檢閱的課件

2023檢閱的課件7篇。

教案和課件是老師工作中必不可少的組成部分，因此在編寫過程中，老師們必須仔細對待，不能隨隨便便。教案的編制需要注重教學環(huán)節(jié)的連貫性和銜接性，這樣才能保證教學的效果。本文為大家精心整理，特別推薦“檢閱的課件”，希望能夠給您帶來幫助！

檢閱的課件 篇1

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第14課《檢閱》。

【教材分析】

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學習本課的重點。體會關鍵語句“這個小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷：要自信、自強，要關愛、尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2．抓住重點語句，感受大家對殘疾人博萊克的關愛和尊重，以及博萊克自信、自強的個性品質。

【教學重點】

幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

【教學難點】

體會關鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

【教學準備】 多媒體課件。

【教學過程】

一、復習導入：

（一）師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課。板題。

（二）生讀題。

（三）師：在上新課前，先檢查一下上節(jié)課學習的內容。請看大屏幕。（課件）出示詞語：

檢閱俱樂部 挑選 商定

鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默

局面 方便 羨慕情不自禁

盛大 隆重 街道人山人海

主席臺糾正 淹沒 議論

（四）小老師帶讀詞語。

（五）師：通過上節(jié)課的學習，我們看到了一個隆重的檢閱場面，讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家。請同學們打開書本58頁，齊讀第10、11兩個自然段。

二、圍繞重點質疑

（一）師：博萊克和兒童隊員以他們出色的表現(xiàn)贏得觀眾的稱贊，觀眾是怎么說的？請快速默讀課文，用“ ”畫出觀眾稱贊的句子。

（二）交流并出示句子：

這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

（三）師：這個小伙子指的是——（生：博萊克）。這些小伙子指的是——（生：兒童隊員）。

（四）師：讀了這兩句話，你有什么問題想問嗎？

三、品讀課文

（一）感受博萊克的自信和自強

1．師：請自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說“這個小伙子真棒”呢？（指名說）

2．出示圖片：看！這就是博萊克，他昂著頭，挺著胸，走得多好呀！文中的哪句話寫出他走得好？ 指名說，同時出示句子：

“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

3．誰來讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)讀給大家聽。（自由讀，齊讀）

4．師：博萊克的出色表現(xiàn)說明他當時的心情是怎樣的？（生：自信、自豪）

5．同學們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水！說明他是一個怎樣的孩子？（生：自強、堅強）

6．面對這么自信、自強的博萊克，你想對他說什么？（指名說）

7．是呀，我們有很多話想對他說，難怪觀眾也發(fā)出了對這個自信、自強的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個小伙子真棒！

8．讓老師聽到你發(fā)自內心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

（二）感受兒童隊員對博萊克的關愛和尊重

1．師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？請自由朗讀第2——9自然段，思考：為什么觀眾說“這些小伙子真棒”？從哪里看出他們“棒”？

2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

（1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？

（2）第4自然段：“棘手” 說明這件事很——生：難辦

把你的體會讀出來，好嗎？

（3）第5自然段：“鴉雀無聲”什么意思？（學生用行動來演示）

俱樂部里鴉雀無聲了，可隊員們心里卻起伏不定，他們在想什么呢？

（4）第6自然段：這么多問號，多為難呀，把你的為難通過朗讀表現(xiàn)出來！

3．這么為難的想法，他們有說出口嗎？他們選擇的是——“鴉雀無聲”。為什么？（生：對博萊克的關愛）

4．就在這時，是誰來打破這沉默的局面？

（1）誰來當隊長？（指生讀，齊讀。）

（2）隊長剛說完，馬上有隊員接口說（齊讀第8自然段）

（3）假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？（生說）

（4）假如你是博萊克，當隊員們把這個消息告訴你時，你的心情會怎樣？

（5）兒童隊員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊伍的中間、隊尾，而是把他放在第一排，說明大家把博萊克當成一名正常隊員來看，沒有歧視他，而是尊重他。難怪觀眾稱贊說——齊讀：這些小伙子真棒！

5．博萊克也明白了大家的用心，讓我們再次回到檢閱時博萊克的出色表現(xiàn)?。R讀12自然段）

6．課件出示句子：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

7．師引讀：

看到自信、自強的博萊克，觀眾稱贊——

看到這整齊的兒童隊員，觀眾再次稱贊——

想到兒童隊員對博萊克的關愛、尊重，觀眾再次稱贊——

四、總結，引導寫話

（一）總結。

師：聽著人們的贊嘆，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強，更感受到兒童隊員對博萊克的關愛和尊重。

相信大家一定有好多心里話想說，讓我們把這些話兒寫下來吧。

（二）出示：任選一個內容，寫一寫你想說的話。

1．看著隊伍中的博萊克，我想對他說??

2．我想對兒童隊員們說：??

3．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道??（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>

（三）學生練筆，交流。

五、拓展延伸

（一）出示課外作業(yè)：

1．把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

2．搜集有關身殘志堅的故事讀一讀。

六、板書

14、檢 閱

棒！

博萊克：自信 自強

兒童隊員：關愛 尊重

七、教學反思

在教學的過程中，我主要圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進行教學，在閱讀感悟中體會這兩句話的深層含義。在教學中，我主要采用以下教學方法和手段：

1、巧妙設計教學環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個句子展開教學。通過讓學生質疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心，把課文分為兩個場景，讓學生圍繞為什么說“這個小伙子真棒” 和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個問題進行交流。

2、以讀為本，在讀中感悟。教學時，為了讓學生能更好地感悟博萊克和兒童隊員的特點，我通過自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進行朗讀訓練，從而讓學生由衷地贊嘆“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。

2、讀寫結合。為了讓學生更好地感受博萊克自信、自強和兒童隊員對博萊克的關愛和尊重，我設計了一個可供學生選擇的小練筆，在課堂上讓學生學有所獲。

當然，在這堂課中還存在了一些問題：比如教學時沒有注意語調；導入不夠自然；朗讀指導得不夠；對于兒童隊員的心理變化沒有明顯地告訴學生；在讓學生感受到博萊克的自信、自強和兒童隊員對博萊克的關愛和尊重后，并沒有滲透團隊精神的教育；提問過多，對學生的回答評價過于單一等。如果能把以上的問題處理得妥善些，相信可以取得更好的教學效果。

檢閱的課件 篇2

設計理念

本課的重點是在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點是體會關鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷。通過本課的學習，要讓學生懂得自尊自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

教學流程

一、情境導入，揭示課題

1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動人心的檢閱場面，請學生談自己的印象。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞，并借助拼音讀準字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來比較困難的詞語，可以在學習課文的過程中一同解決。）

2、檢查學習生字、新詞的情況。

3、抽讀課文，檢查朗讀效果。

（鼓勵學生上臺讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中，引導學生進行積極的評價。）

4、討論：課文中描寫的是一場怎樣的檢閱？說說在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什么？

（從“印象最深的”出發(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動作，聚焦人們對博萊克及兒童隊員們的評價，導向教學重點。）

三、品讀重點，感悟真諦

1、體會“這個小伙子真棒”。

①“這個小伙子真棒”在哪兒？仔細閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。

（從“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！边@句話中體會到了什么？想象一下博萊克當時的動作表情。）

②指導朗讀第12自然段內容。

（指導學生讀出博萊克的“棒”。）

③如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會想什么？

（體會博萊克的堅強與自信）

（在想象、朗讀和移情體驗中，博萊克堅定自信的形象越來越清晰，越來越深刻地銘刻在學生們的心里。）

2、體會“這些小伙子真棒”。

①從哪些地方又可以看出這些小伙子真棒？仔細閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。

（從“誰都不愿意第一個開口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無聲”“洪亮的聲音打破了沉沒的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導學生逐步體會兒童隊員們由擔心拄拐的博萊克影響游行隊伍的整體形象到“把博萊克放在隊伍的第一排”的心理變化過程。）

②感情朗讀第3～9自然段，深刻體悟兒童隊員的心理變化過程。

③各抒己見：想象當隊長和隊員們沖進教室把這個決定告訴博萊克時，會是怎樣一個情景？此時此刻博萊克會想什么？（體會博萊克的心理）

④再次思考、交流：觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒！”

（在移情想象中，兒童隊員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學。）

3、進一步感受兒童隊員們的愛心給予博萊克的堅強與自信。

教師引讀“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

①當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩(wěn)！讀──

②他想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀──

③他想：這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀──

（這樣層層引讀，是在更高的認識緯度和情感高度上展開的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動了許多，使學生對課文的學習實現(xiàn)了真正的視界融合。）

四、感情朗讀，升華內涵

有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊伍，更是檢閱美好的心靈！

五、暢所欲言，讀寫結合

①領略了這場特殊的檢閱后，你想對博萊克或兒童隊員說什么？試著用上：自尊自強自信尊重關愛自豪？？

②把自己想說的話條理地寫下來。

六、拓展閱讀，培養(yǎng)能力

閱讀本冊選讀課文《在金色的海灘上》和美國作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。

檢閱的課件 篇3

教材簡析：

這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)之際做出了一個大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍通過主席臺時，受到了成千上萬人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊員尊重和愛護殘疾人的品質以及殘疾人自尊自強的精神。

教學目標：

1、學會10個生字，認識6個生字。理解并積累以下詞語：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護，以及博萊克自尊自強的品質。

4、領悟作者通過描寫人物言行和心理活動表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。

教學重難點：

通過對關鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自強、自尊的精神。

教學準備：

1、制作多媒體課件。

2、收集社會關愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強的事例。

教學時數(shù)：

2課時。

第一課時

教學內容：

1、認讀生字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。

3、學習課文1——6自然段。

第二課時

導讀7——16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質。

教學過程

一、復習導入，提出目標。

在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊伍的那個位置呢？怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？最后是怎么決定的？他們在檢閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質呢？我們一起來學習7——16自然段。

二、自主探究，自讀自悟。（導學7——16自然段）

1、出示自學要求：

（1）學法指導：

抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質。

（2）學習習慣要求：邊讀邊找畫出重點詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會。

2、學生自由朗讀7——16自然段。

3、學生按自學要求默讀課文，與文本對話。

三、小組討論，合作學習。

1、討論要求：

剛才同學們都學得非常認真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點詞句，還寫下了自己的體會，現(xiàn)在，請同學們把自己體會到的在小組內與同學交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。

2 、小組討論：

四、班級交流。

1、序言導入，感受“決定”。

讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊長提出了一個大膽的方案。

（1）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

（2）隊長的意見是什么？隊員有什么反應？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然……可……還不是…… ”）

（3）觀眾是怎樣評價兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）

（4）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會出國家對國慶節(jié)很重視呢？

（5）討論問題，訓練雙基。

a、出示第10自然段：“國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓?！?/p>

b、指名聯(lián)系語句解釋重點詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人?！薄ⅰ安势祜h揚”、“沾滿了”等詞語。

c、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面，加深感受。

d、齊讀第10自然段。

3、導讀重點句，通聯(lián)感悟。

博萊克能完成任務嗎？在場的人們是如何評價他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說，全班齊讀）

（1）導讀“這個小伙子真棒！”，體會自尊自強

a、出示第12自然段，齊讀感知：

“在隊伍的第一排，緊跟著隊長，后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

b、理解重點詞語：

“保持一致”，“忘記……拄著拐”。

c、再讀體會感情。

d、討論問題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！斌w會博萊克的自信。

a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會有哪些心理活動和言行表現(xiàn)，從中體會到什么？（想象檢閱前的刻苦訓練和為什么要刻苦訓練，領悟自強精神。）

c、出示：這個小伙子真棒！

e、回扣“這個小伙子真棒！”升華。

師：同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我們成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子（生齊讀“這個小伙子真棒！”）

師：讓我們聽聽你們發(fā)自內心的稱贊?。ㄉ俅锡R讀“這個小伙子真棒！”）

（2）歸納鏈接，體會感情。

師：看著這整齊的隊伍，看著堅強的博萊克，想想隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？

（生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

（3）拓展理解，升華思想。

你們還知道哪些關愛尊重殘疾人和殘疾人自強不息的事跡？

五、歸納總結，升華主題。m.debasrideb.com

（播放音樂：愛的奉獻）

師：博萊克成功了！兒童隊員成功了?。ㄖ刚n題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。只要全社會都互相關愛，互相尊重，社會就會和諧美好！同學們，此時此刻，你們一定有許多心里話要說，對嗎？寫下你想說的話。（學生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）

六、課外作業(yè)。

1、用詞造句：雖然……不…… 隆重......

2、小練筆。（任選一題完成）

a、博萊克，我想對你說

b、寫出博萊克參加檢閱后的感想

3、積累：抄寫好詞佳句。

板書設計：

6、檢閱

這個小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮姡?/p>

這些小伙子真棒?。ㄗ鹬貝圩o）

檢閱的課件 篇4

《檢閱》是第六冊第四單元中一篇課文，文章只要講了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

文章根據(jù)觀眾的兩句贊賞可以分成兩部分：第一部分是“這個小伙子真棒！”這是觀眾對博萊克在檢閱時出色表演的由衷贊嘆。

第二部分是“這些小伙子真棒！”這是觀眾對兒童隊員們這個偉大的決定由衷贊嘆，是對整個團隊的稱贊。

圍繞這兩句話，我把文章分成兩課時，第一課時除了解決文章的生字新詞通讀全文以外，讓學生通過10——14自然段的深入學習，感受檢閱時博萊克的表現(xiàn)，漸而體會博萊克自信、堅強的品質。

本節(jié)課屬于第二課時，即文章的第1——9以及15、16自然段。目標是讓學生正確流利有感情地朗讀基礎上，能夠揣摩人物的內心世界，感受兒童隊員們寬容、善良、團結友愛，以及觀眾博愛的胸懷。

首先通過讀詞對詞語進行了一定的鞏固，第一個問題的拋出正是對上一節(jié)課的一個總的回顧。

本課的重點就是圍繞“棘手”這個詞，放手讓學生自由找語句，主要是第3——6自然段，來體會隊員們當時為難、矛盾、猶豫的心情。在這個環(huán)節(jié)中，我充分進行了預設，這樣一方面給予了學生很大的學習自由度，也能因勢利導，順著他們的思路進行教學。第6自然段中5個問句應該說是重點也是難點，這是隊員們矛盾心情的充分體現(xiàn)，因此我通過兩段話的對比，讓學生自己尋找不同之處，從而體會到隊員們復雜的心情。

然后引導學生通過討論來設想，如果讓博萊克去參加檢閱會怎樣？不讓他參加又會怎樣？站在兒童隊員們的立場上再度深入體會他們矛盾的心理，為后來隊長所做的偉大的決定做好一個情感的鋪設。

接著是通過不同形式的朗讀來體會隊長振奮人心的主意以及解決問題后隊員們激動、興奮的心情。趕快拋出一個問題：你覺得這是一個怎樣的團隊？學生紛紛說是一個團結友愛、寬容的團隊。就是因為有了這些善良的隊員們，才有了博萊克展示自我的一個機會，此時讓學生再讀檢閱時的情形，引出觀眾的贊嘆“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”

但是我覺得文章并不單單是隊員們對博萊克表現(xiàn)出了關懷與寬容，觀眾們也一樣包容了他，我們知道，對于一個殘疾的人來說，根本不可能會跟全隊保持一致的步伐，因此我在這里也提到了一點：我們應該把掌聲也送給可愛的觀眾們。

最后是一個小練筆，由讀說感悟到寫的訓練，在學生充滿想法的時候，給予一定的時間，讓他們把想說的話寫下來，既是對文本的升華，也是對寫作的一次小小練習。

我還想說的是：這堂課融合了很多老師的經(jīng)典意見和建議，是大家智慧的結晶，我只是有了一個展示的機會，再次希望大家多多指教。

檢閱的課件 篇5

一、教學要求：

1、理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，有感情地朗讀課文。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

二、教學重難點：

1、理解課文內容，體會人物心理變化。

2、體會關鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

三、教學過程：

（一）情境導入：

同學們上節(jié)課我們初步學習了《檢閱》這篇課文。板書課題：檢閱

還記得是哪個國家在什么時候舉行的檢閱儀式嗎？指名答。

播放課件：波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面 ，教師講解：屏幕上出現(xiàn)的是當時華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把目光投向這一隊正走向主席臺的兒童隊員身上，瞧，走在第一排那個拄著拐的兒童隊員他是誰？（博萊克）

（二）、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、感悟第12自然段，第一次體會“真棒”。

看，博萊克走得怎么樣？看圖指名回答。

請打開書，看一看課文是怎樣描寫的？ 指名讀。

齊讀第12自然段。教師引導質疑：你們讀的時候注意到這個詞了嗎？（保持一致）保持一致在這里指什么一致？博萊克是個正常的孩子嗎？那你讀到這里的時候，有什么疑問嗎？

揭示閱讀方法：邊讀書邊思考，這是個好習慣。其他同學，還有什么想法嗎？

有句老話，臺上一分鐘，臺下十年功。你能想象到，博萊克平時是怎樣訓練的嗎？學生自由說。

可相機點撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個人的力量嗎？

好，現(xiàn)在老師提高要求，課件出示：請用這樣的句式展開想象說一說。

當他摔倒時，隊員們 ，博萊克 。

當他步伐與大家不一致時，隊員們 ，博萊克。

剛才我們通過想象，回顧了博萊克與隊員們刻苦訓練的一個個片段。這時，你是否有新的認識？博萊克是個什么樣的孩子？隊員們呢？讓學生自己理解板書。

博萊克自身堅強，集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對博萊克和隊員們的贊美之情再來讀讀第12自然段。

這一幕檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾也看到了，他們紛紛贊嘆道：引導讀 “這個小伙子真棒！” 一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

2、感悟6——9自然段，第二次體會“真棒”。

師引導思考：

請注意，這句話我們再讀一遍：這里我們又要用上剛才老師說的邊讀書邊思考的好方法了。想一想，多么盛大的節(jié)日呀，參加檢閱的隊伍只有一支嗎？走得整齊的只有兒童隊員嗎？那觀眾們?yōu)槭裁窗验L時間的掌聲送給博萊克呢？指名自由說。檢閱教學設計 相關內容：《太陽是大家的》公開課教案《手術臺就是陣地》說課稿《月球之謎》教學設計《風箏》教學設計9《亡羊補牢》教案（公開課）女媧補天教學實錄《燕子專列》教學反思《手術臺就是陣地》教學實錄查看更多>> 小學三年級語文教案

師生對話：多么盛大隆重的場面，檢閱臺上站著……和……，還有……，要是走不齊，那多……，丟得僅僅是一個人的面子嗎？還丟……甚至是……。但就在這種情況下，兒童隊員們做出了一個了不起的決定……，這一般人能做到嗎？那我們是不是也應該給這些小伙子們一些掌聲??？

決定是了不起的，掌聲也是激動人心的，可決定的過程是那么痛快、順利的嗎？你從哪看出來的？讀書、思考。

學生自由回答。重點分析第6自然段。

你們自己讀讀這一段體會體會。隊員們?yōu)槭裁磿羞@些想法？

出示課件引導：勸他不去，他可能會…… 把他放在隊尾，他可能會……把他藏在隊伍中間，他可能會……可是跟他怎么說呢，他可能會……誰去跟他說呢，他可能會……

看來隊員們在什么之間為難？

師總結：一方面想讓檢閱隊伍整齊劃一，另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么？（一連5個問號，感到很為難）

滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問號都能傳達出這么多的信息。一個問號就是一個難題、一處疑慮，一個心結呀！更何況五個問號啊 ？真是左右為難。能把這種為難讀出來嗎？（指名讀）指導朗讀，讀得輕、慢、低沉。

最終是誰拿定主意，打破沉默？（隊長）好讓我們看看隊長是怎么說的？我請一位同學來讀讀吧。指名讀。

隊員們是怎么說的？怎么做的？

大家鼓掌表示什么？（一致通過）

隊長的話如晴空霹靂打破了沉默，又如一把鑰匙打開了隊員們的心鎖。同學們，你們同意隊長的想法嗎？為什么？

師總結：博萊克雖然腿不方便，但他也是兒童隊員，有什么理由把他拒之門外呢？我們要尊重他，給他平等的機會。

相機板書：尊重 平等

讓我們一起朗讀7、8、9自然段，感受這些孩子們的美好心靈吧！師：博萊克也明白隊員們對他的良苦用心，所以檢閱時表現(xiàn)出色，

同隊員們保持一致。讓我們再看一看博萊克在隊伍中的風采吧！（出示課件，放音樂）師引導：檢閱開始了，博萊克的心情是……，同時對隊員們心存……，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第12自然段）。生齊讀。

師：（激昂）看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，人們怎能不稱贊他們 出示課件：（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

（三）總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。

此時此刻，你想對博萊克說什么？對隊員說什么，對自己說什么。對于殘疾人我們不僅要給他們物質上的資助，更要給他們精神上的支持，平等、尊重是對殘疾人真正的幫助。

師說張海迪的例子。請大家聯(lián)系生活想一想，有沒有尊重殘疾人給他們平等機會的例子？（如 殘疾人奧運會）

（四）布置作業(yè)。

課下請完成課后小練筆：我想對博萊克說幾句話。

檢閱的課件 篇6

導讀7------16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質。

教學過程

一、復習導入，提出目標。

在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊伍的那個位置呢？怎樣做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？最后是怎樣決定的？他們在檢閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質呢？我們一齊來學習7------16自然段。

二、自主探究，自讀自悟。（導學7------16自然段）

1、出示自學要求：

（1）學法指導：

抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質。

（2）學習習慣要求：邊讀邊找畫出重點詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會。

2、學生自由朗讀7------16自然段。

3、學生按自學要求默讀課文，與文本對話。

三、小組討論，合作學習。

1、討論要求：

剛才同學們都學得十分認真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點詞句，還寫下了自己的體會，此刻，請同學們把自己體會到的在小組內與同學交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。

2、小組討論：

四、班級交流。

1、序言導入，感受“決定”。

讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊長提出了一個大膽的方案。

（1）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

（2）隊長的意見是什么？隊員有什么反應？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是......”）

（3）觀眾是怎樣評價兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）

2、感受場面，體會盛大隆重。

（1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會出國家對國慶節(jié)很重視呢？

（2）討論問題，訓練雙基。

A、出示第10自然段：“國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓?！?/p>

B、指名聯(lián)系語句解釋重點詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飄揚”、“沾滿了”等詞語。

C、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面，加深感受。

D、齊讀第10自然段。

3、導讀重點句，通聯(lián)感悟。

博萊克能完成任務嗎？在場的人們是如何評價他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說，全班齊讀）

（1）導讀“這個小伙子真棒！”，體會自尊自強

A、出示第12自然段，齊讀感知：

“在隊伍的第一排，緊跟著隊長，后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”

B、理解重點詞語：

“持續(xù)一致”，“忘記......拄著拐”。

C、再讀體會感情。

D、討論問題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！斌w會博萊克的自信。

a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會有哪些心理活動和言行表現(xiàn)，從中體會到什么？（想象檢閱前的刻苦訓練和為什么要刻苦訓練，領悟自強精神。）

c、出示：這個小伙子真棒！

E、回扣“這個小伙子真棒！”升華。

師：同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅僅你看到了，我們成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子（生齊讀“這個小伙子真棒！”）

師：讓我們聽聽你們發(fā)自內心的稱贊！（生再次齊讀“這個小伙子真棒！”）

（2）歸納鏈接，體會感情。

師：看著這整齊的隊伍，看著堅強的博萊克，想想隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？

（生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

（3）拓展理解，升華思想。

你們還明白哪些關愛尊重殘疾人和殘疾人自強不息的事跡？

五、歸納總結，升華主題。

（播放音樂：愛的奉獻）

師：博萊克成功了！兒童隊員成功了?。ㄖ刚n題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會都互相關愛，互相尊重，社會就會和諧完美！同學們，此時此刻，你們必須有許多心里話要說，對嗎？寫下你想說的話。（學生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）

六、課外作業(yè)：

1、用詞造句：雖然......不......

隆重......

2、小練筆。（任選一題完成）

a、博萊克，我想對你說

b、寫出博萊克參加檢閱后的感想

3、積累：抄寫好詞佳句。

板書設計：

6、檢閱

這個小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮姡?/p>

這些小伙子真棒！（尊重愛護）

檢閱的課件 篇7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質。

3、積累課文的好詞。

教學重點、難點

體會理解觀眾的稱贊，學習少先隊員們和博萊克的好品質。

教學過程：

一、情景導入、思想鋪墊。

1、今天有好多老師來我們班聽課。同學們的心情怎么樣??？

2、其實老師和你們一樣緊張，那么我們先來輕松一下。（播放千手觀音的片段）

3、這些姐姐們他們跳得棒嗎？不說你們不知道，在臺上的都是聾啞人士，她們完全無法聽到一點聲音。大家都很驚訝吧，你們有話想說嗎？（讓學生暢所欲言）

4、在波蘭首都華沙的國慶檢閱儀式上，觀眾的呼聲是和你們一樣的，他們的呼聲是給誰的呢？在遙遠的華沙到底發(fā)生了什么事呢？今天我們一起飛往波蘭首都，參加他們的國慶檢閱。我們一起學習14、《檢閱》

5、見到題目，覺得陌生嗎？看見題目有什么疑問？有誰見過檢閱的場面？（播放檢閱的片段）

二、直奔重點，以點帶面。

1、自由朗讀課文。

要求：把課文讀正確、讀流利。

讀準生字

課文講了一件什么事。

2、檢查朗讀。男女賽讀，女生讀1----9自然段，男生讀10---16自然段。（對于不準字音隨機指導）

3、課文講了一件什么事？（講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的'博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得大家的一致喝彩。）

4、觀眾是怎樣稱贊他們的？

出示稱贊他們的兩句話“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

5、齊讀這兩句話?！斑@個小伙子”指的是誰？“這些小伙子”指的又是誰？順勢板書

博萊克

兒童隊員們

6、為什么說他們棒呢？他們分別棒在哪里？

7、學習10---16自然段。

什么時候表現(xiàn)出博萊克很棒？（國慶節(jié)那天）

（1）哪些自然段描寫了國慶節(jié)的情景的？指名讀10--16自然段。

（2）國慶節(jié)那天熱鬧嗎？（學習10自然段）（可聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思）

（3）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？

（4）如果你們就是博萊克，你當時的心情會如何？

（5）博是一般的兒童隊員嗎？他跟普通隊員一樣嗎？但他的表現(xiàn)卻和其他隊員一樣，猜猜他有什么秘訣？

（6）小結：對啊，博是一個拄拐的兒童，但表現(xiàn)是如此出色，可想而知，他沒有把自己看成特殊的隊員，以一般隊員的要求嚴格要求自己，真令人佩服啊。

8、那么為什么另一觀眾要糾正說：“這些小伙子真棒！”呢？課文中又在那些地方表現(xiàn)了兒童隊員們很棒？學習2---9自然段。

（1）請一個小組讀2---6自然段，

（2）他們在商量參加國慶檢閱的事情時遇到了什么事？（檢閱時如何安排博的事。）容易解決嗎？你從那里讀懂了不容易？

“第三自然段、第六自然段”

為什么誰都不愿第一個開口呢？

學生齊讀這兩個自然段。不容易解決啊，確實是一件棘手的事情。

（3）如果你也是在俱樂部的一名兒童隊員，你會提出什么意見呢？為什么？

（4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段

波蘭的兒童隊員們和你們一樣，有著一顆善良的心，沒有把博藏起來，也沒把他放在隊后，而是讓他走在第一排，他們是多么呵護他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是有了大家的關心和支持，才有了檢閱隊伍中的博萊克，有了年歡晚會上聾啞人士精彩的表演。

三、內容拓展。

在座的我們都很幸運，但是在社會中有許多不幸的人群，（展示殘疾人的圖片）他們靠著自己堅強的意志，積極地面對自己的人生，同時他們更需要你們對他們的關心、支持和鼓勵。如果讓你們對他們說幾句鼓勵的話，你會說什么呢？

學生暢所欲言。

有你們的關心、支持和鼓勵，他們的人生一定會更精彩。

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檢閱課件(實用12篇)

每位教師在上課前都會準備自己的教案和課件，教師在編寫教案和準備課件的過程中不能草率了事。嚴謹?shù)慕虒W課件可以提升學生分析和解決問題的能力。筆者為大家精選了一篇非常有益的“檢閱課件”，供大家參考，請大家閱讀！

檢閱課件 篇1

教材簡析：

這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)之際做出了一個大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍透過主席臺時，受到了成千上萬人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊員尊重和愛護殘疾人的品質以及殘疾人自尊自強的精神。

教學目標：

1、學會10個生字，認識6個生字。理解并積累以下詞語：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護，以及博萊克自尊自強的品質。

4、領悟作者透過描述人物言行和心理活動表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。

教學重難點：

透過對關鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自強、自尊的精神。

教學準備：

1、制作多媒體課件。

2、收集社會關愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強的事例。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學資料：

1、認讀生字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文資料。

3、學習課文1------6自然段。

教學過程：（略）

檢閱課件 篇2

學習目標：

1、會認讀本課生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護以及博萊克自尊自強的個性品質。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語。

教學重難點：

1、理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地讀課文。

2、理解文中含義深刻的句子。“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

教學過程：

一、導入

今天老師給你們帶來了一段視頻，想看嗎？（播放視頻）

你看到了什么？感受到了什么？

師簡介視頻內容，介紹本課背景。

二、復習

1、同學們預習了課文，我來檢查一下同學們的預習情況。出示詞語。

2、指名讀。

3、觀察、提醒

羨慕的“慕”的寫法

情不自禁中的“禁”是多音字，練習造句

鴉雀無聲的理解，造句。

三、學習課文

1、把這些詞語放進課文里，你還認識嗎？同學們自由地讀課文，想一想文中誰給你的印象最深。

生自由讀書。

2、文中誰給你的印象最深？

博萊克隊長

3、檢閱臺上以及成千上萬的觀眾也對他們印象深刻。觀眾是怎么說的呀？找找文中的句子。

板書：這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

4、博萊克這個小伙子著棒！我們?yōu)槭裁催@么稱贊他？找到描寫博萊克的句子。

指名讀。

出示第12段，自己讀一讀，想一想這是一個怎樣的孩子？從哪些詞語中看出來。

生讀

5、此時博萊克的心情怎樣？

6、我們就一起帶著高興、激動、自豪的心情來讀一讀這些句子。

7、博萊克是個平時走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊員保持一致，為了使他們的隊伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習的。

8、正是堅強、自信和永不放棄的精神，讓我們看到了這樣一個博萊克。再讀。

9、面對這樣的孩子，你想對他說些什么？

10、這一幕不僅你看到了，在場的所有人都看到了。因此，他們發(fā)出了這樣的稱贊。

指名讀，齊讀。

四、為什么又說“這些小伙子真棒！”呢？默讀第2-9段，想想你知道了什么？

1、第3段中有“大家都不愿意開口的事”是什么？為什么沒有人提出呢？

2、你還從哪些地方知道這件事讓他們?yōu)殡y？

3、想一想，如果不讓他去，會怎樣？

如果讓他去呢？又會怎樣？

4、現(xiàn)在怎么辦？誰有好主意？

5、隊長在哪？出示相關的句子。指名讀隊長的話。

6、孩子們覺得這個主意怎樣？出示隊員的話。指名讀，齊讀。

問題解決了，孩子們是那么高興，臉上露出笑容，甚至情不自禁地鼓起了掌。

7、隊長主意不錯，好在哪里呢？

8、國慶節(jié)終于到了。華沙的街道上人山人海，高樓上彩旗飄揚。在這個盛大的節(jié)日里，我們迎來了隆重的檢閱。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍過去了?，F(xiàn)在，向我們走來的是兒童隊員。成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中到了博萊克身上。把走在第一排的博萊克介紹給大家吧！齊讀。

９、看到這些，觀眾都情不自禁地贊嘆：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

看到自信、自強，身殘志堅的博萊克，我們情不自禁地贊嘆：這個小伙子真棒！

看到這些富有愛心，懂得尊重別人的小伙子們，我們都情不自禁地贊嘆：這些小伙子真棒！

五、看著隊伍中的博萊克和其他兒童隊員，你想對他們說些什么嗎？

學生匯報交流。

六、作業(yè)布置：

閱讀名人小故事：《向命運挑戰(zhàn)》《假如只有三天光明》《張海迪的故事》

檢閱課件 篇3

圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

這個小伙子真棒!一名觀眾說。這些小伙子真棒!另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導讀出博萊克的棒。(課文第12段)

◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

激情總結，引導寫話

1、總結：讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：

3、指名讀小練筆，評價修改。

拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

檢閱課件 篇4

學習目標

1、會認俱、拄等5個生字。會寫俱、博等14個字。正確讀寫檢閱、俱樂部、挑選等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

第一課時

出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事觀眾們怎樣夸他們用筆畫出最令自己感動的地方。

檢查自學效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

a.小組間交流；課文寫了什么事觀眾們怎樣夸他們

b．全班交流。相機理解棘手。

棘手的事指什么事

能讀出這事是怎樣棘手嗎

練讀第26段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

討論：為什么孩子們這樣為難直接告訴他不就行了嗎

小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢故事的結果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎

書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：博、羨、慕三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。博左小右大，羨、慕上小下大。席的筆順。截的筆順。

4、抄寫詞語：

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正

檢閱課件 篇5

學習目標：

1.認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。

2.能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。(重點)

3.理解課文內容，有感情地朗讀課文。(難點)

學法指導：

利用工具書、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。

知識鏈接：

在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法，也是世界第二部憲法)的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。

第一課時

一、自主學習：

1、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：

Ju le bu jie zhi dui wu chen mo ju mian

( )( )( )( )( )

Ya que wu sheng qing bu zi jin xian mu jiu zheng

( ) ( )( )( )

2、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

二、合作探究

1、自主識字。

(1)學生用自己喜歡的方法識記生字。

(2)學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。

2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么?

3、討論交流，課文寫了一件什么事?

4、思考：課文中寫了隊員們的什么事?觀眾們是怎樣夸他們的?用筆畫出最令自己感動的地方。

三、課堂小結

讀出文中最令自己感動的句子。

四、課堂檢測

完成填空，理清課文思路。

課文共有( )個自然段。( )自然段交代了事件發(fā)生的時間和背景，( )寫隊員們商量一件“棘手”的事，( )自然段寫國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

五、課后反思

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.感受大家對殘疾人的尊重和愛護 ，學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

3、積累課文中好的詞語。

一、自主學習：

1、聽寫詞語。

2、請你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。

二、合作探究：

學習三──九自然段。

1.一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，是什么事呢?怎么誰都不愿意第一個開口呢?

2.那后來是怎么解決的呢?隊員們都有些什么想法?大家滿意嗎?你體會到了什么?

學習第十──十六自然段。

1.我們小組齊讀課文。

2.你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。用筆畫一畫。

3.討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒!”

讀第12段，體會博萊克的心情。

為什么又說“這些小伙子真棒”?

三、課堂小結

學習了課文，我們每個人一定都被深深地感動，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!

四、課堂檢測

1、引導寫話。

(1)看著隊伍中的博萊克，我想對你說： 。

(2)檢閱結束回到家，博萊克對媽媽說： 。

2、抄寫文中好的詞句。

五、課后反思

檢閱課件 篇6

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認俱、拄等5個生字。會寫俱、博等14個字。正確讀寫檢閱、俱樂部、挑選等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二、自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事觀眾們怎樣夸他們用筆畫出最令自己感動的地方。

三、檢查自學效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

A.小組間交流；課文寫了什么事觀眾們怎樣夸他們

B．全班交流。相機理解棘手。

棘手的事指什么事

能讀出這事是怎樣棘手嗎

4、練讀第26段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難直接告訴他不就行了嗎

6、小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢故事的結果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

博、羨、慕三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。博左小右大，羨、慕上小下大。

席的筆順。

截的筆順。

4、抄寫詞語：

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點：

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學過程：

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

這個小伙子真棒!一名觀眾說。

這些小伙子真棒!另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的棒。(課文第12段)

◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。[

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

二、激情總結，引導寫話

1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?

b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

教學目標：

1、會認俱、拄等5個生字。會寫俱、博等14個字。正確讀寫檢閱、俱樂部、挑選等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點：

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

檢閱課件 篇7

學習目標

1、會認“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，體會隊員們完美的心靈。

課前準備

1、字詞卡片。

2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

第一課時

一、情境導入

1、播放中國國慶節(jié)，黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾(個性是少年兒童)游行隊伍的場面。

2、體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

3、出示課文教學掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。

4、請你仔細觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

二、學生自由讀課文，感知資料

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文主要寫了一件什么事

4、小組交流。

三、全班交流匯報

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事

4、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎樣樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事(著重引導體會孩子們當時的心理)

小結：多么善良的孩子們呀!那么怎樣做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢故事的結果我們已經(jīng)明白了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4、抄寫詞語。

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正

第二課時

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

△說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們完美的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

二、激情總結，引導寫話

1、總結。

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們完美的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們必須有好多心里話要說，對嗎

2、任選一個資料，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的情緒無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、交流小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

檢閱課件 篇8

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關愛他人、關愛環(huán)境的美好情感。

教學重點難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教育學生關愛他人，關愛環(huán)境。

1、師：孩子們，我們都聽過《神筆馬良》的故事，它讓我們認識了一位善良、勇敢的孩子馬良，他用手中的神筆替窮人們實現(xiàn)了一個個愿望。有一個孩子也想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己美好的愿望，這個孩子把自己的愿望寫成了一首詩，詩的名字叫《假如》，（師生一起板書課題）你們想知道作者想要實現(xiàn)哪些愿望嗎？（想）那么我們就一起來欣賞一下這首詩歌吧?。ń處熍錁防首x）。假如教學案例

2、師：孩子們，你也想像老師這樣美美地讀來幫助作者實現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請你打開書108頁，我們先來把課文讀正確，讀流利好嗎？老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準每一個字。

1、學生自由讀課文，借助課件出示相關讀書要求。

2、檢查生字學習情況：

（1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。

（2）去拼音認識漢字和詞語。（同桌互讀——開火車認讀——全班齊讀）

（3）游戲鞏固識字。（相機識記“良”和“食”，并引導學生書空練習）

（4）指導讀好詞語，積累詞語。

縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待 餓得哭泣 （通過做“縮”的動作以及想象小鳥哭泣的樣子來讀好這些詞。）

3、指名分小節(jié)讀課文，了解課文內容。

（2） 引導概括。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩前三個小節(jié)結構相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開頭，分不同內容寫出了作者想要實現(xiàn)的三個愿望。你們能找到嗎？誰來用自己的話告訴大家。（相機板書：畫太陽給小樹 畫谷粒給小鳥 畫好腿給西西）

4、全班齊讀課文。

三、美讀課文，深入理解

1、學習第一小節(jié)。

（1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽？（生讀書后匯報）

（2）引導想象：小朋友們，聽，冬天里北風呼嘯著，窗外這一株孤零零的小樹在寒風中被吹得東倒西歪，光禿禿的小樹枝不住地上下顫抖，仿佛要被北風刮斷一樣。想象一下，此時此刻小樹會縮著身子，發(fā)出怎樣的嘆息呢？

（3）引導共鳴：此時此刻，聽到小樹這樣的嘆息，你會怎樣做呢？（幫助小樹）

（4）指導朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫一個紅紅的太陽來幫助小樹。多么善良可愛呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。

（5）教師引讀，指導背誦。

2、學習第二小節(jié)。

（1）出示一幅畫面（樹上的小鳥）師：請大家看畫上有什么？這是幾只怎樣的小鳥？小鳥的媽媽在哪里？

（2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（3）指導朗讀：“我”對這幾只嗷嗷待哺的小鳥充滿了同情與關愛，想給它們畫許多好吃的谷粒。那請女同學再美美地讀讀這一小節(jié)。

（4）教師引讀，指導背誦。

3、學習第三小節(jié)。

（1）師：“我”除了想用馬良的神筆幫助小樹和小鳥外，我還想用神筆來干什么呢？請你們再讀讀第三小節(jié)?？纯磸闹兄懒耸裁矗?/p>

（2）學生匯報，教師引導想象：看到這個和你們一樣大的孩子，看到這個和你們一樣想自由奔跑和玩耍，卻每天只能孤零零地獨自坐在冰冷的輪椅上的'小朋友，你的心里在想些什么呢？

（3）指導朗讀。

（4）教師引讀，指導背誦。

4、學習第四小節(jié)。

師：孩子們，請你們想一想：作者心中就只有這三個愿望嗎？（引導認識第四小節(jié)中的省略號）假如你就是作者，你還想實現(xiàn)哪些愿望？

四、拓展延伸，升華主題。

1、師：孩子們，從你們的愿望中老師能感覺到你們都是有愛心的孩子，那么就帶著你的愛心，來感受一下我們生活的世界吧！

2、（播放圖片失學兒童）：這是一間冬不擋風夏不遮雨的教室；一群貧困山區(qū)想要上學的孩子。 “我要上學，我要讀書！”這是他們唯一的心愿！孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？

（盲童）：他們的眼前一片漆黑，他們多么想看到這個五彩斑斕的世界啊！孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？

（干旱）：因為干旱，土地不能播種莊稼，水管再也滴不出一滴水，小動物再也不能自由的奔跑，當我們生活的家園變成這樣的時候，孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你又會用它畫什么呢？

3、提供句式，引導學生補白。

檢閱課件 篇9

1本課要求認的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強指導。如，“俱”字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；“博”要與“搏”進行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；“截”可以和“載”“栽”等字對比識記，并正確書寫；“慕”要重點指導下面的部件“”，“慕”和心情有關，所以“”是“心”的變體，不能寫成“小”；“糾”的右半部分可以和“收”進行對比?？梢宰寣W生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習之后，要盡量連成詞語寫，如，“俱樂部”“鴉雀無聲”“沉默”“局面”“羨慕”“情不自禁”“主席臺”“觀眾”“糾正”，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2抓住主要問題，幫助學生理清課文條理。先讓學生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是“檢閱”，文中寫了關于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景）然后細細品讀每個部分。

3課文中的人物形象鮮活，便于學生入情入境地體會人物感情?？梢砸龑W生設身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導學生逐步體會人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游街檢閱時博萊克怎么辦？”揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默?！皠袼蝗ィ恳话阉旁陉犖?？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這一段落細致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克?！瓣爢T們！……”隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶?！疤袅耍　边@個隊員非常贊成隊長的提議，大家的'顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了?！斑@個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊員們是如何將博萊克放在游街隊伍第一排這一過程的體會，學生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。

5課文中提出了兩個引發(fā)學生思考的問題，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法，提高質疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導學生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關鍵的地方思考的習慣。在教學時，要給學生充分的時間交流、討論?！霸趺凑l都不愿意第一個開口呢？”讓學生感受兒童隊員們感到非常為難的處境?？梢砸龑W生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情?！拔夷荏w會博萊克當時的心情?！币龑W生入情入境，體會文中人物的心理，使學生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊員心存感激。除了這兩個問題，還可以引導學生質疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

6課后思考練習二，“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”有哪些含義？是為了引導學生深入思考，認真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游街隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游街隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應得的權利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚?！斑@些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權利的做法，會激起學生心中的漣漪，引發(fā)學生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學生的心里。第三題讓學生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實踐的一個引導?？梢灾鸩绞箤W生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵……都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應該加以鼓勵。

檢閱課件 篇10

學習目標：

1、會認俱、拄等5個生字。會寫俱、博等14個字。正確讀寫檢閱、俱樂部、挑選等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點：

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學課時安排：2課時

整體教學設想：

一、讀文解題，感知全文

1．板書課題：檢閱

試問學生：什么是檢閱？

2．基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。

3．交流：

現(xiàn)在你知道什么是檢閱了嗎？

4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？

隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。

隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

1．學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事

2．匯報交流，理清脈絡：

（兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件棘手的事；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景）

在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進故事，品味語言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生齊讀：這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？

你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）

大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他棒在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

（一）、走進博萊克

1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3．交流

重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學生回答，抓重點詞指導朗讀。）

②想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）

③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀）

4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子

生齊讀：這個小伙子真棒！

讓我聽到你發(fā)自內心的稱贊！[

生再齊讀：這個小伙子真棒！

（二）、走進兒童隊員

1．如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒！

2．沒考慮這個問題是么？沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文29段）讀一讀，想想自己知道了什么。

3．交流。

預設情況如下：

生：我知道了在討論時同學們因為要不要博萊克參加這件事很為難。

師：從哪感受到大家的為難？

生：從大家都鴉雀無聲感受到了，誰都不愿意說這件事。

生：一個隊員說：這是一件棘手的事。說明很難辦。

生：我從這一段感受到的：勸他不去？要不把它放在隊尾？怎么跟他說呢？

師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？

生讀。

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？

生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。

師：哦，原來是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心??！你有好主意么？

（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。）

師：好！隊長在這里，想說什么呢？

生：隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排還不是一般的隊員！

（出示隊長的話。）

師：這么好的主意怎么說的聲音這么小？來，自信得說一遍，注意是用洪亮的聲音說。

聲再讀。同學們踴躍嘗試！

師：隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說

生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員！

師：你好像是在朗誦，不是說話呀！一名隊員激動地說

生說（很激動的樣子）

師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說

生：隊長的主意真高！

師：也有的說

生：不愧是隊長！博萊克一定會高興的。

師：還有的說

生：真是一個絕妙的主意！

師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？

生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。

4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導朗讀這個句子）

5.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？[

生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

四、走出故事，升華認識。

1．教師誦讀最后一節(jié)。

2．這長時間的掌聲是送給誰的？

3．雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）

五、鞏固積累，指導書寫。

重點指導書寫博、截、默、羨慕

六、課外練筆，引申主題。

1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎

2.任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

(2)讀了這個故事，我想說：

教材簡說：

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路很清晰:先是交代事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件棘手的事；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句這個孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

檢閱課件 篇11

《檢閱》教學設計四

第一課時

出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事觀眾們怎樣夸他們用筆畫出最令自己感動的地方。

檢查自學效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

a.小組間交流；課文寫了什么事觀眾們怎樣夸他們

b．全班交流。相機理解棘手。

棘手的事指什么事

能讀出這事是怎樣棘手嗎

練讀第26段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

討論：為什么孩子們這樣為難直接告訴他不就行了嗎

小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢故事的結果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎

書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

博、羨、慕三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。博左小右大，羨、慕上小下大。

席的筆順。

截的筆順。

4、抄寫詞語：

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

沉默局面真棒羨慕主席臺

觀眾糾正

檢閱課件 篇12

學習目標

1.會認5個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。

學習過程

一、錄象揭題。

1.小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

2.瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）

3.看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？

4.今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）

二、初讀課文，了解大意。

1.自由讀課文，把課文讀正確。

2.同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。

3.指名說。

4.讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？

三、學習課文第12段：博萊克的表現(xiàn)。

1.你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現(xiàn)怎么樣？

2.看看書上是怎么寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）

3.看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒?。ㄗx一讀）

4.那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒！（齊讀）

四、學習課文第2——9段。

1.這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文2——9段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？

2.指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）

3.該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：

如果讓他去，。

如果不讓他去，。

4.大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第3——6段，找出表現(xiàn)同學們很為難的詞句。

5.四人小組交流：你找了哪些句子？

6.全班匯報：誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）

終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）

鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有，其實心里呢？）

第6段中連續(xù)6個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。

7.這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）

8.這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己。此時，他在想什么呀？

9.是呀，能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊伍中的是他的同學們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小伙子真棒?。ɡ首x句子）

五、小結。

這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

《檢閱》課后反思

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因為明顯的，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響，會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權利，作為殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。

以上，我分析了教材。走出教材，面對學生，我發(fā)現(xiàn)學生對學習這篇課文還有很大的難度。首先：檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內涵了。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂?？紤]到這些，我在本節(jié)課的教學中，采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：

1.錄象揭題，一舉兩得。本課開始，我就給學生播放了中國人民解放軍閱兵式的錄象。放完后，請學生說說感受。錄象的播出，學生一方面理解了檢閱的意思。更重要的是通過看錄象，讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

2.推敲字詞，揣摩人物心理。上課時，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會：“誰都不愿意開口”（怕傷害博萊克），“終于有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，但其實心里卻在做著激烈的思想斗爭）再加上下面連續(xù)六個問號的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點，思想的高潮。通過這些詞句的推敲，一群集體榮譽感強、心地善良的孩子漸漸清晰。在前面充分理解孩子心理的基礎上，本課的難點，最后兩句話：“這個小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！經(jīng)過這么艱難的抉擇，這群孩子值得稱贊。

3.以讀為本，以讀促悟。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，我在引導學生任何一個環(huán)節(jié)的學習上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。第一次兩遍朗讀，目的在讀通課文，了解大意。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會。讀一讀，劃劃詞句，讀一讀孩子們當時的心理。通過朗讀，學生理解了，通過朗讀，學生投入了，通過朗讀，學生感悟了。

檢閱課件范例十二篇

在教師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在準備教案課件時不能馬虎。教案是教師成功的教學基石。這份“檢閱課件”是我精心制作而成的，希望您喜歡，也希望您能從中獲取所需的參考信息！

檢閱課件 篇1

設計理念

本課的重點是在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點是體會關鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷。通過本課的學習，要讓學生懂得自尊自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

教學流程

一、情境導入，揭示課題

1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動人心的檢閱場面，請學生談自己的印象。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞，并借助拼音讀準字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來比較困難的詞語，可以在學習課文的過程中一同解決。）

2、檢查學習生字、新詞的情況。

3、抽讀課文，檢查朗讀效果。

（鼓勵學生上臺讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中，引導學生進行積極的評價。）

4、討論：課文中描寫的是一場怎樣的檢閱？說說在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什么？

（從“印象最深的”出發(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動作，聚焦人們對博萊克及兒童隊員們的評價，導向教學重點。）

三、品讀重點，感悟真諦

1、體會“這個小伙子真棒”。

①“這個小伙子真棒”在哪兒？仔細閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。

（從“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！边@句話中體會到了什么？想象一下博萊克當時的動作表情。）

②指導朗讀第12自然段內容。

（指導學生讀出博萊克的“棒”。）

③如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會想什么？

（體會博萊克的堅強與自信）

（在想象、朗讀和移情體驗中，博萊克堅定自信的形象越來越清晰，越來越深刻地銘刻在學生們的心里。）

2、體會“這些小伙子真棒”。

①從哪些地方又可以看出這些小伙子真棒？仔細閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。

（從“誰都不愿意第一個開口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無聲”“洪亮的聲音打破了沉沒的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導學生逐步體會兒童隊員們由擔心拄拐的博萊克影響游行隊伍的整體形象到“把博萊克放在隊伍的第一排”的心理變化過程。）

②感情朗讀第3～9自然段，深刻體悟兒童隊員的心理變化過程。

③各抒己見：想象當隊長和隊員們沖進教室把這個決定告訴博萊克時，會是怎樣一個情景？此時此刻博萊克會想什么？（體會博萊克的心理）

④再次思考、交流：觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒！”

（在移情想象中，兒童隊員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學。）

3、進一步感受兒童隊員們的愛心給予博萊克的堅強與自信。

教師引讀“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

①當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩(wěn)！讀──

②他想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀──

③他想：這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀──

（這樣層層引讀，是在更高的認識緯度和情感高度上展開的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動了許多，使學生對課文的學習實現(xiàn)了真正的視界融合。）

四、感情朗讀，升華內涵

有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊伍，更是檢閱美好的心靈！

五、暢所欲言，讀寫結合

①領略了這場特殊的檢閱后，你想對博萊克或兒童隊員說什么？試著用上：自尊自強自信尊重關愛自豪？？

②把自己想說的話條理地寫下來。

六、拓展閱讀，培養(yǎng)能力

閱讀本冊選讀課文《在金色的海灘上》和美國作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。

檢閱課件 篇2

一，營造氛圍，導入新課

1,師：孩子們，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長，國家領導人，甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

2,師：你們看見過檢閱的隊伍么 現(xiàn)在老師請大家看幾個檢閱片斷，看完之后，告訴大家，他們給你留下了什么印象呢

3,學生看幻燈片，自由談感受

4,師：是呀，要展示給大家看，展示給國家領導人和外賓看，當然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱(板書課題).

5,學生齊讀課題。請你們翻開書第14課。

二，交流反饋，初步感知。

師：課前大家讀課文了么 那我就來檢驗一下吧。

1,出示生字詞，檢查預習情況

指讀，齊讀。

師：古人說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，我們再來讀讀這篇課文，一會兒我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么

2,學生自由讀文。

3,交流體會。

4,相機板書"博萊克",指導書寫"博"字。

指名板書：這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

指導書寫"棒"字。

相機出示檢閱的場景，體會檢閱的隆重

(多媒體出示這兩段話)

師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱 讓我們感受一下檢閱的盛況。

指讀，評讀：你有沒有好的建議給他

學生評價。

師：假如你是一名觀眾，此時此刻，你的心情怎樣

生談感受。

師：好。請你再來介紹介紹，把你的感受表達出來。

生讀，齊讀。

三，走進故事，深入感知。

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生看板書齊讀：這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

師：觀眾為什么稱贊他們呢 難道僅僅是因為隊伍走得整齊么 還有沒有其他的原因 下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家

(一),走進博萊克

1,一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

師：我們都來認識認識博萊克吧。

2,生自由讀。

師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢

3,學生自由表達

師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！

生齊讀。

師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢

4,拓展說話

a,我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。

b,我看到他的頭上流出了很多汗。

c,我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說："博萊克，休息休息吧。"但他沒有停下來，還在練習。

……

師：你不僅看到了，而且還聽到了他們在說話。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信，堅強的孩子——(板書：自信 堅強)

生齊：這個小伙子真棒！

師：讓我聽到你發(fā)自內心的稱贊！

生再讀：這個小伙子真棒！

(二),走進兒童隊員

1,學習2-9段

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢 他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢 讓我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

a,(出示課文2——9段)讀片斷

b,讀一讀，完成以下題目：

聯(lián)系上下文，想想，"棘手"的意思是什么

一件非常棘手的事是指 .

因為 ,所以他們感到事情很棘手。

因為 ,所以大家感到很為難，誰也不愿意第一個開口。

師：從哪感受到大家的為難

d,出示第6自然段，指導朗讀。

師：是啊，這一段有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家

生讀。

練習說話，體會情感

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么 相信他會理解的，還用為難么

我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸說博萊克的任務 (隨即點了三名同學)剩下的同學和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。

學生勸說

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢 隊長，隊長在哪里呢 你可是兒童隊的核心啊！你有好主意么

學習"隊長"的話

指名說，并出示隊長的話。

師：這么好的主意應該怎么說 用什么樣的聲音來說 (洪亮)

生再讀。

師：隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說——

學習"隊員"的話

指讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

師：你為什么這樣說 (激動)

生說(很激動的樣子)

拓展說話

師：同學們議論紛紛，吉恩說——.

師：約翰說——

師：珍妮說――

師：是??！這真是一個絕妙的主意！大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢 我怎么不知道 誰來幫我解決這個疑問

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。(出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。)

師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢

生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

四，拓展延伸，升華認識。

師：博萊克成功了！兒童隊成功了！ 所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們再一次齊讀國慶節(jié)的檢閱場景，去體會博萊克的自信與堅強，去體會隊員們的關愛與信任！(齊讀第10自然段至完)

1,師生配合朗讀。

師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會永遠留在同學們的記憶中，會永遠銘刻在博萊克的記憶中，也會永遠被我們所牢記。我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎 此時此刻，你想對誰說些什么

2,學生自由表達。

板書設計：

14,檢閱

博萊克 這個小伙子真棒 自信 堅強

兒童隊員 這些小伙子真棒 關愛 信任

檢閱課件 篇3

1本課要求認的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強指導。如，“俱”字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；“博”要與“搏”進行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；“截”可以和“載”“栽”等字對比識記，并正確書寫；“慕”要重點指導下面的部件“”，“慕”和心情有關，所以“”是“心”的變體，不能寫成“小”；“糾”的右半部分可以和“收”進行對比?？梢宰寣W生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習之后，要盡量連成詞語寫，如，“俱樂部”“鴉雀無聲”“沉默”“局面”“羨慕”“情不自禁”“主席臺”“觀眾”“糾正”，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2抓住主要問題，幫助學生理清課文條理。先讓學生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是“檢閱”，文中寫了關于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景）然后細細品讀每個部分。

3課文中的人物形象鮮活，便于學生入情入境地體會人物感情。可以引導學生設身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導學生逐步體會人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游街檢閱時博萊克怎么辦？”揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默?！皠袼蝗ィ恳话阉旁陉犖?？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這一段落細致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克?！瓣爢T們！……”隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶?！疤袅?！……”這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的'顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了?！斑@個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊員們是如何將博萊克放在游街隊伍第一排這一過程的體會，學生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。

5課文中提出了兩個引發(fā)學生思考的問題，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法，提高質疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導學生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關鍵的地方思考的習慣。在教學時，要給學生充分的時間交流、討論。“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”讓學生感受兒童隊員們感到非常為難的處境?？梢砸龑W生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。“我能體會博萊克當時的心情。”引導學生入情入境，體會文中人物的心理，使學生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊員心存感激。除了這兩個問題，還可以引導學生質疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

6課后思考練習二，“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”有哪些含義？是為了引導學生深入思考，認真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游街隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游街隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應得的權利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚。“這些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權利的做法，會激起學生心中的漣漪，引發(fā)學生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學生的心里。第三題讓學生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實踐的一個引導。可以逐步使學生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵……都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應該加以鼓勵。

檢閱課件 篇4

今天我讀了一篇課文，名叫《檢閱》。故事發(fā)生在波蘭國慶節(jié)前夕，一所學校俱樂部里。兒童隊員們討論參加國慶節(jié)檢閱的事。兒童隊員們通過討論，達成共識：讓殘疾小伙伴博萊克和大家一起參加檢閱，而且走在隊伍第一排。出色的檢閱隊伍獲得了大家一致喝彩。

這篇課文讓我感動的是：博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，他是一個自信，對生活充滿熱愛之情的孩子。走在受檢閱隊伍中是那樣專注，忘記了自己在拄拐，他同全隊一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺，完完全全地融入了兒童隊員游街隊伍中，他的自信、自強，使人們不由得發(fā)出了感慨，他的同學們勇于沖破世俗的偏見，他們絲毫不擔心拄拐的博萊克會影響兒童隊員流行隊伍的整體形象，他們做出了正確的選擇。不歧視任何人，讓每個人都享受他們應有的權利，因此他們獲得了觀眾雷鳴般的掌聲。

人不能選擇自己的家庭和外表，但是卻可以選擇自己的生活方式，掌握自己的命運。祝你健康快樂，博萊克！

檢閱課件 篇5

圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

這個小伙子真棒!一名觀眾說。這些小伙子真棒!另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導讀出博萊克的棒。(課文第12段)

◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

激情總結，引導寫話

1、總結：讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：

3、指名讀小練筆，評價修改。

拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

檢閱課件 篇6

教材簡析：

這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)之際做出了一個大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍透過主席臺時，受到了成千上萬人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊員尊重和愛護殘疾人的品質以及殘疾人自尊自強的精神。

教學目標：

1、學會10個生字，認識6個生字。理解并積累以下詞語：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護，以及博萊克自尊自強的品質。

4、領悟作者透過描述人物言行和心理活動表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。

教學重難點：

透過對關鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自強、自尊的精神。

教學準備：

1、制作多媒體課件。

2、收集社會關愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強的事例。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學資料：

1、認讀生字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文資料。

3、學習課文1------6自然段。

教學過程：（略）

第二課時

導讀7------16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質。

教學過程

一、復習導入，提出目標。

在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊伍的那個位置呢？怎樣做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？最后是怎樣決定的？他們在檢閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質呢？我們一齊來學習7------16自然段。

二、自主探究，自讀自悟。（導學7------16自然段）

1、出示自學要求：

（1）學法指導：

抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質。

（2）學習習慣要求：邊讀邊找畫出重點詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會。

2、學生自由朗讀7------16自然段。

3、學生按自學要求默讀課文，與文本對話。

三、小組討論，合作學習。

1、討論要求：

剛才同學們都學得十分認真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點詞句，還寫下了自己的體會，此刻，請同學們把自己體會到的在小組內與同學交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。

2、小組討論：

四、班級交流。

1、序言導入，感受“決定”。

讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊長提出了一個大膽的方案。

（1）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

（2）隊長的意見是什么？隊員有什么反應？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是......”）

（3）觀眾是怎樣評價兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）

2、感受場面，體會盛大隆重。

（1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會出國家對國慶節(jié)很重視呢？

（2）討論問題，訓練雙基。

A、出示第10自然段：“國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓?！?/p>

B、指名聯(lián)系語句解釋重點詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人?！?、“彩旗飄揚”、“沾滿了”等詞語。

C、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面，加深感受。

D、齊讀第10自然段。

3、導讀重點句，通聯(lián)感悟。

博萊克能完成任務嗎？在場的人們是如何評價他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說，全班齊讀）

（1）導讀“這個小伙子真棒！”，體會自尊自強

A、出示第12自然段，齊讀感知：

“在隊伍的第一排，緊跟著隊長，后面走著一名拄拐的男孩?？磥恚隙ㄍ浟俗约褐糁?。他同全隊持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

B、理解重點詞語：

“持續(xù)一致”，“忘記......拄著拐”。

C、再讀體會感情。

D、討論問題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！斌w會博萊克的自信。

a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會有哪些心理活動和言行表現(xiàn)，從中體會到什么？（想象檢閱前的刻苦訓練和為什么要刻苦訓練，領悟自強精神。）

c、出示：這個小伙子真棒！

E、回扣“這個小伙子真棒！”升華。

師：同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅僅你看到了，我們成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子（生齊讀“這個小伙子真棒！”）

師：讓我們聽聽你們發(fā)自內心的稱贊?。ㄉ俅锡R讀“這個小伙子真棒！”）

（2）歸納鏈接，體會感情。

師：看著這整齊的隊伍，看著堅強的博萊克，想想隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？

（生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

（3）拓展理解，升華思想。

你們還明白哪些關愛尊重殘疾人和殘疾人自強不息的事跡？

五、歸納總結，升華主題。

（播放音樂：愛的奉獻）

師：博萊克成功了！兒童隊員成功了?。ㄖ刚n題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會都互相關愛，互相尊重，社會就會和諧完美！同學們，此時此刻，你們必須有許多心里話要說，對嗎？寫下你想說的話。（學生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）

六、課外作業(yè)：

1、用詞造句：雖然......不......

隆重......

2、小練筆。（任選一題完成）

a、博萊克，我想對你說

b、寫出博萊克參加檢閱后的感想

3、積累：抄寫好詞佳句。

板書設計：

6、檢閱

這個小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮姡?/p>

這些小伙子真棒！（尊重愛護）

檢閱課件 篇7

“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥硭隙ㄍ浟俗约涸谥艄眨c全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！边@個“拄拐的男孩”就是語文課本《檢閱》中的主人公――博萊克。正當他左腿截肢需要依靠拄拐走路時，他所在的兒童隊卻要參加波蘭國慶節(jié)的檢閱。他是否參加又將以怎樣的形式參加成了一件棘手的事情，后來隊長把他放在了第一排，就出現(xiàn)了大家剛才看到的一幕……我的耳邊似乎響起了隊長那洪亮的聲音：“……他雖然腿不方便，可他仍然是兒童隊員……”

多么關愛的話語，多么博大的胸懷！我認為這就是對殘疾人最大的理解和關心――把他們當成正常人來對待！

大家一定記得北京殘奧會的晚會上，北京奧委會的主席劉琪和乘著輪椅的國際奧委會主席菲利普-克雷文共同走向中央舞臺，這就向全世界傳遞了一個信息：我們要尊重殘疾人,首先就要用一顆平等的心去看待他們,而不僅僅是同情心！我曾經(jīng)在書上看到：西方國家就有這樣的習慣,也就是說殘疾人是不希望自己被別人攙扶或者受到別人的幫助,因為那樣會被他們認為是你不尊重人家。

有人就要說了（也許你會說）：難道你不想幫助有困難的人嗎？當然不是了，在我們班就有一位腦癱患者――俞伊雯，她獨立行走很不方便，我們經(jīng)常幫助她，扶她上廁所，幫她抄看不見的題目，輔導她學習等，每一次大家都爭著去幫她（時），（都）讓我（覺得）很感動。可是學習了《檢閱》后，我覺得應該是（把）“尊重”一詞放首位。就像隊長認為博萊克（不僅）也有受檢閱的權利，更應該是不要遮遮掩掩的！尊重，就要包括稱呼、行為以及態(tài)度等方面。“適度幫助”也是一種尊重，熱情要講分寸，就如劉琪主席沒有在后面推著菲利普-克雷文（一樣），菲利普-克雷文也一定希望靠自己國際奧委會主席的能力來完成任務（一個國際奧委會主席該完成的任務吧?。┮粯樱?/p>

朋友，伸出你熱情的雙手，去幫助那些你身邊需要幫助的殘疾人吧，他們身體上需要我們的幫助，心靈上更需要我們的尊重！在幫助的同時，要用平常的目光來看待他們，而不要用同情、可憐甚至怪異的目光。殘疾人需要幫助，而不需要替代，這才會讓他們在人生的道路上更加堅強和自信。

檢閱課件 篇8

【學習目標】

１、自主學習５個生字，會寫１４個生字，正確認讀詞語。

２、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

３、感受小伙伴對博萊克的尊重與愛護，以及博萊克的自信與自強。

【學習重、難點】

了解課文內容，感受小伙伴對博萊克的尊重和愛護，以及博萊克的自信與自強。

課前準備：生字卡片、課件。

【課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱

二、自讀課文，認準生字詞

三、學習生字詞

１、注意拄、伍的讀音。

２、引導學生觀察俱、慕、博的寫法。

３、重點指導書寫截、慕。

四、讀課文，要求讀通順、流暢

五、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

六、根據(jù)兩個場景分段

第二課時

一、復習鞏固生字詞

上堂課，我們初學了課文《檢閱》，這些詞語你們還認識嗎？

（出示詞語：俱樂部、博萊克、隊伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無聲）

請自由練讀這些詞語，邊讀邊記，待會兒可要聽寫。（學生練讀）

我們請幾位同學讀一讀這些詞語。

（出示詞語卡片，抽讀。注意指導隊伍的伍字組成詞語后讀音的變化。）

（鴉雀無聲、情不自禁兩個詞老師先說意思，學生根據(jù)意思說出詞語，再出示詞語卡片讀。鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）

我們不僅會讀，還要會寫，現(xiàn)在拿出聽寫本，老師每個詞語念兩遍，請你們正確地寫下來。

（聽寫詞語）

（聽寫評講展示學生聽寫本）瞧，這位同學的書寫工整，慕字最下面的小字多一點，這是豎心旁的變形，同學們在寫的時候注意了兩點并排寫。博字寫得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒有與提手旁的搏字混淆，真不錯。

（同桌互相檢查詞語聽寫情況。）

二、回顧課文內容

請大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個題目，課文寫了誰干什么？結果怎樣？

（三、四位學生大致說說主要意思：課文寫了博萊克和其他兒童隊員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊。）

三、學習重點內容

１、兒童隊員們在檢閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的？

（這個小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學生讀句子，教師板書）

誰能帶著稱贊的語氣讀一讀這兩句話。

讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？

（生質疑：這個小伙子是誰，為什么說他真棒？這些小伙子是誰，他們棒表現(xiàn)在哪兒？）通過前面讀課文，你們知道這個小伙子，這些小伙子是誰嗎？

２、為什么說他們棒？這個問題很有探究價值，我們先來探討：為什么說博萊克真棒？請你默讀課文，勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想：

（學生讀書，勾劃）

哪一段寫他很棒？

（出示段落：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：

他棒在哪兒？（他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。他拄著拐，還得保持一致。）

他同全隊哪些方面保持一致？

（他同全隊的步子保持一致，他同全隊的目光保持一致，他同全隊良好的精神面貌保持一致。）

健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾。可是，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞啊！所以觀眾會稱贊：這個小伙子真棒。誰能讀一讀這句話。

（他目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。他走得很精神）請你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。

（他肯定忘記了自己在拄拐。）從這兒讀出了什么？

（博萊克很認真，完全投入到檢閱的隊伍中。）

此時此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話說我能體會博萊克當時的心情。在盛大、隆重的檢閱現(xiàn)場你能體會博萊克當時的心情嗎？

（開心，他覺得參加檢閱是難得的機會，得珍惜。）

國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請你讀一讀。

（博萊克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊伍中，請讀讀這句話吧。

（他覺得我跟小伙伴沒什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。）多自信的博萊克，他與別人沒有兩樣，請你自信地讀一讀。

（引讀）博萊克珍惜這次檢閱的機會，自始至終他充滿自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊伍成為最好的。因此我們看到：（在隊伍的第一排）博萊克過人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊，大家都說：（這個小伙子真棒！）

３、觀眾還稱贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊員，為什么觀眾會說兒童隊員也很棒呢？請自讀２～９自然段，想一想：

（兒童隊員都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊長和伙伴的對話。

他們同意讓博萊克參加檢閱，這個決定來得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來的？（誰也不愿第一個開口、這是一個棘手的問題、頓時變得鴉雀無聲、這里的局面是沉默的。）

一開始，兒童隊員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍的中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

讀了這段話，你從標點符號中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）請你讀出問的語氣。

再默讀這段話，從這些問中你知道了什么？（他們心里很矛盾）

誰能通過朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？

這可真是件難辦的事啊，所以有隊員說這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）

隊員們心里矛盾重重，這是他們真實的心里，也是實實在在存在的問題。可是，隊長做出了決定，這個決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）

從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊員很棒，他們棒在：

（博萊克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊員有一顆多么寬廣的心??！

（這才是兒童隊，他們非常團結。）兒童隊員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個整體，任何一個人都不能少。

（他們尊重博萊克，不歧視他。）每個人都應該是平等的，無論他健康，還是殘疾，他都應該有屬于自己的正當?shù)臋嗬?/p>

從隊長和隊員的對話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書來，再讀一讀隊長和兒童隊員的對話，去感受他們美好的心靈。

四、拓展思維

兒童隊員們在非同尋常的檢閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風貌、強烈的團隊意識、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊：這個伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對博萊克說什么，或者想對隊長說什么、對所有的兒童隊員說什么？（學生自由讀書，寫一寫心里話）

【板書設計】

１４、檢閱

這個小伙子真棒

這些小伙子真棒

檢閱課件 篇9

《檢閱》（人教版課程標準實驗教科書語文三年級下冊）講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶檢閱時讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的隊伍獲得了大家的一致喝彩。這篇文章思路清晰，先交代了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致地描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量著怎么解決一件“棘手的事”；國慶那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文人物刻畫鮮明豐滿，心理描寫真實細膩，洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文精神。

設計理念

這篇課文情節(jié)雖然簡單，但極富人情味，且與學生的實際生活、情感體驗比較接近，這就為學生提供了體會、感悟美好情感的空間。教學中要落實 “學生是閱讀的主體”這一理念，創(chuàng)設開放的課堂環(huán)境，讓學生擁有更多的自主探索空間，充分運用民主對話、多維對話等手段，引導學生學習課文語言，進而深層次地理解課文內容。同時，教師還要充分挖掘課文情感因素，使學生的思維在故事情節(jié)中潺潺流動，心靈在情網(wǎng)中悠悠舒展，人性在情趣中靜靜徜徉，以建構感性與悟性交融的課堂，讓學生快樂地享受語文課堂的美。

教學重難點

重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物的心理變化；能有感情地朗讀課文。難點：體會關鍵語句：“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義，使學生感受到做人要自尊、自強。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀期待

1、播放中國人民解放軍閱兵式的錄像，讓學生用自己積累的語言說說“檢閱”的含義。（可以從閱兵儀式莊嚴、隆重的場面上說，也可以從嚴格選拔受檢閱人員方面談。）

2、出示放大的課文插圖，引導觀察：同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多游行隊伍在這一天要接受國家領導人、外國貴賓和上萬群眾的檢閱。這對每一位波蘭人來說，是既激動又幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？

（此環(huán)節(jié)是讓學生與媒體資源對話，讓學生根據(jù)所看到的閱兵場面來說說感受。它能補充學生生活經(jīng)驗的不足，形象地去理解“檢閱”的意思，為學生對課文內容深層次的理解做了有效的鋪墊。）

二、初讀課文，感知文本大意

1、把課文讀正確、讀流利。遇到不認識的字，可以查閱生字表或字詞典。

2、試著運用學過的方法，將自己對新詞的理解批注在課文的頁邊或空白處，然后找伙伴相互補充、完善。

3、采用指名讀、展示性讀等形式讓學生匯報讀書情況，師生相機進行評價。

4、想一想，課文的主人公是誰，他做了一件什么事，結果怎樣。

5、議一議，課文寫了檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備接受檢閱的事，以及檢閱時的情景。）用筆畫出最令自己感動的地方。

（把握文章主要內容是學生閱讀能力的主要體現(xiàn)，也是閱讀教學的一個重要目標。此環(huán)節(jié)，教師引導學生充分地讀課文，自讀自悟，然后圍繞問題在小組中讀讀議議，互相交流閱讀批注和感想。這有利于培養(yǎng)學生邊讀書邊批注的閱讀習慣。）

三、多元對話，理解課文內容

1、細讀課文，說說在這次隆重的檢閱中，這群兒童隊員做出了一個怎樣的決定。畫出描寫這群兒童隊員語言和心理活動的句子，并將自己對這群兒童隊員的評價批注在課文旁邊，再反復有感情地讀一讀描寫孩子們語言和心理活動的句子。

2、交流點撥，重點討論：“這件事”指什么事，為什么說這是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事？既然這么為難，為什么不直接告訴他？（引導學生著重體會孩子們當時的心理活動。）

3、思考：你覺得這是一群怎樣的孩子，請你把想對這群兒童隊員說的話寫在課文旁。

4、感情朗讀，體驗情感。（提醒學生在朗讀描寫心理活動的語句時，要站在主人公的角度去想、去說。）

（此環(huán)節(jié)，教師營造了良好的對話環(huán)境，讓學生自己讀、自己說，學生有充分的時間和空間與文本接觸、交流，與同學思維碰撞，促使他們積極思考，大膽發(fā)表自己的見解。學生與文本進行充分的對話后，教師憑借感情朗讀這一手段，引導學生以兒童隊員的角色，入情入境地體會他們的想法，體會他們強烈的集體榮譽感，體會他們善良的心地。這樣，學生在教師的引領下，經(jīng)歷多元對話，真正走進了文本，融入了文本，知識與技能目標自然達成，過程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價值觀又得以提升。）

四、精讀文本，體悟人文主題

1、投影出示兩句話：“‘這個小伙子真棒！’一名觀眾說?！薄啊@些小伙子真棒！’另一名觀眾糾正說?！?/strong>