蟈蟈課件

蟈蟈課件精品。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？為此，小編花時(shí)間整理了蟈蟈課件精品，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

蟈蟈課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)盲婆婆的歡樂，有感情第朗讀課文。

2、感悟幫助殘疾人的歡樂，做一個(gè)樂于助人的孩子。

3、能仿寫課文的第三小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文中孩子的美好品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂，做一個(gè)樂于助人的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師寫“盲”字：同學(xué)們，你認(rèn)識這個(gè)字嗎？請你仔細(xì)看看這個(gè)字，說說你是怎么理解它的意思的？

生：“盲”就是眼睛死亡。

生：“盲”就是眼睛看不見的意思。

師：我們稱這樣的人為“盲人”。昨天。老師讓同學(xué)們回家體驗(yàn)盲人的生活，能談?wù)勀愕母惺軉幔浚ㄉ勼w會(huì)）

師：是啊，盲人看不見紅的花，綠的草，看不見蔚藍(lán)的天空，看不見那絢麗的燈光，內(nèi)心很孤獨(dú)、寂寞，在生活中，我們應(yīng)該怎么對待他們呢？

生：我們要多幫助和關(guān)心他們。

師：有位小朋友啊，就是這樣做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《送給盲婆婆的蟈蟈》。補(bǔ)充課題，齊讀題目。

二、新授

自由朗讀課文，試著帶上自己的理解。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：誰來讀讀第一小節(jié)

生讀

師：看你滿臉笑容的，說說你為什么這樣讀？

生：因?yàn)闀险f“樂呵呵”、“笑滋滋”，所以要高興地讀。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，誰還能說出像“樂呵呵”這樣的表示心情高興的詞語呢？

生：美滋滋、笑哈哈…….

師：是啊，高興的心情總是道不完，就讓我們都送進(jìn)朗讀中吧！

師：小男孩為什么這么高興呢？

生：因?yàn)樗氲较X蟈可以幫助婆婆開心。

師：原來幫助別人是這么快樂的，讓我們快樂著他的快樂，幸福著他的幸福，再讀讀這一小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：小男孩好不容易捉到了一只蟈蟈，心情怎樣？他來到婆婆家迫不及待地告訴婆婆（出示第二小節(jié)）

創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。

師當(dāng)婆婆，隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)。

生讀第二小節(jié)，師說：

1、謝謝你孩子，你想得真周到。

孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！

生：不用，讓它給您唱歌吧！

師小結(jié)渲染氣氛：多么溫馨的話語啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心?。?，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個(gè)好消息。（出示課件）

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀

師：你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出了甜甜的微笑，聚精會(huì)神地聽著，她聽著聽著，仿佛來到了田野，看到了什么？

（生自由紛說）

師：多么美妙的歌聲啊，看婆婆聽著聽著，開心地笑了，她仿佛又回到童年時(shí)代，想起童年那些歡樂的事情，比如……(生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說)同時(shí)，播放課件，創(chuàng)設(shè)情景。

師：是啊，蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，觸摸到了世界的繁華與美麗，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把這種歡樂讀出來嗎？

生主動(dòng)讀

（2）過渡：聽了你們的朗讀，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年難忘的歡樂（板書）讓我也加入你們吧，我們一起來讀一讀（師生合作讀）

（3）師：如果你是蟈蟈，你最想用歌聲把婆婆帶去哪里？

生自由說，然后出示課件：歌聲（ ），歌聲（ ）。生伴著優(yōu)美的音樂，自由想象寫下來。

（4）展示讀，評價(jià)讀

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）過渡：所以說，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。（課件出示第四小節(jié)）

生齊讀

師：這是一個(gè)怎樣的孩子呢？（關(guān)心別人，善良的孩子；關(guān)愛他人，有愛心）

師引導(dǎo)思考：那么這個(gè)孩子送給盲婆婆的僅僅是一只蟈蟈嗎？還會(huì)是什么？

生：溫暖、幸福、快樂……

(4)拓展課題,升華主題:所以，課題也可以說是：送給盲婆婆的溫暖、幸福、快樂（老師板書這些字）

（5）師小結(jié)：“咯咯、咯咯……”這只蟈蟈不停地唱著不斷給婆婆帶來快樂,你想送給婆婆什么呢?(生自由紛說)

三、拓展：

同學(xué)們都很有愛心，讓老師不由想起一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。你還能說出這樣關(guān)于“樂于助人”的諺語嗎？（生說完后，出示諺語，齊讀）

四、總結(jié)、升華：

師：讀了這些諺語，學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？

生談感受。

師：是啊，就像有首歌里唱的，請讓我來幫助你，就像幫助我們自己；請讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我們自己，這世界會(huì)變得更美麗。（美化板書：畫一雙手，意義在于用雙手美化這個(gè)世界）

五、課后小留言

伸出雙手，幫助身邊需要幫助的人，再把這件事情有條理地寫下來。

蟈蟈課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。

2、理解詩歌后，激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人的美好愿望。

3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？

5、這兩個(gè)詞有什么相同的地方？你能給他們換個(gè)說法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂陶陶 樂滋滋）

7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？

1、學(xué)生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會(huì)孤獨(dú)，小朋友上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。

3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會(huì)神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧！（播放音樂）

（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會(huì)看到了什么？）

（2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。

（3）（繼續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時(shí)代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)----- 曾經(jīng)----

（4）是呀，多么快樂的童年時(shí)代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。

（6）繼續(xù)聽，歌聲也許會(huì)把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）

（7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會(huì)享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）

（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說到喜歡小男孩）

（9）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實(shí)他遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（讓學(xué)生驚訝?。┤绻阋碴P(guān)心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰是呢？

（10）學(xué)生自由說自己曾經(jīng)做的好事。教師評價(jià)。

（11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。其實(shí)，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心?。ó嬌蠍坌模?/p>

4、齊讀課文。結(jié)束。

蟈蟈課件(篇3)

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

一、指名朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1、聽課文錄音。

2、指名讀，引導(dǎo)背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當(dāng)堂鞏固。

1、指名背誦課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）、（???）地提回了一只（???）的'蟈蟈，（??）滋滋地送給了（???0家的（??）婆婆。

（2）、歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)（???），（????）小溪流淌的（???）。歌聲會(huì)把您帶回（???），相起往日（????）的（????）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會(huì)（????）的蟈蟈，在我（????）的時(shí)候，就讓它（????0我給您（????）。

四、作業(yè)。

1、組詞。

2、把詞語組成句子寫下來。

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蟈蟈課件(篇4)

教案

教學(xué)目標(biāo) 了解綠色蟈蟈的外表特征和習(xí)性 2 品味文章生動(dòng)活潑的語言 學(xué)習(xí)作者求實(shí)的探索精神,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

教學(xué)重點(diǎn)

品味生動(dòng)傳神的語言;激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備 學(xué)生初讀課文,了解課文大意 教師查閱綠色蟈蟈的有關(guān)資料,搜集有關(guān)的圖片, 利用多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)設(shè)想

以學(xué)生活動(dòng)為主,教師只作簡要評點(diǎn),必要時(shí)作適當(dāng)點(diǎn)撥

教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入新課

對于昆蟲,大家并不陌生。或許你也聆聽過油蛉的低唱、蟋蟀的彈琴，或許你也有過捉了蒼蠅喂螞蟻的經(jīng)歷，請你把類似的趣事談出來，讓大家分享你的快樂。

（學(xué)生談趣事）

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲的文章--《綠色蟈蟈》，作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾，本文選自他的昆蟲學(xué)巨著《昆蟲記》。

二 明確活動(dòng)任務(wù) 概括課文主要內(nèi)容； 2 品味生動(dòng)活潑的語言； 3 激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

三、整體感知（認(rèn)識蟈蟈）

結(jié)合下面的問題，迅速默讀課文： 1 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？ 2 綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？ 作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

默讀后，學(xué)生舉手回答。

四、品味語言

本文語言生動(dòng)活潑，多種手法靈活運(yùn)用，請聲情并茂地朗讀出你喜愛的詞語或句子，然后簡潔精煉地說出你喜愛的理由。

（我喜歡......是因?yàn)椤?/p>

活動(dòng)方式:先在小組內(nèi)朗讀、交流，然后各組推舉出代表朗讀、發(fā)言。

重點(diǎn)賞析文中的比喻、擬人、對比句等。

五、拓展運(yùn)用

1問題探究

再讀課文，然后結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡咦巫我郧蟮目茖W(xué)探索精神的理解。

活動(dòng)方式：先在小組內(nèi)交流，然后推薦本組代表在全班發(fā)言。2 仿寫訓(xùn)練

借鑒課文，請你運(yùn)用比喻、擬人、對比手法，口頭描述你所熟悉的小昆蟲或其他小動(dòng)物，力爭做到生動(dòng)形象。

六、梳理、鞏固、總結(jié) 請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲。2 教師小結(jié)：

今天這堂課，我們了解了綠色蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，品味了課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)了作者求實(shí)的探索精神；建議大家課下閱讀兩本書，一本是法布爾花費(fèi)數(shù)十年心血完成的十卷本、二百多萬字的生物學(xué)巨著《昆蟲記》，打開這本書，一個(gè)精彩紛呈的昆蟲世界將呈現(xiàn)在你的眼前；另一本就是大自然這本“無字之書”，這本“書”更博大，會(huì)使你的視野更開闊。同學(xué)們，愛書吧，它是知識的源泉；擁抱大自然吧，它能給我們帶來無窮的歡樂！

教后心得

這是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文，文質(zhì)兼美。筆法靈活生動(dòng)，語言活潑傳神，字里行間滲透著對生命的關(guān)愛之情。因此，本文是落實(shí)新課改精神，從三個(gè)維度對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的好教材。本教案通過設(shè)計(jì)閱讀、思考、討論、發(fā)言等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，力求使學(xué)生感受作品的語言美、情感美，以及作者對科學(xué)研究不懈追求的精神美，在學(xué)生受到美的熏陶和感染的基礎(chǔ)上，激勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、追求美，進(jìn)而去創(chuàng)造美的世界，去追求美的人生。從本文的教學(xué)過程看，基本上達(dá)到了上述設(shè)想。

蟈蟈課件(篇5)

《螞蟻和蟈蟈》一課說課稿

各位評委老師，早上好！我是XX小學(xué)的XX，我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊中的第二十課《螞蟻和蟈蟈》。這是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰、貪玩，只能是又冷又餓。全文共分三個(gè)自然段，告訴我們：只有辛勤的勞動(dòng)才能換來幸福的生活。其中對比鮮明是課文的一大特色：有兩種動(dòng)物不同生活方式的對比；有季節(jié)特點(diǎn)的對比；有兩種動(dòng)物不同結(jié)局命運(yùn)的對比，這些都增添了課文的可讀性，使課文成為學(xué)生愛讀的好教材，本著“以人為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字，理解新詞，有感情地朗讀課文，懂得“用勞動(dòng)創(chuàng)造幸福“的道理。一年級的小學(xué)生由于對課文的理解能力和對課文意義的深透能力較弱，因此理解課文的內(nèi)涵將成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。所以必須做好的課前教學(xué)準(zhǔn)備是：1、通過觀察、看圖片、上網(wǎng)等方式來了解螞蟻和蟈蟈這兩種小動(dòng)物；2、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體等。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是放在熟讀課文外，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，倡導(dǎo)“合作、對話、共享”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步了解螞蟻和蟈蟈“在夏天時(shí)不同的做法以及在冬天時(shí)的不同結(jié)局”；有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，基本能背誦課文。下面我就說一說在第二課時(shí)中我的教學(xué)過程：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。今天老師從童話王國里請來了兩個(gè)小動(dòng)物，它們是……（拉開幕布，出現(xiàn)螞蟻和蟈蟈）這兩個(gè)小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？學(xué)了今天的課文，小朋友就知道了。然后揭示課題，板書課題。

細(xì)心觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有這兩個(gè)伙伴的名字有什么特點(diǎn)？學(xué)生們會(huì)說：它們都是蟲字旁，因?yàn)樗鼈兌际抢ハx。下面打開書，就讓我們進(jìn)入兩個(gè)小動(dòng)物的世界里吧。進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——初讀課文環(huán)節(jié)。

首先請小朋友借助拼音自由朗讀課文，接著讓小朋友和自己的學(xué)習(xí)小伙伴共同讀課文，第三，來請小老師和自己的學(xué)習(xí)小伙伴“你讀一段我讀一段，互相幫助互相認(rèn)聽”來讀課文，相信這樣讀下來孩子們基本上把課文讀通、讀順，了解課文大意。

第三步，進(jìn)入課文的精讀環(huán)節(jié)。首先老師來范讀課文，提問：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？孩子們會(huì)說：“一群螞蟻在搬糧食”。那么引出課文第一段，螞蟻是怎樣搬糧食的呢？孩子們會(huì)找出背、拉……除了拉和背，還會(huì)怎樣搬糧食？同學(xué)們會(huì)說“抬，扛，滾，撞……”。請同學(xué)們上前找找哪些螞蟻是在背，哪些螞蟻是在扛，這么多螞蟻沒有一只閑著，它們都在勞動(dòng)、在搬糧食，看把它們累得滿頭大汗（板書滿頭大汗）。在螞蟻們辛勤地勞動(dòng)，讓我們美美朗讀課文，幫幫它們，然后讓孩子們自由朗讀課文，最后老師根據(jù)不同的情況作出不同的評價(jià)。

螞蟻辛勤地勞動(dòng)，小蟈蟈看到會(huì)有什么反映呢？引出課文第二段，孩子們會(huì)找出：“蟈蟈乘涼、唱歌、睡覺.，個(gè)個(gè)自由自在”，這時(shí)候理解“自由自在”并板書“自由自在”。然后引導(dǎo)孩子們有感情地來讀讀課文第二段，讀出蟈蟈的自由自在，讀完后提出課文的第二個(gè)問題：“你是愿意做螞蟻，還是蟈蟈？”。引起孩子們的討論。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間……（播放“風(fēng)聲”音頻）你聽到了什么？孩子們會(huì)說：“風(fēng)聲、猛烈的風(fēng)聲”。轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，把這句話（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來）有感情地朗讀，突出西北風(fēng)寒冷。那么冬天來了，樹葉落光了，小草枯干了，螞蟻和蟈蟈會(huì)怎樣過冬的呢？孩子們會(huì)找出“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬。”然后板書“裝滿糧食”。引導(dǎo)孩子們再來有感情地朗讀這句話：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”要讀出小螞蟻的高興、幸福。

好，小蟈蟈又是怎樣過冬的呢？孩子們會(huì)找出“又冷又餓”、“再也神氣不起來了”。板書“又冷又餓”。再引導(dǎo)讀讀這句話，讀出蟈蟈的沮喪。然后，說一說此時(shí)蟈蟈會(huì)想些什么？你想對蟈蟈說些什么？有感情地朗讀課文第三自然段，分角色朗讀。讀出螞蟻的高興和幸福；蟈蟈的沮喪、痛苦。讀完之后，進(jìn)入這一節(jié)課的第四個(gè)環(huán)節(jié)——總結(jié)環(huán)節(jié)。

小螞蟻由于在夏天的時(shí)候辛勤地勞動(dòng)，在冬天的時(shí)候能夠安然地過冬、有吃有喝；蟈蟈由于在夏天的時(shí)候貪玩、懶惰，在冬天的時(shí)候呢是“又冷又餓”。那么此時(shí)你愿意做小螞蟻還是小蟈蟈呢？再次引起學(xué)生的討論，使學(xué)生在感悟中明白：“只有辛勤勞動(dòng)，才能創(chuàng)造幸?！钡牡览?。然后揭示出這一節(jié)課的道理。

最后進(jìn)入擴(kuò)展環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)眼間，第二年夏天又到了，一只老蟈蟈把大家召集到一塊兒，討論今年夏天該怎么做？讓孩子們分組討論、聽故事。最后在“勞動(dòng)最光榮”這首歌中結(jié)束這節(jié)課。

我的說課結(jié)束了，謝謝各位評委老師！

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蟈蟈課件模板15篇

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是為提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和水平提供的必要工具。幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心制作了一份“蟈蟈課件”的知識點(diǎn)總結(jié)敬請參考，希望您閱讀后有所收獲！

蟈蟈課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

①速讀課文，概述文章內(nèi)容；

②體味文中美詞佳句，試分析作用；

③掌握小品文的常用說明方法和寫作技巧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。

三、課前準(zhǔn)備：

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課文導(dǎo)入 激發(fā)興趣：

同學(xué)們，還記得清代文學(xué)家沈復(fù)曾在《童趣》這篇文章中說：“見藐小微物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣?！眴?？也許你的細(xì)心讓你看到螞蟻搬家時(shí)的團(tuán)結(jié)；也許你的留意讓你識破了螢火蟲的奧秘；也許你的慧眼讓你發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的美麗……只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會(huì)感覺到生活的樂趣。下面我們就來學(xué)習(xí)法國的昆蟲學(xué)家法布爾筆下的綠色蟈蟈。

（二）了解作者 掌握常識

法布爾與《昆蟲記》

1823年12月22日 ，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”

1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

（三）讀準(zhǔn)字音 理解詞語

1)、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：

喧囂xiāo 劫jié掠 靜謐mì 吮shǔn吸

喑yīn啞yǎ 篡cuàn奪 鳥喙huì 萵wō苣jù

狩shòu獵 嗉囊sù 螽zhōng斯 下顎è

(2)解釋下列詞語：

喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

靜謐：安靜。

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

窸窣：象聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。

篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚缓蜋?quán)力）。

驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。

津津有味：形容有滋味，有趣味。

懸殊：相差很遠(yuǎn)。

酷愛：非常愛好。

貪婪：貪得無厭（含貶義）。

和睦：相處融洽友愛。

妒忌：對品德才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

（四）整體感知 領(lǐng)悟內(nèi)容

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，思考以下問題：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．作者寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

c、作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

d、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果。

(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)

2、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

掌握學(xué)法 指點(diǎn)迷津

找中心句 抓關(guān)鍵詞句。

圈點(diǎn)勾畫、批注。

教師點(diǎn)撥：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

出示板書：

綠色蟈蟈 法布爾

(科學(xué)小品文)

綠

色 外形：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人、比喻

蟈 ( 生動(dòng) 形象)

蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，食性—雜食

（五）合作探究 感悟賞析

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句、說明方法、文體特征。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

1．你最喜歡文章中哪個(gè)段落、句子、詞語?為什么?

請同學(xué)們用我喜歡 句子（段落、詞語 ），是因?yàn)? 的句式來表達(dá)。

注意方法 形成規(guī)律

比喻句的賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動(dòng)形象地寫出了××對象的××特點(diǎn)，表達(dá)了作者的××情感。

擬人句的賞析：該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了××對象的××特性，表達(dá)了作者的××情感。

對比句的賞析：該句運(yùn)用了對比的修辭手法，將××與××形成鮮明的對比，突出了××的××特性。

（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）

2、本文用了哪些說明方法？請舉例加以說明。

教師點(diǎn)撥：作比較、打比方、摹狀貌。(舉例略)

3、比較閱讀，感悟文本特征

將本文與《辭海》中對蟈蟈的解釋相比較，找出其語言上的不同點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥：

生動(dòng)傳神的語言（文中大量使用比喻、擬人、對比等修辭手法，使文章生動(dòng)、形象，親切自然，富有吸引力）

（六）取長補(bǔ)短 完善自我

歸納小品文的一般寫法。

教師點(diǎn)撥：

抓住事物特征

善于運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法。

（七）拓展延伸 學(xué)以致用

請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法)對自己喜歡的一種小動(dòng)物寫一段話。

（八）布置作業(yè) 復(fù)習(xí)鞏固

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇作文，要求運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，抓住動(dòng)物的特征，字?jǐn)?shù)在500字左右。

（九）課堂小結(jié) 教師寄語

熱愛自然、用心觀察

珍愛生命、保護(hù)動(dòng)物

刻苦勤奮、勇于探索

明察秋毫、善于發(fā)現(xiàn)

蟈蟈課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

3、在感悟課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。

教學(xué)過程：

一、朗讀課題，直接導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰呀?(齊讀課題)

2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)

1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。

是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。

來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語句。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。

(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗。

4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)

5、是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?

6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段，找出相關(guān)語句。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么?

2、對比總結(jié)，引導(dǎo)用有的有的句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)

(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動(dòng)作和表情來說說。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對比，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)

1、時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來到了。

(1)聽，(課件播放風(fēng)聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀。

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

他們生活得怎么樣?

4、此時(shí)的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結(jié)課文，揭示主題。

播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

六、課外作業(yè)，延續(xù)語文的快樂

1、背誦課文。

2、分角色演一演這個(gè)小故事。

蟈蟈課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與技能：速讀課文，概述文章內(nèi)容。

２、過程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【創(chuàng)新訓(xùn)練】

通過本文主題，你對生命又有什么新的認(rèn)識，請說給大家聽。

【實(shí)踐訓(xùn)練】

１、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來。

２、向同學(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。

【主要教法】

直觀教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

教師可讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過繪畫，制作出有關(guān)蟈蟈的形象，以便學(xué)生直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向其他同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

【板書設(shè)計(jì)】

綠色蟈蟈

法布爾

（科學(xué)小品文）

綠

色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人

蟈 生動(dòng)

蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

出示課題：綠色蟈蟈。

二、整體感知

１、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈。

２、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

⑴ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？

⑵ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要學(xué)生用簡潔的語言概括）

３、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀探究

學(xué)生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

２、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子？為什么？

師：同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

學(xué)生設(shè)疑：

１、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？

２、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？

四、課堂練習(xí)

１、拓展延伸，應(yīng)用反饋：

請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

２、研討與練習(xí)１。

五、小結(jié)

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。

六、作業(yè)

１、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

２、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

３、讀一讀、寫一寫。

七、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

１、預(yù)習(xí)第１９課《月亮上的足跡》。

２、搜集登月的有關(guān)資料。

八、課堂回顧

蟈蟈課件 篇4

綠 色 蟈 蟈

法布爾

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、能體會(huì)文中的美詞佳句，并說出其作用。

3、了解法布爾其人其事，拓展課外閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)文章的語言特色。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

通過介紹法布爾及其代表性著作《昆蟲記》，導(dǎo)入文章內(nèi)容。

相關(guān)資料：

法布爾是十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家。他出生在法國一個(gè)貧困的山鄉(xiāng)農(nóng)戶家中，幼年時(shí)被父母送到祖父母家生活，因此迷上了大自然中的花草蟲鳥。成年后，謀了份教職，開始了長達(dá)二十多年的教學(xué)生涯。從教期間，一次偶然的機(jī)會(huì)引發(fā)了他的興趣，他開始學(xué)習(xí)自然科學(xué)，于31歲開始發(fā)表昆蟲學(xué)文章。他出色的觀察能力得到人們的認(rèn)同，達(dá)爾文稱之為“難以效法的觀察家”（1859年《物種起源》）。

他的宏篇巨制《昆蟲記》的第一卷于1879年問世。之后他的余生在荒石園中度過，出版了《昆蟲記》十卷二百二十余篇。

他對昆蟲的觀察，是在自然界中完成的：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命?！?/p>

二、閱讀課文，并思考下列問題：

1、蟈蟈具有哪些特征？———漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

2、文章寫了蟈蟈的哪些習(xí)性？

叫聲柔和

捕蟬為食

三、文章的語言優(yōu)美，是科學(xué)小品文中的上佳之作。請同學(xué)談?wù)勛钕矚g的句子。在學(xué)生發(fā)表了自己的看法了之后，教師總結(jié)本文的寫作特色：

1、文藝筆調(diào)。本文靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

2、生動(dòng)傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動(dòng)感人。

3、擬人手法的運(yùn)用。例如：“蟈蟈在竊竊自語”、“蟈蟈酷愛甜食”、“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等。

4、通過比較來寫蟈蟈。寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿chong斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

四、口語訓(xùn)練：請學(xué)生介紹自己喜愛的或飼養(yǎng)過的小動(dòng)物。要求說出小動(dòng)物的.特征和習(xí)性。

五、板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性： 叫聲柔和

捕蟬為食

寫作特色：

1、文藝筆調(diào)。

2、生動(dòng)傳神的語言。

3、擬人手法的運(yùn)用。

4、通過比較來寫蟈蟈。

六、作業(yè)布置

1、朗讀課文，體會(huì)文章精美的語言。

2、片段練習(xí)：寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。

蟈蟈課件 篇5

【教學(xué)目的】

１、整體感知，概括。

２、細(xì)節(jié)感悟，品味語言。

３、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、培養(yǎng)閱讀能力──整體感知，概述。

２、②品味語言──體會(huì)美詞佳句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

概括，品味語言。

【教學(xué)課時(shí)】

一節(jié)。

【教學(xué)過程及步驟】

一、新課導(dǎo)入──猜一猜

猜謎語：

教師出示謎語：

大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。

（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

教師點(diǎn)明，課題并板書。──綠色蟈蟈（法布爾）

二、研習(xí)課文──讀一讀

請學(xué)生分組朗讀并討論下面問題。前后四個(gè)同學(xué)為一組。

１、給加點(diǎn)字注音。

２、看看哪段話的哪些句子照應(yīng)了課文“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個(gè)方面？

３、除此之外，還有哪些可愛之處？請選擇其中一點(diǎn)或二點(diǎn)為蟈蟈寫一份求職自薦表。

學(xué)生讀課文，并討論。教師列出生字詞和自薦表：

⑴把你認(rèn)為要注意的字音上黑板來寫一寫。參考：

狩獵 shòu喧囂 xiāo喑啞 yīn yǎ

靜謐 mì篡奪 cuàn喙 huì窸窣 xī su 作響

⑵討論哪段話的哪些句子照應(yīng)了課文“綠色蟈蟈”？主要寫的是蟈蟈的哪個(gè)方面？

明確：第４段“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！睂懙氖峭庑?。

⑶填寫蟈蟈自薦表。（讓學(xué)生讀得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。）

蟈蟈自薦表

姓名美稱特長主要事跡自我評價(jià)所求職業(yè)

三、品味語言──說一說

１、《昆蟲記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎，總的來說是體現(xiàn)在使用修辭方法和運(yùn)用優(yōu)美的詞語。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡。

請同學(xué)們用這樣的形式來說：“我喜歡這……個(gè)句子，因?yàn)椤?/p>

（老師給同學(xué)們舉個(gè)例子：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”這個(gè)句子，因?yàn)樗\(yùn)用了擬人的修辭方法，而且作者對蟈蟈的喜愛之情流露紙上。或不舉例，以免學(xué)生思維被束縛。）

學(xué)生先寫好后發(fā)言。

２、對蟈蟈的稱呼：如"綠色蟈蟈"、“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的稱號嗎？

討論明確：擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿喜愛之情。

四、課堂練筆──寫一寫

請同學(xué)們向大家介紹一種你喜愛的動(dòng)物，看誰介紹得好。要求：

你可以學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語言；

先不要說出這種動(dòng)物的名稱，然后，再請你的好朋友來猜一猜你寫的是什么。

五、課外延伸──做一做

１、假如一只蟈蟈要去找工作，請你根據(jù)它的特點(diǎn)，為它寫一份推薦書。

２、請同學(xué)們收集幾個(gè)有關(guān)昆蟲的成語、俗語或詩句。

３、請同學(xué)們再猜一個(gè)謎語：

大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點(diǎn)燈不做活，四姐做活不點(diǎn)燈。

【板書設(shè)計(jì)】

綠色介紹：聲、形、斗、食、居

蟈蟈語言：描寫生動(dòng)，擬人形象

蟈蟈課件 篇6

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會(huì)詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

2、了解詩歌用語同散文的區(qū)別。

蟈蟈與蛐蛐

濟(jì)慈(英國)

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀、體會(huì)詩人的情感、了解詩歌聯(lián)想的特點(diǎn)。

教學(xué)進(jìn)程：

一、引入新課

1、中國是詩歌的王國，詩歌有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之區(qū)別。今天我們要學(xué)習(xí)英國浪漫主義詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，感受一下外國作家筆下的大自然的美好。

2、朗讀課文。(根據(jù)前面學(xué)過的讀詩的方法，請同學(xué)們在讀詩之前先給詩歌劃上節(jié)奏和重音，然后自由朗讀，注意體會(huì)詩歌的意境之美。)

二、解題

1、請一位同學(xué)給我們介紹一下詩人濟(jì)慈。

2、請說一說你對“蟈蟈與蛐蛐”這個(gè)題目的理解。

3、詩人寫這兩種小動(dòng)物是為了給我們介紹它們的生活習(xí)性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)

明確面對大自然，詩人有唱不完的歌。濟(jì)慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發(fā)出“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的感嘆。

三、體會(huì)詩人的情感

1、朗讀全詩。劃出的重音處要強(qiáng)調(diào)一下。

2、將你認(rèn)為最能體現(xiàn)出詩人情感的地方作上記號，并且在旁邊寫上應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。

3、抽學(xué)生來說一說自己的體會(huì)。

4、小結(jié)：詩人在詩歌中表現(xiàn)出對大自然的喜悅之情，在朗讀時(shí)要讀出高興的語氣和贊嘆

四、分析詩歌構(gòu)圖的特點(diǎn)

1、提問詩人是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來的?如何理解“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”這句詩的含義?

分析這道思考題意在引導(dǎo)學(xué)生注意在朗讀中體會(huì)這首詩所描繪的景象，了解作者的

夜

葉賽寧(俄羅斯)

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀、體會(huì)詩人的情感、認(rèn)識詩人的寫景技巧、比較兩首詩寫作手法上的異同。

教學(xué)進(jìn)程：

一、引入新課

1、朗讀詩歌。回憶以前學(xué)過的寫夜的詩歌。提問人們對夜的認(rèn)識是怎樣的?

2、關(guān)于葉賽寧。

二、體會(huì)詩人的情感

1、問題：詩人在《夜》中主要想表達(dá)一些什么思想呢?(學(xué)生討論后回答，老師補(bǔ)充。)

明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。全詩雖是純?nèi)粚懢?，但詩人從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，時(shí)時(shí)流露出詩人對自然的心靈感應(yīng)，滲透出了豐富的生命底蘊(yùn)。

2、讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候，劃出節(jié)奏，標(biāo)明重音。仔細(xì)體會(huì)詩句中傳達(dá)出的情感。

蟈蟈課件 篇7

一、教學(xué)目的

培養(yǎng)兒童興趣愛好

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

2.體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

3.懂得不能隨便說大話的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機(jī)、轉(zhuǎn)換儀。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

難點(diǎn)：體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

五、教學(xué)方法與手段：情景演示法、直觀感受法、、設(shè)問導(dǎo)答法。

六、教學(xué)過程：

幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1.組織幼兒傾聽老師念兒歌。

2.提問：

（1）剛才你聽到了什么？你覺得這首兒歌有趣嗎？哪個(gè)地方有趣？

（2）蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽我再來說一說。

（3）你聽“蟈蟈”和“蟈蟈兒”有什么不同？我念“蛐蛐”的時(shí)候跟兒歌中的“蛐蛐兒”有什么不同？

3.小結(jié)：兒歌中念的時(shí)候有“兒化音”，因?yàn)檫@是北京人說話的京味兒。

4.指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。

（提醒幼兒表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情）

5.組織幼兒完整念兒歌。

蟈蟈課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、投影

教學(xué)過程

二次備課

一、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指導(dǎo)看圖。

出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學(xué)生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思？“紅領(lǐng)巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？

（4）小結(jié)。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書：領(lǐng)、看到、想起、歡樂）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會(huì)看到小溪的清波呢？

（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時(shí)間？這句話是什么意思？

教學(xué)過程二次備課

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結(jié)。

（6）齊讀第三小節(jié)。

第四小節(jié)：（1）指名讀。

（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

（3）檢查自學(xué)效果。指名說這節(jié)寫了什么？

（4）指名有感情地朗讀這節(jié)。

三、總結(jié)。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、比一比，再組成詞語。

忘（）你（）鄰（）古（）

盲（）您（）郊（）居（）

2、擴(kuò)詞。

野

蟈蟈課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作一個(gè)課件。

2、螞蟻圖片若干。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“有的……有的……”說一句話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂、讀好課文。

2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說話。

二、細(xì)讀課文。

第一自然段

1、打出圖片。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？

出示“夏天真熱……”，指導(dǎo)讀。

2、請小朋友打開書本自讀第一自然段，讀后交流：你知道了什么？

（1）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動(dòng)畫演示。

（2）它們怎樣搬糧食。

（3）夏天，他們不熱嗎？（理解“滿頭大汗”）

（4）哪幾個(gè)同學(xué)來演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。

（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？

（6）誰來做小螞蟻。

3、齊讀第一自然段。

第二自然段

1、出示圖片，蟈蟈們正在干什么？

他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會(huì)怎么說？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！敝笇?dǎo)朗讀。

2、如果你是螞蟻，聽到后會(huì)怎么回答它們？

3、請小朋友自己讀第二自然段，讀后交流蟈蟈們在干什么？蟈蟈們覺得自己過的怎么樣？

4、指名朗讀。

5、分角色朗讀第一第二自然段。

6、游戲（智力大沖浪）。

（1）（電腦出示）第一關(guān)讀一讀：

他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

指名讀，齊讀。

（2）（電腦出示）第二關(guān)填一填：

①體育活動(dòng)課上，同學(xué)們有的……有的……個(gè)個(gè)……。

②科技課上，同學(xué)們有的……有的……。

③電腦出示下表，先同桌討論后交流。

（3）（電腦出示）第三關(guān)說一說：

用“有的……有的……”說一句話

第三自然段

1、時(shí)間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？

（電腦出示圖和風(fēng)聲）聽后你覺得怎么樣？

2、指導(dǎo)讀出句子的意思。

3、這時(shí)螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。

（電腦出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說什么，你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣？

4、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。

5、（出示圖片）問蟈蟈在哪里，過得怎么樣？它們可能會(huì)說什么？

6、指導(dǎo)朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

7、分角色讀第三自然段。

三、總結(jié)課文。

1、學(xué)完課文，小朋友有什么問題嗎？

交流

2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰？為什么？

總結(jié)

蟈蟈課件 篇10

一、導(dǎo)入：

1、談話：今天老師從童話王國里請來了兩個(gè)小動(dòng)物瞧，螞蟻小小的我們叫它小螞蟻，蟈蟈呢！綠綠的我們叫它綠蟈蟈！這兩個(gè)小家伙之間會(huì)發(fā)生什么好聽的故事呢？

2、播放課文動(dòng)畫。

3、好聽嗎？想不想自己讀一讀這個(gè)故事，好，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《螞蟻和蟈蟈》（齊讀）下面請打開書讓我們快點(diǎn)進(jìn)入這兩個(gè)小家伙的童話世界吧！

二、初讀：

1、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文。生字下面做記號，并多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，不添字，不漏字。

2、來當(dāng)小老師，和學(xué)習(xí)伙伴你讀一段，我讀一段，互相幫助，互相指正。

一起學(xué)習(xí)真好，和學(xué)習(xí)伙伴共同讀讀課文吧！

3、看大家讀得這么起勁，課文中的生字寶寶也想湊湊熱鬧了，瞧，他們急急忙忙趕來做客都忘了戴拼音帽子了，沒有拼音要想準(zhǔn)確叫出他們可不容易，你愿意試一試嗎？（指名領(lǐng)讀生字）

三、精讀

l 學(xué)習(xí)一自然段

過渡：生字讀好了，我們可以來讀這個(gè)有趣的故事了。

1、剛才大家讀得那么起勁，老師聽著都心癢癢了我先來，，范讀：（閉眼邊聽邊想象）提問：在你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？

2、螞蟻是怎樣來搬糧食的呢？

3、這幾只螞蟻只是開路先鋒，走在最前面，螞蟻大部隊(duì)還在后面呢！請大家開動(dòng)腦筋想想除了背和拉以外，后邊的螞蟻還會(huì)怎么搬糧食呢？你能用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”來說嗎？。

4、表演：這些小螞蟻 可真能干，你們愿意當(dāng)一回勤勞的小螞蟻嗎？現(xiàn)在我們來玩一個(gè)螞蟻搬糧食的游戲，好嗎？請起立，現(xiàn)在你們是誰呀？

那小螞蟻們我們出發(fā)了一定要用力搬，可不能偷懶喲。

小螞蟻們，感覺怎樣？ 有感覺的小螞蟻請舉手，采訪：你搬著糧食感覺怎樣？你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會(huì)，你能讀好這段話嗎？

5、你喜歡這些螞蟻嗎?喜歡他們什么？

l 學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：這些螞蟻在烈日下搬糧食，看了真讓人心疼，這一切蟈蟈也看在眼里，他們是怎么說的又是怎么做的呢？

1、（出示句子）自由自在 什么意思？蟈蟈在自由自在地干什么？這些蟈蟈的日子過得怎樣 ？

2、和螞蟻比起來，這些蟈蟈很會(huì)享受，請大家再看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈的表情，展開想象：蟈蟈會(huì)怎么笑話這群辛辛苦苦運(yùn)糧食的螞蟻呢？

3、你能把這種感覺讀出來嗎？

l 學(xué)習(xí)三自然段

1、過渡：這些蟈蟈自由自在地，又是睡覺，又是彈琴多開心呀！日子過得很快，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，聽！（課件播放風(fēng)聲）讀句子（……）

2、這么冷的天，我真有點(diǎn)擔(dān)心它們，他們住在哪兒？吃什么呀？我們先去看看蟈蟈（出示插圖句子），課文是怎么說的？

3、指導(dǎo)觀察，想象

瞧這只蟈蟈——在哭呢，它為什么哭呀？聽，他一邊哭一邊還在說話呢！你聽到了嗎？

再看這兩只蟈蟈有氣無力地趴在地上，他怎么啦？

4、蟈蟈又冷又餓，過著可憐的日子，螞蟻呢？是不是也一樣，我們到螞蟻家去看一看，請你讀讀描寫螞蟻的句子，你覺得小螞蟻冬天的日子過得怎么樣？你從哪里看出來的？

5、這群螞蟻在做什么？課文補(bǔ)白：螞蟻有的……有的……

6、同樣是昆蟲，同樣是在冬天，螞蟻和蟈蟈的心情一樣嗎？請你來讀讀第三自然段，讀出螞蟻和蟈蟈不同的心情不同的命運(yùn)。

四、總結(jié)

1、螞蟻圍著火爐有吃有喝，過著幸福生活，那些蟈蟈怎么就餓死了呢？老師真是想不明白。螞蟻幸福的生活是靠什么得來的？

2、螞蟻不怕吃苦頂著炎炎夏日為冬天做準(zhǔn)備，才有了冬天幸福的生活，那我們呢要想將來過幸福的生活，現(xiàn)在就要怎樣？

3、寫字（機(jī)動(dòng)）

4、只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。老師相信你們都能像勤勞的小螞蟻一樣，勤奮學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造你們美好的未來！一首好聽的歌曲送給你們《勞動(dòng)最光榮》

蟈蟈課件 篇11

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板課題，解題。

1、學(xué)生字盲，學(xué)生書空。

2、齊讀課題。

3、解釋盲婆婆，蟈蟈的意思。

三、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）

3、自讀課文，分小節(jié)。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節(jié)意思，對照課文，在括號里填上序號。

（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6、指名到黑板上填寫。

7、小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫生字。

1、分析字形。野里字旁。替上下結(jié)構(gòu)。教師范寫。喜教師邊示范邊講述。

2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

五、描紅練習(xí)。

第二課時(shí)

一、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指導(dǎo)看圖。

出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

（4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學(xué)生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱您而不是你表達(dá)了什么意思？紅領(lǐng)巾愛蟈蟈，但他更愛誰？

（4）小結(jié)。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書：領(lǐng)、看到、想起、歡樂）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的歌聲指什么？歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會(huì)看到小溪的清波呢？

（3）第二句說了什么？句中的往日指的是什么時(shí)間？這句話是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結(jié)。

（6）齊讀第三小節(jié)。

第四小節(jié)：（1）指名讀。

（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

（3）學(xué)生自學(xué)。

（4）檢查自學(xué)效果。指名說這節(jié)寫了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。

（6）小結(jié)。

三、總結(jié)。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、比一比，再組成詞語。

忘（）你（）鄰（）古（）

盲（）您（）郊（）居（）

2、擴(kuò)詞。

野（）（）（）（）

喜（）（）（）（）

童（）（）（）（）

居（）（）（）（）

忘（）（）（）（）

蟈蟈課件 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)有主動(dòng)識字的愿望，自主認(rèn)識7個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個(gè)生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

3、正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一：讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

任務(wù)二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。

學(xué)習(xí)檢測

1、比一比，再組詞。

干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）

汗（ ） 洞（ ）田（ ）東（ ）

2、照樣子，寫詞語。

例：又冷又餓 又（ ） 又（ ）

板書設(shè)計(jì)

螞蟻 和 蟈蟈

夏天 搬糧食 乘涼

冬天 躺在洞里 又冷又餓

過程設(shè)計(jì)

激情導(dǎo)課

1、出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什么？（板書：螞蟻）

2、出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個(gè)詞。

（板書：蟈蟈）誰來喊喊它？指導(dǎo)讀好輕聲。

今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這兩個(gè)可愛的昆蟲之間。板書：和。

3、讀課題：螞蟻和蟈蟈

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

策略：借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡視；學(xué)完評價(jià)。

（讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

1、檢查綠線里的生字

乘涼 強(qiáng)調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音。

你夏天的時(shí)候會(huì)在哪兒“乘涼”？

（大熱天在陰涼的地方休息，這就是乘涼）

刮起來 強(qiáng)調(diào)后兩個(gè)字讀輕聲。

躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過冬了。

指導(dǎo)怎樣讀好長句子。

餓 又冷又餓 又（ ）又（ ）

2、整體感知課文內(nèi)容。

通過讀課文你知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？

板書：夏天 冬天

學(xué)習(xí)生字：冬

冬，是一個(gè)會(huì)意字。知道古時(shí)候的人是怎么寫冬的嗎？

我們看甲骨文，古時(shí)候的人把繩子兩頭打結(jié)表示一年的結(jié)束，因?yàn)槎鞎?huì)結(jié)冰，后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現(xiàn)在冬是怎么寫的。先看老師來寫，“折文頭下加兩點(diǎn)”。我們一起來書空。

3、檢查課文朗讀，隨文學(xué)習(xí)生字，板書生字

（一）第一自然段師生探究點(diǎn)

1．夏天螞蟻在干什么呢？

2．指名讀課文第一小節(jié)。

3．你們知道小螞蟻在干什么嗎？

（板書：搬糧食）指名讀，注意輕聲音節(jié)

（1）學(xué)習(xí)生字“糧”

A、你們知道哪些是糧食？

B、糧食的糧是——米字旁。

用心地看看米作為一個(gè)字和一個(gè)偏旁有什么區(qū)別？“米”做偏旁最后一筆變成點(diǎn)，為什么要變，不變就會(huì)打架，所以先出來的讓一讓，這叫謙讓。

C、記字方法：

用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪，娘，狼）。

D、寫字：米字瘦瘦左邊站，捺筆變點(diǎn)縮一縮。良字緊貼豎中線。

E、把這個(gè)字送回句子中，讀讀課文的第一小節(jié)、

（2）學(xué)習(xí)生字“汗”

勤勞的小螞蟻搬糧食累不累？從哪里看出來的？

出示：“滿頭大汗”指名讀。

A、你什么時(shí)候會(huì)滿頭大汗？（你見過誰滿頭大汗？）指名說話。

B、積累關(guān)于汗的成語

汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨

C、這個(gè)你會(huì)填嗎？

一（ ）汗 （頭、身、滴、把、臉）

D、寫字。

E、讀讀第一小節(jié)。

（二）第二自然段師生探究點(diǎn)

1、讀課文第二小節(jié)，糾正字音。

2、蟈蟈們在干什么？這個(gè)樣子就叫——自由自在

出示：“自由自在”指名讀。

A、語言訓(xùn)練點(diǎn)：鳥兒在天空 地飛。

魚兒 （ ） 。

（ ）。

B、“由”，和我們學(xué)過的哪個(gè)字很像？（田）

讓它變魔術(shù)！甲 申 電 油 漢字真奇妙！

C、一起寫寫。

D、把自由自在送回句子中，讀第二小節(jié)。

（三）第3自然段師生探究點(diǎn)

1、讀第三小節(jié)。注意讀好長句子。

2、你能用黑板上的詞語來說說今天學(xué)的故事嗎？

任務(wù)二：鞏固生字，書寫生字“呼、洞、冷”。

1、這個(gè)小節(jié)中藏著3個(gè)生字，出示：呼、洞、冷（齊讀）

2、你有什么好方法，教教大家。 （音形義結(jié)合）

（學(xué)生自學(xué)交流，老師推薦方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

3、仔細(xì)看這三個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？

4、師范寫，生書空（呼、洞、冷）

5、學(xué)生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字，老師巡視。

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦《練習(xí)七》成語：“有備無患，防患未然”“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”

蟈蟈課件 篇13

教材分析：

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

學(xué)情分析：

根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二、 初讀課文、整體感知

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事??？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

2、同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個(gè)故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？

3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）

4、指名檢讀。（自我評價(jià)——指名評價(jià)）

三、 理解課文、指導(dǎo)朗讀

1、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你們有什么感覺？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）

3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）

5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么??？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?/p>

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、 動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦

老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）

五、 師生小結(jié)、發(fā)散思維

1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會(huì)怎么做？

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧?dòng)最光榮》）

蟈蟈課件 篇14

說教材：文本教育價(jià)值的發(fā)掘

人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

說教法和學(xué)法：文本資源的開發(fā)和利用

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識；同時(shí)，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過品味他生動(dòng)自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細(xì)致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。

學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標(biāo)——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性。科學(xué)的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細(xì)分析、尋找規(guī)律等方法；文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動(dòng)著讀者；構(gòu)思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；善于用一種快樂襯托另一種快樂；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后，總是生動(dòng)地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點(diǎn)；本文多處運(yùn)用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標(biāo)——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學(xué)會(huì)積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。

說教學(xué)程序：教學(xué)思路掃描

本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多交流，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識的快樂，便于形成以后主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

創(chuàng)新板塊設(shè)計(jì)：

1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣；

2、速讀課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對七年級學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

3、精讀課文，揣摩語言，激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。這樣設(shè)計(jì)旨在鏈接中考考點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性。

4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與文本對話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值。

5、研讀課文，共同探究，課外閱讀延伸，比較閱讀，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。

6、學(xué)會(huì)積累，用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。

7、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、自由作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)，開發(fā)利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀，寫一寫”中的10個(gè)左右的詞語連詞成句，并有幾處用上擬人手法。注重落實(shí)雙基。課外閱讀實(shí)踐，到圖書室和網(wǎng)上查閱《昆蟲記》的相關(guān)資料，搜集整理知識，學(xué)會(huì)用卡片式摘抄積累筆記。

9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價(jià)值觀教育理念。

10、教學(xué)反思：

充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，教師要為學(xué)生搭建展示平臺，為更多的學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)。課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主陣地。

蟈蟈課件 篇15

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，積累語言。了解蟈蟈的特性，把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。

2、摘抄精彩段落，體會(huì)流露于字里行間的妙趣橫生，感受作者本人對生命的尊重與熱愛。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，感受實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)證的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

了解蟈蟈特性，把握文章思路，精讀好句好段。

教學(xué)難點(diǎn)

感受作者的生命平等意識。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

簡介法布爾，簡介《昆蟲記》。

二、字詞學(xué)習(xí)

（屏顯）

三、整體閱讀課文

思考：課文從哪些方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲？重點(diǎn)寫了哪個(gè)方面？

四、精彩句子閱讀

結(jié)合練習(xí)三

五、科學(xué)精神感受

結(jié)合練習(xí)四

六、寫作特色探討

文藝筆周；生動(dòng)傳神的語言；擬人手法的運(yùn)用；通過比較來寫蟈蟈。

七、作業(yè)

20xx—12—9

周三

綠色蟈蟈課件模板10篇

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際效果的達(dá)成。編輯今天為大家精心挑選了一篇講述“綠色蟈蟈課件”的文章，我們將持續(xù)推出相關(guān)內(nèi)容以滿足您的需求！

綠色蟈蟈課件 篇1

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。

２、采用整體感重點(diǎn)研讀課堂實(shí)踐的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。

３、教學(xué)評價(jià)方式：

⑴ 通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

⑵ 通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

綠色蟈蟈課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)去觀察、說明。

3、體會(huì)生動(dòng)傳神的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)生動(dòng)傳神的語言。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入——猜一猜

猜謎語：

教師出示謎語：

大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。

(猜四種昆蟲)謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

教師點(diǎn)明，課題并板書。——綠色蟈蟈(法布爾)

二、簡介作家作品

法布爾 法國著名昆蟲學(xué)家 代表作《昆蟲記》

三、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。)

篝火 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 窸窣 螽斯

萵苣 嗉囊 喙 大顎 更勝一籌 開膛破肚

四、速讀課文，感知內(nèi)容 ：

1.綠色蟈蟈外表有哪些特征?

“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”

2.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。

五、精讀課文，研讀賞析：

1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么時(shí)候用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

狂熱的狩獵者 當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)

我籠里的囚犯 當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)

綠色蟈蟈課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識：

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2、積累文中的美詞佳句。

3、體會(huì)本文的語言特色。

二、方法：

誦讀法、自主探究法、討論法

三、情感：

感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)本文的語言特色。

難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

教學(xué)流程

一.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

出示常見昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時(shí)引導(dǎo))這是一個(gè)奇妙的昆蟲世界，同學(xué)們在生活中有親密接觸過他們的經(jīng)歷嗎?法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。

板書課題：綠色蟈蟈

二、閱讀質(zhì)疑，自主探究

1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語積累。

重點(diǎn)詞語：

狩獵 哀號 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂

窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚

津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

(過渡語：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問題。)

2、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑。

3、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。

教師預(yù)設(shè)問題：

(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

4、學(xué)生帶著這些問題，再次回歸文本，自主探究問題答案。

三、多元互動(dòng)，合作探究

由于本文淺顯易懂，對上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過合作探討共同解決。

1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

(教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過朗讀課文我們認(rèn)識了可愛的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)

2、預(yù)設(shè)問題：

(1)這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?

(2)你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神?

學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯懛ㄉ献⒁饬艘韵聨c(diǎn)：

a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。

b.生動(dòng)傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。

d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較;寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較。

(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?

(本文語言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)

例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究

精彩大比拼：

1、補(bǔ)充詞語：( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )

( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )

2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰找的又快又多。

3、用生動(dòng)活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

4、文中哪些地方能引起你的共鳴?

(以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。)

五、遷移應(yīng)用，拓展探究

作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語言來描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢?

1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作。

2、部分同學(xué)展示，師生共同評議。

本課知識體系

多種寫作手法的運(yùn)用 外表特征

綠色蟈蟈

仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性

板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲優(yōu)美

捕蟬為食

寫作特點(diǎn)：

1.文藝筆調(diào)

2.生動(dòng)傳神的語言

3.擬人手法的運(yùn)用

4.通過比較來寫

綠色蟈蟈課件 篇4

課題名稱：18課《綠色蟈蟈》 教材所在頁：第87——91頁

一、 簡介

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程 之中。

二、 學(xué)習(xí)者分析：初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

三、 教學(xué)目標(biāo) 及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉規(guī)定：

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

2、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言

因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 如下：

1、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語言。

3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。

四、教育理念和教學(xué)方式：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程 中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。

2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程 的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。

3、教學(xué)評價(jià)方式：（1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。（2）通過課后訪談和作業(yè) 分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用

本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。

六、教學(xué)和活動(dòng)過程

（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

（二）整個(gè)教學(xué)過程 敘述

本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。

需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的“口語表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

（三）具體教學(xué)過程 ：

導(dǎo)入 新課

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，去過農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認(rèn)識一種昆蟲——綠色蟈蟈。

板書課題

整體感知

1、 明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）

2、 檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠 喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液 撇開 梧桐

3、 初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)生思考以下問題：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要求學(xué)生用簡潔的語言概括)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語句子?為什么?

b．文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？

c.文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。

對蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者” “我籠里的囚犯” “這蟬的屠夫”等。充滿了對這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。

拓展延伸，應(yīng)用反饋

請同學(xué)們運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。

布置作業(yè)

a．完成課后練習(xí)

b．以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

法布爾

外表特征

叫聲 比喻、擬人、對比

食性

教學(xué)反思：《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動(dòng)有趣，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說明文的有關(guān)知識，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。

綠色蟈蟈課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

①速讀課文，概述文章內(nèi)容；

②體味文中美詞佳句，試分析作用；

③掌握小品文的常用說明方法和寫作技巧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。

三、課前準(zhǔn)備：

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課文導(dǎo)入 激發(fā)興趣：

同學(xué)們，還記得清代文學(xué)家沈復(fù)曾在《童趣》這篇文章中說：“見藐小微物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣?！眴?？也許你的細(xì)心讓你看到螞蟻搬家時(shí)的團(tuán)結(jié)；也許你的留意讓你識破了螢火蟲的奧秘；也許你的慧眼讓你發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的美麗……只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會(huì)感覺到生活的樂趣。下面我們就來學(xué)習(xí)法國的昆蟲學(xué)家法布爾筆下的綠色蟈蟈。

（二）了解作者 掌握常識

法布爾與《昆蟲記》

1823年12月22日 ，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”

1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

（三）讀準(zhǔn)字音 理解詞語

1)、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：

喧囂xiāo 劫jié掠 靜謐mì 吮shǔn吸

喑yīn啞yǎ 篡cuàn奪 鳥喙huì 萵wō苣jù

狩shòu獵 嗉囊sù 螽zhōng斯 下顎è

(2)解釋下列詞語：

喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

靜謐：安靜。

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

窸窣：象聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。

篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚缓蜋?quán)力）。

驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。

津津有味：形容有滋味，有趣味。

懸殊：相差很遠(yuǎn)。

酷愛：非常愛好。

貪婪：貪得無厭（含貶義）。

和睦：相處融洽友愛。

妒忌：對品德才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

（四）整體感知 領(lǐng)悟內(nèi)容

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，思考以下問題：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．作者寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

c、作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

d、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果。

(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)

2、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

掌握學(xué)法 指點(diǎn)迷津

找中心句 抓關(guān)鍵詞句。

圈點(diǎn)勾畫、批注。

教師點(diǎn)撥：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

出示板書：

綠色蟈蟈 法布爾

(科學(xué)小品文)

綠

色 外形：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人、比喻

蟈 ( 生動(dòng) 形象)

蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，食性—雜食

（五）合作探究 感悟賞析

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句、說明方法、文體特征。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

1．你最喜歡文章中哪個(gè)段落、句子、詞語?為什么?

請同學(xué)們用我喜歡 句子（段落、詞語 ），是因?yàn)? 的句式來表達(dá)。

注意方法 形成規(guī)律

比喻句的賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動(dòng)形象地寫出了××對象的××特點(diǎn)，表達(dá)了作者的××情感。

擬人句的賞析：該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了××對象的××特性，表達(dá)了作者的××情感。

對比句的賞析：該句運(yùn)用了對比的修辭手法，將××與××形成鮮明的對比，突出了××的××特性。

（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）

2、本文用了哪些說明方法？請舉例加以說明。

教師點(diǎn)撥：作比較、打比方、摹狀貌。(舉例略)

3、比較閱讀，感悟文本特征

將本文與《辭?！分袑οX蟈的解釋相比較，找出其語言上的不同點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥：

生動(dòng)傳神的語言（文中大量使用比喻、擬人、對比等修辭手法，使文章生動(dòng)、形象，親切自然，富有吸引力）

（六）取長補(bǔ)短 完善自我

歸納小品文的一般寫法。

教師點(diǎn)撥：

抓住事物特征

善于運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法。

（七）拓展延伸 學(xué)以致用

請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法)對自己喜歡的一種小動(dòng)物寫一段話。

（八）布置作業(yè) 復(fù)習(xí)鞏固

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇作文，要求運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，抓住動(dòng)物的特征，字?jǐn)?shù)在500字左右。

（九）課堂小結(jié) 教師寄語

熱愛自然、用心觀察

珍愛生命、保護(hù)動(dòng)物

刻苦勤奮、勇于探索

明察秋毫、善于發(fā)現(xiàn)

綠色蟈蟈課件 篇6

[教材分析]

《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性?！毒G色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對這種小昆蟲有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法。

[學(xué)生分析]

七年級學(xué)生有些對小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)

1．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。

[能力目標(biāo)]

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

[德育目標(biāo)]

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語言特色。

[教學(xué)難點(diǎn)]

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

[教學(xué)方法]

1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。

2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊?！?（學(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫面）

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

二、資料助讀

提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?

(提示:1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?！独ハx記》共20卷,談到的蟲子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。)

三、速讀概括，感知文章

1.對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。

篝（gōu）火 喧囂（xiāo） 狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪

窸（xī） 窣（sū） 氣氛（fēn） 吮（shǔn）吸 靜謐（mì）

喑（yīn）?。▂ǎ） 螽（zhōng）斯 萵（wō）苣(jù) 顎（è）

喙（huì） 嗉（sù）

2.速讀課文，感知以下內(nèi)容。

（1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？

（外表、叫聲、習(xí)性）

（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？

（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）

（3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）

3.交流討論，編寫謎語。

教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。

四、品析語言，體悟情感

主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流）

交流研討重點(diǎn)：

1.不斷變換對蟈蟈的稱呼

夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家 歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

2.用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情

①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。

②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

④它們對這道菜吃得津津有味……

⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物?！?/p>

3.通過比較來寫蟈蟈

比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

五、拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？

六、小結(jié)

熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認(rèn)識來喚回?zé)崆椤?/p>

七、布置作業(yè)

1.課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章；

2.請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

[教學(xué)反思]

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生通過親身體驗(yàn)把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。

綠色蟈蟈課件 篇7

○教學(xué)目標(biāo)

①知識和能力目標(biāo)：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

②過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的'人，他就是被稱為“昆蟲之父”的法布爾，他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成了巨著《昆蟲記》，今天我們一起來學(xué)習(xí)其中一篇的《綠色蟈蟈》。出示課題

一、速讀課文，圈點(diǎn)批注

1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習(xí)性的語句，并做好批注。

2.用波浪線劃出你認(rèn)為精彩的語句。

二、自主交流

1.特征和習(xí)性：形體特征、聲音特征、食性

2.語言欣賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語句,并把你的獨(dú)特體驗(yàn)說出來,與大家分享。

三、合作研討

作者對綠色蟈蟈在本文中用過哪些稱呼，這樣寫有什么好處?

四、共同探究

《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特點(diǎn)。

五、學(xué)法小結(jié)

1.文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲生動(dòng)傳神的形象描寫，又有作者感情的真實(shí)流露，無處不體現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛之情。

2.擬人手法。這使文章語言自然、親切，生動(dòng)感人，增強(qiáng)了可讀性。

3.比較襯托。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它吃甜食時(shí)，用英國人吃牛排來襯托；這樣寫不僅突出了蟈蟈的習(xí)性，還給讀者帶來了真切的體驗(yàn)和美好的享受。

六、作業(yè)

1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫一寫”中10個(gè)左右的詞語，寫一段話，要求有幾處運(yùn)用了擬人手法。

2、延伸拓展：課外閱讀《昆蟲記》。

綠色蟈蟈課件 篇8

課題

綠色蟈蟈

授課時(shí)間

課時(shí)

兩課時(shí)

總課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與能力

①速讀課文，概述文章內(nèi)容；

②體味文中美詞佳句，試分析作用；

過程與方法

自主---合作-----探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀文章，概述文章內(nèi)容

教學(xué)流程

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

出示課題：

綠色蟈蟈

整體感知：

1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)

3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

出示板書：

綠色蟈蟈法布爾

(科學(xué)小品文)

綠

色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

蟈生動(dòng)

蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

拓展延伸：

認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。用自己最喜歡的文字展示出來。

課后反思

課題

綠色蟈蟈

授課時(shí)間

課時(shí)

兩課時(shí)

總課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與能力

①速讀課文，概述文章內(nèi)容；

②體味文中美詞佳句，試分析作用；

過程與方法

自主---合作-----探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力

教學(xué)流程

展示積累：

學(xué)生展示自己所描寫的小動(dòng)物片段。

研讀探究：

學(xué)生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

b．你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?

（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）

學(xué)生設(shè)疑：

1、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？

2、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？

拓展延伸，應(yīng)用反饋：

1請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)

2閱讀短文《為什么啄木鳥不怕震》，然后進(jìn)行比較閱讀。

鞏固作業(yè)：

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．將自己介紹的小動(dòng)物的文章用生動(dòng)的語言描述出來。

課后反思

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。

綠色蟈蟈課件 篇9

●教學(xué)目標(biāo)

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2、積累文中的美詞佳句。

3、體會(huì)本文的語言特色。

●情感目標(biāo)

感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)本文的語言特色。

2、難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

●教學(xué)方法

朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

●課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到了蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物的生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

1、知識儲備

過渡語：清晨，的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出門觀察昆蟲，他的妻子攔住他，說家里有客人來，一會(huì)兒，客人來了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說：“你只顧昆蟲，不顧衣著！”下面，讓我們走進(jìn)作者的時(shí)代，去感受他熱愛動(dòng)物的的情感吧！

●走進(jìn)作者

法布爾（1823—1915）法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時(shí)間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余時(shí)間對昆蟲及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫成了《昆蟲記》，得到達(dá)爾文的肯定和帝國教育部的獎(jiǎng)勵(lì)。

（的昆蟲學(xué)家法布爾寫成的《昆蟲記》，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今天，還會(huì)一次又一次引起轟動(dòng)、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識了解奇跡的創(chuàng)造者，我們在課外要閱讀他的著作。）

●解讀背景

作者寫《昆蟲記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲的生活，而是以人生觀照蟲性來反映社會(huì)人生，更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，而這部書成為人類獲取知識、趣味、美感和思想的鴻管巨制。

●了解文體

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會(huì)概括文章要點(diǎn)，理清說明的順序，并學(xué)會(huì)觀察，用流暢的語言描寫觀察所得。

二、字詞梳理

過渡語：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請你利用工具書和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。

●讀準(zhǔn)字音：

喧囂（）喑（）啞靜謐（）篡（）奪螽（）斯

●理解詞義

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

猶豫：拿不定主意。

篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ乩驒?quán)力）

妒忌：忌妒，對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨

驚慌失措：因害性慌張而沒有了辦法

龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西

弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉

三、整體感知

過渡語：整體感知文章，是把握文章脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲吧。

●梳理結(jié)構(gòu)

觀察昆蟲，引出蟈蟈

夜間歌唱，聲音柔和觀察細(xì)致

綠色蟈蟈外形漂亮，嫩綠苗條

以蟬為主，水果昆蟲尊重生命

食物習(xí)性貪吃同伴，和睦共居

●主旨概括

作者用生動(dòng)形象的語言說明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，告訴人們要擁有一顆對生命的尊重和熱愛之心。

合作探究方案

過渡語：三人行、必有我?guī)熝?、一只平凡的蟈蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠之心去合作、交流吧。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

2、作者主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性？

主要寫了綠色蟈蟈的食物習(xí)性

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品味

3、蟈蟈在竊竊自語，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余則是伴唱。

賞析：本段運(yùn)用擬人和比喻的手法，描寫蟈蟈“善鳴”的特點(diǎn)，充滿喜愛之情、增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。

4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多，強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。

賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強(qiáng)欺弱；而蟈蟈是以小勝大，表明作者的贊美之情，說明蟈蟈捕蟬為食的特性。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸

用形象生動(dòng)的語言，介紹你熟悉的昆蟲。

板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

（法）法布爾

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲優(yōu)美

捕蟬為食

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。

2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。

3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

綠色蟈蟈課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】 〖知識與技能〗

１、預(yù)習(xí)課文，能篩選、概述文章內(nèi)容。

２、了解蟈蟈的生活習(xí)性?！歼^程與方法〗

１、學(xué)習(xí)用理解式朗讀的方法感知內(nèi)容、理解欣賞。

２、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法的描述、生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)?！记楦袘B(tài)度與價(jià)值觀〗

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生感悟生動(dòng)的筆法描寫觀察到的場景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

【教學(xué)方法】

朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！窘叹邷?zhǔn)備】毛筆抄寫兩則謎語的白紙、蟈蟈有關(guān)的演示課件 【課時(shí)安排】１課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

很高興來到六安九中，和各位同學(xué)共同學(xué)習(xí)。為了表達(dá)我對同學(xué)們的誠心，我想給同學(xué)們帶來點(diǎn)什么。同學(xué)們，你們喜歡喜歡小動(dòng)物嗎？我這里有一則猜昆蟲的謎語，請看——（出示謎語）： 謎面：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

瞧！昆蟲們的小日子過得多么舒服??！我們想不想和它們交個(gè)朋友？好，我們現(xiàn)在就去見一位法國朋友。見了外國朋友可要“講文明，樹新風(fēng)”呀。你看，我們喊它什么？綠色什么？多親切啊，見面就喊哥哥。

教師點(diǎn)明課題并板書。——綠色蟈蟈（法布爾）

二、初讀課文，把握文章基本信息，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、篩選信息，總攬全篇。

談話：同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，請用“讀過全文，我知道了綠色蟈蟈??”說出它的某些方面的情況。

學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)其分辨不同的方面，并在黑板上板書（聲、形、斗、食、居）。

2、啟發(fā)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺得那個(gè)地方最有趣味，最值得回味呢？ 學(xué)生暢所欲言，教師表揚(yáng)學(xué)生對文章的主動(dòng)評判和學(xué)習(xí)的愿望。

為了學(xué)習(xí)方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來學(xué)習(xí)精彩的描寫，感受觀察者濃濃的情意吧。

三、直奔重點(diǎn)，賞讀片斷。

以下根據(jù)學(xué)生喜愛程度，主次可作調(diào)整。

1、“爭斗”部分

（1）請同學(xué)們打開第5自然段，合作學(xué)習(xí)此段。要求：

A畫出描寫最生動(dòng)形象和最富有感情的句子;B旁批出你喜愛它的原因或它的巧妙之處； C進(jìn)入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的喜愛之情;D以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。

(2)請一位同學(xué)朗讀全段，看看能否讀出那種緊張的戰(zhàn)斗氣氛和觀察者的欽佩之情。其他同學(xué)聽他讀的如何。

(3)在“評人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語言、修辭，領(lǐng)悟感情。指定某學(xué)習(xí)小組中一名學(xué)生朗讀后，問大家他讀的效果如何。其他組同學(xué)展示最喜愛的一兩句話的朗讀和理解。參考：——擬人手法運(yùn)用，平添情趣，親切形象。

——?jiǎng)釉~連串使用，突出了蟈蟈這個(gè)進(jìn)攻者的銳不可當(dāng)之勢和被進(jìn)攻者的懦弱。

——神情活靈活現(xiàn)。如“縱身追捕”等。

——觀察者細(xì)致，沉醉昆蟲世界，折射出人性的關(guān)懷。

(4)在合作交流的過程中，你學(xué)到了什么嗎？(學(xué)習(xí)方法，寫作技巧，個(gè)人體驗(yàn))

2、“爭鳴”部分

如何表現(xiàn)出綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？請默讀課文自學(xué)。交流：

（1）比喻法變陌生為熟悉?！跋袷腔喌捻懧??又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。

（2）大量使用與音樂有關(guān)的名詞和形容詞，準(zhǔn)確地再現(xiàn)了多姿多彩的蟲鳴世界。（3）段尾深情的慨嘆，亦莊亦諧，令人動(dòng)情.。

3、“爭食”“爭水”??

法布爾的《昆蟲記》有無窮的樂趣，愿大家常到那里游覽。

四、口述小動(dòng)物

動(dòng)物世界如此美妙，怎不令我們怦然心動(dòng)，讓我們暢談自己與小動(dòng)物的親密接觸吧！要求: 選擇最有趣味的細(xì)節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。一分鐘準(zhǔn)備。

學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

五、課堂小結(jié)

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認(rèn)識來喚回?zé)崆?。其?shí)，法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。

六、布置作業(yè)

1、請針對板書中的五個(gè)方面，分別從文中找出或自己編出綠色蟈蟈的美稱來。

2、請同學(xué)們再猜一個(gè)謎語：

大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點(diǎn)燈不做活，四姐做活不點(diǎn)燈?！窘虒W(xué)反思】

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我時(shí)刻注意讓學(xué)生感受文本、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，學(xué)生通過朗讀感知、自主合作、親身體驗(yàn)?zāi)軌蜉^有層次達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）形:嫩綠、苗條勻稱——（）

斗：縱身追捕、開膛破肚——（）

食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）居：和睦共居——（）昆蟲之爭

爭斗爭鳴爭食、爭水??

擬人比喻生動(dòng)形象、比較突出特點(diǎn)、情感真誠（人性美，尊重關(guān)懷生命）

大班數(shù)學(xué)裝蟈蟈

這是大班數(shù)學(xué)裝蟈蟈教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

教材分析：

這首歌曲調(diào)幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動(dòng)，不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格，還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會(huì)交往等多方面能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環(huán)的特點(diǎn)，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒事先學(xué)會(huì)與教師分角色朗誦歌詞

歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一、朗誦歌詞導(dǎo)入

教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風(fēng)格

1、完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎?

2、哪個(gè)地方有趣?[拖長腔、兒化音]

3、跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣?[聽起來像唱戲]

三、學(xué)唱歌曲

1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢?[教師范唱，幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說白的兩句話。

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時(shí)是怎么唱的?[幼兒學(xué)唱前四句，并總結(jié)出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!

3、提問：吹牛皮是什么樣子?[幼兒模仿吹牛皮時(shí)得意的樣子]之后換角色演唱。

4、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時(shí)候誰來了?大公雞是怎么把他們吃下去的?[幼兒學(xué)唱最后一段]

四、以不同形式演唱歌曲

1、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現(xiàn)出得意神情。

五、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結(jié)：以后都不做吹牛皮的人。

活動(dòng)反思：

一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。

《大班數(shù)學(xué)教案：年媽媽的一家》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)年媽媽的一家教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系；了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30（31）天，一年共有365天。通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具；學(xué)習(xí)查看它們的方法。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)年媽媽的一家教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)過程等內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班數(shù)學(xué)認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)教案吧。

《幼兒園數(shù)學(xué)教案:小水兵軍工廠》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)小水兵軍工廠教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并能夠拓展。?能與同伴共享材料。合作完成操作任務(wù)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看幼兒園數(shù)學(xué)小水兵軍工廠教案吧。

大班主題蟈蟈和蛐蛐

這是大班主題蟈蟈和蛐蛐教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

［教材分析］這首歌曲調(diào)幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動(dòng)，不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格，還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會(huì)交往等多方面能力的培養(yǎng)。

由于這首歌的歌詞較長，演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個(gè)課時(shí)來進(jìn)行，我本次執(zhí)教的是第二課時(shí)。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環(huán)的特點(diǎn)，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

5、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、幼兒事先學(xué)會(huì)與教師分角色朗誦歌詞

2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)

［活動(dòng)過程］

一、朗誦歌詞導(dǎo)入

教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風(fēng)格

完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？

哪個(gè)地方有趣？[拖長腔、兒化音]

跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]

三、學(xué)唱歌曲

1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢？[教師范唱，幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說白的兩句話]

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時(shí)是怎么唱的？[幼兒學(xué)唱前四句，并總結(jié)出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時(shí)得意的樣子]之后換角色演唱。

4、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時(shí)候誰來了？大公雞是怎么把他們吃下去的？[幼兒學(xué)唱最后一段]

四、不同形式演唱歌曲

1、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現(xiàn)出得意神情。

五、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結(jié)：以后都不做吹牛皮的人。

活動(dòng)反思：

一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。

《大班主題教案：動(dòng)物的保護(hù)色》：大班主題活動(dòng)動(dòng)物的保護(hù)色教案主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，了解動(dòng)物保護(hù)色：感知許多動(dòng)物利用保護(hù)色保護(hù)自己的本領(lǐng)。初步了解和運(yùn)用有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色知識來保護(hù)自己的方法，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望。適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看大班主題動(dòng)物的保護(hù)色教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：春天來了教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)春天來了教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)背景，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化，樂意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看春天來了教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：我要上小學(xué)教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)我要上小學(xué)教案(附教學(xué)反思)主要包含了主題說明，主題目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，主題反思等內(nèi)容，初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生，熟悉了解如何愛護(hù)和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看我要上小學(xué)教案吧。

課件(精品七篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下內(nèi)容是小編特地整理的“課件(精品七篇)”，不妨參考一下。希望你喜歡！

課件 篇1

一流的教學(xué)活動(dòng)要有一流的教育理念來指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個(gè)教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著以學(xué)生為主體、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課回歸自然的深刻思想內(nèi)涵。

《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是回歸自然的深刻主題。因此我計(jì)劃2課時(shí)完成本課。第一課時(shí)讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時(shí)，讓學(xué)生來賞析文章的同時(shí)通過介紹親身經(jīng)歷來感悟回歸自然這一主題。

六年級的學(xué)生平均年齡在1213歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?；貧w自然這一主題對于城市的孩子來說可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的回歸自然熱愛自然保護(hù)自然的情感意識。

本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個(gè)時(shí)代感很強(qiáng)的主題回歸自然。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。

八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：

1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時(shí)，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

2.分組討論，賞析全文。

導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時(shí)，我就順勢提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時(shí)學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為回歸自然這一主題。這時(shí)我板書回歸自然，解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。

文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實(shí)生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時(shí)學(xué)生會(huì)拿出VCD片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對回歸自然有一個(gè)感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個(gè)問題：為什么要回歸自然？學(xué)生分組討論后得出回歸自然因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時(shí)我板書熱愛自然、保護(hù)自然。

訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！

課件 篇2

一流的教學(xué)活動(dòng)要有一流的教育理念來指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個(gè)教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。

《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計(jì)劃2課時(shí)完成本課。第一課時(shí)讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時(shí)，讓學(xué)生來賞析文章的同時(shí)通過介紹親身經(jīng)歷來感悟“回歸自然”這一主題。

六年級的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?！盎貧w自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

課件 篇3

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們再一次去領(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇（課件展示）看到同學(xué)們一臉的驚訝，老師想知道你們在驚嘆什么？

（學(xué)生自由回答）美、神奇……

（當(dāng)學(xué)生回答到變時(shí)，提出）課文用了什么詞？

回答不出來就引導(dǎo)：廬山云霧一會(huì)兒……一會(huì)兒……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）用文中的一個(gè)詞語來說就是

理解瞬息萬變。你知道瞬息萬變的含義嗎？

直接拿出就問：極短的時(shí)間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬次的變化，它的變化真是又多又快?。?/p>

1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬變的云霧。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻，自由讀一讀課文，看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬變。你可以在你感受到的句子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

① 游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（重點(diǎn)：理解）

b彌漫：在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西，滲透各處。

（看看你們能不能讀出瞬息萬變的感覺。能不能把這么的云霧在瞬間變出來）

② 霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)：多角度）

那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎？

在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？挑自己喜歡的一種景象說一說自己的感受。

c自由輕聲讀句子，閉目想象，說說感受。

d你覺得用什么方式來表達(dá)這種感覺最好？

可以配上音樂讀；可以用肢體語言表達(dá)；也可以用畫筆表達(dá)。

云霧在這么短的時(shí)間就有不同的景致，真是瞬息萬變??！

③ 廬山云霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（重點(diǎn)：句式）

a時(shí)而……時(shí)而……說明變化多，而且快。

自由地讀一讀，感覺一下這時(shí)而變幻的云霧，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

b冉冉升起形象的理解。終日說明時(shí)間長。

這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離，一會(huì)兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”，一會(huì)兒“煙際浮萍一點(diǎn)清”，一會(huì)兒又像“一個(gè)皓白的幽靈”，滔滔滾滾，云翻飛渡，使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。

有多少文人墨客也贊美廬山，留下了多少優(yōu)美的篇章，現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧！（課件展示）

自由地讀一讀，并挑選自己喜歡的話多讀一讀。

欣賞了多變的廬山云霧，你有什么感受呢？讓我們也來動(dòng)手寫一寫，你可以挑選我們學(xué)過的其中一個(gè)句式來描寫云霧，也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。

課件 篇4

教學(xué)目標(biāo) 1、 了解廬山云霧的特點(diǎn)，感受它的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

2、 理解詞語的意思，能用“剛剛……，轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句，能摘錄有分句的句子。

教學(xué)難點(diǎn) 憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。

廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，

多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。 啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

你給了我夢一樣的溫馨。

請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?

二、初讀課文。

心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?

2、 檢查預(yù)習(xí)：

增添（zeng tian） 姿態(tài)（zi tai） 遮擋（zhe dang）

3、

指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

程 三、同桌互讀，把課文讀流利。

1、 默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

2、 課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

四、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

1、師讀第2段，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受？

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

（1）說說你讀懂了什么？

（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。

三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。

4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。

假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。

[廬山云霧(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件 篇5

蜀道難（教案）(人教版高三必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

云南江川縣第二中學(xué)：?羅向東

一、作者介紹

李白，字太白，號青蓮居士。盛唐偉大詩人。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安東)，于唐武后長安元年(公元7)出生在西域的碎葉(今巴爾喀什湖南面的楚河流域)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油縣)青蓮鄉(xiāng)。少年即顯露才華，吟詩作賦，博學(xué)廣覽，并好行使?！拔鍤q誦六甲，十歲觀百家?！睆亩鍤q起離川，長期在各地漫游，對社會(huì)生活多所體驗(yàn)。其間曾因吳鈞等推薦，于天寶初供奉翰林。但在政治上不受重視。又受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安，“賜金放還”。政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn)，使他對當(dāng)時(shí)政治腐敗，獲得較深認(rèn)識。天寶三載，在洛陽與詩人杜甫結(jié)交。安史之亂中，懷著平亂的志愿，曾為永王幕僚，因兵敗牽累，流放夜郎。中途遇赦東還，晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。李白性格豪邁，渴望建功立業(yè)。他糞土王侯，傲視權(quán)貴，同情人民，關(guān)心政局。有時(shí)也流露出人生如夢、及時(shí)行樂的情緒。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩人，他以驚世駭俗的筆墨，創(chuàng)造了瑰麗奇?zhèn)サ囊饩?，又毫不矯飾，真誠袒露自己的內(nèi)心世界。李白詩風(fēng)雄奇、飄逸、直率、自然，對當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響?！肮P落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”、“言出天地外，思出鬼神表”、“興酣筆落搖五岳，詩成笑傲凌滄州”有《李太白全集》

二、寫作背景及寫作目的

本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的憂慮和擔(dān)心。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感；流走于其中的氣吞山河的'宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。

詩中備言蜀道之險(xiǎn)惡難行以寄寓求仕無成、世路坎坷的感慨。應(yīng)是天寶初年受權(quán)貴讒毀，乃憤然棄職離京前后所作。

儒家“兼濟(jì)天下”的思想根深蒂固在李白的心中，從年輕時(shí)候起，詩人就樹立“濟(jì)蒼生”之志愿，并對大唐充滿了無限的憧憬：

在李白看來，“蜀道”具有很強(qiáng)的誘惑力，“蜀道”是閉塞的，其地是“不與秦塞通人煙，”其路是“地崩山摧壯士死”，而這與世隔絕的“蜀道”卻具有的原始意味的神秘力量，充滿著強(qiáng)烈的誘惑，吸引著李白，吸引著盛唐的士大夫，在這條充滿荊棘，崎嶇、坎坷、艱險(xiǎn)的“蜀道”上不斷地攀援，縱使血跡斑斑，依然堅(jiān)決前行?！笆竦馈庇质歉卟豢膳实?，“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”，高山最能夠觸動(dòng)人們的心理，有人“望峰息心”，有人產(chǎn)生征服的沖動(dòng)……李白式“濟(jì)蒼生”的鵬鳥振翮之志又使自己一次次地去努力攀越蜀道一樣的人生理想。對“蜀道”永無盡棄地憧憬、追求，真實(shí)地反映了李白始終如一地渴望建功立業(yè)、兼濟(jì)天下的心理，這也是盛唐時(shí)期士人普遍的心理。當(dāng)士人的“濟(jì)天下”的理想受阻時(shí)--或仕途艱險(xiǎn)，或國運(yùn)不暢，士人往往退而“獨(dú)善其身”。?李白的“還家”是“窮途末路”，是步入“入世”死胡同之后的“保身”選擇，也是始終沒有被污染的精神上的“守節(jié)”。?對“蜀道”的無限向往，而又畏懼“蜀道”路途之艱險(xiǎn)，構(gòu)成了李白思想與行為的矛盾，也是李白既儒且道的兩種觀念的交鋒。這種矛盾，讓李白深深陷入了“入世”與“出世”爭斗的漩渦中。

三、課文分析

噫(yī)吁(xū)(xī)，危乎高哉！開筆橫空起勢，筆力千鈞。一種先聲奪人的氣勢撲面而來。蜀道之難，難于

唉呀呀，多么危險(xiǎn)多么高峻偉岸！蜀道真太難攀簡直難于。

上青天！“難”是文眼，怎么個(gè)“難”，下面當(dāng)有說法。蠶叢及魚鳧(fǘ)，開國何茫然！

上青天。???????????傳說中蠶叢和魚鳧，建立了蜀國，開國的年代實(shí)在久遠(yuǎn)無法詳談。

爾來四萬八千歲，不與秦塞(sè)通人煙。用歷史傳說，把讀者引入遠(yuǎn)古的洪荒時(shí)代，以“不通”切歷史久遠(yuǎn)，說明路之難。

自從那時(shí)至今約有四萬八千年，秦蜀被秦嶺所阻從不溝通往返。

西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨嵋?guī)p。回到現(xiàn)實(shí)，“鳥道”說明路之艱險(xiǎn)。地崩山摧壯士

西邊太白山有飛鳥能過的小道。從那小路走可橫渡峨嵋山頂端。山崩地裂蜀國五壯士被壓

死，然后天梯石棧(zhan)方鉤連用神話傳說，寫出蜀道何其壯闊！何其艱險(xiǎn)！。上有六龍回日之高

死了，兩地才有天梯棧道開始相通連。上有擋住太陽神六龍車的山巔，

標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿

下有激浪排空紆回曲折的大川。善于高飛的黃鵠尚且無法飛過，

猱(náo)欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈(ying)巖巒。

即使猢猻要想翻過也愁于攀援。青泥嶺多么曲折繞著山巒盤旋，百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)九個(gè)

捫(mén)參(shēn)歷井仰脅息，以手撫膺(yīng)坐長嘆。用強(qiáng)烈夸張的手法，極力描繪蜀山之高、險(xiǎn)。用太陽的車子、黃鶴、猿猴、行人襯托出路之難。

彎彎。可以摸到參、井星叫人仰首，屏息。用手撫胸不已徒來長嘆。

第一部分：寫蜀道的險(xiǎn)峻神奇。嘆蜀道之高。

問君西游何時(shí)還？未別而問歸期，越見對朋友的惜別之情畏途(chán)巖不可攀,但見悲鳥號古木，

好朋友呵請問你西游何時(shí)回還？可怕的巖山道實(shí)在難以登攀！只見那悲鳥在古樹上哀鳴

雄飛從雌繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

啼叫；雄雌相隨飛翔在原始森林之間。月夜聽到的是杜鵑悲慘的啼聲，令人愁思綿綿呵這荒

蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏用悲凄的鳥聲來渲染愁緒，襯托蜀道之難。。連峰去

蕩的空山！蜀道難走呵簡直難于上青天，叫人聽到這些怎么不臉色突變？山峰座座相連離天

天不盈尺言山之高。，枯松倒掛倚絕壁言山之險(xiǎn)，從視覺來寫。。飛湍(tuān)瀑流爭喧Y

還不到一尺，枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間。漩渦飛轉(zhuǎn)瀑布飛瀉爭相喧鬧著；

(hui)，f(pīng)崖轉(zhuǎn)石萬壑(hè)雷。飛瀑聲、滾石的撞擊聲，震耳欲聾，從聽覺上來寫。其險(xiǎn)也若

水石相擊轉(zhuǎn)動(dòng)像萬壑鳴雷一般。那去處惡劣艱險(xiǎn)到了這種地步；

此，嗟(jiē)?爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉.?以勸戒的方式進(jìn)一步寫蜀道之難

唉呀呀你這個(gè)遠(yuǎn)方而來的客人，為了什么要來到這個(gè)地方？

第二部分：描寫蜀道景物的凄清。嘆蜀道之險(xiǎn)。

劍閣崢嶸而崔嵬(wéi)，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開,所守或匪親，

劍閣那地方崇峻巍峨高入云端，只要一人把守，千軍萬馬也難攻占。駐守的官員若不是皇家的近親；

化為狼與豺。從地勢的險(xiǎn)要，引出對政治形勢的描寫，勸人引為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切朝避猛虎，

難免要變?yōu)椴蚶蔷岽藶榉窃旆?。清晨你要提心吊膽地躲避猛虎?/p>

夕避長蛇，磨牙吮(shǔn)血，殺人如麻。寫地勢險(xiǎn)要，常為兵家必爭之地。錦城雖云樂，

傍晚你要警覺防范長蛇的災(zāi)難。豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安；毒蛇猛獸殺人如麻即令你膽

不如早還家。蜀道之難，難于上青天，

寒。錦官城雖然說是快樂的所在；如此險(xiǎn)惡還不如早早地把家還。蜀道太難走呵簡直難于上

側(cè)身西望長咨嗟(zījiē).蜀地人事環(huán)境的險(xiǎn)惡，禍福朝夕莫測，以此表現(xiàn)蜀道之難。

青天；側(cè)身西望令人不免感慨與長嘆！

第三部分：重筆描繪劍閣的險(xiǎn)要。嘆蜀中戰(zhàn)禍之慘烈。

附：板書設(shè)計(jì)

1. 嘆高蜀道的來歷蜀道的高峻蜀道自古難行

2. 嘆險(xiǎn)蜀道上環(huán)境凄清蜀道上山水險(xiǎn)惡蜀道自古可畏[勸阻友人]

3. 嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要險(xiǎn)象環(huán)生早還家[告誡友人]

附：李白的浪漫主義特色

盛唐盛世及詩人個(gè)性造就了李白的浪漫主義特色。

1.大膽的夸張

A.蜀道之難，難于上青天；B.爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙；C.飛湍(tuān)瀑流爭喧Y，f(pīng)崖轉(zhuǎn)石萬壑(hè)雷。D.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。E.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。F.朝辭白帝彩云間，碧水東流至此回，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2.奇特的想象

1.捫(mén)參(shēn)歷井仰脅息，以手撫膺(yīng)坐長嘆。

2.?蠶叢及魚鳧(fǘ)，開國何茫然！

3.?使人聽此凋朱顏

課件 篇6

《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》是小學(xué)語文五年級的一篇略讀課文，講述了著名的天體物理學(xué)家霍金身患絕癥，醫(yī)生斷定他只能再活兩年半。年輕的霍金沒有向命運(yùn)屈服，靠著頑強(qiáng)的意志同病魔作斗爭并不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，不僅使生命得到了延續(xù)，而且成了偉大的科學(xué)家的事。他的事跡表明：人是可以主宰自己的命運(yùn)的，是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的！

略讀課文旨在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，讓學(xué)生在輕松、愉快、自主的環(huán)境中理解課文，感悟其內(nèi)涵。在這個(gè)主導(dǎo)思想之下，聯(lián)系本文所涉及的內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，文中主人公霍金對于小學(xué)生來說較為陌生，“如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)課文？”是我在課前的準(zhǔn)備重點(diǎn)。

為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的`興趣，我有意識地進(jìn)行激趣導(dǎo)入，以一曲催人奮進(jìn)的、給人以力量的《命運(yùn)交響曲》引入課題，讓學(xué)生充分欣賞曲子，教師適當(dāng)?shù)亟庹f，從而引入本文――《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》。然后在齊讀課題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：1）誰向命運(yùn)挑戰(zhàn)？2）是什么樣的命運(yùn)？3）是怎樣挑戰(zhàn)的？4）為什么要向命運(yùn)挑戰(zhàn)？之后讓學(xué)生自讀自悟，小組合作交流探究，在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自行分析問題、解決問題，獲得新知。為了解決學(xué)生對霍金的“陌生”這一教學(xué)難題，我有意識地布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)霍金的資料，讓他們在課堂上交流學(xué)習(xí)，教師也準(zhǔn)備大量的霍金的圖片資料在課堂上放映并解說，以直觀形象的教學(xué)材料幫助學(xué)生加深理解，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集材料的興趣，又解決了教學(xué)中的一大難題。

但是，作為一名課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，我自感課堂教學(xué)過程中，仍然不敢大膽地放手讓學(xué)生充分地自讀自悟，盡管我有意識地避開這種局面，然而仍舊躲避不了一個(gè)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中為自己設(shè)下的“框框”，在自讀自悟方面，仍舊逃脫不了“包辦”的弊端，不敢大膽地相信學(xué)生的能力，生怕完成不了教學(xué)任務(wù)，因此在“放與不放、放多少”方面再三躊躇，在很大程度上影響地課堂教學(xué)氣氛、課堂教學(xué)效率。

一節(jié)課下來，我深深領(lǐng)悟到，教師有時(shí)候還真得敢于“選擇放棄”，放棄某些學(xué)生可以自讀自悟的內(nèi)容，放棄教師為自己設(shè)置的“框框”，放棄“包辦”……選擇放棄，有時(shí)候也是一種獲得。

課件 篇7

千百年來，人說一直有著“上天”的夢想；而今，這一夢想已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，“上天”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飛船在廣闊無垠的太空里遨游一番，那你就會(huì)覺得發(fā)生在“天上”的許多事情非常稀奇而且還有點(diǎn)“古怪”了。這不，睡覺得把自己綁在睡袋里；喝水時(shí)把杯子倒過來水卻不會(huì)往下流，只能用吸管吸；走路輕飄飄的，必需穿帶鉤子的鞋子走在帶網(wǎng)格的地板上；洗澡時(shí)噴頭噴出的水總是飄浮在空中……這一切都是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球，脫離了地球引力——失重了。

本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。

1.認(rèn)識14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3.初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

1.播放宇宙飛船遨游太空的景象。

2.好奇而勇敢的我們?yōu)榱颂剿饔钪娴膴W秘，坐上了宇宙飛船飛向了太空。小朋友們想知道宇航員在太空中是怎樣生活的嗎？

3.板書課題。 引導(dǎo)學(xué)生提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會(huì)這么有趣呢？

4.把自己收集的資料向大家匯報(bào)。

（二）初讀課文，整體感知。

1.自讀課文。畫出不認(rèn)識的字，先自己試著讀讀，看看和上下文能不能連起來，再看看樹葉