招聘課件

招聘課件(范本14篇)。

教案課件是老師上課的重要部分，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。?要想高效教學(xué)，就必須重視教案和課件的質(zhì)量。您提供的關(guān)鍵詞讓幼兒教師教育網(wǎng)找到了以下相關(guān)信息：“招聘課件”，相信一定會對你有所幫助！

招聘課件 篇1

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康的學(xué)習(xí)，具備終身體育能力。

二、教材分析

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容之前，我要先談一談對教材的理解;

側(cè)手翻選自人教版《體育與健康》水平三體操項(xiàng)目技巧內(nèi)容，該技術(shù)動作由助跑，踏跳，支撐，騰空，著地等環(huán)節(jié)組成。同時(shí)支撐跳躍教學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、上肢力量等身體素質(zhì)有著積極的作用，還能逐步養(yǎng)成勇敢克服困難的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的喜悅。

三、學(xué)情分析

教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析

水平三的學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，以無意識記、具體形象識記和機(jī)械識記為主。同時(shí)他們對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

學(xué)生能初步掌握支撐跳躍的動作要領(lǐng)，80%的學(xué)生能準(zhǔn)確做出支撐跳躍的動作。

【過程與方法】

通過講解示范，合作練習(xí)，糾正錯(cuò)誤法等教學(xué)方法，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、上肢力量等身體素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成勇敢克服困難的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的喜悅。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見：

【重點(diǎn)】

助跑與踏跳緊密結(jié)合，提臀、分腿、頂肩。

【難點(diǎn)】

助跑踏跳連貫，迅速有力;推手及時(shí)，抬上體。

六、教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)方法：

講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、分解練習(xí)法、游戲法、啟發(fā)式教學(xué)法、觀察法，分組練習(xí)法。

七、教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)開始部分

首先我會進(jìn)行課堂常規(guī)，內(nèi)容如下體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

在導(dǎo)入部分我會采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣：

同學(xué)們，我們都做過俯臥撐，老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)技術(shù)動作和俯臥撐非常類似，想不想跟老師一起挑戰(zhàn)一番呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)支撐跳躍。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行原地轉(zhuǎn)法練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隊(duì)列練習(xí)進(jìn)一步集中學(xué)生的注意力，使身心都做好上課準(zhǔn)備。

(二)準(zhǔn)備部分

1.游戲：單腿長龍賽跑

方法：以體育小組為單位，組內(nèi)前一名同學(xué)抓住后一名同學(xué)的一條腿，形成單腿長龍，從起點(diǎn)跑向終點(diǎn)，每組的最后一名同學(xué)越過終點(diǎn)線時(shí)計(jì)時(shí)結(jié)束，用時(shí)短的小組獲勝，如果隊(duì)伍在跑動的過程中發(fā)生了斷裂，則必須要連接上才能繼續(xù)參加比賽，否則直接淘汰。

2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、全身運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動。

設(shè)計(jì)意圖：把平時(shí)枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。

(三)基本部分

1.為了給學(xué)生呈現(xiàn)技術(shù)動作表象，我會采取教師示范技術(shù)動作，并提問啟發(fā)學(xué)生思考動作要點(diǎn)

提問：大家仔細(xì)觀察老師在示范時(shí)，手臂是直臂還是曲臂?

通過教師示范技術(shù)動作為學(xué)生呈現(xiàn)動作直觀表象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)動作激發(fā)學(xué)生探究意識。

2.教師講解動作要領(lǐng)：助跑，雙腳踏跳，雙手支撐器械，提臀，兩腿伸直向兩側(cè)分開，迅速推離器械，使身體向前上方越過器械，兩腿向前制動挺身，兩臂斜上舉;并腿用前腳掌著地，屈膝成半蹲。

并介紹保護(hù)與幫助方法：保護(hù)幫助：保護(hù)與幫助方法:保護(hù)者站在山羊斜前方，面向練習(xí)者，兩腳前后站立，當(dāng)練習(xí)者撐器械后，雙手握其上臂，順勢向上提拉過器械并順勢后撤步至落地，換至一手扶腰背，另一手護(hù)其胸腹。自我保護(hù)的方法：當(dāng)落地不穩(wěn)、身體過于前傾失去平衡時(shí)，應(yīng)迅速低頭團(tuán)身前滾翻。切勿用手撐地，防止戳傷、骨折。

3.練習(xí)

(1)原地起跳，空中分腿練習(xí)。

(2)助跑-支撐-分腿提臀-跳。組內(nèi)一人保護(hù)幫助，2次一輪換。

糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，大家在分腿跳的過程中，有曲臂的現(xiàn)象，這樣會導(dǎo)致跳躍的高度不夠，支撐沒有力量，大家可以來進(jìn)行分腿立撐，推手挺身跳練習(xí)。

(3)完整的支撐跳躍練習(xí)。

(4)個(gè)人技術(shù)熟練后，可進(jìn)行根據(jù)自身的情況，自由選擇跳箱的高度完成動作。

4.教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行自評、互評。

5. 素質(zhì)練習(xí)：“推小車接力”

規(guī)則：體育小組為單位，兩人一組，一人俯臥，另一人抓住同伴的兩條腿，從起點(diǎn)跑向終點(diǎn)的標(biāo)志物，兩人交換，回到起點(diǎn)，與下一組擊掌接力，依次完成比賽，用時(shí)短的小組獲勝。

(四)結(jié)束部分

1.放松活動—配樂放松操

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

八、場地器材

體操墊8塊、跳臺8個(gè)、體操館。

九、預(yù)計(jì)負(fù)荷

練習(xí)密度：33%～40%;平均心率：100次/分鐘～120次/分鐘;運(yùn)動強(qiáng)度：中等。

十、課后反思

招聘課件 篇2

第二節(jié) 員工招聘

一、招聘目的

隨著我國用工制度改革的不斷深化，在招聘方式上改國家用工為單位招聘，改固定工為合同工。物業(yè)管理公司作為企業(yè)，有充分的用工自主權(quán)，可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況和具體需要，建立起適合市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境、靈活多樣的招聘制度，按照具體崗位的設(shè)置，配備各種人員。以××物業(yè)管理公司為例，公司人事招聘源于以下幾種情況下的人員需求：

(1)缺員的補(bǔ)充；

(2)突發(fā)的人員需求；

(3)為了確保公司所需的專門人才；

(4)為了確保新規(guī)劃事業(yè)的人員；

(5)公司管理階層需要擴(kuò)充；

(6)預(yù)選企業(yè)的經(jīng)營者；

(7)公司對組織架構(gòu)有所調(diào)整；

(8)為了使公司的組織更具活性化，而必須導(dǎo)入外來的有經(jīng)驗(yàn)者。

二、申請招聘手續(xù)

(1)需招聘員工的部門在確認(rèn)并無內(nèi)部橫向調(diào)職的可能性后，向行政人事部遞交書面申請，并附上需招聘職位說明書和數(shù)量。

(2)行政人事部詳細(xì)審核申請職位的工作性質(zhì)、等級等項(xiàng)。如同意其申請，先在本公司內(nèi)刊登招聘廣告，或從公司內(nèi)部進(jìn)行提拔。如管理員空缺，從員工中挑選符合要求的員工填補(bǔ)職位空缺。一般來說，內(nèi)部提拔能給員工升職的機(jī)會，使員工感到自己在企業(yè)中有發(fā)展的機(jī)會，有利于激勵士氣。再者，內(nèi)部提拔上來的人員熟悉本企業(yè)情況，能較快適應(yīng)新環(huán)境。當(dāng)確定本公司無適當(dāng)人選時(shí)，才在公司外刊登廣告，并及時(shí)將信息反饋給用人部門。

三、招聘程序

1.初步甄選

(1)求職登記表是公司初步甄選的手段之一，目的在于獲取應(yīng)聘人員的背景信息，對不合要求者加以淘汰。

(2)初步篩選在應(yīng)聘人員填寫求職表時(shí)進(jìn)行，并安排應(yīng)聘者到所需部門經(jīng)理處面試。

2.面試結(jié)果反饋

(1)面試過程中，用人部門在求職表上填寫面試記錄，表明對應(yīng)聘者的評語及結(jié)論。送達(dá)行政人事部，作為下一步行動的依據(jù)。

(2)行政人事部根據(jù)用人部門的評語及結(jié)論，要求應(yīng)聘者交齊身份證、勞務(wù)證(待業(yè)證)、健康證、學(xué)歷證、未(結(jié))婚證、崗位資格證書、崗位操作證、駕駛執(zhí)照、養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移單等有關(guān)證件、資料(復(fù)印后原件歸還)，以及彩色小一寸相片兩張，然后向應(yīng)聘者發(fā)出報(bào)到通知單、領(lǐng)取物品單，安排入職培訓(xùn)，完成后到部門報(bào)到。

3.試用期

(1)試用期一般為3個(gè)月，并簽訂試用合同。

(2)試用期由入職者履行新職日起計(jì)算。

(3)試用的目的在于補(bǔ)救甄選中的失誤。

4.最終錄用

對試用合格者予以正式錄用。從正式錄用之日起，享受本公司同類人員薪金等級。

5.勞動合同簽訂

(1)物業(yè)公司是根據(jù)廣州市勞動局制訂的“廣州市城鎮(zhèn)臨時(shí)職工”、“廣州市外地臨時(shí)職工”勞動合同與被聘用者達(dá)成協(xié)議，這協(xié)議一經(jīng)成立，當(dāng)事人之間就產(chǎn)生一定的權(quán)利和義務(wù)。

(2)合同簽訂后，被聘用者在公司中承擔(dān)一定職務(wù)或工種的工作，接受公司的管理，遵

守公司內(nèi)部的勞動規(guī)則。

(3)根據(jù)“廣州市勞動合同管理規(guī)定”，外地臨時(shí)工最高只能簽訂一年的合同；廣州市戶口的人員，根據(jù)公司需要而簽訂合同。

6.員工的解聘

解聘是公司提出不再與員工履行合約解除合同的一項(xiàng)權(quán)利，主要有以下幾個(gè)因素：

(1)在試用期發(fā)現(xiàn)不合錄用條件的；

(2)因患病或因工負(fù)傷，醫(yī)療期滿后不能從事原來工作的；

(3)違反勞動紀(jì)律或在社會上嚴(yán)重違法的；

(4)因公司發(fā)生變化，縮小規(guī)模而多余的人員；

(5)公司倒閉，需進(jìn)行清算的；

(6)解聘和開除有明顯的區(qū)別，開除是公司能行使的懲罰處分中最嚴(yán)厲的形式。

7.員工辭職

辭職是指員工本人提出要求脫離現(xiàn)任崗位，與公司脫離勞動關(guān)系而另找工作的一種權(quán)利。

(1)員工因故辭職時(shí)，首先向部門索要《申請報(bào)告單》，填寫后交部門主管簽署意見，再送交行政人事部門審核。

(2)員工無論以何種理由提出辭職申請，自提出之日起，仍需在原工作崗位繼續(xù)工作一個(gè)月。

(3)員工辭職申請被核準(zhǔn)后，在離開公司前在行政人事部辦理辭職手續(xù)。

四、員工的招聘計(jì)劃

員工素質(zhì)的高低，直接影響到物業(yè)管理公司的運(yùn)作與發(fā)展，為了確保物業(yè)管理工作的正常開展，在招聘前應(yīng)制定出詳細(xì)的招聘計(jì)劃，招聘計(jì)劃的主要內(nèi)容有：

1.明確招聘人員總數(shù)

招聘人員時(shí)，首先要明確招聘多少人。招聘人數(shù)的多少應(yīng)根據(jù)物業(yè)管理公司的現(xiàn)狀與發(fā)展、所管物業(yè)的類型、管理的范圍與要求、所管物業(yè)的面積大小、業(yè)主的需要等因素結(jié)合公司的定員定編合理確定。

以下是綜合深圳市各物業(yè)管理公司員工定編的實(shí)際情況確定的招聘員工的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，可供各物業(yè)公司在確定招聘人數(shù)時(shí)參考。

(1)多層住宅物業(yè)管理人員的定編標(biāo)準(zhǔn)

多層住宅物業(yè)管理人員的定編標(biāo)準(zhǔn)，按建筑面積計(jì)算1萬m2配置人左右(不包括車輛管理人員)，各類人員配置及標(biāo)準(zhǔn)如下：

①管理人員：主任，總建筑面積10萬m2以下設(shè)1人，10～20萬m2，設(shè)1正1副，25萬m2以上，設(shè)1正2副；助理，總建筑面積10萬m2以下設(shè)1人，在10萬m2以上每增加5萬m2增加1人；社區(qū)文化設(shè)1人，活動中心、場所的值班人員另計(jì)；管理處財(cái)務(wù)相對獨(dú)立，一般設(shè)出納、會計(jì)各1人，但可以兼職；其他人員如資料員、接待員、倉庫管理員可根據(jù)物業(yè)大小和工作需要來設(shè)置。

②維修員：建筑面積每4萬m2設(shè)置1人。

③綠化員：綠化面積每4000 m2左右設(shè)1人。

④保潔員：每140戶設(shè)1人。

⑤保安員：每120戶設(shè)1人。

⑥車管員：根據(jù)道口或崗?fù)ぴO(shè)置，車輛流量大的每班設(shè)2人，流量小的每班設(shè)置1人，一日3班。

(2)高層住宅物業(yè)管理人員定編標(biāo)準(zhǔn)

高層住宅物業(yè)管理人員定編標(biāo)準(zhǔn)，按建筑面積計(jì)算每1萬m2配置～人左右(不

包括車輛管理人員)，各類人員配置及標(biāo)準(zhǔn)如下：

①管理人員：建筑面積小于5萬m2設(shè)主任1名，每增加5萬m2增設(shè)副主任1名；助理每350戶設(shè)1人；社區(qū)文化設(shè)1人，活動中心、場所值班人員另計(jì)；會計(jì)、出納各設(shè)1人；其他人員可以根據(jù)工作需要設(shè)置。

②機(jī)電人員：高層住宅樓宇機(jī)電設(shè)備設(shè)施一般都有電梯、消防、供水、供電設(shè)施，要相應(yīng)配備工程技術(shù)人員，建筑面積在3萬m2以上的樓宇每1萬m2配人。

③保潔、綠化人員：建筑面積每7000 m2左右或90～100戶配1人；公共場所或商業(yè)場所可適當(dāng)調(diào)整人員。

④保安人員：每40戶配1人或建筑面積3000 m2左右配1人。

⑤車輛管理人員：依據(jù)崗?fù)せ虻揽谠O(shè)置，車輛流量大的每班每崗設(shè)2人，流量小的每班設(shè)1人，一日3班。

(3)高層寫字樓物業(yè)管理人員定編標(biāo)準(zhǔn)

高層寫字樓物業(yè)管理人員定編標(biāo)準(zhǔn)，按建筑面積計(jì)算每1萬m2配置15～18人左右(其中不包括車輛管理人員)，各類人員配置及標(biāo)準(zhǔn)如下：

①管理人員：建筑面積小于3萬m2設(shè)主任1名，每增加3萬m2增設(shè)副主任1名；助理每2萬m2設(shè)1人；社區(qū)文化設(shè)1人，活動中心、場所值班人員另計(jì)；會計(jì)、出納各設(shè)1人；其他人員可以根據(jù)需要設(shè)置。

②機(jī)電人員：高層寫字樓要增設(shè)空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)，其他類型設(shè)備的數(shù)量也較高層住宅有所增加，所以對工程技術(shù)人員的配備相對要求高且數(shù)量多，一般每1萬m2配4～5人。③衛(wèi)生、綠化人員：建筑面積每2500 m2配1人。

④保安人員：建筑面積每2000 m2左右設(shè)置1人。

(4)其他類型的物業(yè) 如商業(yè)、綜合性樓宇可以參考以上人員的定編方法來確定。 2.確定各類人員的招聘條件 物業(yè)管理公司通常劃分為決策層、管理層和操作層三個(gè)層次，為了使各層次人員的招聘條件切合實(shí)際，在選聘時(shí)必須研究各層次人員的知識與能力結(jié)構(gòu)。

(1)決策層必備的知識與能力

①必備的知識：

a.了解房屋結(jié)構(gòu)及設(shè)備、設(shè)施等修繕的基本知識；

ｂ.了解房地產(chǎn)有關(guān)理論和開發(fā)、經(jīng)營、管理、估價(jià)等基本知識；

c.了解有關(guān)法律知識；

d.熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識；

e.熟悉房屋完損等級標(biāo)準(zhǔn)和安全管理基本知識；

ｆ.熟悉國家和本地區(qū)的物業(yè)管理法律、法規(guī)、政策，掌握物業(yè)管理的基本理論與實(shí)務(wù)；g.掌握物業(yè)公司經(jīng)營管理知識。

②必備的能力：

a.具有制定物業(yè)管理公司長期發(fā)展規(guī)劃、建立健全管理制度的能力；

ｂ.具有掌握并控制各部門業(yè)務(wù)及運(yùn)作狀況，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)、稅收狀況和市場變化情況，有經(jīng)營決策能力；

c.具有綜合組織和協(xié)調(diào)能力，具有公關(guān)、談判及建立業(yè)務(wù)關(guān)系的能力；

ｄ.具有處理突發(fā)事件的能力；

e.具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

(2)管理層必備的知識與能力

①必備的知識：

a.了解房地產(chǎn)有關(guān)理論和開發(fā)經(jīng)營管理等基本知識；

ｂ.熟悉物業(yè)管理的基本理論和有關(guān)政策法規(guī)，掌握本地區(qū)有關(guān)物業(yè)管理要求、計(jì)費(fèi)規(guī)定等；

c.掌握房屋完損標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量檢測方法和安全管理的基本知識；

ｄ.掌握物業(yè)管理的有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及維修的基本知識；

e.掌握房屋結(jié)構(gòu)、設(shè)備、設(shè)施等維修管理的基本知識；

ｆ.掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識。

②必備的能力：

a.具有建立健全部門規(guī)章制度的能力；

ｂ.具有制定工作計(jì)劃并組織實(shí)施的能力；

c.具有及時(shí)處理房屋、設(shè)備、設(shè)施的搶修排險(xiǎn)和火警匪警救護(hù)等突發(fā)事件的能力；ｄ.具有宣傳教育組織各類活動及處理一般矛盾的能力；

e.具有處理專項(xiàng)業(yè)務(wù)并能與相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)的能力；

ｆ.具有熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理的能力。

(3)操作層必備的知識與能力

①能執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度及操作程序。

②能熟練掌握所從事崗位的專業(yè)技能。

③具有獨(dú)立處理瑣碎事物的能力。

④具有較強(qiáng)的責(zé)任心、控制力，具有團(tuán)隊(duì)意識。

根據(jù)各管理層次應(yīng)具備的知識與能力結(jié)構(gòu)，結(jié)合各工作崗位的具體要求，確定出每個(gè)工作崗位的具體招聘條件，如年齡要求，性別要求，應(yīng)具備什么樣的技術(shù)條件，什么樣的文化程度等等。在確定各崗位具體招聘條件時(shí)，應(yīng)以應(yīng)聘者有能力完成工作目標(biāo)為惟一標(biāo)準(zhǔn)。

3.招聘各管理層次人員的參考條件

(1)決策層

通常要求45歲以下，相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，獲“物業(yè)管理經(jīng)理上崗證書”，有5年以上的專業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的工作能力。

(2)管理層

40歲以下，相關(guān)專業(yè)專科以上學(xué)歷，中級以上職稱，5年以上專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的工作能力。

(3)操作層

該層次涉及的崗位最多，這里以深圳招商祥融物業(yè)管理公司為例，介紹該公司操作層主要崗位的招聘條件，僅供參考。

①保安員：男性，年齡20～28周歲，身高ｍ以上，初中以上文化程度，身體健康，有酒店或物業(yè)管理保安工作經(jīng)驗(yàn)及退伍軍人優(yōu)先；女性，年齡18～25周歲，身高以上，未婚，高中以上文化程度，身體健康，有服務(wù)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

②清潔工／綠化工：35周歲以下，初中以上文化程度，身體健康，有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

③綠化技術(shù)員：45歲以下，相關(guān)專業(yè)中專以上學(xué)歷，3年以上綠化工作經(jīng)驗(yàn)，有綠化技術(shù)專長。

④園藝師：45歲以下，相關(guān)專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷，5年以上綠化工作經(jīng)驗(yàn)，有相關(guān)工作經(jīng)歷。

⑤服務(wù)員：28歲以下，女以上，男ｍ以上，高中以上文化程度，相貌端莊，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，有1年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

⑥接待員：28歲以下，限女性，ｍ以上，高中以上文化程度，相貌端莊，普通話標(biāo)

準(zhǔn)流利，有1年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

⑦房管員：30歲以下，女ｍ以上，男ｍ以上，大專以上文化程度，相貌端莊普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，持《房管員上崗證》。

⑧機(jī)電工：40歲以下，限男性，有相關(guān)專業(yè)資格證，高中以上文化，3年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。⑨土建(給排水)維修工：40歲以下，限男性，有相關(guān)專業(yè)資格證，5年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。⑩文員：28歲以下，ｍ以上，相貌端莊，大專以上文化程度，會電腦操作。

11打字員：30歲以下，ｍ以上，相貌端莊，高中以上文化程度，熟練使用辦公軟件，100字／ｍin以上。

12出納：中專以上，有會計(jì)上崗證，3年以上工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉電腦操作。

13倉管員：男，ｍ以上，中專以上學(xué)歷，同等工作3年以上經(jīng)驗(yàn)，熟悉電腦操作。14會計(jì)：大專以上學(xué)歷，助理會計(jì)師職稱，3年以上相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，懂財(cái)務(wù)軟件操作。

4.確定員工的招聘方法

應(yīng)根據(jù)所需人員的類型而采取相應(yīng)的招聘辦法，既可以從公司內(nèi)部選擇和挖潛，也可以從社會廣泛尋覓。一般做法是：所需人員技能層次越高，越是利用公司的內(nèi)部人員，或通過私人介紹、推薦的方式；所需人員技能層次越低，則越是經(jīng)常從公司外部勞動力市場招聘，或是利用就業(yè)服務(wù)的機(jī)構(gòu)或廣告招聘。通常，員工的招聘方法有以下幾種：

①公司內(nèi)部選擇和挖潛。這種方法可以給公司內(nèi)部員工提供更多的晉升機(jī)會，可更好地用人所長，更好地調(diào)動和激發(fā)員工的積極性。

②廣告招聘。利用廣告形式招聘員工，影響面廣，但需支付廣告招聘費(fèi)用。

③人才市場招聘。目前，我國各城市基本上建立了比較成熟的人才市場，通過人才市場招聘已成為各公司獲得員工的主要方法之一。

④通過院校招聘。隨著物業(yè)管理需求的增長，舉辦物業(yè)管理專業(yè)的院校逐漸增多，通過這些專業(yè)院校的培養(yǎng)，也將為物業(yè)管理公司輸送一大批合格人才。

招聘課件 篇3

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《驚弓之鳥》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第6冊第28課。這是一則成語故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，居需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察;善于思考;并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。全文共九個(gè)自然段。先講述了更贏射大雁的經(jīng)過和結(jié)果;接著講述了更贏不用箭射下大雁的原因。因此可以按內(nèi)容的不同把文章分成兩個(gè)部分。也可按事情發(fā)展的順序分三段來理解。教學(xué)中為了突出重難點(diǎn)，采用分兩部分的方式比較合適。第一部分是文章的前五自然段。文章首先便交代更贏是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。接下來的四個(gè)自然段較為具體地講到了事情的經(jīng)過和結(jié)果。如文中所述，更贏見“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴，”便斷言他“只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”這種技藝非親眼所見，誰人會信。難怪魏王會“信不過”自己的耳朵，認(rèn)為是自己聽錯(cuò)了，但隨之而來的情形便足以印證了令魏王難以置信的話?！案A并不取箭，”這句話原本毋需用一個(gè)“并”字也能講通，但通過一個(gè)“并”字，卻很好地強(qiáng)調(diào)了“不取箭”的事實(shí)。但聞“嘣”的一聲弦響，只見“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來”。同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急;后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。讀文至此，我們定會拍案叫絕。第二部分是文章的后四個(gè)自然段。這部分內(nèi)容以更羸與魏王對話的形式出現(xiàn)，尤以更贏所揭示的不用搭箭能射下大雁的原因?yàn)橹亍Ｇ拔闹懈焕溲愕氖聦?shí)著實(shí)令魏王“大吃一

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驚”，由前面的“是嗎?”“你有這樣的本事?”兩個(gè)懷疑到近乎不相信自己耳朵的問句到“啊!“真有這樣的本事!”兩個(gè)驚

訝到近乎不相信自己的眼睛的驚嘆句便很有力的說明了這一點(diǎn)。課文并未就此點(diǎn)明其中的道理，而是在魏王驚嘆之余，寫到了更羸令魏王覺得“更加奇怪”的一番話：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是——只受過箭傷的鳥?！边@里，我們應(yīng)該注意更羸話前的提示詞語“笑笑”兩字可不簡單，因?yàn)檫@笑中包含著更羸對眼前事實(shí)的最清晰的認(rèn)識。然而這其中的玄機(jī)卻是我們和魏王所不知道的。這話語連同這話語前不可思議的神情對剛親眼目睹完讓人不可想象的只彎弓取鳥場面的魏王來說，當(dāng)然更是覺得奇上加奇了，不是嗎?“你怎么知道的?”魏王的疑問也是我們讀到這里的疑問，當(dāng)把這些不可思議的疑問推向高潮的當(dāng)口，讓更羸用諸語道破天機(jī)，應(yīng)當(dāng)說是作者有意安置的精妙之筆。更羸的這段話總共有四句。第—句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”;聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從：飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛””;從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更贏由所見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)——步的分析、推理和最終所得出的結(jié)論。倒裝因果關(guān)系的句段組合是這篇課文在寫作上突出的——個(gè)特點(diǎn)，小至更

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羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，不僅反映出更羸善于觀察，善于思考的特點(diǎn)，也有力的突出了文章的中心內(nèi)容。

本篇文章位于本冊教材的第八組，在訓(xùn)練重點(diǎn)上由逐步“弄懂每個(gè)自然段的意思”的訓(xùn)練進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生“把一段話寫清楚”。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)段，首先在弄懂自然段的

意思上下功夫，再在此基礎(chǔ)上體會怎樣把一段話寫清楚。針對本冊教材的具體情況，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓(xùn)練重點(diǎn)，對于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：思想教育方面：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解更羸能不用箭

只拉弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成做好。培養(yǎng)能力方面：通過理解更羸說的一段話，進(jìn)行讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚;基礎(chǔ)知識訓(xùn)練方面：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解“能手”、“‘本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思，練習(xí)復(fù)述課文：培養(yǎng)非智力因素方面：養(yǎng)成認(rèn)真讀文、勤觀察、善思考的習(xí)慣。這篇課文主要通過更羸只需拉弓，不必取箭即可射下大雁的故事，反映他遇事善于觀察、善于思考，而文章最后一個(gè)自

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然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此擬定為教學(xué)重點(diǎn)，而對于更羸觀察、思維的過程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的，教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來處理。

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。結(jié)合《驚弓之鳥》一文的具體情況，針對小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：

在第一課時(shí)中，首先揭示課題，在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感知這個(gè)成語故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，通過查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎(chǔ)上根據(jù)記敘的內(nèi)容，按老師的提示：射落大雁，道出原因，將課文分成兩個(gè)部分。第二課時(shí)首先在第一課時(shí)揭示課題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步有意安排了揭示分析課題導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。由故事演繹而來的“驚弓之鳥”是一個(gè)成語，課文對更羸善射的技藝集中體現(xiàn)在對一只受過箭傷的大雁準(zhǔn)確分析和推理上，以上這些不宜過早出現(xiàn)，因此適當(dāng)?shù)刈儞Q形式，以幾個(gè)淺顯的小問題切入，有利于學(xué)生漸入佳境。我是這樣做的：在進(jìn)一步揭示課題時(shí)，學(xué)生明確故事里的這只鳥是只怎樣的鳥?以此喚起學(xué)生對大雁

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這種候鳥的生活習(xí)性的再認(rèn)識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中立足于了解文章的中心人物更贏的特點(diǎn)。在本節(jié)課新授伊始，提出這兩個(gè)問題，即是對第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又能使學(xué)生在明確問題答案的基礎(chǔ)上自然地將更羸與這只與眾不同的大雁聯(lián)系在一起，為下文的學(xué)習(xí)設(shè)置一個(gè)寓有形于無意的思維環(huán)境。

在學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，我采用的是按順序講讀的方法，抓重點(diǎn)詞句理解更羸是怎樣觀察和怎樣做的。首先讓學(xué)生默讀這五個(gè)自然段，一邊讀一邊思考每個(gè)自然段講什么?而“弄懂自然段的意思”是前一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生默讀課文有利于學(xué)生思考問題。在學(xué)生默讀后，提出問題：第一自然段介紹了哪些內(nèi)容?這一自然段雖然只有一句話，但交代了更羸是什么時(shí)候、什么國家、什么身份的人。在讓學(xué)生理解“有名的

射箭能手”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從理解“能手”到理解“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”?！澳苁帧笔钦f有著某種專長而社會地位一般的人，“射箭能手”是說射箭的技藝不同一

般且僅此而已，加上“有名”兩字可看出更羸善射已是家喻戶曉，以至下文說到魏王要他陪自己打獵，這樣一步步地獲得明確的概念，有助于發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。第二自然段有幾句話?各講些什么呢?讓學(xué)生分清句子的意思，重點(diǎn)理解第二句，提出“這只大雁有什么特殊的地

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方?”的問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一只”、“慢慢”等詞語認(rèn)識事物的表象。大雁喜群飛而徙，“一只”說明它掉隊(duì)了或是有其它意外情況?！奥笔钦f飛得慢而吃力。在學(xué)生了解了大雁的特殊之處后，讓學(xué)生相機(jī)體會三個(gè)句子是怎樣聯(lián)系在一起的：先講“去打獵”，再講“雁飛來”，后講“指雁說”，這幾個(gè)意思是一步一步講的，能看到現(xiàn)象已是不易，看到就說理見自信。再通過指名朗讀加深對句意的認(rèn)識，注意人物說話時(shí)的語氣，重點(diǎn)讀好上面提到的一些詞語。對三、四自然段的學(xué)習(xí)先指名朗讀，要求學(xué)生朗讀時(shí)注意魏王說話的語氣，通過對“信不過自己的耳朵”的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會更羸對魏王所說的話讓人感到奇怪。因?yàn)檫@是從來也未曾聽說過的。“你有這樣的本事?”讓學(xué)生體會魏王言語中對更贏有神奇般的本領(lǐng)感到極其懷疑。在學(xué)生對魏王的這種情況有了更深的理解后，再讓學(xué)生帶著體會到的這種感情來朗讀，以加深對內(nèi)容的理解，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀，要學(xué)生注意其中標(biāo)點(diǎn)符號的作用以及為什么要這樣使用、這樣表達(dá)。課文的第五自然段也只有一個(gè)句子，先讓學(xué)生讀一讀，看這一個(gè)句子中講了幾層意思，引導(dǎo)學(xué)生從前后聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)其中的兩層意思：弦響、雁落，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。在這一自然段中對語言文字的訓(xùn)練，我是這樣安排的，引導(dǎo)學(xué)生思考：“更羸并不取箭”這句話中不用“并”也能講通順，現(xiàn)在用上“并”起了什么作用?讓學(xué)生領(lǐng)會作者用“并”是加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)更贏不取箭只拉弓就射下大雁，從容自若，成竹在胸。而后出示字幕：“??那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀。忽然從半空里直掉下來。”用紅筆在其中兩個(gè)“直”上

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加點(diǎn)，讓學(xué)生理解這兩個(gè)“直”在不同的句子里，有著不同的意思?！爸蓖巷w”是說大雁聽到弦響一個(gè)勁兒往上飛，飛得急;“直掉下來”是說大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。這樣，教師在學(xué)生還理解不深的關(guān)鍵詞語上，畫龍點(diǎn)睛地做些指點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生體會作者遣詞造句的精妙，從而深刻地理解課文的思想內(nèi)容，‘并懂得怎樣運(yùn)用語言文字更好地表達(dá)思想感情，培養(yǎng)學(xué)生通過揣摩詞句深入理解課文的能力。在此節(jié)有更深入的體會后，讓學(xué)生通過加重關(guān)鍵詞語氣的朗讀來更好地體驗(yàn)這種感受。在學(xué)生朗讀后，出示能直觀反映這段內(nèi)容的課文插圖的投影片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中更贏的動作，更贏和魏王的不同神態(tài)。采用這種直觀的電教手段，不僅能加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，還能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，有效地鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。最后要求學(xué)生輕聲讀全文的第一部分、邊讀邊想：這一部分主要講了什么?旨在讓學(xué)生在分析自然段的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，概括段意，這也體現(xiàn)著大綱的要求。在學(xué)習(xí)課文第二部分時(shí)，我采用抓重點(diǎn)段輔以練習(xí)，講練結(jié)合的方法。安排幾組練習(xí)突破重、難點(diǎn)，理解更羸是怎樣分析推理的。首先要求學(xué)生默讀這部分課文，思考這四個(gè)自然段各寫了什么?你認(rèn)為哪一段是重要的?讓學(xué)生從整體上初步感

知更贏所說的原因，再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入理解最后一個(gè)自然段內(nèi)容。這部分內(nèi)容是以對話形式出現(xiàn)的，而且對話人的表情較為豐富，因此在初步感知內(nèi)容后，要學(xué)生分角色來朗讀課文，指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意把魏王“大吃一驚”的句子與第一部分中對更贏的話表示懷

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疑的句子作比較，“以理解”大吃一驚”的意思，進(jìn)而體會更贏的話感到“更加奇怪”的原因，理解更羸“笑笑”的意思是因?yàn)槭虑榈陌l(fā)生全在他的意料之中，在逐步對內(nèi)容有更深理解的同時(shí)，再用感情朗讀來表達(dá)，并加以評議，從而溝通了從認(rèn)識到理解的橋梁，也為更好地揭示中心段落打下基礎(chǔ)。

文章的最后一個(gè)自然段是本課的重點(diǎn)段，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示這一自然段內(nèi)容的投影字幕，指名朗讀這段話，看這一自然段有幾句話?各寫了什么?在引導(dǎo)學(xué)生回答出這些問題的基礎(chǔ)上，要學(xué)生判斷這其中那些是更羸看到的和聽到的?聯(lián)系前文中“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個(gè)“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大雁的生活習(xí)性進(jìn)而體會出更贏善于觀察和思考的特點(diǎn)。第一句講他看到和聽到的現(xiàn)象，第二句還是說現(xiàn)象嗎?‘引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。對現(xiàn)象產(chǎn)生原因的分析部分，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思，還要讓學(xué)生注意到這兩個(gè)并列關(guān)系句式的句子結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@一句是對前一句現(xiàn)象的分析，側(cè)重交代的則是原因，于是在這里，我還設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)，讓學(xué)生用這

種句式來說一說強(qiáng)調(diào)原話，以加深對這一內(nèi)容的理解。(可出示字幕投影片)“大雁飛得慢，因();叫得悲慘，因?yàn)?)，”讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，在教師的指導(dǎo)

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下了解哪些是觀察到的，哪些是經(jīng)過分析得出的，認(rèn)識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在深入理解這兩句的基礎(chǔ)上使學(xué)生懂得更贏根據(jù)看到的、聽到現(xiàn)象進(jìn)行了分析，得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。然后重點(diǎn)討論：更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?仍出示訓(xùn)練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來，因?yàn)?)?！笔箤W(xué)生能模仿前面學(xué)過的句式自己獨(dú)立思考、分析，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。抓住兩組相同的關(guān)聯(lián)詞“一??就??”結(jié)合更羸前面的分析，即可使學(xué)生清楚地

知道不用箭只拉弓便可使大雁掉下來這一嚴(yán)密的推理過程。《心理學(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。最后要求學(xué)生在齊讀后概括課文這一部分的主要內(nèi)容。

至此，本課時(shí)的板書已經(jīng)形成，板書的內(nèi)容正體現(xiàn)著更羸從觀察到分析、推理和實(shí)際情況的全過程。學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識，在此，要求學(xué)生根據(jù)板書來說一說更羸是怎么知道不用箭只拉弓就能把大雁射下來的，在這里引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“??”，因?yàn)椤??”的句式說出：更羸不用箭，只拉弓就射下雁，是因?yàn)榇笱闶苓^箭傷。通過這個(gè)說話練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生說的能力，又對學(xué)生進(jìn)行分析推理的思維訓(xùn)練，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維的能力?？偨Y(jié)全文時(shí)，遼寧教師招聘網(wǎng)：ln.

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先讓學(xué)生朗讀全文，想一想文章前一部分寫了什么?后一部分寫了什么?作為讓學(xué)生對課文內(nèi)容的總體回顧，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生揭示“驚弓之烏”這個(gè)成語的意思，并通過舉例來說明對這個(gè)成語的理解。此處，還可讓學(xué)生思考：如果按事情發(fā)展的順序來分段，可分幾段，每段寫了什么內(nèi)容。這樣，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上分段，概括段意的能力。最后，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述這個(gè)成語故事。作業(yè)是促使學(xué)生加深對知識的理解鞏固并將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)。針對這則成語故事的具體內(nèi)容并結(jié)合課后練習(xí)的要求，在新授課后我布置學(xué)生在課后有感情地朗讀課文，在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，這里提醒學(xué)生注意復(fù)述與

背誦的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的話，用講故事的語氣進(jìn)行復(fù)述。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。《驚弓之鳥》一文的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)更羸對事物的細(xì)致觀察，準(zhǔn)確分析、嚴(yán)密推理到情況的落實(shí)，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

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招聘課件 篇4

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《花之圓舞曲》，接下來我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡單闡述我的教學(xué)思路。

一、說教材

首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。

《花之圓舞曲》是人教版初中音樂九年級下冊第一單元第二課的一節(jié)欣賞課;作品為四個(gè)主題，全曲的結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三部曲式。樂曲為D大調(diào)，3/4拍，情緒輕快、活潑，旋律抒情、幽默。舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時(shí)的音樂，經(jīng)常單獨(dú)演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應(yīng)的獨(dú)奏之后，樂曲的主題抒情而優(yōu)美，是作為歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛達(dá)到高潮時(shí)演奏的。這首圓舞曲不僅是這部舞劇中的重要樂曲，而且在柴可夫斯基許多圓舞曲中也是最突出的一首，同時(shí)也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。

通過對《花之圓舞曲》的聆聽與欣賞，學(xué)生能夠了解圓舞曲音樂風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠用通過自主、合作、探究的形式賞析音樂作品。

二、說學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時(shí)教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。我會通過反復(fù)聆聽、直觀演示以及音樂實(shí)踐，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實(shí)踐活動。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，我會通過教授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過聆聽欣賞作品《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂特點(diǎn)，并且從中體會作品所表達(dá)對善良勇敢的女孩的歌頌。

過程與方法：通過對《花之圓舞曲》的聆聽與賞析，了解歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)，學(xué)生能充分感受圓舞曲的特點(diǎn)，并通過對豎琴的了解，更加深入地了解作品。

知識與技能：通過對作品以及圓舞曲音樂特點(diǎn)的了解，體會作品的情感，感受作品的意境與畫面美。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是聆聽欣賞《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂特點(diǎn)。

難點(diǎn)是通過對樂曲分主題的聆聽，正確把握對樂曲的理解。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法分別有創(chuàng)設(shè)情境法、視聽結(jié)合法、小組合作探究法等。

六、說教學(xué)過程

接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會采用視頻導(dǎo)入的方式，播放柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》選段，請學(xué)生聆聽感受，隨之引出其中第二幕音樂《花之圓舞曲》，順勢引出新課。

運(yùn)用視頻導(dǎo)入，可以讓學(xué)生直觀地聽到所傳達(dá)的內(nèi)容，感受芭蕾舞劇，與課前做好過渡，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更快的引出新課，走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與課下到課上形成更好的銜接。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放樂曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽，這首歌曲的情緒是怎么樣的?這首歌采用什么樂器進(jìn)行演奏?

學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真聆聽后得出，歌曲情緒活潑、輕快，帶給我們抒情而優(yōu)美的感受;樂曲采用了管弦樂演奏，以豎琴圓號、單簧管為主。我會加以鼓勵性的評價(jià)。

之后我會簡單介紹豎琴的相關(guān)知識：豎琴是一種大型彈弦樂器。豎琴是世界上最古老的撥弦樂器之一，起源于古波斯(伊朗)，據(jù)埃及古圖記載，此種樂器出現(xiàn)于公元前三、四千年，當(dāng)時(shí)的形狀猶如一個(gè)有弦之弓。早期的豎琴只具有按自然音階排列的弦，所奏調(diào)性有限?，F(xiàn)代豎琴是由法國鋼琴制造家S·埃拉爾于1810年設(shè)計(jì)出來的，有四十七條不同長度的弦，七個(gè)踏板可改變弦音的高低，能奏出所有的調(diào)性。

緊接著再次播放樂曲，設(shè)問：樂曲屬于什么音樂形式?是怎樣的曲式結(jié)構(gòu)?

學(xué)生通過樂曲三拍子的音樂特點(diǎn)以及樂曲輕快優(yōu)美的主題中得知圓舞曲以及帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。

我會補(bǔ)充總結(jié)，簡單介紹歌曲背景以及圓舞曲：舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時(shí)的音樂，經(jīng)常單獨(dú)演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應(yīng)的獨(dú)奏之后，樂曲的主題抒情而優(yōu)美。

圓舞曲，又稱圓舞曲(Waltz)，有時(shí)音譯為“華爾茲”，起源于奧地利和德國的連德勒舞，18世紀(jì)后半葉用于社交舞會，19世紀(jì)開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個(gè)和弦，由于舞蹈時(shí)需由兩人成對旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。

通過這樣直觀感知的方式，學(xué)生能夠初步了解歌曲的情緒以及速度，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，同時(shí)也能夠?yàn)榻酉聛淼奶骄繉W(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，首先我會讓學(xué)生對樂曲進(jìn)行分主題的聆聽，首先播放引子與第一圓舞曲的旋律，提問：在這一主題中采用了哪些樂器進(jìn)行演奏，表現(xiàn)出怎樣的一種意境?

學(xué)生積極發(fā)言，補(bǔ)充總結(jié)出樂器有豎琴、提琴、圓號、單簧管;音樂情緒清新優(yōu)美，猶如清晨花仙子從樹林里慢慢蘇醒的畫面感。

其次我會再次播放第二主題音樂，并設(shè)問：在這一主題中又是采用了哪些樂器的演奏?音樂主題有何變化?

學(xué)生自由交流發(fā)言，我進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。

第二主題由弦樂演奏，明朗輕快，長笛用活潑、短促的五連音斷音與之相對答，音樂主題慢慢由第二主題變得活潑明亮。

隨后播放第三主題與第四主題，請學(xué)生以音樂小組的形式自行欣賞聆聽，并對比整個(gè)樂曲的旋律發(fā)展，總結(jié)特點(diǎn)。

最后完整聆聽整個(gè)樂曲，感受圓舞曲的韻律特點(diǎn)，并加入肢體動作感受音樂;輕聲哼唱樂曲第一二主題旋律。

通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清賞析作品的思路，層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，更全面地掌握歌曲情感以及所傳達(dá)的精神，同時(shí)學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地把握作品。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，欣賞觀看《花之圓舞曲》視頻選段，再次深入感受樂曲表達(dá)歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛。

通過以上這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)能夠更加體現(xiàn)學(xué)生主體性，既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能完成已學(xué)知識建構(gòu)的補(bǔ)充，再次鞏固本次課堂內(nèi)容

對于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會請同學(xué)們課后搜集聆聽《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》進(jìn)行對比賞析，下節(jié)課進(jìn)行分享。

這樣一個(gè)開放性作業(yè)的布置，是為了能夠更好地結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考。

七、說板書設(shè)計(jì)

最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡潔、明了，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

招聘課件 篇5

體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

1．確定技能目標(biāo)

當(dāng)我們拿到一個(gè)物品之后，首先要考慮利用這個(gè)物品可以發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆、爬、攀、投擲中哪方面的技能。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)確定適合發(fā)展的一項(xiàng)技能。

2．活動目標(biāo)

體育活動的目標(biāo)可根據(jù)三維目標(biāo)（知識與能力，過程與方法，態(tài)度、情感和價(jià)值觀）來設(shè)定，更具體的是設(shè)定：目標(biāo)一，關(guān)于發(fā)展孩子能力的；目標(biāo)二，設(shè)定關(guān)于發(fā)展孩子意志品質(zhì)的；目標(biāo)三，設(shè)定關(guān)于發(fā)展孩子情感的。

3.活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備包括以下幾個(gè)方面：孩子已有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，教師及孩子物品的準(zhǔn)備和場地的準(zhǔn)備。

4．活動重難點(diǎn)

一般來說，重點(diǎn)是活動目標(biāo)的第一條，難點(diǎn)基本就是活動目標(biāo)的第二條。

5．活動策劃流程

在設(shè)定活動流程的時(shí)候，一定要考慮你的重點(diǎn)、難點(diǎn)是利用什么環(huán)節(jié)、什么方法來突破的。

活動流程基本可以分為三大板塊：開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

（1）開始部分。①進(jìn)場；②隊(duì)列隊(duì)形的展示（如聽信號交替快跑慢跑；一路縱隊(duì)變兩路，兩路總隊(duì)變四四路；切斷分隊(duì)走等）；③熱身活動。熱身活動是為了后續(xù)活動做鋪墊，熱身的內(nèi)容一定要根據(jù)本次活動的內(nèi)容來定。比如活動內(nèi)容是發(fā)展孩子的投擲能力，那熱身的時(shí)候，我們就要盡可能多地來活動孩子的手臂。

（2）基本部分。①設(shè)置一定的情景，幼兒自由探索教師提供的物品的玩法：設(shè)置情景；幼兒自由探索；個(gè)別幼兒示范玩法，引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)動作要領(lǐng)，教師做小結(jié)；根據(jù)動作要領(lǐng)幼兒再次練習(xí)。②分層次練習(xí)。設(shè)定分層時(shí)，考慮難度層層遞進(jìn)的同時(shí)還要考慮孩子的個(gè)體差異設(shè)置成不同的難度。③游戲鞏固。設(shè)置游戲環(huán)節(jié)鞏固孩子們前期所學(xué)到的技能，達(dá)到再次鍛煉能力的目的。

（3）結(jié)束部分。結(jié)束部分包括講評、放松活動和整理器械三個(gè)方面。教師講評主要是針對此次活動過程中孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行的，講評中可以請孩子們自評，或者同伴互評。放松活動主要針對此次活動中較多使用的身體部位來進(jìn)行放松。器械整理則可以放手請孩子們來整理。

招聘課件 篇6

活動過程：

一、出示地球被污染的圖片，創(chuàng)設(shè)地球公公招聘清潔工的情景

師：小朋友，今天老師請來了一位客人，你們看它是誰？（教師出示地球公公臟亂的圖片）

師：你們看地球公公是什么樣子的呀？

師：對啊，地球公公又臟又亂，它很傷心，不得不到森林里招聘清潔工，小動物們都爭先恐后的去報(bào)名，想要幫地球公公分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)。地球公公剛把招聘的牌子掛上，就來了好多小動物。你們覺得誰會來應(yīng)聘地球清潔工呢？（獅子、老虎······）下面我們一起來聽聽地球招聘清潔工的故事。

二、播放視頻

師：小朋友，聽完故事，知道地球公公為什么要來招聘清潔工了嗎？

師：那么都有那些小動物來應(yīng)聘清潔工了？（海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓）

師：那他們都有哪些本領(lǐng)？（引導(dǎo)幼兒簡單說出動物清潔工的本領(lǐng)）

教師小結(jié)：在地球公公的招聘會上，我們知道了原來海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓，他們的本領(lǐng)這么大。

三、教師第二遍講故事，通過提問依次讓幼兒學(xué)說故事中海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓的對話，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

師：那你們還記得這些動物清潔工們都是怎么介紹自己的嗎？我們一起再來聽聽吧。

分別出示海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓圖片

它們都是怎么介紹自己的？（讓幼兒學(xué)它們的話）

四：角色對話

師：他們的本領(lǐng)這么大，你們覺得它們神氣嗎？，你們想成為像他們一樣神氣的清潔工嗎？（想）那現(xiàn)在老師來當(dāng)?shù)厍蚬珌碚衅肝倚枰那鍧嵐ぃ蠋煶鍪灸膫€(gè)動物，你們就用它們的話來自我介紹。

2、教師用地球公公的口吻說：哈哈，你們都有自己的本領(lǐng)，太好了，你們都合格了，都當(dāng)我的清潔工吧！

3、我們在地球公公招聘會上小朋友了解到了這么多小動物的本領(lǐng)，每個(gè)小動物都有自己的本領(lǐng)，那么除了這些動物是地球公公的清潔工，我們一起來看看還有誰也在幫地球公公做清潔工。

教師依次出示：環(huán)衛(wèi)工人和保育員老師圖片

五、聯(lián)系自己的生活，討論如何保護(hù)地球，如何保護(hù)動物。

師：小動物的本領(lǐng)那么大，那小朋友你們有什么樣的本領(lǐng)來保護(hù)地球公公呢？（不亂扔垃圾）

師：嗯，對。那老師也來說一個(gè)，小朋友你們喜歡小汽車嗎？（喜歡）

師：那你們知道小汽車排放的尾氣會污染環(huán)境嗎？（知道、不知道））

師：那我們應(yīng)該怎么辦？（我們應(yīng)該走步）

師：嗯，對，為了保護(hù)環(huán)境，我們可以以步代車，這樣可以讓我們的空氣更清新。那我們要怎么保護(hù)那些動物清潔工呢？（不傷害它們）

師：是的，我們要愛護(hù)他們，不傷害他們，讓他們回歸自然，這樣我們的地球才會更加健康，小朋友生活在這樣健康的環(huán)境里生活才會更舒服、更快樂。

教師小結(jié)：地球公公因?yàn)槭艿轿廴咀兊貌婚_心；因?yàn)椋械搅俗约簼M意的清潔工，他又露出了美麗的笑容。所以，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人都應(yīng)該做的，愛護(hù)小動物，才能讓我們的家園更加美好。那么，從今天開始我們就做個(gè)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物的好孩子吧！

活動反思與意見

在這個(gè)活動中我先出示哭泣難過臟亂的地球公公，讓幼兒猜測地球公公為什么難過？給幼兒一個(gè)自由講述的機(jī)會，為后面的活動做了一個(gè)伏筆。讓幼兒知道一些環(huán)保的知識，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了準(zhǔn)備。然后通過再一次的猜測誰會來幫助地球公公清潔衛(wèi)生，引導(dǎo)幼兒大膽想象，講述自己的見解，孩子們非常喜歡這個(gè)故事，興趣都很濃厚。大家都能認(rèn)真傾聽故事，理解了故事內(nèi)容。

整個(gè)活動環(huán)節(jié)清晰，老師與孩子的互動較好。通過活動，孩子們了解了動物對地球的環(huán)境清潔過程，知道不同的動物對環(huán)境的清潔方式是不同的?；顒又杏變簠⑴c積極，思維敏捷，從故事到聯(lián)系實(shí)際，孩子們都知道平常我們就要好好的保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會美麗。不足的是：幼兒對動物清潔地球方面的知識掌握比較少，所以老師講述較多，如果課前能讓家長引導(dǎo)孩子一起收集這方面的材料，活動的效果會更好。

招聘課件 篇7

各位老師好！我是xx考生，今天我說課的內(nèi)容是跨越式跳高。我將從說教材、說學(xué)情、等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說教材

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在自主、活動、嘗試和體驗(yàn)的過程中獲得參與體育活動的樂趣?？缭绞教呤且环N簡單的跳高方式，簡單易學(xué)，學(xué)生易于掌握。他分為助跑、起跳、過桿和落地四個(gè)步驟。通過本課教學(xué)，學(xué)生能掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)，提高跳高的能力。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生年齡為8、9歲，該年齡段的學(xué)生正處在生長期，他們善于模仿，富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。對于跨越式跳高只能是初步學(xué)習(xí)簡單過桿方法和建立正確的動作概念，重點(diǎn)是發(fā)展他們的跳躍能力，增強(qiáng)體魄。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)。

2.過程與方法：通過模仿、游戲等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣從而學(xué)習(xí)基本要領(lǐng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)對體育的興趣和愛好，形成自我鍛煉的習(xí)慣，從而形成在運(yùn)動中的團(tuán)隊(duì)意識和安全意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)，明確兩腿依次擺過桿的動作方法。

難點(diǎn)：能過將助跑、起跳、騰空過桿、落地四個(gè)組成部分緊密銜接，培養(yǎng)熱愛運(yùn)動的熱情。

五、說教學(xué)方法

本節(jié)課教學(xué)注重運(yùn)用模仿、游戲等多種方法營造和諧愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到教法和學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。

六、說教學(xué)過程

(一)開始部分

1.集合整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)2.師生問好3.宣布本課內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基本紀(jì)律4.檢查著裝安排見習(xí)生。

(二)準(zhǔn)備部分

游戲熱身：背誦唐山《昭發(fā)白帝城》打節(jié)奏和單腳跳。兩遍游戲，用時(shí)3分鐘。

徒手操：蹲起運(yùn)動、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動。用時(shí)1-2分鐘。以防學(xué)生拉傷和挫傷。

(三)基本部分

導(dǎo)入：同學(xué)們怎樣才能跳的高，引導(dǎo)學(xué)生思考。其實(shí)跳高是有技巧的，有一些方式是能夠讓大家跳的更高。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師相信大家都能夠跳的更流暢更高。

1.我會給學(xué)生進(jìn)行兩次完整的動作示范，組織學(xué)生認(rèn)真觀看。

2.示范完畢后，簡單介紹跨越式跳高的動作構(gòu)成并出示掛圖。(助跑、起跳、過桿及落地)，同時(shí)告訴同學(xué)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)過桿這一重要的環(huán)節(jié)。

3.介紹并確定擺動與起跳腿，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)確定起跳腿。然后組織學(xué)生進(jìn)行原地直腿擺動練習(xí)，利用體操棒進(jìn)行練習(xí)，便于學(xué)生記憶理解。

4.選擇適當(dāng)?shù)母叨?，利用橡皮筋進(jìn)行聯(lián)系，有利于學(xué)生的人身安全方便調(diào)整高度。變換不同的高度，主旨同學(xué)進(jìn)行分組練習(xí)。

5.照做的好的同學(xué)給大家進(jìn)行示范，并再次強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)。

6.團(tuán)隊(duì)游戲強(qiáng)調(diào)技能：搶占島嶼，將班級分成4組教師鳴哨，第一名同學(xué)匍匐穿越“雷絲”然后跨越障礙，后抵達(dá)島嶼。到達(dá)后舉手第二名同學(xué)繼續(xù)，看哪組用時(shí)短。

(四)結(jié)束部分

整理放松：組織同學(xué)在音樂的伴奏下舒緩的拍拍胳膊拍拍腿，防止運(yùn)動后產(chǎn)生身體酸痛。

小結(jié)作業(yè)：根據(jù)今天同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)，老師期望同學(xué)能能夠保持這種學(xué)習(xí)熱情。

下課！師生道別

歸還器材。

招聘課件 篇8

人教版小學(xué)四年級上冊音樂《柳樹姑娘》說課稿

一、說教材

1、教材簡析

《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，全曲“×?×”為基本節(jié)奏型。柳樹姑娘是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片生機(jī)盎然的春天景象。

本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級。這一階段的孩子，正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過渡的時(shí)期，多在從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。

歌曲為3/4想。再用春風(fēng)和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。再由課件導(dǎo)入主題《柳樹姑娘》對柳樹姑娘由衷的贊美，的手法，將過程及教師的要求全部隱藏在蝴蝶結(jié)里，也樂意接受。

歌曲的藝術(shù)處理重在對歌曲強(qiáng)弱的處理、的情緒演唱歌曲。這樣形象地表現(xiàn)了“的呼聲，最后把呼聲帶入歌曲中。表演的處理采用了歌曲、舞蹈、整節(jié)課采用了五個(gè)環(huán)節(jié)，對美麗春天的贊美之情。

2、教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)知目標(biāo)：

②能力目標(biāo)：

A.B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意③

容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠、圖片相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，來激發(fā)音樂興趣，挖掘?qū)W生在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。因此我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創(chuàng)編與表演。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生逐步認(rèn)識和掌握簡單的歌唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識附點(diǎn)四分音符，并感受其作用，正確唱出附點(diǎn)四分音符的效果。

設(shè)計(jì)理念：節(jié)奏在音樂中起著重要的骨架作用，教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，就必須教會學(xué)生掌握一定的節(jié)奏類型。

三、說教法和學(xué)法：

1、多媒體輔助教學(xué)法：為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補(bǔ)充，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。

3、情感體驗(yàn)法：本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發(fā)展。

在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)生固定的答案，而是鼓勵學(xué)生在自主探索中得到自己的答案，允許學(xué)生按照自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂。

四、說教學(xué)過程：

1、律動表演、整體感受

教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》的伴奏音樂，與學(xué)生一起自由律動。

設(shè)計(jì)意圖：用歌曲律動引入新課，2、學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn)

教師通過引導(dǎo)學(xué)生裝扮春風(fēng).熟練后，按照節(jié)奏開始呼喚柳樹姑娘.設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)所在。讓學(xué)生在游戲中

3、借樹創(chuàng)境，巧導(dǎo)新歌

銀芽柳、龍抓柳、細(xì)柱柳、高山柳等。

設(shè)計(jì)意圖：了解柳發(fā)展學(xué)生搜集信息的能力，4①

②學(xué)唱歌曲

課件播放《柳樹姑娘》的范唱音樂，讓學(xué)生模唱歌曲。接著進(jìn)行附點(diǎn)四分音符教學(xué)，板書出示 ?的節(jié)奏，老師進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。然后學(xué)生跟琴練唱歌曲，并分組、分句進(jìn)行歌表演，同時(shí)互相評價(jià)，最后用打擊樂器為歌曲伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓學(xué)生裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹,在這個(gè)過程中學(xué)會歌曲旋律.采用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使學(xué)生更生動的表現(xiàn)歌曲的美感，豐富了審美體驗(yàn)。讓學(xué)生在聽、讀、唱、動等情感體驗(yàn)活動中感受音樂、欣賞音樂和表現(xiàn)音樂。

③學(xué)唱二聲部

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)會歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進(jìn)入的位置，讓學(xué)生先唱一聲部,教師示范唱二聲部.然后利用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)。讓學(xué)生感性認(rèn)識音樂要素變化，在音樂中

起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時(shí)達(dá)到鞏固歌曲的目的。

6、律動表演，情感升華。

在教學(xué)的尾聲教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生植樹，請兩位同學(xué)模擬植樹場景，其余的學(xué)生以他們?yōu)橹行膰蓤A圈,用最好聽的歌聲和最優(yōu)美的動作來祝福小樹苗快快長高。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。通過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育學(xué)生“愛護(hù)樹木，關(guān)注環(huán)?！保瑥奈易銎?，從現(xiàn)在做起。

7.總結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)大自然,五、說板書設(shè)計(jì)。

柳樹姑娘

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對附點(diǎn)四分音符的印象，有助于學(xué)生理解掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)

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招聘課件 篇9

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)完整地講述故事中幾種動物清潔地球的本領(lǐng)。

2、知道動物可以保護(hù)環(huán)境。

3、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

1、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓圖片及相對應(yīng)的背景圖各一張。

2、環(huán)保圖片三張。

3、臟的地球和干凈的地球各一個(gè)。

活動重點(diǎn)：

了解故事中幾種動物清潔地球的本領(lǐng)

活動難點(diǎn)：

提高幼兒的環(huán)保意識。

活動過程：

一、談話“地球上的破壞現(xiàn)象”

1、 我們住在哪里呀?你喜歡地球嗎?地球美嗎?

2、 可是有一些人總在破壞地球，地球變得越來越臟了。你都看見過哪些不講衛(wèi)生、破壞地球的現(xiàn)象?

3、 有誰會來清潔地球呢?我們一起來聽一個(gè)故事吧!

二、完整講述、理解故事

1、老師完整講述故事。

2、提問：地球公公請了哪些動物清潔工?

3、幼兒說出一些動物清潔工，教師邊出示動物圖片及背景。

4、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓他們是怎樣說的?幼兒集體學(xué)說動物的話。

5、地球公公怎么說?(哈哈你們都有自己的本領(lǐng)，太好了，海面上、草原上、陸地上、江河里……處處都需要清潔工，你們個(gè)個(gè)都合格，都當(dāng)我們的清潔工吧!)

6、師小結(jié)：每個(gè)動物清潔地球的本領(lǐng)都不同，正是因?yàn)橛辛怂麄兾覀兊牡厍蛴只氐搅嗣利惖臉幼印?/p>

三、討論

1、除了這些動物是地球公公的清潔工，還有誰也在幫地球公公做清潔工?(環(huán)衛(wèi)工人，綠色植物能凈化空氣……)

2、我們會為地球公公做些什么事情呢?

小結(jié)：所以，我們每個(gè)人都可以是地球公公清潔工，都要保護(hù)環(huán)境。

四、延伸

現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)小動物們，去幫忙地球來做清潔工，好嗎? 效果分析：

招聘課件 篇10

活動目標(biāo)：

1、通過活動，了解有關(guān)動物清潔環(huán)境的知識，以及動物、人類和地球的關(guān)系。

2、通過對垃圾的分類，培養(yǎng)幼兒將垃圾分類丟棄的習(xí)慣，激發(fā)幼兒熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集有關(guān)動物吃垃圾的資料；

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、紙、記號筆。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、（演示PPT）小朋友們，今天謝老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，大家想不想知道是誰呀？（想）“地球公公”，“地球公公最近身體不舒服，生病了（演示PPT）真奇怪，地球公公怎么會生病呢？”幼兒討論。

2、“球公公為什么會生病呢？讓我們來問問地球公公自己吧”（演示PPT），來是有許多的垃圾都扔到了地球公公的身上，所以它就生病了。

二、討論活動

1、小朋友，生病難受不難受呀？（難受）是呀，地球公公病得可難受了，可怎樣來幫地球公公治病呢？（幼兒討論）

2、地球公公想要在動物世界里招聘幾個(gè)清潔工，你們說請什么動物來做這個(gè)工作呢？（幼兒自由討論，并將討論結(jié)果記錄在紙上）

3、幼兒介紹討論結(jié)果，說說各自的理由。

三、傾聽故事

1、老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，我們來聽聽故事里的地球公公找到誰來做清潔工，好么？

2、演示PPT，傾聽故事后提問：地球公公招聘了哪些動物做清潔工，為什么？

四、垃圾分類

1、小動物能幫助地球公公做清潔工作，他們的'本領(lǐng)可真大，小朋友們能為地球公公做些什么呢？

2、出示垃圾，這些垃圾是從哪里來的？你們家里的垃圾扔到哪里去了？

3、出示分類垃圾箱，這是什么？有什么不一樣？為什么？（垃圾箱是垃圾的家，可別讓垃圾走錯(cuò)了家）

4、現(xiàn)在地球公公請小朋友們幫助它把這些垃圾扔到垃圾箱里，想一想該怎么扔？（幼兒分組合作，將垃圾分類）

5、檢查，說說為什么這么扔？

五、總結(jié)：我們把垃圾分類后，工人叔叔、阿姨能把可回收的垃圾再利用，做出新的東西來，這樣我們的地球就更干凈了，地球公公也不會生病了。

活動反思：

在這個(gè)活動中我先出示哭泣難過的地球公公，讓幼兒猜測地球公公為什么難過？給幼兒一個(gè)自由講述的機(jī)會，為后面的活動做了一個(gè)伏筆。再通過教師講述故事，讓幼兒了解動物對環(huán)境的幫助。然后通過再一次的猜測誰會來幫助地球公公清潔衛(wèi)生，引導(dǎo)幼兒大膽想象，講述自己的見解，孩子們非常喜歡這個(gè)故事，興趣都很濃厚。大家都能認(rèn)真傾聽故事，理解了故事內(nèi)容。

整個(gè)活動環(huán)節(jié)清晰，老師與孩子的互動較好。通過活動，孩子們了解了動物對地球的環(huán)境清潔過程，知道不同的動物對環(huán)境的清潔方式是不同的?；顒又杏變簠⑴c積極，思維敏捷，從故事到聯(lián)系實(shí)際，孩子們都知道平常我們就要好好的保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會美麗。不足的是：幼兒對動物清潔地球方面的知識掌握比較少，所以老師講述較多，如果課前能讓家長引導(dǎo)孩子一起收集這方面的材料，活動的效果會更好。

招聘課件 篇11

一、設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒對動物的各種基本特征和生活習(xí)性比較熟悉。本次活動，通過故事方式，讓幼兒初步了解動物對環(huán)境的作用。同時(shí)，采用課件使故事變得妙趣橫生，在故事情節(jié)的啟發(fā)下，幼兒的思維會更加活躍，眼界也更開闊。這也是幼兒大膽參與表述和討論的好時(shí)機(jī)。由于社會的不斷發(fā)展，近年來森林遭到嚴(yán)重的破壞，人們的亂扔現(xiàn)象頻繁發(fā)生，我們周圍賴以生存環(huán)境受到嚴(yán)重的危害，因此，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，成為我們當(dāng)務(wù)之急。這里，我設(shè)計(jì)此活動，旨在引導(dǎo)幼兒通過動物來保護(hù)環(huán)境，從而也讓孩子們要懂得保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的環(huán)境。

二、活動目標(biāo)：

1、了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護(hù)環(huán)境，有保護(hù)動物的意識。

2初步了解地球上存在的環(huán)保問題，懂得要愛護(hù)環(huán)境，樂意嘗試解決環(huán)保問題的辦法。

重點(diǎn)：了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護(hù)環(huán)境，有保護(hù)動物的意識。

難點(diǎn)：初步了解地球上存在的環(huán)保問題，懂得要愛護(hù)環(huán)境，樂意嘗試解決環(huán)保問題的辦法。

三、活動準(zhǔn)備：

地球公公一個(gè)，動物圖片各一張。

五、活動過程：

(一)、跟地球公公打招呼。（出示不開心的地球公公）

(二)、心存疑問，主動探索，積極討論

1、（出示難過的地球公公）地球公公怎么了？為什么難過？

2、出示污染環(huán)境的圖片。

3、請誰來幫忙清理這些臟東西呢？

(三)、借助多媒體，交流探討，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展語言1、地球公公今天就想招聘一些動物清潔工。

2、看看誰來報(bào)名了？（認(rèn)識海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓）3、你們覺得他們適合做清潔工嗎？如果適合他們應(yīng)該在哪個(gè)地方做清潔工？

4、出示交流表（幼兒分小組討論，說說自己的理由）5、分享交流6、聽故事驗(yàn)證結(jié)果（聽聽動物們是怎樣介紹自己的？）7、師幼共同交流，了解海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓是怎樣清潔地球的？（讓幼兒模仿動作）8、小朋友們，你們喜歡這些小動物嗎？為什么呀？（幼兒表達(dá)喜愛之情）9、小結(jié)：是?。≌怯辛诉@些地球清潔工的幫忙，我們的地球又回到了美麗的樣子（欣賞圖片：藍(lán)藍(lán)的海水、綠綠的草地、清新的空氣）四、聯(lián)系生活，拓展思維，發(fā)展能力，豐富語言我們生活中還有誰也會保護(hù)我們的環(huán)境呢？（環(huán)保工人、花草樹木）五、情景得到遷移，意識得到增強(qiáng)，環(huán)境得到保護(hù)1、地球上有那么多的動植物來清潔我們的地球，那我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們的地球呢？（幼兒自由回答）2、我們象小動物一樣，學(xué)做一回地球清潔工，清理我們幼兒園的垃圾。

招聘課件 篇12

一、說教材

《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第11課的課文，它是是一篇《晏子春秋》里的歷史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)這篇文章一方面可以讓學(xué)生體會晏子機(jī)智、敏銳的性格特點(diǎn)同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的的愛國情懷。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把握學(xué)生的條件是上好本節(jié)課的基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，對于關(guān)鍵詞句的把握還不是很到位，所以說在理解楚王與晏子的語言方面可能還會出現(xiàn)一定的問題。所以對于本節(jié)課在基本掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上一定要對重點(diǎn)的語句反復(fù)閱讀、進(jìn)行分析，從而得以很好的把握。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)是學(xué)會本課8個(gè)生字，正確讀寫“侮辱、撒謊、敝人、矩形、柑橘、淮南”等詞語。有感情地朗讀課文，了解文章大意和具體故事。過程與方法是通過反復(fù)的朗讀和討論來分析晏子的語言、動作等描寫對于晏子這一敏銳特點(diǎn)的體現(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀是體會晏子為祖國的榮辱而作出的偉大貢獻(xiàn)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過理解晏子的語言和行為體會晏子敏銳、機(jī)智的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟晏子的聰慧和體會燕子的愛國之情。

五、說教法和學(xué)法

那么依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解。注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，質(zhì)疑問難，在師生合作中讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟和無私奉獻(xiàn)精神。在教學(xué)中，我主要通過誦讀法、合作探究法、角色朗讀法來進(jìn)行。

六、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：題目導(dǎo)入。我會在黑板上呈現(xiàn)題目，并且讓同學(xué)們來解釋題目，通過我的提問一方面可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生回家的預(yù)習(xí)情況。

第二環(huán)節(jié)：通讀課文，整體感知。在這一環(huán)節(jié)我分成兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟是通過查字典的形式來解決本節(jié)課的字詞，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。比如說：“柑橘、敝、侮辱、淮”，因?yàn)閷τ谛W(xué)上來說字詞的學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也可以為之后文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙。第二個(gè)步驟是梳理文章思路的一個(gè)環(huán)節(jié)，我會用一個(gè)問題來引導(dǎo)：“這篇文章中一共講了幾件事情，分別是什么?”這個(gè)問題可以從整體上把握文中章的脈絡(luò)，是再讀深入體會的基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會。葉圣陶說：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我不僅有傳統(tǒng)的提問的教學(xué)方式還會通過小組合作探究的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，我會用一個(gè)非常自由的問題來做切入點(diǎn)，我會問大家對文章中的哪一件事情比較感興趣。學(xué)生的額回答是不一樣的額，讓他們自由的而說出自己的想法。

其次，我會引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)第一件事情，我會問大家：“楚王為什么讓燕子鉆狗洞”這個(gè)問題，這個(gè)問題在原文中可以找到答案，但讓同學(xué)們也可以按自己的理解來說。通過大家的各抒己見是可以很好地知道楚王當(dāng)時(shí)對晏子的態(tài)度，為之后角色扮演增加感情的而理解。

再次，我會重點(diǎn)來分析晏子對于楚王做法的回應(yīng)，會選擇不同的學(xué)生帶著感情來閱讀，讓他們重點(diǎn)體會晏子語言的而犀利與淡然。

最后，帶領(lǐng)大家一起總結(jié)晏子的性格特點(diǎn)，在這一個(gè)地方，我會引導(dǎo)學(xué)生知道語言描寫對于一個(gè)人人物形象塑造的重要性。這一點(diǎn)也是這篇文章學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)寫作的幫助。

第四環(huán)節(jié)：有感情地朗讀、談學(xué)習(xí)后的感受。我會設(shè)置一個(gè)開放性的問題：“如果你是晏子，你會怎么做?”每個(gè)學(xué)生都有自己的而答案，有的學(xué)生可能會說：“我會像晏子一樣做”，有的學(xué)生說：“我想我會一直等到他們打開城門”，還有些學(xué)生說：“我會要求讓他們國的大王給我演示如何從這么小的門里進(jìn)去?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：遷移拓展。在這里我會先播放有關(guān)晏子使楚的視屏加深大家的認(rèn)識，另一方面也會讓學(xué)生說說自己知道的一些機(jī)智、敏銳的人的小故事。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)小結(jié)。我會讓大家搜集《晏子春秋》里的小故事在下節(jié)課上課之前和大家一起分享。

七、說板書設(shè)計(jì)

最后，說一說我的板書設(shè)計(jì)。我的板書秉持“簡潔、明了”的原則，下面是我的板書設(shè)計(jì)：

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!

招聘課件 篇13

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本著“解決問題，親歷過程，鼓勵創(chuàng)新”的基本原則開展我的說課，我的說課將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來開展我的說課。

一、教材分析

良好的教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?。本課節(jié)選自高中信息技術(shù)選修課本《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》，共有三個(gè)知識點(diǎn)：分別是IP地址的格式、分類以及管理。

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了第一章《網(wǎng)絡(luò)為我們帶來什么》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是本單元將要學(xué)習(xí)到的“如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)”等知識的基礎(chǔ)與鋪墊，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

良好的學(xué)情分析同樣是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來我談?wù)剬W(xué)情的理解。本節(jié)課所面對的學(xué)生群體是高中學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識儲備，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也有了一定的了解。他們求知欲望強(qiáng)烈，喜歡探求真理，積極性很高。所以在教學(xué)過程中我將成分發(fā)揮他們的主體地位。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及以上的教材分析和學(xué)情分析，我制定了我如下的三維目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確說出IP地址的格式及分類,能通過計(jì)算分辨出IP地址的類型

2.過程與方法目標(biāo)：通過IP地址的學(xué)習(xí)過程;提高邏輯思維能力和分析問題的能力

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用興趣

四、重難點(diǎn)分析

據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及以上的教材分析和學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的確立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為IP地址的格式及分類;將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為IP地址的管理。

五、教學(xué)方法

根據(jù)以上分析，我準(zhǔn)備采用“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學(xué)方法。

六、教學(xué)過程

接下來，進(jìn)入我講課的環(huán)節(jié)《IP地址及其管理》。我的教學(xué)過程將采用導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行我的教學(xué)。

[導(dǎo)入新課]

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。

我打算采取視頻導(dǎo)入的形式，先給學(xué)生播放一段關(guān)于公安機(jī)關(guān)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)查獲全國首例利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聚眾賭博的案例，通過讓學(xué)生復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生思考公安機(jī)關(guān)破案的關(guān)鍵線索，根據(jù)學(xué)生的回答引入IP地址這個(gè)概念。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過能引起學(xué)生興趣的觀看視頻的形式，引發(fā)學(xué)生的好奇，為我本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。

[新課教學(xué)]

接下來，進(jìn)入我的新課教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先我會提出一個(gè)問題:“什么是IP地址”?讓學(xué)生通過自習(xí)回答問題，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

同學(xué)們對IP地址概念有大致的理解以后，我會設(shè)置一個(gè)小比賽，讓他們查詢自己計(jì)算機(jī)的IP地址，并在黑板上記錄快完成的三位同學(xué)的IP地址，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。之后，引導(dǎo)學(xué)生通過自習(xí)書本內(nèi)容，結(jié)合黑板上的IP地址，對應(yīng)分析IP地址的組成特點(diǎn)，包括點(diǎn)分十進(jìn)制以及網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識和主機(jī)標(biāo)識。同時(shí)，通過對網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識和主機(jī)標(biāo)識的探討，引入IP地址的分類這個(gè)概念。

下一步，我會先讓學(xué)生自習(xí)書本內(nèi)容，總結(jié)歸納IP地址分類的依據(jù)和規(guī)律，讓學(xué)生都理解IP地址各個(gè)類型的特征，A,B,C三種類型網(wǎng)絡(luò)號和主機(jī)號分別是如何規(guī)定的。同時(shí)，讓學(xué)生思考每個(gè)類型左起第一個(gè)字段的取值范圍，拿A類型作為范例，點(diǎn)明數(shù)值取值范圍涉及到二進(jìn)制到十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，之后讓同學(xué)們以此類推，進(jìn)行B類及C類取值范圍的計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，關(guān)于IP地址的概念和格式特點(diǎn)這兩個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平，通過自習(xí)基本可以掌握，但是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，對每個(gè)知識點(diǎn)要進(jìn)行設(shè)疑，根據(jù)學(xué)生反饋判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握。同時(shí)，根據(jù)IP地址進(jìn)行類型判定是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)，所以我在這部分花的時(shí)間比較長，對知識點(diǎn)設(shè)置疑問，并設(shè)置對應(yīng)的鞏固練習(xí)題，旨在做到重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生真正掌握考點(diǎn)，同時(shí)引入數(shù)軸記憶，降低記憶難度，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。

[鞏固提升]

在此之后，為了幫助同學(xué)們進(jìn)一步掌握IP地址分類這個(gè)知識點(diǎn)，我會設(shè)置一個(gè)練習(xí)題，讓同學(xué)們判別之前記錄在黑板上的IP地址屬于哪個(gè)類別，邀請學(xué)生作答，分析解題的關(guān)鍵思路就是判斷IP地址左起第一個(gè)字段的數(shù)值處在哪個(gè)類型的取值范圍內(nèi)，例如，192.168.50.1，因?yàn)?92處在C類地址192-223范圍內(nèi)，所以就可以直接判斷該IP地址為C類地址。

此外，為了幫助學(xué)生記憶IP地址分類規(guī)律，簡化記憶難度，我會引入數(shù)軸記憶的形式，方便同學(xué)們進(jìn)行記憶，加深同學(xué)們對這個(gè)知識的印象。

[設(shè)計(jì)意圖]：由此來引發(fā)學(xué)生思考運(yùn)用我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識來解決問題，對多邊形的內(nèi)角和公式進(jìn)一步鞏固提高。

[小結(jié)作業(yè)]

后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我首先會帶著學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識點(diǎn)，包括IP地址的格式組成和分類特點(diǎn)。然后采取首尾呼應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的公安機(jī)關(guān)根據(jù)IP地址進(jìn)行破案的具體經(jīng)過。承前啟后，即梳理了本節(jié)課的知識點(diǎn)也做到了首尾呼應(yīng)，使知識體系更加清晰。

然后讓同學(xué)們調(diào)查他們周邊的IP地址的管理，以此作為作業(yè)來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

七、板書設(shè)計(jì)

后，為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重簡明直觀，這就是我的板書設(shè)計(jì)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。

IP地址及其管理

1.概念：

2.格式：

3.分類：

以上為《IP地址及其管理》說課稿全部內(nèi)容。

招聘課件 篇14

教師招聘考試高中語文說課稿范文《包身工》

一、說教材

(一)教材所處的地位及作用

本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)，所選的都是這兩類文體中的典范作品。報(bào)告文學(xué)《包身工》是中國報(bào)告文學(xué)史上劃時(shí)代的作品，作者以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評論，把勞動強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于眾，憤怒控訴了帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行。夏衍先生在1959年《從“包身工”引起的回憶》中寫道：“對現(xiàn)在的年青工人來說，大概這些都已經(jīng)是歷史上的‘陳跡’了，在那個(gè)悲慘的時(shí)代，今天的青年人還沒有出世。那么，我想，回頭來知道一點(diǎn)過去的事情，應(yīng)付更深刻地感到作為一個(gè)毛澤東時(shí)代工人的幸福。幸福不是無代價(jià)可以得來的。為了今天的幸福，為了更幸福的將來：愛黨、愛社會主義。為社會主義—共產(chǎn)主義的新中國而貢獻(xiàn)出自己的力量，應(yīng)該是我們青年一代的責(zé)任?！?我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)這篇作品，其中最大的意義就是懂得我們現(xiàn)在的生活是多么地來之不易的。

(二)三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù) 1.知識與能力目標(biāo)

了解報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)閱讀能力和篩選信息的能力。2.過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生把握報(bào)告文學(xué)所用到的材料，即：新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評價(jià)。并學(xué)會據(jù)此分析一篇報(bào)告文學(xué)的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。

依據(jù)：課標(biāo)指出，閱讀新聞、通訊(包括特寫和報(bào)告文學(xué))作品，了解其社會功用、體裁特點(diǎn)和構(gòu)成要素。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

本文真實(shí)地再現(xiàn)了包身工的苦難生活，包含著對包身工的無限同情，對包身工制度的無比憤慨。使學(xué)生介入心靈，感同身受的理解血腥的包身工制度，在“悲劇”作品的審美之中陶冶心情，鍛造“人格”，凈化心靈，辯別真善美的目的，實(shí)現(xiàn)“悲劇”作品的情感美。

依據(jù)：“教學(xué)建議”指出：重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀典范性新聞作品，深入把握作者立場、觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)其敬業(yè)精神和捕捉重大新聞的能力。培養(yǎng)認(rèn)識歷史、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生的能力，提高歷史使命感、社會責(zé)任感和明辨是非的能力。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1.理清文章脈絡(luò)，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.認(rèn)識包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)，接受情感教育。教學(xué)難點(diǎn)：典型場面、人物描寫和抒情議論片段所表達(dá)的深層意思。

二、學(xué)法指導(dǎo) 1.學(xué)情分析

學(xué)生與其中人物所處時(shí)代的隔膜，彼此生活境遇，體驗(yàn)的迥異，特別是情感體驗(yàn)的限制，使得作品情感與學(xué)生情感上產(chǎn)生差異，這在一定程度上有礙于心靈的“介入”。要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)再回到那個(gè)黑暗的時(shí)代去感受殘酷這本身就是本課需要解決的問題，它有賴于教師的講解和學(xué)生是否能從中受到感染。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理調(diào)節(jié)

前四自然段將是最好的導(dǎo)語，用最具有震撼力的語言給學(xué)生以最具有沖擊力的感受，以促發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)方法及手段

搜集資料法、講讀法、問題啟發(fā)法

指導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐聯(lián)系起來，開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，并以社會的文化土壤滋潤基礎(chǔ)教育的語文之樹。讓同學(xué)們對社會現(xiàn)象、社會問題投入關(guān)注，增強(qiáng)了對社會的認(rèn)識，獲得了一定的社會實(shí)踐能力。

四、說教學(xué)程序(一)解題

包身工──舊社會一種變相的販賣奴隸的形式。被販賣的多是女孩子由承辦人送到工廠做工，無人身自由，所得工資全部歸承辦人所有，在這種形式下做工的人也稱包身工。包身工是指二三十年代(時(shí)間)，在上海東洋紗廠里(地點(diǎn))，為外國人工作的女工(工作性質(zhì))。因?yàn)檫@些女工在進(jìn)廠時(shí)已經(jīng)簽訂了賣身契，失去了人身的自由權(quán)，所以被稱為“包身工”。標(biāo)題中的“包身”二字，突出了帝國主義、封建勢力對中國女童工的殘酷剝削的罪行，控訴了他們的野蠻殘暴的統(tǒng)治手段，以激起人們的義憤和同情，這是全文的中心思想。

(二)關(guān)于報(bào)告文學(xué)

《包身工》屬于報(bào)告文學(xué)。(同類題材有初中的《地質(zhì)之光》、《誰是最可愛的人》)報(bào)告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”。它是一種直接取材于現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)品種。可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，就要求所反映的真人真事；又因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工。

(三)寫作背景

本文是作者于1935年，經(jīng)過幾個(gè)月的調(diào)查研究、實(shí)際考察之后寫出來的。1936年春發(fā)表在《光明》(左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物、沈起予主編)的創(chuàng)刊號上。它所反映的是“一二·八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個(gè)時(shí)期國統(tǒng)區(qū)的黑暗。那時(shí)中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦。靠近上海的蘇北地區(qū)，每年有大批無法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力地揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。

(四)作者簡介

(五)課文分析：整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路。

先將熟悉課文這樣一個(gè)程序交由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)完成，分段應(yīng)抓住文章所寫的特定時(shí)間和描寫的三個(gè)場景來分，并注意找出場景描寫的有關(guān)議論、說明，找出段落之間的聯(lián)系。

第一部分(1─8自然段)：記敘包身工悲慘的日常生活和包身工制度形成的社會原因。第二部分(9-17自然段)：記敘包身工早餐的情景，并論及包身工制度的發(fā)展。插入“蘆柴棒”重病慘遭毒打的描寫，把資本家及其走狗慘無人道的剝削制度揭露得淋漓盡致。作者帶著強(qiáng)烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡。據(jù)說那是因?yàn)椤疤J柴棒”那突出的腿骨，碰痛了他的腳趾。這是含著眼淚在控訴！作者用“畫外音”的方式，點(diǎn)出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。

第三部分(18─25自然段)：記敘包身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對于工人階級的殘酷剝削。

這一部分從正面點(diǎn)明了包身工制度是帝國主義國家對生產(chǎn)落后國家一種最殘酷、最野蠻的剝削，歸結(jié)到本文的主題。

(六)對全文進(jìn)行小結(jié)

作者實(shí)際上安排了主、副兩條線索。主線將包身工的種種慘狀綜合在一天的生活過程之中，從早寫到晚，反映包身工非人的生活。一天如此，365也就可想而知了──以小見大。副線以議論、說明為主，材料翔實(shí)，條分縷析，對包身工制度作了深刻的揭露與抨擊。主線是感性的，副線是理性的，兩條線索先交織，后交匯；虛實(shí)相生，一氣呵成；而又縱橫開合，有廣度，有深度，使讀者對包身工制度的罪惡，既有角目尺心的直觀印象，又有深入全面的歷史認(rèn)識。文章最后的一點(diǎn)亮色，升華了文章的主題。

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全員招聘通知范本

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)?？吹絾⑹碌纳碛鞍?，下面是小編精心整理的招聘啟事范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

全員招聘通知 篇1

存根：XXXXX調(diào)字xxxx（ ）

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全員招聘通知 篇2

職位描述

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2、負(fù)責(zé)項(xiàng)目微信網(wǎng)絡(luò)賬號的運(yùn)營，維護(hù)、管理及互動，提高影響力和關(guān)注度;

3、負(fù)責(zé)網(wǎng)站鏈接的推廣合作，能夠整合資源并落實(shí)線上推廣活動;

4、與其它相關(guān)媒體合作，與其進(jìn)行軟文或者廣告互換合作，提高口碑暴光度。

任職要求：

1、普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒伶俐，語言表達(dá)能力強(qiáng)，擅于溝通;

2、頭腦清晰，思維敏捷，有良好的`銷售服務(wù)意識，工作耐心細(xì)致;

3、性格好，有耐心及責(zé)任心，身體健康;

4、有團(tuán)隊(duì)合作精神，具有基本電腦使用能力，有網(wǎng)絡(luò)銷售或電話銷售經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先;

5、電腦使用熟練，打字速度快，熟悉辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)工具;

6、有倒班，性別不限;

7、工作地點(diǎn)：菲律賓馬尼拉或宿務(wù)。

薪資待遇：

1.包食宿，上下班班車接送。

2.試用期2個(gè)月，第一個(gè)月底薪RMB6000無提成;第二個(gè)月底薪RMB7000無提成;轉(zhuǎn)正后底薪RMB8000+群提成(試用期一個(gè)月后表現(xiàn)優(yōu)秀可提前轉(zhuǎn)正，底薪升為RMB8000+提成)。

3.工作滿半年表現(xiàn)優(yōu)秀底薪升為RMB9000+群提成;工作滿一年表現(xiàn)優(yōu)秀底薪升為RMB10000+群提成.

提成多少與入職時(shí)間長短無關(guān)，由你的工作態(tài)度與能力決定!

該職位工作地點(diǎn)在菲律賓馬尼拉或宿務(wù)，請認(rèn)真考慮，能接受再投簡歷，謝謝!

工作地址：

菲律賓馬尼拉或宿務(wù)

福利待遇：

包吃包住年底雙薪交通補(bǔ)助加班補(bǔ)助

全員招聘通知 篇3

XXXXX調(diào)字xxxx?（ ）

部門(用人部門)：

茲有 ?xx（□男 □女），自 年 月 日起，（□招聘 □內(nèi)調(diào) □借調(diào) □見? □實(shí) ）進(jìn)入你部工作，任職崗位 。 請按計(jì)劃做好崗前培訓(xùn)工作。

人力資源部負(fù)責(zé)人： ? ?總經(jīng)理： ?年 月 日 ? ?年 月 日

全員招聘通知 篇4

公司全體員工：

為促進(jìn)公司快速健康發(fā)展，鼓勵公司內(nèi)部人才的合理流動和有效配置，建立人才平等競爭、優(yōu)勝劣汰的激勵機(jī)制，激活員工競爭意識和進(jìn)取精神，讓優(yōu)秀員工更好的施展才能、服務(wù)公司。經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)商議決定，本著“公平、公正、公開”的原則，現(xiàn)擬在公司范圍內(nèi)實(shí)施中層干部競聘活動。本次競聘具體安排事宜公示如下：

一、競聘范圍：公司全體在職員工。

二、競聘原則：

1、堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，任人唯賢的原則；

2、堅(jiān)持寧缺勿庸，“能者上，庸者下”“人盡其才、才盡其用”的.原則；

3、堅(jiān)持公開、公正、公平、擇優(yōu)原則。

三、競聘崗位：

XX部部長、XX部副部長、XX主任各一名。

四、競聘流程：

1、報(bào)名：采用填寫《崗位競聘申請表》和《競聘自述報(bào)告》（包括個(gè)人基本情況、業(yè)務(wù)技能、競爭優(yōu)勢，對競聘崗位認(rèn)識和工作設(shè)想思路、具體目標(biāo)與落實(shí)措施等）的形式，交至辦公室人事專員。

報(bào)名時(shí)間：20xx年xx月xx日—xx月xx日。

2、審核：辦公室人事專員對參加競聘的人員進(jìn)行任職資格條件審核，并報(bào)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

審核時(shí)間：20xx年xx月xx日。

3、評測：由集團(tuán)總部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)考試或面試，并出具綜合評價(jià)結(jié)果。

評測時(shí)間：20xx年xx月xx日。

4、公示：根據(jù)綜合評價(jià)結(jié)果，經(jīng)集團(tuán)總部領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并在公司范圍內(nèi)公示一周。

公示時(shí)間：20xx年xx月xx日。

5、試用：公示結(jié)束后，任命上崗。試用三個(gè)月，試用期按集團(tuán)薪酬管理制度執(zhí)行，符合上崗要求的，按期轉(zhuǎn)正。

全員招聘通知 篇5

公司各部門及全體員工：

x年春節(jié)即將來臨，根據(jù)國家春節(jié)通知精神，結(jié)合公司的實(shí)際情況，現(xiàn)將我公司春節(jié)放假時(shí)間通知如下：

x月x日～x月x日,共放假x天。x月x日上班。

請工作在異地的員工根據(jù)本人的實(shí)際情況提早預(yù)定回家和返程車票。如個(gè)別員工確需在x月x日以前離開公司或因特殊原因x月x日不能按時(shí)上班的，必須征得部門負(fù)責(zé)人的同意，并按公司《日常行政管理制度》中規(guī)定的請假制度辦理請假手續(xù)。

x月x日14:00后員工將自己的物品及有關(guān)業(yè)務(wù)文件收好、鎖好、保管好即可離開公司;保潔員要進(jìn)行認(rèn)真徹底的.衛(wèi)生掃除。

因公司春節(jié)放假時(shí)間較長，各部門要根據(jù)工作需要在x月x日～x日和x月x日～x日安排相關(guān)人員值班，避免耽誤或影響正常工作的開展。同時(shí)在春節(jié)放假期間總部各部門確因工作需要加班的，要經(jīng)部門責(zé)任人簽字確認(rèn)并于x月x日下班前將加班人員名單報(bào)到行政部。值班、加班期間應(yīng)注意防火防盜，離開公司時(shí)認(rèn)真檢查，確保公司的安全。

提前預(yù)祝大家x年春節(jié)快樂!

XX公司

xxxx年xx月xx日

全員招聘通知 篇6

1、中國xx景區(qū)協(xié)會簡介

中國xx景區(qū)協(xié)會（China Tourist Attractions Association）（縮寫CTAA）。是由全國旅游景區(qū)行業(yè)和與景區(qū)相關(guān)企事業(yè)單位在平等自愿的基礎(chǔ)上組成的全國旅游景區(qū)行業(yè)協(xié)會，是政府和景區(qū)之間的紐帶和橋梁，具有獨(dú)立的'社團(tuán)法人資格。協(xié)會接受國家旅游局的領(lǐng)導(dǎo)、民政部的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理。

2、招聘崗位及人數(shù)

業(yè)務(wù) 培訓(xùn) 共2人

3、工作內(nèi)容

負(fù)責(zé)策劃文案的撰寫，新聞媒體運(yùn)營、維護(hù)及品牌推廣

負(fù)責(zé)培訓(xùn)組織、對接工作

其他綜合事務(wù)性工作

4、招聘具體要求

性別：男女不限

年齡：35歲以下

學(xué)歷：研究生以上學(xué)歷

工作經(jīng)歷：相關(guān)工作3年以上

政治面貌：xx

專業(yè)：管理、經(jīng)濟(jì)、中文、新聞、旅游等相關(guān)專業(yè)

外語：大學(xué)英語六級以上

計(jì)算機(jī)：熟練運(yùn)用日常辦公軟件

工作地點(diǎn)：北京

其他：

具備扎實(shí)的文字功底，有較強(qiáng)的策劃和寫作能力。

熟悉媒體傳播規(guī)律和寫作技巧，知識面廣，思維敏捷， 有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識，抗壓能力強(qiáng)。

熟悉政府及旅游業(yè)的新聞宣傳工作者優(yōu)先。

5、薪資待遇

面議。

6、應(yīng)聘者需提供

個(gè)人簡歷、身份證、畢業(yè)證、其他證明自己能力的證件等

7、聯(lián)系人信息

潘 逸 辦公室電話xx

手機(jī)：xx

郵箱：xx

全員招聘通知 篇7

一、競聘目的

為了給廣大員工一個(gè)晉升的平臺，從而讓有潛質(zhì)的員工更好的施展才能，做到“人盡其才，才盡其用”，并對其他員工起到激勵向上的作用，也從而使公司“以人為本，追求卓越”的管理理念得以更充分的體現(xiàn)特制定以下競聘方案。

二、實(shí)施原則

1、公開公平、擇優(yōu)聘任原則：采取個(gè)人申請，公開競選的方式，切實(shí)把基礎(chǔ)好、責(zé)任心強(qiáng)的同志選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來；

2、德才兼?zhèn)?、提高素質(zhì)原則：選拔有敬業(yè)精神和良好職業(yè)道德，熟悉崗位管理業(yè)務(wù)和操作流程，具有良好協(xié)調(diào)溝通能力的員工；

3、自薦報(bào)名、組織決定原則：競聘上崗人員要自愿報(bào)名，并提報(bào)本人近來工作表現(xiàn)和業(yè)績、履行崗位職責(zé)的思路、對競聘崗位的認(rèn)識、工作設(shè)想與目標(biāo)，公司人資部及競聘員工所在部門提出考核意見，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)集體研究最終確定儲備人選；

4、寧缺毋濫原則：在競聘過程中如所有競聘崗位的人員均不符合該崗位的要求，則該崗位進(jìn)行空缺，并在公司外發(fā)布該崗位的招聘信息，進(jìn)行外部招聘。

三、競聘組織分工

1、競聘領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：公司總經(jīng)理

成員：公司副總、總經(jīng)理助理

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)競聘活動的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排等工作，確保競聘客觀公正合理。

2、競聘工作和資格審查小組：

組長：人資部負(fù)責(zé)人

成員：人資部、企管部

主要職責(zé)：

①負(fù)責(zé)本次競聘活動的報(bào)名、組織、協(xié)調(diào)、現(xiàn)場主持等工作。

②負(fù)責(zé)對競聘報(bào)名者的資格進(jìn)行審查。

3、競聘評審小組

組長：公司總經(jīng)理

成員：副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理、項(xiàng)目或部門經(jīng)理、人力資源部人員。

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)對競聘者崗位陳述情況進(jìn)行評審、現(xiàn)場提問并對競聘結(jié)果的公正性和真實(shí)性進(jìn)行監(jiān)督。

四、競聘崗位及人數(shù)

安保班長1名；宿服班長1名；維修班長1名；保潔班長1名。

五、競聘崗位任職條件

1、公司近半年內(nèi)無嚴(yán)重違紀(jì)記錄的所有正式員工；

2、思想政治素質(zhì)好，事業(yè)心和責(zé)任心強(qiáng)，工作勤奮積極，實(shí)績比較明顯，在同事中有較高的'公認(rèn)度；

3、有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮工作積極性的能力，具備擔(dān)任本崗位的相關(guān)知識和工作經(jīng)驗(yàn)；

4、能保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，能妥善協(xié)調(diào)與相關(guān)部門的工作關(guān)系，工作具有開拓創(chuàng)新能力，對工作中出現(xiàn)的問題具有較好的決策及解決能力；

5、工作作風(fēng)扎實(shí)，公道正派，身體健康，精力充沛，嚴(yán)以律己，廉潔自律，具有團(tuán)隊(duì)精神。

六、競聘程序與步驟

（一）公開報(bào)名

1、所有自愿和推薦報(bào)名的員工須填寫《崗位競聘申請表》并附個(gè)人自薦材料，不少于800字（自薦材料內(nèi)容：包括個(gè)人簡歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、個(gè)人業(yè)務(wù)技術(shù)或管理知識、能力自述、對競聘崗位的認(rèn)識、工作設(shè)想、工作目標(biāo)等），《崗位競聘申請表》向各項(xiàng)目綜合部索取。

2、《崗位競聘申請表》打印件（經(jīng)本人簽字）及電子文件須于xx年xx月xx日前交公司人資部，逾期未遞交者視為放棄競聘。

（二）資格審查

1、公司人資部按照競聘的要求，對報(bào)名參加競聘的人員進(jìn)行資格審查，初步確定參加競聘人選，并報(bào)公司總經(jīng)理審批后在競聘前三天進(jìn)行公示。

2、資格審查應(yīng)在xx月xx日前結(jié)束。

（三）競聘演講與答辯

1、競聘演講時(shí)間：xx月xx日

2、競聘演講：競聘演講中，各位競選人員按照現(xiàn)場抽取的順序號做限時(shí)8分鐘的崗位應(yīng)聘陳述，陳述內(nèi)容包括：個(gè)人基本情況、以往工作業(yè)績、競爭的優(yōu)勢和劣勢分析、對新崗位的認(rèn)識與工作思路、具體目標(biāo)與落實(shí)措施等。通過演講著重考察競聘者對競聘崗位的認(rèn)識、工作設(shè)想、工作目標(biāo)以及管理理念等。

3、競聘答辯：競聘演講結(jié)束后，競聘領(lǐng)導(dǎo)小組成員對競聘者進(jìn)行隨機(jī)提問，提問內(nèi)容包括專業(yè)理論、實(shí)踐知識、工作標(biāo)準(zhǔn)、情景問答、管理能力等，競聘者需即興回答考官提出的問題。競聘答辯主要考察競聘者頭腦反映能力和邏輯思維能力，以及該應(yīng)聘者的心態(tài)。

4、競聘者競聘演講和競聘答辯完畢后，由評審小組進(jìn)行現(xiàn)場評審打分。

（四）民主測評

1、召開民主測評會，由與會人員對競聘對象進(jìn)行民主測評。

2、民主測評會由人資部采取征求競聘者所在項(xiàng)目全體人員意見的方式進(jìn)行德、能、勤、績、廉等情況的了解，民主測評以無記名方式進(jìn)行。

（五）成績核算、名單公示與綜合考察

1、競聘最終成績=項(xiàng)目主管考評成績*20%+民主測評成績*20%+競聘演講成績*60%。

2、根據(jù)競聘最終成績，經(jīng)公司高層、人資部集體討論后，確定聘任者名單，最后經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn)后在公司內(nèi)進(jìn)行公示。

3、名單公示后，競聘者進(jìn)入綜合考核期，綜合考核期內(nèi)被考核人將在所競聘的崗位上接受工作考核，考核內(nèi)容包括崗位職責(zé)的履行、工作目標(biāo)執(zhí)行情況、

組織管理的實(shí)施、上下級意見等。綜合考核期為二至八周，綜合考核通過后，正式下發(fā)上崗或任命通知。

七、具體工作進(jìn)度安排

競聘日程安排

八、具體測評操作方案

測評方法一/競聘者即席演講及答辯

（一）說明：要求競聘者圍繞具體的命題在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)發(fā)表演講或闡述自己的觀點(diǎn)。

（二）提示：準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘；演講時(shí)間不少于8分鐘；答辯時(shí)間：10分鐘內(nèi)

（三）支持：〈演講編號牌〉，〈問答題庫〉，〈評分表〉等資料。

（四）操作流程：

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

九、測評方法二/項(xiàng)目主管考評

（一）說明：項(xiàng)目主管考評內(nèi)容主要包括競聘者的德、能、勤、績、廉等情況。

（二）支持：〈項(xiàng)目主管考核評價(jià)表〉

（三）操作流程：

1、人資部發(fā)放考評表格

2、項(xiàng)目主管對競聘人員進(jìn)行評價(jià)

3、人資部收回表格核算成績

十、測評方法三/競聘者民主測評

（一）說明：民主測評內(nèi)容主要通過民主投票方式進(jìn)行。

（二）支持：〈民主推薦表〉

（三）操作流程：

1、清點(diǎn)到場人數(shù)

2、人資部介紹競聘人員基本情況

3、發(fā)放民意測評表

4、參評人員投票

5、人資部統(tǒng)一計(jì)票。

全員招聘通知 篇8

各公司、各部室：

20xx年汛期已到，為了確保集團(tuán)礦山企業(yè)、地面企業(yè)等單位安全度汛，經(jīng)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)研究，現(xiàn)就集團(tuán)20xx年安全度汛工作安排部署如下：

一、成立防洪度汛領(lǐng)導(dǎo)小組。各單位一把手為第一責(zé)任人，務(wù)必高度重視防洪度汛工作，組建防洪搶險(xiǎn)突擊隊(duì)，一定要做到機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)、任務(wù)明確，指揮有序。各個(gè)關(guān)鍵崗位值班人員的電話保持24小時(shí)暢通，注意觀看天氣預(yù)報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)，妥善處理，特別是在出現(xiàn)大風(fēng)、大雨、高溫等異常天氣時(shí)，能夠做好防災(zāi)抗災(zāi)工作，確保集團(tuán)安全度汛。

二、制定防洪度汛應(yīng)急預(yù)案。各單位要根據(jù)往年水情和防洪度汛經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合今年的'實(shí)際生產(chǎn)情況，制定出20xx年防洪度汛應(yīng)急預(yù)案，周密部署汛期的各項(xiàng)工作，做到早計(jì)劃、早安排、早準(zhǔn)備，確保萬無一失。

三、落實(shí)防洪度汛物資。各單位要備足鐵絲、編織袋、鐵鍬、撅頭、雨衣、雨鞋、手電等物資，做到有備無患。

二零一七年x月二十日

全員招聘通知 篇9

各位同仁：

應(yīng)開發(fā)區(qū)紅十字會號召，公司決定于7月6日開展無償獻(xiàn)血活動。無償獻(xiàn)血活動是本著拯救他人生命，自愿將自己的血液無私奉獻(xiàn)給社會公益事業(yè)，而不領(lǐng)取任何報(bào)酬的一種公益行為。積極履行社會責(zé)任，進(jìn)行無償獻(xiàn)血，是我司的`優(yōu)良傳統(tǒng)，望全員踴躍參與，具體安排如下所示：

時(shí)間

20xx年7月6日(周四)上午8：00

注：

根據(jù)國家《獻(xiàn)血法》規(guī)定采血兩次采集間隔不少于6個(gè)月，上次公司組織獻(xiàn)血時(shí)間為1月6日，已滿半年。

地點(diǎn)

R1棟宿舍天井內(nèi),從3號門進(jìn)出

報(bào)名方式

1、提前向廠/部窗口處報(bào)名，再由廠部統(tǒng)一報(bào)給HR晏穩(wěn)穩(wěn);

2、點(diǎn)擊此文左下角”閱讀原文“直接報(bào)名。

注意事項(xiàng)：

1、請攜帶身份證(居住證駕駛證均可)、獻(xiàn)血證，以方便登記﹔

2、提倡十八周歲至五十五周歲，體重在45kg以上的健康公民自愿獻(xiàn)血﹔

3、獻(xiàn)血前應(yīng)當(dāng)吃些清淡食物，不要吃油膩食物，少喝水，不要空腹獻(xiàn)血﹔

4、獻(xiàn)血前一晚休息好，保證充足的睡眠。

最新招聘述職報(bào)告(范本12篇)

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招聘述職報(bào)告【篇1】

為全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，在區(qū)委、區(qū)政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省、市衛(wèi)計(jì)委的精心指導(dǎo)下，我委緊盯一個(gè)確保，五個(gè)全覆蓋的目標(biāo)，認(rèn)真抓好健康扶貧的各項(xiàng)工作的落實(shí)，為全區(qū)建檔立卡貧困人口和因病致貧、因病返貧貧困戶提供全方位的基本醫(yī)療保障，工作情況開展如下:

(一)全面強(qiáng)化醫(yī)療保障力度，建立了健康扶貧五道保障線

根據(jù)區(qū)政府下發(fā)的《區(qū)衛(wèi)計(jì)委等部門關(guān)于推進(jìn)健康扶貧再提升工程的實(shí)施方案》，建立了基本醫(yī)保、大病保險(xiǎn)、補(bǔ)充保險(xiǎn)、醫(yī)療救助、政府兜底五道保障線，制定了《XX區(qū)健康扶貧醫(yī)療費(fèi)用兜底保障實(shí)施細(xì)則》，確保貧困患者住院個(gè)人自負(fù)比例控制在10%之內(nèi)。

1.第一道保障線:基本醫(yī)保。由區(qū)財(cái)政部門資助所有建檔立卡農(nóng)村貧困人口免費(fèi)參加城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)，籌資標(biāo)準(zhǔn)為220元/人，對符合政策規(guī)定的醫(yī)療費(fèi)用每個(gè)年度基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金最高支付額度為10萬元。

2.第二道保障線:大病保險(xiǎn)。由區(qū)人社部門為建檔立卡貧困人口統(tǒng)一購買大病醫(yī)療保險(xiǎn)，符合政策規(guī)定的醫(yī)療費(fèi)用每個(gè)年度大病醫(yī)療保險(xiǎn)最高支付額度為25萬元。同時(shí)，建檔立卡貧困人口城鄉(xiāng)居民大病保險(xiǎn)起付線下降50%，大病保險(xiǎn)一到三級定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)(含轉(zhuǎn)外就醫(yī))補(bǔ)償比例達(dá)到90%。年度累計(jì)政策范圍內(nèi)個(gè)人負(fù)擔(dān)部分經(jīng)城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)保報(bào)銷后，個(gè)人自付醫(yī)藥費(fèi)超過7500元起付線以上的部分，按50%的比例由大病保險(xiǎn)基金支付。

3.第三道保障線:補(bǔ)充保險(xiǎn)。由區(qū)財(cái)政部門為建檔立卡貧困人口購買重大疾病補(bǔ)充保險(xiǎn)，籌資標(biāo)準(zhǔn)為330元，重大疾病醫(yī)療補(bǔ)充保險(xiǎn)分別按目錄外75%、目錄內(nèi)90%的比例和順序進(jìn)行補(bǔ)償，使之與兜底保障功能相適應(yīng)。

4.第四道保障線:民政救助。由區(qū)民政部門對建檔立卡貧困人口中農(nóng)村特困人員政策范圍內(nèi)醫(yī)療費(fèi)用，予以全額救助;低保對象政策范圍內(nèi)醫(yī)療費(fèi)用，在現(xiàn)行救助比例的基礎(chǔ)上，提高5個(gè)百分點(diǎn)予以救助;將農(nóng)村特困人員、低保對象以外的建檔立卡貧困戶，納入支出型貧困低收入大病患者和因病致貧救助對象的救助范圍予以救助，或用臨時(shí)(特別)救助等政策綜合保障。

5.第五道保障線:政府兜底。由區(qū)政府建立第五道保障線，對貧困患者經(jīng)城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)保、大病保險(xiǎn)、補(bǔ)充保險(xiǎn)、醫(yī)療救助補(bǔ)償后自負(fù)費(fèi)用超過總醫(yī)療費(fèi)用10%的部分，實(shí)行兜底解決。

(二)全面優(yōu)化醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，保障了健康扶貧五個(gè)全覆蓋

在全區(qū)醫(yī)療定點(diǎn)單位繼續(xù)實(shí)施區(qū)域內(nèi)住院先診療，后付費(fèi)、一站式結(jié)算、家庭醫(yī)生簽約服務(wù)、大病救治和扶貧病床設(shè)置五個(gè)全覆蓋的便民、惠民舉措。

1.全覆蓋實(shí)行先診療、后付費(fèi)政策。

貧困患者在南昌市第四醫(yī)院及區(qū)域內(nèi)的4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院看病就醫(yī)，入院時(shí)不需繳納住院押金，直接辦理相關(guān)住院手續(xù)。

2.全覆蓋實(shí)行一站式結(jié)算服務(wù)。

一是對于貧困患者在區(qū)域內(nèi)住院的，區(qū)域內(nèi)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對其發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用實(shí)行一站式結(jié)算服務(wù)，貧困患者只需先交付該次醫(yī)療總費(fèi)用的10%，待醫(yī)院與各相關(guān)部門結(jié)算后，再退還其中多交的部分，便可出院，以此減輕貧困患者就醫(yī)的墊資壓力和負(fù)擔(dān)，確?；颊呖吹闷鸩　６菍ω毨Щ颊邊^(qū)域外就醫(yī)的，由我委牽頭，按照兜底保障實(shí)施操作流程，協(xié)調(diào)各相關(guān)部門，及時(shí)兜底報(bào)銷住院費(fèi)用。

3.全覆蓋開展家庭醫(yī)生簽約服務(wù)。

為所有建檔立卡貧困人口免費(fèi)建立規(guī)范化的電子健康檔案并實(shí)行家庭醫(yī)生簽約服務(wù)，對其中6類重點(diǎn)人群免費(fèi)提供健康體檢、隨訪和轉(zhuǎn)診等服務(wù)，高血壓、糖尿病患者隨訪次數(shù)由每年4次增加到6次，提升對貧困群眾的基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)。

4.全覆蓋實(shí)施重大疾病救治工作。

根據(jù)《XX區(qū)衛(wèi)計(jì)委xx年健康扶貧秋冬會戰(zhàn)行動方案》文件工作要求開展兒童先天性心臟病等10類重大疾病免費(fèi)救治及耐多藥肺結(jié)核等15類重大疾病專項(xiàng)救治。

5.全覆蓋設(shè)置扶貧病床。

按照區(qū)級醫(yī)院不低于總床位的5%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院不少于2張的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置扶貧病床，全區(qū)共設(shè)立了15張扶貧病床。

招聘述職報(bào)告【篇2】

整半年了，20xx年x月xx日，很榮幸地正式加入公司，成為公司中的一名新員工，在領(lǐng)導(dǎo)和周圍同事的幫忙下，我漸漸熟悉了公司，漸漸進(jìn)入自我的主角，開始了自我熱愛的人力資源職業(yè)新的生涯。短暫的一月里雖沒有在許多方面有所建樹，但對于自我這一個(gè)月的工作是深有體會，下方，將是我入職以來工作的一個(gè)小小總結(jié)。

一、社保公積金方面

由于以前沒怎樣接觸過社保公積金，剛開始干起來的確有些吃力，從開始不懂什么叫公積金約定提取、普通提取，到此刻不僅僅熟悉掌握，并且成功為公司兩名員工辦理了購房公積金的提取。期間，也總結(jié)了不一樣狀況住房公積金的提取就應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，怎樣才能順利提取公積金等。人力工作繁瑣，社保公積金模塊更是瑣碎，它不僅僅需要你認(rèn)真仔細(xì)，更需要你有強(qiáng)烈的職責(zé)心和很強(qiáng)的服務(wù)意識，要定期的為公司員工繳納各種保險(xiǎn)和公積金，因?yàn)檫@些都是跟員工切身利益相關(guān)的。同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注國家在這方面的`政策，并不定時(shí)地對這些政策的更改更新采取相關(guān)措施。例如，公積金基數(shù)的調(diào)整，外部農(nóng)村勞動力生育險(xiǎn)的繳納等等。近期，已成功查閱了公司員工保險(xiǎn)繳納狀況，并打算為新轉(zhuǎn)正的員工及時(shí)把各種保險(xiǎn)給補(bǔ)繳上。

二、新員工招聘與選拔方面

對于人力的招聘這個(gè)模塊自我就應(yīng)還是比較熟悉比較擅長的，做起來入手也很快，因?yàn)楫吘挂郧笆亲鲞@個(gè)模塊工作的。但同時(shí)，同以前招聘工作又有些不一樣，在以前，無論是去學(xué)校招聘還是應(yīng)聘者主動找上門應(yīng)聘，單位都處于上風(fēng)，不怕招不到適宜的員工。但此刻狀況卻大大不一樣，此刻的單位不再是簡單的生產(chǎn)型企業(yè)，招聘不再那么簡單粗放式，并且地處于首都北京，一個(gè)國際化的大都市，招聘方式變了，簡單的粗放式逐漸由網(wǎng)絡(luò)招聘所代替，同時(shí)，又由于處于國際化的大都市，應(yīng)聘者選取的機(jī)會更多，所以人員流動也更大。這不得不給招聘人員帶來巨大的挑戰(zhàn)，怎樣用最少的成本和最快捷的方式為公司招到適宜的員工成為人力的一大挑戰(zhàn)，目前，在自我入職的一個(gè)月里，已配合上級領(lǐng)導(dǎo)為公司成功招聘銷售助理3人，市場助理1人。

人力的工作不僅僅僅是這兩方面的工作，還有績效考核、人員培訓(xùn)、薪酬福利等方面的工作很多資料都是需要人事人員來做的。對于以上那些方面也是自我今后想努力的方向，自我今后開展的工作也會朝那些方面發(fā)展，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)，公司這幾方面做的不是很完善，所以也需要自我不斷努力，在自我盡快熟悉公司各個(gè)方面后，盡快把其他幾個(gè)方面完善起來，爭取把人力各個(gè)方面工作做好。

招聘述職報(bào)告【篇3】

隨著全國高校的擴(kuò)招，以及近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。應(yīng)對這樣一個(gè)大的形勢，人文學(xué)院學(xué)生會特舉辦一次大學(xué)生模擬招聘會，借此搭建學(xué)生與企事業(yè)單位間的招聘平臺。并希望通過此次活動，給西電學(xué)子一個(gè)社會實(shí)踐的機(jī)會，提高西電學(xué)生在未來求職道路上的競爭力，同時(shí)也為企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生開展更廣泛的交流建立一個(gè)平臺。

二，模擬招聘會可行性報(bào)告。

①、可以提前介入人才招聘程序，縮短畢業(yè)生走上工作崗位的適應(yīng)期，降低招聘風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)成本。

②、可以通過模擬招聘會提前搶奪高校優(yōu)秀人才，進(jìn)行人才儲備。

③、可以從本公司的實(shí)際需要及崗位特點(diǎn)考慮，通過招聘大學(xué)生以解決部分勞動力短缺或利用階段性勞動創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值。

④、還可以通過本次模擬招聘會大力宣傳本公司企業(yè)文化，在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的企業(yè)形象，擴(kuò)大企業(yè)的社會影響，樹立良好的人才培育使用環(huán)境。

2，從學(xué)生的角度。 大學(xué)生普遍希望能盡快地融入社會，找到自己滿意的工作和位置，而在企業(yè)實(shí)習(xí)，是學(xué)生與社會接觸的一個(gè)很好的契機(jī)。實(shí)習(xí)經(jīng)歷往往能給學(xué)生在將來從學(xué)校踏上社會找工作時(shí)，帶來明顯的優(yōu)勢。同時(shí)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷也給學(xué)生一個(gè)了解相關(guān)行業(yè)信息的機(jī)會，以便更好地規(guī)劃自己的職業(yè)人生。綜上所述，學(xué)生對模擬招聘會的響應(yīng)度會很高。

人文學(xué)院舉辦此次模擬招聘會，意在為學(xué)生提供更多與社會接觸的機(jī)會，從而提高在校學(xué)生的求職能力和職業(yè)規(guī)劃意識。因此將給予這次活動大力的支持。

本次模擬招聘會有人文學(xué)院主辦，面向西電全體同學(xué)。邀請外部知名公司專業(yè)人士和本校教授做為面試官和指導(dǎo)人員，會后在舉辦一次學(xué)生和外部企業(yè)面對面交流會。

本次招聘會分為初試和復(fù)試兩個(gè)階段。通過復(fù)試的'學(xué)生即可獲得榮譽(yù)證書和企業(yè)精美紀(jì)念品以及實(shí)習(xí)機(jī)會。其他所有招聘程序以現(xiàn)實(shí)招聘會為標(biāo)準(zhǔn)3，前期準(zhǔn)備：

(1)由學(xué)生會外聯(lián)部提供侯選企業(yè)名單和簡介，經(jīng)雙方友好協(xié)商后確定最終參與企業(yè)。

(4)分階段對大會進(jìn)行宣傳，讓學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生知道此次模擬大會并能夠積極參與。

我們將在會前1-2周;借助網(wǎng)絡(luò)的力量將公司形象大幅度推廣，可以使我們學(xué)校學(xué)生對公司的產(chǎn)品和形象留下深刻印象

在全校各宣傳欄內(nèi)張貼大型海報(bào)，內(nèi)容激情活力，不失清新高雅，在保證相關(guān)活動的宣傳的情況下，可以體現(xiàn)贊助商的利益。會前粘貼在學(xué)院的各大宣傳欄和學(xué)生公寓宣傳欄。

(5)咨詢點(diǎn)宣傳 活動前一周和活動當(dāng)天設(shè)點(diǎn)接受學(xué)生咨詢，介紹此次活動的相關(guān)事宜.

(6) 后期宣傳 活動結(jié)束后,我們將邀請企業(yè)人士面向?qū)W生做一次大型的報(bào)告會,對面試情況進(jìn)行總結(jié),同時(shí)為廣大學(xué)生提一些要求和建議企業(yè)可通過這次報(bào)告會宣揚(yáng)自己的企業(yè)文化. 會后為這次活動專門做小冊子可為贊助商做中插.于5月27日開始進(jìn)行具體安排.5月30日發(fā)放

5月20號開始張貼海報(bào)，21號開始放置噴板，面向全校進(jìn)行宣傳;22號拉起橫幅，并面向個(gè)宿舍樓發(fā)放宣傳單

內(nèi)容: 邀請學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心老師為廣大學(xué)生做一次關(guān)于如何制作簡歷和面試技巧的講座，同時(shí)通過講座進(jìn)行宣傳活動

地點(diǎn)：各咨詢點(diǎn)報(bào)名處(人文學(xué)院學(xué)生可到各班班長那里報(bào)名)。

具體安排：根據(jù)面試職位對簡歷進(jìn)行分組，并根據(jù)分組結(jié)果進(jìn)行面試，采用群面形式，每次面試時(shí)間由企業(yè)來定，并根據(jù)具體結(jié)果進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)評.

獎勵：前二十名入選者可進(jìn)入復(fù)試，并獲得去企業(yè)參加第二輪面試的資格，切身體驗(yàn)!

具體內(nèi)容：由企業(yè)人力資源相關(guān)人員對本次面試情況進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在面試過程中存在的相關(guān)問題，并針對這些問題給予建設(shè)性意見。

要求: 通過企業(yè)第二輪面試者,將獲得一個(gè)去企業(yè)接受正式培訓(xùn)的機(jī)會

(1)由主持人宣布本次大學(xué)生模擬招聘會開始，并介紹特邀佳賓及活動贊助商

(4)各企業(yè)開始招聘(時(shí)間根據(jù)參與人數(shù)多少而定，在面試的同時(shí)面試官即總結(jié)應(yīng)試者的表現(xiàn)情況，提出改進(jìn)建議)。招聘細(xì)則由公司或單位自定

(5)召開報(bào)告會 各企業(yè)或單位招聘負(fù)責(zé)人上臺總結(jié)面試總體情況，提出意見和忠告,傳授應(yīng)聘技巧

(6)邀請贊助方相關(guān)人員對我協(xié)會成員及有興趣的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

4，工作人員飲水200元：

1，我們認(rèn)為這次活動對企業(yè)的好處:

(1) 可以提前進(jìn)入人才招聘程序,縮短畢業(yè)生走上工作崗位的適應(yīng)期,降低招聘風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)成本.

(2) 可以通過模擬招聘會的實(shí)習(xí)生計(jì)劃提前搶奪高校人才,進(jìn)行人才儲備.

(3) 可以從本公司的實(shí)際需要及崗位特點(diǎn)考慮通過招聘大學(xué)生一解決部分勞動力短缺或利用階段性勞動創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值.

(4) 還可以通過本次模擬招聘會大力宣傳企業(yè)文化,也在學(xué)生中樹立良好的企業(yè)形象,擴(kuò)大企業(yè)的影響.

2，我們可以為企業(yè)做以下宣傳工作:

(1) 海報(bào)宣傳在全校宣傳欄張貼大型海報(bào),在保證相關(guān)活動的宣傳的情況下,可以體現(xiàn)贊助商的利益.

(2) 橫幅 在校道.運(yùn)動場.公寓樓前等學(xué)生活動密集的地方,以及招聘會現(xiàn)場

(3) 傳單 我們將印發(fā)大量的傳單宣傳此次活動及贊助商.

(6) 后期宣傳 活動后我們會在學(xué)校各宣傳欄介紹本次活動情況,借以對企業(yè)宣傳.還專門做小冊子介紹本次活動,企業(yè)可以在此做廣告

3，我們希望企業(yè)為我們做的:

(1) 招聘人員 我們希望企業(yè)能為我們提供具有豐富經(jīng)驗(yàn)的面試官3-4位

(3) 紀(jì)念品 企業(yè)可以提供一些可以體現(xiàn)自己企業(yè)文化的紀(jì)念品(客觀上也宣傳了自己的企業(yè)文化)

招聘述職報(bào)告【篇4】

一、試用期工作總結(jié)

本人xxx月xx日入職XXX，主要從事招聘相關(guān)工作，現(xiàn)將試用階段工作總結(jié)如下：

1、就目前招聘現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就現(xiàn)有的招聘渠道進(jìn)行重新合作升級

(1)目前招聘渠道以網(wǎng)絡(luò)招聘為主，總體上尚能滿足中基層崗位招聘招聘渠道。后期須明確各職能人員的招聘主渠道、次渠道、緊急招聘拓展渠道，在保證招聘人員達(dá)成率的情況下盡量減少相關(guān)成本。

(2)培養(yǎng)老員工關(guān)愛新人的意識，傳幫帶的工作氛圍很重要，和協(xié)快樂的環(huán)境可以幫助新人快速適應(yīng)，同時(shí)也能穩(wěn)定新人。

網(wǎng)絡(luò)招聘渠道數(shù)據(jù)分析：

各渠道收取簡歷統(tǒng)計(jì)表

收取簡歷有很明顯的淡旺季之分，6月份最網(wǎng)站主頁進(jìn)行更新，增加企業(yè)文化企業(yè)特色等元素，美化了頁面。進(jìn)一步規(guī)范了招聘崗位描述。

6月新安人才網(wǎng)主頁頁面改版;前程無憂招聘網(wǎng)站續(xù)約后升級為高級版本，在管理權(quán)限、簡歷數(shù)、搜索范圍上進(jìn)一步擴(kuò)展，整體版面重新改版升級，成為了展示企業(yè)良好形象的窗口之一。更新主頁如下：

新安：xx前程：xx

2、主要招聘成果(單位：人)

3、獵頭招聘渠道拓展

7月份對合肥地區(qū)主要獵頭單位進(jìn)行了調(diào)研，具體表格如下：

綜上所述，最終鎖定在新安、為伯、道生智等幾家合作單位，細(xì)節(jié)正在商討。

二、下步工作計(jì)劃

(一)招聘計(jì)劃的制定及渠道管理

1、根據(jù)各部門年度工作目標(biāo)及業(yè)務(wù)增長的用人需求，同時(shí)依據(jù)各部門的員工流失率兩項(xiàng)重要的指標(biāo)，作為招聘計(jì)劃的輸入，確定其用人需求，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。

2、結(jié)合往年招聘淡旺季實(shí)際情況及20xx年招聘供需外界環(huán)境等因素，將進(jìn)行分析，擬定并依據(jù)淡旺季情況制定相應(yīng)的招聘政策。

(二)招聘過程管理

1.提高招聘選拔專業(yè)度

建立規(guī)范化的招聘流程和招聘體系，做好招聘指導(dǎo)工作，使招聘工作開展更加規(guī)范化、專業(yè)化，確保招聘工作做到高效、專業(yè)。建立職能部門及中層以上管理人員筆試試題庫。對管理人員進(jìn)行結(jié)構(gòu)化面試。

2.管理及技術(shù)人員的招聘及管理

1)、人力需求統(tǒng)計(jì)規(guī)范化管理：在每月月末(每月20-25日之間)與各部門確認(rèn)其下月的人員需求情況;

2)、細(xì)化招聘渠道：根據(jù)20xx年度管理人員崗位的需求情況，制定相對應(yīng)的招聘計(jì)劃，把相應(yīng)的目標(biāo)細(xì)分到招聘渠道的建設(shè)與維護(hù)。實(shí)施高效率、快速度的填補(bǔ)行政崗位的空缺。

3)、招聘效果評估：在參加每期招聘會后及時(shí)的對招聘效果進(jìn)行分析、評估、總結(jié)。

4)、人才庫建設(shè)：優(yōu)秀人才檔案均選擇進(jìn)入公司人才庫(制作成電子表形式)作為招聘人才備用。

三、其它相關(guān)建議

1、制定招聘制度確定招聘渠道規(guī)范招聘流程與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并組織集團(tuán)及各項(xiàng)目綜合部人員培訓(xùn)(包括網(wǎng)站維護(hù)、招聘會布置標(biāo)準(zhǔn)、初審標(biāo)準(zhǔn)、面試技巧、著裝規(guī)范、時(shí)間規(guī)定等)，強(qiáng)化公司品牌形象與專業(yè)化素質(zhì);

2、進(jìn)行崗位分析完善崗位說明書，對定崗定編進(jìn)行重新梳理;

3、建立流動人才庫管理，將特殊原因暫不能到崗或離開公司的優(yōu)秀人員進(jìn)行流動儲備;

4、拓寬招聘渠道，以網(wǎng)絡(luò)招聘為主，結(jié)合現(xiàn)場招聘會、獵頭等渠道，逐步建立招聘的立體網(wǎng)絡(luò);

5、完善招聘體系，建全招聘計(jì)劃及招聘評估分析機(jī)制;

6、定期進(jìn)行人才盤點(diǎn)，了解人才動向及發(fā)展趨勢評估，以為下步人員異動及人才培養(yǎng)做準(zhǔn)備。

進(jìn)入公司兩月有余，現(xiàn)正式向公司領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，希望公司領(lǐng)導(dǎo)能對我的工作態(tài)度、能力與表現(xiàn)，以正式員工的要求做一個(gè)全面的考量。同時(shí)也非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對我信任，給予我體現(xiàn)自我、提高自我的機(jī)會，使我的思想境界、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力都得到了最大幅度的提高，同時(shí)也激勵了我在今后的工作中不斷前進(jìn)與完善。

招聘述職報(bào)告【篇5】

時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼已在-公司工作將近三個(gè)月，這一段時(shí)間是積極的、學(xué)習(xí)的、勤奮的，是我人生邁向新征程的又一個(gè)開始與方向標(biāo)。在這期間，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在工作與生活上給予我熱切的指導(dǎo)與關(guān)心，感謝各位同事給予我工作上的配合與幫助，我也希望能在這樣和諧的工作環(huán)境之中繼續(xù)發(fā)展下去，用我的努力與熱忱為公司的業(yè)績做出貢獻(xiàn)。

在這段時(shí)間里，我的工作主要是人力資源相關(guān)的招聘與培訓(xùn)，現(xiàn)將我的工作情況報(bào)告如下：

1、熟悉并掌握公司人事行政制度，參與修改一些制度報(bào)告單的不完善之處，使報(bào)告審批過程更加完善與詳細(xì)，使我更加詳細(xì)并熟知公司的相關(guān)政策。

2、對于招聘工作重要性的進(jìn)一步認(rèn)識。在各招聘門戶網(wǎng)站搜索所需求崗位相匹配人才，并積極做好人才背景調(diào)查，以此有利匹配相關(guān)工作崗位，同時(shí)收集大量相關(guān)人才資訊，以備不時(shí)之需。

3、對各站新員工的入職與舊員工的辭職做好有利銜接，并依人事行政管理制度流程準(zhǔn)確辦理各項(xiàng)手續(xù)，有序保管新員工的個(gè)人材料并對上級定期進(jìn)行人員異動匯報(bào)，同時(shí)建立了完善的員工電子檔案。

4、積極參與公司對員工的第一次培訓(xùn)，從中發(fā)現(xiàn)并體會到培訓(xùn)對于公司人員發(fā)展的重要性。

5、每月按時(shí)發(fā)放各站考勤表，接收后依據(jù)名單進(jìn)行核對工作，妥善保管每月考勤記錄，以便備查。

6、嚴(yán)守公司人事行政管理制度，從不遲到早退，對待領(lǐng)導(dǎo)同事有禮貌，善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題并積極請教，同時(shí)提出自己的意見作為參考。

除此之外我還承擔(dān)一些匯總各站數(shù)據(jù)日報(bào)表、日常文件或表格的輸入等其他一些日常工作，秉承著在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步的原則，用自己的努力為公司作出貢獻(xiàn)。我希望能得到公司領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會在接下來的工作中一如既往，并且不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，提高辦事效率，為公司的發(fā)展，我的未來，做出切實(shí)的努力。

招聘專員個(gè)人述職報(bào)告5

20_年已經(jīng)過去了，從事招聘招聘專員也有一年了，收獲了很多，也感受到這份工作的真正樣子。我開始對這份工作抱有更多的期待值，希望在未來的日子里工作的更加順利。

一、招聘工作

1、一線崗位招聘：

對日常招聘崗位進(jìn)行分析，包括：崗位工作內(nèi)容、任職資格、崗位梳理等方面。對以上這些入職條件進(jìn)行分析后，根據(jù)崗位的情況，選擇相應(yīng)的人群，從而選擇相應(yīng)的招聘渠道，找到合適的人員。

我們公司的招聘渠道主要是網(wǎng)絡(luò)招聘，主要有趕集網(wǎng)，58同城，前程無憂等。通過這20天的招聘，從每天的電話邀約量和到訪量來看，工作情況并不樂觀。電話邀約量每天都能夠達(dá)到甚至超出計(jì)劃，但是到訪量卻和每天的計(jì)劃到訪量有很大的出入。

從以上表格可以看出我的招聘精準(zhǔn)度還不夠，對求職人員的求職意向和心理把握的不夠，同時(shí)也說明了在電話邀約過程中語言的把握上也沒有足夠力度。

沒有吸引求職者，沒有把公司所招聘崗位的亮點(diǎn)呈現(xiàn)給求職者，所以來訪量不高。同時(shí)電話的跟蹤和回訪也不夠及時(shí)，也錯(cuò)失了一部分求職者。隨著人事部人員的配備到位，原有的招聘渠道就不能滿足大家的需求，需要開發(fā)新的招聘渠道，來滿足招聘需求。

2、科員招聘：

通過對崗位說明書進(jìn)行理解分析，明確了各崗位工作職責(zé)、勝任素質(zhì)等基本要素。結(jié)合崗位說明書及實(shí)際崗位要求有針對性的篩選簡歷，面試注意事項(xiàng)、問題維度的掌握，在工作實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)同時(shí)更要做到“寧缺毋濫”。

我剛來公司的時(shí)候，人事部科員缺崗較嚴(yán)重，重點(diǎn)以招聘專員為主，后期有招商專員和網(wǎng)絡(luò)推廣需要補(bǔ)崗。在此工程中根據(jù)缺崗情況積極與用人部門溝通，及時(shí)補(bǔ)崗，滿足各部門的用人需求。相對于一線崗位，科員招聘比較穩(wěn)定，且到崗率高。

二、部門常規(guī)性工作

1、日常工作：每日招聘數(shù)據(jù)匯總，安排人員面試和入職，分析和總結(jié)日常招聘過程中遇到的問題，及時(shí)找出解決方案。

2、領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時(shí)性工作。

三、需要改進(jìn)和提高方面

1、提高自身的執(zhí)行力，在取得成績的同時(shí)，不可否認(rèn)我的執(zhí)行力還有所欠缺，在以后的工作中建立危機(jī)感，做任何事情都給自己定一個(gè)時(shí)間段盡量往前趕，提高自己的執(zhí)行力及工作效率。

2、加強(qiáng)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化意識。完善招聘流程，把每一個(gè)環(huán)節(jié)做“細(xì)”做“精”，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高業(yè)務(wù)水平。

3、增強(qiáng)與用人部門及員工的溝通工作，完善自己的服務(wù)質(zhì)量。

4、深入學(xué)習(xí)人力資源相關(guān)專業(yè)知識，用扎實(shí)的理論基礎(chǔ)武裝自己，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，使之更加專業(yè)化。

四、20_年工作計(jì)劃

1、一線崗位招聘：

隨著公司的快速發(fā)展，新的店面不斷開業(yè)，市場部的人員需求量將更大，所以在以后的招聘工作中要以養(yǎng)生師，養(yǎng)生顧問，美容師，前臺等崗位為主，加大招聘力度和精準(zhǔn)度，為公司的進(jìn)一步發(fā)展提供人才。

結(jié)合今年勞動力市場情況分析，以后的招聘形勢會更嚴(yán)峻，開發(fā)新的招聘渠道刻不容緩，要為后期的招聘工作爭取時(shí)間。其中包括：橫幅、看板、海報(bào)等宣傳資料，及與美容學(xué)校的合作事宜。

十一過后是外出務(wù)工人員找工作的一個(gè)高峰期，此階段將完成×月份的大部分招聘工作，因此這一階段非常關(guān)鍵。每日通過各種渠道，發(fā)布信息，挑選人員，組織面試，積極主動招聘。并對一周招聘數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分析，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整并更新招聘信息，保持工作的機(jī)動性和靈活性。

2、科員招聘：

科員招聘相對比較穩(wěn)定，預(yù)計(jì)與x月份相比基本持平，主要招聘渠道還是網(wǎng)絡(luò)招聘?？砂从萌瞬块T的實(shí)際要求進(jìn)行簡歷篩選并相邀面試。

3、后續(xù)工作：

(1)做好來公司報(bào)到實(shí)習(xí)的接待工作，提前安排并且由專人負(fù)責(zé)。充分體現(xiàn)主人翁精神，增強(qiáng)對企業(yè)的歸屬感。

(2)跟蹤新入職員工工作情況，進(jìn)行員工滿意度調(diào)查，盡的努力解決員工在工作或生活上所遇到的問題，提高員工對企業(yè)的認(rèn)同感，減少人員流失。

4、建立人才庫：

人才庫資料主要來自兩個(gè)方面。一是內(nèi)部員工檔案資料，包括該員工參加的各種培訓(xùn)記錄，和每個(gè)月的考核結(jié)果優(yōu)異者在人才庫進(jìn)行登記，如某崗位缺崗時(shí)首先考慮人才庫是否有工作職能相同或類似的人選，如有合適人選給予推薦。另外就是外部求職者，包括歷次投遞到我公司較為優(yōu)秀人員的簡歷資料(公司職位有限沒有錄用的)，這種人才可進(jìn)入人才庫。此項(xiàng)措施大大縮短招聘周期及招聘成本，更體現(xiàn)出我司對人才儲備的系統(tǒng)化、專業(yè)化，并且更大程度上激勵員工，也符合我司企業(yè)文化中“育人”的原則。

招聘述職報(bào)告【篇6】

如果有人問“做人力資源什么最容易”?外行人肯定會說“當(dāng)然是招聘”。做過人力資源各個(gè)模塊的人都知道，人力資源最容易上手的是招聘，而最難做好的也是招聘，我見過很多同行在換工作的時(shí)侯堅(jiān)決不做專門負(fù)責(zé)招聘的，原因大致有三：

（一）、 招聘風(fēng)險(xiǎn)性高：

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果說你把一個(gè)人約來面試，在一塊談了幾十分鐘覺得這個(gè)人可以錄用，這次招聘的成功率是38%；如果再加上各種測評，然后去原單位取證，整個(gè)流程都做了，招聘的成功率是66%。另外，你錄用的這個(gè)人也有可能是通緝犯或以前有重大犯案記錄的。

（二）、 雙向選擇的關(guān)系：

招聘是雙向選擇的，如果公司方面的某些原因讓求職者難以接受，不管你付出了多少勞動，都一樣招不來人，而招不來人領(lǐng)導(dǎo)大多會歸責(zé)為你個(gè)人的原因。

（三）、 招聘壓力大：

壓力1、承擔(dān)招聘風(fēng)險(xiǎn)的壓力。招不來人領(lǐng)導(dǎo)會怪你，而招來的人如果不合適甚至給公司帶來了什么損失，領(lǐng)導(dǎo)同樣會怪你；

壓力2、來自用人部門的壓力。用人部門肯定會不時(shí)的催你趕快給他們招人；

壓力3、自己施加的壓力。公司需求人數(shù)多，急缺崗位多，但又一時(shí)招不來人，自己肯定也會有壓力。

葛優(yōu)先生曾經(jīng)說過——“21世紀(jì)什么最貴？人才”，招聘在公司中的作用是很大的，優(yōu)秀的人才可以為公司節(jié)約培訓(xùn)成本，創(chuàng)造更多的效益，促進(jìn)公司的發(fā)展。想要做好招聘，首先，我們一定要明確各部門在招聘過程中所要負(fù)責(zé)的工作，有些用人部門認(rèn)為“招聘就是人力資源部的工作，我們沒必要參加”。那樣對招聘的成功率影響是很大的，在面試過程中，人力資源部主要是評價(jià)面試者的匹配性，包括應(yīng)聘人員的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)等，用人部門主要評估面試者的勝任度，包括專業(yè)能力、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、過往經(jīng)歷等，具體職責(zé)如下：

（一）、人力資源部，其職責(zé)如下：

1.根據(jù)招聘計(jì)劃，拓展招聘渠道，滿足各子公司用工需求；

2.參考用人部門用工需求，發(fā)布招聘信息；

3.篩選簡歷，預(yù)約參加面試，對求職者進(jìn)行初步審核；

4.為用人部門的錄用提供建議。

（二）、用人部門，其職責(zé)如下：

1.根據(jù)部門人員編制情況，提前制定用工需求表，總經(jīng)理批準(zhǔn)后遞交行政人力資源部。

2.參與對候選人的招聘過程，對其專業(yè)技術(shù)能力、勝任力等進(jìn)行評估，做出錄用決策。

（三）、高層領(lǐng)導(dǎo)，其職責(zé)如下:

對于公司重要崗位，需高層領(lǐng)導(dǎo)復(fù)試，并做最終決定。 對于招聘工作的具體實(shí)施，首先，我們需要確定哪些崗位需要招聘，現(xiàn)在公司大多是通過用人部門提出用人申請，填寫《用人申請表》，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)簽字批準(zhǔn)后人力資源部發(fā)布招聘信息。在這個(gè)過程中，對用人部門的要求是很高的，因?yàn)橹挥杏萌瞬块T才知道他們部門的工作量有多大，幾個(gè)人可以滿負(fù)荷做完。所以，用人部門在申請用人時(shí)一定要考慮清楚這個(gè)人需不需要招，對老板的信任負(fù)責(zé)。

關(guān)于招聘渠道的選擇，理論上是提倡先從內(nèi)部選拔，內(nèi)部沒有合適人員了再從外部招聘，這樣可以激勵員工。但是，內(nèi)部選拔時(shí)就要耗費(fèi)大量時(shí)間、人力，競選合適上崗后，員工要放棄自己熟練的崗位去重新適應(yīng)新的崗位，而他補(bǔ)充過去之后，他原來的崗位還需要招人，這樣憑空又增加了很多工作，所以，只要不是內(nèi)部員工非常優(yōu)秀或容易上手的工作，一般不建議公司通過內(nèi)部選拔招聘。

發(fā)布招聘信息之后，下一個(gè)工作就是篩選簡歷，通知面試。面試最好是人力資源部與用人部門一起面試，這樣可以綜合雙方的意見。但實(shí)際工作中這樣做的很少，往往都是人力資源部初試，然后推薦到用人部門的復(fù)試。前面已經(jīng)提到，在面試過程中，人力資源部主要是評價(jià)面試

者的匹配性，包括應(yīng)聘人員的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)等，作為招聘專員，我在面試過程中設(shè)置問題的流程是這樣安排的：

（一）、氣氛營造

問一些與面試無關(guān)的問題，緩解求職者的緊張情緒，營造一個(gè)輕松、融洽的面試氛圍。如：怎么過來的？路上堵不堵等，有時(shí)候也可以省略這一步，直接進(jìn)入基本情況了解。

（二）、基本情況了解（語言組織及表達(dá)能力）

可以通過求職者自我介紹，沒有介紹到的部分我們再問，了解求職者的基本情況。

(三)、工作經(jīng)歷（了解原工作與現(xiàn)工作的匹配性）

從求職者簡歷上的工作經(jīng)歷開始問起，工作內(nèi)容方面一定要問細(xì)節(jié)問題，越細(xì)越好，防止求職者虛構(gòu)工作經(jīng)歷。

（四）、離職分析（職業(yè)道德）

了解求職者之前單位的離職原因是否合理，不過，只要是個(gè)有心的求職者都會給自己提前想好一個(gè)合情合理的離職原因，諸如簡單的一句“家里有事”這樣的原因，很多都只是借口。

（五）、 崗位了解

可以讓求職者自己談?wù)剬@個(gè)崗位的認(rèn)識，以及這個(gè)崗位應(yīng)該具備的素質(zhì)要求，自己所具有的優(yōu)勢等問題。

（六）、求職動機(jī)

了解求職者找工作最在乎的是什么，對我們公司的了解程度，以及為什么選擇到我們公司面試等。

（七）、職業(yè)規(guī)劃

了解求職者未來的一個(gè)職業(yè)規(guī)劃，看與本工作崗位是否匹配

（八）、工作思路

了解求職者入職以后該怎么開展自己的工作

（九）、薪資要求

這是一個(gè)讓求職責(zé)很為難的問題，因?yàn)檫@個(gè)問題能起到兩種作用： 一是公司有薪資標(biāo)準(zhǔn)，問這個(gè)問題就是考察求職者薪資要求和本崗位薪資標(biāo)準(zhǔn)是否匹配，只要求職責(zé)能勝任本崗位，薪資要求高于公司標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)定性會差，等于公司標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)定性好，低于公司標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)定性強(qiáng)； 二是公司沒有薪資標(biāo)準(zhǔn)，問這個(gè)問題就是看求職者要求多少，然后根據(jù)求職者的要求把最終薪資定在稍低或等于求職者的要求。

招聘述職報(bào)告【篇7】

時(shí)間一晃兩個(gè)月即將過去，不知不覺試用期已經(jīng)悄然結(jié)束?；剡^頭來看看自己走過的路，有的是忐忑，有的是興奮，有的是徘徊，有的是歡樂。作為一名人力資源專業(yè)的“老人”，我深知進(jìn)入一家新公司，只有你真正喜歡你的工作內(nèi)容、喜歡你的工作方式、喜歡你的工作伙伴、認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式和融入進(jìn)企業(yè)文化中，才能真正的稱為企業(yè)的一份子，要不然只能是雞肋?，F(xiàn)在我內(nèi)心所想的是，我可以成為卡龍動畫家族的一員，為家族的成長添磚加瓦。

工作方面，我從最初的擔(dān)心到現(xiàn)在的從容與踏實(shí)。我是去年畢業(yè)的，有一年多的招聘經(jīng)驗(yàn)和獵頭助理的經(jīng)歷，所有我并不擔(dān)心我能不能勝任，而是擔(dān)心工作的流程和領(lǐng)導(dǎo)的管理風(fēng)格。兩個(gè)月過去了，內(nèi)心的擔(dān)憂基本沒有了。我熟悉了公司，了解公司部門的構(gòu)成、每個(gè)職位做什么的、公司目前人員需求狀況等。我目前需要做的就是招募合適的人才，滿足公司的用才需求;伴隨著公司上市和搬家的腳步，我會做好經(jīng)理安排的其他工作，并且配合伙伴做好其他的工作。人際方面是除了做好本職工作之外，我進(jìn)人公司最擔(dān)心的。進(jìn)來兩天我就知道，我的擔(dān)心是多余的，融入進(jìn)去只是時(shí)間的問題。正像經(jīng)理所說的那樣，我們一個(gè)辦公室的性格是一種類型的。

我是以招聘專員的職位進(jìn)來的。招聘是企業(yè)用人的起步階段，目前公司處于上市前的重要階段，我能做得就是配合好經(jīng)理完成公司用人需要和公司其他事情。未來，將自己不足的地方完善，盡量多的去挖掘技術(shù)型人才，完善現(xiàn)有人資體系。

兩個(gè)月的試用期即將結(jié)束，其中有著汗水和喜悅。我想對卡龍動畫說第一個(gè)十年我來了，我想陪著他走過第二個(gè)第三個(gè)十年。

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20xx年*月*日

招聘述職報(bào)告【篇8】

辦公室行政后勤工作對于我來說是一份新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過兩月來的摸索，我逐漸熟悉并適應(yīng)了自我的工作崗位，逐漸構(gòu)成了自我對辦公室行政工作的一些認(rèn)識和看法。作為公司六部一室中的非業(yè)務(wù)類部門，辦公室在公司中起著溝通上下、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系各方、照應(yīng)內(nèi)外的作用。辦公室是一個(gè)單位里工作最雜、最繁瑣、和領(lǐng)導(dǎo)最近、和員工利益關(guān)系最密切的部門，所以，其運(yùn)行情景直接影響著公司整體工作水平和效率。對于剛剛參加工作的我來說，現(xiàn)階段的任務(wù)就是多學(xué)習(xí)，多思考，將領(lǐng)導(dǎo)交予的任務(wù)做實(shí)做細(xì)，擴(kuò)展知識面，盡快使自我成熟起來?，F(xiàn)將任職以來的情景總結(jié)如下：

一、工作總結(jié)

(一)努力做好行政管理工作。

1、為加強(qiáng)公司管理，工作以來，制定并下發(fā)了《車輛管理制度》、《駕駛員安全協(xié)議書》、《食堂用餐管理規(guī)定》等多項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)經(jīng)過落實(shí)各項(xiàng)制度，規(guī)范了工作程序。

2、在集團(tuán)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組織公司員工參加《建國大業(yè)》首映禮，觀看《建國大業(yè)》電影，在喜迎國慶xxxx周年之際，讓每名員工重溫歷史，增強(qiáng)愛國主義和英雄主義的教育，有利于社會主義精神禮貌建設(shè)和人生觀構(gòu)建。

3、協(xié)助公司領(lǐng)導(dǎo)組織園區(qū)開工儀式的各項(xiàng)籌備工作。園區(qū)開工儀式有著重要意義，它不僅僅標(biāo)志著園區(qū)各項(xiàng)工程的全面動工，更象征我司發(fā)展的新起點(diǎn)，新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。

4、與管委會共同配合電視臺制作園區(qū)紀(jì)錄片。在節(jié)目錄制過程中，與電視臺工作人員一同深入基層，了解園區(qū)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為深化對園區(qū)的進(jìn)一步認(rèn)識起著進(jìn)取推動作用。同時(shí)，我也經(jīng)過與管委會工作人員的進(jìn)取配合，拓展了人際關(guān)系，各方面組織協(xié)調(diào)本事也有所提高。

(二)全力做好后勤保障工作。

1、對打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等辦公設(shè)備的保養(yǎng)與維護(hù)。公司建立幾月來，各種設(shè)備不斷增加，維護(hù)難度也隨之增加。為避免因設(shè)備問題影響正常工作，我堅(jiān)決做到小問題即刻解決，大問題進(jìn)取聯(lián)系廠家或經(jīng)銷商進(jìn)行維修，在最短時(shí)間內(nèi)確保員工使用不受影響。

2、辦公易耗品的保障。公司對各種易耗品如打印紙、碳粉、計(jì)算機(jī)配件等需求較大，進(jìn)取保障好這些常規(guī)易耗品的供應(yīng)。

3、加強(qiáng)車輛管理，保障行車安全。按照我司《車輛管理制度》的要求，厲行節(jié)儉、嚴(yán)格把關(guān)、統(tǒng)一調(diào)度，認(rèn)真做好車輛用油、行車登記等日常工作，確保我司公務(wù)用車及時(shí)、快捷、安全。公司用車統(tǒng)一指定維修及保養(yǎng)地點(diǎn)，堅(jiān)持事前申報(bào)，保障了我司公務(wù)用車能夠得到及時(shí)維修和保養(yǎng)。

4、管理物業(yè)工作。盡力為公司員工供給舒適安全的辦公環(huán)境，抓好食堂餐飲工作，為員工供給干凈整潔的用餐環(huán)境以及豐富多樣的可口飯菜。

招聘述職報(bào)告【篇9】

本人形象五官端正，為人熱情、自信，給應(yīng)聘者樹立了良好的公司形象。我自年月工作以來，一直從事人力資源招聘、績效和市場開發(fā)工作，因此，我對中心這個(gè)崗位的工作可以說駕輕就熟，工作職責(zé)如下：

1、根據(jù)中心人力資源規(guī)劃，建立并完善中心各種員工招聘制度及政策，并根據(jù)需要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整、修改;主要表現(xiàn)為：《委托求才招聘協(xié)議》、《招聘培訓(xùn)部日常工作管理制度》、《招聘培訓(xùn)部績效考核制度》、《客戶版簡介PPT》、《客戶版崗位職責(zé)職能表》、《勞務(wù)需求協(xié)議書》、《中高端代理招聘協(xié)議書》等;

2、根據(jù)中心人力資源規(guī)劃和各個(gè)客戶的人力資源需求計(jì)劃，制訂員工招聘計(jì)劃并予實(shí)施;

3、定期或不定期的進(jìn)行人力資源內(nèi)外部狀況分析及員工需求調(diào)查(詳見勞務(wù)需求表)，并進(jìn)行員工需求分析，第一時(shí)間滿足客戶的招聘需求;

4、利用中心各種有利資源，組織開拓和完善各種人力資源招聘渠道，發(fā)布招聘信息，并欲開拓外地招聘網(wǎng)點(diǎn)等;

5、根據(jù)中心員工人力資源規(guī)劃的定編定崗狀況，進(jìn)行工作分析，編制并及時(shí)更新職位說明書;

6、完成中心領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作等。

本人有很強(qiáng)的人力資源專業(yè)能力和較強(qiáng)的各種文件、政策的寫作能力，擬招聘廣告，協(xié)助管理公司的招聘網(wǎng)頁，英語水平六級，對某些職位來應(yīng)聘的人進(jìn)行簡單的英語面試(主要針對中高端人才招聘)，滿足了招聘培訓(xùn)部門主管職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的基本條件，針對工作更是細(xì)心、負(fù)責(zé)有很強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。并且我在很短的時(shí)間內(nèi)熟悉了公司以及有關(guān)工作的基本情況，馬上進(jìn)入工作。現(xiàn)將工作情況簡要總結(jié)如下：

第一、短期快速的完成常務(wù)招聘工作的交接和招聘培訓(xùn)部門其他各方面的工作交接并且和計(jì)時(shí)服務(wù)部通力合作為公司招聘事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力;

第二、制定了招聘培訓(xùn)部門日常管理的規(guī)章制度和定量的員工培訓(xùn)課件，如客戶有需求可隨時(shí)上門或者在我中心進(jìn)行培訓(xùn)上崗。

第三、常務(wù)招聘工作交接之后，崗位需求從20個(gè)左右增長到現(xiàn)在的60個(gè)左右，約翻了三倍，這種情況的出現(xiàn)，是一種利弊狀態(tài)，有利面是：中心客戶在不斷明顯增加，招聘需求在不斷明顯增強(qiáng)，在中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，中心在迅速的向前發(fā)展，業(yè)務(wù)在明顯的提升狀態(tài)。弊端面是：中心需加大對招聘培訓(xùn)的支持力度，于我個(gè)人的工作量急劇增加，在中心向前發(fā)展的同時(shí)，招聘培訓(xùn)模塊建設(shè)的速度必須急速提升，招聘網(wǎng)點(diǎn)需急速建立才可滿足現(xiàn)在客戶的招聘需求和新增客戶的人員需求。我一定盡心盡力，做到最好。

第四、來公司第17天之際協(xié)助中心領(lǐng)導(dǎo)成功的簽單“蘭悅?cè)A度假酒店”并于09年06月19號前滿足了蘭悅?cè)A度假酒店45%以上的人員需求，并又依附中心優(yōu)勢平臺開發(fā)了2家潛在需求客戶短期內(nèi)便可成功簽單。

第五、工作中我針對中心現(xiàn)有合作單位，利用針對性招聘計(jì)劃和同工種重點(diǎn)突破的原則滿足了大部分合作單位的招聘需求點(diǎn)，并根據(jù)公司優(yōu)勢資源成功的與潛在合作單位如：秦郵酒家、蘭悅?cè)A等人事負(fù)責(zé)人的詳細(xì)溝通，使其調(diào)整了自己單位的部分薪酬待遇，大大降低了我中心在基層崗位招聘上的難度為以后招聘培訓(xùn)部門針對基層招聘積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

第六、我做人力資源行業(yè)已有2年多，在外地和本市客戶資源方面和招聘網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)方面都有著原有的良好的合作關(guān)系，針對中心拉建招聘網(wǎng)點(diǎn)會起到關(guān)鍵的作用，我也會盡心盡力的為中心貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

第七、雖然現(xiàn)在主要方向是招聘培訓(xùn)模塊，但是兼職市場的工作卻從未落下，在以后伴隨中心發(fā)展期間，我會獨(dú)立去開發(fā)新的客戶，爭取獲得高質(zhì)量的客戶(如派遣轉(zhuǎn)移、項(xiàng)目外包、人事大包等)。

此外本人除了堅(jiān)守“盡心盡力服務(wù)中心就是服務(wù)自己”的原則之外，還會在中心人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃上盡獻(xiàn)出自己的一份力量。在公司人力資源架構(gòu)上也會提出一些“愚鈍”的意見，同時(shí)也會起到為中心服務(wù)團(tuán)隊(duì)的組建與培訓(xùn)中心業(yè)務(wù)拓展與業(yè)務(wù)咨詢的受理，包括與中心行政財(cái)務(wù)部、勞動關(guān)系部、社會保險(xiǎn)部和市場客服部的部分職能的角色。

在本部門的工作中，我勤奮工作，獲得了中心領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)同。當(dāng)然，在工作中我也出現(xiàn)了一些小的差錯(cuò)和問題，也希望中心領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給我指出，促進(jìn)了我工作的成熟性。

總之，在這一個(gè)月的工作中，我深深體會到有一個(gè)和諧、共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)是非常重要的，有一個(gè)積極向上、大氣磅礴的中心和領(lǐng)導(dǎo)是員工前進(jìn)的動力。勞務(wù)派遣中心給了我這樣一個(gè)發(fā)揮的舞臺，我就要珍惜這次機(jī)會，為公司的發(fā)展竭盡全力。在此我提出轉(zhuǎn)正申請，希望自己能成為公司的正式員工，懇請領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。

招聘述職報(bào)告【篇10】

（一）招聘工作：

大學(xué)我院小學(xué)及高中大學(xué)中學(xué)，制訂了《制定xx—xx學(xué)大學(xué)高中職校方案》，通過大學(xué)中學(xué)、中國高中生小學(xué)網(wǎng)、各大學(xué)高中網(wǎng)等小學(xué)中學(xué)高三大學(xué)；選擇高中五校、山大、山師、山大學(xué)、海大等小學(xué)中學(xué)高中職校其中專招聘會或大學(xué)高中職校會；有小學(xué)的高中了大學(xué)、青島中學(xué)高中職校會。

認(rèn)真完善招聘大學(xué)，一是高中多種大學(xué)中學(xué)小學(xué)，及時(shí)審閱、篩選簡歷，對大學(xué)高中的小學(xué)中學(xué)送用人部門再高中；二是大學(xué)中學(xué)高中，盡量減少因大學(xué)過長導(dǎo)致的高中大學(xué)；三是小學(xué)較為大學(xué)的高中中學(xué)小學(xué)，如各大學(xué)高中中學(xué)小學(xué)、同意大學(xué)/高中中學(xué)、合格大學(xué)中專等小學(xué)均中學(xué)了較為大學(xué)的檔案，以便查詢和分析。

截止20xx—3—4，我院共收到大學(xué)5386份，同意并通知試講727人，到校大學(xué)276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人（大學(xué)）。招聘任務(wù)完成過半。

（二）新進(jìn)人員接收工作：

為大學(xué)高中本小學(xué)中學(xué)高三計(jì)劃，做好新進(jìn)大學(xué)高中職校，本小學(xué)中學(xué)高中了大學(xué)中專人才信息上報(bào)；大大學(xué)高中生中學(xué)、改派、二次大學(xué)、落戶及高中中學(xué)小學(xué)的初三；全院大學(xué)高中的新簽、續(xù)訂、招工表勞工大學(xué)的高中中學(xué)四個(gè)大學(xué)的高中。截止xx—12—29，已辦理完畢32位省高中各大學(xué)中學(xué)小學(xué)生高中書。

（三）檔案管理工作：

為保證檔案的`完整性、準(zhǔn)確性，人事科在大學(xué)高中中學(xué)的小學(xué)，進(jìn)一步建立了教大學(xué)高中中學(xué)小學(xué)。同時(shí)，通過高中與大學(xué)中學(xué)小學(xué)溝通交流，人事管理大學(xué)高中中學(xué)小學(xué)結(jié)束，基本信息大學(xué)完畢即可使用。

（四）其他日常工作：

堅(jiān)持周一工作例會及每周工作總結(jié)、匯報(bào)制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強(qiáng)了工作配合，提高了工作效率，收到大學(xué)的高中。組織了大學(xué)中學(xué)高中職校班，收到高中大學(xué)。完成了小學(xué)中學(xué)高中大學(xué)及高三考察、任命工作。對個(gè)別違紀(jì)人員分別作出批評教育、通報(bào)批評及大學(xué)合同等處理工作。

此外，在新進(jìn)教職工接收、調(diào)動、請銷假與離職管理、科室間大學(xué)等小學(xué)，人事科大學(xué)高中也做了小學(xué)中學(xué)，基本按高中大學(xué)了小學(xué)。

招聘述職報(bào)告【篇11】

時(shí)間飛逝，又到了一年的年末，在這一年里我經(jīng)歷了很多的事情，在新獅前輩們的指導(dǎo)下學(xué)到了很多令我受益匪淺的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是我知道我還有很多不足的地方需要去改進(jìn)。我們的公司是一個(gè)整體，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。我需要在這個(gè)整體中找準(zhǔn)自己的位置，不但要做好自己的本職工作，也要協(xié)調(diào)好公司其他部門的工作。這樣才可以得到更大的提升，才可以為新獅貢獻(xiàn)更大的力量。所以在這個(gè)年底我對于今年的工作情況進(jìn)行總結(jié)，分析自己不足的地方。在新的一年中做出突破和改變，更好地完成工作，揚(yáng)長避短。

一、工作中滿意的地方

回顧今年，公司給了我很多磨練的機(jī)會，蘇州每個(gè)區(qū)域的招聘工作我都參見并且獨(dú)立操作過。新區(qū)的羅技、三洋、固锝，園區(qū)的DS光電、佰電科技，還有吳中區(qū)的閎暉以及信越。這些大型企業(yè)的招聘工作為我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在與人事、供應(yīng)商以及求職者的不斷溝通中，我的專業(yè)知識、應(yīng)變能力以及交際能力得到了很大的進(jìn)步。另外不同區(qū)域的跑動也開闊了我的眼界，了解到蘇州各大市場之間的不同，我的人脈網(wǎng)得到了更好的擴(kuò)展。這使我以后開展招聘以及協(xié)助業(yè)務(wù)攻關(guān)奠定了很好的基礎(chǔ)，相信再給我一段時(shí)間的磨練，我可以做比現(xiàn)在更好。我也會抓緊時(shí)間虛心向禹經(jīng)理以及袁經(jīng)理請教，在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)行提升，不辜負(fù)公司對我的培養(yǎng)。

二、工作中不足的地方

只有在工作中了解到自己的不足，這樣才可以彌補(bǔ)自己的漏洞，發(fā)揮自己的特長。經(jīng)過這一段時(shí)間的思考，我也深切的了解到我自身的不足。只會埋頭自己做事情，不懂得匯報(bào)，也不知道去發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。這一點(diǎn)對于一個(gè)招聘的主管來說是非常不到位的，我一直都在做招聘專員的工作，而沒有盡到招聘主管應(yīng)盡的職責(zé)。另外匯報(bào)工作一直都很拖拉，沒有及時(shí)的把信息反饋給公司，造成很多局面都很被動。不足的地方我要在新的一年中加以克服和改進(jìn)。以全新的自我去面對接下來的考驗(yàn)。

三、明年的工作計(jì)劃

1、協(xié)助禹經(jīng)理建立公司的招聘團(tuán)隊(duì)，把自己關(guān)于招聘的一些經(jīng)驗(yàn)分享給公司的同仁。20__年要把招聘工作開展的更好。

2、學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，在20__年里不單要做好招聘，還要在客服和業(yè)務(wù)上做出突破。

3、多跑市場，了解蘇州每個(gè)區(qū)域的市場行情，做到心中有數(shù)。開辟市場上可以合作的資源。

4、在攻克新單位的同時(shí)，維護(hù)好老的客戶單位。與羅技、三洋、固锝等重要招聘企業(yè)的人事保持往來，經(jīng)常把市場上的返費(fèi)情況以及薪資福利變動以郵件的形式反饋給他們。

非常感謝公司一直提供給我發(fā)展的舞臺，新的一年我一定會把我住機(jī)會。為新獅公司的發(fā)展盡自己的努力。最后，祝愿新獅的明天會更好。

招聘述職報(bào)告【篇12】

在20xx年度隨著公司發(fā)展步伐的加快，公司用人需求量及人員質(zhì)量也隨公司的發(fā)展提高到了一個(gè)新的階段。

為了保證總部的人員儲備及兩家合資公司的用人要求，我們于20xx年11月5日起至12月20日止，在北京、大連、湖南長沙、株洲、湖北武漢等各大高校進(jìn)行了大范圍的宣講及雙選招聘會：共歷時(shí)45天，涉及17所大學(xué)（211工程類7所大學(xué)）。其中共開展了15場招聘會、4場雙選會，收到簡歷共818份。有效簡歷中首次確認(rèn)來我單位實(shí)習(xí)的共36人。這些招聘活動差旅費(fèi)用共計(jì)12000元，但不包括人員工資成本。在整個(gè)工作過程中，我主要負(fù)責(zé)宣講和面試兩方面的工作。首次宣講在北京交通大學(xué)，末次宣講在湖北武漢大學(xué)。關(guān)于宣講工作的'優(yōu)點(diǎn)及不足總結(jié)如下：

第一，時(shí)間緊湊，覆蓋面廣。整個(gè)招聘跨越4省，依據(jù)公司用人需求及合資公司部門的人員籌備要求，從數(shù)量上保證了各部門的多種選擇。在組織宣講及面試的工作安排上，做到了緊密有效。

第二，宣講中前期對PPT制作及講解做了充分的準(zhǔn)備，宣講內(nèi)容摒棄了與其他企業(yè)不同的風(fēng)格，而以引導(dǎo)學(xué)生正確的樹立就業(yè)價(jià)值觀為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的立場上去溝通的方式，贏得了校方參與宣講的學(xué)生的一致好評。

第三，團(tuán)隊(duì)默契，人員分配合理，面試官各盡其責(zé)。細(xì)節(jié)把握上基本到位----從學(xué)生來公司面試到回校及異地酒店內(nèi)面試，整個(gè)過程中無大的失誤。

以下是不足之處：

第一，招聘的時(shí)間把握還需更準(zhǔn)確，有所欠缺。在南方的招聘中，未能在黃金期進(jìn)行校園招聘，以至于湖大，中南大學(xué)等著名大學(xué)學(xué)生到會率較低。未來20xx年的校園招聘中需要提前與各大高校進(jìn)行溝通，合理分配好招聘時(shí)間。

第二，前期宣講過程中對個(gè)別措辭還需要更精練準(zhǔn)確，宣講及面試的流程還需更清晰，提前與學(xué)生做好有效溝通。在有效簡歷分揀過程中有所延誤，后續(xù)工作中應(yīng)在第一時(shí)間分揀，切勿延后。

第三，對每個(gè)合格實(shí)習(xí)學(xué)生到崗后的具體安排和培訓(xùn)流程，沒有明確的規(guī)劃。

個(gè)人認(rèn)為后續(xù)招聘的注意事項(xiàng)：

招聘工作是重復(fù)性的工作，需要時(shí)刻提醒自己要有成本意識，提高招聘的有效性。面對任何的應(yīng)聘者，都需介紹公司的基本情況：薪資待遇、工作時(shí)間、工作內(nèi)容等，把公司的形象宣傳開。要達(dá)到這些要求：首先面試官要了解公司概況、薪資制度、各部門基本運(yùn)作及各崗位的基本工作內(nèi)容，并要做好面試前的準(zhǔn)備工作，站在公司的高度與面試者面談，慎言慎行。

同時(shí)提高面試官的基本素質(zhì)，在面試過程中需具備溝通和傾聽的技巧即：熟練運(yùn)用面試方法，把握判斷的標(biāo)準(zhǔn)，避免第一印象的優(yōu)良，注重行為表現(xiàn)，公平而公正地對待所有面試者。

以上是對近階段的校園招聘工作的總結(jié)，后續(xù)重點(diǎn)工作：崗位確實(shí)人員的招聘、人才儲備工作、人員的培訓(xùn)流程工作。

課件(范本十篇)

期望您對我所推薦的“課件”感到滿意，同時(shí)希望本文能夠引發(fā)您一些新的想法，促使您深入思考。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的工作，可能需要每天進(jìn)行更新。上課時(shí)，老師必須按照教案課件來進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

課件(篇1)

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！倍鴦e具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我便用飽含激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問：同學(xué)們想不想親自到莫高

窟走一走，看一看呢?我在學(xué)生還被導(dǎo)語的氣勢所吸引的時(shí)候，趕緊播放莫高窟畫面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對莫高窟的向往。

本課二、三段為教學(xué)重點(diǎn)，對彩塑和壁畫作了深入細(xì)致地描寫。這部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會石窟藝術(shù)的出神入化，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，讓學(xué)生在想像中美讀美誦，是主要教學(xué)目的。怎么實(shí)現(xiàn)這一突破呢?

我是這樣設(shè)計(jì)的：一是以學(xué)生自讀自悟、勾畫想像為主，全員參與，大膽質(zhì)疑;二是以多媒體教學(xué)為輔助手段，制作圖片，讓學(xué)生走進(jìn)莫高窟，欣賞莫高窟，感受莫高窟藝術(shù)的無窮魅力：三是以師生互動為平臺，學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等。以此達(dá)到背誦積累的目的。

1、作者是怎樣描寫這些彩塑和壁畫的?我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

(讀)自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來;

(畫)畫出文中描寫有哪些彩塑?讓學(xué)生知道“不動筆墨不讀書”的道理;

(賞)學(xué)生交流，教師利用媒體，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。

(析)課文如何把這些栩栩如生的彩塑串聯(lián)成一段的?通過學(xué)生自讀合作等形式，找到(有-----有-----有-----還有------)排比句式。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。作者抓住臥佛的哪些特點(diǎn)來描寫的?讓學(xué)生自讀自悟體會作者抓住“長達(dá)”、“側(cè)身”、“眼睛”、“神態(tài)”等詞語，再來看看相關(guān)圖片來感受臥佛的惟妙惟肖。③

(讀)面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會想些什么，又會說些什么?怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?這樣，結(jié)合評價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段，運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)。

剛才，同學(xué)們重點(diǎn)欣賞了彩塑和壁畫的精美，但對文章的整體結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)等都不是很清楚。由于三年級的學(xué)生已開始習(xí)作了，多數(shù)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、寫作順序、如何過度銜接等方法缺少了解，在這里，教師有必要設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)的：以學(xué)生小組為單位，商量復(fù)述的方法，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生。讓學(xué)生積累背誦，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。

復(fù)述課文要講求一定的方法的，假若你是當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，你會抓住文中的哪些地方進(jìn)行復(fù)述?這時(shí)，可讓學(xué)生小組一起商量、討論復(fù)述的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生肯定會說到“彩塑”、“壁畫”、教師立即引導(dǎo)“這兩部分之間有一句話很重要，把他們緊緊地聯(lián)系在一起，能找出來嗎?即日2、3段之間的過渡句。學(xué)習(xí)作者這種寫法。繼續(xù)追問，學(xué)生又可能說到“明珠”、“藝術(shù)寶庫”等詞，即課文的1、4段(總寫)，教師隨即板書，從而，弄清課文的總體結(jié)構(gòu)。在弄清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行復(fù)述課文會取得事半功倍的效果。

語文源于生活，又還原于生活。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法，表達(dá)方法、寫作方法等,積累了一些好詞佳句。我們知道學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，結(jié)合我們龍興古鎮(zhèn)，與本課有許多相似之處，可讓指導(dǎo)學(xué)生課前欣賞龍興古鎮(zhèn)的“華夏宗祠”“龍藏宮”“龍興寺”等，并作仔細(xì)觀察了解，模仿本課的方法來贊美古鎮(zhèn)?？梢哉f一說、寫一寫，從而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛古跡、愛藝術(shù)的思想感情。

課件(篇2)

教學(xué)目的

1、注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在欣賞品味中享受審美樂趣。

3、模仿寫作，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、教師：

準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。

2、學(xué)生：

查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹。

教學(xué)內(nèi)容

1、指導(dǎo)朗讀：

在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。

2、品讀欣賞：

促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

3、模仿寫作：

鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

這個(gè)單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識，哪位同學(xué)能對此談?wù)劊?/p>

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。

我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。）

二、聽讀，整體感知形象及作者情感

1、聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會文中美好的情韻。

放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

2、默讀思考：

這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？請?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。

_________的浪_________的雨

如：熱情洋溢的浪、一往情深的浪、無比忠誠的浪、多情浪漫的浪、溫柔善良的浪、癡情的浪、纏綿的浪、任性的浪等；

滋潤萬物的雨、讓山河歡樂的雨、讓花草歡笑的雨、為云彩和田野傳遞愛情的雨、充滿愛心的雨、啟迪心扉的雨、沁人心田的雨等。

3、“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達(dá)。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)?？梢詤⒖肌督處熡脮分械摹罢w感知”部分內(nèi)容。

4、請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀：

女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點(diǎn)。

男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點(diǎn)。

三、品讀，感悟欣賞詩中美點(diǎn)

品詩是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行。

1、請同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點(diǎn)的話：

先說《浪之歌》：“美在……”

學(xué)生自由評說。

再說《雨之歌》：“美在……”

學(xué)生自由評說。

2、教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)：

同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來，有如下美點(diǎn)：

第一，形象之美：

在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難分難舍。不僅如此，這個(gè)女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者──“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息”。

在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。

第二，意蘊(yùn)之美：

意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝──“愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑@世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬物因?yàn)樗淖虧櫠鷦佣篮?。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢想，以及深邃的精神世界。

第三，表達(dá)之美：

兩首散文詩的表達(dá)之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運(yùn)用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，……

四、美讀，享受審美樂趣

讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動，當(dāng)我們在想象中進(jìn)入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。現(xiàn)在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。

媒體展示：

一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

五、模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力

萬物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖?。正是因?yàn)橛徐`性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“_______之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

六、布置作業(yè)

將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上。

點(diǎn)評

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設(shè)計(jì)抓住這一特點(diǎn)，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀感知──品讀欣賞──美讀體驗(yàn)──模仿創(chuàng)造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對課文的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)”，將課堂上大量的時(shí)間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補(bǔ)短，分享智慧成果。而教師在其中引導(dǎo)有方，能夠激起學(xué)生解讀文本，參與體驗(yàn)并創(chuàng)造的熱望。整堂課的設(shè)計(jì)注重了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。

課件(篇3)

牐1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

牐2.指名讀，師生共同評議。

牐3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評。

牐4.學(xué)生質(zhì)疑。

牐1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

3、小鳥話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

牐3.討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

牐(1理解“說大話”的意思。

牐牏俟渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

牐牏誄鍪荊骸芭笥眩別說大話了!”

(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

牐牏佟澳敲叢丁筆侵付嘣賭?

牐牫鍪荊骸耙話俁嗬鎩焙托∧穹曬村莊、河流和高山的畫面。

牐牏諮≡裾確的意思：

牐牫鍪荊呵嗤莧銜天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

牐犌嗤莧銜天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

牐牏壑傅級臉鲇鍥。

牐5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

牐1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

牐2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

牐牏傺生使用學(xué)具，

1、青蛙 跳出井口，他看見--，心想--，于是他對小鳥說--

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？

牐1.配樂分角色讀全文。

牐(1)通過“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。

[坐井觀天 教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會寫“報(bào)”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

二、帶著問題，自由讀課文

要求：

1、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、再讀全文，思考剛才提出的問題。

三、交流

1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

2、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價(jià)，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。

3、解決課題問題：

根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

五、指導(dǎo)書寫

1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”

3、練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。

4、點(diǎn)評反饋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

自由讀課文，思考：

1、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過）

2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

二、感情朗讀，加深體會

1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

三、練習(xí)書寫

聽寫生字詞。

四、積累語言

1、你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。

2、讀讀抄抄課后詞語。

3、交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。

教學(xué)后記

這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時(shí)著重抵住體會“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。

課件(篇5)

教學(xué)要求

1、通過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解他的內(nèi)心。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解凡卡的信的內(nèi)容。

2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

一、提示課題

1、板書課題：

2、課文中的凡卡·茹科夫是凡卡的姓名。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、《凡卡》這篇課文的作者是誰？寫的是什么時(shí)候的事？

2、用生字卡片檢查生字讀音。

3、指名說說課文中哪幾個(gè)自然是凡卡寫信的內(nèi)容。

4、把凡卡寫的信連起來讀一讀。

三、再讀課文，理清課文條理

1、提出自學(xué)要求：

再認(rèn)真讀讀課文，想一想，課文中除了凡卡寫的信的內(nèi)容外還寫了一些什么，如果給課文分段，應(yīng)該怎樣分。

2、學(xué)生按要求閱讀思考，教師輔導(dǎo)答疑。

3、討論交流：

⑴課文中除了凡卡寫的信的內(nèi)容，還寫了什么？

⑵這篇課文可以怎樣分段？

4、指名按分段朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)生自學(xué)后討論：

從第一段中你知道什么？凡卡是偷偷寫信的，你是從什么地方看來的？

2、練習(xí)朗讀第一段。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀第一段。

二、自學(xué)第二段，理清第二段的層次

1、提出自學(xué)要求：

第二段比較長，凡卡寫寫停停，邊寫邊想。大家認(rèn)真讀一讀，看看這一段可以分為幾層。

2、學(xué)生自學(xué)后討論，將第二段分成三層。

3、請同學(xué)們注意，第十、十一兩個(gè)自然段都沒有后半個(gè)引號，這是因?yàn)榈谑?、十一、十二這三個(gè)自然段是第三層。

三、逐層朗讀，理解第二段的主要內(nèi)容

1、指名朗讀第一層。

2、這一層講了哪些內(nèi)容？

3、指名朗讀第二層。

4、這一層講了哪些內(nèi)容？

5、指名朗讀第三層。

6、這一層的主要內(nèi)容是什么？

四、重點(diǎn)討論，加深對第二段的理解

1、根據(jù)信的內(nèi)容，說說凡卡受了哪些苦。

2、在寫信的過程中，凡卡想起了哪些事？他為什么會想起這些事？

3、把凡卡寫的信的內(nèi)容和他寫信時(shí)想到的內(nèi)容對照讀一讀，你們有什么體會？

五、練習(xí)有感情地朗讀第二段

1、各人自己練習(xí)朗讀。

2、鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，可以自由選擇朗讀某個(gè)部分。

六、布置作業(yè)

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀第三段。

2、凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么收不到？

3、讀到課文的最后一個(gè)自然段，你們有什么體會？

4、練習(xí)有感情朗讀第三段。

二、讀句子，體會凡卡的內(nèi)心活動

1、出示課后第二題，讓學(xué)生體會。

2、指名說說從帶點(diǎn)詞語中體會到凡卡的內(nèi)心活動。

三、鞏固生字詞

1、抄寫詞語。

2、聽寫詞語，同座互相批改。

四、布置作業(yè)

抄寫詞語。

課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感和價(jià)值觀：感悟鐮刀頭羊自我犧牲、不屈反抗的精神。

2、知識與能力目標(biāo)：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語來通過復(fù)述重點(diǎn)段落。

3、過程與方法：在多媒體課件中感受斑羚光輝形象。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：猜一猜，老師開始上課的第一句話是什么？

2、整體把握文章的基本內(nèi)容：…一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上，之后怎么樣呢？

3、動畫呈示：老斑羚墜崖，小斑羚獲得新生。

4、自由朗讀課文9至倒數(shù)第三段，要求自己勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

如：躥跳斑斕騷動?jì)故毂瘣怼?/p>

5、檢查朗讀，請一位同學(xué)朗讀9-10段。

6、問：讀了，你有什么感受，這是一次怎樣的飛渡？并用一個(gè)詞語來形容這次飛渡？

要求結(jié)合課文內(nèi)容來談一談。如：“成功的飛渡“，是因?yàn)樾“吡绔@得新生，并以“成功的飛渡”作為

兩段的小標(biāo)題。（要求學(xué)生自己擬一個(gè)小標(biāo)題）。

7、要求學(xué)生復(fù)述飛渡過程。示例：

成功的飛渡

示意后退飛奔縱身一躍嫻熟略勝一籌

在老斑羚的示意下，一只半大斑羚作好準(zhǔn)備，一老一少先后退，然后開始飛奔，到了懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，小斑羚也躥躍出去，老斑羚跳躍技巧嫻熟，比半大斑羚略勝一籌……

8、要求同學(xué)自由準(zhǔn)備后，請同學(xué)起來復(fù)述，在復(fù)述過程中，注意請同學(xué)圍繞題目來展開，并且詢問如何使用合適的詞語來體現(xiàn)題意，如“成功的飛渡”中的“成功”。

9、師提示：故事的結(jié)尾怎樣呢？多媒體畫面呈示；鐮刀頭羊走向彩虹，走向懸崖。

朗讀課文最后兩段。

問：鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？令你感動的語句是什么？

明確：熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴

的整體精神。

10、本課小結(jié)。

11、作業(yè)：

談一談你對鐮刀頭羊的看法。

課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情。

2、揣摩語句，感悟文章主旨。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。

教學(xué)安排

1課時(shí)。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

大雁，我們并不陌生，談?wù)勀銓Υ笱愕牧私?（交流）如果你想對大雁有更進(jìn)一步的了解，一起來學(xué)課文，作者對大雁是作了一番觀察和了解的．

二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查字詞

（讀一讀，寫一寫）

指名上黑板默寫，注音，造句

四、感知課文

教師范讀課文，學(xué)生思考問題：

1、作者對大雁做了哪些描寫？表達(dá)他怎樣的感情？

2、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

小組討論，全班交流。

五、研讀研究

自由朗讀課文，找出疑難問題，小組交流，教師學(xué)法指導(dǎo)。

六、拓展延伸

本文的作者對大雁是那樣的有感情，認(rèn)為大雁是人類的伙伴，人類應(yīng)該愛大雁。作者為什么對大雁對動物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？

學(xué)生思考，全班交流。

七、延伸作業(yè)

觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。

課件(篇8)

教材分析

動物與人一樣，也是有情有義的。這是沈石溪《斑羚飛渡》給我們的啟示。文章成功運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、反襯等手法，謳歌了自我犧牲精神之偉大。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

詞語的理解、積累（預(yù)習(xí)完成）；體會語言的生動、準(zhǔn)確和景物（彩虹）描寫、心理描寫的作用；感悟文章主旨。

2、情感目標(biāo)：

感受斑羚自我犧牲精神的偉大、求生意志之頑強(qiáng)，從而得到啟迪，陶冶情操，磨煉意志。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生速讀感知能力、比較閱讀能力、口頭表達(dá)和寫作能力。

教學(xué)設(shè)想

本文情節(jié)曲折，情感濃郁，教學(xué)時(shí)擬以“情”抓住學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣磅礴的自我犧牲精神之美，體會文章主旨；同時(shí)，結(jié)合幾何、物理知識畫圖，多學(xué)科滲透；在課文教學(xué)基礎(chǔ)上比較閱讀、說話寫作，全面提高聽、說、讀、寫能力。設(shè)計(jì)四步：披情入文、整體感知、分析理解、實(shí)際應(yīng)用。

教具

自制的多媒體課件，比較閱讀材料，投影片。

教學(xué)過程

一、披情入文，故事導(dǎo)入

“有一群大象生活在一片曠野上，它們賴以生存的水源自一個(gè)四四方方、深不可測的潭。一年天大旱，潭水急劇下降，最后，連象鼻子也夠不到水了，一天、兩天……大象們總是滿懷希望而來，又失望而去。當(dāng)它們又一次艱難地來到潭邊時(shí)，望著深深的潭水，成年大象用長鼻子摩挲著小象，好象在舉行莊嚴(yán)的儀式。然后它們排著隊(duì)向小潭沖去，落水的聲音驚天動地。當(dāng)一切沉寂后，小象們再次來到潭邊時(shí)，終于吸到了清洌甘甜的生命之水……

大自然有著許多驚人的相似，今天，就讓我們走進(jìn)斑羚群，去傾聽發(fā)生在它們身上的同樣動人的故事，《斑羚飛渡》的故事?！保c(diǎn)擊課件，顯示題目、作者）

心理學(xué)認(rèn)為：人的情感與認(rèn)識過程是緊密相關(guān)的，情感對認(rèn)識活動有很重要的影響。精心設(shè)計(jì)開場白易于打開學(xué)生情感之窗、激起學(xué)生情感之浪、撥動學(xué)生情感之弦。在教師的娓娓講述中，學(xué)生自然而然地被引導(dǎo)到課文氛圍中。

二、帶疑閱讀，整體感知

感情導(dǎo)入，已激起了學(xué)生的閱讀欲望，及時(shí)出示思考題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知。

由于本文情節(jié)曲折，扣人心弦，不少學(xué)生早已讀過，故布置預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生群情激越，其實(shí)已處于“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤”“悱”狀態(tài)，思考題可讓其紛亂的思維凝注到文章要點(diǎn)上，使閱讀更具針對性、實(shí)效性。

投影顯示思考題：

2、斑羚是怎樣飛渡的？畫出年輕斑羚飛渡簡圖。

3、詳寫“飛渡”之際，為什么要加進(jìn)“我”的猜測？找出有關(guān)句子體會作用。

4、頭羊具有怎樣的品質(zhì)？齊讀12～14段，談?wù)劚疚牡闹髦肌?/p>

5、讀了本文，你有什么感觸？試談?wù)劇?/p>

三、主動學(xué)習(xí)，深入理解

速讀畢，讓學(xué)生積極思維，利用課文具體內(nèi)容解決問題。主動學(xué)習(xí)，理解內(nèi)化。教師作適時(shí)點(diǎn)撥。

題1抓住了彩虹在文中的特殊作用，引發(fā)學(xué)生思考其特點(diǎn)及蘊(yùn)含的深意。畫環(huán)境示意圖，可加深對“絕境”和彩虹作用的直觀感受，有助于理解飛渡壯舉。（課件顯示）

題2設(shè)計(jì)體現(xiàn)了多學(xué)科滲透教學(xué)，融語文、幾何、物理知識于作圖中，正確理解并再現(xiàn)飛渡情形，體會飛渡之艱險(xiǎn)、悲壯，有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會文章主旨，完成認(rèn)知、情感、能力諸目標(biāo)。一人板演，眾人評議。（課件顯示飛渡弧線）。

“好花還須綠葉襯”，課文利用“我”的猜測來達(dá)到對斑羚崇高飛渡目的和獻(xiàn)身精神的有力反襯，從而產(chǎn)生出人意料、驚心動魄的效果。題3設(shè)計(jì)抓住了課文這一要點(diǎn)。

題5答案不求劃一，放開讓學(xué)生自由談，以肯定、鼓勵為主。

以上各題，由易及難，體現(xiàn)了序進(jìn)原理，不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會，因材施教，讓學(xué)生“跳一跳，摘蘋果”，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓“跳起來的都能摘到蘋果”，嘗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其思維由“憤”“悱”過渡到“啟”“發(fā)”階段，把課堂教學(xué)推向深層。

四、精選材料，比較閱讀

“面對死亡的威脅。老年斑羚甘愿墊背赴難，而把生的希望留給年輕一代，這是多么可貴的品質(zhì)，多么崇高的精神！動物尚且如此，作為萬物之靈長的人類又是何種表現(xiàn)呢？閱讀《古老而又永恒的豐碑》（摘自初一自讀課本）節(jié)選，找出答案?！保ǔ鍪締栴}2）學(xué)生自行解決。

葉圣陶認(rèn)為：“教課文本意并非教講一篇與學(xué)生聽，而是教師引導(dǎo)學(xué)生理解此課文，從而使學(xué)生自己觀其它類似文章。”本題據(jù)此而沒。同時(shí)，讓學(xué)生體會父愛、母愛之偉大，從而培養(yǎng)熱愛父母、尊敬師長、友愛同學(xué)的美好品德，充分發(fā)揮語文的情感熏陶功能，完成情感目標(biāo)。

五、實(shí)際運(yùn)用：說、寫結(jié)合

承接《古老而又永恒的豐碑》顯現(xiàn)的父母之愛，請學(xué)生回憶最令自己感動、體現(xiàn)父母愛子之情的一件往事，先同桌互述，再指名交流。據(jù)此布置課外作業(yè)：寫成250字的小作文。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：感知━理解━應(yīng)用，“感知”為開端，“理解”為核心，“應(yīng)用”為目的，環(huán)環(huán)相扣，聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練、提高。

教學(xué)后記

由于本設(shè)計(jì)由易及難，層層推進(jìn)，學(xué)生跟得上節(jié)奏，教師借課文之“情”和自己流露的真情緊緊抓住學(xué)生之“情”，故教學(xué)過程學(xué)生表現(xiàn)積極、投入，思考題能迎刃而解；板書與問題銜接緊湊、自然、重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解、把握；比較閱讀、說寫訓(xùn)練扣緊中心，學(xué)生有話說，也樂于說，參與度高，教學(xué)目標(biāo)完成較好。

板書

斑羚飛渡

沈石溪

老斑羚：死亡

小斑羚：新生主旨：謳歌自我犧牲精神

頭羊從容赴難

彩虹（天橋)生命之橋

課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累生字新詞，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；

2、了解課文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫；

3、感悟斑羚的群體意識、自我犧牲精神。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在神奇的自然界中，動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚被狩獵隊(duì)追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，它們作出了怎樣的選擇呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去感悟那撼人心魄的慘烈與悲壯。

二、整體感知，理清情節(jié)

1、檢查預(yù)習(xí)，積累生詞：

根據(jù)拼音填空，并解釋整個(gè)成語。

⑴chéng（逞）能：顯示自己的能干。

⑵恍hū（惚）：本文指神智迷亂不定的樣子。

⑶甜nì（膩）：甜得發(fā)膩，這里指聲音過分柔和。

⑷xián（嫻）熟：熟練。

⑸蒼qióng（穹）：天空。

⑹悲chuāng（愴）：非常悲傷。

根據(jù)下列解釋搶答出相應(yīng)的成語：

⑴無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。（進(jìn)退維谷）

⑵比較起來，略微好一些。（略勝一籌）

⑶借指環(huán)境非常清潔。（一塵不染）

⑷形容差別很大，一點(diǎn)也不同。（迥然不同）

⑸眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（眼花繚亂）

⑹心里完全愿意，沒有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。（甘心情愿）

2、播放幻燈片，走近斑羚：

3、聽讀全文，回答：用一個(gè)詞來形容你此時(shí)的感受；用自己的話說說這個(gè)故事。

4、選點(diǎn)細(xì)讀第9自然段，復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程。

半大斑羚朝前(飛奔)，同時(shí)，老斑羚也快速(起跑)，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一(躍)，朝山澗對面(跳去)去，老斑羚(緊跟)在后面，頭一(鉤)，也從懸崖上(躥躍出去)出去，一老一少，一前一后，一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下墜的身體也再度(升高)，輕巧地(落)在對面山峰上，而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

5、速讀全文，按事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—4）斑羚身陷絕境。第二部分（5—8）頭羊組織飛渡。第三部分（9—15）斑羚飛渡成功。第四部分（16—17）頭羊獻(xiàn)身。

6、欣賞幻燈，二人組復(fù)述故事。

三、合作交流，解讀探究

1、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？

作者給群體起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。群體的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，

個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。

2、七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

3、畫出文中寫彩虹描寫的內(nèi)容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

文中彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是頭羊犧牲時(shí)，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

四、賞析鐮刀頭羊的形象

鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

1、品味鐮刀頭羊三次叫聲的含義：

（1）第一次“悲哀地咩了數(shù)聲”，作為斑羚群體的主心骨，當(dāng)群體面臨陷入絕境時(shí)，它深知自己的身上的重任，但無能為力。

（2）當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進(jìn)深淵時(shí)，突然，鐮刀頭羊“咩──咩”發(fā)出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個(gè)斑羚群

迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。

（3）當(dāng)它看見兩撥隊(duì)伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚少十來只時(shí)，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”。在它以身作則的帶領(lǐng)下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍”。多么可貴的團(tuán)隊(duì)精神，多么震憾人心的自我犧牲精神！

從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭，沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的尺渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時(shí)，它以能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。

2、鐮刀頭羊的形象在文中有什么意味？

（1）作為群居動物的首領(lǐng)，它的出色表現(xiàn)，也代表團(tuán)了群體的風(fēng)貌；（2）是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵。

五、總結(jié)反思，拓展延伸

在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?？怎么評價(jià)這種角色？

人充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動物，可以“征服自然，改造自然”。對于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。

人類應(yīng)當(dāng)牢記：保護(hù)動物，就是保護(hù)我們自己；善待生命，就是善待我們自己。在災(zāi)難降臨時(shí)，我們會有什么舉動呢？學(xué)習(xí)斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種精誠協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，那種視死如歸的高貴品質(zhì)

課件(篇10)

2014——2015學(xué) 第二學(xué)期達(dá)標(biāo)課

《20

歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王琳 2015.5.18

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解傣族人民過潑水節(jié)的情景，抓住人們的動作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。

3、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、抓住人們的動作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。

2、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個(gè)潑水節(jié)。

指生齊讀讀題：20歡樂的潑水節(jié)。

2、師：傣族人民喜歡愛學(xué)習(xí)的孩子，他們想考一考我們的小朋友上節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示詞語）開火車讀詞語。男女生分組讀。你們讀得真棒！

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、課件出示圖片

師：孩子們，讓我們一起去美麗的西雙版納看一看，這里有美麗的村寨，濃綠的椰樹，清清的湖水，悠閑的孔雀?？?！火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了——一年一度的潑水節(jié)！

２、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。指名讀。

3、理解“一年一度”

師：一年一度是什么意思？生：一年只有一次。

4、師：潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，和我們過新年一樣熱鬧，猜猜他們的心情怎么樣？（高興、快樂）你能帶著這樣的感情讀第一小節(jié)嗎？

師：我感受到了你的高興之情。還有誰也非常高興，來讀讀！師：很有感情，你的朗讀感染了我！讓我們一起來迎接潑水節(jié)吧！齊讀第一小節(jié)！

生：齊讀

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)： 感受潑水節(jié)前的快樂。

（課件出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

1、師：孩子們，傣族人民為了潑水節(jié)，作了哪些準(zhǔn)備呢？請你先自由快速讀一讀這一小段。

生：提著桶，端著盆。滴上香水，撒上花瓣。

師：潑水節(jié)用的清水和我們平時(shí)用的清水一樣嗎？有什么不一樣？ 指名說 師小結(jié)：滴上的是香水，撒上的是花瓣。

2、①師：從哪里能夠感覺到人們盼望潑水節(jié)的到來？

生：早早地。人們一大早就來到大街上了。內(nèi)心太高興了，高興地都要睡不著了，所以早早地就來了。

②師：這個(gè)詞讓你感受到了什么？心里想著是么？為什么來這么早？

傣族人民一年中最隆重的節(jié)日要到了，激動地睡不著，一大早就來了，生怕錯(cuò)過這個(gè)盛大的節(jié)日。③師：你能通過朗讀把人們早早的心情讀出來嗎？

師：心情很急切！我們早早就做好了準(zhǔn)備，就盼著這一天的到來呢。還有誰也來試一試？聽了你的朗讀，老師仿佛也感覺到了人們的迫不及待！

④師：太好了，我為你的朗讀感到驕傲！我們一起來讀一讀這段話！3．師：最激動人心的時(shí)刻到了，開始潑水啦！

課件出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。指名學(xué)生讀

①師：開始潑水了，四面八方的人都涌來了，人們是怎么潑水的？ ②師：什么叫“互相追趕”？（你追我，我追你。）

生活中，我?guī)椭?，你幫助我，叫——互相幫助。學(xué)習(xí)上，我向你學(xué)習(xí)，你向我學(xué)習(xí)，叫——互相學(xué)習(xí)。

傣族人民是用什么東西“灌水”的呢？（瓢）你知道瓢是用什么東西做成的嗎？（最先的瓢是用瓜做成的，所以是瓜字旁。）

③什么是“灌”呢？請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來個(gè)慢動作哦！

生動作演示“灌”和“潑”字。師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！

④師：潑水的動作不只有“灌”和“潑”，你還會想到哪些潑水動作？

你往我頭上（），我向你身上（）。你往我衣領(lǐng)里（），我向你身上（）。你往我頭上倒，我向你身子上撒。你往我衣領(lǐng)里倒，我向你身子上澆。師：大家真聰明！說出了這么多精彩的動作！

⑥師：大街已經(jīng)成了水的世界，再看看人們個(gè)個(gè)身上——生：濕淋淋 師：什么樣子才叫“濕淋淋”？衣服完全濕透了。衣服全沾在身上了。⑦師：人們都穿著漂亮的服裝來參加潑水節(jié)，現(xiàn)在衣服都被淋濕了，怎么臉上還笑開了花呀？指名回答

4、課件出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

評價(jià)：真會讀書，可以從文中找出答案呢！清水不是一般的水，而是象征著吉祥、如意。潑出去的水越多，給人們帶來的幸福也越多。①“意味”是什么意思？表示、表明 你能不能在這一段里找到“意味”的近義詞？ 象征。

師：意味和象征都有表示表明的意思。②現(xiàn)在你能用上“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ本涫絹碚f一說為什么人們臉上笑開了花？ ②指名學(xué)生回答。③指名學(xué)生讀。

這是祝福的水，誰來讀？

這是象征幸福的水，誰再來讀？

師：這清水傳遞著祝福，表達(dá)人們心中最美好的祝愿。

④孩子們，如果你也在潑水節(jié)的現(xiàn)場，你最想把這代表吉祥如意的清水潑在誰的身上？給他送上怎樣的祝福？

我想把清水潑在老人身上，祝老人。（老人很樂意接受你的祝福）我想把清水潑在孩子身上，祝孩子。（相信這些孩子會越來越聰明）④師：這真是一個(gè)歡樂的潑水節(jié)的，讓我們拿起書通過朗讀再來回憶這激動人心的場面。出示第二小節(jié)：指名學(xué)生讀。

師：潑水活動真是高興又熱鬧，告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其他活動呢。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

課件出示 ：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起來煙火，直到深夜還不肯離去。

①指名學(xué)生讀。

②師：人們除了潑水以后，還舉行什么活動呢？指生回答 ③師：為什么到了深夜，你都不肯離去呢？

生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)€夠。師：是呀！這么多豐富多彩的節(jié)目，人們怎么舍得離去了！讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時(shí)光留在心中。齊讀第三小節(jié)。

三、拓展延伸、總結(jié)課文

1、師：在本學(xué)期的《識字1》中介紹了我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。每個(gè)節(jié)日都用三個(gè)詞語來連接，我們稱“詞串”！如果請你來當(dāng)小作家，編寫有關(guān)傣族潑水節(jié)的詞串，你打算選用哪些詞？為什么？ 分組選詞串。紅黃藍(lán)三組，每組一個(gè)自然段，從中選擇詞串。（討論）生：我選“潑水”，因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動。生：我選“鳳凰花”，因?yàn)轼P凰花開，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

生：我打算寫“煙火”。生：我選“幸?！?，因?yàn)闈娝o人們帶來幸福！

師：真是一個(gè)個(gè)出色的小作家！老師從三個(gè)自然段中各選了一組詞串，我們一起來讀讀！

2、孩子們，傣族人民的潑水節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，而我們偉大的祖國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。（出示圖片）

四、寫字指導(dǎo)

1、出示本課中的生字：桶、幸。

2、師：你能用什么方法來記住這個(gè)字？

3、師：在書寫時(shí)需要注意什么？

4、生描紅、練寫，教師巡視。

5、反饋、展評。

校報(bào)編輯招聘廣播稿范本七篇

在廣播站鍛煉的學(xué)生都知道，廣播前一般都會提前準(zhǔn)備好廣播稿，廣播稿寫得好才會有好的節(jié)目效果，廣播稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的最新校園廣播稿（通用7篇），希望能夠幫助到大家。

校報(bào)編輯招聘廣播稿 篇1

老師們，同學(xué)們：

你們好！

一位哲學(xué)家曾說：“我不知道；我在夢中走了很多路，然后在床上醒來&它生動地告訴我們一個(gè)事實(shí)：人們不能生活在夢幻般的夢中。是的，人們不僅要有夢想，還要敢于幻想，還要努力去做。躺在夢中，等待新的開始。如果離得不遠(yuǎn)，即使他們已經(jīng)擁有的也會失去。同學(xué)們，你們也在夢中猶豫嗎？

前輩們說得很好；有抱負(fù)的人會有長遠(yuǎn)的抱負(fù)，而沒有抱負(fù)的人往往會有抱負(fù)?！北ж?fù)對于那些沒有抱負(fù)的人來說，夢想就是所謂的“夢想”；夢想。無論他們的藍(lán)圖多么完美，它只是一個(gè)空中亭和海市蜃樓。同學(xué)們，你們是一個(gè)制定長期目標(biāo)的人還是一個(gè)經(jīng)常制定目標(biāo)的人？

最后，我想用梁啟超的話來結(jié)束今天的演講：“我想；如果年輕人聰明，國家就會聰明，如果年輕人富有，國家就會富裕，如果年輕人強(qiáng)大，國家就會強(qiáng)大，如果年輕人進(jìn)步，國家就會進(jìn)步，如果年輕人是男性，國家將是男子漢&“讓我們一路汗流浹背，飲盡塵土，嚼盡艱辛，讓我們的青春在紅旗下繼續(xù)燃燒。

我希望每個(gè)年輕人都能擁抱夢想，乘風(fēng)破浪，在人生的航程上勇往直前！

校報(bào)編輯招聘廣播稿 篇2

老師們、同學(xué)們：

大家上午好!

我是今天的播音員XX，今天為大家?guī)淼闹黝}是《熱愛校園》。

風(fēng)可以不懂雪的漂泊;雨可以不懂霜的寂寞;沙可以不懂漠的遼闊;天可以不懂雨的落魄;淚可以不懂眼的脆弱。但我們不能不懂精神文明的追求，不能不懂和諧校園的需求。

創(chuàng)建和諧校園，需要和諧的師生關(guān)系。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"。這是對老師的評價(jià)。一日為師，終生為父。父母給了我們生命，老師給了我們知識。因此，我們應(yīng)該尊重老師，理解老師，使師生關(guān)系和諧融洽。

創(chuàng)建和諧校園，需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。路徑窄處留一步，與人行;滋味濃的減三分，讓人嗜。嚴(yán)于律己，寬以待人，只有這樣，和諧校園的樂章才能奏響。

創(chuàng)建和諧校園，需要從"我"做起。水滴的匯聚才有了大海的澎湃;樹木的匯聚才有了森林的風(fēng)采;日月星辰的匯聚才有了天空的胸懷。演講稿

和諧是歌，高亢而激昂，但需要你的欣賞;和諧是花，美麗而芬芳，但需要你的護(hù)養(yǎng);和諧是海，遼闊而奔放，但需要你的徜徉。

和諧的校園是我們的追求，建設(shè)和諧校園不是空喊口號，它要求我們廣大師生從小事做起，從身邊做起，使學(xué)校最終成為我們生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。老師，同學(xué)們，讓我們以主人翁的精神攜手共創(chuàng)美好的和諧校園吧!

校報(bào)編輯招聘廣播稿 篇3

廣大聽眾朋友：

這一期我給大家講的是青春這一話題。

青春期的我們在此時(shí)應(yīng)處于熱情、活躍、精神抖擻、自信的狀態(tài)下，有的人就四對自己沒有一點(diǎn)兒信心，整日郁郁寡歡，擔(dān)心這個(gè)害怕那個(gè)，導(dǎo)致和人逐漸疏遠(yuǎn)，把自己封鎖在個(gè)人世界里，這樣不但對自己的人際關(guān)系不好，而且對自己的身心健康也有很大的傷害，在困難面前往往苦悶、逃避、失望，到頭來一事無成。

曾幾何時(shí)，我們常常依偎在媽媽的懷里撒嬌，轉(zhuǎn)眼間，我們即將面臨就業(yè)，步入社會的大生活圈中，兒時(shí)的一幕幕仿佛猶在眼前，如今我們已經(jīng)長大成人，就要各自奔赴自己的前程了。

十七、八歲的年紀(jì)，正是有著美好憧憬，有著豪情壯志的時(shí)候，所以我們更要好好把握青春，要知道青春并不是永遠(yuǎn)存在的，青春時(shí)期很容易受到錯(cuò)誤的影響而誤入歧途，所以我們不能掉以輕心，一步走錯(cuò)，就會全盤皆輸，輸?shù)舻牟⒉皇亲约海€有所有關(guān)心你的親人。

青春是短暫的，它更需要我們的珍惜，有些人整日虛度光陰，怨天尤人，而不自己去勞動。像這樣，又有什么意思呢？青春又不是無止的長，人生又有幾個(gè)青春能拿來讓我們虛度呢？

我們應(yīng)該把握青春，珍惜光陰，利用有限的時(shí)間做出無限的價(jià)值。

在這人生中最純潔、最美好、最發(fā)奮的階段里，讓我們一起奮斗吧！相信明天會更好的！是的青春仿佛是曇花一現(xiàn)，那是多么的光明與璀璨！

天空一樣是藍(lán)的，草地一樣是綠的，跑道一樣是紅的`，共同譜寫出了青春的歌。

同學(xué)們的血是紅的，運(yùn)動員的汗是咸的，觀眾們的心是熱的，共同譜寫出了青春的歌。

今天的汗水和淚水，明天的成功與喜悅，共同劃過天空，構(gòu)成了今天青春的歌。

校報(bào)編輯招聘廣播稿 篇4

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家中午好！

我今天播音的題目是《愛我班級，愛我學(xué)?！?。

時(shí)光匆匆，歲月無情。我們的學(xué)習(xí)生活已過半了。八一愛民學(xué)校-----我的母校，她將成為我人生中永恒的記憶。

八一愛民學(xué)校是由解放軍后勤總部援建的一所花園式的學(xué)校。于2017年修建成的。學(xué)校位置優(yōu)越，風(fēng)景怡人，交通方便。校園的花草樹木郁郁蔥蔥。花兒爭艷開放，象征著當(dāng)代青少年活潑純潔，天天向上。即使是秋季，滿園也花香撲鼻，散滿校園。

學(xué)校的教學(xué)大樓高大、寬敞、明亮，多媒體電教設(shè)備一應(yīng)俱全，地面平整干凈，花壇瓷磚包裝；圖書館藏書2萬多冊，每周向?qū)W生正常開放;“誠信書吧”里隨時(shí)都座無虛席；“班班通”的多媒體教室既為教學(xué)服務(wù)，每周又放電影、文藝節(jié)目、動畫故事等；綜合大樓的設(shè)施齊全;學(xué)生寢室里的各種設(shè)備統(tǒng)一安裝。師生關(guān)系和諧，大家精神舒暢。

每一周我們都有一次心里話溝通，每一周我們都要寫周記，同學(xué)們都會把自己的心里話，生活中，學(xué)習(xí)中遇到的困難在周記上寫清楚，班主任常常會給我們很好的意見，鼓勵著我們，在周記上關(guān)心著我們，教育著我們。在周記里，班主任不是我們的老師，而是我們的知心人。我愛美麗的校園，我更愛我的班主任和教過我的老師。近兩個(gè)月，班主任和任課老師像慈母一般，不但傳授我們文化知識，教育我們做人。平時(shí)對大家既嚴(yán)格要求，又和藹可親。學(xué)生生病了，端茶送飯，天氣變冷了，噓寒問暖，處處關(guān)心。

我校教師每天24小時(shí)和我們共事一地，生活上他們從不搞特殊化，一日三餐和我們一起排隊(duì)吃飯，早晨和大家一起鍛煉，晚上等我們?nèi)胨瞬烹x開。學(xué)校就是我們的家﹗

今年，學(xué)校對校規(guī)，校紀(jì)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了整頓，重新學(xué)習(xí)“小學(xué)生守則”，“小學(xué)生日常行為規(guī)范”和學(xué)校的規(guī)章制度。從上課到晚自習(xí)，從起床到熄燈，從兩操、感恩手語到課間休息，完全按規(guī)范要求。在這同時(shí)，學(xué)校培養(yǎng)了一支強(qiáng)大的隊(duì)伍------“文明哨”。這支隊(duì)伍不但減少了老師的很大壓力，更重要的是，這支隊(duì)伍能夠讓學(xué)生更好地鍛煉自己的能力。開始大家不適應(yīng)，有意見?，F(xiàn)在大家都適應(yīng)了，習(xí)慣了，嚴(yán)格的校紀(jì)，良好的校風(fēng)，規(guī)范的管理，是青年們成長的關(guān)鍵。

八一愛民學(xué)校校園是革命老區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景線,八一教育是德江教育的一道亮麗的風(fēng)景線！

我很感謝我們的母親學(xué)校，感謝我的老師們，我對你們真誠地說一聲：親愛的老師，您們辛苦了，我永遠(yuǎn)愛您們！

學(xué)生：

校報(bào)編輯招聘廣播稿 篇5

同學(xué)們：

法國學(xué)者培根曾說:“習(xí)慣是人生的主宰，人要努力追求好的習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每個(gè)人的行動。

縱觀歷史，大多數(shù)成功人士都長期堅(jiān)持一些好的行為，養(yǎng)成習(xí)慣，形成天性。

以我們密切相關(guān)的研究為例。我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生平時(shí)不努力，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)總是馬虎，沒有養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績總是不好；我們也看到有些同學(xué)只在周末玩，把作業(yè)拖到周日晚上，開了夜車也做不好。其實(shí)完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問題。眾所周知，一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法可以讓我們高效、輕松地學(xué)習(xí)。如果不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就不注重聽，不注重說，不熱衷于鉆研課堂上的難題，不僅不能提高效率，還會對身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，最重要的是養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會讓你受益終生。

校報(bào)編輯招聘廣播稿 篇6

A：多變的天氣，會否讓你的心情時(shí)好時(shí)壞?

B：多變的環(huán)境，會否讓你對從以往的思念忽隱忽現(xiàn)?

是的，一切總在變，但珥中之聲給你帶來的將是不變的：清新的文章和動聽的音樂。

A：我是xx

B：我是xx。

A：因?yàn)槲覀兩钪?，所以我們擁有著，因?yàn)閾碛辛?，所以我們幸福著，給大家?guī)硪黄恼隆稉碛小贰?/p>

擁有這世間，美好的東西實(shí)在數(shù)不過來，我們總是希望得到很多，讓盡可能多的東西為自己所擁有。

人生如白駒過隙一樣短暫，生命在擁有和失去之間，不經(jīng)意地流干了。

如果你失去了太陽，你還有星光的照耀;失去了金錢，還會得到友情;當(dāng)生命也離開你的時(shí)候，你卻擁有了大地的'親吻。

擁有時(shí)，倍加珍惜;失去了，就權(quán)當(dāng)是接受生命真知的考驗(yàn)，權(quán)當(dāng)是坎坷人生奮斗諾言的承付。

擁有誠實(shí)，就舍棄了虛偽;擁有充實(shí)，就舍棄了無聊;擁有踏實(shí)，就舍棄了浮躁。不論是有意地丟棄，還是意外地失去，只要曾經(jīng)真實(shí)地?fù)碛?，在一些時(shí)候，大度地舍棄不也是一種境界嗎?

欲望太多，反成了累贅，還有什么比擁有淡泊的心胸，更能讓自己充實(shí)、滿足呢?

選擇淡泊，然后準(zhǔn)備走一段山路。

B：是啊，細(xì)數(shù)我們的生活我們擁有的確實(shí)不少，但在擁有的同時(shí)，我們也不應(yīng)忘記珍惜，畢竟很多的人只能陪我們走生命中的一程，下面帶給大家的是一首《風(fēng)雨彩虹 鏗鏘玫瑰》。

校報(bào)編輯招聘廣播稿 篇7

同學(xué)們：

大家好！

我是你們的老朋友，于雪嬌，很高興再次與大家見面！本周是我縣教育系統(tǒng)第二十五屆科技活動周，活動主題是“攜手建設(shè)創(chuàng)新型城市—科學(xué)發(fā)展 科技創(chuàng)新 科普惠民”。

作為中學(xué)生，了解一些科普知識是很必要的，下面讓我來為大家介紹一下科普知識吧！科普知識是一種用通俗易懂的語言，來解釋種種科學(xué)現(xiàn)象和理論的知識文字。用以普及科學(xué)知識為目的。

科學(xué)技術(shù)普及，是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，推廣科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的活動。

人類進(jìn)步史已雄辯地證明：科學(xué)技術(shù)是人類進(jìn)步和社會發(fā)展的巨大歷史動力。而科學(xué)普及作為科學(xué)技術(shù)通向人類社會的橋梁，則是人類歷史永恒的主題。 科普知識還有很多很多，希望這次的廣播能更加豐富你的科普知識！ 今天的廣播播報(bào)完了，我們下期再見！

最新聽聽秋的聲音課件(范本14篇)

看見必讀的“聽聽秋的聲音課件”相關(guān)精品文章分享給您。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師定位課堂的優(yōu)勢和劣勢。以下內(nèi)容僅供參考不作為最終決策的依據(jù)！

聽聽秋的聲音課件【篇1】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽到、想到的寫一段詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地詩。

2、邊讀邊能體會詩中的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽到、想到的寫一段詩。

三、教學(xué)媒體：錄音、小黑板。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備：

1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

3、秋天的禮物。

六、教學(xué)過程：

（一）、啟發(fā)談話 揭示課題

1、 師： 小朋友們，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，在你的眼里，秋天是怎樣的呢？

2、 師： 是呀，秋天不僅有豐富的色彩，它還有許多美妙的聲音。你們聽到過么？有位詩人在聆聽了秋天的聲音后寫下了這么一首小詩，你們想聽聽嗎？（板書：聽聽，秋的聲音，教師在音樂伴奏中范讀）

（二）、初讀課文 整體感知

1、師：你們想讀讀么？請打開課文12課的小詩讀一讀吧。

自讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音、讀通句子，

②找出自己喜歡的聲音，美美地朗讀。

2、檢查自學(xué)

①檢查字詞。（小黑板出示本課重點(diǎn)詞語）

②指名學(xué)生讀文，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（三）、品讀想象 體會交流

師引入：是呀，秋的聲音從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去，我聽到秋的聲音了，你聽到了么？誰能把這一段讀好？

1、讀好第六段。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）抽讀，師欣賞地評議。

（3）齊讀。

過度語：秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽，去想象。錄音播放：

風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲，學(xué)生聽聲音說話。（根據(jù)學(xué)生差異提出不同要求，如：“把話說完整”，“能說得具體、生動些嗎”等）

2、品讀1—3段

過度語：這些聲音詩人是怎樣把它寫出來的呢？讓我們一起來品讀詩的1——3段。選擇自己最欣賞的一段讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。

指名學(xué)生進(jìn)行交流，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

（1）交流第一段。師：是呀，黃葉就要告別大樹媽媽了，它會怎么說？

（2）指導(dǎo)讀第一段。

（3）抽讀，讀出自己獨(dú)特的感受。

（4）交流第二段。生讀完說。

（5）師：韻是好聽的聲音，歌韻是什么意思呢？蟋蟀振動翅膀，“蛐蛐”，會唱些什么呢？用上自己學(xué)過的歌曲旋律唱一唱吧。

（6）讀了第三段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（7）美讀1——3段。

（四）仿寫詩歌 積累語言

1、秋的聲音還有許多許多，你還聽到過哪些秋的聲音？你還想到了哪些秋的聲音？

2、生交流。

過度語：我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音吧！大家仿照課文的其中一節(jié)，也來作一段詩，好嗎？讓我們在美妙的音樂聲中，展開想象的翅膀，開始吧（播放輕音樂）

3、學(xué)生自由作詩。

4、個(gè)別交流。

（五）品讀4——6段。

過度語：聽著你們這么多美妙的聲音，老師仿佛走進(jìn)了大自然這遼闊的音樂廳，我聽到了秋的聲音，它在每一片葉子里，每一朵小花上……誰能把這三段讀好。

自己練讀、抽讀并評議、分男女同學(xué)讀、齊讀。

（六）賞讀全文。

過度語：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生感情朗讀全文。

（七）布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、感受秋天寫詩：《看看，秋的色彩》、《聞聞，秋的味道》

聽聽秋的聲音課件【篇2】

教材分析

這是語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第三組的第四篇課文，全組課文體現(xiàn)了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來。本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。詩歌語言精煉優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩的題目《聽聽，秋的聲音》用輕柔的語氣引領(lǐng)你走進(jìn)美麗的秋景，詩中這句話不斷出現(xiàn)，一種聲音就是一幅美麗的秋景圖。前四節(jié)寫的是落葉、昆蟲、大雁、唱歌等具體可感的聲音，后兩節(jié)寫了無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。詩歌就是要從秋天所特有的聲音中引導(dǎo)我們想象秋天美好的景象，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。

學(xué)情分析

三年級學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達(dá)。在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來并不難。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感及朗讀能力。

2．仿照詩歌的形式讀寫詩文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)設(shè)想

這是一首現(xiàn)代詩，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天?？紤]到這是一篇略讀課文，而在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已對秋天有一定的了解，所以理解課文并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。教學(xué)中我利用多媒體展現(xiàn)形象，打開學(xué)生心靈的大門。然后緊密結(jié)合課文借助多媒體開展一系列活動（如：聽秋聲、找秋聲、說秋聲）引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的美，學(xué)生在聽、找、說中動耳、動腦、動口領(lǐng)悟秋天的美好可愛。最后的寫秋聲引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的秋天的美用自己的語言表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．與插圖、課文內(nèi)容相符合的課件。2．輕音樂。（配樂朗讀時(shí)用）

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體驗(yàn)形象

1、上一課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，課后同學(xué)們搜集了不少資料，其中有一篇是我們學(xué)過的課文《秋天到》，還記得嗎？一起讀讀。（多媒體展示文字圖片資料，生齊讀。）

2、秋天不僅有豐收的景象、繽紛的色彩，還有奇妙的聲音，今天我們就隨作者一起走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，用心地去聽聽秋的聲音。（多媒體板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)《秋天到》導(dǎo)入新課，利用多媒體展示的文字和圖片資料幫學(xué)生感受秋天豐收的景象和繽紛的色彩，喚起學(xué)生心中對秋天的記憶，為學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。］

二、 明確要求，初讀了解

(一)聽秋聲

1、秋天有哪些聲音呢？我們一起聽聽。（播放課件及相關(guān)錄音：風(fēng)聲、雨聲、蟋蟀聲、機(jī)器聲等）

2、 你聽到什么聲音，這些聲音讓你想到什么？

3、作者也聽到許多聲音，他用詩的語言替我們記下了秋的聲音，想不想聽聽。（多媒體播放課文插圖及錄音。）

4、愿不愿意也來一遍，各自讀書，注意讀準(zhǔn)字音。

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，利用課件和相關(guān)錄音，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中秋天的聲音和相應(yīng)和景物形象化，為理解詩歌和創(chuàng)作詩歌作準(zhǔn)備。]

(二) 找秋聲

5、詩人替我們記下了秋天的哪些聲音呢？各自讀書找找看，注意先讀方框里的提示，按提示的要求讀課文。

6、（多媒體展示閱讀提示，）指名讀閱讀提示明確要求。

7、（各讀書后指名回答，教師相機(jī)利用多媒體板書：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）

[設(shè)計(jì)意圖：方框里的提示是學(xué)習(xí)略讀課文的依據(jù)，它提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力，所以按方框里的提示讀課文是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在方框的提示下，邊讀邊悟很快就能找出詩中描寫的秋天的聲音。]

三、 朗讀想象，體驗(yàn)交流

（三）說秋聲

8、 這么多美妙的聲音，你最喜歡哪一種呢？好好讀讀課文，小組同學(xué)互相說說：你最喜歡哪一節(jié)的什么聲音，為什么喜歡這些聲音，它讓你想到什么？

9、學(xué)生討論后指名交流，教師相機(jī)點(diǎn)評，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

生：我最喜歡第一節(jié)寫的落葉聲，它讓我知道秋天來了。

師：能不能給大家讀讀這一節(jié)。（生讀）

師：還有誰也喜歡第一節(jié)寫的落葉聲，說說你的想法。

生：厚厚的黃葉鋪在地上，踩上去軟軟的，就像鋪了地毯。

生：我喜歡落葉聲，它讓我想到樹葉落下來，像蝴蝶在飛很美。

師：這么美，能不能有感情地讀讀，把美景展現(xiàn)出來。（生讀）

師：（播放課件創(chuàng)設(shè)情境）秋風(fēng)吹過樹梢，樹枝輕輕搖擺，一片片黃葉離開大樹，隨著秋風(fēng)翩翩起舞，他們會說些什么呢？

生：再見了，大樹！明年春天我還會來的>

生：大樹，謝謝讓我在春天里健康成長，再見了。

師：說得好。讓我們一起，帶著對大樹的依戀，帶著對大樹的感謝，邊做動作邊讀第一節(jié)。（伴隨課件生邊做動作邊讀書。）

師：還有沒有喜歡其他聲音的同學(xué)？

生：我喜歡第二節(jié)的蟋蟀聲，因?yàn)槲蚁矚g蟋蟀。

師：捉過嗎，觀察過它是怎么唱歌的嗎？

生：我知道它是用翅膀發(fā)聲的，它的翅膀就像二胡的弓和弦。

師：（多媒體播放蟋蟀彈琴的放大鏡頭）難怪詩人說它“振動翅膀”，原來是有原因的呀。你知道的真不少，能讀讀嗎？（生讀）

師：（放課件創(chuàng)設(shè)情境）秋風(fēng)習(xí)習(xí)，蟋蟀再次來到陽臺上，他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天，現(xiàn)在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽臺告別了，他會說些什么呢？

生：陽臺，謝謝你陪伴我一個(gè)夏天，明年夏天我再來為你演奏。

生：天氣涼了，我就要回臥室了，請聽我再為你演奏一曲。

師：我們請喜歡蟋蟀的同學(xué)一起讀讀這一節(jié)。（生齊讀）

生：我喜歡大雁的叫聲，我知道它們要飛到南方過冬。

師：見過大雁飛嗎，是什么樣的？（生學(xué)）

師：（放課件）天那么高那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，一群大雁往南飛，一會兒……

生：排成人字，一會兒排成一字。

師：多美呀，能讀出來嗎？（生齊讀）

生：我喜歡秋風(fēng)的聲音。因?yàn)榍镲L(fēng)既不像夏天的風(fēng)那么熱，也不像冬天的風(fēng)那么冷。

8．不論落葉還是蟲鳴，不論秋風(fēng)還是雁群，都給我們帶來了秋的信息，讓我們一起讀讀前三節(jié)，好好感受這秋的聲音。（生齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：“說自己喜歡的聲音”這一發(fā)散性問題為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化閱讀的空間說只是一個(gè)方面，以說促讀才是真正的目的。在學(xué)生初步交流的基礎(chǔ)上，教師利用生動形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的詩句具體形象化，既幫學(xué)生理解了詩句內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象、體會情感，展開了更深層次的交流，豐富了詩歌的語言，使學(xué)生更真切地感受秋天。在此基礎(chǔ)上的齊讀是學(xué)生情感的體現(xiàn)和升化。]

（四）悟秋聲

9．其實(shí)秋的聲音很多很多，到處都有秋的聲音，所以詩人干脆把秋當(dāng)作遼闊的音樂廳，在哪一節(jié)找到了嗎？（多媒體出示相關(guān)內(nèi)容生齊讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我知道秋的聲音要靠心去感受。

生：“好好”說明要認(rèn)真地聽，用心地聽才聽得到。

10、只有用心聽才能聽到秋的聲音，才能發(fā)現(xiàn)這些美妙的聲音蔵在哪，這些美妙的聲音到底蔵在哪兒呢？各讀課文找找看。

生：秋的聲音蔵在葉子里。

師：你聽到過葉子里的聲音了嗎？是什么聲音？

生：是“刷刷”的聲音。

生：秋的聲音蔵在小花里，是花朵枯萎的聲音。

生：秋的聲音蔵在汗水里，是農(nóng)民勞動的聲音。

生：秋的聲音蔵在谷粒里，是豐收的聲音。

（結(jié)合學(xué)生回答，多媒體播放相關(guān)畫面）

[設(shè)計(jì)意圖：通過悟秋聲讓學(xué)生領(lǐng)悟秋聲的豐富多彩，不同的秋聲代表不同的秋景，蘊(yùn)含著不同的圖畫，讓學(xué)生在悟中體會秋天的美好可愛。]

四、模仿創(chuàng)作，熟讀成誦

（五）寫秋聲

10、詩人發(fā)現(xiàn)秋蔵在每一片葉子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一顆綻開的谷粒里，生活中你發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在哪？

生：我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在綻開的棉花里，秋天到了，棉花豐收了。

生：我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在成熟的蘋果里，蘋果掉在地上。

生：我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在轟鳴的收割機(jī)里。

……

11、同學(xué)們真細(xì)心，詩人都沒有注意到的地方，我們卻在那里找到了秋，聽到了秋的聲音，能不能像詩人那樣用書上的語言，把你聽到的秋的聲音表達(dá)出來。老師先來過一把當(dāng)詩人的癮。

師：聽聽，秋的聲音，石榴咧開嘴巴，“格格”，是成熟的笑聲。

生：聽聽，秋的聲音，蘋果掉在地上，“撲通”，是喊我們品嘗的聲音。

生：聽聽，秋的聲音，青蛙張大嘴巴，“呱呱”，是和池塘告別的聲音。

生：聽聽，秋的聲音，棉花露出牙齒，“格格”，是豐收的笑聲。

……

[設(shè)計(jì)意圖：借助詩句啟發(fā)學(xué)生說秋天的聲音還藏在哪兒，豐富學(xué)生對秋天特有聲音的了解，為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師鼓勵、示范，開發(fā)學(xué)生潛能，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。]

12、秋的聲音很多很多，馬虎的小朋友卻聽不到她，因?yàn)樗悄敲纯欤氵€沒注意她就從北方匆匆地來了，還沒等你反應(yīng)過來，她又往南方匆匆的去了，雖然她來去匆匆，只要你用心聽，你就能聽到秋的聲音。讓我們都來做個(gè)有心人，再次走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，一起聽聽，秋的聲音（各自讀）

13、 秋的聲音真的很美妙，這首詩也寫得很優(yōu)美，讓我們跟著音樂，再次有感情地朗讀這首詩，跟詩人一起去聽聽秋的聲音。（配樂讀）

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀升化感情，感受秋的來去匆匆、悄無聲息，感受秋的美好、可愛。]

教學(xué)反思

這是一首語言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩，作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩中所描寫的景物很普通，很常見，但由于視角獨(dú)特語言精煉，再加上受學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不可言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀書，在讀中理解美、感悟美、表現(xiàn)美收到了較好的效果。

一、朗讀理解美

理解課文是需要讀的，理解詩歌更如此，所以教學(xué)這篇課文我的基本定位就是讀，有感情地讀，讀出感情，在讀的同時(shí)想點(diǎn)什么，說點(diǎn)什么，就是收獲。讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出了黃葉飄飛，讀出了依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出了“振動翅膀”的原因，等等這些不正是新課標(biāo)精神所要求的嗎？

二、活動感悟美

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@節(jié)課沒有瑣碎的分析，沒有生硬的說教，學(xué)生對美的感悟表現(xiàn)在一系列的活動中，聽、找、說、悟、寫，多器官共用，學(xué)生的學(xué)習(xí)是緊張有序的，是生動活潑的，他們興致勃勃，無時(shí)無刻不在感受美。

三、寫作表現(xiàn)美

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見解，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解是個(gè)性化的最好體現(xiàn)，在理解課文時(shí)學(xué)生讀讀說說，逐漸感悟到詩歌蘊(yùn)含的美，仿寫是學(xué)生理解感悟成績的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，也是學(xué)生對美的創(chuàng)造。

聽聽秋的聲音課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教 法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流

學(xué) 法：讀讀、想想、畫畫、說說。

教 具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。

教學(xué)過程：

一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。

聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）

真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

二、初讀詩文，掃除障礙

聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）

三、再讀詩文，尋找聲音

１、分小節(jié)讀文

孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）

你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

２、找寫聲音的詞

＂聽聽，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來．（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰來告訴我．

一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

四、品讀想象，體會交流

１、品讀“刷刷”一節(jié)

好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個(gè)孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）。生讀。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來？（生讀）

你還感受到什么？

２、品讀“蛐蛐”一節(jié)

在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）

哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）

在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）

是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

３、品讀第三節(jié)

在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）

是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是啊！面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）

五、仿寫詩歌，積淀語感

1、教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。

2、秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說）秋的聲音實(shí)在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來說說嗎？（生說）。選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

3、指名誦讀最后一節(jié)。

4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、自助作業(yè)，升華情感

孩子你們的耳朵實(shí)在是太靈敏了，聽出了那么多秋的聲音，秋的聲音實(shí)在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業(yè)，你們可以選擇自己喜歡的來完成（出示作業(yè)）配樂練習(xí)

1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。

2、愛繪畫的你可以“畫出”秋天的聲音。

3、愛寫作的你可以“寫出”秋天的聲音。

哪個(gè)選的是第一個(gè)練習(xí)（開始來讀）從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來就好了。

從你們的匯報(bào)中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫的詩，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂。

聽聽秋的聲音課件【篇4】

一、教材簡說

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

三、教學(xué)建議

1．學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。

2．這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。

3．初讀詩歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。

在學(xué)生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。

4．有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩文。

5．這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3、朗讀展示，想象表演。

a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說：_______

蟋蟀振動翅膀，qǘqǘ，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

4．配樂朗讀。

a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

b、指名朗讀，大堂展示。

五、資料袋

蟋蟀：在北美洲，已記載的蟋蟀有成百上千種。昆蟲學(xué)家對有多少種蟋蟀還有爭議。一般而言，蟋蟀大約一英寸長，有強(qiáng)壯的后腿和長的觸角。他們有翅膀，但是很少飛行。他們是優(yōu)秀的跳遠(yuǎn)能手，使用腿是逃離捕食者的本能反應(yīng)。夏秋之末，一個(gè)雌蟋蟀能在土壤中下300個(gè)左右的卵。有些卵越冬后能成功地變成蛹或者成蟲。有些卵則要到春天才孵化。一歲的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么東西都吃。他們吃植物、死的昆蟲、種籽、皮革、紙張和舊布（特別是被食物或者汗水浸漬的衣服）。他們特別喜愛羊毛和絲綢。在古代中國和日本，蟋蟀因?yàn)槠涿烂畹男啥灰暈閷櫸铩ｓ氨蛔u(yù)為會唱歌的昆蟲。人們把蟋蟀放在臥室中，這樣在晚上就能聽到小夜曲。有錢人把它放在金籠子里，不富裕的人就用樹木和竹子做的籠子代替。

聽聽秋的聲音課件【篇5】

教材分析

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備

1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2．各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

秋天到了————

我們用一個(gè)詞來形容秋天：可以說（ ）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

三、讀讀，秋的聲音

1．初讀。

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

2．再讀。

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

“歌韻”

生自學(xué)后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

[ 教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]

3．選讀。

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

4．演讀

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！?。

[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]

5．美讀。

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀

四、說說，秋的聲音

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

［學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1、 給自己寫的詩配上畫。

2．收集有關(guān)秋的詩歌

板書

12 聽聽，秋的聲音

聽聽秋的聲音課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

教學(xué)過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))

(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)

(1)、刷刷是黃葉道別的聲音，(看課件)

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說：

哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

(2)蠷蠷蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

蟋蟀在唱著

朗讀指導(dǎo)

(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：

他們在說些什么呢?(課件)舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出...的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里，果園里，人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么?

配樂朗讀1----4節(jié)。

三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音?

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么...

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!

感情朗讀

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

布置作業(yè)

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩；聞聞，秋的味道

聽聽秋的聲音課件【篇7】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

３、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

【課前準(zhǔn)備】

１、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

２、準(zhǔn)備錄音機(jī)１臺、實(shí)物投影儀１架（或小黑板３塊）。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、享受音樂，發(fā)揮想象

１、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

３、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

４、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩情

１、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

２、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

３、朗讀展示，想象表演：

⑴

鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

⑵

開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘ

qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

４、配樂朗讀：

⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

⑵指名朗讀，大堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

１、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

２、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

３、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

聽聽秋的聲音課件【篇8】

一、情境引入，構(gòu)建閱讀話題

1． 師：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）

2． 賞了秋，你能用平時(shí)積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（學(xué)生說秋詞）秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫，它還匯集了無數(shù)種美妙動聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽，秋的聲音

3． 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）

二、初讀詩歌，領(lǐng)略字正腔圓

1．同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

2．現(xiàn)在請你們走進(jìn)詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩歌）

3．剛才，同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個(gè)詞-----掠過 （板書）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎？（學(xué)生：快速地飛過。要求做個(gè)手勢）

4．來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音。最后一段一起讀。）

三、自主品位，感受美妙動聽

1．聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。

2．找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）

3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流。

預(yù)設(shè)：A.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)

1） 哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。

2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報(bào)想到了什么畫面----想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。

3） 不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）

4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音。看屏幕讀

B生讀第二節(jié)

1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風(fēng)這中，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個(gè)人演唱會。。。。。。

陽臺，我的家園，今秋一別，來年再會。）

2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學(xué)生多形式展示讀）

師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。

3）（看圖）讀吧，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。（男女生）

C生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)

1） 預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍(lán)天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。

2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風(fēng)，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。。。個(gè)別讀，小組讀，起讀。

4． 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進(jìn)秋，我們仿佛走進(jìn)一個(gè)遼闊的音樂廳，讀第四節(jié)。（出示課件）來，大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié)，感受到音樂廳的遼闊了嗎？

5． 是??！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進(jìn)這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。

（配樂朗讀課文一至四節(jié)。）

聽聽秋的聲音課件【篇9】

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo) 入

昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

二、讀 通

1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。

2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？

3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字詞小朋友們都認(rèn)識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

讓老師來考考你們吧！

4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）

5、CAI出示詩的6個(gè)小節(jié)。誰愿意來讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。

三、讀 懂

1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！

3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）

4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

“和陽臺告別的歌韻”是指-----

“ 暖暖的叮嚀”是指-----

“豐收的歌吟”是指-----

5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

四、美 讀

1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習(xí)）

4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學(xué)生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！

5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！

6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？

誰想讀？

7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）

8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說：——

咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動聽。

9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個(gè)音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>

秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。

五、拓 展

1、是啊！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！

2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！

六、作業(yè)小超市

1、仿寫1、2節(jié)

2、畫秋。

3、愿意的小朋友，可以試著背一背。

聽聽秋的聲音課件【篇10】

一、教材簡說：

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

四、教學(xué)過程：

1．學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。

2．這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。

3．初讀詩歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：

（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；

（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。

在學(xué)生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：

（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。

（2）說秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。

4．有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。

所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。

如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩文。

5．這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。

聽聽秋的聲音課件【篇11】

《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然中的一些聲響，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精煉優(yōu)美，富有韻味。王老師在教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究，通過多種形式的朗讀來體驗(yàn)詩的意境。

一、展開想像，讓詩歌豐厚起來

由于詩歌的語言很精煉，需要學(xué)生具有豐富的想像力去描繪詩中的意境，王老師非常注重這方面的引導(dǎo)。比如在理解黃葉告別大樹的時(shí)候，王老師這樣問學(xué)生：你好像看到了什么？學(xué)生說：黃葉輕輕地、慢慢地從枝頭飄落，就像跳舞一樣。學(xué)生的回答既形象，又充滿了動感。特別是在理解一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟時(shí)，學(xué)生從豐收的歌吟里想像到：那里有農(nóng)民伯伯的笑聲，散發(fā)著陣陣香氣，還有農(nóng)民伯伯的汗水，小朋友們的歡笑聲，小朋友們吃果子的聲音這時(shí)，王老師巧妙地問道：小朋友們還會說些什么呢？爺爺，這果子真好吃！學(xué)生的回答是那樣天真，而老師更是機(jī)智地抓住了話尾，說：哦，這是贊美聲。

另外，王老師還在學(xué)習(xí)了五、六小節(jié)之后，問學(xué)生：除了這些聲音，你又聽到了什么聲音？學(xué)生們的思路打開了，一個(gè)個(gè)小動物仿佛就浮現(xiàn)在他們的眼前，于是，小喜鵲、小螞蟻、小青蛙、小蜜蜂都走進(jìn)了這遼闊的音樂廳，為美麗的秋天唱起了贊美的歌韻，也使課文的內(nèi)容更加豐富多彩。想像不僅活躍了課堂，更讓詩歌變得豐厚起來。

二、耐心等待，讓問題明朗起來

在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們始終是那樣的興致盎然，而在理解一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀時(shí)，對暖暖的叮嚀的理解出現(xiàn)了偏差。一開始，有學(xué)生說：那是因?yàn)榇笱泔w在天空，離太陽很近，太陽光照著很暖，所以是暖暖的叮嚀。王老師馬上意識到不對了，連忙說：它會叮嚀些什么呢？一個(gè)學(xué)生站起來說：哦哦，好，好，我要飛到南方去過冬了！顯然學(xué)生的回答不是老師要的答案，但王老師并沒有著急，繼續(xù)耐心地引導(dǎo)學(xué)生：什么樣的叮嚀讓人覺得心里暖暖的呢？學(xué)生似乎還是不太理解，一個(gè)說：它們會說明年我們還會回來的，你們要等著我們?？磥?，學(xué)生對叮嚀的意思還是沒有理解。于是，王老師問學(xué)生：叮嚀也叫什么？叮囑！一個(gè)學(xué)生插嘴道。是的，叮嚀和叮囑的意思是差不多的。那你知道大雁會叮嚀些什么嗎？一個(gè)學(xué)生說：它會提醒小動物們該做窩了，因?yàn)槎炜煲獊砹?。它讓小朋友們多穿點(diǎn)衣服，小心感冒。它叫小松鼠多找些松果，準(zhǔn)備好過冬的糧食。它讓小青蛙快點(diǎn)挖洞。因?yàn)閷W(xué)生了解了叮嚀的意思，回答也就精彩了。是呀，這些都是暖暖的叮嚀。

我覺得王老師在課堂上能夠不急不躁，耐心地引導(dǎo)學(xué)生去理解，等待學(xué)生精彩的發(fā)言，就像春天等待花開的剎那，是那樣美好，那樣沁人心脾。有時(shí)候，我們就應(yīng)該擁有這種等待花開的耐心和信心，只要我們給學(xué)生機(jī)會，他們一定能還我們一個(gè)精彩。今天就是一個(gè)很好的證明。

三、精心預(yù)設(shè)，讓課堂高效起來

在今天的課中，我覺得有兩個(gè)地方值得商榷：

1、詞語的認(rèn)讀：王老師出示詞語后讓學(xué)生自由讀一讀，然后指名分行讀，這些都沒有問題，也是循序漸進(jìn)的。接著，王老師就讓學(xué)生開小火車讀，這時(shí)問題就來了，連著有三個(gè)學(xué)生讀音不準(zhǔn)，使小火車卡住了，顯然學(xué)生對這些詞語還是感到了生疏。然后，王老師把讀音比較難的幾個(gè)詞語帶讀了一遍再開小火車，比前一次明顯順暢多了。所以，我覺得在指名讀之后可以讓學(xué)生齊讀一遍，這樣可以幫助程度稍差的孩子熟練起來，最后開小火車的話，可能讀詞語的節(jié)奏更有層次感。

2、延伸拓展：在學(xué)完全詩后，王老師讓學(xué)生說說除了這些聲音，你還聽到了什么聲音？學(xué)生僅僅說出了小動物的名字，而沒有展開，我覺得可以模仿課文中的某一小節(jié)來說，學(xué)著做做小詩人。當(dāng)然，假如時(shí)間允許的話，甚至可以寫上一段啊。

不過，這些只是我的個(gè)人看法，正確與否還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，如有不當(dāng)，請王老師諒解！

另外，王老師的親切、溫柔給人一種舒適感，迅速而漂亮的板書讓人心生羨慕，從容不迫的教態(tài)預(yù)示著成熟。正像古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。王老師今天的引領(lǐng)不就像是火種嗎？在這秋高氣爽的日子里帶領(lǐng)學(xué)生感受了詩中濃濃的秋情，給我們帶來了一堂較為精彩的家常課。

聽聽秋的聲音課件【篇12】

【教學(xué)內(nèi)容】

12、聽聽，秋的聲音（閱讀課）

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩歌。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

金秋是收獲的季節(jié)，秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，一位詩人在聽到秋天奇妙的聲音后，寫下了一首優(yōu)美的詩。孩子們，你們想聽嗎？

（板書課題：聽聽，秋的聲音。）

二、初步整體感知課文

1、范讀。

2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)、正音。

三、品讀想象，交流體會

1、自由讀1～3節(jié)。思考：詩人聽到了秋天什么聲音？

2、交流、小結(jié)。

3、開展想象活動，出示小黑板：

大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說：“ ”

蟋蟀振動翅膀，“蛐蛐”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“ ”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”

４、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相評議，教師小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)４～6節(jié)

五、朗讀全詩，并指導(dǎo)有感地讀

六、自由讀，并試著背

七、想像創(chuàng)作

1、引導(dǎo)：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來仿照課文第二、三節(jié)，也來作一節(jié)詩。

2、以小組為單位進(jìn)行。教師巡視指導(dǎo)。

3、交流、修改。

八、作業(yè)

朗讀并試背課文。

【板書設(shè)計(jì)】

聽聽，秋的聲音

黃葉→落地

蟋蟀→冬眠

大雁→南飛

田野→豐收

【課后小記】

多數(shù)學(xué)生讀得很有感情，很有詩的味道。我們師生共同努力，也作出了幾首不能稱作詩的“詩”。

如果課前能找來一些錄有秋的聲音的錄音帶，效果會更好。

【教學(xué)反思】

《聽聽，秋的聲音》這一課授完后，自感效果還算可以，成功之處是指導(dǎo)學(xué)生做了幾節(jié)詩歌，有感情地朗讀了課文，不足之處是沒找來秋的聲音的錄音帶，沒有及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)蟋蟀的資料，只告訴了學(xué)生它的土名，這樣，不利于學(xué)生展開想象，以后在這方面我要注意，課前準(zhǔn)備充足。

現(xiàn)將本課課堂上與學(xué)生共同所做的小詩歌附上：

聽聽，

秋的聲音，

花枝扭扭腰身，

“沙沙”，

是和花瓣告別的話音。

聽聽，

秋的聲音，蟬振動翅膀，

“知了，知了”。

是和大樹告別的歌韻。

聽聽秋的聲音課件【篇13】

教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：12《聽聽，秋的聲音》

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用，在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，使學(xué)生的語文能力得到整體提高。

教材分析：

《聽聽，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。

學(xué)情分析：

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)果性目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。

2、音樂磁帶：《秋天私語》教學(xué)過程：

一、展開想象，游戲?qū)?/strong>