老師的課件

老師的課件(范例13篇)。

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。?教學(xué)過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來。這篇文章經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編精心打造“老師的課件”一定能夠讓您滿意，所述信息僅供參考請(qǐng)勿將其視為絕對(duì)真實(shí)！

老師的課件 篇1

2019年教師資格證考試地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計(jì)模板以《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)為例一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.日本的地理位置和自然環(huán)境的特點(diǎn)。2.了解日本多火山和地震,并分析成因。過程與方法：1.認(rèn)識(shí)一個(gè)國家的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析。2.培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和資源對(duì)一個(gè)國家發(fā)展的影響，懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)。2.培養(yǎng)合作精神。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。教學(xué)難點(diǎn)1.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。2.分析一個(gè)國家的地理位置和自然環(huán)境。三、教學(xué)方法講授法、PPT多媒體課件、討論法四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課展示多媒體圖片《富士山和櫻花》及有關(guān)日本文化的圖片。總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠(yuǎn)流長。2、講授新課讀圖分析：日本的地理位置（1）、展示多媒體課件《日本在世界上的位置》和《日本國》圖（2）、找出日本周圍的海域總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個(gè)島國。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,西南與我國隔東海相望。3、讀圖分析討論：日本的領(lǐng)土構(gòu)成，日本與英國的差異（1）、多媒體展示《日本國空白版圖》和《英國地形圖》（2）、學(xué)生分組活動(dòng)討論：a.說出日本的領(lǐng)土構(gòu)成，主要城市b.計(jì)算日本的人口密度c.比較日本與英國的自然環(huán)境差異?？偨Y(jié)：a.日本國土由四個(gè)大島（北海道、本州、四國、九州）及周圍許多小島組成，主要城市有東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶等.b.日本人稠地狹。C.日本的自然環(huán)境要比英國復(fù)雜。4、探究討論:日本的地形特點(diǎn)及影響（1）、多媒體展示《日本的地形》,展示日本沿北緯36°地形剖面圖。（2）、學(xué)生分組活動(dòng)討論：日本的地形特點(diǎn)總結(jié)：日本地形多山地、丘陵，且分布在中部，平原面積狹小，多分布在周圍沿海地區(qū)，最大的平原是關(guān)東平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。所以，日本的森林面積占的比值大5、師生互動(dòng)：日本的氣候展示多媒體課件，《日本的氣候圖》分析討論：（1）、日本的氣候類型（2）、日本的氣候特點(diǎn)總結(jié)：溫帶、亞熱帶季風(fēng)氣候，特點(diǎn)：降水較多6、合作探究：日本多火山地震的原因（1）、展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》a.活動(dòng)探究：①日本多火山地震的原因②我國也是多震的國家b.聯(lián)系“汶川地震”模擬地震中，在四個(gè)不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？總結(jié)：a.日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。b.我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。7、課堂小結(jié)（1）、提問：本節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容？（2）、展示多媒體課件第一節(jié)日本（第一課時(shí)）（1）.地理位置（2）.人稠地狹（3）.海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。（4）.亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候（5）.多火山和地震8、隨堂鞏固練習(xí)五、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)日本1.地理位置2.人稠地狹3.海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。4.亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候5.多火山和地震

老師的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、說說第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并能從課外學(xué)找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。

2、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的.熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：知道學(xué)生說說三——五自然段的主要內(nèi)容，激發(fā)主動(dòng)探索的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——。課文中所說的人類的“老師指的是誰呢？

二、精讀指導(dǎo)

1、大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個(gè)問題嗎？打開書本，從課文中找一找。

（1）學(xué)生速讀課文后，指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好“老師?。。┌鍟悍N種生物。

（2）齊讀第七自然段

（3）從這句話中你讀出了什么？

交流：（從“種種生物知道了自然界中人類的“老師很多。）

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師很多嗎？

（4）齊讀。

過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？

（5）第二自然段：“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師的生物何止魚類一種?！?/p>

a、男生齊讀。

b、從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師。）

2、為什么魚類是人類的“老師呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

（1）學(xué)生自由讀、劃。

（2）指名交流。（請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹＃?/p>

（3）齊讀第一自然段。

3、課文還介紹了哪些“老師請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。

交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

4、同學(xué)們，這些例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣一個(gè)認(rèn)真讀一讀，選用以下2個(gè)句式中的一個(gè)，把你感興趣的那個(gè)例子的內(nèi)容說清楚。

出示：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（改進(jìn)、提高……）了____。

人們模仿____造出（發(fā)明、設(shè)計(jì)……）了____。

5、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）誰來說一說。科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（改進(jìn)、提高……）了____。

人們模仿____造出（發(fā)明、設(shè)計(jì)……）了____。

（2） 再讀這一自然段，分層，同桌討論一下層意。

a、投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是（指課題）——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

b、投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

（3）說說這一小節(jié)意思。

（4）小結(jié)，完成表格：第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究，積極探索鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)，

6、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，完成表格。

（1）、體驗(yàn)?zāi)箅u蛋。

（2）、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。

這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤浴眮碚f說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。

投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。（圖片欣賞，教師稍作講解其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。

7、根據(jù)表格總結(jié)3——5自然段、這種寫作方法叫：具體介紹。第6自然段也介紹了人類的老師，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

（4）對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉

（5）人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

展示資料

蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了秘密?？茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。

螢火蟲——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī) 蒼蠅——蠅眼照相機(jī)

跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī) 海豚——快速度的潛艇

（5）、是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1、是呀，自然界的種種生物都是人類的好老師。當(dāng)人類遇到問題的時(shí)候，不斷向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，從生物身上得到啟示，進(jìn)而努力探究其中深刻的科學(xué)原理，為科技進(jìn)步作出了重要的貢獻(xiàn)。學(xué)到這兒，你認(rèn)為，人類真正的“老師”應(yīng)該是誰呢？

2、學(xué)了這一課，你有哪些啟發(fā)？

3、我想，只要我們善于觀察、善于思考，積極探索，一定會(huì)探知道真知的秘密。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

老師的課件 篇3

對(duì)?比?閱?讀?教?學(xué)?法

---我教《碑》文

鹽城市時(shí)楊中學(xué)???周友喜?224035

初中教材有一文是李本深的《碑》，許多老師可能按單元教學(xué)的要求（小說的三要素）來處理的，那也未嘗不可。但我看了這篇文章后，自然就聯(lián)想起了王愿堅(jiān)的《七根火柴》，一篇已學(xué)過的文章。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)兩文有很多相似之處。所以決定采用對(duì)比閱讀教學(xué)法來處理。

心理學(xué)家認(rèn)為，運(yùn)用對(duì)比律的關(guān)鍵是要抓住事物的異同性進(jìn)行比較。這樣可使學(xué)生能從復(fù)雜的現(xiàn)象中迅速抓住實(shí)質(zhì)。有比較，就有分析，比較是提高學(xué)生認(rèn)知能力的捷徑?，F(xiàn)結(jié)合《碑》文作一番說明。

首先，我讓大家結(jié)合單元知識(shí)提煉出課文的相關(guān)比較點(diǎn)，即可比點(diǎn)有哪些。

其次，師生一起回顧了《七根火柴》中的要點(diǎn)：

時(shí)間與地點(diǎn)：紅軍長征途中的草地上

人??????物：無名戰(zhàn)士和盧進(jìn)勇

主??人??公：無名戰(zhàn)士

事??????件：無名戰(zhàn)士用生命保存了七根火柴

手??????法：以小見大

主??????旨：歌頌紅軍戰(zhàn)士大無畏的自我犧牲精神

接著，我讓大家閱讀《碑》文，讓大家對(duì)照《七根火柴》一文思考本文的要點(diǎn)，學(xué)生很快就找出了這幾點(diǎn)。

時(shí)間與地點(diǎn)：紅軍長征途中的'云中山

人??????物：將軍，軍需處長和爬雪山的戰(zhàn)士們

主??人??公：軍需處長

事??????件：軍需處長將棉衣都給了戰(zhàn)士，自己一無所有

手??????法：欲揚(yáng)先抑

主??????旨：歌頌紅軍戰(zhàn)士的自我犧牲精神

通過提取要點(diǎn)，對(duì)比閱讀，學(xué)生很快理清了線索與結(jié)構(gòu)，掌握了這篇文章的主旨。?

最后，閱讀體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用。歸結(jié)到一點(diǎn)，就是對(duì)烘托人物形象，突出了主題的作用。整個(gè)過程教師操作簡便，也使學(xué)生感受到了同類題材文章進(jìn)行對(duì)比閱讀的好處，

事后，我結(jié)合新課程改革作了一番思考。在平時(shí)的教學(xué)中，我們只要聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，注重課堂教學(xué)的效果，就可以將許多原本復(fù)雜的教學(xué)程序簡單化。去掉煩瑣，既解放了教師，也解脫了學(xué)生。因?yàn)檎Z文教學(xué)中?“少”“慢”“差”“費(fèi)”現(xiàn)象的存在，使得原本充滿生機(jī)與趣味的學(xué)科教學(xué)有點(diǎn)沉悶，有點(diǎn)枯燥。改革的呼聲日益高漲。窮則變，變則通，通則久。為了不誤人子弟，我們還是盡快改革吧。有改革，才有創(chuàng)新，才有柳暗花明的新天地出現(xiàn)。

老師的課件 篇4

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑，讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉快地掌握部首查字法。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)字典，了解字典的作用，掌握部首查字法的步驟。

教學(xué)重、難點(diǎn)

部首查字法的'步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、謎語激趣，揭示新課

1謎語：“學(xué)問大，不說話，你要學(xué)知識(shí)，一定要找它?！敝i底是什么?

2揭示課題：今天，我們要認(rèn)識(shí)字典老師，和它交朋友，讓它幫助我們認(rèn)識(shí)漢字。請(qǐng)翻開書101~102頁讀一讀，看漢字娃娃是否也這樣說。

二、認(rèn)識(shí)字典，了解字典的作用

老師把字典放在展示平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

三、練習(xí)，感悟部首查字法

1從“部首目錄”中查部首在檢字表的哪一頁，上面有哪些常用部首。

2老師將字典放展示平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生按課本103頁上的步驟查“源”字。

3讓學(xué)生在懂得的基礎(chǔ)上記住部首查字的程序。

4引導(dǎo)學(xué)生讀和分析課本104頁內(nèi)容，邊邊填空，完成104頁練習(xí)題，進(jìn)一步熟悉部首查字方法。

5讓學(xué)生說說，部首查字法的步驟是怎樣的?(也可用自編的兒歌來講步驟)

四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力

五、教師總結(jié)

今天，同學(xué)們學(xué)會(huì)了部首查字的方法，真能干。今后你們?cè)陂喿x中遇到不認(rèn)識(shí)的字，就可以用部首查字法識(shí)字了。下課后，大家可查查自己名字里的字，看看這些字有什么含義，再向爸爸媽媽匯報(bào)一下。

老師的課件 篇5

《幼時(shí)記趣》教案(蘇教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。

2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。

3、能學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

4、能學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

疏通文句；學(xué)會(huì)文言文知識(shí)的歸納梳理

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

探尋作者“物外之趣”的由來；借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、分析、討論。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。

課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、朗讀課文，學(xué)會(huì)斷句，注意感情和節(jié)奏。

2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。積累常用文言知識(shí)。

3、概括并口述文中三件趣事。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠(yuǎn)定格在我們的整個(gè)生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍(lán)色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。于漪老師深情地追述了少年時(shí)代的“依依”往事，向我們展示了文學(xué)的魅力及對(duì)她的深刻影響；而沈復(fù)則以純真的童心告訴我們他難忘童年的“物外之趣”。今天，我們就能過這篇小品文的學(xué)習(xí)，來感受他的這份“物外之趣”。（板書課題）

這是同學(xué)們接觸的第一篇文言文，你們首先要學(xué)會(huì)怎樣通過注釋和工具書初步讀懂文意。請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組，商量著把文章改寫成每個(gè)人不通過注釋和工具書就能讀懂的文章，通過注釋和工具書都不能理解的字詞你們可以問老師。

讀一讀

①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。

童稚（zhì）?藐?。╩iǎo） ?鶴唳（lì）??凹凸（āo?tū）

溝壑（hè）??龐然大物（páng） ?怡然稱快（yí）?土礫（lì）

項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng） 癩蛤蟆（lài）

②正確劃分下列句子的朗讀停頓。

見?／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。

心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。

使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

③學(xué)生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。

④教師范讀、領(lǐng)讀課文；

譯一譯

小組合作，結(jié)合注釋、詞典，試著先獨(dú)立翻譯課文，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

記一記

實(shí)詞積累：

余：我?。

明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的.東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西

故：所以

私：私下里

擬：比

強(qiáng)：僵硬的意思

怡然稱快：高興得連聲叫好

龐然大物：很大的東西

拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開

虛詞積累：

之：??物外之趣：的。

心之所向：助詞，沒有實(shí)在意義?。

昂首觀之：代詞，代蚊子。

項(xiàng)為之強(qiáng)：代詞，代“昂首觀之”。

以：徐噴以煙，用。

或：連詞，或者。

其：使其沖煙飛鳴：代詞，?蚊子。

常蹲其身：???代詞，自己的

蓋：連詞“原來是”

為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?/p>

字同義不同的字：

觀：??昂首觀之（看）???????作青云鶴觀（景象、景觀）

察：?明察秋毫（看到、看清）???必細(xì)察其紋理（觀察）

神：??定神細(xì)視（精神、注意力）??神游其中（感受、想象力）

時(shí)：?余憶童稚時(shí)（時(shí)候）??故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）

以：??徐噴以煙（經(jīng)常）?????????以叢草為林（介詞，把）

為：?項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋???以叢草為林（當(dāng)作）

之：?昂首觀之（代詞，它，指蚊子）

故時(shí)有物外之趣（助詞，的）

心之所向（位于主謂之間取消句子獨(dú)立性）

項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）

觀之正濃（代詞，指“二蟲”）

驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）

成語：??明察秋毫??????龐然大物??????怡然自得

通假字：?項(xiàng)為之強(qiáng)??“強(qiáng)”通“僵”

省略句：?“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語。

“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語、賓語。

群鶴舞（于）空???使之（與）臺(tái)齊??驅(qū)之（于）別院

固定句式：?作……觀：當(dāng)作……看??以……為：把……當(dāng)作……

……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”

說一說

1、課文寫了哪幾件有趣的事情？請(qǐng)用四字短語概括性的說一說。

明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。

2、請(qǐng)用自己的話將三件事向大家復(fù)述一遍，同學(xué)認(rèn)真聽好，并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

練一練：

1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

2、筆記本上翻譯全文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、???探尋作者“物外之趣”的由來。

2、學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動(dòng)描寫事物的方法。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》。童年給我們每個(gè)人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩；是一只放飛憧憬的小鳥；也是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。上節(jié)課，我們借助書下注解和工具書掃除了文字障礙，對(duì)課文有了初步的了解。今天我們就來更加具體地感受一下沈復(fù)幼時(shí)的童真童趣。

想一想

1、揭示本文中心的詞語是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？

明確：本文中心的詞語是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標(biāo)志詞--“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來判斷--概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來判斷--總分結(jié)構(gòu)等

2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時(shí)的生活中產(chǎn)生過類似的“物外之趣”嗎？（討論回答）

明確：①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。

譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場的場面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。

3、作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理？

明確：從生活的態(tài)度上看對(duì)生活的熱愛、平日細(xì)心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產(chǎn)生?“物外之趣”的因素。

熱愛生活??明察秋毫??想象奇特????物外之趣????純真童心

這些樂趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。

4、思考“探究練習(xí)”第一題。

一、有好的眼力：“能張目對(duì)日，明察秋毫”；二、有愛好觀察的習(xí)慣：“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”；三、想像的合理性：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑”，這樣，癩蛤蟆當(dāng)然就成了“龐然大物”、撲向小蟲的動(dòng)作當(dāng)然就是“拔山倒樹而來”了。

學(xué)一學(xué)

作者通過想像和聯(lián)想把童年之趣寫得如此生動(dòng)，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)觀察，在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想像，使自己的文章更生動(dòng)。下面，我們就來學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識(shí)。

舉例說明什么叫聯(lián)想。

簡單地說，聯(lián)想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機(jī)”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關(guān)系和空間的相鄰引發(fā)的聯(lián)想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類似事物引發(fā)的聯(lián)想，我們稱其為“類似聯(lián)想”；由對(duì)立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對(duì)比聯(lián)想”。當(dāng)然，我們可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，這樣完成由“A事物”到“C事物”的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)毫不相關(guān)的事物“鋼筆”和“襪子”通過聯(lián)想聯(lián)系起來。

再舉幾例：

“香煙”--“梨子”???????“火車”--“金礦”

“書籍”--“電腦”?????????“游戲”--“學(xué)習(xí)”

舉例說明什么是想像。

人們從已知形象創(chuàng)造出新形象的過程。想像的標(biāo)志性修辭是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心詩三首》。再舉本文的例子。

寫一寫

請(qǐng)以“白云”為內(nèi)容寫一段想像的文字（可作為課外作業(yè)，100字左右）。

談一談

好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。

總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

練一練

1、熟讀并背誦全文。

2、把課堂上自己講述的幼時(shí)趣事整理成文，注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。

附??板書

幼時(shí)記趣

物外之趣??????????????????產(chǎn)生原因：

觀蚊如鶴：群鶴舞空??鶴唳云端????觀察仔細(xì)

神游山林???????????????????????想象奇特

鞭打蛤蟆???????????????????????純真童心

教材分析：

一、主要內(nèi)容

這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。

二、思路結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)）

第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”

這一節(jié)敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。

第二部分、第2-4節(jié)，分別寫觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆。

三、寫作特點(diǎn)

1、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章采用了先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢蹦芗?xì)察藐小之物的“紋理”，“故時(shí)有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢?，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個(gè)典型事例分述了“物外之趣”，從點(diǎn)上具體記述了幼時(shí)的趣事。

2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。

從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。

3、觀察仔細(xì)、想象奇特

文中很注意觀察的描寫，對(duì)藐小微物“細(xì)察”其紋理；對(duì)叢草、蟲蟻、土礫“定目細(xì)視”；對(duì)二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實(shí)際上是“觀”與“察”同時(shí)進(jìn)行的?！安臁边@個(gè)動(dòng)作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進(jìn)了想象和聯(lián)想。觀察越細(xì)致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實(shí)、生動(dòng)，富有生活情趣。

4、語言簡樸、自然、生動(dòng)。

例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專注、入迷?！吧嘁煌露x盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動(dòng)傳神?！吧穸ǎ礁蝮?，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準(zhǔn)確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹保稳莞蝮鋪淼臍鈩莺土α?，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見如聞。

老師的課件 篇6

一、談話導(dǎo)入調(diào)動(dòng)情感

1、匯報(bào)走訪教師的感想感受

2、說說你心目中的老師

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1一年一度的教師節(jié)快到了。我們班還決定舉辦一個(gè)慶祝教師節(jié)的活動(dòng)。我們來談?wù)勀阆胍裁礃拥墓?jié)目

（師生自由交流）

2讓我們看看他們是如何給老師祝福的（鏡頭引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌朗誦學(xué)習(xí)新課，同時(shí)給老師送上祝福）

三、提供課文詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀

2、小組合作自由練讀

（1）自學(xué)生字詞分析字形簡單記憶

（2） 小組互相朗讀，糾正發(fā)音，初步確定朗讀的情緒

（3）試著背誦自己喜歡的段落

3、小組表演生生互評(píng)

四、教師指導(dǎo)提高朗讀

1、分句訓(xùn)練

（1） 免費(fèi)閱讀體驗(yàn)?zāi)阕钕矚g的句子，為什么

（2） 其他學(xué)生把這句話的精彩部分加了上去

（3）指名朗讀這句話生點(diǎn)評(píng)

（4） 學(xué)生們競相閱讀這句話以達(dá)到背誦的水平

2、如上對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練

3、重點(diǎn)部分拓展訓(xùn)練

（1）生質(zhì)疑：些句子不太理解

（2）按名稱閱讀這些句子并一起解決

（3）再讀句子抒發(fā)感情

（4）相機(jī)出示句子：古今中外個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思

③換一種句式讀一讀比一比體會(huì)有什么不同

④ 根據(jù)你收集的資料來證明這一點(diǎn)

⑤飽含感情地再讀一讀

（5） 關(guān)鍵詞：讓春暉、朝霞在心中閃耀；筆尖飛揚(yáng)，是春蠶靜靜編織的理想絲線；微笑盈盈，那是露水輕輕地撒向茁壯的新秧苗

帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義

4、齊讀

五、補(bǔ)充資料自作自誦

1.動(dòng)員學(xué)生積累和談?wù)撡澝缼煹脑?/p>

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文小故事

三。你也一定有很多話要對(duì)老師說，你能不能照抄課文寫一首無限長的詩，這樣我們的詩歌閱讀會(huì)更加精彩

（各自起筆主動(dòng)朗讀師生點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主提出改進(jìn)性意見）

4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2小組合作排練詩朗誦風(fēng)百合提供

老師的課件 篇7

教師資格證教案模板

【篇1：教案模板【教師資格必備】】

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

a.認(rèn)識(shí)本文中xx個(gè)生字，正確讀、寫“xx、xx、xx、xx”等相關(guān)詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文； b.理解課文內(nèi)容，了解?；

c.能夠背誦課文第x自然段；

d.通過查字典理解生字的含義，會(huì)運(yùn)用xx、xx等詞語造句；

（2）過程與方法目標(biāo)：

a.感悟課文中的優(yōu)美語句，邊品讀課文，邊感受??，做到在朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感；

b.學(xué)習(xí)打比方、列數(shù)字、舉例子、xx、xx寫作手法的使用，初步感悟文章的表達(dá)方法；

c.通過合作學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）的方式，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)獲得與他人合作溝通交流的學(xué)習(xí)能力；

d.通過探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與積累準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： a.通過感受?，更加?，增強(qiáng)?；

b.通過作者對(duì)?的描述，培養(yǎng)學(xué)生?的情感，激發(fā)學(xué)生?的興趣； c.通過?，理解?，體會(huì)?，懂得?。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

a.掌握文章內(nèi)容，理解文章含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新字、詞的認(rèn)與寫； b.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到的啟發(fā)。

難點(diǎn)：理解?的意思。 三、教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入（1分鐘以內(nèi)）：直觀、設(shè)疑、趣味

例：直觀：播放多媒體課件，同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)接觸到?，這些東西有什么的共同之處？今天我們一起來看看課文，共同探討這個(gè)問題。

（二）傳授新知（5-6分鐘）： 1.初讀課文，自學(xué)生字詞： （1）學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題；

（2）分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多種學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子；

（3）檢查自讀效果：

a.指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文和生活理解詞語含義； b.指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順； c.交流初讀感受，解決次要問題：讀完課文后，你知道了什么？ d.質(zhì)疑和釋疑

2.深入閱讀、攻克難點(diǎn)：

（1）教師引讀；

（2）引導(dǎo)學(xué)生概況每段文字的主要內(nèi)容；

（3）點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)?；

（4）分角色朗讀，在先?；

（三）總結(jié)全文鞏固：

（1）學(xué)習(xí)了本篇文章你知道了什么?

（四）作業(yè)布置

a.給自己的家人和朋友講述本篇文章； b.課外收集閱讀成語故事； c.做一做，寫一寫；

（五）板書設(shè)計(jì)：（脈絡(luò)式、提綱式、圖標(biāo)式、點(diǎn)睛式、對(duì)比式）

【篇2：教師資格證-教學(xué)設(shè)計(jì)模板】

第三章 金屬及其化合物

第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第1課時(shí)）

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

二、教材分析

鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素，把它編排在高一教材

中第三章討論，是因?yàn)榱x務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識(shí)，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺相對(duì)更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感；還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識(shí)，通過對(duì)鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)情分析 剛進(jìn)高一的學(xué)生，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬元素（如鐵），同時(shí)還學(xué)習(xí)過鈉的某些化合物

（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識(shí)，他們也有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對(duì)于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實(shí)驗(yàn)，也做過一些簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，具有了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能；這些都會(huì)成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì)； 2、了解金屬鈉的保存方法及用途；

3、掌握鈉的氧化物的重要性質(zhì)，了解它們的用途。 【過程與方法】 1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)們體會(huì)怎樣運(yùn)用觀察法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究； 2、通過對(duì)鈉跟氧氣的反應(yīng)及過氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神；

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)； 2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理。 【難點(diǎn)】

1、初步學(xué)會(huì)以觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的運(yùn)用，初步掌握研究物質(zhì)的基本方法； 2、鈉在空氣中加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋

六、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備

實(shí)驗(yàn)儀器：小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片 實(shí)驗(yàn)藥品：鈉單質(zhì)、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸

八、教學(xué)過程

九、板書設(shè)計(jì) 十、課后作業(yè)

1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點(diǎn)________（高、低），密度________（大、小），硬度________(大、小)。

2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ） a、溶液中出現(xiàn)白色渾濁物b、有金屬鈣被還原出來 c、反應(yīng)過程中鈉浮在液面熔成小球 d、鈉熔成小球在液面上迅速游動(dòng)

十一、教學(xué)反思

【篇3：小學(xué)教師資格證教案模板】

教案范例

一.課題：立定跳遠(yuǎn)

二.教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和了解立定跳遠(yuǎn)，熟記動(dòng)作要領(lǐng)。

2能力目標(biāo)：通過老師引導(dǎo)講解，小組討論練習(xí)，掌握立定跳遠(yuǎn)這一技術(shù)動(dòng)作。

3情感目標(biāo)：能夠積極主動(dòng)的參與到立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)其中的樂趣，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢、果斷、和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三.教學(xué)過程 1導(dǎo)入

（1） 教學(xué)常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，進(jìn)行安全教育，安排見習(xí)生。

（2） 青蛙跳。 2新課講授

（1）講解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，示范練習(xí)動(dòng)作。

動(dòng)作方法：

第一部分

預(yù)備姿勢：兩腳平行自然開立，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉。

第二部分

起跳：兩臂向前上方用力擺起，同時(shí)兩腳用力蹬、展開，迅速向前跳出。

第三部分

騰空：起跳后充分挺胸、伸髖，使身體盡量伸展。

第四部分

③帶領(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的分解動(dòng)作的練習(xí)，針對(duì)重難點(diǎn)著重練習(xí)。集中糾正，個(gè)別輔導(dǎo)，觀察和鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。 ④將學(xué)生進(jìn)行分為人數(shù)相等的四組，每組安排小組長進(jìn)行組織管理，練習(xí)完整動(dòng)作，教師巡視，及時(shí)糾正。

⑤學(xué)生自由結(jié)伴練習(xí)，讓學(xué)生相互交流幫助指出對(duì)方的不足。

（2）游戲練習(xí)：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，在規(guī)定的起跳線后，每組派出一名成員用立定式跳遠(yuǎn)來完成“立定跳遠(yuǎn)接力賽”，后面的隊(duì)員在前面隊(duì)員落點(diǎn)上跳躍接力，以累計(jì)成績?cè)u(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

（3）結(jié)束部分

①整理放松

②總結(jié)講評(píng) ③師生再見

老師的課件 篇8

一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述

(一)概念和意義

對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)是一個(gè)分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)解決方法，就解決方法進(jìn)行實(shí)施、反饋、調(diào)整方案，再進(jìn)行實(shí)施直至達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①對(duì)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是研究教和學(xué)的基本規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。②把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)一般以學(xué)生的平均水平為假想的教學(xué)對(duì)象，忽視了學(xué)生的個(gè)別差異?，F(xiàn)實(shí)中的學(xué)生在各個(gè)方面都具有自身的特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)別差異是明顯存在的。③教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程，以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題作為其設(shè)計(jì)工作的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)是尋找教學(xué)問題，研究解決問題的辦法，最終解決

教學(xué)問題的過程。④重視評(píng)價(jià)整個(gè)設(shè)計(jì)過程及教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要不斷地收集反饋信息.并根據(jù)這些信息對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)及必要的修改。⑤使學(xué)習(xí)者都處在教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢之中。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中.使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)有如下四種層次：(1)課程教學(xué)設(shè)計(jì);(2)學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)設(shè)計(jì);(3)單元(課題)教學(xué)設(shè)計(jì)：(4)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。這里所討論的教學(xué)設(shè)計(jì)主要指課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的意義：(1)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的可靠保證;(2)是連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁;(3)是使教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的主要途徑。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

教學(xué)設(shè)計(jì)是以整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程為研究對(duì)象。教學(xué)過程是一個(gè)教育信息傳播的過程.而視聽教育在傳播過程中占有重要的地位。因此，學(xué)習(xí)理論、傳播理論和教學(xué)理論共同構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

1.學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)理論是研究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)意義的是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。

行為主義理論注重外顯行為的研究。認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)理論中的行為主義強(qiáng)調(diào)對(duì)外部環(huán)境的控制，目標(biāo)設(shè)計(jì)中要擬定行為目標(biāo)，以學(xué)生掌握知識(shí)、技能為目的，注重學(xué)生行為的變化和強(qiáng)化，在媒體設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)豐富的感性材料等。

認(rèn)知主義理論著眼于認(rèn)知結(jié)構(gòu)及過程，探究個(gè)體內(nèi)在的心理活動(dòng).強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理操作方式的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)的理論也由行為主義的重視外部環(huán)境及行為的控制研究轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)者內(nèi)部的變化.在學(xué)科內(nèi)容上更多考慮如何規(guī)劃、組織教學(xué)內(nèi)容，使之形成“結(jié)構(gòu)”，讓其呈現(xiàn)方式與學(xué)生內(nèi)部心理加工方式相對(duì)應(yīng)。重視學(xué)習(xí)者的特征分析，在媒體設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)要能啟發(fā)學(xué)生的思維等。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要特別重視學(xué)習(xí)者的特征分析以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，以確保學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性。

建構(gòu)主義的理論思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師對(duì)學(xué)生只起到幫助和促進(jìn)的指導(dǎo)作用.并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。在這種建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境下.與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了巨大變化。

不同的學(xué)習(xí)理論會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計(jì)模式.在行為主義理論的指導(dǎo)下產(chǎn)生了以“教”為主的教學(xué)模式：在認(rèn)知主義尤其是建構(gòu)理論思想的指導(dǎo)下，產(chǎn)生了以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。因而，學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的理論基礎(chǔ)。

2.教學(xué)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

教學(xué)理論是對(duì)教學(xué)規(guī)律的客觀總結(jié)和反映，也是為解決教學(xué)問題而研究教學(xué)的一般規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個(gè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng).應(yīng)從結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系分析、研究教學(xué)過程。教學(xué)理論研究的范圍涉及到教學(xué)基本原理、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

教學(xué)理論說明了應(yīng)采用何種最有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)：說明了在使學(xué)生最容易學(xué)到知識(shí)的原則之下.宜采用何種方法來選擇和組織教材;指出了在教學(xué)過程中，應(yīng)采用何種最有效的程序呈現(xiàn)教材有利于學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊?，教學(xué)理論為在有計(jì)劃的教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理安排教學(xué)情境，從而為達(dá)到學(xué)校預(yù)設(shè)的教育目的提供了理論依據(jù)。

3.傳播理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

傳播就是將信息從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方.傳播理論研究信息的傳播過程、信息的結(jié)構(gòu)和形式、信息的效果和功能等。在教學(xué)過程中，學(xué)生所接受到的教學(xué)信息并不完全取決于教師所傳授的信息輸出量，還有來自其他的訊道。也就是說，教學(xué)信息在傳輸與轉(zhuǎn)換過程中會(huì)受到諸多因素的影響。傳播理論研究的是自然界中一切信息傳播活動(dòng)的共同規(guī)律，通過對(duì)傳播模式、傳播者、受播者、傳播的信息、傳播的符號(hào)、傳播的媒介以及傳播效果的研究，使人們認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程也是信息傳輸過程，而且是信息的雙向傳播過程。包括信息從教師或媒體傳播到學(xué)生的過程和信息從學(xué)生傳播到教師的過程。

除此之外，傳播理論還研究媒體的選擇與應(yīng)用。不同的媒體將產(chǎn)生不同的傳播效果.教學(xué)設(shè)計(jì)也十分重視教學(xué)媒體的分析和選擇，因?yàn)榻虒W(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的通道。哪些通道便于學(xué)習(xí)者理解和接受教學(xué)信息，哪些通道有利于提高教學(xué)效率和效果,這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須加以考慮的。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

根據(jù)上述對(duì)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的論述，提出了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一些指導(dǎo)原則。該原則體系包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)的各個(gè)方面。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要以目標(biāo)為中心

制定精確的教學(xué)目標(biāo),教師應(yīng)以直接或間接的方式向?qū)W習(xí)者傳遞學(xué)習(xí)目標(biāo).并為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作好準(zhǔn)備。在不同的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)用目標(biāo)分類的方法來計(jì)劃和準(zhǔn)備，使教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)變得更為有效。

2.在教學(xué)前明確學(xué)習(xí)者具有的能力

所有行為的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)習(xí)者已有的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其預(yù)期日標(biāo)。學(xué)習(xí)已有的知識(shí)及其認(rèn)知方式.是從事更高層次水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)水平應(yīng)與學(xué)習(xí)者的接受水平相一致

為了使教學(xué)與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平保持一致或相互適應(yīng)，要根據(jù)概念和原理的特點(diǎn)來組織學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。

4用聯(lián)系未來和教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生

學(xué)生直接的需求和對(duì)未來職業(yè)選擇的需求構(gòu)成學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。一個(gè)有創(chuàng)意的闡述可以激起學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了使學(xué)習(xí)興趣貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，考慮學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)是主要的因素。

5.幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中構(gòu)建“理想的模式”

事先組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，這種討論可通過事先指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)材料來達(dá)到目的。幫助學(xué)生提前理解教學(xué)內(nèi)容,以便教師根據(jù)學(xué)生的理解程度建立認(rèn)識(shí)傾向和誘導(dǎo)出教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

6.對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次輕重，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分成較小的、易完成的學(xué)習(xí)單位，以適應(yīng)學(xué)生的理解能力和確保學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)成就感。

7.提高教學(xué)媒體的應(yīng)用控制能力

根據(jù)教與學(xué)、掌握知識(shí)和發(fā)展智力的共同需要，教師對(duì)教學(xué)媒體的使用應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī).使用時(shí).可借助多種媒體實(shí)現(xiàn)某種特殊的需要。

B.運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)方式

各種教學(xué)活動(dòng)能延長學(xué)生的注意廣度，使他們保持更耐久的學(xué)習(xí)興趣。各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)過程中的相互作用水平、教學(xué)情緒對(duì)促進(jìn)教學(xué)都有很大幫助。

9.創(chuàng)造對(duì)學(xué)習(xí)有利的環(huán)境

外部的刺激在很大程度上制約著學(xué)習(xí)者注意力的喚醒水平。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)生活情景，在相對(duì)寬松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)效果最好。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)安排不同的題目，以避免學(xué)習(xí)中發(fā)生疲勞。

10.設(shè)計(jì)、實(shí)施不同的教學(xué)方式,以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的風(fēng)格

關(guān)于練習(xí)與復(fù)習(xí)的一個(gè)主要原則是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，應(yīng)有三分之一的學(xué)習(xí)時(shí)間被用于練習(xí)。運(yùn)用不同感覺方式和教學(xué)媒體刺激感官和有意義的練習(xí)活動(dòng)可增加學(xué)習(xí)的可縮性和學(xué)習(xí)的遷移性。

11.為學(xué)習(xí)者的反應(yīng)提供即時(shí)的反饋

即刻知道學(xué)生回答得正確或錯(cuò)誤對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)可起到一定的作用。課外自學(xué)項(xiàng)目、實(shí)際練習(xí)、組織討論以及計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)之類的工作都能直接對(duì)學(xué)生給出反饋。

12.總結(jié)教學(xué)與后續(xù)學(xué)習(xí)相聯(lián)系

完善的總結(jié)和概述對(duì)于教學(xué)來說是非常有效的,它可以作為學(xué)習(xí)者重復(fù)或復(fù)習(xí)其所學(xué)知識(shí)的重要線索。

隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和人類的生活學(xué)習(xí)的聯(lián)系日益密切，多樣化的教學(xué)方式將給教學(xué)設(shè)計(jì)帶來新的課題和研究方向。通過以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)的教學(xué)觀點(diǎn)的不斷深入，教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)汲取新思想、新方法，必將實(shí)現(xiàn)更高層次的整合發(fā)展。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)過程和步驟

新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下幾方面的內(nèi)容。1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求.提出設(shè)計(jì)思路.即學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，才能達(dá)到課標(biāo)的要求。

2.教學(xué)背景分析

教學(xué)背景分析包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析.以及前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等方面的研究說明。

(1) 教學(xué)內(nèi)容分析

(2) ①研讀《課標(biāo)》。明確《課標(biāo)》對(duì)本部分內(nèi)容的要求及建議。

②分析教材。

對(duì)教材內(nèi)容的分析應(yīng)在明確《課標(biāo)》對(duì)有關(guān)教材內(nèi)容目標(biāo)要求的前提下，重點(diǎn)分析：

◆教材內(nèi)容的知識(shí)類型。不同類型的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

◆教材內(nèi)容的相互聯(lián)系。首先分析本部分內(nèi)容與前后教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，明確本部分內(nèi)

容在教材中的地位和作用，以準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容的深廣度。其次，分析和研究教材內(nèi)容和其他學(xué)科內(nèi)容間的聯(lián)系.學(xué)科間的綜合。

◆分析本部分內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò).確定可用的教學(xué)素材等。

◆分析和挖掘教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)功能。

(2)學(xué)生情況分析

學(xué)生情況分析的重點(diǎn)是明確學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)與所學(xué)知識(shí)之間的差距，分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)脈絡(luò).確定問題線索.確定學(xué)生解決問題需要的證據(jù)等.為選取教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。

①對(duì)學(xué)生“前概念”的分析

學(xué)科學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)和背景，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，從而不斷豐富和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意品質(zhì)。

學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不僅包括學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)，也包括他們?cè)谌粘Ｉ钪兴@得的經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。具體到學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主要包括在日常生活中所積累的對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和形成的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)基礎(chǔ)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的相關(guān)知識(shí)。

這些經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)被稱為前科學(xué)概念或前概念，學(xué)生的前科學(xué)概念有些是與新知識(shí)相一致的，能夠促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí);也有些是與科學(xué)觀念相違背的，與所學(xué)的新知識(shí)沖突，會(huì)妨礙、干擾新知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)沒有沖突時(shí)，學(xué)習(xí)者可以利用其原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為“固著點(diǎn)”吸收和整合新知識(shí).從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到“量”的擴(kuò)充;當(dāng)學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)存在矛盾時(shí).這時(shí)為了獲得新知識(shí)。學(xué)習(xí)者必須對(duì)其原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出調(diào)整或改變，從而使認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生“質(zhì)”的變化。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是在新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用過程中，不斷得到豐富、提高、發(fā)展和完善。

因此.教師探查清楚學(xué)生頭腦中與新知識(shí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用與新知識(shí)一致的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。并采取相應(yīng)的教學(xué)措施與策略調(diào)整和改造與新知識(shí)不一致甚至沖突的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷豐富和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“概念轉(zhuǎn)變”。教師可以通過哪些方法和手段來探查學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?傳統(tǒng)的探查學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方法主要有：診斷性測驗(yàn)、布置作業(yè)、課堂提問等?，F(xiàn)代的探查學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方法主要有：深層會(huì)談——誘導(dǎo)法和設(shè)置認(rèn)知沖突法，它們對(duì)于探查學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)特別是揭示學(xué)生頭腦中的存在的與科學(xué)概念不一致的認(rèn)識(shí)是十分有效的。

②對(duì)學(xué)生認(rèn)知方式的分析

認(rèn)知方式是指個(gè)體偏愛的加工信息的方式，表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。不同認(rèn)知方式的人對(duì)于信息加工和處理的方式有差異，這種差異沒有優(yōu)劣之分，但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.了解學(xué)生的認(rèn)知方式對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要的意義。

簡言之.對(duì)學(xué)生情況的分析主要是明確以下幾個(gè)問題，學(xué)生已經(jīng)知道了什么(即先前經(jīng)驗(yàn))、學(xué)生還想知道什么(即自發(fā)動(dòng)機(jī))、學(xué)生能知道什么(即教學(xué)目標(biāo))、學(xué)生如何知道什么(即教學(xué)過程)。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(1)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點(diǎn)。也是教學(xué)的歸宿。確立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的任

務(wù)。而如何才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，則要依靠對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和加工以及對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織。教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià).通過評(píng)價(jià)能衡量是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并為教學(xué)的反饋調(diào)控提供詳實(shí)的信息。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，分析《課標(biāo)》中對(duì)有關(guān)教材內(nèi)容的目標(biāo)陳述.根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合理地確定具體課時(shí)目標(biāo)，準(zhǔn)確地陳述教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的陳述必須符合下列要求：

①教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，陳述通過一定的教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生行為的變化，不應(yīng)陳述教師的教學(xué)行為。

②教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體、可以觀察和測量。

③教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性和層次性。

④教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)用《課標(biāo)》“關(guān)于目標(biāo)要求的說明”中的行為動(dòng)詞。

(2)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要線索。

教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生感到難理解或難接受的內(nèi)容。這些內(nèi)容，或是由于知識(shí)本身抽象、復(fù)雜而難理解,或是由于學(xué)生缺少必要的知識(shí)準(zhǔn)備而難接受，要根據(jù)具體內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)不一定是教學(xué)難點(diǎn)，難點(diǎn)也不一定是重點(diǎn)，有時(shí)兩者是統(tǒng)一的。一般來說，每節(jié)教材都有教學(xué)重點(diǎn)，但卻不一定有難點(diǎn)。

4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略等。

(1)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程包括問題或活動(dòng)的安排，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)各個(gè)階段、各步驟之間的過渡與銜接的設(shè)計(jì).教學(xué)活動(dòng)情境化的設(shè)計(jì)，以及設(shè)計(jì)意圖等。形式不限，既可采取表格式也可采取文字?jǐn)⑹鍪健＝虒W(xué)過程的表述比較簡潔明了的方式是教學(xué)流程圖，教學(xué)流程圖是教學(xué)設(shè)計(jì)成果的主要內(nèi)容，是教學(xué)策略的集中體現(xiàn);教學(xué)流程圖是教學(xué)活動(dòng)的大綱、師生活動(dòng)的線索;教學(xué)流程圖是教師進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)、相互交流的有效工具。

(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

新課程倡導(dǎo)幫助學(xué)生自主生成知識(shí)或觀念，重視生成的過程，活動(dòng)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的.教師在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該考慮活動(dòng)主體——學(xué)生的特點(diǎn)和需要。創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極開展各種探究活動(dòng);根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和需要選擇調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)類型。教師在充分理解學(xué)生知識(shí)背景的基礎(chǔ)上，圍繞課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因地制宜地選擇適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能讓活動(dòng)流于形式，如在引發(fā)學(xué)生思考時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)其是教學(xué)難點(diǎn)的地方，設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生度過學(xué)習(xí)中的困難，或在形成后，幫助學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)中鞏固、檢測所學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)、技能、方法的掌握和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，精致的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以避免生硬的說教，可以節(jié)省繁復(fù)的訓(xùn)練時(shí)間。達(dá)到事半功倍的效果。

(3)教學(xué)資源設(shè)計(jì)

確定學(xué)習(xí)本節(jié)課所需教學(xué)資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用。明確從何處獲取有關(guān)資源，如何去獲取(用何種手段、方法去獲取)以及如何有效地利用這些資源等。

5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

包括對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。主要圍繞三維目標(biāo)是否達(dá)到要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡可能多元化，如紙筆測驗(yàn)、活動(dòng)表現(xiàn)、觀察記錄等。要盡可能設(shè)計(jì)出學(xué)生樂意參與，又能客觀地、確切地反映每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高教和學(xué)的效果具有顯著的促進(jìn)作用，它是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)。多年來教學(xué)評(píng)價(jià)只關(guān)注教師行為表現(xiàn)，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式也過分依賴紙筆測驗(yàn)，忽了其他質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，從而大大降低了教學(xué)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的積極作用。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要樹立正確的評(píng)價(jià)觀念，把課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生，并采取靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，從形成科學(xué)素養(yǎng)的多個(gè)方面來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)實(shí)際的需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多層次、多角度、多方面的評(píng)價(jià)，全面地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為教學(xué)提供有價(jià)值的信息。在教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性、過程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。

6.教學(xué)反思

教師在實(shí)施教學(xué)之后，應(yīng)該加強(qiáng)反思，從反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)后，教師需要重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性如何?教學(xué)目標(biāo)是否合理、教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)以及所組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否真正讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，取得了有效的學(xué)習(xí)結(jié)果，等等。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了哪些和預(yù)期不一致的地方?自己是否采取了靈活的應(yīng)對(duì)策略。修正完善既定的教學(xué)方案?取得的效果如何?還存在哪些值得改進(jìn)的地方?對(duì)這些問題的`反思，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和處理教學(xué)事件時(shí)所存在的不足和問題，促使教師將反思引向深入，找到提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平和教學(xué)實(shí)施能力的方法。

經(jīng)過反思，教師的原始經(jīng)驗(yàn)不斷地被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定、被加工。經(jīng)驗(yàn)才得到提煉與升華。經(jīng)過反思，教師更好地理解新的課程理念，改善教學(xué)設(shè)計(jì)觀，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力.其教學(xué)實(shí)踐水平也會(huì)逐漸得到提升。教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

二、教案的編制

(一)教案的基本內(nèi)容

教案通常是教師為某一節(jié)課而擬定的上課計(jì)劃，是把教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容書面化的過程。教案是以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)計(jì)。它具有鮮明的目的性、科學(xué)的計(jì)劃性和有序的系統(tǒng)性，而不是一般的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例。它是不斷循環(huán)往復(fù)的過程，包括檢測、反饋、修正及再實(shí)施的認(rèn)識(shí)深化過程.這個(gè)過程特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。

教案的基本內(nèi)容：課題(說明本課名稱);教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)要求，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù));課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課);課時(shí)(說明屬第幾課時(shí));教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題);教學(xué)難點(diǎn)(說明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn));教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟);作業(yè)處理(說明如何布置書面或IJ頭作業(yè))：板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容);教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)：教學(xué)反思等。

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

1.導(dǎo)入新課

(1)設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

(2)怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?

(3)提問哪些學(xué)生。需用多少時(shí)間等。

2.講授新課

(1)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?

(3)教師該怎么教、學(xué)生該怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。3.鞏固練習(xí)

(1)練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。(2)怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演?

(3)需要多少時(shí)間。

4.歸納小結(jié)

(1)怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?(2)需用多少時(shí)間。

5.作業(yè)安排

(1)布置哪些內(nèi)容?要考慮知識(shí)拓展性、能力性。(2)需不需要提示或解釋。

(二)教案的具體內(nèi)容

新課程理念要求中小學(xué)教師在備課中，不僅要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)作系統(tǒng)策劃，而且要把一般的教學(xué)理論物化到具體的教學(xué)實(shí)踐之中，要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，站在學(xué)生的立場上.確定具體的內(nèi)容：設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，應(yīng)用教學(xué)媒體，描述教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、情感性，要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并廣泛挖掘和運(yùn)用各種教學(xué)資源;教學(xué)設(shè)計(jì)要克服教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識(shí)結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向和教學(xué)策略制定中的“教師中心”，傾向。新課程理念下的備課應(yīng)該包括如下具體內(nèi)容。

1.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)方面。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要從知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等不同方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，考慮短期目標(biāo)、長期目標(biāo)。

2.進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析

學(xué)習(xí)任務(wù)分析，即學(xué)生的起點(diǎn)分析，學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑分析，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵分析，達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法分析。

這里有兩個(gè)問題十分重要：一是要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);二是要正確認(rèn)識(shí)教材。對(duì)于前者，意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為課堂教學(xué)的重要資源。對(duì)于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性地使用教材是新課程改革對(duì)我們提出的新的要求，教材是一個(gè)極具宏觀性的藍(lán)本，覆蓋著極其廣闊的時(shí)空，主要對(duì)教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的素材，學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新課程理念要求教師在處理教材時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際，模擬教材，重組教材，編制教材.削減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實(shí)性的成分，為實(shí)施開放式與活動(dòng)式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)

主要考慮具體的教學(xué)過程，包括創(chuàng)設(shè)的情境、活動(dòng)的線索、學(xué)生可能提出的問題，可能的情況下附

設(shè)計(jì)說明。在新課程理念下，課堂教學(xué)過程通常有兩種基本模式：一個(gè)是探究發(fā)現(xiàn)式;一個(gè)是有意義接受式。

探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境→建立模型(得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論)→求解→解釋與應(yīng)用→拓寬、反思。

有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)有意義接受的情境_采用接受式傳授有關(guān)知識(shí)_正反例解釋與應(yīng)用→鞏固、強(qiáng)化→小結(jié)、結(jié)束。

按照新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)，要將新的學(xué)科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中，充分利用生活、經(jīng)驗(yàn)、情境、問題、背景精心設(shè)計(jì)問題情境和教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.關(guān)注自主實(shí)踐、合作、探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合和優(yōu)化。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)需要反思的問題是，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。沒有達(dá)到的話，分析原因.提供改進(jìn)的方案。有哪些突發(fā)的靈感，哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不一樣，學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會(huì)提出這些問題。

5.編寫出教案

備課報(bào)告(教案)編寫的格式，一般有課時(shí)教案、表格、流程圖等幾種形式。6.寫教后記

教后記就是教師在教完課后，對(duì)教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)和實(shí)施過程進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等記錄下來，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對(duì)已完成教案的完善和補(bǔ)充.是課堂教學(xué)的總結(jié)和升華，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有著很重要的促進(jìn)作用.教師(特別是新教師)必須重視并及時(shí)寫好教后記。

教后記的內(nèi)容主要包括以下六項(xiàng)內(nèi)容：

(1)記成功做法

記成功做法就是將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的，取得良好教學(xué)效果的做法.如將形象貼切的比喻、巧妙的導(dǎo)入新課、留有懸念的結(jié)束語、激發(fā)學(xué)生思維的提問等記錄下來。有時(shí)這可能僅僅是一句話，但它對(duì)今后的教學(xué)將提供最直接的參考。

(2)記失敗之處

記失敗之處就是將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)堂沒有處理好的學(xué)生的問題等記錄下來，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。其實(shí)，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，即使最成功的教學(xué)過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記錄下來，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源.尋求對(duì)策.以免重犯.教學(xué)必然日臻完善。

(3)記教學(xué)機(jī)智

記教學(xué)機(jī)智就是把授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。供以后參考。課堂教學(xué)中常會(huì)有這樣的情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí)，若教師總是簡單地予以否定.則難以令學(xué)生信服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這時(shí)如果順著學(xué)生錯(cuò)誤的思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己導(dǎo)出錯(cuò)誤結(jié)論.學(xué)生就會(huì)迷途知返。

(4)記學(xué)生問題

記教學(xué)過程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)以及在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn).并力爭在短時(shí)期內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生所反饋的信息.在上完一節(jié)課之后應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，及時(shí)記錄下來，這對(duì)于改進(jìn)教學(xué)是非常必要的。

(5)記學(xué)生見解

記學(xué)生見解即把學(xué)生“智慧的火花”(如獨(dú)到的見解，好的思路)記下來，為今后教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。對(duì)于一些錯(cuò)誤見解，只要它存在普遍性，當(dāng)堂剖析也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

(6)記學(xué)習(xí)心得

記學(xué)習(xí)心得即把教參、資料、相關(guān)書籍以及老教師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)、公開課和觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后記，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，從而提高自身的教學(xué)水平。

特別要指出的是，教后記主要是為教師以后編寫教案，改進(jìn)教學(xué)作準(zhǔn)備，不需要長篇大論.只需用精練的語言將所思所想記錄在教案后。另外，教后記往往是教師在課后用很短的時(shí)間完成，語言必須簡潔明了，有時(shí)一個(gè)詞、一個(gè)記號(hào)即可。

教后記雖然蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容，但僅是教學(xué)反思的一小部分，真正要想通過教學(xué)反思使自己成為學(xué)者型的教師，還需在今后的教學(xué)中不斷地探索和實(shí)踐。

(三)教案設(shè)計(jì)的類型及編寫的要點(diǎn)

教案設(shè)計(jì)的類型取決于課的類型和結(jié)構(gòu)。課的類型有兩種：一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分.可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分，可分為講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。

一般課的類型由其教學(xué)方法來命名。課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)，那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常，我們按課的類型可將教案分為：新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實(shí)驗(yàn)課教案、檢查課教案。在同一類型的課中，教案常由于其應(yīng)用功能的不同，又分為：詳細(xì)教案簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實(shí)錄教案(簡稱實(shí)案)。

1.各類型教案的主要內(nèi)容及其功能

(1)新授課教案

新授課教案的主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo)，把握傳授新知識(shí)的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。其主要任務(wù)是完成新知識(shí)的傳授。

(2)復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)課教案的主要內(nèi)容是提出復(fù)習(xí)的范圍和要求。主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握已有的知識(shí)，并將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

(3)實(shí)驗(yàn)課教案

實(shí)驗(yàn)課教案主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內(nèi)容與要求。主要任務(wù)是教師完成示范性操作、實(shí)驗(yàn)原理的講解，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.掌握基本的學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作方法。

(4)檢查課教案

檢查課教案的主要內(nèi)容是提出檢查(即形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià))的具體目標(biāo)和要求。主要任務(wù)是檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以利于下階段制訂針對(duì)性極強(qiáng)且有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

(5)詳細(xì)教案

詳細(xì)教案的主要內(nèi)容是課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程(包括反饋檢測題等)、板書內(nèi)容、補(bǔ)充教材、教材前后知識(shí)點(diǎn)的銜接、當(dāng)今科技動(dòng)態(tài)等，側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務(wù)是：(1)教師完成對(duì)教材深度和廣度的把握;(2)通過多年的備課，搜集和整理大量的信息，不斷地補(bǔ)充同一問題的新知識(shí)、新進(jìn)展，同時(shí)完成教師的知識(shí)更新。

(6)表格式教案

這類教案多適用于有經(jīng)驗(yàn)的老教師。主要內(nèi)容有課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具。(包括學(xué)具)、教學(xué)程序(所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體操作過程，學(xué)法指導(dǎo)的具體操作過程)、板書設(shè)計(jì)，側(cè)重教法、學(xué)法的具體操作。

(7)課堂實(shí)錄教案

多用于優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、公開課等。它是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物，是教師在課堂上具體實(shí)施教學(xué)過程的安排表或?qū)嶄洝Ｖ饕獌?nèi)容有：課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等，側(cè)重于教學(xué)過程的具體安排。其中導(dǎo)言、知識(shí)的過渡、重點(diǎn)的教法、難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學(xué)特色、教學(xué)改革意識(shí)和教學(xué)改革的具體做法。主要任務(wù)是：①為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各類教師聽課、評(píng)課提供參考資料;②為教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革和研究提供學(xué)習(xí)的材料。

2.常見課型教案編寫的要點(diǎn)

不同的課型，其教案的編寫雖有上述的共性，但也有各自的特點(diǎn)。下面就幾種常見課型教案的各自要點(diǎn)加以說明。

(1)新授課

①抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡與銜接

設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容。抓準(zhǔn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的常識(shí)，以舊知識(shí)或生活實(shí)際為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)并提出適宜的問題，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要性和必要性，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。因此在教案中對(duì)于引入新課時(shí)提出什么問題，學(xué)生回答討可能出現(xiàn)的各種情況及針對(duì)各種不同情況追問什么問題.或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo).如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容等問題。都應(yīng)具體明確地反映出來。以利于教學(xué)實(shí)施。

寫明新授內(nèi)容的邏輯層次。新概念的引出，新規(guī)律的獲得，都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則，對(duì)于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。另外.對(duì)于新概念規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，及其在應(yīng)用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識(shí)的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。

鞏固小結(jié)過程。應(yīng)設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴}。帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”。沖上知識(shí)的“頂點(diǎn)”，便于學(xué)生居高臨下地把握知識(shí)的來龍去脈，系統(tǒng)地理解知識(shí)。因此小結(jié)中設(shè)問的問題，為使學(xué)生將所學(xué)新知識(shí)與IH知識(shí)掛上鉤，或?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆所需點(diǎn)撥的關(guān)鍵詞語等，都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn)。

②寫明有效措施，便于突破難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時(shí)對(duì)癥下藥，都是可以突破的。在教案中對(duì)于本課的難點(diǎn)是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫出.如針對(duì)概念抽象，學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí)，需列舉哪些實(shí)例，何時(shí)做什么演示實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察什么;針對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與教材所學(xué)知識(shí)相矛盾的內(nèi)容，需要借用哪些問題的具體分析，如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)知識(shí)規(guī)律等，都應(yīng)有書面提綱。

(2)習(xí)題課

①設(shè)計(jì)好設(shè)問的問題和時(shí)機(jī)

為切實(shí)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在分析解答習(xí)題時(shí)，應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進(jìn)的問題，以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思維。在編寫教案時(shí)，除了寫明例題及其分析、求解過程.更重要的是要寫清分析。

如求解本例題的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和所需提出的問題及提問的時(shí)機(jī)，以便在教學(xué)實(shí)施過程中，及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思維。

②寫好方法性總結(jié)

在教案中要對(duì)解題的方法和步驟作出詳盡的總結(jié).有利于學(xué)生掌握解題方法提高解題能力。③啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向

習(xí)題都具有不同程度的擴(kuò)展性，一節(jié)習(xí)題課不可能全面地開發(fā)一道例題的潛能.但在教案中應(yīng)明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向.這樣有助于總結(jié)歸納時(shí)有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維。充分發(fā)揮例題的示范作用。

(3)復(fù)習(xí)課

①明確目標(biāo)，提出問題

復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識(shí)上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)層次，還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題，寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和技能、技巧等方面的不足.以便上課時(shí)能準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺進(jìn)行復(fù)習(xí)。②對(duì)癥下藥，實(shí)施補(bǔ)救

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。如對(duì)理論性較強(qiáng)，新概念、新名詞較多的內(nèi)容，應(yīng)寫明復(fù)習(xí)提綱，以幫助學(xué)生理順知識(shí)系統(tǒng);對(duì)相似概念、規(guī)律易混淆的.應(yīng)在教案上設(shè)計(jì)好具體的對(duì)照表格，以利于學(xué)生對(duì)比記憶。

(4)實(shí)驗(yàn)課①寫明要求在教案中必須寫明并布置課前準(zhǔn)備的問題，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項(xiàng)

等，使學(xué)生對(duì)這些問題有所了解。另外，有些實(shí)驗(yàn)還須寫清實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等方面的要求。

②寫清實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題及處理方法

學(xué)生操作儀器時(shí)可能出現(xiàn)的問題，各種非系統(tǒng)因素(溫度、濕度、電磁干擾等)對(duì)本實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的影響等及其相應(yīng)的處理辦法，都應(yīng)在教案中清楚寫明，便于及時(shí)處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問題.以確保實(shí)驗(yàn)成功。

(四)教案設(shè)計(jì)的原則

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1.科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲地寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，使教案中的基本概念、基礎(chǔ)理論、書面語表達(dá)科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練。

2.創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能“學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。而不要照搬照抄.對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考(消化、吸收)，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。

3.差異性

由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長、個(gè)性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作.因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一位教師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以教師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn).因材施教。

4.藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色的“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說。要做到安排恰當(dāng)。

5.可操作性

教師在寫教案時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。

6.變化性

由于教師教學(xué)面對(duì)學(xué)生的思維能力各不相同，對(duì)問題的理解程度不同.常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程不可避免要背離教案的預(yù)想.這時(shí)教師不能死扣教案，把學(xué)生思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法.滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題。大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，對(duì)出現(xiàn)的問題應(yīng)怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種有效的教學(xué)方案。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象.也不要緊張，要因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)橐粋€(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中去調(diào)整。

老師的課件 篇9

我愛老師教學(xué)設(shè)計(jì)范文

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的我愛老師教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生愛老師的情感。

2.喜歡和老師交往，對(duì)老師有禮貌，聽從老師的教導(dǎo)。

3.知道老師愛學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)愛老師。知道9月10日是我國的教師節(jié)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

見到老師主動(dòng)問好，課前課后向老師打招呼，進(jìn)老師辦公室要喊報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道老師愛學(xué)生，為學(xué)生成長辛勤工作著，激發(fā)學(xué)生熱愛老師之情。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生知道怎樣做才是愛老師。

教學(xué)時(shí)間

3——4課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

老師：同學(xué)們，公園里有好多人喜歡在漂亮的花前照相留念，你們喜歡嗎？

學(xué)生：（略） 老師：可是你知道這些漂亮的花是誰培育出來的嗎？

學(xué)生：（略） 老師：培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經(jīng)過他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁?，F(xiàn)在同學(xué)們想一想：同學(xué)們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？

學(xué)生：（略） 老師：對(duì)，是老師，下面就讓我們大家來認(rèn)識(shí)一下這些老師。（過渡）

二、我們的老師

（一）認(rèn)識(shí)各科老師

老師：同學(xué)們，打開課本第八頁，我們認(rèn)真看一看書上的圖，畫的都是什么人？用“這是 老師?！钡木涫秸f一說。

學(xué)生：（略） 老師：同學(xué)們說得很好，這里面有數(shù)學(xué)老師、語文老師、體育老師、音樂老師、美術(shù)老師、科學(xué)老師和品德老師，你知道他們都姓什么嗎？用“語文老師姓——，我們叫她——老師”的句式說一說。

小組交流，然后全班交流。

老師：老師為了大家能夠?qū)W到更多的知識(shí)，愉快的在校園里生活，辛勤的工作著，可你知道老師是怎樣辛勤培育我們的嗎？（過渡）

（二）我們的老師真好（板書）

老師：我們打開課本第九頁，認(rèn)真看一看圖中的老師在做什么？然后用“這是老師在——”的句式說一說。

學(xué)生：（略） 老師：老師不僅在上課時(shí)，給我們傳授知識(shí)，在課下還要關(guān)心同學(xué)們的生活，幫助同學(xué)們解決一些生活上的難題，像釘紐扣、擦傷口等；晚上有時(shí)還要給我們批改作業(yè)，備課直至深夜，老師們是不是很辛苦呢? 欣賞圖片“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、 “老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號(hào)”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè)“、“上課”。

欣賞歌曲“每當(dāng)走過老師窗前”。 老師：我們的老師好嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？

學(xué)生：（略） 老師：如果老師不那么做的話，我們就不會(huì)獲得更多的知識(shí)，就不能在學(xué)校中愉快的生活。大家還知道哪些老師關(guān)心同學(xué)，辛勞工作的故事呢？給同學(xué)們說一說。 （還可讓同學(xué)以“采訪”的活動(dòng)形式，采訪自己的老師，熟悉他們的工作，然后給同學(xué)們說一說。） 學(xué)生：（略） 老師：老師們對(duì)大家這么好，我們?cè)撛鯓訉?duì)我們的老師呢？

學(xué)生：（略） 老師：有的同學(xué)說的很好，我們應(yīng)該尊敬老師，應(yīng)該愛我們的老師。(過渡)

三、我們愛老師

老師：老師那么辛苦的培育我們，我們應(yīng)該尊敬老師，應(yīng)該愛老師，可是我們?cè)撛趺醋?，才算是尊敬老師，愛老師呢?我們打開課本第十頁，認(rèn)真看一看圖中的同學(xué)是怎樣愛老師的？然后用”小朋友——“的句式說一說。

學(xué)生：（略） 老師：圖中的同學(xué)都以對(duì)老師的禮貌來表達(dá)他們對(duì)老師的愛，如：上樓梯時(shí)，讓老師先行；見了老師，向老師問好；幫老師做一些力所能及的事情；進(jìn)老師辦公室時(shí)，要喊“報(bào)告”等，這些都是愛老師的表現(xiàn)。當(dāng)然愛老師，還要聽從老師的`教導(dǎo)。 欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛老師（一）”、“愛老師（二）”、“不打擾老師工作”。

欣賞歌曲“老師你早”。 老師：遇到下面的情況，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

1.老師剛進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)；2．老師上課講課時(shí)我們應(yīng)該怎樣做；3．老師講完課宣布下課時(shí)；4.同學(xué)犯了錯(cuò)誤接受老師教導(dǎo)時(shí)應(yīng)該怎樣做；5．在校外遇到老師又該怎樣做。

同學(xué)們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達(dá)出來。 老師：我們看見過哪些同學(xué)愛老師呢？他們是怎樣愛老師的呢？給大家說一說。 學(xué)生：（略） 老師：國家和人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)老師的尊敬，專門給教師定了一個(gè)節(jié)日，你們知道是哪天嗎？下面就讓我們來了解一下“教師節(jié)”這個(gè)節(jié)日。四、教師節(jié) 老師：大家打開課本第十一頁，我們看一看教師節(jié)是哪一天？然后說一說。

學(xué)生：（略） 老師：對(duì)，教師節(jié)是每年的9月10日，這一天有好多的同學(xué)，以各種形式表達(dá)對(duì)老師的謝意，我們打算怎么做呢？ 讓同學(xué)們欣賞圖片“給老師獻(xiàn)花”、“教師節(jié)”、“教師節(jié)快樂”、“教師節(jié)送賀卡”、“教師節(jié)送祝福”、“慶教師節(jié)”。

學(xué)生：（略） 老師：大家說了好多的方式和方法，有的說通過好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、改正缺點(diǎn)等形式來表達(dá)，有的說要送老師一件小禮物等等，下面我們?cè)倏凑n本第十一頁，看同學(xué)們是怎么做的？

學(xué)生：（略） 老師：下面我們就來親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全??！ （最后，指導(dǎo)同學(xué)們做賀卡。）

教學(xué)反思：學(xué)生剛上一年級(jí)，課堂發(fā)言時(shí)語言組織不好，我讓學(xué)生用提示的句式來說話，降低了學(xué)生發(fā)言的難度，學(xué)生不需要理會(huì)不會(huì)說話的困擾，只關(guān)注說話的內(nèi)容，課堂一下子活躍了起來。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各科老師，目的是讓他們更好的與老師交流互動(dòng)。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，下課后學(xué)生叫老師時(shí)根本不叫老師的姓，老師教的是什么課，學(xué)生就叫他什么老師，學(xué)生叫我是品德老師，好像也沒什么不好。做賀卡時(shí)，許多學(xué)生不會(huì)寫字，也不會(huì)寫拼音，影響了做賀卡，不知道怎樣解決。只好讓學(xué)生回家請(qǐng)家長幫忙。

老師的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。

2、重點(diǎn)詞語的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集相關(guān)資料。

2、制作相關(guān)課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

初備修改

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴著我們度過美好的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們，一年一度的教師節(jié)就要來了，是幾月幾日？讓我們一起對(duì)所有的老師說一聲：“老師，您好！”（板書課題）二、初學(xué)詩歌、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、自由練讀。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）讀準(zhǔn)字音、讀順詩句、讀懂大意，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、指名試讀，檢查自學(xué)情況。三、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。（4）生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。

2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

指名讀； 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。四、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。五、作業(yè)：

1、仿照課文，長短不限，寫一首抒情小詩，詩題如“老師，我想對(duì)您說”2、小組合作，排練詩朗誦。附板書：老師，您好！事業(yè)崇高每當(dāng)……就……事業(yè)美好每當(dāng)……就……工作辛苦感激之情分句訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)可以和重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，這樣就避免了重復(fù)了。在抓重點(diǎn)詞時(shí)，對(duì)于有些難懂的詞，不必多加解釋，還是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問句的比較，教學(xué)時(shí)，注意朗讀語氣的對(duì)比，來體會(huì)感情。

反思：

讀既是目的，也是手段。只有加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生學(xué)語文的能力。本課處處可見教師對(duì)“讀”的處理與安排。課始，從教師配樂范讀，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，到讓學(xué)生自由練讀，從指名試讀到學(xué)生選擇自己最喜歡的句子品讀，以及對(duì)重點(diǎn)句的感悟讀，都顯示了讀的層次性。同時(shí)我在訓(xùn)練朗讀，也并沒有一味地讓學(xué)生自己感悟，而是傳授了一些朗讀的技巧，以便讓學(xué)生更好地感悟、體驗(yàn)。

老師的課件 篇11

高中歷史教師資格面試教案《全民族的抗戰(zhàn)》

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

了解日本發(fā)動(dòng)的侵華事件，知道抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，列舉國民黨正面戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役，正確理解正面戰(zhàn)場的地位。

【過程與方法】

通過閱讀史料，提高從史料中提取歷史信息的能力，樹立論從史出、史論結(jié)合的意識(shí)。通過小組討論，提高自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)愛國主義熱情，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭及中國正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)?！倦y點(diǎn)】

正確理解正面戰(zhàn)場的地位。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師播放歌曲——《義勇軍進(jìn)行曲》，并提出問題：這首歌創(chuàng)作于什么時(shí)期?歌詞中說中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候指的是什么時(shí)候?面對(duì)危險(xiǎn)，中華民族又做出了怎樣的反應(yīng)?學(xué)生思考進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的原因

教師出示材料，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)材料總結(jié)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的原因是什么?

學(xué)生根據(jù)材料和課本內(nèi)容可以得出： 1.“國策基準(zhǔn)”的既定國策。2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊加劇了侵略野心。

3.中國國內(nèi)正處于國共十年對(duì)峙時(shí)期，給了日本可乘之機(jī)。(二)日本侵華進(jìn)程

教師出示關(guān)于中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念的函，并提出問題：十四年抗戰(zhàn)的起點(diǎn)是什么?日本制造了哪些侵華事件?這些事件的影響是什么?

學(xué)生根據(jù)材料和課本內(nèi)容總結(jié)出：九一八事變是抗日戰(zhàn)爭的起點(diǎn)。

1931年，九一八事變，日本侵略中國東北，不到半年東北淪陷;1932年，日本侵略軍襲擊中國上海，制造了一二八事變;1935年，日本制造華北事變，中日民族矛盾上升為主要矛盾;1937年，日本發(fā)動(dòng)七七事變，開始全面侵華。

(三)中國人民的抵抗 1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

教師出示材料并提出問題：在亡國滅種的緊要關(guān)頭，國共兩黨作出了什么決策?他們分別采取了怎樣的行動(dòng)?結(jié)果如何?

結(jié)合材料分析后學(xué)生歸納并展示：國共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，且中國共產(chǎn)黨制定了全面抗戰(zhàn)路線，即動(dòng)員全民族一切力量、爭取抗戰(zhàn)勝利的人民戰(zhàn)爭路線。國民黨制定了片面抗戰(zhàn)路線，在正面戰(zhàn)場抗擊日軍。

2.正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)

教師播放抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)抗日戰(zhàn)爭中正面戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)役以及其地位。

學(xué)生觀看視頻后，請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語言講述戰(zhàn)爭，并進(jìn)行總結(jié)：

(1)淞滬會(huì)戰(zhàn)：1937年8月，日軍對(duì)上海發(fā)動(dòng)了大規(guī)模進(jìn)攻，中國軍隊(duì)與侵華日軍展開淞滬會(huì)戰(zhàn)，打破了日本三個(gè)月滅亡中國的迷夢。

(2)太原會(huì)戰(zhàn)：在太原會(huì)戰(zhàn)中，中國八路軍一一五師在平型關(guān)東側(cè)伏擊日軍，殲敵一千多人，繳獲大批物資。平型關(guān)大捷是抗戰(zhàn)以來首次大捷。

(3)徐州會(huì)戰(zhàn)：1938年春，日軍分兩路進(jìn)攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長官李宗仁，指揮中國軍隊(duì)在臺(tái)兒莊展開激戰(zhàn)。中國軍隊(duì)共殲敵一萬多人，取得抗戰(zhàn)初期國民黨正面戰(zhàn)場的最大一次勝利。

(4)武漢會(huì)戰(zhàn)：廣州、武漢失守，是抗戰(zhàn)以來戰(zhàn)線最長、規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長的一次會(huì)戰(zhàn)，從此抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。

3.正面戰(zhàn)場的評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)：盡管國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)除了平型關(guān)、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役取得勝利外，其他戰(zhàn)役幾乎都是以退卻、失敗而結(jié)束，我們卻不能就此論定它一文不值，應(yīng)當(dāng)用辯證的眼觀看待。請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，國民黨的正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)有何積極作用

學(xué)生討論之后小組代表進(jìn)行發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：(1)遲緩了日軍的作戰(zhàn)進(jìn)程，粉碎了日軍“速戰(zhàn)速?zèng)Q”的戰(zhàn)略企圖，使日軍陷入中國戰(zhàn)爭的泥潭中。(2)消耗了日軍的有生力量，將戰(zhàn)爭拖進(jìn)了戰(zhàn)略相持階段，國民黨的正面戰(zhàn)場拖住了日軍80%的兵力。(3)為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場的開辟創(chuàng)造了條件。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.作業(yè)：搜集日本侵華的罪行，總結(jié)自己的感受，思考應(yīng)如何對(duì)待這段歷史，下節(jié)課一起分享。

老師的課件 篇12

一、導(dǎo)入新課

1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個(gè)字你想到了什么？

2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補(bǔ)充板書課題）老師，您好！

二、初讀全詩

1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。

2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開賽讀，適時(shí)正音：

崇（chóng）

浸（jìn）

塑（sù）

4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順

5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音！

6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。

三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）

1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？

2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！

（1）追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3、過渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找

4、交流：

（?。┏鍪荆汗沤裰型猓膫€(gè)人的成長不浸透著教師的心血！

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的"人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說法更好？

古今中外，哪個(gè)…不…

古今中外，每個(gè)…都…

（前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！

a.說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）

5、指導(dǎo)朗讀這三句

6、過渡：我們的成長離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話

7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋

（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？

（2）指導(dǎo)理解句意

8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！

（出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?/p>

（1）齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無限感激

（2）哪個(gè)詞語最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

9，有感情朗讀第一節(jié)。

四、作業(yè)

1、抄詞

老師的課件 篇13

課程目標(biāo)：《記敘--》

《說明》

《作文》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠流利地有感情地朗讀課文。

-- --（根據(jù)作文的主體來寫）

過程與方法：通過反復(fù)閱讀和討論的方法，學(xué)生能夠理解（作者表達(dá)的思想感情）-通過師生互動(dòng)交流，掌握描寫事件的

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)。。。。。學(xué)生懂得。。。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）

方法，能夠表達(dá)事件的情感，運(yùn)用 教學(xué)重難點(diǎn)：看目標(biāo)（學(xué)生能夠理解。。。）

一定的寫作手法 教學(xué)過程：

-- --情：理解主題思想感情

一、。。。。。。導(dǎo)入。

-重難點(diǎn)：能通過事件描寫自己的思想感情。

二、初讀課文，整體感知。

---過：一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

《成語》 1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對(duì)象

二、寫作前準(zhǔn)備

----教學(xué)目標(biāo)： 2、概括文章主要內(nèi)容。

--概括文段中的說明對(duì)象的特點(diǎn)。

1、帶領(lǐng)學(xué)生審題

知：流利朗讀課文 三、再讀全文，細(xì)品研讀。

2、師生共同討論選材

理解文章大意 1、找出關(guān)鍵語句。

3、確定作文選材

過：通過師生交流 2、學(xué)生小組討論本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)（要求），教師指導(dǎo)。

三、寫作方法指導(dǎo)

討論，理解成語 3、教師總結(jié)歸納。

1、教師指導(dǎo)事件描寫方法

含義。 四、拓展活動(dòng)，延伸思維。

--（與中心相關(guān)的活動(dòng)）

2、學(xué)生練習(xí)舉例

教學(xué)過程： 五、小結(jié)作業(yè)。

四、教師點(diǎn)評(píng)

一、圖片導(dǎo)入 六、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

二、初讀課文，了解大意。

七、課后反思。

教學(xué)反思

1、教師范讀

2、教師總結(jié)成語含義

三、再讀課文，教師引導(dǎo) 課程名稱：《文言文-》

《--詩歌》

學(xué)生分析思考文章基本 教學(xué)目標(biāo)：

內(nèi)容。

知識(shí)與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）

1、學(xué)生分角色扮演文章 過程與方法：通過師生互動(dòng)探究，小組討論等方法，能夠?qū)W會(huì)翻譯文言文的方法。

的形象，教師提問，重

---(以讀促悟，通過對(duì)詩歌意境的描寫，理解---手法）

點(diǎn)分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）

2、教師總結(jié)成語含義。

教學(xué)重點(diǎn)：正確翻譯全文。

四、鞏固提高：學(xué)生自

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中心。

述成語含義，復(fù)述故事 教學(xué)過程：

梗概。

一、---導(dǎo)入

五、正確運(yùn)用成語，分享故事。 二、新授課

板書設(shè)計(jì) 1、初讀文本，了解大意。

（教師范讀古詩，解釋詩題及重點(diǎn)詞語） 2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學(xué)生分小組自由讀古詩，教師指導(dǎo)、正音。

1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問） 2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導(dǎo)。

4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會(huì)借景抒情或思想感情。 3）分析討論文章中心思想

1） 學(xué)生---，師講解 4）教師總結(jié)

2）學(xué)生---，師講解 三、鞏固提高：小組練習(xí)自主翻譯全文并背誦全文。-- （嘗試背誦古詩） 四、作業(yè)：課后思考題。

詩歌大集合 五、板書 六、反思 七、

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春聯(lián)的課件范例5篇

如果您還不了解“春聯(lián)的課件”的話建議閱讀一下本文，我們致力于為您提供更多的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專業(yè)素養(yǎng)。

春聯(lián)的課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。

背誦前四副春聯(lián)。在讀中感受春聯(lián)的美，初步體會(huì)

祖國語言文字的奧妙。

3、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫“增”“添”二字；學(xué)習(xí)積累本段中的幾個(gè)生字詞：欣欣向榮瀏覽漫游 和睦 氣氛 歌頌。

4、理解本段中兩個(gè)重點(diǎn)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦春聯(lián)，理解春聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味感受春聯(lián)的語言美，景色美、意境美，思想美。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、 生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有句俗話說得好：有錢沒錢，貼個(gè)春聯(lián)好過年。咱們中國人過春節(jié)，貼春聯(lián)是必不可少的節(jié)目。今天咱們就一起去親近春聯(lián)，積累幾副很美的春聯(lián)。

二、 初讀課文，整體把握

2、過生字關(guān)

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第

再讀生字詞（課件中有的）

4、據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：作用 種類 特點(diǎn) 讀背春聯(lián)的好處

三、 品讀對(duì)聯(lián)，感悟意境

1、找春聯(lián)，曉內(nèi)容

⑴、默讀第一自然段，畫出本段中出現(xiàn)的春聯(lián)即春聯(lián)的種類,畫好了把春聯(lián)讀幾遍。 ⑵、你畫出了哪些春聯(lián)？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，一副一副出示全部春聯(lián)。（課件出示） 再讀春聯(lián)，提醒：讀春聯(lián)和讀詩一樣，要注意適當(dāng)停頓，才能讀出韻味來。

指名讀后問：這副春聯(lián)是表現(xiàn)什么內(nèi)容的？（明確春聯(lián)的內(nèi)容。）

⑶、師引讀

是的，春聯(lián)的內(nèi)容各不相同，我們一起讀讀這部分，感受春聯(lián)的各種各樣。（可用不同方式：春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”展現(xiàn)了……）

2、品春聯(lián)，悟意境

(在描繪美麗春光的那副春聯(lián)（齊讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”）里，你從哪些詞感受到春光的美麗？（“芳草綠，杏花紅”）

(在音樂情境和語言情境中想象春聯(lián)描繪的景象。

閉上眼睛，展開想象，看這副畫里有什么？

四、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、搜集更多春聯(lián)或者對(duì)聯(lián)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：

一、情境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

2．(播放過新年的情景)新春佳節(jié)，到處洋溢著歡樂祥和的氣氛，你瞧，火樹銀花不夜天，千家萬戶貼春聯(lián)，祖國各地的人們翩翩起舞，縱情歌唱。耍獅子，舞龍燈，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《春聯(lián)》，感受節(jié)日的快樂，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、潛心品讀，品味生活，體驗(yàn)情感。

（A）第一節(jié)

這也是我們讀書的一種方法，快速地看，記住里面的主要內(nèi)容。

---這也是我們讀書的一種好方法，（與瀏覽作比較）

下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地揣摩四幅春聯(lián)，選擇自己喜歡的那一副春聯(lián)，然后用這樣的句式說一說：

讀了“______，_____?！边@副春聯(lián)，我（知道了、想到了、仿佛看到了……）__________

5．交流自己最喜歡的一幅春聯(lián)。

如：

（出示）：(1)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

（1）指名朗讀。

（讀這副春聯(lián)的時(shí)候你仿佛看到了什么？聞到了什么？想到了什么？（學(xué)生交流）

小結(jié)：（出示圖片）是這樣的美景嗎？（初春時(shí)節(jié)，小草發(fā)芽，到處蔭蔭綠地，大片的杏花開了，芳香撲鼻。真是---師范讀---指讀—）

（你能讀好它嗎？（個(gè)別讀）

（4）多美麗的春光啊，我們一起來讀。

（5）把這么美的景色快速地記在腦子里。

說明

如（在評(píng)讀中感受祖國的繁榮昌盛，突破了“百業(yè)興”這個(gè)難點(diǎn)。

如（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

(你仿佛看到了什么?從你們一張張笑臉上我知道大家都有一個(gè)幸福美滿的家,能介紹一下嗎?

(出示圖片)是啊!我們的勞動(dòng)人民靠著勤勞致富,和睦生財(cái),生活美滿幸福.

指讀---齊讀中感受

如（4）梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。

請(qǐng)生交流后,出示圖片小結(jié):梅花開得嬌艷爛漫,竹子節(jié)節(jié)長高,人們?cè)谶@美好的季節(jié)里放爆竹,辭舊歲,預(yù)示來年平平安安.—指讀

農(nóng)歷2008年就要來到，一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

7．是啊，春聯(lián)的內(nèi)容真美(板書:內(nèi)容美)春聯(lián)是詩，蘊(yùn)涵著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪著美好的春光。讓我們讀讀課文第一段，感受春聯(lián)的魅力。

（B）第二三四節(jié)

三兩小節(jié)，再次揣摩揣摩春聯(lián)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)“講究對(duì)仗”(怎樣才叫對(duì)仗呢?---字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng))---春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對(duì)，這其實(shí)就叫“詞類相當(dāng)”

3．小結(jié)：春聯(lián)講究對(duì)仗，不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且要詞類相當(dāng)。切回四幅春聯(lián)。結(jié)合上面學(xué)習(xí)的春聯(lián)談?wù)剬?duì)對(duì)仗的認(rèn)識(shí)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的春聯(lián)，再來說說春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)。

（２）學(xué)習(xí)“抑揚(yáng)頓挫”

交流春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)。

A．（出示卡片“抑揚(yáng)頓挫”）說說什么叫抑揚(yáng)頓挫。（讀時(shí)有高有低有快有慢有輕由重）

B．小結(jié)：讀起來有高有低有快有慢有輕由重，就像音樂中的曲子一樣，能給人和諧動(dòng)聽的美感，這就叫做“聲律美”（板書）生齊讀。

C．誦讀四幅春聯(lián)，再次感受聲律美。

三、趣味游戲，自主選擇，加深體驗(yàn)。

說說為什么要這樣連？講講什么對(duì)什么？

2．看來，連連看的游戲難不倒大家，那增加一點(diǎn)難度吧，下面我們來玩“補(bǔ)春聯(lián)”游戲，好不好？

（板書:對(duì)對(duì)子，補(bǔ)春聯(lián)）

春風(fēng)春雨春色，新年新歲（ ）。

3．春聯(lián)拓展：

春聯(lián)的課件(篇2)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的平仄、對(duì)仗等基本常識(shí)。

2、讓學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、用多媒體播放對(duì)聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生看對(duì)聯(lián)猜店名（先引起學(xué)生興趣）

二、請(qǐng)學(xué)生欣賞名聯(lián)，并說出其中包含的歷史人物和歷史事件

三、由學(xué)生歸納對(duì)聯(lián)知識(shí)：平仄、對(duì)仗

四、布置作業(yè)

分組（每組5～6名學(xué)生）各出十條上聯(lián)（每聯(lián)字?jǐn)?shù)在7字以內(nèi)）。

第二課時(shí)

一、課堂對(duì)對(duì)子

（每組各選5條讓同學(xué)對(duì)，孰優(yōu)孰劣由學(xué)生老師共同評(píng)價(jià)）。

二、測試評(píng)價(jià)

結(jié)合高考題，專門出一份與對(duì)聯(lián)有關(guān)的試卷。

春聯(lián)的課件(篇3)

1、教學(xué)目標(biāo)

一、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；

二、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)；

三、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，嘗試對(duì)對(duì)子。

2、學(xué)情分析

我校是一所農(nóng)村完中，學(xué)生在農(nóng)村的生活中，還是能經(jīng)常的看到對(duì)聯(lián)，但對(duì)對(duì)聯(lián)的相關(guān)特點(diǎn)，未有多少了解。不會(huì)讀、不會(huì)貼、不會(huì)賞、不會(huì)寫是普遍現(xiàn)象，教師不關(guān)注，學(xué)生不重視，導(dǎo)致優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化-----對(duì)聯(lián)，學(xué)生還未真正感受到其中的奇妙之處，因此，確定本課教學(xué)目標(biāo)三點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣、了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)并嘗試對(duì)對(duì)子、感受濃厚內(nèi)涵。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的興趣，認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：欣賞名聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

4、教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

5、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

（一）播放《唐伯虎點(diǎn)秋香》片斷。

（二）導(dǎo)語：同學(xué)們，這段情節(jié)之所以成為電影中的精彩片段，兩人一出一對(duì)，有高雅，有低俗，構(gòu)成一個(gè)個(gè)笑點(diǎn)。這其中對(duì)聯(lián)可謂功不可沒，這節(jié)課我們便以此為起點(diǎn)，共同走進(jìn)“奇妙的對(duì)聯(lián)”。

活動(dòng)2【講授】新課學(xué)習(xí)過程

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、略講對(duì)聯(lián)的起源

關(guān)于對(duì)聯(lián)起源的關(guān)鍵詞：

周代——桃符：驅(qū)鬼壓邪

五代——孟昶：新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長春

宋代——王安石：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符

明代——朱元璋：破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無雙

清代——康乾——清楹聯(lián)（詩詞曲賦駢文楹聯(lián)并立）

師略講：

遠(yuǎn)在周代，民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫像或名字畫在或?qū)懺趦蓧K桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這是對(duì)聯(lián)的萌芽。

五代時(shí)，桃符上的神像不見了，取而代之的是聯(lián)語。有史為證：后蜀主孟昶曾寫了一副“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長春”的對(duì)子，是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。

宋代王安石《元日》一詩：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。說明宋時(shí)懸掛春聯(lián)已蔚然成風(fēng)。

但春聯(lián)之設(shè)始于明太祖朱元璋，那時(shí)人們才用紅紙代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶門第，須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫了一副對(duì)聯(lián)送給大將徐達(dá)。爾后文人學(xué)士無不把題聯(lián)作對(duì)視為雅事。

清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶?；顒?dòng)是宮廷楹聯(lián)創(chuàng)作的高潮，對(duì)楹聯(lián)規(guī)范化起到了巨大的推動(dòng)作用。使對(duì)聯(lián)能與詩詞曲賦駢文相提并論。

四、了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)

（一）學(xué)生閱讀教材P77，完成下列練習(xí)：

1、對(duì)聯(lián)，也叫、 、等，形成于唐宋，盛行于明清。

2、對(duì)聯(lián)由和組合而成，字?jǐn)?shù)多少無定規(guī)，但要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。

3、對(duì)聯(lián)講究平仄，無論長短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是聲，下聯(lián)必須是聲。

4、書寫時(shí)，要注意上下聯(lián)都是書寫，中間（“加”或“不加”）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、對(duì)聯(lián)張貼時(shí)，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，上聯(lián)在，下聯(lián)在，左右以面對(duì)欣賞者為別。

（二）生答，默記一分鐘。以“春蠶到絲死方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，理解“對(duì)仗工整，平仄相對(duì)”。

（三）了解了對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)后，一試身手。

1、出示對(duì)聯(lián)，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)其中的問題嗎？

（1）、冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠；冰消雪化梅花萬朵撲鼻

（2）、天增歲月娘增壽；春滿乾坤紅滿門

（3）、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果；牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花

（4）、先生抱才終大用，男兒立身當(dāng)自強(qiáng)

2、嘗試對(duì)對(duì)子：今日一中學(xué)子。

3、生指出并糾正對(duì)聯(lián)中的錯(cuò)誤，小結(jié)對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，字不重復(fù)，平仄相對(duì)，仄起平收，內(nèi)容相關(guān)。

五、欣賞對(duì)聯(lián)

（一）對(duì)聯(lián)中常用的辭格

1、拆合格：閑看門中月，思耕心上田

2、鑲名格：兩舟并進(jìn)，櫓速不如帆快八音齊奏，笛清難比簫和

3、急轉(zhuǎn)格：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)，盜者莫來道者來

4、回文格：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天

5、擬人格：鴉叫鵲鳴，并立枝頭談風(fēng)雨

（二）名聯(lián)欣賞

一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；

諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆，潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來

六、學(xué)以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)

（一）某鄉(xiāng)鄰辦婚事，幾副婚聯(lián)混雜一起，請(qǐng)你找到相應(yīng)的上下聯(lián)，并貼在這家的正門、洞房、父母居室、廚房。

1、結(jié)彩張燈良夜美；

鳴鸞和鳳伴春來。

2、子媳有緣歌雅韻；

翁姑含笑唱宜家。

3、嫁女婚男處處從簡；

移風(fēng)易俗事事當(dāng)先。

4、廚內(nèi)青蔬酬上客；

洞房花燭照新人。

活動(dòng)3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)

課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián)，在班上開展“對(duì)聯(lián)薈萃”交流活動(dòng)。

活動(dòng)4【講授】結(jié)語

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，感受到了對(duì)聯(lián)的奇妙。這小小的對(duì)聯(lián)中有前哲先賢的神韻風(fēng)采，有龍飛鳳舞的書法藝術(shù)，有意蘊(yùn)深厚的歷史典故，更有鐵骨錚錚的民族氣節(jié)。在此希望同學(xué)們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做一個(gè)民族文化的傳承者，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤自己的人生，修身、立德，展現(xiàn)我們最美麗的風(fēng)采！

活動(dòng)5【活動(dòng)】教學(xué)反思

教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)，也許就是這種真實(shí)的遺憾使得課堂變得美麗、使師生在共同學(xué)習(xí)中“心動(dòng)”的原因吧。教學(xué)《奇妙的對(duì)聯(lián)》，既讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣——?jiǎng)恿诵?，也讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到了引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，對(duì)語文學(xué)習(xí)，對(duì)傳承經(jīng)典，對(duì)陶冶性情的重要意義。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)?！睋?jù)此，教材的編寫意圖主要體現(xiàn)在四點(diǎn)：

一、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；

二、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)；

三、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)；

四、嘗試對(duì)對(duì)子。我也把教學(xué)目標(biāo)確定為以上四點(diǎn)。以下略談我在教學(xué)中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及不足：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、課前調(diào)查了學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然初次學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，但對(duì)對(duì)聯(lián)有一種模糊的熟悉，既生活中還能見到人們?cè)诟鞣N場合運(yùn)用對(duì)聯(lián)，但又不能清楚的說出對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)及運(yùn)用時(shí)的方法。因此，我在課前10分鐘，給學(xué)生講一些對(duì)聯(lián)小故事，結(jié)合學(xué)生校園生活做對(duì)對(duì)聯(lián)的小游戲，吊足了學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的“胃口”，然后播放《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的視頻片斷，使學(xué)生在一種輕松、愉快、期待的心理感受中進(jìn)入到《奇妙的對(duì)聯(lián)》課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，注意力的聚集，已使課堂教學(xué)成功了一半。

2、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊而有效。激發(fā)興趣、視頻導(dǎo)入是設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境；略講對(duì)聯(lián)起源、閱讀教材了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)；識(shí)誤糾錯(cuò)、慧眼識(shí)妙、名聯(lián)欣賞是在教師引導(dǎo)點(diǎn)拔之下的對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的強(qiáng)化，更是在欣賞中感受名聯(lián)的魅力；學(xué)以致用是考查學(xué)生能不能利用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)的始與終是從生活中出發(fā)，又回到生活中去。教學(xué)過程呈現(xiàn)一種階梯式提升，既讓學(xué)生學(xué)的輕松，又讓學(xué)生有一種“跳起來摘果子”的成就感。

3、對(duì)聯(lián)可謂包羅萬象，浩如江海，我在教學(xué)中使用的對(duì)聯(lián)是從教材外精挑細(xì)選的，緊貼教學(xué)目標(biāo)的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，富有生活氣息，針對(duì)性強(qiáng)，從而避免了學(xué)習(xí)的枯燥無味，使得一節(jié)課成為學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的“奇妙之旅”。

二、不足

1、教學(xué)節(jié)奏過緊，留給學(xué)生思考與交流的時(shí)間不夠充分，特別是在“慧眼識(shí)妙”與“名聯(lián)欣賞”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)具體設(shè)置導(dǎo)問，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位交流，推薦代表作全班交流，效果也許會(huì)更好。

2、“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生帶著對(duì)聯(lián)站在臺(tái)前，其余學(xué)生觀察后，指出上下聯(lián)如何配對(duì)，如何張貼，活動(dòng)的參與面也許更廣，效果也許更好。

3、重審教學(xué)設(shè)計(jì)，回顧教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容的安排顯的有點(diǎn)過多，把“欣賞名聯(lián)”與“試對(duì)對(duì)子”另外安排一個(gè)課時(shí)，學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的感受與學(xué)習(xí)也許更深刻些吧。

“學(xué)無止境”，“教”也“無止境”，每一次反思，又讓我能坦然的面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

春聯(lián)的課件(篇4)

《獄中聯(lián)歡》描述了一個(gè)別開生面的新年聯(lián)歡會(huì)的場面。聯(lián)歡會(huì)的第三個(gè)節(jié)目貼對(duì)聯(lián)，用對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)，靈活鮮明地表達(dá)了被關(guān)押在國民黨反動(dòng)派監(jiān)獄中的革命者對(duì)光明未來的渴望和贊美，對(duì)反動(dòng)黑暗統(tǒng)治的憎恨。女牢的對(duì)聯(lián)：洞中才數(shù)月，世上已千年。數(shù)月與千年的反差，突出了世上的日新月異的變化，暗示了全國即將煥然一新，橫額扭轉(zhuǎn)乾坤更是把這一主旨表達(dá)得淋漓盡致。

樓一室的對(duì)聯(lián)：歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪。表面似乎在講修仙煉道，其實(shí)這道和禪是馬克思列寧主義的真理。在歌樂山下渣滓洞中仍悟道、參禪，且在橫額里美其名為極樂世界（佛教里令人向往的沒有痛苦、只有快樂的地方），充分表現(xiàn)出革命者不向困苦低頭，不向敵人示弱的大無畏革命精神。

樓二室對(duì)聯(lián)：看洞中依然舊景，望窗外已是新春。洞中（當(dāng)然指渣滓洞，也可以理解為國民黨統(tǒng)治區(qū)）的舊景（死氣沉沉，毫無生氣的景象）和窗外（相對(duì)洞中可理解為解放區(qū)）的新春（生機(jī)勃勃、生氣盎然的春色）的景色的鮮明對(duì)比，橫額上苦盡甜來，形象地描繪了當(dāng)時(shí)的中國革命形勢，表現(xiàn)了革命者清醒的政治頭腦和堅(jiān)信革命即將勝利的信心。

樓三室借用南宋詩人葉紹翁《游園不值》里的詩句春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來，略加改動(dòng)（春色滿園變?yōu)闈M園春色），使對(duì)仗更工整，加上橫額大地春回，清楚地說明了革命的大好形勢，國民黨反動(dòng)派想阻擋人民爭取光明和自由只是白費(fèi)力氣。

樓七室的對(duì)聯(lián)兩個(gè)天窗出氣一扇風(fēng)門伸頭真實(shí)地刻畫了牢獄的環(huán)境，而橫額樂在其中卻深刻地表達(dá)了革命者對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著和把個(gè)人生死置之度外的崇高精神。

春聯(lián)的課件(篇5)

一、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

二、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。

一、對(duì)聯(lián)是非常有意思的，教師要教出興趣，學(xué)生要學(xué)出興趣。教學(xué)要注重在“奇妙”兩字上，體味漢字的奇妙，中國人思維的靈性，不要把對(duì)聯(lián)講得干干巴巴、枯燥無味。對(duì)本單元中一些膾炙人口的名聯(lián)，可以要求學(xué)生背下來。

二、本單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)搜集對(duì)聯(lián)，尤其是生活中還在使用的“活”的對(duì)聯(lián)。要求學(xué)生搜集對(duì)聯(lián)，教師自己必須先搜集一些奇聯(lián)妙對(duì)，這是把本單元內(nèi)容教活的基礎(chǔ)。

三、本單元注重小學(xué)、初中以及平時(shí)的積累，注重與經(jīng)典古詩文的聯(lián)系，尤其是在名聯(lián)欣賞中，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的古詩文去理解，要與本冊(cè)課本中古詩文課文相聯(lián)系，例如可以向?qū)W生介紹與《蘭亭集序》相關(guān)的名聯(lián)。

四、對(duì)聯(lián)與書法緊密相聯(lián)，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手，用毛筆書寫一副對(duì)聯(lián)。評(píng)選出最佳者，可貼在班上展示。

五、可以給學(xué)生提供參考書目（可參照“有關(guān)資料”中的“參考書目”），讓學(xué)生自己去閱讀、研究對(duì)聯(lián)。

能夠簡單說出對(duì)對(duì)子的方法即可，如對(duì)仗、平仄等方面的要求。

2

（1）名詞對(duì)得工整，以胡對(duì)孫，有諧“猢猻”之妙，“適”對(duì)“行”，“之”對(duì)“者”工整。考生周祖謨對(duì)的“胡適之”，得了該題的滿分。

（2）名詞對(duì)得工整，以祖對(duì)孫，有合“祖孫”之妙。梁羽生在《名聯(lián)談趣》中認(rèn)為“祖沖之”對(duì)“孫行者”最佳，乃天造地設(shè)。

（3）動(dòng)詞對(duì)得工整，以“退”對(duì)“行”。退之，是唐代韓愈的字。蘇軾詩云：“前生恐是盧行者，后學(xué)過呼韓退之。”

（4）王引之是清代乾嘉年間的著名學(xué)者，高郵人。繼承其父王念孫的音韻訓(xùn)詁學(xué)，世稱高郵王氏父子。

（1）李秀峰題白鹿洞書院聯(lián)；

（2）顧憲成題無錫東林書院聯(lián)。

此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（3）學(xué)者當(dāng)以天下國家為己任；我能拔爾抑塞磊落之奇才。（張百熙題京師大學(xué)堂聯(lián)）

（4）何事關(guān)心，二月杏花八月桂；是誰催我，三更燈火五更雞。（玉屏?xí)海?/p>

（5）匯人間群書博覽者，何其好也；集天下英才教育之，不亦樂乎。（船山學(xué)社）

（6）理本精深，看階前雙水合流，尋到源頭方悟澈；學(xué)無止境，想宇后孤峰獨(dú)秀，登來巔頂莫辭勞。（桂山書院）

（1）眉山縣三蘇祠，蘇洵、蘇軾、蘇轍；

（2）韓城司馬遷祠，司馬遷。

此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（2）門前學(xué)種先生柳；嶺上長留處士墳。（唐陶山題九江陶淵明祠聯(lián)，陶淵明）

（3）千古詩才，蓬萊建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。（采石磯太白樓聯(lián)，李白）

（4）楓葉四泣秋，棖觸天涯千滴淚；潯陽千尺水，句留江上別離情。（九江白太傅祠聯(lián)，白居易）

（1）郭沫若題成都市武侯祠聯(lián)，諸葛亮；

（2）杭州岳王廟聯(lián)，岳飛。

此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（2）千秋冤案莫須有；百戰(zhàn)忠魂歸去來。（吳云樵題湯陰縣岳飛墓，岳飛）

（1）趙蕃題成都武侯祠聯(lián)；

（2）何紹基題岳陽樓聯(lián)。

此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（3）村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津。（曾昭寅題桃花源聯(lián)）

（4）江楓漁火，勝地重來，與國清寺并起宗風(fēng)，依舊鐘聲聞夜半；木屐樺冠，仰天狂笑，有寒山集獨(dú)參妙諦，長留詩句在吳中。（蘇州寒山寺聯(lián)）

(三)關(guān)于“對(duì)聯(lián)作法”

1、絕對(duì)，一般指只有一個(gè)好的出句或?qū)?，而缺少另外和它?duì)仗的一句。絕對(duì)也必須存在著對(duì)應(yīng)的邏輯事物，才能對(duì)出。紀(jì)昀曾煞費(fèi)苦心也沒能對(duì)出其妻所出的絕對(duì)“月照紗窗，個(gè)個(gè)孔明諸葛亮”。后來有人為增加此聯(lián)的難度和情趣，又在句首添一“明”字，遂使之成為歷經(jīng)二百余年而未獲佳偶的名副其實(shí)的絕對(duì)。1984年兩位澳門楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員聯(lián)合懸獎(jiǎng)六千港元，為絕對(duì)求偶，盡管應(yīng)征踴躍，但未發(fā)現(xiàn)匹配的妙對(duì)。獲“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”的有：“直臣罹鐵網(wǎng)，官官子直令狐绹”“德門傳禮記，篇篇敬德尉遲恭”等?！敖袷肋M(jìn)士，盡是近視”中“今世”“進(jìn)士”“盡是”“近視”都為同音。沈善增對(duì)下聯(lián)：“往時(shí)王室，枉使忘食?！币馑际钦f過去時(shí)代的王室，白白地讓他們耗費(fèi)民脂民膏。

2、“一條大路通南北；兩邊小店賣東西?！笔乔宕娙怂蜗嫠鳎瑩?jù)說他在路過一個(gè)小鎮(zhèn)時(shí)，在十字街的墻上題出上聯(lián)：“一條大路通南北”。走后數(shù)日，仍無人能對(duì)，他便自己又對(duì)出了下聯(lián)。作對(duì)聯(lián)時(shí)，要注意對(duì)仗、平仄，書寫與張貼時(shí)要按照傳統(tǒng)和習(xí)慣去做。

(四)關(guān)于“課外延伸”

古詩文妙聯(lián)選：

先生抱才終大用；男兒立身須自強(qiáng)。（上聯(lián)出韓愈《寄盧仝》，下聯(lián)出李頎《緩歌行》）

《中國對(duì)聯(lián)大辭典》把對(duì)聯(lián)分為：白話聯(lián)、文言聯(lián)、短聯(lián)、一字聯(lián)、長聯(lián)、名勝聯(lián)、勝跡聯(lián)、山水聯(lián)、廟聯(lián)、祠聯(lián)、寺觀聯(lián)、庭宇聯(lián)、廨宇聯(lián)、衙署聯(lián)、試院聯(lián)、會(huì)館聯(lián)、學(xué)校聯(lián)、戲臺(tái)聯(lián)、居室聯(lián)、喜聯(lián)、賀聯(lián)、節(jié)日聯(lián)、春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、祝聯(lián)、自壽聯(lián)、挽聯(lián)、他挽聯(lián)、自挽聯(lián)、墓聯(lián)、歲時(shí)聯(lián)、干支聯(lián)、元旦聯(lián)、元宵聯(lián)、端午聯(lián)、七夕聯(lián)、中秋聯(lián)、重陽聯(lián)、故事聯(lián)、本事聯(lián)、諧趣聯(lián)、題贈(zèng)聯(lián)、格言聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、雜題聯(lián)、一般聯(lián)、御題聯(lián)、御聯(lián)、應(yīng)制聯(lián)、時(shí)事聯(lián)、文藝聯(lián)、謎聯(lián)、節(jié)氣聯(lián)、迎春聯(lián)、述事聯(lián)、抒情聯(lián)、狀景聯(lián)、哲理聯(lián)、評(píng)論聯(lián)、裝飾聯(lián)、交際聯(lián)、宣傳聯(lián)、會(huì)場聯(lián)、廣告聯(lián)、游戲聯(lián)、巧妙聯(lián)、通用聯(lián)、專用聯(lián)等。

游覽我國的名勝古跡，人們會(huì)在各種殿堂廟宇和亭臺(tái)樓閣的楹柱上看到左右兩邊字?jǐn)?shù)相等、工整對(duì)仗的詞句，這就是中國著名的楹聯(lián)，又叫楹帖，俗稱對(duì)聯(lián)、對(duì)子。由于這些楹聯(lián)寫景狀物生動(dòng)帖切，抒情敘事寓意深遠(yuǎn)，往往給游客增添許多興味。

楹聯(lián)是中國特有的文學(xué)形式。它起源于繁榮發(fā)達(dá)的唐詩之后，相傳是由五代時(shí)的后蜀皇帝孟昶首創(chuàng)的。當(dāng)時(shí)有在門口掛桃符板壓邪驅(qū)妖的風(fēng)氣，孟昶就在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長春”，故稱“題桃符”，因是春節(jié)所題，后來又叫做“春聯(lián)”。到了宋代，楹聯(lián)已經(jīng)盛行起來，文人學(xué)者紛紛以題聯(lián)為趣。比如南宋學(xué)者朱熹不僅在自己的住所和讀書處，而且在許多地方的府學(xué)、縣學(xué)甚至個(gè)人住宅題聯(lián)。他贈(zèng)給漳州的一個(gè)讀書人一副對(duì)聯(lián)：

東墻倒，西墻倒，唯見家室之好；

前巷深，后巷深，不聞車馬之音。

宋代還有個(gè)叫葉洪俞的文人，考中進(jìn)士后，曾上書揭露官場腐敗作風(fēng)，上自宰相下至縣官他都罵到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他對(duì)腐敗現(xiàn)象的鄙視，其中有“今之宰相，招權(quán)納賄倚勢作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，為此他自題對(duì)聯(lián)一副：

未得“之乎”一字力；

只因“而已”十年間。

明太祖朱元璋喜歡舞文弄墨，常常自作春聯(lián)。一年除夕，他突然下令南京城家家戶戶門前必須掛一副春聯(lián)，并且微服察訪，看看有哪一戶不掛。在他的帶動(dòng)下，明代題聯(lián)之風(fēng)更加盛行。清康熙、乾隆年間，這種風(fēng)習(xí)達(dá)于極盛。凡遇大典，楹聯(lián)如林。如康熙皇帝六十壽辰，從大內(nèi)(今故宮)經(jīng)西直門至西苑路，搭起許多牌樓壇宇，每座都掛著為他歌功頌德的'楹聯(lián)。

楹聯(lián)內(nèi)容大體分寫景、言志、記事三類。一般來說，山水名勝之地，寫景楹聯(lián)居多；住宅書房之處，以言志楹聯(lián)為主，目的是表達(dá)主人的某種志向或愿望；宮殿祠廟和牌樓壇宇之所，則以記事楹聯(lián)為多，其中又多歌功頌德之詞。焦山自然庵風(fēng)光秀麗，清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋曾為之題聯(lián)云：

山光撲面經(jīng)新雨；

江水回頭為晚潮。

明代東林黨人曾在他們講學(xué)的東林書院用一副對(duì)聯(lián)表達(dá)其憂國憂民的心情：

風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；

家事、國事、天下事，事事關(guān)心。

至于記事楹聯(lián)，或歌頌主人品格，或贊揚(yáng)他的功績，杭州岳飛廟前有一聯(lián)云：

岳軍振難撼威名，掃敵在指顧間，奉詔班師成遺恨；

秦賊施摧殘毒計(jì)，加罪以莫須有，盡忠報(bào)國復(fù)何人!

楹聯(lián)的寫法，格式繁多，主要有疊字、集句、問答、變音等。疊字格如蘇州網(wǎng)師園一聯(lián)：

風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓；

鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。

集句格是集前人詩詞文賦之句成聯(lián)，如揚(yáng)州平山堂楹聯(lián)：

銜遠(yuǎn)山，吞長江，其西南諸峰林壑尤美；

送夕陽，迎素月，當(dāng)春夏之際草木際天。

上聯(lián)前二句，為范仲淹《岳陽樓記》句，后一句為歐陽修《醉翁亭記》句；下聯(lián)前二句，為王禹偁《黃岡竹樓記》句，后一句為蘇軾《放鶴亭記》句。問答格或上聯(lián)問下聯(lián)答，或上下兩聯(lián)皆問，或上下兩聯(lián)中各有問答，湖南岳陽樓有一聯(lián)甚妙：

一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；

諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來？

變音格是利用漢字多音的特點(diǎn)造成同一個(gè)字在一聯(lián)中的音調(diào)變化，如秦皇島市姜女廟對(duì)聯(lián)：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；

浮云長，長長長，長長長消。

上聯(lián)三、六、八字讀chá，四、五、七、九字讀zhā；下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。

楹聯(lián)的字?jǐn)?shù)，向無一定，從兩個(gè)字到幾百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以來興長聯(lián)之風(fēng)，最長的當(dāng)數(shù)四川江津縣城樓現(xiàn)存的一副長聯(lián)，多達(dá)1612字?，F(xiàn)存著名長聯(lián)是孫髯翁為昆明大觀樓寫的，共182字。

護(hù)理課件范例

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上護(hù)理課件范例，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

護(hù)理課件 篇1

康復(fù)護(hù)理課件是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中一種重要的教學(xué)工具，它能夠幫助醫(yī)生、護(hù)士和其他醫(yī)療專業(yè)人員更好地了解和應(yīng)用康復(fù)護(hù)理知識(shí)?？祻?fù)護(hù)理作為一種綜合性的護(hù)理方式，其目標(biāo)是通過各種有效的護(hù)理措施和治療方法，幫助患者恢復(fù)功能，提高生活質(zhì)量。

康復(fù)護(hù)理課件通常包含了康復(fù)護(hù)理的基本概念、原則和方法等內(nèi)容。它會(huì)介紹康復(fù)護(hù)理的定義和范圍?？祻?fù)護(hù)理是一種針對(duì)各種疾病、病種和傷病的護(hù)理方式，旨在通過系統(tǒng)性的護(hù)理干預(yù)，促進(jìn)患者的康復(fù)和功能恢復(fù)。它包括康復(fù)評(píng)估、康復(fù)目標(biāo)制定、康復(fù)計(jì)劃制定和康復(fù)效果評(píng)估等環(huán)節(jié)。

康復(fù)護(hù)理課件會(huì)介紹康復(fù)護(hù)理的基本原則?？祻?fù)護(hù)理的基本原則是個(gè)體化、持續(xù)性、綜合性和多學(xué)科的。個(gè)體化原則意味著康復(fù)護(hù)理需要根據(jù)患者的個(gè)體差異制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃，更好地滿足患者的康復(fù)需求。持續(xù)性原則意味著康復(fù)護(hù)理需要連續(xù)的進(jìn)行，直到患者達(dá)到預(yù)期的康復(fù)效果。綜合性原則意味著康復(fù)護(hù)理需要綜合運(yùn)用多種護(hù)理措施和治療方法，以最大限度地提高患者的康復(fù)效果。多學(xué)科原則意味著康復(fù)護(hù)理需要各個(gè)專業(yè)的醫(yī)療人員共同參與，形成協(xié)作工作機(jī)制，以提供高質(zhì)量的康復(fù)護(hù)理。

康復(fù)護(hù)理課件還會(huì)介紹康復(fù)護(hù)理的方法和技巧?？祻?fù)護(hù)理方法包括物理治療、作業(yè)治療、言語治療、認(rèn)知訓(xùn)練等，可以根據(jù)患者的康復(fù)需求選擇合適的方法進(jìn)行干預(yù)?？祻?fù)護(hù)理技巧包括康復(fù)評(píng)估技巧、康復(fù)目標(biāo)制定技巧、康復(fù)計(jì)劃制定技巧和康復(fù)效果評(píng)估技巧等，可以幫助醫(yī)療人員更好地進(jìn)行康復(fù)護(hù)理工作。

康復(fù)護(hù)理課件會(huì)通過豐富的案例分析和實(shí)踐操作，幫助醫(yī)療人員更好地理解和應(yīng)用康復(fù)護(hù)理知識(shí)。課件中會(huì)包含大量的病例分析，通過對(duì)各類康復(fù)患者的個(gè)案分析，演示不同康復(fù)護(hù)理方法和技巧的應(yīng)用過程，幫助醫(yī)療人員更好地處理康復(fù)護(hù)理中的實(shí)際問題。

康復(fù)護(hù)理課件作為一種重要的教學(xué)工具，能夠幫助醫(yī)療人員更好地了解和應(yīng)用康復(fù)護(hù)理知識(shí)。通過系統(tǒng)性的介紹康復(fù)護(hù)理的基本概念、原則和方法，以及通過豐富的案例分析和實(shí)踐操作的演示，康復(fù)護(hù)理課件能夠提高醫(yī)療人員的康復(fù)護(hù)理水平，為患者提供更好的康復(fù)護(hù)理服務(wù)。

護(hù)理課件 篇2

1.顱內(nèi)壓:ICP n:指顱腔內(nèi)容物（腦組織、腦脊液、血液）對(duì)顱腔壁產(chǎn)生的壓力

2.顱內(nèi)壓增高：n是指許多顱腦疾病使顱腔內(nèi)容物體積增加或顱腔容積減少超過顱腔可代償?shù)娜萘?，?dǎo)致顱內(nèi)壓增高高于并出現(xiàn)頭痛、嘔吐、和視N盤水腫三大病

3.成年人正常顱內(nèi)壓：（70-200mmH2o），兒童正常顱內(nèi)壓（50-100mmH2o） 腦脊液總量占顱腔容積的10%

4.顱內(nèi)壓增高的后果a、腦血流量減少b、腦疝c、腦水腫d、Cuaning反應(yīng)e、胃腸功能紊亂及消化道出血f、神經(jīng)源性水腫

5.顱內(nèi)壓增高的臨床表現(xiàn)a、三主征：頭痛、嘔吐、視神經(jīng)盤水腫。b、意識(shí)障礙及生命體征變化Cushing綜合癥c、其他癥狀和體征：復(fù)視、頭暈、因幼兒可見頭皮v緊張

6.顱內(nèi)高壓的護(hù)理：A、降低顱內(nèi)壓一般護(hù)理

體位;抬高床頭15-30度利于顱內(nèi)v回流減輕腦水腫。 給氧：持續(xù)或間斷吸氧，改善腦缺氧，使腦血管收縮降低腦血流量。 飲食與補(bǔ)液：控制血液攝入量，不能

進(jìn)食者承認(rèn)每天不超過2000ml。保持每日盡量不少于600ml神智清醒者可予普通飲食，但需要當(dāng)限鹽注意防止水電解質(zhì)紊亂。病情觀察：觀察者意識(shí)狀態(tài)生命體征瞳孔變化，警惕顱內(nèi)壓高壓危險(xiǎn)，有條件者可做顱內(nèi)壓監(jiān)測。高熱：予以物理降溫。

B、防止顱內(nèi)壓聚然增高：休息：避免情緒波動(dòng)，防止感冒受涼保持呼吸道通暢。避免劇烈咳嗽和用力排便。及時(shí)控制癲癇發(fā)作：遵醫(yī)囑給予藥物和降壓處理。躁動(dòng)的處理：尋找原因 適當(dāng)保護(hù)

7.腦疝：當(dāng)顱內(nèi)某一分腔有占位性病變時(shí)，該分腔的壓力高于附近分腔，腦組織中高壓區(qū)向低壓區(qū)移動(dòng)，部分腦組織被擠入顱內(nèi)生理空間或裂隙，產(chǎn)生相應(yīng)的臨床癥狀和體征稱- 8.腦疝的急救措施：a、立即脫水治療，快速靜脈輸入甘露醇等強(qiáng)力脫水劑 b留置導(dǎo)尿了解脫水效果

c、保持呼吸道通暢，吸氧

d、準(zhǔn)備氣管插管及呼吸機(jī)呼吸障礙者行輔助呼吸

e、密切觀察生命體征、意識(shí)、瞳孔變化 f、緊急做好術(shù)前特殊件檢查及術(shù)前準(zhǔn)備

9.頭皮損傷：頭皮血腫，頭皮裂傷，頭皮撕脫傷。

10.顱蓋骨折：合并癥a 硬膜外血腫b腦挫傷c顱內(nèi)積氣

11.顱底骨折：常因出現(xiàn)腦脊液而確診，骨折部位：a顱前窩：鼻漏，熊貓眼征，傷及嗅神經(jīng)視神經(jīng)。B顱中窩：鼻漏和耳漏 ，乳突區(qū) 傷及面神經(jīng)和聽神經(jīng)。C顱后窩：神經(jīng)損傷少見。 12.顱骨骨折的護(hù)理措施：（腦脊液漏護(hù)理）

①體位：囑病人采取半坐臥位，頭偏向患側(cè)

②保持局部清潔

③避免顱內(nèi)壓驟升：囑病人勿用力屏氣排便或咳嗽

④對(duì)于腦脊液鼻漏者，不可經(jīng)鼻腔進(jìn)行護(hù)理操作

⑤注意有無顱內(nèi)感染跡象

⑥遵醫(yī)囑應(yīng)用抗菌藥及TAT或破傷風(fēng)類毒素等 13.顱腦損傷可分為：頭皮損傷

顱骨損傷

腦損傷

14.腦震蕩：最常見的輕度原發(fā)性腦損傷，一過性的，腦脊液中無紅細(xì)胞，ct等無陽性發(fā)現(xiàn)。

15.腦挫裂傷：意識(shí)障礙時(shí)最突出的臨床表現(xiàn)。腦干傷：是指腦挫裂傷中最嚴(yán)重的特殊類型，表現(xiàn)為雙內(nèi)側(cè)瞳孔大小多變，四肢肌張力增高，成去大腦皮質(zhì)強(qiáng)直發(fā)作。

16.顱腦（內(nèi)）血腫：顱腦損傷中最常見，最危險(xiǎn)，可逆的繼發(fā)性病變。分類：硬腦膜外血腫，硬腦膜下血腫，腦內(nèi)血腫。

17.硬腦膜外血腫：常伴隨骨折和顱內(nèi)積氣

1.顱內(nèi)動(dòng)脈瘤：是由于顱內(nèi)局部血管壁異常產(chǎn)生的囊性膨出，主要見于40-60歲的中老年人，80%發(fā)生在大腦動(dòng)脈環(huán)（Willis動(dòng)脈環(huán)）的前部及其鄰近的動(dòng)脈主干上。導(dǎo)致誘因：運(yùn)動(dòng)，情緒激動(dòng)，用力排便，咳嗽。金標(biāo)準(zhǔn):腦血管造影。護(hù)理措施：告知顱內(nèi)動(dòng)脈瘤的相關(guān)知識(shí)避免誘因，注意安全，及時(shí)就診，預(yù)防再次出血，預(yù)防處理并發(fā)癥：密切觀察體征，抗菌藥降低顱內(nèi)壓，使用藥物低血壓是觀察缺血。 2.腦血管疾病：顱內(nèi)動(dòng)脈瘤，顱內(nèi)動(dòng)靜脈畸形，腦卒中。

3.腦膿腫：以耳源性腦膿腫最常見，診斷方法，ct掃描。做好腦引流的護(hù)理：取患側(cè)臥位，引流袋應(yīng)低于膿腫30cm。

4.顱內(nèi)腫瘤：神經(jīng)膠質(zhì)瘤，腦膜瘤，垂體腺瘤，顱咽管瘤，轉(zhuǎn)移性瘤，聽神經(jīng)瘤。顱內(nèi)壓增高多是慢性，進(jìn)行性加重的過程。引流：平創(chuàng)腔，引流袋放于頭旁枕上枕邊。并發(fā)癥：顱內(nèi)壓增高，腦疝，腦脊液漏，尿崩癥， 5.垂體腺瘤：分型 催乳素腺瘤，生長激素瘤，促腎上腺皮質(zhì)激素瘤，混合性瘤 6.椎管內(nèi)腫瘤：分期刺激期，脊髓部分受壓期，脊髓癱瘓期。

1.胸膜腔內(nèi)壓力維持在-8~-10cmH2O，吸氣時(shí)負(fù)壓增加，呼氣時(shí)減低。胸部損傷臨床表現(xiàn)為胸痛、呼吸困難、咯血、休克。

2．嚴(yán)重胸部損傷時(shí)，以搶救生命為原則（首要），非手術(shù)治療：保持呼吸通暢；維持有效血容量；鎮(zhèn)痛和預(yù)防感。手術(shù)治療：手術(shù)指征：a大血管損傷b嚴(yán)重氣管支氣管損傷或肺破裂c胸膜腔內(nèi)進(jìn)行性出血d食管婆列胸膜聯(lián)合損傷e大塊胸壁缺損f胸腔內(nèi)留存較大異物。

3．肋骨骨折：是指肋骨的完整性和連續(xù)性中斷，是最常見的胸部損傷。

4．肋骨折多見于第4-7肋，胸部X線是主要的確診依據(jù)，但不能顯示前胸肋軟骨折斷征象

5．反常呼吸運(yùn)動(dòng)：多根。多出肋骨骨折，尤其是前側(cè)胸的肋骨骨折，局部胸壁因失去完整的肋骨支撐而軟化，可出現(xiàn)~，又稱連枷胸。表現(xiàn)為呼氣時(shí)軟化區(qū)胸腔壁內(nèi)陷，呼氣時(shí)外凸。 6．開放性肋骨骨折處理：清創(chuàng)與固定；胸膜腔壁式引流術(shù)；預(yù)防感染

7、根據(jù)氣胸的性質(zhì)分為：閉合性氣胸；開放性氣胸；張力性氣胸。

8．開放性氣胸表現(xiàn)吸氣時(shí)，健側(cè)負(fù)壓增大，與患側(cè)壓力差增加，縱膈進(jìn)一步向健側(cè)移位，吸氣時(shí)，兩側(cè)胸腔壓力差減少，縱膈又移回患側(cè)，導(dǎo)致其位置隨呼吸左右搖擺稱縱膈撲動(dòng)。

9氣胸：影像學(xué)檢查為胸部X線，其中診斷性穿刺：張力性氣胸這有高壓氣體向外沖出，外推針筒芯，抽氣后減緩但很快又加劇，如此反復(fù)。

10．胸腔壁式引流：（1）目的：a引流胸腔內(nèi)積氣、積血和積液；b重建負(fù)壓，白癡縱膈的正常位置；c促進(jìn)肺膨脹。（2）適應(yīng)癥：外發(fā)性或自發(fā)性氣胸、血胸、膿胸或心胸外科手術(shù)后引流。置管位置：積氣鎖骨中線第2肋間置管引流；積液：腋中線和腋后線之間第6~8肋間插管引流。排膿：選擇膿液積聚的最低位置置管。（3）護(hù)理：a保持管道密閉b嚴(yán)格無菌技術(shù)操作，防止逆行感染。C保持引流通暢d觀察記錄e拔管：拔管指征是48~72小時(shí)后，引流瓶中無氣體溢出且氣體顏色變遷。24小時(shí)引流液

11心臟挫傷：是由于胸部受到撞擊、減速、擠壓、沖擊等暴力后所致的鈍性心臟損傷，多發(fā)生于右心室，因其緊貼胸骨。

12．Beck三聯(lián)征：a靜脈壓增高>，b心音遙遠(yuǎn)，脈搏微弱；c脈壓小，動(dòng)脈壓降低 13．食管癌的病理分型：髓質(zhì)型、蕈傘型、潰瘍性、縮窄性。

14．食管癌的典型臨床表現(xiàn)：進(jìn)行性吞咽困難為其典型癥狀，顯示難咽干硬食物，繼而只能進(jìn)半流質(zhì)、六只，最后滴水難進(jìn)。縮窄型最嚴(yán)重，潰瘍性最輕。

15．食管癌的兩大并發(fā)癥：A吻合口瘺：胸液分層，上層為泡沫，中層澄清，下層食物殘?jiān)?/p>

B乳糜胸：胸液特點(diǎn)是量多渾濁。

1.體外循環(huán)：是指利用特殊人工裝置從上下腔靜脈和右心房將回心靜脈血引出體外，在人工心肺機(jī)內(nèi)進(jìn)行氣體交換，即經(jīng)氧合并排出二氧化碳后，經(jīng)過調(diào)節(jié)溫度和過濾后，再由血泵輸回體內(nèi)動(dòng)脈，繼續(xù)血液循環(huán)的生命支持技術(shù)。

2.低溫麻醉分級(jí)：淺低溫級(jí)28℃以上；中低溫級(jí)25~28℃ 深低溫級(jí)25℃以下。 3.人工心肺機(jī)主要部件：血泵、氧合器、變溫器、濾器

4.體外循環(huán)后的病理生理變化：a謝改變：代酸；b解質(zhì)失衡：低血鉀；c凝血機(jī)制紊亂d腎肺等器官功能的減退。

5.心臟疾病病人的護(hù)理措施：a心理護(hù)理 b加強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的護(hù)理，維持有效通氣 c維持有效循環(huán)容量和改善心肌功能 d并發(fā)癥的預(yù)防和護(hù)理 e日常生活活動(dòng)的護(hù)理

6.心臟病病人血?dú)夥治鲋笜?biāo)：a血氧飽和度（正常95~100%）血氧指標(biāo)75~100mmHg

b PaCO2動(dòng)脈血氧二氧化碳分呀,是判斷呼吸性酸堿平衡的唯一指標(biāo)。 c剩余堿BE-3~+3mmol/L，反應(yīng)代謝性酸堿平衡指標(biāo)。

d提示低心排出量綜合征最主要表現(xiàn)為血壓下降和尿量減少。

e提示心臟壓塞臨床表現(xiàn)為靜脈壓升高，心音遙遠(yuǎn)、心搏微弱、脈壓小，動(dòng)脈壓降低的Beck三聯(lián)征。 7.法洛四聯(lián)癥變現(xiàn)：肺動(dòng)脈狹窄、室間隔缺損、主動(dòng)脈騎跨、右心室肥厚。

1.膀胱刺激征：尿頻、尿急、尿痛同時(shí)存在，三者合稱~ 2.少尿：

4.器械檢查病人的護(hù)理（不太重要）：a心里護(hù)理：術(shù)前解釋，消除恐懼心理。b嚴(yán)格無菌操作：術(shù)前清洗會(huì)陰+無菌操作+必要時(shí)預(yù)防性應(yīng)用抗菌藥；c排空膀胱：（除導(dǎo)尿和單純尿流率檢查外）忌用暴力。d鼓勵(lì)病人多飲水：增加尿量沖刷尿道。e并發(fā)癥處理：發(fā)生嚴(yán)重?fù)p傷出血或尿道熱者，應(yīng)留院觀察輸液及應(yīng)用抗菌藥，必要時(shí)留置導(dǎo)尿或膀胱造瘺。

5.排泄性尿路造影（不太重要）：又稱V腎盂造影（IVP）：1）可觀察尿路形態(tài)和雙側(cè)腎的排泄功能。 2）注意事項(xiàng)和護(hù)理：a腸道準(zhǔn)備：造影錢前口服泄劑排空腸道。b禁食禁水6~12h；c做碘過敏實(shí)驗(yàn)。

1.腎損傷的病理分類：腎挫傷、腎部分裂傷、腎深度裂傷橫斷或粉碎傷、腎帶損傷

2.腎損傷的健康教育：a、臥床：非手術(shù)-絕對(duì)臥床休息2-4w，防止損傷部位再次激發(fā)損傷；病人適時(shí)變換體位預(yù)防壓瘡發(fā)生b、康復(fù)指導(dǎo)非手術(shù)治療病情穩(wěn)定后病人出院后3個(gè)月不宜從事體力勞動(dòng)或競技活動(dòng)。損傷腎切除后需保護(hù)健腎，防止外傷，不便對(duì)用腎有損害的藥物。

3.腎損傷的主要正癥狀：休克、血尿、疼痛、腰腹部腫塊、發(fā)熱等，腎損傷非手術(shù)治療需絕對(duì)臥床休息2-4周 4何謂導(dǎo)尿試驗(yàn)

A導(dǎo)尿試驗(yàn)經(jīng)導(dǎo)尿管輸入液體200ml至膀胱，約5min后引流出的液體量明顯少于或多于注入量稱—是膀胱損傷的特殊檢查。

B、尿道損傷導(dǎo)尿試驗(yàn)：嚴(yán)格無菌下緩插導(dǎo)尿管若順利進(jìn)入膀胱—尿道聯(lián)系而完整若一次插入困難，不宜反復(fù)強(qiáng)行試插后尿道損傷伴骨盆骨折時(shí)一般不宜導(dǎo)尿。

5.男性前尿道損傷多發(fā)生在球部，而后尿道損傷多發(fā)生在腹部。

1.尿石病人的病理生理：腎結(jié)石：腎盂、腎盞。輸尿管結(jié)石：嵌頓生理狹窄處。尿道結(jié)石：常停留前尿道膀胱結(jié)石。 2· 尿石病的臨床表現(xiàn)：上尿路結(jié)石：主變現(xiàn)與活動(dòng)有關(guān)的腎區(qū)疼痛和血尿。膀胱結(jié)石;主要是膀胱刺激癥狀。尿道結(jié)石：表現(xiàn)排尿困難，點(diǎn)滴狀排尿及尿痛，甚至造成急性尿潴留。

3· 尿石癥所致的病理生理改變與結(jié)石的部位、大小、數(shù)量、是否有繼發(fā)性炎癥、梗阻的程度等因素有關(guān)。 4· 結(jié)石對(duì)泌尿系統(tǒng)局部的影響：泌尿系統(tǒng)各部的結(jié)石都能造成梗阻，致結(jié)石以上部位積水。結(jié)石引起的梗阻大部分屬不全梗阻，雙側(cè)完全梗阻時(shí)可造成無尿，較大的結(jié)石或表面粗糙的結(jié)石可損傷尿路黏膜，損傷后易合并感染，結(jié)石可引起損傷、梗阻、感染，梗阻與感染也可使結(jié)石增大，三者互為因果，家中泌尿系統(tǒng)損害。 5· ESWL(體內(nèi)沖擊波碎石)在此間隔時(shí)間不少于7日 6· 石街：巨大腎結(jié)石碎石后可因短時(shí)間內(nèi)大量碎石突然填充輸尿管而發(fā)生堵塞的現(xiàn)象

1· 腎結(jié)核：在10歲以下的小兒很少發(fā)生，其病理生理兩個(gè)階段：病理型腎結(jié)核和臨床型腎結(jié)核，其診斷具有決定性意義的是尿液檢查連續(xù)三次尿沉淀圖片找結(jié)核桿菌。 2· 腎結(jié)核治療：術(shù)前抗結(jié)核治療2w以上，術(shù)后再抗結(jié)核治療6個(gè)月以上，5年不復(fù)發(fā)者可視為治愈。

1· 泌尿系統(tǒng)梗阻基本病理生理改變：梗阻部位以上的尿路擴(kuò)張，梗阻最危險(xiǎn)的并發(fā)癥是細(xì)菌直接進(jìn)入循環(huán)致繼發(fā)感染。 2· 腎盂積水：尿液從腎盂排出受阻，使腎內(nèi)壓力升高，腎盞腎盂擴(kuò)張，腎實(shí)質(zhì)萎縮，造成尿液積液在腎內(nèi)稱~。 3· 判斷和鑒別腎盂積水或腫塊的首選方法是：B超檢查 4· 腎盂成型手術(shù)：術(shù)后引流，若無漏尿，腎周引流物與術(shù)后3~4天拔出。 5.良性前列腺增生最早癥狀：尿頻 最主要癥狀：排尿困難 6.良性前列腺增生：

a并發(fā)癥：TUR綜合癥，尿頻尿失禁，出血

b TUR綜合癥的病因：TURP病人手術(shù)中大量的沖洗液被吸收可致的容量急劇增加出現(xiàn)稀釋性低鈉血癥 臨表：幾時(shí)內(nèi)出現(xiàn)煩躁 惡心嘔吐，抽搐昏迷，嚴(yán)重者出現(xiàn)肺水腫，腦水腫，心力衰竭等 處理：應(yīng)加強(qiáng)觀察，一旦出現(xiàn)，遵遺囑給予利尿劑，脫水劑，減慢輸液速度，對(duì)癥處理 c良性前列腺增生的健康教育

1生活指導(dǎo)：采用非手術(shù)治療病人應(yīng)避免急性尿潴留，預(yù)防出血：術(shù)后1，2個(gè)月避免劇烈運(yùn)動(dòng)，防激發(fā)性出血 2康復(fù)指導(dǎo)：排尿功能訓(xùn)練，自我觀察TURP術(shù)后可能發(fā)生尿道狹窄，術(shù)后前列腺窩的修復(fù)需3到6個(gè)月

3心理和性生活指導(dǎo)：經(jīng)尿道切除術(shù)后1個(gè)月，經(jīng)膀胱切除術(shù)后兩個(gè)月后原則上可恢復(fù)性生活 心理治療泌尿， 1.腎癌三種基本細(xì)胞類型：透明細(xì)胞，顆粒細(xì)胞，梭形細(xì)胞 2.腎細(xì)胞癌三聯(lián)癥：白尿，腰痛，包塊

3.膀胱癌組織學(xué)類型中以移行上皮細(xì)胞癌為主

1.肌力：指肌或肌組織主動(dòng)收縮的力量 分級(jí)：1級(jí)：有輕度肌收縮，無關(guān)節(jié)活動(dòng)

2級(jí)：有肌收縮，關(guān)節(jié)有活動(dòng)，但不能對(duì)抗引力

3級(jí)：可對(duì)抗引力，但不能抗拒阻力

4級(jí)：對(duì)抗中度阻力時(shí)，有完全關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度，但肌力較弱

5級(jí)：肌力正常

2.周圍神經(jīng)病變極其特殊表現(xiàn)

饒神經(jīng)：垂腕畸形

正中神經(jīng)：猿手畸形

尺神經(jīng)：爪形手

腓總神經(jīng) ：足下垂內(nèi)翻畸形 3.牽引術(shù)：利用持續(xù)適當(dāng)?shù)臓恳蛯?duì)抗?fàn)恳_(dá)到整復(fù)和維持復(fù)位的治療方法。

目的：復(fù)位，矯正畸形，減輕疼痛

適應(yīng)征：a骨折關(guān)節(jié)脫位的復(fù)位及維持復(fù)位后的穩(wěn)定b攣縮畸形的矯正治療和預(yù)防c炎癥肢體的制動(dòng)和抬高d骨，關(guān)節(jié)疾病治療前準(zhǔn)備，解痙，改善靜脈回流，消腫f防止骨骼病變所致的病理性骨折

種類：皮牽引，骨牽引，兜帶牽引

石膏外固定護(hù)理：石膏綜合癥，石膏背心固定后病人呼吸困難，胸悶及腹痛腹脹嘔吐等表現(xiàn)

4.牽引術(shù)后的護(hù)理

a凡新作牽引的病人，應(yīng)列入支援班項(xiàng)目b加強(qiáng)生活護(hù)理c保持有效牽引d維持有效血液循環(huán)e局部皮膚護(hù)理f預(yù)防感染g預(yù)防并發(fā)癥h避免過度牽引

1.骨折：是指骨的完整性或連續(xù)性中斷

2.骨折分類：按骨折程度：完全骨折 不完全骨折 按骨折處是否也外界相通：開放性骨折，閉合性骨折 按骨折端的穩(wěn)定程度：穩(wěn)定性骨折+不穩(wěn)定性骨折

3.骨折特有體征：畸形，反常活動(dòng)，骨擦音或骨擦感

4.骨折并發(fā)骨筋膜綜合癥：常發(fā)生在小腿和前臂，脂肪栓塞綜合癥表現(xiàn)進(jìn)行性呼吸困難，發(fā)紺，體溫上升，血壓下降，意識(shí)障礙，譫妄，首先是肺，長骨易發(fā) 5.骨折急救目的：護(hù)救生命，妥善固定，護(hù)救休克 6.骨折的治療原則：復(fù)位，固定，功能鍛煉

7.肱骨干骨折：中青年人，而5-12歲兒童多發(fā)生在肱骨髁上骨折【分伸直型和屈曲型骨折】，股骨干骨折2-4歲小兒應(yīng)將兩下肢向上懸吊

脊髓震蕩：最輕微的脊髓損傷，損傷后脊髓有暫時(shí)性功能抑制，呈馳性癱瘓，損傷平面以下的感覺，運(yùn)動(dòng)，反射及括約肌功能全部喪失，常在數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)內(nèi)逐漸恢復(fù)，最后可完全恢復(fù)

b脊髓休克：在各種較重的脊髓損傷后均可立即發(fā)生損傷平面以下的馳緩性癱瘓的病理性現(xiàn)象 9.脊髓損傷病人三大并發(fā)癥：壓瘡，墜積性肺炎，泌尿系感染 10.骨盆骨折典型體征：骨盆分離試驗(yàn)和骨盆擠壓試驗(yàn)陽性

1.關(guān)節(jié)脫位：指關(guān)節(jié)面失去正常的對(duì)合關(guān)系

2.習(xí)慣性脫位：創(chuàng)傷性脫位后，關(guān)節(jié)囊及韌帶松弛，或在骨附著處被撕脫，使關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，輕微外力即可導(dǎo).致脫位，多次復(fù)發(fā)，形成習(xí)慣性脫位

3.關(guān)節(jié)脫位的病因分類：創(chuàng)傷性脫位，先天性脫位，病理性脫位，習(xí)慣性脫位 4.關(guān)節(jié)脫位的特有體征：畸形，彈性固定，關(guān)節(jié)盂空虛 5.關(guān)節(jié)脫位治療處理原則：復(fù)位，固定，功能鍛煉

6.關(guān)節(jié)脫位并發(fā)癥：a早起合并多發(fā)傷，內(nèi)臟傷和休克等b骨折，多發(fā)生在骨端關(guān)節(jié)面或關(guān)節(jié)邊緣部c神經(jīng)損傷d血管傷e骨化肌炎f骨缺血性壞死g創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎

7.彈性固定：關(guān)節(jié)脫位后，由于關(guān)節(jié)周圍韌帶及肌肉牽拉，使患肢固定于異常位置，被動(dòng)活動(dòng)時(shí)感到彈性阻力 8.搭肩試驗(yàn)：Dugas征肩關(guān)節(jié)脫位后，患側(cè)手掌搭到健側(cè)肩部時(shí)，肘部不能貼近胸壁，患側(cè)肘部緊貼胸部時(shí)，手掌不能搭到健肩稱Dugas征陽性

9.肩關(guān)節(jié)脫位手法復(fù)位有：足蹬法，科氏法，牽引推拿法

10.髖關(guān)節(jié)脫位處理原則：

a 復(fù)位：最好在24h內(nèi)，常用復(fù)位方法為提拉法

b 固定：持續(xù)皮牽引或穿丁字鞋固定患肢，防髖關(guān)節(jié)屈曲，內(nèi)收，內(nèi)旋，禁止病人坐起，一般固定2—3周

c功能鍛煉：固定期間病人可進(jìn)行股四頭肌收縮訓(xùn)練，3w后活動(dòng)關(guān)節(jié)，4w后去皮牽引，指導(dǎo)病人扶雙拐下地活動(dòng)3個(gè)月內(nèi)不負(fù)重

1.頸椎病好發(fā)部位依次為：C5-6，C4-5，C6-7，最基本病因：頸椎間盤退行性變

2.脊髓型頸椎病首發(fā)癥狀：手部發(fā)麻，活動(dòng)不靈活，持物不穩(wěn)，體征：病情加重有踩棉花的感覺，發(fā)生自上而下的運(yùn)動(dòng)，緊束感，神經(jīng)元癱瘓

3.椎動(dòng)脈型頸椎病通過椎動(dòng)脈MRI或椎動(dòng)脈造型，可見椎動(dòng)脈受壓

線檢查:神經(jīng)根型和脊髓型病人正側(cè)位攝片可顯示頸椎生理前凸減小或消失或消失，椎間隙變窄，骨質(zhì)增生，鉤椎關(guān)節(jié)增生，關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)增生，椎間孔變窄

5.腰椎間盤突出多發(fā)生在L4-5，L5-S1，其基本因素是退行性變，

臨床表現(xiàn)：a癥狀：腰痛，坐骨神經(jīng)痛，馬尾神經(jīng)受壓綜合癥b體征：腰椎側(cè)突，腰部活動(dòng)受限，直腿抬高試驗(yàn)及加強(qiáng)試驗(yàn)陽性，壓痛，骶棘痙攣，神經(jīng)及表現(xiàn)，感覺肌力，反射異常 6.腰椎間盤突出 分型：根據(jù)椎間盤突出的位置分型：后外側(cè)突型，中央型

根據(jù)病理受壓和CT，MRI分為:膨隆型，突出型，脫垂游離型，Schmorl結(jié)節(jié)及經(jīng)骨突出型 7.腰背肌鍛煉：術(shù)后7天開始，先用飛燕式，五點(diǎn)支撐法，三點(diǎn)支撐法

8.頸椎病病因：a頸椎間盤退行性變b頸椎先天性椎管狹窄c損傷，頸椎病根據(jù)受壓部位和臨床變現(xiàn)不同分為神經(jīng)根型頸椎病，脊髓型，椎動(dòng)脈型，交感神經(jīng)型

9.腰椎間盤突出病因a椎間盤退行性變b損傷c遺傳因素d妊娠

10.頸椎病：指頸椎間盤退行性變及繼發(fā)性椎間關(guān)節(jié)退行性變所致脊髓，神經(jīng)，血管損害的相應(yīng)癥狀和體征 11.肩關(guān)節(jié)周炎：是肩關(guān)節(jié)囊，滑囊，肌腱及肩周肌的慢性損傷性炎癥

12.腰椎間盤突出癥：是指由于椎間盤變性，纖維環(huán)破裂，髓核組織突出刺激和壓迫馬尾神經(jīng)或神經(jīng)根所引起的一種綜合癥

1.急性血源性骨髓炎：由身體其他部位的化膿性病灶中的細(xì)菌經(jīng)血流傳播引起骨膜，骨皮質(zhì)和骨髓的急性炎癥a多發(fā)于兒童和少年的長骨的干骺端，最常見致病因是溶血性金黃色葡萄球菌b感染傳播途徑：血源性，創(chuàng)傷性，外來性三種途徑c臨表：局部疼痛腫脹，功能障礙，全身中毒癥狀明顯，起病急dX片見死骨形成于發(fā)病于2w后f全身抗感染治療一般至癥狀消失后3w左右停藥 2.慢性血源性骨髓炎

A：急性血源性骨髓炎在急性感染期未能徹底控制或反復(fù)發(fā)作，遺留死骨死腔和竇道 B典型表現(xiàn)：經(jīng)久不愈潰瘍或竇道，排出臭味濃痰 C手術(shù)指標(biāo)：有死骨形成

D急性發(fā)作首要治療方法：全身抗生素治療

E護(hù)理；術(shù)前：降溫，控制感染，觀察，緩解疼痛

術(shù)后：a引流管護(hù)理+傷口沖洗b皮膚愈合c防肢體畸形d心理護(hù)理e全身局部基礎(chǔ)護(hù)理

3.化膿性關(guān)節(jié)炎

a指發(fā)生在關(guān)節(jié)腔內(nèi)的化膿性感染，好發(fā)于髖關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)，主要經(jīng)血液循環(huán)播散，85%致病菌為金黃色葡萄球菌

b髖關(guān)節(jié)化膿性關(guān)節(jié)炎使髖關(guān)節(jié)處于屈曲外旋位的目的是減輕關(guān)節(jié)腔內(nèi)壓力 c化膿性關(guān)節(jié)炎早期診斷最有價(jià)值的輔助檢查是關(guān)節(jié)腔穿刺

d處理原則：早診斷早治療，正確處理，避免遺留嚴(yán)重并發(fā)癥

非手術(shù)：全身，應(yīng)用抗生素，支持治療

局部：關(guān)節(jié)穿刺抽膿，關(guān)節(jié)腔內(nèi)注抗生素，關(guān)節(jié)腔抗生素灌洗

手術(shù)：切開引流+患肢功能位+關(guān)節(jié)矯形術(shù) 4.骨與關(guān)節(jié)結(jié)核：

1）多為繼發(fā)性結(jié)核病，原發(fā)病灶常為肺結(jié)核或消化道結(jié)核，經(jīng)血行擴(kuò)散和淋巴轉(zhuǎn)移廣泛擴(kuò)散，好發(fā)于脊柱（最多）→膝關(guān)節(jié)→髖關(guān)節(jié)→肘關(guān)節(jié)。

2）全關(guān)節(jié)結(jié)核指關(guān)節(jié)骨、軟骨、滑膜同時(shí)受損。

3）體征：壓痛、局部腫脹或關(guān)節(jié)積液、寒性膿腫、竇道與瘺管、截癱、病理性脫位或病理性骨折。 4）抗結(jié)核藥第一線藥物包括異煙肼、利福平、乙胺丁醇，對(duì)氨基水楊酸鈉。以異煙肼、利福平為首選。抗結(jié)核藥物的治愈標(biāo)準(zhǔn)：a全身情況良好，體溫正常；b局部癥狀消失，無疼痛，竇道消失。C、X線示膿腫消失。D3次血沉結(jié)果均正常。E起床活動(dòng)已1年仍保持上述4項(xiàng)指標(biāo)。

5）骨與關(guān)節(jié)結(jié)核病灶清除術(shù)指征：a明顯死骨與大膿腫形成b竇道流膿經(jīng)久不愈 c髓腔內(nèi)積膿壓力過高者 d藥療效果不佳；f脊柱結(jié)核有脊髓受壓表現(xiàn)者， 6）術(shù)前抗結(jié)核藥應(yīng)用2w以上

7）椎體結(jié)核致椎體破壞后形成的寒性膿腫兩種表現(xiàn)形式即椎旁膿腫

8）寒性膿腫：病灶部位常積聚多量膿液、肉芽組織，死骨和干酪樣壞死物質(zhì)。因無紅熱等急性炎癥反應(yīng)，稱之為冷膿腫或寒性膿腫。

9）脊柱結(jié)核以腰椎結(jié)核發(fā)病最高→胸椎→頸椎。臨床常見體征為拾物試驗(yàn)陽性，最嚴(yán)重并發(fā)癥是截癱。 10）髖關(guān)節(jié)結(jié)核最早出現(xiàn)癥狀是：髖部疼痛，勞累后加重。 11）膝關(guān)節(jié)結(jié)核特征表現(xiàn)是：浮髕試驗(yàn)陽性

17皮膚性病學(xué)外用藥治療原則：

a根據(jù)皮損類型選擇劑型，根據(jù)皮損性質(zhì)選擇藥物。1急性期無滲出粉劑，大量滲出水溶液。 2亞急性，糜爛少量滲出糊膏油劑，丘疹軟膏，乳劑，洗劑。

3慢性期，瘤潤肥厚軟膏，苔蘚樣變，酊劑，硬膏。

b正確選用外用藥物類型細(xì)菌性皮膚病-——抗菌藥。真菌性皮膚病——抗真菌藥。超敏反應(yīng)性疾病——糖皮質(zhì)激素。角質(zhì)不全選用角質(zhì)劑

c注意事項(xiàng)從低濃度開始，以后依據(jù)病情逐步提高濃度，用藥期間注意藥物不良反應(yīng)。

外科護(hù)理學(xué)教案模板

心理學(xué)緒論教案模板（共6篇）

外護(hù)理學(xué)教案模板

外科護(hù)理學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

兒科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

護(hù)理課件 篇3

護(hù)理管理培訓(xùn)課件

1.培訓(xùn)目標(biāo)：

（1）具有熟練的基礎(chǔ)護(hù)理技能。

（護(hù)理要求及護(hù)理技術(shù)。

（的操作方法。

（4）掌握各專科疾病的病情觀察要點(diǎn)。

（常用劑量及毒性反應(yīng)。

（各?？朴盟幍挠⒄Z名稱及簡單的專業(yè)英語會(huì)話。

2.培訓(xùn)方法

（1）安排工作計(jì)劃：以臨床護(hù)理為主，熟悉各崗位工作的職責(zé)與程序。

（晚間護(hù)理、口腔護(hù)理、表格書寫等操作。

（3）實(shí)習(xí)?？谱o(hù)理技術(shù)操作項(xiàng)目

①護(hù)士長有計(jì)劃地安排護(hù)士實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并在操作前組織講座與示范。

②護(hù)士每次操作后要登記考核表，由護(hù)士長或教學(xué)老師檢查完成情況，并簽名。

（4）理論考核

每年按護(hù)理部的`部署，組織基礎(chǔ)護(hù)理操作考試、專科理論知識(shí)與技能考試等。護(hù)理部將各項(xiàng)成績分別記入各護(hù)士的個(gè)人檔案內(nèi)。

科室

1每月一次。

2由護(hù)士長根據(jù)科室理論學(xué)習(xí)內(nèi)容出題，護(hù)士以筆答的方式回答

3護(hù)士長將考試成績記入科室護(hù)理人員檔案內(nèi)。

（5）記錄工作表現(xiàn)與病人反應(yīng)

①對(duì)政治素質(zhì)諸如服務(wù)態(tài)度、儀表、組織紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助精神、出勤情況、病人反應(yīng)等都記錄于考核表內(nèi)。

護(hù)理課件 篇4

護(hù)理技術(shù)是一個(gè)涉及到護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能的重要方面。護(hù)理技術(shù)課件是指用于教學(xué)的一種工具，通過圖文、動(dòng)畫以及實(shí)際操作等方式，向?qū)W生們傳授護(hù)理技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和技能。這些課件不僅包含了基本的護(hù)理理論，還涵蓋了護(hù)理技術(shù)的具體操作步驟和注意事項(xiàng)。本文將從課件的內(nèi)容、使用方式以及對(duì)學(xué)生的影響等方面對(duì)護(hù)理技術(shù)課件進(jìn)行詳細(xì)解析。

護(hù)理技術(shù)課件的內(nèi)容應(yīng)該包含豐富、全面的護(hù)理知識(shí)和技能。課件的制作不僅要準(zhǔn)確傳達(dá)護(hù)理的基本原理，還要有豐富的實(shí)例和案例供學(xué)生參考，以幫助他們更好地理解和掌握。例如，在介紹靜脈輸液的操作時(shí)，課件可以通過圖片和動(dòng)畫展示正確的操作步驟，還可以提供一些典型病例，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H模擬操作和解決問題。在涉及到護(hù)理技術(shù)中的特殊情況時(shí)，課件也應(yīng)該詳細(xì)地介紹如何應(yīng)對(duì)，例如，在緊急情況下如何進(jìn)行心肺復(fù)蘇等。

護(hù)理技術(shù)課件的使用方式也很重要。由于護(hù)理技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以課件的使用應(yīng)該盡可能地貼近實(shí)際操作?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)，將一些實(shí)際病例的操作過程錄制下來，將動(dòng)畫和實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生們感受到真實(shí)的臨床環(huán)境。課件還可以通過交互式的方式，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行操作的模擬。例如，可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生根據(jù)課件中所學(xué)的知識(shí)和技能，模擬操作和判斷病情。

護(hù)理技術(shù)課件對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。通過使用課件，學(xué)生能夠更加直觀地理解護(hù)理技術(shù)的操作流程和技巧。課件中的圖文、動(dòng)畫等多媒體元素可以使學(xué)生們更容易記憶和理解。課件的使用可以增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。通過參與課件中的操作模擬和游戲，學(xué)生們能夠更加熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能，提高實(shí)踐操作中的準(zhǔn)確性和安全性。通過課件的使用，學(xué)生們還能夠培養(yǎng)和提高合作與溝通能力。在一些小組任務(wù)中，學(xué)生們可以共同討論和解決問題，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

小編認(rèn)為，護(hù)理技術(shù)課件在護(hù)理教育中具有重要的地位和作用。它不僅豐富了護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)內(nèi)容，還通過多媒體及交互式的方式，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐操作能力。相信隨著科技的不斷發(fā)展，護(hù)理技術(shù)課件將越來越完善和普及，進(jìn)一步提高護(hù)理教育的質(zhì)量和效果。

護(hù)理課件 篇5

鄉(xiāng)鎮(zhèn)三基心得體會(huì)

科學(xué)發(fā)展觀是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。在全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐 科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，就是要把各方面的積極性真正引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展軌道上來，抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在新的起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)更長時(shí)間、更高水平、更好質(zhì)量的發(fā)展；實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步結(jié)合，政治 體制改革與經(jīng)濟(jì)體制改革結(jié)合，開放兼容與自主創(chuàng)新結(jié)合，時(shí)代精神與文化 傳統(tǒng)結(jié)合的全方位發(fā)展。我們必須從國際和國內(nèi)大局出發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的緊迫感和自覺性，著力破解制約科學(xué)發(fā)展的矛盾和難題，加快構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制和機(jī)制，提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力和素質(zhì)，努力開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展的新局面。

近年來，勞動(dòng)保障部門在黨委政府和上級(jí)勞動(dòng)保障的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作 以“三基”工程建設(shè)為契機(jī)，以正規(guī)化建設(shè)為主線，做了大量工作，取得了很大成效。但是，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，各種矛盾日趨突出，基層勞動(dòng)保障部門面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)和推進(jìn)基層勞動(dòng)保障監(jiān)察的正規(guī)化建設(shè)，強(qiáng)化發(fā)展和改革的貫徹落實(shí)，對(duì)于推進(jìn)“三基”工程建設(shè)具有十分重要的意義。我根據(jù)現(xiàn)就當(dāng)前基層隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題作了一些調(diào)查，當(dāng)前主要有這么幾個(gè)方面的問題：

一、目前勞動(dòng)保障監(jiān)察建設(shè)中存在的問題

（一）工作人員不足的問題。由于種種原因，目前勞動(dòng)監(jiān)察普遍存在人員不足的問題，長期處于超負(fù)荷工作狀態(tài)。我科室有工傷、退休、病退、農(nóng)民工工資清欠、保證金等這些復(fù)

（二）經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺的問題。很多基層勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)關(guān)的經(jīng)費(fèi)，就工資和極少量的辦公經(jīng)費(fèi)。

（三）隊(duì)伍素質(zhì)問題。隊(duì)伍中人員來源渠道多，既有轉(zhuǎn)業(yè)、退伍的，也有其他單位調(diào)入的，經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的。人員少，又不注重政治學(xué)習(xí)和加強(qiáng)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)知識(shí)不精，導(dǎo)致隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求。有的執(zhí)法思想不端正，工作責(zé)任心不強(qiáng)，工作方法不當(dāng)，工作效率低，對(duì)待群眾態(tài)度冷漠、蠻橫，群眾不滿意，導(dǎo)致警民關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，損害了勞動(dòng)保障監(jiān)察部門的形象。執(zhí)法藝術(shù)不高，執(zhí)法質(zhì)量不強(qiáng)，執(zhí)法監(jiān)督不硬，有的不能嚴(yán)格履行執(zhí)法程序，執(zhí)法隨意性大，重執(zhí)法的法律效果，輕執(zhí)法的社會(huì)效《一米范文·》果，在執(zhí)法中容易與群眾發(fā)生沖突，產(chǎn)生不良的影響。

（四）農(nóng)村群眾的法律意識(shí)問題。目前，相當(dāng)部分農(nóng)民乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作安全意識(shí)和法規(guī)意識(shí)相當(dāng)?shù)?。我們出去檢查執(zhí)勤執(zhí)法，經(jīng)常被群眾甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)誤解為搞創(chuàng)收，執(zhí)法工作得不到理解，經(jīng)常遭受無端的辱罵，一些群眾為了逃避、抵制我們檢查，甚至暴力抗法，毆打、圍攻工作人員，影響了正常的執(zhí)法工作，降低了的工作積極性。

（五）綜合治理問題。各執(zhí)法部門未形成合力，以政府為主導(dǎo)，相關(guān)部門各司其責(zé)，社會(huì)各方面聯(lián)合行動(dòng)的預(yù)防拖欠農(nóng)民工工資新機(jī)制尚未健全和完善，綜合治理未形成合力，我們獨(dú)斗的局面沒有改變，給執(zhí)法工作增加了難度。

（六）說情風(fēng)嚴(yán)重干擾的問題。近年來，由于社會(huì)風(fēng)氣不正，基層說情風(fēng)相當(dāng)厲害，說情風(fēng)是上下左右，八面來風(fēng)，無孔不入。特別是來自掌管人財(cái)物等部門的說情，機(jī)關(guān)更是不敢得罪。在這種執(zhí)法環(huán)境下，少數(shù)工作人員受拜金主義影響較深的往往照顧面子，甚至辦人情案。 當(dāng)前隊(duì)伍建設(shè)中存在的這些現(xiàn)象都是不容回避和忽視的問題，造成這種現(xiàn)象的原因比較多，除了客觀因素外，也有許多是主觀因素造成的。因此，要充分把握“三基”建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，制定詳細(xì)合理的工作規(guī)劃，認(rèn)真總結(jié) 經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)，從“四個(gè)強(qiáng)化”入手，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)提高”，進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)基層隊(duì)伍建設(shè)，為推動(dòng)新時(shí)期勞動(dòng)保障工作發(fā)展，為和諧社會(huì)提供強(qiáng)有力的保障。

（一）強(qiáng)化

工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要充分發(fā)揮龍頭效應(yīng)。一是樹立立黨、執(zhí)法為民、管理嚴(yán)格、清正廉潔思想，把“思想上頂?shù)米≌T惑、生活上耐得住寂寞、行動(dòng)上管得住小節(jié)”作為廉潔自律的基本準(zhǔn)則，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，堅(jiān)持以身作則，率先垂范，以榜樣的力量影響和帶動(dòng)民警，以良好的言行去鼓舞下屬，建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子工作制度、學(xué)習(xí)制度、民主生活會(huì)制度、民主考評(píng)制度、領(lǐng)導(dǎo)班子行為規(guī)范督管等規(guī)定，使班子成員的政治思想和公仆精神不斷得到升華。三是合理劃分班子成員職能，科學(xué)進(jìn)行權(quán)力配置，推行競爭激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮班子的最佳效能，增強(qiáng)法制觀念，帶頭作出表率，帶頭學(xué)習(xí)、帶頭樹立和踐行社會(huì) 主義法制觀念。四是加強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班子活力，建設(shè)一支和諧領(lǐng)導(dǎo)班子集體，充分發(fā)揮集體的智慧和才能，促進(jìn)工作創(chuàng)新，使班子集體真正形成抓基層建設(shè)的整體合力。

（二）強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提高民警的綜合素質(zhì)。一是加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和思想教育，把組織培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來，著重加強(qiáng)對(duì)的馬列主義理論教育，要求他們學(xué)理論、知法規(guī)、會(huì)方法、學(xué)業(yè)務(wù)、知民情、會(huì)操作。真正解決在思想、組織、作風(fēng)以及業(yè)務(wù)工作中存在的突出問題，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。二是強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)，把加強(qiáng)和鞏固作風(fēng)建設(shè)成果擺在重要位置，把注重教育培養(yǎng)同實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來，著重在重要崗位和復(fù)雜環(huán)境中培養(yǎng)鍛煉，強(qiáng)化多崗位輪訓(xùn)、多層次鍛煉，拓展在實(shí)際工作中不同崗位鍛煉的發(fā)展空間，創(chuàng)造性的開展工作。堅(jiān)決杜絕違法違紀(jì)、執(zhí)法不公的現(xiàn)象，同時(shí)要嚴(yán)防違反“五條禁令”和“三項(xiàng)禁止”行為的發(fā)生，狠剎隊(duì)伍腐敗行為。三是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和宗旨觀念。把立足點(diǎn)放在為公眾辦實(shí)事、辦好事上，標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)定在公眾的滿意率上，著眼點(diǎn)放在塑造監(jiān)察部門的良好形象上。從公眾滿意的事情做起，從公眾不滿意的事情改起，不走過場，不作表面文章。做到眼睛看著公眾，耳朵聽著公眾，頭腦想著公眾，心理裝著公眾。千萬不能做傷害公眾的感情和玷污形象的事情。要深入基層，深入群眾，了解民情，反映民意，為民辦事。當(dāng)前要著重加強(qiáng)機(jī)關(guān)的效能建設(shè)工作，改變機(jī)關(guān)作風(fēng)，提高辦事效率，用實(shí)際行動(dòng)來贏得公眾的理解和支持。四是抓好崗位練兵，本著“干什么、練什么，缺什么、補(bǔ)什么”的原則，實(shí)行“隨時(shí)、隨地、隨人、隨事”練兵，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本職崗位應(yīng)當(dāng)掌握的法律法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)，人人達(dá)到“三懂五會(huì)”，力爭培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能手和專家型人才。

（三）強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，提高隊(duì)伍的執(zhí)法水平。加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督，促進(jìn)執(zhí)法公正，這是基層基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)鍵。在日常執(zhí)法活動(dòng)中，狠抓“監(jiān)督、規(guī)范”兩個(gè)環(huán)節(jié)，完善內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制和執(zhí)法責(zé)任過錯(cuò)追究制，努力增強(qiáng)交通管理工作的透明度，有效預(yù)防和遏制各類違法違紀(jì)和行業(yè)不正之風(fēng)的發(fā)生。一是抓制度建設(shè)，建立健全各種執(zhí)法、辦案制度，完善執(zhí)法考評(píng)制度、執(zhí)法監(jiān)督制度、執(zhí)法過錯(cuò)責(zé)任追究制度、民警八小時(shí)以外監(jiān)督制度，使事事處處都處于有效監(jiān)督之中。二是抓案件質(zhì)量的評(píng)查，抽調(diào)專人定期不定期的對(duì)所辦案件和填寫的法律文書進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)并加以糾正，從過去辦理質(zhì)量不高的案件中，汲取教訓(xùn)，引以為戒。三是從各級(jí)人大代表、政協(xié)委員、廣大司乘人員中聘請(qǐng)執(zhí)法監(jiān)督員、廉政監(jiān)督員，廣泛接受社會(huì)各界人士對(duì)民警執(zhí)法、警容風(fēng)紀(jì)、窗口服務(wù)等方面的監(jiān)督，定期邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員和行業(yè)代表評(píng)議工作和隊(duì)伍建設(shè)情況，針對(duì)提出的問題，提出整改措施，從而促進(jìn)工作。宣傳隊(duì)伍建設(shè)情況，傾聽群眾意見，征求群眾建議。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家整理的5篇《護(hù)理三基知識(shí)課件》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

護(hù)理課件 篇6

中醫(yī)護(hù)理工作，是中醫(yī)醫(yī)院工作的重要內(nèi)容，是體現(xiàn)中醫(yī)特色優(yōu)勢的重要方面。根據(jù)國家中醫(yī)藥管理局醫(yī)政司《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理工作指南（試行）》和xxx年三級(jí)中醫(yī)院管理年活動(dòng)檢查評(píng)估細(xì)則中要求，針對(duì)目前我院護(hù)理隊(duì)伍中醫(yī)知識(shí)與技能普遍薄弱和工作兩年內(nèi)護(hù)士護(hù)理基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不全面、不牢固的情況，特制定本培訓(xùn)方案，以進(jìn)一步推動(dòng)我院中、西醫(yī)護(hù)理技術(shù)與知識(shí)水平的.提升，滿足人民群眾對(duì)中、西醫(yī)護(hù)理服務(wù)的需求。具體內(nèi)容如下：

一、 培訓(xùn)目標(biāo)

了解中醫(yī)理論知識(shí)，掌握?？茖２≈嗅t(yī)護(hù)理常規(guī)，開展突出中醫(yī)特色的健康教育；提高運(yùn)用辨證護(hù)理措施的能力。

二、 培訓(xùn)形式與時(shí)限

制定培訓(xùn)計(jì)劃，集中授課，時(shí)間兩年，中醫(yī)護(hù)理理論；

中醫(yī)特色的健康教育。

三、 課程安排

培訓(xùn)自xxx年3月1日始，中醫(yī)知識(shí)培訓(xùn)每月？次理論講座，每次2個(gè)學(xué)時(shí)，全年共？學(xué)時(shí)。西醫(yī)護(hù)理知識(shí)理論培訓(xùn)每周？時(shí)間

課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)、外科護(hù)理。

四、 培訓(xùn)人員

中醫(yī)知識(shí)培訓(xùn)，45歲以下從事臨床護(hù)理工作的人員。

西醫(yī)知識(shí)培訓(xùn)，xxx年來院工作的護(hù)理人員。

五、 培訓(xùn)對(duì)象及學(xué)習(xí)內(nèi)容

1. 護(hù)師以下人員學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容：

（；

（；

（3）了解突出中醫(yī)特色的健康教育知識(shí)。

2. 主管護(hù)師以上人員學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容：

（；

（；

（查房中提出辨證護(hù)理的具體措施。

3. 副主任護(hù)師學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論；

（；

（3）能夠指導(dǎo)下級(jí)或?qū)W生開展突出中醫(yī)特色的健康教育工作；

（查房中提出辨證護(hù)理的具體措施。

護(hù)理課件 篇7

一、背景介紹

口腔護(hù)理是指對(duì)口腔進(jìn)行有效的健康管理和維護(hù)的一系列措施。口腔健康對(duì)于個(gè)人整體健康至關(guān)重要，因?yàn)榭谇皇侨梭w最先接觸到外界環(huán)境的部位之一。良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣可以預(yù)防口腔疾病的發(fā)生，同時(shí)還可以減少身體其他系統(tǒng)的疾病風(fēng)險(xiǎn)。為了提高學(xué)生的口腔健康意識(shí)，我們開發(fā)了一份名為“口腔護(hù)理課件”的教育材料，旨在通過生動(dòng)有趣的方式向?qū)W生傳授關(guān)于口腔護(hù)理的知識(shí)。

二、課件內(nèi)容

1. 口腔結(jié)構(gòu)與功能

首先，我們將向?qū)W生介紹口腔的結(jié)構(gòu)與功能?？谇挥纱健㈩a、舌、牙齒等組成，具有咀嚼、吞咽、言語和呼吸等多種功能。通過了解口腔的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生可以明白保持口腔健康的重要性。

2. 口腔常見問題與疾病

接著，我們將詳細(xì)介紹口腔常見問題與疾病，例如齲齒、牙齦炎、口臭等。通過圖文并茂的方式，我們將向?qū)W生展示這些問題的外觀特征，以便他們能夠及早識(shí)別和預(yù)防這些問題的發(fā)生。

3. 口腔衛(wèi)生的正確方法

在接下來的部分，我們將向?qū)W生教授正確的口腔衛(wèi)生方法。這將包括刷牙、漱口、使用牙線和使用牙具等技巧。我們將對(duì)每種方法進(jìn)行詳細(xì)介紹，并提供實(shí)際操作的示范，以幫助學(xué)生掌握正確的口腔衛(wèi)生技巧。

4. 飲食與口腔健康

飲食與口腔健康密切相關(guān)，因此，我們將在課件中講解與口腔健康相關(guān)的飲食指導(dǎo)。我們將介紹哪些食物有益于口腔健康，哪些食物有害，并提供一些營養(yǎng)平衡的飲食建議。

5. 預(yù)防口腔疾病的重要性

最后，我們將強(qiáng)調(diào)預(yù)防口腔疾病的重要性。我們將告訴學(xué)生，預(yù)防要比治療更加重要和經(jīng)濟(jì)。通過保持良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣和定期檢查，學(xué)生可以減少口腔疾病的發(fā)生，保持良好的口腔健康。

三、教學(xué)方法

在教授口腔護(hù)理課件時(shí)，我們將采用激活學(xué)生體驗(yàn)、互動(dòng)討論和實(shí)踐操作的教學(xué)方法。我們將引入一些趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如小游戲、問答環(huán)節(jié)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我們還將組織實(shí)踐操作的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行正確的口腔衛(wèi)生操作。

四、評(píng)估與反饋

在課程結(jié)束后，我們將進(jìn)行評(píng)估和反饋。我們將通過一些口腔健康知識(shí)問答和口腔衛(wèi)生操作考核，評(píng)估學(xué)生對(duì)口腔護(hù)理知識(shí)的掌握程度。并通過學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)口腔護(hù)理課件的內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

結(jié)語

通過“口腔護(hù)理課件”的教學(xué)，我們旨在提高學(xué)生的口腔健康意識(shí)和自我護(hù)理能力。我們希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)正確的口腔衛(wèi)生方法，形成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，并有效預(yù)防口腔疾病的發(fā)生。通過這一系列的教育措施，我們相信學(xué)生的整體健康水平將得到進(jìn)一步提高。

護(hù)理課件 篇8

母嬰護(hù)理是一門專門為即將或已經(jīng)成為母親的女性提供的關(guān)于育兒和嬰兒護(hù)理的課程。這門課程旨在幫助準(zhǔn)媽媽們掌握照顧寶寶的基本知識(shí)和技能，從而確保新生兒能夠得到適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)和護(hù)理，健康成長。

課件是母嬰護(hù)理課程中必不可少的輔助工具，它是基于科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫而成的。母嬰護(hù)理課件通常包括以下內(nèi)容：孕期保健、臨產(chǎn)準(zhǔn)備、分娩過程、產(chǎn)后恢復(fù)、新生兒護(hù)理、哺乳與喂食、嬰兒安全、常見疾病與急救等。

首先，孕期保健是母嬰護(hù)理課件中的重要部分。課件將詳細(xì)介紹準(zhǔn)媽媽們?cè)趹言衅陂g需要注意的事項(xiàng)，如均衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)、合理休息、保證充足的睡眠等。此外，課件還會(huì)介紹孕期常見的不適癥狀，并提供相應(yīng)的緩解方法，讓準(zhǔn)媽媽們能夠更好地度過懷孕階段。

接下來，臨產(chǎn)準(zhǔn)備和分娩過程也是課件中的關(guān)鍵內(nèi)容。課件會(huì)介紹產(chǎn)前檢查、分娩方式選擇以及如何應(yīng)對(duì)分娩疼痛等問題。通過這些內(nèi)容，準(zhǔn)媽媽們可以提前了解分娩的過程和注意事項(xiàng)，減少恐懼感，增強(qiáng)信心。

產(chǎn)后恢復(fù)是母嬰護(hù)理課程中的一部分，也是課件的核心內(nèi)容。課件會(huì)介紹產(chǎn)后的身體變化、媽媽們?nèi)绾魏侠盹嬍骋约铀倏祻?fù)、產(chǎn)后鍛煉的方法和注意事項(xiàng)等。這部分內(nèi)容旨在幫助媽媽們快速恢復(fù)身體，保持良好的身體狀態(tài)，為寶寶提供良好的護(hù)理環(huán)境。

新生兒護(hù)理是母嬰護(hù)理課程中不可忽視的一部分。課件會(huì)介紹新生兒如何換尿布、洗澡、護(hù)膚、喂養(yǎng)、拍嗝等。同時(shí)，課件還會(huì)介紹新生兒的正常發(fā)育規(guī)律和重要的生活習(xí)慣，幫助媽媽們更好地照顧寶寶，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理異常情況。

除了以上內(nèi)容，母嬰護(hù)理課件還包括哺乳與喂食、嬰兒安全、常見疾病與急救等方面的介紹。這些內(nèi)容旨在幫助媽媽們正確理解和掌握母乳喂養(yǎng)和人工喂養(yǎng)的知識(shí)，提供寶寶安全健康的喂養(yǎng)方式。同時(shí)，課件還會(huì)介紹嬰兒安全知識(shí)，如防止翻身、防止意外墜落等。對(duì)于常見疾病和急救，課件將介紹如何預(yù)防常見疾病，以及在出現(xiàn)疾病和急救情況時(shí)的正確處理方法。

母嬰護(hù)理課件的編寫和使用，對(duì)于準(zhǔn)媽媽們和新手媽媽們來說，起到了重要的指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)課件中的內(nèi)容，媽媽們能夠更好地了解和處理育兒過程中的各種問題，提供寶寶最好的護(hù)理環(huán)境和生活條件。同時(shí)，課件還可以幫助媽媽們提前預(yù)防和處理寶寶可能面臨的問題和風(fēng)險(xiǎn)，確保寶寶健康成長。

總之，母嬰護(hù)理課件是一門為準(zhǔn)媽媽們和新手媽媽們提供必要知識(shí)和技能的課程。通過課件的學(xué)習(xí)，媽媽們能夠更好地了解和處理育兒中的各種問題，為寶寶提供全面的護(hù)理和關(guān)愛。母嬰護(hù)理課件的編寫和使用是為了促進(jìn)寶寶的健康成長，讓每個(gè)媽媽都能成為一個(gè)稱職而幸福的母親。

春聯(lián)課件范例九篇

我們聽了一場關(guān)于“春聯(lián)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

春聯(lián)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，理解對(duì)聯(lián)的意思。

2、通過品味課文的語言，感受對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

3、注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾個(gè)對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)你接出下聯(lián)，有信心嗎？

霧鎖山頭山鎖霧

寶劍鋒從磨礪出

家事國事天下事事事關(guān)心

2、今天我們學(xué)的這篇課文就和對(duì)聯(lián)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

春聯(lián)是什么樣的對(duì)聯(lián)？春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種。

二、品讀課文

1、這篇課文和對(duì)聯(lián)有關(guān)，文中出現(xiàn)了哪些對(duì)聯(lián)？

2、作者和這些對(duì)聯(lián)之間有著怎樣的故事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味。

閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找每副對(duì)聯(lián)都有一個(gè)怎樣的故事？勾畫出自己感受最深的地方或最喜歡的地方，在旁邊用一兩句話寫出自己的感受。

3、全班交流

預(yù)設(shè)一：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原跑馬，易放難收。

（1）學(xué)生談感受，適時(shí)板書：認(rèn)識(shí)

（2）大屏幕出示對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙，描寫景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育；對(duì)聯(lián)又很有文采，可以當(dāng)作詩來欣賞。

（3）你是怎樣理解這副對(duì)聯(lián)的？帶著你的理解讀一讀這副對(duì)聯(lián)。

預(yù)設(shè)二：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

學(xué)生談感受，適時(shí)板書：品讀

預(yù)設(shè)三：福如東海長流水，壽比南山不老松

（1）讀一讀關(guān)于這個(gè)故事的內(nèi)容。

（2）學(xué)生談感受。適時(shí)板書：書寫

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）還有哪一副也是我寫的？向陽門第春常在，積善人家慶有余。

你覺得這副怎么樣？看看文中詩怎樣評(píng)價(jià)的。

預(yù)設(shè)（四）抄錄的對(duì)聯(lián)和最喜歡的對(duì)聯(lián)一彎流水斜陽外，幾縷炊煙老屋中。又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。風(fēng)搖竹影有聲畫，雨打梅花無字詩。

（1）板書搜集

（2）作者抄錄的對(duì)聯(lián)你喜歡嗎？為什么？

（3）你能從這些對(duì)聯(lián)中讀懂什么？想像出了怎樣的畫面？

4、通過品讀這一個(gè)個(gè)小故事，你感受到了什么？

（1）體會(huì)到春聯(lián)就是這樣一步一步融入我的童年生活的。

（2）感受到作者對(duì)春聯(lián)的喜愛。

（3）感受到春聯(lián)對(duì)作者的影響。

三、課外拓展

1、在這節(jié)課中同學(xué)們了解到了很多對(duì)聯(lián)的知識(shí)，下面我們就來一個(gè)對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽。（課件）

2、課下請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)，以對(duì)聯(lián)為主題辦一期手抄報(bào)。

春聯(lián)課件 篇2

1、欣賞對(duì)聯(lián)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

2、了解對(duì)聯(lián)的一些相關(guān)知識(shí)，如起源、種類、特點(diǎn)等。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

2、學(xué)會(huì)欣賞對(duì)聯(lián)。

自古以來人們總是對(duì)陌生的人或事物充滿好奇，見到朋友總是問“你吃了嗎”，后來隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展人們見面的問候語又在不斷地發(fā)生變化，對(duì)于適齡青年會(huì)問“你結(jié)婚了嗎”，到現(xiàn)在又變成“買房了嗎”、“買車了嗎”而最近又有新的問候語“你偷了嗎”，原來是隨著“開心農(nóng)場”這一游戲的竄紅，有成百上千萬的網(wǎng)民成為“偷菜”隊(duì)伍中的主力軍，每天在“偷”與防“偷”中樂此不疲，甚至定鬧鐘半夜起床“偷”菜。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界呈現(xiàn)出“夜深人靜點(diǎn)擊鼠標(biāo)理農(nóng)場，光天化日敲動(dòng)鍵盤成賊王”的奇特景像，然而網(wǎng)絡(luò)這些快餐式的游戲畢竟只是游戲，隨著時(shí)間的推移終將成為人們的記憶，而真正具有生命力的還是中國古代的文化精華，比如國學(xué)經(jīng)典、唐詩宋詞，書法以及跟書法有密切關(guān)系另一種藝術(shù)―――對(duì)聯(lián)。下面就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)的世界，去感受對(duì)聯(lián)的奇妙。

對(duì)聯(lián)，又叫對(duì)子、楹聯(lián)、楹帖、聯(lián)語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學(xué)形式。常見的有春聯(lián)（含節(jié)日聯(lián)）、門聯(lián)（含行業(yè)聯(lián)）、喜聯(lián)、挽聯(lián)、堂聯(lián)、名勝古跡聯(lián)、文藝作品聯(lián)、雜類等。

相傳是由五代時(shí)的后蜀皇帝孟昶首創(chuàng)的。當(dāng)時(shí)有在門口掛桃符板壓邪驅(qū)妖的風(fēng)氣，孟昶就在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長春”，故稱“題桃符”，因是春節(jié)所題，后來又叫做“春聯(lián)”。

（三）、師生共同分析對(duì)聯(lián)的要求：

一般稱為：°虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，而且相對(duì)的詞必須在相同的`位置上。

歡慶此日成佳偶；且喜今朝結(jié)良緣。

大漠孤煙直??小狗尾巴彎??意境不同。

結(jié)合“改春聯(lián)”的故事進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)內(nèi)容相關(guān)的要點(diǎn)。

有個(gè)暴發(fā)戶略通文墨，極愛以文人自居。其母生日恰逢大年初一，故年年大開筵席，喜貼春聯(lián)。這一年，賬房先生寫好一副常見通用的對(duì)聯(lián)；天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。暴發(fā)戶想，既是過年，又是給娘祝壽。應(yīng)該改動(dòng)一下才貼切，于是讓賬房先生改上聯(lián)為：“天增歲月娘增壽?！鄙下?lián)既然改了，下聯(lián)也應(yīng)改得對(duì)仗工整才是。他又想起小時(shí)候塾師指教的“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空”，便吩咐將下聯(lián)改為：“春滿乾坤爹滿門?！辟~房先生曰：“東家，怎么這么改？”暴發(fā)戶正色道：“爹對(duì)娘不是很對(duì)仗嗎？！

古代習(xí)慣從右邊讀起，所以面對(duì)大門，?左邊的為下聯(lián)，右邊的為上聯(lián)。

以每一聯(lián)的最后一個(gè)字為準(zhǔn)，上聯(lián)末字為“仄聲”，即“三、四聲”，下聯(lián)末字為“一、二聲”。

貼春聯(lián)，貼春聯(lián)，從左到右，一二三四。

傳統(tǒng)習(xí)慣“仄起平落”，上聯(lián)末句尾字用仄，下聯(lián)末句尾字用平。

名對(duì)名，動(dòng)對(duì)動(dòng)，

實(shí)對(duì)實(shí)來虛對(duì)虛，

內(nèi)容上下兩相望，

詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。

上下兩句字?jǐn)?shù)等，

B、相反聯(lián)想??“舊習(xí)”?“新風(fēng)”“大”“小”

（2）化用法：也就是靈活變化運(yùn)用詩文名言或者成語典故來制作對(duì)聯(lián)的方法。

千山\萬水??南北\西東??慶賀\恭喜??枝頭\花叢??月白\風(fēng)清

3、把下列句子中的紅色部分改寫成一副對(duì)聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。

經(jīng)過幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn)，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬?cái)?，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

6、填成語：根據(jù)上聯(lián)的提示寫出一個(gè)成語使之構(gòu)成一幅完整的對(duì)聯(lián)。

8、寫出以下對(duì)聯(lián)中“朝”與“長”的讀音，

9、下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：?????????????????，?棄之可惜；下聯(lián)：?杯里酒口口都香甜，?量力而行。

出平安，入平安，出入平安。

日增輝，月增輝，日月增輝。

龍呈祥，鳳呈祥，龍鳳呈祥。

山秀麗，水秀麗，山水秀麗。

11、今年是國慶節(jié)與中秋節(jié)雙節(jié)合一，有人為此寫了一幅上聯(lián)，請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)．

（七）總結(jié)

對(duì)聯(lián)是我國古老的傳統(tǒng)文學(xué)形式，明清以來這一文學(xué)樣式發(fā)展到了頂峰，無論是名山佛寺道觀，還是園林藥房酒店……皆可看到對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語道不盡，只有走進(jìn)它，走進(jìn)語文，走進(jìn)生活，才能深深地感受到它的魅力。希望大家今后能更加關(guān)注生活，更多地了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并在生活學(xué)習(xí)中嘗試寫對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)的奇妙。

春聯(lián)課件 篇3

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，體會(huì)情感，

1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關(guān)語句，作批注。

2、四人一小組活動(dòng)。

3、集體交流。

(1)學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的?

生：那是二年級(jí)寒假過完的時(shí)候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級(jí)寒假過后，開學(xué)時(shí)在校門口兩側(cè)看到一副對(duì)聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學(xué)們?cè)鯓永斫膺@副對(duì)聯(lián)的含義呢?

學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對(duì)聯(lián)。

師總結(jié)：這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會(huì)倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀7、8自然段

生：老師表揚(yáng)了我的勤學(xué)好問，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識(shí)，讓我從小對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過渡：在老師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?

(3)學(xué)習(xí)第三部分

學(xué)生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對(duì)聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對(duì)聯(lián)中給我講解了有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時(shí)也了解了有關(guān)對(duì)仗的知識(shí)。

師：作者由認(rèn)春聯(lián)到在老師的引導(dǎo)下品春聯(lián)，后來在父親的鼓勵(lì)下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的?

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵(lì)下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。

生：老師告訴過我，對(duì)聯(lián)寓意要好處于對(duì)二大爺家兩位老人的了解，我寫了：

福如東海長流水，

壽比南山不老松。

師：對(duì)聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對(duì)聯(lián)的含義?

指名理解說明。

(4)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時(shí)間推移有關(guān)的句子，體會(huì)兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛和收集對(duì)自己后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

(5)指名讀最后一段

師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開篇，表明“兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系。”開頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。

三、拓展閱讀，了解常識(shí)。

1、師：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)初步了解了對(duì)聯(lián)，誰能說一說對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是什么?

生結(jié)合課文加以體會(huì)。

2、出示學(xué)生課前搜集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

四、小練筆

春節(jié)到時(shí)，請(qǐng)你寫一副對(duì)聯(lián)。

五、師總結(jié)：本文作者回憶了自己童年時(shí)代從喜愛對(duì)聯(lián)到創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對(duì)春聯(lián)的喜愛與贊美之情。

春聯(lián)課件 篇4

1教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對(duì)對(duì)子。

2學(xué)情分析

高中生對(duì)于對(duì)聯(lián)已經(jīng)在初中的語文學(xué)習(xí)中有所設(shè)計(jì)到，在這里主要用已經(jīng)有的只是進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，掌握簡單對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史，平仄，對(duì)仗等基本常識(shí)。

2、嘗試對(duì)對(duì)子

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1

導(dǎo)入】導(dǎo)入

以幾個(gè)故事導(dǎo)入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時(shí)候?qū)φn的故事。（老師出“獨(dú)角獸”，魯迅同桌對(duì)“四眼狗”，魯迅對(duì)“比目魚”。）二是紀(jì)曉嵐對(duì)聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細(xì)羽家禽磚后死”，學(xué)生對(duì)“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對(duì)“水流東坡尸”。）

活動(dòng)2【講授】教學(xué)過程

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對(duì)對(duì)子的優(yōu)劣，并加以點(diǎn)評(píng)。

2、指名說說預(yù)習(xí)課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長春”的意思。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生讀書要細(xì)致要用心。

三、講王羲之對(duì)聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)聯(lián)的“奇妙”的特點(diǎn)。

春風(fēng)春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語南鄰萬戶歡

福無雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。

1、對(duì)聯(lián)的名稱和歷史，最早的對(duì)聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長春”。

2、對(duì)聯(lián)基本知識(shí)。

（1）字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字。“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對(duì)。要表達(dá)相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。

（2）詞類相同結(jié)構(gòu)相應(yīng)。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。

（”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節(jié)奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習(xí)，下聯(lián)：樹∕一代∕新風(fēng)。還有平仄相對(duì)。

總結(jié)：其實(shí)以上特點(diǎn)可以歸納為“對(duì)”和“聯(lián)”兩個(gè)總的特點(diǎn)。“對(duì)”就是指字?jǐn)?shù)、詞類、結(jié)構(gòu)、平仄等要相對(duì)，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)。

（。

3、對(duì)聯(lián)注意事項(xiàng)：

（上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。

（上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對(duì)應(yīng)的地方也應(yīng)該有與之相對(duì)應(yīng)的相同的字詞。

（避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習(xí)，除萬載陳俗。

五、、對(duì)聯(lián)小練習(xí)。

：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

3、請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容及相關(guān)的文學(xué)知識(shí),補(bǔ)全下列三副對(duì)聯(lián)

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽修________

③群賢畢至，少長咸集

清風(fēng)徐來，水波不興

4、根據(jù)上聯(lián)對(duì)下聯(lián)

愛國誠信乃做人根本

求實(shí)謙虛為治學(xué)前提

識(shí)遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)

南通州北通州南北通州通南北

東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西

5、用對(duì)聯(lián)形式為下面新聞擬寫標(biāo)題。

新華社香港

6、今天我們年級(jí)的語文老師來聽課，根據(jù)這個(gè)內(nèi)容擬對(duì)聯(lián)。

示例：一四級(jí)語文老師群賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對(duì)）

活動(dòng)3【導(dǎo)入】總結(jié)：

小結(jié)：對(duì)聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對(duì)聯(lián)，并嘗試寫作對(duì)聯(lián)。

奇妙的對(duì)聯(lián)

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

奇妙的對(duì)聯(lián)

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

以幾個(gè)故事導(dǎo)入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時(shí)候?qū)φn的故事。（老師出“獨(dú)角獸”，魯迅同桌對(duì)“四眼狗”，魯迅對(duì)“比目魚”。）二是紀(jì)曉嵐對(duì)聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細(xì)羽家禽磚后死”，學(xué)生對(duì)“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對(duì)“水流東坡尸”。）

活動(dòng)2【講授】教學(xué)過程

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對(duì)對(duì)子的優(yōu)劣，并加以點(diǎn)評(píng)。

2、指名說說預(yù)習(xí)課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長春”的意思。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生讀書要細(xì)致要用心。

三、講王羲之對(duì)聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)聯(lián)的“奇妙”的特點(diǎn)。

春風(fēng)春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語南鄰萬戶歡

福無雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。

1、對(duì)聯(lián)的名稱和歷史，最早的對(duì)聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長春”。

2、對(duì)聯(lián)基本知識(shí)。

（1）字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字。“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對(duì)。要表達(dá)相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。

（2）詞類相同結(jié)構(gòu)相應(yīng)。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。

（”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節(jié)奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習(xí)，下聯(lián)：樹∕一代∕新風(fēng)。還有平仄相對(duì)。

總結(jié)：其實(shí)以上特點(diǎn)可以歸納為“對(duì)”和“聯(lián)”兩個(gè)總的特點(diǎn)?！皩?duì)”就是指字?jǐn)?shù)、詞類、結(jié)構(gòu)、平仄等要相對(duì)，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)。

（。

3、對(duì)聯(lián)注意事項(xiàng)：

（上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。

（上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對(duì)應(yīng)的地方也應(yīng)該有與之相對(duì)應(yīng)的相同的字詞。

（避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習(xí)，除萬載陳俗。

五、、對(duì)聯(lián)小練習(xí)。

：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

3、請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容及相關(guān)的文學(xué)知識(shí),補(bǔ)全下列三副對(duì)聯(lián)

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽修________

③群賢畢至，少長咸集

清風(fēng)徐來，水波不興

4、根據(jù)上聯(lián)對(duì)下聯(lián)

愛國誠信乃做人根本

求實(shí)謙虛為治學(xué)前提

識(shí)遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)

南通州北通州南北通州通南北

東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西

5、用對(duì)聯(lián)形式為下面新聞擬寫標(biāo)題。

新華社香港

6、今天我們年級(jí)的語文老師來聽課，根據(jù)這個(gè)內(nèi)容擬對(duì)聯(lián)。

示例：一四級(jí)語文老師群賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對(duì)）

活動(dòng)3【導(dǎo)入】總結(jié)：

小結(jié)：對(duì)聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對(duì)聯(lián)，并嘗試寫作對(duì)聯(lián)。

春聯(lián)課件 篇5

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬9個(gè)生字，會(huì)寫萬、百、民、竹4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。

3、激勵(lì)學(xué)生在生活中多角度識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到祖國民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

教學(xué)過程

一、看圖引入新課

1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫的是什么？

2、借助圖畫和老師的介紹，讓學(xué)生粗略的了解對(duì)聯(lián)。

二、出示課題，學(xué)生朗讀課題

三、自學(xué)生字

1、出示第一副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、說說是怎樣記住字形的

3、依次出示第二、三副對(duì)聯(lián)，標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生自主識(shí)字。

四、朗讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解每副對(duì)聯(lián)的意思。

3、熟讀對(duì)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

五、你家貼過對(duì)聯(lián)嗎？讓學(xué)生說說看對(duì)聯(lián)認(rèn)識(shí)的字。

六、指導(dǎo)書寫。

春聯(lián)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對(duì)聯(lián)。

2初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學(xué)問。

教學(xué)過程

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道春聯(lián)也叫對(duì)聯(lián)。每當(dāng)春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都要張貼春聯(lián)，為的是給春節(jié)增添歡樂祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來了解一些春聯(lián)的知識(shí)。

一、自學(xué)要求：

1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯(lián)。

2、用喜歡的方式讀一讀。

3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。

二、討論交流

1、文中向我們介紹了幾幅春聯(lián)？你喜歡哪一幅春聯(lián)？（學(xué)生先讀，再講，然后指導(dǎo)讀，最后齊讀五幅春聯(lián)）

如：我最喜歡又是一年春好處，依然十里杏花紅。這對(duì)春聯(lián)，因?yàn)樗枥L了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？

你說的真好啊。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？（學(xué)生讀）齊讀

2、春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。講清百業(yè)興

3、其余三幅春聯(lián)方法類同。綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。要講清是用擬人的手法，表現(xiàn)人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

4、剛才老師從同學(xué)們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯(lián)了，你們能背下來嗎？（學(xué)生背）

5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)（2-----3）小節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這五幅春聯(lián)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生討論）

板書：字?jǐn)?shù)相等哪里看出字?jǐn)?shù)相等？（結(jié)合春聯(lián)講）

2、詞類相當(dāng)哪里看出詞類相當(dāng)？（結(jié)合春聯(lián)講）

剛才同學(xué)們通過誦讀春聯(lián)，反復(fù)思考，揣摩體會(huì)發(fā)現(xiàn)了寫春聯(lián)的特點(diǎn)，這就是講究對(duì)仗。（板書：講究對(duì)仗）

3、有發(fā)現(xiàn)的嗎？

4、學(xué)生回答：抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽

理解抑揚(yáng)頓挫用這種方式讀春聯(lián)。

5、從你們抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽的誦讀中我體會(huì)到了聲律美。（板書：聲律美）

6、通過以上的學(xué)習(xí)，你們喜歡對(duì)對(duì)聯(lián)的嗎？

四、對(duì)對(duì)子，出示小黑板

1、花前對(duì)（）綠樹對(duì)（）紅墻對(duì)（）春花對(duì)（）

2、凱歌迎大地，春色滿（）人勤春光美，（）[

五、春聯(lián)像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯(lián)像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你愿意把自己收集到的春聯(lián)與同學(xué)交流嗎？（學(xué)生交流收集到的春聯(lián)）

六、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

1、理解開卷有益。

2、為什么說讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？

七、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》這篇課文，文中給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

八、作業(yè)

寫春聯(lián)。

春聯(lián)課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文中的五副對(duì)聯(lián),并能并能了解春聯(lián)中的橫批、斗方。

2、初步了解春聯(lián)講究對(duì)仗、追求聲律美的特點(diǎn)。

3、積累春聯(lián)及張貼方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙

四、教學(xué)過程：

（一）介紹春聯(lián)，激趣導(dǎo)入。

①再過20多天就要過春節(jié)了，同學(xué)們高興嗎？（高興）過年之前，大人們還要忙上一陣，如辦年貨、幫你們買新衣服等，同時(shí)，還要（見課件）貼春聯(lián)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)30課《春聯(lián)》。齊讀課題。

②誰來讀一下圖中的春聯(lián)？（指名讀）春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，右門上貼上聯(lián)，左門上貼下聯(lián)。在讀春聯(lián)的時(shí)候，應(yīng)該先讀右門的上聯(lián)，再讀左門的下聯(lián)。

③說到春聯(lián)，還有這樣一段歷史：五代，出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)的雛形。公元964年（離現(xiàn)在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶書寫了新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長春（出示實(shí)物），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。春聯(lián)名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。

過渡：人們常說開卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。這節(jié)課就讓我們一起來研究春聯(lián)。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、提出初讀要求：

①快讀課文，注意生字、新詞的讀音。

②課文向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識(shí)？（學(xué)生讀書自學(xué)）

2、交流反饋：

①指名讀生字、新詞。（指名讀2人、齊讀）

②反饋課文的內(nèi)容：介紹了春聯(lián)的內(nèi)容，春聯(lián)對(duì)仗、講究聲律美的特點(diǎn)。

（教師相機(jī)板書）

（三）精講課文，學(xué)習(xí)春聯(lián)

A、學(xué)習(xí)第1段。

1、春聯(lián)實(shí)在是太多了，課文中用了什么詞來說它的多（各種各樣）還可以用什么詞來形容它的多？（數(shù)不勝數(shù)、不計(jì)其數(shù)、許許多多）

2、第1小節(jié)中作者就列舉一些春聯(lián)，請(qǐng)你把它找出來。（指名說，教師出示春聯(lián)）指名讀、齊讀。

3、同學(xué)們也許都發(fā)現(xiàn)了，這里的每副春聯(lián)都寫了不同的內(nèi)容。你能選擇其中的一副春聯(lián)來給大家介紹一下嗎？

4、交流反饋：

①第一副，描繪了美麗的春光。（提醒學(xué)生具體說一說春聯(lián)描繪的春光）意思：新的一年來到了，萬物蘇醒，草木發(fā)芽，大地上一片綠色。你瞧，方圓十里一片粉紅的杏花。（春天里，還有哪些美麗的春光）氣候溫暖，小鴨到河里來游泳了，蜜蜂又開始采蜜了，大人、小孩歡笑了。[

寫得多美啊，14個(gè)字就概括了美麗的春光。

②第二副，展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。意思：春天來到了，祖國山河一片秀麗，在美麗的春光的照耀下人間呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。

③第三副，歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的的生活。意思：勤勞的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因?yàn)閯趧?dòng)人民的辛勤勞作，與人和睦相處。）

④第四副，這主要是表達(dá)人們的一種美好祝愿。意思：寫了梅花開放后，春光更加美麗了，人們向大家報(bào)告翠竹平安生長的好消息。（關(guān)于竹報(bào)歲平安還有一個(gè)典故呢：古時(shí)候，北方的寺院里生長著一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很難成活，自然顯得十分珍貴，所以寺院里的事務(wù)主管特別關(guān)心它、愛護(hù)它，也樂于向大家報(bào)告翠竹平安生長的消息。后來便成為新春祝賀平安的吉祥語，希望人們歲歲平安。）

5、同學(xué)們學(xué)得真好，這些春聯(lián)有的描繪春光，有的展現(xiàn)景象，有的歌頌生活，更多的是表達(dá)祝愿。請(qǐng)看，下面的春聯(lián)屬于哪種內(nèi)容。

家家致富家家樂，處處迎春處處歌

艷陽照大地，春色滿人間

祖國與天地同壽，江山與日月爭輝

從小愛科學(xué)，長大攀高峰

6、同學(xué)們真聰明。老師還想告訴大家，由于春聯(lián)的內(nèi)容不同，它們應(yīng)用的場合也就不同了。

請(qǐng)看，下面這些地方該選用什么春聯(lián)。

（醫(yī)院、理發(fā)店、銀行、學(xué)校、商店、四1班）

生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江

開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金

從小愛科學(xué)，長大攀高峰

山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多

學(xué)海無崖勤可渡，書山萬仞志能攀

進(jìn)來蓬頭垢面，出去容光煥發(fā)

7、學(xué)習(xí)了這么多的春聯(lián)，書中的你都記住了嗎？考考你？老師出上聯(lián)，你對(duì)下聯(lián)。（教師考學(xué)生的對(duì)聯(lián)）

過渡：在讀這些春聯(lián)的時(shí)候，你心中有什么感受呢？

B、學(xué)習(xí)第2、3段。

1、交流：

①誦讀這些春聯(lián)，我會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。

②春聯(lián)讀起來和諧動(dòng)聽，有節(jié)奏，有聲律美。

2、聲律美就是春聯(lián)的一個(gè)特點(diǎn)，其實(shí)春聯(lián)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是講究對(duì)仗。瞧（課件出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）誰能結(jié)合這副春聯(lián)來個(gè)大家講講春聯(lián)是怎樣對(duì)仗的。[

（上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等，即上下聯(lián)都是7個(gè)字；詞類相當(dāng)，即綠柳對(duì)紅桃，這表示的一個(gè)事物，舒眉對(duì)開口，這表示的是一個(gè)動(dòng)作，辭對(duì)賀，這也表示一個(gè)動(dòng)作，舊歲對(duì)新年。

3、看來你已經(jīng)學(xué)會(huì)了。同學(xué)們，聽明白了嗎？（明白了）講究對(duì)仗、有聲律美就是春聯(lián)的特點(diǎn)，還是讓我們用誦讀再來感受一下吧！（生起讀）會(huì)背了嗎？（起背誦）

C、拓展：

①認(rèn)識(shí)橫批、斗方。

同學(xué)們也許都發(fā)現(xiàn)了，在春聯(lián)的上方還有一排字，這叫什么？（圖示：橫批）橫批就是，初了橫批外，春聯(lián)中還有斗方。瞧，這就是。（圖片出示）

②明年就是猴年了，在此，毛老師送幾副猴年的春聯(lián)給大家。

課件出示：

滿園春色關(guān)不住兩岸猿聲報(bào)喜來

鳥語喧花果猴聲啼水簾

申年梅獻(xiàn)瑞猴歲雪兆豐

猴喜滿園桃李艷歲遷遍地春光明

金猴玉兔弄春色紫燕黃鶯彈妙音

雪消門外千山綠猴到人間萬戶春

玉兔探月觀新歲金猴捧挑笑豐年

紫燕展翅騰柳浪金猴攀援上春山

花果飄香美哉樂土猴年增色換了人間

（四）課外實(shí)踐：

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)，你們想做一些什么作業(yè)呢？

提供參考：1、收集一些春聯(lián)，出一期關(guān)于春聯(lián)的手抄報(bào)。

2、在今年過年的時(shí)候，我自己家書寫對(duì)聯(lián)。

3、

春聯(lián)課件 篇8

蘇教版語文第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇語文清新的知識(shí)小品文。這篇課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗及聲律美的特點(diǎn)。為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文懂得誦讀春聯(lián)創(chuàng)作春聯(lián)即是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略：

一、貼春聯(lián)，激興趣

俗話說良好的開頭是成功的一半。一節(jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)。根據(jù)本課實(shí)際，我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜你》伴著爆竹聲聲，教室兩旁是一幅幅大紅春聯(lián)和幾個(gè)倒貼的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著墻上的對(duì)聯(lián)時(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大嗇了，不知不覺進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)之中。

二、集春聯(lián)，重積累

厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造 和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì)。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)的內(nèi)容，與我們的生活實(shí)際緊密相關(guān)，為使學(xué)生愛讀愛學(xué)，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，揭示學(xué)生通過幾種途徑云搜集春聯(lián)：一是查閱書籍，云圖書館找有關(guān)(春聯(lián))對(duì)聯(lián)方面的已知，從中摘取佳作；二是向生活中汲取，利用休息時(shí)間，走家串戶，看看各家貼在門上的春聯(lián)，選擇上好佳作摘錄；三上網(wǎng)搜索，利用計(jì)算機(jī)課教學(xué)生上網(wǎng)搜索各行業(yè)的春聯(lián)，摘錄下來。學(xué)生興趣濃，收獲大。接著我在班上開展了一個(gè)春聯(lián)展示會(huì)，特意準(zhǔn)備了實(shí)特投影儀，要求學(xué)生把自己搜集到的各種春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來，并放聲朗讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。看看準(zhǔn)收集的多、讀得好。因?yàn)槟苷驹谇懊嬲故居H自收集的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高，學(xué)生展示的春聯(lián)仙鶴豐富多彩，各不相同，課堂氣氛非常活躍。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)，從整個(gè)過程來看，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。

三、品春聯(lián)，拓視野

作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。針對(duì)這一點(diǎn)，我把春聯(lián)字詞對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語感來，精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。了解對(duì)仗時(shí)，我選了本冊(cè)練習(xí)1中顧憲成名聯(lián)風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對(duì)仗的詞語劃分開來，學(xué)生一讀就感知了對(duì)仗的特點(diǎn)。了解春聯(lián)的聲律美。我精選了《白雪歌》中的一句忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來說明。學(xué)生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識(shí)，開拓了他們今后閱讀的空間。為學(xué)生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。[

四、編春聯(lián)，學(xué)創(chuàng)作

欣賞著收集來的各種絕妙春聯(lián)，學(xué)生贊不絕口。俗話說熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟詩，于是我順?biāo)浦?，為學(xué)生提供畫面想象并創(chuàng)作春聯(lián)，難度較大，要求不宜過高。先播放一段美麗的山水風(fēng)光畫，配上悅耳動(dòng)聽的舒緩音樂，使學(xué)生在絕美的音樂聲中感受大自然的美，從而發(fā)出贊嘆，再提示學(xué)生用怎樣的春聯(lián)來描繪。學(xué)生不難就想到文中所講的描繪美麗春光的春聯(lián)，然后趁機(jī)小組合作討論出一幅佳作來，當(dāng)然這些舞龍燈賀新春的畫面進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的興致就更高了。

誦讀大量春聯(lián)后，再根據(jù)典型畫面把學(xué)生帶入創(chuàng)作境地，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦能力和合作學(xué)習(xí)能力，而且感受到了自然的美，領(lǐng)略到了祖國語言文字的無窮奧妙。

老百姓貼的春聯(lián)都是從市場上買來的，能把自己創(chuàng)作的春聯(lián)寫在大紅紙上并貼出來，學(xué)生的感受肯定不一樣，基于這一點(diǎn)，我讓學(xué)生，準(zhǔn)備了紅紙把自己編的春聯(lián)用毛筆寫在紙上，并掛在教室里進(jìn)行展覽，集體評(píng)價(jià)哪幅春聯(lián)寫得好，學(xué)生興趣特濃，覺得自己也是小書法家。事后，還讓學(xué)生選一幅自己喜歡的準(zhǔn)備在除夕夜貼在自家的門上。學(xué)生在寫春聯(lián)、貼春聯(lián)的過程中，不僅為自己的行動(dòng)驚喜，而且在活動(dòng)中了解了祖國的民俗特點(diǎn)，懂得了生活中處處有學(xué)問。

春聯(lián)課件 篇9

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對(duì)聯(lián)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字卷，理解由生字組成的詞語及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。

3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中五副對(duì)聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，背誦文中對(duì)聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問，感受對(duì)聯(lián)的對(duì)仗、音律美

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感悟

教學(xué)目標(biāo)：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢？

今天，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。

二、初讀指導(dǎo)：

1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。

2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

3、理解詞語，不理解地方作好記號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時(shí)正音卷

2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

3、分自然段讀課文。

4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

四、梳理課文內(nèi)容

1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

2、出示長句子，指名讀好停頓。

3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的？哪里是寫春聯(lián)的形式？

相互討論，交流。

五、細(xì)讀春聯(lián)內(nèi)容

（1）默讀第一自然段，標(biāo)上句序，想想每句講什么意思

（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出歡樂祥和：的氣氛

（3）指名讀，指導(dǎo)讀出漫游的喜悅心情。

（4）指名讀第三句，投影出示這副對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)思考：這副對(duì)聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的？

（5）學(xué)生討論、交流

（6）反復(fù)讀這副對(duì)聯(lián)，體會(huì)意境

（7）指名背誦這副對(duì)聯(lián)

（8）用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對(duì)聯(lián)

學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導(dǎo)。

（9）指名讀第七句，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

（10）小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

六、指導(dǎo)寫字

1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？

2、指名說一說

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)祥

4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)：

搜集兩三副對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備在班級(jí)交流。

觀舞記課件范例

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯在網(wǎng)絡(luò)中搜尋到了一些有用的資訊“觀舞記課件”，本文內(nèi)容深入淺出收藏可幫助日后復(fù)習(xí)！

觀舞記課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解印度舞蹈的特點(diǎn)，了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動(dòng)作、心靈等方面來表現(xiàn)內(nèi)容的。

2、賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。

3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動(dòng)的美”。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文（如有條件，教師、學(xué)生可利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，為上課作準(zhǔn)備）。

同學(xué)們，你們看過印度舞蹈嗎？如果看過，能把你的感受說給大家聽聽嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺(tái)演出，順便聽聽冰心觀看后的感受。（如有條件，此環(huán)節(jié)可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有助于提高教學(xué)效果）

二、初讀，整體感知：

1、在第一遍閱讀時(shí)，可采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。請(qǐng)你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容。

（本文主要是運(yùn)用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。）

2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí)，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：

這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語、句子和段落。

3、指名讀、齊讀下列詞語：

清揚(yáng)?? 咿啞?? 靜穆?? 端凝?? 顰蹙?? 粲然?? 嗔視? 變幻多姿? 本色當(dāng)行?? 離合悲歡?? 低回婉轉(zhuǎn)?? 叱咤風(fēng)云? 渾身解數(shù)? 高視闊步? 盡態(tài)極妍? 息息相通

三、研讀課文：

1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美？

――第13―18小節(jié)。

――體會(huì)這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

2、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？

――以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。

――印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的`故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節(jié)）

四、閱讀探析：

1、用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語、修辭、句式或表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？

――生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

――正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

2、閱讀過程中，有沒有感到不理解的語句？

備案：

①為什么第17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

――卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。

②第19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化？你感到印度文化有什么特點(diǎn)？

首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，

觀舞記課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累語句，熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗，體會(huì)比喻和排比句的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

4、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學(xué)期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇――“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)――“竹影”。這一切無不都在向我們?cè)V說著人類歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風(fēng)情表演――印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？！

二、資料鏈接

1、走近冰心

冰心（1900．10一．2），原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家?！拔逅摹睍r(shí)，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

2、了解印度舞蹈。

三、掌握如下字詞：

1、給下面紅色字注音：

斗藪（sǒu）粲然（càn）盡態(tài)極研（yán）花N（mán）嗔視（chēn）

渾身解（xiè）數(shù)褶裙（zhě）雛（chú）鳳叱咤（chìzhà）風(fēng)云顰蹙（píncù）

2、解詞：

顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。粲然：笑容爛燦的樣子。嗔視：生氣地看。

叱咤風(fēng)云：形容威力極大。盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。

驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。

四、感情朗讀課文，找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)的語句，并用一個(gè)精辟的詞語進(jìn)行概括。

五、學(xué)生自由誦讀，批注自己喜歡的語句（段）。

合作?交流

六、朗讀課文，整體感知

1、想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容，如果能寫在筆記本上則更好。

【本文主要是運(yùn)用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。】

2、文章開頭問道：“我應(yīng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？作者沒正面回答，你能從接下來的排比中找到答案嗎？

【統(tǒng)領(lǐng)全篇，定下贊美的感情基調(diào)。開篇點(diǎn)題，開宗明義。她們的舞蹈像詩、像畫、像音樂、像雕塑一樣美。四個(gè)“假如”句分別描繪了舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動(dòng)的身影。】

3文章從第11段才正式敘寫觀舞經(jīng)過，前面鋪敘的文字有什么作用嗎？

【鋪敘表達(dá)自己歡喜激動(dòng)的心情，贊美卡拉瑪姐妹的舞蹈無法言狀的美，為后文寫舞蹈的美妙絕倫蓄勢?！?/p>

4、寫卡拉瑪姐妹出場前，先寫“臺(tái)中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的”這個(gè)細(xì)節(jié)有什么用意？

【暗示了印度舞蹈具有強(qiáng)烈的宗教色彩，點(diǎn)明了卡拉瑪姐妹舞蹈的背景，具有鮮明的民族特色?！?/p>

5、從文章中找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)的語句。

【13段。因?yàn)檫@一段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

16段。因?yàn)檫@一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

17段。因?yàn)檫@一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

18段。這一段也是從形體方面的美來寫的?！?/p>

6、作者從哪些方面表現(xiàn)舞蹈“飛動(dòng)的美”？

【作者從身體、神態(tài)、服飾、心靈等方面來表現(xiàn)：

⑴、光艷：秀麗的面龐；能說出萬千種話的一對(duì)長眉，一雙眼睛。女性的嫵媚不僅表現(xiàn)在美麗的五官，更多地表現(xiàn)在眉目之間。未舞先有光彩先有情。

⑵、曼舞：長眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細(xì)步――從“輕云般慢移”到“旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”。

⑶、神韻：卡拉瑪姐妹以神采飛揚(yáng)的舞姿傳神地表現(xiàn)了“離合悲歡”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔閡，讓人心靈相通?！?/p>

7、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

【卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來，但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞?！?/p>

8、請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？

【生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。】

9、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？

【以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節(jié)）】

10、文中引用白居易的兩句詩起什么作用？

【為了表達(dá)作者對(duì)卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆。】

11、文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”，怎樣理解這句話？

【藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了解和溝通，藝術(shù)沒有國界。優(yōu)秀的藝術(shù)家都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)?！睕]有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會(huì)這樣美妙動(dòng)人?！?/p>

二、合作探究，比讀鑒賞。

1、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，可作一些比較研究。

【舞蹈風(fēng)格上：《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)陽剛之美，《觀舞記》主要表現(xiàn)陰柔之美。其他可比較兩篇文章在比喻、排比運(yùn)用方面的異同?！?/p>

2、如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈，那么你觀看過的中國舞蹈，哪些能冠此美譽(yù)呢？為什么說他們的舞蹈是心靈之舞嗎？

【如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神?！?/p>

3、欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》，拿起你手中的筆，學(xué)習(xí)冰心奶奶，用精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，來表現(xiàn)自己所看見的和所想到的，哪怕是一個(gè)詞語、一個(gè)句子、一段文字都行。

【（1）在柔和的燈光、柔美的音樂包圍下，舞蹈大師楊莉萍在盡情地展示她那夢幻般的舞姿。在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致。她的每一個(gè)手勢，每一個(gè)跳步，每一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)都出自于對(duì)生命的喜悅。比風(fēng)更輕，比夢更美，比云更柔軟，比幻想更動(dòng)人。長裙之上，星點(diǎn)密布，衣衫動(dòng)處，飄飄欲仙。我仿佛有被攜去雀仙園之感，身體已不復(fù)存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空。

（2）那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。一只柔美的孔雀在那兒旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀。兩只手在那兒不斷擺動(dòng)，如同一只展翅的海鷗，在那兒與一種力量搏斗，站起來了，手指在頭頂上靈巧地?cái)[動(dòng)著，舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進(jìn)了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的氣勢，在我的眼前回蕩。

（3）像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢幻般的舞蹈境界。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞?！翱兹浮泵利惖淖藨B(tài)，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放。一陣柔韌的蠕動(dòng)，時(shí)而緩慢，時(shí)而輕快，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，如風(fēng)似水，修長的手指靈活的變換著?？兹傅拿缿B(tài)被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉(zhuǎn)開目光，一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。這就是美，自然，和諧，如微風(fēng)拂過你的面龐?！?/p>

三、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

2、說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動(dòng)人心？

【首先是她從小就對(duì)文學(xué)懷有極大的興趣，觀察或?qū)懽鲿r(shí)能全身心地投入。其次是她在文學(xué)以及其他方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅(jiān)持寫作近八十年?！?/p>

3、老舍先生說：“觀察事物，必須從頭到尾，尋根追底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不會(huì)概括。”觀察如只注意一鱗半爪，那就只會(huì)在記憶中留下破碎不全的事實(shí)，難以形成質(zhì)地優(yōu)良的寫作材料。觀察事物，不管是觀察環(huán)境還是觀察人物，都要既注意整體，又注意局部，還要注意細(xì)部；都要捕捉特征，按一定的順序；都要既觀其靜態(tài)，又了解其變化。多角度、多側(cè)面地對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析，就能采集到豐富的寫作材料，把握全貌。

【冰心的觀察本領(lǐng)：

⑴觀察有序。從頭部的長眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、裝飾，從髻上到腰間，也是自上而下。

⑵觀察細(xì)致而全面?！半p眉顰蹙”、“笑頰粲然”、“側(cè)身垂睫”、“張目嗔視”、“點(diǎn)額撫臂”、“畫眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，種種情態(tài)盡收眼底，而這些情態(tài)又在瞬息之間變化，六個(gè)“忽而”準(zhǔn)確地傳遞了這方面的信息。如果沒有敏銳的目光和敏捷的思維，要看得那么全面，辨別得那么細(xì)微，是不可能的。

⑶觀察有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。一般說，觀看舞蹈，多注意舞姿、舞步，四肢的舞動(dòng)是重點(diǎn)。而這兒不僅寫“四肢”，更寫“五官”，是靈活熟練的“四肢五官”講說優(yōu)美的詩歌故事?！盁o限的哀愁”、“無邊的喜樂”、“低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞”、“叱咤風(fēng)云的盛怒”等等都是通過面部表情的觀察，作者獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。而“花朵”、“褶裙”、“鈴聲”和“四肢五官”揉成為美妙的整體，刻畫出詩句里的悲歡離合。

正因?yàn)橛羞@些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，因而材料充實(shí)，形象豐滿，構(gòu)成了飛動(dòng)的美。獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)不會(huì)送到你的身邊，而是靠用“心”觀察，用“心”感受與體驗(yàn)?！?/p>

鞏固?拓展

一、根據(jù)上下文的意思填空，體會(huì)卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿：

我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出（）；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出（）；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出（）；忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著（）；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見！像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事！

二、閱讀下面一段文字，回答后面的問題：

當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了。它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎（）而又逼近，似乎（）而又（）。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片（）的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，忽然變得鴉雀無聲。

1、將“遼遠(yuǎn)”、“深遠(yuǎn)”、“柔和”、“鏗鏘”四個(gè)詞填入文段中的括號(hào)內(nèi)。

2、在上文的橫線處原有“觀眾像觸了電似的”和“觀眾像著了魔一樣”這兩個(gè)比喻，結(jié)合文意，將這兩個(gè)比喻句正確地填回原文。

3、仿照語段中加點(diǎn)句的句式，以“阿炳開始演奏了，《二泉映月》哀怨悲憤的曲調(diào)……”為開頭，寫一組排比句。

【1、遼遠(yuǎn)柔和鏗鏘深遠(yuǎn)2、觀眾像觸了電似的觀眾像著了魔一樣】

三、到了十二點(diǎn)半鐘，看那臺(tái)上，從后臺(tái)簾子里面，出來一個(gè)男人，穿了一件藍(lán)布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的，甚為丑陋。但覺得那人氣味倒還沉靜，出得臺(tái)來，并無一語，就往半桌后面左手一張椅子上坐下，慢慢的將三弦子取來，隨便和了和弦，彈了一兩個(gè)小調(diào)，人也不甚留神去聽。后來彈了一支大調(diào)，也不知道叫什么牌子；只是到后來，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心，恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭，在那里彈似的。這時(shí)臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去。這曲彈罷，就歇了手，旁邊有人送上茶來。

停了數(shù)分鐘時(shí)，簾子里面出來一個(gè)姑娘，約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個(gè)髻，戴了一＿＿＿銀耳環(huán)，穿了一＿＿＿藍(lán)布外褂兒，一＿＿＿藍(lán)布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，倒十分．潔凈。來到半桌后面右手椅子上坐下。那彈弦子的便取了弦子，錚錚鍬鍬彈起。這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那?，與那弦子聲音相應(yīng)；右手持了鼓棰子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段數(shù)十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔換調(diào)之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。

旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷？”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年來，好頑耍的誰不學(xué)他們的調(diào)兒呢？只是頂多有一兩句到黑妞的地步，若白妞的好處，從沒有一個(gè)人能及他十分里的一分的。”說著的時(shí)候，黑妞早唱完，后面去了。這時(shí)滿園子里的人，談心的談心，說．笑的說笑。賣瓜子、落花生、山里紅、核桃仁的，高聲喊叫著賣，滿園子里聽來都是人聲。

1、在文中橫線上填入適當(dāng)?shù)牧吭~。

2、給下面的字注音。

弦（）錚（）遽（）

3、結(jié)合文意解釋詞語。

①抑揚(yáng)頓挫：

②不絕于耳：

③新鶯出谷：

4、第二段文字寫黑妞及其表演是從的角度來寫的，從描寫方法上看運(yùn)用了描寫。

5、第二段文字描寫其聲音的'詞語有；描寫其聲音時(shí)運(yùn)用了的修辭手法。

6、根據(jù)上下文，試簡潔地概括琴師、黑妞形象特征。

琴師：

黑妞：

7、寫琴師、黑妞的表演運(yùn)用了什么手法？有什么作用？

8、為什么重點(diǎn)寫黑妞的外貌，再重點(diǎn)寫她的演唱？

9、為什么要極力渲染黑妞歌喉之美？是不是有點(diǎn)喧賓奪主？

10、寫觀眾議論與描寫白妞有沒有關(guān)系？你是怎樣理解的？

【1．略2．略3．4．視覺聽覺肖像動(dòng)作5．字字清脆聲聲婉轉(zhuǎn)如新鶯出谷乳燕歸巢百變不窮比喻排比6．琴師：丑陋的外貌，高超的五谷豐登技黑妞：漂亮、樸素、歌美7．抑揚(yáng)法為白妞出場作鋪墊8．為后面黑妞的出場作準(zhǔn)備9．把黑妞演唱寫到嘆為觀目的地步，更有力地烘托白妞演唱的高超。10．有關(guān)系。觀眾的評(píng)論，使文章波瀾起伏?！?/p>

四、摘抄：將文中優(yōu)美句子摘抄下來。

五、課外閱讀

1、觀舞記（仿寫）──獻(xiàn)給足球舞蹈家卡卡

我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容卡卡在球場上的舞蹈？

假如我是個(gè)詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪他變幻多姿的旋舞。

假如我是個(gè)畫家，我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他穿紅黑戰(zhàn)袍時(shí)高大的身軀。

假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來傳達(dá)出他輕捷的舞步。

假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出他的充滿了活力的靈動(dòng)的身形。

然而我什么都不是！我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這驚人的足球之中的舞蹈藝術(shù)。

如同一個(gè)嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的白天鵝，他想叫出他心中的驚喜，但是除了雙手指向天空之外，他找不到更合適形容他內(nèi)心的語言。

但是，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不像你們吐出我心中的歡喜嗎？

我不敢冒充研究足球的學(xué)者，來闡述足球的歷史和派別，來說明他所表演的舞步是最美妙的。我也不敢像足球名宿一般，內(nèi)行的贊美他的一舉手一投足，是怎樣的“本色當(dāng)行”。

我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿努力說出我心中所感受的飛動(dòng)的“美”！

一場場難忘的比賽──

球員通道慢慢地拉開，圣西羅上空無論是白晝還是黑夜，都沒有什么區(qū)別?？磁_(tái)上球迷的氣氛是喧鬧的。

卡卡出來了。真是光艷地一閃！他向觀眾深深的示意，抬起頭來，他亮出他的俊朗的面龐和那能說出萬千種話的一對(duì)長眉，，一雙眼睛。

習(xí)慣地鼓鼓嘴，他端凝地站立著。

哨聲響起，煙花放起，歌聲唱起，卡卡開始舞蹈了。

他用它的長眉，妙目，手指，小腿，頭腦，用他腳上的球鞋，身上的紅黑戰(zhàn)袍，用他時(shí)而細(xì)碎時(shí)而大跨的舞步，輕云般的突破，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞出足球文化中的完美境界。

我們雖然不曉得他在球場上的所有感受，但是我們的情感，卻能隨著他的動(dòng)作，起了共鳴！我們看他忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂：忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出無比的可愛；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔的邁著凌波微步，表演著華麗的腳法；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！在足球的狂歡中，他忘懷了觀眾，也忘懷了自己。他只顧使出渾身解，用他靈活熟練的四肢五官，為米蘭付出著，講說著巴西人特有的足球天性。

一段一段的舞蹈配合過（有時(shí)單獨(dú)舞蹈，有時(shí)和舍瓦配合，他是一只白天鵝！形容尚小而功夫已深，將來的成就就也是不可限量的），我們發(fā)現(xiàn)他不僅是工作“巴西人把足球當(dāng)作是一種游戲，意大利人把它當(dāng)作是一種秩序，而我的定義？就是把它當(dāng)作游戲來玩而又遵守它的規(guī)則”正是這樣的理解，是卡卡在面對(duì)對(duì)手時(shí)異常冷靜，而又很少做出違反規(guī)則的動(dòng)作。

最精彩的是長途奔襲，大跨著舞步，從不低頭看球，一瞬間的爆發(fā)，輕易地?cái)[脫對(duì)手的糾纏，使馬隊(duì)也不得不贊嘆道：“一但卡卡超過了你，沒有人能夠讓他停下來?！蔽覍?shí)在描寫不出。

看了卡卡的天鵝舞，使人深深地體會(huì)到他的天賦和日后刻苦的訓(xùn)練，天賦和訓(xùn)練都是必不可少的。都如同一條的大榕樹上的樹枝，支支下垂，入地生根。這么多樹枝在大地里面息息相通。

雖然卡卡已他二十二歲的年華，已過了四年的職業(yè)球員生活，但是我知道米蘭的偉大的俱樂部，還會(huì)不斷的給他已滋潤培養(yǎng)的。

最使人惆悵的是他剛顯示給我們以他“白天鵝”般的舞姿，因著巴西球迷的需求，他又“驚鴻”般的飛了回去！代表桑巴軍團(tuán)，與南美球隊(duì)大戰(zhàn)。盡管他跳的并不是桑巴舞。等待著卡卡數(shù)月后的回歸。

讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵朵花似地穿成花串，獻(xiàn)給他掛在胸前，帶回到南美的賽場去，感謝他給我們的熱情，感謝他對(duì)米蘭的盛意！

2、《寄小讀者》（節(jié)選）冰心

有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問說：“媽媽，你到底為什么愛我？”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說：“不為什么──只因?yàn)槟闶俏业呐畠?！?/p>

小朋友！我不信世界上還有人能說這句話！“不為什么”這四個(gè)字，從她口里說出來，何等剛決，何等無回旋！她愛我，不是因?yàn)槲沂恰氨摹?，或是其他人世間一切虛偽的稱呼和名字！她的愛是不附帶任何條件的，惟一的理由，就是我是她的女兒?？傊?，她的愛，是摒除一切，拂拭一切，層層地麾（huī）開我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來愛我的自身。

天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來。樹葉子滿空飛舞，鳥兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。萬象紛亂中，只要我能尋找到她，投到她的懷里……天地一切都信她！她對(duì)于我的愛，不因著萬物毀滅而更變！

她的愛不但包圍我，而且普遍地包圍著一切愛我的人；而且因著愛我，她也愛了天下的兒女，她更愛天下的母親。小朋友！告訴你一句小孩子以為是極淺顯，而大人們以為是極高深的話：“世界便是這樣的建造起來的！”

觀舞記課件 篇3

1、正音：

顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

2、解釋：

盡態(tài)極妍：

叱咤風(fēng)云：

3、內(nèi)容理解

a、本文作者是 ，觀看的是 （國籍）舞蹈，表演者是 。

b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 （用原文中詞語填空）。

c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來描述舞蹈的美。

d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運(yùn)用了 、 的修辭手法?！栋踩摹分饕憩F(xiàn)了 之美，本文主要體現(xiàn)了 之美。

e、將下列句子序號(hào)填入句中相對(duì)應(yīng)的橫線上。

1我就要用音符來傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲

2我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝

3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形

4我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞

F、假如我是詩人， 。假如我是畫家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。

“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項(xiàng)是（ ）

A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。

B 她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。

C 她全身心地投入，忘記了一切。因?yàn)檎嬲奈璧甘切撵`之舞，而不是技巧之舞。

參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ；飛動(dòng)的美；從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、B

觀舞記課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)

（1）通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

（3）品味課文優(yōu)美的語句。

2．能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)朗讀能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。

3．情感目標(biāo)

（1）激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化藝術(shù)熱愛的感情。

（2）感受舞蹈所表現(xiàn)出生命與心靈的躍動(dòng)。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．內(nèi)容

本文表現(xiàn)了印度的舞蹈藝術(shù)，贊頌卡拉瑪姐妹的舞蹈的美和高超的舞技，展現(xiàn)了異國的文化風(fēng)情。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)

品讀語言，感受語言的魅力。

三、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生對(duì)印度舞這種舞蹈藝術(shù)缺乏形象的直接的感受。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、舞蹈視頻導(dǎo)入。

師：許多同學(xué)喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我想請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一段舞蹈。并說說你們看后的感受。（課件播放印度舞的片段）

師：我們的鄰邦印度，一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。我們看了都會(huì)有美的感受。作家冰心在看了一場印度舞后和我們也有同樣的感受。下面，讓我們一起來欣賞冰心記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。來看看冰心是怎樣用文字來表達(dá)這種美的感受？

（課件播放課題）

（二）初讀課文，整體感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字詞；

你認(rèn)為課文中哪一句話最能表達(dá)作者觀賞卡拉瑪姐妹舞蹈的感受？

(課件出示要求)

師：下面老師要檢測同學(xué)們，看看大家有沒有掌握這篇課文里的疑難字詞。

（請(qǐng)一豎排學(xué)生輪流讀）同學(xué)們很不錯(cuò)，都讀準(zhǔn)確了。很好。（學(xué)生齊讀兩遍）那么我們?cè)賮砜纯次覀冋伊四木湓拋肀磉_(dá)冰心的觀感。（飛動(dòng)的美）

（課件出示字詞和句子）

（三）尋找美點(diǎn)。

1、著名藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。下面要請(qǐng)同學(xué)們張開眼睛，去尋找，去發(fā)現(xiàn)文章中美的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，尋找美點(diǎn)。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫?？凑l找的美點(diǎn)多。（小組討論機(jī)動(dòng)）

（課件出示問題）

2、交流。（學(xué)生答舞蹈本身的美或語言的美都可。老師要引導(dǎo)語言鑒賞方法。修辭方法的表達(dá)作用，以及語言所傳達(dá)的情感。作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊嘆之情。）

師：同學(xué)竟然發(fā)現(xiàn)了那么多美的地方，有些老師也沒發(fā)現(xiàn)呢，可見大家都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么這些美，我們可以歸納為舞蹈本身的美和冰心的語言美。舞蹈美的方面包括身形、神態(tài)、服飾、舞姿等。我們可以用幾個(gè)詞來概括這幾個(gè)方面。學(xué)生填詞。（或在學(xué)生交流的過程中提出）那么我們不僅要問為什么冰心在觀看了一場舞蹈后為什么能寫出如此美的文章來？（觀察、本身的語言功底、運(yùn)用了一些比喻、排比等修辭方法是文章生動(dòng)形象。對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的喜愛）

2、齊讀第17小節(jié)。我們通過朗讀來感受舞蹈的美和冰心語言的美，用自己的聲音傳達(dá)出作品的情感。配樂。（課件出示）

我們通過尋找文章的美點(diǎn)，大家也得出了一些舞蹈鑒賞和描寫的角度和方法了。請(qǐng)同學(xué)說說你學(xué)到了哪些方法？

角度：從舞蹈的身體、舞步、服飾、感受。

方法：善于觀察、用了排比、比喻、引用等修辭方法；

我想我們學(xué)會(huì)了這些方法，也同樣能用我們自己的筆寫出我們的觀感。

（四）仿寫觀舞蹈感受。

師：下面我們來欣賞我國著名舞蹈家楊麗萍的'舞蹈《雀之靈》，試著寫出我們的感受。

欣賞《雀之靈》片段。（課件出示片段和要求）寫在課題旁邊。小組推薦寫的優(yōu)秀的作品全班交流。投影出來。好的作品全班齊讀。

（五）拓展閱讀。（機(jī)動(dòng)）

師：同學(xué)們都寫得非常不錯(cuò)。我們?cè)賮眍I(lǐng)略語言文字的魅力。來看看如何用一首詩來描寫舞蹈。來讀一讀另一篇當(dāng)代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

1、出示艾青《給烏蘭諾娃》

（課件出示詩歌）

一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)潛心體會(huì)詩人為我們營造的藝術(shù)境界。

師：從詩中你發(fā)現(xiàn)了芭蕾舞姿怎樣的特點(diǎn)？輕柔的舞姿。通過一句什么句來表現(xiàn)？比喻句。

（六）結(jié)束語。

同學(xué)們不僅說的好，寫的也很優(yōu)美。我們從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強(qiáng)烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣精彩。

觀舞記課件 篇5

《觀舞記》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

《觀舞記》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.理解、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語。

2.了解印度舞蹈藝術(shù)，豐富文化素養(yǎng)。

能力目標(biāo)

1.體會(huì)文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

2.感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

3.揣摩文章運(yùn)用語言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。

德育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

研習(xí)精彩語句段，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，體悟印度舞蹈的魅力。

【教學(xué)方法】

1.誦讀法。本文語言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。

2.聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深入體悟形體語言的內(nèi)涵。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體CAI課件、投影儀、關(guān)于中國舞蹈和印度舞蹈的CD盤。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

教學(xué)要點(diǎn)：

誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識(shí)遷移課堂延伸，豐富素養(yǎng)。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

(多媒體展示活力四射的印度舞蹈)

同學(xué)們，印度舞蹈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾，頸的輕搖肩的微顫，傳達(dá)出神奇絢麗的民族風(fēng)情，給人以審美愉悅。今天，我們將在冰心生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受這來自異域的飛動(dòng)的神韻，共鳴于那生命與心靈的躍動(dòng)和狂歡。(板書文題、作者)

二、誦讀感知

1.學(xué)生默讀全文，標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。

多媒體顯示：

(1)注音

顰蹙(pín cù) 粲然(càn) 嗔視(chēn) 叱咤(chì zhà)風(fēng)云

盡態(tài)極研(yán) 雛(chú)鳳 花鬘(mán) 斗藪(sǒu)

渾身解(xiè)數(shù) 妥帖(tiē) 褶裙(zhě)

(2)釋義

本色當(dāng)行：做本行的事，成績十分顯著。

解數(shù)：舊指武術(shù)的架勢，泛指手段、本事。

叱咤風(fēng)云：形容威力極大。

靜穆：安靜莊嚴(yán)。

盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。

驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。

顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。

妥貼：恰當(dāng);十分合適。

2.教師感情范讀全文，學(xué)生找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)的語句，并用一個(gè)精辟的詞語進(jìn)行概括。

指名學(xué)生回答，教師歸結(jié)：如“深深地低頭合掌”“她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂;忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等?？ɡ斀忝帽硌莸木哂袕?qiáng)烈宗教色彩的印度舞蹈，展示了鮮明的民族特色?？梢杂蔑w動(dòng)的“美”概括。

3.學(xué)生自由誦讀，批注自己喜歡的語句(段)。并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

學(xué)生批注的精彩句段有：(12)段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語如“光艷”“秀麗”寫出卡拉瑪姐妹形體的美;

(13)段從衣飾方面寫出舞蹈的美，如“細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，疾風(fēng)般旋轉(zhuǎn)”;

(17)段運(yùn)用一組排比句，寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙;

(18)段從形體方面的美來寫舞蹈的特點(diǎn)。如“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”。

4.學(xué)生大聲朗讀摘錄的精彩句段，思考：課文是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的?

學(xué)生踴躍回答，教師明確：卡拉瑪姐妹是以身體、神態(tài)、服飾來表現(xiàn)的：(1)光艷：秀麗的面龐;能說出萬千種話的一對(duì)長眉，一雙眼睛。女性的嫵媚不僅表現(xiàn)在美麗的五官，更多地表現(xiàn)在眉目之間。未舞先有光彩先有情。(2)曼舞：長眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細(xì)步——從“輕云般慢移”到“旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”。(3)神韻：卡拉瑪姐妹以神采飛揚(yáng)的舞姿傳神地表現(xiàn)了“離合悲歡”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔閡，讓人心靈相通。

三、合作探究，深透領(lǐng)悟

1.學(xué)生研讀課文，質(zhì)疑提問，師生交流，探究釋疑。

學(xué)生的疑問可能有：(1)課文的開頭“我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?

(2)課文第2~5段四個(gè)“假如”句分別描繪了姐妹倆在舞蹈過程中的什么?排比句的運(yùn)用有什么表達(dá)效果?

(3)文中引用白居易的兩句詩起什么作用?

(4)為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

(5)文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”，怎樣理解這句話?

學(xué)生交流后回答，教師提示：(1)統(tǒng)領(lǐng)全篇，定下贊美的感情基調(diào)。開篇點(diǎn)題，開宗明義。

(2)四個(gè)“假如”句分別描繪了舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動(dòng)的身影。

(3)引用白居易的詩句是為了表達(dá)作者對(duì)卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆。

(4)卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來，但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

(5)藝術(shù)上的`交流，能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)?！睕]有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會(huì)這樣美妙動(dòng)人。

2.遷移延伸

(1)教師導(dǎo)學(xué)：如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈，那么你觀看過的中國舞蹈，哪些能冠此美譽(yù)呢?

學(xué)生回答，多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》。那么，為什么說他們的舞蹈是心靈之舞呢?

教師明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且讓人感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈則盡現(xiàn)中國男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，使人領(lǐng)會(huì)中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

(2)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段舞蹈，學(xué)習(xí)冰心用優(yōu)美的詞語、比喻排比的手法表現(xiàn)視覺形象的語言技巧，交流自己的所見所想。

四、課堂小結(jié)

冰心《觀舞記》的引領(lǐng)，使我們從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，身心一次次沐浴在飛動(dòng)的藝術(shù)熏陶中，充滿喜悅。愿植根于民族沃土中的文藝長葆芳馨，因?yàn)樯钍秦S富多彩的。

五、課堂練習(xí)

多媒體顯示：

①她端凝地站立著。

②笛子______起，小鼓______起，歌聲______起，卡拉瑪開始舞蹈了。

③她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的zhé[WTBX]裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

④我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出___________;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出___________;忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞;忽而張目嗔視，表現(xiàn)出___________;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)nì妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說印度古代的優(yōu)美的詩歌故事!

1.根據(jù)文中拼音寫出漢字。

(1)zhě( )裙 (2)細(xì)nì( )

2.解釋文中加點(diǎn)詞語。

(1)顰蹙：_________________________

(2)叱咤風(fēng)云：_____________________

(3)渾身解數(shù)：_____________________

3.在②段中的空格處，依次填入相應(yīng)的動(dòng)詞。

4.把“叱咤風(fēng)云的盛怒、無邊的喜樂、無限的哀愁”三個(gè)短語恰當(dāng)?shù)靥钊氲冖芏慰瞻滋帯?/p>

5.蘇軾的《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)一詞中也有類似第②段“離合悲歡”的詞句，寫出這兩句詞：___________________，__________________。

6.第④段主要用了______修辭，選文還運(yùn)用______修辭，請(qǐng)寫出例句：_______________。

7.為什么說“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

參考答案

1.褶 膩

2.(1)皺著眉頭，形容憂愁的樣子。

(2)形容威力極大。

(3)全部的本事。

3.吹 敲 唱

4.無限的哀愁，無邊的喜樂，叱咤風(fēng)云的盛怒

5.人有悲歡離合 月有陰晴圓缺

6.排比 比喻 輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)

7.在她舞蹈過程中，她只顧使出渾身解數(shù)，講說印度古代優(yōu)美的詩歌故事。

六、布置作業(yè)

1.以“假如”為開頭，充分發(fā)揮想象力，寫一段話。

2.閱讀《鼎湖山聽泉》，回答問題。

入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪;那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉;那厚重如貝司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高低，各自發(fā)出互不相同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝、歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖;又好像泉水僅僅濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道：“山不在名，有泉?jiǎng)t靈。”孕育生機(jī)，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。

(1)給文中加粗字注音。

①繁衍( ) ②污垢( ) ③萬籟俱寂( )

(2)選文寫了兩方面內(nèi)容，劃分層次，并概括層意。

(3)作者是從什么角度，用什么比喻來寫泉聲的?

(4)作者在聽泉，但聽到的不僅僅是泉聲，還聽到什么?

(5)怎樣理解文中畫橫線句子中“污垢”一詞的含義?

(6)從內(nèi)容、語言方面，任選一點(diǎn)談?wù)勀汩喿x之后的感受。

參考答案

2.(1)yǎn gòu lài

(2)第一層：從開頭到“奇妙的交響樂”。 主要寫所聽到的泉聲。第二層：“在這泉水的交響之中”到完。寫作者聽泉聲的所想。

(3)從音樂角度。比作提琴、彈撥樂器、貝司、銅管、交響曲。

(4)還聽到歲月的流逝、歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡……

(5)這里比作心靈上、思想上的垃圾。

(6)只要從內(nèi)容、語言方面任選一點(diǎn)談，言之成理即可。