數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案匯編15篇。

所有的教師都需要為每個(gè)課程去準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃和課程材料，每一位教師都要精心打造自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源。遵循教育和教學(xué)的原則，優(yōu)良的教案是教師勝利的保證。編輯已為您精心策劃的" 數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 "會(huì)讓您受益匪淺，期望這篇文檔可以給您帶來全新的啟示！

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇1

3、 課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

《課標(biāo)》對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)作了清楚的刻畫，為我們理解應(yīng)用意識(shí)提供了基本依據(jù)，其主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是面對(duì)實(shí)際問題，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；二是認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中得到了廣泛的應(yīng)用。例如：

在設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用”的調(diào)查活動(dòng)中，有一位學(xué)生家里在賣百貨，他發(fā)現(xiàn)剛開始時(shí)，他家的鞋有些好賣，有些不好賣，后來他用一月多的時(shí)間每天記錄下賣鞋的各種品種及型號(hào)，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，拿出了一個(gè)進(jìn)貨方案，達(dá)到了進(jìn)的鞋好賣，積壓少，賺錢多。該生用所學(xué)知識(shí)既幫助了家長，又體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)帶給他的成功喜悅，從而樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師要變“演”為“導(dǎo)”，形成師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的精神，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得所必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)9的分成組成。

2.在感知數(shù)的分解和組成的基礎(chǔ)上，應(yīng)掌握數(shù)組成的增加，減少和交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

兩色桃子36個(gè)；邀請(qǐng)卡每人一張；孫悟空頭飾1個(gè)；彩筆若干。

三、活動(dòng)過程

（一）講故事《孫悟空大鬧天宮》引出9的組成和分解。

1數(shù)桃子。每排有幾顆桃子。

2桃子成熟后，綠桃變成紅桃（翻一個(gè)桃子變成紅桃），并引導(dǎo)孩子們提出9的分解公式。（9可以分成1和8）

三。同樣地，9可以分為2和7；9可以分成3和6；9可以分成4和5。

4結(jié)論如下：紅桃每增加一次，青桃減少一次，但總數(shù)為9。

5讓孩子們根據(jù)規(guī)律推斷出另外四組分解公式。

（二）練習(xí)

桃子成熟了，孫悟空給好朋友們寫了一封信，邀請(qǐng)我們一起吃蟠桃，但小動(dòng)物們不知道哪封信是自己的，小朋友幫一幫小動(dòng)物。

（三）鞏固練習(xí)

小動(dòng)物可以去吃扁桃，孩子們也有請(qǐng)柬，但卡片上有一個(gè)9的分解公式，必須完成后才能去。鼓勵(lì)孩子練習(xí)9的分解。

（四）活動(dòng)結(jié)束。

小朋友都吃到了甜甜的桃子，心里非常高興。

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇3

課題：美麗的校園

教學(xué)內(nèi)容：政治公眾人物第一冊(cè)114、115頁

設(shè)計(jì)說明：

實(shí)踐活動(dòng)課是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材第一卷第九單元的知識(shí)。通過前九個(gè)學(xué)習(xí)單元，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的資源（條件）來解決一些簡單的問題。其實(shí)，這門課程是計(jì)算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加法和解題的復(fù)習(xí)，并滲透到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容中。

這是學(xué)生樹立統(tǒng)計(jì)學(xué)概念的第一次嘗試，也是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試各種解決數(shù)學(xué)問題的方法。倡導(dǎo)解決方法的多樣化，以及計(jì)算方法的多樣化。

在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘圖像地圖之外的資源，從而滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生參加各種活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

2、讓學(xué)生通過各種活動(dòng)的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用不同的方法進(jìn)行解決。

三。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、溝通意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

問題解決

教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)計(jì)知識(shí)的感知

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、笑臉圖**

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

老師：孩子們已經(jīng)上一年級(jí)好幾個(gè)月了！喜歡我們的校園生活嗎？為什么？

學(xué)生：我在學(xué)校認(rèn)識(shí)很多孩子，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)知識(shí)

教師：你們說得很不錯(cuò)，我們的校園生活是多姿多彩的，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，交到朋友，還能夠開展各種各樣的活動(dòng)。老師，這是一對(duì)孩子們?cè)谛@里的活動(dòng)。你想看看嗎？

板書：美麗的校園

二、解決問題

課件出現(xiàn)在美麗的校園里，展示了各種校園活動(dòng)：跳繩、跑步、踢足球、出版報(bào)紙、練習(xí)武術(shù)。

老師：你從美麗的校園里看到了什么？想提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

1、跳繩圖

學(xué)生：我想知道有多少個(gè)跳繩運(yùn)動(dòng)員？

教師：這個(gè)問題誰來回答？

學(xué)生1：一共有12個(gè)人。數(shù)一數(shù)。

學(xué)生2：我看到男生有6人，女生有6人，加起來就是6人了。

……教師：小朋友們真厲害，能夠想出這么多的方法來解決問題，有的是數(shù)一數(shù)的，有的是算一算的，最后都知道了參加跳繩活動(dòng)的總?cè)藬?shù)了。

2、踢足球圖

教師：你們誰喜歡踢足球？看著**中正在踢球的孩子們，你能想到什么問題？

學(xué)生1：踢足球的一共多少人？

學(xué)生2：黃隊(duì)有多少人？藍(lán)隊(duì)有多少人？

學(xué)生3：黃隊(duì)比藍(lán)隊(duì)多幾人？（藍(lán)隊(duì)比黃隊(duì)少幾人？）

在學(xué)生提出問題的同時(shí)，讓其他學(xué)生舉手回答。

3、跑步圖

同桌討論：看著這幅圖你們知道了些什么？

然后舉手回答。[小學(xué)更多活動(dòng)設(shè)計(jì)]

4、黑板報(bào)活**

老師：看著學(xué)生們?cè)诤诎迩懊β?，你能問些什么問題？

學(xué)生1：辦黑板報(bào)的有幾人？

老師：這個(gè)問題簡單一點(diǎn)。你能說點(diǎn)更復(fù)雜的嗎？

學(xué)生2：辦黑板報(bào)的有2個(gè)女生，2個(gè)男生，一共有幾個(gè)人？

學(xué)生3：站在地上的人比站在桌子上的人多多少？站在桌子上的人比站在地上的人少多少？）

教師表揚(yáng)學(xué)生，同時(shí)解決問題。

5、武術(shù)圖

學(xué)生們互相討論，提出問題并解決問題。（可以同桌討論，也可以多人自由組合。）

三、初識(shí)統(tǒng)計(jì)

老師：剛才我們看了活動(dòng)**，復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的知識(shí)。我們還可以計(jì)算每個(gè)活動(dòng)中的人數(shù)，并將其放入**。

1、出示統(tǒng)計(jì)圖。

2、教師解釋并示范：

圖左邊一列的形象圖表示各種活動(dòng)，右邊的人頭表示人數(shù)。每項(xiàng)活動(dòng)有幾人參加，就涂幾個(gè)，比如說辦黑板報(bào)的是4人，我們就涂上4個(gè)笑臉娃娃。

3、分組協(xié)作完成統(tǒng)計(jì)圖：

每組4人前后，給每組一張統(tǒng)計(jì)圖，要求每組完成一項(xiàng)活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)。教師下位指導(dǎo)。

4、小結(jié)統(tǒng)計(jì)情況

叫幾名學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況。

5、滲透觀念

老師：看這個(gè)和看**有什么區(qū)別？

學(xué)生1：比較容易看楚有多少人。

學(xué)生2:*有很多**人，**人很少。我一下子就知道了。

老師總結(jié)：從統(tǒng)計(jì)圖表中，我們可以直觀地看到所有的內(nèi)容。

四、知識(shí)拓展

老師：老師看了統(tǒng)計(jì)表，突然想到一個(gè)問題：踢足球的人比黑板報(bào)多了多少？怎么算的？

學(xué)生進(jìn)行問題解決的計(jì)算。

你看圖表時(shí)能問不同的問題嗎？

五、活動(dòng)總結(jié)

今天，通過大家的努力，小朋友們能夠把美麗的校園內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)，進(jìn)行清楚的統(tǒng)計(jì)，還會(huì)根據(jù)活動(dòng)情況提出一些數(shù)學(xué)問題，并且運(yùn)用了不同的方法進(jìn)行解決。小朋友們表現(xiàn)得非常棒！

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)分物體的上、下和里面、外面，能說出自己的上面、下面有什么。

2它能正確表達(dá)物體的位置。

三。培養(yǎng)孩子的觀察能力和判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《淘氣的小貓》***、禮物盒（小圓球）活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)《學(xué)貓叫》，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入課程。

二、出示***，讓幼兒認(rèn)識(shí)上面、下面、里面、外面。

小貓要和孩子們玩游戲。我們來看看吧。它正在跳到**。

三、以小手的位置來練習(xí)方位。

1小貓正在休息。我們休息一下吧。

2小手、小手拍手、小手放在頭頂（肩上、口袋里、口袋外、腿上、小腳上、凳子下面）等。

3、以自身為中心認(rèn)識(shí)上下。

（1） 老師引導(dǎo)孩子們觀察老師的衣服上有什么，你的衣服上有什么？

（2）看一看，教室里面什么？燈在什么地方？地板在什么地方？

（3）找一找，我們的上面和下面分別有什么？

四、結(jié)隊(duì)玩游戲“藏哪兒了？”

1、教師先示范玩，讓幼兒找一找藏哪兒了。

2、請(qǐng)小朋友們兩兩結(jié)隊(duì)玩游戲“藏哪兒了？”

五、轉(zhuǎn)圈游戲，動(dòng)手操作。

（1）教師****，幼兒隨著**節(jié)奏模仿小貓寶寶走路，當(dāng)**停時(shí)，幼兒按照老師的要求做。

（2）找出電腦在**？桌子上面有什么？花盆的下面有什么？

（3） 老師要求孩子們把球放在不同的位置，如頭上、手臂上、口袋里、腳上、衣服里等。

（4）讓我們看看哪個(gè)孩子最先回到板凳上。

六、結(jié)束

那只淘氣的小貓跑到外面去了。讓我們看看教室外面！

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇5

作者：張玲玲

**：《讀與寫·教育教學(xué)版》2019年第08期

文摘：簡要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織與教學(xué)設(shè)計(jì)策略。結(jié)合當(dāng)下在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的意義和小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織和教學(xué)設(shè)計(jì)，從結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建問題情境;組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生探索精神;積極引導(dǎo)，激發(fā)自主研究的意識(shí)這幾方面進(jìn)行分析和研究，其目的在于加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；問題情境

中圖分類號(hào)：g623.5; ; ; ; ;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0166-01

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺少統(tǒng)一化的評(píng)價(jià)形式，是現(xiàn)在需要著手解決的主要問題之一。數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身存在的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以數(shù)學(xué)知識(shí)為中心，其他學(xué)科知識(shí)為輔助，組織實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。以實(shí)踐為主，在教學(xué)中為學(xué)生提供能夠?qū)嵺`操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際生活組織數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，自我掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的關(guān)系，能夠自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問題，在小組合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的綜合能力和素質(zhì)等。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)教學(xué)形式存在一定不同點(diǎn)，會(huì)解決數(shù)學(xué)某一類型的問題為基礎(chǔ)為目標(biāo)，以學(xué)生的思維為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)形式存在的不足和問題，使得學(xué)生在分析和解決問題中探索知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂延伸到課外進(jìn)行，在課內(nèi)外展開數(shù)學(xué)實(shí)踐**活動(dòng)，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生未來在社會(huì)上發(fā)展和進(jìn)步，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有利條件[1]。

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇6

作者：張攀凌曹志勇

**：《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版)》2014年第02期

1內(nèi)容與內(nèi)容解析

本節(jié)課是《普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》人教版第二章“整式的加減”內(nèi)容中課后的數(shù)學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是整式知識(shí)的運(yùn)用.

作為“整式的加減”一章的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式、合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的拼擺圖形和日歷入手，啟發(fā)他們從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，用語言、符號(hào)等多種形式來表示規(guī)律，進(jìn)一步用整式表示數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。

這節(jié)課主要是訓(xùn)練學(xué)生的觀察、猜想、歸納、概括的能力，兩個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了變化與對(duì)應(yīng)的關(guān)系，學(xué)好本節(jié)課，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系提供了幫助.

這一部分包含了豐富的數(shù)學(xué)思維方法，突出了由特殊到一般再到特殊的轉(zhuǎn)化，數(shù)與形的結(jié)合

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)某些數(shù)字、圖形中存在的規(guī)律，并用含有序號(hào)n的式子正確地表示出來。利用從一般到特殊尋求數(shù)學(xué)問題中內(nèi)含的規(guī)律，并把一般規(guī)律應(yīng)用到特殊的問題情境中解決問題。

2教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求并結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）用整式和整式的加減運(yùn)算表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系；

（2） 掌握從特殊到一般，從個(gè)別到整體觀察和分析問題的方法。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；

（3）積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，合作交流、反思質(zhì)疑，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.

3教學(xué)問題診斷分析

（1）學(xué)生特點(diǎn)：

初中一年級(jí)的學(xué)生，已具備了一定的數(shù)感和符號(hào)感，已能夠從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來表示，具有一定的應(yīng)用意識(shí)和推理能力。本節(jié)課所涉及的“找規(guī)律”，學(xué)生的許多已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都能用上，不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的心得。因此，以本課題為素材，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，符合中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

本節(jié)課，在各個(gè)環(huán)節(jié)將通過觀察或動(dòng)手操作等活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的歸納推理能力，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比中獲得規(guī)律.

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇7

數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教育在活動(dòng)中進(jìn)行，即“數(shù)學(xué) + 活動(dòng)”?；顒?dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的形式和手段。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動(dòng)貫穿于整個(gè)過程?；顒?dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦），做數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在 “ 做中學(xué) ”、“ 學(xué)中做 ”。

教、學(xué)、做的一體化使學(xué)生在活動(dòng)中感到快樂、輕松、快樂。學(xué)生在活動(dòng)中，體腦結(jié)合，手腦并用，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣、愛好和個(gè)性特長得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。

例如在探索圓面積公式時(shí)：

1老師：剛才我們估計(jì)了這張圓紙的面積。同時(shí)，我們還了解到圓形紙張可以被切割成近似的矩形。

但在生活中，大多數(shù)圓形物體的表面并不是分成幾個(gè)部分的。如何求任意圓的面積？今天，我們將用將圓組合成近似矩形的方法來探索計(jì)算圓面積的公式。

板書題目：圓面積計(jì)算公式**

2、要求學(xué)生以小組為單位，利用老師準(zhǔn)備的圓形紙片把其分別平均分成16份和32份，再拼成近似的長方形。

師：在每個(gè)小組的桌面上都有兩張圓形紙片，老師已經(jīng)把它們分別平均分成了16份和32份，請(qǐng)小組同學(xué)把它剪開，然后用膠水分別拼成一個(gè)近似的長方形。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

三。交流并展示學(xué)生制作的近似矩形。然后，老師用課件演示切割和拼接的過程，并標(biāo)出矩形的長度（c）和寬度（r）。

師：好，哪組同學(xué)愿意來展示一下你們拼得的近似長方形？

學(xué)生展示近似矩形。老師把它貼在黑板上。

老師：現(xiàn)在老師將用課件演示切割和組裝的過程。

（教師用課件演示。）

4讓我們觀察這兩個(gè)近似的矩形，并說出他們發(fā)現(xiàn)了什么。然后，教師提出“想一想”的問題，并形成共識(shí)：平均分的份數(shù)越多，拼出的圖形就越接近長方形。

老師：觀察兩個(gè)近似的矩形。你發(fā)現(xiàn)了什么？

s： 我發(fā)現(xiàn)把圓分成32部分的圖形比將圓分成16部分的圖形更接近矩形。

師：同學(xué)們想一想，如果把圓平均分成更多的份，也就是平均分的份數(shù)越多，拼出的圖形會(huì)怎樣？

生：平均分的份數(shù)越多，拼出的圖形就越接近長方形。

師：大家都同意這個(gè)意見嗎？

生：同意。

5提出：長方形和圓的關(guān)系是什么？討論結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試總結(jié)圓面積的計(jì)算公式。

師：我也同意，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想拼出的長方形和圓有什么關(guān)系？

學(xué)生1：矩形的面積等于圓的面積。

生2：拼出的長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半。

生3：拼出的長方形的寬等于圓的半徑。

師：現(xiàn)在，我們用c表示圓的周長，長方形的長就用表示，長方形的寬用r表示（邊說邊在圓上標(biāo)出來），你能推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？試一試?。▽W(xué)生自主推導(dǎo)）。

6、交流學(xué)生總結(jié)的公式，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。然后老師解釋并推導(dǎo)出s=πr。

老師：誰能提供完整的報(bào)告，說明您的想法以積計(jì)算圓圈面積的公式是什么？

生：因?yàn)槠闯砷L方形的面積相當(dāng)于圓的面積，拼成長方形的寬相當(dāng)于圓的半徑r，長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半 。因?yàn)榫匦蔚拿娣e=長×寬，所以圓的面積=πr

教師隨機(jī)板書：

長方形面積=長×寬

圓的面積=圓周長一半 ×r

老師：我們已經(jīng)知道圓的周長等于2πr，因此圓面積公式中的c可以用2πr代替，得到：=πr

邊說邊完成板書：

圓的面積= =πrr=πr

老師：太好了，同學(xué)們，我們把剪刀剪成一個(gè)近似的長方形，總結(jié)出了計(jì)算圓面積的公式。

如果s示圓的面積，r示圓的半徑，那么圓的面積公式怎么能用字母來表示呢？

生：s=πr

我們總結(jié)出了計(jì)算圓面積的公式。我們來討論一下什么條件可以求出圓的面積？

只要你知道一個(gè)圓的半徑，你就可以找到它的面積。

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇8

《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)，這充分表明學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)；通過動(dòng)手操作和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題，通過學(xué)生的自主探索、猜想驗(yàn)證等活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抽象知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

1重視情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中親近數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)家h·freudenthal說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要從所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生能夠積極的親近數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

因此，教師要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，自覺參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，親近數(shù)學(xué)。

例如：教學(xué)“簡單的統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我講一個(gè)汽車銷售經(jīng)理準(zhǔn)備去批發(fā)一批汽車銷售，又不知購買哪些種類的車容易銷售，他打算在馬路邊作一次調(diào)查。請(qǐng)你看看馬路邊過往車輛的情況，為他出謀劃策。

然后* *在主要街道上來回車輛的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考統(tǒng)計(jì)方法，并向經(jīng)理提供建議。學(xué)生帶著現(xiàn)實(shí)生活中富有挑戰(zhàn)性的具體情境學(xué)習(xí)，不經(jīng)意間激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，思維被激活，學(xué)習(xí)就主動(dòng)，自覺用數(shù)學(xué)的眼光去看待現(xiàn)實(shí)生活，拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的距離。

2注重動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

馬芯蘭教師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！钡拇_，學(xué)生在動(dòng)手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

無論是在知識(shí)、能力還是情感態(tài)度上，他們都得到了發(fā)展，尤其是經(jīng)歷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和放松。

例如：教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，教師打破以往教師在臺(tái)上演示，學(xué)生在臺(tái)下**推想得出結(jié)論的做法，先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的研究欲望。先出示用同樣大小的磁磚鋪成的平行四邊形地和長方形地（平行四邊形的底、高和長方形的長、寬相等），藍(lán)貓與菲菲剛剛掃完地，正為誰掃的面積大，誰得的報(bào)酬多爭吵？

你能幫幫它們嗎？然后讓學(xué)生觀察、比較、猜測，為藍(lán)貓和菲菲解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，采用剪拼的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。

學(xué)生在操作中明白了長方形的長、寬、面積平行四邊形的底、高、面積的關(guān)系，十分順利的推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式。把抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成動(dòng)手操作的具體活動(dòng)，有趣易理解，獲得的數(shù)學(xué)體驗(yàn)更是無比的深刻，比你枯燥的講解效果好多了。

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過觀察、猜測、推理等活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。

3、激發(fā)幼兒感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：***、找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板

活動(dòng)過程：

一、課前調(diào)控：拍手律動(dòng)，組織幼兒向老師們問好。

二、導(dǎo)入：小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?

1、幼兒觀察椅子，各自說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師一邊引導(dǎo)幼兒說出椅子的顏色排序不同。

顏色：紅紅、綠綠、紅紅、＿＿

紅、綠、紅、綠、＿＿＿

紅紅、綠、紅紅、＿＿＿

2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規(guī)律。

三、情景引入：今天老師請(qǐng)來一位客人，教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了我?guī)讉€(gè)問題，可是我不會(huì)，我想請(qǐng)小朋友幫幫我，好不好？”。

1、看課件：找出順序并說出規(guī)律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說規(guī)律教師邊積極地鼓勵(lì)及引導(dǎo)。

美羊羊：“你們真棒?。∮心銈冞@樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”

2、教師出示課件和黑板，給幼兒說明要給圖形寶寶找規(guī)律

請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖卡，找出規(guī)律。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)，把空白處的圖卡粘貼完成。

3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學(xué)會(huì)了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請(qǐng)大家一起進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽是—比眼力！”。

教師出示找規(guī)律**，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規(guī)律，并說出空白處應(yīng)該粘貼的**。

教師給表現(xiàn)好的小朋友給予表揚(yáng)。

4、串珠游戲——送項(xiàng)鏈

美羊羊：“今天我買了一條好看的項(xiàng)鏈，可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。

教師請(qǐng)全體幼兒觀察美羊羊的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒說出項(xiàng)鏈排列的規(guī)律是按紅黃綠藍(lán)排列的。

請(qǐng)三個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行“串項(xiàng)鏈”，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。

串項(xiàng)鏈完成，教師請(qǐng)幼兒分別說出自己串的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁礃拥囊?guī)律排列的。

把完成好的項(xiàng)鏈送給美羊羊。

四、結(jié)束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項(xiàng)鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會(huì)很開心，小朋友們?cè)僖?！”。幼兒：“美羊羊再見！?/p>

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇10

數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)奧數(shù)“盈虧問題”（二）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解稍復(fù)雜的“盈虧問題”這一類應(yīng)用題的解法。強(qiáng)化通過列表解題的方法，靈活運(yùn)用“盈虧總量÷兩次分配的差額=人數(shù)”這一等量關(guān)系進(jìn)行解答。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 實(shí)際引入例題：

（例4）把一包糖分給一些小朋友，如果每人分8粒還剩18，如果其中10個(gè)小朋友每人分7粒，其余的小朋友每人分10粒，就剛好分完。有多少個(gè)小朋友？這包糖有多少粒？

解題的重點(diǎn)是：如何將，“10個(gè)小朋友每人分7粒，其余的小朋友每人分10粒，就剛好分完?！崩斫獬擅咳朔?0粒，欠30粒。

列表　：

每人分8粒，　剩18粒

每人分10粒欠30粒

（30＋18）/（10－8）

鞏固練習(xí)：

1、小軍騎自行車從甲地往乙地，出發(fā)時(shí)，心里盤算了一下，慢慢地騎行，每小時(shí)行10千米，下午1時(shí)才能到，使勁地趕路，每小時(shí)行15千米，上午11時(shí)就能到，如果要正好在中午12時(shí)到，每小時(shí)應(yīng)行多少千米？

學(xué)生嘗試練習(xí)：

2、甲和乙有同樣多的信紙和同樣多的信封，甲每封信用1張信紙，乙每封信用3張信紙，甲的信封用完還有20張信紙，乙的信紙用完還有20個(gè)信封。甲有多少張信紙？多少個(gè)信封？

學(xué)生嘗試練習(xí)

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇11

數(shù)學(xué)樂園活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)）

一、活動(dòng)內(nèi)容：

1、 走數(shù)學(xué)迷宮

2、對(duì)口令、拍拍手、找朋友

3、小郵遞員

4、投球比賽

5、智力大拼圖

二、活動(dòng)形式

學(xué)生們圍成一個(gè)圈，以小組和班級(jí)為單位。

三、活動(dòng)目的

通過游戲等實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固。

1、 10以內(nèi)數(shù)的順序。

2、10以內(nèi)數(shù)的組成。

3、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

4、 10以內(nèi)數(shù)的口算。

510以內(nèi)數(shù)字的大小比較和簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。

四、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入

小朋友們，今天這一堂課老師帶領(lǐng)你們到一個(gè)地方做游戲、學(xué)知識(shí)，你們?cè)敢鈫幔浚◣熯叞鍟呎f：“這個(gè)地方叫數(shù)學(xué)樂園”，齊讀課題。）

（二）游戲

1、請(qǐng)一生翻“數(shù)”字這個(gè)卡片，在背面找到第一個(gè)游戲“走數(shù)學(xué)迷宮”。

（1） 活動(dòng)形式和方法：腳要跳起來，按順序說出你跳出迷宮的次數(shù)。

（2） 當(dāng)一個(gè)學(xué)生跳了一次，老師會(huì)問：有沒有其他辦法走出迷宮？找?guī)酌瑢W(xué)走幾次。

（3）以小組為單位走迷宮。

2、找剛才表現(xiàn)最好的學(xué)生翻開“學(xué)”字，找到游戲（1）對(duì)口令。（2）拍拍手。（3）找朋友。

（1）對(duì)口令

a、 游戲規(guī)則：一位同學(xué)到前面抽一張卡片問：我出幾？

你對(duì)幾？幾和幾組成幾？（例：

人生八問：我給4，其他同學(xué)給我4，4和4構(gòu)成8。）

b、指（3~5）名學(xué)生做這個(gè)游戲。

（2） 拍拍手

a、 游戲規(guī)則：作為口令的第一步，先抽牌，再拍手，其余的人拍到牌上的數(shù)字。（例如，一生九下之后，拍四只手，其余的同學(xué)拍五只。不管誰錯(cuò)了，下次都會(huì)自動(dòng)站起來坐下。）

b、 指（3-5）個(gè)學(xué)生做游戲。

（3） 找朋友

a、 找10個(gè)孩子做數(shù)字娃娃。（1~10）給他們帶上頭飾。

b、 讓數(shù)碼娃娃介紹自己為數(shù)碼娃娃。（例：我是數(shù)字娃娃4等）

c、 讓學(xué)生指出一個(gè)你最喜歡的數(shù)碼娃娃，并讓他們列出。誰是我的好朋友？組成這個(gè)數(shù)字的兩個(gè)數(shù)字的答案是：

我是你的好朋友，出列的數(shù)字娃娃說：“你們都是我的好朋友。全班同學(xué)用手勢給他們照相。

)d、 老師問：哪個(gè)數(shù)碼娃娃朋友最多？哪個(gè)數(shù)字娃娃的朋友最少？為什么？

3、搶答 7 8 6

答對(duì)的學(xué)生翻開“樂”字。“樂”字后面的游戲有（1）排排站比反應(yīng)。（2）投球比賽。

（1）排排站比反應(yīng)

a、全班同學(xué)下來站隊(duì)（6組）

b、 1。從前到后倒數(shù)，問：這一排有多少人？2從后往前數(shù)（記住你是第一。

3.老師喊誰，誰喊，正確回答這個(gè)小組的前面的小籃子，拿一個(gè)小布球。（例如：老師叫第五排的學(xué)生舉手，第五排的學(xué)生走到前面的小籃子里，每人拿一個(gè)小布球站著。

）（2）投球比賽

投球規(guī)則：投完球后，你必須站在**的后面，從后面回到你的工作中。

b、 投球。

c、 小組長到前邊數(shù)一數(shù)自己的小組進(jìn)了幾個(gè)球。

d、 該部門在小黑板上公布了每組的進(jìn)球數(shù)。

e、師指黑板上的統(tǒng)計(jì)圖提問：誰能說一說哪組贏了？為什么？

f、 將任意兩組進(jìn)行比較，提問：誰多？誰少？多多少？少多少？

4、請(qǐng)冠軍組的組長翻開“園”字，后面有游戲：（1）小郵遞員。（2）智力大拼圖。

（1）小郵遞員m.debasrideb.com

a、以小組為單位，一組站一排。

b、游戲規(guī)則：每人到前面拿一張卡片，大聲算出得數(shù)，把卡片投在相應(yīng)的“信箱里”，看那一組投的對(duì)，投的快。

c、進(jìn)行投遞。

d、組長檢查投遞的對(duì)錯(cuò)。

e、評(píng)出優(yōu)勝組。

（2） 智力拼圖（開發(fā)區(qū)景區(qū)地圖掛歷紙制作）

a、 游戲規(guī)則：領(lǐng)隊(duì)拿回你們組的牌，然后每人拿一張大聲計(jì)算出數(shù)字，貼在相應(yīng)的位置上。

b、開始拼圖。

c、 把每個(gè)小組的**放在地上，讓每個(gè)小組評(píng)估哪個(gè)小組好，為什么？

d。 老師將每組的**放在黑板上，形成了開發(fā)區(qū)的美麗風(fēng)景圖。

（三）激情小結(jié)

同學(xué)們，讓我們用我們的大腦，雙手，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，讓我們的家鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)更加美麗！

黃陂中心小學(xué)張珊英

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇12

[教學(xué)目標(biāo)]

1通過測量物體的高度鞏固相似三角形的知識(shí)

2運(yùn)用所學(xué)知識(shí)體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程，在解決實(shí)際問題的過程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

[教學(xué)過程]

數(shù)學(xué)活動(dòng)分為3個(gè)層次．

第一級(jí)：總結(jié)和總結(jié)測量物體高度的方法

課本在判定三角形相似的條件和相似三角形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，介紹了相似三角形的應(yīng)用，既豐富了學(xué)生對(duì)相似三角形的認(rèn)識(shí)，又有利于加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．教學(xué)中，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、歸納測量物體高度的方法．如：利用平行投影，測量物體的高度；利用中心投影，測量路燈桿的高度；利用視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的知識(shí)來測量物體的高度；利用光學(xué)原理測量物體的高度(習(xí)題10．7第7題)等．

第二層次：組織測量活動(dòng)．

實(shí)地測量物體高度時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的氣候條件和地理環(huán)境，選擇測量物體高度的方法．如：當(dāng)天氣晴好時(shí)，可利用平行投影，光學(xué)原理，視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的相關(guān)知識(shí)等測量物體的高度；陰天時(shí)，可利用視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的知識(shí)來測量物體的高度；夜晚，可利用中心投影，測量路燈桿的高度．又如：當(dāng)被測物體的底部不能直接到達(dá)時(shí)，設(shè)計(jì)的測量方案有可能要相對(duì)復(fù)雜一些，等等．

第三層次：完成“數(shù)學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表”．

在“測量物體高度”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間．在活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高被測物體的精確度．

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，并在此過程中獲得積極地情感體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)情境中理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

3、能力目標(biāo)：經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡單明了、抽象概括的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用含字母的式子表示數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說說其含義。

3、用s表示面積，c表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略？能省略的就省略寫出來。

二、新授。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？

a、爸爸比小紅大30歲。 b、當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸()歲，？?

師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論）

結(jié)合討論情況師適時(shí)板書：

法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

法2：a+30

提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a=11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和結(jié)果填在書上。

2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

請(qǐng)小組派代表回答以上問題。

3、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

三、鞏固練習(xí)：

1、獨(dú)立完成p48做一做集體評(píng)議。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說明什么？

3、獨(dú)立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評(píng)議。（問問字母、式子表示的含義）

四、作業(yè)：

1、獨(dú)立完成p50第5題

2、獨(dú)立完成p50第6題

解答第6題時(shí)可提問：u =t =讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。

注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式。

板書:

a=30=11+30=45

課后反思：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來改造數(shù)學(xué)教材。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究

（一）生活化的教學(xué)內(nèi)容

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（二）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程

1、在課程進(jìn)行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。

2、教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過程中，要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決具體的問題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。

（三）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

1、在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語言

數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語言進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)

學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。

3、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評(píng)價(jià)工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，實(shí)施全過程全方位的綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展。

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇14

[設(shè)計(jì)意圖]

在教學(xué)“圓柱與圓錐”知識(shí)之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體、正方體的特征，會(huì)求這兩種立體圖形的表面積和體積。當(dāng)生活中常見的像圓柱或圓錐一樣的物體出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們有可能會(huì)萌發(fā)出計(jì)算它們的表面積或體積的想法，有的甚至?xí)f出圓柱體積計(jì)算的方法。鑒于此，我們組織了有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，圍繞“老師提供的紙質(zhì)圓柱體、圓錐體的模型是怎樣做成的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、討論交流，嘗試解決問題。

通過這樣獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念和發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

[活動(dòng)設(shè)計(jì)]

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、出示圓柱體、圓錐體模型。學(xué)生列出生活中形狀相同的物體。

2.知道圓柱和圓錐的名稱。師提問：你們想知道些什么？

三。為每個(gè)活動(dòng)組提供一套紙筒和圓錐體模型。你想知道這套教具是怎么用紙做的嗎？請(qǐng)你想辦法解開這個(gè)謎，把你們想知道的、能發(fā)現(xiàn)的問題或某些問題的解決辦法都記錄下來。

[評(píng)析：實(shí)踐活動(dòng)如同課堂教學(xué)一樣，也應(yīng)是有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的教學(xué)雙邊活動(dòng)。通過引導(dǎo)和準(zhǔn)備，使學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，提高活動(dòng)的可操作性和有效性。這是實(shí)踐活動(dòng)一個(gè)基本環(huán)節(jié)。]

二、展開活動(dòng)

生活中常見物體的包裝盒。

（2） 收集到的物體根據(jù)其物理特征進(jìn)行分類。

（3） 小組合作，探索教師提供的一組**模型

發(fā)現(xiàn)問題并以初步形式提出自己解決問題的形式，記錄自己解決不了的問題。

[評(píng)析：以課外活動(dòng)小組為單位展開活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)的基本形式。除了專家們的實(shí)踐活動(dòng)課，這類課一般都不占用學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，而是由小組長組織，小組成員在課外自己選擇合適時(shí)間，按計(jì)劃獨(dú)立進(jìn)行。

這是實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。]

三、活動(dòng)總結(jié)

1、匯報(bào)交流

（1）小組匯報(bào)

a、 你知道老師提供的圓柱和圓錐模型是如何制作的嗎？是怎樣知道的？

（把圓柱體或圓錐體展開。圓柱體是由上下兩個(gè)完全一樣的圓和長與底面周長相等、寬是圓柱體高的長方形組成的；圓錐體由扇形圓心和圓周等于扇形中心角弧長的圓組成。）

b、 你發(fā)現(xiàn)并提出了哪些數(shù)學(xué)問題？（圓柱和圓錐的特征是什么？怎樣計(jì)算它們的表面積、體積？……）

c、 你在探險(xiǎn)活動(dòng)中解決了哪些問題？

（2） 組織討論

a.圓柱有什么特征？你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

圓錐呢？（通過展開兩個(gè)學(xué)習(xí)工具，我們發(fā)現(xiàn)圓柱體的上下表面是相同的圓，側(cè)展開視圖是一個(gè)矩形；圓錐體的底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是風(fēng)扇。它們的側(cè)面都是曲面等。

)b、 如何求圓柱和圓錐的側(cè)面積、表面積和圓柱

體積？你們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（圓柱的表面積是“兩個(gè)圓面積+側(cè)面長方形的面積”；圓錐的表面積就是“圓面積+扇形面積”。

根據(jù)長方體、正方體體積等于底面積乘以高，學(xué)生猜測到“圓柱體的體積=底面積x高”。）

[評(píng)析：小組派代表匯報(bào)活動(dòng)情況，有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)并保持參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。通過討論和溝通解決問題的過程比獲得解決問題的結(jié)果更重要。]

2、質(zhì)疑問難

（1）圓錐同與它等底等高的圓柱相比，少了相當(dāng)多的一部分，圓錐的體積可能等于底面積乘以高嗎？想知道求圓錐體積的方法嗎？（學(xué)生如果不能發(fā)現(xiàn)，可以分組實(shí)驗(yàn)，得出圓錐體的體積計(jì)算公式v=1/3sh。

)（2） 如何證明計(jì)算圓柱體積的公式v=sh是正的呢

確的呢？（如果學(xué)生不知道如何將圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體來計(jì)算體積，可以隨機(jī)演示和解釋；如果學(xué)生通過閱讀課文已知道計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，則可提供學(xué)具，組織學(xué)生進(jìn)行切割、拼搭等實(shí)踐操作，逐步推導(dǎo)出圓柱體體積計(jì)算公式v=sh）

[評(píng)析：發(fā)現(xiàn)和提出問題事實(shí)踐活動(dòng)的基本目的。提出問題、解決問題有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

3．嘗試練習(xí)

（1） 求下圖體積（單位：cm）

（2） 一根4米長的圓木的橫截面半徑是5厘米

的側(cè)面積是多少平方厘米？表面積是多少平方厘米？

[反思：用自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和掌握的知識(shí)技能，去嘗試解決新情境下的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?；顒?dòng)總結(jié)是實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。

除了及時(shí)性實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)外，還要作長遠(yuǎn)性活動(dòng)總結(jié)。及時(shí)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)是指以解決實(shí)際問題為目的的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，問題剛剛解決時(shí)的總結(jié)；長遠(yuǎn)性實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)是指以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力或培養(yǎng)初步的收集、分析、整理信息能力為目的的實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，一般都在新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行。因?yàn)檫@時(shí)的總結(jié)，會(huì)再現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的過程，切拓寬信息渠道，擴(kuò)大交往面，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 篇15

巧算周長

商南縣城關(guān)小學(xué)李強(qiáng)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)包括課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。豐富的假期生活讓學(xué)生增加了很多知識(shí)，他們或多或少會(huì)參加一些**活動(dòng)。

本節(jié)課上教師把課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)探索，讓學(xué)生體驗(yàn)**的樂趣。

**它是一種精神，一種思想，也是一種能力。學(xué)生有了這些，就有了自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生掌握假設(shè)、猜想和驗(yàn)證的方法，為今后的學(xué)習(xí)開辟一條可行的、可持續(xù)的道路。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)的開展，使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的含義，熟練掌握計(jì)算周長的方法，能靈活運(yùn)用周長公式解決實(shí)際問題；

2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、**問題的過程，掌握假設(shè)、猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念；

三。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從數(shù)學(xué)的角度思考問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和**問題的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握假設(shè)、猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)思路和方法。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

矩形紙、三角尺、教學(xué)課件等。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)課

1告訴我你豐富的假期生活，讓我們與你分享。

——**奧運(yùn)比賽、旅游、晨練、做作業(yè)(學(xué)習(xí))、閱讀、手工制作……

2、動(dòng)手操作。

① 從矩形中切出最大的正方形。怎樣才能使正方形達(dá)到最大？

當(dāng)正方形的邊長等于矩形的寬度時(shí)，可以保證正方形的最大尺寸。如圖：

② 用切割過的正方形手工制作。

3、剩下的還是一個(gè)長方形?？粗种械木匦危芴岢鋈魏螖?shù)學(xué)問題嗎？它的周長是多少？這實(shí)際上是我在閱讀中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問題。我們一起解決好嗎？

二、學(xué)***

1、出示題目：

一個(gè)長方形的長是15厘米。切掉最大的正方形后剩下的小矩形的周長是多少？

從題目中你了解了什么？你有什么疑問？

2、思考、討論、交流。

討論：要求長方形的周長，需要知道哪些條件？切掉最大的正方形后剩下的小矩形的長度和寬度是多少？小長方形的周長是多少？

交流：假設(shè)原長方形的寬是……那么剩下小長方形的長是……寬是……周長是……

3、提出問題：

為什么不管原來矩形的寬都是多少，在切掉最大的正方形后，剩下的矩形的周長是一個(gè)固定值？這是為什么？你有什么好方法來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論嗎？

4小組討論交流，匯報(bào)驗(yàn)證方法。

①、計(jì)算推理。 ②、作圖說明。

5、教師演示。

6、小結(jié)。

只要知道長方形的長度，就可以求出切下最大正方形后矩形的周長。

7、快答練習(xí)。

這個(gè)長方形的長度是8米。切掉最大的正方形后，剩下的小矩形的周長為

這個(gè)長方形的長度是50厘米。切掉最大的正方形后，剩下的小矩形的周長為。

三、課堂評(píng)價(jià)

大家積極開動(dòng)腦筋，通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，使用了假設(shè)、猜想、驗(yàn)證等科學(xué)論證方法，揭開了題目中的奧秘，相信你們會(huì)越來越能干。

四、課堂訓(xùn)練

1如圖所示：小矩形的周長為38厘米。陰影部分是正方形。原來的矩形有多長？

2、如圖：原長方形的長是28厘米，寬是15厘米。陰影部分是正方形的。找到空白部分的周長。

三。要計(jì)算下圖的周長，至少應(yīng)測量哪些線段？

（簡介：平移也是計(jì)算周長的常用方法。）

五、課外拓展

1如圖所示：大矩形的周長為38厘米，小矩形的寬度為5厘米，陰影部分為正方形。原始矩形的長度和寬度是多少？

5厘米2、兩個(gè)三位數(shù)相減，差是892。被減數(shù)和減數(shù)的每個(gè)位數(shù)的六位數(shù)的乘積是多少？

板書設(shè)計(jì)

巧算周長

假設(shè) → 猜想 → 驗(yàn)證

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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解電話號(hào)碼的作用，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的方便與有趣。

2、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字、數(shù)數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能讀出自己家的電話號(hào)碼和家人的手機(jī)號(hào)碼，知道特殊常用的特殊電話號(hào)碼。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：0-9數(shù)字卡片若干套、漿糊、白紙人手一張；“翻譯號(hào)碼”游戲圖一張。

活動(dòng)過程：

一、看圖翻譯電話號(hào)碼。

（1）明天我們將舉行一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，想邀請(qǐng)小兔、小豬、小象來參加，去請(qǐng)大家想想辦法用什么方法通知它們？（幼兒泛講）

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了很多辦法，那么，用什么方法最好呢？

（2）打電話要查電話號(hào)碼，我們來查一查動(dòng)物家的電話。

教師分別出示圖形卡。（小兔、小豬、小象、）

師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小猴家只有圖形，沒有號(hào)碼。

（3）引導(dǎo)幼兒看圖翻譯號(hào)碼。

個(gè)別幼兒黑板上貼數(shù)字， 集體念號(hào)碼。

驗(yàn)證號(hào)碼的正確性，老師撥打電話。

二、感知數(shù)字的豐富變化。

（1）思考：這些號(hào)碼都有幾個(gè)數(shù)字？ （6位）

（2）都有8個(gè)數(shù)字，為什么電話號(hào)碼是不一樣的？（數(shù)字排列的順序不同）

（3）相同的是什么？（三個(gè)號(hào)碼都是六位數(shù)，前兩位數(shù)都有5、8）

三、交流所收集的電話號(hào)碼

增強(qiáng)幼兒有關(guān)電話方面的知識(shí)，了解電話號(hào)碼是多位數(shù)的。

（1）請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來的電話號(hào)碼。

（2）你們知道的電話是幾位數(shù)的？（請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述：南京地區(qū)的家庭電話是8位數(shù)的，手機(jī)是11位數(shù)的；常用的較特殊的電話是3位數(shù)的。）

四、操作活動(dòng)，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)。

1、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼

（1）有許多小動(dòng)物家都裝上了電話，有的還用上了手機(jī)，我們來幫它們選個(gè)電話號(hào)碼編個(gè)電話號(hào)碼吧。

（2）

2、特殊的電話號(hào)碼。

給特殊的車輛，找到正確的電話號(hào)碼。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提示幼兒數(shù)一電話號(hào)碼是幾位數(shù)的。

4、請(qǐng)幼兒念讀自己粘貼的電話號(hào)碼。

數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)――認(rèn)識(shí)6

活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6的數(shù)量2、培養(yǎng)幼兒的觀察力活動(dòng)準(zhǔn)備：1、磁性教具蘿卜、白菜各6個(gè)。2、雪花片每人6片、數(shù)字卡片1―6。3、錄音機(jī)、錄音帶?；顒?dòng)過程：一、唱歌曲導(dǎo)入活動(dòng)幼兒隨歌曲《這個(gè)冬天》的音樂邊唱邊表演。師：這個(gè)冬天小朋友有香噴噴的栗子、熱騰騰的紅薯和小朋友喜歡的火鍋好香啊。今天我為小朋友準(zhǔn)備了好吃的蔬菜你們知道是什么蔬菜嗎？二、認(rèn)識(shí)6依次出示磁性教具白菜、蘿卜請(qǐng)幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)并一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)幼兒說出白菜、蘿卜的數(shù)量都是6。師：6個(gè)白菜、6個(gè)蘿卜、都可以用“6”來表示，出示字卡“6”幼兒認(rèn)讀“6”像什么？啟發(fā)幼兒想象，并說出“6”像哨子“嘟嘟嘟”。三、幼兒操作老師擊幾下鼓，請(qǐng)幼兒拍幾下手?？磾?shù)字?jǐn)[雪花片。教師出示數(shù)字卡，幼兒認(rèn)數(shù)字卡，幼兒認(rèn)數(shù)字并擺出相應(yīng)數(shù)量的雪花片。四、尋找探索教師請(qǐng)幼兒在教室里找出數(shù)量為6的玩具或其它的物品，并說出總數(shù)?；顒?dòng)延伸：帶領(lǐng)幼兒到院子里繼續(xù)尋找數(shù)量為6的物品及玩具。

教案匯編15篇

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。形成切實(shí)可行的教案有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)度。幼兒教師教育網(wǎng)非常喜歡這篇“教案”文章覺得非常值得我們一讀，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

教案 篇1

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解哺育、報(bào)酬、陶冶、晨光熹微、絡(luò)繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡(luò)繹不絕等詞語造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無所求，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀和背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

三、教具準(zhǔn)備

小黑板、卡片、圖畫

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

二、教學(xué)過程

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻(xiàn)自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程同探討。

2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識(shí)字和理解詞語。

3、通過自學(xué)，想一想，這篇課文寫了什么?

4、檢查自學(xué)情況。

(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音，出示容易讀錯(cuò)的生字練讀。(卡片)

rǔ bǔ táo yě qiàn

乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

luò yì xún chóu

絡(luò) 繹不絕 年過六 旬 報(bào) 酬

(2)分析字形，指導(dǎo)書寫。

注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。

5、訓(xùn)練區(qū)別形近字，不要寫錯(cuò)字形。(出示小黑板)

熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )

喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )

6、理解課文中有關(guān)詞語。

啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。

7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么?討論歸納。

(1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

(2)每天都有很多人到古井來取水。

(3)鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔(dān)水。

(4)不收?qǐng)?bào)酬老人歉意。

(5)鄉(xiāng)親們用古井作對(duì)照。

(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。(學(xué)生試分，教師檢查)

9、范讀課文。

10、作業(yè) 練習(xí)

(1)區(qū)別字形，比一比并組成詞語。(出示小黑板)

(2)學(xué)生朗讀課文。

第二課時(shí)

〈一〉、教學(xué)內(nèi)容：講讀課文

〈二〉、教學(xué)過程

一、引言

上節(jié)課，同學(xué)們經(jīng)過初讀課文，學(xué)會(huì)了本課字詞，初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進(jìn)行了分段。這一節(jié)課，我們進(jìn)一步讀課文來進(jìn)行課文分析。

二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學(xué)們觀看。提問：同學(xué)們這幅圖上畫的是一個(gè)什么樣的場面，畫的主要景物是什么?(一口水井，和來擔(dān)水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問：古井是什么?(古時(shí)候留下來的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置，井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關(guān)系?(大半個(gè)村子的人，都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井?(板書：溫情的母親，甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。(板書：以物喻人)

2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進(jìn)行敘述?(1)從時(shí)間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數(shù)上看，取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡(luò)繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快，還一個(gè)接一個(gè)。(3)從聽到的聲音看，取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲，象剛下過一場春雨)。同學(xué)們請(qǐng)思考來古井取水的人從從以上四個(gè)方面可以體現(xiàn)出來。用一個(gè)什么樣的詞語來表示?(板書：取水人多，絡(luò)繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書：提供生命的泉水)。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明了什么?(板書：以水養(yǎng)人)出示卡片，學(xué)生讀詞語微熹初露，暮色降臨，一支支，絡(luò)繹不絕，濕漉漉。

教師小結(jié)：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關(guān)系，人們離不開古井。因此，作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發(fā)揮著很大的.作用。

過渡談話：故鄉(xiāng)的古井，不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。

3、同學(xué)們現(xiàn)我們來學(xué)習(xí)(35節(jié))。請(qǐng)一大組齊讀?，F(xiàn)在我們來思考一個(gè)問題。提問：在古井邊每天都有一些事發(fā)生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動(dòng)人的取水場面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學(xué)們想一想，是一件什么事請(qǐng)思考回答(指名回答，討論：村里鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人的故事。)這對(duì)老人遇到什么困難?在課文中找到有關(guān)內(nèi)容，讀一讀，(遇到水的困難)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對(duì)老人的?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)詞語說明。(今兒明兒那個(gè);長年不空，總是滿缸水)提問：鄉(xiāng)親們這樣做接受過老人的報(bào)酬嗎?(沒有)為什么?(因?yàn)楣啪找绷肃l(xiāng)親們的品格)課文中哪句話體現(xiàn)出來?(那口古井給人們出了多少力氣，可它從來沒跟人們要過報(bào)酬。)這句話表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典范，以古井的精神來幫助別人，表現(xiàn)了人們受到古井的啟示，以古井為榜樣的思想感情。)(板書：幫助老人不要報(bào)酬，陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報(bào)酬，說明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操，以她的美德教育了人。(板書：以德育人)

5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過讀后我們知道：文章更深刻地贊美古井的品格，使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問：作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井，讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做;然后用難以估量無所求來贊美古井無私和貢獻(xiàn)。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪，來贊美古井的品格。)

提問：作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們?cè)鯓由睿鯓幼?(板書：懂得應(yīng)該怎樣做人)

6、教師小結(jié)：作者通過贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格，教育了我們?cè)鯓由?、怎樣做人。進(jìn)一步寫了人們把古井當(dāng)作自己的榜樣，深情地贊美了古井對(duì)人們深切的啟迪。古井時(shí)時(shí)刻刻都在向人們無私的奉獻(xiàn)著。(板書：無私奉獻(xiàn))

7、通過以上的講讀學(xué)習(xí)，和上節(jié)課同學(xué)們劃分的段落，概括段落大意。

第一段：講古井的位置和作用。

第二段：講來古井挑水的人多。

第三段：講村里人長年幫助老人挑水，不要報(bào)酬。

第四段：講古井給人們的啟迪。

8、學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。

三、課堂練習(xí)

(1)用啟迪、絡(luò)繹不絕造句。

(2)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì) ：

溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)

取水的人

提供生命的泉水(以水養(yǎng)人)

古井 絡(luò)繹不絕

幫助老人 無私奉獻(xiàn)

陶冶鄉(xiāng)親們的品格(以德育人)

不要報(bào)酬

懂得應(yīng)該怎樣做人

總分總

教案 篇2

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以秦州區(qū)教體局《關(guān)于＜XXXX中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》為指導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、工作目標(biāo)

通過課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

三、主要內(nèi)容和具體措施

（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性。

1、宣傳發(fā)動(dòng)。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師學(xué)習(xí)秦州區(qū)教體局《關(guān)于＜XXXX區(qū)中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》文件精神，成立學(xué)校高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實(shí)施方案。

2、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

3、調(diào)研反思，找出問題和差距。通過學(xué)習(xí)，在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足，形成高質(zhì)量的反思材料，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性和必要性。

（二）行政推動(dòng)，專業(yè)引領(lǐng)，典型示范，全面推進(jìn)高效課堂。

實(shí)施高效課堂建設(shè)工程，要在轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動(dòng)參與、積極探索實(shí)踐的新局面。采取有效的推進(jìn)策略，確保高效課堂建設(shè)工程落在實(shí)處，取得實(shí)效。

1、行政推動(dòng)，為“高效課堂建設(shè)”提供保障。

高效課堂建設(shè)工程，必須用行政的力量加以推動(dòng)。為保障創(chuàng)建活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，學(xué)校成立“高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的直接責(zé)任人，教研組長負(fù)責(zé)組織推進(jìn)高效課堂工程在學(xué)校落實(shí)，學(xué)校決定將此項(xiàng)工程納入教學(xué)管理和績效考核的范圍。

學(xué)校制定每學(xué)年實(shí)施工程的具體方案，將教師開展此項(xiàng)活動(dòng)的情況納入績效考核，同時(shí)提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。為高效課堂的教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察研修、專項(xiàng)課題研究、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等提供經(jīng)費(fèi)保障。

具體分工為：

（1）、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對(duì)高效課堂活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。

（2）、教研組負(fù)責(zé)對(duì)教師相關(guān)專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓(xùn)。

（3）、總務(wù)處要重視教育信息化建設(shè)，做好學(xué)科與信息的整合。

（4）、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定學(xué)校的《高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。組織各類展示、觀摩、競賽等活動(dòng)。要推出典型課堂教學(xué)模式，經(jīng)常深入教研組，深入課堂，調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和培植典型，對(duì)課堂中的典型問題，組織學(xué)

科骨干力量展開攻關(guān)。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在充分論證的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。

（5）、校長加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)的專項(xiàng)督評(píng)，把高效課堂創(chuàng)建工作作為學(xué)校工作及崗位管理工作考核內(nèi)容之一。

2、專業(yè)引領(lǐng)，為高效課堂的研究與實(shí)踐探索提供支持。

教導(dǎo)處和教研組是高效課堂建設(shè)工程的具體承擔(dān)者，要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，策劃、組織、研究、指導(dǎo)高效課堂建設(shè)的深入開展；在總體安排的基礎(chǔ)上，確立不同階段、不同年度高效課堂建設(shè)研究、推進(jìn)的重點(diǎn)任務(wù)和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實(shí)踐探索，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法與藝術(shù)的提升；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

學(xué)校指導(dǎo)教師圍繞高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學(xué)案的精心準(zhǔn)備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學(xué)情況的小結(jié)和改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)給教師布置學(xué)習(xí)教育專著、撰寫學(xué)習(xí)心得的任務(wù)。

正常開展校外教研交流活動(dòng)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的做法，注重對(duì)外交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，豐富和促進(jìn)我校高效課堂建設(shè)。

3、典型示范，為高效課堂建設(shè)和推廣發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

高效課堂建設(shè)，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。在工程推進(jìn)過程中，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀中青年教師的示范和引領(lǐng)作用，每學(xué)期都安排他們上示范課，夯實(shí)高效課堂建設(shè)工程的雄厚基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上樹立一批高效課堂標(biāo)桿教師，使之起到旗幟的作用。對(duì)典型教師、典型模式、典型方法、典型學(xué)科和教研組，及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)。通過現(xiàn)場觀摩、研討展示、評(píng)課和專題報(bào)告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。

4、適時(shí)調(diào)度，為高效課堂建設(shè)校正方向把握進(jìn)程。

在“高效課堂建設(shè)”推進(jìn)的過程中，要不斷地研究、分析、調(diào)度、給力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)研究解決的辦法，及時(shí)校正工作的方向，及時(shí)把握推動(dòng)的進(jìn)程，嚴(yán)防走過場。確立學(xué)校學(xué)期專題活動(dòng)制度。搭建平臺(tái)，提供抓手，學(xué)習(xí)交流，共同提高。不斷推進(jìn)高效課堂建設(shè)向縱深發(fā)展，營造良好的氛圍。確立年度總結(jié)推進(jìn)制度。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設(shè)螺旋上升、不斷深化。

（三）立足常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面落實(shí)“高效課堂建設(shè)”。

1、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

因此教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

具體措施：

（1）．抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。

（2）．開展多種活動(dòng)。學(xué)校開展師帶徒活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比、備課案例評(píng)析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評(píng)比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。

（3）．落實(shí)教學(xué)反思。日常教學(xué)中要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，寫出高質(zhì)量的“高效課堂”教學(xué)案例與反思。學(xué)校要組織展覽、交流、評(píng)比。教學(xué)反思要做到細(xì)、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學(xué)年至少要寫出一篇內(nèi)容豐富的高效課堂教學(xué)反思或教學(xué)案例，作為學(xué)校評(píng)先選模的重要參考依據(jù)。

工作成效：通過以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。

2、切實(shí)抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。

（1）．提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

（2）．提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

（3）．提高教學(xué)方法的高效性。

教案 篇3

課題：Unit One Hello

教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。

教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）

教學(xué)過程：

一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

三 趣味操練 (Practice)

（一）請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

四 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

（一）教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。

（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

五 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

記憶名字游戲

（一）每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Hello

展示學(xué)生的名卡

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點(diǎn)，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲"Hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學(xué)的開展，增進(jìn)師生、生生間的感情。

教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、 正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字沒。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。

過程與方法：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，感悟遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐。的道理。

二、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

激趣引入

小朋友，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

識(shí)記生字

1、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2、 火車讀詞游戲

深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭

3、誰愿意當(dāng)小老師檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

1、 猜字游戲

2、 理解課文中不懂得詞語。

用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。

在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂趣。

理解課文

師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？

（生按自然段讀課文）

師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。

（指名讀書，相互評(píng)價(jià)。）

師：我們不但認(rèn)識(shí)了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？

（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）

預(yù)設(shè)：

1、 這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。

2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

3、 媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。

、、、、、、

師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對(duì)不對(duì)？為什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。

（學(xué)生自由讀書，回答問題。）

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀。

是：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？

生：回家問媽媽。

師：你們覺得他這樣做對(duì)嗎？

展開討論。

師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說什么話呢？ 學(xué)生展開想象回答問題，并在此過程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，在互評(píng)中提高自己。

建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。

使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。

進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中情感。

拓展延伸

1、讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?。?2、復(fù)述課文

使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐好習(xí)慣。

指導(dǎo)書寫

1、 認(rèn)讀生字并組詞。

2、小組討論如何能很快記住這些字。

3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。

教案 篇5

作為課程的具體實(shí)施者——語文教師，應(yīng)該如何學(xué)好新課程理念，搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手：

一、樹立課程的目標(biāo)意識(shí)，由“純工具性的單一目標(biāo)”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變，把握好教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先必須樹立起課程的目標(biāo)意識(shí)，明確《標(biāo)準(zhǔn)》到底對(duì)語文課程提出了哪些目標(biāo)要求，并以此為依據(jù)來把握某一具體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)要求。

1.把握教學(xué)目標(biāo)要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路?！稑?biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路是：①課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。在“總目標(biāo)”之下，分學(xué)段提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。②課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。③階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”(小學(xué)1～2年級(jí)為“寫話”，3～6年級(jí)為“習(xí)作”)“口語交際”四個(gè)方面提出要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。可見，《標(biāo)準(zhǔn)》已由傳統(tǒng)的“純工具性的單一目標(biāo)”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變，這是把握課堂教學(xué)目標(biāo)的根本著眼點(diǎn)。

2.把握教學(xué)目標(biāo)要整合對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的目標(biāo)要求。在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須把上述多維目標(biāo)中對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的目標(biāo)要求整合到具體的教學(xué)活動(dòng)中去，做到：①從總目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于階段目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性，又著眼于整體目標(biāo)的長遠(yuǎn)性；②從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀相融合的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于單一目標(biāo)的達(dá)成度，又著眼于綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展；③從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際相互滲透的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于單項(xiàng)訓(xùn)練的效果，又著眼于學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展；④從語文課程與其他課程、與生活緊密聯(lián)系的角度把握語文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)，既立足于語文學(xué)科特點(diǎn)，又著眼于學(xué)科間、課內(nèi)外、校內(nèi)外的互補(bǔ)與銜接。

二、樹立課程的主體意識(shí)，由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，處理好教學(xué)關(guān)系

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！币虼耍虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要樹立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的課程主體意識(shí)，把準(zhǔn)“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”的角色定位，根據(jù)“以學(xué)定教”的原則，考慮并設(shè)計(jì)如何通過啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，放手讓學(xué)生充分、自主地參與學(xué)習(xí)，演好學(xué)習(xí)的“主角”。

1.從“學(xué)”的角度，定學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)。即要求教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求來確定學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)。一是定“學(xué)”的內(nèi)容(包括知識(shí)、方法、能力、情感等)，變“知識(shí)性學(xué)習(xí)”為“綜合性學(xué)習(xí)”；二是定“學(xué)”的形式(包括自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、觀察性學(xué)習(xí)、策劃性學(xué)習(xí)等形式)，變“被動(dòng)接受識(shí)記式”為“自主合作探究式”；三是定“學(xué)”的機(jī)會(huì)(包括預(yù)習(xí)、讀書、思考、討論、質(zhì)疑、想像、查詢、交流、演練、展示、評(píng)價(jià)等機(jī)會(huì))，變“教師主演”為“學(xué)生主演”，從而使語文教學(xué)更貼近學(xué)生，在內(nèi)容上更適合不同學(xué)生的生理與心理發(fā)展水平和需求；在形式上更適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)和興趣愛好，便于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；在時(shí)機(jī)上更充分地給予學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和發(fā)展的空間。

2.從“學(xué)”的角度，定教師“教”的任務(wù)。即從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，讓“教”服務(wù)“學(xué)”，讓“師”協(xié)助“生”。一是定“教”的任務(wù)。站在學(xué)生的角度，考慮并設(shè)計(jì)如何完成“指明目標(biāo)、引導(dǎo)深入、鼓勵(lì)進(jìn)步、點(diǎn)撥偏差”四大任務(wù)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)和方式。二是定“教”的方式。考慮并設(shè)計(jì)如何變“講授分析問答式”為“啟發(fā)式、討論式”，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。三是定“教”的角色?？紤]并設(shè)計(jì)如何當(dāng)好“主持人”角色，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；如何當(dāng)好“向?qū)А苯巧?，在哪些字詞句段篇的難點(diǎn)上、讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)上、讀寫方法的指導(dǎo)上用力，應(yīng)為學(xué)生提供哪些探究的基本方法和工具；如何當(dāng)好“咨詢者”角色，及時(shí)釋疑解惑；如何當(dāng)好“發(fā)動(dòng)機(jī)”角色，應(yīng)提供哪些成功的機(jī)會(huì)，如何通過評(píng)價(jià)及情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心，鼓足學(xué)習(xí)干勁；如何當(dāng)好“榜樣”角色，范之以“字”、范之以“聲”、范之以“文”、范之以“情”，做好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的榜樣。

三、樹立課程的實(shí)踐意識(shí)，由“重現(xiàn)成結(jié)論的傳授”向“重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)”轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！币罢_把握語文教育的特點(diǎn)”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”；“應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)”，“重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。所以，教師必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，樹立課程的實(shí)踐意識(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，重視在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行語文教育，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上突出多樣化、個(gè)性化。要改變過去“以文章分析為重點(diǎn)、以師生問答為主要方法、以培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀分析能力為主要目標(biāo)”的語文教學(xué)模式，由“重現(xiàn)成結(jié)論的傳授”向“重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)”轉(zhuǎn)變，必須提倡教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化、個(gè)性化。楊再隋教授所倡導(dǎo)的四種教學(xué)結(jié)構(gòu)值得借鑒：①有的課，可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的段落入手來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，但注意不要割裂課文，不要打亂作者的表達(dá)思路。②有的課，以學(xué)生自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí)，教師從旁指點(diǎn)。在讀的過程中，學(xué)生的讀中感悟與教師的讀中指導(dǎo)要自然、和諧。③有的課，以合作學(xué)習(xí)為主，先分組，后交流，然后提取各組之長，師生共同歸納出課文的主要內(nèi)容、課文的重點(diǎn)以及作者的表達(dá)順序和基本表達(dá)方法。④有的課，可直接從課文的重點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面，從部分返回整體，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)重點(diǎn)段的方法去自學(xué)其他段落。

2.在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上突出實(shí)踐性、體驗(yàn)性。

①在設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生多樣、具體的生活來感悟語文教材的抽象性、概括性。②在設(shè)計(jì)上重視誦讀和探究，通過感受、體會(huì)、體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。③在設(shè)計(jì)上重視實(shí)踐應(yīng)用與演練，創(chuàng)設(shè)語文活

教案 篇6

【教材分析】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

【學(xué)情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

2、難點(diǎn)：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來描酥述他們家的貓。

板書課題：

貓

齊讀課題。

二、自瀆課文，初知大意

1、自由讀文：

借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。

3、課文是從哪幾個(gè)方面來寫貓的?

填空：

這是一只________的貓。 我是從__________看出來的。

學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，思考：

⑴ 作者分別寫了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中?

⑵ 每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

2、指名讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

(既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。)

3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職?

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

4、個(gè)別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5、自由讀二、三自然段，想：

自己喜歡哪些句子為什么?

小組交流品味：

大花貓動(dòng)作的溫柔可親。

理解：

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?

(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。)

6、指導(dǎo)感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?

四、小結(jié)

師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪貓。

五、積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：

責(zé)打 遭殃 無憂無慮 淘氣 生氣勃勃

2、指名背誦課文的一、二 、三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀課文四自然段，思考：

你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛?

2、小組交流：

哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?

找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會(huì)小貓的可愛：

師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?

老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)。

(生氣勃勃、天真可愛)

4、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。

師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。

5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。

(喜歡、喜愛)

6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?

2、小結(jié)：

要想寫好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。

⑴ 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情。

⑵ 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像。

⑶ 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

【板書設(shè)計(jì)】

老實(shí) 貪玩 盡職 大____古怪

高興時(shí) 溫柔 不高興時(shí) 一聲不吭

15、貓

膽小 勇猛 作者 喜愛

小____淘氣可愛

【相關(guān)作業(yè)】

1、仿例寫詞語：

生氣勃勃(含疊音詞)_____ _____ _____

粗細(xì)各異(含反義詞)_____ _____ _____

2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?

___________________________

3、小練筆：

選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來。

教案 篇7

一、本課指導(dǎo)思想

本課教學(xué)是“以人為本、健康第一”的思想為指導(dǎo)，采用情景教學(xué)法和學(xué)生自主練習(xí)法，使學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體。

二、學(xué)情分析

本課為新授課，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，如好學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲、崇拜體育明星；但是他們認(rèn)識(shí)粗淺，注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定、對(duì)體育活動(dòng)的興趣和樂情來的快去的也快，難以持久等。根據(jù)以上特點(diǎn)由教師指導(dǎo)，使學(xué)生始終保持在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂，并使學(xué)生對(duì)體育的間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化為自覺鍛煉的習(xí)慣。

三、教材分析

蹲距式起跑是競技短跑項(xiàng)目中采用的出發(fā)姿勢,但是技術(shù)過程難度大,學(xué)生上肢支撐力量差,因此它不是學(xué)生跑的.快的決定性因素,所以本次課主要讓學(xué)生初步了解掌握蹲距式起跑的動(dòng)作方法,重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度和起跑與起跑后快速跑結(jié)合起來。

蹲踞式起跑教學(xué)的重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握蹲踞式起跑的方法，正確掌握“各就位”和“預(yù)備”的技術(shù)動(dòng)作；

2、難點(diǎn)：快速反應(yīng)，“預(yù)備”動(dòng)作與“跑”動(dòng)作的緊密銜接。

四、教學(xué)內(nèi)容

1、蹲踞式起跑練習(xí) 2、快速反應(yīng)游戲

五、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)： 激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，初步了解蹲踞式起跑動(dòng)作方法。

2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使大部分學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。

3、情感目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自控及勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。

能1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)；

2、技健康目標(biāo)：讓學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生快速跑能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康；

3、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

六、教法

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一定的科學(xué)鍛煉身體的常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)了一些運(yùn)動(dòng)技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分發(fā)揮學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)積極性，所以我主要采用了以下教學(xué)方法。

1、設(shè)疑法：通過教師設(shè)疑激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生才能有興趣參與到體育活動(dòng)中來；

2、講解示范法：通過講解示范蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生模仿興趣并練習(xí)、初步掌握蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作。講解示范法是體育教學(xué)中最主觀、直接的方法也是最常用的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生能否更好的掌握技術(shù)動(dòng)作起重要作用；

3、指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生蹲踞式起跑的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考勤加練習(xí)；

4、糾錯(cuò)法：針對(duì)蹲踞式起跑過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的技術(shù),在學(xué)生練習(xí)時(shí)給予適時(shí)適當(dāng)糾正，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

七、學(xué)法

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和已經(jīng)掌握一定的方法及運(yùn)動(dòng)技能,因此我主要采用以下幾種學(xué)法。

1、自主學(xué)習(xí)法：因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)法能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

能力的一種有效的方法，因此首先采用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生全身心感受學(xué)習(xí)的樂趣；

2、游戲法：玩是天性，倡導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”，“玩中練”使體育課充滿樂趣，有吸引力；

3、合作學(xué)習(xí)法：合作是人在社會(huì)中必須具備的一種能力，只有會(huì)合作的人才能更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的一種有效手段。合作學(xué)習(xí)法主要用在分組練習(xí)和分組游戲中；

4、體驗(yàn)法：學(xué)生只有不斷地身體練習(xí)體驗(yàn)才能嘗到體育帶來的樂趣；

5、展示競爭法：學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作后讓學(xué)生展示并通過比賽的方法增強(qiáng)競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

八、教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備部分：8分鐘。

① 體育課常規(guī)：體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問好、安排見習(xí)學(xué)生；宣布課的內(nèi)容、任務(wù)、要求；

② 準(zhǔn)備活動(dòng)

1、柔韌性練習(xí)

①兩手抓 ②弓步壓腿

③側(cè)壓腿 ④體前屈

2、輔助練習(xí)

①原地?cái)[臂

②原地小步跑

③原地高抬腿

二、基本部分：27分鐘。

① 激趣動(dòng)員。

② 蹲踞式起跑：

教學(xué)法：設(shè)疑法。教師問學(xué)生蹲踞式起跑姿勢是怎樣的；學(xué)生自主體驗(yàn)，讓學(xué)生自由練習(xí)； 教學(xué)法：講解示范法。教師講解示范蹲踞式起跑的方法，學(xué)生聽記；在教師發(fā)信號(hào)下學(xué)生分組進(jìn)行5—6次練習(xí)；

③ 學(xué)生交流體驗(yàn)。兩人一組，一人發(fā)令，一人練習(xí)，然后交流心得體會(huì)3—4次； ④ 學(xué)生展示1—2次，師生共評(píng)；

⑤ 學(xué)生再次練習(xí)5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。

⑥ 游戲：各種口令多種方式起跑反應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)法：教師講解游戲方法要求及安全事項(xiàng)，游戲后學(xué)生交流心得體會(huì)。

三、結(jié)束部分：5分鐘。

① 配合音樂放松，讓學(xué)生身體得到恢復(fù)；

② 對(duì)課進(jìn)行總結(jié)；

③ 整理場地器材。

九、場地、器材

田徑場地、音樂播放機(jī)1臺(tái)

十、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

1、85%的學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的方法；

2、練習(xí)密度在35%——40% 、平均心率130次/分；

3、預(yù)計(jì)本課對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識(shí)都可以得到提高。 十一、教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生了解了蹲踞式起跑動(dòng)作方法，通過練習(xí)，較好掌握了蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作；培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還可以改進(jìn)。

教案 篇8

【設(shè)計(jì)思路】

沒有模仿就沒有創(chuàng)新。詩歌句式整齊，節(jié)奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)就是：仿照所給例詩，寫出屬于自己的詩歌。教學(xué)中所選的例詩除語言優(yōu)美之外，還要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于模仿。

【導(dǎo)寫過程】

一、多媒體鏡頭1

從模仿到創(chuàng)新

——如何仿照例詩創(chuàng)作詩歌

同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是如何根據(jù)所給的例詩，寫出屬于自己的詩歌。這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)意味的機(jī)會(huì)，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強(qiáng)呢，還是同學(xué)們的仿寫能力強(qiáng)。當(dāng)今的社會(huì)，處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我也是一個(gè)極具挑戰(zhàn)精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰(zhàn)別人，又檢驗(yàn)自己的實(shí)力。我是一個(gè)不愿意隨便服輸?shù)娜耍銈兪遣皇且灿懈蠋熞粯拥男愿衲兀?/p>

讓我們一起來看大屏幕。

二、多媒體鏡頭２

愛心是冬日里的一縷陽光，

驅(qū)散了凜冽的寒霜；

愛心是久旱后的一場甘霖，

滋潤了龜裂的心田；

愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，

指明了新生的希望。

注意例詩，這實(shí)際上是一篇學(xué)生考場作文中的開頭一節(jié)。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（7）快速審題作文

【設(shè)計(jì)思路】

運(yùn)用添加因素法進(jìn)行快速審題作文。使學(xué)生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運(yùn)用添加因素法審題、寫作。

【導(dǎo)寫過程】

第一課時(shí)

一、師生交流，活躍氣氛

1.同學(xué)們?cè)谟變簣@的時(shí)候最喜歡干什么？（學(xué)生回答。）

下面我們就來做一個(gè)游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們齊聲說“學(xué)生”10遍，然后齊聲說“生學(xué)”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學(xué)生說完最后一個(gè)“生學(xué)”時(shí)，不給學(xué)生喘息機(jī)會(huì)立即問：老師最怕誰？學(xué)生的回答多數(shù)可能是“學(xué)生”，教師據(jù)此引導(dǎo)：同學(xué)們這樣回答是受思維的定勢的影響。

2.同學(xué)們都聽說過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進(jìn)入思維定勢。

3.四邊形剪去兩個(gè)角還剩幾個(gè)角？

學(xué)生回答后明確：答案是豐富多彩的。

4.小結(jié)：本堂課希望大家認(rèn)真聽講，熱烈討論，積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，相信大家的回答一個(gè)比一個(gè)精彩。

二、設(shè)疑導(dǎo)入

教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然后用一句話對(duì)自己進(jìn)行概括呢？（學(xué)生作自我介紹。）

教師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)，在題目中所添加的內(nèi)容越具體，介紹得就會(huì)越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運(yùn)用這種方法進(jìn)行審題，這就是本堂課我們要學(xué)習(xí)的審題方法——添加因素法（板書）。

三、展示目標(biāo)

1.理解“因素”和“因素添加法”。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（8）將創(chuàng)新思維融入作文教學(xué)

【設(shè)計(jì)思路】

作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是訓(xùn)練學(xué)生思維的主要形式。本設(shè)計(jì)，將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓(xùn)練幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點(diǎn)撥與學(xué)生的感悟?qū)懽饔袡C(jī)地結(jié)合起來，對(duì)作文訓(xùn)練起到根本性的促進(jìn)作用。

【導(dǎo)寫過程】

一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)

1.教師講解。

聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力，對(duì)發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說，聯(lián)想和想像力是科學(xué)的翅膀，無論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)都少不了它。如何在作文時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的.聯(lián)想和想像力，是我們要研究的一個(gè)重要課題。

現(xiàn)在在作文命題方式上，實(shí)行開放性作文，盡量給同學(xué)們營造一種和諧而輕松的寫作氛圍，向同學(xué)們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們?cè)谧魑臅r(shí)要沖破命題作文的桎梏，這樣才會(huì)如魚得水、如鳥歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅(qū)使，我們就會(huì)自覺地走進(jìn)那色彩斑斕的社會(huì)“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開價(jià)生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。我們應(yīng)大膽去寫，不拘泥于內(nèi)容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因?yàn)檫@兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。

2.學(xué)生練習(xí)。

用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個(gè)詞語，在30秒內(nèi)構(gòu)思一個(gè)能講述2分鐘的故事。三個(gè)詞語的順序自定，標(biāo)題自擬，體裁不限。

教師通過點(diǎn)撥使學(xué)生意識(shí)到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風(fēng)馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，使這三個(gè)詞語串成一個(gè)彼此相及的整體。

二、多種思維方式的訓(xùn)練講解

1.教師講解。

葉圣陶指出，語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練并舉。因此，在作文時(shí)，我們要有目的地進(jìn)行多種思維方式的訓(xùn)練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（9）多角度思維作文訓(xùn)練

【設(shè)計(jì)思路】

1.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，落實(shí)教學(xué)大綱中的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。

2.利用幾何圖形包容性大的特點(diǎn)，給學(xué)生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。

3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達(dá)能力，為學(xué)生寫作開啟文路。

【導(dǎo)寫過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像意識(shí)

運(yùn)用三個(gè)想像力自評(píng)測驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)。

1.你覺得自己的想像力怎樣？

a.豐富 b.一般 c.不太好

2.你認(rèn)為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？

a.很大 b.一般 c.不大

3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？

a.很想 b.一般 c.無所謂

二、發(fā)散思維，展開想像

借助圖形，展開想像，啟動(dòng)思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

圍繞圖形展開想像。

教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開想像。

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評(píng)價(jià)。

三、將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲，使寫作真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界

1.給出圖形。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（10）眾星捧月 照亮全篇

【設(shè)計(jì)思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”，還是鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，是心靈的展示和個(gè)性的表現(xiàn)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標(biāo)題則如眾星捧月，能照亮全篇。

【導(dǎo)寫過程】

一、導(dǎo)入

（多媒體出示馬致遠(yuǎn)的著名小令《天凈沙?秋思》，讓學(xué)生理解其意境。）

一位中學(xué)生的競賽獲獎(jiǎng)作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個(gè)角度來組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內(nèi)容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標(biāo)題如眾星捧月，照亮了全篇。

二、出示課題

板書：眾星捧月 照亮全篇

三、要點(diǎn)梳理

1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法？

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。

（1）時(shí)間串聯(lián)法。

時(shí)間串聯(lián)法，即按時(shí)間先后安排材料，分以下幾種形式：

①將材料分化在一個(gè)人的一生之中。

②將材料分化在四季之中。如：描寫農(nóng)村一年四季生活的小標(biāo)題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫學(xué)生生活的習(xí)作《老師，讓我小憩一會(huì)兒吧》的小標(biāo)題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，

再向虎山行”。

教案 篇9

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立學(xué)習(xí)課文中的相似小節(jié)。

2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于觀察的教育。

3、學(xué)習(xí)區(qū)分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個(gè)詞語的意思

4、進(jìn)行仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過教——扶——放，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)相似小節(jié)，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。

2、進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。

3、辨別詞語的意思，并學(xué)習(xí)用“帶著”“跟著”說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過學(xué)法指導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

2、進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第九課《熊媽媽收菜》的生字，通讀了課文，并給課文分了小節(jié)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)：開火車，讀生字并組詞

二、從扶到放，學(xué)習(xí)課文

（一）、整體感知，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、過渡：秋天是收獲的季節(jié)，聽老師來讀課文的第一節(jié)。

“菜園里的蔬菜都長大了，熊媽媽帶著小熊去收菜。”

出示：熊媽媽帶著小熊去收菜。

練習(xí)：問：“帶著”可以用什么詞替換？（領(lǐng)著）

讀一讀

能否說：“小熊帶著熊媽媽去收菜”？為什么？

應(yīng)該用哪個(gè)詞來表達(dá)？（跟著）

請(qǐng)用“帶著”、“跟著”各說一句話。（老師示范，學(xué)生練習(xí)）

2、整體感知

師：同學(xué)們，你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢？

聽錄音，看課文，熊媽媽帶著小熊都來到了哪里？

生：回答

板書：蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯（四幅圖）

（二）、學(xué)習(xí)第二節(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法

1、過渡：在收菜過程中，小熊都增長了哪些知識(shí)呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)

2、集體讀第二節(jié)：數(shù)數(shù)有幾句話？每句講什么？

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示：

1）熊媽媽和小熊走到什么地方？熊媽媽干什么？

2）小熊要怎么樣？

3）熊媽媽說什么？

4、根據(jù)以上問題引讀，板書：葉子、根（最好吃）

5、學(xué)習(xí)了第二節(jié)，你懂得了什么？

（三）、歸納學(xué)法，小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

1、剛才，我們是按怎樣的步驟學(xué)習(xí)第二節(jié)的？

2、按這樣的學(xué)習(xí)方法，四人小組學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，并同時(shí)完成第43頁上的填空1-3題。

3、請(qǐng)二位同學(xué)上來，完成第三、四節(jié)的板書

4、分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)演示學(xué)習(xí)成果，并派代表給全班同學(xué)引讀。

（四）、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、學(xué)生自學(xué)，完成填空第4題

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板完成板書，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)

三、總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了課文，你知道了哪些知識(shí)？

老師想考考你：這里有三個(gè)詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們?cè)谑褂脮r(shí)有什么區(qū)別？

2、是啊，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相同。

四、課外擴(kuò)展

1、你們知道還有哪些蔬菜，它們分別吃什么部位？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示蔬菜圖

2、你能照課文繼續(xù)編故事嗎？

四人小組仿寫練習(xí)

全班交流

3、課外閱讀

《長頸鹿的家》p60

9、熊媽媽收菜

小熊(圖) 熊媽媽(圖)

蘿卜 (圖) 葉子 根(最好吃)

白菜 (圖) 根 (不好吃) 葉子

西紅柿(圖) 葉子 (不能吃) 果實(shí)

馬鈴薯(圖) 果實(shí) (不能吃) 塊莖(才好吃)

教案 篇10

知識(shí)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“調(diào)”）及新詞，認(rèn)讀11個(gè)字。

2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，再抄寫下來。

能力：

1、能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。

2、背誦課文的第3自然段。

思品：

1、了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美；

2、體會(huì)作者暢游期間無比愉快的心情。

同樣的風(fēng)景對(duì)于不同的人，可能會(huì)喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動(dòng)物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。

愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括后具體描寫的表達(dá)方法。

二.過程與方法

1.讀通課文,理解課文大意.

2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn), 先概括后具體描寫的表達(dá)方法。

三.情感.態(tài)度.價(jià)值觀:

1.能有感情地朗讀課文.

2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

一、引入新課（多媒體展示）

張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.指名分段讀課文，初讀反饋。

3.抓題眼，引入研讀。

三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

2.選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

①賞析“山是野的?！?/p>

a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”

a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

4、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受?從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

5、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？

四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

1.自己選擇一部分練讀。

2.合作讀。

3.齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

4.選擇自己最喜歡的句子積累。

五、回歸整體，拓展延伸

1.不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

2.看得出來，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

3.課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？(抓住景物特點(diǎn)先概括后具體描寫)

六、總結(jié)（課件展示風(fēng)景圖片）

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

教案 篇11

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請(qǐng)學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>

出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！

二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請(qǐng)你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請(qǐng)你用“～～”劃出來。 2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、 、和寫了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細(xì)讀課文感悟重點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛，整個(gè)冬天它們?cè)跍嘏哪戏蕉冗^。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心?。。?）秋姑娘對(duì)自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護(hù)，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊(duì)伍排得多整齊。師引：一封寫給——……讓它們——……誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會(huì)背了。 2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)）

（回答問題時(shí)盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準(zhǔn)備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

學(xué)生跟讀：咦，……？……，……?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

（2）練習(xí)背誦課全文。看圖聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。

四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們?cè)覆辉敢猓坷蠋熯@里有許多紙樹葉，請(qǐng)小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會(huì)的字可以用拼音代替。

3、匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

教案 篇12

摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來和我國教育改革浪潮的掀起，我國初中語文教學(xué)正面臨新一輪教育改革?，F(xiàn)存的課程觀念和教學(xué)模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。要保持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，理論與實(shí)際相結(jié)合，唯有如此，我們的教學(xué)才能真正迎來生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：初中語文 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。它關(guān)注的是“學(xué)”，探究的是“以學(xué)定教”，展示的是教師如何使學(xué)生處于最佳的“學(xué)”的狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者。筆者認(rèn)為，具體可以從以下幾個(gè)方面嘗試：

一、教學(xué)過程的規(guī)劃應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過程規(guī)劃的基礎(chǔ)上

首先，在規(guī)劃新課程的教學(xué)過程中，教師備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的視野就必須開闊。教師、學(xué)生目力所及、識(shí)見所逮、能力所為的可以利用的課堂教學(xué)資源、課外學(xué)習(xí)資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源。其次，教師應(yīng)該進(jìn)行換位思考，將自己置于學(xué)生的位置上，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生在課堂上應(yīng)該完成哪幾項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和主次、輕重、急緩以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，合理地安排其具體順序。最后，再從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，考慮教師應(yīng)該采取怎樣的具體教學(xué)措施，如何安排整體的教學(xué)過程。

二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于問題的設(shè)計(jì)

教案 篇13

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

本節(jié)繪本內(nèi)容很貼近幼兒的日常生活，情節(jié)也非常的清晰易懂，讓幼兒在聽的同時(shí)，就能很快地掌握乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法。中班幼兒對(duì)乘坐交通工具時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則還不是非常地清楚，知道一些，不過在真正乘坐時(shí)，就會(huì)因?yàn)榕d奮而忘記乘車規(guī)則，做出一些危險(xiǎn)的事情。所以我設(shè)計(jì)了這一節(jié)繪本課，希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法，知道規(guī)則的重要性。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能講述故事的大致情節(jié)，根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)，理解并記憶相關(guān)的乘車約定。

2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法，知道規(guī)則的重要性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

公交汽車情景模擬、相關(guān)PPT。

【活動(dòng)過程】

一、游戲?qū)搿?/strong>