瑞雪圖課件

2023瑞雪圖課件模板十四篇。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？在此，你不妨閱讀一下2023瑞雪圖課件模板十四篇，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

瑞雪圖課件【篇1】

一、課前談話(huà)：

師：我們學(xué)校一直開(kāi)展中華古詩(shī)詞的誦讀活動(dòng)，哪位同學(xué)能背一背有關(guān)雪的古詩(shī)。古代人們會(huì)給詩(shī)配上樂(lè)曲，誰(shuí)能創(chuàng)作一下。學(xué)生嘗試用音樂(lè)的方式來(lái)唱和。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生并配合當(dāng)?shù)靥厣ㄇ厍粊?lái)誦讀）進(jìn)行誦讀。

二、揭示課題

師：剛才同學(xué)們朗讀的是關(guān)于雪花的詩(shī)，今天我們走進(jìn)峻青...齊讀課題《瑞雪圖》。

師：同桌交流摘錄的詞語(yǔ)。全班交流。

師：從同學(xué)的交流中，我感受到中國(guó)文化的精深。請(qǐng)同學(xué)們回到課文中，想想本課為什么稱(chēng)為瑞雪圖。（生讀）

師：你們用坐姿告訴我，你們讀完了。誰(shuí)能告訴我們，膠東半島第一場(chǎng)雪給我們留下了什么印象，請(qǐng)你板書(shū)。生板書(shū)：大你們還有什么深刻印象，想板書(shū)什么？生板書(shū)：快樂(lè)。

三、研讀課文

師：你的想法和我一樣。下得大，請(qǐng)你找出2-3自然段中的有關(guān)句子、詞語(yǔ)。找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。

交流：

從黃昏...鵝毛般,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。還有誰(shuí)？紛紛揚(yáng)揚(yáng)...真會(huì)讀書(shū)。咱們西安每年還是會(huì)下一點(diǎn)雪的，誰(shuí)能描述一下雪下落下的感覺(jué)。

師：大家一起讀：不久紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，....同學(xué)們，讀這句話(huà)時(shí)，用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？請(qǐng)你試讀夜里......誰(shuí)來(lái)評(píng)生：沒(méi)有將靜表現(xiàn)出來(lái)師：是呀，萬(wàn)簌俱寂中萬(wàn)籟是什么意思，想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀。師：你們來(lái)評(píng)評(píng)老師。你在這樣的景色中，還看到了什么？師出示多媒體景色，在音樂(lè)聲中師范讀那山川河流都.....變成五光十色的虹，美嗎？讓我們一起朗讀四五自然段。

你們有喜歡的句子嗎？請(qǐng)與同伴交流。

班級(jí)交流：

1、粉妝玉砌的世界.....(寫(xiě)了遠(yuǎn)景)

2、五光十色的彩虹......

3、毛絨絨的......

師：如果老師將這些詞語(yǔ)去掉你感覺(jué)怎么樣？生：不知道什么樣的銀條。

師：讓我們加上這些詞語(yǔ)，一齊來(lái)讀，是否會(huì)覺(jué)得生動(dòng)、形象呢？一齊讀。我在讀這些句子的時(shí)候，真有想去摘的感覺(jué)，你們有嗎？此時(shí)，一學(xué)生誤解老師的用意，從2-3段中去找了用得好的句子。師：打擾一下，我要求是在4-5自然段中去找寫(xiě)得好的句子，因?yàn)樗麑?xiě)的是雪下得大。同學(xué)們，你們想知道，老師喜歡的句子嗎？與學(xué)生一起讀第四自然段最后一句。誰(shuí)能給五光十色找一個(gè)近義詞，老師想將其換為五顏六色呢？五彩斑斕行嗎？配樂(lè)男女分角色讀四五自然段。

回憶自己與學(xué)生一起打雪仗的事，作者在描寫(xiě)雪后情景時(shí)，是采用什么了什么順序。出示金鑰匙：

填空：雪后，先寫(xiě)（）再寫(xiě)人，先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）先寫(xiě)（）再寫(xiě)近處。

試背文章四五自然段。抽學(xué)生試背，集體試背。

四、深化拓展

師：恨不得咱們西安也下雪，為什么在作者眼中是一場(chǎng)瑞雪？（及時(shí)）保護(hù)莊稼，在你的眼里，它還是一場(chǎng)什么樣的雪（好兆頭）所以稱(chēng)了瑞雪十月小雪雪滿(mǎn)天，來(lái)年定是豐收年，齊；呵，好一幅北國(guó)（用三種語(yǔ)氣，三種期盼讀這句話(huà)。）

作業(yè)：畫(huà)瑞雪圖

囚歌

一、課前談話(huà)：社會(huì)、歷史背景

二、揭示課題：

師板書(shū)課題，齊讀。再來(lái)一次。從字面來(lái)看，囚表示什么意思？失去自由。

交流葉挺資料。出示關(guān)押的地方資料。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文。

教師出示5個(gè)詞語(yǔ)：囚歌緊鎖敞開(kāi)身軀棺材，誰(shuí)能知道這些詞什么意思，并讀一讀。

三、品味詩(shī)情

師：一齊讀課文，葉挺將軍是個(gè)什么樣的人？不要急著回答。請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)朗讀，勾劃。用什么進(jìn)行了對(duì)比：人與狗進(jìn)與出敞開(kāi)與關(guān)閉人代表什么？狗表示什么？說(shuō)明作者對(duì)這些人充滿(mǎn)了什么？我們一起來(lái)讀讀這兩句。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況是什么樣的？（對(duì)比時(shí)，對(duì)這些詞讀得重一些）既然狗是蔑視，那么怎么讀？師生合作。一個(gè)聲音高叫著這句話(huà)誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)明了什么？為什么會(huì)是高叫著？（氣焰囂張）還可以怎么理解？自由指是什么？我們?cè)趺醋x（輕飄一點(diǎn)）誰(shuí)愿意將這一小節(jié)整體讀一遍。評(píng)一下，這位同學(xué)讀得怎么樣？師：除了重讀外，還要注意詩(shī)歌的基調(diào)。請(qǐng)全體學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

師：面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺將軍是怎么？男生讀。女生也想讀，女生來(lái)讀。這一小節(jié)與上一小節(jié)中的自由一樣嗎？讀這個(gè)自由如何讀（生：莊嚴(yán)，向往）試讀這個(gè)詞自由?？释f(shuō)明什么？指導(dǎo)讀這一句我渴望自由，但我深深知道，這深深是什么意思？（很遠(yuǎn)）遠(yuǎn)對(duì)嗎？很清楚）指導(dǎo)讀。最后一句能怎么說(shuō)呢？人的身軀怎能從狗洞中爬出人的身軀不能從狗洞中...齊讀。師；我的老師告訴我們，要讀好文章，要一邊讀一邊在腦中出現(xiàn)這個(gè)景象。出示：《江姐》中折磨江姐的情況，師提示。細(xì)節(jié)：共產(chǎn)黨員的意志是不...帶著這個(gè)場(chǎng)景讀第一二小節(jié)。人的身軀怎能從狗洞中...齊讀。自由讀最后一小節(jié)，這一小節(jié)用了什么修辭手法？把監(jiān)獄當(dāng)作活棺材，把精神當(dāng)作烈火，把話(huà)說(shuō)完整。研討：活棺材指什么？它代表著什么？還代表著國(guó)民黨的統(tǒng)治。老師補(bǔ)充資料。再次讀這一小節(jié)，你體會(huì)到什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？（江姐、葉挺寧死不屈）用什么語(yǔ)氣？試著讀一讀。這位女同學(xué)想說(shuō)什么？（一種精神感動(dòng)了我）葉挺將軍寫(xiě)道：希望有一天，...烈火中得到永生。齊讀這一句。讓我們高聲朗讀這一段。

思考；回到前文提出的問(wèn)題，葉挺將軍是一個(gè)什么樣的人？一齊燒掉與永生矛盾嗎？他的什么永存？讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)葉挺將軍的崇敬讀課文。

音樂(lè)中，教師激情表白。共產(chǎn)黨，許云峰等革命榜樣在敵人面前的表白，讓我們?cè)谌~挺的像中背課文，再次背，深深的鼓舞。記住：毛主席說(shuō)，我們活著沒(méi)有什么困難不能克服......讓我們踏著烈士的遺志好好學(xué)習(xí)。

瑞雪圖課件【篇2】

預(yù)習(xí)提示:

本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。

4.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、補(bǔ)充資料、謎語(yǔ)等

教學(xué)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測(cè)

理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。

2.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

（謎語(yǔ)：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬(wàn)片，亂入梅花看不見(jiàn)。）

二、出示課件，欣賞雪景

說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。

3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的.雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書(shū)：聽(tīng)、看

（2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

（1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？

（2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（評(píng)價(jià)）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補(bǔ)充資料：

俗話(huà)說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以?xún)鏊酪徊糠衷蕉暮οx(chóng)；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。”

師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年，我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場(chǎng)雪，會(huì)說(shuō)什么？

課堂檢測(cè)

根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

1.寫(xiě)寫(xiě)本課學(xué)會(huì)的生字.

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫(xiě)一段話(huà)。

課外作業(yè)

搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

瑞雪圖課件【篇3】

一、導(dǎo)入：

雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛(ài)，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來(lái)希望，它為孩子送去快樂(lè)，它讓詩(shī)人寫(xiě)下美妙詩(shī)行！

今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)膠東半島這片雪的世界，一起來(lái)感受一幅美麗的瑞雪圖！ （板書(shū)課題）

二、初步感知

1．強(qiáng)大的冷空氣襲來(lái)了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)刮了一個(gè)下午，鵝毛般的雪花飄落下來(lái)，你聽(tīng)：（配樂(lè)范讀全文）

2．多美的文章呀！聽(tīng)了老師的朗讀，這第一場(chǎng)雪給你留下了怎樣的印象

3、這樣的一場(chǎng)雪，同學(xué)們想不想親身感受一下？打開(kāi)課本，亮開(kāi)嗓門(mén)，讀一讀

這篇課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的地方多讀幾遍。

三、直奔重點(diǎn)

1．快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場(chǎng)雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？

“嗬！好大的雪??！”（映示句子）

2．到底是一場(chǎng)怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細(xì)細(xì)地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場(chǎng)大雪。

3．集體交流：（隨機(jī)）

始終以“嗬！好大的雪?。　弊鳛橹骶€(xiàn)，反復(fù)朗讀。

①“開(kāi)始下雪時(shí)還伴著……地上一會(huì)兒就白了。”

找詞

“鵝毛般的大雪”、“地上一會(huì)兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學(xué)們，你有沒(méi)有看

過(guò)鵝毛般的大雪？指名同學(xué)描繪一下。

大家想看一下這樣的景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來(lái)啦！

指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

[這是一場(chǎng)鵝毛大雪，作者贊嘆到：“嗬！好大的`雪??！”]

②“冬天的山村到了夜里格外……被積雪壓斷了。”

這是作者聽(tīng)到的，他聽(tīng)到了什么聲音？交流 劃詞

閉上眼睛，一個(gè)下雪的冬夜來(lái)臨了（播放下雪聲，師配讀。）

你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流

指導(dǎo)朗讀

[真是場(chǎng)大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪??！”]

瑞雪圖課件【篇4】

本文用優(yōu)美的文字向人們描繪了北國(guó)寒冬的美麗雪景，表達(dá)了作者的喜悅心情。在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文。“以學(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。

這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他(她)喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美!這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

瑞雪圖課件【篇5】

一、學(xué)情分析

本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對(duì)大雪雖缺乏直觀感受，但滿(mǎn)懷憧憬。

二、教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3.有感情地朗讀。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

四、教學(xué)構(gòu)想

1.變教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體。教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。

2.體現(xiàn)兩個(gè)為主：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書(shū)思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。

3.四種能力：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)談話(huà)導(dǎo)入新課

(二)出示課件，欣賞雪景

說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，大家有什么感受？

(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。

3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書(shū)：聽(tīng)、看

（2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

（1）推開(kāi)門(mén)萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。（顏色美）

（2）看近處銀球兒（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）一陣風(fēng)彩虹（動(dòng)態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？

（2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（評(píng)價(jià)）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

C.人歡。

這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？

出示課件：背景資料。

如果是你，在這樣的情況下，看到這場(chǎng)雪，你會(huì)說(shuō)什么？

(四)作業(yè)

根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

1.搜集資料，了解瑞雪兆豐年的科學(xué)依據(jù)。

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫(xiě)一段話(huà)。

六、教學(xué)反思

今天研討時(shí)，雖然贊賞的評(píng)價(jià)鋪天蓋地涌來(lái)，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計(jì)照顧了不同興趣，什么評(píng)價(jià)能因人而異但我清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于景美部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有吃飽。這說(shuō)明我并不真正明白，他們需要什么。

七、案例點(diǎn)評(píng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話(huà)語(yǔ)，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車(chē)?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)關(guān)注差異。如老師教學(xué)雪美這部分時(shí)，出示自學(xué)題：A.請(qǐng)找出描寫(xiě)雪美的句子。B.為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過(guò)部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解,允許了個(gè)性的存在。車(chē)?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時(shí)也注意了分項(xiàng)。A.（必做）摘錄積累描寫(xiě)雪美的句子。B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。①搜集資料，了解瑞雪兆豐年的科學(xué)依據(jù)。②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收?qǐng)D》為題寫(xiě)一段話(huà)。不過(guò)這堂課沒(méi)有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。

瑞雪圖課件【篇6】

目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2.能夠抓住事物特點(diǎn)，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶?xiě)作方法。

準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場(chǎng)雪下的怎么樣?

二 、學(xué)習(xí)課文(下雪時(shí)的圖景)

1.請(qǐng)大家找一找描寫(xiě)雪大的句子，并且用橫線(xiàn)勾畫(huà)，圈一圈句子中突出雪大的詞語(yǔ)，同時(shí)想一想你從這些詞語(yǔ)中有哪些體會(huì)?

2.反饋：(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo))

三、學(xué)習(xí)(下雪后的圖景)

師過(guò)渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢?

1.你從那些詞句中感受到美?自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開(kāi)門(mén)一看，荷!好大的雪啊，那山川、河流、樹(shù)木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界?！?/p>

師：談?wù)勛约旱捏w會(huì)?美在哪兒?

看圖片(美麗的雪景圖)口語(yǔ)習(xí)作練習(xí)。

師：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。

2.“看近出，那些落光了葉子的樹(shù)上掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

師：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會(huì)靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

3.“一陣風(fēng)吹來(lái)……”

師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)?zhēng)熥x，腦袋想象畫(huà)面。

四、人歡圖

1.下雪不僅裝飾了整個(gè)世界，還引來(lái)了很多小朋友(圖片)

2.如果你在圖片上，你會(huì)干什么?雪給人帶來(lái)了什么?(真的是景美人歡)

3.帶著這樣的感覺(jué)我們一起來(lái)讀一讀下面的一段話(huà)。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)

板書(shū)：

下雪前： 天氣驟變

下雪時(shí)：雪很大 瑞雪(吉祥的雪)

下雪后：景美人歡

瑞雪圖課件【篇7】

一、學(xué)生分析

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。

二、教學(xué)要求

1.識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。

3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照下雪前――下雪中――下雪后的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。

2.品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2.學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿(mǎn)心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心?。〗裉炖蠋熛霂瑢W(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）

(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2.開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4.請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？

6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

7.四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。

8.小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑

1.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2.師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

(四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

1.默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí):

第二天白天下雪后:

2.投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評(píng)。

3.品讀句子

A.連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。（）

（驟然是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）

B.中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）

C.指導(dǎo)朗讀句子。

4.齊讀1、2自然段。

5.小結(jié)：我們通過(guò)讀――思――寫(xiě)――品的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

(五)布置作業(yè)

朗讀課文，思考課后習(xí)題2。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2.學(xué)習(xí)下雪前這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

(二)學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀卡自學(xué)下雪時(shí)這部分內(nèi)容。

導(dǎo)讀卡

（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

（2）思：這一段話(huà)寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？

（3）寫(xiě)：根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。

（4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？

2.指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后:

3.找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

A.不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（大片大片、簌簌落落可見(jiàn)雪下得很大）

B.夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）

4.有感情地朗讀這兩句話(huà)。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

1.默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè)山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]

2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）

3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解粉妝玉砌、毛茸茸亮晶晶的銀條兒、蓬松松沉甸甸的雪球兒、雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)這些詞句，進(jìn)一步感受動(dòng)與靜相結(jié)合的雪后美麗景致。

4.帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。

5.播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。

(三)總結(jié)

??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)?。ㄕn件出示瑞雪豐年圖）

(四)布置作業(yè)

1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

2.積累ABB和AABB的疊詞。

3.背誦精彩片段。

瑞雪圖課件【篇8】

教材分析：

《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

輕聲課文，把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。

學(xué)習(xí)生字新詞。

白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺

粉妝玉砌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪

小結(jié)：通過(guò)查詞典，初步了解瑞雪的意思。

三、品讀課文，理解感悟。

【自學(xué)】

默讀課文，邊默讀邊想：這場(chǎng)雪是什么樣的？畫(huà)出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

【全班交流】

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？

【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】

第二自然段——

“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)?！?/p>

（感受雪下得很大。）

第四自然段

“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。

（通過(guò)換詞比較，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。）

師生合作讀整段。

（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫(xiě)景物。）

第五自然段——

“嗬！好大的雪??！”

極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

“看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹?！?/p>

（通過(guò)看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會(huì)積累好詞佳句。）

小結(jié)：通過(guò)讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。

四、拓展延伸，抒發(fā)情感。

運(yùn)用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。

介紹時(shí)代背景。

品讀“?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”

小結(jié)：通過(guò)課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望

應(yīng)時(shí)豐年

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言。

1．有感情地朗讀課文。

2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）

3．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

二、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。

1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2．理清文章的寫(xiě)作順序。

瑞雪圖課件【篇9】

《瑞雪圖》一文所描繪的雪景，是我們南方孩子不曾見(jiàn)過(guò)的。如何讓學(xué)生通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，在備課時(shí)，我考慮的是如何突破這個(gè)難點(diǎn)。我曾設(shè)計(jì)幾種教學(xué)方案，最后敲定第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境以謎語(yǔ)：(一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬(wàn)片，亂入梅花香不見(jiàn)。)導(dǎo)入來(lái)激趣。接著按時(shí)間的線(xiàn)索幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，(這篇課文是按照什么順序記敘的?引導(dǎo)學(xué)生讀文，感知文章，理清文章脈絡(luò)。)然后，讓同學(xué)提出交流讀后的所遇到的問(wèn)題及解疑。使學(xué)生通過(guò)讀獲得情感體驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得思想啟迪。提高和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受和理解能力。本以為根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，能很好地達(dá)到教學(xué)的效果。出乎意料的在精讀探究，體驗(yàn)情感這個(gè)環(huán)節(jié)卻留下了許多的遺憾。

遺憾之一：

雪后部分剛講到一半，就下課了。學(xué)生沒(méi)有對(duì)文章整體感受，沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際去體會(huì)雪帶給人們的樂(lè)趣。主要是因?yàn)闀r(shí)間在下雪前和下雪時(shí)浪費(fèi)了。其實(shí)該文的重點(diǎn)是雪后景色的描寫(xiě)，完全可以讓學(xué)生在掌握了下雪前那個(gè)部分后，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自學(xué)下雪時(shí)那個(gè)部分。這樣就可以節(jié)約很多時(shí)間出來(lái)。還檢驗(yàn)了學(xué)生的自學(xué)能力。

遺憾之二：

學(xué)生朗讀指導(dǎo)不夠。學(xué)生讀的方式比較單一，且沒(méi)有體現(xiàn)層次。如學(xué)生在說(shuō)到：“看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！睍r(shí)，學(xué)生說(shuō)到了從“毛茸茸亮晶晶的銀條兒，蓬松松沉甸甸的雪球兒”中體會(huì)到作者對(duì)雪的喜愛(ài)。我就馬上讓學(xué)生用喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)齊讀這句話(huà)。其實(shí)，這個(gè)部分我應(yīng)該先抽幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀，師生共同評(píng)價(jià)后，再讓學(xué)生自己品讀。這樣，不但可以提高學(xué)生的朗讀能力，還能讓學(xué)生充分去讀，去悟，從而真正地體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情。

這堂課留下了這么多的遺憾，促使我不斷地反思著：這是我應(yīng)該在今后的課堂教學(xué)中要注意的問(wèn)題。教案的預(yù)設(shè)往往會(huì)與學(xué)情相出入，今后我要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，從學(xué)情出發(fā)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都能很好的展示自己，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

瑞雪圖課件【篇10】

《瑞雪圖》

教材分析：

本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵——本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，能努力探索問(wèn)題的結(jié)果。第二學(xué)段，這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語(yǔ)言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語(yǔ)的心理機(jī)制也開(kāi)始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z(yǔ)段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感訓(xùn)練。第二學(xué)段仍要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過(guò)典型語(yǔ)句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語(yǔ)言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語(yǔ)感心理圖式。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時(shí)，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心，做到“三個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化“先學(xué)后教”，提高教學(xué)起點(diǎn)和實(shí)效；強(qiáng)化“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”，凸顯語(yǔ)文的學(xué)科本色；強(qiáng)化“當(dāng)堂訓(xùn)練”，變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。

2、理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬(wàn)籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

3、懂得課文觀察、描寫(xiě)景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法

在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)字、寫(xiě)字。

標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中思考與感悟。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受瑞雪的大而美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、懂得課文觀察、描寫(xiě)景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題，感受瑞雪的大而美麗。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體教室 多媒體課件 小組合作

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、自讀課文，一讀：讀準(zhǔn)字音，讀懂（通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)意思）每句話(huà)。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?，試著?dú)立完成課文125頁(yè)的表格。

2、收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。

教學(xué)過(guò)程：

（一）品景入題

師：見(jiàn)過(guò)雪嗎？

生：有/沒(méi)有。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。

（播放多媒體雪景視頻）生欣賞。

師：有什么想說(shuō)的嗎？

生答。

師：如畫(huà)的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫(huà)的雪景寫(xiě)了下來(lái)，我們一起去品讀一下吧?。ò鍟?shū)課題）師：請(qǐng)齊讀課題。

生齊讀。

師：你從題目知道了什么？

生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的.意思。師：一場(chǎng)吉祥的雪。一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪。）

師：這不僅是一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪，更是一場(chǎng)吉祥的雪！喜歡嗎？

生：喜歡。

師：請(qǐng)?jiān)僮x一讀課題。

生讀，師評(píng)（師：有點(diǎn)喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達(dá)出來(lái)。生再讀。）

過(guò)渡語(yǔ)：老師都有點(diǎn)迫不及待想讀一讀文章了！

（二）讀詞入文

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙摹Ｌ崾荆鹤x書(shū)要口誦心維，還要?jiǎng)庸P做記號(hào)，因?yàn)橛浱?hào)留下了你的思考。（課件出示）

生讀，思考，師巡視。

師：同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真！會(huì)讀這些詞嗎？

課件展示：

驟然變冷、布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)凜冽、

大片大片、不斷降落、壓斷

白茫茫、粉妝玉砌、五光十色

師：好，你來(lái)?。ㄕ?qǐng)一生讀第一行）

師評(píng)（詞都讀對(duì)了，但沒(méi)有讀出味道來(lái)，詞語(yǔ)的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會(huì)著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語(yǔ)讀活。）

你再讀一遍。

師：好，很有味道！誰(shuí)來(lái)讀第二行詞？

點(diǎn)名讀第二行詞。

師評(píng)（讀得很有味道，超過(guò)老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大！）誰(shuí)來(lái)讀第三行詞？

點(diǎn)名讀第三行詞。

師評(píng)。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大！）

師：同學(xué)們把這些詞語(yǔ)放回到文章中去，想一想，每一行詞語(yǔ)各在寫(xiě)什么時(shí)候的景色？比一比誰(shuí)最聰明！

生思考，回答

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時(shí)——下雪后的順序?qū)懙?，并及時(shí)板書(shū)。

師：好！同學(xué)們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫(xiě)作者的什么？

生：感受。

師板書(shū)

師：其實(shí)這一句感受，與課文的題目還有一點(diǎn)特殊的聯(lián)系！同學(xué)們讀一讀。

生讀題目，再讀最后一段。

生答（都有瑞雪）

師總結(jié)：同學(xué)們離小作家又進(jìn)了一步，因?yàn)槟銈冇终业搅俗骷覀儗?xiě)作文的一個(gè)小秘訣了?。ㄖ赴鍟?shū)）

過(guò)渡語(yǔ)：三個(gè)時(shí)候的景色，你最喜歡哪一個(gè)呢？

（三）品句悟景

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個(gè)閱讀小提示：

課件展示：細(xì)細(xì)品讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出有感受的句子，再用▲標(biāo)出這個(gè)句子中讓你感受最深的詞語(yǔ)。

用“我是從 這句話(huà)中的 這個(gè)詞體會(huì)出下雪前/下雪時(shí)/下雪后 的特點(diǎn)，理由是 。”這樣的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)。

用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。

生自主學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們都很用心地學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果！

生答。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)感悟：

生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。”這句話(huà)中的“大片大片，一會(huì)兒”這兩個(gè)詞體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)，理由是大片大片寫(xiě)出了雪花很大，一會(huì)兒說(shuō)明時(shí)間很短。

課件展示：這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。

師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

師評(píng)價(jià)：雪還不夠大，再讀一讀

雪真大呀，令人興奮的大雪。

師相機(jī)板書(shū)“大”

我從“夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。”這句話(huà)中的“不斷降落和壓斷”體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)。

課件展示：夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

請(qǐng)生讀句。

師：夜里，怎么能看得見(jiàn)雪很大呢？

生：這是聽(tīng)到的。

師：為什么能聽(tīng)得到下雪的聲音呢？

生：因?yàn)檠┖艽?，周?chē)埠馨察o。

師：多妙的句子呀！你也來(lái)試著創(chuàng)作一段吧！

媒體展示：雨天的校園，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到（ ）。

（ ），萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到（ ）。

生仿創(chuàng)，師評(píng)價(jià)。

媒體展示：

那山川、河流、樹(shù)木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。

圖片展示：白茫茫， 粉妝玉砌的景色。

看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。

一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

師：你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)嗎？

生：五顏六色、五彩繽紛。

師：你們把五顏六色、五彩繽紛送到句子中，讀一讀，看看是不是合適。

生：不合適，因?yàn)橛嘘?yáng)光，五光十色才能搭配幻映。

師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

生讀，師評(píng)

結(jié)束做兩手準(zhǔn)備：

1、學(xué)完：這場(chǎng)雪既大又美，但作者為什么說(shuō)它是一場(chǎng)“吉祥的雪”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再次走進(jìn)文本，再次走進(jìn)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)不完：今天，同學(xué)們的學(xué)習(xí)很深刻，能通過(guò)重點(diǎn)詞的品讀體會(huì)下雪前/時(shí)/后（ ）的特點(diǎn)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

瑞雪圖課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3.有感情地朗讀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片 小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

1.大家喜歡下雪嗎?

2.講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知 自主學(xué)習(xí)

1.師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2.認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲

3.給生字?jǐn)U詞。

4.比較形近字。

瑞 端; 眺 挑 逃 桃; 擲 鄭

5.默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

三、整體感知課文

1.生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.生有感情的自讀課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?

3.指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4.師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分

a、下雪前;b、下雪時(shí);c、下雪后;d、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

四、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1.點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2.全班齊讀。

五、布置作業(yè)。

抄寫(xiě)生字及生詞。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分?

二、合作探究 精講點(diǎn)撥

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化?

2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的`雪?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

3.自讀課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4.總結(jié)：“開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。

5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。

(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.師范讀課文，填空題：雪后的景色，先寫(xiě)( )，再寫(xiě)人;;先寫(xiě)靜，再寫(xiě)( );先寫(xiě)( )，再寫(xiě)近處。

2.讀課文，找到寫(xiě)“景物、人物” “靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

3.讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么?

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了雪球兒。

4.指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5.總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6.根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。(板書(shū)：景美人歡)

(四)學(xué)習(xí)課文第四部分。

1.齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。

2.師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1.說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲?

2.你還有什么疑問(wèn)?

3.齊讀課文。

四、布置作業(yè)

根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》

第三課時(shí)

開(kāi)卷有益 雪

一、談話(huà)引入。

學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的文章——雪。

二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。

1.自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

2.分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。

3.分小組匯報(bào)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。

三、體會(huì)古詩(shī)、諺語(yǔ)的妙處。

1.找一找，文中有哪些古詩(shī)和諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們有什么用。

2.所知道的有關(guān)雪的古詩(shī)和諺語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼

瑞雪圖 下雪時(shí) 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年

下雪后 粉妝玉砌

瑞雪圖課件【篇12】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書(shū)：驟然變冷）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。讀得輕、快。大片大片彤云密布讀得厚重。夜里讀得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書(shū)：雪大夜靜）

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁(yè)填空題：雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)近處。

2、課文，找到寫(xiě)景物、人物色彩、聲音靜景、動(dòng)景的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

3、讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好嗬蓬松松沉甸甸

毛茸茸亮晶晶等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的咯吱聲與人踩在雪地上發(fā)出咯吱咯吱聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書(shū)：景美人歡）

（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些圖畫(huà)。

2、師生補(bǔ)充瑞雪兆豐年的理由。

三、總結(jié)全文。

1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問(wèn)？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》

瑞雪圖課件【篇13】

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。

這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他(她)喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美!這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

瑞雪圖課件【篇14】

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容并想象，體會(huì)雪景之美。

2、有感情的朗讀課文。

教程：

一，導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡冬天嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、師：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪，當(dāng)時(shí)正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章。

3、板書(shū)課題，生讀兩遍。

4、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？“瑞雪”指什么雪？（及時(shí)的好雪，莊稼最需要水分時(shí)的雪）

二，自由讀文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。（時(shí)間順序）。

2、板書(shū)：下雪前，下雪時(shí)，下雪后。

3、讀了課文你最喜歡什么時(shí)候的景色？

三，精讀課文。

a下雪時(shí)

1、齊讀2、3段，看看課文是怎樣描寫(xiě)下雪時(shí)的？

2、師：下雪時(shí)風(fēng)是怎樣刮的？能不能學(xué)一學(xué)？寒風(fēng)吹在你身上，給你怎樣的感覺(jué)？

3、雪是怎樣下的？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）說(shuō)明了什么？（雪大）

4、課文中那些句子還可以看出雪很大？（同桌互學(xué)）

（1）、用筆在文章中畫(huà)出來(lái)并試著讀一讀，看誰(shuí)能把雪大的氣勢(shì)讀出來(lái)！

（2）、指名個(gè)別讀。

（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。

5、通過(guò)朗讀，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）

b、下雪后

導(dǎo)：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們?cè)賮?lái)看看雪后的景色是怎樣的？

1、齊讀4、5段。

2、這兩段讓你感覺(jué)雪怎樣？（雪很美）

3、四人一組在文中找出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，看誰(shuí)讀出來(lái)能使人感覺(jué)到雪后的景色的確很美。

4、生匯報(bào)，試讀。

5、評(píng)價(jià)。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。

6、比比看誰(shuí)能把這些句子讀的更好！

投影出示

（1）推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。（雪的顏色美）

（2）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。（雪的'靜態(tài)美、形態(tài)美）

（3）看近出，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長(zhǎng)青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動(dòng)態(tài)美）

7、同學(xué)們都找到了描寫(xiě)雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個(gè)題你們會(huì)做嗎？

投影出示填空

雪后的景色，先寫(xiě)（景），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（形態(tài)）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（動(dòng)）；先寫(xiě)（遠(yuǎn)出），再寫(xiě)近出。

7、雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個(gè)詞來(lái)概括一下四、五段的主要類(lèi)容。（雪美人歡、雪美人樂(lè)）

c、下雪前

師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？

1、默讀1、2段。

2、誰(shuí)能像前面一樣，用一個(gè)詞來(lái)概括一下這兩段的主要類(lèi)容？（天氣驟變、彤云密布）

d、小結(jié)

1、面對(duì)如此美麗的雪景，你能用一句話(huà)來(lái)贊美一下嗎？

2、作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆。“??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”

3、此時(shí)，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

4、你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)雪的諺語(yǔ)嗎？（學(xué)生匯報(bào)并介紹科學(xué)性）

四、再讀問(wèn)章，體會(huì)文章之美，感受人們的喜悅之情。

作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦長(zhǎng)智慧。

1、摘抄并背誦課文中你認(rèn)為的好詞好句。

2、畫(huà)一幅《瑞雪圖》

板書(shū)

瑞雪圖

下雪前天氣驟變

下雪時(shí)大雪紛飛

下雪后景美人歡

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瑞雪圖課件精選

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了瑞雪圖課件精選，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

瑞雪圖課件 篇1

預(yù)習(xí)提示:

本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。

4.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、補(bǔ)充資料、謎語(yǔ)等

教學(xué)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測(cè)

理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。

2.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

（謎語(yǔ)：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬(wàn)片，亂入梅花看不見(jiàn)。）

二、出示課件，欣賞雪景

說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。

3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的.雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書(shū)：聽(tīng)、看

（2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

（1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？

（2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（評(píng)價(jià)）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補(bǔ)充資料：

俗話(huà)說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以?xún)鏊酪徊糠衷蕉暮οx(chóng)；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！?/p>

師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年，我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場(chǎng)雪，會(huì)說(shuō)什么？

課堂檢測(cè)

根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

1.寫(xiě)寫(xiě)本課學(xué)會(huì)的生字.

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫(xiě)一段話(huà)。

課外作業(yè)

搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

瑞雪圖課件 篇2

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

教材簡(jiǎn)析：

《瑞雪圖》是北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)12單元的一篇主體課文。這是一篇借景抒情的優(yōu)美散文。作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言按雪前、雪中、雪后，這樣的時(shí)間順序，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)大雪紛飛、銀裝素裹、歡樂(lè)喜悅的美麗世界。文章層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，絕妙的遣詞造句淋漓盡致地展現(xiàn)了雪大、雪美，字里行間無(wú)不流露出作者對(duì)這場(chǎng)雪的喜愛(ài)贊美之情。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫(huà)卷緩緩地鋪展開(kāi)來(lái)，一切都是那么栩栩如生，不知不覺(jué)我已步入畫(huà)卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語(yǔ)回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。

學(xué)情分析：

“瑞雪”有著兩個(gè)層次的含義。第一層：雪大雪美，能給人們帶來(lái)歡樂(lè)；第二層：這場(chǎng)雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來(lái)希望，帶來(lái)豐收的希望。學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的語(yǔ)言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場(chǎng)雪的第二層含義卻很困難。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。要突破這一點(diǎn)，僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，能感知理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪”、“瑞雪兆豐年”的豐富內(nèi)涵。

3、滲透按一定順序觀察，有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有效方法自主閱讀感悟的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受瑞雪大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“瑞雪”“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，理清脈絡(luò)

1、回想：作者按什么順序描寫(xiě)了膠東半島上的第一場(chǎng)雪？

2、板書(shū)：下雪前

下雪時(shí)

下雪后

【通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作順序的滲透，為學(xué)生的以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)】

二、再讀課文，整體感知

1、“瑞”什么意思？

2、自由小聲讀課文，思考：這場(chǎng)雪給你留下怎樣的印象？

3、交流并板書(shū)：大

美

【通過(guò)整體閱讀，學(xué)生整體感知這場(chǎng)雪的特點(diǎn)：大、美。培養(yǎng)學(xué)生整體感悟文本的能力。】

三、品讀課文，理解感悟

1、出示金鑰匙，七步讀書(shū)法：讀書(shū)→找句→抓詞→體會(huì)→想象→表 達(dá)→再讀

2、學(xué)生帶著金鑰匙品讀課文2——4自然段

3、同桌交流。

4、全班交流。

句一：“黃昏時(shí)分……紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了?！保?）抓住“鵝毛般的”

“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”感悟。（2）朗讀評(píng)價(jià)。

句二：“不久，雨住了……飄將下來(lái)?！?/p>

（1）學(xué)生體會(huì)：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽(tīng)到下雪的聲音。（2）感情朗讀。

句三：“夜晚……咯吱聲”。（1）理解“萬(wàn)籟俱寂”。

（2）體會(huì)作者以動(dòng)襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫(xiě)作方法。第五段

（1）個(gè)性化朗讀“嗬！好大的雪??！”

（2）齊讀第五段，發(fā)現(xiàn)文中的“兒”被去掉，在對(duì)比中感悟雪的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)雪的喜愛(ài)心情。

（3）推薦學(xué)生讀出雪美，讀出作者的喜悅心情，其余學(xué)生思考：還從哪些詞體會(huì)到雪大、雪美。

（4）全班交流，相機(jī)體會(huì)景物描寫(xiě)中的“靜、動(dòng)”“色彩、形狀”（5）配樂(lè)讀。

（6）抓住“極目遠(yuǎn)眺”“看近處”體會(huì)作者寫(xiě)作順序。

【“授之以魚(yú)不授之以漁”，七步閱讀法，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟方法的指導(dǎo)，這樣讓學(xué)生有法可用，提高學(xué)習(xí)效率。扎實(shí)字詞句的訓(xùn)練從每一個(gè)字詞抓起。根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，把字詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

四、拓展延伸

深化情感

1、交流雪的好處。

2、介紹時(shí)代背景。

3、感悟“??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”

【“瑞雪”有著兩個(gè)層次的含義。第一層：雪大雪美，能給人們帶來(lái)歡樂(lè)；第二層：這場(chǎng)雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來(lái)希望，帶來(lái)豐收的希望。學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的語(yǔ)言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場(chǎng)雪的第二層含義卻很困難。僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。在課堂上補(bǔ)充了作者的創(chuàng)作背景，通過(guò)這些資料的補(bǔ)充，學(xué)生才能深切感悟這場(chǎng)雪的特殊而深刻的含義，這場(chǎng)雪不僅帶給人們歡樂(lè)，更重要的是給人們帶來(lái)了希望，帶來(lái)了豐收】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

瑞雪圖

雪大 雪美

好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！

《瑞雪圖》教學(xué)反思

欣賞著作者筆下的瑞雪風(fēng)光，揣摩著編者的編寫(xiě)意圖，根據(jù)教材特點(diǎn)，并結(jié)合四年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生已具備的學(xué)習(xí)能力，我確定了本文教學(xué)的重難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者聯(lián)想，理解“瑞雪”的深刻含義，為了能夠引領(lǐng)學(xué)生真正走入文本，感悟文本，領(lǐng)略寒冬瑞雪圖的風(fēng)姿，體會(huì)作者的喜悅憧憬。我作了如下嘗試：

一、關(guān)注語(yǔ)言

咀嚼詞句

感悟文本

《瑞雪圖》是一幅用語(yǔ)言文字勾勒的美麗圖畫(huà)，所有的美，所有的情，都是通過(guò)語(yǔ)言文字展現(xiàn)出來(lái)，要讓學(xué)生真切地感悟雪瑞人歡，就必須引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地關(guān)注語(yǔ)言文字。這堂課以“為什么稱(chēng)這場(chǎng)雪為瑞雪？”為切入點(diǎn)，緊扣“瑞雪”二字，回環(huán)復(fù)沓，展開(kāi)畫(huà)面。

在整體感知雪大雪美之后，讓學(xué)生嘗試著用七步讀書(shū)法：靜心默讀，動(dòng)情誦讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、咬文嚼字，層層深入地扣擊文本，深化感悟。整堂課教學(xué)主線(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)雪之“瑞”，尋找雪之“瑞”，體會(huì)雪之“瑞”，表達(dá)雪之“瑞”，抒發(fā)喜悅之情。

二、滲透學(xué)法

讀寫(xiě)結(jié)合形式能力

這主要體現(xiàn)在識(shí)、悟、讀、說(shuō)、寫(xiě)幾個(gè)方面，根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，我把這些詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。如“萬(wàn)籟俱寂”的處理。在感悟中，以雪大、雪美為抓手，自然、巧妙而又靈活的感悟瑞雪的含義，并在一次次地朗讀中積累感悟。教給學(xué)生讀書(shū)的方法，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟，展開(kāi)想象，豐富畫(huà)面。在讀書(shū)上，采用多種形式的讀，默讀、評(píng)價(jià)讀、配樂(lè)讀等激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，注重朗讀的指導(dǎo)，尤其是朗讀過(guò)程的指導(dǎo)；在默讀上，讓學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)邊思考來(lái)訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力；在說(shuō)話(huà)方面，是讓孩子們對(duì)文本有深入地體會(huì)，達(dá)到語(yǔ)言與情感的共震之后，才讓孩子去說(shuō)去交流。

瑞雪圖課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3.有感情地朗讀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片 小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

1.大家喜歡下雪嗎?

2.講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知 自主學(xué)習(xí)

1.師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2.認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲

3.給生字?jǐn)U詞。

4.比較形近字。

瑞 端; 眺 挑 逃 桃; 擲 鄭

5.默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

三、整體感知課文

1.生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.生有感情的自讀課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?

3.指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4.師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分

a、下雪前;b、下雪時(shí);c、下雪后;d、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

四、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1.點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2.全班齊讀。

五、布置作業(yè)。

抄寫(xiě)生字及生詞。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分?

二、合作探究 精講點(diǎn)撥

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化?

2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的`雪?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

3.自讀課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4.總結(jié)：“開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。

5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。

(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.師范讀課文，填空題：雪后的景色，先寫(xiě)( )，再寫(xiě)人;;先寫(xiě)靜，再寫(xiě)( );先寫(xiě)( )，再寫(xiě)近處。

2.讀課文，找到寫(xiě)“景物、人物” “靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

3.讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么?

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了雪球兒。

4.指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5.總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6.根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。(板書(shū)：景美人歡)

(四)學(xué)習(xí)課文第四部分。

1.齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。

2.師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1.說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲?

2.你還有什么疑問(wèn)?

3.齊讀課文。

四、布置作業(yè)

根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》

第三課時(shí)

開(kāi)卷有益 雪

一、談話(huà)引入。

學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的文章——雪。

二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。

1.自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

2.分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。

3.分小組匯報(bào)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。

三、體會(huì)古詩(shī)、諺語(yǔ)的妙處。

1.找一找，文中有哪些古詩(shī)和諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們有什么用。

2.所知道的有關(guān)雪的古詩(shī)和諺語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼

瑞雪圖 下雪時(shí) 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年

下雪后 粉妝玉砌

瑞雪圖課件 篇4

教材分析：

《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

輕聲課文，把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。

學(xué)習(xí)生字新詞。

白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺

粉妝玉砌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪

小結(jié)：通過(guò)查詞典，初步了解瑞雪的意思。

三、品讀課文，理解感悟。

【自學(xué)】

默讀課文，邊默讀邊想：這場(chǎng)雪是什么樣的？畫(huà)出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

【全班交流】

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？

【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】

第二自然段——

“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)?！?/p>

（感受雪下得很大。）

第四自然段

“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。

（通過(guò)換詞比較，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。）

師生合作讀整段。

（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫(xiě)景物。）

第五自然段——

“嗬！好大的雪啊！”

極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

“看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”

（通過(guò)看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會(huì)積累好詞佳句。）

小結(jié)：通過(guò)讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。

四、拓展延伸，抒發(fā)情感。

運(yùn)用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。

介紹時(shí)代背景。

品讀“?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”

小結(jié)：通過(guò)課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望

應(yīng)時(shí)豐年

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言。

1．有感情地朗讀課文。

2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）

3．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

二、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。

1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2．理清文章的寫(xiě)作順序。

瑞雪圖課件 篇5

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容并想象，體會(huì)雪景之美。

2、有感情的朗讀課文。

教程：

一，導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡冬天嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、師：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪，當(dāng)時(shí)正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章。

3、板書(shū)課題，生讀兩遍。

4、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？“瑞雪”指什么雪？（及時(shí)的好雪，莊稼最需要水分時(shí)的雪）

二，自由讀文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。（時(shí)間順序）。

2、板書(shū)：下雪前，下雪時(shí)，下雪后。

3、讀了課文你最喜歡什么時(shí)候的景色？

三，精讀課文。

a下雪時(shí)

1、齊讀2、3段，看看課文是怎樣描寫(xiě)下雪時(shí)的？

2、師：下雪時(shí)風(fēng)是怎樣刮的？能不能學(xué)一學(xué)？寒風(fēng)吹在你身上，給你怎樣的感覺(jué)？

3、雪是怎樣下的？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）說(shuō)明了什么？（雪大）

4、課文中那些句子還可以看出雪很大？（同桌互學(xué)）

（1）、用筆在文章中畫(huà)出來(lái)并試著讀一讀，看誰(shuí)能把雪大的氣勢(shì)讀出來(lái)！

（2）、指名個(gè)別讀。

（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。

5、通過(guò)朗讀，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）

b、下雪后

導(dǎo)：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們?cè)賮?lái)看看雪后的景色是怎樣的？

1、齊讀4、5段。

2、這兩段讓你感覺(jué)雪怎樣？（雪很美）

3、四人一組在文中找出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，看誰(shuí)讀出來(lái)能使人感覺(jué)到雪后的景色的確很美。

4、生匯報(bào)，試讀。

5、評(píng)價(jià)。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。

6、比比看誰(shuí)能把這些句子讀的更好！

投影出示

（1）推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。（雪的顏色美）

（2）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。（雪的'靜態(tài)美、形態(tài)美）

（3）看近出，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長(zhǎng)青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動(dòng)態(tài)美）

7、同學(xué)們都找到了描寫(xiě)雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個(gè)題你們會(huì)做嗎？

投影出示填空

雪后的景色，先寫(xiě)（景），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（形態(tài)）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（動(dòng)）；先寫(xiě)（遠(yuǎn)出），再寫(xiě)近出。

7、雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個(gè)詞來(lái)概括一下四、五段的主要類(lèi)容。（雪美人歡、雪美人樂(lè)）

c、下雪前

師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？

1、默讀1、2段。

2、誰(shuí)能像前面一樣，用一個(gè)詞來(lái)概括一下這兩段的主要類(lèi)容？（天氣驟變、彤云密布）

d、小結(jié)

1、面對(duì)如此美麗的雪景，你能用一句話(huà)來(lái)贊美一下嗎？

2、作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆。“??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”

3、此時(shí)，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

4、你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)雪的諺語(yǔ)嗎？（學(xué)生匯報(bào)并介紹科學(xué)性）

四、再讀問(wèn)章，體會(huì)文章之美，感受人們的喜悅之情。

作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦長(zhǎng)智慧。

1、摘抄并背誦課文中你認(rèn)為的好詞好句。

2、畫(huà)一幅《瑞雪圖》

板書(shū)

瑞雪圖

下雪前天氣驟變

下雪時(shí)大雪紛飛

下雪后景美人歡

瑞雪圖課件 篇6

目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2.能夠抓住事物特點(diǎn)，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶?xiě)作方法。

準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場(chǎng)雪下的怎么樣?

二 、學(xué)習(xí)課文(下雪時(shí)的圖景)

1.請(qǐng)大家找一找描寫(xiě)雪大的句子，并且用橫線(xiàn)勾畫(huà)，圈一圈句子中突出雪大的詞語(yǔ)，同時(shí)想一想你從這些詞語(yǔ)中有哪些體會(huì)?

2.反饋：(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo))

三、學(xué)習(xí)(下雪后的圖景)

師過(guò)渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢?

1.你從那些詞句中感受到美?自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開(kāi)門(mén)一看，荷!好大的雪啊，那山川、河流、樹(shù)木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界?！?/p>

師：談?wù)勛约旱捏w會(huì)?美在哪兒?

看圖片(美麗的雪景圖)口語(yǔ)習(xí)作練習(xí)。

師：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。

2.“看近出，那些落光了葉子的樹(shù)上掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

師：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會(huì)靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

3.“一陣風(fēng)吹來(lái)……”

師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)?zhēng)熥x，腦袋想象畫(huà)面。

四、人歡圖

1.下雪不僅裝飾了整個(gè)世界，還引來(lái)了很多小朋友(圖片)

2.如果你在圖片上，你會(huì)干什么?雪給人帶來(lái)了什么?(真的是景美人歡)

3.帶著這樣的感覺(jué)我們一起來(lái)讀一讀下面的一段話(huà)。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)

板書(shū)：

下雪前： 天氣驟變

下雪時(shí)：雪很大 瑞雪(吉祥的雪)

下雪后：景美人歡

瑞雪圖課件 篇7

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與能力】

1、認(rèn)識(shí)生字，并能識(shí)記書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情地朗讀（朗誦）?！具^(guò)程與方法】

讓學(xué)生自己品味，培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟，品詞賞句，老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)和擴(kuò)展?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略大自然的美好以及給人們帶來(lái)的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、對(duì)生字詞的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)；

2、對(duì)課文的朗讀、背誦；

3、對(duì)文章內(nèi)容的把握；

4、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧。

課時(shí)安排: 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入課文

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

（一）學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭

5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）整體感知課文

1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生有感情地自讀課文，對(duì)照課文思考文章是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；

二、下雪時(shí)；

三、下雪后；

四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書(shū)：驟然變冷）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：“開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重。“夜里??”——讀得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書(shū)：雪大夜靜）

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考填空題：雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)近處。

2、課文，找到寫(xiě)“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

3、讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？ 那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸” “毛茸茸亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書(shū)：景美人歡）

（四）學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。

2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文

1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問(wèn)？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)

根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》

瑞雪圖課件 篇8

教案：瑞雪圖

作課教師：鐵西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田家林

教材簡(jiǎn)析

《瑞雪圖》是北師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前，雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。

本文處于本冊(cè)書(shū)的最后一個(gè)單元，而本單元的教學(xué)任務(wù)主要是了解雪的知識(shí)，感受雪景的美麗，體會(huì)雪給人們帶來(lái)的喜悅，并通過(guò)閱讀雪中故事受到自然美、人格美的熏陶。本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。正是復(fù)習(xí)舊知的好教材。因此，教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)項(xiàng)目體會(huì)本課在寫(xiě)法上的特色。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是北方孩子在冬天喜聞樂(lè)見(jiàn)的景象，因此，將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課內(nèi)外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)朗讀表達(dá)作者的喜悅之情。

２、感受瑞雪的大而美，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

３、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文第４、５自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，糧棉歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起

四、學(xué)法遷移，學(xué)生自學(xué)匯報(bào)第三自然段（下雪時(shí)）。

１、過(guò)渡：下雪前天氣變化的這么快，這場(chǎng)雪到底下的怎么樣呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

２、提問(wèn)：你從第三自然段的哪些地方看出了第一場(chǎng)雪下得很大？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（出示幻燈）

３、指名讀課文第三自然段，其他同學(xué)根據(jù)老師出示的要求自學(xué)第三自然段，然后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。

４、小結(jié)：雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫(xiě)得很細(xì)致，寫(xiě)得有形、有色、有聲。

５、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們靜想畫(huà)面。（出示圖片）

６、同學(xué)練讀，作者看到這么美的雪花在天空翩翩起舞，心中是多么高興啊，看看誰(shuí)能把雪大的特點(diǎn)和作者喜悅的心情讀出來(lái)。

五、以品味、美讀促學(xué)，學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受雪后的美景。（下雪后）

１、過(guò)渡：雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，會(huì)是一幅怎樣的圖景呢?請(qǐng)女同學(xué)一齊來(lái)讀第四自然段，男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。（出示圖片）

２、思考：雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)近處；先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）。

３、練讀：從課文中找到寫(xiě)“遠(yuǎn)處、近處”“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

４、欣賞：觀看視頻理解“毛茸茸、亮晶晶”“蓬松松、沉甸甸” ５、下面句子中紅色的詞語(yǔ)，去掉后好嗎？為什么？

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸 亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了 銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松 沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了 雪球兒。

６、練讀：讀出雪景的美和作者的喜悅之情。７、體會(huì)：“嗬！好大的雪?。　彼磉_(dá)的情感。

８、討論：下雪后，那些地方給留下了深刻的印象，給大家說(shuō)說(shuō)。（提示：可以用下面這句話(huà)開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)?！巴崎_(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪?。　保?/p>

９、如果現(xiàn)在你就站在雪地里，你會(huì)做些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球）你有何感受?（開(kāi)心高興）

10、那么，書(shū)中的孩子們此時(shí)的心情怎樣?你從哪句話(huà)可以看出來(lái)?我從“那歡樂(lè)的叫喊聲、嬉鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了”一句中看出來(lái)的。孩子們“那歡樂(lè)的叫喊聲、嬉鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了?！毖┱娴哪苷鹇湎聛?lái)嗎?這是一種怎樣的寫(xiě)法？夸張的寫(xiě)法。（出示文字）

11、小結(jié)：也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡樂(lè)的情緒很高，表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。請(qǐng)男同學(xué)

瑞雪圖課件 篇9

一、導(dǎo)入：

雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛(ài)，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來(lái)希望，它為孩子送去快樂(lè)，它讓詩(shī)人寫(xiě)下美妙詩(shī)行！

今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)膠東半島這片雪的世界，一起來(lái)感受一幅美麗的瑞雪圖！ （板書(shū)課題）

二、初步感知

1．強(qiáng)大的冷空氣襲來(lái)了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)刮了一個(gè)下午，鵝毛般的雪花飄落下來(lái)，你聽(tīng)：（配樂(lè)范讀全文）

2．多美的文章呀！聽(tīng)了老師的朗讀，這第一場(chǎng)雪給你留下了怎樣的印象

3、這樣的一場(chǎng)雪，同學(xué)們想不想親身感受一下？打開(kāi)課本，亮開(kāi)嗓門(mén)，讀一讀

這篇課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的地方多讀幾遍。

三、直奔重點(diǎn)

1．快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場(chǎng)雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？

“嗬！好大的雪啊！”（映示句子）

2．到底是一場(chǎng)怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細(xì)細(xì)地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場(chǎng)大雪。

3．集體交流：（隨機(jī)）

始終以“嗬！好大的雪??！”作為主線(xiàn)，反復(fù)朗讀。

①“開(kāi)始下雪時(shí)還伴著……地上一會(huì)兒就白了。”

找詞

“鵝毛般的大雪”、“地上一會(huì)兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學(xué)們，你有沒(méi)有看

過(guò)鵝毛般的大雪？指名同學(xué)描繪一下。

大家想看一下這樣的景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來(lái)啦！

指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

[這是一場(chǎng)鵝毛大雪，作者贊嘆到：“嗬！好大的`雪??！”]

②“冬天的山村到了夜里格外……被積雪壓斷了?！?/p>

這是作者聽(tīng)到的，他聽(tīng)到了什么聲音？交流 劃詞

閉上眼睛，一個(gè)下雪的冬夜來(lái)臨了（播放下雪聲，師配讀。）

你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流

指導(dǎo)朗讀

[真是場(chǎng)大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪?。　盷

瑞雪圖課件 篇10

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書(shū)：驟然變冷）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。讀得輕、快。大片大片彤云密布讀得厚重。夜里讀得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書(shū)：雪大夜靜）

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁(yè)填空題：雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)近處。

2、課文，找到寫(xiě)景物、人物色彩、聲音靜景、動(dòng)景的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

3、讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好嗬蓬松松沉甸甸

毛茸茸亮晶晶等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的咯吱聲與人踩在雪地上發(fā)出咯吱咯吱聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書(shū)：景美人歡）

（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些圖畫(huà)。

2、師生補(bǔ)充瑞雪兆豐年的理由。

三、總結(jié)全文。

1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問(wèn)？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》

瑞雪圖課件 篇11

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。

這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他(她)喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美!這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

瑞雪圖課件 篇12

《瑞雪圖》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第一篇主體課文，課文用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。以及聯(lián)想到課文產(chǎn)生的特殊年代——1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。課文的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。

一、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境。

11月9日，我們這里下了入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，所有場(chǎng)景竟與《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景大致一樣，我靈機(jī)一動(dòng)，不如提前學(xué)習(xí)這一單元，于是下雪的第二天正是大雪紛揚(yáng)時(shí)我們學(xué)習(xí)了本文。同學(xué)們邊欣賞雪景邊與課文對(duì)照，自然的融入雪前、雪中、雪后美景圖、嬉雪圖，使抽象的語(yǔ)言形象化，形象的語(yǔ)言活現(xiàn)眼前，使學(xué)生有身臨其境之感，縮短了學(xué)生與課文的時(shí)空距離，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、景文結(jié)合，品詞嚼句。

這篇文章是優(yōu)美的抒情散文，感情溢于言表，在流暢、動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思。但這種情思，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，而是全部寄寓在字里行間。那么，要把握這種感情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中體會(huì),同時(shí)還能起到訓(xùn)練朗讀能力的作用。我主要采用了文本與實(shí)景結(jié)合、品讀文本的方法，讓學(xué)生在欣賞雪景中品味字里行間蘊(yùn)含的深情。

三、點(diǎn)撥精講，析疑解難

讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊感悟，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪后景象的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出所感，欣賞窗外雪景，欣賞銀條兒、雪球兒。在感悟雪大景美的基礎(chǔ)上，自然地引出人歡與及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”的喜悅。設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生從中仔細(xì)思考揣摩，深入體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微和遣詞用句的絕妙。

四、精讀研讀，激情朗讀。

教學(xué)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生從文章的字里行間體會(huì)作者是如何表現(xiàn)雪之大、雪景之美，以及為什么說(shuō)這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂(lè)雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛(ài)。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫(huà)、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。

法律課件(模板十四篇)

感到迷?？梢钥纯础胺烧n件”也許會(huì)有所幫助。每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。完整的教案是教師制定教學(xué)計(jì)劃和安排課程的前提。如果您需要再次閱讀此頁(yè)請(qǐng)立即將其收藏！

法律課件 篇1

1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)和政治決定文化，文化是一定經(jīng)濟(jì)和政治的反映;文化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，文化是生產(chǎn)力;文化對(duì)政治文明建設(shè)的推動(dòng)作用及對(duì)公民政治素質(zhì)和權(quán)利意識(shí)的作用;文化日益成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)分析文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，培養(yǎng)辯證分析能力，能說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的意義。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用，努力學(xué)習(xí)將來(lái)為增強(qiáng)綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量。

重點(diǎn)難點(diǎn) 文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。

教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作等形式對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容與有關(guān)案例進(jìn)行梳理整合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教師要搜集時(shí)代性強(qiáng)、有思維價(jià)值、能引發(fā)學(xué)生共鳴的典型案例，啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo);要正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，切忌空洞說(shuō)教。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1.《導(dǎo)學(xué)案》第一課第二課時(shí)、《固學(xué)案》第一課第二課時(shí)。

2.通過(guò)書(shū)籍、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的案例。

學(xué)生準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間通讀課文，把握關(guān)鍵詞或理出知識(shí)框架。完成《導(dǎo)學(xué)案》P7《知識(shí)體系梳理》部分。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 程序設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為(預(yù)設(shè)) 媒體運(yùn)用

老師引入新課 旁白：同學(xué)們，新課開(kāi)始前，大家來(lái)看一則材料(幻燈片放映)：新華社評(píng)出的國(guó)內(nèi)十大新聞。一、國(guó)家機(jī)構(gòu)換屆順利完成 二、神十天宮對(duì)接嫦娥玉兔奔月?三、群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)?四、《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》打響呼吸保衛(wèi)戰(zhàn) 五、__案終審 反腐力度加大 ?六、中國(guó)(上海)自貿(mào)區(qū)成立七、十八屆三中全會(huì)部署全面深化改革八、青島、德惠發(fā)生特大安全事故九、劃設(shè)東海防空識(shí)別區(qū)強(qiáng)化維權(quán)十、中央首次召開(kāi)城鎮(zhèn)化工作會(huì)議 請(qǐng)同學(xué)們思考：上述新聞反映了社會(huì)生活中的哪些現(xiàn)象?社會(huì)生活分為哪幾個(gè)基本領(lǐng)域?這幾種現(xiàn)象能截然分開(kāi)嗎?你能就這幾種現(xiàn)象的關(guān)系談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎? 老師通過(guò)提問(wèn)引入本節(jié)課的教學(xué) 學(xué)生：思考并按小組學(xué)習(xí)展開(kāi)討論，初步感悟社會(huì)生活三個(gè)基本領(lǐng)域及其關(guān)系 PPT：新華社評(píng)出的20國(guó)內(nèi)十大新聞 第一層級(jí)

環(huán)節(jié)一 1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀本課內(nèi)容。

2.要求學(xué)生在閱讀課文后填寫(xiě)P7《知識(shí)體系梳理》中的內(nèi)容。

3.在教室走動(dòng)觀察學(xué)生閱讀課文、填寫(xiě)內(nèi)容的情況 閱讀課文，通過(guò)自學(xué)，填寫(xiě)《知識(shí)體系梳理》中的空白處

環(huán)節(jié)二 老師提出《導(dǎo)學(xué)案》P7～P8《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問(wèn)題：文化與經(jīng)濟(jì)、政治之間的關(guān)系是怎樣的?文化在綜合國(guó)力中的作用是怎樣的?要求學(xué)生同桌討論，點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題并進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納 根據(jù)P7～P8《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問(wèn)題閱讀教材，同桌互學(xué)，完成問(wèn)題，養(yǎng)成積極回答問(wèn)題的習(xí)慣 通過(guò)黑板或投影儀逐一呈現(xiàn)問(wèn)題和答案

環(huán)節(jié)三 針對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》P7邊欄中的《誤區(qū)提示》，“ 1.生活中，我們看到文化越來(lái)越以其獨(dú)特的魅力和光彩，為人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)鮮活的亮色?？梢?jiàn)，文化對(duì)經(jīng)濟(jì)起決定性作用。2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是文化發(fā)展的基礎(chǔ)，因此文化隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，二者的發(fā)展始終是同步的。3.增強(qiáng)綜合國(guó)力就是提高‘硬實(shí)力’，文化‘軟實(shí)力’無(wú)關(guān)緊要”，旨在提示學(xué)生注意文化與經(jīng)濟(jì)、政治之間的關(guān)系并強(qiáng)調(diào)文化在綜合國(guó)力中的地位和作用，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否能夠理解，有沒(méi)有疑問(wèn) 同桌討論誤區(qū)提示中的問(wèn)題，針對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行思想的碰撞，最后達(dá)成共識(shí) 微課學(xué)習(xí)

法律課件 篇2

1.試論社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系。

(1)社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德在本質(zhì)上是一致的，它們都是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的產(chǎn)物，都是在馬克思主義理論的指導(dǎo)下建立的，都是人民群眾利益的體現(xiàn)，都是為建設(shè)社會(huì)主義服務(wù)的。

(2)社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德又是有區(qū)別的：前者是社會(huì)主義國(guó)家制定和認(rèn)可的規(guī)范性文件，后者是由社會(huì)輿論確立的一般社會(huì)意志；前者著重要求人們的外部行為及其后果，由國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施，后者是要求人們內(nèi)心世界的境界，由人們內(nèi)心信念和社會(huì)輿論來(lái)保證其存在和發(fā)生作用。

(3)社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德是緊密相連，互相作用的。一方面，前者在培養(yǎng)人們的社會(huì)主義道德中起重要作用，社會(huì)主義法律貫穿了社會(huì)主義道德的精神；另一方面，社會(huì)主義道德也是健全法制、厲行法治的重要因素。

(4)總之，社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德既有一致性又有區(qū)別點(diǎn)，既要重視法律的作用，又要重視道德的作用。既要增強(qiáng)法制觀念和法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，又要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高道德水平。

2.試述法律的作用。

①法律的作用是指法律對(duì)社會(huì)的影響。它包括規(guī)范作用和社會(huì)作用。

②法律的規(guī)范作用是指法律的指引、教育、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)、強(qiáng)制作用；

③法律的社會(huì)作用：一是維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的階級(jí)統(tǒng)治作用；二是執(zhí)行社會(huì)公共事務(wù)作用。

3.試述社會(huì)主義法制的基本要求。

①有法可依是社會(huì)主義法制的前提和基礎(chǔ)，

②有法必依是社會(huì)主義法制的中心環(huán)節(jié)，

③執(zhí)法必嚴(yán)是社會(huì)主義法制的關(guān)鍵，

④違法必究是社會(huì)主義法制的保障。

4. 試述社會(huì)主義民主與社會(huì)主義法制的關(guān)系。

①社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制是相互依存，相輔相成，密切聯(lián)系，缺一不可，不可分割的。

②社會(huì)主義民主是社會(huì)主義法制的前提和基礎(chǔ)。

③社會(huì)主義法制是社會(huì)主義民主的體現(xiàn)和保障。

④必須將社會(huì)主義民主與法制有機(jī)結(jié)合起來(lái)，離開(kāi)民主講法制，就不可能是社會(huì)主義法制，就可能是 專(zhuān)制；離開(kāi)法制講民主，決不是社會(huì)主義民主，就可能是無(wú)政府主義。

5. 根據(jù)我國(guó)公民基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)試述我國(guó)公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利和履行義務(wù)。

①公民權(quán)利和義務(wù)的平等性。

②公民權(quán)利和自由的廣泛性。

③公民權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性。

④公民權(quán)利和義務(wù)的一致性。

①堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)統(tǒng)一的原則。沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。要享有權(quán)利就要承擔(dān)義務(wù)。

②不容許濫用權(quán)利。公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。

③要自覺(jué)履行義務(wù)。公民應(yīng)該自覺(jué)地履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

6. 為什么要確立和堅(jiān)定社會(huì)主義信念？怎樣才能堅(jiān)定社會(huì)主義信念？

(1)我們之所以提倡確立社會(huì)主義信念，因?yàn)樗强茖W(xué)。所謂社會(huì)主義信念，是指對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的正確理解和真誠(chéng)信仰。

(2)無(wú)產(chǎn)階級(jí)把共產(chǎn)主義作為自己堅(jiān)定不移的信念，是基于對(duì)科學(xué)預(yù)見(jiàn)。馬克思、恩格斯創(chuàng)立的科學(xué)社會(huì)主義，提出了最終的奮斗目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，其根本原因在于共產(chǎn)主義社會(huì)的實(shí)現(xiàn)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

(3)確立社會(huì)主義信念，必須正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義在前進(jìn)中的曲折和困難。

(4)堅(jiān)定社會(huì)主義信念，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論；要積極參加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是堅(jiān)定社會(huì)主義信念的根本途徑。

7.試述社會(huì)主義道德體系的基本內(nèi)容和在全社會(huì)認(rèn)真提倡社會(huì)主義道德的必要性。

(1)社會(huì)主義道德是以 為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、

愛(ài)社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德，家庭美德為著力點(diǎn)。

(2)在全社會(huì)認(rèn)真提倡社會(huì)主義道德是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。

(3)人是要有道德的。要提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就要在全社會(huì)認(rèn)真提倡社會(huì)主義道德。

(4)要能形成體現(xiàn)社會(huì)主義制度優(yōu)越性、促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展的良好道德風(fēng)尚，就應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)認(rèn)真提倡社會(huì)主義道德，而且，社會(huì)主義道德要求，也是大多數(shù)人都能做到的。

8.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下為什么必須堅(jiān)持為人民服務(wù)？

(1)為人民服務(wù)是科學(xué)的人生觀。人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力。這種群眾史觀反映到人生觀上必然是為人民服務(wù)。

(2)為人民服務(wù)是社會(huì)主義道德的核心。一方面，為人民服務(wù)思想，反映了社會(huì)主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度的客觀要求。另一方面，為人民服務(wù)是社會(huì)主義道德要求的集中體現(xiàn)。為人民服務(wù)包含著社會(huì)主義道德不同層次的要求，體現(xiàn)了社會(huì)主義道德建設(shè)中先進(jìn)性要求和廣泛性要求的結(jié)合。

(3)弘揚(yáng)為人民服務(wù)精神是保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沿著社會(huì)主義方向發(fā)展的先決條件。由于市場(chǎng)自身的弱點(diǎn)和消極方面的影響，在一些地方、環(huán)節(jié)和一些人身上出現(xiàn)了只顧自身利益而忽視社會(huì)利益的傾向，這就需要弘揚(yáng)為人民服務(wù)精神。

9.試述社會(huì)主義道德基本要求的內(nèi)容和意義。

(1)社會(huì)主義道德的基本要求是“五愛(ài)”，也是社會(huì)主義道德的基本規(guī)范。其內(nèi)容是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義。

(2)社會(huì)主義道德基本要求的意義：

①“五愛(ài)”是我國(guó)人民根本道德要求和價(jià)值取向，是評(píng)價(jià)人們行為是否有價(jià)值的道德標(biāo)準(zhǔn)。

②“五愛(ài)”是我國(guó)每個(gè)公民必須具備的品德和素質(zhì)，

③“五愛(ài)”為執(zhí)行具體道德規(guī)范創(chuàng)造了條件。

10.試述社會(huì)公德的含義、內(nèi)容與要求及自覺(jué)遵守社會(huì)公德的意義。

(1)社會(huì)公德是人類(lèi)在長(zhǎng)期社會(huì)生活實(shí)踐中逐漸積累起來(lái)的，為社會(huì)公共生活所必須的最簡(jiǎn)單、最起碼的公共生活準(zhǔn)則。

(2)社會(huì)公德的內(nèi)容與要求：文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法。

(3)自覺(jué)遵守社會(huì)公德的意義：

①它是維護(hù)社會(huì)公共生活正常秩序的必要條件。

②它是成為一個(gè)有道德的人的最基本要求。

③它是精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。

11.試述職業(yè)道德的含義、內(nèi)容與要求及自覺(jué)遵守職業(yè)道德的意義。

(1)職業(yè)道德是在一定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則規(guī)范。

(2)職業(yè)道德的內(nèi)容與要求：愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。

(3)自覺(jué)遵守職業(yè)道德的意義：

①是社會(huì)主義道德建設(shè)的重要任務(wù)；

②是糾正行業(yè)不正之風(fēng)的重要手段；

③是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑；

④是提高工作效率和質(zhì)量，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的必要條件。

法律課件 篇3

識(shí)記：

（1） 我國(guó)指定法律的主要方式。

（2） 對(duì)社會(huì)全體成員具有普遍約束力是法律特征之一。

（3） 法律的含義。

理解：

（1） 列舉社會(huì)生活中的具體事例，表面由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施是法律的最重要的特征。

（2） 列舉實(shí)例表明，我國(guó)社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德具有共同的目標(biāo)

運(yùn)用：

對(duì)提高道德水平有助于公民守法、護(hù)法，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

概念；培養(yǎng)初步的辨證思維能力，能正確理解法律與道德的關(guān)系，為思想覺(jué)悟目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

（1） 認(rèn)識(shí)法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則，提高遵守法律的自覺(jué)性，不做違反法律的事情。

（2） 認(rèn)識(shí)法律與道德有密切關(guān)系，努力提高自己的道德水平，更加自覺(jué)地遵守法律。

（1） 法律的含義。

1） 前言講了什么？

2） 青少年學(xué)習(xí)法律常識(shí)的一是什么？

2． 教師強(qiáng)調(diào)上節(jié)課作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)初二對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的要求

青少年下學(xué)習(xí)法律知識(shí)具有十分重要的意義，那么到底什么是法律呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第七頁(yè)今天我們學(xué)習(xí)第一課

法律課件 篇4

為了進(jìn)一步提高本院法律文書(shū)質(zhì)量，展示人民法院公正、規(guī)范的執(zhí)法形象，按照市中級(jí)法院的統(tǒng)一要求，特制定本實(shí)施方案。

一、展評(píng)組織機(jī)構(gòu)。

本院成立法律文書(shū)展評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，院長(zhǎng)XXX任組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)XXX任副組長(zhǎng)，審委會(huì)委員XXX任成員。展評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，XXX任辦公室主任，XXX任成員。

法律文書(shū)展示按季在本院宣傳欄內(nèi)張貼，由XX選擇生效的裁判文書(shū)對(duì)外公布，并做好記載和說(shuō)明。

二、參評(píng)人員范圍。

凡本院助理審判員、審判員、副庭長(zhǎng)、庭長(zhǎng)在XXXX、XXXX年度撰寫(xiě)并生效的判決書(shū)均應(yīng)按時(shí)提交評(píng)選。

本院審判委員會(huì)委員撰寫(xiě)的判決書(shū)不參加本次本院評(píng)選。

三、評(píng)選時(shí)間安排。

XXX年9月底和10月底，各庭長(zhǎng)督促參評(píng)人員及時(shí)向展評(píng)辦公室申報(bào)參評(píng)的判決書(shū)各1份。9月底參評(píng)應(yīng)提交XXXX年度判決書(shū)，10月底參評(píng)應(yīng)提交XXX年度判決書(shū)。

展評(píng)辦公室負(fù)責(zé)對(duì)判決書(shū)的真實(shí)性進(jìn)行審核。

四、評(píng)選方式要求。

本次評(píng)選采用百分制記分。95分以上的為優(yōu)秀判決書(shū)，85年至94分的為優(yōu)良判決書(shū)，84分至60分的為合格判決書(shū)，不足60分的為不合格判決書(shū)（移交審監(jiān)庭備查）。

五、評(píng)選獎(jiǎng)懲辦法。

本年度兩次評(píng)選的優(yōu)秀判決書(shū)的前五名，通報(bào)表?yè)P(yáng)，年終進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)名額、標(biāo)準(zhǔn)和方式由院黨組另行決定）。

XXX年XX月XXX日將前10名（按分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)）及其他優(yōu)秀判決書(shū)上報(bào)市中級(jí)法院參評(píng)，凡被市中級(jí)法院評(píng)為三等獎(jiǎng)以上的，本院將另行決定獎(jiǎng)勵(lì)。

六、評(píng)選原則要求。

1、展評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)參評(píng)判決書(shū)篩選，將80%的判決書(shū)進(jìn)入競(jìng)選，競(jìng)選的判決書(shū)應(yīng)復(fù)制送交領(lǐng)導(dǎo)小組各成員。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)嚴(yán)格按照本院判決書(shū)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)記分，對(duì)有爭(zhēng)議或分歧的問(wèn)題，應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行討論。競(jìng)評(píng)判決書(shū)的分?jǐn)?shù)按領(lǐng)導(dǎo)小組成員平均分?jǐn)?shù)記分。

3、評(píng)選判決書(shū)要把握以下幾個(gè)方面的要求：

（1）是否按照各類(lèi)判決書(shū)的格式要求制作；

（2）敘事是否客觀全面、層次是否清晰；

（3）證據(jù)論述方式是否結(jié)合案件實(shí)際特征，是否體現(xiàn)繁簡(jiǎn)分流；

（4）論理是否透徹、批駁是否到位；

（5）適用法律是否準(zhǔn)確、全面。

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法律課件 篇5

交通法律知識(shí)課件

教學(xué)目的：提高安全意識(shí)，愿意自覺(jué)去學(xué)習(xí)《道路交通法》的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí);初步了解《道路交通法》的有關(guān)條文，知道每一個(gè)公民都要自覺(jué)遵守交通法，明白交通安全重在預(yù)防。

教學(xué)重點(diǎn)：自己能改變生活中不遵守交通法的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反交通法的行為的辨別能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景

觀看動(dòng)畫(huà)視頻，思考“大腦瓜”什么地方做的不對(duì)，有什么危害？ 教師小結(jié)。

二、學(xué)生活動(dòng)

展開(kāi)小組討論：日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些不良行為可能會(huì)造成交通事故或發(fā)生危險(xiǎn)呢？

（不走人行橫道、在馬路上玩耍打鬧、不按燈行走、翻越護(hù)欄等） 學(xué)生匯報(bào)，可以用表演的方式，對(duì)于表演好的組進(jìn)行鼓勵(lì)。 教師小結(jié)。

三、教師講解：

（1）不良的行為習(xí)慣不但會(huì)影響交通秩序，更有可能發(fā)生人身傷亡事故，因此一定要樹(shù)立安全意識(shí)，遵守交通規(guī)則。

觀看事故視頻。

（平安出行、從我做起、從小做起 ，親愛(ài)的同學(xué)們： 為使同學(xué)們進(jìn)一步的熟悉和掌握相應(yīng)的交通安全法律常識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，維護(hù)道路交通秩序，確保道路交通安全，下面我來(lái)告訴大家應(yīng)該如何去做。

（3） 怎樣走路：

非機(jī)動(dòng)車(chē)道和人行道的道路上，行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)走，在沒(méi)有劃分上述車(chē)道的道路上，行人要靠道路的右側(cè)通行。

班馬線(xiàn)等交通設(shè)施的路口時(shí)，要按信號(hào)指示走人行橫道線(xiàn)。

3、 在通過(guò)沒(méi)有交通設(shè)施路口時(shí)，要注意過(guò)往車(chē)輛，在確定安全后方可通過(guò)。

街路上和機(jī)動(dòng)車(chē)道上坐臥、停留、打鬧、來(lái)回奔跑、相互追逐，隨意突然橫穿公路。

扒車(chē)、攔車(chē)、向車(chē)上拋物。

旱冰鞋等任何滑行工具。

倚座道路隔離設(shè)施，或在有隔離設(shè)施的路段上逆向行駛。

保護(hù)職責(zé)的人帶領(lǐng)方可在道路上通行。

（4） 怎樣乘車(chē) ：

1、 乘座公共汽車(chē)或者長(zhǎng)途汽車(chē)時(shí)，要在站臺(tái)或者指定地點(diǎn)依次侯車(chē)，待車(chē)停穩(wěn)后，依次上下。

2、 不得在機(jī)動(dòng)車(chē)道上攔乘機(jī)動(dòng)車(chē)。

3、 不得在機(jī)動(dòng)車(chē)道上，從機(jī)動(dòng)車(chē)的左側(cè)上下車(chē)。

4、 乘座公共汽車(chē)和客運(yùn)車(chē)輛時(shí)，不得將身體的任何部位伸出車(chē)外。

5、 乘座摩托車(chē)時(shí)，必須戴頭盔。

6、 不準(zhǔn)跳車(chē)，乘貨運(yùn)車(chē)輛時(shí)，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)坐在車(chē)廂欄板上。

7、 上下車(chē)時(shí)，不要擁擠，要排隊(duì)按先后順序上下車(chē)。

8、 不要乘座家用車(chē)，拖拉機(jī)，報(bào)廢車(chē)，超員車(chē)上下學(xué)。

四、深入提高

1。除了步行外，有的同學(xué)可能還會(huì)騎車(chē)，前幾天學(xué)校統(tǒng)計(jì)了騎車(chē)上學(xué)的學(xué)生，你們知道是為什么嗎？

《中華人民共和國(guó)道路交通安全法實(shí)施條例》第七十二條規(guī)定： 駕駛自行車(chē)、三輪車(chē)必須年滿(mǎn)12周歲。因?yàn)榈缆飞宪?chē)輛行人很多，年紀(jì)小的同學(xué)很難駕馭，容易發(fā)生交通事故，因此我們必須嚴(yán)格遵守此項(xiàng)規(guī)定，否則不但危險(xiǎn)，你的行為也已經(jīng)觸犯了國(guó)家的法律。

2。對(duì)于家里有私家車(chē)的同學(xué)，老師要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)你都坐在哪個(gè)座位呀？

（學(xué)生回答。）

那你們知道交通安全法對(duì)少年兒童乘坐私家車(chē)有哪些規(guī)定嗎？

對(duì)于不滿(mǎn)十二周歲的少年兒童是不能坐在副駕駛位置的，讓兒童坐在副駕駛座位上，不僅對(duì)兒童的人身安全造成威脅，也會(huì)妨礙機(jī)動(dòng)車(chē)駕

駛?cè)碎_(kāi)車(chē)。因?yàn)橄鄬?duì)于成人來(lái)說(shuō)，小孩的上身比較短，氣囊崩開(kāi)的.位置往往是在孩子的頭頂，非但保護(hù)不了孩子，反而會(huì)造成傷害。此外，氣囊瞬間張開(kāi)的爆發(fā)力很強(qiáng)，像是一記迎面擊來(lái)的猛烈重拳，大人如果直接挨上都會(huì)受不了，更何況孩子。所以，12歲以下的兒童必須坐在后排。

此外，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）絕對(duì)禁止將兒童隨意放在車(chē)座位上，因?yàn)樵诩眲x車(chē)或轉(zhuǎn)彎時(shí)，家長(zhǎng)自己控制不了自己的身體，會(huì)和寶寶一樣撞向前面或兩側(cè)；

（2）絕對(duì)禁止家長(zhǎng)抱著兒童乘車(chē)；

（3）避免把兒童長(zhǎng)時(shí)間留在車(chē)內(nèi)，你會(huì)因車(chē)內(nèi)悶熱而導(dǎo)致脫水或窒息死亡；好奇的同學(xué)，也有可能觸動(dòng)汽車(chē)的一些開(kāi)關(guān)而導(dǎo)致危險(xiǎn)；

（4）不要讓兒童綁成人安全帶，它是為成人設(shè)計(jì)的，并不適合你的體形。如果安全帶綁得太緊，可能在車(chē)禍發(fā)生時(shí)會(huì)引發(fā)對(duì)你的頸部勒傷或?qū)ρ康臄D壓傷；如果綁得太松，則起不到任何防護(hù)作用。

（5）兒童乘車(chē)時(shí)不要吃東西或飲水：道理很簡(jiǎn)單，汽車(chē)的顛簸會(huì)導(dǎo)致食物進(jìn)入氣管，極其危險(xiǎn)。

（尤其是頭探出車(chē)外，都會(huì)因車(chē)窗關(guān)閉而引發(fā)意外；第三，車(chē)外汽車(chē)的尾氣，也對(duì)你的健康不利。

法律課件 篇6

活動(dòng)目的:

通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生在參與中進(jìn)一步增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前每人制作一張“未成年人保護(hù)卡”（按教材要求制作）。

2、課前調(diào)查：

將班中學(xué)生分成兩大組，第一大組調(diào)查主題：中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查；第二大組調(diào)查主題：學(xué)校周?chē)ɑ驅(qū)W生居住的社區(qū)周?chē)┯螒驈d、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況調(diào)查。每一大組按6人一組自行分成幾個(gè)小組，并進(jìn)行合理分工，設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查后撰寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告或制作好。

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

一、交流“未成年人保護(hù)卡”：

先分小組交流，再推薦到班級(jí)交流。

2、“學(xué)校周?chē)ɑ驅(qū)W生居住的社區(qū)周?chē)┯螒驈d、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況調(diào)查”交流

按小組在班上交流。

3、匯報(bào)交流后，由學(xué)生評(píng)出最佳合作小組、優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或。

4、音樂(lè)聲中當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，活動(dòng)結(jié)束。

法律課件 篇7

知識(shí)與技能：

我國(guó)規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的幾個(gè)重要法律法規(guī)；我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中的平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用等原則。

過(guò)程與方法：

結(jié)合打擊各種形式經(jīng)濟(jì)犯罪的實(shí)例,對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)法律有一個(gè)更加全面的了解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

青少年學(xué)生雖然還沒(méi)有直接參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作，但是它們都生活在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，并參與其中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。因此，讓學(xué)生從小接受和培養(yǎng)法治經(jīng)濟(jì)的知識(shí)和思想，對(duì)他們目前和今后依法參與各類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、規(guī)范自己的行為有著非常重要的意義。

本框的教學(xué)重點(diǎn)為我國(guó)規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的幾個(gè)重要法律法規(guī)的名稱(chēng)及其規(guī)定的平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用的原則。

我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特點(diǎn)之一，使市場(chǎng)來(lái)已發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)中由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，會(huì)使某些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者拋開(kāi)職業(yè)道德，甚至置法律于不顧，采取不正當(dāng)?shù)慕灰资侄危瑩p害其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的利益，嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)注意市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序，因此，讓學(xué)生盡早了解規(guī)范我國(guó)經(jīng)濟(jì)秩序的法律法規(guī)的名稱(chēng)、內(nèi)容及其平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用的原則，從小養(yǎng)成依法參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，依法保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)是非常重要的。正是基于以上原因，將這部分內(nèi)容作為本框的教學(xué)重點(diǎn)。

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者都要依法規(guī)范自己的行為也是本課及本框的重點(diǎn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要法律規(guī)范生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者依法規(guī)范自己的行為，將有利于形成良好的經(jīng)濟(jì)秩序，保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行。

另外，本框內(nèi)容涉及的與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容基本為人們所熟知，所以，沒(méi)有教學(xué)難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

在講”我國(guó)法律規(guī)定的平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用的原則“時(shí)，教師可以通過(guò)舉一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人們深?lèi)和唇^的欺騙性交易行為的例子，即：”反面實(shí)例“。由同學(xué)們進(jìn)行討論、分析，最后找出問(wèn)題之所在的形式，由學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)范我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各種規(guī)則是”平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用“等。例如：當(dāng)前市場(chǎng)上的”虛假?gòu)V告“、各種形式的'”打折狂潮“、”降價(jià)風(fēng)暴等“。但是，運(yùn)用此教學(xué)方法要特別注意一點(diǎn)即：不要片面追求舉例的數(shù)量、熱鬧，而是要抓住一、兩個(gè)實(shí)例，和學(xué)生一起進(jìn)行深入、細(xì)致地分析、解剖，得出相關(guān)的結(jié)論，繼而再對(duì)”平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用“這三大原則的涵義進(jìn)行解釋。

（1）教師可以事先準(zhǔn)備好的典型案例材料用錄像、錄音、投影圖片或口述的方式展示出來(lái)，由學(xué)生分小組進(jìn)行討論、分析，然后，各組進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)、補(bǔ)充，最后，由教師進(jìn)行總結(jié)、歸納。

（2）課前由一些學(xué)生根據(jù)教材中的”平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用“原則所涉及的內(nèi)容畫(huà)成漫畫(huà)，上課時(shí)由這些學(xué)生上講臺(tái)分別展示并解釋這些漫畫(huà)，再由教師進(jìn)一步講解教材的內(nèi)容。最后，由學(xué)生和教師一起評(píng)出”最佳“、”優(yōu)秀“作品。

（3）課前由一些學(xué)生根據(jù)教材中的”平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用“原則所涉及的內(nèi)容排成小品或情景劇，上課時(shí)由這些學(xué)生進(jìn)行演出，下面的學(xué)生一邊看演出，一邊就小品或情景劇內(nèi)容思考老師布置的思考題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

我國(guó)規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的幾個(gè)重要法律法規(guī)的名稱(chēng)及其規(guī)定的平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用的原則。

教師歸納：

第一個(gè)案例說(shuō)明北海市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心支農(nóng)經(jīng)營(yíng)部和北海市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心支農(nóng)經(jīng)營(yíng)部賣(mài)價(jià)西瓜種子的行為是違法的，應(yīng)該受到法律的制裁；兩瓜農(nóng)應(yīng)該依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

第二個(gè)案例說(shuō)明：沈陽(yáng)商業(yè)城鞋帽公司皮鞋二商場(chǎng)依法經(jīng)商贏得了人們的信任與稱(chēng)贊。

任何人做從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要遵守法律，只有如此，買(mǎi)賣(mài)才能生財(cái)，贏得人們的信任與稱(chēng)贊，你的行為才能受到法律的保護(hù)，否則就要受到法律的制裁。（由此引出新課）因此，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二框的內(nèi)容：

提問(wèn)：案例1中海市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心支農(nóng)經(jīng)營(yíng)部和北海市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心支農(nóng)經(jīng)營(yíng)部賣(mài)價(jià)西瓜種子的行為是違法的，兩瓜農(nóng)應(yīng)該依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。那么，他們違反了什么法律？?jī)晒限r(nóng)又應(yīng)依據(jù)什么法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？

由學(xué)生回答：

教師歸納：中海市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心支農(nóng)經(jīng)營(yíng)部和北海市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心支農(nóng)經(jīng)營(yíng)部違反了經(jīng)濟(jì)合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、還有民法通則、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等。兩瓜農(nóng)應(yīng)依據(jù)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，人們不僅要遵守經(jīng)濟(jì)合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、還有民法通則、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，還要遵守其他的許許多多的具體法律，但是，這幾部法律是最為重要的。

提問(wèn)：案例2中的”沈陽(yáng)商業(yè)城鞋帽公司皮鞋二商場(chǎng)依法經(jīng)商贏得了人們的信任與稱(chēng)贊“。說(shuō)明了什么？（由學(xué)生回答）

教師歸納：說(shuō)明在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，人們只有自覺(jué)遵守經(jīng)濟(jì)合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、還有民法通則、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等法律，誠(chéng)信經(jīng)商，才能取得人們的信任。

提問(wèn)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中除了要堅(jiān)持誠(chéng)信經(jīng)商的原則外，還要堅(jiān)持什么原則?根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

活動(dòng)：應(yīng)該如何理解法律規(guī)定我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用等各種規(guī)則？（要求：依據(jù) 案例1、案例2或自己的耳聞目睹；前后座同學(xué)分組討論。）

教師點(diǎn)評(píng)，并依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

提問(wèn)：（依據(jù) 案例1、案例2）參加經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人們可以分為哪幾種？請(qǐng)?jiān)诎咐?、案例2種具體說(shuō)明。

提問(wèn)：請(qǐng)依據(jù) 案例1、案例2或自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者：生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者和消費(fèi)者，不遵守法律行不行？為什么？應(yīng)該分別如何自覺(jué)依法參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)呢？

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍诂F(xiàn)實(shí)生活中親身遇到或耳聞目睹的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者依法規(guī)范自己行為的正反面實(shí)例，并依據(jù)今天所講的內(nèi)容談?wù)勀?quot;經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有參與者必須依法規(guī)范自己的行為”感受。

小結(jié)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有參與者（生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者和消費(fèi)者）只有依法規(guī)范自己的行為自覺(jué)做到法定要求，才能保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行。否則，就會(huì)破壞經(jīng)濟(jì)秩序，就要受到法律的追究與制裁。特別是在我國(guó)已經(jīng)正式加入了WTO 的今天，建立、完善我國(guó)的經(jīng)濟(jì)法律體系，用法律會(huì)規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，保護(hù)合法的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，制裁違法的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，建立良好的經(jīng)濟(jì)秩序就尤為重要。

調(diào)查探究活動(dòng)1：

請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查自己家人（包括親戚等）對(duì)我國(guó)已經(jīng)頒布實(shí)施的有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面法律的了解情況。

具體要求：（1）最少要調(diào)查10人。（2）請(qǐng)被調(diào)查人說(shuō)出自己知道的我國(guó)已經(jīng)頒布實(shí)施的有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面法律的名稱(chēng)。（3）請(qǐng)被調(diào)查人按其對(duì)經(jīng)濟(jì)法律的熟知情況進(jìn)行排序。

調(diào)查探究活動(dòng)2：

建議學(xué)生調(diào)查我國(guó)到目前為止，由全國(guó)人民代表大會(huì)、全國(guó)人民代表大會(huì)常委會(huì)頒布實(shí)施了多少部法律？其中關(guān)于經(jīng)濟(jì)的法律有多少？（或到當(dāng)?shù)厝舜罅私饨陙?lái)本地區(qū)制定有關(guān)經(jīng)濟(jì)立法的情況）寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。

目標(biāo)：

A.??????? 通過(guò)完成此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的法律體系有一個(gè)大致地了解，特別是對(duì)我國(guó)已頒布實(shí)施的有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的法律從量上有所了解。

B.??????? 通過(guò)完成此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，特別是我國(guó)加入WTO以后，進(jìn)一步完善我國(guó)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律體系迫在眉睫。這是能否保障社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序具有良好的秩序、保障經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行的關(guān)鍵之所在。

法律課件 篇8

Introduction

Legal English is a specialized form of the English language used in the legal profession. It is used to communicate legal concepts and ideas, and it is important for lawyers, judges, and legal professionals to be able to use Legal English effectively. In this article, we will explore the importance of Legal English, its characteristics, and some tips for writing and speaking Legal English.

Why Is Legal English Important?

Legal English is important for a number of reasons. Firstly, it is the language of the law. Legal documents, court proceedings, and legal correspondence are all written in Legal English. It is the language used in contracts, statutes, and case law.

Secondly, legal English is a precise language. It uses specific terminology and phrases to ensure that legal concepts are communicated accurately and unambiguously. Legal concepts can be complex, and it is important for legal professionals to be able to express them clearly and concisely.

Thirdly, legal English is an international language. Legal professionals in different countries use Legal English to communicate with each other. It is the language of international trade, and it is used in international arbitration and other forms of dispute resolution.

Characteristics of Legal English

Legal English has a number of characteristics which distinguish it from other forms of English. These include:

1. Precision - Legal English uses specific terminology and phrases to ensure that legal concepts are conveyed accurately and unambiguously.

2. Formality - Legal English is a formal language, and it is used in formal settings such as courtrooms, legal documents, and academic journals.

3. Latin phrases - Legal English uses a number of Latin phrases to convey legal concepts. These phrases are used to express legal concepts succinctly and accurately.

4. Passive Voice - Legal English often uses the passive voice to describe legal processes and judgments. This is because legal documents are usually written objectively, and the passive voice conveys this objectivity.

5. Long Sentences - Legal English often uses long, complex sentences to express legal concepts. These sentences are often difficult to read and can be challenging for non-legal professionals to understand.

Tips for Writing and Speaking Legal English

To write and speak Legal English effectively, it is important to follow some basic tips:

1. Know your audience - Before writing or speaking Legal English, it is important to know your audience. Use language that is appropriate for the person or people you are communicating with.

2. Use plain English - While Legal English is a specialized form of English, it is important to avoid using complicated language unnecessarily. Use plain English wherever possible to make legal concepts more accessible.

3. Avoid ambiguity - Legal concepts can be complex, and it is important to avoid ambiguity wherever possible. Be clear and concise in your language to avoid confusion.

4. Use the active voice - While the passive voice is common in Legal English, using the active voice can help to make language easier to understand.

5. Proofread - Before submitting a legal document or speaking in court, it is important to proofread your work. Check for errors in grammar, spelling, and punctuation to ensure that your language is clear and error-free.

Conclusion

Legal English is an important language for legal professionals. It is used to communicate legal concepts and ideas accurately and unambiguously. Legal English is a formal language that is used in formal settings such as courtrooms, legal documents, and academic journals. To write and speak Legal English effectively, it is important to use plain English where possible, avoid ambiguity, and proofread your work carefully.

法律課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

知道依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益；明白同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任；懂得青少年面對(duì)違法犯罪時(shí)，要善于斗爭(zhēng)

能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用法律與人打交道；能夠在面對(duì)違法犯罪時(shí)，勇于斗爭(zhēng)，而且善于斗爭(zhēng)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)依法維權(quán)意識(shí)，樹(shù)立善于同違法犯罪作斗爭(zhēng)的觀念

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：依法維護(hù)合法權(quán)益。

教學(xué)難點(diǎn)：善于同違法犯罪作斗爭(zhēng)。

2教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

(學(xué)生閱讀教材P57“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”)

1．思考：你對(duì)此事的看法是什么？

2．如果你是小華的朋友，你會(huì)怎樣幫助他討回公道？

教師總結(jié)、過(guò)渡：保安的行為是侵犯小華權(quán)利的表現(xiàn)。我如果是小華的朋友，可以告訴他要學(xué)會(huì)用法律與人打交道。引出課題《善用法律》。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遇到侵害依法求助

(一)依法維權(quán)

活動(dòng)一：不同的方式不同的結(jié)果

(學(xué)生閱讀教材P58“探究與分享”)

1．思考：為什么王某受到法律的制裁？為什么村民能維護(hù)自己的合法權(quán)益？

2．你從這兩則事例中明白了什么？

教師講述：

王某糾集他人將打傷自己弟弟的李某打成重傷，違反了法律，受到了法律的制裁；村民們依照法律規(guī)定同村干部論理、論法，維護(hù)了自身的合法權(quán)益。由此可以看出，非法維權(quán)受懲罰，依法維權(quán)終受益。

教師總結(jié)：

我們應(yīng)學(xué)會(huì)依法維權(quán)。在遇到法律問(wèn)題或者權(quán)益受到侵害時(shí)，要及時(shí)尋求法律救助，依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

活動(dòng)二：法律救助幫維權(quán)

(學(xué)生閱讀教材P58—59“閱讀感悟”)

法律課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道什么是公民，什么是權(quán)利、義務(wù)，人身權(quán)利包含的內(nèi)容，什么是人身自由權(quán)利，能根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞列舉實(shí)例，說(shuō)明公民依法享有的人身自由權(quán)利不受非法侵害，提高學(xué)生分辨是非的能力。

過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)公民含義的討論、分析，使學(xué)生明確公民與人民的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步了解公民的權(quán)利、公民的人身權(quán)利等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)分析相關(guān)案例，讓學(xué)生明確公民的人身自由不受侵犯所包含的內(nèi)容。

思想覺(jué)悟目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，知道公民有哪些人身自由權(quán)利，認(rèn)識(shí)公民的人身自由權(quán)利是公民應(yīng)該享有的`最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的先決條件。能自覺(jué)行使這些權(quán)利，并且不做侵犯別人人身自由權(quán)利的違法犯罪行為。當(dāng)自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時(shí)，能正確運(yùn)用法律武器，通過(guò)合法途徑，維護(hù)自身的權(quán)益。

教學(xué)重點(diǎn)

公民的人身自由不受侵犯。

教學(xué)難點(diǎn)

公民的人身自由不受侵犯。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

學(xué)生閱讀本冊(cè)書(shū)的目錄，總結(jié)本冊(cè)書(shū)在內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)。

（學(xué)生閱讀、總結(jié)后教師歸納）

從目錄上我們不難看出，本冊(cè)書(shū)涉及最多的字眼是“公民”、“權(quán)利”、“義務(wù)”，每一課都從不同的方面闡述了公民所享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)。那么，什么是公民？公民有哪些權(quán)利、義務(wù)？這些權(quán)利義務(wù)之間有何關(guān)系？公民應(yīng)該如何享受自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。

第九課 公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)（板書(shū)）

一、公民的人身自由權(quán)利受法律保護(hù)（板書(shū)）

學(xué)生活動(dòng)（一）：

先閱讀教材，掌握公民、中華人民共和國(guó)公民、公民的權(quán)利、公民的義務(wù)等概念，了解人身權(quán)利包含的內(nèi)容，了解什么是公民的人身自由權(quán)利。繼而討論如下問(wèn)題：

（1）“公民”和“人民”有何區(qū)別？

（2）罪犯是不是公民？

（3）從作為和不作為兩個(gè)方面列舉你所了解的公民的權(quán)利。

（4）為什么在公民的人身權(quán)利中，人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利？

通過(guò)討論，讓學(xué)生鞏固對(duì)這部分知識(shí)的理解。

學(xué)生活動(dòng)（二）：

分析動(dòng)畫(huà)和視頻，總結(jié)出公民的人身自由權(quán)利不受侵犯包含的三方面內(nèi)容。

（

（

（

學(xué)生活動(dòng)（三）：

根據(jù)平時(shí)的所見(jiàn)所聞，舉出一兩個(gè)公民受到人身侵害的例子。（如果學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)間和水平有限，教師可以提前安排學(xué)生查閱資料。）

小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了公民的人身自由受法律保護(hù)：（人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利；（公民的身體不受非法搜查；（5）公民不受非法逮捕和拘禁。

法律課件 篇11

標(biāo)題：探究何家弘法律英語(yǔ)課件的學(xué)習(xí)方法與應(yīng)用

導(dǎo)言：

在當(dāng)今全球化的社會(huì)中，法律英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視。何家弘法律英語(yǔ)課件作為一種學(xué)習(xí)工具和資源，以其詳細(xì)、具體且生動(dòng)的內(nèi)容深受學(xué)生和研究者的喜愛(ài)。本文將探究何家弘法律英語(yǔ)課件的學(xué)習(xí)方法與應(yīng)用，幫助讀者更好地利用這一工具，提高法律英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)能力。

一、了解何家弘法律英語(yǔ)課件

何家弘法律英語(yǔ)課件是何家弘博士親自編寫(xiě)和講授的法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。該課件內(nèi)容包括基本法律英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和句型、法律英語(yǔ)寫(xiě)作技巧以及相關(guān)案例分析等。課件結(jié)構(gòu)清晰，配有豐富的案例和練習(xí)，能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

二、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)何家弘法律英語(yǔ)課件需要耐心和時(shí)間。為了確保學(xué)習(xí)的效果，建議學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，每天保持固定的學(xué)習(xí)時(shí)間段，以便集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理規(guī)劃和分配，因?yàn)榉捎⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅需要理解和記憶，還需要反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用。

三、注重課后復(fù)習(xí)和鞏固

學(xué)習(xí)何家弘法律英語(yǔ)課件后，課后的復(fù)習(xí)和鞏固非常重要。可通過(guò)復(fù)習(xí)課件內(nèi)容、做案例分析和練習(xí)題、參考相關(guān)書(shū)籍和資料等方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，可以參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組或組織，與他人進(jìn)行討論和分享，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

四、多樣化的學(xué)習(xí)方法

除了課件本身提供的學(xué)習(xí)材料，還可以通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。例如，聽(tīng)取相關(guān)法律英語(yǔ)講座、觀看相關(guān)視頻教程、參加線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)、跟讀法律英語(yǔ)材料等。這些方法可以增加學(xué)習(xí)的趣味性和活躍度，幫助讀者加深對(duì)法律英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

五、積極參與實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)法律英語(yǔ)并不局限于紙上談兵，更需要在實(shí)踐中不斷提高。盡可能多地參與與法律英語(yǔ)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭辯論、翻譯法律文件、實(shí)地考察法庭等。這些活動(dòng)不僅能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和翻譯能力，還能夠提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

何家弘法律英語(yǔ)課件以其詳細(xì)、具體且生動(dòng)的內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)法律英語(yǔ)的重要學(xué)習(xí)資源。通過(guò)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、課后復(fù)習(xí)和鞏固、多樣化的學(xué)習(xí)方法以及積極參與實(shí)踐活動(dòng)，讀者可以更好地利用何家弘法律英語(yǔ)課件，提高自己的法律英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力。希望本文能夠?yàn)閺V大學(xué)生和研究者提供一些有益的參考，從而更好地掌握法律英語(yǔ)知識(shí)。

法律課件 篇12

一、活動(dòng)目的：

能用所學(xué)的法律知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)學(xué)法重要性的認(rèn)識(shí)。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、主持人：法律和我們每個(gè)人都息息相關(guān)，人人都在法律的保護(hù)下生活、學(xué)習(xí)和工作。

2、小博士問(wèn)答：

A、說(shuō)出你所知道的有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱(chēng)。

《未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

B、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)法？

我們小學(xué)生學(xué)法、懂法，才能用法律保護(hù)自己。

掌握了一些基本法律知識(shí)，才能根據(jù)法律和壞人壞事作斗爭(zhēng)。

如果不學(xué)法，對(duì)法律知識(shí)一無(wú)所知，就可能糊里糊涂的干違法犯罪的事。

3、節(jié)目表演

然而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，向全班同學(xué)發(fā)出倡議：

1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)；

2、校內(nèi)做到不追跑打鬧，上下樓梯靠右走，互相謙讓。

3、當(dāng)我們過(guò)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道；不在馬路上嬉戲打鬧。

遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。

我希望今天能夠再次喚醒同學(xué)們對(duì)安全的重視，讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命吧。

4、小記者： 剛才，同學(xué)們表演了精彩節(jié)目，通過(guò)看剛才的表演，你有什么收獲，你今后打算怎么做？下面我采訪(fǎng)幾個(gè)同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你自己的看法。

現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)

5、活動(dòng)總結(jié)：法律像眼睛時(shí)刻伴我行，安全像耳朵把我來(lái)提醒，讓我們提高自我保護(hù)意識(shí)，法律常識(shí)常記心窩，牢牢記住勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

6、輔導(dǎo)員講話(huà)：同學(xué)們通過(guò)這次班隊(duì)活動(dòng)，我們知道了不少的法律知識(shí)，法律的作用很大，我們一定要好好學(xué)法律知法，才能守法，才能保護(hù)自己，這對(duì)我們的身心健康長(zhǎng)大后報(bào)孝祖國(guó)都非常重要。

7、宣布活動(dòng)結(jié)束。

法律課件 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

了解遺產(chǎn)繼承、法定繼承、遺囑繼承的含義和不同，了解遺產(chǎn)的內(nèi)容、法定繼承的范圍、遺囑繼承的法定條件。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、分析能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

遺產(chǎn)的內(nèi)容、法定繼承的范圍、遺囑繼承的法定條件。

三、教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)提問(wèn)

公民的什么樣的財(cái)產(chǎn)受法律的保護(hù)？

財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的定義是什么？

導(dǎo)入新課

我們每人都有生老病死，不管你生前的財(cái)產(chǎn)是多是少；不管你是否愿意，

都有一個(gè)死后財(cái)產(chǎn)的“處分”問(wèn)題。這一節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一下與之有關(guān)的知識(shí)。

四、公民私有財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)受法律保護(hù)（板書(shū)）

請(qǐng)學(xué)生看書(shū)并回答下列問(wèn)題：

我國(guó)制訂遺產(chǎn)繼承法的目的是什么？繼承人和被繼承人指的是誰(shuí)？繼承權(quán)是指什么？遺產(chǎn)繼承包括什么？

（同學(xué)們一邊回答問(wèn)題，教師一邊帶領(lǐng)同學(xué)們畫(huà)出書(shū)上的正確答案。）

首先，請(qǐng)學(xué)生們看書(shū)并找出遺產(chǎn)繼承方式的正確答案。

（

請(qǐng)學(xué)生們看書(shū)并回答下列問(wèn)題：

①什么是法定繼承？

②繼承人的范圍及繼承的順序是什么？

③遺產(chǎn)分配的原則是什么？

（同學(xué)們一邊回答，教師一邊帶領(lǐng)同學(xué)們畫(huà)出書(shū)上的正確答案。）

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第51頁(yè)的“議一議”。

（教師總結(jié)：張某的一兒一女及他的姐姐均有繼承張某遺產(chǎn)的權(quán)利。因張某的姐姐和張某一起生活。）

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)的第51頁(yè)的“想一想”。

這樣做不合法，依據(jù)繼承法的'遺產(chǎn)分配原則，一般情況下，公民李某的遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)由其一個(gè)兒子和兩個(gè)女兒均等分配。特殊情況下，繼承人協(xié)商同意的，也可以不均等。但是，不讓出嫁的女兒繼承遺產(chǎn)的“習(xí)慣”是不合法的。

（

讓同學(xué)們看書(shū)并回答問(wèn)題：

①什么是遺囑繼承？

②遺囑繼承必需具備的法定條件是什么？

③遺囑繼承是否繼承順序的限制？

（同學(xué)們一邊回答，教師一邊帶領(lǐng)同學(xué)們畫(huà)出書(shū)上的正確答案。）

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)案例并結(jié)合案例的內(nèi)容討論下面的問(wèn)題：

鄭州張方的父親于1998年7月6日突發(fā)腦溢血死亡。在清理父親的遺物時(shí)，張方發(fā)現(xiàn)有一張1994年10月7日在工商銀行的定期5年的5萬(wàn)元存款單。因母親已于前年不幸病故，家中只有他和妹妹倆人。他們商定由張方持存單到銀行辦理過(guò)戶(hù)和存款手續(xù)。但工商銀行以他的手續(xù)不合法為由，拒絕給他取款，也不辦理存單的過(guò)戶(hù)。

請(qǐng)問(wèn)：銀行這樣做對(duì)嗎？張方和妹妹應(yīng)該怎么辦？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)。）

銀行的做法是正確的。首先，存款人死亡后，即產(chǎn)生繼承問(wèn)題，也就是要根據(jù)存款人生前立的遺囑或依照《繼承法》等有關(guān)法律的規(guī)定，將屬于被繼承人（存款人）的個(gè)人財(cái)產(chǎn)予以分割。只有依法取得繼承該筆存款的人，方有權(quán)要求銀行辦理存款的提取和過(guò)戶(hù)手續(xù)。其次，因?yàn)槿】顣r(shí)，合法的繼承人需要有能證明自己合法取款的證明，才能從銀行取得該存款的所有權(quán)。

張方和妹妹應(yīng)取得證明自己合法擁有該存款的證明。該證明的產(chǎn)生有兩個(gè)途徑；一是通過(guò)公證。存款人死亡后，合法繼承人可以向當(dāng)?shù)毓C處申請(qǐng)辦理繼承權(quán)證明書(shū)，這時(shí)需要遺囑、繼承人的身份證明（身份證和戶(hù)口本）、存款人的死亡證明等。銀行憑公證處辦的繼承權(quán)證明書(shū)，辦理存款過(guò)戶(hù)或支付手續(xù)。二是在對(duì)該存款的爭(zhēng)議或是在尚未設(shè)立公證機(jī)關(guān)的地方，繼承人向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾峤幻袷略V訟，請(qǐng)求法院就存款人死亡后的繼承問(wèn)題進(jìn)行審理，做出對(duì)該筆款處理的法律文書(shū)。

（提問(wèn)）張方的父親有遺囑或沒(méi)有遺囑，張方及妹妹繼承則分別屬于遺產(chǎn)繼承的哪一種方式？

鞏固新課

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們懂得了，公民的私有財(cái)產(chǎn)的繼承也要依照法律的規(guī)定進(jìn)行。

法律課件 篇14

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)是北師大版七年級(jí)第三單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生用“自主學(xué)習(xí)——合作探究——疑難點(diǎn)撥——當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，能動(dòng)性。

教學(xué)內(nèi)容：遵守法律規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1理解法律的特點(diǎn) 。

2法律的目的不在于懲罰，而在于關(guān)懷和保障。

3法律維護(hù)社會(huì)的安定與和諧。

過(guò)程與方法

1采用圖片對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中僅有道德規(guī)則是不夠的，還要有法律規(guī)則。

2通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)法律是特殊的社會(huì)規(guī)則的理解。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1初步形成對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及個(gè)人行為進(jìn)行法律評(píng)價(jià)的意識(shí)。

2在日常生活中，更自覺(jué)地學(xué)習(xí)法律，遵守法律

教學(xué)重點(diǎn)：法律的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：法律的特點(diǎn)

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課

欣賞兩位同學(xué)的表演

趙亮同學(xué)為何又氣憤又無(wú)奈?

二. 講授新課

第二站遵守法律規(guī)則

（一）．課標(biāo)導(dǎo)航

學(xué)生看多媒體課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

（二）多媒體出示問(wèn)題

1法律的特點(diǎn)有哪些?

2法律的`目的是什么？

3法律的作用是什么？

4國(guó)家的強(qiáng)制力量有哪些？

（三).教師指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)

1.學(xué)生自讀課文,完成以上問(wèn)題的答案。

（四）.生生互動(dòng),完善習(xí)題

以四人小組為單位,聽(tīng)取小組成員的意見(jiàn),完善以上問(wèn)題的答案。

（五）各抒己見(jiàn)，合作探究

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固知識(shí)

1.學(xué)生自主完成練習(xí)題

2.教師巡回,了解學(xué)生的完成情況

3.師生互動(dòng),講解習(xí)題。

本環(huán)節(jié)是知識(shí)的訓(xùn)練階段,要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，完成練習(xí)題,分客觀題和主觀題兩類(lèi)?？陀^題學(xué)生基本沒(méi)有難度，而主觀題除了考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要考查學(xué)生的綜合概括能力，理解聯(lián)系實(shí)際能力等，因此有些難度，應(yīng)重點(diǎn)講解。

（七）師生小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了法律在各類(lèi)規(guī)則中處于非常關(guān)鍵的地位，在法治社會(huì)中發(fā)揮著不可替代的作用。我們應(yīng)該學(xué)法用法，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，為構(gòu)建和諧學(xué)校，和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

民法學(xué)課件(模板十四篇)

這份特別訂制的“民法學(xué)課件”非常適合您使用。新加入教職的老師需要準(zhǔn)備好上課所需的教案和課件，每位老師都應(yīng)該細(xì)心制定自己的教案和課件。教案在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的指導(dǎo)作用。在做出決策之前，請(qǐng)參考各方的意見(jiàn)，僅供參考，并根據(jù)實(shí)際情況做出判斷！

民法學(xué)課件(篇1)

主題：我國(guó)民法總則的立法精神和理論特點(diǎn)

我國(guó)民法總則，是我國(guó)民法史上的一項(xiàng)重要法律，在其制定和草擬過(guò)程中，我們可以看到我國(guó)民法的立法精神和理論特點(diǎn)有哪些。

一、強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)的建立

我國(guó)民法總則在制定過(guò)程中，有一個(gè)非常重要的精神是強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)的建立，這也是我國(guó)法制建設(shè)的核心之一。其中，民法的基本原則、約束力和適用范圍等方面都強(qiáng)調(diào)了法律意識(shí)的建設(shè)。這一精神的體現(xiàn)對(duì)于我國(guó)的法制建設(shè)和民法的發(fā)展都具有重要意義。

二、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的變化對(duì)民法的影響

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的民法也在不斷變化和完善。這種持續(xù)變化的過(guò)程，使得我們的法律可以跟上時(shí)代的步伐，也可以更好地適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化。這一過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)環(huán)境的變化是民法發(fā)展的主要因素之一。

三、重視法律體系的建設(shè)

我國(guó)在立法過(guò)程中，也非常注重構(gòu)建法律體系。因?yàn)橐粋€(gè)完整的法律體系，能夠讓法律的運(yùn)作更加完整、高效。民法總則的立法過(guò)程中，也體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)。它不僅規(guī)定了民法總則的基本原則，而且在法律體系的建設(shè)中，也體現(xiàn)了其中的重要地位。

四、全面推進(jìn)民法的現(xiàn)代化

在我們的法律中，現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)重要的方向。因此，在民法的立法過(guò)程中，我們要全面推進(jìn)民法的現(xiàn)代化建設(shè)。這也是我國(guó)民法草案的制定目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們要不斷加強(qiáng)對(duì)民法的研究，推動(dòng)民法研究和實(shí)踐的創(chuàng)新，使之真正地適應(yīng)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

總之，我國(guó)民法總則的制定過(guò)程中，不僅體現(xiàn)了法律的建設(shè)意識(shí)，也充分考慮了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和法律體系的變化。隨著我國(guó)法律和社會(huì)的不斷發(fā)展，我相信我們的民法也將在不斷變化中適應(yīng)時(shí)代的需要，為促進(jìn)我國(guó)法律的現(xiàn)代化進(jìn)程作出更大的貢獻(xiàn)。

民法學(xué)課件(篇2)

主題：民法基本原則――契約自由

民法的契約自由原則是現(xiàn)代自由主義的一大基礎(chǔ)，它是指在沒(méi)有法律禁止的情況下，個(gè)人可以自由地選擇與他人建立或解除契約關(guān)系，并在契約中自由設(shè)定條款。如此一來(lái)，契約可以自由地發(fā)揮其約束效力，同時(shí)也可以充分地體現(xiàn)個(gè)人的自主意志和自由選擇權(quán)。

契約自由原則具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1. 推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：契約自由可以促進(jìn)市場(chǎng)交易的自由化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使每個(gè)人都能一定程度上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。

2. 保護(hù)個(gè)人自主意志：契約自由強(qiáng)調(diào)的是合同雙方的自主權(quán)利，這樣做可以促進(jìn)個(gè)人自主意志的發(fā)揮和體現(xiàn)。

3. 合同保障效力增強(qiáng)：契約自由可以使契約的效力和保障力度得到提高，因?yàn)橹灰贤戏梢?guī)定，其效力就得到法律的保證。

4. 維護(hù)公正正義：契約自由可以使市場(chǎng)中的機(jī)會(huì)均等和公正公平得到保障，促進(jìn)市場(chǎng)的公正博弈和市場(chǎng)秩序的穩(wěn)定發(fā)展。

5. 切實(shí)保護(hù)人權(quán)：契約自由可以在保護(hù)市場(chǎng)自由和個(gè)人自主意志的同時(shí)，切實(shí)地維護(hù)或保護(hù)人權(quán)和公共利益。

不過(guò)，正如任何一種原則都可能會(huì)存在問(wèn)題一樣，契約自由也存在一些限制。在特定情況下，法律和社會(huì)倫理規(guī)范可能對(duì)契約自由進(jìn)行限制和限制。

例如：

1. 與公共利益相沖突：如果契約的執(zhí)行損害了公共利益，比如危及公共安全、生態(tài)環(huán)境等，契約自由就會(huì)受到限制。

2. 與道德規(guī)范相悖：如果契約行為與整個(gè)社會(huì)道德觀念和倫理規(guī)范相?；蛘哌`背社會(huì)規(guī)范，即使沒(méi)有法律禁止，契約自由也會(huì)受到限制。

3. 虐待與欺詐：在簽訂合同時(shí)，如果一方使用暴力或者威脅、欺騙等手段強(qiáng)迫另一方簽訂合同，就違反了合同自由原則。

綜上所述，契約自由是民法的基本原則之一，在保護(hù)合同雙方的自主權(quán)利和契約自由的同時(shí)，需要注意其優(yōu)點(diǎn)和局限性，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的需求，需要在限制契約自由的同時(shí)，保護(hù)人權(quán)和公共利益，實(shí)現(xiàn)和諧、穩(wěn)定和發(fā)展的社會(huì)。

民法學(xué)課件(篇3)

民法學(xué)課件

民法學(xué)是民法的理論體系，它主要研究在民事關(guān)系中人與人之間的權(quán)利、義務(wù)、行為以及相關(guān)法律規(guī)定。民法學(xué)課程包括了民法總論和各個(gè)分論的內(nèi)容，它不僅是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的課程之一，也是普通公民需要了解的一門(mén)重要知識(shí)。

一、民事法律關(guān)系

民事法律關(guān)系是指在民事活動(dòng)中人與人之間建立的一種特定形式。它主要包括以下三個(gè)要素：主體、客體和法律規(guī)范。其中主體是指參與民事法律關(guān)系的各方，客體是指民事活動(dòng)中所涉及的物、權(quán)、利和價(jià)值，而法律規(guī)范則是人們對(duì)于民事活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整的指引。

二、民事權(quán)利與義務(wù)

民事權(quán)利是指?jìng)€(gè)人在民事活動(dòng)中所享有的權(quán)益，它可以分為財(cái)產(chǎn)權(quán)利和非財(cái)產(chǎn)權(quán)利。財(cái)產(chǎn)權(quán)利是指?jìng)€(gè)人在民事活動(dòng)中所擁有的物、權(quán)、利和價(jià)值等財(cái)產(chǎn)方面的權(quán)利，而非財(cái)產(chǎn)權(quán)利則是指在人身、名譽(yù)、隱私等方面的權(quán)利。與民事權(quán)利相對(duì)應(yīng)的是義務(wù)，它是指參與民事活動(dòng)的各方之間應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任或義務(wù)。

三、民事行為

民事行為是指?jìng)€(gè)人在民事活動(dòng)中所采取的各種行動(dòng)或行為。在民事活動(dòng)中，個(gè)人的行為需要遵守相關(guān)法律規(guī)定和道德準(zhǔn)則。民事行為可以分為單方行為和雙方行為，其中單方行為是指只有一方主動(dòng)采取行動(dòng)，而另一方則處于被動(dòng)狀態(tài)，而雙方行為則是指參與民事活動(dòng)的各方均需采取行動(dòng)。

四、合同法

合同法是民事法律關(guān)系中的一種特殊形式，它規(guī)定了參與民事活動(dòng)的各方之間應(yīng)當(dāng)遵守的協(xié)議和承諾。合同法在實(shí)踐中應(yīng)用十分廣泛，它不僅適用于個(gè)人之間的合同，也適用于公司、團(tuán)體等組織機(jī)構(gòu)之間的合同。

五、侵權(quán)責(zé)任法

侵權(quán)責(zé)任法是民事法律關(guān)系中的一種指引，它規(guī)定在參與民事活動(dòng)中，一方因違反法律規(guī)定或者道德準(zhǔn)則而給他人造成損失時(shí)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。侵權(quán)責(zé)任法主要涉及到民事訴訟中的賠償問(wèn)題，它要求對(duì)于受到侵害的一方進(jìn)行補(bǔ)償。

六、繼承與贈(zèng)與法

繼承與贈(zèng)與法是民事法理論中的一部分，它主要規(guī)定了遺產(chǎn)繼承和贈(zèng)與過(guò)程中的法律問(wèn)題。在繼承和贈(zèng)與中，個(gè)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)利和義務(wù)需要得到妥善的處理，以避免出現(xiàn)糾紛。

七、婚姻家庭法

婚姻家庭法是指在婚姻和家庭的法律關(guān)系中所適用的法律規(guī)范。在婚姻關(guān)系中，夫妻雙方應(yīng)當(dāng)遵守相關(guān)法律規(guī)定和道德準(zhǔn)則，共同維護(hù)家庭和睦?；橐黾彝シㄟm用于調(diào)節(jié)婚姻關(guān)系中財(cái)產(chǎn)、子女撫養(yǎng)、離婚等相關(guān)問(wèn)題。

綜上所述，民法學(xué)課程涉及領(lǐng)域廣泛，它是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的課程之一，也是普通公民必須掌握的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)民法學(xué)課程，可以幫助大家了解民事活動(dòng)中的法律規(guī)定和道德準(zhǔn)則，從而更好地維護(hù)個(gè)人的權(quán)益和義務(wù)，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

民法學(xué)課件(篇4)

民法學(xué)是法學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它研究的是民事關(guān)系及其法律規(guī)則的構(gòu)成、內(nèi)容、變化和效力。本文將圍繞民法學(xué)展開(kāi)，選取幾個(gè)與之相關(guān)的主題，進(jìn)行探究和分析，旨在加深對(duì)民法學(xué)的理解。

一、合同法的理論和實(shí)踐

合同作為民法中最基礎(chǔ)、最重要的法律規(guī)則之一，它不僅對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且也為社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供了重要的法律保護(hù)。合同法的理論研究主要包括合同的概念、種類(lèi)、要件、效力、解除等方面的問(wèn)題。而實(shí)踐方面，則主要圍繞著合同的簽訂、履行、違約等問(wèn)題展開(kāi)。

在對(duì)合同法進(jìn)行深入研究的過(guò)程中，我們不僅需要關(guān)注其理論內(nèi)涵和法律規(guī)則，還需要探究其實(shí)際應(yīng)用和解決實(shí)際糾紛的機(jī)制。因此，在學(xué)習(xí)合同法的過(guò)程中，我們需要了解相關(guān)案例和經(jīng)典案例，進(jìn)一步加深對(duì)合同法的理解和掌握。

二、財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與實(shí)踐

財(cái)產(chǎn)權(quán)作為民事法律關(guān)系中最基礎(chǔ)的權(quán)利之一，它不僅關(guān)系到個(gè)體的經(jīng)濟(jì)利益，而且涉及到社會(huì)發(fā)展與穩(wěn)定。為了保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)，不僅需要制定相關(guān)的法律規(guī)則，還需要建立健全的司法機(jī)構(gòu)和法律體系，來(lái)確保其得到有效的維護(hù)。

在學(xué)習(xí)財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與實(shí)踐時(shí)，我們需要關(guān)注的主要有：立法和司法實(shí)踐中的規(guī)則制定、適用等方面的問(wèn)題；如何通過(guò)合理的手段維護(hù)個(gè)人和企業(yè)的財(cái)產(chǎn)權(quán)（包括通過(guò)訴訟程序或其他方式）；以及如何通過(guò)推動(dòng)法律改革、提高法律制度的透明度和公正程度等，進(jìn)一步推進(jìn)財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

三、侵權(quán)責(zé)任制的實(shí)踐與創(chuàng)新

侵權(quán)法作為民法中最具有現(xiàn)代色彩的法律規(guī)則之一，它涉及到人身、財(cái)產(chǎn)等方面的重要利益。通過(guò)侵權(quán)責(zé)任制的建立和實(shí)踐，我們可以保障個(gè)人和社會(huì)的安全、維護(hù)公共秩序，推動(dòng)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在探究侵權(quán)責(zé)任制的實(shí)踐與創(chuàng)新時(shí)，我們不僅需要關(guān)注其基本的法律規(guī)則和判例，還需要關(guān)注其在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用和可持續(xù)發(fā)展。因此，我們需要對(duì)侵權(quán)責(zé)任制的歷史沿革、理論研究、司法實(shí)踐等方面進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步推動(dòng)其創(chuàng)新與發(fā)展。

通過(guò)以上對(duì)民法學(xué)的主題分析和探究，我們可以進(jìn)一步加深對(duì)民法學(xué)的理解和掌握。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和研究民法學(xué)的過(guò)程中，我們也需要不斷拓展視野，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，來(lái)探索實(shí)際應(yīng)用和解決實(shí)際困難的方法和途徑。

民法學(xué)課件(篇5)

題目：關(guān)于民法學(xué)中婚姻法的解析

婚姻是人生中重要的一環(huán)，而婚姻法則是婚姻的基本法律依據(jù)，婚姻法的規(guī)定也是婚姻關(guān)系中可遵循的基本規(guī)范。在婚姻法中，主要涉及到了婚姻的建立、維持和解散三個(gè)方面的問(wèn)題，其規(guī)定是建立在維護(hù)婚姻關(guān)系穩(wěn)定和保護(hù)婚姻當(dāng)事人合法權(quán)益的基礎(chǔ)上。本文將對(duì)婚姻法的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行分析和解析。

一、婚姻的建立

婚姻的建立是指當(dāng)事人通過(guò)法定婚姻程序達(dá)成的一種法律關(guān)系，在民法學(xué)中是非常重要的一環(huán)?；橐龅慕⑿枰獫M(mǎn)足法定要件，即男女達(dá)到法定結(jié)婚年齡，有意愿且真實(shí)合意，有家庭生活能力等方面的考量。此外，在婚姻的過(guò)程中還涉及到注冊(cè)結(jié)婚、婚前財(cái)產(chǎn)、婚姻登記等程序，這些程序需要在民法學(xué)的指導(dǎo)下依法進(jìn)行，確?；橐龅暮戏ㄐ院陀行?。因此，要加強(qiáng)對(duì)婚姻程序的規(guī)范和宣傳教育，讓人們能夠充分了解法律規(guī)定和程序，正確地維護(hù)婚姻的合法權(quán)益。

二、婚姻的維持

婚姻的維持是指在婚姻關(guān)系中，雙方應(yīng)依法承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，包括相互忠實(shí)、互相支持、共同生活等方面。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)這些方面的細(xì)化規(guī)定和宣傳普及，可以有效地維持婚姻關(guān)系的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

首先，在婚姻關(guān)系中雙方應(yīng)該相互忠實(shí)，不得在婚姻中出軌，否則將構(gòu)成剝奪配偶婚姻權(quán)益的行為，甚至?xí)?dǎo)致婚姻破裂。同時(shí)，在婚姻關(guān)系中，雙方應(yīng)當(dāng)相互支持，建立起和諧的夫妻關(guān)系，共同承擔(dān)養(yǎng)育子女、家務(wù)分工等家庭責(zé)任。最后，在婚姻關(guān)系中，雙方應(yīng)該共同生活，遵循家庭生活的基本規(guī)律，在家庭中相互關(guān)心、關(guān)愛(ài)、支持。

三、婚姻的解散

在婚姻關(guān)系中，如果出現(xiàn)了嚴(yán)重的矛盾和問(wèn)題，雙方可以通過(guò)法定程序進(jìn)行離婚。離婚將會(huì)導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)分割、子女撫養(yǎng)、生活狀況、信用等多方面的問(wèn)題，因此，對(duì)離婚的規(guī)定也是婚姻法的重要內(nèi)容。

首先，在離婚時(shí)，應(yīng)當(dāng)依法進(jìn)行財(cái)產(chǎn)分割，確保各自權(quán)益的得到保護(hù)。其次，在離婚時(shí)，一旦產(chǎn)生子女撫養(yǎng)問(wèn)題，需要依照法律規(guī)定進(jìn)行雙方協(xié)商，并提交給司法機(jī)關(guān)最終作出裁定。此外，在離婚中還涉及到生活狀況和信用問(wèn)題等方面的考量，需要依照法律規(guī)定進(jìn)行在內(nèi)部等。

總之，在婚姻法中，婚姻的建立、維持和解散是三個(gè)最基本也是最重要的方面。通過(guò)對(duì)婚姻法的規(guī)定進(jìn)行深入分析和研究，可以更好地了解法律的適用和相關(guān)規(guī)定，對(duì)婚姻關(guān)系進(jìn)行合法、有效、公正的維護(hù)。婚姻關(guān)系是人生中的重要環(huán)節(jié)，需要認(rèn)真理解和尊重，切實(shí)維護(hù)其中的權(quán)益和責(zé)任，實(shí)現(xiàn)夫妻之間長(zhǎng)久和諧的生活。

民法學(xué)課件(篇6)

《宣傳民法，構(gòu)建法治新風(fēng)尚》

近年來(lái)，我國(guó)不斷推進(jìn)法治建設(shè)和民主法制化進(jìn)程，而民法作為我國(guó)基本的私法律規(guī)范，具有非常重要的地位。在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中，加強(qiáng)民法的教育和宣傳，不僅能夠提高公民的法律素養(yǎng)和法制觀念，更能夠構(gòu)建法治新風(fēng)尚，提升我國(guó)在全球的法治形象。

一、增強(qiáng)民法意識(shí)，普及法律知識(shí)

民法規(guī)定了人民在民事關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)，其內(nèi)容極其廣泛，涉及到人的生產(chǎn)、生活、交往和保護(hù)等方方面面。因此，加強(qiáng)對(duì)民法的學(xué)習(xí)和了解，可以增強(qiáng)公民的民法意識(shí)，提高其在日常生活中的法律素養(yǎng)。

在學(xué)校中，可以將民法學(xué)科列為必修課程，充分利用教科書(shū)、課件、教案、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方式，深入淺出地講解法律條文，梳理經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生用“法眼”審視生活，進(jìn)一步增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念。此外，也可以將民法融入各學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)具體問(wèn)題的探討，讓學(xué)生更容易理解和接受法律的知識(shí)。

在社會(huì)上，也可以通過(guò)各種途徑來(lái)普及民法知識(shí)，如舉辦民法講座、發(fā)放民法宣傳手冊(cè)、開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓公眾更好地了解民法的作用、基本原則、適用范圍以及合理使用方法，提高民眾的法律意識(shí)和權(quán)利保護(hù)意識(shí)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行民法，維護(hù)公民合法權(quán)益

民法的根本目的就是維護(hù)公民的合法權(quán)益，只有嚴(yán)格執(zhí)行民法條文，才能讓公民在民事關(guān)系中享有應(yīng)有的權(quán)利和利益。因此，合法權(quán)益得到有效維護(hù)，也是加強(qiáng)民法宣傳和教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

在司法實(shí)踐中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)民法條文的精研，更好地了解其具體規(guī)定及適用情況，對(duì)于一些爭(zhēng)議性的案件，要依據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真審查，公正判決，保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。同時(shí)，也要注重協(xié)調(diào)解決民事糾紛，盡量讓當(dāng)事人自主協(xié)商，減少法律糾紛，為民事關(guān)系的和諧穩(wěn)定做出積極貢獻(xiàn)。

除此之外，在各級(jí)政府的管理和服務(wù)中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)民法的執(zhí)行和貫徹落實(shí)，更好地保障公民的合法待遇和權(quán)益。同時(shí)，還要積極發(fā)掘民間力量，多利用法律援助、律師咨詢(xún)等方式，為公民提供專(zhuān)業(yè)的法律服務(wù)和保障。

三、推動(dòng)民法建設(shè)與創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)法治新局面

民法是社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和法律規(guī)范，隨著時(shí)代的發(fā)展和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，也需要不斷的完善和發(fā)展。因此，在宣傳民法的同時(shí)，也應(yīng)該積極推動(dòng)民法建設(shè)和創(chuàng)新，為我國(guó)的法治建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

在學(xué)校中，要重視對(duì)民法發(fā)展的研究和探討。除了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民法條文，也要研究新領(lǐng)域和實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，探索新的解決方法和機(jī)制。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和法律實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握新的法律知識(shí)和技能，做到知行合一。

在社會(huì)上，也要積極推動(dòng)民法創(chuàng)新，加強(qiáng)立法研究和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化和政治發(fā)展提供法律保障和支持。同時(shí)，還要加強(qiáng)跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門(mén)的合作，共同推動(dòng)法治的建設(shè)和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)法治新局面。

總之，宣傳民法，構(gòu)建法治新風(fēng)尚，是推進(jìn)我國(guó)法制建設(shè)的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的必要手段。只有深入推進(jìn)民法教育和宣傳，加強(qiáng)民法執(zhí)行和服務(wù)，同時(shí)積極推動(dòng)民法創(chuàng)新與發(fā)展，才能在全社會(huì)形成崇尚法治、尊重法律的良好氛圍，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

民法學(xué)課件(篇7)

民法學(xué)課件主題范文：《民事主體及其權(quán)利義務(wù)》

一、民事主體的概念與分類(lèi)

民法學(xué)中所謂“民事主體”，是指有能力擁有權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)，從而獨(dú)立行使或履行的個(gè)人、法人或其他組織的總稱(chēng)。根據(jù)法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，民事主體可分為自然人、法人和其他組織。

自然人是指人的本質(zhì)及其特征，具有能力行為能力和名義能力。自然人作為一種法律主體，能夠獨(dú)立地享有在民法上所規(guī)定的權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。在名義能力方面，自然人又分為具有完全名義能力和限制名義能力的人。

法人則是指通過(guò)法律規(guī)定而在法律上成為獨(dú)立法律主體的組織形式。法人也有自己的權(quán)利和義務(wù)，但法人的權(quán)利和義務(wù)只可以通過(guò)法人去進(jìn)行。

其他組織主要指非法人的，如合伙企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等。這些組織與自然人和法人相比，其權(quán)利和義務(wù)相對(duì)比較復(fù)雜，但總體上都屬于民事主體。

二、權(quán)利與義務(wù)的概念及種類(lèi)

權(quán)利指民事主體的一種法律地位，是獨(dú)立行使自己意志的能力和選擇的自由。權(quán)利具有主體性和物權(quán)性，主體性是指權(quán)利的享有者是民事主體；物權(quán)性是指權(quán)利必須對(duì)象化為一定的物質(zhì)或權(quán)益才能產(chǎn)生作用。

義務(wù)指民事主體的一種法律責(zé)任，是一種與權(quán)利相對(duì)應(yīng)的責(zé)任，同樣也具有主體性和物質(zhì)性?xún)蓚€(gè)方面。義務(wù)的履行需要有指定人、指定行為和指定時(shí)間或地點(diǎn)等必備事件組成。

權(quán)利分為絕對(duì)權(quán)利和相對(duì)權(quán)利，絕對(duì)權(quán)利是指權(quán)利的享有者注定是全部社會(huì)成員，即所有人都不得侵犯或限制；相對(duì)權(quán)利則是指權(quán)利具有一定的對(duì)象、間接限制或特定限定的。另外，權(quán)利還可根據(jù)其具體的法定基礎(chǔ)分為法定權(quán)利和約定權(quán)利。

義務(wù)可分為主觀義務(wù)和客觀義務(wù)兩種，主觀義務(wù)是指根據(jù)具體的法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)履行的某項(xiàng)行為義務(wù)；而客觀義務(wù)則是指在法律上屬于一種不可侵犯的權(quán)利制度，不得侵犯或觸犯。

三、民事主體的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系

在民事法律關(guān)系中，權(quán)利與義務(wù)之間是相互依存、互惠互利的關(guān)系。當(dāng)有權(quán)利時(shí)必然伴隨著義務(wù)的存在，有義務(wù)時(shí)也一定伴隨著相應(yīng)權(quán)利的賦予。

權(quán)利和義務(wù)之間還具有同步性和相對(duì)性?xún)蓚€(gè)方面的特點(diǎn)。同步性是指權(quán)利和義務(wù)在時(shí)間上的同時(shí)性，當(dāng)主體享有權(quán)利時(shí)，就必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)；相對(duì)性則是指權(quán)利和義務(wù)之間的相對(duì)性，一方的權(quán)利必然對(duì)應(yīng)著另一方的義務(wù)。

同時(shí)，在民事主體的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系中，還應(yīng)當(dāng)注意權(quán)利和義務(wù)的平衡重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值平衡和利益平衡等原則的滿(mǎn)足。此外，還應(yīng)當(dāng)注意權(quán)利的排它性和重疊性，以及義務(wù)的單科性和連帶性的特點(diǎn)。

綜上所述，民法學(xué)中的民事主體及其權(quán)利義務(wù)是一個(gè)重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)于搭建現(xiàn)代法制框架有著不可替代的作用。因此，在實(shí)際工作和生活中，應(yīng)當(dāng)注重，更好地理解、應(yīng)用民法學(xué)基本原理、理論和實(shí)踐，以創(chuàng)造更加優(yōu)良、和諧的社會(huì)環(huán)境。

民法學(xué)課件(篇8)

《民法學(xué)課件》主題范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，法律制度也得到了不斷完善和發(fā)展，而《民法典》作為我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中所涉及的民事關(guān)系的一部基礎(chǔ)性法律，在實(shí)踐中也具有舉足輕重的地位。在此，本文將就《民法學(xué)課件》這一主題，從《民法典》的內(nèi)涵到民事法律實(shí)踐中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述。

一、《民法典》的內(nèi)涵

《民法典》是我國(guó)立法歷程中的一次重大事件，它以普法為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了民事活動(dòng)的自由與平等、權(quán)利的保護(hù)和公正處理的原則，使得我國(guó)的民事法律制度更加規(guī)范與健全?！睹穹ǖ洹钒硕鄠€(gè)方面的內(nèi)容，其中包括民法總則、物權(quán)法、合同法、侵權(quán)責(zé)任法、繼承法、婚姻家庭法和民事訴訟法等七個(gè)部分。這些法律領(lǐng)域覆蓋了交易、財(cái)產(chǎn)、責(zé)任、繼承、家庭等方方面面的民事法律內(nèi)容，是我國(guó)民事法律制度的重要組成部分。

二、民事法律實(shí)踐中的重點(diǎn)問(wèn)題

1. 合同法的適用

合同是日常生活中廣泛運(yùn)用的一種民事法律行為，為了保護(hù)合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，我國(guó)的合同法也進(jìn)行了完善和修訂。然而，在實(shí)踐中，往往會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的情況，例如涉及國(guó)際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、房地產(chǎn)交易等領(lǐng)域的合同糾紛。對(duì)于這些情況，需要根據(jù)相應(yīng)的法律規(guī)定進(jìn)行判斷和處理。

2. 侵權(quán)法的適用

侵權(quán)行為是指在不合法的情況下侵犯他人的人身、財(cái)產(chǎn)或名譽(yù)等合法權(quán)益。在實(shí)踐中，侵權(quán)糾紛也比較常見(jiàn)，例如車(chē)輛碰撞、知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)等。為了保護(hù)受害人的合法權(quán)益，需要根據(jù)侵權(quán)法的相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行處理。

3. 繼承法的適用

繼承是一種重要的民事法律行為，涉及到個(gè)人的財(cái)產(chǎn)分配問(wèn)題。在實(shí)踐中，也往往會(huì)有一些財(cái)產(chǎn)繼承糾紛，例如因遺囑問(wèn)題造成的糾紛等。此時(shí)需要根據(jù)繼承法的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行判斷和處理。

三、《民法典》的未來(lái)發(fā)展方向

《民法典》的實(shí)施為我國(guó)的民事法律制度提供了基本框架，但在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，依然需要對(duì)其進(jìn)行不斷的改革與完善。未來(lái)，我國(guó)進(jìn)一步完善民法典的方向主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 加強(qiáng)對(duì)民事法律制度的宣傳與普及，提高公眾的法律意識(shí)和素質(zhì)。

2. 進(jìn)一步完善法律體系，配套地完善相關(guān)配套法規(guī)，保證民法的落地。

3. 建立健全案例分析和參考制度，在實(shí)踐中更好地解決民事法律問(wèn)題。

4. 加強(qiáng)司法實(shí)踐與改革，完善民事法律制度。

五、結(jié)論

《民法學(xué)課件》是我們學(xué)習(xí)《民法典》的重要工具，通過(guò)學(xué)習(xí)該課件，可以更好地掌握民事法律的基本知識(shí)，深入了解法律的內(nèi)容和精神，提高我們的法律意識(shí)和素質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)踐中，我們需要根據(jù)《民法典》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合具體情況進(jìn)行判斷和處理，保護(hù)合法權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

民法學(xué)課件(篇9)

作為一名民法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們需要掌握民法學(xué)的基本知識(shí)及其理論，理解并運(yùn)用相關(guān)法律法規(guī)，從而為其它法學(xué)研究提供基礎(chǔ)和借鑒。

在學(xué)習(xí)民法學(xué)過(guò)程中，我們首先需要了解民法學(xué)的基本概念和范圍。民法學(xué)是指以私法為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)個(gè)人、家庭、財(cái)產(chǎn)等法律關(guān)系的研究，闡述人們之間權(quán)利、義務(wù)關(guān)系的學(xué)科。民法學(xué)的研究范圍主要有三大領(lǐng)域，即財(cái)產(chǎn)法、人格權(quán)法和婚姻家庭法。

在財(cái)產(chǎn)法方面，我們需要掌握民法的基本構(gòu)成要素，如物、主體、行為等，研究財(cái)產(chǎn)的生產(chǎn)、流轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)移等基本制度，以及承認(rèn)合法的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)擔(dān)保、債權(quán)、債務(wù)等財(cái)產(chǎn)法制度。

在人格權(quán)法方面，我們需要掌握個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)，了解人格權(quán)法的主要內(nèi)容和基本原則，如人身自由權(quán)、人身尊嚴(yán)權(quán)、知情權(quán)等等。同時(shí)，我們還需要研究各種侵犯人格權(quán)的情況和對(duì)抗手段。

在婚姻家庭法方面，我們需要掌握婚姻法、家庭法等相關(guān)法律制度，了解婚姻家庭的法律關(guān)系和各種維護(hù)方法，例如離婚、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)等。

同時(shí)，民法學(xué)還需要掌握法律解釋和適用規(guī)則，考慮法律與自由、公正、平等等原則之間的平衡，以及各種公私利益的協(xié)調(diào)。

在學(xué)習(xí)民法學(xué)的過(guò)程中，我們還需要了解最新的國(guó)家法律和政策，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變遷，提高自己的法律素養(yǎng)。

在實(shí)際應(yīng)用中，我們需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，在處理法律糾紛時(shí)保持冷靜、客觀、公正，尊重法律，維護(hù)正義，為社會(huì)提供貢獻(xiàn)。

總之，學(xué)習(xí)民法學(xué)需要學(xué)生們?nèi)嬲莆彰穹▽W(xué)的基本概念、理論和適用規(guī)則，了解民法學(xué)的相關(guān)法律制度和實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自身的法律素養(yǎng)，為社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人解決各種法律問(wèn)題提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。

民法學(xué)課件(篇10)

題目：簡(jiǎn)析民法典的制定與背景

近年來(lái)，隨著民主法治建設(shè)的深入推進(jìn)，我國(guó)的民事法律領(lǐng)域也經(jīng)歷了重大改革。其中，《中華人民共和國(guó)民法典》的頒布實(shí)施無(wú)疑是這一領(lǐng)域的重要里程碑，也是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各方面深化改革的重要成果之一。

《中華人民共和國(guó)民法典》的制定背景十分復(fù)雜。從歷史角度來(lái)看，我國(guó)的民法制度曾經(jīng)歷多次頒布、修訂和廢止重建的過(guò)程。其中，20世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)先后頒布了多部民法典和民法典草案，但都未能真正形成一部具有普遍適用性的民事法典?！吨腥A人民共和國(guó)民法典》的制定歷經(jīng)了十余年的時(shí)間。

在制定《中華人民共和國(guó)民法典》的過(guò)程中，我國(guó)政府和立法機(jī)構(gòu)以及社會(huì)各階層家長(zhǎng)都付出了極大的努力。首先，立法者們?cè)趯徸h和制定法規(guī)的過(guò)程中，秉持了“堅(jiān)持依法治國(guó)、加強(qiáng)和完善依法治國(guó)體系、全面落實(shí)依法治國(guó)要求”的重要方針，在嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)慎的法律意識(shí)下，為確保法規(guī)的科學(xué)性、合理性和適用性提供了堅(jiān)實(shí)保障。

其次，整個(gè)社會(huì)也在積極支持《中華人民共和國(guó)民法典》的制定過(guò)程中，不斷地提出意見(jiàn)和建議，為制定更加完善的民事法律體系提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

最后，我們還應(yīng)該看到，《中華人民共和國(guó)民法典》的制定背后還有著深層次的法律文化和法治精神。它不僅是法律的量的積累，更是思想的質(zhì)的飛躍。它正式我國(guó)近年來(lái)民主法治建設(shè)的重大成果，也是中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)的重要里程碑。

在實(shí)踐中，《中華人民共和國(guó)民法典》的頒布將會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的法治水平提升，為國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為全球法治的發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)方案。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)民事法律的集中統(tǒng)一和權(quán)威性也將為我國(guó)各類(lèi)市場(chǎng)主體創(chuàng)造更為公平、和諧、有序的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新的動(dòng)能。

民法學(xué)課件(篇11)

題目：當(dāng)代中國(guó)的婚姻法律制度研究

隨著社會(huì)的發(fā)展，婚姻作為人類(lèi)社會(huì)最基本的制度之一，也在不斷地變化和發(fā)展。在當(dāng)代中國(guó)，婚姻法律制度已經(jīng)跟隨社會(huì)進(jìn)步做出了諸多改變。本文將從婚姻法律制度的現(xiàn)狀、發(fā)展歷程、存在問(wèn)題及對(duì)策等方面進(jìn)行探討。

一、婚姻法律制度的現(xiàn)狀

當(dāng)前，中華人民共和國(guó)的婚姻法律制度主要由《中華人民共和國(guó)婚姻法》和《中華人民共和國(guó)民法典》組成。其中，《婚姻法》是婚姻法律制度的基礎(chǔ)，精神上強(qiáng)調(diào)平等、自愿、互愛(ài)、互敬、共同承擔(dān)責(zé)任，法律上則主要規(guī)定了雙方訂立婚姻關(guān)系的法律手續(xù)和各種權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容，涉及離婚、撫養(yǎng)、贍養(yǎng)、財(cái)產(chǎn)分配等方面。而《民法典》則擴(kuò)大了《婚姻法》的法律保護(hù)范圍，完善了一些缺陷，增加了新的規(guī)定，使婚姻法律制度更加完善。

在實(shí)踐中，《婚姻法》和《民法典》的實(shí)施情況得到了普遍認(rèn)可。《婚姻法》對(duì)于維護(hù)婚姻家庭的穩(wěn)定，保護(hù)被虐待、遺棄等弱勢(shì)群體的權(quán)益，增強(qiáng)了婚姻關(guān)系的維護(hù)力度，在民事訴訟中也得到了廣泛的認(rèn)可。而《民法典》則升華了婚姻法律制度的理念，將婚姻權(quán)利提高到“人格權(quán)”的范疇，更加強(qiáng)調(diào)保護(hù)被侵害者的權(quán)利，注重婚姻制度的承認(rèn)和保護(hù)。

二、婚姻法律制度的歷程

隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，婚姻法律制度也經(jīng)歷了不斷的變革和進(jìn)步。

1、1950-1979年：初建立階段

1949年以后，中國(guó)建立了社會(huì)主義制度，取消了舊中國(guó)的封建家族和婚姻制度，實(shí)行了以人民為中心的婚姻制度。自此，婚姻法律制度開(kāi)始逐漸建立，1950年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)婚姻法》，確立了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)婚姻制度的主導(dǎo)地位，這也為后來(lái)的婚姻法制度建立奠定了基礎(chǔ)。

2、1980年代：逐步完善

1981年，最新的《中華人民共和國(guó)婚姻法》出臺(tái)，涉及婚姻和家庭的各個(gè)方面，其中漸進(jìn)立法、改革離婚制度、強(qiáng)化對(duì)婦女和兒童的保護(hù)等，奠定了法律基礎(chǔ)并保障了家庭和諧。此后，婚姻法律制度不斷完善和發(fā)展，婚姻法、繼承法、民法、刑法等法律體系其中已形成。

3、21世紀(jì)：努力完善現(xiàn)代婚姻法律制度

在新世紀(jì)的今天，中國(guó)婚姻法律制度已經(jīng)進(jìn)入到了更深入的階段，尤其在《民法典》頒布實(shí)施之后，原有法律規(guī)定得到了更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐晟?。同時(shí)，婚姻制度的理念也在不斷地創(chuàng)新，如從傳統(tǒng)男權(quán)思想轉(zhuǎn)向?qū)嵺`上的平等權(quán)利，從早先傾重糾察家庭管理到國(guó)家跨部門(mén)、多方面協(xié)同監(jiān)管。

三、存在問(wèn)題及對(duì)策

當(dāng)前，中國(guó)的婚姻法律制度存在不少問(wèn)題，如國(guó)內(nèi)外婚姻不明確的認(rèn)證；涉外婚姻的資產(chǎn)管理和解決婚姻矛盾的問(wèn)題等。為此，我們應(yīng)該采取一系列措施以完善婚姻法律制度：

1、認(rèn)證制度的完善

完善婚姻認(rèn)證制度，使婚姻內(nèi)容更加清晰、完整、透明，防止出現(xiàn)婚姻不明確情況。

2、提高資產(chǎn)管理的精度

對(duì)于涉外婚姻，應(yīng)該提高資產(chǎn)管理的精度，明確雙方財(cái)產(chǎn)歸屬，避免因涉外婚姻維權(quán)更加復(fù)雜。

3、加強(qiáng)對(duì)涉外婚姻的協(xié)調(diào)

加強(qiáng)跨部門(mén)的協(xié)調(diào)，配合解決涉外婚姻中的爭(zhēng)議，消除因涉外的復(fù)雜性而導(dǎo)致的無(wú)效程序。

4、嚴(yán)格離婚法律程序

加強(qiáng)離婚法律程序的嚴(yán)格性，保障婚姻關(guān)系的維護(hù)，減少因離婚所帶來(lái)的負(fù)面影響。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，婚姻法律制度在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，這凝聚了全社會(huì)對(duì)家庭、對(duì)婚姻、對(duì)社會(huì)的共識(shí)。今天的婚姻法律制度已經(jīng)在制度創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新中得到了一系列的進(jìn)步，但也存在一些問(wèn)題。在未來(lái)的歲月里，我們應(yīng)該繼續(xù)致力于完善法律制度，保障婚姻家庭的和諧平穩(wěn)。

民法學(xué)課件(篇12)

民法學(xué)課件

民法是國(guó)家最基本的法律體系之一，其覆蓋范圍廣泛，涉及到人民日常生活中的許多領(lǐng)域。在現(xiàn)代社會(huì)中，民法的應(yīng)用和研究越來(lái)越重要，因?yàn)樗P(guān)乎到社會(huì)的穩(wěn)定和人民的安寧。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)民法學(xué)課程時(shí)需要理解其相關(guān)知識(shí)和概念，同時(shí)也需要掌握一定的法律實(shí)踐技能。

一、民事主體

民法學(xué)的重要概念之一是民事主體，它包括人和法人兩種形式。人是具有法律權(quán)利和義務(wù)的個(gè)體，而法人則指組織、企業(yè)等法律實(shí)體。民事主體是民事活動(dòng)的基本參與者，保護(hù)他們的權(quán)益是民法的首要任務(wù)。在實(shí)踐中，民事主體需要遵守法律規(guī)定和約定，合法維護(hù)自身權(quán)益，以及履行相應(yīng)的義務(wù)。

二、民事行為

民事行為是民事法律關(guān)系的重要基礎(chǔ)，它是指民事主體根據(jù)自己的意愿和行為來(lái)創(chuàng)造、變更、終止、擴(kuò)大或限制民事法律關(guān)系的作用行為。民事行為既可以是自然人進(jìn)行的，也可以是法人進(jìn)行的，與民事主體的身份和構(gòu)成有關(guān)。在實(shí)踐中，民事行為需要遵守法律規(guī)定和雙方的約定，同時(shí)要考慮相關(guān)的法律責(zé)任和后果。

三、民事責(zé)任

民事責(zé)任是指民事主體在民事活動(dòng)中，依據(jù)法律規(guī)定或事先達(dá)成的協(xié)議，應(yīng)承擔(dān)的法律后果。民事責(zé)任種類(lèi)繁多，包括民事侵權(quán)責(zé)任、合同責(zé)任、信用責(zé)任和保密責(zé)任等。在實(shí)踐中，民事責(zé)任需要具備法律知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便合理應(yīng)對(duì)各種情況和問(wèn)題。

四、民事訴訟

民事訴訟是民事糾紛解決的重要手段，它是指民事主體依照法律程序?qū)⒆约旱脑V求提交于司法機(jī)關(guān)并在官方場(chǎng)所進(jìn)行公開(kāi)的辯論活動(dòng)。民事訴訟需要遵循法律程序和規(guī)定，具備一定的司法意識(shí)和法律技能，以便能夠在法律范圍內(nèi)進(jìn)行合法維權(quán)和維護(hù)自己的權(quán)益。

總之，民法學(xué)課程需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆伤季S和實(shí)踐能力，以便能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜的民事活動(dòng)和問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要理解和掌握相關(guān)的概念和知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)到實(shí)踐中的法律技能和方法。實(shí)際應(yīng)用中，民法學(xué)課程可以幫助學(xué)生更好地理解法律規(guī)定和法律責(zé)任，進(jìn)而維護(hù)自身合法權(quán)益，并至少提高法律素養(yǎng)和意識(shí)，以適應(yīng)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。

民法學(xué)課件(篇13)

主題：民法學(xué)中的個(gè)人財(cái)產(chǎn)與自由

民法學(xué)作為法學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支，涉及到每個(gè)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的權(quán)利義務(wù)。其中，個(gè)人財(cái)產(chǎn)和自由是民法中的重要概念和主題。本文將從個(gè)人財(cái)產(chǎn)和自由兩個(gè)方面分別探討民法學(xué)的相關(guān)理論與實(shí)踐，以期為讀者提供一些有益的思考與參考。

一、個(gè)人財(cái)產(chǎn)

個(gè)人財(cái)產(chǎn)指的是個(gè)人所擁有的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。在民法學(xué)中，財(cái)產(chǎn)權(quán)是個(gè)人自由活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，也是其在經(jīng)濟(jì)生活中獲得實(shí)現(xiàn)的主要手段。財(cái)產(chǎn)權(quán)與自由權(quán)是相輔相成的，自由可以帶來(lái)財(cái)富，而財(cái)產(chǎn)也可以保障個(gè)人的自由。在現(xiàn)代社會(huì)中，保障財(cái)產(chǎn)權(quán)，對(duì)于構(gòu)建公平正義的法治社會(huì)來(lái)說(shuō)，具有重大的意義。

個(gè)人財(cái)產(chǎn)權(quán)的基本內(nèi)容包括使用、收益和處分，也就是擁有財(cái)產(chǎn)的自由支配權(quán)利。在現(xiàn)代民法學(xué)中，財(cái)產(chǎn)權(quán)也被認(rèn)為是一種人身權(quán)利，具有消費(fèi)、生產(chǎn)以及交換的屬性，不但是個(gè)人自由和尊嚴(yán)的象征，還是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法律規(guī)定和保障。

然而，財(cái)產(chǎn)權(quán)的實(shí)現(xiàn)也存在著許多的限制。例如，國(guó)家可以出臺(tái)法律規(guī)定保護(hù)公共利益，通過(guò)征收或者是強(qiáng)制征用來(lái)對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)利進(jìn)行限制。同時(shí)，個(gè)人也應(yīng)該遵守法律法規(guī)，合法合規(guī)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。此外，在社會(huì)責(zé)任中，個(gè)人也應(yīng)該對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)的行使負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任，如納稅、保險(xiǎn)等。

二、個(gè)人自由

個(gè)人自由指的是個(gè)人在一定范圍內(nèi)表達(dá)、選擇、行使自己的意志，進(jìn)行各種活動(dòng)的權(quán)利。在民法學(xué)中，自由是個(gè)人權(quán)利的核心概念之一。民法強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由的保護(hù)，使個(gè)人可以自由表達(dá)自己的意愿，自由選擇自己的行動(dòng)方向。

個(gè)人自由包括思想自由、人身自由、財(cái)產(chǎn)自由、言論自由、信仰自由，以及集會(huì)、游行、示威等自由活動(dòng)。這些權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要有法律保障，同時(shí)還需要有相關(guān)的規(guī)定和制度來(lái)確保充分發(fā)揮其合法性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

在實(shí)踐中，個(gè)人自由實(shí)現(xiàn)也存在著各種限制。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、習(xí)俗等因素的影響都可能對(duì)自由權(quán)利的行使產(chǎn)生影響。國(guó)家強(qiáng)制性的行為也可能對(duì)自由權(quán)利的行使產(chǎn)生限制。例如，在公共利益和社會(huì)安全等方面，國(guó)家可以采取必要的限制措施，如警察設(shè)卡、安全檢查、行政強(qiáng)制等，對(duì)個(gè)人自由權(quán)利進(jìn)行限制。

結(jié)語(yǔ)

民法學(xué)中的個(gè)人財(cái)產(chǎn)權(quán)和自由權(quán)是現(xiàn)代法治社會(huì)不可或缺的重要組成部分。保障個(gè)人財(cái)產(chǎn)和自由，不僅有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且是一個(gè)健康和公正的社會(huì)必須具備的條件。因此，我們必須認(rèn)真思考，按照法律和道德規(guī)范，充分行使和保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)和自由權(quán)利，從而建設(shè)更加美好和平等的社會(huì)。

民法學(xué)課件(篇14)

民法學(xué)課程是法律學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課程之一，主要關(guān)注民事法律關(guān)系的一般規(guī)則和原則，包括個(gè)人、財(cái)產(chǎn)、合同、侵權(quán)等重要內(nèi)容。本文將圍繞民法學(xué)課程展開(kāi)，討論與之相關(guān)的主題，并提供相關(guān)的范文。

一、個(gè)人權(quán)利保護(hù)與侵權(quán)責(zé)任

個(gè)人權(quán)利是民法學(xué)的一個(gè)重要范疇，包括人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等多個(gè)方面。在現(xiàn)代社會(huì)，人身安全、私人財(cái)產(chǎn)、名譽(yù)聲譽(yù)等權(quán)益受到各種侵害，如何保護(hù)個(gè)人權(quán)利并追究侵權(quán)責(zé)任是民法學(xué)的重要議題。

以侵犯隱私權(quán)問(wèn)題為例，范文如下：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間日益成為人們社交生活的重要場(chǎng)所。然而，網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)人信息泄露現(xiàn)象嚴(yán)重，給人們的隱私權(quán)帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。侵害個(gè)人隱私權(quán)的行為主要包括：非法收集、使用、泄露個(gè)人信息；違規(guī)傳播個(gè)人隱私信息等。這些行為會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的人格尊嚴(yán)受到侵害，甚至對(duì)個(gè)人的社會(huì)地位、商業(yè)信譽(yù)等產(chǎn)生不利影響。

在民法學(xué)中，保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)是一項(xiàng)重要的法律責(zé)任，其追究侵權(quán)責(zé)任的前提是要建立相應(yīng)法律制度。我國(guó)相關(guān)法規(guī)包括《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)刑法》等。其中，法律規(guī)定的刑事侵權(quán)責(zé)任會(huì)對(duì)侵犯隱私權(quán)的行為進(jìn)行懲罰，同時(shí)民事責(zé)任則會(huì)賠償損失、恢復(fù)名譽(yù)等方面進(jìn)行補(bǔ)償。在處理涉及隱私權(quán)侵害的民事案件時(shí)，法院通常需要對(duì)證據(jù)是否合法、侵權(quán)行為是否存在、損失是否實(shí)際等方面進(jìn)行判斷，并作出相應(yīng)判決。

二、民事合同法律關(guān)系

民事合同是民法學(xué)的重要范疇，涉及到各類(lèi)法律主體之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，如買(mǎi)賣(mài)、借貸、租賃、服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域。在合同簽訂、履行、違約等環(huán)節(jié)中，容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，如何保障各方合法權(quán)益是民法學(xué)研究的重要課題。

以合同違約問(wèn)題為例，范文如下：

在各類(lèi)民事合同中，合同違約風(fēng)險(xiǎn)是一個(gè)需要注意的問(wèn)題。由于合同約定了各方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，當(dāng)合同一方違約時(shí)，可能會(huì)給對(duì)方造成一定損失。在我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)中，對(duì)違約責(zé)任進(jìn)行了明確規(guī)定：合同違約方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任，包括賠償損失、履行合同、支付違約金等。在原則上，該責(zé)任應(yīng)當(dāng)由雙方協(xié)商而確定，但如果雙方無(wú)法達(dá)成一致，則由法院進(jìn)行判決。

在處理合同違約案件時(shí)，法院通常需要對(duì)合同是否有效、違約的事實(shí)、損失的計(jì)算等方面進(jìn)行審理，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)做出判決。各方在簽訂合同時(shí)也應(yīng)當(dāng)遵循誠(chéng)實(shí)信用原則，切勿故意違約，以避免法律責(zé)任的承擔(dān)。

三、繼承法律關(guān)系

繼承是民法學(xué)研究的另一個(gè)重要領(lǐng)域，主要涉及到財(cái)產(chǎn)繼承、遺囑、遺產(chǎn)分割等問(wèn)題。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，繼承糾紛和問(wèn)題也日益增多，如何保護(hù)各方合法權(quán)益是其中的核心議題。

以繼承糾紛問(wèn)題為例，范文如下：

在繼承財(cái)產(chǎn)過(guò)程中，容易出現(xiàn)各種問(wèn)題和糾紛。如被繼承人的遺囑是否合法、繼承人的身份是否符合法律規(guī)定、遺產(chǎn)分割問(wèn)題等。在涉及繼承糾紛的案件中，法院通常需要對(duì)遺產(chǎn)的產(chǎn)生方式、繼承人的身份資格、繼承方式、繼承人的權(quán)利義務(wù)等方面進(jìn)行審理和判決。

在我國(guó)法律法規(guī)中，對(duì)繼承的調(diào)整和管理進(jìn)行了明確規(guī)定，包括《中華人民共和國(guó)繼承法》、《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》等。據(jù)此，各方在繼承財(cái)產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循法律法規(guī)，尊重被繼承人的意愿，避免出現(xiàn)各類(lèi)不當(dāng)行為。

綜上所述，個(gè)人權(quán)利保護(hù)與侵權(quán)責(zé)任、民事合同法律關(guān)系、繼承法律關(guān)系是民法學(xué)研究中的主要議題，針對(duì)其中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入討論和研究，不僅可以提高法律的適用和執(zhí)行效率，也有利于有效保障各方的合法權(quán)益。

2023嫦娥課件模板

作為一名教師，提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件是必不可少的。撰寫(xiě)好教案課件更是每位老師必備的基本功。一個(gè)周全的教學(xué)教案課件不僅能夠有助于教師有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更能提高教學(xué)效果。對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)，可能會(huì)擔(dān)心自己寫(xiě)不好教案課件。但是，不用擔(dān)心！下面我為大家推薦了一篇關(guān)于“嫦娥課件”的文章，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。歡迎大家閱讀、收藏，并分享給身邊的朋友！

嫦娥課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事的基本內(nèi)容。

2、遇到困難要相互幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已進(jìn)行過(guò)認(rèn)識(shí)月亮的活動(dòng)。

2、材料準(zhǔn)備：嫦娥奔月PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示嫦娥奔月的圖片，激發(fā)欣賞故事的興趣。

提問(wèn)：小朋友，你們知道她是誰(shuí)嗎？是什么時(shí)候的人呢？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的故事嗎？

二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時(shí)候傳說(shuō)中的人物，她是一個(gè)什么樣的人呢？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《嫦娥奔月》的故事吧。

2、教師為幼兒講述故事ppt課件。

三、分段討論。

1、老師：故事題目是什么？

2、老師：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么東西？他是如何做的`？

3、教師：嫦娥吃下長(zhǎng)生不老藥呢？她吃了以后發(fā)生了什么？

4、教師：嫦娥為什么那么傷心？（你們剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，是不是有時(shí)也會(huì)有點(diǎn)傷心，想念爸爸媽媽?zhuān)吭聦m里的嫦娥非常思念家人），誰(shuí)幫助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

5、教師：看到嫦娥這么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎？你有什么好辦法幫助他？

6、小結(jié)：勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。

活動(dòng)結(jié)束：

有了小玉兔和小朋友們的幫助，嫦娥仙子的心情變得好啦。以后，小朋友遇到困難我們要相互幫助。

嫦娥課件(篇2)

說(shuō)教材：

各位老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)選用的一篇美麗的神話(huà)故事，課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩贊美了嫦娥，”李商隱也曾在詩(shī)中感嘆“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結(jié)局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的.形象與月同美，尤其是嫦娥升天時(shí)，升天之后的景色描寫(xiě)，后羿射日歸來(lái)與愛(ài)妻天人永隔的場(chǎng)景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時(shí)學(xué)生也被嫦娥舍己為民的奉獻(xiàn)精神所感染。

說(shuō)理念：

本課我繼續(xù)以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的生本理念.堅(jiān)持生本課堂實(shí)施流程，使學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中思、思中悟。由此，課堂成為學(xué)生最自由，最素樸的德育生成地。

說(shuō)學(xué)情：

神話(huà)故事豐富多彩，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充滿(mǎn)熱情，況且五年級(jí)的學(xué)生已有一定自學(xué)和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

說(shuō)目標(biāo)：

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分兩個(gè)課時(shí)完成，今天我說(shuō)課的是第二課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)我擬定以下三點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。

能力目標(biāo)：精讀課文，在語(yǔ)言文字中感受人物特點(diǎn)，

德育目標(biāo)：體會(huì)嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文中的重點(diǎn)詞、句，感悟人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人物心情的精確把握。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)其目的是在句子、段落中提煉詞語(yǔ)，進(jìn)一步感悟詞眼的表情達(dá)意。以讀為本，讓學(xué)生在品讀中達(dá)到情感的升華，達(dá)到德育教育的目的。

說(shuō)教法、學(xué)法： 在教學(xué)中我力求“不見(jiàn)自我”，以讀代講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，創(chuàng)建快樂(lè)、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行二次挖掘，引學(xué)生換位思考，展開(kāi)想象。

說(shuō)課前準(zhǔn)備：前置性作業(yè)、課前三分鐘內(nèi)容、《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)、多媒體課件。

說(shuō)教學(xué)流程：我的教學(xué)脈絡(luò)分五部分：情景回憶——賞畫(huà)體會(huì)美——讀中學(xué)，學(xué)中品人心——讀中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升華。

首先，課前三分鐘（課件）：三名學(xué)生簡(jiǎn)短的講述三篇神話(huà)故事。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

第一部分：情景回憶——設(shè)計(jì)學(xué)生看《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)后羿是一個(gè)怎樣的人。其意圖是復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)部分。

第二部分：賞畫(huà)體會(huì)美——以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫(huà)，感受圖畫(huà)美。然后讀課文相關(guān)段落，學(xué)生對(duì)比圖畫(huà)配樂(lè)讀。我相機(jī)做評(píng)價(jià)“向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀”，激勵(lì)學(xué)生大膽的展示自我。其目的是指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美、意境之美，也為學(xué)習(xí)嫦娥做鋪墊。

教學(xué)第三部分：讀中學(xué)，學(xué)中品人心是本課的教學(xué)重點(diǎn)部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——全班交流——教師幫扶的過(guò)程展開(kāi)教學(xué)。

首先，自由讀文“一品嫦娥”——學(xué)生以獨(dú)學(xué)再同桌互學(xué)，學(xué)生匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)（“我來(lái)補(bǔ)充”“我來(lái)表?yè)P(yáng)”等語(yǔ)言）后，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親：

有人沒(méi)有糧食了，嫦娥會(huì)( ），所以鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

有人被子很薄，嫦娥會(huì)（ ），所以鄉(xiāng)親們都……

有人沒(méi)錢(qián)看病，嫦娥就（ ），所以鄉(xiāng)親們都……

我會(huì)相機(jī)板書(shū)：嫦娥美麗善良。

這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點(diǎn)。

后然，小組合作學(xué)習(xí)“說(shuō)逢蒙”——從嫦娥“吞藥”這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住描寫(xiě)逢蒙的重點(diǎn)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)、匯報(bào)、評(píng)價(jià)（“我的看法”“我的體會(huì)”等語(yǔ)言）。出示課件（小組合作學(xué)習(xí)：討論逢蒙是一個(gè)什么樣的人？溫馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫(xiě)逢蒙的詞、句學(xué)習(xí)交流，記得要結(jié)合前置性作業(yè)與你的同桌討論。）

我相機(jī)板書(shū)：貪婪奸詐 兇惡 強(qiáng)盜

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其意圖是人人參與討論學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生充分讀、思、議的空間，而且還增強(qiáng)合作精神和民主意識(shí)。

再次，全班交流“二品嫦娥”——這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)理解“周旋”“吞”這兩詞，在學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞理解的基礎(chǔ)上想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生在全班交流中體會(huì)到嫦娥的機(jī)智、勇敢等特點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)重點(diǎn)詞，加深學(xué)生對(duì)嫦娥這個(gè)人物更深層的感悟。

最后，教師幫扶——對(duì)教材二次挖掘。創(chuàng)設(shè)情景：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了（ ）越飛越高越飛越（ ），她一邊飛一邊想：再見(jiàn)了（ ）再見(jiàn)了（ ）再見(jiàn)了（ ）。給學(xué)生突破故事的重、難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，學(xué)生能有感而發(fā)，最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)。

教學(xué)第四部分——讀中悟，悟中有情。主要教學(xué)環(huán)節(jié)是引讀三次后羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生換位思考：此時(shí)此刻是你親眼目睹這對(duì)夫妻分離的情景，假如你有無(wú)窮的神力，你會(huì)為他們做些什么？再讀鄉(xiāng)親們的企盼。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)想象練讀、練說(shuō)，營(yíng)造人物情感高潮，懂得用環(huán)境渲染人物心情的寫(xiě)作方法。

最后一部分——情感延伸，拓展升華。多情自古傷離別，古往今來(lái)，很多文人墨客用月亮來(lái)寄托思念。學(xué)生吟誦于月有關(guān)的詩(shī)句。結(jié)束本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考為什么“嫦娥奔月”這個(gè)故事會(huì)流傳至今？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活的用，同時(shí)也讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白一定的道理，時(shí)時(shí)注重自己的德行。

結(jié)束語(yǔ)：嫦娥奔月這個(gè)故事之所以能流傳下來(lái)，是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美！那就是舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讓我們用蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首歌來(lái)思念月宮中的嫦娥（課件）

嫦娥課件(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅，賞月，拜月娘）

3.今天老師給你們講一個(gè)神話(huà)故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？（師講述嫦娥奔月故事）

4.聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？

二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2.聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。

3.詩(shī)人簡(jiǎn)介

4.你有不會(huì)讀的字嗎？

5.學(xué)習(xí)生字

6.再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。

三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏

采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

四、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)

1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉

（1）齊讀。

（2）讀了詩(shī)，你有什么收獲？

（3）你們還有什么不懂的嗎？

（4）“燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么？天快亮了

（5）天快亮了，詩(shī)人睡覺(jué)了沒(méi)有？

（6）睡不著會(huì)感覺(jué)怎么樣？很孤單，寂寞。

（7）試著用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)

（8）再讀，老師提個(gè)醒：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）齊讀

（2）男女分開(kāi)讀

（3）讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎？

（4）讀了這句詩(shī)，你想到了什么？

（5）聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔？

（6）我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢？

（7）那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

（8）讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。

五、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感

過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！

（1）讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。

（2）讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些！再讀

（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎？

（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

（5）老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。

（6）詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。

（7）尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

六、課外延伸

那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？

七、總結(jié)

一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話(huà)故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話(huà)故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少。

八、作業(yè)

回去把故事講給小朋友聽(tīng)，或長(zhǎng)輩們聽(tīng)！

九、結(jié)束

教學(xué)古詩(shī)《嫦娥》一得

南靖龍山中心小學(xué)曾小霞

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

這首詩(shī)題為“嫦娥”，實(shí)際上抒寫(xiě)的是處境孤寂的主人公對(duì)于環(huán)境的感受和心靈獨(dú)白。前兩句描繪主人公的環(huán)境和永夜不寐的情景。室內(nèi)，燭光越來(lái)越黯淡，云母屏風(fēng)上籠罩著一層深深的暗影，越發(fā)顯出居室的空寂清冷，透露出主人公在長(zhǎng)夜獨(dú)坐中黯然的心境。室外，銀河逐漸西移垂地，牛郎、織女隔河遙望，本來(lái)也許可以給獨(dú)處孤室的不寐者帶來(lái)一些遐想，而現(xiàn)在這一派銀河即將消失。那點(diǎn)綴著空曠天宇的寥落晨星，仿佛默默無(wú)言地陪伴著一輪孤月，也陪伴著永夜不寐者，現(xiàn)在連這最后的伴侶也行將隱沒(méi)。盡管這里沒(méi)有對(duì)主人公的心理作任何直接的抒寫(xiě)刻畫(huà)，但借助于環(huán)境氛圍的渲染，主人公的孤清凄冷情懷和不堪忍受寂寞包圍的意緒卻幾乎可以觸摸到。

《嫦娥》這首詩(shī)學(xué)生理解起來(lái)比較困難，為了讓學(xué)生弄懂詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的意境，我先對(duì)學(xué)生講了《嫦娥奔月》的故事，并通過(guò)教師范讀，學(xué)生讀中去體會(huì)感情，想象當(dāng)時(shí)的情境。在教學(xué)過(guò)程中，充分重視古詩(shī)朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計(jì)，這節(jié)課主要體現(xiàn)在這幾個(gè)環(huán)節(jié)：初讀讀準(zhǔn)讀通順；自讀交流解詩(shī)句；研讀寫(xiě)法入詩(shī)境；熟讀成誦悟詩(shī)情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讀的份量很重。讀的形式多樣，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。同時(shí)，精心處理好朗讀的層次。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。因此在課堂上要體現(xiàn)朗讀的指導(dǎo)過(guò)程。在這節(jié)課上，我充分重視了古詩(shī)的朗讀，并設(shè)計(jì)了多處朗讀。到課的尾聲，學(xué)生果然也讀出了語(yǔ)氣，并且熟讀成誦。其實(shí)，“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。”如果學(xué)生真正理解了詩(shī)句的意思，感悟了詩(shī)人的感情，斷句就不會(huì)成為問(wèn)題。

在這一次古詩(shī)文課堂教學(xué)展示課上，各位老師在聽(tīng)了我的課后，對(duì)一些方面做了一定的肯定，讓我從理論到了實(shí)踐，對(duì)古詩(shī)教學(xué)也有了一定的目標(biāo)。特別是大家指出了教學(xué)中的一些不足，讓我從中受益匪淺。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得力不從心。無(wú)論是語(yǔ)文課還是其他學(xué)科，老師們都感到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很難。每當(dāng)我們聽(tīng)那些特級(jí)教師講課時(shí)，我們除了贊嘆他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，也常常對(duì)他們給予學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)欽羨不迭，真佩服他們的妙語(yǔ)連珠、思維的敏捷。我一直努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、導(dǎo)向性、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，但是在講課過(guò)程中仍然覺(jué)得力不從心。很有點(diǎn)“詞到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)。最近在網(wǎng)上讀到一篇文章，題目叫《課堂常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)100句》。文中收集了100句課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)。讀后不禁感慨，其實(shí)有些話(huà)真的很樸實(shí)，不必刻意去記，關(guān)鍵還是要在日常教學(xué)中經(jīng)常去用。日久天長(zhǎng)，自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)自然也會(huì)逐漸豐富起來(lái)的。把功夫下在平時(shí)，就不會(huì)感到力不從心。

通過(guò)這次公開(kāi)課，我也初步知道了在教學(xué)古詩(shī)時(shí)的一些技巧。古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有具備一下子就能分析詩(shī)意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩(shī)的節(jié)奏。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，古詩(shī)的韻味。我想“熟讀百遍，其義自見(jiàn)”也就是這個(gè)道理吧。還有對(duì)于我們這樣的青年教師，應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自己各方面的修養(yǎng)。路還很長(zhǎng)，我們應(yīng)該在走的過(guò)程中有所收獲，不斷成長(zhǎng)。

嫦娥課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

2.能正確讀寫(xiě)十個(gè)生字，并理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀通讀順課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.理順課文主要內(nèi)容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特征，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一.教師導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課我們見(jiàn)識(shí)到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個(gè)狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進(jìn)故事最精彩的部分吧。

二.精讀感知

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫(huà)出描寫(xiě)逢蒙的語(yǔ)句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

從這些詞你覺(jué)得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足。

聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了）

威逼：威脅強(qiáng)迫。

(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)

生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥

那你覺(jué)得逢蒙是一個(gè)怎樣的人呢？

奸詐貪婪、不擇手段

⑵師：面對(duì)如此一個(gè)陰險(xiǎn)小人，嫦娥又是怎么應(yīng)對(duì)的，她又是怎樣的一個(gè)人呢？用”~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)嫦娥的語(yǔ)句？

嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（抓住“經(jīng)常接濟(jì)”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會(huì)勇敢機(jī)智）

③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

（“疾步向前”“一口吞下”嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）

從這又可以看出什么？

（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）？

④誰(shuí)能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機(jī)智勇敢，逢蒙的陰險(xiǎn)狡詐讀出來(lái)。

（可真是驚險(xiǎn)啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。

師：你們覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？

(“飄飄悠悠”、“灑滿(mǎn)銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞)

那應(yīng)該怎么讀呢？你讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：

a.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的`身影，真是如夢(mèng)如幻啊!

b.真是天空湛藍(lán)，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時(shí)的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。

④她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受呢？（孤獨(dú)，寂寞，無(wú)悔···）

是啊，她義無(wú)反顧，舍己為人，雖然孤獨(dú)寂寞，可是無(wú)怨無(wú)悔。

⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺(jué)

2.第7、8自然段

⑴師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發(fā)生了什么，他回來(lái)后又怎樣的心情呢？

①自由讀第7自然段，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。

(“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ))

②讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?

（焦急、急切）

③誰(shuí)能把后羿找妻子時(shí)的急切心情讀出來(lái)？指名讀

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無(wú)緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。

（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)

⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？

當(dāng)你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會(huì)說(shuō)什么？

當(dāng)你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會(huì)說(shuō)什么？

當(dāng)你想到嫦娥后羿再無(wú)緣相見(jiàn)，你會(huì)說(shuō)什么？

你還會(huì)說(shuō)？

三.總結(jié)

師：希望下次中秋節(jié)時(shí)，當(dāng)你看到月亮?xí)氲竭@個(gè)凄美的神話(huà)故事，會(huì)記得嫦娥的善良，和家人講講這個(gè)故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？

中國(guó)還有許多好聽(tīng)的神話(huà)故事，你還知道哪些呢？

嫦娥課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。

2、能背誦《嫦娥》，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能用自己的話(huà)講講嫦娥奔月的故事。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

能背誦《嫦娥》，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)看一幅圖畫(huà)。這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?她的故事你能講講嗎?(多媒體出示嫦娥圖)生講嫦娥奔月的故事。

2.故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象?(溫柔善良美麗)

3.嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢?今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。

二新授

(一)導(dǎo)學(xué)

1.學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)該做些什么呢?(會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)背會(huì)意思悟情感知詩(shī)人)

2.是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱(chēng)“小李杜”，李商隱(813----858)，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。晚唐代表詩(shī)人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。二十多歲便考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治抱負(fù)，但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他傷感憂(yōu)郁的性格。李商隱考取進(jìn)士后，與王茂元的女兒結(jié)婚，婚后過(guò)著美滿(mǎn)幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感傷。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩(shī)呈現(xiàn)憂(yōu)愁悲傷的情調(diào)，其詩(shī)意境朦朧，情感憂(yōu)郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。

(二)粗讀古詩(shī)讀正確

1.師范讀全詩(shī)

2.生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3.抽生讀生字鞋子。

4.讀出節(jié)奏、讀出韻律本詩(shī)一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

(三)細(xì)讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意

1.自讀《嫦娥》，借助注釋?zhuān)呑x邊想像，和同桌交流：你仿佛從詩(shī)中看到些什么?景象或詩(shī)中人物的樣子?

2. 師生共同歸納詩(shī)的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

3.交流：嫦娥在月宮里，過(guò)著好不好?你是從哪一個(gè)詩(shī)句體會(huì)到的?

4.引導(dǎo)想像，練習(xí)說(shuō)話(huà)(選擇一句，同桌討論;全班交流)：

①除夕的夜晚，家家戶(hù)戶(hù)聚在一起，而嫦娥卻。

②中秋節(jié)的夜晚，家家戶(hù)戶(hù)聚在一起，而嫦娥卻。

(四)品讀古詩(shī)悟詩(shī)情

1.回讀詩(shī)文：人間的生活多么快樂(lè)，多么自由啊!而嫦娥為什么會(huì)失去這些曾經(jīng)擁有過(guò)的美好生活呢?再讀讀詩(shī)句，詩(shī)中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情?(板書(shū)：悔夜夜心)

①理解“悔”：“悔”什么意思?嫦娥“悔”什么?(以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦對(duì)不起心愛(ài)的丈夫)生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

②想像：如果時(shí)光可以倒流，后羿從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會(huì)怎么做呢?

③理解“夜夜心”：可是時(shí)光是不會(huì)倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心?(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)

2.漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，思念親人，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿(mǎn)溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，作者為什么要寫(xiě)《嫦娥》這一首詩(shī)呢?在詩(shī)中，有寄托了作者怎樣的心呢?

(同情憐惜惋惜哀嘆)

3.回想詩(shī)人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂(yōu)郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結(jié)婚，本來(lái)過(guò)著美滿(mǎn)幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)。

生深情誦讀。

4.感受了嫦娥的心，詩(shī)人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心?(對(duì)嫦娥的同情之心對(duì)詩(shī)人的欽佩之心)

5.讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有心的人。

(五)深讀古詩(shī)領(lǐng)悟哲理

1.古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩(shī)不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來(lái)討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥?

(不該為什么?)

(失去了幸福生活，得到的是痛苦。雖然長(zhǎng)生不老了，但一個(gè)人生活在沒(méi)有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢?)

2.是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見(jiàn)。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒(méi)有了親人的愛(ài)，沒(méi)有了人間的溫暖，她感到心酸，心痛，心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛(ài)，有道不盡的悔。

所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

(六)積累古詩(shī)抄寫(xiě)背誦(課后：認(rèn)真抄寫(xiě)古詩(shī)邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦)

三拓展延伸

1.這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫(xiě)下了無(wú)數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的一首?！兑褂昙谋薄?/p>

夜雨寄北

【唐】李商隱

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

2.我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的古國(guó)，我們的祖國(guó)也是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。自從有了文明，詩(shī)就誕生了，詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。孩子們，作為文明古國(guó)的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩(shī)，多背詩(shī)，在詩(shī)中去豐富我們的情感，洗滌我們的心靈，在詩(shī)中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩(shī)書(shū)相伴，走向美好人生。

教學(xué)反思

這是在一節(jié)公開(kāi)課上上的，課后老師之間進(jìn)行了探討，我自己也進(jìn)行了一些思考。第一點(diǎn)，在教學(xué)中，讀得環(huán)節(jié)不夠，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的一些地方，也沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間;第二點(diǎn)，我是根據(jù)課標(biāo)，把本詩(shī)主人公的心情定為因?yàn)橥党造`藥飛天，然后飽受孤獨(dú)的心情，然學(xué)生去感受嫦娥的心境，別的老師也提出了別的情景來(lái)分享，比如嫦娥是為了救后羿才吃靈藥上天，是一個(gè)犧牲的角色，還有一些別的說(shuō)法。第三點(diǎn)，在結(jié)尾拓展時(shí)，用了一首比較復(fù)雜的詩(shī)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前讓生在課前收集他們喜歡的詩(shī)，這樣積累的效果會(huì)更好。

2023皮影課件(模板9篇)

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？也許"2023皮影課件(模板9篇)"就是你要找的，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

皮影課件 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)，了解序數(shù)在生活中的運(yùn)用。

2、感知上下、左右不同的方位，理解序數(shù)的方向性。

3、發(fā)展觀察、理解的能力，提高口頭表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

皮影戲圖片、動(dòng)物若干、PPT課件

三、活動(dòng)過(guò)程

一活動(dòng)導(dǎo)入

1、情景故事，引出問(wèn)題，拋出問(wèn)題。

師今天森林里的小動(dòng)物們要去看皮影戲啦，它們準(zhǔn)備出發(fā)啦。瞧、劇場(chǎng)里座位這么多。

2、給小動(dòng)物找座位，引出序數(shù)。

師：小兔子，小狗和小熊想看皮影戲，但是它們找不到位置。請(qǐng)小朋友來(lái)幫一下吧。

師：小兔、小狗、小熊分別坐在第幾行，第幾位上看皮影戲？依次提問(wèn)

知識(shí)小結(jié)：像這種排列順序的數(shù)，稱(chēng)為序數(shù)。

二、再設(shè)情景，感知序數(shù)

師：剛才小朋友都是下往上數(shù)第幾行從右向左數(shù)第幾位的，現(xiàn)在小箭頭的方向變了，我們一起看箭頭的方向從左向右數(shù)，看看小動(dòng)物們左的方向說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物分別坐第幾位。并重新排序。知識(shí)小結(jié)：序數(shù)是有方向性的，方向發(fā)生改變，序數(shù)也會(huì)改變。

三、鞏固知識(shí)

師：小貓的座位在第2行第8位。小狐貍在第3行第4位。大象的座位在第1行第7位。小獅子在第2行第5位。斑馬在第1行第9位。小松鼠在第3行第6位。請(qǐng)小朋友幫忙找一找。

四、指令游戲“找座位”，運(yùn)用序數(shù)小動(dòng)物們已經(jīng)到了它的座位，它們想請(qǐng)我們小朋友一起去參觀皮影戲，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

用椅子搭成三排座位，分別編上1-10的序號(hào)，幼兒每人一張有編號(hào)的座位卡。幼兒依次按照座位卡號(hào)碼找座位坐好，教師當(dāng)檢票員檢票。

活動(dòng)結(jié)束。

皮影課件 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

皮影戲作為我們家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，產(chǎn)生并盛行于唐朝，至今仍流傳于民間，特別是在桐柏縣境內(nèi)，無(wú)論是縣城還是農(nóng)村，誰(shuí)家有婚喪嫁娶、添口增丁等喜事，都要請(qǐng)一場(chǎng)皮影戲前來(lái)助興，但據(jù)皮影藝人介紹，現(xiàn)在的年輕人沒(méi)有人愿意學(xué)皮影戲，皮影藝術(shù)面臨青黃不接，甚至失傳的危險(xiǎn)。組織這一活動(dòng)，旨在讓孩子們喜愛(ài)這一民間藝術(shù)，了解這一民間文化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)這一民間文化的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，初步了解皮影戲，感受皮影戲的藝術(shù)特色，

2、利用鄉(xiāng)土資源，產(chǎn)生熱愛(ài)民間文化的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

聯(lián)系皮影藝人來(lái)源表演。2006年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目“俏夕陽(yáng)”的碟片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以手影導(dǎo)出活動(dòng)。

教師：孩子們，看老師給你們做一個(gè)手影游戲

教師站在表演皮影戲節(jié)目的幕后邊表演邊問(wèn)：這是什么？教師表演兩三個(gè)手影讓孩子們猜。激發(fā)孩子們對(duì)影子的興趣。

教師小結(jié)，引出皮影戲表演。

2、請(qǐng)皮影戲藝人表演皮影戲“孫悟空三打白骨精”，幼兒欣賞。

教師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師你們剛才看到的是什么表演？

幼兒回答后教師小結(jié)：這是我們桐柏的一種民間戲劇，叫皮影戲。表演時(shí)，表演者站在白色幕后面，在很強(qiáng)的燈光映照下，一邊操縱手中的戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓鱾鞯那{(diào)唱出故事情節(jié)。

3、請(qǐng)出表演者，示意幼兒歡迎表演者。孩子們向表演者提出各種想知道的關(guān)于皮影戲的問(wèn)題，皮影戲藝人回答孩子們的問(wèn)題，讓孩子們親眼目睹表演者的表演。

4、幼兒嘗試表演皮影戲，表演者教幼兒怎樣使皮影動(dòng)起來(lái)，并模仿學(xué)一兩句唱曲。

5、幼兒到幕后嘗試表演皮影戲。

6、欣賞2006年春節(jié)晚會(huì)節(jié)目“俏夕陽(yáng)”，嘗試模仿表演者使自己的身體關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)。

幼兒在歡快的樂(lè)曲伴奏下，邊動(dòng)邊走出活動(dòng)室。

活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)評(píng)析：

皮影戲是我們家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)，是我們桐柏的特色，為了不讓這一遺產(chǎn)失傳，讓孩子們了解皮影戲，教師特邀請(qǐng)皮影戲的演唱師傅來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演，使孩子們深受感染，并與演唱師傅互動(dòng)，更深刻地了解皮影戲，受到教育，同時(shí)也激發(fā)了孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)民間文化的情感。

皮影課件 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道皮影戲是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種，簡(jiǎn)單了解皮影的特征及制作過(guò)程。

2、激發(fā)孩子表演皮影戲的興趣。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、欣賞皮影戲《龜與鶴》片斷。

2、認(rèn)識(shí)皮影，了解皮影戲的表演方式。

(1)出示皮影，認(rèn)識(shí)皮影，知道用這些皮影表演的戲叫皮影戲。

(2)了解表演皮影戲需要的道具。

3、觀察皮影，簡(jiǎn)單了解皮影的特征及制作過(guò)程。

了解皮影的特征：皮影是不同的、可以活動(dòng)、側(cè)面表現(xiàn)手法。

4、觀看皮影制作過(guò)程（取皮，刮皮，漿皮，造型構(gòu)圖，鏤刻，著色涂油）

【活動(dòng)延伸】

1、美工區(qū)：制作皮影。

2、表演區(qū)：表演皮影戲。

【活動(dòng)效果】

幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都能積極主動(dòng)地參與，始終保持著較高的興趣。通過(guò)觀看演出、調(diào)查與訪(fǎng)問(wèn)、交流與討論、共同制作、合作表演等多種活動(dòng)，幼兒獲得了關(guān)于民間皮影戲較為豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大大激發(fā)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情，初步萌發(fā)了幼兒的民族精神和民族自豪感。幼兒在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，勇于探索、不怕失敗的品質(zhì)得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的社會(huì)性也得到了很好的發(fā)展，幼兒能愉快地和同伴交流、分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解并認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的不同意見(jiàn);能與同伴分工合作進(jìn)行表演、制作等活動(dòng)。

皮影課件 篇4

第一課時(shí)

教材分析

“一口敘說(shuō)千古事，雙手對(duì)舞百萬(wàn)兵”的皮影戲被法國(guó)人稱(chēng)之為“世界上最早的電影”。皮影與木偶戲、手影及紙影戲之間有較多的共同點(diǎn)，均屬于影戲的一種，有學(xué)者認(rèn)為皮影戲就是從手影及紙影演變而來(lái)的。皮影戲的影偶及場(chǎng)景稱(chēng)得上是難得的藝術(shù)珍品，皮影戲更作為一種極具觀賞價(jià)值的民間表演藝術(shù)形式流傳至今。

兒童具有好玩、好表現(xiàn)的天性，將皮影戲看作是兒童游戲的一種方式，就如小孩喜歡玩木偶娃娃、看木偶戲一樣，皮影這種民間藝術(shù)無(wú)疑是滿(mǎn)足兒童自我表現(xiàn)的有效方式之一。皮影制作不僅讓學(xué)生了解了我國(guó)皮影戲的悠久歷史，更讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示和發(fā)揮。

本課教學(xué)是在第17課《剪紙》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)《剪紙》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了剪紙中剪、刻的基本方法，《皮影戲》旨在教學(xué)生將平面的剪紙制成會(huì)活動(dòng)的影偶，在合作中共同參與游戲表演，體現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的實(shí)用性和趣味性。在現(xiàn)代傳媒技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的皮影藝術(shù)已經(jīng)逐步遠(yuǎn)離兒童的生活，為了搶救這一民間文化遺產(chǎn)，美術(shù)課程具有義不容辭的責(zé)任。在大量的皮影圖片、實(shí)物欣賞中，讓學(xué)生掌握皮影戲在表現(xiàn)內(nèi)容、色彩、形式上的特色，能理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，共同介入信息的交流，積極參與民間文化的傳承，共享皮影藝術(shù)的繪畫(huà)、雕刻、演唱、動(dòng)作之美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影戲這種中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。

2、操作領(lǐng)域：嘗試用透明膠片或紙板設(shè)計(jì)制作造型新穎、別致的皮影作品。

3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱

愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)利用先分解、再組合的方法來(lái)制作影偶。

教學(xué)難點(diǎn)：

影偶關(guān)節(jié)部位的固定與連接。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、出示上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀剪紙作品，共同欣賞。

2、展示剪紙《鼠》，老鼠給你的印象是怎樣的?

3、念兒歌“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，骨碌骨碌、骨碌骨碌滾下來(lái)”，教師播放皮影戲《三只老鼠》的課件，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

題：第18課皮影戲。

二、新課教學(xué)

1、課件播放不同時(shí)期、朝代的皮影作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，談?wù)勀愦丝痰母惺?

2、相互討論皮影戲影偶的選材特點(diǎn)、制作特點(diǎn)、色彩特點(diǎn)。

3、給每個(gè)學(xué)生小組一件影偶，學(xué)生自行耍玩，教師巡回指導(dǎo)。游戲中了解影偶的制作方法，懂得影偶各部分固定的要求。)

5、教師示范。

（1）講解過(guò)程并板書(shū)。

6、用手邊的工具材料，學(xué)生小組合作1～2件“皮影”。

三、展示與評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生自評(píng)：帶上設(shè)計(jì)制作的影偶來(lái)參加“皮影戲”的演出。

2、生生互評(píng)：選出優(yōu)勝作品，說(shuō)明理由。

今后表演需要努力的方向。

四、課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生將制作的影偶裝在鏡框里，制成裝飾畫(huà)，懸掛在家中，裝點(diǎn)居室。(啟發(fā)學(xué)生“學(xué)以致用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解皮影的造型及表演特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)皮影的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及實(shí)踐能力。

3.提高對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，充分發(fā)揮其藝術(shù)魅力，弘揚(yáng)中國(guó)的皮影藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用卡紙等堅(jiān)實(shí)的紙張模仿皮影的造型和制作特點(diǎn)，做一個(gè)人物。難點(diǎn)：做一個(gè)能動(dòng)的皮影人物。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

卡紙、剪刀等皮影制作材料。

教師準(zhǔn)備：

幻燈或錄像、范作。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

從一個(gè)錄像、皮影故事或者一件皮影作品引入新課。

二、新課教學(xué)

1、交流。

（1）教師介紹皮影戲的知識(shí)。

（2）區(qū)別皮影和剪紙的異同。

（3）提問(wèn)：怎樣使人物“動(dòng)”起來(lái)?

（4）師生小結(jié)：在關(guān)節(jié)處釘上活動(dòng)節(jié)，裝上操作桿。

2、范作。

（1）出示范作讓學(xué)生欣賞戲曲人物各種角色的不同造型。

（2）交流作品中最令人滿(mǎn)意的地方或值得修改的地方。

（3）出示其他范作讓學(xué)生自己交流看法。

三、創(chuàng)作練習(xí)。

1、主題：制作一件皮影作品。創(chuàng)作建議：

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)

1、對(duì)學(xué)生作業(yè)中各種角色的不同造型創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)，以及活動(dòng)關(guān)節(jié)處理的點(diǎn)評(píng)。

五、拓展延伸：

學(xué)生課外搜集一些有關(guān)皮影藝術(shù)的圖片文字資料等，向同學(xué)、父母講講你所了解的皮影知識(shí)。

六、課堂小結(jié)

皮影是我國(guó)獨(dú)特的民間藝術(shù)形式，這些皮影都是精美的民間工藝，我們應(yīng)該熱愛(ài)我國(guó)的傳統(tǒng)工藝。

皮影課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

皮影戲是我國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式，它集說(shuō)、唱、演為一體，具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值。皮影戲活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以豐富教師的藝術(shù)內(nèi)涵，提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)，還能幫助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。

在皮影戲活動(dòng)中，通過(guò)觀看演出、交流與討論、共同制作、合作表演等多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒在與同伴、教師的互動(dòng)中，不斷建構(gòu)豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的審美體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、探究能力、思維能力、合作能力等的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、勇于挑戰(zhàn)困難的精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道皮影戲是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種。

2、簡(jiǎn)單了解皮影的特征及制作過(guò)程，感受我國(guó)古老民間藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生表演皮影戲的興趣。

3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄像：皮影戲《龜與鶴》片斷；《龜與鶴》的幕后表演操作。

2、皮影舞蹈《俏夕陽(yáng)》。

3、皮影手偶及有關(guān)皮影的圖片。

4、幕布（3米長(zhǎng)的白布）、臺(tái)燈。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞皮影戲《龜與鶴》片斷，感知皮影戲的特點(diǎn)。

師：小朋友，你們看過(guò)戲嗎？今天老師也請(qǐng)你們看一段戲。和你看過(guò)的戲比一比有什么不同？（放錄像）

師：你們看到了什么？你覺(jué)得和以前看到的戲一樣嗎？喜歡嗎？

（評(píng)析：皮影戲片段吸引了幼兒的注意力。皮影戲，舊稱(chēng)"影子戲"或"燈影戲"，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。，表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺?，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。在河南、山西農(nóng)村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。通過(guò)引導(dǎo)，他們發(fā)現(xiàn)皮影戲與以往所看的戲不同，初步感知、發(fā)現(xiàn)皮影戲的特點(diǎn)：不是真人演的）

2、認(rèn)識(shí)皮影，了解皮影戲的表演方式。

（1）出示皮影，認(rèn)識(shí)皮影，知道用這些皮影表演的戲叫皮影戲。

（2）了解表演皮影戲需要的道具。

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們看看專(zhuān)業(yè)的皮影劇團(tuán)的表演。請(qǐng)你們看看他們表演皮影戲時(shí)需要些什么？（《龜與鶴》的幕后表演操作。）

小結(jié)：表演皮影戲需要亮子（白布）、燈光、皮影人、人、樂(lè)隊(duì)。

總結(jié)：皮影戲是我國(guó)最古老的劇種之一，它的演出很方便，唱腔豐富優(yōu)美，表演精彩動(dòng)人，千百年來(lái)深受大家的喜愛(ài)，連外國(guó)人也很喜歡皮影戲呢！

3、觀察皮影，簡(jiǎn)單了解皮影的特征及制作過(guò)程。

剛才我看到很多小朋友都想上來(lái)試試了！這里有幾個(gè)皮影，還有很多有關(guān)皮影的資料，請(qǐng)你們?nèi)タ纯?、玩玩、說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？

（評(píng)析：在這—環(huán)節(jié)中，幼兒的興趣較濃，我同意讓孩子上來(lái)試—試。滿(mǎn)足了孩子的探索愿望，使之通過(guò)實(shí)際操作真正了解皮影演出所需要的—些基本道具和設(shè)備。）

（1）了解皮影的特征：皮影是不同的、可以活動(dòng)、側(cè)面表現(xiàn)手法。

你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么呢？

（皮影人每一個(gè)都是不同的，因?yàn)樗鼈儽憩F(xiàn)的是不同的人物；皮影人的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得很巧妙，影人的每個(gè)關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)，這樣表演起來(lái)才生動(dòng)傳神，大家才愛(ài)看；皮影的臉和身子都是側(cè)面的，可以左右動(dòng)作，這樣在幕布上演出，就像真的人和動(dòng)物一樣?。?/p>

皮影戲早在幾千年前就有了。因?yàn)檠莩龅膬?nèi)容豐富，老人小孩都喜歡看?？墒请S著電視、電影的出現(xiàn)，人們的欣賞習(xí)慣改變了，皮影藝術(shù)慢慢被人們遺忘了?，F(xiàn)在很少有人愿意學(xué)著制作、表演皮影了。為了讓大家關(guān)心皮影戲，河北省唐山市“俏夕陽(yáng)”老年舞蹈隊(duì)的奶奶們就編了一段皮影舞蹈，我們大家來(lái)看看。（播放皮影舞蹈《俏夕陽(yáng)》。）

（2）、欣賞皮影舞蹈提問(wèn)；這個(gè)舞蹈和咱們平常看到得舞蹈有什么不同的地方。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)皮影戲與以往所看的戲不同，初步感知、發(fā)現(xiàn)皮影戲的特點(diǎn)：它不是真人演的是人們?cè)谀缓蟛僮髌び暗囊环N表演。

4、觀看皮影制作過(guò)程（取皮→刮皮→漿皮→造型構(gòu)圖→鏤刻→著色涂油）。

皮影這么美，它到底是怎樣做成的？我們一起來(lái)看一看。

小結(jié)：原來(lái)皮影需要這么復(fù)雜的工序才能做成，真不容易。皮影不但是舞臺(tái)演出的用具，同時(shí)也是一種民間工藝品呢！國(guó)內(nèi)外有不少喜愛(ài)它的人把皮影作為裝飾品掛在墻上或放在櫥窗里欣賞呢！

5、實(shí)踐活動(dòng)：我們來(lái)表演。

（1）幼兒選取自己喜歡的皮影，看看、玩玩，說(shuō)說(shuō)可以怎樣表演。

（2）幼兒分組根據(jù)所選的皮影形象創(chuàng)編故事。

（3）請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演，其他幼兒欣賞。

（4）教師和幼兒對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、活動(dòng)延伸：

在美工區(qū)制作影子戲的道具，在表演區(qū)進(jìn)行影子戲表演。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

皮影課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探索皮影舞蹈詼諧，有趣的動(dòng)作特點(diǎn)。

2.體會(huì)我國(guó)古老民間藝術(shù)的魅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多煤體設(shè)施；

2.視頻皮影、皮影舞，錄音機(jī)，影窗。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞皮影舞蹈，探索皮影舞的動(dòng)作特點(diǎn)。

1.觀看皮影錄像，提問(wèn)：

（1）錄像里是什么？

（2）你在皮影戲里看到了什么？皮影戲皮影戲，舊稱(chēng)影子戲或燈影戲，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺?，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。在河南、山西農(nóng)村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。

2.欣賞皮影舞蹈提問(wèn)；這個(gè)舞蹈和咱們平?？吹降梦璧赣惺裁床煌牡胤健?/p>

二、看看，學(xué)學(xué)皮影舞蹈的動(dòng)作，積累舞蹈素材。

1.欣賞皮影舞蹈第一小節(jié)，你們看，老奶奶每個(gè)人都做了一個(gè)皮影造型，咱們也學(xué)老奶奶做一個(gè)造型吧。

2.欣賞皮影舞蹈第二小節(jié)，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

通過(guò)錄像自由模仿，老奶奶還有什么精彩動(dòng)作呢，我們接著往下看，請(qǐng)小朋友一邊看一邊把自己喜歡的動(dòng)作記下來(lái)。幼兒互相學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作。

三、編編，跳跳，完整表現(xiàn)皮影舞蹈。

完整表現(xiàn)皮影舞蹈，提高幼兒相互模仿學(xué)習(xí)的興趣，自然結(jié)束。

皮影課件 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

在我園年俗表演中，我們邀請(qǐng)了皮影藝人為孩子們來(lái)進(jìn)行表演，在表演的藝術(shù)中，孩子們對(duì)皮影戲這門(mén)中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，我園也為孩子們開(kāi)設(shè)了有關(guān)皮影戲的活動(dòng)，希望孩子們通過(guò)這樣的活動(dòng)，了解皮影戲，學(xué)習(xí)制作皮影并嘗試表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解皮影戲的有關(guān)知識(shí)，知道表演皮影戲需要用到的一些道具。

2、了解制作皮影的材料和制作過(guò)程。

3、激發(fā)幼兒合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一出皮影戲、皮影戲臺(tái)、三套皮影（小小的早餐，熊出沒(méi)，十二生肖）、PPT、鐵環(huán)數(shù)個(gè)，鐵棒數(shù)個(gè)，木棒數(shù)個(gè)，皮影卡、燈、故事創(chuàng)編、音樂(lè)、材料盤(pán)、剪刀數(shù)個(gè)、

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解欣賞皮影戲

導(dǎo)入：孩子們好，昨天我們第一次見(jiàn)面的時(shí)候你們告訴了我?guī)讉€(gè)你們喜歡的.故事，有《熊出沒(méi)》《十二生肖》《貓和老鼠》等等，老師也讓你們用塑料板紙畫(huà)下了故事里面的人物，今天我也給你們帶來(lái)了一個(gè)我特別特別喜歡的故事《小小的早餐》，請(qǐng)你們欣賞一下。

幼兒觀看，教師表演

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出皮影戲，知道表演皮影戲還有另外一個(gè)名字叫做“燈影戲”，就是通過(guò)我們這個(gè)戲臺(tái)幕布后面的燈光投射出我們這個(gè)活動(dòng)皮影的影像，這種表演形式我們叫他“皮影戲”也叫做“燈影戲”。

師：其實(shí)我們這個(gè)皮影師我們這出皮影戲里最關(guān)鍵的道具，那皮影究竟是如何制作的呢？請(qǐng)你們想一想讓幼兒探索，嘗試說(shuō)出皮影的制作過(guò)程。

師：孩子們，其實(shí)我們民間古老傳統(tǒng)的皮影制作是用動(dòng)物的皮質(zhì)做成的，但是工藝比較繁瑣，為了做工方便保存方便，我們現(xiàn)在都是用塑料板紙來(lái)制作皮影的。

師：孩子們，我們制作皮影一共分為幾步呀？

幼：三步。

師：第一步是繪制皮影，第二步是剪切，第三步是將材料把皮影卡連接在一起。

二、幼兒制作皮影，教師巡回指導(dǎo)

三、表演皮影戲

每組幼兒表演不同的主題。

四、活動(dòng)延伸

孩子們，你們想不想分享給班級(jí)里的其他小朋友，那我們帶著這些皮影給其他小朋友進(jìn)行表演吧！

皮影課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受《俏夕陽(yáng)》輕快活潑的音樂(lè)旋律，了解皮影舞的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

2.嘗試合作、整齊地模仿皮影人的舞蹈和各種造型動(dòng)作。

3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.舞蹈音樂(lè)、律動(dòng)《小木偶》。

2.舞蹈《俏夕陽(yáng)》視頻。

3.一塊長(zhǎng)白布、投影儀。

活動(dòng)過(guò)程

1.律動(dòng)《小木偶》，初步感受利用身體各部位關(guān)節(jié)來(lái)舞蹈，體驗(yàn)趣味性。

2.出示ppt，回顧皮影戲和皮影人的知識(shí)。

教師出示PPT提問(wèn)：這是誰(shuí)?(幼兒答：皮影人)皮影人是怎么在表演的?皮影人在表演的時(shí)候主要是哪些部位在動(dòng)?怎么動(dòng)的?(幼兒答，教師引出關(guān)節(jié)在動(dòng))皮影人主要是利用身體的各個(gè)關(guān)節(jié)在動(dòng)來(lái)進(jìn)行表演的。

3.欣賞舞蹈《俏夕陽(yáng)》，感受輕快活潑的音樂(lè)旋律，了解皮影舞的特點(diǎn)。

師：老師這里有一段視頻，里面是老奶奶模仿皮影人的舞蹈，請(qǐng)認(rèn)真的看，告訴我她們的動(dòng)作是怎么跳的?(幼兒欣賞舞蹈《俏夕陽(yáng)》)老奶奶的動(dòng)作是怎么跳的?(幼兒答)你能學(xué)一學(xué)奶奶的動(dòng)作嗎?(幼兒個(gè)別模仿)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(師幼共同感知皮影舞的特征)那你知道奶奶們跳的是什么舞嗎?(幼兒答)

師小結(jié)：這個(gè)舞蹈是奶奶們模仿皮影人跳舞，我們稱(chēng)它為皮影舞，跳皮影舞的關(guān)鍵就是在跳這個(gè)舞時(shí)我們的身體基本保持不動(dòng)，只是關(guān)節(jié)的地方來(lái)回?cái)[動(dòng)，并且擺動(dòng)幅度比較大。

4.欣賞教師舞蹈，學(xué)跳皮影舞。

師：老師也學(xué)了一段皮影舞要表演給你們看，看看老師是怎么跳的(教師完整表演)你們?cè)敢夂臀乙黄饘W(xué)跳皮影舞嗎?(幼兒：愿意)跟著我一起學(xué)一學(xué)皮影人走路吧(提醒幼兒按順序繞圈練習(xí)，配上音樂(lè))

5.再次欣賞《俏夕陽(yáng)》造型片段，嘗試模仿皮影人的各種造型動(dòng)作。

師：請(qǐng)小朋友看看這些皮影人在干嘛?(幼兒答：擺造型)它們擺了哪些造型?(幼兒答)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)它們的造型好嗎?(幼兒模仿皮影人的造型動(dòng)作，教師留下幾位幼兒在上面保持造型動(dòng)作，同時(shí)出示舞蹈截圖的造型圖片，請(qǐng)幼兒對(duì)比)請(qǐng)小朋友看看他們的動(dòng)作和圖片上的動(dòng)作有什么不同?

師小結(jié)：皮影人在擺造型的時(shí)候會(huì)用到身體的各個(gè)部位去擺方向不同的造型，有的高有的低，有的身體向下，有的向后，我們?cè)賮?lái)看看皮影人在擺造型前都有一個(gè)什么動(dòng)作?(第二次欣賞，幼兒答)我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。(教師喊節(jié)奏幼兒集體跟著學(xué)分組學(xué))

6.完整表演皮影舞。

師：我們把皮影人走路和擺造型的動(dòng)作連起來(lái)表演一次怎樣呀?(幼兒答：好。師幼完整的練習(xí)一次，教師指出不足點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒再次配樂(lè)嘗試)

師：我請(qǐng)4位小朋友上來(lái)表演一下，請(qǐng)你們仔細(xì)觀看。(教師總結(jié)幼兒表演不足出，并進(jìn)行指導(dǎo))

師：我還準(zhǔn)備了一塊白布，用它來(lái)布置一個(gè)舞臺(tái)，請(qǐng)所有小朋友分組上來(lái)表演皮影舞(分四組表演，輪流表演，演完退場(chǎng))。

活動(dòng)反思：

讓幼兒從小接觸優(yōu)秀的民族民間舞蹈作品，并由此領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的真、善、美和諧統(tǒng)一的核心思想，是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)追求的目標(biāo)之一。顏老師在眾多的音樂(lè)舞蹈作品中選定《俏夕陽(yáng)》，并據(jù)此改編、設(shè)計(jì)成大班的創(chuàng)造性韻律活動(dòng)快樂(lè)皮影人，顯然頗具眼光。事實(shí)上，現(xiàn)成的作品一經(jīng)選定，往往還有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要考慮的不僅是作品內(nèi)容是否符合教育要求，還要考慮幼兒感知、理解和表現(xiàn)該作品的實(shí)際能力水平如何。分析《俏夕陽(yáng)》這一音樂(lè)作品，我們發(fā)現(xiàn)該作品無(wú)論在長(zhǎng)度、節(jié)奏、速度還是結(jié)構(gòu)上都不太適合幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。為此，顏老師對(duì)該樂(lè)曲進(jìn)行了處理，通過(guò)刪減、壓縮和黏貼，將它改編為ABA的結(jié)構(gòu)：A段音樂(lè)詼諧有趣，幼兒隨樂(lè)整齊劃一地走皮影步，從而習(xí)得皮影舞的元素性動(dòng)作。B段音樂(lè)的樂(lè)句為a+b結(jié)構(gòu)，前半樂(lè)句(a)有旋律，后半樂(lè)句(b)僅由鑼及水魚(yú)按|0|的節(jié)奏型演奏。動(dòng)作結(jié)構(gòu)為：a部分創(chuàng)編皮影動(dòng)作,b部分造型定格。這樣的設(shè)計(jì)為幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)提供了空間和秩序上的保證，既使幼兒有比較充分的思考反應(yīng)時(shí)間，也能使幼兒獲得新奇感和滿(mǎn)足感。

皮影課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞皮影戲錄像，感知皮影戲特殊的藝術(shù)風(fēng)格。

2、觀察《幼兒用書(shū)》和實(shí)際操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光和影之間的變化，初步了解影子形成的原因。

3、細(xì)心觀察，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)皮影戲的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集一段皮影戲表演影像資料。

2、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè)。

3、制作或收集表演皮影戲的剪影，例如《孫悟空空打妖怪》兒歌中的角色剪影。

4、白色的布，強(qiáng)光。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀看皮影戲錄像，初步感知皮影戲這種民間藝術(shù)的表現(xiàn)手法。

2、開(kāi)展討論活動(dòng)，進(jìn)一步感知皮影戲的表現(xiàn)手法。

--教師：你喜歡看表演嗎?這種表演手法叫什么?(皮影戲)--討論：你覺(jué)得這種表演眼我們過(guò)去看過(guò)的表演比較，它什么地方比較特別?

3、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書(shū)》，感知皮影戲后面的秘密。

--教師：畫(huà)面上有什么?人們?cè)谧鍪裁?

--教師：為什么要有光?光源在什么地方?他們是怎樣皮影戲的?

--教師：你發(fā)現(xiàn)表演皮影戲需要哪些材料?你知道為什么要這樣擺放材料嗎?

4、引導(dǎo)幼兒戲表演的道具和后臺(tái)表演現(xiàn)場(chǎng)，初步了解皮影戲表演的光學(xué)原理。

5、演示操作皮影戲的方法，感受特殊的藝術(shù)效果。

--教師引導(dǎo)幼兒觀察，先請(qǐng)兩個(gè)小朋友在前面把白布拉起來(lái)，再請(qǐng)2-5位小朋友手拿剪影，邊念兒歌邊在白布的后面擺弄，教師在剪影的后面打開(kāi)強(qiáng)光，讓幼兒面觀察感知皮影戲的基本特征。