課件

課件范文13篇。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編特地為大家精心收集和整理了“課件范文13篇”，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

課件 篇1

一、文本解讀

掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個人都渴望得到。因?yàn)槟鞘菍σ粋€人努力的回報(bào)，對成功的肯定，同時也更是支持和鼓勵。適時的掌聲，對人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產(chǎn)生自信，增強(qiáng)自尊的掌聲，對一個未成年人更顯得尤為重要。

人教版第五冊《掌聲》是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來。課文以小英自卑感激樂觀的情感變化為主線貫穿全文，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個得過小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學(xué)習(xí)生活在正常孩子的校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測他們的心理。英子是個殘疾學(xué)生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進(jìn)行著課堂教學(xué)。于是或許很少出現(xiàn)，或者壓根就沒有出現(xiàn)的場面出現(xiàn)了：

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經(jīng)受著折磨。是的，應(yīng)該是折磨。同學(xué)注視的目光應(yīng)該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因?yàn)閷W(xué)生此時是弱勢個體，老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團(tuán)火，在英子的心中劇烈地燃燒起來，使英子有了莫明的動力。英子抬起頭看到同學(xué)們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。頓時有一種親切感，似乎已經(jīng)得到了同學(xué)們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又一陣?yán)坐Q般的掌聲。這是對英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學(xué)們，感謝同學(xué)的掌聲。從此，英子的生活變得樂趣無窮了。

幾年后，英子來信：我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

是的，是掌聲，改變了一個殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。

二、教學(xué)構(gòu)思

1．有位作家說過，優(yōu)秀的作品往往會有打動人心的亮點(diǎn)。高明的教者就要善于利用亮點(diǎn)生發(fā)開去，讓學(xué)生去體會真諦。所謂點(diǎn)指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位，可以是一個詞或一個句、一個過渡段等。本文的點(diǎn)就在于同學(xué)們的掌聲。突破指以該點(diǎn)為突破口切入，然后逐步延伸擴(kuò)展。本文采用一點(diǎn)突破法牽一發(fā)而動全身，由感受亮點(diǎn)研討亮點(diǎn)拓展亮點(diǎn)升華亮點(diǎn)構(gòu)成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由亮點(diǎn)照亮教學(xué)全程。

2．新課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。言簡情濃是本文最大的特點(diǎn)。因此，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學(xué)追求目標(biāo)，要讓學(xué)生在主動地進(jìn)行朗讀、品悟、表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。

3．懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的`關(guān)心和鼓勵。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵。

【教學(xué)過程】

一、課前談話

1、小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢？（生鼓掌）

2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，方老師有點(diǎn)緊張，你們想用什么來鼓勵我呢？

師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢？

師：有你們的支持和鼓勵，方老師已經(jīng)不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》。上課。

二、來信切入感受亮點(diǎn)

1、跟老師書寫課題，齊讀課題。

師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：〈課件出示來信內(nèi)容〉

2、請同學(xué)們打開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。

三、研討亮點(diǎn)感受變化

〈一〉讓我們來看看第一次掌聲吧。

1、好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？

2、師：小朋友們，英子并沒有表現(xiàn)出什么，她只是剛剛站定，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？

〈二〉感受憂郁自卑的英子

1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個女孩？

2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會到的？

反饋A、默默地

B、早早地最后一個

3、師：看來，英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過氣來，好好讀讀體會體會。

4、引：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，輪到英子時，她立刻低下了頭。她不敢上臺，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據(jù)了她整個心里，她是不是就這樣不上臺了呢？

（1）她是怎么上去的？

（2）英子猶豫了一會兒，她在想些什么？

師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔(dān)心，但她又不能不上去，此時的英子內(nèi)心充滿著痛苦、無助，甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎？

〈三〉感受開朗自信的英子

1．師：這是英子第一次在全班同學(xué)的注視下走上講臺，這也是英子第一次戰(zhàn)勝自己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀第四小節(jié)。

2、除了書上講的，還有哪些變化？

師：我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d，為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節(jié)。

四、再讀來信拓展亮點(diǎn)

1、以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來重溫這次掌聲吧！

（1）此時此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？

（2）你想通過掌聲告訴英子什么？

師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺，微笑地面對以后的人生，難怪英子會說〈信〉

2、當(dāng)掌聲再次響起，英子感動不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時你就是英子，你想對大家說些什么？

師：英子被深深地感動了，千言萬語都融進(jìn)了她的信里〈信〉

五、激發(fā)想象升華亮點(diǎn)

1、掌聲有如此神奇的力量，課文學(xué)到這里，你覺得掌聲是什么？

2、〈課件〉教師配樂朗讀：

掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門，

掌聲是春雨，滋潤我們的心田。

掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，

掌聲是大草原，讓我們敞開心扉！

師：掌聲還會是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。

掌聲是（），。

師：讓我們把這詩般的語言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。

3、小結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活！

課件 篇2

教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4．領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)過程 ：

第一課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

教學(xué)過程 ：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課

1．今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書：13 ）學(xué)生齊讀課題。

2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

二、布置預(yù)習(xí)

1．自學(xué)生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。

2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?/p>

4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

２、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達(dá)出這份熱愛的。知道寫作要有真情實(shí)感，要與眾不同。

３、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。

４、嘗試學(xué)寫讀后感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

文章３、４、５、６自然段，體會作者是如何表達(dá)出對閱讀的癡迷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試學(xué)寫讀后感。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入課題

教師朗誦課文第二自然段。

師：聽了這段話，請問，你有什么感受？

引入課題：我的長生果

二、整體把握，初步感知

１、給學(xué)生５分鐘時間，讓他們自己讀課文：

交流：你讀懂了什么？

２、根據(jù)交流，板書：

讀書：香煙人畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。

３、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的熱愛表達(dá)出來的？

三、研讀重點(diǎn)，體會寫法

１、讓學(xué)生自己讀課文３～６小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語：

津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

（這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說說，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好４、５、６三小節(jié)。）

２、第三小節(jié)交流，引導(dǎo)學(xué)生從美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽等詞感受體會。

３、師生合作運(yùn)用津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語復(fù)述３～６小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對閱讀的癡迷：

⑴ 我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：

無論還是無論還是只要我就那些書有時讓我有時讓我有時我讀得很快有時書中的悲歡離合又常常使我

⑵ 是啊，我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：

不論是不論是不論是不論是我都看得（ ）。他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ）！我完全地被書給征服了！

師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫作的道理！

４、略讀８～１４小節(jié)：

⑴ 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。怎么悟出的？

別出心裁、與眾不同、鮮味指的是什么？

⑵ 作文，要真情實(shí)感創(chuàng)造：

怎么悟出來的？怎樣做才會得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？

師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當(dāng)他回憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。

五、出示范文，嘗試學(xué)寫讀后感

六、提升認(rèn)識，指導(dǎo)實(shí)踐

齊讀：書，是人類文明的長生果！結(jié)課。

課件 篇4

一、導(dǎo)入

1、讀課題

2、文有文眼，詩有詩眼，這個題目也有眼睛？指名回答

師在“棒打”二字上加點(diǎn)

3、指名完成填空，用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。

原因 ，林沖棒打洪教頭， （結(jié)果） 。

4、同桌互相說說

5、把一篇課文概括成一句話，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

二、品讀課文

1、用自己喜歡的方式讀文，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人？在重要的地方圈圈畫畫，作好批注。

2、交流（可讀可說）誰？怎么樣？從哪里看出來？讀好句子師相機(jī)板書

（1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）

（2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機(jī)讓學(xué)生表演

（3）林沖：謙虛（“請教”一詞）

（4）洪教頭：見錢眼開（使出渾身解數(shù)） 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

（5）洪教頭：驕傲（挑釁）

出示“洪教頭跳起來說……林沖連說：‘不敢不敢’?！?/p>

練習(xí)讀（驕傲的口氣）

（6）林沖：忍讓

出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因?yàn)椤?。”柴進(jìn)說：“哦，你可別小瞧了他。”

A、自由讀，體會人物的性格

B、指名讀，哪些詞語中體會洪教頭的瞧不起人？（冷笑、依草附木、騙吃騙喝）

C、齊讀

為什么柴進(jìn)說你可別小瞧了他？

出示：洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人？”柴進(jìn)說：“……東京八十萬禁軍教頭。”

A、指名讀

B、男女生分角色讀

C、采訪：洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的？

D、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會到什么？（武藝高超）

3、小結(jié)

4、品讀第七節(jié)

（1）自由讀文，看看林沖如何棒打洪教頭？（出示插圖）

（2）前面的文章也要看看，讀4、5節(jié)

（3）指名讀4、5節(jié)，圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動詞

（4）讀7節(jié)（男女生個一位，老師三人賽讀）

讓學(xué)生打分并說說理由（評價）

（5）創(chuàng)設(shè)情境：眾人哈哈大笑起來，對他們有什么話說？

（6）表演“灰溜溜地的下去”

三、課外延伸

介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”，讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀

附板書： 林沖棒打洪教頭

有禮貌 自以為是

忍讓 見錢眼開

武藝高強(qiáng) 驕傲

課件 篇5

【教材說明】

課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅(jiān)持用自己的勞動來獲得食物，得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴(yán)，后來給他帶來了巨大的財(cái)富。課文表達(dá)了人要自食其力，在任何情況下都要維護(hù)個人的尊嚴(yán)和做人的原則。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情的能力，同時使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課6個生字，學(xué)會其中14個，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認(rèn)知目標(biāo))

2、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標(biāo))

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標(biāo))

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。

2、難點(diǎn)：

理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”

【課前準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。

2、風(fēng)雪聲的錄音。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、請同學(xué)們閉上眼睛：

(播放風(fēng)雪大作的聲音)，老師動情地描述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進(jìn)……同學(xué)們，此時你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。

2、同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)雪交加的時刻他們最需要的是什么呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光?？墒窃谶@群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分自然段檢查讀課文，思考：

這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲瑘?jiān)持靠勞動獲取食物，最后寫哈默得到人們的賞識與接納，后來成了石油大王。)

三、自讀自悟，體會內(nèi)涵

1、這個故事非常感人，課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、 杰克遜)

2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段)

請同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

指名分別讀三次對話。

3、自主學(xué)習(xí)第一次對話：

請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。

指名回答：

生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物啊!

生：我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。

師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進(jìn)行了描寫，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文，從第一次的對話中你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人?

生：我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

生：我認(rèn)為他是一個自食其力的人。

師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。

4、合作學(xué)習(xí)第二、三次對話：

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論后在班上交流。

⑴ 匯報(bào)第二次對話：

生：“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動”我認(rèn)為他此時心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

生：我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時，他此時的心里很失望，因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學(xué)了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的?

生：我認(rèn)為年輕人是個堅(jiān)定的人，不決定就不改變的人。

聽老師范讀年輕人說的話，三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅(jiān)定的語氣，表明立場、態(tài)度堅(jiān)定)

學(xué)生同桌練讀，指個別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。

⑵ 匯報(bào)第三次對話：

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對話。

生：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅(jiān)定，一定堅(jiān)持要先付出勞動，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真地對待。

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢?

生：他是一個有志氣、自強(qiáng)不息的人!

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師生互評。

5、由讀到演，體會內(nèi)涵：

⑴ 三次對話我們已經(jīng)分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，指兩組上臺表演。

師生互評。

⑵ 同學(xué)們演得真棒，充分表現(xiàn)了哈默堅(jiān)持靠自己的勞動換取食物，這就是做人的的尊嚴(yán)。(板書：尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

你們是怎樣理解這句話的?

生：雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會成為富翁的!

生：他誠實(shí)勞動，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

6、教師小結(jié)：

是呀，一個人能夠自尊并尊重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財(cái)富。(板書：=財(cái)富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)富，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了著名的石油大王。

四、拓展延伸，總結(jié)升華

1、同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴(yán)的故事，誰愿意講給同學(xué)們聽?

(資料：杭州有個勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天，這個大學(xué)生準(zhǔn)時到達(dá)，但等到下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學(xué)生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。 )

2、匯報(bào)資料，仿寫格言：

⑴ 出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言：

尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。

尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。

同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言，把你的理解說出來。

⑵ 讀一讀這些格言，試著仿照擬一條人生格言。(可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想)

⑶ 擬好后交流。

3、總結(jié)升華：

一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎(chǔ)，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎?，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。

【板書設(shè)計(jì)】

尊嚴(yán)=財(cái)富

課件 篇6

一、教材簡析

《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級上冊第三單元的一篇課文。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣，富有浪漫色彩。文章記述了作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷，帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就回進(jìn)入作者所描繪的童話般的世界。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美語言，進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、過程和方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生課堂口語交際能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

四、課時安排

本文屬于自主閱讀課文，用一課時完成。

五、媒體設(shè)計(jì)

本文是一篇美文，可向?qū)W生創(chuàng)設(shè)欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞優(yōu)美圖片。如果有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供美輪美奐的畫面。

【教法、學(xué)法】

教無定法，貴在得法。采用談──讀──賞──練，運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生課堂口語交際能力。讓學(xué)生在具體的交際情境中進(jìn)行，承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的交際水平。學(xué)生反復(fù)讀，才能形成自己的想法;學(xué)生介紹自己喜歡的段落，并說出理由。這既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

【教學(xué)程序】

一、欣賞圖片，暢談感想

在優(yōu)美的背景音樂中，大屏幕上展示幾幅山中的美景圖。請學(xué)生欣賞，談?wù)勊娝?。隨之老師導(dǎo)入新課：讓我們跟隨李漢榮先生一起走進(jìn)《山中訪友》，走進(jìn)山林，走進(jìn)山澗，去感受作者的心，去感受童話般的世界。

背景音樂的使用為學(xué)生營造了一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生快速進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生面對此情此景，有利于熏陶感染，激發(fā)閱讀的興趣，激起學(xué)生說話的欲望。

二、反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容

1、初讀：選擇自己喜歡的方式，朗讀課文，遇到字詞障礙，查閱工具書，思考課題的含義。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生不拘形式的初讀課文，可幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作動因，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，為深入感知作品內(nèi)涵作好準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)得主動、輕松。

2、賞讀：指名學(xué)生朗讀課文，讀出感情來，其他學(xué)生聽讀課文思考：作者在山中拜訪了哪些朋友?表達(dá)了作者怎樣的感情?

賞讀是通過有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生與作者情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生進(jìn)一步了解了作者的行文思路，文章各部分之間的聯(lián)系，以便更好地理解課文。

作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋──樹木──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)對大自然的熱愛之情。

書讀百遍，其義自見，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成。放手讓學(xué)生聽讀，有助于感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動思考，主動搜索相關(guān)信息。通過學(xué)生的各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，進(jìn)一步激起主動說話的欲望。讓學(xué)生在課堂就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。

3、精讀：學(xué)生細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難，生生互答，師生互答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(提示：從內(nèi)容、主旨、寫法等方面提問)

精讀就是工筆細(xì)描，強(qiáng)化感知，加深理解。一方面學(xué)生質(zhì)疑的火花激活了學(xué)生發(fā)散性思維的潛能;另一方面提高了學(xué)生去分析問題、思考問題、解決問題的能力。

為了引發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，三次朗讀，要求不同，方式各異，逐步深入，體現(xiàn)了閱讀的層次性。通過反復(fù)的讀，學(xué)生進(jìn)入了課文所描繪的境界，加深了語言文字的理解。優(yōu)美的語言和意境，也使學(xué)生接受了一次美的洗禮，美的熏陶。另外，學(xué)生從朗讀實(shí)踐中還提高了朗讀水平，增強(qiáng)了語感。通過學(xué)生質(zhì)疑問難，理解了本文的主旨(熱愛大自然)和寫法(想象奇特浪漫、第二人稱親切傾訴)

三、想象意境，探究語言

本文語言樸實(shí)，字里行間流淌著詩情畫意。透過語言文字，讓學(xué)生徜徉在如詩如畫的童話世界中。請同學(xué)們找出自己最喜歡的語句并交流感受，體會課文優(yōu)美的語言，加深對課文奇妙浪漫的想象及第二人稱的恰當(dāng)運(yùn)用的理解。

探究安排：

1、以四位同學(xué)為一小組，合作探究。

2、找出喜歡的句子，組長負(fù)責(zé)記錄，由該組成員品讀、賞析。

3、要求按句式說話：讀，我體味到了。

4、組內(nèi)探究，班內(nèi)交流。

教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與培養(yǎng)探究能力搭建舞臺。通過合作他探究，學(xué)生能主動思維，主動說話，敢于發(fā)表自己的見解。在共同的交流切磋中，人人參與，互相溝通，互相合作。培養(yǎng)學(xué)生自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，作到清楚、連貫、不偏離話題。學(xué)生在課堂上討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。學(xué)生能聽出小組討論的焦點(diǎn)，在全班有針對性地發(fā)表意見。

四、口語訓(xùn)練，拓展延伸

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的課堂交際能力，通過自主合作更好地感悟課文的語言，想象力的訓(xùn)練，第二人稱的運(yùn)用。課前讓學(xué)生到校園里觀察校園的景物。

口語訓(xùn)練內(nèi)容：

你置身于校園的美景中，想象你變?yōu)槠渲幸痪昂蟮那樾?、感受。第一、自己?00字左右的一段話。第二、以四位同學(xué)為一小組，組內(nèi)合作，班內(nèi)交流。

通過自主合作交流，讓學(xué)生注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方法，不斷提高應(yīng)對能力。老師指導(dǎo)學(xué)生能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

為了拓寬學(xué)生的知識面，指導(dǎo)學(xué)生課后查閱有關(guān)風(fēng)景散文類的材料，自制資料卡片。班內(nèi)開展交流，學(xué)生老師作些評點(diǎn)。鼓勵學(xué)生積極參與，評出優(yōu)秀卡片。

課件 篇7

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)

二、初讀課文，整體感知

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題──(板書：將心比心)然后請生讀課題。

2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)

3、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)

4、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)

⑵ 例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)

⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)

三、感悟課文，品味語言

(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴ 說說為什么溫暖了你的心?

生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?

推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會有什么后果?

⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

⑶ 朗讀：

讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)

2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會。

(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

⑴ “一天……涌到嘴邊的話”

① 說說為什么讓你感到溫暖?

② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

⑵ “只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)

① “不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。)

② 引讀：

當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她──

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──

如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說──(引言：

啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)

③ 你認(rèn)識到了嗎?這是一位怎樣的母親?

⑶ “母親拉著……這段最后”

① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)

② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：……

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?

2、媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──

女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子──

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──

五、回歸文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?

2、學(xué)生回答，逐一板書：

(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)

3、結(jié)課：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

課件 篇8

教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內(nèi)容。回憶舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習(xí)作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片

一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開寫作思路，豐富寫作素材。

二、學(xué)情分析：

課前要提前一周的時間，引導(dǎo)他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。

三、教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的.。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。

2.鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)的思想內(nèi)容上有一定的難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;抓住重點(diǎn)詞語，體會句子含義。

過程與方法：

通過點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境、品析詞句來理解文本。

情感態(tài)度與價值觀:

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語，品析課文中的三個事例所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教法、學(xué)法】

(一)教法：

1、情境教學(xué)法：以情動人，以美感人。情境教學(xué)法突出了語文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以情激發(fā)愛，以情打動人。

2、點(diǎn)撥法： 生命的話題有點(diǎn)厚重，學(xué)生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離于文本，脫離體驗(yàn)的體會只能是口號似的。所以，教學(xué)本課，必須通過教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟。

(二)學(xué)法：

1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、品讀賞析：積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“生命”的名言。

【教學(xué)內(nèi)容】 第二課時

【教學(xué)過程】

(一)回顧文本，梳理脈絡(luò)。

課始，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文并回憶課文寫了哪三個事例。根據(jù)學(xué)生回答板書 。

(板書：飛蛾求生 縫中瓜苗 靜聽心跳 )

【 設(shè)計(jì)意圖：回顧文本，梳理課文脈絡(luò)， 符合學(xué)生整體感知的閱讀心理 ?！?/p>

(二)賞析詞句，感悟內(nèi)涵。

1、學(xué)生默讀課文并思考： 這三個事例引發(fā)了作者關(guān)于“生命”的哪些思考?找出相關(guān)句子。

2、交流讀書的體會，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo) 。

句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!

點(diǎn)撥方法：

(1)比較體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過動作表演感受“鼓動雙翅”和“極力鼓動雙翅”有什么不同。

(2)換位體驗(yàn)：假如你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會想什么?

(3)范讀——感情讀。

(板書：敬畏)

【設(shè)計(jì)意圖：通過不同的體驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生從文悟情，用激情洋溢的范讀，引起學(xué)生情感的共鳴。】

句子2：墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

點(diǎn)撥方法：

(1)聯(lián)系香瓜子生長的環(huán)境，體會作者一連使用兩個“竟”字的作用。

(2)換位體驗(yàn)：假如你就是那顆掉進(jìn)磚縫的香瓜子，你會想什么?假如生命只有幾天，你是否還會出去迎接光明，茁壯成長呢?

(3)情感朗讀，回歸課題。(板書：贊美 )

句子3：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

點(diǎn)撥方法：

(1)親身體驗(yàn)——摸。

(2)直觀感受——聽。

(3)聯(lián)系生活說說怎樣是“好好使用”生命?

(4)激情朗讀，讀出對生命的珍愛。(板書：珍愛)

(三)回歸整體，升華情感。

討論、感悟：“生命因?yàn)槭裁炊利悺薄?/p>

1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?

2、交流搜集的名言，感受他們動人的生命故事， 使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪， 領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵——人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價值。

(板書：有限的生命 無限的價值)

3、播放《命運(yùn)交響曲》，回讀全文，并試背課文。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是流動的語言，用貝多芬的音樂，更能起到渲染的作用，喚起學(xué)生對生命的敬畏、贊美和珍愛?！?/p>

(四)閱讀推薦、課外延伸：

書籍：

1、張曉峰的《敬畏生命》

2、畢淑敏的《我很重要》

3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、海明威的《老人與?！?/p>

5、海倫 凱勒的《假如給我三天光明》

樂曲：

1、貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》《英雄》《田園》

2、華彥鈞(阿炳)的二胡曲《二泉映月》《聽松》; 琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，特別是幾首樂曲的推薦，打破了學(xué)科界限，讓學(xué)生在多學(xué)科的綜合熏陶下，感悟生命。】

課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的意義，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

2、體會用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡潔性，向?qū)W生滲透符號化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確用字母或含字母的式子表示數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律，用字母表示一般規(guī)律的過程。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，激發(fā)課題

1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來說一說這些字母表示什么？（多媒體出示）

（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？

（2）小軍和小明同時從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么？

( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？

導(dǎo)課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數(shù)量，今天我們就來學(xué)習(xí)用“字母表示數(shù)”。（板書課題）

大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個數(shù)不知道，是否可以用一個字母來表示呢？

（二）利用情境，探求新知

（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）

師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數(shù)字有個特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了呢？

師小結(jié)：在這首兒歌中，青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)總是相同，你能用一句話表示這首兒歌嗎？

如果n是8，（）只青蛙（）張嘴；如果n是10，（）只青蛙（）張嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）張嘴；

過渡語：n的威力可真大，能表示這么多不同的數(shù)！可以換個字母說一說嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

活動一：組內(nèi)同學(xué)年齡與老師年齡比較，進(jìn)行填表。

活動二：利用學(xué)具擺一擺，體會用字母表示數(shù)的方法和意義。

（四）練習(xí)

1、說說下面每個式子所表示的意義。

（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人。“36-a ”什么？

（2）四年級種樹120棵，五年級同學(xué)比四年級同學(xué)多種X棵，“120+X”表示什么？

（3）學(xué)校買來X個小足球，每個24.5元，“24.5×X”表示什么？

（五）拓展

現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會用字母來代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請你填在數(shù)量關(guān)系表（2）里。

青蛙

（只） 嘴

（張） 眼睛

（只） 腿

（條）

六、知識回顧，歸納總結(jié)

這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點(diǎn)是什么？學(xué)會了什么？要注意什么？

七、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

字母表示數(shù)

a×3=3a a×b=ab

課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道樂音由音調(diào)、響度和音色三個特征。

2、常識性的知道音調(diào)的高低與聲源的振動頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

3、能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。常識性知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

4、通過觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析的方法。

5、通過觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測量的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)： 音調(diào)及響度的概念

教學(xué)難點(diǎn)：

1、音調(diào)及響度的區(qū)分

2、音色

教具選擇： 刻度尺 橡皮筋 鉛筆 音叉 紙盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聲是怎樣產(chǎn)生的？

2、聲音是怎樣傳播的？比較聲在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度。

3、人耳的聽聲頻率范圍以及頻率的有關(guān)知識。

二、新課教學(xué)

1、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題

⑴ 播放兩段音樂的片段，其中一段為音樂歌曲，一段為機(jī)械噪音。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的是哪一些，由此提出樂音和噪音的區(qū)別。

⑵提出問題：其中音樂歌曲都屬于樂音，那他們同樣是歌曲，又有什么區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生自己提出聲音又大小，高低之分。同時，不同的樂器，不同的人的聲音各有什么區(qū)別。

⑶總結(jié)樂音的三個特征。

并提出問題：這些特征又與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？

2、過程展開

A、音調(diào)：聲音的高低。

實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)的高低，組織學(xué)生用刻度尺做此實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行討論：刻度尺伸出桌面的長度不同，所發(fā)生的振動現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動的快慢有什么關(guān)系?記錄下表

伸出長度

振動的快慢

振動的頻率

發(fā)聲的音調(diào)

1/4

1/3

1/2

3/4

再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動的頻率，一般情況下聲源振動的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。

學(xué)生閱讀書43頁“一些聲音的頻率表”，

總結(jié)：音調(diào)由聲源的振動頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高；

頻率越小，音調(diào)越低。

一般說，兒童的音調(diào)比成人的高，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的高。

實(shí)驗(yàn)探究：探究吉他弦線在以下哪種情況下彈撥時發(fā)出的音調(diào)高？

讓學(xué)生用橡皮筋模擬吉他弦來做這個實(shí)驗(yàn)。

結(jié)論:越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)更高；

越粗、越長、越松的聲源發(fā)出的音調(diào)更低。

B、響度：聲音的大?。◤?qiáng)弱）叫做響度，也叫音量。

提問：如果你想要聽到更響的聲音，你會怎么辦？那你覺得響度又與哪些因素有關(guān)呢？

學(xué)生活動：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分長度不變，分別用不同的力度撥動直尺。

注意觀察 1、 刻度尺的振動幅度有什么不同？

2、 聽到的聲音有什么不同？

振幅:物體在振動時偏離原來位置的最大距離。

（1）結(jié)論：力度越大，振幅越大，響度越大。

老師活動：敲擊音叉，前面和后面的同學(xué)聽到的聲音有什么差別?？梢宰屚瑢W(xué)到教室外邊或者更遠(yuǎn)的地方來聽。

（2）結(jié)論：響度與人與聲源的距離有關(guān)。

總結(jié)：響度的大小與聲源振動的幅度（振幅）、距聲源的'距離等有關(guān)。

C、音色：又叫音品。

兩個同學(xué)同唱一句歌詞（或者同說一句話），讓學(xué)生區(qū)分分別是哪位同學(xué)演唱（說）的，進(jìn)而向?qū)W生提出問題：你是憑什么區(qū)分出他們呢？學(xué)生會感性地認(rèn)識到不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。

①、不同人的音色不同

D、聲波的圖形 （書中第44-45 頁分別介紹）

波形圖有：波峰、波谷。頻率的高低：圖形曲線中，波峰（波谷）出現(xiàn)的個數(shù)多少，表示頻率的高低。

振幅的大?。簩?yīng)著聲源振動幅度的大小.

三、小結(jié)：樂音的三個特征、定義、決定因素

A、振動越快,頻率越大,聲音越尖銳,音調(diào)越高

B、越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)越高

教學(xué)反思

1、以聽聲為主線，恰當(dāng)?shù)氖褂昧宿r(nóng)村教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受聲音的三個特征，使學(xué)生的認(rèn)識由表及里，由淺入深，很好地突破了“音調(diào)與響度這兩個易混淆概念、聲波圖”等的教學(xué)難點(diǎn)。

2、以學(xué)生參與為主線，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使不同展次的學(xué)生都得到了發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、學(xué)生對樂音三個特征的認(rèn)識和展示實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)生代表的準(zhǔn)確描述、學(xué)生間的密切配合，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，很好的做到過渡自然、流暢、科學(xué)、有效展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4、教學(xué)過程中討論交流、聽聲、實(shí)驗(yàn)探究等，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)來展開，讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作和探究中學(xué)習(xí)聲音的三個特征，氣氛熱烈，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。

課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。

過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓學(xué)生更愛我們的祖國文化。

教學(xué)思路：

本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。

教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所側(cè)重的描寫方法。

學(xué)生狀況分析：學(xué)生對云南的風(fēng)情并不了解。

以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

一、對歌欣賞，激趣引入

播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

在我們國家?guī)缀趺恳粋€民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?，了解云南的民歌?/p>

輕讀課文，整體感知。

（一）檢查預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞

忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微

2.解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

別開生面：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠游自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。

淳樸：誠實(shí)樸素。

教師請學(xué)生讀課文。

分為三種形式代表三個場面。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.請根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。

給學(xué)生鼓勵。

2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點(diǎn)？

3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？

教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

三、賞析品讀

同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨(dú)特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進(jìn)歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（一）云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，請同學(xué)們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

教師點(diǎn)評。

（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們

精讀“山路漫歌”

1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。

3.現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？

教師小結(jié)。

云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？

（三）運(yùn)用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

四、借鑒運(yùn)用，品味描寫

“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財(cái)神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

（五）布置作業(yè)

增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。

學(xué)生首尾接龍回答問題。

以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

學(xué)生通過搶答的形式。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗(yàn)、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。

說出自己的理由。

學(xué)生合唱。

學(xué)生各抒己見。

（結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）

學(xué)生互讀課文。

小組的形式。

學(xué)生擇其精要，探討品味，分析這些語段的作用和寫法。

請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。

[學(xué)生聽錄音“這條路……接著起飛”]

例：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

學(xué)生說出自己感受表達(dá)的要清晰。

學(xué)生說出你對這段內(nèi)容學(xué)到了什么？

找同學(xué)用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。

學(xué)生自主閱讀，小組質(zhì)疑。

小組討論并回答。

例如：我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

“多”字說明什么？能不能去掉？

既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？

“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？

從哪里可以看出歌會盛大？

如此壯觀的場面，給人的感受如何？

收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇隨筆。

教學(xué)反思：

在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對這個世界，同時包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。

課件 篇12

一、 標(biāo)題（課時）

二、 教學(xué)目的

三、 教學(xué)安排（教學(xué)內(nèi)容、方法和手段）

1、舊課復(fù)習(xí)（時間）

2、新課內(nèi)容（時間）

3、新課小結(jié)（時間）

四、 作業(yè)

五、 教學(xué)后記

教案（首頁）

注：課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)課、公共選修課

附件3：參考教案格式

課程教案

填表說明：1. 每項(xiàng)頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。

3. 授課方式填理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課等。

4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等。

教案參考格式

教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學(xué)大綱對課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)和組織安排，是教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進(jìn)教案活動更加規(guī)范、有序，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。

一、教案編寫的要求

（一）教案封面、扉頁上的課程基本信息。

1．教案封面要求：應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時（周學(xué)時）、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。

2．教案扉頁要求：應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。

（二）設(shè)計(jì)編寫教案

教案是指正文部分對教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá)，較為充分的體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。主要包括：章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。 在編寫教案時應(yīng)突出以下要點(diǎn)：

第一，確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識的

深度、廣度、教學(xué)層次；技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)；思想素質(zhì)教育。

第二，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積

極性，及時矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料，

了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點(diǎn)。根據(jù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué)，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。

第四，撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析，可

以全面審視教學(xué)過程中的不足，肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

（三）教案編寫時間要求。

教師編寫教案應(yīng)在上課前完成，其中開學(xué)準(zhǔn)備周前應(yīng)編寫完成前五周的教案；教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。

課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“畔、兜”等８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。

３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)文中多音字和兒化音；體會作者的寫法并應(yīng)用于自己的習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、麥哨實(shí)物

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進(jìn)田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：２４＊麥哨，齊讀

問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）

出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語，說說學(xué)習(xí)這篇課文的方法。

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內(nèi)容？

3、快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動？在自己的書上圈圈畫畫，然后和同桌交流。

4、全班交流并說感受

過渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM(jìn)這個美麗的鄉(xiāng)村，讓我們跟這些可愛的.孩子一起去玩玩嗎？

三、品讀課文，感受鄉(xiāng)村盛夏的美和孩子們的快樂。

１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫出批注。

２、交流、美讀（以評促讀）、感悟?qū)懛?/p>

a.交流“美”

（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?（這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片

（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場！（“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）

b.交流“樂”

（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”

“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落?！?/p>

（2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤

發(fā)散思維：你最想在這個天然運(yùn)動場干什么？

（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？

（4）孩子們的這些活動應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀

c.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？

3、體會麥哨的含義

發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧！

四、拓展：總結(jié)寫法

這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？

五、布置作業(yè)：

1.積累文中的優(yōu)美語句。

2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》

3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。

板書設(shè)計(jì)：

美樂

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構(gòu)圖課件(范本13篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心準(zhǔn)備了“構(gòu)圖課件”的相關(guān)資料敬請查收。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。我們?yōu)槟峁┻@些資料作為參考和使用希望它們能對你有所幫助！

構(gòu)圖課件(篇1)

用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu) 初一美術(shù)（第六、七、周）

課時：2 課時教學(xué)目的：通過用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。作業(yè)要求：用線條正確表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：1、 觀察、分析、概括物體的形體2、 用線條正確地表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何用線條來正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程（）： 第一節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進(jìn)行。

二、引入新課： （2分鐘）總結(jié)上一節(jié)課--用線生動地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。

三、講授新知識： （15分鐘）1、 分析物體的結(jié)構(gòu)，樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。（1） 體的形成：演示。（2） 體的構(gòu)成結(jié)構(gòu) ：分析幾何形體的長、寬、高。（3） 如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。2、 講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的'方法。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師視導(dǎo)： （22分鐘）1、作業(yè)要求：（1） 臨摹課本第二頁學(xué)生的作品。（2） 學(xué)習(xí)作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。3、 輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1） 引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。（2） 要求學(xué)生按方法步驟臨摹。（3） 引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的比例關(guān)系。

五、課堂小結(jié)： （5分鐘）

肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過臨摹掌握了一些表現(xiàn)方法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。 第二節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）

二、引入新課： （2分鐘）上一節(jié)課通過臨摹，學(xué)習(xí)了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進(jìn)行實(shí)物寫生。

三、講授新課： （15分鐘）寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體演示寫生的方法和步驟：1、 用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應(yīng)的中軸線。2、 勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。3、 從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進(jìn)一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。4、 用肯定的線條深入描繪。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。 （20分鐘）

構(gòu)圖課件(篇2)

《偉大的友誼》第二自然段講馬克思窮苦困窘的生活狀況。這一段語言精練，結(jié)構(gòu)規(guī)范，句與句聯(lián)系緊密，是對學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練的很好憑借。

一位老師是這樣設(shè)計(jì)的：

訓(xùn)練目的：1.理解每句話的意思；

2.認(rèn)識句與句之間的關(guān)系；

3.理解并概括全段的意思。

訓(xùn)練步驟：1.請學(xué)生數(shù)出這一段共有幾句話？

2.板書一個結(jié)構(gòu)圖：

如學(xué)生第一次接觸這樣的圖，需講清

①每個方塊代表一句話；

②表示句子間是順接（承接）關(guān)系；

③┃表示句子間是并列關(guān)系；

④表示句間是總分總關(guān)系。

3．請學(xué)生仔細(xì)讀課文，弄清楚每句話的意思，思考句子間的關(guān)系；然后按照句與句的關(guān)系把七句話對號入座填到結(jié)構(gòu)圖中。

4．指名分句朗讀并驗(yàn)證句間關(guān)系，進(jìn)一步理解全段內(nèi)容。◆

構(gòu)圖課件(篇3)

隨著社會的不斷發(fā)展，信息化進(jìn)程如火如荼地展開，各種新技術(shù)應(yīng)用于各個領(lǐng)域，其中結(jié)構(gòu)圖技術(shù)應(yīng)用日益廣泛。結(jié)構(gòu)圖即用圖像表示事物之間的關(guān)系，它有利于理清事物之間的內(nèi)部關(guān)系，使得邏輯關(guān)系更加清晰，同時結(jié)構(gòu)圖還可以輔助人們解決問題，提高問題解決的效率。因此，在現(xiàn)代化的管理中，結(jié)構(gòu)圖起著至關(guān)重要的作用，對于學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件，不僅可以幫助我們更好地理解事物，更可以培養(yǎng)我們的思維能力，讓我們更好地面對各種問題和挑戰(zhàn)。

結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識是我們學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件的第一步。首先，要了解結(jié)構(gòu)圖的分類，即按照不同的物體、事物、概念或思想，結(jié)構(gòu)圖可以分為各種不同的類型。例如，結(jié)構(gòu)圖分為層次圖、流程圖、樹狀圖、節(jié)點(diǎn)連接圖等。其次，要了解結(jié)構(gòu)圖的基本元素，包括節(jié)點(diǎn)、邊、圖形、字母、數(shù)字和符號等。這些基本元素是組成結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)，了解它們的意義和作用對于后續(xù)的結(jié)構(gòu)圖應(yīng)用和理解至關(guān)重要。

其次，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要掌握各種實(shí)用工具和方法。不同的結(jié)構(gòu)圖對于不同的問題和場景，需要采用不同的工具和方法來處理。例如對于時序圖，我們需要掌握時間概念、事件概念、信號概念等；對于流程圖，則需要掌握流程設(shè)計(jì)、任務(wù)分解、任務(wù)優(yōu)化、流程監(jiān)控等方法。當(dāng)我們了解不同工具和方法后，我們可以通過結(jié)構(gòu)圖來解決各種問題，提高工作效率和質(zhì)量。特別是在企業(yè)管理、科技研究、制造業(yè)等領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用價值尤為顯著。

還有，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要不斷探索和實(shí)踐。只有在不斷的實(shí)踐中，我們才能夠把所學(xué)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技巧和工作經(jīng)驗(yàn)。我們可以通過自己的想法和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出不同類型的結(jié)構(gòu)圖，這樣不僅可以增強(qiáng)解決問題的能力，而且還能提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。例如我們可以設(shè)計(jì)一張組織機(jī)構(gòu)表，將公司內(nèi)部部門和員工的關(guān)系表達(dá)出來，這有助于在公司內(nèi)部進(jìn)行更加順暢、高效的溝通和協(xié)作。

最后，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要不斷跟進(jìn)最新技術(shù)和應(yīng)用，不斷更新知識和技能。隨著新興技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，例如人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用范圍也會不斷拓展和深化。因此，我們需要不斷跟進(jìn)信息，更新知識和技能，這樣才能夠更好地應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖，提高工作效率和創(chuàng)新能力。

總之，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件是一項(xiàng)重要的任務(wù)，不僅有助于思維方式的轉(zhuǎn)變，而且可以提高我們的工作能力和創(chuàng)新能力。我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐和探索，才能夠在未來的工作和學(xué)習(xí)中，更好地應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖，為社會發(fā)展和自身成長做出貢獻(xiàn)。

構(gòu)圖課件(篇4)

結(jié)構(gòu)圖課件主題范文

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化的工具，用于表示和分析系統(tǒng)中的組成部分以及它們之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)圖被廣泛應(yīng)用于軟件工程、建筑工程、電氣工程、機(jī)械工程和航空航天等領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員更好地理解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，并幫助在實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。

一、 結(jié)構(gòu)圖的概念和類型

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化表示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，包括了各種元素和它們之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)圖的類型有很多種，根據(jù)它們的用途可以分為如下幾類：

1.塊圖

塊圖表示系統(tǒng)中的塊以及它們之間的聯(lián)系。塊是指對象、功能或組件。塊圖通過連接各個塊來表示它們的關(guān)系。

2.層次圖

層次圖表示系統(tǒng)中的層次關(guān)系。層次關(guān)系是指一些部件在系統(tǒng)中處于不同的層次，每個層次都有一個或多個部件。層次圖通常用于表示軟件應(yīng)用程序或系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)。

3.流程圖

流程圖表示系統(tǒng)或任務(wù)中的流程，包括輸入、輸出、控制流等。流程圖可用于表示軟件應(yīng)用程序、業(yè)務(wù)流程或流程控制系統(tǒng)。

4.網(wǎng)絡(luò)圖

網(wǎng)絡(luò)圖表示系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和它們之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)圖通常用于表示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)或通信協(xié)議。

二、 使用結(jié)構(gòu)圖的優(yōu)點(diǎn)

結(jié)構(gòu)圖可以提供以下優(yōu)點(diǎn)：

1.易于理解

結(jié)構(gòu)圖可以將系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系可視化，使設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員更容易理解和處理系統(tǒng)。通過結(jié)構(gòu)圖可視化，人們可以更清晰地了解系統(tǒng)的組成部分和它們的相互作用。

2.可降低系統(tǒng)復(fù)雜度

結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師分析和理解系統(tǒng)的組成部分，以及它們之間的關(guān)系。通過有效使用結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計(jì)師可以更好地管理和維護(hù)系統(tǒng)，使得較為復(fù)雜的系統(tǒng)變得更容易管理。

3.易于交流與共享

結(jié)構(gòu)圖的可視化和簡潔性使得人們可以更容易地檢查、修改和交流設(shè)計(jì)資料。通過結(jié)構(gòu)圖可視化，設(shè)計(jì)師和工程師可以更容易地識別和解決設(shè)計(jì)問題。

4.增強(qiáng)質(zhì)量

結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員預(yù)測和計(jì)劃系統(tǒng)的性能和效能。通過結(jié)構(gòu)圖模擬和仿真，可以提供對系統(tǒng)性能的更深入的了解，從而避免出現(xiàn)后期重大的技術(shù)問題。

三、 使用結(jié)構(gòu)圖的注意事項(xiàng)

使用結(jié)構(gòu)圖時需注意以下問題：

1.選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖類型

不同的結(jié)構(gòu)圖有不同的應(yīng)用場景和用途，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖類型。

2.使用規(guī)范符號和標(biāo)準(zhǔn)形式

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)使用合適的符號和標(biāo)準(zhǔn)形式，以便于人們理解和交流設(shè)計(jì)資料。這可以幫助設(shè)計(jì)師和工程師以一種更加規(guī)范和有效的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。

3.避免歧義

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該清晰、簡潔和準(zhǔn)確。要注意避免出現(xiàn)歧義、混亂或難以理解的情況。結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該能夠明確每個部分的功能、目的和作用。

4.盡可能的抽象化

在繪制結(jié)構(gòu)圖時，應(yīng)盡可能的抽象化以提高可重復(fù)性和可維護(hù)性。抽象化可以減少細(xì)節(jié)，更容易的維護(hù)代碼和修改系統(tǒng)。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖是一個重要的工具，可以幫助工程師和設(shè)計(jì)師更好地理解和處理系統(tǒng)。使用結(jié)構(gòu)圖時，要選擇適當(dāng)?shù)念愋?、遵循?guī)范、避免歧義并盡可能抽象化。通過良好的繪圖和規(guī)范化，可以有效地管理和維護(hù)系統(tǒng)。

構(gòu)圖課件(篇5)

結(jié)構(gòu)圖課件是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。結(jié)構(gòu)圖課件的主要目的是幫助學(xué)生理解和掌握一系列相關(guān)的概念和實(shí)踐，從而更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。

在現(xiàn)代的教育中，課件已經(jīng)成為了教師和學(xué)生的重要工具。結(jié)構(gòu)圖課件作為其中的一種，具有多種優(yōu)勢和特點(diǎn)。首先，結(jié)構(gòu)圖課件能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的知識點(diǎn)通過圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更易于理解和掌握。其次，結(jié)構(gòu)圖課件還可以通過強(qiáng)大的交互功能，幫助學(xué)生進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，從而更快地吸收知識并進(jìn)行擴(kuò)展。

當(dāng)然，結(jié)構(gòu)圖課件也有一些不足之處，例如，教師必須具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，才能夠開發(fā)出高質(zhì)量的課件。

針對以上問題，本文將探討結(jié)構(gòu)圖課件的主題，包括其優(yōu)勢和不足之處，并通過一些案例分析，探討如何更好地開發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件。

一、優(yōu)勢

1、圖形化表現(xiàn)：結(jié)構(gòu)圖課件主要采用圖形化的表現(xiàn)形式，將抽象、復(fù)雜的概念通過圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更易于理解和掌握。

2、交互性強(qiáng)：結(jié)構(gòu)圖課件具有強(qiáng)大的交互性功能，可以通過多種方式來幫助學(xué)生進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，例如，選擇答案、拖拽、填空、配對等。

3、多媒體支持：結(jié)構(gòu)圖課件支持多媒體元素的插入和運(yùn)用，例如，音頻、視頻、圖片等，從而更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。

4、課件共享：結(jié)構(gòu)圖課件可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行自如地修改和調(diào)整，從而更好地滿足教學(xué)的需求。

二、不足之處

1、技術(shù)門檻高：結(jié)構(gòu)圖課件需要教師具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，才能夠開發(fā)出高質(zhì)量的課件。

2、編制成本高：為了制作一套高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)圖課件，教師需要付出大量的時間和精力，可能需要請專業(yè)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、內(nèi)容更新難度高：隨著知識的更新和教學(xué)的變化，結(jié)構(gòu)圖課件也需要不斷更新和修改，更新成本高且難度大。

三、如何開發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件

1、明確教學(xué)目標(biāo)：開發(fā)結(jié)構(gòu)圖課件前，教師需要先確定好教學(xué)目標(biāo)，從而選取和整合適合的課件元素。

2、根據(jù)學(xué)生需求來設(shè)計(jì)：針對不同學(xué)生的需求，教師需要進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和調(diào)整，從而更好地滿足學(xué)生的需求。

3、培訓(xùn)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的使用：由于結(jié)構(gòu)圖課件需要學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，教師需要提前向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)教學(xué)，使他們更好地掌握相關(guān)知識。

4、應(yīng)用場景靈活：結(jié)構(gòu)圖課件可以應(yīng)用于多種教育場景和教學(xué)模式，由教師根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。

結(jié)構(gòu)圖課件作為教育技術(shù)的重要組成部分，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供多種優(yōu)勢和便利。同時，開發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件也需要教師具有一定的技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，并采取靈活的應(yīng)用方式，才能夠發(fā)揮它的最大作用。

構(gòu)圖課件(篇6)

結(jié)構(gòu)圖課件是一種直觀、易理解的展示工具，它主要用于呈現(xiàn)某個事物或某個過程的各種組成部分之間的關(guān)系，幫助人們更好地理解整個系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制。在各個領(lǐng)域，都可以看到結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用，無論是在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的研究中，還是在機(jī)械制造、建筑設(shè)計(jì)、流程管理等領(lǐng)域的實(shí)踐中，結(jié)構(gòu)圖都扮演著重要的角色，并為這些領(lǐng)域的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。下面，我們將從以下三個主題來探討結(jié)構(gòu)圖課件的相關(guān)話題。

一、結(jié)構(gòu)圖課件在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用

在科技領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用非常廣泛。比如在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來呈現(xiàn)各種軟件系統(tǒng)的構(gòu)成關(guān)系，從而幫助程序員更好地理解整個系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路。此外，在通信技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖也常常被用來描述各種復(fù)雜的系統(tǒng)與關(guān)系，從而幫助研究人員深入理解系統(tǒng)的運(yùn)作原理，進(jìn)一步提高技術(shù)水平。

二、結(jié)構(gòu)圖課件在機(jī)械制造領(lǐng)域中的應(yīng)用

在機(jī)械制造領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用同樣非常重要。例如，在汽車設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來展示各個車身部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而幫助設(shè)計(jì)師更好地把握整個設(shè)計(jì)的思路。此外，在航空航天、船舶制造等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖也被廣泛應(yīng)用，以描述各種機(jī)械設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，為機(jī)械制造工業(yè)的發(fā)展提供有力的支撐。

三、結(jié)構(gòu)圖課件在企業(yè)管理中的應(yīng)用

在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)圖課件同樣扮演著重要的角色。例如，在生產(chǎn)流程管理中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來呈現(xiàn)整個流程的各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，從而幫助管理人員更好地掌握整個生產(chǎn)流程的運(yùn)作情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。此外，在人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場營銷等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件也頻繁地被用來呈現(xiàn)各種信息和數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助企業(yè)管理人員更好地理解和分析企業(yè)運(yùn)營情況，從而做出更準(zhǔn)確的決策。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖課件在各個領(lǐng)域中都扮演著不可或缺的重要角色，無論是在科技領(lǐng)域、機(jī)械制造領(lǐng)域、企業(yè)管理中，還是在其他領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖都為人們理解和掌握復(fù)雜系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系提供了最便捷的方式。因此，學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)圖的基本方法和技能，對于各行各業(yè)的從業(yè)者來說都是非常重要的。

構(gòu)圖課件(篇7)

結(jié)構(gòu)圖是一種重要的信息表達(dá)方式，可以用來傳達(dá)各種圖形、數(shù)據(jù)或者概念之間的關(guān)系。在現(xiàn)代化的社會中，結(jié)構(gòu)圖已成為各個領(lǐng)域中常見的流程圖、組織圖、數(shù)據(jù)關(guān)系圖等等。因此，在學(xué)習(xí)和工作中，結(jié)構(gòu)圖課件已成為必備的信息化教育工具。本人深入研究，撰寫此篇文章，以討論結(jié)構(gòu)圖課件的主題。

第一部分 總體介紹

本文從結(jié)構(gòu)圖的定義、特點(diǎn)、分類、制作與應(yīng)用等方面全面地介紹結(jié)構(gòu)圖課件。首先對“結(jié)構(gòu)圖”進(jìn)行概述，同時對結(jié)構(gòu)圖的種類和特點(diǎn)做出精辟的闡述。其次，文章進(jìn)一步介紹了結(jié)構(gòu)圖課件的制作方法和應(yīng)用場景。結(jié)構(gòu)圖課件不僅可以用于教學(xué)，也可以用于公司組織結(jié)構(gòu)、金融分析、過程管理等各個領(lǐng)域。最后，文章總結(jié)了結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、未來趨勢等方面的內(nèi)容，為讀者提供了深入的思考和參考。

第二部分 結(jié)構(gòu)圖的定義和特點(diǎn)

“結(jié)構(gòu)圖”是指用圖形、符號、文字等各種元素按照特定的規(guī)則組合而成，表達(dá)出各種事物間相互關(guān)系的信息圖表。而結(jié)構(gòu)圖的特點(diǎn)則是：一、信息系統(tǒng)化；二、圖形化；三、簡潔明了；四、具備層次性；五、易于理解。

第三部分 結(jié)構(gòu)圖的分類

結(jié)構(gòu)圖可以分為多種類型，包括組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、流程圖、UML圖、ER圖、時序圖、程序流程圖等等。這些結(jié)構(gòu)圖各有不同的表現(xiàn)形式和應(yīng)用領(lǐng)域。

第四部分 結(jié)構(gòu)圖課件的制作

對于結(jié)構(gòu)圖課件的制作，需要掌握一定的技巧和方法。制作時應(yīng)注意以下幾個方面:

1. 確定主題與目的

2. 確定圖形元素

3. 設(shè)計(jì)自然、直觀、美觀的排版

4. 添加適當(dāng)?shù)淖⑨屌c說明

5. 保持清晰的邏輯關(guān)系

同時，為了使結(jié)構(gòu)圖更加美觀，還要注意選擇合適的顏色和字體、保持整體風(fēng)格的統(tǒng)一性等等。這些技巧和方法能夠有效提高制作效率，使結(jié)構(gòu)圖課件更加生動、形象。

第五部分 結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用極為廣泛。例如，在教學(xué)方面，結(jié)構(gòu)圖課件可以被用來表達(dá)各種知識領(lǐng)域中的定義、原理、流程等等。在企業(yè)管理方面，結(jié)構(gòu)圖課件能夠幫助企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、流程等方面進(jìn)行規(guī)劃和管理。在金融領(lǐng)域方面，結(jié)構(gòu)圖課件可以用來做數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險評估等等。結(jié)構(gòu)圖課件以其直觀有效的表達(dá)形式、易于理解的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。

第六部分 結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)缺點(diǎn)

結(jié)構(gòu)圖課件毫無疑問具備了表達(dá)方便、形象直觀、易于學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)。不過缺點(diǎn)也是存在的，如：制作過程中可能存在復(fù)雜度問題、表述不夠準(zhǔn)確問題、對初學(xué)者的技術(shù)性要求高等等。但是結(jié)構(gòu)圖課件綜合來看，優(yōu)點(diǎn)明顯多于缺點(diǎn)。

第七部分 結(jié)構(gòu)圖課件的未來趨勢

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的逐步發(fā)展，和人們對信息化的需求不斷提高，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用前景仍然十分廣闊。未來，結(jié)構(gòu)圖課件將會進(jìn)一步強(qiáng)化其在多個領(lǐng)域的應(yīng)用和表現(xiàn)形式的多樣化，在不斷適應(yīng)人們需求的同時，不斷的創(chuàng)新。

結(jié)構(gòu)圖課件作為一種重要的信息表達(dá)形式，具有多方面的應(yīng)用價值和創(chuàng)新發(fā)展的前景。希望本篇文章能為讀者提供一定的啟示和參考，使大家能夠更好地認(rèn)識和應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖課件。

構(gòu)圖課件(篇8)

一、說教材

1.分析本課教材（地位和作用）:

構(gòu)圖顯示了作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)構(gòu)的一致性，反映了作者思想感情與藝術(shù)表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術(shù)家人格力量和藝術(shù)水準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，也往往是藝術(shù)作品思想美和形式美之所在。為此，構(gòu)圖能力在美術(shù)創(chuàng)作中，構(gòu)圖分析在美術(shù)欣賞中，占有相當(dāng)重要的地位。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解構(gòu)圖的概念、一般要求和原則，構(gòu)圖常見錯誤和解決方法。

能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：構(gòu)圖的豐富內(nèi)涵和重點(diǎn)內(nèi)容。

難點(diǎn)：形式美法則：生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。

二、說學(xué)情

對整個4班學(xué)生來說，素描造型能力還是差，存在很多基礎(chǔ)性問題，比如說，握筆，排線，起型，觀察對象，了解物體結(jié)構(gòu)，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構(gòu)圖，上色調(diào)，虛實(shí)感，空間感，質(zhì)感等等。而安排構(gòu)圖，是繪畫的基礎(chǔ)，對于作業(yè)的成敗有著至關(guān)重要的作用。授課時，分組輔導(dǎo)，解決問題，通過本次訓(xùn)練針對性地解決學(xué)生對構(gòu)圖的原則正確的把握，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣規(guī)避構(gòu)圖常見的錯誤。

三、教學(xué)方法

要抓住學(xué)生的'特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律通過講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評等方法突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

1、教具：PPT課件 、畫具。

2、教學(xué)課時：兩個課時

3、教學(xué)內(nèi)容：

（一），構(gòu)圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內(nèi)，對自己要表現(xiàn)的形象，進(jìn)行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結(jié)構(gòu)、形式，簡言之，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和。

在各種造型藝術(shù)中，構(gòu)圖稱呼有別，例如繪畫的“構(gòu)圖”，設(shè)計(jì)的“構(gòu)成”，建設(shè)的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。

繪畫的構(gòu)圖：是指畫面的安排和布局。構(gòu)圖通過形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結(jié)構(gòu)組織關(guān)系中表現(xiàn)出來。

（二）,構(gòu)圖的內(nèi)涵豐富，包括：

1）、物象在空間位置的確定。

2)、物象在空間大小的確定。

3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關(guān)系及分隔形式。

4)、物象與空間的組合關(guān)系及分隔形式。

5)、物象所產(chǎn)生的視覺沖擊和力感。

6)、運(yùn)用的形式美法則和產(chǎn)生的美感。

（三），構(gòu)圖的重點(diǎn)：

1），確定構(gòu)圖的基本形和形式線。

分割畫面的主要長線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。

在構(gòu)圖中起主要作用，畫面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

2），探求構(gòu)圖所運(yùn)用的形式美法則。形式美法則，是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中對美的形式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和抽象概括。

迄今為止，形式美法則有兩類八對十六種：均衡與對稱、漸次與重復(fù)、對比與調(diào)和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調(diào)、特異與秩序。前者多顯示生動型，而后者顯示秩序型。

生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個因素，既對立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質(zhì)和靈魂所在，運(yùn)用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。

（四），評判一副畫的構(gòu)圖好壞 ：

1），構(gòu)圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過于偏向一側(cè)，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構(gòu)圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢，因?yàn)槿切巫陨淼姆€(wěn)定性是極強(qiáng)的。）

2），構(gòu)圖的韻律性：即畫面在追求穩(wěn)定性的同時，不要過于呆板，使畫面感覺拘謹(jǐn)沒有生機(jī)，這就必須依靠我們長時間的艱苦訓(xùn)練了，多畫、多看。例如：點(diǎn)線面的構(gòu)成，構(gòu)圖的形式美法則等。

（五），構(gòu)圖常見錯誤：

1），“構(gòu)圖偏”——應(yīng)調(diào)整重心求得穩(wěn)定

2），“構(gòu)圖散”——主次對比求得變化

3），“構(gòu)圖聚”——應(yīng)疏密對比求得變化

4），“畫面空”——應(yīng)豐富畫面求得充實(shí)

5），“畫面悶”——應(yīng)縮小物象求得對比

6），“畫面呆板”——應(yīng)打破對稱求得變化

（六），總結(jié)：

本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡單的評述

（七），布置作業(yè)：

利用2個課時完成一副素描靜物的構(gòu)圖。教師輔導(dǎo)。

構(gòu)圖課件(篇9)

結(jié)構(gòu)圖是一種用于描述系統(tǒng)或問題的圖形化表示方法，通常用于計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)圖可以幫助人們更好地理解和設(shè)計(jì)復(fù)雜的系統(tǒng)和流程，提高工作效率和準(zhǔn)確性。在本篇文章中，我們將深入探討與結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的主題，包括結(jié)構(gòu)圖的定義、種類、用途及其在工程設(shè)計(jì)和信息技術(shù)中的應(yīng)用等方面。

一、結(jié)構(gòu)圖的定義和種類

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化表示方法，用于描述系統(tǒng)或問題的組成部分、交互關(guān)系和組織結(jié)構(gòu)等。根據(jù)表示的目的和具體應(yīng)用場景，結(jié)構(gòu)圖可以分為多種類型。下面將介紹其中的幾種主要類型。

1. 層次結(jié)構(gòu)圖

層次結(jié)構(gòu)圖是一種從上到下遞歸的樹狀結(jié)構(gòu)圖，用于表示系統(tǒng)或問題的組成部分和層級關(guān)系。在層次結(jié)構(gòu)圖中，每個節(jié)點(diǎn)表示一個組成部分，節(jié)點(diǎn)之間通過連線表示它們之間的關(guān)系。通常情況下，一個節(jié)點(diǎn)的子節(jié)點(diǎn)表示它的下一級組成部分，而所有子節(jié)點(diǎn)共同組成該節(jié)點(diǎn)的整體。層次結(jié)構(gòu)圖常用于軟件開發(fā)、流程設(shè)計(jì)等方面。

2. 流程圖

流程圖是一種用于描述過程或系統(tǒng)的圖形化表示方法，用于展示各個步驟和流程之間的關(guān)系和交互。在流程圖中，每個步驟通常表示為一個獨(dú)立的組件和一個箭頭，箭頭表示流程的方向和交互性質(zhì)。流程圖通常用于流程分析、過程優(yōu)化等方面。

3. 結(jié)構(gòu)框圖

結(jié)構(gòu)框圖是一種用于表示復(fù)雜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的圖形化表示方法，通常用于軟件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、組織機(jī)構(gòu)等方面。在結(jié)構(gòu)框圖中，每個結(jié)構(gòu)框表示一個獨(dú)立的子系統(tǒng)或模塊，結(jié)構(gòu)框之間通過連線和箭頭表示它們之間的關(guān)系和交互。結(jié)構(gòu)框圖通常用于系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒔M織結(jié)構(gòu)分析等方面。

二、結(jié)構(gòu)圖的用途和應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，是這些領(lǐng)域中不可或缺的工具之一。下面將詳細(xì)介紹結(jié)構(gòu)圖的用途和應(yīng)用。

1. 用于系統(tǒng)設(shè)計(jì)和分析

結(jié)構(gòu)圖通常用于設(shè)計(jì)和分析復(fù)雜系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和交互關(guān)系。系統(tǒng)設(shè)計(jì)者可以通過結(jié)構(gòu)圖清晰地描述系統(tǒng)的各個組成部分和它們之間的關(guān)系，幫助設(shè)計(jì)者更好地設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，并能夠方便地進(jìn)行系統(tǒng)的模塊化和組件化。

2. 用于軟件開發(fā)

在軟件開發(fā)過程中，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述軟件的功能模塊和它們之間的關(guān)系。開發(fā)人員可以通過結(jié)構(gòu)圖將軟件的不同功能分解為獨(dú)立的部分，并且可以通過結(jié)構(gòu)圖檢查和確認(rèn)每個功能模塊之間的交互關(guān)系，這可以大大提高軟件開發(fā)的效率和準(zhǔn)確性。

3. 用于流程分析和過程優(yōu)化

在流程分析和過程優(yōu)化中，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述各個步驟和流程之間的關(guān)系和交互。流程分析人員可以通過結(jié)構(gòu)圖查看流程中的每個步驟，以確定流程中的瓶頸和潛在的改進(jìn)點(diǎn)。通過結(jié)構(gòu)圖，優(yōu)化者可以更加科學(xué)、系統(tǒng)地觀察問題，并采取相應(yīng)的措施，提高流程效率和準(zhǔn)確性。

三、結(jié)構(gòu)圖的在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍廣泛，為開發(fā)者提供了更加簡單、快捷的工具和方法，增強(qiáng)了信息技術(shù)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力。

1. 用于數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)圖是用于描述數(shù)據(jù)庫的組件、表和關(guān)系的圖形化表示方法。通過使用數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)圖，開發(fā)者可以更好地定義和表示數(shù)據(jù)庫中的各個組成部分，幫助開發(fā)者更好地理解和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫架構(gòu)。

2. 用于網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜图軜?gòu)設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜图軜?gòu)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)管理員可以使用結(jié)構(gòu)圖查看網(wǎng)絡(luò)中的各個節(jié)點(diǎn)，了解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，幫助發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

3. 用于軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)

在軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)方面，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述軟件中的組件和模塊之間的關(guān)系。通過使用結(jié)構(gòu)圖，開發(fā)者可以更好地組織軟件的不同組件，并能夠清晰地表示它們之間的關(guān)系。這有助于提高軟件設(shè)計(jì)的可靠性、可維護(hù)性和擴(kuò)展性。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖是一種重要的圖形化表示方法，在計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，能夠幫助開發(fā)者更快捷、簡單地設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的系統(tǒng)。在信息技術(shù)領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用在不斷拓展，為信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用注入了新的動力。

構(gòu)圖課件(篇10)

隨著信息化時代的到來，人們的工作方式和溝通方式發(fā)生了巨大的變化。在這一時代背景下，結(jié)構(gòu)圖課件逐漸成為了一種重要的溝通工具。在各行各業(yè)、各種領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。結(jié)構(gòu)圖課件作為從事教育、科研、管理等諸多領(lǐng)域中的人員的必備工具，具有很高的實(shí)用性和廣泛的適用性。

一、結(jié)構(gòu)圖的定義與作用

結(jié)構(gòu)圖是指一種采用圖形和符號表達(dá)出事物內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)的圖形工具。結(jié)構(gòu)圖又分為各種類型，可以分為流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等多種類型。這種圖形工具的最主要作用在于幫助人們在分析和表達(dá)過程中，通過圖形邏輯的方式簡化難理解的復(fù)雜概念及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

其次，結(jié)構(gòu)圖作為一種溝通工具，可以方便地將復(fù)雜事物或過程的運(yùn)作方式及內(nèi)部關(guān)系以不同形式的圖表示，使人們很容易理解。在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)圖可以幫助企業(yè)在分工、協(xié)調(diào)及工作規(guī)劃方面的決策，提高管理的效率和質(zhì)量。

二、使用結(jié)構(gòu)圖課件的原則和技巧

在使用結(jié)構(gòu)圖課件時，需要注意以下幾個原則和技巧：

1.清晰簡潔

在制作結(jié)構(gòu)圖的過程中，必須保證圖形、符號及文字的簡明清晰，不能出現(xiàn)過于復(fù)雜而且難以解讀的圖形。因?yàn)檫^于繁瑣的結(jié)構(gòu)圖反而會讓人感到困擾，起不到好的視覺效果。

2.結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

為了讓結(jié)構(gòu)圖可以達(dá)到表達(dá)事物內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)的目的，必須保證圖形、符號及文字的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯，以便于清晰表達(dá)。

3.避免過于花哨

由于結(jié)構(gòu)圖課件本身就是一種功能性的工具，因此在使用時，要盡量避免圖形、符號等花哨將讓人感到違和的元素，以免造成不良的視覺影響。

三、結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖是一種廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的圖形工具，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握各種知識。下面將以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，介紹結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.數(shù)字之間的關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字之間的關(guān)系是非常重要的一個概念，它是學(xué)習(xí)數(shù)字的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他相關(guān)內(nèi)容的前提。此時，可以用結(jié)構(gòu)圖課件將數(shù)字之間的關(guān)系表達(dá)出來，從而讓學(xué)生更好的理解。

2.數(shù)學(xué)公式

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時，結(jié)構(gòu)圖課件可以幫助學(xué)生更好地理清數(shù)學(xué)公式之間的邏輯關(guān)系。教師可以用簡潔明了的結(jié)構(gòu)圖課件來講解數(shù)學(xué)公式，使學(xué)生更直觀地了解結(jié)構(gòu)和關(guān)系。

3.數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖

在數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖中，結(jié)構(gòu)圖課件也有著重要的應(yīng)用。教師可以將數(shù)學(xué)問題拆分為多個小的部分，并將其通過結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行展示，這樣可以讓學(xué)生更好地理解和掌握各個部分之間的邏輯關(guān)系和實(shí)際應(yīng)用。

四、結(jié)構(gòu)圖課件在企業(yè)管理中的應(yīng)用

除了在教育領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖課件還被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理中。

1. 組織架構(gòu)圖

企業(yè)的組織架構(gòu)圖是企業(yè)在管理中的一個非常重要的部分，它可以反映出企業(yè)的結(jié)構(gòu)、職責(zé)、人員分工和協(xié)作關(guān)系。管理者可以用結(jié)構(gòu)圖課件來展示公司和團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)，以便員工更好地了解組織中其他人員的職責(zé)和工作規(guī)劃，提高工作效率和質(zhì)量。

2. 流程設(shè)計(jì)圖

流程設(shè)計(jì)圖是企業(yè)管理中的另一個非常重要的環(huán)節(jié)，它可以反映出企業(yè)日常工作的各個環(huán)節(jié)、流程和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。通過使用結(jié)構(gòu)圖課件，可以將公司的流程細(xì)節(jié)清楚地呈現(xiàn)給員工，以便員工能夠更好地了解公司業(yè)務(wù)和流程，提高工作效率和準(zhǔn)確度。

3.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)圖

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是企業(yè)管理中的另一個重要組成部分，其重要性在于它可以幫助企業(yè)更好地協(xié)調(diào)管理團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)。管理者可以使用結(jié)構(gòu)圖課件來展示團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)，以便員工更清楚地了解任務(wù)的優(yōu)先級和工作規(guī)劃。

五、結(jié)構(gòu)圖課件的未來發(fā)展

結(jié)構(gòu)圖課件是一種非常實(shí)用和廣泛適用的溝通工具，它在教育領(lǐng)域和企業(yè)管理中發(fā)揮著重要作用。由于信息化進(jìn)程的加速，結(jié)構(gòu)圖課件的未來發(fā)展也將越來越廣泛。例如，結(jié)構(gòu)圖課件可以與其他信息化軟件、智能硬件進(jìn)行在聯(lián)合操作，形成更為完整的實(shí)用體系。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件是一種應(yīng)用廣泛的視覺工具，它可以為人們的工作和學(xué)習(xí)提供十分重要的幫助。因此，我們應(yīng)該更加深入地探索和發(fā)揮結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)勢，并擴(kuò)大其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

構(gòu)圖課件(篇11)

繪畫的構(gòu)圖

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和了解構(gòu)圖在繪畫中的重要作用以及常見的構(gòu)圖類型。

2、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖知識評價和欣賞美術(shù)作品。

3、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖的形式法則進(jìn)行繪畫實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)和了解構(gòu)圖在繪畫中的重要作用以及常見的構(gòu)圖類型。

2、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖知識評價和欣賞美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)

嘗試運(yùn)用構(gòu)圖的形式法則進(jìn)行繪畫實(shí)踐。教學(xué)方法 觀察、比較、演示 教具 多媒體 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

通過提問了解學(xué)生的構(gòu)圖能力。

二、講授新課

1、構(gòu)圖的概念 “構(gòu)圖”一詞是借用西方的外來專業(yè)術(shù)語，而在中國的傳統(tǒng)繪畫中，構(gòu)圖又被稱為“布局”“章法”或“經(jīng)營位置”。構(gòu)圖是繪畫藝術(shù)技巧的一個組成部分，又是創(chuàng)作過程中的一個環(huán)節(jié)，更是將作品各個部分組合成一個整體的一種形式。構(gòu)圖的形態(tài)要服從作品內(nèi)容和作者內(nèi)心的感受，并根據(jù)構(gòu)圖形式美的法則來決定。

構(gòu)圖是指一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及幾種物象的組合關(guān)系。

2、構(gòu)圖的原則

如果要進(jìn)行高度的概括，就是變化統(tǒng)一。即在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。其他規(guī)律，大抵都是從屬于這個規(guī)律。

3、構(gòu)圖的基本形式。

（1）三角形構(gòu)圖-----底邊水平的三角形構(gòu)圖給人穩(wěn)定感。（2）圓形構(gòu)圖------流動、飽滿、完整、團(tuán)實(shí)。（3)S 形 構(gòu) 圖：深 遠(yuǎn)、平 遠(yuǎn)。

4、黃金分割

“黃金分割律”也叫“黃金律”?！包S金分割律”（golden section)是意大利畫家達(dá).芬奇引入的，19世紀(jì)德國美學(xué)家柴儂辛又作出了進(jìn)一步的計(jì)算，而它的思想萌芽，可以追溯到古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派。到了文藝復(fù)興時代，米開朗基羅、達(dá)芬奇等大師都花費(fèi)大量精力尋找所謂美的形式，理在有了“黃金分割原理”。5比3，或8比5，或13比8。現(xiàn)實(shí)生活所見的照片、銀幕、電視熒屏和很多藝術(shù)品也都呈現(xiàn)這種比例。

5、構(gòu)圖規(guī)律

（1）構(gòu)圖既有變化又有統(tǒng)一（物體之間要有緊有松）（2）構(gòu)圖時物體不能畫得太滿（太大）。構(gòu)圖時物體不能畫得太小。

（3)構(gòu)圖時物體不能畫得太偏。

（4）構(gòu)圖時三個物體（或三個以上）不能畫在同一條直線上。

6、構(gòu)圖六忌

空、悶、板、聚、散、偏。

三、課堂實(shí)踐

1、作業(yè)要求：

任選二、三件物品，完成一幅構(gòu)圖。

用三角構(gòu)圖的形式，體現(xiàn)構(gòu)圖基本法則和原理。

2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：

輔導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識構(gòu)圖的形式法則。輔導(dǎo)學(xué)生對均衡、和諧構(gòu)圖基本原則的動用

四、課堂小結(jié)

1、展示作業(yè)，總結(jié)構(gòu)圖。

2、自評、互評。

3、復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識

五、板書

繪畫的構(gòu)圖

1、構(gòu)圖的概念

2、構(gòu)圖的原則

3、構(gòu)圖的基本形式

4、黃金分割

5、構(gòu)圖規(guī)律

6、構(gòu)圖六忌

六、教學(xué)反思

本節(jié)課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，我采用了先進(jìn)的電化教學(xué)。運(yùn)用立體、活動、有聲的教學(xué)媒體，遠(yuǎn)比平面、靜止、無聲的手段更能有效的激活、啟迪學(xué)生的形象思維。欣賞作品時，根據(jù)作品主題，配合一些適當(dāng)曲調(diào)，或輕快活潑，或低沉凝重。課堂練習(xí)階段，采用舒緩流暢的音樂。課近尾聲，作品展評時，歡快的樂曲有效的把課堂氣氛提向高潮。同時在作業(yè)展評，采用實(shí)物投影，使學(xué)生都能夠清晰地欣賞到。

冀教版美術(shù)

繪畫的構(gòu)圖

陸

新

麟

龍家店鎮(zhèn)初級中學(xué)

構(gòu)圖課件(篇12)

《繪畫構(gòu)圖初步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識，進(jìn)行繪畫構(gòu)圖實(shí)踐。難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。課前準(zhǔn)備

教師：優(yōu)秀美術(shù)作品的構(gòu)圖分析。學(xué)生：繪畫工具，包括紙，筆等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。

二、講授新課

1、教師演示說明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。

師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

2、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?、?dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比

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較大。

三、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生進(jìn)行靜物寫生，教師輔導(dǎo)。

四、展示評價

對學(xué)生作品進(jìn)行公開展示，可自己評價作品的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生之間相互評價，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

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構(gòu)圖課件(篇13)

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，各種教學(xué)輔助工具也日漸普及，其中最常見的就是結(jié)構(gòu)圖課件。結(jié)構(gòu)圖課件作為一種高效的教學(xué)工具，為教師和學(xué)生提供了更加方便和直觀的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將從以下幾個方面來探討結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用。

一、結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)

1. 更加直觀：結(jié)構(gòu)圖課件以圖表形式展示復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠一目了然地了解各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更加理解和掌握知識點(diǎn)。

2. 互動性強(qiáng)：結(jié)構(gòu)圖課件通常會配合聲音、圖片和動畫等多媒體元素，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，使得教學(xué)更加生動、有趣。

3. 節(jié)省時間：結(jié)構(gòu)圖課件通常會對知識點(diǎn)進(jìn)行精簡和分類，減少學(xué)生冗余的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而節(jié)省時間和提高效率。

二、結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 知識講解：通過結(jié)構(gòu)圖課件的演示，教師可以更加清晰、有序地把知識層次呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生更容易理解和掌握。

2. 教案編制：將教案以結(jié)構(gòu)圖形式呈現(xiàn)，不僅方便教師查看，而且也使得教案更加條理清晰。

3. 學(xué)習(xí)輔助：學(xué)生可以通過結(jié)構(gòu)圖課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理知識點(diǎn)關(guān)系，加深對知識點(diǎn)的理解。

三、結(jié)構(gòu)圖課件的開發(fā)和制作

1. 工具準(zhǔn)備：結(jié)構(gòu)圖課件的制作可以使用一些專業(yè)軟件如PowerPoint等，也可以使用在線工具如Prezi等。

2. 規(guī)劃策劃：在制作之前，需要對課件的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)出合理的課件結(jié)構(gòu)和所需要使用的良好的素材。

3. 制作過程：根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)一份可行的框架，在此基礎(chǔ)上選取圖片、配音、添加動畫，制作出一個完整的結(jié)構(gòu)圖課件。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件作為一種高效的教學(xué)輔助工具，極大地節(jié)約了老師和學(xué)生的時間和精力，同時也極大的提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。在今后的教育教學(xué)中，他將不斷與時俱進(jìn)，為更好的教育服務(wù)。

論教養(yǎng)課件范本13篇

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的基本要素之一。尋找好文章“論教養(yǎng)課件”是不錯的選擇，這將對你的職業(yè)有所幫助！

論教養(yǎng)課件【篇1】

咨詢顧問、商業(yè)教練甚至研討會都能幫你度過起步難關(guān)，

每個創(chuàng)業(yè)者都相信自己的商業(yè)創(chuàng)意能帶來財(cái)富。但是開業(yè)之后，現(xiàn)實(shí)問題接踵而至：產(chǎn)品賣不動，費(fèi)用太高，利潤太低。你不知道什么地方出了問題，或者不知如何彌補(bǔ)。你突然陷入了恐慌。

其實(shí)在租好辦公室或者印制名片以前，在策劃階段就尋求專家指導(dǎo)，這樣可以避免很多創(chuàng)業(yè)初期的危機(jī)。正如經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)顧問和財(cái)務(wù)策劃師一樣，一個合適的顧問可以幫助你打下牢固的基礎(chǔ)，并且在開業(yè)后幫你度過難關(guān)。

如果你是第一次創(chuàng)業(yè)，沒有遇到過缺乏回頭客、現(xiàn)金流貧乏、定單跟蹤或者交貨系統(tǒng)不完善等問題，那就更需要一個顧問。不管是在創(chuàng)業(yè)初期還是成熟期，從外部專家那里獲得幫助可以讓你的公司平穩(wěn)發(fā)展，而不至于倒閉。到哪兒尋找

如果你正在尋找?guī)椭?，有三種專家資源可供選擇。

■對創(chuàng)業(yè)新手而言，研討會、書籍和其他自助材料既有用，又負(fù)擔(dān)得起。

■商業(yè)教練是長期的顧問，他們可以幫助你完善最初的商業(yè)計(jì)劃，也能為業(yè)務(wù)發(fā)展提供解決問題的戰(zhàn)略方法。

■咨詢顧問則提供短期服務(wù)，比如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者員工招聘等特定領(lǐng)域。

這些選項(xiàng)并不是相互排斥的。每種資源都有不同的用途。這三種幫助聚合到一起，不僅能避免在初創(chuàng)階段犯錯誤，還能在公司調(diào)整和發(fā)展過程中提供有價值的建議和工具。

書籍和研討會：千萬不要低估了好的商業(yè)書籍、DVD、CD或研討會的力量。這種力量能啟發(fā)你，指導(dǎo)你，并且能把你從因缺乏經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致的失誤中解救出來。這類選擇很多，比如《小公司新手入門》等商業(yè)書籍，或者美國小企業(yè)管理局（SBA）小企業(yè)發(fā)展中心舉辦的培訓(xùn)班等，

這些資源可以提供基本的商業(yè)原則和案例，還可以提供一般的咨詢建議，比如撰寫商業(yè)計(jì)劃書、直郵廣告營銷等。

商業(yè)教練：自助資源可以提供一般性的建議，而商業(yè)教練可以針對你的公司和問題提供一對一的指導(dǎo)服務(wù)。他們一般按月收取固定的費(fèi)用，服務(wù)項(xiàng)目包括固定的咨詢時間和特定的項(xiàng)目計(jì)劃。

好的商業(yè)教練擁有多年經(jīng)驗(yàn)，他們能夠分析你的業(yè)務(wù)模式，找出缺點(diǎn)，提供改進(jìn)建議，發(fā)現(xiàn)日常問題并給予解決，以及對銷售、營銷、招聘和團(tuán)隊(duì)管理等領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)整。剛起步的創(chuàng)業(yè)者往往忙于照看商鋪，通常因缺乏經(jīng)驗(yàn)而無法靠自己解決這些問題。

選擇商業(yè)教練時最好找當(dāng)?shù)厝?，他可以直接觀察你的公司運(yùn)營，提供培訓(xùn)支持，并且可以隨叫隨到。要確保你們的關(guān)系融洽，以使他們的專業(yè)系統(tǒng)和方法論能充分幫助到你。這類合作是長期關(guān)系，需要良好的溝通和相互尊重。

最好選擇一個商業(yè)背景豐富的商業(yè)教練，而不是僅僅懂得你所在行業(yè)的人。要想創(chuàng)造性地解決問題，他必須要擺脫你所在行業(yè)的固有觀念的束縛。還要記住，你要找的是商業(yè)教練，而不是生活教練，兩者有很大區(qū)別。

咨詢顧問：對于策略性問題，比如建立會計(jì)系統(tǒng)或者突破產(chǎn)品制造瓶頸等，就要求助于具備相關(guān)知識的外部咨詢顧問。顧問通常按小時收費(fèi)，并會提前告訴你要花多少錢。

在尋找咨詢顧問時，盡可能從類似項(xiàng)目的客戶那里得到推薦或者介紹，并且準(zhǔn)確估計(jì)工作時間。還要讓顧問們提供相關(guān)文檔，以備你日后解決類似問題時參考或重復(fù)他們的工作。

豐厚的投資回報(bào)：在恰當(dāng)?shù)臅r候獲得專家建議，你就可以在創(chuàng)業(yè)初期避免代價昂貴的錯誤，比如過于樂觀的銷售預(yù)測、盲目的市場戰(zhàn)略等。專家建議還可以根據(jù)顧客反饋、市場環(huán)境變化和公司內(nèi)部問題等，方便的提供中期修正。

是的，你需要付費(fèi)。但長遠(yuǎn)來看，正確的指導(dǎo)可以讓你避免長達(dá)數(shù)月的糟糕業(yè)績，以及其他的預(yù)算失誤。有了專家建議，在公司站穩(wěn)腳之前，你通常就可以大大減少束手無策和財(cái)政赤字的困擾。財(cái)富或許馬上就要來到。

論教養(yǎng)課件【篇2】

一、?教材分析

這是瑞士作家赫馬曼?黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆，經(jīng)典是民族與人類文化的結(jié)晶，也是語言藝術(shù)的典范，它代表時代人文和語文的頂峰，從獲得教養(yǎng)的目的出發(fā)，必須閱讀杰作，閱讀經(jīng)典作品。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

認(rèn)識閱讀經(jīng)典的意義；認(rèn)識閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

(二)能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)緊扣中心話題，多角度論正、對比說理的寫作方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、閱讀經(jīng)典，繼續(xù)前人的思想成果是獲得教養(yǎng)的重要途徑；

2、要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：閱讀經(jīng)典與獲得教養(yǎng)的關(guān)系；

2、難點(diǎn)：緊扣中心話題，多角度論證、對比說理方法。

四、學(xué)情分析

通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生閱讀經(jīng)典，繼續(xù)前人的思想成果是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。

五、教學(xué)方法

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案，熟讀課文

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸學(xué)案

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：分小組，合作討論和探究

七、課時安排? 1課時

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑，見導(dǎo)學(xué)案

（二）情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)、目標(biāo)見導(dǎo)學(xué)案

赫爾曼?黑塞（1877—1967），20世紀(jì)德國文學(xué)重要作家。黑塞出生于德國西南部巴登符騰堡州的卡爾夫城，父親和外祖父都是傳教士，對佛教和印度教頗為了解。黑塞曾進(jìn)入神學(xué)校，但半年后就逃離了。第一部長篇小說《彼得?拉門青》（1904）令他一舉成名，從此一發(fā)不可收拾，他先后發(fā)表了《在輪下》（1906）、《蓋特露德》（1910）、《羅斯哈爾特》（1914）、《克諾爾普》（1915）、《德米安》（1919）、《席特哈爾》等小說。除了小說創(chuàng)作外，黑塞同時也致力于小品文與詩歌的創(chuàng)作，以抒發(fā)觀感，有詩文集《堤契諾之歌》、散文集《回憶之頁》《圖像集》等。二戰(zhàn)后，黑塞主要從事整理、編纂早年和中年時期的作品，有少量詩歌、散文、回憶和文藝評論發(fā)表。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎。他還曾獲得馮達(dá)諾獎、歌德獎等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥

（一）真正的修養(yǎng)是什么？為什么說獲得教養(yǎng)的途徑是閱讀經(jīng)典？

提示：作者認(rèn)為真正的修養(yǎng)是“為了自我完善”、“找到生活的意義”，同時又認(rèn)為真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說，它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的自我完善，修養(yǎng)和教養(yǎng)的人生存的境界。

閱讀經(jīng)典作品可以獲得作家和思想家鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。人的求學(xué)之路無止境，所以要集中心智研讀偉大人物的思想經(jīng)驗(yàn)和理想。

（二）作者認(rèn)為閱讀不在于數(shù)量，說“有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人”，作者倡導(dǎo)的是一種什么樣的讀書觀？

提示：作者認(rèn)為讀書是為了“心的教養(yǎng)”，他倡導(dǎo)的是“愛的閱讀”和有效的閱讀。善于讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得。作者認(rèn)為讀書人要有愛的追求，要有理想，要有對知識的敬重。他所說的“教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體作前提”，通俗地說，就是讀書人自己必須有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有個性追求。如果人沒有人格，沒有個性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。

（三）文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位詩人的每一個詩篇，過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，你有過這樣的體驗(yàn)呈？這些體現(xiàn)說明了什么？以你讀過的中國古典名著為例。

提示：經(jīng)典既是民族與人類文化的結(jié)晶，也是語言藝術(shù)的典范，它代表一個時代人文和語文的頂峰。閱讀經(jīng)典作品，能促進(jìn)人的精神成長，增強(qiáng)自我修養(yǎng)，決定審美追求。反復(fù)閱讀經(jīng)典作品，能不斷地有所發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻?jīng)典作品是一個時期的最高成就，這些作品思想內(nèi)涵豐富，語言文字精致，就像取之不竭的寶庫。讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會貫通，就能不斷地有所收獲。人的經(jīng)驗(yàn)在不斷增長，閱讀也逐漸深入，就能不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。

（四）本文論述觀點(diǎn)時，緊扣中心話題、多角度論證，采用舉例論證和對比論證。你能舉例說明一下嗎？

提示：文章闡述讀書是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，舉例論證，以親身體驗(yàn)說明問題，許多論述充溢著對讀書的感情。緊扣中心話題，多角度論證，既采用例證法，又用對比論證，如：把不同的閱讀品位作對比，以人成長的不同追求作對等。

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測

經(jīng)典是屬于全人類的，它將久久地感動你，撫愛你。

當(dāng)堂檢測? 見導(dǎo)學(xué)案

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

九、板書設(shè)計(jì)：

精神和心靈的完善的追求

增強(qiáng)和擴(kuò)展自我意識。

途徑??? 研讀“世界文學(xué)”，即閱讀經(jīng)典。

愛的閱讀

精細(xì)，深入和舉一反三的閱讀。

十、教學(xué)反思

本課采用多媒體教學(xué)手段，并以問題探討問題的方式進(jìn)行，收到一定效果。學(xué)生發(fā)言積極踴躍，暢所欲言，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。但對于問題探討的“問題”，該如何設(shè)置，成了一個難題，如本課“你認(rèn)為哪些行為是有教養(yǎng)的表現(xiàn)”這樣的問題是否值得探討。既要立足文本，又要有所拓展，由于時間的限制，很難做到兩全齊美，這是今后的教學(xué)需要完善的方面。

論教養(yǎng)課件【篇3】

1．學(xué)生通過探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2．學(xué)生探討閱讀經(jīng)典和求知問道的作用，探討?yīng)毩⑺伎己蛣?chuàng)新的關(guān)系，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3．學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并提出有價值的問題，學(xué)習(xí)分析問題的基本方法。

（一）介紹作者：

赫爾曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）德國作家。出生于德國西南部的小城卡爾夫的一個牧師家庭。自幼在濃重的宗教氣氛中長大，1891年，他通過“邦試”，考入毛爾布隆神學(xué)校。由于不堪忍受經(jīng)院教育的摧殘，半年后逃離學(xué)校。這期間他游歷許多城市，從事過多種職業(yè)。

在比較廣泛地接受東西方文化熏陶之后，19，墨塞發(fā)表了長篇小說《彼得·卡門青特》，一舉成名，從此成為專業(yè)作家。這一年他在瑪麗結(jié)婚，移居巴登湖畔，埋頭寫作，19發(fā)表了長篇小說《在輪下》。這一時期的創(chuàng)作以浪漫主義詩歌、田園詩風(fēng)格的抒情小說和流浪漢小說為主，作品洋溢著對童年和鄉(xiāng)土的思念之情，充滿對廣大自然和人類的愛，同時也表現(xiàn)了青年人的精神苦悶與追求。

第一次世界大戰(zhàn)后，墨塞的創(chuàng)作發(fā)生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學(xué)，求助于印度佛教和中國的老莊哲學(xué)，并對榮格的精神分析產(chǎn)生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學(xué)和心理學(xué)方面探索人類精神解放的途徑。這時期的長篇小說有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書深受西方讀者的喜愛，得到極高的評價，其中《荒原狼》曾轟動歐美，被托馬斯·曼譽(yù)為德國的《尢利西斯》。

30年代后，法西斯在德國猖獗，墨塞對社會前途陷入深深的懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學(xué)中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時期追求與探索的結(jié)晶。

黑塞被稱為德國浪漫派最后一位騎士，這說明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩歌的影響。他熱愛大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細(xì)膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領(lǐng)域里進(jìn)行挖掘探索，無畏而誠實(shí)地剖析內(nèi)心，因此他的小說具有心理的深度。1946年，“由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風(fēng)格提供一個范例”，黑塞獲諾貝爾文學(xué)獎。

德國著名小說家黑塞以《論與書為友》為題，寫過一篇短文。他以為，“就善讀者而論，讀一本書就是去了解一個素昧平生者的德性和思維方式，尋求與他相知，盡力贏他為友?！倍?dāng)讀者一旦與書交上了朋友，他就在與書發(fā)展、深化感情的同時，當(dāng)然地提高讀書的效益，自覺地改進(jìn)讀書的方法?？磥砗谌欠磳τ擅乙?guī)定書單的，他指出：“各人只能根據(jù)自己的需求和喜好慢慢地積累書籍，正如他為自己挑朋選友無二?！薄翱v使有益的指點(diǎn)和友好的引導(dǎo)使之可能，無論老幼，每人仍應(yīng)在書國自辟蹊徑?！彼亩涛目劬o一個“友”字，結(jié)尾充滿感情：“誰讀書如戀友，書中真旨就將自行顯露，與己融為一體。他所讀之得就不會飄逝而去，蕩然無存，而是如摯友之所能，同他朝夕相處、相依為命，為他帶來歡樂和慰安?！?/p>

1、人要想從蒙昧而走向智慧，從自然的人成為社會的人，成為有教養(yǎng)的人，只有讀書學(xué)習(xí)，充分利用前人的知識積累。吾生也有涯而知也無涯，人應(yīng)當(dāng)具有終身學(xué)習(xí)的追求。人類社會的文明進(jìn)步有賴于人開掘潛能，運(yùn)用智慧，產(chǎn)生先進(jìn)的思想，這就需要公民尊重知識，尊重科學(xué)，有學(xué)習(xí)的需求和讀書學(xué)習(xí)的欲望。獲得教養(yǎng)的途徑這篇文章的觀點(diǎn)是什么？

這是瑞士作家赫爾曼黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識社會，完善自我修養(yǎng)。

第一段，簡說什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”，“找到生活的意義”，同時指出真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說，它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。在這里，作者的意思很清楚：修養(yǎng)無功利目的，讀書是終生任務(wù)。黑塞說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

第二段至第五段，論述閱讀杰作的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書的必要性時，再次強(qiáng)調(diào)讀書是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

在深入分析這一問題時，文章提出獲得教養(yǎng)必須以個性或人格的追求為前提。作者的這一見解體現(xiàn)了以人為本的思想。文章指出讀書是心靈的追求，這個追求必須有對文明的熱愛，有對知識的敬重。之所以提出這一問題，是作者看到生活中存在著許多誘惑，存在著輕視讀書的現(xiàn)象，而即使是熱愛學(xué)習(xí)的人，對讀書的作用也會有誤解。（第四段中，作者特別指出“為數(shù)甚多的年輕人”輕視讀書的傾向。）作者建議讀書應(yīng)該從基礎(chǔ)閱讀開始，在提高能力的同時要提高閱讀的層次，因?yàn)樽x流行文學(xué)無法獲得真正意義上的教養(yǎng)。他認(rèn)為一些人對閱讀杰作不愿意花力氣、下功夫，是沒能正確認(rèn)識讀書的目的，沒有認(rèn)識到自我修養(yǎng)的追求，因而也不會發(fā)現(xiàn)杰作的價值。

第六段和第七段，進(jìn)一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。為什么只有一部分人能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀的目的？作者以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向?yàn)槔?，形象地介紹層次不同的兩類閱讀。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當(dāng)成自然而無足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”的少數(shù)人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過程就是心智成長的過程，他們面前的世界越來越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂園和地上的象牙海岸”。文章用這樣的對比，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是精神的愉快，同時這種精神追求能不斷地進(jìn)入新的境界。

讀書能磨礪人的思想，經(jīng)典作品“常讀常新”。文章最后，作者以自己的閱讀體驗(yàn)為例，認(rèn)為經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，懂得“精細(xì)、深入和舉一反三地閱讀”，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨(dú)特性，——而這種感悟的過程，正是獲得教養(yǎng)的途徑。

文章闡述讀書是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，以親身體驗(yàn)說明問題，許多論述充溢著對讀書的感情。緊扣中心話題，多角度論證，如把不同的閱讀品位作對比，以人成長的不同追求作對比等。文章用的是談話方式，親切自然，語言富有哲理和詩意。

3、黑塞所說的“世界文學(xué)”是什么概念？

黑塞認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一是“研讀世界文學(xué)”，他在具體解說的時候，認(rèn)為是“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富”，這里特別指出是“作家和思想家”。人的求學(xué)之路無止境，所以要集中心智，研讀偉大人物的思想經(jīng)驗(yàn)和理想。

4、文章第一小結(jié)說到“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說“精神和心靈的完善的追求”，兩者是否矛盾？為什么？

真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的完善，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但畢竟只是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

5、為什么研讀世界文學(xué)是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑？

掌握作品里的鮮活的意識和人類巨意識財(cái)富；

領(lǐng)略人類所思所求的廣闊、豐盈，使自己與整個人類建立起息息相關(guān)的形象；

使生活更有意義 。

6、如何理解文章結(jié)尾“通過原始密林的路有成千上萬條，要達(dá)到的目的也有成千上萬個，可沒有一個是最后的終點(diǎn)，在眼前的終點(diǎn)后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野……

這句話運(yùn)用比喻，形象說明真正的閱讀者為獲得教養(yǎng)而進(jìn)行的閱讀是一種愉快的精神旅行，同時，這種精神追求能不斷進(jìn)入新的境界。

7、為什么作者強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典作品？對經(jīng)典作品為什么要反復(fù)閱讀？討論交流

讀書學(xué)習(xí)，“讀什么？”是個基本問題。作者認(rèn)為閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的主要的途徑。為獲得教養(yǎng)，先要了解學(xué)習(xí)的作用，明白學(xué)習(xí)的要求。文章開宗明義，建議人們多讀書，讀經(jīng)典著作，強(qiáng)調(diào)從“世界文學(xué)”中汲取營養(yǎng)。

這個問題可以引發(fā)學(xué)生探討的興趣：經(jīng)典作品的作用為什么不同一般？為什么前輩學(xué)人總是提醒我們讀經(jīng)典作品？每個時代都有不計(jì)其數(shù)的文學(xué)作品，為什么很多東西被淘汰，無法流傳？有些文學(xué)作品轟動一時，為什么才過了十來年就沒有人再提及？為什么每個民族都會有自己的文學(xué)史？為什么每個民族尊奉的作家往往也是世界的？中國的屈原、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹和魯迅，俄羅斯的普希金、托爾斯泰，法國的司湯達(dá)、英國的莎士比亞、意大利的但丁、西班牙的塞萬提斯等，他們的作品，不但在本國流傳，也產(chǎn)生了世界的影響，滋養(yǎng)了無數(shù)的人。為什么經(jīng)典作品能陶冶人的情操？

經(jīng)典既是民族與人類文化的結(jié)晶，也是語言藝術(shù)的典范，它代表一個時代人文和語文的頂峰。從獲得教養(yǎng)的目的出發(fā)，必須閱讀杰作。一個人在青少年時代所讀的書注定要影響他的一生，對他的人文素養(yǎng)構(gòu)成起到不可估量的作用，甚至能決定他一生的審美追求。所以，人應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的起始階段就注意打好精神的“底子”，確立一生閱讀的方向。作者在這里特別談到閱讀的效率問題。他指出，有的人一生只讀過十來本書，卻成為真正的讀書人，這是因?yàn)樗麄冇凶非?，會選擇，是“用心在讀”；而有的人“單靠報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)”，是學(xué)不會真正意義上的閱讀的。深入理解思想家和作家的杰作，能激發(fā)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生鮮活的有價值的思想。本專題的第二部分學(xué)習(xí)材料也能印證黑塞的'這個論斷。

思想家和作家的著作，“過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，原因是什么呢？學(xué)會讀書，懂得運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會貫通，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長，閱讀不斷地深入，就能不斷地能從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”。

探討這個問題，可以請同學(xué)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷來談。許多同學(xué)在高小到初中階段讀過中國古代名著，可是到了高中以后，他對這些名著會有新的認(rèn)識和評價。教學(xué)時可舉中國古典名著的閱讀為例。如《三國演義》是歷史小說，少年讀此書，可能僅僅為其中的情節(jié)人物所打動，而有了一定的修養(yǎng)和閱歷后，重讀此書，可能就會從歷史變遷、政治謀略、外交智慧等方面去解讀了。其他如《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》等，高中時代重讀，體會和少年時代已經(jīng)大不一樣，而人生每個時期都能從中汲取營養(yǎng)，這就是經(jīng)典的力量。

黑塞認(rèn)為“我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的價值”，這句話闡述的是閱讀的態(tài)度。閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作，要有崇敬之心，莊重之感，如果沒有一種敬重之心，是難以體會到杰作的偉大的。

黑塞闡明了一個認(rèn)識，即問題不僅在于多讀，更在于“愛的閱讀”、“敬重知識”和“心的教養(yǎng)”，——因?yàn)殚喿x的目的是為了獲得教養(yǎng)，只有“用心”，閱讀效率才能得到提高。在具體的閱讀方法上，作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”，“需要我們認(rèn)真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下功夫”。

三性：魯迅終生酷愛讀書，其方法有三：一是目的性，二是靈活性，三是廣泛性。三到：朱熹提出讀書應(yīng)有三到：心到、眼到、口到。

三回：高士其介紹自學(xué)方法時說：“學(xué)習(xí)的東西，一回見生，兩回見熟，三回就成為了朋友。

三心：世界著名數(shù)學(xué)家陳景潤說，學(xué)習(xí)要有三心：一是信心，二是決心，三是恒心。

三多：歐陽修以文章聞名于世。他的經(jīng)驗(yàn)有三多：多讀好文章；多練習(xí)寫作；多和朋友商討。

三種好學(xué)：西漢劉向說：”少而好學(xué)如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如秉燭之明。

三個頭腦：俄國著名作家契訶夫總結(jié)自己長期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：人要有三個頭腦，天生的一個頭腦，從書中得來的一個頭腦，從生活中得來的一個頭腦。

培根讀書可供消遣，可供裝飾，也可以增長才干。為消遣而讀書，常見于獨(dú)處退居之時，為裝飾而讀書，多用于高談闊論之中；為增長才干而讀書，主要在于對事物的判斷和處理。

讀書費(fèi)時太多是怠惰，過分的藻飾裝璜是矯情，全按書本條文而斷事是十足的學(xué)究氣。讀書使天然得以完善，又需靠經(jīng)驗(yàn)以補(bǔ)其不足，因?yàn)樘焐牟拍塥q如天然的樹木，要靠后來的學(xué)習(xí)來修剪整枝，而書本上的道理如不用經(jīng)驗(yàn)加以制約，往往是泛泛而不著邊際的。

讀書不可專為反駁作者而爭辯，也不可輕易相信書中所言，以為當(dāng)然如此，也不是為了尋找談話資料。而應(yīng)當(dāng)權(quán)衡輕重，認(rèn)真思考。有些書淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數(shù)書則須咀嚼消化。這就是說，有的書只要讀其中一部分，有的可以大致瀏覽，少數(shù)則須通讀，讀時要全神貫注，勤奮不懈。有些書也可請人代讀，取其所需作摘要，但這只限于題材不大重要和質(zhì)量不高的作品。

葉圣陶小孩進(jìn)學(xué)校，都稱為讀書。國語科本來還有訓(xùn)練思想和語言的目標(biāo)，但究竟是工具科目，光是捧著一本書來讀，姑且不說它。而自然科、社會科的功課也只是捧著一本書來讀，這算什么呢？一只貓，一個蒼蠅，一處古跡，一所公安局，都是實(shí)際的東西，可以直接接觸的。為什么不讓小孩直接接觸，卻把這些東西寫在書上，使他們只接觸一些文字呢？這樣地利用文字，文字就成為閉塞智慧的阻障。然而頗有一些教師在那里說：“如果不用書，這些科目怎么能教呢？”而切望子女的父母也說： “ 進(jìn)學(xué)校就為讀這幾本書！”他們完全忘了文字只是一種工具，竟承認(rèn)讀書是最后的目的了。

葉靈鳳學(xué)問家的讀書，抱著“開卷有益”的野心，估量著書中每了個字的價值而定取舍，這是在購物，不是讀書。暴發(fā)戶和大腹賈，為了裝點(diǎn)門面，在日夕之間便坐擁書城，那更是書的敵人。真正的愛書家固然手不釋卷，但不是為了學(xué)問。他是將書當(dāng)作了友人，將讀書當(dāng)作了和朋友談話一樣的一件樂事。

讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。

閱讀所有的優(yōu)秀名著就像與過去時代那些最高尚的人物進(jìn)行交談。而且是一種經(jīng)過精心準(zhǔn)備的談話。這些偉人在談話中向我們展示的不是別的，那都是他們思想中的精華。

課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)，閱讀就是獨(dú)立地在知識的海洋里航行。

論教養(yǎng)課件【篇4】

引言：

繪本作為兒童的閱讀材料，既能幫助他們提高語言能力，又能培養(yǎng)他們的情感和道德觀念。本教案將以一本名為《一只有教養(yǎng)的狼》的繪本為基礎(chǔ)，通過故事的內(nèi)容和角色特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)禮儀和待人接物的基本原則。

一、繪本介紹

《一只有教養(yǎng)的狼》是一本由著名作家田田創(chuàng)作的繪本。故事主要講述了一只狼的故事，這只狼非常有教養(yǎng)，會禮貌地與其他動物交往，并在他們需要幫助時提供援助。這本繪本寓意深刻，能夠教育孩子懂得如何待人接物和體恤他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)孩子們的觀察能力，讓他們學(xué)會通過觀察和推理來理解故事的內(nèi)涵。

2. 談?wù)摾L本中的人物角色，引導(dǎo)他們認(rèn)識到善良和友善的重要性。

3. 培養(yǎng)孩子們的良好的態(tài)度和社交禮儀，讓他們明白待人接物的基本原則。

三、教學(xué)方式與步驟

1. 閱讀與討論

a. 教師朗讀《一只有教養(yǎng)的狼》繪本。在閱讀過程中，教師要注重語音語調(diào)的變化，適時使用逗號停頓和感情色彩的加強(qiáng)，以更好地抓住學(xué)生的注意力。

b. 教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流討論，激發(fā)學(xué)生們對故事的思考。例如，提問主人公狼的言行和態(tài)度是否符合禮儀規(guī)范，他為什么會這樣做等。

c. 鼓勵學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們分析故事中其他動物的品行和態(tài)度。例如，問學(xué)生們?yōu)槭裁茨承﹦游锔屑だ堑膸椭渌麆游飬s懷疑他的動機(jī)。

2. 角色扮演

a. 將學(xué)生分成小組，每個小組扮演一個動物的角色，例如兔子、狐貍、獅子等。

b. 每個小組討論并演練自己動物角色的行為和禮儀。例如，兔子可以展示如何禮貌地向別人請教問題；狐貍可以演示如何友善地對待其他動物。

c. 學(xué)生們進(jìn)行角色扮演時，教師可以陪同，輔助并給予鼓勵和評價。

3. 繪本創(chuàng)作

a. 學(xué)生們根據(jù)繪本中的故事情節(jié)和自己的創(chuàng)意，繪制屬于自己的繪本。

b. 在繪本中擔(dān)任主角的動物應(yīng)該展現(xiàn)出禮儀和積極向上的品質(zhì)。學(xué)生們可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和見聞，創(chuàng)造一個與現(xiàn)實(shí)情境相關(guān)的故事，以加強(qiáng)對禮儀教育的理解。

c. 學(xué)生們完成后，可以互相交流和分享自己的繪本，并接受同伴和教師的評價和建議。

四、評價方式

1. 學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的參與度和積極性。

2. 學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和回答問題的準(zhǔn)確性。

3. 學(xué)生的繪本創(chuàng)作，包括繪畫技巧和故事內(nèi)容的合理性。

五、課后延伸

1. 學(xué)生可以繼續(xù)以角色扮演的方式，演繹《一只有教養(yǎng)的狼》的故事，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來。

2. 學(xué)生可以進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)作，例如寫一篇續(xù)集，以主人公在不同場景中展現(xiàn)禮儀和待人接物的能力為主線。

3. 學(xué)生可以選擇與繪本主題相關(guān)的其他故事閱讀，并分享自己的感想和體會。

結(jié)語：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠?qū)W會觀察和理解繪本中的故事，還能了解到待人接物的基本原則和禮儀規(guī)范。這些素質(zhì)的培養(yǎng)將有助于孩子們在日后的生活中更好地與他人相處，并培養(yǎng)出友善、積極和謙虛的品質(zhì)。

論教養(yǎng)課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識閱讀經(jīng)典的意義，認(rèn)識閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

2、學(xué)習(xí)緊扣中心話題，多角度論證，對比說理的寫作方法。

3、閱讀經(jīng)典，繼承前人的思想成果，是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、教養(yǎng)的內(nèi)涵;

2、閱讀經(jīng)典對一個人獲取教養(yǎng)的意義。

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)方法】立足文本，主要采取討論交流的問題探討教學(xué)方式

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入(幻燈展示)

xx年，南京市第四中學(xué)在校園里掛出了這樣的標(biāo)語：“和聲細(xì)語展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度?！薄俺鲅酝抡Z勿忘語言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養(yǎng)性。”一個倡導(dǎo)中學(xué)生做紳士淑女的活動在該校推開。

同學(xué)們想做紳士淑女嗎?你們心目中的紳士淑女有何特征?

(學(xué)生討論，交流。請幾位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)。)

我發(fā)現(xiàn)，雖然大家關(guān)于紳士淑女的表述各有不同，但都認(rèn)為，他們注重言談舉止，講究文明禮儀。我們習(xí)慣性稱他們“有教養(yǎng)”。

(幻燈展示)

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質(zhì)樸的、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng)?！?/p>

那么，怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人?獲得教養(yǎng)的途徑是什么?今天我們大家一起學(xué)習(xí)瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》，聆聽大師的教誨。

二、文本研讀：

(一)什么是真正的教養(yǎng)?

1、黑塞認(rèn)為教養(yǎng)是什么?能從文中找出相關(guān)的詞句嗎?

明確(幻燈展示)：“精神和心靈的完善”。教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”，即“這種或那種能力和本領(lǐng)”，這些只是生存的手段，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩，這是生存的境界。

譬如：根據(jù)史實(shí)改編的電影《泰坦尼克號》有這樣兩個鏡頭：泰坦尼克即將沉沒之際，樂隊(duì)仍堅(jiān)持演奏，男人讓婦女孩子先上船;男主人公渾身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一塊浮木上，緊緊地拉住她的手，直至凍死……在大災(zāi)難來臨時，能鎮(zhèn)定從容地放棄自己的生命，從而拯救了他人。勇敢的面對生命中的災(zāi)難不就是他們生存的境界嗎?

2、你認(rèn)為還有哪些行為也是有教養(yǎng)的表現(xiàn)?精神和心靈的完善”僅僅表現(xiàn)在人際關(guān)系上嗎?

(幻燈展示)：一個有教養(yǎng)的人，對人類種種優(yōu)秀的品質(zhì)，比如忠誠、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅(jiān)貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。

教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛，當(dāng)然不局限于上面的內(nèi)容，此外還有：

一個有教養(yǎng)的人，當(dāng)熱愛大自然。

一個有教養(yǎng)的人，對歷史有恰如其分的了解，知道身而為人，我們走過了怎樣曲折的道路。

一個有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

一個有教養(yǎng)的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……

(二)、我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典?

1、作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑是什么?

明確：研讀世界文學(xué)，也就是閱讀經(jīng)典。

2、你讀過經(jīng)典嗎?你為什么認(rèn)為它是經(jīng)典?你覺得什么樣的作品才稱得上為“經(jīng)典”?

(學(xué)生討論，回答)。

教師引用意大利作家卡爾維諾的觀點(diǎn)說明“何謂經(jīng)典”：經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中;一部經(jīng)典作品是這樣一部作品，它不斷讓周圍制造一團(tuán)批評話語的塵霧，卻總是把那微粒抖掉;一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。

這三個定義基本上把經(jīng)典的特征說全說透了：真正的經(jīng)典，不怕被世人投入忘川，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評，也不會使讀者淺嘗一口即束之高閣。

3、你覺得我們一定要閱讀經(jīng)典嗎?你有怎樣的困惑呢?

(討論，交流)。

困惑列舉：懷疑要不要讀;知道應(yīng)該讀，但不知道怎么讀才能讀出經(jīng)典的意味;畏難，難讀，費(fèi)力，越是認(rèn)真讀，越感到痛苦……

請一位學(xué)生閱讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考，邊用筆畫出重點(diǎn)語句。明確為什么要閱讀經(jīng)典，經(jīng)典對我們的人生有何意義。

明確：研讀世界文學(xué)，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富”，“會使你感到滿足和幸福”，“有了鮮活的意識和理解”，“在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨人類心臟的跳動而跳動”，“幫助我們將自己的人生變得越來越充實(shí)、高尚，越來越有意義”。

流行文化：適口，富有刺激性，但意味不深長。

經(jīng)典不會像時髦之作那樣，總是站在流行文化的風(fēng)口浪尖，它也不能時時滿足讀者的嘗鮮欲和獵奇心理。但是，經(jīng)典是大師最美的創(chuàng)造物，也是讀者生命中最美的邂逅，因而它們是最最耐讀、最最意味深長的。所以，一定要讀。

幻燈展示：培根：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué)，皆成性格。

(三)、怎么讀，才能讀出經(jīng)典的意味?

1、作者認(rèn)為，我們該以什么樣的態(tài)度和具體的方法去讀經(jīng)典呢?

明確：

態(tài)度：閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作，要有愛的追求，要有理想，要有對知識的敬重!這就是作者第五段中寫的“我們先得向杰作表明自己的價值”如果沒有一種敬重之心，是難以體會到杰作的偉大的。

具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”，“需要我們認(rèn)真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下工夫”。

作者在第七段中以自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)說，思想家和作家的著作，“過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，學(xué)會讀書，懂得運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會貫通，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長，閱讀不斷深入，就能不斷地從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”。

黑塞倡導(dǎo)的讀書觀是“愛的閱讀”。善于讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得，這是有價值的閱讀。

這里，我們要特別注意，不要走入這樣一個誤區(qū)：學(xué)者式閱讀。

(幻燈展示)：周國平：對經(jīng)典可以有不同的讀法。一個學(xué)者可以把經(jīng)典當(dāng)作學(xué)術(shù)研究的對象。對某部經(jīng)典或某位作家的全部著作下考證和詮釋的工夫，從思想史、文化史、學(xué)科史的角度進(jìn)行分析。這是學(xué)者的讀法。

作為普通人，我們?nèi)绾巫x經(jīng)典?我的經(jīng)驗(yàn)是，不妨把經(jīng)典當(dāng)作閑書來讀。也就是說，閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的。千萬不要端起學(xué)問的架子，刻意求解。讀不懂不要硬讀，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個浸染和熏陶的過程。

2、如果我們帶著得對教養(yǎng)的追求，以正確的閱讀態(tài)度和方法去閱讀，我們會有怎樣的發(fā)現(xiàn)和體會呢?齊讀第六段相關(guān)部分。

明確：以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向?yàn)槔蜗蟮亟榻B層次不同的兩類閱讀。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當(dāng)成無足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”的少數(shù)人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過程就是心智成長的過程，他們面前的世界越來越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂園和地上的象牙海岸”。

文章運(yùn)用這樣的對比，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是愉快的精神之旅。

(四)、教師以詩化語言進(jìn)行小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生自我反思。

小結(jié)：教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質(zhì)的一張x片子。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會的產(chǎn)物。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學(xué)們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。

1、我是一個有教養(yǎng)的人嗎?

拿起你的筆，把你頭腦中想到的有教養(yǎng)和沒教養(yǎng)的行為都寫下來，簡要扼要即可，有教養(yǎng)的行為寫在左邊，沒教養(yǎng)的行為寫在右邊，標(biāo)上序號。

這些行為可以是對父母的、對師長的、對朋友的、對陌路人的，也可以是對集體的、對國家的、對歷史的、對自然的，更可以是對自己的，勇敢地反省，果斷地把它寫下來!

好了，看看自己哪方面的行為更多些。如果有教養(yǎng)的行為更多些，說明自己做得還可以，用力地握緊自己的右拳，在心里給自己一個鼓勵。如果沒教養(yǎng)的行為更多些，也不必氣餒、頹喪，你應(yīng)該慶幸，今天的語文課給你提供了一個自我反省、自我檢點(diǎn)的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)得早，你就會更早地改正自己的行為習(xí)慣!教養(yǎng)可以遺失，也可以重新?lián)焓捌饋怼?/p>

(三)、總結(jié)：

同學(xué)們，你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作，你一直渴望讀卻總是沒有讀到?如果事實(shí)如我所說，那么，親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完了《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章后，你是否為了教養(yǎng)，為了精神和心靈的完善，為了更加明確生活的意義，有了一種更強(qiáng)烈的想讀書的欲望?那么，別猶豫，拿起書本，讀吧!

因?yàn)?幻燈展示)：閱讀經(jīng)典，追求教養(yǎng)，我們——“永遠(yuǎn)都在半道上”!

論教養(yǎng)課件【篇6】

近幾天，我對《獲得教養(yǎng)的途徑》的作者、背景及內(nèi)容有了深刻的.了解和體會。

我個人認(rèn)為，讀書尤其讀名著，有時和人的年齡有關(guān)，欣賞的角度不同，收獲也不同。有時一本好書，放置一段時間再讀，會有新的興趣。

對此，我深有同感，最近一段時間的讀書感受，使我感覺到讀書也是一種習(xí)慣，讀書的收獲會讓你愛上讀書。每晚睡前，我都會翻上一篇雜志，一段歷史，讀書使我了解了俄黃女英、房謀杜斷等歷史典故，使我明白了人生的酸甜苦辣，世間百態(tài)更讓我同喜同憂。()最喜歡的當(dāng)數(shù)《三分鐘經(jīng)典》，讀后發(fā)人深省，回味無窮。

現(xiàn)在盡管我還沒有研讀經(jīng)典，但我不再以沒有時間為借口拒絕讀書，每天睡前讀一讀書是我最快樂的時光，我想，獲得教養(yǎng)不一定要從讀經(jīng)典名著開始，其實(shí)，在慢慢養(yǎng)成的讀好書的習(xí)慣的過程中，你就已經(jīng)獲得了修養(yǎng)，喜歡讀書也是一種修養(yǎng)。

論教養(yǎng)課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，了解文章的結(jié)構(gòu)和論證思路，品味文章的語言，把握文章觀點(diǎn)。

（1）本文的主要內(nèi)容是什么？

這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識社會，完善自我修養(yǎng)。

第一部分：(1~5) 指出獲得教養(yǎng)最重要的途徑就是閱讀經(jīng)典作品；

（3）本文的論證思路是怎樣的？

作者在具體論述過程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進(jìn)而提出了自己的觀點(diǎn)：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開始，進(jìn)一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個人的閱讀體驗(yàn)為例，說明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。

（1）“真正的教養(yǎng)”指的是什么？

（真正修養(yǎng)達(dá)到的是精神、心靈層面的意義。即強(qiáng)調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認(rèn)識過去，以大無畏的精神迎接未來。）

（2）“真正的教養(yǎng)”有什么特點(diǎn)？

（多側(cè)重于目的性和永無止境，強(qiáng)調(diào)它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。）

（3）黑塞說“真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話是否矛盾？

（并不矛盾。真正的教養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而教養(yǎng)是生存的境界。）

三、反思總結(jié)：

1、作者寫作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

四、課堂小結(jié)：

教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質(zhì)的一張名片。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會的產(chǎn)物。識字，不等于有知識；有知識，不等于有文化；有文化，不等于有教養(yǎng)。獲得教養(yǎng)，能提高生存質(zhì)量，能獲得有價值的人生。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學(xué)們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。

六、隨堂檢測：

A 岱宗（dài） 溫馨（xīn） 闡明（chǎn）游目騁懷（chěng）

B佇立（zhù） 糟粕（bó） 租賃（lìn） 舐犢情深（shì）

C和煦（xù） 鞭笞（tái） 揣摩（chuǎi） 長篇累牘（dú）

D慰藉（jiè） 闊綽（zhu） 駕馭（yù） 殘羹冷炙（zhì）

①領(lǐng)導(dǎo)干部決不能高高在上，應(yīng)該經(jīng)常下到基層去， 群眾的意見。

②在家庭濃厚的美術(shù)氛圍的 下，小林也深深地愛上了繪畫。

③盡管有的地方的.“政績工程”看起來規(guī)模宏大，但是由于脫離了實(shí)際，弄得勞民傷財(cái), 沒有使群眾受益， 加重了群眾的負(fù)擔(dān)。

A．傾聽 熏染 不但/而且 B．聆聽 熏染 不僅/反而 C．聆聽熏陶 不但/而且 D．傾聽 熏陶 不僅/反而

A．世界文學(xué)的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富而望洋興嘆。

B．面對滔滔洪水，戰(zhàn)士們早已把生死置之度外，不斷與洪水搏斗，搶救落水的群眾。

C．張明思維活躍，常常在課堂上提出許多真知灼見，博得了同學(xué)們的好評。

D．一些政治騙子出于小集團(tuán)的利益，把某些人和事吹得神乎其技，愚弄天下，尤其可惡。

A．在學(xué)會閱讀技巧之后并不背棄它們，而是繼續(xù)深入書的世界，一步步地去發(fā)現(xiàn)這個世界是何等廣大恢弘？

B．恩格斯曾高度評價笛卡爾的成就：“正式辯證法哲學(xué)家笛卡爾使數(shù)學(xué)有了這種地步?！保ǚ炊帕稚缯摚?/p>

C．他所得到的最好教訓(xùn)是“決不可過分的相信自己單單從例證和傳統(tǒng)說法中所學(xué)的東西?！?/p>

D．有知識，才有比較，有比較，才能發(fā)現(xiàn)問題。

6.依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）

以蘇東坡之才，治國經(jīng)邦都會有獨(dú)特的建樹，他任杭州太守時的政績就是明證。可是，他畢竟太富于詩人氣質(zhì)了，禁不?。撸撸撸?結(jié)果總是得罪人。他的詩名＿＿＿＿，但他的五尺之軀＿＿＿＿。＿＿＿＿，他都照例不受歡迎。

①有感便發(fā)，不平則鳴 ②不平則鳴, 有感便發(fā) ③流芳百世,冠絕一時 ④冠絕一時,流芳百世 ⑤卻容不了當(dāng)權(quán)派 ⑥卻見容不了當(dāng)權(quán)派

論教養(yǎng)課件【篇8】

1．學(xué)生通過探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2．了解關(guān)掌握閱讀現(xiàn)代文的一般步驟與方法。

1．進(jìn)入高中，學(xué)生必須掌握一定的讀書方法。因此學(xué)習(xí)本課前，可以讓學(xué)生了解并逐步掌握閱讀現(xiàn)代文的步驟與方法。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)2，可以采用教師教給方法，學(xué)生實(shí)踐探索的方法來實(shí)現(xiàn)。

2．通過學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．使用一課時。

一、討論：讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？

以上步驟可以借助問題來完成。

二、結(jié)合課文“問題探討”讀文章。

（1）這是瑞士作家赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。從文體上看是一篇議論文，可以從“尋找中心論點(diǎn)――理清分析思路――理解作者觀點(diǎn)”入手來把握文章內(nèi)容。

（2）整體感知內(nèi)容，概括：文章認(rèn)為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識社會，完善自我修養(yǎng)。

（3）第1段，簡說什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”，“找到生活的意義”，同時指出真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說，它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。在這里，作者的意思很清楚：修養(yǎng)無功利目的，讀書是終生任務(wù)。黑塞說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

第2段至第5段，論述閱讀的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書的必要性時，再次強(qiáng)調(diào)讀書是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

在深入分析這一問題時，文章提出獲得教養(yǎng)必須以個性或人格的追求為前提。作者的這一見解體現(xiàn)了以人為本的思想。文章指出讀書是心靈的追求，這個追求必須有對文明的熱愛，有對知識的敬重。

論教養(yǎng)課件【篇9】

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

【一】預(yù)習(xí)目標(biāo)

把握主旨，深入思考、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

【二】預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、重點(diǎn)詞語：

教(jiào)養(yǎng)、?????????? 狹隘(ài)、???????? 共振、??????? 沉溺(nì)、

豐盈、?????????????? 息息相通、?????? 慰藉(jiè)、???? 望洋興嘆、

積累(lěi)——????????? 罪行累累(lěi)——? 果實(shí)累累(léi)——累(léi)贅——勞累(lèi)

戕(qiāng)害、???????? 癡迷、???????  ;??? 氣象萬千、?????? 象牙海岸、

寶藏(zàng)??????????? 舉一反三、

不計(jì)其數(shù)(shù)——??? 數(shù)(shǔ)典忘祖——?? 數(shù)(shuò)見不鮮

瞬(shùn)間——?????? 剎(chà)那——?????? 霎(shà)時

2、資料鏈接

作者介紹：

赫爾曼?黑塞（hermann hesse ，1877-1962 ）德國作家。出生于德國西南部的小城卡爾夫的一個牧師家庭。自幼在濃重的宗教氣氛中長大，一八九一至一八九九年這一段獨(dú)立謀生時期讀遍了祖父和父親的豐富藏書和他當(dāng)學(xué)徒的書店里的新舊文學(xué)和哲學(xué)書籍。黑塞自稱那幾年的學(xué)習(xí)“較之正規(guī)學(xué)堂學(xué)習(xí)收獲更大”。

黑塞十三歲便已決心當(dāng)詩人，二十一歲的黑塞自費(fèi)出版了第一部詩集《浪漫主義之歌》，接著又發(fā)表了散文集《午夜后一小時》，卻都未獲得公眾承認(rèn)。直至一九零四年第一部長篇小說《彼得?卡門青特》問世，一下子轟動德國。

一九零四年，黑塞和出身瑞士書香門第的瑪利亞?貝諾利結(jié)婚，婚后移居在瑞士農(nóng)村的巴登湖畔，專事寫作。一九零四——一九一四年是黑塞創(chuàng)作的鼎盛時期，其中長篇小說《在輪下》（19xx年）、《蓋特露德》（19xx年）、《羅斯哈爾特》（19xx年）、《克諾爾普》（19xx年）都是作者早期重要作品。

第一次世界大戰(zhàn)后，墨塞的創(chuàng)作發(fā)生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學(xué)，求助于印度佛教和中國的老莊哲學(xué)，并對榮格的精神分析產(chǎn)生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學(xué)和心理學(xué)方面探索人類精神解放的途徑。這時期的長篇小說有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書深受西方讀者的喜愛，得到極高的評價，其中《荒原狼》曾轟動歐美，被托馬斯?曼譽(yù)為德國的《尢利西斯》。

30年代后，法西斯在德國猖獗，墨塞對社會前途陷入深深的懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學(xué)中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時期追求與探索的結(jié)晶。

黑塞被稱為德國浪漫派最后一位騎士，這說明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩歌的影響。他熱愛大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細(xì)膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領(lǐng)域里進(jìn)行挖掘探索，無畏而誠實(shí)地剖析內(nèi)心，因此他的小說具有心理的深度。1946年，“由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風(fēng)格提供一個范例”，黑塞獲諾貝爾文學(xué)獎。

三、【提出疑惑】

討論——讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？

[高考要求]能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品

1、理解：①理解文中重要詞語的含義；? ②理解文中重要句子的含義。

2、分析綜合：①篩選并整合文中的信息；? ②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；? ③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；?? ④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；?? ⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。

課內(nèi)探究學(xué)案

【一】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握主旨，深入思考、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

2、重點(diǎn)：了解掌握閱讀現(xiàn)代文的一般步驟與方法。

3、難點(diǎn)：學(xué)生通過探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

【二】學(xué)習(xí)過程

（一）自主學(xué)習(xí)

重點(diǎn)詞語：

教(jiào)養(yǎng)：指一般文化和品德的修養(yǎng)；也指教育培養(yǎng)。（jiāo：教書、教唱歌）

狹隘(ài)：寬度小；范圍??；（心胸、氣量、見識等）局限在一個小范圍里。

共振：兩個振動頻率相同的物品，當(dāng)一個發(fā)生振動時，引起另一個物體振動的現(xiàn)象。

沉溺(nì)：陷入不良的境地（多指生活習(xí)慣方面）。

豐盈：富裕；豐富。

息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合無間。

慰藉(jiè)：（書）安慰。

望洋興嘆：今多比喻力量不足或缺少條件，面對某事而感到無可奈何。

積累(lěi)——罪行累累(lěi)——果實(shí)累累(léi)——累(léi)贅——勞累(lèi)

癡迷：深深地迷戀。

氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

象牙海岸：歡樂的天地。

寶藏(zàng)：儲藏的珍寶或財(cái)富（多指礦產(chǎn)）。（cáng：藏書）

舉一反三：從一件事情類推而知道許多事情。

不計(jì)其數(shù)(shù)——數(shù)(shǔ)典忘祖——數(shù)(shuò)見不鮮

瞬(shùn)間——剎(chà)那——霎(shà)時

（二）合作探究：（討論——讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？）

[閱讀的步驟與方法]

整體感知，揣摩語言；把握文意，理清思路；

概括要點(diǎn)，提取精要；整體把握，篩選信息；

研究探討，深入領(lǐng)會；分析評價，借鑒吸收。

（三）精講點(diǎn)撥

1、這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識社會，完善自我修養(yǎng)。

問題：作者寫作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？（作者在具體論述過程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進(jìn)而提出了自己的觀點(diǎn)：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開始，進(jìn)一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個人的閱讀體驗(yàn)為例，說明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。）

3、第一段，簡要說明什么是“真正的修養(yǎng)”。

問題：（1）“真正的修養(yǎng)”的目的是什么？（真正修養(yǎng)達(dá)到的是精神、心靈層面的意義。即強(qiáng)調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認(rèn)識過去，以大無畏的精神迎接未來。）

（2）“真正的修養(yǎng)”有什么特點(diǎn)？（多側(cè)重于目的性和永無止境，強(qiáng)調(diào)它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。） （3）黑塞說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話是否矛盾？（并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。）

4、第二段至第五段，論述閱讀的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書的必要性時，再次強(qiáng)調(diào)讀書是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

問題：（1）第二段中，有哪些語句與第一段相照應(yīng)？突出表現(xiàn)了什么？（真正的修養(yǎng)的永無止境是本段中照應(yīng)前文的?！斑@條路永無止境，任何人也不可能在什么時候?qū)⑺叩筋^；任何人也不可能在什么時候?qū)⒛呐聝H僅只是一個文化發(fā)達(dá)的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個人類的文學(xué)了。”）

（2）黑塞所說的“世界文學(xué)”是什么概念？（逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻想和理想的巨大財(cái)富。）

（3）第二段中說，讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑，那么怎樣讀經(jīng)典？（讀經(jīng)典不在于多讀和多知道，在于精讀，深入地探究。即選擇個人閑暇時完全沉溺于杰作中，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系。）

（4）第二段中，讀經(jīng)典的目的是什么？（目的在于明白一切生活的意義，幫助我們將自己的人生變得越來越充實(shí)、高尚，越來越有意義。它決不是消遣；不是用虛假的慰藉來麻痹，不是對無意義的人生視而不見。）

（5）第三段中，獲得教養(yǎng)有什么前提，應(yīng)該怎樣來讀？（前提是有可教養(yǎng)的客體，即個性或人格。要有愛的閱讀，敬重的知識，心的教養(yǎng)。）]

（6）第四段中，作者列舉了幾種讀書的錯誤觀點(diǎn)？（①為數(shù)甚多的年輕人覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，既可笑又不值得。②以為現(xiàn)實(shí)生活中很多場所生氣蓬勃，更能接近真正的生活。③讀書太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。）

（7）第四、五段中，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀杰作？（杰作需要我們認(rèn)真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下工夫；先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。）

5、第六段和第七段，進(jìn)一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。

問題：（1）第七段中，經(jīng)典作品能展現(xiàn)出人類怎樣的共性？（不管哪個國家，哪個民族，杰作都是相通的。世界各民族都追求同一個目標(biāo)，都以不同的名稱呼喚著同一些神靈，懷著同一些夢想，忍受著同樣的痛苦。）

（2）文章第七段中，為什么強(qiáng)調(diào)作品要精讀？（精讀是深入經(jīng)典作品其中的重要手段。越是懂得精細(xì)、深入和舉一反三的閱讀，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨(dú)特性、個性和局限性，看出它全部的美和魅力。）

（3）文章第七段是如何安排思路的？（這一段在文章安排上主要采用例證的手法，通過對現(xiàn)實(shí)生活中閱讀對象與閱讀感受的分析，以自己的閱讀體驗(yàn)為例加以印證，精細(xì)、深入和舉一反三地閱讀每一部作品，正是獲得教養(yǎng)的途徑。

（四）反思總結(jié)

1、作者寫作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

（五）、當(dāng)堂檢測

談一談：閱讀經(jīng)典的目的是什么？

三、課后練習(xí)與提高

認(rèn)真思考本文，總結(jié)自己的啟發(fā)和感悟，寫一篇讀書筆記。

論教養(yǎng)課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)議論文圍繞論點(diǎn)逐層展開論述的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。

2、組織學(xué)生討論怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人，并從自己做起。

3、模仿本文，學(xué)寫能夠表述自我觀點(diǎn)的議論文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文，反復(fù)品味文中句子，培養(yǎng)邏輯分析能力。

2、學(xué)習(xí)本文聯(lián)系生活的寫作方法，培養(yǎng)對生活的觀察和思辨能力。

3、學(xué)會體諒他人，努力讓自己成為一個有教養(yǎng)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、解決課文生字詞。

2、了解作者簡介及創(chuàng)作背景。

3、了解有關(guān)教養(yǎng)的名言和社會新聞。

教學(xué)過程

一、趣味導(dǎo)入

教養(yǎng)是人類自我精神與品質(zhì)的升華，它體現(xiàn)出一個人的涵養(yǎng)和格調(diào)。一個人有沒有教養(yǎng)，決定了周圍的人是否愿意同他交朋友；決定了他做事情是否順利；也決定了他的人生是否能夠有所成就。教養(yǎng)到底體現(xiàn)在生活中哪些方面？怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人？蘇聯(lián)學(xué)者、作家利哈喬夫從眾多事例的分析、比較中得出自己的結(jié)論。讓我們走進(jìn)他的文章，去探討教養(yǎng)的本質(zhì)。

二、找觀點(diǎn)——做一個有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

初讀課文，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，找出作者的觀點(diǎn)，包括能引起思考的句子。

作者觀點(diǎn)：做一個有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

分論點(diǎn)：

⑴良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。

⑵一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

⑶以尊重的態(tài)度對待別人，以慎重的態(tài)度對待世界，敬重社會，珍惜自然。

三、理思路——教養(yǎng)從何而來？

再讀課文，思考：作者怎樣圍繞教養(yǎng)去展開論述的？

教師明確：作者開門見山，引入論題。先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，由教養(yǎng)轉(zhuǎn)向風(fēng)度，結(jié)合生活實(shí)例告訴我們要從自身嚴(yán)格自律，做一個有教養(yǎng)的人。

小組互讀，討論：①作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里，對此，你怎么看？

②教養(yǎng)與風(fēng)度二者之間有何內(nèi)在聯(lián)系？

③作者所舉的.日常生活中有教養(yǎng)的行為你做到了嗎？

根據(jù)以上討論，理出本文論證思路，并寫在書上。

四、演情景——生活處處皆教養(yǎng)

分小組情景表演：《生活中的教養(yǎng)》

例：①與家人相處時的教養(yǎng)。

②飯桌上的教養(yǎng)

③公共場所的教養(yǎng)

五、品語言——談?wù)勀阈闹械慕甜B(yǎng)

細(xì)讀課文，反復(fù)咀嚼、品味文中的格言式句子，在句子旁做出自己的個性化批注。

例：無須背誦數(shù)以百計(jì)的格言信條，只須記住一條：必須以尊重的態(tài)度對待別人。如果你懂得了這一點(diǎn)，再加上幾分隨機(jī)應(yīng)變的智慧，那么風(fēng)度就會自動來到你的身邊；

批注：互相尊重是人際交往的先決條件。比如：初次見面，一定要努力記住對方的名字；不要輕易否定他人，先肯定對方觀點(diǎn)，再給出不同見解；你再憤怒，也不能說出真正傷害對方的話。總之，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

拓展：《泰坦尼克號》片段播放

教師小結(jié)：在沉船的一刻，能改變世界的男人把生的希望讓給了女人和小孩；可以獨(dú)立逃生的婦女把希望留給了愛人；工作人員在船上堅(jiān)守到最后一刻……教養(yǎng)是談吐的文明；是舉止的得體；是危難時的冷靜；是困境時的微笑。讓我們一起努力，從自身做起，從日常生活做起，做一個有教養(yǎng)的人。

課外閱讀：《談風(fēng)度》、《擇善而從》、《躍出誤區(qū)的藝術(shù)》

論教養(yǎng)課件【篇11】

教材解讀：

《論教養(yǎng)》是一篇議論文。本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，深入淺出，富有現(xiàn)實(shí)意義。作者不泛泛而談，而是從對眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出自己的結(jié)論。文章行文活潑、靈動，思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——“優(yōu)雅風(fēng)度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

本文作為一篇寫給青少年的“書簡”，是值得中學(xué)生一讀的，也值得師生共同探究。這是對青少年進(jìn)行思想品德教育的較好的范文。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼、品味本文中精辟的論斷和格言式的語句，理清文章思路，辨析并學(xué)習(xí)對比論證和舉例論證的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理順文章的論證思路。理解什么是“真正的`教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”。

2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。

3.明確作者的觀點(diǎn)，學(xué)會做一個真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.理解作者的觀點(diǎn)，梳理文章的論證思路。

2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文舉例論證時舉例加分析的具體論證思路。

教法與學(xué)法：

教法：鑒賞品味法：在教學(xué)中，要借助于學(xué)生世界觀剛要形成的良好契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度，并用文章的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的言行。

學(xué)法：對比閱讀鑒賞法：文章本身就有著許多前后對比之處，如先列舉無教養(yǎng)的例子，再說什么是真正的教養(yǎng)，這樣引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，通過比較得出結(jié)論，能更快地理解作者的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備含有預(yù)習(xí)檢測、問題引領(lǐng)、板書設(shè)計(jì)、課堂檢測等內(nèi)容的課件。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文;搜集關(guān)于“教養(yǎng)”的名言警句;解決“讀讀寫寫”中的生字讀音和生詞意思。

課時安排：

1課時

探究新課

教學(xué)過程：

論教養(yǎng)課件【篇12】

赫爾曼?黑塞（1877―1967），20世紀(jì)德國文學(xué)重要作家。黑塞出生于德國西南部巴登符騰堡州的卡爾夫城，父親和外祖父都是傳教士，對佛教和印度教頗為了解。黑塞曾進(jìn)入神學(xué)校，但半年后就逃離了。第一部長篇小說《彼得?拉門青》（1904）令他一舉成名，從此一發(fā)不可收拾，他先后發(fā)表了《在輪下》（1906）、《蓋特露德》（1910）、《羅斯哈爾特》（1914）、《克諾爾普》（191 5）、《德米安》（1919）、《席特哈爾》等小說。除了小說創(chuàng)作外，黑塞同時也致力于小品文與詩歌的創(chuàng)作，以抒發(fā)觀感，有詩文集《堤契諾之歌》、散文集《回憶之頁》《圖像集》等。二戰(zhàn)后，黑塞主要從事整 理、編纂早年和中年時期的作品，有少量詩歌、散文、回憶和文藝評論發(fā)表。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎。他還曾獲得馮達(dá)諾獎、歌德獎等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥 （一）真正的修養(yǎng)是什么？為什么說獲得教養(yǎng)的途徑是閱讀經(jīng)典？ 提示：作者認(rèn)為真正的修養(yǎng)是“為了自我完善”、“找到生活的意義”，同時又認(rèn)為真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說，它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的自我完善，修養(yǎng)和教養(yǎng)的人生存的.境界。 閱讀經(jīng)典作品可以獲得作家和思想家鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。人的求學(xué)之路無止境，所以要集中心智研讀偉大人物的思 想經(jīng)驗(yàn)和理想。 （二）作者認(rèn)為閱讀不在于數(shù)量，說“有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人”，作者倡導(dǎo)的是一種什么樣的讀書觀？ 提示：作者認(rèn)為讀書是為了 “心的教養(yǎng)”，他倡導(dǎo)的是“愛的閱讀”和有效的閱讀。善于讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得。作者認(rèn)為讀書人要有愛的追求，要有理想，要有對知識的敬重。他所說的“教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體作前提”，通俗 地說，就是讀書人自己必須有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有個性追求。如果人沒有人格，沒有個性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。 （三）文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位詩人的每一個詩篇，過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，你有過這樣的體驗(yàn)呈？這些體現(xiàn)說明了什么？以你讀過的中國古典名著為例。 提示：經(jīng)典既是民族與人類文化的結(jié)晶，也是語言藝術(shù)的典范，它代表一個時代人文和語文的頂峰。閱讀經(jīng)典作品，能促進(jìn)人的精神成長，增強(qiáng)自我修養(yǎng) ，決定審美追求。反復(fù)閱讀經(jīng)典作品，能不斷地有所發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻?jīng)典作品是一個時期的最高成就，這些作品思想內(nèi)涵豐富，語言文字精致，就像取之不竭的寶庫。讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會貫通，就能不斷地有所收獲。人的經(jīng) 驗(yàn)在不斷增長，閱讀也逐漸深入，就能不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。 （ 四） 本文論述觀點(diǎn)時，緊扣中心話題、多角度論證，采用舉例論證和對比論證。你能舉例說明一下嗎？ 提示：文章闡述讀書是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，舉例論證，以親身體驗(yàn)說明問題，許多論述充溢著對讀書的感情。 緊扣中心話題，多角度論證，既采用例證法，又用對比論證，如：把不同的閱讀品位作對比，以人成長的不同追求作對等。 （四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測 經(jīng)典是屬于全人類的，它將久久地感動你，撫愛你。 當(dāng)堂檢測? 見導(dǎo)學(xué)案

論教養(yǎng)課件【篇13】

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，了解文章的結(jié)構(gòu)和論證思路，品味文章的語言，把握文章觀點(diǎn)。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

2、檢查預(yù)習(xí)：

3、整體感知：請各小組合作，朗讀全文，并思考：

（1）本文的主要內(nèi)容是什么？

這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識社會，完善自我修養(yǎng)。

（2）本文的結(jié)構(gòu)。（劃分段落層次）

第一部分：(1~5) 指出獲得教養(yǎng)最重要的途徑就是閱讀經(jīng)典作品；

第二部分：(6~7) 進(jìn)一步分析闡述：通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性

（3）本文的論證思路是怎樣的？

作者在具體論述過程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進(jìn)而提出了自己的觀點(diǎn)：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開始，進(jìn)一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個人的閱讀體驗(yàn)為例，說明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。

4、重點(diǎn)研讀：請一名學(xué)生朗讀第一節(jié)，其他學(xué)生思考：

（1）“真正的教養(yǎng)”指的是什么？

（真正修養(yǎng)達(dá)到的是精神、心靈層面的意義。即強(qiáng)調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認(rèn)識過去，以大無畏的精神迎接未來。）

（2）“真正的教養(yǎng)”有什么特點(diǎn)？

（多側(cè)重于目的性和永無止境，強(qiáng)調(diào)它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。）

（3）黑塞說“真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話是否矛盾？

（并不矛盾。真正的教養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而教養(yǎng)是生存的境界。）

三、反思總結(jié)：

1、作者寫作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

四、課堂小結(jié)：

教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質(zhì)的一張名片。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會的產(chǎn)物。識字，不等于有知識；有知識，不等于有文化；有文化，不等于有教養(yǎng)。獲得教養(yǎng)，能提高生存質(zhì)量，能獲得有價值的人生。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學(xué)們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。

五、布置作業(yè)：

完成預(yù)習(xí)案2.

六、隨堂檢測：

1．下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是 （ ）

A 岱宗（dài） 溫馨（xīn） 闡明（chǎn）游目騁懷（chěng）

B佇立（zhù） 糟粕（bó） 租賃（lìn） 舐犢情深（shì）

C和煦（xù） 鞭笞（tái） 揣摩（chuǎi） 長篇累牘（dú）

D慰藉（jiè） 闊綽（zhu） 駕馭（yù） 殘羹冷炙（zhì）

2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是 （ ）

A．蟄居 按部就班 迫不及待 水火不相融

B．描摹 我行我素 一股作氣 言者無罪,聞?wù)咦憬?/p>

C．竣工 不落巢臼 五臟六腑 流水不腐,戶樞不蠹

D．寒暄 萬籟俱寂 草菅人命 萬事俱備,只欠東風(fēng)

3．依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）

①領(lǐng)導(dǎo)干部決不能高高在上，應(yīng)該經(jīng)常下到基層去， 群眾的意見。

②在家庭濃厚的美術(shù)氛圍的 下，小林也深深地愛上了繪畫。

③盡管有的地方的.“政績工程”看起來規(guī)模宏大，但是由于脫離了實(shí)際，弄得勞民傷財(cái), 沒有使群眾受益， 加重了群眾的負(fù)擔(dān)。

A．傾聽 熏染 不但/而且 B．聆聽 熏染 不僅/反而 C．聆聽熏陶 不但/而且 D．傾聽 熏陶 不僅/反而

4.下列各句中加點(diǎn)的熟語運(yùn)用錯誤的一項(xiàng)是 （ ）

A．世界文學(xué)的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富而望洋興嘆。

B．面對滔滔洪水，戰(zhàn)士們早已把生死置之度外，不斷與洪水搏斗，搶救落水的群眾。

C．張明思維活躍，常常在課堂上提出許多真知灼見，博得了同學(xué)們的好評。

D．一些政治騙子出于小集團(tuán)的利益，把某些人和事吹得神乎其技，愚弄天下，尤其可惡。

5.下列各句中的標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是 （ ）

A．在學(xué)會閱讀技巧之后并不背棄它們，而是繼續(xù)深入書的世界，一步步地去發(fā)現(xiàn)這個世界是何等廣大恢弘？

B．恩格斯曾高度評價笛卡爾的成就：“正式辯證法哲學(xué)家笛卡爾使數(shù)學(xué)有了這種地步?！保ǚ炊帕稚缯摚?/p>

C．他所得到的最好教訓(xùn)是“決不可過分的相信自己單單從例證和傳統(tǒng)說法中所學(xué)的東西?！?/p>

D．有知識，才有比較，有比較，才能發(fā)現(xiàn)問題。

6.依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）

以蘇東坡之才，治國經(jīng)邦都會有獨(dú)特的建樹，他任杭州太守時的政績就是明證?？墒?，他畢竟太富于詩人氣質(zhì)了，禁不住＿＿＿＿,結(jié)果總是得罪人。他的詩名＿＿＿＿，但他的五尺之軀＿＿＿＿。＿＿＿＿，他都照例不受歡迎。

①有感便發(fā)，不平則鳴 ②不平則鳴, 有感便發(fā) ③流芳百世,冠絕一時 ④冠絕一時,流芳百世 ⑤卻容不了當(dāng)權(quán)派 ⑥卻見容不了當(dāng)權(quán)派

⑦無論同黨秉政,還是政敵當(dāng)?shù)?⑧無論政敵當(dāng)?shù)?還是同黨秉政

A②③⑤⑧ B①③⑥⑦ C①④⑥⑧ D②④⑤⑦

春課文課件(模板13篇)

上課時，老師要準(zhǔn)備教案和課件，這是每個老師在開學(xué)前必須做的。每個人都應(yīng)該計(jì)劃自己的教案和課件。教案是提高學(xué)生思維能力的有效方法。小編讀了一篇叫做“春課文課件”的文章，覺得非常好，值得我們大家一起閱讀。希望您能給予寶貴的反饋！

春課文課件 篇1

【說教材】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

在教學(xué)本文時應(yīng)該抓住兩個要點(diǎn)：一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。

在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖。

【說重點(diǎn)】

（一）豐富語言積累。

《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。

（二）在矛盾處置疑，激活學(xué)生的思維。

于無疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。

（三）重視朗讀，重視整體綜合感知。

過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗(yàn)而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

對于《新課標(biāo)》精神的理解，我也是處于學(xué)習(xí)的階段，談不上深刻地領(lǐng)會，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來更多的玉，請各位不吝賜教！謝謝！

春課文課件 篇2

一、教材分析

《落花生》是人教版語文五年級上冊第四單元的第三篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是“生活中的啟示”。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會作家從生活中得到的啟示，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)其做一個具有生活智慧的人。本文是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章表達(dá)頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實(shí)的筆觸，借花生闡明了深刻而樸實(shí)無華的做人道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子

2、初步了解借物喻人的寫作手法。

3、學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

難點(diǎn)：分清文章主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

四、說教法

課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，積極思考，以讀促講，讀中感悟，我主要運(yùn)用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進(jìn)行教學(xué)。

五、說學(xué)法

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁”。為此，我指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作討論，采取讀、思、寫同步訓(xùn)練，運(yùn)用對比及課內(nèi)外相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

（一）激發(fā)興趣，直奔主題

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋果的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，接著出示花生生長中的圖片，提問：這是什么？誰能談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識？比如說樣子、味道、作用等。學(xué)生練說后，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：剛才大家談了自己對桃子、石榴、蘋果和花生的了解，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課《落花生》，文中的父親也談了他的看法，請大家自由快速地讀課文，找出描寫父親看法的相關(guān)段落。這樣的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以此為切入點(diǎn)，直奔課文重點(diǎn)段落第十自然段的研讀，打破了逐段串講的教學(xué)模式。

（二）抓住重點(diǎn)、研讀領(lǐng)悟

根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

我先讓學(xué)生齊讀父親的話，再分角色朗讀作者兄妹三人對花生好處談?wù)摰南嚓P(guān)段落，以此進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，比如說：父親的看法與“我”們有什么不同呢？并通過再讀父親的話，使學(xué)生認(rèn)識到花生最可貴的特點(diǎn)，那就是——樸實(shí)無華、默默無聞。隨后，我讓學(xué)生分組探討，領(lǐng)悟父親接下來說的話。再抓住關(guān)鍵詞“只”、“體面”、“ ……要……不要……”理解“我”的話——“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話的含義，明白做人的道理。

在學(xué)生通過領(lǐng)悟父親的話，明白做人的道理時，我相機(jī)告訴學(xué)生這種由議花生寫到怎樣做人的寫法叫借物喻人。為了幫助學(xué)生初步了解這種寫法，我設(shè)計(jì)了一組有梯度的練習(xí)題。（小黑板出示）我是這樣來操作的：課文中作者借花生喻默默奉獻(xiàn)的人，請大家想想借鋪路石可以喻什么樣的人呢？再聯(lián)系身邊的事物，想想什么可以喻勤勞的人？除此之外，你還能想出什么？請大家分組討論并完成練習(xí)。這樣，學(xué)生就能很輕松地接受“借物喻人”這種寫法。

（三）對比學(xué)習(xí)，體會文章的表達(dá)方式

《課標(biāo)》指出，高年級閱讀教學(xué)不僅是讓學(xué)生體會作者的思想感情，還應(yīng)初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式。在學(xué)生研讀領(lǐng)悟做人道理后，這時我讓學(xué)生默讀全文，說說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？再引導(dǎo)學(xué)生通過對比：作者在寫種花生、收花生以及吃花生、議花生的內(nèi)容時有什么不同？通過剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很清楚的發(fā)現(xiàn)：吃花生、議花生是文章的主要內(nèi)容，作者寫得詳細(xì)一些，而種花生、收花生是次要內(nèi)容，寫得簡略些。這樣學(xué)生也就領(lǐng)悟了文章這種主次分明、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，突破了課文的重難點(diǎn)。

（四）課堂延伸，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展

針對學(xué)生語文能力有差異的客觀實(shí)際，我重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一組開放式作業(yè)。學(xué)生任選其中感興趣的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動完成。實(shí)施開放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的精神，它以學(xué)生為主體，將作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在作業(yè)的天地中享有充分的自由。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的一種重要輔助手段，好的板書，它是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，使學(xué)生能鮮明地對比，加深對課文內(nèi)容的理解，深刻地體會中心，達(dá)到事半功倍的效果。

15落花生

種花生——收花生——吃花生——議花生。

春課文課件 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課２個生字。

２、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

３、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

【教學(xué)過程】

我在設(shè)計(jì)本課時，把這節(jié)課分為七個版塊：

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。

二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

三、明確閱讀要求

指名讀課文前面的閱讀提示，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。

四、讀課文，感受山雨之美

這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

１、初讀課文，淺談感受：

讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

２、熟讀課文，感受山雨之美：

四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報(bào)朗讀，談感受。

３、回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個最佳詞語板書。

４、指名配樂讀課文，想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。

五、品讀，體會作者情感

１、展開讀書競賽，體會作者情感：

男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。

２、自由朗讀自己喜歡的部分。

六、回顧，小結(jié)

七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受，自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中，我注重學(xué)生個性化朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)含的情感，多種形式的朗讀，使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個性化朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，學(xué)生對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感，所以在指名讀課文時，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。

在教學(xué)中還存有一些不足：雖然讀的時間很充足，但個別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師提出寶貴意見，以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。

春課文課件 篇4

21世紀(jì)是信息化的社會，網(wǎng)絡(luò)以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

1、教材簡析：

《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語文整合教學(xué)，使學(xué)生在體會黃山松樹奇的基礎(chǔ)上，對黃山四絕及黃山有進(jìn)一步的了解。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：

（1）、借助網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，語言表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會解決問題的能力。

這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

二、說教法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨(dú)有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題，并為學(xué)生的主動探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息，并對資料進(jìn)行分析整合，從而使學(xué)生解決問題。這些方法的采用，旨在教學(xué)活動中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。

三、說學(xué)法

在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)網(wǎng)站，利用超級鏈接對所感興趣的問題進(jìn)行自主探究，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

四、說教學(xué)過程

（一）、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

學(xué)生最喜歡的要屬游戲了。因此，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了智闖黃山的游戲，讓學(xué)生通過闖關(guān)游戲進(jìn)入網(wǎng)站的首頁，這一設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在游戲中整體感知了課文內(nèi)容，而且激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題。

進(jìn)入網(wǎng)頁后，教師以過渡：黃山是天下第一奇山，你想了解黃山哪些方面的信息呢？請大家讀一讀課文，找出自己想要研究的問題？這樣，很快就把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為可探究性的問題，能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到研究性的學(xué)習(xí)活動中去，滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生通過讀一讀課文，從中發(fā)現(xiàn)自己想要研究的問題。接著，讓學(xué)生通過留言板交流自己的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有研究性的問題，如：黃山奇松的'那些名字是怎么來的？黃山的其它三絕有什么特點(diǎn)？黃山還有哪些風(fēng)景區(qū)？等問題，從而使學(xué)生明確有待研究的方向。

（三）、自主合作，深入探究。

這一學(xué)習(xí)過程主要是通過學(xué)生的自主合作進(jìn)行的。一開始我就利用學(xué)習(xí)導(dǎo)航向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求：

1、圍繞自己感興趣的問題進(jìn)行小組分工合作或彼此提供相關(guān)信息。

2、搜索有關(guān)信息資料并加以整理綜合。

3、討論匯報(bào)形式。

接著學(xué)生就可以利用網(wǎng)頁上的黃山概述、黃山四絕、黃山景區(qū)、黃山特產(chǎn)等相關(guān)銜接上網(wǎng)搜索，這些銜接為學(xué)生的研究提供相關(guān)圖片，文字說明等資料。其間，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。

（四）、交流匯報(bào)，共享資源。

以你上網(wǎng)獲得了哪些收獲呢？為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行交流、匯報(bào)，讓學(xué)生分享各自的上網(wǎng)收獲。在交流匯報(bào)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以學(xué)生自主參與和師生平等對話的自然情境。交流可以在師生之間、學(xué)生之間，可以是個別的，也可以是小組的，有圖文解說法、導(dǎo)游介紹法、討論法等，形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導(dǎo)作用，通過相互交流，學(xué)生可以了解到黃山各方面的信息，特別是對黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解，讓學(xué)生感受到黃山松的奇美。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在至真至美中掀起情感波瀾，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，激起了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

（五）、暢所欲言，抒發(fā)感情。

教師評價交流匯報(bào)的成果并過渡：結(jié)束了黃山的風(fēng)光之旅后，你覺得黃山怎么樣呢？你想對它說些什么呢？這一問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的感受，再次激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，并讓學(xué)生在留言板上暢所欲言。為了給不同掌握層次的學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們選擇適合自己的層次，調(diào)動起全體學(xué)生的共同參與熱情。教師可為學(xué)生提供一個黃山文化、網(wǎng)絡(luò)涂鴉板的超級連接，讓學(xué)生用自己喜愛的方式來表達(dá)自己的感情，學(xué)生可以通過選一些詩來吟誦，也可以是畫一圖來贊美

（六）、課后延伸，拓展訓(xùn)練。

學(xué)生對于黃山的探究興趣不能局限于課堂，而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練：課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)黃山的資料，發(fā)現(xiàn)問題并能利用各種方式解決問題。這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò)，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的獲取內(nèi)化提升再獲取的習(xí)慣。

綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

春課文課件 篇5

一、教材分析

《 》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版《語文》 年級上冊第 單元第 課。單元內(nèi)容及單元知識教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識目標(biāo)：________________能力目標(biāo)：____________________情感目標(biāo)：

這_______個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是____________________。 教學(xué)難點(diǎn)是_______________________________________

課前布置預(yù)習(xí); 利用工具書，掌握課文后的“讀一讀，寫一寫”中字詞的音形義（農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語言功底差，應(yīng)注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的.閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

教學(xué)資源：多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書館資料查找

二、教法學(xué)法:

我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平，擬采用以下教法和學(xué)法：

A：教法：陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代

教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1情境法——激發(fā)感情，引起興趣。2提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

3點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。4___________________________________。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

B學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；勾畫圈點(diǎn)法。

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

三、教學(xué)程序：

從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進(jìn)行，要視學(xué)生對本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況而定。

（一）、導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法）：（情景導(dǎo)入，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為激起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課）

（二）.整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、勾畫圈點(diǎn)等教學(xué)方法）.（旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力，同時再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。）

（三）、精讀感悟（合作探究）

在這一環(huán)節(jié)中，我們可以緊扣“提問“展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟（合作探究）。

1、細(xì)讀悟理

（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：

A、提供自學(xué)材料；B、個人嘗試練習(xí)；C、小組交流反饋。

（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導(dǎo)讀、交流、自學(xué)）

2、精讀悟情

抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里？可進(jìn)行遣詞造句的錘練。

（四）、拓展延伸（語文的外延即生活的外延，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸）：

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。

春課文課件 篇6

一、教材解讀

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第21課。這是一篇清雅雋永的美文，它用詩意的文字,把讀者帶入一個童話般的情境。作者的生動描繪，展示了槐花的形美香醉，還原了槐鄉(xiāng)孩子的質(zhì)樸純真，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月、對精靈一般純真快樂的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行云流水，意境豐富，寫花又寫人，花有花的美，人有人的情，花與人交融在一起，使“花美迷人”、“花香醉人”、“童趣動人”的美妙畫卷徐徐展現(xiàn)在讀者眼前。文章對稱句式的錯落有致、長短句之間的銜接呼應(yīng)、比喻夸張等修辭手法的得當(dāng)運(yùn)用以及描寫與抒情的有機(jī)糅合，使文章呈現(xiàn)出濃濃的意境美，形式的豐富美，語言文字的畫面美。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，基于本班學(xué)生的已有基礎(chǔ)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"構(gòu)詞方式相同的詞語。

3、借助具體的語言材料,體味五月槐鄉(xiāng)的花美、香醉和童趣，能寫恰當(dāng)?shù)?、簡單的批注?/p>

三、教法、學(xué)法

教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)方式和手段：

1、情境創(chuàng)設(shè)，將語言文字立體化

真實(shí)、鮮活、具有畫面感的情境能豐富兒童的感知，激活兒童的思維、情感、表達(dá)。老師利用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助精美的課件，把學(xué)生帶入語言文字營造的情境中，這個有利于學(xué)生入境的“場”，能使學(xué)生展開豐富的想象，填補(bǔ)課文中的“留白”，從而加深學(xué)生對文章主旨的理解。

2、品讀批注，激發(fā)自我閱讀體驗(yàn)

精讀課文以各種形式的讀為抓手，讓學(xué)生在形式豐富的朗讀之余，繼續(xù)練習(xí)寫簡單的批注，豐富認(rèn)知、加深感悟、習(xí)得方法、獲得提升。

四、教學(xué)過程：

整篇課文的教學(xué)，恰似帶著學(xué)生去品一場色香味的盛宴。以一個大問題“走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，你感受到了什么？”導(dǎo)入，并以此作為一條主線，貫穿整篇課文的教學(xué)：

一、品“色”——多種形式地讀，充分咀嚼文字，讀懂要明白的，讀好要感受的，讀美要表現(xiàn)的，讀出文本的魅力色彩。

“槐花的美”：活力美、顏色美、形態(tài)美、價值美

引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，圈畫關(guān)鍵詞，寫簡單恰當(dāng)?shù)呐?，來關(guān)注第一小節(jié)中表現(xiàn)出的槐花的美和第二小節(jié)中槐花美食的誘人。通過交流，讓學(xué)生感受到槐花蓬勃旺盛，漫山遍野，冰清玉潔，形態(tài)可愛，而且還能作為美食讓人們享用，帶領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次地來欣賞槐花的美。

“槐花的香”：疊詞的使用、近義詞意思的遞進(jìn)、夸張的手法

聞香識槐花，讀文品花香——引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，感知、想象、體味槐花的香氣不同于別的花，它熱烈、豐滿。它吸引你，陶醉你。若是槐花失了香氣，就好比畫上少了濃墨重彩的幾筆，失了顏色，也讓人減了興致趣味?；被ǖ南?，是五月的槐鄉(xiāng)遞給人們的熱情的邀請函。

二、品“香”——創(chuàng)設(shè)營造情境，師生本三者對話，讓課堂洋溢別樣的沁人心脾

情境的營造主要用在讓學(xué)生體會“花美迷人”和“童趣動人”這兩個板塊的教學(xué)中。

悠揚(yáng)的絲竹和遠(yuǎn)近景不同角度的槐花美景，帶學(xué)生踏上槐鄉(xiāng)的土地，去感受那漫山遍野的槐花所帶來的童話一般的意境。學(xué)生從文本中來，到情境中去，然后再回到文本中，這一來一回中，讓學(xué)生充分地、細(xì)致地感知槐花的美，鮮活了感受，豐富了認(rèn)知，加深了感觸，升華了領(lǐng)悟。都是一般大的孩子，都純真、活潑、熱情、善良，不用多說，放聲朗讀，同桌對讀，和老師配合讀那么幾個回合，學(xué)生自能體會槐鄉(xiāng)孩童之樂。在教學(xué)這部分時，老師設(shè)計(jì)問題：“在他們身上有沒有看到你自己的影子？你還會怎樣快活地享受槐鄉(xiāng)生活？”讓學(xué)生通過想象合作表演，來抒發(fā)心中的感悟，不呆板、不單調(diào)，天真的童趣躍然眼前。

三、品“味”——不失本真，語文課上洋溢濃濃語文味，將聽說讀寫，遷移拓展落在實(shí)處

1、借我一雙慧眼吧——領(lǐng)悟?qū)ΨQ句、疊詞的妙處

文章的一大特色是對稱句式的使用，學(xué)生讀起來朗朗上口，別致的寫法，豐富了意境，給學(xué)生美的感受。通過同桌輪讀，男女生對讀等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會對稱句的趣味和妙處。

2、最妙是錦上添花——感受比喻、夸張等修辭手法的得當(dāng)

文中描寫槐花形態(tài)和香氣時運(yùn)用了非常精當(dāng)?shù)谋扔骱涂鋸?，采用?dǎo)讀、對讀、配樂讀等形式，使學(xué)生感受到恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以起到奪人眼球、錦上添花的效果。讓學(xué)生發(fā)揮想象，也學(xué)著說一說槐花的其他形態(tài)，也用夸張的說法來贊一贊槐花香，帶他們自然地親近語文，感知語文，愛上語文。

3、再多一份精彩——適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展和遷移

課文上完后，可以設(shè)計(jì)“我是槐鄉(xiāng)小導(dǎo)游”或“槐鄉(xiāng)邀請你”等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整理思路，寫一寫：槐鄉(xiāng)最吸引人的.是什么？為什么？可以設(shè)計(jì)“槐鄉(xiāng)美食節(jié)標(biāo)語”、可以創(chuàng)作一首關(guān)于槐花的詩，還可以進(jìn)行想象作文：我真的來到了槐鄉(xiāng)……用有效的遷移和拓展將課文所要表現(xiàn)的美好意蘊(yùn)上升到新的價值層面。

春課文課件 篇7

今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。

為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會修、凡等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解閃光的金子的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫務(wù)、凡等6個生字。

第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好修、具等四個生字。

第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時的教學(xué)： 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理

個性作業(yè)，拓展延伸; 識寫生字，探究入微

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀堵塞、疏通等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子，通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人?引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時點(diǎn)撥。

如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住不同的地段、三只體會徐虎服務(wù)面廣，抓住及時提供、熱情服務(wù)體會徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說晚上 19時你家在做什么?體會徐戶的熱情，通過換位思考：如果你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會怎么想呢?來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。

在自讀第三段時，引導(dǎo)學(xué)生扣住總是、定時、挨家挨戶體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的可貴。

在交流課文第四段時，我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時, 我創(chuàng)設(shè)情境, 請學(xué)生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費(fèi)修理,還要勸他明天再干?聯(lián)系10點(diǎn)多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請學(xué)生觀看深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢?的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的?結(jié)果怎樣?為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像閃光的金子

第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：

1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。 2、借助媒體或報(bào)道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、識寫生字，探究入微

出示受、推兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生提筆既是練字時，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

閃光的金子

徐虎的心 千家萬戶

熱情服務(wù)

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成, 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到教是為了不教的教學(xué)境界。

春課文課件 篇8

一、說教材：

是九年義務(wù)教育六年制第九冊第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨(dú)特的景觀及風(fēng)土人情”來組元的，本組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美，所描寫的景觀及風(fēng)土人情令人向往。教學(xué)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)『練學(xué)生讀懂課文，體會句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。

這篇課文的選編意圖是：

1、通過領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光，陶冶學(xué)生審美情趣;

2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維日標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)會本課生字6個聳立、橋梁、靜寂等詞語。結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點(diǎn)認(rèn)識3個生字，能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉、

2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。

4、領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

二、說教法、學(xué)法：

為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，，教學(xué)中我將落實(shí)以下基本理念：

(1)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。“}夾樂學(xué)習(xí)”是我多年來一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，“對話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個性才能夠得以張揚(yáng)。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過“平等的對話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠的激勵以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

(2)教學(xué)過程中，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學(xué)中最直接、最有效的手段，向“讀”要質(zhì)量，圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過多形式的讀，去理解小艇的特點(diǎn)及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來描述的方法。

(3)我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不教”。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。，在教學(xué)過程中，我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提高學(xué)生閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文;通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所堅(jiān)持的行之有效的一種方法，這一方法在這節(jié)課中也有所體現(xiàn)。

(4)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀足學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)中，我將寸導(dǎo)學(xué)生以“自讀自悟”作為主要學(xué)習(xí)形式，通過多形式“讀”，理解、體會文章內(nèi)容、情感;通過圈畫、比較重點(diǎn)詞句品析文章語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過搜集資料、拓展閱讀，促進(jìn)知識遷移，提升語文能力。因此，讀---批---議---品---練，將成為學(xué)習(xí)本課的方法。

三、說教學(xué)過程：

教學(xué)本課，我安排了兩個課時，第一課時是在學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)詞句探究課文內(nèi)容，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察，“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法。第二課時，積累優(yōu)美語言，交流搜集到的有關(guān)資料。為了體現(xiàn)設(shè)計(jì)的整體性，我把兩課時的教學(xué)流程放在一起來說。

(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

l、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點(diǎn)。

2、導(dǎo)入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨(dú)特的風(fēng)光所吸引，真是“舟行水波

上，人在畫中游”。今天，我們就一步走近威尼斯，來學(xué)習(xí)篇美國作家馬克·吐

溫的文章。

板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。

3、題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關(guān)課文的哪些信息?

(二)初讀課文，整體感知旁批。

l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?

2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?

(三)品讀課文，理解感悟

1、選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。

2、集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)小艇的樣子：

A學(xué)生讀、淡感受(長、窄、深、兩頭翹、行動靈活、舒服)

B比較句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確及比喻句的妙用。

討論，小艇的特點(diǎn)用下面的這句話介紹是否可以，和書上的句子比哪種表達(dá)方法更好?

威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的

c讀書上的有關(guān)句子，你覺得作者哪些地方值得學(xué)習(xí)?(細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)寫……)

D畫一畫小艇的樣子

E引讀、指名讀、齊讀

(2)船夫的駕駛技術(shù)好

A學(xué)生讀、談感受

B哪個詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好?(操縱自如)這個詞怎么理解?用書上的句子回答。

c課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?

(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好。) “船夫的駕駛技術(shù)好”照說上的句子說一說。

第6自然段

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會：以人動襯靜的寫法。

(2)比較句子：

威尼斯很靜寂。威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?

C小結(jié)：

白天，當(dāng)小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機(jī)：夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動一靜的描寫，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系，說明了小艇的作用之大。

D對比朗讀第5、6自然段。

春課文課件 篇9

各位專家、各位評委:

大家好!

我說課的題目是《撈鐵牛》，《撈鐵?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版教材三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。下面我從六個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

本文是一篇人物故事，課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動人民的聰明智慧。

課文是按事情的發(fā)展順序來記敘的，先講鐵牛被大水沖走陷進(jìn)河底的淤泥里，和尚懷丙主動提出打撈鐵牛，再講懷丙做了哪些打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，最后講懷丙是怎樣撈起一只只鐵牛的。

本課教學(xué)可用兩課時。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞句的意思，依據(jù)大綱要求，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生會認(rèn)本課的生字詞，并理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用浮力打撈鐵牛的。

3、學(xué)會按一定的順序的寫法，從而達(dá)到學(xué)以致用。

4、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解懷丙是怎樣打撈鐵牛的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：⑴感知人物的個性特點(diǎn)；⑵體會古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

四、說教法與學(xué)法

1、以情激趣：“興趣是最好的老師”。在導(dǎo)入新課時，我先向同學(xué)們介紹古代著名科學(xué)家張衡發(fā)明地動儀的故事，由他聯(lián)系到懷丙，從而激起同學(xué)對懷丙的興趣。

2、把讀的訓(xùn)練放在首位，在讀中教給方法。

本課教學(xué)中，讀書貫穿教學(xué)活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的設(shè)計(jì)了包括自讀、默讀、指名讀、齊讀等不同形式的讀法，通過讀來感知課文、理解課文。

3、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體潛能意識，讓學(xué)生積極地參加教學(xué)活動。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難，合作探究、交流，創(chuàng)造民主寬松的課堂氛圍。

4、文道統(tǒng)一原則；在學(xué)習(xí)課文時，并及時地教學(xué)生要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

五、說教學(xué)流程

㈠創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

介紹古代科學(xué)家張衡發(fā)明地動儀之事，由他聯(lián)系懷丙，激發(fā)學(xué)生了解懷丙的興趣，從而調(diào)動他們閱讀課文的積極性。

㈡齊讀課題，質(zhì)疑課題。質(zhì)疑課題，讓學(xué)生的大腦迅速動起來，思考與課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀完課題后能更有目的去讀課文內(nèi)容。

1、誰去撈鐵牛？

2、究竟為什么要去撈鐵牛？

3、他是怎樣撈鐵牛，撈到了嗎？

㈢帶著以上疑問讓學(xué)生初讀課文，整知感知課文內(nèi)容，同時還要掌握文章的字詞。

1、初讀課文，不會讀的字看課文后字表上的讀音，或查字典。

2、遇到讀不懂的地方，先要認(rèn)真想一想，想不好的可以問老師或同學(xué)。

3、回答閱讀課題時質(zhì)疑的前兩個問題。

㈣精讀課文，深入理解課文。第3、4、5自然段是全文的重點(diǎn)段。要深入理解和尚所做的每項(xiàng)準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生自由讀，個別讀、齊讀，進(jìn)一步理解領(lǐng)悟作者按準(zhǔn)備工作的先后順序?qū)懙?，體會作者的言之有序，并設(shè)計(jì)了以下問題：

1、懷丙為了撈鐵牛，做了哪些準(zhǔn)備工作？

2、打撈鐵牛的工作分為幾步做的？

3、再看看懷丙又有哪些出色的表現(xiàn)？

4、和尚把鐵牛送了回來，是因?yàn)樗谀膫€字上動了腦筋？

5、從和尚的所作所為中，讓學(xué)生思考他是一個怎樣的人？你從中得到什么樣的啟示？

㈤練說話，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。1、學(xué)了第3段后，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。請同學(xué)們就做過的某一件事說幾句話，可以用上課文中的這一組表示時間先后順序的詞，這樣既是對學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，又強(qiáng)化了知識的記憶。2、學(xué)習(xí)全文后，讓學(xué)生說說最喜歡的科學(xué)家的一兩個事例。

㈥課后讓學(xué)生思考并去實(shí)驗(yàn)：你有沒有比和尚更好的方法把鐵牛撈上來？第二天給老師匯報(bào)。

六、說板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)清新明快，看了使人一目了然，我的板書設(shè)計(jì)是這樣的。

撈鐵牛

1、時間：宋朝

2、人物：懷丙

3、原因：被水沖走

4、準(zhǔn)備：備船裝沙，拴船搽架，拴牛連架

5、打撈。

按事情的發(fā)展順序?qū)懝适?/p>

我的說課完畢，謝謝大家。

春課文課件 篇10

1、教材的地位

《將心比心》一文，屬于人教版小學(xué)四年級下冊課文，我想編者之所以將它放在這個位置，是因?yàn)樾W(xué)四年級的學(xué)生在識字能力、課文理解能力等方面都有一定的提高，能夠較為輕松地體驗(yàn)文章的情感和態(tài)度，并能學(xué)以致用。課文分三個自然段，條理簡明而清晰。主要用兩個簡單的故事來講述將心比心這一做人的道理，教育我們做事多站在他人的角度思考問題，這樣社會才會更和諧。

2、教學(xué)目標(biāo)

首先通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文解決生字詞的問題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練運(yùn)用。其次，也是很重要的就是要學(xué)生理解文章的核心思想，理解將心比心的真正含義，同時贊同這種價值取向，并且使學(xué)生有見賢思齊的傾向，為這種價值觀所同化。能將文中所學(xué)順利運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

在對教材有了很到位的了解后，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：體會文中關(guān)鍵的詞語以及作者所流露出的情感（如：輕輕地，溫暖；一直等）；理解并做到將心比心。

教學(xué)難點(diǎn)是：去實(shí)踐將心比心。畢竟作為小學(xué)四年級的學(xué)生，心、智等方面都不夠成熟，對是非的辨別能力不強(qiáng)，雖然能夠認(rèn)識和理解，但并不一定能夠做到。這就需要教師多做引導(dǎo)，即時糾正，重復(fù)多次展現(xiàn)積極的價值觀。

教法與學(xué)法

首先可以通過對將心比心這一詞的理解，引申出與之相應(yīng)的故事，并且做一定的總結(jié)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)什么是將心比心。在此過程中，可以讓學(xué)生討論，交流。這樣既有利于在學(xué)生心中形成基本的框架，同時又能夠幫助學(xué)生理解課文。在理解文章中體現(xiàn)人物情感的句子時，教師可以范讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會。最后，和學(xué)生再次討論，在學(xué)習(xí)了這篇課文后有和感受或者收獲。學(xué)生如何學(xué)是一個關(guān)鍵問題。首先通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)的事跡和知識；其次，在課堂的一開始，師生之間，生生之間進(jìn)行討論，交流自己的看法，說說自己的親身經(jīng)歷，這在增強(qiáng)表達(dá)能力，增進(jìn)彼此情感的同時，學(xué)生了解了更多與課文主題切合的知識。也更有利于運(yùn)用。最后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會文章內(nèi)涵。

教學(xué)過程說法與演示

課前談話（自由）

一、討論導(dǎo)入，揭示課題你對“人”字的理解是什么樣子的？能舉例具體說說嗎？（人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)）

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事（板書：將心比心）

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

三、感悟課文，品味語言

如果你也親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請?jiān)谶@些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辭：沉重、一直）。

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。 ”

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、 “一天……涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想？

2、 “只見……果然成功了”

（1）感悟“不要緊，再來一次”的豐富內(nèi)涵。

（2）品讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、 “母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

四、體會文中的真實(shí)情感

1、朗讀品情

（1）、阿姨對奶奶的話?！拔业膵寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候，（也有人為她開門。）”

（2）媽媽對護(hù)士的話?！斑@是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，（她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。）”

2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

3、教師范讀

五、升華、總結(jié)

1、教師提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？

2、學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

板書說明與演示

一、課題：將心比心

二、理解關(guān)鍵字詞：一直沉重輕輕地平靜地溫暖等

三、理解關(guān)鍵句子：她正在注視著護(hù)士額頭上細(xì)細(xì)的汗珠，等

四、品味含義深刻、情感真摯的句子：

1“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

2“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

五、我的收獲：……

春課文課件 篇11

一、說教材

這是蘇教版六年制小學(xué)語文第2冊第7單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課型－－“文包詩”。它有一個最顯著的特征，就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩”是“文”話題由頭和故事中心，“文”是“詩”的背景材料和形象說明，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。

首先，《詠華山》一文以平實(shí)淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入詩境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。

其次，《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先認(rèn)真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩，領(lǐng)悟詩的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶，一篇課文既讀文又學(xué)詩，可收到讀文、學(xué)詩一箭雙雕的功效。

再則，學(xué)生在讀文與詩的過程中，勢必要以文詩對照進(jìn)而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩寫作的來龍去脈，探索理解古詩的豐富內(nèi)涵，體會古詩句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這就可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語文能力，對促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。

基于以上認(rèn)識，針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。

3、學(xué)習(xí)本課14個生字，理解本課新詞。

對課文第2段詩文的體會領(lǐng)悟是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法

教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢？在整個充滿靈性感悟的教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感、道理，感悟出學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，情為上，情愈濃，感悟愈深；讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現(xiàn)。教師只需當(dāng)一名導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生游歷于詩文的意境中，讓學(xué)生自己體會文章之美妙。

三、說教學(xué)程序

在鉆研教材、研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，我在教學(xué)中安排了以下幾個教學(xué)步驟：

（一）談話揭趣，引入情境。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。導(dǎo)入時我說：哎呀！華山可是我國的一座名山呀！小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎？幾句話就讓學(xué)生都做個局內(nèi)人，讓學(xué)生在身臨其境之感，使課堂上的氣氛輕松愉快。

（二）學(xué)習(xí)第2段

學(xué)習(xí)這段時，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先，整體感知。我們都知道這一程序設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定的，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在這里我讓學(xué)生自讀自悟，然后讓他們說說，你覺得華山怎么樣？讓學(xué)生初步感知華山的高，并且十分自然地引出了第三段的中心句：“啊！華山真高?。　焙图仁敲枋鋈A山的高大，又是下文古詩意思的兩句話。

然后循文明像，體情悟道。自然過渡華山到底有多高呢？我們一起到山頂上去看一看，再放手讓學(xué)生自讀自悟，你站在山頂上看到什么？這樣就將課文的語言文字還原成是具體的形象，將遠(yuǎn)在天邊的華山美景一下子拉到了學(xué)生眼前，再用生活實(shí)際與在華山上的所看到的情景作比較，借助圖文質(zhì)疑，學(xué)生就自然地領(lǐng)悟出這些都是因?yàn)槿A山是太高太高了。

再精讀品味。人類的學(xué)習(xí)一般都經(jīng)過形象一－抽象－－形象，具體－－概括－－具體，語言－－思維－－語言的過程，因此在引導(dǎo)學(xué)生感悟華山的高后，這時再引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺。這個過程的設(shè)計(jì)就要學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)參與下，對語言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工，當(dāng)他想象出畫面又把自己體會出的情感抒發(fā)出來時，這時的形象是高層次，而此時學(xué)生抒發(fā)的感情也就與課文表達(dá)的感情融為一體了。

接著背誦積累。如果說培養(yǎng)語感是學(xué)習(xí)語言的前提和關(guān)鍵，那么積累語言則是學(xué)習(xí)語言、積累語感的基礎(chǔ)和目的。正是基于這樣的認(rèn)識，在學(xué)生入情入境之時，我順理成章地引導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背下來，真正達(dá)到讓學(xué)生話記樂背。在指導(dǎo)背誦時，則是按照提供拐杖（看圖）到去掉拐杖讓學(xué)生練習(xí)熟讀成誦，積攢語言。

最后詩文對照，讀懂詩句。本課的文意即詩意，沒有必要將詩剖開分析。我便將前文的兩句話與古詩放在一起，提醒他們這首詩有兩句話，這里也有兩句話，聯(lián)系起來，讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學(xué)生，讓他們在讀中自悟，再一齊說說詩句的意思。

在指導(dǎo)朗讀背誦時，我引導(dǎo)學(xué)生移情入境，將自己想象成小寇準(zhǔn)，練習(xí)吟誦古詩，并且讓他們自己做動作讀，增加了情趣，更調(diào)動了氣氛。

（三）學(xué)習(xí)第3、4段

3、4兩段通俗易懂，我同樣引導(dǎo)學(xué)生換位來讀，讓學(xué)生一起來當(dāng)先生夸夸他，同時自然地悟出小寇準(zhǔn)語文學(xué)得認(rèn)真又好，我們都要向他學(xué)習(xí)的道理。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

本課時安排學(xué)習(xí)古詩中的三個生字，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。

四、說板書設(shè)計(jì)

本文重點(diǎn)段第2自然段無論是寫景寫詩都緊扣一個“高”字，針對課文特點(diǎn)與學(xué)生年齡特點(diǎn)，我只板書了一個“高”字，突出重點(diǎn)，一目了然。

春課文課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

3.發(fā)展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“冬冬讀課文時同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。

今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細(xì)聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

二、初讀課文，探究識字。

（一）初讀課文，了解內(nèi)容。

1.學(xué)生嘗試讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子，圈出不認(rèn)識的字用自己最喜歡的方式解決。

2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

3.小組間合作讀。（學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。）

4.匯報(bào)交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學(xué)讀的時候其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評。）

（二）識字教學(xué)。

（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎？

1.摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。

2.集體交流識字好辦法。

①你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學(xué)聽聽。

②“讀、課、請”這三個字與什么有關(guān)？你還知道哪些帶有言字旁的字？

③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認(rèn)為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學(xué)間匯報(bào)、交流識字方法）

3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）

4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

三、理解讀文，拓展練習(xí)。

（一）理解課文。

1.師：這課的生字大家都認(rèn)識了，課文肯定能讀得更好。

2.自由讀、指名讀。（做到準(zhǔn)確、流利地讀）

3.合作交流：冬冬讀課文時同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。

4.交流、匯報(bào)。（因?yàn)槠渌瑢W(xué)不懂得尊重同學(xué)，不知道這樣做會使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）

5.聯(lián)系實(shí)際討論：①當(dāng)你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當(dāng)你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？

6.指導(dǎo)有感情地讀。

（二）拓展練習(xí)。

1.你能仿照這個例子說句話嗎？

“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”

（仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

2.匯報(bào)交流所編句子，評一評誰編的最好。

3.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？

4.課堂內(nèi)外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

第二課時

一、回顧、導(dǎo)入。

二、課本劇的表演。

1.小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

①議一議：冬冬的心情變化——同學(xué)發(fā)笑時；得到幫助時。

②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做？

③體驗(yàn)情感，聯(lián)系自己的實(shí)際說一說：真正的朋友應(yīng)是怎樣的？

2.評選優(yōu)秀。表揚(yáng)構(gòu)思新穎，有獨(dú)立見解、創(chuàng)新意識的小組及個人。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。

4.代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決）

5.你認(rèn)為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導(dǎo)學(xué)生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

6.學(xué)生各自在田字格中練習(xí)寫字。

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1.學(xué)了這一課有何收獲？

2.善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點(diǎn)，動手制作“朋友卡片”。

3.《找朋友》樂曲中結(jié)課。

春課文課件 篇13

今天我為大家說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個方面進(jìn)行我的說課：

一、說教材

《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫。

選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)五年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。（綜上所說，制定教學(xué)目標(biāo)如下）

1、認(rèn)識7生字會寫10個字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。

2、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，

3、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

二、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為更好的體現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)”并適當(dāng)輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法

自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法

四、說教學(xué)流程：

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)方法——拓展延伸，學(xué)以致用

（一）揭示課題，檢查反饋

這一環(huán)節(jié)安排了兩個內(nèi)容：

1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)；

2、解決課前的預(yù)習(xí)思考題：課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)概括能力，又理清了課文的基本脈絡(luò)，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作

（二）、研讀文本，合作探究

1、在理解小艇的樣子時，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，圈畫表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個生動的比喻句，使學(xué)生在理解比喻的精彩的同時，認(rèn)識到作者多種比喻來自于多方面觀察，

2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、在了解小艇的作用時，設(shè)計(jì)這樣的問題：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住哪幾個代表性人物來寫的？說明了什么？

（2）作者抓住了哪兩個不同的時間來寫的？說明了什么？

這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。

（三）、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)寫法

1、作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨(dú)有風(fēng)光）

2、作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法？

作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點(diǎn)把人們的活動，同景物、風(fēng)情結(jié)合起來。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿了生機(jī)。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受。因而能寫得如此生動、形象、具體。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。

（四）、拓展延伸，學(xué)以致用

用上文中的表達(dá)方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點(diǎn)來。

五、說教學(xué)評價

教學(xué)過程中，對于學(xué)生的回答，及時給予對或錯的判斷是評價，為了激勵學(xué)生，對那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚(yáng)，針對回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵，課堂評價也是一門藝術(shù)，還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。

生產(chǎn)管理課件范本13篇

根據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您搜集了一些優(yōu)質(zhì)的資訊“生產(chǎn)管理課件”。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是教學(xué)過程中內(nèi)容的組織形式。如果您喜歡我的建議請不要忘記將這篇文章收藏下來以備日后查看！

生產(chǎn)管理課件(篇1)

安全生產(chǎn)是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營管理過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件則是企業(yè)員工進(jìn)行安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)的重要工具。為進(jìn)一步提高全體員工的安全生產(chǎn)意識和提高安全生產(chǎn)管理能力，設(shè)計(jì)合理、實(shí)用有效的安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件是十分必要的。以下是一份針對安全生產(chǎn)管理的培訓(xùn)課件，主題為“安全文化建設(shè)”。

一、引言

在現(xiàn)代社會，安全文化建設(shè)已經(jīng)成為各個行業(yè)、企業(yè)重要的生產(chǎn)力。在事故發(fā)生后，不少企業(yè)在剎那間倒閉，給人們帶來了不可彌補(bǔ)的損失，也讓我們更加認(rèn)識到安全意識的重要性，如何建立安全文化成為關(guān)注的焦點(diǎn)。對于提高全體員工的安全意識和保障企業(yè)的財(cái)產(chǎn)安全，構(gòu)建建設(shè)自身的安全文化，是一個長期而又艱巨的過程。

二、什么是安全文化

安全文化是以安全為前提，以人為本，維護(hù)企業(yè)正常經(jīng)營運(yùn)行的一種意識和行為模式。它體現(xiàn)著企事業(yè)單位對工作安全的關(guān)注程度，包含著對安全生產(chǎn)的思想和行為信念。它延續(xù)企業(yè)安全管理的意圖，涵括了法律和規(guī)范的要求以及工作人員的行為習(xí)慣。

三、為什么要建設(shè)安全文化

建設(shè)安全文化的重要性不言而喻。首先，安全文化建設(shè)可以提高職業(yè)道德，培育安全意識、安全行為。其次，可以規(guī)范員工的行為，并使他們自覺知曉規(guī)范，充分發(fā)動員工的自我管理，加強(qiáng)安全生產(chǎn)責(zé)任心。最后，可以幫助企業(yè)降低意外發(fā)生的概率，預(yù)防職業(yè)疾病、事故的發(fā)生，增加生產(chǎn)效益及社會貢獻(xiàn)。

四、如何建設(shè)安全文化

（一）建立誠信思想、安全意識

企業(yè)建立誠信思想、安全意識的前提是對安全文化建設(shè)的認(rèn)識，要使員工意識到安全意識的重要性、消除安全迷信和僥幸心理。

（二）注重人性化管理

企業(yè)引導(dǎo)員工遵章守紀(jì)、自覺遵循自身職責(zé)范圍與崗位職責(zé)的工作要求，將員工的心理需求和安全需求充分考慮，讓他們在安全工作中感受到安全管理的關(guān)心與關(guān)懷。

（三）強(qiáng)化安全培訓(xùn)、教育工作

企業(yè)聘請相關(guān)專業(yè)教師講解安全知識；組織員工進(jìn)行安全培訓(xùn)、演練，使員工掌握相關(guān)安全技能，提升安全意識，降低企業(yè)安全事故發(fā)生率。

（四）加強(qiáng)管理體制建設(shè)，落實(shí)安全責(zé)任

企業(yè)完善制度，明確安全責(zé)任，健全安全制度，加強(qiáng)安全管理，為員工提供必要的安全防護(hù)措施，真正將安全生產(chǎn)工作落到實(shí)處。

五、結(jié)語

安全文化建設(shè)，無論對企業(yè)、對員工還是對社會，都有著不可估量的作用。它關(guān)系到企業(yè)是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，甚至關(guān)系到員工的生命安全。因此，建設(shè)安全文化是企業(yè)應(yīng)該經(jīng)常性的注意事項(xiàng)，企業(yè)需投足其力，在日常安全實(shí)踐中不斷加強(qiáng)意識形態(tài)建設(shè)，加強(qiáng)安全體制建設(shè)，加強(qiáng)安全科學(xué)知識普及，不斷引導(dǎo)員工的安全意識，才能更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的安全運(yùn)營保障并取得更好的經(jīng)濟(jì)效益。

生產(chǎn)管理課件(篇2)

《安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件》是一本集合了很多有關(guān)安全生產(chǎn)知識的資料，它是一種重要的安全生產(chǎn)教育與培訓(xùn)方式，具有一定的實(shí)用性和針對性。下面就為大家分享安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件的相關(guān)主題范文。

1、安全生產(chǎn)意識的培養(yǎng)

安全生產(chǎn)意識的培養(yǎng)是安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。企業(yè)的每一位員工都需要具備一定的安全知識，了解本職工作崗位所涉及的安全風(fēng)險，以及如何預(yù)防和處理安全事故等。在企業(yè)管理方面，應(yīng)建立完善的安全生產(chǎn)教育體系，制定相關(guān)的安全生產(chǎn)制度，并加強(qiáng)對員工進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)。此外，要建立起有效的安全管理機(jī)制，提高員工的安全意識，促進(jìn)安全生產(chǎn)文化的發(fā)展。

2、應(yīng)急救援與事故處理

應(yīng)急救援與事故處理是一項(xiàng)重要的安全管理措施。企業(yè)應(yīng)制定應(yīng)急救援與事故處理的預(yù)案，明確各救援力量的職責(zé)和任務(wù)，建立應(yīng)急救援體系。當(dāng)事故發(fā)生時，需要迅速采取措施進(jìn)行現(xiàn)場處置，并對現(xiàn)場進(jìn)行評估和調(diào)查。在處理事故過程中，要注意控制事故影響范圍和減少損失，并對事故進(jìn)行徹底的追責(zé)和處理。

3、安全設(shè)施與安全防護(hù)

安全設(shè)施與安全防護(hù)是保障員工安全的重要保障措施之一。企業(yè)要建立完善的安全設(shè)施，包括消防設(shè)施、防護(hù)設(shè)施等，并建立健全的安全管理制度，制定有關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保所有安全設(shè)施的自動化、智能化和合理化。在安全防護(hù)方面，企業(yè)應(yīng)根據(jù)員工的工作特點(diǎn)和安全風(fēng)險，實(shí)施相應(yīng)的安全防護(hù)措施，包括個人防護(hù)措施和集體防護(hù)措施等。

4、安全監(jiān)管與管理

安全監(jiān)管與管理是保障安全生產(chǎn)的核心措施。企業(yè)應(yīng)建立有效的安全監(jiān)管體系，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，提升員工對安全生產(chǎn)的責(zé)任感和使命感。同時，企業(yè)還應(yīng)建立完善的安全監(jiān)管體系，采取各種技術(shù)和管理手段，確保生產(chǎn)運(yùn)行的安全和穩(wěn)定。此外，要建立和完善各種管理制度，建立安全評估和監(jiān)測體系，提高管理水平和效果。

5、安全文化的建設(shè)與發(fā)展

安全文化的建設(shè)與發(fā)展是提高企業(yè)安全生產(chǎn)水平的重要途徑。企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，建設(shè)健康、和諧的企業(yè)文化，加強(qiáng)員工的安全教育和培訓(xùn)，提高員工的安全意識，增強(qiáng)員工的安全責(zé)任感和安全使命感。此外，企業(yè)還應(yīng)在安全文化傳播方面加強(qiáng)宣傳和教育，形成良好的安全生產(chǎn)氛圍和文化。

總之，安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件是一種非常實(shí)用的安全生產(chǎn)教育與培訓(xùn)方式，幫助企業(yè)加強(qiáng)員工的安全意識和培養(yǎng)員工的安全責(zé)任感，提高企業(yè)的安全生產(chǎn)水平和管理水平，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

生產(chǎn)管理課件(篇3)

一、基本概念及法律法規(guī)

安全生產(chǎn)是指在生產(chǎn)和經(jīng)營活動中，通過各種措施保障人身安全、維護(hù)法定權(quán)益和環(huán)境安全的工作。其中，安全生產(chǎn)法律法規(guī)是指國家、地方政府制定和頒布的保障安全生產(chǎn)的相關(guān)法律和法規(guī)，包括《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》等。

二、危險化學(xué)品的安全生產(chǎn)

危險化學(xué)品是指具備某些物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)或其他性質(zhì)，可能對人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和環(huán)境造成危害的物質(zhì)。危險化學(xué)品的安全生產(chǎn)主要包括危險化學(xué)品的儲存、使用、運(yùn)輸、處理等多個方面。

三、煤礦生產(chǎn)安全

煤礦生產(chǎn)安全是保障礦工人身安全和工作環(huán)境安全的工作。其中，煤礦安全管理主要包括安全災(zāi)害事故防控；安全防范措施的制定和執(zhí)行以及煤礦安全設(shè)施的建設(shè)等方面。

四、建筑工地安全生產(chǎn)

建筑工地安全生產(chǎn)主要包括建筑工地環(huán)境安全、物品安全及工人人身安全。其中，建筑工地環(huán)境安全主要是指施工過程中產(chǎn)生的噪音、灰塵、有害氣體等問題的處理；物品安全主要是指防范盜竊、火災(zāi)等事故；工人人身安全則是指防范摔傷、刮傷、被墜物擊中等事故的發(fā)生。

五、安全意識的培養(yǎng)

安全意識的培養(yǎng)是保障安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。在培養(yǎng)安全意識方面，應(yīng)注重對員工的安全教育和培訓(xùn)，以及安全意識的日常提醒等方面，共同營造安全文化氛圍。

六、應(yīng)急管理

應(yīng)急管理是指在緊急情況下迅速作出應(yīng)對措施，以減少損失和避免次生災(zāi)害的工作。其中，應(yīng)急管理的主要內(nèi)容包括應(yīng)急預(yù)案的制定，器材設(shè)施的配備，應(yīng)急演練等。

七、管理措施

管理措施是指通過制定和執(zhí)行規(guī)定、建立各類管理體系等方式保障安全生產(chǎn)的各項(xiàng)措施。其中，管理措施主要包括安全管理機(jī)制的建立、制定各項(xiàng)管理制度、制定崗位責(zé)任制等。

八、事故案例分析及應(yīng)對措施

事故案例分析是通過對歷史事故的分析以確定事故成因并提供應(yīng)對措施的工作。其中，事故案例分析的主要內(nèi)容包括歷史事故案例的收集和整理，成因分析以及應(yīng)對措施的提出。

生產(chǎn)管理課件(篇4)

安全生產(chǎn)是社會發(fā)展和建設(shè)的重要組成部分。為了確保生產(chǎn)過程中人員的安全和健康，促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高，各級管理部門和企業(yè)必須重視安全生產(chǎn)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)和管理。本文將介紹安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)的相關(guān)主題。

一、安全生產(chǎn)管理制度

安全生產(chǎn)管理制度是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)，是企業(yè)安全生產(chǎn)的法律依據(jù)。制定和完善安全生產(chǎn)管理制度，可以規(guī)范企業(yè)的安全生產(chǎn)行為，明確職責(zé)和權(quán)限。

制定安全生產(chǎn)制度需要注意以下幾點(diǎn)：

1.制度應(yīng)該切合實(shí)際，具有可操作性；

2.制度應(yīng)該從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，考慮到不同部門的職責(zé)和特點(diǎn)，確保制度實(shí)際執(zhí)行；

3.制度應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，完善防范措施，將安全生產(chǎn)防范措施貫穿到日常管理過程中。

二、職業(yè)健康與安全管理

職業(yè)健康與安全管理是企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。職業(yè)健康與安全管理涉及到員工的身體健康和心理健康，它直接關(guān)系到員工的生命安全和工作效率。

企業(yè)在職業(yè)健康與安全管理方面需要注意以下幾點(diǎn)：

1.以預(yù)防為主，做好職業(yè)病防治；

2.注重職業(yè)安全教育，傳達(dá)職業(yè)安全意識；

3.針對不同部門的職業(yè)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的職業(yè)安全規(guī)定。

三、安全管理體系

安全管理體系是一個企業(yè)安全生產(chǎn)管理的總體架構(gòu)。它包括管理和工作流程的規(guī)程、工作環(huán)境和設(shè)施的安全要求、安全審核和監(jiān)督等方面的內(nèi)容。安全管理體系是企業(yè)在安全管理方面的建設(shè)目標(biāo)。

企業(yè)在安全管理體系建設(shè)方面需要注意以下幾點(diǎn)：

1.確立安全管理目標(biāo)，給出可實(shí)現(xiàn)的安全管理路線；

2.建立安全管理工作流程和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理行為；

3.建立安全管理審核和監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)測管理成效。

四、突發(fā)事件管理

企業(yè)在突發(fā)事件管理方面需要從多個方面入手，以確保應(yīng)急措施的有效性。突發(fā)事件包括火災(zāi)、地震、恐怖襲擊等，需要做到及時、準(zhǔn)確地響應(yīng)和處理。

企業(yè)在突發(fā)事件管理方面需要注意以下幾點(diǎn)：

1.建立完善的突發(fā)事件預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制；

2.進(jìn)行突發(fā)事件應(yīng)急演練，提高員工應(yīng)對突發(fā)事件的能力；

3.加強(qiáng)與相關(guān)部門的合作，形成突發(fā)事件聯(lián)動應(yīng)對的體系。

生產(chǎn)管理課件(篇5)

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件

1. 課程概述

本課程旨在通過系統(tǒng)的介紹安全生產(chǎn)管理的相關(guān)知識，提高員工的安全意識和安全管理能力，減少事故發(fā)生率，保障員工生命財(cái)產(chǎn)安全。課程內(nèi)容包括安全文化建設(shè)、安全管理制度、安全生產(chǎn)知識、應(yīng)急預(yù)案等方面。

2. 安全文化建設(shè)

安全文化建設(shè)是企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。良好的安全文化建設(shè)可以樹立員工安全意識，規(guī)范工作行為，增強(qiáng)安全管理效能。本課程將重點(diǎn)講解如何建立和加強(qiáng)企業(yè)的安全文化，包括以下方面：

（1）安全文化的概念和意義

（2）安全文化的構(gòu)成要素

（3）安全文化的培育和落實(shí)

（4）安全文化的評估和改進(jìn)

3. 安全管理制度

安全管理制度是企業(yè)安全生產(chǎn)的重要保障。企業(yè)應(yīng)該建立完善的安全管理制度，規(guī)范員工行為，保障生命財(cái)產(chǎn)安全。本課程將介紹企業(yè)安全管理制度的建立、落實(shí)和改進(jìn)，包括以下方面：

（1）安全管理制度的基本概念和特點(diǎn)

（2）安全管理制度的建立和落實(shí)

（3）安全管理制度的改進(jìn)和完善

（4）安全管理制度的監(jiān)督和評估

4. 安全生產(chǎn)知識

安全生產(chǎn)知識是員工必備的基本技能。企業(yè)應(yīng)該向員工普及安全生產(chǎn)知識，提高員工安全防護(hù)和應(yīng)急處置能力。本課程將介紹常見的安全生產(chǎn)知識，包括以下方面：

（1）化學(xué)品安全知識

（2）機(jī)械操作安全知識

（3）電氣安全知識

（4）消防安全知識

（5）危險化學(xué)品安全防范知識

5. 應(yīng)急預(yù)案

應(yīng)急預(yù)案是企業(yè)安全生產(chǎn)中不可或缺的一環(huán)。企業(yè)應(yīng)該建立完善的應(yīng)急預(yù)案，提高員工的應(yīng)急處置能力，迅速、有效地應(yīng)對突發(fā)事件。本課程將介紹應(yīng)急預(yù)案的基本知識和建立方法，包括以下方面：

（1）應(yīng)急預(yù)案的基本概念和作用

（2）應(yīng)急預(yù)案的建立和落實(shí)

（3）應(yīng)急預(yù)案的演練和評估

（4）應(yīng)急預(yù)案的更新和改進(jìn)

6. 總結(jié)

安全生產(chǎn)管理是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，員工將提高安全意識，增強(qiáng)安全管理能力，為企業(yè)的安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。

生產(chǎn)管理課件(篇6)

一、安全生產(chǎn)意識培養(yǎng)的必要性

安全生產(chǎn)是國家和社會發(fā)展的基本條件之一，也是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素。通過安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)，可以全面提高員工安全意識，不斷增強(qiáng)員工的防范意識和自我保護(hù)能力，為企業(yè)安全生產(chǎn)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

安全生產(chǎn)意識培養(yǎng)的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.保障員工的生命安全：企業(yè)的員工是最重要的資源，他們的生命安全是企業(yè)最重要的任務(wù)之一。通過安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)，員工可以更好地認(rèn)識和掌握安全生產(chǎn)的基本知識和技能，避免因不當(dāng)?shù)男袨閷?dǎo)致安全事故的發(fā)生，保障自己的生命安全。

2.提高企業(yè)安全生產(chǎn)管理水平：安全意識培養(yǎng)是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)。通過安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)，可以提高企業(yè)管理人員和員工的安全意識和安全素質(zhì)，建立全員參與的安全生產(chǎn)管理機(jī)制，提升企業(yè)安全管理水平。

3.合法合規(guī)經(jīng)營：企業(yè)必須嚴(yán)格遵守國家安全生產(chǎn)法律法規(guī)，在生產(chǎn)過程中必須遵循安全生產(chǎn)的相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。通過安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)，員工可以更好地了解和掌握這些法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，可以更好地讓企業(yè)做到合法合規(guī)經(jīng)營。

二、安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)需要涵蓋安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識，包括生產(chǎn)安全管理、勞動安全衛(wèi)生、環(huán)境安全等方面的知識。

1.生產(chǎn)安全管理知識：生產(chǎn)安全管理知識是安全生產(chǎn)的核心內(nèi)容之一，是保障員工生命安全的基礎(chǔ)。生產(chǎn)安全管理知識培訓(xùn)應(yīng)包括安全生產(chǎn)管理體系、安全檢查、事故預(yù)防等方面的知識。

2.勞動安全衛(wèi)生知識：勞動安全衛(wèi)生是安全生產(chǎn)管理的重要組成部分，員工在工作過程中容易受到傷害和疾病的侵害。通過勞動安全衛(wèi)生知識培訓(xùn)，員工可以掌握防范事故的有效方法，避免因工作原因而導(dǎo)致的身體損傷。

3.環(huán)境安全知識：環(huán)境安全是企業(yè)面臨的一項(xiàng)全新任務(wù)，企業(yè)在進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動時，必須確保對環(huán)境的影響最小化。在環(huán)境污染和資源消耗問題日益突出的時代，員工必須掌握環(huán)境安全的相關(guān)知識，做到環(huán)保意識強(qiáng)烈、環(huán)境友好型的生產(chǎn)經(jīng)營模式。

三、安全生產(chǎn)技能的培訓(xùn)

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)不僅需要培養(yǎng)員工的安全意識，還需要讓員工掌握一定的安全生產(chǎn)技能。主要包括以下幾個方面：

1.滅火救援技能：安全生產(chǎn)意外事故是無法避免的，員工需要掌握一定的滅火救援技能，以便在緊急情況下進(jìn)行有效的應(yīng)對和處理。

2.安全操作技能：企業(yè)員工在進(jìn)行工作時，必須掌握一定的安全操作技能，包括正確使用設(shè)備、工具，保證操作安全和避免潛在的危險。

3.應(yīng)急處理技能：安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)還需要培養(yǎng)員工的應(yīng)急處理技能。企業(yè)員工在面對突發(fā)事件時，必須及時有效地進(jìn)行處理，防止事故的發(fā)生和導(dǎo)致的人員和財(cái)產(chǎn)損失。

四、安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)的效果評估

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)是一個持續(xù)的過程，需要通過各種途徑來檢查和評估效果。有效的效果評估可以為企業(yè)的安全生產(chǎn)管理提供基礎(chǔ)，使其運(yùn)轉(zhuǎn)更加順暢和有效。

1.安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)考核：通過安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的考核，可以了解員工的掌握程度，目的在于補(bǔ)充不足，以達(dá)到安全管理的要求。

2.安全檢查評估：通過對企業(yè)生產(chǎn)場所和作業(yè)環(huán)境進(jìn)行安全檢查評估，可以發(fā)現(xiàn)并糾正安全管理的不足，提高企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平。

3.事故統(tǒng)計(jì)分析：事故統(tǒng)計(jì)分析是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的重要組成部分，通過對安全事故進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以深入了解事故的原因、規(guī)律和特點(diǎn)，從而對安全生產(chǎn)管理進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)和核心，需要全員參與和不斷完善，以保障企業(yè)員工的生命安全和經(jīng)濟(jì)利益的最大化。

生產(chǎn)管理課件(篇7)

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件

一、課程概述

安全生產(chǎn)管理是指從管理角度對企業(yè)生產(chǎn)過程中的安全問題進(jìn)行綜合處理，以確保生產(chǎn)安全，保障生產(chǎn)秩序，提升人民群眾的安全感。本課程將介紹安全生產(chǎn)管理的基本原則、流程與方法。

二、安全生產(chǎn)管理的基本原則

1.安全第一：保證人身安全和健康是企業(yè)根本目標(biāo)；

2.預(yù)防為主：在生產(chǎn)過程中防患于未然，減少事故的發(fā)生；

3.綜合治理：對生產(chǎn)過程中可能造成事故的因素進(jìn)行評估、治理與控制；

4.責(zé)任制：明確人員職責(zé)，對失職的人員進(jìn)行追責(zé)與懲罰；

5.全員參與：全員參與安全生產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)隱患及時上報(bào)。

三、安全生產(chǎn)管理的流程

1.安全生產(chǎn)策劃：制定安全生產(chǎn)管理方案、安全生產(chǎn)工作計(jì)劃和年度安全生產(chǎn)工作方案；

2.危險源辨識與風(fēng)險評估：確定生產(chǎn)過程中可能存在的危險源并進(jìn)行風(fēng)險評估；

3.安全生產(chǎn)監(jiān)測：對生產(chǎn)過程中的安全隱患進(jìn)行監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)問題；

4.事故應(yīng)急處理：及時處理安全事故，保障相關(guān)人員的安全和生命；

5.事故調(diào)查和處理：對已經(jīng)發(fā)生的安全事故進(jìn)行調(diào)查處理，對事故原因及責(zé)任人進(jìn)行深入分析；

6.持續(xù)改進(jìn)與監(jiān)督：持續(xù)改進(jìn)安全生產(chǎn)管理工作，不斷強(qiáng)化監(jiān)督。

四、安全生產(chǎn)管理的方法

1.安全生產(chǎn)教育：通過安全生產(chǎn)教育提高全員安全意識，掌握安全技能；

2.安全檢查：定期進(jìn)行安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中的隱患；

3.警鐘長鳴：建立安全事故信息公開渠道，及時發(fā)布事故信息；

4.應(yīng)急演練：定期開展應(yīng)急演練，提高應(yīng)急處置能力；

5.督促檢查：加強(qiáng)對安全生產(chǎn)工作的督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

五、結(jié)語

安全生產(chǎn)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，通過建立安全生產(chǎn)管理制度和完善的安全管理機(jī)制，可以減少安全事故的發(fā)生，保障企業(yè)生產(chǎn)秩序和人員生命財(cái)產(chǎn)安全。本課程通過介紹安全生產(chǎn)管理的基本原則、流程和方法，幫助企業(yè)管理者掌握安全生產(chǎn)管理的要點(diǎn)，提高安全生產(chǎn)管理水平。

生產(chǎn)管理課件(篇8)

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件

一、安全生產(chǎn)管理的意義

安全生產(chǎn)是企業(yè)發(fā)展中的重要因素，也是社會建設(shè)中的必要條件。不合格的安全生產(chǎn)管理容易導(dǎo)致人員財(cái)產(chǎn)的損失，甚至?xí)斐缮膯适?。一個安全、穩(wěn)定的企業(yè)環(huán)境，可以為員工提供更好的工作形式和生活質(zhì)量，提高員工的工作效率和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升企業(yè)的生產(chǎn)力和競爭力。

二、安全生產(chǎn)管理的基本原則

1. 安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制

企業(yè)必須制定明確的安全生產(chǎn)管理機(jī)制和管理體系，在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的共同努力下，確保安全生產(chǎn)責(zé)任得到全面落實(shí)，保證企業(yè)順利、安全運(yùn)作。

2. 風(fēng)險管理和評估

企業(yè)必須建立健全的風(fēng)險評估機(jī)制，在生產(chǎn)流程中發(fā)現(xiàn)潛在的危險，并采取預(yù)防、控制、處理等安全生產(chǎn)措施，及時排除各種安全隱患。

3. 帶頭樹立安全文化

企業(yè)要樹立安全生產(chǎn)的思想和理念，不斷加強(qiáng)員工的安全意識，引導(dǎo)員工養(yǎng)成安全、健康、文明的工作和生活習(xí)慣，從身邊小事做起，積極倡導(dǎo)安全、環(huán)保的生產(chǎn)理念。

4. 安全生產(chǎn)監(jiān)督管理

企業(yè)必須建立健全的安全生產(chǎn)監(jiān)督管理體系，不斷加強(qiáng)對生產(chǎn)過程中安全問題的監(jiān)督和管理，及時發(fā)現(xiàn)、排除安全隱患，確保員工的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。

5. 突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

企業(yè)應(yīng)制定健全的應(yīng)急預(yù)案，做好突發(fā)事件處理和應(yīng)對工作，保證在發(fā)生突發(fā)事件時，能夠有效地進(jìn)行應(yīng)對和救援，減少損失和風(fēng)險。

三、安全生產(chǎn)管理的操作技巧

1. 安全生產(chǎn)的評估與控制

企業(yè)應(yīng)在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中充分考慮安全因素，并對可能產(chǎn)生的危險做出合理的評估和控制，建立相應(yīng)的安全措施和管理制度，保證生產(chǎn)安全。

2. 安全生產(chǎn)的培訓(xùn)與教育

企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)員工的安全教育和培訓(xùn)，提高對安全意識的認(rèn)識和管理水平，及時掌握各種安全措施和應(yīng)急處置方法，加強(qiáng)自我保護(hù)和自我救護(hù)意識。

3. 安全生產(chǎn)的監(jiān)督與管理

企業(yè)應(yīng)建立和完善安全生產(chǎn)監(jiān)督與管理機(jī)制，加強(qiáng)安全隱患排查和整改，確保生產(chǎn)過程中的安全問題得到及時處理和解決。

4. 安全生產(chǎn)的應(yīng)急預(yù)案

企業(yè)應(yīng)制定健全的應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)安全應(yīng)急救援能力，做好突發(fā)事件的應(yīng)對和處理工作，保障員工的生命安全和企業(yè)的運(yùn)營安全。

生產(chǎn)管理課件(篇9)

安全生產(chǎn)是企業(yè)運(yùn)作的重要組成部分，是保護(hù)員工生命安全的重要舉措。因此，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，提高員工安全意識是每個企業(yè)必須注重的問題。本課件將圍繞以下主題展開：安全生產(chǎn)管理的意義、高危作業(yè)管理、突發(fā)事件處理、安全生產(chǎn)紀(jì)律和企業(yè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)。

一、安全生產(chǎn)管理的意義

企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營需要以員工安全為前提，安全管理是企業(yè)的基石。安全培訓(xùn)可以讓員工了解責(zé)任、義務(wù)和各種風(fēng)險，同時可以加強(qiáng)員工的安全意識，提高應(yīng)對各種突發(fā)事件的能力。

二、高危作業(yè)管理

高危作業(yè)是指可能導(dǎo)致傷亡、事故的工作，如焊接、火藥制造等。因此，企業(yè)需要采取有效的措施，對高危作業(yè)進(jìn)行管理，以確保員工的生命安全。高危作業(yè)管理應(yīng)包括以下幾個方面：

1.明確高危作業(yè)的范圍，制定詳細(xì)的工作流程。

2.對進(jìn)行高危作業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)及考試。

3.嚴(yán)格落實(shí)各種安全措施、防護(hù)措施，如穿戴個人防護(hù)設(shè)備等。

4.建立隱患排查制度，定期對高危作業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行檢查。

三、突發(fā)事件處理

突發(fā)事件是指因意外原因引起的不符合正常狀況的事件。企業(yè)應(yīng)制定應(yīng)對突發(fā)事件的預(yù)案和緊急預(yù)案，快速進(jìn)行處理，盡可能減少事故損失和對員工的傷害。突發(fā)事件處理應(yīng)包括以下幾個要點(diǎn)：

1.制定突發(fā)事件應(yīng)對預(yù)案，不同類型的應(yīng)急預(yù)案應(yīng)做到有的放矢。

2.明確突發(fā)事件中的應(yīng)急處理流程，本質(zhì)是要處理好各方面關(guān)系，也許是組織內(nèi)部要協(xié)調(diào)得當(dāng)，也許是需要外部專家協(xié)助。

3.做好緊急情況下的人員疏散和安全防護(hù)工作。

4.組織對事故發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好事故現(xiàn)場的處理，以便日后采取相應(yīng)的措施。

四、安全生產(chǎn)紀(jì)律

安全生產(chǎn)紀(jì)律是企業(yè)安全文化的重要組成部分，也是企業(yè)安全工作的基礎(chǔ)。企業(yè)可以建立安全生產(chǎn)紀(jì)律管理機(jī)制，加強(qiáng)員工安全意識，提高員工安全素質(zhì)。以下是安全生產(chǎn)紀(jì)律的管理措施：

1.明確安全生產(chǎn)紀(jì)律，建立良好的安全生產(chǎn)文化。

2.加強(qiáng)對員工安全教育和培訓(xùn)，提高員工安全意識。

3.建立健全安全生產(chǎn)紀(jì)律監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)紀(jì)律。

4.在安全生產(chǎn)紀(jì)律中要重視獎懲機(jī)制，增強(qiáng)員工對安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識。

五、企業(yè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)安全管理的基礎(chǔ)和核心。企業(yè)應(yīng)借鑒現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)，制定符合企業(yè)實(shí)際情況的安全管理標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋以下幾個方面：

1.清晰明確的安全制度和流程。

2.安全行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。

3.建立統(tǒng)一的安全管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)、作用和安全評估機(jī)制，確保安全管理順利實(shí)施。

4.定期對安全管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查和更新，緊跟安全管理的發(fā)展和時代進(jìn)步。

總結(jié)：

本課件主要介紹了安全生產(chǎn)管理的意義、高危作業(yè)管理、突發(fā)事件處理、安全生產(chǎn)紀(jì)律和企業(yè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)，通過加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，提高員工安全意識，才能做好員工的生命安全保護(hù)工作，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

生產(chǎn)管理課件(篇10)

《安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件》

一、概述

安全生產(chǎn)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，對于企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平的提高和安全文化建設(shè)具有重要作用。安全生產(chǎn)管理是指企業(yè)以保障員工的人身安全和健康為前提，采取科學(xué)、系統(tǒng)、完整的管理措施，來管理企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營和管理活動，預(yù)防和減少事故發(fā)生，確保企業(yè)的合法權(quán)益，提高企業(yè)的社會形象和聲譽(yù)。

二、安全生產(chǎn)管理概念

安全生產(chǎn)管理是指對企業(yè)內(nèi)部各種潛在危害因素進(jìn)行預(yù)防、控制和監(jiān)管，確保安全生產(chǎn)的科學(xué)組織和管理。

三、組成要素

1、風(fēng)險評估，確定潛在危險點(diǎn)

2、設(shè)定正確的安全生產(chǎn)目標(biāo)

3、制定安全生產(chǎn)管理制度、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

4、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和意識培養(yǎng)

5、安全生產(chǎn)工作與其他企業(yè)管理活動的協(xié)調(diào)配合

6、安全生產(chǎn)事故后的處理、分析和糾正

四、潛在的安全風(fēng)險因素

1、認(rèn)識不足：缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易產(chǎn)生錯誤評估和處理決策，不了解風(fēng)險之間的關(guān)系，導(dǎo)致人員和財(cái)產(chǎn)受到傷害。

2、違章操作：不按照企業(yè)制定的操作規(guī)程進(jìn)行工作，或者不經(jīng)過培訓(xùn)就擅自施工及操作機(jī)械設(shè)備，從而產(chǎn)生突發(fā)事件。

3、人為疏忽：不自覺或隨意對事物進(jìn)行處理，忽略了安全問題，忽視安全生產(chǎn)法規(guī)的要求和企業(yè)的安全制度標(biāo)準(zhǔn)。

4、安全設(shè)施不完善：企業(yè)安全設(shè)施到位或后期隨意改動，或者裝修和設(shè)備上的安全措施不完善，或者無論是人力還是設(shè)備方面都存在缺少狀態(tài)、技術(shù)過時、設(shè)備磨損和人力疲勞等情況。

五、安全教育培訓(xùn)

安全教育培訓(xùn)是企業(yè)進(jìn)行安全生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)，是確保員工安全的前提。培訓(xùn)應(yīng)該覆蓋整個企業(yè)的所有員工，包括管理層和基層員工。

1、教育培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括企業(yè)安全政策和宣傳，安全理念，個人安全技能和措施，以及特定設(shè)備和物品的安全使用方法。

2、具體的教育培訓(xùn)方式應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，包括教室培訓(xùn)和現(xiàn)場培訓(xùn)兩種形式。

3、教育培訓(xùn)的時間應(yīng)該長期定期。企業(yè)應(yīng)該設(shè)立培訓(xùn)計(jì)劃和考核制度，確保整個企業(yè)員工的安全生產(chǎn)意識和技能能夠廣泛傳播和普及。

六、企業(yè)安全生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)的安全生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)是制定企業(yè)安全制度和實(shí)施安全風(fēng)險評估和管理的基礎(chǔ)。企業(yè)安全生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行制定，包括如下幾個方面。

1、企業(yè)安全管理流程和標(biāo)準(zhǔn)程序制定

2、企業(yè)安全責(zé)任和安全生產(chǎn)的職責(zé)分工規(guī)定

3、風(fēng)險評估和安全控制的審核制度

4、安全生產(chǎn)管理人員的培訓(xùn)、評估和管理辦法

5、安全生產(chǎn)意識和技能的普及和提升措施

6、安全生產(chǎn)的積極宣傳和管理成績評估和表彰措施

七、企業(yè)安全生產(chǎn)管理的重要性

1、保障員工的身體健康和安全和企業(yè)的正常生產(chǎn)和經(jīng)營活動。

2、避免突發(fā)事件對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失和商業(yè)信譽(yù)和社會形象的影響。

3、提高企業(yè)的安全管理水平和安全文化建設(shè)，推動企業(yè)向更高水平的生產(chǎn)和經(jīng)營活動轉(zhuǎn)變。

八、結(jié)語

企業(yè)必須認(rèn)識到，安全生產(chǎn)是企業(yè)成功的關(guān)鍵之一。在企業(yè)的經(jīng)營管理活動中，必須把安全生產(chǎn)管理放在重要的位置。企業(yè)的安全生產(chǎn)管理需要全員參與，需要企業(yè)制訂安全管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，需要進(jìn)行教育培訓(xùn)和技能提升，需要積極宣傳和評估和表彰措施。只有這樣，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中獲得更好的發(fā)展機(jī)會和更高的社會認(rèn)可度。

生產(chǎn)管理課件(篇11)

安全生產(chǎn)是企業(yè)經(jīng)營管理的重要組成部分，也是企業(yè)社會責(zé)任的基本要求之一。隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速提升，安全生產(chǎn)問題日益受到關(guān)注。通過安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)，深入探究安全生產(chǎn)工作中存在的問題，并加強(qiáng)各種安全生產(chǎn)知識，提高員工安全生產(chǎn)意識和技能，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)應(yīng)該從以下幾個方面展開：

（一）安全生產(chǎn)法律法規(guī)培訓(xùn)

安全生產(chǎn)法律法規(guī)作為安全生產(chǎn)工作中的指導(dǎo)性文件，從法律上規(guī)范了安全生產(chǎn)工作的實(shí)施。安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)的首要任務(wù)之一就是強(qiáng)化員工安全生產(chǎn)法律法規(guī)意識，使員工能夠真正理解和尊重法律法規(guī)在安全生產(chǎn)中的重要作用。同時，必須學(xué)會運(yùn)用法律法規(guī)指導(dǎo)企業(yè)安全生產(chǎn)工作，避免產(chǎn)生違法違規(guī)現(xiàn)象。

（二）安全生產(chǎn)風(fēng)險評估和應(yīng)急預(yù)案制定培訓(xùn)

安全生產(chǎn)風(fēng)險評估和應(yīng)急預(yù)案制定工作是保障安全生產(chǎn)的核心要素，對企業(yè)的安全生產(chǎn)具有重要意義。安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)應(yīng)該重視員工風(fēng)險評估和應(yīng)急預(yù)案制定的知識和技能，使員工主動了解企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險，并能夠制定準(zhǔn)確、高效的應(yīng)急預(yù)案，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的有效預(yù)防和控制。

（三）職業(yè)健康與安全培訓(xùn)

職業(yè)健康與安全是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的重要內(nèi)容，也是企業(yè)生產(chǎn)力和員工福利的重要組成部分。安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)應(yīng)該注重相關(guān)知識和技能的講解，使員工了解職業(yè)健康與安全的重要性和必要性。同時，應(yīng)該掌握相關(guān)安全生產(chǎn)技能和應(yīng)急處置方法，加強(qiáng)員工個人職業(yè)健康與安全的維護(hù)。

（四）安全生產(chǎn)文化建設(shè)培訓(xùn)

安全生產(chǎn)文化是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的重要組成部分，主要體現(xiàn)在企業(yè)的“安全文化”中。安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)應(yīng)該加強(qiáng)員工關(guān)于安全生產(chǎn)文化的認(rèn)識和理解，提升員工的安全文化意識和素質(zhì)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣和行為。

總之，安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)必須緊緊圍繞企業(yè)安全生產(chǎn)管理的要素展開，注重問題引導(dǎo)、安全知識宣傳、技能傳授、能力提升和文化建設(shè)等多方面工作，在員工思想觀念、技能水平等方面形成合理、健全的培訓(xùn)體系，取得更加滿意的培訓(xùn)效果。

生產(chǎn)管理課件(篇12)

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件

隨著社會的發(fā)展和人口的增加，工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工、交通運(yùn)輸?shù)然顒右蚕鄳?yīng)增加。但是，這些活動可能帶來的安全隱患卻不能忽視，安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)旨在通過專業(yè)的教育和培訓(xùn)，讓相關(guān)人員了解安全生產(chǎn)管理的基本知識，提高安全意識，從而降低事故發(fā)生率，保障人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。

一、安全生產(chǎn)管理的概念

安全生產(chǎn)管理是指通過各種方式對生產(chǎn)安全進(jìn)行評估、分析和監(jiān)管，采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施，最大限度地降低生產(chǎn)事故的發(fā)生率，確保員工的人身安全和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。

二、安全生產(chǎn)管理的重要性

1.保障員工的人身安全

通過對安全生產(chǎn)管理的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，員工能夠更好地理解生產(chǎn)過程中的危險因素，掌握科學(xué)的安全操作方法，提高安全意識和安全技能，減少工傷事故的發(fā)生。

2.保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益

事故的發(fā)生會給企業(yè)帶來不斷累積的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益造成不可回復(fù)的傷害。通過安全生產(chǎn)管理，預(yù)防和控制事故的發(fā)生，可以有效降低損失，保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。

三、安全生產(chǎn)管理的基本要素

1.安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)

安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)是全國統(tǒng)一的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，確保了企業(yè)在生產(chǎn)過程中的法律地位和權(quán)益。企業(yè)需遵守并執(zhí)行國家和地方的安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)安全管理。

2.安全生產(chǎn)管理體系

企業(yè)需要建立科學(xué)、合理的安全生產(chǎn)管理體系，包括安全生產(chǎn)規(guī)劃、安全生產(chǎn)責(zé)任、安全生產(chǎn)組織、安全生產(chǎn)培訓(xùn)、安全生產(chǎn)檢查和報(bào)告、安全生產(chǎn)事故處理等六個方面。

3.安全生產(chǎn)機(jī)構(gòu)

企業(yè)應(yīng)該建立健全的安全生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，包括安全生產(chǎn)委員會、安全生產(chǎn)部門和安全生產(chǎn)崗位責(zé)任人。安全生產(chǎn)機(jī)構(gòu)需要制定許多安全生產(chǎn)制度和工作規(guī)范，確保員工和單位安全。

4.安全生產(chǎn)設(shè)施和設(shè)備

企業(yè)需要購置符合安全生產(chǎn)設(shè)施和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備和設(shè)施，進(jìn)行安全維護(hù)和使用。安全設(shè)施和設(shè)備的管理和維護(hù)至關(guān)重要，保證其能正常運(yùn)行和在事故發(fā)生時發(fā)揮作用。

四、安全生產(chǎn)管理的實(shí)施

1.理論學(xué)習(xí)

通過公司內(nèi)部的安全培訓(xùn)、團(tuán)體學(xué)習(xí)等方式，學(xué)習(xí)相關(guān)的安全生產(chǎn)管理知識和規(guī)章制度。

2.崗位培訓(xùn)

針對不同的崗位，開展相應(yīng)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)，教授工作者正確的操作方法，以及對應(yīng)的警示和預(yù)防措施，進(jìn)一步提高員工的安全意識。

3.檢查和評估

對生產(chǎn)環(huán)境、設(shè)備以及人員的安全問題進(jìn)行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決隱患，降低生產(chǎn)事故的風(fēng)險。

4.管理制度的完善

對現(xiàn)有的安全管理制度進(jìn)行評估和完善，增加相應(yīng)的管理規(guī)定和具體流程，保障生產(chǎn)中的安全和穩(wěn)定。

五、小結(jié)

為了保障生產(chǎn)過程中的安全，各企業(yè)需加強(qiáng)安全管理工作，建立安全生產(chǎn)管理體系，加強(qiáng)安全生產(chǎn)知識的培訓(xùn)和普及，提高員工的安全意識和技能。通過全員參與和有效管理，能夠避免潛在的風(fēng)險和隱患，確保企業(yè)的生產(chǎn)順利穩(wěn)定。

生產(chǎn)管理課件(篇13)

安全生產(chǎn)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的一個重要環(huán)節(jié)，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的前提。因此，企業(yè)的安全生產(chǎn)管理至關(guān)重要，如何提高安全生產(chǎn)的管理水平，已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營者面臨的重要課題。為此，本文將以安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課程為主題，從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、安全生產(chǎn)意識的培訓(xùn)

作為企業(yè)中最基礎(chǔ)的安全生產(chǎn)要素，企業(yè)員工必須具備正確的安全意識。安全生產(chǎn)認(rèn)知的普及和理念的傳達(dá)是通過安全培訓(xùn)來完成的。在安全培訓(xùn)過程中，需要向員工宣傳安全生產(chǎn)正確的思想、價值觀，以及必要的安全知識。企業(yè)需要根據(jù)不同崗位的工作特點(diǎn)，制定不同類型的安全培訓(xùn)計(jì)劃，確保員工能夠全面掌握自身和周圍環(huán)境安全的知識，并且形成以生命安全為核心的安全意識。

二、安全生產(chǎn)規(guī)章制度的制定與實(shí)施

規(guī)章制度是企業(yè)安全生產(chǎn)的重要保障。企業(yè)管理人員需要與安全管理部門相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況制定相應(yīng)的安全生產(chǎn)管理制度，以保證生產(chǎn)活動的安全和高效進(jìn)行。在制度的實(shí)施過程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮安全生產(chǎn)委員會的作用，及時更新安全生產(chǎn)規(guī)章制度，以適應(yīng)生產(chǎn)的技術(shù)變革和管理要求。

三、安全生產(chǎn)設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)

企業(yè)在進(jìn)行生產(chǎn)活動的過程中需要使用各種設(shè)備和機(jī)器，這些設(shè)備的安全性是保障生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)。對設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)是確保設(shè)備安全性的重要手段。企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定有針對性的設(shè)備維護(hù)制度和保養(yǎng)計(jì)劃，并且建立相應(yīng)的臺賬，及時記錄設(shè)備的各種情況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、及時處理。

四、安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案的制定

應(yīng)急預(yù)案是企業(yè)應(yīng)對緊急事件的重要保障。企業(yè)應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對突發(fā)的安全事件。預(yù)案的制定應(yīng)充分考慮安全生產(chǎn)的全面性，從預(yù)防、控制、應(yīng)對等方面進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，提高企業(yè)應(yīng)對突發(fā)事件的效力。

五、安全生產(chǎn)實(shí)踐的監(jiān)管

企業(yè)安全生產(chǎn)監(jiān)管的核心在于教育和監(jiān)督。有關(guān)機(jī)構(gòu)和部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮監(jiān)督職責(zé)，定期檢查企業(yè)安全生產(chǎn)管理和實(shí)施情況，規(guī)范企業(yè)安全生產(chǎn)管理行為，落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任。在企業(yè)內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)實(shí)行相應(yīng)的考核機(jī)制，鼓勵員工全面參與安全生產(chǎn)管理，通過實(shí)踐中的積極貢獻(xiàn)來提高企業(yè)安全生產(chǎn)的水平。

總之，針對企業(yè)的安全生產(chǎn)管理，需要以培訓(xùn)、規(guī)章制度、設(shè)備維護(hù)、應(yīng)急預(yù)案和監(jiān)管等多方面進(jìn)行治理。安全生產(chǎn)管理是企業(yè)發(fā)展的必備條件，只有做好安全管理和生產(chǎn)管理，才能夠確保企業(yè)有良好的發(fā)展前景。

最新關(guān)節(jié)課件(范例13篇)

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?記得為每堂課寫好教案課件，有助于我們準(zhǔn)備教學(xué)。編輯針對您的需求精心打磨出一篇內(nèi)容完備的《關(guān)節(jié)課件》，希望能為你提供更多的參考！

關(guān)節(jié)課件【篇1】

活動目標(biāo)：

1、對自己的身體感興趣，喜歡探索身體的奧秘；

2、幼兒通過運(yùn)動感知關(guān)節(jié)的部位及其作用，懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

重難點(diǎn)： 探索身體運(yùn)動的奧秘，感知關(guān)節(jié)的構(gòu)造、作用，懂得保護(hù)關(guān)節(jié)。

活動準(zhǔn)備：1、電腦一臺，教學(xué)課件三個（心臟、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)構(gòu)造），骨骼掛圖一張，紙寶寶圖一張，幼兒用書人手一本，彩筆若干；

2、與保健醫(yī)事先了解有關(guān)關(guān)節(jié)的基本知識（該活動前已進(jìn)行了認(rèn)識大腦、骨骼的相關(guān)活動）；

3、活動前讓幼兒在戶外盡情游戲。

活動過程：

一、談話活動引入主題。

1、提出問題，引發(fā)幼兒講述。

你玩了什么？你身體什么地方動了？

2、游戲畫圈圈。

出示紙寶寶，請幼兒尋找身體中會動的部位，并用筆在紙寶寶的身上圈出會動的部位，教師巡回指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、探索關(guān)節(jié)，并感知關(guān)節(jié)的作用。

1、游戲動一動。

教師指紙寶寶畫圈的部位，同時幼兒做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。

教師小結(jié)：今天，你們發(fā)現(xiàn)人身上有許多部位都會動，就是因?yàn)檫@些部位會動，所以我們?nèi)说纳眢w很靈活，樣樣事情都會做。

2、教師提問，引導(dǎo)幼兒討論。

是什么能讓我們身體部位運(yùn)動呢？幼兒展開討論。

教師小結(jié)（以手臂為例）：原來，手臂除了有皮膚、肌肉之外，里面還有骨骼，在骨骼與骨骼相連接的能夠運(yùn)動的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。（豐富詞：關(guān)節(jié)）

三、演示課件，認(rèn)識關(guān)節(jié)的構(gòu)造。

1、引導(dǎo)幼兒觀察關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。

教師介紹關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造，豐富詞語：關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨。

2、找關(guān)節(jié)，請幼兒找找身體上的關(guān)節(jié)部位。

教師及時給予肯定，使幼兒初步了解關(guān)節(jié)部位名稱：腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等。

出示骨骼娃娃，引導(dǎo)幼兒深入了解各關(guān)節(jié)在人體的位置。

四、討論如何保護(hù)關(guān)節(jié)。

教師：我們怎樣愛護(hù)關(guān)節(jié)娃娃呢？幼兒討論。重點(diǎn)教育幼兒在活動中注意安全，保護(hù)關(guān)節(jié)；平時多吃鈣制食品，給關(guān)節(jié)補(bǔ)充足夠的營業(yè)。

五、探索人體中除了關(guān)節(jié)外還有哪些部位會動？身體會動真好啊，身體除了我們看得見的地方會動，還有許多看不見的地方也會動

六、幼兒分組活動，教師巡回指導(dǎo)。

A組、操作電腦，觀賞身體中會動部位的課件（心臟、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)構(gòu)造課件）；

B組、操作骨骼娃娃，由保健醫(yī)生解答幼兒問題；

C組、觀察人體骨骼圖，找關(guān)節(jié)。

東營市東營區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 禹海莉

關(guān)節(jié)課件【篇2】

活動背景：

通過平時對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂；音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們在運(yùn)動時時常會問人的手臂、腿為什么能動呢？如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護(hù)能力呢？為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的我的關(guān)節(jié)會表演這一以保健知識為主的綜合主題活動。本活動通過自身的活動，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)、認(rèn)識關(guān)節(jié)及它在人體中的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養(yǎng)幼兒勤于思考和探索問題的興趣。

活動目標(biāo)：

1．探索身體上的各個關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲，體驗(yàn)關(guān)節(jié)運(yùn)動的快樂。

2．發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地在關(guān)節(jié)部位作畫。

活動準(zhǔn)備：

1．水彩筆若干、《健康歌》的音樂磁帶。

2．教師事先在手上畫好親親一家人。

3．知識準(zhǔn)備：幼兒初步了解四肢各部位的名稱（如肩膀、胳膊、膝蓋、手腕等）

活動過程：

一、會彎腰的一家人。

1．導(dǎo)入部分。

今天老師邀請了親親熱熱的一家人和我們小朋友做游戲，你們高興嗎？咦，那他們在哪里呢？瞧，他們在這兒呢。

2．教師逐一伸出手指念兒歌。

拇指是爺爺，胡子一大把；食指是奶奶，帶著老花鏡；中指是爸爸，排隊(duì)站中央；無名指是媽媽，笑著把我夸；小指就是我，聰明又可愛；五指握握緊，親親一家人。

這是多親熱的一家人呀，我們小朋友也把手伸出來彎一彎和他們打個招呼吧！（爸爸好！媽媽好！爺爺好！奶奶好！）

二、靈活的關(guān)節(jié)。

1．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)。

剛才呀，老師看你們和這一家人打招呼的時候，小手一彎一彎的動得可靈活了，真奇怪。我們的手指頭為什么會彎曲呢？（因?yàn)橛嘘P(guān)節(jié)）

2．引導(dǎo)幼兒尋找身體上的關(guān)節(jié)，告訴幼兒各關(guān)節(jié)的名稱，并讓幼兒活動各個關(guān)節(jié)。

我們的身上除了有手指關(guān)節(jié)外，還有別的關(guān)節(jié)嗎？我們一起來找找看，好不好？

（如腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、腳趾關(guān)節(jié)等，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有了關(guān)節(jié)我們的身體才能彎曲。）

3．游戲。

今天，我們認(rèn)識了身體上的許多關(guān)節(jié)，接下來，我們一起來做個游戲，好嗎？（不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎？）

通過剛才的小游戲，你們說我們的關(guān)節(jié)重要嗎？

總結(jié)：因此我們平時要經(jīng)常鍛煉身體，鍛煉的時候不能太用力，以免損傷我們的關(guān)節(jié)。

4．帶領(lǐng)幼兒跟著音樂的節(jié)奏跳舞，活動身體上的各個關(guān)節(jié)。（老師播放《健康歌》的音樂磁帶）

三、我的關(guān)節(jié)會表演。

老師還給你們準(zhǔn)備了水彩筆，但是，不是要你們在紙上畫畫奧，今天只需要你們在露在外面的關(guān)節(jié)上畫畫就行啦。

畫完后請你們試著動一動這些關(guān)節(jié)，看看關(guān)節(jié)在一曲一伸的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒彎曲自己的關(guān)節(jié)，會發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)上的圖形（毛毛蟲、人臉）隨著動起來，非常有趣。

活動反思：

在課堂教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)反思：

1．注重激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和求知欲。

本次活動開頭以手指兒歌這一形象的描述來引起幼兒的興趣，自然導(dǎo)入課題。首先我在手指關(guān)節(jié)上畫好親親一家人的頭像，并請幼兒一起和這一家人用手指頭打招呼，想一想我們的手指頭為什么會彎曲？讓幼兒從自身對手指會彎曲這一認(rèn)識入手，知道我們的手指上有關(guān)節(jié)。從而讓幼兒比較容易進(jìn)入探究狀態(tài)，并保持持續(xù)的求知欲望。

在認(rèn)識關(guān)節(jié)這一活動過程中，我著眼于以活動各個關(guān)節(jié)來促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展；在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過想象在關(guān)節(jié)上畫畫，使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進(jìn)行玩中體驗(yàn)，玩中交流，玩中探究。

2．注重幼兒的親歷過程。

在初步認(rèn)識了我們身體上的關(guān)節(jié)后，我又以如果不彎曲手指關(guān)節(jié)，能不能拿到我手里的東西？為游戲，讓幼兒親自體驗(yàn)人體關(guān)節(jié)的重要性，激發(fā)他們認(rèn)識、探究自己身體的興趣。通過這樣的親歷活動，使幼兒較好的掌握和理解了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

3．注重幼兒對關(guān)節(jié)這一概念是否準(zhǔn)確理解。

在引出關(guān)節(jié)這一概念時，我強(qiáng)調(diào)了它是骨頭與骨頭之間可以動的連接部分叫關(guān)節(jié)。但有一幼兒說我們的舌頭上也有關(guān)節(jié)，他認(rèn)為舌頭能活動就有關(guān)節(jié)，這無疑是不正確的。于是我就問他：我們的舌頭上有骨頭嗎？（沒有），這樣就自然地讓幼兒明白了我們的舌頭上是沒有關(guān)節(jié)的。

不過，在這個環(huán)節(jié)中，我還可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)我們的眼皮、心臟、鼻子、嘴唇等地方都可以活動，但它們都不是關(guān)節(jié)。從而讓幼兒對關(guān)節(jié)的概念更加準(zhǔn)確的理解。

關(guān)節(jié)課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1.幼兒在游戲活動中了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱。

2.感知關(guān)節(jié)與人體活動的關(guān)系。

3.初步懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

活動重點(diǎn)：

知道各關(guān)節(jié)所在的位置。

活動難點(diǎn)：

了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱及保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

活動準(zhǔn)備：

人體關(guān)節(jié)圖片

2.音樂

活動過程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

律動導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)身體能動的部位。

二、基本環(huán)節(jié)

（一）引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)會動的關(guān)節(jié)。

1.教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，提出要求：請小朋友在游戲的時候，找出自己身上的關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)的位置上貼上標(biāo)記。

2.教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注幼兒在尋找關(guān)節(jié)的情況。

3.游戲結(jié)束，師幼互動，找出不同位置的關(guān)節(jié)。

（二）出示關(guān)節(jié)圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識身體的各個關(guān)節(jié)。

（三）游戲：

1.指關(guān)節(jié)位置。

2.說關(guān)節(jié)名稱。

3.師幼互動，活動關(guān)節(jié)。

（四）認(rèn)識關(guān)節(jié)的重要性。

1.在其中一名幼兒肘關(guān)節(jié)處套上薯片桶，模仿教師動作，通過對比發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的重要性。

2.小結(jié)：關(guān)節(jié)會使我們的活動靈活方便,對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用，所以我們要把它保護(hù)好。

（五）談話保護(hù)關(guān)節(jié)。

教師：關(guān)節(jié)能幫助我們做很多運(yùn)動，我們要怎樣保護(hù)關(guān)節(jié)？你有什么好方法？

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

教師小結(jié)

四、延伸活動:

日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象，引起幼兒對這些現(xiàn)象和活動的重視，一起收集自我保護(hù)的資料，幫助幼兒提升自我保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。

關(guān)節(jié)課件【篇4】

活動設(shè)計(jì)背景

幼兒進(jìn)入大班后，運(yùn)動能力不斷增強(qiáng)，動作更趨靈活，但對身體關(guān)節(jié)的作用及保護(hù)方法了解很少，特別是冬天的活動中容易造成運(yùn)動中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。由此，通過有趣的關(guān)節(jié)游戲，關(guān)節(jié)表演等內(nèi)容，使幼兒知道關(guān)節(jié)對人體活動的作用，學(xué)會在運(yùn)動中保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識身體中的常用關(guān)節(jié)。

2、情感目標(biāo)：知道關(guān)節(jié)對人體活動有重要作用，懂得孝順父母，為父母做力所能及的事。

3、技能目標(biāo)：學(xué)會簡單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識身體中的常用關(guān)節(jié)，學(xué)會簡單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法活動準(zhǔn)備紙筒若干，（教案出自：教案網(wǎng)）機(jī)器人兩個，幼兒游戲中玩耍需要的光碟，人體模型。

活動過程

基本環(huán)節(jié)：音樂：小毛驢進(jìn)場基本環(huán)節(jié)：一、(助教扮的機(jī)器人在門外敲門)很重的敲門聲，小朋友們上位，機(jī)器人進(jìn)來。

(1)向小朋友們道歉;與小朋友們一起表演節(jié)目;

(2)引出機(jī)器人和我們的不同，

(3)請工程師把機(jī)器人改造得更靈活。

二、利用人體模型講解關(guān)節(jié)

(1)教師講解，讓小朋友找自己身上的關(guān)節(jié)

(2)請小朋友找老師身上的關(guān)節(jié)，找到的小朋友在關(guān)節(jié)處粘一個標(biāo)記。

三、探討關(guān)節(jié)的作用。有了這些關(guān)節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關(guān)節(jié)人體又會怎樣?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活體驗(yàn)關(guān)節(jié)的重要作用。

(1)請小朋友一手按住下巴一手捂住額頭，知道關(guān)節(jié)的動與不動。

(2)請一個教師上來表演，閉合下巴關(guān)節(jié)，引出此關(guān)節(jié)可以說話吃東西。

(3)請幾個小朋友上來戴上紙筒吃蘋果，知道肘關(guān)節(jié)可以彎曲。

(4)請機(jī)器人和小朋友比賽運(yùn)球引出關(guān)節(jié)可以讓我們更靈活。

通過以上表演總結(jié)我們?nèi)梭w如果沒有關(guān)節(jié)就不會說話，不會吃飯，行動起來就很不靈活方便，所以說關(guān)節(jié)對我們是很重要的，我們要保護(hù)好關(guān)節(jié)。

5、保護(hù)我們的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)對我們這么有用，我們要保護(hù)好它們，不要讓關(guān)節(jié)拉傷或者扭傷了，（教案出自：教案網(wǎng)）不要推撞小伙伴，老師把小朋友玩耍的情況錄下來，看看誰沒有保護(hù)好他們的關(guān)節(jié)，并且請他們以后改正。

6、改進(jìn)了的機(jī)器人進(jìn)場。啟發(fā)幼兒觀察現(xiàn)在機(jī)器人和剛才機(jī)器人的不同點(diǎn)，機(jī)器人邀請小朋友(自選紙筒套在身體的關(guān)節(jié)處)一起跳舞。

關(guān)節(jié)課件【篇5】

一、設(shè)計(jì)意圖

大 班幼兒，運(yùn)動能力不斷增強(qiáng)，動作更趨靈活，但對身體關(guān)節(jié)的作用及保護(hù)方法了解還是很少 ，易造成運(yùn)動中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。通過有趣的游戲、關(guān)節(jié)表演等內(nèi)容，使幼兒知道關(guān)節(jié)對人體活動的作用，學(xué)會在運(yùn)動中保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。

二、活動目標(biāo)

1、知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲，對人體活動有重要作用。

2、了解簡單保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。

3、對認(rèn)識身體部位感興趣

三、活動準(zhǔn)備

紙夾板、紙夾長臂、線繩、水彩筆若干、大型積木一套。

圖書區(qū)投放與人體關(guān)節(jié)骨骼有關(guān)的書。

教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象。

對人體骨骼有初步的了解與認(rèn)知。

四、活動過程

（一）開始部分

教師帶幼兒在戶外練習(xí)跳繩、玩“高矮人”游戲

（二）基本部分

1、教師提問：

繩子是怎樣搖起來的？人為什么能變高變矮？（搖繩時靠臂的什么部位，下蹲或站起時靠腿的什么部位）引發(fā)幼兒認(rèn)識人體的關(guān)節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒尋找身體上的關(guān)節(jié)，如:腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等，再次討論:有了這些關(guān)節(jié)人體才能怎樣？沒有這些關(guān)節(jié)人體又會怎樣？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)關(guān)節(jié)的重要作用。

3、游戲“會表演的關(guān)節(jié)”。幼兒找一個裸露在外的關(guān)節(jié)。大膽地在關(guān)節(jié)部位上用水彩筆畫一樣?xùn)|西。如:小昆蟲、小人臉等。然后動一動這些關(guān)節(jié)，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)上圖形會一彎一伸的動起來。（加深幼兒對關(guān)節(jié)彎曲作用的認(rèn)識）。

4、游戲“機(jī)器人與小精靈”。幼兒分成兩隊(duì)，一隊(duì)扮機(jī)器人將紙夾板用線繩綁住膝關(guān)節(jié)，雙臂套紙夾長臂一隊(duì)扮小精靈，教師扮“工程師”發(fā)出口令。兩隊(duì)分別取放積木蓋建房子，比賽看哪隊(duì)先將房子蓋好，兩隊(duì)互換角色重復(fù)游戲。引發(fā)討論:為什么小精靈隊(duì)蓋的快，機(jī)器人隊(duì)蓋的慢？教師與幼兒共同，人體如果沒有關(guān)節(jié)行動起來很困難，有了關(guān)節(jié)活動起來很靈活方便。關(guān)節(jié)對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用。

（三）結(jié)束部分

1、教師請幼兒觀看他們的生活游戲錄像，畫面出現(xiàn)推、拉、拽的現(xiàn)象。幼兒討論:這些現(xiàn)象會使小朋友怎樣？容易發(fā)生什么問題？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)關(guān)節(jié)，避免傷害？幫助幼兒提升保護(hù)關(guān)節(jié)的經(jīng)驗(yàn):

活動時注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;體育活動中注意互相躲閃避免摔傷;跳躍或提拿重物時注意保護(hù)好自己的關(guān)節(jié)，不使關(guān)節(jié)拉傷或扭傷。

2、再次觀看正確的游戲活動和自我保護(hù)的方法錄像。

五、活動結(jié)束

1、

2、

關(guān)節(jié)課件【篇6】

活動目標(biāo)：

1.了解關(guān)節(jié)對我們身體活動的重要性，掌握保護(hù)關(guān)節(jié)的一些簡單方法和技能。

2.建立初步的自我保護(hù)意識。

活動準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：紙夾板、磁帶、課件。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠基本說出身體的.各個關(guān)節(jié)。

活動指導(dǎo)：

1.激發(fā)興趣、引入課題

（1）聽音樂入場，安定幼兒情緒。

（2）在運(yùn)動中感知關(guān)節(jié)的作用。

幼兒按老師的指令，做相應(yīng)的動作。

我們的身體為什么能夠靈活運(yùn)動？

小結(jié)：關(guān)節(jié)能使我們的身體靈活運(yùn)動。如果我們的關(guān)節(jié)受傷了，會怎樣呢？

2.在體驗(yàn)、操作中，了解關(guān)節(jié)的重要性。

（1）幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)自由交流關(guān)節(jié)的重要性。

（2）運(yùn)球比賽。

請兩名幼兒運(yùn)球比賽。

再次比賽，綁住第一名幼兒的關(guān)節(jié)。

討論：為什么他第一次能贏，第二次卻輸了？

請綁住關(guān)節(jié)的幼兒說說自己的感受。

（3）集體體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的重要性。

綁住幼兒的關(guān)節(jié)，讓他們按教師的指令做動作。

與同伴和教師交流體驗(yàn)后的感受。

（4）觀看圖片，讓幼兒進(jìn)一步了解保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

（5）教師小結(jié)：關(guān)節(jié)非常重要，一旦受傷就不能自由活動，會給自己帶來傷痛，所以我們要保護(hù)好關(guān)節(jié)。

3.討論與總結(jié)怎樣保護(hù)關(guān)節(jié)。

1.出示護(hù)膝護(hù)腕，提問：它們是套在哪里的？什么時候會用到？為什么溜冰時要用到護(hù)膝和護(hù)腕呢？

2.討論：如何保護(hù)好關(guān)節(jié)？

小結(jié)：在活動中要注意安全，活動時注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;體育活動中注意互相躲閃避免摔傷;跳躍或提拿重物時注意保護(hù)好自己的關(guān)節(jié)，不使關(guān)節(jié)拉傷或扭傷。不要一下子進(jìn)行太激烈的動作以免關(guān)節(jié)脫臼，甚至骨折。運(yùn)動前先把韌帶放松、活動開。要經(jīng)常運(yùn)動讓我們的關(guān)節(jié)越來越靈活。

五、延伸活動:《關(guān)節(jié)操》

師:小朋友們，我們今天認(rèn)識了這么多關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)對我們身體十分重要，所以我們一定要好好保護(hù)我們的關(guān)節(jié)。現(xiàn)在我們就一起到戶外做一做關(guān)節(jié)操吧！

關(guān)節(jié)課件【篇7】

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒通過自身的活動，嘗試發(fā)現(xiàn)身體各部分的關(guān)節(jié)，并知道它們的名稱和各自的作用。

2、發(fā)展幼兒的嘗試精神和大膽的說話及口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)關(guān)節(jié)一詞。

3、教育幼兒平時要注意保護(hù)自己和他人的關(guān)節(jié)。

【活動準(zhǔn)備】

1、各類打擊樂器（鈴鼓、小鈴、大鼓、響板）。

2、運(yùn)動器械（跳跳球、呼拉圈、皮球、繩、拉力器等）。

3、關(guān)節(jié)活動圖一幅，人們勞動圖片五幅。

4、錄音機(jī)，磁帶。

【活動過程】

一、談話引起幼兒活動興趣

師：今天，老師帶來了一些打擊樂器和活動器械，小朋友們?nèi)ネ嬉煌妫纯茨闵眢w的哪個部位動起來了？

1、幼兒分散嘗試活動。

活動后提問：你剛才玩了什么？身體的哪個部位動起來了？

2、小結(jié)：小朋友剛才玩的時候手、腳、腰、肩等部位動了起來，為什么我們身體的各個部位會這樣靈活地運(yùn)動呢？

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)

1、出示關(guān)節(jié)活動圖。

提問：你看到哪個地方動起來了？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)節(jié)一詞）

2、幼兒感知自身的關(guān)節(jié)。

小結(jié)：我們身體各部位能靈活地運(yùn)動是關(guān)節(jié)在幫忙。

三、尋找各部位關(guān)節(jié)，了解名稱提問：

1、小朋友試著找一找，你身體還有哪個部位有關(guān)節(jié)？

2、這些關(guān)節(jié)叫什么名稱？

3、聽口令活動各自的關(guān)節(jié)。

小結(jié)：原來，我們身體許多部位都有關(guān)節(jié)，它們的部位不同，名稱也不同。有腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)，等等。

討論：生活中做哪些事情需要用關(guān)節(jié)？

幼兒結(jié)合圖片討論、講述，鼓勵幼兒大膽發(fā)言、表達(dá)。

四、怎樣保護(hù)關(guān)節(jié)

幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述（請小朋友回憶腳部關(guān)節(jié)損傷的經(jīng)過及帶來的后果），教育幼兒要保護(hù)自己和他人的關(guān)節(jié)。

五、音樂游戲關(guān)節(jié)活動歌

幼兒、教師一問一答，鞏固對身體各部位關(guān)節(jié)的認(rèn)識。

關(guān)節(jié)課件【篇8】

目標(biāo)：

1、探索身體上的各個關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲，體驗(yàn)關(guān)節(jié)運(yùn)動的快樂。

2、發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地在關(guān)節(jié)部位作畫。

準(zhǔn)備：

1、水彩筆若干、《健康歌》的音樂磁帶。

2、教師事先在手上畫好“親親一家人”。

過程：

1、會彎腰的一家人。

（1）教師出示一直拳頭，請幼兒猜猜拳頭里藏著什么。

（2）教師邊念兒歌，邊逐一伸出手指：拇指是爺爺，胡子一大把；食指是奶奶，帶著老花鏡；中指是爸爸，排隊(duì)站中央；無名指是媽媽，笑著把我夸；小指就是我，聰明又可愛；五指握握緊，親親一家人。

（3）多親熱的一家人呀，我們小朋友也把手伸出來彎一彎和他們打個招呼：爸爸好！媽媽好！爺爺好！奶奶好！

（4）教師伸出某一手指，幼兒也伸出同樣的手指，做彎曲打招呼的動作。

2、靈活的關(guān)節(jié)。

（1）我們的手指之所以會彎曲，是因?yàn)橛嘘P(guān)節(jié)。你能不能在身體的其他地方找到關(guān)節(jié)？

（2）引導(dǎo)幼兒尋找身體上的關(guān)節(jié)，如腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有了關(guān)節(jié)身體才能彎曲。

（3）不彎曲膝關(guān)節(jié)，你能坐下嗎？不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到桌上的小東西嗎？

3、我的關(guān)節(jié)會表演。

（1）幼兒找一個裸露在外面的關(guān)節(jié)，大膽地在這個部位上畫一樣?xùn)|西，如在食指關(guān)節(jié)上用水彩筆畫一條毛毛蟲，或在腕關(guān)節(jié)上畫一個人臉等。

（2）畫完后試著動一動這些關(guān)節(jié)。一彎一伸的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）幼兒彎動自己的關(guān)節(jié)，發(fā)現(xiàn)這些關(guān)節(jié)上的圖形（毛毛蟲、人臉）會隨著動起來，非常有趣。

關(guān)節(jié)課件【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。

過程與方法：

1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

3、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動。

情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解在運(yùn)動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動，及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。

【教學(xué)過程】

一、引入：

我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？

二、觀察上肢的運(yùn)動

1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運(yùn)動中的變化和作用；嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的：

（1）分解觀察上肢運(yùn)動，降低觀察難度。

（2）借助對上肢活動的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受，通過圖畫、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來。交流與相關(guān)資料比對。（完善自己的認(rèn)識是重要的學(xué)習(xí)方法）通過觀察記錄，學(xué)生把自己對于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來。

3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。

三、課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。

四、課后總結(jié)：

五、課后作業(yè)：

1、骨骼具有（支撐身體）、保護(hù)內(nèi)臟器官）和（支持運(yùn)動）。

2、骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動，它與（關(guān)節(jié)）、（肌肉）協(xié)調(diào)工作。

板書設(shè)計(jì)：

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉骨骼關(guān)節(jié)肌肉

六、課后反思：

關(guān)節(jié)課件【篇10】

　教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識目標(biāo)：

1、能夠通過活動身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置、名稱、類型。

2、知道什么是關(guān)節(jié)。

3、知道關(guān)節(jié)的作用。

4、認(rèn)識關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它 們的活動形式。

(二) 能力目標(biāo) ：

1、 能夠通過看、摸、運(yùn)動等方法觀察感知關(guān)節(jié)的形狀和結(jié)構(gòu)。

2、 能提出與關(guān)節(jié)有關(guān)的科學(xué)問題，應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對關(guān)節(jié)的連接方式進(jìn)行猜想與假設(shè)并通過探究活動驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)。

(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、 參與探究關(guān)節(jié)的活動，培養(yǎng)合作探究能力，樂于用所獲得的關(guān)節(jié)知識進(jìn)行自我保健并做好宣傳。

2、 積極探索生命的奧秘,培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新意識和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識關(guān)節(jié)的運(yùn)動作用和緩沖作用。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識一些關(guān)節(jié)的類型和運(yùn)動方式。

　教學(xué)準(zhǔn)備

繩子、木棍、夾板、骨架模型

教學(xué)過程

(一)交流談話，解釋課題

1、談話：上節(jié)課通過研究骨骼，知道了人體所有的骨共同構(gòu)成了人體的支架，那么，這些骨架是不是一個閉合的整體呢?人是怎樣使這些骨骼運(yùn)動起來的呢?

2、學(xué)生交流、猜測。

教師演示：(骨架)骨骼的運(yùn)動。

學(xué)生觀察：骨骼運(yùn)動位置的變化過程。

3、提問：人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系呢?(揭示課題：關(guān)節(jié))

4、談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你還想知道些什么?本節(jié)課我們就來探究這些問題。

(二)認(rèn)識關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用

1、演示：(骨架)骨骼的運(yùn)動特點(diǎn)。

2、學(xué)生：解釋什么是關(guān)節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié))

3、講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體，但不是閉合的，而是由許多骨頭組成的，骨與骨之間有關(guān)節(jié)相連。

4、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在書上人身圖上圈出來。

5、匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。

6、小結(jié)：各種關(guān)節(jié)名稱。

設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎?

7、談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢?

請同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下關(guān)節(jié)被綁住之后這些動作與原來相比有什么不一樣?

(1)用夾板綁住食指與拇指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針“項(xiàng)鏈”、把豆子放進(jìn)小口瓶里;

(2)用夾板綁住腕關(guān)節(jié)和指關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字;

(3)用木棍和夾板綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。

8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

9、學(xué)生小結(jié)：關(guān)節(jié)的作用——幫助骨骼運(yùn)動，使人體活動自如。如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會變得僵硬。

過渡語：關(guān)節(jié)的活動方式怎樣呢?我們繼續(xù)探究。

(三)體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種活動方式

1、活動：按要求做各種動作，比較一下關(guān)節(jié)所能做的動作有什么不同。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、預(yù)測：里面的骨頭是怎樣連接的?

4、你的預(yù)測正確嗎?觀察書中第六頁的三種活動關(guān)節(jié)的圖片介紹，說出名稱，看有什么特點(diǎn)?做幾個動作感覺一下它的作用。

5、出示骨架模型，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨是如何連接的。

6、活動：完成下列活動，列出完成每一項(xiàng)動作所涉及的關(guān)節(jié)的類型。

(1)轉(zhuǎn)動你的胳膊;

(2)推開門;

(3)從桌上拿起一本書;

(4)大幅度甩手;

(5)轉(zhuǎn)動你的頭;

(6)跪下。

7、對號入座——找一找身上還有那些部位的關(guān)節(jié)是這三種常見關(guān)節(jié)類型。

8、學(xué)生小結(jié)：關(guān)節(jié)類型。不同關(guān)節(jié)能使人體做多種方式的運(yùn)動，使我們身體活動自如。

(四)總結(jié)拓展

1、談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解?

2、思考：關(guān)節(jié)還有什么作用?

3、活動體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲的兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同?

4、學(xué)生小結(jié)：關(guān)節(jié)有緩沖(減震)的作用。

六、課堂總結(jié)

學(xué)生：談本節(jié)課的收獲與感受。

教師： 進(jìn)行情感態(tài)度、價值觀教育，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)引入下節(jié)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

1、 名稱：腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)……

關(guān)節(jié) 2、 作用：運(yùn)動、緩沖

3、 運(yùn)動方式：旋轉(zhuǎn)、屈伸

4、 類型：鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等

關(guān)節(jié)課件【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。

過程與方法：

1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，解釋肌肉變化引起的運(yùn)動，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，修正自己的想法。

2、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動。

情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解在運(yùn)動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

難點(diǎn)：對肌肉變化引起運(yùn)動的解釋。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、2號紙每人一份

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入：（提出問題）

（一）探究、體驗(yàn)骨骼的作用

T：我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的是魚的什么嗎？——————魚的骨頭在魚的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？——————有

你知道骨頭的哪些知識？或者你想了解骨頭的哪些方面？你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？——————206塊（當(dāng)這些骨頭有機(jī)地組合在一起的時候就組成了骨骼。）

T：隨著科技的進(jìn)步我們可以通過X光片來看見骨骼（出示人體骨骼圖）。

T：請同學(xué)們觀察一下，你發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么特點(diǎn)？”

S：交流討論。——————骨骼是一節(jié)一節(jié)的?！趋烙械牡胤绞强盏??！穷^很硬。

T：同學(xué)們想想看，假如我們?nèi)祟悰]有骨頭會是怎么樣呢？

S：人就會變成一攤?cè)鈭F(tuán)，也就沒有身高了。

T：說明我們的骨頭有什么作用？——————支撐

T：沒有骨頭還會怎么樣呢？我們一起來看看。（具體講人的頭骨、胸腔）

A、同學(xué)們這是頭骨，想想我們的頭骨里有什么？（大腦）大腦是一種很嫩、很軟的物質(zhì)，跟我們食用過的豆腐腦很相似。請同學(xué)們再拍一拍自己的頭骨，感覺有問題嗎？這說明頭骨有什么作用？

B、同學(xué)們你們看，這幾塊骨頭圍成的這個腔體是胸腔，在胸腔里面有心臟和肺，同學(xué)們拍拍胸部有什么感覺？想一想骨骼起到了什么作用？——————保護(hù)

（二）探究、體驗(yàn)肌肉的作用

T：我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼還能保護(hù)我們的內(nèi)臟。但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運(yùn)動起來呢？——————不能。還有哪些組織與我們的骨骼協(xié)調(diào)工作呢？S：猜想?！P(guān)節(jié)、肌肉。

T：我們先來看一下肌肉。肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動的呢？我們一起來體驗(yàn)一下。完成伸臂、曲臂運(yùn)動，用手摸一摸并觀察上臂骨肌肉的變化。 T：下面請同學(xué)們談一談你在活動中的感受。

S：我感覺胳膊向上屈肘時，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！鄙厦娴募∪膺€很硬，下面的肌肉也跟著動?！?/p>

T：當(dāng)同學(xué)們摸到胳膊上面肌肉變大了，變硬了，鼓起來了，猜想一下，為什么會這樣呢？S：有可能是肌肉往一起聚了。 T：同學(xué)們，當(dāng)肌肉鼓起來的時候，這就是肌肉的收縮。當(dāng)它恢復(fù)到原來的狀態(tài)時就是舒張。（師演示：伸臂、曲臂的動作）

T：你在觀察的時候發(fā)現(xiàn)肌肉收縮和舒張時，我們的手臂有什么變化？

S：當(dāng)肌肉收縮的時候，上臂骨是曲臂的，等舒張的時候，上臂骨是伸臂的。 T：這說明肌肉有什么作用？S：牽動骨頭運(yùn)動

（三）探究、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用

T：現(xiàn)在我們就用剛才的方法來研究一下關(guān)節(jié)有什么作用。

T：我們在摸的時候已經(jīng)知道關(guān)節(jié)是可以活動的，在我們?nèi)说纳眢w中有很多關(guān)節(jié)。觀察一下，關(guān)節(jié)都長在什么位置上？（兩塊骨的中間）我們把骨和骨之間的連接叫骨連接，在我們身上有很多骨是連接在一起的，但是有的是不能活動，比如是胸骨、肋骨，我們把能活動的骨連接叫關(guān)節(jié)。比如肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。 T：你知道關(guān)節(jié)有什么作用嗎？S：使我們運(yùn)動更加靈活。

S：小組體驗(yàn)：受限制的關(guān)節(jié)運(yùn)動（寫一行字）。

打開實(shí)驗(yàn)材料袋，拿出里面的一號紙卷套在拇指上，二號紙卷套在食指上。

下面請小組長帶領(lǐng)你們組的成員把實(shí)驗(yàn)材料收集整理好?？纯茨囊粋€小組行動最迅速！現(xiàn)在我們開始匯報(bào)：你從中體驗(yàn)到什么？

生：我們沒有了關(guān)節(jié)后很困難，但有了關(guān)節(jié)之后就可以很靈活地去做事情?！P(guān)節(jié)有靈活轉(zhuǎn)動、移動的作用

（四）體驗(yàn)“三者”協(xié)調(diào)運(yùn)動

T：剛才我們研究了骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，思考一下：在我們剛才進(jìn)行的這些活動當(dāng)中這三者都參與了嗎？——————生：都參與了

T：（課件出示）請你做一做在想一想：在曲臂、伸臂動作中這三者是怎樣協(xié)調(diào)配合完成動作的？把你的想法在小組內(nèi)交流一下。 S：匯報(bào)

T小結(jié)：（肌肉收縮牽動骨骼帶動關(guān)節(jié)運(yùn)動的。）

S（體驗(yàn)活動）：試著做一個動作（提腳后跟的動作），用手摸一摸，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動的。并請你先在小組內(nèi)說一說，這三者是怎樣相互配合的？

T小結(jié)：在我們身體每一個活動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉這三者都是相互協(xié)調(diào)配合完成。（“三者”協(xié)調(diào)運(yùn)動完成各種活動）

（五）、拓展延伸

實(shí)物出示：合頁、挖土機(jī)、起重機(jī)的解釋原理。

四、搜集信息

T：下面，老師想做個小調(diào)查：你經(jīng)常參加體育鍛煉嗎？你喜歡什么運(yùn)動？經(jīng)常鍛煉身體和不經(jīng)常鍛煉身體的人有什么區(qū)別嗎？

S：經(jīng)常參加體育鍛煉的肌肉都非常發(fā)達(dá)。老師，剛才我的猜想應(yīng)該是肌肉起到力量的作用。

T：你說的非常對，肌肉發(fā)達(dá)的人是非常有力量的，你們看這些人看上去就很有力量。

T（展示課件）：我們要想擁有強(qiáng)健有力的肌肉，就必須經(jīng)常參加體育鍛煉。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。

關(guān)節(jié)課件【篇12】

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識身體中的常用關(guān)節(jié)。

2、知道關(guān)節(jié)對人體活動有重要作用，懂得孝順父母，為父母做力所能及的事。

3、學(xué)會簡單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。

4、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識身體中的常用關(guān)節(jié)，學(xué)會簡單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法

活動準(zhǔn)備

紙筒若干，機(jī)器人兩個，幼兒游戲中玩耍需要的光碟，人體模型。

活動過程

基本環(huán)節(jié)：音樂：小毛驢進(jìn)場

基本環(huán)節(jié)：

一、(助教扮的機(jī)器人在門外敲門)很重的敲門聲，小朋友們上位，機(jī)器人進(jìn)來。

(1)向小朋友們道歉;與小朋友們一起表演節(jié)目;

(2)引出機(jī)器人和我們的不同，

(3)請工程師把機(jī)器人改造得更靈活。

二、利用人體模型講解關(guān)節(jié)

(1)教師講解，讓小朋友找自己身上的關(guān)節(jié)

(2)請小朋友找老師身上的關(guān)節(jié)，找到的小朋友在關(guān)節(jié)處粘一個標(biāo)記。

三、探討關(guān)節(jié)的作用。有了這些關(guān)節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關(guān)節(jié)人體又會怎樣?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活體驗(yàn)關(guān)節(jié)的重要作用。

(1)請小朋友一手按住下巴一手捂住額頭，知道關(guān)節(jié)的動與不動。

(2)請一個教師上來表演，閉合下巴關(guān)節(jié)，引出此關(guān)節(jié)可以說話吃東西。

(3)請幾個小朋友上來戴上紙筒吃蘋果，知道肘關(guān)節(jié)可以彎曲。

(4)請機(jī)器人和小朋友比賽運(yùn)球引出關(guān)節(jié)可以讓我們更靈活。

通過以上表演總結(jié)我們?nèi)梭w如果沒有關(guān)節(jié)就不會說話，不會吃飯，行動起來就很不靈活方便，所以說關(guān)節(jié)對我們是很重要的，我們要保護(hù)好關(guān)節(jié)。

5、保護(hù)我們的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)對我們這么有用，我們要保護(hù)好它們，不要讓關(guān)節(jié)拉傷或者扭傷了，不要推撞小伙伴，老師把小朋友玩耍的情況錄下來，看看誰沒有保護(hù)好他們的關(guān)節(jié)，并且請他們以后改正。

6、改進(jìn)了的機(jī)器人進(jìn)場。啟發(fā)幼兒觀察現(xiàn)在機(jī)器人和剛才機(jī)器人的`不同點(diǎn)，機(jī)器人邀請小朋友(自選紙筒套在身體的關(guān)節(jié)處)一起跳舞。

教學(xué)反思

通過這個直觀的情景表演活動，幼兒興趣濃厚，師幼互動好，讓幼兒在游戲中認(rèn)識了不易理解的身體關(guān)節(jié)，而且學(xué)會了不但要保護(hù)自己的關(guān)節(jié)，還要向父母宣傳，保護(hù)關(guān)節(jié)，使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進(jìn)行“玩中體驗(yàn)，玩中交流，玩中探究”。激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)的興趣。

關(guān)節(jié)課件【篇13】

活動目標(biāo)：

1.幼兒在游戲活動中了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱。

2.感知關(guān)節(jié)與人體活動的關(guān)系。

3.初步懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

活動重點(diǎn)：

知道各關(guān)節(jié)所在的位置。

活動難點(diǎn)：

了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱及保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

活動準(zhǔn)備：

1.人體關(guān)節(jié)圖片 2.音樂

活動過程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

律動導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)身體能動的部位。

二、基本環(huán)節(jié)

（一）引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)會動的關(guān)節(jié)。

1.教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，提出要求：請小朋友在游戲的時候，找出自己身上的關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)的位置上貼上標(biāo)記。

2.教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注幼兒在尋找關(guān)節(jié)的情況。

3.游戲結(jié)束，師幼互動，找出不同位置的關(guān)節(jié)。

（二）出示關(guān)節(jié)圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識身體的各個關(guān)節(jié)。

（三）游戲：

1.指關(guān)節(jié)位置。

2.說關(guān)節(jié)名稱。

3.師幼互動，活動關(guān)節(jié)。

（四）認(rèn)識關(guān)節(jié)的重要性。

1.在其中一名幼兒肘關(guān)節(jié)處套上薯片桶，模仿教師動作，通過對比發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的重要性。

2.小結(jié)：關(guān)節(jié)會使我們的活動靈活方便,對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用，所以我們要把它保護(hù)好。

（五）談話保護(hù)關(guān)節(jié)。

教師：關(guān)節(jié)能幫助我們做很多運(yùn)動，我們要怎樣保護(hù)關(guān)節(jié)？你有什么好方法？

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

教師小結(jié)四、延伸活動:

日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的.現(xiàn)象，引起幼兒對這些現(xiàn)象和活動的重視，一起收集自我保護(hù)的資料，幫助幼兒提升自我保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。