流水課件

能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

1、小組學習，合作探究：

學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。

展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

2、根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”

(他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

⑵“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！?/p>

(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?/p>

(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。

(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！?/p>

(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

⑹“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

⑻“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”

(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習的能力。

2、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：

學生自讀自悟，歸納方法，討論交流：

⑸⑻兩句是作者直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。

⑴⑹兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。

⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

3、小結(jié)：

課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達?？矗星樵瓉砜梢赃@樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。

課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠?

學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘，深深懷念。

通過比較，領悟課文的寫作方法，從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。

四、品讀課文，積累詞句

1、作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢?

(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供學生欣賞，并能說出理由。)

2、配樂朗讀：

學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學生對課文的理解能力，升華了情感。

五、思維拓展，升華情感

你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。

有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

【小橋流水人家】教學反思

本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

教學時，我首先讓學生熟讀課文，并提問讀了作文之后，覺得作者表達了怎樣的思想感情?當學生回答表達了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，再請學生說出是從哪些地方體會到的，從而引導學生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領會每句話所表達的情感，讓學生走進文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學過程學生樂于接受，效果很好。

流水課件 篇4

一、教材分析

《高山流水》是一篇文言文，在《呂氏春秋·本味篇》和《列子·湯問》中均有記載。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進樂曲中，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈琴，子期都能準確地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復鼓琴”。

故事蕩氣回腸，耐人回味。行文簡潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動容。它是學生學習中華古典文化，感受文言文語言魅力，樹立良好人際關(guān)系的佳作。

同時，作為本組課文的首篇,它也擔負著單元訓練的重要任務。本單元的訓練重點是：在充分理解課文的基礎上，創(chuàng)造性地復述課文。文本中伯牙彈琴、子期聽琴的內(nèi)容成為復述訓練的好題材。

二、學情分析

在學習這篇古文之前，學生曾有過學習古文的經(jīng)歷（如上學期的《古文二則》和本學期的《蝴蝶泉》）。對文言文的語言特點及朗讀存在的難度已有了一定的認知，對文言文中的語句如何釋義有了一些淺顯的辦法?；谝陨蠈W情，教師可讓學生先把文章讀正確、讀流利，而后通過朗讀、交流、結(jié)合書中的注釋疏通文義并感受文章所表達的內(nèi)涵。

本課行文簡潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動容，人間真摯的情誼需要學生好好體會。因此，教學中要讓學生讀深、讀透、讀中悟情；同時，適當?shù)赝ㄟ^情景再現(xiàn)、補充資料，感悟兩人的深情厚誼。

本課學習中，還要落實本單元的訓練重點——創(chuàng)造性地復述課文。復述本身對學習困難生來說有難度，更何況是創(chuàng)造性復述。所以，在教學中既要設置好相關(guān)練習，又要能夠體現(xiàn)層次性、廣泛性，讓學生的“口”充分動起來。

三、教學目標

根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及學生實際，制定了本課的教學目標：

目標一：自學生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

想要讀懂文言文內(nèi)容，必須先疏通文言文的詞句。本課后面已有注釋和譯文，因此讓學生在充分預習的基礎上，通過小組合作的形式可以完成這項目標。

著重理解的詞有：“鼓”、“方”、“志”、“善哉”、“巍巍”、“少選”、“洋洋”、“破琴”、“絕弦”、“無足”、“復”等

著重理解的難句有：鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。

目標二：正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎上背誦課文。

小學語文中古文教學是一個難點。教師可讓學生對古文反復朗誦及背誦，從中品味古文的語言美，領略古文的節(jié)奏美，體會古文的意境美，感受作者的情感美。從而領略中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力所在。

目標三：想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學習創(chuàng)造性地復述課文。

本單元正好是繼續(xù)進行創(chuàng)造性復述的單元，有了前一單元的基礎，作為教師要肯化時間、舍得放時間，讓學生圍繞一個主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫面的背景、人物的動作、神態(tài)、語言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話。

本課的復述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對學生來說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設計了兩個輔助想象題——想象彈琴的內(nèi)容、想象兩人的心理活動，之后再讓學生完整地進行復述。

目標四：明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

人生苦短，知音難求。伯牙、子期的真摯情誼感人肺腑。在教學中，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想等，讓學生走進文本，走進主人公的內(nèi)心世界，引領學生感悟人生中的知音難求，從而珍惜現(xiàn)實生活中朋友間真摯的友情。

四、教學設計

研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關(guān)于教案設計部分），著力體現(xiàn)以下幾點：

（一）加強感情朗讀，提升對文本的感悟力。

語文課首先要有語文味，古文更是如此。文言文比現(xiàn)代白話文更講究韻律，帶有明顯的聲韻美，讀起來瑯瑯上口、抑揚頓挫，給人以非常優(yōu)美的韻律享受。因此，教學中必須注重朗讀。一是讀準字音。學生自由讀文時，要求讀準每個字音。二是注意節(jié)奏停頓。這是文言文朗讀的難點，如何正確停頓，要結(jié)合對文言文內(nèi)容的理解，所以有必要出示帶有停頓符號的全文。三是讀出韻味。通過教師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，特別是文章的后半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望心情的理解來進行有感情朗讀。

同時，朗讀也有助于創(chuàng)設文章情景，再造意境。通過反復朗讀文章精華所在（主要是伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的情景），可以啟發(fā)學生深入思考。學生會對文章產(chǎn)生豐富的想象，很快進入到字里行間所創(chuàng)設的情景中去。如果教師善于創(chuàng)設情境來渲染氣氛，引導學生反復朗讀課文，再造意境，那么對課文的理解起到事半功倍的效果。

（二）重視說話訓練，激發(fā)學生的想象力。

聽說讀寫是語文的四項基本功，但長期以來，由于受傳統(tǒng)語文教學的影響，沒有把說話訓練擺到應有的位置上，特別是受考試指揮棒——只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學生的學在說的訓練方面都被忽視了，成為語文教學聽說讀寫四項基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學生綜合素質(zhì)的提高。本單元正好是繼續(xù)進行創(chuàng)造性復述單元。作為教師要肯化時間、舍得放時間，讓學生圍繞一個主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象（想象畫面的背景、人物的動作、神態(tài)、語言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話，這樣會留給學生廣闊的想像空間，學生主動參與的積極性會提高。

本課的復述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對學生來說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設計了兩個輔助想象題。1、想象彈琴的內(nèi)容。伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢？在學生充分想象的基礎上，再對“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙……”這樣的場景進行分角色朗讀，準確地演繹文本中豐富的信息；2、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的心理活動：

當伯牙的手指熟練地撥弄著琴弦時，鐘子期暗暗贊嘆：

當鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時，伯牙暗暗驚訝：

當鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時，伯牙暗暗欣喜：

通過想象這些動人的場景，讓學生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你心的人。

最后，再讓學生完整地對內(nèi)容進行復述。這樣，學生復述的難點也就迎刃而解了。

（三）適度拓展延伸，豐富文本的表現(xiàn)力。

在本設計中，“知音”一詞是主線，圍繞這個詞展開全文的學習。教學開始前，學生對“知音”尚未理解，所以就設計了這樣的環(huán)節(jié)：

1、同學們，我們每個人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你說說自己的好朋友（學生交流）

2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”在王勃的心中則是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！彼援攦蓚€人成為志同道合、互相欣賞的朋友時，“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”

此時，學生一定會記住了 “知音”這個詞。在課文行將結(jié)束時，再一次讓學生體會“知音”的含義。

1、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示）

知音是通過讓學生說說對“知音”的認識，不僅提高了學生的表達能力，也對文章的中心有了更深的理解。

再如，學習“伯牙破琴絕弦”時，為了更好地讓學生體會“破琴絕弦”的原因，特意引用了課外一段內(nèi)容：（伯牙）盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散。通過聽琴者的對比，來感悟伯牙失去知己的痛苦絕望的悲涼心情，體會人生中得一知己的珍貴。

流水課件 篇5

一、說課標

本課是高中音樂鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國，本單元的內(nèi)容旨在引導學生認識，了解中國古代音樂文化以及中國民樂之首的古琴，根據(jù)課標要求我國民族音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是全世界音樂文化種獨具特色的瑰寶。通過欣賞激發(fā)學生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣，進而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當擴展到其他中國古代樂曲和古代樂器的學習，激發(fā)學生對古代音樂的興趣

二，說教材

本節(jié)課主要通過兩首古琴曲來了解中國古琴的相關(guān)知識點。其中兩首古琴曲都是我國古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，《流水》可將作為欣賞的重點。 《流水》只要是通過古琴的各種技巧來生動的表現(xiàn)各種流水的形態(tài)。

三、教學目標

1、通過聆聽了解，體驗古琴音樂的風格

2、初步了解古琴的相關(guān)知識點（這兩個教學目標是本節(jié)課的知識目標）

3、教學重點，難點

《大綱》指出："欣賞教學要培養(yǎng)學生感受音樂，欣賞音樂的能力，初步感受速度，力度，節(jié)奏等在音樂表現(xiàn)中的作用。"根據(jù)速度，力度，節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《流水》，理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點。

四、說教法

1、情景創(chuàng)設法：意大利著名畫家達芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風光，清泉與波濤會使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《流水》顧名思義，樂曲表現(xiàn)的是各種流水的情景，如果讓學生只是去聆聽，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動學習的主動性。針對這樣的存在問題，我為學生創(chuàng)設情景。具體的做法在下文有詳細的說明。

2、故事引導法：通過作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學生學習的興趣。

3、問題預設法：在欣賞時提前提出問題，讓學生有目的的進行欣賞，掌握學習的自主權(quán)。

五、教學過程

課標要求：音樂鑒賞要讓學生在第一時間聽到音樂。引入：欣賞古琴片段的表演，采用問題預設法設置了兩個問題引入

1、片中的樂器叫什么？

2、其音色有何特點？引出古琴。內(nèi)容一，內(nèi)容一，古琴相關(guān)知識點

1、問題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？

帶著以上問題學生閱讀課本。學生通過自我學習，解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、教師補充通過教師的講解讓學生了解古琴深厚的文化底蘊。

3、通過一段視頻進一步了解古琴的演奏及其制法技巧，音色特點。內(nèi)容二，《流水》內(nèi)容二，《流水》，《流水采用三種方法進行欣賞，由點到面，由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點。 1，主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學中，教師彈奏音樂的主題讓學生聆聽并熟悉。問題一，老師彈奏的每個片段表現(xiàn)的什么景象？問題二，試著給老師彈奏的片段命個名字。 ——引出《流水》，通過主題欣賞讓學生對作品有一個印象，為跟好的欣賞作品打下基礎

2、分段欣賞法：這一部分我采用的問題預設法和情景設計法。問題：每一段在速度，力度等音樂要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對應的圖片練起來（圖片展示各種流水）（學生可以通過討論來完成問題，調(diào)動學習的積極性，將學習的自主權(quán)還給學生）3，在欣賞過程中，運用故事引導法插入高山流水覓知音和航行者號的故事，增加學生學習欣賞的興趣。

4、整體把握作品，完整欣賞。進一步解決本節(jié)課的難點重點，激發(fā)學生對古代音樂的興趣。內(nèi)容三，《廣陵散》內(nèi)容三，《廣陵散》，《廣陵散通過故事引導法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內(nèi)容，對作品有一個整體的把握。欣賞片段體會各音樂要素的變化及其相對應的情緒的變化。拓展探究通過本節(jié)課兩首作品的欣賞學生對古代音樂及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學生自己通過同樣的欣賞方法來完成課后第三題《梅花三弄》，體會各音樂要素的變化及其相對應的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂器。培養(yǎng)學生自主學習的能力。欣賞完成后，教師簡單的講解編鐘的相關(guān)知識點，補充中國古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學生課下搜集整理其他一些古代音樂和樂器的知識，進一步激發(fā)學生對中國古代音樂的興趣。

鞏固練習

本節(jié)內(nèi)容是歷屆高考的重點，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

六、總結(jié)指導自由想象：

藝術(shù)是沒有定格的，尤其是音樂的欣賞，每個人都會有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂，它是表現(xiàn)什么的？讓學生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見解。這樣能很好地發(fā)展學生的個性特長。

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識字七課件(分享5篇)

本文的主旨是探討與“教案的重要性”相關(guān)的話題，我們會為您整合出該領域的數(shù)據(jù)和案例以幫助您深入了解。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是為推動教育現(xiàn)代化和終身教育提供的必要手段。

識字七課件 篇1

這篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。

一、布置預習，自主學習

預習是培養(yǎng)學生自學能力的搖籃。課前，請學生按以下要求進行預習：①借助拼音，讀準生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事。這些預習要求符合學生的年齡特征，促進了學生探求的欲望，有效地培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

二、創(chuàng)設情境。激發(fā)興趣

課一開始，老師興奮地告訴學生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學習的興趣被充分激發(fā)出來了。

隨即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來學習有關(guān)鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學生說說鳥字旁的字有哪些。(學生已學過一部分)，再告訴學生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學生認讀。

三、合作學習，提高認識

為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。

1．認識生詞。

開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，學生很快認識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。

2．比比誰的耳朵靈。

播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。

3．自我介紹。

拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。

4．說話比賽。

說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。

5．講鳥兒的故事。

分組練講有關(guān)鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學幫助準備，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”。

四、展開想象，識記字形

在識記生字時，鼓勵學生發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形，讓學生主動地學習，充分感受創(chuàng)造的愉悅。

五、拓展延伸。不斷探究

當學生充分認識文中的鳥兒后，我又啟發(fā)學生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機，鼓勵學生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學生的目光跳出課本，去進行新的探索。

本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發(fā)展。

識字七課件 篇2

一、教學目標：

1、 學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、 通過學習，了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、 能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、學會本課的生字、詞，并能正確書寫；

2、了解形聲字的構(gòu)字特點。

三、教材簡析：

《識字8》是國標本蘇教版語文二年級上冊中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識字，通過組合拼圖告訴學生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應的兒歌供學生閱讀，為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生識字興趣，增強識字效果。

四、教學理念：

根據(jù)教材特點與學生的年齡特點，我設計了以下教學方法：

1、 合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對他們學習漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學形式，學生結(jié)合自己已有的學習基礎，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動了學生識字的積極性，又讓學生體會到識字的樂趣，加上教師適當?shù)狞c撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。

2、 創(chuàng)設情境，融于生活。語文課程標準指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學用結(jié)合。因此，在本課的教學中，我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，并把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，既有利于學生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

3、 觀察比較，自主寫字。寫字是一年級小朋友的一項重要任務，教師要清楚地認識到，寫字訓練不僅僅是一種技能訓練，更是一個形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。如何達到這樣一個目的，教者要精心設計教法才行。我在教學過程中采用了學生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細致的講解，給學生一個良好的榜樣示范。

五、教學過程：

一）創(chuàng)設情境，談話導入

1、 聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2、 指名說。

二）出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1、 自由練讀兒歌，教師巡視指導。

2、 哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。

3、 齊讀兒歌。

4、 小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。

三）合作交流，自主識字

1、 出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們仔細觀察一下這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、 小結(jié)過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但里面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點來學習這樣一組字。

3、 學習生字“苞”。

（1）板書：苞 （請小朋友看老師寫這個“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個“苞”字可以找些什么朋友呢？學生組詞。

（3）板書“花苞”，認讀。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）

（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

4、 學習生字“泡”。

（1）板書：泡 （學生觀察）請大家跟老師讀（師領讀，生齊讀）。

（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學生組詞。

（3）板書“水泡”，認讀。

（4）請小朋友們再來觀察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。

5、 學習生字“包”。

（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請大家一起讀這個字。

（2）給“包”找朋友。

老師上班的時候喜歡背一個皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6、 小朋友們看，這個“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7、 學生自由說，師相機出示“炮、飽、跑、抱”等字，認讀，組詞。

重點指導：

（1）學習“飽”字。

板書：飽 請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個字？開火車讀，齊讀。

“飽“字可以組什么詞呢？學生組詞。（板書：飽滿）

聯(lián)系生活理解“飽滿”。

A、老師今從家里帶來了一些毛豆，想請小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰愿意上來？（學生在視頻展示臺上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？

B、其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。

想想看，“飽”還可以組什么詞？相機引導學生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。

（2）學習“炮”字。

A、板書：炮 男生女生分組認讀。

B、誰能給“炮”找找朋友？相機板書：火炮

C、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認識。課件出示各種火炮。

D、剛才小朋友們認識的這些火炮，都要在點火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、 小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

9、 對，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個字的意思，也就能很快地記住這個字了。

10、 鞏固生字：聽說小朋友今天認識了很多生字朋友，小機靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個生字組一個詞？

11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認識的漢字就會越來越多。好，小朋友，其實，今天我們學的就是《識字8》里面的內(nèi)容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準字音）

四）分析字形，指導書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字“包、飽、泡、吐”

2、 先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學會寫哪個字？重點指導寫好“包”。

（1） 請小朋友觀察一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？（你真是一個小小書法家，看得真準，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）師一邊講解要領，一邊范寫“包”，學生跟著書空

（3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

3、指導“飽”“泡”的書寫。

（1） 討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結(jié)指導：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來寫一寫吧。（范寫）

（3）配樂描紅，教師巡視指導。

4、同學們能不能自已完成“吐”的書寫？注意，觀察清楚后再動手寫。

5、 優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）

五）課外拓展，做中延伸。

今天老師和小朋友們一起學習了識字8的生字和詞語，課后請小朋友們仿照這個轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個識字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當一回小老師，讓他們也來認一認今天我們學習的生字朋友好嗎？

識字七課件 篇3

一、借助圖畫，激情導入

1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）

2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳早晨是如何度過的？

3、有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。

二、誦讀詞串，認識事物

1、看圖練說，在情境中認知

（1）指導學習第一行

①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）

問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）

小朋友真聰明！出示：小鳥鬧鐘

②誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指導讀準三拼音、后鼻音）

③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）

④同時出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。

（2）指導學習第二行

①過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻€會對小朋友說些什么呢？（指名說）

原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）

②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？

出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。

③出示：穿衣下床起早，大組賽讀。

（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

2、自主識字，在體驗中獲知

（1）指導學習第三、四行

①過渡：小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？

指名說，相機出示相應的圖片和詞語。

刷牙洗臉早餐

上學升旗做操

②誰能讀準這些詞語呢？

學生自由認讀。

③請同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演

反饋交流，給學得好的同桌獎勵各一顆“五角星”。

④這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。學生再讀詞語，認為快樂的多讀幾遍。

三、熟讀韻語，指導積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。

3、請生看圖，齊讀一遍。

4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。

5、師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過的。

6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。

7、比賽讀，進行表演。

8、齊讀。

四、指導書寫，評比展覽

1、教學四種筆畫及名稱。

2、筆畫描紅。

3、進行評比、展覽。

五、布置作業(yè)，課外延伸（小黑板）

必做題：

1、臨寫各筆畫。

2、背誦韻文。

選做題：

1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫。

2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規(guī)律，也寫一篇韻文呢？

識字七課件 篇4

教材分析：

這是一堂數(shù)量詞的歸類識字課。對一年級下學期的學生而言，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗；所以在教學中，我創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，讓他們在游戲中互教互學中學會本課的生字，發(fā)展語言想象等能力。

教學目標：

1.會認本課“我會認”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。

2.根據(jù)教材提供的數(shù)量詞的用法，把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來。

3.感悟情境，展開想象，在敘述時，發(fā)展學生的語言能力。

4.用喜歡的方法識字，有主動識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結(jié)。

教學準備：課件生字卡片

教學重難點：

重點是認字寫字，難點是培養(yǎng)學生的想象語言能力并能對識字方法予以總結(jié)。

教學流程：

一．談話導入。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個風景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識字6》中。

二．初讀課文。

1.自由讀文，自主識字。

想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問同學，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

2檢查初讀。

指名一人讀一節(jié)，其他學生聽。聽是否讀準了音。

3.師生共同評議，對讀錯的生字進行糾正。

三．創(chuàng)設情境，學習生字。

1.學習第一節(jié)的6個生字。（海鷗灘軍艦帆）

A教師范讀，學生邊聽邊想象。

B．學生說想象的畫面。

C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節(jié)的詞語。

D．讀帶音節(jié)的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）

E．課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學生自讀小組賽讀）

F.課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學生自由讀開火車讀）

2學習第二節(jié)的生字。（秧稻塘）

A自讀第二小節(jié)，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。

B.學生匯報不理解的詞語，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時拓展一畦畦一方方的意思。

C.課件展示帶音節(jié)的“秧稻塘”三個生字。（自由讀分組讀齊讀）

D.課件展示不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個生字。{搶讀}

E.總結(jié)學習第一二節(jié)的學習方法。讀課文——想畫面——認生字

3根據(jù)總結(jié)的學習方法學習第三節(jié)。（學習生字“竿溪”）

A小組自學。

B.指名讀第三小節(jié)，并說想到的畫面。

C．根據(jù)學生的想象相機出示本節(jié)情境圖。

D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）

E.課件展示不帶音節(jié)的生字。（齊讀）

F用“小溪”說一句話。

4用學習第三小節(jié)的方法指導學生學習第四小節(jié)。

四鞏固識字。

A小組內(nèi)學生用生字卡互考生字。

B.小老師用生字卡考讀全班學生。

C．讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（從字的結(jié)構(gòu)從識字方法等方面總結(jié)）

五再讀課文，感悟數(shù)量詞。

A指讀課文。

B全班分組對讀，一組讀一句。

C師生對讀。

D全班拍手讀。

像同學們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數(shù)量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?請你給它配上恰當?shù)臄?shù)量詞.。同學們同桌為一組，我們也用數(shù)量詞編一段課文。

七指導書寫。

A教師范寫“海竹”兩個字，學生觀察書空。

B學生對寫這兩個字的建議。

C學生練寫。

D同桌互相評議書寫。

八板書。

識字6

海灘農(nóng)村

公園學校

識字七課件 篇5

[教學要求]

知識與能力

1、能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。

2、了解姓氏的基本含義。

3、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。

過程與方法

通過提問的方式指導學生理解姓氏的基本含義，讓學生明白中國的姓氏有許許多多的道理。

情感態(tài)度價值觀

通過學習，掌握自學方法，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。

[重點難點]

識別生字，掌握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。

[教學課時]

兩課時。

[教學過程]

第一課時

一教學目標

指導學生借助拼音讀短文，并能讀準生字字音，同時還能正確地書寫生字。

二教具準備

生字卡片及有關(guān)掛圖。

三教學過程

（一）談話引入新課

同學們，前面我們學習了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們再來學習一種更有意思的記字方法。你們聽：

（學生手舉舊字卡片）老師讀兒歌，學生來拼字。

古一月一胡口一天一吳弓一長一張

立一早一章口一口一呂木一木一林

木一黃一橫女一生一姓子一小一孫

（二）學習生字、新詞

1、學習生字的音、形、義。

（1）出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫

（2）讓學生指出每個生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來。

學生：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。

（3）指名讀生字卡片。

2、分析字形，理解字義。

（三）讀短文，理解意思

1、指名讀，思考。

我們班的同學都姓什么？

2、齊讀短文。

（四）課堂作業(yè)設計

1、讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教學目標

指導學生借助拼音讀短文，理解中國的姓氏的基本意義，明白中國的姓氏有許許多多的道理。

教具準備

生字卡片及有關(guān)掛圖。

教學過程

一）提問導入

誰能說清楚我們班的同學中間有多少姓氏？

1、指名說姓氏。

2、統(tǒng)計全班的姓氏。

（二）學習課文，理解課文的意思

1、老師領讀文。

2、指名瀆。

3、分組讀。

4、齊讀課文。

5、釋句導讀。

（]）“諸葛、歐陽、上官、公良”

學生：這幾個都是姓氏中的復姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽修，姓歐陽上官婉兒，姓上官。

（2）“中國的姓氏有許多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”

學生：中國的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。

老師：中國的姓氏到底有多少種呢？

學牛自由發(fā)揮。

老師小結(jié)：中國的姓氏有很多。人們常說“百家姓”，這里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。

（三）復習鞏固

1、指名讀課文。

2、齊讀課文。

（四）布置作業(yè)

朗讀課文。

（五）板書設計

húwúgōngzhānglǚhéng

胡吳弓章呂橫

guānliángxìngzhàoqiánsūn

官良姓趙錢孫

（六）課堂作業(yè)設計

1、看拼音寫漢字。

shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

（）（）（）（）

2、把下列字組成新字，再組詞。

古一月——（）（）弓一長——（）（）

口一天——（）（）立一早——（）（）

口一口——（）（）木一木——（）（）

3、抄寫下列生字，注意寫得正確、端正。

官章吳良

鈑金工課件(分享5篇)

希望了解有關(guān)“鈑金工課件”深入解讀的人們不可錯過本文。教師每節(jié)課都需要準備教案和課件，我們必須靜下心來撰寫教案和制作課件。設計出色的課件能夠提高教學效率和學習成果。這篇美妙的文章值得仔細品味！

鈑金工課件【篇1】

鈑金工是一門手工藝術(shù)技能，具有雕塑的特點，是制作各種金屬零件和構(gòu)件的重要工藝，應用于各個領域。鈑金工課件是指用來講授鈑金技術(shù)的教學資料。它是鈑金工學習過程中不可缺少的教學工具，可以幫助學生系統(tǒng)地學習鈑金工藝，掌握鈑金加工的基本原理、方法、技能、工具及材料等。本文根據(jù)相關(guān)主題，簡要闡述了鈑金工課件的一些內(nèi)容和作用。

一、課件的內(nèi)容

1. 鈑金加工的基本知識：包括鈑金加工的定義、種類、特點、工藝流程等。

2. 鈑金加工的基本原理：包括原材料、加工工藝、工具及設備等方面的原理。

3. 鈑金加工的基本技能：包括鉚接、鉗工、折彎、剪切、曲面加工、拋光、噴漆、打磨等方面的基本技能。

4. 鈑金加工的安全性：包括安全生產(chǎn)、用電安全、勞動安全以及環(huán)境保護等方面。

5. 鈑金加工的應用領域：包括汽車制造、機械制造、建筑工程、航空航天、冶金等方面的應用。

二、課件的作用

1. 幫助學生系統(tǒng)地掌握鈑金加工技能：課件通過比較直觀的方式去展示實際的操作流程和原理，使得學生能夠更加系統(tǒng)地認識鈑金加工技術(shù)。

2. 提高學生學習興趣和積極性：課件具有鮮明的圖像表現(xiàn)力和場景還原能力，能夠通過極具吸引力的視覺效果來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3. 幫助學生合理選擇適用的鈑金材料和加工方式：學生通過了解各種鈑金材料的特性和適用范圍，以及鈑金加工中的各種加工方式和工具的使用方法，能夠更加合理地選擇適用的材料和加工方式來滿足實際應用需求。

4. 幫助學生提高實踐技能水平：課件還提供實際的案例和實踐題，幫助學生在課堂中直接動手操作，實踐學習和測試水平。

5. 培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識：課件在介紹鈑金加工技術(shù)時也著重強調(diào)了安全和環(huán)保方面的注意事項，通過課堂教育來培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識，增強責任感和社會責任感。

總之，鈑金工課件在鈑金加工領域方面是具有非常重要的作用的，它能夠全面地幫助學生掌握鈑金加工技術(shù)，加強學生的實踐操作能力和安全環(huán)保意識，實現(xiàn)教學目標和工業(yè)發(fā)展的有機結(jié)合。

鈑金工課件【篇2】

鈑金工課件是一種教育學習資料，用于鈑金工人員進行技能培訓，提高鈑金工人員的技術(shù)水平和生產(chǎn)效率。它包括了各種鈑金工藝的視頻、圖片、實物操作演示等，旨在幫助鈑金工人員了解鈑金加工的技術(shù)要點和工藝流程，掌握鈑金加工的基本技能和底層原理，從而提高鈑金加工的效率和質(zhì)量。

一、鈑金工課件的背景和重要性

近年來，隨著中國制造業(yè)的不斷發(fā)展，鈑金加工行業(yè)也得到了快速發(fā)展，成為了重要的制造產(chǎn)業(yè)。在這個過程中，鈑金工成為了制造行業(yè)中不可或缺的一環(huán)，因為每一個鈑金零件的生產(chǎn)都離不開鈑金工的技能和熟練程度。

為了提高鈑金工的生產(chǎn)效率和制作質(zhì)量，鈑金工課件應運而生。它可以通過一系列的實物操作演示、技術(shù)分析和案例分析，對鈑金工的技能進行培訓和提高，從而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和競爭力。

二、鈑金工課件的內(nèi)容和形式

鈑金工課件包括多種鈑金加工技術(shù)的視頻、實物操作演示、技術(shù)分析、案例分析等內(nèi)容。其中，視頻是鈑金工課件的重要組成部分之一，它可以通過實景拍攝的形式展示鈑金工的實際操作過程，讓鈑金工更加深入地理解鈑金加工技術(shù)的要點和細節(jié)。

鈑金工課件的形式也比較多樣化，包括電子課件、手機APP、PPT、PDF等多種形式，配合課件的教學方式也各有不同，如教師授課、自學、線上學習等多種方式，更加方便鈑金工進行學習和培訓。

三、鈑金工課件的使用方法

鈑金工課件作為一種輔助教學工具，可以在很大程度上提高鈑金工的學習效率。但它并不是唯一的學習方式，因此，在使用鈑金工課件時，需要根據(jù)實際情況和個人情況，選擇合適的使用方法。

在學習時，可以根據(jù)鈑金工課件中內(nèi)容的不同，選擇相應的學習方法。例如，在學習鈑金加工技術(shù)時，可以選擇通過視頻展示和實物操作演示來進行學習。在學習理論知識時，可以選擇通過文獻、實驗和教師課堂講解等方式來進行學習。

鈑金工課件還可以通過考試等形式來檢驗學習效果，幫助學習者更好地掌握和理解學習內(nèi)容。

四、結(jié)語

隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展，鈑金加工行業(yè)作為其中一項核心產(chǎn)業(yè)，在未來也會持續(xù)發(fā)展。因此，鈑金工的技能培訓和提高將成為制造行業(yè)發(fā)展的必要條件之一。在這個過程中，鈑金工課件作為一種重要的輔助教學工具，將為鈑金工提供更好的技能培訓和教育資源，為鈑金加工行業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻。

鈑金工課件【篇3】

鈑金工是一門非常重要的技術(shù)，通常指的是通過將金屬薄板加工成所需形狀的工藝。該技術(shù)在包括航空、建筑、汽車制造、電子和醫(yī)療設備等行業(yè)中都扮演著關(guān)鍵的角色。當涉及到金屬加工時，鈑金工是一個必不可少的領域。因此，學習這門技術(shù)的人需要使用各種教具和教材。

鈑金工課件是一種非常有效的教學工具，可以幫助學生更好地了解、掌握和應用這項技術(shù)。下面將探討關(guān)于鈑金工課件的主題，并進一步了解這種教學資源的用途和作用。

主題一：鈑金工基礎知識

鈑金工的課程教學中最基礎的部分是鈑金工基礎知識課件。這種課件通常會介紹金屬板、焊接、切割、鉆孔、彎曲和成形等基本概念和技術(shù)知識。學生需要了解鈑金加工所用的工具和材料，以及能夠解讀鈑金圖紙和設計。同時，鈑金工基礎知識課件還包含了重要的安全操作流程以及不同行業(yè)的專用設備和工具的使用規(guī)范。

主題二：鈑金工具和接頭技術(shù)

課程教學中的下一階段是學習鈑金工具和接頭技術(shù)。這種課件通常涵蓋軋形、焊縫抽氣和鉚接等各種技術(shù)，另外也會介紹不同的鈑金連接方式，包括螺栓和螺母、螺紋和焊接連接等。學生需要掌握這些技術(shù)，以確保工作的安全性和成功性。另外，這種課件還會涵蓋如何熟練操作鈑金工具，如手動剪切機、剪片機、壓機等。

主題三：應用軟件和數(shù)字化鈑金工

隨著科技行業(yè)的發(fā)展，數(shù)字化鈑金工變得越來越流行。相關(guān)課件的主題已然形成，例如AutoCAD、Pro-E和SolidWorks等軟件的應用和教學。這些課件不僅跨越了面積，同樣也能夠滿足學生使用數(shù)字化工具、繪制鈑金加工圖紙和實現(xiàn)實時模擬的要求。該主題也會讓學生了解數(shù)字化鈑金工技術(shù)和生產(chǎn)過程的必要性。

主題四：不斷的實踐

繼續(xù)學生的學習，教師將會定義和講解不同級別的課程內(nèi)容。這些課程內(nèi)容需要學生分別完成，以便使他們在每個級別上可以獲得充分的技能和知識。此外，實踐活動和演示也是教師推薦的教學方法，以幫助學生更好地了解課程內(nèi)容和理解技術(shù)運用的過程。他們還可以使用模擬和實際操作來加深學習內(nèi)容，盡可能的確保學生正確而安全地掌握鈑金工技術(shù)。

總之，鈑金工課件是一個非常實用和重要的教學資源。通過使用這種教學資源，學生能夠更好地了解和操作鈑金工技術(shù)，并在今后實踐中運用所學。不僅如此，鈑金工課件也可以幫助學生了解數(shù)字化技術(shù)，不斷提高學習水平。教師和學生可以在各種教學材料中尋求幫助，并利用各種實踐方法來幫助學生掌握技術(shù)。

鈑金工課件【篇4】

鈑金工課件是針對鈑金工人員設計的一種教學工具，用來輔助他們學習、掌握鈑金加工技能及相關(guān)應用知識。本文主要探討鈑金工課件的相關(guān)主題，包括課件開發(fā)流程、課件內(nèi)容設計、課件使用效果等方面。

一、課件開發(fā)流程

通常情況下，課件開發(fā)流程包括三個階段：需求分析、課件設計和課件制作。

1、需求分析

在需求分析階段，需要鈑金工人員或相關(guān)企業(yè)管理人員和教育工作者共同參與，確定鈑金工課件需要解決哪些問題，學生需要學會哪些知識技能。

2、課件設計

在課件設計階段，需要確定課件材料來源、內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)、課件素材的獲取、課件知識點的展示。這一階段需要對教學目標、方式、手段等進行全面的考慮和規(guī)劃。

3、課件制作

在課件制作階段，需要利用各種軟件制作出符合教學需要的課件。鈑金工課件制作涉及的軟件包括PPT、動畫、三維建模等等。制作時需要注意課件的視覺效果，確保內(nèi)容準確性及易懂性。

二、課件內(nèi)容設計

課件的內(nèi)容設計是關(guān)鍵。融入實際工作中的例子，例如車身（機器）鈑金加工、空調(diào)機殼加工等實際案例，可以引起學生的興趣和學習積極性。內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)應該簡單明了，逐級遞進，以滿足助教學生全面掌握鈑金加工技能的要求。下面是一個學習鈑金加工課件的大綱：

1、鈑金工具使用

（1）常見的鈑金工具名稱、使用方法、使用環(huán)境。

（2）如何保養(yǎng)化學工具，確保鈑金加工的品質(zhì)和安全性。

2、鈑金加工知識

（1）足夠理解加工序列。

（2）如何進行鈑金加工，調(diào)整工件大小、對偏差進行修整、并成功形成需要加工的形狀。

3、加工材料的知識

（1）常見材料的物理特性和使用。

（2）理解鋼鐵及不銹鋼、鋁合金、銅等材料的加工方法和工藝。

4、計算加工工具用量

（1）如何計算材料的長度、彎曲角度、刻度和孔洞。

（2）簡單的材料布科技，如何確保材料的合理切割以及用到最后一滴耗材。

三、課件使用效果

鈑金工課件能夠有效地提升學生的學習積極性。不同的教師在教學過程中，如果使用了課件，那么學生能夠更加投入，學的更快，掌握的知識也多。另外，還有一些其他的課件使用效果如下：

1、幫助學生理解內(nèi)容

大多數(shù)學生在學習新的知識點時，總是存在一些疑惑。利用鈑金工課件，能夠進行知識點講解，圖文并茂的展示，有效的幫助學生來理解知識點，從而提高學生對于知識點的掌握性和興趣。

2、提高學生的動手能力

鈑金工課件能夠?qū)W生的動手能力進行有效的提高。例如，在學習鈑金加工課程時，教師可以借助鈑金加工課件，展現(xiàn)相應技巧，學生可以通過模擬操作，來提升自己的手工技術(shù)。

3、增強學生的自主學習能力

通過鈑金工課件，學生可以看到更多的內(nèi)容，如原理、步驟、技巧、注意事項等等，這些都是學生在自主學習過程中所需要的。鈑金工課件能夠幫助學生提高自主學習水平和能力，成為真正的自學型人才。

綜上所述，鈑金工課件結(jié)合實際情況和需求，符合鈑金工人員的實際工作需求，也能夠有效地幫助學生提高鈑金加工技能和知識應用能力，這對于鈑金加工行業(yè)及企業(yè)發(fā)展來說具有重要意義。

鈑金工課件【篇5】

鈑金工課件是針對鈑金加工及其相關(guān)的專業(yè)知識所制作的課程教材。在當今經(jīng)濟全球化的背景下，鈑金加工產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展。因為其性能優(yōu)良、加工效率高等優(yōu)點，成為了許多企業(yè)不可或缺的一部分。而要想深入地了解鈑金加工，就需要學習鈑金工的相關(guān)知識。

一、鈑金工的定義及職責

鈑金工是指從事鈑金加工制造的人員，他們主要負責通過各種加工方法，加工并成形金屬材料，以滿足客戶對所需產(chǎn)品的要求。鈑金工必須熟練掌握各種加工工藝技術(shù)，包括剪、切、打、折、沖、焊等常見鈑金加工工藝，并且對相關(guān)的機械設備也必須了解。

二、鈑金工具的介紹

作為一名優(yōu)秀的鈑金工，必須熟練操作各式各樣的鈑金工具，在這個板塊中，我們將會詳細介紹一些基本的鈑金工具與工作原理，如：手工剪、板料切割機、手工折彎、手工沖孔、手動卷板機等。

三、可視化展示加工流程

在變革蓬勃發(fā)展的工業(yè)時代，了解如何使用機械設備課件是非常必要的，使用現(xiàn)代技術(shù)手段，例如3D實體建模、數(shù)字化繪圖、CAE軟件模擬等，能夠非常直觀地展示出鈑金加工的加工過程、機械設備的運轉(zhuǎn)、效果的呈現(xiàn)等。

四、流程控制、質(zhì)量管理

鈑金工所加工出來的產(chǎn)品不僅要符合客戶要求，還要盡可能地滿足質(zhì)量的要求。這就要求鈑金工在加工之前，詳細了解所需產(chǎn)品的要求，不斷提高自己的素質(zhì)和工作技能。在這一部分，我們將會講述到鈑金加工流程控制、質(zhì)量管理的相關(guān)內(nèi)容。

五、行業(yè)案例

鈑金加工從來都是一項充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)，而優(yōu)秀的鈑金工必須能夠在工作中不斷提高自己的素質(zhì)。在這一部分，我們將會介紹一些成功的鈑金加工案例，并就此進行點評，讓學員更好地了解這個行業(yè)的長期發(fā)展趨勢。

總之，通過深入學習鈑金工課件，能夠有效提升我們的個人素質(zhì)和技能，也能夠更好地適應這個行業(yè)的市場需求。未來還有更多的機會和挑戰(zhàn)等待我們?nèi)グl(fā)掘。

洗衣服課件(分享5篇)

在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。?學生反應的準確性可以體現(xiàn)教學的專業(yè)度。經(jīng)過認真的整理幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您梳理了“洗衣服課件”，為了不忘記重要信息建議您將該網(wǎng)頁加入收藏夾！

洗衣服課件【篇1】

洗衣服是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚氖虑橹?。洗衣服不僅可以使衣物干凈整潔，還能使我們保持良好的個人衛(wèi)生習慣。但是許多人在洗衣服的過程中容易遇到一些問題，從而導致衣物褪色、縮水、變形等問題的出現(xiàn)。為了幫助大家更好地洗衣服，我特別為大家制作了這份洗衣服課件，希望能夠為大家提供一些有用的洗衣技巧和經(jīng)驗。

一、洗衣前的準備工作

在進行洗衣之前，我們需要做好一些準備工作。首先，需要分類。把不同材質(zhì)的衣物分開來，分別進行洗滌，這樣可以有效避免不同材質(zhì)的衣物相互影響、產(chǎn)生反應從而導致衣物變形、縮水等問題。其次，要了解洗滌劑的種類及其功效。洗滌劑有不同的種類，對于不同類型的衣物、顏色和污漬也有不同的處理方式。正確使用洗滌劑不僅能保障洗滌質(zhì)量，還能讓衣物更加耐用。最后，要注意衣物的清洗溫度和時間。一般來說，清洗溫度不能太高，也不能過于長時間浸泡，以免對衣物造成損害。

二、具體操作步驟

1、衣物的擺放。在洗衣前，需要將衣服擺放好，把所有的衣物先合并到一起，使衣服擺放在底部的優(yōu)先清洗，避免干洗和一些容易褪色的衣服混在一起。

2、前洗。如果衣服很臟，建議進行前洗。在前洗之前，可以加入適量的非凡漂白劑，有效清除污漬。

3、洗滌機的選擇。如果衣服是純棉的，需要選用正常洗滌程序，而對于羊毛、絲綢等衣物，需要用手洗或選擇無旋轉(zhuǎn)波輪型洗衣機；對于大衣、床單、毛巾等大型物品，則建議選擇家用大容量洗衣機。

4、洗滌劑的使用。正確使用洗滌劑是影響洗衣效果的關(guān)鍵。每一種洗滌劑都有不同的使用方法，建議按照說明書上的指示進行使用。

5、晾衣。在洗完衣服之后，需要將衣物吊起來進行晾干。對于一些大型物品，需要先吊起來滴干水分，再放在曬衣架上進行晾干。

三、洗衣常見問題及解決方法

1、衣物褪色。如果衣物褪色，可以用濃鹽水浸泡后再洗滌，或用醋水浸泡后再洗滌。

2、衣物縮水。一般來說，衣物縮水是由于清洗溫度過高導致的。如果衣物縮水，可以用溫水泡救，并等其自然放干。

3、衣物發(fā)黃。如果衣物發(fā)黃，可以用淘米水或小蘇打混合水泡救，然后再進行洗滌。

總之，洗衣服雖然是一個相對簡單的事情，但是卻需要我們注意一些小細節(jié)和技巧。只有這樣，才能更好地保障衣物的干凈整潔，同時還能讓衣物更加耐用。希望在日常生活中能夠注意這些小細節(jié)，更好地保障我們的個人衛(wèi)生習慣。

洗衣服課件【篇2】

洗衣服是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁椉覄?。它涉及到如何保持衣物的清潔、柔軟和到底如何搭配洗衣液等等方面。在本課件中，我們將會針對洗衣服的一些基本要點進行詳細的講解和解說。

一、洗衣液的選用

在洗衣前，首先要選擇一款適合自己家庭洗衣需求的洗衣液。洗衣液被分為純凈型、除菌型、柔順型、漂白型和增白型等多種類型。這里我們要特別強調(diào)兩點：

1、選擇無磷洗衣液。無磷洗衣液與普通洗衣液的區(qū)別在于，無磷洗衣液不會在排水口附近沉淀，不會對水質(zhì)造成污染，避免了地下水被污染。此外，無磷洗衣液還會減緩生活用水中的硬度，提高洗衣效果。

2、選擇適量的洗衣量杯。每種洗衣液都有相應的洗衣量杯，使用過量會影響洗衣結(jié)果，而使用過少也會浪費能源和水資源。所以，在選擇洗衣液后，一定要仔細閱讀洗衣量杯上的標示，并按照標示的洗衣液量進行使用。

二、衣物分類

在洗衣前，我們需要對衣物進行分類。按照材質(zhì)、顏色、污漬程度等因素進行分類，將不同的衣物進行分開洗滌，避免出現(xiàn)色漬交叉、衣物受損等情況。通常衣物的分類可以分為以下幾類：

1、按照材質(zhì)的不同可分為棉布、毛織、人造纖維等。

2、按照顏色的不同可分為深色、淺色、淺灰色等幾種。

3、按照污漬程度的不同可分為輕度污漬和重度污漬等。

三、洗衣程序

1、手洗程序：

在洗衣前先將衣物浸泡在水中10分鐘，添加適量的洗衣液，注意不能加超量的洗衣液，在攪拌過程中輕輕揉搓衣物，不要用力擰干，之后幾次清洗最好不要用同一盆水，以保證洗凈程度。

2、洗衣機程序：

（1）水溫選擇：根據(jù)衣物材質(zhì)和污漬程度的不同，可以選擇不同的洗衣水溫，如30℃、40℃、60℃等，需要注意低水溫洗滌可以減少針織衫的收縮率。

（2）洗衣流程：

① 先進行預洗，將洗滌粗濁物和表面灰塵等雜質(zhì)先清洗干凈，減少通過洗滌物的流失。

② 進行主洗，加入洗衣液，按照洗衣注意事項的指引攪拌衣物。

③ 最后需要進行漂洗，可添加柔順劑，使衣物更柔軟。

四、晾曬方法

正確的晾曬方法不能少。選擇適當?shù)牧罆竦攸c、晾曬的方式以及晾曬的時間對于衣物的保養(yǎng)十分重要，避免了晾曬不當導致的衣物變形，發(fā)霉等情況。

要點如下：

1、衣物應進行分類晾曬，可以曬在陽臺或室外，需要避免直接暴曬。

2、如無條件，在陽臺使用曬衣架晾曬，要選擇可調(diào)節(jié)高度的晾衣架，因為懸掛過高，時間過長，不僅會使衣物變形，也會讓衣物過于干燥。

3、使用干燥機恰到好處，可以保證衣物柔軟，減少折痕和褶皺。

此外，要特別注意衣物的熨燙，在熨燙前要徹底晾干衣物，避免在熨燙的過程中破壞衣物的纖維結(jié)構(gòu)。

總之，認真愛護衣物是一項必要的家務工作。我們希望這份洗衣服課件可以為廣大讀者及時解決衣物保養(yǎng)和洗滌問題，讓我們的衣物常常如新。

洗衣服課件【篇3】

活動名稱：給小魚穿衣服。

教師走進教室，向大家介紹：“今天，老師要給大家介紹一位我的好朋友，小金魚。小朋友們通過掌聲把它請出來，好不好？”教師拿出事先準備好的小金魚（黑白色）?！鞍眩业男◆~今天忘了穿衣服噢，好害羞好害羞?？炜於闫饋??！卑旬嫹呕厝ィ瑩Q一張有顏色的小魚圖片?！拔业男◆~穿好衣服咯。小朋友們說漂亮不漂亮啊？”。讓小朋友自由選擇顏色，給小魚穿衣服。

活動目標：

1、豐富幼兒色彩體驗，培養(yǎng)孩子觀察、動手能力。

2、提高幼兒對圖形感知、顏色搭配等綜合能力。

3、開發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，集中注意力訓練。

活動準備：

教具包括：教師提前打印好的“小金魚”（至少保證每位小朋友一張）； 多彩的顏料筆； 空白的圖畫紙。

活動過程： 1、熱身活動：

教師帶領小朋友玩游戲。拉勾勾：你出手，我出手，小拇指頭拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱們都是好朋友。

2、課程開始：

（1）教師說引導語，“今天，老師要給大家介紹一位我的好朋友，小金魚。小朋友們通過掌聲把它請出來，好不好？”。

（2）讓幼兒看到老師事先涂好顏色的小金魚，（多張，每張不超過兩種顏色）說說它們穿的衣服漂亮不漂亮??？

（3）詢問小朋友們想不想自己給小魚穿衣服。分發(fā)顏料筆。鼓勵小朋友自由創(chuàng)作，教師巡視。

（4）熱情地表揚小朋友。引導詞：“現(xiàn)在，老師要考考我們聰明的小朋友。請大家先把穿好衣服的小魚放在旁邊好嗎？對了，真棒！好啦，現(xiàn)在老

師要看看小朋友們能不能自己把小魚畫出來噢！”

（5）出示流程圖，讓小朋友嘗試自己畫出小魚，再給題目涂上顏色。

活動延伸：

1、主動跟其他小朋友的小魚交朋友，我們一起做游戲。

2、讓小朋友把“小魚”帶回家給家人欣賞。 問問爸爸媽媽喜歡什么顏色的小金魚。幼兒園小小班課程教案2

活動名稱二：給小魚穿衣服。

教師走進教室，向大家介紹：“今天，老師要給大家介紹一位我的好朋友，小金魚。小朋友們通過掌聲把它請出來，好不好？”教師拿出事先準備好的小金魚（黑白色）。“哎喲，我的小魚今天忘了穿衣服噢，好害羞好害羞?？炜於闫饋??！卑旬嫹呕厝?，換一張有顏色的小魚圖片?！拔业男◆~穿好衣服咯。小朋友們說漂亮不漂亮??？”。讓小朋友自由選擇顏色，給小魚穿衣服。

活動目標：

1、豐富幼兒色彩體驗，培養(yǎng)孩子觀察、動手能力。

2、提高幼兒對圖形感知、顏色搭配等綜合能力。

3、開發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，集中注意力訓練。

活動準備：

教具包括：教師提前打印好的“小金魚”（至少保證每位小朋友一張）； 多彩的顏料筆； 空白的圖畫紙。

活動過程： 1、熱身活動：

教師帶領小朋友玩游戲。拉勾勾：你出手，我出手，小拇指頭拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱們都是好朋友。

2、課程開始：

（1）教師說引導語，“今天，老師要給大家介紹一位我的好朋友，小金魚。小朋友們通過掌聲把它請出來，好不好？”。

（2）讓幼兒看到老師事先涂好顏色的小金魚，（多張，每張不超過兩種顏色）說說它們穿的衣服漂亮不漂亮??？

（3）詢問小朋友們想不想自己給小魚穿衣服。分發(fā)顏料筆。鼓勵小朋友自由創(chuàng)作，教師巡視。

（4）熱情地表揚小朋友。引導詞：“現(xiàn)在，老師要考考我們聰明的小朋友。請大家先把穿好衣服的小魚放在旁邊好嗎？對了，真棒！好啦，現(xiàn)在老

師要看看小朋友們能不能自己把小魚畫出來噢！”

（5）出示流程圖，讓小朋友嘗試自己畫出小魚，再給題目涂上顏色。

活動延伸：

1、主動跟其他小朋友的小魚交朋友，我們一起做游戲。

2、讓小朋友把“小魚”帶回家給家人欣賞。 問問爸爸媽媽喜歡什么顏色的小金魚。

洗衣服課件【篇4】

洗衣服課件

洗衣服一項看似簡單卻又必不可少的家務事，它關(guān)系到我們的日常生活，影響到我們的健康和形象外觀。因此，學會正確洗衣服的方法是我們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氄莆盏募寄苤弧?/p>

一、分類洗衣

首先，我們需要學會分類洗衣。不同的衣服材質(zhì)、顏色、臟污程度都需要不同的洗滌方法。我們需要根據(jù)衣服的材質(zhì)、顏色和臟污程度分別分類洗滌。常見的分類有輕度污漬、中度污漬和重度污漬。

輕度污漬的衣物可以選擇水溫較低的洗衣機檔位，加入適量的洗衣液或洗衣粉，輕輕搓揉后晾干即可。

中度污漬的衣物需要選擇較高的水溫檔位，并選擇強力清洗。如果有些污漬難以清除可以適量添加清潔劑或除菌液來處理。

重度污漬的衣物需要先進行局部處理。例如，如果是油漬，可以在污漬處加入適量清潔劑等，進行局部清洗，處理后放入洗衣機強力清洗。

二、衣物護理

除了選擇正確的洗衣方法，我們還需要正確的進行衣物護理。以下是一些常見的衣物護理方法。

1.儲藏干燥

首先，我們需要確保衣物儲存干燥。潮濕的衣服容易引發(fā)霉點，導致衣物變質(zhì)。

2.勿長時間浸泡

其次，我們需要避免長時間浸泡。浸泡時間過長會降低衣物的使用壽命。

3.避免強烈日光

另外，我們需要避免讓衣物暴曬在強烈的日光下。日光中的紫外線對衣服是有腐蝕作用的。因此，我們需要避免讓衣服暴曬在陽光下太長時間并選擇在陰涼干燥處晾干衣服。

三、正確使用洗衣機

洗衣機是我們家庭生活中必不可少的電器之一。然而，大多數(shù)人在使用洗衣機時會犯一些錯誤。下面是一些使用洗衣機的正確方法：

1.正確放置衣物

首先，我們需要學會正確放置衣物。我們需要把衣服平鋪在洗衣機中，避免將衣服塞進洗衣機中。在選擇洗衣機時，我們還需要關(guān)注洗衣機的容量，選擇適合家庭需要的容量。

2.適當發(fā)泡

其次，我們需要適當發(fā)泡。在洗衣機中加入過多的洗衣液或洗衣粉會導致泡沫過多，導致洗衣機的清潔效果降低。

3.清洗洗衣機

最后，我們需要定期清洗洗衣機，這樣能夠確保洗衣機的使用壽命，并且避免污染衣物。

綜上所述，正確地洗衣服不僅可以延長衣服的使用壽命，更可以保護我們的健康。因此，我們需要學會正確的洗衣方法。同時，注意衣物的儲存和護理，選擇合適的洗衣機，并定期清洗洗衣機，這些都是我們正確洗衣的關(guān)鍵。

洗衣服課件【篇5】

教學目標：過程與方法：學會用控制變量的方法進行探究性實驗。

能夠通過請教教師或家長、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。

知識與技能：知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。

知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。

情感、態(tài)度與價值觀：意識到控制變量的重要性。

體驗到利用學到的科學知識提高生活質(zhì)量的樂趣。

教學準備：教師準備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或調(diào)制好的濃肥皂水)、洗衣粉、草酸、 植物油、舊報紙(保持清潔，易于清理)。

學生準備：多塊質(zhì)地相同的布料(淺色)、筷子、自備“污物”。

教學活動建議

1．新課導入可以用以下方法導入。

第一種方法：創(chuàng)設問題的情景法。教師可以拿著一件衣領沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎(大嘆氣)，怎么辦呢?

第二種方法：師生談話法。教師可以問學生：“你們在家洗衣服嗎?(大多數(shù)學生不洗衣服)，知道媽媽是怎么洗衣服的嗎?如果衣服上沾有油跡、果汁、墨汁、血跡等，媽媽是怎么處理的呢?”

2．實驗探索環(huán)節(jié)可以采取以下步驟。

首先，讓學生猜猜，哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結(jié)果填寫在表格中。其次，組織學生探討如何控制實驗條件。如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通過討論，一定要讓學生明確：在這個對比實驗中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學生只有明白了控制條件，實驗才能做得科學規(guī)范。建議第一個實驗選擇的污物最好是比較常見的，如油跡，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再選擇墨汁或血跡，用肥皂或洗衣粉洗不凈，而用草酸效果卻非常好。這樣，實驗的難度逐漸加大，學生的興趣也會逐漸增強。最后，將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結(jié)果與猜測比較，從而認識一些科學事實。

3．分組實驗探索。建議不同的小組選擇不同的污物，如圓珠筆油跡組、藍墨水組、紅墨水組、血跡組等等，仍然按照上述控制實驗條件的方法開展探究，最后，全班同學匯報實驗結(jié)果。

4．資料分析。有條件的學校，可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒體課件，生動的畫面和精彩的解說，一定會將本課的學習推向高潮。如果沒有條件，教師可以將教科書第23頁左下角的漫畫畫在黑板上，油污、水、肥皂要用三種不同的顏色表示，邊講邊畫，效果也會不錯。實在有困難的話，學生自學課文，也能了解去污原理。最后，教師要引導學生明白：不管選用哪種洗滌用品洗滌，都是為了使污物發(fā)生變化，溶解到水中，達到去污的目的。課后可以布置學生做一個有趣的活動：在自己的一只手的五個指尖上分別抹上口紅，用大拇指分別與其他每個指尖摩擦以使口紅涂抹均勻。一次分別將一個指頭浸在一種洗滌液中，如肥皂液、洗滌劑(廚房用)、洗發(fā)香波、洗衣劑等。再用另一只手用棉簽擦每個指尖上的口紅，每次擦拭都可以定時為3秒鐘．然后用清水沖洗。判斷哪種洗滌液去污能力(除去口紅印能力)最強，哪種洗滌液去污能力最弱。

教學過程：

1、導入

日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污……，你知道怎樣去除它們嗎？

2、通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。圍繞洗衣服的話題，展開討論。

引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。

3、探究洗衣服的學問。

師：剛才我看到同學們的猜測，沒有選一種洗滌劑的，對于一種污漬，有的選洗衣粉，有的選肥皂，有的選洗潔精，究竟哪一個好用，想不想知道？現(xiàn)在我們就做？

生：好!

師：知道怎么做嗎？

生：知道。

師：真的，不過在做之前，我們要有幾個問題要考慮好，先把事情想周全了我們再做。例如我們要去除鋼筆水這個污跡，我們在一個杯子中放一勺洗潔精，在另一個杯子中放兩勺洗衣粉，在另一個杯子中放三勺肥皂粉，這樣可以嗎?

生：不可以。

師：為什么不可以?

生：分布不均勻，去污的能力也是不一樣的。

師：用的量要一樣，也就是在實驗中我們必須保證一件事，什么事兒？

生：洗滌用品的`量要一樣。

師：相同條件就這一個嗎，還有沒有呢?小組里商量商量怎么樣?

(教師參與到某一小組的討論，了解學生的討論狀況。)

師：怎么樣?商量得如何，誰來說說？

生：用的水要一樣

師：能不能具體說一說，你看，你這句話我有兩種想法，一是用自來水，二是用礦泉水，或者用冷水或者用熱水你這個“水要一樣”究竟指的是什么？

生：指水的品種一樣，數(shù)量的多少一樣。

師：其他小組有沒有別的想法？

生：洗的時間要一樣。

生：污漬的量要一樣。

師：“量”這個字用的準確嗎？

生：是污漬的面積。

生：洗的方法要一樣，用手洗和用搓板洗效果是不一樣的。

生：洗的東西要一樣，就是用毛料都用毛料，不能一個用布，另一個用毛料。

師：實際上，你們說的是洗滌時的材料要一樣。說這么多相同點，有沒有不同點？

生：不能在一塊洗，要用不同的容器。

師：好!但實際上還是要用同樣的容器的。

生：用的洗滌用品不一樣。

師：看來不同條件有幾個？

生：有一個。

師：現(xiàn)在我們是不是可以做呢？沒有材料是吧？看，這些是我們這節(jié)課將用到的實驗材料。(向?qū)W生介紹實驗材料，具體過程略)

（重點通過觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）

4、介紹洗衣方面的知識。

通過一些具體的事例介紹洗衣的學問。

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

對于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之

匹配的洗滌劑發(fā)生反應，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學問。

5、鞏固

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么學問呢？

教學反思：

科學課必須重視探究過程，設計探究方案是其中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在課堂上充當了學生的傾聽者，引導者和參與者的角色，讓學生親身體驗實驗方案的制定，學習實驗方法，感受了科學實驗的嚴謹，極為利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。本段教學的最大特點就是把實驗方案制定的主動權(quán)交給了學生，學生成了探究的主人。