幼小銜接的內(nèi)容及需要家長做的幾件事

幼小銜接對于孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它能幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)社交技能和自我管理能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼小銜接的內(nèi)容及需要家長做的幾件事”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接的內(nèi)容及需要家長做的幾件事？

一、幼小銜接很重要，但“幼小銜接班”未必

幼小銜接，顧名思義，就是從幼兒園到小學(xué)的銜接。很多家長可能覺得，這又不是中考高考那樣的關(guān)鍵階段，不過就是上個學(xué)而已，有必要那么重視嗎？

不如來看一下兒童學(xué)家們的最新研究結(jié)果：

一個班里成績排在前三名的孩子，普遍都有一個重要的特征——

他們沒有特別富足的家庭條件，也沒有參加額外的課外培訓(xùn)。他們都只是共同做好了一件事，那就是在幼小銜接的準(zhǔn)備上做的非常充分，早期教育執(zhí)行地非常到位。

看到這里，很多家長蠢蠢欲動，準(zhǔn)備去報幼小銜接培訓(xùn)班。

但是幼小銜接絕不等于幼小銜接班，報班能夠解決的問題非常有限。

我們提倡的幼小銜接是要關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展，而不是機(jī)械地將書本知識在短時間內(nèi)一股腦灌輸給孩子。

家長要認(rèn)識到，幼小銜接班只能是輔助，對孩子最大的幫助者只能是父母，父母的言傳身教正確引導(dǎo)，才是更能影響孩子健康發(fā)展的。

二、幼升小，三大變化要知曉

1.?老師從“保護(hù)者”到“教育者”

在過去幼兒園的教育模式中，老師被視為孩子的“保護(hù)者”，主要任務(wù)是確保學(xué)生的安全以及健康和教育。然而，隨著教育理念的變化，幼升小的情況下，老師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從“保護(hù)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摺薄?/p>

就比如在幼兒園里上學(xué)的孩子如果沒按時吃飯，老師們會耐心督促孩子吃飯，但在小學(xué)，老師往往更加的冷靜，小學(xué)除了學(xué)習(xí)教育之外，更多是是讓孩子學(xué)會自主完成自己的事情。

2.?生活方式從“規(guī)矩寬松”到“嚴(yán)格執(zhí)行”

幼升小的生活方式從“規(guī)矩寬松”到“嚴(yán)格執(zhí)行”是指在孩子進(jìn)入小學(xué)之后，家庭和學(xué)校對孩子的要求和管理逐漸變得更加嚴(yán)格和有條理。

在幼兒園階段，通常會注重培養(yǎng)孩子的興趣和探索精神，提供開放、自由的環(huán)境，讓孩子自主選擇活動內(nèi)容，尊重他們的個體差異，靈活規(guī)劃活動時間，注重游戲和玩樂的方式。這種“規(guī)矩寬松”的生活方式鼓勵孩子發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，在輕松的環(huán)境中促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)階段時，學(xué)校和家庭逐漸開始強(qiáng)調(diào)規(guī)則和紀(jì)律的執(zhí)行。這是因為在小學(xué)里，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，課程更加系統(tǒng)和有序，紀(jì)律要求也更高。學(xué)校通常會有更嚴(yán)格的規(guī)章制度，規(guī)定學(xué)生的行為和禮儀要求，課程表也會更加緊湊，安排更加有規(guī)律。

家長也會對孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)進(jìn)行更多的指導(dǎo)和管理，確保他們按時完成任務(wù)。這種“嚴(yán)格執(zhí)行”的生活方式旨在培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性和責(zé)任感，幫助他們適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度，并為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.?評判標(biāo)準(zhǔn)從“小紅花”到“成績單”

幼兒園一般為游戲和玩樂為主導(dǎo)的教育方式，大多注重發(fā)展孩子的潛能和興趣。而小學(xué)則以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，注重系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)和考試評估，因此成績單成為衡量孩子學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)。

在幼兒園，孩子只要做到了按時吃飯午睡就能得到一朵小紅花作為鼓勵，老師們往往以培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣為主，幾乎每個孩子都有機(jī)會拿到小紅花，但到了小學(xué)階段，第一名只有一個，也就是說小紅花只有一朵，孩子們必須要接受自己和他人之間的差異，且盡力調(diào)整好自己的心態(tài)，這都是需要家長幫助的。

在競爭激烈的社會環(huán)境下，家長和教育機(jī)構(gòu)對孩子的學(xué)習(xí)成績有更高的期望，成績單就成為了主要評判學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。

三、家長們可以這樣幫助孩子：

1.?對孩子進(jìn)行正面的激勵和鼓勵，讓他們對新環(huán)境有信心。

2.?幫助孩子建立規(guī)律的作息時間表，包括早起、早餐、上學(xué)、完成作業(yè)和睡覺等。

3.?幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括按時完成作業(yè)、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試等。

4.?提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和材料，如繪本、故事書、拼圖等，以促進(jìn)孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

5.?建立家庭和校方的良好溝通渠道，及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題，并與老師一起討論解決方案。

6.?鼓勵孩子參加各種興趣班和課外活動，培養(yǎng)他們的綜合能力和社交技巧。

7.?幫助孩子樹立正確的價值觀和道德觀念，教會他們尊重師長和同學(xué)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

8.?給予孩子充分的愛、關(guān)懷和理解，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。

9.?幫助孩子樹立積極的心態(tài)和解決問題的能力，教會他們面對困難時要勇敢和堅持。

10.?和孩子一起制定目標(biāo)和計劃，并激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標(biāo)而努力。

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家長怎么幫助孩子做幼小銜接

幼小銜接的過程中，孩子可以逐漸接觸到與小學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能。幼兒園可以引導(dǎo)孩子逐步掌握基本的讀寫、數(shù)學(xué)和社交技能，為他們進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“家長怎么幫助孩子做幼小銜接”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

家長怎么幫助孩子做幼小銜接

1、做一個積極而愉快的家長

要求自身在生活和工作上不拖拉、積極向上。督促自身形成良好的習(xí)慣，并在寶寶可以聽懂指令性話語開始就將良好的習(xí)慣以任務(wù)和合作的方式與寶寶交流。

2、幫助孩子合理地規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)和生活

在寶寶們開始幼兒園生活以后，培養(yǎng)孩子自主地有邏輯地、逐步地制定合理的生活、學(xué)習(xí)和活動計劃。讓孩子具有規(guī)劃時間的能力、形成較好的自制力和自理能力，也為后續(xù)小學(xué)自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、與孩子共同進(jìn)步

在遇到問題時，幫助孩子學(xué)會獨立解決問題；這個幫助的前提是家長的示范是正確而理性的。從初期引導(dǎo)來說，家長確實應(yīng)該花功夫，比孩子學(xué)得更多、看的更廣才能夠讓孩子快速進(jìn)入正確的跑道。

這個道理就好比，家長每天變化不同的語句和詞語表達(dá)和描述美好的事物，孩子就不可能語言匱乏，今后也不存在作文寫不出來的尷尬境地；家長每天玩麻將的得失輸贏，孩子也肯定會隨著您變成“賭場高手”。我們可以把養(yǎng)育孩子的過程看成是督促自我再進(jìn)步的良好契機(jī)。

4、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子在入學(xué)前缺乏時間觀念和規(guī)則意識，作為家長，要把培養(yǎng)孩子的時間觀念和規(guī)則意識貫穿在幼兒的一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)

孩子還小，對學(xué)習(xí)的目的性不明確，作為家長應(yīng)該把孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)與理想結(jié)合起來。通過講故事等方法來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動力，要順應(yīng)孩子的興趣傾向有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。

6、交際能力的培養(yǎng)

孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系，家長要培養(yǎng)孩子適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)孩子融入集體的意識和能力。經(jīng)常給孩子講一些與人相處的故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會，更要以身作則做好表率。

7、效率意識的培養(yǎng)

天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時間效率意識的培養(yǎng)，以便在入學(xué)后能適應(yīng)老師的課堂節(jié)奏。

如果因為特殊原因，確實要借助各種輔導(dǎo)班來對孩子進(jìn)行幼小銜接的，那么考察好輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，避開對幼小銜接認(rèn)知的誤區(qū)，積極配合孩子和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)取得更好的效果。

幼小銜接：家長面臨的任務(wù)

上小學(xué)是孩子成長過程中的一件大事，家長應(yīng)給予足夠的重視。如何做好幼小銜接，可以從以下幾個方面入手：

一、認(rèn)識幼兒園教育和小學(xué)教育的區(qū)別

家長可以通過多種方式，來了解幼兒園教育和小學(xué)教育的主要差異，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。

●了解大班幼兒和小學(xué)一年級學(xué)生的差異。家長要意識到，孩子從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)一年級，身體、語言、認(rèn)知、情感以及社會性都發(fā)生了巨大的變化，比如，身高長得很快，體重增加很多，更加能說會道，聰明點子更多，對人更有禮貌，獨立意識開始增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有所提高。

●理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差異。幼兒園教育不論是目標(biāo)、內(nèi)容、形式，還是環(huán)境、師生關(guān)系、考評，都與小學(xué)教育有所不同。幼兒園教育是寓教于日?；顒又械?，是以游戲活動為主要形式的，每個班級都有保育員和教養(yǎng)員，負(fù)責(zé)孩子的生活和學(xué)習(xí)。而小學(xué)教育則不然，有嚴(yán)格的作息制度和課堂紀(jì)律，許多事情都要靠孩子自己去應(yīng)對，孩子在校的主要任務(wù)不是游戲而是學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時還要參加各種考試。兩個教育階段之間的較大差異，需要家長為孩子鋪路架橋，做好銜接工作。

二、積極參加幼兒園的各種教育活動

幼兒園的保教人員都是受過專門培訓(xùn)的，具有豐富的兒童教育知識和技能，所組織的各種活動都是極有價值的，因此要擠出時間去參與。

●按時參加幼兒園的家長活動。幼兒園和班級都會通過家長學(xué)校講座、家庭教育咨詢、家園小報、家長會、家長園地、家園聯(lián)系冊，向家長介紹有關(guān)孩子進(jìn)入小學(xué)的一些準(zhǔn)備工作，家長應(yīng)該及時參加，認(rèn)真旁聽、觀看、閱讀，并利用這些機(jī)會，向?qū)＜?、園長、教師請教有關(guān)孩子入學(xué)的具體問題。

●主動參加幼兒園的參觀活動。大班下學(xué)期時，幼兒園、班級都會組織孩子參觀附近的小學(xué)，還會邀請家長一同前往。家長應(yīng)安排好自己的時間前往參加，以深入了解小學(xué)的校園設(shè)施、教師的教育教學(xué)方法、小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，為自己在家里對孩子進(jìn)行相應(yīng)的教育創(chuàng)造條件。

●愉快參加幼兒園的兒童活動。大班下學(xué)期快要結(jié)束時，幼兒園、班級都會為孩子舉行隆重的畢業(yè)典禮，這對孩子來講十分重要，勝過逢年過節(jié)。屆時，教師也會邀請家長參與，家長應(yīng)該抽出時間來觀看孩子的活動，最好還能和孩子一起活動，幫助孩子展示自己的聰明才智，使孩子學(xué)會感謝老師的關(guān)心和教導(dǎo)，感謝小朋友的友愛和合作，從而為孩子轉(zhuǎn)向小學(xué)的新生活做好心理準(zhǔn)備。

三、尋找和把握家庭教育的各種契機(jī)

在家庭生活中，時時處處都有教育孩子的機(jī)會，家長應(yīng)該把握和利用，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)做好各種準(zhǔn)備。

●培養(yǎng)孩子迫切的入學(xué)心情。

為了使孩子期盼著早點上小學(xué)，家長可在日常生活中經(jīng)常從正面鼓勵孩子。比如，對孩子說：“喲，你的褲子又短了，人又長高了；你的鞋子又小了，腳又長大了，你真的就要成為一名小學(xué)生了，恭喜你”、“我發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在變得很能干了，真像個小學(xué)生，祝賀你”。千萬不要從反面去刺激孩子，比如對孩子說：“你再不聽話，上小學(xué)了，就會有老師整治你?！边@樣會使孩子害怕上小學(xué)，不愿意上小學(xué)。

家長可以利用日常生活物品，適時地提醒孩子。比如，在家里的掛歷或臺歷上，標(biāo)出孩子上學(xué)的日期，如9月1日，每天和孩子一起進(jìn)行倒計時，算一算離上小學(xué)還有多少天，既可以豐富孩子的數(shù)學(xué)知識，又能激發(fā)孩子入學(xué)的心情。

家長可以帶孩子到附近小學(xué)的門口去看看小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的情景，教孩子認(rèn)讀小學(xué)的校名、門牌號，認(rèn)識小學(xué)附近的建筑物、公交車站，以發(fā)展孩子的空間知覺，增強(qiáng)孩子對小學(xué)的感性認(rèn)識。

家長還可以在家里和孩子一起玩“小學(xué)生上學(xué)”的游戲，先由爸爸、媽媽來扮演“老師”和“學(xué)生”，用“老師好”、“同學(xué)們好”、“起立”、“請坐下”等語言進(jìn)行對話表演，然后由孩子來扮演自己喜歡的角色，使孩子知道怎樣才能做個講文明懂禮貌的小學(xué)生。

此外，家長還可以給孩子講講自己上小學(xué)的故事，讓孩子看看自己上小學(xué)的照片，使用過的書本、文具和書包等，使孩子覺得：我也要像爸爸、媽媽一樣高高興興地上學(xué)去。

●激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

孩子好模仿。家長一方面要在家里給孩子樹立熱愛讀書看報的榜樣，另一方面還要常帶孩子到圖書館、書店去，讓孩子目睹別人看書學(xué)習(xí)的情景，再給孩子一點零錢，指導(dǎo)孩子挑選自己喜歡的圖書，自己排隊付款購書。此外，家長還可帶孩子走親訪友，讓孩子看看小哥哥、小姐姐是怎么學(xué)習(xí)的，用同伴的良好行為來影響孩子。

孩子喜歡聽故事。家長可以給孩子只講故事的開頭和中間部分，結(jié)局讓孩子自己去看圖書，尋找答案，再讓孩子在家里做“故事大王”，把整個故事講給全家人聽。

孩子喜歡新奇、鮮艷的東西。家長可以用漂亮的圖書、文具、書包激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

●培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子注意力容易分散，自我控制能力不強(qiáng)。家長要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子看書、寫字時，家長一方面不要讓孩子看到、摸到與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，不允許孩子一邊看書一邊吃零食、一邊寫字一邊玩玩具；另一方面不要讓孩子聽到與學(xué)習(xí)無關(guān)的聲音，不允許孩子一邊看書一邊看電視、一邊寫字一邊聽收音機(jī)，使孩子明白學(xué)習(xí)時要專心的道理，以培養(yǎng)孩子聚精會神的好習(xí)慣。如果家庭住房較大的話，可為孩子準(zhǔn)備一間小書房或一個學(xué)習(xí)區(qū)，用孩子的名字來命名，并和孩子一起布置這個小天地，以消除各種不良因素對孩子學(xué)習(xí)的干擾。

●提高孩子的獨立生活能力。

家長要注意培養(yǎng)孩子自己穿脫衣服、入睡、整理床鋪的能力。如果孩子單獨睡覺時害怕黑暗，家長可為孩子準(zhǔn)備一個調(diào)光臺燈，在孩子剛上床睡覺時，把燈打開，讓微光陪伴著入睡。此外，家長還要重視培養(yǎng)孩子自己整理圖書、文具、書包、書桌、書架的能力，使孩子能獨立生活和學(xué)習(xí)。

當(dāng)家里有客人來訪時，家長可鼓勵孩子為客人開門、端水；當(dāng)家長帶孩子外出到超市購物時，可讓孩子做向?qū)?，提出先到哪個區(qū)域去選擇物品，允許孩子挑選自己喜歡的東西，以培養(yǎng)孩子的獨立性和決策力。

為了使孩子能掌握獨立上學(xué)的各種有用信息，家長可利用飯前飯后的時間，和孩子一起玩“詞語接龍”的游戲。首先，可把有關(guān)小學(xué)生生活的詞語融入其中。比如，當(dāng)家長說“綠領(lǐng)巾”時，啟發(fā)孩子說“紅領(lǐng)巾”；當(dāng)家長說“?；铡睍r，指導(dǎo)孩子說“校服”；當(dāng)家長說“老師”時，引導(dǎo)孩子說“同學(xué)”；當(dāng)家長說“上課”時，指導(dǎo)孩子說“下課”；當(dāng)家長說“要發(fā)言”時，要求孩子說“先舉手”。其次，可把有關(guān)家庭居住環(huán)境的詞語融入其中。例如，當(dāng)家長分別說出“小區(qū)”、“路名”、“門牌號”、“電話號碼”、“手機(jī)號碼”時，啟發(fā)孩子一一說出家庭所在小區(qū)的具體名字、路名、門牌號、電話號碼以及爸爸、媽媽的手機(jī)號碼。再次，可以把有關(guān)交通規(guī)則的詞語融入其中，比如，當(dāng)家長說“綠燈”時，啟發(fā)孩子說“行”；當(dāng)家長說“紅燈”時，要求孩子說“停”；當(dāng)家長說“交警”時，指導(dǎo)孩子說“行人”。

做好幼小銜接工作

夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學(xué)期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個學(xué)期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡。

一、班級工作管理方面。

本學(xué)期我們班級三位成員能嚴(yán)格遵守園里的各項規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作計劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，認(rèn)真參加幼兒園組織的各項學(xué)習(xí)。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務(wù)，團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂于奉獻(xiàn)，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術(shù)節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與主人翁精神。

二、教育教學(xué)工作方面。

大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學(xué)計劃，結(jié)合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動。在新《綱要》指導(dǎo)下，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機(jī)地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。同時我們認(rèn)真?zhèn)湔n，做到了教育活動充滿童趣，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學(xué)習(xí)知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛、平等、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來，孩子們在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進(jìn)步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開朗活潑的性格，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個主題相結(jié)合的工作，在工作中有計劃有步驟地提供材料，和對幼兒進(jìn)行階段性、針對性地觀察指導(dǎo)。在閱讀活動中我們運(yùn)用多種活動方式，來讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達(dá)能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認(rèn)識小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。讓他們對學(xué)校有直觀的認(rèn)識。學(xué)做小學(xué)生，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進(jìn)行口頭計算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進(jìn)行“前書寫”“前閱讀”“前算術(shù)”準(zhǔn)備。同時我們還結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》這一主題，請幼兒每人準(zhǔn)備一只書包，早上背來，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。通過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

三、家長工作方面。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法，增進(jìn)家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心，隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進(jìn)工作，取得家長的理解、支持與幫助。在本學(xué)期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進(jìn)行，孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學(xué)的老師來向家長們交流，孩子上小學(xué)之前的一些準(zhǔn)備工作等。

四、衛(wèi)生保健工作方面。

本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進(jìn)行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識和能力。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。

在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細(xì)致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當(dāng)幼兒做不到時，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵幼兒你能行，增強(qiáng)了幼兒自我服務(wù)的信心，對生病的孩子更是無微不至，經(jīng)常對幼兒的微小進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)，讓他們體驗到成功的快樂，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點進(jìn)步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容，聲聲贊揚(yáng)，使我們再苦再累也覺得甜。

總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實驗的機(jī)會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;個別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個燦爛的童年!