幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質的幼兒相關資訊

教育類書籍讀書心得

發(fā)布時間:2023-06-17 教育類書籍讀書心得

教育類書籍讀書心得。

今天我給大家?guī)砹艘黄榻B“教育類書籍讀書心得”的文章,或許你能從中找到需要的內容。生活是奮發(fā)向上的,我們會因一些事情產生新的理解或感觸而收獲良多,讓我們珍惜這值得記錄的時刻吧。總結心得體會是自我成長的必要步驟。

教育類書籍讀書心得(篇1)

品讀朱永新教授的《新教育之夢》,字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細流。我順溪而下,展現(xiàn)在我眼前的是無限廣闊、無限美好的教育伊甸園。在這教育的伊甸園里我看到了五個光芒閃耀的花環(huán)懸掛在高高的蘋果樹上,它們的名字叫作“德、智、體、美、勞”。我看到了理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母和一片和諧向上的愛的海洋。

在《新教育之夢》一書的序言中,朱永新講述了一個令人震撼的真實故事:一位叫布羅迪的英國退休教師,在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時,發(fā)現(xiàn)了一疊發(fā)黃了的舊練習冊。它們是他50年前31位孩子的習作,作文的題目是《未來我是什么》。31個孩子有31個夢想,有想當總統(tǒng)的,有想當馴狗師的,有想當領航員的,有想當王妃的……

那位老師突發(fā)奇想:把這些本子重新發(fā)到同學們手中,讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實現(xiàn)了50年前的夢想。他在報紙上刊登了一則啟事,不久,一封封回信送到了布羅迪的手中,他們中有功成名就的學者、企業(yè)家、官員,更多的是平平凡凡的普通人。一年過去了,布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢想是當一名內閣大臣,他認為,在英國歷史上還沒有盲人進入內閣的先例,他要創(chuàng)造歷史。正當布羅迪猜測著各種可能,滿懷遺憾地準備把作文本送進一家私人博物館時,他意外收到英國教育大臣的來信,信中的內容讓他大吃一驚,同時也感動萬分。

信中說:那個叫戴維的就是我,感謝您還為我保存著兒時的夢想。不過,我已不需要那個本子,因為從那時起,我的夢想一直就存在我的腦子里,沒有一天放棄過。50年過去了,可以說,我已實現(xiàn)了當初的夢想。今天,我還想通過這封信告訴我其他的30位同學,只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝,成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。戴維的行動使朱永新教授獲得啟迪:誰在保持夢想,誰就能夢想成真;誰能不懈地追尋理想,誰就能不斷地實現(xiàn)理想。

我感到很榮幸,因為我拜讀了朱教授的理想,找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因為我也是一名教育工作者,我有權利和責任分享朱教授愛的教育、理想教育的夢想,并用它提醒和改寫自己從今往后的實踐和追求。因為我也有一顆充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問我的夢想是什么?那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下!

教書數(shù)年曾經黯然氣餒過,失意灰心過,作一名幼兒教師有什么意義?要替一群孩子梳小辮、擦屁股,穿衣、擦鼻涕,還要教他們知識技能、品德習慣、鍛煉體能,既要接受家長苛刻的好壞評價,還有隨時接受幼兒園領導嚴格周密的檢查,而在外行人看來干得再優(yōu)秀也只不過是個高級保姆。

曾經有人問我:“你們幼兒園里教師怎么都這么青春???那你們老了怎么辦?也和孩子們一起蹦???跳???想想真滑稽?!蔽译S口反駁說:“年紀大了就當園長或者后勤領導唄!”其實細思量,哪個幼兒園需要那么多園長,那么多領導???我們老了怎么辦?還能不能跳啊蹦的?或許很多幼兒教師曾和我一樣思附過這個問題:我們今天的絢麗到底能保持多久?我們的活潑,我們這份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久?

今天,我終于在《新教育之夢》一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們:“要挖掘你生活中、職業(yè)中的內在魅力?!弊鳛橛變航處?,這一職業(yè)可能永遠達不到職業(yè)排名榜的最前列,但是我相信,一個優(yōu)秀的、理想的教師,一定會在自己的內心把它排在最前列!

是??!細想一下,不當幼兒教師我們照樣會老,正因為作幼兒教師我們的外表都比實際年齡要年輕亮麗很多,我們的心態(tài)一般都比同齡人要有活力很多,這是我們的職業(yè),我們的孩子給予我們的美麗,是孩子們影響著我們,帶動著我們,年輕著我們,使我們的青春延續(xù)再延續(xù)。

拜讀了《新教育之夢》一書之后,我不再怕自己老了怎么辦?不再問自己還要教多少年書?還可以跳、唱多久?因為我知道了“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。”朱教授說:“一些人,他教了一年,然后重復了五年,十年,及至一輩子;有些人,實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人,與一個教了一年卻重復了一輩子的人,他們的成就是不一樣的?!?/p>

因此,我追求作一個實實在在的教師;一個胸懷理想,充滿激情和詩意的老師;一個自信、自強、勤于學習,不斷充實自我,不斷挑戰(zhàn)自我的老師;一個善于合作,堅韌、剛強、不向挫折彎腰,關注人類命運,具有社會責任感,具有人格魅力的老師;一個充滿愛心,受學生尊敬的老師;一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的老師,我相信那必將是一個永遠年輕老師。

花兒不會因為畏懼凋謝而后悔綻放,小溪不會因為畏懼干涸而放棄流淌,自然界中的萬事萬物都有它生命中最精彩的“一陣子”,它們都知道抓住每個最精彩的“一陣子”去贏取一輩子的生存價值。作為幼兒教師,或許我們的絢麗也只有一陣子,但只要認真把握好這“一陣子”,使它發(fā)揮生命真正的價值,那便是最自然,最從容的生存蘊意。我愿自己生命中最美麗的一陣子時光留給蘋果樹下的孩子們,和他們快樂的學習、游戲。愿每一位幼教工作者都懷著“新教育之夢”譜寫自己輝煌的“一輩子”!

教育類書籍讀書心得(篇2)

對于我們基礎教育工作者來說,陶行知的教育思想是值得我們學習的,致力于教育事業(yè)服務是我們的宗旨。今天,有幸閱讀了陶行知《教育名著》這本書,受益匪淺。

“生命即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必需的教育。教育的根本好處是生活之變化。生活無時不變,即生活無時不內含教育的好處?!彼^“生活怎么樣就受到什么樣的教育;好的生活受到好的教育,壞的生活受到壞的教育。

他還指出,“生活教育與人同生,同進棺材才算畢業(yè)?!鄙罱逃龔娬{以生活為中心的教育,不是以書本為中心的傳統(tǒng)教育,認為不以生活為中心的教育是死教育。生活教育是在批判脫離傳統(tǒng)教育的基礎上產生的?!吧罱逃笨梢哉业浆F(xiàn)實需要的根基,“生活教育”也是學生所需要的教育。

在對學生教學情況的年度調查中,發(fā)現(xiàn)學生喜歡與現(xiàn)實生活和學生生活密切相關的知識。學生喜歡能夠用生活事件解釋科學知識。

陶行知先生將生活教育提升到了一個高度,讓我感震撼,震撼他的精辟和深刻。與此同時,感嘆他對教育事業(yè)的遠見卓識。這不是我們現(xiàn)在所提倡的素質教育嗎?老師傳授知識來解決學生的疑惑,讓他們學會生活,學會工作,學會學習,這是陶行知的著名教育說:千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人。這就是教育的目的。

按照他的思想,“生活即教育”,這一思想最初就存在于人類社會。生活教育來源于人的生活,隨著人的生活而變化。其次,“生活即教育”是與人類社會現(xiàn)實生活的種種相對應的。生活教育就是在生活中接受教育,教育是在各種生活中進行的。“生活即教育”是一種終身教育,是與生活相一致的。只有在生活中,我們的教育才具有鮮明性,脫離了實際的生活,教育就只是空洞的說教。

教師善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育,打開學生對生活、學習和探索的興趣。教師是活的教科書,孩子可以從“活的”書中感受生活,感受生活。教師不僅要教給孩子知識,還要讓他們學會生活,學會計算,學會學習。

教師就應像一個有能源支持的火炬,一邊燃燒一邊重獲新生。在學習過程中,不斷的豐富自我,才能擁有更高的燃燒值和照亮度,這樣才有可能在有限的從教生涯中,為祖國、為民族的教育事業(yè),為千百萬人的成長做出一份貢獻。陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈,指引我繼續(xù)前進、感悟和探索……

教育類書籍讀書心得(篇3)

4月8日,學校有幸請來了江海燕師與洪彥書校長為我們全校教師演講:關于覺民教育“覺師”的培訓。兩個小時的演講,讓我們感同身受,心靈再次被洗禮。內心充滿教師育人的滿腔熱血。此時的每一位教師沉醉在覺民教育的氛圍里。對此我個人在此進行闡述我的心得體會。 “行者常至,為者常成”這是江老師上臺演講說的第一句話。她說:把握機會,行者常至,不斷積累,為者常成。意思是說:努力去做的人常??梢猿晒?,不倦前行的人常常可以達到目的。同時也啟示在坐的每一位教師無論做什么事情,只要持之以恒,常常會成功,不是一定會成功;但不努力,則一定不會成功!簡簡單單的八個字卻蘊含著如此大道理,心底里暗自感嘆。 教師是一種怎樣的職業(yè)?是一份簡單的職業(yè)?是興趣愛好?是自己的標簽?還是靈魂的依托?每位教師心里都要找到教師育人的平衡點。深問自己教師到底是一種怎樣的職業(yè)?身為教師,應該注意對自身的素質培養(yǎng),不斷學習,不斷更新知識系統(tǒng),不斷完善自己的思想!學習終生!認真對待學生!對待學生,無論怎樣認真都不為過,這是一種態(tài)度,一種精神,一種責任!作為教師,應該善于發(fā)現(xiàn)問題的根結所在,利用各種教學方法去解決問題、引導學生;不能發(fā)現(xiàn)問題一律認為是學生的錯,更不能粗暴對待學生、處理問題。從各方面來看,教師不僅起到傳授知識、傳承文明的作用,而且還是學識淵博、

經驗豐富、道德高尚、積極向上、理智、穩(wěn)重的典范。有的教師為什么能成為學校的骨干教師,而有些教師則是得過且過。一下課就往宿舍里跑。在教育面前人人平等,只有把握機會,不斷積累經驗,這樣才能成為學校的佼佼者。

江海燕在演講中講到教師把握職業(yè)生涯的三個階段。

第一摸索階段,堅持寫教學日記或隨筆。

江老師把她的教學生涯,教師育人的教學經驗和老師們一一分享。試問一下,我們當中哪位教師是有寫教學日記或隨筆的?即使是寫那能堅持多久?在此我暗自慚愧。

第二發(fā)展階段,堅持寫教學反思。 教師的專業(yè)發(fā)展離不開課堂教學實踐,教師的專業(yè)知識的增長、教學能力的提高,乃至教育智慧的生成,都是教學反思的結晶。通過寫教學反思,會使教師對他人或自己的教學經驗進行理性分析與反思,并在此基礎上進行肯定、批判,去粗求精,去偽存真,不斷豐富和補充教學實踐知識。教學反思是教師從事教學研究的基本手段,是自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。江老師說:一個好的教學反思是對教育教學事件的深入剖析,傳遞給人們一種價值選擇,以引起自己或他人的思考,這背后離不開較強的教育理念做支撐。有些教師寫不了或寫不好教學反思,其根本就是缺少了一定的教育理念。就教師而言,更新自身的教學理念的途徑很多,其中堅持勤于讀書是關鍵所在,教師本身就應是一個閱讀者,但不少教師讀書偏少,可以說,現(xiàn)代教育專業(yè)理論缺乏是不少教師的通病。因此,對一些教育名著、教育專家

的觀點就知之甚少。一個教師日常如果能形成良好的閱讀習慣,思維就會更加活躍,語言表達也會更順暢。要是再加上每天寫幾百字的教學隨筆,不用多久,相信其專業(yè)發(fā)展會有一個大的提高。

第三總結階段 在教學過程中,養(yǎng)成及時記錄和思考習慣。如:聽課、培訓、探究和自我規(guī)劃。 通過教學實踐,結合教學培訓,探究,使人真正的體會到教學養(yǎng)成習慣對一個教師成長的重要性。在聽課過程中要回顧課堂,總結得失 。 我們每位教師在上每節(jié)課時,都會有自己的感受,或愉悅,或平淡,或痛苦,或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊藏著寶貴的經驗教訓。每節(jié)課給我們上課的感受不同,因而我們得到的經驗教訓也不同,及時總結記載下來,可使自己在日后的教學中改進自己的教學方法,找到突破點。 江老師說:教育最大功能是使人敏感,洞徹人心者??偨Y與反思是我們最好的學習。我們每一位老師都要以此為基點。做到江老師所說的:把握機會,行者常至,不斷積累,為者常成。我相信,我能。

教育類書籍讀書心得(篇4)

最近讀了《和諧師生關系的心理構建》,從這本書中,我領悟了一些深刻的道理,現(xiàn)在談一點自己的感受:

面對難教難管的學生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷,比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心,產生厭惡情緒??梢哉f,當前職業(yè)學校的師生關系比較緊張,教師不愛學生,學生也不太尊敬教師。

我認為,良好的師生關系是提高課堂教學效率的一個重要保證。那么如何改善師生關系,從而促進職業(yè)學校教學朝著健康積極的方向發(fā)展呢?我覺得應做好以下四個方面:

1.民-主地對待學生

在教學活動中,教師要改變居高臨下的態(tài)度,真誠地與學生交流;讓學生有更多的時間自主學習,最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。實踐證明,教師尊重學生的民-主權利,彼此尊重、信任、相互促進,才能建立起民-主、平等、和-諧的師生關系。

2.全面關愛學生

著名教育家蘇霍姆林斯基說:教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛學生。教師都喜愛成績好的學生,而愛表現(xiàn)不佳的學生卻是不容易的。對于表現(xiàn)不佳的學生,教師不能只是一味地指責、批評,而應該給予他們更多的愛和關心。雖然這種愛有時毫不起眼,但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關系的形成。

3.改革教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是教師唱主角、少數(shù)學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。大多數(shù)學生是被動的聽課,死讀書,讀死書。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中,學生始終是學習的主體,教學的一切活動都必須圍繞學生來進行。

4.豐富教學內容

目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫,也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學,單純在方式上下功夫是不夠的,必須在教學的內容方面有所作為。

總的說來,教師和學生既是師生關系,又應該是朋友關系,否則,師生之間難以作到真誠相待。師生之間有了和-諧的關系,教學質量才能得以提高。一份耕耘,一份收獲。我相信,只要我們每一位教師都用愛心去教書育人,那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心,筑就的將是祖國的棟梁之才。

教育類書籍讀書心得(篇5)

寒假里,我閱讀了《今天我是升旗手》這本書,看完此書,我深有感觸。這本書的主人公肖曉見義勇為、積極向上,樂于助人,熱情果斷,品學兼優(yōu)。他一直為一個理想努力——當一回學校的升旗手,但理想總是得不到實現(xiàn)。他沒有放棄努力,團結“學習尖子”林茜茜,幫助“追星族”祝小娜,和包郝、馬馭等同學智抓“偷猴賊”,積極參加“手拉手”活動……終于,他在臨近小學畢業(yè)的時候親手升起了一面鮮艷的五星紅旗。

小說中,令我最難忘的是故事的主人公肖曉。從三年級起,他就盼星星、盼月亮似的期盼著能夠當一次升旗手,能夠有機會親手升起一面國旗,為此他一直在不懈地努力著。可是,命運似乎總是在和他開玩笑,很多次機會就在不遠處,甚至幸運的大門已經打開在他面前了,然而,又都陰差陽錯地與他擦肩而過。于是,他更加努力地做著一切可能當上升旗手的事情,甚至瞞著家長偷偷地從南京千里迢迢地來到北京,只為親眼看一看天安門廣場的升旗。

一個成績并不突出的小男孩,能做出那么多驚人之舉,并擁有一顆愛國的熱血之心,真的非常難得,我們難道不該向他學學嗎?,雖然我們在生活中并沒有干出什么轟轟烈烈的大事,但我們都可以從身邊的小事做起,慢慢地感染身邊的人,讓越來越多的人學習這種精神。

小說中的另一個孩子林茜茜也給我留下了很深的印象。這是一個學習成績特別優(yōu)秀的孩子,她的數(shù)學、英語、語文都在省市區(qū)的比賽中都得過獎,被老師、同學稱為“尖子生”。可是,她的心里裝著的除了習題還是習題,她對班級里的事情漠不關心,對同學旁若無人,甚至對榮譽也不感興趣。當她成為升旗手時,卻因為緊張只能呆呆地站在旗桿前,任憑一陣風把國旗吹走而不知所措……我認為我們不需要這樣的“高分低能”的孩子!

多好的一本書,告訴我們一個個道理,吸引著我們,讓我們變得越來越愛讀書!

教育類書籍讀書心得(篇6)

在《幼兒教育》雜志上看到了這篇文章,是的,每個幼兒都是教師的寶貝,“如果要偏愛,那就偏愛每一個幼兒吧。” 愛每一個孩子,是幼兒群體特性對幼兒教師的客觀要求。俗話說:人上一百,形形色色。一所幼兒園,少則幾十,多則數(shù)百個孩子。在這些孩子中,由于受遺傳因素和家庭環(huán)境的影響。會形成許多差異:容貌有俊有丑,智商有高有低,氣質有動有靜,性格有活不呆,動作有靈有拙,語言有多有寡,感情有熱有冷,習慣有良有莠……這些內在的和外在的差異,呈現(xiàn)出幼兒群體特性的客觀存在。對此,幼兒教師應有足夠的認識。在實際工作中,要尊重每個幼兒的個性特點,一視同仁,公平施愛,不能憑自己的好惡厚此薄彼。否則,一些孩子得到偏愛,一些孩子受到冷落,就會給孩子的身心健康帶來嚴重后果:得到偏愛的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感,助長許多不良習慣的形成;受到冷落的孩子往往會灰心泄氣,感到失望,無助和自卑,致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影。我就曾遇到過這樣的情況:有個孩子漂亮活潑,老師們都特別喜歡她。對她又是親又是抱,處處關心照顧她,結果使她一度變得任性、高傲和無禮,稍不如意就又哭又鬧。另有一個孩子沉默寡言,性格孤僻,老師對他關愛較少。有段時間他竟不愿參加集體活動,認為自己什么事也不如別人。這使我深深認識到:對幼兒的偏愛和冷落,會帶來不少負而影響。正確的態(tài)度是,力戒偏向,充滿熱情地去愛每一個幼兒。

教育類書籍讀后感讀完之后,我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?

要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?!?/p>

作為一名教師,我想能從這本書學習點經驗,所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應該是一個胸懷理想,充滿激-情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

總之,我讀了教育類這書籍,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現(xiàn)有了,我就看看,不管是那么忙,我在休息時都會看看,從中學到一些經驗,有些隨機帶到教學活動中去。了解當前教育的須要,特別是這位教授寫的,我讀的幾次,感受很深,受益非淺。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

關于教育類書籍讀書心得


古人云,工欲善其事,必先利其器。在平日里的學習中,幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料的定義比較廣,可以指生活學習資料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好!那么,關于幼師資料你了解哪些內容呢?下面是小編精心為你整理的“關于教育類書籍讀書心得”,希望你能從中找到有用的內容!

教育類書籍讀書心得 篇1

教育類書籍讀書心得篇1

翻開《教育有悟》,初讀感覺這是一本再普通不過的書籍了,這本書是由95篇教育隨筆組成的,里面描述的,都是工作在教育一線的教師們所記錄的發(fā)生在教師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事,也是一些瑣細得不能再瑣細的事件:學生考試作弊啦、新生點名啦、教師板書啦、課堂上表揚啦……

故事中一幕幕場景,有些我們多么熟悉的,甚至是自己親身經歷?;蛟S你會覺得這樣的書記錄的事太平凡,但細想,教育,不就是教師與學生之間的瑣碎繁雜嗎?不就是日復一日的雞毛蒜皮嗎?

這本書分五個板塊,其中第一章節(jié)告訴我們,教師不僅僅是教育者,也是受教育者,因為學生作為教師的教育對象,其一言一行莫不形成反饋,使教師從中學習、體悟,不斷調整自己的教育理念和教學行為,從而使整個教育成為一個雙向動態(tài)過程。而其中的第三章節(jié)是關于針對后進生一些教育的機制,它告誡我們只要目中有人,就沒有后進生?!昂筮M生”不等于“后進人”,事實甚至相反,教師們只要把“生”當“人”,就不會再有“后進生”了。因為教育的奇跡在于:教師之光,能使遠遠近近的心都披上絢麗……

書中所寫,沒有驚天動地的大事,沒有抽象的理論,有的只是生動的教育故事以及故事中蘊含的思考。內容鮮活而真實,文筆樸素而流暢。樸實的文字中包含著真摯的情感,讀著讀著,我被故事內容所吸引,所感動,更引起了我深深的思索。

它猶如一面鏡子,折射出我們日常教育教學中存在的諸多不足:你差遣你的學生為你做私事了嗎?哪怕只是舉手之勞;你注意批評學生的方式了嗎?哪怕只是換個談話場所;你尊重學生的“雜念”嗎?哪怕它有時會擾亂課堂;你能耐心傾聽學生的辯解嗎?哪怕他確實有錯……

它又如一位指點迷津的導師,為我們解決工作中的各種困惑而指明方向:它告訴我們如何激發(fā)中間生的學習熱情;它告訴我們如何讓班干部樂于奉獻而毫無怨言;它告訴我們愛得不恰當也會造成傷害;它告訴我們什么是寬容的魅力……

感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經驗與體會,讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧,讓我們明白如何使用一個微笑,一句稱贊,一個親切的動作,如何用愛溫暖學生,亮麗自己!

教育類書籍讀書心得篇2

我經常對家人說,當老師的我很忙,沒有時間干家務活。對朋友說,當老師很累,沒有意思。確實沒有老師不抱怨自己的時間不夠用的,天天是上課、改作業(yè)、備課輔導、談話開會理論學習等等,連一分鐘空閑的時間都沒有。這里面除了沒有很好地安排自己的時間而覺得時間不夠用外,整天被迫著去做這些事,心累,恐怕問題還是出在疲于應付上,整天是事情在后面追著自己,簡單的說:“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,而沒有主動去做。教師的任務比較繁重,時間總會在不知不覺中流淌,就看自己能不能把握得住了。

談到如何解決時間這個問題,蘇霍姆林斯基舉了這么一個例子:一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課,區(qū)培訓班的學員和區(qū)教育局的指導員都來聽課。課上的非常出色,聽課的老師和指導員本來打算記一些記錄,可是他們聽的入了迷,竟然連記錄都忘記了,就像自己也變成了學生一樣。這是多么令人驚嘆?。≌n后有一位教師問他:“你花了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”這位歷史老師說:“對這節(jié)課,我準備了一輩子。而且總的來說,對這個課題的直接準備,或者說現(xiàn)場準備,我只用了大約15分鐘?!币惠呑佣荚趥湔n,這是一件多么不容易的事啊。教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時。確實,做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導……現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題,我閱讀到書中所寫:怎樣進行呢,書中給了我們一個很好的建議:這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。

蘇霍姆林斯基說:一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷地補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識,與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10:1,那么到他有了15年至20年教齡的時候,這個比例就變?yōu)?0:1,30:1,50:1。這一切都歸功于讀書。我想:這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源。在今后的日子里加大閱讀量,多讀書,讀好書,讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,那你就要讀學術著作。是??!我們應當在自己所教的那門學科里,使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,只不過是入門的常識,在科學知識的大海里,我們所教給學生的教科書里那點基礎知識,應當只是滄海之一粟。讀了這些,我茅塞頓開,教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的!

教育類書籍讀書心得篇3

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,我從中受益匪淺,要想做一個好老師,不但但是知識上的給予,更是要付出更多的熱情,來感化每一個學生,挖掘他們的巨大潛能。

首先,我要樹立一個信念——天下沒有笨的學生,學生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學生,不管這個學生是誰,不管這個學生成績如何,不管這個學生長相如何、性格如何,我都要公平地,全心全意地愛他們。為什么呢?當我自己是一個學生的時候,我深知這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘,希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己,證明給大家看,我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要,作為老師,是不能忽視這一點的。

我要毫不猶豫地愛我的工作,愛我的教學,如何去愛,這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。當我是學生的時候,我常常會有討厭上課的經歷,這往往是因為我討厭這個老師。為什么會討厭呢?——上課枯燥呆板,布置大量作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、學生學習積極性低等,往往是這一類老師的共同特征?,F(xiàn)代的老師,顯然不能這樣下去,作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師,我要有現(xiàn)代的教學。

“我的教學設計是否合理、完善,還有沒有更好的設計方案呢?其他老師又是怎樣設計的呢?哪一點是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價值觀,讓學生有一個美味的精神享受?”“如果發(fā)生突發(fā)事件,我有什么應變措施呢?”……我都應該認有效地真對待,作好充分的思考與準備,顯然這一步要花費大量的時間和努力,但是這一步做的如何也直接關系到我的教學質量、教學效果。作好這一步,是至關重要的,好的開始是成功的一半。

課堂的時間,是我開始展示自己才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學生面前,不僅給自己帶來信心,也可以鼓舞士氣。當我開始進入角色時,依據(jù)教學設計進行講學,那是必須的,但我不能死抱設計而不知靈活應變。我還要仔細的觀察我的學生,從他們的眼神、表情、聲音和動作,來判斷自己的課情況和學生的接受能力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經過大腦的快速運轉之后,及時適當?shù)卣{整我的教學設計。學生是否專心上課,精神狀態(tài)是否良好,直接影響到我的教學效果,所以,當學生士氣低迷時,我應怎樣鼓勵他們;當課堂氣氛沉悶時,我又應怎樣調動氣氛,讓大家活躍起來;當學生情緒高漲時,我又應怎樣正確引導他們;當學生提出了奇怪的問題,我又難以解答時,我又應該怎樣做;當我的教學設計與學生實際不吻合時,我又該如何改進;當個別同學故意搗亂時,我又應該怎樣做呢;當學生犯錯時,我又能否輕松有效地教育好這一學生;我應該怎樣提升我的人格魅力呢?……總之,我的課堂應該有一種協(xié)調、融洽、輕松、互動的氣氛,在這種氛圍下,給我自己、我的學生最大的空間——教學的、學習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達到一種共同的進步。

教育類書籍讀書心得篇4

“寬容與賞識讓教育更美麗愛心與智慧讓教育走的更遠”。

在一次特殊的機會下,使我有幸讀了《美麗的教育》一書,并且深深愛上了它。該書是一名教育專家、特級教師、全國優(yōu)秀班主任孫浦遠老師所著。孫浦遠老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上,其態(tài)度之嚴謹、功夫之深厚,《美麗的教育》是她一生的教學生涯的真實寫照,寫出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實生活,是一部生動形象的小學心理學和教育學,讀了使我受益匪淺。

作為一個年輕的班主任,我在教育教學工作中,遇到了許多困惑,看了《美麗的教育》一書后,我吸取了許多教學與經驗,掌握了許多好的班主任工作方法,它是我的良師又是我的益友,對我的班級工作管理起到了及時有效的作用。一個個班主任工作案例,傳達著孫浦遠老師以愛為主題的教育思想,傳播著她從愛入手的教育理念。“要做一個有愛心的教師。”這是我讀后感觸最深的一點。一個班級能否形成堅強而和諧的集體,是班主任工作的成敗的試金石。教育家馬卡連柯說:“教育了集體,團結了集體,加強了集體,以后,集體自身就成為很大的教育力量了?!比绻褜O浦遠老師的經驗歸結為一點,就是培養(yǎng)了一個好的班集體,讓集體成為每個學生快樂成長的搖籃。

從《美麗的教育》眾多案例中,我學到了兩大法寶:

一、注意欣賞和贊揚孩子的優(yōu)點。

有時候,我們老師常會好心辦壞事,造成這種情況其實還是我們工作的不細致,想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種,尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法,多從這些孩子的角度來考慮,帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋,想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。聰明的人其實就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式,思維方式對于一個教師太重要了。

由于教師面對的是學生,是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權力優(yōu)勢,所以面對很多問題時省卻了思考。于是思維定勢就影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以,我們應先改變自己的思維,不斷更新教育理念,改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,努力使自己成為聰明的教師,做一個懂得欣賞、善于贊揚的教師。

二、學會寬容學生,讓學生在快樂中成長。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱,我也曾因為學生的調皮而頭疼,然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,不要讓自己的煩惱擴大,讓我們坦然去面對。因為學生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗,而是與學生的原有基礎相比,讓每個學生的生命有所發(fā)展,而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發(fā)展,教會學生懂得生活,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活、求知的能力。孫老師的話無疑為身處“迷?!敝械奈艺业搅朔较?,看到了希望和未來。就像孫老師說的一樣,踏踏實實上好每一堂課,認認真真對待每一次談心,開開心心組織每一次活動,我們高興,學生也快樂。

?美麗的教育》表達樸實、詩意、形象而充滿激情,她擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中,在一個個曲折動人的故事里,作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感全都融會其中,發(fā)人深省,撼人心魄。對于像我這樣的年輕教師來說,真可謂是思想的好向導,前進的指明燈。我想我會積極的樂于請教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步,長此以往,必然將越來越好,從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度,做一個聰明的教師,同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻。

教育類書籍讀書心得篇5

凡是有效地促進學生的發(fā)展,有效地實現(xiàn)預期的教學結果的教學活動都可稱之為有效教學。結合自己的工作實踐,我思考著,教學是有計劃、有目的的活動,沒有預設就沒有教學,只有生成沒有預設的課堂教學實質上就是放棄教學的責任,那么,課堂教學的有效提問是實現(xiàn)有效教學的重要方法。但加個問號不等于提出一個問題,這樣提出的問題對學生的能力培養(yǎng)沒有什么價值。

的確,提問是一個很微妙的教學技藝。在新課程理念下,課堂教學實踐活動發(fā)生了重大轉變,由以往的“教師主導,學生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動、共同發(fā)展”,更多地強調師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實際上是實現(xiàn)師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段,也是啟迪學生思維,激發(fā)學生學習功能,培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說:“有效提問,意味著教師所提出的問題,能夠引起學生的回應或回答,且這種回應或回答能讓學生更積極地參與到學習過程中?!?/p>

教育類書籍讀書心得 篇2

4月8日,學校有幸請來了江海燕師與洪彥書校長為我們全校教師演講:關于覺民教育“覺師”的培訓。兩個小時的演講,讓我們感同身受,心靈再次被洗禮。內心充滿教師育人的滿腔熱血。此時的每一位教師沉醉在覺民教育的氛圍里。對此我個人在此進行闡述我的心得體會。 “行者常至,為者常成”這是江老師上臺演講說的第一句話。她說:把握機會,行者常至,不斷積累,為者常成。意思是說:努力去做的人常??梢猿晒Γ痪肭靶械娜顺3?梢赃_到目的。同時也啟示在坐的每一位教師無論做什么事情,只要持之以恒,常常會成功,不是一定會成功;但不努力,則一定不會成功!簡簡單單的八個字卻蘊含著如此大道理,心底里暗自感嘆。 教師是一種怎樣的職業(yè)?是一份簡單的職業(yè)?是興趣愛好?是自己的標簽?還是靈魂的依托?每位教師心里都要找到教師育人的平衡點。深問自己教師到底是一種怎樣的職業(yè)?身為教師,應該注意對自身的素質培養(yǎng),不斷學習,不斷更新知識系統(tǒng),不斷完善自己的思想!學習終生!認真對待學生!對待學生,無論怎樣認真都不為過,這是一種態(tài)度,一種精神,一種責任!作為教師,應該善于發(fā)現(xiàn)問題的根結所在,利用各種教學方法去解決問題、引導學生;不能發(fā)現(xiàn)問題一律認為是學生的錯,更不能粗暴對待學生、處理問題。從各方面來看,教師不僅起到傳授知識、傳承文明的作用,而且還是學識淵博、

經驗豐富、道德高尚、積極向上、理智、穩(wěn)重的典范。有的教師為什么能成為學校的骨干教師,而有些教師則是得過且過。一下課就往宿舍里跑。在教育面前人人平等,只有把握機會,不斷積累經驗,這樣才能成為學校的佼佼者。

江海燕在演講中講到教師把握職業(yè)生涯的三個階段。

第一摸索階段,堅持寫教學日記或隨筆。

江老師把她的教學生涯,教師育人的教學經驗和老師們一一分享。試問一下,我們當中哪位教師是有寫教學日記或隨筆的?即使是寫那能堅持多久?在此我暗自慚愧。

第二發(fā)展階段,堅持寫教學反思。 教師的專業(yè)發(fā)展離不開課堂教學實踐,教師的專業(yè)知識的增長、教學能力的提高,乃至教育智慧的生成,都是教學反思的結晶。通過寫教學反思,會使教師對他人或自己的教學經驗進行理性分析與反思,并在此基礎上進行肯定、批判,去粗求精,去偽存真,不斷豐富和補充教學實踐知識。教學反思是教師從事教學研究的基本手段,是自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。江老師說:一個好的教學反思是對教育教學事件的深入剖析,傳遞給人們一種價值選擇,以引起自己或他人的思考,這背后離不開較強的教育理念做支撐。有些教師寫不了或寫不好教學反思,其根本就是缺少了一定的教育理念。就教師而言,更新自身的教學理念的途徑很多,其中堅持勤于讀書是關鍵所在,教師本身就應是一個閱讀者,但不少教師讀書偏少,可以說,現(xiàn)代教育專業(yè)理論缺乏是不少教師的通病。因此,對一些教育名著、教育專家

的觀點就知之甚少。一個教師日常如果能形成良好的閱讀習慣,思維就會更加活躍,語言表達也會更順暢。要是再加上每天寫幾百字的教學隨筆,不用多久,相信其專業(yè)發(fā)展會有一個大的提高。

第三總結階段 在教學過程中,養(yǎng)成及時記錄和思考習慣。如:聽課、培訓、探究和自我規(guī)劃。 通過教學實踐,結合教學培訓,探究,使人真正的體會到教學養(yǎng)成習慣對一個教師成長的重要性。在聽課過程中要回顧課堂,總結得失 。 我們每位教師在上每節(jié)課時,都會有自己的感受,或愉悅,或平淡,或痛苦,或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊藏著寶貴的經驗教訓。每節(jié)課給我們上課的感受不同,因而我們得到的經驗教訓也不同,及時總結記載下來,可使自己在日后的教學中改進自己的教學方法,找到突破點。 江老師說:教育最大功能是使人敏感,洞徹人心者??偨Y與反思是我們最好的學習。我們每一位老師都要以此為基點。做到江老師所說的:把握機會,行者常至,不斷積累,為者常成。我相信,我能。

教育類書籍讀書心得 篇3

回想從教以來,教學工作是任重而道遠的。我作為一名人民教師,也應該跟上時代的步伐,要根據(jù)社會的需要來塑造自己,要時刻對照現(xiàn)代教師職業(yè)道德標準,認真進行分析研究,找出自己存在的不足,以便于克服困難提高自己的教學層次。通過自己平時的學習和同事間的交流,并對照自己的思想作風、教研的態(tài)度、工作時方法方式,要成為一名高效的教師,我覺得有許多地方還需要提高。特別是最近幾年我國教育形勢的巨大變化,使我認識到新時期的社會需要新的教師形象,開展新時期高效教育活動,是新形勢下的新要求,是加強教師隊伍建設的現(xiàn)實需要,需要當代教師內練素質提高,外塑崇高形象,充分發(fā)揮教師在社會文明和知識發(fā)展中模范帶頭作用

理性認識源于感性認識,又高于感性認識,是事物規(guī)律性的集中反映。學習不只是一般知識的積累,而是手段和觀念的改造,認識到先進的教學理念水平提高了,看問題的能力也會提高,工作能力也同樣會提高。教學的效果會更加突出和明確,才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,才能保證優(yōu)秀教師的先進性和明銳性。由于理論功底淺,常常只看到現(xiàn)象而看不到本質,缺乏入理的分析。再是形勢在變,而頭腦的觀念和知識卻沒有大的變化。喜歡現(xiàn)在跟過去比,現(xiàn)在比過去好,今年又比去年進步了,于是沾沾自喜,盲目樂觀,以至于工作中難以創(chuàng)新,難以升位,研究起點不高,橫向比較―觀察才發(fā)現(xiàn)差距越來越大,自己已經越來越落伍了。理論學習不夠,對先進的教學理念知識學習不夠經?;?,主觀上對學習比較放松。對學習的重要性認識不足,認為理論學習太死板、太空洞、不實用,除集中學習和完成規(guī)定要求外,平時比較強調客觀原因或忙于工作事務,而放松對自己的學習要求。久而久之必將影響素質的提高,影響到教學風格和處理事情的水平。切實加強先進的教學理念的學習,增強學習的自覺性,進一步明確今后發(fā)展的方向。澄清頭腦中的模糊認識,深刻認識到只有目標方向明確,才能保持對先進的教學理念學習的堅定性。

科學教學的知識涉及到物理、化學、生物、地理等等方面,而專業(yè)知識精、業(yè)務水平高是現(xiàn)行教育教學和信息時代的社會要求。在工作中有怕得罪人的“老好人”思想,并以嚴于律己,寬宏待人的為人準則思想的影響,常常會為別人著想,他這樣做有什么理由,自認為不是什么原則性事,都會為別人開“綠燈”。實際上,這樣做難免有失公平,沒能及時制止不良現(xiàn)象。加強業(yè)務知識學習,努力提高綜合素質。隨著形勢的發(fā)展,教學工作任務都將更為艱巨,對教學水平的要求也不斷提高。因而必須加強業(yè)務知識的學習,首先從實踐中學,向廣大的教師學習,學習他們先進方法和思想,即使是點點滴滴,同時勤于從書上學,學習自己工作的專業(yè)知識,學習教育教學理論,業(yè)精于勤,才使人信服。其次對于挫折和教訓,吸取營養(yǎng),不斷改進和提高學習方法,以致完善自我,豐富人生。

對待學生有時也是過去的嚴格要求,沒有時代感。如學生常規(guī)差多起來的現(xiàn)象,感覺學生越來越難教等。在業(yè)務上滿足于現(xiàn)狀,缺乏刻苦鉆研的精神,集中時間突擊了解學習一下,使得自己放松學習,難以真正的“沉”下去。首先在教學上,不要沉溺于以往的一點成績。要不斷開拓創(chuàng)新,把先進的教育理念轉化為教育實踐,積極投身于素質教育實踐中。要不斷地學習,把學習作為一種精神追求,一種思想境界來認識,來對待。新的時代帶給人更多的是機遇和挑戰(zhàn)。人們對教育的認識,提高到了一個新的境界。素質教育的全面開展,教改的不斷深入,對教育者的要求也更全面了。每個教育工作者應該站在更廣闊的視野上,增強搞好教育工作的歷史使命感。教學工作要勤鉆研,細推敲,虛心聽取別人的意見和建議,其次增強對不良現(xiàn)象斗爭的勇氣,切實樹立良好形象。

總之,在今后的工作中,我將努力學習,積極進行反思,在不足的地方加以改正。內練涵養(yǎng),外憑實力,做一個能被社會認可和滿意的教師。

教育類書籍讀書心得 篇4

“教育,是一種慢的藝術。慢,需要平靜和平和;慢,需要細致和細膩;慢,更需要耐心和耐性……教育,作為一種慢的藝術,尤其需要合理地對待學生的不足缺陷甚至錯誤……教育,作為一種慢的藝術,需要留足等待的空間和時間?!弊鳛榻處煹奈覀?,今天該怎樣理解“教育是慢的藝術”呢?

一、“慢”而不“怠慢”。我會經常遇到有一部分屬于“問題學生”,他們在學習上基礎較為薄弱,理解和接受能力差,未養(yǎng)成良好的學習習慣,對學習失去信心,自暴自棄;在生活及其他方面,早戀、打架斗毆等現(xiàn)象不時發(fā)生,給我們的教學和管理工作增加了很大難度。作為教師,我們常常有恨鐵不成鋼的感覺,缺乏足夠的耐心和寬容。對此,我反復思慮著如何將他們引上良性發(fā)展的軌道。如果對這部分學生“怠慢”,就意味著放棄他們,后果不堪設想;相反我認真思考,改變了自己的否定性思維。雖然他們的壞習慣很難改變,但并不是不可救藥;雖然他們在學習方面起點比較低,但仍然可以有所作為;雖然他們進步的速度比較慢,但并不等于到達終點的速度就慢。我會想辦法的列舉古今中外的例子告訴學生“火車理論”:一個跑得慢的人搭上一輛快車,和一個跑得快的人搭上一輛慢車,最后,先到達終點的是跑得慢但搭上快車的那個人。我會鼓勵、啟發(fā)、引導、耐心、寬容、等待等等,給學生足夠的時間和空間使他們逐漸調整和理順好自己的狀態(tài),再差的學生都有它的基礎點,就從每個學生的具體基礎點做起,自然生長點開始,逐漸延續(xù)增長,讓學生體會到成功的喜悅,自然就會產生興趣,而繼續(xù)續(xù)下去。

二、“慢”需要感悟。 我們老師在我們的教學中慢慢地去感悟,就像為人父母,育人的經驗也是慢慢感悟出來的。一個好教師,應是偶有所得,有些獨特的理解、獨特的發(fā)現(xiàn)。教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。作為老師,尤其如我們成天和孩子打交道的老師,對待孩子,我們要有耐心,要學會傾聽,要平等對待每個孩子,不能戴“有色”眼鏡。在我們的教育過程中即使我們心中有不滿,有怒火,都應該壓制自己。靜下心與孩子交流,打開孩子的心結。也許,你一句溫暖的話語,改變的卻是一個人的人生。這本書讓我感受到了“教育的魅力在于激勵與喚醒”,在思想上有了進一步的提高;首先我們要做教育中的有心人,平時,我們要更細致、耐心些,多一些等待、思考與克制。我們要腳踏實地,善于發(fā)現(xiàn),做好觀察記錄,捕捉更多的瞬間。 三、“慢”需要等待 這個“慢”,要有足夠的期待,足夠的耐心,減少教育浮燥與功利。而作為一種慢的“藝術”,尤其需要合理地對待孩子的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程,就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質變的過程。這個慢,也就是讓孩子感受、體驗過程,形成良好的學習習慣。這個過程中充滿著跌下去和爬起來。他一跌到,你就去懲罰他,而不是等待他、鼓勵他自主地站起來,那他也許會耍性子,干脆不起來,等著你來拉扯他。對學生來說,錯誤是什么?錯誤是一種經歷,錯誤是一種行為,錯誤是一種認識的暫緩,錯誤是一種履歷性的成長資源,學會使用這種不可再生的資源,需要教師發(fā)揮慢的藝術?!敖逃荒茏非罅⒏鸵娪暗男Ч?,‘立竿見影’的背后可能就是反教育的行為,所有反教育的行為都立竿見影。”我以此作為一劑清醒劑,并時時告誡自己,欲速則不達,對待“問題”學生,要寬容,要等待,不能操之過急,更不能簡單粗暴。在具體做法上,這幾年我改變了以往遇到他們“作亂”時批評、埋怨的做法,尤其注意當眾保護他們的自尊心。然后以自己的熱情和真心感染他們,以欣賞他們的優(yōu)點為出發(fā)點,以保護他們的自尊心為基礎,拿起表揚的武器,營建“贊美文化”。告訴他們“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無所得矣”的道理,循序漸進地培養(yǎng)他們“向上”、“向善”的精神。 四、“慢”需要永恒的責任

一個人在校期間只是他人生的一個階段,還有很長的路要他走下去,“活到老學到老”是生存的需要,畢業(yè)時的他,還有那么多的不完善,一個好老師在學生心中的地位是至高的,師生之間的偶爾一個短信、一句問候、一次思想的交流和碰撞等等對一個人的激勵、鼓舞、發(fā)展導向都是有很大作用的,我想這也是我們作為教育工作者、“人類靈魂的工程師”的神圣之處吧?這也是我們對社會的責任吧。

作為一個教育一線的教師,我非常喜歡“慢教育”這個詞。教育并不是立桿見影的工作。急功近利,往往與教育背道而馳。以“慢”的心態(tài)來對待教育,陪著學生慢慢地走,慢慢地欣賞成長的快樂,慢慢地陪著學生長成參天大樹,何嘗不是一種睿智,一種氣度?

在鎮(zhèn)小的圖書室尋找良久,突然一本書的書名閃入眼簾--《為了自由呼吸的教育》。好別致的名字啊!我毫不猶豫地借了過來,事后才知道,這本書就是教育局推薦的100部教育書籍中的一本。

我如饑似渴地讀著,一章“尋找語文原生態(tài)”的章節(jié)引起了我的關注。 在書中,一位剛剛考入大學的的學生給他正在高三的朋友寫來了一封信,介紹了學習方法。信中比較詳細地介紹了數(shù)學、外語、歷史等學科的學習方法,但談到語文的時候,他只說了一句:語文呀,你可千萬不要上語文老師的當,語文課上搞的那一套統(tǒng)統(tǒng)不頂用??吹竭@里,我的心頭好象受到了強烈的震撼,我們辛辛苦苦是為誰做嫁衣裳啊?

同時我想到了自己讀師范時上文選課的情景:因為受小時候自己喜歡吃甜食的習慣,牙齒經受不住蛀蟲的侵蝕,疼得十分厲害。沒想到,補牙還不是那么輕松。要先洗干凈,再除垢,最后才能補。時間整整花了三個星期,因為周六、周日醫(yī)院也沒有上班,所以我都只能選擇上課的時候去,由于自己的數(shù)學基礎差,于是,我都選擇文選課的時候出去補牙。更沒有想到的事是,全班三次都考85分以上的就只有我一個人。當時就覺得很奇怪,自己沒有認真聽,怎么反而考的最好呢?看到書中這位同學的話,心中似乎也有同感??赡苷Z文老師要死要活的教,對于學生來說,可能一點用都沒有。 那應該怎么學習語文呢?不先急著說答案,先舉兩個例子:一個讀初一的李大偉和初四的王慶玲參加了當時的高三語文考試,結果是高三全年級的平均分是84.5分,李大偉考了82分,初四的王慶玲考了85分,這能說明什么?

唱歌是件讓人很“舒服”的事,對于全天下以唱歌為職業(yè)或想從事唱歌這份職業(yè)的人來說,恐怕很少有用“舒服”二字來形容自己的這份工作或愛好的吧。但在3月26日星期三CCTV第十三屆青歌賽團體組復賽第七場的比賽場上,“阿鵬”,一位來自云南的原聲態(tài)歌手,卻用他最質樸最單純的全身心的演唱風格,完美而透徹的詮釋了他用“舒服”的感覺來演唱的他家鄉(xiāng)的民謠,在充滿藍色燈光的舞臺中央,他就像是一個歌唱精靈,瘦小的身軀卻蘊藏著無限的激情,隨著歌曲的發(fā)展,他的歌聲由傾訴般的低吟漸漸變得激情纏綿,其間迂回婉轉情難自制,時而如鹿鳴馬嘶,時而如虎嘯龍吟,直至高亢嘹亮,婉轉入云……那種酣暢淋漓、激情迸發(fā)的演唱,牢牢抓住了每一位看到他的人的視線,掌聲在阿鵬結束他的演唱數(shù)秒之后才猛然爆發(fā),觀眾們已隨著他的演唱完全忘記了自我,意猶未盡,真想再繼續(xù)聽下去,而阿鵬接下來說的“唱歌是件很舒服的事”這句話讓大家更覺他的樸實和可愛。阿鵬用他最直接最樸實的語言表達了對一名歌者最基本的要求和標準:唱者要唱得舒服,聽者才聽得舒服。沒有經過正規(guī)嚴格的訓練,沒有經過名家悉心的指導,他憑什么拿走了這么高的分數(shù),他憑什么打動全國這么多聽眾的心?

第一個例子說明,學生受老師教育時間的長短與學生的成績并沒有直接成正比,第二個例子說明沒有經過名家指導的“土包子”照樣可以“唱歌”。

很多書中多言,“教育其實很簡單”。特級教師于永正也曾寫過一篇文章《簡簡單單教語文》,從兩位大師身上我們也不難看出,語文的學習其實可以很簡單?,F(xiàn)在的語文標準也提出,“要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)”。我覺得,學生的語文素養(yǎng)不一定是專靠老師教育才會有的,還可以是他們自己去廣闊的語文天地里和社會生活中受滋養(yǎng)和熏陶的。比如,學生在與朋友、長輩、同學交流時的點滴感悟;或者是學生自己通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體上自己感興趣的內容滋養(yǎng);亦或是學生自己通過課外閱讀所積累的文學素養(yǎng)等等。老教育家前輩葉圣陶就曾明確地指出:“生活既教育”。我想當然也包括語文的教育吧!

在書中,李校長就明確地告訴讀者們,學生語文的學習,要尊重學生自己的選擇和張揚學生的個性,他是通過“語文實驗室計劃”和“自修樓里自主學習”來實現(xiàn)上述目標的,而且成果非常喜人,學生對學習語文的積極性明顯提高,學生的語文成績也顯著提高,最主要的是為學生一生的發(fā)展鋪下了堅實的地基,讓學生永遠站在高處統(tǒng)領全局而立于不敗之地。

李校長講的是高中,那么教小學是否同樣適應呢?我想應該八九不離十了吧!音樂尚且提倡原生態(tài)唱法,我們的教育為何還要舍本求末,棄簡就繁呢?讓孩子廣泛地閱讀,在他們豐富多彩的兒童世界里,有著自己懵懂的感悟,在他們無憂無慮的童年中,有著自己對世事的評判和積淀。東晉大詩人陶淵明也曾說“好讀書而不求甚解”,“好讀書”,也就是廣覽博讀,正是學好、用好語文的必由之路。蘇霍姆林斯基也說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風。沒有閱讀,就沒有帆,也沒有風。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行?!?/p>

我想,語文的學習,就讓孩子自己鼓帆自己前行吧!

教育類書籍讀書心得 篇5

讀教育類書籍讀后感篇1

一直以來,都聽人說《愛的教育》這本書很值得一看,所以在新華書店過來售書書時,推薦一部分學生買了這本書,這以后,就經??吹剿麄冊诳?,受學生的影響,我也讀了這本書。

這本書的作者,埃德蒙多·德·亞米契斯,出生在意大利里古拉州的一個小鎮(zhèn)奧奈格里斯,參加過統(tǒng)一意大利的愛國戰(zhàn)爭,在行軍打仗中開始了他的寫作生活。1870年意大利完成統(tǒng)一,亞米契斯退伍后從事教育事業(yè),創(chuàng)作了許多反映教育事業(yè)的作品。亞米契斯受意大利民族解放運動領袖馬志尼的影響很大,作為一個民族主義者和人道主義者,他認為教育問題具有重大意義。

在這本書中作者以一個小學生的名義,通過日記本的形式,講述了很小的故事,然后將“愛的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導的愛的教育,包括熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國、同情弱小、樂于助人、尊師愛生、體貼父母等人類美好的精神,在作者眼中通過一些小故事表現(xiàn)得親切感人,具有很強的藝術感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長,都是孩子在讀書期間一天內發(fā)生的有趣,有意義的事,孩子只是很簡單的將這些學習過程,教育過程如實地記敘著,但越是簡單的東西越是可以表達很多的內涵。因為讀者看到小學生將他眼中的先生的教育方法,先生對學生的愛、關心,對學生的幫助,以及同學之間互幫互助,友愛的情感用一些記敘性的文章記錄下來,有一些簡單的情感表達其中,小學生雖小,但卻能深刻感受到先生“愛的教育”,感受好與壞,感受愛與憎惡,這一切復雜的感受通過這一篇篇日記表達出來,傳達給讀者,引起讀者的一些思考,讓讀者能切身體會“愛的教育”,感受“童言無忌”。

當我們在閱讀這本書時,可以慢慢思考些什么,這些思考使我們能夠深刻體會一下愛的教育。愛的教育并非易事,當教師、父母能把握好這個度,那愛的教育則發(fā)揮了它應有的作用,而不正當處理這愛的教育,這愛就有可能成為溺愛,盲目的愛,將會起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以,這些以日記形式的小故事表現(xiàn)給我們看。這些日記大人可以看,以了解孩子的心靈,小孩也可以看,感受同齡人的身心狀態(tài),一切都因它沒有復雜的語言,卻能帶來一些共鳴。

?愛的教育》是一部思想性和藝術性都很強的作品,鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn),用愛心創(chuàng)造美好的世界,所以值得大家一看。

讀教育類書籍讀后感篇2

?愛的教育》讓人深受感動,里面的所有日記都體現(xiàn)出對老師、父母、同學的愛,讓人倍加感動。

?愛的教育》全文采用了日記的形式,講述一個叫恩利柯的小男孩成長的故事,記錄了他十個月在學校,家庭,社會的所見所聞和他家人的信和老師講的動人的每月故事。

愛就像空氣,雖然天天都在我們身邊,但經常被我們忽略?!稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗嚎鞓?,可愛的少年。他們的身份各不相同,有出生于富裕家庭的,有出身于貧窮家庭的,但他們互相尊敬,互相關愛。這些孩子身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛,對親友的真摯之情。

?愛的教育》里到處都體現(xiàn)了愛。最讓我感動的就是每月故事——萬里尋母記,講述了主人公馬爾可的媽媽為了讓家里付起債務,便遠渡重洋,孤身一人來到了阿根廷共和國的首都布宜諾斯艾利斯的一個富人家去做女傭,后來斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可,不顧去美洲的危險毅然向他爸爸提出了一人去美洲找母親的請求。這件事一開始雖沒成功,可兩天后他父親的一個船長朋友聽說了這件事后,便去找到了他父親告訴他可以免費帶馬克爾去美洲。于是,馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中,他歷盡了各種艱難險阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過了多長時間,憑借著馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……

掩卷沉思,馬爾克是這樣的愛媽媽,為了媽媽,他甚至不顧一切危險,遠渡重洋,從熱那亞來到阿根廷共和國的首都布宜諾斯艾利斯,真另人佩服。

愛的教育真是一本經典的書籍。

讀教育類書籍讀后感篇3

?帕夫雷中學》有這樣一段話:“一所學??赡苁裁炊箭R全,但如果沒有了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,或者如果大家不喜愛書籍,對書籍冷淡,那么,就不能稱其為學校。一所學??赡苋鄙俸芏鄸|西,可能在許多方面都簡陋貧乏,但只要有書,有能為我們經常敞開世界之窗的書,那么,這就足以稱得上是學校了?!碧K霍姆林斯基也曾經說過:“教師的讀書習慣和閱讀風氣會影響學生,影響學風和校風”。“把每一個學生都領進書籍的世界,培養(yǎng)對書的酷愛,使書籍成為智力生活的指路明星——這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中有何種地位。如果你的學生感到你的思想在不斷的豐富著,如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話,那么閱讀會成為你的學生的精神需要?!?/p>

書籍,特別是經過時間沉淀和篩選而被后人認可、接受的那些名著,是影響學生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒介。書籍是通往心靈的小路。閱讀能在學生面前展現(xiàn)我們自身的心靈世界。沒有這樣的閱讀,人就會受到精神空虛的威脅,因此無論什么都不能取代書籍的作用。好書是自我教育的老師。蘇霍姆林提出:“我堅定的相信,少年的自我教育是從讀一本好書開始的,并且表現(xiàn)為他能用最高的尺度——那些英勇的、終于崇高思想的人們的生活來衡量自己。

課堂以外有萬水千山,閱讀之中有萬紫千紅??齑蜷_閱讀這扇人文教育的窗口吧!優(yōu)秀書籍是學生與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學家、科學家們進行對話的橋梁。只有通過這座橋梁,我們的學生才能走出原先較為狹窄的精神洞穴,放眼世界文明的無塵云影,領略中華民族的精神風采,從文本言語中去傾聽偉大的心靈的搏動,感受言語世界的奧秘,同時打好語文和人文精神的底子!“少一點煙酒味,多一點書卷氣,與其把時間浪費在麻將桌上或吃吃喝喝之上,不如用來讀書吧!”熱愛讀書吧!讀書能找回我們迷失的方向,能陶冶我們麻木的性情,開啟我們智慧的大門。讓書香伴隨人生同行,讓書香在我們心中永遠飄蕩。

讀教育類書籍讀后感篇4

這本書第一次讓我知道了蘇霍姆林斯基這位前蘇聯(lián)著名教育學家很多的教育觀點。比如:教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學生個性的尊重:“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內心的財富。共產主義教育的明智,就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現(xiàn)自己。”其中更有充滿了“人”的魅力的題目:《讓每一個學生都有最喜歡做的事》、《給剛參加學校工作的教師的幾點建議》等等。

?給教師的建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的。書中每一條談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例,娓娓道來。它讓我明白了一個道理,原來學生該這樣教。書中眾多理論對我影響深遠。書中提到一個問題:教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時?。〈_實,做教師的都知道,每天必須做的幾件事:備課、上課、改作業(yè)、課外輔導,現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞課題。帶著這個問題,我閱讀到書中所寫:怎樣進行呢?這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,那你就要讀學術著作。

是?。∥覀儜斣谧约核痰哪情T學科里,使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,只不過是入門的常識,在科學知識的大海里,我們所教給學生的教科書里那點基礎知識,應當只是滄海之一粟。讀了這些,我茅塞頓開,教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的!

讀教育類書籍讀后感篇5

以前人們總認為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,才明白師德可攀,我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動、美的享受。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛,在不一樣的老師那里,卻有不一樣的理解和表現(xiàn):有對學生生命的尊重和關懷,有對學生過錯的寬容和理解,有對學生發(fā)展的職責和義務。好老師是形形色色的,他們的“好”以不一樣形式體此刻職業(yè)生活的不一樣領域。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“杯具”。因為這其中有許多我們就應盡力避免的無謂和不必要的犧牲,過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、搞笑而有效的,因而也是充滿快樂的。

對我感受最深的一點是:我要努力提高自我的師德修養(yǎng),我要做一個陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學生,我要以我的陽光去陽光我的學生,我要以我的品德去影響學生的品德。

讀教育類書籍讀后感篇6

這本書嚴格來說我不能稱之為讀后感,因為壓根沒有仔細讀完整本。

這本書是別人送的,推薦給我,說不錯,而家有寶寶,對兒童教育非常關注,自然也高興的收下了,也滿懷期待。

但是這本書真的不適合我,我實在沒有耐性仔細去閱讀這種種類的書,書里沒有我期望的實在的有效的指引,在這本書里,我看到的是濃烈的營銷的影子,而在我的概念里,兒童教育是一項嚴肅的學術,是必須專業(yè)、嚴謹、有內容的。

整本書我看到的要表達的中心思想其實很簡單,就是:對孩子輕輕說“是的”,分解開就是孩子天生有自己的天賦,父母要尊重這種天賦去培養(yǎng)孩子,要重視孩子,多肯定他。這個思想原本也被大多數(shù)人認可,但是就是這么一個觀念,就整出一本書,我總覺得實在是太單薄了,不要說這個觀念還是已經泛濫成災的存在,很多父母也已經有這方面的意識,而在作者的敘述里,好像九成九的父母都是漠視孩子的,都是不懂得重視孩子的,這實在是一種過于自負、自戀的想法。

尤其在整本書里,花了很大的篇幅去推介自己,講自己成長的了不起,是最讓人反感的地方。

在這個全民營銷得有點過了的年代,看到這樣的書,實在讓人厭煩,尤其是在育兒教育這樣的領域。

當然,我生性乖張,對事物有時過于主觀,這種觀后感也僅是一種個人體會而已。

教育類書籍讀書心得 篇6

看過石中英老師著的《教育哲學》導言和第一章,小有感觸,現(xiàn)記如下。

導言中寫的是“教育與哲學”,在這一部分中石老師通過對三個問題的解讀來說明的這兩者的關系的,那就是:“教育活動需要哲學嗎?”;“哲學是一門高深的學問嗎?”;“一般哲學可以替代教育哲學嗎?”。在第一個問題的解釋中,石老師分別從教育活動與哲學的關系,教育政策與哲學的關系以及教育理論與哲學的關系三個方面點明了哲學對教育的必要性、重要性。在第二個問題的解釋中,石老師首先闡明當下對哲學的兩個基本的理解和認識,那就是靜態(tài)和動態(tài)的。不管是哪一種都讓人感覺哲學似乎是一種一般人難以企及的學問。為了更好的回答這個問題,石老師又帶領我們一起回顧了哲學的源頭,追溯哲學的起源。這讓我們真真切切看到其實哲學就在我們身邊,我們每個人都在行為哲學,都在思考哲學,都在演繹哲學。在第三個問題的解釋中,石老師首先肯定和追溯了老一輩教育家思想家對這個問題的探索和成果,最后石老師從一般哲學的立足點和主要功能方面讓我們看到了一般哲學不能夠對具體的教育活動提供實用性的指導和幫助。所以它不能夠代替教育哲學。

理清了教育與哲學的關系,在第一章的學習中,石老師致力于澄清“什么是教育哲學”這個問題,對這個問題的回答他也是通過三個部分來說明的:“教育哲學的定義”;“教育哲學的價值”以及“教育哲學的'學習和研究”。在第一大部分,他追溯了我國教育哲學家對教育哲學的定義、國外哲學家對教育哲學的定義。最后結合上述定義以及自己的實踐理論經驗作出了自己的評價。從他們的定義中我們可以看到以下幾個共同點:一是,他們?yōu)榱诉@一定義的探索確實很努力,即學習了理論更結合自身經驗;二,他們的努力確實都有了意義不菲的回報(都創(chuàng)造了代表各自特色的定義);三,他們最后都想把自己的定義普及化,升華為一個普遍性的認識;四,他們的定義都被后人繼承發(fā)展了。通過這幾個共同點我除了看到這種教育哲學發(fā)展認識的規(guī)律性,我對“科學”有了一個新的認識,那就是:科學在此時。沒有哪個時代的科學可以永遠戴著科學的桂冠。石老師通過以往定義對教育哲學的作用,結合自身經驗,他認為教育哲學在當代應該強調以下幾個方面:實踐性;反思性;批判性和價值性。在實踐性方面他尤為強調和推崇,認為教育哲學應該是從哲學的角度對現(xiàn)實教育問題進行的批判和反思,對教育知識進行的批判和反思,也是對前者的深化和拓展。在第二大部分“教育哲學的價值”中,他通過以下兩個部分來論述的:“教育哲學的價值危機”和“重估教育哲學的價值”。在第一部分,他認為因為以往教育哲學學者對教育哲學定義和價值的定位錯亂、模糊導致教育哲學內部和實際教育工作者對教育哲學價值都有很強烈的質疑。這也直接導致了教育哲學發(fā)展的低速度。他認為過去的定位不當主要表現(xiàn)在以下方面:一是不能很好的區(qū)別教育和教育哲學的關系:把教育哲學簡單的當做教育學的概括總結;二是沒有很好的把握教育哲學和一般哲學的界限,把一般哲學的理論直接生硬的拿來接到教育上就是教育哲學;三是沒有很好的從過去哲學虛無光環(huán)上走下來,走到教育實踐中去,去解決實際問題。在這種反思中,石中英老師認為當代教育哲學的價值應該注重以下幾個方面:一是幫助教育者的思想成熟,增進教育者的理性;二是,引導教育者反思自己的教育生活;三是,檢驗和引導公眾的教育觀念;四是,對教育政策進行理性分析;五是,促使教育學者對教育知識的批判和反思;六是,為多學科知識的交流和對話提供一個思想平臺。在第三大部分,石老師認為因為受到以往哲學誤區(qū)的影響,當代人對哲學有一種近似天然的排斥,一種近似天然的自卑和退讓,鑒于此他對致力于研究教育哲學的人以下幾點建議:一,對社會和人生問題高度關注;二,不斷挖掘教育生活的經驗;三,不斷提高自己的哲學素養(yǎng);四,努力學習教育哲學名著;五,從事教育哲學研究。

通過石中英老師對上述問題的研究和探索,我們可以看到,石中英老師對教育哲學做了一個基礎性(教育哲學定義和價值)的批判和反思。在看到教育哲學未來發(fā)展前景無限的同時,也深深被石老師做學問時的嚴謹和敢于質疑魅力折服。

合書靜思:“在這樣一個學者筆下我們該能看到對下面問題的理性而全面的解讀吧,那就是:“在教育中政治到底在扮演什么角色?這個角色的作用到底有多大?”因為我認為拋開政治,單純的談教育與哲學,無論如何不可能實現(xiàn)。這個問題清楚了,我想“教育科學”也就真的“科學”了!在下面的拜讀中,期待“仰慕”繼續(xù)。

上一篇:讀《草根筑夢高速》有感 ?下一篇:沒有了

教育類書籍讀書心得匯總


俗話說,磨刀不誤砍柴工。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時,往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料是時代的記錄,它是產生于人類實踐活動。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?由此,小編為你收集并整理了教育類書籍讀書心得匯總還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

教育類書籍讀書心得(篇1)

讀《學習助手》有感

讀完《學習助手》的文章后發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師的困惑和不解,好象與教師面對面地交流一樣,讀完后,有豁然開朗的感覺。本書一開始就提出了值得教師深思的問題:

“為什么在一年級就開始出現(xiàn)落伍的,考試不及格的學生?而到了

二、三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢?”是這些學生太笨,是他們上課不專心聽講,還是從教師自身尋找原因?因為我遇到過這樣的學生,我不禁想:

作為教育者,我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個學生?特別是弱勢群體。

學生再幼稚,也有他個人的思想和情操,有他獨特的思維和心靈。他們不是我們的禮物或個人魅力的對象,也不是等待我們塑造的蒼白的靈魂。我們應該多一份關愛,多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生。

蘇霍姆林斯基曾經提到,對于那些學習有困難的學生,應該去找他們,看看他們有什么困難,并提出專門為他們準備的練習。學習差的學生腦力勞動的效果如何,不能要他們光聽別的學生流利的回答,記黑板上的內容,而要設法使他們獨立思考,因為思考的過程已經包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節(jié)課上,在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。

說說容易做做難。我覺得我做得不太好,因為我給學生上了同樣的課,問了同樣的問題,做了同樣的作業(yè),測試了同樣的試卷。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。

而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,讀書,再讀書,讀書是教師的精神需要。而我呢,大部分時間忙于上課,批改作業(yè),管理班級,教育孩子,有多少時間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?所以今后,我要象要求學生那樣要求自己:

多讀書,讀好書。

作為一名教師,首先要做的就是擁有豐富的知識,這是永恒的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學、有所獲!

否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一是要勤于讀書,充實自己,使我們的知識海洋不斷充實,永不枯竭,實自己不斷充滿活力。

蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?!?/p>

作為一名教師,應該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

《帕夫雷中學》有這樣一段話:“一所學校可能什么都齊全,但如果沒有了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,或者如果大家不喜愛書籍,對書籍冷淡,那么,就不能稱其為學校。一所學??赡苋焙芏鄸|西,可能在很多方面都很窮,但只要有書能經常為我們打開世界之窗,那就足以稱得上是一所學校了。

”蘇霍姆林斯基也曾經說過:“教師的讀書習慣和閱讀風氣會影響學生,影響學風和校風”?!鞍衙恳粋€學生都領進書籍的世界,培養(yǎng)對書的酷愛,使書籍成為智力生活的指路明星——這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中有何種地位。

如果你的學生覺得你的思想不斷豐富,如果他們確信你今天所說的不是重復你昨天所說的,那么閱讀將成為你學生的精神需求?!?/p>

要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學、有所獲!

否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一是要勤于讀書,充實自己,使我們的知識海洋不斷充實,永不枯竭,實自己不斷充滿活力。

蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?!?/p>

作為一名教師,我想從這本書中學到一些經驗,所以我更關心書中對理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

總之,我讀了教育類這書籍,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現(xiàn)有了,我就看看,不管是那么忙,我在休息時都會看看,從中學到一些經驗,有些隨機帶到教學活動中去。了解當前教育的須要,特別是這位教授寫的,我讀的幾次,感受很深,受益非淺。

教育類書籍讀書心得(篇2)

教育書籍評論

這是一篇關于教育類書籍閱讀體驗的文章。你可以參考一下,希望對你有所幫助。

每個學生都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、勤奮、開朗、善良、聰明的自我。這不是孩子的消極悲觀和自卑,而是外部壓迫的結果。告訴學生“我希望,我建議,你認為,你能做到”,尊重孩子是實施素質教育的前提。

徹底改變對“學生”的評價,寫下“你”的特點,你的建議和期望,點燃學生的信心。不會有更多的學生快樂地進入學校,而一些學生的“雙重差異”出現(xiàn)了。

教育應該對學生的生活負責,而不僅僅是考試。我們正在培養(yǎng)一個人,一個立足未來社會的人,一個有創(chuàng)造力的人。這是教師的神圣職責。

家庭教育很重要,但問題是家長缺乏教育觀念!家長協(xié)會必須讓家長明白:

一。盡量表揚孩子,不要因為他們長大了就輕易批評他們。

2.更加注重孩子的學習、生活和進步。不要為考試中的錯誤責備學生。

3.了解更多關于兒童的心理、交流和思想,并且必須尊重兒童。家庭成員應該是民主的,有心與心的交談和相互溝通。然而,絕不能允許兒童自由漂流。

四。不要在孩子面前談論老師。不要在別人面前談論孩子的缺點。不要給孩子下結論。

5個。多給孩子鍛煉的機會,讓他們學會善待他人,關心他人,尊重他人,負責任。

6。一定要給孩子樹立榜樣,經常和學校溝通。

青年教師應努力實現(xiàn)三大突破:一是突破課堂,熟悉教材,善于組織課堂,掌握一定的教學技能;其次,我們應該突破知識障礙,做大量的問題,學***,明確每堂課要說什么和重點是什么,能夠圍繞中心講課,提高教學技能,成為一名優(yōu)秀的“演員”。三是突破教學障礙,用簡單的方法深入講解。

方法靈活多樣?!敖獭焙汀皩W”受到同等重視。他們有想法、深度和高度成為一名優(yōu)秀的“導演”。

沒有教不好的學生,只有教不好的老師。沒有學不好的學生,只有學不好的學生一種新的教學觀!祝福網(wǎng)

教育應該對學生的生活負責,而不僅僅是考試。我們正在培養(yǎng)一個人,一個立足未來社會的人,一個有創(chuàng)造力的人。這是教師的神圣職責。

帶微笑走進教室,帶競爭走進教室,帶動力走進教室。我們要信任每一個學生,把尊重的話語傳遞給每一個學生,給每一個學生一個和諧的微笑。

教育類書籍讀書心得(篇3)

隨著當今社會信息技術的飛速發(fā)展,知識的容量和范圍都處于“大國”狀態(tài)。生物發(fā)展規(guī)律中存在著大進化現(xiàn)象。當生物量變大時,必然會出現(xiàn)新的物種和時代。在《教育心理學》的研讀過程當中,我覺得作為信息化變革時代中做教師和班主任要學習的東西很多。

皮亞杰說“生物適應性的一種特殊表現(xiàn)”是智慧或思維的本質,那么在這個基礎上我們的課堂教學與班級管理上要不斷積累與學生交流的智慧,形成自己的智慧。學生也將在跟隨老師和班主任的學習和管理中形成自己的智慧。在信息發(fā)展的過程中,這種智慧在不斷增長。對于學生來說,這是一種成長和進步,是好的。

我們的教師和班主任也需要快速成長和發(fā)展,以適應這種變化。否則,就會出現(xiàn)“現(xiàn)在學生怎么越來越難管了?”這樣的疑惑。

尤其我們看學習成績不太好的學生,他們獲取信息的能力可能更強,他們的思維也更激進,我們就要不斷的去發(fā)現(xiàn)和適應,并與之交流,以達到對這一部分學生的轉化。

教育學的發(fā)展和進步需要心理學的支持。其實,教學管理的過程就是引導學生的心理。教學效果的好壞將直接影響到我們的教學和管理效率,改變學生的學習興趣和學習成績。我覺得維果斯基給我們的啟迪是巨大的。

首先,確定每個學生的兩個層次:一個是他們能夠獨立有效地完成作業(yè)的層次;另一個是他們能夠在指導下有效地完成作業(yè)的層次。這其實是對學情充分分析基礎上采用什么樣的教學思路和方法,也就是和合高效課堂所倡導的的獨學、群學基礎上的精講點撥,維果斯基把這一教學基本規(guī)律早已上升到理論水平了,對我們教育工作者來說,要更加深入的去學習和理解,并加以運用。

其次,定期與每個學生一起探討那些能提供“教學支架”(指學生試圖解決超出他們當前知識水平的問題時,教師所給予的支持和指導)。這樣是要知道學生學習當中的困惑與難點,對學生給予學習方法上的指導,也是教師對學情的掌握和了解,在課堂教學中才能有的放矢。最后,把班級營造成為學習者團體。

改變傳統(tǒng)的教師指導學生的方式,而不是學生相互之導。這種方式也是我們在小組學習中教和引導士兵的方式,強調在小組中學習,從而達到快速理解的目的,形成良好的學習氛圍。從中我們也就能看出和合高效課堂構建的重要意義了。

對學生的成長和發(fā)展有利,更對我們教師的成長和發(fā)展有利。

第一,班主任要怎樣做好心理教育工作呢?

可以說,教育學與心理學的結合給了我們教師和班主任更多學習與思考的空間,讓我們多一點對教學與管理的理解和方法的學習,我在學習的過程中不斷的感覺信息化時代下教師與班主任要堅持教育心理學的學習和理解,并把它應用在自己的教學和管理當中來。

在每個人的成長過程中,他們都會遭受很多挫折。他們能否承受和克服,取決于我們如何對待它。如果我們能正確地面對挫折,認真分析挫折的原因,并努力改變,我們就能最終戰(zhàn)勝挫折,成為一個成功的人。但是,如果一碰到挫折就感到自己無能為力,從而產生輕視自己的消極情緒喪失原本的信心,就可能讓自己自暴自棄,最終成為一個失敗者。

因此,幫助學生克服各種挫折是教師教育學生的一項非常重要的工作。

第二,教師角色該如何做好學生的心理教育

生活中大家常常會聽說下面的情況發(fā)生:一個十分天分的歌唱演員平時練習時的時候,都很出色,可是每次一上臺表演就要出錯,一個優(yōu)秀的運動員平時的成績都很好,可是一到賽場就往往發(fā)揮不出來,一個平時成績很優(yōu)秀的學生,總是在每次最重要的考試中一敗涂地。

冷靜下來仔細看看自己身邊的孩子,總是有些孩子做事說話很怕別人反駁,讓別人笑話,習慣上養(yǎng)成了做什么都畏手畏腳的毛病。有些孩子認為自己沒有學習的天賦,害怕學習,害怕考試,因為一兩次考試都不及格。威懾就是這樣嗎?

是他們真的沒有能力么?答案當然是否定的。其實他們缺少的不是能力,而是信心。

自信心的卻發(fā)導致自己的能力卻不能發(fā)揮出來,本來可以達到的目標總是達不到。

自信在一個人一生的發(fā)展中起著不可估量的作用。它在智力、體力和各種做事能力方面起著主導作用。如果一個學生缺乏自信,他就會缺乏探索事物的主動性和熱情,他的能力自然是有限的。最為關鍵的是,學生如果缺乏自信心,就不能真正地發(fā)現(xiàn)自己,把自身具有的潛力完全發(fā)揮出來。

自信心是能力的“催化劑”,他可以將人的一切潛能都調動起來,將各部分的功能都發(fā)揮到最大,古今中外有數(shù)不勝數(shù)的成功者,他們每個人都有各自的優(yōu)秀品質,但是有一點是這些人身上都具備的,那就是超凡的自信心。在這些事業(yè)上取得成功的贛榆,對自己提出了更高的要求,失敗時看到了希望。最終獲得成功。

心理學認為,人本身是一個能夠高度自我調節(jié)的系統(tǒng)。一切外來的影響都要通過人自身的自我調節(jié)發(fā)生作用。大多數(shù)人是通過對自身力量的分析和評價來決定自己的行為,由此產生的行為積極程度直接關系到活動的效率。

在現(xiàn)實的教育中,很多成績不好的學生或在大家眼里成績差的學生往往自我評價不高。在他們能完成的事情面前,他們認為自己做不到,于是他們退縮、猶豫、退縮,最后壓抑自己的能力。而過強的自我否定評價就是缺乏自信心的表現(xiàn)。這樣的學生膽小,處處依賴父母和老師。他們的工作效率低。

學生正處于生理發(fā)展和自我意識的快速發(fā)展階段,他們的情感分化非常明顯。教師的疏忽或教育誤區(qū)很容易導致孩子自信心的缺失。那么,教師應該如何培養(yǎng)學生的自信心,讓學生找到自我呢?

首先,要對學生多做肯定性評價。由于心理發(fā)展的局限性,學生的判斷能力較弱。教師的心理投射是教師自我評價的主要內容。學生需要建立自信,從老師的積極評價中找到自我。如果教師在寫成績報告時,能評價學生聰明、能干,多寫些激勵的話語,學生就認為自己確實是這樣,遇事就敢于自己動手去做,如果教師平時老師講學生傻,沒出息等有損自尊的話,他就覺得自己真的不行,失去了自己動手做事的信心。

其次,要珍視學生的成功。當學生主動做某事時,教師應給予肯定和鼓勵,使學生產生積極的心理效應。

最后,要多給學生提供擺脫失敗,創(chuàng)造成功的機會。

在日常教育過程中,教師要引導學生自信地說話、做事,讓學生自信地發(fā)現(xiàn)自我,讓他們成為真正的堅強者。

第三,心理學對教師自身發(fā)展的影響

心理學對學習的基本規(guī)律及其行為特征的探討已有百余年,所提示的規(guī)律有助于人們更為準確地理解外在行為形成及改變的內在心理機制,理解認知結構及其特征,進而更為科學地利用各種學習規(guī)律來完善認知結構、改變或矯正行為和提高主動適應能力。學習心理學的研究主題極為廣泛,研究成果極為豐富。如何才能不迷失在學習心理學的研究寶庫中,得到所需的寶藏呢?

把握學習的基本規(guī)律無疑是首選之道。學習的基本規(guī)律反映了人和動物學習的基本心理過程以及各種因素發(fā)揮作用的條件??v觀學習心理學百余年的研究歷史,探討得較為精透、歷時多年而經久不衰的學習與行為的基本心理規(guī)律,主要涉及以下幾個方面:

識別環(huán)境中事件之間的關系,對**信號做出適應性反應;基于對自身行為后果的理解做出適應性反應;基于他人行為及其后果做出適應性反應。無論是通過直接的個人經驗還是間接的觀察,學習都是人和動物學習的最基本形式。在心理學領域,這些基本的學習形式通常表現(xiàn)為經典條件作用、操作條件作用和社會學習。

通過對《學習心理學》的學習,我感覺老師必須善于觀察學生。不僅要觀察學生,觀察周圍的人,還要觀察自己。俗話說,人有自知之明,“自知之明”離不開自我觀察。

良好的自我觀察能力可以幫助你及時發(fā)現(xiàn)和把握自己的缺點,對自己做出客觀的評價,

以便在工作中根據(jù)自身的實際情況揚長避短、在不斷的自我調節(jié)中完善自己。掌握正確的觀察方法,需要學習相關的心理知識,向經驗豐富的教師學習,同時時刻注意鍛煉自己的觀察能力。此外,應注意的是,同事和領導也時刻注意自己。

"以人為本,感情留人"。就是要跳出狹隘老師的局限,在教育學生過程中要傾注心血、傾注感情,在教學過程中,既要關注學生獲取知識的能力,又要關注他們的情感態(tài)度,尊重領導和同事們的個性,

了解他們的思想、感情和心理狀態(tài),關心他們的個人生活和健康,實現(xiàn)團體目標和個人目標的和諧統(tǒng)一,做到個人和團體一起成長。,團結和諧的人際關系和工作環(huán)境,使大家能夠心情舒暢地工作。只有有了感情這個重要的基礎,一個組織才能始終保持人與人之間的密切聯(lián)系和合作,才能把人心凝聚起來,形成合力。

在教學中客觀公正地對待每一個學生,不搞厚此薄彼,不搞親親疏疏,要傾注心血,熱情待人,平等待人,善意待人,真正把一個班級建設成為溫暖的"大家庭"。

總之,學習心理學,不僅對我個人有很大的幫助,對我在教學中也有很大的幫助,明確了心理學研究的對象極其所處的重要地位。

教育類書籍讀書心得模板


這篇網(wǎng)絡上的“教育類書籍讀書心得”文章寫得非常棒值得大家讀一讀。每次看到認識一些東西后,都有各自相關的理解,就讓我們隨時隨地把想法記錄起來吧。心得體會就是對自身想法的濃縮。敬請您閱讀本文!

教育類書籍讀書心得 篇1

如今的孩子,絕大多數(shù)是獨生子女,都是家長的掌上明珠,在家庭的溫室下成長,而同齡的玩伴很少。這就使孩子們進入學校以后不懂得如何與其他同學相處,造成這樣那樣的矛盾。作為老師如果處理不好,就會影響同學之間的團結友愛。再者,低年級的小朋友不知道如何學習,良好的學習方法這個概念對他們來說幾乎為零。因此,老師的職責是既要從小就培養(yǎng)學生怎樣為人處事,又要關注學生的學習。老師年長于學生,知識﹑處事都勝過學生,而且自古以來就有“一日為師,終生為父”的說法,所以我認為:老師=老媽+師長。作為班主任的我,在工作中勤勤懇懇,踏踏實實地履行老師的職責。可是我畢竟年輕,工作時間也不長,因此在教育學生某些地方做的還不夠好。有幸的是,假期里讀:《卡爾·威特教育全書》,《1-2年級,決定孩子一生的100個關鍵細節(jié)》(以下簡稱《細節(jié)》)這兩本書給我以后的教育教學帶來了很多靈感。

卡爾·威特先生的書中說:“決定孩子成長的重要因素是教育而非天賦?!边@句話我深表贊同,即使是資質平庸的學生,只要教育方法合理,也一樣能成為杰出的人。

書中還談到:“一定要尊重每一個學生,這是教育學生最重要的法則”。作為老師我深有感觸,千萬不能因為學生只有七,八歲或者他們有些幼稚的舉動而傷害到他們的自尊心。我從事低年級學生的教育工作,小學生的心敏感又脆弱,如果學生不小心犯錯誤了,在教育的過程中不可以當著許多學生或者家長的面批評,這樣不僅達不到教育的效果,還會適得其反??梢圆扇为毢退勗挼姆椒ǎo他講一些簡單易懂的道理,用真心去教育他,讓他認識并改正錯誤。當你用一顆真誠的心去對待學生時,學生也會給你回報。也許,一個人的一生會因為你的一句話而改變。

書中講述了一些當代的杰出人物曾經是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問題學生”等,但是他們后來卻成功了。這讓我從中悟到對每個學生都要充滿愛,我是有親身經歷的,我們班有個小女孩,家里父母關系不是很好,對她的心理產生了影響,所以我就格外關心她、疼她。后來她的性格也變得開朗起來,與同學關系也越來越好,學習也用心多了,所以成績也漸漸好了起來。多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長。對我們教師來說,沒有什么比愛心更重要的。

書中給我印象最深的一句話是:“一節(jié)課最重要的不是看老師講了多少,而是看學生接受了多少。”低年級的學生不可能做到四十分鐘里精神集中。如果老師只管滔滔不絕地講,學生跟不上節(jié)奏,會使學生失去學習的興趣,這種方式萬不可取。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn),老師必須要在比較短的時間里把最重要的東西講透徹,要力求簡潔生動。然后讓學生通過舉例子,做練習來鞏固,這樣才能稱得上是一節(jié)有效率的課。貪玩,上課開小差是低年級小朋友的天性。上課時必須吸引學生們的注意力,如果學生上課總是心不在焉,是很難教授課程的,也就根本談不上效率。為了培養(yǎng)學生的注意力,書中提出要把課程設計的豐富多彩,富有趣味性。我以后教學生課文或古詩詞時,可以讓學生閉上眼睛在大腦里想象課文中的情景,通過學與想結合,抓住學生的注意力。

書中認為學生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點。我聽到次數(shù)最多的一個例子是問學生雪融化了是什么?標準答案是水,然而有個學生回答是春天,被老師以不符合答案為由判錯。事實上,我們老師不應該拘泥于標準答案,對學生進行思維上的限制,而是應該讓學生自由發(fā)揮,充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造和想象力,我們能做的只有引導學生,而不是簡單的對學生說“不”、“不能”。

教育類書籍讀書心得 篇2

書籍,特別是經過時間沉淀和篩選而被后人認可、接受的那些名著,是影響學生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒介。書籍是通往心靈的小路。閱讀能在學生面前展現(xiàn)我們自身的心靈世界。沒有這樣的閱讀,人就會受到精神空虛的威脅,因此無論什么都不能取代書籍的作用。好書是自我教育的老師。蘇霍姆林提出:“我堅定的相信,少年的自我教育是從讀一本好書開始的,并且表現(xiàn)為他能用最高的尺度——那些英勇的、終于崇高思想的人們的生活來衡量自己。

課堂以外有萬水千山,閱讀之中有萬紫千紅??齑蜷_閱讀這扇人文教育的窗口吧!優(yōu)秀書籍是學生與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學家、科學家們進行對話的橋梁。只有通過這座橋梁,我們的學生才能走出原先較為狹窄的精神洞穴,放眼世界文明的無塵云影,領略中華民族的精神風采,從文本言語中去傾聽偉大的心靈的搏動,感受言語世界的奧秘,同時打好語文和人文精神的底子!“少一點煙酒味,多一點書卷氣,與其把時間浪費在麻將桌上或吃吃喝喝之上,不如用來讀書吧!”熱愛讀書吧!讀書能找回我們迷失的方向,能陶冶我們麻木的性情,開啟我們智慧的大門。讓書香伴隨人生同行,讓書香在我們心中永遠飄蕩。

教育類書籍讀書心得 篇3

這幾天的閱讀課中,我們一向在讀高爾基的《童年》。這部作品使我感受深刻。

小說的主人公是三歲喪父,由母親和外祖母帶到外祖父家。外祖父是一個性情粗暴、自私的小染坊主,但自我快瀕臨破產。而兩個舅舅也是同樣的粗暴、自私的市儈,甚至他們的兒女也沿襲著這樣的風氣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待。外祖父經常痛打外祖母及孩子們,有一次竟把阿廖沙打的失去了知覺,結果大病了一場。在這樣的情景下阿廖沙幼小的心靈能不覺得恐慌和不安嗎?所以這本書都會令我們每一個人感到不快和壓抑,這也是必然的,因為我們每個人心中都有惻隱之心在作亂。

處在這樣丑陋的社會,我們不得不擔心阿廖沙的心靈會不會也被玷污?但幸好這個世界也不完全是丑陋不堪的一面,身邊還會有善良正直的人存在,他們給了阿廖沙信心和力量,使他看到了光明和期望,并相信黑暗終將過去,未來是屬于光明的。在他生命中最重要的一個人便是他的外祖母,她把蜜送到了阿廖沙的心窩中去了。作品中外祖母是最慈愛、最有人性的形象,她總是用她的溫存給予阿廖沙愛的種子,種子發(fā)芽了,長成了參天大樹,有了羽翼的保護,阿廖沙的世界就不會再任憑風吹雨打了。外祖母撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷,而真正教他做一個正直的人是老長工格里戈里。當然那個善良、樂觀、富有同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何應對生活的艱難,但他卻被兩個舅舅害死了,然而我覺得與其說是被他們害死的,還不如說是被這個黑暗的社會所吞噬的。

而我要說的是不要對任何不堪的現(xiàn)實失去信心,總有一些人一些事令你感到痛苦甚至絕望。但你想想,黑暗過去,黎明的曙光總會來到。

教育類書籍讀書心得 篇4

小的時分看過電影版的《海蒂》,就曾被她的故事深深地感動。最近有時機又讀了原著,初看《海蒂》,感覺就像被散發(fā)出陣陣幽香的風拂過臉龐。再看《海蒂》,又像是品嘗了一杯甘醇的葡萄酒。正如人們常說:好書,越讀越有味。

《海蒂》是瑞士的聞名女作家約翰娜.斯必麗的世界名著。這本書非常經典的描繪了“海蒂”這位年歲幼小的小姑娘在阿爾卑斯山上寓居的閱歷以及在富蘭克托的一段閱歷。故事內容非常風趣而又感人至深,耐人尋味,主題明顯、嚴厲并具有深遠的教育含義。

主人公海蒂是一個心地善良、單純的小姑娘,她酷愛日子,酷愛大自然,她酷愛日子,樂善好施,樂于助人,在她真誠情感的感染下,千錘百煉、心境郁悶、性情孤僻的爺爺從頭燃起了日子之光。后來,蒂提阿姨把她送到了富蘭克托的一個有錢的親戚家,由于他們的女兒克拉拉一只腿癱瘓了,總得坐著輪椅,連上課也僅僅一個人,特別孤寂,想找個孩子和她一同玩。也正是在海蒂的愛心協(xié)助下,使克拉拉鼓起了日子的勇氣。她們成了一對知己的朋友。當克拉拉來到阿爾卑斯山的時分,遭到了海蒂的鼓舞,堅決了打敗疾病的決心而終究從頭站立了起來。愛的力氣是多么巨大,多么奇特呀!

看完《海蒂》,給我形象最深的是小主人公海蒂那種對日子活躍向上的達觀情緒。她不論遇到什么樣的波折都不悲觀,也從不失掉對日子的決心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此,盡管失掉了舉動才能,卻從未對日子發(fā)生仇恨或是妄自菲薄。當我看完了這本書的時分,使人感覺到人世的溫暖,友誼的潤澤。可現(xiàn)在有許多孩子都日子在高枕無憂的環(huán)境中,過著許多山村孩子朝思暮想的日子,可當他們遇到一點事就悲觀,比方:作業(yè)稍稍多了點便叫苦連天,遇到一點困難就畏縮不前,更有甚者不停地喊著要自殺。小時分的咱們應該達觀一點,像海蒂和克拉拉相同,笑著去面臨磨難。其實,人生在世,有許多波折,有許多人都像海蒂相同,閱歷過風風雨雨,閱歷過許多事情。但摔倒了不能永久趴在地上,要站起來,從頭面臨新的人生!就說在云南金摘金寨上學的孩子們吧!那里的日子條件差的幾乎無法形容,校園的桌子,都是坑坑洼洼,連字都無法寫。宿舍里的床便是兩塊木板,地上的老鼠‘吱吱’的叫。書的頁面非常薄,書都是灰白的。有的人就穿戴拖鞋,有些人連拖鞋都沒有,就光著腳,走到校園。但他們沒有拋棄對日子的愛好,即便沒有任何東西……假如咱們在這么惡劣的環(huán)境下日子,必定是受不了的,但是他們卻日子了下來,是多么剛強!

記住前不久在電視中看到一個實在的感人至深的故事:一名叫李夢瑤的11歲女孩,她小時分曾得了先天性心臟病,經不斷醫(yī)治稍有好轉,可不幸的是又患上了右髖股骨頭壞死的疾病,將來這條腿就會殘廢,更不幸的是他的爸爸媽媽都身染絕癥,并且將不久于人世??吹竭@我慨嘆命運對這個年僅11歲女孩的不公平,似乎人間一切的磨難都將落到他的身上。但是,李夢瑤從沒有由于自己的疾病和家庭的貧窮而訴苦,沒有對日子失掉決心,不光堅持上學,她還用衰弱的膀子扛起了照料爸爸媽媽和弟弟的重擔。為減輕家里的擔負,每天晚上,她都邁著一條殘疾的右腿走很遠的路去賣花以貼補家用。有時路走多了,右腿就會沒有感覺。小姑娘的故事不光催人淚下并且還使咱們這些身康體健、日子充足的正常人感到震懾和羞愧。在現(xiàn)實日子中,有一些人非常的自私,自己具有的東西歷來就不肯與別人共享;當別人責備他的時分,不光不承認錯誤,還把職責推到別人的身上;當別人有病時,他不光不去鼓舞別人,還訕笑別人;當別人最需求協(xié)助的時分,卻編織出許多理由去推脫……為什么不去協(xié)助、關懷、尊重別人呢?要是實際日子中,人們能像海蒂那樣的去關懷別人,協(xié)助需求協(xié)助的人,尊重社會上的每一位人士,那該多好啊!

教育類書籍讀書心得 篇5

教育問題一直是困擾著社會的大問題,因為現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都只需一個子女、因而,對子女的生長問題分外注重。“望子成龍”、“望女成鳳”,每一位都期望子女成為人才,怎樣使這一切成為實際。《英才怎樣造就的》匯集了王教師多年的教育實踐的領會,給咱們這些教師供給了名貴的經歷。讀了王教師的這本書之后,深深地被王教師的教育之道和辦法辦法所信服。

社會對教師的點評標準是你所教的學生成果是否有好成果,是否考上名牌校園,升學率多高,我覺得,這個成果所取決的要素許多,有教師自身的要素,有學生的要素,還有家長的要素,社會的要素。我覺得起重要作用的是教師的作用,而教師的辦法至關重要的。貝爾納說:“出色的辦法使咱們更好地發(fā)揮天分的才干,而低劣的辦規(guī)律或許阻礙才干的發(fā)揮?!币幻麅?yōu)異的教師在教育中肯定不能照本宣讀,把常識點灌輸給學生,而是以常識點為載體教育學習的思想和辦法。他的教育要點是前進學生的“學力”,即前進學生的學習才干,從現(xiàn)在來說校園對學生的要求仍是比較高的,因而,考究學習辦法,前進學習功率顯得尤為重要。王教師在書中總結道:“合適你的才是好的”我覺得這句話很有道理。每個學生千差萬別,不或許有一種一致的形式,同種辦法問題辦法能夠處理一切的問題,要害是要找到自己合適的學習技巧。

咱們有些教師,都以為多做一些習題都總是好的,“游刃有余”嘛!我不附和這種觀念,學習不等于一般膂力勞動者的作業(yè),無休止的做題只會加劇學生的課業(yè)負擔,使學生對學習發(fā)生討厭心情,有些學生因而爽性不做作業(yè),有些學生敷衍了事的敷衍一下作業(yè),表面上完成了教師安置的作業(yè),其實質量很差,沒過幾天就會忘掉了。因而,“二期課改”對教師提出了新的要求,也是比較高的要求,那便是以學生為本,整個講堂教育規(guī)劃緊緊圍繞前進學生的思想質量和學習才干。在這里有必要著重的是,對不同的學生要求采納不同的辦法,咱們要發(fā)起用50種辦法教一個學生,而不能用一種辦法教50個學生。

與前進學生成果相關的一個重要要素是“考慮”??鬃诱f:“學而不思則罔,思而不學則殆?!边@說明,學習和考慮都很重要。長于考慮是一個優(yōu)異人才必備的本質。咱們有些學生作業(yè)一大堆一大堆的做,晚上熬夜不睡覺,但成果卻不盡滿意,原因之一便是沒有考慮,僅僅機械地完成任務。我覺得在學習中,不只應做題時考慮,并且在解題后進行反思和總結,也便是說,“考慮”應該是貫穿于整個學習的進程的,作為教師有意義地培育學生考慮的習氣,切忌越俎代皰。在教育進程中,我以為前進這個環(huán)節(jié)非常重要,好的問題能促進學生考慮,對問題做進一步的剖析,然后,把握事物本質規(guī)律性的東西。除此之外,還能夠留一些課外的考慮題,拓寬同學的思想空間,也有利于學生的往后開展。

學生是學習的主體,是內因,作為教師,咱們應該知道到,教育的先藝術不只在于教授身手,而更重要的長于鼓舞、喚醒和鼓動,當一個學生重復遭受失利的沖擊,他就會“百般無奈”變?yōu)椴钌?,他對學所學的東西毫無愛好,乃至討厭、惡感,這樣的話,怎樣會有好成果呢?因而,咱們應該反其道而行之,鼓舞學生,讓他們在學習中感遭到學習的高興,感遭到成功的高興。王教師在書中總結到:優(yōu)異是鼓舞出來的。我覺得這句話很有道理。愛好是最好的教教師,對學生進行恰當鼓舞之后,他會有成果感,他就會有愛好,然后,他就會去研討,逐漸地便會超越他人,獲得好成果好成果。鼓舞,便是把內涵的一種潛質激起出來,然后到達一種最好的作用。

教師的作業(yè)是具有技巧性的,每一個人都巴望得到他人尊重,期望在他人心中有必定的位置,學生也是相同,乃至特別巴望得到教師的認可,咱們要讓每一個學生都感到自己是重要的,是班級團體中不行缺一的份子,而不是可有可無的一個人。作為教師還有一個特別重的技巧要把握,那便是盡快地記住每個學生的姓名,我讀書的時分,便是從這一方面判別教師對我的注重。我想,學生會有如此如此的主意。教育考究情感互動。記住姓名,看做一件小事要知道,一個教師不必看花手冊,第一節(jié)課就能把學生的生字信口開河,對學生的心思是很震懾的。你是教師,你就得用心去感動學生,學生才會尊重你,這是教育好功力之一。

經過學習這本書,我深深地領會到:教師在教育進程中要不斷地更新理念,不斷地改善辦法,這樣才干培育出符合要求的人才。教育是一門科學,是咱們教師終身去研討的科學,我要不斷地探究研討,與時俱進,成為新年代的優(yōu)異教師。

教育類書籍讀書心得 篇6

讀過了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,書中的第11條思考新教材是上課的一個階段給我留下了深刻印象,這條實際是說在課堂上要給學生留出一定的思考時間,讓學生思考,學生才能把知識理解透,掌握好。

蘇霍姆林斯基說了每一位教師都到過的現(xiàn)象:昨天上課時,大家都很好地理解了所學的規(guī)則(定義、定理、公式),回答得也很好,還舉出了例子;可是今天上課時,你瞧,班上大半的學生對學過的東西就有些模糊了,個別的竟把教材全忘了。還發(fā)現(xiàn),許多學生在完成家庭作業(yè)時遇到了很大的困難。而在昨天上課時,并沒有察覺到這些困難呀。

這是為什么呢這是因為:懂得還不等于已知,理解還不等于知識。為了取得牢固的知識,還必須進行思考。怎樣進行思考呢就是學生對所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。留出時間讓學生思考什么呢這里指的是要思考教材中的一些點,這些點實質是知識的重點、難點、關鍵點,知識的因果關系,新舊知識的聯(lián)系等。這里是說不管教材是怎樣的純理論性材料,都要布置一些實際作業(yè)。我對實際作業(yè)的理解是實踐性的作業(yè),操作性的作業(yè),知識運用的作業(yè)。讓學生在實踐中、操作中、運用中思考知識,掌握知識。

這條建議就是說要在課堂上給學生留出一定的空白,學生可以用這些空白來思考自己不理解的知識。這樣看來一堂塞得滿滿的課,也許不是好課。要張弛有度。

教育類書籍讀書心得 篇7

讀完《學習幫手》的文章后發(fā)現(xiàn),盡管現(xiàn)在教育局勢發(fā)生了很大改動,但蘇霍姆林斯基那光芒的教育思想對現(xiàn)在的教育作業(yè)者來說,一點點不顯過期。蘇霍姆林斯基不愧為巨大的教育理論大師,針對教師的困惑和不解,好象與教師面對面地溝通相同,讀完后,有豁然開暢的感覺。本書一開端就提出了值得教師深思的問題:“為什么在一年級就開端呈現(xiàn)掉隊的,考試不及格的學生?而到了二、三年級乃至有掉隊得無可救藥的學生呢?”是這些學生太笨,是他們上課不專注聽講,仍是從教師自身尋覓原因?

因為從前遇到過這樣的學生,所以我忍不住陷入了深思:作為教育者,咱們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個學生?特別是弱勢群體。學生再天真,也有他個人的思想和情趣,有他共同的思想和心靈。他們不是咱們賞賜或發(fā)揮個人魅力的目標,更不是等候咱們刻畫的蒼白魂靈。咱們應該多一份關愛,多灑一些陽光給那些“掉隊”得“無藥可救”的潛力生。蘇霍姆林斯基曾說到,對那些學習有困難的學生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專門為他們預備的習題。學習差的學生腦力勞動的作用怎樣,不能要他們光聽其他學生流利的答復,記黑板上的內容,而要設法使他們獨立考慮,因為考慮的進程現(xiàn)已包括對常識要素的使用。要促進他們在每一節(jié)課上,在腦力勞動中哪怕獲得一點點前進也好。

說說簡單做做難。我覺得我做得就不是很好,因為我給學生上著相同的課,拎著相同的問題,做著相同的作業(yè),考著相同的試卷。我想,我做得不是很好,是我短少教育本質的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育本質》中恰恰說到,前進教師教育本質的首要途徑是讀書,讀書,再讀書,讀書是教師的精力需求。而我呢,大部分時刻忙于上課,批改作業(yè),辦理班級,教育孩子,有多少時刻煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱覽呢?所以往后,我要象要求學生那樣要求自己:多讀書,讀好書。

一名教師,首位要做的便是要有豐厚的學問吧,這是古往今來不變的真理。從前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在跟著各種新的課程標準的推廣,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流并且是一條飛躍不息的河流!惟其如此,才干讓孩子更有所學、有所獲!不然,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充分自我,使自己的常識海洋不斷得到充盈,不會干涸,才干源源不斷地使自己充溢活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育本質的首要途徑便是讀書、讀書、再讀書?!?/p>

作為一名教師,應該是一個胸襟抱負,充溢熱情和詩意的教師;是一個自傲、自強、不斷應戰(zhàn)自我的教師;是一個長于協(xié)作,具有人格魅力的教師;是一個充溢愛心,受學生敬重的教師;是一個尋求杰出,賦有立異精力的教師;是一個勤于學習,不斷充分自我的教師;應該是一個注重人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛烈、不向波折折腰的教師。

《帕夫雷中學》有這樣一段話:“一所校園或許什么都完全,但假如沒有了人的全面開展和豐厚精力日子而必備的書,或許假如咱們不喜歡書本,對書本冷淡,那么,就不能稱其為校園。一所校園或許短少許多東西,或許在許多方面都粗陋匱乏,但只需有書,有能為咱們常常翻開國際之窗的書,那么,這就足以稱得上是校園了。”蘇霍姆林斯基也從前說過:“教師的讀書習氣和閱覽習尚會影響學生,影響學風和校風”?!鞍衙恳粋€學生都領進書本的國際,培育對書的酷愛,使書本成為智力日子的指路明星——這些都取決于教師,,取決于書本在教師自己的精力日子中有何種位置。假如你的學生感到你的思想在不斷的豐厚著,假如學生堅信你今日所講的不是重復昨日講過的話,那么閱覽會成為你的學生的精力需求?!?/p>

書本,特別是經過期間沉積和挑選而被后人認可、承受的那些名著,是影響學生精力開展的最優(yōu)異、最重要和最有用的前言。書本是通往心靈的小路。閱覽能在學生面前展示咱們自身的心靈國際。沒有這樣的閱覽,人就會遭到精力空無的要挾,因而無論什么都不能替代書本的作用。好書是自我教育的教師。蘇霍姆林提出:“我堅決的信任,少年的自我教育是從讀一本好書開端的,并且表現(xiàn)為他能用最高的標準——那些勇敢的、總算崇高思想的人們的日子來衡量自己。

講堂以外有千山萬壑,閱覽之中有姹紫嫣紅??旆_閱覽這扇人文教育的窗口吧!優(yōu)異書本是學生與古今中外優(yōu)異的思想家、文學家、科學家們進行對話的橋梁。只需經過這座橋梁,咱們的學生才干走出原先較為狹隘的精力窟窿,放眼國際文明的無塵云影,領會中華民族的精力風貌,從文本言語中去傾聽巨大的心靈的搏動,感觸言語國際的奧妙,一起打好語文和人文精力的根柢!“少一點煙酒味,多一點書卷氣,與其把時刻糟蹋在麻將桌上或吃吃喝喝之上,不如用來讀書吧!”酷愛讀書吧!讀書能找回咱們迷失的方向,能熏陶咱們麻痹的性格,敞開咱們才智的大門。讓書香隨同人生同行,讓書香在咱們心中永久飄揚。

教育類書籍讀書心得 篇8

“寬容與賞識讓教育更美麗,愛心與智慧讓教育走的更遠”。

在一次特殊的機會下,使我有幸讀了《美麗的教育》一書,并且深深愛上了它。該書是一名教育專家、特級教師、全國優(yōu)秀班主任孫浦遠老師所著。孫浦遠老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上,其態(tài)度之嚴謹、功夫之深厚,《愛的教育》是她一生的教學生涯的真實寫照,寫出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實生活,是一部生動形象的小學心理學和教育學,讀了使我受益匪淺。

作為一個年輕的班主任,我在教育教學工作中,遇到了許多困惑,看了《美麗的教育》一書后,我吸取了許多教學與經驗,掌握了許多好的班主任工作方法,它既是我的良師又是我的益友,對我的班級工作管理起到了及時有效的作用。通過一個個班主任工作案例,傳達著孫浦遠老師以愛為主題的教育思想,傳播著她從愛入手的教育理念。“要做一個有愛心的教師。”——這是我感觸最深的一點!一個班級能否形成堅強而和諧的集體,是班主任工作的成敗的試金石。教育家馬卡連柯說:“教育了集體,團結了集體,加強了集體,以后,集體自身就成為很大的教育力量了?!比绻褜O浦遠老師的經驗歸結為一點,就是培養(yǎng)了一個好的班集體,讓集體成為每個學生快樂成長的搖籃。

從《愛的教育》眾多案例中,我學到了兩大法寶:

一、注意欣賞和贊揚孩子的優(yōu)點。

有時候,我們老師常會好心辦壞事,造成這種情況其實還是我們工作的不細致,想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種,尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法,多從這些孩子的角度來考慮,帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋,想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。聰明的人其實就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式,思維方式對于一個教師太重要了。由于教師面對的是學生,是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權力優(yōu)勢,面對很多問題時省卻了思考,所以,思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以,我們應先改變自己的思維,不斷更新教育理念,改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,努力使自己成為聰明的教師,做一個懂得欣賞、善于贊揚的教師。

二、學會寬容學生,讓學生在快樂中成長。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱,我也曾因為學生的調皮而頭疼,然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,不要讓自己的煩惱擴大,讓我們坦然去面對,因為學生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗,而是與學生的原有基礎相比,讓每個學生的生命有所發(fā)展,而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發(fā)展,教會學生懂得生活,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活、求知的能力。孫老師的話無疑為身處“迷?!敝械奈艺业搅朔较?,看到了希望和未來。就像孫老師說的一樣,踏踏實實上好每一堂課,認認真真對待每一次談心,開開心心組織每一次活動,我們高興,學生也快樂。

《美麗的教育》表達樸實、詩意、形象而充滿激情,她擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中,在一個個曲折動人的故事里,作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中,發(fā)人深省,撼人心魄。對于像我這樣的年輕教師來說,真可謂是思想的好向導,前進的指明燈。我想我會積極的樂于請教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步,長此以往,必然將越來越好,從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度,做一個聰明的教師,同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的`貢獻。

教育類書籍讀書心得 篇9

“過一種幸福完整的教育生活”,初次看到這句話時,是在某個學校的宣傳條幅上,當時不甚了解其意。后來讀了朱永新的《新教育》這本書才知道它的出處,原來是朱永新教授在談新教育的時候特別強調的觀點。這句話應該是新教育的精髓所在,是新教育的目的所在,更應該是新教育精神的最終追求?!斑^一種幸福完整的教育生活”我認為應該解讀為“讓師生過一種幸福完整的教育生活”。

在談這個話題之前我想先來講一個故事:1536年瑞士的鐘表大師塔?布克因反對羅馬教廷的刻板教規(guī)被捕入獄,入獄后就被安排做鐘表,在那樣一個沒有歡樂和自由的環(huán)境中,無論獄方采用什么高壓手段,他都無法做出日誤差低于1/10秒的鐘表,可是入獄前他在自己的作坊里整天樂悠悠的,每天都能使鐘表的日誤差低于1/100秒。造成這種結果的原因在他后來越獄成功后總結為是當時的環(huán)境和自己的心境。

一個鐘表師的創(chuàng)作尚且需要一個好的心情和合理的環(huán)境,那我們祖國花朵的學習與成長呢?

他們整天處在一個“唯分數(shù)是圖”的環(huán)境下,整天除了中規(guī)中矩的接受式學習,刻板式訓練,分數(shù)高,就能得到所有人的贊揚,分數(shù)低,很可能得到的是所有人的白眼。這樣的一個環(huán)境,這樣的一種氛圍,這樣的一種心境,孩子們的心情能夠放松?禁錮和壓抑已經使孩子們失去了追求理想的激情和沖動,甚至會使他們在心理上覺得上學是一種負擔。更有甚者,就連該讓孩子們動起來的體育課上,由于安全問題的禁錮,孩子們連最起碼的“隨意奔跑”的權利都被剝奪了,何其可悲!

現(xiàn)在的許多孩子已經失去了凝望世界的明眸,失去了嘗試成功的勇氣與感恩的情懷。是我們的教育所為折斷了孩子的翅膀,那我們還有什么理由讓孩子展翅飛翔?

嘆其可悲的同時,多羨慕《窗邊的小豆豆》里的主人公小豆豆和他每天都欣然向往的巴學園,在小豆豆的心里,巴學園是個充滿神奇力量的地方,他在那里可以哭,可以笑,可以不用為了闖禍而遭到批評,當然你得給自己闖的禍用自己的力量畫一個完美的句號。在那樣的環(huán)境和心情下,小豆豆覺得在這里到處都能讓他學得開心快樂,讓他充滿斗志,讓他懷著感恩的心和嘗試的勇氣。

多希望我有一根魔法棒,在空中這么一畫,就能讓孩子們在小林宗作所創(chuàng)建的那樣的巴學園里生活,讓我們的孩子在那樣的環(huán)境中過一個開心、快樂的童年,充滿激情與成就的學校生活。

有人說:教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。在這樣的光環(huán)下,我們的教師生活并沒有想象的那樣光輝燦爛,對有些人來說甚至成了一個“雞肋”――食之無味,棄之可惜。那么,當我們還沒有足夠的后顧無憂去辭職不干的時候,我們就應該努力嘗試過一種幸??鞓返慕逃殬I(yè)生活??鞓返男木呈且磺袆?chuàng)作的源泉,當我們懷著快樂的心情工作時,擺在我們面前的重復、繁雜的工作就會變得豐富多彩,趣味無窮,這時候的工作不再是一種負擔,而是一種享受??鞓返男那榭梢宰尳處熅Τ渑妫季S縝密,想象豐富。

以這樣的心態(tài)投入工作,投入課堂,投入孩子,怎么會沒有成績,怎么會沒有激情,怎么會沒有奇跡呢?

另外,我們的學校也要為我們的教師過一種幸福完整的教育生活保駕護航,不要再用那種亙古不變的制度來壓抑教師的成長,應該建立起更人性化的精致管理,讓我們教師的工作是“累并快樂著”。用快樂的心境,專業(yè)化的心態(tài),端正的態(tài)度點亮每一個孩子童年路上前行時的每一盞燈。

讓師生過一種幸福完整的教育的生活,這是專家、學者提出的一種構想,我們的教育領導機構、學校、教師能緊貼這樣的旋律,在頂層設計,在制度構建,在氛圍營造等諸方面形成一種環(huán)境,唱響音符。這樣,專家、學者所倡導的幸福完整的教育生活才觸手可及,也只有這樣,才能使“讓師生過一種幸福完整的教育的生活”不會成為望梅止渴的一種奢望,搖籃里的教育永遠也體會不到馳騁在草原上駿馬的風采!

教育類書籍讀書心得 篇10

如今的孩子,絕大多數(shù)是獨生子女,都是家長的掌上明珠,在家庭的溫室下成長,而同齡的玩伴很少。這就使孩子們進入學校以后不懂得如何與其他同學相處,造成這樣那樣的矛盾。作為老師如果處理不好,就會影響同學之間的團結友愛。再者,低年級的小朋友不知道如何學習,良好的學習方法這個概念對他們來說幾乎為零。因此,老師的職責是既要從小就培養(yǎng)學生怎樣為人處事,又要關注學生的學習。老師年長于學生,知識?處事都勝過學生,而且自古以來就有一日為師,終生為父的說法,所以我認為:老師=老媽+師長。作為班主任的我,在工作中勤勤懇懇,踏踏實實地履行老師的職責??墒俏耶吘鼓贻p,工作時間也不長,因此在教育學生某些地方做的還不夠好。有幸的是,假期里讀:《卡爾威特教育全書》,《1-2年級,決定孩子一生的100個關鍵細節(jié)》(以下簡稱《細節(jié)》)這兩本書給我以后的教育教學帶來了很多靈感。

卡爾威特先生的書中說:決定孩子成長的重要因素是教育而非天賦。這句話我深表贊同,即使是資質平庸的學生,只要教育方法合理,也一樣能成為杰出的人。

書中還談到:一定要尊重每一個學生,這是教育學生最重要的法則。作為老師我深有感觸,千萬不能因為學生只有七,八歲或者他們有些幼稚的舉動而傷害到他們的自尊心。我從事低年級學生的教育工作,小學生的心敏感又脆弱,如果學生不小心犯錯誤了,在教育的過程中不可以當著許多學生或者家長的面批評,這樣不僅達不到教育的效果,還會適得其反??梢圆扇为毢退勗挼姆椒ǎo他講一些簡單易懂的道理,用真心去教育他,讓他認識并改正錯誤。當你用一顆真誠的心去對待學生時,學生也會給你回報。也許,一個人的一生會因為你的一句話而改變。

書中講述了一些當代的杰出人物曾經是父母、老師眼中的差生、笨蛋、問題學生等,但是他們后來卻成功了。這讓我從中悟到對每個學生都要充滿愛,我是有親身經歷的,我們班有個小女孩,家里父母關系不是很好,對她的心理產生了影響,所以我就格外關心她、疼她。后來她的性格也變得開朗起來,與同學關系也越來越好,學習也用心多了,所以成績也漸漸好了起來。多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長。對我們教師來說,沒有什么比愛心更重要的。

書中給我印象最深的一句話是:一節(jié)課最重要的不是看老師講了多少,而是看學生接受了多少。低年級的學生不可能做到四十分鐘里精神集中。如果老師只管滔滔不絕地講,學生跟不上節(jié)奏,會使學生失去學習的興趣,這種方式萬不可取。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn),老師必須要在比較短的時間里把最重要的東西講透徹,要力求簡潔生動。然后讓學生通過舉例子,做練習來鞏固,這樣才能稱得上是一節(jié)有效率的課。貪玩,上課開小差是低年級小朋友的天性。上課時必須吸引學生們的注意力,如果學生上課總是心不在焉,是很難教授課程的,也就根本談不上效率。為了培養(yǎng)學生的注意力,書中提出要把課程設計的豐富多彩,富有趣味性。我以后教學生課文或古詩詞時,可以讓學生閉上眼睛在大腦里想象課文中的情景,通過學與想結合,抓住學生的注意力。

書中認為學生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點。我聽到次數(shù)最多的一個例子是問學生雪融化了是什么?標準答案是水,然而有個學生回答是春天,被老師以不符合答案為由判錯。事實上,我們老師不應該拘泥于標準答案,對學生進行思維上的限制,而是應該讓學生自由發(fā)揮,充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造和想象力,我們能做的只有引導學生,而不是簡單的對學生說不、不能。

《細節(jié)》一書中講到要重視對學生品德的培養(yǎng)。作為老師,我想最基本的要求就是將自己的學生培養(yǎng)成正直、善良的人。試想,一個學生如果沒有美好的品德,即使他學習成績很好,將來他也不會取得成就,甚至誤入歧途。我提倡每人每周做一兩件力所能及的好事,要有勿以善小而不為的精神。比如校園里的廢紙學生能主動撿起來放進垃圾桶里這些小事。我會立即給予表揚,甚至碰到學生家長也會稱贊他們的孩子。這就會讓學生意識到做好事可以得到表揚,學生們就會樂意去做,從小養(yǎng)成助人為樂,正直善良的品格。

《細節(jié)》中還針對學生上課不愿意舉手回答問題提出了應對建議。記得我讀書那會,上課時老師要我們回答問題就沒有幾個人舉手。這種現(xiàn)象在我們國家的課堂(從小學到大學)上比比皆是。書中給出的建議使我產生了共鳴:對膽小的學生,要教他們簡單的放松練習,當學生在課堂上為舉手而感到緊張時,就可以讓學生做深呼吸,同時在心里對自己說放松,我可以的。也有部分學生認為自己的回答必須是正確的,害怕答錯了被老師或同學嘲笑,因而不舉手同樣保持沉默。可愛的孩子,如果你答錯了,老師不會因為你積極回答問題而批評你,反而會欣賞你大膽的勇氣。老師還可以提前布置給學生下節(jié)課要學習的內容,讓學生猜老師可能會提的問題,幫學生做好準備,這樣學生會感覺有備而來,自然會舉手回答問題。如此,學生既有回答問題的積極性,又能預習新知識。

《細節(jié)》中講到語文學習的方法時,提出可以用講故事的方式啟發(fā)學生,讓學生明白一些道理。我認為讓學生聽故事還有一個好處,那就是可以讓學生更多地接觸新的詞匯,如果我講故事時再把一些成語、名言名句加入到故事里,學生聽多了說不定有一天他不自覺地也會使用了。以后授課時我會考慮每節(jié)課用五分鐘講個小故事。這可能短時間內看不出學生聽故事有什么用,但是語文學習靠的是積累,半年、一年后,和聽不到故事的學生比起來,絕對是不同的。

這兩本書,對于班主任的我來說是提高自身素質和工作水平的重要讀物,有了它們就等于請來了一位幫助自己的老師。在教育學生的問題上,每個學生的性格各不相同,不能采用千篇一律的教育方法。而是要充分了解每一個學生,根據(jù)他們的不同特點,因人施教。我們老師還要對學生的行為進行細致的觀察,并以平等,坦誠的態(tài)度來對待學生,形成學生熱愛老師。老師關愛學生的和諧師生關系。同時,對我們年輕教師來說,年輕是筆財富,我們應該珍惜,不應該因為工作繁忙而忘記學習,充實自己。對于平時的教學工作,除了認真上好每堂課,課后備課,作好筆記,還要多閱讀專業(yè)期刊和一些教育書籍并作讀書筆記等等。這些都是精神財富的積累和幫助自己成長的有效方法。只有這樣,自己的教育教學方法才能不斷提高,才能適應時代發(fā)展的要求。

教育類書籍讀書心得 篇11

教育類書籍讀后感讀完之后,我不由得按著書中理想教師的標準去叩問自已:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?

要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。

作為一名教師,我想能從這本書學習點經驗,所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應該是一個胸懷理想,充滿激-情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

總之,我讀了教育類這書籍,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現(xiàn)有了,我就看看,不管是那么忙,我在休息時都會看看,從中學到一些經驗,有些隨機帶到教學活動中去。了解當前教育的須要,特別是這位教授寫的;我的教育理想;,我讀的幾次,感受很深,受益非淺。

《走好人生第一步》為3歲以下孩子的爸爸媽媽推薦的一本書

早期教育是非常的重要,不都是說三歲決定人的一生嗎?但又是什么在三歲之前決定了孩子的一生呢?是早期的識字教育?早期的數(shù)學教育?還是早期的才藝教育?這些并非不重要,但卻不是最重要的。這本書的副標題為:為孩子的終身學習奠定良好的基矗這讓我想起了圣經里的一句話:凡聽見我的話就去行的,好比聰明人,,把房子蓋在磐石上。雨淋,水沖,風吹,撞著那房子,房子總不倒塌,因為根基立在磐石上。凡聽見我的話不去行的,好比一個無知的人,把房子蓋在沙土上。雨淋,水沖,風吹,撞著那房子,房子就倒塌,并卻倒塌得很大。

你愿意你的孩子是那磐石上的房子,還是沙土上的呢?我想沒有人選擇后者,那么這本書會教給你,如何站在孩子的角度,讀懂孩子的行為,并將孩子的行為引導到一個有效的目標上去。就像圣經里說的:教養(yǎng)孩童,走他當行的路,就是到老他也不偏離。

教育類書籍讀書心得系列


這是一篇幼兒教師教育網(wǎng)小編用心制作的“教育類書籍讀書心得”期待您的喜歡。我們從一些事情上得到感悟后,最好把自己的一些頓悟和感受寫下來。只要寫的是發(fā)自內心的體會,可以是夾敘夾議的議論文,也可以是抒情寫意的散文。歡迎你收藏本站,并關注網(wǎng)站更新!

教育類書籍讀書心得 篇1

如今的孩子,絕大多數(shù)是獨生子女,都是家長的掌上明珠,在家庭的溫室下成長,而同齡的玩伴很少。這就使孩子們進入學校以后不懂得如何與其他同學相處,造成這樣那樣的矛盾。作為老師如果處理不好,就會影響同學之間的團結友愛。再者,低年級的小朋友不知道如何學習,良好的學習方法這個概念對他們來說幾乎為零。因此,老師的職責是既要從小就培養(yǎng)學生怎樣為人處事,又要關注學生的學習。老師年長于學生,知識﹑處事都勝過學生,而且自古以來就有“一日為師,終生為父”的說法,所以我認為:老師=老媽+師長。作為班主任的我,在工作中勤勤懇懇,踏踏實實地履行老師的職責??墒俏耶吘鼓贻p,工作時間也不長,因此在教育學生某些地方做的還不夠好。有幸的是,假期里讀:《卡爾·威特教育全書》,《1-2年級,決定孩子一生的100個關鍵細節(jié)》(以下簡稱《細節(jié)》)這兩本書給我以后的教育教學帶來了很多靈感。

卡爾·威特先生的書中說:“決定孩子成長的重要因素是教育而非天賦?!边@句話我深表贊同,即使是資質平庸的學生,只要教育方法合理,也一樣能成為杰出的人。

書中還談到:“一定要尊重每一個學生,這是教育學生最重要的法則”。作為老師我深有感觸,千萬不能因為學生只有七,八歲或者他們有些幼稚的舉動而傷害到他們的自尊心。我從事低年級學生的教育工作,小學生的心敏感又脆弱,如果學生不小心犯錯誤了,在教育的過程中不可以當著許多學生或者家長的面批評,這樣不僅達不到教育的效果,還會適得其反??梢圆扇为毢退勗挼姆椒ǎo他講一些簡單易懂的道理,用真心去教育他,讓他認識并改正錯誤。當你用一顆真誠的心去對待學生時,學生也會給你回報。也許,一個人的一生會因為你的一句話而改變。

書中講述了一些當代的杰出人物曾經是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問題學生”等,但是他們后來卻成功了。這讓我從中悟到對每個學生都要充滿愛,我是有親身經歷的,我們班有個小女孩,家里父母關系不是很好,對她的心理產生了影響,所以我就格外關心她、疼她。后來她的性格也變得開朗起來,與同學關系也越來越好,學習也用心多了,所以成績也漸漸好了起來。多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長。對我們教師來說,沒有什么比愛心更重要的。

書中給我印象最深的一句話是:“一節(jié)課最重要的不是看老師講了多少,而是看學生接受了多少。”低年級的學生不可能做到四十分鐘里精神集中。如果老師只管滔滔不絕地講,學生跟不上節(jié)奏,會使學生失去學習的興趣,這種方式萬不可取。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn),老師必須要在比較短的時間里把最重要的東西講透徹,要力求簡潔生動。然后讓學生通過舉例子,做練習來鞏固,這樣才能稱得上是一節(jié)有效率的課。貪玩,上課開小差是低年級小朋友的天性。上課時必須吸引學生們的注意力,如果學生上課總是心不在焉,是很難教授課程的,也就根本談不上效率。為了培養(yǎng)學生的注意力,書中提出要把課程設計的豐富多彩,富有趣味性。我以后教學生課文或古詩詞時,可以讓學生閉上眼睛在大腦里想象課文中的情景,通過學與想結合,抓住學生的注意力。

書中認為學生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點。我聽到次數(shù)最多的一個例子是問學生雪融化了是什么?標準答案是水,然而有個學生回答是春天,被老師以不符合答案為由判錯。事實上,我們老師不應該拘泥于標準答案,對學生進行思維上的限制,而是應該讓學生自由發(fā)揮,充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造和想象力,我們能做的只有引導學生,而不是簡單的對學生說“不”、“不能”。

《細節(jié)》一書中講到要重視對學生品德的培養(yǎng)。作為老師,我想最基本的要求就是將自己的學生培養(yǎng)成正直、善良的人。試想,一個學生如果沒有美好的品德,即使他學習成績很好,將來他也不會取得成就,甚至誤入歧途。我提倡每人每周做一兩件力所能及的好事,要有“勿以善小而不為”的精神。比如校園里的廢紙學生能主動撿起來放進垃圾桶里這些小事。我會立即給予表揚,甚至碰到學生家長也會稱贊他們的孩子。這就會讓學生意識到做好事可以得到表揚,學生們就會樂意去做,從小養(yǎng)成助人為樂,正直善良的品格。

《細節(jié)》中還針對學生上課不愿意舉手回答問題提出了應對建議。記得我讀書那會,上課時老師要我們回答問題就沒有幾個人舉手。這種現(xiàn)象在我們國家的課堂(從小學到大學)上比比皆是。書中給出的建議使我產生了共鳴:對膽小的學生,要教他們簡單的放松練習,當學生在課堂上為舉手而感到緊張時,就可以讓學生做深呼吸,同時在心里對自己說放松,我可以的。也有部分學生認為自己的回答必須是正確的,害怕答錯了被老師或同學嘲笑,因而不舉手同樣保持沉默??蓯鄣暮⒆?,如果你答錯了,老師不會因為你積極回答問題而批評你,反而會欣賞你大膽的勇氣。老師還可以提前布置給學生下節(jié)課要學習的內容,讓學生猜老師可能會提的問題,幫學生做好準備,這樣學生會感覺有備而來,自然會舉手回答問題。如此,學生既有回答問題的積極性,又能預習新知識。

《細節(jié)》中講到語文學習的方法時,提出可以用講故事的方式啟發(fā)學生,讓學生明白一些道理。我認為讓學生聽故事還有一個好處,那就是可以讓學生更多地接觸新的詞匯,如果我講故事時再把一些成語、名言名句加入到故事里,學生聽多了說不定有一天他不自覺地也會使用了。以后授課時我會考慮每節(jié)課用五分鐘講個小故事。這可能短時間內看不出學生聽故事有什么用,但是語文學習靠的是積累,半年、一年后,和聽不到故事的學生比起來,絕對是不同的。

這兩本書,對于班主任的我來說是提高自身素質和工作水平的重要讀物,有了它們就等于請來了一位幫助自己的老師。在教育學生的問題上,每個學生的性格各不相同,不能采用千篇一律的教育方法。而是要充分了解每一個學生,根據(jù)他們的不同特點,因人施教。我們老師還要對學生的行為進行細致的觀察,并以平等,坦誠的態(tài)度來對待學生,形成學生熱愛老師。老師關愛學生的和諧師生關系。同時,對我們年輕教師來說,年輕是筆財富,我們應該珍惜,不應該因為工作繁忙而忘記學習,充實自己。對于平時的教學工作,除了認真上好每堂課,課后備課,作好筆記,還要多閱讀專業(yè)期刊和一些教育書籍并作讀書筆記等等。這些都是精神財富的積累和幫助自己成長的有效方法。只有這樣,自己的教育教學方法才能不斷提高,才能適應時代發(fā)展的要求。

讀完《學習助手》的文章后發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師的困惑和不解,好象與教師面對面地交流一樣,讀完后,有豁然開朗的感覺。本書一開始就提出了值得教師深思的問題:“為什么在一年級就開始出現(xiàn)落伍的,考試不及格的學生?而到了二、三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢?”是這些學生太笨,是他們上課不專心聽講,還是從教師自身尋找原因?

因為曾經遇到過這樣的學生,所以我不由得陷入了沉思:作為教育者,我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個學生?特別是弱勢群體。學生再幼稚,也有他個人的思想和情操,有他獨特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應該多一份關愛,多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到,對那些學習有困難的學生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專門為他們準備的習題。學習差的學生腦力勞動的效果如何,不能要他們光聽別的學生流利的回答,記黑板上的內容,而要設法使他們獨立思考,因為思考的過程已經包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節(jié)課上,在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。

說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好,因為我給學生上著同樣的課,提著同樣的問題,做著同樣的作業(yè),考著同樣的試卷。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,讀書,再讀書,讀書是教師的精神需要。而我呢,大部分時間忙于上課,批改作業(yè),管理班級,教育孩子,有多少時間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?所以今后,我要象要求學生那樣要求自己:多讀書,讀好書。

一名教師,首位要做的便是要有豐富的學識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?!?/p>

作為一名教師,應該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

書籍,特別是經過時間沉淀和篩選而被后人認可、接受的那些名著,是影響學生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒介。書籍是通往心靈的小路。閱讀能在學生面前展現(xiàn)我們自身的心靈世界。沒有這樣的閱讀,人就會受到精神空虛的威脅,因此無論什么都不能取代書籍的作用。好書是自我教育的老師。蘇霍姆林提出:“我堅定的相信,少年的自我教育是從讀一本好書開始的,并且表現(xiàn)為他能用最高的尺度——那些英勇的、終于崇高思想的人們的生活來衡量自己。

課堂以外有萬水千山,閱讀之中有萬紫千紅。快打開閱讀這扇人文教育的窗口吧!優(yōu)秀書籍是學生與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學家、科學家們進行對話的橋梁。只有通過這座橋梁,我們的學生才能走出原先較為狹窄的精神洞穴,放眼世界文明的無塵云影,領略中華民族的精神風采,從文本言語中去傾聽偉大的心靈的搏動,感受言語世界的奧秘,同時打好語文和人文精神的底子!“少一點煙酒味,多一點書卷氣,與其把時間浪費在麻將桌上或吃吃喝喝之上,不如用來讀書吧!”熱愛讀書吧!讀書能找回我們迷失的方向,能陶冶我們麻木的性情,開啟我們智慧的大門。讓書香伴隨人生同行,讓書香在我們心中永遠飄蕩。

教育問題一直是困擾著社會的大問題,由于現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都只有一個子女、因此,對子女的成長問題格外關注?!巴映升垺薄ⅰ巴渗P”,每一位都希望子女成為人才,如何使這一切成為現(xiàn)實?!队⒉旁鯓釉炀偷摹穮R集了王老師多年的教育實踐的體會,給我們這些老師提供了寶貴的經驗。讀了王老師的這本書之后,深深地被王老師的教育之道和形式方式所折服。

社會對教師的評價標準是你所教的學生成績是否有好成績,是否考上名牌學校,升學率多高,我覺得,這個結果所取決的因素很多,有教師本身的因素,有學生的因素,還有家長的因素,社會的因素。我覺得起重要作用的是教師的作用,而教師的方法至關重要的。貝爾納說:“良好的方法使我們更好地發(fā)揮天賦的才能,而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?!币幻麅?yōu)秀的教師在教學中絕對不能照本宣讀,把知識點灌輸給學生,而是以知識點為載體講授學習的思想和方法。他的教學重點是提高學生的“學力”,即提高學生的學習能力,從目前來說學校對學生的要求還是比較高的,因此,講究學習方法,提高學習效率顯得尤為重要。王老師在書中總結道:“適合你的才是好的”我覺得這句話很有道理。每個學生千差萬別,不可能有一種統(tǒng)一的模式,同種方式問題方式可以解決所有的問題,關鍵是要找到自己適合的學習技巧。

我們有些教師,都認為多做一些習題都總是好的,“熟能生巧”嘛!我不贊同這種觀點,學習不等于一般體力勞動者的工作,無休止的做題只會加重學生的課業(yè)負擔,使學生對學習產生厭惡情緒,有些學生因此干脆不做作業(yè),有些學生馬馬虎虎的應付一下作業(yè),表面上完成了老師布置的作業(yè),其實質量很差,沒過幾天就會忘記了。因此,“二期課改”對老師提出了新的要求,也是比較高的要求,那就是以學生為本,整個課堂教學設計緊緊圍繞提高學生的思維品質和學習能力。在這里必須強調的是,對不同的學生要求采取不同的方法,我們要提倡用50種方法教一個學生,而不能用一種方法教50個學生。

與提高學生成績相關的一個重要因素是“思考”??鬃诱f:“學而不思則罔,思而不學則殆?!边@說明,學習和思考都很重要。善于思考是一個優(yōu)秀人才必備的素質。我們有些學生作業(yè)一大堆一大堆的做,晚上熬夜不睡覺,但成績卻不盡如意,原因之一就是沒有思考,只是機械地完成任務。我覺得在學習中,不僅應做題時思考,而且在解題后進行反思和總結,也就是說,“思考”應該是貫穿于整個學習的過程的,作為教師有意義地培養(yǎng)學生思考的習慣,切忌越俎代皰。在教學過程中,我認為提高這個環(huán)節(jié)非常重要,好的問題能促使學生思考,對問題做進一步的分析,從而,掌握事物本質規(guī)律性的東西。除此之外,還可以留一些課外的思考題,拓展同學的思維空間,也有利于學生的今后發(fā)展。

學生是學習的主體,是內因,作為教師,我們應該認識到,教學的先藝術不僅在于傳授本領,而更重要的善于激勵、喚醒和鼓舞,當一個學生反復遭受失敗的打擊,他就會“無可奈何”變?yōu)椴钌?,他對學所學的東西毫無興趣,甚至厭惡、反感,這樣的話,怎么會有好成績呢?因此,我們應該反其道而行之,鼓勵學生,讓他們在學習中感受到學習的快樂,感受到成功的喜悅。王老師在書中總結到:優(yōu)秀是鼓勵出來的。我覺得這句話很有道理。興趣是最好的教老師,對學生進行適當鼓勵之后,他會有成就感,他就會有興趣,然后,他就會去鉆研,漸漸地便會超過別人,取得好成績好結果。鼓勵,就是把內在的一種潛質激發(fā)出來,從而達到一種最好的效果。

教師的工作是具有技巧性的,每一個人都渴望得到別人尊重,希望在別人心中有一定的地位,學生也是一樣,甚至特別渴望得到老師的認可,我們要讓每一個學生都感到自己是重要的,是班級集體中不可缺一的份子,而不是可有可無的一個人。作為教師還有一個特別重的技巧要掌握,那就是盡快地記住每個學生的姓名,我讀書的時候,就是從這一方面判斷老師對我的重視。我想,學生會有如此如此的想法。教學講究情感互動。記住名字,看做一件小事要知道,一個老師不用看花手冊,第一節(jié)課就能把學生的生字脫口而出,對學生的心理是很震撼的。你是老師,你就得用心去打動學生,學生才會尊重你,這是教育好功力之一。

通過學習這本書,我深深地體會到:教師在教學過程中要不斷地更新理念,不斷地改進方法,這樣才能培養(yǎng)出符合要求的人才。教育是一門科學,是我們教師一生去研究的科學,我要不斷地探索研究,與時俱進,成為新時代的優(yōu)秀教師。

教育類書籍讀書心得 篇2

4月8日,學校有幸請來了江海燕師與洪彥書校長為我們全校教師演講:關于覺民教育“覺師”的培訓。兩個小時的演講,讓我們感同身受,心靈再次被洗禮。內心充滿教師育人的滿腔熱血。此時的每一位教師沉醉在覺民教育的氛圍里。對此我個人在此進行闡述我的心得體會。 “行者常至,為者常成”這是江老師上臺演講說的第一句話。她說:把握機會,行者常至,不斷積累,為者常成。意思是說:努力去做的人常??梢猿晒Γ痪肭靶械娜顺3?梢赃_到目的。同時也啟示在坐的每一位教師無論做什么事情,只要持之以恒,常常會成功,不是一定會成功;但不努力,則一定不會成功!簡簡單單的八個字卻蘊含著如此大道理,心底里暗自感嘆。 教師是一種怎樣的職業(yè)?是一份簡單的職業(yè)?是興趣愛好?是自己的標簽?還是靈魂的依托?每位教師心里都要找到教師育人的平衡點。深問自己教師到底是一種怎樣的職業(yè)?身為教師,應該注意對自身的素質培養(yǎng),不斷學習,不斷更新知識系統(tǒng),不斷完善自己的思想!學習終生!認真對待學生!對待學生,無論怎樣認真都不為過,這是一種態(tài)度,一種精神,一種責任!作為教師,應該善于發(fā)現(xiàn)問題的根結所在,利用各種教學方法去解決問題、引導學生;不能發(fā)現(xiàn)問題一律認為是學生的錯,更不能粗暴對待學生、處理問題。從各方面來看,教師不僅起到傳授知識、傳承文明的作用,而且還是學識淵博、

經驗豐富、道德高尚、積極向上、理智、穩(wěn)重的典范。有的教師為什么能成為學校的骨干教師,而有些教師則是得過且過。一下課就往宿舍里跑。在教育面前人人平等,只有把握機會,不斷積累經驗,這樣才能成為學校的佼佼者。

江海燕在演講中講到教師把握職業(yè)生涯的三個階段。

第一摸索階段,堅持寫教學日記或隨筆。

江老師把她的教學生涯,教師育人的教學經驗和老師們一一分享。試問一下,我們當中哪位教師是有寫教學日記或隨筆的?即使是寫那能堅持多久?在此我暗自慚愧。

第二發(fā)展階段,堅持寫教學反思。 教師的專業(yè)發(fā)展離不開課堂教學實踐,教師的專業(yè)知識的增長、教學能力的提高,乃至教育智慧的生成,都是教學反思的結晶。通過寫教學反思,會使教師對他人或自己的教學經驗進行理性分析與反思,并在此基礎上進行肯定、批判,去粗求精,去偽存真,不斷豐富和補充教學實踐知識。教學反思是教師從事教學研究的基本手段,是自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。江老師說:一個好的教學反思是對教育教學事件的深入剖析,傳遞給人們一種價值選擇,以引起自己或他人的思考,這背后離不開較強的教育理念做支撐。有些教師寫不了或寫不好教學反思,其根本就是缺少了一定的教育理念。就教師而言,更新自身的教學理念的途徑很多,其中堅持勤于讀書是關鍵所在,教師本身就應是一個閱讀者,但不少教師讀書偏少,可以說,現(xiàn)代教育專業(yè)理論缺乏是不少教師的通病。因此,對一些教育名著、教育專家

的觀點就知之甚少。一個教師日常如果能形成良好的閱讀習慣,思維就會更加活躍,語言表達也會更順暢。要是再加上每天寫幾百字的教學隨筆,不用多久,相信其專業(yè)發(fā)展會有一個大的提高。

第三總結階段 在教學過程中,養(yǎng)成及時記錄和思考習慣。如:聽課、培訓、探究和自我規(guī)劃。 通過教學實踐,結合教學培訓,探究,使人真正的體會到教學養(yǎng)成習慣對一個教師成長的重要性。在聽課過程中要回顧課堂,總結得失 。 我們每位教師在上每節(jié)課時,都會有自己的感受,或愉悅,或平淡,或痛苦,或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊藏著寶貴的經驗教訓。每節(jié)課給我們上課的感受不同,因而我們得到的經驗教訓也不同,及時總結記載下來,可使自己在日后的教學中改進自己的教學方法,找到突破點。 江老師說:教育最大功能是使人敏感,洞徹人心者??偨Y與反思是我們最好的學習。我們每一位老師都要以此為基點。做到江老師所說的:把握機會,行者常至,不斷積累,為者常成。我相信,我能。

教育類書籍讀書心得 篇3

在《幼兒教育》雜志上看到了這篇文章,是的,每個幼兒都是教師的寶貝,“如果要偏愛,那就偏愛每一個幼兒吧?!?愛每一個孩子,是幼兒群體特性對幼兒教師的客觀要求。俗話說:人上一百,形形色色。一所幼兒園,少則幾十,多則數(shù)百個孩子。在這些孩子中,由于受遺傳因素和家庭環(huán)境的影響。會形成許多差異:容貌有俊有丑,智商有高有低,氣質有動有靜,性格有活不呆,動作有靈有拙,語言有多有寡,感情有熱有冷,習慣有良有莠……這些內在的和外在的差異,呈現(xiàn)出幼兒群體特性的客觀存在。對此,幼兒教師應有足夠的認識。在實際工作中,要尊重每個幼兒的個性特點,一視同仁,公平施愛,不能憑自己的好惡厚此薄彼。否則,一些孩子得到偏愛,一些孩子受到冷落,就會給孩子的身心健康帶來嚴重后果:得到偏愛的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感,助長許多不良習慣的形成;受到冷落的孩子往往會灰心泄氣,感到失望,無助和自卑,致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影。我就曾遇到過這樣的情況:有個孩子漂亮活潑,老師們都特別喜歡她。對她又是親又是抱,處處關心照顧她,結果使她一度變得任性、高傲和無禮,稍不如意就又哭又鬧。另有一個孩子沉默寡言,性格孤僻,老師對他關愛較少。有段時間他竟不愿參加集體活動,認為自己什么事也不如別人。這使我深深認識到:對幼兒的偏愛和冷落,會帶來不少負而影響。正確的態(tài)度是,力戒偏向,充滿熱情地去愛每一個幼兒。

教育類書籍讀后感讀完之后,我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?

要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?!?/p>

作為一名教師,我想能從這本書學習點經驗,所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應該是一個胸懷理想,充滿激-情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

總之,我讀了教育類這書籍,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現(xiàn)有了,我就看看,不管是那么忙,我在休息時都會看看,從中學到一些經驗,有些隨機帶到教學活動中去。了解當前教育的須要,特別是這位教授寫的,我讀的幾次,感受很深,受益非淺。

教育類書籍讀書心得 篇4

如今的孩子,絕大多數(shù)是獨生子女,都是家長的掌上明珠,在家庭的溫室下成長,而同齡的玩伴很少。這就使孩子們進入學校以后不懂得如何與其他同學相處,造成這樣那樣的矛盾。作為老師如果處理不好,就會影響同學之間的團結友愛。再者,低年級的小朋友不知道如何學習,良好的學習方法這個概念對他們來說幾乎為零。因此,老師的職責是既要從小就培養(yǎng)學生怎樣為人處事,又要關注學生的學習。老師年長于學生,知識?處事都勝過學生,而且自古以來就有一日為師,終生為父的說法,所以我認為:老師=老媽+師長。作為班主任的我,在工作中勤勤懇懇,踏踏實實地履行老師的職責。可是我畢竟年輕,工作時間也不長,因此在教育學生某些地方做的還不夠好。有幸的是,假期里讀:《卡爾威特教育全書》,《1-2年級,決定孩子一生的100個關鍵細節(jié)》(以下簡稱《細節(jié)》)這兩本書給我以后的教育教學帶來了很多靈感。

卡爾威特先生的書中說:決定孩子成長的重要因素是教育而非天賦。這句話我深表贊同,即使是資質平庸的學生,只要教育方法合理,也一樣能成為杰出的人。

書中還談到:一定要尊重每一個學生,這是教育學生最重要的法則。作為老師我深有感觸,千萬不能因為學生只有七,八歲或者他們有些幼稚的舉動而傷害到他們的自尊心。我從事低年級學生的教育工作,小學生的心敏感又脆弱,如果學生不小心犯錯誤了,在教育的過程中不可以當著許多學生或者家長的面批評,這樣不僅達不到教育的效果,還會適得其反??梢圆扇为毢退勗挼姆椒?,給他講一些簡單易懂的道理,用真心去教育他,讓他認識并改正錯誤。當你用一顆真誠的心去對待學生時,學生也會給你回報。也許,一個人的一生會因為你的一句話而改變。

書中講述了一些當代的杰出人物曾經是父母、老師眼中的差生、笨蛋、問題學生等,但是他們后來卻成功了。這讓我從中悟到對每個學生都要充滿愛,我是有親身經歷的,我們班有個小女孩,家里父母關系不是很好,對她的心理產生了影響,所以我就格外關心她、疼她。后來她的性格也變得開朗起來,與同學關系也越來越好,學習也用心多了,所以成績也漸漸好了起來。多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長。對我們教師來說,沒有什么比愛心更重要的。

書中給我印象最深的一句話是:一節(jié)課最重要的不是看老師講了多少,而是看學生接受了多少。低年級的學生不可能做到四十分鐘里精神集中。如果老師只管滔滔不絕地講,學生跟不上節(jié)奏,會使學生失去學習的興趣,這種方式萬不可取。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn),老師必須要在比較短的時間里把最重要的東西講透徹,要力求簡潔生動。然后讓學生通過舉例子,做練習來鞏固,這樣才能稱得上是一節(jié)有效率的課。貪玩,上課開小差是低年級小朋友的天性。上課時必須吸引學生們的注意力,如果學生上課總是心不在焉,是很難教授課程的,也就根本談不上效率。為了培養(yǎng)學生的注意力,書中提出要把課程設計的豐富多彩,富有趣味性。我以后教學生課文或古詩詞時,可以讓學生閉上眼睛在大腦里想象課文中的情景,通過學與想結合,抓住學生的注意力。

書中認為學生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點。我聽到次數(shù)最多的一個例子是問學生雪融化了是什么?標準答案是水,然而有個學生回答是春天,被老師以不符合答案為由判錯。事實上,我們老師不應該拘泥于標準答案,對學生進行思維上的限制,而是應該讓學生自由發(fā)揮,充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造和想象力,我們能做的只有引導學生,而不是簡單的對學生說不、不能。

《細節(jié)》一書中講到要重視對學生品德的培養(yǎng)。作為老師,我想最基本的要求就是將自己的學生培養(yǎng)成正直、善良的人。試想,一個學生如果沒有美好的品德,即使他學習成績很好,將來他也不會取得成就,甚至誤入歧途。我提倡每人每周做一兩件力所能及的好事,要有勿以善小而不為的精神。比如校園里的廢紙學生能主動撿起來放進垃圾桶里這些小事。我會立即給予表揚,甚至碰到學生家長也會稱贊他們的孩子。這就會讓學生意識到做好事可以得到表揚,學生們就會樂意去做,從小養(yǎng)成助人為樂,正直善良的品格。

《細節(jié)》中還針對學生上課不愿意舉手回答問題提出了應對建議。記得我讀書那會,上課時老師要我們回答問題就沒有幾個人舉手。這種現(xiàn)象在我們國家的課堂(從小學到大學)上比比皆是。書中給出的建議使我產生了共鳴:對膽小的學生,要教他們簡單的放松練習,當學生在課堂上為舉手而感到緊張時,就可以讓學生做深呼吸,同時在心里對自己說放松,我可以的。也有部分學生認為自己的回答必須是正確的,害怕答錯了被老師或同學嘲笑,因而不舉手同樣保持沉默??蓯鄣暮⒆樱绻愦疱e了,老師不會因為你積極回答問題而批評你,反而會欣賞你大膽的勇氣。老師還可以提前布置給學生下節(jié)課要學習的內容,讓學生猜老師可能會提的問題,幫學生做好準備,這樣學生會感覺有備而來,自然會舉手回答問題。如此,學生既有回答問題的積極性,又能預習新知識。

《細節(jié)》中講到語文學習的方法時,提出可以用講故事的方式啟發(fā)學生,讓學生明白一些道理。我認為讓學生聽故事還有一個好處,那就是可以讓學生更多地接觸新的詞匯,如果我講故事時再把一些成語、名言名句加入到故事里,學生聽多了說不定有一天他不自覺地也會使用了。以后授課時我會考慮每節(jié)課用五分鐘講個小故事。這可能短時間內看不出學生聽故事有什么用,但是語文學習靠的是積累,半年、一年后,和聽不到故事的學生比起來,絕對是不同的。

這兩本書,對于班主任的我來說是提高自身素質和工作水平的重要讀物,有了它們就等于請來了一位幫助自己的老師。在教育學生的問題上,每個學生的性格各不相同,不能采用千篇一律的教育方法。而是要充分了解每一個學生,根據(jù)他們的不同特點,因人施教。我們老師還要對學生的行為進行細致的觀察,并以平等,坦誠的態(tài)度來對待學生,形成學生熱愛老師。老師關愛學生的和諧師生關系。同時,對我們年輕教師來說,年輕是筆財富,我們應該珍惜,不應該因為工作繁忙而忘記學習,充實自己。對于平時的教學工作,除了認真上好每堂課,課后備課,作好筆記,還要多閱讀專業(yè)期刊和一些教育書籍并作讀書筆記等等。這些都是精神財富的積累和幫助自己成長的有效方法。只有這樣,自己的教育教學方法才能不斷提高,才能適應時代發(fā)展的要求。

教育類書籍讀書心得 篇5

“寬容與賞識讓教育更美麗,愛心與智慧讓教育走的更遠”。

在一次特殊的機會下,使我有幸讀了《美麗的教育》一書,并且深深愛上了它。該書是一名教育專家、特級教師、全國優(yōu)秀班主任孫浦遠老師所著。孫浦遠老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上,其態(tài)度之嚴謹、功夫之深厚,《愛的教育》是她一生的教學生涯的真實寫照,寫出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實生活,是一部生動形象的小學心理學和教育學,讀了使我受益匪淺。

作為一個年輕的班主任,我在教育教學工作中,遇到了許多困惑,看了《美麗的教育》一書后,我吸取了許多教學與經驗,掌握了許多好的班主任工作方法,它既是我的良師又是我的益友,對我的班級工作管理起到了及時有效的作用。通過一個個班主任工作案例,傳達著孫浦遠老師以愛為主題的教育思想,傳播著她從愛入手的教育理念?!耙鲆粋€有愛心的教師?!薄@是我感觸最深的一點!一個班級能否形成堅強而和諧的集體,是班主任工作的成敗的試金石。教育家馬卡連柯說:“教育了集體,團結了集體,加強了集體,以后,集體自身就成為很大的教育力量了?!比绻褜O浦遠老師的經驗歸結為一點,就是培養(yǎng)了一個好的班集體,讓集體成為每個學生快樂成長的搖籃。

從《愛的教育》眾多案例中,我學到了兩大法寶:

一、注意欣賞和贊揚孩子的優(yōu)點。

有時候,我們老師常會好心辦壞事,造成這種情況其實還是我們工作的不細致,想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種,尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法,多從這些孩子的角度來考慮,帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋,想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。聰明的人其實就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式,思維方式對于一個教師太重要了。由于教師面對的是學生,是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權力優(yōu)勢,面對很多問題時省卻了思考,所以,思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以,我們應先改變自己的思維,不斷更新教育理念,改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,努力使自己成為聰明的教師,做一個懂得欣賞、善于贊揚的教師。

二、學會寬容學生,讓學生在快樂中成長。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱,我也曾因為學生的調皮而頭疼,然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,不要讓自己的煩惱擴大,讓我們坦然去面對,因為學生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗,而是與學生的原有基礎相比,讓每個學生的生命有所發(fā)展,而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發(fā)展,教會學生懂得生活,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活、求知的能力。孫老師的話無疑為身處“迷?!敝械奈艺业搅朔较?,看到了希望和未來。就像孫老師說的一樣,踏踏實實上好每一堂課,認認真真對待每一次談心,開開心心組織每一次活動,我們高興,學生也快樂。

《美麗的教育》表達樸實、詩意、形象而充滿激情,她擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中,在一個個曲折動人的故事里,作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中,發(fā)人深省,撼人心魄。對于像我這樣的年輕教師來說,真可謂是思想的好向導,前進的指明燈。我想我會積極的樂于請教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步,長此以往,必然將越來越好,從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度,做一個聰明的教師,同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的`貢獻。

教育類書籍讀書心得 篇6

讀過了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,書中的第11條思考新教材是上課的一個階段給我留下了深刻印象,這條實際是說在課堂上要給學生留出一定的思考時間,讓學生思考,學生才能把知識理解透,掌握好。

蘇霍姆林斯基說了每一位教師都到過的現(xiàn)象:昨天上課時,大家都很好地理解了所學的規(guī)則(定義、定理、公式),回答得也很好,還舉出了例子;可是今天上課時,你瞧,班上大半的學生對學過的東西就有些模糊了,個別的竟把教材全忘了。還發(fā)現(xiàn),許多學生在完成家庭作業(yè)時遇到了很大的困難。而在昨天上課時,并沒有察覺到這些困難呀。

這是為什么呢這是因為:懂得還不等于已知,理解還不等于知識。為了取得牢固的知識,還必須進行思考。怎樣進行思考呢就是學生對所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。留出時間讓學生思考什么呢這里指的是要思考教材中的一些點,這些點實質是知識的重點、難點、關鍵點,知識的因果關系,新舊知識的聯(lián)系等。這里是說不管教材是怎樣的純理論性材料,都要布置一些實際作業(yè)。我對實際作業(yè)的理解是實踐性的作業(yè),操作性的作業(yè),知識運用的作業(yè)。讓學生在實踐中、操作中、運用中思考知識,掌握知識。

這條建議就是說要在課堂上給學生留出一定的空白,學生可以用這些空白來思考自己不理解的知識。這樣看來一堂塞得滿滿的課,也許不是好課。要張弛有度。

教育類書籍讀書心得 篇7

以前人們總認為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動、美的享受。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對學生生命的尊重和關懷,有對學生過錯的寬容和理解,有對學生發(fā)展的責任和義務。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領域。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的不必要的犧牲,過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。

對我感受最深的一點是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學生,我要以我的陽光去陽光我的學生,我要以我的品德去影響學生的品德。

教育類書籍讀書心得 篇8

讀完《學習幫手》的文章后發(fā)現(xiàn),盡管現(xiàn)在教育局勢發(fā)生了很大改動,但蘇霍姆林斯基那光芒的教育思想對現(xiàn)在的教育作業(yè)者來說,一點點不顯過期。蘇霍姆林斯基不愧為巨大的教育理論大師,針對教師的困惑和不解,好象與教師面對面地溝通相同,讀完后,有豁然開暢的感覺。本書一開端就提出了值得教師深思的問題:“為什么在一年級就開端呈現(xiàn)掉隊的,考試不及格的學生?而到了二、三年級乃至有掉隊得無可救藥的學生呢?”是這些學生太笨,是他們上課不專注聽講,仍是從教師自身尋覓原因?

因為從前遇到過這樣的學生,所以我忍不住陷入了深思:作為教育者,咱們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個學生?特別是弱勢群體。學生再天真,也有他個人的思想和情趣,有他共同的思想和心靈。他們不是咱們賞賜或發(fā)揮個人魅力的目標,更不是等候咱們刻畫的蒼白魂靈。咱們應該多一份關愛,多灑一些陽光給那些“掉隊”得“無藥可救”的潛力生。蘇霍姆林斯基曾說到,對那些學習有困難的學生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專門為他們預備的習題。學習差的學生腦力勞動的作用怎樣,不能要他們光聽其他學生流利的答復,記黑板上的內容,而要設法使他們獨立考慮,因為考慮的進程現(xiàn)已包括對常識要素的使用。要促進他們在每一節(jié)課上,在腦力勞動中哪怕獲得一點點前進也好。

說說簡單做做難。我覺得我做得就不是很好,因為我給學生上著相同的課,拎著相同的問題,做著相同的作業(yè),考著相同的試卷。我想,我做得不是很好,是我短少教育本質的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育本質》中恰恰說到,前進教師教育本質的首要途徑是讀書,讀書,再讀書,讀書是教師的精力需求。而我呢,大部分時刻忙于上課,批改作業(yè),辦理班級,教育孩子,有多少時刻煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱覽呢?所以往后,我要象要求學生那樣要求自己:多讀書,讀好書。

一名教師,首位要做的便是要有豐厚的學問吧,這是古往今來不變的真理。從前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在跟著各種新的課程標準的推廣,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流并且是一條飛躍不息的河流!惟其如此,才干讓孩子更有所學、有所獲!不然,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充分自我,使自己的常識海洋不斷得到充盈,不會干涸,才干源源不斷地使自己充溢活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育本質的首要途徑便是讀書、讀書、再讀書?!?/p>

作為一名教師,應該是一個胸襟抱負,充溢熱情和詩意的教師;是一個自傲、自強、不斷應戰(zhàn)自我的教師;是一個長于協(xié)作,具有人格魅力的教師;是一個充溢愛心,受學生敬重的教師;是一個尋求杰出,賦有立異精力的教師;是一個勤于學習,不斷充分自我的教師;應該是一個注重人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛烈、不向波折折腰的教師。

《帕夫雷中學》有這樣一段話:“一所校園或許什么都完全,但假如沒有了人的全面開展和豐厚精力日子而必備的書,或許假如咱們不喜歡書本,對書本冷淡,那么,就不能稱其為校園。一所校園或許短少許多東西,或許在許多方面都粗陋匱乏,但只需有書,有能為咱們常常翻開國際之窗的書,那么,這就足以稱得上是校園了。”蘇霍姆林斯基也從前說過:“教師的讀書習氣和閱覽習尚會影響學生,影響學風和校風”。“把每一個學生都領進書本的國際,培育對書的酷愛,使書本成為智力日子的指路明星——這些都取決于教師,,取決于書本在教師自己的精力日子中有何種位置。假如你的學生感到你的思想在不斷的豐厚著,假如學生堅信你今日所講的不是重復昨日講過的話,那么閱覽會成為你的學生的精力需求?!?/p>

書本,特別是經過期間沉積和挑選而被后人認可、承受的那些名著,是影響學生精力開展的最優(yōu)異、最重要和最有用的前言。書本是通往心靈的小路。閱覽能在學生面前展示咱們自身的心靈國際。沒有這樣的閱覽,人就會遭到精力空無的要挾,因而無論什么都不能替代書本的作用。好書是自我教育的教師。蘇霍姆林提出:“我堅決的信任,少年的自我教育是從讀一本好書開端的,并且表現(xiàn)為他能用最高的標準——那些勇敢的、總算崇高思想的人們的日子來衡量自己。

講堂以外有千山萬壑,閱覽之中有姹紫嫣紅??旆_閱覽這扇人文教育的窗口吧!優(yōu)異書本是學生與古今中外優(yōu)異的思想家、文學家、科學家們進行對話的橋梁。只需經過這座橋梁,咱們的學生才干走出原先較為狹隘的精力窟窿,放眼國際文明的無塵云影,領會中華民族的精力風貌,從文本言語中去傾聽巨大的心靈的搏動,感觸言語國際的奧妙,一起打好語文和人文精力的根柢!“少一點煙酒味,多一點書卷氣,與其把時刻糟蹋在麻將桌上或吃吃喝喝之上,不如用來讀書吧!”酷愛讀書吧!讀書能找回咱們迷失的方向,能熏陶咱們麻痹的性格,敞開咱們才智的大門。讓書香隨同人生同行,讓書香在咱們心中永久飄揚。

教育類書籍讀書心得 篇9

最近讀了《和諧師生關系的心理構建》,從這本書中,我領悟了一些深刻的道理,現(xiàn)在談一點自己的感受:

面對難教難管的學生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷等,比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心,產生厭惡情緒??梢哉f,當前職業(yè)學校的師生關系比較緊張,教師不愛學生,學生也不太尊敬教師。

我認為,良好的師生關系是提高課堂教學效率的一個重要保證。那么如何改善師生關系,從而促進職業(yè)學校教學朝著健康積極的方向發(fā)展呢?我覺得應做好以下四個方面:

1、民主地對待學生

在教學活動中,教師要改變居高臨下的態(tài)度,真誠地與學生交流;讓學生有更多的時間自主學習,最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。實踐證明,教師尊重學生的民主權利,彼此尊重、信任、相互促進,才能建立起民主、平等、和諧的師生關系。

2、全面關愛學生

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛學生?!苯處煻枷矏鄢煽兒玫膶W生,而愛表現(xiàn)不佳的學生卻是不容易的。對于表現(xiàn)不佳的學生,教師不能只是一味地指責、批評,而應該給予他們更多的愛和關心。雖然這種愛有時毫不起眼,但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關系的形成。

3、改革教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是教師唱主角、少數(shù)學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。大多數(shù)學生是被動的聽課,“死讀書,讀死書”。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中,學生始終是學習的主體,教學的一切活動都必須圍繞學生來進行。

4、豐富教學內容

目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫,也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學,單純在方式上下功夫是不夠的,必須在教學的內容方面有所作為。

教育類書籍讀書心得 篇10

對于我們基礎教育工作者來說,陶行知的教育思想是值得我們學習的,致力于教育事業(yè)服務是我們的宗旨。今天,有幸閱讀了陶行知《教育名著》這本書,受益匪淺。

“生命即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必需的教育。教育的根本好處是生活之變化。生活無時不變,即生活無時不內含教育的好處?!彼^“生活怎么樣就受到什么樣的教育;好的生活受到好的教育,壞的生活受到壞的教育。

他還指出,“生活教育與人同生,同進棺材才算畢業(yè)?!鄙罱逃龔娬{以生活為中心的教育,不是以書本為中心的傳統(tǒng)教育,認為不以生活為中心的教育是死教育。生活教育是在批判脫離傳統(tǒng)教育的基礎上產生的?!吧罱逃笨梢哉业浆F(xiàn)實需要的根基,“生活教育”也是學生所需要的教育。

在對學生教學情況的年度調查中,發(fā)現(xiàn)學生喜歡與現(xiàn)實生活和學生生活密切相關的知識。學生喜歡能夠用生活事件解釋科學知識。

陶行知先生將生活教育提升到了一個高度,讓我感震撼,震撼他的精辟和深刻。與此同時,感嘆他對教育事業(yè)的遠見卓識。這不是我們現(xiàn)在所提倡的素質教育嗎?老師傳授知識來解決學生的疑惑,讓他們學會生活,學會工作,學會學習,這是陶行知的著名教育說:千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人。這就是教育的目的。

按照他的思想,“生活即教育”,這一思想最初就存在于人類社會。生活教育來源于人的生活,隨著人的生活而變化。其次,“生活即教育”是與人類社會現(xiàn)實生活的種種相對應的。生活教育就是在生活中接受教育,教育是在各種生活中進行的。“生活即教育”是一種終身教育,是與生活相一致的。只有在生活中,我們的教育才具有鮮明性,脫離了實際的生活,教育就只是空洞的說教。

教師善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育,打開學生對生活、學習和探索的興趣。教師是活的教科書,孩子可以從“活的”書中感受生活,感受生活。教師不僅要教給孩子知識,還要讓他們學會生活,學會計算,學會學習。

教師就應像一個有能源支持的火炬,一邊燃燒一邊重獲新生。在學習過程中,不斷的豐富自我,才能擁有更高的燃燒值和照亮度,這樣才有可能在有限的從教生涯中,為祖國、為民族的教育事業(yè),為千百萬人的成長做出一份貢獻。陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈,指引我繼續(xù)前進、感悟和探索……

教育類書籍心得


“教育類書籍心得”您所需的我們已經準備好了,期待這些資料可以給你帶來不一樣的工作或學習經驗祝愿成功。當我們有時候備受啟迪時心得體會會讓自己銘記于心,此時我們可以選擇有針對性的來寫一篇心得體會。心得體會可以說是對于生活的感悟。

教育類書籍心得 篇1

第一次接觸華東師范大學郭思樂教授的《教育走向生本》這本書是在灌南交流學習期間。還記得是在去年10月份,灌南縣六塘小學教科室相帆主任榮膺灌南縣教育科研先進個人稱號,縣教育局為了勉勵大家,特選贈了幾本具有紀念價值的教育專著作為獎品。而《教育走向生本》就是其中的一本。隨后,相主任就在每周舉行的“主題分享”活動中,將這本書推薦給了學校的每一位教師,從而,在六小校園內掀起了一股研讀“生本”,踐行“生本”的改革熱潮。

現(xiàn)如今,我縣教育局也將郭思樂教授的《教育走向生本》列為我縣教師今年上半年的必讀書目,足見這本書的教育指導意義非同一般了。

郭教授在書中的上篇的引子中介紹到,他是通過以一個低年級成功的教育實驗改革實驗,作為引發(fā)思辨的源點,真實生動地闡述了生本教育體系。生本教育體系似乎開創(chuàng)了新的教育思路即讓學生處在真正自主的狀態(tài)中,學生的潛能得到激發(fā),學生的天性得到發(fā)展,學生的收獲像鮮花怒放?!拔覀儼堰@樣的依靠學生,為學生設計的教育和教學,稱為生本教育體系。”隨后,提出了“各個年級都行嗎?”迫切疑問,繼而通過大量的,真實的,鮮活的案例佐證這樣的觀點“只要保持生本狀態(tài),只要不斷開發(fā)學生的認知能力而不是封閉它,只要始終保持情境的適度挑戰(zhàn)性,只要讓學生有適合其年齡特征的舞臺,只要永遠使學習帶有與他們個體相聯(lián)系的意義,在他們所認識到的越來越多的事物的比較和啟發(fā)之下,他們的求知和表現(xiàn)的要求就會更為強烈。”

生本教育實驗的目的是要讓兒童取得真正意義上的主體地位,最大限度地依靠兒童的內部自然來進行教育或教學。筆者認為,生本,生本,即以學生為本,以學生的可持續(xù)性發(fā)展為根本,以學生的自我教育為根本,以充分發(fā)掘學生潛能為根本,以強力保持學生追求的天性為根本。生本教育理念的提出是對現(xiàn)行教育的深刻反思,是對人性回歸的深切呼喚,郭教授作為“生本理念“的吶喊者,倡導者以及踐行者,很是關注現(xiàn)行教育是否能夠依據(jù)“人”自身發(fā)展的規(guī)律進行教育教學,他顯然是教育改革征程中標桿,是夸美紐斯在《大教學論》中的“教育理想”的追隨者:找一種教育方法,使教師因此可以少教,但學生可以多學;使學校因此可以少些喧鬧、厭惡和無益的`勞苦,獨具閑暇、快樂及堅實的進步”。

教育類書籍心得 篇2

--《我的理想教育》讀后感

“我心目中的理想教教師,是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強,不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個非常尊重他的同事,非常尊重他的領導,非常善于調動幫助他成長的各方面因素的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;是一個堅韌、剛強,不向挫折彎腰的教師?!?-朱永新教授《我的理想教育》

教育不光是給孩子知識,更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài),以積極的生存心境,積極的人生態(tài)度對待生活。

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,它是以學生的可持續(xù)發(fā)展為主體,以學生的個性發(fā)展為本位,以學生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中,運用自己的智慧和熱情,確立行動目標,迎接教育的挑戰(zhàn)。教育本身就是生活,教會學生熱愛學習,熱愛生活,關心社會,關心人類,關心生命。

一、學會贊美他人

工作中,總有那么一些人,他們意氣風發(fā),通達灑脫,奮發(fā)向上;總有那么一些人,他們勤于學習,善于思考,踏實工作;總有那么一些人,他們樂于分享,肯于吃苦,勇于創(chuàng)新;總有那么一些人,他們,需懷若谷,默默奉獻;總有那么一些人,他們摯愛事業(yè),深愛學生,精益求精;……我們本該贊美他們,我么也必須贊美他們!教育中,總有這樣一些畫面,學生的頑皮淘氣,教師寬容笑對,節(jié)之有法;總有這樣一些畫面,學生貪玩懶散,教師堅持笑對,培養(yǎng)習慣;總有這樣一些畫面,學生心靈受傷,教師真誠笑對,平等交流,撫平創(chuàng)傷,點燃信心,托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動,讓我們發(fā)自內心地為之贊美!學生年齡雖小,內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美,需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美,愿學生在教師們的贊美中長大,愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。

二、學會把握機會

我們的教育工作它正在經理著一場前所未有的改革,作為一名教師,我們都深刻地體會到:老師越來越難做,壓力越來越大,面對擺在眼前的困難,你做怎樣的選擇呢?是退縮,還是前進?鄭杰為我們做了細致的分析:“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗,更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會,你越是往前,你的機會就越多?!币粋€真正優(yōu)秀的教師,其之所以會成為名師,都是將困難視為機會的,他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功感,更從中發(fā)現(xiàn)了那個“偉大”自我,收獲了作為一個人的尊嚴。的確,只有將困難視為機會,才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

三、學會利用時間

課堂高效益令學生喜歡,學生坐在教室里,其實是在投資,投資為了回報,每個學生投資一樣多的時間,可為什么這個班的學生學得很好,那個班卻很糟糕?因為效益不同,低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間,而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學生喜歡高效益的課堂,家長歡迎高效益的課堂,教師也因課堂的高效益而愉悅。學生枯坐教室,早已心飛天外,到頭來一無所獲,這就是浪費生命。金子般有限的童童年、少年時光,隨著我們的課表,被一點點用蛀蟲爬滿。這本書讓我認識到了這一點。而要真正做到這一點,“從四十五分鐘里榨出油來”做短短課表的“守財奴”是我們必然的選擇。

某種意義上講,教育就是“心向著孩子”。我們要心向著孩子的快樂那么學校就成了孩子延續(xù)在家庭、父母之外的地方,他們自己流淌、享受著快樂,當然更需要學校這個快樂之地為他們創(chuàng)造快樂!

每一本書都是一個人精神財富,《給教師的一百條新建議》這本書確實值得一讀,尤其是從事教育的工作者們。從這本書中,普通教師可以回音。我是一名普通的教師,此書給予我很多的啟迪,也讓我深思。我相信,如果你也一起分享這本書,作為人,你是幸福的,作為教師,你是快樂的,作為你的學生,他們的生命也會非常精彩。以上只是我的幾點感想,其實書中的每條建議都帶給我不同的感受,我想我現(xiàn)在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中,努力成為一名成功而幸福的教師??傊處焺?chuàng)新素養(yǎng)的提高是一個長期的、艱苦的過程,需要我們有正確的思想、執(zhí)著的意志、進取的精神,在教育實踐中不斷探索,從而不斷提高。

教育類書籍心得 篇3

《教育與腦神經科學》,大衛(wèi)?蘇澤等著,方彤等譯,華東師范大學出版社204月出版

上榜理由:

21世紀的教學與育兒理論以神經心理學為基礎,一門稱作“教育神經系統(tǒng)學”的學科已經確立,探索“與人腦契合的教與學”在全球蔚然成風。美國是該領域研究領先的國家,而該書選錄了美國該領域8位聲名顯赫的學者各自專著中的精彩章節(jié),用淺顯易懂的語言闡明了如何將神經系統(tǒng)學研究成果用于不同的教學場合,幫助教師通過反思新的科研成果來改進教學實踐、課程和評價手段。

該書對教師如何做好學生大腦的變革者,指明了切實可行的途徑,提供了便于操作的方法。凡欲了解和運用“與人腦契合的教學”的教師,讀了此書一定會獲益匪淺,受到多方面的啟迪。

上榜感言:

MP3播放器、手機、手提電腦、電視,在多媒體觸手可及的環(huán)境中,學生已經很難安分地靜坐45分鐘聽教師上課。誠然,教學正在改變,教師也在嘗試使用高科技,但是教學變革還不夠快,不夠深入——課堂上,教師講、學生聽,仍是主要的教學方法。教育工作者必須審慎地思考:如何利用我們對大腦的新知來恰到好處地改變學校、改變課堂,有效地激發(fā)孩子們的成長潛能。

同時,讓教師自身也越容易在本職工作中取得突出的成績。(譯者方彤)

教育類書籍心得 篇4

寒假期間,我認真研讀《教育新理念》、《給教師的一百條提議》兩本書。從這兩本書中,我認為普通教師能夠讀出人生道理,教育智慧;教育管理者能夠讀出管理理念、辦學方向;而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。作為一名平凡的教師,這另本書讓我感動,更讓我深思。

一、用知識武裝自我

經過自學使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習,作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念,充實自我的頭腦,使自我的思想不斷地更新,與時代同步。知識經濟時代,學習將貫穿于人的一生之始終,可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利,教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實,適應新時代的要求,使其形式靈活多樣,促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師,最重要的'是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹立正確的教育觀念,學習和了解先進的教育理念,把那些教育理念內化為自我的思想。僅有如此,才能用先進的教育教學理念經過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應學習時代的要求。

二、用欣賞的眼光看待孩子

以往有這樣一個故事,說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生,年輕人便問:“那里如何”老人家反問說:“你的家鄉(xiāng)如何”年輕人回答:“糟透了!我很厭惡?!崩先思抑笳f:“那你快走,那里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”之后又來了另一個青年問同樣的問題,老人家也同樣反問,青年回答說:“我的家鄉(xiāng)很好,我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說:“那里也同樣好?!迸月犝哂X得詫異,問老人家為何前后說法不一致呢老者說:“你要尋找什么你就會找到什么!”

的確,這個故事告訴大家:當你以欣賞的態(tài)度去看一件事,你便會看到許多優(yōu)點;以批評的態(tài)度看,你便會看到無數(shù)缺點。反觀我們傳統(tǒng)的教育,多是為了分數(shù)的教育,從教師自我出發(fā),而不真正是對幼兒這一主體人的教育,教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。我們的教育目標是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展(由于個體差異,絕對意義上的全面發(fā)展實際上是不可能的。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個人所駕馭,孩子能夠從自我的興趣愛好出發(fā),自由地從事多方面的活動,充分發(fā)展多方面的本事)。何況,“金無足赤,人無完人”,“優(yōu)生”有缺點,“差生”也有閃光點,在我們教師心目中每個孩子都應是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念,重新整合新型的師生關系,明確自我的主角定位——成為幼兒學習活動的“欣賞者”。從這一角度出發(fā),教師應當尊重幼兒合理的心理需求與個性差異,尊重他們的愛好與選擇,尊重他們的人格。同時,及時捕捉幼兒身上的“閃光點”,并予以贊揚,異常是對“差生”而言,一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲,久旱的甘霖,這樣將會激發(fā)他們身上的潛能,讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,從而取得事半功倍的教育效果。

三、以問題為紐帶的教學

在《教育新理念》中,尤其使我感受最深的,是作者所提出“以問題為紐帶的教學”。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題。要保護和發(fā)展學生的創(chuàng)造性,首先要保護和發(fā)展學生的問題意識,進行問題性教學?!泵绹鴮W生帶著問題走進課堂,帶著更多的問題走出教室。“教師并不是以知識的傳授為目的,而是以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法,異常是構成自我對解決問題的獨立見解為目的。問題本事在于學生,能不能以問題貫穿教學在于教師。”目前,在農村課程改革的浪潮中,教師們也迷失了方向,把握不住了重點,一學期下來不明白讓孩子們學會了什么懂得了什么對自我教學產生了懷疑,不知從何處入手。這不由得引起人們深思的是,教育的真正功能究竟是什么在文中,袁教授給予了回答。他提出教育的真諦在于“將知識轉化為智慧,使禮貌積淀成人格”。其中包括兩層含義。其一:對教師而言,教會學生致知的方法,求知的渠道,學會確定知識和信息,要比教給學生現(xiàn)成的知識重要得多。因為知識本身是多變的,不斷更新的。其二:現(xiàn)代禮貌的成果并不能經過傳授內化成為人格,人格需要人格魅力的感召。那么,教師的教學行為直接影響到學生智慧、人格的構成與發(fā)展。這不由又落實到最根本的就是教師的教育理念,教師究竟應當教什么,怎樣教經過學習了袁教授的《教育新理念》對我們真的收獲不淺!

常讀書和常思考,使我勇于和善于對自我的教育教學作出嚴格的反省和內省,既要不憚于正視自我之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結自我的或同行的成功經驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標,把自我生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

教育類書籍心得 篇5

王曉春教師的著作《今日怎樣當教師》一書中有100個教育案例,都是出自中小學學校,然而卻關系到我們所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。

今日,我們應當怎樣當教師書中一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,光活力燃燒是不行的,還要有科學的思維方式,真正的專業(yè)水平。教師是使人類和自我都會變得更加完美的光輝職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動去實現(xiàn)自我的生命價值,并在創(chuàng)造性的勞動中,享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。教師在為事業(yè)奉獻的過程中,其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。教師在為孩子操勞的過程中,也享受著教育的歡樂和幸福。那今日,我們應當怎樣做一名好教師呢

一、愛崗敬業(yè)無私奉獻

我們一向認為:沒有愛崗敬業(yè),無私奉獻的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績,做出貢獻。我選擇教師這一職業(yè),是因為我們崇拜蠟燭精神——他燃燒了自我卻照亮了別人。同時我們堅信自我的選擇,無怨無悔。我想,僅有當我們對事業(yè)注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內心極大的充實和滿足,甚至能夠以苦為樂,以苦為趣,到達物我兩忘,醉迷其中的"孔顏之樂"的境地。做一名教師既是我們對人生事業(yè)的追求,也是自我人生價值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自我的價值就必須愛崗敬業(yè),無私奉獻,干出事業(yè),干出成績。

我任教的班級部分學生寄宿,對于寄宿在校的學生,學校就是他的家。當臨時班主任的日子里,白天給他們上課,晚上有時要留在學校里陪伴著他們,可自我的孩子托付給外公外婆管。氣溫驟冷,提醒學生“多穿一件衣服”身體不舒服,提醒學生“按時服藥”,打球出汗了,提醒學生“趕緊擦擦洗洗把濕衣服換了”,直至再三叮囑:吃飯前必須要把手洗干凈。為了工作,為了學生的成長,我在工作與休息、工作與家務的天平上,對于前者,加重了砝碼,全身心地投入,這是我的追求。作為一名教師,我只能用我的無私,奉獻給學生一份歡樂,奉獻給學校一份榮譽,奉獻給社會一份熱誠。教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創(chuàng)新。”樂于奉獻、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀優(yōu)秀教師的必備品性,三者缺一不可。

二、熱愛學生,誨人不倦

很喜歡一首歌中唱的:“愛是人類最美的語言,愛是正大無私的奉獻?!蔽铱偸窃谙?,是不是就像雞媽媽愛小雞一樣,愛學舌功能也成了我們教師的一種本能,并且又正是這種愛,才得以使我們每一天能滿腔熱情地迎接他們,無怨無悔地教育他們。20年的教學經歷,我們全力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài),關切溫暖的語言,溫柔親和的目光組織教學。由只提要求到多給關懷,由一味指責到千方百計讓學生品嘗成功。在教育教學工作中,把信任和期待目光灑向每個職專學生,把關愛傾注于整個教學過程之中。用愛贏得每一位學生的信賴。愛,包容了教師工作的所有內涵?!敖瘌P凰”可愛,“丑小鴨”更需要陽光,多給職業(yè)學校學生一份愛心、一聲贊美、一個微笑,竭力尋找他們的優(yōu)點,出自真心地贊揚,去鼓勵,為他們供給更多體驗成功的機會,讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”必須會變成美麗的“白天鵝”。

三、以身作則為人師表

教師是人類靈魂的工程師,不僅僅要教書,更重要的是育人,育人者必先行為示范,為人師表。教師的言行對學舌功能的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行對學生來說具有示范性。身教重于言教,孔子說:“其身正,不令而行;起身不正,雖令不從?!苯處熓巧钤趯W生中間的,教師的言行舉止都是廣大學生看得見的,所以我平時能嚴于律己,處處檢點。僅有這樣,才能有力地說服學生,感染學生、熏陶學生,收到好的教育效果。

要當好教師,要有科學的思維方式。在工作中,對待問題要多問“為什么”,學會理性的思考進行分析。教師們,讓我們簡便上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不一樣的人才,歡樂地生活,歡樂地工作,做一個享受教育的陽光教師吧!

今日,我們做教師,在于愛崗敬業(yè),無私奉獻;今日,我們做教師,在于熱愛學生,誨人不倦;今日,我們做教師,在于以身作則,為人師表。

教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者,都以無私奉獻的精神去感染人;以淵博的知識去培育人;以真誠的愛心去溫暖人;以高尚的師德去影響人;以優(yōu)秀的成果去鼓舞人;以充實的人格去塑造人。辛勤耕耘,默默奉獻,讓完美的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

教育類書籍心得 篇6

教育類書籍心得體會

教育類書籍心得體會

我相信,每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的,自信滿滿的,胸有成竹的。自己的教學能夠符合新課程教育理念,能得到別人的肯定,能讓學生有一個好的發(fā)展。而這一切,最基礎的是,每個教師都需要豐富的教育理念,而讀書就是獲得教育理念最好的方法。

黃愛華老師說過:人與人之間的差別是在業(yè)余時間里的所為和所在不為。記得石校長在大會上經常要求教師們、特別是年青教師應珍惜時間,通過多種渠道多讀書,為自己的教育生涯打下扎實的理論基矗那時我就決定要多讀些教育類的書,以提高自己的教育理論水平。說來慚愧,這幾年來,書是看了一些,但大多是看教育雜志方面的書,而真正的教育理論的書看得很少。但通過閱讀教育類書籍,并結合自己的教學實踐,有了一些體會,拿出來和大家分享一下。

一、多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力

有人說:讀書就是在和大師們對話。確實是這樣的,多讀書,特別是讀一些教學設計方面的書,就常常會驚嘆“原來還可以這樣上”。印象最深的是xx-xx年有幸聽了黃愛華老師的《比較數(shù)的大蟹,華應龍老師和張奇華老師的《圓的認識》,被他們的教學智慧深深的吸引住了,之后花許多時間去看他們的.教學設計,尋找他們的教學視頻,經常驚嘆“原來還可以這樣上”“我怎么沒想到呢”。所以經常去讀些書,在教學實踐中思路會更寬,更具有創(chuàng)新性,這也是新課程理念所提倡的。

二、多讀書有利于更深入地鉆研教材

多讀教育書籍,有了更深厚的教育理論作支撐,對我們教學實踐中分析教材是很有幫助的。剛開始教學時,拿到教材不會分析或者分析地很淺,不會自己深入研究。慢慢地,有了一定的教育理論,就知道為什么教材上這樣設計,為什么又要這樣處理,遵循的是什么教育規(guī)律等等,知道了這些在教學時就能更好的把握教學重點難點,提高課堂質量。也就有能力根據(jù)學生的實際情況對教材進行一定的改變和重組。教材能研究透了,相信課堂質量肯定是高水平的。

三、多讀書會促進自己的教學反思能力,關注課堂細節(jié)

教師是否愿意花時間反思自己的教學工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志之一。而會不會反思,對青年教師來說也是一個問題。多讀書,在讀書過程中肯定會有自己的想法,那就應該及時地記錄下來。對教師而言,能否以“反思教學”的方式化解教學中發(fā)生的教學事件,這是判別教師專業(yè)化程度的一個標志。在反思的過程中,我們的教育智慧也隨之不斷增長。因此,我們要逼迫自己勤于閱讀和思考,才能更好的反思自己的教學。

教育類書籍心得 篇7

這本書內容新,思路寬,確實對我們廣大體育教師,在提高自身專業(yè)理論水平和充實豐富理論教學內容上起到積極的作用,并對日后我們的體育教學實踐也具有啟示和指導意義。通過本書的學習,幫助我解決了許多教學中困惑的地方,下面,我就將從書中看到、學到的結合自己的教學實踐談幾點體會:

一、為什么教

“為什么教”,是一切問題的核心,這也是體育學科的必要性和價值的問題,書中對這個問題用一個假設來講述,即如果有一天體育課消失了,會產生什么樣的后果呢?我認為學生自然形成的體育能力與我們有計劃地培養(yǎng)的體育能力是有差距的。他們可能會鍛煉但不科學,能打球但不知如何為打球,不知如何有效地與人友好相處。我們的體育教學應是指向培養(yǎng)學生具有鍛煉身體和體育娛樂的能力。

二、體育教學的目標

書中講述,教學目標要注重學段目標上有所突破。學段目標是有特點的,第一,應該在總目標的指導下,不同學段的目標有其各自特性,也各有其側重點。第二,有的目標只在一個學段出現(xiàn),有的目標持續(xù)很長一段時間才能實現(xiàn),這個目標在不同學段指明其實現(xiàn)的不同程度。所以低年齡段,主要是體育興趣培養(yǎng)問題。另外,養(yǎng)成正確的身體姿勢、姿態(tài),掌握基本的體育動作,如做一個側平舉時對時空概念的建立等;學習體育保健常識,初步建立衛(wèi)生安全的觀念;發(fā)展學生的基本活動能力;通過體育培養(yǎng)孩子們的自尊心、自信心、團結協(xié)作精神及創(chuàng)新、競爭意識。

三、教材選擇內容的依據(jù)

選擇教材時,首先要考慮目標的需要,要從目標引發(fā)到教學內容選擇上,這是很有好處的和符合邏輯的。首先是目標設計得合適不合適,再考慮教材內容體系哪些內容選得多,哪些選得少,以及難易程度,考慮到目標實現(xiàn)的可能性。我認為,體育教材的選擇就具有如下一些特點:一是健身性;二是文化性;三是娛樂性;四是典型性;五是基礎性;六是民族性;七是時代性。

四、教學方法

書中講述教學方法是為實現(xiàn)教學目標是為實現(xiàn)教學目標和提高教學質量服務的。我國的體育教學方法具有如下一些特色:以理施教與以情導教相結合,發(fā)揮教師的主導作用與發(fā)揮學生的主體作用相結合、嚴密的課堂組織紀律與生動活潑的教學氛圍相結合、激發(fā)學生的練習興趣與培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神相結合、集中指導與區(qū)別對待相結合。

從教學實踐和書中的一些講述,使我感到,小學低年級的教學方法多種多樣,如小學的情境教學法、游戲教學法等。另外,還要注意因材施教,區(qū)別對待,使不同水平的學生都學有所得,學有所成。

教育類書籍心得 篇8

《教育的奇跡》這本書主要講了教育的驚人作用,一些當代的人物以往是父母、教師眼中的差等生、笨小孩、問題孩子、殘疾孩子等,可是,他們之后卻成功了:牛頓--被人瞧不起的差等生、愛迪生--不受教師歡迎的糊涂蟲、達爾文--愛說謊的厭惡鬼、愛因斯坦--連續(xù)考試不及格的愚笨兒,這些不好的頭銜根本沒有影響他們成才。這是為什么顯然,是教育在起作用。這讓我從中悟到對每個學生都要充滿愛,賞識他們身上的閃光點,以此激勵他們。對教師來說,沒有什么比愛心更重要的。教育家夏丏尊說:教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。

著名認知心理學家霍華德﹒加德納認為,每個人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式,如語言的、邏輯的、數(shù)學的、空間的、音樂的、身體的和內省的。每個人都有其不一樣的學習風格,有些人對視覺反應極敏銳有些人對語言比較敏感,有些人則敏于觸覺。由此可見,每個孩子都有著自我的強項和弱項,他們都會以自我獨特的方式來展示自我特有的天賦,所以,多加觀察孩子,從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結構特點,進行適當、有針對性的指導和訓練,使每個孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。

每個孩子都有閃光點,作為一名教育工作者需要具有伯樂的眼光,賞識每一個孩子,多給孩子一些寬容,讓他們在教師愛的眼光中充滿自信,健康地成長;或許我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢!

教育類書籍心得 篇9

讀書,就一個人而言,正如莎士比亞的詩:“生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!?/p>

《教育智慧從哪里來》這本書,雖然是教育類書籍,卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,案例分析式講評,幾乎可以涵蓋一線老師平時教育中的所有常見問題,具有實踐性可操作性。更重要的是,這本書給我一種思想的啟迪:教師在教育中出了問題是因為沒有尋根求源,而當了情緒的奴隸,使自己的工作陷入非智慧的體力化;學生出了問題,也是因為教師不夠了解孩子的原因,不僅要了解孩子的成長史、家庭教育,重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么;師生關系是最為微妙的,遠近皆有度,遠近皆因情緒而產生不同的學問;教師與家長的關系在現(xiàn)實并不理想,這就指導我們有很大的必要性要花精力指導家長如何教育自己的孩子,在教育的源頭疏堵漏洞,這是使自己的工作趨于輕松的必由之路;管理孩子不如引導孩子學會自我管理……

有人說:“讀一本好書,就是和一個品德高尚的人對話?!边@話一點不假,《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書,讀了書中的那一個個案例,及王曉春老師的精辟點評,受益匪淺。這本書讓我明白了,身為教育者,全身心地去愛學生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有愛心,又具有教育智慧,才能更有效的教書育人。

愛究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因為它無影無形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經融入我們的生命。而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基矗?!稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”如果我們對學生的愛是無私的,沒有功利性的,老師對學生的鼓勵,對孩子無微不至的關愛,甚至是一個無意的微笑,讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛,并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題。是啊,對學生每個老師都傾注了愛,但愛不一定能收到良好的效果,在我們的身邊,這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學生病了,老師上門探望,課落下了,利用業(yè)余時間補;校內跌了,碰了,小心呵護,及時與家長聯(lián)系。但結果不一定如你所想,可能會令其家長感動,令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變。我想,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,沒有能解決他真正的心理問題,客觀的家庭問題等。

學生之間打打鬧鬧,斗嘴絆腳,我總認為是小兒科的事,所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,是它自身的,還是和家庭環(huán)境有關。王老師告訴我們,學一點心理學,走進一點學生,花一點耐心,這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進孩子的世界,我在書上看到這樣一個詞——換位思考。并不陌生,卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈,讓我豁然開朗,使我不斷設想:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我會怎么做?換位思考使我明白:多一些理解,多一些寬容,多一些耐心和等待,就會多一種教育的方法,就會讓自己讓學生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈,感受他們的喜怒哀樂,感受他們細膩、透明、五彩的童心,換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

“作為一個教育工作者,面對一個個活生生的孩子,應當把陽光灑在他們每一個人的心田,要化更多的心思去了解他們、研究他們。”一語道出我們班主任比別人更要用心,不僅對每一個學生用心,要用心關注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”、“潛能生”,慧眼識金,挖掘每一個學生的潛能助其自主成長。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學生,每個學生都是“變數(shù)”,在發(fā)展,在變化,教師對他們投入細致的感情,加溫到一定程度,他們會成長,會進步。

每個學生都有被人賞識的渴望,都希望得到別人的贊揚,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,多給他們一些寬容和鼓勵,多給他們一些關注,最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。

教育類書籍心得 篇10

《我的教育理想》這本書讀完之后,我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?

要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”

作為一名教師,我想能從這本書學習點經驗,所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

總之,我讀了這本書,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現(xiàn)有了,我就看看,不管是那么忙,我在休息時都會看看,從中學到一些經驗,有些隨機帶到教學活動中去。了解當前教育的須要,特別是這本《我的教育理想》,我讀的幾次,感受很深,受益非淺。

教育類書籍心得 篇11

凡是有效地促進學生的發(fā)展,有效地實現(xiàn)預期的教學結果的教學活動都可稱之為有效教學。結合自己的工作實踐,我思考著,教學是有計劃、有目的的活動,沒有預設就沒有教學,只有生成沒有預設的課堂教學實質上就是放棄教學的責任,那么,課堂教學的有效提問是實現(xiàn)有效教學的重要方法。但加個問號不等于提出一個問題,這樣提出的問題對學生的能力培養(yǎng)沒有什么價值。

的確,提問是一個很微妙的教學技藝。在新課程理念下,課堂教學實踐活動發(fā)生了重大轉變,由以往的教師主導,學生主體發(fā)展為今天的師生交往互動、共同發(fā)展,更多地強調師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實際上是實現(xiàn)師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段,也是啟迪學生思維,激發(fā)學生學習功能,培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說:有效提問,意味著教師所提出的問題,能夠引起學生的回應或回答,且這種回應或回答能讓學生更積極地參與到學習過程中。

相關推薦

  • 關于教育類書籍讀書心得 古人云,工欲善其事,必先利其器。在平日里的學習中,幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料的定義比較廣,可以指生活學習資料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好!那么,關于幼師資料你了解哪些內容呢?下面是小編精心為你整理的“關于教育類書籍讀書心得”,希望你能從中找到有用的內容!翻開《教育有悟》,...
    2023-04-25 閱讀全文
  • 教育類書籍讀書心得精選 感言是一種表達內心深處想法的方式,當我們參加生日聚會或者公司年會的時候。就可以發(fā)表一些感言,說出自己的心聲,這些感言也是記錄難忘的經歷的證明,你收集了多少關于感言的經典模板呢?以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的《教育類書籍讀書心得》,希望以下網(wǎng)頁內容能給你幫助!...
    2023-02-11 閱讀全文
  • 教育類書籍讀書心得模板 這篇網(wǎng)絡上的“教育類書籍讀書心得”文章寫得非常棒值得大家讀一讀。每次看到認識一些東西后,都有各自相關的理解,就讓我們隨時隨地把想法記錄起來吧。心得體會就是對自身想法的濃縮。敬請您閱讀本文!...
    2023-06-10 閱讀全文
  • 教育類書籍讀書心得系列 這是一篇幼兒教師教育網(wǎng)小編用心制作的“教育類書籍讀書心得”期待您的喜歡。我們從一些事情上得到感悟后,最好把自己的一些頓悟和感受寫下來。只要寫的是發(fā)自內心的體會,可以是夾敘夾議的議論文,也可以是抒情寫意的散文。歡迎你收藏本站,并關注網(wǎng)站更新!...
    2023-05-09 閱讀全文
  • 教育類書籍心得 “教育類書籍心得”您所需的我們已經準備好了,期待這些資料可以給你帶來不一樣的工作或學習經驗祝愿成功。當我們有時候備受啟迪時心得體會會讓自己銘記于心,此時我們可以選擇有針對性的來寫一篇心得體會。心得體會可以說是對于生活的感悟。...
    2023-08-07 閱讀全文

古人云,工欲善其事,必先利其器。在平日里的學習中,幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料的定義比較廣,可以指生活學習資料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好!那么,關于幼師資料你了解哪些內容呢?下面是小編精心為你整理的“關于教育類書籍讀書心得”,希望你能從中找到有用的內容!翻開《教育有悟》,...

2023-04-25 閱讀全文

感言是一種表達內心深處想法的方式,當我們參加生日聚會或者公司年會的時候。就可以發(fā)表一些感言,說出自己的心聲,這些感言也是記錄難忘的經歷的證明,你收集了多少關于感言的經典模板呢?以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的《教育類書籍讀書心得》,希望以下網(wǎng)頁內容能給你幫助!...

2023-02-11 閱讀全文

這篇網(wǎng)絡上的“教育類書籍讀書心得”文章寫得非常棒值得大家讀一讀。每次看到認識一些東西后,都有各自相關的理解,就讓我們隨時隨地把想法記錄起來吧。心得體會就是對自身想法的濃縮。敬請您閱讀本文!...

2023-06-10 閱讀全文

這是一篇幼兒教師教育網(wǎng)小編用心制作的“教育類書籍讀書心得”期待您的喜歡。我們從一些事情上得到感悟后,最好把自己的一些頓悟和感受寫下來。只要寫的是發(fā)自內心的體會,可以是夾敘夾議的議論文,也可以是抒情寫意的散文。歡迎你收藏本站,并關注網(wǎng)站更新!...

2023-05-09 閱讀全文

“教育類書籍心得”您所需的我們已經準備好了,期待這些資料可以給你帶來不一樣的工作或學習經驗祝愿成功。當我們有時候備受啟迪時心得體會會讓自己銘記于心,此時我們可以選擇有針對性的來寫一篇心得體會。心得體會可以說是對于生活的感悟。...

2023-08-07 閱讀全文