小學五年級美術教案

小學五年級美術教案通用。

教案課件是教師工作中的必備部分，每位老師都對編寫教案課件很熟悉。教案是教師有組織有計劃的教學的基礎，那么如何才能寫好一份教案課件呢？在這篇文章中，我將分享一些與“小學五年級美術教案”相關的內容，請務必保留本文以供參考！

小學五年級美術教案 篇1

1、 了解禮物包裝的作用。

2、 通過折、剪、粘等技法，給禮物船上美麗的外套。

3、 將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。

1、 學生尋找身邊的各種可利用的材料。

2、 課前教師收集不同風格的禮物包裝。

讓學生了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮品包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。

禮品配上精美的包裝，更顯得禮品的珍貴、也更能表達主人的一片心意和美好情感。

禮品美化包裝可以表達出送禮人自身的趣味、愛好以及色彩感和設計特色。

根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。

用雙面膠或膠水接合兩邊。

抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。

將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。

用其他材料進行包裝設計與裝飾。

小學五年級美術教案 篇2

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的`魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重點：認識形狀的概念和形式

教學難點：學會運用各種造型組成畫面

教學過程：

一．導入階段：

1．欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略

2．導入課題：《形的魅力》

二．發(fā)展階段：

1．《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）生答：略

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2．形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3．形的特點（外形和骨式的變化）：

有規(guī)則--

無規(guī)則—

三．拓展階段：

1．怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）

2．制作步驟（教師示范）

四．學生作業(yè)：

1．作業(yè)要求：設計、制作一幅畫。

2．學生練習，

3．教師巡回輔導。

五．作品展示：

1．小組單位展示、評述學生自己的作品。

2．學生代表向全班同

3．學展示并評述自己的作品。

六．收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七．教學延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

小學五年級美術教案 篇3

1、課件出示戰(zhàn)國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2、學生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3、想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律？

4、教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優(yōu)美的旋律。

1、出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2、思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3、敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎？講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4、師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5、請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化？想一想，為什么會有這種變化？

6、師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。課件出示計時器，放背景音樂。

1、思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2、裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發(fā)音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

1、欣賞有漸變效果的繪畫作品。

3、學生答，教師小結：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

2、教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變？課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

1、教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

3、學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4、出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。課件展示色彩明度的推移漸變。

看書上的小訓練，學生自己發(fā)現調配漸變色的方法并完成小訓練。

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

1、出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同？

3、出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同？

課件出示平面效果的圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學生作業(yè)，教師巡視指導。課件出示作業(yè)要求。

1、賞評作業(yè)。

2、展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

（1）壘疊在一起的.一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

（2）壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。

（3）排列整齊的一組小棒。

2、請學生觀察，說說感受。

3、陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。

4、請學生再說說感受。

5、教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。

1、欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2、教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節(jié)奏感。展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

1、看看如何利用自己所帶的材料。

2、除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀？

3、除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作？

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。

1、學生練習，教師巡回指導。

1、展示作品，展開評議活動。

2、知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。課件出示生活中有近大遠小的透視現象的畫面。

小學五年級美術教案 篇4

教學目標：

1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

2、發(fā)展學生動手動腦能力。

3、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。

教學重難點：

1、養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。

2、做出玩具會跳的功能。

學具準備：廢棄按壓式圓珠筆、彈簧、乒乓球、彈力球、彩卡紙、雙面膠、彩筆、剪等。

評價方式：作品展示、采用自評、他評與教師點評相結合。

同學們，今天，老師要帶大家一齊舉辦一場有趣的跳高的比賽，不過，運動員不是你們，而是由你們親手制作的會跳的玩具！

上這節(jié)課前，老師先做了一件會跳的玩具，同學們看！

教師出示示范作品，并親自演示（激發(fā)學生興趣）。

看，老師的這件作品跳的怎么樣？那同學們想一想它為什么能夠跳起來呢？

學生討論并回答老師問題。

教師：對，因為我使用了有彈性的材料作為底座。那大家想一想，我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的玩具呢？

學生分組討論，回答。

三、欣賞書中同齡學生作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

同學們太棒了，竟然找出了這么多可用的材料。下面請同學們把自己準備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學們，你想用自己的材料怎樣來表現會跳的玩具呢？

剛才的幾位同學的創(chuàng)意真好，現在我們一起先來欣賞一下書中同學們們的作品吧，看看這些作品與你想的一樣不一樣？

學生看書，欣賞書上示范作品。

四、 實踐創(chuàng)作 ，個性展現。

談了那么多，同學們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來?，F在我們就看看這節(jié)課的作業(yè)要求。

1、提出作業(yè)要求：

（1）選擇你們自己喜歡的繪畫材料，制作一個會跳的玩具。

（2）大膽想象、細心制作，玩具會跳的功能要體現出來。

（3）利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。

（4）注意安全，保持教室整潔。

2、學生個性化創(chuàng)作，教師適時指導。

重點指導：

A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。

B、利用適當的材料給玩具進行恰當的裝飾。

1、小組內同學互評，選出最佳創(chuàng)意、最佳制作、跳得最高獎項的備選作品。

2、自評、互評（請你把自己的作品介紹給大家，用一句話來描述一下，讓大家來分享你的快樂？你覺得他的想法怎么樣？）

（設計意圖：培養(yǎng)學生語言的表達能力和豐富的想象力，同時也體現了美術學科與語文學科的整合。）

3、“會跳的玩具大比拼”：教師和學生共同評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、及跳得最高獎，教師表彰鼓勵。

今天這節(jié)課同學們發(fā)揮了自己的`聰明才智，做出了許多會跳的小玩具，課下同學們還可以利用身邊的廢棄材料制作會轉的、會跑的、會費的玩具，再來比一比、賽一賽，看誰做得最好。

（讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。 ）

小學五年級美術教案 篇5

教學目標：

1、在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

2、讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

3、在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。同時使學生受到愛國主義教育。

教學重難點：滲透列表解決問題的策略，提高運用知識解決實際問題的能力

教學過程：

談話引入課題:淘氣他們學習今天要組織同學們去游樂園玩耍，這節(jié)課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。

1.出示情境圖：

師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數學信息？要解決什么問題？

生1：數學信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。

師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？

生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？

學生匯報思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個空位，租金是3×160=480（元）；

生：獨立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。

展示完學生的`列表后，師選出學生（有條理思考的）代表方案展示：

3.怎樣租車最省錢？

1）觀察上面幾個方案，如何做最到省錢？你們有什么發(fā)現？

師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數，為何租金不同？

2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學

小結：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。

師：解決了租車的問題，同學們開心的乘車去游樂園里玩耍了。

在游園的時候，同學們又遇到了數學問題，請我們幫忙解決呢。

活動二：

生：觀察，匯報：小包裝里有3個玩偶，每盒5元，大包裝里有4個玩偶，每盒6元。買30個玩偶，可以怎么樣買？

師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問題“可以怎樣買？”請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？

2.學生在題單上完成表格2，交流展示：

比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少）

師：剛才我們學習了用列表的方法解決了租車和購買紀念品時遇到的數學問題?，F在你能用學到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時遇到的問題嗎？

2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？

學生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。師巡視，個別指導。

學生展示，匯報。

四．小結：

今天這節(jié)課，我們從游園的活動中，學到了什么數學知識？學生回顧，思考，自由發(fā)言。

教學反思：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

小學五年級美術教案 篇6

“我們去旅行”是一步一步走，一站一站換，一個一個故事接龍似地過，給人們以視覺的沖擊，心靈的感動。本課我們去旅行以”旅行”為主題，吸引孩子們尋訪自然之美，接受歷史文化的熏陶。 我們去旅行

本課我們去旅行涉及到“綜合、探索”的學習領域，強調激活各科(社會、地理、自然、歷史、文學、藝術)知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。我們去旅行學科技能知識涉及到以線造型的基本技能和平面設計知識。本課以出發(fā)——旅行——回顧為時間線索，將學科知識與情感、體驗相結合，設置了相關的兩個學習活動。 我們去旅行

活動一我們去旅行主要是觀察性繪畫，內容為畫旅行包及生活用品。通過寫生訓練進一步提高學生以線造型的繪畫表現能力?；仡櫺W中年級階段的繪畫課，已涉及到認識物體空間、描繪簡單立體形的知識，本課繼續(xù)從形體入手，從不同方向、位置觀察旅行用品，讓學生學會整體觀察，精確描繪。整體的觀察標示著對視覺信息處理方式優(yōu)化性的抉擇。在描繪物體組織畫面時，教師應指導學生學會看由線構成的形體，看整個動向和各種關系。本課重點介紹了一種構圖的基本表現手法：突出造型表現的中心，重點塑造旅行包的形態(tài)和體積，將其作為構圖處理上的焦點。要達到中心突出的效果，可將旅行包放在前景上，參見教材中學生作業(yè)；還可以放在畫面的幾何中心位置，如長方形的畫面對角線相交的地方就是畫面的幾何中心。此外，畫面上線條疏密處理所形成的黑白色調組織也可以用來突出中心。解決物體造型難點不僅要以感性認識為基礎，還要經過理性分析，深入認識物體內部結構。教材中的添畫立體形小訓練就是讓學生進行形體分析，了解將物象抽象為幾何形體的一種造型方法，學會概括與簡化后，可讓學生適當了解比例關系、透視關系，最后進行局部細節(jié)的刻畫，使畫面更生動。

活動二的學習內容是集體制作一個《我們去旅行》的集錦本。讓學生學習收集、整理、歸納信息和分析研究問題的學習方法，積極探索美術與其他學科、與社會生活相結合的知識內容，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。在學習指導時，建議先確定內容，再分工合作進行設計，制作內容可在教材設置的旅游景點特色的填空題中確定，選擇風景名勝、風俗習慣、當地特產、名人故事、紀念收藏等內容。小組合作分工的目的關系處理應明確，組內一位同學負責設計封面，封面上必須有標題，大部分同學負責設計內頁，其內容主要包括旅行地的地圖(或圖片)、地名、文字介紹及插圖。設計前應先預留裝訂線的位置，完稿后，注意分類整理，把地方相近的旅游景點的內容連續(xù)裝訂，最后集體設置《請你留言》觀眾欄目，具體問題可參見教材學習屋，也可以新的方式設置評價欄。本課涉及到平面設計的內容，版面構成主題應鮮明突出，在追求形式美感與設計個性的同時，要求保持元素之間的和諧統(tǒng)一，文字、圖形、圖片的大小、位置、色彩應合理。為了強化個性，可以從版面的空間構成、文字的設計與編排方法、視覺中心的位置等途徑來表現，一個版面不宜多個中心，應主次分明，活潑而不失童趣。

◆根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

◆能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

◆善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

◆能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

◆在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。

三、教學思路

本課選擇的是一個綜合性的主題，教師應很清楚地了解本課涉及到哪些學科的相關知識，本課美術學科知識點的定位是什么，怎樣巧妙地將各個知識點糅入到整體教學中去。 —活動一教學可將學習要點分解為4個難點逐一突破，教學過程安排建議先設置4個關卡或問題，師生共同解決問題后再進行作業(yè)。第一關：可以根據教材提供的圓柱或圓臺改畫茶杯，學會概括的表現方法。第二關：可以出示一個茶杯，讓學生嘗試繪畫表現，學會客觀地認識物體結構、比例、透視關系。第三關：可以利用電腦上的旅行生活用品圖片，讓學生隨意放大、縮小或拖動、組合，認識物體之間的穿插、遮擋關系，滲透構圖知識。第四關：可以利用作業(yè)勘誤的方法，讓學生辨析哪幅圖表現更完整，并出示一組以旅行包為主體的靜物，指導學生繪畫表現。作業(yè)評析可將以上幾個問題作為檢測的標準。

活動二的教學過程安排建議為收集資料、呈現目標——學習討論、設計方案——探索方法、靈活運用——分工合作、創(chuàng)造表現——評價欣賞、學習遷移。課前布置學生根據主題收集部分資料，課堂上整理資料，確定介紹的內容，小組討論設計方案，教師引導學生分析版面呈現的相關要素：主圖、標題、文字及插圖，學生在電腦版式編排游戲中掌握步驟方法：主圖位置、文章板塊形狀、標題、插圖，同時滲透均衡的形式美法則。集體作業(yè)時考慮小組分工，誰做冊頁，誰做封面，個體承擔學習任務，集體整理排序裝訂，最后設置觀眾留言欄，開展評價欣賞活動。

1．教學策略調整：

活動一還可采用有益于接受學習的方式，通過教師的示范，讓學生歸納、了解寫實繪畫的基本要求和方法。

2．課時目標調整：活動二可分1個或2個課時來完成。若用2個課時，第1課時可歸納、整理資料，開展欣賞活動；第2課時合作制作集錦本。

1．繪畫表現的主體內容可以是旅行包，也可以是書包。學生可分小組自行準備物品，也可由教師準備一組物品，盡量選擇那些不規(guī)則、有特點、容易表現的物體，并考慮不同物品的形狀、大小、主次的不同對比關系，使學生較容易組織畫面構圖，若物象特征明顯，學生的繪畫表現更生動。

2．引導學生整體觀察時，通過畫者的具體位置與觀察角度來認識物體結構，畫出各種形體相互的穿插、遮擋關系。

3．讓學生了解內頁與封面的異同之處，設計內頁時，應指導學生抓住景點特色大膽構想，畫插圖并排版，彰顯個性。學生個體作業(yè)應明確美術表現形式：繪畫、剪貼或綜合方式，裝訂的辦法可采用訂書機訂、用針線訂或粘貼等方式。

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。

2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

1．出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?

(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的?

2．了解背包的結構。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。

(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。

(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。

(2)線條流暢，有疏有密。

(3)注意了細節(jié)描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

1．學生自由擺放自己的書包和水壺。

1．學生作業(yè)展示。

2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。

1．學生將收集的各地景點信息進行討論分享。

2．欣賞各地風光、風俗人情。

1．集錦本欣賞。

4．內頁有些什么? (內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。)

5．留言欄用來干什么? (向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導。)

6．集錦本的特點是什么? (吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發(fā)想像，文字介紹知識，激發(fā)情感。)

1．版式設計游戲通過課件讓學生互動練習，進行版式設計。

2．展示版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規(guī)范，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。

cai出示火焰山的版式設計樣稿，給標題、文字、背景填充色彩。

學生合作制作集錦本，要求版式新穎、簡潔明快，有強烈的視覺沖擊。

1．你喜歡哪一組制作的集錦本，為什么?

2．你覺得今天學習的內容可以運用到生活中的哪些地方?

小學五年級美術教案 篇7

課題：第四課 多樣與統(tǒng)一 課時：2課時

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。

教學重難點：

1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律， 學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。

2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。

教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2、導入課題：《多樣與統(tǒng)一》

二、發(fā)展階段：

1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子

2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）

討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

三、拓展階段：

1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生 2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3、繪畫步驟

（1）擺好靜物

（2）用取景框觀察靜物

（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形

（4）用筆從前至后逐個描畫

四、學生作業(yè)：完成一組靜物寫生

五、學生練習：教師巡回輔導。

六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。

八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴展閱讀

小學三年級美術教案1000字通用

在教育過程中，教師是起主導作用的，很多老師都需要在上課前用心預備好自己的教案，在授課前充分了解學生的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，設計出合乎客觀規(guī)律性的教學方案，應該從哪幾個層次去寫一份教案呢？你也許需要"小學三年級美術教案"這樣的內容，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

小學三年級美術教案【篇1】

教學目標

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現色彩。

教學評價建議

1、能否表現對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現記憶中的色彩的感覺。

4、如何引導學生在設計、應用領域學習。

5、如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。

教學實施建議

一、課前準備

1、教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2、學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學

1、引導階段

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2、發(fā)展階段

首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

3、收拾與整理

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

小學三年級美術教案【篇2】

學習目標：

能夠在練習中相互觀察幫助同伴，發(fā)家共同提高，共同進步，掌握團身低頭推手的要領。

學習內容：后滾翻。

學習步驟：

一、情景導入

教師活動：

1、組織學生隊列常規(guī)練習。

2、帶領學生進行準備活動練習，使學生知道各準備活動的方法和意義，并能夠記住，以后在沒有老師的帶領下自己會做。

3、講解示范游戲的方法規(guī)則，組織學生進行游戲活動。

學生活動：

1、集中注意力，認真進行隊列隊型練習。

2、虛心學習知道各節(jié)準備活動的方法和意義。

3、積極進行游戲活動，從游戲中能夠體會到，團結就是力量。

二、合作探究掌握技能

重點：團身、低頭、推手的動作要領。

難點：推手的時機要恰到好處。

教師活動：

1、教師講解示范動作，強調要做到始終團身、低頭和演示推手的方法和時機。

2、組織學生進行循環(huán)練習，對不好的同學給予幫助和提示，動作做的好的同學，可以進行籃球活動。

3、選出幾名的同學，對不好的同學進行幫助和指導。

學生活動：

1、認真聆聽和觀察老師的講解示范，積極進行練習。

2、積極的投入到練習中去，能夠幫助同學糾正和改正錯誤動作，敢于表現自己，爭取較好快速完成任務，并積極爭當小老師。

組織：四列橫隊。

三、總結經驗、追求更快的進步

教師活動：教師通過詢問了解學生對該次課技術的掌握情況。

學生活動：積極思考回答老師的問題。

組織：四列橫隊。

場地器材：田徑場一片墊子一塊烏拉圈20籃球足球壘球共20個。

課后小結：

1、利用學生感興趣的游戲和良好的紀律相結合，學生在心理能夠明白“好的紀律是自己開心的保證”。

2、從后滾翻練習中，學生能相互幫助提示，為了自己組的榮譽，都很積極練習，但個別學生有時會蹲或坐在地上，老師應當及時提示，使其能夠很快知道，這樣做是不好的，以后學生每當自己坐下來的時候，就會直接的有一個條件反射。要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

小學三年級美術教案【篇3】

一、欣賞導入

1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。（課件展示）

（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續(xù)紋樣、水墨畫等；

（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；

（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。

（設計意圖：通過分類欣賞，讓學生了解黑白圖形應用比較廣泛，它們之間的轉換會產生意想不到視覺效果，初步感知黑白圖形表現出來的美感。）

2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

二、探究新知：

1、學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。

（1）展示課件：引導學生觀察人像與杯的制作過程。

（2）練習制作人像與杯圖。

［設計意圖：通過學生動手操作，在嘗試過程中體驗黑白對稱圖形組合后會產生不同的效果。］

2、引導學生觀察思考課本中插圖，小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什么特點？

［設計意圖：在討論中學生能夠博采眾長，從作品表現產生的效果將它們進行歸類，進一步體驗到黑白圖形所表現出來的美感。

3、歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：

（1）不規(guī)則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。

（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛(wèi)士、女人與狗等。

（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。

（4）二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。

［設計意圖：通過二次欣賞，讓學生加深理解黑白圖形的表現方法，進一步認識黑白圖形在內容和形式表現出來的美感。］

三、欣賞評述：

引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

［設計意圖：在欣賞的基礎上學生根據自己的實際能夠找到適合自己的方法和表現不同的黑白圖形。］

四、創(chuàng)作表現：

1、用繪畫或剪紙等形式表現黑與白的正負形。

要求：

（1）圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。

（2）線條流暢，涂色均勻。

2、學生進行臨摹或創(chuàng)作，教師進行個別輔導，及時處理學生呈現的問題，發(fā)現與眾不同的作品。

五、評價小結：

1、作品展示與交流：

（1）學生將完成的作品在視頻展示臺上展示或貼在黑板上。

（2）引導學生欣賞評價，說說你喜歡哪一幅作品和喜歡的理由。

（3）引導學生自我反思，說說自己這幅畫有何需要改進的地方。

（4）教師對學生作品進行點評，肯定學生成功之處，提出合理化的建議。

2、課堂小結：

學習后你有什么收獲？還有哪些地方有疑問？

小學三年級美術教案【篇4】

《我們來下棋》

教學目標：

1、了解棋的種類，引導學生發(fā)揮豐富的想象力。

2、制作形象生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

3、培養(yǎng)綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，

4、讓學生體會藝術與生活的統(tǒng)一，提高學生審美評價能力。

教學重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學準備：

彩泥、紙筒、彩紙、水彩筆、剪刀、油畫棒。

教學過程：

一、組織教學

二、展示棋類，了解歷史

1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

三、理解鞏固

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

五、交流評價

1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵學生進行課后社會調查，去發(fā)現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。

小學三年級美術教案【篇5】

課題：大人國與小人國

教學目標

1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

教學評價建議

1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創(chuàng)意。

3、構圖是否完整。

4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教學實施建議

一、課前準備

1、教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

2、學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。

二、課堂教學

1、引導階段

讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

2、發(fā)展階段

學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續(xù)啟發(fā)學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者??？

學生根據自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。

3、收拾與整理

4、學生的創(chuàng)作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業(yè)收起來。

三、課后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

小學三年級美術教案【篇6】

教學目標：

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

教學重難點：

1、能否用三原色調出三個間色

2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

教學課時：1課時

課前準備：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

教學過程：

一、引導階段

因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。

1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？學生根據自己的認識回答

2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！

二、發(fā)展階段

1、認識三原色：

a、出示定義。

問：在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色？哪幾種顏色是原色？請大家先記住這么一句話：不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。（師貼出定義）。

b、觀看電腦課件。

師：哪幾種顏色不能由其他顏色調合成？下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。（師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面）。師：看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話？

（讓學生回答，說出紅、黃、藍。）

師：這三種色都說了句什么？

（不能由別的顏色調合成）

c、得出定義：我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>

2、認識三間色：

a、觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

b、演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問：色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色？

色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色？

色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色？

（讓學生細致觀察后回答。）

師小結：用色塊表示。

紅＋黃＝橙

黃＋藍=綠

藍＋紅=紫

c、做實驗：通過實驗，"進一步證實三個公式。

師演示：為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色？（師邊說邊做）。生：橙色。

讓學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。

師小結：通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

d、得出定義。

師：通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。

生：（答）

師貼出間色定義（用兩種原色調合成的顏色叫間色）。

3、做游戲：

師：接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣：黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的'形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊穩(wěn)誰芋另、"；那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。

老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同做這補色游戲。在玩申學，把課堂氣氛推向*。

4、師示范三原色調配三間色。

師在預先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

三、課堂練習

1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。

2、作業(yè)要求：

可自己設計圖形填色。

調色時注意水份的掌握。

平涂著色。

3、學生作業(yè)，教師巡視指導。

4、講評作業(yè)。

四、看錄像結束教學

1、看課本第P11.

師：通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中：紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。

2、看錄像。

師：大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。

師：通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。

五、收拾與整理

六、課后拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道？

小學三年級美術教案【篇7】

教學思路：

本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧秘——觀察萬花筒圖案特點——欣賞中心對稱的圖案——創(chuàng)作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。

教師引導學生一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的奧秘以及圖案的特點，學習掌握中心對稱圖案的形式美感，并采用繪畫、拼貼等方法進行創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學建議：

第一課時

（一）引導階段

1、教師與孩子一起玩萬花筒，激發(fā)學生學習熱情。

2、教師引導學生了解萬花筒的平面鏡成像原理。

3、出示課題：萬花筒。

（二）發(fā)展階段

1、探討萬花筒成像原因，總結萬花筒中美麗圖案的特點。

2、學生通過觀察發(fā)現中心對稱這個成像特點，師生一起總結出中心對稱，并展示大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。

3、教師示范萬花筒繪制方法：

（1）畫基本形

（2）畫細節(jié)

（3）涂色完成

（三）學生創(chuàng)作

1、通過采用繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。

2、教師巡視指導。

（四）展示與評價階段

1、學生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。

2、學生評價，教師點評。

（五）課后拓展

播放大量中心對稱的美術作品，提問并啟發(fā)孩子思維：還可以采用哪些表現手法創(chuàng)作出漂亮的萬花筒圖案呢？學生各自發(fā)表自己意見，提出更多方式進行創(chuàng)作，相互帶動思維的拓展。

小學三年級美術教案【篇8】

知識技能目標：

了解居室的特點和相關文化，讓學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。

情感態(tài)度目標：

提高學生的觀察能力和表現能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新意識。

教具：

彩筆，鉛筆，橡皮

學具：

作業(yè)本，彩筆

教學過程：

一、導入新課

引導學生看圖片，提問：通過圖片，你了解到這是什么地方？出示課題。

二、講授新課

1、提出問題：

①你認為自己的房間布置應當具有什么功能和特點？

②你準備怎樣去改進或設計自己的房間布置？

學生把自己房間拍成照片或畫草圖，并以自己房間為例，談談自己房間設計的特點。

2、引導學生看書，欣賞美術作品。

3、提出問題：在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些為難的地方？

解決問題：

（1）畫面主要內容的選擇。

（2）畫面的空間組合，簡單的*關系。

（3）物象之間的大小、前后關系。

（4）怎樣表現出自己的個性與愛好。

4、課件：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。

三、學生制作

1、可采用多種繪畫形式。

2、可憑記憶也可以發(fā)揮想象力設計自己喜愛的居室。

3、輔導中教師應以尊重學生的創(chuàng)作為原則。

教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

五、教師小結：

學生展示、交流。

⑴其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑒的。

⑵通過討論進一步完善自己的作業(yè)。

自由交流體會

回答老師提出的問題

思考并回答，設計構思，畫出簡單圖案。

作業(yè)

設置拓展：運用今天所學的知識，試著設計自己家里其他房間的環(huán)境。

小學三年級美術教案【篇9】

知識與技能目標：掌握運用泥條盤筑的制作方法并進行陶藝創(chuàng)作。

過程與方法目標：在學習活動中，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：體會玩陶的樂趣，形成良好的行為習慣和學習習慣。

重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

難點：大膽想象，敢于表現和創(chuàng)造，作品有個性。

教法學法：欣賞導入、技法探究、體驗創(chuàng)新、交流評析

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、欣賞導入

出示一件范品

提問：這件作品是什么形狀的？仔細看看，你知道它是用什么方法。

二、演示制作方法和步驟

（一）制作泥條的方法。

1、將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

2、用手掌將泥團搓成粗泥條。

3、將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。

（二）泥條盤筑的方法。

教師播視頻：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

（三）教師示范手形器皿的制作步驟。

1、制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

2、盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）

3、裝飾整理作品。

三、創(chuàng)作表現

1、作業(yè)要求：運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

2、學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。

五、評價指導：評議學生作業(yè)。

學生欣賞，說說自己的認識和看法。

1、學生欣賞學習泥條的方法。

2、學生欣賞學習泥條盤筑的方法。

3、學生欣賞學習手形器皿的制作步驟。

嘗試創(chuàng)作，按要求完成作業(yè)。

學生對自己的作品談感受。

小學三年級美術教案【篇10】

《巧巧手》：

授課年級：三年級

學生分析：

美術課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學生的求知欲和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學生所熟悉的，使用單件材料進行拼貼、剪等學生基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。

教材分析：

樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學可以激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生動手動腦能力和良好的學習習慣，并且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。

教學目標：

1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的'材料。

2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。

教學重點：指導學生合理運用各種材料進行組合和創(chuàng)作。

教學難點：多種材料制作作品。

教具學具：

1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2、膠水、剪刀、紙。

3、各種貼畫課件。

課時：一課時

教學過程

一、引導階段

1、謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結合作本領大。

根據學生學生猜出的謎底板書：手

2、歌曲《巧巧手》。

大家猜的都很正確，我們的手每天能幫我們做很多事情，我們都有一雙巧巧手，讓我們一起來贊美一下我們的手好嗎？一起來唱巧巧手。今天就用我們的巧巧手一起來拼貼畫好嗎？

二、欣賞階段

1、課件出示圖片，通過讓學生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發(fā)學生對這些物體的興趣，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。

2、出示精美的實物種子粘貼畫作品：

（引導學生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進一步豐富學生的想像思維空間及觸覺和審美經驗。并且也及時的帶領學生走出圖片做進一步的觀察，在用手觸摸過程中給學生一個自由真實的自我體驗。）

3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同？

（引導學生觀察發(fā)現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美）

4、聯系實際說說這些材料在什么地方可以找到。

5、說說這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。

（讓學生通過自主探究、觀察、比較，使學生認識點、線、面造型的方式。從而引出設計制作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學生為學習活動的主體，教師為主導的教學理念。打破了常規(guī)的教學空間，使學生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。）

6、你認為還有那些材料也可以拿來利用。（這一環(huán)節(jié)更實際的落實到制作的設想）

（設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。）

三、制作階段

1、教師示范階段————教師為學生示范一作品

在經過了長時間的感受美之后，學生也必然會產生強烈的表現美的欲望。但如何表現美呢？學生光有情感上的欲望可不行，還得有技術上教師的重點示范。學生通過剛才的討論對貼畫的制作過程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學生學習幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學生掌握點、線、面、的粘貼技巧。

2、奇思妙想階段————學生根據實際材料動手制作。

教師提出要求：

（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來制作。

（2）可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。

（3）制作時，可以自己完成制作，也可以找朋友一起來制作。遇到問題，大家齊動腦共同解決問題，

（4）提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。

（5）學生制作開始——課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫作品。

（課件播放作品為學生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據，并，啟發(fā)學生學會基本制作方法的基礎上，發(fā)揮想象能力，引導學生展開想像，進行有趣的創(chuàng)造。）

四、作品展示評價階段。

1、學生自評：學生說一說自己作品的創(chuàng)意和設想？并評價自己作品的優(yōu)點和不足。

2、學生互評：讓學生選擇自己最喜歡的作品說說哪些地方很有創(chuàng)意值得學習借鑒，哪些地方還有不足需要改進

（這樣的目的不但給學生創(chuàng)造了能夠展示自己的機會，還使學生共享了他人藝術成果、共享了快樂、共享了經驗。使學生獲得對美術學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神）

五、本課小結：

同學們在這節(jié)課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們在生活中認真觀察，勇于實踐，我相信大家在以后的生活中會創(chuàng)作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！

小學美術五年級教案5篇

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現在也來的及。?設計精良的教學課件可以有效提升老師的教學質量，好的教案課件是怎么寫成的？您是否對“小學美術五年級教案”有些疑問看看欄目小編為您準備的資料吧，希望本文對您來說會是一個收獲的源泉！

小學美術五年級教案【篇1】

《喜 怒 哀 樂》 教 學 設 計

課 題： 第六課 喜怒哀樂 課 時： 2課時

課堂類型： 造型·表現

一、教材分析：

本課是九年義務教育五年制小學美術教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型·表現”學習領域。教學對象是小學五年級學生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現為主線、以創(chuàng)設情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式、以創(chuàng)設的欄目內容鏈接各教學環(huán)節(jié)，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。

對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。

“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現創(chuàng)作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性

二、教學目標：

（1）知識與技能目標

1．使學生學習觀察現實生活中的人物和變化了的人物形象。 2．能簡單的畫出人物形象。 （2）過程與方法目標 1．使學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。

2．通過感受教師創(chuàng)設的說話過程，提高口語表達能力。 3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標

1．激發(fā)學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。 2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。

3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學之間友愛的良好品質。

三、教學重點、難點

1．教學重點：學習繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。

2．教學難點： 運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。

四、教學方法：

1、游戲教學法 教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學生猜他們喝了什么水，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2、示范指導法

本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。

3、引導欣賞法

美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結合課件欣賞同齡人的作品，讓學生學會欣賞形成審美意識。

五、課前準備 （學生）鉛筆、彩筆、橡皮等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料等

六、教學過程設計

（一）游戲激趣、導入新課

導言：同學們，老師說幾個情景，你們呢為這幾個情景配上不同的表情，看哪個同學模仿的最像？春天來了，天氣暖了，在剛剛過去的周末，有的同學們一塊去郊游，有的在一起做游戲，很開心，很高興；（學生做快樂的表情）還有的同學光顧了貪吃了，結果吃壞了肚子，很痛苦；（學生做痛苦的表情）有的同學周日那天還沒有做完作業(yè)，媽媽沖他大發(fā)雷霆，（學生做發(fā)怒的表情）這時他很害怕，正發(fā)愁呢！（學生做發(fā)愁的表情）

小結過渡：同學們真棒，頭腦靈活，反應機敏，各種表情、動作很到位。通過這個游戲，我們知道在生活中，心情可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）

評價活動1：學生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學生答：心情）

對了，和我們的心情有很大關系。

設計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關系。

（二）感知引趣、構建新知

評價活動2：下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學生回答）

設問：這些表情通過什么的變化表現出來呢？（五官

眼睛

眉毛

嘴巴）

小結：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現出來的，這些表情往往也反映了人的內心世界。

過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）

評價活動3：現在老師給每個小組一項任務，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內容，看那個小組最先完成任務。（師生評議小組拼擺，教師及時現狀指導，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學生觀察。） 小結：你們說得真棒，現在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）

畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，

畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，

畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，

畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。

過渡：大家太聰明了，每個小組任務完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學生思維，課件播放幾幅學生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業(yè)交上來。

設計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。

繪畫指南: 我們通過學習了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學們一同分享這快樂時刻我內心感到非常高興，我想把這種心情表達出來，下面請看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構圖要飽滿，不能太大也不能太??；第二步勾畫五官的形態(tài)，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。

（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現

評價活動4：繪畫主題：對著鏡子給自己畫一個表情（課件出示要求）

要求：

1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。

2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。

設計意圖：通過畫自己的表情，開啟學生思維，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力和表現力。

（四）、作業(yè)展評

評價活動5：師收集學生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上） 問：

1、猜一猜他畫的是什么表情？

2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。

3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現？

設計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

（五）、總結下課

同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學習。今天同學們從

擺五官到畫表情，都表現得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

設計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學生心靈，讓學生有一個良好的人生態(tài)度。

小學美術五年級教案【篇2】

小學五年級美術優(yōu)質課件

教學目的：

1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

2、發(fā)展學生動手動腦能力。

3、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。

教學重點：

培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。

教學難點：

做出玩具會跳的功能。

教學準備：

廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。

教學過程：

1、課前布置學生預習，帶齊所需材料和工具。

2、談話：

（1）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

（2）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

3、引入課題：《會跳的玩具》（板書）

4、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。

（1）討論會跳的玩具的制作方法

A、你帶了什么材料，準備怎樣制作？

B、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？

（2）老師點撥技法難點：

A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。

B、運用卡紙進行折疊產生彈性，做出玩具會跳的功能。

5、提出制作要求：

A、玩具會跳的功能要體現出來。

B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。

C、注意保持桌面的整潔衛(wèi)生。

6、學生大膽設計制作，老師巡回指導。

重點指導：

A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。

B、利用適當的材料進行給玩具進行恰當的裝飾。

7、展示作品，引導學生互相觀賞、評價。

8、延伸活動：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。

課后記

感覺課本上的的作品比較單一。我從學校圖書室借了一些有類似手工制作的書給學生傳著觀看，同時也從網上找了一些兄弟學校的作品展示給他們，以便于他們跟好的借鑒別人的長處，思路更開闊一些。

小學美術五年級教案【篇3】

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

2．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。

師小結：形是構成 美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

無規(guī)則—

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

四． 學生作業(yè)：

2． 學生練習，

3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

3． 學展示并評述自己的作品。

七． 教學延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

2．通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

二． 發(fā)展階段：

1．形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

展示各種建筑、雕塑形體等。

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

四． 學生作業(yè)：

2． 學生練習，

3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。 2．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

小學美術五年級教案【篇4】

《喜 怒 哀 樂》 教 學 設 計-說課

—— 趙藝

課 題： 第六課 喜怒哀樂 課 時： 2課時

課堂類型： 造型·表現

一、教材分析：

本課是九年義務教育五年制小學美術教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型·表現”學習領域。教學對象是小學五年級學生。本節(jié)課是采用“游戲觀察”的教學模式，以人物表情表現為主線、以創(chuàng)設情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式、以創(chuàng)設的欄目內容鏈接各教學環(huán)節(jié)，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。

對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。

“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現創(chuàng)作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性

二、教學目標：

（1）知識與技能目標

1．使學生學習觀察現實生活中的人物和變化了的人物形象。 2．能簡單的畫出人物形象。 （2）過程與方法目標 1．使學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。

2．通過感受教師創(chuàng)設的說話過程，提高口語表達能力。 3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標

1．激發(fā)學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。 2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。

3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學之間友愛的良好品質。

三、教學重點、難點

1．教學重點：學習繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。

2．教學難點： 運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。

四、教學方法：

1、游戲教學法 教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我通過讓四名學生品嘗醋、醬油等佐料，通過他倆的表情，即讓學生猜他們品嘗的是什么佐料，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2、示范指導法

本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。

3、引導欣賞法

美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結合課件欣賞同齡人的作品，讓學生學會欣賞形成審美意識。

五、課前準備 （學生）鉛筆、彩筆、熟雞蛋等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料等

六、教學過程設計

（一）游戲激趣、導入新課 1.課堂準備，整頓紀律。

師：同學們，今天我們要上一節(jié)有意思的課，請翻到書第六課。 師提問：同學們，人為什么有喜、怒、哀、樂？ 學生回答：、、設計意圖：通過提問讓課堂直奔主題，讓學生深刻了解本課主題的意義。 小結：你們說得真棒，現在讓我們一起在書中找一找古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？

畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，

畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，

畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，

畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。 2.猜一猜游戲。

導言：同學們，老師有一個小實驗，這里我有四個佐料裝在紙杯里，里面分別裝了不同的佐料喔，看看哪幾個位同學愿意來挑戰(zhàn)一下自己。品嘗完過后要讓全班同學都看到你的臉小結過渡，你自己猜一猜是什么佐料，也可以請下面的同學也來一起猜一猜。（互動）通過這個游戲，我們知道在生活中，心情可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，哪位小畫家能畫出來呢？

誰來試試？（一個一個來）

設計意圖：通過游戲，學生互相活動起來，激發(fā)學生的學習興趣和思維，讓學生初步感知表情與心情的關系。也是在為益生課堂的“生動、生成”服務。

（二）感知引趣、構建新知

評價活動2：下面讓我來把最優(yōu)秀的表情示范一次在雞蛋上畫出來，讓師生共同欣賞） 設問：這些表情通過什么的變化表現出來呢？（五官

眼睛

眉毛

嘴巴）師：我好像還差一樣沒有畫，哪位同學來幫老師一個忙。

設計意圖：把課堂的主動權交給學生，讓學生成為課堂的主體，這一個環(huán)節(jié)體現了“益生”課堂的理念。 雞蛋表情的觀察，學生上臺來說一說對雞蛋表情的理解。

小結：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現出來的，這些表情往往也反映了人的內心世界。

過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。

評價活動3：現在老師給每個小組一項任務，分組在雞蛋上畫出不同的表情，看那個小組最準時完成任務并且上臺來講出雞蛋的故事（師生評議小組拼擺，教師及時現狀指導，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學生觀察。）

過渡：大家太聰明了，每個小組任務完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學生思維，課件播放幾幅學生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧

設計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。

（第二課時） 繪畫指南: 我們通過學習了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學們一同分享這快樂時刻我內心感到非常高興，我想把這種心情表達出來，下面請看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構圖要飽滿，不能太大也不能太??；第二步勾畫五官的形態(tài)，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。

（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現

評價活動4：繪畫主題：對著鏡子給自己畫一個表情（課件出示要求）

要求：

1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。

2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。

設計意圖：通過畫自己的表情，開啟學生思維，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力和表現力。

（四）、作業(yè)展評

評價活動5：師收集學生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上） 問：

1、猜一猜他畫的是什么表情？

2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。

3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現？ 設計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

（五）、總結下課

同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學習。今天同學們從

擺五官到畫表情，都表現得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

設計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學生心靈，讓學生有一個良好的人生態(tài)度。

小學美術五年級教案【篇5】

本課家鄉(xiāng)美以表現家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學生將對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。家鄉(xiāng)美

教材家鄉(xiāng)美的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調和隱隱約約的如夢畫面，讓大家似乎看到家鄉(xiāng)那熟悉的小景。

教材家鄉(xiāng)美中還提供了一幅以表現現代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現城市和農村美麗風景的學生作品

家鄉(xiāng)美為不同生活環(huán)境中學生的創(chuàng)作活動提供一定啟示。

不管你的家鄉(xiāng)在哪兒，我們都可以看到各種樹木花草，當我們認真凝視它時，家鄉(xiāng)美我們就會對其形狀結構、色

彩搭配的奇特與完美產生一種感覺留下一種美好的印象，它將會在裝飾設計中激發(fā)我們的靈感。

我們可以充分利用自然形態(tài)作素材，采用簡化、夸張等方法，來變形、變色創(chuàng)作出美麗的圖案。

活動二即為利用家鄉(xiāng)常見的植物進行圖案設計。

教材中安排了一個添加裝飾的小訓練，讓學生嘗試運用點、線添加的方法來裝飾圖案。

圖案用色宜單純，從單純中求豐富。主體形色與底色的關系，兩者互為主次。因此選用底色不能太鮮艷，應適當灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮艷明亮。

在完成記憶畫表現和圖案設計后，本課安排了一個綜合應用的活動。即將繪畫作品、介紹性文字、圖案組合起來辦一期介紹家鄉(xiāng)的宣傳刊。達到“學以致用”的目的。此活動充分利用前兩節(jié)課的習得，和語文學習結合，提高學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

“學習屋”安排了一個課后延伸的作業(yè)，回家向長輩了解一些有關家鄉(xiāng)的歷史、傳說、民歌等，并用文字或繪畫的形式記錄下來。同學們互相交流，以進一步增加對家鄉(xiāng)的了解，起到傳承美術文化的作用。

了解、學習風景畫的表現方法。

學習圖案設計的基本方法。

培養(yǎng)學生組織安排版面的能力。

激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。

命題畫是美術學習中一種作業(yè)要求較高的課業(yè)形式，學生要依據題意，搜集繪畫素材，用繪畫的形式將主題表現出來。

本課活動一是以表現自然風景為主的命題畫創(chuàng)作活動。

在教學中可做如下安排：收集資料——交流感受——指導表現——欣賞小結。

教師在課前可安排學生觀察家鄉(xiāng)的景色，對能表現家鄉(xiāng)特點的景物重點觀察、記憶。也可以采用畫速寫、拍照片、找掛歷等方式收集資料。

上課后師生交流所收集的資料，找出一些比較適合表現的、能代表地方特色的素材。

通過這一過程，開闊學生的視野，升華愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，為下一步創(chuàng)作做準備。

接著教師可以以收集的素材為例指導學生表現，著重幫助學生如何取景、構圖，如何表現好一幅風景畫。

如構圖要注意有層次，前主后次，前實后虛，近大遠小。欣賞小結可著重從兩個方面來進行，一為構思選材，看看誰的畫面選材有新意

既能表現家鄉(xiāng)的美景又獨具表現的`特點。二為構圖安排，看看誰的畫面安排最棒，既層次豐富又最能突出主題。

圖案設計這一活動旨在幫助學生了解一些簡單的創(chuàng)意和設計方法，培養(yǎng)學生的設計意識。所以教學時要盡量避免專業(yè)化傾向

避免簡單地說教，應采用趣味性的直觀感受的方法來解決問題。

教學中可做如下安排：欣賞導入——方法指導——嘗試表現——作業(yè)反饋——欣賞提高——設計表現——評價、延伸。

首先教師可先將本地民間美術的作品給學生欣賞，讓學生了解到民間美術作品中的花和生活中的花的區(qū)別，由此導入新課。在指導學生設計這一教學環(huán)節(jié)中，可選擇本地最有代表性又相對簡潔，易處理變化的花或樹為例，來指導學生了解掌握抓住自然物的外形特點簡化的方法和添加的方法設計圖案。

學生邊學習邊嘗試設計表現。嘗試表現后應抓住反饋指導環(huán)節(jié)，教師選擇較好的作業(yè)和問題較大的作業(yè)，到實物投影儀上，師生共同點評。

學生在嘗試作業(yè)后對圖案設計有了一定的感性認識，接著再給他們欣賞一些較優(yōu)秀的圖案設計作品，以了解更多的設計方法

提高學生的欣賞品位，并對下一步更好地完成設計表現予以啟示。

作業(yè)完成后，師生共同評價，最后給學生欣賞一些由單獨紋樣組成的花邊、團花以及圖案在生活中的應用等圖片資料，使其將所學的知識和生活聯系起來。

活動三為前兩個活動的綜合，在活動中，它既培養(yǎng)學生的文字表達能力，還培養(yǎng)了學生排版、制作和小組合作的能力。

教學環(huán)節(jié)可安排如下：搜集素材——討論選材——設計分工——集體制作——張貼欣賞。

首先，小組可將課前收集的關于介紹家鄉(xiāng)的資料和上兩節(jié)課的作業(yè)集中，大家根據刊的大小

一起選擇適量的、較全面概括代表家鄉(xiāng)特點的、質量較高的命題畫或圖案作業(yè)和文字材料。

然后大家將作業(yè)放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置和文字說明的位置，看看如何組合更合理、更美觀，還可以繪制一幅草圖設計一下。接著可以根據每位同學的特長進行分工，如負責刊頭設計的，負責文字撰寫的和托裱作品的等等。制作時學生根據教材上的范圖學習托裱、粘貼的方法。

學生們設計的植物圖案可放在適當的位置點綴宣傳刊。學生完成作業(yè)后，經過師生共同評價后進一步完善宣傳刊

最后張貼在教室、校園或者是社區(qū)內，以供大家欣賞、了解關于家鄉(xiāng)的知識以及美景。

1．有條件的學校，可首先進行新老照片對比欣賞的評述活動。課前讓學生尋找父輩或祖輩的有家鄉(xiāng)景色的老照片，再到這個地方將現在的樣子拍攝下來，帶到課堂，看一看，比一比家鄉(xiāng)的變化。接著再進行命題畫創(chuàng)作?；顒尤€可以將老照片和學生作業(yè)貼在一塊，以展示家鄉(xiāng)翻天覆地的變化。

2．在教學中教師可對活動安排靈活處理。如活動二可將花的圖案變形和樹的圖案變形分為兩課時進行。

3．教材中沒有涉及本課活動二圖案的色彩。在圖案設計的學習中，教師教學內容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡單的裝飾色彩知識，讓學生繪制彩色的圖案。

4．很多城市都有自己的市樹、市花，它是一個城市的標志。如：香港的紫井0花圖案，給我們每一位國人留下了深刻的印象。所以活動二可以結合本地標志性的植物來設計繪制。

1．活動一可和語文學習結合在一起，如結合以家鄉(xiāng)美為題的作文，讓學生為作文配畫。

2．除了省略、添加以外，夸張法也是圖案設計中的一種方法。一般是在特征上加強，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長的更長。對于能力較強的學生可讓他們嘗試運用夸張表現的方法。

五年級美術教案

小編為您搜羅了“五年級美術教案”的相關資訊供您參考，感謝您閱讀本網頁希望您會一直關注我們。在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，準備教案課件的時刻到來了。教案是為推進教育信息化和網絡化教育提供的有效支持。

五年級美術教案(篇1)

教學目的

1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第6課 提線紙偶

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展

示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。人美版第九冊教案 第6課 提線紙偶

教學重點

紙偶的裝飾。

教學難點

紙偶的裝飾方法。

教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。

教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你

能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示：

用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。

用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。

用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？

材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶

方法：綁、粘、剪貼、編。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。

五年級美術教案(篇2)

教學目標：

1.培養(yǎng)繪畫能力

2.掌握人物畫的繪畫技巧

重點：用人物畫技巧來表現人的各種表情

難點：能自由運用繪畫技巧進行繪畫

教具：圖片、鏡子、范例等

教學活動：

一、導人

同學們你觀察過自己的表情嗎？

請你照照鏡子看看自己的小臉上都能變化出哪些表情來呢？

大笑、憤怒、生氣、傷心、驚嚇、哭泣、疑慮、困倦┄┄

小小的臉上變化萬千。

請你好好觀察一番，畫出表情豐富的臉。

出示圖片

如果讓你也來畫一幅畫你會怎樣來表現？

二、板示課題

你發(fā)現人在做表情的時候，臉上的肌肉和五官有怎樣的變化？

你覺得有趣嗎？誰來說一說，自己的新創(chuàng)意？

三、范例

你又有新的想法了嗎？

留心觀察周圍人們的各種表情，也可自己對著鏡子做出各種表情，看看臉上的肌肉和五官有怎樣的變化？

同學們還可以上臺表演各種表情讓大家伙兒看看。小組討論一個創(chuàng)意并動手協作完成。

作業(yè)選擇：

1.你畫的是什么表情，要讓人一目了然。

2.可以用繪畫去表現，也可以用剪貼添畫等方法去表現。

教學隨筆

五年級美術教案(篇3)

教學目標：

1.培養(yǎng)審美情趣

2.掌握觀察的方法和想象畫技巧

重點：

掌握觀察的方法

難點：

掌握想象畫技巧

教具：

范畫、錄像

教學活動：

一、導入：

同學們，你能告訴老師你夢想自己長大后會成為怎樣的人？從事怎樣的工作？

你能說一說嗎？

許多偉大的成就，

源于兒時的夢想，

美麗的`夢，

給人力量。

二、出示課題：

老師給大家?guī)砹虽浵?，大家想看看嗎?/p>

出示錄象

那位同學有和這個同學一樣的夢想？誰能說一說，

想象自己長大后會變成什么模樣？

三、出示范畫

你想不想看看別的同學畫的對未來的夢想？你發(fā)現了什么？你覺得他們在表現夢想的那一部分最吸引你？

四、畫出你的夢想吧，照亮你努力的方向。

你想不想也來畫一畫？

作業(yè)選擇：

1.暢談自己美好的理想：自己會成為怎樣的人？從事怎樣的工作？

2.用你喜歡的繪畫工具和掌握的畫法來創(chuàng)作。

五年級美術教案(篇4)

給你一篇五年級美術教學計劃的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、教材分析：

本教材確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養(yǎng)小學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。

本冊教材分造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索四個方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現美的愿望。

二、學情分析：

本年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

三、教學重點

1．學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。

2．能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。

用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。

四、教學難點

1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

2．欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術作品的.藝術特點。

3．用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。

4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

5．能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

三、教學目標

（一）總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）各學習領域目標

1．造型表現學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

2．設計應用學習領域

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區(qū)別。

3．欣賞評述學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4．綜合探索學習領域

造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

五、提高教學質量的具體措施

1．應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2．多種形式，組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特的貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

3．采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。

4 教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

六、周教學進度安排：

希望你能喜歡這篇五年級美術教學計劃范文。

一、總體思路

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協調發(fā)展，以\"接近社會，貼近學生，學已致用\"為原則，選擇符合五年級小學生身心特點的教學內容。全冊共有16課。

二、教學目標

1、不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒才，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

2、不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒才，通過看看、畫畫、做做等方法，進行簡單組合設計和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

3、觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

4、采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。

三、教學方法

1、注重審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。

2、重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。學生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷的探索和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是緊密聯系的。

3、創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神。新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術學科具有知識面廣，綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關系，因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質培養(yǎng)具有其他學科所不能代替的作用。

4、確立學生的主體地位。本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養(yǎng)學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，達到自身進一不發(fā)展的目的。

5、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。

6、學生的自評與互評。

7、運用多種教學手段。

8、泛利用各種課程資源

四、全冊教學進度

周次內容

第一周《萬綠叢中一點紅》

第二周《色彩的和諧》

第三周《美麗的紋樣》

第四周《禮物的外套》

第五周《趣味文字》

第六周《地球的新生》

第七周《古樸精美的華表》

第八周《鳥語花香》

第九周《陶泥的世界》

第十周《詩情畫意》

第十一周《為解放軍叔叔畫張像》

第十二周《會跳的玩具》

第十三周《電腦美術》

第十四周《美術學習記錄袋》

第十五周《元宵節(jié)里掛彩燈》

第十六周《珍愛國寶》

第十七周

第十八周總復習

這篇五年級美術教學計劃范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。

一、教材分析

造型表現：運用形、色、機理和空間等美術語言，浙美版五年級美術教學計劃以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。浙美版五年級美術教學計劃

設計應用：運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，浙美版五年級美術教學計劃了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

欣賞評述：欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方法，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

綜合探索：結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境傳統(tǒng)文化的關系。

二、學期目標

1、培養(yǎng)學生科學的觀察方法和藝術概括力，分析立方體、圓柱體的結構特征，認識立方體、圓柱體的透視變化規(guī)律，能寫生簡單的生活物體透視現象。

2、繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能，學生進行彩墨畫練習；欣賞中國現代中國畫大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。

3、學習淺顯的手工技法。

4、培養(yǎng)學生抽象思維和實物中提煉幾何體的能力。浙美版五年級美術教學計劃

5、提高學生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所要想要畫的內容。

6、在手工中培養(yǎng)學生的耐心、細致能力。浙美版五年級美術教學計劃

三、學情況分析

該班學生表達力強，有自己的獨到的想法，生活習慣上比較講究自我能力體現，不敢落與他后，學習能動性強，上課紀律上比較活躍。經過多年對該年級的了解，每個學生都有著自己獨到的特色，根據情況的不同，針對性教學方法也有所不同，學困生抓美術技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現，展示每一個的自我特色；特長生教學中注重體現作品的價值的不同，學生自我感情的不同，各科知識、日常生活百態(tài)、各種欣賞相結合，來讓學生有更多的創(chuàng)作空間；中檔學生上課紀律認真專心，對基本知識的掌握有自己的獨到的見解，處于其他兩者的中間，但在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現。

四、措施

1、強造型能力的培養(yǎng)，對簡單的幾何形體進行寫生，并指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理，特別對困難的學生進行仔細研究分析。

2、具體手工能力比較弱的班級，多滲透本人最拿手的工藝能力，使該班的總體水平，有一定能力的提高。

3、班內作品展評及各種教學手段，以增強競爭意識及榮譽感，互相學習，提高美術興趣。

猜你正在找五年級美術教學計劃的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。

一、學情分析:

1、從學生習慣、生理等分析:

該年級段二年級開始到現在,隨著年齡的增長、生理、身心健康的不斷的發(fā)展,學生在對美術的要求也有所不同,五年級的學習興趣遠不如二、三年級,想象力也隨之下降,他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的\"動漫\",對此進行大批量的臨摹,在繪畫技巧上也顯得成熟,線條也十分的流暢,但畫風呆板,表現欲下降,已經不具備兒童性的繪畫能力!也就是我們所說的缺少童趣,沒有想象力。

2、從掌握知識情況分析與措施:

這次是學生邁入初中的過渡時期,既要努力響應學生目前的興趣愛好,又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識,與初中知識進一步接軌,將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生,使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型,更重視有欣賞內容和工藝設計和教學,即學生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng),其實就是對兒童想象力的深化,轉變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能力。

二、教材分析:

本冊教材的教學理念在于:運用形、色、肌理和空間等美術語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于看看自己的工具、材料,記錄與表現所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術構思與創(chuàng)作能力,傳遞自己的思想和情感。

運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法、進行設計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。

欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術表現的多樣性,能用一些簡單的美術術語,表達自己對美術作品的感受和理解。

三、教學重點難點:

(一)重點:了解現代設計的特點。學習色彩基礎知識,掌握色彩的明度與色相對比。學習設計基礎知識,了解設計要素,能設計出精美的圖案、泥塑和立體作品。學習近平面構成漸變知識,抓住形或色有有規(guī)律變化,掌握漸變原理,畫出形或色的作品。

(二)難點:了解色彩的基礎知識,并能應用與繪畫中。學習掌握設計基礎知識,了解設計要素能設計圖案或其它作品。掌握漸變原理,抓住形或色的有規(guī)律變化,畫出漸變作品。了解中國建筑歷史成就,了解中國歷史畫,提高欣賞能力,激發(fā)愛國熱情。

四、教學進度安排:

周次 時 間 授課內容 課 時

1 2月25日-29日 開學前準備 1課時

2 3月4日-8日 一、畫家鄉(xiāng) ①畫家鄉(xiāng)/②圖案設計 2課時

3 11日-15日 ③圖案涂色、作品展示/二、逛大街①設計 2課時

4 18日-22日 二、②畫街景/三、聰明的機器人①欣賞構思 2課時

5 25日-29日 三、②制作展示/四、歡樂陶吧①欣賞 2課時

6 4月1日-5日 四、②制作展示/五、同一幅畫①調色練習 2課時

7 8日-12日 五、②臨摹涂色/③一起完成畫 2課時

8 15日-19日 ④展示講評/六、扇①欣賞 2課時

9 19日-25日 六、②制作扇/七、星光①欣賞 制作單元型 2課時

10 26日-5月2日 機 動

11 3日-9日 七、②單個形體實踐/③合作一幅浮雕作品 2課時

12 10日-16日 ④展示講評/八、大地彩虹①欣賞 2課時

13 17日-23日 八、②分組制作/九、編花籃①欣賞分組制 \"小條\" 2課時

14 24日-30日 九、②編花籃/③插花法則 欣賞 2課時

15 31日-6月6日 十、生命的甘露①畫下雨/②構思招貼畫 2課時

16 7日-13日 ③制作評析/十一、飛天暢想①欣賞討論 2課時

17 14日-20日 十一、②科學幻想畫/③欣賞評析 2課時

18 21日-27日 十二、我們去旅行①易拉罐制作/②畫生活用品 2課時

19 28日-7月4日 期 末 考 試

五年級美術教學計劃怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

一、學生現狀分析

本年級有兩個教學班，學生美術知識掌握得較牢固，上學期美術考核人人合格。同學們會欣賞中外美術名作，建筑藝術，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術;培養(yǎng)了學生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創(chuàng)作;學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法;通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創(chuàng)作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具;圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望;用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感;能進行初步的寫生練習，表現人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。

二、存在問題：

1.班級之間，學生之間對美術課的興趣，對美術知識的掌握，理解差距較大。

2.部分學生想象狹窄，缺乏表現力。

3.部分學生上美術課沒有激情。

三、教學目標

總目標：學生以個體或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評論方法，豐富視覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的表達方式，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶審美情操，完善人格。

1.運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。

2.運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

3.欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

4.結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其它課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。

四、教材分析和教學重點、教學難點

教材分析：我校采用的湘教版的美術教材，該教材緊跟義務教育的課程標準，貼近兒童心理，符合兒童的年齡特征，每課都充滿了童趣。這冊教材共12課，每課都側重于造型、表現、設計、應用、綜合、探索，四個學習內容，教材的可操作性，貼近生活。注重在娛樂中讓學生體驗學習的樂趣并掌握基本的美術知識。

重點：主要放在對學生普及美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，滲透人文精神。

難點：主要放在讓學生自己創(chuàng)造美，學會運用美。發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。

五、教學措施

1.注重對學生審美能力的培養(yǎng)，在教學中遵循審美原則，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象力，通過討論、比較的方法，引導學生體驗，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2.重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師積極的為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的環(huán)境，通過思考、討論等活動引導學生體驗、思考、鑒別等活動音高學生在美術創(chuàng)造中，創(chuàng)造性的運用美術語言，老師鼓勵學生在欣賞活動中開展學習討論發(fā)表自己的見解。

3.創(chuàng)設一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過學習美術加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的認識作用，樹立正確的人文價值觀。

4.加強師生的交流，確立學生的主題地位，師生間建立情感交流。

5.鼓勵學生進行綜合性與探究心學習，加強屬于其他學科的聯系與學生生活經驗的聯系，培養(yǎng)學生綜合思維和綜合探究能力。

6.重視對學生方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7.教師以各種教學手段，如：電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

六、培優(yōu)補差工作

每個學生都有自己的長處與不足，那些文化課好的學生在其它方面不一很好，而在其它方面表現突出的學生在文化課上卻不一定很好，我始終認為每個人都有自己擅長的東西，都有自己用武之地。所以在平時的美術教學當中，我一直堅持客觀平等地去看學生，不以其它課業(yè)的好壞去評價他們，那樣做對孩子們是不公平的。

不管是好學生還是差學生我們都要付出我們全部愛心，教育他們，幫助他們。學生沒有絕對的好與壞，我們不能因為學生差就將其放棄了，也不能因為學生好就掉以輕心，因為他們正處于發(fā)展階段，也是不穩(wěn)定的階段，需要我們針對學生間的差異、不同，運用有效的教育教學方法措施，力爭使每位學生都能成為有用之材。

在我們美術這門課上，也會有優(yōu)差生，那么對于美術方面比較優(yōu)秀的學生就要重點培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的能力，而在美術上比較差的學生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣，最終目標能使每一位學生都能全面發(fā)展。

首先是補差工作。每個人不同，每個學生也不同，作為老師應平等的對待每一位學生，要客觀的看待每一位學生，不能因為某方面的原因就把他全盤否定了。差生就是這樣，我們不能因為他們學習或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關心與培養(yǎng)，看到他們的發(fā)光點。對于美術方面的差生，重要的是培養(yǎng)人們的興趣，興趣是學生學好美術的基本動力。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學生，引起他們的興趣和學習欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。另外，對待這部分學生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評價，增強自信心，鼓勵他們下次做得更好。對于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫助他們找到自己智能的最佳點，發(fā)揮其智能最大潛力，把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。

其次是培優(yōu)工作。對于優(yōu)等生，在培養(yǎng)他們基本的美術素養(yǎng)和知識的同時，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。雖然優(yōu)等生學習好，有很多優(yōu)點、長處，卻往往會忽略他們的不足和缺點，所以對優(yōu)等生更要嚴格要求。未來社會要求的是張揚個人的主體性和創(chuàng)作性，要轉變學習方式，使學生成為美術學習的主體，讓學生更多的在探究中自己發(fā)現問題，提出問題，分析問題，創(chuàng)造問題。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發(fā)表自己不同的見解。要讓他們明白自己所處的狀態(tài)并不是固定的，必須保持對學習的良好興趣和鉆研精神，，把自己的良好狀態(tài)一直保持下去。同時，由于優(yōu)等生一直處于“處優(yōu)”環(huán)境之中，會形成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心，一旦環(huán)境改變，失去原先地位和同學老師的關注，就會產生失落感，因此應對優(yōu)等生進行挫折教育，使他們在挫折面前，不至于難以接受?？傊?，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。

讓我們每位老師都消除偏見，用真誠的心去愛我們的每一個孩子。

七、教學進度：

由于本學期時間緊，任務重，教學進度應根據具體情況做適當調整。

以上就是五年級美術教學計劃 ，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

這就是你要找的五年級美術教學計劃范文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

教 學 計 劃

（2017～2018學年第二學期）

學科： 美術 年級： 五年級 任課教師：

一、教材分析:

本教材確立以審美教育為核心,繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養(yǎng)小學生的審美情趣。根據小學生的身心特點,注意聯系生活實際,注意民族性、時代性,選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。本冊教材分造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索四個方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的,形式多種多樣,給學生很大的發(fā)展空間,滿足各種學生創(chuàng)造美和表現美的愿望。

二、學情分析:

本年級學生對美術課興趣濃厚,并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力,其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內容豐富,富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱,對一些廢舊材料的綜合運用能力較差,有待進一步地提高。

三、教學重點

1.學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識,體驗色彩的表現力,并能有目的地加以運用。

2.能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物,表達自己的情感。 用各種瓶子及其它塑造材料,大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。

四、教學難點

1.利用多種媒體,如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

2.欣賞情節(jié)性比較強的中外作品,認識該美術作品的藝術特點。

3.用水粉、水彩顏料表現周圍的事物,表達自己的興趣與愿望。

4.運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,通過植物籽粒,纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

5.能運用紫沙泥等材料進行立體造型,并用水粉顏料加工、裝飾。

三、教學目標

(一)總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

(二)各學習領域目標 1.造型表現學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒體的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 2.設計應用學習領域

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法,進行簡單的設計和裝飾,感受設計制作與其它美術活動的區(qū)別。 3.欣賞評述學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感,能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受。 4.綜合探索學習領域

造型游戲的方式,結合語文、音樂等課程內容,進行美術創(chuàng)作表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 五、提高教學質量的具體措施

1.應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來,強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2.多種形式,組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時,培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛,對世界多元文化教育的寬容和尊重。

3.采用多種辦法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習,引導學生在具體情境中探究與發(fā)現,找到不同知識之間的關聯,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。

4 教師的評價要體現多維性和多級性,適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。 五、教學進度安排 第一周 《形的魅力》 第二周 《形體的組合》 第三周 《抽象的雕塑》 第四周 《學構圖》

第五周《靜物寫生》 第六周 《喜怒哀樂》

第七周 《夸張地臉》 第八周 《神奇的誒皂粉》 第九周 《寫意蔬菜》 第十周 《學畫松樹》 第十一周 《十二生肖》 第十二周 《風箏的魅力》 第十三周 《微觀世界》 第十四周 《會亮的玩具》 第十五周 《小布偶》 第十六周 《電腦美術》 第十七周 《旅游節(jié)1》 第十八周 《舞臺上的布景》 第十九周 《愛護家園》 第二十周 《珍愛國寶》

六、教科研課題及措施

五年級美術教案(篇5)

教版五年級下冊美術教案課題： 第一課 形的魅力 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重難點：

1、認識形狀的概念和形式。

2、學會運用各種造型組成畫面。教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？

2、導入課題：《形的魅力》

二、發(fā)展階段：

1、《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2、形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3、形的特點（外形和骨式的變化）： 有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）

2、制作步驟（教師示范）

四、學生作業(yè)：設計、制作一幅畫。

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組展示、評述學生自己的作品。

2、學生展示并評述自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教學延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

課題：第二課 形體的組合 課時：1課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重難點：

1、認識形體的基本特點。

2、學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。

教具學具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的

2、導入課題：《形體的組合》

二、發(fā)展階段：

1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）

師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學生作業(yè)：作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。

五、教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。

課題：第三課 抽象雕塑 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重難點：

1、認識抽象的基本特點。

2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。教具學具：各種線材、板材、塊材 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

2、導入課題：《抽象雕塑》

二、發(fā)展階段：

1、抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規(guī)律）欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）

師小結：想象空間很大 抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學生作業(yè)：設計、制作一件抽象雕塑作品。

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示作品

3、展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

課題：第四課 多樣與統(tǒng)一 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。

教學重難點：

1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。

2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2、導入課題：《多樣與統(tǒng)一》

二、發(fā)展階段：

1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子

2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

三、拓展階段：

1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3、繪畫步驟（1）擺好靜物（2）用取景框觀察靜物

（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形（4）用筆從前至后逐個描畫

四、學生作業(yè)：完成一組靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。

八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。

課題：第五課 靜物寫生 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。

2、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。

3、體會寫生的樂趣。教學重難點：

1、學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現靜物。

2、學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現方法。教具學具：各種靜物、寫生工具 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

2、導入課題：《靜物寫生》

二、發(fā)展階段：

1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。

2、欣賞一組靜物寫生畫 師問：哪一幅好看，為什么？

3、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小；前、后、左、右等

三、拓展階段：

1、寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？（學生討論）

師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象

3、寫生步驟：

（1）用取景框構圖

（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）（3）按從前到后的順序描繪（4）仔細描繪，做到統(tǒng)一有序

四、學生作業(yè)：完成一幅靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：

1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。

2、講一個科學家認真觀察生活的故事。

課題：第六課 喜怒哀樂 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現方法。

2、培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創(chuàng)造力。

教學重難點：

1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。

教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）激情導入，體驗色彩

1、創(chuàng)設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

2、體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。⑷出示課題。（喜怒哀樂）

（二）觀察表情，感受特征

1、做游戲，展示不同的表情。

2、請學生根據不同的表情進行成語交流。

（三）引導延伸，豐富內涵

1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

2、討論人類與大自然的人文關系。

三、學生操作，教師輔導 作業(yè)要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。

⑵展開豐富想象，根據作品創(chuàng)意表現不同的表情，并配以相應的色彩。

⑶題目自擬。

四、作業(yè)展評

五、課堂小結：

六、課后拓展：

1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。

2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情。

課題：第七課 夸張的臉 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。

教學重難點：

1、指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品

2、學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

（二）新授 揭題：夸張的臉

1、欣賞課本中的范例：

（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態(tài)。

（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據。

（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。

3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。觀察五官特征。

方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片

4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構圖安排得當；能概括表現人物表情；

三、作業(yè)：表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。

四、學生作業(yè)，教師輔導。

五、作業(yè)展評：

六、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

課題：第八課 十二生肖 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。

2、培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。教學重難點：

1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。

2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。教具學具：彩紙、彩泥、手工工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入： 用謎語引入課題。

“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個?！?你猜這是什么？

學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。

（二）新授

1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧?。▽W生討論）

2、學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”

3、剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與眾不同嗎？

三、學生作業(yè)，教師指導：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖

四、展示學生作品。

五、拓展延伸

1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關心。

課題：第九課 學畫山水畫 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學重難點：

1、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。

2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖 教具學具：中國畫繪畫工具 教學過程： 第一課時

一、組織教學

二、講授新課：

1、欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。

與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

2、揭題：學畫山水畫

3、新授

山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱“山水”。描寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發(fā)展。但仍作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創(chuàng)作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術表現上，講究經營位置和表達意境。

引導學生觀察課本畫面，思考：

A造型特點 B技巧運用 C表現手法 D感受 E 如何表現 F 繪畫步驟

4、山水畫作品欣賞。《游春圖》展子虔

這幅畫是我國現存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在**關系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠近、高低、大小的一般關系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關系的新格局，歷來被評論家視為“開青山綠水之源”的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。

5、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

6、講授示范表現山水畫技法

A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。

講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

皴法是中國山水畫特殊的表現形式，和其他繪畫形式表現山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉折、長短的線條，表現不同山水的質地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現。

（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。

（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。

（3）點苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或“介”字、“個”字，或“梅花”、“鼠足”，或“破筆”等形狀的點，有濃淡變化的墨或顏色，疏密相宜，以表現山石、地坡、樹干和樹根的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等。點法也用于線條之糾結處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點苔法補之。傳統(tǒng)山水、花鳥畫中，點苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。

7、畫山石一般可分為四個階段：

（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。（2）皴。用墨皴出山石的脈絡紋理。

（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4）點。最后著色點苔。

點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或“破筆”或“介”字、“個”字等形狀的點子，來表現山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等，在身水畫中應用較廣。

染：或稱“渲染”用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術效果。

三、學生練習，教師輔導

第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。第二課時

一、組織教學：

二、引導創(chuàng)作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

三、學生創(chuàng)作，教師輔導

1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。

2、師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。

3、幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。

四、作業(yè)展評

生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。

五、課后拓展

1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現家鄉(xiāng)的自然景色，體現創(chuàng)造的樂趣。

2、利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

課題：第十課 風的魅力 課時：2課時

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、引導學生認識風能。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3、通過制作，培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。教學重難點：

1、利用風能，制作風能玩具。

2、如何將風能的運用和紙玩具完美結合。教具學具：竹條，薄紙、繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學用品的準備情況，穩(wěn)定學生的情緒。

二、講授新課：

1、引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發(fā)電，風車的利用----）

3、師引導學生說說風箏的簡史： 風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史，據說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始。

到了宋朝，風箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯系。如“武林日事”中記有“少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負”；北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天?！庇秩纾骸拔乙嘣浄批_喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時?！钡搅饲宄?，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風箏玩?，F在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發(fā)展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭?！?/p>

（五）引導學生說說風箏的玩法：

中國風箏的玩法：

《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工……·動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中?！笨梢娡骘L箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。

（1）斗風箏：宋朝已有“以相勾引……線絕者為負?！焙蠹菏鳎F只有廣東、西藏幾處尚存。

（2）裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。（3）“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端后與預先拴好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。

（4）掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災而被禁，現有電池燈可用，十分安全。

（5）操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

4、欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。

5、引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發(fā)電機、滑翔機、降落傘……

6、引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發(fā)揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

7、引導學生學習課本中的技法點擊：（1）先將竹條綁扎成“十”字形。

（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

三、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

四、評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。

五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽

課題：第十一課 微觀世界 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。

2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶。教學重難點：

1、微觀事物的細致觀察與表現。

2、微觀世界的表現。

教具學具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感

2、欣賞與比較的幾種方法 由遠到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。B、局部觀察時面部凹凸有致。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。

剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

（二）發(fā)展、表現階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。

B、以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節(jié)奏感。C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業(yè)

根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、學生作業(yè)，教師輔導

五、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

六、教學廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

課題：第十二課 會亮的玩具 課時：3課時 課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、引導學生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。教學重難點：

1、進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

2、如何根據燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

教具學具：制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料 教學過程： 第1課時

（電路、光源制作階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現場演示，激發(fā)學生的學習熱情）

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。

2、新授： a)引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作原理）

同學們，我們現在已經懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）

b)發(fā)展階段

現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會亮的“玩具”?。《抑谱鞴庠措y道只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）

三、學生制作，教師輔導

四、課堂小結

同學們，我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合“光源”，設計出有創(chuàng)意的科學小玩具。

第2課時

（設計構思，設計稿制作階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入新課

回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識

2、發(fā)展階段

（1）現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。

（2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）

（備注：參考方案，見學生用書圖例）

三、學生制作，教師巡回指導。

四、作品展示

學生典型設計稿展示，學生互評，請小發(fā)明家進行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不足，并結合下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。

五、課堂小結

同學們，我們這一節(jié)課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。

第3課時（模型組裝階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入新課

同學們，我們上節(jié)課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，“設計稿”在整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？

（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）

2、發(fā)展階段

（1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

（2）現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節(jié)課已經制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。

三、學生制作，教師巡回指導，答疑解惑。

四、作品展示

學生典型作品展示，并進行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。

五、課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！

課題：第十三課 電腦美術 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。

2、“復制、粘貼”命令和對稱圖案的關系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設計多種形式的圖案，并發(fā)展成多樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。

教學重難點：

1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現多種樣式的圖案。教具學具：電腦 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發(fā)學生學習電腦繪畫的興趣。

2、欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中的對稱圖案。讓學生初步了解學習電腦美術的意義。

3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。師歸納小結，引出“復制、粘貼”命令。

4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows 畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂得改變它的筆畫特點、粗細樣式。

5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的“復制、粘貼”選項，圖像菜單下“旋轉、反轉”、“拉伸、扭曲”選項。

6、制作對稱圖案：

(1)用鉛筆工具設計圖案的一半。

(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執(zhí)行“復制、粘貼”命令，在圖像菜單下執(zhí)行“旋轉、反轉”命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態(tài)下)。

7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空間和主題。

要使圖畫有變化，應注意：

(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

(2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。

三、學生練習，教師輔導。

四、課后拓展：

1、把對稱圖案作連續(xù)圖案或構成設計練習。

2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設計。

課題：第十四課 旅游節(jié) 課時：2課時 課堂類型：綜合 探索 教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節(jié)”定一個主題。

2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。教學重難點：

1、當地旅游資源的表現（圖、文資料）。

2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。教具學具：調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

2、發(fā)展階段：

（1）教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。

（2）學生分小組討論本組作業(yè)的呈現方式，制定初步創(chuàng)作計劃。（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。

▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

（4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相互協調。

三、學生制作，教師輔導：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子?！鴮W生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現?！龑W生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

四、作品展示：

師生評析作業(yè)：學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。

五年級美術教案(篇6)

1、人民的藝術家——齊白石

教學目標：

1、知識與技能：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等。

2、過程與方法：能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

3、情感態(tài)度價值觀：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學生對民族藝術的熱愛之情。

教學重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

教學難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。 教學突破：通過豐富的圖例欣賞和分析來突破重、難點。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。 教學設計：

一、組織教學：

檢查工具的擺放情況。

二、引導欣賞：

1、小故事——從木匠到人民藝術家。

2、《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

齊白石在案頭擺了一只大海碗，養(yǎng)了幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。所以他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現了。3、齊白石筆下的花鳥魚蟲。

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發(fā)揚民族文化

4、齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態(tài)活現。篆刻布局奇特有力。

三、作業(yè)設計：

對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

四、板書設計：

五、教學反思：

2、20世紀的藝術大師——馬蒂斯

教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯。

2、過程與方法：嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創(chuàng)作剪紙作品。

3、情感態(tài)度價值觀：感受與我國傳統(tǒng)剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。

教學重點：了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。

教學難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創(chuàng)作剪紙。

教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。 教學設計：

一、組織教學：

檢查工具的準備情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：課件

哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？

為什么這樣區(qū)分？說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯生平。

馬蒂斯擅長什么？

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

觀察與比較：（課件出示）

1、馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2、馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

3、馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區(qū)別？

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

4、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？

四、作業(yè)設計：

試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品。

教師演示制作方法。

學生藝術實踐，教師個別指導。

五、課堂小結。

小結本課知識點并講評作業(yè)。

六、板書設計：

3、提袋的設計

教學目標：

知識與技能：通過欣賞精美的手提袋，初步認識設計應用學習領域，陶冶審美情趣。

過程與方法：通過學習手提袋設計，培養(yǎng)動腦動手能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生美化生活的能力以及對生活的熱愛。

教學重點： 學習提袋的設計，初步認識設計與應用這一藝術形式。

教學難點： 根據材料選擇適當的形式或根據表現形式選擇的材料進行設計制作。 教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和示范等多種方法解決。

教學準備：包裝紙、剪刀、雙面膠、彩筆等。

教學過程：

一、組織教學。

1、檢查學生的材料準備情況；

2、以小組學習方式分配人員及位置。

二、授新課：

1、展示欣賞：提袋樣品圖片。

2、談話：學生說說自己喜歡的提袋，并介紹給大家你喜歡的提袋特點！

3、探究提袋設計。

情境提示：

我們在生活當中，見過許多漂亮的手提袋，它們既方便了我們的購物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件藝術品。

A、說說你印象最深、最喜歡的手提袋。

B、探究教材及教具實物的手提袋，選擇哪些材料，運用什么形式制作的。

C、講解、演示手提袋的制作過程：

構思創(chuàng)意

選擇材料

畫平面展開圖

剪、裁、折疊

美化裝飾

三、作業(yè)設計：

學生進行包裝設計嘗試。

1、 讓部分學生想一想：自己所帶的材料，適合以何種方式進行設計。

2、 小組討論怎樣才能制作出實用美觀的手提袋？

3、 用所選材料設計制作一個新穎、時尚的手提袋。

四、課堂小結：

1、組內選評平優(yōu)秀學生作品并展示。

2、談談你設計的手提袋在生活中更多的用途。

五、板書設計：

六、教學反思：

五年級美術教案(篇7)

一、教材分析

（一）教學重點

1．學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力并能有目的地加以運用。

2．表達自己的情感用各種瓶子及其它塑造材料大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。

（二）教學難點

1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

2．欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。

3．用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。

4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

二、教學任務、目標

學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法。表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格

三、教學資源的開發(fā)

1、充分利用教材資源

教材中設計了許多的插圖形象、直觀切合教材內容，能很好地幫助學生理解課文內容在教學中應當充分利用好

2、合理利用網絡資源

教學中圍繞教學內容合理地設計安排指導學生在網絡上查找資料幫助學生理解課文豐富知識拓展視野。

3、積極調動社會資源

提示指導學生進行社會調查，有助于對知識的理解加強與家長的聯系，在家長的指導和幫助下提高預習能力鞏固知識。

四、提高教學質量的具體措施

1．應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值

2．多種形式組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性人類社會的豐富性并在一種廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。

3．通過綜合學習和探究學習引導學生在具體情境中探究與發(fā)現找到不同知識之間的關聯培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力教師的評價要體現多維性和多級性適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況

第1課 人民藝術家——齊白石

一、教學內容與目標

1、通過對人民藝術家——齊白石的專題欣賞學習，初步了解齊白石的生平。

2、通過本課學習，學生對中國畫有進一步的認識，增添了對中國畫的興趣。

3、用齊白石老人一生對藝術的不懈追求精神，激勵學生做事要善于觀察、持之以恒。

二、教學重點與難點

重點：了解并學習欣賞齊白石作品的獨特藝術風格。

難點：以文字表達的方式，表達自己對作品的觀后感。

教學過程

一、課前準備

收集有關齊白石的背景資料，初步了解齊白石。

二、引入

以齊白石紀念館要招聘小解說員為由，請同學們介紹自己查找的有關資料。

教師有意識地進行分類，歸納和總結。

三、講授新課

通過簡單的介紹，讓學生了解了著名藝術大師齊白石老爺爺的一些事例，齊白石是一位詩、書、畫、印無所不精的全能型藝術家。大家想更全面地了解這們在我國現代美術史中極負盛名的藝術大師呢，就請到這看看。

四、自主學習解決教學重點

（介紹頁面的使用方法。分為生平簡介、繪畫題材、藝術修養(yǎng)、繪畫風格、生活情趣、留言簿等方面）

在前五個區(qū)域，根據自己喜歡的內容進行網上學習，并回答有關題目。然后我們比一比，哪位同學獲得的樗最多，他就被聘為藝術館的講解員。

五、教學反饋

競賽規(guī)則：

1、聽清題目，待老師宣布開始后舉牌搶答，答對加一枚標志?；卮鸩蝗娴?，本組其他同學可以補充，補充的同學也可得到一枚標志。

2、在回答問題時其他同學腐傾聽，能幫助別組同學回答出正確答案的同學，可獲得兩枚標志。

競賽開始

評選出優(yōu)秀的同學，佩戴“特聘講解員”胸卡。

六、解決教學難點

集體欣賞《群蝦》，從筆墨技法、姿態(tài)表現等方面進行欣賞，并談談自己的感受。

七、完成作業(yè)

對自己最喜歡的一幅作品進行評述。

第2課 20世紀的藝術大師——馬蒂斯

教學內容與目標

1、通過本課學習初步了解馬蒂斯生平。

2、通過作品欣賞，以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯在造型、色彩上的藝術風格，對“野獸派”有初步了解。

3、通過本課學習，學生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強的學生能發(fā)表自己較為獨特的觀點。

教學重點與難點

重點：了解并學習欣賞齊白石作品的獨特藝術風格。

難點：以文字表達的方式，表達自己對作品的觀后感。

教學過程

一、課前準備

二、欣賞導入

20世紀的藝術的師——馬蒂斯

出示馬蒂斯的肖像。

三、欣賞斯的作品

1、《藍衣女人》創(chuàng)作于1937年，組內談感受。

2、《金魚》創(chuàng)作于1912年，面對這幅畫誰愿談一談自己的感受？

四、欣賞剪紙作品

（馬蒂斯的照片）這是他手術后正在創(chuàng)作，猜猜看，他在搞什么創(chuàng)作？

《常春藤與花》是他晚年的優(yōu)秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色？給你什么感受？

欣賞馬蒂斯《王者之悲》、《小鸚鵡與美人魚》

五、評價

1、馬蒂斯的作品在色彩上注意什么？

色塊的組合對比（）夸張的裝飾色彩（）細膩的寫實色彩（）

2、你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

3、通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么？

馬蒂斯的繪畫（）馬蒂斯的剪紙（）馬蒂斯一生不懈的追求（）馬蒂斯與野獸派（）

六、小結

你們知道嗎？他不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家和一位出色的設計師呢。談一談學習本課后的收獲。

第3課 色彩的純度

教學目標：

1、了解色彩中的純度知識，知道色彩三要素，體會色彩的美，利用色彩的純度知識進行繪畫創(chuàng)作。

2、通過小組分工合作進行探究、交流，深化學生對純度相關內容的學習、理解。

3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有自主學習的意識等。

教學重點：用色彩純度變化創(chuàng)作

教學難點：調色、涂色

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

1、師吟誦《論語》中的子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

2、我們都學過哪些色彩方面的知識？板出課題

三、講授新課：

1、師介紹純度、色相、明度合稱為色彩三要素。

2、師吟誦唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根?！?/p>

3、在小組內交流自己對色彩的純度的理解，派代表進行匯報。

4、閱讀小知識，了解純度的概念。

5、師吟誦南朝劉勰的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！?/p>

6、欣賞書中的畫家作品，感受色彩的純度在作品中的應用及其效果。

7、小組討論：1、說說書中紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？2、什么是復色？3、色彩的純度與調色時顏色的數量有什么關系？4、對比純度變化的作品，哪一幅純度高，哪一幅純度低？分別給人怎樣的美感？5、使一種顏色的純度發(fā)生變化，有哪些方法？

8、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！?/p>

四、課堂練習：

1、學生藝術實踐，教師巡視指導。

2、滲透《弟子規(guī)》中的 “房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正?！?/p>

五、課堂總結：

1、分組展評優(yōu)秀作品。

2、教師提出希望。

六、板書設計：

高純度（加入灰色或其他色）→低純度

第4課讓色彩動起來

一、教學目標

1、感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識。

2、學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產生動感的方法，選擇合適的主題進行表現。

3、激發(fā)學習興趣，并促進對美術學習產生持久的興趣。

教學重點：深入理解和運用對比色。

教學難點：如何運用對比色創(chuàng)作一幅有動感的作品。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課

教師出示圖片，并提出問題：說說你發(fā)現了什么?教師對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎?

教師總結：我們一起來探究色彩“動”起來的秘密，揭示課題《讓色彩動起來》。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對比色

(一)對比色的概念

1.提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺?(紅色、黃色、綠色等)

2.出示色相環(huán)，引導學生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?(紅-綠，黃-紫，藍-橙)

3.講解對比色的概念：色相環(huán)中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。

(二)感受對比色

1.作品中的對比色

多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞并思考問題：這幅作品中，畫面色彩給你什么感受?作者運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現的?

學生思考并回答。

2.生活中的對比色

我們已經感受了作品中色彩的運用，同樣的生活中也存在很多的對比色，那回想生活中存在哪些對比色?

教師總結：玩具、游樂場、紅綠燈、民間彩塑

環(huán)節(jié)三：實踐練習，運用對比色

1.提出問題：要想表現一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適?

教師總結：運用對比色可以使畫面更加的明亮鮮艷從而產生動感。

2.布置作業(yè)：創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫。

3.學生實踐，教師巡視輔導。

環(huán)節(jié)四：展示評價，分享對比色作品

1.學生自愿展示作品。

2.組織學生進行自評、互評，評價要點：談談你表現的內容是什么?主要用了哪些對比色?你是如何表現的?同學們的作品中，你認為誰的畫面最活潑、色彩對比最強烈?

環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)

1.總結回顧對比色的相關知識。

2.課后作業(yè)：觀察生活中哪些地方運用了對比色。

四、板書設計

第5課提袋的設計

教學目標：1.知道手提袋的功能、結構、材質和裝飾。

2.學生學會由平面到立體的造型方法，制作手提袋。

教學重點：利用手提袋這個載體，學生進行有新意、有趣的裝飾。

教學難點：學會制作由平面到立體造型的手提袋。

教學過程：（一）談話導入

1、師：同學們請看老師手里拎的是什么呀？它有什么作用呢？（出示實物）

2、師：手提袋是我們生活中不可缺少的日用品，今天就讓我們一起來設計 制 作一個實用又美觀的手提袋吧！（板書課題：提袋的設計）

（二）講授新課

1、手提袋的由來

師：同學們，猜想一下，古代的人們有手提袋嗎??？帶著疑問，我們來了解一下手提袋的歷史發(fā)展。（出示圖片）

2、手提袋的構成

①師：接下來請同學們跟著老師一起走進手提袋的世界，欣賞各種各樣的手提袋。

提出問題：手提袋有哪幾部分組成？這些創(chuàng)意的手提袋有哪些吸引你的地方？

師：這些琳瑯滿目的手提袋真是漂亮極了，細心觀察的同學們你們誰來說一說。

小結：手提袋由提手和袋身兩部分組成。創(chuàng)意：袋身為造型的基礎；提手與袋身圖案巧妙結合。

②師：聰明的同學們你們來數一數，手提袋一共有幾個面呢？

提手的設計方法

掏空、黏貼、塑料、繩帶等……

師：這樣一個手提袋就制作好了，看它美觀嗎？怎樣使它變美觀呢？

3、手提袋的裝飾，出示圖片，欣賞手提袋的裝飾設計。

師：請同學們說一說你最喜歡哪個手提袋的設計，為什么？它用的是哪一種裝飾方法？

4、教師示范：手提袋的裝飾

提手與袋身圖案的有趣結合：手拎魚缸。

（三）展示評價.學生展示作品，學生互評，教師點評。

（四）課堂總結

生活用品的設計體現了人類聰穎的智慧，同學們今天的表現十分出色，一個個手提袋制作設計的非常有創(chuàng)意，你們真棒！

第6課 精細的描寫

一、教學內容與目標

1、通過學習發(fā)現靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識。

3、通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及正確的觀察習慣。

二、教學重點與難點

重點：掌握抓住物象的特征用線進行精細描寫的方法。

難點：如何用線精細地表現物象的特征

教學過程

一、欣賞導入

課前布置學生帶旅游鞋。

教師展示一雙旅游鞋，提問：旅游鞋由幾部分組成？教師將旅游鞋的這幾部分輪廓畫出來。

提問：看一看這雙旅游鞋與真實的旅游鞋有什么不同？學生邊觀察、邊發(fā)言。

出示課題

二、自己動手，嘗試體驗

提問：鞋上有哪些細節(jié)？如何畫出鞋的細節(jié)？

結合旅游鞋的實物及課本上的學生作品。學生觀察、思考并小組討論。

引導學生觀察課本上畫給你什么感受？你從這幅畫中看到了什么？為什么能看得這樣仔細？小組討論、反饋。

板書：構圖豐滿線條豐滿刻畫精細

我們今天也來用這樣的方法進行精細的描寫。

教師演示

三、學生作業(yè)，教師指導。

輔導學生作畫。畫面的構圖、特征的描寫、線的組織等。

四、作品展示，評價組織學生評價。

五、小結教師總結

第7課 我的書包

教學目標：

1、了解書包的設計理念，設計的書包要美觀實用相結合。

2、觀察分析書包各部分的特點和功能，能設計一款美觀實用的書包。

3、培養(yǎng)學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析的能力。

教學重難點：

重點：觀察書包各部分的設計意圖及功能，設計一款自己喜歡的書包。

難點：設計的書包要美觀實用。

教學準備：

學生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。

教師：課件

教學過程：

（一）、激趣導入：

猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。生：書包。

（二）、小組探究，發(fā)散思維

1、師：書包是我們每天上學必不可少的，你喜歡你的書包嗎？

最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意？（學生談對書包的喜歡及不滿意的地方）

學生談自己對書包的看法。

生：我的書包是紅色的，我很喜歡。

生：我的書包有多層，用起來很方便。

生：我的書包背帶很寬，背起來很舒服。

生：我覺得書包很重，我不喜歡背書包。

生：書包的拉鏈很快壞。

生：書本放進書包里不好找。

師：既然書包還有這么多不足，你們想不想對你的書包進行改良，設計一個符合自己心意的書包。

出示課題：板書：我的書包。

2、課前，同學們對書包的材質、結構和功能進行了理解，這節(jié)課我們全班同學一起來交流和分享。下面先請同學們在小組中交流一下感受，分享一下收集到的資料，同時互相欣賞一下自己的書包。開始?。▽W生小組交流）

3、它都有哪些特殊功能？

——側兜、加寬加厚的背帶、被戴上還有掛環(huán)、跟旅行箱一樣有一個拉桿、還有的書包背帶上面有一個橫向的掛扣??????

4、近幾年的書包又有哪些變化呢？我們一起來看看。

將80年代與90年代的書包進行比較（功能、色彩、外形上有什么不同）學生討論——功能單一、色彩單調、外形簡單。

5、學生介紹收集到的一些非常有創(chuàng)意 書包。

6、引導學生看書中的學生作品，了解書包的不同設計方法。

（出示課件）

7、欣賞了這么多的書包，同學們，你有什么想法了嗎？

（學生分別談自己的對書包設計的想法）

（三）、教師小結:

同學們，通過今天的學習，我們都設計出來了別具一格、功能獨特的書包，在今后的日子里，希望你們自己設計的書包能夠成為現實生活中的一件產品，用它所特有的功能服務更多的人，想要使這樣一個夢想成真，就需要我們的不懈努力，同學們，加油吧！

第8課奇思妙想

教學目標

1、了解繪畫中奇異組合的表現方法，并學會用線描進行描繪。

2、能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異的組合。

3、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)學生的合作探究意識，對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣。

【教學重點】繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

【教學難點】如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的作品。

教學方法：談話法、講授法、討論法。

教學準備課件、繪畫工具等

教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師創(chuàng)設情境，學生感受單詞cat的添加組合過程，將單詞cat命名為小魔術師，貫穿其中。引入本課，板書課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）初步感知

課件展示馬格利特的《比利牛斯山之城》，提出問題：從畫面中你都看到了什么？根據學生的回答總結出：小魔術師cat交給我們的第一招魔法——求異。

（二）深入探究

大屏幕展示《在莫斯科的英國人》，提出問題：從畫面中你都發(fā)現了什么？將學生分成四人為一小組討論，根據小組代表的回答總結出：第二招魔法——組合和第三招魔法——大小對比。

（三）欣賞學生作品

大屏幕展示同齡小伙伴的作品，提出問題：我們的同齡小伙伴是怎樣運用魔法的？從畫面中你還發(fā)現了什么？根據學生的回答總結出第四招魔法——擬人化及在表現作品時，可運用線描的形式進行描繪，并且要體現出線條的疏密、粗細、黑白對比。

環(huán)節(jié)三：教師示范

教師運用組合與大小對比等方法演示《海底世界》這幅作品的創(chuàng)作過程。

環(huán)節(jié)四：展示評價

自評、互評、師評

環(huán)節(jié)五：小節(jié)拓展

沒有做不到，只有想不到讓我們開動腦筋，用知識武裝自己，讓思維放飛自己，用雙手創(chuàng)造生活，將我們的生活描繪的更加豐富多彩。

五、板書設計

奇思妙想

創(chuàng)作方法：求異 組合 大小對比 擬人化

表現形式：線描

第9課、多彩的民族傳統(tǒng)紋樣

教學目標

1、通過欣賞，了解民族傳統(tǒng)紋樣的歷史、文化及相關知識。

2、通過觀察、體驗，學習利用單獨紋樣和適合紋樣創(chuàng)作一個民族傳統(tǒng)紋樣，并試著將紋樣裝飾在物品上。

3、感受民族傳統(tǒng)紋樣的美感，感悟豐富的民族傳統(tǒng)文化，提高學生對民族傳統(tǒng)文化學習的熱情與興趣。

教學重點：學習設計寓意吉祥、造型優(yōu)美的紋樣。

教學難點：紋樣的設計與應用。

教學用具準備：課件、繪畫紙、各種繪圖工具等。

教學過程：一、導入新課

播放視頻，請學生欣賞并初步感知民族傳統(tǒng)紋樣的美。

學生欣賞視頻，感受苗族民族傳統(tǒng)紋樣的美感。

二、講授新課

1、提出問題：看了這么多精美的紋樣，關于這節(jié)課你想了解什么呢？

問題1、紋樣的寓意。

問題2、紋樣的創(chuàng)作方法。

2、教師：接下來讓我們帶著問題，一起來欣賞。

欣賞紋樣:苗繡作品《女英雄務茂媳》。

教師：她是苗族人心中的花木蘭，人們?yōu)榱司拺阉瑢⑺墓适吕C在服飾上，代代相傳。學生欣賞紋樣，了解圖案中的故事。

3、欣賞其他民族的傳統(tǒng)紋樣，感受民族傳統(tǒng)紋樣的美。

欣賞紋樣，從以下方面對比分析：

板書：（1、取材 ；2、變化；3、紋樣組織）；

4、分析紋樣的特征，探究創(chuàng)作方法。

分析單獨紋樣的特征，明確什么是單獨紋樣。

教師出示中心對稱圖形，與《女英雄務茂媳》進行對比。

提問：與《女英雄務茂媳》相似的紋樣在苗繡中還有許多，和我們以前學習過的對稱式紋樣相比，這樣的紋樣有什么特點？

學生對比圖片發(fā)現《女英雄務茂媳》的紋樣具有構圖飽滿、圖案不對稱等特點。

教師小結：單獨紋樣是指具有相對獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。

5、學生認識單獨紋樣，發(fā)現單獨紋樣有兩種：一種是以前學過的對稱式單獨紋樣，一種是均衡式單獨紋樣。

了解適合紋樣。課件對比單獨紋樣與適合紋樣。

教師示范：

教師根據學生的學情及材料準備情況，選擇介紹 一種或者兩種作業(yè)的形式。

方法一：剪貼法，剪出多個單獨紋樣并進行拼擺，制成適合紋樣。

學生觀察教師示范，學習創(chuàng)作紋樣的方法。

方法二：復寫紙轉印法，方法步驟;

1.將不同形狀的彩紙對折一次或兩次。

2.在對著好的彩紙中間夾入復寫紙。

3.畫出一半或者四分之一的圖案。

4.展開彩紙，并給紋樣上色。

學生實踐：

教師提供有代表性的中國傳統(tǒng)紋樣素材，并附上寓意說明。指導學生選擇自己喜歡的寓意作為設計素材，學習用紋樣表達美好情感。

學生選擇剪貼或者繪畫的方式，創(chuàng)作一個適合紋樣。

小組評價：組織學生自評、互評。

教師小結：

大家的紋樣設計的都很不錯，美觀并能裝飾生活、美化生活，希望同學們在今后的生活著發(fā)現更多的單獨紋樣，把我們的世界裝飾的更加的美麗多彩。

板書設計 多彩的民族傳統(tǒng)紋樣

1、取材 2、變化 3、紋樣組織

第10課，自制小相框

教學目標：

1、了解設計相框的材料、色彩、造型等相關知識，制作一個美觀、實用的小相框。

2、通過觀察、交流的過程，學習相框的制作方法，提高學生的想象能力、創(chuàng)作能力。

3、情通過學習相框制作的知識，感受不同材質的魅力，體驗變廢為寶的樂趣。

教學重點難點學習相框的制作方法，利用身邊的廢舊材料，制作一個穩(wěn)定、美觀的相框。

教學方法：講授法、啟發(fā)法、演示法

教學準備：照片、相框、多媒體課件、制作視頻

教學過程：

（一）導入新課

1.教師展示自己最喜歡的一張照片，提問，老師想要把這張照片擺放在臥室，沒有一個合適的相框，誰能幫幫老師呢？

2.引起學生一起制作相框的欲望，進而引出課題《制作小相框》。

（二）講授新知

1.初步感知

（1）教師在大屏幕展示不同相框的圖片，學生觀察并思考。

（2）圖片中的相框利用哪些材質呢？（廣告盒、雪糕棍、瓦楞紙、飲料瓶蓋等廢舊物）

（3）什么樣的相框造型和色彩搭配的最好呢？（色彩：鮮艷、要突出相片內容，造型：美觀，不能擋住照片。）

2.深入探究（1）教師在講臺實物展示幾種相框，四人小組觀察討論。

（3）仔細觀察，相框由哪幾部分組成呢？（邊框、背板、支架）

（4）我們可以用哪些方法來固定相框呢？(支架、掛鉤、磁石)教師示范教師播放視頻，演示相框的制作步驟，講解重點環(huán)節(jié)。（1.折疊 2.裁切 3.剪 4.粘貼）

（三）學生作業(yè)：要求，自選身邊的廢舊材料，設計制作一個美觀實用的小相框；播放音樂，教師巡視指導并演示。

（四）展示評價：學生展示作品，舉辦小相框展覽，通過投票的方式選出最佳相框，教師總結。

（五）小結拓展：教師帶領學生回顧本課所學的知識，學生學會用制作相框的方式裝點自己的生活，感受化腐朽為神奇的奇妙感受。

第11課 動漫——動起來的漫畫

一、教學內容與目標

1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規(guī)律和表現特點。鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術形式的認識和理解。

2、學習繪制有特點的卡通造型。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。

二、教學重點與難點

重點：本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。

難點：運用卡通造型手法進行創(chuàng)作。

教學準備

鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。

教學過程

一、導入新課

上課了，教師請一位同學幫忙關一門。

假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。

假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。二、講授新課

1、快速示范兩幅小品卡通。作品一：學生高興的站起來。作品二：跑過去關門。

2、引導學生分析：

（1）卡通為什么叫動起來的漫畫？

（2）都在哪些方面可表現“動”？

3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。

4、查找資料，小組歸納：

（1）你找到多少種卡通的表情？

（2）這些表情都代表了人物的什么神態(tài)？

（3）表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？

（4）我們在畫夸張的表情時應注意什么？試著畫一下

5、引導學生分析“動態(tài)之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通與漫畫有什么區(qū)別？教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色？

三、布置作業(yè)

選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創(chuàng)作出它下一場景的動作表情變化。

四、展示作品

組織“電視臺優(yōu)秀卡通動漫節(jié)日展播”活動。

五、小結欣賞用不同材料制作的卡通作品。

第12課 電腦美術——巧用卡通形象

一、教學內容與目標

1、學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合成功能，認識利用電腦進行設計創(chuàng)作的特點。

2、注重對設計內容的梳理和選擇、歸納，按設計的需要進行重新組合變化，形成最終的設計成果。

3、鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神。

二、教學重點與難點

重點：讓學生理解如何更好的運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容有機的結合。

難點：對圖形處理軟件中“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。

教學準備

多媒體教室、電腦課件等。

教學過程

一、引入

展示各種類型的電子賀卡，請同學說出喜歡的類型，說出其中最吸引你的部分。

二、講授新課

“同學們，你們知道為什么電子賀卡這么受歡迎嗎？”學生回答原因。

“那么，這些漂亮的賀卡是怎么設計出來的呢？下面我們來看看如何借助電腦美術手段將喜歡的卡通形象巧妙運用在電子賀卡上。

教師講授如何制作電子賀卡。

（1）明確設計主題

（2）選擇合適的制作電子賀卡的動畫軟件

（3）靈活運用卡通形象和藝術字

（4）根據主題為電子賀卡配上好聽的背景音樂

（5）將電子賀卡放到局域網或互聯網上

三、課堂討論與實踐

請學生們以組為電位，利用卡通形象，根據所選的創(chuàng)作主題設計制作一張個性突出、美觀實用的電子賀卡。

四、作業(yè)展示與評價

在局域網上展示創(chuàng)作成果。

五、小結：

指出優(yōu)點及不足，將作品整理成電子賀卡的主題資源網站，以備后用。

第13課 花鳥畫

一、教學內容與目標

1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。

2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。

3、通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化和藝術的情感。

二、教學重點與難點

重點：學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創(chuàng)新。

難點：用筆和用墨的表現方法。

教學準備

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙

教學過程

一、引入

（1）花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。

（2）在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。

（3）出示課題——花鳥畫。

二、講授新課

欣賞吳昌碩的作品《菊花》。

面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創(chuàng)作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更重視緣物寄情。

三、小組研究

（1）對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？

（2）游戲：請你對照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側鋒勾葉）。

分別嘗試以下幾種筆法：

側鋒畫麻雀頭——點、抹中鋒畫翅、尾——短線四、分析

麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，胸腹灰白，活潑可愛。

在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。

五、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創(chuàng)造。

六、展示選出你最喜歡的作品，說說哪里好。

七、小結

第15課 山水畫

一、教學內容與目標

1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特點。

2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現近、中景和遠景的中國山水畫。

3、通過學生的探究、表現和感悟，提高審美情趣。

二、教學重點與難點

重點：學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。

難點：墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現。

教學準備

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙

教學過程

一、引入

展示有近景、中景和遠景的一副色彩照片和一副中國山水畫。

說說兩古作品有什么不同？

二、講授新課

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。

分組討論問題：

（1）這兩古作品表現的是什么季節(jié)的景色？有什么相同點和不同點？

（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的？哪些地方用的是側鋒？

（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。

（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？說說自己旅游時見到過的美景。

布置學生分組討論后，選代表總結發(fā)言。

三、實踐

（1）強調在濃墨中加水。

（2）強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。

（3）強調筆上水分要少，才會控制自如。

（4）布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。

六、學生創(chuàng)作

七、展示作品：組織學生展示交流

八、小結

第17課 雕塑之美

一、教學內容與目標

1、初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點。

2、初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。

3、通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。

二、教學重點與難點

重點：分析雕塑作品的藝術成就。

難點：了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點。

教學準備

圖片、雕塑作品、課件

教學過程

一、引入

出示課題——雕塑之美

二、講授新課

（1）看書，提出問題：

書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認為它們可以分成幾大類？為什么？

（2）分成中國古代雕塑與現代雕塑、外國古代雕塑與現代雕塑四大類。你怎樣區(qū)別古代雕塑和現代雕塑呢？

（3）整理收集的資料。請學生將自己收集的資料按要求分類。

（4）提出問題：怎樣欣賞一件雕塑作品？雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么？雕塑作品可以分成幾大類？你能在展板上或書上區(qū)別出這幾類嗎？

（5）欣賞：采用討論的方式，請學生依據自己帶來的雕塑作品資料，暢談自己的認識和感受。

（6）欣賞書中作品：引導學生賞析中國古代和外國古代雕塑作品。引導學生賞析中國現代和外國現代雕塑作品。

三、作業(yè)

學生整理自己的收獲和體會，以組為單位進行交流。

四、小結。

、第18課 給科學插上藝術的翅膀

一、教學內容與目標

1、通過考察活動，學生了解人類的發(fā)明與創(chuàng)造是藝術與科學完美結合的體現。

2、學習制作圖文并茂的簡單的考察報告。

3、培養(yǎng)學生合作精神，體會探索樂趣，認識藝術與科學結合的美，感受人類創(chuàng)造發(fā)明的偉大之處。

二、教學重點與難點

重點：通過小組合作，以科學考察的方法找到藝術與科學結合的事例。

難點：啟發(fā)學生善于從科學的不同視角發(fā)現美、欣賞美，激發(fā)學習興趣。

教學準備

圖片、資料、夾子、報告表、水彩筆等

教學過程

一、引入

出示《大碗島的星期天下午》，并與普通畫法的作品進行對比。

介紹點彩派及修拉的故事，引導學生關注藝術作品中蘊涵著科學。

二、講授新課

用剛大鏡觀察細胞切片，體會微觀世界的美。

提問：

怎樣表現出有秩序的美？

在其他的自然界中或生活中，你能發(fā)現蘊涵的科學美與藝術美嗎？

能找到表現方法嗎？

素材：宏觀世界：城市中建筑的變化，如體育場、橋梁、房屋、亭、塔等。

微觀世界：病毒與人類抗衡的演變圖，不同的細胞切片，有意菌、植物的生長資料、蠶寶寶的生長過程等。

三、創(chuàng)作交流

引導學生針對觀察對象進行討論、分析和表現。四、展示交流：組織學生在校園或社區(qū)中考察，并舉行小型科學與藝術報告會。

五、小結。

第19課 昨天、今天和明天

一、教學內容與目標

1、通過對本課教學內容的學習，初步了解與本課知識相關的中外美術作品。

2、了解藝術與科學是如何完美結合的，進一步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、了解藝術與科學的完美結合，代表著一個時期的先進水平，二者是相鋪相成、密不可分的。

二、教學重點與難點

重點：通過多種實例，充分體會到藝術與科學的完美結合。

難點：充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作一副能體現藝術與科學想結合的作品。

教學準備

課件、圖片、文字材料及繪畫工具。

教學過程

一、引入

藝術是一個很廣泛的范疇，它包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術等。

試著來分析一下，課件中的圖片都屬于哪些范疇？

二、講授新課

想一想老師為什么要給大家看這些圖片呢？

分小組討論、匯報：

一般的建筑材料都選用木頭或石材，古根海姆博物館的外形與材料既新穎又獨具匠心。編鐘的造型受青銅器鑄造技術的影響。唐三彩的燒制需要1100度的高溫。比利時原子球博物館的外形是參考了物理中的原子結構。

三、你還能為同學們介紹哪些藝術與科學的實例？四、分析作品

請同學們按老師的方法分析《三彩駱駝載舞俑》、《古根海姆博物館》等，建議以自己的掌握的知識，利用美術語言分析自己喜歡的作品。

五、創(chuàng)作

展開想象，完成一副“22世紀的……”為命題的創(chuàng)作設計圖。

六、展示作品

將學生作業(yè)利用實物投影進行展示。

七、小結

第20課 科學創(chuàng)造新生活

一、教學內容與目標

1、認識科學在人類發(fā)展中的重要地位。

2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學對我們人類生活的貢獻。

3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現科學創(chuàng)造這一學習過程，培養(yǎng)其熱愛科學、勇于探索的精神。

二、教學重點與難點

重點：探索科學對生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。

難點：思考與體會科學對人類發(fā)展的影響。

教學準備

繪畫材料或制作材料、資料

教學過程

一、引入

（1）乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。

（2）想一想現在人們的生活有了哪些變化？

（3）是什么力量改變了我們的生活？學生討論并回答。

二、講授新課

（1）學生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發(fā)展帶給我們的變化。

（2）學生可對現在的科學發(fā)明或生活進行幻想。

三、啟發(fā)創(chuàng)作

（1）引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。

（2）欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。

四、作業(yè)要求

用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。

五、展示作品

科技產品發(fā)布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。

六、小結。

五年級美術教案(篇8)

教學目的：

1.通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。

2.讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

3.提高學生對抽象美的認識和熏陶。

教學重點：

微觀事物的細致觀察與表現

教學難點：

微觀世界的表現

教學準備：

顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件

教學過程：

一、引導階段

多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感

欣賞與比較的幾種方法

由遠到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀

B、局部觀察時面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

二、發(fā)展、表現階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的.運動態(tài)勢。

B、以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節(jié)奏感。

C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業(yè)

根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1.作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2.談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3.通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

五、教學廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

五年級美術教案(篇9)

湘版五年級下冊美術教案

第一課巨匠童心

教學目標：

1．通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石國畫特色及其藝術風格，了解畢加索的藝術表現手法及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。

2．體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合以及背景處理。3．學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發(fā)學生對藝術創(chuàng)作的積極性。教學重點：

認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。教學難點：

在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。教學過程：

一、談話導入

1．同學們，春節(jié)期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？

要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。

2．老師呀也喜歡過春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？

3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

二、發(fā)現巨匠的童心

1．齊白石（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

（2）齊白石童心作品賞析

作品中什么地方體現出了齊白石的童心？ 2．畢加索（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901 年 6 月 24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973 年 4 月 8 日在法國過世。

（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？ 3．從這兩位畫家身上你學到了什么？技藝上的，心態(tài)上的??

三、巨匠童心的規(guī)律

1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。2．游戲連一連：

找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間布置?？磥硗さ淖髌芬彩窃谥v究構圖知識的基礎上完成的呀！

3．小游戲，這是一張什么樣的臉？

三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？ 4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。

臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、試一試

1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？

可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面

美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。

2．優(yōu)秀學生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？

3．討論如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創(chuàng)意嗎？ 法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業(yè)訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創(chuàng)作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派。可見，只要大家大膽想象，細心創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

五、學生作業(yè)1．發(fā)揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。2．要求運用多種方法，使畫面有趣！

教學反思：

第二課時

一、復習舊知

上一節(jié)我們學到了哪些繪畫方法呢？

二、發(fā)現并解決問題

1．在繪畫過程中，你遇到哪些問題？

2．在學生中發(fā)現做的比較好的來講述是如何克服這些問題的？

三、突破趣味如何才能夠讓我們的作品更加的有趣味呢？

1．臉部五官：正面和側面組合，側面和側面組合，特殊的臉組合。

2．皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也有許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。

3．背景大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、學生創(chuàng)作，教師巡輔

五、作業(yè)展示

1．各組推薦優(yōu)秀的作品并粘貼于黑板。2．你喜歡哪一幅？為什么？

六、結束語

像盧梭這樣沒有接受過專業(yè)訓練，卻成長為知名畫家的事例不少，他們的事例告訴我們，豐富的想象力和純真的感受可以彌補技術上的不足，也可以創(chuàng)作出許多偉大的作品?？梢?，只要大家大膽想象，細心創(chuàng)作，將來在你們當中也可以出現大畫家。

課后反思：

第二課同一幅畫

教學目標：

1.了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

2.能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。3.增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。教學重難點

表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂。教具準備：

水粉顏料、排筆、，調色盤，小水杯、課件等 教學過程：

一、欣賞導入 1.認識畫家

文森特?梵?高1853－1890荷蘭畫家梵高，后期印象畫派代表人物，是19世紀人類最杰出的藝術家之一

2.賞析作品

學生欣賞后暢所欲言自己的感受。

（作家所要表達的是歡快的、熱烈的、積極向上的一種心態(tài)。）3.提出今天學習的內容，教師歸納后提出今天學習的內容： ①學習調顏色；

②能利用顏色畫一幅有層次的畫。

二、探究思考

1．引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，教師提問與引導）2．探索調色方法：

這些顏色是怎樣調配出來的呢？

（學生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實的交流探討。）

三、嘗試體驗 活動一：

根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點小結： 兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。

活動二：

在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化？ 教師演示小結：

通過這一個辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次?；顒尤?/p>

欣賞一棵秋天的樹，說出哪些地方運用了我們剛才所學的顏色？ 學生繪畫鞏固探究所得知識。要求：

1．用所學的大紅、檸檬黃、白色、黑色畫一棵秋天的樹。2．要求要畫得有明暗層次。

四、課堂小結

色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索。

五、安排下節(jié)課要帶的東西

下節(jié)課繼續(xù)帶這節(jié)課的工具及顏料來，我們繼續(xù)探究怎樣把今天所學方法運用于其他顏色，來畫其它的景物。教學反思：

能干的幫手

教學目標: 1．認識各種工程車，了解它們不同的造型特點及功能用途。

2．抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。教學重難點: 抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。教學準備: 圖畫本、彩色筆、課件、鉛筆等。教學內容及過程：

一、出示圖片導入。

生活中，很多地方都需要這些能干的工程車。

二、出示圖片，分析結構

認識特點認識各種工程車的用途與特點：請學生認一認這是什么車，說說車的外形有什么特別的地方，以及它的用途。

課件展示各種工程車的圖片。畫面先呈現工程車最有特點的局部，然后呈現工程車整體。

三、探究討論 1．選擇哪個角度

(正面、側面、半側面。)為什么?(充分體現工程車的特征)2．說說繪畫步驟是怎樣的?(1)確定構圖與大的形體特征。

(2)分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位置。(3)分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。(4)深入準確地描繪細節(jié)。

(5)整理完善，添畫人物和背景等。

4．怎樣處理工程車的結構、特點與細節(jié)?

四、大膽描繪，自主表現 畫一輛自己喜歡的工程車。

五、展示作品，互相欣賞評價，評一評?；ハ嘈蕾p學生作品，評價。

書 包

教學目的：

學習用“整體——局部”繪畫原則畫書包，培養(yǎng)學生的觀察能力，并把觀察的感受表現出來。教學重點：

指導學生觀察表現物體的某些細節(jié)，同樣憑感覺精細地表現出來，訓練學生的觀察力和表現力。教學難點：

學生習“整體——局部”繪畫原則。教學教具：

書包實物、書包線描定性寫生范畫。教學過程：

一、指導觀察：

在教壇上擺放幾個書包，讓學生從各角度進行觀察，然后由幾個學生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。

教師提問：“為什么各人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？” 待學生回答后，教師指出：

不是書包自身的變化，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自已所看到的感覺，準確地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的內容就越多。

教師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什么特別的地方？有些什么與別的物品不同的細節(jié)？”

待學生表述觀察的感覺后出示范畫，指點學生觀看，教師作小結：

二、講解書包結構：

教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？” 待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。

什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業(yè)術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 先勾出外形輪廓——按照結構特點，逐步深入刻畫。

三、學生作業(yè)，教師輔導：

分四組布置書包讓學生寫生。在學生繪出書包的基本形后，指導學生進出口細致觀察書包的某些主要部分的結構、形狀及外表的細節(jié)特征，用流暢的線條作精細的描寫，如有學生愿意填上色彩，可同意并鼓勵學生著色。

四、講評：根據 作業(yè)要求評價優(yōu)劣。教學反思：

第五課圖畫文章

教學目標：

1.了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。2.大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。教學重點、難點：

大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。教學準備：

相關圖片、資料、紙、鉛筆。課時安排：1課時 教學過程：

一、游戲導人

1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。2.出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容? 3.請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。4.揭示課題——《給文章配畫》。

二、啟發(fā)引導

1.提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。

2.從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。

三、教師示范 方法指導

出示文章片段，教師邊講解邊示范。1.朗讀文章，理解意思。

2.找出要描畫的景物，依次用橫線標出。3.構圖布局。4.逐個畫景物。5.涂色

四、作品欣賞 1.欣賞學生作品。2.欣賞畫家作品。

3.欣賞較早的文學插圖及現代的連環(huán)畫。

五、學生創(chuàng)作

提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，教師巡視指導。（出示作業(yè)要求）

六、展示交流 1.學生展示作品。

2.臺下學生根據展示的作品看圖說文。

3.看圖說文與原文章的比較對照。

教學反思：

彩云衣(活動一)教學目標：

1.能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。3.能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。4.能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

一、趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發(fā)學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。(學生嘗試作業(yè)，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規(guī) 則、內容、方式、時間。

二、剪紙游戲，趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業(yè)剪成一件背心。(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

三、作業(yè)評析,滲透知識

1．教師將部分學生作業(yè)進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。(作業(yè)評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)

四、觀賞教材,小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。4．教師小結色彩的對比知識。

CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。

五、學生作業(yè) 教師指導

1．教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。2．學生作業(yè)互評。

3．請“小設計師”談自己的作品。

4．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發(fā)生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。CAI課件呈現各類服裝的圖片。

教學反思：

彩云衣(活動二)教學目標：

1.能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。3.能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋 教學重難點

能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配 教學程序: 教學活動, 媒體運用 看一看：(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。想一想：

1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。

(1)．引導學生思考并回答衣服的構成。(2)．學生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。(3)．引導學生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。

課件：不同衣領的衣服式樣圖片。試一試：(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)運用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結。

說一說：(設想)1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。圓一圓：(創(chuàng)造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。2．小結。

學生自主設計。

換一換：(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。(1)．實物投影儀。

(2)．課件：欣賞學生作品等；音樂。

議一議：(評價)1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

學生自評、互評。

實物投影儀：展示學生作品。

第7課 飛天暢想 教學目標

1．激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛(wèi)星的立體造型表現訓練。教學重難點

培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。課時安排 兩課時 教學設計 第一課時

一、引入

1、展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2、教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題）

二、交流

1、游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

（1）資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。（2）討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a.坐上各種飛行器。

b.穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)（3）去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結)a.了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。

b.了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c.了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是*火箭裝載飛進太空的。

d.觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發(fā)奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創(chuàng)作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。

板書設計

第7課 飛天暢想

第二課時 教學目標

1．激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛(wèi)星的立體造型表現訓練。教學重難點

培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。

一、激趣導入

1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛(wèi)星。(課件展示)2．揭示課題：飛天暢想 二、欣賞認識

1．自主學習、認識各種不同功能和形態(tài)結構的衛(wèi)星。(學生將課前收集的衛(wèi)星資料分組進行展示介紹和交流)2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛(wèi)星。

3．總結衛(wèi)星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。

三、探究制作

1初步感受：今天老師帶來了一顆真正的“人造衛(wèi)星”—模型。(實物展示欣賞易拉罐制作的衛(wèi)星模型)你知道它是用什么材料制作的嗎

2．認識材料：分組探討易拉罐的不同處理制作方法。

(1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分(2)用易拉罐可以做成怎樣的立體形?(3)易拉罐的處理方法。(剪切、彎折、卷曲、粘貼、穿插等)(4)思考：怎樣巧妙地利用易拉罐罐身上的圖案?(5)注意：工作時戴上手套，以免易拉罐劃傷手。(6)想一想：怎樣連接各個部分?(7)教師總結說明。(課件展示)3．分組合作。

(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛(wèi)星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。(2)合作制作：各組分工制作衛(wèi)星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。)(3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節(jié)與裝飾完善。4．教師指導幫助。

四、賞評展示

1．各組介紹自己制作的衛(wèi)星的名稱與功能。2．師生共同欣賞評價。

五、拓展升華

1．欣賞：衛(wèi)星與人類生活息息相關，天氣、通訊??

2．學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛(wèi)星幫助人們的生產生活。

板書設計

飛天暢想 衛(wèi)星的結果與形態(tài) 制作衛(wèi)星 第8課 星光燦爛 教學目標：

1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。

2．能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。3．養(yǎng)成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。教學重點：

識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作。教學難點：

創(chuàng)造出具有個性的作品。教學準備：

教師：示范作品7件、示意圖6幅、彩色卡紙若干！剪刀一把！黑板一塊！紅藍黑色筆各一只（粉筆記號筆均可）

學生：彩色卡紙若干、剪刀一把、尺子一把、紅藍黑色筆各一支 教學過程：

一、欣賞導入新課。

魔術變變變！出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。學生對比欣賞思考：你們知道這兩個星星有什么不同之處？

學生明確：這個星星非常有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。

二、學習新課。

1．引導發(fā)現 學生欣賞浮雕四角星星思考交流：這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產生立體感的呢？

明確：折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。

2．看簡單的折疊示意圖 思考：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思！

明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。

3．根據示意圖（兩種）動手嘗試折疊并交流凸凹折線折疊方法，明確：凸凹折線的折法。折疊完后展平作品直接在上面用相對應的折疊線繪制出示意圖！

4．展示繪制快又好的示意圖！

5．試一試：出示示意圖完成四角星基本型的制作并交流！目的：鍛煉學生識圖能力，獨立完成星星基本形的制作！為后面的創(chuàng)新奠定基礎！

6．能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學生交流！

7．對號入座:出示書中四個示意圖和四個變式星星浮雕作品 學生在書中對號入座填空！然后說一說四件作品的異同點！明確：圖一是基本形！1——4號星星都是根據基本形變話7而來！4號星的特別之處：光芒的表現！四個角中間可以有一個或更多光芒！

三、制作創(chuàng)新：

看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢？ 趕快動手吧，看看哪一組動起手來，把

這夜空點綴的更加美麗。鼓勵制作快的多做幾種四角星！

四、展示學生作品師生互評

五、課堂小結及延伸

1．三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。2．課件欣賞其它浮雕作品！

六、課堂小結.剛才同學們精心制作讓我們的天空有了繁星的點綴，希望大家在今后都能有屬于自己的一片美麗星空！讓那星光更加燦爛！

第9課 團扇

教學目標

1.初步了解古團扇的制作工藝及特點。2.欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。教學重難點

1.制作團扇，運用所學裝飾扇面。2.培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。教學過程:

一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化 1.教師出示圖片。

2.學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3.教師板書課題。

二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點

1.提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。2.學生分組交流學習，教師參與。3.繼續(xù)介紹團扇的制作工藝及特點。

三、討論分析，感受扇面畫的形式美感 1.提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。

2.學生分組討論，教師參與。3.每組選派代表上臺評述。

4.教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面 1.指導學生剪出團扇的形狀。

2.觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3.學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。4.引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

五、教學評價與延伸

1.展示作品，自由欣賞，自由交流。2.自評、互評。

3.欣賞折扇的扇面畫 教學反思： 10.水墨詩心 教學目的

1.情意領域：借助于名畫的形式畫出對生活的感受；

2.認識領域：把名人名作用水墨畫的形式加上自己的想像畫出來，鞏固水墨畫技法； 3.操作領域：學生通過欣賞學習和自己的想像，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。教學重點：

鞏固水墨畫的基礎技法，欣賞并嘗試用水墨畫的形式臨摹改編名畫； 教學難點：

根據個人對原做的感受，大膽地利用色彩、內容、技法的變化創(chuàng)造變體畫。教學準備：

師：范圖、示范工具，生：水墨畫工具。教學過程：

一、夏加爾和我

出示圖片,讓孩子們想一想，這位外國人是什么職業(yè)。（生：可能是一個畫家嗎??）

師：對了，他是一位畫家，他是俄國的一位著名的繪畫大師，天才詩人——夏加爾，今天我們這堂課就是要用我們手中的筆墨來改畫這位大師的畫，你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢?。。?/p>

【此環(huán)節(jié)的設計一開始就將挑戰(zhàn)的對象：夏加爾和我，挑戰(zhàn)的形式：西方的油畫和東方的水墨畫交待清楚，這是兩種不同畫種不同美學思想的挑戰(zhàn)?！?/p>

二、讓形象對話 讓思維碰撞

那夏加爾這位畫家都畫了那些畫？請看大屏幕。看了這些精彩的畫面你們喜歡這位畫家嗎？這些作品最具有表現力的和想象的地方你能說出來嗎？（學生回答）

夏加爾喜歡睜大眼睛去仔細的觀察身邊的新鮮事物，經常通過夢幻式的回憶、想象，用怪誕稚趣造型，濃艷色彩表現作品。

同學們，能不能也像夏加爾一樣展開你奇特的想像，用怪異稚趣的造型？表現一幅畫呢。（學生回答）我想同學們一定是能與大師一比高低的。

下面請同學們欣賞一首詩：

月光把小山村蒙上一縷薄薄的輕煙，小木屋睜著睡意朦朧的雙眼，嗅著擠奶姑娘手中的芳香，靜靜地 靜靜地

依偎著著軟軟的草地。

這是一首詩，也是一幅畫。你有奇特的想象嗎？你準備怎樣來設計這幅畫面呢？（學生回答）同學們的想象還真夠大膽，那夏加爾大畫家是如何來表現這個畫面的呢？（出示故鄉(xiāng)的夢圖畫）夏加爾用色彩艷麗，夢幻式的造型，大膽而怪異，你看房子上的眼晴超現實的表現，你從這只炯炯有神的大眼睛上讀懂了什么？（學生回答）

這就是畫家夏加爾的驚人之筆，這也是畫家超現實的夢幻構思，其實在他所創(chuàng)作的許多作品中都能看到畫家這種超凡的想象力。

【抓住夏加爾畫在房子上的大眼晴這種夢幻式的奇特想象和用怪異稚拙的造型，濃艷明朗的色彩強烈地感染學生。讓孩子們也學著嘗試面對一首小詩的奇特想象訓練然后與大師夏加爾的繪畫語言碰撞，從而慢慢讀懂和走進夏加爾的藝術世界?！?/p>

三、品味東方與西方繪畫的意韻

演示、討論：

他們用中國水墨畫的方式把名畫改編了一下，既向大師學習了構圖、內容與繪畫技巧，同時又加進了自己的想法，使得畫面很有意思，在我們東方卻有一種神奇的畫種，它使用的材料都是這些筆墨宣紙，用這種工具畫出來的畫都是水墨畫（國畫，水墨畫）水墨畫講究的是意境，筆墨傳神的功夫。

執(zhí)筆方法：中鋒、側鋒

師生同步小練習：用毛筆先蘸水，再蘸一點墨，用中鋒在紙上試著感受筆墨方法。你發(fā)現墨色的變化了嗎？（焦、重、濃、淡、清）

三、改畫練習：

師：你認為這張畫要怎樣改才會比較符合原畫的意境呢？ 教師根據學生的意見重新改畫作品并總結改畫要點。

1.內容：核心內容、畫面主題不能改變，其他的東西可以根據構圖、意境的需要添加或刪除。2.色彩：改畫成水墨畫時，我們不必使用很濃重的顏料也一樣可以表現出相同的意境。要注意色彩的干濕濃淡的變化，勾好線后可加水淡染色，可以根據名畫的配色來選用相應的顏色。

四、水墨有情人有意

師：有了這樣的認識，你覺得如果讓你去改畫應該怎樣做呢？哪些部分會是你表現的重點？把你的想法和同桌交流一下。不過在畫的時候老師可要提醒大家要注意兩點：

1、大處的地方可以揮灑自如，墨中多加點水，看（老師示范）注意不能反復來回涂抹，否則水墨淋漓的效果就沒有了。記??！

2、細小的地方可以用小筆濃墨鉤畫，小心！神韻就在里面。

3、潤色時要將顏料加水，象這樣顏料干、厚不好畫，（示范）大膽！

【水墨味在于水墨交融后產生的效果，掌握水分，小心用墨，體悟用筆之妙趣，這需要孩子們細心去揣摩，精彩之處有時出于無意，所以讓孩子們隨心流淌是一種最高的作畫境界?！?/p>

五、稚拙相撞 幻想牽手 變體造型 水墨童心（學生作業(yè)）

六、水墨畫我想說有意思

夏加爾畫我也畫，我與夏加樂一起畫，我想如果夏加爾真的看到我們的孩子用水墨改畫了他的作品，他一定會不遠萬里來到我們小朋友中間，瞧！說到曹操，曹操就來了。你看孩童時期的夏加爾就坐在我們身旁，看到大家的畫，你想說點什么？（中國的水墨畫太神奇了，下一次我也想嘗試一下水墨畫，并用這種神奇的畫法，畫更多的美景和你們一起交流。

今天我們認識了一位新朋友夏加爾，從中他的審美符號中我們認識了一點：美是有個性的，表現美的方式不同，其作品帶給人們的審美視覺效果也是不一樣的，水墨畫真有意思寥寥幾筆就把心中要想表現的東西全都給鉤畫了出來。中國畫太神了！

11.石壁上的九色鹿 教學目標：

1、初步了解和認識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深。

2、領略敦煌壁畫的魅力，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

教學重點：引導學生欣賞敦煌壁畫。

教學難點：讓學生了解和感悟敦煌壁畫。

教學課時：1課時

教學準備：投影儀、圖片等。

教學流程：

一、談話導入

你們知道敦煌壁畫嗎？你對敦煌有多了解呢？

學生交流相關資料。

二、新課

今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）

壁畫就是畫在墻壁上的畫。敦煌壁畫博大精深，氣魄宏偉，是民間畫師在繼承中原漢民族和西域民族藝術優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，吸收并融化了外來表現方法，發(fā)展成為具有地方特色的中華民族風格的佛教藝術。它不僅是民間壁畫藝術的奇葩，也是中西文化交流的結晶。

1、了解敦煌壁畫

如果按1米的高度連接起來，壁畫長度可達30公里?？沙蔀槭澜缟献铋L的畫廊。它是佛教藝術寶庫的一顆璀璨的明珠。

敦煌壁畫包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552個，有歷代壁畫五萬多平方米，是我國也是世界壁畫最多的石窟群，內容非常豐富。敦煌壁畫是敦煌藝術的主要組成部分，規(guī)模巨大，技藝精湛。敦煌壁畫的內容豐富多彩，它和別的宗教藝術一樣，是描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術。

2、欣賞圖片

（1）中國畫 《窟的藝術創(chuàng)造者》

這幅畫畫了什么？請同學說一說。

（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黃沙之中。

（3）羽人藻井

提問：什么是藻井？藻井是中國傳統(tǒng)建筑中室內頂棚的獨特裝飾部分。一般做成向上隆起的井狀，有方形、多邊形或圓形凹面，周圍飾以各種花紋、雕刻和彩繪。多用在宮殿、寺廟中的寶座、佛壇上方最重要部位。羽人藻井給你什么感覺？

（4）飛天

飛天，意為飛舞的天人。這里面還有一個故事呢！

飛天是歌神乾闥婆和樂神緊那羅的化身，原是古印度神話中的歌舞神和娛樂神，他們是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之內。

書上展示了5幅飛天圖，它們有什么共同點和不同點？你最喜歡哪一幅，為什么？

（5）九色鹿的故事

著名的敦煌壁畫里講述了很多故事，有九色鹿救人、釋迦牟尼傳記、薩錘那舍身飼虎等著名的壁畫故事。

誰能講一講這個故事？書中的“你知道嗎”有這個故事，請你們讀一讀。

看三幅關于九色鹿的壁畫，說一說每一幅圖都畫了什么？ 3． 畫一畫

根據九色鹿的故事畫一幅想象畫。

你想畫什么，說一說。

三、小結

盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩??它是我們民族的驕傲！你想說什么？

12.童年的影子 教學目標：

1知識與技能：了解攝影的一般知識，感受攝影的基本技巧。掌握攝影的一般構圖規(guī)律，能夠拍攝較為生動的畫面。

2過程與方法：學生學習攝影的過程，是一個在原有知識體系上構建新知識的過程，這一過程培養(yǎng)了學生捕捉生活中美好事物的感知能力，體驗到了攝影的樂趣。通過欣賞分析作品，感受動態(tài)攝影雖然是靜止無聲的畫面，但它呈現給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險優(yōu)美的瞬間。

3情感、態(tài)度價值觀：幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂，激發(fā)學習攝影的熱情。教學重點：

通過大量資料欣賞與分析，并配合學生實踐，使學生了解人像攝影與體育攝影的不同。初步掌握攝影的技巧。

教學難點：

攝影的技巧與構圖。教學過程：

一 欣賞攝影作品。二 課外作業(yè)

用手機或相機拍攝作品，可到班上展覽。

關于小學二年級美術教案1000字通用

幼兒教師教育網精選專題推薦：“小學二年級美術教案”。

教師是人類靈魂的工程師。從教案中我們可以看出教師的教學思路與思考。備好一份完整的教案課件，會有利于老師在課堂上的教學，好的教案都有哪些優(yōu)點值得我們去學習呢？也許以下內容“關于小學二年級美術教案”合你胃口！供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

關于小學二年級美術教案(篇1)

一、教學內容：

課本第8—9頁。

二、教學目標：

了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來龍去脈。

參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥形象。增強學生對自然生態(tài)環(huán)境的關注和對鳥的保護意識。

三、教學重難點：

參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥形象畫畫。

四、教學準備：

卡紙。

五、 教學設計

本課應創(chuàng)造良好的學習情境，使學生在輕松自如的教學過程中進行學習與創(chuàng)作?？捎迷O問導入、觀察分析、欣賞學習、自主表現來完成教學過程。

設問導入。教師提問：大家都見過哪些鳥?能說說嗎?稱得上鳥王的是哪些呢?

觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象(音像市場有《人與自然》《探索》等光碟)。設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學生說后教師小結：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環(huán)境中鳥的保護意識教育。

賞析學習。出示鳳凰或神鳥的美術作品后教師設問：你認為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術家是怎樣創(chuàng)造出來的?

技法講授。鳥的組構創(chuàng)作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。

自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。

作業(yè)要求：將學習所獲得的有關鳥王的知識信息及觀察分析，經創(chuàng)意組合畫出一副新的鳥王形象來?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。

關于小學二年級美術教案(篇2)

教學目標

組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品的創(chuàng)作特點以及富有創(chuàng)意的表現形式。

指導學生模仿大師們的表現方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。

引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。

教學重、難點：

1.想象力是否有新意，并大膽真實的表現自己的想法。

2.是否能開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。

3.是否在畫面上能采用夸張手法，表現新穎的特征。

教學參考資料

米羅、克利畫集欣賞。

相關教學研究課題提示

小學生美術教育中非具象繪畫的欣賞能力培養(yǎng)研究。

課前準備

(1)教師準備欣賞所需要的大師的作品。實物投影儀

(2)師生共同準備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子、彩色kt板等材料。

教學活動過程：

第一節(jié)

活動一：

組織學生通過實物投影儀欣賞大師的作品，通過對大師作品產生背景以及表現方法以及形式的介紹交流，激發(fā)學生對新穎的表現形式產生濃厚的學習興趣。

指導學生仔細觀察大師們所用的各種材料所表現的物體形象，引導學生通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構想。

活動二：

要求學生通過邊思考邊模仿，根據學生的想像，表現出各種富有個性的畫面來。

可以運用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現物體形象特征，還可以表現這些物體過程中運用變形、夸張等手法，表現出各種形象新穎有趣的特點。當學生完成作業(yè)后，要求學生邊欣賞邊評議：誰設計的作品有新意，誰的畫富有想像力，誰材料運用富有創(chuàng)造力。

教師積極引導學生欣賞其他同學的富有新意的構思，和有個性的表現形式。

收拾與整理

指導學生把桌面和地面的廢料收拾起來，把多余的材料放入塑料袋內，以備再次使用。

第二節(jié)

活動一：

針對學校剛剛開始建設“藝術長廊”，將設立一個“我和大師一起畫”學生作業(yè)展欄目的情況，鼓勵學生運用大師的繪畫元素自由的大膽創(chuàng)作。

活動二：

引導學生說一說自己所喜愛的和熟悉的大師作品的創(chuàng)作特點及富有創(chuàng)意的表現形式。

欣賞同齡人模仿大師的表現方法和形式創(chuàng)作的繪畫作品，通過討論與交流理解什么樣的模仿是成功的、具有再生力的。

活動三：

指導學生模仿大師們的表現方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。

引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。

鼓勵學生積極嘗試，用各種材料，即變形、夸張等表現形式，像大師們一樣用非具象的表現形式來表達自己的豐富多彩的想象。

活動四：

“我和大師一起畫”小小畫展。將同學們自己創(chuàng)作的大師級作品在展板上進行布置，并評選出作品布置到藝術長廊上。

關于小學二年級美術教案(篇3)

課題：我心中的老師

領域：造型、表現

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象

2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關系

教學重難點

表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象

教學建議：

1、能否把我心中的老師表現清楚

2、能否突出主題，畫面生動有趣

3、能否把握畫面，并配合好相應的環(huán)境、背景

4、能否與同學交流自己創(chuàng)作的作品

教學實施建議：

1、課前準備

教師準備相關范圖、兒童畫等

學生準備油畫棒水彩筆等

2、課堂教學

引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業(yè)，為什么？

發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態(tài)。

分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。?！弊寣W生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心里話。

布置作業(yè)：教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。

3、課后拓展：引導學生用其他的表現方法進行創(chuàng)作。

關于小學二年級美術教案(篇4)

教學目的：

1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。

2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。

教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。

教具學具準備：

（老師）各種圖形標志

（學生）尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？

1、學生討論，匯報結果，得出是不允許吸煙和水不能飲用的結論。

2、同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思

1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物館……）考一考，看到這樣的圖形標志你要怎么辦？小組同學互相考察，看看同學認識圖形標志的結果。

三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解

1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？

2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。

四、對各小組收集情況進行統(tǒng)計，評比出收集圖形標志最多，理解意思面的優(yōu)勝組

關于小學二年級美術教案(篇5)

一、課時：

二課時。

二、目標：

1、到商店去觀察各種設計新穎的帽子，注意與影視作品、圖書中的帽子相比較，分析它們的形狀、色彩和圖案的異同。

2、培養(yǎng)觀察能力和表現能力。

3、培養(yǎng)學生的造形概括能力，運用自己已學過的各種方法，來完成作業(yè)。

4、作品的巧妙構思、別出心裁。

三、重點：

運用自己已學過的各種方法，來完成作業(yè)。

四、難點：

作品的巧妙構思、別出心裁。

五、準備：

1、教師：欣賞作品、實物照片數件。

2、學生：準備好各種制作工具。

六、過程：

第一課時：

（一）組織教學。

（二）欣賞、討論。

1、書本上的設計制作有何特點？看后有何感想？給你什么啟示？

2、如果讓你設計，你該設計怎樣的？

1、你準備用什么材料來設計？談談你的看法。

（三）分組討論。

1、1——4人組成一組，把所帶工具放一起，討論如何利用這些工具？

2、試一試，還有更巧妙的方法嗎？

3、組與組之間進行交流。

4、觀察、分析書本與示范的作品，感悟原理。

（四）學生作業(yè)。

1、制作形式、材料不限。

2、鼓勵學生制作大膽，作品的巧妙構思、別出心裁。

3、走下位置，相互學習、相互切磋。

（五）巡回指導。

1、為一部分組出謀劃策。

2、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。

3、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。

（六）。

1、展示作品，并請小作者自由評說。

2、學生間相互欣賞作品。

第二課時：

（一）組織教學。

（二）交流。

1、就學生的半成品，讓其解說自己的創(chuàng)意及成品將出現的效果。

2、鼓勵學生用多種形式表現畫面。

（三）繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)。

1、完成你設計的昆蟲，加進自己的想象。

2、表現帽子的角度、材料、方法別具一格。

（四）巡回指導。

1、面觀察學生作業(yè)。

2、運用自己已學過的各種方法，來完成作業(yè)。

3、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的、精彩的作品。

（五）。

1、以小組為單位發(fā)表作品的設計意圖。

2、展評學生作品，自己和他人的作品。

關于小學二年級美術教案(篇6)

教學目標：

1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、智能：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。

3、情感：培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質。

教學重點：

材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設計。

教學難點：

研究小相框支架的設計。

教學用具：

生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教學過程：

一、實物導人，揭示課題。

1、課前師生準備小相框的實物。

研究：用途、外型、色彩、圖案。

2、揭示課題。

二、小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

（5）學生發(fā)言：

結合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、實踐活動：

作業(yè)：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

四、作業(yè)評價：

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。

評選設計之星。

五、小結拓展：

可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？