物品的重量，例如數(shù)學(xué)課本重175克等，通過(guò)掂一掂、比一比，學(xué)生不難猜出1千克=1000克，教師再進(jìn)行小結(jié)。）

六、動(dòng)手實(shí)踐

估計(jì)物品的重量，并自己動(dòng)手檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。

（通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力，也提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。）

七、解決問(wèn)題

1、李奶奶從市場(chǎng)買了許多東西，用上今天學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、你還能提出什么問(wèn)題嗎？

（運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。）

八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？

（通過(guò)小結(jié)，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，也能鍛煉學(xué)生的概括能力。）

九、練習(xí)

（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）

十、思考

課件出示：一頭大象，如果用"克"或"千克"來(lái)表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？

克和千克課件 篇15

教學(xué)內(nèi)容

教材第100—103頁(yè)和練習(xí)二十的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

過(guò)程與方法：通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點(diǎn)：估測(cè)物體的質(zhì)量。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。2.揭示課題，隨之板書。

二、探究新知

1.教學(xué)例1。

（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2.教學(xué)例2。

（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。

三、鞏固應(yīng)用

小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”，教師巡視。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.練習(xí)二十的第1—4題。

2.填一填。

（1）計(jì)量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計(jì)量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。

（2）一只羊重40（），一個(gè)氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個(gè)漢堡重100（），一個(gè)西瓜重5（），一本書重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克

2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克

9200克（）9千克（）8800克

學(xué)案設(shè)計(jì)

1.觀察主題圖，交流觀察所得。

2.學(xué)習(xí)例1。

（1）獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（2）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

3.學(xué)習(xí)例2。

（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（3）認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，會(huì)認(rèn)讀各種秤。

4.小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”。

教學(xué)反思

克與千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了猜、掂、稱、說(shuō)、體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進(jìn)率。本課設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習(xí)，使課堂層層深入、高潮迭起。

克隆課件(必備7篇)

這篇題為“克隆課件”的文章很有價(jià)值，筆者認(rèn)為您一定不要錯(cuò)過(guò)哦。教案課件是每位教師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每一位教師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重要工具，相信它對(duì)您的學(xué)習(xí)工作有所幫助！

克隆課件 篇1

一、說(shuō)教材

1、教材分析：本單元所選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，即事理說(shuō)明文，都是按照邏輯順序來(lái)寫的，說(shuō)明事理層次分明，步步深入。學(xué)習(xí)這一單元可以在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育?！镀婷畹目寺　芬晃挠眯?biāo)題分四個(gè)版塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課安排兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

A、了解克隆的相關(guān)知識(shí)。

B、篩選課文信息，概括文章要點(diǎn)。

C、理解說(shuō)明思路，掌握說(shuō)明方法。

D、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

A、繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清說(shuō)明順序。

B、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生基于前一單元對(duì)事物說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)明文的文體知識(shí)有了一定的了解，但本單元是事理說(shuō)明文，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)說(shuō)明的順序,本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象生動(dòng)，貼近生活,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)力求從多方面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

1.朗讀圈點(diǎn)法2.自學(xué)輔導(dǎo)法3.多媒體演示法4.辯論法

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰(zhàn)時(shí)，從身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗的視頻，形象生動(dòng)的導(dǎo)入新課。

這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。

2、閱讀課文，整體感知

瀏覽課文，思考下列問(wèn)題:

A.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?它有什么特點(diǎn)?

B.本文的說(shuō)明順序是什么?

C.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生整體把握課文，了解事理說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

4、合作交流，解讀探究

第一板塊:明確什么是克隆?

(1)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。出示圖片，明確“凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖?！?，“凡來(lái)自一個(gè)祖先無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，叫“克隆”。

(2)講解說(shuō)明方法

在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)的說(shuō)明方法，任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。

“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。此環(huán)節(jié)通過(guò)列舉一些大家熟悉的事例，配合形象直觀的圖片加以解說(shuō)，向?qū)W生直觀的展示，再加以細(xì)致地解釋，最后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明確了“什么是克隆”。

克隆課件 篇2

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，正確地說(shuō)出克隆的奇妙之處。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，了解學(xué)生心中的克隆感受

在上課前，先請(qǐng)大家欣賞一個(gè)精彩的場(chǎng)面，如果大家熟悉的，還可以輕輕哼唱。出示《西游記》的相關(guān)場(chǎng)面。你看到了什么？拔出一把毫毛，可以變成一群孫悟空，這當(dāng)然是神話，這種本領(lǐng)，一個(gè)科學(xué)名詞來(lái)講，就是克隆。出示：克隆二字，

1、在你的印象中，克隆給你什么感覺？自由交談。（神奇、神秘、高深莫測(cè)、遙不可及）

2、是呀，克隆確實(shí)是神奇的，甚至是深不可測(cè)、遙不可及的。它就像一個(gè)謎，激起了我們的興趣。今天我們所要學(xué)的就是克隆之謎。齊讀（克隆之謎）（完成板書）希望通過(guò)了這篇課文，能解開我們心中的謎。

今天老師為大家特意設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)了一下的一些欄目，幫助大家學(xué)習(xí)。

3、下面請(qǐng)大家打開課文紙，認(rèn)真大聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語(yǔ)，可以打開我們網(wǎng)頁(yè)的閱讀小助手幫助學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)2————4小節(jié)，體會(huì)先天克隆的神奇

究竟什么是克隆呢？請(qǐng)大家點(diǎn)擊進(jìn)入克隆由來(lái)欄目，認(rèn)真讀一讀課文的24小節(jié)，它告訴我們什么？如果你還想了解更多的課外資料，可以結(jié)合邊上的詞條欄目進(jìn)行資料的瀏覽。（如果你覺得閱讀內(nèi)容不方便，可以看課文紙）

2、自由讀，交流，你從課文中了解了哪些克隆內(nèi)容？

克隆就是無(wú)性繁殖；

植物有先天克隆的本領(lǐng)。

柳枝的.克隆真有趣，難怪人們說(shuō)無(wú)心插柳柳成陰。

馬鈴薯和仙人掌就更可愛了，給你這么一講，我的眼前一下子就冒出了許多可愛的小馬鈴薯和仙人掌了。

交流，是呀，所以，凡此種種，都是植物的克隆。

低等生物的克隆。（看視頻），想不想真切感受一下細(xì)菌的克??？你有什么感受？（速度驚人，令人稱奇），所以低等生物的克隆更速度之快，令人稱奇。

課文用許多生動(dòng)有趣的事例，讓我們走近了克隆，我們從相關(guān)欄目中了解到，還有許多植物和低等動(dòng)物有先天克隆的本領(lǐng)，你能不能學(xué)著3、4小節(jié)的樣子，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？如果不太記得的同學(xué)，還可再去相關(guān)的欄目看一看，說(shuō)一說(shuō)。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：聽了你的介紹，我們有增長(zhǎng)了許多見識(shí)。

原來(lái)這些也是克隆呀，真是不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中。

聽你這么一介紹，這種現(xiàn)象就更有趣了。

3、現(xiàn)在你對(duì)克隆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？交流

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，體會(huì)克隆技術(shù)的神奇

1、確實(shí)，克隆就在我們身邊，與我們的生活發(fā)生著密切的聯(lián)系。讓我們真切地感受到它的奇妙，剛才我們通過(guò)這么多生動(dòng)有趣的例子了解了植物和低等動(dòng)物有先天的克隆本領(lǐng)，那么你們有這項(xiàng)先天本領(lǐng)嗎？為什么？

（出示：第二小節(jié)：我們知道，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。）

要讓有性繁殖的高等動(dòng)物也能進(jìn)行克隆，那才是更大的神奇、大開眼界。

出示：那么，高等動(dòng)物可不可以克隆呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第五小節(jié)

今天，老師把可愛的多利羊請(qǐng)到了我們的課堂，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它，聽聽它的故事吧。（一起聽故事）

你覺得多利了不起、神奇在哪兒？（自由暢談）

是呀，能讓有性繁殖的綿羊也能進(jìn)行無(wú)性繁殖，也就是克隆，不能不說(shuō)它也是人類歷史的上的一個(gè)創(chuàng)舉，了不起的成就。

在這個(gè)克隆研究史還留有更多的克隆動(dòng)物的足跡，你可以在克隆大事記網(wǎng)站上盡情瀏覽。說(shuō)說(shuō)你還知道克隆了哪些動(dòng)物？

（其實(shí)克隆技術(shù)的研究之路是艱險(xiǎn)，他們也是在不斷的失敗中前進(jìn)的。）

從這兒我們知道，一切有生命的東西，都可以進(jìn)行克隆。

四、學(xué)習(xí)第六、七、八小節(jié)，體會(huì)克隆技術(shù)造福人類

過(guò)渡：剛才，能克隆出高等動(dòng)物是神奇的，難怪全世界有這么多的科學(xué)家在不懈努力研究著，探索著，他們研究克隆技術(shù)真正的目的是什么？（造福人類）

1、點(diǎn)擊進(jìn)入造福人類欄目，請(qǐng)大家讀一讀6、7、8小節(jié)，克隆技術(shù)從哪些方面來(lái)造福人類呢？當(dāng)然，你仍然可以結(jié)合旁邊的詞條進(jìn)行相關(guān)資料的瀏覽。

交流

評(píng)價(jià)語(yǔ)：看來(lái)克隆技術(shù)對(duì)人類健康來(lái)說(shuō)真是個(gè)福音。

瀕危物種有了永久生存的希望了。

（引讀）學(xué)生概括：農(nóng)業(yè)、挽救瀕危物種、醫(yī)學(xué)

3、相信你現(xiàn)在感受頗多了吧，假如你是克隆專家，你會(huì)克隆出什么造福人類？請(qǐng)你進(jìn)入奇思妙想留言板，把你美好的心聲寫下來(lái)。

4、交流

五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。展示克隆技術(shù)的廣闊前景

所以說(shuō)：奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名讀，齊讀。

總結(jié)：克隆技術(shù)誘人的前景的開發(fā)，需要大家對(duì)科學(xué)有一份執(zhí)著熱愛，不懈的努力，或許我們的美好愿望就能夢(mèng)想成真。

七、課外拓展

課文學(xué)完了，心中的謎團(tuán)也打開了，相信大家對(duì)克隆還是意猶未盡吧，其實(shí)我們今天也只是了解了克隆的冰山一角，還有許多方面值得大家去探究，你還想對(duì)克隆做哪方面的探究？（交流）

結(jié)束語(yǔ)：相信大家對(duì)于克隆有了更多的期待，如果你們有獨(dú)特感想，有時(shí)間請(qǐng)你進(jìn)入克隆論壇中發(fā)表你的感想。繼續(xù)進(jìn)行交流。我在克隆論壇期待著你們。

六、作業(yè)

練筆：《假如我是克隆專家》

克隆課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3．養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來(lái)看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動(dòng)畫“克隆羊多莉的誕生”）

二、整體感知：

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，整體感知全文。

2.檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問(wèn)題，供小組討論。

問(wèn)題：

a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?

d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?

明確：

a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

c．作者沒有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

d．“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

e．課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。

三、內(nèi)容研讀：

1.明確什么是克??？

(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?！?

2.講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

四、布置作業(yè)：

1.了解你周圍的某一動(dòng)、

教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案》，

植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

2.字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

二、復(fù)習(xí)：

研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

d．這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?

三、合作探究：

1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)

4.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?

提示：

1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進(jìn)行說(shuō)明。

2.（句子見課文）

3.有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說(shuō)明。

4.按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

四、拓展延伸：

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

2．組織辯論。

辯論的要求：

(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；

(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；

(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

五、小結(jié)：

同學(xué)們各抒己見，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。

六、布置作業(yè)：

展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。

克隆課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

２、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

３、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

了解克隆這一科技成果。

２、難點(diǎn)：

學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

二教時(shí)。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想象的依據(jù)是什么呢？

二、展示查找的資料

自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)？

（出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。）

三、閱讀課文，整體感知

四、探究

１、明確什么是克?。?/p>

⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么？

不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。

出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。凡來(lái)自一個(gè)祖先……也叫克隆。

２、講解說(shuō)明方法：

在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字

任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

五、布置作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

克隆的科技成果：

１、分組自學(xué)。自學(xué)要求：

⑴自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

⑵將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的`順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”；

⑶各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)；

⑷提出需要和大家討論的問(wèn)題。

２、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。

“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

３、小結(jié)上述內(nèi)容。

克隆技術(shù)造福人類：

⑴閱讀思考：

課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。

大家的意見有分歧，書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅妫覀兙驼?qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。

⑵組織辯論：

要求：語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

⑶教師小結(jié)：

想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。

三、拓展學(xué)習(xí)

借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

克隆課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

引入與克隆有關(guān)的故事和克隆的最新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情。

２、能力目標(biāo)：

自己能掌握克隆這門比較先進(jìn)的科學(xué)，并且能把這篇復(fù)雜的說(shuō)明文自己看懂。

３、教育目標(biāo)：

教學(xué)生以一個(gè)正確的態(tài)度對(duì)待克隆。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

讓學(xué)生把這篇說(shuō)明文所說(shuō)明的對(duì)象搞明白。教學(xué)生以一個(gè)正確的態(tài)度對(duì)待克隆。

【策略和方法】

朗讀法、討論法。

【教學(xué)媒體】

錄音機(jī)、投影儀。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

讀一篇從網(wǎng)上下載的最新的關(guān)于“克隆”的文章。介紹最新的“克隆”技術(shù)。

二、整體感知

１、快速閱讀課文，想一想，從“科隆是什麼”中，你都了解到了些什麼？

⑴容易理解的常見的生物現(xiàn)象寫起。

⑵從詞源上追溯“科隆”及其含義。

⑶植物“科隆”──動(dòng)物“科隆”。

（學(xué)生只能說(shuō)出一些現(xiàn)象，并不能上升到這樣的高度。并且，雖然他們對(duì)這樣的文章很感興趣，但是并不代表著他們就愿意思考這樣的問(wèn)題，他們感興趣的是那些最新的理論，而關(guān)于一些其他方面的東西，他們其實(shí)是有些反感的。）

２、那末，說(shuō)了這些，他們都運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法？

⑴舉例子：比較熟悉，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)地簡(jiǎn)明易懂；

⑵下定義：有關(guān)于“科隆”的定義。

⑶引用法：引用孫悟空的故事，（間接引用），生動(dòng)形象地說(shuō)明了“科隆”是怎麼回事。

３、“科隆鯽魚出世前后”地說(shuō)明順序是怎樣的？為何不以時(shí)間順序來(lái)寫？有何好處？

體現(xiàn)了作者的寫作技巧，有兩條線索：

⑴從中國(guó)的“科隆試驗(yàn)”寫到外國(guó)的“科隆試驗(yàn)”，這樣安排突出反映了我國(guó)科學(xué)家在科隆研究中的成就和貢獻(xiàn)──中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索。

⑵寫“科隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類、──哺乳類，體現(xiàn)了科學(xué)家們“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”，是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，同時(shí)，也為下文寫“科隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文鋪墊。

三、布置作業(yè)

１、字詞以及文學(xué)常識(shí)寫一遍，并且背熟。

２、預(yù)習(xí)下面還沒講完的課文。

３、回去找一下關(guān)于“科隆”的最新消息，下次講課共同交流一下，看看誰(shuí)講的最好、最全面。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

１、復(fù)習(xí)上節(jié)課講過(guò)的字詞，提問(wèn)檢查。

２、讓學(xué)生起來(lái)講他們收集的關(guān)于科隆的最新資料，并且談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、整體感知

１、好了，經(jīng)過(guò)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)克隆有了初步的認(rèn)識(shí)，那麼這節(jié)課就讓我們把科隆進(jìn)行到低吧！

２、經(jīng)過(guò)許多波折，科隆羊“多利”終于誕生了。你一開始知道時(shí)，有什麼反應(yīng)？為何會(huì)在全世界引起轟動(dòng)？

原因有二：一是它標(biāo)志科隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”二是，它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說(shuō)，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。

３、科隆是個(gè)兩面派，既可以造福人類，也會(huì)給人類帶來(lái)空前的災(zāi)難，先列舉出好處吧？（課文中以及課外的你所知道的。）

（學(xué)生們講得很是熱烈。談的也很投入。不錯(cuò)。）

４、那末，它的壞處又有什麼？

（充分討論過(guò)之后，再讓他們發(fā)表見解，就可見他們真的是長(zhǎng)大了，比初一時(shí)成熟多了。）

三、布置作業(yè)

１、將自己對(duì)克隆的認(rèn)識(shí)、看法整理成一篇作文，寫出自己真實(shí)的感受。

２、預(yù)習(xí)下一課。

【課后記】

別看這篇課文大家很感興趣，但是真正講起來(lái)卻十分艱難，因?yàn)樗麄儗?duì)這很枯燥的理論東西一點(diǎn)都不感興趣。只是一味地追求一些新的、刺激的消息。他們根本就不關(guān)心，也不樂意去了解它到底是怎樣的形成的。哎！下次再講，我要換一個(gè)形式。

克隆課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

2.理解本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

3.樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。以學(xué)生自讀為主，通過(guò)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，解決閱讀中的疑難，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2.理解文章結(jié)尾的一段話，將課文的主旨內(nèi)化為學(xué)生對(duì)生活、人生、道德的認(rèn)識(shí)，由課本走向課外，抓住契機(jī)，樹立大語(yǔ)文觀。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1.將學(xué)生分成6個(gè)小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，搜集、整理有關(guān)克隆的知識(shí)，了解克隆的發(fā)展，及人們對(duì)克隆持有的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在課堂上展開競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性。

讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。并且通過(guò)這種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、溝通、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)分工與協(xié)作，充分地調(diào)動(dòng)積極性，能愉快地參與到此次活動(dòng)中來(lái)并且能夠共同分享合作地喜悅。

2.老師事先作好課件，課件中包含導(dǎo)入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關(guān)克隆的科研成果，各國(guó)對(duì)克隆所持有的態(tài)度等內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

一、看一看，激發(fā)閱讀文本興趣

由電影《第六日》(選擇其中部分內(nèi)容)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并用自己的理解詮釋對(duì)“克隆”的理解。

教師不做評(píng)判，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，鋪設(shè)探知平臺(tái)。

二、讀一讀，搜索文本重要信息

1.學(xué)生自由速讀，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法搜集文中作者對(duì)克隆的詮釋。

2.學(xué)生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對(duì)課文提出自己的認(rèn)識(shí)和疑問(wèn)，在小組內(nèi)討論，篩選整理重要的有價(jià)值的信息。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，并能提出自己的見解，對(duì)文章能多角度提問(wèn)，力求使所提問(wèn)題有價(jià)值。

三、說(shuō)一說(shuō)，交流心得共鉆文本

學(xué)生可能會(huì)談到下列收獲。

1.我明白了什么叫克隆?

明確：來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的一群個(gè)體。

2.課文使用四個(gè)小標(biāo)題的作用?

克隆課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文，了解課文內(nèi)容

理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法

培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)

迅速默讀課文兩遍，對(duì)重要之處作好圈點(diǎn)勾畫，如有疑問(wèn)或發(fā)現(xiàn)及感悟，作好記錄，并完成下列練習(xí)：

1、給下列加點(diǎn)的字注音（A級(jí)）

囊（）克?。ǎ┓毖埽ǎ┡咛ィǎ?/p>

蟾蜍（）鱗片（）脊椎（）兩棲（）

2、更正下列書寫錯(cuò)誤的漢字（A級(jí)）

繁銜（）檐涂（）粼片（）脊錐（）

3、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)（A級(jí)）

（）：很平安，沒有什么意外的事情發(fā)生

4、什么叫克?。o(wú)性繁殖）？請(qǐng)舉出二至三個(gè)自然界中克?。o(wú)性繁殖）的例子。

5、課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？（B級(jí)）

二、小組交流

1、就自主學(xué)習(xí)時(shí)的疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)、感悟在小組內(nèi)交流

2、問(wèn)題預(yù)設(shè)

a、為了說(shuō)明“克隆是什么”作者用了哪些說(shuō)明方法？這些說(shuō)明方法各有什么作用？

（B級(jí)）

b、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫“克隆試驗(yàn)”呢？文中這種安排有什么好處？（C級(jí)）

c、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？

d、從課文中找出2至3句能表現(xiàn)出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子

三、全班交流（就自己的發(fā)現(xiàn)及小組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)和問(wèn)題提交全班進(jìn)行交流）

四、教師點(diǎn)撥

五、課堂展示

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)（A級(jí)）

Liǎngqī()fányǎn()jǐzhuī()

náng()Línpiàn()chánchú()

pēitāi()

2、指出下列四處句子分別使用的說(shuō)明方法。（B級(jí)）

⑴一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過(guò)20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內(nèi)就能長(zhǎng)出數(shù)百株草莓苗……凡此種種，都是⑵生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。無(wú)性繁殖的英文名稱叫“Clone”，音譯為“克隆”。實(shí)際上，英文的“Clone”起源于希臘文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。時(shí)至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無(wú)性繁殖”，凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱無(wú)性系。

自然界的許多動(dòng)物，在正常情況下都是依靠父方產(chǎn)生的雄性細(xì)胞(精子)與母方產(chǎn)生的雌性細(xì)胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵經(jīng)過(guò)一系列細(xì)胞分裂長(zhǎng)成胚胎，最終形成新的個(gè)體。這種依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，⑶如果我們用外科手術(shù)將一個(gè)胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過(guò)特殊的方法使一個(gè)胚胎長(zhǎng)成兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……生物體，這些生物體就是克隆個(gè)體。而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系(也叫克隆)。

可以這樣說(shuō)，關(guān)于克隆的設(shè)想，⑷我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

3、指出下列句子體現(xiàn)了科學(xué)家們什么樣的態(tài)度與精神。（C級(jí)）

在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。

七、拓展延伸

課后練習(xí)三

八、教學(xué)反思

教師反思：

學(xué)生疑問(wèn)與建議：