放牛班春天的觀后感范文

[參考]放牛班春天的觀后感范文通用。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為你收集并編輯了放牛班春天的觀后感范文。優(yōu)秀的影視作品可以讓我們深受啟發(fā)，此時(shí)不妨靜下心來(lái)寫一篇觀后感。觀后感，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是觀賞過(guò)后的感觸寫下來(lái)的文章，寫觀后感要寫出自己所了解的視頻的中心思想。是不是對(duì)于寫作品名觀后感感到無(wú)從下筆，沒(méi)有頭緒？供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！

放牛班春天的觀后感范文 篇1

一位偉大的教師，不一定要教出多么優(yōu)秀的學(xué)生，不一定要使自己在課堂上無(wú)私奉獻(xiàn)，但一定是愛(ài)護(hù)自己學(xué)生的教師！

馬修就是一位偉大的教師，雖然最后被辭退，但他依然偉大！是他，把一個(gè)個(gè)頑皮的壞孩子變成了一個(gè)個(gè)唱著歌兒的小天使！馬修身上噴發(fā)著陽(yáng)光氣息的老師，散發(fā)出愛(ài)的能量的老師。一次偶然，馬修發(fā)現(xiàn)這些孩子的音樂(lè)夢(mèng)，馬修從而組建了一個(gè)合唱團(tuán)，發(fā)現(xiàn)了這些孩子的音樂(lè)才華。他，就是偉大的教師。

在我們的身邊也有一位同樣偉大的教師。她，就是楊老師！9月30日的合唱比賽，我們六＜4＞班也參加了，我們是三等獎(jiǎng)。但這個(gè)名次不能說(shuō)楊老師指揮的不好，也不能說(shuō)我們不努力排練。在這之前，楊老師和我們都在很努力地排練。一開(kāi)始，楊老師說(shuō)，看著歌詞必須要會(huì)唱，我看著詞還是不會(huì)唱，我擔(dān)心我不能回家了，但是楊老師讓我回家練。楊老師還是很呵護(hù)我們的。

無(wú)論是馬修還是楊老師，他們都是偉大教師！

放牛班春天的觀后感范文 篇2

今天，我看了一部電影叫做《放牛班的春天》，我非常喜歡這部電影，它令我受益匪淺。（工作總結(jié)之家 dg15.cOM）

馬修只是個(gè)普通的老師，也許很平凡，但是他擁有一顆善良的心。他來(lái)到了一所學(xué)校工作，但里面的學(xué)生都存在著很大的問(wèn)題，孩子們都無(wú)法無(wú)天，一個(gè)個(gè)都很調(diào)皮。校長(zhǎng)對(duì)他們的教育方式也有著很大的問(wèn)題，誰(shuí)一犯錯(cuò)就會(huì)被他關(guān)進(jìn)小黑屋。但馬修很信任這些孩子們，他不相信他們無(wú)可救藥，他相信每一個(gè)小孩內(nèi)心都是善良和純真的，他用自己的幽默和獨(dú)特的教育方式改變了他們。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，他既不一味地苛責(zé)他們，也不一味地袒護(hù)他們，而是采取了合適的教育方式，主動(dòng)去保護(hù)孩子們的自尊心。在這一過(guò)程中，他努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，在組建合唱團(tuán)時(shí)，不是所有的孩子都擅長(zhǎng)唱歌，他就努力發(fā)掘這些孩子在其它方面的長(zhǎng)處，譬如讓他們充當(dāng)樂(lè)譜架獻(xiàn)出一份力，雖然沒(méi)有唱歌卻也能感受得到集體榮譽(yù)感和參與的快樂(lè)感。

總的來(lái)說(shuō)這是一部很有教育意義的的電影。我們從中可以看到很多，例如音樂(lè)對(duì)孩子們心靈的改變，傳統(tǒng)的壓迫式教育對(duì)孩子們心靈的沖擊，還有老師和家長(zhǎng)們的固有認(rèn)知和偏見(jiàn)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)所造成的負(fù)面影響。幸運(yùn)的是，這些孩子碰到了馬修。我非常喜歡馬修老師，在他平凡的外表下有著一顆不平凡的心，盡管自身力量弱小，仍然沒(méi)有放棄用自己的力量去幫助他人。我希望自己將來(lái)也能成為一個(gè)如他一樣溫柔的人，去同樣溫柔地對(duì)待他人，給別人力量。

放牛班春天的觀后感范文 篇3

當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)要觀看《放牛班的春天》這部影片時(shí)，我心里很納悶：這部片子跟師德師風(fēng)教育有什么關(guān)系呢？隨著影片情節(jié)的展開(kāi)，我心中的疑惑被解開(kāi)，心情久久不能平靜。

這部影片講的是一個(gè)代課老師和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這部電影沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)。簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中看到了教育的力量，感受到了一個(gè)好的教育者所帶來(lái)的奇跡！看完影片，我不僅被感動(dòng)著，而且從中受到了很多的啟發(fā)。

首先，作為一名教師要有“一技之長(zhǎng)”。這個(gè)一技之長(zhǎng)可以是：一手好字，好聽(tīng)的嗓音，清晰的表達(dá)……這樣能使學(xué)生喜歡你，信服你，甚至崇拜你。只有這樣，他們才會(huì)聽(tīng)你的話，喜歡你教的那門課。影片中的馬修（片中的主人公——“池塘之底”的代課老師）也是如此：他給孩子們上第一堂課時(shí)，孩子們并不信服他，在黑板上給他畫漫畫，并叫他“禿頭”。他隨即也在黑板上給那位學(xué)生畫了一幅漫畫，讓這幫學(xué)生有些服氣。接著他組織了“合唱團(tuán)”，使所有的孩子沉浸在音樂(lè)的世界中。這樣也使所有的孩子崇拜他。馬修用他的特長(zhǎng)——音樂(lè)，拯救了孩子的心靈，這就是教育的最高境界吧！

其次，作為一名教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹谟捌校R修就是發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，而孩子們又喜歡音樂(lè)，同時(shí)有些孩子還很有音樂(lè)天賦，所以他組建了合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，給他們譜曲。他們的表演不僅得到了伯爵夫人的贊賞，而且有個(gè)孩子最后還當(dāng)上了音樂(lè)家?？梢?jiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，也是教育成功的重要條件。

最后，作為教師要尊重和信任學(xué)生，要用愛(ài)心和耐心來(lái)教育學(xué)生。影片中的學(xué)校其實(shí)是個(gè)“修道院”，里面的學(xué)生都是問(wèn)題學(xué)生：打架、偷盜、抽煙、曠課······但馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。讓孩子們?cè)谶@座監(jiān)獄式的'學(xué)校里感受到了春天般的溫暖。問(wèn)題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個(gè)班級(jí)都有存在,我們提及他們時(shí)都是滿眼的無(wú)奈?？吹搅笋R修的所做，我在想：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該相信和尊重他們，用心的尋找孩子們的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。讓孩子們更加茁壯的成長(zhǎng),讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。

《放牛班的春天》已經(jīng)欣賞完了，但是孩子們天籟般的歌聲還久久地回蕩在耳際，“馬修”那高尚的師德，高超的教育技能也歷歷在目。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定把從影片中的所獲在現(xiàn)實(shí)的工作中去實(shí)踐！

放牛班春天的觀后感范文 篇4

一個(gè)丑陋的老師來(lái)到一群內(nèi)心狂野的孩子面前。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？基本上十有八九。

在我看來(lái)，馬修是一個(gè)有才華的音樂(lè)家，但是1949年在法國(guó)農(nóng)村，他沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才華，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的助教。這個(gè)學(xué)校有個(gè)外號(hào)叫“池底”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難題兒童。馬修不合時(shí)宜的天賦，他的同情心和溫柔的眼神，甚至他暗戀學(xué)生的母親，他滑稽的行為和顯眼的禿頂，都讓他像一個(gè)慈祥可親的父親。他并不完美，而是一個(gè)生動(dòng)、可親、可信的老師形象。

至關(guān)重要的是，馬修真的知道如何打開(kāi)孩子的心。在他到來(lái)之前，《池底》是一個(gè)典型的專制殘暴的寄宿學(xué)校和教育體系的縮影。哈桑總統(tǒng)和他下面的老師和工作人員都在奉行“行動(dòng)——響應(yīng)”的懲罰方法，這種方法暴力簡(jiǎn)單，片面。他們只看到孩子叛逆、偷盜、抽煙、打架的一面，習(xí)慣于使用禁閉、毆打、辱罵學(xué)生等嚴(yán)厲的懲罰手段；而學(xué)生在球效應(yīng)下反彈的更厲害，總是想報(bào)復(fù)老師，導(dǎo)致師生關(guān)系越來(lái)越緊張。純粹意義上來(lái)說(shuō)，《池底》并不像一所學(xué)校，而是師生、大人、孩子莫莫對(duì)峙的戰(zhàn)場(chǎng)。

馬修來(lái)了之后，只是個(gè)新監(jiān)考。他無(wú)法全面改變現(xiàn)狀，但他可以放過(guò)犯錯(cuò)的學(xué)生，在自己的能力范圍內(nèi)挽回他們的尊嚴(yán)，獲得他們的信任。懂得尊重每一個(gè)孩子，認(rèn)為每個(gè)孩子都有自己的天賦和才能。他組建了一個(gè)唱詩(shī)班，分析每個(gè)孩子的音色，為他們安排合適的角色。俗話說(shuō)，他懂得因材施教，物盡其用。事實(shí)上，他也暗示和刺激每個(gè)孩子意識(shí)到他有不可替代的價(jià)值，每個(gè)人都可以在生活和社會(huì)中找到自己的位置。從講述生命意義的角度來(lái)說(shuō)，馬太可以說(shuō)是孩子真正的'啟蒙老師，所以馬太可以逐漸贏得孩子的信任，獲得他們真誠(chéng)的支持。

影片最感人的是馬修在離開(kāi)“池底”的時(shí)候帶走了佩皮諾，而那天正好是周六，最終實(shí)現(xiàn)了佩皮諾在周六等待“父親”的愿望。佩皮瑙和馬修的離開(kāi)，是對(duì)馬修教育最好的回報(bào)。莫行之后來(lái)成為著名的音樂(lè)家，很好地證明了馬太的教育哲學(xué)。

相比之下，這部電影還設(shè)定了蒙丹的角色，他作為實(shí)驗(yàn)品被心理學(xué)家送進(jìn)了“池塘的底部”。因?yàn)椤皩?shí)驗(yàn)品”的特殊身份和更惡劣的性格，他沒(méi)有得到應(yīng)有的照顧，反而遭受了更多的歧視和虐待，被誤認(rèn)為偷了學(xué)校10萬(wàn)法郎資產(chǎn)的小偷。他最后懷恨在心，放火燒了學(xué)校宿舍。這種暴力可以說(shuō)是對(duì)專制教育制度最直接、最極端的報(bào)復(fù)和抗議。拋開(kāi)庸俗的教育話題，也能看到導(dǎo)演的人文關(guān)懷。

馬太的偉大或價(jià)值在于他對(duì)與孩子的精神對(duì)話和交流的真正理解。他的民主平等意識(shí)，他的慷慨善良和耐心，就像春天的陽(yáng)光，撫慰和照耀著孩子們破碎受傷的心靈，給他們一個(gè)光明溫暖的未來(lái)和世界。

現(xiàn)在，馬修真的是一個(gè)很棒的老師形象。片中那個(gè)瘦瘦的數(shù)學(xué)老師也懂音樂(lè)，但沒(méi)想到會(huì)和孩子們分享音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，卻一天天麻木，最后連笑都笑不出來(lái)；哈?？偨y(tǒng)也聲稱自己有教育的夢(mèng)想，但此刻他只是一個(gè)痛恨自私、虛偽和阿諛?lè)畛械谋┚ㄔ诠舴蛉嗣媲罢f(shuō)演唱組是他的主意）。馬修贏得了尊重，因?yàn)樗趯?duì)待孩子方面有足夠的信心和耐心。然而，普通人不可能認(rèn)識(shí)到天才，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，開(kāi)啟他們的音樂(lè)智慧。稍微開(kāi)闊一下眼界。不是每個(gè)不幸的孩子都能遇到馬修這么通情達(dá)理，還是個(gè)音樂(lè)人的老師，雖然有點(diǎn)落魄。

馬修走后，孩子們疊好的紙飛機(jī)從二樓的窗戶飛出，唱著純情歌曲。他們就這樣和馬修告別了。那一刻，我也看到馬修在笑。

值得一提的是，這部電影的音樂(lè)是點(diǎn)睛之筆。既凝聚了劇情，又烘托了電影的氛圍，促進(jìn)了劇情的發(fā)展。兒童合唱像天籟，像天使歌唱。

放牛班春天的觀后感范文 篇5

法國(guó)電影《放牛班的春天》（又名《歌聲伴我心》）是一部多年前我就觀看過(guò)的老電影了。這回再次重溫昨日的經(jīng)典，除了像昔日一樣為男孩們的歌聲所折服外，也體會(huì)到了為人師者對(duì)于學(xué)生們的影響是一輩子的。作為一個(gè)可以影響許多人一輩子的人，職業(yè)，社會(huì)，世界所賦予我們的是更多的責(zé)任。

一群頑劣成性的學(xué)生，一位充滿愛(ài)心，循循善誘的教師，再加上一個(gè)或幾個(gè)頑固不化，粗暴專制的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣的人物組合幾乎已經(jīng)形成了教育題材電影的一個(gè)固定的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。最后的結(jié)局，我相信每個(gè)觀看者的心中自然是被那位教師所打動(dòng)的。

作為教師的我們更應(yīng)該意識(shí)到可能你的無(wú)意識(shí)的一個(gè)舉動(dòng)就會(huì)傷害一顆弱小的心靈，也可能由于你的一個(gè)不經(jīng)意的微笑，問(wèn)候，給某個(gè)孩子帶來(lái)希望。就像在黑暗中，給人指明了方向，是希望的光，生命的熱忱。

所以，如果你選擇了當(dāng)一名教師，就請(qǐng)把愛(ài)給你的每一位學(xué)生，只有愛(ài)能夠融化世界的一切堅(jiān)冰。

放牛班春天的觀后感范文 篇6

今天我們校區(qū)團(tuán)隊(duì)用特別的方式在一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平常又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看放牛班的春天，結(jié)束之后內(nèi)心久久的澎湃！

這部電影故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，音樂(lè)也非常的好聽(tīng)。電影里馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)但為人樂(lè)觀真誠(chéng)。面對(duì)問(wèn)題少年們，他并不畏懼更用心的挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，通過(guò)他熱愛(ài)的音樂(lè)，來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，課堂上生活中對(duì)學(xué)生的尊重，真正讓我看到了愛(ài)與平等的師生關(guān)系對(duì)于教育的改變有多大！馬修老師很執(zhí)著，充滿了愛(ài)，他表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的作風(fēng)慢慢地改變著孩子，老師，學(xué)校。讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散。讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，以為老師放棄他了，心情沮喪非常失望。而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意讓他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大！作為同樣是老師的我們呢？平等，信任，尊重，賞識(shí)，激勵(lì)，關(guān)注也一定要時(shí)刻放在心中，用心用情去對(duì)待每位學(xué)生，我們也一定更能得到學(xué)生的喜歡和真情回饋！

愿大家共攜手，腳下起，成為孩子們心中的伯樂(lè)！

放牛班春天的觀后感范文 篇7

我再一次重溫了這部電影放牛班的春天，這是一部標(biāo)準(zhǔn)的勵(lì)志電影，我再一次被它深深的感動(dòng)了?！斗排０嗟拇禾臁愤@部電影講的是一位老師和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

最令我感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)榉稿e(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外傷感。而第一段音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很又驚訝又驚喜，帶著一臉的幸福演唱他的歌曲。馬修老師給他的這個(gè)驚喜，讓這個(gè)孩子感受到了一種從未感到過(guò)得信任，和老師對(duì)學(xué)生的一種濃濃的愛(ài)。我想，如果一個(gè)老師能做到像馬修老師那樣，可以得到每一個(gè)孩子的認(rèn)可，在臨走前，可以得到無(wú)數(shù)寫滿祝福與期盼的紙飛機(jī)的話。那他就太成功了，也太幸福了！但愿全天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！

我愛(ài)您老師，您辛苦了！

放牛班春天的觀后感范文 篇8

《放牛班的春天》，這是一部>溫暖的電影?？赐曛?，我的心里除了感動(dòng)、敬佩，還有思考。

不得不說(shuō)，隨著日記本的打開(kāi)來(lái)到”池塘之底“，看到那些調(diào)皮搗蛋的孩子，看到那凌亂吵鬧的場(chǎng)面，我非常同情馬修先生。如果換做是我，我可能沒(méi)有>勇氣打開(kāi)那扇教室的門；如果換做是我，我也許會(huì)挖空心思地尋找”制服“他們的方法；如果換做是我，我或許常會(huì)焦慮、常會(huì)暴躁，只因這樣的班級(jí)太難管理。也正因?yàn)榍闆r看起來(lái)如此”糟糕“，當(dāng)我看到孩子們?cè)隈R修先生的帶領(lǐng)下的改變，那種震撼與佩服充斥著我的內(nèi)心。當(dāng)馬修先生離開(kāi)學(xué)校時(shí)，那一架架紙飛機(jī)、那稚嫩的字跡、還有窗口伸出的一雙雙小手，都印證著馬修先生的成功，同時(shí)也讓每一個(gè)觀眾都深深感動(dòng)。

那么多”混世魔王“為什么會(huì)那么喜愛(ài)、尊敬、信任、擁戴他們的學(xué)監(jiān)馬修先生呢？從影片中不難發(fā)現(xiàn)，首先就是馬修先生對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài)，再者就是”合唱團(tuán)“或者是音樂(lè)把他們彼此串聯(lián)在了一起。

馬修先生對(duì)孩子的愛(ài)，涵蓋面很廣，有關(guān)心、喜歡、尊敬、寬容。對(duì)每一個(gè)孩子生活上的關(guān)心，想辦法讓他們不再洗冷水澡，洗上熱水澡；對(duì)每一個(gè)孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從不片面，不存偏見(jiàn)；尊敬每一個(gè)孩子，把孩子當(dāng)成同自己同等的人來(lái)對(duì)待，不喜歡讓孩子關(guān)禁閉；有原則地寬容他的孩子，因?yàn)槭呛⒆樱徦?錯(cuò)誤，告訴他彌補(bǔ)的方法，勒蓋萊克真誠(chéng)自愿地去照顧馬克森斯大叔就是最好的例子。

這讓我想起剛接這個(gè)班級(jí)的時(shí)候發(fā)生的一件事。五年級(jí)剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天就是教師節(jié)，這個(gè)節(jié)日總是令老師們處境非常尷尬，”送禮“問(wèn)題又成了網(wǎng)上熱議的話題。一早上，不少孩子都非常興奮地給老師們送花遞賀卡，面對(duì)孩子們的熱情，心里面不免暖融融的。當(dāng)然除了孩子們的祝福，家長(zhǎng)們也以短信形式送祝福，其中有一條讓我們?nèi)齻€(gè)任課老師非常驚詫。因?yàn)槎绦鸥嬖V我們，這位母親讓孩子給每個(gè)任課老師送了賀卡，賀卡里竟然還都夾著三百元現(xiàn)金！可是卻不曾看見(jiàn)那個(gè)孩子——濤，來(lái)給我們送賀卡。到了快放學(xué)時(shí)，我們只能把事情如實(shí)告訴了孩子的母親。已經(jīng)帶他們一段時(shí)間的老師說(shuō)這孩子以前撒過(guò)慌，藏過(guò)東西，所以這次的事情就顯得很不單純。第二天，我找來(lái)濤詢問(wèn)此事，孩子一口咬定已經(jīng)給老師們了，但是后來(lái)聽(tīng)他自己的陳述不免漏洞百出，濤看上去很慌張，但仍一口咬定已經(jīng)給老師了?？粗臉幼樱抑浪ε潞蠊?，其實(shí)早就后悔自己的所作所為。我答應(yīng)他不把此事告訴其他人，答應(yīng)他會(huì)跟他媽媽好好溝通交流，只要他能

改正，還是好孩子。最后，孩子說(shuō)出了真相，我也履行了對(duì)他的諾言。當(dāng)然，現(xiàn)在的濤非常正直，只要是他犯的錯(cuò)誤，他從不狡辯，認(rèn)真改正，對(duì)班級(jí)的每一件事他也是非常熱心、并且總能出色完成?？吹剿母淖?，我慶幸當(dāng)時(shí)給予他寬容，畢竟他還只是個(gè)孩子。

如果說(shuō)馬修先生的愛(ài)讓每個(gè)孩子慢慢改變的話，那”合唱團(tuán)“的成立把他和孩子們緊緊地聯(lián)系在了一起，讓孩子們?cè)诩w中找到自我、尋求進(jìn)步。美國(guó)著名>心理學(xué)家馬斯洛在 1 9 4 3 年提出” 需要層次理論“ ，他認(rèn)為，” 歸屬和愛(ài)的需要“ 是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要， 人們才有可能” 自我實(shí)現(xiàn)“。

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕>孤獨(dú)和寂寞，希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛(ài)，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。

在群體內(nèi)，成員可以與別人保持聯(lián)系，獲得友情與支持；成員間在發(fā)生相互作用時(shí)，其行為表現(xiàn)是協(xié)調(diào)的，同一個(gè)群體的成員在一致對(duì)外時(shí)，不會(huì)發(fā)生矛盾和摩擦，彼此都體會(huì)到大家都同屬于一個(gè)群體，特別是當(dāng)群體受到攻擊或群體取得榮譽(yù)的時(shí)候，群體成員會(huì)表現(xiàn)得更加團(tuán)結(jié)。

合唱隊(duì)就滿足了孩子們”歸屬和愛(ài)的需要“。根據(jù)不同的聲音條件，每個(gè)孩子在合唱團(tuán)找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不會(huì)唱歌的孩子派皮諾被任命為合唱團(tuán)的”副指揮“，找不著調(diào)的科賓被委任以樂(lè)譜架的工作。就這樣，每一個(gè)孩子都在這個(gè)集體中找到了位置，找到了自我，也找到了為之努力的方向，所以，奇跡發(fā)生了，孩子們自律了，團(tuán)結(jié)了，向上了。這就是集體對(duì)于個(gè)人的力量所在。

這種形式讓我想起了學(xué)校的”愛(ài)心教室“，這真是英雄所見(jiàn)略同啊。相信每個(gè)老師在構(gòu)建”愛(ài)心教室“的過(guò)程中都看到了學(xué)生在一間間普通的教室里發(fā)生改變。他們自律、自強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把每一件事做到最好，因?yàn)檫@不僅有利于自身，更能為他所處的小組添磚加瓦，他們的小組是一個(gè)集體，要團(tuán)結(jié)、互助；他們以班級(jí)為中心，以班級(jí)為榮，以為班級(jí)奉獻(xiàn)力量為榮。這就是”愛(ài)心教室“的力量所在。

我想，每一位從事教育工作的人都能從《放牛班的春天》中”放牛班“前后的對(duì)比中得到啟發(fā)。教育不是專制，需要專注，需要愛(ài)，需要智慧。希望春天能在每一位教師的帶領(lǐng)下來(lái)到每一個(gè)班級(jí)、每一間教室！

放牛班春天的觀后感范文 篇9

在這個(gè)下午，我們四、五、六年級(jí)集體觀看了一部經(jīng)典的電影——《放牛班的春天》。

這部電影給我們講述了音樂(lè)的魅力和兩種極端的教育方式給孩子們的影響。

故事中有幽默和藹的馬修先生，有暴力死板的哈珊校長(zhǎng)，有調(diào)皮搗蛋的孩子們和他們可愛(ài)的校園。而這部令大家喜愛(ài)的電影就是由這些性格各異的人物組成。其中，傷感與歡樂(lè)完美的組合在一起，給我印象最深的是電影接近尾聲的劇情。

馬修先生即將離開(kāi)學(xué)園，可他發(fā)現(xiàn)竟沒(méi)有一個(gè)人能為他送行！失落充斥了馬修先生的心頭，這時(shí)，一只只紙飛機(jī)從天上飄落，圍滿了馬修先生，紙飛機(jī)上，是孩子們簽名與祝福。一只只小手在窗邊揮舞，孩子們嘹亮的歌聲滑入他耳邊，??！是他教給孩子們的歌！那一刻，他多么想告訴全天下，他多么幸福！

最后，馬修先生離開(kāi)了學(xué)園。乘上了通往遠(yuǎn)方的巴士，巴士消失在一條美麗的林蔭道的盡頭。我想，后來(lái)他一定找到了他的成功吧。

放牛班春天的觀后感范文 篇10

很少有一段旋律能在我的腦海中縈繞那么久，在《Les Choristes》(中文名：放牛班的春天)中，它一次次響起，一次次讓我情不能自已：“Sens au coeur de la nuit/ L’onde d’espoir/ Ardeur de la vie/ Sentier de gloire(黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱/榮耀之巷)。.。”原來(lái)童聲可以這么美，這么懾人心魄，明快而充滿了張力。

影片采用了倒敘的方式，通過(guò)年邁的佩皮諾對(duì)皮埃爾的一次偶然拜訪，將時(shí)間推溯到1949年1月15日：那天克雷芒馬修以一個(gè)代課老師的身份來(lái)到那座被稱作“池塘之底”的寄宿學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)那里的孩子個(gè)個(gè)都不是一盞省油的燈，而哈珊校長(zhǎng)殘忍的體罰只會(huì)助長(zhǎng)他們的叛逆。他試圖用自己鐘愛(ài)的音樂(lè)來(lái)改變現(xiàn)狀，來(lái)感化并拯救這些地獄里的孩子。站在他組建的合唱團(tuán)中，孩子們的臉上蕩漾著自信和青春的喜悅，馬修先生的寬容和幽默讓他們的內(nèi)心不再有恐懼感和負(fù)罪感，在先生專注的眼神中他們體味到一種不曾有過(guò)的甜蜜，那便是愛(ài)。

毫無(wú)疑問(wèn)，影片碰觸到的第一個(gè)嚴(yán)肅的話題便是教育?！靶袆?dòng)—反應(yīng)”式的懲戒方式在今天似乎已不多見(jiàn)，但面對(duì)孩子的不成熟的心智，多數(shù)老師和家長(zhǎng)都選擇了對(duì)其進(jìn)行無(wú)條件地規(guī)范，而并不顧及未成年人的特殊需要。幾年前看過(guò)王朔的一篇小說(shuō)《看上去很美》，講述的是托兒所里的真實(shí)生活，小主人公方槍槍生性調(diào)皮，與學(xué)校的規(guī)則格格不入，在阿姨們的眼中是個(gè)“老大難”，漸漸的小朋友們都疏遠(yuǎn)了他，最后他把孤獨(dú)而瘦小的背影留給了讀者。試想《放牛班的春天》里的男孩們，如果沒(méi)有馬修老師的及時(shí)出現(xiàn)，皮埃爾的音樂(lè)天賦便不會(huì)被發(fā)覺(jué)，人們只知他有“天使的面孔，魔鬼的身材”，卻有著孤僻的性格;佩皮諾只會(huì)在每個(gè)星期六傻傻地等著爸爸去接他，而永遠(yuǎn)不知道他還 是個(gè)出色的“指揮助理”;郭幫只會(huì)被看作一個(gè)一無(wú)所長(zhǎng)、無(wú)藥可救的壞孩子，而不知道他可以做“樂(lè)譜架”，支撐起一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。馬修讓每個(gè)孩子都找到了自己的位置，也為他們的未來(lái)開(kāi)啟了一扇天窗。

音樂(lè)作為一種藝術(shù)，通過(guò)馬修先生的創(chuàng)作和傳播，給了這些孩子神奇的力量。這是這部影片的獨(dú)到之處，也是導(dǎo)演Christophe Barratier傾心渲染的地方。這所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，馬修老師卻從不放棄他的音樂(lè)事業(yè)，沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，沒(méi)有先進(jìn)的器樂(lè)設(shè)備，也沒(méi)有正規(guī)的演唱者和指揮家，而孩子們的熱情恰恰就是他堅(jiān)持創(chuàng)作的靈感和動(dòng)力。他的小團(tuán)員們進(jìn)步很快，和馬修先生之間的交流也已經(jīng)不需要言語(yǔ)，因?yàn)椋魳?lè)就是最好的媒介，它把孩子們的心緊緊連在了一起，由放浪不羈歸于如水的平靜，這平靜中又蘊(yùn)藉著無(wú)數(shù)個(gè)愿望的噴發(fā)，是重現(xiàn)曙光之前的一番醞釀。

馬修是執(zhí)著的，面對(duì)著校長(zhǎng)先生的頑固阻撓，他果斷將合唱團(tuán)轉(zhuǎn)入了地下;他又不是一味姑息孩子的，面對(duì)蒙丹的橫行霸道，他嚴(yán)厲訓(xùn)斥，但鼓勵(lì)他加入合唱團(tuán);他為皮埃爾的無(wú)禮而生氣，并刪去了他的獨(dú)唱部分，但他知道愛(ài)能融化所有的堅(jiān)冰，在為公爵夫人的演出中，讓皮埃爾找回自己的角色，從孩子感激的眼神中他讀懂了一切。導(dǎo)演對(duì)馬修的個(gè)性塑造并未止于此，影片中穿插了他對(duì)皮埃爾單身母親維奧麗的朦朧的愛(ài)情，影片一開(kāi)頭就講述到這位母親的死，讓人察覺(jué)到她與男主角之間不太尋常的關(guān)系，只是這段愛(ài)情還 未開(kāi)始就匆匆結(jié)束，無(wú)不叫人遺憾?；蛟S愛(ài)上一個(gè)美貌端莊的女人是一個(gè)男性的本能，但我們從中更能看出馬修作為一個(gè)音樂(lè)家的浪漫氣質(zhì)：全無(wú)帥氣的外表，他的禿頂甚至成為學(xué)生的笑料，但他始終有一顆追求美、珍視美的年輕的心，在他眼里，孩子們是上天給他的恩賜，而面前的這位母親又是人間的維納斯。

孩子們都是愛(ài)玩的，他們喜好自由，喜歡沒(méi)有束縛的郊野。他們踢足球，滾橡皮圈，扔紙飛機(jī)，就連冷酷的哈珊校長(zhǎng)也忍不住加入了他們的行列，可以說(shuō)，是馬修給這里帶來(lái)了春天，給死水帶來(lái)了微瀾。然而，美好的事物總是短暫的，校長(zhǎng)的貪欲和私念在不斷膨脹，他利用公爵夫人的關(guān)系，很快將馬修的成果據(jù)為己有。他沒(méi)能預(yù)料到的是，曾經(jīng)被他暴打了半個(gè)小時(shí)的蒙丹縱火燒毀了他的學(xué)校，所有的進(jìn)爵之夢(mèng)即刻化為泡影。我們且不去評(píng)價(jià)蒙丹的過(guò)失，這場(chǎng)意外的災(zāi)難卻是對(duì)哈珊的一種絕妙的諷刺。令觀眾欣慰的是，這一天剛好馬修帶著孩子們離開(kāi)了地獄似的學(xué)校，逃過(guò)了這一劫。此時(shí)哈珊校長(zhǎng)意識(shí)到馬修的存在對(duì)自己的地位是一種巨大的威脅，便勒令他辭職。馬修傷心不已，他多么希望能繼續(xù)陪伴著這群孩子成長(zhǎng)，繼續(xù)他的音樂(lè)夢(mèng)想，或許，他只是一個(gè)“失敗的音樂(lè)家和失業(yè)的學(xué)監(jiān)”，僅此而已。

當(dāng)然，善良的導(dǎo)演不會(huì)讓他的觀眾失望。在那高高的陰森的窗口，一只只紙飛機(jī)在空中劃出一道道完美的弧線，幼稚的鋼筆字傳達(dá)著孩子們真實(shí)的心聲，那一只只揮動(dòng)的小手仿佛一群飄舞的蝴蝶，讓馬修清楚地意識(shí)到：他的付出沒(méi)有白費(fèi)，在這里只有孩子們才能理解他。本以為能心平氣和地看完這部電影，男孩子們的聲音還 是讓我忍不住流淚了：“風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏/請(qǐng)你別停下/飛向大海共向高空/一個(gè)孩子在希望著你吶/率性的旅行/醉人的回旋/純真的愛(ài)啊/循著你的軌跡飛翔……”后來(lái)才知道那首歌叫作《cerf - volant》(風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏)。

記得在電影《Dead Poets Society》(死亡詩(shī)社)的最后一幕中，也出現(xiàn)了相似的鏡頭：基丁老師就要走了，他的學(xué)生托德毅然站到了課桌上：“O Captain, my Captain!”隨后全班同學(xué)陸續(xù)站上了桌子，呼喚著他們最親愛(ài)的船長(zhǎng)。這樣的畫面造成了強(qiáng)勁的視覺(jué)沖擊力，也構(gòu)成了整部電影的最高潮部分。而在《放牛班的春天》里，故事沒(méi)有就此終結(jié)，小佩皮諾搭上了馬修老師將要乘坐的巴士，這意味著他告別了過(guò)去，告別了那個(gè)“池塘之底”，迎接他的，將是一個(gè)充滿明媚春光的天堂。

在那所泯滅了人性和個(gè)性的寄宿學(xué)校里，克雷芒馬修奉獻(xiàn)出了自己所有的忠誠(chéng)與信仰，打破了傳統(tǒng)教育的禁錮，傳授給孩子們愛(ài)和美的真諦，教會(huì)他們?nèi)绾稳グ盐涨啻骸⑷绾紊?。他的音?lè)作品，正如基丁老師為孩子們朗誦的詩(shī)章，成為貫穿全片的一條主線，而濃烈的抒情性、主體性正是這兩門藝術(shù)的共同特征。

應(yīng)該說(shuō)《放牛班的春天》是我看的為數(shù)不多的幾部法語(yǔ)電影中最成功的一部。法語(yǔ)電影在視聽(tīng)語(yǔ)言的運(yùn)用上不會(huì)太費(fèi)周折，很平實(shí)，很舒緩，一種來(lái)自法國(guó)的精致和詩(shī)意撲面而來(lái)。沒(méi)有觀看好萊塢電影時(shí)的刺激感，卻也不像日本電影那樣沉悶，它的選材往往貼近現(xiàn)實(shí)，卻又不自覺(jué)地透露出法國(guó)人天性中的浪漫色彩。在《放牛班的春天》中，總有一種潛在的情緒在不知不覺(jué)中影響著我們，或者是對(duì)馬修老師的欽佩，或者是對(duì)哈珊校長(zhǎng)的憎惡，再或者是對(duì)孩子們的期許，隨著劇情的發(fā)展，這部片子的審美教育意義已經(jīng)自然而然呈現(xiàn)于我們的精神世界中。

光與影的交錯(cuò)往往給人遙遠(yuǎn)的時(shí)空感。黑暗中馬修房間里的燈光顯得格外溫暖，他的身影映在墻面，與冰冷的囚室形成了鮮明的對(duì)比。這部電影在總體上是灰色調(diào)的：緊閉的大鐵門，堅(jiān)深的圍墻，幽暗的集體宿舍，校長(zhǎng)和學(xué)監(jiān)的時(shí)不時(shí)提醒著：“安靜！”只有男孩子們的笑是鮮亮的，而窗外那片撩人的綠色總在招惹著他們本不安分的心，是的，他們應(yīng)當(dāng)屬于大自然，這小小的寄宿學(xué)校不可能幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。終于，皮埃爾進(jìn)入了里昂音樂(lè)學(xué)院。那么，其他人呢？佩皮諾跟隨馬修之后又怎樣？郭幫是否靠自己掙錢買上了熱氣球？還 有彭尼法斯、樂(lè)科列呢？我想，這是《放牛班的春天》留給我們的懸念，但已大可不必去深究，重要的是，孩子們知道：那段熟悉的旋律給他們烙下了童年中最美好的.回憶，并將伴隨著他們這一生。

對(duì)于畫面的剪裁、鏡頭長(zhǎng)短深淺的選擇、運(yùn)動(dòng)鏡頭的位移方向等，這部電影都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚?。值得一提的是，?duì)音樂(lè)素材的充分運(yùn)用，大大增強(qiáng)了這部電影的感染力，對(duì)主題的抒發(fā)和情節(jié)的變化起到了很好的推動(dòng)作用。同樣的幾段旋律，用不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，或以不同的方式演唱;同一個(gè)曲調(diào)，反復(fù)詠唱，時(shí)而漸強(qiáng)，時(shí)而漸弱，根據(jù)氣氛的需要而更替。鋼琴的音色細(xì)碎而輕柔，大提琴則沉重而壓抑，小提琴悠揚(yáng)而活潑，人物的喜怒哀樂(lè)、緊張與歡快都可表現(xiàn)得淋漓盡致。而童聲的合唱與莫杭治的獨(dú)唱宛如天籟之音，契合得天衣無(wú)縫，共同訴說(shuō)著青春淡淡的哀愁：“海面上的清風(fēng)/托起了輕盈的飛鷺/停落孤島的礁巖處/冬日稍瞬即逝的氣息/你的喘息終于遠(yuǎn)去了/融入群山深處……”

每個(gè)孩子都是一塊天然的璞玉，就看你怎樣將它雕琢。在地獄中艱難地呼吸，苦苦等待天明，這時(shí)需要一個(gè)人為你打開(kāi)天窗，敲開(kāi)沉默的心房，在《放牛班的春天》里，這個(gè)人便是Crane D’obus,克雷芒馬修。

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放牛班的春天觀后感通用

對(duì)于“放牛班的春天觀后感”的知識(shí)點(diǎn)小編為您推薦了這篇文章供大家參考。如今，觀看電影或視頻已成為人們獲取知識(shí)的重要途徑之一。這次的觀看一定給您帶來(lái)了一些感觸吧。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)記錄內(nèi)心的感受，寫下觀后感來(lái)考察我們對(duì)作品的理解能力。那么，應(yīng)該怎樣動(dòng)筆寫下對(duì)作品的觀后感呢？希望我們的建議能夠?yàn)槟峁└嗟乃悸泛头椒ǎ?/p>

放牛班的春天觀后感 篇1

當(dāng)我聽(tīng)到這部電影的名字時(shí)，我首先感到的是溫暖。故事發(fā)生在春暖花開(kāi)的季節(jié)，自然會(huì)讓人感到溫暖?？墒钱?dāng)影片開(kāi)始播放的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺(jué)并不是我開(kāi)始想象的那樣，背景音樂(lè)總是略帶著一些憂傷、緊張，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷與壓抑。

但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺(jué)，頑皮的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生些小插曲，孩子們排斥，不敬，到后來(lái)的慢慢接受甚至是理解，都那么的自然而然與和諧融洽，整部影片就像一支緩緩流動(dòng)的樂(lè)曲，讓人的思緒跟著起伏、糾結(jié)與歡愉。馬修以他的愛(ài)好和特長(zhǎng)影響了孩子們。兒童合唱團(tuán)的歌聲是如此美妙。

影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長(zhǎng)一敗涂地。插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實(shí)驗(yàn)。莫丹無(wú)惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長(zhǎng)指控偷了學(xué)校的20萬(wàn)法郎后被送進(jìn)警察局，在校長(zhǎng)準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時(shí)，莫丹從警察局逃出來(lái)一把火燒了學(xué)校的某幾間房，同時(shí)也燒掉了校長(zhǎng)的勛章。

馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學(xué)生和同事的認(rèn)可。當(dāng)他被校長(zhǎng)辭退時(shí)，那些怕被關(guān)門大吉、不敢出來(lái)送行的孩子們?cè)诖翱趽]手致意，祝福的紙飛機(jī)像鮮花一樣飛出窗外。而那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)，在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車時(shí)，跟著來(lái)了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。

馬修的這種成功的背后，是他對(duì)學(xué)生的父親般的愛(ài)—— 我沒(méi)有見(jiàn)到任何一位孩子的父親，馬修填補(bǔ)了這一空缺——而這種愛(ài)心的表現(xiàn)往往是超乎一般教師的對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“ 包庇”了他，并把它作為教育的契機(jī)，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即是他找到偷了20萬(wàn)法郎的孩子，他也沒(méi)有簡(jiǎn)單地把他交給校長(zhǎng)或警察局。他平靜而耐心地和他交談，理解了孩子作案的動(dòng)機(jī)——只是為了買一個(gè)熱氣球，這是他的理想。

同樣，馬修把孩子不可原諒的錯(cuò)誤當(dāng)作教育的源泉。

誰(shuí)能做到如馬修般地對(duì)學(xué)生付出徹底的真愛(ài)，誰(shuí)也許就能轉(zhuǎn)化至少一個(gè)后進(jìn)生。我之所以在“愛(ài)”前加上“徹底”和“真”字，是因?yàn)楹芏唷皭?ài)”不“徹底”，也不“真”。

沒(méi)有一部電影有國(guó)際大片的華麗場(chǎng)景，有動(dòng)作大片的華麗格斗，也沒(méi)有科幻大片的曲折，但它的動(dòng)人故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂(lè)足以讓每一位觀眾為成千上萬(wàn)的人所感動(dòng)，深深地愛(ài)上這部電影。

放牛班的春天觀后感 篇2

昨天音樂(lè)老師又放了一遍《放牛班的春天》給我們看，要求寫觀后感，然而觀后感沒(méi)寫完，寫著寫著就有感而發(fā)坐在電腦前寫起了日志```

《放牛班的春天》我一共看過(guò)四次，第一次是高中時(shí)老師放給我們看的，第二次是和朋友一起看的，第三次是前段時(shí)間音樂(lè)老師放的，第四次也就是昨天，那些終被我理解的“淡漠”－放牛班的春天觀后感。我以為看了那么多次已經(jīng)沒(méi)什么感覺(jué)了，然而再看時(shí)卻還是可以看得津津有味，而且又多生發(fā)了些感觸。

影片《放牛班的春天》有很多讓人動(dòng)容令人感慨的地方，其中有一個(gè)地方令我感觸頗多。影片開(kāi)頭有一段鏡頭是50年后的皮諾爾和莫昂奇老友相聚，兩人在莫昂奇家里看皮諾爾帶來(lái)的50年前在“池塘之底”的師生合影，然而莫昂奇卻對(duì)一個(gè)對(duì)自己有著知遇之恩甚至改變了他命運(yùn)的恩人馬修老師印象是如此的淡漠、感情是如此的生疏。記得幾年前和朋友一起看時(shí)我們都對(duì)此訝異不已，很不能理解，我們中國(guó)有句古話：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。莫昂奇怎么會(huì)這樣子？怎么能這樣子？對(duì)于一個(gè)可以說(shuō)是給了他新生的人，他居然記不起來(lái)了。然而，現(xiàn)在思想比以前成熟了經(jīng)歷的事情也多了，再去思考這個(gè)問(wèn)題，我想我可以理解了，而且覺(jué)得這才是最正常且最真實(shí)的人生```

試想，人的一生中有多少發(fā)生在我們身上而自己卻不知道的事情，可能有很多在背后默默關(guān)懷著你的人，可能有些人在背后默默為你付出了很多幫助了很多，而自己可能根本就不知道。不說(shuō)遠(yuǎn)的，不說(shuō)別人，就說(shuō)我自己吧。高三補(bǔ)習(xí)時(shí)，我一度陷入很頹靡放縱的狀態(tài)，從一個(gè)各方面都很不錯(cuò)的女孩變成了一個(gè)讓家長(zhǎng)、老師、朋友、同學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題女孩。逃學(xué)更是成了家常便飯的事，并且從這種自我放縱中得到了莫名的快感。有一次我又逃學(xué)了，整個(gè)晚自修都沒(méi)去，我知道那天是班主任下班很有可能被發(fā)現(xiàn)，后果可能很嚴(yán)重，但還是不管不顧地逃了。那晚我在外面待到晚自修放學(xué)的時(shí)間才回家，回到家時(shí)一進(jìn)門見(jiàn)媽媽剛好放下電話，我的心咯噔了一下："遭了，剛才那個(gè)電話一定是班主任打來(lái)的"。可是隨即卻又平靜了下來(lái)，也罷，發(fā)現(xiàn)就發(fā)現(xiàn)吧，沒(méi)什么大不了的，反正我也不想念書了，這樣一想反而釋然了，不但一點(diǎn)也不害怕了而且還做了迎接一切來(lái)自家里來(lái)自學(xué)校的“暴風(fēng)雨”的準(zhǔn)備，觀后感《那些終被我理解的“淡漠”－放牛班的春天觀后感》。然而事情卻不像我想的那樣，媽媽見(jiàn)我回來(lái)了并沒(méi)有任何異樣的反應(yīng)，而是像以往一樣叫我早點(diǎn)休息。第二天去學(xué)校也沒(méi)見(jiàn)班主任有什么反應(yīng)，我懸著的一顆心終于放下了，暗自慶幸又逃過(guò)了一劫，可能班主任昨晚沒(méi)下班又或者沒(méi)注意到我不在吧，管她呢，反正沒(méi)被發(fā)現(xiàn)就是?？墒牵诤芫弥蠛蛬寢尩囊淮瘟奶熘形也诺弥瓉?lái)那晚那個(gè)電話確實(shí)是班主任打來(lái)的，她很擔(dān)心我的狀態(tài)，和媽媽聊了很多，直到我開(kāi)門進(jìn)家的那一刻，班主任對(duì)媽媽說(shuō)：孩子安全回到家就好，先不要責(zé)怪她了，也不要讓她知道我們通話這事，我們就當(dāng)做什么也不知道，孩子的問(wèn)題不是一時(shí)半會(huì)兒可以解決的，我們?cè)俾ラ_(kāi)導(dǎo)她···”

再說(shuō)一個(gè)默默關(guān)注我關(guān)心我的人。也是在補(bǔ)習(xí)時(shí)，那段日子我情緒很消沉，沉默寡言，不是一個(gè)人安靜地呆著就是靜靜地看課外書。那時(shí)曼儂時(shí)常拿雜志之類的書籍給我看，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)也不會(huì)去想她哪弄來(lái)的這些書，因?yàn)槁鼉z是個(gè)酷愛(ài)閱讀的女孩，所以她的書無(wú)論是買的還是借的都很正常，我一點(diǎn)也不奇怪。然而，畢業(yè)后曼儂卻告訴我，不少雜志都是班里一個(gè)喜歡我的男生特地買來(lái)給我看的，但他不想讓我知道，所以就借曼儂之手拿給我看，他對(duì)曼儂說(shuō)看到我這么消沉心里很難過(guò)，寧愿我呆在書的世界里，也不愿我悶著。還有我生日時(shí)他偷偷讓曼儂拿給我的精致巧克力，還有很多事情，都是事后曼儂告訴我的。曼儂說(shuō)還有一些事情她沒(méi)有告訴我，她說(shuō)她太感動(dòng)了，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)男孩子對(duì)一個(gè)女孩子那么用情，她舍不得一下子全講完，她說(shuō)等若干年后再告訴我。而我也好想知道在我背后還發(fā)生了些什么事情，已知道的那些已經(jīng)夠讓我感動(dòng)了，但愿曼儂不要忘記了。

班主任對(duì)我默默的關(guān)懷，男生對(duì)我默默的關(guān)心，如果這一切不被告知，我或許一輩子也不知道曾經(jīng)有過(guò)這樣那樣一些讓我甚至讓旁人感動(dòng)不已的事情在我身上發(fā)生。所以，我現(xiàn)在特別特別能夠理解莫昂奇對(duì)馬修老師的淡漠生疏，如果不是那本充滿愛(ài)的日記，他永遠(yuǎn)也不知道原來(lái)馬修老師在背后給了他那么多的幫助和愛(ài)護(hù)。

我們應(yīng)該時(shí)常懷著一顆感恩的心去生活，因?yàn)檫@一路走來(lái)，或許有很多人在背后默默地幫助過(guò)你關(guān)心著你，我們的生命一直被各種默默的愛(ài)潤(rùn)澤著，只是自己不知道而已！如果我早點(diǎn)明白這個(gè)道理，如果老師早點(diǎn)要我們寫觀后感，如果我早點(diǎn)對(duì)這部影片進(jìn)行思考，或許我和某個(gè)親戚的一些不愉快就不會(huì)發(fā)生。可是這世上沒(méi)有如果的事···

（后記：放牛班的春天確實(shí)是部好電影，有許多讓人感觸的東西在里面。比如馬修老師對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù)，對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，溫厚卻不失嚴(yán)肅的教育等等這都是日后可能成為老師的我很受用的，還有音樂(lè)強(qiáng)大的感染力甚至起到了救贖的力量，還有影片最后馬修領(lǐng)走了六歲的佩皮諾（那一幕我感動(dòng)得哭了，因?yàn)槟翘煺檬切瞧诹?，配皮諾執(zhí)著的等待終于等來(lái)了自己的“親人”），還有很多很多令人感動(dòng)的東西···）

影片主題曲之一《別忘了追念》里有這樣一句歌詞：風(fēng)中飛舞的風(fēng) 請(qǐng)你別停下 別忘了追念···

放牛班的春天觀后感 篇3

《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》是一部由法國(guó)導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)的電影，改編自法國(guó)作家弗朗索瓦·歐賽克的同名小說(shuō)。該片以法國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)為背景，講述了一群小學(xué)生在音樂(lè)教師克莫羅伊的影響下，從困境中走出、獲得自由和快樂(lè)的故事。觀看這部影片，我收獲頗豐，深受感動(dòng)。

電影的故事情節(jié)發(fā)生在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校，主人公克莫羅伊被派往一所偏遠(yuǎn)的寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)教師。這所學(xué)校猶如一個(gè)監(jiān)獄，里面的學(xué)生被嚴(yán)格約束，缺乏自由和快樂(lè)。面對(duì)這一切，克莫羅伊選擇用音樂(lè)去感染每一個(gè)學(xué)生，為他們帶來(lái)希望和改變。他以激情和耐心，不斷鼓勵(lì)、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，使他們重新找回音樂(lè)的樂(lè)趣，讓他們感受到音樂(lè)的美妙。電影中的一幕幕感人的畫面，勾起了我的思考。

在電影中，克莫羅伊教授音樂(lè)不僅是為了傳授知識(shí)，更是用音樂(lè)改變學(xué)生命運(yùn)的渠道。他深知那些孩子們?cè)趫?jiān)持樂(lè)器練習(xí)方面的困難，但他沒(méi)有放棄任何一個(gè)學(xué)生。克莫羅伊以個(gè)別指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作的方式，熱衷于幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)才華，并將他們匯聚成一支完美的樂(lè)隊(duì)。盡管他所教的學(xué)生年齡不大，但他以身作則，用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生們，只要心懷夢(mèng)想、堅(jiān)持不懈，他們就能夠克服困難，創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)。

電影很真實(shí)地展現(xiàn)了教育中的問(wèn)題，讓我深思。在電影中，校長(zhǎng)和其他老師都對(duì)學(xué)生不抱太大期望，認(rèn)為他們沒(méi)什么前途，只適合放牛。這種對(duì)學(xué)生能力的低估，無(wú)形中扼殺了學(xué)生的潛力?？四_伊卻堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的天賦，只要用正確的方法引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們將會(huì)大放異彩。克莫羅伊的教育理念啟示著我，作為一個(gè)教育工作者，不能只看到學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，而應(yīng)該更加關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力。每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)光點(diǎn)，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，他們就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。

《放牛班的春天》也深刻表達(dá)了音樂(lè)的力量。音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的宣泄和溝通的媒介。在觀影過(guò)程中，我被片中學(xué)生們奏出的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)所感染。不同的樂(lè)器聲音在空曠的天地中回蕩，仿佛把整個(gè)大地都點(diǎn)亮了。音樂(lè)讓孩子們找到了真正的快樂(lè)，也讓他們感受到了生活的美好。音樂(lè)無(wú)疑是心靈的療愈者，能夠讓我們感受到內(nèi)心的激動(dòng)和愉悅，從而面對(duì)困境時(shí)更加堅(jiān)強(qiáng)。

最讓我動(dòng)容的是片尾的演出。在學(xué)期末音樂(lè)會(huì)上，學(xué)生們用他們精心練習(xí)的音樂(lè)再次打動(dòng)了所有人。當(dāng)他們完美地奏響吉卜賽音樂(lè)《越野訓(xùn)練》時(shí)，我看到每個(gè)學(xué)生臉上洋溢的自信和快樂(lè)。他們經(jīng)歷了困難和挫折，卻從中獲得了成長(zhǎng)和收獲。他們?cè)谝魳?lè)中找到了自己的價(jià)值和意義，也堅(jiān)定了自己的信念。這個(gè)場(chǎng)景讓我震撼，也讓我明白，教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)，給予他們信心和勇氣去面對(duì)未來(lái)的困難和挑戰(zhàn)。

在觀看《放牛班的春天》之后，我深受觸動(dòng)。這部影片通過(guò)生動(dòng)且真實(shí)的故事情節(jié)，展現(xiàn)了音樂(lè)、教育和人性的力量。它讓我明白，每個(gè)人都有自己的才華和潛力，只要用心去發(fā)掘和培養(yǎng)，就能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想。同時(shí)，這部影片也啟示我作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，用正確的教育方法引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谝魳?lè)、藝術(shù)和其他領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。這將使他們更加自信、快樂(lè)和成功，在自己的人生舞臺(tái)上大放異彩。

放牛班的春天觀后感 篇4

韋春嬌的生命是個(gè)意外。我們常常在無(wú)意中相遇，渡去生命的無(wú)常，得到永恒的回報(bào)。一群渴望理解、狂野無(wú)拘無(wú)束的孩子偷走了馬修的皮包和他的精神世界。跳躍的音符和溫暖的筆跡吸引著孩子們無(wú)限的遐想和猜測(cè)。

**，一個(gè)被學(xué)校完全忽略的詞匯，一個(gè)貼近人類心靈節(jié)奏的節(jié)奏，再一次，春暖花開(kāi)！

學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們根本沒(méi)有歌唱技巧，甚至多次走調(diào)，但他們表達(dá)內(nèi)心的自然、快樂(lè)和滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：

他的創(chuàng)作將與孩子們的生活一起迎來(lái)新的生活！

快樂(lè)在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團(tuán)，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許童年的許多快樂(lè)都是轉(zhuǎn)瞬即逝的和被遺忘的。

然而，這絢爛的金光將照亮人生的道路。

皮埃爾，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無(wú)人注視的時(shí)候得以自由，生命之花盡情地綻放。他經(jīng)常一個(gè)人去教室，讓自己的聲音穿過(guò)骨頭，穿過(guò)校園，飛向天空，飛向生命的天堂。

可是，他很孤傲，也很自卑，從來(lái)不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒(méi)有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)椋R修知道，唯有**，能浸潤(rùn)清潔他的靈魂；唯有**，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想；唯有**，才能使他祛除**，永葆生命的純凈。

一如馬修在日記中所述：“他自己感覺(jué)不到，可我卻確信無(wú)疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色。”皮埃爾異乎尋常的**天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。

唱詩(shī)班進(jìn)行得很順利。在聽(tīng)孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，馬修也感受到了自己隱藏的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。就像水一樣，我們可以看到，這些充滿憂郁和痛苦的臉已經(jīng)掃過(guò)了過(guò)去的陰霾。

年輕而驛動(dòng)的心被美妙的**點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。在教室里，在操場(chǎng)上，在宿舍里，他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，感受著內(nèi)心喜悅的激動(dòng)。仰望天空，放開(kāi)靈魂深處對(duì)自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天空中建造屬于靈魂的小屋。

一切都在跳躍，在奔騰，在開(kāi)放，在變化。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時(shí)，群起而攻之；古板的校長(zhǎng)也加入了足球隊(duì)，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言的竟然充滿了和諧的**節(jié)奏，后來(lái)還加入了合唱團(tuán)，彈起了風(fēng)琴；皮埃爾的母親感受到馬修對(duì)于孩子欣賞的力量，感受到未來(lái)生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……

《放牛班的春天》---那一轉(zhuǎn)身的蒼涼

野百合的確迎來(lái)了春天，但它不是永恒的；我們也很幸運(yùn)聽(tīng)到了夜鶯美麗的聲音，但**畢竟它不是萬(wàn)能的。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來(lái)了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。

就在哈桑校長(zhǎng)為經(jīng)費(fèi)解決而振奮時(shí)，一個(gè)**讓這一切灰飛煙滅。因?yàn)檎`會(huì)而感到羞恥的蒙丹放火燒了給他帶來(lái)無(wú)盡痛苦回憶的學(xué)校，留下了神秘的微笑，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。幸運(yùn)的是，馬修碰巧帶著60多個(gè)孩子去野外玩耍，幸免于難。

然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無(wú)法推諉的。終于，這個(gè)可憐的失敗的**家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇了，要求立即離開(kāi)，不要再見(jiàn)到孩子們。

也許，我們?cè)谶駠u之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。不過(guò)，我認(rèn)為馬修真的需要全面審視自己。在校長(zhǎng)采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時(shí)，他委曲求全了；在皮埃爾因?yàn)槁嬋枇R校長(zhǎng)而被禁閉，馬修支持了，空留一個(gè)無(wú)助而又充滿期待的眼神；在他的課堂上，屢屢充斥著以送到校長(zhǎng)室來(lái)恐嚇學(xué)生；面臨蒙丹的到來(lái)，由于所謂的心理專家的測(cè)試近乎白癡，以及**傾向，馬修企圖樹(shù)立絕對(duì)權(quán)威，結(jié)果造成自身的膽怯與班級(jí)的混亂；在佩比諾遭到蒙丹的強(qiáng)勢(shì)威脅時(shí)，馬修再失良好的教育機(jī)會(huì)，而是以不向校長(zhǎng)告發(fā)食堂用餐為交換條件，警告他“不允許再看佩比諾一眼，即使是一眼，也會(huì)讓他的生活變成噩夢(mèng)”；在蒙丹因?yàn)橥蹈`沙貝的手表而被禁閉時(shí)，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更無(wú)法諒解的是，在學(xué)校資金丟失而誤解為蒙丹所偷，被校長(zhǎng)拷打半小時(shí)，強(qiáng)行送往警察局時(shí)候，沙貝向他投去求助的一眼，他竟然無(wú)動(dòng)于衷，只留下蒙丹意味深長(zhǎng)的一笑……

然而，法國(guó)人畢竟浪漫而溫情。當(dāng)馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠(yuǎn)去，而嘆惋這些孩子的謹(jǐn)慎看起來(lái)更像是冷漠的時(shí)候，我們看到一只只飛機(jī)從窗口飛降下來(lái)，折疊的飛機(jī)上寫滿充滿個(gè)性而深情款款的語(yǔ)句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞，似是告別，又似是追索未來(lái)。在那一刻，馬修感到他的每一寸**都充滿了喜悅和樂(lè)觀。

作為一名教師，它的存在意義和快樂(lè)享受可以呈現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)然，池底有其諷刺意義。這是對(duì)人格的褻瀆，是對(duì)自我的否定。但對(duì)于優(yōu)秀的教師而言，這同時(shí)也意味著“冰山效應(yīng)”，我們可以將更多的視角轉(zhuǎn)移到學(xué)生的潛在的待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)地，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到被忽視的群體或個(gè)體中來(lái)。

教師的意義在于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，拓展心理發(fā)展空間，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。從這個(gè)角度來(lái)評(píng)判馬修，他只擅長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生在自己的領(lǐng)域飛行。因此，莫杭治是幸運(yùn)的，他因頑皮過(guò)度而遮蓋了的**天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚(yáng)。

這為以后踏上更高的平臺(tái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和無(wú)限的可能性。他終于成為聲名遠(yuǎn)鐸的指揮大師。

然而，我們要問(wèn)的是，作為一名學(xué)科教師，除了合唱教學(xué)之外，自己的學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)如何？還要追問(wèn)的是，作為教育工作者，他將班級(jí)分散的心聚焦于**，這無(wú)可厚非。然而，教育到底要給予學(xué)生怎樣的影響？

莫漢治終于上了里昂**學(xué)院繼續(xù)深造。跟蹤他的佩皮諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？

我們?cè)诔珜?dǎo)教育理念多元，形式開(kāi)放的春天，是否會(huì)被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無(wú)論是本片中的馬修，還是《搖滾校園》中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補(bǔ)充，警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！

永不放棄，前方總有希望在等待！

《放牛班的春天》---愛(ài)的力量，愛(ài)的教育，

陶先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)……沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熤挥袑?duì)這份教育事業(yè)，對(duì)這群孩子從心底散發(fā)出的愛(ài)，才能贏得社會(huì)的肯定，學(xué)生的尊重。

正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！?/p>

1、心中有愛(ài)更知責(zé)任重

我們是幼兒園的老師，所面對(duì)的是那么弱小的生命，在工作中更要擁有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處盡心盡責(zé)，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，所以才能更負(fù)責(zé)，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交到老師的手中，教師應(yīng)把責(zé)任烙在心中，我們?yōu)楹⒆拥拿恳坏芜M(jìn)步歡呼雀躍，為孩子每一次犯錯(cuò)揪心不已，孩子的身心健康更是讓我們牽腸掛肚，幼兒教育要堅(jiān)持保教并重，幼兒老師應(yīng)深知幼兒教育無(wú)小事，每一個(gè)老師因心中有愛(ài)才能真正做到眼到、心到，手到，時(shí)刻把每個(gè)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)放心里，因心中有愛(ài)才更能體會(huì)到肩上那份沉甸甸的責(zé)任。

2、因愛(ài)心更細(xì)情更深

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，碰到的調(diào)皮搗蛋，任性無(wú)理的孩子有很多，特別還會(huì)有特殊的孩子出現(xiàn)，如：多動(dòng)癥、口吃、智力低下等等，這就意味著付出的真心、細(xì)心，耐心和愛(ài)心要更多，投入的時(shí)間精力也倍增了。我們的工作注定那么繁瑣、細(xì)微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，沒(méi)有那份細(xì)心呵護(hù)，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我們給他們喂藥，孩子拉在身上了，我們要及時(shí)給他換洗，沒(méi)有那份愛(ài)生如子的心，也是做不好的。

只有打心底里愛(ài)上這個(gè)事業(yè)，這群孩子，把心放進(jìn)愛(ài)中，把愛(ài)融進(jìn)心中，用心把愛(ài)撒到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，做個(gè)每分每秒都在關(guān)注愛(ài)護(hù)孩子的有心人。

作為幼兒教師的我更能深切體會(huì)陶先生的：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”擁有愛(ài)心是做一個(gè)好教師的前提，而這從心底自然而生，由衷而發(fā)的愛(ài)，更是教師人格的靈魂，師德的核心。

二、愛(ài)應(yīng)平等

老師在教育教學(xué)中要做到公正、公平，對(duì)待任何孩子都要一視同仁不偏袒，但是真正做到這一點(diǎn)的很難，在現(xiàn)實(shí)生活中常常在為一些世事忙碌，不知不覺(jué)中迷失自我，也迷失了作為老師的本分。

1、人情所累失公平

處在這個(gè)人情世故無(wú)處不在的社會(huì)上，在生活中工作上我們常常礙于情面，對(duì)同事、同學(xué)、親戚朋友的孩子加以照顧，這對(duì)其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成為學(xué)生的表率，作為老師應(yīng)該從身邊做起，公平對(duì)待每個(gè)孩子。為人師者不應(yīng)拿自己的工作當(dāng)人情做交易，以此來(lái)?yè)Q取回報(bào)與親情，老師們要記得還人情回家還，回家可以做回你的小阿姨，大姑媽，對(duì)親朋好友有所交代。但是在學(xué)生面前唯一的稱呼就是老師，因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)是教師，在孩子眼中是大家的老師，不是屬于某一個(gè)小朋友的阿姨、干媽，所以我們老師要平等對(duì)待每一個(gè)小朋友。

作為老師的我們要常常捫心自問(wèn)，在工作中我們是否公正的對(duì)待每位孩子，不管他們是否與你沾親還是帶故，不管他們家庭是否富有還是貧寒，你要做到的就是公正無(wú)私的愛(ài)他們。陶先生說(shuō)：“要人敬的，必先自敬，重師首先師要自重”。

只有修養(yǎng)到不愧為人師的地步，只有做到對(duì)學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼的境界，你的步調(diào)才能和教育家陶行知先生要求一致。

2、情緒所控欠公正

工作中我們也會(huì)常常受到自己情緒情感的影響，對(duì)聰明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因?yàn)閷?duì)他們的偏愛(ài)，就算他們做錯(cuò)了事情，換來(lái)的批評(píng)也是和風(fēng)細(xì)雨的?？墒菍?duì)淘氣的小朋友批評(píng)就沒(méi)那么心平氣和了，這也就有失偏頗。

陶先生說(shuō)“在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生”。作為教師應(yīng)不受自己心情所控，在教育孩子時(shí)不偏不坦，真正的做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

放牛班的春天觀后感 篇5

本學(xué)期的兒童發(fā)展課，期末個(gè)人作業(yè)是觀看心理影片，選擇自己最感興趣的電影推薦給大家。在觀看了《愛(ài)德華大夫》、《地球上的星星》、《小淘氣尼古拉》，等多部影片后，給我留下印象最深刻的是《放牛班的春天》。這部電影沒(méi)有夸張奔放的場(chǎng)面，也沒(méi)有讓人哭泣的故事。

他最吸引人的部分是馬修老師對(duì)學(xué)生的啟迪。在啟蒙的過(guò)程中，我們可以看到兒童的心理特點(diǎn)、人性和光輝，以及教育教學(xué)方法在教育中的重要性。這部電影與牛無(wú)關(guān)。之所以叫牛班，是因?yàn)橹魅斯R修來(lái)到了一所問(wèn)題青年學(xué)校，每個(gè)孩子都有自己的問(wèn)題。頑皮的性格，單親或孤兒的地位，使這些學(xué)生難以馴服公牛。

在馬修先生來(lái)之前，他們受到了不負(fù)責(zé)任的院長(zhǎng)的嚴(yán)厲管教，但他們?nèi)匀晃倚形宜??？梢哉f(shuō)他們生活在漫長(zhǎng)的冬季。而當(dāng)馬修老師到來(lái)，他們的人生終于迎來(lái)了光明的春天?？赐赀@部影片，對(duì)于未來(lái)要成為一名小學(xué)老師的我，收獲很大，影片中有幾個(gè)情節(jié)最為觸動(dòng)我，故我想將這部影片分享給大家。

第一堂課開(kāi)始時(shí)，馬修先生收到了學(xué)生們的下馬威。抽煙的骨架模型，光滑的講臺(tái)，被學(xué)生搶走皮包。但他沒(méi)有新官上任三把火，急于去樹(shù)立自己的威嚴(yán)，而是選擇寬容自己的學(xué)生。

在課上，他讓學(xué)生們?nèi)懽约何磥?lái)理想的職業(yè)。這一舉動(dòng)平息了學(xué)生們的喧囂，所有的問(wèn)題學(xué)生似乎都開(kāi)始了自己人生的第一次思考。這發(fā)起了我的深思，為什么問(wèn)題學(xué)生們面對(duì)上課毫無(wú)興趣無(wú)法安靜下來(lái)，相反的，馬修老師讓他們寫自己未來(lái)的理想職業(yè)，他們卻能配合的思考，并認(rèn)真寫下自己的答案。

后來(lái)我知道每個(gè)人都有自己的理想，包括那些有問(wèn)題的學(xué)生。他們之所以遇到馬修老師之前，調(diào)皮搗蛋，每天無(wú)所事事，面對(duì)院長(zhǎng)暴力的懲罰依舊不知悔改。那是因?yàn)樗麄儚奈磳徱曔^(guò)自己的生活和生活的意義。

的確，即是寫下了人生目標(biāo)，也沒(méi)有起到很快的效果，學(xué)生們?cè)谀侵笕匀环噶撕芏噱e(cuò)誤。但是，值得注意的是，他們犯了錯(cuò)誤后不再百折不撓，而是學(xué)會(huì)了反思和改正。變化是如何產(chǎn)生的呢？

從馬太老師讓他們正視自己的生活，覺(jué)得自己應(yīng)該為自己的理想而活。從這一幕不難看出，一個(gè)小學(xué)教師讓學(xué)生正視自己的人生，樹(shù)立自己的理想是多么重要。小學(xué)生沒(méi)有人生觀，人沒(méi)有目標(biāo)，當(dāng)然沒(méi)有生活的方向。人性本善的特征會(huì)隨著社會(huì)和生活的變化而逐漸發(fā)生變化，變得世俗和惡毒。

這時(shí)就需要一個(gè)啟蒙，讓他們對(duì)于自己的人生有自己的理想，做這個(gè)啟蒙人，便是小學(xué)老師的工作。

影片中另外一個(gè)主要線索是有著“天使面容，惡魔內(nèi)心”的小男孩莫翰奇，他人生的轉(zhuǎn)變。在見(jiàn)到馬修先生之前，他是老師心中的魔鬼，也是院長(zhǎng)眼中的刺。他母親對(duì)他很失望。他唯一的期望是一天能吃三頓飯。而當(dāng)馬修老師發(fā)現(xiàn)了他天籟一般的嗓音后，莫翰奇的人生改變了。

當(dāng)莫翰奇被別人視為無(wú)用時(shí)，他就有了自我拋棄。他不怕院長(zhǎng)的暴力。他無(wú)是別人對(duì)他的看法，我行我素。他在課堂上用繪畫和丑化院長(zhǎng)來(lái)發(fā)泄他的空虛和憤怒。我從中看出兒童的心理發(fā)展，兒童無(wú)法承受教師的批評(píng)與懲罰，他們的內(nèi)心是有彈性的。當(dāng)孩子受到批評(píng)和懲罰時(shí)，他們首先會(huì)感到失落。如果批評(píng)和懲罰繼續(xù)下去，孩子們就會(huì)有叛逆心理。

做錯(cuò)事，被批評(píng)，逆反，做錯(cuò)事。這樣，就形成了教育的惡性循環(huán)，好孩子就成了問(wèn)題少年?；氐接捌?，當(dāng)莫翰奇遇到了馬修老師，馬修老師發(fā)現(xiàn)了他在演唱上的天賦，并加以培養(yǎng)，莫翰奇整個(gè)人的狀態(tài)有了巨大的改變。

因?yàn)槟财婵吹搅俗约旱牟湃A，他有了成為優(yōu)秀的方向。加上馬修老師的鼓勵(lì)，莫翰奇走出了之前的惡性循環(huán)。發(fā)現(xiàn)了自己的天賦，被鼓勵(lì)，進(jìn)步，被鼓勵(lì)。

這便是與惡性循環(huán)相反的良性循環(huán)。良性循環(huán)更加符合兒童發(fā)展的特點(diǎn)。兒童需要鼓勵(lì)教育，鼓勵(lì)教育的效率高于批判教育。

因?yàn)榻逃闹黧w永遠(yuǎn)是兒童本身而不是教育者，所以兒童自我的主動(dòng)發(fā)展總是優(yōu)于教育者的效率。鼓勵(lì)式教育，符合兒童的心理發(fā)展。那么教師該怎么鼓勵(lì)兒童呢，鼓勵(lì)點(diǎn)又在哪里呢？

這時(shí)，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和才能，鼓勵(lì)他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，就像電影中的馬太老師一樣。看完電影，我想除了先天的問(wèn)題，問(wèn)題學(xué)生是不存在的。因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生是因?yàn)樗麄兊奶熨x沒(méi)有被教育者發(fā)掘，長(zhǎng)期的天賦壓抑使孩子養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。

并不是學(xué)生的本質(zhì)有問(wèn)題，而是習(xí)慣問(wèn)題。當(dāng)天賦被發(fā)現(xiàn)時(shí)，習(xí)慣是可以改變的，就像電影里的莫翰。

這部電影給了我一些啟示，告訴我今后如何成為一名合格的教師，不僅是為了容納學(xué)生，更是為了給學(xué)生尊嚴(yán)。在影片中，當(dāng)莫翰奇的母親來(lái)看莫翰奇時(shí)，莫翰奇因?yàn)樵诤诎迳衔耆桉R修而被監(jiān)禁。馬修老師面對(duì)莫翰奇的媽媽，沒(méi)有告狀，而是選擇為莫翰奇掩飾他的錯(cuò)誤，不讓他的媽媽對(duì)他再失望。

這份包容背后，更偉大的是馬修老師實(shí)實(shí)在為學(xué)生考慮的心。當(dāng)一個(gè)倔強(qiáng)的男孩面對(duì)母親時(shí)，他有自己獨(dú)特而倔強(qiáng)的尊嚴(yán)。馬修老師的舉動(dòng)，是感化莫翰奇，而不是管教莫翰奇。

這種給學(xué)生以尊嚴(yán)的教育方式，使馬修不再是一個(gè)紀(jì)律教育者，而是一個(gè)引導(dǎo)者和教育者。當(dāng)教師能夠放下身段，平等地與學(xué)生交流，甚至成為朋友時(shí)，師生關(guān)系自然會(huì)得到改善。老師用自己的行為，感化學(xué)生，是最好的教育方式。

在這部影片中，系主任使用了一種類似于**的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。這樣的教育，只能教**。馬修先生用自己的人格魅力，藝術(shù)家的品格，教育藝術(shù)家莫翰奇。這樣的例子，是值得每一名教師反思的。

教育的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。只有教育更符合兒童發(fā)展的特點(diǎn)，才能更好地提高教育效率。這便是我觀看《放牛班的春天》后留下的強(qiáng)烈感受。

放牛班的春天觀后感 篇6

為期一周的職業(yè)培訓(xùn)今天終于結(jié)束了。課程結(jié)束時(shí)，我深吸了一口氣。我真的很害怕純粹的理論訓(xùn)練。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，不過(guò)還有一個(gè)小任務(wù)，那就是領(lǐng)導(dǎo)要求我們?nèi)?*《放牛班的春天》這部影片，看完后還要寫一篇影評(píng)。寫影評(píng)？我心里嘀估著。

讀后感，我倒寫過(guò)一些。而長(zhǎng)這么大，我還真沒(méi)寫過(guò)影評(píng)。從小到大，我都不是一個(gè)電影迷。

在這個(gè)年齡，我很少追求戲劇或陰影。即使一部很受歡迎的電影上映了，我也不會(huì)買票去看電影?！栋⒎策_(dá)》自從２００９上映以來(lái)，一直是至今世界上票房記錄最高的一部。

可笑的是，我到現(xiàn)在都沒(méi)有去**過(guò)《阿凡達(dá)》這部影片。還有《指環(huán)王》、《加勒比海盜》等影片因?yàn)樾麄鞯梅蟹袚P(yáng)揚(yáng)，而我只是耳熟它們的名字，根本沒(méi)有**過(guò)它們的內(nèi)容。自己想想都覺(jué)得好可笑。

不過(guò)，今天我確確實(shí)實(shí)很認(rèn)真地把《放牛班的春天》看完一遍?？赐觌娪埃业难蹨I在眼眶里打滾。其實(shí)電影的內(nèi)容不是很感人，但我比較多愁善感，眼淚淺，所以我哭了。也是因?yàn)檫@部電影的內(nèi)容和我的職業(yè)生活很相似，引起了我的共鳴，所以我看了就哭了。

《放牛班的春天》這部影片講述的是一位**老師，用自己的熱情，用自己的愛(ài)，感化并挽救了一班孩子的生命和他們的人格。那個(gè)班的孩子真的很爛，爛到敢打傷老師，爛到敢偷竊學(xué)校的巨額錢款。上課時(shí)，搗亂，干擾課堂秩序，不學(xué)無(wú)術(shù)更是司空見(jiàn)慣的事了。

這樣的孩子怎么教??？我在心里犯愁。如果我教這些學(xué)生，我絕對(duì)沒(méi)有能力教好他們。

但電影里的**老師，他有這個(gè)能力，我看了電影后不得不佩服，我認(rèn)真思考了一個(gè)問(wèn)題，他為什么能影響和拯救那班孩子？究其原因，有這么幾個(gè)方面。

首先，這位**老師非常有才華和專業(yè)。他會(huì)自己譜曲，譜了很多曲子，而且他樂(lè)于教孩子們唱他自己創(chuàng)造出來(lái)的簡(jiǎn)單易唱的，貼近生活的曲子。當(dāng)孩子們唱歌時(shí)，他用聲音和情感來(lái)指揮他們。

單單從影片的幾個(gè)指揮鏡頭中，我就深深地感受到他的才能。因此，一個(gè)真正有才華的教師會(huì)被孩子們所接受和崇拜。只有當(dāng)老師得到孩子們的認(rèn)可，孩子們才會(huì)喜歡向老師學(xué)習(xí)。

放牛班的春天觀后感 篇7

班級(jí)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（教育方向）姓名：朱雅麗學(xué)號(hào)：***

這部電影的開(kāi)場(chǎng)白是通過(guò)傳送一本日記而開(kāi)始的。轉(zhuǎn)發(fā)日記的兩個(gè)中年人看起來(lái)像是多年沒(méi)見(jiàn)面的同學(xué)。他們打開(kāi)日記，在照片中尋找自己。而這本日記的作者是一個(gè)叫克萊門特·馬修的學(xué)監(jiān)，影片就是根據(jù)這本日記以作者的角度來(lái)回憶他和“池塘之底”的故事。

馬修老師來(lái)這所學(xué)校的時(shí)候正是他的低谷，他曾說(shuō)過(guò)“池塘之底”就連學(xué)校的名字也像是為他而選的，他曾確信人生的最低點(diǎn)將來(lái)臨。而對(duì)于“池塘之底”，廣告上是這么介紹的：一件寄宿學(xué)校，專為問(wèn)題少年‘再教育’而設(shè)立。

然而后來(lái)發(fā)生的故事卻讓他和孩子們的人生變得非同一般。

馬修先生一到學(xué)校，就遇到了這樣一件可怕的事情：學(xué)校的警衛(wèi)，**，店主兼修理工馬克森叔叔，被一個(gè)寄宿生的惡作劇弄傷了。校長(zhǎng)立刻根據(jù)“行動(dòng)-反應(yīng)”的原則，敲鐘集合了所有的學(xué)生，讓他們?cè)谌昼妰?nèi)把惡作劇的人找出來(lái)，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。

如果沒(méi)有，所有學(xué)生輪流被關(guān)六個(gè)小時(shí)，直到有人自首或被舉報(bào)。學(xué)校一直以這種教育方式對(duì)待學(xué)生，校長(zhǎng)也堅(jiān)持懲罰教育，認(rèn)為只有嚴(yán)懲，才能讓孩子悔過(guò)自新，不再犯罪。這立刻引起了馬太的反對(duì)，他認(rèn)為這種方法只會(huì)讓孩子們互相揭發(fā)和誹謗。

可是校長(zhǎng)卻堅(jiān)持這么做。三分鐘后，沒(méi)有人站出來(lái)，校長(zhǎng)讓馬修先生先選誰(shuí)來(lái)受罰，無(wú)辜的博尼法斯被選出來(lái)受罰，而其他學(xué)生也被禁止參加所有的娛樂(lè)活動(dòng)，所有的外訪都被禁止。事實(shí)上，哈隆先生在走廊里無(wú)意中聽(tīng)到肇事者是萊加萊克·馬克，但他選擇保持沉默，什么也不說(shuō)。

但在臨走之前偷偷告訴了新來(lái)的馬修老師。馬修老師感到不解，執(zhí)問(wèn)他為什么知道真相卻沒(méi)說(shuō)，哈隆老師給他看因?yàn)闆](méi)收蒙東的香煙而被剪刀劃傷的無(wú)法痊愈的傷口。他再不想給自己找麻煩而誤了汽車。

馬修老師意識(shí)到這所學(xué)校存在著問(wèn)題，馬修老師向校長(zhǎng)承諾能找出肇事者并向校長(zhǎng)要求取消輪流受罰和娛樂(lè)活動(dòng)的禁令，然而校長(zhǎng)卻嘲笑他雖像每個(gè)新來(lái)者一樣充滿同情，但幾天后就等著瞧吧。馬修沒(méi)有放棄。他認(rèn)為懲罰不是教育孩子的唯一方法。

馬修老師剛踏進(jìn)亂哄哄的教室就不小心摔了一跤，手提包順勢(shì)飛了出去，孩子們滿教室哄搶瘋傳，弄得老師也滿教室跑，十分狼狽。這時(shí)，校長(zhǎng)突然進(jìn)門，所有的學(xué)生立刻都停了下來(lái)。每個(gè)學(xué)生都把手放在胸前。校長(zhǎng)問(wèn)老師發(fā)生了什么事，但老師沒(méi)有抱怨，幫助他們回去。

我想，這是第一次孩子們覺(jué)得這個(gè)老師不一般。校長(zhǎng)走后，他讓那個(gè)惡作劇的孩子在15秒內(nèi)承認(rèn)，但沒(méi)有人承認(rèn)。老師生氣了，把勒蓋萊克馬克拎出來(lái)帶去校長(zhǎng)辦公室，然而途中看到校長(zhǎng)揪著一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子耳朵兇惡的樣子，以及面對(duì)勒蓋萊克馬克害怕的乞求，老師改變了主意。

他約好孩子在業(yè)余時(shí)間去學(xué)校醫(yī)院幫助他，照顧馬克森叔叔直到他康復(fù)。這樣，老師就想讓孩子們知道自己的錯(cuò)誤，體驗(yàn)受害者的痛苦。后來(lái)，孩子真的每天都去學(xué)校醫(yī)院幫忙，從不抱怨，馬克叔叔覺(jué)得很開(kāi)心。

老師問(wèn)孩子“大叔是不是很善良？” 孩子低聲說(shuō)是，很顯然，孩子已經(jīng)感到了愧疚和自責(zé)，老師讓他大聲說(shuō)出來(lái)，善良的馬克森斯大叔在一旁為孩子解圍“別取笑他了，他很害羞，就和我一樣”。不久，馬克森斯大叔的病情惡化被送出學(xué)校治療，孩子們很擔(dān)心，勒蓋萊克馬克不安地問(wèn)馬修老師“他會(huì)好么”，很顯然馬修老師的教育方式使原本那個(gè)調(diào)皮無(wú)感少年的內(nèi)心悄悄地變化了。

馬修老師來(lái)到學(xué)校的第一天晚上，孩子們?cè)谒奚岱怕暩璩?“你會(huì)完蛋的禿頭，還輪不到你來(lái)拿主意……”馬修老師聽(tīng)見(jiàn)后并沒(méi)有責(zé)怪他們，反而指出他們跑調(diào)了，讓他們當(dāng)面再唱一遍給他聽(tīng)，他來(lái)修正。老師認(rèn)為他們雖然唱得不好，但他們喜歡唱歌，甚至他也找到了一個(gè)好嗓子。于是，老師決定組建一個(gè)合唱團(tuán)。

他按孩子的高低音分組，沒(méi)有放棄任何一個(gè)孩子，讓最年幼的派皮諾作指揮，讓一個(gè)怎么都唱不好的孩子作樂(lè)譜架。每天，孩子們優(yōu)美的歌聲飄蕩在教室和宿舍里。漸漸地，那些焦躁不安、調(diào)皮搗蛋的孩子變得活潑懂事，對(duì)調(diào)皮搗蛋的懲罰幾乎從未發(fā)生過(guò)。

后來(lái)馬克森斯大叔回來(lái)，孩子們都熱情迎接。連校長(zhǎng)也被感染，時(shí)常加入孩子們的游戲。唯一的老師朗洛瓦先生終于加入進(jìn)來(lái)，為孩子們彈鋼琴伴奏，和他們一起快樂(lè)地唱歌。

班上有兩個(gè)很特別的孩子，一個(gè)是皮皮諾，另一個(gè)是皮埃爾。

佩皮諾是班上最小的孩子，也是馬修上學(xué)時(shí)看到的第一個(gè)孩子。那天老師剛到校門時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)小男孩雙手緊握校門欄桿向外張望。當(dāng)老師問(wèn)他時(shí)，他知道他每六個(gè)星期會(huì)在門口等父親來(lái)接他。然而，現(xiàn)實(shí)是皮諾的父母死于第二次世界大戰(zhàn)，年輕的皮諾不會(huì)承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)。老師們不忍心再傷害他，所以他們一周六次把他關(guān)在門口。

馬修老師也因此特別照顧這個(gè)年幼的孩子。佩皮諾經(jīng)常被其他孩子欺負(fù)。如果他不給錢，就不會(huì)上樓睡覺(jué)。老師很生氣，責(zé)罵欺負(fù)行為，保護(hù)孩子。我記得有一次，當(dāng)佩皮諾回答校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)時(shí)，老師在他身后做了個(gè)手勢(shì)，提醒他，雖然老師的行為和佩皮諾的回答很可笑，但老師免除孩子們懲罰的努力卻令人感動(dòng)。

皮埃爾曾是哈隆老師臨走時(shí)叮囑馬修老師要當(dāng)心的人物。說(shuō)他少言寡語(yǔ)，擁有天使的面容，魔鬼的軀體。馬修抓起勒蓋勒克馬克去辦公室，故意讓皮埃爾站在臺(tái)上維持班級(jí)紀(jì)律。沒(méi)想到，他沒(méi)能做好監(jiān)管工作。

他在黑板上畫了一張老師禿頂?shù)漠?。?dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，教室里充滿了笑聲。但老師并沒(méi)有發(fā)火而是也在黑板上畫了個(gè)皮埃爾的側(cè)臉，加了個(gè)紅鼻頭，底下又是一片同樣的哄笑。從皮埃爾的眼神中看出，這個(gè)孩子似乎明白了些什么。

老師相信孩子總是善良的，只是有時(shí)還不夠成熟。皮埃爾曾習(xí)慣于偷竊，是個(gè)害羞的小孩。他因逃學(xué)多次被公立學(xué)校開(kāi)除，后來(lái)被迫來(lái)到寄宿學(xué)校。

他的媽媽是位單身母親，為他兒子叛逆行為感到絕望。皮埃爾的母親來(lái)看他，但他因在校長(zhǎng)班的筆記本上畫了校長(zhǎng)吃屎的照片而受到懲罰。為了不讓他的母親對(duì)皮埃爾絕望，同時(shí)也為保護(hù)皮埃爾的自尊心，馬修老師謊稱皮埃爾因?yàn)檠捞劢邮苤委煕](méi)能來(lái)見(jiàn)母親，并告訴他母親皮埃爾擁有很好的嗓音，是個(gè)好孩子，推薦他母親把皮埃爾送去上音樂(lè)學(xué)院，接受專業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)。

皮埃爾的母親十分感謝老師對(duì)皮埃爾的照顧，讓她對(duì)兒子又有了信心。事實(shí)上，起初皮埃爾拒絕參加班上的合唱，表現(xiàn)出一種不屑的態(tài)度，但實(shí)實(shí)上，他非常喜歡唱歌，經(jīng)常獨(dú)自去教室練習(xí)，老師讓皮埃爾放下固執(zhí)，以咄咄逼人的方式加入了合唱團(tuán)。后來(lái)，皮埃爾一度不愿意參加公開(kāi)演出。老師讓他以強(qiáng)硬的態(tài)度慢慢放下架子，寬容地接受了他。

在皮埃爾的眼中，我讀到了在驕傲和寬恕之后的寬恕，他第一次明白了感激。

外面的自由世界是那些整天住在學(xué)校里的孩子們一直向往的。馬修和馬克森叔叔決定利用校長(zhǎng)的機(jī)會(huì)帶孩子們出去玩。然而，一場(chǎng)火災(zāi)使校長(zhǎng)對(duì)老師很生氣。他沒(méi)有感謝他帶孩子們離開(kāi)學(xué)校以避免火災(zāi)，反而認(rèn)為老師違反了校規(guī)，堅(jiān)決開(kāi)除了馬修。馬克森叔叔想和馬修一起走，但馬修說(shuō)服了他。他擔(dān)心孩子們走后沒(méi)有人能照顧他們。

老師對(duì)孩子們的愛(ài)讓我十分感動(dòng)。由于校長(zhǎng)命令馬修老師立刻就走，不給看孩子，老師帶著無(wú)比的憂傷和來(lái)的時(shí)候一樣，只身只拎著一個(gè)手提包慢慢向校門口走去，他多么希望孩子們來(lái)門口送他，但是那沒(méi)有人。看到這，我的心都涼了，孩子們的謹(jǐn)慎看起來(lái)更冷漠。

然而，當(dāng)馬修老師走到高高的教室窗下時(shí)，伴隨著歌聲飄落滿地的紙飛機(jī)頓時(shí)讓我熱淚盈眶。老師撿起一張張紙片，看著上面每個(gè)孩子稚嫩的筆記，又抬頭望著一雙雙小手在窗口抖動(dòng)。在悠揚(yáng)的歌聲中我仿佛看到了他們踮著腳奮力舉起小手的激動(dòng)和不舍。

我仿佛感受到了馬修老師內(nèi)心的五味雜陳。老師在日記中這樣寫道：那一刻，我渾身充滿了幸福與樂(lè)觀，我想向全世界大喊。

老師曾讓每個(gè)孩子在紙上寫下將來(lái)想做的事情，老師把收上來(lái)的紙仔細(xì)看，每個(gè)人的理想都很完美，想當(dāng)救火隊(duì)員、牛仔、馴虎師、殺手、間諜、拿破侖的將軍、架熱氣球的士兵的都有，卻沒(méi)有一個(gè)人想當(dāng)學(xué)監(jiān)。我想，現(xiàn)在讓他們寫，也許答案會(huì)有所不同吧。我想，對(duì)于任何一個(gè)老師而言，孩子們的成長(zhǎng)是對(duì)老師的付出最好的回饋，老師們的付出也一定對(duì)孩子們后面的人生有或多或少的影響。

皮埃爾后來(lái)成為了一名著名的音樂(lè)家，馬修老師臨走時(shí)也由于派皮諾的堅(jiān)持而真的把派皮諾領(lǐng)走了。這本日記也就是在片頭由派皮諾交給皮埃爾的，他認(rèn)為這本日記應(yīng)該作為歷史資料來(lái)保存，因?yàn)檫@是關(guān)于他和他們的故事。

放牛班的春天觀后感 篇8

學(xué)號(hào)：***姓名：史淑瑞班級(jí)：化學(xué)一班

上大學(xué)后一共看了三次《放牛班的春天》，第一次是公選課西方**史鑒賞，老師為了讓我們體會(huì)**對(duì)人的心靈的影響讓我們**并寫了觀后感。第二次是化學(xué)教學(xué)論課堂上老師為了讓我們學(xué)會(huì)如何很好成為一名師者，以放牛班的春天為例子進(jìn)行了**講解。第三次是最后一節(jié)課。雖然每一次的內(nèi)容都是相關(guān)的，但從不同的角度思考和回味卻有著不同的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。它不愧為經(jīng)典。

從**的影響來(lái)看，沉悶的生活需要輕松調(diào)整，麻木的心需要看溫暖。最好的辦法，也許是聽(tīng)一首好歌。

紙上原本不動(dòng)的音符，經(jīng)過(guò)馬修老師的指點(diǎn)，慢慢地開(kāi)啟了“放牛孩子”們心中原本善良的內(nèi)心。在他眼里，每個(gè)孩子都像一首詩(shī)一樣純潔純潔。他容忍他們的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們勇敢地證明自己，把他們分為男高音、女高音、低音和其他角色，并以此為基礎(chǔ)組織合唱團(tuán)。原本調(diào)皮的皮埃爾就是此時(shí)被發(fā)掘出來(lái)，逐漸展現(xiàn)了自己的**天才，并以此為奮斗，最終成了世界知名的**家。

**的確具有很深的感染力，嚴(yán)肅緊張的數(shù)學(xué)老師慢慢地有了笑容，甚至可以改變暴躁的校長(zhǎng)，使他在合唱團(tuán)的歌聲中童趣大發(fā)的玩起紙飛機(jī)；**也可以讓人為之傾注一生，馬修老師被辭退后，沒(méi)有追求名利，一直與**為伴，平靜的度過(guò)了后半生。

貫穿整個(gè)影片的，都是孩子們稚嫩清澈的歌聲。一曲曲聽(tīng)下來(lái)，使人心生愉悅，似身臨如畫美景，藍(lán)天白云之中。藝術(shù)是藝術(shù)，因?yàn)樗刮覀兊纳畛鋵?shí)而美麗。

對(duì)于“放牛班”的孩子來(lái)說(shuō)，**之所以美好，是因?yàn)樗麄冊(cè)谥姓业搅俗鋈说淖饑?yán)，感悟到了希望和尊嚴(yán)，再?zèng)]有調(diào)皮搗蛋，再?zèng)]有惡作劇。陽(yáng)光明媚的音符輕輕地洗去他們成長(zhǎng)中的心靈，改變他們對(duì)世界、對(duì)他人、對(duì)自己的看法。他們開(kāi)始感受到愛(ài)和奉獻(xiàn)的巨大力量，開(kāi)始了新的生活。

讓觀眾醉心的，除了老師和學(xué)生這樣人皆有之的情結(jié)，相當(dāng)多的人更愛(ài)片中的**，**也是這部電影的主題之一。

從教師行業(yè)的角度來(lái)看，看管學(xué)校的孩子們，在他們的家人和那里的老師、院長(zhǎng)看來(lái)，幾乎都是無(wú)可救藥，犯了錯(cuò)就必須懲罰的孩子，“調(diào)皮搗蛋”“無(wú)可救藥”似乎是貼在他們身上的標(biāo)簽。就是這樣一群在我們這些觀眾看來(lái)都令人頭疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在**老師馬修的教育下，變得溫順乖巧、充滿活力和討人疼愛(ài)，馬修的堅(jiān)持、執(zhí)著和付出是值得的，馬修對(duì)孩子們善良天性的信念是令人敬佩的，馬修的教育是成功的，同時(shí)也是令人感動(dòng)的。從馬太福音中，我們教師在未來(lái)應(yīng)該受到啟發(fā)。

馬修老師堅(jiān)信學(xué)生的本性是善良的并且一定可以被感化。這是他堅(jiān)持用行動(dòng)和語(yǔ)言影響學(xué)生，進(jìn)行持續(xù)教學(xué)的動(dòng)力。影片中，體育老師、因不堪忍受學(xué)生暴力行為而離開(kāi)的那位老師，和校長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生無(wú)可救藥，認(rèn)為他們**，撒謊成性，行為怪異，必須用非常嚴(yán)厲的方式才能管得住他們，鎮(zhèn)得住他們，所以“犯錯(cuò)，處罰”成了他們的口頭禪和尚方寶劍。

也正是因?yàn)樗麄儾幌嘈艑W(xué)生天性善良，所以他們不愿意走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，不愿意相信學(xué)生的話，拒學(xué)生于千里之外，“處罰”是他們的利器，學(xué)生當(dāng)然就和他們對(duì)立，矛盾于是越來(lái)越激化，“處罰”也就越來(lái)越嚴(yán)厲，甚至是殘酷。但是新來(lái)的馬修老師卻是一個(gè)愿意相信學(xué)生的人，他總是對(duì)學(xué)生說(shuō)“**并不是你的本性”，“你為什么要做不符合你天性的事？”，這些話深刻表明了他對(duì)學(xué)生善良本性的信任，因此他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使是后來(lái)進(jìn)班的“魔王”蒙丹也是如此。

在他的堅(jiān)持和努力下，學(xué)生們最終受到了影響，最終形成了彼此之間的信任和感情，達(dá)到了教育的目的。

馬修老師愿意和學(xué)生真誠(chéng)交往，愿意相信學(xué)生。這點(diǎn)非常明顯地表現(xiàn)在他對(duì)惡作劇弄傷麥神父的學(xué)生蓋賀克的身上。蓋賀克惡作劇弄傷了麥神父的眼睛，而且傷得很嚴(yán)重，當(dāng)馬修老師知道后，為了避免其他學(xué)生繼續(xù)當(dāng)替罪羊和蓋賀克被院長(zhǎng)處罰，也為了給蓋賀克一點(diǎn)教訓(xùn)，他和蓋賀克私底下約定，他不告訴其他人是蓋賀克干的，但是蓋賀克必須義務(wù)照顧麥神父直至他痊愈為止，蓋賀克答應(yīng)了他，并且忠實(shí)地履行了約定。

通過(guò)這次事件，馬修在師生之間建立了信任。學(xué)生們認(rèn)為他不是來(lái)對(duì)付他們的。即使他犯了錯(cuò)誤，只要他愿意承認(rèn)、改正和彌補(bǔ)，他也會(huì)得到老師的幫助和原諒。這實(shí)際上體現(xiàn)了馬修老師對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生的關(guān)心和保護(hù)，當(dāng)然，這都是建立在他對(duì)學(xué)生的信任的基礎(chǔ)上的，并且事實(shí)證明，這種方法十分有效，很容易得到學(xué)生的積極回應(yīng)，值得我們借鑒。

馬修善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能，并積極、持續(xù)、耐心地培養(yǎng)他們。本片的主要情節(jié)是馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇的**天賦并努力培養(yǎng)，作為一名老師，“教書”和“育人”密不可分，同樣重要，馬修老師并不是一位只會(huì)哄學(xué)生，只會(huì)與學(xué)生建立感情的老師，當(dāng)然這很重要，但同時(shí)他還是一位非常出色的**家，他具有教書的技能。教給學(xué)生知識(shí)，發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的天賦，是老師的基本工作，馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇擁有**天賦后，先是在合唱團(tuán)里鍛煉他，后來(lái)向他媽媽提議把他送到里昂**學(xué)院深造，這些都對(duì)莫翰奇后來(lái)的成功奠定了基礎(chǔ)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

育人是教書的靈魂，教書是育人的基礎(chǔ)，可以說(shuō)，馬修老師把“教書”和“育人”這兩項(xiàng)工作都完成得非常出色。

《放牛班的春天》總體來(lái)說(shuō)對(duì)我們師范生尤其具有很重要的意義，學(xué)校里難免會(huì)有不聽(tīng)話、調(diào)皮搗蛋的類似放牛班的孩子們一樣的學(xué)生，同事或者領(lǐng)導(dǎo)也有可能不太配合、支持自己的工作或者方法不太對(duì)，在這樣的情況下，怎么樣既教給學(xué)生知識(shí)，又培養(yǎng)好學(xué)生的健全人格，怎么樣處理與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，馬修老師為我們作出了榜樣?？傊鲆粋€(gè)好老師，做一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，相信學(xué)生天性的善良，用愛(ài)心去影響學(xué)生，用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)去吸引學(xué)生，我們就能像馬修一樣成為一個(gè)受人尊敬和愛(ài)戴的好老師。

[參考]作文放牛班春天觀后感12篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷吧！寫作文讓我們的思維更有條理性，邏輯性。優(yōu)秀的作文只能是熟能生巧的結(jié)果。有沒(méi)有比較好的作文給我們參考呢？也許下面的“[參考]作文放牛班春天觀后感12篇”正合你意！大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

作文放牛班春天觀后感 篇1

今天下午，校園安排咱們看了一場(chǎng)電影，電影名叫——《放牛班的春天》，是一部日記體影片，十分積極向上，敘述了一個(gè)坐落法國(guó)的一個(gè)教養(yǎng)院里的故事

電影首要敘述的是國(guó)際聞名指揮家皮埃爾由于要參與母親的葬禮回到了他的故土——法國(guó)。一天晚上，他的老友貝比諾來(lái)到他家，給了他一本陳腐的日記：這是他們的教師馬修寫的日記?？粗處煹娜沼?，皮埃爾的回憶又重現(xiàn)在了他的眼前。

1949年，馬修因受不到重用，來(lái)到了法國(guó)的一所教養(yǎng)院。這兒的學(xué)生都很不聽(tīng)話，不是犯過(guò)罪便是十分難纏。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)院長(zhǎng)先生運(yùn)用體罰來(lái)賞罰煩了錯(cuò)的學(xué)生，他開(kāi)端厭煩起了院長(zhǎng)。他為了不讓學(xué)生們?cè)獾襟w罰，學(xué)生做了惡作劇傷害了一個(gè)人的眼睛，他只讓他照料那個(gè)人，沒(méi)有讓他遭到賞罰，

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這個(gè)教養(yǎng)院沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)，就在自己的班里創(chuàng)辦了合唱團(tuán)，他期望用這個(gè)方法來(lái)管束學(xué)生，很管用?？墒牵旃蛔髅?，院長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了他們，所以，馬修被趕走了?？墒邱R修走得時(shí)分，孩子們不能來(lái)送行，可是，他們用紙飛機(jī)來(lái)跟教師說(shuō)再會(huì)，并且，他還帶走了貝比諾。

這個(gè)影片很感人，所以，咱們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后，酬謝爸爸媽媽，酬謝教師，酬謝祖國(guó)。

作文放牛班春天觀后感 篇2

昨天，我們?cè)谖覀儗W(xué)校的音樂(lè)廳看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》，下面，我就來(lái)講講吧！

這部電影是法國(guó)20xx年3月17日ChristopheBarratier導(dǎo)演的電影，講述了皮爾的朋友baby給他了一本，這本日記讓他想起了沉封了五十年的童年回憶：馬修老師給他們的合唱隊(duì)，但是很快遭到了院長(zhǎng)的反對(duì)，但是馬修老師不但沒(méi)有氣餒，沒(méi)有被打垮，還堅(jiān)持組成了一個(gè)合唱隊(duì)，在比賽的`時(shí)候，皮爾才真正感受到了什么叫感恩，但是，馬修被解雇了，但是合唱隊(duì)卻沒(méi)有解體，他們把自己鎖在一個(gè)房間里，繼續(xù)的練習(xí)下去……

我最佩服馬修老師，平凡的馬修之所以如此令我們感動(dòng)，正好在于馬修的平凡和普通。他給予我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，而這并不是那么簡(jiǎn)單的，而馬修在這種制度下進(jìn)行了自己的探索。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱歌的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)。

“春天來(lái)了，冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”如果我們中國(guó)有多一點(diǎn)馬修老師，我們也能迎接自己的春天！

作文放牛班春天觀后感 篇3

學(xué)校組織大家觀看的電影《放牛班的春天》，看了以后感覺(jué)有很多的借鑒意義。電影中的學(xué)生都是一些問(wèn)題學(xué)生，而我們學(xué)校的各個(gè)班級(jí)中也會(huì)有個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性低的學(xué)生就更多了，電影中馬修老師的成功和校長(zhǎng)的失敗給我很多啟發(fā)。

這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂(lè)啟發(fā)孩子，他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺(jué)這群叛逆的小孩有音樂(lè)天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是在一位夫人來(lái)參觀時(shí)安排了一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。這群孩子從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，到最后孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學(xué)生通過(guò)參加合唱團(tuán)不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，增強(qiáng)了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能因此而改變。由此可見(jiàn)，一位好的老師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感責(zé)任重大。

影片中的校長(zhǎng)則是一個(gè)失敗的典型，他憑借自己的判斷確定是那個(gè)壞學(xué)生（不知道名字）偷了學(xué)校的錢，在不經(jīng)過(guò)調(diào)查的情況下對(duì)那個(gè)學(xué)生又打又罵，并最終把那個(gè)學(xué)生趕出了學(xué)校，后來(lái)事實(shí)證明是冤枉了那個(gè)學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個(gè)學(xué)生為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng)放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個(gè)學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自己的經(jīng)驗(yàn)去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢(shì)，不問(wèn)青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅不能教育學(xué)生，反而會(huì)讓自己的工作陷于被動(dòng)。

《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說(shuō)中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。

作文放牛班春天觀后感 篇4

《放牛班的春天》觀后感心得作文500字

今天我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位(味)。

《放牛班的春天》觀后感作文400字

看了《放牛班的春天》，使我久久不能忘懷，讓我想到老師的教育方法千變?nèi)f化，不單單只靠嚴(yán)厲。這樣久之會(huì)出現(xiàn)反對(duì)效應(yīng)，或者事倍功半的效果。我已經(jīng)工作第2年了，這部也體現(xiàn)社會(huì)風(fēng)氣，我們要用好的方法來(lái)管理，執(zhí)行，我們包攬了寬容，理解的心態(tài)，這部片子表達(dá)很多意思，體會(huì)很深

《放牛班的春天》，沒(méi)有特技，沒(méi)有波瀾壯闊的時(shí)代背景，幾乎沒(méi)有什么出眾之處。簡(jiǎn)單和平和就是一種奇跡，一種理想。我們難以祈求生活的完美，但卻可以這里找到溫暖，并且照亮我們前進(jìn)的道路

我記得有位作家說(shuō)過(guò)，人人都是天才，每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。我應(yīng)該向馬修老師那樣，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的三光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心。

我們面對(duì)的是幾十顆純真，無(wú)暇的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融

作文放牛班春天觀后感 篇5

愛(ài)讓孩子成為天使-《放牛班的春天》觀后感

這么好看的電影，我居然到今天才看，還好我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，愛(ài)讓孩子成為天使——《放牛班的春天》觀后感。法國(guó)電影，講述了一個(gè)美好的關(guān)于教育的故事。一位遭受多次挫折的音樂(lè)家，來(lái)到一所全部是所謂“問(wèn)題兒童”的學(xué)校當(dāng)代課老師。孩子們頑劣至極，搞出各種各樣的惡作劇，作為新來(lái)的“光頭老師”，他被嚇到了。同時(shí)讓他感到震驚的`，是老師們簡(jiǎn)單粗暴的教育方法——違規(guī)、處罰，孩子們不斷地被集體處罰、關(guān)禁閉、體罰勞動(dòng)。對(duì)待這些孩子，他用其他方法。他幫他們隱瞞錯(cuò)誤以避免體罰，同時(shí)用更為恰當(dāng)?shù)姆椒ńo予處罰。他組成了一個(gè)合唱團(tuán)，給他們譜曲、教他們唱歌。音樂(lè)如此美好，讓孩子們?cè)絹?lái)越好。他發(fā)掘了一個(gè)音樂(lè)天才，讓他在學(xué)校董事會(huì)面前一展天賦。他因?yàn)閹Ш⒆觽兇河味焕淇岬男ｉL(zhǎng)開(kāi)除，離開(kāi)學(xué)校時(shí)，最小的孩子（父母在二戰(zhàn)中去世，但他一直堅(jiān)持認(rèn)為爸爸會(huì)在周六接他）跟他離開(kāi)、在一個(gè)周六。最有音樂(lè)天賦的孩子去了里昂，讀了音樂(lè)學(xué)院，成為一位指揮家。這位老師，稱不上教育家，但他告訴我們：愛(ài)是給孩子最好的禮物，他會(huì)讓每個(gè)孩子成為天使。電影中的歌非常好聽(tīng)，盡管我聽(tīng)不懂一個(gè)法文單詞，音樂(lè)無(wú)國(guó)界。

作文放牛班春天觀后感 篇6

我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺(jué)得很感動(dòng)，讓我來(lái)跟你講述一下，這部電影的內(nèi)容吧！

在一個(gè)沒(méi)有一位老師，懂得如何教育好孩子的學(xué)校里，有一群“壞”孩子。老師都對(duì)孩子們無(wú)能為力，所以孩子們就開(kāi)始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛(ài)好音樂(lè)的代課老師馬修的來(lái)到，馬修老師為了更好的認(rèn)識(shí)同學(xué)，他讓孩子們?cè)诩垪l上寫自己的姓名、年齡、長(zhǎng)大后的夢(mèng)想等。馬修老師發(fā)覺(jué)孩子們很有音樂(lè)天賦，就組建一支合唱團(tuán)，在他的耐心的指導(dǎo)下，大家都有很大的改變。后來(lái)馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機(jī)，并在飛機(jī)上寫自己想對(duì)老師說(shuō)的話，來(lái)告別他們喜愛(ài)的馬修老師。

看完后，我好感動(dòng)，這位老師相信音樂(lè)能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂(lè)，而且更讓他們認(rèn)識(shí)到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。

這部電影真是百看不厭?。∠Ｍx者也能觀看這部《放牛班的春天》。

作文放牛班春天觀后感 篇7

今天我觀看了《放牛班的春天》。這部電影主要講了人過(guò)中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個(gè)地方更沒(méi)了希望。暴戾的校長(zhǎng)、冷漠的老師、陰森的大門、調(diào)皮的無(wú)可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠(yuǎn)也犯錯(cuò)不斷。

馬修的第一節(jié)課就因?yàn)橥瑢W(xué)的吵鬧而得到了校長(zhǎng)的咆哮。同學(xué)不小心打上了心地善良的麥神父。因?yàn)轳R修獨(dú)特的教育方式，孩子們第一次做錯(cuò)了事不被體罰，第一次知道做錯(cuò)了事可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)。馬修為孩子們組建了一個(gè)音樂(lè)團(tuán)，用他對(duì)孩子們徹底的真愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的問(wèn)題少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂(lè)之夢(mèng)，也成就了自己的音樂(lè)之夢(mèng)。當(dāng)他被惡毒的校長(zhǎng)趕走后，孩子們折起帶著祝福的紙飛機(jī)，送給這個(gè)拯救過(guò)他們靈魂的人。他們變成了愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開(kāi)風(fēng)帆，義無(wú)反顧的航行在光明的前程中，翻開(kāi)新的人生篇章。

馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂(lè)喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對(duì)生活的熱愛(ài)和渴望。其實(shí)人人心中都有愛(ài)，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會(huì)到他人對(duì)自己的仁慈與付出。只是，如果沒(méi)有人來(lái)?yè)軇?dòng)這根愛(ài)之弦，這種熾熱的心就會(huì)被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。

作文放牛班春天觀后感 篇8

今天我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。

他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。

作文放牛班春天觀后感 篇9

假如有人說(shuō)出某一本書的某一頁(yè)的某一句話，我們不一定能猜出書名來(lái)；然而，電影涵蓋了文字、音樂(lè)、影像，只要看到電影中的其中一小段情景，便能猜是出自哪一部電影。

還記得有一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課，我們每一堂課都去視聽(tīng)教室看一部電影──放牛班的春天。內(nèi)容說(shuō)明有一間學(xué)校，大多是被父母棄養(yǎng)的小孩或是有問(wèn)題的學(xué)生，這些學(xué)生與老師、校長(zhǎng)的關(guān)系都不好，甚至還有學(xué)生存心要陷害老師。因?yàn)閹熼L(zhǎng)們的理念是：犯錯(cuò)，就處罰！這時(shí)，一位反對(duì)這種理念的老師出現(xiàn)了，并為這些孩子組了一個(gè)聲名遠(yuǎn)播的合唱團(tuán)。

犯錯(cuò)，就處罰！我也反對(duì)這種理念，正如馬修老師一樣。因?yàn)椋總€(gè)人一定都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，并不一定要第一次犯錯(cuò)就處罰。然而，令我深受感動(dòng)的并非理念，而是馬修老師和學(xué)生們之間的濃厚情誼。原本頑皮固執(zhí)的學(xué)生們和老師的感情很差，但是在馬修老師真心的感化下，這些學(xué)生們不再調(diào)皮搗蛋，甚至在馬修老師被校長(zhǎng)開(kāi)除時(shí)，每一位學(xué)生都很傷心；于是，每個(gè)人都做了一個(gè)載著滿滿祝福的紙飛機(jī)。等到馬修老師走到校門口時(shí)，大家都把紙飛機(jī)丟下去，象征著每一位學(xué)生對(duì)老師離開(kāi)的依依不舍。

電影里有主角的悲歡離合，也有配角的襯托。在電影里，我們看見(jiàn)希望潛藏在每個(gè)演員的瞳孔里；在電影里，我們心靈的空虛被填滿了；因?yàn)橛辛诉@份感動(dòng)，才讓我們的生命不孤單。

作文放牛班春天觀后感 篇10

《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，當(dāng)他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

克萊門特是一個(gè)生不逢時(shí)的音樂(lè)家，在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他根本沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課老師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫池塘畔底，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以暴力的手段管這些問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

一開(kāi)始，他遇到了種種困難：一個(gè)不愿開(kāi)口唱的天才、一個(gè)暴力、變態(tài)、處于危險(xiǎn)邊緣的學(xué)生、校長(zhǎng)的阻攔、一個(gè)父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛(ài)小孩還有一個(gè)不會(huì)唱歌的學(xué)生。

但他以他堅(jiān)忍不拔、沉穩(wěn)、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰(zhàn)勝了種種困難，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。

他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂(lè)譜。他從簡(jiǎn)單到很難。但是學(xué)生們都學(xué)會(huì)了。有時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)，他還會(huì)包庇學(xué)生，以防遭到校長(zhǎng)的毒打或禁閉。

他的努力終于得到了回報(bào)。他的學(xué)生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，校長(zhǎng)在一個(gè)星期六把他趕走了。但是，那個(gè)父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛(ài)小孩卻因?yàn)槔蠋焸兩埔獾闹e言：你的爸媽會(huì)在星期六來(lái)接你哦。，而每個(gè)星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時(shí)候，馬修老師出現(xiàn)了。于是，馬修因?yàn)榻蛔『⒆拥恼?qǐng)求一次寂寞的孤獨(dú)，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。

這篇文章讓我知道了想要得到回報(bào)，就得付出努力。因?yàn)榕τ袝r(shí)會(huì)給你一個(gè)不一樣的驚喜與一個(gè)大世界!