觀《新絲綢之路》有感

觀《新絲綢之路》有感7篇。

說到寫文檔，很多人都不知道從何處著手思考，通常我們需要參考范文。但是，我們在書寫范文的時候要注意哪些方面呢？幼兒教師教育網的編輯已經整理好了“觀《新絲綢之路》有感”這篇文章，今后還會不斷分享類似的內容！

觀《新絲綢之路》有感(篇1)

讀《絲綢之路》有感400字：

《絲綢之路一部全新的世界史》這本書前段時間蹭上了“一帶一路”的熱點，曝光率很高，也想看很久了。書名說是絲綢之路，其實書中介紹的范圍包括中亞、南亞、西亞、北非、東歐，介紹了介于西歐與東亞之間這廣大區(qū)域范圍內的文明發(fā)展過程。

傳統(tǒng)上對歐亞大陸的歷史介紹都是從南歐、西歐或者東亞視角出發(fā)的。介紹羅馬歷史時會順帶提一下波斯、帕提亞；介紹漢朝時會提一下西域諸國。但這樣的方式是破碎的，不連貫的。這本書的突破就是將這個區(qū)域范圍內的文明作為中心來介紹，講了宗教、文化、貿易等方面是怎么交流的。

全書很明顯的以地理大發(fā)現為轉折點，在此之前絲綢之路是溝通的紐帶，在此之后就是外部大國爭奪資源和地理優(yōu)勢的戰(zhàn)場。這也側面反映了地理大發(fā)現對世界格局帶來巨大影響。

要說這本書有啥不足的話，個人感覺還是對中國的情況不熟，很多內容沒寫到。另外大博弈之后的部分沒啥新意。當然想入門了解，看看還是不錯的。

觀《新絲綢之路》有感(篇2)

拿到書的時候，厚厚的一大本，份量很重，潛意識里覺得我應該看不完，不外乎又是那段歷史，厚重卻又乏味。然而我錯了。談及絲綢之路，我們大部分人的印象里僅僅只有長安到西域的這一段歷史和近年來所提出的"一帶一路"發(fā)展前景，它在我們的腦海里只是一個局限于中亞的很小的范圍，并且有著特定的形式模板。在看這本書之前，我從來都不知這個不起眼的被世人所忽略的中間地帶，這個滿是異域國家和邊緣國家的所在地，這個充滿著動蕩，暴力并威脅著國際安全的地區(qū)竟然在一定意義上是東西方的橋梁文明的交叉點，作者在書中打開了一扇審視歷史的新窗口，讓我們看到一個復雜交織的世界。

絲綢之路上充滿了挑戰(zhàn)，困難，和天然屏障，也充滿著歷史的驚心動魄各種傳奇。作者跳出了西方人的"西方中心論",以這塊中部地帶作為關鍵點，從貿易商道，宗教信仰，戰(zhàn)爭變革……等角度一一描繪。作者說："這些國家（指中亞那些國家）絕非在全球事務的邊緣，而是國際交往的中心，并且自古以來就是如此。"為什么這么說呢？因為人類文明就是從這里誕生的，這個地區(qū)既是世界上主要的宗教發(fā)祥地，又是各語言群體相互競爭的熔爐，更是一個見證偉大帝國興盛衰亡的地方。朝圣者，軍隊，牧人和商人的足跡和各種交易往來的進行。思想的交流，相互的適應和不斷的提煉使得這條通道連接了兩端，將各民族地區(qū)聯系在一起，成為一個中心樞紐。

對，沒錯。就是我們也會潛意識地忽略的這塊中部地帶，但我們的忽略來自歷史的偏頗，所以這樣說來也無可厚非。盡管這一地區(qū)至關重要，卻仍舊被主流史學家長期忽略，不論在東方還是西方。彼得·弗蘭科潘圖站在喋喋不休的東西方爭論之間，來重新梳理闡釋我們人類最近兩千多年所走過的發(fā)展足跡。于是它將世界史的一個重要階段，植入了一個全新的框架里面：從公元前6世紀的古波斯帝國開始，到21世紀中國提出"一帶一路"計劃，一條貫穿東西的通道被定義為"絲綢之路",當然，她不僅僅是我們傳統(tǒng)意義上理解的絲綢、瓷器、皮毛等東西方經濟貿易的通道，她其實還負載了更為廣博復雜的社會和政治功能，包括但不限于宗教傳播、殖民擴張、霸權爭奪、文化交流等。

全書分為25章，每一章節(jié)以清晰的脈絡和筆法重新梳理了那段被淹沒于時光的歷史，每一章節(jié)以"路"為名，正是那一條條的不一樣的"路"鋪就了"絲綢之路",每每翻看目錄頁都會帶給我一種深刻而又肅穆的情緒。我想，有很多難以道明的情緒些東西，都在那一個個的方塊字里吧。讀史明智。雖然自己的見解談不上多么通透有力，但在閱讀的過程中有所體會就已足夠。每個人看待事物的方法何觀點不盡相同，沒有什么孰是孰非，但只有我們去了解了歷史，才能夠把握現在，面向未來。

絲綢之路一直都是世界運轉的軸心，誰能掌控絲綢之路這一世界十字路口，誰就能在21世紀中占得先機。 中國無疑比大多數國家都更能未雨綢繆，我國現今提出了"一帶一路"的發(fā)展戰(zhàn)略，這個戰(zhàn)略把既目光投向了世界，也把目光回溯到過去，并且展望到未來。"一帶一路"計劃以及中國為此做出的巨大投入，都充分表明中國在為未來著想。身為一個中國公民，我們應該認識到"一帶一路"的重要性，這是新的"絲綢之路",這也是中國新的歷史機遇。不僅僅是中國，自上個世紀以來，長期被視為落后地區(qū)的絲綢之路沿途諸國——印度、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、伊朗、阿塞拜疆等，也已逐漸積累起自己的財富，崛起成為一股新興的強、大力量。"絲綢之路"正在復興。

觀《新絲綢之路》有感(篇3)

絲綢之路猶如一條運載著千年歷史的長河，為我們留下了無窮的智慧與夢想；它，是使中國繁榮的一個起點，它，也是一條神秘的路。

絲綢之路所經過的國家其中有一個叫做——樓蘭，這是一個至今留有未解之謎的一個國家；樓蘭曾經是一個小國家，但卻因為絲綢之路繁盛了起來，可這個國家在輝煌近500多年后，神秘消失了，但這個謎，卻被一個瑞典人，在不經意間揭開了……

1900年瑞典地理學家斯文赫定與向導來到羅布泊荒原孔雀河下游進行探險考察，在考察中偶然發(fā)現了被埋在地下14個世紀的樓蘭古城，轟動了全國。

我是一個西安人，這有什么呢？但古時的西安曾是十三個國家的首都，也是當時最大的城市，比羅馬大出整整3倍，西安的一個大明宮，就是北京紫禁城的4倍，我十分榮幸，是一個地地道道的西安人，我十分自豪，也十分驕傲。

那悠悠的駝鈴聲，始終縈（yíng）繞在我的耳畔；那昏黃一體的駱駝隊，浮現在我的眼前……

觀《新絲綢之路》有感(篇4)

今天，我學習了《絲綢之路》這篇課文。使我受益匪淺。

先簡單給大家介紹一下：絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國的漢唐古都長安（今峽西西安），往西一直延伸到羅馬，在這條路進行貿易的貨物中，絲綢最有代表性，“絲綢之路”因此而得名。絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。歷史上一些著名的人物，如：出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經的……

這篇課文講了公元前115年，中國使者張騫與安息國將軍友好往來（代表漢國和安息國），并交換別的國家沒有的東西。

從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長中行進，他們將中國的養(yǎng)蟬、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞、歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物也傳到了我國。

這篇課文講了中西部都在發(fā)出勃勃生機！說明了只有互相交換你沒有的東西，才能學到更多的東西。

觀《新絲綢之路》有感(篇5)

我喜歡看書，但從不看歷史書，念書的時候，常常因為歷史考試成績太差而挨老師的手板。一直覺得冗長的歷史事件雖比小說包含更為完整的時間、人物、事件、影響，但用不摻雜觀點的態(tài)度平鋪直敘已然發(fā)生的故事，讓我覺得干癟無味。歷史學，到底是一門怎樣的學科？以史為鑒，可以知興替是我所知道的唯一歷史學作用，而何謂興替，何謂歷史規(guī)律，不讀史的我便也無從得知。

《絲綢之路》如若放在一年之前來讀，我可能也會覺得難以下咽、無從下手，在這一年之中，我斷斷續(xù)續(xù)拜讀了曼昆的《經濟學原理》，構建了基本的宏觀經濟學基礎，又涉獵了《未來簡史》等宏觀導向性書籍，將我的視角從微小的個人感官推向了宏觀范疇內的縱橫交錯。以經濟推動歷史進程為主線的《絲綢之路》，正是在追逐利益最大化的路途上，利用宗教統(tǒng)一思想、戰(zhàn)爭掠奪資源、開辟貿易路徑獲得財富等手段，不斷地推動歷史的發(fā)展，而經濟行為的全球化則帶來更為密集的思想、資源的交互。天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往，在欲望的驅使下，帝國不斷更替，文明不斷發(fā)展，世界瞬息萬變，而世界運轉的本質，卻從未改變。

歷史，并非單一的事實，而是融合了經濟、政治、宗教、軍事、文化、科技、醫(yī)療、環(huán)境的綜合體，在這個龐大的架構下，經濟基礎作為一切上層建筑的決定因素，始終根據被稱作絲綢之路的貿易通道來分配著世界的財富，而世界的中心從始至終都是據此轉移的，改變的，不過是絲路的存在形式，從有形到無形，從陸路到海路，從馬匹到車船，從絲綢瓷器到黃金石油或是稀土。

隨著財富被不斷地發(fā)掘，人類由動物性逐漸向社會性發(fā)展，有了充裕的物質條件作為基礎，思想、文化、科技便逐一誕生、進化，同時又反向影響財富的再分配。在書中，可以看到人類對未知領域近乎相同的想象和恐懼、對新領域開拓的近乎相同的霸權和奴役、人們近乎相同的經濟行為，通過絲綢之路的連接力量，將貿易、思想、文化等等推向全球化，即意味著，連接將是合作共贏，破壞即是雙刃同傷。絲綢之路無形之中控制著國家的行為，掌握著世界的格局。

在這個網絡信息高速交流的時代，具備一定的基礎知識，才能明辨是非，才能理解國家政策的動向，不被錯誤言論帶偏。自由的言論并不都是正確的言論，而學識、文化、道德觀念的總和才決定了言論的正確性，雖古語常說不知者不罪，但更應知道不知者莫妄言。你我不過如蜉蝣于天地、滄海之一粟，在浩瀚的歷史長河中，雖不能一一歷過，但也萬莫如朝菌不知晦朔、蟪蛄不知春秋，唯有常學常新、常思常明。

歷史學，是一門包羅萬象的綜合學科，歷史規(guī)律從來不是單一的史實研究。各種因素盤根交錯匯成一個結果，它是過去、是現在、也是將來。所學的知識終有一天會被融會貫通，任何的疑問終會在某一些時刻得到又一種解答。這就是初讀《絲綢之路》帶給我的反思與體悟。

觀《新絲綢之路》有感(篇6)

讀了《絲綢之路》這篇課文，我也從中了解了我們中國的歷史，我們中國和西方的交易、文化溝通就在這條絲綢之路上。

這條路為什么叫絲綢之路呢?

因為我們中國的絲綢位列第一，所以就叫做絲綢之路。我們中國人也為此驕傲呢!

這篇課文講了我們中國和西方交易中的一件事，我們中國給的是五顏六色的絲綢，西方人看了特別高興;而西方人給的是特大的鴕鳥蛋，因此，我們中國又多了一種動物，那就是鴕鳥。

我們中國的絲綢在西方只有王公貴族才可以穿呢!而在我們中國，那絲綢人人無一不穿呢!

這絲綢之路主要是中國和西方的國家可以給其他國家沒有的東西，也是文化溝通呢!這非常重要，要不國家就落后了，遠沒有其他國家先進呢!

這絲綢之路十分重要，也是必不可少呢!

觀《新絲綢之路》有感(篇7)

１、交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機

能看出張騫開辟絲綢之路困難重重。

２、日夜兼程。

能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。

３、他耐心地、不露聲色地等待著、準備著，忍受著炎熱和干渴的煎熬，歷盡千難萬險，出使西域十三年。

體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

４、張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態(tài)度。

我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

５、望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲

絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，仿佛看到、聽到，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

這句還與課文的尾句兩千多年后的今天，每當人們凝望絲綢之路巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

６、中國使者拱手致謝，高興地說：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條偉大的路。

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[精]新絲綢之路讀書感悟(通用7篇)

當我們經歷某些事情和場景時。感言有利于幫助我們更好地發(fā)達我們的情感，怎么寫出一篇優(yōu)秀的感言呢？經過幼兒教師教育網編輯精心整理，推出新絲綢之路讀書感悟，請閱讀后分享你的朋友！

新絲綢之路讀書感悟(篇1)

這是一本不一樣的歷史類書籍，洋洋灑灑幾百頁，磚頭一樣厚實，知識量很大，范圍太廣。不過書也不曾讓人失望，通過書中的描述在不斷的切換著視角，并不從某一國、某一民族的單一角度去陳述，而是通過約1000多篇參考文獻（足以見其客觀性），從大量歷史的碎片資料，整和成了關于絲綢之路這一歐亞大陸動脈的漫長歷史。雖然歷史不能再現，但通過這400余頁的碎片重放，我們還是可以細細的品味著這條輝煌之路的歷史變遷，以及圍繞著這一區(qū)域展開的“權利游戲”。

近幾十年來，我們大多數人眼中的中東、中亞地區(qū)，仿佛只有這幾個關鍵詞：戰(zhàn)亂、恐怖主義、宗教沖突、石油、落后。但是將時間尺度拉長，就可以看到幾千年前的這片區(qū)域，曾經是世界的中心，曾經是人人向往的圣地，曾經是財富流通的“黃金通道”，曾經是三大宗教的起源地。讀后感·從波斯導到拜占庭，再到阿拉伯帝國，以及這期間各王朝的興衰，都證明這里曾是世界的焦點，在那些年代里，這片廣袤的土地就是權力的象征。

世界從一個分布的零星的的點逐步變成地球村。各個的興衰起伏是歷史規(guī)律。而我們現在正努力打造一個可以持續(xù)很久的國家，世界。我們已經再為未來做考慮。借鑒曾經輝煌的模式，打造國家與國家共同的富裕！絲綢之路，聯系地球上的你我他！

新絲綢之路讀書感悟(篇2)

古老的中國物產豐富，尤其絲綢在世界聞名。在兩千多年前的漢朝，開辟了絲綢的貿易通道，“絲綢之路”由此得名。也正是因為有了絲綢之路，從而使越來越多的中國的物品和技術傳到了國外，東西方文化發(fā)生交流碰撞，產生了更加燦爛的人類文明。

這本書講述了從“絲綢之路”到“一帶一路”的歷史變遷和發(fā)生在各個朝代的有趣的小故事。它以一種很活潑的方式來講歷史，讓我了解到華夏文明的博大精深。

其中，我最喜歡的一章是《海上絲綢之路》。當鄭和的船隊到達爪哇島時，爪哇的東王和西王正在打內戰(zhàn)，還誤殺了到集市上做生意的鄭和的隨從人員，鄭和并沒有派兵攻擊，因為一旦大開殺戒，其他國家會認為明朝是前來侵略的。從這里可以看出鄭和的政治智慧。當爪哇西王得知了原由，主動賠償了明朝六萬兩黃金以贖罪。這也不難看出，明朝在當時各國中的地位是很高的。

明清以后，當時的中國政府實行閉關鎖國的政策，絲綢之路貿易全面走向衰落。

現在習近平爺爺倡導的“一帶一路”，讓古老的絲綢之路得以重生。

絲綢之路，是一條古代中國和世界各國的貿易交往的通道，也是中西方經濟文化交流的通道，我身為中國人感到無比的驕傲與自豪。

新絲綢之路讀書感悟(篇3)

五年級《絲綢之路》讀后感作文（一）

我讀完《絲綢之路》這篇文章，就仿佛看到了當年絲蟲之路商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

中國使者從駱駝身上下來，右手高擎著手杖，大步向前走去。中國使者指著生后的駱駝，讓將軍看。之見每峰駱駝鎮(zhèn)上都托著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國將軍高興的點點頭，把手一招，四名士兵送上兩個的禮盒。大看一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

沒想到一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路啊!

五年級《絲綢之路》讀后感作文（二）

今天老師生動形象的講了《絲綢之路》這篇文章，同學們聽得僅僅你津津有味，我為那些西域商人產生了敬佩之情。

課文一開始就向我們介紹了絲綢之路兩旁的巨型石雕，它反映的是當時那些馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，一個個精神飽滿，栩栩如生。絲綢之路不僅是一條偉大的路，還是一條艱辛的路。每一座石雕，每一個腳印，都記錄著英勇的中國人為亞歐的友誼和文化付出的艱辛，正向文中寫的：望著這群石雕，就仿佛看到了當年的絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

通過老師的講解，我知道了絲綢之路是橫貫亞歐的通道，它東起我國的漢唐古都長安，往西一直延伸到羅馬。在通過這條慢慢長路進行貿易的貨物中，以產自我國的絲綢最具代表性，因此取名為“絲綢之路”。在這條路上發(fā)生的故事不計其數。我印象最深的是張騫不畏艱險，兩次出使西域，溝通了亞歐內陸交通要道，于西域各國正式開始了友好往來，促進了中西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路，成了中國走向世界的第一人。

我還知道投筆從戎的班超，他為了祖國的利益，再西域竟然住了32年，才使西域和內地連為一體，為中華民族的基業(yè)立下了汗馬功勞。

我還知道去西天取經的玄奘，熱愛建筑的鐵木爾

看看這些英雄的行為，想想現在的美好生活，我們還有什么理由不好好學習呢?

五年級《絲綢之路》讀后感作文（三）

這幾天，我們學習了《絲綢之路》這篇課文，讓我懂得了許多與這條路相關的知識。

這篇課文主要講了古代在絲綢之路上發(fā)生的事------中國使者(張騫)與安息國將軍交往的故事。絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國的漢唐古都長安，也就是現在的陜西西安，往西一直延伸到羅馬。在這條路(上)進行貿易的貨物中，以產自我國的絲綢為主，這就是“絲綢之路”名字的由來。絲綢之路不僅是古代亞歐互通的商貿大道，還是促進亞歐各國、溝通東西方文化的友誼之路。而且還有許多名人的故事都與這條路有關：出使西域的張騫、投筆從戎的班超、西天取經的玄奘……我真敬佩(感到)這條路(真是條)偉大的路呀-媽媽批注：敬佩應該用于對人，對路說敬佩，感到用詞不當，所以略作修改。

我感到這條路傳承了無數的駱駝商旅，他們越過崇山峻嶺，將中國的絲綢運往亞歐，將那里的食品帶回中國，我國的音樂、舞蹈、繪畫等由于吸收了西方文化的長處而變得美輪美奐……正是這條路傳播了東西方的古老文化;正是這條路傳承了亞歐的文化與友誼-----它真是中西文化交流的要道啊!亞歐各國的人們能這樣友好相處，這是為什么呢?因為古代中、外人民的智慧和才智;因為他們知道友好相處;因為大家懂得互幫互利!

新絲綢之路讀書感悟(篇4)

《絲綢之路》這篇文章描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的生動一幕，展現了西部燦爛輝煌的歷史文化。絲綢之路的貿易給東西方帶來的巨大影響，讓人驚嘆。

“絲綢之路”，一條貫穿東西方貿易的交流之路，從兩千多年前到現在，絲綢之路一直擔任著重要角色。在古代，他讓文明上升了一個新的高度，在現代，像絲綢之路一樣的開放之路也讓世界變得更加繁榮。我國的改革開放就給世界各國人民帶來了好處。

在遙遠的西方，大量的中國商品涌向國外市場，隨處可見：“madeinchina”。在中國，文化交流，商品貿易也給我國帶來了巨大的利益。比如電腦、電影、汽車等各種商品貿易，都為中國人民創(chuàng)造了更好的生活條件。總而言之，無論是古代的絲綢之路，還是現代的改革開放所獲得的成就，都是各國人民溝通、來往、貿易的功勞，可見不論是在古代還是在現代，開放交流之路都是社會進步必不可少的。

通過這篇課文，我知道了國家之間只有互相交流，取長補短，才能互相發(fā)展，，吸收豐富的文化長處，讓國家強大起來，如果你把自己的長處藏起來，不跟別人交流，那你永遠也不會發(fā)展。

新絲綢之路讀書感悟(篇5)

絲綢之路屬于中國歷史的一部分，在通過這條漫漫長路的進行貿易的貨物中，以產自我國的絲綢最具代表性，"絲綢之路"也因此得名。

絲綢之路這篇作文講述了我國與其他國家貿易交流的過程，這代表了民族和諧共處，也因此讓我們的科技越來越發(fā)達，公元119年，他們加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、制鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到了我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

就像課文所寫的，20xx多年后的今天，每當人們凝望"絲綢之路"巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……我們今天凝望著的"絲綢之路"巨型石雕，就好像看到了"絲綢之路"上商旅不覺得景象。

新絲綢之路讀書感悟(篇6)

在各大媒體爭相報道絲路故事、推出絲路主題紀錄片的背景下，“onebeltoneroad”也成為孩子耳熟能詳的詞語，中國科技館圍繞絲綢精神主題，作文發(fā)揮其整合科普資源的優(yōu)勢，推出了備受家長和小朋友們歡迎的主題展覽——“做一天馬可·波羅：發(fā)現絲綢之路的智慧”，更是將偉大的絲綢之路，用孩子喜愛的方式進行講述，在精美的閱讀體驗中，感受歷史的偉大，感受絲綢之路的經典，不僅讓孩子也隨著時代與時俱進，更是在了解歷史、探索歷史的過程中，增強了知識儲備，拓寬了視野，感受著歷史的恢弘與時代的發(fā)展進步，培養(yǎng)孩子的自豪感、上進心，為將來的奮斗拼搏打下堅實的基礎。

《我想去中國》這本繪本，孩子跟隨著馬可·波羅進行很驚險刺激的穿越之旅，對歷史、地理有了更深刻的了解。繪本將游歷故事和科普知識相結合，充分展現了陸上絲綢之路的沿線風俗民情、集市商貿、地貌交通、文化物產，讓孩子在了解歷史、了解讓我們中國人引以為傲的絲綢之路的過程中，拓展視野，增大知識儲備，激發(fā)了孩子對未知的探索。

新絲綢之路讀書感悟(篇7)

我為什么要寫這一篇讀書筆記呢？因為我讀完這本書之后，覺得這是一部基于出土的各種貼近現實生活的古代官私文書等等進行的邏輯分析的著作，是基于古代社會生活與物質文化史的角度來進行的研究；與以往基于經史子集之類的官方史學文獻的建構史學有所區(qū)隔，因為建構史學往往是政治史、斷代史，一板一眼的論述很多，貼近生活的描寫則少了許多。

從古到今，歷史著作都有一個不能說好、也不能說不好的傳統(tǒng)，那就是往往著重描繪歷史上發(fā)生的重大事件，而非貼近古代現實的社會生活。往往讀者們在讀這一類史學著作的時候，雖然也能了解古代社會的整體情況，卻很難對古代社會的細節(jié)描寫感同身受，因為歷史著作并不十分重視這一點。最終知識性的體驗有余，而生活性的體驗則不足的情況。

這本書之所以讓筆者印象深刻，就是因為這本書主要是基于絲綢之路沿線的敦煌等地出土的各種并非史學典籍而是與日常生活相關的各種官方的、私人的文書為脈絡試圖對當時絲路沿線城鎮(zhèn)人們的生活風貌展開研究。這種給予讀者一定生活性體驗的著作，給人的感覺總比那些一板一眼對古代某些人、某些事進行論述的著作，讀者讀起來更溫情一些，想象古代社會生活更容易一些。至少，我是這么想的.。

《新絲綢之路》讀書感悟通用

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經常會用提前準備好的資料進行參考。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？下面是小編幫大家整理的《新絲綢之路》讀書感悟通用,強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

《新絲綢之路》讀書感悟 篇1

《絲綢之路》這篇文章主要描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的生動一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國的友好往來，溝通東西方文化的友誼之路。絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國的漢唐故都長安，往昔一直延伸到羅馬。在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的絲綢最具代表性，所以絲綢之路因此而得名。張騫在公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。在此，我十分敬佩張騫，他真是一個愛國愛民，堅韌不拔，開拓進取的人，是我們學習的好榜樣。絲綢之路著走群獨傲是歷史的濃縮，也是昔日輝煌，繁華的見證。

讀了這篇課文后，我知道了國家之間只有互相交流，取長補短，才能互相發(fā)展，吸收豐富的文化長處，讓國家強大起來，如果你把自己的長處藏起來，不跟別人交流，那你永遠也不會發(fā)展。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇2

說起絲綢之路，我們首先會想到，西漢張騫出使西域，它就是一條商人把中國的絲綢、瓷器運送到其他國家的商路，學生時感覺它的存在更像是在宣揚中國的商品。于是絲綢之路就定格著這樣一幅畫面：漫漫荒漠上，駝鈴聲聲，一隊駱駝商隊，運送著可以在異國賣出高價的絲綢和瓷器。

再次聽到熱議絲綢之路是習近平總書記在20xx年提出“一帶一路”的創(chuàng)想，但對這條榮耀之路的了解我依然停留在中學課本水平，直到這本新書《絲綢之路》到手，對這條古老的商貿之路我才有了新的認識，才知道2000千年前的絲綢之路不止是一條穿越亞洲之脊，連接城鎮(zhèn)和綠洲的陸通道，它還覆蓋了中國太平洋沿岸和非洲及歐洲的大西洋沿岸航運?，F在講的很時髦的全球化并不是什么新鮮事，2000多年前的絲綢之路所結成的貿易網絡，幾乎覆蓋了全球。來往于貿易通道上的商人運送的是可以帶來高額利潤的商品，這些商人雖然占總人口的少數，但他們的行動讓其他人看到了發(fā)家致富的可能，從而激發(fā)了社會的活力和發(fā)展的動力，在這張貿易網絡上的若干個節(jié)點，都孕育了繁華的城市，富裕的人們，依靠這張貿易網，東方的帝國曾是世界的中心，世人矚目。貿易通道傳播的不僅是貨物，還有宗教、文化，以及由資源和財富的積累而引來的戰(zhàn)爭。貿易、宗教、戰(zhàn)爭圍繞在絲綢之路上混雜著前行，這股力量時至今日依然在攪動著世界的神經。

《絲綢之路》全書52萬多字，作者以一個全新的視角重新解讀世界歷史，其中的精彩之處需要個人消費時間慢慢品味。不過開始跟著作者重游絲綢之路前，序言要好好讀讀，因為，序言也很精彩。序言中作者談到，“西方政治成功、文化優(yōu)勢和道德勝利的頌歌”，對世界上其他地方未曾提及。當15世紀的海上重要探險的成功，世界的貿易格局和政治經濟中心發(fā)生了重大的轉變，歐洲崛起成為世界的中心，隨之被扭曲的還有歷史：西方的崛起被描述成“自然天成，而且由來已久?！钡@種歷史觀存在著誤區(qū)：看待歷史還可以有其他不同的角度，而不只是從近代勝利者的立場去觀察過去”。其實，大概率的每一個國家的教育都是一樣的，在歷史課本中稱頌著自己的文明、勝利和成功，就像各個國家自己的神話故事一樣，故事里的神都是創(chuàng)造了天地，掌管了萬物。“人們已經習慣于接受一部內容沉悶的文明史”。

所以真實的歷史都是沉默的，我們所熟悉的歷史都是勝利者書寫的?！督z綢之路》要告訴我們的是，換個角度去看，歷史依然新鮮。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇3

《絲綢之路》讀后感600字：

今天的金融時報上又開始討論中美對抗的“修昔底德陷阱”問題。忽然想起我在2017年2月看完《絲綢之路》后寫的讀后感，不敢說是預言吧，不過我兩年前的擔心確實跟目前的國際形勢挺像的。炒炒冷飯，蹭蹭熱度，把當時的讀后感再發(fā)一遍。

走馬觀花的翻完了《絲綢之路》，這本書明顯虎頭蛇尾，開局是上帝視角，氣勢磅礴；中盤開始筆力不濟，最后草草收尾?？赐旰髢刃募葢c幸，又不安。

這是一部歐美列國搜刮世界資源的血淚史。跟被剝奪了人身自由成為奴隸的非洲人民，被剝奪了金銀財富的南美洲人民，被剝奪了棲身之所的北美洲和澳洲人，和被剝奪了石油和社會穩(wěn)定的阿拉伯人比，中國只是在清末、民國初的100年間被小小的奴役了一下，至少沒有被像牲口一樣販賣或被屠殺，我覺得已經很慶幸了。

每一次科技的進步都會引起社會財富分配的變化，最終走向爭霸的戰(zhàn)爭。航海技術讓西班牙/葡萄牙/荷蘭成了世界霸主，工業(yè)革命成就了大不列顛的日不落帝國，信息技術革命鞏固了美國不可動搖的世界霸主地位。讀后感·而這你方唱罷我登場的熱鬧背后，是籠罩全世界的一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的血雨腥風，以及無數類似朝鮮/韓國/伊拉克/阿富汗戰(zhàn)爭這樣的局部爭端。

隨著大數據/云計算/人工智能的發(fā)展，技術進步和全球化帶來的變化很快要走到某個點了...英國脫歐了，中華民族要偉大復興了，川普要make American great again了，普京要恢復俄國的榮光了，南海局勢緊張了…這些事件突然在最近頻繁、同時出現恐怕不是偶然的。

希望不要有大規(guī)模戰(zhàn)爭，但人類這么愚蠢，誰知道呢？這讓我有些不安。

相關：絲綢之路讀后感心得體會

《新絲綢之路》讀書感悟 篇4

古老的中國物產豐富，尤其絲綢在世界聞名。在兩千多年前的漢朝，開辟了絲綢的貿易通道，“絲綢之路”由此得名。也正是因為有了絲綢之路，從而使越來越多的中國的物品和技術傳到了國外，東西方文化發(fā)生交流碰撞，產生了更加燦爛的人類文明。

這本書講述了從“絲綢之路”到“一帶一路”的歷史變遷和發(fā)生在各個朝代的有趣的小故事。它以一種很活潑的方式來講歷史，讓我了解到華夏文明的博大精深。

其中，我最喜歡的一章是《海上絲綢之路》。當鄭和的船隊到達爪哇島時，爪哇的東王和西王正在打內戰(zhàn)，還誤殺了到集市上做生意的鄭和的隨從人員，鄭和并沒有派兵攻擊，因為一旦大開殺戒，其他國家會認為明朝是前來侵略的。從這里可以看出鄭和的政治智慧。當爪哇西王得知了原由，主動賠償了明朝六萬兩黃金以贖罪。這也不難看出，明朝在當時各國中的地位是很高的。

明清以后，當時的中國政府實行閉關鎖國的政策，絲綢之路貿易全面走向衰落。

現在習近平爺爺倡導的“一帶一路”，讓古老的絲綢之路得以重生。

絲綢之路，是一條古代中國和世界各國的貿易交往的通道，也是中西方經濟文化交流的通道，我身為中國人感到無比的驕傲與自豪。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇5

《絲綢之路與唐帝國》讀后感500字！

五一節(jié)入手的講談社九卷本“興亡的世界史”代表了日本史學界最新視角，看起來本本精彩，先選哪一本著實猶豫了一番，最后還是選了永遠都說不完道不盡的唐帝國和絲綢之路[色]要說這日本人當初抱有建立大東亞共榮圈的企圖，狼子野心之上包裝著冠冕堂皇的抱負，但是凡事都有其兩面性。

在推翻西方中心主義的歷史觀，對亞洲諸文明的全面研究上他們確實走在最前端，打下了非常堅實的基礎，在今天新歷史學強調多元文明互動的趨勢中確實也能提出很多不俗的見解，比如這本書就介紹游牧民族在歷史上扮演的角色絕非只是野蠻殘酷的掠奪而已，而是與農耕文明競爭互動共同創(chuàng)造了絲綢之路上的璀璨文明，李唐家族也是因為擁有胡漢混合的血統(tǒng)和環(huán)境才能建立兼容并包海納百川的唐帝國，還有半游牧半農耕的綠洲文明中的粟特人在絲綢之路上穿針引線興風作浪的故事，以及安史之亂后唐帝國與回鶻土蕃三足鼎立為今天的邊疆問題早早埋下的伏筆……

不過我似乎覺得森安孝夫有點太過分強調去中華中心的歷史觀了，喚起一點對15年中日戰(zhàn)爭期間日本大力為異族統(tǒng)治中國找尋歷史依據的回憶，眼角不由得像陳真一樣抽動了幾下…接下來我可能需要看看幾位當代優(yōu)秀的中國歷史學家像姚大力，榮新江，王明珂他們在這個問題上的看法……

《新絲綢之路》讀書感悟 篇6

《絲綢之路》這本書是由于中華書局于20xx年3月出版發(fā)行的，大概書本目錄分為十二章節(jié)，講述的張騫出使西域，之后經歷的許許多多的事情，最終開辟出了中國通往西域的絲綢之路。

大家知道古代的人們對于世界的認識是非常有限的，正因為科學技術的缺乏，人們對于這個世界根本是未知的，更不曾知道人類原來是生存在地球之上。而我們的國家是在亞洲的東邊，再往東就是浩瀚渺茫的太平洋，古代的人們只能夠往西去探索。

《絲綢之路》恰恰就是人類探索未知領域的先河，故事隨著張騫的西行而展開，一路上遭遇坎坷挫折，經歷各種各樣的境遇，最終開辟了一條絲綢之路。這不得不說是一個奇跡，恰恰是古代中國人創(chuàng)造的一個奇跡，標志著古代中國人與外界的聯系與文化交流。

閱讀了《絲綢之路》之后，我感嘆到古代人們就這樣渴望著與世界交流，當今的人們更不應該不懂交流，我們應該敞開懷抱與世界各地的優(yōu)良文化進行交流，相互學習先進文化經驗，共同創(chuàng)造美好生活。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇7

來來回回在飛機上把這本大部頭啃完了。雖然后面近代史與現代史的部分大多草草略過，古代史我還是認認真真地看完了。

書的一開頭，作者就說“數千年來，連接著歐洲和太平洋、坐落在東西方之間的那塊區(qū)域，才是地球運轉的軸心?！焙苊黠@，作者寫這本書的意圖是要扭轉世界史一如既往的西方中心論。且不說他這個企圖有沒有成功，我認為他還是起到了科普東方中心論的作用，也即人類歷史起源于東方，一切大事件都與東方有著千絲萬縷的關系。

書中有關絲綢之路這個概念，比我們通常認為的狹義的絲綢之路（也即從長安出發(fā)，通往南亞中亞的貿易道路）。作者所說的絲綢之路，幾乎可以囊括整個亞歐大陸——世界的中心從兩河流域逐漸向歐洲轉移，這一歷時幾千年的過程，也是全球融合的過程。全球化比我們意識到的開始要早得多得多。

這本書并不晦澀難懂，可以說是一本全球史的科普著作。假如提前熟悉一下世界地圖，閱讀體驗會更順暢。作者書寫的筆法也很有趣，作文每一章的過渡處會有一種欲知后事如何，請聽下回分解的章回體小說之感。比如這段:十字軍所面臨的，也是歐洲所面臨的，并不是一條通往天堂的道路，反而似乎是一條地獄之路。馳騁在這條路上的，是蒙古人。

總體來說，假如你想了解一個大致的世界史，這本書確實是不錯的選擇，會讓你更細致地了解到東方在世界歷史中發(fā)揮的重大作用。對我來說，不同民族與文化之間的交流借鑒與融合真的很迷人。我們今天所安身立命的一切，有可能是從幾千年前的異域傳過來的。在現今的世界，每一個民族與文化，都應該意識到自己不可能獨善其身。全球化的過程是不可逆轉的。這本書讓我意識到我為什么如此熱愛絲路歷史——因為它本身就是一部全球史。

絲綢之路課件11篇

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指可供參考作為根據的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？也許"絲綢之路課件11篇"就是你要找的，請收藏好，以便下次再讀！

絲綢之路課件【篇1】

教學目標：

1．認識9個生字。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．感受絲路的美麗風光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

教學準備：搜集有關絲綢之路的資料

教學時數：1課時

教學過程：

一、新課導入

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。

師：這條路，承載了無數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。

2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預習，整體感知課文

1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．解答上課開始提出的簡單問題。

師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據。

三、精讀課文，交流體會

幻燈出示探究問題

問題：絲綢之路在東西放物質文化交流方面具有什么樣的價值？

1．認真讀課文，探究問題。

2．交流體會。

句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的`路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流。）

3．默讀課后“資料袋”。同學交流搜集到的有關絲綢之路的故事。

師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內的豪華市區(qū)內就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過絲綢之路進入羅馬城內的，而這條路的開辟者就是張騫。

4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？

四、總結全文。

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學們有興趣，課后可以去做個了解。

絲綢之路課件【篇2】

[教學目標]

1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。3.通過讀文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

[教學重點與難點]

1.自主識字寫字。2.了解“絲綢之路”的歷史。

[教學準備]

師：查找與絲綢之路有關的資料；中國地圖。生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。

[教學時數]

2課時

[教學步驟]

第一課時

一、初讀課文：

教師活動

學生活動

1.板書課題。

2.教師范讀課文。

1.學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.生字詞正音。

二、自主識字：

教師活動

學生活動

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。

2.匯報交流：

①檢查字音。

②疏通難字。

③擴詞比賽。

3.鞏固識字。

1.讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.交流記憶方法，集體解決難字。

3.字、詞游戲；生字回文。

三、指導書寫：

教師活動

學生活動

1.認一認。

2.記一記。

3.說一說。

4.看一看。

5.寫一寫。

1.認讀會寫字8個。

2.自主觀察漢字，記憶字形。

3.你有什么要提醒大家的？

4.觀察教師范寫難字。評議。

5.獨立練習書寫。共同評議。

四、分層作業(yè)：1.認讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充實“我的詞語庫”。

第二課時

一、復習鞏固生字詞語。

二、導入：

教師活動

學生活動

1.交流與絲綢之路有關的話題。

2.板書課題。

1.暢所欲言。

2.讀題。質疑。

三、感悟課文內容：

教師活動

學生活動

1.感知課文主要內容。

2.細讀感悟課文。

①出示自讀提綱，自讀交流。

②結合找出的句段進行朗讀訓練。

③想象說話——朗讀指導。

3.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或推薦影片。

1.選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。

2.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

3.想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的？

4.練讀；范讀；互讀；評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

5.欣賞感受。

四、延伸：鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書設計：

絲綢之路課件【篇3】

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)同學向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

２、認識本課９個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

【知識儲藏】

絲綢之路與中西交通公元前１３８年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方歸。公元前１１９年，漢武帝再派張騫西去聯絡伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前２世紀開始，在我國西漢時期，據《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元３世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元３世紀至５世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的`通道最為興盛。據《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器和繪畫、雕刻、圖案設計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

一、導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

二、朗讀課文

１、要求：

讀正確，讀流利。

（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音）

２、組內練習：

自由讀，齊讀，輪讀等。

３、朗讀展示：

想讀的上出來讀（選片段讀），同學評價。再小組齊讀展示，評價。

三、自同學字

１、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學上臺展示。

２、聯系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。

３、師生一起解決。

四、小組合作理解課文

１、瀏覽課文，在預習本上寫出課文的主要內容。

２、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內容？

３、展示，糾正。

４、小組交流自身從這些內容中體會到什么：

⑴ 望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

⑵ 中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

５、個人展示。

６、分組扮演我國使者與安息國將軍互贈禮物的情景。

７、領悟寫作特點。開頭與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

五、課外拓展

１、說說搜集到有關絲綢之路的一些故事。

２、向同學介紹海上絲綢之路。

【反饋課】

一、填空（上課前請同學抄上黑板）

１、絲綢之路是古代橫貫__________的通道，它東起我國的漢唐古都______，往西一直延伸到__________。在這條路上貿易的貨物中，最具代表性的是的________。

２、絲綢之路不只是古代亞歐互通_________的商貿大道，還是溝通_________的友誼之路。

二、做輔導習題

１、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學合作完成七、八、九題。

２、評價展示的答案，更正。

３、展示“理解運用”時用展示臺。

【教學反思】

同學對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了同學自主學習合作的方法進行教學。比方在絲綢之路的線路教學中，不只要求同學了解大致的線路，經過哪些區(qū)域，而且要求同學通過古今對照，了解經過現在的哪些國家和地區(qū)。考慮到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓同學感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節(jié)課的一個重點，我采用了小組合作扮演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了區(qū)分。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位同學的精彩扮演贏得了同學們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的同學們都做到了。

絲綢之路課件【篇4】

1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

4．鼓勵學生透過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。

5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。

理解絲綢之路的重要好處

絲綢之路的價值

古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

1．預習課文。

2．鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習狀況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1．出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

2．重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話，（聯系2──10自然段，或聯系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的情緒呢？

小組內進行分主角朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的情緒。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方能夠看出兩國的友好與融洽。）

（三）交流資料，深入理解

1．交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3．自由讀13自然段，討論：

（1）為什么稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什么價值或好處？

（3）再讀全文，談感受。

絲綢之路課件【篇5】

一、教材分析

（一）本課地位

本課的主題是中原地區(qū)與祖國西北邊疆地區(qū)不可分割的聯系和經濟文化交流，漢朝又是統(tǒng)一的多民族國家的一重要發(fā)展時期，中華民族的文明是各個民族共同締造的。所以這一時期的民族關系以及對外的交往在整個中國古代史上占有重要地位。

（二）本課內容

包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經營西域（自學內容）。

二、學情分析

在網絡迅速發(fā)展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、教學目標

根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標：

張騫兩次出使西域、中央政府對西域進行管轄，這個過程可事先通過學生網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法。通過學習，了解張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。同時認識到少數民族和邊疆地區(qū)在祖國經濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義以及維護祖國領土主權完整的愛國意識；關于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認識和思考問題的能力；班超出使西域作為自學的知識點。

四、教學重點難點

（一）本課重點

本課的重點有兩個：第一個重點是張騫通西域。張騫通西域是中原地區(qū)與祖國西北邊疆地區(qū)經濟文化交流以及對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意，它為絲綢之路的開辟奠定了基礎。第二個重點是絲綢之路。在整個中國古代經濟文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點。

（二）本課難點

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對歷史理論知識較難領會，所以本課難點是如何認識絲綢之路的內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

五、教學用具

多媒體設備

六、教法與學法

（一）教法

根據課標要求和新課改的理念，采用了以下教學方法：

1.聯系法。導入新課教學時對舊知識的回顧；對于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢力控制范圍。用此法聯系前課，有利于學生對本課的理解。

2.跨學科綜合法。對于西域的地理概念的掌握，需要用到學生的地理知識儲備。

3.歸納法。對于中原與西域的經濟文化交流，可讓學生看書歸納。

4.講解法。對于絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時我把本節(jié)課設計成多媒體教學形式。使學生在有限的空間、時間（課時）打破地域界限去認識教材中的事物，達成知識領域、動作技能領域和情感領域目標。

（二）學法

有目的有主次的快速閱讀能力——訓練“會讀” 這節(jié)課知識容量大。學生要在有限的時間內細讀，掌握全部教材內容是不可能的，要有層次性、針對性，啟發(fā)學生什么內容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內容要略看了解例如班超經營西域，什么問題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線，什么問題要讀后再想例如絲綢之路的文化內涵。合理利用、科學分配課堂時間，養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日后自學能力的形成打下堅實的基礎。

七、教學程序設計

下面我就結合具體教學過程設計說明一下是如何實現教學目標的。

1.張騫出使西域，此目內容比較簡單，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化，但在簡化的過程要讓學生自學能力的到鍛煉，能夠從“學會”到“會學”的轉變，所以課前安排了學生查找相關的資料，課堂中給一定的時間讓學生展示自己。（關于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啟示上。通過對這三個問題的學習討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的精神。關于西域都護設置，這是一個很具有現實意義的知識點，讓學生從歷史上明確新疆是我國領土不可分割的一部分，在維護祖國領土主權問題上，要有較深刻和正確的認識，同時也是對學生進行愛國主義思想上的教育。

2.對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以也花較多時間來探討。絲綢之路的路線，通過多媒體圖示講解，讓學生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節(jié)課的難點。我的做法是三個步驟：先具體講解再用典型例子說明，最后進行歸納（多媒體文字展示），使理論知識得到簡化。

3.班超經營西域這部分內容是小字知識，根據課堂的實際情況進行教學，按照這節(jié)課的安排將它歸為學生自學內容。

八、板書設計

漢通西域和絲綢之路

一、張騫通西域

1.西域的地理概念

2.張騫通西域

3.西域都護的設置

二、絲綢之路

1.絲綢之路

2.海上絲綢之路

三、班超經營西域

根據本課的課標和知識的重難點教學的突破將板書設計成以上三個部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點也是難點，所以設計板書時將它們分成兩個重要的標題，分別進行詳細的講解，而班超經營西域是小字內容，分離出來可以讓學生課后自學。這種設計同時也是根據歷史事件因果關系進行知識的教學安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時絲綢之路開通也為班超經營西域奠定了基礎。了解歷史事件的承繼和因果關系，可以加深對歷史事件的理解。

絲綢之路課件【篇6】

【教學目標】

１、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會提出提出有思考價值的問題，并且學會與同學共同交流解決。

３、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

４、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫作方法。

【教學重難點】

１、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，復述課文。

２、讓學生體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。

【課前準備】

１、學生搜集絲綢之路的相關資料。

２、有關絲綢之路的地圖（示圖）。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、我們的生活、學習都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？

２、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？

３、學生交流對絲綢之路的了解：

同桌或小組交流，個別介紹。

（點評：充分開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集資料的良好習慣。）

４、這節(jié)課我們就來一起學習──絲綢之路。

板書課題：

絲綢之路

二、質疑課題，自主閱讀

１、看了課題你想知道什么？學生可能會提出：

絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？

（教師依據學生提出的有價值的問題，簡要板書。）

２、學生提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

３、同座位、小組交流篩選后的問題。

（不要求完全統(tǒng)一，確保學生個性化地閱讀。）

４、帶著問題學生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自己的體會做批注。

（點評：疑是思考的開始，問題是產生學習的起點。采用研究性學習的方式，培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）

５、小組內交流。

６、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。

７、巧妙地把兩部分內容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

８、全班交流。

三、細讀課文，深入探究

１、獨立閱讀：

理出文章層次，找出重點部分。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學生解決不了的，教師做指點和講解。如：張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形

⑴帶著問題反復讀有關段落。

⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？

⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？

⑷開辟絲綢之路說明了什么？

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開辟絲綢之路的經過。

（點評：珍視學生的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關注了學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個孩子展示自己的機會。）

四、重點品讀，體會作用

１、默讀第１３自然段，思考：

絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？

２、學了這篇課文，你的收獲是什么？

五、自主學習，書寫生字

１、自己學習生字，放手自主識字。

２、學生獨立書寫，獨立檢查。

３、同位互查生字書寫。

（點評：要養(yǎng)成主動識字的習慣，就要激發(fā)學生主動參與學習的欲望，給學生創(chuàng)造主動參與和表現自己的機會。放手讓學生獨立識字，寫字，調動學生主動、合作學習的熱情。）

六、作業(yè)

把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

絲綢之路課件【篇7】

一、教材解讀

1．課文簡說。

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

據史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節(jié)、文化及經濟發(fā)展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

課文生動再現了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結構清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。

教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

2．詞句解析。

(1)對句子的理解。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

②中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

(2)對詞語的理解。

栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動逼真(可結合插圖讓學生理解)。

浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節(jié)的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

遐想：漫無邊際地想象。

二、教學目標

1．認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

三、教學建議

1．導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并產生探究的興趣。

2．本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。

在學生交流讀書收獲的時候，可以先從把握主要內容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時做有感情朗讀的指導。然后引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發(fā)展。又如，作者由點到面，寫了絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。然后再從寫法上指導，“認真讀讀課文的開頭、結尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯系”。

3．本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學生朗讀。教學時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當時情境如在眼前，可指導學生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴謹，逐項陳列，朗讀時宜清晰自然。

4．本文恰當地運用了許多四字詞語，要引導學生積累下來，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。

5．要激起進一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時間講一講。

四、教學案例

片段：

話說絲綢之路

師：對絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請大家結合有關內容談一談你眼中的絲綢之路。

生：我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當時生產和交通尚不發(fā)達的條件下，古代各國勞動人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風暴、冰雪襲擊的危險，披荊斬棘才開通這條商路，對于加強東西方的經濟文化交流，增進各國人民之間的友誼，作出了重大貢獻。

師：文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻呢？

生：早在公元前中國就跟歐亞國家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國的，獅子、犀牛、良馬這些動物也由這條路而來，這真是一條偉大的路。

師：你說得好，讀得也不錯，讀出了對絲綢之路的贊嘆之情。誰再來說一說。

生：古代中國在很多方面處于世界領先水平，在交易的過程中，中國輸出的是先進的技術，而其他國家輸出的則是動植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。

師：的確如此!當時的漢朝正處在繁榮時期，古都長安這個繁華的東方大都市，成了政治、經濟、文化交流的中心。在貿易中，又以中國的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現了“使者往來不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段，體會一下。

生：我覺得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表現了絲綢之路的偉大。我想請兩名同學跟我來分角色讀一讀這一部分。(生讀)

師：這一部分寫得非常生動，從中可以窺見兩國不同的文化與經濟發(fā)展，以及人民的友好。請大家在小組內都來分角色朗讀一下。

生：(小組分角色朗讀)

師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經的玄奘，都曾從這條路上走過，并永載史冊。請同學們課下搜集這些故事，在語文活動課上講一講。

絲綢之路課件【篇8】

1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。

2課時

第一課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.匯報交流：交流記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞比賽。

3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

三、指導書寫。

1.認一認。認讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習書寫。共同評議。

四、分層作業(yè)。

1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.充實,我的詞語庫。

第二課時

一、復習鞏固生字詞語。

二、導入。

1.交流與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質疑。

三、感悟課文內容。

1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結合找出的句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

5.想象說話，朗讀指導。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

6.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或推薦影片。欣賞感受。

四、延伸。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

張騫與絲綢之路

從都城出發(fā)

渡過黃河

進入沙漠

不幸被俘

忍受屈辱

絲綢之路課件【篇9】

一、教材分析：

1、教材內容

《絲綢之路與大運河》是八年級第四單元第二課最后一部分內容，本課內容體現了世界文明的空間聯系，選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實，凸顯這一時期東西方經濟文化交流的頻繁及中國南北交流的進一步加強。絲綢之路重點強調張騫通西域后，中國與西方各國之間日漸頻繁的經濟文化交流和相互影響；大運河則突出它對中國南北經濟文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當代新的絲綢之路和大運河，強調在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現實很好地融合在一起。

2、課標聯系：

課程標準對本課的要求是：要求學習絲綢之路的開通、大運河的開鑿等知識，體會絲綢之路對東西方經濟文化交流傳播及大運河促進南北經濟交流的重大作用。在此基礎上，進一步理解歷史上的事物對現實社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關系。

3、教學目標：

根據我對課程標準的理解和把握,結合新課程的教學理念及初中學生的心智特點，我確定本課的教學目標如下。

知識與技能：了解古絲綢之路的起點，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運河的原因，過程，大運河的三點四段及溝通的水系，流經的省區(qū)等，理解大運河對經濟甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運河的事件。

過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對比能力，并進一步理解歷史上的事物對現實社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關系。能夠正確的評價歷史上的事件。

情感、態(tài)度與價值觀：感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

4、教學重點、難點：

根據教材內容，學生已有的知識經驗和認知水平，我確定本課的重點是：絲綢之路與大運河的作用。難點是：引導學生客觀、辯證地看待歷史現象。

二、學情分析：

1、 學生對多媒體教學具有較高的興趣，學習積極性較高

2、 已有一定的自主-合作學習能力

3、 缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。

三、教法、學法分析

新課程極力倡導“自主-合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得，學習的過程即是學生知識建構的過程。同時，我認為，學生能否積極地參與探究、能否主動的建構自身的知識體系，其前提是學習的興趣。最大限度地激發(fā)學習的興趣，才能使學生成為學習的主體。本節(jié)課教學方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學習氛圍 ,使學生在學習過程中獲得知識的積累及積極的情感體驗。

為了使學生的稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學方法有：多媒體教學：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現，讓學生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法，即讓學生聯系文字和圖片資料以及已有的知識經驗閱讀教材，為探究性學習奠定基礎。合作學習法，即以小組為學習單位，圍繞某一個問題開展學習，使問題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個學生的智能。角色表演法：表演中，學生似乎親臨其境，知識當然水道渠成。

四、教學程序：

課堂教學是完成上述構想的最佳途徑。因此圍繞上述構想，我設計本課的教學程序有：創(chuàng)設情境導入新課；任務驅動、自主探究；古今對比、感悟新知；類比學習、知識建構；整合知識，延伸拓展。依據這一邏輯順序，層層遞進。

第一步：創(chuàng)設情境、導入新課。

良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導入法，以視頻《張騫出使西域》，既集中學生注意力，激發(fā)學生興趣，又開門見山，直接導入主題，使學生迅速進入到學習狀態(tài)。

第二步：任務驅動、自主探究

1、自學教材、探究新知：

讓學生閱讀P99頁內容與圖，探究：

(1)什么叫絲綢之路？絲綢之路的起點在哪里？

(2)絲綢之路經過的地方現在大致屬于哪些國家？又經過了哪些地形？

(3)絲綢之路上有哪些重要城市？

2、交流反饋，體驗成功：

反饋學生探索收獲，并對學生探索過程中的有代表性的問題集中講解。

(設計意圖：讓學生自主閱讀教材及相關圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學習能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。)

3、循序漸進、突出重點：

(1)活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：(1)你扮演哪方的商人？(2)選擇好你的貨物。(3)準備和對方商人交換什么貨物？

(2)提問：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。

(設計意圖：在熟悉路線的基礎上讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點：當時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。)

第三步：古今對比、感悟新知

多媒體展示《古絲綢之路線圖》與現代《亞歐大陸橋圖》，比較：兩者有什么異同？為什么這條鐵路稱為大陸橋呢？

(設計意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領會歷史與現實的融合，同時鍛煉了學生分析對比能力。)

第四步：類比學習、知識建構

自主學習：有關大運河的基本知識(三點四段五大水系、開通的意義，今天的大運河等)

(設計意圖：在教師的指導下學習的《絲綢之路》的部分，學生知道該掌握哪些知識，此時，將《大運河》部分交由學生學習，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學習的能力，有利于知識的建構。

第五步：合作學習、突破難點：

展示皮日休詩《汴梁懷古》，討論分析：對隋朝大運河如何看待？并尋找相應論據。

(設計意圖：在小組合作中，分析開通大運河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質疑精神，并從而培養(yǎng)學生辯證、客觀地看待歷史現象的能力，突破難點)

第六步：整合知識，延伸拓展

1、學生小結學習所得

2、課后搜集有關資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？

1、歷史小論文“絲綢之路經商記”或“古今絲綢之路”

2、歷史小論文“古今大運河”

3、介紹世界上的著名運河，列表比較京杭大運河與世界上的著名運河

(設計意圖：學習、討論、發(fā)言之后，由學生對知識進行整理，其也是一個學習的過程，更是一個知識建構的過程。)

六、板書設計：

絲綢之路與大運河

一、絲綢之路------東西方貿易之路----------中國與世界經濟、文化的交流與發(fā)展的橋梁

(敦煌)

亞歐大陸橋-------新絲綢之路

二、大運河-----促進中國南北經濟、文化的交流與發(fā)展

今天的大運河------水路運輸

七、教學反思：

本課中，我認為學生自主學習的能力尤為凸顯，但多媒體似乎束縛了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現絲綢之路的路線，不如讓學生用筆畫，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片，使學生動手、動腦，效果可能更好。

絲綢之路課件【篇10】

學習目標

1、能正確、流利地朗讀課文，了解絲綢之路的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認識本課8個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

課前準備

1、搜集關于絲綢之路的資料。

2、絲綢之路地圖。

教學過程

一、話說絲綢之路

1、出示課題，閱讀課后的資料袋。

2、學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近絲綢之路

1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：絲綢之路是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3、課堂交流。

學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明絲綢之路，教學中可要求學生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡要說明理由。

學生可能會找到這些句子：

（1）商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。--這是一條運送貨物的路。

（2）望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲--這是一條繁忙的路。

（3）沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！--這是一條偉大的路。

（4）從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進變得更加豐富多彩，美輪美奐。--這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進絲綢之路

1、朗讀課文第2--13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導要點：

（1）時間：公元前1xx年?？梢詮默F在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

（2）地點：伊朗高原北部。出示絲綢之路地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話張騫在此之前，已于公元前139年和1xx年兩次歷盡艱險出使西域。導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

（5）連成一兩句話說一說。

3、默讀課文第2--13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

（1）隆重。

①找出有關句子：

◇將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數

◇'列隊歡迎！'將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。

②想象當時的情景，用自己的話說說。

③有感情地朗讀第3--7自然段。

（2）熱情。

①找出有關句子：

課文第8--12自然段。

②朗讀這幾個自然段。

③說說當時雙方為什么表現得這么熱情？

◇因為這是在迎接遠道而來的客人

◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興

◇因為他們把東西方連接起來了

④分角色有感情地朗讀課文第8--12自然段。

4、說說絲綢之路的歷史意義。

（1）朗讀：從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進變得更加豐富多彩，美輪美奐。

（2）用自己的話概括地說說。

四、延伸絲綢之路

1、學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2、想想：現在的我們能為絲綢之路做些什么？

有興趣的同學可以做一個關于絲綢之路的調查小報告或者搜集資料做一份關于絲綢之路的介紹。

絲綢之路課件【篇11】

【教材分析】

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，資料充實，講述了絲綢之路開辟的經過和好處，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。

【學情分析】

課文講述的資料年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文資料，體驗情感帶來必須的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備。

【教學目標】

1、知識目標：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來歷以及開辟的好處。

2、潛力目標：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的潛力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。

3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強烈的職責感、使命感。

4、美育目標：激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

【教學重點】

學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。

【教學難點】

體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和好處。

【教學準備】

課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

【教學過程】

第一課時

（略）

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

1、上節(jié)課我們一齊走進了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。

2、透過上節(jié)課的學習，誰能說說課文講了一件什么事？

3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會到的？生談

4、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識，齊讀第三段。

5、透過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津??！怎一個“荒”字了得！能夠用一句詩來形容——“春風不度荒滿路?！保ò鍟?/p>

二、感受開辟后的絲路之繁榮，學習第九自然段。

1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。

2、看完影片，你對絲綢之路有什么印象？

3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。

4、是啊，此刻的絲綢之路已經成為了促進亞歐交流和人類禮貌發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷”的景象?。。ò鍟?/p>

三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。

（一）抓中心句。

1、這條路是誰開辟出來的呢？（張騫）

2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。

3、請一學生讀，出示課件，齊讀。

4、質疑，根據學生的回答相機評價。

5、解“畢生的精力”。（學生自由談理解）

（二）出示自讀提示。

（三）小組交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會。

（四）匯報：（根據學生的匯報相機指導）

1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。

學生抓重點詞談感受。

評讀，生生互評

小結：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣啊！齊讀第5自然段。

2：在匈奴當俘虜的歲月（第6自然段）。

重點句：

“他耐心地、不露聲色地等待著，準備著?！?/p>

“牧草由綠變黃……十一年過去了?！?/p>

①、這xx年他做了些什么？

T：哦，原先這xx年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉眼”。所以“xx年”和“一轉眼”兩個詞看似矛盾，但其實并不矛盾，這正是他xx年生活的真實寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。

②、那么這xx年里做那么多事，又是為了什么？

他會怎樣想？出示課件：“他想_____，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準備著。”（生說）

③、渲染氣氛，指導朗讀。

小結，齊讀。

3、逃跑的過程（第7自然段）：

（1）個別學生讀，自由談體會。

（2）師范讀第7自然段，請學生想象畫面。

（3）生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。

小結

（五）小結5、6、7自然段。

（六）小結人物品質，回讀中心句

四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。

1、看張騫回到長安的視頻。

2、（畫面定格）此時，你想對他說什么？

3、同學們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一齊來贊美張騫吧。（回讀中心句）

五、總結全文，回歸課題。

1、簡單介紹張騫回來后的狀況。

2、解決開課質疑：為什么說他是一位偉大的探險家、外交家？

3、出示讀課件，讀后人對張騫的評價。

4、透過本課的學習，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據學生回答相機板書）

5、讓我們帶著感情再次讀課題。

六、拓展延伸。

像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道?！睂懴聛恚丶艺J真查找這些資料。

絲綢之路課件十二篇

編輯特別推薦給您一篇名為“絲綢之路課件”的精彩文章，值得您一讀。對于老師來說，教案課件是一項必不可少的工作。每天編寫教案課件都是每位老師的例行工作。教案是教育教學過程中對學生進行培養(yǎng)和指導的重要手段。我們還將為您提供更多有關人才招聘和培養(yǎng)的建議！

絲綢之路課件 篇1

1．指導學生會認9個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。

2．指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3．指導學生讀懂課文內容，從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿、文化的交往和繁榮景象。

4．引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。

1課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

大家搜集了關于絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。（板書課題，學生齊讀。）

學生交流，教師及時點撥引導。

二、自主學習，整體感知

1．自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2．默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

預設：學生可能會找到這些句子：

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

（4）“從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！暴ぉみ@是一條商品流通、文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”1．走進商品流通、文化交流的繁忙之路。

（1）播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），學生邊觀察，邊與同桌敘述。

（2）指名學生描述自己所看到和想到的情景。

教師：在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（教師用簡筆畫表示絲綢古道的大致線路，幫助學生理解和想象。）

（3）學生自讀課文第一及最后兩個自然段。

（4）交流：

①這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？

教師適時板書：科學技術文化藝術動物植物友好往來共同發(fā)展

②絲綢之路對東西方的文化和商貿帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠的意義？

（5）一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿路，也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們仍然會沉浸在那些遙遠的往事中……

四、學習重點事例，走進友誼之路

1．瀏覽課文第二至第十二自然段。思考：課文描寫了一個怎樣的場景？用一兩句話概括。

2．學生交流這部分的主要內容。

教師可根據學生的交流適時板書：迎接──見面──贈禮──表演

3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。

4．全班交流。

（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)?！薄膀T兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。”“將軍翻身下馬，立正高呼：‘本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！’”

從這些描寫安息國軍民的隆重歡迎儀式的句子中，感受他們對漢朝使節(jié)的尊重，體會兩國的友好往來。

（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛?！薄按蜷_一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。”

從這些描寫中了解當時兩國交流的物品。

（3）“魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。”感受西域獨特的文化藝術，以及他們對漢朝來使的尊重。

學生在交流的過程中，及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來，可采用個人讀、全班齊讀或有相同感悟的學生一起讀的方式。

五、延伸“絲綢之路”

1．學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2．有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告，或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

六、課后作業(yè)

1．朗讀文中自己喜歡的句子。2．摘抄文中的好詞佳句。

3．繼續(xù)閱讀了解歷史上與絲綢之路有關的著名人物的故事，并準備講給同學和父母聽。

4．閱讀教師推薦的段萬翰等編著的《世界五千年》及《中國通史故事》中有關“張騫出使西域”的故事。

七、板書設計

2*絲綢之路

西域——————————————中國

（商貿、文化交流）

科學技術文化藝術動物植物……

友好往來——————————————共同發(fā)展

迎接──見面──贈禮──表演

絲綢之路課件 篇2

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。

2、通過杜文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1、同學們，上節(jié)課我們初步學習了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認識嗎?咱們開火車來讀一讀。

絢麗奪目目瞪口呆......

小結：大家的火車開得又快又穩(wěn)，都要趕上現在的磁浮列車了，那么，你能選一個你喜歡的詞語說一句話嗎?

2、指名說句子。

3、談話：大家的生字詞掌握的不錯，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢?

小結：簡單點兒說，這篇課文主要講述了張倩開辟絲綢之路的經過和深遠意義。

二、新授：

1、談話：那么，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?在這中間他又經歷了哪些苦難呢?請大家?guī)е@兩個問題自由地朗讀課文三到五自然段。

2、學生反饋：誰來說說，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?(從哪兒出發(fā)

②你能用自己的話說一說，他從都城出發(fā)，經過了哪些地方呢?師相機板書：

那么，在這過程中，他遇到了哪些困難呢?

過度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什么呢?

在理解的基礎上想象一下，對方會怎樣對待俘虜?

是啊，張騫他們人手遮眼法的屈辱達是一年之久，最后在一個寒夜逃了出來，請大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來的呢?逃脫的過程中又遇到了一些什么樣的困難呢?

過渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢?

小結：下面，就讓我們帶著自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開辟絲綢之路的艱辛。

過渡：

從大家的朗讀中，我體會到了張騫開辟絲綢之路的艱辛，也體會到了到達西域各國之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢?請大家快速的魔都課文最后一個自然段。

談話：正是因為開辟了絲綢之路，西漢王朝的經濟才空前繁榮，創(chuàng)造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶著這種體會齊讀一遍這句話。(出示)

6、過渡：課文學到這兒，我們知道寫的絲綢之路，為什么開頭要以古羅馬皇帝去劇場看戲的故事引入呢?這樣寫有什么作用呢?

B：寫出了絲綢之路所起的作用，與結尾“紐帶”相呼應。

絲綢之路課件 篇3

1教學分析

【教學目標】

知識與能力通過本課的學習，使學生了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯系識讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效信息學習張騫為報效祖國不畏險阻，勇于開拓的進取精神過程與方法情感態(tài)度與價值觀

【重點難點】

教學重點：張騫通西域；“絲綢之路”

教學難點：正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位

2教學過程

一、導入新課

葡萄原產亞洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄約95%集中分布在北半球。那么，這種水果是什么時候傳入中國的呢？

學習第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，你就會得到答案了。

二、新課講授

目標導學一：張騫通西域

1．教師講述：西域指的是今甘肅玉門關和陽關以西，今天新疆地區(qū)和更遠的地方。西漢初，西域小國林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。

2．教師補充：經過文景之治以及漢武帝的大一統(tǒng)，西漢國力強盛起來，漢匈的力量對比發(fā)生了很大變化，武力反擊匈奴侵擾的時機已經成熟。

3．材料展示：漢武帝頒布《招賢令》：“我大漢王朝，歷經幾代先皇的休養(yǎng)生息，現民殷國富，兵強馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯合大月氏，夾擊匈奴?，F招募有膽有識、果敢忠義之人，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來報名，欽此！”

4．教師過渡：渴望為國建功立業(yè)的張騫，毅然應募。

5．圖片展示：觀察教材圖片《張騫出使西域路線圖》

6．學生自主學習：閱讀教材，把張騫兩次出使西域做一個比較。提示：

第一次背景漢武帝反擊匈奴目的為聯合大月氏夾擊匈奴時間公元前138年結果了解了西域第二次漢了解西域，控制了河西走廊加強漢與西域的聯系公元前119年溝通西域7.教師提問：想象張騫在出使西域過程中會遇到哪些挫折？我們應學習他的什么精神？

提示：挫折：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等。精神：不怕困難，百折不撓，為國家利益，不顧個人安危等。

目標導學二：絲綢之路

1．教師提問：

(1)名字的由來：“絲綢之路”是指起始于古代中國，連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業(yè)貿易路線。分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

(2)“陸上絲綢之路”：是連接中國腹地與歐洲諸地的陸上商業(yè)貿易通道，漢武帝派張騫出使西域形成其基本干道。它以西漢時期長安為起點(東漢時為洛陽)，經河西走廊和新疆地區(qū)，到達中亞、西亞，甚至更遠的`歐洲。

(3)“海上絲綢之路”：是古代中國與外國交通貿易和文化交往的海上通道，海上絲綢之路形成于秦漢時期，發(fā)展于三國至隋朝時期，繁榮于唐宋時期，轉變于明清時期，是已知的最為古老的海上航線。

2．路線：

(1)陸上絲綢之路(口訣：長河新，安息大)

①長安→②河西走廊→③今新疆地區(qū)→④安息(中亞、西亞)→⑤大秦(歐洲) (2)海上絲綢之路

①山東沿岸→②穿過黃海→③到達朝鮮、日本和①東南沿海港口出發(fā)→②經中南半島南下→③繞過馬來半島→④穿過馬六甲海峽→⑤孟加拉灣沿岸→⑥抵達印度半島南端和錫蘭

3．絲綢之路的地位和作用：

絲綢之路不僅是中外經濟的交流通道，還是中外科學技術和思想文化交往的重要通道。絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。

目標導學三：對西域的管理

1．學生自主學習：閱讀教材，歸納西域都護設立的時間、職能、內容。 (1)時間：公元前60年。 (2)職能：總管西域事務。

(3)意義：標志著西域正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。 2．學生自主學習：閱讀教材，歸納班超出使西域的時間、原因、結果。 (1)時間：東漢明帝時(公元73年)。 (2)原因：為了恢復中原和西域的交往。 (3)結果：西域各國重新與漢朝建立聯系。

3．思維拓展：談談你對今天建設“一帶一路”的感想。

提示：實行“一帶一路”，有利于促進區(qū)域經濟合作，加強同周邊國家的經濟貿易往來；有利于區(qū)域融合，促進相關國家的經濟發(fā)展，提高對外開放水平；有利于帶動我國西部地區(qū)的發(fā)展，縮小東西部的差距；有利于推動西部大開發(fā)戰(zhàn)略，提高人民生活水平。這充分展示了中國主動參與國際事務的積極姿態(tài)和負責任大國的形象，表明中國將在力所能及的范圍內承擔起應負的責任與義務，為世界和平、繁榮與穩(wěn)定做出更大貢獻。

三、課堂總結

本節(jié)課的內容可以用“三個一”來概括：一位人物：張騫通西域，為中西交通暢通和經濟文化交流做出重大貢獻。

一個事件：公元前60年西漢政府設置西域都護，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)開始隸屬中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分。

一座橋梁：絲綢之路架起了東西方文明的友誼之橋。

3板書設計

4教學反思

通過設計問題讓學生思考、小組合作、教師點評補充，從而培養(yǎng)學生的思維能力和合作交流能力。通過張騫和班超的事跡，學習他們報效祖國、不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。采用了教師分析和示意圖來幫助學生加強對絲綢之路的記憶。

絲綢之路課件 篇4

【矗立】

高聳地立著。

【守候】

等候。

【栩栩如生】

形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動逼真。

【浩浩蕩蕩】

水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節(jié)的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

【五彩繽紛】

顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前４世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為塞勒斯，意即絲國。公元３世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

【崇山峻嶺】

高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

【美輪美奐】

輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

【遐想】

漫無邊際地想象。

詞語造句：

【栩栩如生】

⑴齊白石老爺爺畫的蝦真是栩栩如生。

⑵蘇州的泥人每一個都是栩栩如生，就好象是活生生的人。

【浩浩蕩蕩】

為了抗議美國的侵略行徑，浩浩蕩蕩的學生隊伍走上了街頭。

詞語積累：

遐想矗立戎裝守候貿易

栩栩如生浩浩蕩蕩五彩繽紛崇山峻嶺美輪美奐

絲綢之路課件 篇5

[設計理念]

《絲綢之路》這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅不短，內容充實，課文講述的內容年代久遠，需掌握的東西較多。學生已經有四年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。因此，教學上通過讀悟結合，理解課文內容及層次劃分，通過文本的內涵和情境的創(chuàng)設，讓學生領會作者所表達的感情。根據課文特點和學生實際情況，我準備以激發(fā)興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學?；y為易，讓學生輕輕松松學習課文，充分地感受到開辟了絲綢之路的艱難過程，從而使這堂課更加充實。

[教學目標]

1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感。

3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。

[教學重點]體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

[教學難點]體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

[教學準備]

學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件。

[教學過程]

一、圖片導入引入情境

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎？它東起長安（也就是現在的西安）向西北延伸7000多公里，輾轉到達地中海沿岸的羅馬各地。這漫長的7000多公里的路又是怎樣的呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾；古老而又神秘；蒼涼而又大氣，讓我們一起喊出它那響亮的名字----絲綢之路這是個千古不朽的名字，再來-------

二、略讀回憶整體感知

想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受20xx多年前的故事？那就請你打開語文書84頁，快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？板張騫

三、自學批注潛心感悟

張騫經歷了千難萬險開辟了絲綢之路，是我國古代偉大的探險家、外交家。

你是從哪里感受到千難萬險的？請你從書中找找答案吧。

自學提示：默讀課文5——8自然段，畫出描寫張騫遇到的艱難險阻的詞句，

并做出簡單的批注。

[設計意圖：鍛煉學生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。]

四、同桌交流查缺補漏

3.五年級下冊語文書第二課絲綢之路的交流故事

公元前1xx年，一個天高氣爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。

東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。

“來了！來了！”安息國士兵歡呼起來。

“列隊歡迎！”將軍發(fā)出了命令。

騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。

中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬！”將軍還禮表示感謝。

中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮?！敝灰娒糠羼橊劦谋成隙捡W著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了！我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮?！彼咽忠徽?，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興?！?/p>

中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

絲綢之路課件 篇6

學習目標：

1. 了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管理、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。

2. 通過對絲綢之路的文化內涵和中西方交流史上的重要地位的認識，培養(yǎng)學生全面的認識和思考問題的能力。指導學生將歷史事件置于特定的時空去認識和思考，培養(yǎng)學生跨學科的綜合思維的能力。

3. 通過學習張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。

重點：張騫通西域、絲綢之路

難點：如何認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

教學過程：

導入新課：

出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學認識到這些物產最早并非產自中原地區(qū)，而是原產于新疆(古代稱之為西域)。然而在漢代以前，中原地區(qū)與之聯系很少，是誰首先打開了中原地區(qū)和新疆交往的大門，加強了二者的聯系?新疆何時隸屬于中央政府的管轄的?通西域后，絲綢之路的形成有何 重要的地位和作用?今天我們就來學習本課內容。

一、張騫通西域

回顧上 節(jié)課知識，西漢初年匈奴情況，指出當時匈奴不僅據有大漠南北，還控制著西域諸國。西域指的是什么地方呢?

1. 簡述西域的地理位置(同學通過閱讀找出答案)

教師點撥：引導學生學習王之渙《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。②王維《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。重點點出詩中的陽關、玉門關是陸路絲綢之路上的兩個重要地點，它們以西的廣大地區(qū)，也就是新疆地區(qū)和更遠的地方歷史上稱為西域。并結合利用中國歷史地區(qū)冊P28《張騫出使西域》形勢圖突出“西域”的概念。

2.張騫出使西域

提出以下問題，引導學生思考，了解張騫出使西域的背景。

(1)西漢初年西漢政權與匈奴關系如何?匈奴控制西 域對西漢 有什么影響?西漢與西域是否存在共同的利益?到了漢武帝時，情況發(fā)生了何變化?

教師點撥：漢初被迫與匈奴采取和親政策。匈奴控制西域并以此為據點進攻西漢，使西 漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。

(2)閱讀P91、P92內容，完成下面列表

對于第二次出使的意義，應重點強調：這次出使促使西域各國與漢朝建立了友好的關系，推動了西域與漢朝的經濟文化交流。可結合課本P92紅色小字和P95活動與探究二加深印象。

(3)a.結合張騫出使西域的經過，請同學們想一下張騫有哪些優(yōu)秀品質值得我們學習?最后由教師歸納出：張騫在重重艱險面前，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神。

b.張騫對我國歷史的發(fā)展有什么突出貢獻?你如何評價張騫出使西域?結合課本P92紅色小字，小組討論各抒己見。最后教師歸納：張騫出使西域是我國歷史上的壯舉，張騫為鞏固統(tǒng)一多民族國家，溝通西域與內地的聯系，促進東西方經濟文化交流作出突出貢獻。

3. 西域都護府的設立

絲綢之路課件 篇7

1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發(fā)起的 “絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

1、激疑：

聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

2、學生尋讀課文，回答老師的提問。

3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

4、進一步激疑：

聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯系在一起了？聯系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪里？

5、小組合作討論，要求：

擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

6、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

三、深入讀文，把握主旨

1、感受“友誼之路”：

⑴自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學發(fā)言的基礎上，進一步發(fā)掘：

兩國人民友誼體現在什么地方？

迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。

大漢國方面：

謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

⑶小結：

一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2、感受經濟（科技）之路：

⑴絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

⑵讀課文第十三自然段。

⑶為什么說這是一條經濟之路、科技之路？

⑷交流，教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：

為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發(fā)展呢？

⑸有感情地朗讀。

3、感受文化之路：

⑴絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

⑵齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>

⑶你是怎樣理解這一句的？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

⑷小結：

絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

1、教師有感情地激疑：

望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？

2、交流：

絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。

1、結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

2、有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

絲綢之路課件 篇8

１、導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在１９世紀被歐洲學者稱為絲綢之路。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并產生探究的興趣。

２、本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。

在學生交流讀書收獲的時候，可以先從把握主要內容入手，說說絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？接著要求你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽，教師適時做有感情朗讀的指導。然后引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發(fā)展。又如，作者由點到面，寫了絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。然后再從寫法上指導，認真讀讀課文的開頭、結尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯系。

３、本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學生朗讀。教學時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當時情境如在眼前，可指導學生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴謹，逐項陳列，朗讀時宜清晰自然。

４、本文恰當地運用了許多四字詞語，要引導學生積累下來，如，栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐。

５、要激起進一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時間講一講。

絲綢之路課件 篇9

【說教材】

1.本課教材的地位、特點和作用

2.教學目標、重點難點、學情分析

一、說教材

《聞名于世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會》四年級下冊教材第五單元《穿越時空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個課。其內容展現了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”，幫助學生認識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感。

二、說教學目標

知識目標:認識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。初步認識和了解源遠流長的中華古代文明。

能力目標:通過對絲綢之路的學習，幫助學生認識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感。

情感目標:通過對絲綢之路的學習，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感，進而體會到社會的進步與發(fā)展。

三、教學重、難點：

1、幫助學生認識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。

2、通過對絲綢之路的學習，幫助學生初步認識和了解源遠流長的中華古代文明。

四、教學準備：

1.讓學生在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料。

2.與小組數目相同的較大的地圖、尺子。

【說教法】

教學時，通過創(chuàng)設情境、多元化的體驗、小組探究、視覺感受等方式讓學生發(fā)現身邊交通情況的點滴變化，對比古今到達同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。從中感受到道路、交通的發(fā)展與人們的緊密聯系以及交通帶來的巨大便利，從而提升為祖國建設取得的偉大成就而自豪的情感體驗。

【說學法】

傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在?！镀返屡c社會》課程標準指出：品德教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。因此，在教《聞名于世的絲綢之路》這一主題活動時，我讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動。教學活動是一種相互交往，在教學過程中，我注重師生間的動態(tài)信息，孩子們在觀察，活動中得到情感的體驗，這正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。

【說教學過程】

（1）導入。

請學生朗讀和欣賞教科書第47~48頁的課文及圖片，然后提出問題：‘絲綢之路對大多數同學來說是比較陌生的，有些同學可能以前通過廣播電視、書籍雜志對它大致有所了解，課前老師也請同學們去搜集有關絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進行交流。

小組內的每個同學都要把搜集到的圖片和文字資料介紹給組內的其他同學，每個小組還要對這些資料進行歸納整理，并推薦一名同學向全班做介紹。

（2）小組交流

教師巡堂，了解小組搜集資料及發(fā)言的情況，并參與其中。

針對每個小組搜集的資料的情況，通過提出問題引發(fā)學生的思考。

歸納整理的集中在某個具體的內容上，為全班交流做準備。

（3）全班交流。

教師根據事先掌握的小組討論的情況，將每個小組介紹的重點隨手寫在黑板上。

（4）小組探究

教師分發(fā)給每個小組一張地圖，請學生在上面找一找絲綢之路的大致位置。

在地圖上任選一段絲綢之路作為測量對象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長度是多少；依據比例尺，換算出這段絲綢之路的實際長度是多少。

根據事先了解到的當時車輛或駱駝行走的速度，測算出走完這段路大約需要多長時間；如果現在重走絲綢之路，可以運用哪些交通工具，所以需要的時間又是多少。

（5）教師總結

道路建設的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時間。通過學習，同學們對絲綢之路已經有所了解，可是你們知道嗎，在我國歷史上還有一條海上“絲綢之路呢！

（6）布置家庭作業(yè)。

向周圍的人了解他們最喜歡看的電視節(jié)目是什么。

五、說板書設計

聞名于世的絲綢之路

路上絲綢之路

海上絲綢之路

絲綢之路課件 篇10

11月21日，入冬以來的第一場小雪陪伴著我走進了XX中學，聆聽山東省各地優(yōu)秀教師的精彩授課，天氣是寒冷的，學習的熱情是沸騰的，漫漫古絲路感受絲路開通的不易、錚錚英雄行感受榜樣的力量、悠悠駝鈴聲感受一帶一路新魅力。各位教師精彩的設計使原本枯燥的歷史課堂充滿了文學氣息，課堂也靈動起來。美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經驗＋反思。學習歸來，收獲了很多，反思如下：

一、精準把握新課程的教學理念。

課程標準是教學設計的基礎，也是設定教學目標的依據，觀摩的這幾節(jié)課學生不僅僅是形式上踴躍參與的課，而是內容豐滿、充滿思辯的課，是學生學有所獲的課。教師利用“形式”最終將知識轉化為思想的滲透和道德情感上的提升。以思想引領課堂，課堂蘊涵深刻、回味無窮。

課堂上原本枯燥的歷史在授課教師的設計下也鮮活起來，學生自主學習的主動性均被充分體現和調動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。充分發(fā)揮學生的主體作用，引導現實自主學習、合作交流的教學模式，體現了新課程的教學理念。

二、創(chuàng)設教學情景，閃耀人本精神。

若想長久地保持學生的學習興趣，教師一定要精心設計教法，歷史課教師要把培養(yǎng)學生學習興趣、學習熱情和良好的情感態(tài)度作為重要的教學目標，創(chuàng)設歷史情境，讓學生在歷史情境中走入歷史，感受歷史，產生興趣。

這些授課教師在教學過程中都十分注重教學情境的創(chuàng)設，教學目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中。比如角色扮演，古路商人如何利用思路開展貿易，討論自己的生意經，這種活動的創(chuàng)設極大的調動了學生學習的欲望，提高了參與度，使整個教學都在輕松愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。充分體現了學生是課堂的主體。

這次優(yōu)質課最大的.特點是授課教師在傳授歷史知識、培養(yǎng)學生學科能力的同時，潛移默化地做好德育教育工作，起到潤物細無聲的效果。歷史是一門主要以史實為基礎的學科，其具有獨特的知識結構與德育結構。通過對歷史人物張騫極其事跡的講授，對學生進行說理教育、思想品德教育，完善其人格，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。以史育德，讓學生去感受中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)以及淳厚民風和崇高的氣節(jié)等，主動地去探究一些時代精神的先進典范，把優(yōu)秀的民族精神轉化為青少年們的思想素質和優(yōu)秀的精神品格。

孔子說：“學然后知不足”，在本次的學習之旅中，我確實發(fā)現我的不足之處太多了，作為教師，想讓學生學得更多，知道得更多，必須勤思、勤想、勤做、勤悟，以生為本，為了學生的一切，尊重學生的生命權和自主發(fā)展權，讓生命因尊重而美麗，讓學生開啟絢麗多彩的歷程。

絲綢之路課件 篇11

各位評委老師：

大家好！

我今天說課的題目是九年義務教育課程標準實驗教程北師大版七年級上冊第三單元第16課《秦漢開拓西域和絲綢之路》，下面我將從說教材，說教學目標、說重點難點、說教法、說學法、說教學過程這幾個方面來說這節(jié)課。

一、說教材

本課內容是第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國》中的重點課，秦漢時期的大一統(tǒng)促進了中國古代民族關系、對外交往的發(fā)展。漢武帝時期兩度派遣張騫出使西域，加強了中原與西域的友好往來，促進了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎，絲綢之路的開通對民族關系的發(fā)展和中西方的交往長生了深遠影響，從世界范圍來說，它是地理大發(fā)現之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。

二、說教學目標

根據課程標準、教材內容以及學生的實際情況，我設計了如下目標：

1、知識與能力

了解張騫兩次出使西域，西域都護的設置，絲綢之路開通后中外交流等基本史實，能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。

2、過程與方法

識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經濟文化交流的史實。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神；認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的橋梁作用。

三、說教學重點、難點

重點：本課重點是絲綢之路在中西文化交流中的作用。

難點：張騫出使西域。

四、說教法

在本課的教學中我采用了創(chuàng)設情境，分析討論，合作探究，多媒體輔助教學法等多種教學方法相結合，組織課堂教學，以引導學生積極主動地參與到課堂學習中來，充分發(fā)揮學生的主體作用，達到優(yōu)化教學的的目的。

五、說學法

本課講授對象是初一學生，他們邏輯思維能力不強，對事物缺乏理性的認識，但他們對許多新鮮事物都有強烈的好奇心，對此在教學中就要克服簡單的說教通過形象直觀的圖片、故事、視頻激發(fā)學生探求知識的欲望，通過對歷史人物的分析討論變消極被動的接受為主動的探究，使學生從中獲得成就感。

六、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課：

播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭的片段，并提問質疑，導入新課。用視頻片段導入，符合初一學生的認知水平及學習興趣，能激發(fā)學生學習的積極性。

(二）自主學習，進入新課：

一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關系

首先出示戰(zhàn)國時期匈奴王冠圖片，讓學生了解匈奴是生活在蒙古高原上的古老游牧民族，然后指導學生自主學習第一目填寫《中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關系表》，并思考決定和還是戰(zhàn)的關鍵是什么？（讓學生帶著問題閱讀課本填寫表格，培養(yǎng)學生對歷史知識的歸納能力）在學生回答的基礎上，出示材料：

皇帝們試圖通過給匈奴人貢物或聯姻的方式建立和平外交關系。但是，這兩種方法都沒有獲得長久的成功。 ——《新全球史》

通過閱讀史料讓學生了解兩種方法都沒有獲得長久的成功，所以漢武帝時在外交政策上作出了一個大膽的決定，昭告天下招募大漢使者聯合西域夾擊匈奴從而過渡到第二目張騫出使西域。

二、張騫出使西域

1、首先出示《張騫出使西域路線圖》，找出陽關、玉門關、和大月氏的位置，了解西域的含義，然后結合課文思考張騫為什么要出使西域。學生回答教師總結。（培養(yǎng)學生識圖的能力）

2、播放視頻《張騫出使西域》片段，了解張騫出使西域的大致情況。（增強教學直觀性，引起學生情感上的共鳴。）

3、看視頻后讓學生說出張騫出使西域的具體路線，教師動態(tài)演示路線圖。

4、接著小組合作探究一下三個問題：

（1）張騫此行途中都遇到了哪些困難？

（2）假設你們生活在那個年代，面對這么多的困難你會像張騫那樣做嗎？

（3）張騫的此行目的達到了嗎？（通過探究問題學習張騫堅韌不拔的毅力和不辱使命的精神，同時也培養(yǎng)學生在自主探究、合作交流中理解歷史知識的能力）

5、最后我通過展示三則圖文材料，組織學生討論張騫出使西域有什么樣的成果。

材料一：張騫第一次出使西域，雖未達到聯合大月氏的目的，但同西域各國建立了聯系，知道了許多西域地區(qū)的山川、地形、物產、人口、風俗等，此后，漢朝與西域諸國互派使節(jié)，互通商旅。

——《秦漢，一個民族強盛的起點》

成果一：加強了漢朝和西域各國的聯系。

材料二：秦朝的疆域和漢朝疆域圖的對比圖

通過觀察學生得出結論，西漢的疆域向西延伸了一部分，自然得出

成果二：為西域歸屬中央奠定基礎。

材料三：“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖兩幅圖片

讓學生觀察兩幅圖有什么相同之處，有什么不同之處，從而在觀察中得出

成果三：為絲綢之路的開辟奠定了基礎。

（這是本課的重點也是難點，通過展示三則圖文材料，組織學生討論問題得出答案，改變學生機械的接受知識到主動的學習知識，從而突破難點）

過渡語：魯迅先生說過：“世界上本沒有路，走的人多了也就有了路。”張騫用他的毅力、勇氣和非凡的膽識踏出了一條人類歷史上曠古未有的交往之路，從此一條橫穿歐亞的路上通道產生了，它有一個美麗的名字——絲綢之路。（導入下一目）

三、絲綢之路

首先給出絲綢之路示意圖，請學生說說這條道路得名的原因，然后自主探究并說出絲綢之路的具體路線。隨后屏幕打出一組圖片，要求學生說出屏幕中的東西哪些是從東方傳入西方，哪些是從西方傳入東方？除過圖中的物品外，他們還知道其他哪些通過這條東西方商道交流的物品或藝術？，通過這個環(huán)節(jié)加深學生對絲綢之路起到橋梁紐帶作用的理解。然后屏幕再打出絲綢之路上出土發(fā)現的絲織品和外國貨幣兩張幻燈片，使學生進一步認識到絲綢之路確實存在而且當年是那么的輝煌，最后通過一張設計好的幻燈片形象直觀并順理成章的得出絲綢之路是東西經濟文化交流的橋梁和紐帶這個觀點。

在講完這個目錄后教師加以引伸以“古老的絲綢之路今天是否還有開發(fā)的價值？如果有怎么開發(fā)”這個問題來達到歷史與現實的結合，培養(yǎng)學生學以致用的能力。

（三）課堂小結

結合板書設計進行小結：張騫出使西域開辟了通往西域的道路，使天山南北第一次同中原地區(qū)連成一體，促進了經濟文化的交流，在此基礎上經過西漢的努力形成了貫穿東西的交通線——絲綢之路，它的開通成為東西方經濟文化的橋梁。

（四）、“智力闖關小結反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎知識制作成競賽題的形式，進行小組搶答、競賽，對學生的知識掌握程度做一評價。

（五）、板書設計

絲綢之路課件 篇12

課題：2*絲綢之路

教學目標：

1、情感目標：能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2、知識目標：認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能力目標：讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

教學重點：理解絲綢之路的重要意義

教學難點：絲綢之路的價值

教具準備：掛圖

學具準備：搜集有關絲綢之路的故事

教學時數：一課時

教學過程：

序

號

教師活動

學生活動

反思

一、談話引入

二、檢查預習情況

三、閱讀課文，交流體會

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

（三）結合資料，深入理解

四、小結

導語：

1、有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。、

2、讀了課題，你有什么疑問？

帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路?！?/p>

2．讀讀這個句子，你體會到了什么？

3．你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？

4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

5．集體交流

1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

2．小組匯報表演，再讀文章。

3、通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

4、齊讀課文13自然段

5．你有什么體會？

6．再讀13自然段。

7．回答課前兩個問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

板書

絲綢之路

{東西方友誼交流之路

東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路

齊讀課題。

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

相互交流

找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。

小組內進行分角色朗讀，體會一下兩國人民的心情。

交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

讀《復興之路》有感集錦

在社會的發(fā)展過程中文檔的撰寫是必不可少的，寫文章之前，我們可以先找一些優(yōu)秀的范文來借鑒。我們經常會看一下別人的文檔是怎么寫的，如何撰寫一篇自己滿意的范文呢？在此，你不妨閱讀一下讀《復興之路》有感，請閱讀，或許對你有所幫助！

讀《復興之路》有感 篇1

復興之路，顧名思義，就是從衰落到再次興盛的過程中所探索走過的道路。而國人，或辛酸或憤苦或彷惶或堅定地在這條充滿坎坷的路上已走了一百六十多年。每一步都流著苦澀的淚水；每一腳都能踩出濃艷的鮮血。

這段時期，不僅是中國的近代史、血淚史和屈辱史，更是我們付出了太多代價之后換來的沉痛的教育史；它為我們指明了前進的道路，使我們認清了身上的擔子之重大，付予了我們振興中華的神圣使命。

片子包括千年局變、崢嶸歲月、中國新生、偉大轉折、世紀跨越、繼往開來6集，影像資料豐富，解說詞準確感人，生動再現了160多年來中國人民為求得民族獨立和人民解放，實現國家富強和人民富裕而前赴后繼地奮斗追求的歷程，清晰地勾畫出中華民族從倍遭屈辱、奮起抗爭到走向復興的歷史脈絡，主題鮮明，氣勢恢宏，既令人振奮，亦發(fā)人深省。以復興之路為題，可謂提綱挈領，抓住了關鍵。

即要辨明歷史的正確走向，就必須以科學的理論為指引。即如片中所言，鴉片戰(zhàn)爭后，隨著帝國主義侵略的擴大，民族危機日益加劇，中國出現了千年未有的變局。這時，各種思潮交相激蕩，主義之爭此起彼伏。尊孔崇儒者欲引導中國走孔子之路；自由主義者、全盤西化派既不滿專制復古，又排斥馬克思主義，寄希望于走歐美資本主義的道路。地主階級和買辦資產階級封殺馬克思主義，企圖用封建的法西斯主義主宰中國之命運。而毛澤東在《新民主主義論》中開宗明義，首先指出了中國向何處去這個關鍵問題?？梢?，這思想的較量，主義的斗爭，其實質是不同的歷史走向之爭，是中國發(fā)展道路的選擇之爭。

回顧歷史不是為了給千篇一律的生活增添一些他味，亦非為久壞失修到麻木的靈魂豐富情感，銘記歷史是為了明白昨天是什么，現在該做什么，將來要成為一個什么樣子。我想，這是我們反復溫習歷史最起碼要得到與明白的。

從舊民主主義革命到以馬克思主義為指針、以共產黨為領導的新民主主義革命，中國人民積百年之力推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，結束了半殖民地半封建社會，建立了新中國，確立了社會主義制度，走上中國特色社會主義道路，在初步實現國家繁榮富強之后，正為建設一個富強民主文明和諧的社會主義現代化國家而努力奮斗這就是歷史的選擇、時代的選擇、人民的選擇！在黨的十七大召開之際，電視政論片《復興之路》自覺地用歷史感悟未來，在中國未來應舉什么旗、走什么路的重大問題上，進行了有說服力的論說，這對于全黨全國各族人民堅定信念、凝聚共識，很有益處。

讀《復興之路》有感 篇2

11月8日，由系里組織我們學生黨員前往中國軍事博物館參觀《復興之路》大型展覽。展覽主要包括五個部分，分別是：中國淪為半殖民地半封建社會、探求救亡圖存的道路、中國共產黨肩負起民族獨立人民解放歷史重任、建設社會主義新中國和走中國特色社會主義道路。

解說員熱情認真的講解，大量歷史圖片與實物，生動地再現了多年來中國人民為求得民族獨立和人民解放、實現國家富強和人民富裕而前赴后繼地奮斗追求的歷程，勾畫出中華民族從倍遭屈辱、奮起抗爭到走向復興的歷史脈絡，主題鮮明、氣勢恢宏，既令人振奮，亦發(fā)人深省。以復興之路為題，可謂提綱挈領，抓住了關鍵。

通過參觀學習，我進一步認識到要辨明歷史的正確走向，就必須以科學的理論為指導。即解說員所言，鴉片戰(zhàn)爭后，隨著帝國主義侵略的擴大，民族危機日益加劇，中國出現了千年未有的變局。這時，各種思潮交相激蕩，主義之爭此起彼伏。尊孔崇儒者欲引導中國走孔子之路；自由主義者、全盤西化派，既不滿專制復古，又排斥馬克思主義，寄希望于走歐美資本主義的道路；地主階級和買辦資產階級則封殺馬克思主義，企圖用封建的法西斯主義主宰中國之命運。而毛澤東在《新民主主義論》中開宗明義，首先指出了中國向何處去這個關鍵問題。可見，這思想的較量、主義的斗爭，其實質是不同的歷史走向之爭，是中國發(fā)展道路的選擇之爭。中國共產黨自誕生之日起，始終堅持以馬克思列寧主義為指導，且在長期的革命、建設和改革過程中，不是以教條主義的態(tài)度對待馬克思主義，而是在堅持中發(fā)展、于實踐中創(chuàng)新，把馬克思主義的基本原理與中國具體實際相結合，從而誕生了毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想及科學發(fā)展觀，才有了改革開放之舉措和走中國特色社會主義的之路。

作為一名學生黨員，我相信在中國共產黨的領導下，在十七大精神的指引下，堅定不移地走中國特色社會主義道路，中華民族必將迎來偉大的復興！

讀《復興之路》有感 篇3

《復興之路》的切入點是十分廣闊的，它向我展現了中國從鴉片戰(zhàn)爭到現今改革開放取得重大成果的近現代史的廣闊畫面。而它的切入點側重于講述在各個歷史關鍵分化點上道路的選擇問題，也就暗合了這部紀錄片的主題“復興”。能夠說是一部想要為觀眾展現一幅歷史大畫卷的大型歷史記錄片，同時也期望觀眾能夠從中獲得對于國家復興的些許感觸。

可是，在看完整部歷史記錄片后，給我的感覺是一種失望，讓我提不起一點精神。整部片子幾乎就是對于高中中國近現代史教材的原文照搬，所具有的新意可謂是少之又少，我想我就算不看這部片子所能夠寫出的歷史觀點應當也不比此刻所能寫出的要糟糕。我想整部片子令人感覺如此乏味，其原因主要有以下這些:

1、意識形態(tài)宣傳的痕跡太過于明顯。整部片子雖然著眼于整個中國的近代史范疇，可是對于除開中國共產黨在復興上的作為之外的部分太過于單薄。其實對于其他非中國共產黨團體對于我國近代化進程所做的努力實在不小。這些東西其實也值得用更多的筆墨去書寫。

2、史觀過于陳舊。整個紀錄片的史觀基調依然停留在高中課改之前的中國近現代史水準上，對于晚晴志士們的評價依舊是在一個很陳舊的層面上進行的，這顯然對于一個追求新的史觀的大學生是不能理解的。

3、整個紀錄片的涵蓋范圍過于龐大，沒有很好地駕馭整個紀錄片。拿《燃燒的黃龍旗》作為比較，《復興之路》顯得極為死板，沒有一種將歷史事件和人物形象還原的躍然紙上的感覺。這種缺陷也許就是因為它所涉及的范圍太過于龐大而造成的。

盡管有這些許多令我不爽的情景的出現，我還是堅持將這系列的紀錄片看完了，期望能夠在里面找到一些對我的歷史知識有提高的地方。看完之后，我也不怎樣清楚這種新鮮知識對我的影響是怎樣的，也許是潛移默化的吧。

以下是我對于中國復興的過程的一些粗略的看法和見解:

1、中國在近代的落后是一個不爭的事實，維多利亞時期的維多利亞女王和同時期的慈禧太后對于種.種現實所表現出來的種.種反應，在某種程度上已經說明中國已經在經濟、制度各個層面上落后于西方的先進社會。改革，或者說，社會變革已經是大勢所趨。各個階層都在做出各自的努力，太平天國、洋務運動、戊戌變法、清末新政、辛亥革命，已經最終中國共產黨的努力，這些努力，無論其最初動機如何，客觀上確實都促進了中國的近代化以及中國從封建社會的擺脫。也許從反帝國主義這個層面上來說，他們或多或少存在所謂不夠徹底的問題，可是既然是從近代化的角度來講，那就不應當忽略。由于政治獨立是經濟發(fā)展乃至走向復興的一個重大前提，所以，晚清志士們的努力最終失敗是一種必然。

2、反過來說，中國共產黨最終完成了政治獨立的目標并開始進行經濟建設也是一種歷史選擇，一種人民的選擇的結果。所以，至少在當時，乃至當前，中國共產黨都能夠算作是一個有活力、卓有成效的政黨，這些歷史功績和作為是永遠無法從歷史的功勞簿上抹殺。的確，沒有中國共產黨，就沒有社會主義的新中國。

3、新中國改革開放之前構成的各種錯誤或者說極“左”的思想和作為，盡管給中國人民造成了極大的災難。但不如把它看作是中國革命歷史中的波折，也許百年以后，歷史學者會把這一系列事件認為是社會主義制度真正建立起來之前的挫折。一如法國大革命，從熱月政變到巴黎公社之后君主制度在法國的徹底消失所經歷的70余年的歷史。再者，對于一個當時執(zhí)政經歷尚且淺薄的政黨，經濟建設和政治建設上的錯誤情有可原。又比如英國從光榮革命到19世紀40年代真正確立廣泛的普選制度——政治體制的真正完善，所經歷的長時間，是一個道理。所以，或許我們還是有理由相信，今后所見的中國共產黨，會有一些出色的提高。

4、改革開放以來，中國在經濟建設上的成就矚目，一些與經濟建設和經濟制度采用所相關的社會主義理論的構建也有不錯的成就。這點，哪怕是一個極端的反社會主義者也不會否認。可是政治方面的改革可謂是捉襟見肘，建國前的新政協所訂立的一些政治原則和制度依然沿用至今。這個現象一方面說明了當時訂立的政治制度的先進性。另一方面，也暴露了當前中國政治制度存在著某種程度上的落后。按照馬克思歷史唯物主義史觀的觀點，上層建筑對于經濟基礎和生產力的發(fā)展是具有反作用的。落后的政治制度必然對于經濟建設存在阻力，或許此刻這種阻力在中國還不明顯，可是今后會是個什么情景，是否樂觀，沒人能夠預測。如果非要等到經濟基礎自我去決定一種新的上層建筑，那手段將會是激烈的而非平靜的那種。所以，我認為，中國今后的改革方向，還應當更加注重政治制度的層面。否則，所謂走向復興就是一張空頭支票。

讀《復興之路》有感 篇4

走進國博，邁向《復興之路》，仿佛時光倒轉，輪回到那聽了許多，卻不曾經歷過的100多年前。

《復興之路》是中國的近現代史，是中華民族從積貧積弱走向繁榮復興的偉大歷程，站在序言那里，感覺像是就要打開塵封的大書，要費好大的力氣翻閱，我深深的吸了口氣，嗅著陳年紙墨的余香，開始接受心靈的洗禮。

這次參觀，吸引我的多是一些細節(jié)。印象最深的是一幅勞工的照片，他們幾乎渾身赤裸，只在最隱私處圍了塊破布，嶙峋的肋骨仿佛要從沾滿污泥的皮膚頂出來一樣，漠然的雙眼看不到一點神采，猜想他們可能是正在勞動的時候被工頭拉過去站在那里，給外國人拍照的。他們看上去是那么的`渺小，盡管每個人都是鮮活的生命，但是生命竟是如此的卑微。我很慶幸，自己生在現在的這個時代，也很慶幸，我可以讓自己的兒子在陽光下成長。存著一顆感恩的心，對愛國大臣、對革命領袖、對仁人志士、對抗日英烈、對黨和政府、更對每一個普通的勞動者。我想起日前菜農因菜賤而自殺的事情，當時曾想人的生命怎能如此卑微，但是正是他的犧牲，才換來了有關方面的重視，才換來了更多菜農及菜農的家庭好好生活的機會。即使到現在，我們的國家還沒到人人都衣食無憂的程度?！案哂衅涮?，居者有其屋”的理想還遠遠沒有實現，就業(yè)和住房的問題就是我們周圍甚至我們自身的現實困擾……

復興之路還很長，還要更加努力的走下去。在這當中，我們每一個人都是有責任的，愛自己、愛家人、愛一切可愛的人和事物，好好的工作、好好的生活，至少就是盡了一份力的。

讀《復興之路》有感 篇5

《復興之路》展覽共分為五個部分，依照時光的順序向我們展示了中國近現代歷史由衰落到昌盛的復興過程。從鴉片戰(zhàn)爭至今已有一百七十多年了，相對于源遠流長的中國五千年的歷史，但是是一轉眼，然而在這短短的一百多年間，中國經歷了太多太多的變故。

1840年鴉片戰(zhàn)爭，將中國人民置于半殖民地半封建社會的水深火熱之中。它讓中國人民明白了“落后就要挨打”的道理。一個堅強的民族是不會屈于強權的，哪里有壓迫哪里就有反抗，中國人民從此開始了救亡圖存的探索之路。從自發(fā)的農民運動，到有組織的資產階級革命，辛亥革命的失敗宣告了資本主義道路在中國行不通。十月革命一聲炮響給中國人民送來了馬克思主義，也讓中國人看到了黎明的曙光。中國共產黨領導的新民主主義革命，讓中國人民找到了復興之路。從此中國人民站起來了。

《復興之路》展覽選取各個歷史階段最具代表性的人物和事件重現歷史，講述了中國人民從民族覺醒、民族救亡走上社會主義道路，在社會主義建設的過程中實行改革開放、建立和完善社會主義市場經濟體制，在新的歷史條件下為全面建設小康社會，建設富強民主禮貌和諧的社會主義現代化國家而努力奮斗的歷史進程。用事實證明：沒有共產黨就沒有新中國。只有社會主義才能救中國。只有堅持中國共產黨的領導，堅持中國特色社會主義道路，堅持改革開放，才是中華民族偉大復興的必由之路。

在這次參觀過程中，給我留下深刻印象的是抗日戰(zhàn)爭時期中國軍隊繳獲日本侵略者的戰(zhàn)利品—軍刀。不明白那些軍刀上沾染了多少中國人的鮮血，想到這我不禁顫抖了一下，頓時感到一陣寒冷。沉重的歷史固然讓人反思，更重要卻是要在反思中吸取教訓并不斷前進。勤勞勇敢的中國人民深知自由的來之不易。

我們作為大學生，建設中國特色社會主義事業(yè)的接班人，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。當前，就是要認真學習、宣傳和貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定理想信念，努力做到：這天在學校，用心進取，勤奮學習，不斷增長知識和才干;明天到社會，愛崗敬業(yè)，努力工作，在平凡的工作崗位上做出不平凡的貢獻。

讀《復興之路》有感 篇6

今天我看了《復興之路》這部影片后給我留下了深刻的印象，使我對中國歷史有了深刻的了解。

中國歷經了多少風雨滄桑，也歷經了多少磨難。有過盛唐的自豪，也有過清末的傷感;體會到鄭和下西洋的壯舉，也體會到火燒圓明園的恥辱……有著五千年文明歷史飽經風雨滄桑的中華大地，今天終于迎來了春暖花開的日子。

當國旗冉冉升起的那一刻;當嬉笑打鬧的那一刻;當在課堂上歡快上課的那一刻;當與家人共進晚餐的那一刻……你，是否想過，這一切是多么來之不易。

曾幾何時，中華大地文學至盛，春秋戰(zhàn)國百家爭鳴，唐詩宋詞爭相誦讀;曾幾何時，中華大地被譽為禮儀之邦，崇尚儒家思想的炎黃子孫重禮儀，講誠信;曾幾何時，中華軍力之強，元朝鐵騎進入歐洲，明朝上船下達西洋……

然而，正是中國的強大，正是我們擁有四大發(fā)明，才被一時的勝利沖昏了頭腦，當國人還自以為是世界的經濟、政治、文化的中心時;當國人還自以為中華地大物博時;當國人還堅信天圓地方時……歐洲等各個國家卻在悄然中慢慢發(fā)展壯大起來，并且很快的超越了東方文明。

1840年，因為中國的禁煙措施，遭到英國政府的強烈反對。中英兩國爆發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭，由于中國的科技落后，導致中國大門第一次被打開。中國徹底失敗，并且簽定了喪權辱國的《南京條約》。

然而中國人的思想還未被打開。1860年英法艦船200只，侵略軍16000余人闖至天津大沽口外。腐敗無能的清政府委曲乞和，無心抵抗，致使侵略軍長驅直入，進逼京城。咸豐皇帝倉皇逃奔承德，百官皆散，軍卒志懈，民心大恐。

次日下午，當侵略者將圓明園的財寶洗劫一空后，又放火將圓明園燒成粉末。這時的中國徹底宣告失敗。

“國破家何在?”當中華大地面臨生死存亡的抉擇時，一批批有志人士挺身而出，前赴后繼，為了祖國的繁榮富強而努力奮斗。如:譚嗣同、梁啟超、秋瑾、孫中山、毛澤東……一批批的中華兒女拋頭顱、灑熱血，僅過一個多世紀的不懈努力和奮斗，終于迎來了今天這美好而幸福的生活。

今天的幸福生活來之不易，我們要倍加珍惜。為了使恥辱的歷史不再重演，我們現在就要好好學習，長大為國家出一份力，讓祖國變得更加強盛

讀《復興之路》有感 篇7

復興之路對于現代中國最重要的現實意義在于，在展示了中國近30年經濟持續(xù)高速增長，政治社會穩(wěn)定繁榮所取得的非凡成就的同時，通過采訪國內外權威專家對中國和平發(fā)展的成功經驗進行總結分析，對中國復興遇到的各種挑戰(zhàn)提供了解決問題和未來發(fā)展的相關重要策略。復興之路讓觀眾看到，中國選擇了一條具有中國特色的可持續(xù)發(fā)展道路，創(chuàng)造了一個西方認為難以理解的成功奇跡，已具備了復興的初步條件，中國有可能為世界上其他國家走向富強和繁榮提供一個可參照的樣本。

不懈探索 喚起信心

復興之路選取各個歷史階段最具代表性的人物和事件進行歷史重現，全景式追溯了中華民族的強國之夢和不懈探索的偉大歷程，引發(fā)了觀眾關于民族復興的議論和思考。有觀眾表示，這是一部有深度、有力度的優(yōu)秀政論片，看了之后情緒激昂，更喚起大家振興中華的信心和決心。

讀《復興之路》有感 篇8

大型史詩紀錄片《復興之路》講了6個主題，分別為：千年局變，崢嶸歲月，中國新生，偉大轉折，世紀跨越，繼往開來。影像資料豐富，解說詞準確感人，生動再現了自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來的167年，中國人民為求得民族獨立和人民解放，實現國家富強和人民富裕而前赴后繼地奮斗追求的歷程，清晰地勾畫出了中華民族艱難曲折的偉大“復興之路”。在這條艱難曲折的偉大“復興之路”的歷史長河中，始終貫穿著發(fā)展道路的選擇之爭。

曾經，春秋戰(zhàn)國百家爭鳴，唐詩宋詞世界人爭相誦讀……然而，當國人還自以為是世界的經濟、政治、文化的中心時;當國人還自以為中華地大物博時;當國人還堅信天圓地方時……許多西方國家卻在悄然中慢慢發(fā)展壯大起來，并且很快的超越了東方文明。當其本國資源不能滿足發(fā)展需求時，他門便把目光瞄向了資源豐富的東方亞洲國家。于是，英皇派出使者到當時還很強盛的大清朝，請求與其通商。然而，乾隆皇帝卻以‘天朝物產豐盈’為由一口回絕了。于是，中國與世界給予的第一次機會失之交臂。

在西方發(fā)達國家的堅船利炮之下，中國的大門被打開，在列強的武力威脅、打擊之下，當時腐敗無能的清政府與列強簽訂了一系列喪權辱國的不平等條約，使本就落后的華夏大地雪上加霜，淪為了半殖民半封建社會……當中華大地面臨生死存亡的抉擇時，一批批的仁人志士挺身而出，前赴后繼的為了解放中華的事業(yè)而奮斗。一批批的中華兒女拋頭顱、灑熱血，經過一個多世紀的不懈努力和奮斗，終于迎來開了今天這平淡而幸福的世界。

中國的革命道路可謂是曲折而艱難，但是，在中國共產黨領導下的新民主主義革命，最終取得了勝利。他們積極的從前人那里總結經驗，善于從失敗中總結經驗，善于從失敗中吸取教訓，并能勇敢地從失敗中站起來，繼續(xù)奮勇前進!

現在的中國又一次走在復興的路上，正是回歸世界領先地位的關鍵時期。改革開放二十多年中國取得了舉世矚目的成績，GDP躍居世界第三，世界500強中，中國也占了30個席位?！辨隙稹钡纳?，也使中國穩(wěn)居世界航天第三位。世界各國也越來越感覺到同中國交往的重要性，世界上不少國家也掀起一波又一波的中國熱，越來越多的人開始對中國文化、漢語感興趣。

今天的中國能夠取得如此輝煌驕傲的成績，得益于創(chuàng)造。走中國特色的社會主義便是前無古人的最偉大創(chuàng)造。改革開放又一偉大創(chuàng)舉，自改革快放三十多年來，中國發(fā)生了翻天覆地的變化：從貧窮落后的農業(yè)國到發(fā)達現代的工業(yè)化國家;從解決溫飽到奔入小康;從計劃經濟到市場經濟，如此種種，都源于改革開放的創(chuàng)造精神。

現在中國正處于全面建設小康社會的關鍵時期，我們大學生是國家的希望，民族的復興將在我們這一代中一不一步靠近，面對歷史使命，我們應該勇敢的擔負起來，這就要求我們學好科學文化知識，用科學文化來武裝自己，為國家的建設獻出自己的一份力量，道路是漫長的，前途是光明的，總有一天中國會再次登上世界領先的地位!

作為一位新時期的大學生，我們在努力儲備與完善自己知識的同時，盡可能地多方面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質，關心社會的進程，做個世界人。為將來自己能夠更好地投身于祖國的建設，實現民族的復興貢獻一生。

讀《復興之路》有感 篇9

自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來的167年，貫穿著中國近代史以來每一個深刻的歷史階段、每一個感人的故事，勾畫出了中華民族艱難曲折的偉大“復興之路”。從這條艱難曲折的偉大“復興之路”的歷史長河中，可以得出這樣一條歷史結論:那就是“歷史和人民選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義”。

從1840年領土淪喪、百年屈辱的開始，到今天的獨立自主并完成香港和澳門的順利回歸；從千年局變（辛亥革命）、崢嶸歲月（革命失敗、探索新道路）到中國新生（中國共產黨領導新民主主義革命的成功）；從閉關鎖國、落后挨打、民不聊生，到今天的改革開放、申奧成功、小康社會。百年的屈辱和半個世紀的發(fā)展繁榮既見證了“落后就要挨打”這樣的血的教訓，也印證了“民族精神與國家安全從來不是靜態(tài)恒定之物，從來是在動態(tài)中不斷變化演進的?？梢赃@樣說，《復興之路》用事實證明，只有堅持黨的領導，堅持中國特色社會主義道路，才是中華民族偉大復興的必由之路?！?/p>

從洪秀全到孫中山，從毛澤東到鄧小平，在百年沉淪、百年復興、跌宕起伏歷史進程中，多少仁人志士為了民族的夢想在水深火熱中探索；多少炎黃子孫為了國家復興的追求，在歲月深處寫下光榮！作為現代中國大學生，我們是驕傲的，因為我們的國家在富強；我們是自豪的，因為我們有如此多的精神領袖和如此偉大的民族。我們應該矢志不渝追尋他們的夢想，承擔起實現中華民族偉大復興的歷史責任，以自己的努力為中華民族發(fā)展史續(xù)寫新的篇章。誠然，中華民族的偉大復興不能只是一種口號。復興，靠強大的軍事高科技的國防，靠全中華兒女的智慧的凝聚力，靠真正的民族素養(yǎng)的說服力。我們既需要完善政治體制，建立強大的經濟體制亦要擁有不可磨滅的文化精神。

《復興之路》把焦點鎖定現當代中國，即中國艱難曲折的民族振興之路和中國人民在中國共產黨的領導下所取得的偉大成就，全片講述屈辱、奮爭以及復興的歷史。涵蓋孫中山推倒帝制、毛澤東建立新中國、鄧小平實施改革開放、江澤民深化改革以及胡錦濤繼往開來等歷史階段，全面展示了近年來中央提出的““和諧社會”等新思維。

《復興之路》展示了中國近30年經濟持續(xù)高速增長，政治社會穩(wěn)定繁榮所取得的非凡成就的同時，通過采訪國內外權威專家對中國和平發(fā)展的成功經驗進行總結分析，對中國復興遇到的各種挑戰(zhàn)提供了解決問題和未來發(fā)展的相關重要策略?！稄团d之路》讓我們看到，中國選擇了一條具有中國特色的可持續(xù)發(fā)展道路，創(chuàng)造了一個西方認為難以理解的成功奇跡，已具備了復興的初步條件，中國有可能為世界上其他國家走向富強和繁榮提供一個可參照的樣本?！稄团d之路》選取各個歷史階段最具代表性的人物和事件進行歷史重現，全景式追溯了中華民族的強國之夢和不懈探索的偉大歷程，引發(fā)了我們關于民族復興的議論和思考勿忘國恥，以史為鑒。讓我們更加緊密地團結起來，為全面建設小康社會、實現中華民族的偉大復興而繼續(xù)努力奮斗！

讀《復興之路》有感 篇10

20世紀早期，中國到了國將不國的地步，軍閥混亂不斷。相界與占領區(qū)一如從前，外國人在華特權原封不動，外國戰(zhàn)艦仍在中國內河耀武揚威。中國該何去何從？在這搖擺不定的時刻，十月革命的炮火燒到了中國。于是，有了那憶往昔崢嶸歲月稠。

在康乾盛世中，在一片阿諛贊譽之聲中，愛新覺羅沉醉于天朝上國的迷夢之中。而與此同時，英國的工業(yè)革命正在轟轟烈烈的進行中。西方船堅炮利，朝發(fā)夕至。而清朝軍隊還是紅纓槍，馬背上前進。可見，政府的腐敗，軍隊的軟弱招來了豺狼虎豹。軍隊保護著國民，維持著安定。有人說在如此一個和平年代，國家花這么多納稅人的錢去養(yǎng)這么一群人去當兵，研發(fā)先進武器，這不是為了戰(zhàn)爭而是為了和平。今年的國情月餅也花費了很多的資金，但是這是為什么呢？為了震懾境外的反華勢力。國家的高端武器是國家的機密，可是為什么要亮出來給世界看？殲十戰(zhàn)斗機和九九式新型主站坦克和戰(zhàn)略、戰(zhàn)術導彈集體亮相，給世界以如此的震撼，必定會引起各國軍事裝備專家的研究以及針對性的防御。可是。這仍舊戰(zhàn)士給了世界看。著說明了什么？說明中國有能力有底氣應對全世界均被挑戰(zhàn)，證明我們已經不是1840年的中國，我們有準備應對任何一個國家的軍事行動，并且我們絕對不會吃虧，對我們動武前，請三思。和平時期，軍事演習是為了讓軍隊保持戰(zhàn)斗力，而月餅則是國家使用的不流血的軍事行動。這是展示能保護自己的核心利益和領土完整。

《復興之路》第三集起，告別了屈辱的近代史，進入了當代史。1949年，10月1日中華人民共和國宣告成立。在民族獨立和人民解放的問題解決之后，中國的第二個任務出現了，就是國家繁榮富強和人民共同富裕。新生的共和國用半年的時間穩(wěn)定物價，繼續(xù)農村土改。成立第三天，蘇聯成為第一個承認中華人民共和國的國家。兩個多月后，毛澤東前往莫斯科，簽訂了《中蘇友好同盟互助條約》。正在這時，東北邊朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國人民志愿軍開始了保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗。

1977年的北京工人體育館中正在進行一場足球比賽。它之所以被載入史冊，是因為在公眾視線中消失了兩年的鄧小平在這場比賽中公開亮相。據日本共同社描述：數萬觀眾撇開比賽，霎時全部站立起來，向他報以熱烈的掌聲。美國新聞周刊的評論認為，在經濟事務方面預計他將逐漸發(fā)揮關鍵作用。當時剛結束十年動亂，百姓生活幾乎沒有改善，而這時，中國的大陸四周出現了亞洲四小龍。中國何去何從？以為88隨高齡的老人作出了改革開放的決定。中國的復興治理上，推翻封建帝制的孫中山，為中國打開思想進步的閥門；簡歷新中國的毛澤東，讓中國從此站了起來；而挽救了社會主義的鄧小平，為中國找到了一條使國家強盛人民富裕的道路。

20世紀是個變革的世紀。2002年11月8日，胡錦濤當選為總書記。2002年12月5日新一任的領導人冒雪趕往西柏坡學習考察。這是新一代黨中央對人民的承諾：我們將保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，居安思危是我們的傳統(tǒng)，憂患意識不會消失。

曾記否，2008年512汶川地震時那位耳鬢斑白的老人的背影；曾記否，那位老人的眼淚；曾記否，那老人在廢墟中一個個件事的腳步；曾記否，那一夜間花白的青絲；曾記否，那多難興邦的四個大字，激勵著多少中華兒女推動中華民族的再次騰飛。

猶在眼前，那鳥巢內澎湃；猶在眼前，那水立方魅力身形；猶在眼前，那雄壯國歌的奏響；猶在眼前，那五星紅旗冉冉升起；猶在眼前，那喜極的淚水；猶在眼前，那對伊辛巴耶娃、博爾特的真誠的歡呼與祝福。

2009，由美國引發(fā)的金融海嘯沖擊著世界經濟；冰島已然國家破產；而中國卻保持著8%的進京增速。潘石屹說：外國人，7、8月在干什么？躺在沙灘曬太陽。而中國人在干什么？干工作，正在努力地付出自己的汗水。有這樣的國民，害什么經濟危機。是的，有這樣的手足兄弟，怕什么經濟危機，怕什么反華勢力，怕什么臺灣問題！中華民族可以淡然一笑，你敢！這小雨，誰怕？一蓑煙雨任平生。

以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興替。知興替而后何為？正如開頭的那句話用歷史感悟未來！

讀《復興之路》有感 篇11

本學期學校讓我們看了《復興之路》?？赐旰蠼o我的震驚使我久久不能平靜。這部政論片站在新的歷史起點上，回首過去，展望未來。講述了一個偉大的民族是如何覺醒，講述了我國是如何選擇社會主義，實現改革開放，而后又在新的歷史時期提出科學發(fā)展觀，把我國建設成為了一個富強，民主，文明，和諧的社會主義國家的，使我對中國歷史有了深刻的了解。

我國歷經了多少風雨滄桑，歷經了多少磨難。有過盛唐的自豪，也有過清末的傷感；體會到鄭和下西洋的壯舉，也體會到火燒圓明園的恥辱 有著五千年文明歷史飽經風雨滄桑的中華大地，今天終于迎來了春暖花開的日子。

曾幾何時，中華大地文學之盛，春秋戰(zhàn)國百家爭鳴，唐詩宋詞印婉認爭相誦讀；曾幾何時，中華大地被譽為禮儀之邦，崇尚儒家思想的炎黃子孫重禮儀，講誠信；曾幾何時，中華大地

然而，當國人還兀自沉浸在四大發(fā)明的光環(huán)之中時；當國人還自以為是世界的經濟、政治、文化的中心時，當國人還自以為中華地大物博時；當國人還堅信天圓地方時 在歐洲，許多西方國家卻在悄然之中慢慢發(fā)展壯大了起來，并且很快的超越了我國，當他們的資源不能滿足發(fā)展需求時，他們便把目光瞄向了資源豐富的東方亞洲國家 中國，英皇派出使者到當時還很強盛的大清朝，請求與其通商，然而乾隆皇帝卻以 天朝物產豐盈 為由一口拒絕了，中國與走向國際化的第一次機會失之交臂。

當我國的大門被打開時，確實是在西方發(fā)達國家的堅船利炮之下，從此我國的災難降臨了 在列強的武力威脅、打擊之下，當時腐敗無能的清政府與列強簽訂了一系列喪國辱權的不平等條約，使本就落后的華夏大地的現狀雪上加霜，淪為了半殖民半封建的社會狀態(tài)