動物的尾巴課件教案

動物的尾巴課件教案(匯總6篇)。

“動物的尾巴課件教案”是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的，希望對大家有所幫助。老師一般會按照課本內(nèi)容來編寫教案和課件，這些都需要花費(fèi)老師不少精力。教案是課堂教學(xué)不可或缺的一部分。

動物的尾巴課件教案 篇1

幼兒對動物有著自然特殊的感情，他們喜歡小動物，樂意與小動物親近，喜歡翻閱動物的圖書，講動物的故事，在我們班的飼養(yǎng)角就飼養(yǎng)了許多金魚、小烏龜。一天有個(gè)孩子跑來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)小烏龜也有尾巴?！焙枚嘤變厚R上被他的話吸引爭先去看，并展開了討論：“我知道每種動物都有尾巴。”“為什么動物的尾巴有的長，有的短，形狀也不一樣呢？”從孩子們的七嘴八舌中，我看到了孩子們對動物尾巴的好奇，于是我及時(shí)捕捉了孩子們的“好奇心”，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動《動物的尾巴》。這一活動內(nèi)容將科學(xué)、語言、健康相互融合、相互滲透，體現(xiàn)了新《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求。通過幼兒與同伴的交流和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)幼兒更大的好奇心，從而主動多種途徑探索并發(fā)現(xiàn)動物尾巴的功能。進(jìn)一步讓幼兒了解各種小動物的特別之處，培養(yǎng)幼兒喜愛小動物，愛護(hù)小動物的情感。

動物的尾巴課件教案 篇2

一、玩“捉迷藏”猜謎游戲

出示樹林、小河背景圖，語言創(chuàng)設(shè)猜謎情境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹林中動物們露出來的尾巴，猜出是哪種動物，鼓勵幼兒參加討論，大膽發(fā)表自己的見解。

師：快來看，這棵大樹后面有一條尾巴，這是誰的尾巴呢？

幼：這是小燕子的尾巴，燕子的尾巴像剪刀。

幼：我發(fā)現(xiàn)了牛的尾巴，牛的尾巴是細(xì)細(xì)長長的。

幼：這是魚的尾巴，因?yàn)轸~的尾巴像扇子一樣。

幼：這是蛇的尾巴，我看見過蛇的尾巴是細(xì)細(xì)尖尖的。

幼：這不是蛇的尾巴，蛇沒有腳，這個(gè)上面露出腳趾來了。

師：這位小朋友觀察得真仔細(xì)，這不是蛇，它是一只小壁虎，小朋友們在生活當(dāng)中很少見到它，所以不認(rèn)識。夏天的時(shí)候小壁虎經(jīng)常出現(xiàn)在墻角里，捉蚊子吃。你們知道樹林中的這些動物尾巴的作用嗎？

幼：我知道，牛的尾巴是用來趕身上的蚊子和蒼蠅的。

幼：魚的尾巴可以游泳。

……

師：每種動物的尾巴都有它自己的作用，小壁虎的尾巴作用很特別，你們想不想知道？讓我們一起來聽聽《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，找找答案吧。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)特別采用幼兒喜愛的“猜謎”游戲來調(diào)動幼兒觀察的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們在觀察中、討論中了解動物尾巴的特征及作用。

二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒的探索欲望

1、觀看課件“小壁虎借尾巴”。

2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。

師：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

幼：小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，它去向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。

師：小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

幼：小魚的尾巴像扇子。

幼：小魚的尾巴像三角形。

幼：小魚的尾巴像鏟子。

幼：小魚姐姐說：“要用尾巴撥水”，所以它不能把尾巴借給小壁虎。

師：老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

幼：老牛的尾巴像繩子。

幼：老牛的尾巴像棍子。

幼：小壁虎沒有借到尾巴，因?yàn)榕２f要用尾巴趕蒼蠅、蚊子。

師：燕子的尾巴像什么？它的尾巴有什么本領(lǐng)？

幼：燕子的尾巴像剪刀，它的尾巴可以掌握飛行的方向。

師：不只是小燕子的尾巴可以掌握方向，只要是鳥兒，它們的尾巴在飛行時(shí)都可以幫助拐彎兒，高興往哪兒飛，就往哪兒飛。

3、通過提問，引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。

師：小壁虎沒有借到尾巴，回家后發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出一條新尾巴。

師：小壁虎的尾巴斷了，還會長出新的尾巴，這種現(xiàn)象叫“再生”，大自然中還有一些動物有再生能力，請小朋友回去后和爸爸媽媽一起查查資料。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用課件這一生動形象的方式，讓幼兒形象地了解幾種動物尾巴的功能，有效的吸引了幼兒的注意力，激起幼兒探索動物尾巴奧秘的欲望。

三、拼圖游戲，幫助幼兒了解其它動物尾巴的特征及用途

1、取出動物拼圖材料，幼兒分組操作，幫助動物找到自己的尾巴，并將身體和尾巴拼貼在一起，把所拼動物的名字以及尾巴的作用說給周圍小朋友聽聽。

2、請幼兒說出所拼動物的名字，尾巴的形狀及用途。

師：你認(rèn)識圖片上的動物嗎？請你說說它們的尾巴有什么本領(lǐng)？

幼：這是猴子，它的尾巴可以蕩秋千、鉤樹干、爬樹。

幼：我拼的是啄木鳥，它的尾巴像椅子，可以坐，還可以幫它飛行。

幼：這是小松鼠，它的尾巴像傘，可以當(dāng)被子蓋在身上，還可以保持平衡。

……

師：我們一起來學(xué)學(xué)小松鼠從高處往下跳，看看有什么感覺？師引導(dǎo)幼兒從椅子上跳下，注意尋找感覺。

幼：我感覺跳下來麻麻的，有點(diǎn)痛。

幼：感覺要跌跟頭，站不穩(wěn)。

師小結(jié)：因?yàn)槲覀儧]有小松鼠的大尾巴，所以從高處跳下來會感到頭重腳輕。小動物們的尾巴作用真大，我們是小動物們的好朋友，應(yīng)該愛護(hù)小動物，幫助小動物，保護(hù)它們，不傷害它們。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先讓幼兒玩找尾巴拼圖游戲，讓幼兒能更多地了解其它動物尾巴的形狀、特征及用途。讓小朋友和老師一起學(xué)小松鼠跳，是為了進(jìn)一步讓幼兒感受動物尾巴的重要性，用實(shí)踐得出真知，并對幼兒進(jìn)行愛護(hù)小動物、保護(hù)小動物的教育，動之以情，曉之以理，把學(xué)知識和學(xué)做人有機(jī)地融合起來。

四、延伸活動：玩揪尾巴游戲

1、幼兒自由選擇事先準(zhǔn)備好的各種尾巴，進(jìn)一步鞏固對動物尾巴的認(rèn)識。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多小動物的尾巴，請小朋友自由選擇一條尾巴，并把自己想象成相應(yīng)的動物，進(jìn)行即興表演。

師：我的尾巴最長，是大老虎的尾巴。（配動作表演）

幼：我的尾巴短，是可愛的小兔。（配動作表演）

幼：我的尾巴尖尖的，是老鼠的尾巴。（配動作表演）

幼：我的尾巴很大，像傘一樣，是松鼠。（配動作表演）

……

2、幼兒玩揪尾巴游戲，培養(yǎng)幼兒的奔跑和躲閃能力。

幼兒將選擇的尾巴插在腰間，四處跑，互相揪尾巴，看誰揪的尾巴最多。

動物的尾巴課件教案 篇3

[設(shè)計(jì)意圖]

在新綱要的思路理念指導(dǎo)下，針對本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動、好奇、具體形象思維等特點(diǎn)，選擇了主題五中的“我喜歡的動物”，活動八《動物的尾巴》這一活動。因?yàn)橄矚g動物是幼兒的天性，只要抓住幼兒的興趣，就能使孩子在活動中得到認(rèn)知和發(fā)展，這次活動設(shè)計(jì)是讓幼兒通過看圖片/在欣賞故事中/在觀察表述中/在活動操作中，發(fā)現(xiàn)動物尾巴的形狀和用途，通過師生探討幾種動物尾巴的知識，激發(fā)幼兒的興趣和探索的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。

[活動目標(biāo)]

1、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。

2、通過認(rèn)識幾種動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、知道動物尾巴的形狀和用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

[活動準(zhǔn)備]

1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》;

2、課件;

3、動物拼圖若干。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

難點(diǎn)是擴(kuò)散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

動物的尾巴課件教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、通過聽故事、觀看圖片等方式，了解動物尾巴的外形特征，知道動物的尾巴有不同的用處。

2、對探索觀察動物有興趣，提高語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

學(xué)具：動物圖片每人一份．沒有尾巴的動物圖片、尾巴分別放在桌上兩個(gè)籮筐里，每人一份．

教具：

1、實(shí)物蒼蠅一只，《蒼蠅找尾巴》課件，五角星貼紙若干。

2、《網(wǎng)小魚》音樂磁帶、布尾巴各一。

3、沒有尾巴的貓一只、動物尾巴圖片若干．

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

玩過“網(wǎng)小魚”游戲，有關(guān)于動物尾巴的一些知識。

活動過程：

1、通過音樂游戲“大魚和小魚”引起幼兒興趣。

小朋友，你們喜歡和我玩游戲嗎？我做魚媽媽，你們做什么呢？（小魚），魚媽媽帶小魚出門去玩啰。

教師與幼兒做魚游、吃食等樣子。

（音樂突然緊張）教師：瞧，捕魚人來了，小魚們快躲起來（回到座位上）。

2、用談話、提問方式引出主題。

教師：剛才小魚在水里甩著大尾巴，一會兒向左游，一會兒向右游，可真靈活呀，除了魚有尾巴，你知道還有誰有尾巴嗎？幼兒回答。

發(fā)出嗡嗡聲（出示蒼蠅）教師：誰來了？蒼蠅有尾巴嗎？下面我給你們講一個(gè)故事《蒼蠅找尾巴》。

3、引導(dǎo)幼兒觀看電腦動畫，教師講述故事，幼兒初步了解尾巴用處。

故事聽完了，我想考考小朋友。

提問：蒼蠅飛來飛去在干嘛？

蒼蠅向誰討尾巴？

動物的尾巴有什么用？幼兒討論回答。

4、閱讀圖畫，觀察畫面上的動物，了解動物尾巴的用處。

教師：我還帶來許多動物，請你們從椅子下拿出來看一看。①圖上有哪些動物？誰愿意向大家說一說

②請你和旁邊小朋友輕輕討論一下，這些動物的尾巴有什么用？（誰愿意把你知道的向大家介紹介紹，誰的尾巴有什么用？）根據(jù)幼兒的回答，在電腦上演示相應(yīng)的動物圖片．

③你還知道哪些動物，它們的尾巴有什么用？幼兒回答。

如果幼兒知識準(zhǔn)備不足，可用電腦向幼兒展示各種動物，引導(dǎo)幼兒觀察動物尾巴，猜猜尾巴有什么用。

5、操作活動：“找尾巴”，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識動物的尾巴。

①發(fā)出哭聲，教師：“是誰在哭？”出示貓圖片。提問：小貓為什么難過？（沒有尾巴）出示一些動物尾巴，請一幼兒找出貓尾巴貼上去．

②教師：桌上的籮筐里有許多動物的身體與尾巴分開了，請小朋友找一找，連一連，連好后把動物送回家．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)．

6、延伸活動“抓尾巴”。

教師：瞧！我這兒還有一根尾巴，誰裝上這條尾巴就成了大灰狼，你們會玩“抓尾巴”游戲嗎？那我們一起去玩吧。

動物的尾巴課件教案 篇5

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。

2、通過認(rèn)識幾種動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、知道動物尾巴的形狀和用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備

1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》

2、動物拼圖若干。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

難點(diǎn)是擴(kuò)散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

活動過程

一、配樂兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對動物的興趣：

1、兒歌《比尾巴》導(dǎo)入活動。

2、引導(dǎo)幼兒說出動物都有一條不同的尾巴。

二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的欲望。

1、欣賞故事，小壁虎借尾巴。

2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

（1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

（2）小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

（4）燕子的尾巴像什么？

（5）通過提問，引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能再生。

三、通過師生探討，初步發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出幾種動物尾巴的形狀及用途。

2、教育幼兒保護(hù)動物，愛護(hù)動物，培養(yǎng)對動物的情感。

四、通過拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

五、聽配樂兒歌，師生共同模仿小動物走出活動場地

活動延伸

引導(dǎo)幼兒在科學(xué)角中，進(jìn)一步探索生活中動物的一些小常識。

動物的尾巴課件教案 篇6

活動目標(biāo)：

1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。

2、在活動過程中能培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和談?wù)摰哪芰Α?/p>

3、激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，操作材料學(xué)具。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有去動物園參觀小動物的經(jīng)歷。

活動過程：

一、設(shè)置情景、激發(fā)興趣。

師：今天呀，老師想帶你們?nèi)淞掷锿嬉煌妫銈冊敢鈫幔?看，真漂亮呀，樹林里有些什么呀？

二、觀察尾巴、感知不同。

1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。

2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。

3、小結(jié)：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。

三、操作游戲、鞏固知識。

1、操作要求：看一看，說一說，連一連。

2、幼兒操作材料連線。

3、小結(jié)：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們！

四、兒歌滲透、了解作用。

1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。

2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。

3、小結(jié)：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小啊！

4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。

五、延伸活動、拓展經(jīng)驗(yàn)。

附兒歌：尾巴的用處

金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。

牛的尾巴來回?cái)[，蒼蠅蚊子不敢來。

小猴尾巴卷樹枝，倒著身子往下掛。

燕子尾巴像剪刀，飛行方向把握好。

狐貍尾巴真不小，枕在頭下來睡覺。

袋鼠尾巴大又硬，就像一張小板凳。

壁虎被敵人發(fā)現(xiàn)了，甩掉尾巴快逃跑。

教學(xué)反思：

這節(jié)課形象直觀，孩子們活動的興趣很高，課件、視頻運(yùn)用的恰當(dāng)，使孩子們在愉快的氛圍中，了解了有關(guān)動物尾巴的知識，取得了較好的教學(xué)效果。

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動物的尾巴小班教案900字匯總

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“小班教案”，歡迎閱讀。

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動物的尾巴小班教案(篇1)

一、帶領(lǐng)BRPP幼兒說說講講動物，觀賞動物，了解動物尾巴的不同。

1、師：今天，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導(dǎo)幼兒比較它們尾巴的不同。

3、集中幼兒講解尾巴的不同。

師：你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的。

二、幼兒獨(dú)立操作。

師：還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)獎五角星。

集中講一講幼兒的操作。

三、玩捉迷藏游戲，認(rèn)識一些動物尾巴的外形特征。（目的1）

1、師：現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰。

2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。

3、認(rèn)識這些小動物尾巴的外形特征。

師：這些小動物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？幼兒講解，教師出示相應(yīng)的圖片。

三、初步了解尾巴的用途。（目的1）

（一）聽錄音，了解

1、幼兒自由講。

師：尾巴有粗有細(xì)，各不相同，那它們有什么用呢？幼兒講解。

2、聽錄音。

3、再次講解。學(xué)習(xí)詞

（1）平衡（不摔跤，很平穩(wěn)）。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進(jìn)一步理解；學(xué)習(xí)詞

（2）觀賞（讓別人觀看，得到他人的贊揚(yáng)）。

（二）看電腦，了解：設(shè)置情境換尾巴。

1、看電腦。師：換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事。

2、幼兒互相猜測，再講解。

3、聽電腦告訴大家，再講解。

4、集體給小動物換回尾巴。

五、動物舞會。

師：今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動物，參加它們的舞會吧！幼兒找喜歡的動物掛上，集體跳舞。

動物的尾巴小班教案(篇2)

一、出示玩具，激發(fā)幼兒對動物的興趣

二、觀察發(fā)現(xiàn)幾種動物尾巴的特征

播放PPT課件，提問：

1、（圖一）看看這些是什么小動物??？看看他們的尾巴像什么？

（老牛的尾巴、袋鼠的尾巴、松鼠的尾巴、猴子的尾巴像什么？）

2、猜猜是什么動物的尾巴？（課件驗(yàn)證）

三、通過“猜一猜”，了解不同動物尾巴的作用

1、提問：每一個(gè)動物的尾巴都有自己的用處，請小朋友猜一猜這幾種動物它的尾巴有什么用？（經(jīng)驗(yàn)分享）

2、結(jié)合課件學(xué)習(xí)了解幾種動物尾巴的作用

四、通過拼圖游戲，鞏固對動物尾巴特征的認(rèn)識。

1、找動物（燕子、牛、松鼠、猴子、袋鼠）進(jìn)行尾巴的匹配。

要求：給這幾種動物找到和它匹配的尾巴

2、小結(jié)：小動物的尾巴作用真大，小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，?yīng)該愛護(hù)小動物、幫助小動物。

動物的尾巴小班教案(篇3)

小動物的尾巴

活動目標(biāo)：

1、觀察發(fā)現(xiàn)幾種動物尾巴的不同形狀，簡單了解動物尾巴的作用。

2、在游戲活動中萌發(fā)熱愛小動物的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察了解身邊小動物的主要特征

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件動物的尾巴

活動過程：

一、出示玩具，激發(fā)幼兒對動物的興趣

二、觀察發(fā)現(xiàn)幾種動物尾巴的特征

播放PPT課件，提問：

1、（圖一）看看這些是什么小動物?。靠纯此麄兊奈舶拖袷裁?？

（老牛的尾巴、袋鼠的尾巴、松鼠的尾巴、猴子的尾巴像什么？）

2、猜猜是什么動物的尾巴？（課件驗(yàn)證）

三、通過猜一猜，了解不同動物尾巴的作用

1、提問：每一個(gè)動物的尾巴都有自己的用處，請小朋友猜一猜這幾種動物它的尾巴有什么用？（經(jīng)驗(yàn)分享）

2、結(jié)合課件學(xué)習(xí)了解幾種動物尾巴的作用

四、通過拼圖游戲，鞏固對動物尾巴特征的認(rèn)識。

1、找動物（燕子、牛、松鼠、猴子、袋鼠）進(jìn)行尾巴的匹配。

要求：給這幾種動物找到和它匹配的尾巴

2、小結(jié)：小動物的尾巴作用真大，小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，?yīng)該愛護(hù)小動物、幫助小動物。

教學(xué)反思：從今天幼兒的活動反應(yīng)來看，這節(jié)課幼兒還是很感興趣的，活動一開始出示動物的一節(jié)尾巴讓幼兒發(fā)揮想象，說一說，就吸引了幼兒的注意力。幼兒很喜歡小動物，但對動物的了解、認(rèn)識是比較淺的，通過本次教學(xué)活動，讓幼兒進(jìn)一步去了解認(rèn)識，是很好的。從幼兒的回答情況來看個(gè)別幼兒回答的比較獨(dú)特、新鮮，而大部分幼兒就似乎很缺乏見識。

動物的尾巴小班教案(篇4)

本節(jié)活動先從教育目標(biāo)方面來看：活動目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識技能，情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動過程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動，讓幼兒用自己的`語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、形狀等。在這過程中鼓勵幼兒說出不同答案和看法，給予每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會；第二個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動幼兒觀察的興趣，生動形象地讓幼兒了解動物尾巴的功能，使幼兒能主動積極地參與到活動中來；第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動，完成拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒動手又動腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探索認(rèn)識了更多的動物以及它們尾巴的功能?？茖W(xué)活動不僅僅是傳授科學(xué)知識，更要緊的是在活動中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個(gè)善于思考的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動參與。

動物的尾巴小班教案(篇5)

(一)教師有感情地講述故事《小兔借尾巴》，引發(fā)幼兒對動物尾巴的興趣。

教師：小朋友看，這是誰呀?(小兔)?？矗⊥瞄L得什么樣啊，小兔的尾巴是怎么樣的?(短短的尾巴)你覺得可愛嗎?可是小兔卻對自己的尾巴不滿意，你們想知道為什么嗎?我們一起來聽一聽。

(二)教師根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒討論。教師：小朋友們聽到了什么呀?聽到了誰?故事中的小兔都向誰借尾巴的?它借到?jīng)]有?那小動物們是怎么說的?(三種不同的形式提問：

一、聽到了誰，問誰借?

二、除了這個(gè)還有誰?

三、出示圖片再問)小兔需不需要向別人借尾巴呢?為什么?

教師小結(jié)：小動物的尾巴都有各自不同的本領(lǐng)，都有自己特殊的用途，不是其他動物可以替代的。

(三)教師引導(dǎo)幼兒討論交流。

1.教師引導(dǎo)幼兒通過探索操作的形式來進(jìn)一步掌握動物尾巴的作用。

教師：今天給小朋友準(zhǔn)備了一張操作卡，上面有xx，他們的本領(lǐng)都會在旁邊，一會請小朋友來匹配。操作卡上的一條線是代表平衡，花朵是代表漂亮，你們在做之前要先看好動物后面的標(biāo)記的意思。

2.幼兒操作，交代要求，教師巡回指導(dǎo)。

做好的幼兒可以和你旁邊的小朋友交流一下，看看都做對了沒有。

3.評價(jià)，教師小結(jié)：小朋友們真棒，都給小動物找到了尾巴，還找到了他們尾巴的作用。

(四)老師引導(dǎo)幼兒欣賞動物的圖片。

教師：除了故事里的小動物，在我們的生活中還有許多的小動物，他們的尾巴也有不同的作用，你們知道嗎?老師在桌上為你們準(zhǔn)備了一些圖片，我們一起找找、看看。看看，它們的尾巴一樣嗎?有什么特殊的地方?你看到了哪些動物，他們的尾巴有什么作用?

(五)教師引發(fā)幼兒繼續(xù)探究動物的興趣。

教師：今天我們了解了動物們有趣的尾巴，動物朋友們還有哪些秘密呢?讓我們再去找一找，看一看!

動物的尾巴小班教案(篇6)

【設(shè)計(jì)意圖】

喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，喜歡和動物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎(chǔ)上，探索各種動物尾巴的形狀，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的欲望。同時(shí)在整個(gè)活動中，愛護(hù)小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時(shí)，情感得到熏陶。

【活動目標(biāo)】

1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。

2、在活動過程中能培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和談?wù)摰哪芰Α?/p>

3、激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，背景圖，動物圖片若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有去動物園參觀小動物的經(jīng)歷。

【活動過程】

一．設(shè)置情景、激發(fā)興趣。

師：今天呀，老師想帶你們?nèi)淞掷锿嬉煌妫銈冊敢鈫?？看，真漂亮呀，樹林里有些什么呀?/p>

二．觀察尾巴、感知不同。

1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。

2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。

3、小結(jié)：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。

三．操作游戲、鞏固知識。

1、操作要求：看一看，說一說，貼一貼。

2、幼兒操作。

3、小結(jié)：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們！

四．兒歌滲透、了解作用。

1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。

2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。

3、小結(jié)：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小??！

4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。

五．延伸活動、拓展經(jīng)驗(yàn)。

動物的尾巴小班教案(篇7)

活動目標(biāo)

1.通過游戲、故事的形式，激發(fā)幼兒對動物尾巴的興趣，引導(dǎo)幼兒了解幾種動物尾巴的作用。

2.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，并勇于提出問題。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備

動物形象5個(gè)及相應(yīng)的尾巴，課件《小壁虎借尾巴》和幻燈片動物的尾巴(加錄音)，標(biāo)志，歌曲《誰的尾巴最好看》，尾巴道具若干，幼兒提前尋找動物尾巴的作用、學(xué)唱歌曲和游戲揪尾巴。

活動過程

1.出示小壁虎，以動物的話語貫穿整節(jié)課。游戲：找尾巴(鹿、魚、松鼠、老虎、猴子)

師：你仔細(xì)看一看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?他們身上少了什么?(少了尾巴)

沒了尾巴可不行，我們快幫他找一找吧!(找尾巴，貼尾巴)

2.介紹小客人，幫助幼兒了解動物尾巴的作用，激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。

師：他們是來比一比，誰的尾巴本領(lǐng)大。小朋友，你知道他們尾巴的作用嗎?(表揚(yáng))

還有哪些動物的尾巴有神奇的作用?(幼兒討論)

3.看幻燈片，動物尾巴大賽，進(jìn)一步幫助幼兒了解動物尾巴的作用，并勇于提出問題。

師：還有一些動物也跑來湊熱鬧，聽聽他們說了些什么?

知道了這么多動物尾巴的知識，小朋友，有沒有什么不明白、不懂，或是想知道的地方，都可以講出來，大家可以一起想一想?

4.歌表演《誰的尾巴最好看》。

師：今天真高興，我們唱首歌吧。(表揚(yáng))

5看課件《小壁虎借尾巴》，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和創(chuàng)新精神。

師：尾巴那么重要，可萬一丟了該怎么辦?[.來源教案網(wǎng)].小壁虎想了個(gè)好辦法，去借一條尾巴，我們一起看小壁虎借尾巴。

小壁虎都向誰借尾巴了?他們說了些什么?小壁虎說，他還向別人去借尾巴了，你們猜，小壁虎還向誰借尾巴了?他們說了些什么?(要求把話說完整，和別人不一樣)

6.帶頭飾續(xù)編表演《小壁虎借尾巴》。(老虎、鹿、松鼠┅┅)獎勵

7.游戲：揪尾巴

師：有尾巴多好啊，你們想不想嘗嘗有尾巴的滋味?老師這里就有一些尾巴，我們也帶上試一試。做游戲揪尾巴.

活動反思

此次活動能夠培養(yǎng)幼兒傾聽愿意講述的習(xí)慣，讓幼兒掌握了一些常見動物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參與討論過程中不夠積極互動，今后還要在這方面多調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

動物的尾巴小班教案(篇8)

導(dǎo)讀：喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎(chǔ)上，探索各種動物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動中，愛護(hù)小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時(shí)，情感得到熏陶。

一、說教材

1、說活動設(shè)計(jì)喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎(chǔ)上，探索各種動物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動中，愛護(hù)小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時(shí)，情感得到熏陶。

2、說活動目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)和活動的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標(biāo)：

1）、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

2）、通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。

3）、在活動中培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的感情。

3、說活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用；難點(diǎn)是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據(jù)尾巴的特征分類。

二、說教具、學(xué)具

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

可粘貼的不同動物的身體和尾巴

三、說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不同形狀和作用。

2、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內(nèi)容后，可運(yùn)用游戲操作法進(jìn)一步探索動物尾巴的不同。

　四、說教學(xué)程序

1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動物的尾巴的形狀，邊做邊進(jìn)教室做好。

2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考。

4、聽完故事后，教師提問：

1）小壁虎的尾巴是怎么斷的？

2）小壁虎都向誰借了尾巴？

3）啟發(fā)幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣？

老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？

小燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的？

4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了？

5、認(rèn)識各種動物尾巴的形狀，能根據(jù)尾巴的特征分類。

長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。

短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。

會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。

6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應(yīng)該愛護(hù)小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。

黑板上貼上小動物，請一些小朋友幫小動物找到自己的尾巴貼上。

7、聽兒歌，做動作，走出教室，活動結(jié)束。

比尾巴課件教案11篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編為大家呈上收集和整理的比尾巴課件教案11篇，相信能對大家有所幫助。

比尾巴課件教案 篇1

活動目標(biāo)

指導(dǎo)幼兒練習(xí)自然走、躲閃跑和追逐跑。

使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。

在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

練習(xí)自然走、躲閃跑和追逐跑。

活動準(zhǔn)備

布老鼠若干，小花貓頭飾一個(gè)。

活動過程

游戲的玩法

1：教師戴頭飾扮成小花貓，幼兒每人拖一個(gè)布老鼠。

2：游戲開始，老師和幼兒一起說兒歌

小花貓

小花貓，本領(lǐng)大。

小老鼠，最怕它。

“喵喵喵，喵喵喵”

今天要把老鼠抓。

被踩著尾巴的停下。

3：幼兒輪流扮小花貓和老鼠。

4：教師注意觀察幼兒活動情況，引導(dǎo)幼兒在追跑中練習(xí)改變方向、急停、躲閃。（可根據(jù)幼兒的活動量和活動興趣決定活動次數(shù)）

教學(xué)反思

培養(yǎng)了幼兒肢體的靈活性，促進(jìn)幼兒健康成長。

比尾巴課件教案 篇2

目標(biāo)：

1、喜歡參與幼兒集體游戲活動。

2、學(xué)習(xí)聽口令做游戲，聽懂游戲規(guī)則。

3、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

活動材料

提供小老鼠、花貓頭飾若干小老鼠的尾巴。

重點(diǎn)指導(dǎo)

1、告訴幼兒游戲規(guī)則，提醒幼兒要遵守游戲規(guī)則。

2、提醒幼兒跑時(shí)小腳要抬起來，兩手握拳，兩臂前后擺動。

3、提醒幼兒注意安全。

教學(xué)過程：

1.開始部分

（1）請幼兒說說什么動物有尾巴誰說出一個(gè)動物名，即給按上一條布尾巴。

（2）模仿小動物走路，來起到活動身體的效果。

2.基本部分。教師和幼兒共同游戲

游戲開始，教師說“捉尾巴的人來啦”！小動物四散跑開，教師想辦法把小動物的尾巴揪下來，小動物利用轉(zhuǎn)身、變速跑、左右躲閃等方法保護(hù)自己的尾巴，被捉到尾巴的幼兒暫時(shí)退出游戲。沒被捉掉尾巴的小朋友在自己的手腕上套一根牛皮筋。討論：怎樣做才不會被別人揪下尾巴。

幼兒游戲：幼兒兩人一組互相捉尾巴，勝利者套一根牛皮筋。（做兩遍）男女小朋友互相揪尾巴，勝利者套一根牛皮筋。

3．結(jié)束部分

（1）數(shù)一數(shù)自己在這次活動中一共的到幾根皮筋。

（2）告訴孩子得到幾根皮筋回活動室就可以的到幾顆糖果，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。

（3）老師會把小朋友找到的保護(hù)尾巴的好辦法告訴小動物，他們一定會很高興的。

活動反思：

愛玩是孩子的天性，特別是對于小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對他們來說具有很強(qiáng)的吸引力。戶外游戲《揪尾巴》，是孩子們最近時(shí)常玩的一種新的游戲。在游戲開始時(shí)，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，只顧自己跑自己的，不知道去抓同班的尾巴，沒有一定的技能和技巧。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動了起來，同伴間合作的意識也更強(qiáng)了。在整個(gè)游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當(dāng)夾尾巴的同伴來抓他們的尾巴時(shí)，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以面幾次的游戲進(jìn)行的較順利，孩子們真正的從中體驗(yàn)了合作游戲帶來的快樂。

每次活動結(jié)束后，我都會根據(jù)活動情況進(jìn)行活動反思，我認(rèn)為活動中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。我想，小班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競賽、運(yùn)動量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

小百科：尾巴基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。

比尾巴課件教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識各種動物尾巴的外形特征和作用。

2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒喜愛動物的美好情感。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、探究學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：“誰的尾巴”教學(xué)課件，“誰的尾巴最好看”音樂磁帶、錄音機(jī)，與動物有關(guān)的圖書、圖片、毛絨玩具，自制動物尾巴、頭飾（與幼兒人數(shù)相等）。

2、知識準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌表演《誰的尾巴最好看》，活動前請幼兒家長幫助幼兒搜集關(guān)于動物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。

活動過程：

1、帶領(lǐng)幼兒做“誰的尾巴最好看”的歌表演，輕松地導(dǎo)入課題。

師幼談話：歌曲里都唱了誰？ 都唱了動物的什么？那咱們今天就來談?wù)剟游锏奈舶桶桑?/p>

2、引導(dǎo)幼兒與各種關(guān)于動物的觀察操作材料進(jìn)行互動，從中初步探索發(fā)現(xiàn)動物尾巴的外形特征和作用。

（1）幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動物去觀察、思考、講述，看看動物的尾巴長得什么樣，都有什么本領(lǐng)。

（2）大家共同交流探索結(jié)果。提問：你選的動物尾巴長得什么樣？有什么本領(lǐng)？

（3）教師小結(jié)：動物們的尾巴有的長，有的短，有的粗，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢！可真有趣啊！現(xiàn)在小動物們要和小朋友玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我們一起試著去找找看吧！

3、多媒體演示《捉迷藏》，在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識各種動物的尾巴，激發(fā)幼兒

喜愛動物的美好情感。

（1） 演示多媒體畫面，請幼兒將動物逐一找出，從而進(jìn)一步了解動物尾巴的外形特征。

“小動物們和我們玩捉迷藏游戲呢！讓我們一起把它們找出來吧！”

（2）小結(jié)：

“小朋友們可真厲害！把小動物們都找出來了。你是怎么找到的？”

4、引導(dǎo)幼兒了解更多動物尾巴的作用。

（1）請幼兒講述：你還知道哪些動物尾巴的作用。

（2）師小結(jié)：動物世界可真奇妙，動物的尾巴不僅長得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等；有的動物的尾巴能驅(qū)趕蚊蟲、保護(hù)自己，就像小馬等；有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等；還有的動物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚等。

5、游戲：

請幼兒自選動物的尾巴和相應(yīng)頭飾，扮演小動物，玩“找朋友”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對動物尾巴的探索興趣。

比尾巴課件教案 篇4

教材簡析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：

以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識、能力目標(biāo)：會認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對話的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)動物朋友，你們知道是什么動物嗎？（出示圖片）

生：（壁虎）

師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）

二、 初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么？

師：（課件出示問題板）

問題：

小壁虎為什么借尾巴？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

小壁虎都向誰借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了嗎？

請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。

生答————————————

生 答

生 答

生 答—

三、 游戲引入，情感體驗(yàn)。

師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。

師：小動物們準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了。

師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？

生：答（略）

師：同學(xué)們，我說幾個(gè)詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。

師：有趣嗎？

四、 興趣投入，加深感悟

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊）。

生：（站起來）我是小魚姐姐。

師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

生：不能啊！我還得用它撥水呢。

師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！

師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩模◣煱鍟簱芩＞o接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）

生：我想是這樣讀

生：我的體驗(yàn)是

師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀

師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）

師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？

生：（小燕子）

師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？

生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。

師：板書;掌握方向。

師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）

師：你是從什么地方看出小壁虎

懂禮貌的/

師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？

師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

生：沒有。

五、 開發(fā)想像

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？

師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？

生：（大聲地）我長出新尾巴了？

六、 拓展延伸

師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎？

師：其實(shí)，動物世界之中的知識可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動物的哪些知識。

七、 全課總結(jié)

同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！

八、板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎

掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出

尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

教學(xué)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

一、讀文

古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。

二、表演

表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

三、交流

我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

比尾巴課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。

教具準(zhǔn)備：

課件、課文錄音。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，整體感知

出示小壁虎課件

師：同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？

師：對。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？

生：它有四條腿。

生：它還有一條長長的小尾巴。

師：對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！

師；（板書課題）

二、初步感受課文內(nèi)容

師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它都向誰借尾巴了，借到尾巴沒有？）

師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。

師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細(xì)看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的`？

生：是小壁虎自己掙斷的。

師：說對了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？

生：不知道。

師用一張紙條示范表演。

師：如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什么后果？

生：會被蛇吃掉。

師：對啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或遇到敵害時(shí)，能使偽部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動一些時(shí)候。它就是用這個(gè)特點(diǎn)來對付敵人，保護(hù)自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？

生：不好看。

師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）

生（齊）：借尾巴。

師：小壁虎都向誰借尾巴呢？

師：（課件）請用“先……然后……最后……”說一句完整的話。

生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。

師；（板書：小魚 老牛 燕子）

師：同學(xué)們說得真好，那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個(gè)自然段？

生：分別在課文第3、4、5自然段。

師： 對，下面我們一起來學(xué)習(xí)第三自然段。

三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴片段）

師：小壁虎爬到了什么地方？

生：小壁虎爬到小河邊。

師：書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請你用書上的原話來答。

生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊?！?/p>

師：請同學(xué)們看投影，比較這兩句話，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）

師：“爬呀爬”說明了什么？

生：說明小壁虎爬得很累。

生：說明小壁虎爬了好長時(shí)間，爬到尾巴都出血了，很痛。

師：說得好。下面我們也仿照這種句式來練習(xí)說話。

生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。

生：運(yùn)動員跑呀跑，跑到終點(diǎn)。

生：我們爬呀爬，爬到山頂。

師：說得真好。請小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語氣讀出來。（生齊讀）

師：小壁虎看見誰在干什么？

生：它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。

師：（板書：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請×××同學(xué)搖搖頭。（生搖頭）

師：誰能用手勢模仿魚搖尾巴？（生模仿）

師：小壁虎說什么？小魚怎么回答的？

生：小壁虎說“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！保◣煱鍟簱芩?/p>

師：如果小壁虎這么說：（課件展示：“你把尾巴借給我?！?小魚說：“不行，我要用尾巴撥水。）把書上的“對話”跟以上“對話”比較一下，找出不同處，畫上圈。

師：這兩句話有什么不同？

生：小壁虎稱小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個(gè)“行嗎”

師：你們比較的真仔細(xì)。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的，她是實(shí)在沒辦法，很為難。

師：從它們的對話中，你知道了什么？

生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

師：下面老師引，小朋友接，來朗讀第三自然段。

……

師 ：讀得真好，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚姐姐的對話練一練好嗎？

生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評）

總結(jié)學(xué)法：

師：剛才，同學(xué)們是通過這幾道思考題的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)第三自然段的。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來，我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第四、五自然段。先看第四自然段，請××大組讀。（師出示課件）

2、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。

師：小壁虎爬到什么地方？

生：它爬到了大樹下。

師：它看見誰在干什么？

生：它看見老牛甩著尾巴在吃草。

師（板書“甩”）：小朋友，平時(shí)你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上臺演示）

師：小壁虎和老牛分別說了什么？

生：小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？” 老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>

師：什么叫“蠅子”。

生：就是蒼蠅。

師：不對，這種蠅子是一種特殊的牛蠅子，它專門吸牛的血。瞧，這討厭的家伙又來了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就—

生（齊）：被趕走了。

師：你們說：“老牛的尾巴有什么作用？（生說，師板書：趕蠅子）

師：同學(xué)們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）

3、自學(xué)第五自然段。

師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學(xué)這一段，好嗎？（生自學(xué)）

師：誰來接剛才的順序說說你從這一段中學(xué)會了什么？

師：今天，我們在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來——

生：撥水。

師：老牛的尾巴是用來——

生：趕蠅子

師：燕子的尾巴是用來——

生：掌握方向。

師：你們從中明白了什么道理？（動物的尾巴都有用）

四、擴(kuò)散思維。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”

五布置作業(yè)：

回家之后，把今天學(xué)到的講給爸爸媽媽聽。

師：今天的課就上到這，下課。

板書：

17、小壁虎借尾巴

掙斷——→借——→新尾巴

（尾 巴）

掌

撥 趕 握

水 蠅 方

子 向

魚 老牛 燕子

比尾巴課件教案 篇6

活動設(shè)計(jì)

《誰丟了尾巴》是一節(jié)寓言故事課，選自中班主題活動五《動物的秘密》中，奇妙的動物世界是那樣令幼兒著迷，中班的幼兒已有了對動物的認(rèn)識基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對動物進(jìn)一步探索的欲望，我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)正是基于滿足幼兒對動物世界的好奇心，渴望探究動物秘密的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，旨在讓幼兒了解動物尾巴的不同特征，知道尾巴對動物的重要性，培養(yǎng)幼兒對動物的熱愛、珍惜和保護(hù)意識，并通過讓幼兒續(xù)編故事情節(jié)鍛煉孩子的語言表的'能力。

活動目標(biāo)

1、了解動物尾巴的不同特征。

2、能根據(jù)故事內(nèi)容續(xù)編故事情節(jié)和結(jié)尾并大膽講述。

活動準(zhǔn)備

《誰丟了尾巴》課件動物圖片若干。

活動過程

一、跟隨《誰的尾巴最好看》音樂入場。

(大森林圖片)再來大森林的路上聽到了一首好聽的音樂

在音樂里都提到了哪些動物?說的都是動物身體上的哪一部分?他們都是一樣的嗎?引出主題：小動物們的尾巴都是不一樣的，但對小動物來說都是非常重要的，到底有多重要呢，讓我們一一下吧。

二、(播放幻燈片)先請幼兒說一下圖片上的動物的尾巴是什么樣子的，教師解說動物尾巴的作用。最后介紹小猴子的尾巴的作用引出下一主題。

三、今天小猴子又在樹上蕩秋千，突然發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的東西，是什么呢?讓我們一一下吧。

1、播放課件，提問：小猴子到底發(fā)現(xiàn)了一件什么奇怪的東西呢?他知道斷尾巴是誰的嗎?尾巴對小動物這么重要，丟了可就麻煩了，熱心的小猴子決定去找到這個(gè)條斷尾巴的主人，于是小猴子就開始尋找斷尾巴的主人了，讓我們看看他都遇到了誰呢?

2、播放課件，提問：小猴子首先遇到了誰?是不是小蜻蜓的尾巴?為什么?

小猴子又走啊走又遇到誰了呢?播放課件提問：小猴子又遇到了誰?是它的尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?

小猴子接著走又遇見了一個(gè)小動物，他會不會是尾巴的主人呢?

3、播放課件提問：小猴子又遇到了誰?是它的尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的呢?剛才小猴子遇到了這么多小動物，誰還記得他們都說了些什么?(請幼兒回答)讓我們再一一下他們都說了些什么吧播放課件

四、小猴子走了這么久也沒找到斷尾巴的主人，所以他想請聰明的小朋友來幫他想想，這條斷尾巴會是誰的呢?引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事情節(jié)及結(jié)尾

播放課件原來斷尾巴是小蜥蜴的，可是現(xiàn)在小蜥蜴還需要這條尾巴嗎?為什么?

五、：小蜥蜴在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會把自己的尾巴弄斷，斷掉的尾巴會在原地抖動來吸引敵人的注意，小蜥蜴趁機(jī)逃跑，但是不用擔(dān)心，斷掉尾巴的小蜥蜴過幾天就會重新長出一條新的尾巴來。所以這條斷尾巴對小蜥蜴來說就沒有用處了。但是其他小動物并沒有小蜥蜴這么神奇的力量，他們的尾巴只有一條，丟了可就糟糕了，剛才又有幾個(gè)小動物的尾巴也不見了，他們也想讓小朋友幫幫他們，你們愿意幫助他嗎?

六、游戲《找尾巴》

請幼兒將動物的尾巴找出來并幫動物貼上，請找好尾巴的幼兒將自己的成果向同伴展示，并請幼兒自行討論

七、感謝小朋友幫助了這么多小動物找到了自己的尾巴，森林里還有很多需要幫助的小動物，讓我們一起去幫幫它們吧。

播放音樂《火車開了》出場。

比尾巴課件教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

6、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）活動過程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒有的？

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰咬斷的呢？

2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

（2）它借到了嗎？

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：

（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？

（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

（5）我請一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？

（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）

五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。

孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦！"

教學(xué)反思

《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。

比尾巴課件教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀字詞。

2、擴(kuò)詞：

虎 借 難。

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴ 指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵ 出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導(dǎo)讀第一句。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。

2、第二步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：搖 撥 水

3、第三步：

看燈片：

⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵ 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?

(做手勢)

小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。

導(dǎo)讀這句話。

⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導(dǎo)讀。

4、第四步：

導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

第一步：

指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

第二步：

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步：

看燈片

⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段

1、指讀6、7段，思考：

⑴ 小壁虎開始為什么難過?

⑵ 后來怎么又高興起來呢?

2、讀后交流。

3、導(dǎo)讀。

四、分角色朗讀課文、齊讀課文

【板書設(shè)計(jì)】

17、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向

比尾巴課件教案 篇9

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

板書課題，齊讀課題：

師：讀了課題，你想知道什么?

生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?

生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?

生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴?

二、自主合作，讀文識字

1、請大家?guī)е@些問題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學(xué)或老師。

2、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。

3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識嗎?

(認(rèn)識)

4、請各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。

5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試?

6、你來，其他同學(xué)要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。

(讀后生評價(jià))

7、誰還想把課文讀給大家聽?

(舉手的人很多)

三、自讀課文，品味內(nèi)容

1、有這么多同學(xué)都想讀啊!

老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。

但你要邊讀邊想一個(gè)問題：

讀了課文，你知道了什么?

2、同學(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的收獲。

生討論，師巡視。

3、同學(xué)們在小組內(nèi)說的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么?

4、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀?

(許多同學(xué)說)

5、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽?

生讀……

你覺得小壁虎怎么樣?

(聲：有禮貌)

應(yīng)讀出怎樣的語氣?

(師范讀，生讀)

從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?

生：……

找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應(yīng)讀出什么樣的語氣)?

6、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文?

生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢?

(看插圖)笑語張著大嘴巴好像再說什?

試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現(xiàn)什么結(jié)果?

老黃牛怎么說的?(生讀)誰能讀出老牛說的那種語氣?

通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么?

看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么?

小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么?

(生答)

想一想，燕子如果沒有尾巴會出現(xiàn)什么情況?

(生答)

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?

(難過)

于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。

齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么?

⑴ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。

⑵ 小壁虎長出新尾巴。

小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。

小壁虎長出尾巴后心情怎樣?

(高興)

應(yīng)該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學(xué)著老師的語氣讀一讀?

(生讀)

小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來?也就是還有再生能力?

四、感悟課文，進(jìn)行美讀

指明讀，全班一起讀。

五、課文的再創(chuàng)性表演

請同學(xué)以小組為單位商量一下誰表演什么角色。

(師巡視指導(dǎo))

分別請兩個(gè)小組進(jìn)行表演，表演過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。

比尾巴課件教案 篇10

《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學(xué)生的歡迎。

這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過程中，抓住了課文中“原來，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思，每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語，學(xué)生不僅知道了詞語的意思，還學(xué)會了運(yùn)用一種新的詞語類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

比尾巴課件教案 篇11

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。

2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達(dá)能力。

3.激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣，滿足其好奇心，加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.操作卡

2.各種動物圖片

3.多媒體課件

活動過程實(shí)錄：

（一）激趣導(dǎo)入（播放動物比尾巴的視頻，輕松導(dǎo)入課堂）（5分鐘）

1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（動物是人類的朋友，所以大家喜歡）

2、播放動物比尾巴視頻，讓幼兒初步感知動物尾巴的形狀。

3、剛剛小動物們在比什么？（比尾巴）今天我們就來學(xué)習(xí)動物的尾巴（師板書課題：動物的尾巴）。

（二）展開學(xué)習(xí)動物尾巴的形狀（10分鐘）

認(rèn)識松鼠的尾巴（課件出示松鼠的尾巴）

（1）這是什么？這是誰的尾巴？（松鼠的尾巴）

（2）它的尾巴是什么樣子的呢？

生：像一把傘

（3）松鼠的尾巴有什么作用呢？（當(dāng)降落冬天可以當(dāng)被子）方法同上依次認(rèn)識猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。

（3）問答游戲鞏固動物的尾巴樣子師：誰的尾巴長？生：猴子誰的尾巴短？兔子誰的尾巴好像一把傘？松鼠誰的尾巴彎？公雞誰的尾巴最好看孔雀。

（4）小結(jié)：我們認(rèn)識了這么多小動物的尾巴，他們有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)，還有的彎，各有各的用處。

（三）拓展延伸，認(rèn)識更多的動物尾巴（5分鐘）過渡語：小朋友還想知道更多的小動物的尾巴像什么樣子嗎？有什么作用嗎？

課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引導(dǎo)幼兒了解這些小動物的特點(diǎn)和作用。

（四）操作鞏固，連一連（8分鐘）

1、教師出示課件，先示范

2、幼兒在卡紙上操作

（五）音樂聲中結(jié)束課堂（2分鐘）

活動反思

興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動物有關(guān)，所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動物知識，又有一定的表達(dá)能力，所以一開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動各個(gè)感官，仔細(xì)觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽地說。在整個(gè)教學(xué)活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

[課件借鑒]動物的尾巴教案小班范文集錦五篇

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的“[課件借鑒]動物的尾巴教案小班范文集錦五篇”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

動物的尾巴教案小班(篇一)

教材簡解

小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護(hù)它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過參觀“動物尾巴展”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“百科知識問答”中進(jìn)一步鞏固了解動物尾巴的外形特征。針對我班幼兒不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內(nèi)容，相信這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。

設(shè)計(jì)理念

《指南》中指出：探究是科學(xué)研究的基本方法。探究既是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，也是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒在對事物的仔細(xì)觀察中能自主發(fā)現(xiàn)事物特征的差異，從而聯(lián)想其中的奧秘，正是我們所期望的幼兒自主學(xué)習(xí)科學(xué)活動的關(guān)鍵之處。

活動目標(biāo)

1.認(rèn)識一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。

2.加深幼兒對小動物的喜愛之情。

3.能大膽想象，愿意表達(dá)自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、師生共同收集有關(guān)動物尾巴的資料、卡片等，布置“動物尾巴”展。

2、實(shí)物投影儀。

3、觀察記錄表若干，記號筆人手一支。

活動過程

一、帶領(lǐng)幼兒參觀尾巴展，初步觀察，激發(fā)幼兒的探索欲望。

1、參觀“動物尾巴展”。（幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書）

師：小朋友，今天我們一起去參觀“動物尾巴展”，在參觀的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察它們的尾巴，是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒分析討論。

提問：“剛才你看到了哪些動物？”“它的尾巴是什么樣子的？”幼兒討論、回答。

小結(jié)：原來，動物們的尾巴是不同樣的，有的很大，有的沒有；有的很細(xì)長，有的毛茸茸的……現(xiàn)在我們再去仔細(xì)地觀察一下，然后把你看到的記錄下來。

（評析：開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒參觀“動物尾巴展”，創(chuàng)設(shè)的簡單情境首先就吸引住了幼兒，在他們興致勃勃地觀察尾巴之前，還提出了相關(guān)問題，讓幼兒帶著問題去觀察，可以讓觀察更加仔細(xì)到位。）

二、第二次參觀，使用觀察記錄表。

1、出示、介紹觀察記錄表“首先請小朋友選一個(gè)自己喜歡的動物，將它們的小圖貼在左上角，然后根據(jù)你觀察的內(nèi)容分別記錄在下面”。

第一：“它有尾巴嗎？有或沒有都分別可以用什么圖案來標(biāo)記？”（幼兒討論，回答）

第二：“它的尾巴長嗎？如果長，我們可以做一個(gè)什么樣的標(biāo)記？不長又可以用什么來表示呢？？”（幼兒討論）

第三：“它的尾巴大嗎？我們可以用什么標(biāo)記來表示”（幼兒討論）

2、幼兒自由觀察記錄，教師在旁給予指導(dǎo)和幫助。

“現(xiàn)在我們就拿上記錄表，選擇你感興趣的動物去觀察吧！”

3、集體講述自己的觀察結(jié)果。用實(shí)物投影儀放大幼兒的記錄表，請幼兒到前面來向大家介紹自己記錄的結(jié)果。

（評析：幼兒再次觀察尾巴展，并挑選自己喜歡的動物來進(jìn)行個(gè)體觀察，這樣能讓幼兒面對數(shù)量龐多的動物尾巴不會手忙腳亂，而是能有針對性的去做相關(guān)的記錄。）

三、師生共同總結(jié)，得出結(jié)論。

1、“哪些動物是沒有尾巴的？或是尾巴很大？”（蝴蝶等動物沒有，松鼠等尾巴很大。）

2、“哪些動物的尾巴很長很長？”（孔雀、小貓……）

3、“哪些動物的尾巴很短？”（小兔子、烏龜……）

4、“你還知道哪些動物的尾巴很特別？它們的尾巴是怎樣的？”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。

5、“你知道小動物的尾巴都有什么用處嗎？”幼兒回答。教師介紹動物尾巴的用處。（袋鼠等動物用來保持平衡、小狗等動物用來表達(dá)情緒等）

（評析：在這一系列動物尾巴百科問答過程中，幼兒在基于自身已知經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，還能聽到其他人的回答，大家的知識都能得到分享，可以拓展自己的知識。）

四、幼兒自由想象“假如我有一條尾巴”。

“如果我們?nèi)艘灿形舶湍菚鞘裁礃拥哪?？”幼兒暢談?/p>

“小朋友們想得真好，我們一起到班上去把我們美好的愿望畫出來吧！”

帶幼兒出活動室。

（評析：本環(huán)節(jié)中，幼兒進(jìn)行了自由聯(lián)想，他們的想法千奇百怪，通過將心比心，將自己想象成具有動物的尾巴，從而能讓他們產(chǎn)生對動物更深層次的喜愛之情。）

活動反思

興趣是最好的老師。由于簡單創(chuàng)設(shè)了情境，并且活動內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動物有關(guān)，所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動物知識，又有一定的表達(dá)能力，所以一開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童情趣的參觀“動物尾巴展”的情境，讓幼兒調(diào)動各個(gè)感官，仔細(xì)觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽地說。

在整個(gè)教學(xué)活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很容易就了解了一些動物尾巴的特點(diǎn)。

在分享尾巴的用途時(shí)，著重這個(gè)分享知識的環(huán)節(jié)，讓幼兒在這個(gè)活動中能夠真正獲得知識的灌輸。

動物的尾巴教案小班(篇二)

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。

2、通過認(rèn)識幾種動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、知道動物尾巴的形狀和用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備

1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》

2、動物拼圖若干。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

難點(diǎn)是擴(kuò)散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

活動過程

一、配樂兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對動物的興趣：

1、兒歌《比尾巴》導(dǎo)入活動。

2、引導(dǎo)幼兒說出動物都有一條不同的尾巴。

二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的欲望。

1、欣賞故事，小壁虎借尾巴。

2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

（1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

（2）小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

（4）燕子的尾巴像什么？

（5）通過提問，引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能再生。

三、通過師生探討，初步發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出幾種動物尾巴的形狀及用途。

2、教育幼兒保護(hù)動物，愛護(hù)動物，培養(yǎng)對動物的情感。

四、通過拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

五、聽配樂兒歌，師生共同模仿小動物走出活動場地

活動延伸

引導(dǎo)幼兒在科學(xué)角中，進(jìn)一步探索生活中動物的一些小常識。

動物的尾巴教案小班(篇三)

科學(xué)：動物的尾巴活動目標(biāo)：1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。

2、在活動過程中能培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和談?wù)摰哪芰Α?/p>

3、激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。

活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，背景圖，動物圖片若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有去動物園參觀小動物的經(jīng)歷。

活動過程：

一．設(shè)置情景、激發(fā)興趣。

師：今天呀，老師想帶你們?nèi)淞掷锿嬉煌?，你們愿意嗎？看，真漂亮呀，樹林里有些什么呀?/p>

二．觀察尾巴、感知不同。

1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。

2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。

3、小結(jié)：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。

三．操作游戲、鞏固知識。

1、操作要求：看一看，說一說，貼一貼。

2、幼兒操作。

3、小結(jié)：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們！

四．兒歌滲透、了解作用。

1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。

2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。

3、小結(jié)：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小啊！

4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。

五．延伸活動、拓展經(jīng)驗(yàn)。

動物的尾巴教案小班(篇四)

小班語言活動：尾巴

活動目標(biāo)：

1.通過游戲讓幼兒認(rèn)識動物的尾巴，了解不同動物尾巴的形態(tài)和功能。

2.幼兒積極參與動物尾巴形態(tài)及功能的討論，學(xué)習(xí)從"粗細(xì)""花紋""功能"三個(gè)角度來描述動物的尾巴。

3.培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。

活動準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：白板森林背景圖：里面藏有斑馬、老虎、猴子、老鼠、松鼠、豹子、狐猴、蜘蛛猴、袋鼠等動物圖片；白板課件《尾巴》、幾組動物對比圖、幾種動物及它們的尾巴匹配圖片。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有去動物園參觀小動物的經(jīng)歷。

活動過程：

一、游戲《捉迷藏》導(dǎo)入活動。

1.出示森林背景下小動物們玩捉迷藏游戲的圖片。

師：森林里的小動物來和我們玩捉迷藏的游戲啦！（森林背景圖下小動物們都隱藏在面）我們一起來找找看?。ㄐ∨笥颜f得對，就拖來出來，不對則不拖出）

2.還有一些小動物躲在森林里，我們沒找出來，你們想知道它們是什么動物嗎？把《尾巴》這本書看完后你就知道啦！

二、（運(yùn)用白板課件）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種動物，從"粗細(xì)""花紋""功能"三個(gè)角度來介紹動物的尾巴。

1.（出示老鼠）這是誰呀？它的尾巴怎么樣？

2.（出示松鼠）這是誰？它的尾巴長怎么樣？像什么？

3.（出示老鼠和松鼠進(jìn)行對比）它們尾巴有什么不一樣？（粗細(xì)不同）

4.（出示豹子）這個(gè)小動物是誰？他叫什么名字？它的尾巴上有什么？它穿的衣服呢？（透視鏡放大豹子觀察尾巴的花紋）

5.（出示狐猴）猜猜看，它是誰？它的尾巴上有什么？和它穿的衣服一樣嗎？（簡單介紹狐猴：狐猴也是一種猴，它的身體像猴、嘴臉卻很像狐貍，因此叫狐猴。）（透視鏡放大狐猴觀察尾巴的花紋）

6.（出示豹子和狐猴進(jìn)行對比）豹子和狐猴尾巴的花紋有什么不一樣（都有花紋，豹子是斑點(diǎn)；狐猴是條紋）

7.（出示蜘蛛猴）這是誰？它的尾巴在干什么？（向幼兒介紹蜘蛛猴）

8.（出示袋鼠）它是誰？袋鼠的尾巴有什么用？（袋鼠能用尾巴撐住身體）幼兒嘗試學(xué)小袋鼠蹲著，師問：你覺得怎樣？（累）那小袋鼠累不累呢？（也累，所以袋鼠用尾巴支撐身體。）請大家坐回位置上，現(xiàn)在你覺得累不累？（不累了，真舒服）小動物們的尾巴真神奇，本領(lǐng)真大呀！

三、完整閱讀。

1.那下面我們再來認(rèn)識一下小動物的尾巴吧?。ń處熇冒装遄x本和幼兒完整講述一遍）

2.我們看完了《尾巴》這本書，現(xiàn)在剩下的幾個(gè)小動物你猜出它是誰了嗎？（引導(dǎo)幼兒在森林背景圖上將未找出的小動物找出來。）

四、游戲《誰的尾巴不見了》

1.師：剛才有幾個(gè)小動物告訴老師，它的尾巴不見了，要請小朋友們幫幫忙，幫它們把尾巴找出來，好嗎？（白板出示幾種小動物，利用容器功能給動物的身體接上尾巴，可請幼兒操作。）

2.小動物們都有尾巴，你們有沒有尾巴呢？想知道自己有沒有尾巴，大家回家和爸爸媽媽一起查查資料、討論討論吧。

活動延伸：

1.你有尾巴嗎？還有誰也沒有尾巴？

2.找找其他小動物的尾巴是什么樣的。

動物的尾巴教案小班(篇五)

游戲目標(biāo)

1、能手腳協(xié)調(diào)地跑動，并能根據(jù)需要變換方向或轉(zhuǎn)動身體。

2、能遵守游戲規(guī)則。

3、能體驗(yàn)和同伴游戲的快樂。

游戲準(zhǔn)備

1、塑料繩若干條，小猴子、小松鼠的頭飾若干個(gè)。

2、場地布置：根據(jù)幼兒人數(shù)設(shè)置方形或圓形的警戒線（形狀的大小以能在線內(nèi)進(jìn)行游戲）。

游戲玩法

1、幼兒分松鼠組和猴子組，戴相應(yīng)的頭飾，把尾巴（塑料繩）別在后腰上，站在警戒線內(nèi)。

2、教師發(fā)出開始的指令，兩組幼兒開始互相捉對方的尾巴，同時(shí)注意自己的尾巴不讓對方捉到。

3、游戲規(guī)則：不能跑到警戒線外，否則會被淘汰，被捉去的尾巴的幼兒下來觀戰(zhàn)。

4、游戲結(jié)束：尾巴沒有被捉去的幼兒數(shù)量多的組獲勝。

分散游戲

踩影子。觀察自己影子的特點(diǎn)，試著踩同伴的影子，同時(shí)不被同伴踩到自己的影子。

寫給老師的話

1、及時(shí)提醒幼兒注意安全，制止危險(xiǎn)動作，做到不推不擠不搶。

3、引導(dǎo)幼兒正確面對被捉去尾巴，保持游戲心情。

誰的尾巴課件教案精選9篇

以下主題為誰的尾巴課件教案，是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心推薦的。教案課件在老師授課過程中扮演著至關(guān)重要的角色，因此編寫教案必須認(rèn)真對待。注重細(xì)節(jié)是打磨教案和課件的關(guān)鍵手段。希望這篇文章能對大家有所幫助！

誰的尾巴課件教案 篇1

目標(biāo)：

1、喜歡參與幼兒集體游戲活動。

2、學(xué)習(xí)聽口令做游戲，聽懂游戲規(guī)則。

3、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

活動材料

提供小老鼠、花貓頭飾若干小老鼠的尾巴。

重點(diǎn)指導(dǎo)

1、告訴幼兒游戲規(guī)則，提醒幼兒要遵守游戲規(guī)則。

2、提醒幼兒跑時(shí)小腳要抬起來，兩手握拳，兩臂前后擺動。

3、提醒幼兒注意安全。

教學(xué)過程：

1.開始部分

（1）請幼兒說說什么動物有尾巴誰說出一個(gè)動物名，即給按上一條布尾巴。

（2）模仿小動物走路，來起到活動身體的效果。

2.基本部分。教師和幼兒共同游戲

游戲開始，教師說“捉尾巴的人來啦”！小動物四散跑開，教師想辦法把小動物的尾巴揪下來，小動物利用轉(zhuǎn)身、變速跑、左右躲閃等方法保護(hù)自己的尾巴，被捉到尾巴的幼兒暫時(shí)退出游戲。沒被捉掉尾巴的小朋友在自己的手腕上套一根牛皮筋。討論：怎樣做才不會被別人揪下尾巴。

幼兒游戲：幼兒兩人一組互相捉尾巴，勝利者套一根牛皮筋。（做兩遍）男女小朋友互相揪尾巴，勝利者套一根牛皮筋。

3．結(jié)束部分

（1）數(shù)一數(shù)自己在這次活動中一共的到幾根皮筋。

（2）告訴孩子得到幾根皮筋回活動室就可以的到幾顆糖果，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。

（3）老師會把小朋友找到的保護(hù)尾巴的好辦法告訴小動物，他們一定會很高興的。

活動反思：

愛玩是孩子的天性，特別是對于小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對他們來說具有很強(qiáng)的吸引力。戶外游戲《揪尾巴》，是孩子們最近時(shí)常玩的一種新的游戲。在游戲開始時(shí)，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，只顧自己跑自己的，不知道去抓同班的尾巴，沒有一定的技能和技巧。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動了起來，同伴間合作的意識也更強(qiáng)了。在整個(gè)游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當(dāng)夾尾巴的同伴來抓他們的尾巴時(shí)，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以面幾次的游戲進(jìn)行的較順利，孩子們真正的從中體驗(yàn)了合作游戲帶來的快樂。

每次活動結(jié)束后，我都會根據(jù)活動情況進(jìn)行活動反思，我認(rèn)為活動中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。我想，小班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競賽、運(yùn)動量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

小百科：尾巴基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。

誰的尾巴課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。

教具準(zhǔn)備：

課件、課文錄音。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，整體感知

出示小壁虎課件

師：同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？

師：對。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？

生：它有四條腿。

生：它還有一條長長的小尾巴。

師：對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！

師；（板書課題）

二、初步感受課文內(nèi)容

師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它都向誰借尾巴了，借到尾巴沒有？）

師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。

師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細(xì)看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的`？

生：是小壁虎自己掙斷的。

師：說對了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？

生：不知道。

師用一張紙條示范表演。

師：如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什么后果？

生：會被蛇吃掉。

師：對啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或遇到敵害時(shí)，能使偽部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動一些時(shí)候。它就是用這個(gè)特點(diǎn)來對付敵人，保護(hù)自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？

生：不好看。

師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）

生（齊）：借尾巴。

師：小壁虎都向誰借尾巴呢？

師：（課件）請用“先……然后……最后……”說一句完整的話。

生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。

師；（板書：小魚 老牛 燕子）

師：同學(xué)們說得真好，那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個(gè)自然段？

生：分別在課文第3、4、5自然段。

師： 對，下面我們一起來學(xué)習(xí)第三自然段。

三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴片段）

師：小壁虎爬到了什么地方？

生：小壁虎爬到小河邊。

師：書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請你用書上的原話來答。

生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊?！?/p>

師：請同學(xué)們看投影，比較這兩句話，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）

師：“爬呀爬”說明了什么？

生：說明小壁虎爬得很累。

生：說明小壁虎爬了好長時(shí)間，爬到尾巴都出血了，很痛。

師：說得好。下面我們也仿照這種句式來練習(xí)說話。

生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。

生：運(yùn)動員跑呀跑，跑到終點(diǎn)。

生：我們爬呀爬，爬到山頂。

師：說得真好。請小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語氣讀出來。（生齊讀）

師：小壁虎看見誰在干什么？

生：它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。

師：（板書：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請×××同學(xué)搖搖頭。（生搖頭）

師：誰能用手勢模仿魚搖尾巴？（生模仿）

師：小壁虎說什么？小魚怎么回答的？

生：小壁虎說“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”（師板書：撥水）

師：如果小壁虎這么說：（課件展示：“你把尾巴借給我?！?小魚說：“不行，我要用尾巴撥水。）把書上的“對話”跟以上“對話”比較一下，找出不同處，畫上圈。

師：這兩句話有什么不同？

生：小壁虎稱小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個(gè)“行嗎”

師：你們比較的真仔細(xì)。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的，她是實(shí)在沒辦法，很為難。

師：從它們的對話中，你知道了什么？

生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

師：下面老師引，小朋友接，來朗讀第三自然段。

……

師 ：讀得真好，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚姐姐的對話練一練好嗎？

生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評）

總結(jié)學(xué)法：

師：剛才，同學(xué)們是通過這幾道思考題的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)第三自然段的。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來，我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第四、五自然段。先看第四自然段，請××大組讀。（師出示課件）

2、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。

師：小壁虎爬到什么地方？

生：它爬到了大樹下。

師：它看見誰在干什么？

生：它看見老牛甩著尾巴在吃草。

師（板書“甩”）：小朋友，平時(shí)你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上臺演示）

師：小壁虎和老牛分別說了什么？

生：小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？” 老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

師：什么叫“蠅子”。

生：就是蒼蠅。

師：不對，這種蠅子是一種特殊的牛蠅子，它專門吸牛的血。瞧，這討厭的家伙又來了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就—

生（齊）：被趕走了。

師：你們說：“老牛的尾巴有什么作用？（生說，師板書：趕蠅子）

師：同學(xué)們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）

3、自學(xué)第五自然段。

師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學(xué)這一段，好嗎？（生自學(xué)）

師：誰來接剛才的順序說說你從這一段中學(xué)會了什么？

師：今天，我們在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來——

生：撥水。

師：老牛的尾巴是用來——

生：趕蠅子

師：燕子的尾巴是用來——

生：掌握方向。

師：你們從中明白了什么道理？（動物的尾巴都有用）

四、擴(kuò)散思維。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”

五布置作業(yè)：

回家之后，把今天學(xué)到的講給爸爸媽媽聽。

師：今天的課就上到這，下課。

板書：

17、小壁虎借尾巴

掙斷——→借——→新尾巴

（尾 巴）

掌

撥 趕 握

水 蠅 方

子 向

魚 老牛 燕子

誰的尾巴課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會寫“和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

對話平臺

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是f.

（師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。

寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

第二課時(shí)

對話平臺

導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評議改進(jìn)。

（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

寫字（延時(shí)評價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可重新申請。

教學(xué)建議：

一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。

教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。

教學(xué)反思：

首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題。

誰的尾巴課件教案 篇4

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。

2、通過認(rèn)識幾種動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、知道動物尾巴的形狀和用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備

1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》

2、動物拼圖若干。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

難點(diǎn)是擴(kuò)散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

活動過程

一、配樂兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對動物的興趣：

1、兒歌《比尾巴》導(dǎo)入活動。

2、引導(dǎo)幼兒說出動物都有一條不同的尾巴。

二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的欲望。

1、欣賞故事，小壁虎借尾巴。

2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

（1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

（2）小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

（4）燕子的尾巴像什么？

（5）通過提問，引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能再生。

三、通過師生探討，初步發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出幾種動物尾巴的形狀及用途。

2、教育幼兒保護(hù)動物，愛護(hù)動物，培養(yǎng)對動物的情感。

四、通過拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

五、聽配樂兒歌，師生共同模仿小動物走出活動場地

活動延伸

引導(dǎo)幼兒在科學(xué)角中，進(jìn)一步探索生活中動物的一些小常識。

誰的尾巴課件教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀字詞。

2、擴(kuò)詞：

虎 借 難。

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴ 指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵ 出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導(dǎo)讀第一句。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。

2、第二步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：搖 撥 水

3、第三步：

看燈片：

⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵ 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?

(做手勢)

小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。

導(dǎo)讀這句話。

⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導(dǎo)讀。

4、第四步：

導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

第一步：

指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

第二步：

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步：

看燈片

⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段

1、指讀6、7段，思考：

⑴ 小壁虎開始為什么難過?

⑵ 后來怎么又高興起來呢?

2、讀后交流。

3、導(dǎo)讀。

四、分角色朗讀課文、齊讀課文

【板書設(shè)計(jì)】

17、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向

誰的尾巴課件教案 篇6

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)特色以及教學(xué)板書設(shè)計(jì)這八個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學(xué)習(xí)之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一組識字課文和一組精讀課文。

2、本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點(diǎn)，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。同時(shí)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學(xué)會使他們感到吃力。他們又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學(xué)生已有的技巧不多，難以準(zhǔn)確讀好問句。

三、教學(xué)目標(biāo)

本文分兩課時(shí)完成，我要講的是第一課時(shí)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：聯(lián)系插圖和生活實(shí)際，認(rèn)識本課12個(gè)生字，認(rèn)識一種新筆畫“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥”。

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。 情感目標(biāo)：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，有觀察其他小動物尾巴特點(diǎn)的興趣。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：鞏固識字和了解動物尾巴的作用。

四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識12個(gè)生字，認(rèn)識一種新筆畫“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥”。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。

五、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生的好奇心、好玩好動的特點(diǎn)，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了下面四種教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法；

2、字理識字教學(xué)法；

3、隨文識字法；

4、游戲教學(xué)法。

一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把讀、說、貼等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會本課的知識。

六、說教學(xué)過程

在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》，把學(xué)生帶入一個(gè)有趣的動物世界。然后通過兒歌創(chuàng)設(shè)情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機(jī)出示并板書課題：比尾巴，要求學(xué)生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導(dǎo)認(rèn)讀識記“比、尾、巴”三個(gè)生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生和老師拉近了距離，以故事開始，把動物王國搬進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)也可以認(rèn)讀識記“比、尾、巴”三個(gè)生字，隨文教字。

第二步初讀課文 整體感知

“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，這時(shí)候的學(xué)生樂于走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

第三步由淺入深 認(rèn)讀字詞

學(xué)生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張動物圖片，貼在黑板上，同時(shí)大屏幕出示六個(gè)小動物的名字，開始識字。識字分5個(gè)小環(huán)節(jié)。

1.看圖片、拼拼音、讀名字；

2.去掉圖片看拼音讀名字；

3.去掉拼音只讀名字；

4.上臺看圖片貼名字。

5.自主識記剩余4個(gè)生字，交流識字方法 。

設(shè)計(jì)意圖:一年級的學(xué)生活潑好動，注意力不容易集中，以直觀的動物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進(jìn)的方法讓學(xué)生記住生字。

貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動物。過渡語：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個(gè)參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來了！快和他們問聲好，這是誰？這時(shí)圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說：小動物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學(xué)習(xí)生字。

設(shè)計(jì)意圖:這樣運(yùn)用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認(rèn)讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

自主識記剩余4個(gè)生字，交流識字方法 。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學(xué)生為主體，教師只負(fù)責(zé)穿針引線，讓學(xué)生們通過小組交流的形式，歸納識字方法，隨后還可以通過同桌合

誰的尾巴課件教案 篇7

《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學(xué)童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學(xué)生的歡迎。

這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過程中，抓住了課文中“原來，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思，每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語，學(xué)生不僅知道了詞語的意思，還學(xué)會了運(yùn)用一種新的詞語類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

其次根據(jù)童話的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。

在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說話規(guī)范，通順是小學(xué)一年級說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，但老師在其中也對學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。

誰的尾巴課件教案 篇8

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

1．回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

2．那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3．教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二、初讀課文，整體感知

1．聽課文錄音。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。

三、由扶到放，理解課文

1．小壁虎為什么要借尾巴呢

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對照第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

（3）練習(xí)朗讀第一、二段。

2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。

（2）他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。

認(rèn)讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4．接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。

（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報(bào)：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動幫助學(xué)生理解“甩”。

5．小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。

（1）學(xué)生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來

（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。

7．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

第二課時(shí)

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2．指名練習(xí)分角色朗讀課文。

二、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1．出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們?nèi)嘟涣饔涀洲k法。

2．重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。

難：要和“誰”區(qū)分字形。

撥：要和“拔”區(qū)分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

3．看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

三、課堂練習(xí)

1．完成練習(xí)2。

2．完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來（）去。?。ǎ﹣恚ǎ┤ァ?/p>

四、擴(kuò)展練習(xí)

完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。鼓勵學(xué)生課后去搜集有關(guān)動物尾巴作用的資料，過一段時(shí)間組織全班交流。

板書設(shè)計(jì)：

28小壁虎借尾巴

壁虎長出新尾巴

小魚 搖 撥水

老牛 甩 趕蠅子

燕子 擺 掌握方向

誰的尾巴課件教案 篇9

活動目標(biāo)：

1、能有興趣地觀察畫面，理解小熊因“尾巴”帶來的情緒變化，知道“還是自己尾巴好”的道理。

2、能用語言簡單地表述自己對故事內(nèi)容的理解。

3、學(xué)會欣賞自己，喜歡自己。

活動準(zhǔn)備：

1、幻燈片課件

2、音樂《我真的很不錯(cuò)》

活動過程：

一、出示小熊圖片，引起幼兒興趣。

老師播放第一張幻燈片：“看，這是誰？（幼兒回答）一只小熊。它可愛嗎？

二、播放幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察故事內(nèi)容。

1、老師播放第二張幻燈片：“這只小熊還有自己的本領(lǐng)哦，看，它在干嘛？（幼兒回答）它能倒立，翻跟頭，還能打滾呢?！?/p>

2、老師播放第三張幻燈片：“有一天，小熊在草地上玩，看到草地上有好多小動物，都有誰呢？這是誰？（播放幻燈片）它在干嘛？（幼兒回答）狐貍在用自己的尾巴掃地呢。這是誰呢？（播放幻燈片）它在干嘛？（幼兒回答）松鼠正在用自己的尾巴打球呢。這又是誰??？（播放幻燈片）它在干嘛？它正在用自己的尾巴拎包這個(gè)時(shí)候啊，（播放幻燈片）還有誰??？它們在干嘛？小豬們正在用尾巴拔河呢。他們是怎么拔的??？”

3、（1）老師播放第四張幻燈片：“小熊回到家里，看著自己又短又小的尾巴，什么都做不了。心想：狐貍的尾巴多好，松鼠的尾巴多好，小豬的尾巴多好，蛇的尾巴多好，真羨慕他們，如果我的尾巴能再長一點(diǎn)該多好??！小熊很羨慕小動物們的尾巴，那小動物的尾巴都有什么本領(lǐng)呢？小狐貍的尾巴有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）小狐貍的尾巴可以掃地。我們小朋友沒有尾巴，可是我們可以把手放在身后當(dāng)做尾巴，誰想來學(xué)一學(xué)小狐貍？那小松鼠的尾巴有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）小松鼠的尾巴可以打球。蛇的尾巴有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）蛇的尾巴可以拎包。那小豬的尾巴有什么本領(lǐng)？小豬的尾巴可以拔河？誰想來試一試？（老師指導(dǎo)：小豬只有一條尾巴，我們把手背到身后握起來）小熊也想有像小動物那樣的尾巴，于是小熊開始想辦法，你們覺得小熊想什么辦法來讓自己的尾巴長長呢？”（幼兒回答）“小熊為了讓自己的尾巴長長，開始做尾巴操，（播放幻燈片）它是怎么做的？我們來學(xué)一學(xué)，“尾巴伸一伸，尾巴翹一翹，尾巴長、長、長！這個(gè)辦法有沒有用呢？一起去看一看！”

4、老師播放第五張幻燈片：“這個(gè)辦法真有用，小熊真長出尾巴了，看，它長出了什么尾巴？（狐貍的尾巴）”

5、老師播放第六張幻燈片：“小熊又接著做操，我們跟他一起做一做，小熊又長出了什么尾巴？（松鼠的尾巴）”

6、老師播放第七張幻燈片：“小熊覺得尾巴還不夠長，又開始做操，一起做，小熊又長出了什么尾巴？（蛇的尾巴）”

7、老師播放第八章幻燈片：“小熊覺得再長一點(diǎn)會更好，我們跟他再做一次，小熊還長出了什么尾巴？（豬的尾巴）長出尾巴的小熊開心嗎？對，長了尾巴的小熊可開心了?！?/p>

8、老師播放第九張幻燈片：“瞧，他正在玩自己的尾巴呢！他是怎么玩的呀？你從哪里看出來的？（老師指導(dǎo)：注意引導(dǎo)和提升幼兒的語言）（甩起來玩，抱著玩，拉著玩）如果你也有一條這樣的尾巴？你會做什么呢？小熊有了那么多小動物的尾巴，應(yīng)該很開心對不對？”

9、老師播放第十張幻燈片：“可是，小熊看起來怎么一點(diǎn)也不開心呢？因?yàn)榘?，長長的尾巴卻讓小熊覺得越來越麻煩，有什么麻煩呢？（播放幻燈片）

（1）小熊睡覺的時(shí)候，長尾巴有什么麻煩？（長尾巴把整張床都占滿了）

（2）小熊走路的時(shí)候，長尾巴有什么麻煩？（長尾巴就把小熊絆倒了）

（3）你覺得長尾巴還會給小熊帶來什么麻煩呢？（比如小熊進(jìn)屋的時(shí)候關(guān)門，尾巴會被夾??；跳繩的時(shí)候，尾巴會纏住繩子；走路的時(shí)候，長尾巴很容易被踩到。）

（3）長出來的尾巴這么麻煩，小熊該怎么辦呢？（幼兒回答）于是啊，小熊想做一個(gè)相反的尾巴操，這個(gè)辦法有用嗎？我們一起和小熊試一試吧。

10、老師播放第十一張幻燈片：??！小熊的尾巴真的變回去了。小熊開心嗎？瞧，小熊和媽媽一起出門去，小熊是怎么出門的啊？（高興，露出尾巴來走路的）小熊看著自己的尾巴，高興地說：“原來啊，還是自己的尾巴好?！?/p>

三、討論活動

老師：小熊喜歡別人的尾巴，可是當(dāng)他有了狐貍的尾巴，小松鼠的尾巴，蛇的尾巴，豬的尾巴的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)別人的尾巴給自己帶來那么多麻煩。最后，他還是變回了自己的尾巴，因?yàn)樗€是喜歡自己的樣子。我們每個(gè)人都有自己的長處，你們喜歡自己嗎？那你喜歡自己的哪一點(diǎn)呢？（幼兒回答）我們每個(gè)人都是不同的，不要去羨慕別人，因?yàn)樽鲎约翰攀亲詈玫?，才是被別人喜歡的。”

四、律動活動。

老師：“我們每個(gè)小朋友都是很棒的，老師都很喜歡你們，那現(xiàn)在我們來夸夸自己，讓自己變得更棒，好嗎？”（律動操《我真的很不錯(cuò)》）