綠色蟈蟈課件

綠色蟈蟈課件。

在眾多文章中幼兒教師教育網編輯特別為大家精選出一篇非常出色的“綠色蟈蟈課件”。每位教師都需要在上課前認真準備好自己的教案和課件，如果還沒有完成的老師就要加緊時間去完成了。編寫完整的教案和課件可以避免遺漏重要內容。如果想要進一步了解更多知識，我們真誠地邀請大家查看以下內容！

綠色蟈蟈課件 篇1

【教學目標】

知識與技能：

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

過程與方法：

2、培養(yǎng)學生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

情感態(tài)度與價值觀：

3、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

【教學重點】

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

【教學難點】

理解本文以“描寫”為說明文表達方式的效果。

【教學準備】

1、閱讀有關法布爾的傳記及他的《昆蟲記》。

2、制作課件。

3、學生注意觀察一種小動物，準備向同學介紹。

【教學方法】

自主學習

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、導入新課

在《童趣》一文中，我?！耙詤膊轂榱郑韵x蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得?！边@些美好的小昆蟲、小動物都是伴隨著我們成長的好伙伴。今天，我們再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

二、整體感知

1、速讀課文，理清課文結構

第一部分(1-2)用蟬的叫聲引出“綠色蟈蟈”。

第二部分(3)描寫綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分(4—11)主要介紹綠色蟈蟈的食性。

2、綠色蟈蟈的外表特征是怎樣的?作者主要寫的是哪些方面的習性?有何特點?

明確：①外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

②生活習性：作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習性。

A、叫聲特點“竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時非常柔和。B、食性特點：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類昆蟲。

3、作者運用了哪些說明方法來說明綠色蟈蟈的?請你舉例說明。

明確：①作比較：例如“將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較?！?/p>

作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。突出了綠色蟈蟈的習性，說明作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

②打比方：例如：“在這暗啞njj00169_0088_1……而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。

作用：生動形象地說明綠色蟈蟈的生活習性，使文章更有趣味性。

③舉例子：例如：“為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜?！?/p>

三、語言探究

1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。

效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

2、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

明確：“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。好處：使文章親切自然，形象生動、增強了文章的可讀性。

3、關于說明文的表達方式通常用“說明”，而本文卻運用了許多“描寫”，這樣寫有什么表達效果?

明確：本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。

四、小結

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人，具有很強的可讀性。

【板書設計】

綠色蟈蟈課件 篇2

《綠色蟈蟈》教案

楊艷

【教學目標】 知識目標

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2．了解法布爾和他的《昆蟲記》。能力目標

1．學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。2．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。3．體會并學習文中擬人的手法的運用。情感態(tài)度與價值觀

學習法布爾的探索精神，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W重、難點】 重點：

1、練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。

2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美。難點：

1、通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點。

2、感受、學習法布爾的探索精神。

【課時安排】：一課時

一、導入設計

二、同學們，曾幾何時，那樹枝上的鳴蟬，搬家的螞蟻，結網的蜘蛛，帶給我們孩提時代無數(shù)的快樂，留下幾多值得珍藏的回憶，剛才老師請同學們屏息凝神，仔細聽一種聲音，說說這是什么聲音，這聲音有什么特點？ `聽聲音，你們聽到了什么？

英國大詩人濟慈也曾夸它是“大地的歌者”今天，讓我們跟著法國著名的昆蟲學家法布爾走進昆蟲的世界，認識其中的一位成員“綠色蟈蟈”。

二、檢查預習，積累字詞

提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾和《昆蟲記》的情況和大家進行交流? 學生簡介作家及其作品《昆蟲記》，教師補充。

1、作家簡介

亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。一次帶學生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)，立志做一個為蟲子寫歷史的人。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，亦被譽為“昆蟲詩人”。著作《昆蟲記》。

2、《昆蟲記》簡介 《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活以其觀察所得寫成詳細確切的筆記。

《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等?！独ハx記》不僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊含著探求真相、追求真理的精神?！独ハx記》第一冊于1879年問世。1910年，當《昆蟲記》第十冊問世時，法布爾已經86歲了。

這課的生字詞很多，不知道同學們會讀會寫嗎？ 3.對照幻燈片，給下列加點字注音

三

整體感知，了解蟈蟈 幻燈片：1.速讀課文，說說你讀到了一只什么樣的蟈蟈？從哪里讀到的？（要求：言之有據(jù)）

教師明確速讀方法：1.不出聲，2.去粗取精3.掃描跳躍4.找中心句，抓關鍵詞。

請用：從__________看出，這是一只______的蟈蟈。句式

（愛唱歌

漂亮

酷愛甜食

愛吃肉

勇猛

貪婪

自私

和睦?.）

幻燈片：2.歸納一下，作者給我們介紹了有關蟈蟈的哪些方面？其中重點介紹的是哪方面的習性？在文中劃出要點詞句。板書：

示例：外形：嫩綠、漂亮

叫聲：微弱、柔和

食性：雜食

叫聲、食性、居住是蟈蟈的習性，其中重點介紹的是蟈蟈的食性。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點的呢？（實驗和觀察）只有觀察，實踐，研究，才能寫出這樣的長篇巨著。

四、語言賞析

你最喜歡哪方面的介紹？綜合這些信息，用自己的話介紹一下?；脽羝?．老師摘自辭海的對蟈蟈的介紹，請一位同學讀一下，《辭?！分杏嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。

說說這段文字與課文有什么不同？（生動性，趣味性上略遜一籌）是啊，著名作家顧城說得好

幻燈片：因為作為生物學家的法布爾，不但對昆蟲進行了生理習性上的研究，他還研究了生物的情感，他是把生物當成了生命來研究啊

——顧城

確實如此，一般的生物學家研究生物是解剖，而法布爾喜歡的是活生生的生命，他是這樣說的：

幻燈片：你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，......你們探究死亡，而我卻在探究生命。

——法布爾

老師：他做到了嗎？在他生命的最后幾十年里，他住在法國的郊外，用他畢生的積蓄，買下了一個廢棄的莊園，取名“荒石園”，在這里的叢林和鳥叫聲中研究昆蟲，法布爾確實把昆蟲當成生命來研究，當做人來寫的呀。

2、讓學生找出這篇文章寫得最精彩的地方。

師：同學們再讀課文，看看文中有沒有把蟈蟈當做生命來研究，當做人來寫，飽含深情并處處流露出對蟈蟈喜愛之情的句子，找出來分析一下?；脽羝崾荆?/p>

運用了什么修辭手法？寫作手法？有什么效果？流露出作者什么樣的情感？ 有沒有準確形象的動詞或者形容詞？寫出了對象什么特點？

把你找到的句子在小組內讀一讀，并和小組同學一起探討交流一下，五分鐘后，我們在全班交流。

幻燈片提示：我喜歡___句子，用了__修辭（寫作手法）手法，生動形象的寫出了蟈蟈____特點，流露出了作者對蟈蟈的___之情。我喜歡___詞語，生動形象的寫出了蟈蟈____特點，流露出了作者對蟈蟈的___之情。

小組派代表交流，其他小組補充，要求一定要認真聽，不要忘了做筆記。

3.請學生找出作者對蟈蟈不同稱呼，說說在什么情況下這樣稱呼。

學生自由發(fā)言。板書：歌手，藝術家

美女

囚犯，狩獵者

蟬的屠夫 幻燈片：

總結：在法布爾的筆下，它一會兒是兇猛的狩獵者，一會兒是高傲的藝術家，一會兒是殘忍的屠夫，一會兒是楚楚可憐的囚犯。這些文字為什么寫得這么精彩？作者使用了哪些手法？把蟈蟈寫得如此鮮活？（作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象.4.歸納總結：（寫法角度）幻燈片：

（1）生動傳神的語言。對蟈蟈充滿喜愛之情，語言生動感人。（2）擬人手法的運用，使文章自然親切，可讀性強。（3）通過比較來寫蟈蟈，突出蟈蟈的特征。）

四、主題歸納：

本文采用生動活潑的寫法，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習性,運用了一系列修辭手法寫的活靈活現(xiàn)，表達了作者對生命的尊重與熱愛，同時也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。難怪魯迅稱《昆蟲記》是講昆蟲的楷模。

五、課堂小結

希望下課后，同學們捧起《昆蟲記》，走進多姿多彩，生趣盎然的昆蟲世界，一定能收獲許多知識，收獲許多美好！

附：板書設計

綠色蟈蟈（法布爾）

外形

漂亮

美女

聲音

愛唱歌

歌手

藝術家

食性

酷愛甜食

愛吃肉

狩獵者

囚犯

個性

勇猛yjS21.COm

貪婪

自私

和睦

綠色蟈蟈課件 篇3

導入

首先，請同學們猜幾個謎語。（PPT）

小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。蜘蛛

長長身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。蜈蚣

白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭。螢火蟲

小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。蚊子

看來，同學們都非常聰明，能夠根據(jù)它們的特征來猜。那么老師這里有幾張圖片，同學們思考一下，如果要為蟈蟈寫一則謎語，要怎么寫。（PPT）

好，這個問題作為一個作業(yè)請同學們在課后完成。有了這個作業(yè)后呢，同學們就更應該認真聽課，留心蟈蟈有什么突出特點了。

整體感知

首先，我們將來共同了走進法國作家法布爾，來了解他的《綠色蟈蟈》。（PPT）

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣?！?915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

我們在了解到法布爾對科學的執(zhí)著和謙遜的態(tài)度后，接下來我將檢查一下大家的預習情況。

喧囂xiāo劫掠jié靜謐mì酷kù愛吮shǔn取氣氛fēn滿載zài而歸

喑yīn啞yǎ狩shóu獵cuàn篡奪rǎo擾亂更勝一籌chóu 篝gōu火

螽zhōng斯窸xī窣sū作響萵wō苣jù 輕盈yíng津津jīn有味

同學們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息？請同學們齊聲朗讀課文，看看文中寫到了關于綠色蟈蟈的哪些方面的信息。

外形：昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

聲音：喑啞、尖銳、清脆、急促、動聽

飲食習性：吃蟬、甜食、吃同類、吃水果

居?。汉湍老嗵?/p>

文本分析

同學們讀得很細致，找得都很正確。作者在文中向我們介紹了有關蟈蟈的外表、聲音、食性等方面的特點，字里行間透露著作者對蟈蟈的喜愛之情。而在不同的情況下作者對蟈蟈的稱呼也不同，現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，找出文中作者對綠色蟈蟈的不同稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？

綠色蟈蟈課件 篇4

【教學目標】

１、學會快速閱讀及概括文章的能力。

２、體會本課生動形象的語言，學會使用比喻擬人等修辭將事物寫形象寫生動。

【教學設想】

這是一篇優(yōu)美的科學小品文，寫得生動有趣，深入淺出，適合學生在老師的指導下進行課內自讀。由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學生先通過預習了解課文內容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導學生從昆蟲與人類生活的關系著手激發(fā)同學們對昆蟲的興趣，然后小組討論，找出寫得最精彩的段落，并作簡單的鑒賞。引導大家關注本課語言生動形象的特點。最后模仿法布爾描寫蟈蟈的寫法，用簡短的語言形象、生動的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲。

【教學時數(shù)】

一課時。

【教學方式】

自主合作探究。

【教學過程】

一、課前預習

借助工具書掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內容。

二、導入

幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲。播放樂曲《夏蟲》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對蟲兒的喜愛之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲兒和我們一起共享陽光雨露，和大自然中的花草樹木一起構成了美麗的風景。同學們，你們能說說給你留下深刻印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。

三、了解作者

誰能給大家介紹一下法布爾？

學生介紹后幻燈顯示法布爾生平資料。法布爾是法國著名昆蟲學家，他用了幾十年時間，深入昆蟲世界，寫了一部非常有名的書──《昆蟲記》。這部作品充滿了法布爾對生命的關愛之情，以及對自然萬物的贊美之情。正是由于對生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國文學界曾以昆蟲世界的維吉爾為稱號，推薦他為諾貝爾獎候選人。后來人們公認他為昆蟲學家和作家，這些稱號，對法布爾來說是當之無愧的。

四、檢查預習情況，掃除文字障礙

五、解讀課文

幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場景的圖片。請同學們仔細觀察，然后請兩位同學用自己的語言描述一下蟈蟈的形象，看誰說得好，以便在下一個環(huán)節(jié)和法布爾的描寫作比較，了解抓住特征進行生動說明的好處。

快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點介紹了什么？

學生回答，教師總結：寫了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點介紹了鳴叫聲和食性。

蟈蟈的叫聲具有什么特點？外形如何？它主要以什么為食？

小組討論，將結論和大家交流。

大家已經對課文有了大致的了解，老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫，請結合具體文字說一說這些描寫贏得大家的喜愛的原因。

（如：鳴叫、捕食等等片斷。）

請同學評價法布爾對蟈蟈外形的描寫與剛才同學的觀察圖片時對蟈蟈的外形的描寫有何不同。

教師總結：首先這些文字飽含了法布爾對蟈蟈深深的喜愛之情，文字中流動的情感很能感染讀者。其次，這些語段大量運用了擬人、對比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動的展現(xiàn)在大家面前。另外，作者的用詞相當準確。你能找出來嗎？

例如，耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。

比喻、擬人手法的運用，很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的特點。

例：有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

類比和對比手法的運用，突出了蟈蟈捕食時勇猛無畏的特點。（用蟈蟈和鷹捕食作類比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對比。）

請一男一女兩位同學將這些語段中最精彩的部分大聲的朗讀出來。并請其他同學作簡單點評。教師范讀。

從朗讀中同學們能感受到作者對蟈蟈懷有一種什么樣的感情？

喜愛。

蟈蟈有沒有你覺得不可愛的地方？作者為什么要寫這些，有沒有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？

有。比如：同類相食的現(xiàn)象。作為一篇科學性的說明文，應當要準確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。

總結：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過擬人、比喻、對比等手法，生動活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動聽的鳴叫聲以及捕食時的勇猛行為和它的食物習性。文章重點介紹了蟈蟈的食物習性，給大家留下了深刻的印象。

課堂練習：請同學們模仿法布爾對蟈蟈的描寫手法，用簡短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲介紹給大家?？梢灾唤榻B這種小昆蟲的外形或者生活習性中的一個方面。

六、課外作業(yè)

從圖書館借閱法布爾的《昆蟲記》，找你感興趣的小昆蟲的文章，閱讀后寫下自己的閱讀感受，并在班上展開交流。

綠色蟈蟈課件 篇5

教學內容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

教學目標：

知識目標：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

能力目標“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

教學重點：

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

教學難點：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內容。

教學時間：2課時

課前準備：

教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

教學過程：

第一課時

一、導語設計

學生猜謎：（課件展示）謎一：

天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道。

（蟬）

謎二：

綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關餉。相逢總愛比高低，武功不如嗓門亮。

（蟈蟈）

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

3、觀察蟈蟈圖片。

4、提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。

亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

5、檢查預習：課后生字詞。

擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

二、整體感知

1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？（聲音特征、外表特征、習性）

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

（外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關鍵詞。

板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習性：叫聲---柔和，食性---蟬

三、小結：

蟈蟈的生活習性------聲音、食性、共居情況。

四、課堂練習：

1、根據(jù)拼音寫漢字。

更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

2、請將橫線處的文字替換成成語。

a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。（）

b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（）

c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

d、它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

五、作業(yè)：

1、抄寫本課字詞。

2、熟讀本文。

第二課時

一、合作探究：

找到文中你認為優(yōu)美的語句，并說說表達了作者怎樣的情感。

1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！?/p>

明確：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

2、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！?/p>

明確：用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

3、“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?！?/p>

明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。

4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”

明確：“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

二、品味語言

①找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼。

②作者在什么情況下用這些稱呼？

狂熱的狩獵者

夜晚的藝術家、歌手

進攻者

我籠里的囚犯

蟬的屠夫

蟈蟈稱呼的變化：

夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

作用：

運用擬人的手法使文章更生動，描寫更形象，給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人深刻的印象,更能表達

對蟈蟈的喜愛之情。

三、主題：

這篇科學小品文，妙趣橫生。作者觀察細致，文筆細膩生動，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。

四、小結：

在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。

介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。

假如同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網查找關于蟈蟈的資料。

五、課文拓展：

如果你也要寫一篇關于動物的說明文，你會怎么寫呢？根據(jù)前面所學的文章，試著自己寫一篇有關你最喜歡的動物的文章。

六、作業(yè)：

1、完成《練習冊》和《學案》上的相關習題。

2、預習第24課。

七、板書設計：

蟈蟈——蟬（叫聲）

對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

蟈蟈——螳螂（食性）

“竊竊私語”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動

“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

八、教學反思：

人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內容。對本單元的教學，我們希望實現(xiàn)以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體，強調綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用?？芍笇W生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學生正確的感悟呢？唯有讓他們走進書中，走進作者的內心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時，我十分重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就引導學生直面文本，與文本親密接觸，使學生充分了解蟈蟈習性的同時，要求學生結合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。另外，在教學過程中我充分引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎上，進行交流，并在交流中體現(xiàn)了語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。在語文學習中關注學生的感悟的這過程中，既訓練了學生語感，又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

綠色蟈蟈課件 篇6

教學設想：利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性;教師在引導學生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息;然后學習擬人和對比手法的運用，并結合實際進行口頭和書面片斷描寫。

●教學目標

知識目標

1.積累字詞。

2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。

能力目標

1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

2.學習并體會文中擬人的手法的運用。

德育目標

激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

●教學重難點

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力;變換人稱的好處。

●教學方法

點撥研討法。

●教學設想：

情境導入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質疑，

合作探究――它山之石，寫法借鑒——學以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時鞏固。

●教具準備

多媒體CAI課件

●課時安排

1課時

教學過程及步驟：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、猜謎語

2、展示圖片，介紹作家

3、積累字詞

二、速讀課文，整體感知

1、閱讀指導(快速閱讀：是從文字當中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關鍵詞

2、速讀課文，感知內容，小組合作，思考：

(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?

(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?

(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

三、問難質疑，合作探究

1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

2、學生質疑，教師點撥引導，其他學生解疑。

四、它山之石，寫法借鑒

作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學習?

五、學以致用，拓展遷移

請同學們仔細觀察以下動物，結合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點?并試著介紹它們的某個特點。

六、布置作業(yè)

親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學們去戶外靜聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。

板書設計：

綠 色 蟈 蟈

法布爾

聲音特征 擬人

內容 形體特征 寫法借鑒

食性 對比

教學反思：

綠色蟈蟈課件 篇7

○教學目標

①知識和能力目標：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

②過程和方法目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

○教學重點

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

○教學設計

教學過程：

情景導入

同學們，19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的'人，他就是被稱為“昆蟲之父”的法布爾，他以大量科學報告材料和文學氣質艱苦寫成了巨著《昆蟲記》，今天我們一起來學習其中一篇的《綠色蟈蟈》。出示課題

一、速讀課文，圈點批注

1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習性的語句，并做好批注。

2.用波浪線劃出你認為精彩的語句。

二、自主交流

1.特征和習性：形體特征、聲音特征、食性

2.語言欣賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語句,并把你的獨特體驗說出來,與大家分享。

三、合作研討

作者對綠色蟈蟈在本文中用過哪些稱呼，這樣寫有什么好處?

四、共同探究

《辭?！分杏嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特點。

五、學法小結

1.文藝筆調。本文既有對昆蟲生動傳神的形象描寫，又有作者感情的真實流露，無處不體現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛之情。

2.擬人手法。這使文章語言自然、親切，生動感人，增強了可讀性。

3.比較襯托。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它吃甜食時，用英國人吃牛排來襯托；這樣寫不僅突出了蟈蟈的習性，還給讀者帶來了真切的體驗和美好的享受。

六、作業(yè)

1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫一寫”中10個左右的詞語，寫一段話，要求有幾處運用了擬人手法。

2、延伸拓展：課外閱讀《昆蟲記》。

綠色蟈蟈課件 篇8

教學目標：

知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內容。

過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。

情感態(tài)度價值觀：學習法布爾的科學探索精神，培養(yǎng)學生探索未知世界的興趣。

教學重點：

1、學習作者抓住事物特征生動說明的方法。

2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

教學難點：

對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

教學方法：

朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調動學生學習的主動性。

教學準備：

預習課文，自學生字詞，感知文章內容。

教學過程：

昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學們？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關系進行介紹。

（生自由發(fā)言。）

師：同學們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了。可能聲音不好用文字表達。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲學家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事業(yè)他就是法布爾。同學們知道法布爾嗎？

（若有學生知道，可由學生發(fā)言，師進行補充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書。

綠色蟈蟈課件 篇9

【目標導航】

1、了解昆蟲學方面的知識。

2、把握文中說明的要點，理解文章的主旨。

3、學習運用擬人手法寫科學小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點。

【課時導學】

一、日積月累

1、作者介紹：

法布爾，(1823～1925)，法國著名昆蟲學家。出生于農民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養(yǎng)身邊開始上學。求學期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學也無法讀下去。他靠自學考取了師范學院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

2、詞語積累：

擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火

嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

津津有味 毫不猶豫 開膛破肚

二、知識點撥

1、內容結構：全文可分三個部分。

第一部分，1～2節(jié)，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫“我”對蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習性。

2、寫作亮點：

⑴ 通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習性。

⑵ 運用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運用，使文章生動傳神，增強了文章的可讀性。

⑶ 語言生動傳神。本文運用了文藝筆調來介紹蟈蟈的習性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言的運用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語言的生動性與表達性，有助于表達喜愛之情。

三、疑難探究

1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?

作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對蟈蟈“同類相食”特點的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨立的，共同說明蟈蟈的食性及特點。

【知識整合】

一、基礎知識

1、給下面加點字注音：

⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )

A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的`聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

3、下列沒有錯別字的一項是( )

A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強食 窸窣作響

B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

C、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

二、素質升華

閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：

1、蟈蟈歌聲的特點是(用文中的詞句回答)

_____________________________________________________________。

2、語段中的“藝術家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

4、給這節(jié)文字擬一個標題，下列標題恰當?shù)囊豁検? )

A、各種昆蟲的活動 B、蟈蟈大合唱

C、聽音樂會的感受 D、大合唱的情景

三、中考鏈接

(20xx濟南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠消失;而在南非主要生物保護區(qū)內，受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種?？茖W家們預計，在該地區(qū)1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內消失。

歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現(xiàn)生存危機。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著名是山龍眼類花卉。

綠色蟈蟈課件 篇10

［教學設計A］ 創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法，注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強。

一、情景導入

有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

二、整體感知課文

1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學們的介紹有何不同。

明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導學生對事物作生動介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內容?

明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

3．學生相互介紹蟈蟈的特征。

三、重點研讀，合作交流

1.你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

2.你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？

學生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂趣。在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

四、問題研究

有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？

要求：言之成理即可。

五、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

2.靈活運用本文的寫作特點，寫一篇自己喜愛的小動物的短文。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

［教學設計B］ 創(chuàng)意說明：在教師的指導下，充分利用學生的學習興趣，讓學生參與備課，制作課件，講課。這樣，學生的積極性可以得到充分調動，大大提高學習效率。

一、布置預習

1．第一組負責本課的生字詞的學習。

2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。

3．第三組負責課文內容的整體把握。

4．第四組談本文的寫作特點。

5．第五組全面評價本文。

6．第六組質疑。

二、學生上臺匯報他們的自主學習情況，并授課。教師相機加以點撥。

三、學生評出本次活動的最佳小組。

四、學生寫一篇學習本文的心得體會。

［教學設計C］ 創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學生的閱讀興趣，又可進行擴展閱讀。

教學步驟：

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。

三、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者。

四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關問題，學生作答。

五、布置作業(yè)：細心觀察某一小動物并寫成文。

［資料整合平臺］

1．法布爾與《昆蟲記》

我們需要法布爾精神（見《中華讀書報》20xx年5月8日）

2．擴讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是智慧呀?！?/p>

小螞蟻過來了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因為他已經看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比?！?/p>

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比。可大肚子蟈蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓了沒有呢？那還得看他的行動。

最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

鄉(xiāng)里人摸準了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉身都難，可它卻閑舒安然，還不時地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產生了厭煩，有意無意地忽視了進食，活活給餓死了。

夜半醒來，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。于輾轉反側之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運吧?

以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進行比較閱讀，體會從不同側面描寫同一事物的方法。

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蟈蟈課件精品

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料的定義范圍較大，可指代生產資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？為此，小編花時間整理了蟈蟈課件精品，還請多多關注我們網站！

蟈蟈課件(篇1)

教學目標：

1、體會盲婆婆的歡樂，有感情第朗讀課文。

2、感悟幫助殘疾人的歡樂，做一個樂于助人的孩子。

3、能仿寫課文的第三小節(jié)。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，感悟文中孩子的美好品德。

教學難點：

體會蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂，做一個樂于助人的人。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

師寫“盲”字：同學們，你認識這個字嗎？請你仔細看看這個字，說說你是怎么理解它的意思的？

生：“盲”就是眼睛死亡。

生：“盲”就是眼睛看不見的意思。

師：我們稱這樣的人為“盲人”。昨天。老師讓同學們回家體驗盲人的生活，能談談你的感受嗎？（生談體會）

師：是啊，盲人看不見紅的花，綠的草，看不見蔚藍的天空，看不見那絢麗的燈光，內心很孤獨、寂寞，在生活中，我們應該怎么對待他們呢？

生：我們要多幫助和關心他們。

師：有位小朋友啊，就是這樣做的。今天我們繼續(xù)學習課文《送給盲婆婆的蟈蟈》。補充課題，齊讀題目。

二、新授

自由朗讀課文，試著帶上自己的理解。

學習第一小節(jié)

師：誰來讀讀第一小節(jié)

生讀

師：看你滿臉笑容的，說說你為什么這樣讀？

生：因為書上說“樂呵呵”、“笑滋滋”，所以要高興地讀。

師：你真是個會讀書的孩子，誰還能說出像“樂呵呵”這樣的表示心情高興的詞語呢？

生：美滋滋、笑哈哈…….

師：是啊，高興的心情總是道不完，就讓我們都送進朗讀中吧！

師：小男孩為什么這么高興呢？

生：因為他想到蟈蟈可以幫助婆婆開心。

師：原來幫助別人是這么快樂的，讓我們快樂著他的快樂，幸福著他的幸福，再讀讀這一小節(jié)。

3、學習第二小節(jié)

過渡：小男孩好不容易捉到了一只蟈蟈，心情怎樣？他來到婆婆家迫不及待地告訴婆婆（出示第二小節(jié)）

創(chuàng)設情景，指導朗讀。

師當婆婆，隨機與學生互動。

生讀第二小節(jié)，師說：

1、謝謝你孩子，你想得真周到。

孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！

生：不用，讓它給您唱歌吧！

師小結渲染氣氛：多么溫馨的話語啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心啊！來，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個好消息。（出示課件）

學習第三小節(jié)。

（1）創(chuàng)設情景指導朗讀

師：你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出了甜甜的微笑，聚精會神地聽著，她聽著聽著，仿佛來到了田野，看到了什么？

（生自由紛說）

師：多么美妙的歌聲啊，看婆婆聽著聽著，開心地笑了，她仿佛又回到童年時代，想起童年那些歡樂的事情，比如……(生結合自己的生活體驗說)同時，播放課件，創(chuàng)設情景。

師：是啊，蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，觸摸到了世界的繁華與美麗，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把這種歡樂讀出來嗎？

生主動讀

（2）過渡：聽了你們的朗讀，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年難忘的歡樂（板書）讓我也加入你們吧，我們一起來讀一讀（師生合作讀）

（3）師：如果你是蟈蟈，你最想用歌聲把婆婆帶去哪里？

生自由說，然后出示課件：歌聲（ ），歌聲（ ）。生伴著優(yōu)美的音樂，自由想象寫下來。

（4）展示讀，評價讀

5、學習第四小節(jié)

（1）過渡：所以說，這是一只會唱歌的蟈蟈。（課件出示第四小節(jié)）

生齊讀

師：這是一個怎樣的孩子呢？（關心別人，善良的孩子；關愛他人，有愛心）

師引導思考：那么這個孩子送給盲婆婆的僅僅是一只蟈蟈嗎？還會是什么？

生：溫暖、幸福、快樂……

(4)拓展課題,升華主題:所以，課題也可以說是：送給盲婆婆的溫暖、幸福、快樂（老師板書這些字）

（5）師小結：“咯咯、咯咯……”這只蟈蟈不停地唱著不斷給婆婆帶來快樂,你想送給婆婆什么呢?(生自由紛說)

三、拓展：

同學們都很有愛心，讓老師不由想起一句話：贈人玫瑰，手有余香。你還能說出這樣關于“樂于助人”的諺語嗎？（生說完后，出示諺語，齊讀）

四、總結、升華：

師：讀了這些諺語，學了這篇課文，你有什么想說的嗎？

生談感受。

師：是啊，就像有首歌里唱的，請讓我來幫助你，就像幫助我們自己；請讓我來關心你，就像關心我們自己，這世界會變得更美麗。（美化板書：畫一雙手，意義在于用雙手美化這個世界）

五、課后小留言

伸出雙手，幫助身邊需要幫助的人，再把這件事情有條理地寫下來。

蟈蟈課件(篇2)

教學目標：

1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。

2、理解詩歌后，激發(fā)學生自己奉獻愛心，主動關心他人的美好愿望。

3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？

5、這兩個詞有什么相同的地方？你能給他們換個說法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂陶陶 樂滋滋）

7、引導學生質疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？

1、學生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會孤獨，小朋友上學了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學生發(fā)言適當教學生字“替”字。

3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧！（播放音樂）

（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會看到了什么？）

（2）總結：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。

（3）（繼續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時代，想到了曾經在田野里----，曾經----- 曾經----

（4）是呀，多么快樂的童年時代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？

（5）指導朗讀第3段，并指導背誦。

（6）繼續(xù)聽，歌聲也許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）

（7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）

（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導學生說到喜歡小男孩）

（9）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實他遠在天邊，近在眼前。（讓學生驚訝?。┤绻阋碴P心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰是呢？

（10）學生自由說自己曾經做的好事。教師評價。

（11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關愛他人的心。其實，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心?。ó嬌蠍坌模?/p>

4、齊讀課文。結束。

蟈蟈課件(篇3)

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。

一、指名朗讀課文。

二、指導背誦課文。

1、聽課文錄音。

2、指名讀，引導背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當堂鞏固。

1、指名背誦課文。

2、根據(jù)課文內容填空。

（1）、（???）地提回了一只（???）的'蟈蟈，（??）滋滋地送給了（???0家的（??）婆婆。

（2）、歌聲會領您走進（???），（????）小溪流淌的（???）。歌聲會把您帶回（???），相起往日（????）的（????）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（????）的蟈蟈，在我（????）的時候，就讓它（????0我給您（????）。

四、作業(yè)。

1、組詞。

2、把詞語組成句子寫下來。

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蟈蟈課件(篇4)

教案

教學目標 了解綠色蟈蟈的外表特征和習性 2 品味文章生動活潑的語言 學習作者求實的探索精神,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣

教學重點

品味生動傳神的語言;激發(fā)探索科學奧秘的興趣

教學課時

一課時

課前準備 學生初讀課文,了解課文大意 教師查閱綠色蟈蟈的有關資料,搜集有關的圖片, 利用多媒體輔助教學

教學設想

以學生活動為主,教師只作簡要評點,必要時作適當點撥

教學設計 一 導入新課

對于昆蟲,大家并不陌生?；蛟S你也聆聽過油蛉的低唱、蟋蟀的彈琴，或許你也有過捉了蒼蠅喂螞蟻的經歷，請你把類似的趣事談出來，讓大家分享你的快樂。

（學生談趣事）

今天我們就來學習一篇介紹昆蟲的文章--《綠色蟈蟈》，作者是法國著名昆蟲學家法布爾，本文選自他的昆蟲學巨著《昆蟲記》。

二 明確活動任務 概括課文主要內容； 2 品味生動活潑的語言； 3 激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

三、整體感知（認識蟈蟈）

結合下面的問題，迅速默讀課文： 1 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？ 2 綠色蟈蟈有哪些習性？ 作者主要寫了哪個方面的習性？

默讀后，學生舉手回答。

四、品味語言

本文語言生動活潑，多種手法靈活運用，請聲情并茂地朗讀出你喜愛的詞語或句子，然后簡潔精煉地說出你喜愛的理由。

（我喜歡......是因為……）

活動方式:先在小組內朗讀、交流，然后各組推舉出代表朗讀、發(fā)言。

重點賞析文中的比喻、擬人、對比句等。

五、拓展運用

1問題探究

再讀課文，然后結合課文有關內容，談談你對作者孜孜以求的科學探索精神的理解。

活動方式：先在小組內交流，然后推薦本組代表在全班發(fā)言。2 仿寫訓練

借鑒課文，請你運用比喻、擬人、對比手法，口頭描述你所熟悉的小昆蟲或其他小動物，力爭做到生動形象。

六、梳理、鞏固、總結 請學生談談學習本文后的收獲。2 教師小結：

今天這堂課，我們了解了綠色蟈蟈的外表特征和生活習性，品味了課文優(yōu)美的語言，學習了作者求實的探索精神；建議大家課下閱讀兩本書，一本是法布爾花費數(shù)十年心血完成的十卷本、二百多萬字的生物學巨著《昆蟲記》，打開這本書，一個精彩紛呈的昆蟲世界將呈現(xiàn)在你的眼前；另一本就是大自然這本“無字之書”，這本“書”更博大，會使你的視野更開闊。同學們，愛書吧，它是知識的源泉；擁抱大自然吧，它能給我們帶來無窮的歡樂！

教后心得

這是一篇妙趣橫生的科學小品文，文質兼美。筆法靈活生動，語言活潑傳神，字里行間滲透著對生命的關愛之情。因此，本文是落實新課改精神，從三個維度對學生進行素質教育的好教材。本教案通過設計閱讀、思考、討論、發(fā)言等一系列教學環(huán)節(jié)，力求使學生感受作品的語言美、情感美，以及作者對科學研究不懈追求的精神美，在學生受到美的熏陶和感染的基礎上，激勵他們去發(fā)現(xiàn)美、追求美，進而去創(chuàng)造美的世界，去追求美的人生。從本文的教學過程看，基本上達到了上述設想。

蟈蟈課件(篇5)

《螞蟻和蟈蟈》一課說課稿

各位評委老師，早上好！我是XX小學的XX，我今天說課的內容是蘇教版小學語文一年級下冊中的第二十課《螞蟻和蟈蟈》。這是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰、貪玩，只能是又冷又餓。全文共分三個自然段，告訴我們：只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活。其中對比鮮明是課文的一大特色：有兩種動物不同生活方式的對比；有季節(jié)特點的對比；有兩種動物不同結局命運的對比，這些都增添了課文的可讀性，使課文成為學生愛讀的好教材，本著“以人為本”的理念，根據(jù)學生的年齡特點和班級學生的學習狀況以及教材本身的特點，我認為本課的教學重點是：學習生字，理解新詞，有感情地朗讀課文，懂得“用勞動創(chuàng)造幸福“的道理。一年級的小學生由于對課文的理解能力和對課文意義的深透能力較弱，因此理解課文的內涵將成為本課的教學難點。所以必須做好的課前教學準備是：1、通過觀察、看圖片、上網等方式來了解螞蟻和蟈蟈這兩種小動物；2、制作與課文內容相關的多媒體等。第二課時的教學重點是放在熟讀課文外，在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，倡導“合作、對話、共享”的學習方式，使學生在互動中進一步了解螞蟻和蟈蟈“在夏天時不同的做法以及在冬天時的不同結局”；有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，基本能背誦課文。下面我就說一說在第二課時中我的教學過程：

首先是導入環(huán)節(jié)。今天老師從童話王國里請來了兩個小動物，它們是……（拉開幕布，出現(xiàn)螞蟻和蟈蟈）這兩個小動物之間會發(fā)生什么故事呢？學了今天的課文，小朋友就知道了。然后揭示課題，板書課題。

細心觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有這兩個伙伴的名字有什么特點？學生們會說：它們都是蟲字旁，因為它們都是昆蟲。下面打開書，就讓我們進入兩個小動物的世界里吧。進入第二環(huán)節(jié)——初讀課文環(huán)節(jié)。

首先請小朋友借助拼音自由朗讀課文，接著讓小朋友和自己的學習小伙伴共同讀課文，第三，來請小老師和自己的學習小伙伴“你讀一段我讀一段，互相幫助互相認聽”來讀課文，相信這樣讀下來孩子們基本上把課文讀通、讀順，了解課文大意。

第三步，進入課文的精讀環(huán)節(jié)。首先老師來范讀課文，提問：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？孩子們會說：“一群螞蟻在搬糧食”。那么引出課文第一段，螞蟻是怎樣搬糧食的呢？孩子們會找出背、拉……除了拉和背，還會怎樣搬糧食？同學們會說“抬，扛，滾，撞……”。請同學們上前找找哪些螞蟻是在背，哪些螞蟻是在扛，這么多螞蟻沒有一只閑著，它們都在勞動、在搬糧食，看把它們累得滿頭大汗（板書滿頭大汗）。在螞蟻們辛勤地勞動，讓我們美美朗讀課文，幫幫它們，然后讓孩子們自由朗讀課文，最后老師根據(jù)不同的情況作出不同的評價。

螞蟻辛勤地勞動，小蟈蟈看到會有什么反映呢？引出課文第二段，孩子們會找出：“蟈蟈乘涼、唱歌、睡覺.，個個自由自在”，這時候理解“自由自在”并板書“自由自在”。然后引導孩子們有感情地來讀讀課文第二段，讀出蟈蟈的自由自在，讀完后提出課文的第二個問題：“你是愿意做螞蟻，還是蟈蟈？”。引起孩子們的討論。

時間過得真快，轉眼間……（播放“風聲”音頻）你聽到了什么？孩子們會說：“風聲、猛烈的風聲”。轉眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來，把這句話（冬天到了，西北風呼呼地刮起來）有感情地朗讀，突出西北風寒冷。那么冬天來了，樹葉落光了，小草枯干了，螞蟻和蟈蟈會怎樣過冬的呢？孩子們會找出“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬?！比缓蟀鍟把b滿糧食”。引導孩子們再來有感情地朗讀這句話：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”要讀出小螞蟻的高興、幸福。

好，小蟈蟈又是怎樣過冬的呢？孩子們會找出“又冷又餓”、“再也神氣不起來了”。板書“又冷又餓”。再引導讀讀這句話，讀出蟈蟈的沮喪。然后，說一說此時蟈蟈會想些什么？你想對蟈蟈說些什么？有感情地朗讀課文第三自然段，分角色朗讀。讀出螞蟻的高興和幸福；蟈蟈的沮喪、痛苦。讀完之后，進入這一節(jié)課的第四個環(huán)節(jié)——總結環(huán)節(jié)。

小螞蟻由于在夏天的時候辛勤地勞動，在冬天的時候能夠安然地過冬、有吃有喝；蟈蟈由于在夏天的時候貪玩、懶惰，在冬天的時候呢是“又冷又餓”。那么此時你愿意做小螞蟻還是小蟈蟈呢？再次引起學生的討論，使學生在感悟中明白：“只有辛勤勞動，才能創(chuàng)造幸福”的道理。然后揭示出這一節(jié)課的道理。

最后進入擴展環(huán)節(jié)。轉眼間，第二年夏天又到了，一只老蟈蟈把大家召集到一塊兒，討論今年夏天該怎么做？讓孩子們分組討論、聽故事。最后在“勞動最光榮”這首歌中結束這節(jié)課。

我的說課結束了，謝謝各位評委老師！

蟈蟈課件模板15篇

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是為提高中小學教育教學質量和水平提供的必要工具。幼兒教師教育網編輯精心制作了一份“蟈蟈課件”的知識點總結敬請參考，希望您閱讀后有所收獲！

蟈蟈課件 篇1

一、教學目標：

①速讀課文，概述文章內容；

②體味文中美詞佳句，試分析作用；

③掌握小品文的常用說明方法和寫作技巧。

二、教學重點：

培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

三、課前準備：

教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解，布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。

四、教學過程設計

（一）課文導入 激發(fā)興趣：

同學們，還記得清代文學家沈復曾在《童趣》這篇文章中說：“見藐小微物必細察其紋理，故時有物外之趣?！眴?？也許你的細心讓你看到螞蟻搬家時的團結；也許你的留意讓你識破了螢火蟲的奧秘；也許你的慧眼讓你發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的美麗……只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會感覺到生活的樂趣。下面我們就來學習法國的昆蟲學家法布爾筆下的綠色蟈蟈。

（二）了解作者 掌握常識

法布爾與《昆蟲記》

1823年12月22日 ，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣?！?/p>

1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

（三）讀準字音 理解詞語

1)、讀準下面加點字的字音：

喧囂xiāo 劫jié掠 靜謐mì 吮shǔn吸

喑yīn啞yǎ 篡cuàn奪 鳥喙huì 萵wō苣jù

狩shòu獵 嗉囊sù 螽zhōng斯 下顎è

(2)解釋下列詞語：

喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

靜謐：安靜。

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

窸窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。

篡奪：用不正當?shù)氖侄螉Z取（地位和權力）。

驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。

津津有味：形容有滋味，有趣味。

懸殊：相差很遠。

酷愛：非常愛好。

貪婪：貪得無厭（含貶義）。

和睦：相處融洽友愛。

妒忌：對品德才能比自己強的人心懷怨恨。

（四）整體感知 領悟內容

1、朗讀課文，感知課文內容，思考以下問題：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．作者寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

c、作者主要寫了哪個方面的習性？

d、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果。

(以上要學生用簡潔的語言概括)

2、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

掌握學法 指點迷津

找中心句 抓關鍵詞句。

圈點勾畫、批注。

教師點撥：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

出示板書：

綠色蟈蟈 法布爾

(科學小品文)

綠

色 外形：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人、比喻

蟈 ( 生動 形象)

蟈 習性：叫聲—柔和，食性—雜食

（五）合作探究 感悟賞析

教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句、說明方法、文體特征。學生依據(jù)問題組，自由質疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

1．你最喜歡文章中哪個段落、句子、詞語?為什么?

請同學們用我喜歡 句子（段落、詞語 ），是因為 的句式來表達。

注意方法 形成規(guī)律

比喻句的賞析：該句運用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動形象地寫出了××對象的××特點，表達了作者的××情感。

擬人句的賞析：該句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了××對象的××特性，表達了作者的××情感。

對比句的賞析：該句運用了對比的修辭手法，將××與××形成鮮明的對比，突出了××的××特性。

（同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）

2、本文用了哪些說明方法？請舉例加以說明。

教師點撥：作比較、打比方、摹狀貌。(舉例略)

3、比較閱讀，感悟文本特征

將本文與《辭?！分袑οX蟈的解釋相比較，找出其語言上的不同點。

教師點撥：

生動傳神的語言（文中大量使用比喻、擬人、對比等修辭手法，使文章生動、形象，親切自然，富有吸引力）

（六）取長補短 完善自我

歸納小品文的一般寫法。

教師點撥：

抓住事物特征

善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法。

（七）拓展延伸 學以致用

請同學們靈活運用本文的寫作特點(運用比喻、擬人、對比等修辭手法)對自己喜歡的一種小動物寫一段話。

（八）布置作業(yè) 復習鞏固

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇作文，要求運用比喻、擬人、對比等修辭手法，抓住動物的特征，字數(shù)在500字左右。

（九）課堂小結 教師寄語

熱愛自然、用心觀察

珍愛生命、保護動物

刻苦勤奮、勇于探索

明察秋毫、善于發(fā)現(xiàn)

蟈蟈課件 篇2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、在感悟課文的同時，對學生進行句式訓練，培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。

養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣，培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。

教學過程：

一、朗讀課題，直接導入課文

1、同學們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)

2、強調螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)

1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。

是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。

來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關語句。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。

(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

4、同學們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)

5、是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?

6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段，找出相關語句。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么?

2、對比總結，引導用有的有的句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)

(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動作和表情來說說。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對比，感受不同的生活(學習第三自然段)

1、時間過得真快，一轉眼，冬天來到了。

(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀。

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

他們生活得怎么樣?

4、此時的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結課文，揭示主題。

播放歌曲《勞動最光榮》

六、課外作業(yè)，延續(xù)語文的快樂

1、背誦課文。

2、分角色演一演這個小故事。

蟈蟈課件 篇3

【教學目標】

１、知識與技能：速讀課文，概述文章內容。

２、過程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

３、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

【創(chuàng)新訓練】

通過本文主題，你對生命又有什么新的認識，請說給大家聽。

【實踐訓練】

１、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來。

２、向同學們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。

【主要教法】

直觀教學，互動式教學法。

【學法指導】

教師可讓學生閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過繪畫，制作出有關蟈蟈的形象，以便學生直觀的形象理解，布置學生課下認真進行觀察，準備向其他同學介紹一種自己最熟悉的小動物。

【板書設計】

綠色蟈蟈

法布爾

（科學小品文）

綠

色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人

蟈 生動

蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

【教學設計】

一、課文導入

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

出示課題：綠色蟈蟈。

二、整體感知

１、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體了解感知蟈蟈。

２、朗讀課文，感知課文內容：

⑴ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？

⑵ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

（以上要學生用簡潔的語言概括）

３、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

教師指導：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀探究

學生再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問；教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據(jù)問題組，自由質疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？

師：同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

學生設疑：

１、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？

２、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？

四、課堂練習

１、拓展延伸，應用反饋：

請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

２、研討與練習１。

五、小結

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環(huán)節(jié)充分調動了學生學習的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。

六、作業(yè)

１、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

２、以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

３、讀一讀、寫一寫。

七、預習指導

１、預習第１９課《月亮上的足跡》。

２、搜集登月的有關資料。

八、課堂回顧

蟈蟈課件 篇4

綠 色 蟈 蟈

法布爾

教學目標：

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

2、能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。

3、了解法布爾其人其事，拓展課外閱讀。

教學重點：培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力。體會文章的語言特色。

教學設計：

一、導入

通過介紹法布爾及其代表性著作《昆蟲記》，導入文章內容。

相關資料：

法布爾是十九世紀法國著名昆蟲學家。他出生在法國一個貧困的山鄉(xiāng)農戶家中，幼年時被父母送到祖父母家生活，因此迷上了大自然中的花草蟲鳥。成年后，謀了份教職，開始了長達二十多年的教學生涯。從教期間，一次偶然的機會引發(fā)了他的興趣，他開始學習自然科學，于31歲開始發(fā)表昆蟲學文章。他出色的觀察能力得到人們的認同，達爾文稱之為“難以效法的觀察家”（1859年《物種起源》）。

他的宏篇巨制《昆蟲記》的第一卷于1879年問世。之后他的余生在荒石園中度過，出版了《昆蟲記》十卷二百二十余篇。

他對昆蟲的觀察，是在自然界中完成的：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，你們用試劑測試蜂房和原生質，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命?！?/p>

二、閱讀課文，并思考下列問題：

1、蟈蟈具有哪些特征？———漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

2、文章寫了蟈蟈的哪些習性？

叫聲柔和

捕蟬為食

三、文章的語言優(yōu)美，是科學小品文中的上佳之作。請同學談談最喜歡的句子。在學生發(fā)表了自己的看法了之后，教師總結本文的寫作特色：

1、文藝筆調。本文靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

2、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。

3、擬人手法的運用。例如：“蟈蟈在竊竊自語”、“蟈蟈酷愛甜食”、“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等。

4、通過比較來寫蟈蟈。寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿chong斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

四、口語訓練：請學生介紹自己喜愛的或飼養(yǎng)過的小動物。要求說出小動物的.特征和習性。

五、板書設計

綠色蟈蟈

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習性： 叫聲柔和

捕蟬為食

寫作特色：

1、文藝筆調。

2、生動傳神的語言。

3、擬人手法的運用。

4、通過比較來寫蟈蟈。

六、作業(yè)布置

1、朗讀課文，體會文章精美的語言。

2、片段練習：寫一寫自己喜歡的小動物。

蟈蟈課件 篇5

【教學目的】

１、整體感知，概括。

２、細節(jié)感悟，品味語言。

３、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

【教學重點】

１、培養(yǎng)閱讀能力──整體感知，概述。

２、②品味語言──體會美詞佳句。

【教學難點】

概括，品味語言。

【教學課時】

一節(jié)。

【教學過程及步驟】

一、新課導入──猜一猜

猜謎語：

教師出示謎語：

大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。

（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

教師點明，課題并板書。──綠色蟈蟈（法布爾）

二、研習課文──讀一讀

請學生分組朗讀并討論下面問題。前后四個同學為一組。

１、給加點字注音。

２、看看哪段話的哪些句子照應了課文“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？

３、除此之外，還有哪些可愛之處？請選擇其中一點或二點為蟈蟈寫一份求職自薦表。

學生讀課文，并討論。教師列出生字詞和自薦表：

⑴把你認為要注意的字音上黑板來寫一寫。參考：

狩獵 shòu喧囂 xiāo喑啞 yīn yǎ

靜謐 mì篡奪 cuàn喙 huì窸窣 xī su 作響

⑵討論哪段話的哪些句子照應了課文“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個方面？

明確：第４段“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！睂懙氖峭庑巍?/p>

⑶填寫蟈蟈自薦表。（讓學生讀得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。）

蟈蟈自薦表

姓名美稱特長主要事跡自我評價所求職業(yè)

三、品味語言──說一說

１、《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎，總的來說是體現(xiàn)在使用修辭方法和運用優(yōu)美的詞語。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡。

請同學們用這樣的形式來說：“我喜歡這……個句子，因為……”

（老師給同學們舉個例子：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”這個句子，因為它運用了擬人的修辭方法，而且作者對蟈蟈的喜愛之情流露紙上?；虿慌e例，以免學生思維被束縛。）

學生先寫好后發(fā)言。

２、對蟈蟈的稱呼：如"綠色蟈蟈"、“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的稱號嗎？

討論明確：擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。

四、課堂練筆──寫一寫

請同學們向大家介紹一種你喜愛的動物，看誰介紹得好。要求：

你可以學習作者的寫法，用生動的語言；

先不要說出這種動物的名稱，然后，再請你的好朋友來猜一猜你寫的是什么。

五、課外延伸──做一做

１、假如一只蟈蟈要去找工作，請你根據(jù)它的特點，為它寫一份推薦書。

２、請同學們收集幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句。

３、請同學們再猜一個謎語：

大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點燈不做活，四姐做活不點燈。

【板書設計】

綠色介紹：聲、形、斗、食、居

蟈蟈語言：描寫生動，擬人形象

蟈蟈課件 篇6

教學目的：

1、領會詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

2、了解詩歌用語同散文的區(qū)別。

蟈蟈與蛐蛐

濟慈(英國)

教學要點：

朗讀、體會詩人的情感、了解詩歌聯(lián)想的特點。

教學進程：

一、引入新課

1、中國是詩歌的王國，詩歌有浪漫主義與現(xiàn)實主義之區(qū)別。今天我們要學習英國浪漫主義詩人濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，感受一下外國作家筆下的大自然的美好。

2、朗讀課文。(根據(jù)前面學過的讀詩的方法，請同學們在讀詩之前先給詩歌劃上節(jié)奏和重音，然后自由朗讀，注意體會詩歌的意境之美。)

二、解題

1、請一位同學給我們介紹一下詩人濟慈。

2、請說一說你對“蟈蟈與蛐蛐”這個題目的理解。

3、詩人寫這兩種小動物是為了給我們介紹它們的生活習性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)

明確面對大自然，詩人有唱不完的歌。濟慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。

三、體會詩人的情感

1、朗讀全詩。劃出的重音處要強調一下。

2、將你認為最能體現(xiàn)出詩人情感的地方作上記號，并且在旁邊寫上應該用怎樣的語氣來讀。

3、抽學生來說一說自己的體會。

4、小結：詩人在詩歌中表現(xiàn)出對大自然的喜悅之情，在朗讀時要讀出高興的語氣和贊嘆

四、分析詩歌構圖的特點

1、提問詩人是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來的?如何理解“大地的詩歌從來不會死亡”這句詩的含義?

分析這道思考題意在引導學生注意在朗讀中體會這首詩所描繪的景象，了解作者的

夜

葉賽寧(俄羅斯)

教學要點：

朗讀、體會詩人的情感、認識詩人的寫景技巧、比較兩首詩寫作手法上的異同。

教學進程：

一、引入新課

1、朗讀詩歌。回憶以前學過的寫夜的詩歌。提問人們對夜的認識是怎樣的?

2、關于葉賽寧。

二、體會詩人的情感

1、問題：詩人在《夜》中主要想表達一些什么思想呢?(學生討論后回答，老師補充。)

明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。全詩雖是純然寫景，但詩人從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，時時流露出詩人對自然的心靈感應，滲透出了豐富的生命底蘊。

2、讓學生在朗讀的時候，劃出節(jié)奏，標明重音。仔細體會詩句中傳達出的情感。

蟈蟈課件 篇7

一、教學目的

培養(yǎng)兒童興趣愛好

二、教學目標：

1.理解兒歌內容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

2.體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

3.懂得不能隨便說大話的道理。

三、教學準備：

1.蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機、轉換儀。

四、教學重點與難點：

重點：理解兒歌內容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

難點：體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

五、教學方法與手段：情景演示法、直觀感受法、、設問導答法。

六、教學過程：

幼兒學習兒歌，理解兒歌內容。

1.組織幼兒傾聽老師念兒歌。

2.提問：

（1）剛才你聽到了什么？你覺得這首兒歌有趣嗎？哪個地方有趣？

（2）蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽我再來說一說。

（3）你聽“蟈蟈”和“蟈蟈兒”有什么不同？我念“蛐蛐”的時候跟兒歌中的“蛐蛐兒”有什么不同？

3.小結：兒歌中念的時候有“兒化音”，因為這是北京人說話的京味兒。

4.指導幼兒份角色念兒歌。

（提醒幼兒表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情）

5.組織幼兒完整念兒歌。

蟈蟈課件 篇8

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、激發(fā)學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

教學重難點

1、背誦課文。

2、理解課文內容，激發(fā)學生關心、幫助他人。

教學準備

掛圖、投影

教學過程

二次備課

一、聽寫生字。

二、學習課文。

1、指導看圖。

出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結圖意。

2、分小節(jié)學習。

第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

（3）小結。

4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？“紅領巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？

（4）小結。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪的清波呢？

（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？

教學過程二次備課

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結。

（6）齊讀第三小節(jié)。

第四小節(jié)：（1）指名讀。

（2）按以上學習方法學習這小節(jié)。

（3）檢查自學效果。指名說這節(jié)寫了什么？

（4）指名有感情地朗讀這節(jié)。

三、總結。

四、指導朗讀。

五、指導背誦。

六、作業(yè)設計。

1、比一比，再組成詞語。

忘（）你（）鄰（）古（）

盲（）您（）郊（）居（）

2、擴詞。

野

蟈蟈課件 篇9

教學目標：

1、有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會用“有的……有的……”練習說話。

教學準備：

1、制作一個課件。

2、螞蟻圖片若干。

教學重點：

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學難點：

會用“有的……有的……”說一句話。

教學過程：

一、復習檢查。

1、提出學習目標：讀懂、讀好課文。

2、會用“有的……有的……”練習說話。

二、細讀課文。

第一自然段

1、打出圖片。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？

出示“夏天真熱……”，指導讀。

2、請小朋友打開書本自讀第一自然段，讀后交流：你知道了什么？

（1）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動畫演示。

（2）它們怎樣搬糧食。

（3）夏天，他們不熱嗎？（理解“滿頭大汗”）

（4）哪幾個同學來演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。

（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？

（6）誰來做小螞蟻。

3、齊讀第一自然段。

第二自然段

1、出示圖片，蟈蟈們正在干什么？

他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會怎么說？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！敝笇Ю首x。

2、如果你是螞蟻，聽到后會怎么回答它們？

3、請小朋友自己讀第二自然段，讀后交流蟈蟈們在干什么？蟈蟈們覺得自己過的怎么樣？

4、指名朗讀。

5、分角色朗讀第一第二自然段。

6、游戲（智力大沖浪）。

（1）（電腦出示）第一關讀一讀：

他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

指名讀，齊讀。

（2）（電腦出示）第二關填一填：

①體育活動課上，同學們有的……有的……個個……。

②科技課上，同學們有的……有的……。

③電腦出示下表，先同桌討論后交流。

（3）（電腦出示）第三關說一說：

用“有的……有的……”說一句話

第三自然段

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？

（電腦出示圖和風聲）聽后你覺得怎么樣？

2、指導讀出句子的意思。

3、這時螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。

（電腦出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

4、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。

5、（出示圖片）問蟈蟈在哪里，過得怎么樣？它們可能會說什么？

6、指導朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

7、分角色讀第三自然段。

三、總結課文。

1、學完課文，小朋友有什么問題嗎？

交流

2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰？為什么？

總結

蟈蟈課件 篇10

一、導入：

1、談話：今天老師從童話王國里請來了兩個小動物瞧，螞蟻小小的我們叫它小螞蟻，蟈蟈呢！綠綠的我們叫它綠蟈蟈！這兩個小家伙之間會發(fā)生什么好聽的故事呢？

2、播放課文動畫。

3、好聽嗎？想不想自己讀一讀這個故事，好，今天我們就來學習課文《螞蟻和蟈蟈》（齊讀）下面請打開書讓我們快點進入這兩個小家伙的童話世界吧！

二、初讀：

1、請同學們借助拼音自由朗讀課文。生字下面做記號，并多讀幾次，把字音讀準，把句子讀通順，不添字，不漏字。

2、來當小老師，和學習伙伴你讀一段，我讀一段，互相幫助，互相指正。

一起學習真好，和學習伙伴共同讀讀課文吧！

3、看大家讀得這么起勁，課文中的生字寶寶也想湊湊熱鬧了，瞧，他們急急忙忙趕來做客都忘了戴拼音帽子了，沒有拼音要想準確叫出他們可不容易，你愿意試一試嗎？（指名領讀生字）

三、精讀

l 學習一自然段

過渡：生字讀好了，我們可以來讀這個有趣的故事了。

1、剛才大家讀得那么起勁，老師聽著都心癢癢了我先來，，范讀：（閉眼邊聽邊想象）提問：在你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？

2、螞蟻是怎樣來搬糧食的呢？

3、這幾只螞蟻只是開路先鋒，走在最前面，螞蟻大部隊還在后面呢！請大家開動腦筋想想除了背和拉以外，后邊的螞蟻還會怎么搬糧食呢？你能用“有的……有的……個個……”來說嗎？。

4、表演：這些小螞蟻 可真能干，你們愿意當一回勤勞的小螞蟻嗎？現(xiàn)在我們來玩一個螞蟻搬糧食的游戲，好嗎？請起立，現(xiàn)在你們是誰呀？

那小螞蟻們我們出發(fā)了一定要用力搬，可不能偷懶喲。

小螞蟻們，感覺怎樣？ 有感覺的小螞蟻請舉手，采訪：你搬著糧食感覺怎樣？你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好這段話嗎？

5、你喜歡這些螞蟻嗎?喜歡他們什么？

l 學習第二自然段

過渡：這些螞蟻在烈日下搬糧食，看了真讓人心疼，這一切蟈蟈也看在眼里，他們是怎么說的又是怎么做的呢？

1、（出示句子）自由自在 什么意思？蟈蟈在自由自在地干什么？這些蟈蟈的日子過得怎樣 ？

2、和螞蟻比起來，這些蟈蟈很會享受，請大家再看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈的表情，展開想象：蟈蟈會怎么笑話這群辛辛苦苦運糧食的螞蟻呢？

3、你能把這種感覺讀出來嗎？

l 學習三自然段

1、過渡：這些蟈蟈自由自在地，又是睡覺，又是彈琴多開心呀！日子過得很快，轉眼間冬天來了，聽！（課件播放風聲）讀句子（……）

2、這么冷的天，我真有點擔心它們，他們住在哪兒？吃什么呀？我們先去看看蟈蟈（出示插圖句子），課文是怎么說的？

3、指導觀察，想象

瞧這只蟈蟈——在哭呢，它為什么哭呀？聽，他一邊哭一邊還在說話呢！你聽到了嗎？

再看這兩只蟈蟈有氣無力地趴在地上，他怎么啦？

4、蟈蟈又冷又餓，過著可憐的日子，螞蟻呢？是不是也一樣，我們到螞蟻家去看一看，請你讀讀描寫螞蟻的句子，你覺得小螞蟻冬天的日子過得怎么樣？你從哪里看出來的？

5、這群螞蟻在做什么？課文補白：螞蟻有的……有的……

6、同樣是昆蟲，同樣是在冬天，螞蟻和蟈蟈的心情一樣嗎？請你來讀讀第三自然段，讀出螞蟻和蟈蟈不同的心情不同的命運。

四、總結

1、螞蟻圍著火爐有吃有喝，過著幸福生活，那些蟈蟈怎么就餓死了呢？老師真是想不明白。螞蟻幸福的生活是靠什么得來的？

2、螞蟻不怕吃苦頂著炎炎夏日為冬天做準備，才有了冬天幸福的生活，那我們呢要想將來過幸福的生活，現(xiàn)在就要怎樣？

3、寫字（機動）

4、只有辛勤勞動，才有幸福生活。老師相信你們都能像勤勞的小螞蟻一樣，勤奮學習，去創(chuàng)造你們美好的未來！一首好聽的歌曲送給你們《勞動最光榮》

蟈蟈課件 篇11

教學要求：

1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

教學重點：學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

教學難點：理解課文內容，激發(fā)學生關心、幫助他人。

教具準備：投影片、詞卡、小黑板。

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課。

小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。

二、板課題，解題。

1、學生字盲，學生書空。

2、齊讀課題。

3、解釋盲婆婆，蟈蟈的意思。

三、初讀指導。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）

3、自讀課文，分小節(jié)。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節(jié)意思，對照課文，在括號里填上序號。

（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6、指名到黑板上填寫。

7、小結。

四、指導寫生字。

1、分析字形。野里字旁。替上下結構。教師范寫。喜教師邊示范邊講述。

2、同樣方法學習其它的字。

五、描紅練習。

第二課時

一、聽寫生字。

二、學習課文。

1、指導看圖。

出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結圖意。

2、分小節(jié)學習。

第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

（3）小結。

（4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱您而不是你表達了什么意思？紅領巾愛蟈蟈，但他更愛誰？

（4）小結。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的歌聲指什么？歌聲會領你走進田野是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪的清波呢？

（3）第二句說了什么？句中的往日指的是什么時間？這句話是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結。

（6）齊讀第三小節(jié)。

第四小節(jié)：（1）指名讀。

（2）按以上學習方法學習這小節(jié)。

（3）學生自學。

（4）檢查自學效果。指名說這節(jié)寫了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。

（6）小結。

三、總結。

四、指導朗讀。

五、指導背誦。

六、作業(yè)設計。

1、比一比，再組成詞語。

忘（）你（）鄰（）古（）

盲（）您（）郊（）居（）

2、擴詞。

野（）（）（）（）

喜（）（）（）（）

童（）（）（）（）

居（）（）（）（）

忘（）（）（）（）

蟈蟈課件 篇12

學習目標

1、培養(yǎng)有主動識字的愿望，自主認識7個生字，能準確認讀。

2、引導能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個生字，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

3、正確、流利地朗讀課文。

學習任務

任務一：讀通課文，整體感知，學習生字。

任務二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。

學習檢測

1、比一比，再組詞。

干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）

汗（ ） 洞（ ）田（ ）東（ ）

2、照樣子，寫詞語。

例：又冷又餓 又（ ） 又（ ）

板書設計

螞蟻 和 蟈蟈

夏天 搬糧食 乘涼

冬天 躺在洞里 又冷又餓

過程設計

激情導課

1、出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什么？（板書：螞蟻）

2、出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個詞。

（板書：蟈蟈）誰來喊喊它？指導讀好輕聲。

今天我們學習的故事就發(fā)生在這兩個可愛的昆蟲之間。板書：和。

3、讀課題：螞蟻和蟈蟈

民主導學

任務一：讀通課文，整體感知，學習生字

策略：借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

學生自主學習時，教師巡視；學完評價。

（讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，強調良好學習習慣的養(yǎng)成。）

1、檢查綠線里的生字

乘涼 強調“乘”和“涼”都是后鼻音。

你夏天的時候會在哪兒“乘涼”？

（大熱天在陰涼的地方休息，這就是乘涼）

刮起來 強調后兩個字讀輕聲。

躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過冬了。

指導怎樣讀好長句子。

餓 又冷又餓 又（ ）又（ ）

2、整體感知課文內容。

通過讀課文你知道這個故事發(fā)生在什么時候嗎？

板書：夏天 冬天

學習生字：冬

冬，是一個會意字。知道古時候的人是怎么寫冬的嗎？

我們看甲骨文，古時候的人把繩子兩頭打結表示一年的結束，因為冬天會結冰，后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現(xiàn)在冬是怎么寫的。先看老師來寫，“折文頭下加兩點”。我們一起來書空。

3、檢查課文朗讀，隨文學習生字，板書生字

（一）第一自然段師生探究點

1．夏天螞蟻在干什么呢？

2．指名讀課文第一小節(jié)。

3．你們知道小螞蟻在干什么嗎？

（板書：搬糧食）指名讀，注意輕聲音節(jié)

（1）學習生字“糧”

A、你們知道哪些是糧食？

B、糧食的糧是——米字旁。

用心地看看米作為一個字和一個偏旁有什么區(qū)別？“米”做偏旁最后一筆變成點，為什么要變，不變就會打架，所以先出來的讓一讓，這叫謙讓。

C、記字方法：

用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪，娘，狼）。

D、寫字：米字瘦瘦左邊站，捺筆變點縮一縮。良字緊貼豎中線。

E、把這個字送回句子中，讀讀課文的第一小節(jié)、

（2）學習生字“汗”

勤勞的小螞蟻搬糧食累不累？從哪里看出來的？

出示：“滿頭大汗”指名讀。

A、你什么時候會滿頭大汗？（你見過誰滿頭大汗？）指名說話。

B、積累關于汗的成語

汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨

C、這個你會填嗎？

一（ ）汗 （頭、身、滴、把、臉）

D、寫字。

E、讀讀第一小節(jié)。

（二）第二自然段師生探究點

1、讀課文第二小節(jié)，糾正字音。

2、蟈蟈們在干什么？這個樣子就叫——自由自在

出示：“自由自在”指名讀。

A、語言訓練點：鳥兒在天空 地飛。

魚兒 （ ） 。

（ ）。

B、“由”，和我們學過的哪個字很像？（田）

讓它變魔術！甲 申 電 油 漢字真奇妙！

C、一起寫寫。

D、把自由自在送回句子中，讀第二小節(jié)。

（三）第3自然段師生探究點

1、讀第三小節(jié)。注意讀好長句子。

2、你能用黑板上的詞語來說說今天學的故事嗎？

任務二：鞏固生字，書寫生字“呼、洞、冷”。

1、這個小節(jié)中藏著3個生字，出示：呼、洞、冷（齊讀）

2、你有什么好方法，教教大家。 （音形義結合）

（學生自學交流，老師推薦方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

3、仔細看這三個字，有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣寫好左右結構的字？

4、師范寫，生書空（呼、洞、冷）

5、學生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字，老師巡視。

作業(yè)設計

背誦《練習七》成語：“有備無患，防患未然”“人無遠慮，必有近憂”

蟈蟈課件 篇13

教材分析：

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

學情分析：

根據(jù)低年級學生年齡特點和心理特征，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁，學生學起來興趣濃厚，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀，對學生進行思想教育。

教學目標：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學用具：

多媒體課件

教學過程預設：

一、 激發(fā)興趣、導入新課

同學們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二、 初讀課文、整體感知

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?。浚ń處熍錁贩蹲x課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學生回答）

2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？

3、自由朗讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）

4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）

三、 理解課文、指導朗讀

1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你們有什么感覺？（重點指導朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）

3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導學生理解“自由自在”。（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）

5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇Ю首x第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?/p>

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、 動畫配音、指導背誦

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）

五、 師生小結、發(fā)散思維

1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）

2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧幼罟鈽s》）

蟈蟈課件 篇14

說教材：文本教育價值的發(fā)掘

人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內容。對本單元的教學，我們希望實現(xiàn)以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體，強調綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用?？芍笇W生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

說教法和學法：文本資源的開發(fā)和利用

根據(jù)本文的內容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導學生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關昆蟲的科學知識；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學習他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導學生學習概括文章的內容要點。所以，在學習中概括要點、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關鍵詞。

學習本文的教學目標是：情感和態(tài)度目標——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，調動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習性?？茖W的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調查、變換條件，仔細分析、尋找規(guī)律等方法；文章的藝術性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者；構思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；善于用一種快樂襯托另一種快樂；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點；本文多處運用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結合的學法來學習課文。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達效果，交流獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學會積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。

說教學程序：教學思路掃描

本文很容易引起學生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學生都喜歡，所以要注意激發(fā)學生的興趣和引導他們進入昆蟲世界，要讓學生學會不僅能讀懂這一篇文章，還應該教會學生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學中，采用激趣導入，讓學生關注作品，進行學習。倡導自主、合作、探究學習的方式，多研討，多交流，反復閱讀，用卡片式整理知識。讓學生自主學習，自主展示，體驗獨立發(fā)現(xiàn)知識的快樂，便于形成以后主動學習的習慣。

創(chuàng)新板塊設計：

1、情景導入，展示課件，激發(fā)學生興趣；

2、速讀課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內容。這是對七年級學生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

3、精讀課文，揣摩語言，激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。這樣設計旨在鏈接中考考點，充分發(fā)揮學生自主性、積極性和創(chuàng)造性。

4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學生學會合作，學會與文本對話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。

5、研讀課文，共同探究，課外閱讀延伸，比較閱讀，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。

6、學會積累，用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學法在課內，功夫在課外。

7、分享學習的成功體驗，整理歸納學法。讓學生明白任何一種知識的學習，都有其規(guī)律。學習和思考要結合起來，養(yǎng)成邊學習邊總結，邊積累邊運用的學習習慣。

8、自由作業(yè)，快樂學習，開發(fā)利用語文綜合性學習資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀，寫一寫”中的10個左右的詞語連詞成句，并有幾處用上擬人手法。注重落實雙基。課外閱讀實踐，到圖書室和網上查閱《昆蟲記》的相關資料，搜集整理知識，學會用卡片式摘抄積累筆記。

9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。

10、教學反思：

充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，形成自主、合作、探究的語文學習新方式，教師要為學生搭建展示平臺，為更多的學生創(chuàng)造展示才華的機會。課堂是教師和學生共同學習的主陣地。

蟈蟈課件 篇15

教學目標

1、閱讀課文，積累語言。了解蟈蟈的特性，把握文章內在的條理，理清作者思路。

2、摘抄精彩段落，體會流露于字里行間的妙趣橫生，感受作者本人對生命的尊重與熱愛。

3、培養(yǎng)仔細觀察的習慣，感受實事求是、嚴謹實證的科學精神。

教學重點

了解蟈蟈特性，把握文章思路，精讀好句好段。

教學難點

感受作者的生命平等意識。

教學過程

一、導入

簡介法布爾，簡介《昆蟲記》。

二、字詞學習

（屏顯）

三、整體閱讀課文

思考：課文從哪些方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲？重點寫了哪個方面？

四、精彩句子閱讀

結合練習三

五、科學精神感受

結合練習四

六、寫作特色探討

文藝筆周；生動傳神的語言；擬人手法的運用；通過比較來寫蟈蟈。

七、作業(yè)

20xx—12—9

周三

大班數(shù)學裝蟈蟈

這是大班數(shù)學裝蟈蟈教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

教材分析：

這首歌曲調幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風格，還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會交往等多方面能力的培養(yǎng)。

活動目標：

1、體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環(huán)的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

活動準備：

幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞

歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機

活動過程：

一、朗誦歌詞導入

教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風格

1、完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎?

2、哪個地方有趣?[拖長腔、兒化音]

3、跟我們以前學的歌有什么不一樣?[聽起來像唱戲]

三、學唱歌曲

1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢?[教師范唱，幼兒找出并學唱歌曲中說白的兩句話。

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的?[幼兒學唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。"屈,老師.教案,網出,處!

3、提問：吹牛皮是什么樣子?[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

4、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時候誰來了?大公雞是怎么把他們吃下去的?[幼兒學唱最后一段]

四、以不同形式演唱歌曲

1、小結學唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現(xiàn)出得意神情。

五、游戲中提升經驗

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結：以后都不做吹牛皮的人。

活動反思：

一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。

《大班數(shù)學教案：年媽媽的一家》：大班數(shù)學活動年媽媽的一家教案主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程等內容，初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關系；了解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具；學習查看它們的方法。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學年媽媽的一家教案吧。

《大班數(shù)學教案：認識10以內的單雙數(shù)》：大班數(shù)學活動認識10以內的單雙數(shù)教案主要包含了活動目標，活動準備，設計思路，活動過程等內容，通過創(chuàng)設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內的單雙數(shù)；培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學認識10以內的單雙數(shù)教案吧。

《幼兒園數(shù)學教案:小水兵軍工廠》：大班數(shù)學活動小水兵軍工廠教案主要包含了活動目標，教學重點，活動準備，活動過程等內容，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并能夠拓展。?能與同伴共享材料。合作完成操作任務。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看幼兒園數(shù)學小水兵軍工廠教案吧。

大班主題蟈蟈和蛐蛐

這是大班主題蟈蟈和蛐蛐教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

［教材分析］這首歌曲調幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風格，還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會交往等多方面能力的培養(yǎng)。

由于這首歌的歌詞較長，演唱風格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個課時來進行，我本次執(zhí)教的是第二課時。

［活動目標］

1、體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環(huán)的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。

［活動準備］

1、幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞

2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機

［活動過程］

一、朗誦歌詞導入

教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風格

完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？

哪個地方有趣？[拖長腔、兒化音]

跟我們以前學的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]

三、學唱歌曲

1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢？[教師范唱，幼兒找出并學唱歌曲中說白的兩句話]

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的？[幼兒學唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

4、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時候誰來了？大公雞是怎么把他們吃下去的？[幼兒學唱最后一段]

四、不同形式演唱歌曲

1、小結學唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現(xiàn)出得意神情。

五、游戲中提升經驗

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結：以后都不做吹牛皮的人。

活動反思：

一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。

《大班主題教案：動物的保護色》：大班主題活動動物的保護色教案主要包含了設計思路，活動目標，活動準備，活動過程等內容，了解動物保護色：感知許多動物利用保護色保護自己的本領。初步了解和運用有關動物保護色知識來保護自己的方法，激發(fā)幼兒進一步探究的愿望。適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看大班主題動物的保護色教案吧。

《大班主題活動教案：春天來了教案(附教學反思)》：大班主題活動春天來了教案(附教學反思)主要包含了活動背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化，樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看春天來了教案吧。

《大班主題活動教案：我要上小學教案(附教學反思)》：大班主題活動我要上小學教案(附教學反思)主要包含了主題說明，主題目標，活動準備，活動過程，主題反思等內容，初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生，熟悉了解如何愛護和正確地是喲偶那個學習用品，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看我要上小學教案吧。

綠色圃課件模板

經過精心制作“綠色圃課件”應該能夠達到您的要求了。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是教育教學的基礎是學校管理的基本制度。請認真閱讀本文以獲得更多信息！

綠色圃課件【篇1】

?教學目標】

（一）知識目標：

速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

（二）能力目標：

能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

（三）德育目標：

培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

?教學重、難點】

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

?課文類型】

閱讀課

?教法設計】

教師閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。

?學法引導】

學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

教具準備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。

教學時間：

一課時

?教學過程設計】

一、情景導入

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

二、出示目標并板書課題

課題：綠色蟈蟈

三、初讀課文，感知內容

a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

（以上要學生用簡潔的語言概括）

四、學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

教師指導明確汐l表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

五、重點研讀，質疑問答，合作交流

學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

學生依據(jù)問題組，自由質疑。

a、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

b、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？

在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

六、拓展延伸，應用反饋

請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

七、課后練習

a、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b、以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

?板書設計】

綠色蟈 蟈

法布爾

（科學小品文）

綠

色

蟈

蟈

?教學后記】

?綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

★ 初一語文《綠色蟈蟈》教案

★ 人教版七年級語文教案——綠色蟈蟈

★ 七年級上冊語文教案——綠色蟈蟈

★ 綠色蟈蟈教學反思

★ 《綠色蟈蟈》教學設計

★ 綠色蟈蟈課文原文

★ 我就是綠色蟈蟈初一作文

★ 七年級上冊綠色蟈蟈教學設計

★ 人教版初中語文重要知識點匯總——綠色蟈蟈

★ 一年級語文螞蟻和蟈蟈說課稿

文檔為doc格式

綠色圃課件【篇2】

活動目標：

1、引導幼兒理解散文的優(yōu)美，學習使用比喻句。

2、啟發(fā)幼兒用一（棵、片）是的句式描述事物，練習使用比喻。

3、養(yǎng)成注意傾聽的習慣，感受語言的豐富和優(yōu)美。

活動準備：

1、配樂磁帶，錄音機。

2、可利用散步或外出參觀、春游的機會，引導幼兒觀察春天的景色和特征。

活動建議：

1、讓幼兒欣賞配樂散文一遍。

2、啟發(fā)幼兒談談自己對比喻句的感覺。

3、教師帶上相應的頭飾，一邊表演一邊朗誦散文，引導幼兒注意傾聽散文里是怎樣說綠色的書。

4、引導幼兒用一（棵、片）是的句式描述自己的想象。

5、讓每位幼兒選擇相應的頭飾，跟著配樂散文，一邊自己表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進一步感受散文的特點。

6、玩找朋友游戲：用文字配上相應的彩圖找出相關的量詞：一（）樹、一（）葉等。

附散文：

一棵棵樹，是一本本書。

一片片葉，是書上的一頁頁紙。

小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭個不停；星星讀書，睜大眼睛，忽閃忽閃；露珠讀書，撲進書里，滾來滾去

綠色的書，香香的，開滿了鮮花。綠色的書，甜甜的，結滿了果兒。

難怪大家這么喜歡讀綠色的書。

綠色圃課件【篇3】

【內容簡析】

這篇課文是略讀課文，講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法;通過展現(xiàn)一位小學生的環(huán)保日記，來引發(fā)人們去關注自然，保護環(huán)境。

【設計理念】

為學生創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生有自由發(fā)揮、想象的空間，讓學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生自主探究的精神。

【教學目標】

1.認識“供、耗”等7個生字。

2.朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。

3.教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

【重點難點】

1.理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

2.自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學時間】

二至三課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課，啟發(fā)質疑

1.板書課題，質疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎?

(預設：為什么叫綠色記事本?)

2.據(jù)題質疑，說說讀了課題后，你想知道什么。

二、初讀課文，自學生字，整體感知

1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

2.讀讀生字，識記字形。

3.同桌互讀，糾正讀音。

4.課文主要講了什么?

(課文著重介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”。)

三、細讀課文，探究內容

1.細讀全文。

2.你通過自學，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具書、聯(lián)系上下文、同學討論等。)

3.讀了課文，你知道了什么?

4.分小組交流自己的學習收獲，并匯報。

教師要重點指導學生圍繞小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容，孩子們在環(huán)保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。

5.你喜歡小奧茨的“綠色記事本”嗎?為什么?

四、課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，加深對文章內容的理解。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習

1.聽寫生字詞。

2.復述“綠色記事本”的主要內容。

二、再讀課文，感悟、理解

1.學生自由讀課文。

2.除了小奧茨外，其他同學寫的“環(huán)保周記”有什么好的地方?

(如“當娜煮蛋法”和“設計環(huán)保收支簿”。)

3.對照插圖，讓學生說說“當娜煮蛋法”。

三、總結全文

學了本課，你有什么感想?受到什么啟發(fā)?

①學習小奧茨及其他同學時時處處保護環(huán)境的良好習慣。

②明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

四、拓展訓練

談談自己在平時環(huán)保方面的所見、所聞、所感。

(現(xiàn)實生活中，有許多保護環(huán)境、節(jié)約資源的正面事例，也有一些破壞環(huán)境、浪費資源的反面典型，要讓學生對這些事例說出自己的感想、體會。)

五、布置作業(yè)

試著寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

(指導學生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節(jié)約電能，夏天少開空調多用蒲扇，如果一定要開空調，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時不使用一次性木筷或買冷面的時候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情……)

綠色圃課件【篇4】

教學目標：

1.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語；

2.感知文章主要內容，了解自然的特點和文章的層次；

3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術美的熏陶。

教學重點：

1.學會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文；

2.了解自然的特點和文章的層次。

教學難點：

了解自然的特點和文章的層次。

教學過程：

一、示錯解題，導讀課文。

1.板書：“去打開大自然的課本”。

2.生讀題揭錯：少了“綠色”兩字。

3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。

4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎？縮句后是什么？

5.指名生答。

6.這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢？你能把課題補充完整嗎？

二、自學探究，知讀課文。

1.師黑板或幻燈展示自學題：

1）讀準字音，讀通句子，長句可多讀兩遍；

2）補充：（）去打開大自然綠色的課本；你能總結文章結構嗎？

3）課文重點寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？

2.點一生讀題；

3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；

4.師再讓學生在四人小組范圍內就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發(fā)言人組織交流討論；

5.師生交流，指導朗讀：

1）點生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗或思考答案，并適時糾正讀音斷句；（此處可進行學生暴露的讀音斷句的糾正教學）

2）教學生字長句：（此為面也）

A.教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯誤的生字；

B.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導書寫，描紅；

C.析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；

D.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

3）交流自學題答案，相機指導朗讀：

A.點生回答第二題答案：師說：學完生字，我們再來看看內容，誰能把（）去打開大自然綠色的課本補充完整？知道了內容，我們再討論一下結構是什么，誰能告訴大家？

B.點生回答第三題答案：師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經了然于胸了吧？是什么呢？師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。師隨機點生回答，幾生回答、補充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：（）的大自然生思考尋找后師點生回答、補充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達出來嗎？生自由練讀，師再點生讀、評、賽。優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。

6.師小結板書：

7.課本打開：

讀課文、看圖片等

三、總結激疑，賞讀課文。

1.師圍繞板書總結：我們感知了文章的主要內容，了解了文章的結構，受到了自然美和藝術美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學習討論。

2.最后請同學們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

綠色圃課件【篇5】

活動目標

1、欣賞故事《親親綠色》，并理解故事內容。

2、能用比較完整的語句表達對綠色事物的喜愛之情。

3、了解綠色的好處，萌發(fā)喜愛綠色的情感。

活動重點：

讓幼兒了解綠色，喜歡綠色，親近綠色。

活動難點：

讓幼兒用比較完整的語句對綠色的喜愛之情。

活動準備

課件圖片（紅、黃、藍、綠寶寶、木偶、山羊、小兔、長頸鹿、小朋友、小青蛙）背景音樂

活動過程

一、說一說，引入課題。

1、教師通過出示課件圖片來引起幼兒的興趣。

今天，我們班請來了四位客人寶寶，你們認識它們嗎？（教師出示紅色、黃色、藍色、綠色）

2、他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的?？赡銈兛淳G寶寶怎么了？它為什么不開心？

3、幼兒討論，說理由（小朋友們你們都說對了嗎，是不是像小朋友想的那樣呢？下面我們一起來聽聽《親親綠色》這個故事吧）

二、理解故事內容，傾聽綠色。

（一）第一次聽講故事

1、引導幼兒說出故事的名稱。

2、綠寶寶為什么不高興，（引導幼兒根據(jù)故事情景回答。因為秋天到了，樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，秋天里找不到綠寶寶，綠寶寶好傷心。）

3、小木偶是怎樣安慰它的？（大家都很喜歡你，我?guī)闳フ艺铱矗。?/p>

4、小木偶和綠寶寶都遇見了誰？他們都是怎么對綠寶寶說的？（用幼兒書中的“喜歡，喜歡，我最愛”的`話完整回答）

5、綠寶寶現(xiàn)在的心情怎么樣?。繛槭裁磿吲d？（幼兒說師指導）哦！本來她心情不好，后面發(fā)現(xiàn)動物寶寶們和小朋友們都很喜歡她，所以它特別開心。

6、生活滲透：像我們平常在家的時候也有像綠寶寶這樣情況的，昨天老師就聽到有個小朋友說爸爸媽媽不喜歡她，說是因為沒有送她來幼兒園。（幼兒討論，師指導）

（二）第二次完整聽講故事（結合課件圖片）

1、邊講邊出示課件圖片（跟小朋友一起復述故事）

2、幼兒學講故事對話。（師幼分角色互動）

三、用完整的語句表達喜愛綠色。

故事里有這么多動物都喜歡綠色，我也喜歡綠色，（出示綠色的青蛙）“我喜歡綠色的青蛙，因為青蛙可以幫農民伯伯捉害蟲?！?/p>

小朋友，你們喜歡綠色嗎？喜歡綠色的什么？為什么？

四、尋找綠色。

1、在我們的教室里面也有許多許多的綠色你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們一起去找找看。（幼兒玩捉迷藏游戲，放捉迷藏背景音樂，老師當太陽，幼兒做綠寶寶找有一個綠色的地方躲起來，師找到躲錯地方的綠寶寶，游戲結束。）

2、小朋友玩得真開心，還想玩嗎？那我們出外面去找找綠寶寶玩好嗎。

附故事：

紅色、黃色、藍色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。

秋天到了，綠寶寶有點不高興，他說：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，一到秋天，大家都不喜歡我了?！毙∧九悸犚娏?，拉住綠寶寶的手：“不，大家都喜歡你，不信，我?guī)闳フ艺铱??！?/p>

走呀走，他們遇見了山羊公公，綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎？”

山羊公公咩咩叫：“喜歡！喜歡！我最愛吃綠綠的菜了?！弊哐阶?，他們遇見了兔姐姐，綠寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎？”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡！喜歡！我最愛聞青青的草了！”走呀走，他們遇見了長頸鹿，綠寶寶問：“長頸鹿哥哥，你喜歡我嗎？”長頸鹿點點頭：“喜歡！喜歡！我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音。”

走呀走，遇見了小朋友，綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎？”小朋友親親他：“喜歡，喜歡！我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮！”

綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說：“謝謝你！小木偶！”

綠色圃課件【篇6】

看著這些剛冒芽的果樹，我仿佛感受到了那成片成片豐收時的場景，人們背著籮筐，提著籃子，去果園里采摘果子?？粗怯眯难獫补喽傻墓麍@，每個人臉上都掛著笑容，與大地的一片金黃融在了一起，多么美麗的一幅場景??！

可是這都已經成為過去式了，如今，世界人口的增長讓需求量越來越大，所以人們毫無止境地亂砍亂伐，綠色的森林逐漸地減少，縮小，而土地荒漠化和水土流失卻日漸嚴峻；城市中，人們?yōu)榱藬U大居住面積，將大量的農田改成了住宅小區(qū)，人們的生活是改善了，可是那肥沃的土壤卻也失去了它本來的作用，而大片大片的綠色也消失了……

呼喚綠色成了當今刻不容緩的一件事，綠色是生命的源泉，它給我們帶來希望和生機，它讓我們的大自然如此的美麗。有綠色的地方就有對未來的希望，有綠色的地方就有蓬勃的生命力，有綠色的地方就有我們的家園。所以讓我們從身邊做起：少用一些一次性筷子，少踐踏一些草坪，這樣我們的大自然就會少一份危害，我們的生活才會更加美好！

讓我們一起呼喚綠色，讓充滿綠的世界重新回到我們的身邊，讓我們與大自然和諧相處吧！

綠色圃課件【篇7】

活動目標：

1、初步感受水的流動性，探索同一個瓶子中上下兩孔的不同噴水現(xiàn)象，學習比較探究的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。初步養(yǎng)成猜想與驗證并重的科學探究態(tài)度。

活動準備：

1、各種大小、外行不同的塑料瓶（瓶上面已經扎好兩個小孔。有用于第一次探索的奧必佳塑料瓶，有用于第二次探索的大小、外行不同的.塑料瓶）；大小筐、水盆、篩若干；防水圍裙（圍裙上別著小毛巾）、袖套若干；有用于記錄的紅點、記錄驗證表人手一份。

2、用于玩水的無針頭干凈注射器、眼藥水瓶、小水槍、小灑水壺、噴壺、塑料袋等玩水材料。

3、場景創(chuàng)設分操作區(qū)、分享區(qū)、展示區(qū)。

4、小助手的培養(yǎng)。

活動過程：

一、從玩水導入，發(fā)現(xiàn)噴水現(xiàn)象，激發(fā)興趣。

1、教師向幼兒呈現(xiàn)玩水材料，簡單引出玩水要求、任務，鼓勵幼兒自由探索、發(fā)現(xiàn)。

師：“你玩什么材料呀？發(fā)現(xiàn)了什么？這么多材料，你們每一種都玩玩吧。”（教師逐盆巡視、觀察、并提出些建議——如對玩塑料袋幼兒的困惑——建議幼兒用回形針給塑料袋壁扎小孔；注重操作常規(guī)引導，提示幼兒在水盆中玩，以免水灑到地面，玩水時材料不能朝著小朋友。）

2、啟發(fā)幼兒交流分享各自的發(fā)現(xiàn)。

師：我們一起聽聽小朋友跟材料寶寶玩時發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒邊說（師呈現(xiàn)相關的材料并演示）：我玩水槍，我這樣一摁開關，水槍前面就射出好多的水；老師，我玩塑料袋，先裝滿水，用回形針扎好多小孔，水就噴出來；我玩小塑料瓶（眼藥水瓶），這樣一捏，瓶子就吸了水，一捏，水就從瓶子里射出來了……

師：對，我們幫助水槍、眼藥水瓶、塑料袋、灑水壺、噴壺、奧必佳瓶子等材料寶寶喝飽了水以后，水會從它們的小孔里噴射出來，這就是有趣的噴水。

1、探索一《同一種材料——小奧必佳瓶子中上下兩孔的不同噴水現(xiàn)象》：

師（出示奧必佳瓶子）：咦，誰來了？我是奧必佳瓶子寶寶，我的身上有兩個小孔，一個在上面叫上孔，一個在下面叫下孔，如果我喝飽了水，我的兩個小孔會噴水呢！不過我有個問題——我的兩個小孔噴的水一樣遠嗎？

師：猜猜到底是哪個小孔的水噴得更遠？是上孔還是下孔？

師：有的小朋友認為上孔的水噴得遠，有的小朋友認為下孔的水噴得更遠，到底是哪個小孔的水噴得更遠呢？別著急，跟瓶子寶寶一起做一個小實驗，實驗時要注意，先讓我咕咕地喝飽水，（師將瓶子平行摁入水中盛水）再拎著我的頭讓我直直的站立（師抓瓶口讓瓶子站立于盆邊，并提醒幼兒將小孔朝盆內）。這樣認真觀察，比一比，發(fā)現(xiàn)以后回到自己的位置找張表格記錄下來，怎么記呢？老師為每個小朋友都準備了一張記錄表（呈現(xiàn)記錄表），表上有個瓶子寶寶，它身上有上孔和下孔的標記，哪個小孔的水噴得遠你就取下一個點點送給它。

（2）引導幼兒動手操作，驗證猜想。

（3）分享交流、展示發(fā)現(xiàn)。

師：把發(fā)現(xiàn)記錄下來了嗎？悄悄的把發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。

幼：老師，我的瓶子是下面的小孔水噴得更遠呢；我把點貼在上面的小孔……

幼：我把點貼在下孔；我的是下孔的水噴得更遠……

師：都有發(fā)現(xiàn)，按記錄情況把記錄表都貼到前面的展示牌上給大家看看吧。

師：許多小朋友發(fā)現(xiàn)下孔的水噴得更遠，也有的小朋友發(fā)現(xiàn)上孔的水噴得更遠，一樣的瓶子，一樣都是兩個小孔，可發(fā)現(xiàn)有兩種，我們支持誰呢？我們一起來作個實驗就知道了。

幼：是下孔；老師我看見了，是下面的小孔水噴得更遠。

師：發(fā)現(xiàn)下孔的水噴得更遠的小朋友把手舉起來。（全班的幼兒都把手舉了起來）

師：其它各種各樣的瓶子呢？（教師向幼兒呈現(xiàn)不同大小、形狀的塑料瓶）這些瓶子，它們長得可不一樣，身上都有兩個小孔，如果盛滿水它們的噴水現(xiàn)象是怎么樣的？猜猜這兩個小孔中哪個小孔的水噴得更遠？

師：我們一起和這些各種各樣的瓶子做個小實驗吧，發(fā)現(xiàn)哪個小孔水噴得更遠后，就馬上用點及時貼在小孔上。

師：把記錄了點的瓶子寶寶放到展示臺上，把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。

師：許多的小朋友把點送給了瓶子的下孔；也有些小朋友把點送給了瓶子的上孔，那我們支持誰呢？一起做個小實驗吧。

（教師選用不同的瓶子集中演示）。

師：這些瓶子身上兩個小孔中哪個小孔水噴得更遠？

三、活動結束：

教師將觀察收集到的幼兒困惑（問題），以支持性問題結束本次探索，“大瓶、小瓶，哪種瓶子小孔噴水更遠呢？這個問題我們下次探索好嗎？”

綠色圃課件【篇8】

活動目的：加強同學們的環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣，能為學校和社會做出自己應有的貢獻！

活動過程：以四組競賽形式進行班會活動，每組選出一位代表做總結，評委老師點評，評出“環(huán)保知識小能手”。

主持人：團支部書記，班委

評委老師：班主任及一些任課老師

活動開始：（主持人發(fā)言）

老師和同學們，今天，你們發(fā)現(xiàn)我們的校園有變化嗎？有變化！我們要營造在優(yōu)美的環(huán)境中學習和生活，構建綠色學習區(qū)，每個教室外都有一盆花，一句對我們有意義的話和一幅由我們的同學作為主體拍的圖片，提高了學校的文化品味，我們要保護好他們！要知道，美麗的花草，靠我們大家的呵護，美麗的校園靠我們一起建設，因為，我們是學校的主人！下面我們進行環(huán)保小問答。（活動規(guī)則：以組為單位，進行搶答，答對得十分答錯不扣分。要待主持人說開始后才能搶答，違反者要表演一個節(jié)目。）

1、中國環(huán)境標志的含義是什么？

答：中國環(huán)境標志的中心結構是青山、綠水、太陽，表示人類賴以生存的.環(huán)境，外圍的十個環(huán)表示公眾共同參與保護環(huán)境。全圖寓意為：“全民聯(lián)合起來，共同保護賴以生存的環(huán)境。

2、人類目前面臨著哪些環(huán)境災難？

答：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞等。

3、當代人類面臨的三大難題是什么？

答：人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化。

4、選用什么樣的洗衣粉能減少水污染？

答：無磷洗衣粉。

5、日常生活中怎樣節(jié)約用水？

答：隨時關緊水龍頭、一水多用、保護水源等。

6、什么是綠色消費？

答：用環(huán)保的眼光去選購和使用商品

7、、“地球日”是哪個國家提出的？

答：美國。

8、什么是白色污染？怎樣消除白色污染？

答：白色污染即塑料廢棄物給環(huán)境帶來的污染，如塑料袋、一次性飯盒、農用地膜等。每個公民應從“提起布袋子、限用塑料袋”等方面消除白色污染。

9、廣東省的“愛鳥周”是在什么時候？

答：3月20～26日。

10、我們能為保護臭氧層做些什么？

答：選用無氟冰箱、不含氟的摩絲、空氣清新劑等

11、舉例說明現(xiàn)代生活中充斥著哪些一次性用品？

答：一次性飯盒、桌布、尿布、牙刷等。

12、請舉例說明日常生活中我們可以節(jié)約哪些資源？

答：節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食、騎自行車、控制噪聲等。

在本輪中，第4組和第1組違反了比賽規(guī)則，分別演唱了歌曲〈破東風〉和〈一生有你〉。

第二輪是考驗同學們對當今環(huán)境污染的了解。

1什么叫溫室效應？

答：地球的大氣層和云層也有保溫的功能，使地球在夜晚仍能維持相當?shù)臏囟炔恢领短?。像月球沒有大氣層，日夜溫差可達幾十度哩！地球正處於一個嚴重的溫室效應中喔！那個溫室是隱形的，是經由一些過程如：森林火災、發(fā)電廠、汽機車排出的大量廢氣組成。這些廢氣就像被子會吸收熱能，加強了保溫的效果，使地球平均溫度有逐年上升的趨勢。

如果溫室效應不減弱的話，南、北極的冰山會逐漸融化、海平面逐漸上升很多小島和近海的陸地會隱沒於海中，而那些只能在低溫環(huán)境下生長的生物，將會有滅絕的危機。溫室效應對地球來說或許是一個緩慢的過程，我們現(xiàn)在所造成的污染，會不斷的累積，影響日後的生態(tài)環(huán)境

2酸雨是什么？

答：酸雨是一種污染，它所造成的影響與傷害，會持續(xù)的累積下去。例如：空調機的金屬外殼，會因為受到酸雨的侵蝕而生銹、小朋友淋酸雨淋多了，會影響頭發(fā)的生長，也有可能會禿頭喔！酸雨還會影響動植物的生長，甚至造成毀滅的可能。

3．臭養(yǎng)層為什么會有漏洞？

答：近年來用來制造冷氣機、電冰箱、發(fā)麗香、滅火器...等產品的原料『氟氯碳』化合物─cfc大量的散布至空中并且進入了臭氧層。它們不僅不容易消失還會一點一點的破壞臭氧讓這群勇敢的臭氧們慘遭消失的命運地球南極還有一個臭氧洞出現(xiàn)呢！

同學們回答積極，最后主持人做了些補充。第三輪是共同討論保護地球環(huán)境的辦法。

討論結果為：

1：室內外多種植物可使周圍陰涼，減少開風扇、冷氣

2：時常留意保養(yǎng)電器(特別是冷氣機)，減少耗電

3：多用淋浴少用浴缸，可省下許多水

4：選購白色衛(wèi)生紙，可以減少顏料污染，用草紙更好

5：多在家裡進餐，少上館子，可減少浪費及污染

6：多自製飲料食品，有益健康又省錢，更保護環(huán)境

7：多光顧傳統(tǒng)市場，可以減少過份包裝及加工食品

8：郊遊及遠足自備水壺，少買包裝飲料

9：高度浪費資源(例如用發(fā)泡膠盒)的餐飲店少光顧，衣著順應自然

10：多選自然纖維(棉、羊毛、麻等)衣物，少買人造纖維

11：適量地添置衣物，買得太多會浪費資源

12：多用公共交通工具，必要時才乘計程車

13：有毒的文具(例如麥克筆、修正液)盡量少用

14：安排把廢紙回收再生，交給回收商

15：自製禮物或賀卡，既有心思、省錢、又省資源

16：實行垃圾分類，送廢紙、鋁罐、鐵罐、塑膠罐等去再生

17：習慣每張紙寫兩面才丟掉，把舊信封再用

18：舊電池放進垃圾資源回收，切勿丟在郊外、海裡、街上

19：習慣隨身帶手帕，少用紙巾，減少樹木砍伐

20：及加入綠色組織，多捐款及支持活勤

本次班會接近尾聲，評委老師做出點評，評出“環(huán)保小能手”。主持人發(fā)言：老師和同學們，只要我們共同努力，我們的校園就會更加美麗，蕭山就會更加美麗，我們的心靈就會更加美麗，讓環(huán)保深深地耕植在我們每一個人的心中，我們蕭山十中會在不久的將來，成為浙江省綠色學校！同學們，請從身邊的小事做起，共同創(chuàng)造美好的明天~~！！

綠色圃課件【篇9】

一、教學目標：

1、學習生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。

二、教學重點：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。

1、板書課題，讀題。

1、帶著疑問，學生按要求自學，教師巡視（邊讀邊做標記，讀完后可四人交流。）

2、自學生字詞。

3、檢查生字自學情況。

1、聽老師范讀課文。

2、學習第一節(jié)：

（1）指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

（2）應該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）

（3）自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對孩子們的關心與期盼。）

（4）指名讀，加深理解。

3、學習第二至五小節(jié)：

過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們去打開大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（2）小組討論，并做好交流記錄。

（3）交流匯報：

A、首先要用明亮的眼睛去看，去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面……都是那么美麗！練習用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。

B、我們不僅要仔細發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。

C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解“明媚”。

（4）根據(jù)板書，小結。

（5）感情朗讀第二至五小節(jié)。

4、學習第六節(jié)：

（1）指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？

（2）這一部分總結全詩，激發(fā)我們去打開“大自然”這迷人的課本，照應詩歌第一部分，思想情感進一步升華，語調可熱烈、高昂些。

（3）自由練讀，齊讀。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。

2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

綠色圃課件【篇10】

尊敬的各位專家，各位老師：

大家好！我叫余燦宇，來自賀家土小學，今天我說課的題目是《走進綠色文化園》。

隨著新課程改革的推進，我校自2002年開始開設綜合實踐活動課程。根據(jù)我校北有工礦企業(yè)、南接商業(yè)街，西鄰湘江的特殊地理位置，再加上與株洲市環(huán)保局、株洲市綠化處一路之隔的便利的資源，我們將“小學生環(huán)保教育”確定為我校綜合實踐活動的主題。

一、“小學生環(huán)保教育”綜合實踐活動課程目標

圍繞這個主題，我們設定了課程的總體目標

設想通過開展小學生“環(huán)保教育”綜合實踐活動，讓學生了解身邊的環(huán)境問題，獲取積極情感體驗，增強環(huán)保意識，學會一些保護環(huán)境知識，提高其社會的責任感和使命感。促進其個性生動、活潑、主動地發(fā)展，成為適應新世紀發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

同時，根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，確定每年的目標。

表一：各年段目標

2、 課程設置、師資、實施方式、課程管理及實施效果

（一）課程安排：

在課程安排上，我校采取課內課外相結合的原則。在上課時，我們使用勞動技能課，校本課，團隊活動課。課外，利用雙休日，節(jié)假日進行，在具體實施時指導老師可以根據(jù)活動主題實行彈性課時制。

課程內容與其他學科相結合。

（二）師資方面：

我們以全職和兼職的方式聘請教師。

a、 每個年級選擇2-3名專職教師。

b、 因為我們將綜實課程滲透到了各個學科，因此，每位學科教師又是兼職綜實任課教師。

（三）實施方法：

a、 以“主題”為課程內容的主要組織形式。根據(jù)小學生的年級特點，選擇主題活動的方式實施課程。

b。 根據(jù)注重學生經驗的環(huán)境保護教育的要求，以實踐活動的形式進行。

c、 在主題活動形式上，小組合作學習和個人研究是主要形式。 以全班性活動為輔。

（四）課程管理：

1、健全組織，形成管理網絡

2重視培訓，建立有效的激勵機制

我們要求：在培訓對象上人人參與；在培訓方式上，采取專項培訓與參與式培訓結合、短期培訓與后續(xù)培訓相結合、“走出去”與“請進來”相結合的作法。（如每月例會、每月集體備課）

為了使每一位教師能夠自主、自覺地參與到綜合實踐活動課程教學中來，激發(fā)參與的興趣，我校根據(jù)自身的特點制定了各項制度：

《綜合實踐活動課程考核與獎勵標準》

《教研成果獎勵辦法》

《集體研討制度》

《綜合實踐活動課程評價制度》

《綜合實踐活動課程實施細則》

《綜合實踐活動課程教師工作量核算辦法》

《綜合實踐活動課程管理機制》

三。做好評價工作，確保綜合實踐活動的有效開展

a、評價原則

a、突出發(fā)展。

b、注重過程。

c、體現(xiàn)多元。

d、強調自評。

b、評價方式

a、自評和他評相結合。

b、 日常觀察與成果展示相結合。

c、 定性評價與定量評價相結合。

d、 教師評價應與家長、社區(qū)人員評價相結合。

具體來說：

a、在標準上，倡導“自我參照”評價和“自我反思性”評價，

b、在具體方法上，采取自我闡述、交流討論觀察記錄、匯報、表演、演示、成果展示、競賽、答辯、調查問卷、實際操作、評比、評語、檢查等等。

c、成長記錄或檔案袋評價

d、 信用評價：將活動過程分為若干類，并列出相應的指標；績效目標和體驗目標分為幾類，作為相應指標列出，并輔以權重。

表二：四年級實踐活動主題“食物與生活”評價表

經過三年在綜合實踐活動課程評價方面的探索，初步構建了小學生評價體系。

（五）實施效果

圍繞“小學生環(huán)保教育”我們開展了長達四年多的綜合實踐活動課程的研究，幾年來在省、市、專家指導下，在課題組成員的共同努力下，無論從學校、學生、老師或社會效應來看，均成果斐然，學校先后舉行了四次大型的對省市開放活動，得到了省、市、專家較高的評價?，F(xiàn)在我們已經完成了《走進綠色文化園》等30多個主題。一大批科技小制作、科幻畫、教師**獲得了省、市、區(qū)級獎勵。

學校已編撰了近十本綜合實用書。2005年第二期獲株洲市教學科研成果一等獎。

表3：綜合實踐活動課程完成題目：

表4：近三年綜合實踐成果

通過實施綜合實踐活課程：

a、 構建以慶祝小學為特色的環(huán)境保護教育

a、 環(huán)境保護教育與少先隊活動的整合

b、環(huán)保教育與學科教學整合

c、 環(huán)境保護教育與學校環(huán)境建設的結合

營造了“綠色校園”的賀小環(huán)境形成品牌文化。

b、 學生綜合素質明顯提高

c、 培養(yǎng)一批科研師資隊伍

d、產生了良好的社會效應。

三、我們的新思考

在初步取得成績的同時，我們也在思考，怎樣通過綜合實踐活動課程的開設，將環(huán)保課題做大、做亮，凸現(xiàn)我校的辦學特點。我們將環(huán)保教育從自然領域拓展開來，延伸為“關心自然”“關心自我”、“關心他人”、 “關心社會”四個領域的研究。

2025綠色苗課件匯總

我們今天要向大家介紹一些和“綠色苗課件”相關的內容，感謝您的收藏和閱讀也請不吝幫我們傳播這篇有用的文章。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?學生的反饋可以反映教學的成功與否。

綠色苗課件 篇1

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩共有6個小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩內容的反復，首位呼應，都是寫可愛的祖國號召少年兒童去打開大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給他們以豐富的饋贈。

2、說教育目標 依據(jù)語文課程標準，高年級學生的認知特點，本課教材的訓練重難點，特制訂以下教學目標及教學重難點：

教學目標：

（ 1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（ 2）學會本課生字，理解由組成的詞語。

（3）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重點難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、朗讀品味語言文字，啟發(fā)學生通過想象體會詩歌所表達的意思和情感。

二、說教法、學法：

結合新課程理念 ，現(xiàn)階段小學高年級語文學習中以讀為本的出發(fā)點及本文語言優(yōu)美、情感飽滿的特點，根據(jù)課文特色和課標精神，進行本課教學設計是，考慮到以下三方面：把握詩意；領悟意境；超越課本。在課上引導學生讀、悟、交流、理解，從而體會出作者所要表達的內容、情感。 _

在學法方面注重培養(yǎng)學生正確的預習方法，學會通過畫、讀、想、悟，從而正確全面地理解詩歌意思，體會作者的.思想感情 。

三、說教學程序 ,

根據(jù)本課教材特點及制定的目標要求，在教學中我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié) （一） 復習導入（二）把握詩意；領悟意境（三）整體誦讀，合作探究（四）超越文本，拓展升華

根據(jù)新課標的要求，遵循先讓學生整體感知的原則，我設計了一個問題在“大自然綠色的課本”里，我們能看到什么？體會到什么呢？為學生在下面的學習中做好鋪墊。

教學讀悟課文的第二小節(jié)中，考慮到“與孩子相處時，我們有必要考慮創(chuàng)造性問題。我們要尋找一些方法來鼓勵孩子學習或增強理解力。”詩歌的語言凝練、簡潔，跳躍性強。賞讀詩歌不能只滿足于理解字詞的意思，感知詩歌的主要內容，還要走進詩歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩人一道，游覽名山大川，領略大自然無限的風光，對詩歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領悟詩歌的內涵。我設計了以下的問題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學生依據(jù)課文詩歌中的內容，分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野”等表示景物的詞語。之后在讓學生分別說出這些景物的特點，自由朗讀這一小節(jié)，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫面。接著讓學生通過朗讀想象，你眼前仿佛看到了什么？對這一過程的設計，通過先抓景物，再抓特點，接著抓想象，既抓了語言文字，又訓練了理解能力，在此基礎上，還培養(yǎng)了想象力。教師給予了學生足夠的時間，讓學生邊朗讀邊想象，暢談體會，相互提示，豐富、發(fā)展、深化、升華想象。如此一來，原來凝練、簡潔、跳躍性強的詞語，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強、立體的、鮮活的畫面。學生在想象過程中，不知不覺地身臨其境了。

在教學詩歌的第三到五小節(jié)的學習采取以學生自讀自悟為主，出示文中的插圖：大家來欣賞這張圖片，如果你來到這里，會看到什么？聽到什么？聞到什么？從青山、綠水的話中，你聽出了什么？從天空、大地熱情的招待中，你感受到了什么？教師適當?shù)狞c撥為輔的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。觀察文中插圖，再聯(lián)系課文填空。多美的畫面??！你看，（ ）的天空，（ ）的草地；你聽，黃鸝（ ），小溪（ ）；你聞，空氣中還彌漫著（ ）；還有那（ ），這大自然就像是（ ）！這一環(huán)節(jié)的設計，既訓練學生的表達能力，又培養(yǎng)學生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。讀悟第一、第六小節(jié)。教師通過講述，告訴學生這兩小節(jié)不是簡單的重復，而是在詩歌里面常用的一種修辭方法——反復。這兩小節(jié)完全一樣，但是表達的含義有所不同：第一小節(jié)首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進去；而第六小節(jié)既呼應了開頭，又總結了全文。使得學生對詩歌寫作的修辭方法有了一定的了解 。

在這個環(huán)節(jié)中采用了配樂范讀，學生閉目傾聽想象畫面。并讓學生在配樂下有感情的朗讀，鼓勵背誦。讓學生們合作探究：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？對于這一環(huán)節(jié)的設計是考慮到音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學生美美地讀，靜靜地想，默默地思。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學生的收獲是豐厚的。回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。

設計教學的最后一部分，超越文本，拓展升華，要求學生通過閱讀、繪畫、觀賞、攝影、寫作等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識，增長才干。在隊會課上交流自己在“綠色課本”中的收獲?！叭ゴ蜷_大自然綠色的課本”，這是多么富有號召力的召喚。我們應憑借教材，激發(fā)學生的熱情，把學生引向更廣闊的空間，這既是語文學習的需要，也是學生成長的需要書中說得好：正如書中說的“沒有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對教學充滿渴望與興奮，學生們就會對學習你所教的課程興奮無比。我們必須鼓勵和鞭策他們，使他們渴望學習，期盼成功?！睂W生通過這一環(huán)節(jié)，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自 然，贊美自然，從而更加熱愛自然。

四、說板書設計：

板書設計方面，我力求簡單明了，將詩歌的二至五小節(jié)內容中，作者圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，來展示大自然絢麗和神奇的景色。

綠色苗課件 篇2

城市是我們共同的家園，合理使用資源、推進節(jié)能減排、踐行綠色生活是我們共同的責任。我們倡議全體市民積極行動起來，爭做低碳生活、綠色出行的倡導者、踐行者和傳播者，帶頭形成崇尚節(jié)約、低碳環(huán)保的社會風尚。

一、做低碳生活、綠色出行的傳播者。主動承擔起綠色出行宣傳的責任和義務，積極向身邊同事、朋友、家人宣傳節(jié)能減排、綠色出行的意義，推廣科學、健康、低碳的出行方式，促進全社會不斷形成人人了解、人人參與、人人支持綠色出行的新局面。

二、做低碳生活、綠色出行的倡導者。樹立低碳理念、倡導低碳生活，在以身示范，踐行綠色出行的同時，積極開展綠色出行勸導活動，帶動更多的人自覺參與到綠色出行行動中來，讓我們的生活多一些綠色、多一點文明、多一份健康。

三、做低碳生活、綠色出行的踐行者。大力倡導“能走不騎、能騎不坐、能坐不開”的出行理念，積極采用勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、有益健康、兼顧效率的綠色出行方式少開車，將出行和運動鍛煉結合起來，形成綠色、環(huán)保、健康的出行習慣。

尊敬的各位家長：

為響應德昌縣創(chuàng)建省級文明城市的號召，進一步提升城市形象與生活品質，增強德昌縣示范幼兒園家長與幼兒的文明交通意識和安全法規(guī)意識，提高參與文明交通的自覺性，減緩幼兒園門口交通壓力，消除幼兒出行安全隱患。我們向家長朋友發(fā)出“創(chuàng)建文明城市、低碳綠色出行”倡議：

1.請各位家長盡量選擇綠色出行，積極踐行“135”綠色出行理念，即“1公里內步行，3公里內騎自行車，5公里內乘坐交通工具”。

2.幼兒園大門口路段還在施工階段，為避免擁堵，請不要將汽車駛入幼兒園正門所在路段，請家長主動提醒身邊人遵守交通規(guī)則，做到“小手拉大手”，共同維護交通秩序。

3.電瓶車進入幼兒園大門路段，請按要求停放，木木班與朵朵班家長電瓶車，統(tǒng)一依次整齊?？吭谟變簣@大門對面的街邊，敉敉班家長電瓶車在距離幼兒園大門左側10米的街邊依次整齊停放。

4.食品安全不容忽視，請家長自覺抵制幼兒園門口買賣，教育幼兒不買街邊零食。

5.入園、離園通過打卡機時，請家長帶幼兒自覺排隊打卡，共同營造有序的氛圍，爭做文明有禮的家長，言傳身教培養(yǎng)可愛文明的鳳凰兒童。

從現(xiàn)在開始，從我做起，綠色出行，減少污染，為德昌縣“創(chuàng)建文明城市，低碳綠色出行”做出自己的努力和貢獻。

尊敬的家長朋友們：

“綠色、環(huán)保、低碳、健康”是全社會的共同目標，文明交通是城市文明的重要標志。生活在全國文明城市長春，我們每個人都為此驕傲和自豪。全新的學期，為進一步提升家長朋友和幼兒的環(huán)保及文明交通意識，打造安全、和諧的出行環(huán)境，加強園所周邊安全管理，赫行實驗幼兒園賽德堡園發(fā)出如下倡議：

一、做綠色出行的倡導者、先行者、踐行者

低碳生活無處不在，綠色出行人皆可為。希望家長朋友們積極響應并宣傳推廣低碳生活理念，倡導“能走不騎，能騎不坐，能坐不開”的綠色出行，為寶貝們樹立好榜樣，同時教育孩子們，多一絲綠色，多一點暢通，多一些文明;多一點運動快樂，多一份健康體驗;我們每一個人都從自身做起，為美麗的長春增添一片綠色，減少一路擁堵，清新一片藍天。

二、安全行駛 文明停車

1.請家長朋友們自覺遵守道路交通安全法律法規(guī)，在接近園所的路段應減速慢行，禮讓行人，保障園所周邊交通安全。

2.接送幼兒時，非機動車請有序停放，確保車輛安全停穩(wěn)后再離開。

3.駕駛機動車的家長朋友請將車輛停泊在劃線的停車位。

4.杜絕從車窗、車門向外隨意扔垃圾物品。

5.在園所舉辦大型活動時依舊建議大家堅持綠色出行，緩解交通壓力。

親愛的家長朋友們，停下的是車，展現(xiàn)的是素養(yǎng)，細節(jié)體現(xiàn)文明、涵養(yǎng)，看似簡單的停車也是展現(xiàn)風貌的時刻，讓我們家園齊力，為捍衛(wèi)全國文明城市獻出自己的一份力量!為自己和孩子們的安全保駕護航!

“文明出行、綠色出行”是節(jié)能、環(huán)保、綠色、生態(tài)、健康的一種生活方式，是改善生活環(huán)境、享受美好人生的一種選擇。為讓我們的城市更靚麗、生活更幸福、環(huán)境更宜居，在此，我們向全縣市民群眾發(fā)出如下倡議：

一、做“文明出行、綠色出行”的踐行者。希望市民朋友們能夠自覺遵守社會公德和交通法規(guī)，摒棄六大交通陋習(即：自覺告別機動車隨意變更車道，占用應急車道，開車打手機，不系安全帶，駕乘摩托車不戴頭盔，行人過街跨越隔離設施等)，在全社會踐行“車讓人·人守規(guī)”，讓出一份公德和文明，共同維護交通秩序。

二、做“文明出行、綠色出行”的倡導者。希望市民朋友學習文明出行禮儀，樹立文明交通意識，積極踐行“能走不騎，能騎不坐，能坐不開”的綠色出行理念，盡量少開車或不開車，外出優(yōu)先選擇步行、騎行或乘坐公共交通工具。確需用車的，盡量拼車出行，減少空座率，減少機動車運行數(shù)量，減輕機動車尾氣和噪聲污染，讓我們的城市多一分綠色，多一路暢通，多一些文明。

三、做“文明出行、綠色出行”的志愿者。廣大市民群眾要從我做起、從現(xiàn)在做起，從思想上與綠色出行達成共識，在行動中與綠色出行同步;黨員干部和公職人員要發(fā)揮先鋒模范作用，盡量選擇步行或者公共交通工具，帶領廣大人民群眾積極參與低碳環(huán)保行動，廣大志愿者要做好引領和示范，通過開展一系列志愿服務活動，進一步引導廣大市民群眾綠色出行意識，讓綠色出行理念深入人心，成為一種行動自覺和社會風尚。

市民朋友們，綠色出行、始于足下，文明交通、有賴你我。讓我們積極行動起來，從自己做起，從現(xiàn)在做起，文明出行、綠色出行，讓我們生活的城市更有序，環(huán)境更優(yōu)美，生活更舒暢!為打造“實力洛寧”，爭創(chuàng)全國文明城市做出自己的貢獻!

綠色出行，始于足下;環(huán)境保護，從我做2020年9月是綠色出行宣傳月，9月21日至9月27日為“公交出行宣傳周”。今年的活動主題是“踐行綠色出行、建設美麗中國”。為加快推動形成綠色生活方式，倡導廣大干部職工積極參與到綠色出行行動中，盡可能選用公共交通、環(huán)保駕車、自行車和步行等對環(huán)境影響最小的出行方式，特發(fā)出如下倡議：

1、積極投身到綠色出行隊伍，宣傳倡導綠色出行理念，讓綠色出行理念成為大家的共識，讓綠色出行方式成為大家的選擇，為建設生態(tài)、和諧、暢通的濟源貢獻一份力量。

2、在不影響工作的情況下盡量少開車或不開車，改乘公交車、騎自行車或步行，采用“1公里以內步行、3公里以內騎自行車、5公里左右乘坐公交車”的綠色低碳方式出行。

3、嚴格執(zhí)行公務用車管理規(guī)定，非公務及節(jié)假日一律停開。

綠色苗課件 篇3

教 學 設 計

課題：綠色食品

朱麗榮

教學內容：綠色食品

教學目標 ：

1、了解有關綠色食品的基礎知識，知道綠色食品是沒有受到污染的食品。2、學會在生活中安全地吃蔬菜、水果。

3、培養(yǎng)多渠道收集信息的能力和小組合作學習的能力。

教學重點：

1.認識綠色食品標志。

2.知道什么是綠色食品，會辨別。

教學難點：

在生活中能做到正確使用綠色食品。

教學過程 ：

(一)創(chuàng)設情景，導入主題。

小朋友，有一句俗話說:民以食為天，還有一句話說病從口入。這說的是和我們生活中的什么有關系？（吃的 食品）出示課題。(二)“什么是綠色食品”

師：什么是綠色食品 ? 有哪些食品是綠色食品 ? 請同學們先在小組里交流一下

指名說一說：

生1：我姥姥說沒有污染的就是綠色食品。

生2：我媽幫我買了一本《綠色生活與未來》的書，書上說沒有污染的、優(yōu)質的、營養(yǎng)的食品就是綠色食品。

生3：我從報紙上看的，綠色食品就是沒有公害的、沒有污染的。生4：我媽媽從網上給我查了，說綠色食品是沒有污染的。

多媒體出示，讓學生讀一讀。

小結：綠色食品就是指經過國家專門機構認定、無污染、安全、優(yōu)質、并帶有綠色食品標準的營養(yǎng)類的食品。

師： 綠色食品的標準對食品中的農藥殘留，獸藥殘留。添加劑，有害污染物和病菌含量作了統(tǒng)一的規(guī)定和限制.（三）我國發(fā)展綠色食品的目的： 1.同學們，我們?yōu)槭裁匆跃G色食品呢？ 2.學生討論發(fā)言

教師總結：(出示多媒體）

1.是通過生產綠色食品，保護自然資源和生態(tài)環(huán)境。2.是增進人民的身體健康。

師：那購買的時候怎么知道它是綠色食品呢 ? 你從什么地方了解的 ? 你認識綠色食品標志嗎 ? 你們知道這個標志有什么意思嗎 ?(生踴躍回答)師：從網上了解到，綠色食品標志已經進行了商標注冊，受到了法律保護，只有質量達到綠色食品標準的食品才能使用，現(xiàn)在注冊的有兩種形式。（多媒體出示綠色食品標志，認一認）(四)拓展延伸“你有什么發(fā)現(xiàn)”。

1.在調查、尋找綠色食品的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)沒有 ? 2.超市里的食品都有綠色食品標志嗎？有標志的多，還是沒有標志的多？ 3.指名學生說一說。

4.師小結。（現(xiàn)在我們國家是一個發(fā)展中國家，還有很多不足的方面，食品這一塊也有很多監(jiān)管不到的地方，國家也正在加大力度管制，也需要我們大家，包括我們同學一起來努力，共同來監(jiān)督，維護。為我們共同的健康來抵制不合格食品?。?五)怎樣安全地吃蔬菜、水果 ? 1.師：綠色食品無污染，多食用對人們的身體健康十分有益。但現(xiàn)在市場上的綠色食品只是食品中的一小部分，大部分食品有可能受到污染，特別是與我們日常生活密不可分的蔬菜和水果，更容易受到污染。我們應怎樣才能保證安全地食用它們呢 ? 2.學生發(fā)言。(吃蔬菜水果要洗凈，食品要煮熟了再吃，不吃街邊、路邊食品，、、、3.師小結，鼓勵。(六)總結。

今天你們學到了什么 ? 你們還想了解什么 ? 下課后同學們可以再上網搜索查詢，興趣相同的同學可以組成小組，繼續(xù)研究，好嗎 ?（七）作業(yè)

1、認識綠色食品標志。

2、拿出圖畫本來畫一畫綠色食品標志,把它牢牢的記在心里。

附：板書設計： 綠色食品

環(huán)保 健康

綠色苗課件 篇4

教學目標：

1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)的習慣。

2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。

3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。

教學重點：

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學難點：

理解“這樣自覺地嚴于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。

教學準備：多媒體課件

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、 談話引入新課。

1、同學們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費木材，人們把廢紙回收，再生產出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學習的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。

2、板書課題：12* 綠色記事本讀了課題你有什么問題？

二、依據(jù)自學提綱展示互動。

1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。

2、匯報積累的字詞。

（1）課件出示會認的字，讀字并組詞，多種形式讀。

（2）你想提示大家注意那個字的讀音。

（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補、別出心裁、嚴于律己、肅然起敬。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、這篇課文有幾個自然段。

4、指名分段朗讀課文。

5、師生共同評價學生朗讀情況。

6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

課文寫了一件什么事。

7、檢查學習研討情況。

8、學習課文。

（1）自己出聲讀課文，認真揣摩自學題。

（2）指名分段朗讀課文。

（3）師生共同評價朗讀情況

（4）小組合作學習：

A、什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

B、小奧茨和他同學們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？

C、你喜歡小奧茨和他同學們的“綠色記事本”嗎？為什么？

D、學習了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？

7、學習成果展示，師生評議。

三、總結全文

學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

四、反饋檢測：

1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因為：（ ）（ ）（ ）

2、綠色記事本的意義是：（ ）

3、這篇課文寫了許多生活中關于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（ ）（ ）。

4、在日常生活中節(jié)約能源，保護環(huán)境。你的辦法是：（ ）。

5、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

板書設計：

12 * 綠色的記事本

“綠色”―――――“環(huán)?！?/p>

記事本封面 記錄內容 制作材料

節(jié)約能源、保護環(huán)境

人人爭當環(huán)保“小衛(wèi)士”

教學反思：上完本節(jié)課，增強了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學寫得特別好，特別是張小藝同學，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學熱烈的掌聲，同時也激發(fā)了其他同學的熱情。

綠色苗課件 篇5

在幼兒園的日常教學中，我們一直致力于培養(yǎng)幼兒綠色環(huán)保的意識，讓他們從小就懂得珍惜和保護地球。為了更好地教育幼兒綠色出行的理念，我們針對中班的幼兒設計了一套綠色出行教案，并在實施過程中進行了反思和總結。

教案是以“綠色出行”為主題，旨在引導幼兒從小培養(yǎng)環(huán)保出行的好習慣。教案的具體內容包括宣講綠色出行理念、觀看環(huán)保動畫片、進行交通規(guī)則講解、制作綠色出行手抄報等。通過一系列的教學活動，我們希望能夠增強幼兒對綠色出行的認識和意識，并讓他們能夠主動地選擇環(huán)保出行的方式。

在實施教案的過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對綠色出行的概念并不是很清楚，很多幼兒還是習慣于依賴家長的接送。因此，我們首先進行了宣講綠色出行的理念，向幼兒解釋什么是綠色出行，以及為什么需要綠色出行。通過生動形象的語言和例子，幼兒漸漸理解了環(huán)保出行的重要性。

接下來，我們引導幼兒觀看了一段有關環(huán)保的動畫片，片中生動展示了環(huán)保出行的好處和影響。觀看動畫片后，幼兒們積極發(fā)言，紛紛表示要珍惜水資源，不亂丟垃圾，騎自行車出行等等。這讓我們看到了幼兒們對綠色出行的認同和愿望，也進一步激發(fā)了他們的熱情。

在交通規(guī)則講解環(huán)節(jié)，我們通過圖片和實際案例，向幼兒教授了一些基本的交通規(guī)則和安全知識。他們學會了過馬路要看紅綠燈、不在路邊玩耍、坐在汽車的后座等等。雖然這些規(guī)則對于中班幼兒來說還有些難度，但通過反復的講解和模擬，他們逐漸掌握了這些基本的出行安全知識。

最后，我們組織了幼兒制作綠色出行手抄報的活動，目的是讓幼兒通過實際操作來鞏固所學的知識，并將其內化為自己的觀念和行為。在手抄報的制作過程中，幼兒們用畫筆涂抹顏色，剪貼綠色出行的圖片和文字，展示了他們對環(huán)保出行的理解和愛護地球的決心。

通過對教案的實施和反思，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對綠色出行的認知和態(tài)度發(fā)生了積極的改變。他們逐漸明白了綠色出行的重要性，也能夠主動選擇環(huán)保出行的方式。然而，我們也發(fā)現(xiàn)教案實施中仍然存在一些問題。例如，幼兒的交通規(guī)則理解和遵守還有待提高，還需要進一步強化他們對環(huán)保概念的認識。

因此，我們認為在今后的教學中，應該加強對交通規(guī)則的講解，并通過游戲和相關活動來激發(fā)幼兒的興趣和學習的動力。同時，還應該積極與家長合作，共同培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，例如通過家訪、家長會等方式向家長宣傳環(huán)保出行的概念和方法。只有家園共育，才能更好地教育幼兒綠色出行的觀念，實現(xiàn)環(huán)保教育的目標。

綜上所述，中班綠色出行教案的設計與實施能夠激發(fā)幼兒對環(huán)保出行的認識和熱情，但還需要不斷完善和改進。通過教案的實施，我們相信幼兒們會在日常生活中積極參與環(huán)保出行的活動，從小做起，為保護地球貢獻自己的一份力量。