英語微課件

英語微課件(收藏7篇)。

在教學(xué)過程中，老師首要的任務(wù)就是準(zhǔn)備好教案課件。每個(gè)老師都對寫教案課件非常熟悉。教案是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。本文編輯為你準(zhǔn)備的是最新的“英語微課件”范文，希望對你有所啟發(fā)，喜歡就請閱讀吧！

英語微課件 篇1

一、對本節(jié)課的定位

我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)(Go

for it)教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。

二、任務(wù)目標(biāo)的確定

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摗敖煌ā?包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等)，學(xué)習(xí)一些文化常識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路

本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)整體劃一

在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來說明:

首先，本人一直認(rèn)為作為語言教學(xué)，聽說讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開來的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng);其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。

(二)循序漸進(jìn)，高效有序

本節(jié)課從簡單的對“How do you get to school in the morning?”的詢問入手，引入對重要課文Section A 3a

的復(fù)習(xí)。通過學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“How, How long, How

far”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文Section A 3b

的訓(xùn)練，通過第一、二人稱來談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文Section B 2a, 2b, 2c

的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對本節(jié)課學(xué)習(xí)的測試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測試二一起構(gòu)成了對Section

B 3a 的有效預(yù)習(xí)。

總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

四、獨(dú)特的創(chuàng)意

本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來說：

第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識的過程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過渡非常自然。

第二、獨(dú)特的課程深化

全面展開訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識機(jī)會，更為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。

第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練

著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用 Listening

和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。

五、掌控好借來的學(xué)生

由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。

英語微課件 篇2

一、設(shè)計(jì)理念：

1、教材分析：

我所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是EEC教材，初三英語上冊第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識新朋友，不忘老朋友;要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導(dǎo)入和語言實(shí)踐活動(dòng)中，始終在都在圍繞著朋友這個(gè)話題。最終目的是通過聽、說訓(xùn)練，增進(jìn)應(yīng)答、反饋和表述的能力。

2、學(xué)情分析：

本節(jié)課的授課對象是初三的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠用英語表述自己的想法，但一部分學(xué)生比教害羞，上課時(shí)不愛發(fā)言，同時(shí)班級有一部分學(xué)生英語的基礎(chǔ)比較薄弱。針對這種情況，在教學(xué)過程中開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：掌握本節(jié)課的生詞及交際功能;提高學(xué)生的聽、說能力。

2、過程與方法：教師引導(dǎo)和學(xué)生探究。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練的掌握生詞及短語的用法，培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是聽過對話后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。

四、教法與學(xué)法：

1、教學(xué)方法：

(1)以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。通過豐富多彩的教學(xué)情景，不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與。

(2)任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程，而讓學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

(1)提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重聽、說學(xué)習(xí)策略及語言技能的指導(dǎo)。課堂上要把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)人文主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生要會選擇朋友，珍惜友誼，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(2)注重過程評價(jià)。在評價(jià)中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)用的能力。用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼?、充滿激情的評價(jià)語言進(jìn)行師生或生生評價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生指明努力方向。

3、教具：多媒體。

五、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入 以 “趣”為切入點(diǎn)。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當(dāng)一個(gè)人對事物感興趣時(shí)，他的大腦就會興奮起來。親切的問候后，學(xué)生看兩張圖片，一棵樹和一片森林，問一問學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨(dú)立生存在這個(gè)世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢?通過師生間輕松的交流，使學(xué)生既初步了解本單元的話題，又順利的進(jìn)入了第一課的學(xué)習(xí)。

(二)熱身活動(dòng)，在探究中激活學(xué)生的思維。

談?wù)搱D片：教材在熱身活動(dòng)中，提供了三幅圖片。為了增強(qiáng)學(xué)生參與意識，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內(nèi)容，了解劉暢與他朋友的成長經(jīng)歷，為下一步聽，克服障礙。

(三)語言應(yīng)用，引導(dǎo)質(zhì)疑，反饋聽力能力。

經(jīng)過熱身活動(dòng)，將教材的第二部分聽力，作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽錄音，回答兩個(gè)簡單的問題，從整體上去理解聽力材料;而后，再聽對話，根據(jù)對話內(nèi)容選出最佳答案完成各句，培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力，這里說明一下，教材在設(shè)置問題時(shí)，是分成兩部分，比較分散，所以依據(jù)中考的題型，我對原有的教材內(nèi)容的進(jìn)行了改編;再聽第三遍，根據(jù)所聽內(nèi)容寫出所缺的單詞，提高學(xué)生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，領(lǐng)會對話的內(nèi)容。最后小組活動(dòng)，完成一個(gè)表格。這個(gè)表格的設(shè)計(jì)，主要是幫助學(xué)生鞏固三個(gè)交際功能，同時(shí)提高他們的收集信息的能力。

(四)綜合運(yùn)用語言，生生互動(dòng)探討和體驗(yàn)。

通過了解劉暢和蘇珊的老朋友，學(xué)生已能夠熟練的表達(dá)自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過小組表演對話，同學(xué)互訪或親自給朋友設(shè)計(jì)明信片并寄語的形式來表達(dá)自己的想法。對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂。

(五)自我評價(jià)和合作評價(jià)，增強(qiáng)參與意識。

評價(jià)可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在課的最后，向?qū)W生提供了一個(gè)評價(jià)表格。使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行自我反思。

(六)作業(yè)的布置：寫一篇作文，探討一下，是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語言的學(xué)習(xí)過程中，聽和讀是領(lǐng)會吸收的過程，說和寫是表達(dá)和應(yīng)用的過程，通過寫，使學(xué)生的語言實(shí)踐能力得到鞏固和發(fā)展。

六、板書設(shè)計(jì):

Unit 6 Silver and Gold Leon 1

Language to know:

A:sb mi sb

B:sb should do ---

C:Iwill do that.

英語微課件 篇3

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、愛好愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動(dòng)特別感愛好，喜歡說英語童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對于可愛的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

二、目標(biāo)定位

根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

這一點(diǎn)對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。

這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫串進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動(dòng)地打招呼。

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備

小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備了兩個(gè)可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動(dòng)分析

本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——童謠溫習(xí)——鞏固延伸

想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：

1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開始時(shí)，就作了改編：

T：Clapyourhands，*****（幼兒按節(jié)奏拍手）

T：Onetwothree（幼兒說four，并坐好）

2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)?？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不正確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

3．在童謠溫習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的童謠學(xué)習(xí)中，溫習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說童謠，達(dá)到溫習(xí)、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的愛好。

附活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。

活動(dòng)預(yù)備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞“dog”。

活動(dòng)過程：

（一）熱身活動(dòng)：

手指游戲《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

（二）單詞學(xué)習(xí)：

１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

對了，是一只可愛的cat。小朋友

興奮嗎？打個(gè)招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

（三）語音練習(xí)：

請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）

（四）教師自編童謠，溫習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

Ｃatcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活動(dòng)延伸

Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！

英語微課件 篇4

教材分析

1 本部分選自PEP小學(xué)英語上冊partA部分

2 本單位承接了上單元的新詞對復(fù)習(xí)和鞏固做了很好的作用

學(xué)情分析

一、研究對象（學(xué)生）的分析：

今年上半年，我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生著實(shí)讓我頭痛了好一陣。因?yàn)檫@些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個(gè)問題都要考慮

二、影響學(xué)情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，

3、教師原因 :農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對待,學(xué)生也就順著同等對待.抱著學(xué)與不學(xué)無所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無奈，因?yàn)榇蟛糠值挠⒄Z教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件限制，也就將就對待了。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本部分的 使學(xué)生讀寫背記單詞

能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

情感目標(biāo) 讓學(xué)生通過合作的精神達(dá)到自主合作的能力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)過程

課前做熱身活動(dòng)

利用課件做問答聯(lián)系導(dǎo)入今天的新課

授課

鞏固聯(lián)系

英語微課件 篇5

尊敬的各位評委老師

大家上午好：

我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：unit 1 i like football.下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課：說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序（板書黑板）。（可適當(dāng)加手勢、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來對本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我從下面先說一下第一方面：

一、說教材

1.教材的地位及作用

《xx 》是科普版小學(xué)四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)句型i like ?i dont like ?，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型i like ?i dont like ?。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽說單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。

二、說教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，用英語表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，

很適合低年級學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的.形式之一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知

1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。

2.教授新知

首先詞匯教學(xué)

我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

其次句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用ilike ?i dont like ?句型說出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，like football，i like football.

3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。

4.小結(jié)

提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學(xué)生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

英語微課件 篇6

一、教材分析

本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)，即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本套教材的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用；注重能力培養(yǎng)；突出興趣激發(fā)；重視雙向交流；融合學(xué)科內(nèi)容；重視靈活擴(kuò)展；實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)；提供立體化配套。這個(gè)單元分為A、B、C三大部分，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)有關(guān)的單詞及句型。而Unit1 是介紹學(xué)校的一些場所，Unit 3是介紹學(xué)生各種顏色的衣著，三個(gè)單元都與學(xué)生生活密切相關(guān)，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時(shí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了教材“以人為本”的理念，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我將本單元?jiǎng)澐譃榘苏n時(shí)，以下是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1．情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．認(rèn)知目標(biāo)：

(1)能聽懂、會說日常交際用語，并能熟練進(jìn)行問答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

(2)能聽懂、會說與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞：

breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

3．技能目標(biāo)：

(1)學(xué)會表達(dá)時(shí)間的句子。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象及語言運(yùn)用的能力。

本課的重點(diǎn)是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

本課的難點(diǎn)是breakfast，運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型 It’s o’clock．It’s time for .談?wù)摃r(shí)間。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生愛游戲、好模仿、好奇．喜歡群體活動(dòng)，喜歡被稱贊。所設(shè)計(jì)的教學(xué)手段及方法符合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容基本能面向各層次學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生好動(dòng)，在分為三個(gè)大組做游戲時(shí)，可能會出現(xiàn)一些亂糟糟的情況。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課為新授課，根據(jù)學(xué)生情況，為落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

1．課前熱身(Warm-up)

首先打開錄音機(jī)聽“Let’s do”，讓學(xué)生邊聽邊做，接著唱英語歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使學(xué)生情緒高漲，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍。讓學(xué)生具有心理準(zhǔn)備和順應(yīng)同化新知識的認(rèn)識準(zhǔn)備，學(xué)生對這種形式也比較感興趣。

2．導(dǎo)入新課(Lead-in)

唱過字母歌后，我背對學(xué)生在黑板上寫一字母“C”，讓他們猜是什么字母；接著我又將“C”變成“O”，讓學(xué)生猜，再將“O”加幾筆，成一(clock)的模樣，最后以真鐘撥點(diǎn)，學(xué)習(xí)one o’clock到twelve o’clock，分散教學(xué)難點(diǎn)o’clock。

這樣不僅復(fù)習(xí)了字母，而且起到了承前啟后的作用，從而很自然地引出了今天的教學(xué)重點(diǎn)What time is it？及重難點(diǎn)It’s_____o’clock，并且降低了教學(xué)難度。

3．呈現(xiàn)(Presentation)

引出本課的重難點(diǎn)句型，隨后通過投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點(diǎn)breakfast及另一重難點(diǎn)句型It’s time for .并呈現(xiàn)出來。按照認(rèn)知心理學(xué)理論和交際法的要求，在介紹新課時(shí)，應(yīng)注意幫助學(xué)生感知并理解新學(xué)的知識和技能。

4．操練(Drill)

這一步都是新授性操練，以幫助學(xué)生進(jìn)一步感知新材料，達(dá)到初步熟練程度。主要采用機(jī)械操練，通過模仿、跟讀、分組分角色讀等手段進(jìn)行。在模仿時(shí)，按照聽先于說的習(xí)得原理和先個(gè)別操練再集體操練的原則進(jìn)行。為了鞏固新句型，運(yùn)用卡片等進(jìn)行替換性操練，并融合幾個(gè)新詞匯于會話操練中，讓學(xué)生反復(fù)操練重難點(diǎn)句型及重點(diǎn)詞匯。

5．練習(xí)(Practice)

通過操練，學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成較深的印象．但這不是語言教學(xué)的最終目的。語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，達(dá)到這一步就要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容展開交際活動(dòng)，擬準(zhǔn)備采用游戲活動(dòng)的方式，任務(wù)型的教學(xué)模式。

(1)Pre-task．它又分description(解說任務(wù))和preparation(準(zhǔn)備活動(dòng))。這一步老師指導(dǎo)學(xué)生或做一些示范表演。游戲的方法是：每組發(fā)十幾張時(shí)鐘卡片，它們上面標(biāo)有各種時(shí)間和活動(dòng)，同時(shí)標(biāo)有獎(jiǎng)品，反過來讓每個(gè)學(xué)生摸，其余學(xué)生問，摸的學(xué)生答。

(2)Task．完成任務(wù)階段。學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用詞語和句型，屬鞏固性表演。

(3)Post-task．通過游戲活動(dòng)展示所完成的任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)中，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在完成任務(wù)中，我以過程評價(jià)為主，運(yùn)用多種評價(jià)方式。

6．鞏固(Consolidation)

鞏固這一步全面地體現(xiàn)了反饋這一心理因素，恰當(dāng)?shù)姆答佊欣趶?qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。主要包括要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，課后運(yùn)用日常用語和詞匯，老師進(jìn)行小結(jié)(本課重難點(diǎn)內(nèi)容，小組比賽成績，評價(jià)本節(jié)課內(nèi)容)。

7．板書設(shè)計(jì)說明(略)

8．教具配置(略)

9．作業(yè)布置

至此，本課的教學(xué)已接近尾聲。最后我布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生課后跟讀錄音并與家長就日?；顒?dòng)談?wù)摃r(shí)間，將課堂活動(dòng)延伸到課外。

綜上所述，我始終以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以游戲表演為活動(dòng)的舞臺，運(yùn)用直觀教學(xué)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中熟練，在活動(dòng)中運(yùn)用，在比賽中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷提高語言運(yùn)用能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

英語微課件 篇7

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

讓同學(xué)愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望，讓同學(xué)在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。

一. 說教材

1.教材體系

我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重同學(xué)的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近同學(xué)生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

2.教材內(nèi)容

2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求同學(xué)通過自己的細(xì)心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到同學(xué)生活中看到的事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)同學(xué)特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的同學(xué)，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高同學(xué)初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(1)認(rèn)知目標(biāo)

a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進(jìn)行表演。

(2)能力目標(biāo)

a.同學(xué)能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

b.同學(xué)能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話。

(3)情感目標(biāo)

心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使同學(xué)從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓同學(xué)感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學(xué)覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

(4)教學(xué)安排

本單元共安排三課時(shí)，我今天所說的是第一課時(shí)。

(5)教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

二.說教法與學(xué)法

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位同學(xué)，用自己的眼神、手勢、言語與同學(xué)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)同學(xué)。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給同學(xué)提供了與生活中相貼切的情景，讓同學(xué)進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對話，讓同學(xué)在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3.交際法

整個(gè)課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的情境，讓同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的對話，達(dá)到真實(shí)交際。提高同學(xué)的英語交際能力。

三.說教學(xué)過程

本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣，興趣是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

① Free talking：先是和同學(xué)進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使同學(xué)能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學(xué)上臺看一看，教師順勢問同學(xué)What can you see? 讓同學(xué)通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane，我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能，讓同學(xué)看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓同學(xué)保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓同學(xué)猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問，同時(shí)同學(xué)反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓同學(xué)反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓同學(xué)跟著電腦讀一讀單詞，要求同學(xué)模仿正確的語音語調(diào)。。

② 做一做，低年級同學(xué)集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓同學(xué)在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓同學(xué)上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的積極性。

③ 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學(xué)來點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。

④ 演一演，讓同學(xué)同桌之間自主選擇想說的一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問同學(xué)在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓同學(xué)觀察一下我們的教室，問同學(xué)在教室里你能看見什么?同學(xué)用“I can see …”回答問題。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板，讓同學(xué)做一做聽錄音，排序號的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他同學(xué)在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓同學(xué)課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

四、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參與到課堂中來。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓同學(xué)主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

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英語微課課件14篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。?學(xué)生反應(yīng)可以為教師提供更完善的教學(xué)評估數(shù)據(jù)，優(yōu)秀的課件教案怎么寫？小編已經(jīng)為您搜集整理了一篇符合您需求的“英語微課課件”，為了方便未來閱讀建議您收藏本頁的網(wǎng)址！

英語微課課件【篇1】

[摘 要]微課的出現(xiàn)，為教學(xué)觀念與方式的變革帶來新的機(jī)遇。如何通過微課提高小學(xué)生運(yùn)用英語聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性地使用英語的能力是當(dāng)前研究亟須解決的問題。教學(xué)中的微課本身要聚焦、精練、美觀、適用；要重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力；要為學(xué)生提供豐富直觀的教學(xué)資源。

，曾從事金融業(yè)的薩爾曼可汗通過網(wǎng)絡(luò)工具把數(shù)學(xué)輔導(dǎo)材料制作成視頻放到分享網(wǎng)站后，受到網(wǎng)友熱捧。得到鼓勵(lì)后，可汗制作更多短小的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，每段課程影片長度十分鐘左右，內(nèi)容的講解從基礎(chǔ)開始，以由易到難的進(jìn)階方式互相銜接，受到了學(xué)校、教師和學(xué)生們的歡迎。微課就此誕生，并在世界范圍內(nèi)掀起了微課潮。在我國，佛山市教育局電教站的胡鐵生基于自己資源建設(shè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了微課的概念，成為國內(nèi)微課創(chuàng)始人，并主持了佛山市的微課大賽，這種影響在全國蔓延開來，最終得到教育部的支持，并成功舉辦了全國基礎(chǔ)教育及高等教育微課大賽。

微課又名微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化且能支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課具有“短小精悍”的本質(zhì)特征：教學(xué)活動(dòng)短、視頻時(shí)長短（10分鐘內(nèi)）；資源容量小、教學(xué)主題小；教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動(dòng)精彩；交互性強(qiáng)、功能強(qiáng)大、應(yīng)用面廣。

小學(xué)英語教學(xué)的目的在于使學(xué)生在具體情境中學(xué)會運(yùn)用英語聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性地使用英語的能力。微課的特點(diǎn)為小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了基礎(chǔ)。

微課程只講述一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，這個(gè)知識點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)中有很多的關(guān)鍵句型，這些是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可組織學(xué)生對事先錄制好的優(yōu)質(zhì)微課進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)。小組討論的學(xué)習(xí)氛圍給了學(xué)生更多展示自我、表達(dá)自我的空間，也給了學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語的機(jī)會。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

微課的出現(xiàn)為個(gè)別化教學(xué)提供了更多可能。傳統(tǒng)課堂中學(xué)生一旦錯(cuò)過了教師的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)的講解，就很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而微課為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)及疑難點(diǎn)的再學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，可以照顧到正規(guī)課堂中誤課的'學(xué)生，有助于縮小學(xué)生之間的差距。對學(xué)困生而言，簡要而清晰的微課講解可以幫助排除課堂上的知識盲點(diǎn)。

微課制作中要求針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)對語境的要求較高，而信息技術(shù)恰恰為英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我建構(gòu)提供了條件。

微課所掀起的教學(xué)改革狂潮更多來自翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)課堂是以課堂內(nèi)導(dǎo)入新課、講解新知、布置作業(yè)、課堂外練習(xí)為主的先教后練的模式，相比之下，翻轉(zhuǎn)課堂則是以課外自主學(xué)習(xí)、提出困惑、課內(nèi)展示交流、協(xié)作探究為環(huán)節(jié)的先學(xué)后練的模式。由于小學(xué)低年級學(xué)生自制力差，還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對于小學(xué)低年級學(xué)生是不適用的。而在小學(xué)高年級的英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前使用微課資源自主學(xué)習(xí)，可充分發(fā)揮其自主性，找出自己的困惑所在。

在課堂上，教師要組織學(xué)生針對自主學(xué)習(xí)階段提出的困惑展開討論，并適時(shí)給予引導(dǎo)。對于無法解決的問題教師要再次引導(dǎo)學(xué)生思考，回顧微課，使學(xué)生自己找出問題的答案。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生提出的困惑，播放微課視頻引導(dǎo)材料，輔助學(xué)生逐步找到問題答案。這樣能讓學(xué)生逐步理解知識點(diǎn)，同時(shí)也能提高學(xué)生的交流能力、質(zhì)疑能力。

當(dāng)然，微課資源并非僅用于翻轉(zhuǎn)課堂。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，微課資源可以很好地輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。而學(xué)生在課堂上通過觀看微課視頻就可以很容易地理解知識點(diǎn)，這對師資較為短缺的地區(qū)有很大的幫助。

首先，微課提供了復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦錯(cuò)過了教師的講解就很難掌握知識點(diǎn)，而微課則很好地解決了這一問題，學(xué)生可以在課后通過微課再次復(fù)習(xí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，微課不僅僅能幫助復(fù)習(xí)，還能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生安排一些拓寬知識面的視頻，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)教師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限而滿足不了學(xué)生求知欲的問題。在有條件的家庭中，學(xué)生還可以在家長的陪伴下，通過訂閱英語學(xué)習(xí)的微信觀看微視頻，并與他人交流。這種利用碎片時(shí)間進(jìn)行非正式在線學(xué)習(xí)的方式能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

微課因其應(yīng)用簡單、使用范圍廣泛、使用效果好而受到越來越多人的歡迎。為了更好地保障微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，筆者有以下建議：

微課程只講述一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，這個(gè)知識點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。微課中的講解要通俗易懂、語言簡潔。一節(jié)微課的播放時(shí)間一般控制在10分鐘左右。微課本身在技術(shù)上要圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，視頻要簡潔、清新、流暢。微課在選擇或者制作上一定要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等，要適合自己的學(xué)生使用。

比起在傳統(tǒng)課堂，微課堂上更加提倡使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力及創(chuàng)新能力。由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)生也沒有使用微課學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，及時(shí)提醒、檢查、監(jiān)督，使學(xué)生逐步養(yǎng)成使用微課學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)變成一種主動(dòng)的行為。同時(shí)，學(xué)生在使用微課學(xué)習(xí)時(shí)，也不能被動(dòng)地接受知識，而應(yīng)該創(chuàng)造性地提出問題，鍛煉質(zhì)疑能力，只有這樣才能培育出富有創(chuàng)造精神的棟梁之材。

要鼓勵(lì)小學(xué)生更好地使用微課資源來學(xué)習(xí)英語，教師、家長及學(xué)校都應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的資源。作為家長，可以通過訂閱教師提供給小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的公眾號，觀看微視頻，閱讀微英語資源，參與互動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。作為學(xué)校，應(yīng)該在學(xué)校網(wǎng)站上提供豐富的英語微課資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的微課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，（2）.

[2] 胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢[J].電化教育研究，（10）.

[3] 黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

[4] 梁樂明，等.微課程設(shè)計(jì)模式研究――基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（2）.

英語微課課件【篇2】

20xx年xx月xx日，xx小學(xué)，xx小學(xué)英語名師工作室召開本學(xué)期第一次會議，主要內(nèi)容是介紹“微課知識”。

會上，陳湘云校長深入淺出的闡述了關(guān)于“微課”的相關(guān)知識，蔡老師重點(diǎn)布置了本學(xué)期工作室成員的具體任務(wù)?？傮w而言，這次會議收益良多，獲益匪淺，主要有以下幾點(diǎn)感觸：

一是認(rèn)識了“微課”。微課是指學(xué)生利用個(gè)人信息終端，將數(shù)字化的微內(nèi)容作為替代老師課堂上面對面講解進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師在課堂上面對面指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)策略。同時(shí)觀看的微課課例也讓我領(lǐng)會到了“微課”微而精、小而奇，內(nèi)容少、蘊(yùn)意深的獨(dú)特魅力。

二是理清了“思路”。在此之前，我個(gè)人對微課的認(rèn)識與理解還很迷茫，心里壓力大，但是陳校長的`講座幫我理清了思路，讓我明確了如何制作制作微課，如何運(yùn)用微課，以及制作微課過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)等。緊接著，陳校長給我們播放的微課實(shí)例更讓我豁然開朗，真心的覺得微課就在身邊，并非遙不可及。播放微課實(shí)例的精彩點(diǎn)評更是幫助我在以后的微課制作中少走彎路。

三是明確了“任務(wù)”。最后，蔡老師重點(diǎn)布置了本學(xué)期工作室成員的具體任務(wù)，每位成員要以加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，逐步提高“微課”質(zhì)量為目標(biāo)，制作3個(gè)“微課”，供全體成員交流學(xué)習(xí)?？傊S著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們要充分利用新平臺、新技術(shù)，在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

英語微課課件【篇3】

小學(xué)英語微課教案模板

【篇1：人教版小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

人教版小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)

主題名稱：be動(dòng)詞的用法

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能掌握be動(dòng)詞的三種基本形式，總結(jié)出用法規(guī)律并能正確使用。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：be動(dòng)詞神通廣大，像孫悟空一樣變化多端，能變成‘a(chǎn)m , is , are’三種形式，孫悟空降服不一樣的妖魔，變換成不同的模樣，be動(dòng)詞也一樣，主語不同，變成的樣子也不同。

設(shè)計(jì)意圖：充分激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力。

二、引導(dǎo)新授：通過觀察理解句子，學(xué)生自行總結(jié)規(guī)律，教師補(bǔ)充講解。

i am a student.我用am

you are a teacher.你用are she is my mother.

he is my 連著她他它 it is a monkey.

my name is amy.單數(shù)形式用is

they are my friends.看到復(fù)數(shù)則用are

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、練習(xí)鞏固：

1.（ ）you from china ? yes , i（ ）.

( ) he from ? ( ) it going ?

4.( ) this your mother?

5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .

we ( ) good friends .

設(shè)計(jì)意圖：通過相應(yīng)練習(xí)鞏固新授內(nèi)容，檢測學(xué)生的掌握情況，同時(shí)便于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，加深印象，同時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)多為疑問句，學(xué)生能活學(xué)活用。

四、規(guī)律升華：

我用am ，你用are ，is 連著她他它，單數(shù)形式用is，看到復(fù)數(shù)則用are，變疑問，be提前，句末問號莫相忘。 設(shè)計(jì)意圖：以chant形式幫助記憶be動(dòng)詞用法。

【篇2：微課設(shè)計(jì)小學(xué)英語四年級上冊第13教學(xué)微課

教學(xué)設(shè)計(jì)方案】

小學(xué)英語四年級上冊第13課教學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【篇3：小學(xué)英語微課程設(shè)計(jì)方案】

高中語文優(yōu)秀微教案模板

人教版高中英語優(yōu)秀課教案模板

高中英語優(yōu)秀備課教案模板（共4篇）

高中英語閱讀微課教案模板

高中英語微課教案模板（共7篇）

英語微課課件【篇4】

初中英語感嘆句微課教案

教學(xué)內(nèi)容：初中英語感嘆句 教學(xué)目標(biāo)：

1了解What和How引導(dǎo)的兩種感嘆句的結(jié)構(gòu)； 2 掌握What和How引導(dǎo)的兩種感嘆句的用法； Teaching procedures: Step1 Lead in ? 定義：表示喜、怒、哀、樂等強(qiáng)烈感情的句子，句尾通常用感嘆號。? 種類：感嘆句分為三種

1、由一個(gè)單詞、詞組、祈使句、陳述句等構(gòu)成。 如： wonderful!太精彩了！Good idea!好主意！

Thank goodne!謝天謝地！It sounds great!聽起來真棒！

2、由what引導(dǎo)。

What a clever boy he is！他是一個(gè)多么聰明的男孩?。?/p>

3、由how引導(dǎo)。

How clever the boy is！這個(gè)男孩多聰明??！Step2 Presentation 由what 引導(dǎo)的感嘆句。what修飾名詞短語，有以下三種形式： +a/an + 形容詞 + 單數(shù)可數(shù)名詞 +(主語 + 謂語)！如： What a fine day it is!What an interesting book!+ 形容詞 + 可數(shù)名詞復(fù)數(shù) +(主語 + 謂語)！What kind women they are!What beautiful flowers they are! + 形容詞 + 不可數(shù)名詞 +（主語 + 謂語）！What beautiful music!What fresh air!由How引導(dǎo)的感嘆句。how用來修飾形容詞或副詞。其結(jié)構(gòu)是：How + 形容詞/副詞 + 主語 +謂語！How hard the workers are working!How clever the girl is!How quickly the boy is writing!Step3 句式轉(zhuǎn)換

What與how引導(dǎo)的感嘆句，可以相互轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換后意義不變。What an interesting story it is!=How interesting the story is!What a beautiful building it is!=How beautiful the building is!Step4 Practise 選擇填空：

1._______ fast the boy ran!

an

an 2._______ well you sing but _______ badly he dances!, how

, what , what

, how 3.________ delicious the soup is!I’d like some

an

an 4._______ foolish they were!They believed what the man

an

an 5._______ difficult questions they are!I can’t answer

an

an 6._______ fine weather we are having these days!

an

an 7._______ beautiful your new dre is!

an

an 8._______ interesting work it is to teach children!

an

an

英語微課課件【篇5】

Winning the First Prize for English Micro-lesson Courseware

The field of education is constantly evolving, with new technologies being developed to facilitate learning and make it easier for students to engage with academic content. One of the most significant technological advancements in recent years has been the development of micro-lesson courseware. This system allows educators to deliver bite-sized lessons that are easy for students to consume and comprehend. Recently, I had the pleasure of winning the first prize for my English micro-lesson courseware. In this article, I would like to share my experience and what makes my micro-lesson courseware so special.

First and foremost, the key to creating an effective micro-lesson courseware is to understand the target audience and their learning needs. In the case of English micro-lesson courses, the audience comprises students who are learning English as a second language. This can be challenging since English is not their native tongue, but with proper planning, it is possible to create engaging and informative content. I made sure to design my courseware with the students in mind. I included interactive activities and short quizzes to make the lessons more interesting and engaging, and I kept the tone and language appropriate for non-native English speakers.

When it comes to designing the courseware itself, I believe that simplicity is key. I aimed for a clean and straightforward design that would be easy for students to navigate. The user interface needed to be intuitive and easy to understand, which is why I chose to use large, easy-to-read fonts, and bold colors to focus student’s attention. I also included visual aids such as images and videos to help reinforce the lesson material and make it easier for students to remember.

Another important aspect of English micro-lesson courseware is the inclusion of real-life examples. Since English is a living, breathing language, it is important to teach students how it is used in the real world. I added examples of everyday English phrases and expressions that students would encounter in their daily lives. These examples helped to reinforce the lesson material and make it more relevant.

The last but not least point is that micro-lesson courseware should be enjoyable and engaging, otherwise, students will quickly lose interest. I designed my courseware to be interactive and fun, with the aim of making every lesson engaging and enjoyable. This was achieved by incorporating games and other interactive elements into the courseware. These elements added an extra layer of engagement and made the learning process more enjoyable for students.

In conclusion, winning the first prize for English micro-lesson courseware was an incredible achievement for me. Creating the courseware required careful planning, a deep understanding of my target audience, and a commitment to creating engaging and informative content. By keeping the lessons simple, including real-life examples, and making the courseware fun and interactive, I was able to create a product that stands out from the rest. I believe that micro-lesson courseware is the future of education, and I am excited to see how it continues to evolve and improve in the years to come.

英語微課課件【篇6】

本節(jié)微課是美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，旨在讓小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)會用廢舊布料來表現(xiàn)動(dòng)物，探索動(dòng)物的不同表現(xiàn)方法。動(dòng)物是深受孩子們喜愛的，孩子們通過收集身邊容易找到的各種廢舊布料，運(yùn)用靈巧的小手把一塊塊碎布料變成一幅幅精美的布貼畫，孩子們不僅能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣，還能增強(qiáng)環(huán)保意識，感受傳統(tǒng)布貼畫藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

適用對象分析本微視頻適用于小學(xué)低年級學(xué)生美術(shù)課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的造型能力有一定的要求。孩子們在美術(shù)課中已不滿足用繪畫的形式表現(xiàn)可愛的小動(dòng)物，他們想嘗試用其它的方法來表現(xiàn)。本課采用廢舊布料來表現(xiàn)動(dòng)物，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。

本微視頻是《動(dòng)物布貼畫》第二課時(shí)，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學(xué)內(nèi)容，適用于小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)。在第一課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)好了自己喜歡的動(dòng)物繪畫稿，本課是在繪畫稿的基礎(chǔ)上嘗試用布貼畫的形式表現(xiàn)動(dòng)物。首先欣賞部分同學(xué)的動(dòng)物繪畫作品，接下來通過觀看兩位布貼畫小巧手的示范視頻學(xué)習(xí)布貼畫的制作方法，教師講解制作難點(diǎn)。接下來欣賞教師布貼畫示范畫。最后通過欣賞我校布貼畫興趣小組同學(xué)的優(yōu)秀作品提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)制作的信心。

1、通過欣賞部分同學(xué)的動(dòng)物繪畫作品，增強(qiáng)對動(dòng)物特征的認(rèn)知；

2、通過觀看布貼畫制作微視頻，學(xué)習(xí)布貼畫的制作方法；

3、通過欣賞教師的示范畫，進(jìn)一步理解布貼畫的制作方法和步驟；

4、通過欣賞同伴們的布貼畫優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫的興趣。

本節(jié)微課是我校美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸課程。

首先讓孩子們欣賞同伴們優(yōu)秀的動(dòng)物繪畫作品，接著欣賞兩幅動(dòng)物特征不明顯的學(xué)生作品及其修改后的作品，旨在增強(qiáng)學(xué)生們對動(dòng)物特征的認(rèn)知。

在觀看兩位布貼畫小巧手的.制作微視頻環(huán)節(jié)中，孩子們能基本掌握動(dòng)物布貼畫的制作方法，隨后教師講解了制作的難點(diǎn)。

接下來通過欣賞教師的示范畫，使學(xué)生進(jìn)一步理解布貼畫的制作方法和步驟，最后的環(huán)節(jié)，通過欣賞我校布貼畫興趣小組同學(xué)的優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫的興趣，增強(qiáng)布貼畫制作的信心。

喜歡動(dòng)物并認(rèn)知各種動(dòng)物的外形特征，了解布貼畫的歷史和制作工具對布貼畫的制作方法有初步的了解。

配套學(xué)習(xí)資料與蘇少版二年級美術(shù)《動(dòng)物朋友》一課配合使用，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學(xué)內(nèi)容。

制作技術(shù)介紹本微課運(yùn)用了camtasia studio、photoshop、power point、會聲會影等多種圖像及視頻軟件。運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖片的設(shè)計(jì)和編輯，如PPT頁面設(shè)計(jì)等；用會聲會影軟件進(jìn)行視頻的編輯和處理；運(yùn)用power point制作微課PPT；運(yùn)用camtasia studio錄制PPT及音視頻。

英語微課課件【篇7】

引言：

在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，微課教學(xué)成為了一種受歡迎的教學(xué)方式。特別是在小學(xué)英語教育領(lǐng)域，微課教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生更好地理解與掌握英語知識。本篇文章將詳細(xì)闡述一節(jié)小學(xué)英語微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在為教學(xué)者提供參考和指導(dǎo)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1. 學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確發(fā)音和運(yùn)用26個(gè)英文字母。

2. 學(xué)生能夠從練習(xí)中熟練掌握英文字母的大小寫形式。

3. 學(xué)生能夠通過識別和制定字母的順序，正確拼讀簡單的單詞。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容主要包括26個(gè)英文字母的發(fā)音和大小寫形式，以及單詞拼讀。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：

教師可以在課堂上播放一段有關(guān)英文童謠的視頻，幫助學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 正式教學(xué)：

a. 介紹英文字母的發(fā)音和大小寫形式：

- 教師利用幻燈片或教學(xué)軟件，展示并講解每個(gè)字母的發(fā)音、大小寫形式和相應(yīng)的單詞示例。

- 教師可以用手勢或示意圖幫助學(xué)生更好地理解每個(gè)字母的發(fā)音。

- 學(xué)生隨教師一起大聲朗讀和模仿英文字母的發(fā)音。

b. 練習(xí)英文字母的大小寫形式：

- 教師給學(xué)生分發(fā)小寫字母卡片，要求學(xué)生按照正確的順序?qū)⒖ㄆ帕衅饋?。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)小寫字母，猜測并寫出對應(yīng)的大寫字母。

- 學(xué)生互相交流和討論，核對答案，并進(jìn)行相應(yīng)的訂正。

c. 單詞拼讀：

- 教師通過幻燈片或教學(xué)軟件展示并讀出一些簡單的單詞，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的字母發(fā)音，逐個(gè)拼讀出單詞。

- 學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，互相評價(jià)和糾正。

3. 鞏固與拓展：

教師可以設(shè)計(jì)一些游戲化的活動(dòng)，如單詞拼圖、字母迷宮等，讓學(xué)生進(jìn)行課后鞏固和拓展。

四、教學(xué)評價(jià)：

1. 教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

2. 設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生展示和分享自己的學(xué)習(xí)成果。

3. 配置一些評價(jià)表，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題，以便教師進(jìn)行課后個(gè)別輔導(dǎo)。

五、教學(xué)反思與改進(jìn)：

教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評價(jià)結(jié)果，及時(shí)反思教學(xué)方式和方法的有效性，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

結(jié)語：

通過本節(jié)小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以了解到如何通過微課教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更好地掌握英文字母的發(fā)音和大小寫形式，以及簡單的單詞拼讀。這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠增加他們在實(shí)際交流中的自信心和流利度。希望本篇教學(xué)設(shè)計(jì)可以給予教學(xué)者們一些有價(jià)值的指導(dǎo)和啟示。

英語微課課件【篇8】

小學(xué)英語優(yōu)秀微課教案【篇1：英語微課精品教案】

長三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對項(xiàng)目2014年結(jié)對學(xué)校微課教學(xué)評比教案設(shè)計(jì) unit 9

what does he look like?

(go for it ,7b,2012) ma rong oct 29th,201

4Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives

(1)the students will be able to master the following curriculum words:

straight、tall、thin、heavy、build

(2) the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:

curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build

2、ability objectives

the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life. 3、moral objectives

help the students build up the positive attitude towards people’s them we can’t change our looks, but we can expre our smile.

Ⅱ、teaching key points ：

the students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:

the students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.

Ⅴ、learning strategies:

deducing、comparison、cooperation

Ⅵ、teaching aids:

1、medals 2、computer for multimedia use

Ⅶ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in

1) gue the new friend-- sherlock holmes. 2) tell the students holmes needs their help. step2 presentation and consolidation

1) show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new 、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）

of medium height、（be）of medium build 2) task1 opposite words

give students some words and phrases, let them say the opposite ) task2 find some differences

show some similar pictures and let the students find differences.

4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, but we can expre our smile. step6summary

1) review the words and phrases about people`s looks. 2) add some more words to describe people`s looks . step6 homework

1、describe their looks

Ⅸ teaching reflection

本節(jié)微課是新目標(biāo)人教版2012年新版7b第九單元第一課時(shí)的節(jié)選，語言目標(biāo)是談?wù)撊宋锏耐饷查L相。因時(shí)間有限，學(xué)生只需掌握有關(guān)外貌描寫的單詞、短語、能看圖描述即可。本屆微課采用任務(wù)型教學(xué)法，從幫助福爾摩斯抓壞人入手，串起單詞短語的新授、鞏固及運(yùn)用，學(xué)生將語言資料從輸入到輸出的過程也是大家一起增強(qiáng)破案基本能力、抓壞人的過程，目標(biāo)明確，趣味性高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。兩個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，注重突出學(xué)生的主體性以及教與學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從單詞到短語再到句子，輸出的內(nèi)容從少到多，由易到難，調(diào)動(dòng)了眼、腦、口多種感官，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，保證了輸出的有效性。最后的課外作業(yè)是請同學(xué)們描述自己或朋友的長相是對這節(jié)課內(nèi)容的延伸，涉及到語篇的描述，既需要學(xué)生必須掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，也需要學(xué)生查閱資料或提前預(yù)習(xí)去完成任務(wù)，是從專項(xiàng)訓(xùn)練到綜合能力提升的過渡，也是課內(nèi)到課外的延伸。

【篇2：小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)

竹林鎮(zhèn)中心小學(xué) 李躍鋒

教學(xué)課題: there be 句型專題

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握there be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡短對話。

3、能運(yùn)用學(xué)過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學(xué)過程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。 2、be動(dòng)詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復(fù)數(shù)用are. 3、there is的句子結(jié)構(gòu)：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle. 5、there are的句子結(jié)構(gòu)：

there are some pictures on the wall. 6、練一練。

7、there be句型就近原則及練習(xí)。

四、小結(jié)及there be口訣。

【篇3：pep小學(xué)三年級英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

pep小學(xué)三年級英語微課教學(xué)設(shè)計(jì) pep小學(xué)三年級英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)

六家子鎮(zhèn)學(xué)校張平

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽說、認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體

部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的

動(dòng)作。

3..激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型 教學(xué)過程：

step 1．warm up and revi-sion 1．greetings :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step 2．presentation

1． 利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物“大耳朵圖圖”，讓學(xué)生與圖中人物進(jìn)行口語交流let’s say “hello, tutu.”

tu is so ! this is tutu’s eye．并指著tutu的眼睛介紹。同時(shí)引出新單詞eye.

a.先讓學(xué)生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀) c.讓學(xué)生拼寫這個(gè)單詞e-y-e

d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

’s me: eye eye 唰唰唰（跟著老師一起做動(dòng)作）. 3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4．powerpoint制作：打開幻燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。（注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。）

5．認(rèn)讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。 step3：practice 1．let’s do:

eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼

nose nose 聞聞聞

mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2．i say you do．(老師說，學(xué)生快速做相應(yīng)的動(dòng)作，然后找一位學(xué)生出來做出動(dòng)作。) 3．play a game

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。 (這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。)

4．what’s miing?（出示多媒體課件，出示學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。） you happy? now let’s sing a song: if you’re happy! 6.板書設(shè)計(jì)：

unit 3 look at me

a let’s learn

英語微課課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個(gè)生字。會寫“寸、落、補(bǔ)、拔、功、助、取、所”8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)別“障”、“彰”字形。

2、“補(bǔ)”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

3、認(rèn)熟生字，初步了解成語的意思。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個(gè)成語的意思是……我能講這個(gè)故事……

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

區(qū)別“拔”、“撥”的方法：

邊不是“友”字加一點(diǎn)，其實(shí)“犮”本身就是一個(gè)字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”?！蚬磐鞍稀?，踩；踏；登?！蛉艿臉幼印?/p>

可以參照《漢典》。而記住“撥”其實(shí)很簡單，記住一個(gè)短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫出來給學(xué)生看，那一點(diǎn)是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個(gè)完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

英語微課課件【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握There be結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2.掌握There be結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)基本句式。

3.掌握There be結(jié)構(gòu)的回答方式。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。 There be句型和havehas的區(qū)別

三、教學(xué)方法:

講授法、分組討論法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)四、教學(xué)過程

（一）、there be構(gòu)成

There be ...句型，表示的是“某地或某時(shí)有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are，was, were )+某物/某人+某地/某時(shí)。

（二）、There be結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)各種句式。 (1)肯定式

There is a supermarket on that road.在那條路上有一個(gè)超市。

There was a supermarket on that road last year.去年在那條路上有一個(gè)超市。

There are many people here on vacation.有很多人在這里度假。

There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在這里度假。（2）否定式

There be句型否定句式的構(gòu)成和含有be動(dòng)詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：There isn`t a supermarket on that road.在那條路上沒有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那條路上沒有超市。

There aren`t many people here on vacation.沒有很多人在這里度假。

There weren`t many people here on vacation last summer.去年夏季沒有很多人在這里度假。

（三）一般疑問句：There be結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需把be動(dòng)詞移到句首，再在句尾加上問號即可。例如：Is there a supermarket on that road ?那條路上有超市嗎？

Are there many people here on vacation.?有很多人在這里度假嗎？

Was there a supermarket on that road last year ?去年在那條路上有超市嗎？

Were there many people here on vacation last summer?有很多人去年夏天在這里度假嗎？

四、注意事項(xiàng)：

1. There be句型中be動(dòng)詞的形式要和其后的主語在人稱和數(shù)上保持一致。

如果句子的主語是單數(shù)的可數(shù)名詞，或是不可數(shù)名詞，be動(dòng)詞用“is”“was”。例如：There is a basketball in the box.

箱子里面有一個(gè)籃球。

There is a little milk in the glass.瓶子里面有一點(diǎn)牛奶。

如果句子的主語是復(fù)數(shù)名詞，be動(dòng)詞就用“are” “were”。例如：

There are many birds in the tree.

樹上有很多小鳥。

There were many people in the street yesterday.昨天街道上有很多人。

如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞作主語，be動(dòng)詞要和最靠近它的那個(gè)主語在數(shù)上保持一致，也就是我們常說的“就近原則”。例如：

There is an orange and some bananas in the basket.

籃子里面有一個(gè)桔子和一些香蕉。

There are some bananas and an orange in the basket.

籃子里面有一些香蕉和一個(gè)桔子。

2. There與be中間可插入一些表推測的情態(tài)動(dòng)詞、表時(shí)態(tài)的短語和一些動(dòng)詞短語(如和將來時(shí)be going to will、現(xiàn)在完成時(shí)havehas + pp. 、used to結(jié)構(gòu)等連用，注意其構(gòu)成形式,這一內(nèi)容在我們?nèi)粘＞毩?xí)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,是一難點(diǎn),也是歷年中考試題中的一個(gè)考點(diǎn).)。例如：

There must be a pen in the box. There happened to be some money in my pocket. There is going to be a meeting tonight. There has been a big tree on the top of the hill. There used to be a church across from the bank.

3. There be句型和havehas的區(qū)別：There be句型表示“存在有”, havehas表示“擁有” “所有”,兩者不能同時(shí)使用.例如：

桌子上有三本書. There are three books on the desk.我有三本書. I have three books.

五、練習(xí)：

Choose the best answers. 1. There isn’t _____water in the glass. Let’s go and get some. A. many B. lots C. any D. some 2. There ___a lot of news about Zhang Ziyi on TV last night. A. was B. had C. is D. were 3. There ____ many changes in the village recently. A. is B. are C. have been D. to be 4. ---There _______a lot of meat on the plate. Would you like some? ---Just a little, please. A. is B. are C. am D. be

5. There _______ some books, a ballpen and a ruler on the desk. A. is B. are C. have D. has 6. There _______ a ballpen, a ruler and some books on the desk. A. is B. are C. have D. has 7. There is a boy _______at the door. A. stand B. standing C. stood D. is standing 8. ---_______is in the house? --- There is an old women in the house. A. What B. Whose C. Who D.Which 9. There used to be a tower here, _____? A. usedn’t it B. used there C. didn’t it D. didn’t there 10. There ____a meeting tonight.

A. is going be B. is going to have C. is going to D. is going to be Key 1-5 CACAB 6-10 ABCDD

六、教學(xué)反思

本節(jié)課知識量較大，需要同學(xué)們掌握的知識點(diǎn)不少，但同時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)是我們所接觸的第一個(gè)時(shí)態(tài)來講不是太難。且我們從剛接觸英語就是一般現(xiàn)在時(shí)，其中的很多知識結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)在不知不覺中應(yīng)用，這也為我們本堂課降低了些難度。對于本課我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要注意:

1、以新課標(biāo)的教學(xué)理念和創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，符合新課標(biāo)要求。

2、結(jié)合教材重點(diǎn)難點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，任用任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)，從聽、說、讀、寫、練等方面使學(xué)生得到鍛煉，在輕松愉快的氛圍中溫故而知新，達(dá)到使用英語交際的能力。

3、在教學(xué)過程中，通過當(dāng)堂檢測，突出了評價(jià)的作用，采用老師評價(jià)、生生評價(jià)，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性，也使本課收到很好的效果。

英語微課課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握There be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2. 掌握There be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)基本句式。

3. 掌握There be 結(jié)構(gòu)的回答方式。

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。 There be句型和havehas的區(qū)別

教學(xué)方法:

There be ...句型，表示的是 “某地或某時(shí)有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某時(shí)。

（二）、There be 結(jié)構(gòu)的.一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)各種句式。

There is a supermarket on that road.

在那條路上有一個(gè)超市。

There was a supermarket on that road last year.

去年在那條路上有一個(gè)超市。

There are many people here on vacation.

有很多人在這里度假。

There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在這里度假。

There be句型否定句式的構(gòu)成和含有be動(dòng)詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：

There isn`t a supermarket on that road.

在那條路上沒有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那條路上沒有超市。

There aren`t many people here on vacation.

沒有很多人在這里度假。

There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季沒有很多人在這里度假。

（3）一般疑問句：There be結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需把be動(dòng)詞移到句首，再在句尾加上問號即可。例如：Is there a supermarket on that road ?

那條路上有超市嗎 ？

Are there many people here on vacation.?

有很多人在這里度假嗎？

Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那條路上有超市嗎 ？

Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在這里度假嗎？

英語微課課件【篇12】

Unit7 Lesson37 Fruit

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課是本單元的第一課，主要目的是學(xué)習(xí)六個(gè)水果的英文名稱詞，并使學(xué)生能用簡單的句子表達(dá)對各種水果的好惡。新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會用英語做事情。所以，在教案設(shè)計(jì)之初，我就本著這一目標(biāo)設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)：

首先，通過計(jì)算機(jī)課件將所要學(xué)習(xí)的生詞和句子整體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對所要進(jìn)行的語言活動(dòng)得到足夠的語言儲備。

其次，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)能使學(xué)生感到真實(shí)有趣的任務(wù)：為制作水果沙拉挑選水果。讓學(xué)生們通過調(diào)查其他同學(xué)對各種水果的好惡完成一項(xiàng)調(diào)查表，并做出匯報(bào)。

最后，設(shè)計(jì)時(shí)給孩子們留有充分的活動(dòng)時(shí)間，使孩子們對所學(xué)知識得以不斷鞏固，并在聽取他人匯報(bào)時(shí)將自己所要用的語言加以不斷完善，能在現(xiàn)實(shí)生活中真正運(yùn)用本課語言。

二、教學(xué)背景分析

(一)教材分析

《新起點(diǎn)英語》是為北京市海淀區(qū)以及其他經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)開設(shè)英語課程而編寫的，中小學(xué)銜接，小學(xué)部分共12冊，每學(xué)期一冊。教材的設(shè)計(jì)為話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)相結(jié)合，并將多元智能因素貫穿始終。

教材編寫指導(dǎo)思想：

1.注重素質(zhì)教育，關(guān)注情感發(fā)展。

2.雙向式交流，跨文化交際。

3.以語言位媒介，融合各學(xué)科知識

4.發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

本冊書的體例：

本冊書共八個(gè)單元，其中四、八單元為復(fù)習(xí)單元;每個(gè)單元設(shè)六課，其中 1-3 課為第一層次學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要以學(xué)習(xí)基本單詞和句子為主。第 4-6

課為第二層次學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)第一層次內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適量擴(kuò)展話語、平行學(xué)科知識和雙向文化等內(nèi)容。在這六課中，第一課大多以生動(dòng)的畫面和優(yōu)美韻律的歌謠呈現(xiàn)本單元的基本詞匯。

本冊書一共有六個(gè)話題：School, Body, Animals, Numbers, Colours,

Fruit。所有話題都與學(xué)生自身密切相關(guān)，為學(xué)生所關(guān)注。

本課介紹：

本課是第七單元的第一課，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)六種水果的名稱詞，并能用簡單句子表達(dá)自己對各種不同水果的好惡。它由兩部分組成：A項(xiàng)是本單元的話題，結(jié)合兒歌形式，引入六個(gè)有關(guān)水果的單詞。B項(xiàng)是根據(jù)A項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生聽錄音，鞏固所學(xué)六個(gè)有關(guān)水果的單詞，并復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)字的詞匯。

(二)學(xué)情分析

《新起點(diǎn)英語》一年級上冊面對的是英語學(xué)習(xí)零起點(diǎn)的孩子。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，目前孩子們已經(jīng)能用簡單的英語說出10以內(nèi)的數(shù)字和一些常見的顏色詞。孩子們的這些知識儲備將成為本課知識學(xué)習(xí)的支柱力量，在本課學(xué)習(xí)后孩子們應(yīng)該能表述水果數(shù)量和顏色以及對某種水果的好惡。

(三)對教學(xué)方式、手段和技術(shù)準(zhǔn)備的說明

《新起點(diǎn)英語》在教科書的前言部分有這樣一句話：“教育部在新課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用?！惫蚀藦慕虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式看，筆者盡量多地采用了多媒體技術(shù)。比如在學(xué)歌謠的時(shí)候，筆者將教材內(nèi)容動(dòng)漫化，并引導(dǎo)學(xué)生邊模仿邊做邊說。充分體現(xiàn)“動(dòng)中學(xué)”、“學(xué)中做”的原則思路。既使得語言教學(xué)不突兀，又能提升氣氛、調(diào)動(dòng)興趣，同時(shí)有效提高課堂效率。

三、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能理解兒歌內(nèi)容，能說出六種水果的名稱詞。

2.能力目標(biāo): 通過課堂學(xué)習(xí)操練，使學(xué)生能用英語表達(dá)自己對某種水果的喜好。

3.情感目標(biāo)：通過多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感，使之積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)教育學(xué)生互相謙讓。

4.策略目標(biāo)：通過設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及合作學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯: apple, pear, banana, peach, melon, orange

句子：What do you like? I like...

教學(xué)難點(diǎn)：

pear, melon, orange 中元音的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

教具：圖片、詞卡、實(shí)物、計(jì)算機(jī)課件、調(diào)查表。

學(xué)具：課本，調(diào)查表。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：

Step One: Getting the pupils ready for class.

T: Are you ready for class?

SS: Yes!

T: Let's begin our class, OK?

SS: OK!

T: Now, Class begins.

Ss: Stand up!

Step Two: Greetings.

T: Good morning/afternoon, class.

Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu.

T: Nice to see you!

Ss: Nice to see you, too!

活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生問好，日常用語對話。

設(shè)計(jì)意圖：以平等的口吻與學(xué)生交流，可有效拉近師生距離，使課堂氣氛和諧融洽，能很快將學(xué)生帶入課堂。

活動(dòng)二：

Let's chant.

Red, red, I like red.

Green, green, I like green.

Black, black, I like black.

Blue, blue, I like blue.

Pink, pink, I like pink.

Green, green, I like green.

White, white, I like white.

What colour do you like?

活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生邊聽錄音邊跟唱兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過說唱歌謠，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時(shí)復(fù)習(xí)“I like...”句型，為新課作準(zhǔn)備。

活動(dòng)三：

Step one: Lead in.

T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some

fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a

bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,(Show

an apple)I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and

show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to another

pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banana

salad. (Face to the whole class.) What kind of fruit salad shall we make? It

depends on you!

活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師用語言導(dǎo)入，明確教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為布置任務(wù)，目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的，即讓學(xué)生對為何要學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)物教具的利用可增強(qiáng)學(xué)生對新知識的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生理解。

活動(dòng)四：

T: (Point to the screen.) What do you see in this picture?

Ss: I see an apple, a banana/ peach ...

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)教師提問將自己感興趣的水果名稱說出來，教師將相應(yīng)水果圖片貼在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖

1：本環(huán)節(jié)為知識整體輸入，使學(xué)生明確本節(jié)課將要學(xué)到的知識有哪些。語言點(diǎn)落實(shí)到單詞階段，即此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對本課所呈現(xiàn)的六種水果應(yīng)有一個(gè)清晰的概念，同時(shí)能用英語說出兩三種自己感興趣的水果。能力強(qiáng)的學(xué)生可能說的更多，這樣也可使各種層次的學(xué)生都有所得。

設(shè)計(jì)意圖

2：以課件形式呈現(xiàn)多種水果圖片，供學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，說出自己已記住的水果名稱詞，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也能兼顧到不同層次的學(xué)生，給他們限度的發(fā)展空間。

T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence.

For example, show an apple.) An apple.

T: (Show two apples.) Apples. I like apples.

… …

I like apples. What do you like?

I like pears. What do you like?

I like oranges. What do you like?

I like peaches. What do you like?

I like melons. What do you like?

I like bananas. What do you like?

… …

T: Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and

ask him or her now.

… …

T: Now, let's do part B.

活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先，教師利用實(shí)物教具教給學(xué)生如何用英語表達(dá)自己喜歡的水果。其次，教師有選擇地提問 10

名學(xué)生(不同層次)，進(jìn)行機(jī)械操練。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自由問答活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椤癢hat do you like?” 和“I

like...”是學(xué)生熟悉的句子，在教師做了大量的示范后，讓學(xué)生自由問答可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性，并使他們意識到用英語交際的快樂，從而體驗(yàn)成就感，同時(shí)為后面的小組活動(dòng)做語言準(zhǔn)備。

英語微課課件【篇13】

英語微課教案

【篇1：英語微課精品教案】

長三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對項(xiàng)目2014年結(jié)對學(xué)校微課教學(xué)評比教案設(shè)計(jì) unit 9

what does he look like?

(go for it ,7b,2012) ma rong oct 29th,201

4Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives

(1)the students will be able to master the following curriculum words:

straight、tall、thin、heavy、build

(2) the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:

curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build

2、ability objectives

the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life. 3、moral objectives

help the students build up the positive attitude towards people’s them we can’t change our looks, but we can expre our smile.

Ⅱ、teaching key points ：

the students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:

the students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.

Ⅴ、learning strategies:

deducing、comparison、cooperation

Ⅵ、teaching aids:

1、medals 2、computer for multimedia use

Ⅶ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in

1) gue the new friend-- sherlock holmes. 2) tell the students holmes needs their help. step2 presentation and consolidation

1) show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new 、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）

of medium height、（be）of medium build 2) task1 opposite words

give students some words and phrases, let them say the opposite ) task2 find some differences

show some similar pictures and let the students find differences.

4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, but we can expre our smile. step6summary

1) review the words and phrases about people`s looks. 2) add some more words to describe people`s looks . step6 homework

1、describe their looks

Ⅸ teaching reflection

【篇2：英語微課 教學(xué)設(shè)計(jì)】

【篇3：英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)

be going to與will的區(qū)別

一、教學(xué)目的：人教版八年級上冊里unit6教學(xué)be going to 結(jié)構(gòu)的用法，unit 7教學(xué)重點(diǎn)為will 兩種都表示將來要發(fā)生的事情或動(dòng)作。所以有必要搞清楚兩者之間的顯著區(qū)別

二、教學(xué)內(nèi)容：be going to與will的區(qū)別（八年級上冊units6-7）

三、教學(xué)步驟： step 1顯著區(qū)別：

going to will 則較遠(yuǎn)一些，如： he is going to write a letter tonight. he will write a book one day.

going to 表示根據(jù)主觀判斷將來肯定發(fā)生的事情，will表示客觀上將來勢必發(fā)生的事情。 he is seriously is going to die. he will be fourteen years old next year

going to 含有“計(jì)劃，準(zhǔn)備”的意思，而 will 則沒有這個(gè)意思，如：

she is going to lend us her book. he will be here in half an hour.

4.在if狀語條件從句的主句中，一般不用 be going to, 而多用will, 如：

if it rains tomorrow, ill stay at home. step 2 選用原則 1.關(guān)于“打算”

a.原先作好的打算用be going to。

“kate is in hospital.” “yes, i am going to see her this afternoon.”

“凱特在住院。”“是的，我知道。我下午要去看她。” b.說話時(shí)即時(shí)的打算用will。

“kate is in hospital.” “oh, really, i didn’t will go and see her at once.”

“凱特在住院。”“哦，是嗎？我都不知道呢。我得馬上去看她?！? 2.關(guān)于“預(yù)料”

a.在有跡象表明的情況下的預(yù)料用be going to

look at the ’s going to rain.

你看天上的云?？煜掠炅恕?/p>

my god! we are going to crash.天哪！我們快撞車了。

b.在沒有跡象表明的情況下進(jìn)行的猜測用will，be going to皆可。 i think the weather will be nice.

i think the weather is going to be nice.

我想天會晴朗。

do you think the car will start?

do you think the car is going to start?

你想車能發(fā)動(dòng)起來嗎？

c.當(dāng)動(dòng)詞表示內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，表示猜測的句子必須用“will” i think she will like the cake i made for her.

我想她會喜歡我為她做的蛋糕。

英語微課課件【篇14】

高中英語微課教案模板【篇1：微課設(shè)計(jì)方案(英語)】

微課設(shè)計(jì)方案

【篇2：英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

初中英語人教版語法系列微課

——過去完成時(shí)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

張家山學(xué)校

蔣毅

過去完成時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確記住部分單詞的過去分詞。

2.能準(zhǔn)確記住并說出過去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的過去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡單的圖片。

運(yùn)用所學(xué)的過去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡單的圖片。

課型：新授課 教法：講解練習(xí)相結(jié)合 教具：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

首先看一個(gè)時(shí)間軸，用含有過去時(shí)態(tài)的兩個(gè)簡單句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過去完成時(shí)態(tài)的復(fù)合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授

繼續(xù)展示兩個(gè)時(shí)間軸，模仿上述復(fù)合句用含有過去完成時(shí)態(tài)的句子描述時(shí)間軸。

by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.

三．結(jié)構(gòu)

★ 構(gòu)成：過去完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是：“had + 動(dòng)詞的過去分詞”。

★ 定義：過去完成時(shí)表示過去某一時(shí)刻或某一動(dòng)作之前完成的動(dòng)作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在過去的過去。

★ 過去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)歸納： 1.可以用by, before 等構(gòu)成的短語來引導(dǎo)。

2.也可以用when, before, after 等引導(dǎo)的從句來引導(dǎo)。

也就是說by the time =when /before/after +過去時(shí)態(tài)的句子表示從句，用含有過去完成時(shí)態(tài)的句子表示主句。注意從句用過去時(shí)態(tài)，主句用過去完成時(shí)態(tài)。

四．檢驗(yàn)成果

1.當(dāng)我到達(dá)火車站時(shí)，火車已經(jīng)離開了。 by the time i to the station, the train .

2.到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500 個(gè)單詞。 by the end of last term we1,500 words.

3.當(dāng)他到學(xué)校時(shí)，他意識到他把作業(yè)忘在家里了。

when heto school, he realized that hehis homework at home.

【篇3：微課設(shè)計(jì)】

《grammar-infinitive》微課程設(shè)計(jì)方案

英語語法課件收藏

編輯經(jīng)過深入了解和細(xì)致分析，為大家?guī)磉@篇“英語語法課件”。每位老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，并且都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有充分準(zhǔn)備教案課件，老師才能打造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)堂。所有提供的建議僅供參考，最終決策需要您自己做出！

英語語法課件 篇1

重點(diǎn)教學(xué)詞匯

Zebra,giraffe,seal,elephant,kangroo,leopard,animal,zoo Cat,dog,turtle,rabbit,bird,lion,fish 重點(diǎn)教學(xué)巨型

What do you see in the zoo?I see…

What do you want to see in the zoo?I want to see…

Where is the(rabbit)?It is under/on/in（front of）/behiand the chair.教學(xué)目標(biāo)

掌握重點(diǎn)詞匯，學(xué)會運(yùn)用方位介詞及教學(xué)句型

Greenting How are you today?/What's the weather like today?/How old are you?/What's the date today? Chant “hello chant”“say bye bye” 教學(xué)步驟

一． Warming up

a

t:Now, let's begin the !-one boys and girls!I'm your new teacher,my name is ,if I say“Hello,boys and girls”,you should say“Hello,Wendy.”(then,say “hello”to students one by one.)[I am very happy to join with you to learn are so excellent!]Hello,boys and girls!

ss:Hello,Wendy!(小聲帶讀,重復(fù)一次)

t:very good!

how are you today?

ss:I'm you,and you?(小聲帶讀,重復(fù)一次)

t:I'm fine, you!What's the weather like today?[畫圖，做提示，在沒有反應(yīng)的情況下，要運(yùn)用選擇疑問句It's(sunny)day or(rainy)day?]

ss:It's a _

t:who is today?(做手勢)

ss:I'm :what do you want,_?(do you want star and sun)

C

OK，boys and girls.(干脆利落，聲音宏亮)Let's do a chant:Hello chant!Now one,two and three,let's go!(chant第一遍先慢，快的再來一遍.)stand up and sit down!one,two,three!go back to your seat!quickly,hands,hands on your knees!let me see,who do a good job,I will give one encouragement!what do you want?

二、presentation T:boys and girls,what do you see in the zoo?look at white board,can you guess what it is? Ss:I see…(touch and say,then flash the cards)T:Now,you will read loudly after you say loudly,you will get the ,now let's play a game,bomb is a bomb,when I say 'rabbit',you should use the “rabbit” to cover your face quickly,or you will get the bomb.(注意示范).Now boys and girls,are you ready?Let's begin!Attentation,one two!OK,now there is will treat it as a we say one animal,you should put the card on the chair quickly,then I will give you one encouragement later.(one by one)What do you want to see in the zoo? Ss:I want to see…

t:Now we will play another game:run and say!（以帶讀的方式放卡片，并注意根據(jù)聲音大小擺放卡片位置，游戲結(jié)束后給獎(jiǎng)勵(lì)give me five/ten,say bye-bye to the cards收卡片）Now，look at here!Where is the card?It's on the chair.(沒有人回答出的就做選擇疑問句，先做引導(dǎo)，后讓學(xué)生自己說)Now I will choose two students to come here,and then I say put the card on the will put the card on the chair quickly,If you do a good job and i give you one encouragement!Attention!let's do a chant~bye-bye chant!and then you will go out and have a break!Stand up!

英語語法課件 篇2

語法試講教案

Grade level: First grade of High school Lesson type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1)Help students to learn the usage of ….2)Help students to grasp the sentence pattern of…..Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important and difficult points 1)the sentence pattern of… 2)some special cases 3)enable students to use … in real life Teaching procedures Step 1 Lead-in(5min)Show some pictures to the students and ask them to describe the picture.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語法項(xiàng)目

Step 2 Explanation(18min)Explain the usage of ….Present several examples of the grammar item.Step 4 Practice(15min)Ask the students to do the exercises.Step 3 Summary(4min)Invite students to summarize the usage of … Make some supplements and stress the important points.Step 5 Homework(3min)Ask students to finish related exercise on the textbook.Ask the students to write a passage about ….(You have all done a really good job today.I believe you already have a good knowledge of /master the knowledge of…..For homework, you are required to complete exercises on page 201 and to write a passage about ….[I’d rather you search more information about… and some of you will be invited to share your findings with us in the next class.] Clear? Ok.See you next class.)寫作試講教案

Grade level: First grade of High school Lesson type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1)enable students master the procedure of writing this kind of composition 2)improve students’ writing skills

3)help students to get more knowledge of … Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important &difficult points 1)Help students to express their ideas in proper English 2)Help students to learn the structure in English writing Teaching procedures Step 1 Warming-up(5min)Show some pictures of … to the students and ask what do they know about … Then lead the students to the topic of writing.(Good morning, boys & girls.How are you doing? Fine? Good.Now let’s start our new lesson.Here I have some pictures for you.Do you know what’s in the picture?)Step 2 Pre-writing(10min)Activity 1: vide Ss some questions about the topic and ask them to discuss the questions in group and write down every idea that comes to their mind.After discussion, invite representatives of each group to present their ideas to the whole class.Activity 2: planning.Encourage Ss to work on their own to repot ideas that they think are valuable and think about how to organize their ideas.Step 3 While-writing(20min)Ask the students to write down their own articles.Step 4 Post-writing(7min)Ss will work in group and read each other’s composition.They should choose the best composition of the group and read it in front of the class.Step 5 Writing assessment(2min)Ask Ss: What’s you most difficult thing during the whole process?

(difficult to organize the ideas in a logical way;you feel brainstorm is difficult, difficult to provide persuasive reasons to support the idea)Step 6 Homework(1min)1)Here are some handouts I prepared for you.Read it after class, I believe you can find answers towards your questions.2)Improve your composition according to the handout.聽力課試講教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Listening Duration: 45 min Teaching objectives 1)Enable students to master different listening skills 2)Help students to learn more about …..Teaching aids: Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Help students to understand the listening material 2)Encourage students to apply listening skills when listening to the material Teaching procedures Step 1 Warming-up(2min)Show some pictures to the students and have a free talk with the students.Step 2 Pre-listening(5min)Organize the students to have a brief discussion about the topic.Invite some students to share their ideas with the class.Predict the main idea of the passage.After that, present new words and expressions to the students.Step 3 While-listening(25min)1)Listen for main idea Ask Ss to listen to the passage but do not look at the questions, ask them to get the main idea of the passage.Invite students to share their ideas.2)Listen for answers to the exercises/detailed information Ask Ss to listen to the passage again.This time ask them to try their best to get answers to the questions.After listening, check whether Ss get the correct answer, and ask why.3)Play the tape again, focus on the part where they did not get the right information.Do you have any questions? Step 4 Post-listening(10min)Show them the listening text and ask them to read it aloud together.Step 5 Summary(2min)In this period, we mainly focus on the listening ability.It’s very important.If your listening is poor, you’d better practice more.The more you listen to English, the better your listening is.Remember: Practice makes perfect.Step 6 Homework(1min)1)Read the listening texts again and try to retell the passage in your own words 2)Search more information about ….口語課試講教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Speaking Duration: 45 min Teaching objectives 1)Students will be able to use some important words and expressions 2)Students will be able to express their ideas or thoughts clearly.Teaching aids Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Help Ss to master the expressions of giving advice: 2)Talk about … by using … Teaching procedures Step 1 Warming-up Show Ss some pictures of … and ask students to describe what they are doing.Step 2 Lead-in Play the tape and ask Ss to listen to the dialogue.Ask Ss to predict what we will learn today.Step 3 Provide key sentence patterns & expressions Provide Ss useful sentence patterns and expressions to express …..Step 4 Role-play/ Discussion Give the Ss a situation, and ask the Ss to work in pairs and make up a conversation.Ask the Ss to discuss the topic with their partners.After that, invite Ss to present their ideas in front of the class.Step 5 Summary In this period, we mainly focus on how to….It’s very important.You should know how to … in real life after this period.You should memorize the useful expressions we learned today.I hope you can practice more after class.Remember: practice makes perfect.Step 6 Homework 1)Collect more expressions and sentence patterns that can be used to express …..2)Find a partner to practice how to … in different situations.詞匯課試講教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Vocabulary Duration: 45 min Teaching objectives 1)Enable students to know the meaning of new words and grasp the usages of such important new words 2)Enable Ss to use such new words in their own writing or speaking Teaching aids Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Explain the meaning and usage of the words to the students 2)Enable Ss to use the new words when they express themselves Teaching procedures Step 1 Lead-in Revision.Last period, we have finished the reading of the passage.Now we will learn the new words in the passage.Let’s look at the underlined/italic/bold words.Step 2 Guess Ask Ss to guess the meaning of the words in the context.Or give students some examples and ask Ss to guess the meaning of the words.Step 3 Explanation Explain the meaning of the words to the Ss.After explanation, present the usage of the words to the students and provide examples to help them understand how to use them.Step 4 Practice Ask the students to make sentences with new words by themselves.Invite Ss to share their sentences with the whole class.Step 5 Summary This, period, we have learnt several new words:...we have learnt the usage of these new words.I hope you will memorize these words, as well as the usage of these words.I suggest you use the new words as often as possible.In this way, you will know how to use the words, instead of only knowing the meaning of the words.Step 6 Homework 1)Look up these new words in the dictionary, and get more meanings and usage of them in the dictionary.2)Finish Exercise 2 on page 11.require.async(['wkcommon:widget/ui/lib/sio/sio.js']，function(sio)

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New words: New phrases: Step5: Summary Ss summarize what we have learnt and key points.Make an assessment on each group.Step6: Homework Write a diary with simple past tense.Blackboard design： Title: Questions: New words : 文章線索（便于復(fù)述）

口語課教學(xué)過程：看圖，問答練習(xí)，重點(diǎn)句呈現(xiàn)講解，小組練習(xí)，展示成果 Teaching Objectives: 1.Be able to master the following words and sentence pattern.And learn the expression of giving advice.2.Be able to talk about one?s health problems and give advice fluently 3.Improve the cooperative spirit and care more about yourself and your family members? health.Teaching Aids: Pictures, a tape recorder and ppt.The teaching Focus: 1.Master the following words and sentence pattern.2.Master the expressions of giving advice The Teaching Difficulties: 1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2.Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.Teaching procedure: Step1：Warming up Greet Ss by asking them: How are you today? Then I?ll tell Ss that I?m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess the reason freely.If Ss can?t get the answer, I?ll tell them that I didn?t have a good sleep last night.So I have a headache.(I say this by doing a gesture)Step2: Presentation of words and sentence patterns 1.Let one student imitate he has a kind of disease and ask the class guess what ?s the matter with him.Use the following sentence:”what?s the matter with him?” “I have a stomache.”

Ss pictures of diseases.(Write the words on the black board.)Step3: Pair work Ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What?s the matter? I?m not feeling well.I have a … Step4: Presentation of expressions of giving advice Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn?t do… During this activity, some phrases will be learned:...Step5: Role play the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.Ask Students to make a four-people group, one of them is a doctor, the other three are patients.Ask the Ss to role play a dialogue.A: What?s the matter with you? B: I?m not feeling well.I have a _______.A: When did it start? B: About______ ago.A: Oh, that?s too bad./ I?m sorry to hear that.You should/shouldn?t ________ and you should/shouldn?t ________...B: Yes, I think so.A: _________________.B: Thank you, doctor.Step5: Summary Ss summarize what we have learnt.Make an assessment on each group.Step6: Homework Try to make a story according to the dialogue.Blackboard design： Title: New words and phrases : Sentence pattern : 語法課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，查找標(biāo)記相關(guān)句子，總結(jié)規(guī)律，練習(xí)（造句，討論）Teaching objectives: 1.Enable the Ss to know the uses of adjectives ending in-ing /-ed and the differences between them.2.Master the following words and sentence pattern.Main word and Expression: amazed, amazing, interested, interesting, bored, boring.Main structure: The classroom was amazing.I was completely amazed by the classroom.Teaching aids: Pictures, a tape recorder and ppt.Teaching important points: Get the Ss to know the differences between the adjectives ending in-ing and-ed and learn the uses of them in the sentences.Teaching difficult points: Understand the differences between the adjectives ending in –ing and –ed and apply them in the sentences.Teaching procedure: Step 1 Lead in Greet the students and say some words which includes the language points.Then tell them what we are going to learn is the differences and uses of the adjectives ending in –ing and –ed.Ask students to think about the question below and try to figure out the right answer.---Can you make a distinguish between the two sentences? I am bored.I am boring.Step 2 discovering and explaining.Ask the students to read the text and try to find out the sentences which have the adjectives ending in-ING and –ED.Try to find the differences and understand the meaning of these adjectives.Step 3 Group work Let students work in groups and have a discussion.Try to find the differences of these adjectives and explain the meaning of these sentences according to the context.Step 4 Conclusion and exercise Invite students to make a report about their group discussion and teacher will make a conclusion according to their report.Find the grammar rules: 1: The –ing form describes the people or things that cause the feeling;（令人?）2: The –ed form tells us how people feel.（感到?）

Give some examples to show what they have learned and ask students to do exercise and check the answers.Fill in the blank with the correct forms of words.It is a ____(bore)party and I feel__(bore).Step 5 Homework 1.Find out more adjectives ending in-ing and-ed and sentences.2.Use the-ED and-ING form of the words “bore” “interest” “amaze” and “embarrass” to make sentences.Blackboard design： Title:

Teaching procedures:

Step 1: Greetings

T: Good morning, everyone.S: Good morning, Mr Dai.Step 2: Lead-in

T: My lovely Ss, please look at the screen.What is the topic of our class?

Ss: Unforgettable experiences.T:Yes.Please use one word to describe it, such as “happy”.S1:…

S2:…

… …

T: perfect, all of you are knowledgeable.(Ask Ss one by one, and choose some words write down on the blackboard.)

T:Okay.You see, all of you used many different words to describe, like…(write down on the blackboard.)

Step 3: Activities

1.Acitivity1: Telling story

(Make a short conclusion)

T: Different people have different understanding of our topic.Now, look at the screen, I’ll show you some aspects of our topic.First, unforgettable experience sometimes means something leaves deep impression on you.Such as……(the words of Ss’)It also can means events, some are good, and some are bad.(Olympic Games, natural disasters, etc.)Or, it may be means something very meaningful.And, it also can means your unforgettable trip;you went to some famous places.For example, went to zoos.Yes, I have gone to Linyi Wild Zoos last week.I saw many different kinds of animals there.It’s so enjoyable and meaningful.You can see the pictures….Do you want to know more information about my “Zoo’s trip”?

Ss: Yes.T: OK.Let’s see it together.(Present the route of my tour on the blackboard or ppt, use First—Next—Then—Finally to describe.)

T: Look at my route on the Blackboard:

(My own experience:

It was a fun day.I went to Linyi Wild Zoos with my friends.First, we took on the bus at bus station.Because we would see many dangerous and ferocious animals such as lions, tigers, wolves , etc.After about half an hour, we backed to the station.Next, we walked to see some gentle animals like pandas, different kinds of birds, monkeys, swans and so on.Then, we went to see the animals’ shows.They are so lovely, interesting and smart.Finally, we went to the restaurant to have dinner.Although all of us were very tired, we were happy and enjoyable.)

T: How do you think of my experience?

Ss:…

T:But I believe yours must be better than mine.Now, working in pairs, share your own unforgettable experiences with your partner.T:I can see all of you are eager to tell your stories...., who do you think has the most interesting story in our class?

S1:**.T:OK.Thank you.Jack, please share your unforgettable experience.S2:…

T:You say that… Whose story are you interested in , you can call his or her name.…

…

T.All of you did a very good job.And I am very proud of you.Give you a big hand.If you want to know more, you can communicate with your classmates after class.2.Activity2: Making story

T: Next, let’s play a mini-game.Looking at the blackboard, there are two faces, one is… the other is…

I will ask two students to write down some relevant words or phrases.… …

T: Now, I have several envelopes in my hands.Do you want to know what is it in it?

Ss:Yes.T:Okay.I will divide you into several groups.Each group chose one envelope.And you will know the secret in it.(Making the short dialogue according to the paper in envelope.After they finished, ask one student of each group to stand on the stage to tell their story.)

Step4: Summary

T: We have learned many useful words, phrases, and sentences to describe our own experience.In next days, you can use them to talk about things, people and events in your own daily life.Step5: Homework

T: After class, each group prepare a play according your story.At next class, you will have a role play.Are you clear?

高中英語教師資格證面試教案模板二

Teaching Objectives(教學(xué)目標(biāo))

1.Language Objectives(知識目標(biāo))

2.Ability Objectives(能力目標(biāo))

(1)Enable students to …

(2)…

3.Moral Objectives(情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo))

(1)Help students to learn that…

(2)…

注：

1.Teaching Objectives的三個(gè)目標(biāo)可以根據(jù)授課內(nèi)容不同加以取舍。

2.語言目標(biāo)主要包括本課將講授的重點(diǎn)單詞，短語或句型結(jié)構(gòu)。

3.能力目標(biāo)指對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

Important Points(教學(xué)重點(diǎn))

1.Master two important reading skills

2.…

Difficult Points(教學(xué)難點(diǎn))

1.How to analyze the text and grasp the main idea of the text;

2.…

Teaching Methods(教學(xué)方法)

municative Approach.........2.Teaching Aids: a tape recorder, a projector and a computer …

1.注：教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇。

Teaching Procedures(教學(xué)過程)

Step I Lead-in(1 mins)導(dǎo)入

1.…

2.…

注：Lead-in部分是通過復(fù)習(xí)、圖片、問問題、提問、討論相關(guān)話題等教學(xué)手段引入本節(jié)課的授課內(nèi)容。

Step II Fast Reading(3 mins)新課學(xué)習(xí)

注：Reading是通過 skimming 或scanning等教學(xué)手段使學(xué)生對課文大意，或課文結(jié)構(gòu)等有所了解。

Step III Important words and phrases:(3 mins)新課學(xué)習(xí)

Eg.1.apply for …(頂多講兩個(gè)!)

2.…

注：詞匯課是通過對單詞或短語的講解使學(xué)生對具體知識等有詳細(xì)了解，并通過小題練習(xí)，或者互相提問相關(guān)問題理解并掌握運(yùn)用知識。

Step IV Careful Reading(5 mins)(頂多講兩個(gè)!)

注：Careful Reading主要是處理課文中較難的單詞，短語，句子結(jié)構(gòu)，或課文篇章理解。如：

Eg.1.The teacher is a very enthusiastic woman called Ms.Shen.called Ms.Shen 是過去分詞短語作定語，與所修飾的詞之間存在著邏輯上的被動(dòng)關(guān)

系，相當(dāng)于定語從句who/that was called Ms.Shen。如：

---We visited the new library built three weeks ago.---The first textbooks written for teaching English as a foreign language came out in the 18th century.---Most of the artists invited to the party were from South Africa.注：短語一般放在被修飾詞之后，單個(gè)過去分詞放在被修飾詞之前.2.…

Step V Summary(1 mins)(小結(jié))

注：Summary 是總結(jié)討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

We have known the Likang’s life at Senior High, is your English classroom like Likang’s? Is your class the same size as his? Is the number of boys and girls the same? Are you looking forward to doing your English homework? Now please discuss with your partner and compare your school life with Likang’s.Step VI Homework Assignment(1 mins)(作業(yè)布置)

英語語法課件 篇3

高中英語語法“虛擬語氣”的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課是結(jié)合外研社版高中英語教材選修6中有關(guān)虛擬語氣的語法內(nèi)容，進(jìn)行高三虛擬語氣的復(fù)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一和高二英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，高三學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在高三語法復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1.復(fù)習(xí)的重點(diǎn)---語法虛擬語氣的句型結(jié)構(gòu).2.語法虛擬語氣的運(yùn)用

四、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合復(fù)習(xí)的語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合能力。

2.虛擬語氣在真實(shí)的生活語境中的使用。

五、教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞在虛擬語氣之中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，附和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決高考題。在運(yùn)用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力。2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語知識準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.德育目標(biāo)：

用情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情和正確的世界觀、人生觀。

六、教學(xué)策略: 通過活動(dòng)課、小組討論等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

非測試性評價(jià)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評價(jià)體系“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。” 本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

八、教學(xué)用具：

黑板、錄音機(jī)、多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字、音樂等制成PPT課件）

九、教學(xué)過程

Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely.Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You wish?? 設(shè)計(jì)說明：

1.教師首先展示美國聾啞女作家 海倫·凱勒的影片圖片和主要作品，然后請學(xué)生閱讀以下片段：假如給我三天光明（節(jié)選）請學(xué)生思考一下這個(gè)問題：假如你只有三天的光明，你會怎么做？教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片，目的吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對話活動(dòng)。幫助學(xué)生學(xué)會珍惜擁有，學(xué)會生活。Step2 Presentation（8 minutes）

Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups.Each group asks one student to act as the competitor with music

Living life over

If I had my life live over I would have talked less and listened more

I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded

?? Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.評價(jià)工具（選票）：選出朗讀最好的學(xué)生。設(shè)計(jì)說明：

1.用配樂英文詩歌朗誦的方式導(dǎo)入語法---虛擬語氣的學(xué)習(xí)。該詩歌幾乎每句都使用虛擬語氣來表達(dá)思想，傳遞情感。

2.任務(wù)型活動(dòng)：課題的引入采用詩歌朗誦競賽的形式，學(xué)生小組活動(dòng)，對英文詩歌進(jìn)行翻譯，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過程的熱情和競爭意識。最后由全體同學(xué)對各組參與代表投票進(jìn)行非測試性評價(jià)。Step3 Revision（7 minutes）

Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.1.If there _______(be)no computer, the students _______(learn)much now.2.If there _______(not be)the war, people ______(live)a happier life in the future.3.If you ________(come)yesterday, you _______(see)Jackie Chen.4.If you______(attend)the concert, your oral English _______(become)better now.設(shè)計(jì)說明：

1.教師在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍的度, 適應(yīng)高三復(fù)習(xí)的需要，加強(qiáng)語法教學(xué)的交際性，科學(xué)性和可操作性。

2.合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識。教師把語法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。設(shè)分組競答游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識。Step4 Consolidation(5minutes)

1.If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A.had discovered B.had been discovered C.has discovered D.has been discovered

2.This printer is of good quality.If it ____ break down within the first year, we would repair it at our expense.A.would B.should uld D.might 3.---John went to the hospital alone.---If he ____ me about it, I would have gone with him.A.should tell B.tells C.told D.had told 設(shè)計(jì)說明： 以選擇題的形式，降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的難度。通過課堂測試進(jìn)行反饋，進(jìn)而了解學(xué)生的掌握情況，以學(xué)生的為本，注意個(gè)體差異，因材施教。Step5 Writing（20 minutes）

Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.1.If…did/were , …would/could/should/might do… 2.If …h(huán)ad done , …would/could/should/might have done… 3.If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…

Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows

1.I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2.I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.Task3: Ask the students to translate the sentences into English.1.我的老師建議我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真的執(zhí)行。

(1)My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.(2)It is suggested that I should make…

(3)My teacher’s suggestion is that I should make…

2.現(xiàn)在，我學(xué)習(xí)起來好像永不疲倦一樣。我相信，堅(jiān)持不懈和決心會助我成功。

At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.設(shè)計(jì)說明：

1.讓學(xué)生圍繞該話題展開討論，以確認(rèn)可以使用虛擬語氣的地方。課堂教學(xué)過程中，注重 “精講精練，以練為主；點(diǎn)到為止，注重運(yùn)用”。

2.在學(xué)生找到可使用的句子之后，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用多種虛擬語氣的表達(dá)方式對語言進(jìn)行深層次的句法處理.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)面對高考的自信。Step5 Assignment

Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life, such as walking in the space , living under the sea, making a journey, and so on.Motivate the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(寫作訓(xùn)練)設(shè)計(jì)說明：

任務(wù)型活動(dòng)：課外作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，學(xué)生可以互相合作完成該寫作任務(wù)。該環(huán)節(jié)是本課所有教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)，通過寫作的練習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用語法知識，討論自己感興趣的話題，表達(dá)自己的思想，達(dá)到形成和提高寫作能力與技巧的目的，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在反復(fù)接觸和運(yùn)用語言的過程中逐步體會和感知語言的規(guī)律性，從而使學(xué)生的語法知識內(nèi)化成語言能力。

Blackboard design(板書設(shè)計(jì))

Revision---the subjunctive mood

1?did/were , ?would/could/should/might do? 2?had done , ?would/could/should/might have done? 3?did/ were to/should do ,?would/could/should/might do?

If

but for

Reflection after teaching（教學(xué)反思）

本節(jié)課通過不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過合作和探究來完成各個(gè)任務(wù)。新教材要求將語言的形式與其意義、交際功能有機(jī)的結(jié)合起來，通過在實(shí)際的語言運(yùn)用中內(nèi)化語言規(guī)則，從而使學(xué)生達(dá)到能準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的目的。大多數(shù)學(xué)生離開課堂之后并沒有多少聽說英語的練習(xí)機(jī)會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。導(dǎo)致學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，在表達(dá)自己的看法和用英語進(jìn)行討論時(shí)，不時(shí)有學(xué)生夾雜著漢語。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量給學(xué)生更多的幫助，主動(dòng)了解學(xué)生的語言困難。學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到的知識畢竟有限，讓他們掌握語言的同時(shí)，將課堂學(xué)到的知識內(nèi)化為能力，繼而實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)并運(yùn)用的目的。同時(shí)，運(yùn)用寫作引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語言的用法，提升學(xué)生的能力。

英語語法課件 篇4

高三英語語法復(fù)習(xí)課

廣東省興寧市興民中學(xué) 劉飛宇

英語教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動(dòng)過程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量地進(jìn)行語言實(shí)踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。本人結(jié)合區(qū)級研究課題“高中英語任務(wù)型課堂教學(xué)課題”的實(shí)施和本班學(xué)生的實(shí)際，對高三語法復(fù)習(xí)課---虛擬語氣進(jìn)行了操作性較強(qiáng)的處理。

一、教材分析：

本課是結(jié)合外研社高中英語教材選修6中有關(guān)虛擬語氣的語法內(nèi)容，進(jìn)行高三英語語法---虛擬語氣的復(fù)習(xí)，我在教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一和高二兩年英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高三學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在高三語法復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度，為高考和大學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，渴望在班集體里得到他人的承認(rèn)，很在乎別人對他們的評價(jià)，求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開口講。他們有著高中生獨(dú)立、愛表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。因此，只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1.把握本課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)---語法虛擬語氣的句型結(jié)構(gòu)

2.語法虛擬語氣的運(yùn)用

四、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合復(fù)習(xí)的語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合能力。

2.虛擬語氣在真實(shí)的生活語境中的使用。

五、教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握情態(tài)動(dòng)詞在虛擬語氣之中的使用。根據(jù)該語法規(guī)律解決實(shí)際問

題。重語境，探語義，培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，附和邏輯推理和合理的想象，依靠語法但不拘泥于語法，結(jié)合語法和題干中的語境解決高考題。在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

2.能力目標(biāo)：利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語知識準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，著重提高學(xué)生獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)策略:

本課我主要采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法是讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得知識。任務(wù)完成的過程，就是一個(gè)知識轉(zhuǎn)化的過程。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。（2）任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。

七、學(xué)習(xí)策略:

非測試性評價(jià)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評價(jià)體系“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要?！?為了達(dá)到這一目標(biāo)，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

八、教學(xué)設(shè)計(jì):

1.總體思路

將本節(jié)課的主要內(nèi)容分為 Warming up（熱身）Presentation（導(dǎo)入）Revision（語法復(fù)習(xí)）Consolidation（知識鞏固）以及Writing（寫作應(yīng)用）。其中熱身及導(dǎo)入部分相結(jié)合，由欣賞名篇名句入手，再進(jìn)行英文詩歌朗誦比賽活動(dòng)，旨在讓學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，是學(xué)生通過聽、說、讀等活動(dòng)熟悉學(xué)習(xí)的主題。學(xué)習(xí)的主體環(huán)節(jié)由復(fù)習(xí)、鞏固和實(shí)際應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，所設(shè)計(jì)的問題精心挑選，學(xué)習(xí)活動(dòng)層層深入，著眼于提高學(xué)生對語法知識的運(yùn)用能力。

2.教學(xué)過程

Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely.Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You

wish??

Step2Presentation（8 minutes）

Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups.Each group asks one student to act as the competitor with music

Living life over

If I had my life live over I would have talked less and listened more

I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded I would have taken the time to listen to my grandfather ramble about his youth…

I would never have insisted the car windows be rolled up in the summer day because my hair had just been teased and sprayed.I would have burned the pinked candle sculpted like a rose before it melted into storage

I would have sat on the lawn with my children and not worried about the grass strains

I would have cried and laughed less while watching television---and more while watching life I would have gone to bed when I was sick instead of pretending the earth would go into a holding patter if I were not there for the day.I would never have bought anything just because it was practical would not show soil or was guaranteed to lastlife time.There would have been more “I love you”…… more “I am sorry”……but mostly ,given another shorts at life ,I would seize every minute…look at it and really see it ……live it ……and never give it back.（譯文:如果時(shí)間倒流，我會少說多聽。我會請朋友來家里吃飯，即使地毯臟了，沙發(fā)褪色了。我會抽時(shí)間聽祖父嘮叨他的青年時(shí)代。我不會因?yàn)閯倓偘杨^發(fā)梳理定型而要求夏天關(guān)上車窗。我會點(diǎn)燃那支雕成玫瑰狀的蠟燭，而不會讓它在塵封中融化。我會與孩子們坐在草地上，不去擔(dān)心草地上的污漬。我會把淚水和笑聲更多得留給觀察人生，而不是看電視。如果生病了，我會臥床休息，而不是自認(rèn)為沒有我，地球就不轉(zhuǎn)了。我不會買那些僅僅是實(shí)用或者不顯臟或者保證能用一生的東西。我會更多地說，“我愛你”?? “對不起”??然而，最重要的是，如果有來生，我會抓住每一秒，看人生??體驗(yàn)人生??再也不放手。）Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.Step3 Revision（6 minutes）

Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.And then find out how to use the grammar correctly.1.If there _______(be)no computer, the students _______(learn)much now.2.If there _______(not be)the war, people _______(live)a happier life in the future.3.If you ________(come)yesterday, you _______(see)Jackie Chen.4.If you________(attend)the concert , your oral English ________(become)better now.5.But for the PLA, people _______(suffer)a lot in the earthquake.Step4 Consolidation(5minutes)

Give the students some examples that have been used in the Tianjin College Entrance Examination, which can promote the students to prepare for the examinations from the bottom of their hearts.13.If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A.haddiscoveredB.hadbeendiscovered

C.hasdiscoveredD.hasbeendiscovered

15.This printer is of good quality.If it ______ break down within the first year, we would repair it at our expense.A.wouldB.uldD.might

15.---John went to the hospital alone.---If he ____ me about it, I would have gone with him.A.should tellB.tellsC.toldD.had told

Step5 Writing（20 minutes）

How to express true feelings with the help of the grammar.And ask the students to say and write down their ideas in English.Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.(3 minutes)

1.If…did/were , …would/could/should/might do…

2.If …h(huán)ad done , …would/could/should/might have done…

3.If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…

Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows(4 minutes):

1.我現(xiàn)在有些后悔把本該用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間浪費(fèi)在玩電腦游戲上了。

I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2.英語本該是我擅長的學(xué)科，但我在上面投入的時(shí)間和精力都太少了。

I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.如果我兩年前像現(xiàn)在一樣用功，現(xiàn)在我的成績就會令人滿意的多。

If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.Task 3: Broaden their horizon to use the grammar in some other different ways , discuss their ideas and write the answers on the blackboard.(6minutes)

1.我的老師建議我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真的執(zhí)行。

(1)My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.(2)It is suggested that I should make…

(3)My teacher’s suggestion is that I should make…

(4)My teacher has made the suggestion that I should make…

2.現(xiàn)在，我學(xué)習(xí)起來好像永不疲倦一樣。我相信，堅(jiān)持不懈和決心會助我成功。At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Task 4: Encourage the students to collect the main ideas to form a good composition，the students can cooperate to finish the task, as follows(7 minutes)：

It will be a few months before we take the College Entrance Examination.And I should be devoted to my studies.Now I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.In my view, if I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.As a result, My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.Believe it or not, I got a high mark at the exam, which encourage me a lot.At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Step5 Assignment（1 minute）

1.Oral practice---summarize the grammar and talk about where and how we can use it.(口語練習(xí))

2.Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life , such as walking in the space , living under the sea , making a journeyin 3000 and so on.Motivate the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(寫作訓(xùn)練)

本節(jié)課我通過不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過合作和探究來完成各個(gè)任務(wù)。新教材要求教師改變單純進(jìn)行語法教學(xué)的方式，將語言的形式與其意義、交際功能有機(jī)的結(jié)合起來，通過在實(shí)際的語言運(yùn)用中內(nèi)化語言規(guī)則，從而使學(xué)生達(dá)到能準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的目的。但是，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生離開課堂之后并沒有多少聽說英語的練習(xí)機(jī)會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。導(dǎo)致學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，在表達(dá)自己的看法和用英語進(jìn)行討論時(shí)，不時(shí)有學(xué)生夾雜著漢語，或有的學(xué)生不敢大膽說出自己的看法，欲言又止。所以在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量給學(xué)生更多的幫助，主動(dòng)了解學(xué)生的語言困難。

總之, 學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到的知識畢竟有限，我們要讓他們掌握語言的同時(shí)，將課堂學(xué)到的知識內(nèi)化為能力，繼而實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)并運(yùn)用的目的。同時(shí)，運(yùn)用寫作引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語言的用法，提升學(xué)生的能力。

英語語法課件 篇5

一、說教材

1、 教材分析：本課的中心話題是“世界英語”，介紹了英語在世界范圍內(nèi)的人們生活中所承擔(dān)的不同角色及所起的重要作用。這篇文章是一篇說明文，它介紹了英語是世界上最為廣泛使用的語言，并通過具體數(shù)字來說明英語使用的廣泛性和重要性。

2、 教學(xué)目標(biāo)

1） 知識目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握大綱詞及短語：majority， native， total， in total， tongue， equal， government， situation， except for， international， organization， trade， tourism， global， communicate。

2） 能力目標(biāo)：

著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀該文章，獲取有關(guān)于世界英語的信息，并使學(xué)生能閱讀類似難度的篇章。

3） 情感目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性：為了更好地與各國人民溝通，獲取新的知識，從而為祖國做貢獻(xiàn)。

3、基本技能：讀、說有關(guān)英語語言話題的知識。

4、三點(diǎn)

1）重點(diǎn)：掌握大綱詞及短語

2）難點(diǎn)：讀，說

3）關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生溶入其中，充分調(diào)動(dòng)其非智力因素。

二、說學(xué)情

1、學(xué)生特點(diǎn)：

1）基礎(chǔ)教差；

2）學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、知識結(jié)構(gòu)：

知識零碎，沒有形成系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)不完整。尤其是基礎(chǔ)知識匱乏，在初中應(yīng)當(dāng)建立的基本框架沒有建立起來，給英語教學(xué)帶來一定難度。

3、思維特征：

缺乏創(chuàng)造性的思維，有幼稚化的傾向；缺乏條理性和邏輯性，缺少思想深度。

三、說教學(xué)過程

為全面提高學(xué)生的閱讀理解能力及綜合運(yùn)用語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)的能力，主要設(shè)計(jì)如下步驟：

教具：多媒體

1、 精心導(dǎo)入：教師首先提出問題：How many languages can you speak？ 直接導(dǎo)入到語言這一話題。再讓學(xué)生展示自己的方言，并利用多媒體將事先錄制好的聲音播放出來（用不同語言或方言說我是一個(gè)中國人），提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、 整體閱讀：要進(jìn)行有效地整體閱讀，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備篇章知識，了解偏重模式與內(nèi)涵。掌握了常見的模式，就可以更好地進(jìn)行篇章閱讀。在這一部分，我就文章內(nèi)容，提出一個(gè)問題：How many roles of the English language？ 讓學(xué)生快速地找出英語所扮演的三種不同角色。再讓學(xué)生根據(jù)這幾種角色，找出各個(gè)段落的主題句或是大意。從而使學(xué)生在整體上對該篇說明文有所把握。再讓學(xué)生找出文章中幾個(gè)數(shù)字具體指代的是什么以及學(xué)好英語越來越重要的原因。在以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了一些閱讀技巧和閱讀方法：如skimming使學(xué)生快速預(yù)測主旨大意；scanning跳讀找出信息。

3、 深層理解：我設(shè)計(jì)了六個(gè)正誤判斷題，引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解。

4、 鞏固練習(xí)：在學(xué)生對文章有了較好地理解后，用blank—filling來鞏固學(xué)生對該文章的掌握，包括詞和短語。

5、 表演：教師給出一個(gè)語境：兒子不愛學(xué)習(xí)英語，父親勸說其要認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過對本篇文章的學(xué)習(xí)，編造對話。利用這種真實(shí)情景交際法，提高了學(xué)生參與的積極性，并加深對文章的理解。

6、 問題討論：漢語是不是會越來越被廣泛地使用呢？為什么？這個(gè)開放性話題通過比較漢語與英語，闡述它們被廣泛使用的原因，從而激發(fā)學(xué)生的思維思考，并關(guān)注社會問題。

7、 情感教育：最后給出幾個(gè)有關(guān)學(xué)好英語的漂亮句子，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并能付諸于實(shí)踐中去。

8、 小結(jié)：再次提出學(xué)習(xí)英語的重要性

9、 作業(yè)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇有關(guān)于為什么學(xué)習(xí)英語的文章。

英語語法課件 篇6

輕松愉快學(xué)語法——My New Neighbor的時(shí)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)困生能夠理解一般過去時(shí)以及含有一般過去時(shí)的句子，并嘗試模仿造句；接受能力高的學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)入句子和語篇的寫作。

教學(xué)步驟及說明 I.Presentation.利用文本中的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生通過對標(biāo)題My New Neighbor以及文本中的三幅圖的識讀，預(yù)先進(jìn)入語境的猜測和預(yù)熱?；蛴谜n件展示的圖片，講述Lucy昨天忙碌的一天，引入一般過去時(shí)所表達(dá)的含義及動(dòng)詞的過去式。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生樂于看圖聽故事，在語境中讓學(xué)生感知一般過去時(shí)這一語法。）

II．語境中認(rèn)識一般過去時(shí)時(shí)態(tài)形式。

1.導(dǎo)入問題，What did I do for my new neighbor last weekend? 隨后讓學(xué)生快速閱讀My New Neighbor，并找出下列動(dòng)詞的過去式, 小組合作總結(jié)動(dòng)詞過去式的變化規(guī)律, 學(xué)生競爭展示。

（1）pick ________attach ________open ________look______ fold ________ fill ________（2）move ________smile_______

（3）am______ see _____ say______ have ________ run________ hide ________ become ________ leave ________ put ________

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。）2.細(xì)讀My New Neighbor，讓學(xué)生回答問題： When did the girl move in?

What did Lucy see the girl doing? How did the girl look?

What did Lucy do to help the girl? Did they become good friends?

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去細(xì)讀，并合理組織語言回答問題，初步體會一般過去時(shí)的用法。）

3.再讀My New Neighbor，讓學(xué)生填空復(fù)述課文。

Last weekend , a new girl ______ in next door.She _______ lonely.I _____ a great idea.First, I _______a piece of paper into the shape of a basket.Next, I _______some grass and put it inside.Then, I____ the rest of the basket with candy and flowers.Finally, I _______ a card.I ______ the basket on her doorstep, _____ her doorbell, ______away and ______ behind a tree.She _______ the door, ________ up the basket and ______.We ________ good friends after that.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語境中再體會一般過去時(shí)動(dòng)詞的變化。）

III． 結(jié)構(gòu)理解與識記（教師系統(tǒng)講解此時(shí)態(tài)）

1.基本定義：（1）一般過去時(shí)態(tài)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時(shí)間狀語連用；（2）也表示過去經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作，常和表示頻度的時(shí)間狀語連用。

2、時(shí)間狀語：yesterday, the day before yesterday, last night, in 1990, two days ago, this morning, just now, a moment ago, in May, last night / year / week, …

3.動(dòng)詞的一般過去式的變化規(guī)則

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知一般過去時(shí)這一語法項(xiàng)目。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境中的理解，歸納一般過去時(shí)的具體概念，意義和結(jié)構(gòu)。）IV． 延展練習(xí)。

1.先師生示范練習(xí)，圖片展示過去時(shí)活動(dòng)情景，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固加強(qiáng)一般過去時(shí)的句子組織，并同時(shí)了解更多運(yùn)用一般過去時(shí)的時(shí)間狀語。2.再生生分組練習(xí)，就親身經(jīng)歷進(jìn)行問答：

What did you do yesterday/last week/last Sunday ??? 3.小組協(xié)作，寫作演練。

把剛才練習(xí)的句子記錄下來，并以小組為單位把每個(gè)人的回答句子組織成篇。總之，用篇章學(xué)語法，緊密結(jié)合語篇理解；以圖畫形式讓學(xué)生形成英語思維，在語境中識記時(shí)態(tài)，在延展語境中拓展演練；再在語篇中進(jìn)一步鞏固提升，力圖實(shí)現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用”。

英語語法課件 篇7

小學(xué)四年級下冊Unit 1 Our School 教案

課題：Unit 1 Our School 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生熟練掌握單詞art room, computer room, music room, TV room, wash room.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、：掌握part B部分的五個(gè)單詞，以及這幾個(gè)單詞中room的構(gòu)詞功能。

教具準(zhǔn)備：單詞卡片，圖片，多媒體課件，聲音。教學(xué)過程：

一：課堂導(dǎo)入

（2分鐘）

t: Hello, kids!Nice to meet you again!Last time, we have learned the part A of unit1 our ,let’s go over what we learn.二：復(fù)習(xí)

（5分鐘）Guess, where am I? : Look at am playing am I ? S: : Good!Playground.(教師出示卡片): Ok, listen carefully!Wow ,the flowers are so am I? S: : garden?(教師懷疑的表情)T: yes, you are : Be quiet!Many students are reading am I?

Who knows? Hands up, please!S: : Is she right? T: You are so : Now, class is ’m so hungry, where should I go to

have dinner? S: : very good!: This is my must hand it in to should I go? Put up your hand, : teacher’s : oh!’s clap for her.教師總結(jié)上節(jié)課的單詞，帶讀。三：呈現(xiàn)新課（12分鐘）

1、過渡（2分鐘）

t: Well done!You do a good , we continue our lesson, unit1 our school, part your book, turn to ’s the context and do the as I ’s chant:

school days, School a lot of fun!

Read in the flowers in the in the in the days, School a lot of fun!

2、呈現(xiàn)新單詞（2分鐘）

t: well look at the picture.(1)T: what are they doing ? S: 畫畫

t: yes, we can say it art.(教師板書art)T: they draw pictures in a it is an art room.教師板書art room,帶讀。（2）T: What are they?

s: they are : yes, it’s a computer room.(3)T: Listen!(教師播放音樂).what is she doing? S: : is singing in a it is music room.(4)T: what’s this?

s: : it’s a it’s TV room.(5)T: what are they doing ?

s: : where is it?

s: wash : yes, you are right.教師帶讀新單詞。

3、Practice.(3分鐘)T: Excellent, now , the class is divided into five room，computer room, music room, TV room and wash the teacher say art room, all of you say “art room, stand up” the part stand up and say louderly “art ” Which part do better, they will get a big you clear? T: ok!Stop part is better? Let’s give them a big 、play a game（3分鐘）

小組競賽，分為兩個(gè)小組，每組派一個(gè)記分員。當(dāng)教師拿出圖片時(shí)，兩組站起來搶答，哪組答得又對又快就加分，答對加分，答錯(cuò)扣分。輸?shù)哪墙M要表演唱歌。Ok?

5、讀順口溜，鞏固新單詞。（2分鐘）

在讀順口溜時(shí)，遇到新單詞要拍掌。

四、課堂總結(jié)(1分鐘)That is all for , we learn the new words….Do you have any questions? Here’s your a school map, and introduce it to your you clear? Are you happy? Clap for ourselves.

英語語法課件 篇8

一、表義務(wù)，“必須”。例如：

You must talk to them about their study. 你必須同他們談?wù)勱P(guān)于他們學(xué)習(xí)的事。

二、在否定結(jié)構(gòu)中表不許。例如：

You mustn't leave here. 你不能離開這兒。

三、表推測，暗含有很大的可能性。例如：

He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的臉色那么蒼白。

注意：之前我們說過 may 也可以表猜測，但是 may 暗含的可能性較小，must 暗含的可能性較大。另外否定的猜測是用can't。例如：

The baby can't be ill. He is so active. 那寶寶不大可能是病了。他那么活躍。

四、表不可避免，“必然要，必定會”。例如：

All men must die. 人總有一死。

五、表主張，“堅(jiān)持要，一定要”。例如：

If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你堅(jiān)持要走，至少也要等雨停了再走。

六、關(guān)于 must 的簡短回答：

-Must I clean the dining room at once? 我必須馬上打掃膳廳嗎?

-Yes, you must. 是的。

-No, you needn't. / No, you don't have to. 不必馬上打掃。

英語語法課件 篇9

Teaching Goals:

1.To enable Ss to know about the way to express possibility and improbability.2.To enable Ss to master the usage of “may”, “might”, and “l(fā)ikely”.3.To help Ss learn how to use modal verbs “may” and “might” to express conjecture.Teaching Procedures: Step 1.Revision

Check the answers to the Vocabulary exercises in the Workbook.Step ction 1.Ask Ss to do Activity 1 on page 54 and call back the answers.Then give them the correct answers.2.Ask Ss to identify the creatures in the pictures in Activity 4 on page 55, by using “may” or “might”.Arouse their interest in talking about possibility.3.Ask Ss to do Activity 2 on page 54 individually.Then check their answers.Step 3.Grammar

1.Leading-in

Ask Ss to work in groups and discuss the question in Activity 1 of Grammar on page 57.Then give them the right answer.2.Explanation

Explain how to use modal verbs to talk about something which happened in the past—perhaps.(1)對過去的事情進(jìn)行猜測，但把握較小時(shí)，肯定形式一般用may have done，否定形式一般用may not have done。如：

He may have gone back home, because he didn’t say he would take part in her birthday party.He may not have paid for the bill, because he had lost his job.(2)對過去的事情進(jìn)行猜測，但把握更小時(shí)，肯定形式一般用might have done，否定形式用might not have done。如：

They helped send her bat to the hospital;otherwise, she thought, the baby might have died.She might not have left home when I got to school.(3)對過去的事情進(jìn)行猜測，并且可能性較大時(shí)，肯定形式一般用must have done，否定形式一般用can’t have done。如：

Your score is the highest;you must have studied very hard.You can’t have seen her in her office last Friday;she’s been out of town for two weeks.3.Practice Ask Ss to do Activity 2 on page 57.Then call back the answers and correct them.4.Supplements

Explain how to use modal verbs to talk about something which happened at present—perhaps.用來表猜測的情態(tài)動(dòng)詞有：must, can, may等，但它們所表示可能性是不同的。(1)對現(xiàn)在的事情進(jìn)行猜測，并且可能性較大時(shí)，肯定形式一般用must加動(dòng)詞原形，此時(shí)，must不再表示“必須”，而是表示“肯定”；否定形式一般用can’t加動(dòng)詞原形，此時(shí)，can不再表示“能夠”，而是表示“肯定不??”。如：

I saw him go out just now.He can’t be in his own room.It must be Linda in the classroom, because she is on duty today.(2)對現(xiàn)在的事情進(jìn)行猜測，但把握較小時(shí)，肯定形式一般用may加動(dòng)詞原形，此時(shí)，may不再表示“可以”，而是表示“可能”；否定形式一般用may not加動(dòng)詞原形。如：

He may tell the truth to his father.She may not angry because she is good-tempered.(3)對現(xiàn)在的事情進(jìn)行猜測，但把握更小時(shí)，肯定形式一般用might加動(dòng)詞原形；否定形式一般用might not加動(dòng)詞原形。如：

She might not be angry because she usually is very patient.He might be at home now, but I’m not sure.(4)情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表示對現(xiàn)在或?qū)碚谶M(jìn)行的情況進(jìn)行推測。如： At this moment, our teacher must be correcting our exam papers.Doctor Wang isn’t here.He might be giving a lecture in the hall.(5)情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞的現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，表示對過去正在發(fā)生事情的推測。如： Your mother must have been looking for you.The light was on the whole night.He may have been doing his homework all the time.nsolidation

Ask Ss to translate the following sentences.(1)他們也許錯(cuò)過了那班飛機(jī)。

(2)快點(diǎn)！他們正在機(jī)場等我們。

(3)Tom是個(gè)誠實(shí)的孩子。他今晚可能會把真相告訴他父親。

(4)他五年前來看過我，他也許不費(fèi)勁就能找到我的住處。Step 4.Homework

1.Ask Ss to review Grammar.2.Ask Ss to finish Grammar exercises in the Workbook pages 97~98.

英語語法課件 篇10

學(xué)好英語語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而對于初中階段的學(xué)生來說，建立起正確的語法思維至關(guān)重要。本文將從初中英語語法的重要性、初中英語語法的知識點(diǎn)以及初中英語語法學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面詳細(xì)闡述初中英語語法課程的相關(guān)知識。

一、初中英語語法的重要性

英語語法可以說是英語學(xué)習(xí)的根本，是英語學(xué)習(xí)的橋梁。初中階段的英語語法課程為學(xué)生打下了學(xué)好英語的基礎(chǔ)。語法教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。學(xué)好初中英語語法能夠讓學(xué)生更好地理解讀懂英語原版書籍和英語考試試題，以及順利完成英語聽說讀寫能力的提高。

二、初中英語語法的知識點(diǎn)

1. 時(shí)態(tài)：英語中有很多時(shí)態(tài)，掌握時(shí)態(tài)是學(xué)好英語語法的關(guān)鍵。初中英語語法課程中主要涉及到的時(shí)態(tài)包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和將來時(shí)。

2. 語態(tài)：英語中的語態(tài)分為主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。初中英語語法課程中主要學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

3. 語法結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)英語語法課程的目的主要是為了讓學(xué)生掌握英語的語法結(jié)構(gòu)，包括名詞、形容詞、動(dòng)詞、副詞、介詞、連詞等。

4. 句子結(jié)構(gòu)：英語中有簡單句、復(fù)合句和復(fù)雜句三類句子結(jié)構(gòu)。初中英語語法課程主要學(xué)習(xí)這三類句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法。

三、初中英語語法的學(xué)習(xí)方法

1. 總結(jié)規(guī)律：初中英語語法課程中有很多規(guī)律需要學(xué)生去總結(jié)。學(xué)生應(yīng)該結(jié)合例句和練習(xí)題來總結(jié)規(guī)律，切勿死記硬背。

2. 多使用英語：語言學(xué)習(xí)需要多聽、多說、多讀和多寫。學(xué)生應(yīng)該多使用英語，提高語感和語言運(yùn)用能力。

3. 練習(xí)題完成：英語語法練習(xí)題是學(xué)習(xí)英語語法的重要途徑之一。學(xué)生應(yīng)該針對不同的語法知識點(diǎn)多完成相關(guān)的練習(xí)題，以加深對該知識點(diǎn)的理解。

4. 閱讀英語原版書籍：學(xué)生在完成初中英語語法課程后，可以閱讀英語原版書籍，進(jìn)一步加深對英語語法的理解和應(yīng)用。

總之，初中英語語法課程的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極掌握語法知識，多使用英語，并通過練習(xí)題和閱讀英語原版書籍來加強(qiáng)語言應(yīng)用能力。相信只要用心學(xué)習(xí)，一定能夠?qū)W好英語語法，更好地掌握英語。

英語語法課件 篇11

一般過去時(shí)

1．英語中一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時(shí)間狀語連用。一般過去時(shí)也表示過去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作。

2．Be 動(dòng)詞在一般過去時(shí)中的變化：

⑴am 和is在一般過去時(shí)中變?yōu)閣as。（was not=wasn’t）

⑵are在一般過去時(shí)中變?yōu)閣ere。（were not=weren‘t）

3．句中沒有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)的句子

否定句：didn’t 動(dòng)詞原形，如：Jim didn‘t go home yesterday。

動(dòng)詞過去式變化規(guī)則：

1．一般在動(dòng)詞末尾加-ed，如：work__-worked，cook-cooked

2．結(jié)尾是e加d，如：live____lived

3．末尾只有一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，應(yīng)雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped

4．以“輔音字母 y”結(jié)尾的，變y為i，再加-ed，如：study-studied

5．不規(guī)則動(dòng)詞過去式：

am，is-was，are-were，do-did，see-saw，say-said，give-gave，get-got，go-went，come-came，have-had，eat-ate，take-took，run-ran，sing-sang，put-put，make-made，read-read，write-wrote，draw-drew，drink-drank，swim-swam，sit-sat

過去時(shí)練習(xí)

請寫出下列動(dòng)詞的過去式

isam_________ plant________ are ________

drink_________ play_______ go________ make ________

does_________ dance________ worry________ ask _____

taste_________ eat__________ put ______

kick_________ pass_______ do ________

Be動(dòng)詞的過去時(shí)練習(xí)（1）

Name ____________ No。______ Date __________

一、請用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

1。I _______ at school just now。

2。He ________ at the camp last week。

3。We ________ students two years ago。

4。They ________ on the farm a moment ago。

5。Yang Ling ________ eleven years old last year。

6。There ________ an apple on the plate yesterday。

7。There ________ some milk in the fridge on Sunday。

8。The mobile phone _______ on the sofa yesterday evening。

一、請用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

1。I ______ an English teacher now。

2。She _______ happy yesterday。

3。They _______ glad to see each other last month。

行為動(dòng)詞的過去時(shí)練習(xí)（2）

Name ____________ No。______ Date __________

一、用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

1。I ______（watch）a cartoon on Saturday。

2。Her father _______（read）a newspaper last night。

3。We _________ to zoo yesterday，we _____ to the park。（go）

4。______ you _______（visit）your relatives last Spring Festival？

5。______ he _______（fly）a kite on Sunday？ Yes，he ______。

6。Gao Shan _______（pull）up carrots last National Day holiday。

7。I ____________（sweep）the floor yesterday，but my mother ______。

8。What ______ she _______（find）in the garden last morning？ She __________（find）a beautiful butterfly。

英語語法課件 篇12

(1)this和that是指示代詞，it是人稱代詞。

(2)距離說話人近的人或物用this, 距離說話人遠(yuǎn)的人或物用that。如： This is a flower. 這是一朵花。(近處)

That is a tree. 那是一棵樹。(遠(yuǎn)處)

(3)放在一起的`兩樣?xùn)|西，先說this, 后說that。如：

This is a pen. That is a pencil. 這是一支鋼筆。那是一支鉛筆。

(4)向別人介紹某人時(shí)說This is…, 不說That is…。如：

This is Helen. Helen, this is Tom. 這是海倫，海倫，這是湯姆。

(5)This is 不能縮寫, 而That is可以縮寫。如：

This is a bike. That’s a car. 這是一輛自行車。那是一輛轎車。

(6)打電話時(shí)，介紹自己用this, 詢問對方用that。如：

-Hello! Is that Miss Green? 喂，是格林小姐嗎?

-Yes, this is. Who’s that? 是的，我是，你是誰?

注意：雖然漢語中使用“我”和“你”，但英語中打電話時(shí)絕不可以說：I am…, Are you…?/Who are you?

(7)在回答this或that作主語的疑問句時(shí), 要用it代替this或that。如：

①-Is this a notebook? 這是筆記本嗎?

-Yes, it is. 是的，它是。

②-What’s that? 那是什么?

-It’s a kite. 是只風(fēng)箏。

五年級下冊英語課件(收藏7篇)

五年級下冊英語課件 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

1.單元復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

3.語法：小結(jié)人稱代詞的.用法。

二、教具

錄音機(jī);音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過的教具等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機(jī)模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飛機(jī)模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進(jìn)行對話。

2.打開書，兩人一組進(jìn)行課文第三部分對話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實(shí)物，以增加交際效果)。

3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認(rèn)讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。

繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。

4.指導(dǎo)學(xué)生過一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)(18)。教師對人稱代詞進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。

5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊其他習(xí)題。

6.布置作業(yè)

練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊習(xí)題。

7.小測驗(yàn)

1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機(jī)模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫對話。

四、難點(diǎn)講解

人稱代詞

我們在第六單元中初步學(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

1)Im a student.我是個(gè)學(xué)生。

2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

1)Please help her.請幫她一下。

2)Let me see.讓我想想。

五年級下冊英語課件 篇2

一、詞匯要求（Topic vocabulary）

dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

二、語言知識要求(Language focus)

學(xué)會一下表達(dá)方式：

What do you do?

I helped someone today. What happened?

A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

三、語言功能要求(Functions)

1.當(dāng)我們講述一件過去發(fā)生的事情或說明在過去發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作時(shí)，通常用“一般過去時(shí)”來表達(dá)，而句子中的動(dòng)詞也要變成過去式，如I played basketball yesterday.

2.當(dāng)我們想知道發(fā)生了什么事情時(shí)，可以問：What happened? 回答時(shí)也要用過去時(shí)的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

3.一般來說，動(dòng)詞變成過去式有以下幾種情況：

（1）直接加ed,如look-looked。

（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d，如live-lived。

（3）以輔音加y結(jié)尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

（4）重讀閉音節(jié)的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）有很多不規(guī)則動(dòng)詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

五年級下冊英語課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)生能過靈活掌握有關(guān)做家務(wù)的動(dòng)詞短語并能應(yīng)用到日常對話中。

2、掌握祈使句的構(gòu)成方法及其答語。

情感目標(biāo)：

1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。

2、能夠通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意識和養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、本課所有動(dòng)詞短語的正確發(fā)音和使用。

2、能較熟練地應(yīng)用動(dòng)詞短語構(gòu)成的'祈使句。

教學(xué)難點(diǎn)：

每個(gè)學(xué)生都能掌握所授內(nèi)容，做好能聽。會說。能讀。

教具準(zhǔn)備：

1、PPT。

2、單詞卡片。

3、小禮品。

教學(xué)過程：

1、日?？谡Z會話展示

T：Hello，boys and girls。How are you today？

S：I am fine，thanks。And you？

T：I am fine，too。

2、游戲“摸鼻子”

3、教授新課

①出示make the bed圖片。

T：Class，look at the picture。What is he doing？

Ps：…

T：He is making the bed。（出示短語，教讀，注意確保學(xué)生讀音準(zhǔn)確無誤）

帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學(xué)進(jìn)行檢查。

②以下四個(gè)短語與上述方法相同。

③教讀。

④集體齊讀短語。

⑤使用地雷游戲進(jìn)行教讀。

⑥教授手持卡片，每個(gè)小組讀一個(gè)短語，3—5次。比賽哪個(gè)組讀得準(zhǔn)確又整齊。

⑧操練短語。

采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸?shù)囊环疆嬁弈槨?/p>

4、教授句型

①出示對話圖片，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用新句型。

②教讀。

③帶動(dòng)學(xué)生，用本課所學(xué)單詞進(jìn)行替換練習(xí)。

④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。

P1：Mom，can I help you？

T：Good boy！Yes，please make the bed。

P1：OK。/All right。

T：Good boy！Thank you。

每個(gè)單詞都要拉進(jìn)句子里進(jìn)行操練。

⑤教師手持短語卡片，并詢問學(xué)生Can I help you？學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容回答。

⑥學(xué)生兩人一組操練句型，然后抽部分學(xué)生展示操練結(jié)果，并發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

5、小結(jié)本課

T：Boys and girls，what did we learn today？

Ps：……（引導(dǎo)學(xué)生回憶本堂課所學(xué)知識）

總結(jié)這堂課所學(xué)的短語全是與做家務(wù)有關(guān)，提示學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，熱心助人！

6、道別

在歌聲中結(jié)束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學(xué)的短語改編。

Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.

Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.

Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.

Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！

五年級下冊英語課件 篇4

一、單詞：

bedroom臥室living room客廳;起居室study書房kitchen廚房bathroom衛(wèi)生間phone電話table桌子bed床sofa長沙發(fā)fridge冰箱find找到them他們

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可愛的excuse原諒，道歉tube管道m(xù)ule騾子

u [?] cut切us我們fun開心up向上bus公共汽車mum媽媽duck鴨

三、語法點(diǎn)：

is開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no,然后根據(jù)句子的開頭進(jìn)行顛倒變化。

Where are the keys?鑰匙在哪里?Are they on the table?它們在桌子上嗎?

No, they aren’t.不，它們不是。 They’re in the door.他們在門里。語法點(diǎn)：1. are開頭的.句子屬于一般疑問句，回答是yes或no,然后根據(jù)句子的開頭進(jìn)行顛倒變化。

Be(is, am, are)的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它;單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

句型：Is she in the living room?她在起居室里嗎?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

四、短語：

1.地點(diǎn)類：in the study在書房; in the kitchen在廚房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的課桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在電話旁邊;on the bed在床上

2.動(dòng)作類：watch TV看電視r(shí)ead a book看書have a snack吃點(diǎn)心

have a nap睡一會兒open the door開門look at看

Go to the living room. Watch TV去客廳，看電視

Go to the study. Read a book去書房，讀書

Go to the kitchen. Have a snack去廚房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去臥室，睡覺

Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡

五、答語、答句

1.Is she in the living room ?她在客廳里嗎?

No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。

2. Are they near the phone ?它們在電話旁邊嗎?

No , they aren’t .不，它們不在。 / Yes, they are.是的，它們在。

3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。

4. Where are the keys ?鑰匙在哪兒?

Are they on the table ?它們在桌子上嗎?

No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它們在門上。

5. Where are the keys?鑰匙在哪兒?They’re on the fridge.它們在冰箱上。

6. Open the door, please.請打開門。 OK.好的

7. Is she in the study?她在書房里嗎?

No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。

8. Is it in your hand ?它在你的手里嗎?

Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。

五年級下冊英語課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

了解各種昆蟲的特性

活動(dòng)準(zhǔn)備

4種昆蟲掛圖、介紹各種昆蟲的材料、投影儀、玩具錘子

活動(dòng)過程

一、warm up

“hello everyboby !let’s sing a song，ok?”——sing a song (bingo)

二、topic

師：“孩子們，今天老師給你們帶來了4只昆蟲朋友，你們想不想看看它們?”

師：“咱們先來看看第一位是誰?”

1、學(xué)習(xí)ant

出示ant卡片

師：“孩子們，你們認(rèn)識這是什么昆蟲嗎?”

師：“對，是螞蟻，那你們知道螞蟻的`英語怎么說嗎?”

2、請小學(xué)生跟讀幾次，注意n的發(fā)音，還要發(fā)一個(gè)清晰的t音。

師：“你們看ant的最上面的`兩只手是不是橫著放的，那咱們來學(xué)學(xué)他們橫著放的樣子?！?/p>

3、模仿ant的動(dòng)作

4、學(xué)習(xí)cockroach、fly、mosquito同上。

三、excise.

五年級下冊英語課件 篇6

知識要求：

1.通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

2.學(xué)會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

3.學(xué)習(xí)字母“o”在單詞中的發(fā)音。

課標(biāo)要求：P1，P2，P3。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)一步理解文章的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能流利的朗讀課文

教學(xué)用具：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.用review部分的句型簡單做幾個(gè)對話。

二、學(xué)習(xí)·研討

1.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來看看馬戲表演。請大家打開課文第3頁。

2.學(xué)習(xí)單詞circus 和句型Here comes a circus！

3.學(xué)會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

4.播放課文動(dòng)畫兩邊，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

5.繼續(xù)播放對話三遍，讓學(xué)生跟讀。

6.讓學(xué)生朗讀兩遍。

三、操練

1、pair work（練習(xí)對話）。

2.檢查效果（點(diǎn)名做對話）。

四、學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞

1.讓學(xué)生猜測單詞的意思。

2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。

3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

4.齊讀后點(diǎn)名讀。

5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說說他的意思。

五、作業(yè)

抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

六、板書設(shè)計(jì)

Unit One Where were you last month?

Where did you come from?

I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年級下冊英語課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.幫助小學(xué)生理解和掌握的“鴨”字和外國的“duck”字。

2.通過表演、連線等游戲形式，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞;加強(qiáng)對小學(xué)生手指點(diǎn)讀、按順序傳書能力的培養(yǎng)。

3.激發(fā)小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.英文和中文字卡若干;教學(xué)圖片4張。

2.連線圖4張;筆4支。

3.小學(xué)生圍座成半圓形，每張椅子上貼有不同的英文字卡;小學(xué)生每人胸前貼有不同的種文字卡。

4.小學(xué)生雙語用書每人一本。

活動(dòng)過程

一.小學(xué)生聽音樂，進(jìn)行游戲“我的位置在哪里”，引起小學(xué)生興趣。

1. 小學(xué)生聽音樂，根據(jù)自己身上的卡片，找相應(yīng)的座位。

2. 小學(xué)生相互介紹自己身上的字和板凳上的字。

3. 請小學(xué)生向大家介紹自己身上和凳子上的字。

二.通過表演游戲“猜單詞”，復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的單詞。

一名小學(xué)生抽取卡片，通過動(dòng)作或聲音表演卡片中所寫的單詞，其它小學(xué)生猜單詞。

三.小學(xué)生理解和掌握新詞“鴨”和“duck”。

1.教師出示圖片，介紹鴨寶寶;幫助小學(xué)生認(rèn)識的“鴨”字和外國的“duck”字并講述故事。

2.通過提問的方式幫助小學(xué)生熟悉的“鴨”字和外國的.“duck”字。

3.小學(xué)生與教師共同扮演鴨寶寶，引導(dǎo)小學(xué)生理解的“鴨”字和外國的“duck”字。

4. 小學(xué)生找出圖片中，的“鴨”字和外國的“duck”字。

5. 教師手指的“鴨”字或外國的“duck”字，請小學(xué)生用不同速度的鴨子走的動(dòng)作來區(qū)別它們。

6. 請小學(xué)生找出黑板上的的“鴨”字和外國的“duck”字和他們一起做游戲。

7.引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識外國的“duck”字

(1)引導(dǎo)小學(xué)生看圖片，討論外國的鴨字里有哪些字母，并啟發(fā)小學(xué)生做出動(dòng)作。

(2)教師邊講故事邊表演，引導(dǎo)小學(xué)生觀看，并告訴小學(xué)生，各個(gè)字母逐個(gè)點(diǎn)合成為外國的“duck”。

(3)引導(dǎo)小學(xué)生扮演字母，表演故事。

三.引導(dǎo)小學(xué)生看書，進(jìn)一步認(rèn)識的“鴨”字和外國的“duck”字。

1.引導(dǎo)小學(xué)生傳書，發(fā)展小學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。

2.引導(dǎo)小學(xué)生翻書，并聽錄音帶點(diǎn)讀故事，從而進(jìn)一步認(rèn)識的“鴨”字和外國的“duck”字。

四.連線競賽游戲，幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，包括的“鴨”字和外國的“duck”字。