七年級英語上冊課件

教學(xué)用具：

錄音機，實物投影儀，圖片或?qū)嵨锏取?如有條件搞一份麥當(dāng)勞或肯德基的菜單。

教學(xué)步驟：

Step 1 Revision

聽錄音并跟讀第116課第一部分和第二部分。讓幾個同學(xué)在全班示范，看誰模仿的最好?？山o一些生詞讓學(xué)生試著讀一讀，看看他們本課語音掌握的如何。

值日生Duty Report。

讓值日生事先準(zhǔn)備一有關(guān)超市的短文，在Duty時在全班講，為新課做好鋪墊。

Step 2 Presentation

引出今日新單詞：all day The shopkeepers in this shop work hard all day。

a lot of The supermarket has a lot of things。

This shop sells a lot of things。

open: not close

This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。

This shop is open at 9 a。m。 and is closed at 9 p。m。

market On Saturdays and Sundays the markets are full of

people。

教單詞過程當(dāng)中，盡量把課文中的句子重復(fù)幾遍。為下一步聽課文做好鋪墊。

Step 3 Read and answer

1。 老師可先復(fù)述課文，讓學(xué)生們了解main ideas，然后讓學(xué)生們聽錄音，提醒他們不看書。

2．也可讓學(xué)生們先看書一分鐘，然后聽錄音。

3．聽完第一遍時，可讓學(xué)生先做幾道判斷題，一下幾題供參考。

如：

( ) 1。 A big supermarket is near my home。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 2。 It has no name。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 3。 It sells a lot of things， almost everything。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 4。 If you want to buy “house”， does the supermarket sell?

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 5。 All things in the supermarket are not expensive。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 6。 The supermarket is open 12 hours a day。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

( ) 7。 All the shopkeepers are friendly。

A。 Yes B。 No C。 The text doesn’t tell us

用投影儀打出，供學(xué)生們練習(xí)。

4．聽第二遍，回答書上的問題。

5．聽第三遍，復(fù)述，可把書上問題的答案連起來，成為一篇復(fù)述的短文。

6．編對話。

給出一情景：同學(xué)A，B去逛超市，想買些小禮品送給美國的筆友。

7．讀課文。

8．談?wù)勛约腋浇某谢蜣r(nóng)貿(mào)市場（Free Market），并寫成書面的文字。

老師可根據(jù)班上同學(xué)的水平，酌情增減內(nèi)容。

Step 4 Read and write

1．學(xué)習(xí)116第四部分。

2．新單詞：dollar one dollar is equal about 8。3 yuan。

cent

pound 鎊，（重量單位）

如有條件，可那一張真的美元或英鎊讓學(xué)生可看一看。

步驟同Step 3。

3．把對話寫成書面文字。

Step 5 Practice

用麥當(dāng)勞肯德基的菜單或Workbook P147 Menu編一對話。

你只有15元如何吃一頓物美價廉的午餐。

Blackboard Handwriting

Unit 29 Shopping

Lesson 116 參考詞

New Words: all day a lot of open market dollar

Useful expressions cent

It has a lot of things。 This supermarket is open from 9 a。m。 to 9 p。m。 pound

探究活動

任 務(wù)：《跳蚤市場》或叫《垃圾市場》

語言技能：listening，talking and writing

所用材料:人民幣、家中閑置的物品、購物單等

活動形式：可全或半班

提示詞語及句型：

basketball volleyball medicine box English book corner

Do you have a pen / a pencil-sharpener / a ruler / doll / English book / story book?

Yes， I do。 / No， I don’t。

How much is it? / are they? It’s / They are…yuan。

Here you are。

Here is the money。 Thank you。

I want to buy…

操作過程：

1。 老師布置任務(wù)：同學(xué)們把集中閑置的物品如：學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、和書籍等帶到學(xué)校。

2．老師把課堂虛擬成一跳蚤市場，把同學(xué)們帶到學(xué)校的物品都表上價格，大件2元，小件1元。

3．同學(xué)們可購買自己喜歡的或需要的物品，整個買賣過程用英語完成，現(xiàn)金交易。

4．所得款項，可歸個人也各用作班費。

任 務(wù)： 班費的使用

語言技能：listening，talking and writing

所用材料:dictionary、學(xué)過的句型和單詞

活動形式：以四人小組為單位

提示詞語及句型：

How much is our class fees?

What do we buy with this money?

We can buy something that we all like。

What about buying a basketball?

I don’t agree to buy … because it’s no use。

I think we should buy a …， because it is very useful to everyone。

操作過程：

1．小組討論班費的用法。共有班費208元。小組每位成員談?wù)剬Π噘M用法的看法。（每位組員應(yīng)事先作一番調(diào)查，看看班上同學(xué)都想買什么東西，并準(zhǔn)備好發(fā)言）

2。 每位成員必須發(fā)言，闡明自己的觀點，并說明理由。

3．每組找一位同學(xué)代表發(fā)言，看那一組買的東西物美價廉，符合同學(xué)們的心意。

4．把本組的討論結(jié)果寫成一書面材料交給老師，并；評出《班費最佳利用方案》。

任 務(wù)：購物：老外買餃子

目 的：練習(xí)做生意

語言技能：listening，talking and writing

所用材料:字典和所學(xué)句型

活動形式：兩人小組

提示詞語及句型：

traditional（傳統(tǒng)） food in Spring Festival

What’s in it?

There is meat and all kinds of vegetables。

操作過程：

可用以課外活動時間，并實現(xiàn)準(zhǔn)備好一些畫片，正面畫畫，背面寫單詞。

1。 老師布置任務(wù):一“老外”要買中國的傳統(tǒng)食品“餃子”，但又不知怎么說，根據(jù)這一情景編一對話。

2．小組復(fù)習(xí)總結(jié)購物用語。

3．模擬一主食廚房，用以大紙盒里面放些畫片。編對話。對話應(yīng)10組AB以上。內(nèi)容包括：老外描述“餃子”的外形、味道和售貨員向老外介紹“餃子”特點、食用的方法等。

4．對話編好后，請幾組同學(xué)在全班展示，看那一組最精彩。

5．老師可隨意在找一組同學(xué)，抽一畫片，即興編對話。

任 務(wù)：介紹一種食品

語言技能：listening，talking and writing

所用材料:字典和所學(xué)句型

活動形式：三人或四人小組

提示詞語及句型：

mineral，（礦物質(zhì)） nutrition，（營養(yǎng)） vitamin，（維生素） crisp and tasty (又香又脆)， tasty refreshing (爽滑可口)，health food (保健食品) promote sales（促銷）

操作過程：

1。 一顧客想買一保健食品，你向他介紹了最近新研制的一種方便面。

2．小組討論如何向顧客介紹這種面。介紹內(nèi)容有：這種面含有多種營養(yǎng)，生吃又香又脆，煮著吃爽滑可口，而且久煮不爛，只比普通同的方便面貴一點點，每袋只售5元?，F(xiàn)在正在促銷。

3．每組都派一位代表推銷自己的產(chǎn)品。

4。 聽了的介紹，看那一組賣出的面最多。

任 務(wù)： 看生病的同學(xué)，買禮物

目 的:學(xué)會計劃花錢

語言技能：listening，talking and writing

所用材料:字典和所學(xué)句型

活動形式：四人小組

提示詞語及句型：

What about …?

1。 班上一同學(xué)生病住院，老師想派幾位同學(xué)去看望，打算從班費總抽出50元買些禮品。讓同學(xué)們討論一下，這50元錢買些什么。

2．四人小組中討論50元錢買什么，每人闡明自己的觀點，說明理由。

3．每組推選一代表，宣講本組的觀點，競爭“上崗”爭取老師派你們組去。

4．老師根據(jù)每組的演講，看那一組買的東西物美價廉，就派這一組去看生病的同學(xué)。

七年級下冊英語課件 篇7

教學(xué)目標(biāo) 1. Get the students learn the new words: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

2. Get the students learn the sentence patterns: ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ② —What can you do? —I can dance. ③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

3. Learn the grammar focus: modal verb “can” and “want to do sth”

4.Raises student's group consciousness

教學(xué)重點

難點 1. Learn to talk about the abilities.

2. The usage of modal verb “can”

教學(xué)

方法 Task-based, grading method、audio-visual instruction、demonstration、Situational Teaching Method.

教學(xué)過程 Ⅰ. Lead in

1. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.

2. Then Check the answers with the class together.

Ⅱ. Presentation

Show the pictures about the abilities and say:

He/She can dance/swim/sing/"??But I can’t dance/swim/sing/...

Ⅲ. Game (What can I do?)

T: Tell your partners what you can do. For example:

I can play the guitar. I can sing and dance.

Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.

2. Check the answers: (3, 2, 1 )

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

Check the answers with the class.

2. Work on 2b;

3. Check the answers with the Ss.

Ⅶ. Pair work

1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

T: What club does Lisa want to join?

S1: She wants to join the chess club.

T: Can she play chess?

S1: No, she can't.

2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

3. Ask some pairs to act out their conversations.

Ⅷ.Homework:

1. Remember the new words and expressions after class.

2. Recite the conversation after class.

3. Write English names as many as possible in the exercises book.

Ⅸ.Blackboard design Section A 1 (1a-2d)

Drills：

1. —Can you sing? —Yes, I can./No, I can't.

2. 2b: 1. chess, chess 2. English; English 3. sing, dance, music

4. ① What club does Bob join?

② What club does Jane join?

5. want to do sth

They want to have some rice and vegetables.

七年級下冊英語課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.談?wù)撘?guī)則

2.祈使語氣

3.表示允許

4.能夠用口頭或書面描述規(guī)則

教學(xué)重點和難點：

重點掌握祈使語氣的用法，包括表示允許的Can及其當(dāng)情態(tài)動詞用的havetodo;以及各種可以用在表述規(guī)章制度的動詞和句型。難點在于情態(tài)動詞的用法，以及祈使句與它的應(yīng)答。

教學(xué)設(shè)計：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

1.表示規(guī)則的句型：

*---Don’truninthehallways.

---Sorry,MsMendoza.

*Don’twatchTVafterschool.

*Don’tgooutonschoolnights.1.思考、談?wù)撘?guī)則。

*Don’ttalkloudly.

*Doyourhomeworkafterschool!

*Practiceyourguitareveryday.引導(dǎo)、啟發(fā)、教授需學(xué)內(nèi)容。

2.Canforpermission,suchas:Wecando….

Wecan’tdo….

Canwedo…?

*---Whataretherules?

---Well,wecan’tarrive

lateforclass.

*---Canwelistento

music,Alex?

---Wecan’tlistento

musicinthehallways,

butwecanlistentoit

outside.2.聽錄音，回答問題。

*---Canweeatintheclassroom?

---No,wecan’t.

*---Canstudentswearhatsinschool?

---Yes,theycan.放錄音;啟發(fā)、提示問題及答語。

3.閱讀→遷移(讀、寫、文化差異)。閱讀/認(rèn)圖標(biāo);閱讀信件→根據(jù)其信息找出規(guī)則→寫出規(guī)則。3.引導(dǎo)、提示圖標(biāo)含義;提示文化差異。

教案正文隨堂記錄

4.用口頭或書面形式描述規(guī)則。

5.利用本單元所學(xué)祈使語氣的用法，包括表示允許的Can及其當(dāng)情態(tài)動詞用的havetodo，根據(jù)常識或觀察,為圖書館、生化實驗室、語音室、機房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。

6.檢查學(xué)生討論制定規(guī)章制度或使用規(guī)則情況――句型、短語、動詞形式是否正確;指導(dǎo)并落實學(xué)生寫作情況。

教學(xué)過程設(shè)計：

TaskOne:

Talkaboutschoolrulesto“feel”Imperatives

Goal：Gettoknowaboutthestructuretoexpressrules

Step1:Talkabouttheschoolrulestheyknow/remember

Step2:LookatthepictureandreadtherulesinSectionAC1a,tellingthedifferencebetweenyours

Step3:Addmorerulestoyourschool,whichyouthinknecessary

TaskTw

ListenandfindoutwhatSscandoandwhattheycannot

Goal:Trytounderstandtherulesbylistening

Step1:Listentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatstudentscandoandwhattheycannotdo

Step2:ListentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatAlexandChristinacandoandwhattheycannotdo→SectionA(2a/b)

Step3:Listentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatrulesstudentsbreak

→SectionA(1b)

Step4:Listentothedifferentrulesthatdifferentpeoplehavetofollow→SectionB(2a/b)

TaskThree:

Learntoreadthesignsforrules

Goal:Learnabouttherulesbyreadingthesigns

Step1:Learnabouttherulesbyreadingthepictures→SectionB1

Step2:Learnabouttherulesbyreadingthesigns→SectionB(3b)

Step3:TalkaboutthesimilaritiesorthedifferencesaboutthesignsbetweenChinaandabroad

TaskFour:

Writerulesforlibraries,labs,computer-rooms,andswimmingpoolsetc.

Goal:Learntotakecareofpublicthings

Step1:

Readtheletter→SectionB(3a)

Findtherulesintheletter

Writethemdown

Step2:

Talkinpairsabouttherulesforpublicplaces,suchaslibraries,labs,computer-rooms,swimmingpools,etc.

Discussingroupsabouttherulesforthesepublicplaces

Writedownwhathavebeentalkedabout/discussed

設(shè)計思路：

任務(wù)型課程的設(shè)計要自始至終體現(xiàn)任務(wù)的要求與特點，尤其要確保任務(wù)的設(shè)計與完成是從簡單重復(fù)逐步過渡到真實或接近真實?；谶@一要求與特點，本課的四個任務(wù)先以談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校各項規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，以及如何表達(dá)規(guī)則;然后聽(通過聽那些能做、哪些不能做的事兒，體會情態(tài)動詞can和can’t的用法)、認(rèn)(通過認(rèn)圖標(biāo)，說出規(guī)則，并把說出的`規(guī)則寫下來)，最后根據(jù)常識或觀察,為圖書館、生化實驗室、語音室、機房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。這樣，通過完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對學(xué)生的情感教

教案正文隨堂記錄

育：通過對公共場所制定規(guī)章制度,培養(yǎng)學(xué)生遵守公德、愛護(hù)公物的美德。同時，學(xué)生還可以學(xué)會發(fā)散思維，以擴展知識;口頭及書面表達(dá)能力也可隨之提高。

常見警告語小輯

1.Nolitter!不準(zhǔn)亂扔果皮紙屑!

2.Noentry!不準(zhǔn)入內(nèi)!

3.Notspitting不準(zhǔn)隨地吐痰

4.Nosmoking!不準(zhǔn)吸煙!

5.Silence,please!請肅靜

6.WetPaint!油漆未干!

7.Bewareoffire!小心著火!

8.Keepoffthegrass!勿踏草地!

9.Shutthedoorafteryou!隨手關(guān)門!

10.Don’ttouch,please!請勿觸摸!

探究活動

Makesomerulesforthepublicplaces

目標(biāo)：掌握表述規(guī)章制度或使用規(guī)則的句型，掌握祈使句和can,can’t用法。

活動過程：

1.學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校的library,lab,computer-room,swimmingpool等公共場所的相關(guān)規(guī)定。

2.分組討論每個場所的規(guī)定，然后為每個場所制定一個規(guī)章制度。

如：Library

Notalking!

Noschoolbags!

Nofood!

Nowetumbrellas!

Nolisteningtomusic!

Nosmoking!

3.最終全班討論，制定出最后的規(guī)章制度，張貼在各個公共場所外。

Classsurvey

目標(biāo)：掌握表述規(guī)章制度或使用規(guī)則的句型，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

活動過程：

1.Saysomethingaboutwhatyoucandoorcan’tdoatyourhouse.Thenmakealist.

Ihavetodomyhomeworkaftersupper.

Ican’twatchTVonschoolnight.

Ihavetopractisemyguitar.

Ican’tplayoutsideafterschool.

2.Discussingroupwhichisgoodorbad.Thenmakealistoftherulesatyourhouse.

Don’twatchTVuntilyoufinishyourhomework.

Don’tgotobedtoolate.

Doyourhomeworkaftersupper.

收集圖標(biāo)

目標(biāo)：了解一些常見圖標(biāo)的意思，掌握表述規(guī)章制度或使用規(guī)則的句型。

活動過程：

1.讓學(xué)生通過實地采集，網(wǎng)絡(luò)報紙等各種途徑收集各個公共場所的圖標(biāo)，并分類整理。

教案正文隨堂記錄

2.學(xué)生展示自己收集的圖標(biāo)，并說明各圖標(biāo)所表示的意義。

3.教師讓學(xué)生分組匯集各個場所的圖標(biāo)，并進(jìn)行討論，然后整理好本組場所的圖標(biāo)，列出其規(guī)章制度。

4.全班再進(jìn)行補充，最后整理成各個場所的規(guī)章制度冊。

NotalkingNofood

NolisteningtomusicNosmoking

教學(xué)后記

……

七年級下冊英語課件 篇9

在悠揚的輕音樂中，我開始了上課。這是一堂人物外貌的描述課，所以我用一個游戲“Pally says…”game開始引課。

StepI.Guidance: Play “Pally says…”game目的在于活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，減少學(xué)生的緊張情緒。加之五官屬于人的長相的范疇，所以與此課人物外貌相關(guān)連，這樣引入就能自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容。人物前活動用于掃除學(xué)生的語言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過活動讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

Rulers: If Pally says touch your eyes/ears/ nose/mouth/shoulder/legs/arm. You should do it . If it doesn’t say that, you can’t do it. If you are wrong, you have to sit down. The person who does it correctly is the winner.

After that we begin to study our lesson.

T: Do you like Miss Hu?

Ss: Yes.

T: Why?

Ss: Because you are beautiful.

T: Thank you. Do you like her?(圖片展示)

Ss: Yes.

T: OK, I know you think she is a beautiful girl, too. And you like any beautiful person. Today we learn Unit 7 What does he look like?( 圖片展示同時板書。)

Step II. Teach the new words and new sentences pattern.

The teacher uses the pictures to lead and teach the new words and the new sentence pattern. And then ask the Ss to describe the classmates.

先利用圖片展示進(jìn)行新單詞句型的引入,讓學(xué)生熟悉。接著要求其他同學(xué)描述三位外貌典型的同學(xué)，再小組練習(xí)。這樣更形象，更貼近生活，學(xué)生更容易接受，加強了學(xué)生間的合作與交流。再按發(fā)形，身高，體重的類別練習(xí)以免混淆，同時加深記憶。在教學(xué)的過程中，我要求學(xué)生描述教室里聽課的老師，學(xué)生們十分激動，想著能用英語描述自己的老師了，他們特別高興。此時的氣氛很活躍。

StepIII. Pair work

At first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss practice like this.

A:What does he look like?

B: He has short hair. He is tall. He is medium height.

這樣完整地描述人的外表是為后面能安排、完成任務(wù)做鋪墊，同時能檢測學(xué)生的掌握情況，以便老師隨時調(diào)控。

StepIV. Play a guessing game.

At first the teacher gives the Ss an example.Then ask Ss to describe anyone in the classroom. Let the others guess.

這個游戲的安排目的是讓學(xué)生通過他人的描述，去發(fā)現(xiàn)別人的外部特征。培養(yǎng)學(xué)生聽、說以及辨別能力，同時可活躍課堂氣氛。

StepV. Free talk: talk about any person who you like.

這是一個任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生描述自己的家人、朋友及喜愛的明星，增添他人對自己的了解。學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的自己最喜愛的電影、足球明星，在小組里輪流進(jìn)行描述。然后在組與組之間進(jìn)行資源共享，讓學(xué)生在講臺上用投影儀進(jìn)行展示。（通過這一活動，使學(xué)生在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，能與小組成員合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展語言的綜合運用能力，并創(chuàng)造性地使用英語表達(dá)自己的思想）。

StepVI. Describle and draw

Ask Ss to describle “What do you look like when you are 20 years old and draw a picture of it.

設(shè)計這個任務(wù)目的在于讓學(xué)生能學(xué)有所用，想象設(shè)計一下自己20歲風(fēng)華正茂時的樣子，并畫出來，讓此堂課別開生面，樂趣橫生。同時這培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓其能動手動口。

StepVII.1a-1b

在學(xué)生掌握好的前面的知識的基礎(chǔ)上再處理學(xué)習(xí)書上的知識，就化難為簡，學(xué)生才能得心應(yīng)手，同時讓學(xué)生整體回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。

StepVII. Motto

此格言的安排是為了培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品德，不以貌取人。

StepIX. Homework.

1. Copy the sentences in Grammar focus.

2. Describe your friend,your parent, your teacher or any other person,and then write it down in your exercise book

通過以上幾步的語言輸入練習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)一步創(chuàng)造性活用所學(xué)語言，提高學(xué)生的寫作能力。

二、課后分析及感想：

反思中教學(xué)，教學(xué)中成長

精心準(zhǔn)備了好久的“節(jié)目”上演完畢，心中緊繃的弦終于放了下來，不管結(jié)果怎樣，我都坦然。因為它畢竟是我努力的心血。從初賽到復(fù)賽到?jīng)Q賽，我努力過、奮斗過，有了這個過程，結(jié)果怎樣就顯得不是那么重要了。畢竟我們年輕人就是應(yīng)該在一次次的磨練中，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，才有利今后的進(jìn)一步提高。當(dāng)然這次課后我也受益不淺。課后也私下征求了一些老師的意見，詢問了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋意見。我一直在思索這個問題：我們的英語課該怎樣去上，才能讓學(xué)生覺得不枯燥，并能學(xué)好知識？是天天拿著教材教呢？還是變著花樣把生活以及其他學(xué)科融入到英語學(xué)科，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺埽ンw會，然后學(xué)中用，用中學(xué)。

本課是初一新教材第7單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人的外貌特點展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊说纳砀摺Ⅲw重、發(fā)型、面部特征及著裝特點。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。所以在這堂課的設(shè)計上我是從以下幾個方面去考慮的，以下是本節(jié)課的亮點：

第一：豐富的圖片信息使用：我們的學(xué)生由于他們的年齡特征所定，對形象的事物特別感興趣，尤其對新新人類更是喜歡。那么就這個特點，我采用了大量的人物圖片。而這些圖片卻是經(jīng)過精挑細(xì)選的：就本課的教學(xué)內(nèi)容它主要是要求描述人物的發(fā)型與身材，所以選圖時，就得相當(dāng)有代表性。比如：高個--姚明；矮個--潘長江；胖的--韓紅；瘦的--張柏芝等等。讓學(xué)生一看就能明白這些單詞的含義。那么他們說起來也就瑯瑯上口了。

第二：對現(xiàn)實教學(xué)資源的合理利用：圖片給的信息直觀，現(xiàn)實的資源就更為形象。本課要求學(xué)生能描述他人的外貌。那么我們的身邊有這么多的同學(xué)、老師，我們來描述他們的長相，豈不更貼近生活實際，給我們的學(xué)習(xí)豈不帶來更多的樂趣。這樣更能給學(xué)生們長久的記憶。

第三：貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生的口、手齊動。人們常說我們要過“雙文明”生活。那我們的學(xué)生也應(yīng)要求思維與動手能力齊備。大量的可行的任務(wù)教學(xué)設(shè)計，有利于學(xué)生們對知識的靈活運用。

首先要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們才能找到讓他們動口動手的關(guān)鍵。那么怎樣走近學(xué)生的生活呢？那就應(yīng)該知道他們的喜好。我們的學(xué)生有強烈的喜惡情緒，有自己所喜歡、所崇拜的明星。那么以此為切口，我設(shè)計了一個活動：談?wù)撟约合矚g的明星。這樣以來學(xué)生就能運用自己所學(xué)的知識去描述自己喜歡的明星。并且縮短了與學(xué)生的距離，也讓他們感受到老師的關(guān)心。

我讓學(xué)生自備明星照片講述，以及用“猜朋友”的辦法來描述他人進(jìn)行思維與口頭的訓(xùn)練，同時我讓學(xué)生們自己設(shè)計繪畫自己將來的形象，培養(yǎng)了他們的動手能力，并且描述出來，這就讓學(xué)生手口齊動。三個環(huán)節(jié)緊密相扣，層層相關(guān)。

第四、發(fā)揮多學(xué)科知識的聯(lián)系作用。這一節(jié)課要求學(xué)生能描述他人的外貌。這就要求學(xué)生應(yīng)具備聽、說能力。怎樣把這樣的能力融入一體，并且學(xué)生能很好的接受，同時還能鍛煉寫的能力呢？怎么辦呢？我想學(xué)生們的想象能力十分豐富，何不讓他們想象一下當(dāng)他們20歲的時候自己長什么樣子呢？可是這個活動又怎么實施呢？我犯難了。我想不如讓他們一邊描述，一邊畫出自己的'肖像。這樣利用美術(shù)知識來鞏固本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的形式也多樣了，豈不更好？

第五、對學(xué)生情感上的引導(dǎo)。人的外貌對人的影響是很大的，所以常常有人犯以貌取人的錯誤。那么我們老師就應(yīng)該對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。于是在此課中通過描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進(jìn)情誼。在選圖時，我就側(cè)重強調(diào)人物雖然有美丑，但是他們卻都有自己的特長，都能在各自的領(lǐng)域成就一翻事業(yè)，讓學(xué)生明白人不可貌相。同時在課末我增添諺語，再次強調(diào)人的外貌在人生中不是最重要的因素，能力才是最重要的。

在課堂上我鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。以學(xué)生為主體，教師旨在導(dǎo)學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，積極肯定地評價學(xué)生的表現(xiàn)。任務(wù)設(shè)計較成功，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的話題。同時注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機會。學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。同時我也將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索在任務(wù)、與合作型教學(xué)中如何調(diào)動全體學(xué)生的積極性的方法。爭取做到讓學(xué)生獨立“自主”學(xué)習(xí)，參加小組活動進(jìn)行“合作”學(xué)習(xí)，做到“探究”學(xué)習(xí)

本課的設(shè)計使學(xué)生確實從學(xué)習(xí)中學(xué)會了如何談?wù)撏饷?同時還學(xué)會了識別不同人物外貌特征，設(shè)計簡單形象.豐富了學(xué)生生活,同時也是一種真實的體驗.增加學(xué)生的語言實踐，促進(jìn)他們在整個教學(xué)活動中主動參與。

在板書設(shè)計上，為了避免學(xué)生把is和has混用，我采取了分開總結(jié)排版的格式，讓學(xué)生能一目了然，描述什么該用什么詞語。這樣能使他們更容易接受，并且能分清它們的區(qū)別。 而課后作業(yè)是描述朋友、父母的外貌特征。這樣設(shè)計的目的是為了鞏固知識培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力 。通過以上幾步的語言輸入練習(xí)，讓學(xué)生再進(jìn)一步創(chuàng)造性活用所學(xué)語言，提高學(xué)生的寫作能力。

從這些方面我設(shè)計了本節(jié)課，按理說是很不錯了，可是上完之后卻不如我想象中的那么好。因為此課的設(shè)計不管是從內(nèi)容上還是活動上都是很有激情的，然而學(xué)生的激情卻沒有充分的調(diào)動起來，讓我很失望。課后我也一直在思考這個問題。我問學(xué)生為什么不積極回答我的問題呢？他們給的答案是：“胡老師，我們在那樣的大教室里，有那么多老師聽課，回答問題很緊張，害怕答錯。”原因似乎很簡單，但是這個問題卻一直縈繞著我。我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足：

首先培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言習(xí)慣不夠。在平常的教學(xué)中，學(xué)生的膽量是比較大的，可是這學(xué)期與上學(xué)期他們舉手發(fā)言的激情卻沒有那么活躍了。因此我想在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生大膽開放的性格,讓學(xué)生在任何場合都能勇于發(fā)言，積極思考。

其次，課堂調(diào)控能力仍需加強?？赡苡捎谧约航虒W(xué)經(jīng)驗不足，導(dǎo)致調(diào)控能力不夠好，所以沒有把學(xué)生的激情完全調(diào)動起來，導(dǎo)致課堂上沒有那么活躍。我應(yīng)該把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

既然意識到自己的不足，那么今后我應(yīng)該多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，多向其他老師學(xué)習(xí)，多方位的了解學(xué)生，把握好教學(xué)進(jìn)度，分析好學(xué)情，彌補自己的不足，爭取以后能學(xué)到更多的知識，能更好的上好課，教好書。爭取盡快成長成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

七年級下冊英語課件 篇10

七年級英語下冊Unit7 教案

Section A 主要活動：1,2和3a 課時建議：1～2 教學(xué)目標(biāo)：

一、1.學(xué)習(xí)序數(shù)詞：

first, second, third, fourth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, twentieth 2.學(xué)習(xí)月份名稱：

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

3.學(xué)習(xí)其它新單詞：

birthday, celebrate, party, date, alone

二、學(xué)習(xí)1－100的基數(shù)詞和序數(shù)詞以及日期的表達(dá)法和讀法。

三、討論日期。--What’s the date today?--It’s May 8th.教學(xué)過程： 第一步：復(fù)習(xí)

1.學(xué)生活動,兩人一組,就雙方掌握的地點進(jìn)行提問： Could you tell me the way to …?

2.教師課前準(zhǔn)備一些寫有交通法規(guī)和交通警示牌的紙片出示給學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。如：“No parking”,讓學(xué)生討論它的意思和它所出現(xiàn)的場合。第二步：呈現(xiàn)

1.教師提出問題：Could you tell me the way to Kangkang’s home? We want to celebrate his birthday.推出新單詞：celebrate 2.教師提出問題：When is Kangkang’s birthday?

學(xué)生聽錄音1,找出問題的答案。（May the thirteenth）3.再放一遍錄音,學(xué)生聽錄音跟讀,并找出關(guān)鍵詞。4.兩人一組練習(xí)對話1。

5.讓學(xué)生由1數(shù)到100,可以找?guī)讉€學(xué)生來數(shù),也可分為幾組,進(jìn)行接力賽。6.學(xué)生看書,播放錄音 2,學(xué)生跟讀幾遍。

7.引導(dǎo)學(xué)生找出基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律,提醒學(xué)生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth, twentieth。

8.放3b錄音,學(xué)生跟讀,反復(fù)幾次,確定每一個學(xué)生都會讀一年的十二個月。第三步：鞏固 1.快速問答：

A:What’s the first month of the year? B:It’s January.A:What’s the second month of the year? B:It’s? 2.雙人活動 A:January!B:It’s the first month of the year.A:September!B:It’s the ninth month of the year.3.學(xué)生兩個人一組練習(xí)3a。

4.聽錄音3b,學(xué)生跟讀,反復(fù)幾次確定每一個學(xué)生都能熟練地讀出月、日。第四步：練習(xí)

1.用所學(xué)的數(shù)字、月份,對1部分做替換練習(xí)。2.游戲數(shù)字接龍：

全班同學(xué)參加。從1到100,遇到7,7的倍數(shù)或帶7的數(shù)字,說“pass”。如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...說錯的站起來。數(shù)數(shù)時可用基數(shù)詞也可用序數(shù)詞?！皃ass”也可用學(xué)生感興趣的詞代替。下課前或下節(jié)課讓說錯的同學(xué)表演節(jié)目。

第五步：綜合探究活動 1.總結(jié)知識點。

2.課堂活動Let’s chant,讓學(xué)生稍微放松一下。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生自制日歷或月歷,標(biāo)出自己和全家人的出生日期。如: Feb.4th, 2006 Saturday

Section B 主要活動：1a,2a和3a 課時建議：1 教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)新單詞和短語 were, be born, was, thousand

二、學(xué)習(xí)一般過去時was, were的用法。

三、繼續(xù)談?wù)撚嘘P(guān)日期的話題。

四、掌握下列重點句型：

1.When were you born? I was born in June, 1970.2.Were you born in Hebei? Yes, I was./No, I wasn’t.3.When was your daughter born? She was born on Octorber 22nd.4.Where was he born? He was born in China.5.-Was she born in Hebei, too?-No, she wasn’t.教學(xué)過程： 第一步：復(fù)習(xí)

1.學(xué)生值日：如：I’m on duty is ? It’s my birthday.這項工作可加入以后的課堂中,讓學(xué)生匯報上一節(jié)課學(xué)過的知識,談?wù)撊掌?、天氣等做為一個課前2分鐘的free talk。

2.游戲,數(shù)字接龍：全班同學(xué)參加。從1到100,遇到8,8的倍數(shù)或帶8的數(shù)字,說“pass”。如：five,six,seven,pass,...fifteen, pass, seventeen,...第二步：呈現(xiàn) 1.師生對話：

A:When is your birthday? B:It’s?

A:When were you born? B:I was born? 2.推出新單詞“be born”。3.聽錄音1a,回答下列問題：（1）When was she born?（2）When was her daughter born?（3）Where was her daughter born? 答案：（1）She was born in June,1970.（2）She was born on October 22nd,1996.（3）She was born in Henan.4.兩人一組練習(xí)1a的對話。第三步：鞏固

1.兩人一組練習(xí)1b。

2.學(xué)生獨立完成1c,教師核對答案。3.帶領(lǐng)學(xué)生讀2。第四步：練習(xí)

1.學(xué)生模擬例句獨立完成3a,教師核對答案。

2.學(xué)生合上書,教師舉起寫有各種資料的卡片引導(dǎo)學(xué)生說出類似的句子。如： Maria was born on July the twelfth.3.學(xué)生兩人一組完成3b。

4.聽錄音,學(xué)生獨立完成4,教師核對。第五步：綜合探究活動 1.總結(jié)知識點。

2.讓學(xué)生寫幾句話,介紹自己的出生時間、出生地點、年齡,越詳細(xì)越好。

Section C 主要活動：1,2b和3 課時建議：1 教學(xué)目標(biāo)：

一、1．學(xué)習(xí)有關(guān)形狀的單詞

shape, square, circle 2.學(xué)習(xí)有關(guān)其他新單詞和短語

present, hill, just now, ago, machine, football

二、學(xué)習(xí)談?wù)撐锲返男螤?、顏色、大小和用途?/p>

三、掌握下列句型：

（1）What’s the shape of your present?

It’s round.What does it look like? It looks like a star.（2）What color is it? It’s black and white.（3）How long is it? It’s 20 centimeters long.（4）How wide is it? It’s 15 centimeters wide.教學(xué)過程： 第一步：復(fù)習(xí)

1.檢查上節(jié)課的作業(yè)。

2.學(xué)生自由談?wù)摦?dāng)天的日期、自己的生日等。第二步：呈現(xiàn)

1.告訴學(xué)生,今天是某某的生日,老師想送她／他一件禮物,但你們要先猜一猜是什么,從而引出本課目標(biāo)語言。What’s the shape of the present? What color is it? 2.推出新單詞“shape”。3.聽錄音1,回答下列問題：

（1）What’s the shape of your present?（2）What color is it? 答案：（1）It’s round.（2）It’s black and white.4.學(xué)生再聽一遍錄音并跟讀,找出關(guān)鍵詞。5.學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞練習(xí)對話1。第三步:鞏固

1.將所學(xué)的新詞寫在黑板上,如2a部分,教師領(lǐng)讀幾遍,確保每個學(xué)生都會拼讀。

2.學(xué)生個人活動：觀察周圍,用所學(xué)的詞描述周圍物品的形狀,如:This is my pencilbox.It is green and blue.It is a rectangle? 3.分組練習(xí),完成2b。

學(xué)生談?wù)撘恍┪锲?提醒學(xué)生注意物品的形狀、大小、顏色等,在對話中回答下列問題。(1)What color is it?(2)What shape is it?(3)How long is it?(4)How wide is it? 第四步：練習(xí)

1.聽錄音3,學(xué)生獨立完成表格,教師核對答案。

2.雙人練習(xí)：學(xué)生說出一件物品,另一個學(xué)生說出它的形狀、大小、顏色,可如此反復(fù)幾次。

3.抽幾組學(xué)生到臺前表演。第五步：綜合探究活動 1.課堂活動：猜謎游戲。

2.布置作業(yè)：描述你熟悉的一些物品（至少三件,包括顏色、形狀、長度和寬度）。

Section D 主要活動：1,3和6 課時建議：1 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)音標(biāo)

2.復(fù)習(xí)一般過去時was,were的用法。3.復(fù)習(xí)日期的表述。4.復(fù)習(xí)描述物品特征。教學(xué)過程： 第一步：復(fù)習(xí)1.教師在黑板上列出音標(biāo)。耐心教會學(xué)生音標(biāo)的讀法,并盡可能多地列出單詞,完成1。

2.給出一些單詞,讓學(xué)生試著去拼讀,以便鞏固讀音和加深記憶。3.通過猜詞游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)物品的形狀、大小、顏色的表達(dá)方式。4.復(fù)習(xí)日期的表達(dá)法。問： What day is it today? What’s the date? When were you born? When was he born? 5.復(fù)習(xí)描述物品。問： What shape is it? What color is it? How long is it? How wide is it? 第二步：呈現(xiàn)

1.學(xué)生獨立完成2a,教師核對答案。2.完成2b。第三步：鞏固

1.給出一些課前準(zhǔn)備的紙片,如：Kangkang, May 1st, 1990（Beijing）,10月5日,星期日等,讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行問答。

2.學(xué)生自己制作各種卡片。兩人一組,根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行問答。第四步：練習(xí)1.總結(jié)知識點。2.完成3a和3b。第五步：綜合探究活動 1.用下列問題做一個調(diào)查。(1)When were you born?(2)Where were you born?(3)What’s your favorite present? 2.根據(jù)調(diào)查的信息練習(xí)對話。教學(xué)評估： 聽寫

1）A:When was he born? B:He was born on September 10th, 1990.A:Where was he born? B:He was born in Henan.2）A:What’s the shape of your present? B:It’s a rectangle.A:What color is it? B:It’s white.A:How long is it? B:It’s 20 centimeters long.A:How wide is it? B:It’s 10 centimeters wide.

英語四年級上冊課件

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。?設(shè)計細(xì)致入微的教學(xué)課件可以實現(xiàn)互動式教學(xué)的效果。是不是很多人對“英語四年級上冊課件”有些疑惑呢小編為您一一解答，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新！

英語四年級上冊課件【篇1】

教材分析

1. （1）課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：① 要求學(xué)生能夠簡單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求學(xué)生說出書包中的物品名稱，主要指書，如：Chinese book, English book.③要求學(xué)生能聽懂一些指令，然后把物品放到相應(yīng)的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本節(jié)內(nèi)容的知識體系：學(xué)會用I have...It’s black.來進(jìn)行簡單描述自己的書包等物品，并且能用英語說出有什么書。同時，能聽懂一些指令把物品放到相應(yīng)的位置。（3）本節(jié)內(nèi)容在教材中得地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系：第一節(jié)是A部分的let’s learn,先讓學(xué)生會書包這個單詞并且導(dǎo)入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.來進(jìn)行簡單的描述，并且學(xué)會認(rèn)讀書包里面的有關(guān)書籍單詞。在 let’s do 這塊，讓學(xué)生聽懂一些簡單指令把物品放到相應(yīng)的位置。通過學(xué)習(xí)，為接下來的課文學(xué)習(xí)埋下了伏筆，如第二節(jié)是A部分 let’s talk中的課文，課文中包括了第一節(jié)的大部分內(nèi)容，包括問顏色，書籍，I have...的這些句子，學(xué)生學(xué)起來也比較容易。第三節(jié)學(xué)到數(shù)字的表達(dá)以及句子What’s in your schoolbag? 這些內(nèi)容都是在第一節(jié)課的延伸，學(xué)生學(xué)起來也連接順暢。

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：① 讓學(xué)生會用I have ...來造句。②讓學(xué)生會認(rèn)讀與書有關(guān)的單詞。③讓學(xué)生聽懂一些簡單指令把物品放到相應(yīng)的位置。

學(xué)情分析

1.這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握I have...這個句子的用法、書包里面的物品主要指書以及聽懂一些簡單的指令把物品放回相應(yīng)的位置。通過師生的交流發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都怕開口說英語，一是怕說錯，二是不會英語表達(dá)，三是缺乏練習(xí)。造成了不敢說英語的情況。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:通過三年級的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)懂得了一定的英語基礎(chǔ)知識，有了一定的英語基礎(chǔ)并且本節(jié)內(nèi)容中有一個句型和一些單詞是在三年級學(xué)過了，利用句型和單詞進(jìn)行組合新的句子來對話，學(xué)生能更好的掌握新知識。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：出現(xiàn)新單詞學(xué)生不會認(rèn)讀，另外，不會用已有的知識點串聯(lián)起來說出新的句子。

教學(xué)目標(biāo)

1. 會用I have ...來描述自己的物品并簡單說出其形狀。

2. 掌握新單詞（主要是指書的單詞）

3. 聽懂指令把物品放到相應(yīng)的位置。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：能用英語說出書包里的書籍，并能用I have...來描述。

教學(xué)難點：用I have...來說出新的句子；聽指令把物品放到相應(yīng)的位置。

英語四年級上冊課件【篇2】

第一單元

單元課時安排：

第一課時：A Let’s talk

Let’s play 第二課時：A Let’s learn Let’s do 第三課時：Let’s spell 第四課時：B Let’s talk

Let’s play 第五課時：B Let’s learn Colour and say 第六課時：B Read and write Let’s check

Let’s sing

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠理解對話大意并能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

2．能夠在情景中運用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 3．能夠在情景中恰當(dāng)運用句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．

4．能夠在情景中理解新詞classroom，really，picture，near，window的意思，并能正確 發(fā)音；

5．能夠在Let’S play板塊的I spy游戲中運用所學(xué)句型Where is??It’S in／on／under／ near?問答圖中物品所在的位置。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’S talk幾et’S play 2．詞匯：clas sroom，really,picture，near,window 3．句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．Where is it?It’S near the window．

三、教學(xué)重點：

1．在情景中恰當(dāng)運用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 2．在情景中恰當(dāng)運用句型What’S in the classroom?Let’S go and see． 3．理解新詞classroom，really,picture，near,window的意思并能正確發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料，新詞classroom，picture和window的 詞卡。

五、教學(xué)步驟： Step 1 warm up 1.師生自由對話，如：What’s this?It’s a book．Show me your new book．等。

2.教師對全班學(xué)生發(fā)指令，如：Show me your new book．Touch your desk．Show me your ruler．等，學(xué)生根據(jù)指令語快速做動作。最后教師說：Point to the classroom．并指向教室，引導(dǎo)學(xué)生了解classroom的詞義。

Step 2 Presentation & Practice 1.教師說：Look!This is our classroom．學(xué)生跟讀一遍classroom。教師板書classroom，引導(dǎo)學(xué)生分兩個音節(jié)認(rèn)讀單詞，并指著教室說：I see many desks in the classroom．What do you see? 請學(xué)生根據(jù)實際情況用classroom說一個句子。2.教師說：Our classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroom．Is it big or small?Guess，please!請幾名學(xué)生猜測：It’S big／small．教師在黑板上畫出一個大四邊形代表教室，說：It’S very big．What’S in the classroom? Can you guess?教師在四邊形里畫一個問號幫助學(xué)生理解句子的含義，并板書What’S in the classroom？學(xué)生根據(jù)想象說句子，如：I see many books in the classroom．I see a teacher in the classroom．等。教師在學(xué)生猜測的過程中給予反饋和評價，如：Good guess!Good imagination!Maybe．等。

3.教師說：You have so many good guesses!But what’s in their classroom? Now let’s go and see．引導(dǎo)學(xué)生說：OK．Let’S go and see．教師播放一遍對話的視頻，請學(xué)生觀看。

4.教師提問：What’S in the classroom?學(xué)生嘗試回答，如：Many desks are in the classroom．等。教師在教室圖框中用簡筆畫畫出一張圖片，提問學(xué)生：Do you see a picture in the classroom?學(xué)生回答。教師板書單詞picture并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師可通過拼讀的方式教學(xué)picture，在每個音節(jié)下畫一條線，使學(xué)生感知音節(jié)的概念。教師提問：Is this your picture?引導(dǎo)學(xué)生回答：No．It’S Sarah’S picture．

5.教師說：Where is Sarah’S picture?Let’S look again and find out．教師再次播放視頻，學(xué)生看后回答問題：It’S near the window．教師用簡筆畫在picture旁邊畫出一扇窗戶，板書near the window。師生對話如下：A：Where is the picture?B：It’S near the window．教師請學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。6.教師將書本、文具放到不同的位置，說：Look!Where is the book／ruler?學(xué)生根據(jù)實際情況回答：It’S near the ruler．It’S on the pencil box．教師說：Now close your eyes and guess where my book is．學(xué)生閉上眼睛，教師將書本藏起來，說：OK．Open your eyes and guess，please．請學(xué)生猜測。教師給猜中的學(xué)生一個獎品。7.教師說：Now let’S play a game—Hide and seek．You can use your pens，pencils，rulers or books．學(xué)生兩人或四人一組做“藏一藏，猜一猜“(Hide and seek)游戲。

Step3 Consolidation ＆

Extension

1.教師說：We see SO many things in our classroom．然后出示Let’S play板塊的圖片，介紹說：Look at this classroom．I see something in it，too．It begins with“C”．What is it? 教師引導(dǎo)學(xué)生提問Where is it?來尋找正確答案。然后，教師說：Now I see a“P”．再示范一次。教師也可以將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy．I spy．I see a“c”．可以請個別學(xué)生發(fā)指令，也可讓學(xué)生同桌結(jié)對練習(xí)。

2.最后，教師說：I spy．I spy．I see a“w”．當(dāng)學(xué)生詢問Where is it?時，教師以課件呈現(xiàn)對話的圖片(或課文掛圖)以及張鵬和Sarah的空白對話泡，說：Look!It’S a window．It’S over here．Now suppose you are Zhang Peng and S arah．Can you make a dialogue about your new classroom?學(xué)生嘗試重建對話。教師適時提示學(xué)生使用Really?表示驚訝。

3.教師說：Now let’S watch the video again and repeat the dialogue．教師再次播放對話的視頻，請學(xué)生模仿跟讀并分角色朗讀對話，先同桌結(jié)對練習(xí)，然后表演對話。

4.教師說：Zhang Peng’S classroom is nice and big．What about our classroom?Can you make a new dialogue?教師出示部分詞句鏤空的對話，請學(xué)生根據(jù)教室的實際情況編創(chuàng)新對話。學(xué)生同桌之間合作準(zhǔn)備，教師請幾組學(xué)生展示。

六、作業(yè)設(shè)計：與好朋友合作表演對話，并編創(chuàng)有關(guān)自己教室的新對話。

七、板書設(shè)計：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、認(rèn)讀六個有關(guān)教室物品、設(shè)施的單詞，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door；

．

2．能夠在情景中正確運用上述六個單詞描述教室里有什么物品、設(shè)施；

’ 3．能夠在情景中理解新詞TV的意思，并能夠正確發(fā)音； 4．能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’S learn／Let’S do 2．詞匯：classroom，window，blackboard，light，picture，door 3．句型：What’S in the classroom?One blackboard．one TV?

三、教學(xué)重點： 聽、說、認(rèn)讀六個單詞，并運用這些單詞描述教室中的物品、設(shè)施。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片，同時準(zhǔn)備一張教室的大圖裁成四等份。

五、教學(xué)步驟：

Step1 Warm—up(Revision)一 1.學(xué)生表演前一課時的對話。

2.師生自由對話，如：What’S this?It’S a new book．Where is it?It’S near the pencil box．等。Step2 Presentation & Practice 1.教師課前將一張教室的圖片裁成四份，出示其中一份提問：What’S this?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’S a picture．教師板書picture，先請學(xué)生根據(jù)發(fā)音猜一猜picture的前三個字母，然后板書pic，再畫一條下劃線——，在上面用彩色粉筆寫出ture。教師說：“一ture”together makes／／．借助語音知識幫助學(xué)生更好地記憶單詞。教師說：Let me put up the picture．并將圖片貼到黑板上，請學(xué)生一起做動作：Put up thepicture．教師繼續(xù)利用另外三份教室圖片問答，并引導(dǎo)學(xué)生做動作。

2.教師指著黑板上的四張圖片提問：How many pictures do you see?Can you make them into one?請幾名學(xué)生將其拼成一張圖片。教師提問：What’S in the picture?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’S a classroom．

．

教師仿照picture的板書方式板書classroom，幫助學(xué)生了解classroom的拼讀方法及其單詞合成方式。3.教師指著教室圖片說：Look!I see many things in the classroom．Now let’S play the game“I spy“．教師發(fā)指令：I spy．I spy．I see a“w”．mat is it?鼓勵學(xué)生說出單詞window，教師板書window，與學(xué)生一起分音節(jié)拼讀單詞。

在游戲過程中，教師通過指令語：I spy．I spy．I see an“1”．以及I see a“T“．導(dǎo)／h,light和TV并教學(xué)新詞。

4.教師指著教室圖與學(xué)生問答：What’S this?It’S a?Where is the??It’S in／on／near the?How many．．．do you see?I see．．．

教師說：Now look at the picture，and ask and answer in pairs．學(xué)生看圖，同桌間互問互答。教師請幾組學(xué)生展示對話。

5.教師站到門邊，提問：Where am I?引導(dǎo)學(xué)生說：You’re near the door．教師板書單詞 d—oor，告訴學(xué)生：“oor”makes／o：／．教師繼續(xù)板書b—oard，說：“Oar”also makes／o：／here．Can you read it?學(xué)生嘗試讀出單詞board。

‘

教師出示黑板的圖片，提問：Which is the board?幫助學(xué)生找出正確圖片，并提問：Whatcolour is the board?引入并教學(xué)短語green board，blackboard，white board。教師出示單詞卡片，請學(xué)生朗讀door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension 1.教師做開門的動作，演示Open the door．教師領(lǐng)讀，然后發(fā)指令，請學(xué)生做動作。教師發(fā)指令：Clean the blackboard．請學(xué)生嘗試做相應(yīng)的動作。教師及時表揚做出正確動作的學(xué)生。教師做關(guān)窗子的動作，鼓勵學(xué)生說出Close the window．教師繼續(xù)演示并教學(xué)turn on the light。

教師播放Let’S do板塊的錄音，請學(xué)生聽錄音，做動作。

2.教師說：Wow!You can do SO many things．Can you guess what they are?以課件或卡片出示部分字母空缺的單詞，如：?ind

，li一一t等，請學(xué)生猜一猜這是哪個單詞。猜中后教師出示完整單詞，適時滲透語音學(xué)習(xí)，如：Yes，“W”is in“window”．Ww_／w／，／w／．Also，“OW“is here．OW／／

3.學(xué)生猜中所有單詞后，教師說：I have some pictures of these words．Can you look and match?教師出示單詞圖片，請學(xué)生快速將單詞和圖片配對。教師為圖片標(biāo)序號，引導(dǎo)學(xué)生回答：window，Picture B．、4.教師說：We can see all these things in our classroom．What’S in Zoom and Zip’S classroom? Let’S go and see．You can listen and number the words．教師播放錄音，請學(xué)生為單詞標(biāo)序號。

學(xué)生聽錄音跟讀兩遍，然后分別扮演Zoom和Zip進(jìn)行對話練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計：聽、跟讀本課時的錄音；制作單詞卡片貼在教室的相應(yīng)位置。

七、板書設(shè)計：

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠通過聽例詞的發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)a—e在單詞中發(fā)長 音／eI／的規(guī)則；

2．能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶a-e的發(fā)音規(guī)則；

3．能夠根據(jù)a／a-e的發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫單詞，能在四線三格中正確書寫單詞并辨認(rèn) 詞形；

4．能夠通過對比a／a-e的發(fā)音，強化a／a-e的音形對應(yīng)關(guān)系。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’s spell

2．語音：a-e。，／eI／

三、教學(xué)重點：

． a-e的發(fā)音規(guī)則。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備前一課時六個單詞的詞卡，兩個男孩的圖片以及翻頁式拼讀器。

五、教學(xué)步驟：

Step1．Warm—up(Revi sion)

1.師生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戲，復(fù)習(xí)Let’s learn部分學(xué)過的單詞。

教師手拿單詞卡片一閃而過，說：Look!What’s this?學(xué)生快速說出卡片上的單詞。教 師將最后一張卡片設(shè)定為picture，在學(xué)生說出單詞后，教師提問：Who’s in。the picture? Can you guess?請學(xué)生猜測圖片中的人物。

2.教師說：Let’s have a 100k．并將圖片貼在黑板上。圖片為一個男孩在做蛋糕。教師提問： Who’s this boy?I don’t knOW．Let's ask him．引導(dǎo)學(xué)生提問：What’s your name?教師出示句

子卡片：My name is Jake．引導(dǎo)學(xué)生拼讀／d3／一／eI／一／k／。／d3eik／，／n／一／eI／一／m／_／neim／。

3.教師指著圖片中的蛋糕提問：What's this? 學(xué)生回答后，教師說：Yes．It’s a cake．／k／．／ei． ／k／。／keIk／．Can you guess how to spell“cake”?教師在黑板上劃出?一，請學(xué)生猜測 組成單詞盼四個字母，并進(jìn)行拆音拼讀。

教師繼續(xù)出示句子卡片，貼在Jake旁邊：I can make a cake．鼓勵學(xué)生讀出make。

4.教師出示歌謠的第一段：My name is Jake．My name is Jake．I 1ike my name．And I can make a cake．請學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，然后個別學(xué)生展示。教師關(guān)注學(xué)生a-e的發(fā)音是否到位。

5.教師指著歌謠中的name，Jake，make，cake說：Let’S read them again．并作示范：n ame。／n／．／eI／一／m／。／neIm／，引導(dǎo)學(xué)生拆音拼讀。教師在例詞中劃出字母a和e，提問：In these words，“a—e”says??引導(dǎo)學(xué)生回答：“a．e“ says／ei／．教師歸納并板書：“a—e”says／el／． 6.教師說：Now we have more words with“a／a—e”．Can you read，listen and tick the fight ones? 教師出示教材中Read，listen and tick板塊的單詞，請學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a／a．e兩種 不同的發(fā)音。

教師播放本部分錄音，請學(xué)生在聽到的單詞處打勾。Step 3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞Dave，提問：Can you read it? 請學(xué)生自主拼讀。

教師說：Yes，you’re right．Dave is a boy．同時出示Dave的圖片，提問：What can he do? Let’S listen and find out,學(xué)生聽錄音并找到答案：He can eat the cake．教師播放整首歌謠的 錄音，請學(xué)生跟唱。

2.教師說：Now let’S chant．First，chant with your partner．Then we’ll have a competition．We’11 see who can chant the best!學(xué)生同桌之間合作，或分句或分段說唱歌謠。

3.教師說：You can chant So well．Now I have more words．Can you read them?教師出示更多含有a—e結(jié)構(gòu)的單詞，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，請學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。教師可自己制作簡便的教具，如：可以自由翻頁的日歷式字母及字母組合卡片，學(xué)生根據(jù)教師翻開的字母或字母組合拼讀單詞。

4.教師指著單詞date說：Look at this word．“d”says／d／，“a—e”says／ei／，“t“says／t／，SO d-a—t—e is／deit／．教師在黑板上劃出四線格，說：I have a word．Please listen and say the four letters． 教師說單詞made，請學(xué)生嘗試說出組成單詞的四個字母。

教師說：Now let’S listen and do the exercise．播放Listen，circle and write板塊的錄音，請學(xué) 生圈出正確的字母，并把單詞寫在四線格內(nèi)。5.作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

2．能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演； 3．能夠在情景中運用句型Let’S?Let me?提出行動建議；

4．能夠在情景中理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思，并能正確發(fā)音； 5．能夠在“擲骰子”游戲中根據(jù)投擲的結(jié)果運用句型Let me?Let’S?提出行動建議。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：B Let’S talk／Let’S play 2．詞匯：teacher’S desk，clean，help 3．句型：Let’S?Let me?

三、教學(xué)重點：

‘

1．運用句型Let’S?Let me?提出行動建議；

2．理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思并能正確發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時的教學(xué)掛圖以及按照Let’S play示意圖制作的骰子；學(xué)生四人一組準(zhǔn) 備一個骰子。

五、教學(xué)步驟：

Step1：Warm—up(Revision)1.師生一起唱歌：Happy Teachers’Day!

Step2．Presentation＆Practice一

1.教師說：Today is Teachers’Day．Wu Yifan and his friends want to do something for Miss White． What do they want to do? 教師以課件出示三個選項：A．Make a card．B．Clean the classroom．C．Send flowers．并朗讀 這三個詞組。教師一邊讀，一邊演示相應(yīng)的動作。學(xué)生跟讀兩遍，然后猜測正確選項。2.教師用課件揭示答案為clean the classroom，提問學(xué)生：They want to clean the classroom.領(lǐng)讀clean the classroom。

3.教師以課件出示Mike的頭像，提問學(xué)生：What can Mike do?You have three choices．教師以課件出示三個答案選項：A．Clean the teacher’S desk．B．Clean the desks and chairS．C．Carry the water．教師朗讀這三個短語，并用肢體動作幫助學(xué)生理解詞組的意義。學(xué)生猜測答案。

教師出示對話板塊中Mike和張鵬的圖片，說：Now look at the picture．What Can Mike do? He can carry the water．But he needs help．教師板書help，請學(xué)生跟讀。教師在圖片中貼出張鵬和Mike的空白對話泡，說：Suppose you are Zhang Peng and Mike．What will you say?教學(xué)Let me help you．教師板書該句子，并用肢體語言幫助學(xué)生。了解Let me?的意義。教師借助圖片提供其他情景，如：一個孩子摔倒了或老奶奶過馬路等，請學(xué)生表演對話。

4.教師提問：mat can Wu’甌f辦and John do?Let’S listen and find out．教師播放對話的錄音，請 學(xué)生尋找答案。

教師請學(xué)生扮演吳一凡和John，復(fù)述他們的句子。教師提問：Wu Yifan can clean the teacher’S desk．Where is the teacher’S desk?Please point to it．學(xué)生指向教室中的講臺并跟讀teacher’S desk。

5.教師出示對話板塊的掛圖以及一個個句子卡片，說：Can you read the sentences?請學(xué)生朗讀句子。

6.教師提問：Can you put the sentences in the pictures?請學(xué)生把句子卡片貼到掛圖中正確的位置。

教師播放對話的錄音，請學(xué)生跟讀。

Step3．

Consolidation ＆

Extension 一

1.教師說：Now let’s read the dialogue in fours．請學(xué)生四人一組分角色朗讀對話，然后請幾 組學(xué)生表演對話。

2.教師指著教室說：Look!Our classroom is not SO clean．Let’S clean our classroom．引導(dǎo)學(xué)生說：OK．教師繼續(xù)說：What can you do?Let the dice help US．教師出示教具骰子并投擲一次，根據(jù)投擲結(jié)果說：Let me?或Let’S?然后請學(xué)生擲骰子說句子，當(dāng)擲到和同學(xué)一樣的勞動內(nèi)容時說：Let me help?

3.教師說：Now suppose fou，r students will clean the classroom together．Please make a dialogue．學(xué) 生四人一組編創(chuàng)對話。教師請幾組學(xué)生表演對話。

4.教師說：Well done!Now look!Some students want to clean their classroom．too．Let，s look at the pictures and sentences and say‘‘Yes’’or‘‘No’’．

教師以課件依次出示一張圖片和一個句子，如：圖片是擦窗子，句子是：Let me clean the windows．請學(xué)生看圖、讀句子并快速反應(yīng)Yes．或No．

教師可進(jìn)一步拓展詞匯，如：put up the picture，tum on the light等。

5.教師說：Please clean the classroom and keep it clean every day．It can make us happy and healthv． Now let’S chant together．教師將本課時動詞詞組編人一首歌謠，師生一起說唱歌謠，如： Clean the de sks．Clean the chairs．Clean the blackboard every day!Clean the window s．Clean the door．Clean the clas sroom every day!6.作業(yè)本練習(xí)

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、認(rèn)讀五個有關(guān)教室物品、設(shè)施的單詞或詞組：teacher’S desk，computer，fan，wall，floor；

．

2．能夠在情景中正確運用這五個單詞或詞組描述教室里有什么物品、設(shè)施及其顏色； 3．能夠完成為教室涂色的活動，并根據(jù)涂色結(jié)果運用所學(xué)語言描述教室里有何物品、設(shè)施及其顏色。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：B Let’S learn／Colour and say 2．詞匯-teacher’S desk，computer，fan，wall，floor 3．句型：This is the new classroom．The door is orange．

三、教學(xué)重點：

聽、說、認(rèn)讀五個單詞或詞組，并運用這些單詞或詞組描述教室中的物品、設(shè)施及其 顏色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學(xué)步驟

Step1．Warm—up(Revision)1.學(xué)生表演前一課時的對話。

2.教師說：Let’S play a game．I say，you do．

教師發(fā)指令，請學(xué)生做動作，指令語是：Clean the blackboard．Clean the windows．等。最后一個指令可以是Clean the teacher’S desk． Step2．Presentation＆Practice

1.教師提問：Where is the teacher’S desk?學(xué)生可以手指teacher’S desk，也可以口頭回答：It’S near the blackboard．等。，教師板書teacher’S desk，幫助學(xué)生認(rèn)識這個詞組的結(jié)構(gòu)，板書時可以請學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則猜一猜單詞中含有的元音及字母組合，如ea，er和輔音組合ch。

教師提問：What colour is the teacher’s desk?What’s in／on the teacher’s desk?學(xué)生根據(jù)實際情況描述講臺上以及講臺里的書本、文具等。最后，教師說：A computer is in／on the teacher’S desk．引出單詞computer。教師板書computer時可劃出單詞的三個音節(jié)，以幫助學(xué)生記憶單詞。

2.教師以課件或單詞卡片快速呈現(xiàn)不同顏色的computer圖片，提問學(xué)生：mat colour is the computer?請學(xué)生快速搶答。

教師呈現(xiàn)computer圖片的過程中，有幾次同時呈現(xiàn)兩三臺相同顏色的computer，教師提示學(xué)生應(yīng)回答：The computers ale?或They ale?教師最后一次呈現(xiàn)的圖片是一臺電風(fēng)扇。

3.教師提問：Is it a computer?學(xué)生回答：No．教師再出示單詞fan及其圖片，提問：What is it?Can you read it?請學(xué)生根據(jù)a的發(fā)音規(guī)則試讀單詞。教師板書fan，再請學(xué)生拼讀單詞。

4.教師以課件呈現(xiàn)單-詞wall，提問：How about this?Can you read it?請學(xué)生試讀。教師繼 續(xù)出示以下單詞，如：tall，small，ball，與學(xué)生一起拼讀，最后請學(xué)生自己拼讀單詞wall。Step3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞卡片，說：Let’s read the words．請學(xué)生讀單詞。讀過一遍后，教師在某張卡片處突然停住，提問：What’S the next word?請學(xué)生憑記憶說單詞。

2.一張詞卡讀完后，教師提問：Where is it?Can you point to it?請學(xué)生指向教室中相應(yīng)的物品。教師繼續(xù)提問：What colour is it?請學(xué)生回答。師生根據(jù)教室中的各種物品問答：What colour is the??It is? 3.教師說：The wall is white．Now 1et’s play a game．If I say‘‘white“，you say：I say“wall”．師 生一起做游戲，語速可以由慢到快。

4.教師說：Our classroom is SO nice．What about Zoom and Zip’s classroom?Let，s go and see． 教師播放錄音，請學(xué)生先聽一遍，聽第二遍時請學(xué)生為單詞標(biāo)序號并跟讀。

5.教師說：N．ow describe Zoom卜classroom to your partner．學(xué)生同桌合作描述_Let，s learn}／更塊 的圖片。

．

6.教師出示Colour and say板塊的圖片，說：Look at this classroom．Can you c010urit?TⅣto make it a beautiful room．

7.學(xué)生完成Colour and say板塊的涂色活動，教師請幾名學(xué)生介紹自己的教室。

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在圖片的幫助下讀懂四組句子，并與圖片中的信息匹配，完成判斷句子正誤的活動； 2．能夠在圖片的幫助下從話題詞匯中正確選詞，抄寫在四線格里，完成句子； 3．能夠根據(jù)教室的實際情況選詞抄寫在四線格內(nèi)，完成句子；

4．檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型；能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。5．會唱歌曲We have a new classroom。

二、教學(xué)內(nèi)容：

．

1．教材：B Read．a(chǎn)nd wri．te／Let's check／Let's sing 2．句型：Where is??It’s in／on／under／near the?

三、教學(xué)重點：1．理解四組句子的意思并按意群正確朗讀；

2．根據(jù)情景選擇正確的單詞，準(zhǔn)確地抄寫在四線格內(nèi)，完成句子；

3．復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要句型和所有的單詞、詞組，并能運用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學(xué)步驟：

Step1 Warm-up（Revision）1.師生根據(jù)教室中的物品問答：‘What's this?1What colour is it? 2.教師用彩色粉筆在黑板上畫一條線，提問：Guess!What am I going to draw?請學(xué)生猜測。教師再畫出完整的圖片，可以是不同顏色的尺子、書本、風(fēng)箏、蘋果或玩具轎車等，請學(xué)生看圖片說組。、” Step3．Presentation＆Practice

1.教師在第一張圖片(如：a blue mler)的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫一張課桌，提問：Where is the blue ruler?引導(dǎo)學(xué)生回答’：It is on the desk．教師板書on the desk。

2.教師指著圖中的其他物品提問：Where is。the??并板書該句型，提示學(xué)生可以用詞組回

英語四年級上冊課件【篇3】

新課標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則?；谶@樣的認(rèn)識，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;

能完成書本中的排序練習(xí)。

(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課時是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學(xué)目標(biāo)以及六年級學(xué)生情況分析，我認(rèn)為重難點應(yīng)該這樣把握：

1.本課時的教學(xué)重點是能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的對話。

2.本課時的難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說教法

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識，我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學(xué)生在形象的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運用新知。

(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個環(huán)節(jié)我都設(shè)計了不同的活動任務(wù)，，使學(xué)生在“說“與”做“中達(dá)到“用”的目的，發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結(jié)合，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參加課堂的積極性。

四、說學(xué)法

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心強，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式?？紤]到學(xué)生這樣的特點，我設(shè)計了循序漸進(jìn)，動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對話，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力;通過聽課文錄音，設(shè)計不同程度的問題，培養(yǎng)學(xué)生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;通過設(shè)計排序作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。

五、說教學(xué)手段

教學(xué)手段是為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結(jié)合簡潔的板書設(shè)計來呈現(xiàn)我的課堂。

六、說教學(xué)程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的過程，同時也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣

課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個單詞，讓學(xué)生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地點詞匯，另外一個是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時教學(xué)作鋪墊。

設(shè)計意圖：游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動。但是六年級的學(xué)生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學(xué)生更加容易接受，同時為教學(xué)做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié)：活動教學(xué)，鞏固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學(xué)生熟悉各個地點之后，問學(xué)生excuse me ，where is the post office ?學(xué)生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學(xué)生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學(xué)生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計，我主要是讓學(xué)生學(xué)會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學(xué)生的興趣就會增大。同時小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知

教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學(xué)生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語want to的同時，為學(xué)生輸入語言see animals。學(xué)生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學(xué)生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學(xué)生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學(xué)短語get off，同時教學(xué)它的反義詞get on。

最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個句型應(yīng)該重點進(jìn)行操練。因此我設(shè)計了一個chant來鞏固。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把我們課文的另一個難點也設(shè)計進(jìn)去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經(jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學(xué)生在這里就會聰明地運用進(jìn)來了。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點的一個環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學(xué)生應(yīng)該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內(nèi)容，因此要讓學(xué)生有所感知,我設(shè)計的是一個采訪任務(wù)，學(xué)生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的接受能力很強，但是也不能一下子習(xí)得多有的東西，因此我從易到難，聽說結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會思考、觀察，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。時間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文

這個環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生聽課文錄音，回答6個問題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂?；卮饐栴}之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)行表演，進(jìn)一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習(xí)。

設(shè)計意圖：課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生學(xué)習(xí)課文才會對整節(jié)課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養(yǎng)學(xué)生說、演的能力。通過排序練習(xí)，鞏固本節(jié)課的重點知識。時間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，鞏固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學(xué)校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進(jìn)行問答練習(xí)：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學(xué)生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進(jìn)行排序。

設(shè)計意圖：英語教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進(jìn)行運用。課堂中的知識聯(lián)系實際，運用到實際中，學(xué)生更加感興趣，同時實現(xiàn)了最終教學(xué)目標(biāo)。同時課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映，我設(shè)計通過讓學(xué)生看地圖進(jìn)行排序的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計

課下作業(yè)設(shè)計了必做題與選做題兩個內(nèi)容。這樣的設(shè)計我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個學(xué)生都會盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說板書設(shè)計

板書的設(shè)計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

英語四年級上冊課件【篇4】

《Unit 1 My Classroom》說課稿

各位老師大家下午好.今天我說課的課題是人教版PEP小學(xué)英語

四年級上冊Unit 1 My Classroom 的Part A部分。我主要從：說

教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)媒體及資源準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思，這六個方面來展開我的說課。

一、說教材分析

（一）教材分析

我說課的內(nèi)容是四年級上冊Uint1 My Classroom Part A 的第一課時，本單元是圍繞教室這一主題開展，在Let’s lean這

一部分主要是讓學(xué)生能用英語介紹教室里的的物品，在Let’s do

部分主要是是學(xué)生能用簡單的句子描述在教室里的一些動作。

（二）學(xué)情分析

1、本課堂教學(xué)的設(shè)計主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點，依

據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教

學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形

成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形

成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2、四年級的學(xué)生好奇心強，接受新知識的能力強，只要是

他們感興趣的，他們就有學(xué)習(xí)的主觀能動性，上課積極思考，踴躍發(fā)言，但一旦遇到他們覺得不太有趣的內(nèi)容就打退堂鼓了，稍復(fù)雜的作業(yè)也沒能完成，個別學(xué)生還開小差。英語學(xué)得好還是不好，跟他們的學(xué)習(xí)興趣有莫大的關(guān)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom ,window ,picture ,board ,light.（2）能力目標(biāo)：能聽懂會說：What’s in the classroom? A board ,two lights ,many desks and chairs,并能在實際情境中應(yīng)用。

（3）情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能過更好的身邊的同學(xué)朋友進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（二）教學(xué)重點

本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點在于掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞classroom ,window ,picture ,board ,light的聽、說、讀、寫，及What’s in the classroom?這一句型的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)難點：

（1）、在學(xué)習(xí)window一詞時，注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了這一問題應(yīng)及時糾正。

（2）、在回答What’s in the classroom?時注意單詞的復(fù)數(shù)的讀音。

（3）教師在正確示范Let’sdo的指令的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主地做出相應(yīng)的動作。

三、說教學(xué)方法

（一）說教法

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法多種教學(xué)方法，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，將聽說玩唱溶于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

（二）說學(xué)法

四、說教學(xué)媒體及資源準(zhǔn)備

（一）教學(xué)資源：

1、與教材相配套的教學(xué)錄音帶。

2、教師自制的單詞卡片。

3、一張畫有Myclassroom的掛圖。

（二）教學(xué)媒體環(huán)境

《My classroom A》PPT課件

五、整合點角度說過程

（一）Warm-up1、一上課老師跟同學(xué)們打招呼：“Hello ,boys and girls.How are you ?/Welcomeback toschool!/Nice to see

youagain.”

2、打過招呼之后，教師給學(xué)生放一首簡單歡快的英語歌曲《Bingo》，并讓學(xué)生跟著一起唱。（通過這樣的活動可以吸引學(xué)生的注意力還可以一起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3、接下來，教師運用一些實物（pencil ,ruler ,book ,bag ,pencil-case ,sharpener ,eraser ,pen等）進(jìn)行提問：“What’s this in English?” ,復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞。并引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)新課句子加以練習(xí)。

（二）呈現(xiàn)新課

1、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我們會先給學(xué)生出示一張關(guān)于教室的圖片，并讓學(xué)生試著說出圖片上都有哪些物品的來進(jìn)入新課。

2、接下來讓學(xué)生聯(lián)系實際，仔細(xì)觀察我們自己的教室，說說有哪些不同。（在這里可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察的好習(xí)慣）

3、播放與課文相關(guān)的課件視頻，教學(xué)Let’s learn的部分。并根據(jù)課件提一些簡單的問題，考查學(xué)生的聽力和記憶能力。

4、學(xué)習(xí)Let’s learn里出現(xiàn)的單詞，也就是本科的新單詞。（其中會用到出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀、老師帶讀、學(xué)生跟讀、請學(xué)生讀拼寫，并特別指出Window一詞中W的發(fā)音，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了及時給予糾正。）

5、在讓學(xué)生跟讀了幾遍Let’s learn的內(nèi)容后，就讓學(xué)生聯(lián)系教室里已有的物品自編對話練習(xí)。并提醒學(xué)生注意復(fù)數(shù)的使

用。

6、教師再講臺上以游戲的方式做動作讓學(xué)生猜，導(dǎo)入Let’s do部分的內(nèi)容，播放富有節(jié)奏感的念唱視頻。

7、最后以玩游戲的方式結(jié)束新課的教學(xué)。游戲的方法就是：將全班學(xué)生分為若干組，告訴每組的第個同學(xué)一個英語單詞讓他做出相應(yīng)的動作，并將這個動作一個一個的傳到最后一個同學(xué)，讓最后一個同學(xué)說出這個動作的英語意思，說對了的同學(xué)給予獎勵。（我覺得這樣級的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能讓同學(xué)在游戲中輕松快樂的學(xué)習(xí)，）。

六、說教學(xué)反思

從整體而言，我覺得本課的設(shè)計和實施是符合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得教室設(shè)施的英語表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,時間的把握不好，節(jié)奏不夠快,在感覺時間不足時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,覺得有遺憾。以后再上這節(jié)課，我會加快上課的節(jié)奏,多設(shè)計一些有趣的但是時間較短的練習(xí)游戲來增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且檢驗學(xué)生的掌握程度.我的說課就此結(jié)束，謝謝大家。

英語四年級上冊課件【篇5】

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學(xué)后記：學(xué)生基本上掌握新單詞及新句子.

教學(xué)內(nèi)容：Unit 6 Meet my family(7)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教學(xué)重點：Let’s check. The song

教學(xué)難點：Story time

教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things

教學(xué)過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設(shè)計：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教學(xué)后記：學(xué)生的練習(xí)反饋情況較好。

英語四年級上冊課件【篇6】

教學(xué)課題: there be 句型專題

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握there be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡短對話。

3、能運用學(xué)過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點難點：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學(xué)過程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復(fù)數(shù)用are.

3、there is的句子結(jié)構(gòu)：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子結(jié)構(gòu)：

there are some pictures on the wall.

5、練一練。

6、there be句型就近原則及練習(xí)。

四、小結(jié)及there be口訣。

英語四年級上冊課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time,please ? It’s …

2、能運用句型What time do you …?了解同學(xué)一天的作息時間，完成信息交流的任務(wù)。

重點難點：

1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音

2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time? It’s …

課前準(zhǔn)備：

錄音機、磁帶、圖片、教具鐘、數(shù)字卡片、表格

教學(xué)過程：

Step1 Warm up

1、Greetings

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk圍繞本單元句型交談。

4、Say the number before .

5、迅速記電話號碼。

a.迅速說出自己家的電話號碼。

b.認(rèn)讀老師出示的號碼。

Step 2 Review .

師拿出教具鐘，邊撥邊問：What’s the time,please?

Ss: It’s …

先由師生對話，轉(zhuǎn)向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示掛圖，生明確圖意。

2、Practice in pairs .生口頭操練。

3、指名到前面表達(dá)。

在學(xué)生回答完時間后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容用It’s time to …的句型作補充回答，進(jìn)行自編對話。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .

b.認(rèn)讀這些動詞詞組。

2.填表，每小組發(fā)給一張表格。

a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小組內(nèi)完成。

c.交流、反饋。

板書設(shè)計：

Unit 7 It’s late

What’s the time ,please ?

It’s …

練習(xí)設(shè)計：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息時間。

內(nèi)容分析：

本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(三年級起始)第三冊第十模塊，它的語言功能主要是運用Therebe句型去描述與月份相關(guān)的事情。第一單元以故事情境——Lingling與MsSmart談?wù)摿崃崤笥焉諅€數(shù)的對話呈現(xiàn)，主要是在鞏固Therebe句型的同時學(xué)習(xí)1——6月份的表達(dá)方式。第二單元則是繼續(xù)描述7——12月份生日個數(shù)的情況，并談?wù)撊瓴煌路莓?dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r以及喜歡的運動。本模塊預(yù)計四課時完成，本課時為第一課時。

情況分析：

(1)四年級的學(xué)生接觸英語已有一年之久，對英語學(xué)習(xí)的積極性與參與性較高，好動好勝，喜愛小組比賽。同時他們在認(rèn)讀和自學(xué)方面比起三年級均有一定程度的提高，能夠聽音指讀、聽音選擇、聽音填空等，能夠認(rèn)讀基本單詞，并能借助圖文了解課文大意。

(2)在本學(xué)期第一模塊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)詞1—100，對于How many? There be句型在聽力方面也有感知與理解。同時，課文中的單詞march, birthday, happy等詞語學(xué)生比較熟悉，結(jié)合對話語境能夠較快理解課文的背景。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識能力目標(biāo)

①能夠?qū)ふ覇卧~中發(fā)音相同的字母組合，以舊帶新，聽懂、辨別并認(rèn)讀1—6月份的月名，JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune。

②能夠在傾聽完整語篇情境中看圖了解對話內(nèi)容，并了解、運用There be句型描述數(shù)量。如，January. There are three.

(2)情感態(tài)度目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)英語中接觸的外國文化知識的興趣。

②讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)感受生日聚會的快樂，并能在自己快樂的同時表達(dá)對父母的愛。

教學(xué)重點：

(1)單詞：JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune

(2)句型：“There be”功能句的簡單運用

教學(xué)難點：

(1)單詞：January和February單詞比較長，記憶比較難;而AprilJune則是發(fā)音難點。

(2)There is和There are學(xué)生對單數(shù)復(fù)數(shù)概念模糊，容易搞錯。

教學(xué)過程：

一、Warmer

1、Play a Game: Count count count數(shù)數(shù)看

T claps hands and asks Ss “How many are there?”

Ss listen ,count and try to say the number or the sentence “There is/are…”

【設(shè)計意圖：用老師拍手，學(xué)生數(shù)數(shù)的活動作為熱身，既能復(fù)習(xí)數(shù)字，又能在聽力方面不斷傾聽句型There be，為學(xué)生在聽后運用句型There is /There are做鋪墊。】

2、Lead in the evaluation

(1)Put up the cards of the months(出示1—6個月的月份卡，排成橋型)，let Ss count the cardsand learn to say “There is/ are…”;(板書主要句型于黑板四線格上，并用不同色粉筆突出is和are)

Ss count and learn to say and make out “There is ”and “There are”

(2)Talk about the evaluation——分組PK

【設(shè)計意圖：巧妙呈現(xiàn)本節(jié)課的課堂評價方式：把月份卡(六個月份名的縮寫制作成橢圓形卡片)排成橋形貼在黑板上，把全班分成兩個小組，要求各小組通過課堂上的表現(xiàn)力爭盡快從此岸到達(dá)彼岸。同時，通過月份卡的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并學(xué)習(xí)運用句型Therebe準(zhǔn)確描述。】

二、Lead in

1、Lead in

T：We’re counting just now. Lingling is counting, too. She is counting herfriends’ birthdays.

Present the picture of Lingling’s counting by CAI

【設(shè)計意圖：由我們自己的數(shù)數(shù)活動過渡到玲玲的數(shù)生日的事情，直接導(dǎo)入課文，簡單明了，切中本節(jié)課的對話背景。】

2、Listen, read and find the answer

Ask Ss a question about Lingling’s counting ——“How many birthdays are therein a year?”，and let Ss open their books, then plays the tape

Ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer

【設(shè)計意圖：通過整體語篇的聽力輸入，要求學(xué)生們速聽速讀課文，整體感知對話情境，進(jìn)而思考回答問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，認(rèn)讀思考的良好自學(xué)習(xí)慣?！?/p>

3、Present the Topic

Show Picture Two to Ss and present the task of this module

Read the title together: ——Module 10 The Months

Unit 1 There is one birthday in May.

S三、Presentation and Practice

1、Listen and fill in the blanks

Ask Ss the questions about Picture Two——“How many birthdays are there inJanuary/ February/ March/ April/ May/ June?”

Ss listen to each sentence and fill in the blanks

《隨堂練兵卡》一、聽音填空

一月January. There are .

二月February. There are .

三月March. There is .

四月April. There are .

五月May. There is .

六月June. There are .

【設(shè)計意圖：抓住課文的重點段落，讓學(xué)生有針對性地傾聽，再通過隨堂練兵一聽音填空這個聽力練習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊聽邊精讀課文第二段，完成聽力任務(wù)，使閱讀更具目標(biāo)性和實效性?！?/p>

2、Learn the months

Present the months of this exercise paper(《隨堂練兵卡》)by CAI and ask Ss “哪個月份生日個數(shù)最少?”

Ss read the paper(《隨堂練兵卡》) and find out ——March / May, then learntogether

(1)Present the word, the phonetic symbol and the calendar from CAI, thenListen its pronunciation

(2)Read the word by syllables and then read after T

讀單詞的方法：小組開火車讀，大小聲讀，男女生讀

Game:四面開花(請一個學(xué)生起來讀單詞，接著此學(xué)生前后左右的學(xué)生緊跟著讀?？匆豢茨膫€學(xué)生反應(yīng)慢，必須再次接受處罰：獨自讀單詞三遍。)

(3)The same way to learn the names of the othermonths通過提問“哪個月份生日個數(shù)最多?”“哪兩個月份名稱類似”等等逐一呈現(xiàn)剩下的月份名并學(xué)習(xí)

(4)Practice the words ——快速反應(yīng)

老師說節(jié)日名稱，學(xué)生對出月份英語名稱;老師說月份如“五月，五月”，學(xué)生說出其對應(yīng)英語名稱“May”;反之亦然。

【設(shè)計意圖：由針對玲玲朋友生日個數(shù)的情況提問繼而學(xué)習(xí)月份名，由淺入深，逐一突破重難點。在學(xué)習(xí)新單詞的過程中引導(dǎo)學(xué)生運用以舊帶新(march——March)、比較法(February_——January)、元音音節(jié)法來突破發(fā)音難點，模仿發(fā)音，同時結(jié)合各個月份的節(jié)日、月份的兒歌來練習(xí)記憶單詞。最后讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的月份，進(jìn)行鞏固拓展。

這種新舊知識滾雪球式的融合形式能充分調(diào)動學(xué)生積極的情感，變機械和單純的游戲為情感的表達(dá)，回歸語言學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，讓復(fù)習(xí)操練更具人文性和學(xué)科性特點?！?/p>

3、Practice

Play a Game：Guess Which month看由來猜月份

Present the origins of the months by CAI

Ss read the origins and guess the month

CAI呈現(xiàn)如下。

(1)在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護(hù)神，生有先后兩張臉，一張回顧過去，一張要眺望未來。人們認(rèn)為選擇他的名字作為除舊迎新的月名，很有意義?！狫anuary

(2)這個月份正是大地回春，鮮花初綻的美好季節(jié)。由拉丁文“開花的日子”演變而來。——April

【設(shè)計意圖：借助外國文化知識的滲透點燃學(xué)生對月份學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在饒有趣味的猜測中復(fù)習(xí)鞏固月份單詞，同時月份由來更作為課堂知識的課外延伸，達(dá)到課已盡、學(xué)無涯的目的?！?/p>

4、Read the dialogue of Picture Two

Read Picture Two of the lesson after the CD—Rom

Read by themselves

四、Extensive Reading

1、Present the form，ask and answer

Present the form of the birthdays from January to June in class, ask Ss todescribe it

出示一張課前老師調(diào)查的關(guān)于班級上1—6月份同學(xué)生日個數(shù)的統(tǒng)計表格，讓學(xué)生看表格描述

2、Practice in pairs

Ss read the form and describe with partners

【設(shè)計意圖：語言的學(xué)習(xí)主要在于運用。在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，讓學(xué)生在真實自然的任務(wù)型活動中拓展運用閱讀信息，補充閱讀材料，讓學(xué)生有話可說，提高閱讀能力和語言表達(dá)能力?！?/p>

五、Sum-up

Sum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. And then finish the blackboardwriting.

六、Homework

兩種不同的作業(yè)供學(xué)生根據(jù)自己的需求和能力去選擇完成。

繼續(xù)完成調(diào)查表的內(nèi)容，用There is/ There are句型描述班上1-6月份生日的人數(shù)，并嘗試仿寫句子。如January. Thereare eight.

請你運用There are句型描述1——6月份的天數(shù)，并嘗試把句子寫下來。