編織課件

編織課件十篇。

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。?良好的教案和課件能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要深入了解“編織課件”以下是為你準(zhǔn)備的相關(guān)資料，這些信息供你參考和使用愿你學(xué)有所成！

編織課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo):

1.練習(xí)用四根紙條相互編織的方法，編出花朵。

2.嘗試在編織的基礎(chǔ)上進(jìn)行粘貼。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

彩色紙若干、范畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示彩色的紙條，引起幼兒興趣。

1.小朋友，你們看這是什么？

2.這些彩色的紙條神奇了，它們會(huì)變魔術(shù)，你們看，它們跳呀跳呀跳到了脖子上，變成什么了？它們跳呀跳呀跳到了身上，變成了什么？

二、教師示范編織花朵

1.彩色的紙條除了會(huì)變成圍巾、裙子，還會(huì)變成什么？

2.創(chuàng)設(shè)故事情景（出示哭泣的小花范畫(huà)）咦！誰(shuí)在哭呀？

3.花寶寶為什么會(huì)哭呢？我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)花寶寶為什么要哭？

4.教師示范用四根紙條編織花朵，邊朗誦兒歌邊編織。

5.教師把編織好的花朵粘貼到花莖上。

三、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

幫助個(gè)別能力弱的幼兒。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

1.今天小朋友很能干，用彩色的紙條變出了一朵彩色的小花，花寶寶看到這么多的好朋友，高興極了，你們幫助了花寶寶，開(kāi)心嗎？

2.教師小結(jié)：幫助別人是一件快樂(lè)的事。

編織課件(篇2)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能順著底盤(pán)按同一方向依次纏繞毛線，編織動(dòng)物相框。

2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3、感受編織的樂(lè)趣和編織在生活中的應(yīng)用。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、不同款式的相框若干個(gè)；

2、各種顏色的毛線；

3、示范編織作品；

4、視頻相框圖片；

5、作品展示所用畫(huà)架；

6、輕音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、看視頻PPT，觀察不同款式的相框，并提問(wèn)：

小朋友，這是什么？相框漂亮嗎？相框有什么用？這些相框都有哪些形狀？還有其他形狀嗎？這些相框是用什么做的？這些相框真漂亮，小動(dòng)物們真羨慕啊，我們?yōu)樗鼈兙幰粋€(gè)漂亮的相框，好嗎？

二、介紹材料。

“今天為孩子準(zhǔn)備了什么材料？用這些材料怎樣編相框呢？

三、幼兒自己用底板和毛線探索編相框。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣編相框的。把編好的和沒(méi)有編的進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)編相框的方法。

2、出示編相框纏繞毛線的步驟圖示，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)方法。

3、觀察示范編織動(dòng)物相框，提出要求：

首先按順序間隔8~10格一對(duì)一依次往下編，KT板的顏色要配好，其次編到第一個(gè)開(kāi)始的地方就編完了，編完后把2根線頭在反面打結(jié)固定好后，再把小動(dòng)物照片貼好。

四、放音樂(lè)，選擇不同材料的底板和毛線動(dòng)手自主編織。需要幫助的小朋友，鼓勵(lì)幼兒大膽想象編織。

五、作品貼在墻上裝飾教室，互相欣賞作品。

六、幼兒互評(píng)。

【活動(dòng)反思】

1、通過(guò)觀察實(shí)物及調(diào)動(dòng)以往經(jīng)驗(yàn)使幼兒對(duì)要?jiǎng)?chuàng)作的作品有感性的認(rèn)識(shí)，既豐富了有關(guān)知識(shí)又使幼兒能有的放矢地去制作。

2、讓幼兒自己去觀察和思考相框編織的技巧，想象自己想編織的相框，充分發(fā)揮幼兒的自主性和學(xué)習(xí)性，留給幼兒充分的發(fā)揮空間。

3、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程輕松愉快，幼兒在不知不覺(jué)中提升了編織技巧，充分地感受了藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣和應(yīng)用，很有成就感。

編織課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)各式各樣的繩結(jié)一定的了解并產(chǎn)生興趣。

2.根據(jù)兒歌，練習(xí)在兩條平行線中打單結(jié)作頭發(fā)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

已塑封好打好孔的娃娃、彩繩若干。

活動(dòng)重點(diǎn)

對(duì)繩結(jié)有一定的了解。

活動(dòng)難點(diǎn)

練習(xí)在兩條平行線中打單結(jié)作頭發(fā)。

活動(dòng)過(guò)程

一、繩結(jié)欣賞

1.出示中國(guó)結(jié)、蝴蝶結(jié)、盤(pán)扣等，讓幼兒欣賞。

2.這些作品都是用什么做的？

3.教師小結(jié)：原來(lái)繩結(jié)的用途非常廣泛，可以用來(lái)做紐扣、編手鏈、可以做很漂亮的裝飾品。

二、學(xué)習(xí)打單結(jié)

1.剛才小朋友欣賞了很多漂亮的繩結(jié)圖片，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一種打結(jié)的方法：打單結(jié)。

2.出示兩根不一樣顏色的繩子，用兒歌的形式學(xué)習(xí)打單結(jié)。（藍(lán)線線，黃線線，握握手，鉆洞見(jiàn)）。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試打單結(jié)的方法，教師指導(dǎo)打單結(jié)的要點(diǎn)。

三、給娃娃編頭發(fā)

1.出示娃娃圖片，今天我們就用打單結(jié)的方法來(lái)給娃娃編頭發(fā)。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞與評(píng)價(jià)

和幼兒共同欣賞給娃娃編的頭發(fā)。

活動(dòng)反思

在第一環(huán)節(jié)欣賞環(huán)節(jié)過(guò)度的太快，可以再多收集幾張圖片，讓幼兒充分欣賞。幼兒操作這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓幼兒編的頭發(fā)有點(diǎn)多而且比較密集，幼兒操作起來(lái)容易搞錯(cuò)。在下次活動(dòng)中，繩線可以再長(zhǎng)一點(diǎn)，編的頭發(fā)可以只設(shè)計(jì)兩邊。

編織課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用彩條穿插編織的方法；

2、能夠準(zhǔn)確地沿線剪紙條，邊緣光滑；

3、在細(xì)致的編織活動(dòng)中養(yǎng)成有條理有耐心的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)能夠較靈活地使用剪刀。

2、材料準(zhǔn)備：繪本ppT《花格子大艾瑪》、花格子大象艾瑪花紋圖片一張、剪刀、大象每人一只、彩色卡紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、用繪本故事《花格子大象艾瑪》導(dǎo)入，集中幼兒注意，引起幼兒興趣；

2、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探討。

教師：故事的主要說(shuō)誰(shuí)？（花格子大象艾瑪——這時(shí)出示艾瑪圖片）

它身上的花紋是什么樣的？（花格子）

花格子的排列有什么特點(diǎn)？（間隔排列）

3、出示操作材料——底板，激發(fā)幼兒興趣。

教師：今天是大象一年一度的化妝節(jié)，有一群剛出生的小象，它也想穿花格子衣服，我們一起來(lái)幫幫它吧。

二、教師示范講解

1、引導(dǎo)幼兒觀察底板小象上有什么

教師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了剪刀、卡紙、大象

教師：首先先來(lái)看看，大象身上有什么??？（這是老師用刀劃得線條）

教師：卡紙上又有什么？（直線）

教師：好，接下去老師要開(kāi)始裝扮大象了，小眼睛仔細(xì)看。首先將卡紙沿直線用剪刀剪下來(lái)，大家一起分享這些顏色。接著我們就用這些彩條進(jìn)行編織了。先拿一根彩條，將彩條先放在大象的上面，從上往下依次穿，看看老師一次穿過(guò)了幾根？

教師：老師是按照什么規(guī)律來(lái)穿的？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

教師：穿好以后老師有個(gè)小秘訣，為了能穿更多的彩條，請(qǐng)穿好以后靠靠攏。全部穿好以后請(qǐng)小朋友將多余的彩條剪掉。

2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試穿彩條

3.幫助幼兒加深規(guī)則映像

教師：接下去老師就要來(lái)考考小朋友了，剛剛的本領(lǐng)有沒(méi)有學(xué)會(huì)，線怎么做，然后。最后。

三、自主操作

教師提醒幼兒注意：1.剪刀不要弄傷其他小朋友2.先做好的小朋友可以去給客人老師看看3.聽(tīng)到鈴鼓聲回到座位做好。

幼兒自己動(dòng)手操作編織，教師巡回指導(dǎo)。

1、提醒幼兒剪開(kāi)彩條時(shí)注意連續(xù)，不能剪斷；

2、建議幼兒穿好一根后向旁邊推緊，彩條與彩條之間不能留縫隙；

3、提醒幼兒在剪的過(guò)程中注意安全，及注意桌面地面的衛(wèi)生。

四、化妝舞會(huì)

教師：小象們都化好妝了，接下去我們一起去參加化妝舞會(huì)吧！

編織課件(篇5)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)感受用紙編織的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)兩條紙交叉輪回折疊編出扭扭蟲(chóng)的身體。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

扭扭蟲(chóng)范例、彩色紙條、硬紙板、固體膠、水彩筆、剪刀。

三、教學(xué)過(guò)程

1、引題激趣

（1）、出示扭扭蟲(chóng)范例：小朋友，這是什么呀？（扭扭蟲(chóng)）

（2）、扭扭蟲(chóng)是用什么做的呀？（身體是紙條編成的、頭是硬紙板做成的）

2、講解制作方法：

（1）、我們先來(lái)做扭扭蟲(chóng)的身體：

先將彩色紙裁成等寬的紙條（裁長(zhǎng)的一邊，最多選兩種不同顏色的紙）大概三至五條就夠了，把同樣的顏色逐條粘接好，使紙條變長(zhǎng)。然后將兩種顏色的紙的頂端粘在一起，成90度角的形狀，然后正反折至紙的末端，拉長(zhǎng)后扭扭蟲(chóng)的身體就編好了。

（2）、現(xiàn)在我們做扭扭蟲(chóng)的頭：

在硬紙板上畫(huà)個(gè)圓，然后剪下來(lái)，在圓上畫(huà)出扭扭蟲(chóng)可愛(ài)的五官。

（3）、將頭和身體連接起來(lái)一條完整的扭扭蟲(chóng)就做好了。

3、幼兒制作，教師指導(dǎo)

（1）、重點(diǎn)指導(dǎo)扭扭蟲(chóng)身體的編法（兩條紙交叉輪回折編）

（2）、巡回指導(dǎo)，對(duì)能力弱的幼兒適當(dāng)給予幫助。

4、展示交流

（1）、互相欣賞。

（2）、大膽向同伴介紹自己的作品。

編織課件(篇6)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能夠結(jié)合運(yùn)用交叉折疊編織和插編的方法。

2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，體驗(yàn)編織活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

毛毛蟲(chóng)爬籬笆的作品、黑色卡紙、長(zhǎng)條彩紙、剪刀，膠水，黑色水彩筆。

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用兩種不同的編織方法進(jìn)行活動(dòng)。

難點(diǎn)：能夠制作出富有個(gè)性的作品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、快樂(lè)的毛毛蟲(chóng)

1.出示作品《毛毛蟲(chóng)爬籬笆》

師：你們看，這是誰(shuí)呀?

師：猜一猜，毛毛蟲(chóng)在干什么呢?

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)和表情。

師：毛毛蟲(chóng)的心情是怎么樣的?你是從哪里看出來(lái)的?

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)作品中的兩種編織方法

1.師幼共同回憶毛毛蟲(chóng)和籬笆的編織方法。

師：毛毛蟲(chóng)在爬籬笆中，毛毛蟲(chóng)是怎么做出來(lái)的呢?

師：你們看，籬笆是怎么做出來(lái)的?

三、幼兒自主操作

師：毛毛蟲(chóng)都愛(ài)爬籬笆，你們也來(lái)動(dòng)手做一做吧!

1.幼兒自主選擇材料進(jìn)行制作。

2.教師巡回指導(dǎo)，注意觀察幼兒插編和交叉折疊編織的方法。

四、作品展示

幼兒自我介紹作品，說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)們的干什么。

【活動(dòng)反思】

我通過(guò)提供作品讓幼兒欣賞，從而讓感知不同動(dòng)態(tài)和表情的毛毛蟲(chóng)，為幼兒自己制作吃有個(gè)性的毛毛蟲(chóng)做好鋪墊。并通過(guò)觀察和回憶，讓幼兒將兩種不同的編織方法進(jìn)行整合，同時(shí)讓幼兒能夠做出自己作品。中間環(huán)節(jié)取消了教師示范和講解，通過(guò)讓幼兒自主選擇材料，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒制作出富有個(gè)性的作品。

整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幼兒大膽的介紹自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)也讓幼兒建立大膽表達(dá)的自信。

編織課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

四根紙條編織小鹿

第9課

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)用彩色紙條按規(guī)律編織圖案的一般方法，并掌握紙編彩圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度及相應(yīng)的審美能力。

教具準(zhǔn)備

舊掛歷紙或舊包裝紙裁成的1cm寬、40cm長(zhǎng)的紙條5—6條。工具：剪刀、膠水

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了用兩根紙條編織蝸牛，掌握了編辮子和轉(zhuǎn)折編織的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用四根紙條來(lái)編織跳鹿，請(qǐng)同學(xué)們一起邊看圖解邊學(xué)習(xí)。

板書(shū)：紙編彩蝶

二、教學(xué)步驟：

什么是編織技術(shù)?編織是以經(jīng)緯交叉的排列方法，利用線狀或條狀材料進(jìn)行制作的一種手工技術(shù)。我們可以利用一些廣告紙來(lái)編織一些小動(dòng)物。

1、示范授知，指導(dǎo)方法

(1)觀看圖解制作進(jìn)程。

（2）學(xué)生觀看后，說(shuō)說(shuō)你看慢了哪一步驟。還有哪一步?jīng)]懂？、

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生情況，把學(xué)生不懂的地方再講解一遍。

2、組織訓(xùn)練，動(dòng)手實(shí)踐

比一比、賽一賽看哪一組同學(xué)編織得既快又好！看哪一組同學(xué)編織得既快又好！

注意事項(xiàng)：1、紙條與紙條之間應(yīng)編緊；2、經(jīng)緯交叉編織時(shí)應(yīng)注意紙條的前后順序；3、跳鹿的全身各部分應(yīng)比例協(xié)調(diào)；4、最后調(diào)整時(shí)，注意修剪跳鹿的前后腿一樣長(zhǎng)，嘴部修剪要美觀。創(chuàng)意與想象在跳鹿編織過(guò)程中，是否還可以編織出鹿的其它姿態(tài)？例如回頭鹿、跪坐的鹿、相斗的鹿等。

三、作品展示，評(píng)議創(chuàng)新作品展示

待多數(shù)學(xué)生完成作品后，進(jìn)行作品展示，請(qǐng)同學(xué)將自己的得意之作給大家展示！實(shí)踐與探索在編跳鹿時(shí)，還可以用什么材料來(lái)代替紙？對(duì)鹿的形象逼真度有何影響？我動(dòng)手，我成功！我快樂(lè)！課外延伸我們還可以用紙編出其它可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？我們不妨課后試一試。

編織課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用毛線和紙盒進(jìn)行纏繞編織，嘗試兩兩合作。

2.對(duì)毛線和紙盒的纏繞編織方法感興趣，體驗(yàn)編成圍脖的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

粗毛線、紙巾盒、娃娃、剪刀

活動(dòng)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

1.出示毛線：這是什么？毛線可以做什么？

2.出示紙盒：這是什么？你覺(jué)得紙盒可以干什么？

3.今天毛線和紙盒成為了好朋友，他們?cè)谝黄鹂梢愿墒裁茨兀?/p>

4.兩個(gè)好朋友到底能干什么呢？我們一起來(lái)看。

二、示范、編織

1.教師示范、講解（從繞線、編、收尾）。

2.看懂了嗎？我們一起說(shuō)一說(shuō)編圍脖的過(guò)程

3.有信心把圍脖編成功嗎？

4.提要求：

（1）我們每人一個(gè)盒子，一個(gè)毛線球。

（2）編的時(shí)候線不能拉太緊，也不能太松，編圍脖時(shí)小心盒子上的線掉下來(lái)。

5.幼兒編圍脖，教師巡回觀察指導(dǎo)。

三、我給娃娃戴圍脖

1.天氣越來(lái)越冷了，我們看娃娃的脖子真冷，我們把我們編的圍脖送給娃娃好嗎？

2.給娃娃戴上自己編的圍脖。

3.講評(píng)：你覺(jué)得哪個(gè)圍脖編得最好？為什么？

4.小結(jié)：小朋友們編的圍脖都很棒呢！娃娃們戴著真暖和，真開(kāi)心，我替娃娃們謝謝大家。

編織課件(篇9)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用死結(jié)來(lái)編制百葉窗，布置新家。

2、體驗(yàn)為小動(dòng)物編制百葉窗的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、森林背景圖、小豬家背景圖，人手一份操作材料;

2、一段編制百葉窗的視頻;

3、輕音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入(價(jià)值分析：通過(guò)情景設(shè)置引發(fā)幼兒編制百葉窗的愿望。)

1、出示背景圖(小豬家)

2、師：小豬搬新家了，它呀在布置新家，我?guī)托∝i編了一個(gè)百葉窗，小豬呀可高興了。

二、探索發(fā)現(xiàn)(價(jià)值分析：通過(guò)觀看視頻發(fā)現(xiàn)百葉窗的編制方法。)

1、我們一起來(lái)看一看，百葉窗是用什么材料編成的呢?

(百葉片和毛線)

2、那它是怎么編的呢，我們一起來(lái)看一看!(播放視頻)

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百葉窗是怎么編的?打了什么結(jié)?(幼兒說(shuō)到哪里就用兒歌中的語(yǔ)言來(lái)小結(jié))(打2次才是死結(jié))

4、師小結(jié)：放上一個(gè)百葉片，編個(gè)死結(jié)拉拉緊，兩邊扎的一樣齊，編成一個(gè)百葉窗。

三、嘗試編制(價(jià)值分析：通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)百葉窗的編制要點(diǎn)。)

1、初次嘗試

師：小朋友們，小豬家呀有了好看的百葉窗，森林里的其他小動(dòng)物們也要布置新家了，讓我們一起去幫幫他們吧!

2、幼兒操作，教師用兒歌來(lái)提醒幼兒操作要點(diǎn)

3、作品展示在森林背景圖上，講評(píng)：看看這個(gè)百葉窗怎么了?

(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范一下)

教師提升：打兩個(gè)結(jié)才是死結(jié)，要拉的緊，百葉片要放平。

4、再次嘗試

師：我們一起把編錯(cuò)的百葉窗再修一修吧!

四、成果展示(價(jià)值分析：通過(guò)展示讓幼兒獲得成就感，體驗(yàn)到編織活動(dòng)的樂(lè)趣。)

1、我們一起來(lái)看一看，誰(shuí)的百葉窗編的最好看丫?

(為什么你的百葉窗編的這么好看呢?)

2、師：死結(jié)扎的緊緊的百葉窗就很好看，還能用不同顏色的百葉片有規(guī)律的編就更加棒了!

編織課件(篇10)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)繞8字花，并嘗試美麗的菊花。

2、在編織活動(dòng)中體驗(yàn)制作成功的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

鉛絲、皺紙、各色絲帶、雙面膠等

三、重難點(diǎn)：[工作匯報(bào)網(wǎng) WWW.gSI8.CoM]

掌握8字繞的技能

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、上次我們?nèi)ド虾４髮W(xué)參觀了菊花展，你們覺(jué)得菊花漂亮嗎？漂亮在哪里？

2、幼兒交流各自的意見(jiàn)

2、教師小結(jié)：菊花顏色多，形狀比一樣，所以看上去很美很漂亮。

4、那今天你們想不想做彩色的菊花？

幼兒嘗試制作菊花

1、教師出示各種材料請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)、幼兒嘗試制作，教師指導(dǎo)

3、幼兒交流

請(qǐng)個(gè)別幼兒演示：“你是怎樣做的？”

(2)教師結(jié)合示意圖講解操作重點(diǎn)。

關(guān)鍵點(diǎn)：毛線在大拇指和食指上繞“8”字花。

（3）幼兒再次動(dòng)手制作

作品展示活動(dòng)講評(píng)

1、作品展示交流，誰(shuí)做的菊花漂亮？為什么？

2、教師提議，我們把我們做好的彩色花裝在花瓶里，大家一起來(lái)欣賞。一、組織教學(xué)引出主題

照片：

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牛郎織女課件

我們精心設(shè)計(jì)的“牛郎織女課件”終于完成了，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯們一直在思考如何制作出讓大家稱心如意的教案課件。作為老師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)教案課件是必不可少的任務(wù)，如果還沒(méi)有開(kāi)始寫(xiě)的話，一定要注意了。因?yàn)檎n堂教學(xué)的成功離不開(kāi)精心設(shè)計(jì)的教案。建議您將此頁(yè)和我們的網(wǎng)站收藏起來(lái)，以便隨時(shí)閱讀！

牛郎織女課件(篇1)

1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。

1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。

2、反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)對(duì)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。

學(xué)生搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）

2、根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛(ài)情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的愛(ài)情故事是家喻戶曉的民間故事。

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。

3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：

用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。

學(xué)生討論交流。

多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。

讀課文第2自然段，找出文中描寫(xiě)牛郎對(duì)待老牛的詞，并找出描述具體行動(dòng)的句子來(lái)讀一讀。

找出文中描寫(xiě)老牛對(duì)待牛郎的詞，讀出相應(yīng)的句子。

過(guò)渡：老牛對(duì)牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”

自讀自悟第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。（鼓勵(lì)充分想像）

牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？

匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。

啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？

小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話。

代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。

齊讀課文第4--6自然段。

三、小結(jié)：

是呀。如果世界上沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削該多好啊！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了。

可是，事實(shí)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。

1、自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫(huà)批注，寫(xiě)寫(xiě)感受。

交流：

老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯(cuò)覺(jué)，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對(duì)姻緣。第三小節(jié)

（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對(duì)老牛好，把他看成自己的親人。

（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。

勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒(méi)有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因?yàn)樽杂?、?ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了，“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情、自由價(jià)更高?！?/p>

小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對(duì)兩人是不是想說(shuō)點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福

自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。

交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。

讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福）

還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié)，中國(guó)情人節(jié)。是不是覺(jué)得比2月14日更浪漫？

2、相機(jī)出示“神話定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）

對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）

3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。）

4、為什么最后不在一起？斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。

5、補(bǔ)充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達(dá)，但是在不斷地變化。

大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。

6、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。

牛郎織女課件(篇2)

一、課文導(dǎo)入：

民間每個(gè)節(jié)日所不同的習(xí)俗，下面老師就來(lái)考考你們，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)！”。

“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來(lái)?！?/p>

二、人物認(rèn)識(shí)：

放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。

三、介紹文體：

《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

四、感知課文：

快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。

五、自主學(xué)習(xí)：

六、分析探究：

老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？

（1）牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。

（2）他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

（4）牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)他是勤勞的孩子。

2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。

（3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。

（5）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。

（3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

七、課文小結(jié)：

這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文，初步了解了民間故事的一些特點(diǎn)，展示了閱讀文章的一般方法。

八、作業(yè)。

牛郎織女課件(篇3)

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。

牛郎織女后來(lái)的生活怎樣了呢？（揭題）

初讀指導(dǎo)：

輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語(yǔ)。

思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。

檢查自讀情況：

朗讀生字，正音。

按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一段：

指名朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么。

從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女日子過(guò)得挺美滿。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女------）

有感情朗讀第一段。

思考本段最后一句話的含義。

學(xué)習(xí)第二段：

1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？

老牛又講了什么話？

老牛講話時(shí)的神情怎樣？

有感情地朗讀老牛的話。

老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？

小結(jié)：

善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎，分手前還留下了把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮------的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

布置作業(yè)：

完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)第三段：

牛郎織女過(guò)著幸福美滿的生活，但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁，為什么？

王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？

默讀第35自然段，劃出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。

王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。

王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。

王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。

王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。

4、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出她是個(gè)怎樣的人？

5、有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。

6、默讀第3-5自然段，劃出描寫(xiě)牛郎與織女的句子。

A、織女一邊------一邊------朗讀體會(huì)織女不愿離開(kāi)人間，不愿與親人分離的痛苦情感。

B、牛郎-------趕緊------一出屋門(mén)就------朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。

7、有感情地朗讀3-5自然段。

8、第三段講了幾層意思？概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

A、知道下落，發(fā)誓抓回。

B、闖入家里，抓走織女。

C、心急如焚，攜子追趕。

9、根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這段課文的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第四段：

1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會(huì)想些什么呢？七月初七在鵲橋相會(huì)時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。

三、總結(jié)課文：

1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？

2、按照男耕女織，日子美滿老牛訣別，忍痛剝皮王母知情，發(fā)誓追回闖入家里，抓走織女心急如焚，攜子追趕劃出天河，牛郎被攔隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)的順序復(fù)述課文。

四、布置作業(yè)：

1、造句：

心急如焚

霎時(shí)間

2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

附板書(shū)：

牛郎織女（二）

（生活美滿）

☆（王母娘娘：殘暴、專制）

牛郎隔河相望織女

（老牛：病死、剝皮）☆

牛郎織女課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

3、初步感受到民間故事的美好熏陶。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

課文預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、結(jié)合上下文或借助工具書(shū)理解生詞意思并解釋下列詞語(yǔ)：美中不足、好歹、一五一十、無(wú)拘無(wú)束、相依為命、戀戀不舍

2、初步閱讀，了解故事情節(jié)。

一、課文導(dǎo)入：

問(wèn)：“同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？”答：“喜歡”問(wèn)：“為什么?。俊贝穑骸耙?yàn)檫^(guò)節(jié)有好吃的和好玩的?！崩蠋煟骸皩?duì)了！那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面老師就來(lái)考考你們，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)！”。

“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來(lái)。”

二、人物認(rèn)識(shí)：放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。

三、介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

六、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？

（1）牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。

（2）他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

（4）牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)他是勤勞的孩子。

2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。

（3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。

（5）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。

（3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

七、課文小結(jié)：這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文，初步了解了民間故事的一些特點(diǎn)，展示了閱讀文章的一般方法。

一、承上啟下：

“通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢？”。一邊播放相關(guān)的幻燈片。“聽(tīng)完之后，同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來(lái)的生活怎樣了呢？”

二、師生交流：

學(xué)習(xí)第六段：指名朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么。從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過(guò)得挺美滿”。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女……）然后有感情朗讀這一段。

學(xué)習(xí)第七段：一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時(shí)的神情怎樣？有感情地朗讀老牛的話。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？

三、小組學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參考前兩段的學(xué)習(xí)方法，以小組學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)文章后面的部分。

四、評(píng)論游戲：我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，假設(shè)你們的身份不是小學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)小評(píng)論家，你會(huì)怎么去評(píng)價(jià)故事中的人物呢？

五、寫(xiě)感受：學(xué)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫(xiě)。請(qǐng)把你最想說(shuō)的和最想做的寫(xiě)下來(lái)。

七、回應(yīng)上節(jié)課的導(dǎo)入：通過(guò)《牛郎織女》故事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白為什么我們會(huì)擁有七夕節(jié)這個(gè)民間節(jié)日了吧？知道以后七月初七我們要做什么了嗎？對(duì)了！就是“拜月乞針線”。

八、擴(kuò)展閱讀：

“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！?/p>

這是《古詩(shī)十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。

九、作業(yè)。

牛郎織女課件(篇5)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)教學(xué)：了解民間故事幻想奇麗、情節(jié)動(dòng)人的特點(diǎn)；掌握“棚、咧、梭、釀、腮、偎、眶、礁、拗”等字。

2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)閱讀、分析和復(fù)述民間故事，注意敘述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。

3、思想情感教育：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由幸福生活的向往并為之斗爭(zhēng)的精神。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：了解民間故事的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀、分析、復(fù)述民間故事。

2、難點(diǎn)：對(duì)本文中神話手法的理解。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解民間故事及其特點(diǎn)。

2、掌握“棚、咧、梭、釀、腮、偎、眶、礁、拗”等字。

3、理清課文思路。

[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入新課：牛郎織女這個(gè)故事流傳了幾千年，人們對(duì)這個(gè)美麗而辛酸的故事非常喜愛(ài)，今天我們來(lái)看看這個(gè)美麗的故事。

（二）幻燈出示牛郎織女的圖片，請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)要介紹圖片內(nèi)容。

（三）幻燈出示生字詞、檢查預(yù)習(xí)、進(jìn)行字詞教學(xué)。

給下列字注音：

棚（）咧（）梭（）釀（）

腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）

解釋詞語(yǔ)：

戀戀不舍：形容舍不得離去。

相依為命：在困難的環(huán)境里互相依__著過(guò)活。

富麗堂皇：華美壯麗、氣象宏大。

拗不過(guò)：無(wú)法改變。

（四）了解民間故事及特點(diǎn)：

民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。

特點(diǎn)：它一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。

（五）聽(tīng)課文錄音，思考：全文按照故事情節(jié)的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？

明確：分三個(gè)部分：

第一部分（開(kāi)頭至“這就算安了家”）寫(xiě)牛郎的悲慘遭遇。

第二部分（從“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上”）寫(xiě)牛郎和織女的追求。

第三部分（從“再說(shuō)天上”到最后）寫(xiě)專制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎織女勇敢的抗?fàn)帯?/p>

（六）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容口頭復(fù)述故事情節(jié)。

（七）課堂練習(xí)：

什么是民間故事？它有哪些特點(diǎn)？

（八）布置作業(yè)：

抄寫(xiě)生字詞3次，完成課后練習(xí)三。

第二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

（二）全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？（牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)__。）

2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？（長(zhǎng)大后，哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。）

老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是__辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？（老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女，牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。）

4、織女是個(gè)怎樣的人？（織女是個(gè)渴望自由的人，是個(gè)善良的人，還是個(gè)受苦受累的人。）

（一）講讀第一部分。

1、牛郎的哥嫂是怎樣虐待牛郎的？

明確：叫牛郎吃剩飯、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂獨(dú)占父親留下的家產(chǎn)，把他趕出了家門(mén)。

從牛郎被歌嫂虐待的情節(jié)中，可以看出態(tài)度的丑惡和人情的淡薄。

2、牛郎和老牛的親密關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？

明確：牛郎照看那頭牛挺周到，“吃的草干凈，喝的水干凈，牛身上干凈、牛棚里干凈”，對(duì)牛精心飼養(yǎng)、關(guān)懷備至。

老牛對(duì)牛郎明白理解，對(duì)牛郎的哼曲、說(shuō)話、商量事情等都能了解。

寫(xiě)老牛和牛郎的親密關(guān)系，既反襯了牛郎孤苦無(wú)依的苦悶，突出牛郎命運(yùn)的不幸，又表現(xiàn)了牛郎善良、勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎與織女的結(jié)合得到老牛的幫助埋下伏筆。

（二）分析第二部分。

1、文中第十段是插敘，有何作用？

交代了織女的身世、遭遇和向往。

2、課文是怎樣描寫(xiě)織女對(duì)人間生活的喜歡？有何作用？

明確：課文有一個(gè)排比句，渲染織女對(duì)勞動(dòng)、家庭和鄉(xiāng)村景物的喜歡，表明她對(duì)人間生活的熱愛(ài)和滿足，這樣寫(xiě)與織女在天上沒(méi)有自由、沒(méi)有幸福的遭遇形成了鮮明的對(duì)照。

（三）分析第三部分。

默讀課文第三部分，思考以下問(wèn)題（幻燈出示）。

1、這一部分作者寫(xiě)了哪四層意思？

先寫(xiě)王母娘娘下凡捉拿織女；次寫(xiě)牛郎披上老牛的皮上天追趕；再寫(xiě)被王母娘娘畫(huà)下天河阻隔，最后寫(xiě)牛郎織女爭(zhēng)得“鵲橋相會(huì)”的權(quán)利。

2、牛郎聽(tīng)說(shuō)織女被抓走，采取了哪些做法？

急趕回家，披上牛皮，挑著孩子，追上天去。

3、王母娘娘具有怎樣的性格特點(diǎn)？

專制、兇狠、殘暴。

4、用一句話概括這部分的內(nèi)容。

寫(xiě)牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎織女勇敢的抗?fàn)帯?/p>

（四）課文內(nèi)容小結(jié)。

（五）布置作業(yè)：

思考牛郎織女、王母娘娘、天河的象征意義。

第三課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、歸納主題思想。

2、了解課文的藝術(shù)特色。

3、進(jìn)一步理解民間故事的一般特點(diǎn)。

[教學(xué)過(guò)程]

（一）理解人物的象征意義。

牛郎織女：勞動(dòng)人民的典型。

王母娘娘：封建統(tǒng)治者、封建勢(shì)力的代表。

天河：封建統(tǒng)治者用來(lái)迫害、壓制勞動(dòng)人民的工具和手段。

（二）了解這篇民間故事的藝術(shù)特色。

1、具有濃厚的神話色彩，表現(xiàn)了豐富的想象力。

（1）情節(jié)：織女逃離天宮與牛郎結(jié)為夫婦，王母娘娘畫(huà)簪為河，牛郎織女化為星星，“鵲橋相會(huì)”等。

（2）人物：王母娘娘、織女、眾仙女、天兵天將，都是幻想中的神話人物，他們既有“神”的特點(diǎn)，又具有人的感情，反映了人與人之間的社會(huì)關(guān)系。

（3）動(dòng)物：老牛會(huì)說(shuō)話，喜鵲能搭橋。

2、鮮明的對(duì)比手法。

織女在天上機(jī)房里的勞累、拘禁和婚后的溫馨、幸福。

兄嫂對(duì)牛郎的冷遇和老牛對(duì)牛郎的同情。

老牛對(duì)牛郎的關(guān)切、幫助、成人之美和王母娘娘對(duì)織女的冷酷、兇狠、破壞美滿姻緣。

3、語(yǔ)言通俗流，描寫(xiě)細(xì)致，充滿感情。

（三）概括中心思想。

通過(guò)牛郎織女悲歡離合遭遇的記敘，揭露了封建勢(shì)力的專制、殘暴，反映了古代勞動(dòng)人民的美好理想和愿望。

（四）結(jié)合課文內(nèi)容，理解民間故事的特點(diǎn)。

完整的故事情節(jié)、鮮明的人物形象、語(yǔ)言口語(yǔ)化。

（五）課后練習(xí)輔導(dǎo)。

練習(xí)二：1、反映了古代勞動(dòng)人民向往和追求自由幸福生活的愿望。

2、象征意義見(jiàn)教案。

（六）課堂練習(xí)：

寫(xiě)出牛郎織女、王母娘娘、天河的象征意義。

牛郎織女課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、快速閱讀課文、知道這個(gè)在民間廣為流傳的民間故事的部分內(nèi)容。、

2、弄清牛郎勤勞、能干、吃苦耐勞、善良的品質(zhì)是牛郎能與織女成婚的重要因素、使學(xué)生從中受到這樣的品德教育。

3、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地復(fù)述這一故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、閱讀課文、了解故事內(nèi)容；

2、使學(xué)生受到勤勞、能干、吃苦耐勞、善良的品德教育。

三、課型：獨(dú)立閱讀課

四、教學(xué)方法：談話法。

五、教學(xué)手段：用“課文錄像片斷”輔助教學(xué)。

六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

談話引入。我國(guó)地大物博、有著悠久的歷史和傳統(tǒng)的文化、其間有不少扣人心弦、催人淚下的民間動(dòng)人故事。今天我們就來(lái)學(xué)一則民間故事。

板題、揭題、讀題。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題和課文內(nèi)容談話。

1、釋題：牛郎、織女分別是誰(shuí)、作簡(jiǎn)單介紹?！?一)”是說(shuō)這個(gè)故事篇幅較長(zhǎng)、這里分為幾個(gè)部分、先介紹它的第一部分。

2、簡(jiǎn)介本文作者葉圣陶。

3、試著介紹故事內(nèi)容。(觀看錄像后)《牛郎織女》這個(gè)民間故事介紹了一個(gè)貧苦的孩子牛郎自小受到哥嫂的欺凌、吃盡了苦、與一頭老牛相依為命、后來(lái)在老牛的指引下、認(rèn)識(shí)了織女、結(jié)為夫妻。(后面的內(nèi)容為28課的內(nèi)容、學(xué)生可介紹也可先不介紹、留到下一課教學(xué)時(shí)補(bǔ)充。)

出示“閱讀提示”、明確閱讀要求。

1、先把課文通讀一遍、看看牛郎是個(gè)怎樣的孩子、他的童年是怎樣度過(guò)的、他又是怎樣和織女走到一起的。

2、選讀自己特別喜歡的部分。

3、把不懂的地方記下來(lái)、和大家討論。

按以上要求自學(xué)課文。從中受到思想教育。

(一)用“我認(rèn)為牛郎是個(gè)———的孩子”的句式來(lái)談問(wèn)題1.

1、牛郎是個(gè)貧苦、孤獨(dú)、吃苦耐勞、有愛(ài)心的孩子。

2、他的童年是在哥嫂的虐待、勤勞地干活、老牛的陪伴中孤苦地度過(guò)的。(課文①一④節(jié))

3、他是在與哥嫂分家后、在老牛的指引下認(rèn)識(shí)了織女、他的善良、勤勞和孤苦的身世感動(dòng)了織女、織女就嫁給了他。

(二)從這些事情中、你受到什么啟發(fā)?

1、要做一個(gè)吃苦耐勞、有愛(ài)心的人.

2、好心必有好報(bào)。

(三)課文同時(shí)還介紹了哪幾個(gè)方面內(nèi)容、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

1.哥嫂兇殘、自私、貪財(cái)。

2、天庭冷酷、無(wú)趣、人間鳥(niǎo)語(yǔ)花香、充滿美好與自由。

(四)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些疑問(wèn)：提出來(lái)同學(xué)互相解決。

牛虹(m6ng)：昆蟲(chóng)類、像蠅那樣大、生活在野草叢中、雄的吸植物的汁液、雌的吸人奮血液。

(五)自由讀文、選擇自己喜愛(ài)的部分起立匯報(bào)讀。

無(wú)拘無(wú)束：不受拘束、很自由。

小結(jié)。《牛郎織女》(一)告訴我們什么呢?(只要勤勞就會(huì)過(guò)上好日子)

作業(yè)。將故事講給親戚朋友聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

牛郎：貧苦、孤獨(dú)；吃苦耐勞、有愛(ài)心渴望自由與歡樂(lè)

織女：勤勞能干、渴望自由有愛(ài)心(結(jié)為夫妻)

牛郎織女課件(篇7)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。組成的詞語(yǔ)。

2、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。

2、反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：

1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。

2、制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。

第一課時(shí)

[教學(xué)預(yù)設(shè)]

一、 成人熱門(mén)話題導(dǎo)入課題

【遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)興趣入手導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。這也就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源為課程的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念在支撐著教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)】

1、 問(wèn)題搶答：中國(guó)的情人節(jié)是哪一天？

[游戲的形式是學(xué)生喜歡的，一開(kāi)始就將課堂的氣氛渲染起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和輕松。]

2、老師為什么要向同學(xué)們問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰(shuí)是老師的知音。師：情人節(jié)好啊！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。

板書(shū)課題：13、牛郎織女師生交談中解題：同學(xué)們，你們從課題上能得到哪些信息，產(chǎn)生哪些聯(lián)想？讓你的大腦中產(chǎn)生一幅什么樣的畫(huà)面呢？

（思考、討論、交流）

師生共同小結(jié)：

課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”、故事人物的身份是與“?！庇嘘P(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動(dòng)人民的范疇。二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡(luò)。 1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫(huà)出文中的生字，新詞。

[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的。]

（1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動(dòng)作。

（2）匯報(bào)瀏覽得到的相關(guān)信息：

人物：牛郎 老牛 織女 王母娘娘

生字：嫂 棚 衰 趁 掙 扎 洶 舔 拽

新詞：嫂子 牛棚 衰老 趁 掙扎 波濤洶涌

2、自主識(shí)字，讀寫(xiě)結(jié)合。

小組合作探究，讀準(zhǔn)字音，巧記字形，書(shū)寫(xiě)生字。四人小組合作討論交流：

a、互相指讀生字，讀準(zhǔn)字音；

b、根據(jù)字形特點(diǎn)巧記字形，交流評(píng)價(jià)各人的記憶要訣。

c、分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書(shū)寫(xiě)。

“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。

五線譜課件(匯編十篇)

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。做出好的教案是教師工作的基本素質(zhì)之一。小編推薦的這篇“五線譜課件”文章讀完后會(huì)讓你收獲滿滿，請(qǐng)認(rèn)真品讀本文同時(shí)也別忘將其收藏！

五線譜課件 篇1

五線譜課件

五線譜課件是現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)中非常重要的教學(xué)工具，它不僅可以輔助音樂(lè)老師更好地傳授知識(shí)，而且也可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)。在這篇文章中，我們將會(huì)探討五線譜課件這一主題，并介紹一些關(guān)于五線譜的基礎(chǔ)知識(shí)和使用方法。

五線譜是西洋音樂(lè)中非常重要的表現(xiàn)手段，它包含五根水平方向并行的線和四個(gè)間隔形成的空格，在這些空格上，音樂(lè)家可以根據(jù)需要放置不同的符號(hào)和標(biāo)記，從而創(chuàng)作出豐富多彩的音樂(lè)作品。五線譜的使用可以追溯到中世紀(jì)，至今仍然是世界上許多地區(qū)音樂(lè)教育的重要組成部分。

五線譜課件可以幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)五線譜的基礎(chǔ)，它包括從基本符號(hào)的標(biāo)記到音符的排列和組合。通過(guò)五線譜課件，學(xué)生可以更直觀地理解和掌握這些概念，從而更加輕松和自信地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

除了提供基礎(chǔ)知識(shí)外，五線譜課件還可以幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和演奏。在創(chuàng)作方面，課件可以提供不同音符和節(jié)奏形式的演示和說(shuō)明，鼓勵(lì)學(xué)生將新的創(chuàng)意加入到音樂(lè)演奏中。在演奏方面，通過(guò)課件，學(xué)生可以更好地理解曲目的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手段，并有助于提高演奏的質(zhì)量和精度。

然而，五線譜課件并不能完全取代傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，使用五線譜課件可以提供額外的幫助和指導(dǎo)，但學(xué)生應(yīng)該盡可能地熟悉和理解手寫(xiě)五線譜的基本原理，這對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐非常重要。

總之，五線譜課件是音樂(lè)教育中非常重要的工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)。然而，學(xué)生們也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的五線譜寫(xiě)作方法，并將其作為音樂(lè)教育中的重要組成部分。

五線譜課件 篇2

五線譜課件的主題范文：音樂(lè)是一門(mén)表現(xiàn)形式豐富的藝術(shù)，而五線譜課件則是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要工具。它用簡(jiǎn)潔明了的方式，將音樂(lè)符號(hào)一一呈現(xiàn)，通過(guò)練習(xí)與歸納，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。在五線譜課件的幫助下，我們可以更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高自己的音樂(lè)藝術(shù)水平。

一、五線譜課件的基本介紹

五線譜課件是一種在線教育工具，它以圖形化的方式展現(xiàn)音樂(lè)符號(hào)，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)表達(dá)方式。五線譜指五線譜線上的音符，也是音樂(lè)里最基本的元素之一。五線譜課件以清晰明了的方式呈現(xiàn)出各種音符的形態(tài)，配上簡(jiǎn)明扼要的注釋，幫助學(xué)生們更好地理解和記憶音樂(lè)知識(shí)。五線譜課件中包括了基礎(chǔ)的音符、節(jié)奏符號(hào)、鍵盤(pán)符號(hào)和音高符號(hào)等內(nèi)容，可以滿足學(xué)生們不同層次的需求。

二、五線譜課件的使用方法

使用五線譜課件的方法非常簡(jiǎn)單，只需要打開(kāi)相應(yīng)的軟件或網(wǎng)頁(yè)，就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生需要了解音樂(lè)符號(hào)和符號(hào)的重要性，以及它們?cè)谝魳?lè)中的作用。接著，學(xué)生可以通過(guò)五線譜課件逐步地學(xué)習(xí)各種音符、節(jié)奏符號(hào)和音高符號(hào)，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。最后，學(xué)生可以通過(guò)五線譜課件了解和學(xué)習(xí)一些基本的和弦和音樂(lè)理論知識(shí)，這對(duì)于日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。

三、五線譜課件的優(yōu)勢(shì)

相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，五線譜課件有很多優(yōu)勢(shì)。首先，五線譜課件以圖形化的方式呈現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)，更加直觀、形象，易于理解和記憶。其次，五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生不同的程度和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)。另外，五線譜課件可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，方便實(shí)用，提高效率。

四、五線譜課件在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

五線譜課件在音樂(lè)學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛。無(wú)論從基礎(chǔ)教育到高等教育，都有五線譜課件的應(yīng)用。在基礎(chǔ)教育階段，五線譜課件可以幫助學(xué)生打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和感染力。在中高等教育中，五線譜課件則可以作為輔助教材，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入地理解和掌握音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。另外，五線譜課件也廣泛用于音樂(lè)愛(ài)好者和專業(yè)音樂(lè)人的練習(xí)和表演中，可以說(shuō)是音樂(lè)學(xué)習(xí)中不可或缺的工具之一。

五、五線譜課件的未來(lái)發(fā)展

目前，五線譜課件已經(jīng)成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要工具之一，在未來(lái)，它將繼續(xù)通過(guò)技術(shù)升級(jí)和不斷完善，更好地服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)需求。例如，通過(guò)增加多媒體和交互式功能，將五線譜課件打造成更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)工具；通過(guò)與人工智能結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更機(jī)器化、個(gè)性化的教學(xué)方式，將五線譜課件發(fā)揮到更大的潛力。總之，五線譜課件將繼續(xù)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，為我們提供更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五線譜課件 篇3

五線譜課件——音樂(lè)之旅

五線譜是一種音樂(lè)符號(hào)，是用來(lái)表示音高和時(shí)值的。在我們的生活中，音樂(lè)無(wú)處不在，而五線譜課件正是幫助我們更好地理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種工具。本文將就五線譜課件的相關(guān)主題進(jìn)行探討。

一、五線譜的應(yīng)用

高質(zhì)量的五線譜課件不僅可以用于音樂(lè)教育，還可以應(yīng)用于各種演出、制作音樂(lè)等工作。讓我們來(lái)看一下五線譜的應(yīng)用場(chǎng)景。

1.教學(xué)：五線譜課件可以幫助學(xué)生快速有效地掌握五線譜知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，老師可以用課件示范及講解五線譜知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加深入地理解。

2.演出：五線譜課件可以幫助演奏者更直觀地了解曲目的演奏要求。演奏前，演奏者可以通過(guò)課件對(duì)曲目進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓演奏更加精準(zhǔn)。

3.制作：五線譜課件可以用于音樂(lè)制作、歌曲創(chuàng)作等工作。在制作過(guò)程中，我們可以通過(guò)課件更加準(zhǔn)確地記錄和表達(dá)音樂(lè)意圖。

二、五線譜課件的設(shè)計(jì)

五線譜課件的設(shè)計(jì)決定其實(shí)用性。良好的五線譜課件需要做到以下幾點(diǎn)：

1.簡(jiǎn)潔明了：五線譜課件需要突出主題，內(nèi)容簡(jiǎn)介明了。界面不能過(guò)于復(fù)雜，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.美觀大方：五線譜課件需要進(jìn)行良好的視覺(jué)設(shè)計(jì)，使其美觀簡(jiǎn)潔，避免設(shè)計(jì)太過(guò)華麗或繁瑣。

3.清晰易懂：五線譜課件需要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，操作方便，讓學(xué)生能夠快速理解和實(shí)踐。

三、五線譜課件的重要性

五線譜課件在樂(lè)器學(xué)習(xí)、音樂(lè)教育、音樂(lè)制作等領(lǐng)域中具有重要的作用。

1.提高學(xué)習(xí)效率：五線譜課件可以在短時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，讓學(xué)生能夠快速了解五線譜知識(shí)和樂(lè)理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.促進(jìn)技能提升：五線譜課件可以幫助學(xué)生更加深入地理解五線譜知識(shí)，促進(jìn)技能的提升。

3.創(chuàng)新教育方式：五線譜課件是一種新型的教育方式，可以引入多種教育理念，創(chuàng)新教育方式，加強(qiáng)音樂(lè)教育質(zhì)量。

四、五線譜課件的應(yīng)用實(shí)例

五線譜課件在音樂(lè)教育、音樂(lè)制作等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。以下實(shí)例為五線譜課件的應(yīng)用情景：

1.音樂(lè)教育：五線譜課件可以幫助老師更加深入地傳授音樂(lè)教育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。

2.音樂(lè)制作：在音樂(lè)制作中，五線譜課件可以用于記錄音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中的音樂(lè)思維，以幫助音樂(lè)制作人更好地表達(dá)音樂(lè)意圖。

3.演出現(xiàn)場(chǎng)：演奏者可以憑借五線譜課件更加準(zhǔn)確地了解如何演奏曲目，讓演奏更加精準(zhǔn)。

五、結(jié)語(yǔ)

五線譜課件是一種有趣、實(shí)用的工具。通過(guò)五線譜課件的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，制作音樂(lè)，使音樂(lè)之路更加精彩。

五線譜課件 篇4

本文將重點(diǎn)探討“五線譜課件”的主題，從課件的制作、應(yīng)用等方面，全面分析五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用以及其重要性。

一、五線譜課件的制作

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，利用電子設(shè)備輔助教學(xué)已成為教學(xué)中的常見(jiàn)方式。五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其制作需要進(jìn)行以下幾個(gè)步驟：

1.明確教學(xué)目標(biāo)，確定課件要傳達(dá)的內(nèi)容和思路。

2.收集音樂(lè)素材，包括五線譜、錄音文件等。

3.選擇合適的制作軟件，例如Flash、PPT等。

4.制作課件內(nèi)容，包括音樂(lè)播放、五線譜呈現(xiàn)等。

5.進(jìn)行排版美化，制作出精美的五線譜課件。

二、五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高教學(xué)質(zhì)量

五線譜課件的應(yīng)用能夠大大提高音樂(lè)教學(xué)的效果。它可以將五線譜、音樂(lè)文字、演奏等多種元素有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生可以更直觀、更具體地理解音樂(lè)知識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生興趣

五線譜課件中演示的音樂(lè)作品、演奏視頻等能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。尤其是在音樂(lè)素材豐富的情況下，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)知識(shí)。

3.提供個(gè)性化教學(xué)

五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的教學(xué)方案。通過(guò)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平的了解，教師們可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、難度、時(shí)間等等，使每位學(xué)生受益于音樂(lè)教學(xué)。

三、五線譜課件的重要性

1.促進(jìn)教學(xué)革新

隨著教育數(shù)字化的發(fā)展，五線譜課件的出現(xiàn)與應(yīng)用，為音樂(lè)教學(xué)革新帶來(lái)了新的思路和方式。為滿足時(shí)代發(fā)展需求，更好地投入到現(xiàn)代教育之中，使用五線譜課件已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

2.提升教學(xué)水平

毫無(wú)疑問(wèn)，五線譜課件的應(yīng)用可以提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平，有助于教師更好地教授音樂(lè)，并能夠針對(duì)學(xué)生的不同水平進(jìn)行差異化的教學(xué)。這將使得音樂(lè)教學(xué)更加細(xì)致、高效，更能夠滿足學(xué)生們的需求。

3.為學(xué)生帶來(lái)更多樂(lè)趣

現(xiàn)今的音樂(lè)教育，既要傳遞音樂(lè)常識(shí)、培養(yǎng)音樂(lè)才華，也要培養(yǎng)學(xué)生們的情感，引導(dǎo)他們更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。通過(guò)五線譜課件來(lái)讓學(xué)生更深入地了解各種音樂(lè)作品和演奏技巧，這可以為學(xué)生們帶來(lái)更多的樂(lè)趣和啟發(fā)，從而讓他們更加熱愛(ài)音樂(lè)。

四、總結(jié)

綜上所述，五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平有著重要的促進(jìn)作用。在未來(lái)，五線譜課件的發(fā)展將繼續(xù)推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展，帶來(lái)更加先進(jìn)、全面、人性化的教學(xué)方式。

五線譜課件 篇5

五線譜課件是一種非常重要的教學(xué)工具，特別是在音樂(lè)教育領(lǐng)域中。它可以通過(guò)不同的方式來(lái)展示音樂(lè)符號(hào)，讓學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)理論知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在這篇文章中，我將會(huì)詳細(xì)介紹五線譜課件的功能、應(yīng)用和好處以及如何創(chuàng)建和使用五線譜課件。

五線譜課件的功能

五線譜課件主要有以下幾個(gè)功能：

1. 展示五線譜

五線譜是一種音樂(lè)符號(hào)系統(tǒng)，由五條水平線和四個(gè)間隔組成。通過(guò)五線譜課件，學(xué)生可以更好地看到并理解每個(gè)音符的位置和長(zhǎng)度。

2. 播放音頻

五線譜課件可以集成音頻播放器，讓學(xué)生在看到五線譜的同時(shí)，能夠聽(tīng)到對(duì)應(yīng)的聲音。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)元素，加深對(duì)音樂(lè)理論的理解。

3. 顯示和編輯樂(lè)譜

五線譜課件可以讓學(xué)生輕松地顯示和編輯樂(lè)譜。學(xué)生可以隨意編寫(xiě)和調(diào)整樂(lè)譜，作為練習(xí)和測(cè)試。這種方式可以提高學(xué)生的樂(lè)器演奏技能，和創(chuàng)造能力。

應(yīng)用和好處

五線譜課件是一個(gè)協(xié)助音樂(lè)教育的強(qiáng)大工具。它不僅可以應(yīng)用于音樂(lè)院?；蛞魳?lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也可以幫助一些音樂(lè)教師、教練或者音樂(lè)制作人，讓他們能夠更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)創(chuàng)作。

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過(guò)五線譜課件，學(xué)生可以更加直觀地了解音樂(lè)符號(hào)，更加高效地掌握音樂(lè)理論。同時(shí)，通過(guò)五線譜課件的播放音頻功能，學(xué)生也可以輕松地學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)元素，這將進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容和方法

五線譜課件可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。教師可以使用五線譜課件演示不同的音樂(lè)元素、演奏技巧等，這將讓學(xué)生更加感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更加主動(dòng)積極。

3. 提高音樂(lè)技能

通過(guò)五線譜課件，學(xué)生可以更加深入地了解音樂(lè)理論，提高自身的音樂(lè)技能。其中，編輯樂(lè)譜的能力也是音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，這將進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

如何創(chuàng)建和使用五線譜課件

創(chuàng)建五線譜課件，需要一些知識(shí)和技巧。不過(guò)，現(xiàn)在市面上也有一些音樂(lè)軟件可以幫助教師和學(xué)生創(chuàng)建和使用五線譜課件，如Finale、Sibelius等。

使用五線譜課件，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 熟練掌握音樂(lè)知識(shí)

五線譜課件需要教師或?qū)W生熟練掌握音樂(lè)知識(shí)，尤其是音樂(lè)符號(hào)系統(tǒng)的知識(shí)。只有這樣，才能更好地使用五線譜課件，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 充分利用科技手段

五線譜課件的最大優(yōu)勢(shì)是可以利用科技手段，加快學(xué)習(xí)速度、并擴(kuò)大教師和學(xué)生的視野。因此，要充分利用媒體技術(shù)來(lái)讓五線譜課件發(fā)揮更大的作用。

3. 考慮教育目標(biāo)和教學(xué)方法

使用五線譜課件，不能只是簡(jiǎn)單地用它來(lái)展示音樂(lè)符號(hào)和音頻。要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地設(shè)計(jì)和應(yīng)用五線譜課件。只有這樣，才能更好地促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，五線譜課件是音樂(lè)教育不可缺少的教學(xué)工具之一。它不僅可以方便教師和學(xué)生的教學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)技能和創(chuàng)造能力的提高。因此，在今后的音樂(lè)教育中，我們應(yīng)該更加重視五線譜課件的應(yīng)用，讓它在推動(dòng)音樂(lè)教育發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

五線譜課件 篇6

五線譜課件

近年來(lái)，隨著音樂(lè)教育的普及，越來(lái)越多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)開(kāi)始引入五線譜課件進(jìn)行教學(xué)。五線譜作為音樂(lè)教育中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)知識(shí)，更可以提高其音樂(lè)技能和表現(xiàn)能力。因此，探討如何使用五線譜課件進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)具有重要意義。本文將圍繞五線譜課件的應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果等方面，進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、五線譜課件的應(yīng)用

1. 幫助學(xué)生理解五線譜

五線譜作為音樂(lè)教育中的基礎(chǔ)，對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)卻十分陌生。通過(guò)五線譜課件，可以更加生動(dòng)形象地展示五線譜的構(gòu)成和運(yùn)用方法，讓學(xué)生更快地理解五線譜的基本知識(shí)。

2. 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往需要學(xué)生去課堂上親自寫(xiě)出五線譜，而這種方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。通過(guò)五線譜課件，學(xué)生可以在電腦上或平板電腦上進(jìn)行作圖，大大提高了效率，同時(shí)也避免了錯(cuò)誤的發(fā)生。

3. 提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力

五線譜課件不僅可以用于教學(xué)，還可以用于演出。在音樂(lè)演出過(guò)程中，使用五線譜課件可以更好地幫助演奏者掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，提高演奏質(zhì)量。

二、五線譜課件的教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 確定教學(xué)目標(biāo)

在使用五線譜課件進(jìn)行教學(xué)之前，要明確教學(xué)目標(biāo)。比如，要讓學(xué)生掌握五線譜的基本構(gòu)成和運(yùn)用方法，要讓學(xué)生能夠運(yùn)用五線譜寫(xiě)出簡(jiǎn)單的樂(lè)譜等等。

2. 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容。不同年齡段和不同水平的學(xué)生，需要針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)效果的最大化。

3. 確定教學(xué)方式

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)方式。比如，可以采用互動(dòng)式課堂、小組探究、輔導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握五線譜的要點(diǎn)。

三、五線譜課件的教學(xué)效果

1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五線譜課件具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以通過(guò)圖像和動(dòng)畫(huà)等形式，將抽象的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，從而更加吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

五線譜課件可以方便學(xué)生在家進(jìn)行練習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)課堂上掌握的知識(shí)，自主練習(xí)作圖和演奏等能力，從而進(jìn)一步提升自己的水平。

3. 增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

通過(guò)五線譜課件的演奏功能，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，提高其表現(xiàn)能力和自信心，從而更好地應(yīng)對(duì)音樂(lè)教育和演出挑戰(zhàn)。

總之，五線譜課件在音樂(lè)教育中具有重要的應(yīng)用意義，在教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能促進(jìn)教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索五線譜課件的使用方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的現(xiàn)代化和個(gè)性化，并為學(xué)生的音樂(lè)夢(mèng)想提供更加均衡和充實(shí)的支持。

五線譜課件 篇7

五線譜課件的應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造潛力，提高學(xué)習(xí)效率。以下是本文筆者就五線譜課件的主題進(jìn)行的一些思考和探討。

一、五線譜課件在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

五線譜課件是音樂(lè)教學(xué)中重要的工具之一，它可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)中，五線譜課件可以用來(lái)演示樂(lè)曲的發(fā)音，學(xué)生可以通過(guò)觀察五線譜，理解音符和節(jié)奏，更好地掌握樂(lè)曲的演奏方式和技巧。

此外，五線譜課件還可以用來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中的其他教育活動(dòng)，比如教學(xué)游戲、選擇樂(lè)器等。比如教學(xué)游戲就可以根據(jù)不同的主題或教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同的游戲設(shè)置，讓學(xué)生更加愉悅地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

在音樂(lè)教學(xué)中，優(yōu)秀的五線譜課件也可以幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

二、五線譜課件對(duì)創(chuàng)造性音樂(lè)作品的影響

五線譜課件不僅可以在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮作用，也可以激發(fā)創(chuàng)造潛力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維。作為一種工具，五線譜課件可以幫助學(xué)生更好地理解樂(lè)曲、繪制自己的音樂(lè)創(chuàng)意，并將其轉(zhuǎn)化為音樂(lè)作品。

五線譜課件在創(chuàng)作過(guò)程中可以起到指導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生可以在五線譜上進(jìn)行創(chuàng)意繪制，并根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行演奏和編曲，使創(chuàng)意更加自由地流露出來(lái)。五線譜課件還可以用于音樂(lè)創(chuàng)作的演示展示，方便學(xué)生錄制自己創(chuàng)作的音樂(lè)作品，并且可以進(jìn)行修剪和編輯，呈現(xiàn)出更好的創(chuàng)作質(zhì)量。

三、五線譜課件的局限性問(wèn)題

雖然五線譜課件在音樂(lè)教育和創(chuàng)作方面有著很大的幫助，但是它也存在一定的局限性問(wèn)題。比如：五線譜課件所收錄的曲目、教材內(nèi)容和演奏示范都是制作人員自己根據(jù)自己的理解來(lái)創(chuàng)造的，難免會(huì)產(chǎn)生一些誤差和不理解的地方。

另外，五線譜課件的普及也有一定的限制性，需要一定的技術(shù)門(mén)檻和投入成本。不是所有學(xué)校都能夠使用五線譜課件，也不是所有學(xué)生都能夠自由使用五線譜課件進(jìn)行自主創(chuàng)作。

總之，五線譜課件可以在音樂(lè)教育和音樂(lè)創(chuàng)作中發(fā)揮重要作用，但是其發(fā)展仍然需要在技術(shù)、內(nèi)容和應(yīng)用等方面不斷完善和提高。希望未來(lái)五線譜課件可以不斷地發(fā)展和優(yōu)化，更好地為音樂(lè)教育和音樂(lè)創(chuàng)作服務(wù)。

五線譜課件 篇8

五線譜課件

音樂(lè)是人類文化不可或缺的一部分，而五線譜則是音樂(lè)標(biāo)記和記譜的重要工具。在現(xiàn)代的音樂(lè)教育中，五線譜課件已經(jīng)成為了不可或缺的教學(xué)輔助工具，它通過(guò)視覺(jué)化的手段讓學(xué)生更容易的理解和掌握樂(lè)譜的基本知識(shí)。

在五線譜課件的使用中，它不僅僅是單純的將課本上的五線譜轉(zhuǎn)化為數(shù)字格式，它還可以通過(guò)音樂(lè)播放和可視化的效果來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些樂(lè)譜。同時(shí)，五線譜課件還可以提供豐富的樂(lè)譜資源和演奏技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更加全面的了解和掌握樂(lè)譜的內(nèi)容。

當(dāng)然，五線譜課件也存在一些問(wèn)題。比如，一些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于依賴五線譜課件，導(dǎo)致難以獲得自主學(xué)習(xí)的能力。并且，五線譜課件也可能會(huì)存在一些誤差，這會(huì)對(duì)學(xué)生的理解和演奏產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

總的來(lái)說(shuō)，五線譜課件是一個(gè)非常有用的教學(xué)輔助工具，在音樂(lè)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，在使用五線譜課件的過(guò)程中，我們也需要注意到其存在的問(wèn)題，盡可能地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免其不足之處。

五線譜課件 篇9

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P17-18 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)本科學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱體，掌握?qǐng)A柱體的各部分名稱及特點(diǎn)，建立圓柱體的幾何模型

2，學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過(guò)程，提高分析、推理和判斷的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱體的基本特征

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念，掌握?qǐng)A柱體的基本特征

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（圓柱體，正方體，長(zhǎng)方體，雙面膠，直尺等）教具（硬紙，小棒，圓柱體，正方體，長(zhǎng)方體，雙面膠，直尺等）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知

1，出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和求的模型 問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些幾何圖形嗎？ 2，初步感知

摸一摸長(zhǎng)方體和正方體，它們的面有什么特點(diǎn)？ 再摸一摸圓柱圓錐和球，它們的面又有什么特點(diǎn)？ 3，導(dǎo)入課題

今天我們就一起來(lái)研究其中一種曲面立體圖形——圓柱。

二、觀察比較，建立表象

1、出示主題圖

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些物體，這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？ 小結(jié)：以上物體的形狀都是圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。（出示圓柱體的幾何模型） 2，聯(lián)系生活，加深認(rèn)識(shí)

你還見(jiàn)過(guò)哪些圓柱形的物體？ 生各抒己見(jiàn)

三、學(xué)生自主探索歸納圓柱特征

看來(lái)我們身邊有很多圓柱形的物體，那我們接下來(lái)就一起來(lái)深入研究一下它的特征。 1，結(jié)合實(shí)物，初步探索圓柱的組成

請(qǐng)你看一看摸一摸你手中的圓柱體，想想圓柱有什么特征？并和你的同桌一起討論歸納一下。

（板書(shū)：兩個(gè)平面一個(gè)曲面） 2，學(xué)生自主探索并歸納 師（引導(dǎo)并適當(dāng)板書(shū)）： ①上下兩個(gè)平面分別是什么形狀的？有什么共同點(diǎn)？

你有什么方法來(lái)驗(yàn)證你的推論？請(qǐng)你和同桌討論分享一下。 （你的方法很有新意，能讓人看得很清楚） （課件展示上下底面是一樣的）

②除開(kāi)兩個(gè)底面后，剩下的這個(gè)面就叫做圓柱的側(cè)面。它是一個(gè)曲面。 3，認(rèn)識(shí)圓柱的高

通過(guò)同學(xué)們的觀察和思考我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體的面，現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)圓柱體，請(qǐng)大家繼續(xù)觀察并思考

（出示兩個(gè)大小相同、高矮不同的圓柱） 師：這兩個(gè)圓柱有什么區(qū)別？ 生：一個(gè)高，一個(gè)矮

師：圓柱的高矮和什么有關(guān)呢？

你的知識(shí)真淵博，那你們所說(shuō)的高指的哪一段距離呢？ 請(qǐng)你和同桌討論一下，然后交流

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的高矮和兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)

師：其實(shí)圓柱兩個(gè)底面之間的距離就叫做高（課件出示圓柱的高） 圓柱的高可以測(cè)量出來(lái)嗎？怎么測(cè)量比較方便？ 生操作后發(fā)現(xiàn)用直尺和三角尺測(cè)量比較準(zhǔn)確

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，結(jié)合我們之前學(xué)到的方法找到了這么好的辦法。

師：剛剛我們?cè)趫A柱的側(cè)面上找到了高，還能在別的地方找到圓柱的高嗎？ 這些高的長(zhǎng)度都一樣嗎？

實(shí)際上兩個(gè)底面之間的距離都是圓柱的高，有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等 延伸：生活中，圓柱的高還有一些別的叫法。（出示課件） 圓柱形的水井的高其實(shí)就是水井的深度；圓柱形的硬幣的高叫做它的厚度；圓柱形管道的高其實(shí)就是它的長(zhǎng)度。雖然在生活中有各種各樣的叫法，但在數(shù)學(xué)上都叫做圓柱的高。

5、小結(jié)圓柱的特征

師：通過(guò)我們剛才的探索活動(dòng)，你們認(rèn)識(shí)了圓柱這個(gè)幾何體了嗎？ 請(qǐng)你和同桌互相說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了它的哪些知識(shí)。 我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下。

（你總結(jié)得真全面，真細(xì)致，真有條理）

6、鞏固練習(xí)

接下來(lái)我們來(lái)檢驗(yàn)一下你們隊(duì)圓柱這個(gè)新朋友到底夠不夠了解。 （1）、教材P20 第一題 （2）、教材P18做一做第一題 （3）、讀出下列圓柱的各個(gè)數(shù)據(jù) （4）判斷下列說(shuō)法是否正確 ①圓柱的高只有一條。（

） ②一個(gè)圓柱兩個(gè)底面的直徑相等。（

） ③上下兩個(gè)面是圓形的物體一定是圓柱體。（

）

四、實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換

看來(lái)同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，那接下來(lái)我們來(lái)一起動(dòng)手做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 1,實(shí)驗(yàn)操作

師：把長(zhǎng)方形硬紙沿著一條邊貼在木棍上，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，你能看到什么形狀？ （請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀要求并動(dòng)手操作）

學(xué)生合作操作探索

師引導(dǎo)：①不同的邊貼在小棒上形成的圓柱體是一樣的嗎？哪里不一樣？ ②這個(gè)圓柱與長(zhǎng)方形硬紙有什么關(guān)系？（你能找到這張長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)寬與圓柱高和底面的對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎？）

貼著木棒的邊就是圓柱的高，另一邊就是底面兩個(gè)圓的半徑 （真不錯(cuò)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)，圓柱這個(gè)立體圖形和長(zhǎng)方形這個(gè)平面圖形有著很大的聯(lián)系，其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多這樣的例子，只要同學(xué)們肯動(dòng)腦筋思考，動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。）

2、完成做一做第2題

五、全課小結(jié)

時(shí)間過(guò)得很快，馬上又到了下課的時(shí)間了，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

本節(jié)課是《圓柱與圓錐》這一單元的第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)參考書(shū)上的內(nèi)容，這個(gè)課時(shí)要求讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物探索圓柱的特征。教材從生活情境引入，結(jié)合實(shí)物圖片從整體上感知圓柱，幫助學(xué)生抽象出圓柱的表象。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、交流、比較等活動(dòng)，進(jìn)一步探索圓柱的特征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合原著的直觀圖，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高。通過(guò)快速轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方形硬紙的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象，體會(huì)立體圖形的形成過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，學(xué)生的操作機(jī)會(huì)比較多，但是學(xué)具準(zhǔn)備得不到位，部分孩子帶來(lái)的圓柱體不是標(biāo)準(zhǔn)的圓柱，導(dǎo)致學(xué)生在操作的時(shí)候無(wú)法得到較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果。此外在圓柱的高的講解過(guò)程中，語(yǔ)言混亂，邏輯不夠清晰，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生理清因果關(guān)系和相互印證的關(guān)系。最后是在“轉(zhuǎn)圓柱”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的不明確，重心有所偏移，有本末倒置的嫌疑。因此，上完這一課之后我針對(duì)以上方面進(jìn)行了如下修改：為學(xué)生提前準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)具；先講高的定義，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找高的位置，并引導(dǎo)他們推斷和驗(yàn)證高處處相等；把最后的鞏固練習(xí)放到“轉(zhuǎn)圓柱”之前，將這個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)放在最后作為拓展提升。

當(dāng)然，最大的問(wèn)題是語(yǔ)速快，雖然我的學(xué)生比較適應(yīng)，但不利于今后的教學(xué)工作，所以要下定決心慢下來(lái)，節(jié)奏和語(yǔ)速都要去把控，才能上好一節(jié)課。

最后再次感謝姜老師的耐心指導(dǎo)，不吝賜教；感謝學(xué)校為年輕老師提供這么好的環(huán)境和資源；感謝盧主任辛苦組織教研；感謝各位同仁到場(chǎng)聽(tīng)課并提出改進(jìn)建議；還要特別感謝我的師父黃老師和組內(nèi)姐妹彭老師不厭其煩為我磨課。我感到萬(wàn)分感動(dòng)并會(huì)繼續(xù)努力！

五線譜課件 篇10

音樂(lè)活動(dòng)：有趣的五線譜

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)五線譜，知道五線譜是由的線、間、小節(jié)線以及高音譜號(hào)和低音譜號(hào)組成的，并能說(shuō)出自己在五線譜的位置。

2、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)互相幫助，共同合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、VCD（豆豆的音樂(lè)世界）。

2、音符頭飾（胸飾）等。

3、五線譜圖示。

4、制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音（低音）譜號(hào)放在教室周圍。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看VCD提問(wèn)：

你喜歡豆豆嗎？（豆豆是可愛(ài)的小音符）

豆豆住在哪兒？（美麗的音樂(lè)世界，哪兒有許多有趣的朋友：高音譜號(hào)、低音譜號(hào)，還有小節(jié)線。）

二、認(rèn)識(shí)“五線譜”。

豆豆的家真有趣，是怎么樣的？（它有五條線，還有五個(gè)間，我們叫它五線譜。）

學(xué)說(shuō)：從下往上數(shù)第一線、第二線、第三線、第四線、第五線；第一間、第二間、第三間、第四間。（就象一間一間的小房子）

三、合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。

1、教師和小朋友們一起用毛線一起組合五條線。

2、游戲：住房子。

幼兒聽(tīng)教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。

小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請(qǐng)不同的朋友來(lái)做客，小朋友們回去想一想，可以邀請(qǐng)誰(shuí)？

活動(dòng)反思：

五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂(lè)曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀看VCD、給音符寶寶造房子、一起做游戲等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。

春之聲課件(匯編十篇)

我希望您會(huì)喜歡我為您準(zhǔn)備的“春之聲課件”。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?了解學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更好地診斷課堂問(wèn)題。請(qǐng)認(rèn)真閱讀本文以獲得更多信息！

春之聲課件 篇1

1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養(yǎng)喜愛(ài)之情。

2、聽(tīng)賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。

3、了解約翰·施特勞斯樂(lè)曲。

春天來(lái)到人間，微風(fēng)吹遍草原，山谷中傳來(lái)陣陣回響。用音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的旋律。

1、視唱用五年級(jí)下“春風(fēng)的旋律”。

春天來(lái)到人間，小鳥(niǎo)都在歡樂(lè)的歌唱。奧地利音樂(lè)家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天。一起聽(tīng)賞這首曲子。

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？

奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂(lè)曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂(lè)曲時(shí)已經(jīng)年近六旬，但從音樂(lè)中我們依然能感受到無(wú)比的青春活力。

4、你還聽(tīng)過(guò)約翰·施特勞斯其它樂(lè)曲嗎？

結(jié)束語(yǔ)：一年之季在于春，春天是播種的季節(jié)，春天充滿生命力的季節(jié)，春天是非常美好的，老師希望同學(xué)們?cè)诿篮玫拇禾炖锬軌驅(qū)W習(xí)進(jìn)步，取得更好的成績(jī)祝同學(xué)們擁有一個(gè)美麗的春天，健康成長(zhǎng)。

課后反思：在本學(xué)月，我單獨(dú)對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行了抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)有比較明顯的問(wèn)題，這應(yīng)該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學(xué)生的音準(zhǔn)成了我們的一個(gè)難點(diǎn)。

春之聲課件 篇2

設(shè)計(jì)思路：

本課是初一下學(xué)期第一單元的第二課時(shí)，本章節(jié)的內(nèi)容是反應(yīng)春天題材的音樂(lè)作品。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，名曲欣賞，和動(dòng)手參與課堂活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，去了解音樂(lè)。通過(guò)了解音樂(lè)，在音樂(lè)中領(lǐng)悟地區(qū)音樂(lè)特點(diǎn)，文化特征，同時(shí)用音樂(lè)中的元素去感染學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活?！洞汗?jié)序曲》是大家都耳熟能詳?shù)穆?tīng)音樂(lè)作品，也是中國(guó)最優(yōu)秀的器樂(lè)曲目之一。這首作品表現(xiàn)了我國(guó)的廣大人民在中國(guó)最大的節(jié)日里，載歌載舞，歡騰熱鬧的場(chǎng)景。在備課的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的思路是如何把大家?guī)У竭@種歡樂(lè)的場(chǎng)景中。在欣賞教學(xué)時(shí)，我以視頻欣賞為主，因?yàn)檫@是一種最直觀的感官視覺(jué)。讓大家直接看視頻的畫(huà)面去感受，可以達(dá)到最大的效果。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng).看.參與.律動(dòng)等方式了解音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。通過(guò)交流，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

課型：綜合課

教材分析：《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》的第一樂(lè)章，是大家耳熟能詳?shù)囊皇讟?lè)曲。創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式，民族調(diào)式。第一部分主題明快，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)了秧歌舞的生動(dòng)場(chǎng)面和熱烈氣氛。第二部分活潑流暢，長(zhǎng)笛是主奏樂(lè)器，表現(xiàn)了人們喜悅和激動(dòng)的心情。第三部分是熱情的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏型，逐步把音樂(lè)推向高潮，表現(xiàn)了節(jié)日的歡慶的景象和人們喜悅的心情。

學(xué)情分析：

初一學(xué)生心理和生理還不成熟，獲得知識(shí)和信息的途徑還不是很多，但是在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)。但是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐課，提高了表現(xiàn)音樂(lè)的技能，并且提升了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，并提升了學(xué)生音樂(lè)的審美能力!

教學(xué)目的：

1、 通過(guò)欣賞描繪春天為主題的音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受不同音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，感受正確的音樂(lè)情緒。

2、 通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手參與能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：欣賞樂(lè)曲并學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作背景。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)的欣賞能力，和正確理解音樂(lè)作品的能力。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力。

難點(diǎn)：感受音樂(lè)的情緒變化，感受音樂(lè)要素在音樂(lè)中的重要作用。 教具：鋼琴 多媒體 打擊樂(lè)器

教學(xué)方法： 聆聽(tīng) 比較 時(shí)間體驗(yàn)法

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

聆聽(tīng)《拉德茨基進(jìn)行曲》(設(shè)計(jì)意圖：維也納新年音樂(lè)會(huì)上必演的曲目是拉德茨基進(jìn)行曲，而中國(guó)新年音樂(lè)會(huì)必演的曲目就是《春節(jié)序曲》。

二 、欣賞樂(lè)曲

1、欣賞《春節(jié)序曲》

(1)聆聽(tīng)全曲，欣賞后學(xué)生談下體會(huì)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用最直觀的欣賞方式去聽(tīng)，去感受音樂(lè)。聽(tīng)完之后教師小結(jié)，并介紹創(chuàng)作背景及作者李煥之。)

(2)分段欣賞，通過(guò)教師講解引導(dǎo)學(xué)生理解作品。

引子：歡快的打擊樂(lè)和管弦樂(lè)齊奏，歡快的節(jié)奏把大家?guī)У酱汗?jié)的喜慶的氛圍中。

教師展示樂(lè)曲的旋律線，并引導(dǎo)大家哼唱。提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出引子的含義是什么，并敲打樂(lè)曲的節(jié)奏型。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手能力中學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，更能加深印象，達(dá)到事半功倍的效果。) 第一部分：表達(dá)了人們歡度新春的心情和唱歌跳舞的熱鬧場(chǎng)面。 教師：課件展示主題并播放音樂(lè)。

學(xué)生活動(dòng)：分組展示，第一主題是前兩組跟節(jié)奏律動(dòng)，第二主題時(shí)，

后兩組跟律動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生專注的聽(tīng)音樂(lè)，并且注意音樂(lè)的變化，又能是學(xué)生增加興趣)

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本章節(jié)的主題情緒等

第二部分：表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的和美好前程的憧憬

教師：課件展示第二部分主題樂(lè)譜，播放音樂(lè)，提出問(wèn)題，主題分別

用什么樂(lè)器演奏?

學(xué)生活動(dòng)：跟隨鋼琴哼唱第二部分樂(lè)譜。

教師：播放歌曲《新春秧歌鬧起來(lái)》提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析第一部

分和第二部分，存在的異同。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè)元素在音樂(lè)中的作用)

第三部分：

播放課件之前提出問(wèn)題，和第一樂(lè)章有什么異同點(diǎn)?欣賞之后講解是第一部分的再現(xiàn)部分。分析出打擊樂(lè)器的加入，速度比第一樂(lè)章更快了，形成了鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，歡聲笑語(yǔ)交織在一起的場(chǎng)面，在歡騰的風(fēng)味中結(jié)束樂(lè)曲。(3)完整欣賞樂(lè)曲：

教師：播放課件《春節(jié)序曲》引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲。同學(xué)們可以完

全參與進(jìn)來(lái)，指揮，打擊樂(lè)，跟隨節(jié)奏敲擊桌子等等。

二、 拓展階段：

三、 感受歌唱家演唱的《春之聲圓舞曲》，感受其節(jié)奏特點(diǎn)，感受春天的美好。

四、 小結(jié)：《春節(jié)序曲》序曲的魅力之所在，民族的就是世界的，我們不斷的積累民族音樂(lè)，總有一天要讓中華民族音樂(lè)走向世界，讓我們大家更加熱愛(ài)民族音樂(lè)吧!

春之聲課件 篇3

感受與鑒賞表 現(xiàn)創(chuàng) 造音樂(lè)與相關(guān)文化 演 唱演 奏 第一課時(shí) 《渴望春天》 為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏 配樂(lè)詩(shī)朗誦《春》;音樂(lè)與繪畫(huà) 第二課時(shí)歌曲:

(1)為樂(lè)曲創(chuàng)編歌詞。

(一)總要求:

通過(guò)本單元的唱歌、豎笛、欣賞、音樂(lè)與相關(guān)文化等欄目的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)及相關(guān)文化藝術(shù)在塑造春天題材時(shí)的審美特征。

1.學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》,啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)著的青春氣息及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)用豎笛吹奏《春游》這首樂(lè)曲,感受樂(lè)器演奏的樂(lè)趣。

3.通過(guò)欣賞描繪春天主題的聲樂(lè)、器樂(lè)、散文、繪畫(huà)等作品使學(xué)生了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性及審美特征。

(二)具體要求:

1.能夠熟練而有感情地演唱歌曲《渴望春天》,體會(huì)拍的節(jié)拍特點(diǎn)。

2. 能夠在教師和同學(xué)們的伴奏、伴唱下,獨(dú)自演奏豎笛曲《春游》。

3.感受小提琴獨(dú)奏《新疆之春》、小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》、歌曲《春曉》、管弦樂(lè)《春節(jié)序曲》及散文《春》的意境美,并通過(guò)不同體裁形式的作品帶給人們的不同體驗(yàn),理解音樂(lè)的深刻內(nèi)涵。

4.通過(guò)創(chuàng)編和創(chuàng)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

(一)教學(xué)用具:

鋼琴、豎笛、打擊樂(lè)器(碰鐘、響板、三角鐵等)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)用磁帶、錄像帶、CD機(jī)(盤(pán))、投影儀。

(二)相關(guān)資料:

有關(guān)春天題材的詩(shī)詞、散文、圖片等,與本課相關(guān)的音樂(lè)家畫(huà)像。

春之聲課件 篇4

春天是一年中最美好、最令人期待的季節(jié)之一。趁著春天的到來(lái)，我們學(xué)校決定推出一門(mén)名為“春之聲”的課程，旨在通過(guò)音樂(lè)，展現(xiàn)春天的美好與活力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，并通過(guò)音樂(lè)的力量，感受春天的聲音。

首先，我們將從音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始。在課程的第一部分，我們將學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本要素，包括音符、節(jié)奏、音階等等。學(xué)生們將通過(guò)參與各種有趣的音樂(lè)游戲和活動(dòng)，打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，他們將體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，并提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

接下來(lái)，我們將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)音樂(lè)。在課程的第二部分，我們將學(xué)習(xí)不同的樂(lè)器和音樂(lè)風(fēng)格。學(xué)生們將了解到不同樂(lè)器所發(fā)出的聲音，學(xué)會(huì)辨認(rèn)各種音色，并嘗試使用不同樂(lè)器演奏一些簡(jiǎn)單的旋律。同時(shí)，我們還會(huì)欣賞各種風(fēng)格的音樂(lè)作品，包括古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生們將擴(kuò)展他們對(duì)音樂(lè)的了解，培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力。

在課程的第三部分，我們將開(kāi)始創(chuàng)作自己的音樂(lè)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律和歌曲，通過(guò)自己的創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)春天的感受和想象。他們將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用音符、節(jié)奏和和弦等等元素，創(chuàng)作出生動(dòng)、有趣的音樂(lè)作品。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和想象力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

在課程的最后部分，我們將舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示他們所學(xué)到的技巧和才華。這將是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的魅力和表演的樂(lè)趣。通過(guò)這次音樂(lè)會(huì)，學(xué)生們將學(xué)會(huì)自信地面對(duì)觀眾，展示自己的音樂(lè)才華。

除了課堂上的學(xué)習(xí)，我們還將組織一些戶外活動(dòng)，讓學(xué)生們親身感受春天的聲音。我們將帶領(lǐng)學(xué)生們到校園中的花園和公園里，欣賞春天的花朵盛開(kāi)的美麗景色，并用音樂(lè)表達(dá)這種美好。在戶外活動(dòng)中，學(xué)生們可以嘗試使用不同的樂(lè)器演奏，或者合奏一些春天的歌曲，與大自然相互呼應(yīng)，創(chuàng)造出獨(dú)特的音樂(lè)體驗(yàn)。

總之，“春之聲”課程將為學(xué)生們提供一個(gè)全面而生動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解不同的樂(lè)器和音樂(lè)風(fēng)格，創(chuàng)作自己的音樂(lè)和參與表演活動(dòng)，學(xué)生們將培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這門(mén)課程將使學(xué)生們不僅更加了解音樂(lè)，也更加熱愛(ài)春天，感受春天的聲音。

春之聲，讓我們一起用音樂(lè)放飛春天的夢(mèng)想！

春之聲課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性；

2、掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；

3、學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》；

4、通過(guò)創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力；

5、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教材分析：小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》創(chuàng)作于1956年，由馬耀先完成初稿，李中漢參加修改并添寫(xiě)華彩樂(lè)段和鋼琴伴奏。樂(lè)曲以通俗、樸素的音樂(lè)語(yǔ)言，豪爽、樂(lè)觀、奔放、流暢的樂(lè)思展示了新疆人民歡欣暢快的精神風(fēng)貌和生活情趣，音樂(lè)具有鮮明的維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格?！洞汗?jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章，作于1954—1955年間，這一樂(lè)章廣受人民的喜愛(ài)，常在音樂(lè)會(huì)上單獨(dú)演奏。樂(lè)曲以我國(guó)民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。《春天奏鳴曲》是貝多芬創(chuàng)作的十首小提琴與鋼琴奏鳴曲中的第五首。樂(lè)曲形象清新而又明朗，旋律歡快而活潑，充滿著希望和幸福感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)與文學(xué)、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的美。

1、宣布上課。

1、全班起立。

上節(jié)我們學(xué)習(xí)演唱了奧地利著名作曲家莫扎特的《渴望春天》，配樂(lè)朗誦了朱自清的散文詩(shī)《春》，感受到“春之聲”回蕩在我們周圍，春天讓人感受到勃勃生機(jī)、感受到無(wú)限美好的希望，也給藝術(shù)家以豐富的創(chuàng)作靈感，以春天為主題的音樂(lè)許多，本節(jié)我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)典的“春之聲”作品，進(jìn)一步去感受這濃濃的春意。

1、播放音樂(lè)，啟發(fā)感受，鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述作品表達(dá)的情緒。

2、出示主旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

4、完整欣賞作品，感受音樂(lè)形象，哼唱主旋律。

1、認(rèn)真感受，積極發(fā)言（豪放、樂(lè)觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等）。

2、欣賞、感受各部分演奏形式的不同。

3、欣賞音樂(lè)，加深感受，哼唱主旋律。

1、播放音樂(lè)，啟發(fā)感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述作品表達(dá)的情緒。

2、出示主旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受。

3、介紹音樂(lè)家李煥之。

4、完整欣賞作品，感受音樂(lè)形象，哼唱主旋律。

1、欣賞、感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，積極發(fā)言（如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞等）。

2、欣賞、對(duì)比感受各部分音樂(lè)的不同特點(diǎn)。

3、欣賞音樂(lè)，加深感受，哼唱主旋律。

用自己的語(yǔ)言表述加深對(duì)作品的理解。

掌握主旋律有利于學(xué)生對(duì)作品的把握。

1、播放音樂(lè)，啟發(fā)感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述作品表達(dá)的情緒。

2、出示主旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受。

3、介紹音樂(lè)家貝多芬。

4、完整欣賞作品，感受音樂(lè)形象，哼唱主旋律。

1、認(rèn)真欣賞、感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，積極發(fā)言（如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞等）。

2、欣賞、對(duì)比感受各部分音樂(lè)的不同特點(diǎn)。

3、欣賞音樂(lè)，加深感受，哼唱主旋律。

用自己的語(yǔ)言表述加深對(duì)作品的理解。

1、復(fù)習(xí)朗誦詩(shī)歌《春曉》。

2、播放音樂(lè)，啟發(fā)感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，理解歌曲的深刻內(nèi)涵。

1、齊聲吟誦詩(shī)歌《春曉》。

2、認(rèn)真欣賞、感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

從文學(xué)的角度加深學(xué)生對(duì)“春之聲”的理解。

1、教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。

2、講解吹奏要領(lǐng)，并示范吹奏。

3、引導(dǎo)分析樂(lè)曲中旋律的異同，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。

4、編配打擊樂(lè)。

5、班合作演奏樂(lè)曲。

1、隨琴輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。

2、練習(xí)吹奏豎笛。

3、找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。

4、為樂(lè)曲編配打擊樂(lè)。

5、合作演奏樂(lè)曲《春游》，感受合奏之美。

用樂(lè)器吹奏來(lái)加深學(xué)生對(duì)春的感受。

合作演奏樂(lè)曲《春游》，感受合奏之美。

1、播放《春節(jié)序曲》第三樂(lè)段。

2、即興為《春節(jié)序曲》的旋律配一段歌詞《春節(jié)序曲》。

3、彈琴伴奏，演唱配詞。

4、引導(dǎo)學(xué)生編配舞蹈動(dòng)作。

5、師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片段。

1、認(rèn)真聆聽(tīng)，用心感受，展開(kāi)聯(lián)想，積極為《春節(jié)序曲》配詞。

2、演唱配詞。

3、積極為樂(lè)曲編配舞蹈動(dòng)作。

4、演唱、跳舞，共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片段。

總結(jié)課堂知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容的熱情和愿望。

認(rèn)真聽(tīng)講，鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

教師布置課后作業(yè)：

1、熟練掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；

3、熟練用豎笛吹奏《春游》；

聽(tīng)講并記下作業(yè)。

布置作業(yè)可鞏固知識(shí)掌握。

教學(xué)后記：

1、學(xué)生對(duì)幾首樂(lè)曲感受、欣賞效果很好，不僅理解了音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，而且更加深了他們對(duì)“春之聲”單元主題的理解；

2、學(xué)會(huì)了用豎笛吹奏《春游》，表現(xiàn)出較高的興趣；

3、通過(guò)創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。

春之聲課件 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

海南四季如春，孩子每天如沐春風(fēng)，為了進(jìn)一步豐富對(duì)春天的感受，我選擇了以《春江花月夜》為載體，通過(guò)傾聽(tīng)、動(dòng)作表現(xiàn)、音樂(lè)課件及教師音詩(shī)畫(huà)情境下沙畫(huà)的表演等方式，感受欣賞到古典音樂(lè)下的優(yōu)美、柔和，煙雨朦朧的春天。強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)藝術(shù)的感知感受是綜合的，不能只單純追求某種藝術(shù)技能的'表現(xiàn)，應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，因此采取分組選擇討論的方式，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)，選擇了與春江花月夜音樂(lè)課件相匹配的國(guó)畫(huà)操作材料和沙畫(huà)材料以及編故事的小道具，支持幼兒表達(dá)不同的音樂(lè)意境，將音樂(lè)形象化、可視化，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受音樂(lè)所表達(dá)意境，能用語(yǔ)言大膽講述內(nèi)心的感受及描述音樂(lè)的畫(huà)面。

2．大膽選擇合適的形式表現(xiàn)自己喜歡樂(lè)曲的感受。

3．能與同伴合作討論，共同描繪表現(xiàn)樂(lè)曲的樣子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有潑墨畫(huà)經(jīng)驗(yàn)及沙畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，已有編故事的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：《春江花月夜》節(jié)選音樂(lè)、春天的視頻、潑墨材料、沙畫(huà)材料及小花小草等道具等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將三組材料分組擺放好。

活動(dòng)過(guò)程：

1．隨音樂(lè)朗誦春天的詩(shī)歌入場(chǎng)

2．欣賞音樂(lè)片段《春江花月夜》，感受樂(lè)曲的柔和優(yōu)美

（1）第一遍欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的優(yōu)美。

（2）第二遍欣賞音樂(lè)，自由的用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

（3）結(jié)合視頻再次欣賞音樂(lè)并用動(dòng)作感受音樂(lè)的舒緩柔和

3．結(jié)合教師現(xiàn)場(chǎng)繪制沙畫(huà)再次感受音樂(lè)的畫(huà)面。

4．幼兒自由選擇分組聽(tīng)音樂(lè)來(lái)表達(dá)春天

5．作品欣賞

6．完整欣賞兩段是，感受不同音樂(lè)帶來(lái)的不同的春天畫(huà)面。

活動(dòng)延伸：

將音樂(lè)和沙畫(huà)、潑墨和影戲材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，繼續(xù)感受不同音樂(lè)里的春天。

春之聲課件 篇7

一、教學(xué)計(jì)劃建議表

項(xiàng)目

內(nèi)容

感受與鑒賞表 現(xiàn)創(chuàng) 造音樂(lè)與相關(guān)文化 演 唱演 奏 第一課時(shí) 《渴望春天》 為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏 配樂(lè)詩(shī)朗誦《春》;音樂(lè)與繪畫(huà) 第二課時(shí)歌曲:

(1)《新疆之春》

(2)《春曉》

(3)《春節(jié)序曲》

(4)《春天奏鳴曲》

豎笛:

《春游》

(1)為樂(lè)曲創(chuàng)編歌詞。

(2)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的美術(shù)作品。

二、教學(xué)要求

(一)總要求:

通過(guò)本單元的唱歌、豎笛、欣賞、音樂(lè)與相關(guān)文化等欄目的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)及相關(guān)文化藝術(shù)在塑造春天題材時(shí)的審美特征。

1.學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》,啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)著的青春氣息及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)用豎笛吹奏《春游》這首樂(lè)曲,感受樂(lè)器演奏的樂(lè)趣。

3.通過(guò)欣賞描繪春天主題的聲樂(lè)、器樂(lè)、散文、繪畫(huà)等作品使學(xué)生了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性及審美特征。

(二)具體要求:

1.能夠熟練而有感情地演唱歌曲《渴望春天》,體會(huì)拍的節(jié)拍特點(diǎn)。

2. 能夠在教師和同學(xué)們的伴奏、伴唱下,獨(dú)自演奏豎笛曲《春游》。

3.感受小提琴獨(dú)奏《新疆之春》、小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》、歌曲《春曉》、管弦樂(lè)《春節(jié)序曲》及散文《春》的意境美,并通過(guò)不同體裁形式的作品帶給人們的不同體驗(yàn),理解音樂(lè)的深刻內(nèi)涵。

4.通過(guò)創(chuàng)編和創(chuàng)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(一)教學(xué)用具:

鋼琴、豎笛、打擊樂(lè)器(碰鐘、響板、三角鐵等)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)用磁帶、錄像帶、CD機(jī)(盤(pán))、投影儀。

(二)相關(guān)資料:

有關(guān)春天題材的詩(shī)詞、散文、圖片等,與本課相關(guān)的音樂(lè)家畫(huà)像。

春之聲課件 篇8

【教學(xué)過(guò)程】

一、解題：

1、作者王蒙：當(dāng)代作家，曾任中國(guó)文化部部長(zhǎng)，同時(shí)也是一個(gè)作家、文化活動(dòng)家。河北南皮人，1934年10月生于北平。

1953年，19歲的王蒙寫(xiě)出了他的處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》。1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》，這篇小說(shuō)成為50年代中國(guó)文壇的一朵奇葩。此外，王蒙還創(chuàng)作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的夢(mèng)》、《春之聲》《風(fēng)箏飄帶》和《布禮》等，被文壇稱為王蒙的“集束手榴彈”。

（簡(jiǎn)單介紹即可，在必修四里還將接觸他的文章）

2、導(dǎo)讀（一）：王蒙被稱為“最新文藝思潮的代表作家”。而小說(shuō)《春之聲》是王蒙借鑒“意識(shí)流”創(chuàng)作手法的代表作，更是被譽(yù)為新時(shí)期中國(guó)意識(shí)流小說(shuō)的開(kāi)山之作。

這種意識(shí)流小說(shuō)給新時(shí)期的小說(shuō)創(chuàng)作帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，沖破了傳統(tǒng)小說(shuō)觀念，為小說(shuō)創(chuàng)作在藝術(shù)上開(kāi)辟了一條新的途徑。

3、導(dǎo)讀（二）：意識(shí)流是心理學(xué)家們使用的一個(gè)短語(yǔ)。是把思想比作一股流水的概念和“意識(shí)匯流”的觀念。它把人類心理活動(dòng)中象流水一樣活動(dòng)著的意識(shí)的客觀狀態(tài)，比喻為一個(gè)生動(dòng)的形象。人類的思維活動(dòng)并不是由一個(gè)一個(gè)分離的、孤立的部分組成，而是一條連續(xù)不斷的、包含各種復(fù)雜的感覺(jué)和思想流。

意識(shí)流小說(shuō)通常借助自由聯(lián)想來(lái)完成敘事內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，因此它們往往打破傳統(tǒng)小說(shuō)正常的時(shí)空次序，而出現(xiàn)過(guò)去、現(xiàn)在乃至未來(lái)的大跨度的跳躍。人物心理、思緒的飄忽變幻，情節(jié)段落的交叉拼接，現(xiàn)實(shí)情景、感覺(jué)印象以及回憶、向往等的交織疊合，象征性意象及心理獨(dú)白的多重展示，往往使敘事顯得撲朔迷離。

意識(shí)流小說(shuō)常常是以一件當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識(shí)活動(dòng)不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)往復(fù)，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。

意識(shí)流小說(shuō)中使用最多的技法是直接內(nèi)心獨(dú)白、間接內(nèi)心獨(dú)白、無(wú)所不知的'描寫(xiě)和戲性獨(dú)白。

二、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合提示以及剛才的導(dǎo)讀，整體把握，梳理小說(shuō)結(jié)構(gòu)。

1、“意識(shí)流小說(shuō)常常是以一件當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，”請(qǐng)快速閱讀小說(shuō)，找出這一正在進(jìn)行的事件。（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物）

明確： 出國(guó)考察歸來(lái)的工程物理學(xué)家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，“意識(shí)”流動(dòng)。其所見(jiàn)、所聞、所思、所感，反映了新舊交替時(shí)代色彩斑斕的社會(huì)生活，傳達(dá)出“春的旋律”，表現(xiàn)了新時(shí)期新轉(zhuǎn)機(jī)的主題。

2、岳之峰身處悶罐車廂，“意識(shí)”流動(dòng)并非是自己空想得來(lái)，而是“通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)”，請(qǐng)?jiān)俅伍喿x小說(shuō)，劃出這些觸發(fā)物，看看它們引發(fā)了人物怎樣的聯(lián)想。（可任選一段，交流討論）

幻燈片：岳之峰 過(guò)去

罐子車 大空間 中國(guó)——外國(guó) 社會(huì)生活

城市——農(nóng)村 的新轉(zhuǎn)機(jī)

（現(xiàn)在） 未來(lái)

社會(huì)生活剪影

人民的欲望

3、小結(jié)：《春之聲》的表現(xiàn)手法

小說(shuō)的主題是“歌唱生活中的新轉(zhuǎn)機(jī)”，但不重塑造人物性格，不重故事情節(jié)敘述，不按正常時(shí)空順序。他借鑒了西方的“意識(shí)流”手法，但又不是西方純粹的“意識(shí)流”。小說(shuō)采用的“放射性”結(jié)構(gòu)有一個(gè)端點(diǎn)，就是坐在悶罐車廂這一特殊環(huán)境中主人公的心靈世界。小說(shuō)主要寫(xiě)時(shí)空切換中，外界世界作用于主人公內(nèi)心所引起的聯(lián)想和心理狀態(tài)，并以此來(lái)表現(xiàn)主題。

三、難點(diǎn)分析:

問(wèn)：火車上的歌曲《春之聲》是一個(gè)巧合還是必然，那么在這里又有什么含義呢？

明確：火車上的歌曲《春之聲》用在這里是作者有意安排的，它比喻祖國(guó)的春天，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)未來(lái)的無(wú)限希望和憧憬！

四、精華賞析：獨(dú)特的語(yǔ)言

請(qǐng)仔細(xì)品味課本第95頁(yè) “思考、探究”第三題的語(yǔ)句。想想這種“把平淡的事物表述得饒有趣味”，對(duì)自己的寫(xiě)作有何啟發(fā)。

1、塵土和紙煙的霧氣中出現(xiàn)了旱煙葉……還有南瓜的香味哩！

提示：奇特的比喻，使平常的描寫(xiě)生動(dòng)且有回味。

2、黑壓壓的人頭，壓迫得白雪不白，冬青也不綠了。

提示：巧妙的夸張

3、他小跑著離開(kāi)了故宮……把他拉下去哩！

提示：聯(lián)想奇特，幽默有趣

4、她說(shuō)得挺帶勁，每吐出一個(gè)字就像擰緊了一個(gè)螺母。

提示：比喻獨(dú)到

5、岳之峰不由得也摸了摸自己攜帶的兩個(gè)旅行包……一切都健在無(wú)恙。

提示：風(fēng)趣獨(dú)特，超越日常思維

6、悶罐子車正隨著這春天的旋律而輕輕地?fù)u擺著，醺醺地陶醉著，裊裊地前行著。

提示：疊詞的運(yùn)用，富有音韻美；擬人運(yùn)用恰當(dāng)傳神。

文中還有一些語(yǔ)言讀來(lái)也很美，請(qǐng)自己再找找，并把結(jié)果與同桌分享。

（小說(shuō)過(guò)長(zhǎng)，又是意識(shí)流小說(shuō)，學(xué)生恐怕很難讀懂。不妨重點(diǎn)放在品味語(yǔ)言上。）

六、作業(yè)：

結(jié)合課后練習(xí)，預(yù)習(xí)科學(xué)小品文《說(shuō)數(shù)》，在文中找出生字生詞并注音。

春之聲課件 篇9

(二)范唱(老師將全歌有表情地唱一遍)。

2、熟悉歌詞(按歌曲節(jié)奏輕生朗讀一遍)。

3、看譜唱詞。

4、歌曲情緒處理與表現(xiàn)。

[教材分析]

《春之聲圓舞曲》從體裁上講，帶有明顯的回旋曲的特點(diǎn)，從音樂(lè)情調(diào)來(lái)講，旋律清新活潑、流暢動(dòng)聽(tīng)，充滿了朝氣和青春的活力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、課外聽(tīng)到歌曲或器樂(lè)曲《春之聲圓舞曲》時(shí)，知道它是奧地利作曲家施特勞斯的作品并能說(shuō)出作品的標(biāo)題。

2、在聆聽(tīng)《春之聲圓舞曲》的過(guò)程中，能夠以擺色塊的方式感受了解回旋曲式。

3、能夠采用多種方式參與欣賞活動(dòng)，感受并表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

采用多種方式欣賞《春之聲圓舞曲》，感受樂(lè)曲清新活潑、流暢動(dòng)聽(tīng)的旋律，了解回旋曲式。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲，使學(xué)生進(jìn)入春天的情境，引出本課教學(xué)。

1、有感情地演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，表達(dá)春天到來(lái)時(shí)人們美好的心情。

2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，體會(huì)小朋友在尋找春天時(shí)神秘、喜悅、自豪的心情。

(1)教師彈奏包括引子和尾奏在內(nèi)的八個(gè)音樂(lè)主題，學(xué)生根據(jù)事先準(zhǔn)備好的八種色塊，選擇分別代表的主題，并標(biāo)注順序。然后，重點(diǎn)視唱A和B兩個(gè)音樂(lè)主題。進(jìn)行對(duì)比。

(2)再次聆聽(tīng)全曲，看著課件擺色塊。如有重復(fù)，用備用的色塊。(要求學(xué)生準(zhǔn)備三份色塊)

(3)簡(jiǎn)介回旋曲式和《春之聲圓舞曲》。

師：春天是美麗的、動(dòng)人的、充滿生機(jī)的，它就像一幅絢麗的畫(huà)、一首動(dòng)聽(tīng)的歌、一段醉人的舞，現(xiàn)在就讓我們來(lái)創(chuàng)編我們心中的春天。

今天，我們一起欣賞了管弦樂(lè)曲《春之聲圓舞曲》，一同感受了春的氣息。中國(guó)有句俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春。讓我們?cè)诳鞓?lè)的春天為自己制訂一個(gè)奮斗目標(biāo)，共同努力吧!

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。

以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。

讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。

運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

在聆聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂(lè)表現(xiàn)。

春之聲課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性；

2．掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；

3．學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》；

4．通過(guò)創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力；

5.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教材分析：

小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》創(chuàng)作于1956年，由馬耀先完成初稿，李中漢參加修改并添寫(xiě)華彩樂(lè)段和鋼琴伴奏。樂(lè)曲以通俗、樸素的音樂(lè)語(yǔ)言，豪爽、樂(lè)觀、奔放、流暢的樂(lè)思展示了新疆人民歡欣暢快的精神風(fēng)貌和生活情趣，音樂(lè)具有鮮明的維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格?！洞汗?jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章，作于1954D1955年間，這一樂(lè)章廣受人民的喜愛(ài)，常在音樂(lè)會(huì)上單獨(dú)演奏。樂(lè)曲以我國(guó)民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。《春天奏鳴曲》是貝多芬創(chuàng)作的十首小提琴與鋼琴奏鳴曲中的第五首。樂(lè)曲形象清新而又明朗，旋律歡快而活潑，充滿著希望和幸福感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)與文學(xué)、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的美。