蘇教版數(shù)學(xué)課件

蘇教版數(shù)學(xué)課件8篇。

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教案和課件是建立高效課堂的核心。您需要的相關(guān)信息我們已經(jīng)為您整理好了：“蘇教版數(shù)學(xué)課件”，感謝您的瀏覽！

蘇教版數(shù)學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過豐富的操作活動認(rèn)識幾分之幾。會用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小。。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之幾。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識分子的含義和幾分之幾與幾分之幾的比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

（一）認(rèn)識幾分之幾

1、出示：分西瓜場景圖（用圓片代替西瓜）

（1）問：他們一家打算干什么？

（2）教師口述：小紅吃了一塊，媽媽吃了三塊。

問：小紅和媽媽各吃了這個西瓜的幾分之幾呢？同桌說一說

追問：什么是3/8呢？

（3）問：剩下的爸爸吃，那么爸爸吃了多少呢？

追問：什么是4/8？同桌討論一下

（4）師：3/84/8也是分?jǐn)?shù)（教師板書：分?jǐn)?shù)）

（5）師：今天學(xué)的分?jǐn)?shù)跟我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不同？

2、出示：一張正長方形紙，

要求：折成同樣大小的4份，給其中的幾份涂上顏色。

展示交流：你涂的是這張紙的幾分之幾？為什么？

3、出示：一張長方形紙

提問：你能折出這張長方形紙的幾分之幾？請你折一折，并涂上顏色

學(xué)生折一折，涂一涂

展示交流

4、那么，如果把一張紙平均分成10份，涂了2份，是（2/10）；涂了3份呢？4份，5份呢？

教師小結(jié)：涂了10份中的幾份就是（十分之幾）？

5、出示：試一試

提問：每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾？你是怎樣想的？

觀察判斷，同桌交流想法

獨(dú)立填寫，全班交流

6、完成想想做做第1、2題。

（二）分?jǐn)?shù)的大小比較

二、比較大小

1、出示3/5和2/5

提問：3/5和2/5誰大誰??？有什么方法可以比較？

小組討論比較方法，全班交流

（1）折一折，涂一涂

（2）推理：平均分成5份，取3份

平均分成5份，取2份

2、練習(xí)：出示書本P103第4題

（1）涂一涂，比一比

（2）指明學(xué)生介紹自己的作業(yè)。

3、如果沒有圖，你會比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？

出示：1/32/34/73/74/95/95/83/8

（1）小組里交流

（2）出示

1/2〇1/4

1/2和1/4分子一樣大，它們相等嗎？

（3）總結(jié)方法:分母相同，就看分子。

4、比較大小：

5/63/62/75/73/52/53/124/129/1001/1001/61/5

（1）和同桌比一比（2）交流

5、出示：3/9＜（）＜8/91/7＜（）

三、鞏固練習(xí)：

1、出示：（紅領(lǐng)巾試驗(yàn)田）這塊地的3/9種了西紅柿，1/9種了茄子，4/9種了青菜。

（1）你知道了什么？和你的同桌說一說

（2）交流。

師：還剩下多少？你打算干什么？

2、完成想想做做第3題。

3、完成想想做做第5題。

四、總結(jié)全課：

今天我們除了學(xué)習(xí)了幾分之幾外，還學(xué)了什么？（分?jǐn)?shù)的比較大?。?/p>

板書設(shè)計：認(rèn)識幾分之幾

1/42/43/44/4

2/53/5

蘇教版數(shù)學(xué)課件 篇2

〔教材簡析〕

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、讓學(xué)生通過探索，理解并掌握長方體、正方體表面積的計算。

2、讓學(xué)生掌握并會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，感受長方體和正方體的表面積，發(fā)展初步的抽象能力；在學(xué)習(xí)和探索的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和與人合作的能力。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕

根據(jù)實(shí)際情況判斷出應(yīng)該求出長方體或正方體的哪幾個面之和。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課：

1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表面積，誰還記得？

2、計算下面物體的表面積。

（1）一個長方體長5厘米、寬6厘米、高12厘米。

（2）一個正方體的棱長5分米。

指名板演，集體訂正。

二、探索領(lǐng)悟，總結(jié)方法：

談話：在實(shí)際生產(chǎn)中，有時還要根據(jù)實(shí)際需要計算長方體或正方體中某幾個面的面積和。

出示例5一個長方體魚缸，長5分米，寬3分米，高3.5分米。制作這個魚缸至少需要玻璃多少平方分米？

1、談話：請同學(xué)們說一說魚缸的樣子。

提問：求需要多少玻璃，就是求什么

使學(xué)生明確，求需要多少玻璃，就是求這個魚缸的表面積。

啟發(fā)學(xué)生思考：

根據(jù)實(shí)際情況，需要計算幾個面的面積的和？其中哪兩個面的面積是相同的？

學(xué)生交流，指名口答。

明確：分別求出前、后、左、右和下面的面積，再相加。也可以先求出6個面的總面積，再減去上面的面積。

2、列式解答：

請學(xué)生獨(dú)立完成。

談話：你能說說你列式的根據(jù)嗎？讓學(xué)生明確算式的含義。

相機(jī)出示:

53.5+53+33.5+33.5+53

（53+53.5+33.5）2-53

3、談話：還有其他的方法嗎？選擇一種方法算出結(jié)果，再互相交流。

4、練一練：

第1題，讓學(xué)生明確這張商標(biāo)紙的面積就是這個長方體前、后、左、右四個面的面積和，也就是長方體的側(cè)面積。

第2題，做讓學(xué)生先弄清楚需要計算幾個面的面積的和，然后獨(dú)立完成，指名板演。

完成后，集體訂正，指名說出列式根據(jù)。

三、鞏固練習(xí)：

練習(xí)四第6題，思考問題是要計算哪幾個面的面積之和根據(jù)給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少？然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。

四、課堂作業(yè)：

1.練習(xí)四第7題要學(xué)明確木板是上、下、左、右四個面，沙網(wǎng)是前后兩個面。

2.練習(xí)四第8題明確教室的地面（也就是相應(yīng)長方體的下面），不需要粉刷；算出頂面和四面墻壁的總面積后，還應(yīng)該扣除門窗及黑板的面積。

3.練習(xí)四第9題幫助學(xué)生理解臺階占地面積應(yīng)為各級臺階的上面的面積之和，即0.365=9（平方米）。鋪地磚的面積則是各級臺階的上面和前面的面積總和，即9+0.265=15（平方米）。

4.練習(xí)四第10題要提醒學(xué)生以厘米作單位測量有關(guān)數(shù)據(jù)。測量結(jié)果可保留一位小數(shù)。

五、思考題：

提示學(xué)生：這個物體中的每一組相對的面的面積都相等。由此，表面積的計算方法是：（7+7+6）2=40（平方厘米）。按要求補(bǔ)成的最小正方體棱長是3厘米。

蘇教版數(shù)學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示；能計算簡單的分母在10以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加法。

2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識，解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：m.debasrideb.com

使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)準(zhǔn)備：例圖、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

把一張長方形紙平均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）

二、教學(xué)例題

1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。

提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

你是怎么想的呢？

討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？

2、上個學(xué)期我們認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

3、想一想

如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

把你的想法告訴大家。

提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？2個桃是4個桃的幾分之幾？

三、想想做做（64-65頁）

1、你能填一填，說一說嗎？

（上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）

進(jìn)一步讓學(xué)生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

2、先填寫，然后交流。

把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。

3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。

4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。

5、計算，說說你是怎么想的。

四、本課小結(jié)。

把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

五、作業(yè)

板書

認(rèn)識幾分之一

把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第68-69頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的幾份可以用幾分之幾表示。

2、使學(xué)生能綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的幾份可以用幾分之幾表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：例圖、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

把一張長方形紙平均分成5份，3份是它的（）。

把一個蛋糕平均分成8份，5份是它的（）。

把8個蘋果平均分成2份，每份是它的（）。

把4個桃平均分成4份，每份是它的（）。

二、新授

（一）教學(xué)例題

1、出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明圖意。

2、提問：

這盤桃是怎么分的？

每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？3只小猴分得這盤桃的幾個四分之一？是幾分之幾？

3、那么把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

4、在這題里四分之三表示什么意思？

5、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。

（二）、想一想

先用學(xué)具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學(xué)聽一聽

把10個蘿卜平均分成5只兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

三、鞏固練習(xí)（68頁的想想做做）

1、仔細(xì)看圖，說說可以把幾個看成1份？

進(jìn)一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。

2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？

3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？

4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？

你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

5、舉例說明是怎么計算的？

四、小結(jié)：評價一下自己或同學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)。

五、布置作業(yè)

蘇教版數(shù)學(xué)課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級（上冊）第59~60頁，第62頁練習(xí)十第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的物體或圖形。

2.使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉等解決問題的策略，并逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。

3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、觀察場景，感知物體的有序排列

1.談話：假日里，人們總會把街頭打扮得格外漂亮，請同學(xué)們看這幅圖（出示例1的場景圖），和同組同學(xué)說說圖上有些什么，它們各是怎么擺放的？從中你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生小組交流。

2.反饋：

（1）你在圖上看到了什么？它們是怎么擺放的？

（2）你是從哪邊看起的？

（3）從左邊起，彩燈每三盞一組，每組第一盞是紅色的，第二盞是紫色的，第三盞是綠色的。接下去呢？

（4）彩旗是怎么擺放的？（從左邊起，彩旗每四面一組，第一、二面是紅色，第三、四面是黃色，每組都是這樣擺的）

（5）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小結(jié)：它們都是按一定的規(guī)律擺放的。

[評析：充分利用教材提供的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而提出問題：你在圖上看到什么？它們是怎么擺放的？你是從哪邊看起的？你發(fā)現(xiàn)了什么等等，很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。]

二、自主探究，體會多樣的解題策略

1.提出問題：盆花是幾盆一組擺放的？照這樣的規(guī)律，左起第15盆花是什么顏色？

先想一想，再在練習(xí)本上把自己的方法表示出來，能想出幾種就寫幾種。

學(xué)生獨(dú)立思考，并用自己的方法表示盆花的排列規(guī)律。

2.全班交流。

在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生的表示方法，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況：

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）。第15盆花是藍(lán)花。

提問：一共畫了多少個圓？第15朵是什么顏色的花？

（2）列舉的策略：左起第1、3、5盆都是藍(lán)花，第2、4、6盆都是紅花。15是奇數(shù)，所以第15盆花是藍(lán)花。

提問：當(dāng)盆數(shù)是奇數(shù)時，都是什么顏色的花？當(dāng)盆數(shù)是偶數(shù)時，都是什么顏色的花？

追問：根據(jù)這一規(guī)律，你知道第21盆花是什么顏色？第28盆、第34盆、第95盆呢？為什么？

（3）計算的策略：152=7（組）1（盆），15盆花擺了7組還余1盆，余下的1盆是一組的第一盆，所以是藍(lán)花。

提問：為什么可以用15除以2？余數(shù)是1，為什么可以確定第15盆花是藍(lán)花呢？

談話：同學(xué)們想出多種方法解決了這個問題。比較一下，你喜歡用哪種方法？為什么？在小組里和同學(xué)交流。

讓學(xué)生先小組交流，再全班交流。

小結(jié)：（略）

[評析：這一環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后，再組織小組交流。這樣，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有機(jī)會和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果，既有利于提高學(xué)生的參與度，又有利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。同時，教師為學(xué)生提供了比較、交流的空間，幫助學(xué)生體會每一種方法的優(yōu)劣，促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。]

三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

1.出示試一試第1題。

讓學(xué)生自己嘗試解答。

談話：接下來我們看彩燈，照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色？同學(xué)們在本子上做一做，看誰做得快。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后匯報。

提問：為什么要用17除以3？

提問：怎樣根據(jù)余數(shù)2確定第17盞彩燈是紫色的？（學(xué)生回答后，動畫演示一組3盞彩燈）

提問：第24盞彩燈是什么顏色的呢？你能算一算嗎？

反饋：你是怎么算的？怎樣判斷的？

小結(jié)：24除以3正好除盡，第24盞是一組的最后一個，所以是綠色的。

提問：第24盞是一組的最后一盞，那么你知道第27盞是什么顏色嗎？第30盞呢？接下去還有哪些是綠色的？（板書：24、27、30、33、36）

提問：同學(xué)們看看這些數(shù)，相鄰兩數(shù)都相差幾？為什么相差3的數(shù)是同一種顏色呢？

2.出示試一試第2題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

提問：照這樣排下去，從左邊起第21面彩旗是什么顏色？第23面呢？

提問：請同學(xué)們結(jié)合圖想一想：余數(shù)是幾的時候是紅旗？為什么？什么情況下是黃旗？

小結(jié)：在這里，余數(shù)是1、2，它對應(yīng)的就是每組中的第1面、第2面彩旗，是紅旗。余數(shù)是3及沒有余數(shù)，它對應(yīng)的就是每組中的第3面、第4面彩旗，是黃旗。用計算的方法判斷，只要看余數(shù)就可以了。

[評析：在解決問題的過程中，教師十分重視引導(dǎo)學(xué)生體會觀察、思考、歸納的方法，并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c研究，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。]

四、鞏固練習(xí)

1.練一練第1題。

教師按一定的規(guī)律擺棋子。

提問：從左邊擺起，照這樣排下去，第22枚是白子還是黑子？

出示活動要求：

（1）一個同學(xué)按一定規(guī)律擺棋子，其他同學(xué)找規(guī)律，并且很快說出第25枚棋子是白子還是黑子。

（2）每人擺一次，從1號同學(xué)開始。

學(xué)生按要求進(jìn)行小組活動。

提問：同學(xué)們想一想，至少要擺幾組才能讓同學(xué)看出你是按什么規(guī)律擺的？

2.練一練第2題。

提問：第18顆珠是什么顏色，為什么？第24顆呢？

提問：第24顆是紅色，你能很快說出下面這些珠哪些也是紅色的嗎？你是怎么想的？

提問：第18顆是黃色，接下去第幾顆也是黃色？

[評析：教師設(shè)計的擺棋子的活動，把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動手操作中愉快地學(xué)習(xí)，不僅再次體驗(yàn)了周期現(xiàn)象的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的，還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們一起研究了一些事物按一定的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，其實(shí)在生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，比如一年四季，就是按春、夏、秋、冬的順序交替更換的。你能舉些例子說說這樣的現(xiàn)象嗎？

學(xué)生全班交流。

[評析：通過讓學(xué)生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象，使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

六、課外練習(xí)

1.按照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個圖形。

（1）△○□△○□△○□（）

（2）○○○□○○○□（）

（3）△△△○○△△△○○（）

2.完成練習(xí)十第1題。

3.小明的生日是12月20日，今年他的生日是星期二，他很想知道明年星期幾過生日，你能幫他算一算嗎？

蘇教版數(shù)學(xué)課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

2、了解一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律。

3、滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

(一)課前談話

(二)教學(xué)過程

1、意義建構(gòu)

①引入。()×()=12，能說出這樣的乘法算式嗎?

②活動。如果12代表12個小正方形，用12個小正方形拼擺成長方形，有幾種不同的擺法?你是怎么想的?

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書。

(1)×(12)=12

(2)×(6)=12

(1)×(12)=12③揭題。(板書：因數(shù)和倍數(shù))④認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)。

以3×4=12為例，3是12的因數(shù)，4是12的因數(shù)，3和4都是12的因數(shù)。

12是3的倍數(shù)，12是4的倍數(shù)，12是3和4的倍數(shù)。

學(xué)生多種形式說。(個別說，同桌互說)

2、找一個數(shù)的因數(shù)：合作學(xué)習(xí)。

①請四人小組合作，找出18的所有因數(shù)。②反饋③小結(jié)

④練習(xí)：試一試。

21的因數(shù)有()。36的因數(shù)有()。5的因數(shù)有()。觀察：有什么發(fā)現(xiàn)?

3、找一個數(shù)的倍數(shù)：獨(dú)立學(xué)習(xí)。

在()里填上你喜歡的一個數(shù)，并在橫線上寫出它的倍數(shù)。()的倍數(shù)有：。()的倍數(shù)有：。①獨(dú)立學(xué)習(xí)。②反饋。

③小練習(xí)。30以內(nèi)7的倍數(shù)。

4、課堂練習(xí)。①圈一圈。②判一判。③游戲

5、課堂小結(jié)：

這節(jié)課收獲了什么?

蘇教版數(shù)學(xué)課件 篇6

一、學(xué)情分析

1、教材分析：

浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第一單元《長方體和立方體的表面積》是本單元的第三課時。長方體和正方體這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識的開始，本課時主要教學(xué)長方體、正方體表面積的概念和計算方法。教材先通過把一個長方體或正方體紙盒的6個面展開，幫助學(xué)生認(rèn)識表面積的概念。這樣可以把表面積的概念與剛剛建立起來的長方體和正方體的特征很好的聯(lián)系起來，為下面學(xué)習(xí)計算表面積做好準(zhǔn)備。接著，通過例1教學(xué)長方體表面積的計算方法。然后安排試一試學(xué)習(xí)立方體表面積的計算方法。

關(guān)于長方體表面積的計算，教材中沒有給出計算公式，而是啟發(fā)學(xué)生用不同的方法列式計算，這樣安排有利于他們更好的掌握表面積的概念及有關(guān)計算，有利于更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、學(xué)習(xí)者分析：

長方體和正方體的表面積這部分知識是在學(xué)生掌握了長方形與正方形的面積計算，并對長方體與正方體的特征有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，即學(xué)生已經(jīng)明確了長方體與正方體都有6個面，而且長方體相對的面的面積相等，正方體6個面的面積都相等的基礎(chǔ)上教學(xué)的。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的的理解，發(fā)展他們的空間觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解長方體和正方體表面積的意義。

2、理解并掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

長方體、正方體表面積的意義和計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定長方體每一個面的長和寬。

三、教學(xué)設(shè)想

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了紙箱廠要制作一種長8分米，寬2分米，高4分米的長方體包裝盒和一種棱長4分米的正方體包裝盒.哪種包裝盒要用的硬紙板少？這一問題情景，接著問：長方體和正方體的哪些地方要用硬紙板？既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又對長方體或正方體的表面積這一概念建立清晰的表象，為學(xué)習(xí)表面積的計算方法做好充分準(zhǔn)備。

2、借助教學(xué)媒體，提高學(xué)習(xí)有效性。

長方體和正方體這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識的開始，因此在教學(xué)中盡可能豐富他們的感性認(rèn)識，建立清晰的表象。我通過提問這個長方體的表面積能一眼全看到嗎？有什么辦法能一眼全看到？引導(dǎo)學(xué)生思考把立體圖形得到平面圖形。之后由多媒體電腦演示展開過程，要求學(xué)生在展開后的圖形中找到上下前后左右6個面。強(qiáng)化空間觀念，增加學(xué)習(xí)趣味。

在此基礎(chǔ)上提問：每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？讓學(xué)生圍繞本課難點(diǎn)問題進(jìn)行嘗試解決問題，而教師只在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生通過自主探索，自己發(fā)現(xiàn)長方體表面積的計算方法。但由于學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，允許各類學(xué)生提出自己的方法，然后通過比較，進(jìn)而到表面積計算的一般方法，這樣可以有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)思維方法，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)數(shù)學(xué)要抓住解題關(guān)鍵，受到恰當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練。

3、適當(dāng)應(yīng)用拓展，發(fā)展空間觀念。

學(xué)生在上面問題的解決中都有是憑借實(shí)物來完成的，練習(xí)部分我先安排了一組判斷題，在第三小題中，學(xué)生思維的常規(guī)得到打破，相對于獨(dú)立物體而言的，那么對于組合物體表面積又是怎樣的呢？我將更多的時間與思考空間留給了學(xué)生自己思考，讓新知得到了進(jìn)一步的深化。然后，第二大題安排了看數(shù)字算面積的練習(xí)，與看圖算面積想比較，使學(xué)生的思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過度?？蔁o論是包裝盒實(shí)物，還是具體圖形、或只是數(shù)據(jù)的表面積計算，解決的都是6個完整的表面積的計算，可實(shí)際生活中的也有不是6個面的表面積計算，那么對于不完整的包裝面積又該如何計算？我安排了如此題改為同樣尺寸的無蓋塑料盒表面積如何求？其目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識靈活解決問題的能力，這里注重培養(yǎng)學(xué)生方法的發(fā)散，及解題策略的多樣化和最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生個性。最后，我考慮到學(xué)生的認(rèn)識不能只停留在感知水平上，還要上升到理性認(rèn)識。在聰明題中，對于組合物體的包裝，我將更多的時間留給學(xué)生自己思考，他們以小組合作的方式進(jìn)行比較、交流，解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題，這樣多方面聯(lián)系，不僅注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還給他們創(chuàng)造了合作的空間。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果尋找規(guī)律，重疊面多，圖形越接近立方體，表面積越小，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步用這一規(guī)律解釋生活中的包裝現(xiàn)象，使學(xué)生明確：對物體進(jìn)行包裝時，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的材料，要么使包裝美觀大方，吸引注意，要么簡單小巧，盡可能省紙。從而使學(xué)生感知，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

蘇教版數(shù)學(xué)課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

通過具體實(shí)例體會求商的近似數(shù)的必要性，感受取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。

(二)過程與方法

掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

在解決相關(guān)實(shí)際問題時能根據(jù)實(shí)際情況合理取商的近似數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和解決實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解求商的近似數(shù)與積的近似數(shù)的異同。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1.按照要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)。(PPT課件出示題目。)

2.求出下面各題中積的近似值。(PPT課件出示題目。)

(1)得數(shù)保留一位小數(shù)：2.83×0.9;

(2)得數(shù)保留兩位小數(shù)：1.07×0.56。

3.揭示課題：我們已經(jīng)會求小數(shù)乘法中積的近似數(shù)了。在小數(shù)除法中，常常會出現(xiàn)除不盡的情況，或者雖然除得盡，但是商的小數(shù)位數(shù)比較多，實(shí)際應(yīng)用中并不需要這么多位的小數(shù)，這時就可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。(板書課題：商的近似數(shù)。)

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)求一個小數(shù)的近似數(shù)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過復(fù)習(xí)求積的近似數(shù)，為后面將求積的近似數(shù)和求商的近似數(shù)進(jìn)行對比做好準(zhǔn)備，也利于引出課題。在引出課題的同時，讓學(xué)生知道求商的近似數(shù)的必要性。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1.教學(xué)教材第32頁例6。

(1)出示例6題目信息。(PPT課件演示。)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題中的信息自主列式計算，并指名板演。(教師巡視，了解學(xué)生的計算情況，給予適當(dāng)指導(dǎo)。)

(3)當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)、三位小數(shù)……還除不盡時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生思考：在計算價錢時，通常只精確到“分”，這里的計量單位是“元”，那應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時候應(yīng)該怎么辦?(教師適時板書或PPT課件演示。)

①學(xué)生回答后，修改自己的計算過程，得到19.4÷12≈1.62(元)。

②訂正后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：商保留兩位小數(shù)時，要除到第三位小數(shù)，再將第三位小數(shù)“四舍五入”。

(4)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要精確到“角”，又應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時候應(yīng)該怎么辦?

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②訂正后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：商保留一位小數(shù)時，要除到第二位小數(shù)，再將第二位小數(shù)“四舍五入”。(教師適時板書或PPT課件演示。)

(5)教師組織學(xué)生交流討論。

①通過上面的兩次計算，想一想怎樣求商的近似數(shù)?

②教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。(教師適時板書或PPT課件演示。)

(6)介紹求商的近似數(shù)的簡便的方法：求商的近似數(shù)時，除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，可以不用再繼續(xù)除，只要把余數(shù)同除數(shù)作比較。

①如果余數(shù)小于除數(shù)的一半，就說明下一位商小于5，直接舍去;(PPT課件演示例6精確到“角”的計算過程。)

②如果余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明下一位商等于或大于5，要在已求得的商的末一位上加1。(PPT課件演示例6精確到“分”的計算過程。)

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)已喚起了學(xué)生用“四舍五入”法取近似數(shù)的知識經(jīng)驗(yàn)，這里通過買羽毛球的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，體會和總結(jié)求商的近似數(shù)的一般方法。同時也結(jié)合實(shí)例體會了商的近似數(shù)的實(shí)際意義。

2.對比求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)的異同。

(1)對比求“1.07×0.56”的積的近似數(shù)與求“19.4÷12”的商的近似數(shù)，想一想，它們在求法上有什么相同和不同?(PPT課件演示。)

(2)思考：求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)有什么相同和不同?(PPT課件演示。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生交流、概括。(PPT課件演示。)

①相同點(diǎn)：都是按“四舍五入”法取近似數(shù)。

②不同點(diǎn)：求商的近似數(shù)時，只要計算到比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位就可以了;而求積的近似數(shù)時，則要計算出整個積后再取近似數(shù)。

【設(shè)計意圖】通過例題與復(fù)習(xí)題的對比，讓學(xué)生明確求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)的異同，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又讓學(xué)生形成了較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化方法

1.基本練習(xí)。

(1)完成教材第32頁“做一做”。

①學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，適時指導(dǎo)。

②集體訂正，著重讓學(xué)生明確每一小題除到第幾位小數(shù)，然后怎么取近似數(shù)。

(2)完成教材第36頁練習(xí)八第3題。

①學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，適時指導(dǎo)。

②組織學(xué)生交流、比較取近似值的各種方法，看哪種方法既快捷又簡便。明確從全局出發(fā)只列一個豎式，看最多保留三位小數(shù)，就先直接除到第四位小數(shù)，然后再一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)地進(jìn)行保留，這樣既簡便又不易出錯。

2.提高練習(xí)。

判斷對錯。(對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”。)

(1)求商的近似數(shù)時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。( )

(2)求商的近似數(shù)時，精確到百分位，就必須除到萬分位。( )

(3)求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)一樣，必須先求出準(zhǔn)確數(shù)。( )

3.解決問題。

(1)完成教材第36頁練習(xí)八第2題。

①引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生說一說要想知道“是上午鋪路的速度快，還是下午鋪路的速度快”，該怎么辦?(要分別計算出上午和下午鋪路的速度，并比較大小。)

②學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視，了解學(xué)生保留不同小數(shù)位數(shù)的取值情況。

③組織學(xué)生交流各種不同保留小數(shù)位數(shù)的情況，體會只要能比較出速度的快慢，保留的小數(shù)位數(shù)越少越簡單，明確取近似值時可以根據(jù)實(shí)際情況確定精確度，靈活選擇保留的位數(shù)。

(2)完成教材第36頁練習(xí)八第4題。

①引導(dǎo)學(xué)生審題，并讓學(xué)生明白當(dāng)題目中沒有明確保留小數(shù)位數(shù)的要求時，一般要保留兩位小數(shù)。

②引導(dǎo)學(xué)生自覺、靈活地進(jìn)行簡便計算(將“1.9÷0.045”轉(zhuǎn)化為“3.8÷0.09”)，并完成第(1)問。

③完成第(2)問：提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。

【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計注意了練習(xí)的針對性和層次性，注重了讓學(xué)生通過練習(xí)內(nèi)化求商的近似數(shù)的方法。同時對解決問題的技巧進(jìn)行了適時點(diǎn)撥和指導(dǎo)，發(fā)展了學(xué)生思維的深刻性和靈活性。

(四)課堂小結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?

(五)作業(yè)練習(xí)，及時鞏固

1.課堂作業(yè)：教材第36頁練習(xí)八第1題。

2.課外作業(yè)：教材第36頁練習(xí)八第5題。

蘇教版數(shù)學(xué)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。

2、讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號感。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：在學(xué)習(xí)比一比時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用和○來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。

2、導(dǎo)入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計算解決這樣的問題。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

（1）小黑板出示蘋果圖。

（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。

（3）初步了解括線和問號：（出示括線）這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)。一共有多少個？不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。（出示？）你們看，這樣表示簡單嗎？

（4）了解已知條件和問題。

題目中已經(jīng)知道了什么呢？已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

（5）提問：這道題誰會列式計算？

2、教學(xué)試一試。

（1）課件出示題目。（包括括線的問號）

（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的10個表示什么？？表示什么？誰能說出這道題的已知條件和問題？

（3）在書上列算式計算。

（4）反饋交流，說說算式表示的意思。

三、組織練習(xí)

1、完成想想做做的第1題。

（1）學(xué)生在書上獨(dú)立列式計算。

（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？

2、完成第2題。

（1）學(xué)生在書上獨(dú)立列式計算。

（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用減法計算？

四、總結(jié)全課

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

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蘇教版科學(xué)課件集錦

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蘇教版科學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1.能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；

2.能夠根據(jù)在檢測中觀察到的現(xiàn)象對暗箱做假設(shè)性的解釋；

3.能對檢測過程和結(jié)果進(jìn)行評議與反思；

4.能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理檢測結(jié)果。

知識與技能

1.知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；

2.知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；

3.知道解暗箱的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1.尊重證據(jù)，實(shí)事求是；

2.愿意去探究暗箱中的秘密；

3.體會到合作與交流的重要價值。

教學(xué)過程設(shè)計

一、提出問題，創(chuàng)設(shè)研究情境

上課時教師直接向?qū)W生提出問題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計和連接簡單的電路，今天我們再來認(rèn)識一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想辦法去解決。

二、利用檢測器檢驗(yàn)暗箱的電路

1.提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。

3.教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。

4.教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。

5.讓學(xué)生通過研討，確定檢測器的組成。

6.學(xué)生設(shè)計驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過程中應(yīng)注意的問題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是在檢測中的驗(yàn)證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗(yàn)證記錄來判斷暗箱的電路。

7.學(xué)生用檢測器檢驗(yàn)暗箱電路活動。

三、活動記錄的整理與交流匯報

1.教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫出暗箱中的電路圖示。

2.小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。

四、打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷

1.學(xué)生打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷。

2.學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。

3.學(xué)生說出自己的探究體會和驗(yàn)證后的反思。

4.教師布置在今后探究中的注意事項(xiàng)和操作要求

蘇教版科學(xué)課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容空氣的性質(zhì)

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：會運(yùn)用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小；會利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具；小組動手完成空氣水火箭的制作

2、知識與技能：知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的；知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來；知道空氣是有壓力的

3、情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。

課前分析及準(zhǔn)備

水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。

教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)生成

一、導(dǎo)入

1、今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，但是這個問題你想過嗎？

2、先不急著討論，先來看看一個紙團(tuán)的秘密板書課題從身邊入手，由一個簡單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

二、自主學(xué)習(xí)

1、初步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密

(1)實(shí)驗(yàn)一

①如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會濕嗎？說說看為什么

②有的同學(xué)說紙團(tuán)會濕掉，有的同學(xué)說不會，究竟結(jié)果是什么呢？下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的

(2)實(shí)驗(yàn)二

①班上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣球

②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看

③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？

(3)做了2個實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪問題？把它們記在活動記錄上演示實(shí)驗(yàn)方法由學(xué)生來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)提醒：杯子要豎直放入水槽中前后對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問教師演示實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)為什么氣球放在瓶子里就吹不大？的問題板書小組討論，作記錄大部分學(xué)生已經(jīng)知道原因，重點(diǎn)是要他們自己說知道一定空氣占據(jù)一定的空間看似容易的實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)原理的揭示和上一個實(shí)驗(yàn)不同，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況

2、空氣有質(zhì)量

(1)空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？

①小組討論有什么方法能大概知道一部分空氣的重量

②演示空氣在水中的跑動實(shí)驗(yàn)，說明了什么？比水輕的物體浮上來

③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄在P70上

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量把討論的方案記錄在小組討論板上請學(xué)生演示按照活動設(shè)計完成實(shí)驗(yàn)或用天平也可以板書質(zhì)量通過實(shí)驗(yàn)了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮

(1)實(shí)驗(yàn)一

①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？

(2)自我設(shè)計實(shí)驗(yàn)

①我們的實(shí)驗(yàn)對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實(shí)驗(yàn)，再來驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對不對

②把觀察的結(jié)果記在活動記錄P71上

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小

(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的不能隨意縮小的性質(zhì)？從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊分發(fā)針筒板書不能隨意縮小這個空氣的性質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個性質(zhì)，不容易說出來。自我設(shè)計實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生體會解方程驗(yàn)算的過程，也是邏輯思維訓(xùn)練的安排

4、理論運(yùn)用實(shí)際(1)制作空氣槍

①講解制作方法

②小組動手制作，比一比誰的子彈射的遠(yuǎn)

③你能說說制作原理嗎？

(2)制作壓縮空氣水火箭

①講解制作方法及原理

②室外實(shí)驗(yàn)提醒學(xué)生不要對著人開槍可放在課后，教師演示一個也行動手完成趣味實(shí)驗(yàn)，加深印象

三、課外拓展

1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

學(xué)生提出要把杯子倒下紙才會濕，但又說不出原因。學(xué)生覺得很有趣，大大調(diào)動了學(xué)生積極性。

學(xué)生對空氣所占據(jù)的空間能被壓縮，但不能隨意壓縮，不理解，也表達(dá)不清楚。教學(xué)評價及反思

空氣占據(jù)空間嗎

性質(zhì)：要占據(jù)一定空間

有質(zhì)量

不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力

蘇教版科學(xué)課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容熱空氣和冷空氣

授課時間

教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流；會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上升

2、知識與技能：知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)；知道熱空氣上升，冷空氣下降；了解熱氣球和孔明燈的升空原理

3、情感、態(tài)度與價值觀：有興趣研究空氣的其他性質(zhì)；樂于親近自然，有研究自然的欲望。

課前分析及準(zhǔn)備

氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料

教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)生成

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、把書翻到P6，這課的標(biāo)題是空氣是會流動的嗎，又是個問題，先來說說你看到這個課題有什么想法？

3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯誤的，還要研究空氣是怎么流動的。板書課題學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上

二、自主學(xué)習(xí)

1、風(fēng)的形成

(1)請一個同學(xué)來吹個氣球，如果對著臉放掉氣球中的氣，你有什么感覺？

(2)這樣流動的空氣就是風(fēng)。

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊，我們這堂課上完了嗎？有關(guān)空氣流動，你還想知道什么？小組討論體驗(yàn)板書流動的空氣風(fēng)從學(xué)生的提議中選取空氣是怎樣流動的問題

2、空氣的流動

(1)研究熱空氣的流動

①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

②我這里有個會跳舞的紙蛇，先來看看蛇是怎么跳舞的

③是什么力量讓蛇跳舞的呢？

④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？

⑤通過這2個實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的板書熱空氣演示P6實(shí)驗(yàn)二小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生自我總結(jié)板書上升板書猜想答案(下沉)

3、冷熱空氣的對流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？

(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？小組討論實(shí)驗(yàn)方案用實(shí)物投影展示把觀察結(jié)果寫在P72

(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？

4、熱空氣的用途

(1)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？

(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理畫流動圖板書熱氣球孔明燈

三、課外拓展1、制作熱氣球、孔明燈

這里學(xué)生對熱空氣會往上流動還不是很理解，從而使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

教師演示了孔明燈并重點(diǎn)講解了利用熱空氣上升和冷空氣會下沉的原理，來正確使用空調(diào)的方法。教學(xué)評價及反思

板書設(shè)計

空氣是流動的嗎

空氣是會流動的熱空氣上升

冷空氣下沉

熱氣球孔明燈

蘇教版科學(xué)課件 篇4

1、我們可以從(氣溫)、(降水量)、(風(fēng)向)、(風(fēng)力)、(濕度)、(云量)等方面來描述天氣。

2、認(rèn)識天氣符號表示的天氣：(晴)、(陰)、(多云)、(雨)、(風(fēng))、(雪)等。

3、能預(yù)報天氣的諺語有：(蜻蜓低飛要下雨)、(朝霞不出門，晚霞行千里)、(天上鉤鉤云，地下水淋淋)。

4、用來測(氣溫)的(溫度表)又叫寒暑表。

5、學(xué)會溫度的讀法和寫法：

6、37攝氏度寫作( 37℃ ) 0攝氏度寫作( 0℃ ) 零下5攝氏度寫作( —5℃ ) 4℃讀作(4攝氏度 )

7、測雨量前，要把水加到(“0”刻度)。雨量器的大小、形狀不同，測得的結(jié)果是(相同)的。

8、天氣預(yù)報中雨量的等級劃分標(biāo)準(zhǔn)是：24小時內(nèi)降雨量在(0.1—10毫米之間)的是(小雨);(10—25毫米之間)的是(中雨);(25——50毫米之間)的是(大雨);(50——100毫米之間)的是(暴雨);(100——200毫米之間)的是(大暴雨);超過(200毫米)的是(特大暴雨)。

9、(風(fēng)向)是指風(fēng)吹來的方向。從東面吹來的風(fēng)是(東風(fēng))。當(dāng)紅旗飄向西時，吹的是(東風(fēng))。風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向風(fēng)(吹來)的方向。如風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向西北，就是(西北)風(fēng)。

10、(氣候特征)是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

11、(季節(jié))是根據(jù)特定氣候特征劃分的時間段。

12、柳樹一年四季的變化情況：春季(發(fā)芽長葉)、夏季(枝繁葉茂)、秋季(樹葉枯黃)、冬季(樹葉落光)。

13、把器材與測量內(nèi)容連線：

寒暑表——?dú)鉁?雨量器——降水量 風(fēng)向標(biāo)——風(fēng)向

風(fēng)力計——風(fēng)速 濕度計——空氣的濕度 氣壓計——大氣壓

血壓計——血壓 電子秤——重量 秒表——時間長短

14、我們的觀察器官有(眼睛)、(鼻子)、(舌頭)、(耳朵)、(手)。

15、(珠穆朗瑪峰)是世界上最高的山峰。最新測量的高度是(8844.43米)。

蘇教版科學(xué)課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，知道像鐵釘、鋁箔等物品，容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體;像塑料、干燥的竹簽等，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。

2.認(rèn)識生活中哪些物品是導(dǎo)體，哪些物品是絕緣體。.

3.使用驗(yàn)電器做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，懂得人體也是一個導(dǎo)體。

4.通過實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)和比較不同液體(自來水、純凈水、鹽水)的導(dǎo)電性能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體的概念及其特點(diǎn)，知道日常生活中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。

2.通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自來水、純凈水和鹽水的導(dǎo)電性能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解探究導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)，學(xué)會區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、各種物品、驗(yàn)電球、自來水、純凈水、鹽水、簡單電路的材料等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

出示導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想導(dǎo)線的各部分是用什么材料做的？它們各起什么作用？

導(dǎo)線的接口是由金屬做成，導(dǎo)線的外皮由塑料制成，導(dǎo)線的內(nèi)芯是銅絲制作而成。

接口和內(nèi)芯用金屬和銅絲制作是為了導(dǎo)電，而外皮由塑料制成是為了防止觸電。

二、教學(xué)新課

活動一:這些物品容易導(dǎo)電嗎

出示課本39頁下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些物品分別是什么，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說這些物品容易導(dǎo)電嗎？請大家預(yù)測一下。

活動二:安裝檢測裝置，檢測這些物品是否容易導(dǎo)電

1.教師引導(dǎo):同學(xué)們的猜測對不對呢？下面我們來檢測一下這些物品是否容易導(dǎo)電。

2.出示課本40頁上面的檢測裝置圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解檢測裝置的結(jié)構(gòu)組成。

3.教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，從上述物品中任意選取一個，利用這個檢測裝置來檢測這個物品是否容易導(dǎo)電？

4.學(xué)生分小組交流，分別使用檢測裝置檢測以上物品是否容易導(dǎo)電，并且完成活動手冊上的記錄表。

預(yù)設(shè):

容易導(dǎo)電的——鐵釘、鉛筆芯、鋁箔、硬幣。

不容易導(dǎo)電的——塑料尺、竹簽、橡皮、木塊、瓷勺、玻璃。

5.出示課本40頁中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體的概念。

像鐵釘、鋁箔等物品容易導(dǎo)電，被稱為導(dǎo)體，像塑料尺、干燥的竹簽等物品，不容易導(dǎo)電，被稱為絕緣體。

6.學(xué)生認(rèn)真讀一讀，初步了解什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解導(dǎo)體和絕緣體的概念和特點(diǎn)。

活動三:生活中的導(dǎo)體和絕緣體

1.教師引導(dǎo):在日常生活中，有的物品因?yàn)槭褂玫男枰?，物體上有些部分容易導(dǎo)電，有些部分不容易導(dǎo)電，下面我們來看一看。

2.出示課本40頁下面4幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些物品分別是什么？這些物品中哪部分容易導(dǎo)電，哪部分不容易導(dǎo)電，各起什么作用？

圖1:螺絲刀。后部分是用塑料等絕緣材料做成的，不容易導(dǎo)電，防止觸電，前部分是用金屬做成的，容易導(dǎo)電。

圖2:開關(guān)。外面的部分是塑料制成的，防止漏電，保證安全，里面跟電線接觸的部分是金屬制成的，是為了導(dǎo)電。

圖3:電工膠布。由絕緣材料組成，防止觸電，保證安全。

圖4:插座插頭。面板是由塑料制成，防止觸電。里面由金屬制成，便于導(dǎo)電。

3.在日常生活中，還有很多物品跟開關(guān)、插座等一樣，也是一部分絕緣體，一部分導(dǎo)體。同學(xué)們還能列舉出一些例子來嗎？

充電器、電線、電腦、電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。

活動四:用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

1.生活中有很多物品，有的是導(dǎo)體，有的是絕緣體，那么我們?nèi)司烤故菍?dǎo)體還是絕緣體呢？下面我們通過驗(yàn)電球來驗(yàn)證一下。

2.出示驗(yàn)電球，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解驗(yàn)電球的樣子及特點(diǎn)，了解它的工作原理。

3.出示課本41頁上面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀下面的文字，了解用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)的方法及要求。

第1步:幾名同學(xué)手拉手。

第2步:拿驗(yàn)電球的同學(xué)要用手接觸驗(yàn)電球上面的觸點(diǎn)。

4.學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，利用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。全班交流，說一說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及得出的結(jié)論。

5.教師小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電球上的燈亮起來了，這說明人體是可以導(dǎo)電的。因此我們?nèi)艘彩且粋€導(dǎo)體。

活動五:檢驗(yàn)不同液體(自來水、純凈水、鹽水)的導(dǎo)電性能

1.教師引導(dǎo):我們平時會接觸到很多種水，自來水、純凈水、鹽水等。不同的水導(dǎo)電性能是不是一樣呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能。

3.實(shí)驗(yàn)材料:自來水、純凈水、鹽水、導(dǎo)線、小燈泡、電池開關(guān)等。

4.實(shí)驗(yàn)方法:出示課本41頁下面的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，了解實(shí)驗(yàn)方法。

5.實(shí)驗(yàn)提示:在實(shí)驗(yàn)中，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，我們可以多放點(diǎn)鹽或者多加幾節(jié)電池試一試。

實(shí)驗(yàn)中的不變量是電池、小燈泡、電池開關(guān)。實(shí)驗(yàn)中的變量是水。

6.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

7.全班交流，說一說本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8.教師小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能是不一樣的，鹽水的導(dǎo)電性能最強(qiáng)，其次是自來水，導(dǎo)電性能最弱的是純凈水。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，了解了生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，同時我們還知道我們?nèi)梭w也是一個導(dǎo)體。在這堂課的最后，我們還做了自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能實(shí)驗(yàn)，明白了鹽水的導(dǎo)電性能最強(qiáng)，其次是自來水，而純凈水的導(dǎo)電性能是最弱的。

【板書設(shè)計】

13.導(dǎo)體和絕緣體

導(dǎo)體與絕緣體的概念

人也是導(dǎo)體

導(dǎo)線性能實(shí)驗(yàn)：

鹽水最強(qiáng)，其次自來水，純凈水最弱

蘇教版科學(xué)課件 篇6

第一單元 我們周圍的空氣

1、空氣的性質(zhì)

科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。科學(xué)知識：

1、能用一定辦法證明空氣的存在。

2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對此性質(zhì)的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識不易直接感知的空氣。２． 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。３．用多種方法證明空氣的存在。

科學(xué)知識

１．知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。２．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)材料：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細(xì)木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細(xì)線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教學(xué)步驟

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，我們生活在這個地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對于空氣大家了解多少呢？

2、學(xué)生匯報自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。

探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的

1、空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會怎樣呢？

2、演示、提問：你觀察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報

3、分組實(shí)驗(yàn)

將玻璃杯垂直取出。

4、這些現(xiàn)象說明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球

1、我想請位同學(xué)幫忙做一個游戲：比賽吹氣球。不過他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個就是普通的氣球。）請其他同學(xué)來做裁判。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，一個吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點(diǎn)。

2、請這位同學(xué)說一說自己吹氣球的感受。

3、這個現(xiàn)象有說明了什么呢？與空氣有關(guān)嗎？

4、小組討論，匯報

5、師生總結(jié)：看不見、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。

6、利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理?？諝馐怯匈|(zhì)量的

1、將一個空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運(yùn)動的？

2、觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。

3、請一位同學(xué)，一只手拿一個空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

4、匯報：空氣總會跑到水的上方。

5、我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置，畫出設(shè)計圖。

6、小組討論，提出假設(shè)。

7、各組交流。

8、各組說明實(shí)驗(yàn)情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9、師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。

空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的

1、請兩同學(xué)用手壓氣墊，說一說是什么感覺？用塑料袋分組活動。（注意：用力不要太大）

2、學(xué)生觀察松手時氣墊發(fā)生的變化。

3、大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實(shí)嗎？提供針筒和橡皮。

4、觀察針管里的空氣開始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時的感覺，松開手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時與壓不動時所占的空氣、手的感覺及活塞的運(yùn)動各有什么不同。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程，討論得出結(jié)論。

6、平時的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

7、學(xué)生討論、匯報

8、利用教學(xué)光盤補(bǔ)充。借助其他物體覺察空氣占據(jù)空間 覺察空氣的存在，認(rèn)識空氣有質(zhì)量

認(rèn)識空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。

回顧和解釋

1、和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)？

2、學(xué)生討論，完成表格后匯報。

3、通過活動和不同物體與空氣的對比，你得出什么結(jié)論？ 歸納概括空氣的性質(zhì) 教學(xué)反思：

2、冷空氣和熱空氣

科學(xué)探究：能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)?？茖W(xué)知識：

1、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)。

2、知道地球的形狀、冷熱空氣對流是形成風(fēng)的主要原因。

情感態(tài)度與價值觀：意識到合理利用科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．用實(shí)驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。２．繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認(rèn)識方法?？茖W(xué)知識

１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。３．了解人類對熱空氣的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀

１．培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

能描述冷空氣往下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對流形成風(fēng)。

能將風(fēng)的形成與冷熱空氣的對流聯(lián)系起來。

借助其他物體繼續(xù)認(rèn)識空氣。

教學(xué)材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、細(xì)線、蚊香、膠泥、水槽 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、在平常的情況下，空氣會向四面八方流動。可是當(dāng)空氣受熱或受冷時又會怎樣流動呢？

3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯誤的，如果空氣是流動的，我們就要研究空氣是怎么流動的。

4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。探索和調(diào)查 空氣的流動(1)研究熱空氣的流動

① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果 ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會上升，冷空氣會下沉。

②演示紙袋不平衡的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過程中，塑料袋有什么變化，手握住袋頂有什么感覺？ ③試著解釋熱空氣為什么會上升。

學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。

3、熱空氣的用途

(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(2)請學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理 “有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識嗎？”(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識。

4、冷熱空氣的對流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法讓我們大家能看到空氣的對流呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案

(2)演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？ 認(rèn)識熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動。認(rèn)識冷空氣下沉

認(rèn)識等體積的熱空氣比冷空氣輕

認(rèn)識冷熱空氣的流動形成風(fēng)?；仡櫤徒忉?/p>

1、通過對冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

2、那么，在一個空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動的情況是怎樣呢？ 通過對實(shí)驗(yàn)的回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)的知識的理解，并對實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。

3、空氣中有什么

科學(xué)探究：能對證據(jù)進(jìn)行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋?？茖W(xué)知識：知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳。情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。２．培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能?？茖W(xué)知識

１．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。２．知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。３．了解氧氣和二氧化碳的用途。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述空氣是由多種氣體混合而成的。

描述空氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

能通過實(shí)驗(yàn)觀察、思考與聯(lián)想來描述氧氣和二氧化碳的用途

教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小兩只玻璃杯、火柴、水槽、紅色水、細(xì)鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管的橡皮塞、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們對空氣有了一些認(rèn)識，你知道空氣的哪些性質(zhì)？

2、除了我們通過實(shí)驗(yàn)了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識？ 蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)

1、出示書上第九頁的實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生預(yù)測，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說出自己的依據(jù)。

2、師演示實(shí)驗(yàn)?！盀槭裁磿羞@種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”

3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。

4、燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？

了解學(xué)生有關(guān)空氣知識的認(rèn)識

初步了解學(xué)生對空氣組成的認(rèn)識 激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點(diǎn)燃后，擰上瓶蓋，會有什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄

3、通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、獨(dú)立思考，小組交流。

5、根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級進(jìn)行解釋匯報。火柴熄滅的實(shí)驗(yàn)

1、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道了些什么？此時的瓶中你認(rèn)為還有空氣嗎？為什么？

2、師提供實(shí)驗(yàn)裝置（也可演示實(shí)驗(yàn)），講明實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。

4、你們有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？你的依據(jù)是什么？

5、閱讀有關(guān)空氣組成的資料。認(rèn)識二氧化碳

1、演示制取二氧化碳的方法。

2、觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”

3、演示書上第12頁的兩個實(shí)驗(yàn)，你看見了什么？你有什么想法？

4、通過以上兩個實(shí)驗(yàn)?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認(rèn)識燃燒只用去了一部分空氣

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶內(nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點(diǎn)，沒有占滿瓶內(nèi)的空間，從而說明，燃燒只是用去一部分空氣。認(rèn)識瓶內(nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)、閱讀資料，認(rèn)識空氣的成分。

初步了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，并能使澄清石灰水變渾濁。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實(shí)驗(yàn)做好對比）

回顧和解釋

1、通過前面的實(shí)驗(yàn)，你對空氣有了哪些新的認(rèn)識？依據(jù)是什么？

2、對二氧化碳有了哪些新的認(rèn)識？

3、利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？

4、空氣也是生命之源

科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、調(diào)查等方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識：

1、知道氧氣對于生命的意義。

2、了解人類活動對大氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護(hù)大氣層的重要性。情感態(tài)度與價值觀：意識到濫用科技也可能產(chǎn)生負(fù)面影響 教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能：學(xué)習(xí)用簡易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。科學(xué)知識

１．了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。２．知道空氣對生命的意義。情感態(tài)度與價值觀

１．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。２．認(rèn)識到人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述空氣對生命的意義。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。

將人類的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來。

能用簡易的方法調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。教學(xué)材料：圖片、多媒體課件

教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：空氣對我們來說重不重要？ 學(xué)生討論之后回答

2、哪些地方體現(xiàn)出空氣對我們很重要呢？

3、下面我們來做一個實(shí)驗(yàn)，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學(xué)生用自己的話說說剛才有什么樣的感受

4、大家有什么感覺啊？

5、這說明什么??？ 從中感受到空氣對于人類的重要性。引起學(xué)生對空氣的關(guān)注。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系

1、大家看看書上第十二頁的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個試驗(yàn)，通過剛才的試驗(yàn)我們已經(jīng)得到了一個什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個問題

2、第二副圖呢？又說明了什么？

3、第三副圖是什么人啊？她在地球上嗎？她為什么要被設(shè)一個氧氣瓶呢？

4、同學(xué)們說說看，身邊還有哪些這樣的例子。了解我們周圍的空氣狀況

1、雖然空氣對我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上第十三頁。討論回答這個問題

2、看了書上的這副圖，你有什么感受？

3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？

4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？

5、你在日長生活中有沒有使用一些會使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？

我們能為凈化空氣做些什么呢？

1、看看書上第十四頁的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？

2、在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的?

3、說說現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？

4、還有哪些不足，可以繼續(xù)改進(jìn)的地方？

5、我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？

調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關(guān)部門提出你的建議

1、我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提議組織一個防治空氣污染小隊(duì)，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。

2、感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報名 認(rèn)識空氣對生命的意義，引出空氣污染的話題。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說明空氣不但對我們的生命很重要，而且對動植物的生命也很重要。認(rèn)識空氣的污染與危害以及人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染?；仡櫤徒忉?通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識？

第二單元

冷和熱

1、冷熱與溫度 科學(xué)探究：

１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)會測量水溫的方法。２．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律?？茖W(xué)知識

１．知道什么是溫度。２．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價值觀：悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：學(xué)會測量水溫的方法。

收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。

教學(xué)材料：三個杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計、三杯不同溫度的水

教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課

1、老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、請你說說實(shí)驗(yàn)時的感受。

3、你能對自己的感受進(jìn)行解釋嗎？

4、光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？

5、要準(zhǔn)確測出物體的溫度，要借助溫度計。

測水溫

1、如何借助溫度計測量水的溫度呢？實(shí)驗(yàn)時要注意些什么？

2、布置實(shí)驗(yàn)要求。利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽清要求。

3、再次提醒：

A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。B．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？

猜測熱水變涼過程中，溫度如何變化

1、那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎？

2、小組討論，并把討論的結(jié)果記下來。

實(shí)驗(yàn)：

連續(xù)測量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。

1、我們要想通過實(shí)驗(yàn)來知道熱水是怎樣變涼的，你們認(rèn)為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計。”

2、那么我們在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。

3、布置實(shí)驗(yàn)要求。

4、再次提醒：

A．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？

B．每隔多長時間記錄一次溫度？ C．從什么時間開始記錄溫度？ D．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄上做下記載。建立溫度的概念 形成溫度的概念

學(xué)會測量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋

1、教師請學(xué)生匯報。學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的預(yù)測一樣嗎？

3、提問：請同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測下去的話，溫度會怎樣呢？

4、借助教學(xué)光盤結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會分析并進(jìn)行合理地解釋，得出結(jié)論。

2、熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識：

1、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時，熱傳導(dǎo)才停止。

2、了解常用的傳熱和隔熱方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

2、敢于大膽想像。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。２．能夠做液體對流的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識

１．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

２．知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價值觀

１．體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。

２．體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述固體傳遞的實(shí)驗(yàn)。描述液體對流實(shí)驗(yàn)。描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。教學(xué)材料：溫度計、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個同學(xué)都問到了一個問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？

2、學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。探索和調(diào)查 實(shí)驗(yàn)一：研究“傳導(dǎo)”

1、那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？

學(xué)生猜測。

2、出示圖片：

（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過程。

3、同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？（分小組討論）

4、那么讓我們一起親自動手試一試。

5、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。

6、利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念。實(shí)驗(yàn)二：研究“對流”

1、現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料。請同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。學(xué)生以小組的形式上臺領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

2、教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。

3、聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對流形成了風(fēng)，介紹熱對流。研究“輻射”

1、學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。

2、先獨(dú)立思考，然后小組討論：

（1）輻射是否依靠其他的物體？

（2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？

3、學(xué)生討論后匯報。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式

了解熱傳遞的第三種方式——輻射

回顧和解釋

1、通過前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？

2、看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？ 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。

3、加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識：知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．會做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化。

２．會做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．會做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識

１．知道物體受熱后會改變形狀、體積。

２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。３．知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計的發(fā)展史。

情感態(tài)度與價值觀

１．體會科學(xué)變化的豐富多彩。２．意識到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果。意識到科學(xué)會給人們的生活帶來許多好處。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。

描述水和空氣的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。

描述溫度計的發(fā)展歷史。

舉例說出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。教學(xué)材料：蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球。教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來了兩件禮物。

2、出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫是用什么做的。

3、點(diǎn)撥：這是用蠟筆做成的。

激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象

1、提問：你們知道這幅蠟畫與蠟筆之間有什么奧秘嗎？

2、制作蠟畫的要注意哪些問題呢？ 小組討論

3、分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫）

實(shí)驗(yàn)制作

4、教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。

5、各小組匯報：各小組把制作的蠟畫展示前面的黑板上(有蘋果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。

學(xué)生代表匯報實(shí)驗(yàn)記錄

6、教師點(diǎn)撥：還有哪些物體加熱后會產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實(shí)驗(yàn)

7、觀看教學(xué)光盤中巧克力受熱后的變化。

探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、談話：通過以上兩個探究活動，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對物體的影響可真不小。那么，一些看不出來變化的物體比如這個銅球，受熱后會發(fā)生變化嗎？

學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報。

2、究竟它會不會發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？

3、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。

4、這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實(shí)是冷和熱對物體體積產(chǎn)生了影響。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化

1、剛才的兩個實(shí)驗(yàn)使你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、如果將水和空氣加熱和冷卻后會和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？

3、學(xué)生預(yù)測。

4、師提供材料，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計。

5、匯報實(shí)驗(yàn)設(shè)計，修改完善。

6、動手實(shí)驗(yàn)。

7、匯報實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。認(rèn)識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響。認(rèn)識加熱、冷卻對物體體積的影響。進(jìn)一步認(rèn)識液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象?；仡櫤徒忉?了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

1、談話：在生活中，你們看到過哪些物體受到冷和熱的影響？

大組交流：鋪水泥地時要夾木條、自來水管會凍裂、夏天電線變長……

2、講解：法國塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長的事例。

3、立交橋、鐵軌在建造在建造時應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機(jī)在空中飛行時為什么會長胖25厘米？

學(xué)生大組交流、匯報 了解溫度計

1、閱讀有關(guān)溫度計發(fā)明的內(nèi)容。思考：（1）溫度計的發(fā)明者是誰？（2）溫度計的工作原理是什么？

（3）溫度計的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣確定的?？偨Y(jié) 通過本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)，你對物體經(jīng)過加熱或冷卻后，有了怎樣的認(rèn)識？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。

4、吸熱和散熱

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對比實(shí)驗(yàn)。

２．能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識

１．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度與價值觀

１．意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。

２．意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

３．培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。描述同種物體中深色比淺色吸熱、散熱快。

設(shè)計不同物體和相同物體顏色吸熱、散熱的對比實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)的觀察、數(shù)據(jù)記錄形成解釋和結(jié)論。

教學(xué)材料： 同樣大小、質(zhì)地的杯子、沙、水、溫度計、酒精燈、三角架、溫度計 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、每年冬天來臨的時候，許多人都喜歡在手上那一個熱水袋，同學(xué)們知道為什么嗎？

2、你們還能發(fā)現(xiàn)生活中還有類似的事例嗎？

探索和調(diào)查

1、不同的物體吸熱和散熱的性能相同嗎？

2、組織學(xué)生討論：

（1）那些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的那些地方看到過？（2）那些物體吸熱慢、散熱也慢？

（3）那些物體吸熱快、散熱慢？（4）那些物體吸熱慢、散熱快？

3、那么現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了水和沙這兩種物體，能猜猜看他們的吸熱和散熱的情況嗎？ 實(shí)驗(yàn)前

1、現(xiàn)在請同學(xué)們作好作實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)之前你們認(rèn)為做這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么啊？

2、學(xué)生分小組討論。需要控制什么條件，要什么材料，怎樣做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)（1）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)安排。各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行對比。實(shí)驗(yàn)（2）演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)建議：兩個燒瓶放入相同的有色液體（紅墨水），在它們的外面分別罩上（涂上）不同顏色（黑白兩種顏色）的袋子，過十分鐘之后觀察，得出結(jié)論。學(xué)生觀察、匯報。（既要注重結(jié)果，還要仔細(xì)觀察升溫的進(jìn)程）研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同

讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測并學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能。回顧和解釋

1、通過兩個實(shí)驗(yàn)，你對不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認(rèn)識呢？

2、吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？

3、設(shè)計一個保溫杯。了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。

5、水在加熱和冷卻后

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識：了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價值觀：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因。

２．能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。３．能夠通過實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。４．能夠通過親身感受認(rèn)識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量。５．能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識

１．知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三態(tài)變化條件。３．知道自然界中水的循環(huán)過程。情感態(tài)度與價值觀

１．體會到自然界的神奇變化。２．感受物質(zhì)的循環(huán)變化。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述云、雨、露、霜的成因。

描述水的三態(tài)變化。

描述水在自然界的循環(huán)。教學(xué)材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計兩支、冰塊、鹽、濕抹布 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、我們先來欣賞一些畫面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體)

2、從畫面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？[師板書云、霧、雨、雪、霜、露、冰等]看了這些畫面你們有什么問題嗎？

3、看來，大部分同學(xué)都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對這個問題非常感興趣。認(rèn)識自然界中水的各種形態(tài)。

探索和調(diào)查 進(jìn)行有關(guān)“水的變化”的實(shí)驗(yàn)。

1、請你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時候，什么情況下看見的？{霜在什么時候，什么情況下會出現(xiàn)，霜是什么東西[水]水汽凝華成霜 露是水汽遇冷凝結(jié)成的[實(shí)驗(yàn)時放兩塊冰] 云和霧在什么時候可以看到 云和霧主要是高度不同 云是怎樣產(chǎn)生的[冷熱空氣相遇]}。

2、你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實(shí)驗(yàn)室里再現(xiàn)呢？黑板上寫的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實(shí)驗(yàn)在教室里進(jìn)行再現(xiàn)？

3、黑板上寫的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。（每組前面放一個牌子，并宣布組長）

4、講解表的填寫要求。

(請組長帶領(lǐng)大家討論的同時,記錄下你們實(shí)驗(yàn)所需的材料和你們準(zhǔn)備如何實(shí)驗(yàn)的步驟,并寫出你們預(yù)計的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在記錄的過程中既可以用文字也可以利用符號和簡筆畫進(jìn)行記錄。)

5、指導(dǎo)小組討論。

6、下面同學(xué)來交流你們小組設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案，其他小組的同學(xué)請認(rèn)真聽講并給他們糾錯。

“請代表上臺來展示你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計”

云的實(shí)驗(yàn)：你們準(zhǔn)備利用哪些材料？怎樣做？你覺得在哪能觀察到云或霧？ 雨、雪的實(shí)驗(yàn)：雨和雪實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的不同點(diǎn)

露的實(shí)驗(yàn)：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周圍的濕度或水汽的量）[鼓勵學(xué)生做對比性的實(shí)驗(yàn)（干毛巾和濕毛巾的對比）]

7、剛才，每個實(shí)驗(yàn)都有小組進(jìn)行了匯報和交流，下面請每個小組根據(jù)大家交流的情況對你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

8、各小組是不是已經(jīng)完成了修改。請各小組的組長來選取你們小組實(shí)驗(yàn)所需的器材。

9、“請各小組在實(shí)驗(yàn)的過程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！保ㄓ涗浽谑裁辞闆r下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)臅r候給與必要的幫助。

10、學(xué)生上臺展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄。

11、觀看教學(xué)光盤，進(jìn)一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。研究蒸發(fā)

1、提問：空氣中的水是從哪里來的呢？ 學(xué)生猜測、匯報

2、提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、匯報

3、提問：用溫度計先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計從水中取出的瞬間，溫度計測量的溫度會是多少？

4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計從水中取出時，溫度反而會下降呢？

6、得出結(jié)論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

7、觀看教學(xué)光盤進(jìn)一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。

了解水的冰點(diǎn)；認(rèn)識霜的成因。認(rèn)識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。認(rèn)識水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

回顧和解釋

1、在這次研究中你學(xué)到了哪些知識？你有什么想法？

2、利用教學(xué)光盤復(fù)習(xí)鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。

水的循環(huán)

1、為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？

2、學(xué)生思考、小組討論。

3、水在自然界中是怎樣循環(huán)的。

4、小組討論。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）

認(rèn)識水在自然界的循環(huán)。

第三單元 奇妙的聲音王國

1.聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與技能

１． 探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。２． 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化。科學(xué)知識

１． 通過實(shí)際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價值觀

１． 對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。２． 學(xué)會尊重事實(shí)。

３． 學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。

● 能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括物體發(fā)聲時變化?！?通過實(shí)際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。● 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音?！?學(xué)會尊重事實(shí)，學(xué)會通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟

集中話題

1、放錄音 國歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥

鳴聲 歡呼聲 打雷聲

你聽到了什么聲音？

[板書] 學(xué)生的匯報 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書] 人為 自然

2、保鮮袋發(fā)聲

請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。

2、身體發(fā)聲

師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說的？

4、小結(jié)

師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們

為我們傳遞了各種信息。這一環(huán)節(jié)的三個活動，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問題。探索和調(diào)查

二、研究聲音的產(chǎn)生

1、師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書課題] 聲音的產(chǎn)生

2、師：把你的預(yù)測寫在紙上。[板書學(xué)生的回答]

3、師：下面我們要來做一些活動。[活動一] 發(fā)聲時有明顯振動的物體。

請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A、橡皮筋

（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋。）B、鋼尺

（一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）C、音叉

（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報。師：通過這幾個活動，你有什么想法？

[活動二] 發(fā)聲時借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動的物體。活動內(nèi)容同上

A、鼓、鼓槌、綠豆

B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報 師：通過這幾個活動，你有什么想法？

[活動三] 通過反證鞏固聲音是由于振動產(chǎn)生的。

師：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動去證明。[小镲和喉嚨的實(shí)驗(yàn)] 學(xué)生匯報（有些物體在發(fā)聲時，我們看不見它在振動，但可以通過其它物體推出它在振動。）學(xué)生的預(yù)測應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會把發(fā)聲發(fā)放誤當(dāng)成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個部分由淺入深來讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動”，第一組材料在發(fā)聲時，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動；第二組材料發(fā)聲時，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動，這是通過間接觀察法來觀察的。最后是通過反證讓學(xué)生知道振動停止，聲音消失。

回顧和解釋 師：通過這么多活動，你得出什么結(jié)論？

聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實(shí)際上，學(xué)生通過上面的三組實(shí)驗(yàn)，對聲音是由于振動產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。2.聲音的傳播

教學(xué)目的：知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。過程與技能

１．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案。２．會按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。

科學(xué)知識

１．通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

２．學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價值觀

１．理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。２． 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。３． 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 根據(jù)對聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)?！?按照設(shè)計的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作并得出結(jié)論。

● 知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

教學(xué)材料：燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話的材料等 教學(xué)步驟

集中話題

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因?yàn)槲矬w的振動，這節(jié)課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？

（學(xué)生會提到通過空氣傳播。）

2.教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進(jìn)行對比。

方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？

引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學(xué)生對聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生自己提出問題，并產(chǎn)生研究這一問題的興趣。

探索和調(diào)查 1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進(jìn)行研究。

隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動步驟。

提出問題：（1）塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？（2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？ 2.做“土電話”的活動

讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時候棉線要拉直。）

（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來做實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生很有說服力。實(shí)驗(yàn)中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實(shí)驗(yàn)。

同時提醒學(xué)生

（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢交流，并記下自己的感受。（3）只要學(xué)生能舉例說明我們還能聽見遠(yuǎn)處的聲音即可。

回顧和解釋 1.自主研究聲音的傳播方向 學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實(shí)驗(yàn)

（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵學(xué)生將思維拓展開，從各個領(lǐng)域入手。）學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)設(shè)計（互相質(zhì)疑補(bǔ)充）

學(xué)生按照設(shè)計的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。2.拓展

（1）你能用你學(xué)得的知識來解釋成語“伏罌而聽”嗎？

（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說服力和權(quán)威性?？茖W(xué)課上不僅要獲得知識，更要將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

3.我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)目的：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。過程與技能

１．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。２．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。３．能夠使用助聽器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。

科學(xué)知識

知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽力的常用方法。情感態(tài)度與價值觀

１． 意識到保護(hù)耳朵的重要性。

２． 認(rèn)識到噪音的危害，學(xué)會積極的應(yīng)對噪音的辦法。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 對人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)。● 了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護(hù)耳朵。

● 可以用模型對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理解釋?！?對噪音有一定認(rèn)識。

教學(xué)材料：耳膜模擬實(shí)驗(yàn)演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的

集中話題 師：通過前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？

教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問題，這個問題實(shí)際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對聲音的感受的內(nèi)容。探索和調(diào)查

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。1.你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 將你的預(yù)測填在表格上

（可以用文字和圖畫的形式）2.學(xué)生匯報預(yù)測內(nèi)容

鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理推測，在學(xué)生匯報時一定要追問學(xué)生預(yù)測的理由。（例如聲音是由物體振動產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動放大的構(gòu)造；看電視時只聽到電視機(jī)里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。）（在學(xué)生匯報預(yù)測時可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動時，讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。）教師歸納，并進(jìn)行適當(dāng)分類，3.教師通過掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。板書聲音傳遞的路徑：

聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經(jīng) 4.學(xué)生把自己的推測和課件陳述的內(nèi)容加以比較。5.請學(xué)生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？

二、認(rèn)識耳廓的作用

1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預(yù)測并設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測。2.學(xué)生匯報預(yù)測及實(shí)驗(yàn)并開始實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎樣呢？）

三、認(rèn)識噪音的危害和防治方法。

1.放一些噪音給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？2.閱讀教材上的資料 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們怎樣防治噪音污染？ 讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行推測，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行探索，磨練學(xué)生的思維能力。適當(dāng)?shù)闹R講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過自己的預(yù)測與實(shí)際構(gòu)造的對比，來加深對耳朵構(gòu)造的印象。

這部分內(nèi)容是圍繞“助聽器”開展的體驗(yàn)活動而展開的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。

讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，認(rèn)識噪音的危害并說出合理的防治方法。回顧和解釋 1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對噪音的認(rèn)識等等，你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力呢？

2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人？ 讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并用它來解釋這兩個問題。4.不同的聲音

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低 ● 能夠辨別出聲音的強(qiáng)弱與高低。

● 能夠觀察到聲音發(fā)出高低不同聲音時弦的變化。● 知道弦的變化與聲音產(chǎn)生高低之間的關(guān)系。過程與技能

１.在猜一猜游戲中細(xì)心感受人的嗓音具有差異。２．細(xì)致觀察物體的不同的振動，就同一個物體而言，試著提出聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系。３．觀察一根弦的振動和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關(guān)系。科學(xué)知識

學(xué)會辨別聲音的高低與強(qiáng)弱。知道改變聲音強(qiáng)弱與高低的辦法，并能初步認(rèn)識聲音強(qiáng)弱、高低與哪些條件有關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀 耐心、細(xì)致地觀察各種變化。教學(xué)材料：小鼓、三角鈴、橡皮筋、空盒子、粗細(xì)相同但長短不同的吸管、橡皮泥等 教學(xué)步驟：

集中話題 1.猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對這為同學(xué)說一句話，讓這個同學(xué)猜是誰發(fā)出的聲音。2.問：為什么他能猜出是誰的聲音呢？

你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？

由這個猜聲游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)之所以能辨別出聲音是因?yàn)樗鼈兌加凶约旱母叩秃蛷?qiáng)弱。探索和調(diào)查

一、發(fā)現(xiàn)聲音有大小的不同

1.出示一段相同的音效，放兩次（大小不同）問：聽到什么？有什么不同？ 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲音的大小不一樣，或者說強(qiáng)弱不同。

2.你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎？（學(xué)生做發(fā)聲活動）我們把聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”（板書）

3.學(xué)生演示，問：你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么？（使用力的大小以及距離的遠(yuǎn)近）提醒：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生只能改變聲音的大小，這意味著不能改變物體的長短、粗細(xì)、松緊，只改變用力大小。

二、辨別聲音的高低

1.教師用樂器（鋼琴或吉他等）演奏兩個高低不同的音，讓學(xué)生說有什么不同？ 2.發(fā)給學(xué)生橡皮筋，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎？ 我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”（板書）

3.你覺得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)？4.學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實(shí)驗(yàn)

（學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測及設(shè)計的實(shí)驗(yàn)大致可分成三組，即橡皮筋的長短、松緊、粗細(xì)都有可能影響聲音產(chǎn)生的高低。）

5.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)提醒學(xué)生保持安靜，認(rèn)真傾聽。6.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7.你能試著用長短不同的吸管發(fā)出高低不同的聲音嗎？（建議課后完成）

本課是在學(xué)生對強(qiáng)弱不同的聲音有了感性認(rèn)識之后，再對“物體在什么情況下發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音”進(jìn)行細(xì)致觀察，在觀察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，并以簡單的實(shí)驗(yàn)感受，幫助孩子們建立起對音量的認(rèn)識。

使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音。通過撥松緊、長短、粗細(xì)不同的橡皮筋的活動，使兒童在充分感受音調(diào)變化的基礎(chǔ)上總結(jié)出物體在什么情況下會發(fā)出高低音。由于這個活動學(xué)生不具備自主探究的基礎(chǔ)，因此建議詳細(xì)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。讓按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實(shí)驗(yàn)，輪流感受。實(shí)驗(yàn)時，教室要盡量保持安靜，要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中聲音的變化直接記錄在問題下方空白處。并試著讓學(xué)生觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡皮筋都會使音調(diào)變高，思考物體發(fā)生了什么變化？

回顧和解釋 為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂器，請他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。例如：用吉他中的一跟弦發(fā)出大小高低不同的音。將所學(xué)知識和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

第四單元 吃的學(xué)問

1、我們吃什么 科學(xué)探究

1.尊重事實(shí)，對收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。2.能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。3.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。4.根據(jù)需要多渠道查閱資料?？茖W(xué)知識 1.了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。

2.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。

情感、態(tài)度與價值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。過程與方法

1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。2.用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。知識與技能

了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價值觀

關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.能夠?qū)κ澄镞M(jìn)行分類，并用分類的方法認(rèn)識食物。

2.了解營養(yǎng)成分的作用，知道可以按食物含有的主要成份給食物分類。3.利用資料獲取知識。4.按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物進(jìn)行分類。教學(xué)材料:食物卡片、統(tǒng)計圖表、食物營養(yǎng)標(biāo)簽的掛圖 教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們每天都離不開的有哪些呢？

生：食物、空氣……

2.對，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因?yàn)槌远昧思膊?。?shí)際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。3.現(xiàn)在我來問一下，你們常吃的食物有哪些呢？ 生：米飯、蔬菜、肉類、水果……

1.那這些食物里究竟含有哪些營養(yǎng)成分呢？ 引出關(guān)于食物營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.生：閱讀資料

糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動。

魚、肉、蛋、奶、豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長發(fā)育必需的食物。

油脂類：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃。

蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。2.你能把我們剛才所說的食物分類嗎？（強(qiáng)調(diào)分類要有一個標(biāo)準(zhǔn)）

生：學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性

按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類

反思和解釋 1.你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)給這些食物進(jìn)行分類的？

集中話題 1.在這些食物中，你最愛吃什么呢？

生：小組交流、記錄，匯報給全班。

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我要做一個統(tǒng)計，我想統(tǒng)計一下你們最愛吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計，強(qiáng)調(diào)三種）

生：先設(shè)想統(tǒng)計的方法，進(jìn)行比較，作出自己的統(tǒng)計圖。用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物

反思和解釋 1.通過統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：喜歡吃的食物比較集中。

2.這樣只愛吃一種食物有什么危害？

生：就會營養(yǎng)不全，由于缺少這樣或那樣的營養(yǎng)而得各種疾病。

3.我們應(yīng)該吃什么？

生：沒有一種食物含有人體需要得全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣，不能偏食。關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、怎樣搭配食物

科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識

1.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。2.意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。過程與方法

1.作出自己一天飲食的“食物金字塔”。2.設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。知識與技能：知道如何科學(xué)搭配食物。情感、態(tài)度與價值觀

增進(jìn)對自己健康負(fù)責(zé)任的意識，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.認(rèn)識食物金字塔，能合理搭配食物

2.關(guān)心自己的飲食，能評價自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題

3.能運(yùn)用金字塔食物原則進(jìn)行實(shí)踐活動

教學(xué)材料:投影片咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物、紙餐盤或塑料盤，白卡紙、直尺、彩筆

教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們知道不同的食物含有不同的營養(yǎng)物質(zhì)，你能說一說嗎？ 生：糧食類：

魚、肉、蛋、奶、豆類： 油脂類：

蔬菜、水果類：

2.那你們看看這幾份食物的搭配合理嗎？ 生：討論。

①都是甜的，糖類太多； ②脂肪、淀粉類太多； ③全是腌制類食品；

④全是油炸類食品。

都不合理。引起學(xué)生對合理營養(yǎng)的關(guān)注，引出合理營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.那怎么搭配才合理呢？ 生：先看金字塔圖，介紹。

2.你能根據(jù)這個圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營養(yǎng)全面、均衡？ 生：小組內(nèi)討論、交流。

3.你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔。生：根據(jù)食物日記，畫出自己的食物金字塔。

4.你的食物金字塔有什么優(yōu)點(diǎn)？有沒有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

生：討論、修改自己的食物金字塔。

5.好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來設(shè)計一天的食譜，在設(shè)計時要注意，比一比誰的設(shè)計最合理，又好吃，又省錢。

生：設(shè)計食譜。認(rèn)識食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理的搭配食物的方法

反思和解釋 1.現(xiàn)在請大家利用食物卡片，配一頓有營養(yǎng)的午餐或晚餐。生：配餐并作出解釋。

2.我們今天已經(jīng)知道了怎樣的飲食才是合理的，請你們回去以后，為你的家人設(shè)計出一份一周的食譜，寫在活動記錄上。能運(yùn)用金字塔食物原則進(jìn)行實(shí)踐活動 設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐

關(guān)心自己的飲食，能評價自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題

3、食物的消化 科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識

1.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。2.知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3.意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

過程與方法 能用畫圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流。知識與技能

1.知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官。2.知道保護(hù)消化器官的常識。情感、態(tài)度與價值觀 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.運(yùn)用畫圖方式進(jìn)行交流

2.認(rèn)識人體主要消化器官，了解消化的大致過程 3.學(xué)習(xí)消化的保健常識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過程的多媒體影片 教學(xué)步驟：

集中話題 1.咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會它在嘴里發(fā)生的變化。

2.小饅頭最終會被我們的身體消化和吸收，那小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？

探索和調(diào)查 1.請學(xué)生在書本上畫出食物在人體中的旅行圖，并寫出器官的名稱。2.把消化器官的掛圖放在自己的身上讓同學(xué)們指認(rèn)。能用畫圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流 知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官

反思和解釋 1.怎樣保護(hù)我們的消化器官，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？ 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 知道保護(hù)消化器官的常識

4、我們的食物安全嗎

科學(xué)探究：根據(jù)需要多渠道查閱資料。

科學(xué)知識：.意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。

情感、態(tài)度與價值觀

1.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

教學(xué)目的：

過程與方法：調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對人體健康的影響。知識與技能 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食常識。情感、態(tài)度與價值觀

1.增強(qiáng)安全飲食的意識，關(guān)心食品安全問題。

2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)習(xí)成果： 1.能區(qū)分天然食品和加工食品

2.能了解食品添加劑的作用及危害

3.認(rèn)識到天然食品業(yè)存在安全問題 4.學(xué)會安全飲食的常識

教學(xué)材料:常見食品的掛圖、色彩鮮艷的小食品和飲料、食品包裝袋、果汁瓶上成分說明 教學(xué)步驟： 集中話題

1.我們常吃的食物通常分為兩大類，一類是天然食品，一類是加工食品，你知道這些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品嗎？

2.你是怎么來區(qū)分的？

區(qū)分天然食品和加工食品，引出食品安全的話題

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我們來看一看，我們通常吃的這些加工食品安全嗎？ 2.你知道這些食品和飲料中漂亮的顏色是什么嗎？

3.下面請同學(xué)們來調(diào)查一下，這些食品中含有哪些食品添加劑，然后在表格中記錄下來。4.出示一些天然食品的圖片，然后請同學(xué)說說這些天然食品安全嗎？為什么？ 了解食品添加劑的作用及危害

反思和解釋 1.分析調(diào)查結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣對待加工食品？ 2.什么樣的天然食物才安全？ 3.怎樣吃才安全？

第五單元 排序和分類

1、排序

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行簡單排序。

2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念。3．初步嘗試用兩個或多個特征同時給物體排序。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用某一特征或多種特征進(jìn)行排序。難點(diǎn)：找出物體的共同特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備材料：多媒體課件、分組實(shí)驗(yàn)記錄。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：五種不同型號的鉛筆、三種不同的塑料薄膜。教學(xué)過程：

（一）、游戲?qū)?，揭示課題。

1、游戲“排隊(duì)”，并說說是按什么來排的？

2、揭示：生活中，我們常常像排隊(duì)這樣，根據(jù)物體的某一種特征來排列，這種活動就是排序。（板書課題）

（二）、學(xué)會簡單排序。

A、根據(jù)物體的某一特征來排序。

1、談話：老師這里有一組科學(xué)家測出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你能為它們來排序嗎？

2、活動，填寫排序結(jié)果。

3、成果交流。

4、小結(jié)：排序是一種非常重要的整理信息的方法。B、判斷物體排序的特征：

1、快速說出下列物體是根據(jù)什么特征來排序的？

2、出示鉛筆：6B、3B、HB、3H、6H 老師已經(jīng)為它們進(jìn)行了排序，請你們試著用各種鉛筆依次寫寫畫畫，猜猜看它們是按什么特征來排序的？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尋求答案。

4、交流，相機(jī)出示“資料庫”。

（三）、學(xué)會復(fù)雜排序。

1、談話：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來排序的，可在現(xiàn)實(shí)生活中，有些物體往往會有幾種不同的特征。

2、（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會有哪些不同的特征？

3、學(xué)生交流。

4、提問：如果我們要比較這三種塑料薄膜的透明度，該怎么做？

5、學(xué)生示范演示，教師相機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)記錄。

6、自主選擇其他的兩個特征進(jìn)行比較，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行排序。

7、實(shí)驗(yàn)匯報。

8、小結(jié)：根據(jù)不同的特征來排序，結(jié)果就不怎么一樣了。生活中我們會選擇厚實(shí)的衣物塑料袋裝一些分量較重的東西，而用透明程度很高的保鮮膜袋盛放食物，正是運(yùn)用了排序的知識。

（四）、全課總結(jié)、拓展運(yùn)用。

1、拓展：編排速成班活動。

2、課外實(shí)踐活動：運(yùn)用今天所學(xué)的排序知識，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。

2.分類 科學(xué)探究

1.對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較和分類 教學(xué)目的：

過程與方法

1.能識別文具的類別特征，按限定的要求分類。

2.從五個一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。

3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類。4.獨(dú)立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。

6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類。知識與技能

1.理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。

2.能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對。情感、態(tài)度與價值觀

1.重視分類的科學(xué)證據(jù)

2.善待自然界動物 學(xué)習(xí)成果：

1.識別文具的類別特征，按限定的要求分類 2.了解生物分類學(xué)的“雙名法” 3.學(xué)會找相同點(diǎn)分類的方法

4.學(xué)會多極兩分法 教學(xué)材料:印泥 教學(xué)步驟：

出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。

2.學(xué)生討論進(jìn)行分類

3.我們來認(rèn)識一下科學(xué)家是怎樣給動物進(jìn)行分類的？

4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。

5.做一個小游戲：

你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點(diǎn)？ 在下面的幾個海洋生物中，指出哪一個是他們家族的成員？ 在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。

6.如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？

能識別文具的類別特征，按限定的要求分類

能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對 獨(dú)立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征

1.學(xué)生匯報說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由

2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類，這樣分類有什么好處？

3.讓小組中的同學(xué)分開站，分為一類的同學(xué)說明他們的指紋怎么樣？ 4.請你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類

蘇教版科學(xué)課件 篇7

【教材分析】

排序是蘇教版教材的新內(nèi)容，屬于過程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過排序，生活中的排序遠(yuǎn)沒有科學(xué)研究中的嚴(yán)謹(jǐn)，其作用也不一樣，本課是以科學(xué)研究的角度對排序作更深入的探討，以讓學(xué)生重視數(shù)據(jù)收集過后的整理步驟。

《排序》這課，主要解決五個問題，

1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進(jìn)行，根據(jù)不同的特征可對事物進(jìn)行不同的排序；

2、學(xué)生用排序的方法整理數(shù)據(jù)，得出規(guī)律；

3、知道排序在科學(xué)研究中的作用，重視整理數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)；

4、知道排序除了按照單一特征，還可以按照兩個甚至多個特征來進(jìn)行；

5、通過對三種塑料紙的排序，收集數(shù)據(jù)，并整理數(shù)據(jù)，對事物進(jìn)行排序的高級練習(xí)

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)是知道排序的含義，弄清為什么要排序。

難點(diǎn)是通過自己或合作小組設(shè)計的各種排序活動，了解對物體排序所依據(jù)的單一特征或多種特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物展臺、鉛筆、排序欣賞圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

文具若干，活動記錄卡。

食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

層次一：知道排序的含義。

層次二：了解排序的作用。

層次三：知道收集資料和整理資料是有聯(lián)系又有差別的。

過程與方法：

層次一：能辨別物體排序所依據(jù)的一個特征。（分析、概括）

層次二：通過自己設(shè)計的排序活動，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。（數(shù)學(xué)能力）

層次三：能發(fā)現(xiàn)排序后的數(shù)據(jù)、資料的優(yōu)點(diǎn)。（分析、概括、遷移）

層次四：在小組活動中，能辨別物體排序所依據(jù)的兩個或多個特征。（分析、概括）

層次五：能比較三種塑料某些性質(zhì)收集數(shù)據(jù)資料，并整理這些數(shù)據(jù)資料，按照順序排序。

情感態(tài)度與價值觀。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受排序的重要性，重視對科學(xué)證據(jù)的思考。

樂于合作與交流。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)課（談話建構(gòu)排序的概念）

1、大家看一段視頻，看視頻時，回想這幾方面的問題。

剛才大家看到的視頻是29屆奧運(yùn)會的入場式，在運(yùn)動會的入場式時，經(jīng)常用到，你注意他們?nèi)雸鋈藬?shù)這么多，顯得亂嗎，為什么?

生：按國家排列順序入場的。

2、體會排序的廣泛應(yīng)用與作用。

師：同學(xué)們上課間操時，是怎么排序的？

生回答。

師：生活中有沒有按照其它特征來排序的？

生回答。

師：生產(chǎn)生活中，我們常常會根據(jù)物體的同一特征來排列它們，這種活動就是排序。今天我們就來探究排序這種活動。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）獨(dú)立嘗試簡單的排序

1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應(yīng)用，在我們進(jìn)行科學(xué)研究的時候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。

2、嘗試獨(dú)立排序。

出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）

學(xué)生獨(dú)立排序，交流排序結(jié)果。

師：從排序后的數(shù)據(jù)中，你能發(fā)現(xiàn)些什么嗎？

3、找出鉛筆排序的特征。

4、根據(jù)樹干的年輪推測樹木的年齡。

小結(jié)：通過排序我們更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，排序是一種非常重要的研究方法。

但是不同的需求排序可能不同，下面請一組同學(xué)上來做一個排序活動。

（二）討論拓寬排序的特征

1、小組同學(xué)按照身高特征排序。

2、問：你們能不能按照其他特征進(jìn)行排序呢？

是按什么特征來排序的？小組討論，看那組的方法新、科學(xué)、快

可能性預(yù)設(shè)：身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長短等等

3、得出：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結(jié)果。我們看問題也要多從不同的角度去看。

（三）分組探究排序的多樣性

塑料在生活中有廣泛應(yīng)用，在不同的條件下選擇應(yīng)用不同的塑料，下面給同學(xué)們提供了三種常見塑料，請同學(xué)們研究它們的不同特征進(jìn)行排序。

1、分發(fā)材料。

2、分組討論、探究如何按照不同的特征進(jìn)行排序，對探究的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>

3、各組交流討論、探究的結(jié)果，其他同學(xué)做出及時評價。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、在日常生產(chǎn)、生活中，我們常常會根據(jù)物體的（）來排列它們，這種活動就是（）。

2、在科學(xué)研究中，排序是一種常用的（）方法。

自評：

1、談話：通過這節(jié)課的研究，你有什么感受、收獲？

2、學(xué)生談感受、收獲。

四、布置作業(yè)

1、不同材料的導(dǎo)熱性能不同，比較下列材料的導(dǎo)熱性能，并給它們排序。（提示：較低溫度時，手摸感覺越?jīng)龅膶?dǎo)熱性能越好）

木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。

2、自選一些物體按照某一特征對它們進(jìn)行排序。

蘇教版科學(xué)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

知識與技能

對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。

情感、態(tài)度與價值觀

感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。

學(xué)生準(zhǔn)備

紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。

教學(xué)過程

教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。

如有條件，教師最好課前制作好樣品。如果課堂教學(xué)時間不夠，教師可鼓勵學(xué)生課后完成。

3.了解其他已滅絕或?yàn)l危的動物，并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。教師一定要要求學(xué)生通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼?？铸埐┯[會可在期末舉行，同時可作為期末評價的一部分?；仡櫤徒忉?.討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時間交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺。關(guān)于絕滅生物墓地，也應(yīng)要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，教師也可作必要的介紹。一定要請學(xué)生談?wù)劊好鎸χ缌值哪贡?，心中有什么感?

蘇教版科學(xué)課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.過程與方法

能夠自定義標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類；

能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。

2.科學(xué)知識

知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。

3.情感態(tài)度與價值觀

樂意與同學(xué)合作、交流；

體驗(yàn)動手運(yùn)用工具比感官觀察來的更有效。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異

難點(diǎn)：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不同形狀結(jié)構(gòu)的橋梁圖片；硬紙板；空牛奶盒；牢固的細(xì)繩；鉤碼；筷子；膠帶；剪刀

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)給橋分類

1.談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河閩江為我們帶來了生命之源水的同時，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。

2.提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認(rèn)識嗎？

3.學(xué)生匯報交流。

4.課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。

5.過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進(jìn)入名橋欣賞。

6.課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介后提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它分類嗎？要說出分類的依據(jù)。

7.學(xué)生自定義標(biāo)準(zhǔn)給橋分類并匯報。

8.小結(jié)：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋；如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋（吊橋）（根據(jù)學(xué)生的回答酌情概括）

二、認(rèn)識橋梁的形狀與承重力的關(guān)系

1.談話：建筑橋梁的基本標(biāo)準(zhǔn)之一是堅固，也就是能承受很重的壓力，簡稱為承重力?，F(xiàn)代橋梁的建筑材料基本上是鋼筋、水泥等，在建筑材料差不多的情況下，請同學(xué)們預(yù)測一下，哪種形狀的橋梁承重力最大？

2.學(xué)生猜測。

3.談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實(shí)驗(yàn)來證明。

4.這是一個對比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中唯一一個不同的地方是什么？必須保持相同的條件有哪些？

5.小結(jié)：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應(yīng)該保持不變。

6.強(qiáng)調(diào)：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：（課件同時展示）

（1）建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致；

（2）為節(jié)省時間，3座橋梁可以同時開工。拱橋的拱形必須與橋面相接觸，不能太低，也不能太高。吊橋比較復(fù)雜，每根細(xì)線的長度要相等，先把線系在筷子上，用膠帶固定，再把線分別粘在紙板中央；

（3）測試的的時候，當(dāng)橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。

7.分組造橋，并做好測量的記錄（教師深入各組，幫助學(xué)生解決各種困難，保證施工順利）

8.提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大？

9.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書。

10.提問：你認(rèn)為橋梁的承重力大小與什么因素有關(guān)？

11.教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，因?yàn)樗颜麄€橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。

蘇教版科學(xué)課件 篇10

1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果，鳥的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的'結(jié)果。

2、出示課本第10頁下面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，這四幅圖片上鳥的足各有什么特點(diǎn)？并猜測一下，這些鳥適宜在什么環(huán)境中生存？

預(yù)設(shè)：

第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。

第二幅圖，鳥的爪子強(qiáng)壯有力，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地、丘陵地區(qū)。

第三幅圖，鳥的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。

第四幅圖，鳥的腳細(xì)長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。

3、師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導(dǎo)學(xué)生看一看，對比一下，這兩種鳥的腳有什么不一樣？

麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。

啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。

4、師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。

活動五：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點(diǎn)，明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn)，這是鳥適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。

【板書設(shè)計】

3、鳥類

鳥類的共同特點(diǎn)

研究鴿子的羽毛

觀察鳥的喙

觀察鳥的足

蘇教版科學(xué)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、了解地球表面是在不斷變化的。

2、認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。

3、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

4、向?qū)W生進(jìn)行自然界是不斷運(yùn)動變化的科學(xué)自然觀教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.為學(xué)生準(zhǔn)備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料。

2.導(dǎo)致沙塵暴現(xiàn)象的有關(guān)資料，近幾十年來我國出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)引入

了解學(xué)生已有的對沙塵暴現(xiàn)象的認(rèn)識。問：你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎?有哪些現(xiàn)象?

二、新授

1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象。

(1)出示沙塵暴天氣發(fā)生時的圖片，或沙塵暴天氣發(fā)生時的課件，讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，有什么現(xiàn)象?

(2)分小組匯報并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時有哪些主要現(xiàn)象，并在全班匯報。

(3)全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時的主要現(xiàn)象。

風(fēng)將地面塵沙吹起;空氣中含有大量的沙子，空氣相當(dāng)混濁;車上、建筑物上、人的身上到處落是的沙子;天氣灰暗，看不見陽光，影響人的行走和交通，很容易造成交通事故……

2.探險究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因。

(1)學(xué)生分小組查閱資料，并在小組內(nèi)對所查閱的資料進(jìn)行歸納整理。

(2)全班匯報：沙塵暴是怎樣形成的?

多發(fā)生于沙漠、沙地、干旱的沙質(zhì)_露地表;空氣易受熱，形成冷暖空氣的上下對流;強(qiáng)風(fēng)的作用……

3.探究沙塵暴對人類人危害。

(1)學(xué)生查閱資料，了解沙塵暴對了類有哪些危害?教師也可為學(xué)生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生時的資料片，讓學(xué)生充分了解沙塵暴對人類的危害。

(2)了解近幾十年來我國發(fā)生沙塵暴天氣的情況：學(xué)生閱讀書上的資料。

(3)學(xué)生探究活動：繪制簡單的圖表，并展示學(xué)生繪制的圖表。

(4)學(xué)生活動：根據(jù)所繪制的曲線圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：從曲線中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來越多，特別是80年代以來，次數(shù)明顯增多;沙塵暴的強(qiáng)度越來越大;土地沙化的面積在不斷擴(kuò)大……

(5)讓學(xué)生結(jié)合上面的分析及自己對沙塵暴現(xiàn)象的親身體驗(yàn)進(jìn)行討論：沙塵暴對人類有哪些危害?

沙塵暴所到之處，造成土壤風(fēng)蝕，植物破壞沙塵暴使地表層土壤風(fēng)蝕、沙漠化加劇，覆蓋在植物葉面上厚厚的沙塵，影響正常的光合作用，造成作物減產(chǎn)。大氣嚴(yán)重污染，危害著人類身體健康;出現(xiàn)沙塵暴天氣時狂風(fēng)裹的沙石、浮塵到處彌漫，凡是經(jīng)過地區(qū)空氣渾濁，嗆鼻迷眼，呼吸道等疾病人數(shù)增加，沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光，天氣陰沉，造成太陽輻射減少，幾小時到十幾個小時惡劣的能見度，容易使人心情沉悶，工作學(xué)習(xí)效率降低。嚴(yán)重影響交通，沙塵暴天氣經(jīng)常影響交通安全，造成飛機(jī)不能正常起飛或降落，使汽車、火車車廂玻璃破損、停運(yùn)或脫軌。人畜死亡、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)……

4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

(1)學(xué)生猜想，并在小組內(nèi)收集大家的意見，并將猜測的原因填寫在表中。

(2)學(xué)生探究原因：學(xué)生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，并填入上表。

(3)全班匯報總結(jié)。

5.人類應(yīng)該做些什么。

師：面對沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁、土地沙化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)該做些什么?

(1)分小組討論，并收集意見。

(2)全班匯報討論。

(3)總結(jié)：植樹造林，建立良好的生態(tài)屏障;將已經(jīng)開墾成農(nóng)田的土地還原成草地、山林，恢復(fù)生物保護(hù)帶，在沙漠土帶科學(xué)種樹，建立生物屏障;有計劃地發(fā)展畜牧業(yè)，不要過度放牧;提高人們的環(huán)保意識……

三、課后擴(kuò)展：課后小論文

面對沙塵暴現(xiàn)象日益頻繁的現(xiàn)象，我們應(yīng)該做些什么?

蘇教版科學(xué)課件 篇12

東方和西方的科學(xué)是喬治·薩頓創(chuàng)作的一篇議論文。文內(nèi)描述光明從東方來，法則從西方來。讓我們的靈魂，忠于客觀真理，并處處留心現(xiàn)實(shí)生活的每一個側(cè)面。以下是小編整理的東方和西方的科學(xué)蘇教版高二上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《東方和西方的科學(xué)》教案

教學(xué)目標(biāo)：理解作者的觀點(diǎn),認(rèn)識東西方文化科學(xué)交融的意義.

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文比喻說理的方法

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者寬度的胸懷，科學(xué)的態(tài)度，樹立正確的文化觀和科學(xué)觀

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

這是一篇科學(xué)隨筆，選自《科學(xué)的生命：文明史論集》。題目應(yīng)該看成一個偏正短語還是一個并列短語?

即是“東方和西方的/科學(xué)”，還是“東方和/西方的科學(xué)”?從文章內(nèi)容看，應(yīng)該理解為并列短語。

二.作者簡介：

喬治。薩頓：美國科學(xué)史學(xué)家。生于比利時。著有《科學(xué)史導(dǎo)論》等。他將科學(xué)史視為溝通科學(xué)與人文最好的橋梁，是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基人。生于比利時的根特。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)過哲學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、結(jié)晶學(xué)等專業(yè)，1911年獲博士學(xué)位。1912年創(chuàng)辦國際性科學(xué)史雜志“Isis”，擔(dān)任該雜志主編近40年，并發(fā)起成立國際科學(xué)史學(xué)會。他為科學(xué)史研究作出重要貢獻(xiàn)，一生著述甚豐，出版著作15部，發(fā)表論文800余篇，代表作是《科學(xué)史導(dǎo)論》。他為創(chuàng)立科學(xué)史學(xué)科做出了奠基性的貢獻(xiàn)，因而被人們稱為“科學(xué)史學(xué)之父”。他具有非常廣博的知識，并掌握包括阿拉伯語和漢語在內(nèi)的14種語言。有人稱他為20世紀(jì)世界上學(xué)識最淵博的人之一。他將自然科學(xué)知識和人文學(xué)科知識和諧地集于一身，成為罕見的科學(xué)家與人文學(xué)者相結(jié)合的典范。

三.【字詞積累】

重蹈覆轍(chóng dǎo fù zhé)

衰(shuài)亡

盛(shèng)氣凌人

駭人聽聞：使人聽了非常震驚。

氣勢洶洶：盛怒兇狠貌。

盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。

四、學(xué)習(xí)課文思考

1.東方與西方的科學(xué)是什么關(guān)系? 東方科學(xué)在歷史上有什么作用?

2.作者認(rèn)為應(yīng)以怎樣態(tài)度對待東方科學(xué)?

通過學(xué)習(xí)你還有哪些疑問，記下來認(rèn)真思考，與同學(xué)、老師討論交流。

五.內(nèi)容歸納

全文可分三部分：

第一部分：(第1-3節(jié))闡述東方和西方的科學(xué)之間的關(guān)系。

第二部分：(第4-8節(jié))批評某些偏見，闡述對待東方科學(xué)的態(tài)度。

第三部分：(第9-10節(jié))西方要善于學(xué)習(xí)東方的科學(xué)。

六.主題分析

本文闡述了東方和西方科學(xué)的關(guān)系，主要是指出東方對于西方科學(xué)的重要性，指出西方文明和科學(xué)的缺陷，需要借助其他力量來幫助，東方和西方代表著人類經(jīng)驗(yàn)的基本和互補(bǔ)日兩個方面，西方應(yīng)該采取謙虛的、正確的態(tài)度來學(xué)習(xí)。

七.藝術(shù)鑒賞

1.運(yùn)用比較的說理方法

文章第5節(jié)拿美國文明有理由驕傲同只有300年歷史記載的渺小作比較，觀點(diǎn)鮮明.

2.善用修辭，詞語生動

本文雖是一篇學(xué)術(shù)論文，但語言很生動，形象。

《東方和西方的科學(xué)》說課稿

一、說教材：《東方和西方的科學(xué)》是蘇教版必修三第三專題“文明的對話”的一篇課文?！蔽拿鞯膶υ挕笔且粋€亙古以來就不斷探討的問題，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的發(fā)展，全球化趨勢加速進(jìn)行，在推動人類文明的共享的同時，也凸顯國家、民族、地區(qū)之間的差異和沖突。各種文化都有自己的價值，不能把他們看做是不可調(diào)和的，應(yīng)該在承認(rèn)世界文明的多樣性，理解和尊重異質(zhì)文明，推動各種文化的傳播和交流，開展文明對話，實(shí)現(xiàn)整個社會的共同繁榮。本專題共有 “審視傳統(tǒng)”“認(rèn)識和溝通”“拿來與接納” 三個版塊： 三個版塊從“對于傳統(tǒng)的認(rèn)識——中西文化的認(rèn)識和溝通——繼承和接受”構(gòu)成一個整體：從而幫助學(xué)生弄懂“文明對話”的內(nèi)涵、意義和作用，該板塊主要學(xué)習(xí)方式是問題探討。這是一篇論述類文體，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對論述類文體的要求是：閱讀論述類文體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。增強(qiáng)文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流?！稏|方和西方的科學(xué)》是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。作者喬治薩頓是近代科學(xué)史的奠基人，新人文主義的先驅(qū)。本文是希望建立東西方之間的橋梁，要人們記住歷史，消除種種偏見，建立一個比現(xiàn)代更為美好的和諧世界。

二、學(xué)情分析：盡管已經(jīng)是高一下學(xué)期了，但很多學(xué)生對問題的思考還不夠深入，邏輯思維還欠嚴(yán)密，同時對語文學(xué)科不夠重視，他們習(xí)慣于被動地做題，尚不能積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中。特別對于學(xué)術(shù)類文章，學(xué)生更為缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以必須提高學(xué)習(xí)本文的興趣。作為一篇學(xué)術(shù)論文，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)，確有一定的難度;好在本文所涉及的學(xué)術(shù)內(nèi)容，本身不難，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也接觸，因此，文章具有一定的可讀性。教師應(yīng)努力將上課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，努力維持學(xué)生的興趣。

三、基于以上對教材和學(xué)情的分析，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)生能夠通過問題探討，認(rèn)識文明對話的內(nèi)涵及其意義，理解作者對科學(xué)的認(rèn)識與評價。 2、認(rèn)識各種常見議論文在表達(dá)方式、語言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)，能為較長的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語，深入理解文意。3、、了解、運(yùn)用常用的論證方法。 教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：提煉關(guān)鍵詞語，深入理解文意。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：理解作者對科學(xué)的認(rèn)識與評價。

四、說教法：本文是一篇科學(xué)論文，對于學(xué)生還是偏難的，為此我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。上課時讓學(xué)生談?wù)劇皷|西方科學(xué)之間的關(guān)系”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了獨(dú)立探究的意識。初讀課文，感知文章大意。接著再讀課文，全面把握文章內(nèi)容。歸納每一節(jié)大意和理清文章思路。隨后以五個方面的探究引向深處。主要教法有;1.獨(dú)立探究東西方文化的關(guān)系2.研讀。通過研讀，歸納文章內(nèi)容和觀點(diǎn)3.探討。對問題探討，先自我探究，然后交流共享。4.拓展。設(shè)計“由于歷史原因，中國現(xiàn)代科學(xué)落伍了，你怎樣看待中國科學(xué)?當(dāng)代中國的科學(xué)發(fā)展應(yīng)注意什么?”一題，認(rèn)識中西文化的認(rèn)識和溝通的重要性。

五、說學(xué)法。本課文主要的學(xué)習(xí)方法是“問題探討”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本，我將采用：多媒體輔助教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主探究、合作討論，以此來完成本課的教學(xué)任務(wù)。1.多媒體輔助教學(xué)法：它有效地整合了各種資源，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效率。2、提問法：切中肯綮的提問，能提高課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)該注意目標(biāo)要明確、恰當(dāng)、便于操作。布魯姆說過“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。3、自主探究法：語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。4、合作討論法;鼓勵學(xué)生在個人的鉆研的基礎(chǔ)上，五個環(huán)節(jié)探究問題讓學(xué)生參與討論，表達(dá)自我，傾聽他人，學(xué)會分享和借鑒。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生個體的主動性、積極性，有利于激活思維并使其保持最佳狀態(tài)。

六、說教學(xué)流程：課前預(yù)習(xí)：說出文章的主要觀點(diǎn)。

一.學(xué)習(xí)文本前，主動獨(dú)立探究。1.談話導(dǎo)入，西方科學(xué)和東方有著怎樣的關(guān)系?指出首先要認(rèn)識，然后溝通。(板書)有的說東方科學(xué)落后，有的說，應(yīng)該完全學(xué)習(xí)西方科學(xué)，請大家說說東西方科學(xué)之間的關(guān)系2. ，我們來學(xué)習(xí)美國近代科學(xué)史的奠基人，新人文主義的先驅(qū)喬治?薩頓的《東方和西方的科學(xué)》，相信我們一定會受益匪淺。意圖：提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)板塊意識。

二.初讀課文，整體感知課文大意

1.默讀課文，用簡明的話概括大意。關(guān)于東西方的科學(xué)之間的關(guān)系，作者的主要觀點(diǎn)是什么?用原文中的相關(guān)句子說說。今日的西方(仍然需要)東方，東方和西方正像一個人的(不同)神態(tài)，代表著人類經(jīng)驗(yàn)的(基本和互補(bǔ))兩個方面。東方和西方的科學(xué)真理(是一樣的)。

2.補(bǔ)充題目的內(nèi)涵。本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。在作者一系列著作中，以確鑿的材料證明了東方科學(xué)對于西方近代科學(xué)發(fā)展做出的歷史貢獻(xiàn)。本文是希望建立東西方之間的橋梁，要人們記住歷史，消除種種偏見，建立一個比現(xiàn)代更為美好的和諧世界。意圖：初讀課文，了解文章主要觀點(diǎn)。

三、再讀課文，全面把握文章內(nèi)容。

1.速度課文。用一句話概括每一節(jié)內(nèi)容。2.這十節(jié)按照怎樣的思路展開的?

第一部分：(第1-3節(jié))闡述東方和西方的科學(xué)之間的關(guān)系。 第二部分：(第4-8節(jié))批評某些偏見，闡述對待東方科學(xué)的態(tài)度。 第三部分：(第9-10節(jié))西方要善于學(xué)習(xí)東方的科學(xué)。意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句的概括能力以及邏輯思維能力。

四、綜合全文，探討問題(一)。1.東方與西方的科學(xué)是什么關(guān)系?東方科學(xué)在歷史上有什么作用?

2.作者認(rèn)為應(yīng)以怎樣態(tài)度對待東方科學(xué)? 通過學(xué)習(xí)你還有哪些疑問，記下來認(rèn)真思考，與同學(xué)、老師討論交流。

五、對照自己的認(rèn)識，你覺得本文突出的思想價值在哪里?明確：1.尊重東方科學(xué)，難能可貴2.今日西方仍然需要東方，論述為什么西方需要東方，因?yàn)槲鞣轿拿饔斜锥耍嚎茖W(xué)方法的弊端，科學(xué)本身的弊端。認(rèn)識深刻。3.從科學(xué)史和新人文主義的角度論述東方文化的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義，論述了文化交流的重要性。見解獨(dú)特。 板書：科學(xué)的種子——實(shí)驗(yàn)科學(xué)，數(shù)學(xué)——來自東方。

六、作者評價，探討問題(二)文本延伸。

1.文章太高明了，認(rèn)識一下作者。喬治?薩頓是一位科學(xué)史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前，科學(xué)史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程，但卻還沒有作為一門獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力，以其業(yè)績奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ)：他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物;他確立了這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性;他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會;他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學(xué)手冊，并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系?？傊?，人們經(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。

2.補(bǔ)充;喬治薩頓突出的貢獻(xiàn)是科學(xué)人文化的主張。成為科學(xué)人文主義的倡導(dǎo)者。思想影響深遠(yuǎn)。

七、關(guān)鍵詞剖析，穩(wěn)問題探討(三)，精確領(lǐng)會文意。

1.本文題為《東方和西方的科學(xué)》，那么：1.本文所說包括中國嗎?中國的科學(xué)屬于東方的科學(xué)嗎?(如何看待中國的科學(xué)?)不包括，但屬于東方科學(xué)。曾經(jīng)做出過巨大貢獻(xiàn)，現(xiàn)在落伍，但仍然是世界科學(xué)不可或缺的部分2.本文講的東方和西方的科學(xué)主要指什么?西方科學(xué)指的是實(shí)驗(yàn)科學(xué)和數(shù)學(xué)，東方科學(xué)主要指人文科學(xué)。3.第六節(jié)說新的鼓舞來自東方，這里的“東方”又指什么?指東方的哲學(xué)思想和人文理念。作者認(rèn)為東方人文理念可以拯救西方文化。因?yàn)槲鞣綄?shí)驗(yàn)科學(xué)偏于方法的運(yùn)用，忽略了思想。

八、文章特色評析，問題探討(四)，感受文章之美。本文是科學(xué)論文，但讀來有散文韻味，也稱文化隨筆。結(jié)合句段，說說美妙在哪里?1.詩意的比喻，增強(qiáng)文章的形象性：“東方是母親，西方式父親”等。2.文章組合上多變化，比較自然。如，第五節(jié)。談美國文明的未來。先表示擔(dān)憂，再談存在的問題，轉(zhuǎn)而談一代人的使命，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該有的科學(xué)態(tài)度，最后回過頭來照應(yīng)前文，指出“文明要經(jīng)過歷史的考驗(yàn)，今天的輝煌未必是永久的?！?此段還運(yùn)用了比較說理)

(本文闡述了東方和西方科學(xué)的關(guān)系，主要是指出東方對于西方科學(xué)的重要性，指出西方文明和科學(xué)的缺陷，需要借助其他力量來幫助，東方和西方代表著人類經(jīng)驗(yàn)的基本和互補(bǔ)日兩個方面，西方應(yīng)該采取謙虛的、正確的態(tài)度來學(xué)習(xí).)

九、作業(yè)：主題拓展，問題探討(五)

探討：由于歷史原因，中國現(xiàn)代科學(xué)落伍了，你怎樣看待中國科學(xué)?當(dāng)代中國的科學(xué)發(fā)展應(yīng)注意什么?

積累、創(chuàng)新，溝通、借鑒，堅持對話，拋棄偏見，增進(jìn)交流，消除隔閡。共同繁榮人類科學(xué)。

八、說板書：

學(xué)生匯報要點(diǎn)： 科學(xué)的種子——實(shí)驗(yàn)科學(xué)，數(shù)學(xué)——來自東方。

《東方和西方的科學(xué)》閱讀練習(xí)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

東方和西方的科學(xué)

[美]喬治·薩頓

①從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度(特別是在其發(fā)展的現(xiàn)階段)來看，東方和西方是極端對立的。然而，我們必須記住兩件事。

②第一件事是有關(guān)科學(xué)的種子，包括實(shí)驗(yàn)科學(xué)和數(shù)學(xué)。科學(xué)全部形式的種子是來自東方的。因此，在很大程度上，實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親。

③第二，我完全確信正如東方需要西方一樣，今日的西方仍然需要東方。當(dāng)東方人民像我們在16世紀(jì)那樣，一旦拋棄了他們經(jīng)院式的、論辯的方法，當(dāng)他們一旦真正被實(shí)驗(yàn)精神所鼓舞的時候，誰知道他們能為我們做什么，誰又知道他們?yōu)榉磳ξ覀兌鍪裁茨?我們不要重蹈希臘人的覆轍，他們認(rèn)為希臘精神是絕無僅有的，他們還忽視猶太精神，把外國人一律視為野蠻人，他們最后衰亡，一落千丈，就像他們的勝利頂峰曾高聳入云一樣。不要忘記東西方之間曾經(jīng)有過協(xié)調(diào)，不要忘記我們的靈感多次來自東方。這種情況為什么不會再次發(fā)生?偉大的思想很可能有機(jī)會悄悄地從東方來到我們這里，我們必須伸開雙臂歡迎它。

④對于東方科學(xué)采取粗暴態(tài)度的人，對于西方文明言過其實(shí)的人，大概不是科學(xué)家。他們大多數(shù)既無知識又不懂科學(xué)。

⑤我們有理由為我們的美國文明驕傲，但是它的歷史記載至今還是很短的。只有300年!和人類經(jīng)驗(yàn)的整體相比何等渺小，簡直就是一瞬間。它會持久嗎?它將進(jìn)步，將衰退，抑或滅亡?我們的文明中有許多不健康的因素，如果我們想在疾病蔓延起來以前根除它們，就必須毫不留情地揭露它們;如果我們希望我們的文明能為自己辯護(hù)，我們必須盡最大力量去凈化它。實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)任務(wù)的最好辦法之一是發(fā)展不謀私利的科學(xué);熱愛真理——像科學(xué)家那樣熱愛真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有實(shí)際用途的和沒有實(shí)際用途的;熱愛真理而不是害怕真理;憎恨迷信，不管迷信的偽裝是多么美麗。我們文明的壽命至少還沒有得到證明，其延續(xù)與否，還不一定。因此，我們必須謙虛。歸根結(jié)底，文明是要經(jīng)過歷史的考驗(yàn)而存活下來，這一點(diǎn)我們還沒有經(jīng)歷過。

⑥新的鼓舞可能仍然，而且確確實(shí)實(shí)仍然來自東方，如果我們覺察到了這一點(diǎn)，我們會聰明一些。盡管科學(xué)方法取得了巨大的勝利，但它也還不是十全十美的。當(dāng)科學(xué)方法能夠被利用，并且是很好地被利用的時候，它是至高無上的。但是，若不承認(rèn)這種利用也會產(chǎn)生兩種局限。第一，這種方法不能永遠(yuǎn)使用。有許多思想領(lǐng)域(藝術(shù)、宗教、道德)不能使用它，也許永遠(yuǎn)不能應(yīng)用于這些領(lǐng)域。第二，這種方法很容易被錯誤地應(yīng)用，而濫用這取之不盡用之不竭的資源的可能性是駭人聽聞的。

⑦十分清楚，科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。首先，科學(xué)的應(yīng)用常常握在那些沒有任何科學(xué)知識的人手中，猶如不經(jīng)過教育和訓(xùn)練而去駕駛一輛能導(dǎo)致各種破壞的大馬力汽車。即使是科學(xué)家，在一種強(qiáng)烈的感情影響下，也可能濫用他們的知識?？茖W(xué)應(yīng)該以各方面不同的力量給自身予輔助，用宗教和道德的力量來給予幫助。無論如何，科學(xué)不應(yīng)傲慢，不應(yīng)氣勢洶洶，因?yàn)楹推渌碎g事物一樣，科學(xué)本質(zhì)上也是不完美的。

⑧東方和西方正像一個人的不同神態(tài)，代表著人類經(jīng)驗(yàn)的基本和互補(bǔ)的兩個方面。東方和西方的科學(xué)真理是一樣的，美麗和博愛也是如此。

⑨東方和西方，誰說二者永不碰頭?我們懷著感激之情回憶起我們得益于東方的全部東西——道德熱忱，黃金規(guī)則，我們引以為榮的科學(xué)的基礎(chǔ)——這是巨大的恩惠。沒有什么理由說它在將來不該無限增加。我們不應(yīng)該太自信，我們的科學(xué)是偉大的，但是我們的無知之處更多。總之，讓我們發(fā)展我們的方法，改進(jìn)我們的智力訓(xùn)練，繼續(xù)我們的科學(xué)工作，慢慢地堅定地以謙虛的態(tài)度從事這一切。

⑩光明從東方來，法則從西方來。讓我們訓(xùn)練我們的靈魂，忠于客觀真理，并處處留心現(xiàn)實(shí)生活的每一個側(cè)面。對于不驕傲的、不采取盛氣凌人的“西方態(tài)度”而記得自己最高思想的東方來源的、無愧于自己的理想的科學(xué)家來說，盡管不一定會更有能力，但他將更富有個性，能更好地為真理服務(wù)，能更完滿地實(shí)現(xiàn)人類的使命，也將是一個更高尚的人。

(節(jié)選自《科學(xué)的說明：文明史論集》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

A.第②段中“科學(xué)全部形式的種子是來自東方的”里的“種子”意思“源頭”，實(shí)驗(yàn)科學(xué)和數(shù)學(xué)也是源于東方的。

B.第⑤段說美國文明的歷史記載至今還是很短，文明中有許多不健康的因素，其延續(xù)與否還要經(jīng)過歷史的考驗(yàn)。

C.第⑦段指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用，有些科學(xué)家可能濫用他們的知識，因此造成了科學(xué)本質(zhì)上的不完美。

D.第⑧段指出東西方科學(xué)的關(guān)系，文章把它們比作一個人的不同神態(tài)，代表著人類經(jīng)驗(yàn)的基本和互補(bǔ)的兩個方面。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是( )

A.文中引用希臘人拒絕接受猶太文化，把一切外國人視為野蠻人而導(dǎo)致衰亡的歷史教訓(xùn)，論證了尊重外來文化的重要性。

B.第⑤段從美國的文明談起，先提出問題，然后指出危害，接著明確解決問題的方法，強(qiáng)調(diào)必須具有的科學(xué)態(tài)度。

C.“光明從東方來，法則從西方來”，“東方”和“法則”均使用雙關(guān)、比喻的修辭手法，其中“光明”比喻來自東方的真理。

D.本文使用事實(shí)論證、道理論證、比喻論證等多種論證方法，告訴我們東方和西方科學(xué)應(yīng)該互利互惠，和諧共同發(fā)展。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是( )

A.“東方是母親，西方是父親”意在表明西方的科學(xué)重于東方的科學(xué)。

B.對東西方科學(xué)文明抱有錯誤態(tài)度的人大都不是科學(xué)家，因?yàn)樗麄儫o知識不懂科學(xué)。

C.實(shí)踐表明發(fā)展不謀私利的科學(xué)是凈化不健康文明因素最好的辦法。

D.道德熱忱，黃金規(guī)則作為科學(xué)的基礎(chǔ)，均得益于東方，將來會無限增加。

答案：

1.C

2.C

3.D

蘇教版課件集合6篇

老師的工作之一就是準(zhǔn)備教案和課件，這是必不可少的。教案和課件是學(xué)生自學(xué)的重要組織方式，因此老師需要認(rèn)真對待。那么，如何快速撰寫高質(zhì)量的教案和課件呢？這篇特別的“蘇教版課件”一定會激發(fā)您的興趣。讓我們來參考一下吧。祝愿您會喜歡！

蘇教版課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字，理解詩句

2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情

3．有感情朗讀、背誦這首詩

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會詩的意境，體會詩人的感情

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一張

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

3、今天也用這五字法理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句：

A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

理解時調(diào)一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時應(yīng)補(bǔ)枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C．同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B．女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C．兩句詩意連起來，指名說詩意

D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。跑、尋這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E．自由讀全詩，體會詩人心情？

F．檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

一、重點(diǎn)賞析，體會情感。

1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。

2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]

（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）

二、繪幅彩畫，深化理解。

1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書，完成板書。

3．自由動手繪畫。（配樂）

（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）

4．評析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住急走、追、尋等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

四、板書：

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

蘇教版課件 篇2

【說教學(xué)】

首先進(jìn)行教材分析。根據(jù)所定的內(nèi)容、大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定了認(rèn)知、情感、技能等方面的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，制作相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生提供了豐富的感知材料，營造寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和兒童的身心特點(diǎn)，進(jìn)行開放式教學(xué)。

【說教材】

（多媒體出示教學(xué)內(nèi)容）

本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日小英雄王二小為

了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩分六節(jié)，運(yùn)用了倒敘的手法，共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草，卻不見放牛的孩子王二小，暗示王二小已經(jīng)犧牲了，表達(dá)了人們悲痛和懷念的感情。第二~第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人作斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。第六節(jié)呼應(yīng)第一節(jié)，寫人們對王二小懷念和歌頌。

【說教法、學(xué)法】

在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，采用整體教學(xué)法、直觀教學(xué)法和激趣促讀教學(xué)法等教學(xué)方法，并注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

【說教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二~五自然段。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

【說教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文第二~五自然段。

【說教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容。

【說教學(xué)過程】

根據(jù)時代對教育的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和語文這門學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，現(xiàn)對《歌唱二小放牛郎》一課教學(xué)過程的這四大教學(xué)環(huán)節(jié)（多媒體出示教學(xué)環(huán)節(jié)）作如下構(gòu)想和設(shè)計。

1．交流信息，激發(fā)興趣。

上課伊始，伴著《歌唱二小放牛郎》的旋律，將收集到的兒童團(tuán)小英雄的圖片一一呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，課內(nèi)外相結(jié)合，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣；接著老師問：想了解他們的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事。順利進(jìn)入新課時的學(xué)習(xí)。

2．整體感知，把握課文內(nèi)容。

接著，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用整體教學(xué)法，利用歌唱二小放牛郎這個視頻文件（出示視頻文件），讓學(xué)生整體感知，把握課文內(nèi)容。為了使教學(xué)如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，整體感知后，安排這精煉[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]的過渡語（多媒體出示：在阿姨深情的朗讀下，加上精美的多媒體畫面，使得這個故事特別感人！你們想不想學(xué)？那就打開書本，自己大聲地讀一讀，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試試看吧?。┖茏匀痪娃D(zhuǎn)為學(xué)生自讀自悟過程，并討論：哪幾個自然段寫王二小跟敵人作斗爭而英勇犧牲的？使學(xué)生明確這一課時要學(xué)的主要內(nèi)容。順利進(jìn)入第二~五自然段內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

評：（讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。）

3．精讀感悟第二~五自然段

在深入學(xué)習(xí)這個大教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示第二~五自然段，教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學(xué)生，讓學(xué)生對讀好課文產(chǎn)生興趣，然后激趣：（你們想和教師讀得一樣好嗎？咱們小朋友可不要著急，先來看看這一自然段吧?。╉樌M(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。在兩次指名讀后，利用圖片重點(diǎn)理解潛伏和后方機(jī)關(guān)，敵人來掃蕩的目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的，這時情況危急嗎？順勢指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張、危急的語氣。這一過程中，可以安排個別讀，也可以是男女生對讀，讀得好的及時表揚(yáng)，并請其他小朋友也像他那樣讀一讀，讓學(xué)生在讀中感悟到情況的危急。

（這里設(shè)計了教師范讀，自讀體會、交流，感情朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中用心去品味，揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。）

評：（此次讀書訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對交際言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。老師訓(xùn)練學(xué)生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。）

為了及時得到反饋信息，緊接著進(jìn)入師生互動探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)第三自然段的環(huán)節(jié)中，給予充分的時間和空間，進(jìn)行信息的多項(xiàng)交流，同時充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，幫助學(xué)生深入理解，教師適時引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、激勵，在多媒體技術(shù)與語文課有機(jī)整合的過程中，真正實(shí)現(xiàn)主動、真動、互動、生動，充滿生機(jī)的教學(xué)局面，突出本部分重點(diǎn)，突破本部分難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法難以達(dá)到的教學(xué)效果。

（此環(huán)節(jié)使用的課件中，這張圖片二小帶路圖幫助學(xué)生體會王二小在與敵人作斗爭時表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢，從而激發(fā)學(xué)生對王二小的欽佩之情，體會社會主義制度的優(yōu)越性，體會現(xiàn)在的幸福生活來之不易，而老師小結(jié)這一部分內(nèi)容，升華這一部分主旨。）

緊接著進(jìn)入第四、五自然段的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生齊讀小標(biāo)題（二小給敵人帶路，把敵人帶到了哪兒呢？）后，結(jié)合二小帶路圖理解；然后出示埋伏圈的圖，（過渡：戰(zhàn)斗進(jìn)行得真激烈，八路軍在埋伏圈內(nèi)把敵人打得落花流水，看到這樣的鏡頭，你想說些什么？）讓學(xué)生結(jié)合圖文自讀自悟、自主發(fā)展；接著，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，廣泛自由交流、合作學(xué)習(xí)，生生互導(dǎo)，生生互補(bǔ)，體現(xiàn)相互合作的人文精神。

我認(rèn)為教師不僅要教給學(xué)生知識，教給學(xué)生思維，教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此要讓學(xué)生既學(xué)會又會學(xué)。在兩部分內(nèi)容教學(xué)之間，也安排這承上啟下過渡語（王二小憑著自己的機(jī)智、勇敢，使敵人的掃蕩計劃落空了，保證了后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全，氣急敗壞的敵人引入第五自然段的學(xué)習(xí)），使教學(xué)過程流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

4．總結(jié)課文

在最后的總結(jié)課文這一大環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。首先欣賞影片《歌唱二小放牛郎》，這個視頻文件，幫助學(xué)生回顧全文，扣人心弦的畫面，跌宕起伏的音樂，將整堂課的氣氛推向了高潮，學(xué)生們的感情也隨之光澤而動。此時畫面、音樂、心靈的相互碰撞與彌補(bǔ)，學(xué)生們對王二小這位英雄人物的敬佩之情也油然而生。然后，趁熱打鐵，讓學(xué)生說說你們歌唱的是什么樣的王二??？學(xué)生的回答，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、激勵和板書，使全文的難點(diǎn)足以突破。老師的教是為了不教，所以在最后一個小環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了配樂朗讀，看來同學(xué)們都很欽佩王二小這位小英雄，那就讓我們懷著對他的無限欽佩之情，來把這個故事讀讀吧！

評：（語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者對話的過程。這堂課不僅體現(xiàn)了教者與文本對話的深度，也突顯了孩子與教材對話的過程，更彰顯了師生間的對話式的交流。它昭示著教育的平等、民主，昭示著教育的人文關(guān)懷。）

本課時教學(xué)的主旨是借閱讀來豐富學(xué)生的語言感知，但語文的學(xué)習(xí)是很難一輟而就的，它是一個長期積累的過程，只有厚積才能薄發(fā)。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。

愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，兩者之間總有著很大的差距。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。正因?yàn)橛腥焙?，才更凸顯追求的價值。讓我們在教育的藍(lán)天下攜手共進(jìn)！

蘇教版課件 篇3

習(xí)作2 教學(xué)重難點(diǎn)：

按事情發(fā)展的順序，把整個過程寫下來。要求內(nèi)容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。教學(xué)要求：

1、回想爸爸媽媽對你的無限關(guān)愛，對爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛。

2、表達(dá)愛的時候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動情地說，也可以寫在紙上給他看。

3、按事情發(fā)展的順序，把整個過程寫下來。

4、要求內(nèi)容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入：

1、老師有感地配樂朗讀兒童詩《雪人》。

2、把心中的愛表達(dá)出來吧！愛——就是要大膽地說出口。（板書：表達(dá)我的愛。）

3、學(xué)生齊讀兒童詩《雪人》。

二、回憶過程

大家還記得那次你對爸爸媽媽表達(dá)自己愛的經(jīng)過嗎？有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是紙上寫的，把你們的紙帶來了嗎？

1、引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過。

2、交流，互評。

3、老師適時點(diǎn)撥：自己的動作描述要細(xì)膩，還應(yīng)說出爸爸媽媽的反應(yīng)，及“我”當(dāng)時的心理活動。

三、再憶起因、結(jié)果。

1、.誰來說清楚事情的起因？

2、小結(jié)：語句要簡潔，交代要清楚。

3、能把你的感受和大家分享嗎？

四、學(xué)生修改，最后謄情

1、學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

2、教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。

3、教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

4、學(xué)生自查自改，最后謄寫。

蘇教版課件 篇4

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無窮奧秘的大自然。本文寫得也是極其生動的，作者把金蟬脫殼的整個過程寫出來了，很是吸引人。本文詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的整個過程，記敘脈絡(luò)清楚，描寫細(xì)致生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。

我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時，在第一課時的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文，理清了文章脈絡(luò)，知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后的順序描述的。

因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2．理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：

了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。

通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢？二、說教法與學(xué)法：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)的過程中，我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，緊扣神奇有趣奇特動人，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫，進(jìn)一步研讀課文，思考釋疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在整個過程，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，貫穿始終。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在有目的地指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味文本過程中，使學(xué)生文本、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞，從而實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化和表達(dá)，并且感受到生命的美。

接下來，我來說說我的教學(xué)流程：

第一板塊：貼近文本，激趣導(dǎo)入。

文章的題目就是文眼，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后，提領(lǐng)這是多么神奇有趣的事??！這是多么奇特動人的情景啊！兩句感嘆句，調(diào)動學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（過兩張幻燈片）

第二板塊：精讀課文，積累內(nèi)化

在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！進(jìn)入第二板塊精讀課文，積累內(nèi)化。

緊扣金蟬脫殼的奇特動人這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動人之處，出示關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解金蟬名稱的來歷。指導(dǎo)朗讀，采用個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來。這里，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

金蟬脫殼時的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中，與語言文字親密接觸，離不開充分的朗讀。為了體現(xiàn)朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前，我都有明確的要求。第一次，是默讀默讀，理清金蟬脫殼的順序。第二次，自由朗讀，要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時奇特動人的詞語，用心體會，小組交流，然后再集體交流。在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的情感。

在交流的過程中，充分尊重學(xué)生的個人閱讀感受，他們覺得哪個部分有趣就交流哪個部分。有目的地搭建學(xué)生與文本、作者之間對話的平臺，牢牢把握文本的價值取向，體現(xiàn)語文的人文性，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。

點(diǎn)PPT

在整個交流過程中，學(xué)生的個體差異決定了他們有不同的理解與感悟，我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，積極引導(dǎo)、善于捕捉住這些生成，及時給予指導(dǎo)或者鼓勵。

對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問題金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇？展開教學(xué)。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上，尋求到答案。在朗讀想象中，感受奇跡般的變化，領(lǐng)悟神奇動人。

第三，詩意誦讀，情感升華

神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊，這是任何美麗的語言所無法替代的。

播放課件，背景音樂：

每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，

這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。

如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會有蛻變的陣痛吧？

或許這種陣痛是避免不了的。

你瞧，它用盡全身的力氣

一挺腰，再挺腰

好累啊！先休息一會。

好了，繼續(xù)努力。

準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀

當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！

想來，它是快樂的！

為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！

學(xué)生談感受，金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡，這是生命的超越。學(xué)生情感自然得到升華。板書生命贊歌

這樣的設(shè)計旨在用詩一般凝練而又富有動感的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前。生命的成長過程神奇而美妙，如詩如畫，光輝燦爛。

課文學(xué)完了，但是教學(xué)的任務(wù)沒有結(jié)束，我們的語文教學(xué)，除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識，更應(yīng)該做到以人為本，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫我細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒有我的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。

在這個過程中，送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習(xí)）告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù)，完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

蘇教版課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的喜悅。

教學(xué)過程：

一、故事激趣，引發(fā)規(guī)律

從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在講故事，講什么呢？從前有座山，山上有做廟，廟里有個老和尚在講故事，講什么呢？從前

請學(xué)生繼續(xù)講，然后設(shè)疑，

這種現(xiàn)象在我們生活中有很多，比如每天鍛煉身體時喊口令，111211112111121

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

那么現(xiàn)在我們來一起做個游戲，在黑板上畫□○，猜接著畫什么？老師隨便畫個＋，在畫的過程中，讓學(xué)生來觀察，來猜測。再畫一組圖片，讓學(xué)生來主動參與討論。

三、授入新課

出示課件圖片，讓學(xué)生自己來尋找規(guī)律。

1、提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。

2、全班交流。（讓學(xué)生同桌互相討論，教師巡查，幫困難學(xué)生）

3、學(xué)生向同學(xué)們匯報自己的不同方法

第一種：單雙數(shù)的方法

第二種：自己畫的方法

第三種：跟課本上同樣的方法

對于第三種，特別需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要理解每個數(shù)所表示的意思。特別余數(shù)是1表示每一組的第一個，余數(shù)是0表示最后一個

書寫算式：152=7（組）1（盆）

比較反思，什么方法好，什么方法快！

一、練習(xí)試一試

1、首先讓學(xué)生觀察彩燈，找出規(guī)律。

2、尋找?guī)讉€一組，動手畫畫

3、確定總數(shù)，幾個一組，然后根據(jù)余數(shù)確定是什么顏色？

4、對于彩旗中的規(guī)律，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生確定每幾個一組，余數(shù)的對應(yīng)情況！

二、練習(xí)練一練

1、確定好幾個一組，然后列算式解答

2、同樣的方法，來確定

3、首先通過計算，來確定所選的序號的余數(shù)是幾，然后確定是什么圖形！

三、提升練習(xí)：

1、愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)

第28個字是誰？

2、我們愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)

第28個字是誰？

3、在前28個字中，一共有幾個愛？數(shù)有幾個？學(xué)呢？

四、總結(jié)

今天這節(jié)課我們認(rèn)識并學(xué)習(xí)了如何尋找規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行探索。在今天的學(xué)習(xí)中關(guān)鍵首先要找出第一個循環(huán)，并確定是幾個一組，然后根據(jù)余數(shù)來找出符合規(guī)律的數(shù)，希望同學(xué)們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，積極探索！

蘇教版課件 篇6

一、自主質(zhì)疑，構(gòu)建話題。

1、，同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道吳王要出兵攻打楚國，遭到了大臣們的反對。那么，大臣們是怎么認(rèn)為的呢？

卡片出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

可是吳王卻很固執(zhí)，誰來談?wù)剠峭醯脑挘?/p>

卡片出示：可是吳王固執(zhí)地說：誰敢來勸阻我，我就處死他！

2、可就是這位固執(zhí)的吳王，聽了少年的一番話，卻卡片出示聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：你講得太有道理了！于是打消了攻打楚國的念頭。

3、請學(xué)生自由讀這三段話，自主質(zhì)疑，教師小結(jié)：同樣是勸，大臣的勸阻遭到了吳王堅決的反對，而少年的勸說卻使吳王打消了攻打楚國的念頭。這位少年的勸說究竟妙在何處？讓我們通過讀課文來感受少年勸說之妙。

二、讀書圈畫批注，感悟少年勸說之妙。

1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第二部分，想想少年的勸說究竟妙在何處，可以在自己有所感悟的地方圈圈畫畫。

2、交流：

▲妙在少年講了一個故事讓吳王懂得了道理。

師：那故事的內(nèi)容是（引讀）：

花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

①這些話對于蟬、螳螂、黃雀的動作、神態(tài)描寫得非常形象，請同學(xué)們再讀一讀，并且找一找相關(guān)的詞語體會一下，相信你會有很深的感受。

②交流：

蟬：高高在上，悠閑、自由自在；從這幾個詞語的理解入手體會蟬的心情如何？練讀體現(xiàn)蟬的心情

螳螂：拱、舉；螳螂心里怎樣想，練讀體會。

黃雀：伸長，黃雀心里怎樣想，練讀體會。

③現(xiàn)在，你覺得這件事有意思嗎？有意思在哪里？經(jīng)過交流揭示：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

那么大家現(xiàn)在能說說蟬、螳螂、黃雀它們的利益分別是什么？隱伏的禍患又分別是什么嗎？

現(xiàn)在讓我們連起來讀讀這段話，體會這些動物一心想得到眼前利益、不顧身后禍患的心理。指名讀，集體讀。

④同學(xué)們的朗讀讓老師更加感受到這件事真的是很有意思，但是我覺得憑我們的實(shí)力，我們能說得比書本上的描述更好，同桌之間說一說。

⑤請同學(xué)練說，表揚(yáng)加入合理想象的同學(xué)。

⑥師小結(jié)：其實(shí)少年講的這個故事就是著名的寓言故事：螳螂捕蟬黃雀在后（板書：黃雀在后）

在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道每個寓言故事都會告訴我們一個發(fā)人深省的道理。那么這個寓言故事也不例外，同學(xué)們，它告訴我們什么道理呢？（一心想得到眼前的利益，看不到身后隱伏著的禍患，是非常危險的?。ò鍟褐活櫻矍袄?，不顧身后禍患，危險！?。?/p>

⑦我們聽了這個故事都明白了這個道理，那么吳王聽了這個故事后，有什么反應(yīng)呢？

出示：聽了少年的這番話，吳王恍然大悟，他說：你講得太有道理了！恍然大悟是什么意思？吳王一下子明白了什么道理呢？引導(dǎo)學(xué)生交流

（吳王聽了少年的故事，知道了自己就像是故事中的蟬、螳螂與黃雀一樣，只考慮到眼前的利益，沒有顧及到身后的隱患，如果自己執(zhí)意攻打楚國的話將會被其他諸侯國乘虛而入，那后果將是自己的國家被其他的諸侯國所滅。）

（小結(jié)板書：吳王攻楚諸侯國在后。）

師：所以吳王打消了攻打楚國的念頭。

▲妙在少年不露聲色，精心設(shè)計，讓吳王明白道理。

課文學(xué)到這兒，同學(xué)們，你覺得這個少年是怎樣的一個人？你對這少年產(chǎn)生了怎樣的情感？（佩服）佩服少年的什么？用故事來讓吳王自己明白道理，打消攻打楚國的念頭。

那老師想建議大家再仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀課文第二部分其余的內(nèi)容，讀完之后我們再來交流印象深刻，有所領(lǐng)悟的內(nèi)容，到時候我相信大家肯定會更加佩服這位少年。（學(xué)生小聲讀）

交流要求：先把自己所找的語句讀出來，然后說說自己的想法。

1有一位侍奉吳王的少年，聽了大臣們的議論，想去勸說吳王?？墒菂峭跻严铝怂烂?，怎么辦呢？可以想象大臣們在議論些什么？

這位少年是一個非常勇敢的人。因?yàn)閰峭跻呀?jīng)下了死命令了，不允許別人來勸阻，他還要去勸說，說明他真有勇氣。（勇氣可嘉）

從這里還能看出少年非常關(guān)心國家大事，如果不為自己的國家著想，他就不會冒著生命危險去勸說吳王了。（為國分憂、十分愛國）

2第二天清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個早晨。

從這里能看出，少年勸阻吳王的決心已下，說明他很有勇氣。因?yàn)樗囊律押托佣急宦端驖窳?，一連轉(zhuǎn)了三個早晨，還在等待吳王的到來，可見他的決心確實(shí)很大。（堅定決心）

露水打濕了他的衣裳和鞋子，說明他起得很早，不怕吃苦;一轉(zhuǎn)就是三個早晨，說明他有足夠的耐心;而且他還毫不介意，說明他一心只想勸阻吳王，其他的什么都沒放在心上。（不怕吃苦、大局為重）

3這位少年拿著彈弓在花園里轉(zhuǎn)，并不是來打鳥，真正的意圖是要勸說吳王。這說明他已經(jīng)想好了勸說吳王辦法，他已經(jīng)胸有成竹了。（胸有成竹）

4師：前面說吳王已經(jīng)下了死命令，誰敢來勸阻他，他就處死誰。所以少年就沒有直接去勸，因?yàn)檫@樣就像飛蛾撲向火堆一樣，不但勸不成，還要丟掉自己的腦袋。那你覺得這位少年怎么樣？（足智多謀、有勇有謀、膽識過人、有膽有識、機(jī)智勇敢）

那么應(yīng)該說少年是怎樣勸吳王的？請你在勸的前面加上一個字，表達(dá)的更準(zhǔn)確、傳神。（板書：少年智勸吳王明理）

5吳王問：你打著鳥了嗎？少年說：我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。吳王來了興趣，問：什么事??？從這段對話可以看出少年確實(shí)是足智多謀。他表面上說是打鳥，好像很悠閑的樣子，我覺得這是他故意不讓吳王發(fā)現(xiàn)他的用意，因?yàn)榍懊鎱峭跻呀?jīng)下了死命令，不允許別人來勸他。（不動聲色、曉之以理）

6他說我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。妙在他說一件挺有意思的事。這樣，就把吳王給吸引過來了。因?yàn)榧热皇峭τ幸馑嫉氖?，肯定人人都想聽，吳王?dāng)然不會例外的。（故意賣個關(guān)子，把吳王的好奇心給吊起來。而且做得含而不露，確實(shí)高明?。?/p>

7知道朗讀：那么這段對話，你們覺得應(yīng)該怎么讀？

那么大家就按自己的體會，分成四人小組好好讀讀這段話。

生自由練讀

師：哪個小組愿意來展示一下？

（師幫助調(diào)配好角色，一人讀吳王的話，一人讀少年的話，一人旁白。）

師：誰能不看書，表演出來嗎？誰愿意自告奮勇當(dāng)吳王？少年？

師：您是吳王，一定要有將王的風(fēng)度喲。你是少年，要機(jī)智！

師：掌聲歡送吳王和少年回座！你們倆做好思想準(zhǔn)備啊，說不定哪一天某位大導(dǎo)演要來請你們拍電影呢！

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。

課文學(xué)到這兒，老師覺得特別高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們是通過自己的閱讀，思考把課文真正的讀懂了，我想今天大家的收獲肯定不小。那么誰愿意來交流交流今天的收獲呢？

1學(xué)習(xí)少年的聰明機(jī)智。

2學(xué)習(xí)少年的遇事冷靜，善于思考。

3從吳王身上得到的教訓(xùn)是：遇事不能固執(zhí)已見，不能不聽別人的勸告。

4我從吳王身上得到的教訓(xùn)是，要虛心聽取別人的意見，這樣有什么事情的話，還能亡羊補(bǔ)牢，不至于造成更大的危險。

5從從螳螂捕蟬這則寓言我得到這樣一個啟示：人在任何時候都不能只顧眼前的利益，要有長遠(yuǎn)的打算，不能目光短淺，不然的話就會吃大虧。

6一門心思去得到眼前的利益，而忘記身后隱伏著的危險，是很愚蠢的！

四、拓展延伸，指導(dǎo)課外閱讀。

同學(xué)們今天我們又通過一個有趣的寓言故事，用自己的方法領(lǐng)悟了其中的道理，相信大家一定更喜歡寓言故事了，那么課后我們可以相互借閱《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言選集，或者上網(wǎng)搜索寓言故事，但是，請大家注意：讀故事時不僅要明白故事經(jīng)過，更重要的是想想其中的道理。

板書設(shè)計：少年智勸螳螂捕蟬黃雀在后

吳王明理吳王攻楚諸侯國在后

只顧眼前利益，不顧身后禍患，危險！

本教學(xué)設(shè)計意在抓住少年勸說吳王方式之妙以及寓言故事表達(dá)方式之妙為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、討論、思考，獲得對課文內(nèi)容的深刻理解，進(jìn)而認(rèn)識到寓言故事的特點(diǎn)以及獨(dú)特的表達(dá)作用，進(jìn)而激起學(xué)生閱讀更多寓言故事的興趣，并且能掌握讀寓言明事理的閱讀方法。

蘇教版科學(xué)課件熱門十四篇

教師在開課前，需要事先準(zhǔn)備好本學(xué)期的教學(xué)教案和課件?，F(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備教案和課件也不算晚。教案是教師備課工作中至關(guān)重要的一部分。非常感謝您提出的要求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)為您找到了一篇符合要求的“蘇教版科學(xué)課件”，希望所提供的信息能夠?qū)δ兴鶐椭蛦l(fā)！

蘇教版科學(xué)課件 篇1

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了觀察大樹和尋訪小動物等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對物質(zhì)特征和變化的觀察，在這一冊中共安排了混合、空氣、植物的一生、動物的生命周期、沉和浮、溶解等六個單元。

混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡單分離的方法。

空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。

二、學(xué)生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。

6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學(xué)要求與評價

1、學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察，能根據(jù)事實(shí)說明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動以比較充分的時間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認(rèn)識。

3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認(rèn)識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護(hù)花草樹木，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人合作；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、運(yùn)用新課程理念，做到用教材，而非教教材。

2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

五、教學(xué)進(jìn)度表(略)

蘇教版科學(xué)課件 篇2

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課8／9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，還有一個多音字當(dāng)要掌握，理解由生字組成的詞語。結(jié)合讀句子體會也字的用法。

3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法；能自己搜集材料，寫一個科學(xué)家專心研究的小故事。

4.了解英國化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得科學(xué)怪人其實(shí)并不怪。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.能說出課文按什么順序?qū)懙摹?/p>

教學(xué)設(shè)計：

一、揭示課題

1.板書課題。

2.齊讀。

3.看到課題，使你有哪些問題想問？

4.帶著問題自讀課文。

二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.讀通課文，討論科學(xué)怪人是誰？

2.自讀課文，提出要求。

⑴借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字，劃出有關(guān)詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

⑵標(biāo)出自然段序號，逐段讀順句子，讀通課文。

3.檢查自學(xué)情況。

⑴出示生詞黑板，重點(diǎn)指出紐、當(dāng)?shù)淖x音。

⑵學(xué)生描紅。

⑶再指讀課文，正音。

三、理清課文段落結(jié)構(gòu)

1.課文那幾段寫了科學(xué)怪人怪在哪里？

2.頭尾兩段分別寫了什么？

3.課文的結(jié)構(gòu)是什么？

四、課堂練習(xí)

熟讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能說出科學(xué)怪人怪在什么地方？

2.能說出科學(xué)怪人為什么怪？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)又認(rèn)識了一位科學(xué)家，他的名字叫--，我們這次學(xué)習(xí)的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。

二、精讀課文

1.課文從哪些方面寫了開文迪許的怪？默讀1-6節(jié)。

2.討論，讓學(xué)生概括地說一說，依次板書，講解3、4、5節(jié)，每一節(jié)開始都用最簡潔的句子把這節(jié)的意思概括出來了，這叫做總起句。齊讀這個總起句。

3.具體分析2-5段

⑴第二節(jié)略講，指導(dǎo)朗讀。

⑵指讀第三節(jié)，怪在那里？

⑶指讀2、3節(jié)，初始開文迪許家里的布置--特別比較也字去掉是否可以？從而讓學(xué)生明白，用上也字使得段與段之間的銜接更自然。

⑷指讀第4節(jié)開文迪許珍愛圖書表現(xiàn)在哪些方面？訓(xùn)練朗讀、說話。

出示他自己--也要辦理以下手續(xù)同樣講清也字作用。

⑸的5節(jié)寫得很生動，讓學(xué)生讀中體會開文迪許的怪。

4.綜合分析1-6節(jié)。

⑴第1節(jié)與2-5節(jié)是什么關(guān)系？第6節(jié)由于它們是什么關(guān)系？

⑵抓住把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)。這句話的理解，體會開文迪許與其說是科學(xué)怪人，不如說是科學(xué)巨匠。

三、課堂練習(xí)

你還知道那些科學(xué)家專心研究的小故事？說給同學(xué)們聽一聽。

蘇教版科學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1.能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；

2.能夠想辦法證明自己的假設(shè)；

3.能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題.解決問題。

知識與技能

1.知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；

2.知道光是沿著直線行進(jìn)的；

3.會制作簡易的小孔成像儀。

情感.態(tài)度與價值觀

1.在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣；

2.體會到科學(xué)就在我們身邊；

3.通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過程設(shè)計

一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛

1．談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，

為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，

把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？是誰，

將七彩虹橋架上藍(lán)天？是誰，

讓我們的世界如此繽紛絢麗？

2．猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會兒全班交流。

4．小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！

二、認(rèn)識光源

1.教師出示各種光源的圖像資料。

2.提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？

3.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。

5.提問：你還能說出哪些光源呢？

6.判斷：月亮.鏡子是不是光源？

7.討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？

8.學(xué)生交流：是怎么分類的？

9.談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

10.談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？

11.揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？

三、探究光是怎樣行進(jìn)的

1.談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。

2.學(xué)生交流，說自己猜測的理由。

3.教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。

4.談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？

5.談話：剛才大家對光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？

6.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

7.討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？

8.學(xué)生小組活動。

9.學(xué)生小組交流：

你們是怎么做的？

發(fā)現(xiàn)了什么？

實(shí)驗(yàn)說明了什么？

10.討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？

四、引導(dǎo)學(xué)生了解小孔成像

1.教師演示小孔成像實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。

2.提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.學(xué)生回答。

4.談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個現(xiàn)象被稱為小孔成像。

五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀

1.談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個小孔成像儀，好嗎？

2.教師介紹小孔成像儀的制作方法.步驟。（課本P16）

3.學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個的清晰的像。

4.學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會.感想。

蘇教版科學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)π游镞M(jìn)行細(xì)致觀察并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。

2、能夠圍繞小動物自行一些簡單探究活動。從中發(fā)現(xiàn)小動物的更多習(xí)性特征。

3、認(rèn)識到動物具有多樣性和共同性。能用自己的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀察小動物，并能概括特點(diǎn)。

難點(diǎn)：圍繞小動物如何開展有意義的探究活動。

課時安排：兩課時

第一課時蝸牛

活動目的：觀察了解蝸牛

活動準(zhǔn)備：活體的蝸牛，記錄紙，放大鏡、玻璃片等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，了解蝸牛喜歡的環(huán)境

1、同學(xué)們，課外你們都去捉蝸牛了，說說你是從哪里捉來的？

2、交流

3、小結(jié)：由此看來，蝸牛一般喜歡生活在怎樣的環(huán)境里？（陰暗，潮濕，或有蔬菜、嫩葉的地方）

過渡：今天我們要來好好認(rèn)識這位朋友，老師事先已經(jīng)畫好了一只蝸牛，瞧（出示卡通蝸牛圖），你們說像不像？

真的像嗎？我們可得用科學(xué)說話，經(jīng)過自己仔細(xì)觀察比較以后才可以下結(jié)論哦！

二、觀察蝸牛外形特點(diǎn)

1、找一找你們都玩過找不同的游戲吧，那么請你觀察自己手中的蝸牛和老師畫的蝸牛到底有哪些不同，看誰找的多，找的細(xì)致。

小組一起找，師巡視，并提示：要想看得清楚可借助放大鏡。

交流匯報：實(shí)際的蝸牛有兩對觸角，眼睛是長在大觸角上而并非腦袋上；沒有耳朵，有嘴巴；有一個螺旋狀的殼，沒有腳只有很大的一塊肌肉（腹足）；還有兩個小洞那是肛門和**孔（要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)）。

觀察不到的東西，教師可補(bǔ)充，比如介紹蝸牛的牙齒等

2、畫一畫

既然同學(xué)們找出了那么多的不同，看來是老師畫錯了，老師畫的是加工后的帶有擬人化的蝸牛，在科學(xué)研究上可是來不得半點(diǎn)虛假，我們要還蝸牛以真面目，好嗎？小科學(xué)家嗎，請你把它畫一畫吧：

請在右邊畫下來生活環(huán)境身長有哪些部分組成運(yùn)動方式

3、說一說誰來當(dāng)一回《動物世界》的解說員，客觀科學(xué)地介紹蝸牛外形？

指名說一說（加深印象）

三、觀察蝸牛的習(xí)性

4、蝸牛是怎樣出殼的?

5、蝸牛是怎樣爬行的？

6、蝸牛喜歡吃什么？

7、蝸牛對刺激有什么反應(yīng)？

四、自己還想提出哪些研究蝸牛的問題

8、學(xué)生自由地提

9、如果有的班的孩子不善于提問，教師也可幫助其提出一些問題，再讓他們選擇一些問題去研究：

比如：蝸牛怎么排便？

蝸牛喜歡冷還是熱？

蝸牛會游泳嗎？

蝸牛有聽覺嗎？

五、課后有針對性的研究

1、把上面提出的這些問題設(shè)計成表格，看自己能完成幾項(xiàng)。并說說你準(zhǔn)備怎么研究？

2、把研究的結(jié)果在下節(jié)課帶來交流。

六、總結(jié)

第二課時

課時目標(biāo)：了解螞蟻的外形特征，探究螞蟻的生活習(xí)性。

能給動物分類，總結(jié)動物的共同特征。

活動準(zhǔn)備：幾只不同窩的螞蟻。放大鏡。一些動物的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上堂課對蝸牛的研究，我們知道了蝸牛的哪些特點(diǎn)？

2、我們是怎么研究蝸牛的？

3、今天我們可以用同樣的方法來觀察另一種小動物螞蟻（板書）

二、觀察螞蟻外形并畫一畫

1、用放大鏡仔細(xì)觀察并能填寫表格內(nèi)的問題。

2、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。

（螞蟻有頭、胸、腹三部分。頭上長著一對觸角、一個口器、復(fù)眼；胸上有三對足，腹部看上去沒有什么東西，其實(shí)是由許多環(huán)節(jié)組成。一般有312個環(huán)節(jié)）

螞蟻身上的這些部位對它都有什么作用呢？

3、學(xué)生猜測：觸角是傳遞信息；口器吃東西，攻擊敵人；眼睛是看得；足用來爬行

過渡：真是這樣嗎？接下來同學(xué)自己觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。

三、觀察螞蟻生活方式或習(xí)性

1、每一組桌上有面包屑、蘋果皮，觀察螞蟻是怎樣用口器吃東西的？

還發(fā)現(xiàn)了螞蟻不僅吃東西，還搬糧食，用什么搬的？（口器）

觀察螞蟻如何爬的？

2、小組內(nèi)拿出兩只螞蟻放在一個小瓶子里，觀察當(dāng)它們碰到一起時，首先用什么來刺探對方信息的？（觸角）然后又會發(fā)生什么事情？

3、不同窩的螞蟻相處會怎樣？猜測。然后再觀察

4、小結(jié)：發(fā)現(xiàn)：同一家的螞蟻相遇后不會打架，不同窩的螞蟻遇到后便打得不可開交。（咬）

四、提出還想研究的問題？

比如：螞蟻會不會游泳

課后研究

五、總結(jié)動物的共同特征

我們觀察了蝸牛和螞蟻，發(fā)現(xiàn)它們各有自己的特點(diǎn)和生活方式，但是它們又有著共同點(diǎn)，誰來總結(jié)一下？

小結(jié)：它們都需要喝水、吃東西、呼吸；都會長大、繁殖、對刺激有反應(yīng)；還有都會運(yùn)動

六、按一定標(biāo)準(zhǔn)分類

世界上的動物很多，我們不能一一列舉，看書上這些小動物，你認(rèn)識嗎？試著可以給它們分分類。

學(xué)生說。

七、總結(jié)延伸

1、講述《珍古德與黑猩猩》的故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究動物的情感。

師問：聽完這個故事，你有什么想說的？

2、從這兩堂探究小動物的課上，你收獲了什么？覺得哪些還做得不夠？

蘇教版科學(xué)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠畫出多個月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；

2、連續(xù)長期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

教學(xué)過程

一、猜一猜

1、猜謎語：小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。（打一天體）

2、學(xué)生思考后匯報：月亮。

3、師：今天我們就來研究月亮。（板書）

二、研究月亮的各種各樣形狀

1、動手畫月亮。

師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。

（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

學(xué)生畫月亮。

師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？

2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時間。）

生：我畫的月亮是一個圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。

生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時看到的月亮）

生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮）

3、研究月相。

師：我們面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫出這么多不同形狀的月亮，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

（學(xué)生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）

提醒學(xué)生：盡可能按時間排。

師生交流，得出正確的月相排列方法。

（可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）

4、制作月相盒。

教師介紹制作方法：在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

設(shè)計意圖：通過畫月亮、排月亮兩個操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相

師：同學(xué)們，剛才我們通過畫月亮、排月亮來認(rèn)識月相的，你們認(rèn)為，怎樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識月相呢？

生：實(shí)際看月亮。

師：看月亮需要很長時間的，能不能堅持到底？怎樣記錄？

教師提示：1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個月的時間完成觀察，并填寫下表。

月相圖學(xué)生活動教師引導(dǎo)

初一到初十

交流觀察到的情況。

月相為什么回發(fā)生變化的？

十一到二十

預(yù)測后再觀察，并進(jìn)行比較。

右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。

二十一到月底

寫觀察小論文。

總結(jié)月相變化的規(guī)律。

蘇教版科學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

知識與技能：

1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。

2、知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、對科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時時處處有科學(xué)。

2、體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會用溫度計測量水的溫度。

難點(diǎn)：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)器材：溫度計、燒杯、多媒體課件等。

分組實(shí)驗(yàn)器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識溫度

同學(xué)們，上課前，我們來做個游戲好嗎？每個小組選一名手指感覺最靈敏的學(xué)生站起來。（學(xué)生討論后站起來）

好！你們是你們小組當(dāng)中感覺最靈敏的，老師來測測你們的感覺是不是靈敏？

看，桌上有三杯水，左邊是一杯冷水，右邊是一杯熱水，中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中，將右手食指放入熱水中，感覺到冷與熱了嗎？

好！檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中，再將右手食指放入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎？（不一樣）

【評：（1）以做游戲的形式導(dǎo)入，學(xué)生較為感興趣；（2）選手指感覺靈敏的同學(xué)，是為下面感覺到的冷熱不一樣做鋪墊；（3）將左右兩只食指插入溫水，書本中安排是同時插入后，我經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，感覺一先一后，效果更加明顯?！?/p>

哪只冷一些，哪只熱一些？（右手冷一些，左手熱一些）

是這樣的嗎？可，同一杯水，它們冷熱應(yīng)該一樣的??！怎么會一只冷一些，一只熱一些呢？是不是我們感覺出了問題？（原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會感覺冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會熱一些。）

噢，是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。（板書：冷熱）其實(shí)，物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度）它的常用單位：（板書）攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時，就要借助科學(xué)儀器溫度計。

二、正確使用溫度計

過渡：大家想不想知道這三杯水的溫度？（想）那好，我們先得學(xué)會怎么使用溫度計，老師介紹，大家要聽仔細(xì)。

【評：借助剛才桌上的三杯水，抓住學(xué)生急切想知道桌上三杯水溫度的心理，激發(fā)學(xué)生測量的欲望，為學(xué)習(xí)使用溫度計做下鋪墊?！?/p>

（1）（出示溫度計）這就是溫度計，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察，老師特意做了個大模型。

（2）這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，上面還有刻度，每一小格就是1C。

（3）測量時，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否則測出來的溫度就會不準(zhǔn)。

（4）讀數(shù)時，要使視線與液柱的最頂端水平，液柱頂端指向哪個刻度，就是多少攝氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降時，才能讀數(shù)。

大家清楚了嗎？好！看看老師教具上的溫度是多少？（學(xué)生讀數(shù)）改變液柱的高度，學(xué)生繼續(xù)讀數(shù)。

【評：以往說到科學(xué)課，我們馬上想到的就是讓學(xué)生親歷親為，動手探究?？墒牵瑒邮痔骄坎皇强茖W(xué)探究的唯一方法。在提倡動手探究的同時，我們不能完全拋棄傳統(tǒng)的講授教學(xué)，在許多情況正是，傳統(tǒng)講授法，也有自己的優(yōu)勢?！?/p>

大家會測量水溫了嗎？（會），好，我們就來測測這三杯水的溫度。注意，先測冷水再測溫水，最后測熱水，測量過程中，要分工合作，及時記錄下所觀察到的溫度。

開始測量。

匯報測量結(jié)果（教師板書，一至兩組測量的數(shù)據(jù)）

我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫度較低，你們都是這樣的嗎？

三、連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。

1、過渡：大家這么快就學(xué)會了使用溫度計，并且測量了這三杯水的溫度，真了不起。大家知道，一杯熱水放在這里，它會漸漸變涼，也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢？是先快后慢，先慢后快，還是均勻下降呢

2、學(xué)生猜測。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答（板書：快慢，慢快，均勻）教師：為什么這樣猜？

【評：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知道熱水是在漸漸變涼的，但至于怎樣變的，學(xué)生可能沒有細(xì)想過。這里教師設(shè)問它的溫度怎樣下降后緊接著追問，使得問題的指向性更明，學(xué)生思考的難度大大降低?？茖W(xué)課中的探究并不等同于猜謎語，它是要有根有據(jù)的?！?/p>

（一）方案設(shè)計

4、大家的意見都不一樣？那該怎么辦呢？

5、學(xué)生答：測。

6、師追問：怎么測？我只測一次行不行？（不行）為什么不行呢？一次看不出變化？兩次呢？（也不行）那你認(rèn)為測幾次？

7、對，必須經(jīng)過多次測量，需要一個相對較長的時間，才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律！大家統(tǒng)一一下，測6次好嗎？

8、那隔幾分鐘測一次呢？

（1、2、3、4、5）

9、一分鐘時間太短，可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，時間長了，又怕來不及，我們就隔2分鐘測一次吧！為了時間的準(zhǔn)確，老師用秒表給大家記時，2分鐘時間一到，老師會報時，你一聽到報時，就把觀察到的溫度及時記錄下來，好不好？

10、除了測量次數(shù)和時間間隔，還有什么需要注意的？

（使用溫度計）

11、另外，老師覺得大家還需要分工合作，保持安靜，仔細(xì)觀察，有時記錄。

【評：教師通過一系列引領(lǐng)性的提問，化解了此次實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)，在寬松和諧的對話中和學(xué)生共同制定了活動方案，制定過程中，教師時刻注意與學(xué)生保持平等，用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生互相尊重，也為科學(xué)探究營造了一個寬松和諧的氛圍?！?/p>

（二）實(shí)驗(yàn)操作

1、（發(fā)材料）小組長上臺來領(lǐng)鐵架臺和一杯熱水。

2、你們溫度計的液柱還在上升嗎？（不升了）

3、好，注意開始記時了，請記錄下此時的溫度，填入0分鐘對應(yīng)的格里。

【評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了教師統(tǒng)一計時，避免有的小組溫度還在上升時讀數(shù)。】

4、2、4、6、8、10，觀察記錄。

（三）交流匯報

1、23組匯報，教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧！我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

2、（先快后慢）你是怎么看出來的？

3、學(xué)生思考回答。

4、為了直觀地看出這種變化，我們往往用曲線圖來表示。

5、出示小黑板：橫軸表示時間，豎軸表示溫度。

下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。

6、師生同步作曲線圖。

7、大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣？（較大）說明溫度下降較快，810分鐘的線段坡度呢？（較?。┱f明溫度下降較慢，這說明溫度下降先快后慢。

8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢？

（熱水剛到入杯中時與周圍的溫度相差較大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。）

四、拓展延伸

討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？

提問：是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？

蘇教版科學(xué)課件 篇7

一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級現(xiàn)有一個教學(xué)班，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，

他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：本冊是科學(xué)教材的第二冊。全冊教材包括了游戲里的科學(xué)我們周圍的空氣、、我們吃什么陽光與生活電的本領(lǐng)5個單元，教材的主要目的在于激、、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

蘇教版科學(xué)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。

2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對巖石進(jìn)行分類。

過程與方法：

初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。

情感、態(tài)度和價值觀：

感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識巖石的特征。

難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。

二、認(rèn)識巖石1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。

2.問題：實(shí)驗(yàn)桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？

3.小結(jié)：學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和解讀說明）

師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)）

歸納

三、觀察巖石，認(rèn)識特征：1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？

2、安全教育：師述鹽酸的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解）

在教師引導(dǎo)下填表：學(xué)生分組討論，研究分組實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）學(xué)生分組匯報在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。

四、觀察巖石并分類1、師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。

2、教師歸納學(xué)生發(fā)言。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（按自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類），教師巡視引導(dǎo)。

分組匯報巖石分類方法。

學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖）。引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對巖石進(jìn)行分類。

五、全課總結(jié)和拓展向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。A、上網(wǎng)查閱巖石資料；B、查找有關(guān)巖石的科普書籍，并在課后和同學(xué)交流。C、制作巖石標(biāo)本并寫上解說詞和教師，家長互相交流初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過

蘇教版科學(xué)課件 篇9

（二）認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室溫度計

1．出示溫度計：溫度計是什么材料做成的？在使用時要注意什么？

2．生：玻璃做的溫度計，要輕拿輕放，注意安全。

3．活動要求：請以小組為單位，觀察溫度計由哪些部分構(gòu)成。

4．學(xué)生小組活動：觀察溫度計并討論。

5．學(xué)生分享討論成果：溫度計里有紅色的、細(xì)細(xì)長長的液體（補(bǔ)充：煤油），最頂頭有一個紅色的圓泡，玻璃管外壁有刻度（追問：觀察刻度，這支溫度計測量物體的溫度范圍是多少攝氏度？每一小格代表多少攝氏度？），最尾端注明了“℃”，有一個方便懸掛的小孔等等。

6．結(jié)合PPT總結(jié)：“液泡”、“液柱”、“刻度”、“單位”。

［設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己觀察溫度計的構(gòu)造，學(xué)生觀察得細(xì)致而全面。在觀察過程中，學(xué)生聯(lián)想每一部分的作用，從而初步形成使用方法，再經(jīng)過教師指導(dǎo)，印象深刻，為學(xué)習(xí)其他工具的使用打好基礎(chǔ)。直接用溫度計解決上一環(huán)節(jié)的問題，學(xué)生學(xué)以致用的同時，趁熱打鐵地聯(lián)系溫度計的使用。]

（三）學(xué)會使用溫度計

1．總結(jié)：我們已經(jīng)根據(jù)水溫的范圍選擇了合適的溫度計，使用前需要再次檢查溫度計的液柱，并調(diào)整。出示PPT：

①觀察溫度計：量程和分度值，檢查液柱有沒有斷處，可以甩動消除；

②選擇溫度計：根據(jù)估計水的溫度，選擇合適的溫度計；

提問：接下來如何使用溫度計測量水溫？

2．學(xué)生發(fā)言討論溫度計的用法，教師適時引導(dǎo)，得出正確的使用方法。（PPT展示）

③測量：溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器的底和壁。（追問：為什么不可以碰到杯壁？生：碰到杯壁測到的是杯壁的溫度）

④讀數(shù)：要等溫度計內(nèi)的液柱不再上升或下降時才能讀數(shù)，溫度計不拿出來，并且要使視線與溫度計液柱的頂端相平。（追問并補(bǔ)充：如果液柱沒有停下說明還沒有測到水的溫度，視線不相平看的不準(zhǔn)確）

3．提問：你學(xué)會了嗎？誰來試一試使用溫度計測量講臺上三杯水的溫度，其他同學(xué)做裁判，觀察他們的使用方法對不對。

4．請學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，討論操作是否正確，并且正確地記錄數(shù)據(jù)。

［設(shè)計意圖：先由學(xué)生討論溫度計的使用方法，提出注意點(diǎn)，請學(xué)生分析為什么要這么做，在暴露學(xué)生思維并糾正的同時，強(qiáng)化了對溫度計使用方法的理解，再用選一選的方式，再次檢驗(yàn)掌握程度?！?/p>

二、探究活動：熱水變涼的規(guī)律

（一）提出探究問題

1.引導(dǎo)：此時水的溫度跟剛上課時的溫度一樣嗎？

2.生：不是，水已經(jīng)冷了一些了。

3.啟發(fā)：關(guān)于熱水變冷的過程，你有什么想研究的問題？

4.生1：為什么水會變冷？

生2：溫度下降的速度是什么樣的？

生3：最后會下降到多少度？

……

5.總結(jié)：我們先來研究熱水變冷過程中溫度的變化規(guī)律。說一說你的猜測。

6.學(xué)生討論：一部分學(xué)生認(rèn)為水變冷的速度是一樣的，所以現(xiàn)在比較冷的說明剛剛就是比較冷的；另一部分學(xué)生認(rèn)為水變冷不是一直是一個速度，可能有時快，有時慢等等。

（二）設(shè)計探究方案

1.提問：我們可以怎么研究這個問題？

2.生1.：把一杯熱水放在桌上，觀察它的溫度變化。

生2：先記下水的溫度，再每過1分鐘測量一次溫度，記下來。

3.PPT出示，請學(xué)生總結(jié)：

①將溫度計的液泡完全浸沒在水中，待液柱不再上升，讀出示數(shù)，作為“0分鐘”時的溫度；

②每隔2分鐘讀出溫度并記錄。

溫馨提示：

（1）安靜觀察

（2）真實(shí)記錄

4.提問：關(guān)于實(shí)驗(yàn)，老師還有幾個需要注意的問題，請同學(xué)們分小組討論。PPT出示：

①測量過程中，溫度計能不能從燒杯中取出？

②實(shí)驗(yàn)所需材料有哪些？

③小組內(nèi)如何分工合作完成實(shí)驗(yàn)？

5.學(xué)生分組討論后匯報并說明理由：溫度計不能拿出水面。

6.出示溫度計夾和鐵架臺：為了固定溫度計，老師給大家準(zhǔn)備了專門固定溫度計的鐵架臺和溫度計夾，按順序安裝裝置。還需要什么器材？

7.生：計時器/秒表

8.活動要求，出示記錄單：老師統(tǒng)一為大家計時，請大家分配好搭建裝置、讀數(shù)、記錄、畫圖等工作。

（四）實(shí)驗(yàn)探究并記錄

1.分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料。

2.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并記錄、分析數(shù)據(jù)。

（五）分析數(shù)據(jù)并總結(jié)

1.學(xué)生匯報數(shù)據(jù)和結(jié)論。

2.我們發(fā)現(xiàn)用表格記錄的數(shù)據(jù)不方便我們觀察，老師教你們學(xué)習(xí)一種新的處理數(shù)據(jù)的方法。我們將這些數(shù)據(jù)繪制成曲線圖我們來看看。（教師講解曲線圖各部分代表的意義。同時教師根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)繪制曲線圖)

3.師生共同總結(jié)出熱水變涼過程中的溫度變化規(guī)律——先快后慢?！景鍟簾崴儧鰷囟认陆迪瓤旌舐俊?/p>

［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動探索水溫變化的規(guī)律，設(shè)計實(shí)驗(yàn)、猜測，并將數(shù)據(jù)以畫圖的形式更直觀地表達(dá)，總結(jié)規(guī)律。教學(xué)中重點(diǎn)討論了實(shí)驗(yàn)方法，從學(xué)生自己討論出粗略的操作方法，到教師提出細(xì)節(jié)問題，學(xué)生討論并思考解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計實(shí)驗(yàn)、考慮細(xì)節(jié)，教會學(xué)生合理利用測量工具，以及分析處理數(shù)據(jù)的能力。]

四、拓展延伸

1．啟發(fā)：如果繼續(xù)觀測，會有什么結(jié)果呢？

2．學(xué)生測量、猜測：會都跟室溫差不多。

3．提問：你準(zhǔn)備怎么研究這個問題？課后小組討論，一起試一試驗(yàn)證你們的猜

想！

蘇教版科學(xué)課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.過程與方法

能夠自定義標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類；

能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。

2.科學(xué)知識

知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。

3.情感態(tài)度與價值觀

樂意與同學(xué)合作、交流；

體驗(yàn)動手運(yùn)用工具比感官觀察來的更有效。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異

難點(diǎn)：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不同形狀結(jié)構(gòu)的橋梁圖片；硬紙板；空牛奶盒；牢固的細(xì)繩；鉤碼；筷子；膠帶；剪刀

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)給橋分類

1.談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河閩江為我們帶來了生命之源水的同時，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。

2.提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認(rèn)識嗎？

3.學(xué)生匯報交流。

4.課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。

5.過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進(jìn)入名橋欣賞。

6.課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介后提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它分類嗎？要說出分類的依據(jù)。

7.學(xué)生自定義標(biāo)準(zhǔn)給橋分類并匯報。

8.小結(jié)：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋；如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋（吊橋）（根據(jù)學(xué)生的回答酌情概括）

二、認(rèn)識橋梁的形狀與承重力的關(guān)系

1.談話：建筑橋梁的基本標(biāo)準(zhǔn)之一是堅固，也就是能承受很重的壓力，簡稱為承重力?，F(xiàn)代橋梁的建筑材料基本上是鋼筋、水泥等，在建筑材料差不多的情況下，請同學(xué)們預(yù)測一下，哪種形狀的橋梁承重力最大？

2.學(xué)生猜測。

3.談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實(shí)驗(yàn)來證明。

4.這是一個對比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中唯一一個不同的地方是什么？必須保持相同的條件有哪些？

5.小結(jié)：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應(yīng)該保持不變。

6.強(qiáng)調(diào)：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：（課件同時展示）

（1）建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致；

（2）為節(jié)省時間，3座橋梁可以同時開工。拱橋的拱形必須與橋面相接觸，不能太低，也不能太高。吊橋比較復(fù)雜，每根細(xì)線的長度要相等，先把線系在筷子上，用膠帶固定，再把線分別粘在紙板中央；

（3）測試的的時候，當(dāng)橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。

7.分組造橋，并做好測量的記錄（教師深入各組，幫助學(xué)生解決各種困難，保證施工順利）

8.提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大？

9.學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書。

10.提問：你認(rèn)為橋梁的承重力大小與什么因素有關(guān)？

11.教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，因?yàn)樗颜麄€橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。

蘇教版科學(xué)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、了解地球表面是在不斷變化的。

2、認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。

3、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

4、向?qū)W生進(jìn)行自然界是不斷運(yùn)動變化的科學(xué)自然觀教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.為學(xué)生準(zhǔn)備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料。

2.導(dǎo)致沙塵暴現(xiàn)象的有關(guān)資料，近幾十年來我國出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)引入

了解學(xué)生已有的對沙塵暴現(xiàn)象的認(rèn)識。問：你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎?有哪些現(xiàn)象?

二、新授

1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象。

(1)出示沙塵暴天氣發(fā)生時的圖片，或沙塵暴天氣發(fā)生時的課件，讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，有什么現(xiàn)象?

(2)分小組匯報并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時有哪些主要現(xiàn)象，并在全班匯報。

(3)全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時的主要現(xiàn)象。

風(fēng)將地面塵沙吹起;空氣中含有大量的沙子，空氣相當(dāng)混濁;車上、建筑物上、人的身上到處落是的沙子;天氣灰暗，看不見陽光，影響人的行走和交通，很容易造成交通事故……

2.探險究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因。

(1)學(xué)生分小組查閱資料，并在小組內(nèi)對所查閱的資料進(jìn)行歸納整理。

(2)全班匯報：沙塵暴是怎樣形成的?

多發(fā)生于沙漠、沙地、干旱的沙質(zhì)_露地表;空氣易受熱，形成冷暖空氣的上下對流;強(qiáng)風(fēng)的作用……

3.探究沙塵暴對人類人危害。

(1)學(xué)生查閱資料，了解沙塵暴對了類有哪些危害?教師也可為學(xué)生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生時的資料片，讓學(xué)生充分了解沙塵暴對人類的危害。

(2)了解近幾十年來我國發(fā)生沙塵暴天氣的情況：學(xué)生閱讀書上的資料。

(3)學(xué)生探究活動：繪制簡單的圖表，并展示學(xué)生繪制的圖表。

(4)學(xué)生活動：根據(jù)所繪制的曲線圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：從曲線中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來越多，特別是80年代以來，次數(shù)明顯增多;沙塵暴的強(qiáng)度越來越大;土地沙化的面積在不斷擴(kuò)大……

(5)讓學(xué)生結(jié)合上面的分析及自己對沙塵暴現(xiàn)象的親身體驗(yàn)進(jìn)行討論：沙塵暴對人類有哪些危害?

沙塵暴所到之處，造成土壤風(fēng)蝕，植物破壞沙塵暴使地表層土壤風(fēng)蝕、沙漠化加劇，覆蓋在植物葉面上厚厚的沙塵，影響正常的光合作用，造成作物減產(chǎn)。大氣嚴(yán)重污染，危害著人類身體健康;出現(xiàn)沙塵暴天氣時狂風(fēng)裹的沙石、浮塵到處彌漫，凡是經(jīng)過地區(qū)空氣渾濁，嗆鼻迷眼，呼吸道等疾病人數(shù)增加，沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光，天氣陰沉，造成太陽輻射減少，幾小時到十幾個小時惡劣的能見度，容易使人心情沉悶，工作學(xué)習(xí)效率降低。嚴(yán)重影響交通，沙塵暴天氣經(jīng)常影響交通安全，造成飛機(jī)不能正常起飛或降落，使汽車、火車車廂玻璃破損、停運(yùn)或脫軌。人畜死亡、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)……

4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

(1)學(xué)生猜想，并在小組內(nèi)收集大家的意見，并將猜測的原因填寫在表中。

(2)學(xué)生探究原因：學(xué)生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，并填入上表。

(3)全班匯報總結(jié)。

5.人類應(yīng)該做些什么。

師：面對沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁、土地沙化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)該做些什么?

(1)分小組討論，并收集意見。

(2)全班匯報討論。

(3)總結(jié)：植樹造林，建立良好的生態(tài)屏障;將已經(jīng)開墾成農(nóng)田的土地還原成草地、山林，恢復(fù)生物保護(hù)帶，在沙漠土帶科學(xué)種樹，建立生物屏障;有計劃地發(fā)展畜牧業(yè)，不要過度放牧;提高人們的環(huán)保意識……

三、課后擴(kuò)展：課后小論文

面對沙塵暴現(xiàn)象日益頻繁的現(xiàn)象，我們應(yīng)該做些什么?

蘇教版科學(xué)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識卵石形成的過程，使學(xué)生知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。認(rèn)識流動水的力量、重力對地表改變的作用。

2.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏加推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想像能力。

3.形成喜歡大膽想象，想知道，愛提問的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)自然觀--使學(xué)生體會到自然界是不斷變化的

教學(xué)準(zhǔn)備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚

2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像;能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片;高原溝壑圖片、三角洲圖片。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識卵石的形態(tài)特點(diǎn),揭題

1、出示卵石實(shí)物

問:你見過這種石頭嗎?在哪里見過?

2、這種石頭叫卵石(板書:卵石)

想一想:為什么叫它“卵石”?

3、卵石不分大小,都形似鳥卵,光滑圓潤。大自然這位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?

這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容──板書:卵石的形成

二、獲取卵石形成的事實(shí)，并進(jìn)行預(yù)測

1、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說說卵石是哪里來的

2、出示河道上、中、下游圖片或錄像了解事實(shí)，這是一條河流的上游、中游、下游的圖片,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、猜一猜:河流上游的巖石最初是從哪里來的

三、研究卵石的形成過程

1、了解風(fēng)化作用

(1)根據(jù)以上學(xué)生猜想提出：好好山體是怎么會松動、滾落的呢?

進(jìn)一步觀察上游的圖片→高山圖片分析發(fā)現(xiàn)

A、山體松動:溫差變化對巖石的破壞作用

B、山體裂縫:水結(jié)冰對巖石的破壞作用

C、樹根脹裂:植物根長大對巖石的破壞作用

這些都是導(dǎo)致巖石破碎的原因。

(2)設(shè)計溫差變化對巖石破壞作用的實(shí)驗(yàn)方案

師:剛才大家談到溫度變化會引起山體松動,你能設(shè)計一個模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想嗎?

(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

(4)匯報交流

(5)小結(jié)：溫度的變化、水結(jié)成冰、植物的根長大等原因長期對巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作用。”

2、認(rèn)識搬運(yùn)中產(chǎn)生的磨圓作用

(1)問:河流上游的巖石是怎樣變成下游河灘上的卵石的呢?

(2)學(xué)生猜想

師:你能用模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想嗎?

(3)分組設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)方案

(4)分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)注意:要留一至二塊磚作比較

(5)匯報交流：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?實(shí)驗(yàn)告訴我們什么?

(6)小結(jié)：巖石在流水的搬運(yùn)過程中，巖石和巖石之間有摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水之間也有摩擦，巖石受到這一系列的摩擦作用使得巖石越來越小，棱角逐漸被磨圓。

3、形成結(jié)論

(1)師:根據(jù)以上研究,你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.

(2)分組討論

(3)交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展延伸

1、問:上游的巖石在流水的作用下變成了下游的卵石,我們還見過哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象?

2、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說一說

3、了解江中的沙洲、高原上的溝壑形成原因

4、想一想,今天的高山在遙遠(yuǎn)的將來可能是什么樣呢?

蘇教版科學(xué)課件 篇13

【課堂再現(xiàn)】

（生讀通課文后）

師：這篇課文主要講了三方面的內(nèi)容，是哪三方面呢？請大家默讀全文，邊

讀邊思考這一問題。

（約6分鐘后交流）

生1：我找到了一個點(diǎn)，就是課文介紹了克隆是什么。

師：對！你概括得很準(zhǔn)確。（板書：什么是克?。┻€講了什么呢？

生2：我認(rèn)為課文還講了克隆的作用。

（一片附和聲）

師：用書上的話說，就是克隆

生：（七嘴八舌）造福人類。

師：用書上的話概括是個好方法。（板書：克隆造福人類）還有呢？

（生沉默，有幾只小手似舉非舉，顯然不敢確定）

師：那這樣吧，請同學(xué)們再讀讀課文，想一想哪幾節(jié)是寫什么是克隆，哪幾節(jié)是寫克隆造福人類。

（約3分鐘后交流）

生3：課文1、2節(jié)是寫什么是克隆。

生4：（立即舉手反駁）我覺得14節(jié)都是講什么是克隆。

師：好，現(xiàn)在出現(xiàn)兩種意見，你們同意哪種呢？

生4：（迫不及待）老師，我這樣分的理由是第三節(jié)最后說凡此種種，都是植物的克隆。這說明這一節(jié)也在講什么是克隆。第四節(jié)最后也說這就是低等生物的克隆，這也是講什么是克隆。

師：大家贊同的想法嗎？（停頓，學(xué)生若有所思，片刻不少學(xué)生點(diǎn)頭）我也贊同的觀點(diǎn)，可能有的同學(xué)還不是很理解，別急，相信學(xué)完這課你就能明白。

師：哪幾節(jié)講的是克隆造福人類呢？

生5：69節(jié)是講克隆技術(shù)造福人類。

（對此學(xué)生沒有分歧，達(dá)成了共識）

師：那現(xiàn)在還有哪節(jié)沒有說到呢？這節(jié)講的又是什么呢？

生6：第五節(jié)，這一節(jié)講的是世界第一只克隆羊誕生了。

生7：就是克隆實(shí)驗(yàn)。

師：對啊！這不就是課文的第三方面嗎？（板書：克隆的實(shí)驗(yàn)）

師：好！現(xiàn)在我們理清了課文的主要內(nèi)容了。（手指板書）同學(xué)們，你們看，作者的思路多清楚啊！從介紹什么是克隆，講到克隆的實(shí)驗(yàn)，再講克隆造福人類，讓我們一步一步地深入了解克隆。

師：課文14節(jié)介紹了什么是克??？請同學(xué)們再讀讀這4節(jié)，看作者是如何介紹的呢？

（生埋頭讀書，感覺有些茫然，我便做了提示：是從同一個角度寫的嗎？不少生豁然開朗。）

生8：我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)寫的是《西游記》中的克隆。

師：哦！也就是神話中的克隆。（板書：神話中的克?。┻€有呢？

生9：第三節(jié)植物的克隆，第四節(jié)是說低等生物的克隆。（板書：植物的克隆、低等生物的克?。?/p>

師：那第三節(jié)呢？

（剛才那三個句式一樣，學(xué)生依葫蘆畫瓢，很容易說出。對于第三節(jié)生不知該如何表達(dá)了。）

（我的預(yù)設(shè)是科學(xué)解釋的克隆，運(yùn)用了說明文常用的下定義的方法，但感覺就這樣生硬地告訴學(xué)生不太容易接受。忽然想到，數(shù)學(xué)中不是有很多定義嗎？于是）

師：誰來解釋解釋什么叫倍數(shù)。

（學(xué)生一愣，馬上就有個學(xué)生心領(lǐng)神會。）

生10：第三節(jié)解釋了克隆，告訴我們克隆的定義。

師：你反應(yīng)非?？臁＿@節(jié)我們可不可以說是科學(xué)解釋中的克??？（師板書：科學(xué)解釋中的克?。┻@是用了下定義的方法，是這樣的說明文常用的方法。

師：（手指板書）現(xiàn)在大家看看這板書，作者為了讓我們清楚地知道什么是克隆，從四個不同的角度作了解釋。所以，我們把這四節(jié)歸納成一部分，現(xiàn)在大家理解的意思了嗎？（停頓）那這樣寫有什么好處呢？

（學(xué)生講了很多，什么引起我們的興趣啦，很簡單，容易懂啦，等等。由于快要下課了，我作了個總結(jié)。）

師：同學(xué)們很會揣摩作者的心思，講得不錯。老師也有一點(diǎn)想法：作者從四個不同的角度來寫什么是克隆，能讓我們在頭腦中對克隆建立起立體印象。（學(xué)生不理解什么叫立體印象。于是，我隨手畫了個正方形和正方體。）如果只從一個角度講，就像這個正方形，而從幾個不同的角度講，就像這個正方體，讓我們對所要講的事物產(chǎn)生立體印象，了解得更加清楚。（學(xué)生會心一笑）。今天，我們又學(xué)了一招：為了講清別人比較陌生的事物，要注意從不同的角度去介紹，這樣別人的印象才會深刻。

【我的感想】

蘇教版第十冊第二單元以科技之光為主題編排了三篇課文《夢圓飛天》、《火星地球的孿生兄弟》、《克隆之謎》。說實(shí)話，這是讓不少語文老師感到困惑的主題單元，原因很多，我感覺最有代表性的便是，這樣的課文語文味不足，放入科學(xué)課似乎更好。對此困惑，我也曾茫然，但想到既然編者將它們編進(jìn)語文課本，必然有他們的道理，也一定想通過課文的學(xué)習(xí)提高語文素養(yǎng)。由此，我想到：挖掘教材語文因素，教科學(xué)課所不教。

那么，這篇課文有哪些語文因素呢？哪些又是科學(xué)課所不教的呢？我首先想

到的就是語言的內(nèi)容和形式，即，表達(dá)了什么和是如何表達(dá)的。因此，我在學(xué)生疏通文字后，著力做了兩件事：一、弄清課文講了哪三方面的內(nèi)容，其中，在講什么是克隆這部分時，又講了幾方面。二、體會作者的寫作思路，感受課文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，步步深入，以及多角度闡述某一事物的寫作方法。

應(yīng)該說，這節(jié)課我在盡力凸現(xiàn)語文味，但由于是課前思考不夠深入，導(dǎo)致課堂不夠流暢，坎坎坷坷比較多，費(fèi)了不少周折；對寫作思路的感悟，側(cè)重于老師的說教，沒有給學(xué)生足夠的感悟時間，估計內(nèi)化就更加困難。此外，對于立體印象的總結(jié)，不知是否恰當(dāng)，有沒有拔高之嫌，從現(xiàn)場的情況看，這一環(huán)節(jié)學(xué)生聽的興致最濃，大概是將語文和學(xué)生整合的緣故吧！

蘇教版科學(xué)課件 篇14

下面是本站為大家?guī)淼奶K教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第六單元《2.質(zhì)疑》教學(xué)設(shè)計3，希望能幫助到大家!

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第六單元《2.質(zhì)疑》教學(xué)設(shè)計3

2.質(zhì)疑【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠質(zhì)疑探究的問題;

能夠質(zhì)疑推理的過程;

能夠質(zhì)疑一種解釋;

能夠質(zhì)疑收集證據(jù)的方法。

2.知道質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分;

知道我們應(yīng)該去質(zhì)疑別人，也應(yīng)該接受別人質(zhì)疑。

3.樂于質(zhì)疑，尊重他人的質(zhì)疑。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道質(zhì)疑的對象有哪些。

【教學(xué)難點(diǎn)】找出事例中的不合理之處，嘗試設(shè)計合乎探究規(guī)則的取證方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料課件。

學(xué)生材料紙飛機(jī)、記錄單。

【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入談話科學(xué)注重事實(shí)與證據(jù)，容不得虛假和輕信。質(zhì)疑就是有根據(jù)地對自己和別人的探究是否合理提出疑問。那么，什么是值得我們?nèi)ベ|(zhì)疑的呢二、明確質(zhì)疑內(nèi)容(一)質(zhì)疑要探究的問題1.談話小華有這樣一個問題，看我們對她的問題有沒有可質(zhì)疑的地方(課件演示小華的問題)2.學(xué)生讀問題思考，小組內(nèi)質(zhì)疑。

3.全班匯報交流質(zhì)疑內(nèi)容。

4.小結(jié)質(zhì)疑想要探究的問題是否具體明確。

(二)質(zhì)疑推理的過程1.談話我們對提出探究的問題有可質(zhì)疑的地方，那么在探究中的推理過程是否也存在可質(zhì)疑的地方2.講述小華有這樣一個推理過程，看看你對她的推理有沒有可質(zhì)疑的地方(課件演示其內(nèi)容)3.學(xué)生小組內(nèi)討論質(zhì)疑。

4.全班交流匯報質(zhì)疑。

5，小結(jié)質(zhì)疑推理的過程是否合理。

(三)質(zhì)疑一種解釋1.談話通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有什么是值得我們質(zhì)疑的2.學(xué)生小結(jié)質(zhì)疑內(nèi)容。

3.提問探究中的解釋是否也存在著可質(zhì)疑的地方指導(dǎo)演示請全班同學(xué)跟老師一起做個小游戲(1)同桌互相手握手一方推或拉。

(2)同桌互相手握手同桌間同時推或拉。

(注意提醒學(xué)生在同時推或拉的過程中保持力量的平衡)4.課件出示對剛才游戲中力的解釋，提問這個解釋聽起來頭頭是道，你對這個解釋是否有質(zhì)疑5.學(xué)生小組內(nèi)討論質(zhì)疑。

6.全班分組匯報交流質(zhì)疑情況。

7.小結(jié)質(zhì)疑一種解釋是否可靠。

(四)質(zhì)疑收集證據(jù)的方法1.談話我們在探究的過程中要用收集證據(jù)的方法來尋求答案，下面我們就來看李明是怎樣收集證據(jù)得出結(jié)論的。(課件演示)2.提出問題李明測試紙飛機(jī)，只試飛了一次就得出了結(jié)論，他的這份測試報告可靠嗎為什么3.學(xué)生思考并且回答問題。

4.質(zhì)疑馬小虎收集證據(jù)的方法。

問題看看馬小虎收集證據(jù)的方法你是否就沒有可質(zhì)疑的地方了呢(課件演示)5.學(xué)生小組內(nèi)討論質(zhì)疑。

6.全班分組匯報交流質(zhì)疑內(nèi)容。

7.小結(jié)質(zhì)疑收集證據(jù)的方法是否符合探究的規(guī)律。

三、鞏固強(qiáng)化1.談話我們怎樣才能幫助馬小虎正確估計全校的800名學(xué)生一天的飲水總量下面我們就來個分組競賽。

2.提出競賽規(guī)則收集證據(jù)的方法符合探究的規(guī)律，別人無質(zhì)疑，加100分;

能對其他小組收集證據(jù)的方法進(jìn)行質(zhì)疑，加100分。

3.學(xué)生分組尋求收集證據(jù)的最佳方法。

4.全班匯報交流各組收集證據(jù)的方法并互相質(zhì)疑。

5.教師小結(jié)我們應(yīng)該去質(zhì)疑別人，也應(yīng)該接受別人的質(zhì)疑。

人教版數(shù)學(xué)課件熱門

希望這份"人教版數(shù)學(xué)課件"能夠?qū)δ墓ぷ鳟a(chǎn)生幫助，熱烈歡迎您的到來希望這篇文章能夠成為您的啟蒙導(dǎo)師。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。設(shè)計教案需要結(jié)合教師教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。

人教版數(shù)學(xué)課件 篇1

一、指導(dǎo)思想:

全面貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革,重視以學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、班級分析:

五年級兩個班級的學(xué)生數(shù)都是55人,班級男女生比例諧調(diào),對于新課程教材,我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識還算比較扎實(shí),思維也比較活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高,同時兩極分化也相當(dāng)明顯,兩個班級差生都比較多,尤其五年級,很多差生已經(jīng)開始妥協(xié),因此,在這學(xué)期的教學(xué)中我們要重視對差生的培養(yǎng)。上課的時候要特別關(guān)照后進(jìn)生的發(fā)言,發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵優(yōu)等生帶差生,幫助差生也能在數(shù)學(xué)上獲得一定的收獲。

三、教學(xué)內(nèi)容:

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:圓,百分?jǐn)?shù),圓柱與圓錐,比例,比例尺,統(tǒng)計。圓,百分?jǐn)?shù),圓柱與圓錐等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較百分?jǐn)?shù)的大小,會把假百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù),會進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、 掌握比例和比例尺的意義和性質(zhì),利用比例的特點(diǎn)以及正反比例來解決實(shí)際問題等。

3、 知道圓的有關(guān)知識,利用所學(xué)的知識來認(rèn)識圓的相關(guān)計算。

4、 結(jié)合具體情境,探索并掌握圓柱與圓錐的體積和表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。

5、 通過豐富的實(shí)例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

人教版數(shù)學(xué)課件 篇2

1. 利用5個5個連加的方法，列出有關(guān)5的乘法算式，根據(jù)算式編制5的乘法口訣。

2. 5的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差5，所得結(jié)果個位上的數(shù)字不是5，就是0。

3.口訣的編制方法：口訣的前半部分表示相乘的兩個數(shù)，后半部分是相乘的積。例如：四五 二十(四五：相乘的兩個數(shù);二十：相乘的積)

1.利用2個2個連加的方法，列出有關(guān)2的乘法算式，根據(jù)算式編制2的乘法口訣。

2. 2的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差2。

1.根據(jù)2的乘法口訣的編制方法，編制3的乘法口訣。

2. 3的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差3。

3.要點(diǎn)提示：根據(jù)“二二得四”和“三三得九”都只能寫出一道乘法算式。

1.先用數(shù)數(shù)的方法得出結(jié)果，再列乘法算式，根據(jù)乘數(shù)和結(jié)果編制4的乘法口訣。

2. 4的乘法口訣共有9句，每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差4。

1.運(yùn)用2 ~5的乘法口訣，可以計算相關(guān)的乘法算式。

2.要點(diǎn)提示：要根據(jù)問題中所給數(shù)的特征，確定使用哪句口訣計算。

1.學(xué)會收集、選擇、整理數(shù)學(xué)信息，利用收集到的數(shù)學(xué)信息去提出問題和解決問題。

(1) 認(rèn)識乘法算式并理解乘法的意義：

乘法與加法的聯(lián)系：如3╳4=12寫成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;

(2) 根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱：

(3) 解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題：

(4) 熟記表內(nèi)乘法口訣：在理解的基礎(chǔ)上熟記，會根據(jù)一個乘法口訣推出另外的乘法口訣，如根據(jù)“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5個7比3個7多2個7，也就是在21上再加14，即21+14=35。)

錯誤典型：

a、“口訣”與“讀作”混淆：

如：3╳7=21，讀作：3乘7等于21。口訣：三七二十一(其中的“十”字容易漏掉)

能夠結(jié)合算是說出除法的意義，如算式21÷3=7可以表示：

a、 把21平均分成3份，每份是7;

b、 把21拿來分，每份是3，可以分成7份;

c、 21是3的7倍。

體會除法與乘法的“互逆”。

(2) 除法算式各部分的名稱：

(3) 會用乘法口口訣求出除法的商：

同樣一句乘法口訣一般可以寫出四個算式，兩個乘法算式，兩個除法算式，如：三九二十七：3╳9=27 9╳3=27 27÷3=9 27÷9=3

(4) 理解“倍”和“倍數(shù)”的意義：

倍：是兩個數(shù)之間的關(guān)系，可以用學(xué)生的話來理解——“大數(shù)里邊有幾個小數(shù)那么多”。

倍數(shù)：學(xué)生的話——“一個數(shù)的倍數(shù)就是這個數(shù)一個那么多、兩個那么多、三個那么多……的數(shù)”，比如3的倍數(shù)是3、6、9、12、15……

人教版數(shù)學(xué)課件 篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解多項(xiàng)式公因式的意義，初步會用提公因式法分解因式

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能觀察出多項(xiàng)式的公因式，并根據(jù)分配律把公因式提出來

難點(diǎn)：讓學(xué)生識別多項(xiàng)式的公因式.

三、合作學(xué)習(xí)：

公因式與提公因式法分解因式的概念.

三個矩形的長分別為a、b、c，寬都是m，則這塊場地的面積為ma+mb+mc,或m(a+b+c)

既ma+mb+mc = m(a+b+c)

由上式可知，把多項(xiàng)式ma+mb+mc寫成m與(a+b+c)的乘積的形式，相當(dāng)于把公因式m從各項(xiàng)中提出來，作為多項(xiàng)式ma+mb+mc的一個因式，把m從多項(xiàng)式ma+mb+mc各項(xiàng)中提出后形成的多項(xiàng)式(a+b+c)，作為多項(xiàng)式ma+mb+mc的另一個因式，這種分解因式的方法叫做提公因式法。

四、精講精練

例1、將下列各式分解因式：

(1)3x+6; (2)7x2-21x; (3)8a3b2-12ab3c+abc (4)-24x3-12x2+28x.

例2把下列各式分解因式:

(1)a(x-y)+b(y-x);(2)6(m-n)3-12(n-m)2.

(3) a(x-3)+2b(x-3)

通過剛才的練習(xí)，下面大家互相交流，總結(jié)出找公因式的一般步驟.

首先找各項(xiàng)系數(shù)的____________________，如8和12的公約數(shù)是4.

其次找各項(xiàng)中含有的相同的字母，如(3)中相同的字母有ab,相同字母的指數(shù)取次數(shù)最___________的

課堂練習(xí)

1.寫出下列多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式.

(1)ma+mb 2)4kx-8ky (3)5y3+20y2 (4)a2b-2ab2+ab

2.把下列各式分解因式

(1)8x-72 (2)a2b-5ab

(3)4m3-6m2 (4)a2b-5ab+9b

(5)(p-q)2+(q-p)3 (6)3m(x-y)-2(y-x)2

五、小結(jié)：

總結(jié)出找公因式的一般步驟.：

首先找各項(xiàng)系數(shù)的大公約數(shù)，

其次找各項(xiàng)中含有的相同的字母，相同字母的指數(shù)取次數(shù)最小的

注意：(a-b)2=(b-a)2

六、作業(yè)

1、教科書習(xí)題

2、已知2x-y=1/3，xy=2，求2x4y3-x3y4 3、(-2)20xx+(-2)20xx

4、已知a-2b=2，,4-5b=6，求3a(a-2b)2-5(2b-a)3

人教版數(shù)學(xué)課件 篇4

這節(jié)課，我是從學(xué)生已學(xué)的知識出發(fā)，首先讓學(xué)生找一找單位“1”，然后引入一道復(fù)習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。然后，引入本課內(nèi)容，通過學(xué)生讀題，以及我的提問，尤其是我把題中的12%換成3/25之后，學(xué)生很快說出了這道題的解題方法，我又讓學(xué)生把3/25換回來，學(xué)生也說出了計算方法。接著，我讓學(xué)生自己來解決問題，叫了兩個解法不同的學(xué)生上黑板演示。從課堂上反應(yīng)出：大部分學(xué)生能夠掌握，學(xué)困生頁在我的提示與指導(dǎo)下，解決了問題。最后，我把《稍復(fù)雜的“求一個數(shù)的百分之幾是多少”》與以前所學(xué)習(xí)的對應(yīng)的稍復(fù)雜的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”進(jìn)行了比較，并做了小結(jié)。這節(jié)課雖然感覺不錯但是也有不足之處，比如：給學(xué)生留的練習(xí)的時間太少，學(xué)生只做了一道練習(xí)題就下課了，還有個別學(xué)困生沒有真正掌握等。以后我在時間上一定要注意，少講多練效果可能更好些。

人教版數(shù)學(xué)課件 篇5

今天，我說課的題目是《角的平分線的性質(zhì)》第一課時，下面，我從教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計等六個方面對我的教學(xué)設(shè)計加以說明．

一、教材分析

本節(jié)課選自新人教版教材《數(shù)學(xué)》八年級上冊第十一章第三節(jié)，是在七年級學(xué)習(xí)了角平分線的概念和前面剛學(xué)完證明直角三角形全等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．角平分線的性質(zhì)為證明線段或角相等開辟了新的途徑，簡化了證明過程，同時也是全等三角形知識的延續(xù)，又為后面角平分線的判定定理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)．因此，本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識體系中起到了承上啟下的作用．同時教材的安排由淺入深、由易到難、知識結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律．

二．教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括角的平分線的作法、角的平分線的性質(zhì)及初步應(yīng)用．

內(nèi)容解析：

教材通過充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物原型，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題中建立數(shù)學(xué)模型的能力．作角的平分線是幾何作圖中的基本作圖．角的平分線的性質(zhì)是全等三角形知識的延續(xù)，也是今后證明兩個角相等或證明兩條線段相等的重要依據(jù)．因此，本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識體系中起到了承上啟下的作用．

三、教學(xué)目標(biāo)

1、基本知識：了解尺規(guī)作圖的原理及角的平分線的性質(zhì).

2、基本技能

（1）會用尺規(guī)作圖作角的平分線。

（2）會利用全等三角形證明角平分線的性質(zhì)。

（3）能運(yùn)用角的平分線性質(zhì)定理解決簡單的幾何問題

3、數(shù)學(xué)思想方法：從特殊到一般

4、基本活動經(jīng)驗(yàn)：體驗(yàn)從操作、測量、猜想、驗(yàn)證的過程，獲得驗(yàn)證幾何命題正確性的一般過程的活動經(jīng)驗(yàn)

目標(biāo)解析：

通過讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作，合作交流，自主探究等過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和數(shù)學(xué)建模能力了解角的平分線的性質(zhì)在生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣，增強(qiáng)解決問題的信心，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情.

四、學(xué)情分析

剛進(jìn)入初二的學(xué)生觀察、操作、猜想能力較強(qiáng)，但歸納、運(yùn)用數(shù)學(xué)意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺，需要在課堂教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平，我把第一課時的教學(xué)重點(diǎn)定為：掌握角平分線的尺規(guī)作圖，理解角的平分線的性質(zhì)并能初步運(yùn)用，難點(diǎn)是角平分線的性質(zhì)的探究

教學(xué)難點(diǎn)突破方法：

（1）利用多媒體動態(tài)顯示角平分線性質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)容，在學(xué)生腦海中加深印象，從而對性質(zhì)定理正確使用；（2）通過對比教學(xué)讓學(xué)生選擇簡單的方法解決問題；（3）通過多媒體創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在積極的思維狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)．

五、教法和學(xué)法

本節(jié)課我堅持“教與學(xué)、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法、主動式探究法、講授教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“動手操作，合作交流，自主探究”．鼓勵學(xué)生多思、多說、多練，堅持師生間的多向交流，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合．

教學(xué)輔助手段：根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)需要，我選擇多媒體PPT課件，幾何畫板軟件教學(xué)，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容用動態(tài)的方式展示出來，讓學(xué)生能夠進(jìn)行直觀地觀察，并留下清晰的印象，從而發(fā)現(xiàn)變化之中的不變．這樣，吸引了學(xué)生的`注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握．

六．教學(xué)過程的設(shè)計

活動1．創(chuàng)設(shè)情景

［教學(xué)內(nèi)容1］

生活中有很多數(shù)學(xué)問題：

小明家居住在一棟居民樓的一樓，剛好位于一條暖氣和天然氣管道所成角的平分線上的P點(diǎn)，要從P點(diǎn)建兩條管道，分別與暖氣管道和天然氣管道相連．

問題1：怎樣修建管道最短？

問題2：新修的兩條管道長度有什么關(guān)系，畫來看一看．

［整合點(diǎn)1］利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)情感．

教師利用多媒體展示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際問題情景中，利用信息技術(shù)既生動展示問題，同時又通過圖片讓學(xué)生身臨其境般感受生活。學(xué)生動手畫圖，猜測并說出觀察到的結(jié)論．引導(dǎo)學(xué)生了解角的平分線有很多未知的性質(zhì)需我們來解開，并板書課題．

［設(shè)計意圖］依據(jù)新課程理念，教師要創(chuàng)造性地使用教材，作為本課的第一個引例，從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題的意識，復(fù)習(xí)了點(diǎn)到直線的距離這一概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好知識上的儲備．

活動2．探究體驗(yàn)

［教學(xué)內(nèi)容2］

要研究角的平分線的性質(zhì)我們必須會畫角的平分線，工人師傅常用如圖所示的簡易平分角的儀器來畫角的平分線．出示儀器模型，介紹儀器特點(diǎn)（有兩對邊相等），將A點(diǎn)放在角的頂點(diǎn)處，AB和AD沿角的兩邊放下，過AC畫一條射線AE，AE即為∠BAD的平分線．

教師繼續(xù)引導(dǎo)，用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生口述，用三角形全等的方法證明AE是∠BAD的平分線．

［設(shè)計意圖］幫助學(xué)生體驗(yàn)從生產(chǎn)生活中分離，抽象出數(shù)學(xué)模型，并主動運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題．

從上面的探究中可以得到作已知角的平分線的方法．

［教學(xué)內(nèi)容3］

把簡易平分角的儀器放在角的兩邊時，平分角的儀器兩邊相等，從幾何作圖角度怎么畫？BC=DC，從幾何作圖角度怎么畫？

教師提問，學(xué)生分組交流，歸納角的平分線的作法，口述證明角平分線的過程．

［設(shè)計意圖］根據(jù)畫圖過程，從實(shí)驗(yàn)操作中獲得啟示，明確幾何作圖的基本思路和方法，師生交流并歸納．

教師先在黑板上示范作圖，再利用多媒體演示作圖過程及畫法，加深印象，并強(qiáng)調(diào)尺規(guī)作圖的規(guī)范性．

利用三角形全等證明角平分線，進(jìn)一步明確命題的題設(shè)與結(jié)論，熟悉幾何證明過程．

［教學(xué)內(nèi)容4］

作一個平角∠AOB的平分線OC，反向延長OC得到直線CD，請學(xué)生說出直線CD與AB的位置關(guān)系．并在此基礎(chǔ)上再作出一個45的角．

學(xué)生獨(dú)立作圖思考，發(fā)現(xiàn)直線AB與CD垂直．

［設(shè)計意圖］通過作特殊角的平分線，讓學(xué)生掌握過直線上一點(diǎn)作已知直線的垂線及特殊角的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的目的．

人教版數(shù)學(xué)課件 篇6

教學(xué)設(shè)計：寧波市惠貞書院 朱靜兒 課件制作：寧波市惠貞書院 朱靜兒

一、教材分析： “我的發(fā)現(xiàn)”這項(xiàng)活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識字，并認(rèn)識七個生字。

“日積月累”這項(xiàng)活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。

教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，

課時教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

2、積累有關(guān)春天的詞語。 教學(xué)過程： ㈠情境導(dǎo)入： (出示掛圖)：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎?

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

1、只要我們做個有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢!

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧!

課時教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

2、熟讀背誦《花園果園》。 教學(xué)過程：

1、過渡：春天的景色真美呀!我們來讀幾個描寫春天的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片(正音)。

1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學(xué)生讀拼音)。

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢!

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文(正音)。

5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。

課時教學(xué)目標(biāo)：

口語交際，能用自己的話說一說春天。 教學(xué)過程：

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、談話揭題：是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。)

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”

B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

C、指名說、背、評議。

D、說說春天是個怎樣的季節(jié)?

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么?又聽到了什么?快和小伙伴們說一說吧!”

B、分小組交流。

C、指名說、評議。

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)。

3 聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝!”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個講不完的故事??讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

人教版數(shù)學(xué)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。

4/55/4 = 7/10 10/7 = 3 1/3 =

問：每個算式中兩個數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？

3/8 5/4 3/5 7/10 4/5 2/3 10/7 8/3

引出概念。乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

例如 3/8和 8/3互為倒數(shù)。可以說 3/8 是8/3 的倒數(shù)，8/3 是 3/8的.倒數(shù)。

追問：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說互為倒數(shù)？

小組討論：觀察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？

全班交流：求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

指出：因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。

除0以外，在求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

指出：分子是1的分?jǐn)?shù)，它的倒數(shù)就是分母，整數(shù)的倒數(shù)就是這個整數(shù)做分母，分子是1。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

通過學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識了倒數(shù)的概念，掌握了求分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法，能熟練得求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。對于求小數(shù)的倒數(shù)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)還需進(jìn)一步的學(xué)習(xí).

人教版數(shù)學(xué)課件 篇8

1、增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情。

2、進(jìn)行口語交際的教學(xué)。

2、培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

3、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

4、全班展示交流。

學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。

5、拓展延伸。

祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。????????第二課時

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

④學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

①了解幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

②了解有關(guān)祖國山河的知識。

③增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

③學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。

①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

[語文園地六教學(xué)設(shè)計 (人教版三年級上冊)]

人教版數(shù)學(xué)課件 篇9

今天，我說課的題目是《角的平分線的性質(zhì)》第一課時，下面，我從教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計等六個方面對我的教學(xué)設(shè)計加以說明．

一、教材分析

本節(jié)課選自新人教版教材《數(shù)學(xué)》八年級上冊第十一章第三節(jié)，是在七年級學(xué)習(xí)了角平分線的概念和前面剛學(xué)完證明直角三角形全等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．角平分線的性質(zhì)為證明線段或角相等開辟了新的途徑，簡化了證明過程，同時也是全等三角形知識的延續(xù)，又為后面角平分線的判定定理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)．因此，本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識體系中起到了承上啟下的作用．同時教材的安排由淺入深、由易到難、知識結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律．

二．教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括角的平分線的作法、角的平分線的性質(zhì)及初步應(yīng)用．

內(nèi)容解析：

教材通過充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物原型，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題中建立數(shù)學(xué)模型的能力．作角的平分線是幾何作圖中的基本作圖．角的平分線的性質(zhì)是全等三角形知識的延續(xù)，也是今后證明兩個角相等或證明兩條線段相等的重要依據(jù)．因此，本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識體系中起到了承上啟下的作用．

三、教學(xué)目標(biāo)

1、基本知識：了解尺規(guī)作圖的原理及角的平分線的性質(zhì).

2、基本技能

（1）會用尺規(guī)作圖作角的平分線。

（2）會利用全等三角形證明角平分線的性質(zhì)。

（3）能運(yùn)用角的平分線性質(zhì)定理解決簡單的幾何問題

3、數(shù)學(xué)思想方法：從特殊到一般

4、基本活動經(jīng)驗(yàn)：體驗(yàn)從操作、測量、猜想、驗(yàn)證的過程，獲得驗(yàn)證幾何命題正確性的一般過程的活動經(jīng)驗(yàn)

目標(biāo)解析：

通過讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作，合作交流，自主探究等過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和數(shù)學(xué)建模能力了解角的平分線的性質(zhì)在生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣，增強(qiáng)解決問題的信心，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情.

四、學(xué)情分析

剛進(jìn)入初二的學(xué)生觀察、操作、猜想能力較強(qiáng)，但歸納、運(yùn)用數(shù)學(xué)意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺，需要在課堂教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平，我把第一課時的教學(xué)重點(diǎn)定為：掌握角平分線的尺規(guī)作圖，理解角的平分線的性質(zhì)并能初步運(yùn)用，難點(diǎn)是角平分線的性質(zhì)的探究

教學(xué)難點(diǎn)突破方法：

（1）利用多媒體動態(tài)顯示角平分線性質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)容，在學(xué)生腦海中加深印象，從而對性質(zhì)定理正確使用；（2）通過對比教學(xué)讓學(xué)生選擇簡單的方法解決問題；（3）通過多媒體創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在積極的思維狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)．

五、教法和學(xué)法

本節(jié)課我堅持“教與學(xué)、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法、主動式探究法、講授教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“動手操作，合作交流，自主探究”．鼓勵學(xué)生多思、多說、多練，堅持師生間的多向交流，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合．

教學(xué)輔助手段：根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)需要，我選擇多媒體PPT課件，幾何畫板軟件教學(xué)，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容用動態(tài)的方式展示出來，讓學(xué)生能夠進(jìn)行直觀地觀察，并留下清晰的印象，從而發(fā)現(xiàn)變化之中的不變．這樣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握．

六．教學(xué)過程的設(shè)計

活動1．創(chuàng)設(shè)情景

［教學(xué)內(nèi)容1］

生活中有很多數(shù)學(xué)問題：

小明家居住在一棟居民樓的一樓，剛好位于一條暖氣和天然氣管道所成角的平分線上的P點(diǎn)，要從P點(diǎn)建兩條管道，分別與暖氣管道和天然氣管道相連．

問題1：怎樣修建管道最短？

問題2：新修的兩條管道長度有什么關(guān)系，畫來看一看．

［整合點(diǎn)1］利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)情感．

教師利用多媒體展示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際問題情景中，利用信息技術(shù)既生動展示問題，同時又通過圖片讓學(xué)生身臨其境般感受生活。學(xué)生動手畫圖，猜測并說出觀察到的結(jié)論．引導(dǎo)學(xué)生了解角的平分線有很多未知的性質(zhì)需我們來解開，并板書課題．

［設(shè)計意圖］依據(jù)新課程理念，教師要創(chuàng)造性地使用教材，作為本課的第一個引例，從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題的意識，復(fù)習(xí)了點(diǎn)到直線的距離這一概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好知識上的儲備．

活動2．探究體驗(yàn)

［教學(xué)內(nèi)容2］

要研究角的平分線的性質(zhì)我們必須會畫角的平分線，工人師傅常用如圖所示的簡易平分角的儀器來畫角的平分線．出示儀器模型，介紹儀器特點(diǎn)（有兩對邊相等），將A點(diǎn)放在角的頂點(diǎn)處，AB和AD沿角的兩邊放下，過AC畫一條射線AE，AE即為∠BAD的平分線．

教師繼續(xù)引導(dǎo)，用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生口述，用三角形全等的方法證明AE是∠BAD的平分線．

［設(shè)計意圖］幫助學(xué)生體驗(yàn)從生產(chǎn)生活中分離，抽象出數(shù)學(xué)模型，并主動運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題．

從上面的探究中可以得到作已知角的平分線的方法．

［教學(xué)內(nèi)容3］

把簡易平分角的儀器放在角的兩邊時，平分角的儀器兩邊相等，從幾何作圖角度怎么畫？BC=DC，從幾何作圖角度怎么畫？

教師提問，學(xué)生分組交流，歸納角的平分線的作法，口述證明角平分線的過程．

［設(shè)計意圖］根據(jù)畫圖過程，從實(shí)驗(yàn)操作中獲得啟示，明確幾何作圖的基本思路和方法，師生交流并歸納．

教師先在黑板上示范作圖，再利用多媒體演示作圖過程及畫法，加深印象，并強(qiáng)調(diào)尺規(guī)作圖的規(guī)范性．

利用三角形全等證明角平分線，進(jìn)一步明確命題的題設(shè)與結(jié)論，熟悉幾何證明過程．

［教學(xué)內(nèi)容4］

作一個平角∠AOB的平分線OC，反向延長OC得到直線CD，請學(xué)生說出直線CD與AB的位置關(guān)系．并在此基礎(chǔ)上再作出一個45的角．

學(xué)生獨(dú)立作圖思考，發(fā)現(xiàn)直線AB與CD垂直．

［設(shè)計意圖］通過作特殊角的平分線，讓學(xué)生掌握過直線上一點(diǎn)作已知直線的垂線及特殊角的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的目的．

人教版數(shù)學(xué)課件 篇10

一、說教材

本單元是學(xué)生接觸不確定現(xiàn)象。結(jié)合“拋硬幣”游戲過程，體會落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的。進(jìn)而通過“摸球”試驗(yàn)，體會有的試驗(yàn)結(jié)果是一定發(fā)生的，有的是不可能發(fā)生的，有的是可能發(fā)生的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在簡單的猜測活動中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生不是確定的。

2、能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

二、說教學(xué)方法

本單元的教學(xué)方法主要通過觀察法和動手實(shí)驗(yàn)法。在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，初步體會動手實(shí)驗(yàn)法探索新知識的有效途徑。

三、說教學(xué)過程

（一）引入主題

充分發(fā)揮主題圖的作用，引入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（教師）生活中有些事情的結(jié)果無法確定，所以人們常用“可能”這個詞來描述。

（二）探究新知

例1、例2的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在實(shí)際的操作活動中體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學(xué)生親自做一做

教學(xué)例1時可以讓學(xué)生先猜“拋一枚硬幣，落地后是正面向上還是反面朝上？”“親自拋一拋，驗(yàn)證猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”來描述這一現(xiàn)象。

教學(xué)例2時，可讓學(xué)生依次摸球得出結(jié)論再進(jìn)行分類。

例3應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，然后進(jìn)行分析和推理，最后列舉出這場足球賽的3種可能結(jié)果。

教學(xué)中注意有序地列出隨機(jī)現(xiàn)象的所有可能的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的猜想、分析及推理能力。

（三）課堂練習(xí)

課堂活動及練習(xí)題1、2、3。

（四）布置作業(yè)、

蘇教版教學(xué)計劃(系列8篇)

如何才能完成一個令人滿意的學(xué)科教學(xué)計劃呢？又將迎來新的學(xué)期，只有寫好教學(xué)計劃，才能充分準(zhǔn)備新學(xué)期的教學(xué)工作。下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的“蘇教版教學(xué)計劃”類文章，希望對您有所幫助，或許相信這篇文章能解決您的疑惑！

蘇教版教學(xué)計劃(篇1)

蘇教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中不可或缺的一部分，也是能夠幫助學(xué)生初步認(rèn)識生態(tài)環(huán)境，理解物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律，提高科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。蘇教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃旨在引導(dǎo)學(xué)生從自身生活實(shí)際出發(fā)，了解周圍事物產(chǎn)生的原因，認(rèn)知自然規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)樂趣，在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)素養(yǎng)的同時，創(chuàng)造活力四溢、充滿探究精神的課堂氛圍。

一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 了解常見的力和運(yùn)動現(xiàn)象，掌握有關(guān)術(shù)語和基本原理。

2. 建立物質(zhì)變化的正確觀念，認(rèn)識簡單化學(xué)反應(yīng)，并體驗(yàn)自然界的多彩變化。

3. 培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然、積極探索科學(xué)的態(tài)度，以及潛移默化的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

二、 教學(xué)內(nèi)容

1. 力和運(yùn)動

（1） 比較不同物體的質(zhì)量、重力、力的大小及方向，明確力學(xué)的基本概念。

（2） 探究物體的直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動，了解自由落體現(xiàn)象，理解滑動摩擦力和靜摩擦力的概念。

（3） 學(xué)習(xí)力和機(jī)械能的關(guān)系，區(qū)分不同的能量類型，理解動能和勢能的轉(zhuǎn)換。

（4） 進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)家的勇氣和智慧，在學(xué)習(xí)中感受探究科學(xué)的快樂。

2. 物質(zhì)的變化

（1） 了解物質(zhì)的常見狀態(tài)及其轉(zhuǎn)化，探究將固體熔化、沸騰或冷卻的過程，認(rèn)識水的凝固、融化、沸騰和冷凝。

（2） 了解常見的化學(xué)反應(yīng)類型，通過實(shí)驗(yàn)、觀察和描述，探究酸與堿的中和反應(yīng)，認(rèn)識雜質(zhì)在自來水中的存在問題和預(yù)防。

（3） 通過自然界的有機(jī)物與無機(jī)物的交互，體驗(yàn)多彩的化學(xué)反應(yīng)、養(yǎng)分循環(huán)和生態(tài)平衡，感受科學(xué)的神奇與美妙。

三、 教學(xué)方式

1. 顯性教學(xué)

通過講解、演示和示范等方式，結(jié)合圖表、音像和實(shí)踐操作等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，掌握實(shí)用技能和科學(xué)思維方式。

2. 隱性教學(xué)

在具體操作環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化問題意識的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的觀察能力、思考能力和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

3. 情感教育

在教學(xué)中盡可能增加有趣、美麗、新奇的教學(xué)內(nèi)容和形式，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高自身科學(xué)素養(yǎng)和探究樂趣。

四、 教學(xué)評價

1. 監(jiān)測學(xué)生知識水平和技能掌握程度，評價課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

2. 注重自我調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3. 重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新認(rèn)知，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。

五、 教學(xué)建議

1. 以生活為依據(jù)，全面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特長，創(chuàng)設(shè)充滿科學(xué)知識和自然樂趣的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)和課堂環(huán)境。

2. 細(xì)心呵護(hù)每一個學(xué)生，為他們提供有效的個性化教學(xué)服務(wù)和支持，為他們的健康成長和全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在蘇教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)工作將更加系統(tǒng)、科學(xué)和富有成效，為每一個學(xué)生的生活和未來奉獻(xiàn)自己的才華和智慧！

蘇教版教學(xué)計劃(篇2)

根據(jù)《蘇教版八年級上冊教學(xué)計劃》，本文將分三個主題對該教材進(jìn)行精細(xì)分析，分別為“文化與傳統(tǒng)”，“科技與創(chuàng)新”，以及“成長與思考”。

一、“文化與傳統(tǒng)”

八年級上冊的語文教材緊密貫穿了文化與傳統(tǒng)這個主題。其中，以《《談草》》課為例，本文將分析其具體教學(xué)目標(biāo)、特點(diǎn)和適用場景，從而對該主題進(jìn)行更為深入的探討。

教學(xué)目標(biāo)：

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解中國古代詩詞的特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，進(jìn)一步領(lǐng)悟中國文學(xué)與文化的博大精深。同時，讓學(xué)生掌握精讀課文和知識點(diǎn)的方法，提高語言運(yùn)用和閱讀能力。

教學(xué)特點(diǎn)：

《談草》是一篇展現(xiàn)中國文化和傳統(tǒng)的古代詩詞，自帶濃重的文化底蘊(yùn)，教學(xué)內(nèi)容也較為抽象，需要結(jié)合歷史、文化、詩詞鑒賞等多方面知識進(jìn)行全面解讀。

適用場景：

該課文適用于初中語文的閱讀課、擴(kuò)展閱讀、選做習(xí)作等環(huán)節(jié)。

范文：

在古代，詩詞就是人們生活中的一種美好享受?！墩劜荨肥且皇渍宫F(xiàn)中國文化和傳統(tǒng)的詩詞。它以一朵草為題材，展現(xiàn)了中國古代詩詞的獨(dú)特魅力。

首先，詩詞中的草是以人格化的方式來表現(xiàn)的。作者通過人格化手法，使得草具有了人的思想和情感。這種把自然物體與人結(jié)合在一起來表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了中國古代詩詞的藝術(shù)魅力，也具有很高的美學(xué)價值。

其次，詩詞表現(xiàn)了中國文化的獨(dú)特性。中國文化認(rèn)為，“天人合一，自然連接”，將人與自然聯(lián)系在一起。《談草》以草作為主題，把自然界的事物與人聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了中國人獨(dú)特的思想和文化。這種將自然物體與人的情感統(tǒng)一起來的表現(xiàn)方式，也是中國文化的一種特色。

總之，通過《談草》的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠領(lǐng)悟到中國文學(xué)與文化的博大精深，也能提高閱讀水平和文藝素養(yǎng)，更重要的是，能夠把這些價值觀融入到日常生活中，感受祖先智慧的魅力。

二、“科技與創(chuàng)新”

八年級上冊的科技與創(chuàng)新教材，從多個角度展現(xiàn)了科技與創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀，探索了未來科技的發(fā)展趨勢和方向。以“創(chuàng)意生活”課為例，本文將分析其教學(xué)特點(diǎn)和適用場景，以及如何借助該課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

教學(xué)特點(diǎn)：

“創(chuàng)意生活”是一門與創(chuàng)意有關(guān)的主題課程，融合了藝術(shù)、科技和實(shí)踐，具有一定的跨學(xué)科性。這門課程側(cè)重于動手操作和實(shí)踐演練，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和行動能力，并具有一定的推廣性。

適用場景：

該課程適用于初中信息技術(shù)、美術(shù)等多個學(xué)科的課程，也可以作為學(xué)生社團(tuán)和興趣課程的內(nèi)容。

范文：

在當(dāng)前科技發(fā)展迅速的時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步的重要力量。而“創(chuàng)意生活”這門課程，就是要通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，展現(xiàn)科技與創(chuàng)新的發(fā)展美好前景。

課程中，學(xué)生首先需要學(xué)會運(yùn)用科技創(chuàng)新的手段和方法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用軟件工具進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)智能化生活。而創(chuàng)意生活所展現(xiàn)出的從創(chuàng)意到產(chǎn)品的整個創(chuàng)新鏈條，不僅讓學(xué)生創(chuàng)作出了自己的作品，更重要的是提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，為未來的創(chuàng)新發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

此外，課程的推廣也具有很大的價值，可以集合不同的企業(yè)或社區(qū)，通過學(xué)校和社區(qū)的合作開展實(shí)驗(yàn)活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并通過最終的作品展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)意天賦，促進(jìn)社區(qū)創(chuàng)新文化的發(fā)展。

三、“成長與思考”

八年級上冊語文教材中，也貫穿了成長與思考這個主題。以《心的教育》這篇課文為例，本文將分析該教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)和適用場景，并探討青少年成長過程中需要培養(yǎng)的思考能力和品德。

教學(xué)目標(biāo)：

《心的教育》是一篇富有哲理的文章，學(xué)生通過閱讀能夠把自己的人生體驗(yàn)與文章內(nèi)容進(jìn)行對比和思考，領(lǐng)會文章所揭示的精神內(nèi)涵，提高思考能力和道德素養(yǎng)。

適用場景：

該課程適用于各種形式的綜合實(shí)踐活動，如讀書分享、論文賽及辯論等。

范文：

在成長過程中，青少年培養(yǎng)思考能力和品德是非常重要的?！缎牡慕逃愤@篇課文，正是從品德和思考的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己。

文章中，作者通過小人物和大事事件的結(jié)合，揭示了思考的重要性。只有擁有了正確的思考方式和思考維度，才能夠真正認(rèn)識自己，把握自己的人生方向。課文中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“做有思想的人”，值得我們教育工作者和家長深思。

同時，文章還關(guān)注了品德的培養(yǎng)。在陶志紅的引導(dǎo)下，小靜通過思考和實(shí)踐，不僅養(yǎng)成了良好的品德，更重要的是，培養(yǎng)了孩子的思考能力，切實(shí)幫助孩子認(rèn)識了自己。

總之，青少年的成長需要跟著社會發(fā)展而不斷地進(jìn)步，青少年思考力和品德的培養(yǎng)已成為家庭、學(xué)校和社會的重要任務(wù)。通過對《心的教育》的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和品德修養(yǎng)，提高青少年的心理素質(zhì)和生活品質(zhì)。

蘇教版教學(xué)計劃(篇3)

《蘇教版八年級上冊教學(xué)計劃》

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用和閱讀能力；

2. 掌握準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用英語語法、基本詞匯和語言表達(dá)；

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣；

4. 提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 閱讀技能的提高，包括理解文章、運(yùn)用詞匯和短語、抓住主旨、推斷含義和作歸納；

2. 日常交際用語的掌握，包括情境對話和口語表達(dá)；

3. 重點(diǎn)語法知識，包括語態(tài)、虛擬語氣、定語從句等；

4. 如何組織合理的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. Unit 1 We're getting ready to go abroad!

1）介紹自己喜歡的旅游方式；

2）練習(xí)談?wù)撛诼糜芜^程中遇到的問題和解決問題的方法；

3）復(fù)習(xí)一般將來時，引入其他時態(tài)。

2. Unit 2 Making travel plans

1）學(xué)習(xí)詢問方便的方式、預(yù)算、時間等方面；

2）練習(xí)建議、聽從他人建議，并做出決策；

3）復(fù)習(xí)不定式，引入復(fù)合不定式。

3. Unit 3 Could you please tell me where the restaurants are?

1）學(xué)習(xí)日常用語，包括問路、向他人提供方便等；

2）練習(xí)正確表達(dá)感激、請求等情感態(tài)度；

3）復(fù)習(xí)祈使句和陳述句。

4. Unit 4 At the Olympic Games

1）了解和討論奧運(yùn)會歷史、特征、意義；

2）練習(xí)口語表達(dá)、場景仿真；

3）介紹和討論適宜運(yùn)動、注意運(yùn)動健康；

5. Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero

1）了解歷史人物、討論偉大的人物；

2）練習(xí)運(yùn)用連詞掌握文章連貫；

3）介紹偉大的人物，了解英雄精神。

四、教學(xué)方法

1. 團(tuán)隊(duì)教學(xué)：教師帶領(lǐng)小組討論，積極參與互動；

2. 情景教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活場景，對話練習(xí)；

3. 多媒體教學(xué)：輔之以音像、圖表等幻燈片，提升圖像記憶；

4. 探究式教學(xué)：以學(xué)生搶答、自學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

5. 科技教育：利用互聯(lián)網(wǎng)配合教材，拓展雙語學(xué)習(xí)資源。

五、教學(xué)評價

1. 運(yùn)用多元化的評價方式，包括測試分?jǐn)?shù)、作業(yè)完成情況、口語表達(dá)能力、課堂參與率等多方面評定；

2. 評價標(biāo)準(zhǔn)清晰明確，公平公正。

3. 鼓勵學(xué)生自我評價、互相評價。

4. 每單元教學(xué)結(jié)束時，評價時及時，與學(xué)生或家長溝通，及時糾正關(guān)注問題。

蘇教版教學(xué)計劃(篇4)

一、任教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

這學(xué)期還就是帶一（1）一（2）班，我經(jīng)過了一個學(xué)期的深入了解，我對各班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學(xué)階段，有許多孩子還不能馬上適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。但一班許多學(xué)生由于父母沒時間照顧學(xué)習(xí)，送到托管所去托管，但學(xué)習(xí)效果不佳，成績也沒提高，這也就是現(xiàn)在這個社會的普遍問題。這個學(xué)期我應(yīng)該關(guān)注的更多的就是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

二、學(xué)困生基本情況分析

一班級學(xué)困生有付志偉、陳一凡、王杰等學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，由于父母做生意無人監(jiān)管，放到托管所托教，作業(yè)雖能完成，但成績不升反而降。二班學(xué)困生有付佳浩、肖程文、劉玉婷等，前兩人上課不聽，下課不做作業(yè)，似乎智力有點(diǎn)問題，嚴(yán)重影響了整個班級的平均成績。

三、采用的相關(guān)教學(xué)措施：

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。

5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。

改進(jìn)教學(xué)思路：

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不就是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

蘇教版教學(xué)計劃(篇5)

一、班級情況簡析

因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的.

二、教材簡析

本冊教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

本冊教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù);通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的比較;通過分一分，讓學(xué)生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能方面：

1、使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會正確，工整地書寫數(shù)字。

2、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、 使學(xué)生初步認(rèn)識=、>、

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

5、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

四、教學(xué)基本思路:

(一)數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會討論他們的想法。

(二)要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能;此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

(三)緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的，而活動本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。

(四)做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié).實(shí)踐活動

適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

七、教學(xué)進(jìn)度：

周次 時 間 內(nèi) 容

1 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 數(shù)一數(shù) 比一比

2 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 1—5的認(rèn)識和加減法

3 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 1—5的認(rèn)識和加減法

4 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。認(rèn)識物體和圖形

5 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 認(rèn)識物體和圖形、分類

6 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 分類

7 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的認(rèn)識和加減法

8 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 期中復(fù)習(xí)

9 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 期中復(fù)習(xí)以及期中測試

10 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的認(rèn)識和加減法

11 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的認(rèn)識和加減法

12 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 6—10的認(rèn)識和加減法

13 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 11—20各數(shù)的認(rèn)識

14 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 11—20各數(shù)的認(rèn)識

15 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 認(rèn)識鐘表

16 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

17 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 期末復(fù)習(xí)

18 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。期末復(fù)習(xí)

19 。。。。。。。。。。。。。。。。。 期末測試

蘇教版教學(xué)計劃(篇6)

蘇教版八年級上冊教學(xué)計劃

第一單元 初見

本單元主要介紹學(xué)校新生活的開始，重點(diǎn)介紹關(guān)于新學(xué)期的規(guī)劃和調(diào)適，同時要求學(xué)生和同學(xué)之間的溝通與情感交流。

主題范文：初見

八年級新學(xué)期，我又見到了很多熟悉的面孔，同時也見到了很多新面孔。這一切都說明，新學(xué)期開始了！

雖然每一次的新學(xué)期都會讓我感到有點(diǎn)慌亂，但是這次我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備了。首先，我為我的新學(xué)期制定了一個比較詳細(xì)和合理的學(xué)習(xí)計劃。在這個計劃中，我列出了我要學(xué)習(xí)和完成的任務(wù)，以及每個任務(wù)所需要花費(fèi)的時間。通過這個計劃，我可以更好地規(guī)劃我的學(xué)習(xí)，避免后期的疲憊和雜亂。

除此之外，這個學(xué)期我也想嘗試著和更多的同學(xué)交流和溝通。我想更多地和他們交流自己的喜怒哀樂，這樣就可以更好地了解他們和他們的想法。通過這種交流，在日后的學(xué)習(xí)和生活中，我也能夠更好地和他們合作和相處。

雖然初見很難免有點(diǎn)緊張和焦慮，但是在這個新學(xué)期開始之際，我也充滿了期待和信心。我相信，通過自己的努力和付出，我一定會取得更好的成績，并會度過一個充實(shí)和快樂的學(xué)期！

第二單元 學(xué)習(xí)方法

本單元主要介紹學(xué)生如何合理、有效地學(xué)習(xí)，并通過實(shí)踐來掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

主題范文：學(xué)習(xí)方法

在我過去的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)方法的竅門。例如，我發(fā)現(xiàn)背誦可以幫助我更好地記住複雜和重要的知識點(diǎn)；我還發(fā)現(xiàn)歸納可以幫助我更好地理解和掌握所學(xué)知識；我還發(fā)現(xiàn)整理筆記可以幫助我更快地溫故知新和找到重點(diǎn)。通過這些方法，我的學(xué)習(xí)效率和成績都有了很大的提升。

除了這些竅門，我也學(xué)到了如何制定一個合理和有效的學(xué)習(xí)計劃。首先，我需要根據(jù)自己的學(xué)業(yè)情況和時間安排，列出一個詳細(xì)和具體的學(xué)習(xí)計劃。在這個計劃中，我要分配好學(xué)習(xí)時間和任務(wù)的難度，而且要把任務(wù)分塊，避免學(xué)習(xí)過程中的疲勞和拖延。然后，我需要仔細(xì)地執(zhí)行這個計劃，遵守時間表和任務(wù)要求，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程中的問題和不足。

這些學(xué)習(xí)方法和計劃對我來說非常有價值。它們不僅可以提高我的學(xué)習(xí)效率和成績，而且也可以培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我還將繼續(xù)探索和運(yùn)用更多的學(xué)習(xí)方法來不斷提升自己的素質(zhì)和能力。

第三單元 高中備戰(zhàn)

本單元主要介紹初中學(xué)生如何積極備戰(zhàn)高中和大學(xué)，為自己的未來打好基礎(chǔ)。

主題范文：高中備戰(zhàn)

雖然我還是一個初中生，但我已經(jīng)開始考慮我的高中學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展。因此，在這個階段，我要積極備戰(zhàn)高中和大學(xué)。

首先，我需要認(rèn)真對待我的初中學(xué)習(xí)。我要充分利用時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握每一個知識點(diǎn)，以夯實(shí)我未來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在這個過程中，我需要積極參加各種學(xué)科和文體比賽，以拓展我的視野和增加我的經(jīng)驗(yàn)，并為我未來的高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

另外，我也要積極關(guān)注高中和大學(xué)的招生要求和錄取標(biāo)準(zhǔn)。我需要了解高中和大學(xué)的評估方式和入學(xué)考試所需要掌握的知識點(diǎn)，并盡早做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。同時，我也需要了解高中和大學(xué)所需要的素質(zhì)和技能，以充分發(fā)展自己的特長和潛力，并增加我的競爭力。

總的來說，高中備戰(zhàn)需要我從各個方面全面發(fā)展自己，并為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展預(yù)做準(zhǔn)備。我相信，通過我的努力和付出，我一定會在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績和發(fā)展。

蘇教版教學(xué)計劃(篇7)

蘇教版八年級上冊教學(xué)計劃

第一章：課程導(dǎo)入與熱身練習(xí)

在第一章中，我們主要對課程進(jìn)行導(dǎo)入，同時通過熱身練習(xí)來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。我們可以以“了解我”為主題，設(shè)計以下熱身練習(xí)：

1. 班級自我介紹。讓學(xué)生互相介紹自己的姓名、愛好、家庭背景等，增進(jìn)彼此之間的了解和融洽。

2. 活動討論。讓小組成員討論自己最喜歡的運(yùn)動，同時分享對于運(yùn)動的態(tài)度和觀點(diǎn)。

3. 觀看視頻。讓學(xué)生觀看有關(guān)體育運(yùn)動的視頻，通過觀看和分析，來分享自己對于運(yùn)動的看法。

第二章：體育運(yùn)動之發(fā)展

在第二章中，我們將重點(diǎn)講解體育運(yùn)動的發(fā)展歷程和演變過程，以來了解現(xiàn)代體育運(yùn)動的發(fā)展潮流，同時了解中華體育運(yùn)動的發(fā)展歷程。我們可以以“體育運(yùn)動的起源與發(fā)展”為主題，設(shè)計以下教學(xué)過程：

1. 發(fā)展歷程的講解與閱讀。讓學(xué)生先自行閱讀有關(guān)體育運(yùn)動發(fā)展歷程的資料，通過閱讀和講解來了解體育運(yùn)動發(fā)展的基本過程。

2. 小組討論。讓學(xué)生分組討論體育運(yùn)動的發(fā)展歷程和體育運(yùn)動在中國的傳統(tǒng)文化中的地位。

3. 親身體驗(yàn)。通過親身參與，讓學(xué)生了解不同體育運(yùn)動的特點(diǎn)和發(fā)展潮流。

第三章：健康體育之重要性

在第三章中，我們將重點(diǎn)講解健康體育的重要性和體育鍛煉對于身體健康的幫助作用。我們可以以“健康體育課堂”為主題，設(shè)計以下教學(xué)過程：

1. 健康知識學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過課堂觀看、閱讀等方式學(xué)習(xí)和了解有關(guān)健康的知識和體育鍛煉的重要性。

2. 體育鍛煉體驗(yàn)。通過體育訓(xùn)練和鍛煉，讓學(xué)生了解體育鍛煉對于身體健康的幫助作用和意義。

3. 個人體育鍛煉計劃制定。要求學(xué)生自行制定個人的體育鍛煉計劃，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)行體育鍛煉，從而提高個人身體素質(zhì)和體育健康水平。

第四章：體育技能之提高

在第四章中，我們將重點(diǎn)講解體育技能以及體育技能的提高和培養(yǎng)，從而為學(xué)生提供有效的體育訓(xùn)練技巧和方法。我們可以以“科學(xué)培養(yǎng)體育技能”為主題，設(shè)計以下教學(xué)過程：

1. 技能提高的方法。讓學(xué)生了解科學(xué)培養(yǎng)體育技能的方法，采用不同的訓(xùn)練方式，提高個人技能。

2. 個人技能展示。通過練習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生展示自己的個人技能，并對其他的技能進(jìn)行觀摩和欣賞。

3. 體育技能比賽。讓學(xué)生通過比賽和競爭，來體驗(yàn)運(yùn)動帶來的激情和樂趣，同時通過比賽來檢驗(yàn)技能水平和技能提高的效果。

總結(jié)：

通過以上幾個章節(jié)的教學(xué)安排，我們可以既保證學(xué)生在知識方面的掌握和理解，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的體育教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的體育健康水平和綜合素質(zhì)。

蘇教版教學(xué)計劃(篇8)

蘇教版二年級上冊綜合實(shí)踐教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計劃的目標(biāo)是通過綜合實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。通過實(shí)踐活動的方式，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計劃主要涵蓋以下幾個方面的內(nèi)容：

1. 語文：朗讀課文、寫作練習(xí)、聽寫等；

2. 數(shù)學(xué)：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的加減、數(shù)的比較等；

3. 英語（小學(xué)英語）：單詞學(xué)習(xí)、句型學(xué)習(xí)、對話練習(xí)等；

4. 科學(xué)：物質(zhì)、植物、動物等；

5. 社會：家庭、學(xué)校、社區(qū)等；

6. 美術(shù)：繪畫、手工制作等；

7. 音樂：兒歌、歌曲等。

三、教學(xué)方法

1. 案例教學(xué)法：通過講解生動有趣的實(shí)例，引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性；

2. 問題導(dǎo)入法：通過提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；

3. 實(shí)踐操作法：在具體實(shí)踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力；

4. 合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；

5. 游戲教學(xué)法：通過游戲的方式，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)步驟

1. 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備好教材、教具和實(shí)踐材料，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行；

2. 課堂導(dǎo)入：通過問題導(dǎo)入、圖片展示等方式，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲；

3. 知識講解：教師向?qū)W生逐步講解課文、知識點(diǎn)等內(nèi)容，確保學(xué)生理解和掌握知識；

4. 實(shí)踐操作：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、手工制作等；

5. 總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，加深他們的理解和記憶；

6. 課堂展示：學(xué)生進(jìn)行課堂展示，展示他們的實(shí)踐成果，增強(qiáng)他們的自信心；

7. 識記復(fù)習(xí)：教師通過游戲、競賽等方式，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)；

8. 課后作業(yè)：布置適量的作業(yè)，確保學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和拓展。

五、教學(xué)評價

1. 自我評價：教師在教學(xué)過程中及時進(jìn)行自我評價，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學(xué)策略；

2. 同行評價：教師通過與其他教師的交流和討論，得到他人的建議和評價，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法；

3. 學(xué)生評價：學(xué)生對教學(xué)過程進(jìn)行評價，提出自己的建議和意見，為教師提供改進(jìn)方向；

4. 教學(xué)反饋：根據(jù)評價結(jié)果，教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一次教學(xué)改進(jìn)提供參考。

綜合實(shí)踐教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動手能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在二年級上冊的綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該合理設(shè)計教學(xué)計劃，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在實(shí)踐活動中發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

歲月橫流，新的一學(xué)期即將來臨，教學(xué)計劃是開展正常教學(xué)的準(zhǔn)備工作，是否在為寫學(xué)科教學(xué)計劃而焦慮呢？感謝您的支持小編已經(jīng)準(zhǔn)備好了一篇含有“蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃”文章，請您放心參考本文！

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

情況分析

執(zhí)教的兩個班共有85名學(xué)生，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。由于這是我剛剛接手的班級，對于學(xué)生在各方面不是很了解，但是我覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

教學(xué)進(jìn)度

單元

課題

課時時間

單元教學(xué)要點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動一乘法4

9.1~9.4

1、在現(xiàn)實(shí)情境中加強(qiáng)對相同加數(shù)連加的認(rèn)識。

2、在有意義接受的基礎(chǔ)上理解乘法的意義。

3、逐步培養(yǎng)利用乘法解決實(shí)際問題的能力。

4、教育學(xué)生在自己家周圍要多種花草樹木，凈化空氣，美化環(huán)境。熟練若干個相同數(shù)相加的問題用乘法解決。

二乘法口訣159.7~9.251、讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，體會口訣的意義。2、教學(xué)乘加、乘減，進(jìn)一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口訣。00203、練習(xí)活動多樣化，幫助學(xué)生掌握乘法口訣。4、愛護(hù)小鳥，維護(hù)生態(tài)平衡。

通過多樣化的活動使學(xué)生理解1~6的乘法口訣，并能用口訣計算乘法解決問題。三認(rèn)識圖形39.28~9.301、以“邊“為切入點(diǎn)，體驗(yàn)平面圖形可以按邊的數(shù)量分類。2、通過圖形的變換活動感受圖形的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)空間觀念。3、通過開放性的問題，激活發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)能力。初步認(rèn)識四邊形、五邊形六邊形。感受圖形間的變換。四認(rèn)識除法810.9~10.161、聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識平均分，體會平均分的含義。2、聯(lián)系平均分的活動，教學(xué)除法知識，通過練習(xí)，形成初步的除法概念。4、鼓勵學(xué)生要多植樹，保護(hù)地球。初步理解除法的意義，能讀寫除法算式，知道除法各部分的名稱。五口訣求商610.19~10.261、使學(xué)生主動參與探索表內(nèi)除法計算方法的活動，理解并掌握用口訣求商的方法。2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成用除法計算的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生及時應(yīng)用學(xué)到的知識。用口訣求商六厘米和米610.27~11.31、認(rèn)識線段，體驗(yàn)它的特點(diǎn)。2、教學(xué)厘米，要通過多種活動建立1厘米的長度觀念，并應(yīng)用到測量中去。3、教學(xué)米要通過多種渠道建立1米的表象。

初步建立1米和1厘米的長度能用這兩個單位計量物體的長度。七位置和方向511.4~11.101、在現(xiàn)實(shí)的情境里體會“排”與“個”的含義以及數(shù)的方法。2、在開放問題中體會兩個“第幾”，確定位置是必要的，合理的。3、會用“東、南、西、北”描述位置關(guān)系，從現(xiàn)實(shí)空間過渡到平面圖，平面方向。會用方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。八乘法口訣和口訣求商（二）2211.11~12.111、讓學(xué)生編乘法口訣幫助記憶口訣。2、引導(dǎo)學(xué)生主動地用口訣計算表內(nèi)乘法、除法，學(xué)會乘、除法的豎式。3、重視培養(yǎng)解決問題的能力。用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。九時、分、秒512.14~12.181、看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。2、初步形成1時、1分的觀念。3、認(rèn)讀鐘面上的時間。4、感受“秒”，認(rèn)識“秒“與“分”的關(guān)系。認(rèn)讀鐘面上的時間十觀察物體512.21~12.24讓學(xué)生觀察生活中常見的特征明顯、結(jié)構(gòu)較簡單的物體，掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。掌握初步觀察物體的方法十一統(tǒng)計和可能性512.25~12.311、統(tǒng)計知識分類，整理事件里的信息，用方塊圖表示數(shù)據(jù)。2、感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會可能性。初步體會可能性十二期末復(fù)習(xí)

1.4~使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇2

一、教學(xué)設(shè)想

六年級第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā)，把六年級(下冊)的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前七個單元里教學(xué)新知識，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和具體目標(biāo)。在第八單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識，在深化理解的同時組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)知識，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級(上冊)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的問題，解決較簡單的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的判斷。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的知識有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些知識有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關(guān)比例尺的問題。在解決問題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問題變得簡單，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問題策略。對于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。本冊教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和應(yīng)用，通過具體的轉(zhuǎn)化活動，發(fā)展思維的靈活性。

“空間與圖形”：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點(diǎn)內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的形狀特征，圓柱的表面積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等知識。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解圖形可以按一定的比例發(fā)生大小變換。這個內(nèi)容安排在第三單元里，結(jié)合比例的知識進(jìn)行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向，還要聯(lián)系比例尺的知識，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的知識，增加與生活密切聯(lián)系的空間知識，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。

“統(tǒng)計與概率”：先在認(rèn)識圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時經(jīng)常使用的統(tǒng)計量。有些時候，平均數(shù)不能確切地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計知識，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的能力。

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇3

一、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時補(bǔ)差，使整個教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。

2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5.認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。

6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11.通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教材分析

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇4

2015年春蘇教版六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、情況分析

本班學(xué)生從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，總體上說學(xué)生學(xué)習(xí)不夠理想，對一些基礎(chǔ)的知識不能扎實(shí)的掌握，不能靈活地運(yùn)用，只有個別學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計算能力，邏輯思維能力，空間想象能力也比較強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的組織紀(jì)律不夠強(qiáng)，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極為不利的內(nèi)部環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。本班兩極分化較大，差生多有生少，大部分學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，對提高全班整體成績有比較大的難度。

下面針對本班實(shí)際情況，作具體分析。

1、從家庭教育方面來看。本班學(xué)生都來自于農(nóng)村，近幾年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滑坡，完成九年制義務(wù)教育后送子女外出打工掙錢，成了大多數(shù)農(nóng)村家長們的心愿。另外，如今年輕的家長們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口，外出打工的人數(shù)急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學(xué)校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應(yīng)做好學(xué)生理想前途教育，將德育滲透到各學(xué)科中，及時走訪，加強(qiáng)老師與家長們的聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)來看。學(xué)生的組織紀(jì)律性差，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都不能及時完成，課堂氣氛也不夠活躍，學(xué)生缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學(xué)習(xí)意識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“自主、合作、探究”教學(xué)方式的推廣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，了解扇形統(tǒng)計圖的繪制方法，初步學(xué)會用扇形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，會對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析和判斷，能根據(jù)需要選擇統(tǒng)計圖。

2、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進(jìn)行計算。

3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例；認(rèn)識比例尺，會看比例尺，會進(jìn)行比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺。

3、使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，并會計算。

4、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運(yùn)用公式計算體積、容積，解決實(shí)際問題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，并學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單統(tǒng)計表。

6、使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡單方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。

3、使學(xué)生會用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算。

4、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識

三、教學(xué)措施

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時反饋信息。

4、放下架子，與學(xué)生交流，尊重學(xué)生民主權(quán)力，做到師生互動,教學(xué)做到因材施教。

5、采用“一幫一”互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵學(xué)困生。

6、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

10、改進(jìn)教學(xué)評價方法。

11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情況記載。并對問題學(xué)生及時提醒，限時改正，逐步提高。

教改的主攻方向

關(guān)注特殊群體學(xué)生的成長，以情意教育為主，讓每個孩子都能打到不同水平的發(fā)展。

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇5

蘇教版八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)具有重要的作用。為了更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，制定了蘇教版八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識，包括有理數(shù)、代數(shù)式、等式和不等式、平面圖形、立體圖形等方面的知識。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的問題分析與解決問題的能力，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)計算能力和推理能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.有理數(shù)：復(fù)習(xí)整數(shù)、有理數(shù)的概念，學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、乘除法。掌握有理數(shù)的運(yùn)算規(guī)則和解決有理數(shù)混合運(yùn)算的方法。

2.代數(shù)式：復(fù)習(xí)代數(shù)式的基本概念和簡單運(yùn)算，學(xué)習(xí)如何展開和因式分解代數(shù)式，培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思維。

3.方程與不等式：學(xué)習(xí)一元一次方程、一元一次不等式的解法，解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)二元一次方程組的解法。

4.平面圖形：復(fù)習(xí)平面圖形的基本概念，學(xué)習(xí)解決與平面圖形有關(guān)的問題，如面積、周長和角度等。

5.立體圖形：學(xué)習(xí)常見的立體圖形的性質(zhì)，如正方體、長方體、圓柱體和圓錐體等，解決與立體圖形有關(guān)的問題。

三、教學(xué)方法

1.理論講解：采用系統(tǒng)、全面的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容，逐步講解各個知識點(diǎn)的概念、性質(zhì)和解題方法。

2.示范演示：通過實(shí)際操作和示范演示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

3.合作探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相協(xié)作，交流思想，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.課堂練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固和提高他們的數(shù)學(xué)能力。鼓勵學(xué)生多思考、多實(shí)踐，培養(yǎng)他們的問題分析和解決問題的能力。

四、教學(xué)評價與反饋

1.形成性評價：在教學(xué)過程中，通過課堂練習(xí)、課堂討論等方式進(jìn)行形成性評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并做出針對性的反饋。

2.總結(jié)性評價：在每個單元結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性評價，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，并提供針對性的改進(jìn)措施。

3.個性化評價：通過多樣化的評價方式，如作業(yè)、小組活動、項(xiàng)目等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，針對性地進(jìn)行評價并提供個別輔導(dǎo)和支持。

總之，蘇教版八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃旨在幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。通過系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方法和科學(xué)的評價反饋機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。希望學(xué)生們在這個學(xué)期里能夠主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極思考，不斷進(jìn)步，取得優(yōu)異成績。

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇6

一、情況分析：

大部分入學(xué)前，都受過學(xué)前教育，可是每個學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，一部分學(xué)生會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會認(rèn)這些數(shù)，會寫這些數(shù)；一部分學(xué)生已能計算10以內(nèi)的加減法；但也有一部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短。

而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

根據(jù)這些情況，在教學(xué)時，我應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注意建立良好的師生情感，讓學(xué)生愛教師、愛數(shù)學(xué)，并通過以后的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教科書第一冊的內(nèi)容和我班的實(shí)際情況，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等這四個方面確定全冊的教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識與技能

1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個。會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能比較數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫0－20各數(shù)。

2.初步了解數(shù)位和計數(shù)單位：知道個位、十位上的數(shù)各表示什么意義。

3.結(jié)合具體情境，初步體會加減法的含義。

4.知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。

5.認(rèn)識符號、、＝，會用這些符號表示20以內(nèi)數(shù)的大小。

6.通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認(rèn)長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進(jìn)行拼圖。

7.初步了解事物比較和分類的方法，結(jié)合實(shí)際，能把同類事物進(jìn)行比較和分類。

8.初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)整時和半時。

9.初步學(xué)習(xí)對日常生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，會看、填寫簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

10.初步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達(dá)、用數(shù)學(xué)交流的能力。

（二）數(shù)學(xué)思考

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材抽象出0－20各數(shù)，感受0～20各數(shù)的意義，能用符號和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。

2.能按一定的順序整理和記憶：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，10以內(nèi)數(shù)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3.能按照自己喜歡的方法，想10以內(nèi)的數(shù)的組成、分解，想10以內(nèi)加減法的得數(shù)和20以內(nèi)進(jìn)位加法的得數(shù)，體會算法的多樣化。

4.能簡單地、有條理地思考20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和計算中的應(yīng)用問題。

5.通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特征，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。

6.能用對應(yīng)、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。

7.能根據(jù)事物的同一類型的特點(diǎn)把一些事物分類。

8.在學(xué)習(xí)過程中，通過動手操作、自已探究、實(shí)踐活動等，發(fā)展學(xué)生探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

9.通過數(shù)學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生對應(yīng)、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想方法。

10.初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。

（三）解決問題

1.能用020各數(shù)表示日常生活中的一些事物。

2.初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和10以內(nèi)的加減、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，解決生活中的一些簡單問題。

3.能比較出學(xué)生生活中事物（在20以內(nèi)）數(shù)量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。

4.結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體驗(yàn)1時、幾時、半時的長短。

5.能根據(jù)簡單統(tǒng)計圖表的信息，提出問題，解決問題。

6.用不同的方法解決同一個問題，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

（四）情感、態(tài)度、價值觀

1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑴會看。會看數(shù)學(xué)書，能在書上找到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

⑵會聽。能聽懂老師和學(xué)生的講話，能邊聽、邊想。

⑶會想。能根據(jù)一些信息想出數(shù)學(xué)問題；會根據(jù)數(shù)學(xué)問題，想出解決問題的方法。

⑷會說。能把自己想的說出來，會說三句完整的話。

⑸會用。會用學(xué)具學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)內(nèi)容。

⑹會做。會做數(shù)學(xué)作業(yè)，書寫規(guī)范，格式正確，認(rèn)真細(xì)心，能自己出題自己做，能檢查。

⑺能討論。能與同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題。

⑻能評價。能作自我評價與評價他人。

2.在合作交流過程中，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，積極思考，爭取發(fā)言，尊重別人，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，有獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

3.養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好美德。

4.愛護(hù)學(xué)具、文具、數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、書包，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、有條理、講究美的好習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1～10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1～10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，從數(shù)的感受角度觀察事物的獨(dú)特價值，初步體會符號化思想。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法，感受可以表示數(shù)量多少，體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力。

4、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象，體會分類的含義，初步學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

5、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

6、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會確定物體上下、前后、左右的方位。

7、使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學(xué)會使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

8、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解10以內(nèi)數(shù)的含義，能熟練的數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、會寫0～10各數(shù)。

9、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過程中掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，理解同樣多和多少的實(shí)際意義，認(rèn)識符號＝、、，會使用這些符號和語言.

10、在認(rèn)數(shù)、比較數(shù)的大小過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數(shù)感，具有初步的用數(shù)進(jìn)行交流的意識和能力。

11、初步養(yǎng)成認(rèn)真書寫的態(tài)度和習(xí)慣。

12、使學(xué)生通過辨認(rèn)實(shí)物，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。

13、使學(xué)生在認(rèn)識物體的活動中，感受平面和曲面是不同的，體會比較、分類等認(rèn)識物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和初步的空間觀念。

14、使學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣，以及與他人合作的意識。

15、讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想，并能從3、4、5各數(shù)的一種分發(fā)。

16、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和動手實(shí)踐的能力。

17、使學(xué)生初步體會加法和減法的意義，并能解決實(shí)際問題。

18、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際探索，交流計算方法的過程。

19、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理能力。

20、使學(xué)生初步感受生活中有許多計算問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

21、使學(xué)生在操作與活動中加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生興趣。

22、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單的生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)初步的估算意識發(fā)展數(shù)感。

23、重點(diǎn)知道個位和十位提高解決問題和合作交流的能力。

24、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中，了解20以內(nèi)的計算方法，會正確進(jìn)行口算，達(dá)到一定的熟練程度。

25、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

26、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，

27、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

28、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的數(shù)的組成、加與減等知識進(jìn)行綜合實(shí)際運(yùn)用。

29、強(qiáng)調(diào)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決問題的能力。

30、在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇7

一、全冊教學(xué)內(nèi)容

1、乘法和表內(nèi)除法(二)包括7—9的乘法口訣和用口訣求商;倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題;有余數(shù)的除法;乘除兩步計算式題。

2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

3、分米、厘米、毫米和克的認(rèn)識。

4、直線和線段。

5、萬以內(nèi)的加法。包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算;萬以內(nèi)數(shù)的筆算。

二、教材分析

1、表內(nèi)乘法和除法(二)。主要學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣和用口訣求商，有余數(shù)的除法，倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題。表內(nèi)乘法和除法的計算是一切整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除口算和筆算的基礎(chǔ)之一。學(xué)會解答倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題，有助于理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。同時可為尋求解答有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的復(fù)合應(yīng)用題的捷經(jīng)創(chuàng)造條件。

2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。主要學(xué)習(xí)計數(shù)單位百、千、萬數(shù)位順序表，萬以內(nèi)數(shù)的組成及讀法和寫法。學(xué)生掌握了這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)四則運(yùn)算就有了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫也就不會有困難。算盤的認(rèn)識，主要使學(xué)生了解算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，從而受到一次愛國主義教育。

3、分米、厘米、毫米和克的認(rèn)識。主要教學(xué)這些單位的具體大小，單位間的進(jìn)率和化聚。這些知識，對于學(xué)生運(yùn)用數(shù)和量的工具，去進(jìn)一步認(rèn)識周圍事物，解決實(shí)際問題，都是至關(guān)重要的。

4、直線和線段。主要教學(xué)直線和線段的直觀認(rèn)識。介紹直線和線段的特征。指導(dǎo)學(xué)生量線段的長度和按指定的長度畫線段。這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)。

5、萬以內(nèi)的加法。主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算、萬以內(nèi)的筆算加法及連加的計算。用調(diào)換加數(shù)位置的方法驗(yàn)算加法。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算和筆算打下基礎(chǔ)。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法。并能比較熟練地進(jìn)行計算。

2、認(rèn)識計數(shù)單位百、千、萬，了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。學(xué)會比較數(shù)的大小。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序。能較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。能較熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。

5、認(rèn)識長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰間的進(jìn)率，學(xué)會簡單的化聚。

6、觀認(rèn)識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。

7、通過教學(xué)，使學(xué)生受到思想品德教育辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇8

一、學(xué)生情況分析：

五年級( )班共有學(xué)生( )人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差, 上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還安排了“數(shù)學(xué)光角”的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇9

一、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇10

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

2、讓學(xué)生利用手中的學(xué)具動手操作，在實(shí)踐活動中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)。

1、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

3、加強(qiáng)操作和觀察活動。充分發(fā)揮主題圖的作用。引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

2、在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

2、結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，抽象出數(shù)10 連加、連減、加減混合

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交流的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。

自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計算方法。

1、學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑的探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性。

2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)游戲活動：送信游戲、起立游戲、投擲游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

能積極主動探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力和判斷能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境、引入問題，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。動手操作，幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”。

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

2、初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

3、組織數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、4、3、2加幾培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和自覺性。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

蘇教版六下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計數(shù)單位十萬百萬千萬億十億百億千億，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

2、會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

3、認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

4、認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

5、結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí);圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

6、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

二、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容情況分析：

本班共有學(xué)生32人，男生21人，女生11人，分別來自郭家小諸城周圍的九個自然村，該班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)生對學(xué)習(xí)比較感興趣，大部分原先基礎(chǔ)差，紀(jì)律性不強(qiáng)，上課注意力不集中，做小動作，但這部分學(xué)生卻有愛勞動，助人為樂，吃苦的良好習(xí)慣。學(xué)生的知識參差不齊，比較難教，有的學(xué)生連起碼的整數(shù)加減法的計算都有困難，需要教師花大力氣進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)揮他們的帶頭作用，帶動整個班級，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搞上去。學(xué)習(xí)中等水平的學(xué)生占多數(shù)，對這部分同學(xué)要加強(qiáng)鼓勵，耐心指導(dǎo)，促使他們向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，不允許有一個掉隊(duì)，以便大面積提高整個班級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。使各個層次的學(xué)生都得到提高、發(fā)展。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，初步體會運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動1億有多大?和你寄過賀卡嗎?讓學(xué)生通過小組合作探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。