教案評(píng)語(yǔ)

教案評(píng)語(yǔ)經(jīng)典9篇。

如果您正在尋找優(yōu)秀的文章，欄目小編推薦您收藏名稱為“教案評(píng)語(yǔ)”的文章。為避免遺忘，建議您將本頁(yè)加入收藏夾。在課堂上，老師提供課件和教案是履行工作職責(zé)的重要方面，每天老師都應(yīng)該盡責(zé)地編寫(xiě)完備的教案和課件。備課成功的關(guān)鍵在于準(zhǔn)備充分的教案。

教案評(píng)語(yǔ) 篇1

●1．投影出示練習(xí)題，比一比，哪個(gè)小組先完成。

（1）我能找出來(lái)。

（2）我寫(xiě)得最棒，完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

（3）我會(huì)用又又說(shuō)一句話。

2．聽(tīng)錄音朗讀，同時(shí)讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。

（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學(xué)馮德錄）

拓展練習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐

自由選喜歡的方式展示自己的才能。

1．編一編。以小組為單位，續(xù)編故事。

2．演一演（配音樂(lè)）。學(xué)生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。

3．畫(huà)一畫(huà)你心中的丑小鴨，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

（青海省湟中縣多巴二小楊成梅）

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)片段二

●1．小組合作交流，劃出寫(xiě)丑小鴨不幸的`句子。

完成練習(xí)：

家里哥哥姐姐（）它

小伙伴（）它

媽媽（）它

樹(shù)林里小鳥(niǎo)（）它

獵狗（）它

蘆葦叢里又（）又（）

2．引導(dǎo)學(xué)生用這是一只（）的丑小鴨進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

3．出示插圖2，討論同伴們誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨，你想對(duì)同伴們說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)丑小鴨說(shuō)點(diǎn)什么？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會(huì)怎樣做？

4．出示插圖3，想象當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會(huì)想些什么？

5．拓展延伸。想一想，鵝蛋為什么會(huì)出現(xiàn)在鴨蛋中，試著編一個(gè)故事。

教案評(píng)語(yǔ) 篇2

1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會(huì)有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。一年級(jí)的備課有時(shí)效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，教師能夠?qū)⒆约喝谌胝n堂中，運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認(rèn)真配合老師。

3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì);陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對(duì)性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。

5、教師們書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，反思深入，符合學(xué)情。蔣敏老師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合，尋求更好地教學(xué)策略，針對(duì)性強(qiáng)，反思深刻。

教案評(píng)語(yǔ) 篇3

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解李時(shí)珍著書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。

2．體會(huì)數(shù)字說(shuō)明方法的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

1了解李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)。

2結(jié)合課文明白“完善”的意思。

3體會(huì)列數(shù)字說(shuō)明方法的好處。

二、導(dǎo)入

1．（課件）自讀全文，思考：你對(duì)李時(shí)珍有了哪些了解？

2．哪個(gè)內(nèi)容是最主要的？（編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。）

3．哪幾段寫(xiě)了這一過(guò)程？（3—5）

三、學(xué)習(xí)課文

1．默讀課文3—5自然段，思考：每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？用一句話概括說(shuō)說(shuō)。（原因—過(guò)程—結(jié)果）

2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說(shuō)說(shuō)舊書(shū)有幾個(gè)缺點(diǎn)？（不全、不細(xì)、不對(duì)）

3．為什么說(shuō)“比較完善”，不說(shuō)“十分完善”？“比較”是相對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

4．結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“完善”的理解？（更全、更細(xì)、更準(zhǔn)）

5．默讀課文4、5自然段，李時(shí)珍是怎么做的？你從哪些詞語(yǔ)、句子****別受感動(dòng)，畫(huà)下來(lái)。（課件）

（“上萬(wàn)里、千百個(gè)”數(shù)字說(shuō)明什么？

還有哪些地方用了數(shù)字說(shuō)明方法？（xx年，幾國(guó)……）

這些數(shù)字說(shuō)明什么？（課件）再讀

四、總結(jié)

1．這xx年是不斷克服困難的過(guò)程，是堅(jiān)持不懈的過(guò)程。（課件）

2．把你心中的感動(dòng)用以下句式說(shuō)說(shuō)：（課件）

3．作者怎樣評(píng)價(jià)他？（板書(shū)：偉大）

教案評(píng)語(yǔ) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字

2、有感情地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《爭(zhēng)吵》評(píng)優(yōu)課教案。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。

教法：點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法

學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前交流：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、孩子，你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后，也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，今天，老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）

2、齊讀課題。從課題中你想知道什么？（誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎么樣？）

二、初讀課文，整體感知

1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò)，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧。快速閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、通過(guò)剛才的閱讀，你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎？他們是誰(shuí)？（克萊諦、安利柯）

三、小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。

同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理，今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎？

同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理，今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎？

1、學(xué)習(xí)1——4自然段，初步感受人物特點(diǎn)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《爭(zhēng)吵》評(píng)優(yōu)課教案》。用調(diào)查表的形式完成。

調(diào)查時(shí)間：···調(diào)查人：

調(diào)查對(duì)象事件原因爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）你的看法

要求：仔細(xì)閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格

2、反饋交流。

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻，那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的？（和好如初）

四、探究人物心理，感受人物形象。

出示問(wèn)題：那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢？

1、探計(jì)研究策略，自主合作研究。

要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么？又該怎么研究？（著重研究我是怎么說(shuō)的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說(shuō)的，怎么想的，怎么做的？）

2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。

3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練提高。（從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時(shí)的評(píng)價(jià)）

4、出示調(diào)查表：現(xiàn)在你們又有什么新的看法？

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，你愿意和誰(shuí)交朋友？為什么？

五、圓滿結(jié)局，感情升華。

過(guò)渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說(shuō)的話“既然你知道錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子?！崩斫鈺r(shí)聯(lián)第實(shí)際，明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。

教案評(píng)語(yǔ) 篇5

你是一個(gè)聰明伶俐、活潑好動(dòng)的小男孩兒。課堂上，你總能敏捷而準(zhǔn)確地回答出老師提出的各種問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好.還有那一手漂亮又工整的鉛筆字讓同學(xué)們嘖嘖稱贊。老師為你這樣一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生而自豪。

聰明、可愛(ài)的你，這學(xué)期更懂事了。通過(guò)你不懈的努力，你征服了全班同學(xué)和老師那顆挑剔的心，以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)榮登榜首，成為了四（二）班的班長(zhǎng)。作為班長(zhǎng)，你對(duì)班集體工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)后進(jìn)生誠(chéng)懇熱情，能夠給他們無(wú)私的幫助。老師為有你這樣的得力助手而感到非常滿意。

許清寧同學(xué)，在你那溫文的外表下藏有一顆細(xì)致的心，一股不服輸?shù)捻g勁！瞧，面對(duì)各種挑戰(zhàn)，你總是沉著應(yīng)對(duì)，然后出奇制勝。在班級(jí)組織的智慧大比拼競(jìng)賽中，你為本組立下了汗馬功勞，完美的回答博得了同學(xué)們的陣陣喝彩。

老師欽佩你的言詞能力，在我們這個(gè)集體里處處洋溢著你銀鈴般的笑聲，你看待問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解；你那獨(dú)具一格的表演才能，成為同學(xué)們爭(zhēng)先效仿的對(duì)象，如果說(shuō)沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)丟失一半的美，那么如果沒(méi)有你黨子璇，四（二）班定會(huì)失去一半的精彩。

教案評(píng)語(yǔ) 篇6

一、教學(xué)要求：

1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過(guò)講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

三、教學(xué)用具：

教學(xué)錄像帶、電教用器。

四、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

3、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：18、葡萄溝

二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

1、提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的'第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。

b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？

1、2組朗讀第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。（師板書(shū)：真是個(gè)好地方。）

四、生字詞教學(xué)。

1、觀看生字表教學(xué)錄像。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。

教案評(píng)語(yǔ) 篇7

一、教學(xué)任務(wù)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：

二、教學(xué)過(guò)程

(一)板畫(huà)動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)．邊說(shuō)：“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。

①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。

②誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。

3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰(shuí)能用3—5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

②誰(shuí)能用1—2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

4．讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的'?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?

③哪句話寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?

④狐貍看見(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的?

3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?

烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?

聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?

④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話?

3．復(fù)述課文。

[總評(píng)]

這是一節(jié)全國(guó)性展示課，即2000年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文多思教學(xué)研討會(huì)的課。這節(jié)課得到了著名語(yǔ)文教學(xué)專家張?zhí)锶?、朱作仁、吳忠豪、朱學(xué)思的好評(píng)。優(yōu)點(diǎn)在于：一、以讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘；二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。主要體現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)問(wèn)題精當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意，思考時(shí)，又不脫離重點(diǎn)詞句，語(yǔ)言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象；三、能從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。

教案評(píng)語(yǔ) 篇8

0、豪豪，你是個(gè)活潑好動(dòng)、不善言辭，做事認(rèn)真的孩子。課堂上你能較專注地聽(tīng)老師講課，老師最喜歡聽(tīng)到你那響亮，有感情的回答。這學(xué)期你在各方面均取得了較大的進(jìn)步，老師真為你感到高興。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當(dāng)別人有困難時(shí)，你也能熱情地伸出友誼之手。老師希望你表現(xiàn)得更堅(jiān)強(qiáng)些、自信些、大方些，成為一名勇敢的小男子漢，好嗎！

0、可馨，你是個(gè)文靜，秀氣的小姑娘。上課時(shí)能較認(rèn)真聽(tīng)講，我們?？梢月?tīng)到你清脆的發(fā)言聲。你尊敬老師，與小朋友們友好相處，樂(lè)意幫老師的忙，也樂(lè)于同大家分享快樂(lè)。你舞跳得很好，老師總忘不了六·一慶祝會(huì)上你精彩的表演。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，你在各方面均取得了較大的進(jìn)步。老師希望你今后能加快動(dòng)作，表現(xiàn)得更好！

0、翼翼，你的眼睛充滿乖巧和懂事。你每天都能微笑著來(lái)上幼兒園，并有禮貌的向老師小朋友們問(wèn)好，與小朋友能友好相處。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，每當(dāng)聽(tīng)到你正確的發(fā)言，總令我們感到很欣慰。雖然年紀(jì)小但適應(yīng)性卻很強(qiáng)，也很有是非感。但你平時(shí)還不夠活潑，老師更希望聽(tīng)到你歡快的笑聲。得再自信些，只要努力，老師相信你!

0、穎穎，你是個(gè)文靜，秀氣的小姑娘，踏實(shí)自覺(jué)是你的特點(diǎn)。課堂上你能認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，然后細(xì)聲細(xì)氣的回答問(wèn)題。你的臉上總是帶著微笑，對(duì)人是那么有禮貌。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。也很喜歡上臺(tái)表演，老師總忘不了六·一慶祝會(huì)上你精彩的表演。如果你能表現(xiàn)得再活潑些，大膽些，就更好了！

0、宏宏，你是個(gè)活潑好動(dòng)，頑皮又愛(ài)說(shuō)話的小朋友。課堂上常能聽(tīng)到你宏亮清脆的發(fā)言。通過(guò)你自己的努力，這學(xué)期你進(jìn)步了很多。但你有時(shí)上課還要開(kāi)小差，那可不好啊！你平時(shí)能尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當(dāng)小朋友們有困難時(shí)，也總能熱情地提供幫助。你的身體健康而結(jié)實(shí)，是個(gè)可愛(ài)的健康寶寶！老師希望你能慢慢的學(xué)會(huì)控制自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！好嗎！

0、捷捷，你是一個(gè)聰明、機(jī)靈還帶點(diǎn)調(diào)皮的孩子。課堂上常能聽(tīng)到你響亮清脆的發(fā)言。老師喜歡你那種敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯的課堂表現(xiàn)，但你若是能改掉隨便說(shuō)話的毛病，就更好啦！你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。也能對(duì)別人提供幫助。老師希望你能學(xué)會(huì)控制自己，讓自己變得更勇敢、成為一名棒棒的小男孩，好嗎！

0、瑤瑤，你是個(gè)文靜、不愛(ài)講話，做事認(rèn)真的孩子。課堂上能較認(rèn)真思考老師提出的`問(wèn)題。能在課堂上聽(tīng)到你正確的發(fā)言，令我們很開(kāi)心。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。

這學(xué)期在各方面均取得了很大的進(jìn)步。但你還欠活潑些，老師希望你多與小朋友交流，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，好嗎！

0、偉偉，你是一個(gè)聰明機(jī)靈，的男子。喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，有一定的分析能力。老師喜歡你那種敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯的課堂表現(xiàn)。你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè)意幫老師的忙。每當(dāng)小朋友們有困難是，你總能熱情地伸出友誼之手。鋼琴也學(xué)的很好，還經(jīng)常給大家表演。老師希望你能發(fā)揮自己的聰明才智，更專心地聽(tīng)講，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，好嗎！

0、善良、誠(chéng)實(shí)的小男孩，你的出現(xiàn)給老師帶來(lái)了驚喜，給同學(xué)們帶來(lái)了快樂(lè)，大家都很喜歡你。記得剛?cè)雸@的你膽小、內(nèi)向，可是不到一學(xué)期，你變了，變得堅(jiān)強(qiáng)、活潑、愛(ài)學(xué)習(xí)，和小朋友快活地交往，老師覺(jué)得你好棒。相信明天的你會(huì)帶給大家更多的驚喜。

0、剛開(kāi)學(xué)的你愛(ài)哭鼻子，好想家，老師拿你真沒(méi)辦法?？墒呛芸?，你就顯現(xiàn)了你很多的優(yōu)點(diǎn)—自信、聰明、好學(xué)、善良，老師很喜歡你。更讓老師欣慰的是，你變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢了，經(jīng)常能看到你那張燦爛的陽(yáng)光笑臉。最后老師再給你提個(gè)小小的建議，作業(yè)再做的整潔、干凈些，好嗎？相信你一定能！

0、不知不覺(jué)，你這個(gè)小不點(diǎn)已經(jīng)和老師相處了一學(xué)期。在老師的心目中，你堅(jiān)強(qiáng)、剛毅卻又透著純真的孩子氣。你給老師帶來(lái)了歡樂(lè)，給小伙伴們帶來(lái)了微笑，大家都很喜歡你。尤其是你的想象力特別豐富，常能發(fā)表與別人不一樣的見(jiàn)解，真是好樣的。就要長(zhǎng)大一歲了，老師相信你在新的一年還會(huì)帶給我們更多的驚喜！

0、你是一個(gè)懂事、細(xì)心、愛(ài)學(xué)習(xí)的小姑娘，課堂上經(jīng)常聽(tīng)到你精彩的發(fā)言，讓老師驚嘆，小朋友們羨慕。老師還發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)面特別廣，思維敏捷。讓老師驚喜的是你每次在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，都能積極主動(dòng)地參與，獲得可喜的成績(jī)。相信憑著你的努力，你的未來(lái)一定更精彩！

0、 虎頭虎腦的帥小伙，你有著小男子漢的堅(jiān)強(qiáng)，也有著孩子氣的純真。你熱情、大方、彬彬有禮，尤其是課堂上的你聚精會(huì)神，回答的問(wèn)題與眾不同。更棒的是你的操作能力也大大增強(qiáng)了?？傊?，你像一顆耀眼的星星照亮了曙光的每個(gè)角落，是我們班第一個(gè)獲得“曙光之星”稱號(hào)的幼兒。老師相信，憑著你的自信，再加上你的努力，明天的曙光一定以你為榮！ 0、老師真想對(duì)你說(shuō)：“你進(jìn)步了?！闭n堂上能端端正正地坐好，也不時(shí)地舉起小手回答問(wèn)題，和小朋友們友好相處。記得剛?cè)雸@時(shí)，你感到孤獨(dú)，什么也不會(huì)，小朋友也不愿與你一起玩。其實(shí)，不管做什么事情，只要認(rèn)真，就一定能做好。小王圳，相信自己，一定會(huì)成功的。老師和你的媽媽一定盡全力幫助你。

0、你是一個(gè)活潑、好動(dòng)、頑皮的孩子，老師非常欽佩你的適應(yīng)能力。現(xiàn)在的你，好學(xué)、上進(jìn)，課堂上的你眼睛睜得好亮，作業(yè)書(shū)寫(xiě)的也不錯(cuò)，特別喜歡聽(tīng)故事，其實(shí)，老師更想聽(tīng)你講故事，愿意嗎？還有，你的舞跳得好棒，看到你在圣誕晚會(huì)上的精彩表演，讓老師覺(jué)得你是最棒的。老師期待著你，正如你的名字一樣，揚(yáng) 起風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

0、女孩子的活潑，女孩子的嘰嘰喳喳，男孩子的大大咧咧，這就是你，精彩十分。在我們這個(gè)班集體里，你沒(méi)有女孩子的嬌氣，卻有著驚人的適應(yīng)能力。記得剛?cè)雸@的時(shí)候，我們班女生，只有你從沒(méi)哭過(guò)鼻子，還像個(gè)大姐姐似的安蔚著其他的小朋友。最讓程老師開(kāi)心的是，你改掉了丟三落四的壞習(xí)慣。最讓老師心疼的 是你因?yàn)樽约翰恍⌒模ち藘纱谓?，以后走路可要小心，別再讓自己受到傷害，做個(gè)健健康康的好孩子！

0、園園，優(yōu)秀的你一直是老師的驕傲，小朋友們的好榜樣?！肮适麓笸酢薄ⅰ笆锕庵恰币约澳阍谑フQ晚會(huì)上的精彩表演，都足以說(shuō)明，你是最棒的。在此，老師想送你一句話：沒(méi)有最好，只有更好！衷心地祝愿你在曙光的每一天都充滿陽(yáng)光！我最愛(ài)的小姑娘，愿下學(xué)期的你更優(yōu)秀、更出色！

教案評(píng)語(yǔ) 篇9

本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課

該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問(wèn)難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課

該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課 .

本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

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水鄉(xiāng)歌教案經(jīng)典9篇

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

水鄉(xiāng)歌教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。

教具準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、出示卡片：

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

（寫(xiě)“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學(xué)生猜，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。）

２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了什么印象？（水鄉(xiāng)美水多船多歌多）（師板書(shū)）

二、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

ａ、你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣？（水多）

是啊，水鄉(xiāng)的水多，水美，讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（生讀）

ｂ、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀正確了嗎？（指名讀）

你們覺(jué)得他讀得怎么樣？（師生評(píng)價(jià)）

ｃ、水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？你從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)，拿出筆來(lái)劃一劃。

（師板書(shū)：千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處）

從這些詞語(yǔ)我們能感受到水真的很多，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）

（我看到池塘一個(gè)連一個(gè)，我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去……）

ｄ、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚(yú)……）

假如你就是水鄉(xiāng)的人，你用這些水來(lái)做些什么事情呢？

（養(yǎng)魚(yú)、蝦、種菱藕、栽水稻……）

是啊，水鄉(xiāng)的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”呢！（師板書(shū)：魚(yú)米之鄉(xiāng)）

ｅ、水鄉(xiāng)的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

（對(duì)，就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

ａ、水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！

請(qǐng)同學(xué)們自由讀。（生自由讀）

ｂ、老師這兒有幾個(gè)詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請(qǐng)同學(xué)把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）

（生上臺(tái)貼）

你來(lái)說(shuō)一說(shuō)駁船用來(lái)干什么的？

（駁船是用來(lái)裝貨或拉乘客的。）（師：說(shuō)的真好）

ｃ、這一小節(jié)有一個(gè)比喻句，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點(diǎn)（顏色、形狀有點(diǎn)像）

老師這兒有幾個(gè)小題目：松樹(shù)的葉子像（），（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。

ｄ、請(qǐng)你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他從你的朗讀中感受到了什么？請(qǐng)生讀，其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)的體會(huì)。（聽(tīng)出了船很多，船也很美……）讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)。（師生齊讀）

ｅ、這么多船在干什么呢？（逮魚(yú)、蝦、采菱藕……）

水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚(yú)、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞?。。◣煱鍟?shū)：人民勤勞）

ｆ、請(qǐng)同學(xué)把一、二小節(jié)連起來(lái)讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

ａ、水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起動(dòng)聽(tīng)的漁歌，讓我們一起來(lái)讀第三小節(jié)。

ｂ、讀完這一小節(jié)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的？……）

那你們小組討論一下這些問(wèn)題。（小組討論）

指名生說(shuō)，師補(bǔ)充。

（水鄉(xiāng)的魚(yú)蝦多，漁民們抓到很多魚(yú)蝦，看到這么多的魚(yú)蝦，漁民們很高興，一邊裝魚(yú)蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚(yú)蝦一起裝進(jìn)籮里，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮”。）

水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？（師指導(dǎo)看圖）（江南水鄉(xiāng)有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達(dá)了……）（師板書(shū)：生活幸福）

ｃ、水鄉(xiāng)人民生活水平提高了，水鄉(xiāng)人民生活的很快樂(lè)，能通過(guò)你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？（指名生讀）

三、指導(dǎo)背誦

這么美的詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)記住它。

１、讓我們用一問(wèn)一答的形式再來(lái)美美地讀一讀。

ａ、老師問(wèn)，學(xué)生答。

ｂ、男生問(wèn)，女生答。

ｃ、女生問(wèn)，男生答。

２、看板書(shū)，讓我們一起來(lái)背誦課文。

四、拓展延伸

1、出示題目

鄉(xiāng)村什么多？（）城市什么多？（）校園什么多？（）

天上什么多？（）

2、你可以當(dāng)一回小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)江南水鄉(xiāng)。

（師示范：水鄉(xiāng)什么多？魚(yú)蝦多。千條魚(yú)，萬(wàn)只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。）

生寫(xiě)，并上臺(tái)朗誦。（師可以適時(shí)點(diǎn)撥，要求不要太高，以鼓勵(lì)為主。）

五、自主作業(yè)

１、收集一首歌頌幸福生活的詩(shī)歌。

２、寫(xiě)一首有關(guān)家鄉(xiāng)的小詩(shī)。

（兩題選其中自己喜歡的一題即可）

板書(shū)設(shè)計(jì)

水鄉(xiāng)歌

水多魚(yú)米之鄉(xiāng)

水鄉(xiāng)美船多人民勤勞

歌多生活幸福

設(shè)計(jì)理念：

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。全詩(shī)共三小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。

詩(shī)歌的語(yǔ)言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩(shī)的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美以及深厚的內(nèi)容，為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，我在組織教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中注重情感的渲染，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美好意境，最后讓學(xué)生仿寫(xiě)并加以運(yùn)用。我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，采用問(wèn)答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)反思：

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾畫(huà)出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)本文時(shí)，我從整體入手。先請(qǐng)學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)知道了些什么。為了更好的學(xué)習(xí)這首詩(shī)，在第一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語(yǔ)。我又采用一問(wèn)一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)學(xué)習(xí)，并加以拓展延伸，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美，體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極，發(fā)言很踴躍。

水鄉(xiāng)歌教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

⒋學(xué)生能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

⒉體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

⒊理解“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活?！边@句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮

教師：水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機(jī)、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂(lè)伴奏帶

教學(xué)過(guò)程：

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈上節(jié)課，我們一起讀了《水鄉(xiāng)歌》，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

⒉這課有許多難讀的詞語(yǔ)，要考考小朋友們。

水鄉(xiāng) 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮

（認(rèn)讀詞語(yǔ)）

⒊水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對(duì)了，正因?yàn)樗?，才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運(yùn)輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）

⒊下面，就讓我們一起來(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的美景?。ǔ鍪緬靾D）

⒋這里的景色很美，課文寫(xiě)的也很美，想不想聽(tīng)老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

㈡精讀課文，有感情朗讀

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

⒈自讀課文。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

⑴指名讀：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？

⑵教師問(wèn)：課文一開(kāi)始就對(duì)我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？

誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評(píng)議 齊讀

過(guò)渡：水鄉(xiāng)什么多呢？

⑶指導(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）

⒉請(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示：千條渠，萬(wàn)條河

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道?！扒甭?lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”

出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。

c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)

d、指導(dǎo)讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？

開(kāi)火車讀 齊讀 評(píng)議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。

⑵出示句子：“池塘一個(gè)連一個(gè)”

這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀。

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。

b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?

指名讀這一行。

e、誰(shuí)能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來(lái)？聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？

教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。

f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

師問(wèn)，生答。后面的齊讀。

過(guò)渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、指名讀

2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁

3、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)“駁”?！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。（教師板畫(huà)“駁”）

4、還從哪兒看出船多？

⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

①出示詞卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。

②白帆片片像什么？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿——（湖面飄滿河）

③指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

④出示填空：

紅紅的太陽(yáng)像 。

像小船。

像 。

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！

⒍指導(dǎo)讀

這一段具體寫(xiě)出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來(lái)嗎？

⒎看圖小結(jié)：小朋友，你們看，藍(lán)藍(lán)的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？

⒏齊讀課文第二小節(jié)

過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

過(guò)渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？

1自讀課文。

2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問(wèn)：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸福快樂(lè)，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。

⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

4、指導(dǎo)讀第三節(jié)

水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）

⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們?cè)賮?lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。

㈢感情誦讀，感悟詩(shī)句

⒈每段的開(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）

⒉水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。（配樂(lè)齊讀）

㈣遷移運(yùn)用，拓展練習(xí)

⒈剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）

⒉我們一起來(lái)試著背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來(lái)，也可以加上自己的動(dòng)作自由練習(xí)背誦課文。

⒊水面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚(yú)蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對(duì)水鄉(xiāng)的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。

⒋這樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過(guò)和水鄉(xiāng)有關(guān)的一些詞語(yǔ)，也讓你想起了什么？ ( 識(shí)字1)

㈤指導(dǎo)寫(xiě)字

1這一課生字很多，也比較難寫(xiě)，我們比一比，誰(shuí)能記住這些字。

2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？

3、你認(rèn)為什么字最難寫(xiě)？（相機(jī)示范，學(xué)生描紅）

4、描紅剩下的字。

㈥總結(jié)點(diǎn)題

水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過(guò)上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，讓家鄉(xiāng)人民過(guò)上更幸福的生活。

㈦作業(yè)：（小黑板出示）

錢(qián)循 發(fā)表

水鄉(xiāng)歌教案 篇3

教材分析：

這是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、學(xué)生能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

⒉體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

⒊理解“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活?！边@句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，上一節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光。[課件出示課題：水鄉(xiāng)歌]

2、你覺(jué)得水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對(duì)了，正因?yàn)樗啵沤兴l(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運(yùn)輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）

3、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指幾名說(shuō)一說(shuō)）

過(guò)渡：今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這水多、船多、歌多的水鄉(xiāng)，好好地欣賞以下水鄉(xiāng)的美麗景色。

請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，自由地讀一讀課文，把你認(rèn)為最美的地方多讀幾遍。

（二）新授

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

⒈自讀課文。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

⑴指名讀：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？

⑵教師問(wèn)：課文一開(kāi)始就對(duì)我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？

誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評(píng)議 齊讀

過(guò)渡：水鄉(xiāng)什么多呢？

⑶指導(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）

⒉請(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示：千條渠，萬(wàn)條河[課件出示]

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道?！扒甭?lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”

出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。

c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)[課件將這兩個(gè)詞語(yǔ)變紅]

d、指導(dǎo)讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？

開(kāi)火車讀 齊讀 評(píng)議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。

⑵出示句子：“池塘一個(gè)連一個(gè)”

這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？

誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。

b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）[課件出示：綠水蕩清波的圖]

c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?可以看著圖美讀。[課件出示：綠水蕩清波的圖]

指名讀這一行。

e、誰(shuí)能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來(lái)？看著課件讀 ，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。[課件出示本段文字重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅]

聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。

f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

師問(wèn)，生答。后面的齊讀。

過(guò)渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、指名讀

2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁

3、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)“駁”?！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。[課件出示]

4、還從哪兒看出船多？

⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

①出示詞卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。

②白帆片片像什么？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿——（湖面飄滿河）[課件出示圖和相關(guān)的句子]

③用“像”練習(xí)說(shuō)句子[課件出示生活中見(jiàn)到的句子，學(xué)生練習(xí)填空]

指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！

⒍指導(dǎo)讀

這一段具體寫(xiě)出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來(lái)嗎？

⒎看圖小結(jié)：小朋友，你們看，藍(lán)藍(lán)的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？ [指導(dǎo)學(xué)生看著課件練習(xí)美讀]

⒏齊讀課文第二小節(jié)

過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

過(guò)渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？

1自讀課文。

2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問(wèn)：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸?？鞓?lè)，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。[課件出示譽(yù)滿筐的圖片]

⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

4、指導(dǎo)讀第三節(jié)

水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）

⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們?cè)賮?lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。

（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句

⒈每段的開(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）

⒉水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。（配樂(lè)齊讀）[課件配樂(lè)]

（四）遷移運(yùn)用，拓展練習(xí)

1、 剛才，我們大家一起細(xì)細(xì)地品味了水鄉(xiāng)的美景，知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。你還知道水鄉(xiāng)什么多嗎？ [課件出示橋圖]

（1）你能像課文中寫(xiě)水多那樣說(shuō)一說(shuō)橋多嗎？

先小組討論交流，在指名說(shuō)一說(shuō)。[課件出示：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人]

（2） 真不錯(cuò)，小朋友們也成了一個(gè)小小的詩(shī)人。老師也寫(xiě)了寫(xiě)橋（師范讀）我們一起讀一讀，好嗎？

2、我們這里也是江南水鄉(xiāng)，你覺(jué)得與課文中描寫(xiě)的水鄉(xiāng)有什么不同之處？

（五）作業(yè)：[課件出示：作業(yè)超市]

1、根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)。(選做）

2、課后搜集圖片資料，寫(xiě)上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。

水鄉(xiāng)歌教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

主要板書(shū)設(shè)計(jì)：

水多

21、水鄉(xiāng)歌 船多 美

歌多

教學(xué)過(guò)程：

一、1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）

2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)

3 看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？

二、精讀課文第一自然段

1 是啊，水鄉(xiāng)的水真多啊?。ò鍟?shū)：水多）

2 課文哪一段寫(xiě)的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）

3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺(jué)水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）

4 交流：（相機(jī)出示）

（1）千條渠，萬(wàn)條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評(píng){讀的真好！

老師好象感覺(jué)到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰(shuí)能再讀一下?！R讀。

（2）池塘一個(gè)連一個(gè)

對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來(lái)嗎？

評(píng)：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰(shuí)再來(lái)試一下？——齊讀

（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來(lái)水多？（處處）課件演示：綠水清波。

從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎？

評(píng)：老師好象沒(méi)有看到清清的河水。

水鄉(xiāng)的水真多?。∷l(xiāng)的水真美??！我們一起來(lái)把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

三、精讀課文第二自然段

1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫(xiě)了船多？

2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺(jué)到船多的？

3、交流

（1）“千只船，萬(wàn)只駁”什么是駁呢？我們一起來(lái)看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉(xiāng)的船真多??！你能讀出來(lái)嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）

A 說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎?，云朵也是白的，白帆在水中移?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

評(píng)：老師感覺(jué)白帆不是很美，白帆沒(méi)有飄滿湖面，誰(shuí)再來(lái)試試?！R讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）

4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們?cè)诟墒裁?？（打魚(yú)、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）

5、水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

四、精讀課文第三自然段

過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

2、讀完了，你們有什么問(wèn)題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問(wèn)“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）

哦，原來(lái)是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀

3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）

4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來(lái)越好，水鄉(xiāng)人民感到無(wú)比的幸福，看誰(shuí)能把這種感情表達(dá)出來(lái)。（指名）

評(píng)：A感覺(jué)上去，人民的生活還不是很幸福，誰(shuí)再來(lái)試一下。

B你讀的真好，讓老師感覺(jué)到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。

五、總結(jié)

1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂(lè)唱唱水鄉(xiāng)歌。

2、配樂(lè)讀全文。

3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來(lái)，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、課內(nèi)延伸

過(guò)度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）

師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚(yú)多，蝦多，橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。

出示句式：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多。

千_________，萬(wàn)___________。

_____________________________，

_________________________________。

3、分組討論，編詩(shī)（師到下面指導(dǎo)）

4、交流

魚(yú)多，千天魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，裝滿一籮又一籮，樂(lè)的漁民樂(lè)呵呵。（師講評(píng)：打魚(yú)的人叫什么？漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂(lè)的漁民……”

橋多，千座橋，萬(wàn)座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂(lè)。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來(lái)來(lái)往往，交通可真……可以怎么說(shuō)？）

蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來(lái)跳去美景多。

師評(píng)：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？

謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）

A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？

B 你想記哪一個(gè)字？怎么記？

C 看看寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

D 看老師寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊講注意點(diǎn)）

E 請(qǐng)小朋友打開(kāi)本子，自己寫(xiě)一下。

七、作業(yè)

水鄉(xiāng)歌教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)

學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】：

（一）激情導(dǎo)課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書(shū)：水多，船多，歌多。）

（二）民主導(dǎo)學(xué)：

（1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。

策略：

1.自由朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。

（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

（3）展示交流：

1.“學(xué)”第一小節(jié)

A.通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！

B.在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”，感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。

C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！

2.“扶”第二小節(jié)

A.因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）

B.指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。

C.這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。

3.“放”第三小節(jié)

A.讀第三小節(jié)，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）

B.同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。

C.指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。

4.整體讀文，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？

（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開(kāi)頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？

（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂(lè)下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫(xiě)：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)什么多？———多。

千——，萬(wàn)———，

————————，

_________________.

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

小結(jié)：有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂(lè)的心情下課吧！

【教學(xué)板書(shū)】

?21 水鄉(xiāng)歌

水多 水美

船多 勤勞

歌多 幸福

水鄉(xiāng)歌教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解“飄”等字詞在文中的意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境

1、舊知回顧

2、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：切入主題，激發(fā)興趣。】

二、品讀課文，內(nèi)化積累

（一）第一節(jié)：水多

1、學(xué)生自讀課文

2、交流讀懂了什么？

3、圖文對(duì)照，讀一讀、想一想，說(shuō)一說(shuō)

相機(jī)理解“蕩”字

4、指導(dǎo)背誦

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，看看學(xué)生理解到什么程度；通過(guò)讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉(xiāng)的美；尊重學(xué)生的差異，滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)?！?/p>

（二）第二節(jié)：船多

1、生自讀這一小節(jié)。

2、交流

3、通過(guò)理解“船多”“飄”來(lái)理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。

4、指導(dǎo)朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征，營(yíng)造有活力的課堂，為學(xué)生的理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)?！?/p>

（三）第三節(jié)：歌多

1、質(zhì)疑

2、引導(dǎo)解疑

3、體會(huì)朗讀，讀中體會(huì)

（四）全文回顧，感情升華

1、小結(jié)

2、朗讀或者背誦全文

【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活的感受。同時(shí)，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂(lè)讀書(shū)的體驗(yàn)，在愉快中完成了“水鄉(xiāng)之旅”?！?/p>

三、搭建平臺(tái)，能力遷移

1、激發(fā)寫(xiě)詩(shī)歌的興趣

2、編寫(xiě)《柳州歌》（可靈活處理，如果學(xué)生一下子說(shuō)不好，可以作為作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、訪問(wèn)等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生留意自己的生活，認(rèn)真的觀察，通過(guò)仿照所學(xué)詩(shī)歌的形式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)控教學(xué)，體現(xiàn)教師為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)思想。】

四、課后延伸，自主作業(yè)

你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、收集資料、寫(xiě)日記……）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。突顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念。】

水鄉(xiāng)歌教案 篇7

這是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，從中體會(huì)江南的自然秀美景色。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。

2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（2分鐘）

1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過(guò)嗎？去過(guò)哪里？感覺(jué)怎么樣？（指名自由說(shuō)）

2、師：今天老師也要帶大家去一個(gè)地方，那里的水特別多，風(fēng)景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？

生：水鄉(xiāng)

師：是的，就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》。

師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點(diǎn)嗎？

二、初讀課文，整體感知（6分鐘）

過(guò)渡：昨天讓大家回去預(yù)習(xí)，都預(yù)習(xí)了嗎？考考你們，我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語(yǔ)。

1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著看圖先說(shuō)。）

（2）去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）

2、水鄉(xiāng)到底是個(gè)什么樣子？它又美在哪呢？請(qǐng)小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎樣？能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

板書(shū)：水多 船多 歌多

4、師配樂(lè)配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美）

師：水鄉(xiāng)真的有這么美嗎？現(xiàn)在就讓我們趕緊揚(yáng)帆起航，去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧！

（注：課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動(dòng)風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）

5、師：欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)）

三、精讀課文，品味體悟

（一）激趣反復(fù)朗讀，熟悉課文（5分鐘）

1、是啊，水鄉(xiāng)既然這么美，那就讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好不好？（師問(wèn)學(xué)生答）

2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）

3、你們讀得這么認(rèn)真，聽(tīng)得出來(lái)，你們都特別喜歡水鄉(xiāng)，是不是？現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小節(jié)，再去好好讀一讀，誰(shuí)讀得好，呆會(huì)老師有禮物要送給他。

4、生自由選讀。

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)）（8分鐘）

過(guò)渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉(xiāng)之所以這么有名，主要是因?yàn)樗乃嗨馈，F(xiàn)在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉(xiāng)的水景，好不好？

1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都讀得怎么樣了。

2、誰(shuí)來(lái)讀？

3、誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀）

4、師：老師聽(tīng)得出，我們的這些同學(xué)都在努力地想讀好，是不是。老師這里有一個(gè)很好的辦法，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？

5、請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節(jié)）

6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說(shuō)）

7、通過(guò)我的朗讀，讓你們欣賞到了這么多美麗的景色，你們說(shuō)我厲害吧？知道我是怎么做到的嗎？（指名說(shuō)）（師揭示朗讀方法）——因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想像詩(shī)歌里的美景，好像自己真的來(lái)到了水鄉(xiāng)，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個(gè)方法？

8、請(qǐng)你們?cè)偃プx讀第一小節(jié)。（自由練讀）

9、誰(shuí)來(lái)讀？（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看看他讀得怎么樣）

10、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（獎(jiǎng)小船）

11、誰(shuí)還想來(lái)讀？（獎(jiǎng)小船）

12、我們一起讀——

13、聽(tīng)了你們的朗讀，我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng)，你們看——（顯示水景圖）

14、水鄉(xiāng)是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀：水鄉(xiāng)什么多？

15、生看圖齊背。（結(jié)束）

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）

過(guò)渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)船的世界吧?。@示第二小節(jié)）

1、通過(guò)第一小節(jié)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了，請(qǐng)你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節(jié)，然后幫他評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。（生自由讀）

2、通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好？請(qǐng)你推薦他來(lái)給我們讀一讀。（推薦讀）

3、他讀得怎么樣？指名評(píng)。（獎(jiǎng)小船）

4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué)，請(qǐng)你推薦他給我們讀一讀。

5、同學(xué)們，你們通過(guò)努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。讓我們這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。（齊讀）

（三）第三小節(jié)

過(guò)渡：水鄉(xiāng)這么多的船，它們都是用來(lái)干什么的？（捕魚(yú)的）

1、是啊，你們看，（顯示圖）他們?cè)诟墒裁?？你們看他們捕了這么多魚(yú)，多高興呀！可是，他們捕這么魚(yú)干什么呀？有了錢(qián)，他們就能怎么樣？

2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好，幸福的歌兒唱也唱不完！

讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀最后一小節(jié)吧?。R讀）

（四）回歸整體，背誦全文

1、是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸，水鄉(xiāng)生活越過(guò)越好，讓我們?nèi)滩蛔∵€想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè)和畫(huà)面，你們能不能把這首詩(shī)讀得更好？我來(lái)問(wèn)，你們讀。（配樂(lè)讀，顯示課文字幕）

2、這么美的詩(shī)，你們記下來(lái)了嗎？能不能現(xiàn)在背出來(lái)，那就讓我們一起來(lái)背一背。

四、發(fā)揮想象，拓展延伸（5分鐘）

1、俗話說(shuō)得好：最親故鄉(xiāng)人，最美家鄉(xiāng)水，小朋友們，江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多，那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧！

2、你們的家鄉(xiāng)在哪里？你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎？（出示：水鄉(xiāng)歌的格式）

3、分小組說(shuō)。

4、指名說(shuō)。

5、布置作業(yè)：請(qǐng)大家回去以后，把自己想到的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課我們舉行一個(gè)“詩(shī)歌大賽”，比比誰(shuí)寫(xiě)得好！好嗎？

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（5分鐘）

過(guò)渡：大家讀得這么好，現(xiàn)在就讓我們來(lái)放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！

1、這一課有9個(gè)生字寶寶，見(jiàn)到它們就趕緊大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)?。◤?fù)習(xí)生字）

2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚(yú)也來(lái)了，碰出了一些字，到底有什么字，我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。

3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫(xiě)好，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)下面兩個(gè)字，它們是誰(shuí)？

裝：出現(xiàn)一個(gè)新部首：衣字部。寫(xiě)衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫(xiě)得特別舒展，托住上面的字。

船：舟字作部首時(shí)橫不能寫(xiě)通頭。右邊的幾字不能加鉤。

4、生說(shuō)筆順師范寫(xiě)。

5、生描紅仿寫(xiě)。

6、師反饋。

水鄉(xiāng)歌教案 篇8

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)

1、指名分節(jié)讀課文

2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：美

過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽(tīng)了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見(jiàn)??！好了，我們出發(fā)吧！

二、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？

2、回答

3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？

4、誰(shuí)會(huì)回答？讀，相機(jī)板書(shū)：水多

5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）

6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。

7、交流你剛才所見(jiàn)到的景象。

8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。

9、指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫(xiě)法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。

2、才你們讀書(shū)的時(shí)候啊，老師手搭涼棚，想遠(yuǎn)處望去：發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水面上飄著朵朵白云呢！小朋友，你們說(shuō)是嗎？老師看到的到底是什么呢？為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

3、學(xué)生交流

4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！

5、同桌讀，一問(wèn)一答。

6、男女問(wèn)答讀。

（三）想象說(shuō)話

1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）

2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）

3、俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽(tīng)，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書(shū)：歌多

2、他們?cè)诔裁锤?？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。

3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美？（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、朗讀、）

（五）配樂(lè)朗讀全文

三、完整板書(shū)，拓展內(nèi)容

1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫(xiě)到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書(shū)）

此時(shí)此刻，你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？

2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！

3、交流（茶葉、竹子、魚(yú)蝦、荷花、漂亮姑娘……）

4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！

水鄉(xiāng)歌教案 篇9

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“船”字。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。

2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。

四、教學(xué)過(guò)程：

請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書(shū)。

2、解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。

3、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過(guò)讀課文去了解吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。

2、學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）

三、再讀課文

1、點(diǎn)名讀，讀通順

2、課文圍繞什么字來(lái)寫(xiě)？（多）

3、什么“多”（船多、水多、歌多）

四、再讀課文

1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。

2、交流、討論：

（一）

1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？讀一讀。

2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。

3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。

4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。

5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？

指名讀/范讀/齊讀

（二）請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www。7139。com

1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。

2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）

說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。

3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

（三）

1、歌多略講

3、留問(wèn)：水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。

創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀。

3、總結(jié)學(xué)法

五、寫(xiě)生字。

學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船

給生字找朋友：

說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的

寫(xiě)一寫(xiě)：師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”

評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生的作業(yè)

幼兒園教案經(jīng)典9篇

想要深入了解“幼兒園教案”嗎下面為你提供了一些相關(guān)資料。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教師要嚴(yán)格按照教案要求進(jìn)行教學(xué)從而增強(qiáng)教學(xué)效力。歡迎閱讀本文并獲取參考！

幼兒園教案 篇1

幼兒園小班體育活動(dòng)動(dòng)作目標(biāo)及指導(dǎo)要點(diǎn)

一、走：

1、自然走：

小班：雙腳交替自然地走

指導(dǎo)要點(diǎn)：步子穩(wěn)健向前走動(dòng)，目視前方，兩臂自然擺動(dòng)。 小班：上體正直、雙腳交替自然地走

指導(dǎo)要點(diǎn)：挺胸，軀干正直，使頸、背在同一垂直而上，眼看正前方，步幅大而均勻，落地輕柔，兩臂自然前后擺動(dòng)。

2、變化走；

小班；向指定方向走

指導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)定幼兒比較感興趣的標(biāo)志物。

二、跑：

1、自然跑：

小班：雙腳交替自然地跑

指導(dǎo)要點(diǎn)：可以從原地踏步的基礎(chǔ)上引入原地跑的教學(xué)，使之體會(huì)走與跑的根本區(qū)別——騰空。擺臂為握拳屈肘前后自然擺動(dòng)。 小班；上體正直、雙腳交替自然地跑

指導(dǎo)要點(diǎn)：步子邁開(kāi)，落地輕柔，軀干正直稍前傾，兩臂握拳屈肘前后自然擺動(dòng)。

2、變化跑：

小班：向指定方向跑

指導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)定標(biāo)志物，在跑動(dòng)中，要目視相去無(wú)幾物，身體向前傾向前跑進(jìn)，體會(huì)騰空感，兩臂自然前后擺動(dòng)。

3、走、跑交替：

小班：走、跑交替100米

指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）走—跑，聽(tīng)到跑的指令，下肢迅速蹬擺做出跑的動(dòng)作，同時(shí)兩臂迅速由直臂變屈臂前后擺動(dòng)，身體稍向前傾。（2） 跑—走 聽(tīng)到走的指令，迅速由跑轉(zhuǎn)變?yōu)樽撸⒄{(diào)節(jié)呼吸。

4、追逐跑；

小班：在指定范圍四散跑、追逐跑

指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)限制條件——指定范圍。追者要求其講究方法，逃者要求其有躲閃能力。

三、跳：

1、縱跳：

小班：輕松自然地雙腳同時(shí)向上跳

指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，蹬伸充分，落地緩沖。

2、行進(jìn)跳：

小班：輕松自然地雙腳同時(shí)向前跳

指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體前傾，兩腳同時(shí)起跳，同時(shí)落地。

3、從高處往下跳：

小班：從25厘米高處自然跳下

幼兒園教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫(huà)，感受并體驗(yàn)?zāi)戤?huà)歡樂(lè)、喜慶的氣氛。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

投影、照片、喜慶音樂(lè)、道具燈籠、娃娃頭套、"一年復(fù)始 萬(wàn)象更新"年畫(huà)、帶幼兒參觀年畫(huà)館并拍照留念活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)有序觀察活動(dòng)難點(diǎn)：合作表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)照片回憶參觀年畫(huà)館經(jīng)歷。（調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)）

1、都看到了哪些年畫(huà)？

2、還在什么地方看到過(guò)年畫(huà)?

3、為什么叫它年畫(huà)？

4、過(guò)年時(shí)的心情是怎樣的？

活動(dòng)總結(jié)：以前人們?yōu)榱吮磉_(dá)過(guò)年時(shí)喜悅的心情，家家戶戶都要貼上漂亮的年畫(huà)。

二、出示"一年復(fù)始 萬(wàn)象更新"年畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒對(duì)畫(huà)面有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)（播放背景音樂(lè)）。

1、畫(huà)面上都有什么？(讓幼兒自由表述，說(shuō)出自己看到的畫(huà)面內(nèi)容）

2、你看到這幅畫(huà)心里有什么感受？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出看畫(huà)后的感受根據(jù)幼兒能力提出不同問(wèn)題，如：看到這幅畫(huà)你想到了什么？你看了這幅畫(huà)有什么感覺(jué)等。）

三、引導(dǎo)幼兒細(xì)致有序的觀察。

1、畫(huà)面表現(xiàn)的是什么季節(jié)？從哪看出來(lái)的?

2、畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友?（此類問(wèn)題留給能力差的幼兒，讓他們也有成功的體驗(yàn)。)

3、他們的穿著打扮和我們現(xiàn)在的小朋友哪不一樣？（頭發(fā)、衣服寬松、鞋子）通過(guò)比較讓幼兒在無(wú)意識(shí)中發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代在穿著打扮上存在的區(qū)別。

4、畫(huà)面上這四個(gè)小朋友哪一樣那不一樣?

相同點(diǎn)：圓臉、笑瞇瞇、胖乎乎、都帶手鐲等。

不同點(diǎn)：發(fā)型、衣服、鞋子、動(dòng)作。

引導(dǎo)幼兒具體觀察每個(gè)小朋友的動(dòng)作（從左至右依次觀察），并模仿，想象他們?cè)谡f(shuō)的話（如第一個(gè)小朋友在干什么？他好像在說(shuō)什么？通過(guò)提問(wèn)發(fā)展幼兒邏輯思維能力和想象力）

5、教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述故事。（教師繪聲繪色講述故事內(nèi)容，加些動(dòng)作和表情激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。）

6、請(qǐng)大家給這幅年畫(huà)起一個(gè)好聽(tīng)的名字。（每個(gè)幼兒都給起一個(gè)名字，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)幼兒的尊重和使幼兒產(chǎn)生成就感。）

7、教師講述畫(huà)面含義。

四、延伸活動(dòng)

小朋友們用身體畫(huà)出了楊柳青年畫(huà)，以后我們會(huì)嘗試用畫(huà)筆畫(huà)楊柳青年畫(huà)，希望小朋友們把楊柳青年畫(huà)繼續(xù)傳承下去，讓全中國(guó)乃至全世界的人們都了解、喜歡楊柳青年畫(huà)。

幼兒園教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道垃圾要扔到垃圾箱中，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

2、樂(lè)意大膽使用材料與伙伴合作制作垃圾箱。

3、感受到共同制作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：剪刀、不同大小的紙盒、包裝紙、漿糊、雙面膠、抹布等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有與伙伴合作的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、此活動(dòng)的制作教師考慮到紙盒有不同薄厚，孩子們?cè)诩艉窦埡袝r(shí)會(huì)有困難。

2、制作的盲目性。

活動(dòng)過(guò)程

1、以談話的形式導(dǎo)入：

我們今天帶來(lái)這么多的材料想做什么樣的垃圾箱？

怎么做？

都需要什么材料？

想與誰(shuí)合作？

教師帶幼兒分別進(jìn)行討論激發(fā)幼兒的制作興趣。

2、幼兒意愿找到自己的合作伙伴進(jìn)行制作。

在過(guò)程中教師做幼兒的支持者、合作者，盡量滿足幼兒的需求，給與適時(shí)的指導(dǎo)與幫助，使孩子們能獲得成功。

活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)孩子們說(shuō)出制作的過(guò)程，將自己的成功與伙伴共同分享。教師尊重孩子們的意見(jiàn)將垃圾箱放在有用之處。

幼兒園教案 篇4

幼兒園彝族教案主題范文：傳承彝族文化，秉持多元包容教育

一、主題背景：

我國(guó)彝族是世界上分布最廣、人口最多的彝族群體，擁有悠久的歷史和獨(dú)特的文化。然而，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，彝族文化逐漸與大眾生活疏遠(yuǎn)，甚至有些根基和傳統(tǒng)文化正在消失。為了傳承和弘揚(yáng)彝族文化，讓幼兒從小就了解和尊重彝族文化，本次彝族主題活動(dòng)特別設(shè)計(jì)了一系列充滿彝族特色的活動(dòng)內(nèi)容。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 了解彝族文化的基礎(chǔ)知識(shí)，如：彝族服飾、民族樂(lè)器、彝族節(jié)日等。

2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)彝族文化特色的認(rèn)知和理解。

3. 培養(yǎng)幼兒尊重和包容不同文化的態(tài)度。

4. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1. 貼彝族傳統(tǒng)服飾

在活動(dòng)開(kāi)始前，教師為幼兒展示彝族傳統(tǒng)服飾的圖片，并解釋其特點(diǎn)。然后，教師組織幼兒自己制作彝族服飾，如彝族帽子、領(lǐng)結(jié)等，在手工制作過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒了解彝族服飾的用途和象征意義。

2. 學(xué)習(xí)彝族民族樂(lè)器

教師播放彝族音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒欣賞和感受彝族音樂(lè)的特點(diǎn)。然后，教師給每個(gè)幼兒分發(fā)簡(jiǎn)易的彝族樂(lè)器，如簫、竹板等，并教導(dǎo)幼兒基本的演奏方法。最后，教師和幼兒一起演奏彝族音樂(lè)，讓幼兒親身體驗(yàn)彝族音樂(lè)的魅力。

3. 了解彝族節(jié)日

教師以圖片和故事的形式向幼兒介紹彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，如火把節(jié)、三月三等。通過(guò)講解，引導(dǎo)幼兒了解彝族節(jié)日的起源和慶祝方式。然后，教師組織幼兒進(jìn)行彝族節(jié)日的相關(guān)手工活動(dòng)，如制作彝族傳統(tǒng)風(fēng)味的小吃，或制作彝族特色的節(jié)日裝飾品等。

4. 親身體驗(yàn)彝族傳統(tǒng)活動(dòng)

教師組織幼兒進(jìn)行彝族傳統(tǒng)活動(dòng)，如：擊鼓傳花、賽馬等。這些活動(dòng)既能讓幼兒感受到彝族傳統(tǒng)活動(dòng)的樂(lè)趣，又能促進(jìn)幼兒對(duì)彝族文化的進(jìn)一步了解。

四、活動(dòng)總結(jié)：

通過(guò)本次彝族主題活動(dòng)，幼兒對(duì)彝族文化有了初步的了解和認(rèn)知。在活動(dòng)中，幼兒不僅學(xué)到了彝族傳統(tǒng)服飾、民族樂(lè)器、彝族節(jié)日等知識(shí)，還培養(yǎng)了尊重和包容不同文化的態(tài)度。這不僅有助于增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，還能提高幼兒對(duì)多元文化的認(rèn)知和理解。

五、延伸活動(dòng)建議：

為鞏固幼兒對(duì)彝族文化的了解，可以邀請(qǐng)彝族代表到幼兒園進(jìn)行講解和親身示范。此外，還可以組織幼兒參觀彝族文化展覽，或進(jìn)行相關(guān)圖書(shū)閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬幼兒的文化視野。

幼兒園教案 篇5

活動(dòng)前言：小孩子怕黑多是由于父母?jìng)兤綍r(shí)的教育方式不當(dāng)，讓孩子錯(cuò)以為黑的地方會(huì)存在某種的東西等等，因此產(chǎn)生懼怕的心理，那么我們應(yīng)該如何來(lái)消除寶寶們的這種怕黑心理呢？

1、消除對(duì)黑暗的恐懼感，我不怕天黑（幼兒園活動(dòng)教案）。

2、感受夜晚的寧?kù)o與美好。

1、小兔頭飾一個(gè)，大紙箱做成的山洞一個(gè)。

2、幼兒用書(shū)第38~39頁(yè)。

1、情景表演：幫幫小兔子。

（1）教師扮演小兔，表演故事：晚上，爸爸、媽媽去加班，小兔一個(gè)人在家準(zhǔn)備睡覺(jué)，幼兒教案《我不怕天黑（幼兒園活動(dòng)教案）》。突然停電了，房間里黑黑的，小兔特別害怕。

（2）“小兔”提問(wèn)：如果你像我一樣，黑黑的夜里一個(gè)人在家，你會(huì)不會(huì)害怕？怎么辦呢？小朋友快幫幫我吧！

（3）“小兔”根據(jù)小朋友的幫助，總結(jié)出：給爸爸媽媽打電話、用手電筒照亮、想想高興的事情、抱著心愛(ài)的玩具及唱歌等方法可以幫助自己不害怕。

2、游戲：鉆山洞

（1）教師繼續(xù)扮演小兔，表演故事：今天小兔要上山采蘑菇，挎起籃子出門(mén)嘍！可是路上要經(jīng)過(guò)一個(gè)大山洞，黑黑的山洞有點(diǎn)怕！

（2）“小兔”來(lái)到“山洞”前，往里看看，說(shuō)：“山洞里好黑??！我該怎么辦？”請(qǐng)幼兒幫忙想辦法。

（3）“小兔”先請(qǐng)幾名勇敢的小朋友試探著穿過(guò)山洞，說(shuō)一說(shuō)黑黑的“山洞”可怕嗎？鼓勵(lì)其他的幼兒嘗試過(guò)“山洞”。

（4）“小兔”在大家的幫助下順利通過(guò)“山洞”。

小結(jié)：其實(shí)黑暗的地方并不可怕，我們可以待在暗處慢慢適應(yīng)一會(huì)，也可以借助手電照亮，小朋友們還可以結(jié)伴一起行動(dòng)。

3、欣賞散文《夜晚多美》，感受黑夜的寧?kù)o與美好，消除對(duì)黑暗的恐懼。

“小兔”：謝謝小朋友的幫助，其實(shí)靜靜的夜晚是很美的。

幼兒園教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)情境表演，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)交往的語(yǔ)言，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。

2．通過(guò)小動(dòng)物之間相互幫助的行為感染幼兒，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。

3．以故事提供的線索進(jìn)行遷移性的講述，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性、流暢性。

4．培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備

1．小鴨頭飾五個(gè)，其他動(dòng)物頭飾每人一個(gè)。

2．各種動(dòng)物的卡片。

3．動(dòng)物的錄像、錄音機(jī)、錄音帶。

4．布置情境：在戶外布置成一條小河，河里有座斷橋，一塊木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)到大柳樹(shù)下乘坐帶翅膀的小船”。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．課前向幼兒介紹動(dòng)物特征的有關(guān)知識(shí)。

2．活動(dòng)前幼兒初步了解故事內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程

1．引導(dǎo)幼兒看布置的場(chǎng)地。

提問(wèn)：這是什么地方?橋?yàn)槭裁磿?huì)斷?橋斷了你用什么辦法過(guò)河?

2．情境表演，練習(xí)交往的語(yǔ)言。

老師以媽媽的口吻告訴小朋友，有一種小動(dòng)物能幫助我們過(guò)河。引導(dǎo)小動(dòng)物按故事的情節(jié)進(jìn)行表演，鼓勵(lì)小動(dòng)物與小鴨子大膽地對(duì)話。

3．引導(dǎo)幼兒找出小鴨子的特征：會(huì)游泳、身體像船、有翅膀。

4．遷移講述。

提問(wèn)：其他動(dòng)物有什么特點(diǎn)?可以為別人做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的名稱、有什么本領(lǐng)、可以成立什么公司、怎樣幫助別人幾方面完整地講述)如小貓捉老鼠，可以成立“消滅老鼠公司”，專門(mén)消滅老鼠。

5．讓幼兒看動(dòng)物錄像，找動(dòng)物圖片自由講述。

6．將幼兒分成四個(gè)組，比賽講述，看看哪個(gè)組講得又快又完整。

各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：讓幼兒了解各種動(dòng)物的特征。重點(diǎn)了解動(dòng)物對(duì)人類的好處。

介紹人類通過(guò)類比法，根據(jù)動(dòng)物的某種特性創(chuàng)造了很多有用的東西。如：飛機(jī)類比小鳥(niǎo)、直升機(jī)類比蜻蜓等。

社會(huì)：鼓勵(lì)幼兒用自身的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人。

生活中滲透鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。

環(huán)境中滲透將各種動(dòng)物的卡片布置環(huán)境，讓幼兒邊看邊說(shuō)。

家庭中滲透讓家長(zhǎng)向孩子介紹動(dòng)物百科知識(shí)，了解動(dòng)物的特征。

教學(xué)反思

中班這個(gè)階段的'孩子，不僅能把詞恰當(dāng)?shù)慕M合起來(lái)，還能把話說(shuō)得有聲有色，突出重點(diǎn)。不但能陳述事件，還能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感覺(jué)。除此之外，四歲的幼兒變得非常愛(ài)說(shuō)話，也許是想象力較以前豐富了。為了滿足孩子的這種特定階段的需要，使孩子的語(yǔ)言得到進(jìn)一步的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了這次的語(yǔ)言續(xù)編活動(dòng)讓孩子的活動(dòng)中去說(shuō)、去想象、再去說(shuō)。

幼兒園教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．利用孩子們對(duì)紅色的偏愛(ài)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與，引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言大膽講述各種紅色物品。

2．幼兒能圍繞教師的提問(wèn)較完整地回答“我拿的是××，它是紅色的，感覺(jué)××。我吃的是××，它是紅色的，味道是××?！?/p>

3．豐富詞匯“酸酸的”、“甜甜的”、“軟軟的”、“硬硬的”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．若干副紅色鏡片的眼鏡。

2．紅、黃、綠三種不同質(zhì)感的玩具。

3．各種紅色果汁、食物、水果若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）游戲：尋找紅色玩具，導(dǎo)入主題，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

1．教師：小朋友，這里都有什么顏色的玩具？

教師：請(qǐng)每位小朋友選一件紅顏色的玩具，坐到自己的座位上。

（幼兒自己挑選玩具。）

2．教師示范：我拿了一個(gè)紅顏色的福娃。它有紅紅的頭發(fā)、紅紅的手和腿、小小的嘴巴、圓圓的眼睛，摸上去軟軟的。

教師：小朋友的玩具是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的玩具大膽講述。

（二）通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)感知紅顏色的物體，引導(dǎo)幼兒能圍繞提問(wèn)較完整地回答“我拿的是××，它是紅色的，感覺(jué)××”，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。

1．教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己拿的是是沒(méi)玩具？它是什么顏色的？摸上去感覺(jué)是怎么樣的？

2．幼兒分步驟回答，教師小結(jié)整理并請(qǐng)全體幼兒摸摸被描述的玩具，感覺(jué)軟和硬。

3．教師：請(qǐng)把摸上去感覺(jué)軟軟（或硬硬）的玩具舉起來(lái)。豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。

（三）通過(guò)味覺(jué)感知紅顏色的物體，引導(dǎo)幼兒圍繞提問(wèn)較完整地回答“我吃的是××，它是紅色的，味道是××”，豐富詞匯“酸酸的”、“甜甜的”。

請(qǐng)幼兒把玩具放回玩具筐。

1．教師：看，我給你們帶來(lái)了什么食物？（逐一展示紅色食物。）2．請(qǐng)幼兒回答出食物名稱。

3．請(qǐng)幼兒品嘗各種食物的同時(shí)在一旁巡回觀察，個(gè)別提問(wèn)“你吃（喝）的是什么？它是什么顏色？味道怎么樣？”請(qǐng)幼兒描述品嘗過(guò)的食物，集體說(shuō)短句“我吃（喝）的是××，它是紅色的，味道是酸酸的（甜甜的）。

（四）通過(guò)視覺(jué)感受紅顏色的物體，鼓勵(lì)幼兒大膽完整地表達(dá)看到的景物。

1．教師：你看到了什么？它是什么顏色的？

2．幼兒回答，自然結(jié)束。

幼兒園教案 篇8

幼兒園彝族教案

1. 主題：彝族傳統(tǒng)文化的多樣性與和諧共生

范文：

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！本次幼兒園教案的主題是“彝族傳統(tǒng)文化的多樣性與和諧共生”，旨在通過(guò)幼兒園的教育環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒對(duì)彝族文化的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒的多元文化交流與共融。

一、目標(biāo)：

1. 讓幼兒了解彝族文化的豐富多樣性，培養(yǎng)他們對(duì)彝族文化的認(rèn)同與尊重。

2. 通過(guò)教育活動(dòng)，讓幼兒對(duì)彝族傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、食品等方面的文化元素有初步的了解。

3. 培養(yǎng)幼兒的彝族文化表達(dá)和交流能力，促進(jìn)幼兒的審美情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1. 彝族民歌欣賞和模仿

活動(dòng)目的：通過(guò)欣賞和模仿彝族民歌，讓幼兒感受彝族音樂(lè)特色，并培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

- 引導(dǎo)幼兒欣賞具有彝族特色的音樂(lè)作品，鼓勵(lì)幼兒自由舞動(dòng)。

- 制作簡(jiǎn)易樂(lè)器，模仿彝族民歌的節(jié)奏和韻律。

- 分組展示彝族民歌欣賞與模仿成果。

2. 彝族傳統(tǒng)服飾游戲

活動(dòng)目的：通過(guò)游戲方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)彝族傳統(tǒng)服飾的特點(diǎn)和意義，了解彝族文化的獨(dú)特魅力。

活動(dòng)內(nèi)容：

- 簡(jiǎn)單介紹和展示彝族傳統(tǒng)服飾。

- 讓幼兒參與制作簡(jiǎn)易的彝族傳統(tǒng)服飾，如發(fā)飾、束腰等。

- 在游戲中重現(xiàn)彝族婚禮、節(jié)日等場(chǎng)景，讓幼兒穿上彝族服飾，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

3. 彝族傳統(tǒng)美食制作

活動(dòng)目的：通過(guò)制作和品嘗彝族傳統(tǒng)美食，讓幼兒了解彝族飲食文化，并培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)食品的尊重和珍惜。

活動(dòng)內(nèi)容：

- 了解彝族常見(jiàn)食材和傳統(tǒng)食品。

- 引導(dǎo)幼兒參與彝族傳統(tǒng)美食的制作過(guò)程，如米糕、餌塊等。

- 品嘗自制彝族傳統(tǒng)美食，設(shè)計(jì)評(píng)選優(yōu)秀作品。

4. 彝族傳統(tǒng)節(jié)日慶祝

活動(dòng)目的：通過(guò)慶祝彝族傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒感受到彝族文化的濃厚氛圍，培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)日的情感認(rèn)同和共融能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

- 邀請(qǐng)彝族老師和家長(zhǎng)來(lái)幼兒園，向幼兒介紹彝族傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和慶祝方式。

- 組織彝族傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動(dòng)，如火把舞、花車巡游等。

- 家園合作，讓幼兒參與家庭舉辦的彝族傳統(tǒng)節(jié)日慶典。

三、評(píng)估：

1. 觀察幼兒對(duì)彝族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和情感表達(dá)情況。

2. 記錄幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的參與度和表現(xiàn)，如參與討論、互動(dòng)溝通等。

3. 收集幼兒制作的手工作品和照片，反映幼兒對(duì)彝族文化的理解和表達(dá)能力。

四、家園合作：

1. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與彝族文化教育活動(dòng)，分享自己對(duì)彝族文化的了解和感受。

2. 組織家長(zhǎng)與幼兒一起制作彝族傳統(tǒng)美食，促進(jìn)親子互動(dòng)和家庭傳統(tǒng)文化的傳承。

通過(guò)以上活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們相信幼兒能夠在參與中更加深入地了解彝族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的文化自信和多元文化交流能力。同時(shí)，我們也期待在家庭與幼兒園的共同努力下，能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_(kāi)一扇彝族文化的大門(mén)，讓他們?cè)谶@個(gè)多元社會(huì)中茁壯成長(zhǎng)。

謝謝！

幼兒園教案 篇9

一、教師動(dòng)作建議

音樂(lè)A段：

1-4小節(jié)，雙手用力向下壓（做揉面狀）4次，拍手2次（做拍面狀）、雙手向前推（做放進(jìn)烤箱狀）。

5-16小節(jié)，重復(fù)1-4小節(jié)動(dòng)作3次。

17-20小節(jié)，雙手在身前自由的從左到右和從右到左做“撒芝麻”的動(dòng)作。

21-24小節(jié)，重復(fù)17-20小節(jié)動(dòng)作

音樂(lè)A’段：

25-40小節(jié)，重復(fù)A段1-16小節(jié)動(dòng)作。

音樂(lè)B段：

41-42小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動(dòng)（表示一分鐘烘烤的時(shí)間）。

43-44小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動(dòng)（表示兩分鐘烘烤的時(shí)間）。

45-46小節(jié)，右手伸出食指從右到左在身前快速滑動(dòng)（表示三分鐘餅干烘烤的時(shí)間）。

47-48小節(jié)，雙手做從烤箱中取出餅干狀動(dòng)作。

音樂(lè)B’段：

49-54小節(jié)，雙手手心向里，向左、右、前三個(gè)方向到鼻子處做聞香味狀3次。

55-56小節(jié)，拍手4次。

結(jié)束句：雙手在身體兩側(cè)慢慢打開(kāi)，手指抖動(dòng)，后雙手在兩側(cè)斜前方打開(kāi)定住。

游戲玩法建議

A和A’段：幼兒兩人一組面對(duì)面站好，把對(duì)方想象成一個(gè)小面團(tuán)，可以揉捏身體的各個(gè)部分。間奏部分：一人蹲下，一人繞圈給“小面團(tuán)”撒芝麻，兩人交替做。B和B’段：兩人牽手做“雙層餅干”，聽(tīng)音樂(lè)做牽手翻身的游戲，兩個(gè)樂(lè)句一次，結(jié)尾樂(lè)句停頓擺好造型。等待“糕點(diǎn)師傅”找出色香味最美的“雙層餅干”。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、把握音樂(lè)節(jié)奏，嘗試用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)糕點(diǎn)師傅的忙碌與喜悅。

2、感受音樂(lè)活潑詼諧的意境，通過(guò)“做餅干”、“聞香味”等游戲情境來(lái)分辨不同的樂(lè)句、樂(lè)段，初步了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3、在老師的幫助下學(xué)習(xí)“牽手翻身”的游戲，并在游戲過(guò)程中注意同伴間的相互合作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

音樂(lè)、廚師帽、夾餅干的鉗子。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、通過(guò)教師的動(dòng)作引導(dǎo)讓幼兒了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和旋律、節(jié)奏。

(l)提問(wèn)導(dǎo)入：你們吃過(guò)餅干嗎？吃過(guò)什么餅干？那你們做過(guò)餅干嗎？今天我要當(dāng)一次糕點(diǎn)師傅，給你們做一次餅干，請(qǐng)你們來(lái)嘗一嘗！

(2)教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒欣賞，觀察教師是怎么做餅干的，猜測(cè)這些動(dòng)作是什么意思。

(3)放音樂(lè)，教師邊做動(dòng)作邊解釋動(dòng)作含義。

(4)放音樂(lè)，請(qǐng)小朋友來(lái)嘗試做餅干，教師在這一步驟有意識(shí)的和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作交流。

(5)請(qǐng)一位幼兒當(dāng)“糕點(diǎn)師傅”，帶領(lǐng)小朋友們一起做餅干。并交代清楚“糕點(diǎn)師傅”的任務(wù)是在音樂(lè)的中間部分給所有的餅干“撒芝麻”。

2、通過(guò)幼兒之間的合作感受音樂(lè)活潑詼諧的風(fēng)格。

(1)諸一個(gè)小朋友和老師一起示范。（揉面、撒芝麻）

(2)自己找好朋友隨音樂(lè)前半段做一遍，可以創(chuàng)設(shè)各種不同的動(dòng)作。

3、玩游戲：做雙層餅干。

(l)介紹游戲規(guī)則，（兩個(gè)人的頭都要從同一個(gè)手臂下鉆過(guò)去，然后再?gòu)耐粋€(gè)手臂鉆回來(lái)。）請(qǐng)一位幼兒和教師一起示范，并在最后一個(gè)樂(lè)句擺造型，說(shuō)說(shuō)自己做的是什么餅干（動(dòng)物餅干、字母餅干等等）。

(2)兩兩牽手，先跟老師一起做，掌握好節(jié)奏。

4、選擇伙伴，隨音樂(lè)完整做一遍。

5、創(chuàng)設(shè)情境：我來(lái)聞聞哪塊餅干最香，用個(gè)大鉗子把他們鉗出來(lái)送給老師們嘗嘗。

小石潭記教案經(jīng)典9篇

您需要的“小石潭記教案”已經(jīng)備好了，此文讀后您會(huì)有新的思考方式或思維模式。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是展現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)水平的重要手段。

小石潭記教案 篇1

上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)、

1.指名朗讀課文第一自然段。

2.引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

(1)第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

明確：寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

(2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。

(彩屏顯示。)

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

移步換景的寫(xiě)法

3.全班齊讀第一自然段。

4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

5.討論下列問(wèn)題：

(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法?

明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

潭中景物：潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子

側(cè)面描寫(xiě)水的清澄：游魚(yú)亻臺(tái)然不動(dòng)亻叔爾遠(yuǎn)逝

動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭

6.全班齊讀第二自然段。

7.指名朗讀第三自然段。

8.討論以下問(wèn)題：

(1)第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

(2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

岸勢(shì)犬牙差互——參差不齊

9.自由朗讀第三自然段。

10.教師范讀第四自然段。

11.討論以下問(wèn)題：

第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

12.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

13.文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。

小石潭記教案 篇2

1、快速尋讀：小石潭，說(shuō)穿了就是一個(gè)小水塘，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平常常，加上長(zhǎng)期被翠竹、綠樹(shù)掩蓋，一直默默無(wú)聞，可是因?yàn)橐淮闻既坏摹傲诵小?，它竟然像一首美妙的?lè)曲，非常神奇地?fù)軇?dòng)了作者的心弦，引得他為之心潮起伏，并揮筆寫(xiě)下了這篇流傳千古的山水名篇。你能在課文中找出一對(duì)直接表現(xiàn)作者情感起伏的詞語(yǔ)嗎？

2、交流答案：樂(lè)（“心樂(lè)之”中的“樂(lè)”為意動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，“以……為樂(lè)”）、悄愴（憂傷的樣子）

3、具象品讀：作者快樂(lè)的心情，可以從哪些細(xì)節(jié)中看出來(lái)呢？

①聞水聲——“如鳴佩環(huán)”，佩環(huán)由上好的玉制成，用來(lái)做裝飾品，聲音清脆悅耳，以聲音之美寫(xiě)小石潭之美，實(shí)際上就是告訴別人：“咱柳宗元，今兒個(gè)真高興，真呀嘛真高興！”

②辟小道——“伐竹取道”，聽(tīng)一聽(tīng)，享享耳福也就罷了，還拿出隨身佩戴的寶劍，累死累活地在茂密的`竹林中砍出一條道來(lái)，沒(méi)有很高的興致很難做到！

③見(jiàn)石潭——“為坻，為嶼，為嵁，為巖”；“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，倘若沒(méi)有好心情，石頭自然形成的豐富而奇特的形狀，青樹(shù)翠蔓遮掩、纏繞、搖擺的動(dòng)作，不可能被細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)。細(xì)膩描摹不僅是一種能力，更是一種愉快心情的寫(xiě)真！

④賞游魚(yú)——“空游”表面寫(xiě)出了潭水的清澈，實(shí)質(zhì)上也寫(xiě)出了作者此時(shí)心情的自由和愉悅；游魚(yú)不論是“怡然不動(dòng)”，還是“俶爾遠(yuǎn)逝”，都是作者靜穆祥和，怡然自得的心情表現(xiàn)。

羅曼羅蘭的小說(shuō)《約翰.克里斯多夫》中也有一處與之異曲同工的描寫(xiě)：小約翰被父親關(guān)在門(mén)外的樓梯上，萊茵河在屋下奔流，水聲激發(fā)了他的想象。閉上眼的孩子，腦子里產(chǎn)生了特殊的感受，想象中隨即響起了急促的奔騰的水聲，水聲又變成樂(lè)器的彈奏聲，想象的升華使他的心靈充滿了自由歡樂(lè)之感，他感到無(wú)窮的幸福。

此時(shí)的柳宗元，凝視著潭中或靜或動(dòng)的魚(yú)群，內(nèi)心何嘗不是也有一首輕快、曼妙的樂(lè)曲在演奏呢！先緩后急，先靜后動(dòng)，曲盡變化。魚(yú)兒的“往來(lái)翕忽”，簡(jiǎn)直就是勁爆、動(dòng)感的樂(lè)曲，將他觀賞的快感與沉醉，給淋漓盡致地傳遞出來(lái)了！

4、以讀傳情：同座合作，從第一二自然段中任選一段，讀給對(duì)方聽(tīng)，想象自己就是立于潭邊的柳宗元，正激動(dòng)地向朋友介紹當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所感。

5、畫(huà)龍點(diǎn)睛：把喜悅的心情寄托在悅耳的水聲中，伐竹取道的行動(dòng)中，潭中石頭的豐富形狀中，青樹(shù)翠蔓多姿多彩的動(dòng)作中，這種寫(xiě)法就叫“寓情于景”、“情事相依”。

小石潭記教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；

2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，提高對(duì)美的鑒賞能力

3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境；

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，提高對(duì)美的鑒賞能力

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂(lè)與憂

四、教學(xué)工具：

多媒體

五、教學(xué)流程

1、詩(shī)歌導(dǎo)入：同學(xué)們，大家先看一首詩(shī)，多媒體展示元好問(wèn)的《論詩(shī)三十首·其二十》：“謝客風(fēng)容映古今，發(fā)源誰(shuí)似柳州深。朱弦一拂遺音在，卻是當(dāng)年寂寞心。”

大家知道這首詩(shī)中柳州深是指哪個(gè)詩(shī)人嗎的？對(duì)了，他就是唐代詩(shī)人柳宗元，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近寂寞的柳宗元。

（板書(shū)：小石潭記，柳宗元）

2、多媒體展示“作者介紹”和“記”的文體知識(shí)

作者介紹：柳宗元，字子厚，唐代著名文學(xué)家，在河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人。他因政治原因被貶湖南永州，后遷柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。在任永州司馬時(shí)，寫(xiě)下了有連續(xù)性的山水游記多篇，合稱《永州八記》，《小石潭記》是其中的一篇。

記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫(xiě)。

比如《桃花源記》 《岳陽(yáng)樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》

3、感知文章

（1）初讀：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音洪亮。

（2）正音：有沒(méi)有不會(huì)讀的字詞？如果沒(méi)有，我從文章中挑了幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？

悄愴（chuàng）篁（huáng）竹清洌（liè）為坻（chí）為嶼（yǔ）翕（xī）忽為嵁（kān）差（cī）互寂寥（liáo）幽邃（suì）佁（yǐ）然不動(dòng)俶（chù）爾遠(yuǎn)逝

龔（gōng）古

讀得很好，下面大家齊讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍

（3）聽(tīng)讀（播放多媒體）：我們聽(tīng)一聽(tīng)錄音示范朗讀文章，注意體會(huì)作者感情

（4）同學(xué)推薦代表范讀。要求帶著感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。

教師評(píng)價(jià)：讀得很好，并且能夠帶著感情。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)。

小石潭記教案 篇4

柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫(huà)廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展?！端?jīng)注》是地理書(shū)，對(duì)景物多客觀描寫(xiě)，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。肖其貌，傳其神。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受，寫(xiě)出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫(xiě)景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫(huà)雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出潭水的空明澄澈和游魚(yú)的形神姿態(tài)。此外，文中寫(xiě)潭中游魚(yú)的筆法極妙，無(wú)一筆涉及水，只說(shuō)魚(yú)則“空游無(wú)所依”，則水的澄澈透明，魚(yú)的生動(dòng)傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。

小石潭記教案 篇5

1．根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進(jìn)行匯報(bào)交流。

2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)歸整出以下內(nèi)容：

第一段：①聽(tīng)覺(jué)：未見(jiàn)水先聞聲，喻以玉響，清脆悅耳。

②視覺(jué)：清；觸覺(jué)：洌；精練傳神。

③視覺(jué)：石奇，形雜，樹(shù)木青翠，富于變化。寫(xiě)石寫(xiě)樹(shù)，都襯托水之“清”，全段寫(xiě)發(fā)現(xiàn)水潭之樂(lè)，句式整散結(jié)合，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔自然，節(jié)奏張馳有致。

第二段：①“空”：如無(wú)水之境，突出“清”。

②光與影：亦見(jiàn)水清。

③靜與動(dòng)：游魚(yú)忽靜忽動(dòng)，悠然自得，可愛(ài)之至；

④“樂(lè)”：擬人。全段以魚(yú)寫(xiě)水，既寫(xiě)出魚(yú)之可愛(ài)，也寫(xiě)出水之清澈，又寫(xiě)出人之歡愉。

第三段：寫(xiě)溪之曲折，比喻巧妙，生動(dòng)形象，特征鮮明?！岸贰迸c“蛇”，一靜一動(dòng)，光線或明或暗，突出其曲折；“犬牙”比喻岸石，突出其參差錯(cuò)落。

第四段：寫(xiě)四面環(huán)境，突出“寒”、“清”的特點(diǎn)，寄寓作者心境之寂寞。

第五段：交待同游之人。

小石潭記教案 篇6

一、本課教學(xué)可用兩課時(shí)。

二、本課教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。如有條件，可充分利用朗讀教學(xué)錄音磁帶進(jìn)行范讀，還可制作多媒體教學(xué)課件，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。

三、本課詞語(yǔ)、生字可通過(guò)預(yù)習(xí)解決，有些常用詞可作練習(xí)。特殊語(yǔ)法現(xiàn)象如“斗折蛇行”（名詞作狀語(yǔ)）“凄神寒骨”（使動(dòng)）不必涉及，只要明白句子大意即可。

四、本文描寫(xiě)景物特征異常鮮明，除正面描繪外還多處照應(yīng)，教師應(yīng)予注意。如為突出“石”潭的特征，作者正面進(jìn)行了描寫(xiě)：“全石以為底……為、為巖?！边€通過(guò)“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢(shì)犬牙差互”等在前后加以照應(yīng)。小石潭的環(huán)境幽靜、優(yōu)美顯示出自然的原始風(fēng)貌，作者也在多處照應(yīng)以突出這一特征。講清這一問(wèn)題對(duì)指導(dǎo)寫(xiě)作有一定意義。

五、本文按游覽順序來(lái)寫(xiě)，條理清楚。教師可利用這一特點(diǎn)，運(yùn)用不同形式引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容。下面提綱可供參考：

1．發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲→見(jiàn)形）→2．潭中景物（水→石→樹(shù)→魚(yú)）→3．小潭源流（溪身→岸勢(shì)）→4．潭中氣氛（氣氛→感受）

六、文章先寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂。對(duì)此，我們應(yīng)講明，柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)流露出來(lái)。

七、板書(shū)示例

小石潭記教案 篇7

靈鄉(xiāng)中學(xué)20xx秋年八年級(jí)語(yǔ)文下導(dǎo)學(xué)案

課題

第六單元

主備人

袁志斌

審核人

八年級(jí)語(yǔ)文組

上課時(shí)間

使用班級(jí)

學(xué)生姓名

老師評(píng)價(jià)

預(yù)習(xí)展示

改錯(cuò)空間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

指導(dǎo)方法

1、熟讀課文并熟練翻譯課文。

2．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

3．體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

查閱陽(yáng)光課堂金牌練習(xí)冊(cè)P30頁(yè)和新華字典一一過(guò)關(guān)

結(jié)合課文內(nèi)容和陽(yáng)光練習(xí)冊(cè)里的學(xué)前熱身

了解作者和背景：

自學(xué)指導(dǎo)

給下列字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。篁竹（ ）清冽（ ）為坻（ ）為嶼（ ） 為堪（ ）差互（ ） 寂寥（ ） 幽邃（ ）

深層閱讀-----理解積累

1、一詞多義（從文中找出相應(yīng)的句子再加以理解）

樂(lè)： 可： 清： 從： 以：

而： 差： 見(jiàn)： 游： 環(huán)：

為：

2、語(yǔ)類活用

從小丘西行百二十步 下見(jiàn)小潭

空游無(wú)所依 日光下澈

淑爾遠(yuǎn)逝 斗折蛇行

心樂(lè)之 潭西南而望

3、古今異義

記之而去 崔氏二小生 聞水生

不可久居 魚(yú)可百許頭

4、重點(diǎn)句子翻譯

伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽

青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)

淑爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)

其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源

四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨悄愴幽邃

反饋檢測(cè)

改錯(cuò)空間

深層探究------整體感知

課文的寫(xiě)作順序是：發(fā)現(xiàn)小潭-----潭中景物----小潭源流-----潭中氣氛，作者筆下的小石潭有 特點(diǎn)，小石潭給作者 的感受。

第二寫(xiě)了潭水的什么特點(diǎn)？用的什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)的好處呢？

作者是怎樣寫(xiě)的？這樣描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情？

寫(xiě)小潭源流、抓住溪源、岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？用了什么修辭手法？

文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”一樂(lè)一憂似難相容，如何理解呢？

語(yǔ)言賞析（你能從文章中找出相應(yīng)的句子）

抓特點(diǎn)，用比喻：

正面、側(cè)面相呼應(yīng)：

對(duì)比描寫(xiě)：

擬人：

移步換景：

語(yǔ)文積累--------唐宋八大家妙記二則

1、歐陽(yáng)修忘記（王安石）了曾經(jīng)（曾鞏）在韓國(guó)（韓愈）的一棵柳樹(shù)下（柳宗元）吃三蘇餅干（蘇軾、蘇洵、蘇轍）。

2、一個(gè)叫三蘇（蘇軾蘇轍蘇洵）的人在拱(曾鞏)石頭(王安石)，流（柳公權(quán)）了一身汗（韓愈），就休(歐陽(yáng)修）息了一會(huì)。

《小石潭記》教案25（獲獎(jiǎng)）

小石潭記

舊城中學(xué) 張文景

教學(xué)目標(biāo)：

1 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常用文言實(shí)詞和虛詞，提高閱讀文言文能力。

2 學(xué)習(xí)對(duì)景物入微的觀察，并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，借景抒情的寫(xiě)法。

3 理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1文言實(shí)詞虛詞的積累

2 抓住特點(diǎn)寫(xiě)景以及情景交融的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者感情流露含蓄，理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一 激趣導(dǎo)入：

依圖猜詩(shī)——《江雪》，導(dǎo)出作者柳宗元簡(jiǎn)介，明確：孤獨(dú)、執(zhí)著的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫(xiě)照！

二 整體感知

1 聽(tīng)讀 （多媒體播放朗讀視頻），之后全班齊讀，然后各推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。（要求：注意字音，斷句，節(jié)奏，語(yǔ)氣并體會(huì)感情）

2 疏通文意：

自由朗讀課文,集體質(zhì)疑.以小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，先將翻譯過(guò)程中不能 解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來(lái)，全班同學(xué)一起解決，最后教師總結(jié)。

3生字辨音（大屏幕出示）

篁竹 huáng 清洌 liè 為坻 ch

為嶼 y 為嵁 kān 佁然y

俶爾 chù 翕忽xī 差互cī

寂寥 liáo 悄愴 chuàng 幽邃suì

4 解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)意思（大屏幕出示）

1）從小丘西行百二十步 向西

2）斗折蛇行 像北斗星那樣 、像長(zhǎng)蛇爬行那樣

3）明滅可見(jiàn) 或現(xiàn)或隱

4）其岸勢(shì)犬牙差互 像狗的牙齒那樣

5）日光下澈 向下

6）影布石上 照映

7）隸而從者 隨從、跟從

8）以其境過(guò)清 因?yàn)椤⑵嗲?/p>

5 翻譯有代表性的句子（大屏幕出示）

（1）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

（2）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

（3）以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

6 梳理文章內(nèi)容（給出答題要求：一人讀原文，一同學(xué)用譯文解說(shuō)小石潭美景）

問(wèn)題一：怎樣發(fā)現(xiàn)石潭的？

二：石潭的全貌怎樣？

三：潭水和游魚(yú)怎樣？

四：石潭的源頭怎樣？

五：石潭的環(huán)境怎樣？

三 重點(diǎn)研討：（大屏幕出示問(wèn)題）

（一）再讀課文，先品“景”理解課文抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法

1 讀完全文，小石潭給你怎樣的印象？請(qǐng)你用下面的句式說(shuō)一句話，表達(dá)你的感受。

小石潭很 ，因?yàn)樗?。

2 研討下列問(wèn)題：

1）小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？

2）本文寫(xiě)景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

（二）精讀感悟，再品“情”,體會(huì)以景寫(xiě)情

1、正所謂情由景生，同學(xué)們，如果你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受呢？作者的感受又是什么？

2、王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，面對(duì)如此優(yōu)美的景色，根據(jù)寫(xiě)作背景，分析一下作者的憂郁從何而來(lái)呢？

四 總結(jié)全文

1作者觀魚(yú)時(shí)的心情和游覽到最后的心情發(fā)了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

板書(shū)：

2說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言， 教 師總結(jié)點(diǎn)評(píng)）

這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記散文。

作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物，

著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，

借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

游記里各種描繪景物的手法，

寓情于景，情景交融的寫(xiě)法，

都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

小石潭記教案 篇8

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力

掌握一般文言實(shí)詞及虛詞的用法，如了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

過(guò)程與方法

1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

2.反復(fù)朗讀，體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情操。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。理解作者的樂(lè)與憂。

【教學(xué)法】

自主合作探究

【課時(shí)】

1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.導(dǎo)入新課

由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。

2.作者鏈接

柳宗元(773年—819年)，字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。祖籍河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市西文學(xué)村柳家巷)，后遷長(zhǎng)安(今陜西西安)。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，終于柳州刺史任上，所以人稱柳河?xùn)|或柳柳州。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。

【合作·探究·展示】

一.朗讀課文，整體感知。

1.聽(tīng)老師范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生自由朗讀。

3.小組交流(四人)，依托文本注解、工具書(shū)落實(shí)字音、詞義;教師巡視，師生交流。

4.(1)出示小黑板(或點(diǎn)擊多媒體)，給加點(diǎn)字注音，指名學(xué)生朗讀。

篁()竹清冽()為坻()為嶼()為嵁()佁()然

俶()爾翕()忽差()互寂寥()悄愴()幽邃()

(2)檢查字詞用法的掌握情況。

①水尤清冽()

②潭中魚(yú)可百許頭()()

③從小丘西行百二十步()

④以其境過(guò)清，小可久居()()

⑤明滅可見(jiàn)()⑥乃記之而去()()

(2)翻譯下列句子。

①全石以為底

②近岸，卷石底以出

③皆若空游無(wú)所依

④往來(lái)翕忽

⑤佁然不動(dòng)

⑥凄神寒骨

5.齊讀課文后，讓學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)景物蘊(yùn)含的感情。

6..合作探究，尋找、發(fā)現(xiàn)、品味小石潭優(yōu)美的景致。

(1)整體賞析法示例：文中描繪的景物、作者的心境都與石緊密關(guān)聯(lián)，文中哪些句子寫(xiě)了石?請(qǐng)說(shuō)明理由。(找出相關(guān)語(yǔ)句，小組交流，師生交流。)

“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子明寫(xiě)了“石”，說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”;“聞水聲，如鳴佩環(huán)”“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”“其岸勢(shì)犬牙差互”“凄神寒骨”這些句子暗寫(xiě)“石”，“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明石潭不同一般。“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓依附巖石生長(zhǎng)的優(yōu)美形態(tài)，“其岸勢(shì)犬牙差互”側(cè)面寫(xiě)出溪岸的形狀曲曲折折，全是石岸，“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明，“凄神寒骨”寫(xiě)出石的冰涼，含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。

(2)圍繞一個(gè)“石”字，我們從各個(gè)角度品味到小石潭優(yōu)美的景致，這種方法叫做整體賞析法;請(qǐng)同學(xué)們依照這種方法，尋找、發(fā)現(xiàn)、品味美，扣緊小石潭優(yōu)美的景致中某一個(gè)美點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。(讓學(xué)生思考、討論、交流，自由發(fā)表看法，教師適度點(diǎn)撥。)

如：“水”、“清”、“動(dòng)”與“靜”、“景”與“情”、“樂(lè)”與“凄”等。

(3)本文以游覽為序?qū)懢埃瑮l理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。(發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛、交代同游者)

7.自由朗讀課文。

二.引導(dǎo)學(xué)生討論。

1.出示總問(wèn)題：本文描寫(xiě)的景與作者的情是怎樣融為一體的?

預(yù)備子問(wèn)題：

(1)圍繞小石潭，作者描寫(xiě)了哪些景物?景物有什么特點(diǎn)?寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

(2)作者抒寫(xiě)在潭上所見(jiàn)到的景物，突出了怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

(3)文章開(kāi)頭寫(xiě)“心樂(lè)之”，結(jié)尾又寫(xiě)“悄愴幽邃”，前樂(lè)后憂怎樣理解?

2.引導(dǎo)學(xué)生小組討論，在全班交流中理解：

(1)圍繞小石潭周邊，作者描寫(xiě)了篁竹、青樹(shù)、藤蔓;圍繞小石潭本身，作者描寫(xiě)了水聲、潭水游魚(yú)、溪身、氣氛。第1段描寫(xiě)了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)明小石潭的位置人跡罕至，為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”、“其境過(guò)清”埋下伏筆。這一段寫(xiě)景用的是移步換景的寫(xiě)法，作者在游覽中引導(dǎo)我們觀賞不同的景物。

第2段描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。潭水的特點(diǎn)是清澄見(jiàn)底，游魚(yú)的特點(diǎn)是動(dòng)靜相映成趣，作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。整段話無(wú)一處寫(xiě)水，又無(wú)處不在寫(xiě)水：魚(yú)兒就像在空中浮游，寫(xiě)出了水的清;陽(yáng)光下，魚(yú)兒的影子落在潭底的石頭上，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面描寫(xiě)。作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，先寫(xiě)魚(yú)兒一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜態(tài)描寫(xiě);忽然，魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，非常活躍，好像跟游人逗樂(lè)，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。作者把自己快樂(lè)的心情滲透到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣感到快樂(lè)。

第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)小溪，溪身像北斗七星那樣曲折，這是靜態(tài);溪水像蛇行那樣曲折，這是動(dòng)態(tài)。一靜一動(dòng)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。小溪曲折延伸，望過(guò)去，看得見(jiàn)的一段水面映著天光云影，閃光點(diǎn)點(diǎn);看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，精確地寫(xiě)出了景物的特征。

(2)第4段描寫(xiě)了幽深冷寂的氣氛，作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境，這是作者被排擠的身世遭遇的反映。

(3)柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情;小石潭景美卻人跡罕至，與作者政治改革熱情卻遭貶很相似;暫時(shí)的歡樂(lè)一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

3.試找出文中你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子，說(shuō)說(shuō)它的精彩所在。(本題為開(kāi)放性答案，只要言之成理即可)

4.總結(jié)全文：《小石潭記》是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，以寫(xiě)景取勝。作者以細(xì)致入微的手法，通過(guò)形象的比喻，對(duì)潭水、巖石、藤蔓、竹樹(shù)、游魚(yú)等進(jìn)行生動(dòng)刻畫(huà)，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景達(dá)到高度的和諧和統(tǒng)一。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物，再以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，后寫(xiě)潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫的心常常憂傷悲涼，欲求解脫卻又無(wú)法解脫，小石潭氣氛恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)?，各盡其妙。

教學(xué)總結(jié)

我們?cè)谧非蟾吣繕?biāo)的奮斗中，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期的工作又要?jiǎng)澤狭司涮?hào)，回首我們走過(guò)的路布滿艱辛。望著無(wú)數(shù)鮮花和那豐碩果實(shí)，早己洗去我們往日的疲憊和辛勞。在此,就這個(gè)學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、保育、安全工作

俗語(yǔ)說(shuō)："沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓"。本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，我在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)行任何活動(dòng)的時(shí)候都進(jìn)一步加大力度，把安全工作放首位，并在日常生活中穿插相關(guān)安全教育，時(shí)刻提高幼兒的安全意識(shí)，本班常規(guī)一直有條不絮。相比起來(lái)，本班幼兒的年齡偏小，因此，在保育工作上，我能做到每日嚴(yán)格地執(zhí)行消毒制度和隔離制度，堅(jiān)持督促幼兒飯前便后注意洗手。每天進(jìn)行2小時(shí)的戶外活動(dòng)，積極帶領(lǐng)幼兒鍛煉身體，開(kāi)展了跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、滾鐵環(huán)、走高蹺、游戲等豐富多采的體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)跳繩了，不少孩子學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)呼啦圈。保證幼兒充足的睡眠，提醒幼兒穿適量的衣物午睡，及時(shí)更換汗?jié)竦囊路?，為體弱孩子調(diào)整床位，注意提醒幼兒勤擦汗。提醒幼兒多喝水，每天喝水次數(shù)不少于六次，照顧體弱兒童。另外，還每天向幼兒介紹食譜，促進(jìn)幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好，保證幼兒的進(jìn)食量，使我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒(méi)有剩飯的現(xiàn)象。教育幼兒細(xì)嚼慢咽，保證孩子的進(jìn)餐時(shí)間。對(duì)于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點(diǎn)兒吃，嚼爛了再吞，現(xiàn)在，孩子們的身體也長(zhǎng)了不少，家長(zhǎng)也感到很滿意。

二、教育教學(xué)工作。

在本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，我能積極做好提前備課，寫(xiě)好教案，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教具，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。上課時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺(jué)得上課就是玩游戲，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在音樂(lè)教學(xué)中，我們使用的教材是《音樂(lè)游戲》。本書(shū)共有歌曲17首，游戲3首。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它以有組織的樂(lè)音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活、向往美好的未來(lái)，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)活動(dòng)(音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種"動(dòng)"的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。我覺(jué)得我們班的小朋友接受的還可以，因此在以后的教學(xué)當(dāng)中我會(huì)繼續(xù)努力爭(zhēng)取做得更好讓每位幼兒都能喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科。在幼兒禮儀教育教學(xué)中，我們是本學(xué)期剛接觸的。我們使用的是第3冊(cè)，本書(shū)從幼兒園禮儀、生活禮儀、交往禮儀、公共禮儀和節(jié)日禮儀五方面，教育孩子在日常的生活中養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。每個(gè)主題都設(shè)有小兒歌、比一比、小游戲、育兒有方四個(gè)版塊，而且整套書(shū)都配有光碟。自從我們大班學(xué)過(guò)這本書(shū)以后我覺(jué)得和以前比起來(lái)改變了很多，因此我總結(jié)出了在基本禮儀方面能做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣;在交往禮儀方面與人交往時(shí)大方有禮貌，初步學(xué)會(huì)了站在他人的角度考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)了商量，懂得謙讓，還學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求;在幼兒園禮儀方面會(huì)主動(dòng)向老師、同伴問(wèn)好、道別;知道飯前便后要洗手;活動(dòng)中懂得等待、謙讓;學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、不隨便打斷別人的談話;在公共場(chǎng)所禮儀方面能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處…

此外，我還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對(duì)改變家長(zhǎng)的行為也有積極的影響。孩子與家長(zhǎng)在相互提醒、相互監(jiān)督中，提高了家庭文明的程度，使原來(lái)的家庭配合幼兒園教育變?yōu)榧覉@共育。

孔夫子曾說(shuō)過(guò)："不學(xué)禮，無(wú)以立。"就是說(shuō)一個(gè)人要有所成就，就必須從學(xué)禮開(kāi)始。因?yàn)橛?禮"，才能保證平等;只有懂"禮"，將來(lái)才能肩負(fù)起家庭和社會(huì)的責(zé)任。

三、自身的進(jìn)步

在本學(xué)期，我積極學(xué)作習(xí)各種教育理論，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，給我機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了…那快樂(lè)是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，我的付出，得到的將是一個(gè)美麗的童心世界!

四、不足及努力方向：

反思自己，我覺(jué)得學(xué)無(wú)止境。我在專業(yè)知識(shí)上面還須不斷努力地跟上新觀念、新理論，吸取更新的幼教經(jīng)驗(yàn)。下學(xué)期的工作我會(huì)更加刻苦，積極與同事互相取短，是自己能取得更大的進(jìn)步。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，幼兒的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化，在以后的工作中，我要以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地把工作做得更好。

教學(xué)反思

在這個(gè)秋高氣爽的日子里，我們來(lái)到了魚(yú)圻塘這個(gè)美麗的新園舍，聆聽(tīng)了兩個(gè)精彩的教學(xué)活動(dòng)，許老師執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)《啊嗚啊嗚吃得香》和顧老師執(zhí)教的科學(xué)活動(dòng)《好朋友夾心餅干》。

許老師選用的語(yǔ)言活動(dòng)《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)入集體生活，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴心理。平時(shí)在家里衣食都是大人包辦，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了各種動(dòng)物自主獨(dú)立的心理，并借助學(xué)說(shuō)“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵(lì)幼兒在園在家都能自己吃飯，養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

活動(dòng)從教師帶領(lǐng)孩子念，到孩子看圖集體念，再到分角色自己念共三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)安排由易而難，層層遞近，過(guò)度自然。整個(gè)活動(dòng)教師教態(tài)親切、自然，肢體動(dòng)作豐富，始終牽引著孩子的注意力。孩子學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，課堂氣氛活躍，在邊念兒歌邊做動(dòng)作的過(guò)程中，孩子逐步懂得了要養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)角色表演，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。許老師請(qǐng)幾位小朋友扮演兒歌中的小動(dòng)物，然后念兒歌，念到某小動(dòng)物時(shí)，請(qǐng)扮演該小動(dòng)物的小朋友去籃子里找相應(yīng)的食物。在第二組小朋友表演時(shí)，“小兔”沒(méi)根據(jù)兒歌中的句子拿蘿卜，拿了魚(yú)，“小貓”卻拿了蘿卜，許老師馬上說(shuō)：“小兔覺(jué)得一直吃蔬菜不好，要吃點(diǎn)葷的，小貓也認(rèn)為一直吃葷的不好，要吃點(diǎn)蔬菜，葷菜蔬菜搭配著吃營(yíng)養(yǎng)才均衡，我們小朋友也要向小動(dòng)物學(xué)習(xí)?！焙⒆拥囊粋€(gè)小小失誤，卻給老師帶來(lái)了一個(gè)很好的隨機(jī)教育機(jī)會(huì)，由此也可以看出，許老師有著很好的課堂應(yīng)變能力，這也是我要學(xué)習(xí)的地方。

今天的魚(yú)幼之行讓我看到了執(zhí)教老師的課堂智慧，也讓我感受到了魚(yú)幼小朋友的聰明可愛(ài)。

小石潭記教案 篇9

目標(biāo)與要求

1．通曉文章大意并背誦全文。

2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

3．理解作者借游記寄托的思想感情。

教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

①學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂，因此，先要過(guò)文字關(guān)，理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義，做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn)。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，本文先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，這種特寫(xiě)鏡頭與總寫(xiě)景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》柳宗元、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

二、整體感知

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

2．小石潭的全貌是怎樣的？

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

3．游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？

明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。

4．作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？

明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

5．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

（二）引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

（1）第一自然段描寫(xiě)了哪些景物？作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？

明確：寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

（2）本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？

明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。

發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(jiàn)（動(dòng)詞準(zhǔn)確）（移步換景的寫(xiě)法）

（三）討論下列問(wèn)題：

（1）第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法？

明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。

（2）潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？

明確：清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

（3）我們?cè)倏纯?，作者是怎樣?xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情？

明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面；忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

潭中景物：潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子

側(cè)面描寫(xiě)水的清澄：游魚(yú)亻臺(tái)然不動(dòng)亻叔爾遠(yuǎn)逝（動(dòng)靜結(jié)合）

（四）討論以下問(wèn)題：

1、第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？運(yùn)用了什么修辭手法？

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

2、如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”？

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

岸勢(shì)犬牙差互——參差不齊

（五）討論以下問(wèn)題：

1、第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

2、文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）——（寓情于景）

三、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫(xiě)法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

四、譯文

從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽(tīng)到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開(kāi)出一條小路，順勢(shì)往下走便可見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水特別清澈。整個(gè)潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。

潭中游魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直射潭底，把魚(yú)的影子映在水底的石面上，呆呆地不動(dòng)；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂(lè)。

順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差，無(wú)法看到水的源頭。

我坐在潭邊，四周有竹子和樹(shù)林圍繞著，靜悄悄的沒(méi)有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過(guò)于冷清，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。

同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來(lái)的，有兩個(gè)姓崔的年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。

中班歌曲教案經(jīng)典9篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您精心準(zhǔn)備了關(guān)于“中班歌曲教案”的相關(guān)資訊，下列信息僅供參考請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。?設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的教學(xué)課件可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。

中班歌曲教案(篇1)

中班歌曲《快樂(lè)的六一》教案反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 幫助幼兒認(rèn)識(shí)并了解《快樂(lè)的六一》這首歌曲。

2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和感受力。

3. 培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4. 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 《快樂(lè)的六一》歌曲錄音。

2. 吉他或其他樂(lè)器。

3. 舞蹈道具（如彩帶、半圓球等）。

4. 六一主題裝飾品（如彩球、花朵、繪畫(huà)作品等）。

三、教學(xué)步驟：

1. 唱歌學(xué)習(xí)：

播放《快樂(lè)的六一》歌曲，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌，并帶領(lǐng)幼兒一起拍手、跟著節(jié)奏搖擺身體。

學(xué)習(xí)歌曲的歌詞，通過(guò)反復(fù)播放并讓幼兒跟唱，逐漸熟悉和掌握歌曲內(nèi)容。

2. 舞蹈創(chuàng)編：

向幼兒介紹舞蹈的基本姿勢(shì)和動(dòng)作，例如：雙手抱住自己、雙手?jǐn)[動(dòng)等。

在教師的指導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的模仿和創(chuàng)編，根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意來(lái)編排舞蹈。

播放歌曲伴奏，讓幼兒進(jìn)行舞蹈表演，并鼓勵(lì)他們展示自己的創(chuàng)意和個(gè)性。

3. 樂(lè)器伴奏：

引導(dǎo)幼兒嘗試使用樂(lè)器（如吉他、小鼓等）進(jìn)行伴奏，讓幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。

分組合作演奏，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4. 六一主題裝飾：

在教室內(nèi)設(shè)置六一主題裝飾，如彩球、花朵、繪畫(huà)作品等，增加活動(dòng)的氛圍。

鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、剪紙等創(chuàng)作活動(dòng)，以表達(dá)對(duì)六一兒童節(jié)的祝福和喜愛(ài)之情。

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

1. 觀察幼兒對(duì)歌曲的反應(yīng)和參與程度。

2. 觀察幼兒在舞蹈表演中的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)和有節(jié)奏感。

3. 觀察幼兒在樂(lè)器伴奏中的合作和指導(dǎo)程度。

4. 評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作作品。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒在歡樂(lè)的氛圍中體驗(yàn)到了音樂(lè)、舞蹈和繪畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。幼兒們積極參與活動(dòng)，展示了他們的創(chuàng)意和個(gè)性。歌曲《快樂(lè)的六一》旋律簡(jiǎn)單朗朗上口，幼兒容易掌握和跟唱，增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和感受力。通過(guò)舞蹈創(chuàng)編，幼兒不僅學(xué)會(huì)了基本的舞蹈動(dòng)作，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。樂(lè)器伴奏活動(dòng)讓幼兒感受到音樂(lè)的多樣性，培養(yǎng)了他們的音樂(lè)欣賞能力。此外，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，幼兒表達(dá)了對(duì)六一兒童節(jié)的祝福和喜愛(ài)之情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。有些幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性較差，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)樂(lè)器的使用還不夠熟練，需要更多時(shí)間去培養(yǎng)他們的音樂(lè)基本技能。此外，繪畫(huà)創(chuàng)作的活動(dòng)中，有些幼兒的表達(dá)能力較弱，還需要更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。

綜上所述，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得還不錯(cuò)，幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)了音樂(lè)、舞蹈和繪畫(huà)，培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。但需要進(jìn)一步完善教學(xué)細(xì)節(jié)，針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過(guò)多種形式的參與和表達(dá)，幫助幼兒更好地理解和欣賞音樂(lè)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

中班歌曲教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試仿編歌詞。

2、感受歌曲中愉快的情緒，唱出歌曲中的喜悅情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、韻律活動(dòng)“摘果子”導(dǎo)入

秋天到了，果園里紅色的蘋(píng)果黃色的橘子都成熟了，我們一起去摘吧。

是誰(shuí)給了蘋(píng)果、橘子這么好看的顏色呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、理解歌詞

1、老師范唱歌曲：你聽(tīng)到歌曲里唱了太陽(yáng)喜歡誰(shuí)?(根據(jù)回答出示圖片)

2、太陽(yáng)喜歡它們都給了它們什么顏色呢?再來(lái)聽(tīng)一遍!

3、教師再次范唱歌曲。

提問(wèn)：太陽(yáng)給它什么顏色?

根據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片

預(yù)設(shè)：第一句，將這句歌詞有節(jié)奏的完整念一次，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)一次;第二句，根據(jù)回答唱出來(lái);第三句：你看了圖譜，知道這句歌詞了嗎?根據(jù)幼兒回答唱出來(lái);最后一句，聽(tīng)琴聲試著隨老師演唱。

老師再來(lái)完整演唱一次，你聽(tīng)聽(tīng)看，歌曲里哪些地方唱的是一樣的?

三、幼兒學(xué)唱歌曲

1、老師再次完整演唱，告訴幼兒歌曲的名稱。

哪些地方唱的是一樣的?(每句開(kāi)頭都是“太陽(yáng)喜歡”)

太陽(yáng)從心底喜歡這些東西，那我們演唱時(shí)應(yīng)該怎么唱?(歡快、愉悅)

用快樂(lè)的聲音演唱歌曲，提醒幼兒注意傾聽(tīng)琴聲和同伴的聲音。

⑴幼兒跟著老師看著圖譜聽(tīng)著琴聲學(xué)唱。

⑵逐步取下圖片，讓幼兒學(xué)唱歌曲。

把顏色圖片拿掉，你還會(huì)唱嗎?

⑶讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)老師演唱，聽(tīng)聽(tīng)到第三句的時(shí)候有什么不同。

第一第二句唱的溫和平柔，第三句聲音放出來(lái)，田野很寬闊，我們唱的響一點(diǎn)。

3、幼兒完整地充滿感情地演唱。

4、幼兒再次演唱，老師在每句的后半段唱“啦”，感受不同演唱風(fēng)格的美感。

四、創(chuàng)編歌詞

1、太陽(yáng)喜歡的東西可真多，想一想，太陽(yáng)還喜歡什么?會(huì)給它什么顏色呢?

2、幼兒創(chuàng)編：如太陽(yáng)喜歡蘿卜，給它黃色;太陽(yáng)喜歡西紅柿，給它紅色等等。

教師可用簡(jiǎn)單的蔬菜或標(biāo)記記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。

3、小朋友編的歌曲真好聽(tīng)，現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖譜唱一唱自己編的歌曲，好嗎?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)有三個(gè)主要環(huán)節(jié)：我喜歡、太陽(yáng)喜歡、唱出喜歡，第四個(gè)環(huán)節(jié)“太陽(yáng)還喜歡”，即仿編歌詞，可以作為延伸活動(dòng)。

1、環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生極其重要的影響，尤其是藝術(shù)教育，更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于孩子發(fā)現(xiàn)和感受美的環(huán)境。因此，活動(dòng)中，大片的彩色皺紙很好地給予了幼兒色彩的視覺(jué)感受。讓孩子在音樂(lè)的伴奏聲中感受色彩的美，并積極鼓勵(lì)幼兒與同伴交流，大膽表達(dá)自己的想法，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的顏色以及看到這種顏色所想到的東西，這個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已有的觀察經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)幼兒對(duì)這些美好事物的喜愛(ài)之情，同時(shí)，也達(dá)到了讓孩子熟悉歌曲旋律的目的。

橘子、田野、彩虹與色彩的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步感知秋天成熟的景象，體驗(yàn)大自然的美好、生活的美好。

3、簡(jiǎn)單明了的圖示符號(hào)對(duì)孩子情感的表現(xiàn)起到提示作用，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)中可以舉一反三，把這些方式運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到促進(jìn)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

中班歌曲教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用親切柔和的聲音演唱歌曲。

2.能與同伴合作，體驗(yàn)表演唱的快樂(lè)。

3.表現(xiàn)關(guān)心老人的情感。

4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.組織幼兒與老人進(jìn)行談話，激發(fā)幼兒熱愛(ài)、關(guān)心老人的情感。

2.假胡子、圍裙若干。

3.爺爺、奶奶的頭飾、音樂(lè)等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用親切柔和的聲音演唱歌曲。

2.難點(diǎn)：能與同伴合作，體驗(yàn)表演唱的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.初步感受歌曲的內(nèi)容。

(1)組織幼兒討論：我能為爺爺奶奶做些什么事情?自然引出歌曲的名稱。

(2)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒按音樂(lè)的節(jié)拍表現(xiàn)敲背捶腿的動(dòng)作。

教師引導(dǎo)幼兒與同伴合作，互相輪流按音樂(lè)節(jié)拍捶腿敲背，激發(fā)幼兒按四分和八分音符為一拍的兩種節(jié)奏做動(dòng)作。

教師根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍有節(jié)奏的朗誦歌詞。

2.學(xué)唱歌曲。

(1)教師有感情的范唱。

(2)幼兒學(xué)唱，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用親切柔和的聲音演唱。

3.合作表演歌曲。

(1)鼓勵(lì)幼兒邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，自由表演。

(2)教師扮演奶奶，與一幼兒師范表演，表演時(shí)可有機(jī)的結(jié)合幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編。

(3)提供胡子、圍裙等道具。幼兒自由選擇同伴，三人一組分角色有表情的合作表演歌曲。

4.體驗(yàn)游戲。

(1)我們也來(lái)為給爺爺奶奶捶捶腿吧。

(2)請(qǐng)男孩女孩自由組合，一個(gè)當(dāng)爺爺或奶奶，一個(gè)當(dāng)寶寶，寶寶給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿。結(jié)束后換角色。

(3)可以游戲數(shù)次。

教學(xué)反思：

尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在日常生活中，爺爺奶奶為孩子們付出了很多，很關(guān)心很愛(ài)護(hù)自己的孩子，每個(gè)爺爺奶奶表達(dá)愛(ài)意的方式也是不同的。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠大膽表達(dá)出自己對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)，也能感受爺爺奶奶對(duì)自己的愛(ài)。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)還是比較清楚，課堂氣氛比較活躍的，幼兒對(duì)此有著一定的興趣。在教師的提問(wèn)、幼兒的回答過(guò)程中，很多幼兒還是愿意大膽開(kāi)口表達(dá)自己觀點(diǎn)的，唱歌的時(shí)候能用好聽(tīng)的聲音唱，每個(gè)幼兒的小嘴巴都動(dòng)了起來(lái)，而且幼兒能夠通過(guò)動(dòng)作具體感知如何為爺爺奶奶敲敲背捶捶腿，幼兒之間也有一定的互動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)本次活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)讓幼兒走在前面，發(fā)揮他們的自主性，多讓他們說(shuō)說(shuō)，做做。

中班歌曲教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在生動(dòng)活潑的表演性活動(dòng)中，了解菜的特點(diǎn)。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲并能體會(huì)歌曲中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、雞蛋、母雞、青菜、魚(yú)等歌曲中有關(guān)的菜的卡片。2、音樂(lè)磁帶。

1、你們?nèi)ミ^(guò)菜場(chǎng)嗎？去干什么？（買(mǎi)菜）你最喜歡吃什么菜？有一個(gè)孩子今天要去買(mǎi)菜，你們聽(tīng)！

2、完整欣賞歌曲。

二、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦歌詞。

1、學(xué)念第一段:

Х ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х—∣Х Х∣

2、學(xué)念第二段:

ХХ ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х Х∣

ХХ ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х Х∣

ХХ ХХ∣ХХ Х∣ХХ ХХ∣ХХ Х∣

3、學(xué)念第三段：

Х ХХ∣Х ХХ∣ХХ ХХ∣Х—∣

三、幼兒跟磁帶有節(jié)奏的.學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)：在多聲部的朗誦中學(xué)習(xí)聲部的配合，初步感受聲部之間的和聲音。

二、分聲部朗誦。

1、第一段、第三段一起表演。

2、第二段分聲部：第一聲部念第一、第三句，第二聲部念第二、四句。

3、菜場(chǎng)里或熱鬧啦，大家都在熱情地介紹自己的蔬菜。有時(shí)候一種一種介紹，有時(shí)候一口氣介紹幾種。

4、嘗試兩個(gè)聲部輪流表演，要求一個(gè)聲部表演完了，另一個(gè)聲部馬上接上。

5、嘗試兩個(gè)聲部同時(shí)表演，要求每一個(gè)聲部既要介紹自己的菜，又要注意使兩個(gè)聲部節(jié)奏統(tǒng)一，否則聲音就打架了。

6、引導(dǎo)幼兒邊表演，邊傾聽(tīng)聲音的效果。

中班歌曲教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事有趣、緊張的情節(jié)。

2、在討論、交流中體驗(yàn)故事角色的心理變化，并愿意用較完整的語(yǔ)言與同伴交流。

3、懂得不能看人家怎么做，自己就去跟著學(xué)的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察刺猬燙發(fā)前后的圖片，討論刺猬身上刺的作用。

兩只刺猬有什么不同？小刺猬的刺應(yīng)該是什么樣的？

你覺(jué)得尖尖的刺好還是卷卷的刺好？為什么？

二、播放課件，教師完整講述故事，初步理解故事情節(jié)內(nèi)容。

欣賞完故事后，提問(wèn)：小刺猬明白了什么？

三、分段講解，挖掘故事中角色的心理變化，進(jìn)一步理解故事蘊(yùn)含的教育意義。

1、第一段重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬看到別人燙發(fā)時(shí)著急、羨慕的心情。

提問(wèn)：小刺猬是怎么來(lái)燙發(fā)的？

為什么一路跑著來(lái)理發(fā)店？

2、第二段重點(diǎn)挖掘小刺猬燙發(fā)時(shí)痛苦的表情，體驗(yàn)燙發(fā)后得意的心情。

提問(wèn)：小刺猬燙發(fā)的時(shí)候痛不痛？痛的怎么樣了？

為什么這么痛小刺猬還要燙發(fā)？

小刺猬在路上是怎么走的？

她為什么不緊不慢的走著？

3、第三段重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬遇險(xiǎn)后害怕、后悔的心情。

提問(wèn)：為什么大灰狼盯著小刺猬看呀看呀，忽然笑出了聲？

小刺猬的刺豎不起來(lái)的時(shí)候，心里是怎么想的？

你想對(duì)小刺猬說(shuō)些什么？

四、結(jié)合故事，聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，進(jìn)一步理解故事道理。

中班歌曲教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)歌曲游戲的快樂(lè)。

2、通過(guò)詞語(yǔ)替換，感受。

3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

地上貼有藍(lán)色小園點(diǎn)，鋼琴伴奏，錄音磁帶《我最喜歡》。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、開(kāi)始部分：

1、故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣：今天，國(guó)王要過(guò)生日，小精靈們要去參加，你們想不想去?我們來(lái)變小精靈。

2、老師帶領(lǐng)幼兒變成“開(kāi)心小精靈”、“愛(ài)心小精靈”等，在鋼琴伴奏音樂(lè)下，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、幼兒找藍(lán)色的小園點(diǎn)坐下。老師示范坐的姿勢(shì)，提出坐的要求：雙腳打個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)。(鋼琴?gòu)椬唷白隆钡囊魳?lè)，提示幼兒坐下)。

4、啟發(fā)提問(wèn)：今天是誰(shuí)的.生日?邀請(qǐng)了誰(shuí)參加?小精靈喜歡吃什么?

(二)、基本部分：

1、學(xué)習(xí)歌曲《我最喜歡》

(1)、放錄音歌曲《我最喜歡》第一遍，幼兒欣賞。問(wèn)：小精靈最喜歡什么?

(2)、欣賞歌曲第二遍。問(wèn)：我最喜歡什么?你們覺(jué)得小精靈唱得好不好聽(tīng)?那它是怎么唱的?我們來(lái)試試看。

(3)、教師范唱，幼兒跟著節(jié)奏拍手。(鋼琴伴奏)

問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)我剛才拍的怎樣?

(4)、分段學(xué)習(xí)“拍，拍，拍------”、“刷，刷，刷-------”、“踏，踏，踏-----”

問(wèn)：最后一個(gè)音是怎樣的?怎樣做得長(zhǎng)長(zhǎng)的?(感受2拍實(shí)質(zhì))

(5)、教師完整示范唱，鋼琴伴奏。

問(wèn)：小精靈是怎么跳的?

(6)、讓個(gè)別幼兒示范“跳，跳，跳------”的動(dòng)作，大家一起學(xué)。

(7)、教師示范唱(ABC)三段，一邊動(dòng)作，幼兒跟唱，鋼琴伴奏。

師：你們的聲音再響亮點(diǎn)就更好了。(鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音唱歌)

(8)、鋼琴提示幼兒站起來(lái)。放錄音帶，幼兒跟音樂(lè)做動(dòng)作。(A、B、C三段)

問(wèn)：如果兩個(gè)人面對(duì)面，應(yīng)該怎樣拍手?

2、游戲：《找朋友》，鋼琴伴奏。

(1)、提出要求：找到朋友，兩人擁抱下。

(2)、放歌曲錄音《我最喜歡》，要求幼兒兩人一起跟唱，一起做動(dòng)作。

問(wèn)：剛才你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?趕快找到自己的好朋友。

(3)、游戲：找朋友。

(4)、小結(jié)：王老師最喜歡做什么?你們猜猜看?

3、創(chuàng)編活動(dòng)：我最喜歡。

(1)、老師示范“洗洗臉”動(dòng)作。問(wèn)：我最喜歡做什么?

(2)、請(qǐng)配班老師一起示范：兩人一起游戲，并說(shuō)：我邀請(qǐng)你。

(3)、和幼兒一起玩邀請(qǐng)游戲，鋼琴伴奏。

(三)、結(jié)束部分：

1、小結(jié)：把這好玩的游戲帶給班上的其他小朋友一起玩。

2、結(jié)束。

活動(dòng)反思：

1、這是一節(jié)以?shī)W爾夫形式組織的音樂(lè)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始以故事導(dǎo)入，通過(guò)傾聽(tīng)2遍，讓幼兒初步感受音樂(lè)的內(nèi)容;通過(guò)分解范唱、動(dòng)作示范、分段理解，讓幼兒進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的理解;通過(guò)創(chuàng)編，讓幼兒加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解。

2、既是音樂(lè)領(lǐng)域，就要體現(xiàn)美，讓幼兒感受美。整個(gè)活動(dòng)中都體現(xiàn)了教師的美：第一，對(duì)幼兒的關(guān)注的美;第二，動(dòng)作的美;第三，鋼琴伴奏的美。如，教師往地上一坐，就要體現(xiàn)教師的美(雙腳打個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié))，這就體現(xiàn)了藝術(shù)的美。

3、整個(gè)活動(dòng)重難點(diǎn)突出，遞進(jìn)性強(qiáng)。如(1)傾聽(tīng)：錄音機(jī)放音樂(lè)2遍，讓幼兒完整聆聽(tīng)，感受音樂(lè);(2)分段感受，通過(guò)鋼琴伴奏、動(dòng)作表現(xiàn)，讓幼兒充分感受音樂(lè)(多次伴奏，鋼琴伴奏可隨時(shí)調(diào)整速度的快慢，可方便教師隨時(shí)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整);(3)創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)幼兒自己的創(chuàng)編，進(jìn)一步感受音樂(lè)。如，幼兒就創(chuàng)編出了洗洗臉、掃掃地、擦擦桌等。

4、教師的組織能力強(qiáng)。在整節(jié)課中，教師注意了音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，并很好地讓幼兒體現(xiàn)出來(lái)。如，常規(guī)的2拍實(shí)質(zhì)“拍，拍，拍-----”，最后的兩拍節(jié)奏為了讓幼兒充分表現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)作定型(拉長(zhǎng)音樂(lè))很好的表現(xiàn)出來(lái);而且，活動(dòng)中，教師不停的提醒幼兒：用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)。這節(jié)課的最終目標(biāo)是：唱。要讓幼兒很好的唱歌，怎么唱?用什么科學(xué)的方法唱歌?雖然幼兒良好的常規(guī)不可能在短短的25分鐘內(nèi)馬上形成，但在這過(guò)程，教師注重了良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了“唱”的方法，體現(xiàn)了教師心中有目標(biāo)，課中有孩子的超強(qiáng)的組織能力。

5、建議：最后邀請(qǐng)舞的環(huán)節(jié)，可放在第二課時(shí)。因?yàn)?，幼兒表演邀?qǐng)舞，就須先有邀請(qǐng)舞的經(jīng)驗(yàn)，因此，最后的這環(huán)節(jié)，放在第二課時(shí)就更好了。

中班歌曲教案(篇7)

教材分析

《小風(fēng)箏上藍(lán)天》是一首 2/4 拍的歌曲。這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，曲調(diào)歡快柔和，旋律優(yōu)美，富有童趣，表現(xiàn)了小風(fēng)箏飛翔在藍(lán)天上的快樂(lè)心情。中班幼兒對(duì)旋律的感知能力逐步提高，對(duì)音準(zhǔn)的把握能力和對(duì)歌曲節(jié)奏的表現(xiàn)能力也有一定程度的提高。本活動(dòng)中通過(guò)理解歌詞內(nèi)容、學(xué)唱歌曲、表演歌曲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感受小風(fēng)箏上藍(lán)天的快樂(lè)心情。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)演唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

2.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，嘗試用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)小風(fēng)箏上藍(lán)天的樣子。

3.感受小風(fēng)箏在藍(lán)天上的快樂(lè)心情。

4.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

5.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小風(fēng)箏的頭飾。

2.音樂(lè)、課件、視頻

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，初步了解風(fēng)箏起飛降落的有關(guān)常識(shí)。

“有一種東西像鳥(niǎo)兒一樣能在天空中自由飛翔，一根小線輕輕牽著它， 是什么?”

二、教師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒初步理解歌詞內(nèi)容。

1.教師演唱歌曲前兩句，提問(wèn)：小風(fēng)箏是什么樣子的?為什么說(shuō)它真靈巧?它是怎樣飛上藍(lán)天的?

幫助幼兒梳理歌詞：小風(fēng)箏，真靈巧，真呀真靈巧。乘著風(fēng)兒飛得高， 飛呀飛得高。

2.引導(dǎo)幼兒討論：小風(fēng)箏在藍(lán)天上會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?它會(huì)怎么做呢?

3.教師演唱歌曲后兩句，幫助幼兒梳理歌詞：先跟白云拉拉手，再跟太陽(yáng)問(wèn)聲好。

三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，嘗試用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)小風(fēng)箏上藍(lán)天的快樂(lè)心情。

1.播放課件，教師和幼兒一起演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音附。小風(fēng)箏和白云拉手的時(shí)候有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒拐個(gè)彎再拉手，重點(diǎn)唱準(zhǔn)浮點(diǎn)音符。

1.引導(dǎo)幼兒用輕巧、歡快的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情緒。

小風(fēng)箏在藍(lán)天上飛的心情怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的聲音演唱?它是怎樣跟白云和太陽(yáng)打招呼的?它會(huì)做什么動(dòng)作?

四、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演，嘗試用身體基本動(dòng)作表現(xiàn)小風(fēng)箏快樂(lè)的樣子。

重點(diǎn)指導(dǎo)：聲音和動(dòng)作要輕巧、歡快，這樣風(fēng)箏才會(huì)飛得高，飛得快樂(lè)。

五、創(chuàng)編歌曲表演，進(jìn)一步體驗(yàn)小風(fēng)箏的快樂(lè)心情。小風(fēng)箏在藍(lán)天上還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?它會(huì)怎么做呢?

附：小風(fēng)箏上藍(lán)天

1=C 2

4

351|351|5363|5-|

小風(fēng)箏 ，多靈巧 ，多 呀多 靈巧 ，

6644|553|2256 |2-|

乘著風(fēng)兒，飛得高， 飛呀飛得高，

3235 |1·2|656|323 |

先跟白云拉拉手，

2·3 |65|4323|1-|

再向太陽(yáng)問(wèn)個(gè)好。

教學(xué)反思：

今天老師教“小飛機(jī)上藍(lán)天”歌曲，活動(dòng)中，我首先通過(guò)談 話導(dǎo)入話入，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣?！昂⒆觽兡銈兦七@是什么呀?(飛機(jī))，飛機(jī)有什么本領(lǐng)?能夠給我們的生活帶來(lái)哪些方便呢?”幼兒回答后，我根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：飛機(jī)帶來(lái)的方便。環(huán)節(jié)二中，我嘗試讓幼兒有節(jié)奏的學(xué)唱歌曲，教師進(jìn)行范唱，幼兒反饋歌詞大意，并提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?歌曲的小飛機(jī)在天空中遇到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?隨后我出示了節(jié)奏譜，幼兒來(lái)根據(jù)節(jié)奏譜進(jìn)行學(xué)唱歌曲，學(xué)唱基礎(chǔ)上，幼兒能夠用肢體進(jìn)行表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。環(huán)節(jié)三中，幼兒通過(guò)戲戲加深對(duì)歌曲的理解，同時(shí)感受音樂(lè)活動(dòng)帶快樂(lè)

中班歌曲教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的表情演唱歌曲，懂得做個(gè)講衛(wèi)生的孩子。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造出與他人不同的動(dòng)作表現(xiàn)同伴間的親熱。

3、體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音磁帶；動(dòng)物頭飾（小豬頭飾，豬媽媽，小羊；小兔）?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）感知欣賞

1、猜謎引出：肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺(jué)，走路搖著小尾巴，唱起歌來(lái)哼哼叫。

2、欣賞大班哥哥姐姐的表演，感知歌曲中的角色、事件。

3、再次欣賞表演，感知歌曲中的對(duì)白等。

（二）學(xué)唱新歌

1、帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱新歌，提醒間奏、尾奏處的等待。

2、理解歌詞，啟發(fā)幼兒用不同的表情和方式演唱歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒用跳躍和連貫的方法表現(xiàn)小豬高興、傷心的樣子。

（三）交流表現(xiàn)

1、幼兒自由表現(xiàn)歌曲，自由創(chuàng)造出與同伴親切的動(dòng)作。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自由協(xié)商角色，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與別人不同的動(dòng)作。

2、個(gè)別組合表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)好看的動(dòng)作。

（四）延伸活動(dòng)

在區(qū)角活動(dòng)中自由組合表現(xiàn)。

中班歌曲教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)帶附點(diǎn)四分音符的歌曲，學(xué)習(xí)在歌曲中間插話“道白”，感受說(shuō)唱的趣味性。

2 學(xué)習(xí)創(chuàng)編符合X X | X O|，XX XX |X O 兩種節(jié)奏型的短語(yǔ)，并嘗試唱到歌曲里去。

3 喜歡并積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1鴨子在池塘邊說(shuō)話的圖片一張。

2 歌曲圖譜一張，畫(huà)有鴨子的單幅節(jié)奏圖譜X X | X O|，XX XX |X O 各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一 激趣導(dǎo)入并練聲

1 教師(出示鴨子在池塘邊說(shuō)話的圖片)：今天我們怡樂(lè)農(nóng)場(chǎng)來(lái)了一些新朋友，它們是誰(shuí)呀?讓我們和鴨子打個(gè)招呼吧，鴨子看到我們小朋友，有許多話要說(shuō)，聽(tīng)。。。。。。小鴨子你一句我一句地說(shuō)著，真有趣。小鴨子是怎么說(shuō)的呀?(即時(shí)點(diǎn)分圖)一群鴨子說(shuō)嘎嘎嘎，那另一群鴨子呢?(提醒幼兒有節(jié)奏的說(shuō))

2師總結(jié)：(出示兩張畫(huà)有鴨子的節(jié)奏譜)一群鴨子說(shuō)嘎嘎嘎，另一群鴨子說(shuō)嘎嘎嘎嘎嘎

3 教師：聽(tīng)，我們的鋼琴也在學(xué)小鴨子說(shuō)話(教師邊彈鋼琴邊唱)：

1 2 | 3 0， 3 5 35|6 0 ，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)(2遍)嘎 嘎 嘎， 嘎嘎嘎嘎 嘎

4 重難點(diǎn)前置，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受并拍出X X | X O和XX XX|X O兩種節(jié)奏。

(放音樂(lè))請(qǐng)你一邊拍手一邊來(lái)學(xué)小鴨子說(shuō)話我們還可以做什么動(dòng)作來(lái)學(xué)小鴨子說(shuō)話呢? (2-3遍，放音樂(lè)，個(gè)別帶)(引導(dǎo)幼兒拍出節(jié)奏)

二 理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)唱歌曲。

1 整體感受歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

教師：小鴨子到底說(shuō)的什么話?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌就知道了，教師清唱教師：你聽(tīng)到了什么?(出示整個(gè)圖譜)什么是悄悄話?小鴨子說(shuō)了什么悄悄話?(小鴨子說(shuō)的悄悄話真有趣)讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(放音樂(lè)，師指圖譜唱)

2 學(xué)唱歌曲，感受并唱出悄悄話的情趣。

教師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)唱歌曲1)教師：我們現(xiàn)在學(xué)唱的歌曲就是《悄悄話》。我們小朋友在什么時(shí)候也會(huì)說(shuō)悄悄話?歌曲里小鴨子說(shuō)的悄悄話，應(yīng)該怎么唱?讓我們一起試一試。(幼兒學(xué)唱歌曲2)教師：讓我們分角色來(lái)唱一唱，這群鴨子唱嘎嘎嘎，另一群鴨子唱嘎嘎嘎嘎嘎(分組練習(xí)并分角色對(duì)唱3)

三 感受歌曲中“道白”的趣味性，激發(fā)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏短語(yǔ)的興趣。

1教師：這道歌曲有趣嗎?都是唱的嗎?哪里不唱的?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并知道歌曲里只說(shuō)不唱的插話叫“道白”)教師小結(jié)：對(duì)歌曲里只說(shuō)不唱的插話叫“道白”，誰(shuí)來(lái)把這句“說(shuō)的什么呀?”說(shuō)得好聽(tīng)一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)邊說(shuō)邊做個(gè)動(dòng)作。

2練習(xí)道白，說(shuō)出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。繼續(xù)學(xué)唱歌曲1遍。

3學(xué)習(xí)創(chuàng)編語(yǔ)言節(jié)奏，并嘗試編到歌曲里。

教師：嘎嘎嘎，猜猜小鴨子好像在說(shuō)什么?嘎嘎嘎嘎嘎，又好像在說(shuō)什么?(師示范第一句，加上動(dòng)作創(chuàng)編到歌曲里唱一唱)我們可以怎樣放到歌曲里唱一唱?

4小朋友，走吧，讓我們也去和小伙伴講悄悄話羅。

活動(dòng)反思：

開(kāi)始部分，我先請(qǐng)幼兒完整的欣賞了一遍歌曲。因?yàn)楦枨容^出名，很多幼兒都聽(tīng)過(guò)。所以，在第一遍欣賞時(shí)，大部分幼兒都能跟著錄音一起演唱歌曲。正因如此，在我的提問(wèn)“你覺(jué)得這首歌曲節(jié)奏是怎樣的?”(歡快的還是緩慢的?)“你聽(tīng)到這首歌曲時(shí)，你想干什么?”這些問(wèn)題時(shí)，幼兒很快就能較準(zhǔn)確的回答我。

第二部分，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你在歌曲里都聽(tīng)到了什么?這里，我再次播放了歌曲，聽(tīng)完之后，幼兒都能清楚地回答歌曲內(nèi)容。結(jié)合幼兒的回答，我將準(zhǔn)確的歌詞念給了幼兒聽(tīng)，在休止符地方我特別提示，讓幼兒知道有的地方要停頓，不能發(fā)出聲音的。

第三部分，學(xué)做動(dòng)作。在第二部的基礎(chǔ)下，幼兒基本上都能學(xué)會(huì)歌曲，這時(shí)，我請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，模仿動(dòng)作。?整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。因?yàn)椤肚那脑挕酚變浩饺丈钪幸步佑|過(guò)，所以學(xué)習(xí)歌曲非常的快，一節(jié)課下來(lái)，都能記住歌詞并能完整的演唱下來(lái)。目標(biāo)也基本達(dá)成。在表演環(huán)節(jié)，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象，編出各種可愛(ài)的且符合歌詞內(nèi)容的動(dòng)作，并能通過(guò)身體把它表現(xiàn)出來(lái)。不足的地方就是歌曲表演時(shí)，時(shí)間不是很長(zhǎng)，很多幼兒很愛(ài)表演卻沒(méi)有輪到。以后的教學(xué)，應(yīng)該以集體為主，個(gè)別參與盡量不要太多，最好能讓所有幼兒都能參加到活動(dòng)中來(lái)。