五線譜課件

五線譜課件。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“五線譜課件”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

五線譜課件 篇1

五線譜課件的主題

五線譜課件是一種音樂教育工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂知識(shí)，成為優(yōu)秀的音樂人。以下是五線譜課件可能的主題：

1. 音樂基礎(chǔ)知識(shí)

音樂基礎(chǔ)知識(shí)包括音符、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等方面，這是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。五線譜課件可以教育學(xué)生如何書寫這些基礎(chǔ)知識(shí)，如何演奏和理解各種樂曲。此主題的課件可以詳細(xì)介紹五線譜的用途并讓學(xué)生親自動(dòng)筆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以介紹如何演奏基礎(chǔ)的樂曲，以便鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 音高與音調(diào)

音高和音調(diào)是音樂的兩個(gè)基本元素。五線譜課件可以通過展示不同音高和音調(diào)之間的差異以及如何寫出這些符號(hào)來幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，也可以設(shè)計(jì)練習(xí)模式，讓學(xué)生進(jìn)行唱調(diào)練習(xí)或按照五線譜演奏對(duì)應(yīng)的曲子，以此加強(qiáng)他們對(duì)音高和音調(diào)的感知能力。

3. 節(jié)奏和拍子

一個(gè)好的音樂作品需要遵循正確的節(jié)奏和拍子。五線譜課件可以教育學(xué)生如何讀取和理解不同類型的節(jié)奏和拍子，如何演奏各種力度和速度的音樂。此主題可以通過演示實(shí)際的例子，如實(shí)際樂曲的演奏來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以通過編排練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。

4. 彈奏和演奏技巧

五線譜課件還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種彈奏和演奏的技巧。此主題的課件可以涵蓋各種不同的演奏技巧，如手指的位置、技巧和和聲問題。學(xué)生將會(huì)更好的理解如何操作樂器，并且運(yùn)用到自己的實(shí)踐中。

5. 音樂歷史與作曲

音樂歷史和作曲也是音樂學(xué)習(xí)的重要方面。五線譜課件可以為學(xué)生提供大量的音樂知識(shí)和歷史背景，以幫助他們了解音樂的起源和發(fā)展，同時(shí)探索不同的音樂作品。此主題的課件還可以專注于介紹如何作曲，讓學(xué)生了解如何寫出他們自己的音樂作品。

總結(jié)

以上五個(gè)主題并不是完整的音樂學(xué)習(xí)的全部，但它們是音樂學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本方面。通過五線譜課件的使用，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和理解音樂知識(shí)，成為更出色的音樂家。無論學(xué)生是進(jìn)行專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，或者是享受音樂的愛好，五線譜課件都是一個(gè)非常有效的音樂教育工具。

五線譜課件 篇2

五線譜是音樂的重要組成部分，不管是古典音樂還是現(xiàn)代流行音樂，都會(huì)采用五線譜來表示音符。五線譜課件是學(xué)習(xí)和教授音樂的必備工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解五線譜樂譜，掌握音樂理論，提高演奏技巧，下面是本人就五線譜課件的相關(guān)主題寫的一篇范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

一、五線譜課件的介紹

五線譜課件是教授音樂的一種重要工具，它通過文字、圖片、音頻和視頻等多種形式，幫助學(xué)生更好地理解音樂和樂譜。五線譜課件的主要內(nèi)容包括音符、節(jié)拍、調(diào)性、和弦等基本概念，以及樂譜的閱讀和演奏技巧等。通過五線譜課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高樂理知識(shí)和演奏技巧，增強(qiáng)音樂欣賞和表現(xiàn)能力。

二、五線譜的基本要素

五線譜是一種用線和符號(hào)來表示音符高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等音樂元素的圖形符號(hào)，它由五條平行線組成，每條線代表一個(gè)音符的高低。五線譜的基本要素包括音符、節(jié)拍、調(diào)性、和弦、樂器等。學(xué)習(xí)五線譜，首先要對(duì)五線譜的基本要素有所了解，掌握基本概念和用法，然后才能更好地閱讀和演奏樂譜。

三、五線譜的閱讀和演奏技巧

五線譜的閱讀和演奏技巧是學(xué)習(xí)五線譜的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀和演奏是相輔相成的，只有掌握了閱讀技巧才能更好地演奏，反之亦然。五線譜的閱讀技巧包括定位、讀譜、理解、轉(zhuǎn)調(diào)等方面，而演奏技巧則取決于樂器和樂曲的要求，需要掌握技巧和手法，進(jìn)行耳、手、目、身四方面的配合。

四、五線譜和音樂教學(xué)

五線譜是音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，它可以用于教授基本樂理知識(shí)、培養(yǎng)音樂鑒賞能力，提高演奏技巧和表現(xiàn)能力。在音樂教學(xué)中，五線譜也是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和核心，通過五線譜的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂和文化，培養(yǎng)音樂興趣和能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。

五、五線譜和音樂文化傳承

五線譜的誕生和演變是音樂文化的一部分，五線譜以其簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、易于傳播和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在音樂創(chuàng)作、演奏、教學(xué)和傳承方面起到了重要作用，許多經(jīng)典音樂作品都是以五線譜表示的。通過五線譜的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地了解和傳承音樂文化，加深對(duì)音樂的理解和感受，促進(jìn)音樂文化的傳承和發(fā)展。

總之，五線譜課件是學(xué)習(xí)音樂和樂譜的重要工具，它可以幫助學(xué)生掌握音樂理論和演奏技巧，增強(qiáng)音樂欣賞和表現(xiàn)能力，促進(jìn)音樂教學(xué)和文化傳承。在學(xué)習(xí)五線譜的過程中，需要注重基本概念和閱讀、演奏技巧的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要注重音樂文化的傳承和發(fā)展，以更好地理解和欣賞音樂，發(fā)掘和培養(yǎng)音樂素質(zhì)和才能。

五線譜課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)五線譜，熟悉各個(gè)位置，鞏固高音譜號(hào)。

2、能用較準(zhǔn)確的音高模唱DO、MI,并知道它在五線譜上的位置，音名及手勢(shì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：五線譜板、貼紙

活動(dòng)重點(diǎn)：鞏固對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)，知道do、mi的位置、音名、手勢(shì)。

難點(diǎn)：區(qū)分音名與唱名區(qū)別。

活動(dòng)過程：

一、語言節(jié)奏操

1、介紹對(duì)暗號(hào)的方式

2、師：小朋友好?。ü?jié)奏）

幼：胡老師好?。ㄖ貜?fù)相同節(jié)奏）

合：我們一起做游戲

1234567

CDEFGAB

大家天天把它記，把—它—記！

二、復(fù)習(xí)五線譜與高音譜號(hào)

1、請(qǐng)來一位樂理課的好朋友——五線譜。

2、你們還記得它幼幾條線，幾個(gè)間嗎？

*從下往上數(shù)，一起數(shù)一次。

3、每人發(fā)一塊板，老師說位置，請(qǐng)小朋友在自己板上貼粘紙。（注意下加線間）

4、注意高音譜號(hào)，像什么？

三、鞏固DO、MI的音高，位置。

1、聽辨DO、MI的音高，哪個(gè)音高一些，那個(gè)音低一些

2、他們是什么音，唱一下。

3、五線譜大樓住在哪里？（位置）

4、聽單音DO、MI，用貼紙粘出。

四、音名及位置

1、下加一線DODODO,它的音名就是C（手勢(shì)音高，字母動(dòng)作）

2、手勢(shì)兒歌：DO是拳，放腰間。

MI是路，平又平。

五線譜課件 篇4

五線譜課件

五線譜課件是現(xiàn)代化音樂教學(xué)中非常重要的教學(xué)工具，它不僅可以輔助音樂老師更好地傳授知識(shí)，而且也可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂。在這篇文章中，我們將會(huì)探討五線譜課件這一主題，并介紹一些關(guān)于五線譜的基礎(chǔ)知識(shí)和使用方法。

五線譜是西洋音樂中非常重要的表現(xiàn)手段，它包含五根水平方向并行的線和四個(gè)間隔形成的空格，在這些空格上，音樂家可以根據(jù)需要放置不同的符號(hào)和標(biāo)記，從而創(chuàng)作出豐富多彩的音樂作品。五線譜的使用可以追溯到中世紀(jì)，至今仍然是世界上許多地區(qū)音樂教育的重要組成部分。

五線譜課件可以幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)五線譜的基礎(chǔ)，它包括從基本符號(hào)的標(biāo)記到音符的排列和組合。通過五線譜課件，學(xué)生可以更直觀地理解和掌握這些概念，從而更加輕松和自信地學(xué)習(xí)音樂。

除了提供基礎(chǔ)知識(shí)外，五線譜課件還可以幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和演奏。在創(chuàng)作方面，課件可以提供不同音符和節(jié)奏形式的演示和說明，鼓勵(lì)學(xué)生將新的創(chuàng)意加入到音樂演奏中。在演奏方面，通過課件，學(xué)生可以更好地理解曲目的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手段，并有助于提高演奏的質(zhì)量和精度。

然而，五線譜課件并不能完全取代傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法。對(duì)于初學(xué)者來說，使用五線譜課件可以提供額外的幫助和指導(dǎo)，但學(xué)生應(yīng)該盡可能地熟悉和理解手寫五線譜的基本原理，這對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐非常重要。

總之，五線譜課件是音樂教育中非常重要的工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂。然而，學(xué)生們也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的五線譜寫作方法，并將其作為音樂教育中的重要組成部分。

五線譜課件 篇5

五線譜課件的主題范文：音樂是一門表現(xiàn)形式豐富的藝術(shù)，而五線譜課件則是學(xué)習(xí)音樂的重要工具。它用簡(jiǎn)潔明了的方式，將音樂符號(hào)一一呈現(xiàn)，通過練習(xí)與歸納，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)。在五線譜課件的幫助下，我們可以更好地學(xué)習(xí)音樂，提高自己的音樂藝術(shù)水平。

一、五線譜課件的基本介紹

五線譜課件是一種在線教育工具，它以圖形化的方式展現(xiàn)音樂符號(hào)，幫助學(xué)生更好地理解音樂表達(dá)方式。五線譜指五線譜線上的音符，也是音樂里最基本的元素之一。五線譜課件以清晰明了的方式呈現(xiàn)出各種音符的形態(tài)，配上簡(jiǎn)明扼要的注釋，幫助學(xué)生們更好地理解和記憶音樂知識(shí)。五線譜課件中包括了基礎(chǔ)的音符、節(jié)奏符號(hào)、鍵盤符號(hào)和音高符號(hào)等內(nèi)容，可以滿足學(xué)生們不同層次的需求。

二、五線譜課件的使用方法

使用五線譜課件的方法非常簡(jiǎn)單，只需要打開相應(yīng)的軟件或網(wǎng)頁，就可以開始學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生需要了解音樂符號(hào)和符號(hào)的重要性，以及它們?cè)谝魳分械淖饔?。接著，學(xué)生可以通過五線譜課件逐步地學(xué)習(xí)各種音符、節(jié)奏符號(hào)和音高符號(hào)，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。最后，學(xué)生可以通過五線譜課件了解和學(xué)習(xí)一些基本的和弦和音樂理論知識(shí)，這對(duì)于日后的音樂學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。

三、五線譜課件的優(yōu)勢(shì)

相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，五線譜課件有很多優(yōu)勢(shì)。首先，五線譜課件以圖形化的方式呈現(xiàn)音樂知識(shí)，更加直觀、形象，易于理解和記憶。其次，五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生不同的程度和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用音樂知識(shí)。另外，五線譜課件可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，方便實(shí)用，提高效率。

四、五線譜課件在音樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

五線譜課件在音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛。無論從基礎(chǔ)教育到高等教育，都有五線譜課件的應(yīng)用。在基礎(chǔ)教育階段，五線譜課件可以幫助學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和感染力。在中高等教育中，五線譜課件則可以作為輔助教材，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入地理解和掌握音樂知識(shí)，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。另外，五線譜課件也廣泛用于音樂愛好者和專業(yè)音樂人的練習(xí)和表演中，可以說是音樂學(xué)習(xí)中不可或缺的工具之一。

五、五線譜課件的未來發(fā)展

目前，五線譜課件已經(jīng)成為音樂學(xué)習(xí)的重要工具之一，在未來，它將繼續(xù)通過技術(shù)升級(jí)和不斷完善，更好地服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)需求。例如，通過增加多媒體和交互式功能，將五線譜課件打造成更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)工具；通過與人工智能結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更機(jī)器化、個(gè)性化的教學(xué)方式，將五線譜課件發(fā)揮到更大的潛力?？傊?，五線譜課件將繼續(xù)在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，為我們提供更好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五線譜課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)二分音符，四分音符和休止符。知道它們的名稱，符號(hào)和特點(diǎn)。

2、能根據(jù)音符的符號(hào)拍出節(jié)奏，并創(chuàng)作節(jié)奏。

3、復(fù)習(xí)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。

4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件（高音譜號(hào)，低音譜號(hào)，二分音符，四分音符，休止符）；小狗卡片若干個(gè)，小音符每人一份，紙，膠水，小星星若干個(gè)，音樂磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過程：

1、律動(dòng)：如果感到幸福你就拍拍手

小朋友，你們想聽著音樂跟老師做游戲嗎？那請(qǐng)小朋友輕輕地站起來，小嘴巴不說話。（邊聽音樂，邊跳邊拍手）

2、認(rèn)識(shí)全音符，二分音符和四分音符。根據(jù)音符拍出節(jié)奏。

（出示高音符號(hào)和低音符號(hào)）小朋友你們認(rèn)識(shí)它們是誰嗎？對(duì)了它們是高音媽媽和低音爸爸。它們帶來了一些好朋友，我們看看帶來了誰？（出示小狗）這只黃色的小狗它喜歡叫一聲，看看還有誰？這只紅色的小狗喜歡叫兩聲。還有一個(gè)小狗來了，這只藍(lán)色的小狗不喜歡叫的，所以它不出聲。好。我們拍著手一起來學(xué)一下小狗叫。先在小朋友來看一下老師把小狗換一下位置，先在多了什么呀？好，我們來拍一下。黃色的小狗帶來了它的好朋友音符寶寶（出示四分音符）這個(gè)黃色的音符寶寶和黃色的小狗一樣，喜歡出一聲（師拍一下手）它的名字叫做四分音符；紅色的小狗也帶來了它的好朋友，紅色的音符寶寶，它和紅色小狗一樣喜歡出兩聲，它的名字叫二分音符；藍(lán)色的小狗也一樣帶來了好 朋友藍(lán)色的音符寶寶，這個(gè)藍(lán)色的音符寶寶也和藍(lán)色小狗一樣不喜歡出聲，它的名字叫休止符；這些音符寶寶都能拍出好聽的節(jié)奏，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師拍一拍。

節(jié)奏：我看看哪個(gè)小朋友拍得好，愿意出來表演一下（請(qǐng)若干幼兒出來拍節(jié)奏，給于表揚(yáng)）

（出示所有符號(hào)）高音媽媽和低音爸爸要帶著音符寶寶回家了，我們來跟它們說再見（高音媽媽再見，低音爸爸再見，二分音符寶寶再見，四分音符寶寶再見，休止符寶寶再見。

3、游戲：摘星星

小朋友想不想和老師一起玩游戲？那老師要請(qǐng)坐得好不說話的小朋友來玩摘星星的游戲，看看小星星背后藏了些什么？

（師先示范游戲玩法，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲）游戲玩法：聽音樂 《閃爍的小星星》做動(dòng)作，到音樂結(jié)束時(shí)，伸手摘星星，讀出星星背后音符的名字和知道它的節(jié)奏。

4、操作：好聽的節(jié)奏

請(qǐng)幼兒把自己桌面上的小音符粘在白紙上組成一個(gè)節(jié)奏，然后拍出自己所創(chuàng)作的節(jié)奏

5、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀看VCD、給音符寶寶造房子、一起做游戲等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。

五線譜課件 篇7

小學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒和調(diào)節(jié)情緒教案（詳案）

一只小黑蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的各種情緒，認(rèn)識(shí)和體會(huì)他人的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)控制自和調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己經(jīng)常擁有積極的情緒。 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中、氛圍中、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、一些常見的情緒：喜、怒、哀、懼等。

2、

并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)好自己的情緒，使自己經(jīng)常擁有積極的情緒，成為管理情緒的小主人。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒和如何調(diào)節(jié)自己的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生而言，理解與掌握情緒的定義有很大的難度。 教具學(xué)具：黑板、粉筆、一些小道具如：棉團(tuán)或者橡皮檫。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：介紹《三國(guó)演義》中的周瑜因度量狹小被諸葛亮用計(jì)氣死、范進(jìn)因考中舉人喜極而瘋、伍子胥因極度焦慮一夜間頭發(fā)全白。（用口語話把這些小故事敘述出來）

每個(gè)人都會(huì)有高興、生氣、悲傷、嫉妒等情緒，同樣的情緒和感受，不同的人卻有著不同的表達(dá)方式。

引發(fā)學(xué)生思考：情緒是什么？假如生活中遇到不良情緒該怎么辦？我們?cè)撊绾握{(diào)節(jié)自己呢？

2、板書內(nèi)容：

（1）人的基本情緒：喜、怒、哀、懼 （可以在黑板上板書，簡(jiǎn)單的一些表情符號(hào)，增加學(xué)生對(duì)表情的視覺效果）

（2）情緒對(duì)人的行為活動(dòng)效率及身心健康的影響：

積極影響——消極影響 （3）排解不良情緒，調(diào)控情緒的方法

①轉(zhuǎn)移注意法

②理智控制法

③情感宣泄法法

3、師生對(duì)話： （1）（同學(xué)們認(rèn)識(shí)自己的情緒）

師：同學(xué)們好！我是賴?yán)蠋?，很高興今天能夠站在這里給你們上課。介紹《三國(guó)演義》中的周瑜因度量狹小被諸葛亮用計(jì)氣死、范進(jìn)因考中舉人喜極而瘋、伍子胥因極度焦慮一夜間頭發(fā)全白。（用口語話把這些小故事敘述出來）/（當(dāng)我們生日的時(shí)候，好朋友送來了很珍貴、漂亮的禮物，我們會(huì)非常的開心，相反要是好朋友要是忘記我們的生日沒有送來禮物，我們可能就因此感到失望；當(dāng)我們關(guān)心的人生病的時(shí)候，我們會(huì)感到難過，當(dāng)他病愈的話，我們就會(huì)開心起來；當(dāng)我們要是在路上遇見老鼠的，我們很多人都會(huì)感到害怕，或者有人會(huì)覺得它很惡心……等等如是情況。）

然而每個(gè)人都會(huì)有高興、生氣、悲傷、好奇、害怕等情緒，同樣的情緒和感受，不同的人卻有著不同的表達(dá)方式。

那么我們的情緒是什么？假如生活中遇到不良情緒該怎么辦？我們?cè)撊绾握{(diào)節(jié)自己呢？

那么我上這節(jié)課的目的就是想讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的各種情緒，認(rèn)識(shí)和體會(huì)他人的各種情緒。并且希望通過這節(jié)課，大家能夠初步學(xué)會(huì)控制自己和調(diào)節(jié)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)好自己的情緒，使自己經(jīng)常擁有積極的情緒，成為管理情緒的小主人。

大家說，好不好??！ 生：好?。R聲回答）

師：好！我們現(xiàn)在就開始上課！同學(xué)們好！上課！（由導(dǎo)入到正式宣布上課）

生：老師好！ 師：（老師在黑板上寫簡(jiǎn)單的表情符號(hào)，微笑）同學(xué)們，你們看，這是什么表情呢？ 生：微笑。（大家踴躍，參與，如果太多人一起回答的話，那么老師就進(jìn)行舉手回答，挑選幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答問題）

師：對(duì)，很好。那么，當(dāng)我們什么樣的情況下時(shí)，我們會(huì)有這樣的表情呢？有誰知道呢？舉手回答哦! 生：當(dāng)我們開心的時(shí)候！

師：很好！那你能說說看，你在什么樣的情況下，會(huì)讓你感到開心呢！ 生：（思索了一會(huì)兒）媽媽給我禮物時(shí)。

師：嗯。很好!那我現(xiàn)在請(qǐng)另一位同學(xué)說說，什么時(shí)候你會(huì)開心呢？ 生：（一學(xué)生舉手）當(dāng)我爸爸媽媽帶我們?nèi)ネ馄偶視r(shí)，因?yàn)橥馄藕芟矚g我。 師：嗯。很好。那么現(xiàn)在大家來看其他幾個(gè)表情。（哀，傷心的表情；怒，生氣的表情；懼，恐懼的表情）這個(gè)又是什么表情呢？（指著哀）（板書） 生：傷心、難過……

師：沒錯(cuò)。那這個(gè)呢？（指著“怒”） （板書） 生：生氣、不開心…… 師：（老師又指懼的表情）（板書）這個(gè)？ 生：害怕，擔(dān)心，遇到壞人…… 師：嗯。很好。（老師滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭）這四個(gè)表情，就是我們?nèi)说淖罨镜谋砬榕?！我們?nèi)说谋砬榘?，就是我們情緒的外在表現(xiàn)哦?。▽W(xué)生在聽）當(dāng)然啦，我們的表情是很豐富的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些了，你們想想還能舉出其他的表情嗎？ 生：狂喜、狂怒、憂郁、害怕、厭惡……

師：你們看，我手從口袋里摸出一個(gè)東西。你們想不想知道，我手里的是什么呢？（事先準(zhǔn)備好的道具，棉花團(tuán)，抓在手里） 生：想。

師：這個(gè)東西白白的，軟軟的。大家是不是很想知道呢？（繼續(xù)挑起大家的好奇心， 生：是。 師：（感覺差不多了，就伸開手掌）其實(shí)只是一團(tuán)小棉花而已。（趁機(jī)問道）剛才是不是對(duì)我手里的東西很好奇呢？ 生：是。

師：對(duì)，好奇心，也是一種情緒體驗(yàn)哦!那剛才你們有沒有期待和著急的感覺呢？ 生：有。

師：嗯，很好。期待和著急也是人的情緒體驗(yàn)哦！那么，剛才感覺的特別好奇的人，能舉手示意一下嗎？（看見有幾個(gè)人舉手）那，剛才感覺比較好奇的人能舉下手嗎？（部分人舉手示意，接著問）剛才有沒有人只有一點(diǎn)點(diǎn)好奇，或者不好奇的人呢？（看到還是有部分舉手的）很好。沒錯(cuò)，我們的情緒是有強(qiáng)弱之分的。有很好奇，也有一點(diǎn)點(diǎn)好奇的。不同的人是有不同的感受的。即便是開心，快樂，傷心也是一樣的。（比如說：喜歡由弱到強(qiáng)劃分為，好感，喜歡，愛慕，熱愛，和酷愛）（學(xué)生在聽）

（2）（讓同學(xué)們懂得如何調(diào)節(jié)自己的情緒）

師：我跟你們講哦！我們的情緒對(duì)我們的行為活動(dòng)效率及身心健康是有很大影響哦！

積極影響——消極影響。（板書）誰現(xiàn)在愿意起來回答我的一個(gè)問題呢？（環(huán)視，舉手，站起來） 生：……（等待）

師：當(dāng)你很開心的時(shí)候，你覺你做事情快嗎？效率高嗎？ 生：高。 師：嗯，對(duì)了，很好。這就是因?yàn)楫?dāng)我們擁有積極情緒的時(shí)候，會(huì)增強(qiáng)我們的行為活動(dòng)效率，我們往往會(huì)覺得事事順心，做事情特別有活力。（繼續(xù)問道）如果，你難過的時(shí)候，或者不開心的時(shí)候，你覺得你這時(shí)候做事情是怎么樣的呢？會(huì)不會(huì)覺得，很沒意思，會(huì)不會(huì)很不想做？

生：是的。不想做事情。

師：嗯，對(duì)。這就是因?yàn)椋?dāng)我們處于消極情緒時(shí)，消極情緒會(huì)干擾和阻礙我們的行動(dòng)。那么當(dāng)我們處于消極情緒時(shí)，我們是怎么做的呢？

現(xiàn)在我們一起來討論這幾個(gè)問題：

當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎么做？

（可板書）

（1）當(dāng)你約好去好朋友家玩，可是這時(shí)候，媽媽卻不同意?！?，難過，生氣，委屈，不開心。

（2）當(dāng)你考試拿到很好的成績(jī)的時(shí)候。——開心，興奮。

（3）當(dāng)你考試考砸了，回到家，父母卻一直批評(píng)你?！獋模y過，委屈，不好受。

（4）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候?！獙擂?，害羞，不好意思丟臉。

（學(xué)生預(yù)期回答完是什么樣的心情）

師：當(dāng)你考試考砸了，可是你已經(jīng) 努力了，回到家，父母卻還一直批評(píng)你，這時(shí)你覺得你很難過，很傷心，甚至很生氣，因?yàn)槠鋵?shí)你已經(jīng)很努力了，這時(shí)，你會(huì)怎么做呢？ 生：我會(huì)自己唱歌/聽歌……

師：嗯，唱歌，聽歌，這是一種轉(zhuǎn)移注意力法。（可板書）日常生活中，有許多事會(huì)使人產(chǎn)生難過或者憤怒的情緒。如果遇到這種情況時(shí)，我們可以盡量避開，暫時(shí)躲一躲，以免刺激我們發(fā)怒或者更加悲傷。比如，當(dāng)自己心情不好的時(shí)候，出去走一走，聽聽音樂，唱唱歌或者和談得來的朋友在一起聊聊天，干點(diǎn)兒自己喜歡的事，心情就會(huì)慢慢好起來。

還有其他的方法嗎？ 生：沒有理它。

師：嗯，這是一種置之不理的方式或者也叫評(píng)價(jià)推遲法。（可板書）時(shí)間也能淡化悲傷或者消除憤怒的。當(dāng)我們遇到難過或者憤怒的事情時(shí)，不妨先把它放下，等過一個(gè)小時(shí)、一個(gè)星期甚至一個(gè)月之后再去想它。 生：我會(huì)哭。 師：嗯，這是一種情緒表達(dá)的表現(xiàn)形式，同時(shí)也是一種，宣泄的方式。把我們的不滿或憤怒，發(fā)泄出來，釋放出來，就是一種宣泄方式。這就叫情感宣泄法。還有其他的方法嗎？ 生：我會(huì)和好朋友說這個(gè)事情。

師：嗯，很好。這也是一種情感宣泄法。還有其他的嗎？

生：我會(huì)靜下來，想想，我怎么會(huì)這樣傷心或者憤怒。這樣我這么傷心，是不是值得？ 師：恩，很好。這是理智控制法。（可板書）當(dāng)我們自己動(dòng)怒或者傷心時(shí)，先想想以下問題：我為什么生氣傷心?這事或這人值不值得我生氣/傷心?生氣/傷心能解決問題嗎?生氣/傷心對(duì)我有什么好處?可以在即將動(dòng)怒/極度難過時(shí)對(duì)自己下命令：不要生氣/傷心!堅(jiān)持一分鐘!一分鐘堅(jiān)持住了，好樣的，再堅(jiān)持一分鐘!再堅(jiān)持一分鐘!兩分鐘都過去了，為什么不再堅(jiān)持下去呢?用理智來控制發(fā)怒/傷心的情緒反應(yīng)。

還有其他的嗎？ （假如沒有特別答案）

師：我們遇到難過或者憤怒，會(huì)有不同的解決方式，老師還可以教你們其他的方法：

換位思考法（可板書）——假如媽媽是擔(dān)心，我外出不安全；假如媽媽擔(dān)心我作業(yè)沒有做完就想出去玩；等。

目標(biāo)升華法（可板書）——憤怒或者傷心是一種強(qiáng)大的心理能量，如果能升華，它能帶給人力量，甚至是激昂的生命力；如果使用不當(dāng)，則可能傷人害己。因此，我們要培養(yǎng)自己的遠(yuǎn)大的人生理想，更多地從大局、從長(zhǎng)遠(yuǎn)去考慮事情，要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，當(dāng)前進(jìn)中遇到挫折產(chǎn)生憤怒情緒時(shí)，應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌删褪聵I(yè)、學(xué)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，切不可以眼前的區(qū)區(qū)小事計(jì)較得失，到頭來“丟了西瓜撿芝麻”，妨礙自己對(duì)理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)的追求。

師：同學(xué)們，這些，都是一些我們調(diào)節(jié)情緒的好方法，所以，我們要是能在平時(shí)生活中應(yīng)用他們就最好了，它們讓我們的情緒調(diào)節(jié)的更好，更積極的面對(duì)我們的生活，讓我們更好的生活。老師希望以后大家通過這堂課，對(duì)自己的情緒更加的了解，并且更懂得如何處理自己的情緒。祝大家生活愉快！

師：那今天的課就到這兒，很感謝你們的聽講！下課！同學(xué)們！ 生：謝謝老師！ 師：同學(xué)們，再見！ 生：老師再見！

2011-11-5

五線譜課件 篇8

五線譜是音樂中的標(biāo)識(shí)符號(hào)，通過五線譜，音樂家才能按照既定的規(guī)律演奏出美妙動(dòng)人的樂曲。五線譜的學(xué)習(xí)能夠提高人的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂樂感和審美能力。下面我們來探討五線譜課件的相關(guān)主題。

一、五線譜的原理與基本知識(shí)

五線譜是由五條平行線和四個(gè)間隔構(gòu)成的，而這些線和間隔代表了音符。學(xué)習(xí)五線譜需要掌握一些基本的知識(shí)，如線和間隔所代表的音符、每個(gè)音符的時(shí)間和分節(jié)等。這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)五線譜的關(guān)鍵，是以后演奏樂曲的基礎(chǔ)。

二、五線譜演奏技巧

五線譜演奏技巧包括手指功夫、力度、音調(diào)和速度等方面。學(xué)習(xí)五線譜的目的是為了通過演奏出自己喜愛的音樂作品來表現(xiàn)自己的情感和風(fēng)格。因此，演奏技巧的熟練度對(duì)于演奏的程度和呈現(xiàn)效果有很大的影響。

三、五線譜的曲目欣賞

五線譜中蘊(yùn)含著豐富的情感和文化，能夠?yàn)槲覀儙頍o盡的樂趣。通過五線譜的曲目欣賞，我們可以了解到不同音樂風(fēng)格的特點(diǎn)和演奏技巧，同時(shí)也能夠提升自己的審美能力和音樂素養(yǎng)。

四、五線譜的藝術(shù)修養(yǎng)

五線譜不僅僅是樂曲的符號(hào)，更是一種藝術(shù)的修養(yǎng)。在五線譜的學(xué)習(xí)中，我們不僅需要掌握基本的演奏技巧，更要深入理解音樂的內(nèi)涵和精神，體現(xiàn)出自己的情感、創(chuàng)造力和獨(dú)特性，從而達(dá)到真正的藝術(shù)效果。

五、五線譜的演奏表現(xiàn)力

五線譜的演奏表現(xiàn)力是指演奏者在演奏過程中所表現(xiàn)出來的情感和感受。演奏者通過對(duì)音符的掌握和演繹，可以把自己的情感融入到樂曲中，使其更加動(dòng)人、感人。因此，演奏表現(xiàn)力是五線譜演奏中不可或缺的一環(huán)，也是演奏者所追求的最高境界。

通過五線譜課件的學(xué)習(xí)，我們能夠了解到五線譜的基本知識(shí)和演奏技巧，欣賞到不同曲目的精髓和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)和演奏表現(xiàn)力，進(jìn)而更好地發(fā)揮自己的音樂才華。五線譜課件的學(xué)習(xí)，不僅可以作為音樂教育中的一部分，更是一個(gè)不可或缺的音樂素養(yǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

五線譜課件 篇9

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P17-18 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過本科學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱體，掌握?qǐng)A柱體的各部分名稱及特點(diǎn)，建立圓柱體的幾何模型

2，學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過程，提高分析、推理和判斷的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱體的基本特征

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念，掌握?qǐng)A柱體的基本特征

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（圓柱體，正方體，長(zhǎng)方體，雙面膠，直尺等）教具（硬紙，小棒，圓柱體，正方體，長(zhǎng)方體，雙面膠，直尺等）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知

1，出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和求的模型 問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些幾何圖形嗎？ 2，初步感知

摸一摸長(zhǎng)方體和正方體，它們的面有什么特點(diǎn)？ 再摸一摸圓柱圓錐和球，它們的面又有什么特點(diǎn)？ 3，導(dǎo)入課題

今天我們就一起來研究其中一種曲面立體圖形——圓柱。

二、觀察比較，建立表象

1、出示主題圖

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些物體，這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？ 小結(jié)：以上物體的形狀都是圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。（出示圓柱體的幾何模型） 2，聯(lián)系生活，加深認(rèn)識(shí)

你還見過哪些圓柱形的物體？ 生各抒己見

三、學(xué)生自主探索歸納圓柱特征

看來我們身邊有很多圓柱形的物體，那我們接下來就一起來深入研究一下它的特征。 1，結(jié)合實(shí)物，初步探索圓柱的組成

請(qǐng)你看一看摸一摸你手中的圓柱體，想想圓柱有什么特征？并和你的同桌一起討論歸納一下。

（板書：兩個(gè)平面一個(gè)曲面） 2，學(xué)生自主探索并歸納 師（引導(dǎo)并適當(dāng)板書）： ①上下兩個(gè)平面分別是什么形狀的？有什么共同點(diǎn)？

你有什么方法來驗(yàn)證你的推論？請(qǐng)你和同桌討論分享一下。 （你的方法很有新意，能讓人看得很清楚） （課件展示上下底面是一樣的）

②除開兩個(gè)底面后，剩下的這個(gè)面就叫做圓柱的側(cè)面。它是一個(gè)曲面。 3，認(rèn)識(shí)圓柱的高

通過同學(xué)們的觀察和思考我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體的面，現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)圓柱體，請(qǐng)大家繼續(xù)觀察并思考

（出示兩個(gè)大小相同、高矮不同的圓柱） 師：這兩個(gè)圓柱有什么區(qū)別？ 生：一個(gè)高，一個(gè)矮

師：圓柱的高矮和什么有關(guān)呢？

你的知識(shí)真淵博，那你們所說的高指的哪一段距離呢？ 請(qǐng)你和同桌討論一下，然后交流

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的高矮和兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)

師：其實(shí)圓柱兩個(gè)底面之間的距離就叫做高（課件出示圓柱的高） 圓柱的高可以測(cè)量出來嗎？怎么測(cè)量比較方便？ 生操作后發(fā)現(xiàn)用直尺和三角尺測(cè)量比較準(zhǔn)確

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，結(jié)合我們之前學(xué)到的方法找到了這么好的辦法。

師：剛剛我們?cè)趫A柱的側(cè)面上找到了高，還能在別的地方找到圓柱的高嗎？ 這些高的長(zhǎng)度都一樣嗎？

實(shí)際上兩個(gè)底面之間的距離都是圓柱的高，有無數(shù)條，長(zhǎng)度都相等 延伸：生活中，圓柱的高還有一些別的叫法。（出示課件） 圓柱形的水井的高其實(shí)就是水井的深度；圓柱形的硬幣的高叫做它的厚度；圓柱形管道的高其實(shí)就是它的長(zhǎng)度。雖然在生活中有各種各樣的叫法，但在數(shù)學(xué)上都叫做圓柱的高。

5、小結(jié)圓柱的特征

師：通過我們剛才的探索活動(dòng)，你們認(rèn)識(shí)了圓柱這個(gè)幾何體了嗎？ 請(qǐng)你和同桌互相說說你認(rèn)識(shí)了它的哪些知識(shí)。 我請(qǐng)一位同學(xué)來分享一下。

（你總結(jié)得真全面，真細(xì)致，真有條理）

6、鞏固練習(xí)

接下來我們來檢驗(yàn)一下你們隊(duì)圓柱這個(gè)新朋友到底夠不夠了解。 （1）、教材P20 第一題 （2）、教材P18做一做第一題 （3）、讀出下列圓柱的各個(gè)數(shù)據(jù) （4）判斷下列說法是否正確 ①圓柱的高只有一條。（

） ②一個(gè)圓柱兩個(gè)底面的直徑相等。（

） ③上下兩個(gè)面是圓形的物體一定是圓柱體。（

）

四、實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換

看來同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，那接下來我們來一起動(dòng)手做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 1,實(shí)驗(yàn)操作

師：把長(zhǎng)方形硬紙沿著一條邊貼在木棍上，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，你能看到什么形狀？ （請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀要求并動(dòng)手操作）

學(xué)生合作操作探索

師引導(dǎo)：①不同的邊貼在小棒上形成的圓柱體是一樣的嗎？哪里不一樣？ ②這個(gè)圓柱與長(zhǎng)方形硬紙有什么關(guān)系？（你能找到這張長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)寬與圓柱高和底面的對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎？）

貼著木棒的邊就是圓柱的高，另一邊就是底面兩個(gè)圓的半徑 （真不錯(cuò)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)，圓柱這個(gè)立體圖形和長(zhǎng)方形這個(gè)平面圖形有著很大的聯(lián)系，其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多這樣的例子，只要同學(xué)們肯動(dòng)腦筋思考，動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。）

2、完成做一做第2題

五、全課小結(jié)

時(shí)間過得很快，馬上又到了下課的時(shí)間了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

本節(jié)課是《圓柱與圓錐》這一單元的第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)參考書上的內(nèi)容，這個(gè)課時(shí)要求讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物探索圓柱的特征。教材從生活情境引入，結(jié)合實(shí)物圖片從整體上感知圓柱，幫助學(xué)生抽象出圓柱的表象。然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、比較等活動(dòng)，進(jìn)一步探索圓柱的特征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合原著的直觀圖，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高。通過快速轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方形硬紙的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象，體會(huì)立體圖形的形成過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，學(xué)生的操作機(jī)會(huì)比較多，但是學(xué)具準(zhǔn)備得不到位，部分孩子帶來的圓柱體不是標(biāo)準(zhǔn)的圓柱，導(dǎo)致學(xué)生在操作的時(shí)候無法得到較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果。此外在圓柱的高的講解過程中，語言混亂，邏輯不夠清晰，沒有引導(dǎo)學(xué)生理清因果關(guān)系和相互印證的關(guān)系。最后是在“轉(zhuǎn)圓柱”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的不明確，重心有所偏移，有本末倒置的嫌疑。因此，上完這一課之后我針對(duì)以上方面進(jìn)行了如下修改：為學(xué)生提前準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)具；先講高的定義，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找高的位置，并引導(dǎo)他們推斷和驗(yàn)證高處處相等；把最后的鞏固練習(xí)放到“轉(zhuǎn)圓柱”之前，將這個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)放在最后作為拓展提升。

當(dāng)然，最大的問題是語速快，雖然我的學(xué)生比較適應(yīng)，但不利于今后的教學(xué)工作，所以要下定決心慢下來，節(jié)奏和語速都要去把控，才能上好一節(jié)課。

最后再次感謝姜老師的耐心指導(dǎo)，不吝賜教；感謝學(xué)校為年輕老師提供這么好的環(huán)境和資源；感謝盧主任辛苦組織教研；感謝各位同仁到場(chǎng)聽課并提出改進(jìn)建議；還要特別感謝我的師父黃老師和組內(nèi)姐妹彭老師不厭其煩為我磨課。我感到萬分感動(dòng)并會(huì)繼續(xù)努力！

五線譜課件 篇10

本文將重點(diǎn)探討“五線譜課件”的主題，從課件的制作、應(yīng)用等方面，全面分析五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用以及其重要性。

一、五線譜課件的制作

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，利用電子設(shè)備輔助教學(xué)已成為教學(xué)中的常見方式。五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其制作需要進(jìn)行以下幾個(gè)步驟：

1.明確教學(xué)目標(biāo)，確定課件要傳達(dá)的內(nèi)容和思路。

2.收集音樂素材，包括五線譜、錄音文件等。

3.選擇合適的制作軟件，例如Flash、PPT等。

4.制作課件內(nèi)容，包括音樂播放、五線譜呈現(xiàn)等。

5.進(jìn)行排版美化，制作出精美的五線譜課件。

二、五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高教學(xué)質(zhì)量

五線譜課件的應(yīng)用能夠大大提高音樂教學(xué)的效果。它可以將五線譜、音樂文字、演奏等多種元素有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生可以更直觀、更具體地理解音樂知識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生興趣

五線譜課件中演示的音樂作品、演奏視頻等能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是在音樂素材豐富的情況下，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí)。

3.提供個(gè)性化教學(xué)

五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的教學(xué)方案。通過對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平的了解，教師們可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、難度、時(shí)間等等，使每位學(xué)生受益于音樂教學(xué)。

三、五線譜課件的重要性

1.促進(jìn)教學(xué)革新

隨著教育數(shù)字化的發(fā)展，五線譜課件的出現(xiàn)與應(yīng)用，為音樂教學(xué)革新帶來了新的思路和方式。為滿足時(shí)代發(fā)展需求，更好地投入到現(xiàn)代教育之中，使用五線譜課件已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)。

2.提升教學(xué)水平

毫無疑問，五線譜課件的應(yīng)用可以提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，有助于教師更好地教授音樂，并能夠針對(duì)學(xué)生的不同水平進(jìn)行差異化的教學(xué)。這將使得音樂教學(xué)更加細(xì)致、高效，更能夠滿足學(xué)生們的需求。

3.為學(xué)生帶來更多樂趣

現(xiàn)今的音樂教育，既要傳遞音樂常識(shí)、培養(yǎng)音樂才華，也要培養(yǎng)學(xué)生們的情感，引導(dǎo)他們更好地理解音樂的內(nèi)涵。通過五線譜課件來讓學(xué)生更深入地了解各種音樂作品和演奏技巧，這可以為學(xué)生們帶來更多的樂趣和啟發(fā)，從而讓他們更加熱愛音樂。

四、總結(jié)

綜上所述，五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其在音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平有著重要的促進(jìn)作用。在未來，五線譜課件的發(fā)展將繼續(xù)推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，帶來更加先進(jìn)、全面、人性化的教學(xué)方式。

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五線譜課件(匯編十篇)

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。做出好的教案是教師工作的基本素質(zhì)之一。小編推薦的這篇“五線譜課件”文章讀完后會(huì)讓你收獲滿滿，請(qǐng)認(rèn)真品讀本文同時(shí)也別忘將其收藏！

五線譜課件 篇1

五線譜課件

五線譜課件是現(xiàn)代化音樂教學(xué)中非常重要的教學(xué)工具，它不僅可以輔助音樂老師更好地傳授知識(shí)，而且也可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂。在這篇文章中，我們將會(huì)探討五線譜課件這一主題，并介紹一些關(guān)于五線譜的基礎(chǔ)知識(shí)和使用方法。

五線譜是西洋音樂中非常重要的表現(xiàn)手段，它包含五根水平方向并行的線和四個(gè)間隔形成的空格，在這些空格上，音樂家可以根據(jù)需要放置不同的符號(hào)和標(biāo)記，從而創(chuàng)作出豐富多彩的音樂作品。五線譜的使用可以追溯到中世紀(jì)，至今仍然是世界上許多地區(qū)音樂教育的重要組成部分。

五線譜課件可以幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)五線譜的基礎(chǔ)，它包括從基本符號(hào)的標(biāo)記到音符的排列和組合。通過五線譜課件，學(xué)生可以更直觀地理解和掌握這些概念，從而更加輕松和自信地學(xué)習(xí)音樂。

除了提供基礎(chǔ)知識(shí)外，五線譜課件還可以幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和演奏。在創(chuàng)作方面，課件可以提供不同音符和節(jié)奏形式的演示和說明，鼓勵(lì)學(xué)生將新的創(chuàng)意加入到音樂演奏中。在演奏方面，通過課件，學(xué)生可以更好地理解曲目的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手段，并有助于提高演奏的質(zhì)量和精度。

然而，五線譜課件并不能完全取代傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法。對(duì)于初學(xué)者來說，使用五線譜課件可以提供額外的幫助和指導(dǎo)，但學(xué)生應(yīng)該盡可能地熟悉和理解手寫五線譜的基本原理，這對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐非常重要。

總之，五線譜課件是音樂教育中非常重要的工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂。然而，學(xué)生們也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的五線譜寫作方法，并將其作為音樂教育中的重要組成部分。

五線譜課件 篇2

五線譜課件的主題范文：音樂是一門表現(xiàn)形式豐富的藝術(shù)，而五線譜課件則是學(xué)習(xí)音樂的重要工具。它用簡(jiǎn)潔明了的方式，將音樂符號(hào)一一呈現(xiàn)，通過練習(xí)與歸納，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)。在五線譜課件的幫助下，我們可以更好地學(xué)習(xí)音樂，提高自己的音樂藝術(shù)水平。

一、五線譜課件的基本介紹

五線譜課件是一種在線教育工具，它以圖形化的方式展現(xiàn)音樂符號(hào)，幫助學(xué)生更好地理解音樂表達(dá)方式。五線譜指五線譜線上的音符，也是音樂里最基本的元素之一。五線譜課件以清晰明了的方式呈現(xiàn)出各種音符的形態(tài)，配上簡(jiǎn)明扼要的注釋，幫助學(xué)生們更好地理解和記憶音樂知識(shí)。五線譜課件中包括了基礎(chǔ)的音符、節(jié)奏符號(hào)、鍵盤符號(hào)和音高符號(hào)等內(nèi)容，可以滿足學(xué)生們不同層次的需求。

二、五線譜課件的使用方法

使用五線譜課件的方法非常簡(jiǎn)單，只需要打開相應(yīng)的軟件或網(wǎng)頁，就可以開始學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生需要了解音樂符號(hào)和符號(hào)的重要性，以及它們?cè)谝魳分械淖饔?。接著，學(xué)生可以通過五線譜課件逐步地學(xué)習(xí)各種音符、節(jié)奏符號(hào)和音高符號(hào)，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。最后，學(xué)生可以通過五線譜課件了解和學(xué)習(xí)一些基本的和弦和音樂理論知識(shí)，這對(duì)于日后的音樂學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。

三、五線譜課件的優(yōu)勢(shì)

相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，五線譜課件有很多優(yōu)勢(shì)。首先，五線譜課件以圖形化的方式呈現(xiàn)音樂知識(shí)，更加直觀、形象，易于理解和記憶。其次，五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生不同的程度和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用音樂知識(shí)。另外，五線譜課件可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，方便實(shí)用，提高效率。

四、五線譜課件在音樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

五線譜課件在音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛。無論從基礎(chǔ)教育到高等教育，都有五線譜課件的應(yīng)用。在基礎(chǔ)教育階段，五線譜課件可以幫助學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和感染力。在中高等教育中，五線譜課件則可以作為輔助教材，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入地理解和掌握音樂知識(shí)，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。另外，五線譜課件也廣泛用于音樂愛好者和專業(yè)音樂人的練習(xí)和表演中，可以說是音樂學(xué)習(xí)中不可或缺的工具之一。

五、五線譜課件的未來發(fā)展

目前，五線譜課件已經(jīng)成為音樂學(xué)習(xí)的重要工具之一，在未來，它將繼續(xù)通過技術(shù)升級(jí)和不斷完善，更好地服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)需求。例如，通過增加多媒體和交互式功能，將五線譜課件打造成更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)工具；通過與人工智能結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更機(jī)器化、個(gè)性化的教學(xué)方式，將五線譜課件發(fā)揮到更大的潛力。總之，五線譜課件將繼續(xù)在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，為我們提供更好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五線譜課件 篇3

五線譜課件——音樂之旅

五線譜是一種音樂符號(hào)，是用來表示音高和時(shí)值的。在我們的生活中，音樂無處不在，而五線譜課件正是幫助我們更好地理解和學(xué)習(xí)音樂的一種工具。本文將就五線譜課件的相關(guān)主題進(jìn)行探討。

一、五線譜的應(yīng)用

高質(zhì)量的五線譜課件不僅可以用于音樂教育，還可以應(yīng)用于各種演出、制作音樂等工作。讓我們來看一下五線譜的應(yīng)用場(chǎng)景。

1.教學(xué)：五線譜課件可以幫助學(xué)生快速有效地掌握五線譜知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，老師可以用課件示范及講解五線譜知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加深入地理解。

2.演出：五線譜課件可以幫助演奏者更直觀地了解曲目的演奏要求。演奏前，演奏者可以通過課件對(duì)曲目進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓演奏更加精準(zhǔn)。

3.制作：五線譜課件可以用于音樂制作、歌曲創(chuàng)作等工作。在制作過程中，我們可以通過課件更加準(zhǔn)確地記錄和表達(dá)音樂意圖。

二、五線譜課件的設(shè)計(jì)

五線譜課件的設(shè)計(jì)決定其實(shí)用性。良好的五線譜課件需要做到以下幾點(diǎn)：

1.簡(jiǎn)潔明了：五線譜課件需要突出主題，內(nèi)容簡(jiǎn)介明了。界面不能過于復(fù)雜，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.美觀大方：五線譜課件需要進(jìn)行良好的視覺設(shè)計(jì)，使其美觀簡(jiǎn)潔，避免設(shè)計(jì)太過華麗或繁瑣。

3.清晰易懂：五線譜課件需要語言簡(jiǎn)練，操作方便，讓學(xué)生能夠快速理解和實(shí)踐。

三、五線譜課件的重要性

五線譜課件在樂器學(xué)習(xí)、音樂教育、音樂制作等領(lǐng)域中具有重要的作用。

1.提高學(xué)習(xí)效率：五線譜課件可以在短時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，讓學(xué)生能夠快速了解五線譜知識(shí)和樂理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.促進(jìn)技能提升：五線譜課件可以幫助學(xué)生更加深入地理解五線譜知識(shí)，促進(jìn)技能的提升。

3.創(chuàng)新教育方式：五線譜課件是一種新型的教育方式，可以引入多種教育理念，創(chuàng)新教育方式，加強(qiáng)音樂教育質(zhì)量。

四、五線譜課件的應(yīng)用實(shí)例

五線譜課件在音樂教育、音樂制作等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。以下實(shí)例為五線譜課件的應(yīng)用情景：

1.音樂教育：五線譜課件可以幫助老師更加深入地傳授音樂教育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。

2.音樂制作：在音樂制作中，五線譜課件可以用于記錄音樂創(chuàng)作過程中的音樂思維，以幫助音樂制作人更好地表達(dá)音樂意圖。

3.演出現(xiàn)場(chǎng)：演奏者可以憑借五線譜課件更加準(zhǔn)確地了解如何演奏曲目，讓演奏更加精準(zhǔn)。

五、結(jié)語

五線譜課件是一種有趣、實(shí)用的工具。通過五線譜課件的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解音樂，學(xué)習(xí)音樂，制作音樂，使音樂之路更加精彩。

五線譜課件 篇4

本文將重點(diǎn)探討“五線譜課件”的主題，從課件的制作、應(yīng)用等方面，全面分析五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用以及其重要性。

一、五線譜課件的制作

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，利用電子設(shè)備輔助教學(xué)已成為教學(xué)中的常見方式。五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其制作需要進(jìn)行以下幾個(gè)步驟：

1.明確教學(xué)目標(biāo)，確定課件要傳達(dá)的內(nèi)容和思路。

2.收集音樂素材，包括五線譜、錄音文件等。

3.選擇合適的制作軟件，例如Flash、PPT等。

4.制作課件內(nèi)容，包括音樂播放、五線譜呈現(xiàn)等。

5.進(jìn)行排版美化，制作出精美的五線譜課件。

二、五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高教學(xué)質(zhì)量

五線譜課件的應(yīng)用能夠大大提高音樂教學(xué)的效果。它可以將五線譜、音樂文字、演奏等多種元素有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生可以更直觀、更具體地理解音樂知識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生興趣

五線譜課件中演示的音樂作品、演奏視頻等能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是在音樂素材豐富的情況下，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí)。

3.提供個(gè)性化教學(xué)

五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的教學(xué)方案。通過對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平的了解，教師們可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、難度、時(shí)間等等，使每位學(xué)生受益于音樂教學(xué)。

三、五線譜課件的重要性

1.促進(jìn)教學(xué)革新

隨著教育數(shù)字化的發(fā)展，五線譜課件的出現(xiàn)與應(yīng)用，為音樂教學(xué)革新帶來了新的思路和方式。為滿足時(shí)代發(fā)展需求，更好地投入到現(xiàn)代教育之中，使用五線譜課件已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)。

2.提升教學(xué)水平

毫無疑問，五線譜課件的應(yīng)用可以提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，有助于教師更好地教授音樂，并能夠針對(duì)學(xué)生的不同水平進(jìn)行差異化的教學(xué)。這將使得音樂教學(xué)更加細(xì)致、高效，更能夠滿足學(xué)生們的需求。

3.為學(xué)生帶來更多樂趣

現(xiàn)今的音樂教育，既要傳遞音樂常識(shí)、培養(yǎng)音樂才華，也要培養(yǎng)學(xué)生們的情感，引導(dǎo)他們更好地理解音樂的內(nèi)涵。通過五線譜課件來讓學(xué)生更深入地了解各種音樂作品和演奏技巧，這可以為學(xué)生們帶來更多的樂趣和啟發(fā)，從而讓他們更加熱愛音樂。

四、總結(jié)

綜上所述，五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其在音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平有著重要的促進(jìn)作用。在未來，五線譜課件的發(fā)展將繼續(xù)推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，帶來更加先進(jìn)、全面、人性化的教學(xué)方式。

五線譜課件 篇5

五線譜課件是一種非常重要的教學(xué)工具，特別是在音樂教育領(lǐng)域中。它可以通過不同的方式來展示音樂符號(hào)，讓學(xué)生更加深入地了解音樂理論知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在這篇文章中，我將會(huì)詳細(xì)介紹五線譜課件的功能、應(yīng)用和好處以及如何創(chuàng)建和使用五線譜課件。

五線譜課件的功能

五線譜課件主要有以下幾個(gè)功能：

1. 展示五線譜

五線譜是一種音樂符號(hào)系統(tǒng)，由五條水平線和四個(gè)間隔組成。通過五線譜課件，學(xué)生可以更好地看到并理解每個(gè)音符的位置和長(zhǎng)度。

2. 播放音頻

五線譜課件可以集成音頻播放器，讓學(xué)生在看到五線譜的同時(shí)，能夠聽到對(duì)應(yīng)的聲音。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地理解音樂元素，加深對(duì)音樂理論的理解。

3. 顯示和編輯樂譜

五線譜課件可以讓學(xué)生輕松地顯示和編輯樂譜。學(xué)生可以隨意編寫和調(diào)整樂譜，作為練習(xí)和測(cè)試。這種方式可以提高學(xué)生的樂器演奏技能，和創(chuàng)造能力。

應(yīng)用和好處

五線譜課件是一個(gè)協(xié)助音樂教育的強(qiáng)大工具。它不僅可以應(yīng)用于音樂院校或音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也可以幫助一些音樂教師、教練或者音樂制作人，讓他們能夠更好地進(jìn)行音樂教學(xué)和音樂創(chuàng)作。

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過五線譜課件，學(xué)生可以更加直觀地了解音樂符號(hào)，更加高效地掌握音樂理論。同時(shí)，通過五線譜課件的播放音頻功能，學(xué)生也可以輕松地學(xué)習(xí)和掌握音樂元素，這將進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容和方法

五線譜課件可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。教師可以使用五線譜課件演示不同的音樂元素、演奏技巧等，這將讓學(xué)生更加感興趣，學(xué)習(xí)起來更加主動(dòng)積極。

3. 提高音樂技能

通過五線譜課件，學(xué)生可以更加深入地了解音樂理論，提高自身的音樂技能。其中，編輯樂譜的能力也是音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)，這將進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

如何創(chuàng)建和使用五線譜課件

創(chuàng)建五線譜課件，需要一些知識(shí)和技巧。不過，現(xiàn)在市面上也有一些音樂軟件可以幫助教師和學(xué)生創(chuàng)建和使用五線譜課件，如Finale、Sibelius等。

使用五線譜課件，需要注意以下幾個(gè)問題：

1. 熟練掌握音樂知識(shí)

五線譜課件需要教師或?qū)W生熟練掌握音樂知識(shí)，尤其是音樂符號(hào)系統(tǒng)的知識(shí)。只有這樣，才能更好地使用五線譜課件，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 充分利用科技手段

五線譜課件的最大優(yōu)勢(shì)是可以利用科技手段，加快學(xué)習(xí)速度、并擴(kuò)大教師和學(xué)生的視野。因此，要充分利用媒體技術(shù)來讓五線譜課件發(fā)揮更大的作用。

3. 考慮教育目標(biāo)和教學(xué)方法

使用五線譜課件，不能只是簡(jiǎn)單地用它來展示音樂符號(hào)和音頻。要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地設(shè)計(jì)和應(yīng)用五線譜課件。只有這樣，才能更好地促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，五線譜課件是音樂教育不可缺少的教學(xué)工具之一。它不僅可以方便教師和學(xué)生的教學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生的音樂技能和創(chuàng)造能力的提高。因此，在今后的音樂教育中，我們應(yīng)該更加重視五線譜課件的應(yīng)用，讓它在推動(dòng)音樂教育發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

五線譜課件 篇6

五線譜課件

近年來，隨著音樂教育的普及，越來越多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)開始引入五線譜課件進(jìn)行教學(xué)。五線譜作為音樂教育中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)，更可以提高其音樂技能和表現(xiàn)能力。因此，探討如何使用五線譜課件進(jìn)行音樂教學(xué)具有重要意義。本文將圍繞五線譜課件的應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果等方面，進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、五線譜課件的應(yīng)用

1. 幫助學(xué)生理解五線譜

五線譜作為音樂教育中的基礎(chǔ)，對(duì)于許多孩子來說卻十分陌生。通過五線譜課件，可以更加生動(dòng)形象地展示五線譜的構(gòu)成和運(yùn)用方法，讓學(xué)生更快地理解五線譜的基本知識(shí)。

2. 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往需要學(xué)生去課堂上親自寫出五線譜，而這種方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。通過五線譜課件，學(xué)生可以在電腦上或平板電腦上進(jìn)行作圖，大大提高了效率，同時(shí)也避免了錯(cuò)誤的發(fā)生。

3. 提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

五線譜課件不僅可以用于教學(xué)，還可以用于演出。在音樂演出過程中，使用五線譜課件可以更好地幫助演奏者掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，提高演奏質(zhì)量。

二、五線譜課件的教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 確定教學(xué)目標(biāo)

在使用五線譜課件進(jìn)行教學(xué)之前，要明確教學(xué)目標(biāo)。比如，要讓學(xué)生掌握五線譜的基本構(gòu)成和運(yùn)用方法，要讓學(xué)生能夠運(yùn)用五線譜寫出簡(jiǎn)單的樂譜等等。

2. 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容。不同年齡段和不同水平的學(xué)生，需要針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)效果的最大化。

3. 確定教學(xué)方式

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)方式。比如，可以采用互動(dòng)式課堂、小組探究、輔導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握五線譜的要點(diǎn)。

三、五線譜課件的教學(xué)效果

1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五線譜課件具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以通過圖像和動(dòng)畫等形式，將抽象的知識(shí)呈現(xiàn)出來，從而更加吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

五線譜課件可以方便學(xué)生在家進(jìn)行練習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)課堂上掌握的知識(shí)，自主練習(xí)作圖和演奏等能力，從而進(jìn)一步提升自己的水平。

3. 增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

通過五線譜課件的演奏功能，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂的魅力，提高其表現(xiàn)能力和自信心，從而更好地應(yīng)對(duì)音樂教育和演出挑戰(zhàn)。

總之，五線譜課件在音樂教育中具有重要的應(yīng)用意義，在教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能促進(jìn)教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索五線譜課件的使用方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化和個(gè)性化，并為學(xué)生的音樂夢(mèng)想提供更加均衡和充實(shí)的支持。

五線譜課件 篇7

五線譜課件的應(yīng)用在音樂教學(xué)、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造潛力，提高學(xué)習(xí)效率。以下是本文筆者就五線譜課件的主題進(jìn)行的一些思考和探討。

一、五線譜課件在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

五線譜課件是音樂教學(xué)中重要的工具之一，它可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)中，五線譜課件可以用來演示樂曲的發(fā)音，學(xué)生可以通過觀察五線譜，理解音符和節(jié)奏，更好地掌握樂曲的演奏方式和技巧。

此外，五線譜課件還可以用來進(jìn)行音樂教學(xué)中的其他教育活動(dòng)，比如教學(xué)游戲、選擇樂器等。比如教學(xué)游戲就可以根據(jù)不同的主題或教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同的游戲設(shè)置，讓學(xué)生更加愉悅地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

在音樂教學(xué)中，優(yōu)秀的五線譜課件也可以幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

二、五線譜課件對(duì)創(chuàng)造性音樂作品的影響

五線譜課件不僅可以在音樂教學(xué)中發(fā)揮作用，也可以激發(fā)創(chuàng)造潛力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維。作為一種工具，五線譜課件可以幫助學(xué)生更好地理解樂曲、繪制自己的音樂創(chuàng)意，并將其轉(zhuǎn)化為音樂作品。

五線譜課件在創(chuàng)作過程中可以起到指導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生可以在五線譜上進(jìn)行創(chuàng)意繪制，并根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行演奏和編曲，使創(chuàng)意更加自由地流露出來。五線譜課件還可以用于音樂創(chuàng)作的演示展示，方便學(xué)生錄制自己創(chuàng)作的音樂作品，并且可以進(jìn)行修剪和編輯，呈現(xiàn)出更好的創(chuàng)作質(zhì)量。

三、五線譜課件的局限性問題

雖然五線譜課件在音樂教育和創(chuàng)作方面有著很大的幫助，但是它也存在一定的局限性問題。比如：五線譜課件所收錄的曲目、教材內(nèi)容和演奏示范都是制作人員自己根據(jù)自己的理解來創(chuàng)造的，難免會(huì)產(chǎn)生一些誤差和不理解的地方。

另外，五線譜課件的普及也有一定的限制性，需要一定的技術(shù)門檻和投入成本。不是所有學(xué)校都能夠使用五線譜課件，也不是所有學(xué)生都能夠自由使用五線譜課件進(jìn)行自主創(chuàng)作。

總之，五線譜課件可以在音樂教育和音樂創(chuàng)作中發(fā)揮重要作用，但是其發(fā)展仍然需要在技術(shù)、內(nèi)容和應(yīng)用等方面不斷完善和提高。希望未來五線譜課件可以不斷地發(fā)展和優(yōu)化，更好地為音樂教育和音樂創(chuàng)作服務(wù)。

五線譜課件 篇8

五線譜課件

音樂是人類文化不可或缺的一部分，而五線譜則是音樂標(biāo)記和記譜的重要工具。在現(xiàn)代的音樂教育中，五線譜課件已經(jīng)成為了不可或缺的教學(xué)輔助工具，它通過視覺化的手段讓學(xué)生更容易的理解和掌握樂譜的基本知識(shí)。

在五線譜課件的使用中，它不僅僅是單純的將課本上的五線譜轉(zhuǎn)化為數(shù)字格式，它還可以通過音樂播放和可視化的效果來幫助學(xué)生更好地理解這些樂譜。同時(shí)，五線譜課件還可以提供豐富的樂譜資源和演奏技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更加全面的了解和掌握樂譜的內(nèi)容。

當(dāng)然，五線譜課件也存在一些問題。比如，一些學(xué)生可能會(huì)過于依賴五線譜課件，導(dǎo)致難以獲得自主學(xué)習(xí)的能力。并且，五線譜課件也可能會(huì)存在一些誤差，這會(huì)對(duì)學(xué)生的理解和演奏產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

總的來說，五線譜課件是一個(gè)非常有用的教學(xué)輔助工具，在音樂教育中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，在使用五線譜課件的過程中，我們也需要注意到其存在的問題，盡可能地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免其不足之處。

五線譜課件 篇9

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P17-18 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過本科學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱體，掌握?qǐng)A柱體的各部分名稱及特點(diǎn)，建立圓柱體的幾何模型

2，學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過程，提高分析、推理和判斷的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱體的基本特征

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念，掌握?qǐng)A柱體的基本特征

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（圓柱體，正方體，長(zhǎng)方體，雙面膠，直尺等）教具（硬紙，小棒，圓柱體，正方體，長(zhǎng)方體，雙面膠，直尺等）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知

1，出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和求的模型 問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些幾何圖形嗎？ 2，初步感知

摸一摸長(zhǎng)方體和正方體，它們的面有什么特點(diǎn)？ 再摸一摸圓柱圓錐和球，它們的面又有什么特點(diǎn)？ 3，導(dǎo)入課題

今天我們就一起來研究其中一種曲面立體圖形——圓柱。

二、觀察比較，建立表象

1、出示主題圖

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些物體，這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？ 小結(jié)：以上物體的形狀都是圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。（出示圓柱體的幾何模型） 2，聯(lián)系生活，加深認(rèn)識(shí)

你還見過哪些圓柱形的物體？ 生各抒己見

三、學(xué)生自主探索歸納圓柱特征

看來我們身邊有很多圓柱形的物體，那我們接下來就一起來深入研究一下它的特征。 1，結(jié)合實(shí)物，初步探索圓柱的組成

請(qǐng)你看一看摸一摸你手中的圓柱體，想想圓柱有什么特征？并和你的同桌一起討論歸納一下。

（板書：兩個(gè)平面一個(gè)曲面） 2，學(xué)生自主探索并歸納 師（引導(dǎo)并適當(dāng)板書）： ①上下兩個(gè)平面分別是什么形狀的？有什么共同點(diǎn)？

你有什么方法來驗(yàn)證你的推論？請(qǐng)你和同桌討論分享一下。 （你的方法很有新意，能讓人看得很清楚） （課件展示上下底面是一樣的）

②除開兩個(gè)底面后，剩下的這個(gè)面就叫做圓柱的側(cè)面。它是一個(gè)曲面。 3，認(rèn)識(shí)圓柱的高

通過同學(xué)們的觀察和思考我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體的面，現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)圓柱體，請(qǐng)大家繼續(xù)觀察并思考

（出示兩個(gè)大小相同、高矮不同的圓柱） 師：這兩個(gè)圓柱有什么區(qū)別？ 生：一個(gè)高，一個(gè)矮

師：圓柱的高矮和什么有關(guān)呢？

你的知識(shí)真淵博，那你們所說的高指的哪一段距離呢？ 請(qǐng)你和同桌討論一下，然后交流

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的高矮和兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)

師：其實(shí)圓柱兩個(gè)底面之間的距離就叫做高（課件出示圓柱的高） 圓柱的高可以測(cè)量出來嗎？怎么測(cè)量比較方便？ 生操作后發(fā)現(xiàn)用直尺和三角尺測(cè)量比較準(zhǔn)確

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，結(jié)合我們之前學(xué)到的方法找到了這么好的辦法。

師：剛剛我們?cè)趫A柱的側(cè)面上找到了高，還能在別的地方找到圓柱的高嗎？ 這些高的長(zhǎng)度都一樣嗎？

實(shí)際上兩個(gè)底面之間的距離都是圓柱的高，有無數(shù)條，長(zhǎng)度都相等 延伸：生活中，圓柱的高還有一些別的叫法。（出示課件） 圓柱形的水井的高其實(shí)就是水井的深度；圓柱形的硬幣的高叫做它的厚度；圓柱形管道的高其實(shí)就是它的長(zhǎng)度。雖然在生活中有各種各樣的叫法，但在數(shù)學(xué)上都叫做圓柱的高。

5、小結(jié)圓柱的特征

師：通過我們剛才的探索活動(dòng)，你們認(rèn)識(shí)了圓柱這個(gè)幾何體了嗎？ 請(qǐng)你和同桌互相說說你認(rèn)識(shí)了它的哪些知識(shí)。 我請(qǐng)一位同學(xué)來分享一下。

（你總結(jié)得真全面，真細(xì)致，真有條理）

6、鞏固練習(xí)

接下來我們來檢驗(yàn)一下你們隊(duì)圓柱這個(gè)新朋友到底夠不夠了解。 （1）、教材P20 第一題 （2）、教材P18做一做第一題 （3）、讀出下列圓柱的各個(gè)數(shù)據(jù) （4）判斷下列說法是否正確 ①圓柱的高只有一條。（

） ②一個(gè)圓柱兩個(gè)底面的直徑相等。（

） ③上下兩個(gè)面是圓形的物體一定是圓柱體。（

）

四、實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換

看來同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，那接下來我們來一起動(dòng)手做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 1,實(shí)驗(yàn)操作

師：把長(zhǎng)方形硬紙沿著一條邊貼在木棍上，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，你能看到什么形狀？ （請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀要求并動(dòng)手操作）

學(xué)生合作操作探索

師引導(dǎo)：①不同的邊貼在小棒上形成的圓柱體是一樣的嗎？哪里不一樣？ ②這個(gè)圓柱與長(zhǎng)方形硬紙有什么關(guān)系？（你能找到這張長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)寬與圓柱高和底面的對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎？）

貼著木棒的邊就是圓柱的高，另一邊就是底面兩個(gè)圓的半徑 （真不錯(cuò)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)，圓柱這個(gè)立體圖形和長(zhǎng)方形這個(gè)平面圖形有著很大的聯(lián)系，其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多這樣的例子，只要同學(xué)們肯動(dòng)腦筋思考，動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。）

2、完成做一做第2題

五、全課小結(jié)

時(shí)間過得很快，馬上又到了下課的時(shí)間了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

本節(jié)課是《圓柱與圓錐》這一單元的第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)參考書上的內(nèi)容，這個(gè)課時(shí)要求讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物探索圓柱的特征。教材從生活情境引入，結(jié)合實(shí)物圖片從整體上感知圓柱，幫助學(xué)生抽象出圓柱的表象。然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、比較等活動(dòng)，進(jìn)一步探索圓柱的特征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合原著的直觀圖，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高。通過快速轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方形硬紙的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象，體會(huì)立體圖形的形成過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，學(xué)生的操作機(jī)會(huì)比較多，但是學(xué)具準(zhǔn)備得不到位，部分孩子帶來的圓柱體不是標(biāo)準(zhǔn)的圓柱，導(dǎo)致學(xué)生在操作的時(shí)候無法得到較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果。此外在圓柱的高的講解過程中，語言混亂，邏輯不夠清晰，沒有引導(dǎo)學(xué)生理清因果關(guān)系和相互印證的關(guān)系。最后是在“轉(zhuǎn)圓柱”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的不明確，重心有所偏移，有本末倒置的嫌疑。因此，上完這一課之后我針對(duì)以上方面進(jìn)行了如下修改：為學(xué)生提前準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)具；先講高的定義，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找高的位置，并引導(dǎo)他們推斷和驗(yàn)證高處處相等；把最后的鞏固練習(xí)放到“轉(zhuǎn)圓柱”之前，將這個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)放在最后作為拓展提升。

當(dāng)然，最大的問題是語速快，雖然我的學(xué)生比較適應(yīng)，但不利于今后的教學(xué)工作，所以要下定決心慢下來，節(jié)奏和語速都要去把控，才能上好一節(jié)課。

最后再次感謝姜老師的耐心指導(dǎo)，不吝賜教；感謝學(xué)校為年輕老師提供這么好的環(huán)境和資源；感謝盧主任辛苦組織教研；感謝各位同仁到場(chǎng)聽課并提出改進(jìn)建議；還要特別感謝我的師父黃老師和組內(nèi)姐妹彭老師不厭其煩為我磨課。我感到萬分感動(dòng)并會(huì)繼續(xù)努力！

五線譜課件 篇10

音樂活動(dòng)：有趣的五線譜

活動(dòng)目的：

1、通過游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)五線譜，知道五線譜是由的線、間、小節(jié)線以及高音譜號(hào)和低音譜號(hào)組成的，并能說出自己在五線譜的位置。

2、培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)互相幫助，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、VCD（豆豆的音樂世界）。

2、音符頭飾（胸飾）等。

3、五線譜圖示。

4、制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音（低音）譜號(hào)放在教室周圍。

活動(dòng)過程：

一、觀看VCD提問：

你喜歡豆豆嗎？（豆豆是可愛的小音符）

豆豆住在哪兒？（美麗的音樂世界，哪兒有許多有趣的朋友：高音譜號(hào)、低音譜號(hào)，還有小節(jié)線。）

二、認(rèn)識(shí)“五線譜”。

豆豆的家真有趣，是怎么樣的？（它有五條線，還有五個(gè)間，我們叫它五線譜。）

學(xué)說：從下往上數(shù)第一線、第二線、第三線、第四線、第五線；第一間、第二間、第三間、第四間。（就象一間一間的小房子）

三、合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。

1、教師和小朋友們一起用毛線一起組合五條線。

2、游戲：住房子。

幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。

小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請(qǐng)不同的朋友來做客，小朋友們回去想一想，可以邀請(qǐng)誰？

活動(dòng)反思：

五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀看VCD、給音符寶寶造房子、一起做游戲等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。

2023五線譜課件經(jīng)典四篇

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教案課件是我們老師的重要職責(zé)，因此我們每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)質(zhì)地完成這項(xiàng)工作。優(yōu)秀的教學(xué)課件可以幫助教師更好地展示知識(shí)點(diǎn)和概念?，F(xiàn)在，我向您推薦一些關(guān)于“五線譜課件”的精彩文章，相信您會(huì)獲益匪淺，請(qǐng)您留意以下相關(guān)信息！

五線譜課件(篇1)

五線譜課件

近年來，隨著音樂教育的普及，越來越多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)開始引入五線譜課件進(jìn)行教學(xué)。五線譜作為音樂教育中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)，更可以提高其音樂技能和表現(xiàn)能力。因此，探討如何使用五線譜課件進(jìn)行音樂教學(xué)具有重要意義。本文將圍繞五線譜課件的應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果等方面，進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、五線譜課件的應(yīng)用

1. 幫助學(xué)生理解五線譜

五線譜作為音樂教育中的基礎(chǔ)，對(duì)于許多孩子來說卻十分陌生。通過五線譜課件，可以更加生動(dòng)形象地展示五線譜的構(gòu)成和運(yùn)用方法，讓學(xué)生更快地理解五線譜的基本知識(shí)。

2. 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往需要學(xué)生去課堂上親自寫出五線譜，而這種方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。通過五線譜課件，學(xué)生可以在電腦上或平板電腦上進(jìn)行作圖，大大提高了效率，同時(shí)也避免了錯(cuò)誤的發(fā)生。

3. 提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

五線譜課件不僅可以用于教學(xué)，還可以用于演出。在音樂演出過程中，使用五線譜課件可以更好地幫助演奏者掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，提高演奏質(zhì)量。

二、五線譜課件的教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 確定教學(xué)目標(biāo)

在使用五線譜課件進(jìn)行教學(xué)之前，要明確教學(xué)目標(biāo)。比如，要讓學(xué)生掌握五線譜的基本構(gòu)成和運(yùn)用方法，要讓學(xué)生能夠運(yùn)用五線譜寫出簡(jiǎn)單的樂譜等等。

2. 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容。不同年齡段和不同水平的學(xué)生，需要針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)效果的最大化。

3. 確定教學(xué)方式

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)方式。比如，可以采用互動(dòng)式課堂、小組探究、輔導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握五線譜的要點(diǎn)。

三、五線譜課件的教學(xué)效果

1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五線譜課件具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以通過圖像和動(dòng)畫等形式，將抽象的知識(shí)呈現(xiàn)出來，從而更加吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

五線譜課件可以方便學(xué)生在家進(jìn)行練習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)課堂上掌握的知識(shí)，自主練習(xí)作圖和演奏等能力，從而進(jìn)一步提升自己的水平。

3. 增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

通過五線譜課件的演奏功能，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂的魅力，提高其表現(xiàn)能力和自信心，從而更好地應(yīng)對(duì)音樂教育和演出挑戰(zhàn)。

總之，五線譜課件在音樂教育中具有重要的應(yīng)用意義，在教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能促進(jìn)教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索五線譜課件的使用方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化和個(gè)性化，并為學(xué)生的音樂夢(mèng)想提供更加均衡和充實(shí)的支持。

五線譜課件(篇2)

本文將重點(diǎn)探討“五線譜課件”的主題，從課件的制作、應(yīng)用等方面，全面分析五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用以及其重要性。

一、五線譜課件的制作

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，利用電子設(shè)備輔助教學(xué)已成為教學(xué)中的常見方式。五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其制作需要進(jìn)行以下幾個(gè)步驟：

1.明確教學(xué)目標(biāo)，確定課件要傳達(dá)的內(nèi)容和思路。

2.收集音樂素材，包括五線譜、錄音文件等。

3.選擇合適的制作軟件，例如Flash、PPT等。

4.制作課件內(nèi)容，包括音樂播放、五線譜呈現(xiàn)等。

5.進(jìn)行排版美化，制作出精美的五線譜課件。

二、五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高教學(xué)質(zhì)量

五線譜課件的應(yīng)用能夠大大提高音樂教學(xué)的效果。它可以將五線譜、音樂文字、演奏等多種元素有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生可以更直觀、更具體地理解音樂知識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生興趣

五線譜課件中演示的音樂作品、演奏視頻等能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是在音樂素材豐富的情況下，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí)。

3.提供個(gè)性化教學(xué)

五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的教學(xué)方案。通過對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平的了解，教師們可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、難度、時(shí)間等等，使每位學(xué)生受益于音樂教學(xué)。

三、五線譜課件的重要性

1.促進(jìn)教學(xué)革新

隨著教育數(shù)字化的發(fā)展，五線譜課件的出現(xiàn)與應(yīng)用，為音樂教學(xué)革新帶來了新的思路和方式。為滿足時(shí)代發(fā)展需求，更好地投入到現(xiàn)代教育之中，使用五線譜課件已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)。

2.提升教學(xué)水平

毫無疑問，五線譜課件的應(yīng)用可以提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，有助于教師更好地教授音樂，并能夠針對(duì)學(xué)生的不同水平進(jìn)行差異化的教學(xué)。這將使得音樂教學(xué)更加細(xì)致、高效，更能夠滿足學(xué)生們的需求。

3.為學(xué)生帶來更多樂趣

現(xiàn)今的音樂教育，既要傳遞音樂常識(shí)、培養(yǎng)音樂才華，也要培養(yǎng)學(xué)生們的情感，引導(dǎo)他們更好地理解音樂的內(nèi)涵。通過五線譜課件來讓學(xué)生更深入地了解各種音樂作品和演奏技巧，這可以為學(xué)生們帶來更多的樂趣和啟發(fā)，從而讓他們更加熱愛音樂。

四、總結(jié)

綜上所述，五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其在音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平有著重要的促進(jìn)作用。在未來，五線譜課件的發(fā)展將繼續(xù)推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，帶來更加先進(jìn)、全面、人性化的教學(xué)方式。

五線譜課件(篇3)

五線譜課件

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)和電腦軟件已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧６谝魳奉I(lǐng)域，電子設(shè)備和軟件的應(yīng)用也越來越廣泛。五線譜課件就是其中一個(gè)應(yīng)用范疇。

五線譜課件主要用于教學(xué)和演出。它基于電腦軟件和顯示器，可以將音符顯示出來，并通過聲音的輸出演奏出來。相比傳統(tǒng)的五線譜紙張，五線譜課件的優(yōu)勢(shì)明顯。首先，它大大簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)五線譜紙質(zhì)的制作和管理流程，同時(shí)也方便了演出者和學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和演奏。其次，它也為音樂教師提供了更多的教學(xué)方法和手段，例如在演示曲目時(shí)可以加入伴奏以調(diào)節(jié)學(xué)生們的節(jié)奏感，以及在演奏過程中實(shí)時(shí)給予學(xué)生反饋等等。此外，五線譜課件還可以與計(jì)算機(jī)的錄音、混音和后期制作軟件相結(jié)合，使得音樂制作領(lǐng)域能夠更加方便和高效地工作。

五線譜課件在音樂教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。它不僅可以在學(xué)校音樂教育中使用，也可以在個(gè)人和家庭教育中使用。例如，通過安裝五線譜課件軟件，家長(zhǎng)可以讓孩子在家中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，而不用去專門的音樂教育機(jī)構(gòu)。這不僅能夠節(jié)省時(shí)間、方便快捷，而且還可以加深家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)和溝通。

不過，五線譜課件的使用也有一些問題需要注意。首先，雖然它可以使得音樂制作更加高效，但是在學(xué)習(xí)和演出過程中，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的手寫五線譜能力，在沒有電腦和軟件的情況下也能夠準(zhǔn)確記憶和演奏樂曲。其次，五線譜課件的使用需要具備一定的電腦技能和音樂知識(shí)儲(chǔ)備，因此它并不是所有人都能夠使用的。

總的來說，五線譜課件是現(xiàn)代音樂教育中重要的一部分。它為學(xué)生、教師和音樂從業(yè)者提供了更加方便快捷的音樂制作和演奏方式，同時(shí)也是在數(shù)字化時(shí)代大力推動(dòng)音樂教育發(fā)展的有力工具之一。

五線譜課件(篇4)

五線譜課件

五線譜課件是音樂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具之一，它通過圖形化的形式，使得學(xué)生更加直觀地了解樂譜的內(nèi)容及其演奏方法。在五線譜課件的加持下，學(xué)生們可以更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

五線譜課件的制作歷程其實(shí)并不輕松。要制作出一份具有一定水平的五線譜課件，需要掌握相應(yīng)的知識(shí)技能。首先，制作者應(yīng)該了解五線譜的基本元素，包括譜表、符號(hào)、音符、公分線和間隔等。其次，制作者應(yīng)該熟悉各種不同的樂器在五線譜上的演奏方法，以便呈現(xiàn)出更加準(zhǔn)確的音樂知識(shí)。最后，制作者需要具備基本的計(jì)算機(jī)技能，能夠運(yùn)用相關(guān)的軟件制作出優(yōu)質(zhì)的五線譜課件。

制作好的五線譜課件具有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，它可以很好地幫助學(xué)生理解五線譜的基本知識(shí)，以及化繁為簡(jiǎn)的演奏技巧。其次，五線譜課件可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加熱愛音樂，從而更好地掌握音樂知識(shí)。最后，五線譜課件的播放可以幫助老師們更加高效地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

然而，五線譜課件也存在一些問題。首先，五線譜課件的制作需要一定的技術(shù)水平和時(shí)間，對(duì)于一些不具備這些條件的教師來說，制作五線譜課件可能是一件比較困難的事情。其次，一些學(xué)生可能對(duì)五線譜課件不太熟悉，他們需要一定的時(shí)間來適應(yīng)這種教學(xué)模式。最后，五線譜課件播放時(shí)也需要一定的硬件設(shè)施支持，如果在條件不允許的情況下播放五線譜課件，可能會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

總而言之，五線譜課件是音樂教學(xué)中不可或缺的一部分。它可以幫助學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)，提高教學(xué)效果，但同時(shí)也存在一定的問題。在今后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極借助五線譜課件，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要針對(duì)五線譜課件存在的問題進(jìn)行研究和解決，讓教育產(chǎn)生更好的效果。

直線射線線段課件

通常，教師在上課之前便會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件，因此若想隨便應(yīng)付寫作，教師們必須特別注意。撰寫完善的教案是實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)、高效益教學(xué)的基礎(chǔ)。如果你想閱讀一篇精彩的文章，請(qǐng)看看“直線射線線段課件”，我們也將繼續(xù)提供類似的內(nèi)容！

直線射線線段課件【篇1】

復(fù)習(xí)內(nèi)容：本單元全部?jī)?nèi)容--教材第146頁的內(nèi)容，練習(xí)三十三1-4題與5*-6*。

復(fù)習(xí)要求：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，熟練地使用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。

2．加深對(duì)垂直和平行的認(rèn)識(shí)，會(huì)正確用直尺和三角板畫垂線和平行線。

3．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：三角形、平行四邊形和梯形。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段

1．基本訓(xùn)練。

（1）請(qǐng)大家畫一條直線。

（2）怎樣使這條直線變成兩條射線？

（3）從射線怎樣變成線段？

2．復(fù)習(xí)整理。

做教材第146頁第1題，說直線、射線和線段有什么不同。

3．課堂練習(xí)。

做練習(xí)三十三的第1題。

二、復(fù)習(xí)角的度量、分類和幾種角之間的差別

1．基本訓(xùn)練。

（1）什么是角？根據(jù)角的概念畫一個(gè)角。

（2）用量角器量出你畫的角是多少度？再給同桌檢查量得是否正確。注意：想一想量角的度數(shù)應(yīng)注意什么？

（3）學(xué)生量完后，指名回答。

（4）做教材第146頁第2題。先量出各角度數(shù)，再說明什么是銳角、直角和鈍角、平角。

（5）畫一個(gè)75的角。畫完后，同桌檢查畫得是否正確。

2．復(fù)習(xí)整理。

（1）銳角＜90（2）直角=90（3）180＞鈍角＞90（4）平角=180

三、復(fù)習(xí)垂直和平行

1．基本訓(xùn)練。

（1）活動(dòng)片投影演示。這兩條直線是怎樣的位置關(guān)系？（相交垂直）

（2）指出垂直是相交的一種特殊情況。兩條直線怎樣相交才互相垂直？（相交成直角）

（3）在同一平面內(nèi)，如果兩條直線不相交叫什么？（平行）什么是平行？（強(qiáng)調(diào)同一平面）

2.課堂練習(xí)。

做教材第146頁第3題。

怎樣畫直線的垂線和平行線？讓學(xué)生先說再動(dòng)筆畫。（強(qiáng)調(diào)三角板的一條直角邊得緊貼已知直線拖動(dòng)）

四、復(fù)習(xí)三角形的概念和分類

1．基本訓(xùn)練。

（1）什么是三角形？強(qiáng)調(diào)圍成。

（2）做教材第146頁第4題。

第①題，指名學(xué)生先說。再問：什么是直角三角形？什么是鈍角三角形？什么是銳角三角形？

第②題，指名回答。等腰三角形有什么特點(diǎn)？等邊三角形呢？等邊三角形和等腰三角形有什么聯(lián)系？

（3）什么是三角形的高？作出下列三角形的高。

五、復(fù)習(xí)平行四邊形和梯形

1．基本訓(xùn)練。

（1）什么是四邊形？我們學(xué)過了哪些四邊形？把它們畫出來。

（2）什么是平行四邊形？怎樣作平行四邊形的高？作出你畫的平行四邊形的一條高。強(qiáng)調(diào)兩組對(duì)邊分別平行。

作高：從一條邊上的任意一點(diǎn)向它對(duì)邊作垂線均可，但一般是從角的頂點(diǎn)出發(fā)作對(duì)邊的高。

（3）什么是梯形？什么是梯形的底和高？強(qiáng)調(diào)只有一組對(duì)邊互相平行。

上下底怎樣區(qū)分？

作出你畫的梯形的高。

（4）做教材第146頁第5題。

2.復(fù)習(xí)整理。

（1）平行四邊形和梯形有什么區(qū)別？

（2）有哪些特殊的平行四邊形？我們認(rèn)識(shí)了哪種特殊的梯形？

3．課堂練習(xí)。

做練習(xí)三十三的第2、3題。

六、復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和

1．基本訓(xùn)練。

（1）做教材第146頁第6題。指出三角形的內(nèi)角和是180度。第②題，可看三角板。

（2）做練習(xí)三十三的第4題。求未知角的度數(shù)。

（3）做練習(xí)三十三的第5*-6*題。操作、分析、判斷并說明為什么。

2．復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

（1）求直角三角形的一個(gè)銳角，可以直接用90減去另一個(gè)銳角。

（2）求等腰三角形的頂角應(yīng)注意兩底角是相等的。

直線射線線段課件【篇2】

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)教材第七冊(cè)P115-116線段、射線、直線和角。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較遷移認(rèn)識(shí)直線、射線和角，了解直線、射線和角的性質(zhì)。

2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關(guān)。

3、學(xué)會(huì)用三角板和直尺畫直線、射線和角。

4、通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握射線和角的概念及性質(zhì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、實(shí)物投影、活動(dòng)角、直尺、三角板。

五、教學(xué)過程：

（一）線段、射線與直線的認(rèn)識(shí)：

1、出示一條線段：

問：a.這是什么？（板書：線段）

b.為什么說它是線段？（即線段的特點(diǎn)？）

c.你能畫一條3cm長(zhǎng)的線段嗎？

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）

3、反饋匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線或射線的教學(xué)）

（1）投影展示直線

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（即直線的特點(diǎn)）

b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長(zhǎng)的線叫直線。（板書：直線）

c.你會(huì)畫直線嗎？（對(duì)照定義，說明無限延長(zhǎng)表現(xiàn)在沒有端點(diǎn)）

（2）投影展示射線

a.這條線與線段有什么不同之處？

b.說明射線的概念。（只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長(zhǎng)）

c.你會(huì)畫射線嗎？（自由畫，一生板演）

反饋：講評(píng)畫法。先定點(diǎn)然后引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）

（4）小結(jié)：大家說的這些都可以看作是射線。

（5）演示一些射線，如手電筒光、多媒體演示太陽光等。

4、線段、射線與直線的比較

a.出示一條直線，中間取一點(diǎn)。問：這條直線上有射線嗎？（學(xué)生討論）

b.其中一段射線下移。（說明射線是直線的一部分）

c.直線中間取兩點(diǎn)。問：這條直線上有線段嗎？（說明線段也是直線的一部分）

d.師問：比較一下，線段、射線和直線有什么異同點(diǎn)？

5、練習(xí)一

（1）P117/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）

（2）過一點(diǎn)畫射線。

如果給你一點(diǎn)，你能畫出多少條射線？

直線射線線段課件【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解線段、射線、直線等簡(jiǎn)單的平面圖形；

2、通過操作活動(dòng)，理解兩點(diǎn)確定一條直線。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象化、符號(hào)化的數(shù)學(xué)思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

線段、射線、直線的符號(hào)表示方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些幾何語言，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程：

一、實(shí)例導(dǎo)課

1、看一看，周圍的事物。

2、想一想：交流小學(xué)學(xué)過的線段、射線和直線的有關(guān)知識(shí)。

二、自學(xué)釋疑

1、預(yù)習(xí)課本P135填寫下表

線段射線直線端點(diǎn)個(gè)數(shù)性質(zhì)2、圖形的表示法

1、如何表示2條不同的線段呢？

（1）用表示兩個(gè)端點(diǎn)的大寫字母表示：記為線段AB（或BA）、線段CD（或DC）

（2）用一個(gè)小寫字母表示：如記為線段a、線段b

2、如何表示射線呢？

（注意：不能記為射線EA）

3、直線又該怎樣表示？

4、連一連，請(qǐng)你把左邊對(duì)圖形的描述和右邊相應(yīng)的圖形用線連起來：以A為端點(diǎn)，經(jīng)過點(diǎn)B的射線連結(jié)A，B兩點(diǎn)的線段經(jīng)過A，B兩點(diǎn)的直線

5、做一做、比一比

⑴用兩種方式分別表示圖中的兩條直線。（P137知識(shí)技能）

⑵已知點(diǎn)O、P、Q（如圖），畫線段PQ，射線OP，和直線OQ。

⑶圖中的幾何體有多少條棱？請(qǐng)寫出這些表示棱的線段。

⑷請(qǐng)寫出圖中以O(shè)為端點(diǎn)的各條射線。

三、合作探究

1、做一做

如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾枚釘子？

2、畫一畫

⑴經(jīng)過一個(gè)已知點(diǎn)畫直線，可以畫多少條？

⑵經(jīng)過兩個(gè)已知點(diǎn)畫直線，可以畫多少條？

3、想一想：由此得出什么結(jié)論？

（思考?xì)w納總結(jié)出結(jié)論：_________。）

4、做一做（P137/數(shù)學(xué)理解）木匠師傅鋸木料時(shí)，一般先在木板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，然后過這兩點(diǎn)能彈出一條筆直的墨線，而且只能彈出一條這樣的墨線，這是為什么？

5、隨堂練習(xí)：P136各組試再舉一個(gè)能反映經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線的實(shí)例？

四、小結(jié)

（1）本節(jié)課你掌握了幾個(gè)幾何概念？

（2）直線、射線和線段三者之間的關(guān)系是什么？

（3）在表示直線、射線和線段時(shí)應(yīng)注意什么？

（4）學(xué)生小結(jié)后教師整理成表

1、直線的基本性質(zhì)：經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線。

六、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)課本135頁至P136頁

2．完成創(chuàng)新練習(xí)冊(cè)第四章第一節(jié)線段、射線、直線部分習(xí)題

例題01下面是四個(gè)圖形和就每一個(gè)圖形給出的一句話，其中所有圖形都是畫在同一平面上的。

①線段AB與射線MN不相交．

②點(diǎn)M在線段AB上

③直線a與直線b不相交

④延長(zhǎng)線射線AB，則會(huì)通過點(diǎn)C。

其中，正確語句的個(gè)數(shù)是（）

A．0B．1C．2D．3

例題02如圖中有幾條射線？能用圖中字母表示的射線有幾條？分別表示出來。

例題03作下面線段

（1）有不在同一直線上的三點(diǎn)（如圖所示），每?jī)牲c(diǎn)連一條線段，問可以連幾條線段；

（2）有四個(gè)點(diǎn)，且每三點(diǎn)都不在同一直線上（如圖所示），每?jī)牲c(diǎn)連一條線段，問可以連幾條線段；

例題04如圖，觀察圖形，請(qǐng)說出三角形的個(gè)數(shù)，線段的條數(shù)，請(qǐng)你找出一個(gè)相等關(guān)系來。

一、填空題

1.線段有______個(gè)端點(diǎn)，射線有_____個(gè)端點(diǎn)，直線_____端點(diǎn)。

2.平面上有A、B、C三點(diǎn)，過其中的每?jī)牲c(diǎn)畫直線，最多可以畫_____條線段，最少可以畫_______條直線。

3.在直線L上取三點(diǎn)A、B、C，共可得_______條射線，______條線段。

4.要把木條固定在墻上至少需要釘_______顆釘子，根據(jù)是________________。

5.如圖，用兩種方法表示圖中的直線___________。

二、選擇題

6.手電筒射出去的光線，給我們的形象是（）

A.直線B.射線C.線段D.折線

7.下列說法正確的是（）

A.畫射線OA=3cm;B.線段AB和線段BA不是同一條線段C.點(diǎn)A和直線L的位置關(guān)系有兩種；D.三條直線相交有3個(gè)交點(diǎn)

8.圖中給出的直線、射線、線段，根據(jù)各自的性質(zhì)，能相交的是（）

三、解答題

1、圖中有幾條線段，把它們一一表示出來。

2、在一條筆直的公路L兩側(cè)，分別有A、B兩個(gè)村莊，現(xiàn)在要在公路L上建一供電站C，使供電站C到A、B兩村所用電線之和最短．問供電站C的位置應(yīng)該如何確定？

四、作圖題

1.已知平面上四點(diǎn)A、B、C、D，如圖

（1）畫直線AB;

（2）畫射線AD;

（3）直線AB、CD相交于E;

（4）連結(jié)AC、BC相交于點(diǎn)F.

2.過平面上四點(diǎn)中任意兩點(diǎn)作直線，甲說有一條，乙說有四條，丙說有六條，丁說他們說的都不對(duì)，應(yīng)該是一條或四條，或六條，誰說的對(duì)？請(qǐng)畫圖來說明你的看法。

教學(xué)后記：

1．本節(jié)課先將線段、射線和直線的概念給出，然后再講它們的性質(zhì)。這樣對(duì)于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為有利。

2．由于這節(jié)課為平面幾何圖形的起始課，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，在學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中，抽象出幾何的概念，便于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

3．建議：本課時(shí)也可以將課型設(shè)計(jì)為自學(xué)輔導(dǎo)式，由學(xué)生自己討論直線、射線和線段的概念，并尋找它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，參與意識(shí)更強(qiáng)，課堂更加活躍。

直線射線線段課件【篇4】

課型定位：

重點(diǎn)課

本課分析：

1、本課在單元中的定位

《線段、直線和射線》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元的內(nèi)容。在本單元中，要求學(xué)生初步對(duì)線段、直線和射線掌握其特征。具有對(duì)線段、直線和射線的動(dòng)手操作能力，即，學(xué)生會(huì)畫線段、直線和射線，會(huì)測(cè)量線段的長(zhǎng)度。同時(shí)還要求學(xué)生通過對(duì)線段、直線和射線的學(xué)習(xí)能體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。本課是認(rèn)識(shí)三種幾何圖形的初始課，因此，本課要求學(xué)生能從生活中抽象出線段、直線和射線，并通過其特征，理解其概念。從而達(dá)到學(xué)生對(duì)三者聯(lián)系的系統(tǒng)感知。線段、直線和射線的認(rèn)識(shí)是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中，由具體到抽象的另一概念形成過程的重要的一個(gè)臺(tái)階。所以，在小學(xué)幾何教學(xué)階段，簡(jiǎn)單幾何圖形概念的形成和區(qū)別，是線段、直線和射線這節(jié)課中教學(xué)的重難點(diǎn)。從而也是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)階段的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。

2、學(xué)情分析及教法體現(xiàn)

在學(xué)生的日常生活中，也聽過或見過射線和線段，線段在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)接觸過了，因此對(duì)于線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以測(cè)量，長(zhǎng)度有限這些基本特征學(xué)生還是比較耳熟能詳?shù)?，因此我采用直接讓學(xué)生去找生活中的線段，并通過拍照、畫線的形式考察學(xué)生對(duì)于線段的直觀認(rèn)識(shí)。射線在生活中學(xué)生也有一些接觸，因此學(xué)生掌握起來也不是很費(fèi)勁，我采用視頻放映射線引入，然后通過在ipad上讓學(xué)生自己畫射線的方法，讓學(xué)生去體會(huì)射線的特點(diǎn)。最后直線采用學(xué)生有興趣的金箍棒視頻，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)直線。最后通過學(xué)生的動(dòng)手操作、探索、討論知道兩點(diǎn)間線段最短和數(shù)線段的方法。整堂課的教學(xué)讓數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來再還原回生活中去，最后再通過信息技術(shù)讓學(xué)生親自動(dòng)手探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，并能從實(shí)際生活中將其抽象出來，形成抽象概念。

2、通過思考探究體會(huì)兩點(diǎn)間線段最短。

3、能夠區(qū)分和掌握線段、直線和射線的聯(lián)系與區(qū)別。

4、通過探究合作培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的精神，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，并能從實(shí)際生活中將其抽象出來，形成抽象概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握線段、直線和射線的聯(lián)系與區(qū)別。

通過思考探究體會(huì)兩點(diǎn)間線段最短。

媒材資源準(zhǔn)備：

多媒體和ipad

教學(xué)過程：

找到生活中的線段。

畫出生活中的射線，了解其特點(diǎn)。

合作交流，總結(jié)線段、直線和射線的異同。

練習(xí)鞏固。

了解兩點(diǎn)間線段最短。

知道生活中還可以通過計(jì)算時(shí)間了解距離的遠(yuǎn)近。

提高練習(xí)。

為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。課前訓(xùn)練

一、直線、射線、線段的概念教學(xué)：

1、同學(xué)們，你們看這是什么？

2、當(dāng)小圓點(diǎn)按照一定的軌跡筆直的運(yùn)動(dòng)會(huì)形成什么？

3、從圓點(diǎn)開始到圓點(diǎn)停止所形成的軌跡是一條什么？

4、你能試著在我們的教室中去找一找線段嗎？先說再畫。

要求：

（1）請(qǐng)用ipad將它拍下來。

（2）將照片放到DOSAS里面，將圖中的線段表示出來。

5、反饋。

6、剛剛我們展示的這些線都是生活中的線段。

7、你能說一說你是怎樣畫的？

8、你能說一說同學(xué)們展示的這些線段有什么共同特征嗎？

怎么畫？

9、在生活中還有一些線，你們認(rèn)識(shí)嗎？放第一段視頻。

10、你能說一說生活中還有哪些線是射線？你能試著將射線畫出來嗎？

11、想一想這些射線，它們有什么共同特征？怎么畫？

經(jīng)過一個(gè)點(diǎn)可以畫多少條射線？

它們共同擁有一個(gè)端點(diǎn)。

12、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@是什么線？放第二段視頻。同學(xué)們，如果孫悟空不斷將金箍棒變化，那么金箍棒就形成了一條什么？

13、觀察直線有什么特征？

14、至此，我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，知道了它們的特點(diǎn)。

15、請(qǐng)同學(xué)們小組討論線段、射線、直線的異同，并在ipad上把表格填完整。

16、各小組選出代表闡述你們的討論結(jié)果。

17、既然它們都是筆直的線，那它們之間又有哪些聯(lián)系呢？

直線上任選一個(gè)端點(diǎn)，都可以畫出兩條射線。再找一個(gè)點(diǎn)呢？

教師小結(jié)：射線和線段都是直線的一部分。

18、既然同學(xué)們對(duì)線段、射線和直線掌握的這么好，老師來考考大家：（采用iTeach系統(tǒng)進(jìn)行選擇）

（1）射線的長(zhǎng)度（）

A可測(cè)量

B不可測(cè)量

C無法判斷

（2）填空：線段有（）個(gè)端點(diǎn)，射線有（）個(gè)端點(diǎn)，直線有（）個(gè)端點(diǎn)。

（3）判斷題：一條直線長(zhǎng)10厘米。（）

二、學(xué)生自主探究，兩點(diǎn)間線段最短：

1、生活中總會(huì)遇到一些問題，需要我們用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決，請(qǐng)同學(xué)們看看這道題。

2、聰明的小狗要想吃到骨頭，有幾種走法？

3、反饋。

4、小結(jié)：小狗要吃骨頭可以有多種走法，它的行走路線總結(jié)起來就是曲線、折線和線段。

5、請(qǐng)你分析一下，哪種走法最近？

6、怎樣才能驗(yàn)證這幾條線哪個(gè)是最短的呢？

7、請(qǐng)同學(xué)們自己驗(yàn)證一下。（打開ipad電子書看視頻）

小結(jié)：這條線段是最短的，它就是這兩點(diǎn)間的距離。

8、其實(shí)，在生活中我們常常要面對(duì)選擇路線的問題，這是我們學(xué)校的梁老師，梁老師要從我們豐師附小出發(fā)到麗澤中學(xué)，他可以選擇3條線路。哪條路是最短的？

9、但實(shí)際生活中如果沒有圖的話，那我們還可以用什么方法知道哪條路最近呢？

10、下面我們就來一起驗(yàn)證一下。

11、小結(jié)：在生活中我們也會(huì)遇到同樣的選擇，為了到達(dá)目的地我們通常會(huì)選擇一條比較近的路，為什么？

四、電子書鞏固應(yīng)用。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很多關(guān)于直線、射線和線段的知識(shí)，下面我們就通過電子書來練習(xí)，看看你掌握的怎么樣？

小結(jié)：通過剛才的研究我們知道了直線、線段和射線的一些特征和知識(shí)，回顧開始老師帶領(lǐng)大家所看的由點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成的線，那么線的運(yùn)動(dòng)又可以形成什么呢？面的運(yùn)動(dòng)又可以生成什么呢？你看這些圖形的變化多么有意思??！你們想不想繼續(xù)研究？在今后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！圓點(diǎn)

直線

線段

學(xué)生拍照，畫線段。

學(xué)生用ipad切換展示線段。

可以測(cè)量，不能無限延長(zhǎng)。

射線

在dosas中畫射線，展示。

有一個(gè)端點(diǎn)，可以無限延長(zhǎng)。

直線。

沒有端點(diǎn)，無限延長(zhǎng)，不可測(cè)量。

小組討論，合作完成表格。

學(xué)生1：線段有兩個(gè)端點(diǎn)；射線有一個(gè)端點(diǎn)；直線沒有端點(diǎn)。

學(xué)生2：我補(bǔ)充，我們認(rèn)為線段不可以向兩邊無限延長(zhǎng)；射線只能向一邊無限延長(zhǎng)；直線可以向兩邊無限延長(zhǎng)。

學(xué)生3：線段、射線、直線都是直的。

做題。

學(xué)生回答：線段、曲線、折線。

看視頻。

看地圖。

看時(shí)間。

看視頻，算時(shí)間。

路程短、花費(fèi)的時(shí)間少

在電子書中做練習(xí)。Ipad照相，找到生活中的線段。

Ipad中畫線，

畫出生活中的射線，了解其特點(diǎn)。

Ipad填表格，總結(jié)。

iTeach練習(xí)。

Ipad看視頻。

Ipad看視頻。

iBooks練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

線段：

射線：

直線：

直線射線線段課件【篇5】

教材分析：

本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從有限到無限，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線，掌握角的概念。

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)教材第七冊(cè)P109-110線段、射線、直線和角。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段；認(rèn)識(shí)射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。

３、情感目標(biāo)：教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

２、難點(diǎn)：角的形成。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。

四、教學(xué)過程：

（一）線段、射線與直線的認(rèn)識(shí)：

1、出示一條線段：

問：a.這是什么？（板書：線段）

b.你覺得線段有什么特點(diǎn)？（有兩個(gè)端點(diǎn)）板書，又問：有兩個(gè)端點(diǎn)的線就是線段？（畫曲線）引導(dǎo)：直的（板書）

c.你也畫一條線段吧？（用一句話向大家介紹）（用尺量）誰來重新認(rèn)識(shí)老師的線段？和老師的比比看？（小結(jié)：能量出長(zhǎng)度----數(shù)學(xué)專用語-有限長(zhǎng)）

d、你周圍有線段嗎？找一找。

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）

3、反饋匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線或射線的教學(xué)）

（1）投影展示直線

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（沒有端點(diǎn)）

b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長(zhǎng)的線叫直線。（板書：直線）

c.你會(huì)畫直線嗎？介紹一下你的直線。和老師的直線比比看，你發(fā)現(xiàn)什么？（無限長(zhǎng)）

（2）投影展示射線

a.這條線與線段有什么不同之處？（只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長(zhǎng)）

b.說明射線的概念。

c.你會(huì)畫射線嗎？（自由畫，一生板演），介紹射線。

反饋：講評(píng)畫法。先定點(diǎn)然后引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）

（4）小結(jié)：大家說的這些都可以看作是射線。

4、線段、射線與直線的比較

出示三線合一，問：你發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系嗎？（學(xué)生討論）

（1）其中一段射線下移。（說明射線是直線的一部分）

（2）（說明線段也是直線的一部分）

5、練習(xí)一

（1）P117/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）

（2）過一點(diǎn)畫射線。

如果給你一點(diǎn)，你能畫出多少條射線？

a.先定點(diǎn)，（30秒畫射線比賽）

b.匯報(bào)。如果給你時(shí)間你還能畫嗎？

c.電腦演示無數(shù)條。

d.公共端點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（二）角的認(rèn)識(shí)：

1、觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

自由說（如果學(xué)生回答不出，逐步減少射線的條數(shù)。）板書：角

2、探索角的秘密。

關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們?cè)賮砩钊胩骄拷堑拿孛馨桑?/p>

3、看書110頁自學(xué)。

（1）自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比。

（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。

4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時(shí)引導(dǎo)）

（1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線）你也來畫幾個(gè)角。

畫角（先自由畫，再一生實(shí)物投影演示）說說你是這么畫的？（定點(diǎn)，引出兩條射線）

（2）角的各部分名稱。

老師引導(dǎo)

用你剛才畫的角，同桌介紹角的各部分名稱。

（3）角的符號(hào)介紹，書寫并與小于號(hào)比較。你畫的角怎么表示？

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

說說為什么（注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念去判斷）

6、角的大小

學(xué)生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗(yàn)證。

直線射線線段課件【篇6】

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿直線線段射線和角，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線，掌握角的概念。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段；認(rèn)識(shí)射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。

３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

２、難點(diǎn)：角的形成。

學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)角、一副三角尺。

二、說教法學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

說教學(xué)程序：

1、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。

在本課的教學(xué)中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。

2、巧妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

在初步認(rèn)識(shí)角時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。

三、說教學(xué)程序

一、評(píng)價(jià)欣賞線條美

1、同學(xué)們，你覺得今天老師穿的衣服怎么樣？漂亮在哪里？

2、人們用線條創(chuàng)造了美，給大家以美的享受，你們有興趣走進(jìn)線的王國(guó)，去研究有關(guān)于線的數(shù)學(xué)問題嗎？

（分析：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、認(rèn)識(shí)射線

1、今天老師帶來了一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎？（出示手電筒）

你用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線？

你能把這條線段畫下來嗎？

介紹一下線段。

2、打開手電筒，請(qǐng)看，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙……

張開你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？

你能把他畫下來嗎？（指名畫出不同的）

你覺得誰畫的比較合理，為什么？

在我們的生活中你還見到過這種線嗎？

我們把線段的一端無限延長(zhǎng)得到的線叫-------射線。

三、認(rèn)識(shí)直線

老師這里還有一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎？（另一把手電）

你猜猜老師會(huì)怎么玩這兩個(gè)寶貝？能玩出什么來？

1、拼、打開成一直線，有什么想說的嗎？（兩端無限延長(zhǎng)）

2、你能畫下來嗎？

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三種線，你能用動(dòng)作和語言相結(jié)合把他們表示出來嗎？大家一起來做一做。

4、在你看過的書或看過的電影中有沒有象直線這樣兩端可以無限延長(zhǎng)的情況？

四、認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系

1、看黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的？

2、線段和直線有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）

3、線段、射線與直線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成板書：

圖形名稱

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

線段

都是

直的

2個(gè)端點(diǎn)

有限長(zhǎng)

射線

1個(gè)端點(diǎn)

無限長(zhǎng)

直線

沒有端點(diǎn)

無限長(zhǎng)

4、完成想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立判斷，并說明理由

5、兩點(diǎn)確定一條直線。

（1）剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線呢？

學(xué)生動(dòng)手操作。說明：過一個(gè)點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。

（2那么經(jīng)過兩點(diǎn)能畫幾條直線呢？

學(xué)生動(dòng)手操作。說明：過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。

（3）打開書16頁，了解這個(gè)知識(shí)的實(shí)用性，并指名說說生活中的例子。

（分析：在抽象出角的圖形后，引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中，在周圍的物體上找角。這樣不僅豐富了學(xué)生對(duì)角的表象積累，而且進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

6、完成想一想

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察圖并小組交流：哪條最短？你還能想像出連結(jié)A、B兩點(diǎn)的其他線嗎？那些線與線段AB相比，長(zhǎng)度怎樣？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩點(diǎn)中間的所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。

7、完成想想做做第2題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體交流

五、認(rèn)識(shí)角

老師還要玩這兩個(gè)手電筒，你再猜猜老師還會(huì)玩出什么？

1、拼成角。打開電筒。

2、你想象得出這個(gè)圖形嗎？（板書：角）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。

３、教師邊講解邊演示畫角：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)引出兩條射線。４、角是怎樣組成的？

５、畫角時(shí)應(yīng)該先干什么？再干什么？教師演示

６、學(xué)生練習(xí)畫角（指導(dǎo)學(xué)生畫不同方向的角）

７、介紹角的各部分名稱。

８、角的兩邊可以延長(zhǎng)嗎？為什么？角的大小改變了嗎？

９、教師說明角的符號(hào)的寫法。

１０、學(xué)生練習(xí)書寫。

（三）想想做做第3題學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流。

（分析：教師先讓學(xué)生通過制作活動(dòng)角判斷角的大小與什么有關(guān)，然后制造認(rèn)知沖突，想辦法比較兩個(gè)大小不明顯的角，再演示教材上的比較方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又學(xué)習(xí)了新的比較方法。最后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題，“長(zhǎng)方行去掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生在身體上找角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到了高潮。）

六、課堂小結(jié)

1、今天你有什么收獲？

2、還有什么不明白的地方嗎

直線射線線段課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38、39頁相關(guān)內(nèi)容，練習(xí)七第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

2．使學(xué)生感受從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，體會(huì)兩點(diǎn)決定一條直線的道理。

3．通過畫一畫、比一比、想一想、說一說等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷分析歸納的過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)線段、直線和射線

1．認(rèn)識(shí)線段

在黑板上畫一條線段。教師：老師畫的圖形你們認(rèn)識(shí)嗎？線段有什么特點(diǎn)？我們想知道這條線段的長(zhǎng)度，怎么辦？學(xué)生回答，教師適時(shí)板書要點(diǎn)：兩個(gè)端點(diǎn)，可以測(cè)量長(zhǎng)度。教師：你們?cè)谏钪姓业玫骄€段嗎？學(xué)生舉例，如黑板邊、書本邊等。教師則請(qǐng)學(xué)生描述具體位置，并指出各條線段的端點(diǎn)。練習(xí)：畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。學(xué)生畫后反饋比較，糾錯(cuò)。指出端點(diǎn)，并標(biāo)上字母。說明表示方法，如線段AB。

2．認(rèn)識(shí)射線

教師：請(qǐng)同學(xué)們注意了，老師現(xiàn)在將這條線段右邊的端點(diǎn)去掉，讓它向右邊延長(zhǎng)，再延長(zhǎng)，無限延長(zhǎng)?，F(xiàn)在這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？（有一個(gè)端點(diǎn)，向一端無限延伸。）教師：知道這個(gè)圖形叫什么名字嗎？（射線。）如果學(xué)生不知道就告知名稱。教師：射線的特點(diǎn)與生活中哪種現(xiàn)象類似呢？（燈發(fā)出的一束束的光。）學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)你從A點(diǎn)出發(fā)畫一條射線（提供練習(xí)紙）。學(xué)生畫后交流校對(duì)，隨即進(jìn)一步提出要求：你們能從A點(diǎn)出發(fā)再畫一條射線嗎？學(xué)生畫后，繼續(xù)提出要求：還能畫嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（歸納提煉：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。）

說明射線的表示方法。如射線AB。

3．認(rèn)識(shí)直線

教師仍然以剛才的線段為材料，繼續(xù)交流：同學(xué)們，老師剛才是將這條線段的右邊這個(gè)端點(diǎn)去掉，讓它向右邊無限延長(zhǎng)，得到的圖形叫射線?，F(xiàn)在老師將這條線段兩邊的端點(diǎn)都去掉，使這個(gè)圖形可以向兩端都無限延長(zhǎng)?，F(xiàn)在這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？這個(gè)又是什么圖形？如果學(xué)生說不出名字，可直接告知。

組織學(xué)生練習(xí)

（1）任意畫一條直線。

（2）完成教科書第44頁練習(xí)七第1題o（可先要求學(xué)生想象，說說想法后，再實(shí)踐操作，按要求畫出相關(guān)直線。）反饋交流得出：過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線；過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

4．討論交流：直線、射線和線段各有什么特點(diǎn)

教師提出討論要求后，請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行討論。

討論學(xué)習(xí)要點(diǎn)

（1）討論出3種圖形各自的特點(diǎn)；

（2）用圖或表格整理好。完成后教師組織點(diǎn)評(píng)完善。

例：直線、射線與線段的特點(diǎn)整理

圖形名稱圖形端點(diǎn)能否測(cè)量直線射線線段（設(shè)計(jì)意圖：在3種圖形的認(rèn)識(shí)中，以線段為起點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，完成對(duì)3種圖形的認(rèn)知構(gòu)：一是觀感受；二是觀察描述；三是特點(diǎn)歸納。最后又通過比較分析，強(qiáng)化了對(duì)3種圖形基本特點(diǎn)的把握。整個(gè)設(shè)計(jì)層次清楚，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累也較為豐富。）

二、認(rèn)識(shí)角

1．從射線引出直觀圖，喚起學(xué)生對(duì)角的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

選取剛才從A點(diǎn)出發(fā)畫射線時(shí)的圖形（如下圖），和學(xué)生談話交流：剛才我們從A點(diǎn)出發(fā)畫射線時(shí)，畫了兩條射線，形成了這樣一個(gè)圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于角你們還知道哪些知識(shí)？

請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)角的認(rèn)識(shí)狀況，教師根據(jù)學(xué)生的說明，有選擇地進(jìn)行板書：直角、銳角、鈍角。并追問：直角是怎樣的呢？銳角呢？鈍角呢？比較這幾種角的大小在比什么？

2．抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)理解角的含義

請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)角，并展示畫法。引導(dǎo)討論：在畫角的時(shí)候，你畫的兩條邊是什么線？教師：想一想，什么樣的圖形叫做角呢？學(xué)生回答如有困難，則組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁上的內(nèi)容。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流：怎樣的圖形叫做角？然后說明角的各部分名稱、記法等。

3．練習(xí)

（1）給剛才所畫的角標(biāo)上記號(hào)，并寫上頂點(diǎn)、邊的名稱。

（2）判斷下列圖形是不是角？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生以前沒有學(xué)過射線的知識(shí)，所以原有經(jīng)驗(yàn)中對(duì)角的認(rèn)識(shí)是不夠完善的，只能從直觀上進(jìn)行判斷，無法從角的本質(zhì)上去理解角的內(nèi)涵。本節(jié)課學(xué)習(xí)了射線，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生明白組成角的兩條邊的線是從同一端點(diǎn)出發(fā)的射線，從而給出角的數(shù)學(xué)定義。）

三、課堂總結(jié)

（略）

四、鞏固延伸

完成教科書第39頁做一做。

2025唱臉譜課件

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是小編為你精心整理的“2025唱臉譜課件”，歡迎分享給你的朋友！

唱臉譜課件 篇1

知識(shí)目標(biāo)：了解京劇臉譜常識(shí)，掌握京劇臉譜彩繪的方法與步驟。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞京劇臉譜，掌握簡(jiǎn)單譜式的繪制，初步學(xué)會(huì)民間工藝品的制作。

德育目標(biāo)：進(jìn)行熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的教育，培養(yǎng)民族審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：京劇臉譜常識(shí)與彩繪的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：染色。

教學(xué)方法：記算機(jī)輔助教學(xué)。

教學(xué)程序：組織教學(xué)——學(xué)前導(dǎo)入——展認(rèn)目標(biāo)——導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——課堂小結(jié)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、學(xué)前導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情趣。

1、放一段京劇錄象（1分鐘）。

問：人物面部在化裝造型上有什么特點(diǎn)？

答：臉上畫了油彩；都是大花臉。

總：對(duì)，同學(xué)們回答的都很好，我們看到演員們的臉上涂了顏色并畫成了花臉，這也是我國(guó)戲曲中特有的化裝藝術(shù)，尤以京劇為典型，因?yàn)樗跇?gòu)圖、勾畫、涂色等方面都有一定的譜式，所以叫“臉譜”。

三、板書課題，展認(rèn)目標(biāo)。

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)京劇臉譜的一些常識(shí)以及臉譜的繪制過程。

四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

（一）如何欣賞京劇臉譜

1、臉譜運(yùn)用夸張的手法，利用色彩和圖案，將角色的眉、眼、鼻、口及臉膛加以粉飾，從而加強(qiáng)人物面部的'特征，顯示出劇中人物的性格特點(diǎn)。（出示人物未化裝于化完裝后的兩張圖片）。

如：曹操的臉譜是在以白色為主調(diào)的臉上，描繪了又細(xì)又長(zhǎng)的三角眼，以及眼角雜紋，揭示出其工于心計(jì)、狡詐多疑的性格特點(diǎn)。（出示曹操的臉譜）

項(xiàng)羽的臉譜眉如亂云，雙目低垂，滿面愁容狀，可表達(dá)出其悲劇性格。（出示項(xiàng)羽的臉譜）

2、示若干不同顏色的臉譜

問：這些臉譜的顏色都一樣嗎？

答：不一樣。

問：什么地方的顏色不一樣？

答：它們的主色調(diào)不一樣。

總：對(duì)，它們的主色調(diào)不一樣。那么，在京劇中臉譜的主色也有其固定的寓意與象征。（在臉譜畫面中加入“說唱臉譜”的音樂）。

討論顏色的不同寓意和象征：（結(jié)合相應(yīng)的臉譜進(jìn)行課堂討論）

紅色——威武中正——鐘馗 黑色——嚴(yán)肅剛正——包公

藍(lán)色——兇猛豪爽——竇爾墩 白色——陰險(xiǎn)狡詐——曹操

3、 在長(zhǎng)期的戲劇發(fā)展過程中，臉譜的圖案形成了一定的譜式，以京劇為例，其譜式極多，單從花臉譜式講就可以分為“大花臉”、“小花臉”、“三花臉”等形式。

A、“大花臉”就是在整個(gè)面部勾畫圖案。（出示“大花臉”）

B、“小花臉”只在鼻梁上勾畫一個(gè)“豆腐塊”。（出示“小花臉”）

問：同學(xué)們，你們看這應(yīng)該是什么角色呀？

答：小丑。

總：同學(xué)們回答的非常正確，“小花臉”就是小丑的別名，這造型能體現(xiàn)出人物的哪種性格特征？

答：滑稽、幽默、風(fēng)趣。

總：對(duì)，由此我們更能看出臉譜所具的藝術(shù)功能。

C、“三花臉”介于“大花臉”與“小花臉”之間，是圖案畫到臉顴骨稍外的一種譜式。（出示“三花臉”）

D、精美的臉譜藝術(shù)是我國(guó)的民間美術(shù)瑰寶之一，它在我們的現(xiàn)代生活中的應(yīng)用非常廣泛。比如書籍裝幀、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾、服飾設(shè)計(jì)等。（出示臉譜運(yùn)用于生活中的圖例）

（二）臉譜的繪制過程：（出示電腦繪制過程）

1、在提前準(zhǔn)備好的泥胎上輕輕畫出圖案的輪廓，要求對(duì)稱整齊。

2、著色，先留出白色的地方，再涂淺色調(diào)，由淺及深到黑（電腦顯示）。顏色以一個(gè)主色配以兩三個(gè)附色為宜。

3、涂一層清漆或膠水。

4、可利用一些材料將其整理加工成為一件完整的工藝品。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

組織學(xué)生練習(xí)繪制臉譜，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，總結(jié)課堂情況，播放樂曲，學(xué)生在樂曲聲中離開教室。

七、課件設(shè)計(jì)程序：

臉譜畫面（靜）——京劇錄象（動(dòng)）——錄象中花臉局部放大圖（靜）——曹操的臉譜（靜）——項(xiàng)羽的臉譜（靜）——若干臉譜（靜）及“說唱臉譜”音樂（輕放）鐘馗、竇爾墩、包公、曹操——三種花臉譜式做背景，根據(jù)進(jìn)程依次出示局部——出示運(yùn)用于生活的實(shí)例——繪制過程（動(dòng)）——春節(jié)晚會(huì)中以臉譜為服裝裝飾的光盤（動(dòng)）。

唱臉譜課件 篇2

我主要設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)

一. 賞析與導(dǎo)入（看“臉譜”，說“臉譜”）

在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從音樂、圖像中來對(duì)京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲）

二．學(xué)唱《唱臉譜》

1、視頻欣賞歌曲《唱臉譜》 （讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。）

欣賞的同時(shí)同學(xué)們思考問題：

歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問題：

第一部分其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。

第二部分完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對(duì)比。

2、學(xué)唱《唱臉譜》：采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探討和體驗(yàn)的過程來完成這一教學(xué)過程。

3、解決難點(diǎn)

在學(xué)唱過程中，學(xué)生提出難點(diǎn)。（中學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。）

難點(diǎn)突破：

1.前半拍休止；長(zhǎng)句“叫喳喳、、、、、、”

2.對(duì)藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。）

三、思考與創(chuàng)作

為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺(tái)步。師生互評(píng)。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目的。）

最后小結(jié):

在優(yōu)美的旋律，輕松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，體驗(yàn)上音樂課的樂趣。

唱臉譜課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。

2、通過欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 ppt課件

2、說唱臉譜音樂

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受京劇臉譜的藝術(shù)美

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過欣賞，思考京劇臉譜能運(yùn)用在哪里

活動(dòng)過程：

一、引出臉譜話題：

1、播放歌曲：說唱臉譜

剛才，小朋友聽到了什么呢？

2、小朋友們說的就是老師這里的臉譜。出示臉譜認(rèn)一認(rèn)。

3、這些臉譜來自于我國(guó)的京劇，。京劇是一種很特別的藝術(shù)，是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國(guó)才有。你瞧，他身上穿的、頭上戴的、腳上穿的、身上背的都和我們不一樣，尤其是演員臉部化的妝非?？鋸?、特別。

師：這些京劇臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢？

幼兒活動(dòng)：幼兒欣賞京劇，了解京劇。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒感受中國(guó)的特有的國(guó)粹，由京劇引入到京劇臉譜，很合乎情節(jié)。

二、欣賞臉譜

欣賞藝術(shù)化臉譜

引導(dǎo)語：（出示京劇臉譜）這些都是京劇中的大花臉角色京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？

1、色彩方面：

找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。

色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱。

小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。

2、圖案花紋方面：

臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來象什么？

小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒說到的），真夸張，很有趣的。

幼兒活動(dòng)：幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、對(duì)稱；圖案花紋對(duì)稱、夸張。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是讓美的視覺享受與情感表達(dá)，要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映。

3、想一想京劇臉譜的作用

（1）教師：京劇臉譜它很美？那你們覺得它會(huì)用在哪里呢？

（2）幼兒自由討論

（3）總結(jié)：京劇臉譜能用在衣服上，可以做成床上用品，可以做成餐具，可以做成裝飾品，還可以做成大型建筑物等。

唱臉譜課件 篇4

這首散文詩所表現(xiàn)的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得到，不是完全脫離現(xiàn)實(shí)的想象，適合大班幼兒的特點(diǎn)，同時(shí)它能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周圍的事物、探究事物的變化。

根據(jù)《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。因此，我選擇了幼兒常見的云彩，作為教學(xué)契機(jī)，抓住了幼兒的興趣，來給幼兒創(chuàng)造想說、喜歡說的機(jī)會(huì)，來達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

1、利用圖文結(jié)合的方式幫助幼兒理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美意境。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩，并愿意大膽講述。

3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。

通過圖文方式讓幼兒理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美意境。

理解散文詩，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩。

音樂（雪之夢(mèng)）、與詩文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾（若干）、棉花若干、操作紙、范畫4份。

（一）猜謎引入：今天杜老師帶來了一個(gè)謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像那個(gè)的?（風(fēng)）

（二）幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。

（1）誰來說一說云彩變成了什么？會(huì)在天上怎樣呢？

（2）那為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

（3）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大？讓我們來夸夸它們。

（三）讓我們欣賞散文詩，分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。

1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起說一說。

（四）組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么？

2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成……”把你看到的和想到的說出來。

3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）

4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

5、來咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）

（五）幼兒操作。

教師分發(fā)棉花和操作紙每人一份，教師巡回指導(dǎo)。

今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《云彩和風(fēng)兒》，從學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們的思路能夠跟上老師的提問，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程比較輕松自然的過度。下面是整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)反思：

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶云彩的千變?nèi)f化，提問，云彩怎么會(huì)有那么多變化的啊？直奔主題，打開孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說，水珠少了就變化小，水珠多了就變化多。還有孩子說，地球在自轉(zhuǎn)的時(shí)候大氣層被滾動(dòng)，所以把云彩轉(zhuǎn)出了各種形狀。有個(gè)孩子說，是因?yàn)轱L(fēng)把云彩吹出了形狀，我抓住了孩子的精彩瞬間，直接引入詩歌：天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。

第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)散文詩。利用多媒體動(dòng)畫展開想象，學(xué)習(xí)詩歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了，當(dāng)欣賞完時(shí)，我的提問設(shè)計(jì)為“你最喜歡詩中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎(chǔ)上再次練習(xí)，鞏固對(duì)詩句的掌握，當(dāng)幼兒說出喜歡的那句我們就集體學(xué)習(xí)，為接下的仿編句式做了鋪墊。

第三環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作與創(chuàng)編詩句，在啟發(fā)性提問“你是風(fēng)兒，你還會(huì)把云彩變成什么呢？”孩子展開自由想象，積極創(chuàng)編句子。

第四環(huán)節(jié)在用棉花作畫，幼兒能夠大膽想象做出很多圖畫，還能夠用完整的話表述?；顒?dòng)結(jié)束，孩子們還沉浸在仿編的樂趣中，邊走還邊哼哼著自己的詩句。

唱臉譜課件 篇5

在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國(guó)的情感， 讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解京劇藝術(shù)的魅力，也能對(duì)"對(duì)稱"、"夸張"等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)，。

1、學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。

2、初步了解京劇文化，知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。

油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份

1、欣賞京劇片段：

（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段，引起活動(dòng)的興趣。

（2）請(qǐng)幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。

（3）幼兒交流后。

2、討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。

3、介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對(duì)稱。

4、創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。

5、展示幼兒作品：

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因。

通過這一活動(dòng)，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：

1、了解孩子孩子們的認(rèn)知背景，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。

2、教師的正確引導(dǎo)孩子操作是我值得深思的一個(gè)問題。

3、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。

唱臉譜課件 篇6

學(xué)情分析:《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見長(zhǎng)，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。

大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。

2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字2個(gè)，寫字11個(gè)。

3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，初識(shí)臉譜。

京劇是中國(guó)最著名的劇種，被人們稱為“國(guó)粹”，京劇臉譜更是被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)京劇臉譜，來細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：借助課前談話，讓學(xué)生交流有關(guān)京劇的資料，借助京劇名段，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)初步的了解，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。用京劇是我國(guó)最著名的劇種，被稱為“國(guó)粹”，而京劇臉譜又被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”這樣的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生帶著這種民族自豪感走進(jìn)課文，去品讀文本 】

二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。

1.指名分小節(jié)朗讀課文。

2.出示詞語，檢查認(rèn)讀。(指名讀，齊讀)

3.理解詞義，掃清障礙。

“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)

4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。

出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)

(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)

(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物，留下疑問。

出示詞語：典韋、竇爾敦、猴王

(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)

(2)我們普通老百姓對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)單到說這個(gè)人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的檢查預(yù)習(xí)任務(wù)之外，我主要結(jié)合讀ABB式的詞語讓學(xué)生初步感知文章的節(jié)奏美，感受課文的韻味。并讓學(xué)生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?！?/p>

三、品讀課文，感悟臉譜。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié)。

2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國(guó)人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。

3.指名回答。

4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)

5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書了，這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)

7.齊讀第一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

2.同桌交流。

3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)

4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個(gè)人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)

5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)

(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)

2.齊讀第四小節(jié)。

3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)

4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)

5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。

6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用ABB式的詞語，“一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，從外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆“頂呱呱“說起，經(jīng)過指導(dǎo)讀外國(guó)人的驚訝和贊嘆激發(fā)起學(xué)生作為中國(guó)人的自豪。激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹的熱愛。并讓學(xué)生結(jié)合手中的資料了解臉譜的顏色代表著人物的性格，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)感受到了臉譜的奧妙，激發(fā)了學(xué)生的興趣，經(jīng)過看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹的熱愛?！?/p>

四、拓展延伸，欣賞臉譜。

1.因?yàn)榫﹦∧樧V的獨(dú)特魅力，使臉譜藝術(shù)深受人們的喜愛，慢慢地形成了很多品種，如風(fēng)箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進(jìn)了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認(rèn)為我們中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)，所以我們?cè)跄懿桓璩?，傳承它。下面就讓我們帶著?duì)京劇臉譜的喜愛聽一聽，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)

2.其實(shí)我們中國(guó)的戲曲不止京劇一種，還有許多的地方戲，比如四川的川劇，安徽的黃梅戲，還有我們河南的豫劇……老師請(qǐng)同學(xué)們課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味，

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文之后讓學(xué)生看我們生活中的臉譜，感受豐富多彩的京劇臉譜文化，并輔助以原唱，讓學(xué)生在聽中感受京劇的韻味，在唱中受到情感的熏陶?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

唱臉譜

頂呱呱

美佳佳

自豪

作業(yè)或預(yù)習(xí)：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集京劇及文中人物的資料。

2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。

《唱臉譜》反思1

《唱臉譜》這篇課文是歌曲，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式。

這篇課文用近乎白描的語言形式寫出來，通俗易懂，無論是誦還是讀，都朗朗上口。

教學(xué)一開始，我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞《唱臉譜》，品一品其中的韻味，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。隨后由課文第一小節(jié)外國(guó)人對(duì)中國(guó)京劇的贊美，激起學(xué)生自豪感。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出自學(xué)要求：課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什么代表意義?在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生合作探討，再交流匯報(bào)。最后拓展延伸，讓學(xué)生交流自己對(duì)京劇的了解，或交流自己家鄉(xiāng)戲曲特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣，感受戲曲藝術(shù)的韻味及魅力。

本文通過介紹臉譜，但又不能單單停留在圖案要神奇上，而是從臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙等。但在教學(xué)中，因?yàn)槭軐W(xué)生知識(shí)面的影響，對(duì)這些歷史故事學(xué)生知道寥寥無幾，導(dǎo)致本節(jié)課留有遺憾。

《唱臉譜》反思2

京劇被稱為國(guó)粹而倍受國(guó)人的喜愛，但對(duì)于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來說，由于地域文化和語言的差異，使他們很少有機(jī)會(huì)接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時(shí)完成。前兩個(gè)課時(shí)，通過多種途徑讓學(xué)生了解了京劇的行當(dāng)、京劇的表演、京劇的文場(chǎng)武場(chǎng)等相關(guān)的知識(shí)等。他們還學(xué)唱了京劇唱腔選段，學(xué)習(xí)了“鑼鼓經(jīng)”，使他們對(duì)京劇的基本常識(shí)有所了解，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學(xué)中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們對(duì)于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實(shí)證明，從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入，效果是非常好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。

在課前準(zhǔn)備中，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。

教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演，進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等，都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們?cè)诤闷婧团d趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。

對(duì)于我來說，教學(xué)過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，課前我查閱了大量的資料，對(duì)于教師本人都是一種提高和補(bǔ)充，讓我自己也熱愛起了京劇，但教學(xué)中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：

學(xué)生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現(xiàn)象，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學(xué)生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習(xí)。2.教與學(xué)在互動(dòng)方面還應(yīng)該更多樣化一些豐富一些。

3.對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)可以再巧妙一些，老師講解的太多太細(xì)反爾限制了學(xué)生的思維，要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)建議：

1、上這課之前最好先學(xué)習(xí)有關(guān)京劇唱腔方面的知識(shí)或練唱，對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。

2、臉譜的欣賞不要占用太多時(shí)間，瀏覽性欣賞即可，以唱為主，臉譜的知識(shí)可以放在課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)部分完成。

3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要。

唱臉譜課件 篇7

京劇臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，雖然不是孩子們經(jīng)常遇到的熟悉事物，但它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引孩子，符合孩子對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓孩子具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力。我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)--臉譜作為欣賞對(duì)象，目的在于讓孩子了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們喜愛京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。而后在欣賞的基礎(chǔ)上，了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段，以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來吸引孩子，讓他們對(duì)"對(duì)稱""夸張"的美術(shù)表現(xiàn)形式有所了解與嘗試，進(jìn)而自主創(chuàng)作。

1.初步了解中國(guó)戲曲臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)、色彩等知識(shí)。

2.能用線條、色彩對(duì)稱的方法繪制臉譜。

3.感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)自己繪制臉譜的樂趣。

4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

1.視頻《說唱臉譜》

課件，油畫棒空白臉譜

重點(diǎn)：京劇臉譜的色彩和代表的性格特點(diǎn)

難點(diǎn)：用線條、色彩對(duì)稱的方法大膽設(shè)計(jì)臉譜

(一)播放《說唱臉譜》視頻，引起幼兒對(duì)京劇的興趣。

師：通過視頻?你們都觀察到什么。對(duì)這就是京劇，京劇是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，京劇是我們的國(guó)粹，和大熊貓一樣珍貴。

評(píng)析：通過觀看視頻調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒初步感知京劇，萌發(fā)喜愛京劇、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

(二)播放多媒體課件，欣賞臉譜，簡(jiǎn)單了解京劇簡(jiǎn)單的知識(shí)和臉譜夸張的表現(xiàn)形式和手段。

1.感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。

評(píng)析：教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察演員臉上的表情和色彩，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)演員們身上穿的，頭上戴的，身上背的都很感興趣，但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。

2.欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。

教師小結(jié)：在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

(三)欣賞京劇臉譜中對(duì)稱的表現(xiàn)形式。

教師小結(jié)：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對(duì)稱的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)借助課件的形式，讓幼兒通過觀看臉譜圖片，感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。

(四)幼兒創(chuàng)作給臉譜涂色。

幼兒給臉譜涂色，教師巡回指導(dǎo)。

評(píng)析：教師事先準(zhǔn)備勾好線條的臉譜，讓幼兒在已有欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給臉譜涂上鮮艷的顏色。

(五)展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。

1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，感受其中的美。

2.讓幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：誰來介紹下自己的作品?

評(píng)析：通過自評(píng)、互評(píng)臉譜作品，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的閃光點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)他們從臉譜顏色、紋路、圖案的對(duì)稱性進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張。

(六)活動(dòng)延伸。

師幼戴著京劇臉譜一起游戲。

在教學(xué)過程中通過視頻、圖片、ppt等多種手段，讓幼兒初步感受戲曲的魅力，拉近幼兒與戲曲的距離。整堂課，幼兒在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。孩子們首先被《說唱臉譜》深深的吸引住了，很感興趣，在這一環(huán)節(jié)中孩子們知道了臉譜是戲曲的代表;然后，觀看圖片，欣賞臉譜，感受臉譜造型、色彩，發(fā)現(xiàn)臉譜對(duì)稱的規(guī)律;最后，動(dòng)手制作，嘗試創(chuàng)作對(duì)稱臉譜，在這一環(huán)節(jié)中我為孩子們準(zhǔn)備了不同的材料，讓他們自己選擇喜歡的材料嘗試創(chuàng)作臉譜，在這一步中有一些不足，由于要求提的不到位，使孩子們?cè)趧?chuàng)作的過程中，只是注意到了臉譜的對(duì)稱性。在一些繪畫與粘貼的技巧上有一些不足。

總體來說，孩子們對(duì)于本節(jié)活動(dòng)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)也完成的較好。在本節(jié)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了孩子的主體性，課堂氣氛也很活躍。

唱臉譜課件 篇8

1、學(xué)唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)歌曲中的人物形象。

2、知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛。

3、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

學(xué)唱歌曲。

1、熟悉音樂。

2、竇爾敦、關(guān)公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。

3、音樂錄音帶。

。

1、教師出示臉譜，請(qǐng)幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。

2、教師簡(jiǎn)單介紹這些人物：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英雄無比；花臉的孫悟空很神氣；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽的見。

1、教師范唱歌曲，在范唱的過程中唱到哪個(gè)人物就出示哪個(gè)臉譜。

2、結(jié)合歌曲中人物的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作，并試著邊唱邊表演。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。

幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。

線段課件

筆者極力推薦一篇關(guān)于“線段課件”的作品，期盼各位讀者能感到滿意。歡迎您來審閱本篇文章。教學(xué)教案和課件是老師提前備課的必要步驟，他們通常會(huì)非常認(rèn)真地設(shè)計(jì)。制作教學(xué)教案與課件是教學(xué)實(shí)踐中的必備環(huán)節(jié)。

線段課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)畫線段。

1、談話引入：

剛才田老師和大家一起玩了什么游戲，開心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢！想不想研究它？（引起學(xué)生興趣。）

2、操作觀察，并小結(jié)：

a、請(qǐng)小朋友拿出這條毛線，往桌上一放，你看到這條毛線形狀是怎樣的？（讓學(xué)生感知放松的線是彎的。

b、大家把這條毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？（讓學(xué)生感受到拉緊的線形狀變直。板書：直的）

c、為什么它會(huì)變成直的？（把它拉緊了。）對(duì)，我們掐住了線的'兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）

d、生演示，師說明：

我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書：兩個(gè)端點(diǎn)。齊讀端點(diǎn)兩遍。）

a、請(qǐng)坐在左邊的小朋友拉緊毛線，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒？指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒？

b、好，交換！請(qǐng)坐在右邊的小朋友拉緊毛線，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個(gè)端點(diǎn)呢？

c、現(xiàn)在，你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎？

（4）那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友看老師畫一畫。（師畫線段。）

（5）尋找身邊的線段。

①你知道嗎？在生活中處處有線段。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動(dòng)手摸一摸每條邊和端點(diǎn)，使學(xué)生知道這些邊都可以看成線段。

②下面請(qǐng)小朋友們找一找，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段？看誰先找到?。蓜?dòng)手摸一摸）

③小結(jié)：為什么這些物體的邊都可以看成線段？你記住線段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。

2、練習(xí)：

（1）47頁想想做做第一題，說一說下面哪些是線段？ （理由呢？）與所處的方向位置無關(guān)。

（2）看來大家真的記住了線段的特點(diǎn)，那你能數(shù)出圖形中的線段嗎？

47頁想想做做第三題，下面的圖形各由幾條線段圍成的？填在里?？凑l填得又對(duì)又快！

1、嘗試畫：小朋友數(shù)線條數(shù)得又對(duì)又快，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友。你能把這位好 朋友的樣子畫下來嗎？ 自己試一試，畫一條線段，千萬別畫走了樣。

2、交流畫法?？隙ú煌嫹ǎ矚g怎樣畫就怎樣畫，只要?jiǎng)e走了樣。（直的線。）

3、創(chuàng)造畫：除了用尺可以畫線段，請(qǐng)小朋友想一想還能用其他的工具畫線段嗎？（提示：能利用你手邊的一些物體嗎？）請(qǐng)你用最喜歡的工具再畫出一條線段，看誰畫得又好又快！（巡視時(shí)要指出有的不行。）

1、聽說小朋友們會(huì)畫線段了，豌豆先生急著要考考大家。

（1）47頁想想做做第五題，下面有三個(gè)點(diǎn)，在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段。畫好后看一看，是什么圖形？

引導(dǎo)：每?jī)牲c(diǎn)其實(shí)就是線段的兩個(gè)端點(diǎn)，所以畫線段兩頭不能超過端點(diǎn)。

在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，三個(gè)點(diǎn)，畫了三條線段。

（2）47頁想想做做第六題。給你四個(gè)點(diǎn)，在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條呢？四人一小組，先猜一猜交流一下，再畫一畫驗(yàn)證一下。

2、小朋友們，你們平時(shí)喜歡折紙嗎？下面我們要玩的這個(gè)折紙游戲可是要?jiǎng)幽X筋的，想試試嗎？（47頁第四題。）

請(qǐng)小朋友拿出長(zhǎng)方形紙，照老師的樣子折一折，再打開。（摸。）折痕就是一條線段。你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？你能折出最長(zhǎng)的一條嗎？你還能折出比原來這條線段短的折痕嗎？（每次折好后摸一摸。）

感知線段有長(zhǎng)有短。

四、總結(jié)全課。。

好了，有趣的折紙游戲到此結(jié)束。

請(qǐng)小朋友想一想，這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲？

五、走進(jìn)生活，發(fā)散練習(xí)。

1、還記得田老師剛上課時(shí)說的話嗎：這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢！由它，我們就學(xué)到了有關(guān)線段的知識(shí)。

2、請(qǐng)小朋友看好（師生演示），如果拿這條毛線這樣咔嚓咔嚓剪兩次，你猜猜會(huì)得到幾條線段？動(dòng)手剪一剪，看看你的猜想對(duì)不對(duì)。得到了幾條？為什么？（線段的特點(diǎn)。）那剪三次得到幾條？四次呢……

3、看，我們又從這條毛線上學(xué)到了有趣的知識(shí)。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)隱藏在我們身邊每一個(gè)事物上，如果你細(xì)心觀察，善于思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它。

線段課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)，感知線段的基本特征，初步形成正確的概念表征系統(tǒng)。

2、使學(xué)生在折、畫等操作活動(dòng)中體會(huì)到線段是有長(zhǎng)有短的，完善對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，掌握畫線段的基本方法。

3、使學(xué)生初步從“線段”的角度觀察生活中的物體、數(shù)學(xué)中的圖形，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活、線段與圖形的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：明確線段的基本特征，會(huì)用直尺畫線段。

教學(xué)難點(diǎn)：在折折痕中感知線段有長(zhǎng)有短。

教學(xué)準(zhǔn)備：毛線、正方形紙

教學(xué)過程：

一、 回顧復(fù)習(xí)，喚醒舊知

想一想，在一年級(jí)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的示意圖。

二、 認(rèn)識(shí)線段，感知特征

1、 初步感知

每個(gè)學(xué)生把準(zhǔn)備的毛線，隨意地放在桌上，然后用手捏住它的兩端，并把它拉直。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和比較這根毛線拉直前后的樣子，說說各有什么特點(diǎn)。

引出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

線段可以用（圖）表示。 引出特征：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)

完成第60頁的想想做做1。

2、形成表象

（1）找線段

說明：直尺、課本的每條邊都可以看成線段。

教師拿著直尺、課本示范著指一指，指名直直的、兩個(gè)端點(diǎn)。

追問：還有哪些物體的邊也可以看成線段？

（2）學(xué)生舉例。

重點(diǎn)指出兩個(gè)端點(diǎn)，直直的部分，用手勢(shì)表示出所說的線段。

（3）完成想想做做2。

（4）感知線段有長(zhǎng)短

把正方形紙對(duì)折，折痕也可以看成一條線段。教師邊折邊指出折痕，指名學(xué)生說為什么折痕可以看成一條線段？

學(xué)生照樣子折，找到折痕。

引問：你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條短的折痕呢？

小結(jié)：用同一張正方形的紙，可以折出不同長(zhǎng)短的線段，可見，線段是有長(zhǎng)短的。

3、 體驗(yàn)特點(diǎn)

過渡：我們可以吧物體的邊看成線段，也可以用紙折出線段，那你能畫出線段嗎?準(zhǔn)備怎么畫？

指名學(xué)生說說準(zhǔn)備怎么畫線段？

【通過討論，進(jìn)一步明確線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的，有長(zhǎng)短的，因而我們畫出的線段也應(yīng)該是直直的。有兩個(gè)端點(diǎn)的，沿著物體直的邊畫線段，比較方便?！?/p>

引出：可以沿著直尺的邊畫線段。（直尺的邊是直的）

學(xué)生嘗試用直尺畫線段。說說在用直尺畫線段時(shí)要注意些什么？

教師范畫線段，學(xué)生再次用直尺畫線段。

三、 鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1、完成想想做做3（兩個(gè)點(diǎn)）

用直尺把下面的兩個(gè)點(diǎn)連成一條線段。

明確：連接兩點(diǎn)可以畫一條線段。

2、完成想想做做4（三個(gè)點(diǎn)）

在兩個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再添一個(gè)點(diǎn)。

要求：在每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)之間畫一條線段。

交流：像這樣，三個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？畫出的是什么圖形？

3、完成想想做做5（四個(gè)點(diǎn)）

在三個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再添一個(gè)點(diǎn)。

猜測(cè)：像這樣，四個(gè)點(diǎn)可以畫幾條線段？

畫一畫，交流并評(píng)價(jià)自己的猜測(cè)情況，明確“在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”的含義。

小結(jié)：像這樣，四個(gè)點(diǎn)可以畫6條線段，畫出的是四邊形。

4、 思考：再添一個(gè)點(diǎn)，能畫幾條線段？形成什么圖形？先猜測(cè)再驗(yàn)證。

四、回顧整理，內(nèi)化認(rèn)識(shí)

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說我們學(xué)了什么知識(shí)？我知道了什么？下課后還想做什么？

板書設(shè)計(jì)： 線段的初步認(rèn)識(shí)

直直的

線段圖 有兩個(gè)端點(diǎn)

有長(zhǎng)短的

線段課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)，感知線段的基本特征，初步形成正確的概念表征系統(tǒng)。

2、使學(xué)生在折、畫等操作活動(dòng)中體會(huì)到線段是有長(zhǎng)有短的，完善對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，掌握畫線段的基本方法。

3、使學(xué)生初步從“線段”的角度觀察生活中的物體、數(shù)學(xué)中的圖形，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活、線段與圖形的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

想一想，在一年級(jí)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的示意圖。

每個(gè)學(xué)生把準(zhǔn)備的毛線，隨意地放在桌上，然后用手捏住它的兩端，并把它拉直。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和比較這根毛線拉直前后的樣子，說說各有什么特點(diǎn)。

教師拿著直尺、課本示范著指一指，指名直直的、兩個(gè)端點(diǎn)。

（2）學(xué)生舉例。

重點(diǎn)指出兩個(gè)端點(diǎn)，直直的部分，用手勢(shì)表示出所說的線段。

把正方形紙對(duì)折，折痕也可以看成一條線段。教師邊折邊指出折痕，指名學(xué)生說為什么折痕可以看成一條線段？

學(xué)生照樣子折，找到折痕。

引問：你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條短的折痕呢？

小結(jié)：用同一張正方形的紙，可以折出不同長(zhǎng)短的線段，可見，線段是有長(zhǎng)短的。

過渡：我們可以吧物體的邊看成線段，也可以用紙折出線段，那你能畫出線段嗎?準(zhǔn)備怎么畫？

指名學(xué)生說說準(zhǔn)備怎么畫線段？

【通過討論，進(jìn)一步明確線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的，有長(zhǎng)短的，因而我們畫出的線段也應(yīng)該是直直的。有兩個(gè)端點(diǎn)的，沿著物體直的邊畫線段，比較方便?！?/p>

學(xué)生嘗試用直尺畫線段。說說在用直尺畫線段時(shí)要注意些什么？

教師范畫線段，學(xué)生再次用直尺畫線段。

用直尺把下面的兩個(gè)點(diǎn)連成一條線段。

在兩個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再添一個(gè)點(diǎn)。

交流：像這樣，三個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？畫出的是什么圖形？

在三個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再添一個(gè)點(diǎn)。

畫一畫，交流并評(píng)價(jià)自己的猜測(cè)情況，明確“在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”的含義。

小結(jié)：像這樣，四個(gè)點(diǎn)可以畫6條線段，畫出的是四邊形。

4、思考：再添一個(gè)點(diǎn)，能畫幾條線段？形成什么圖形？先猜測(cè)再驗(yàn)證。

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說我們學(xué)了什么知識(shí)？我知道了什么？下課后還想做什么？

線段課件 篇4

以《認(rèn)識(shí)線段》為例談?wù)剶?shù)學(xué)課的說課

數(shù)學(xué)課的說課。一般從以下六個(gè)方面來進(jìn)行：

一、教材分析

二、目標(biāo)制定

三、學(xué)情分析

四、教法，學(xué)法預(yù)設(shè)

五、教學(xué)流程六、板書設(shè)計(jì)。下面就以《認(rèn)識(shí)線段》為例談?wù)剶?shù)學(xué)課的說課。

一、教材分析

《量長(zhǎng)度》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本單元分四個(gè)部分：認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)厘米，認(rèn)識(shí)米，以及實(shí)踐活動(dòng)"量一量"。

"認(rèn)識(shí)線段"這部分內(nèi)容是教學(xué)量長(zhǎng)度的基礎(chǔ)，因?yàn)橛每潭瘸吡课矬w的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短。線段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是第一次接觸，是比較抽象，難以理解的。教材先通過學(xué)生畫線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。學(xué)好這部分內(nèi)容將有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)度量單位。

二、目標(biāo)制定：

以《新課標(biāo)》為依據(jù)，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了本節(jié)課如下三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)線段，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力和操作能力。

過程和方法：讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征。

情感，態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)；

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段和線段的特征。難點(diǎn)：掌握線段的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一根毛線，一把尺子，一張長(zhǎng)方形紙和長(zhǎng)短不一的游戲棒若干。

三、學(xué)情分析

線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這一課時(shí)是學(xué)生第一次接觸這個(gè)概念，可以說學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)是零，有的是朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼時(shí)父母說過的什么是直的，曾經(jīng)在生活的玩耍中接觸過的什么是彎的。在他們不完全的概念中，有彎與直之分，卻沒有線段、射線、直線之別。

二年級(jí)學(xué)生年齡小，抽象思維能力還比較差，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，注意力不夠集中。但喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這些都是課堂上需要利用和捕捉的閃光點(diǎn)。

四、教法，學(xué)法預(yù)設(shè)

認(rèn)識(shí)線段屬概念教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)得到一般規(guī)律：感知——表象——抽象概括——形成概念。應(yīng)充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。為此我預(yù)設(shè)了如下教法學(xué)法：

預(yù)設(shè)教法有：直觀演示法，談話啟發(fā)式，嘗試法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。

預(yù)設(shè)學(xué)法有：觀察法，動(dòng)手操作法，自主探索法等。

五、教學(xué)流程；

《新課標(biāo)》指出："數(shù)學(xué)應(yīng)源于生活，高于生活，發(fā)展生活"的理念，必須通過教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)和實(shí)施。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了七大版塊：一、曲直對(duì)比，情境導(dǎo)入新課；二、變曲為"直"，初步認(rèn)識(shí)線段；三、實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征；四、根據(jù)特征，自建線段模型；五、活動(dòng)體驗(yàn)，深化線段認(rèn)識(shí)；六、全課總結(jié)，抽象線段特征；七、當(dāng)堂檢測(cè)，應(yīng)用知識(shí)解決問題。

版塊一、曲直對(duì)比，情境導(dǎo)入新課

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境有別于語文等其他學(xué)科情境。這種情境是一個(gè)一步步地縱向深入的過程，也是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。在本節(jié)課中我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：

1、出示兩根小棍一根是直的，一根是彎曲的。

2 、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩根小棒有什么不同之處？

3、讓學(xué)生根據(jù)這些線的特點(diǎn)分為兩類。（曲線和直線）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和探究欲，營(yíng)造積極，活躍，向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了良好基礎(chǔ)。

版塊二、變曲為"直"，初步認(rèn)識(shí)線段

蘇霍姆林斯基說過："你要盡量使你的學(xué)生看到，感覺到，觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，如果你能做到這點(diǎn)，你就成功了一半。"因此：在學(xué)生把線分為曲線和直線后

1、首先追問：你能想辦法把這些彎線變直嗎？讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備的毛線動(dòng)手試一試，再匯報(bào)演示：你是怎么做的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是捏住毛線的兩頭，拉緊毛線；另一種是只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。此時(shí)可讓學(xué)生展開討論：哪一種做法使毛線更直？

2 、然后告訴學(xué)生：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。讓學(xué)生觀察同桌手中的毛線，互相指一指手中的線段。

3、教師演示并說明：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，追問：一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？

4、讓學(xué)生回憶剛才的操作，然后用自己的語言描述一下線段有哪些特征。

5、在數(shù)學(xué)上，線段也可以用（）的圖形表示讓學(xué)生指一指這條線段從哪開始到哪結(jié)束，兩個(gè)端點(diǎn)是如何表示的。

這一版塊的設(shè)計(jì)意圖是：由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小，抽象思維能力還比較差，所以線段對(duì)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的，因此，我引導(dǎo)學(xué)生想辦法將曲線變直，突出線段"直"的特點(diǎn)，再進(jìn)一步觀察線的兩端，明確手捏住的兩頭就是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。讓學(xué)生通過這一活動(dòng)，獲得對(duì)"線段"這一抽象概念直接而真實(shí)的體驗(yàn)。

版塊三、實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征

1首先讓學(xué)生找一找，我們身邊有哪些物體的邊可以看成線段。再讓他們分別去摸一摸，指一指。（摸一摸是讓學(xué)生感受線段的直；指一指是感受線段有兩個(gè)端點(diǎn)。）

2再讓學(xué)生想象一下生活中的線段，并舉例說明。進(jìn)一步感悟線段的特征。

3、折線段比較長(zhǎng)短

讓學(xué)生拿出圓形紙先對(duì)折，再展開，然后觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕就是一條線段）再讓學(xué)生折出一個(gè)比它長(zhǎng)或比它短的線段，對(duì)比你折出的的條線段有什么不同（通過對(duì)比觀察得出線段是有長(zhǎng)短之分的。）

4、比較身邊線段長(zhǎng)短，揭示線段有長(zhǎng)有短。

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有上一個(gè)尋找身邊的線段到想象生活中的線段，由摸一摸，指一指，到抽象地說出生活中的線段，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)及事物建立聯(lián)系。

版塊四，根據(jù)線段特征，自建線段模型

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，并會(huì)描述線段的特征，在此基礎(chǔ)上我作了如下設(shè)計(jì)：

1小組討論：你準(zhǔn)備用什么工具畫線段，怎樣畫？

2學(xué)生用不同的工具，不同方法嘗試畫線段？

3匯報(bào)交流展示學(xué)生所畫的線段。

4教師示范畫法，并說明：在眾多的工具中，我們一般用直尺來畫線段比較方便，美觀。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)通過探索，操作，嘗試等方法主動(dòng)建構(gòu)，而不取決于學(xué)習(xí)者機(jī)械的模仿和記憶。這一部分教學(xué)要求學(xué)生從已形成線段的表象中，抽象出線段。在前面摸一摸，指一指的，找一找的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用身邊的工具嘗試畫一畫線段，先自己建構(gòu)線段的模型，再通過討論交流完善這一建構(gòu)過程。

版塊五，活動(dòng)體驗(yàn)，深化線段認(rèn)識(shí)

為了讓學(xué)生更好地內(nèi)化本節(jié)課的'知識(shí)，我設(shè)計(jì)了基本性練習(xí)，拓展性練習(xí)和開放性練習(xí)。

基本性練習(xí)

書后"想想做做"的第1題，讓學(xué)生說說下面哪些是線段。學(xué)生通過判斷并作出解釋，加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

數(shù)線段"想想做做"第2題，先讓學(xué)生數(shù)出下面圖形各是由幾條線段圍成的？然后讓學(xué)生指一指線段的端點(diǎn)，初步感受公共點(diǎn)。最后再提問：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)由幾條線段圍成的圖形就是幾邊形。

拓展性練習(xí)

連線段

想想做做第3題，先出示兩個(gè)點(diǎn)，問：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎，你能畫出幾條線段？

想想做做第4題，出示三點(diǎn)，理解"每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段"是什么意思？先猜一猜畫出來會(huì)是什么圖形？再獨(dú)立練習(xí)，事物展示，讓學(xué)生體會(huì)到三角形是由三條線段圍成的圖形。

想想做做第5題，出示四點(diǎn)。先猜一猜你最多能畫出幾條線段？再讓學(xué)生畫一畫。讓學(xué)生在畫一畫，議一議的過程中體會(huì)兩點(diǎn)之間可以畫一條線段的規(guī)律。

版塊六，全課總結(jié)，抽象線段特征

通過總結(jié)，讓學(xué)生回答我們認(rèn)識(shí)了什么，線段有什么特點(diǎn)這兩個(gè)問題，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)線段上升到理性認(rèn)識(shí)線段，從直觀認(rèn)識(shí)線段上升到抽象認(rèn)識(shí)線段。更加明確線段的三個(gè)特點(diǎn)：線段是直的，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，線段有長(zhǎng)有短。

版塊七，當(dāng)堂檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)效果

這樣做的目的，教師能很好的掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況，以便進(jìn)行因材施教，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到真正意義上的“減負(fù)增效”。

六、板書設(shè)計(jì)：

把線段的特征總結(jié)為三點(diǎn)板書出來便于學(xué)生記憶掌握，能給學(xué)生留下深刻的印象。

認(rèn)識(shí)線段

1、直的

2、有兩個(gè)端點(diǎn)

3、有長(zhǎng)有短

在本節(jié)課整體的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，從朦朧到清晰，從感知到抽象。以上設(shè)計(jì)源于，以下認(rèn)識(shí)：（1）教育心理學(xué)表明：當(dāng)學(xué)習(xí)與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)數(shù)學(xué)是活的，富有生命力的。所以首先讓學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景感受生活中有數(shù)學(xué)，接著去摸，指，看，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)有濃濃的生活氣息，從而抽象出線段。（2）荷蘭數(shù)學(xué)家認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，需要學(xué)生親身體驗(yàn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我先讓學(xué)生想辦法將曲線變"直"，突出線段"直"的特點(diǎn)，再讓學(xué)生摸一摸、指一指、畫一畫。最后通過數(shù)線段、折線段等一系列活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

線段課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

2．通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)度，會(huì)按要求的長(zhǎng)度畫線段

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用直觀、描述方式認(rèn)識(shí)線段的特征。

教具：課件、直尺或三角板、各種直的`，彎的實(shí)物。

教學(xué)過程：

（1）請(qǐng)小朋友把你們帶來的東西拿出來，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生觀察、匯報(bào)）哪些東西是直的？把它們放在一起

（2）請(qǐng)小朋友再看一看、摸一摸在這些直的東西中，除了直以外，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都有兩頭，可以摸得到）

（3）如果我們把盒子邊的一頭看作一點(diǎn)，另一頭看作一點(diǎn)，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)直直的，就是線段，桌子上的什么東西可以看成線段？（注意講“邊”）請(qǐng)觀察你周圍還有那些物體上有線段？學(xué)生說一說、評(píng)一評(píng)。其實(shí)在我們教室中的黑板邊、桌子邊、書邊等等都可以看成是線段。

（4）剛才我們從生活中找到了很多的線段，那關(guān)于線段，你還有什么問題嗎？（學(xué)生提問，質(zhì)疑）

展示學(xué)生的作品，你覺得誰畫的是線段？為什么？

小結(jié)：大家說得不錯(cuò)！象這樣直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形就是線段。

（6）出示（不同位置的線段）：瞧，這些都是線段。這是線段的端點(diǎn)，它表示不能再繼續(xù)延長(zhǎng)。

（1） 數(shù)一數(shù)，下面的圖形中各有幾條線段？

學(xué)生打手勢(shì)表示，并說說你是怎么想的？（3號(hào)為什么只有2條線段？4號(hào)有3條線段，怎么看？）

（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，并且也會(huì)判斷了，那么線段可以量出長(zhǎng)度嗎？

（2）線段有兩個(gè)端點(diǎn)，長(zhǎng)度固定，所以線段的長(zhǎng)度可以量出來。

（3）說說量線段的方法？請(qǐng)你用量物體長(zhǎng)度的方法量出書上的線段的長(zhǎng)度。

（4）訂正答案。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條長(zhǎng)為3厘米的線段，你能畫嗎？試一試。（書上有畫的方法，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

（2）展示，訂正畫的結(jié)果。（怎樣判斷畫的對(duì)嗎？○1是不是線段？○2線段是不是3厘米長(zhǎng)）

2．示范講解：因?yàn)榫€段的長(zhǎng)是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。

3．再次畫線段：你能用這種方法畫一條7厘米的線段嗎？巡視指導(dǎo)。

三．鞏固反饋。

（3）練習(xí)一的10題：

估一估，哪一條線段長(zhǎng)？怎么驗(yàn)證？（用尺子量）分析為什么會(huì)出現(xiàn)不同的認(rèn)識(shí)呢？同樣長(zhǎng)的線段我們會(huì)覺得豎著放的比較長(zhǎng)，那是視覺的誤差，小朋友在生活中要注意這個(gè)問題。要得到正確的答案，還是得量一量，比一比。

（2）畫出比5厘米短3厘米的線段；

（3）畫出比5厘米長(zhǎng)4厘米的線段；

4個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？

5個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？

五．全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？關(guān)于線段你了解了什么？

線段課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么?

是啊,這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了奧運(yùn)會(huì)?？?！100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。

2、（課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢？

3、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢？你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎？請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名前）你是怎樣讓它變直的呢？

4、（課件出示拉線圖）是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）讀兩遍。

1、（演示）我想請(qǐng)位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒？（指名摸）老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒？線的兩頭也叫兩端，（出示端點(diǎn)）在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（板書：2個(gè)）

（課件出示線段圖）線段可以用這樣的圖形來表示。（師畫線段圖）用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。

1、（演示）指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里？（生指）（出示）那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說說你的理由，好嗎？（演示：換根長(zhǎng)）那這樣呢？（演示：）那這樣呢？為什么？

2、那線段該是什么樣子的呢？是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（板書）小朋友們記住它的樣子了嗎？

1、（出示尺）這是什么？你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎？（指名）

是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？（生說說）

2、線段在我們的生活中隨處可見，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。（出示想想做做第2題）

1、（出示長(zhǎng)方形紙）這是什么圖形？它有幾條線段？哪4條？（生指）除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎？（可以討論討論）

2、展示：（指名前）你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎？比它短的呢？比豎折更長(zhǎng)的呢？

師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來？拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：

①哪些工具可以畫線段？

②畫線段時(shí)要注意些什么？

展示：他畫的怎么樣？能告訴大家你是怎么畫的嗎？你有沒有要提醒大家注意的地方呢？

你們是用什么畫的？還有哪些工具可以畫線段？是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書上49頁想想做做第3題。

師：給你三點(diǎn)呢？連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？書上49頁想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來看一下。（演示）

師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（展示）

師：我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？課件演示有順序的畫。

五．課堂小結(jié)。

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：（課件出示）

師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！

線段課件 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

一是讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程中，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)讀、會(huì)量、會(huì)畫線段并計(jì)算線段的長(zhǎng)度。除了設(shè)定知識(shí)目標(biāo)以外，現(xiàn)在更重要地是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以這節(jié)課除了讓學(xué)生會(huì)畫線段外，還注重培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過與他人的合作交流學(xué)會(huì)新的知識(shí)和本領(lǐng)。最后在情感目標(biāo)方面，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們的生活是緊密聯(lián)系的。因此在這節(jié)課的引入部分，通過讓學(xué)生把一根彎曲的線變直，兩手抓住兩端，形象理解線段的特點(diǎn)：線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)線段的特征來判斷線段之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說他們看到的線段。這一設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中隨處有數(shù)學(xué)。而量線段和畫線段則讓學(xué)生自學(xué)和練習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。

（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粯訓(xùn)|西.出示彎彎曲曲的毛線.這條毛線不僅好看,還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!

2、請(qǐng)大家觀察這根毛線，你看到它的形狀是怎樣的？

3、要使這條毛線變直，你有什么辦法？（可以拉直）生演示。

4、揭題。

他用手掐住了線的兩端，把它拉緊，就變直了。像這樣把線拉直，兩手之間的這一段就是“線段”。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）

指一指這條線段的端點(diǎn)在哪里？這條線段是從哪里到哪里？

表示線段的圖形是怎樣的呢？看老師畫一畫。

指一指這條線段的端點(diǎn)在哪里？這條線段是從哪里到哪里？

現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？

讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

線段課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第48～49頁內(nèi)容。

教材分析：

線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力比較低，所以教材在編排上十分注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，要求在觀察、操作、交流等活動(dòng)中逐步形成認(rèn)識(shí)，建立相關(guān)的概念，形成必要的技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

2、使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征，通過操作能折、畫出線段。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，引入新課

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

師：老師讓你們猜一個(gè)（課件出示謎面）：一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。

學(xué)生指名回答：毛線

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。

二、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)線段

1、變曲為直

教師出示毛線：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察毛線的形狀是怎么樣的？（學(xué)生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。）

提問：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作把毛線拉直并上臺(tái)演示。

（操作：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。 B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。 討論：哪一種作法使毛線更直？）

師：你們知道嗎？你們的一個(gè)小動(dòng)作揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（課件出示文字）

揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)線段（板書：認(rèn)識(shí)線段）。

2、初步感知線段

師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺(tái)來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的？

唱臉譜課件精品

導(dǎo)師的工作之一就是編寫教案和課件，但并不是隨便寫寫就可以。他們必須精心制作教案和課件，以保證課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。我的“唱臉譜課件”就是我對(duì)教學(xué)的想象和期望，希望您能認(rèn)可它。如果您覺得這篇文章對(duì)別人有所幫助，請(qǐng)毫不猶豫地與身邊的朋友分享！

唱臉譜課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

１、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣和熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的情感。

２、過程與方法目標(biāo)：通過戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解戲歌，臉譜、拖腔、四擊頭、鴛鴦瓦及京劇表演形式等知識(shí)，讓學(xué)生感受下滑音、裝飾音（倚音）、休止符等音樂記號(hào)在戲曲音樂中的韻味。

３、知識(shí)與技能能目標(biāo)：通過戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生感受音樂，欣賞音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

２、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中休止符和拖腔的掌握。

教學(xué)過程：

一、賞析與導(dǎo)入

（一）在京劇音樂聲中開始上（背景音樂是《唱臉譜》，同時(shí)有臉譜的圖片欣賞。

（二）展示“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界”

二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜

（一）新授引入

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物，以及戲曲知識(shí)。

（二）聽范唱

歌曲分析：《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感、時(shí)代感，是群眾喜愛的“戲歌”。

思考：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)?！八膿纛^”“鴛鴦瓦”是什么意思？

、生：藍(lán)臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛；紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈；

2、老師評(píng)價(jià)學(xué)生的談?wù)摻Y(jié)果并做答“四擊頭”和“鴛鴦瓦”的意思。（出示幻燈片）

（三）學(xué)唱新歌

、學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點(diǎn)突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。

3、隨電子琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）

、老師將難點(diǎn)范唱，或?qū)W生跟老師模唱，解決難點(diǎn)。

三、資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)京劇和京劇臉譜的知識(shí)。

、京劇的形成；

2、京劇的四大行當(dāng)；

3、角色的細(xì)致分工；

4、臉譜的色彩

（以上均由幻燈片出示）

討論題：

1、如果京劇中沒有了臉部的化妝,也就是臉譜,它將變成什么樣子?你能找出一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔麝P(guān)系來形容京劇和臉譜的關(guān)系嗎?

2、如果讓你自己選擇一種顏色來代表自己,你會(huì)選擇什么顏色?為什么?

四、反饋與小結(jié)

（一）學(xué)生唱歌曲，教師伴奏。

（二）小結(jié)（多媒體投影展示）

五、結(jié)束業(yè)

在京歌《唱臉譜》音樂中學(xué)生走出教室。

唱臉譜課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。

2、能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備四種層次材料：第一層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜，第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜，第三層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓，第四層次是一張空白紙；水彩筆；油畫棒等。

活動(dòng)過程：

一、展示交流上次幼兒的臉譜涂色活動(dòng)。

師：這是小朋友上次涂的臉譜，我們一起來看看，你最喜歡哪張，為什么呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的顏色、圖案）

評(píng)析：通過欣賞幼兒前一次活動(dòng)的作品，讓幼兒進(jìn)一步地感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，為后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)臉譜提供參考。

二、組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。

師：今天老師準(zhǔn)備了四種材料，你們可以自己設(shè)計(jì)和裝扮臉譜，看看誰設(shè)計(jì)的紋路、圖案、顏色最有創(chuàng)意？

評(píng)析：教師準(zhǔn)備了四種層次材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿及能力選擇不同的材料來設(shè)計(jì)臉(來自::大班美術(shù)教案臉譜)譜，在原有的基礎(chǔ)上增加難度，層層遞進(jìn)。教師的指導(dǎo)重點(diǎn)在臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上。

三、展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。

1、幼兒展示自己的作品，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，感受其中的美。

2、讓幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：誰來介紹下自己的作品？

評(píng)析：通過自評(píng)、互評(píng)臉譜作品，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的閃光點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)他們從臉譜顏色、紋路、圖案的對(duì)稱性進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張。

四、活動(dòng)延伸。

師幼戴著京劇臉譜一起游戲。

活動(dòng)反思：

1、目標(biāo)基本達(dá)到。

此次活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到，大部分幼兒能知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人，也能運(yùn)用對(duì)稱和夸張的表現(xiàn)形式和手段來設(shè)計(jì)臉譜。

2、材料準(zhǔn)備充分。

在活動(dòng)中準(zhǔn)備了四種不同能力層次的臉譜材料，充分考慮到幼兒表現(xiàn)能力的差異，給幼兒自由選擇的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的自信。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)層層深入。

本次活動(dòng)先通過欣賞京劇片段調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)臉譜的興趣，萌發(fā)喜愛京劇的美好情感；而后在已有欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給勾勒好線條的臉譜涂色；最后才讓幼兒自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，層層深入，符合孩子接受學(xué)習(xí)的心理。

4、注重觀察能力的培養(yǎng)。

在活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，只有在觀察的基礎(chǔ)上才能更好地了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段，為“設(shè)計(jì)臉譜”這一環(huán)節(jié)做好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

5、活動(dòng)不足之處。

由于幼兒能力水平的差異，部分幼兒在設(shè)計(jì)臉譜時(shí)線條還不夠流暢，色彩也不夠鮮艷，不能很好地表現(xiàn)出臉譜的特征，在平時(shí)應(yīng)注重幼兒線條的練習(xí)及色彩的搭配。

唱臉譜課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，初步感受京劇《戲說臉譜》。

2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，知道可以用合適的力度與動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特征。

3、初步了解中國(guó)國(guó)粹之一--京劇，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、欣賞過京劇表演片段，熟悉《戲說臉譜》的旋律。

2、自制的京劇臉譜面具人手1面。（臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同）

3、教學(xué)掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》。

4、音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。

師：有一個(gè)好聽的古代故事，說的是幾個(gè)英雄的事兒?，F(xiàn)在一起來邊看圖邊聽我說一說。

教師出示教學(xué)掛圖或幼兒用書，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜代表的人物，并簡(jiǎn)單介紹這些人物的姓名及性格特征。

師：現(xiàn)在你們知道圖上的認(rèn)識(shí)誰了嗎？（幼兒自由討論）師：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵人，英勇無比；花臉的孫猴很神氣；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣很暴躁，發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，在很遠(yuǎn)的地方都能聽見。

教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，朗誦時(shí)要注意表情、聲調(diào)及動(dòng)作。

師：有一首兒歌說的就是這幾個(gè)人。聽一聽兒歌里是怎么說的。

2、教師幫助幼兒記憶歌詞。

師：兒歌里說了什么？你聽懂了嗎？你會(huì)說哪一句？試著和老師說一說。

教師運(yùn)用動(dòng)作和表情的暗示幫助幼兒進(jìn)行進(jìn)一步記憶歌詞。

師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當(dāng)你們有困難的時(shí)候，可以注意看老師的動(dòng)作和表情。

幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。

3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱《戲說臉譜》

教師示范表演唱，請(qǐng)幼兒欣賞。

引導(dǎo)幼兒感受剛才的演唱與平時(shí)的演唱有什么不一樣。

師：你們覺得這首歌與我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？

教師總結(jié)：這首歌唱起來很有精神，最后一句"啊……"拖得很長(zhǎng)，且聲音有高有低不一樣。

幼兒跟隨教師學(xué)唱《戲說臉譜》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一句"啊……"的唱法。

師：最后一句"啊……"怎么唱？我們一起來學(xué)一學(xué)。

4、教師引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每個(gè)樂句，并分角色演唱。

師：你們覺得"藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬"這句應(yīng)該怎么唱？（最輕）"紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙"呢？（稍用力）"花臉的孫猴"呢？（用力）"白臉的曹操"呢？（用力）"黑臉的張飛叫喳喳……"呢？（最響亮）好！每一句的唱法都不一樣，我們一起來試一試。

幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。

5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個(gè)句末叫"好"。

師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。你們聽一聽在每一句的結(jié)束我會(huì)說什么。

引導(dǎo)幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)：叫好的聲音要短而快，最后一個(gè)"好"可長(zhǎng)一些。

6、教師請(qǐng)幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動(dòng)作。

活動(dòng)反思

在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。

活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

唱臉譜課件【篇4】

1、 教材分析：

《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂八年級(jí)（下冊(cè)）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構(gòu)成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感；A段為降B宮調(diào)式，由四個(gè)樂句組成，歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào)，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調(diào)；B段轉(zhuǎn)入降E宮調(diào)式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào) ，較多運(yùn)用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。

2、 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。

（2）、結(jié)合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng)，臉譜的知識(shí)。

（3）、通過學(xué)唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并背唱這首歌曲。

難點(diǎn)：

（1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內(nèi)涵。

（2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。

（3）、學(xué)會(huì)用等音關(guān)系來進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)演唱。

唱臉譜課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。

2、嘗試?yán)悯r艷的色彩和對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)臉譜，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力激發(fā)和學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

臉譜

活動(dòng)過程：

一、引起幼兒興趣

1、師：昨天我們聽了京劇，又看了京劇演員的服飾，今天我們來看看京劇演員的臉部的化妝好嗎?

2、讓幼兒欣賞京劇臉譜

3、師：它呀，有一個(gè)好聽的名字叫京劇臉譜。這個(gè)京劇臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來看看京劇臉譜的秘密呢?

二、幼兒和老師一起探索京劇臉譜

1、觀察臉譜顏色：顏色不是為了好看，而是有各自的含義：像紅色的，它表示個(gè)性忠誠(chéng)的;黑色的表示個(gè)性剛直的;它們表示的是好人。白色的表示個(gè)性多計(jì)謀的，還有黃色的，表示壞人。藍(lán)色的、綠色的代表勇士;金色、銀色的`表示神話里的人。

2、觀察臉譜的對(duì)稱：左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的。老師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請(qǐng)幼兒來看一看。

3、觀察京劇臉譜的夸張：臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺(tái)上有誰。

三、幼兒創(chuàng)作

1、師：現(xiàn)在有許多藝術(shù)家把京劇臉譜制作成藝術(shù)品，今天我們也來學(xué)學(xué)大藝術(shù)家來制作京劇臉譜來裝扮我們的教室，好嗎?

2、提出要求：

1)臉譜要以鼻子為中心左右對(duì)稱

2)可以選擇一種底色來表現(xiàn)人物

3)可以自由創(chuàng)作

3、幼兒自由選擇材料創(chuàng)作

四、將畫好的臉譜剪下裝扮教室

反思：

這個(gè)活動(dòng)是在認(rèn)識(shí)京劇的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。運(yùn)用對(duì)稱、夸張的方法繪畫出臉譜上的五官。由于孩子有一定的感知的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)通過回憶、再次的感知等形式激起了孩子繪畫的興趣。

唱臉譜課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《唱臉譜》，了解京劇的行當(dāng)和表演形式。

2．通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

2、了解京劇的行當(dāng)。

難點(diǎn)：

1、歌曲京劇韻味的掌握

2、歌曲的拖腔教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、視聽導(dǎo)入：

播放京劇《貴妃醉酒》片段，讓學(xué)生置身于京劇藝術(shù)中。

二、講授新課：

（一）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》，歌曲中那一句讓你印象最為深刻呢？

1、介紹拖腔以及拖腔在音樂中的作用。

京劇中，一個(gè)字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱之為拖腔。它體現(xiàn)了戲曲的韻味，進(jìn)一步將某種特定的情感予以更深、更細(xì)、更為形象,以淋漓盡致的表現(xiàn)。

（二）學(xué)唱新歌

1、難點(diǎn)突破，最后一句拖腔

①師范唱，學(xué)生聆聽，共分為幾句？

②學(xué)生學(xué)唱，注意換氣。

2、老師唱譜，學(xué)生唱歌詞

3、師生歌曲歌曲接龍

①師唱藍(lán)色字體，生唱紅色字體，師生齊唱綠色字體

②男生藍(lán)色字體，女生紅色字體，師唱綠色字體

4、齊唱歌曲（注意歌曲的京劇韻味）

5、歌曲中唱到了哪些人物呢？這些臉譜有什么主要的不同點(diǎn)？

不同點(diǎn)：顏色圖案表情學(xué)生連線游戲

6、介紹京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑

7、京劇表演形式：唱、念、做、打

三、拓展延伸：

①師問：《唱臉譜》到底是戲還是歌呢？

戲歌：所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進(jìn)行創(chuàng)作的。

②欣賞戲歌《新貴妃醉酒》

四、小結(jié)

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人……

唱臉譜課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。

2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

3、萌發(fā)喜愛京劇、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

京劇片段VCD光盤、多媒體課件、“臉譜”字卡、空白臉譜、水彩筆等。

活動(dòng)過程：

一、播放京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒對(duì)京劇的興趣。

師：孩子們聽聽，這是什么曲子呢？對(duì)這就是京劇，京劇是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，京劇是我們的國(guó)粹，和大熊貓一樣珍貴。

評(píng)析：通過觀看京劇的片段調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒初步感知京劇，萌發(fā)喜愛京劇、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

二、播放多媒體課件，欣賞臉譜，了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。

1、感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。

師：唱京劇的人很特別，我們來看這張圖片，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們有什么不一樣？他們的臉上是怎么樣的？

評(píng)析：教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察演員臉上的表情和色彩，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)演員們身上穿的，頭上戴的，身上背的都很感興趣，但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。

2、欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。

師：唱京劇的人臉上畫了一張張大花臉，我們叫“臉譜”（出示臉譜字卡）。你喜歡哪個(gè)京劇臉譜？它上面有什么顏色、圖案呢？你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎？

教師小結(jié)：在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的?如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

3、欣賞京劇臉譜中對(duì)稱的表現(xiàn)形式。

師：京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的？（都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵）有哪些地方是不一樣的？

教師小結(jié)：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對(duì)稱的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)借助課件的形式，讓幼兒通過觀看臉譜圖片，感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。

三、幼兒初次嘗試給臉譜涂色。

師：現(xiàn)在老師手里有一張已經(jīng)勾好線條的京劇臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？你們想不想也自己動(dòng)動(dòng)手幫它們化化妝？

幼兒給臉譜涂色，教師巡回指導(dǎo)。

評(píng)析：教師事先準(zhǔn)備勾好線條的臉譜，降低難度，讓幼兒在已有欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給臉譜涂上鮮艷的顏色，為第二課時(shí)的設(shè)計(jì)臉譜做好鋪墊。