浪淘沙課件

浪淘沙課件范文。

我們?yōu)槟鸭⑹崂砹艘韵碌摹袄颂陨痴n件”示例文章，希望能為您提供一些參考資料。對(duì)于剛剛開始職業(yè)生涯的教師來說，教案課件的重要性不言而喻，教師在制作教案課件的過程中必須認(rèn)真對(duì)待。教案是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵工具。

浪淘沙課件 篇1

三、抓字眼，明詩(shī)意。

1、初讀，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。

2、再讀，理解詩(shī)意。

想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。

（1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡(jiǎn)筆畫理解。

（2）——理解第三、四句。

（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。

（3）——學(xué)生連起來說說詩(shī)意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的'淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實(shí)無華直白的美

（1）讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：

（2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。

三、想意境，熟讀成誦。

1、詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？

把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

（二）嘗試推敲。

現(xiàn)在，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？并說說為什么。

五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。

2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂詩(shī)朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等）

這是唐代詩(shī)人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩(shī)，這首詩(shī)借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢(shì)，以豪邁的筆觸展現(xiàn)了黃河的壯觀景象。

這節(jié)古詩(shī)教學(xué)，我改變了以往“解詩(shī)題，知作者，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情”的教學(xué)思路。上課尹始，我先給學(xué)生播放了有關(guān)黃河的錄像片，讓學(xué)生感受黃河的雄偉氣勢(shì)，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)。在接下來的古詩(shī)教學(xué)中，我采用了“以讀促悟”的教學(xué)方法。首先是初讀古詩(shī)，讓學(xué)生把古詩(shī)讀流利，通順。接著是就熟讀，開展“挑戰(zhàn)對(duì)手”活動(dòng)，引導(dǎo)讀出韻律，讀出感情。然后是分角色讀，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一樣的問題“如果男女生分角色讀，那么角色應(yīng)該怎樣分配呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，結(jié)果幾乎一致：“男生讀前兩句，因?yàn)榍皟删涿鑼懙牧它S河氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀；女生讀后兩句，因?yàn)楹髢删涫敲利惖纳裨拏髡f?！蓖ㄟ^學(xué)生對(duì)角色的分配，可知學(xué)生已經(jīng)整體的把握了古詩(shī)。我又追問男生“這段黃河有什么特點(diǎn)呢？”又問女生“這是一個(gè)什么傳說？”這兩個(gè)問題的提出，就促使學(xué)生細(xì)節(jié)處把握了古詩(shī)。本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是背誦古詩(shī)。

本節(jié)課的教學(xué)時(shí)間分配：初讀和熟讀大約運(yùn)用了25分鐘，而分析古詩(shī)（分角色讀）和背誦只用了15分鐘。從教學(xué)的有效性上分析，這樣的分配時(shí)間還是比較合理的。

本節(jié)課，我讓學(xué)生多讀多誦，從而悟詩(shī)境，曉詩(shī)意。古詩(shī)教學(xué)上，我還是第一次這樣的嘗試，在這樣課上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，興趣濃厚，品悟到位，可以得出本節(jié)課的教學(xué)是成功的。

浪淘沙課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簸字，會(huì)寫簸字。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思。

3、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往，合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)的意思。

2、體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、播放課件少兒金曲《春曉》，學(xué)生傾聽。

2、古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)的一朵奇葩，從我們剛進(jìn)牙牙學(xué)語開始，《春曉》《靜夜思》就一直伴我成長(zhǎng)，今天，我請(qǐng)同學(xué)來背一背知道的古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，背古詩(shī)能有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

1、今天，我們又要學(xué)一首古詩(shī)《浪淘沙》，在學(xué)古詩(shī)之前，我請(qǐng)同學(xué)來說一說古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

解詩(shī)題知作者誦讀全詩(shī)抓字眼，明詩(shī)意，理解大意品意境，悟感情。

設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)學(xué)習(xí)方法的復(fù)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)指明了方法和步驟，能讓學(xué)生有目標(biāo)有方法的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、小組合作，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

①根據(jù)注釋解詩(shī)題。

②互相交流資料，了解作者劉禹錫。

③將古詩(shī)讀正確、流利。

④根據(jù)注釋理解大意。

2、集體反饋

①指名讀。

糾音曲(qū)bǒ簸

（根據(jù)注釋糾正qū，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫簸右下邊是皮字）

②交流理解詩(shī)意

教師點(diǎn)評(píng)：喂，你說得真好，能根據(jù)注釋來理解詩(shī)意，不過老師有點(diǎn)疑問，九曲黃河，你為什么不說千曲，百曲呢？真的是萬里沙嗎？

生：這里是夸張的手法，自古以來黃河相傳就有九曲十八彎的說法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，突破難點(diǎn)。

3、品味古詩(shī)意境，指導(dǎo)朗讀。

①自古黃河就與雄偉聯(lián)系在一起，你能從哪些詞體會(huì)到黃河雄偉壯觀？

生：九曲黃河浪淘風(fēng)簸

師：你能讀出這種氣勢(shì)嗎？

②學(xué)生讀，全班讀。

③看到大家讀詩(shī)這么積極，老師也想來讀一讀，請(qǐng)給老師一點(diǎn)溫馨提示？

生：希望老師能把詩(shī)讀準(zhǔn)，聲音洪亮。

生：希望老師把九曲黃河良淘風(fēng)簸讀重些，豪邁些。

生：讀出黃河的雄偉壯觀。

教師讀，學(xué)生挑戰(zhàn)

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞朗讀品味詩(shī)歌意境，在讀中悟情，在讀中感悟黃河的雄偉壯觀，巧妙采用給教師的溫馨提示，既能讓學(xué)生掌握朗讀技巧，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，做到師生互動(dòng)。

④自由朗讀第三四句，想象一下牛郎織女家是什么樣子的？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

可以畫出來，也可以用一段話寫出來。

學(xué)生交流，展示。

對(duì)比：黃河是雄偉壯觀的，可淘金女的眼里卻是十分兇險(xiǎn)的，每天她們都要冒著生命危險(xiǎn)去淘金，她們生活怎樣，牛郎織女生活又怎樣？讀到這表達(dá)了怎樣的思想感情？

小結(jié)：牛郎織女生活的天河恬靜優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對(duì)寧?kù)o田園牧歌生活的向往。

指導(dǎo)朗讀三、四句。

設(shè)計(jì)意圖：通過想象、作畫、描述牛郎織女的生活，然后和淘金女的生活進(jìn)行對(duì)比，通過朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。

⑤背誦全詩(shī)。

四、拓展延伸

浪淘沙

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。

美人首飾侯王印，盡是江中浪底來。

運(yùn)用已學(xué)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：以一篇帶多篇，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、根據(jù)古詩(shī)發(fā)揮想象，自由編寫故事。情節(jié)合理，語言要生動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

板書：

浪淘沙（唐劉禹錫）

1、解詩(shī)題、知作者。

2、朗讀全詩(shī)九曲黃河萬里沙。

3、理解大意浪淘風(fēng)簸自天涯。

4、體會(huì)感情如今直上銀河去，

同到牽?？椗?。

浪淘沙課件 篇3

1、通過自學(xué)，大體理解詩(shī)意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。

3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。。

4、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、理解詩(shī)題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩(shī)，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。

劉禹錫（772-842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別開生面之作。

二、讀通讀順。

浪淘沙課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

3探究詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

教學(xué)重點(diǎn)：

1朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

教學(xué)難點(diǎn)：探究詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

教學(xué)方法：1誦讀法2導(dǎo)讀法3合作探究

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：播放“北戴河風(fēng)光”，介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、復(fù)習(xí)提問：

1、什么是詞？詞牌？詞題？

2、你所知道的詞牌有哪些？

3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？

三、鑒賞詩(shī)歌：

采用四步曲，引導(dǎo)學(xué)生按四個(gè)步驟鑒賞詩(shī)歌：

（一）作者簡(jiǎn)介，寫作背景。

由學(xué)生交流，補(bǔ)充作者情況，

教師明確，并補(bǔ)充背景資料

漢獻(xiàn)帝建安十二年（207年），時(shí)任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經(jīng)渤?？诟浇赖聥屖剑伺d登臨，以一首千古傳頌的《觀滄?！吩?shī)，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩(shī)人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國(guó)的宏愿和自強(qiáng)不息、叱吒風(fēng)云的豪情。

1954年，毛澤東在北戴河，一日時(shí)逢海濱風(fēng)雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風(fēng)浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產(chǎn)階級(jí)革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯r明的時(shí)代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量。

（二）朗讀詩(shī)歌初知大意

1、朗讀要求：

讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。

2、字詞質(zhì)疑：

（1）標(biāo)拼音：幽燕、碣石、蕭瑟

（2）釋詞義：

幽燕 碣石

魏武 都不見

蕭瑟秋風(fēng) 人間

（3）感知詞的大意

（三）賞析詩(shī)句領(lǐng)悟意境

探究思考：

1、通過誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣情感？上、下闋有什么不同？

明確：這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢(shì)如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢(shì)，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩(shī)中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動(dòng)魄。上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時(shí)間。

2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點(diǎn)？

明確：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢(shì)。

3、在寫景上詩(shī)人運(yùn)用了哪些寫景的方法？

明確：借景抒情，景中含情，情景交融。

4、你認(rèn)為哪些詞用得好？說明理由。

明確：學(xué)生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。

如：我認(rèn)為“落”和“滔”用得好?！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?，給人以雨聲如鼓勢(shì)如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢(shì)，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。

5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？

明確：詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時(shí)空，展現(xiàn)歷史的畫面。

毛主席這時(shí)面對(duì)大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個(gè)“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風(fēng)、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場(chǎng)、古將士及古代的詩(shī)篇……而這一切全凝結(jié)在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。

6、你是怎樣理解“換了人間”？

明確：今天又逢蕭瑟秋風(fēng)，那吹送了上千年的代代秋風(fēng)，但一切都變了呀，一種新的美已經(jīng)出現(xiàn)。新中國(guó)已誕生在歷史的長(zhǎng)河之中。

浪淘沙課件 篇5

北師大版六年級(jí)上冊(cè)《浪淘沙》語文說課稿

一、說教材

《浪淘沙》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課《古詩(shī)二首》中的第二首詩(shī)。第三單元的單元主題是《長(zhǎng)江》，本課表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的母親河黃河的贊美之情，及其對(duì)田園生活的憧憬與向往，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深切的感悟黃河宏偉壯觀的魅力，體會(huì)詩(shī)人充滿想象的浪漫主義情懷。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過五年多的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少古詩(shī)，很多學(xué)生能通過誦讀，借助工具書對(duì)古詩(shī)有初步的感悟。但見過黃河的學(xué)生雖多，對(duì)黃河卻缺少感性的認(rèn)識(shí)，更不用說會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴了。在本課就需要教師有針對(duì)性的制作課件，引導(dǎo)學(xué)生不光從感官上認(rèn)識(shí)黃河，更從內(nèi)心熱愛黃河。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)段的要求，和古詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)意。

3、體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的感情，并嘗試品味詩(shī)歌的韻味。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中的美感。

教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的感情，理解浪漫主義的寫作手法。

五、教法與學(xué)法

本課是一首古詩(shī)，為了讓學(xué)生在樂學(xué)中突破重難點(diǎn)，在本課導(dǎo)課時(shí)，我用河水奔騰流淌的視頻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生了解作者，在通過生與生之間的交流使學(xué)生明詩(shī)意。再用層層深入，多種方式誦讀古詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的美與情。以讀代講，讓學(xué)生在交流的課堂中收獲自學(xué)的成果。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生是課堂的主人，為了學(xué)生更好的探索學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、視頻導(dǎo)入（《黃河圖片》）靜下心來看一看，看出了什么？

能用學(xué)過的古詩(shī)來形容看到的景象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回和黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山兩句詩(shī)，的確，黃河是如此壯觀美麗，今天，我們?cè)趯W(xué)一首描寫黃河的詩(shī)，從中感受它另一種更加動(dòng)人的美麗。板書課題《浪淘沙》

2、回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟

知詩(shī)人解詩(shī)題明詩(shī)意悟詩(shī)情入詩(shī)境

3、介紹詩(shī)人、解詩(shī)題

了解詩(shī)人嗎？和同學(xué)們分享你搜集的資料。出示老師搜集的資料

（了解了詩(shī)人，快讀一讀他寫的詩(shī)吧。）自由讀

這首詩(shī)的題目浪淘沙什么意思？

4、明詩(shī)意

自由讀了解了詩(shī)題，再來讀讀這首詩(shī)。注意帶拼音的字音。齊讀讀詩(shī)要注意什么？（語速停頓輕重）師范讀生評(píng)價(jià)

生個(gè)人展示讀生生互評(píng)，師評(píng)價(jià)。一首詩(shī)只有了解了詩(shī)意才能讀得更好。同桌合作說一說每句詩(shī)都講了什么？同桌交流詩(shī)意個(gè)人說句意個(gè)人說整首詩(shī)意

師說詩(shī)句，學(xué)生齊說對(duì)應(yīng)詩(shī)意

5、悟詩(shī)情，入詩(shī)境齊讀

喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)能千古流傳自有它的妙處。牛郎織女的故事是多么感人，直上銀河又是多么浪漫的想象，今天讓我們用心來品味這首詩(shī)，體會(huì)它的韻味。

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯浪淘風(fēng)簸是什么意思？

如今直上銀河上，同到牽?？椗?/p>

思考，討論：牛郎織女的家是什么樣的？想象一下。

6、總結(jié)

這首詩(shī)只有28個(gè)字?？稍?shī)中有景有情，（板書）情景交融。有動(dòng)有靜，（板書）動(dòng)靜相生。詩(shī)人想沿著黃河直上銀河，是多么浪漫的想象啊，可見作者對(duì)田園生活的向往和熱愛。

最后讓我們?cè)賮肀痴b這首詩(shī)，記住詩(shī)中的水，記住詩(shī)中的情。配樂齊背古詩(shī)

7、作業(yè)設(shè)計(jì)

我讓學(xué)生回家把這首詩(shī)默寫下來，并以自己的理解給它配一幅自己喜歡的畫。

七、板書設(shè)計(jì)

浪淘沙課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過自學(xué)，大體理解詩(shī)意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。

3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。。

4、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

教學(xué)過程

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1、直接揭題：浪淘沙

2、理解詩(shī)題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

（2）浪淘：波浪淘洗。

3、了解詩(shī)人。

學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩(shī)，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。

劉禹錫（772-842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫得很有豪氣，白居易因而稱他詩(shī)豪。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別開生面之作。

二、讀通讀順。

浪淘沙劉禹錫

三、抓字眼，明詩(shī)意。

1、初讀，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。

2、再讀，理解詩(shī)意。

想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。

（1）理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡(jiǎn)筆畫理解。

（2）理解第三、四句。

（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。

（3）學(xué)生連起來說說詩(shī)意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀，深化理解。

名句賞析如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實(shí)無華直白的美

（1）讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：

（2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。

三、想意境，熟讀成誦。

四、品用詞，練語感。

（一）品評(píng)上字

1、詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？

2、猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、）

把這些字填進(jìn)去讀讀，與上字比一比，上字好在什么地方？

小結(jié)：是??！一個(gè)上字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想

（二）嘗試推敲。

現(xiàn)在，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？并說說為什么。

1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來、去、到、見、）

2、風(fēng)乍起，吹一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）

五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。

1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)）

2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂詩(shī)朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等）

浪淘沙課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“簸、涯”2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀本課三首古詩(shī)，疏通字詞，理解詩(shī)歌大意。

3.能借助注釋、結(jié)合圖畫、展開想象來理解詩(shī)句的意思。感受《浪淘沙》中黃河磅礴的氣勢(shì)和作者豐富的想象，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

4.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.理解《浪淘沙》的詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受黃河磅礴的氣勢(shì)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3.體會(huì)詩(shī)人豐富奇特的想象和用詞的生動(dòng)傳神。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語：在第一單元，我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞，同學(xué)們還能背出來嗎?(指名背誦。)同學(xué)們背得真不錯(cuò)!這三首古詩(shī)詞都描繪了大自然的美麗風(fēng)光，相當(dāng)有畫面感。今天我們要學(xué)的這三首古詩(shī)也描繪了大自然的風(fēng)光，我們先來聽一聽，想一想它們又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面。

2.板書課題：古詩(shī)三首。

教師播放朗讀音頻，學(xué)生聽讀三首古詩(shī)，觀賞插圖，進(jìn)入古詩(shī)描繪的情境。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.初讀古詩(shī)，掃清字詞障礙。

(1)自由朗讀三首古詩(shī)，要求：

①借助拼音把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確，讀流利。

②借助課本注釋或者工具書了解不理解的字詞的意思。

③想想這三首古詩(shī)分別講了什么內(nèi)容。

(2)指名讀三首古詩(shī)，教師相機(jī)指導(dǎo)讀正確。

◆著重正音：

九曲(qǔ) 浪淘風(fēng)簸(bǒ) 南朝(cháo) 凈無苔(tái) 畦(qí) 繞(rào) 闥(tà)

◆著重辨形：

?“簸”要注意下部左邊的“其”，最后一點(diǎn)要小。

?“繞”中“堯”是聲旁，有一首“堯字歌”可以用于辨字：

堯字歌

用水澆，用火燒;手兒撓，尾巴翹;

日出東方天剛曉，左邊絞絲彎彎繞。

驍勇善戰(zhàn)騎上馬，豐衣足食才富饒。

(3)同桌間互相讀，互相正音。

(4)齊讀，讀出節(jié)奏。

?浪淘沙》

九曲/黃河/萬里沙，浪淘/風(fēng)簸/自天涯。如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。

?江南春》

千里/鶯啼/綠映紅，水村/山郭/酒旗風(fēng)。南朝/四百/八十寺，多少/樓臺(tái)/煙雨中。

?書湖陰先生壁》

茅檐/長(zhǎng)掃/凈無苔，花木/成畦/手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。

(5)學(xué)生再讀三首古詩(shī)，邊讀邊想，感受詩(shī)歌描繪的畫面。畫出自己覺得好或難以理解的字詞。

2.播放視頻資料，感受黃河的氣勢(shì)，引入新課。

過渡：同學(xué)們，對(duì)三首古詩(shī)有了大致的印象后，我們先來學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。我們先來看一段關(guān)于黃河的錄像?？粗S河波濤洶涌、奔流不息的畫面，你們感受到了什么?黃河是我們的母親河，自古以來就有無數(shù)詩(shī)人歌頌過她。那么詩(shī)人劉禹錫筆下的黃河有著怎樣的風(fēng)采和神韻呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。

3.板書：浪淘沙。

(1)學(xué)生齊讀詩(shī)題，結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課本注釋說一說詩(shī)題的意思。

(浪淘沙：唐代教坊曲，由劉禹錫、白居易創(chuàng)造。其形式為七言絕句，后又用作詞牌名?！袄颂浴钡囊馑际恰安ɡ颂韵础薄?

(2)了解詩(shī)人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師適時(shí)提示學(xué)生注意劉禹錫的為官經(jīng)歷，了解他生活的時(shí)代背景。(出示資料卡)

劉禹錫生平簡(jiǎn)介 劉禹錫是我國(guó)唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家。他出生于公元772年，去世于公元842年，字夢(mèng)得，他自稱是“家本滎上，籍占洛陽”，他的祖上是漢朝的中山靖王劉勝。劉禹錫文學(xué)成就非常高，被稱為“詩(shī)豪”。他從小誦讀儒家經(jīng)典，貞元九年參加科舉考試，和柳宗元一起進(jìn)士及第，也一起登博學(xué)鴻詞科。但是在考中不久之后劉禹錫因家中長(zhǎng)輩去世回家守喪。貞元十六年復(fù)出，他在淮南節(jié)度使那里做掌書記，上司杜佑很看重他。貞元十八年，劉禹錫調(diào)任京兆府渭南縣主簿，之后沒過多久就升任監(jiān)察御史。而我們頗為熟悉的大文豪韓愈、柳宗元也都在御史臺(tái)任職，他們?nèi)齻€(gè)人因?yàn)閻酆孟嗤?，相互欣賞所以很快就成為好朋友，來往密切。貞元二十一年，唐德宗駕崩，唐順宗即位。唐順宗即位后對(duì)自己的侍讀王叔文、王伾加以重用，當(dāng)時(shí)的唐朝已經(jīng)有很深的積弊，所以兩人希望改革弊政。劉禹錫和王叔文的關(guān)系很好，并且王叔文很欣賞劉禹錫的才華，于是就將劉禹錫升職，協(xié)助自己改革。但是這次改革并沒有成功，由于嚴(yán)重觸及頑固派的利益，所以在頑固派的反擊下失敗了。王叔文被賜死，王伾被貶后病亡，劉禹錫等參與變法的人都遭到貶謫。在之后的二十三年中，劉禹錫多次被召回京城，但是又一次次被貶到偏遠(yuǎn)之地，郁郁不得志的劉禹錫就這樣開始了自己二十三年的飄零生活。一直到大和元年的時(shí)候，劉禹錫才被召回京城擔(dān)任東都尚書，之后又回到朝中任主客郎中，以后還擔(dān)任過很多官職，最后他因?yàn)槟昙o(jì)大了改任一些閑職。在會(huì)昌二年的時(shí)候，劉禹錫因病在洛陽去世，享年71歲。

劉禹錫一生在官場(chǎng)上并不得志，但是他在文學(xué)上的成就極高，這也成就了他的一生。

三、再讀課文，整體感知

以四人學(xué)習(xí)小組為單位，合作學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

1.讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)意，不懂的地方做上記號(hào)，交流質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)一：“九曲”“萬里沙”

九曲黃河：自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法。數(shù)千年來生活在這里的大多是少數(shù)民族，其中主要是藏族人民。他們根據(jù)黃河上游的地形、景觀等，將上游諸河段取了更有特色的名稱，如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析(賜)支、河曲、九曲、逢留等(藏語中，稱“河”為“曲”)。所謂“九曲十八彎”只是一種概數(shù)的說法，用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。

萬里沙：這是說黃河水里挾帶著大量泥沙，既寫出了黃河泥沙多的特點(diǎn)，也寫出了黃河之長(zhǎng)。這里的“萬里”也不是實(shí)指，而是夸張的說法。

過渡：大家想看一看黃河遠(yuǎn)景嗎?(出示圖片。)這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，是世界第五大河流，流經(jīng)九個(gè)省和自治區(qū)。

預(yù)設(shè)二：“浪淘風(fēng)簸”

明確：“淘”是水流沖刷，淘洗;“簸”是顛動(dòng)搖蕩。這兩個(gè)動(dòng)詞連用，節(jié)拍非常緊促，渲染出黃河上的險(xiǎn)惡風(fēng)波，河水的洶涌澎湃。

預(yù)設(shè)三：“自天涯”

思考：“自”是什么意思?

教師出示“自”的幾種釋義：①自己;②自然，當(dāng)然;③從;由。第三種釋義說得通，“自天涯”是說好像來自遙遠(yuǎn)的天邊。

預(yù)設(shè)四：“牽?？椗?/p>

牛郎織女的傳說：牽牛和織女是銀河系的兩個(gè)星座名。自古相傳織女為天上的仙女，下凡到人間與牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見一次。

2.學(xué)生簡(jiǎn)要概括詩(shī)意。

過渡：我們已經(jīng)理解了字義，那么誰能說出詩(shī)意呢?(指名學(xué)生回答。)

示例：黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波浪滾滾好像來自天邊?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，一起去尋訪牛郎織女的家。

四、品讀欣賞，深入探究

1.品味古詩(shī)描繪的意境，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀第一、二句詩(shī)，教師提問，指導(dǎo)朗讀。

思考：自古黃河就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從哪些詞語體會(huì)到黃河的雄偉壯觀?(九曲黃河、浪淘風(fēng)簸。)

朗讀提示：讀出黃河雄偉壯闊、氣勢(shì)磅礴的力量美。

(2)品讀第三、四句詩(shī)，教師提問，指導(dǎo)朗讀。

思考：①品評(píng)“上”字。這個(gè)字用得好嗎?可否改為“到、過、去”?

預(yù)設(shè)：詩(shī)的語言精練，其中的每個(gè)字都要經(jīng)過推敲，也就是古人常說的“煉字”。這里引導(dǎo)學(xué)生品讀“上”，就是讓他們體會(huì)詩(shī)歌用字的精練。教師可以讓學(xué)生把其他字填到詩(shī)中讀一讀，看效果有何不同?！吧稀蹦芙o人一種勇往直前、知難而進(jìn)的聯(lián)想，因?yàn)橐嬷鴽坝康暮铀喜皇且患菀椎氖?。用其他字則不會(huì)有這種聯(lián)想。

②假設(shè)我們隨著詩(shī)人的腳步去到了牽?？椗募遥胂笠幌聲?huì)看到怎樣的畫面?

(如：男耕女織、互敬互愛。)

朗讀提示：最后一句要由豪邁轉(zhuǎn)為輕柔，讀出牛郎織女家的寧?kù)o美好。

(3)小組交流，說說自己最欣賞詩(shī)中哪一句所描繪的畫面。

示例：

生1：我喜歡“九曲黃河萬里沙”一句。讀到這一句，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出黃河自西向東綿延，像一條巨龍穿行在大地上的情形。

生2：我喜歡第二句。讀到這一句，我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音，仿佛看到了濁浪滔天的情形，感受到了黃河磅礴的氣勢(shì)。讀這一句詩(shī)時(shí)我還想到了李白的詩(shī)句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。

生3：我喜歡最后兩句。讀這兩句，我仿佛看到了一個(gè)人撐著小船，在波濤洶涌的河水中逆流而上，毫不畏懼。經(jīng)歷了一番拼搏之后，他終于到達(dá)銀河，銀河是那么寧?kù)o，那么美好。

2.拓展閱讀。朗讀《浪淘沙》組詩(shī)中的其他幾首，體會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵。

過渡：詩(shī)人用精練的語言將現(xiàn)實(shí)中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，這是多么奇?zhèn)サ南胂蟀?但是詩(shī)歌的妙處就在于給人以無窮的聯(lián)想，這首詩(shī)真的只是描述了自然界中奇?zhèn)サ木坝^和詩(shī)人神奇的想象嗎?我們對(duì)此不做過深的理解，但我們可以結(jié)合其他幾首詩(shī)來思考一下?！独颂陨场芬还灿芯攀?，我們挑出幾首有代表性的詩(shī)作，大家讀一讀，再結(jié)合我們今天學(xué)的詩(shī)想一想，說不定會(huì)有新的體會(huì)。

(出示課件)

浪淘沙?其六

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。

[譯文]朝陽照在江霧初開的小洲上，淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印，全都是從沙中浪底淘來的黃金。

浪淘沙?其八

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

[譯文]不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼，也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經(jīng)過千遍萬遍的過濾，歷盡千辛萬苦，最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。

預(yù)設(shè)：關(guān)于課文中這首《浪淘沙》的理解眾說紛紜，有的說是以淘金女的口吻講述了淘金的艱辛，表達(dá)了她們對(duì)“牛郎織女”那樣幸福生活的向往;有的說銀河在這里指朝廷，“浪淘風(fēng)簸”指詩(shī)人為官生涯中無數(shù)次的坎坷動(dòng)蕩，但盡管如此，詩(shī)人仍然不屈服，以一種昂揚(yáng)向上的態(tài)度面對(duì)生活，體現(xiàn)了他的豪邁情懷。對(duì)學(xué)生來說，能有感情地朗讀詩(shī)歌，理解本詩(shī)中奇特的想象，想象詩(shī)中描寫的畫面即可。有興趣的學(xué)生可以結(jié)合時(shí)代背景去探索更深層的含義。

五、朗讀悟情，背誦積累

1.有感情地朗讀全詩(shī)，舉行配樂朗讀比賽。

預(yù)設(shè)：可以指名朗讀，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，給學(xué)生渲染出恰當(dāng)?shù)臍夥?。好?shī)不厭百回讀，在學(xué)完全詩(shī)后，通過各種形式鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)，還可進(jìn)行小評(píng)比，看哪位學(xué)生讀得最好。

2.想象畫面，結(jié)合板書，學(xué)生試背。

3.延伸拓展，豐富積累。

(1)課外搜集描寫黃河的古詩(shī)詞。(2)課外搜集劉禹錫的其他名詩(shī)，讀一讀，背一背。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

浪淘沙課件 篇8

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字：淘、簸、涯。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。

2、多媒體課件。

四、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、上課前，我們一起觀看一段關(guān)于黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？

2、這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！

3、板書課題：浪淘沙。齊讀課題。

二）檢查預(yù)習(xí)，交流資料。

1、通過預(yù)習(xí)，你有什么收獲？

2、誰愿意為大家讀一讀這首詩(shī)？個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀

3、檢查自學(xué)生字情況。

三）精讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。

1、學(xué)習(xí)第1、2句。

（1）出示詩(shī)句“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。

（2）指名讀、全班齊讀詩(shī)句。

（3）分小組學(xué)習(xí)、交流。

你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？

（4）學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）

（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢(shì)雄偉）

（6）同學(xué)們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。

2、學(xué)習(xí)第3、4句。（出示3、4句詩(shī)）

（1）全班齊讀。

（2）詩(shī)人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）

（3）讓我們隨著詩(shī)人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。（板書：想象寫實(shí)）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、誰能用自己的話說說詩(shī)的意思？

5、嘗試背誦。（指名背。全班背。）

四）拓展延伸，保護(hù)黃河。

1、詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。

2、你看到了什么？你的心情怎樣？

3、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

浪淘沙課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過誦讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的意境，學(xué)生感受到大自然的美。

2.查找篩選資料、想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的意境。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，黃河中華民族的發(fā)源地。古往今來，無數(shù)詩(shī)人為她放聲歌唱，今天我們就來學(xué)習(xí)作者借黃河之美抒發(fā)自己感情的詩(shī)歌《浪淘沙》。

二、講授新課

（一）解釋詩(shī)題，了解作者

1.浪淘沙是什么意思？

明確：浪淘沙，唐代的一種曲子名。

2.簡(jiǎn)介作者。

劉禹錫（772842），字夢(mèng)得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩(shī)人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書?！度圃?shī)》編其詩(shī)十二卷。其詩(shī)高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。斯是陋室，惟吾德馨。至今廣為傳唱。

（二）感情誦讀，理解詩(shī)意

1.自由誦讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

注意本詩(shī)的停頓節(jié)奏。

浪淘沙

九曲/黃河/萬里/沙，浪淘/風(fēng)簸/自/天涯。

如今/直上/銀河/去，同到/牽牛/織女/家。

2.默讀這首詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

看看這首詩(shī)每句講了什么意思？不懂的地方可以用問號(hào)標(biāo)準(zhǔn)出來，也可以借助書下的注釋幫助理解。

點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：

九曲（qū）：形容黃河形容黃河水轉(zhuǎn)變很多。九，在古代表示多數(shù)。

浪淘風(fēng)簸：黃河卷著泥沙，風(fēng)浪滾動(dòng)的樣子。

天涯：天邊。

銀河：古人以為黃河和銀河相通。

牽牛：即傳說中的牛郎。他和織女因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們?cè)谵r(nóng)歷七月初七相會(huì)一次。

3.全班交流詩(shī)句的意思。

明確全詩(shī)意思：

彎彎曲曲的黃河河流漫長(zhǎng)，夾帶著大量的黃沙，黃河波濤洶涌，奔騰澎湃，來自天邊?，F(xiàn)在我要迎著風(fēng)浪直上銀河，走到牛郎、織女的家門口。

（三）細(xì)細(xì)品讀，感悟詩(shī)境

1.采用自己喜歡的形式朗讀課文，想一想，這首詩(shī)前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？

討論交流：詩(shī)歌的前兩句用白描的手法描繪了來自天邊，奔騰千里的壯麗圖景，表現(xiàn)了黃河的雄偉壯麗。

2.賞析如今直上銀河去，同到牽牛織女家。想象一下牛郎織女的家是什么樣子。表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

討論交流：這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實(shí)無華直白的美。

3.討論這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣展開想象的？

討論交流：詩(shī)人見到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的黃河心中大為感嘆，展開了豐富的想象：第一句由上而下，順黃河奔流之勢(shì)著墨；第二句以直上為轉(zhuǎn)折，把人們的視線從奔流到海不復(fù)回的順視中拉回，從地下引到天上，從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入神話世界如果順著那條黃河上去，可能會(huì)去到銀河，能去到?？椗募野桑?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.多種形式朗讀這首詩(shī)，抒發(fā)你學(xué)習(xí)本詩(shī)的感受？

2.全班交流，比一比誰讀的有感情。

3.談一談你學(xué)習(xí)本詩(shī)的感受。

四、總結(jié)梳理

同學(xué)們，這首詩(shī)作者借黃河雄壯美麗的景象，抒發(fā)自己豪邁的氣概和奮發(fā)的精神。同時(shí)讓我們感受到祖國(guó)河山的美麗，讓我們熱愛自然、熱愛祖國(guó)的大好河山吧。

浪淘沙課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。

2、能借助注釋理解詩(shī)句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢(shì)。

3、能品悟古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

教學(xué)過程：

一、定向?qū)W(xué)

我們經(jīng)常聽大人說“我們是喝著黃河水長(zhǎng)大的?！钡拇_如此，黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊，長(zhǎng)在黃河邊。我們也經(jīng)常到黃河邊去游玩，那么站在黃河邊上你會(huì)想起哪句古詩(shī)呢？

今天就讓我們跟隨唐代文學(xué)家劉禹錫再次走進(jìn)黃河。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、打開語文書32頁《浪淘沙》，在學(xué)古詩(shī)之前，我請(qǐng)同學(xué)來回顧一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

解詩(shī)題 知作者——誦古詩(shī)——抓字眼，明詩(shī)意，理解大意——品意境，悟感情。

出示自學(xué)提綱

1、“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。（1分）

2、將古詩(shī)讀正確、流利。（3分）

3、理解以下詞語的意思。（2分）

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4、結(jié)合重點(diǎn)詞語說說古詩(shī)大意。（4分）

三、合作學(xué)習(xí)

1、浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫（772-842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別開生面之作。

2、指名朗讀古詩(shī)。

3、理解以下詞語的意思。

①九曲：形容黃河非常曲折。

②簸：指由于風(fēng)大，黃河水顛簸搖蕩，波濤滾滾。

③天涯：天邊。

④直上：逆流而上。

4、學(xué)生連起來說說詩(shī)意。九曲黃河，挾帶泥沙，波濤滾動(dòng)，奔騰萬里，仿佛來自天邊。如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮，逆流直上，到達(dá)銀河，并和黃河一同到牽?？椗抑凶隹?。

借用圖片理解。

四、質(zhì)疑探究

1、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！?/p>

牽牛織女：銀河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

五、小結(jié)檢測(cè)。

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)山川河流,用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家再收集有關(guān)的古詩(shī)讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻!

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小雨沙沙課件

居安思危，思則有備，有備無患。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編為你精心整理的“小雨沙沙課件”，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

小雨沙沙課件 篇1

背景：本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，突出了“同學(xué)主體、教師主導(dǎo)”的作用，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)在輕松愉悅中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表示音樂。

步驟一：創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍

放音樂，師生同做律動(dòng)扮演《河里小魚游啊游》。教師在室內(nèi)，同學(xué)由室外進(jìn)入室內(nèi)，師生互相做搖尾巴、點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作，嘴里輕聲打招呼：“您好！”或“小朋友好！”音樂課在輕松愉快的律動(dòng)中開始。

研討：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，他是教師與同學(xué)情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，用律動(dòng)代替了保守的師生對(duì)唱問好歌，教師主動(dòng)親近同學(xué)，在創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)氛圍的同時(shí)，拉近了師生之間的距離。

步驟二：以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)

1、 認(rèn)識(shí)歌譜

（1）、多媒體出示動(dòng)物樂園：勤勞的小猴在洗衣服，發(fā)出“ 刷 刷 | 刷刷 0 |”的聲音。教師先請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)小猴，加以褒揚(yáng)后讓全體同學(xué)也來演一下小猴，邊做洗衣服動(dòng)作邊學(xué)它的聲音。

（2）、多媒體出示另一畫面：蠢笨的小熊在掰玉米，它一邊掰一邊哼者小曲“ 啦 啦 |啦 啦 | 啦啦 啦 | 啦啦 啦 | ”請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)模仿，然后全體同學(xué)模仿小熊的動(dòng)作和歌聲。

（3）、媒體出示第三幅畫面：小兔子坐在大樹下聽小熊一直唱這幾句，忍不住叫了起來：“我也會(huì)唱，讓我來接下去——啦啦 啦 | 啦啦 啦啦 | 啦 — | ”。師：“讓我們一起來學(xué)小兔子唱”。同學(xué)跟著小兔唱。

（4）、老師把剛才小動(dòng)物唱的小曲記錄下來，如屏幕所示，要求大家運(yùn)用剛學(xué)的“柯爾文”手勢(shì)，邊練手勢(shì)邊唱歌譜。教師帶一遍后分小組自由練習(xí)，再請(qǐng)音樂素質(zhì)較高的同學(xué)來做小老師，帶全班同學(xué)一起練，小老師可競(jìng)爭(zhēng)上崗，隨時(shí)調(diào)換。

研討：歌曲處置中加入“刷 刷 | 刷刷 0 |”的伴奏，能使音響更立體化，通過學(xué)小猴子的動(dòng)作、聲音，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣又為后面的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。把識(shí)譜練習(xí)先分散（學(xué)小熊、小兔的歌聲）再集中（邊打手勢(shì)邊唱旋律，使同學(xué)對(duì)這幾個(gè)唱名的音高概念有更只管和感性的認(rèn)識(shí)）。競(jìng)爭(zhēng)上崗當(dāng)小老師能調(diào)動(dòng)同學(xué)參與音樂活動(dòng)的積極性。

步驟三：理解歌詞掌握情緒

（1）、課件出示：小動(dòng)物們正唱得高興，天氣卻發(fā)生了變化，淅細(xì)瀝瀝的小雨滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上，地里的種子在努力地向上生長(zhǎng)……請(qǐng)同學(xué)們看著屏幕，用簡(jiǎn)短的語言把畫面描述一下?？煞纸M討論一起說，也可兩個(gè)人一組互相說，最后每組派代表上臺(tái)描述，最后由老師歸納成詞，按節(jié)奏朗誦（生字、復(fù)雜處多讀幾遍）。教師帶一遍后同學(xué)自由讀，允許走動(dòng)，去讀給你最要好的朋友聽。

（2）、錄音機(jī)播放歌曲《小雨沙沙》，要求同學(xué)邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象？同學(xué)們可以根據(jù)自身的喜好，任選一物畫到黑板上，多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一起合作完成一幅《春雨圖》。老師把他們的畫編上號(hào)，請(qǐng)同學(xué)把自身的畫用一句歌詞將給大家聽。根據(jù)編號(hào)學(xué)唱歌詞，提醒注意隨時(shí)控制聲音，特別是小雨的沙沙聲與種子的說話聲，唱最后一句歌詞時(shí)要把種子渴望破土而出的情緒表達(dá)出來。能完整演唱后，一半同學(xué)唱譜，一半同學(xué)唱詞。

研討：低年級(jí)同學(xué)通過一堂課的學(xué)習(xí)能把歌詞全部記住是件很困難的事，為了便于同學(xué)記憶，先讓他們看了圖像后自身用語言概括，既鍛煉了他們的語言組織能里，又增強(qiáng)了對(duì)歌詞了理解。老師根據(jù)同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，聽起來像玩笑，其實(shí)體現(xiàn)了同學(xué)在課堂上的主體地位，當(dāng)然最終的目的也是為了協(xié)助他們理解、記憶歌詞。

步驟四：通過音樂游戲、歌扮演，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力

（1）、音樂游戲：我是小小演奏家。提供同學(xué)多種打擊樂器，如沙球、碰鈴、雙響筒、鈴鼓等；多每體出示節(jié)奏譜，讓同學(xué)親自試一試，由他自身決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏，其他同學(xué)可用身體各局部動(dòng)作參與節(jié)奏的表示，至于效果如何，演奏完后大家自有比較。假如誰能設(shè)計(jì)出更合理的節(jié)奏型，老師要授予“小作曲家”稱號(hào)。在演奏員熟練后，請(qǐng)局部同學(xué)加入“ 沙 沙 | 沙沙 0 |”的伴唱，感受春天小雨的沐浴。

（2）、藝術(shù)扮演：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)畫、會(huì)講、會(huì)唱這首好聽的歌曲了，接下來就讓我們一起來扮演吧。請(qǐng)同學(xué)們自身動(dòng)腦筋創(chuàng)編動(dòng)作，可分組討論以小組為單位進(jìn)行扮演，也可以找你愿意合作的伙伴兩人一組，分別扮演小雨和種子進(jìn)行扮演……自由排練時(shí)間已到，讓我們“精彩十分鐘”的小舞臺(tái)上各顯神通！——先分小組扮演，教師適當(dāng)作一些小小點(diǎn)評(píng)，然后全班一起扮演，教師加入其中。最后總結(jié)，從這首歌中我們知道了種子的生長(zhǎng)離不開雨水，那同學(xué)們的生長(zhǎng)離不開什么？——答案總多，空氣、糧食、爸爸、媽媽、老師……

研討：課改的重點(diǎn)之一在于培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說要注重個(gè)性的發(fā)展。我在設(shè)計(jì)音樂游戲與歌扮演時(shí)充沛尊重同學(xué)的個(gè)性發(fā)明，給予同學(xué)自由發(fā)揮的田地。讓他們自身動(dòng)腦筋、自身動(dòng)手嘗試實(shí)際節(jié)奏譜、設(shè)計(jì)扮演形式、扮演動(dòng)作，只有這樣才干調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、體現(xiàn)課堂上同學(xué)的主體地位。小舞臺(tái)的設(shè)計(jì)是為了同學(xué)充沛展示自身的藝術(shù)才干，因?yàn)榘缪菔峭瑢W(xué)表示自身音樂價(jià)值取向的最好形式。

小雨沙沙課件 篇2

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)《小雨沙沙沙》進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的樂觀態(tài)度。

2、正確演唱歌曲并在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)總的設(shè)計(jì)思想：

“奇”即創(chuàng)意也。如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么藝術(shù)的種類雖有所不同，所遵循的創(chuàng)作原則確是相同的。所謂“意料之外，情理之中”即是引人入勝的一招。對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)其實(shí)就是一種創(chuàng)作。倘若能環(huán)環(huán)出新、處處出奇，那引人入勝這一招可貫穿課堂始終。本課的設(shè)計(jì)力求“新、異”二字。

[案例1]讓學(xué)生充分感受新歌、鑒賞新歌

[教學(xué)設(shè)想：通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中感受音樂、喜歡音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，對(duì)終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。]

為了讓學(xué)生充分感受到春天就在我們身邊，課前我先播放了一段春天的資料片，屏幕上迷人的春景、可愛的小動(dòng)物們加上活潑歡快的背景音樂一下子就調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，學(xué)生們邊看、邊聽、邊議論。這一環(huán)節(jié)中我采用了本課的新授歌曲《小雨沙沙沙》作為資料片的背景音樂，目的就在于讓孩子們?cè)诓恢挥X中接觸新歌、感受、熟悉，進(jìn)而更好地掌握它。另外，為了讓學(xué)生們更好的鑒賞音樂，我在執(zhí)教中還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：正當(dāng)學(xué)生情緒高漲的觀看錄像時(shí)，突然，屏幕上的“音樂”沒有了，孩子們有些失望，這時(shí)我說：同學(xué)們，老師可以幫助你們找回音樂，不過，老師這兒有好幾首歌曲，到底是哪一首歌這還得請(qǐng)你們和老師一起想想……經(jīng)過“篩選”學(xué)生們對(duì)新歌的.情緒、速度和旋律有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

[案例2]表現(xiàn)歌曲

[教學(xué)設(shè)想：充滿自信是通向成功彼岸的重要因素。作為教師應(yīng)注意從小就培養(yǎng)學(xué)生的自信心，無論在什么課的課堂上，教師都應(yīng)視它為己任。鼓勵(lì)學(xué)生的大膽參與、表現(xiàn)，不怕困難，培養(yǎng)他們“我能行”的心理素質(zhì)。]

經(jīng)過幾個(gè)環(huán)節(jié)下來學(xué)生們對(duì)《小雨沙沙沙》的演唱已經(jīng)比較熟悉了，如果再一味的唱下去，學(xué)生們的興趣一定會(huì)大有所減，這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，一開始有些學(xué)生還放不開手腳，后來我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)很“大膽”的孩子，于是我就請(qǐng)這幾位學(xué)生到臺(tái)前帶動(dòng)大家一起表演，經(jīng)過幾個(gè)來回，孩子們都能很積極的投入到表演中。在這一環(huán)節(jié)中我始終沒教過學(xué)生一個(gè)動(dòng)作，盡管學(xué)生的表演看起來很“粗糙”，但這畢竟是他們自己真正的“作品”，我想，孩子們一定會(huì)非常高興、喜歡的。

[案例3]采用小組合作的方式為《小雨沙沙沙》再創(chuàng)作。

[教學(xué)設(shè)想：充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。]

感受、探究與合作是這次新課改的一個(gè)主旋律。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是一首歌--教唱---表演---伴奏就完成了，在這堂課中我又設(shè)計(jì)了進(jìn)一步的擴(kuò)展延伸活動(dòng)，讓音樂之外的其他學(xué)科也融入到音樂課堂中。我讓孩子們以小組為單位，大家商量著用他們最喜歡的方式把“春天”表現(xiàn)出來。最后，孩子們表演的形式是多種多樣的，有的學(xué)生畫了一幅春天的圖畫，有的背誦了一首春天的詩(shī)歌，有的表演了一段春天的舞蹈，出乎意料之外的是還有一個(gè)小姑娘告訴我，說她會(huì)演奏一段《春天波爾卡》。每個(gè)孩子都在“忙碌著”，我也沒閑著，認(rèn)真地為他們“出謀劃策”。整個(gè)課堂“忙而不亂”，就像一個(gè)溫馨的大家庭。

本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)：事先讓學(xué)生自己回家制作一對(duì)沙錘，結(jié)果“效果”要比我想象的還要好，課堂上孩子們拿著自己的“杰作”都挺“自豪”的，“伴奏”起來更帶勁了。整節(jié)課我一直都把《小雨沙沙沙》作為我們師生活動(dòng)的背景音樂，目的就在于讓學(xué)生多聽多感受，這也是我在新理念指導(dǎo)下嘗試的一個(gè)新“手法”，效果挺好的，大家不妨試一試。

小雨沙沙課件 篇3

一、導(dǎo)入

趣味性導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、小雨滴手指偶導(dǎo)入，吸引幼兒注意力。

2、初步欣賞音樂，仔細(xì)傾聽兒歌內(nèi)容。

二、基本部分

（一）幼兒跟圖譜學(xué)唱歌曲。

1、展示圖譜，幼兒熟悉。

2、教師帶領(lǐng)幼兒跟著圖譜學(xué)唱。

（二）加入簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行演唱。

1、幼兒跟老師共同演唱。

2、幼兒在座位上跟老師學(xué)做動(dòng)作。

（三）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新動(dòng)作。

2、加入新動(dòng)作，共同演唱。

三、結(jié)束部分

教師講評(píng)，趣味性結(jié)尾。

鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)后練習(xí)歌曲，創(chuàng)新動(dòng)作。探索一下可以用什么樂器演奏，下次活動(dòng)一起演奏。

一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。

1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。

3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

一、組織教學(xué)，體驗(yàn)春天。

1、猜字謎。

師：同學(xué)們，在上課之前，先讓我們給大腦做做體操，咱們來猜個(gè)字謎怎么樣？注意聽：三人同日見，百花齊爭(zhēng)艷，打一個(gè)字。學(xué)生們可真聰明，這個(gè)字就是春天的春字。

2、說春天。

師：上節(jié)課老師布置了一個(gè)特殊的作業(yè)，回去找春天，你們找到了嗎？把你們找到的春天講給同學(xué)們聽一聽吧?。▽W(xué)生講述自己找到的春天）

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，老師也回去找春天了，讓我們一起來看一看老師找的春天吧。

3、看春天。VCD播放春天的景色，學(xué)生觀察。

4、師：春天到處是一片生機(jī)勃勃的樣子，你們喜歡春天嗎？為什么？（學(xué)生回答）

5、師：春天我們能做許多自己喜歡的事，只要大家有心去看、去感受，春天其實(shí)就在我們身邊，就在小朋友的眼睛里，聽春天已經(jīng)在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！

6、表春天。師生聽音樂做律動(dòng)。音樂《嘀哩嘀哩》。

二、提示課題，學(xué)習(xí)新歌。

1、師：春天來到了，連小黃鸝也在唱著歌，這時(shí)候讓睡在泥土里的種子聽見了，它醒過來，感覺有點(diǎn)渴，那可怎么辦呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法）

2、師：這位同學(xué)說下點(diǎn)雨它就不渴了，是呀，種子喝得飽飽的，身子一挺就鉆了出來，那么種子應(yīng)該感謝誰？（小雨）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首春天的歌《小雨沙沙》。

3、播放錄音歌曲《小雨沙沙》，讓我們邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。學(xué)生模仿下小雨的聲音：沙沙沙，沙沙沙。

4、師：這么好聽的歌曲，我都想唱一唱了。你們隨音樂輕輕拍手為我伴奏好嗎？（教師范唱）

5、師：歌曲唱完了，你聽出種子在說什么話嗎？為什么？”

6、教師帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞。

7、師生聽音樂用“?！蹦３枨?/p>

8、學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

9、師生對(duì)唱、小組對(duì)唱和分角色演唱歌曲。

10、學(xué)生分兩組，一組演唱，一組模仿下小雨的聲音用“沙沙沙”為歌曲伴奏。

11、全班進(jìn)行表演。

三．分組活動(dòng)

1、師：剛才我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛，那我們還能用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，說出自己喜愛的方式。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。）

2、教師將學(xué)生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

3、學(xué)生分組展示。

a.圖畫組：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，畫得真漂亮。

b.樂器組：這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。

c.表演組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模仿“風(fēng)”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動(dòng)作表現(xiàn)出來，真棒。

d.歌唱組：同學(xué)們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。

4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛的方式來表達(dá)了這首歌曲，大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在讓我們一起來表演吧！

四．小結(jié)：

師：學(xué)唱了這首歌，我們知道了種子生長(zhǎng)離不開誰？（雨水），那我們同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開誰？對(duì)了，我們的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、老師的關(guān)心、愛護(hù)和教育，希望你們像春天的花朵一樣，在祖國(guó)的大花園中每一天都健康、快樂的成長(zhǎng)。

小雨沙沙課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、 聆聽《春雨濛濛的下》、《雨滴》，感受音樂描述雨天的情景，體驗(yàn)大自然的美麗。

2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

3、能夠用自制的樂器表現(xiàn)下雨的效果。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音學(xué)唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：以自身地感受表現(xiàn)歌曲情感，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自編歌表演。

教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、 聆聽《春雨濛濛的下》，通過聯(lián)想與想象，感受綿綿的春雨，使冬眠的萬物復(fù)蘇。

2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》。

教學(xué)難點(diǎn)：通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：欣賞歌曲《春雨濛濛的下》。

1、聯(lián)系自己的真實(shí)體驗(yàn)，談對(duì)雨天感受。

2、初聽，感受音樂描述雨天的情景，體驗(yàn)大自然的美。

3、聽隨音樂用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲所表達(dá)情景。

體驗(yàn)感受：學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》

1、猜迷導(dǎo)入

師：還想不想動(dòng)腦筋?。浚ㄏ耄┖?，那老師給你們猜個(gè)謎語吧，聽好了，打一個(gè)自然現(xiàn)象：千條線，萬條線，落在水里看不見。

思考：誰聽到過下小雨的聲音？模仿給大家聽一聽。 師：吶！我有2個(gè)馬夾袋，你們仔細(xì)聽，哪個(gè)象下小雨沙沙的聲音。是、這是第一個(gè)，這是第二個(gè)。覺得第一個(gè)象還是第二個(gè)？（學(xué)生回答）同意第一個(gè)的舉手，同意第二個(gè)的舉手。其實(shí)，你要說它象小雨的聲音也可以，為什么呢？小雨落在窗戶上的聲音怎么樣？（比較大），對(duì)了，但是小雨在下的過程中聲音比較小。

師：誰愿意告訴我春天里的小雨給你們什么感覺??？（學(xué)生自由討論，暢所欲言）我這里啊，有一條節(jié)奏：xx x xx xx x-根據(jù)你對(duì)小雨的感覺用這個(gè)節(jié)奏來說一句有關(guān)小雨的話，行嗎？（學(xué)生創(chuàng)編）

2、學(xué)習(xí)歌詞

提問：a.歌曲聽完了，歌中有誰？（種子）種子說了什么呢？

b.種子為什么喜歡小雨？

c.如果沒有小雨行嗎？為什么？

集體朗讀歌詞：

3、聽音樂學(xué)唱歌曲并表演

跟琴演唱歌曲

師：啊。雨水真甜呢，種子長(zhǎng)大了。小朋友喜歡這首歌嗎？（喜歡）那請(qǐng)小朋友坐到位置上，和種子一起很有感情的唱一遍吧。

歌曲處理：

師：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？（小雨）小雨是細(xì)細(xì)的，我們應(yīng)該唱的怎樣？（輕輕的）種子喝著甜甜的雨水高興嗎？它說話的聲音會(huì)怎樣？那我們?cè)趺闯拍艹龇N子很高興呀？

創(chuàng)遍歌詞

小組匯報(bào)演出：請(qǐng)各小組學(xué)生把自己新編的歌曲唱一唱，并進(jìn)行歌表演。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》，體會(huì)孩子們天真、質(zhì)樸的情感。感受簡(jiǎn)介、動(dòng)聽、易唱，旋律帶有鮮明的日本民歌風(fēng)格。

2、欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》，感受作者對(duì)光明和幸福的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》，體會(huì)孩子們天真、質(zhì)樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上次課學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙》。

二、激情導(dǎo)入：欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》

1、 作者、作品簡(jiǎn)介。

2、 初聽，談感受體會(huì)。

3、 再聽，進(jìn)一步感受體會(huì)，用動(dòng)作或表情來表現(xiàn)自己的感受。

三、鞏固體驗(yàn)：學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》。

1、 歌曲簡(jiǎn)介。

2、 聽歌曲，談感受。

3、 學(xué)習(xí)歌詞。

4、 用聽唱法學(xué)習(xí)歌詞。

四、歌表演。

1、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日本舞蹈動(dòng)作。

2、 根據(jù)學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作，自己即興創(chuàng)編。

小雨沙沙課件 篇5

一、 教學(xué)目的

1、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)、理解和想象，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春的意境。

2、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)春天的美麗，多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。

3、讓學(xué)生在在感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造中了解、喜愛春天，從而更加熱愛生活。

二、 教學(xué)準(zhǔn)備

1、《春雨蒙蒙地下》錄音帶、歌曲《小雨沙沙》錄音帶。

2、塑料袋若干。

3、沙球、圓舞板等打擊樂器。

4、自制打擊樂器材料（空易拉罐、沙子、膠布等）。

三、 教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué)

1、伴隨著《春雨蒙蒙地下》的音樂進(jìn)教室，在教師的帶領(lǐng)下做律動(dòng)。

2、師生問好。

（二）、新課教學(xué)

1、師：小朋友，我們剛才欣賞的優(yōu)美的歌曲是《春雨蒙蒙地下》。春雨蒙蒙地下著，河邊的楊柳喝了甜甜的春雨，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子；果園里的桃樹喝了甜甜的春雨，開出了美麗的花朵；就連泥土里的小種子也在春雨里高興地說著話。小朋友，讓我們一起來聽聽。

2、播放配樂朗誦。

3、師：小種子說的話可真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)。

4、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

5、師：有位作曲家為小種子的話配上了音樂，就變成了好聽的歌曲。

6、教師彈琴范唱。

7、教唱歌曲。領(lǐng)唱、接口唱、齊唱。

8、師：春天的小雨發(fā)出的聲音是怎樣的 ？（沙沙沙）

9、教師出示沙球、圓舞板等打擊樂器以及舊報(bào)紙、塑料袋。問：請(qǐng)小朋友們猜一猜，老師這里的一些材料，哪些能夠模仿小雨的聲音。

10、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演示。

11、出示自制的易拉罐打擊樂器，輕輕地?fù)u，讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么，并請(qǐng)猜對(duì)的學(xué)生做小老師，教大家自制打擊樂器。

12、師：今天我們要用這些材料來演一演《小雨沙沙》。教師把學(xué)生分成若干組，幫助確定角色，并分發(fā)道具。（個(gè)別同學(xué)表演下雨、男同學(xué)模仿小雨的聲音、女同學(xué)拿綠領(lǐng)結(jié)演“種子”。）（背景音樂《小雨沙沙》）

13、師：小種子喝足了雨水，已經(jīng)長(zhǎng)出來，變成了小苗苗，可我們的黑板上卻還看不到它們的影子，請(qǐng)同學(xué)們來幫助老師畫上去吧。（學(xué)生依次畫小苗苗，下面的學(xué)生唱歌。）

（三）、小結(jié)

春天是美麗的季節(jié)，是播種的季節(jié)，人們都說“一年之計(jì)在于春”，讓我們?cè)诖禾觳ハ吕硐氲姆N子，為了美好的明天而努力吧。

（四）、師生告別。（音樂《小雨沙沙》）

小雨沙沙課件 篇6

1．歌曲《小雨沙沙沙》

2．沙錘

1．學(xué)會(huì)歌曲《小雨沙沙沙》，并能用語言、動(dòng)作、圖畫等表達(dá)對(duì)樂曲的感受。

2．認(rèn)識(shí)沙錘的特性，能用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3．培養(yǎng)學(xué)生能正確的感知美，理解音樂作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2．培養(yǎng)學(xué)生有表情的歌唱，并在學(xué)唱中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感。

1．為歌曲創(chuàng)編歌詞。

2．學(xué)生探索沙錘的不同節(jié)奏型的演奏。

《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調(diào)，全曲是由四個(gè)樂句構(gòu)成的單樂段結(jié)構(gòu)，其中 第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全相同。每個(gè)樂句開始時(shí)下行的旋律線和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進(jìn)行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時(shí)采用中速，注意保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理的弱一些，以表現(xiàn)春雨潤(rùn)物細(xì)無聲的春景。

電腦多媒體課件、動(dòng)物頭飾、自制沙錘。

一、組織教學(xué)

1．聽音樂，老師和學(xué)生一起做律動(dòng)。

2．師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：今天老師為大家請(qǐng)來了一位新朋友，你們瞧，她是誰？（多媒體課件：春姑娘）春姑娘一到，大地會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？你觀察過嗎？

2．教師朗誦一段描寫春天的散文。（多媒體課件：春天景色）

3．教師：你能用最美的一句話或一個(gè)詞語來描述春天的景色嗎？

4．教師：讓我們跳著舞到音樂中去尋找春天吧。（聽音樂跟老師表演《春天在哪里》）

三、學(xué)唱歌曲

1．教師：春天太美了，大家都這么高興，地里的種子耐不住寂寞了，他想鉆出頭，可是怎么也鉆出來，怎么辦？誰能幫得了他？（學(xué)生答：小雨）

2．教師：春天的小雨是什么樣子的？下春雨時(shí)會(huì)有什么樣的聲音？你能模仿嗎？

3．教師：小雨沙沙沙的下著，他落在了花園里、魚池里、田野里都有什么變化？

4．老師代領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。

5．啟發(fā)學(xué)生：春雨還會(huì)落在什么地方呢？會(huì)有什么變化？

6．聽錄音范唱。要求：聽出完全相同的兩句。

7．教唱歌曲。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．教師：你覺得“小雨沙沙沙”這個(gè)地方怎樣唱比較好？為什么？

2．用自制的沙錘為歌曲伴奏。教師：你還可以怎樣為歌曲伴奏？

3．分別扮演花兒、魚兒和苗兒即興歌表演。

五、活動(dòng)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片為故事《五彩的春天》編對(duì)話。

2．請(qǐng)你代表植物、動(dòng)物對(duì)春雨說一句感激的話吧。

3．動(dòng)手一起裝扮美麗的春天。

4．給這幅畫起一個(gè)名字。

六、小結(jié)

1．教師：通過自己的勞動(dòng)，我們把春天打扮的多美啊。

2．伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們到大自然中去尋找春天的足跡吧。（聽音樂走出教室）

小雨沙沙課件 篇7

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。并能運(yùn)用強(qiáng)、弱變化，表現(xiàn)歌曲情緒。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自制教具，來表現(xiàn)并體驗(yàn)自然界中下雨時(shí)的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力 與想象力。

3、通過讓學(xué)生用口風(fēng)琴自學(xué)前兩樂句，提高學(xué)生識(shí)譜、演奏能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生自學(xué)歌曲前兩樂句

2、引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)、弱對(duì)表現(xiàn)歌曲情緒

教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、大歌篇、自制教具

教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)

1、 聽音樂進(jìn)教室

2、 師生問好

二、新歌教學(xué)：

1、 導(dǎo)入 ：

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來聽一段選自《雷鳴電閃波爾卡》中的音樂片段，你們邊聽邊想，樂曲描述了怎樣的情景

（老師放錄音）

學(xué)生：我仿佛聽見打雷聲

還下著大雨……

教師：你們說得都很好，想象力也很豐富，下面請(qǐng)同學(xué)分成幾個(gè)組幫老師完成幾幅圖畫。這些圖畫都是和下雨有關(guān)的，看哪個(gè)組畫的最好。

學(xué)生：分組畫畫

教師 ：連續(xù)放《小雨沙沙》的錄音，使學(xué)生在畫畫的同時(shí)感受歌曲的情緒

學(xué)生：畫好后，交給老師

教師：你們畫的真好，我們先放到一邊一會(huì)還會(huì)有用途

教師：你們最喜歡下什么樣的雨呀，是小雨，是大雨，還是暴雨

學(xué)生：小雨

教師：你們聽有一粒種子在對(duì)小雨說話呢！

2、 新歌教學(xué)：

教師：范唱，你們聽種子在說什么？

學(xué)生：它說“我要發(fā)芽，我要長(zhǎng)大?！?/p>

教師：你們能不能用電子琴自學(xué)一下前兩個(gè)樂句，一會(huì)我們來合奏好嗎？

學(xué)生：好（并分組練習(xí)電子琴）

★練好后，師生合奏，再次感受歌曲旋律，為演唱歌詞做準(zhǔn)備，同時(shí)增

強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師：你們演奏得真棒，能不能試著唱一下這兩句呀？老師唱后面

學(xué)生：很愿意演唱，之后交換角色演唱，這樣一首新歌，很容易就學(xué)會(huì)了

教師：引導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱，下小雨的時(shí)候，聲音是大還是?。ㄐ。┪覀冄莩獣r(shí)聲音就應(yīng)該（弱），你們能試著表現(xiàn)一下嗎？

學(xué)生：演唱歌曲

3、 情景教學(xué)：

教師： 你們真聰明，一下子就表現(xiàn)出了種子對(duì)小雨說話時(shí)的樣子，下面我們用自制的沙錘，來表演一下下雨時(shí)的情景好不好

學(xué)生：（拿著用塑料瓶里裝著豆子來當(dāng)沙錘，按老師的提示，用不同力度表現(xiàn)小雨，中雨，大雨）

教師：你們模仿的像極了，我們一起回想一下在夏天下雨之前是什么樣的

學(xué)生：先陰天，刮風(fēng)，掉雨點(diǎn)，雨越下越大，打雷，打閃，雨越下越小，晴天

教師：你們說的非常好，老師按你們說的順序把你們剛才畫的畫貼到黑板上，老師還讓你們準(zhǔn)備了一張紙對(duì)嗎？我這還有一個(gè)鼓來表示什么？（雷）鈸呢？（閃電）下面聽老師指揮 教師：你們演奏得很好，請(qǐng)同學(xué)想一下，把我們剛才學(xué)的《小雨沙沙》這支歌安排在什么位置上演奏最合適

學(xué)生：回答（有的說放在前面，有的說放在后面）

教師：引導(dǎo)，說明應(yīng)放在后面

最后，伴著教師的旁白，學(xué)生表演著，從天邊飄來烏云到刮微風(fēng)，風(fēng)

越來越大，豆大的雨點(diǎn)掉下來，雨越下越大，天邊一道亮閃，緊跟著

一個(gè)響雷，漸漸的雨小了，同學(xué)們唱起《小雨沙沙》，雨過天晴，天

空出現(xiàn)一道彩虹

三、課堂小結(jié)：

今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很好，老師很高興，這節(jié)課你們快樂嗎？這節(jié)課我們就上到這，下課。

小雨沙沙課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒在感受曲調(diào)，歌詞來欣賞給并能學(xué)唱。

2.帶領(lǐng)幼兒用最自然的聲音來唱歌，并且讓幼兒明白萬物的生長(zhǎng)離不開雨露。

3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4.能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.與歌詞相適應(yīng)的圖一幅及歌詞。

2.“小雨”“種子”的手飾若干。

3.錄音機(jī)及磁帶。

活動(dòng)過程

1.談話導(dǎo)入

“今天，老師給小朋友帶來里一副美麗的圖畫，想看看圖上畫的什么嗎?”

“誰會(huì)用聲音來學(xué)習(xí)下小雨的聲音”

“誰能用動(dòng)作吧 來表現(xiàn)下雨的樣子”

“讓我們來一起唱唱小雨” (學(xué)習(xí)小雨的聲音，用動(dòng)作表現(xiàn)小雨)

“哪位小朋友喜歡下雨?為什么?

(讓小朋友知道萬物都需要雨露的滋潤(rùn))

2.學(xué)習(xí)歌曲

(1)出示圖，引出歌詞，教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)歌詞。

(2)教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。

(3)教師試唱小朋友們欣賞。

(4)聽錄音小聲與小朋友一起試唱。

(5)在欣賞歌曲錄音的基礎(chǔ)上，能用正確的方法和情緒演唱，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

3.小朋友帶上手飾，唱歌進(jìn)行表演。

4.延伸活動(dòng) 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)反思

1.我應(yīng)該穿插了一個(gè)小游戲，讓幾個(gè)視唱比較好的學(xué)生上臺(tái)來唱視唱，然后我在學(xué)生后面摸孩子們的頭，只當(dāng)彈琴，學(xué)生感覺很新奇，很有意思，上面的學(xué)生唱視唱，有如老師在給大家彈琴一樣，下面的小朋友要看著歌詞來在心里默唱歌詞.

2.小朋友上課的積極性是很好的，尤其是在我們互動(dòng)添加律動(dòng)時(shí)。

小雨沙沙課件 篇9

教材分析：

《小雨沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，演唱時(shí)采用中速，注意保持活潑情緒，注意歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比，以表現(xiàn)春雨潤(rùn)物細(xì)無聲的春景。新課標(biāo)中提出；“要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部的豐富表現(xiàn)，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力?！薄缎∮晟成场犯鶕?jù)歌曲的情境編創(chuàng)了簡(jiǎn)單的二聲部，結(jié)合情境將力度、速度、情緒等變化巧妙地滲透到二聲部的教學(xué)中，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣，愉快地與他人合作演唱。

為了更加形象的模仿出小雨，我采用自制沙錘來模擬小雨的聲音；用自制扇子來模仿小雨的形態(tài)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用活潑、親切的聲音演唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的歡快情緒，并嘗試在演唱中用強(qiáng)與弱的對(duì)比表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

2、學(xué)生能用固定音高模擬雨聲，嘗試與他人合作，完成歌曲的伴唱，初步感受二聲部歌曲和諧的音響效果。

3、學(xué)生能用自然、有節(jié)奏的動(dòng)作參與表現(xiàn)歌曲，通過歌表演、演奏自制沙錘多種方式增強(qiáng)表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌曲中二聲部的演唱，并能用表演動(dòng)作、演奏自制沙錘的方式參與歌曲的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在歌曲演唱中用強(qiáng)與弱的對(duì)比，表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、自制沙錘樂器（每位同學(xué)1個(gè)）、自制扇子教具（16把）、圖片教具、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，感受音樂“強(qiáng)”“弱”“快”“慢”的變化。

2、情境導(dǎo)入課題

師：春天到了，萬物復(fù)蘇，可是土地里的小種子還在睡著，春雨姑娘說：“小種子，快醒來吧，我來幫你發(fā)芽，我來幫你長(zhǎng)大！”

3、用聲音表現(xiàn)強(qiáng)弱

師：誰來模仿一下春天小雨的聲音？春天的小雨是什么樣子的？（牛毛，細(xì)沙……）誰能再模仿一下小雨的聲音？

生：沙沙沙……

師：2/4沙沙沙|沙沙沙

師：我們來模仿......

生：沙沙沙，沙沙沙

師：2/4沙沙沙|p沙沙沙|（加上強(qiáng)弱對(duì)比）

老師說：2/4小雨|小雨|

請(qǐng)同學(xué)們接：2/4沙沙沙|p沙沙沙|

4、了解種子發(fā)芽的過程

師：在陽光的照射和雨水的滋潤(rùn)下，小種子終于要破土而出了，我們一起來看看！

師：師：通過觀看種子生長(zhǎng)的過程，我們知道了小種子先是扎根，接著發(fā)芽，出土，最后長(zhǎng)大了。

師：小種子終于看到了美麗的春天，非常的開心，它為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，聽完之后和大家說說歌曲的情緒是什么？

二、學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》

（一）聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒

2、復(fù)聽歌曲，感受四二拍子，并隨樂拍節(jié)奏

師：歌曲是四二拍子，誰還記得四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律？

師：我們按照四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，用自己喜歡的方式跟音樂拍一拍吧。（解決歌曲后兩句結(jié)尾處的節(jié)奏：xxx）

3、隨樂默唱歌曲

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、師生配合，按照2/4拍的節(jié)奏用接龍的方法讀歌詞。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”模唱旋律。

3、師生配合試著唱譜子。

4、請(qǐng)學(xué)生輕聲演唱歌曲。

5、教師隨音樂范唱歌曲。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中強(qiáng)弱對(duì)比的處理。

師：同學(xué)們認(rèn)真的聽我唱歌，老師很高興，你們覺得老師和你唱的區(qū)別在哪里？（表情，強(qiáng)弱對(duì)比）一起找出“f”和“p”記號(hào)。

7、教師引導(dǎo)學(xué)生了解二聲部，并且學(xué)習(xí)二聲部合唱。

師：請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，這首歌曲和我們之前的學(xué)的歌曲什么區(qū)別？

師：歌曲中同時(shí)出現(xiàn)了兩組（或者兩組以上）聲音，這是演唱形式中的一種，叫做合唱。

1）學(xué)唱“小雨的伴唱”

（出示譜子）2/45—|5—|5550|2/4沙—|沙—|沙沙沙0|

2）“小雨”和“種子”的合唱

8、加入自制沙錘伴奏

師：為了更加形象的模仿出“沙沙沙”的小雨聲，我們用沙錘來為歌曲伴奏，沙錘的演奏方法是：雙手握住手柄，向下用力，為學(xué)生展示自制樂器沙錘，并且引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為樂曲伴奏。

師：想用沙錘為歌曲伴奏，需要完成2個(gè)要求：

①請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中有幾處需要沙錘的演奏？

②沙錘演奏的力量要求是否一樣？

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)看著譜子自己嘗試著演奏。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)一邊用樂器為歌曲伴奏，一邊演唱歌曲。

9、借助道具創(chuàng)編動(dòng)作

師：沙錘的加入讓歌曲變得更好聽了，看，扇子上閃閃的銀絲像不像春天的小雨呀？我們來模仿春雨吧。

（三）完整分角色表演唱

師：現(xiàn)在我來當(dāng)導(dǎo)演，幫大家分配各自的角色：中間的同學(xué)來演唱小種子的歌，請(qǐng)大家邊演唱邊用自制沙錘演奏；女孩子動(dòng)作比較柔美，就請(qǐng)最旁邊兩組的女生演唱春雨美妙的歌聲并用扇子來模仿細(xì)細(xì)的春雨，請(qǐng)大家按照分好的角色一起合作表演唱《小雨沙沙》這首歌曲吧。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)：

師：種子發(fā)芽、生長(zhǎng)離不開陽光和雨水的哺育，同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開什么呢？愿每一位同學(xué)像春天的小種子一樣健康快樂的成長(zhǎng)！

浪花課件

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)。這篇文章將會(huì)從不同角度來解讀《浪花課件》這部作品，希望能為你提供更多的參考！

浪花課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。

3、 能仿照課文，想象說話、仿寫詩(shī)歌。

4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫詩(shī)句。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，揭示課題。

1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？

2、相應(yīng)板書：“浪花”。

3、揭示課題，讀課題——看浪花。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。

1.按要求自由讀文，邊讀邊思考

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀讀、找找浪花像什么。

2.認(rèn)讀詞語，看圖理解詞語的意思

腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

馬鬃：馬脖子上的毛。

黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。

通過直觀圖片理解詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩(shī)。

銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂的心情。

2.請(qǐng)聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。

3.指明讀第二句，說說浪花像什么？

4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號(hào)”，讀句子。

5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。

一束束浪花像問號(hào)

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像馬鬃

一束束浪花像彩綢

一束束浪花像小手

6.男女生輪讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過心情體驗(yàn)，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。

四、學(xué)習(xí)小詩(shī)，讀中感悟。

導(dǎo)語：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

【設(shè)計(jì)意圖】以主問題切入，連貫全詩(shī)，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。

學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩(shī)，展開學(xué)習(xí)。

1.課件展示課文活動(dòng)畫面，如：萬馬奔騰的場(chǎng)景，萬里海疆鋪彩霞的情景。

2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”

3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。

第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.為什么孩子想讓海水變淡水？

2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。

第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？

2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。

第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。

聽讀課文，再次整體感知小詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

五、說說自己美好的心愿，仿寫小詩(shī)。

導(dǎo)語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？

1.生自由說自己的美好心愿。

2.老師示范仿寫的小詩(shī)。

3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】說寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

六、分享小詩(shī)。

指名讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)……

【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語文的素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

看浪花

去探險(xiǎn) 浪花像問號(hào)

去采礦 浪花像彩綢

變淡水 浪花像稻穗

浪花課件(篇2)

一、教材分析：

《海浪花變成的鏡子》是語文A版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是張秋生寫的一篇童話故事，課文運(yùn)用擬人的寫法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙灘上成了海灘上一面平靜的鏡子后的見聞和感受。故事題材新穎、情節(jié)生動(dòng)有趣，想象豐富，很受學(xué)生的喜歡。在第一課時(shí)中我已和學(xué)生掃清了閱讀障礙，學(xué)習(xí)了第1、2、3自然段。本堂課為第二課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了先以談話導(dǎo)入，再按文章順序理解文本，在理解文本的過程中，了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望；能聯(lián)系上下文體會(huì)文中詞句的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文。最后進(jìn)行拓展。過程方法方面，通過朗讀、比較、對(duì)話等深入理解文本，體會(huì)女孩、男孩和螃蟹在海浪花變成的鏡子中找到了什么，感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子。情感態(tài)度與價(jià)值觀，在理解文本的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到給他人帶去自信是快樂的。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望是本課時(shí)的重點(diǎn)。感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！?，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。

五、學(xué)情分析

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

六、教學(xué)方法分析

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：聯(lián)想想象法（第一部分）點(diǎn)撥法、朗讀法、討論探究法（二、三部分）。

七、過程分析

在理解文本的過程中，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，就是“海浪花變成的鏡子照見了女孩、男孩和螃蟹的什么”。 在拓展文本的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：一是你在生活中遇到過幫你找到自信的鏡子嗎？二是大家愿意當(dāng)這樣的鏡子嗎？這兩個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則直奔文本主題，又超越了文本的主題，盡顯內(nèi)涵。這樣，三個(gè)問題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，直達(dá)佳境。導(dǎo)入開門見山，用充滿激情的兒童語言將學(xué)生迅速引入課堂，營(yíng)造了一種適合學(xué)習(xí)童話故事的氛圍。

第二部分寫海浪花變成的鏡子照出了女孩兒的美麗、男孩的健壯、螃蟹的善良。從描寫女孩的那段過渡到描寫男孩的那段、從描寫男孩的那段過渡到描寫螃蟹的那段時(shí)，我抓住男生的情緒，幽默過渡，巧妙無痕。在后面的過渡中，更是水到渠成。我安排女生齊讀描寫女孩的第4自然段時(shí)，男生會(huì)不服氣，我就說：“美麗的女孩用美麗的語氣讀美麗的文章，真是美的享受??！剛才有一部分男孩子不高興了，老師不會(huì)偏心的。來，我們來自由地讀讀第5自然段，看看海浪花變成的鏡子照出了男孩的什么?！毖赞o優(yōu)美，盡顯母語魅力；這樣女生不會(huì)有意見，男生會(huì)大悅。

第三部分寫當(dāng)浪花回到媽媽的懷抱后還想當(dāng)一次明亮的鏡子。讓學(xué)生思考，海浪花還想在海灘上當(dāng)明亮的鏡子，他真正的意圖是什么？

我在板書大括號(hào)時(shí)，故意把大括號(hào)的上半部分畫歪，馬上聯(lián)系本課主題說：“胡老師畫了個(gè)歪括號(hào)，心里很不好受，但我從海浪花變成的鏡子里（做照鏡子狀）發(fā)現(xiàn)自己的粉筆字寫得還不錯(cuò)，我又有信心了。謝謝你，海浪花變成的鏡子！”讓學(xué)生理解要正確的看待自己找到自己的優(yōu)點(diǎn)才能找到自信。

學(xué)習(xí)效果方面。在學(xué)習(xí)中，我注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了文本，對(duì)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞中強(qiáng)調(diào)哪層含義有了粗略的體會(huì)，同時(shí)增強(qiáng)了朗讀能力，增強(qiáng)了對(duì)語言文字的感受能力(如對(duì)“健壯”及“善良”的理解)，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力(如轉(zhuǎn)換角色說海浪花變成鏡子后的見聞) ；在朗讀、比較、對(duì)話等學(xué)習(xí)方法和過程中受到了美的熏陶、體會(huì)到了做人的道理。

八、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

浪花課件(篇3)

一、課前設(shè)想

玩具是每個(gè)小朋友生長(zhǎng)過程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調(diào)皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學(xué)探索知識(shí)的火花。如何將同學(xué)的這些行為引上科學(xué)探究的道路呢？《玩具里的科學(xué)》一課給同學(xué)提供了一個(gè)很好的展現(xiàn)自我的空間。在課堂上同學(xué)們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學(xué)玩的積極性特別高漲，40分鐘的時(shí)間匆匆而過。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點(diǎn)華而不實(shí)呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學(xué)的動(dòng)手玩，似乎缺少科學(xué)探究的過程，這堂課同學(xué)在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學(xué)價(jià)值，同學(xué)沒有深入去探究？怎樣才干讓同學(xué)在玩中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動(dòng)，上一節(jié)科學(xué)探究課，即讓同學(xué)自身動(dòng)手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，即科學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)過程和價(jià)值觀。

二、教學(xué)實(shí)施過程

在學(xué)了《玩具的科學(xué)》一課后，我安排了一個(gè)課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學(xué)設(shè)計(jì)制作一個(gè)自身喜歡的玩具。要求設(shè)計(jì)新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學(xué)價(jià)值?？梢砸粋€(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作，家長(zhǎng)也可參與指導(dǎo)、協(xié)助。到了星期二的科學(xué)課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動(dòng)手制作的各種各樣的玩具，有“萬花筒”、“小風(fēng)扇”、“小汽車”、“飛機(jī)模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風(fēng)車”等等。

上課伊始，我安排了學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時(shí)候不但要向你的同學(xué)介紹玩具的名稱、構(gòu)造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學(xué)原理等。每小組選出最佳作品，在班里進(jìn)行交流。全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：這個(gè)玩具設(shè)計(jì)、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進(jìn)等。

在全班交流時(shí)，有一個(gè)組的玩具引起了大家的興趣。

生：我們組的這個(gè)玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時(shí)，先把硬紙板剪成圓形，中間打個(gè)圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。

(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學(xué)的反應(yīng)不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)

我和時(shí)抓住這一契機(jī)問全班同學(xué)：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問題嗎？”

“有，”一個(gè)同學(xué)問：“為什么飛碟飛上了天？”

生：因?yàn)闅馇蛴袕椥?，?dāng)把充溢氣的氣球松手后，氣球會(huì)往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會(huì)向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現(xiàn)象叫氣體的反沖現(xiàn)象。

“我有問題?！边@時(shí)又有同學(xué)舉手。

“既然飛碟沖向天空時(shí)依靠的是反沖力，應(yīng)該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”

又有一個(gè)同學(xué)問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”

生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動(dòng)。

(同學(xué)演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉(zhuǎn)，飛不起來。)

“哈哈，太有趣了?！庇械耐瑢W(xué)下了位，后面的同學(xué)甚至站到了板凳上。有幾個(gè)同學(xué)嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”

生：我們小組研究過了，得出的結(jié)論可能是因?yàn)闅馇蚶锏目諝獬鰜碇?，沿著桌子跑了，所以飛不起來。

其他同學(xué)紛紛反駁：“不對(duì)吧，氣球的空氣跑出來之后，沖向桌子，給桌子一個(gè)向下的力，反過來，桌子也會(huì)給氣球一個(gè)向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會(huì)向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個(gè)飛碟是應(yīng)該飛起來的。至于它飛不起來，是不是因?yàn)樗亓恕！?/p>

生：不是這個(gè)原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。

(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉(zhuǎn)，離開桌面卻飛了起來。)

“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時(shí)恬靜了許多。

生：我們組也不明白……

“對(duì)呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個(gè)問題放給同學(xué)，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”

同學(xué)再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現(xiàn)的問題記錄到學(xué)習(xí)單上，在交流時(shí)紛紛發(fā)表自身的見解。

“我想，飛碟在桌面上移動(dòng)，是因?yàn)樽雷佑形?，把它給吸住了，離開桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會(huì)利用自身的反沖力飛向天空?！?/p>

“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，好像有什么東西壓著它飛不起來?！?/p>

“是空氣給它一個(gè)向下的力，壓得它飛不起來?！?/p>

“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個(gè)向下的力了嗎？”

同學(xué)們議論紛紛……

聽了同學(xué)們的議論，我心中頓悟，靈機(jī)一動(dòng)，拿過一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說道：“同學(xué)們，老師想給大家作個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們想看嗎？”同學(xué)異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上?！巴瑢W(xué)們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”

“老師，因?yàn)槟阃靶渭埌謇锎禋?，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了?！?/p>

“是因?yàn)榧埌逑旅娴目諝庀”。厦娴拇髿鈮毫Π鸭埌鍓浩降??！?/p>

……

“根據(jù)剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”

“我知道了，當(dāng)氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來。”

“嗯，有道理……”

同學(xué)的臉上綻露出了發(fā)現(xiàn)后的喜悅。

“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會(huì)兒呢？”我又把一個(gè)問題拋給了同學(xué)?！耙脒@樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”

在同學(xué)的議論聲中，課在繼續(xù)……

三、教學(xué)后的反思

這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學(xué)，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學(xué)們?nèi)允桥d趣盎然，爭(zhēng)論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認(rèn)真總結(jié)了一下，認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：

1. 把玩的權(quán)利還給同學(xué)，讓他們“玩中學(xué)”。

兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時(shí)間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當(dāng)然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當(dāng)一個(gè)有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時(shí)，往往能激起他們的好奇心，當(dāng)同學(xué)對(duì)觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問題時(shí)，這時(shí)便是探究的開始，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，同學(xué)便可進(jìn)行系統(tǒng)地科學(xué)探究過程，從而感受玩具里的科學(xué)。像今天同學(xué)們?cè)谕鏆鈮|飛碟的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多的科學(xué)秘密，“反沖現(xiàn)象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學(xué)到的物理知識(shí)都在這節(jié)課中被同學(xué)提出，也許有的問題同學(xué)們現(xiàn)在不甚明了，但是這堂課小朋友們?cè)谕嬷邪l(fā)生的疑問會(huì)激勵(lì)他們不時(shí)探索，這種探索意識(shí)的樹立，對(duì)同學(xué)的科學(xué)觀、價(jià)值觀乃至人生觀都會(huì)發(fā)生重要的影響。

2. 把“難題”交給同學(xué)，讓他們自身解決。

由于科學(xué)課倡議同學(xué)“探究”和“研討”，因此，在同學(xué)探究的這段時(shí)間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對(duì)同學(xué)實(shí)施影響，促進(jìn)他們不時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，營(yíng)造了和諧的科學(xué)探究和研究氛圍，在同學(xué)探究過程中把自身作為一名參與者，和同學(xué)打成一片去了解同學(xué)，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。玩具里的科學(xué)無窮無盡，有些玩具的科學(xué)是同學(xué)目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時(shí)怎么辦？我覺得無妨把這些問題留給同學(xué)?，F(xiàn)代同學(xué)的知識(shí)面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的便利，都為同學(xué)提供了解決問題的途徑。當(dāng)然有時(shí)一些問題的答案同學(xué)是找不出來的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學(xué)，無妨告訴同學(xué)現(xiàn)在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會(huì)同學(xué)什么知識(shí)，而是提倡通過課堂教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的一種探索意識(shí)。

“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有意義。”課堂就應(yīng)該是同學(xué)的天地，就應(yīng)該讓同學(xué)在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚(yáng)自身的個(gè)性，大膽提出不同的見解?？梢曰ハ酄?zhēng)論、 辯白，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤。也許他們爭(zhēng)論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭(zhēng)論的問題最終都沒獲得準(zhǔn)確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動(dòng)手操作，科學(xué)探究的過程，當(dāng)然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。這種探究意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，支持與協(xié)助。

浪花課件(篇4)

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)同學(xué)展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充溢童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)小朋友坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)小朋友看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講小朋友們沉溺在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩(shī)歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問號(hào)、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的同學(xué)在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予協(xié)助。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。“號(hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識(shí)記。

2寫字教學(xué)。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的'左上方。

號(hào)：中間的“橫”要長(zhǎng)。

淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

(三)詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓同學(xué)通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對(duì)同學(xué)的理解不要作過多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯?！薄熬G浪”既可理解為海浪，也可理解為由未幼稚的稻穗組成的稻浪?！耙皇嘶ㄏ癫示I，萬里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)，可借助影像協(xié)助同學(xué)理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個(gè)小朋友天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導(dǎo)背誦時(shí)，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)同學(xué)組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項(xiàng)練習(xí)的目的是積累語言。教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)仿照例句說句子。

(六)課時(shí)布置

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、公開課教案舉例

(一)導(dǎo)入新課。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自同學(xué)字的讀音，了解全詩(shī)有幾節(jié)。

2檢查自學(xué)情況。

3同學(xué)質(zhì)疑。

(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

通過朗讀讓同學(xué)說說，在這三個(gè)小朋友的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)。

(七)有條件的班級(jí)可以放錄像，讓同學(xué)一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自身在想些什么。

浪花課件(篇5)

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣：

１、小朋友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）

２、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）

2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？

3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）

a、誰覺得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）

c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

d、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰找出來了？

4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)該沒問題了吧，那就請(qǐng)同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對(duì)方。

５、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。注意正音。

（三）再讀課文

１、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。

２、齊讀課文

三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)引入：

師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩(shī)讀熟?，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）

（二）細(xì)讀課文

1、小朋友們，看，這就是那三個(gè)孩子，（出示圖，句子）引讀——三個(gè)孩

子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

２、孩子們?cè)谙胧裁茨?？你們想知道嗎？?qǐng)大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節(jié)，看看孩子們?cè)谙胧裁?？（隨機(jī)展開重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”

（1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？

a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會(huì)使土地鹽堿化，地里就不能長(zhǎng)莊稼了。

b、可是，有許多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的`畫面）

c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？

浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著

出示句子，指導(dǎo)朗讀：

嘩——嘩——

看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)這么讀？

（2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？

ｂ、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（１）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。）

（２）是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩 ——嘩——）

（3）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？

c、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”

（1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。

（2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國(guó)來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（4）請(qǐng)一、二組小朋友連起來讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。

指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（三）美讀全文

（1）引讀：三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

（四）拓展延伸

1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)?？是為了誰？孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫一個(gè)小節(jié)。

2、交流

3、大家寫得真好，說得真好，就讓我們帶著我們的理想去努力吧！

浪花課件(篇6)

本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿韻律美。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生入情入景，感受詩(shī)中描述的情景和樂趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。

識(shí)字教學(xué)重在讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，在互動(dòng)學(xué)習(xí)和游戲中快樂識(shí)字；寫字教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例字，模仿例字，注意正確的寫字姿勢(shì)，按正確的筆順寫好字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確、工整地書寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解大海，想象浪花像什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)寫生字。

2、感情朗讀，激發(fā)想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境設(shè)置，導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，或放映有關(guān)大海的錄像。

2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來到美麗的大海邊，和詩(shī)中的三個(gè)孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。

3、出示課題：看浪花。（齊讀。）

二、自主識(shí)字，初步感知

1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。

2、檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。

方法一：

（1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫：停。這時(shí)可抽生，也可齊讀出面向?qū)W生的生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。

（2）送詞語娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語，采用開火車的方式讀，讀對(duì)即可將詞語娃娃送回家。

方法二：

（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯(cuò)的字，如“金”，小老師教讀。

（2）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說話？

3、再讀課文，整體感知。

在音樂和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，展開豐富的想象，把自己不理解的詞語做上記號(hào)，想一想詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一幅情景。

三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？

2、找出自己不明白的句子或詞語，四人小組交流討論。

3、小組匯報(bào)還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

（1）浪花像什么？為什么說浪花像問號(hào)？

（2）孩子們看到浪花想到些什么？

（3）浪花還像什么？孩子們還會(huì)想些什么？

4、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊(yùn)藏著無數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得快樂嗎？讓我們帶著對(duì)大海的熱愛之情，再一次地來細(xì)細(xì)讀這一課吧！

5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀出這些詩(shī)節(jié)，體會(huì)感情。

四、美讀美悟，展開想象

1、配上音樂，讓學(xué)生在音樂聲中領(lǐng)略詩(shī)歌的美好意境。

2、生閉上眼睛，聽大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語言描繪大海的美景，展開想象。

五、畫一畫，說一說

動(dòng)手畫出美麗的大海，加上你想說的話，向同學(xué)介紹你畫出的大海。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。

加一加讠+上扌+包

換一換彎→變

部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

2、觀察字在田字格中的位置。

3、指出難寫的字（家、腳），并指導(dǎo)描紅。

4、生描紅，書寫。

5、找出寫得好的字展評(píng)，并介紹寫好這個(gè)字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。

浪花課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。

2．能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察，理解句子意思。

3．圖文對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4．在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5．通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

6．引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫的方法，理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、引言揭題。

1．同學(xué)們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）

2．今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。

二、指導(dǎo)看圖。

1．一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。

2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）

3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？

4．看，海水濺起無數(shù)細(xì)小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？

5．再看看大海、天邊。

6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

圖文對(duì)照

1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。

2．檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來、裝。（個(gè)別讀，正音。）

3．教師領(lǐng)讀課文或聽這篇課文的錄音。

4．再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

四、學(xué)詞學(xué)句。

1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。

2．明確重點(diǎn)問題：對(duì)照?qǐng)D，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？

讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。

3．匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。

5．請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話？

6．過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

7．看浪花這次給小女孩帶來了什么？請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮?、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

浪花課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無限喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備

大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。

三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)“貝”。

(1)教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。

(2)演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。

(3)拼讀字音。

(4)“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。

2、學(xué)習(xí)“才”。

(1)教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本課“才”指事情結(jié)束得晚。

3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識(shí)字游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。

2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來?

3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

三、指導(dǎo)書寫。

四、完成活動(dòng)與練習(xí)。

1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。

2、“還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”?

3、“提問題”

讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。

浪花課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

2．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經(jīng)從電視、書本上認(rèn)識(shí)了，今天陳老師給大家?guī)砹藥讖埓蠛５膱D片，我們一起來看一看。（生欣賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就多讀幾遍。

2、詩(shī)歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。

3、 多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀）

5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

6、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請(qǐng)你用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）

3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

4、把句子連起來讀一讀。

5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？師簡(jiǎn)筆畫，像嗎？

2.指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問號(hào)”。

②象聲詞：“嘩——嘩—— ”，加上動(dòng)作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>

第二個(gè)孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊！）

第三個(gè)孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩?。?/p>

3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說的話。

4.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。

（1）看來很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這一段。

（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。

5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

（1）自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

·彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（2）男女生分段讀。

三、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢？

①理解“像小手”。

②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

五、朗讀全文。

過渡：帶著對(duì)浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。

浪花課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

3.能仿照課文，想象說話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感情朗讀，激發(fā)想象。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。(課件)小朋友們，你們看到了什么?你聽到了什么?

是呀，讓我們一起來到美麗的大海邊，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫。讓我們?nèi)タ纯茨且欢涠淇蓯鄣睦嘶ā?板書：看浪花)齊讀課題。

二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.有三個(gè)孩子也和我們一起看浪花呢。詩(shī)人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，讓我們大聲地讀一讀吧!

2. 出示要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。

小朋友，這些詞語能幫助我們把課文讀得更流利，自己試一試!

潛水 金疙瘩 甩尾巴 撫摩

師：誰已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀準(zhǔn)了呢?

A請(qǐng)生當(dāng)小老師帶讀，正音。

再出示： 彩綢 稻穗 馬鬃(小老師帶讀，正音)

B小朋友，這些詞中你有不理解的嗎?

C結(jié)合圖片理解“稻穗”、“馬鬃”、“彩綢”。

D齊讀詞語。

3.生活在海邊的小朋友真幸福，他們可以經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢。自己讀讀第一小節(jié)。(出示第一小節(jié))邊讀邊思考：你讀懂了什么?

①誰來模仿這一片海浪聲?(生模仿)

能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎?全班小朋友一起來，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—

②“一束束浪花像問號(hào)”自己讀讀。

誰來當(dāng)小浪花問一問?指名讀。

4.嘩——嘩——無數(shù)的浪花涌上岸，爭(zhēng)著在問海灘上的孩子們，讓我們一起讀讀第一段。齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)二到四小節(jié)

1.浪花們很想知道孩子們?cè)谙胧裁?，你們想知道?默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別在想什么?

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)

第二個(gè)孩子回答說：(我想到海里去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!)

第三個(gè)孩子回答說：(我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!)

3.你喜歡哪個(gè)孩子的愿望就把他的話多讀幾遍，讀好了。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

①讀著讀著，老師有個(gè)問題不明白，莊家有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?

②目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)，有許多地方受旱災(zāi)侵?jǐn)_。(出示圖片，配樂)在我國(guó)云南省，遭受了百年不遇的大旱災(zāi)。(師：小朋友你知道些什么情況嗎?) 是呀，當(dāng)?shù)匾呀?jīng)有100多天沒有下過雨了。由于缺水，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種下的莊稼都枯萎了。由于缺水，小姑娘要走許多的山路去灌水。由于缺水，孩子只能用洗完衣服的泥水來洗澡，由于缺水，土地不但種不了莊稼，還慢慢地裂開了，這是大地媽媽在呻吟……

③聽了大家的介紹，看了剛才這些圖片，你想說些什么?

④是啊，正是因?yàn)橥恋匦枰堂缧枰?，所以這位小朋友想?讀句子。

⑤如果那么多的海水，變成了淡水，澆在小河里，小河會(huì)?澆在花園里，花園會(huì)?如果那么多的海水，變成了淡水，嘩啦嘩啦澆在莊稼地里，禾苗喝了水?(圖片)

⑥看著那無邊無際的稻浪，你此刻的心情又是怎樣?課件出示后一句(帶著喜悅、興奮的語氣讀句子)指名讀。

⑦在孩子眼中，浪花像一束束稻穗，此起彼伏奔跑而來，一起讀(嘩——嘩——)

無邊無際的稻穗茫茫一片，連到天邊，不停地翻滾著(嘩——嘩——)

⑧這真是一個(gè)美好的愿望啊!讓我們帶上這美好的愿望來讀這一節(jié)。(齊讀)

5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

看著，看著，孩子們還在想什么呢?

愿意探險(xiǎn)的小朋友請(qǐng)站起來讀。

孩子們還想到海里去探險(xiǎn)，和黒鯊一起玩耍、嬉戲。鯊魚是海洋里一種兇猛的魚類，他會(huì)怎么戲黒鯊?齊讀這兩句。

(圖片) “萬馬奔騰甩尾巴”，成千上萬的馬都在奔跑著，甩動(dòng)著尾巴，這是多么壯觀、多么激烈的一個(gè)場(chǎng)面啊!此時(shí)的大海也波濤滾滾了。誰能讀出壯觀、激烈的感覺。

6.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

過渡：看著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?

小朋友們，就在這深不可測(cè)的海底，不但有魚類、藻類，還有許多的煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)資源，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。這些礦產(chǎn)資源能夠用來發(fā)電，讓汽車行駛，讓飛機(jī)飛翔。所以“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《資源》(讀)

當(dāng)孩子運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，海底那么多的資源都被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國(guó)來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。此時(shí)，連海里的浪花也在為我們歡慶呢。

自己讀，讀出歡慶的氣氛來。(指名——齊讀)

7. 小朋友，我們也來到海邊，你看，浪花正在歡迎我們呢!(浪花圖片)請(qǐng)小朋友們看看，一束束浪花像什么?嘩—嘩—，一束束浪花像問號(hào)，在問你們想什么?相信每位小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望。你能照著課本上的樣子，也來寫一寫嗎?讓我們也來當(dāng)一回小詩(shī)人吧!

出示：我想( )，( )!嘩——嘩——，一束束浪花像( )，( )。

拿出紙和筆，把你的愿望寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給大海吧。

匯報(bào)交流。

四、閱讀第五小節(jié)

多么美好的愿望啊，課文中的三個(gè)孩子和你們一樣看啊，想啊，想啊，說啊，說得都忘記了回家。(齊讀最后一節(jié))嘩——嘩——此時(shí)他們眼中的一束束浪花仿佛就是?

多么溫柔的浪花啊，讓我們?cè)佥p輕地讀讀課文最后一小節(jié)。

三個(gè)孩子的愿望多么美好，讓我們?cè)賮碜x讀他們的愿望吧。

浪花課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"丫、穗、涯、潛、鯊、鬃、甩、疙、瘩、綢、摩"11個(gè)生字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)；品味字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌

教學(xué)難點(diǎn)：生字"穗、鬃、甩、疙、瘩、摩"的字型

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，你去旅游過嗎，到過哪些地方？今天，老師也要帶大家去海邊看一看。

2、看課件（波濤洶涌的大海）

3、你看到了什么，聽到了什么？

二、初讀課文，了解課文大意

1、自己大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住字型。

2、檢查生字新詞：

（課件出示）丫穗涯潛鯊鬃甩疙瘩綢摩

腳丫稻穗天涯潛水黑鯊馬鬃甩尾巴疙瘩彩綢撫摩

說一說怎樣記住生字的字型？你有什么好辦法？

（課件出示圖片，理解詞語）稻穗馬鬃彩綢

3、生字寶寶回到課文中，你能讀正確嗎？

4、學(xué)生再讀課文，完成填空：在三個(gè)小朋友的眼中，一束束浪花像，像，像，像。

三、細(xì)讀課文，品味字詞

1、哪幾小節(jié)分別寫了浪花像稻穗，像馬鬃，像彩綢，像小手？

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）齊讀后，說說海水和淡水的區(qū)別。

（2）抓住"澆"，給"澆"擴(kuò)詞，想象澆莊稼的場(chǎng)面。

（3）仿照"嘩啦嘩啦""綠浪滾滾"說詞語，進(jìn)行詞語的積累。

（4）（課件出示圖片，理解詞語）綠浪滾滾，進(jìn)而理解"天涯"，品味"連"

3、感情朗讀第2小節(jié)，背誦

4、（課件出示句式）我想，。嘩--------嘩------------一束束浪花像，。

（1）按課文內(nèi)容，口頭填空。

（2）抓住"戲、甩、金疙瘩、鋪"來品詞賞句。

（3）感情朗讀第3.4.5小節(jié)，背誦

浪花課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢

2、朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻律美。

3、能仿照課文，想象說話。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題。

1、課前談話：說說今天的課堂有什么不一樣？

是啊……瞧，那么多可愛的小浪花也跑進(jìn)了我們的教室，讓我們親熱地和它們打聲招呼吧?。ㄐ±嘶?，你好！）今天，老師要和大家一起去看浪花。（板書：看浪花）

二、學(xué)習(xí)新課

1、小浪花是大海媽媽的孩子，它們自由、幸福地生活在大海媽媽的懷抱里（示課件）。同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

生：多美的大海，一望無際，波濤滾滾，藍(lán)天碧海

你聽到了什么？呼呼的海風(fēng)，嘩嘩的海浪。（嘩———嘩———）

再聽，誰來模仿這一片海浪聲？

（我好像真的來到大海邊，真美?。ò鍟簢W—嘩—）

“嘩”是象聲詞，“— ”表示聲音的延長(zhǎng)。

這是一片平靜的大海，能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起來，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—

2、多美的大海啊，奔騰的海浪，蔚藍(lán)的海水，松軟的沙灘，翱翔的海鷗，有三個(gè)孩子也和我們一起看浪花。有一位詩(shī)人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，就在我們桌上，大家大聲地讀一讀吧！要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、小浪花看到你們讀得那么認(rèn)真，要考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞語：

① 噓，字寶寶在睡覺呢！請(qǐng)你心里讀，不出聲，默讀。

② 開火車讀，全班跟讀。

③ 有問題嗎？

“疙瘩”聽說過嗎？（撞起一個(gè)大包，麥疙瘩），加上一個(gè)“金”字

“金疙瘩：點(diǎn)擊課件

“稻穗”示圖片，“馬鬃”、“彩綢”、“身著”

④ 同桌互讀，讀得棒，獎(jiǎng)他一個(gè)大拇指。

4、①三個(gè)孩子看浪花，他們看到的一束束浪花分別像什么？請(qǐng)你快速朗讀課文，用橫線在文中找出來，（板書：一束束浪花像—）

②分句朗讀，指導(dǎo)。

③在孩子們眼里，浪花像“問號(hào)、稻穗、馬鬃、彩綢、小手?！逼鋵?shí)，浪花的形狀還有很多很多，（示課件）邊欣賞邊輕輕地說浪花像什么？

交流：你眼中的浪花像（ ）。

5、①課文中三個(gè)孩子很會(huì)動(dòng)腦筋，他們不但看到了美麗的浪花，聽了嘩嘩的海浪，還想了很多。請(qǐng)大家同桌合作朗讀，用波浪線干干凈凈地畫出他們?cè)趺聪氲木渥印?/p>

②分句教學(xué)朗讀。

③咱們也學(xué)學(xué)他們的樣子，放飛想象的翅膀。說一說：我想（）。

（板書：我想 ——————）

（你真能干！祝你早日夢(mèng)想成真！）

6、朗讀

①、三個(gè)孩子想到的、聽到的、看到的連起來，就是一個(gè)完整的詩(shī)節(jié)，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的詩(shī)節(jié)，用你喜歡的方式讀一讀。

a、推薦讀b、和好朋友讀c、男女生讀d、加動(dòng)作讀

②、伴著動(dòng)聽的海浪聲，我們一起美美地讀一讀整首詩(shī)歌。

三、拓展、總結(jié)

1、真不錯(cuò)！其實(shí)，我們每個(gè)小朋友，只要善于觀察、勤于動(dòng)腦，都能成為小詩(shī)人。能干的小朋友，我們也學(xué)著課文中的樣子，把你們想到的、聽到的、看到的連起來，編一節(jié)美麗的詩(shī)歌。

2、總結(jié)

感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿

西沙群島課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上西沙群島課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

西沙群島課件 篇1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們?cè)谡n文的語言文字中領(lǐng)略了西沙群島海水的奇妙，現(xiàn)在就讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭去看看西沙群島吧。（播放課件，師配畫面解說）西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是個(gè)奇妙的公園，魚多得數(shù)也數(shù)清，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜。海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

2、師：你看到了西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)？指名回答。

二、板塊研讀，合作感悟

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面來寫西沙群

島的物產(chǎn)豐富的？

2、反饋交流 海底 海灘 海島

3、師：旅游公司呀向我們推薦了三條線路自主游，供大家選擇。

Ａ 海底探寶隊(duì)

Ｂ 海灘游樂場(chǎng)

Ｃ 海島觀察站

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一條線路組成三個(gè)團(tuán)隊(duì)去旅游。

4、成立各“研究小組”，小組快速討論：

想圍繞自己所選定的內(nèi)容研究什么問題？

5、師組織討論后出示：

自己所選定的內(nèi)容中，你是從哪些詞句中感受到西沙群島的美麗、富饒的？

同時(shí)提供研究方法：讀－找－議－品

６、各小組投入研究，教師巡視，參與討論

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)，落實(shí)目標(biāo)

1、師提出匯報(bào)要求：一個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)，另外小組要認(rèn)真聽，深入思

考這個(gè)問題，可以隨時(shí)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。

2、匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊。

Ａ 海底探寶隊(duì)

（這一塊內(nèi)容在學(xué)生自主研讀時(shí)老師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生以“為海產(chǎn)品代言”的方式介紹水產(chǎn)）

如：珊瑚：大家好，我是海底的美麗公主——珊瑚，我和我的姐妹形態(tài)各異，美麗多姿，你看，我們的樣子像不像一朵朵盛開的鮮花？

（１）在學(xué)生介紹時(shí)老師出示課件讓學(xué)生欣賞一組形狀各異的珊瑚的圖片。

（２）這么美麗多姿、形態(tài)各異的珊瑚你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

（３）指名讀，評(píng)價(jià)。

“海參”、“大龍蝦”在學(xué)生為它們作產(chǎn)品代言人時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生想象海參的爬行和大龍蝦威武的樣子，然后指導(dǎo)朗讀。

師：海底探寶隊(duì)的隊(duì)員們，此次海底之行給你最深的印象是什么？（魚非常多）

魚非常多，課文中用了一句特別有趣的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

反饋后出示：正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：人們?cè)趺磿?huì)說西沙群島的海里一半是水，一半是魚呢？探寶隊(duì)的隊(duì)員們能把你們的所見告訴同學(xué)們嗎？

反饋 成群結(jié)隊(duì) 穿來穿去 各式各樣 多得數(shù)不清

師：是啊，西沙群島海里的魚有四百多種呢！那里的魚不僅多，還各有特色呢！能把自己最喜歡的一種魚的樣子讀給大家聽聽嗎？

生展示讀

西沙群島的魚的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)看錄像，你都看到了哪些魚，也能像書上說說嗎？

B海灘游樂場(chǎng)

師：看來海底探寶隊(duì)的隊(duì)員們不虛此行，收獲不少，那么海灘游樂場(chǎng)的隊(duì)員們，你們又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（１）指名讀

（２）發(fā)現(xiàn)了什么？（貝殼 大海龜）

（３）師：海灘游樂場(chǎng)的隊(duì)員們，你們到了海灘上，發(fā)現(xiàn)那里的貝殼怎么樣？（太多了）是呀，顏色不一，形狀千奇百怪，那么都發(fā)現(xiàn)哪些顏色，哪些形狀的貝殼呢？

（４）課件出示：

海灘上有撿不完的美麗的貝殼，顏色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，形狀千奇百怪，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是應(yīng)有盡有啊！

（５）這么美的貝殼，該怎么介紹給大家呢？自由讀，指名讀。

（６）除了貝殼，還有非常有趣的大海龜呢！隊(duì)員們，一起讀給大家聽聽吧，齊讀

C 海島觀察站

（１）海島觀察站的同學(xué)們，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

（２）這段也是圍繞一句話來寫的，發(fā)現(xiàn)了嗎？

（３）向大家介紹一下你們?cè)诤u上都看見了哪些鳥？

出示：西沙群島也是鳥的天下，島上有一片茂密的樹林，林中棲息著各種海鳥。

（４）這漫天飛舞的鳥兒是多么壯觀的景象啊，齊讀第六小節(jié)

四、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

師：西沙群島的風(fēng)景是如此的優(yōu)美，物產(chǎn)又是如此的豐富，難怪人們會(huì)說是——

生接富饒的西沙群島，西沙群島的建設(shè)離不開島上的英雄兒女，他們?nèi)找故匦l(wèi)著祖國(guó)的南大門，讓我們高聲贊美他們吧。

齊讀第七小節(jié)

五、總結(jié)拓展

西沙群島的美麗富饒是神奇的大自然所賦予我們的，在我國(guó)這樣的地方還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后去查查資料看看還有哪些地方也是如此的美麗富饒的，跟同學(xué)交流交流。

西沙群島課件 篇2

知識(shí)與技能：

1)基礎(chǔ)知識(shí)：（1）認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2)基本技能：（1）讀懂課文主要內(nèi)容。（2）培養(yǎng)概括段落主要內(nèi)容的初步能力。

過程與方法：

1)學(xué)習(xí)摘抄文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

2)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：自主閱讀中悟出表達(dá)方法；讀后的感受；發(fā)表個(gè)人見解。

3)用各種方式表達(dá)感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1)了解西沙群島的美麗、富饒。

正確認(rèn)讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。

（1）讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。

（2）教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。

1提前一周讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

學(xué)生課余搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語，搜集有關(guān)西沙群島的圖片資料。

1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

2為學(xué)生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。

（二）激趣導(dǎo)入：

1課件出示祖國(guó)地圖。師提問：今天我們坐飛機(jī)去南海旅游，誰能在地圖上找到西沙群島的位置？

2播放風(fēng)光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬?？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更加美妙的感受。

3板書課題：22富饒的西沙群島，請(qǐng)學(xué)生說說看到課題有什么問題。

4點(diǎn)明本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1聽?zhēng)煂?dǎo)入，觀看地圖，找西沙群島的位置。

2觀看風(fēng)光片。

3齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

4明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1從學(xué)生喜歡的旅游導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。地圖的出示使學(xué)生明白西沙群島是我國(guó)海防前哨。

2播放課件創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。突出信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過程的輔助作用。

3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

4目標(biāo)總領(lǐng)本課教學(xué)。

2（課件出示生字新詞），組織全班交流。

4說說通過讀課文讀懂了什么？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。

2開火車認(rèn)讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解）

3書寫生字。

4自由發(fā)言。

1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性。

2運(yùn)用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。

3規(guī)范學(xué)生的書寫。

4學(xué)生談讀課文的感受，整體把握課文。

1)朗讀課文，讀通讀順。

2)西沙群島具有什么樣的特點(diǎn)？

3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點(diǎn)？

3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點(diǎn)？圈出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的兩個(gè)詞。

4課件出示第二自然段。

5海水真美呀！為什么這么美？能用自己的話說一說嗎？

6及時(shí)朗讀指導(dǎo)。

7這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。課件出示第三、四自然段。課文介紹的海底生物是什么呢？

1齊讀自讀提示。

2小組討論交流：

課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？

3（1）學(xué)生匯報(bào)最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？

4觀察課件，齊讀這段話，用“因?yàn)椤浴眮斫忉尅?/p>

5用“因?yàn)椤浴睂懸痪渫暾脑挕?/p>

6帶著想象把海水的美讀出來。

7小組討論交流：

理解“蠕動(dòng)”，“威武”；重點(diǎn)體會(huì)“有的……有的……有的”句式。

8把喜歡的海底生物介紹給大家。

9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。

設(shè)計(jì)意圖：

1學(xué)生圍繞自讀提示自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建了“主體參與”教學(xué)模式。

2培養(yǎng)學(xué)生概括段落的初步能力。

3帶著問題讀課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解一段話的能力。

4引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說話，提高學(xué)生說話能力。

5讀寫結(jié)合。

6反復(fù)讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡(jiǎn)單。

7體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。

8培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言概括能力。

9尊重學(xué)生的個(gè)體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。

1聽寫詞語。

2課文按、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。

課堂檢測(cè)題緊扣課文重點(diǎn)詞語和課文的寫作順序來設(shè)計(jì)。

（六）課后小結(jié)：

這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進(jìn)了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。

學(xué)生說說學(xué)了本課的收獲。

學(xué)生說出閱讀本課的感受，會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2抄寫生字，每個(gè)字寫兩遍。

寫作業(yè)。

作業(yè)布置緊扣基礎(chǔ)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出課文重點(diǎn)詞語。

1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。

2大家可以考考小導(dǎo)游，有什么問題盡管提。

3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1)學(xué)習(xí)課文5—7自然段，認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)寶島的感情。

2)欣賞優(yōu)美詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。

3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。

2學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

a西沙群島的海面為什么五光十色？

b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？

3齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：

1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

2重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。

3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，突出“任務(wù)型教學(xué)”。

（二）合作探究：

1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？

2出示自讀提示：

1)海灘上又有什么呢？它們有什么特點(diǎn)？

2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。

3根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)板書：

4隨著祖國(guó)的建設(shè)西沙群的前景怎樣呢？著重強(qiáng)調(diào)“更加”。

1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號(hào)批注自己感興趣的句子。

2齊讀自讀提示。

3小組自學(xué)，討論，交流，匯報(bào)。

4齊讀最后一自然段。

1邊讀邊批注，形成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

2圍繞自讀提示進(jìn)行小組自學(xué)，合作，探究，突出學(xué)生的主體地位。

3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。

（三）總結(jié)提升：

讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會(huì)更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國(guó)，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國(guó)出力。

談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲。

讓學(xué)生自由表達(dá)，發(fā)表個(gè)人見解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（四）拓展延伸：

出示有關(guān)西沙群島的資料的課件。

閱讀有關(guān)西沙群島的資料，推薦網(wǎng)站。

拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

2選擇正確的解釋。

3用有的……有的……有的……寫話。

1)下課了，（）。

2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。

突出詞句的訓(xùn)練，注重學(xué)生對(duì)詞義的理解，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，增強(qiáng)理解和運(yùn)用文字的能力。

學(xué)習(xí)文中圍繞一句話把句子寫得更具體。

（六）作業(yè)超市：

選擇適合自己的方式表達(dá)你對(duì)西沙群島的向往和熱愛?？梢詫懸粚?，可以畫一畫。

學(xué)生寫一段話或者畫一幅畫。

分層布置作業(yè)，突出學(xué)生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。

板書突出重點(diǎn)詞，使人一目了然。

（八）教后反思：

西沙群島課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解富饒的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、抄寫課文中的優(yōu)美語句，豐富語言的積累。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

2、難點(diǎn):感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。

3、教具準(zhǔn)備:

幻燈片、海底(珊瑚、魚成群結(jié)隊(duì)地在其中穿來穿去、海龜成群游動(dòng)、海參蠕動(dòng)、大龍蝦劃來劃去、各種魚游動(dòng)的情景圖。)海灘(各種美麗的貝殼、海龜上岸圖。)海島(樹木茂盛圖。)第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字，指明小組輪流讀，其它小組以擊掌為回應(yīng)。

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩

二、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

師:在祖國(guó)的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島)，出示中國(guó)地圖，了解西沙群島的位置。

師:西沙群島的風(fēng)光多么美啊!今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，板書:(富饒的西沙群島)。學(xué)生齊讀課題。富饒的意思什么?(生:物產(chǎn)多，財(cái)物多。)

(設(shè)計(jì)意圖:西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)探究的愿望。)

三、初讀課文，小組討論并提出問題。

四、問題匯總，小組討論并解決問題。

（1）你覺得西沙群島是個(gè)怎樣的地方?

（2）課文是從那幾個(gè)方面介紹西沙群島?

師：西沙群島是個(gè)怎樣的地方？

生：西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。生：物產(chǎn)豐富是什么意思？師:誰說說?（生：物產(chǎn)種類多。）我滿意的點(diǎn)頭。

師：課文是從哪幾個(gè)方面介紹西沙群島的？（生：課文是從海面、海底、海灘、海島幾個(gè)方面介紹西沙群島的。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。）

五、再讀課文，出示幻燈片。

(一)讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。懂得從海面、海底、海灘、海島幾個(gè)方面介紹西沙群島的。

師：文中有寫顏色的詞能找出來嗎?生：五光十色。

師:“五光十色”說明什么？生：顏色多。

師：有什么顏色?生：深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。

師：這么多的顏色另用一個(gè)詞形容是?生：五顏六色

師:為什么這里用“五光十色”?生:“五光十色”說明水的顏色多有光澤，而“五顏六色”只說明水的顏色多。所以用五光十色。

師:西沙群島的海水美，文中用哪個(gè)詞?

生1：瑰麗無比。生2:我知道瑰麗無比的意思是異常美麗，無以倫比。

師：真好。誰能用瑰麗無比說一句話.（生：瑰麗無比的海底美景，令人向往。）

師：誰能解釋一下高低不平是什么意思？生:我知道高低不平的意思是形容不平穩(wěn)，不平整。師：同學(xué)們掌握的很好。

（二）、學(xué)習(xí)課文第三自然段。（寫海底）

1、指讀并思考：這個(gè)自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產(chǎn)？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示幻燈片:

珊瑚——像……像……

海底、海岸——懶洋洋地

大龍蝦——全身披甲

2、認(rèn)識(shí)三種海產(chǎn)：課文在寫海參和大龍蝦，用了一些本來形容人的詞語，誰能找出?根據(jù)學(xué)生回答板書。

（看圖觀察，啟發(fā)學(xué)生抓住“綻開“、“蠕動(dòng)”、”威武”等詞語，體會(huì)珊瑚的美麗，多種多樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點(diǎn)。）

4、小結(jié):這一自然段寫了大海的什么地方?那里有些什么物產(chǎn)?

（設(shè)計(jì)意圖：這一段是怎樣具體描寫海底，）

（三）、學(xué)習(xí)課文第四自然段。（寫海底。）

1、請(qǐng)你用一兩個(gè)詞形容一下海水中的魚有什么特點(diǎn)?(多、姿態(tài)各異)

2、從哪些詞可以看出魚的數(shù)量多?哪些詞可以看出魚的種類多?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“成群結(jié)隊(duì)”、四個(gè)“有的”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“各種各樣”、“一半是水，一半是魚”、來體會(huì)。）

3、學(xué)生再讀第二句，體味魚的特點(diǎn)。

師：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容?

4、小組討論：

為什么說西沙群島海里一半是水，一半是魚？

（四）、學(xué)生自讀第五自然段。（寫海灘。）

了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)?。找出哪些詞寫出了貝殼的特點(diǎn)，哪些詞寫出了海龜?shù)奶攸c(diǎn)。

（五）、學(xué)生自讀第六段。（寫海島。）

西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜?shù)募?，他還是鳥的天下，默讀第六自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余四句話圍繞中心句分別講了什么?

學(xué)生默讀，教師指導(dǎo)，“鳥的天下、樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多”。

（設(shè)計(jì)意圖：課文怎樣描寫海灘海島的。）

（六）、感情朗讀最后一節(jié)。

小結(jié)：充分體會(huì)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的思想感情。

總結(jié)。課文介紹了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)富饒的地方，我們要熱愛祖國(guó)的思想感情。

（七）、作業(yè)。

1、摘抄本課中的好詞佳句。

2、背誦第三、四自然段。

板書設(shè)計(jì)：

22、富饒的西沙群島

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富總

海面→海底→海灘→海島分

更加美麗更加富饒總

描寫了我國(guó)南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美，條理清楚，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的好教材。

在教學(xué)中檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀，在學(xué)生讀文的過程中，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，從而讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解字詞的意思，最終達(dá)到有感情的朗讀課文。教學(xué)中，幻燈片出示圖片，幫助學(xué)生對(duì)這些生物有了更直觀的了解，把見都沒有見過，想都想不出來的各種各樣的魚，把顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚，把千奇百怪的貝殼，把成百上千的海鳥、龐大的海龜、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，從而增強(qiáng)了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。理解詞語的意思，抓重點(diǎn)句，預(yù)計(jì)生成，達(dá)到教學(xué)目的為止。讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。教后感覺還有不足：課堂上還要更加關(guān)注學(xué)情，注意傾聽學(xué)生的回答。

西沙群島課件 篇4

《富饒的西沙群島》讀寫結(jié)合課例小學(xué)語文第五冊(cè)第22課《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，語言淺顯易懂，根據(jù)課文的教學(xué)要求及這篇課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我才取精講精讀，做到讀寫結(jié)合，且收到了良好的效果。

一、整體感知，理清文章脈絡(luò)：

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生初讀課文，教師從課文整體入手，自然提出問題：課文主要講什么？讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，接下來便默讀邊思考，這篇課文從哪幾個(gè)方面來寫西沙群島的？并找出相應(yīng)的段落。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段，學(xué)習(xí)構(gòu)段方式“總—分—總”。這樣，學(xué)生即學(xué)會(huì)了劃分段落的方法，又學(xué)習(xí)了總—分—總的構(gòu)段方式。

二、精講，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、讀寫能力。

閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，掌握讀書方法，領(lǐng)悟其中的寫作方法和技巧，為以后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

1、精講第一課時(shí)讓學(xué)生默讀，弄清2—6自然段，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的？找出相應(yīng)的段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第2自然段，結(jié)合上下文理解“五光十色，瑰麗無比”的意思。教學(xué)中，我采用“扶”和“放”相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自讀自悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥。借此，教師啟發(fā)學(xué)生想：為什么海水會(huì)“五光十色，瑰麗無比”呢？教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹肀磉_(dá)。

2、接下來，老師用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4、5、6段，先讓學(xué)生自己數(shù)每自然段有幾句話。分別寫什么？如：第三段寫西沙群島的海底有——，有——，有——。這說明什么？引導(dǎo)學(xué)生由整體到部分，為概括自然段做鋪墊。我們的校園有老師，同學(xué)，花草樹木，誰能試著用“有的…。有的…。。有的…還有的…?！闭f上幾句話呢？

3、學(xué)習(xí)第四段，抓住多的數(shù)不清，“一半是水，一半是魚”，讓學(xué)生感悟魚數(shù)量多，種類多。

4、學(xué)習(xí)5、6自然段讓學(xué)生按照自學(xué)提綱學(xué)習(xí)

a、一共有幾句話？

b、第一句意思是？

c、2、3、4句話意思是？從而弄清是圍繞貝殼形狀不一，千奇百怪和西沙群島是鳥的天下來寫的，引導(dǎo)學(xué)生弄清5、6段寫作思路，讓學(xué)生進(jìn)一步了解構(gòu)段方式，總分的寫法。

5、教師借助這種總分的段式，讓學(xué)生仿寫一種熟悉的小動(dòng)物，教師提問你喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？你能用先總寫后分寫，寫上幾句話嗎？6、學(xué)習(xí)第七自然段，想將來的西沙群島會(huì)是什么樣啊，組織學(xué)生課后交流。

三、精讀課文

海水。海底。海島是全文的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)我緊緊抓住重點(diǎn)，指到學(xué)生精讀，如，第四自然段寫魚多，讓學(xué)生自讀這一段分幾層意思，再讓學(xué)生帶著問題讀課文，思考，回答，用筆劃出表示數(shù)量多的問語，種類多的問語，你能了解其意思嗎？再第三次讀課文，點(diǎn)畫，議論，回答，最后，再集體朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這段課文的意思，并說出寫作思路。

這樣有目的地、層層深入的讀書，體會(huì)作者的思想感悟，更好的把握文章主旨，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，布局謀篇，遣詞造句等寫作技巧，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握寫作技能，提高寫作水平。最后在集體朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這段課文的意思，并說寫作思路。

西沙群島課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫本課詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

2、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。

四、課時(shí)安排：

２課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆

珍珠浮于萬傾碧波之中，那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

2.出示祖國(guó)版圖。（學(xué)生從地圖上找出西沙群島的位置。）

3.今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。

4.欣賞視頻。（課件出示）

5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時(shí)，你最想說什么？（觀看視頻，讓學(xué)生談自己的感受。）

設(shè)計(jì)意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀課文，整體感知

1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（學(xué)生根據(jù)課件認(rèn)讀字詞。）

2.整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）

3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內(nèi)容。）設(shè)計(jì)意圖：安排這個(gè)環(huán)節(jié)，一是為了檢查孩子生字預(yù)習(xí)情況；二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習(xí)慣。整體感知第2—6自然段，實(shí)際上是讓學(xué)生理清文章思路。有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有的放矢。

(三)再讀課文，品析感悟

1.師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)2-4自然段，感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。（學(xué)生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作學(xué)習(xí)5—6自然段。

3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)圖片。

4.指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì)到課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用?！绑w會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情表達(dá)方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。采用自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（四）總結(jié)課文，拓展延伸

1.游覽了西沙群島，領(lǐng)略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，你最想說些什么？（學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。）

小結(jié)：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國(guó)的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！

2.爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們觀賞美麗富饒的西沙群島。

3.根據(jù)課件的圖片，在組內(nèi)介紹，小組評(píng)選優(yōu)秀解說員。

4.優(yōu)秀解說員展示交流。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái)，情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機(jī)的融合。

（五）布置作業(yè)，引導(dǎo)閱讀

1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀來也非常有趣味，請(qǐng)同學(xué)們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。

2.對(duì)西沙群島，你們還了解多少呢？請(qǐng)到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料，閱讀有關(guān)海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調(diào)查報(bào)告或讀后感，在班上交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語言。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學(xué)生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，升華學(xué)生探索海洋奧秘的情感。

板書設(shè)計(jì)

海面

風(fēng)景優(yōu)美海底

物產(chǎn)豐富海灘

海島

西沙群島課件 篇6

教材分析：

這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。

全文共有七個(gè)自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。

本文表達(dá)上的突出特點(diǎn)，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應(yīng)；二是用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

教學(xué)對(duì)象分析：

我們這里屬北方半島內(nèi)陸地區(qū)，學(xué)生對(duì)于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會(huì)很容易對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

過程與方法：

1、觀看海水、海底等有關(guān)錄象，強(qiáng)化學(xué)生的直觀效果，加深對(duì)課文的理解。

2、通過朗讀，感受文章的語言美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過對(duì)文章的語言文字的理解， 體會(huì)文章描寫的祖國(guó)山河的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產(chǎn)品，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件：中國(guó)疆域圖一幅；海面（由遠(yuǎn)及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結(jié)隊(duì)地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動(dòng)，海參蠕動(dòng)圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動(dòng)的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風(fēng)光片，配以解說。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料，搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語。

教學(xué)設(shè)想及設(shè)想依據(jù)：

尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，以學(xué)生為主體組織教學(xué)；學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，放手讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學(xué)生搜集關(guān)于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語，讓學(xué)生對(duì)西沙群島有更深層次的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集知識(shí)的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用：

充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，升華理解和體驗(yàn)。課前，出示中國(guó)疆域圖，激情導(dǎo)入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學(xué)生了解西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富；播放海參蠕動(dòng)、大龍蝦劃來劃去、魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)海產(chǎn)的種類多和數(shù)量多；播放海島美景圖，配以解說，使學(xué)生感受到西沙群島確實(shí)是鳥的天下。課堂小結(jié)，課件播放西沙群島風(fēng)光片，讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容，用一句話表達(dá)對(duì)西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮了電教手段輔助教學(xué)的作用。從而升華理解和體驗(yàn)。

西沙群島課件 篇7

1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞，掌握一個(gè)多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。

在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對(duì)西沙群島的喜愛之情。

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。）

2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。

讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組匯報(bào)。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時(shí)采取有針對(duì)性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解?！熬`開”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們?cè)趺醋x？

（通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）

1、問：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。）

3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

2、思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。）

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。

1、結(jié)合查找的資料，自學(xué)第3、4、5自然段。

2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，形成初步的概括能力。

理清第三自然段的結(jié)構(gòu)，用“把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第三自然段的主要內(nèi)容。

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學(xué)生在回答時(shí)又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，再次回味了海水的美麗。）

2、你還想了解西沙群島的什么？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，學(xué)生在質(zhì)疑的過程中實(shí)際上就是“帶舊引新”的過程，學(xué)生的答案會(huì)多種多樣，教師要及時(shí)引導(dǎo)?！澳呛茫覀兙偷轿魃橙簫u的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

2、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示。

自學(xué)提示：海底有哪些動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

（讓學(xué)生填表或列提綱，對(duì)學(xué)生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時(shí)學(xué)生不懂得歸納設(shè)計(jì)，在這里的目的是為了讓學(xué)生有所嘗試，引導(dǎo)學(xué)生由會(huì)到不會(huì)，所以學(xué)生討論時(shí)教師要深入到小組中進(jìn)行指導(dǎo)如何填表、列提綱，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。）

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句重點(diǎn)句，這是教師要給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)“你找的真準(zhǔn)！讓我們一起讀一讀?！弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾模磕茉僮x一下嗎？

4、以讀促背，配錄像，加強(qiáng)記憶。

（學(xué)生通過畫面順序的出現(xiàn)，自己解說，在此教師引導(dǎo)“能不能用文中原話說說，看誰記得最多?！保?/p>

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看板書，把重點(diǎn)詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。）

二、自主學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生換位思考。

如果你是一名小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學(xué)和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用移步換位的方法介紹西沙群島的風(fēng)光，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的人稱來表達(dá)相同的內(nèi)容。讓學(xué)生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學(xué)生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學(xué)生還將“五光十色”等形容詞運(yùn)用到口語表達(dá)中，使語言生動(dòng)形象，富有感染力。）

目的：在介紹的過程中，學(xué)生潛意識(shí)地復(fù)習(xí)了1-3自然段的內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的知識(shí)還不能勝任導(dǎo)游的工作。激勵(lì)學(xué)生從4、5自然段中尋找更多資料。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。

4、情感升華，齊讀最后一段。

1、根據(jù)自己的情況抄寫生字、生詞。

2、背誦第三自然段。

西沙群島課件 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我說課的題目是《富饒的西沙群島》

一、說教材

《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。

二、說學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生已初步具備了自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠獨(dú)立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。但是，對(duì)優(yōu)美語言的賞析的能力還有待提高。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。

（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內(nèi)容，感受西沙群島的美麗、富饒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西沙群島的熱愛之情。

（3）能認(rèn)真觀察、展開想象并用自己的語言表達(dá)出來。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文第二、三、四自然段，抓重點(diǎn)詞句，從中感受西沙群島的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒。

五、說教法、學(xué)法

教學(xué)有法，教無定法，閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，因此，教學(xué)中，我采用以讀代講，讀想結(jié)合，讀悟結(jié)合、讀背結(jié)合、讀寫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟語言，展開想象，交流討論。由于我們的學(xué)生地處中原，遠(yuǎn)離大海，對(duì)西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景，物產(chǎn)的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學(xué)生感受西沙群島的美，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。借此，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

六、說教學(xué)流程

第一板塊———導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、激發(fā)興趣，整體感知

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。教學(xué)開始，我先向?qū)W生播放配有西沙群島風(fēng)光圖的范文朗讀，通過欣賞圖片，傾聽朗讀，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

第二模塊——整體把握課文

1、學(xué)生通讀全文，找出課文的中心句。

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號(hào)，讓學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知。

第三模塊——精讀感悟，從中感受西沙群島的美麗和富饒

新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

（一）學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)海水的特點(diǎn)

教師提示海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學(xué)生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學(xué)生結(jié)合上下文，說說“五光十色”的意思，并進(jìn)行替換詞語進(jìn)行比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

（二）潛入海底，體驗(yàn)富饒

1、研讀第3、4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生快

速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）

2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：為了體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出其他描寫魚多的句子。通過多種形式的讀讓學(xué)生在充分感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚，出示課件：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓

起氣來像皮球一樣圓?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優(yōu)美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學(xué)生在讀中感悟。

3、思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn)，詩(shī)人回味，留下深刻的印象。）

（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究

通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。

（四）情感升華鞏固全文

將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后，我將引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感有一個(gè)升華。先讓學(xué)生說說自己對(duì)對(duì)西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再把第七自然段呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)它更加喜愛，進(jìn)而升華至對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

第四板塊———升華主題，布置作業(yè)

“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼?！弊鳂I(yè)是學(xué)生吸收、消化、應(yīng)用知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段之一，為了激發(fā)學(xué)生的未知欲，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，綜合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)以下作業(yè)：

（1）搜集西沙群島的其它資料。

（2）摘抄課文中優(yōu)美的句子段落。

（3）收集一些名山大川的諺語。

第五板塊——拓展延伸感情升華

今天我們共同領(lǐng)略了西沙群島美麗的風(fēng)景，富饒的物產(chǎn)。此時(shí)此刻，你想對(duì)西沙群島說些什么？

讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學(xué)生齊讀，教師板書：美麗富饒

詩(shī)人李瑛也這樣贊美西沙群島，現(xiàn)在讓我們帶著這份祝愿，帶著這份贊美，一起朗誦這首小詩(shī)。

白天，

你是片片云影，

夜晚，

你是陣陣濤聲。

你是一朵朵花，怒放的小白花，

你是一顆顆星，雨后的星。

你是一枚枚大海遺落的貝殼，

是貝殼，卻并未失去生命；

靜靜里，我聽見每架羅盤都莊嚴(yán)宣告：

這就是西沙，中國(guó)的西沙！

第六板塊——說板書

一個(gè)好的板書就是一份良好的微型教案，是對(duì)課文內(nèi)容的提煉和再現(xiàn)。我的板書抓住了文章的主要內(nèi)容，凸顯了文章的寫作特點(diǎn)，點(diǎn)明了文章的主旨，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡(jiǎn)單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用。

西沙群島課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗、富饒；教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)寶島。

2、在朗讀中欣賞文中優(yōu)美詞句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)圍繞一句話來寫的表達(dá)方式。

師：“上節(jié)課我們聽了課文朗讀，學(xué)習(xí)了第一、二自然段。請(qǐng)同學(xué)們開火車讀詞語?！?/p>

生開火車讀詞語，再讀。

師：“誰來說說課文從哪幾方面向我們介紹了西沙群島的？”

師：“現(xiàn)在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！”

生根據(jù)課文三、四自然段的內(nèi)容來回答。

師：“從這位小導(dǎo)游的解說詞中我了解到海底的美麗景色。哪位小導(dǎo)游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產(chǎn)？”

師：“海底真是個(gè)大寶庫(kù)，有誰喜歡珊瑚的，請(qǐng)舉手；有誰喜歡海參的，請(qǐng)舉手……請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來！”

（幻燈出示珊瑚、海參、大龍蝦、魚的圖片；播放珊瑚、魚游動(dòng)的視頻。）

學(xué)生一邊朗讀一邊用手勢(shì)、動(dòng)作演示出喜歡的生物的樣子。如：懶洋洋、蠕動(dòng)、威武……師：“你是海底的什么動(dòng)物呢？”

生：“我叫海龜。我在海里游得可快了，誰都比不上我。在四五月時(shí)到海灘上產(chǎn)卵，可可愛了。”

生：“我是海底大霸王──鯊魚，晚上能發(fā)光，許多小魚向我游來，就直接送到我嘴里?！?/p>

生：“我喜歡。因?yàn)檫@里寫到珊瑚長(zhǎng)得各種各樣?！?/p>

生：“我喜歡。因?yàn)楹⒌教幎际?，魚多得數(shù)不清?！?/p>

師：“誰能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

生：“下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩得很開心。有的在跳繩，有的在捉迷藏，有的踢毽子?！?/p>

……

西沙群島課件 篇10

建議學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)熱愛西沙群島，熱愛祖國(guó)大好河山的思想情感。

2.學(xué)會(huì)生字新詞，能理解“綻開”、“蠕動(dòng)”、“威武”等詞語，能正確運(yùn)用詞語。

3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力以及語言表達(dá)能力，并滲透美育，提高學(xué)生繪畫審美能力。

內(nèi)容分析

《可愛的西沙群島》是小學(xué)語文S版教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海難、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，整篇課文以總分總的方式描述。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第一、二、三、四節(jié)，了解西沙群島美的海水，富饒的海底世界。

學(xué)生分析

二年級(jí)學(xué)生基本能獨(dú)立思考、提問、解疑。但語言詞匯積累不豐富，注意力不集中，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，所以仍需要老師引導(dǎo)、指引。

西沙群島對(duì)于我們湖南農(nóng)村的孩子來講，是很陌生的，不可能到西沙群島實(shí)地觀察，學(xué)生只能憑著想象去認(rèn)識(shí)。這就增加學(xué)生對(duì)課文的描寫的那些動(dòng)植物的陌生，增加教學(xué)的難度。

設(shè)計(jì)思路

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。既要實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)生成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅，人人投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。

根據(jù)這些教學(xué)理念，我確定了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，合作學(xué)習(xí)，解決課文重點(diǎn)詞句，延伸實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)整合的教學(xué)思路。

教與學(xué)的.過程

一、激趣導(dǎo)入

1.教師：同學(xué)們，你們到過西沙群島嗎?

學(xué)生回答：沒有，師同時(shí)板書課題“西沙群島”。

2.教師：今天老師當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游覽一下可愛的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)

3.教師：西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?老師帶領(lǐng)大家去看一看。(播放錄像)

4.教師：游覽完了，誰來說說西沙群島是一個(gè)什么樣的地方?

[有的學(xué)生回答：西沙群島是個(gè)美麗的地方;有的學(xué)生回答：西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方(師板書出“風(fēng)景優(yōu)美”);有的學(xué)生回答：西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方(師同時(shí)板書出“物產(chǎn)豐富”);師補(bǔ)充說明：西沙群島還是個(gè)可愛的地方(補(bǔ)充課題“可愛的”)]

5.教師：課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

6.學(xué)生齊讀第1自然段

過渡語：剛才同學(xué)們初步體會(huì)了描繪美麗而富饒的西沙群島，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛的西沙群島。

二、精讀課文，合作探究

(一)學(xué)生自由朗讀課文

(二)精講課文內(nèi)容

1.師提問：課文介紹了西沙群島的哪些風(fēng)景和物產(chǎn)?

2.學(xué)生分組討論

3.交流后指名代表回答：介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚、大龍蝦、魚;海灘上有貝殼、海龜;島上有鳥。

4.師同時(shí)根據(jù)學(xué)生回答板書

海水

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)，理解內(nèi)容

1.教師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀讀課文第二節(jié)，通過朗讀，你讀懂了什么?

甲生：海水有各種顏色;乙生：海水是深藍(lán)色的

丙生：海水是淡青的;丁生：海水是綠的、淡綠的。

2.教師：海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀讀表示顏色的詞句。

3.師引讀。

4.教師：可以用哪些詞來形容這些顏色

甲生：美麗;乙生：漂亮

丙生：五顏六色;丁生：色彩各異

5.教師：課文中用了“五光十色”一詞，請(qǐng)你們討論一下，哪個(gè)詞用來形容西沙群島的海水最確切?

6.小組合作交流。

7.匯報(bào)交流結(jié)果

甲生：海水顏色多，可以用漂亮;乙生：五光十色是什么意思?

丙生：用五光十色更加確切。

……

板書，五光十色

8.理解“五光十色”。(媒體演示海水景色，體會(huì)顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯(cuò)在一起，同時(shí)理解“交錯(cuò)”一詞。)

9.體會(huì)朗讀。

10.海水為什么是五光十色的呢?讀讀課文。

(四)學(xué)習(xí)第3節(jié)

1.媒體演示海底物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。

2.同桌協(xié)作學(xué)習(xí)，要求一邊看畫面，一邊學(xué)習(xí)課文中的語言，挑選自己喜愛的物產(chǎn)可以加上動(dòng)作把它的特點(diǎn)介紹出來。

3.組織交流

珊瑚：通過做動(dòng)作理解“綻開”一詞。用贊美的語氣讀一讀。

海參：通過動(dòng)作幫助理解“蠕動(dòng)”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語氣。

大龍蝦：練習(xí)讀出大龍蝦“威武”的語氣。理解“威武”一詞。

4.聽錄音，練習(xí)第3節(jié)朗讀

(五)學(xué)習(xí)第4節(jié)

1.學(xué)生朗讀第四節(jié)。

2.教師：課文介紹了好幾種魚，能不能根據(jù)課文內(nèi)容，用手中的筆畫出自己喜歡的魚。

3.在投影上展示學(xué)生的作品，要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容點(diǎn)評(píng)，理解關(guān)鍵詞“周身”、“長(zhǎng)滿刺”、“一蔟紅纓。”

4.師生合作朗讀這段話。

5.照樣子說幾句話，拓展課文內(nèi)容。

要求：各種各樣的多得數(shù)不清。有的;有的;有的;有的。

三、教師小結(jié)，概括內(nèi)容

教師：今天我們游覽了西沙群島，體會(huì)了描寫西沙群島海水、海底的優(yōu)美語言。下一節(jié)課我們?cè)賮眢w會(huì)作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。最后我給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：收集有關(guān)西沙群島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛的西沙群島”。

板書設(shè)計(jì)：

25可愛的西沙群島

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

海水：五光十色

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

教學(xué)反思

通過這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的美。讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的思維，掌握一種吸收，處理，運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展新的語言。通過我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生詞語的儲(chǔ)蓄不夠豐富，如在討論可以用什么詞語來形容海水的顏色時(shí)，學(xué)生找不出更多的詞匯形容。從中我深有感觸，在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀量，大力倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書，收集優(yōu)美的詞句。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累不夠廣泛。在這堂課中的說話練習(xí)中也體現(xiàn)尤為突出，如用有的;有的;有的;有的;練習(xí)說話時(shí)學(xué)生的興趣不夠高，有點(diǎn)怕說，只有幾位成績(jī)好的學(xué)生舉手回答。所以今后一定要加強(qiáng)對(duì)全班學(xué)生的口語訓(xùn)練，在口語交際方面還需下功夫，要讓他們肯說，有東西說。

相關(guān)教學(xué)資源

本課的媒體顯示借鑒了湖南省教育音像出版社發(fā)行的《富饒的西沙群島》錄像帶。

本課使用的朗讀磁帶是湖南省教育音像出版社發(fā)行的朗讀磁帶。

學(xué)生活動(dòng)過程中的典型作業(yè)。

西沙群島課件 篇11

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累文章中的好詞佳句。

過程與方法：

1、讀懂課文，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

2、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

1、認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。

2、初步體會(huì)西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的富饒。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用“有的……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體。

1、師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)，有奔騰的江河，澎湃的大海;有遼闊的草原，茂密的森林;有寧?kù)o的山村，繁華的都市……祖國(guó)的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個(gè)迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。(板書：西沙群島)

2.出示中國(guó)地圖，誰能從地圖上找出西沙群島?(請(qǐng)一名同學(xué)指出西沙群島所在的地理位置。)

師：同學(xué)們找的可真準(zhǔn)!這就是西沙群島。我國(guó)南海中四大島嶼之一。這里的位置很重要，有祖國(guó)“南大門”之稱。如果你們到了那里也會(huì)喜歡的，這節(jié)課老師就帶你們?nèi)ノ魃橙簫u旅游，你們?cè)敢饷?那誰來說說你對(duì)西沙群島的了解?

3.同學(xué)們交流有關(guān)西沙群島的資料。

4.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第22課，我們一起去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。

師：讓我們一起走進(jìn)課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，說一說西沙群島是個(gè)怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。

A、誰來讀讀這些詞?這里有個(gè)多音字“參”，另外一個(gè)讀音是-----，誰來組組詞。再來讀讀。

B、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下海參吧，海參是一種軟體動(dòng)物，雖然模樣不起眼，卻是營(yíng)養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動(dòng)了。(出示：蠕動(dòng))就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動(dòng)的。

A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎?我們來開一列小火車。

C、我們?cè)僖黄鸢堰@些詞積累一下。

4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎?你能讀讀你喜歡的句子嗎?

5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢?大家找到了嗎?誰來說說，(板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚貝殼海龜海鳥)

師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。(師配樂朗讀第四自然段)(課件出示第四自然段)

1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么?(師隨機(jī)正音)

3、師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點(diǎn)的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數(shù)量真是多得數(shù)不清呢!誰再來試一試?

4、師：從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢?(有的……有的……有的……各種各樣)(板書：數(shù)量品種)

師：大家喜歡這四種魚兒?jiǎn)?那就讓我們一起來欣賞吧!

(1)師：等會(huì)大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現(xiàn)你對(duì)魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢?

B、有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓，好看極了;

師：這條小魚哪里吸引你了呢?那把你的喜愛再讀出來吧!

真是“好看極了”，誰再來。

C、有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;

師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢?“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢!

D、有的'眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：看得出來，同學(xué)們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個(gè)地方呢?

師：是呀，作者巧妙地運(yùn)用了比喻，把這種魚寫具體了。

(2)大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎?讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧!(出示四種魚的圖片)

5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀，怎么樣?我先來，同學(xué)們接著老師的話。

6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了!你也能學(xué)著課文的寫法用上有的說出顏色和樣子，介紹一種你曾經(jīng)看到過的海底魚嗎?

7、聽了你的介紹，老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。(課件出示四種魚的畫面)

1、師：聽了同學(xué)們的介紹可又讓我們認(rèn)識(shí)了不少的魚兒?？晌锂a(chǎn)豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢?請(qǐng)大家再去海底世界看看，等會(huì)大家選擇一種你喜歡的動(dòng)物說給大家聽，并說說這種動(dòng)物哪方面吸引了你?

這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎?

(2)海參：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個(gè)詞讀得好，誰再來讀讀。

師:你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學(xué)來做一做威武的大龍蝦吧。

3、海底的物產(chǎn)是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了，。

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，這是黑龍江省，這是首都北京，在這!再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國(guó)的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

師配合畫面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

師：同學(xué)們說得非常好。西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。板書---風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

師：作者是怎樣描寫這美麗的風(fēng)光的，讓我們一起走進(jìn)課文。請(qǐng)大家打開課文默讀，找一找，圈一圈。

思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的。

(生說出：第二自然段是寫海面的。第三、四自然段是寫海底的。第五自然段是寫海灘的。第六自然段是寫海島的。)

師：同學(xué)們說的很好。歸納：作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面――(海水顏色多)，海底――(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘――(貝殼、海龜多)，海島上――(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn)，使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

過渡：下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!首先學(xué)習(xí)海面(出示思考題)同桌交流討論、匯報(bào))

1、一找描寫海水的句子?海水都有哪些顏色?

課件出示海水：

師：誰能說說描寫海水的句子?海水都有哪些顏色?

師：我們來到大海邊，哇!這里的大海有藍(lán)的，綠的，青的，來讓我們一起來讀一讀。

找學(xué)生說說海水為什么“五光十色”?并用“因?yàn)椤?，所以……”的句式來表述?出示課件)

生：因?yàn)楹５赘叩筒黄剑Ｋ猩钣袦\。所以從海面上看，色彩也就不同了。

師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。我們用一問一答的方式讀，老師問，同學(xué)們回答。(師生配合讀)

師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的生物。讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧!用你喜歡的方式讀第三自然段

反饋：

誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物?海底珊瑚是什么樣的?從哪個(gè)詞語可以看出來?

誰能找出描寫海參的句子?說說海參活動(dòng)時(shí)的樣子?

誰能找出描寫大龍蝦的句子?說說大龍蝦什么樣子的?

出示課件：

師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，真是各種形狀，海參――(懶洋洋)

師：剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實(shí)在海中最多的還是魚。

師：你明白了嗎?這魚很多，真有點(diǎn)夸張，他說一半是水，一半是魚.

師：從成群結(jié)對(duì)感受出魚很多。同學(xué)們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。

師讀：西沙群島的魚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，太多啦!正像人們說的那樣――(西沙群島的海里，一半是水，一半是魚)西沙群島的海底恰似一個(gè)美麗奇幻的魚的世界，讓我們?cè)僮x再體會(huì)西沙群島的富饒。(課件出示課文)

師：剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚，現(xiàn)在我們就到海灘上、海島游一游看一看。浮出水面，我們漫步在細(xì)軟的沙灘上。

請(qǐng)女生朗讀描寫貝殼的句子(出示貝殼圖片)男生朗讀描寫海龜?shù)木渥?出示海龜圖片)

邊讀邊思考他們各有什么特點(diǎn)?能否各用一個(gè)詞來概括。

師：讓我們男女生互換，再讀第四節(jié)，邊讀邊體會(huì)他們的特點(diǎn)。(生讀)

師：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

師：隨著――(社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展)，可愛的西沙群島――(必將變得更加美麗富饒)。

我們的祖國(guó)景色優(yōu)美、地大物博，不但有風(fēng)景秀麗的南疆，還有白雪飄的北國(guó)。生活在這樣的國(guó)家里，我們是多么驕傲、自豪啊!

2023天凈沙課件

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？推薦你看看以下的2023天凈沙課件，歡迎你的品鑒！

天凈沙課件 篇1

一、課文分析：

這是一首膾炙人口的寫景名篇，也是學(xué)生早已耳熟能詳?shù)脑?shī)歌，用一節(jié)課來上這首詩(shī)，的確面臨著很大的困難。但我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)核心來進(jìn)行設(shè)計(jì)，就是讓學(xué)生在課堂上有所得，那么，在這一節(jié)課中，學(xué)生可以得到些什么呢?

這就首先需要我們分析與之相關(guān)的課文內(nèi)容，找出這一課以及這一單元教學(xué)的重點(diǎn)。這一單元收錄了包括《春》和《濟(jì)南的冬天》在內(nèi)的寫景名篇，并且?guī)缀醵寂c季節(jié)有關(guān)。因此寫景狀物，表現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為本單元教學(xué)的重點(diǎn)?！豆糯?shī)歌四首》都是借景抒情的名篇，但其側(cè)重點(diǎn)有著明顯不同?！队^滄?！冯m然有“秋風(fēng)蕭瑟”的詩(shī)句點(diǎn)明了季節(jié)，但曹操觀看的是“滄?！?，而非秋天，詩(shī)篇重點(diǎn)是表現(xiàn)其壯闊的胸懷。《次北固山下》中的詩(shī)句同樣點(diǎn)明了季節(jié)，但重點(diǎn)仍是寫“北固山下”之景，而非冬春交替的季節(jié)?！跺X塘湖春行》則是以表現(xiàn)早春景象為主，展現(xiàn)春日到來時(shí)的美景。這首《天凈沙·秋思》重點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)僅僅在秋天上，更多的還是表現(xiàn)詩(shī)人之“思”。這里的“思”可以指思緒，但更多的是指對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念。但詩(shī)人的“思”是被秋天這個(gè)季節(jié)所觸發(fā)的，他通過描繪秋天這個(gè)季節(jié)表現(xiàn)了他的情感，因此全詩(shī)的特色就是以情寫景、情景交融，也是這首詩(shī)最主要的藝術(shù)價(jià)值所在。

由此我考慮到學(xué)生從中間能夠得到的最大的收獲就是如何通過寫景來抒情，如何能做到情景交融，這就是在這節(jié)課上學(xué)生可以得到的最大的收獲。在組織教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)圍繞“以情寫景，情景交融”這一條主線，讓學(xué)生首先學(xué)習(xí)本詩(shī)的描寫方法，再接合背景了解詩(shī)人情感的由來，理解詩(shī)人抒發(fā)這些情感的原因所在，再讓學(xué)生也去進(jìn)行一次景物描寫，表達(dá)自己的真實(shí)感受。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，也能感受詩(shī)歌的美，應(yīng)當(dāng)是有所得的。

同時(shí)，我也注意到，這首詩(shī)表現(xiàn)的是委婉凄涼的情感，與學(xué)生目前的心態(tài)距離很大，所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從最直觀的印象入手，如秋天的寒冷，進(jìn)而延伸至心靈的寒冷，最終對(duì)詩(shī)人描述的場(chǎng)景產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。而這首詩(shī)也不適合學(xué)生齊讀，如果學(xué)生整齊劃一地讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，反而會(huì)破壞詩(shī)歌的情感與氛圍，上課時(shí)還是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自讀與教師、學(xué)生范讀相結(jié)合為主較為適宜。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情、以情襯景的寫作特點(diǎn)。

2、通過朗讀幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感，體會(huì)詩(shī)人的心境。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：2 難點(diǎn)：1

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)：收集馬致遠(yuǎn)與元曲的相關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備：與秋天有關(guān)的詩(shī)句(以學(xué)生小學(xué)學(xué)過的為主)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)導(dǎo)入：

隨著一陣淅瀝的秋雨，我們已經(jīng)漸漸走入了深秋。同學(xué)們，如果用一個(gè)字形容你此刻對(duì)秋天的感受，你會(huì)如何形容?這種感受又是怎么來的?

“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”、“一層秋雨一層涼”，秋風(fēng)秋雨帶走了夏日的喧囂，不知不覺中，曾經(jīng)喧鬧的小鳥沉寂了，蟬聲消失了，樹葉凋零，草地枯黃，世界就在這片寂靜中慢慢步入風(fēng)雪交加的寒冬。當(dāng)我們的身體感到寒冷時(shí)，我們的心靈又會(huì)對(duì)眼前的秋天產(chǎn)生什么樣的感受呢?我們來學(xué)習(xí)這首《天凈沙·秋思》，思考一下馬致遠(yuǎn)描繪了一個(gè)怎樣的秋天，描述了怎樣的感受?！疤靸羯场笔乔泼?，而“秋思”是曲子的題目，點(diǎn)明詩(shī)的內(nèi)容就是表達(dá)他在秋日的思緒。

(二)自讀全詩(shī)，把握詩(shī)人描繪的景物的特征。

現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀全詩(shī)，把詩(shī)中描繪秋天的詩(shī)句或詞語找出來。

(學(xué)生自讀，找出相應(yīng)詩(shī)句，并說明這一景物帶給我們?cè)鯓拥母惺埽倮首x相關(guān)的詩(shī)句)

提示：

1、“枯藤老樹”展現(xiàn)萬物衰敗的景象?！袄蠘洹笔侵浮皹洹蹦挲g很大、很粗壯嗎?(衰老)《錢塘湖春行》中用什么花草來表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)?(亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄)在《夏感》中萬物的生命力更顯緊張熱烈，作者如何描寫?(麥浪翻滾著、撲打著)而這一切在現(xiàn)在都已經(jīng)消逝，一年最美好的時(shí)光已經(jīng)過去。留在詩(shī)人面前只有枯萎的藤蘿和凋零的大樹，此時(shí)留給我們的只有什么感受?(悲涼)

此刻，夕陽中烏鴉的身影又會(huì)給這幅場(chǎng)景增添怎樣的感情色彩?(參看“月落烏啼霜滿天”，幾聲鴉啼，更顯凄涼悲切)因此“昏鴉”難道僅僅指“黃昏的烏鴉”嗎?如果讓你用“昏”組詞，你會(huì)組成什么詞來形容此時(shí)詩(shī)人見到的烏鴉?(昏昏沉沉，昏昏欲睡)

2、“西風(fēng)”，在中國(guó)傳統(tǒng)的文化中，“西風(fēng)”專指秋風(fēng)(比較“等閑識(shí)得東風(fēng)面”“夜來南風(fēng)起”“北風(fēng)卷地白草折”等詩(shī)句不同的內(nèi)涵)，小思在《蟬》中說“殘陽里，想起了秋風(fēng)顏色”，秋風(fēng)的到來讓她感到了蟬生命的短暫。那么這里“西風(fēng)”到來讓詩(shī)人感到了什么?(時(shí)光飛逝)但詩(shī)人現(xiàn)在卻身在何處?(古道，天涯)

“古道”，大家學(xué)過白居易的《賦得古原草送別》，其中有詩(shī)句：“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接芳城”。古老的道路已經(jīng)被青草覆蓋，說明什么?(少有行人)同樣，在此時(shí)的古道上，只有誰的身影還徘徊在道路上?(詩(shī)人的身影。對(duì)照“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，詩(shī)句中空曠的江面上似乎只有詩(shī)人孤獨(dú)的身影，在這里漫長(zhǎng)的古道上也只剩下詩(shī)人在獨(dú)自徘徊。)詩(shī)人知道自己到何處去嗎?知道道路的終點(diǎn)在哪里嗎?為什么?(不知道，他只知道現(xiàn)在他“在天涯”)詩(shī)人用什么來作為自己的象征?(瘦馬)馬因何“瘦”?(長(zhǎng)期跋涉，疲憊不堪)同樣，詩(shī)人也已經(jīng)精疲力竭。他只是一個(gè)孤獨(dú)的流浪者，不知前途在何方，不知?dú)w宿在哪里。

3、在古代，人們依山傍水而居，“小橋流水”說明此地必然有人家，有村落，此時(shí)“夕陽西下”，人們會(huì)干什么?但這里是詩(shī)人的家嗎?“小橋流水人家”近在咫尺，卻又可望不可即，請(qǐng)大家設(shè)想一下，如果你就是馬致遠(yuǎn)，當(dāng)你看到眼前炊煙裊裊，燈火點(diǎn)點(diǎn)的村落人家時(shí)，你會(huì)想起什么?(家鄉(xiāng)，親人)此時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的?(“斷腸人在天涯”)，誰是“斷腸人”?為什么“斷腸”?(寂寞、孤獨(dú)、茫然，對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念)

總結(jié)：全詩(shī)前半部分寫景，后半部分寫情。寫景的詩(shī)句中不僅有符合秋日特征的景物，也有描寫詩(shī)人所在位置的景物“古道”，象征詩(shī)人的詞“瘦馬”，而“小橋流水人家”與其它兩句詩(shī)形成對(duì)比，使詩(shī)中秋日悲涼的氛圍更加濃重了。詩(shī)人在前三句主要寫景，對(duì)最后的抒情起到了什么作用?(鋪墊、襯托)詩(shī)人究竟突出了秋天的什么特征，而能夠使他的景物描寫可以襯托后面的抒情?(悲涼的氛圍)而詩(shī)人所要抒發(fā)的又是什么情感?(離別之情，飄泊之苦)而這種氛圍恰恰與詩(shī)人此時(shí)的心情相對(duì)應(yīng)，情感已經(jīng)包含在對(duì)景物的描寫之中了。這就是“情在景中，借景抒情”。

請(qǐng)一位同學(xué)為我們范讀全詩(shī)，看看他是否能夠表達(dá)出詩(shī)人的情感。(學(xué)生自讀全詩(shī)，不求整齊，但要求能讀出情感來)

下面我就請(qǐng)大家把詩(shī)歌的寫景部分用自己的話復(fù)述一下，寫在作業(yè)本上，請(qǐng)大家能夠表達(dá)出詩(shī)人筆下秋天的特點(diǎn)，傳達(dá)詩(shī)人的情感。

(三)聯(lián)系背景，了解詩(shī)人情感產(chǎn)生的原因。

我想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己在此之前學(xué)過的描寫秋天的詩(shī)歌，最著名的除了何其芳先生的《秋天》之外，還有在小學(xué)學(xué)過的杜牧的《山行》。大家應(yīng)當(dāng)馬上就能感受到，雖然兩首詩(shī)都寫了秋天特有的景物，都提到了秋天的寒冷，這兩首詩(shī)所表達(dá)的情感與這首《天凈沙·秋思》是截然不同的。為什么詩(shī)人們會(huì)有如此不同的感受呢?這就需要我們了解一下詩(shī)人及其時(shí)代了。

(學(xué)生們介紹自己找到的資料)

歸納：馬致遠(yuǎn)——元初文人，戲劇家，在戲劇中早已體味盡了人生的悲歡離合，在生活中飽嘗了飄泊流離之苦。元代統(tǒng)治者輕視文化，當(dāng)時(shí)的廣大知識(shí)分子失去了出路，不知前途在何方。因此馬致遠(yuǎn)在詩(shī)中表現(xiàn)的孤獨(dú)無依，是他心態(tài)的真實(shí)寫照。一個(gè)心情悲涼的文人，身逢這樣的時(shí)代，當(dāng)他在流浪中不知不覺地進(jìn)入蒼涼的秋日時(shí)，他的心情會(huì)是怎樣的?他眼前的景物又會(huì)是怎樣的?即使他看到豐收的場(chǎng)景，看到鮮艷的紅葉，他的心情會(huì)歡快欣喜嗎?

總結(jié)：歐陽修說：“一切景語皆情語”，有了真摯的感情，即使并不用力刻劃景物，卻能在景物中透露作者的情思。因?yàn)楫?dāng)詩(shī)人看到眼前的景物時(shí)自然也就會(huì)觸動(dòng)心中的情感，而筆下的景物也就自然被渲染上了感情的色彩，這就是我們常說的“情景交融”。

范讀全詩(shī)，學(xué)生再讀，突出詩(shī)人的悲涼之情。

(四)聯(lián)系生活，表現(xiàn)生活的場(chǎng)景。

對(duì)于詩(shī)人來說，與家鄉(xiāng)、親人的分離已經(jīng)成了生活的主要內(nèi)容。而對(duì)于我們來說，這種場(chǎng)面卻很少能夠遇到，那我請(qǐng)大家讀一讀下面的文章，看看文章表現(xiàn)了什么樣的分離場(chǎng)面：

韓主任已經(jīng)上臺(tái)了。他很正經(jīng)地說：“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就要離開上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書，做了中學(xué)生就不是小孩子了，當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時(shí)候，我一定高興看你們都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了……”

于是我唱了五年的驪歌(lí，送別的歌)，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候，無論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀!

——《爸爸的花兒落了》

我想請(qǐng)大家回憶一下不久前你小學(xué)畢業(yè)時(shí)的情感，描寫一下記憶中當(dāng)時(shí)校園的情景，完成一段小練筆：

“分別的那一天，校園里……”

(五)板書設(shè)計(jì)：

悲涼 思念

前途茫茫、時(shí)光飛逝、精疲力竭

寫景——抒情

情在景中，情景交融

天凈沙課件 篇2

預(yù)習(xí)積累：

1.查找元散曲文體知識(shí)。

2.了解作者馬致遠(yuǎn)。

3.有表情、有節(jié)奏地朗讀課文。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3.對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗誦、默寫《天凈沙秋思》。

2.理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.有表情、有節(jié)奏地朗誦課文。

2.用自己的語言，再現(xiàn)經(jīng)典畫面，生發(fā)凄涼與思念的意境。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來欣賞一首元曲中的旅思名作[越調(diào)]《天凈沙秋思》，作者馬致遠(yuǎn)。

師配樂范讀1遍，生齊讀2遍。

解題：越調(diào)，宮調(diào)名;天凈沙，曲牌名;秋思sì，題目，即秋天的思緒。

自學(xué)積累元曲文體知識(shí)：

《語文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2(1)題;“語言運(yùn)用”(一)語文小詞典第1題。

了解作者：號(hào)東籬，元代雜劇作家、散曲家，他與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志，他幾乎一生過著漂泊不定的生活，困窘潦倒一生。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝練，流暢自然。在羈旅途中，寫下了《天凈沙秋思》，堪稱為旅思名作、秋思之祖。

生讀1遍，抄寫1遍，再讀抄寫的1遍。

二、整體感知：

劃分節(jié)奏，配樂朗讀小令3遍：

[越調(diào)]《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤∣老樹∣昏鴉，小橋∣流水∣人家，古道∣西風(fēng)∣瘦馬。夕陽∣西下，斷腸人∣在∣天涯。

三、領(lǐng)略詩(shī)情畫意：

1.列舉描繪的景物，看形成了一幅怎樣的圖畫?

點(diǎn)撥：這首曲前三句都是名詞(詞組)并列，一個(gè)名詞(詞組)就是一個(gè)景物。后兩句描繪的西下夕陽和行進(jìn)在天涯路上的斷腸人，共同形成了一幅蕭索荒涼的深秋晚景圖。特別是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、斷腸等詞語的修飾作用，增添了景致的荒涼、凄楚，渾天黃日下，無不令人寸斷肝腸。

“小橋流水人家”本是恬淡美景，用在此處卻成為心碎腸斷的觸發(fā)物，更反襯出斷腸人無家可歸的凄苦心情。

2.抒發(fā)了作者怎樣的情感?

點(diǎn)撥：“夕陽西下，斷腸人在天涯”作為全曲點(diǎn)睛之筆，抒寫了天涯淪落人的孤寂、凄苦之情。反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。

3.小令是怎樣達(dá)到情景交融的?

點(diǎn)撥：作者是寄情于物，通過漓淋盡致的刻畫物象，描繪有形可感的深秋色彩，借具體生動(dòng)的物象表達(dá)了無形抽象的凄苦心情，從而達(dá)到情景相通、情景交融。

4.用自己的語言，再現(xiàn)經(jīng)典畫面，生發(fā)凄涼與思念的意境，形成一段優(yōu)美的文字。

點(diǎn)撥展示：秋日的枯藤纏繞著老樹，這是傍晚的烏鴉落腳的家，眼見著有一處小橋獨(dú)立、流水潺潺的人家，卻不能進(jìn)，只好騎著這匹瘦馬，繼續(xù)行進(jìn)在古老的小道上，迎著西風(fēng)，看著夕陽，肝腸寸斷，淪落天涯。

5.朗誦、默寫這首曲。

四、比較閱讀另外三首[越調(diào)]《天凈沙》：

1.朗讀并抄寫另外三首[越調(diào)]《天凈沙》

嗈嗈yōng孤鶩(wù野鴨子)好高騖(wù追求，馬快跑，引申為追求;)遠(yuǎn)

2.說說馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》為什么更能打動(dòng)人?

點(diǎn)撥：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》立意高遠(yuǎn)，主旨句“斷腸人在天涯”作為畫龍點(diǎn)睛之筆，是其它三首所沒有的醒豁的詩(shī)眼，而且這一句使全曲進(jìn)入了人的心靈，顯出情感的深度，感染力強(qiáng)，對(duì)讀者心靈觸動(dòng)更大，從而成為“秋思之祖”。其它三首基本上或較多地停留在視覺圖景的表層，有的甚至模糊不統(tǒng)一，更無深意，張可久的“小舟如畫，漁歌唱入蘆花。”還可算是景情兼美的一筆。

3.再讀另外三首，加以鞏固。

五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1.詞句品味·積累：小橋流水;落日殘霞;青山綠水;流水潺潺;一聲新雁。

2.《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第1-12題(P31-32)

教學(xué)反思：

詩(shī)在于品，抓住“詩(shī)眼”和主旨句，體悟用詞，感受描繪的事物情態(tài)和色彩，感知整體畫面所折射出來的意象和意境，從而感受借景生情的美妙手法。

詩(shī)歌教學(xué)在于吟誦，還在于默寫，達(dá)到書寫正確無誤。本文篇幅短小，易于掌握，因而能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

比較閱讀更能顯現(xiàn)出馬致遠(yuǎn)詩(shī)用詞造句的功力。

可以適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》，感悟詩(shī)歌的意境美。

《天凈沙·秋思》復(fù)習(xí)

《天凈沙·秋思》(八年級(jí)下)復(fù)習(xí)指南(背誦、賞析篇目)

天凈沙·秋思

元馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬，

夕陽西下，斷腸人在天涯。

注釋：

1.天凈沙：曲牌名。秋思：此曲的題目。此曲被稱為“秋思之祖”。2.馬致遠(yuǎn)：元代著名雜劇家、散曲家。3.昏鴉：黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。4.斷腸人：形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此處指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。

詩(shī)句大意：

枯萎的藤蔓，僵老的古樹，一只歸巢的烏鴉撲打著翅膀，落在光禿禿的枝丫上。(蕭索秋景——悲涼心境)

那邊，小橋流水旁，正是充滿溫情的人家。(溫馨畫面——更添悲涼以樂景襯哀情)

荒郊古道上，一匹瘦馬載著游子，冒著凜冽的西風(fēng)踟躕而行。(悲涼畫面——悲涼心境)

夕陽西下，何處是歸宿?何處是家鄉(xiāng)?念及此，天涯漂泊的游子不禁愁腸寸斷!(點(diǎn)出悲涼憂傷心境的根由)

前三句九個(gè)名詞，三組畫面，看似孤立，卻在篇末“斷腸人在天涯”的收束中和諧串聯(lián)起來，情景交融，讓讀者從簡(jiǎn)單的名詞中讀出了極為豐富的內(nèi)涵。

主題思想：

情景交融地抒發(fā)了游子漂泊天涯的悲涼和思鄉(xiāng)的愁苦。

《天凈沙·秋思》閱讀練習(xí)

天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

1.這首元曲的作者是馬致遠(yuǎn)x (人名)。

2.這首元曲抒發(fā)了詩(shī)人因思鄉(xiāng)產(chǎn)生的孤寂愁苦的情緒。 3.下列各句中，與“斷腸人在天涯”所表達(dá)的思想感情不同的一項(xiàng)是【 C 】

A.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。

B.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

D.烽火連三月，家書抵萬金。

4.簡(jiǎn)要分析“夕陽西下”一句的表達(dá)作用。

點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間;渲染了悲涼氛圍;同時(shí)使全曲情景交融，渾然一體。

5.“小橋流水人家”是令人神往的一幅美景，被穿插在詩(shī)中起到了什么作用?

以樂景寫哀情，反襯出離人思鄉(xiāng)的孤寂愁苦情緒。

6.賞析“夕陽西下，斷腸人在天涯”。

用西下的夕陽襯托，又直接抒發(fā)游子孤苦寂寞的思鄉(xiāng)之情。

天凈沙課件 篇3

語教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七年級(jí)（下）第25課《天凈沙秋思》

⑴識(shí)記有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，掌握“散曲”的文體知識(shí)。

⑵正確朗讀、背誦全曲，能準(zhǔn)確把握這首曲表現(xiàn)出的思想資料和思想感情。

⑶學(xué)習(xí)分析詩(shī)歌的方法，感知詩(shī)中的藝術(shù)形象，提高鑒賞詩(shī)歌的潛力。

⑴了解詩(shī)歌的朗讀技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

⑵透過品味詩(shī)歌的語言，體會(huì)詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)想象力，陶冶情操。

⑶知人論世，透過了解作者及寫作背景，把握詩(shī)歌主旨。

⑴學(xué)習(xí)作者觀察生活，感悟生活的態(tài)度。

⑵體味詩(shī)歌中的意境，感受作者抒發(fā)的思想感情，熱愛祖國(guó)的語言文字。

⑴有感情地朗讀課文，理解曲的資料，品味曲中情趣。

⑴透過誦讀，發(fā)展語感。

⑵從語言角度賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟曲中情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介散曲。

我國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展，在不同的歷史時(shí)期有不同的體式，如唐詩(shī)、宋詞、元曲?！短靸羯城锼肌肪褪窃械囊皇准炎?。元曲是繼唐詩(shī)宋詞后興起的一種藝術(shù)形式，是一種新的詩(shī)體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名“葉兒”，每首能獨(dú)立，相當(dāng)于一首詩(shī)或一闋詞；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲調(diào)；每個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，叫曲牌，表示不同的譜式，規(guī)定著不同的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。曲牌表示曲調(diào)，另有題目。小令的曲牌常是一個(gè)，即一首小令一個(gè)曲牌，但也有例外的?！短靸羯城锼肌穼儆谏⑶械男×?。

2．作者及寫作歷史背景簡(jiǎn)介。

馬致遠(yuǎn)（1250～1321）號(hào)東籬，元大都（今北京）人，元代前期著名的雜劇家和散曲家，是一位“姓名香貫滿梨園”的作家，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸被譽(yù)為“元曲四大家”。馬致遠(yuǎn)生活的“元朝是蒙古貴族統(tǒng)治中國(guó)的時(shí)代，民族矛盾十分尖銳，人民受到沉重的壓迫，知識(shí)分子被降到與娼妓、乞丐相近的地位”?！耙恍┳呱鲜送镜奈娜?，因受統(tǒng)治者的歧視，思想仍多苦悶，正如明胡侍所說：‘中州人每每沉郁下僚，志不獲展……于是以其有用之才，而一寓之聲歌之末，以舒其佛郁感慨之懷，蓋所謂不得其平而鳴焉者也’”。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)迷戀功名，曾做過地方小官，五十歲左右脫離官場(chǎng)，過著“酒中仙，塵外客，林中友”的生活，沉溺于山水之間，寄情詩(shī)酒，成了一個(gè)嘯傲風(fēng)月、玩世不恭的詩(shī)人，其內(nèi)心仍然充滿了一股牢騷不平之氣。他最著名的劇目是《漢宮秋》；一生寫了120多首散曲，其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表。這天我們就來品味這首被譽(yù)為“秋思之祖”的《天凈沙秋思》。

（二）與文本對(duì)話，感知文本。

1．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽錄音范讀，聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏，再自己朗讀。注意找出文中你認(rèn)為易讀錯(cuò)的字，難理解的詞。

詞義：昏：黃昏，傍晚?？萏伲焊煽莸闹β嗄c人：多指漂泊在外、思念家鄉(xiāng)或親人的人。

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家。古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西/下，斷腸人/在/天涯。

2．學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。

抽生敘述課文所寫的資料：一個(gè)秋日的黃昏，騎著一匹瘦馬的游子正在蒼涼的古道緩緩前行。在小橋流水人家的院旁，枯藤纏繞的老樹上，昏鴉正在歸巢。游子不竟悲從中來。

3．學(xué)生再讀課文，從資料、思想感情、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行質(zhì)疑探討，分小組討論、交流，然后師生共同總結(jié)。

⑴曲的前三句描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的情緒？用詞上有何特點(diǎn)？

詩(shī)的前三句描繪了一幅蕭瑟荒涼怡靜的畫面，，表達(dá)了作者在旅途中的孤苦寂寞的情緒。三句詩(shī)用了九個(gè)名詞，一字一詞，一詞一景。各個(gè)事物名詞前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各事物又都帶上了鮮明的個(gè)性，還使本來不相干的事物，在蒼涼深秋的暮色中構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一整體，構(gòu)成一幅形象生動(dòng)的深秋晚景圖，在簡(jiǎn)約中更見細(xì)深。像這種把幾個(gè)彼此相關(guān)的典型景物巧妙而有機(jī)地排列組合在一齊，構(gòu)成一幅群體的、生動(dòng)的畫面，用以烘托氣氛，深化意境的語言現(xiàn)象，人們稱之為列錦手法。這種手法使詩(shī)句語句凝練、文辭簡(jiǎn)潔。

但我們?cè)陂喿x中只要少加留意，就會(huì)感覺到九種事物的名詞并列，節(jié)奏基本上是兩個(gè)音節(jié)一個(gè)節(jié)拍，顯得十分單調(diào)而遲緩，如同一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人拄著拐杖，句僂著身子，顫顫巍巍地行進(jìn)。這種節(jié)奏與詩(shī)歌資料的基調(diào)是一致的，正適合表達(dá)作者心中那種凄涼、無助，甚至有點(diǎn)呆滯的感受。這種節(jié)奏讀起來一詞一頓，這種多次的停頓，給人一種呆板、枯燥、乏味之感。加之第一句中的“枯”“老”“昏”，第三句中的“古”“西”“瘦”等詞蘊(yùn)涵著無限凄涼悲苦的感情，又點(diǎn)染出一種讓人生愁、生悶的“哀景”，這就讓讀者很容易感知到作者當(dāng)時(shí)那種孤獨(dú)凄苦之狀。

⑵詩(shī)的最后兩句各自寫的是什么？

“夕陽西下”點(diǎn)明了特定的時(shí)間，也照應(yīng)了前文的“昏”字，屬于寫景鋪墊?！皵嗄c人在天涯”點(diǎn)出了主人公，直抒天涯游子之悲，屬于卒章顯志。此句為全篇的主旨。

⑶詩(shī)的第二句與第一、三句有何不同？對(duì)全詩(shī)主旨的表達(dá)有何作用？

第一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，“枯藤”、“老樹”、“昏雅”，呈此刻人們眼前的畫面是一片灰黑色，給人的感覺是毫無生氣、暮氣沉沉，就如一個(gè)行將就木的老人。這渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游子無家可歸之意。第三句寫古道荒涼，西風(fēng)驟起，馬也因長(zhǎng)途跋涉而累瘦了，再次凸現(xiàn)了無家可歸的哀怨與迷惘；從側(cè)面反映出游子在旅途中的孤苦寂寞的情緒；一個(gè)“古”字，把游子的個(gè)人凄苦推及古今，足以引起讀者的豐富聯(lián)想和共鳴。第二句描繪出一幅溫情脈脈、幽雅恬靜的畫面?！靶颉笔菧贤ㄕ系K的建筑物，在情感上也意味著溝通；“流水”是清澈純凈的，蘊(yùn)含著豐富的活力；“人家”是溫馨的場(chǎng)所，是產(chǎn)生歡歌笑語的地方。那里寫他人有家而我獨(dú)無，更添一份思鄉(xiāng)之情；與一、三句構(gòu)成鮮明的對(duì)照，更加引發(fā)游子的戀家思親之情。倘若詩(shī)的其他幾句是正面寫游子之思之悲，那么第二句則是從反面來寫，更添悲愁，可算是“以樂景寫哀情”，“一倍增其哀”了！

總之，曲的前面幾句寫景都是為后面的人物出場(chǎng)營(yíng)造環(huán)境和氣氛的。斷腸人出此刻那些撩人情緒的意境中，能夠說那景也是斷腸人的“斷腸景”了。

⑷同學(xué)們?cè)偌?xì)讀這首小令，看看寫法上有何特點(diǎn)？

①靜景與動(dòng)景相應(yīng)。在這首小令中，作者將九種相對(duì)獨(dú)立的事物巧妙而又自然和諧地納入一個(gè)畫面中，從而構(gòu)成動(dòng)與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯。如寫環(huán)境的幽靜用“流水”的動(dòng)態(tài)與“小橋”“家”的靜態(tài)相映；寫蒼涼的道路則用“西風(fēng)”“古道”相映；“小橋流水人家”的安適、靜雅與“斷腸人在天涯”的淪落異鄉(xiāng)相映，使“斷腸人”更添悲愁。

②景色與情思相融。這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于景的寫法，把本來抽象的、難以表達(dá)的悲苦之情借助景物畫面刻畫得淋漓盡致。在現(xiàn)實(shí)生活中，自然景物本是沒有感情的，但作者把這些客觀事物納入審美的認(rèn)識(shí)和感受中時(shí)，這些事物便被賦予感情的色彩，同人的感情融為一體了。“小橋”、“流水”、“人家”本是極常見的普通景象，但當(dāng)它與“斷腸人在天涯”同處于一個(gè)圖景之時(shí)，便不再是孤立的景物，而成為“斷腸人”心碎斷腸之觸發(fā)物，使圖景帶上了悲涼的氣氛。“情因景而顯，景因情而生”即是此理。

⑸透過我們對(duì)這首曲的閱讀、討論和分析，你對(duì)這首曲表達(dá)的主旨有何看法？

從對(duì)全詩(shī)的閱讀欣賞中，我們明白了浪跡天涯的游子此時(shí)的情緒是：看到傍晚歸巢的烏鴉，溪邊橋旁的小院，不禁頓生思鄉(xiāng)念親之情。這便是詩(shī)人在詩(shī)中流露出的思親戀鄉(xiāng)之愁。作為游子的詩(shī)人，“夕陽西下”時(shí)，仍“斷腸”“古道”，此時(shí)，連馬都已瘦，可見人又何堪呢？即使如此，也還得如古往今來的游子一樣，從那里來、要到那里去、沒有人明白，他們只是這樣默默行走著，漂流天涯。這就進(jìn)一步流露出詩(shī)人的漂泊羈旅之愁。詩(shī)人為何會(huì)產(chǎn)生那些羈旅之愁、思鄉(xiāng)之愁呢？我們從詩(shī)人的人生經(jīng)歷和生活的時(shí)代來看，主要是詩(shī)人一生不得志，漂泊于外，或許正是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”吧？這就更進(jìn)一步流露出詩(shī)人的人生失意之愁。總之，詩(shī)人在詩(shī)篇中所流露出的思親戀鄉(xiāng)之愁、漂泊羈旅之愁、人生失意之愁，充分說明了作者的秋思實(shí)乃秋愁也！詩(shī)篇細(xì)致生動(dòng)地描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，抒發(fā)了那個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

3．學(xué)生自讀課文，用散文的語言將曲中描繪的意境寫出來。

例：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時(shí)太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。

4.學(xué)生默讀、背誦、并默寫全曲。

5.完成課后第3題。

天凈沙課件 篇4

教學(xué)目的要求：

1、通過反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓的思想感情。

2、通過畫面的賞析，準(zhǔn)確描述曲中表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。

3、通過對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。

4、多渠道引導(dǎo)學(xué)生品味寫景語言，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、感悟詩(shī)情之能力。

5、學(xué)生領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法提供了極具典型性和代表性的課例。

教學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀欣賞這兩首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)朗讀能力，學(xué)會(huì)如何閱讀欣賞古代詩(shī)歌。

可由秋天的詩(shī)詞導(dǎo)入（如劉禹錫的《秋詞》等）。或由學(xué)生描述秋天的景色導(dǎo)入。

1．這首詞寫了哪些景色？

2．作者在這首詞中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？

4．點(diǎn)明這首詞的主旨句是什么？

5．品味文中的語言。

6．分析文章情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法。

（五）拓展：

1．可提起筆來補(bǔ)充內(nèi)容，擴(kuò)寫《天凈沙》，也可拿起畫筆來畫。

秋思》進(jìn)行比較。

（六）作業(yè)：

寫一段短文，描寫《我心中的秋》。

天凈沙課件 篇5

天凈沙·秋思

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)吟詠，有感情的朗讀并加以背誦

2、細(xì)細(xì)品味此小令，重點(diǎn)體會(huì)文中景物的作用

3、仔細(xì)分析，能夠深入理解作者要表達(dá)的思想情感 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文章景物描寫的作用

2、深入理解把握作者的思想感情

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)（元）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

講解課文：

1、介紹作者：馬致遠(yuǎn)（1250？—1321),字千里，號(hào)東籬，大都人，元代著名雜劇家、散曲家及戲曲作家。畢生從事雜劇創(chuàng)作，今傳15種，代表作是《漢宮秋》，散曲120多首，有《東籬樂府》傳世。他早年曾追求功名，但郁郁不得志，晚年因不滿朝政隱居田園。

2、詳細(xì)講解課文：

A.文章題目：天凈沙，曲牌名；秋思才是題目，解釋文章寫的主要內(nèi)容。

B、學(xué)生齊讀課文，一邊讀一邊思考，文章具體寫了哪幾種景物，以及這些景物的特點(diǎn)？

答：景物：（枯）藤、（老）樹、（昏）鴉（?。颍鳎┧?人家（古）道（西）風(fēng)（瘦）馬（西下）夕陽

C、從這些景物中我們可以體會(huì)到一副什么樣的場(chǎng)景，結(jié)合文章并發(fā)揮想象描述出來：

枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。

在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我前行。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。

D、具體分析這些景物及詩(shī)句：

枯藤老樹昏鴉——凄涼暗淡的景象（點(diǎn)明時(shí)間在傍晚）

小橋流水人家——（是否會(huì)想到）溫馨柔美的江南水鄉(xiāng)的農(nóng)村圖景 問：這樣寫不顯得矛盾嗎？

答：不矛盾，這是一種反襯的手法，二者形成鮮明的對(duì)比，行人看見鄉(xiāng)村炊煙裊裊、小橋流水的優(yōu)美景色給人以休閑雅致的感覺，自己卻置身于這荒涼的古道上，獨(dú)自漂泊，在外更增傷悲。

古道西風(fēng)瘦馬——秋風(fēng)蕭瑟荒涼凄苦的景象，又增加了荒涼之感 夕陽西下——使昏暗的畫面有了些許暗淡的光線，更加深了悲涼的氣氛（聯(lián)想夕陽無限好，只是近黃昏 對(duì)照理解）斷腸人在天涯——這時(shí)在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩(shī)人懷才不遇的悲涼情懷

E、通過這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心境及思想感情？

此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出

現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，它抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

綜合分析文章：這首小令很短，一共只有五句二十八個(gè)字，全曲無一“秋”字，但卻描繪出一幅凄涼動(dòng)人的秋郊夕照?qǐng)D，并且準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境。這首被贊為秋思之祖的成功曲作，從多方面體現(xiàn)了中國(guó)古典詩(shī)歌的藝術(shù)特征：

一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中構(gòu)成一種凄涼悲苦的意境，全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構(gòu)成了一種動(dòng)人的藝術(shù)境界。

二、使用眾多密集的意象來表達(dá)作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩(shī)情。

三、善于加工提煉，用極其簡(jiǎn)練的白描手法，勾勒出一由游子深秋遠(yuǎn)行圖。

四、采用悲秋這一審美情感體驗(yàn)方式，來抒發(fā)羈旅游子的悲苦情懷，使個(gè)人的情感獲得普遍的社會(huì)意義。（升華）

浪花課件14篇

這篇文章主要是關(guān)于“浪花課件”希望大家能夠喜歡。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忽略。歡迎你閱讀我的作品感受生活中的點(diǎn)滴小美好！

浪花課件 篇1

教材簡(jiǎn)析：

這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩(shī)歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，從小樹立長(zhǎng)大以后建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

3、培養(yǎng)閱讀課文時(shí)根據(jù)書后問題邊讀邊想的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是有感情地朗讀，并通過朗讀理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是文中的一些詞語和每節(jié)詩(shī)的最后兩句的理解。

3、有感情地朗讀全詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？

（生自由回答）

你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。

試著把課文讀通順。

2、標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

（其中重難點(diǎn)字詞教學(xué)）

“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。

“號(hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。

“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。

“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識(shí)記。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。

號(hào)：中間的“橫”要長(zhǎng)。

淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

4、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？

劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、把句子連起來讀一讀。

3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1、讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？（課件欣賞）

2、指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問號(hào)”。

②象聲詞：“嘩——嘩——”，加上動(dòng)作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1、默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

2、引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）

第二個(gè)孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊！）

第三個(gè)孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩?。?/p>

3、講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這一段。

（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97。5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。

那么我們一起把這段讀一讀吧。讀（嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）

4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

（1）自由讀3、4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

·彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。B、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（2）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）

（3）是啊，在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩——嘩——）

（4）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？

（5）“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”

（6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國(guó)來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

六、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢？

①理解“像小手”。

②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

七、朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

23看浪花

變淡水澆莊稼

去探險(xiǎn)戲黑鯊

去采礦抱金疙瘩

浪花課件 篇2

在教學(xué)完整首兒歌后，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，理解了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點(diǎn)，通過語言文字感受到了水鄉(xiāng)的美景。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？

師：水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉(xiāng)歌里，還能唱什么？

生：樹，星星，浪花，風(fēng)

師：同座位之間編一編。

生：（匯報(bào)表演）

師：老師也編了一首。

水鄉(xiāng)什么多？

魚多

千條魚，萬條魚

魚兒一條挨一條

笑得漁民樂呵呵。

師：水鄉(xiāng)的水，靜靜的流，水鄉(xiāng)的船，輕輕的飄，讓我們來夸一夸我們的水鄉(xiāng)。

生：（討論,有朗誦，有做動(dòng)作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）

學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、水鄉(xiāng)的魚多、水鄉(xiāng)的云多等等。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，豐富了老師的教學(xué)又讓學(xué)生有更大的成就感和自信心

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行寫詩(shī)訓(xùn)練，并舉行了全班詩(shī)歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣梗鹬亓藢W(xué)生，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，嘗試在一種美的情境中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，力求體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。

浪花課件 篇3

教學(xué)方法：情感導(dǎo)讀

教學(xué)模式：多媒體演示型

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

能力目標(biāo)：在理解詞句的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文能力。

情感目標(biāo)：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

內(nèi)容：《浪花》是一篇兒童散文詩(shī)，通過我感到的、看到的，用擬人的手法，寫浪花涌來退去的樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛，體會(huì)句子包含的感情。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有20分鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開闊，對(duì)大海缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽結(jié)合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟散文詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，展開豐富的想象，感受美好生活，激發(fā)熱愛大自然的感情。教師期望在教學(xué)過程中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累與運(yùn)用。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象、優(yōu)美直觀的情境。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有些重點(diǎn)內(nèi)容教師要花費(fèi)很大的氣力去解釋，但效果常常還不理想；巧用投影，可增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知，揭示重點(diǎn)，并能使講授內(nèi)容深入淺出，取得較好的效果。本課的重點(diǎn)之一是結(jié)合圖理解詞句的意思，因此，在教學(xué)中我巧用投影比較句子、突出重點(diǎn)，同時(shí)為課堂的個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施提供了便利。不同程度的學(xué)生會(huì)在多媒體提供的學(xué)習(xí)資源中有不同的收獲。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

一、課件激趣，導(dǎo)入新課

播放課件：海浪聲[低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到美麗的海灘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、初讀課文，整體感知

1、借助漢語拼音自由讀課文（讀淮字音、讀通句子）

2、同桌互讀（創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）

3、在課文中圈出生字，拼一拼，讀一讀，想一想：你是怎么把字記住的？

4、指名說，教師隨機(jī)檢查，學(xué)生評(píng)價(jià)。

課件出示：9個(gè)生字

5、我會(huì)讀（指名讀、“開火車”讀、齊讀）

6、標(biāo)出自然段序號(hào)，指名按自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)

7、齊讀課文

[明確讀的要求，提供學(xué)習(xí)的方法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書效率，培養(yǎng)合作意識(shí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。并且通過同桌互幫互查，達(dá)到學(xué)生全體參與、共同進(jìn)步的目的。]

[充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生自主識(shí)字，成為學(xué)習(xí)的主人。]

[一年級(jí)學(xué)生最喜歡表現(xiàn)自己了，這無疑給了他們一個(gè)機(jī)會(huì)]

[學(xué)生在欣賞和評(píng)價(jià)別人的同時(shí)自己也得到了提高，并訓(xùn)練了自己的口頭表達(dá)能力。]

三、以讀代講，讀中感悟

1、課件演示：小女孩坐在沙灘上感受浪花的情景（教師旁白）

2、齊讀第一自然段

3、自由讀，把自己喜歡的句子多讀幾遍

4、指名讀出自己喜歡的句子，說出喜歡的理由

5、課件演示：浪花與小女孩嬉戲的情景

6、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？

7、拓展訓(xùn)練：用“悄悄地”說句子

課件出示：

浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。

悄悄地說話。

悄悄地。

情景中回顧第一自然段）[師生在情景中表演，升華情感，體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一]

五、教學(xué)小結(jié)，作好鋪墊[為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打好埋伏]

七、板書設(shè)計(jì)：

14浪花

輕輕走

浪花悄悄搔癢

八、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？

2、浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。

悄悄地說話。

悄悄地。

教學(xué)反思：

一節(jié)課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去。“為什么無法上出自己預(yù)計(jì)的效果？――這樣也不錯(cuò)，能夠以學(xué)情為歸依?！薄爱?dāng)時(shí)的課堂機(jī)智怎么會(huì)如此的缺乏，錯(cuò)過了一些很好的教育契機(jī)。――這就是真實(shí)的我?！薄T多的“遺憾”與“不錯(cuò)”在心里交織。靜下心來理出幾點(diǎn)作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。

本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，重在讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行了平等的對(duì)話，體現(xiàn)了新課程理念。

一、研究教材，挖掘教材

說到低年級(jí)學(xué)生，注意力短暫，理解能力差，而且十分貪玩好動(dòng)。不是你讓他“探究性學(xué)習(xí)”，他就“探究性學(xué)習(xí)”，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到“活學(xué)樂背”呢？我是這樣想的：《浪花》是一篇充滿兒童情趣的散文詩(shī)。通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把愛玩的小女孩、調(diào)皮的浪花、雪白的貝殼、青青的小蝦等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

我們常說“萬事開頭難”，的確如此。一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體播放海浪聲，刺激學(xué)生的聽覺，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生閱讀的興趣。

三、自主識(shí)字，提高興趣

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，簡(jiǎn)單的認(rèn)讀、識(shí)記往往會(huì)造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。常言道："人生識(shí)字聰明始"，可見識(shí)字的重要。所以作為老師就要促使學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在評(píng)價(jià)識(shí)字時(shí)還要考查學(xué)生是否認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，掌握漢字基本意義以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，無疑是達(dá)到了這個(gè)要求。

四、以讀為本，讀中感悟

關(guān)于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?、“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！薄ⅰ耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，從學(xué)生學(xué)情分析，一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一階段的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀、悟的過程中，找出自己感觸喜歡的句子多讀幾次，這樣憑借教材中的教育契機(jī)，好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點(diǎn)的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力。在有一個(gè)學(xué)生說到最喜歡的句子是“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫?！睍r(shí)，我問她為什么這樣讀，她說，“輕輕的”是聲音很小，所以要讀輕一點(diǎn)。我又讓學(xué)生用一個(gè)詞語把“悄悄地”換掉，一個(gè)學(xué)生換成了“偷偷地”。激活學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語言概括的能力，對(duì)事物的不同感受能力及情感表達(dá)能力。

五、深化練習(xí)，延伸擴(kuò)展

教師根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，加深理解、熟練運(yùn)用。如：對(duì)“悄悄地”的理解，先是學(xué)生說出自己的理解：“悄悄地”是為了不讓人發(fā)現(xiàn)，再通過換詞加深理解，最后是課件出示練習(xí)，練習(xí)中先是課文的句子；再半扶半放，補(bǔ)充句子；最后是完全放開，由學(xué)生說句子。體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。

本課教學(xué)還存在以下問題：

一、在指導(dǎo)學(xué)生理解浪花邁上沙灘時(shí)是輕輕的，聲音很小，而退回大海時(shí)，聲音很大且速度很快時(shí)，沒有運(yùn)用到多媒體的設(shè)計(jì)。

二、評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠。在課堂上，學(xué)生回答的聲音不夠響亮，我沒有及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

反思到這里，我最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？

浪花課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。

教材分析：

《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩(shī)一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。

教法學(xué)法：

基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

教學(xué)流程圖：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)流程圖

創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

引導(dǎo)探究

引導(dǎo)表達(dá)

自讀自悟

品讀感悟 細(xì)細(xì)體味

賞 品 讀 練

品讀感悟 細(xì)細(xì)體味

拓展視野 情感升華

寓學(xué)于練 積累語言

課堂小結(jié) 分享快樂

教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)

2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。

小朋友，海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎?（想）那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。（板書課題）齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。

“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌遥尅昂＠寺暋薄昂！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官，使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。

（二）品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。

1、教師配樂有感情地范讀課文。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來。

在這個(gè)教學(xué)過程中，我通過運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式?！钡湍昙?jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級(jí)的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生通過做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認(rèn)為，這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語言文字的自主探究、感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。

（三）寓學(xué)于練，積累語言。

（1） 連一連，讀一讀。

藍(lán)藍(lán)的 貝殼

金黃的 小蝦

雪白的 沙灘

青青的 海水

（2） 照樣子，說一說。

我坐在沙灘上 玩耍。

爸爸坐在沙發(fā)上 。

媽媽坐在 。

設(shè)計(jì)意圖：語文作為實(shí)踐的工具，非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語文這個(gè)工具，不能光靠課堂聽老師講，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實(shí)踐活動(dòng)。因而，在教學(xué)過程中，我安排了“讀一讀、連一連”，“照樣子，說一說”兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在運(yùn)用語文知識(shí)的同時(shí)，注重積累語言，提高語文素養(yǎng)。

（四）、拓展視野，情感升華。

播放《海底世界》動(dòng)畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對(duì)海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行組合和調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。

（五）課堂小結(jié)，分享快樂。

小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，分享快樂，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

板書設(shè)計(jì)：

18 、 浪 花

我 浪花

笑

設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，幫助學(xué)生更好地

把握文本的重點(diǎn)，起引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)方式采用“觀察法”“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)法”及“激勵(lì)”等方法。

“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在充分暴露思維的過程中，積極肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和探究精神。

“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)”“激勵(lì)”包括師生間和生生間的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)，這些評(píng)價(jià)方法能及時(shí)溝通師生、生生間的互動(dòng)交流，提高信息反饋的頻率，調(diào)控課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性。

浪花課件 篇5

[教學(xué)目的]：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

3、通過朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，仿照課文，想象說話。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會(huì)他們的理想。

2、品味字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌。

[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

[教學(xué)課時(shí)]：1課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2、看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢！

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀感知，掃除障礙

1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂！現(xiàn)在，讓我們做好準(zhǔn)備，閉上眼睛，老師馬上帶你們?nèi)タ蠢嘶?。出示課題(教師有感情地讀課文，初步感知全文)

2．聽完了，你最想說什么呢？

3、詩(shī)歌這么動(dòng)聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到讀不來的字怎么辦？（問同學(xué)或做上記號(hào)）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

3、現(xiàn)在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎？

（腳丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）

（1）現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

（2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）

（3）指名說說自己不理解的詞語，教師再結(jié)合圖片隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

（4）指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動(dòng)作再讀浪花的響聲。來，它奔跑起來了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）

4、詩(shī)歌中最難的詞語我們都會(huì)了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì)更加流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來。

5.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。

（一）“一束束浪花像問號(hào)”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

2.“連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）

5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？

6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場(chǎng)面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

3.哪個(gè)小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）

6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！

7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢(shì)來讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）

2.請(qǐng)女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮砜纯催@些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩(shī)）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？（說不出，看圖片提示）誰來說說？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

2.看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩(shī)了，小朋友們也是個(gè)小詩(shī)人了。

我想＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

嘩------嘩------

一束束浪花像＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、小結(jié)

今天我們?nèi)ズ＿呁媪艘惶耍蕾p了美麗的浪花。你們開心嗎？那就讓我們開開心心地回家吧。

浪花課件 篇6

1.在學(xué)會(huì)前滾翻的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。

2.體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂，感受成功，獲得情感的滿足和釋放。

3.建立良好的人際關(guān)系，使幼兒具有良好的合作精神，在活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心。

1.大小墊子若干張。

2.音樂《天使》。

1.開始部分

一起來聽首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的天使，天使就是你們，現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)焓购臀乙黄鹱鼋∩聿佟?/p>

2.基本部分

(1)咦，你們聽，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂，跑著、跳著到達(dá)海邊)

(2)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)(.教案.出自：.教案網(wǎng).)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機(jī)選擇一艘船，或坐，或躺)

(3)好大的浪啊!教師引導(dǎo)幼兒一起在墊子上東倒西搖。

(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來表演一下?你們會(huì)哪些方法呢?我們比一比哪個(gè)小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們?cè)趺淳毩?xí)?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習(xí)，找出方法。(通過練習(xí)，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)

3.結(jié)束部分放松練習(xí)。

浪濤聲漸遠(yuǎn)，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個(gè)舞吧!幼兒隨意站在場(chǎng)地上，隨音樂和老師一起翩翩起舞。

浪花課件 篇7

一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。

三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)“貝”。

（1）教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。

（2）演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。

（3）拼讀字音。

（4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。

2、學(xué)習(xí)“才”。

（1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

（2）提示“才”是平舌音。

（3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。

3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識(shí)字游戲。

浪花課件 篇8

引言：

在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，教師們需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生們步入學(xué)習(xí)世界的大門。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套名為“浪花”的教案，旨在通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。本文將詳細(xì)介紹一年級(jí)浪花教案的內(nèi)容。

一、目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的專注力：通過課堂上的有趣互動(dòng)，給學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)去專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的專注力。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師將通過多種方式引發(fā)學(xué)生的興趣，例如講故事、游戲、音樂等。

3. 提高學(xué)生的記憶力：通過幫助學(xué)生建立有效記憶的方法和技巧，提高他們的記憶能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 語文課程：在語文課上，我們將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)和拼讀，并通過課堂上的詩(shī)歌賞析、故事講解等方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

2. 數(shù)學(xué)課程：在數(shù)學(xué)課上，我們將通過趣味的游戲和實(shí)際的例子，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的加減法運(yùn)算，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3. 英語課程：在英語課上，我們將通過歌曲和動(dòng)畫等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語單詞和簡(jiǎn)單的句型。

三、教學(xué)活動(dòng)：

1. 腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲：通過讓學(xué)生參與有趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。例如，詢問學(xué)生：“什么東西走得越快越能走？”答案是“時(shí)間”。

2. 互動(dòng)故事演繹：通過給學(xué)生展示或講解一個(gè)故事情節(jié)，并鼓勵(lì)他們積極參與到故事中去，提高他們的閱讀理解能力，并培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

3. 數(shù)學(xué)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并鞏固他們的基本計(jì)算能力。

4. 音樂欣賞：在音樂課上，教師會(huì)為學(xué)生播放一些經(jīng)典的音樂作品，讓學(xué)生欣賞音樂的美妙，并引導(dǎo)他們感受音樂的情感和表達(dá)能力。

四、教學(xué)方法：

1. 組合教學(xué)法：通過將多個(gè)學(xué)科融合在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和思考能力的提高。

2. 具體化教學(xué)法：通過使用具體的示例和實(shí)際問題，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3. 合作學(xué)習(xí)法：在某些活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)情評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行學(xué)生的學(xué)情評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

2. 反思評(píng)價(jià)：教師將與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和感受，從而促進(jìn)其對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

結(jié)語：

通過一年級(jí)浪花教案的實(shí)施，教師將能夠積極引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注力。同時(shí)，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和方法，學(xué)生將在輕松愉快的氛圍中提高他們的閱讀理解能力、計(jì)算能力和英語表達(dá)能力。希望這個(gè)教案能夠給一年級(jí)學(xué)生帶來快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開啟他們學(xué)習(xí)旅程的精彩篇章。

浪花課件 篇9

◆活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試跟隨音樂分角色游戲。

2．能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。

3.體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。

◆活動(dòng)準(zhǔn)備

◎幼兒有到大海邊游泳、在沙灘上玩水的經(jīng)驗(yàn)。

◎《浪花和腳丫》掛圖（見教具盒）。

◎歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤CD）。

◎游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD）。

◆活動(dòng)過程

☆談話出示《浪花和腳丫》掛圖并提問，然后請(qǐng)幼兒邊傾聽故事《浪花和腳丫》（見資源包），邊回憶海邊的趣事。

教師：看，這是什么地方？

都有誰？在做什么？

☆模仿

1．引導(dǎo)幼兒分成兩組相隔一段距離面對(duì)面站好，分別用動(dòng)作表現(xiàn)小浪花和小腳丫（見資源包），嘗試扮演不同的角色。

教師：小浪花在做什么？請(qǐng)一起手拉手來做小浪花吧。

小腳丫又在做什么？請(qǐng)一起和小腳丫做做游戲吧。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用拍拍手、走走等動(dòng)作來表現(xiàn)小浪花和小腳丫的嬉戲情節(jié)。

教師：小浪花和小腳丫在一起做什么呢？

☆傾聽引導(dǎo)幼兒邊看《浪花和腳丫》掛圖，邊傾聽歌曲《浪花和腳丫》，熟悉歌詞內(nèi)容。

教師：聽，浪花和腳丫要和音樂做游戲了。

☆游戲

1．播放游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD），引導(dǎo)幼兒觀看、學(xué)習(xí)浪花和腳丫的游戲玩法，熟悉游戲的玩法。

教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，浪花和腳丫做了什么游戲？

2．把幼兒分成男孩組和女孩組，分別扮演浪花和腳丫，并播放歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤CD），引導(dǎo)幼兒隨音樂玩浪花和腳丫的游戲（見資源包），并能用相應(yīng)的動(dòng)作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。

教師：浪花在唱歌時(shí)，請(qǐng)扮演浪花的小朋友一起做游戲；腳丫在唱歌時(shí)，請(qǐng)扮演腳丫的小朋友一起做游戲。

3.提醒幼兒隨音樂的結(jié)束部分，表現(xiàn)浪花和腳丫在一起嬉戲的情節(jié)（見資源包）。

教師：小浪花和小腳丫碰到一起時(shí)做什么呢？

4．引導(dǎo)幼兒完整隨音樂反復(fù)游戲，并互換角色體驗(yàn)游戲的快樂。

教師：讓我們扮演小浪花和小腳丫的角色一起游戲吧。

活動(dòng)建議《浪花和腳丫》是一首原創(chuàng)歌曲。借助大連海濱城市的地域特色，以輕快的曲調(diào)、優(yōu)美旋律，富有童趣的歌詞表現(xiàn)出海邊嬉戲的快樂情境。

為方便幼兒分角色表演，教師可事先在活動(dòng)場(chǎng)地上畫兩條相距1.5-2米的直線，當(dāng)幼兒游戲時(shí)，讓幼兒分別站在線上扮演浪花或腳丫的角色。教授游戲的玩法時(shí)，可以請(qǐng)配班教師幫忙，分別扮演浪花和腳丫，并分角色帶領(lǐng)幼兒參與游戲。在最后的第二十一小節(jié)~第二十二小節(jié)的音樂出現(xiàn)時(shí)，可以用語言提醒幼兒手拉手一起做游戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動(dòng)作，表現(xiàn)腳丫踩在浪花里嬉戲、玩耍。

在幼兒熟悉游戲玩法后，可把幼兒分成多組扮演浪花和腳丫，一排排、一組組前后站好。當(dāng)浪花和腳丫分別在唱歌做游戲時(shí)，所有小朋友分組一起完整跟隨音樂做動(dòng)作。也可以讓幼兒學(xué)唱這首歌曲，調(diào)式1=D或1=E，進(jìn)行表演游戲。

◆資源包●故事浪花和腳丫夏天里，真熱鬧，大家都到海邊來乘涼?？?，藍(lán)藍(lán)的大海--浪花一朵朵，嘩啦嘩啦地沖上岸；小朋友們光著小腳丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追著小腳丫，小腳丫躲著小浪花，它們追逐著、嬉戲著，玩得多開心啊。

浪花課件 篇10

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握浪花、一會(huì)兒、雪白等詞語，認(rèn)識(shí)耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、教材說明

這篇課文有三個(gè)自然段，通過我感到的、看到的，把浪花當(dāng)作人，講浪花涌來退去的樣子、聲音和它給我?guī)淼臍g樂。有一幅插圖，以夸張的手法，畫出了我坐在沙灘上，腳丫伸進(jìn)海水里，與浪花嬉戲的歡快的神態(tài)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

生字新詞卡片。

彩色掛圖或海邊風(fēng)光錄像片。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

本課生字中，浪籃的聲母是邊音，次的聲母是平舌音，耍唱的聲母是翹舌音；玩籃的韻母是前鼻音，浪唱癢的韻母是后鼻音；笑是三拼音，不能丟掉中間的介音i。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

步子籃子中的子以及了、的、地、著、啦都要讀輕聲。

要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

浪：右邊是良，不能少一點(diǎn)，寫成艮。

跑次，可指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和獨(dú)體字識(shí)記，跑是足字旁加上包，次是把吹的口字旁換成冫。貝和見字形相近，要注意貝的第四筆是點(diǎn)，見的第四筆是豎彎鉤。

2.寫字教學(xué)

浪、玩、跑、次4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

笑上下結(jié)構(gòu)，下面是夭，不是天，第七筆是平撇。

唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的曰。右面兩個(gè)曰相疊，上窄下寬。各橫畫間距離相當(dāng)，各豎畫兩兩相向。

(三)詞句教學(xué)

本課運(yùn)用擬人化的寫法。文中邁著輕輕的步子，悄悄地搔癢了，笑著跑回家，唱著笑著跑來，捧來等詞語，把浪花人格化了，而且感情色彩鮮明，浪花像一個(gè)又可愛又淘氣的娃娃，和我嬉戲，逗我快樂。教學(xué)時(shí)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖、比較句子和指導(dǎo)朗讀等方法，理解詞句的意思。如邁著步子與邁著輕輕的步子比較，體會(huì)到輕輕是說浪花卷上沙灘的響聲很小。搔癢了小腳丫與悄悄地搔癢了我的小腳丫比較，體會(huì)悄悄地搔癢是說浪花輕輕地濺到我的腳上，給我一種癢癢的感覺，表達(dá)了我把浪花看成淘氣的娃娃，對(duì)浪花特別喜愛的感情。浪花跑來了與浪花又唱著笑著跑來了比較，體會(huì)唱著笑著，既說浪花卷上來發(fā)出的聲音，又表達(dá)出我歡快的心情。此外，還可以比較卷來與捧來，貝殼、小蝦與雪白的貝殼，青青的小蝦，像一群娃娃與像一群淘氣的娃娃等在意思上與感情色彩上有什么不同。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課是一首散文詩(shī)，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有情趣。全文共有7句話，其中6句押韻，讀起來瑯瑯上口。要重視朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)自始至終要用歡快的語調(diào)。讀輕輕的悄悄的等詞語時(shí)，聲音要輕一些，給人一種孩子般的神秘感。嘩嘩嘩是象聲詞，要讀得輕快，不能讀成嘩、嘩、嘩。我的小籃子都裝不下啦的要讀輕聲，小籃子要讀得稍快些，裝不下啦，語調(diào)上揚(yáng)，表達(dá)出一種興奮的心情。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題要求學(xué)生照樣子在橫線上填上合適的詞，可填雪白的青青的淘氣的美麗的兇猛的。學(xué)生如果填其他的，只要與后面的詞搭配得恰當(dāng)，也可以。

第四題讀的幾個(gè)句子，都是比喻句。不要對(duì)學(xué)生講比喻句這一名詞術(shù)語，要讓學(xué)生多讀讀，體會(huì)到這類句子的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生仿照著用像說一句話。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)指導(dǎo)看圖，理解詞語

啟發(fā)學(xué)生圍繞重點(diǎn)，仔細(xì)觀察圖畫，先看清我在哪里，干什么，表情怎樣。理解沙灘一詞，再讓學(xué)生觀察浪花什么樣，想象浪花沖擊沙灘時(shí)，不斷卷上來互相碰撞時(shí)發(fā)出什么聲音。再看看沙灘上還有什么，籃子里裝的是什么，理解浪花貝殼籃子等詞。

(二)初讀課文

學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，把句子讀正確，讀流利。

(三)指導(dǎo)朗讀，讀懂課文

1.指導(dǎo)朗讀第一段，讓學(xué)生體會(huì)到浪花像個(gè)頑皮、淘氣的孩子，體會(huì)浪花給我?guī)淼臍g樂，有感情地朗讀笑得我眼淚都流出來了。

2.指導(dǎo)朗讀第二段，讓學(xué)生體會(huì)到把浪花發(fā)出的聲音說成是唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情。

3.指導(dǎo)朗讀第三段，讓學(xué)生體會(huì)浪花的可愛，大海的可愛。

4.有感情地朗讀全文。

(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

(五)分析識(shí)記生字

(六)指導(dǎo)寫字

(七)完成課后練習(xí)第三題和第四題

五、參考資料

沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。

貝殼：貝類的硬殼，有白的也有帶彩色花紋的。

浪花課件 篇11

這篇選學(xué)課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，以流暢明快的詩(shī)句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。

雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識(shí)和詩(shī)歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩(shī)的`情感。

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字，了解新詞的意思。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。

閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)如何體現(xiàn)？我以其中一節(jié)詩(shī)作為“例子”，讓學(xué)生受此啟發(fā)，舉一反三，自己學(xué)習(xí)其他段落。我認(rèn)為這樣既能體現(xiàn)“精選教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)法上加以引導(dǎo)，在難點(diǎn)處加以點(diǎn)撥”的教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)“放手讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)”的地位。協(xié)調(diào)好師、生的關(guān)系，定位好師、生的角色，處理好主導(dǎo)和主體的矛盾，我認(rèn)為這樣能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

帶著感情呼喚雷鋒，說說你是帶著怎樣的感情呼喚的？

回憶雷鋒所說的話，所做的事情吧！

雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會(huì)選擇什么？

帶者對(duì)雷鋒的懷念，敬佩有感情的讀課文。

展開合理的想象，寫出心中的雷鋒。

課前，我就請(qǐng)學(xué)生閱讀查閱了雷鋒的資料。雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識(shí)和詩(shī)歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩(shī)的情感?！笆谌艘贼~，更要授之以漁”，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在教學(xué)中我挑選一節(jié)進(jìn)行較為細(xì)致的教學(xué)。目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。感悟到詩(shī)所表達(dá)的中心后，我進(jìn)行了拓展延伸，請(qǐng)生思考還可以把雷鋒比作什么？仿照原詩(shī)，歌頌?zāi)阈哪恐械睦卒h。結(jié)合對(duì)課文的理解及教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的思路打開了，思維激活了，抒發(fā)出了對(duì)雷鋒的思念。寫出了對(duì)雷鋒的敬佩。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

我的板書簡(jiǎn)單明了，揭示了課文所表達(dá)的中心。

浪花課件 篇12

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字。

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣

3、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，誰來說說你見過的或想象中的大海是什么樣的？抽生說，小朋友們說的真好。我們出生在重慶，很多人都沒有親眼看見過大海，只是在電視上報(bào)子上看見過。今天老師就和你們一起去看看美麗的大海。播放錄象

錄象看完了，今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題

二、初讀課文解決生字詞讀音

1、下面就請(qǐng)小朋友打開書54頁自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀

3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào)，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽。

三、深讀課文，理解大意。

1、自瀆第一二句話，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀

理解“嘩--嘩”--這是一個(gè)擬聲詞。形容浪花流動(dòng)的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。

2、指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀，生評(píng)價(jià)，齊讀。

3、這一束束的浪花像問號(hào)，在問孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請(qǐng)小朋友們第3、4、5?句話告訴老師。

理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用來灌溉莊稼，

探秘--探索，尋找秘密

金疙瘩--金屬礦產(chǎn)

4、聽老師讀這幾句話思考，這一段該怎么讀？抽生答。請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀，生評(píng)價(jià)，齊讀。

5剛才說了浪花像問號(hào)，除了這個(gè)以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節(jié)，用橫線勾出來。

理解“撫摸”--來回輕輕的摸

6、指導(dǎo)朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會(huì)一下。抽生讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

4生描紅，師評(píng)價(jià)

5作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

課后小結(jié)：

[《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))]

浪花課件 篇13

一、教材分析：

《海浪花變成的鏡子》是語文A版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是張秋生寫的一篇童話故事，課文運(yùn)用擬人的寫法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙灘上成了海灘上一面平靜的鏡子后的見聞和感受。故事題材新穎、情節(jié)生動(dòng)有趣，想象豐富，很受學(xué)生的喜歡。在第一課時(shí)中我已和學(xué)生掃清了閱讀障礙，學(xué)習(xí)了第1、2、3自然段。本堂課為第二課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了先以談話導(dǎo)入，再按文章順序理解文本，在理解文本的過程中，了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望；能聯(lián)系上下文體會(huì)文中詞句的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文。最后進(jìn)行拓展。過程方法方面，通過朗讀、比較、對(duì)話等深入理解文本，體會(huì)女孩、男孩和螃蟹在海浪花變成的鏡子中找到了什么，感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子。情感態(tài)度與價(jià)值觀，在理解文本的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到給他人帶去自信是快樂的。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望是本課時(shí)的重點(diǎn)。感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！?，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。

五、學(xué)情分析

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

六、教學(xué)方法分析

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：聯(lián)想想象法（第一部分）點(diǎn)撥法、朗讀法、討論探究法（二、三部分）。

七、過程分析

在理解文本的過程中，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，就是“海浪花變成的鏡子照見了女孩、男孩和螃蟹的什么”。 在拓展文本的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：一是你在生活中遇到過幫你找到自信的鏡子嗎？二是大家愿意當(dāng)這樣的鏡子嗎？這兩個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則直奔文本主題，又超越了文本的主題，盡顯內(nèi)涵。這樣，三個(gè)問題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，直達(dá)佳境。導(dǎo)入開門見山，用充滿激情的兒童語言將學(xué)生迅速引入課堂，營(yíng)造了一種適合學(xué)習(xí)童話故事的氛圍。

第二部分寫海浪花變成的鏡子照出了女孩兒的美麗、男孩的健壯、螃蟹的善良。從描寫女孩的那段過渡到描寫男孩的那段、從描寫男孩的那段過渡到描寫螃蟹的那段時(shí)，我抓住男生的情緒，幽默過渡，巧妙無痕。在后面的過渡中，更是水到渠成。我安排女生齊讀描寫女孩的第4自然段時(shí)，男生會(huì)不服氣，我就說：“美麗的女孩用美麗的語氣讀美麗的文章，真是美的享受?。偛庞幸徊糠帜泻⒆硬桓吲d了，老師不會(huì)偏心的。來，我們來自由地讀讀第5自然段，看看海浪花變成的鏡子照出了男孩的什么。”言辭優(yōu)美，盡顯母語魅力；這樣女生不會(huì)有意見，男生會(huì)大悅。

第三部分寫當(dāng)浪花回到媽媽的懷抱后還想當(dāng)一次明亮的鏡子。讓學(xué)生思考，海浪花還想在海灘上當(dāng)明亮的鏡子，他真正的意圖是什么？

我在板書大括號(hào)時(shí)，故意把大括號(hào)的上半部分畫歪，馬上聯(lián)系本課主題說：“胡老師畫了個(gè)歪括號(hào)，心里很不好受，但我從海浪花變成的鏡子里（做照鏡子狀）發(fā)現(xiàn)自己的粉筆字寫得還不錯(cuò)，我又有信心了。謝謝你，海浪花變成的鏡子！”讓學(xué)生理解要正確的看待自己找到自己的優(yōu)點(diǎn)才能找到自信。

學(xué)習(xí)效果方面。在學(xué)習(xí)中，我注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了文本，對(duì)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞中強(qiáng)調(diào)哪層含義有了粗略的體會(huì)，同時(shí)增強(qiáng)了朗讀能力，增強(qiáng)了對(duì)語言文字的感受能力(如對(duì)“健壯”及“善良”的理解)，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力(如轉(zhuǎn)換角色說海浪花變成鏡子后的見聞) ；在朗讀、比較、對(duì)話等學(xué)習(xí)方法和過程中受到了美的熏陶、體會(huì)到了做人的道理。

八、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

浪花課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?

三.理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡：咦!聽聽，這時(shí)候誰來了?(浪花來了!)

出示CAI，聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話。

(2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?

(3)指名讀第二句話

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。

(7)自由練習(xí)

(8)指名讀，誰能讀得更輕!

(9)齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?

(1)看圖說說

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?

(4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?

(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來讀。

(6)自由練習(xí)

(7)小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話。

2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

3)、“捧來”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛，對(duì)浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個(gè)句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?

板書：

輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一群娃娃

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學(xué)生參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)描寫浪花的語句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對(duì)浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。

一年級(jí)的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時(shí)候教?一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔(dān)心離開了語言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識(shí)字對(duì)學(xué)生來說量太多，難以一下子掌握。這個(gè)問題值得探討

最新浣溪沙課件

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考，怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？精挑細(xì)選的“浣溪沙課件”相關(guān)文章推薦給您，盼望本文的內(nèi)容能夠給您帶來一些啟示！

浣溪沙課件 篇1

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?

學(xué)生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎(chǔ)上理解本詞的大意，再通過重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。

1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過的有關(guān)詞的知識(shí)，回答這首詞從字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上分類分別屬于 和 。

2、你對(duì)作者晏殊了解多少?他在寫這首詞時(shí)的境況和心情是怎樣的?

晏殊是 時(shí)期的詞人，《浣溪沙》是詞的` ，它選自 。

3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以思考下一部分中出現(xiàn)的問題。

晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時(shí)，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。

這首詞選自《珠玉詞》?！颁较场笔窃~牌名。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下兩闋 (也叫上下兩片)，各有三個(gè)七字句，一、二、三、五、六句押同一個(gè)平聲韻。這首詞寫作者在暮春時(shí)節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”是傳誦名句。

2、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語的含義。

(2)去年天氣舊亭臺(tái)。 去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺(tái)：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺(tái)樓閣。

(5)似曾相識(shí)：意思是好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。

3、在反復(fù)的誦讀中體會(huì)詞中關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)涵的哲理和感情。

(1) “去年天氣舊亭臺(tái)。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎?故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的?仔細(xì)體會(huì)思考“夕陽西下幾時(shí)回?”這句話的含義。

(思路點(diǎn)撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺(tái)亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時(shí)光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)。)

(2)問題二：怎樣體會(huì)名句“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！?中的“無可奈何“和“似曾相識(shí)”?從“花落去”到“燕歸來”，作者想要表達(dá)的是怎樣的感情?

(思路點(diǎn)撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實(shí)生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識(shí)”的有機(jī)組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。)

(一)回家作業(yè)：

1、自己默寫本詞中需積累的名句 ， 。源于此句沿用至今的成語是 。

2、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對(duì)其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪?請(qǐng)用一段文字表達(dá)。

3、想象一下，“小園香徑獨(dú)徘徊”一句中作者在獨(dú)自行走中思索和反省到什么?請(qǐng)用一段心理描寫描繪出來，100字左右。

1、根據(jù)自己對(duì)《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)一詞思想內(nèi)涵的理解，結(jié)合作者的生平，在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，寫一段讀后感。

2、閱讀宴殊的《浣溪沙》(小閣重簾有燕過)和蘇軾的《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪)，試初步分析比較兩首詞所表現(xiàn)的不同的思想感情。

小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)聲翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。

答題要點(diǎn)：此詞表現(xiàn)了作者優(yōu)越閑適的生活，卻又流露出索寞惆悵的心情。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少?門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

答題要點(diǎn)：這是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

浣溪沙課件 篇2

1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。

2、體會(huì)本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。

學(xué)生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎(chǔ)上理解本詞的大意，再通過重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。

1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過的有關(guān)詞的知識(shí)，回答這首詞從字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上分類分別屬于 和 。

2、你對(duì)作者晏殊了解多少?他在寫這首詞時(shí)的境況和心情是怎樣的?

晏殊是 時(shí)期的詞人，《浣溪沙》是詞的 ，它選自 。

3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以思考下一部分中出現(xiàn)的問題。

晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時(shí)，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。

這首詞選自《珠玉詞》?！颁较场笔窃~牌名?！朵较场肥且皇仔×?，其格式是分上下兩闋 (也叫上下兩片)，各有三個(gè)七字句，一、二、三、五、六句押同一個(gè)平聲韻。這首詞寫作者在暮春時(shí)節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”是傳誦名句。

2、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語的含義。

(2)去年天氣舊亭臺(tái)。 去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺(tái)：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺(tái)樓閣。

(5)似曾相識(shí)：意思是好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。

3、在反復(fù)的誦讀中體會(huì)詞中關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)涵的哲理和感情。

(1) “去年天氣舊亭臺(tái)?！薄叭ツ辍倍职呀裎魞煞嗤漠嬅嬷丿B在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的'人生變故嗎?故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的?仔細(xì)體會(huì)思考“夕陽西下幾時(shí)回?”這句話的含義。

(思路點(diǎn)撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺(tái)亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時(shí)光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)。)

(2)問題二：怎樣體會(huì)名句“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！?中的“無可奈何“和“似曾相識(shí)”?從“花落去”到“燕歸來”，作者想要表達(dá)的是怎樣的感情?

(思路點(diǎn)撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實(shí)生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識(shí)”的有機(jī)組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。)

(一)回家作業(yè)：

1、自己默寫本詞中需積累的名句 ， 。源于此句沿用至今的成語是 。

2、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對(duì)其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪?請(qǐng)用一段文字表達(dá)。

3、想象一下，“小園香徑獨(dú)徘徊”一句中作者在獨(dú)自行走中思索和反省到什么?請(qǐng)用一段心理描寫描繪出來，100字左右。

一向年光有限身，等閑離別易銷魂，酒筵歌席莫辭頻。

滿目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春，不如憐取眼前人。

玉碗冰寒滴露華，粉融香雪(透輕紗。晚來妝面勝荷花。

鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。一場(chǎng)春夢(mèng)日西斜。

浣溪沙課件 篇3

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?

無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

1、誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重的“太平宰相”

(1)14歲的晏殊與來自全國(guó)各地的'千名考生同時(shí)入殿參加考試，從容應(yīng)試，援筆立成，受到真宗的嘉賞，賜同進(jìn)士出身。第三天復(fù)試“賦”時(shí)，看題后奏道：此賦題自己以前曾做過，請(qǐng)求另改他題。其誠(chéng)實(shí)與才華，更受到真宗的贊賞。

(2)真宗立太子，就是后來的仁宗，召見晏殊要他入宮陪伴太子，并說其所以選擇晏殊是因?yàn)樗顧z點(diǎn)謹(jǐn)慎，不像其他的大臣出入于聲色之場(chǎng)。晏殊說不然，自己只是因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)拮據(jù)，才沒有和他們一樣去聽歌看舞，真宗更信任晏殊的誠(chéng)實(shí)，之后不斷提拔晏殊，委以重任。

2、與柳永的潦倒不同，晏殊的經(jīng)歷是平坦富足，令人羨慕的。晏殊雖然居高位、食厚祿，但不改赤子之心，憑著對(duì)生活的細(xì)心體悟，寫下了許多流傳后世的詩(shī)詞作品?！盁o可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”、“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”、“念蘭堂紅燭，心長(zhǎng)焰短，向人垂淚”等都成為了名篇佳句。

2、朗讀這首詞，說說你覺得這首詞在語言風(fēng)格、用字用詞上與柳永的《蝶戀花》有什么不同?

1、反復(fù)朗讀上片，說說上片中詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的感懷?詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感懷?

2、詩(shī)人感懷的只是“夕陽西下幾時(shí)回”嗎?“夕陽西下幾時(shí)回”流露出的是詩(shī)人哪些更為深層的所思所感?

年華的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意義何在?

3、上片流露出詩(shī)人對(duì)美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但詩(shī)人的思想并沒有停留在對(duì)過往不再的惋惜和惆悵之中，品讀下片中的“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”，詩(shī)人在這兩句中蘊(yùn)含了怎樣的哲理?

生活之水向前流淌，其間會(huì)有失去，但新的美好也會(huì)以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。

4、朗讀這首詞，在讀的過程中融入詩(shī)人對(duì)于生活的體悟。

1、對(duì)比之前所學(xué)崔護(hù)的《題都城南莊》，說說這兩首作品思想內(nèi)容上的異同。

小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)聲翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。

答題要點(diǎn)：此詞表現(xiàn)了作者優(yōu)越閑適的生活，卻又流露出索寞惆悵的心情。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少?門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

答題要點(diǎn)：這是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

浣溪沙課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握賞析詩(shī)詞的三個(gè)基本方法。

2、體會(huì)蘇軾心系民生的感情、樂觀豁達(dá)，胸懷寬廣的人格魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)勤誦讀、多聯(lián)想、抓意象的賞析方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)蘇軾不以物喜、不以己悲，心懷大愛的寬廣情懷。

一、導(dǎo)入：

周杰倫的《東風(fēng)破》這首歌怎么來的？是詞作者方文山根據(jù)蘇軾的詞《東風(fēng)破》改編而成，東風(fēng)破是詞牌名。我們剛學(xué)過蘇軾的詞《江城子.密州出獵》，詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，唐詩(shī)宋詞，詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)中很重要的二種體裁，那么詩(shī)詞有些什么區(qū)別呢？詞有詞牌名，詩(shī)只有題目，詞可有題目也可沒有題目，詞的句式長(zhǎng)短不一，詩(shī)則字?jǐn)?shù)一致。詞牌即詞的格式有一千多種，而詩(shī)只有幾種，故詞自由得多。

二、對(duì)于詩(shī)詞，我們?cè)撛鯓尤バ蕾p呢？請(qǐng)同學(xué)們先說一說。

今天我們就以蘇軾的《浣溪沙》為例，來學(xué)習(xí)詩(shī)詞賞析的一些基本方法。

1、古人常說熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，所以勤誦讀是一個(gè)鑒賞的好方法。

先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀，要求準(zhǔn)確流利，字正腔圓。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。老師指正：上下片要停頓長(zhǎng)些。再請(qǐng)學(xué)生讀。

詩(shī)詞都是講韻律的，所以古人吟誦詩(shī)詞時(shí)，常會(huì)手舞足蹈。先請(qǐng)大家手舞一舞，找出蓋停頓的地方，擊掌一次。▲▲/▲▲/▲▲▲/

足蹈也叫踏歌，請(qǐng)學(xué)生腳踏節(jié)奏讀。然后手舞足蹈配合讀。

古人作詩(shī)詞講究平仄，平聲應(yīng)讀得舒緩，仄聲應(yīng)讀得短促。學(xué)生試讀平仄。

再手舞足蹈并讀出平仄。老師手勢(shì)指揮齊誦讀。

2、人們品讀詩(shī)詞時(shí)，常說詩(shī)中有畫，是因?yàn)槲淖纸o了人以豐富的想象。所以賞析的另一個(gè)好方法就是多想象。

請(qǐng)學(xué)生再品讀《浣溪沙》，邊讀邊想象。說說讀著讀著，你仿佛看見了什么？

小結(jié)：有了聯(lián)想，平面的文字就變得立體起來，有了生命力，所以賞析詩(shī)詞，一定不能失去想象。

3、賞析詩(shī)詞還有一個(gè)很重要的方法，就是抓意象。意象是用來寄托作者情感的客觀物象，一般是自然景物。

請(qǐng)學(xué)生在詞中找出認(rèn)為是意象的事物：棗花、古柳、繅車、牛衣、黃瓜、日、野人家。

這些意象營(yíng)造了怎樣的農(nóng)村氛圍？發(fā)展生產(chǎn)，安居樂業(yè)。

看著這幅農(nóng)村圖景，想象作者的心情是怎樣的？欣慰，愉快。

可是蘇軾有什么好高興的呢？簡(jiǎn)介背景。因?yàn)楹统⒏镄屡赏醢彩姴缓?，蘇軾自請(qǐng)外調(diào)到了杭州，不多久，被遷調(diào)到偏遠(yuǎn)的密州（今山東諸城），四年后又被調(diào)遷至徐州（今江蘇，靠近山東），到了徐州，又適逢大旱。碰上這么多不順心，假如是你，會(huì)感覺怎樣？（沮喪，失望、憂郁等）。

蘇軾仕途失意，在詞中有無怨艾？沒有。非但沒有，還帶領(lǐng)民眾長(zhǎng)途跋涉去石潭求雨，老天倒幫忙，下了幾場(chǎng)透雨，于是蘇軾又帶領(lǐng)大家去石潭謝雨，回來途中，蘇軾走進(jìn)了這村子?？吹酱迕駛儼簿訕窐I(yè)，蘇軾欣慰地笑了。這可以看出蘇軾是個(gè)怎樣的人？

不以個(gè)人得失為意，心中裝的是國(guó)家興盛，百姓安居樂業(yè)的大志。樂觀豁達(dá)，愛民如子，親民，胸懷寬廣。

下片中有一個(gè)詞很能體現(xiàn)蘇軾親民的特點(diǎn)，是哪個(gè)？試問。

怎樣才算試問？客客氣氣，不想打擾。杜甫《石壕吏》中有吏夜捉人，老婦前致詞，吏乎一何怒，和蘇軾的試問形成何等鮮明的對(duì)比。所以離開徐州時(shí)，百姓都依依不舍，所以蘇軾到今天仍被后人景仰，決不僅僅因?yàn)樗艹龅奈膶W(xué)才華，還因?yàn)樗忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂，心懷大愛的人格魅力。

5、總結(jié)賞析詩(shī)詞的三個(gè)基本方法：勤誦讀、多想象、抓意象。

三、作業(yè)：運(yùn)用學(xué)到的方法，賞析張志和的《漁歌子》。

浣溪沙課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的意思和情感，品味詩(shī)意

理解詞人情感主線。背誦全詞

2、過程與方法：

理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫的精妙

通過想象畫面感受詞的意境

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟

培養(yǎng)樂觀曠達(dá)的情懷

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、誦讀詞，進(jìn)而把握詞所表達(dá)的意思和情感

2、體會(huì)詞的意境，

教學(xué)設(shè)想：

通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處；借用多媒體手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；并積極鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：

多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

明確：一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的，我們要學(xué)會(huì)通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達(dá)一定的思想感情，我們今天要體會(huì)的是詞中蘊(yùn)含的人生感悟。

二、蘇軾及其背景介紹（結(jié)合幻燈片）；教師配樂范讀全詞（課件出示課文內(nèi)容）：

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由發(fā)言，教師總結(jié)：

蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩(shī)的時(shí)候便是因譏諷朝廷被貶官至黃州。他的詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱蘇辛，有《東坡全集》、《東坡樂府》。

2、教師問：這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì)怎樣？（幻燈片出示問題）

引導(dǎo)學(xué)生答：憤懣、抑郁、凄涼。（幻燈片出示總結(jié)）

3、教師由此發(fā)問：然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種艱難處境的呢？（幻燈片出示問題）

學(xué)生沉思中，教師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)配樂范讀全詞。

全體學(xué)生初讀全詞：

1．播放朗讀的音頻文件

2．學(xué)生在音樂聲中自讀，體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

3．由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀

四、整體感知全文：

學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善。教師提醒重點(diǎn)：

1、子規(guī)布谷鳥；白發(fā)代指老年；黃雞代指時(shí)光流逝。（幻燈片提示）

2、再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。

參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：

1、教師提問：大家覺得蘇軾在游清泉寺時(shí)心情是怎樣的？

對(duì)學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

2、教師引導(dǎo)：如果我們能體會(huì)出這幅畫面的意境，也許我們就能體會(huì)出詞人的心情。下面請(qǐng)大家閉上眼睛聽著朗讀走進(jìn)這幅畫面，身臨其境地去感受，一會(huì)兒告訴大家你看到了什么。（幻燈片出示圖片）

3、向?qū)W生介紹畫面賞析的方法：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動(dòng)感官、聯(lián)想想象。

六、學(xué)生評(píng)點(diǎn)詞的意境。

學(xué)生口頭交流所看到的畫面。學(xué)生老師共同評(píng)點(diǎn)，最后點(diǎn)出這首詞的意境是清淡幽靜。

全體、個(gè)人朗讀全詞。

由畫面意境引出詞人心情：

1、教師提問：一個(gè)人在什么樣的心情下，筆下的景物才會(huì)如此清淡幽靜？

學(xué)生討論后答：平靜、寧?kù)o。（出示幻燈片）

2、教師緊跟著問：蘇軾面對(duì)挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生

態(tài)度？

學(xué)生答：曠達(dá)樂觀。（出示幻燈片）

3、教師再設(shè)置疑點(diǎn)：那么蘇軾會(huì)不會(huì)就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理

想了呢？

學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出答案。

教師補(bǔ)充：事實(shí)上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅(jiān)毅執(zhí)著。（出

示幻燈片）

九、朗讀下片，理解含義。

1、學(xué)生自由暢談對(duì)下片的理解或所受啟發(fā)。

2、教師結(jié)語：這是不服老的宣言，是對(duì)青春活力的召喚，對(duì)美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們說對(duì)嗎？（出示幻燈片）

十、全詞小結(jié)：

全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀積極進(jìn)取的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。（出示幻燈片）

情寧?kù)o自適

景清淡幽靜情景理交融

理曠達(dá)樂觀

十一、學(xué)生自由背誦全詞：

十二、拓展練習(xí)：（出示幻燈片）

描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。

1、夕陽無限好，只是近黃昏

（對(duì)美好晚景的戀惜和對(duì)時(shí)光易逝的感慨。）

2、無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來

（對(duì)美好事物的留連，對(duì)時(shí)光易逝的悵惋，對(duì)美好事物重現(xiàn)的希望。）

布置作業(yè)：

1、背誦默寫全詞。

2.積累蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)詞句五條。

教學(xué)反思：

我對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)模式有自己的困惑。傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)基本是一種誦讀加教師解讀賞析的教學(xué)，詩(shī)詞學(xué)習(xí)課堂，由教師范讀或聽朗誦錄音開始，接下來分析詩(shī)詞內(nèi)容，這中間也有叫學(xué)生來賞析，但基本是教師把自己對(duì)詩(shī)歌的解讀講解給學(xué)生，然后再以誦讀結(jié)束。這種教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、對(duì)詩(shī)歌意境的體悟、對(duì)詩(shī)歌情感的把握等情況，教師都不能清晰地知曉掌握，學(xué)生仍然是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn)，或者說根本不可能發(fā)揮全體學(xué)生的主動(dòng)性，這樣的教學(xué)效果總是不如人意。

有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，就有可能解決這一問題，我想在傳統(tǒng)誦讀的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的真實(shí)理解得以展現(xiàn)，不管他的理解是到位深刻，還是擦邊膚淺，那都是他個(gè)人的解讀，他在試著走近詩(shī)歌。如果在主觀理解的基礎(chǔ)上，他能得到教師有針對(duì)性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，那么他接下來的進(jìn)一步鑒賞也必將會(huì)成為他個(gè)人的主動(dòng)思考。在這樣的學(xué)習(xí)過程里，學(xué)生一直是處在一種主動(dòng)自發(fā)的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效果就比只聽教師賞析要好。

上這一課的指導(dǎo)思想有些亂，是兩種教學(xué)思想在沖撞，既希望學(xué)生在課上充分發(fā)揮自主，想讓他們放開來談，適當(dāng)加以引導(dǎo)推進(jìn)，又沒有擺脫自己的舊觀念，總想把自己的一些既有結(jié)論給學(xué)生，拉著學(xué)生往自己的設(shè)計(jì)好模子里走。教什么和引導(dǎo)什么、學(xué)什么和還需掌握什么，這兩點(diǎn)在課上體現(xiàn)的不明顯。教師的引導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)充分。

對(duì)于整合后的語文教學(xué)，不同文體的教學(xué)有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)識(shí)不清。比如帶思辨性的散文、文學(xué)色彩很濃的小說和科學(xué)知識(shí)偏重的文章的教學(xué)，在虛擬和現(xiàn)實(shí)課堂里教學(xué)的呈現(xiàn)方式和古代詩(shī)歌教學(xué)一樣嗎？如何充分的發(fā)揮虛擬和現(xiàn)實(shí)課堂相連接和優(yōu)勢(shì)，達(dá)到古代詩(shī)歌教學(xué)的最佳效果？這個(gè)宋詞學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否充分利用了二者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，還有沒有更好的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更好更多的收獲，我現(xiàn)在還沒有想明白。