最新臺階教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間:2023-04-24 臺階教學(xué)設(shè)計(jì)

最新臺階教學(xué)設(shè)計(jì)合集。

教學(xué)手段、教具是主要教學(xué)方法的部分組成，老師應(yīng)該做好教案為上課打好基礎(chǔ)。好的教案需要與時俱進(jìn)，怎樣才能讓教案饒有趣味呢？下面的“最新臺階教學(xué)設(shè)計(jì)”也許也許是你在尋找的內(nèi)容，為避免遺忘，還請您收藏本頁網(wǎng)址！

最新臺階教學(xué)設(shè)計(jì)合集

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)精選9篇

感謝查閱幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你推薦臺階教學(xué)設(shè)計(jì)精選。解決方法靈活多變，在分析能力的要求上有相當(dāng)?shù)碾y度，在開展教學(xué)活動前是需要用到教案的。教案可以讓教師更好地了解學(xué)生。相信會對你有所幫助！

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇1

一、教材分析

《臺階》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第八課的內(nèi)容?！杜_階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫，我們清楚認(rèn)識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

二、學(xué)生分析

本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會背景及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。

三、設(shè)計(jì)思想

教學(xué)時間為一課時，時間緊、任務(wù)重?；诖耍瑖@教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要精心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個問題，教師精講點(diǎn)撥;學(xué)生通過個性化閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。

1.知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2.過程與方法目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象;理解作品的思想感情。

2.難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇2

一、教學(xué)目的

知識能力目標(biāo)：

1、積累部分詞語

2、能談?wù)劯赣H形象的含義

過程和方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感

2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)過程

課前安排預(yù)習(xí)，對文章有大致的了解。

（一）導(dǎo)入

（二）組織教學(xué)

檢查預(yù)習(xí)

（三）新課講授

1、讓學(xué)生誦讀感知，整體把握

教師提示閱讀要點(diǎn)：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）

（2）為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？

（他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

2、學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，給文章分段。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

請同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。

段：建造臺階的愿望——建造臺階的準(zhǔn)備——建成后

3、問題研討——父親形象分析

設(shè)置問題情景一

（1）父親為什么覺得我家的臺階低？從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？

答：因?yàn)橄胗卸鴽]有，所以總覺得低，要改變。自尊、不甘人后、上進(jìn)……

（2）臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？

答：地位，受人尊重，“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。

（3）為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數(shù)字呢？

答：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅(jiān)忍不拔、辛苦

課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。

（5）艱苦的準(zhǔn)備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

（6）九級臺階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)？

課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？

立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)

小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：

他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

設(shè)置問題情景二：

問題：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？

這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

（1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

（2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

（4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

問題：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？

詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

設(shè)置問題情景三：

父親“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準(zhǔn)備，才蓋起有高臺階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為，父親這樣做，值得嗎？

學(xué)生談自己的價值觀。

教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：

（1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

（2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

4、文章語言、寫作手法，命題立意，關(guān)鍵句。

（1）語言品味：引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。

例：

“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”

——這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

——為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

（2）把握主題：

設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？

學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：

謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

（3）體會寫法：

請同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。

討論歸納：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

要注意詳略得當(dāng)。

要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。

把握閱讀小說的一般方法。

5、課外延伸：小說閱讀

小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。

人物描寫方法：肖像，言語，心理，動作等。

2、語言（對話）描寫

4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動、曲折，可以強(qiáng)化人物性格、深化主題和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

環(huán)境描寫方法：

表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

A、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。

例1：他走了。例2：我們爬上了山。

B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。

作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性。

例1：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。

C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：

例1：《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！

例2：哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。例3：祖國啊，母親！我愛你，中國！

2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）

（四）課堂小結(jié)

看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會比較順利。這個方法看來同學(xué)們有所掌握。

八、鞏固訓(xùn)練

課堂練習(xí)：字詞

課后作業(yè)：

1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。

2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》

周國平《妞妞——一個父親的札記》

九、板書設(shè)計(jì)

臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階老屋九級臺階新屋

要求：地位尊重

父親形象：要強(qiáng)老實(shí)厚道

愚公移山的精神

堅(jiān)忍不拔的毅力

心愿準(zhǔn)備建造熬不住

要強(qiáng)尊重堅(jiān)韌謙卑

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀文本的過程中了解故事情節(jié)，概括小說主要內(nèi)容;并提出疑問，確定教學(xué)目標(biāo)。

2.組織學(xué)生通過小組合作交流的形式，品析父親造高臺階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點(diǎn)符號，體會作者對父親形象的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生通過小組合作的形式，品析父親造高臺階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點(diǎn)符號，體會作者對父親形象的感情。

一、導(dǎo)入

有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。

二、預(yù)習(xí)反饋，確定教學(xué)目標(biāo)

1、預(yù)習(xí)反饋

師：通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家提了許多有價值的問題，各位組長經(jīng)過篩選整合，更是慧眼獨(dú)到地選取了一些值得探究的問題，我們一起來看一下。

(PPT呈現(xiàn))

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?

(3)作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?

師：本堂課，我們就一起來解決這3個問題。

三、初探“臺階”

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?我們可以用文中的哪一句話回答?

(臺階高，屋主人的地位就高)

師：請同學(xué)們把這句話劃一下，再一起來讀一遍。

四、細(xì)讀“臺階”

1、父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?先請同學(xué)用一句話概括一下故事情節(jié)。

生：父親用大半輩子的時間造了一棟有高臺階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了。

師：語言很流暢，概括性很強(qiáng)。

2、父親具體是怎么造的?新屋造好了，父親怎么樣了?讓我們?nèi)ノ闹姓艺揖唧w的細(xì)節(jié)。

在學(xué)《背影》一文時我們已經(jīng)學(xué)會如何抓住細(xì)節(jié)品味人物形象了，請同學(xué)回顧一下( 找片斷位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界 )

接下來，就請同學(xué)們用這種方法品讀文中的細(xì)節(jié)描寫,把握父親的性格特點(diǎn)。

學(xué)生品讀圈畫，做好批注。

4人小組討論交流。

④小組派代表上臺發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。

總結(jié)升華

過渡：同學(xué)們的解讀都很精彩，最后請同學(xué)來總結(jié)一下在作者精雕細(xì)琢的細(xì)節(jié)描寫中，你讀到了父親是個怎樣的人?(生總結(jié)，師以臺階形式板書父親的品質(zhì))

五、深入“臺階”

1、通過父親造臺階的過程，我們看到了父親用他的勤勞、執(zhí)著……一步一步踏上了他人生的高臺階(畫出臺階形狀)那么作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?

生：對父親的熱愛。

生：對父親的崇敬。

師：對，還悟出其他情感嗎?

2、重點(diǎn)朗讀文章的最后兩段，思考，如果叫我們同學(xué)來寫，你們會用什么標(biāo)點(diǎn)符號,并說明理由?(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號深處的感情。)

生：……

師：對，看來我們同學(xué)都很有經(jīng)驗(yàn)。但是我們文章中為什么用了一個令人費(fèi)解的句號呢?(課件出示材料)

師：任何創(chuàng)作都源于生活，中國農(nóng)民的生活原本就是這樣，父親的命運(yùn)也只能如此，所以作者用了一個句號，那么在這個語氣中，你還能讀出什么情感?

生：悲痛、惋惜、無奈之情。

師：還有什么能比清醒地?zé)o能為力的面對困境更讓人惋惜悲痛呢?小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢?

3.再讀最后一段，讀出無奈、悲痛之情。(指導(dǎo)朗讀)

4.師總結(jié)：這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無奈最沉重的一句呻吟。

六、作業(yè)布置

凝望這座臺階，我們看到了李森祥對父輩的理解;

回首這這座臺階，你有什么話想對文中的父親說?

課后，請以“父親，我想對你說”為開頭，寫一段話，200字左右。

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇4

一、說教材

1、探究教材

《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。

2、探究教學(xué)目標(biāo)

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

二、說學(xué)生

1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

2、能力分析

學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。

三、說教法與手段

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！弊プ×诉@個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

（一）激情導(dǎo)入： (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

（設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）

（二）整體感知：

1、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（三）合作探究：

默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

（四）品味賞析：

對父親這個人物形象的分析。

教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因?yàn)楫?dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

（五）拓展遷移：

引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。

（設(shè)計(jì)意圖：有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

（六）師生小結(jié)：

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

（七）作業(yè)設(shè)置：

摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

（八）板書設(shè)計(jì)

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇5

一、導(dǎo)入新課

（背景音樂《愚公移山》）透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

1、揭示課題

2、呈現(xiàn)李森祥創(chuàng)作談：“《臺階》是我的第三篇文學(xué)作品。那是1988年我在嘉興的一個老房子里寫的短篇小說，說的是一個兒子眼中的父親?！闭垖W(xué)生結(jié)合課文的閱讀感受說說自己的理解。

3、每篇文章都有重點(diǎn)，有它的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請學(xué)生讀兩遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會作者感情。

2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教學(xué)時間：一課時

二、誦讀感知，整體把握

1、通過自讀，檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

凹凼（）尷尬（）撬（）煩躁（）并解釋詞語。

2、學(xué)生自由速讀全文，完成自學(xué)指導(dǎo)（一）

a、這篇小說以臺階為題目，那么小說講述了一個怎樣的故事？開展小組討論，嘗試用幾句話概括小說的主要情節(jié)。

教師提示閱讀要點(diǎn)：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

b、你能感知這篇小說的敘事視角嗎？以誰為故事敘述者呢？采用第幾人稱呢？

c、課文圍繞“臺階”命題立意，怎樣做到材料的詳略安排？

d、你認(rèn)為文章的關(guān)鍵句是哪句？說說你的看法？

10分鐘后，看誰能到臺上準(zhǔn)確地回答問題？

3、自學(xué)指導(dǎo)（二）

請獨(dú)立自主閱讀課文，同時，思考以下問題

（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

（2）新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

10分鐘后交流，比誰踴躍、比誰正確、比誰理解獨(dú)到，比誰分析有道理。

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：

（1）因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

（2）臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

（4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕、他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

（5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

（6）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

（7）父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

4、課堂練習(xí)：

a、以“臺階是父親的————”的句子，引發(fā)學(xué)生思考，從文中找到依據(jù)。

b、本文的父親是個怎樣的人物？

c、運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換進(jìn)行練習(xí)。

請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

學(xué)生探討，發(fā)言后，教師引導(dǎo)：XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、課堂小結(jié)

四、課后練習(xí)

1、請你以《父親我想對你說》或者《我和父親》為題，寫一篇隨筆抒發(fā)你對父親的愛。

2、每年六月的第三個星期日是父親節(jié)，在這一天，讓父親休息一天，給父親做自己力所能及的事，給父親送上一個深深的祝福！

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

(1)整體感知課文內(nèi)容，疏理故事情節(jié)。

(2)結(jié)合具體語句分析父親形象。

過程與方法目標(biāo)：

(1)復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

(2)合作、討論、探究分析父親的形象。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象。

教學(xué)難點(diǎn):

理解父親修好高臺階的新屋后若有所失的原因

教法學(xué)法：

復(fù)述法，討論法，合作探究法。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小時候?qū)σ痪湓捰∠笊羁蹋骸安坏介L城非好漢”。于是去爬長城就成了我的心愿。初中時，我和父親到過長城，走上一節(jié)一節(jié)的臺階，我登上了長城。下來后，我卻沒有心愿達(dá)成后的滿足感，心里有些若有所失，我一直沒有找到答案，直到讀了《臺階》這篇文章后，才讓我明白了原因。那到底是什么原因呢？下面就和老師一道去學(xué)習(xí)《臺階》這篇文章吧！

板書課題

二、感知課文

（一）.快速閱讀課文，了解故事內(nèi)容

教師提問，幫助梳理故事內(nèi)容。

1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志，人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。

2.父親為修高臺階的新屋做了哪些事情？

撿磚撿瓦撿石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥

3.新屋造好后又寫了什么事

不在臺階上磕煙灰了；坐臺階上與人打招呼不自在；挑水上臺階不習(xí)慣閃了腰；不愛在臺階上坐了；若有所失

（二）用簡潔的語言概括故事主要內(nèi)容

提示：先找準(zhǔn)主人公，何人+因何+做何事+結(jié)果

父親覺得自家臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。但人也衰老了，身體也垮了。

（三）.歸納故事情節(jié)。復(fù)習(xí)小說特征。

開端（1-9）：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

發(fā)展（10-16）：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

高潮（17-25）：父親終于造起了有九級臺階的新屋。

結(jié)局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。

三．分析人物形象。

（一）.跳讀課文，說說文中的父親是一個怎樣的人？

1.提示并要求：

解答方法：找出文中對人的語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等描寫，思考此描寫突出人物什么性格品質(zhì)。

格式：他是一個（性格特征，品質(zhì)）的人，從文中可以看出。

示例：父親總覺得我們家的臺階低。

“總”：總是，因?yàn)榕_階是地位的象征，由此可以看出父親好強(qiáng)。

父親是一個好強(qiáng)的人，從父親總覺得我們家的臺階低可以看出。他有自己的追求，不甘人后。

2.學(xué)生完成后展示并評議

3.歸納父親的形象

(二）.討論：如何看待“新臺階砌好了”，父親的“不對勁”和“若有所失”。

臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，勞動體現(xiàn)自己的價值。一旦不能干活，就失去了一切。所以會感覺“若有所失”。

引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，并為之堅(jiān)持不懈的奮斗，成為那個令人尊重的人。

四．課堂小結(jié)

五．布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步理解父親形象，運(yùn)用動作、語言、神態(tài)等描寫方法，刻畫一位親人。字?jǐn)?shù)200字左右。

板書設(shè)計(jì)：

臺階

李森祥

開端（1-9）：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

發(fā)展（10-16）：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

高潮（17-25）：父親終于造起了有九級臺階的新屋。

結(jié)局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇7

一、導(dǎo)語

設(shè)計(jì)

(背景音樂《愚公移山》)

二、誦讀感知，整體把握

l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點(diǎn)：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析和心得。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的`理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學(xué)生的感知可能有：

(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞臺階命題立意，安排材料的詳略。臺階是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4.合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

(1)為什么父親總覺得我們家的臺階低?

(2)新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了?

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

(6)為什么回來時，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

教師點(diǎn)撥、明確：

(3)這篇小說題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

6．變換人稱練習(xí)。

請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

三、說話延伸

請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)

五、課堂練習(xí)

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇8

教材分析：

教學(xué)設(shè)想：

指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，要抓住“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”這個文眼去把握情節(jié)，探究“父親”形象的意蘊(yùn)，理解“臺階”的內(nèi)涵。制作課件時，選取了三幅圖片，有些神似或相關(guān)的農(nóng)民圖像，引導(dǎo)學(xué)生感悟或?qū)Ρ雀赣H形象，加深對“父親”的理解。同時還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?，教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?，加深理解。?dāng)然，教師“情”的投入也相當(dāng)重要，教師的語言富有感召力，與學(xué)生的互動才能更有成效，效果才會更好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點(diǎn)。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

課時安排：1課時

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、整體感知——踏上臺階，走近父親。

2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識義。

凹凼(āo dàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)

黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)

尷尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下

3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

①生速讀課文，復(fù)述故事。

閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?

c、新屋造好了，父親怎么樣了?

②提問：本文的線索是什么?人物呢?(板書：線索——臺階、人物——父親)

我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階——造臺階——坐臺階

③追問：建新屋，主體工程寫得簡略，造臺階反而詳細(xì)，是不是有點(diǎn)本末倒置?

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小說三要素

2、分析人物形象

3、把握小說主題

教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)2、3

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

這是一篇小說，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。

小說是一種文學(xué)體裁，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素。

二、整體閱讀，把握情節(jié)

提示語：人物形象是通過故事情節(jié)展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須先弄清小說的情節(jié)。

要求：學(xué)生自讀課文，回答下面三個問題（抓住文中的關(guān)鍵語句）

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

他終年辛苦。準(zhǔn)備了大半輩子

3、新屋建好了，父親怎么樣？

人衰老了，身體也垮了

三、集中討論，分析形象

父親是一個怎樣的人（對學(xué)生提出要求：就自己的認(rèn)識加以說明，要在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上歸納）

父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；

父親是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不撥的毅力；

父親是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦；

父親是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階建好后，他卻不好意思坐上去。

四、問題研究，把握主題

提示語：這里的父親是一個非常普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國農(nóng)村非常之多。其實(shí)，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周圍父親，能不能從他們身上找到這個父親的“影子”？

學(xué)生交流，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，喚起學(xué)生情感共鳴，另一方面要根據(jù)課堂交流情況順勢引出下面的問題——

這篇小說要告訴我們什么？

謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

五、深入品讀，體會寫法

1、小說圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？

提示語：小說情節(jié)可以根據(jù)作者的需要虛構(gòu)，但要立足于生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構(gòu)思對表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說，回答上面的問題。

臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強(qiáng)的一生。這樣就使造物這個一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時，借這個父親為代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會追求。

2、小說是如何刻畫“父親”這一人物形象的？試舉例加以說明。

提示語：小說中人物形象的刻畫，既從正面入手，運(yùn)用個性化的語言、動作、心理、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想性格，也從側(cè)面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細(xì)節(jié)描寫。這是一般小說刻畫人物常用技法。

作者把握住“父親”要強(qiáng)能干而又老實(shí)厚道的性格特征，重點(diǎn)從正面描寫父親的動作、神態(tài)，通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)其形象。

如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”

這其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，但父親只是一個具有普通勞動者忠厚樸質(zhì)特點(diǎn)的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細(xì)節(jié)，寫出他左不是，右不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實(shí)厚道低眉順眼的農(nóng)民的神情，非常有個性。

3、請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動作、行為、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

小結(jié)：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

4、試用第三人稱說說本文的故事梗概。

六、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法

談?wù)勯喿x小說的一般方法

1、理清故事情節(jié)，了解故事背景

2、了解故事中的人物，并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象

3、把握小說主題

4、理解小說刻畫人物的方法

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫模板12篇

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“臺階教學(xué)設(shè)計(jì)”。

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，了解故事情節(jié)，能用自己的語言概述故事情節(jié)。

2、能結(jié)合文中有關(guān)語句，有感情地朗讀并評價父親身上體現(xiàn)的感人精神。

3、能結(jié)合文本內(nèi)容，對父親實(shí)踐夢想的結(jié)果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。

4、能聯(lián)系實(shí)際暢談自己父母心中的“臺階”，培養(yǎng)理解感恩父母的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

【出示幻燈片】同學(xué)們，請看大屏幕，這幅畫面展示的是怎樣一種事物？（臺階）

看到它，你會想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）

【過渡語】同學(xué)們說得都很好。臺階讓我們想到了攀爬時的艱難與執(zhí)著，攀越后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進(jìn)作家李祥森的小說《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。

二、整體感知：

【過渡語】課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇小說，并了解了這篇小說的故事得主要內(nèi)容。

【出示幻燈片】請圍繞“臺階”這條線索用簡要的語言完整地概述課文的故事情節(jié)。

學(xué)生交流，評價總結(jié)。

（提示：講述小說的故事，應(yīng)該要講清楚故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果。）

（明確：父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）

三、突破重點(diǎn)：

【過渡語】讀完這個感人的故事，我們對這位平凡的父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情。

【出示幻燈片】你敬佩文中的'父親嗎？請劃出文中相關(guān)語句，有感情地讀一讀，并說說你的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

（板書：勤勞、節(jié)儉、忠厚、善良、誠實(shí)、堅(jiān)韌、要強(qiáng)、不甘人后、執(zhí)著追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗等等）

你能有感情地讀一讀嗎？

四、探究難點(diǎn)：

【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢想。父親最后實(shí)現(xiàn)自己的夢想了嗎？請結(jié)合文本內(nèi)容，來闡述你的觀點(diǎn)。

學(xué)生交流，評價總結(jié)。

（父親要造一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。

雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想過的生活。從文中來看，父親性格中的自卑和周圍鄉(xiāng)鄰的漠然，使父親的夢想離真正實(shí)現(xiàn)還有很長的路要走。所以，父親實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的臺階，卻沒跨上精神的“臺階”）

板書：自卑漠然物質(zhì)的臺階精神的“臺階”

【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

觀點(diǎn)一：值得。父親雖然在精神上沒能實(shí)現(xiàn)自己的夢想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級臺階。雖然這在別人看來是微不足道的，但卻是父親在當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)條件下所能做到的最終的結(jié)果。父親建成了九級臺階，也給兒子留下了一座精神的高臺階。

觀點(diǎn)二：不值得。父親雖然建成了高臺階，但并沒有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。

【出示幻燈片】文章寫的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？你認(rèn)為“臺階”還有哪些深刻的含義？

【出示幻燈片】父親，我想說：……

但不管怎么說，父親依然是使我們敬佩和感動的人。你能替文中的“我”說幾句安慰鼓勵父親的話嗎？讓父親不僅實(shí)現(xiàn)物質(zhì)上的“臺階”，更能實(shí)現(xiàn)精神上的“臺階”。

學(xué)生交流，評價總結(jié)。

（父親，人生本就是毫無意義的，是人生的追求使它充滿生機(jī)與活力，只要追求過，又何須在乎結(jié)果與他人的眼光。有時過程比結(jié)果更重要。父親，你是兒子的驕傲！）

（父親，你為兒子樹立了一座人生的高臺階。那是你留給兒子的最大的財(cái)富。何必過于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠(yuǎn)是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮?。?/p>

五、生活拓展：

【過渡語】臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？

【出示幻燈片】有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什么？

讓學(xué)生來談?wù)劇?/p>

總結(jié)：其實(shí)同學(xué)們啊，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階啊！

六、升華提升：

【過渡語】當(dāng)我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻無奈地發(fā)現(xiàn)父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無數(shù)兒女們熱淚盈眶。請聽歌曲《父親》。

【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。（機(jī)動環(huán)節(jié)）

結(jié)束語：同學(xué)們，父親，是一本厚重的書，值得我們用一生去品讀。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實(shí)現(xiàn)心中的夢想。你們的兒女為你們驕傲！

七、作業(yè)布置：

寫給父親一封信，表達(dá)自己對父親的尊重和理解。

八、板書設(shè)計(jì)：

板書

堅(jiān)韌自

要強(qiáng)卑

節(jié)儉漠

勤勞然

物質(zhì)的臺階精神的“臺階”

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇2)

父親大半輩子艱苦勞作，苦心孤詣建造高臺階，臺階建好之后，卻發(fā)現(xiàn)父親老了。在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命往往或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注。這樣的使命，給了他們無窮無盡的力量和信念，成了他們不懈奮斗的精神支柱。這樣的父親是可敬的，同時也讓人感到心酸。

教學(xué)創(chuàng)意

在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過分析品味父親的語言和動作，探究父親衰老的根本原因。

教學(xué)流程：

1、瀏覽全文，思考文章圍繞臺階從時間的角度分別寫哪些內(nèi)容？

明確：父親渴望建臺階父親準(zhǔn)備造臺階父親竭力筑臺階父親不適應(yīng)新臺階

2、說說我眼中的“父親”

細(xì)讀準(zhǔn)備造臺階和竭力筑臺階部分，試著用這樣的句式說說你對父親的認(rèn)識：“我的——的父親，你——”

明確：勤勞、力大無比、健康強(qiáng)壯、有理想、樸實(shí)、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔、永不放棄……

3、父親窮其大半輩子的努力在造臺階，臺階造好后，父親沒有我們想象中應(yīng)該有的激動和開心，文章結(jié)尾說：父親又像問自己又像問我：這人怎么了？怎么了呢？父親老了。品讀文章對造好臺階后父親的描寫，找出“父親老了”的依據(jù)。

明確：父親身體老了，父親心境老了，父親精神老了。

4、細(xì)讀父親渴望造臺階部分，小組合作探討：衰老本應(yīng)是一個緩慢的過程，為什么那么力大無比，健康強(qiáng)壯的父親，在造好臺階后立刻走向了“衰老”？

明確：我們家的臺階低，這是父親的感嘆，因此，渴望通過造高臺階來改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺階的強(qiáng)大的精神動力。強(qiáng)大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài)。當(dāng)臺階造好后，憧憬成為了現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)大的信念也消失了，精神動力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的熱情和希望，衰老成了必然。

5、“父親總覺得我們家的臺階低?！?/p>

“我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍?！?/p>

再讀以上兩句話，思考：成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺階”嗎？

明確：“我們家”是父親言語的關(guān)鍵詞，更是父親為之努力的全部動力！

6、再讀課文結(jié)尾兩句話，試著對文中的父親說幾句話表達(dá)你內(nèi)心的情感。

課堂小結(jié)：

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇3)

【創(chuàng)意說明】

本文是一篇小說。教學(xué)的重點(diǎn)在于把握主題、分析人物形象及體會記敘中描寫的作用。采用板塊式教學(xué)思路。

【教學(xué)步驟】

一、整體閱讀，把握情節(jié)

學(xué)生自讀課文，回答下面三個問題：

１、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

要點(diǎn)：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

２、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

要點(diǎn)：他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。

３、新屋造好了，父親怎么樣？

要點(diǎn)：人衰老了，身體也垮了。

二、集中討論，分析形象

設(shè)問：父親是一個怎樣的人？

學(xué)生討論，教師歸納：

他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。

他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

三、問題研究，把握主題

設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？

學(xué)生討論，教師歸納：

謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

四、深入品讀，體會寫法

請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

學(xué)生發(fā)言。

小結(jié)：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

五、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法

把握閱讀小說的一般方法。

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。

2、研讀重點(diǎn)語句，感悟人物形象。

3、抓住全文線索，學(xué)習(xí)如何選材。

教育重點(diǎn)：

揣摩全文的細(xì)節(jié)描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。

策略和方法：

教師導(dǎo)讀，學(xué)生合作探究。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清字詞障礙；通讀全文，了解故事梗概，把握人物形象。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

*課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，不知大家注意到了沒有，本單元講述都是小人物平凡的經(jīng)歷與感受。魯迅筆下的阿長、朱自清回憶中的慈父、楊絳文中老王……他們雖然平凡，但是我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動著，思考著。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)世界的人事物，如同小草、如同螞蟻，也如同卑微的你我他，只要我們用心觀察，用愛體會，或許都會對蘊(yùn)含在彼此身上的那份平庸與偉大又一種新的認(rèn)識與體會，就如浙江作家李森祥筆下的那平凡的父親……

*出示課題，展示目標(biāo)

*整體感知

學(xué)生速讀課文，運(yùn)用第一人稱或第三人稱的表達(dá)方式講述故事梗概，然后思考下列問題：

故事梗概：

父親總是覺得自家的臺階低，總是對人家的高臺階羨慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親經(jīng)過漫長的準(zhǔn)備，終于造起了有九級臺階的新屋。父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，喜上心頭，但是為此卻付出了新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了的代價。

[問題組]

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

3、新屋造好了，父親怎么樣?為什么？

4、你如何認(rèn)識父親這個人物形象？聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生自由探究，教師點(diǎn)評指導(dǎo)。

[明確]

1、因?yàn)楦赣H總覺得“我們家的臺階低！”。在“我”的家鄉(xiāng)流行著這樣一種說法：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！保?yàn)槿绱?，父親認(rèn)為自家的臺階只有三級，怕被人小看，所以，想通過蓋一棟有高臺階的新屋，來改變自身的地位。

（教師出示投影片，補(bǔ)充“馬斯羅理論”：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要加強(qiáng)學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系本文，父親覺得臺階低，想造一棟有高臺階的新屋其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。）

2、父親通過每天撿磚、瓦、鵝卵石等方式積累建造新屋的材料，通過往瓦罐里塞角票的方式積累建造新屋的資金。父親就這樣積累了大半輩子，“終于覺得可以造屋了，便選定了一個日子，破土動工”。

3、父親反而覺得不自在了。臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位的低下，父親由此形成的自卑心理是長期存在的，一下子難以消除的，所以，當(dāng)“我”家的臺階真的高了的時候，父親反而無法改變原先的自卑心理，感到處處不習(xí)慣，不對勁。

4、父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

父親又是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的自卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思上去坐了。

*思考品味

學(xué)生再讀課文，思考下列問題：

1、本文揭示父親造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？

2、品味下列語句，談出你的感受：

①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”

高臺階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？

3、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

4、本文還運(yùn)用了哪些方法來展現(xiàn)父親這一人物形象？請找出相關(guān)語句，分析一下。

學(xué)生自由交流，教師點(diǎn)評指導(dǎo)。

[明確]

1、“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”這是全文的關(guān)鍵句，這篇小說著眼在臺階，臺階是地位的標(biāo)志，臺階高，地位就高，就會受到別人的尊重；臺階低，經(jīng)濟(jì)地位就低下，就會受到別人的歧視。父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求，父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。

2、①一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。因?yàn)槿氖褂玫氖堑谝蝗朔Q，不允許寫別人的心理活動，所以只能以形寫神。

②父親奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。可是，父親一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道已經(jīng)成為了習(xí)慣，因此高興的方式也有點(diǎn)與眾不同，感覺一雙手放在哪里都不是。

3、父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

4、學(xué)生自主品讀課文，交流感受，教師點(diǎn)評指導(dǎo)。

*拓展延伸

1、全文的中心事件是講述父親建造高臺階新屋的故事，但文中卻夾雜了一些看似與中心事件無關(guān)的內(nèi)容，你能找出來嗎？請你找出來，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了?！钡拇鷥r，你認(rèn)為父親這樣做值嗎？請談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

3、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。與課文中的父親進(jìn)行比較，談出你的感受。

學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明確。

[明確]

1、關(guān)于老屋的三級青石板的描寫。這段看似多余的內(nèi)容交待了如下信息：

1）交待臺階的來歷，強(qiáng)調(diào)父親的體壯如牛（與后文父親閃了腰形成強(qiáng)烈對比。）

2）交待臺階粗糙，強(qiáng)調(diào)“我”家經(jīng)濟(jì)條件差，交待父親建造高臺階房屋的心理原因。

3）描寫“我”跳上跳下，強(qiáng)調(diào)“我”的年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4）描寫父親在臺階上洗腳的情景，說明父親終年辛勞，暗示“我”的家庭窮困。

這段內(nèi)容，看似多余，實(shí)則與后面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，埋下了伏筆，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

2、學(xué)生談自己的價值觀。

*教師總結(jié)

同學(xué)們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究本文的文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強(qiáng)才是！

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇5)

一、導(dǎo)語

設(shè)計(jì)

(背景音樂《愚公移山》)

二、誦讀感知，整體把握

l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點(diǎn)：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析和心得。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的`理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學(xué)生的感知可能有：

(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞臺階命題立意，安排材料的詳略。臺階是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4.合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

(1)為什么父親總覺得我們家的臺階低?

(2)新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了?

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

(6)為什么回來時，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

教師點(diǎn)撥、明確：

(3)這篇小說題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

6．變換人稱練習(xí)。

請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸

請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)

五、課堂練習(xí)

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇6)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、閱讀課文，了解中國農(nóng)民勤儉堅(jiān)韌的性格和他們艱苦的生活。

２、學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

３、培養(yǎng)熱愛父親、尊重父親，熱愛勞動人民的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

三、教學(xué)課時

一課時。

四、教學(xué)過程

１、情景導(dǎo)入，簡介作者。

２、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。

３、整體感知，把握課文情節(jié)。

４、再次閱讀課文，思考問題并討論。

⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

⑶新屋造好后，父親又怎么樣了？

⑷說說文中流露出“我”對父親怎樣的情感？

⑸本文的敘事線索是什么？

５、研讀賞析，小組討論：

⑴找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)？）。

⑵作者為什么在老屋的三級青石階上用了那么多的筆墨？

６、拓展延伸：

⑴比較〈背影〉和〈臺階〉在立意和選材上的異同。

⑵在生活中你的父親有什么特點(diǎn)是你感動最深的？請你以“給父親畫像”為話題，說一段話（注意抓住父親的特點(diǎn)）。

７、布置作業(yè)。

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀描寫父親的語句，感悟人物形象。

2、理解作者對父親的雙重感情，把握文章主旨。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物性格的方法。

2、體會作者對父親的情感，感受中國典型的農(nóng)民形象。

三、教學(xué)方法：

1、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式

2、勾畫圈點(diǎn)法。

四、課時安排：

一課時

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有人說，人生是一級一級的臺階，每個人都希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，感受一個農(nóng)民父親的情懷。

預(yù)習(xí)檢測

1、字詞的音形義

凼（）涎（）水煩躁（）

砌（）墻倔強(qiáng)( )

神色、態(tài)度不自然（）

非常渺小，不值得一提（）

人多的公開場合。（）

好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（）

形容馴良順從的樣子（）

二、初讀課文，整體感知。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知，完成自學(xué)檢測。

(要求：先自己帶著問題速讀課文，用橫線畫出描寫父親的句子，感知父親的形象，回答下面問題）

1、臺階在父親心中意味著什么？找出文中的依據(jù)。

2、一句話概括小說的內(nèi)容。

提示：人物+事件（起因—經(jīng)過—結(jié)果）

2、梳理小說的情節(jié)

為了建一個象征著尊嚴(yán)和夢想的高臺階新屋，父親堅(jiān)持不懈奮斗了大半輩子，這是一個勤勞的、吃苦耐勞的父親？分析人物形象一定要結(jié)合文本，文中運(yùn)用了什么描寫手法塑造父親這個形象？

三、捕捉細(xì)節(jié)，分析人物形象

1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象呢？（播放微課助學(xué)）

2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象

學(xué)生找出文中細(xì)節(jié)描寫的句子，分析并歸納人物特點(diǎn)。小組交流后，確定發(fā)言人，以“這一節(jié)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了一個——的父親，表現(xiàn)了父親的——，表達(dá)了作者對父親的——感情”的句式匯報。

四、讀懂兒子對父親的感情，把握主旨。

1、為了地位和尊嚴(yán)，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？

請用““我”——父親，依據(jù)是——”的句式回答。

兒子理解了父親，這是一個男人對另一個男人的理解。

2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎？用文中的句子做依據(jù)。

師：1980年，四川美院院長羅立中的油畫《父親》，讓許多中國人都受到深深震撼，踏上臺階，我們又了解了一位父親——這些典型的中國農(nóng)民，他們的偉大之處，在于他們雖然貧窮，但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)，影響他們的孩子改變命運(yùn)，拼搏向上，從這個意義上說，父親是我們?nèi)松呐_階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級臺階！

五、拓展遷移，朗誦詩歌，再次體味父親形象。

下面我們一起來朗讀這首詩，再次體味父親形象。（課件出示，音樂響起，師生齊讀詩）

父親

我的父親

你喜歡坐在臺階上遠(yuǎn)望

你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

我的父親啊

搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

我的父親

你那古銅色的臉

你那黃幾幾的腳板

我的父親啊

你把你的胸膛挺高一些吧

我的父親

你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水

你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里

我的父親啊

你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬

我的父親

我知道你的夢想

三級的臺階到了九級

我的父親啊

怎么了——你老了

我的父親，

還有我呢

有人曾說，小時候，父親的面子就是孩子面子，長大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學(xué)習(xí)，有所建樹，我想，那可能就是你對在地里辛勤勞作的父母最好的報答！

六、板書設(shè)計(jì)：

臺階

李森祥

“文眼”：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

父親形象：自尊要強(qiáng) 勤勞節(jié)儉老實(shí)厚道質(zhì)樸謙卑

思想感情：崇敬憐惜

七：作業(yè)布置

父親或母親有哪些令你感動的細(xì)節(jié)，用一個片段把它描述出來。

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇8)

一、教材分析

二、學(xué)生分析

三、設(shè)計(jì)思想

教學(xué)時間為一課時，時間緊、任務(wù)重。基于此，圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要精心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個問題，教師精講點(diǎn)撥;學(xué)生通過個性化閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2.過程與方法目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象;理解作品的思想感情。

2.難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象。

2．深入體會文中臺階的含義，把握小說的主題。

3．感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的正確態(tài)度。

教學(xué)過程

一、閱讀提示，導(dǎo)入新課

同學(xué)們好！今天，我們繼續(xù)來接觸一位生活中平凡普通的小人物李森祥《臺階》中的父親。

這是一篇自讀課文，在進(jìn)入課文之前，請大家閱讀教材67頁的閱讀提示，說說你從中獲得了哪些關(guān)于文章內(nèi)容和閱讀方法的重要信息，注意用筆標(biāo)記出來。

屏幕出示任務(wù)：

閱讀67頁的閱讀提示，你獲得了哪些重要的信息？

要求：在提示中標(biāo)記出來。

①文體特征：從閱讀提示中，我們了解到，這是一篇用第一人稱敘述我父親與臺階的故事的小說。那么，我們可以圍繞臺階來梳理故事情節(jié)。還提示了我們分析父親這一人物形象和理解這篇小說的主題是閱讀的重點(diǎn)。

②閱讀的策略、方法：卻字提示我們在閱讀過程中，可以通過思考父親在臺階砌成前后言行的矛盾和變化之處，來把握父親形象和歸納主題。同時，還要關(guān)注小說中生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，通過做批注的方式加以點(diǎn)評。

小結(jié)：由此我們可以得出，本節(jié)課我們有三個目標(biāo)：①圍繞臺階梳理故事情節(jié)；②通過情節(jié)、細(xì)節(jié)、矛盾處把握父親形象；③通過把握父親的形象、探究結(jié)局來理解小說主題。下面，讓我們一起過關(guān)斬將！

二、自主閱讀，整體感知

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：梳理小說情節(jié)，初步感知父親形象

1.請同學(xué)們迅速閱讀課文，用一句話概括小說講述了父親與臺階的什么故事。

明確：本文主要講了父親用一輩子的時間來造一棟有高臺階的新屋的故事。

問題來了：

①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

明確：課文第8段因?yàn)榧亦l(xiāng)有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。父親對臺階的要求，也就是對地位的要求，他想要贏得尊重。所以說，臺階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。

大家注意，第8段介紹的家鄉(xiāng)習(xí)俗是整篇小說的故事背景。我們閱讀小說時，一定是通過小說的社會環(huán)境背景去思考人物性格命運(yùn)和把握小說主題。就像祥子若身處現(xiàn)代中國，一定會是一名廣獲五星好評的專車司機(jī)，而在軍閥混戰(zhàn)時期他卻最終走向窮途末路。同樣的，《臺階》中的這一社會習(xí)俗也是這個故事的起點(diǎn)。

②為了實(shí)現(xiàn)這個愿望，父親付出了哪些努力？

明確：撿磚、撿瓦、存角票、種田、砍柴、撿屋基鵝卵石、編草鞋

③高臺階的新屋造好后，父親怎么了？

明確：不自在、挑水閃了腰、若有所失

2.有同學(xué)在預(yù)習(xí)中提出了自己的疑問：既然是講父親建高臺階新屋的故事，為什么要在老屋的三級臺階上花那么多筆墨？

明確：

先看作者花筆墨寫了什么內(nèi)容：三塊青石板的來歷、石板很粗糙、我在臺階上玩耍、我能連跳三級、父親在臺階的坐姿、父親洗腳板。思考一下，這么寫有何用意？

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，為后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

小結(jié)：通過情節(jié)內(nèi)容的梳理，相信同學(xué)們對文中的父親已經(jīng)有了初步印象。下面，讓我們通過生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步把握父親的形象。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味細(xì)節(jié)描寫，把握立體父親形象

1.那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？

明確：人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物形象的塑造。

請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的細(xì)節(jié)描寫，分析品味，用一兩句話進(jìn)行點(diǎn)評?？梢杂眠@樣的句式表達(dá)：我的的父親，你

我們來看看同學(xué)們在預(yù)習(xí)作業(yè)中的答案：

我的強(qiáng)健、節(jié)儉的父親，你力氣大到能一口氣背三趟300來斤的青石板，卻也心眼小到為磨破了一雙麻筋草鞋而感到可惜。

我的勤勞質(zhì)樸的父親，你的雙腳因?yàn)樾燎趧谧?，布滿了嵌著沙子和泥土的干溝，以致過年時洗完腳的水盆里滿是泥沙，你卻還覺得雙腳沾泥時才最踏實(shí)。

我的堅(jiān)定執(zhí)著的父親，你注視高高臺階的目光是那么專注，就連老是搖來搖去的柳樹枝也搖不散。

我的吃苦耐勞的父親，你壘在門墻邊那已經(jīng)磨穿了底的破草鞋才一個冬天就堆得超過了臺階。

2.當(dāng)然，同學(xué)們的答案有很多，這里只展示了其中的一部分。有同學(xué)關(guān)注到了文本的矛盾之處，并在預(yù)習(xí)作業(yè)中提出了自己的疑問和困惑：

屏顯：

①造臺階放鞭炮時，父親為什么明明該高興，卻露出尷尬的笑？

②父親挑水閃了腰，我想去幫忙，為什么父親卻很粗暴地推開我？

③父親不讓我管，為什么我就真的讓在了一邊？還盡力保持平靜？

老師把這幾個問題又回拋給了同學(xué)們，得到了一些回復(fù)。我們一起來探討。

首先我們找到描寫父親尷尬的段落，在文章第21段：

父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點(diǎn)，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

什么叫尷尬？

明確：不自然、十分窘迫、難堪。

大家細(xì)細(xì)品讀這些句子，看一看父親哪里尷尬？為何尷尬？

生：尷尬在父親居然不敢放。但父親不是因?yàn)槟懶〔桓曳?，是因?yàn)樗恿?，他花了大半輩子的?zhǔn)備才造好新房子，是很不容易的，他一方面很激動，一方面又放不了鞭炮，所以就顯得尷尬了。

生：尷尬在面對鄉(xiāng)親們的目光，父親兩手都不知道往哪里放了。這是因?yàn)楦赣H一生都是一個普通的農(nóng)民，從來沒有像這樣備受矚目過，他現(xiàn)在修建臺階高的房子，意味著他即將變成地位稍高的一個人，覺得很不適應(yīng)，所以感覺有些尷尬。

生：尷尬在父親的背脊駝慣了，胸?zé)o法挺得高。本來修高臺階就是為了提高地位，現(xiàn)在地位高了，父親卻因?yàn)殚L年勞作，或者是骨子里的習(xí)慣無法做出相應(yīng)的高地位姿態(tài)，所以有些尷尬。

大家分析的沒錯，正是因?yàn)楣亲永锏馁|(zhì)樸、謙卑使身為農(nóng)民的父親永遠(yuǎn)都不會、也學(xué)不會張揚(yáng)。這一點(diǎn)，同樣體現(xiàn)在后面第27段父親坐在高臺階上和別人打招呼時覺得不自在，以致于回答錯了話，和不斷往低一級的臺階挪的舉動上。

再來看挑水閃了腰的段落，在文章第28段：

父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。

同學(xué)們關(guān)注課件上標(biāo)紅的語句，細(xì)細(xì)揣摩，看能否想到父親生氣和我不管的原因。

生：一方面是父親對兒子這種行為覺得很生氣，認(rèn)為兒子瞧不起自己，連扁擔(dān)都挑不動了，另一方面是對自己的生氣，自己挑個扁擔(dān)腰都會閃，真沒用。我不像讓父親生氣，所以即使心驚，也盡力保持平靜。

生：兩次提到了毛竹扁擔(dān)的叫聲，又用很老來修飾，應(yīng)該有暗示父親的身體就像這扁擔(dān)一樣，長年勞作后已經(jīng)大不如前了。所以父親內(nèi)心不僅憤怒兒子的行為，還有感到自己老了的痛苦，但自己又不肯承認(rèn)，很要強(qiáng)，不服輸。而我正是因?yàn)榱私飧赣H的不服輸、倔強(qiáng)的性格，擔(dān)心自己的幫助變成對父親的侮辱蔑視，所以不再插手。

對啊，這不僅是兒子對父親的理解，更是男人對男人的理解。此時此刻，不插手，給父親尊嚴(yán)，就是對父親最大的尊重。

3.現(xiàn)在，你能總結(jié)概括父親的形象嗎？

明確：父親是一位敢想敢做、執(zhí)著堅(jiān)韌、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強(qiáng)要強(qiáng)的普通農(nóng)民。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：探臺階內(nèi)涵和結(jié)局，深刻理解小說主題

1.九級臺階終于建成，父親卻若有所失。他失去了什么呢？

我們結(jié)合第30段對父親有一個鏡頭特寫，一起來思考：

他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。

很多同學(xué)認(rèn)為父親失去了青春歲月、失去了強(qiáng)健體魄，還有同學(xué)注意到父親想要改善地位的目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)。

確實(shí)，在九級臺階建成的當(dāng)天，父親就坐在最高一級上抽煙，這看起來不經(jīng)意的一坐，卻是半生的渴望。然而九級臺階的建成并沒有讓他真正感到了地位的提升，骨子中的樸實(shí)謙卑反而讓他覺得十分不自在，不止如此，當(dāng)這最高的愿望達(dá)成之后，他便不復(fù)人生目標(biāo)，很快失落了。尤其在父親閃了腰后，我包攬了挑水，一生勞作的父親閑著沒什么事可干了。這高高的臺階，對他來說，是人生目標(biāo)、是精神動力，同時也是父親衰老的見證。

父親圓滿地實(shí)現(xiàn)了改善居住環(huán)境的生活愿望，但身體衰老、遠(yuǎn)離勞動，失去人生的價值和方向，讓父親倍感失落，因?yàn)楦赣H老了，他沒有精力和勇氣再次出發(fā)了。

2.父親經(jīng)過了日積月累的努力，終于筑起了九級臺階，倘若文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那最好不過，但作者卻延續(xù)筆力，寫出了父親的失落，更以怎么了呢，父親老了結(jié)尾，雖不是悲劇，但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。關(guān)于這個結(jié)局，作者李森祥曾說過：

關(guān)于小說的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒有把它當(dāng)做悲劇來處理。在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個結(jié)尾。但是，即使富裕起來的農(nóng)民，他們最終的命運(yùn)會不會有所改變呢？我個人仍然認(rèn)為不能！這就牽扯到另外一個層面，如人生的兩難，中國傳統(tǒng)文中的一些頑疾當(dāng)然還包括生命的終極目的等。

從字里行間，我們可以很明顯地感覺到，作者對以父親為代表的老一輩農(nóng)民的最終命運(yùn)是充滿惋惜和同情的。所以作者期望，期望農(nóng)村的面貌能夠有所改變，父親們的最終命運(yùn)能夠有所不同。

現(xiàn)在我們可以歸納這篇小說的思想主題了：小說通過敘述父親終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋，實(shí)現(xiàn)了一輩子心愿的故事，表達(dá)了作者對父親堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)的敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望的感情。

三、課堂總結(jié)

今天文內(nèi)的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。雖然文中只寫了一個父親，可他又是許許多多個父親。他們耗盡了一生的心血只是為了造一棟新房子，給兒女成家立業(yè)?？赡埽麄兊脑竿?、追求在兒女們的眼里不是耀眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管里流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗的生命因子，恰是撐起兒女們事業(yè)輝煌的砥柱。

撐起家庭幸福天空的父親也是我人生中的一級臺階！

以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是我們民族文化中最厚重的那級臺階！

希望生活能善待每一位父親！

四、作業(yè)布置

1.讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。

2.作者通過細(xì)節(jié)描寫把父親這個勤勞質(zhì)樸，堅(jiān)忍不拔、和善謙卑的形象塑造得豐滿、生動，你在日常生活中是否也觀察到了一些父母的生活細(xì)節(jié)呢？試著寫一段話，通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)你父母的某方面特點(diǎn)吧。

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小說三要素

2、分析人物形象

3、把握小說主題

教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)2、3

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

這是一篇小說，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。

二、整體閱讀，把握情節(jié)

提示語：人物形象是通過故事情節(jié)展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須先弄清小說的情節(jié)。

要求：學(xué)生自讀課文，回答下面三個問題（抓住文中的關(guān)鍵語句）

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

他終年辛苦。準(zhǔn)備了大半輩子

3、新屋建好了，父親怎么樣？

人衰老了，身體也垮了

三、集中討論，分析形象

父親是一個怎樣的人（對學(xué)生提出要求：就自己的認(rèn)識加以說明，要在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上歸納）

父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；

父親是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不撥的毅力；

父親是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦；

父親是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階建好后，他卻不好意思坐上去。

四、問題研究，把握主題

這篇小說要告訴我們什么？

謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

五、深入品讀，體會寫法

1、小說圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？

2、小說是如何刻畫“父親”這一人物形象的？試舉例加以說明。

作者把握住“父親”要強(qiáng)能干而又老實(shí)厚道的性格特征，重點(diǎn)從正面描寫父親的動作、神態(tài)，通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)其形象。

如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！?/p>

3、請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動作、行為、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

小結(jié)：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

4、試用第三人稱說說本文的故事梗概。

六、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法

談?wù)勯喿x小說的一般方法

1、理清故事情節(jié)，了解故事背景

2、了解故事中的人物，并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象

3、把握小說主題

4、理解小說刻畫人物的方法

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇11)

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題

2、呈現(xiàn)李森祥創(chuàng)作談：“《臺階》是我的第三篇文學(xué)作品。那是1988年我在嘉興的一個老房子里寫的短篇小說，說的是一個兒子眼中的父親。”請學(xué)生結(jié)合課文的閱讀感受說說自己的理解。

3、每篇文章都有重點(diǎn)，有它的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請學(xué)生讀兩遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會作者感情。

2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教學(xué)時間：一課時

二、誦讀感知，整體把握

1、通過自讀，檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

凹凼（）尷尬（）撬（）煩躁（）并解釋詞語。

2、學(xué)生自由速讀全文，完成自學(xué)指導(dǎo)（一）

a、這篇小說以臺階為題目，那么小說講述了一個怎樣的故事？開展小組討論，嘗試用幾句話概括小說的主要情節(jié)。

教師提示閱讀要點(diǎn)：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

b、你能感知這篇小說的敘事視角嗎？以誰為故事敘述者呢？采用第幾人稱呢？

c、課文圍繞“臺階”命題立意，怎樣做到材料的詳略安排？

d、你認(rèn)為文章的關(guān)鍵句是哪句？說說你的看法？

10分鐘后，看誰能到臺上準(zhǔn)確地回答問題？

3、自學(xué)指導(dǎo)（二）

請獨(dú)立自主閱讀課文，同時，思考以下問題

（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

（2）新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

10分鐘后交流，比誰踴躍、比誰正確、比誰理解獨(dú)到，比誰分析有道理。

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：

（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

（5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

4、課堂練習(xí)：

a、以“臺階是父親的————”的句子，引發(fā)學(xué)生思考，從文中找到依據(jù)。

b、本文的父親是個怎樣的人物？

c、運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換進(jìn)行練習(xí)。

請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

三、課堂小結(jié)

四、課后練習(xí)

1、請你以《父親我想對你說》或者《我和父親》為題，寫一篇隨筆抒發(fā)你對父親的愛。

2、每年六月的第三個星期日是父親節(jié)，在這一天，讓父親休息一天，給父親做自己力所能及的事，給父親送上一個深深的祝福！

臺階教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(篇12)

目的要求：

1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會作者感情。

2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教具準(zhǔn)備：U盤

教材分析：

小說是以父親的兒子為故事敘述者的，開頭寫父親如何力大無比，壯實(shí)如牛，篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn)，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

教學(xué)過程：

第一課時

課型：新授。

方法：自學(xué)指導(dǎo)。

過程：

一、導(dǎo)入新課。

父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》。

二、檢查預(yù)習(xí)

識記字詞：

凹(āo) 凼(dàng) 門檻(kǎn) 涎(xián)水揩(kai) 嘎(gā) 籌(chou)

劃黏(nián) 尷尬(gān gà) 撬(qiào) 微不足道大庭廣眾

閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

三、作者簡介：李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。

四、誦讀積累，整體感知。

1、學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、出示問題，整體感知。

①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

②父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?

他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

③新屋造好了，父親怎么樣了?

父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。)

五、情節(jié)復(fù)述，體會情感。

要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

六、小結(jié)。

父親是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

第二課時

課型：新授。

方法：自學(xué)指導(dǎo)。

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

答：造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要。

二、合作探究，研讀賞析。

設(shè)置問題情景一

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映

社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

(1)、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：

傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)

(2)、從人類需要層次論的角度分析：

美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

(板書：非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)

(3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：

課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)

小結(jié)歸納(只要言之有理即可)：

他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

設(shè)置問題情景二：

作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?

這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

2)寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

設(shè)置問題情景三：

為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?

詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

三、語言品味，把握主題。

1、語言品味：

引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。

例：

“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

2、把握主題：

設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么?

學(xué)生討論，教師歸納(只要言之有理即可)：

謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

3、體會寫法：

請同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。

討論歸納：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

要注意詳略得當(dāng)。

要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。

把握閱讀小說的一般方法。

四、走進(jìn)“父親”，互動釋疑。

1、走進(jìn)“父親”：

“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

五、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、課外延伸：

①完成課后“研討與練習(xí)”。

1、第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?

(提示：A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)

2、第13段最后一句說明了什么?

(提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。)

3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?

(提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)

4、第26段中為什么父親總覺得不對勁?

(提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。)

5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣?

(提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造;勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”)

6、第30段的含義?

(提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)

六、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

臺階

李森祥

心愿準(zhǔn)備建造熬不住

臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

要強(qiáng) 尊重堅(jiān)韌謙卑

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

一、教養(yǎng)方面

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

二、教育方面

通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識雪的特性，并通過與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

三、發(fā)展方面

結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開美術(shù)教育活動，以小組合作師生互動為主體，運(yùn)用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作活動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)和認(rèn)識雪和雪孩子的特性及造型。

教學(xué)難點(diǎn)：

“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。

作業(yè)要求：

學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗(yàn)

（1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題

教師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

屏示：動畫片“下雪效果”，

（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；

（3）屏展：小組討論議題；

雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？

雪孩子是怎樣來的？

雪孩子形狀、顏色是怎樣的？

雪孩子為什么不見了？

你喜歡雪孩子嗎？為什么？

（3）學(xué)生分小組自由討論以上論題

（二）師生互動、深入體驗(yàn)

1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)

（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數(shù)的游客。

2、師引生表述“雪孩子”的由來；

3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？

生自由表述，發(fā)表見解；

4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會。

5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

（2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫

2名學(xué)生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計(jì)。

6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！

（三）實(shí)踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗(yàn)

1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3、屏示：作業(yè)要求

（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；

（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；

（3）畫出自己對“雪”的認(rèn)識、感想和希望；

（4）對“雪”有自己獨(dú)特的想法

（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”

4、播放情景音樂，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；

（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；

（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景

5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個別針對性的記憶和想象。

（四）作品展示、享受體驗(yàn)

1、學(xué)生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會；

2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；

（五）攜手激勵、回味體驗(yàn)

師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn)，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。

（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

環(huán)境教育滲透點(diǎn)：增長學(xué)生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識

教學(xué)后記：

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(篇2)

雪孩子,雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)-幼兒園語言教案

活動目標(biāo):

1.讓幼兒懂得了解故事內(nèi)容，

2.讓幼兒體驗(yàn)語言的美感，

3.讓幼兒懂得助人為樂是美德，

4.讓幼兒懂得媽媽對孩子的愛!

活動準(zhǔn)備:

1.圖畫書《雪孩子》!

2.雪孩子，小白兔，兔媽媽，小猴子，小刺猬等動物頭飾！

活動過程：

1.和幼兒一起閱讀圖畫書。

2.在閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)故事中有幾個小動物?

3.把這個故事分不同角色扮演，讓小朋友把這個故事演一演。

討論：

1.雪娃娃那里做的好？

2.小白兔是怎樣的救的?

3.雪娃娃到哪里去了？

分析：

助人為樂是我們應(yīng)該遵循的美德!

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(篇3)

一、教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位，教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

四、教具準(zhǔn)備

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

五、學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文。

六、教學(xué)時間：

2課時。

七、教學(xué)過程：

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(篇4)

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學(xué)生會積極主動地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會事半功倍。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

３、感受雪孩子舍己救人的精神。

【教學(xué)時間】

二課時。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

第一課時

〖課時目標(biāo)〗

１、識記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。

二、讀課文，識生字

１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認(rèn)識、已理解的地方用橡皮擦去記號。

２、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

３、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

４、識記生字：

⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記?。?/p>

⑵ 個別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

① 出示句子：

她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有４個生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。

② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③ “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

⑤ “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

３、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

〖課時目標(biāo)〗

１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

１、開火車的形式接讀生字。

２、生字組詞，一字開花。

３、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子?？?，他又向我們走來了。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）

二、說圖意，讀課文，感悟情感美

１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：

⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。

⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

２、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵ 第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。

⑶ 第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

① 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進(jìn)行的。

② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？

又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

⑷ 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。

⑹ 第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺ 第七幅畫面：

① 想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？

② 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

③ 討論：

雪孩子還會回來嗎？

⑻ 第八幅畫面：

① 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

② 打擂臺朗讀，評選擂主。

三、總結(jié)課文

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

２、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

【本案亮點(diǎn)評價】

本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

一、讀中識字

初讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，同桌互助，認(rèn)識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語。

三、讀中說話

講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。

四、讀中想象

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(篇5)

教材分析：

這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時，要伸出援助之手。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、識、寫生字，認(rèn)識一個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對課文的理解。

情感態(tài)度與價值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時候，要伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會變成云。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、

2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

你想對雪孩子說些什么？

當(dāng)別人遇到了困難，你會怎么辦？

（學(xué)生小組討論交流。）

3、全班交流

4、師提問：雪孩子為什么會飛到空中？它還會回來嗎？（學(xué)生小組討論交流。）

設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

5、全班交流

6、教師總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三課時

一、讀課文。

二、鞏固識字。

1、出示生字卡片齊讀。

2、隨機(jī)出示卡片，開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

三、學(xué)寫生字。

1、認(rèn)識“瓜、衣、來”三個字，給生字組詞。

2、學(xué)寫“瓜、衣、來”

（1）學(xué)生看書，了解筆順。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。

（3）請學(xué)生書空。

（4）學(xué)生在書中的田字格中練寫。

設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對生字的正確書寫。

四、續(xù)編故事。

以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會做些什么，說些什么。

設(shè)計(jì)意圖：適時將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力。

五、學(xué)生交流故事。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會傾聽，并試著完善自己的故事。

六、作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

19．雪孩子

雪孩子救小白兔化成水飛上天

變成云遇冷氣變成雪

【熱門】最新《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集8篇)

想要打造優(yōu)秀的教學(xué)效果，教案的選擇要適合教材和學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法。對于教學(xué)中遇到的一些問題，如何去啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該在教案中進(jìn)行體現(xiàn)。最新《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)是由我們?yōu)槟砗头窒淼膬?nèi)容，還請您收藏本文！

[最新]最新《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)精選10篇

當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，再簡單的課程，教師也要編寫好教案。教案可以幫助活躍課堂氣氛，如何寫出獨(dú)特而簡潔的教案呢？下面編輯為您帶來了“最新《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁的內(nèi)容！

普車教學(xué)計(jì)劃篇1

普車教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)非常重要的計(jì)劃，旨在提高駕駛員的技能、減少事故發(fā)生率，并保障公路交通的安全。此次計(jì)劃將各種普通車輛列為教學(xué)對象，包括小型轎車、商務(wù)車、貨車和客車等。這些車輛都是我們在日常生活中經(jīng)常見到的，如何安全駕駛這些車輛，成為了普車教學(xué)的重要內(nèi)容。

首先，普車教學(xué)計(jì)劃要求駕駛員掌握車輛相關(guān)的駕駛技巧。這包括駕駛技能、行駛路線選擇、安全駕駛技巧等。在路況復(fù)雜的情況下，駕駛員應(yīng)該能夠靈活應(yīng)對，并能迅速做出正確的判斷。此外，駕駛員還應(yīng)該在行駛中遵守交通規(guī)則，包括限速、行駛車道、變道、超車等，以確保行車安全。

其次，普車教學(xué)計(jì)劃還要求駕駛員掌握車輛維護(hù)和保養(yǎng)的知識。車輛的好壞直接影響到駕駛的安全性和行駛的效率。因此，駕駛員應(yīng)該學(xué)會檢查車輛的各項(xiàng)指標(biāo)，包括輪胎氣壓、機(jī)油水位、剎車系統(tǒng)等。在發(fā)現(xiàn)問題時，駕駛員應(yīng)該及時維修保養(yǎng)，以確保車輛的完好性和安全性。

另外，普車教學(xué)計(jì)劃還要求駕駛員掌握車輛裝載、拆卸、校準(zhǔn)等方面的技能。例如，貨車運(yùn)輸物品時，駕駛員需要及時檢查車輛的穩(wěn)定性和安全性，以確保物品能夠安全到達(dá)目的地。而小型轎車則有車輛導(dǎo)航功能，駕駛員需要學(xué)會如何設(shè)置安全、高效的路線導(dǎo)航。

最后，普車教學(xué)計(jì)劃還要求駕駛員掌握路況預(yù)判和應(yīng)急處理的能力。隨著道路交通事故頻繁發(fā)生，駕駛員應(yīng)該能夠隨時應(yīng)對可能發(fā)生的緊急情況。例如，在道路上遇到緊急剎車、熄火、爆胎等情況時，駕駛員需要保持冷靜，按照應(yīng)急處理程序及時解決問題。

總的來說，普車教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)非常重要的計(jì)劃，不僅要求駕駛員掌握各種駕駛技能，還要求他們掌握車輛的各項(xiàng)技術(shù)以及安全知識。只有通過這些學(xué)習(xí)，才能確保車輛的安全行駛，并為公路交通事故的減少做出貢獻(xiàn)。

普車教學(xué)計(jì)劃篇2

普車教學(xué)計(jì)劃：開啟安全駕駛新時代

作為現(xiàn)代交通工具的普及之一，自駕游已經(jīng)成為了如今大眾生活中不可或缺的內(nèi)容，但是在享受自駕游帶來的愉悅同時，也應(yīng)該時刻提醒自己安全駕駛的重要性。因此，“普車教學(xué)計(jì)劃”在這樣一個背景下應(yīng)運(yùn)而生，旨在啟迪更多人關(guān)于安全駕駛的認(rèn)知，并培養(yǎng)年輕人嶄新、專業(yè)、科學(xué)的駕駛文化。

該計(jì)劃的受益人群是歷經(jīng)駕齡2年以上的駕駛員。“普車教學(xué)計(jì)劃”于每年倡導(dǎo)兩次教學(xué)，通過全國高水平駕駛員共享派遣，采用集中培訓(xùn)、場地訓(xùn)練、模擬駕駛等多種方式，送到各地實(shí)施教學(xué)。讓每位受益學(xué)員都可以從專業(yè)的駕駛教練中獲得一整套高效的科學(xué)駕駛技能，實(shí)現(xiàn)駕駛安全、文明、環(huán)保的目標(biāo)。

一、實(shí)現(xiàn)“技能+文化”的融合

“普車教學(xué)計(jì)劃”不僅注重駕駛技能的教授，也致力于構(gòu)建“文明駕駛”的概念。畢竟，駕車出行除了關(guān)注安全帶和綠色出行，在道路上更應(yīng)該體現(xiàn)出文明的素質(zhì)。在課程中，我們會向?qū)W員介紹他們的行為對社會造成的直接和間接影響，并通過鼓勵實(shí)踐“禮讓行人、自覺遵守交通規(guī)則、不擾民生活”等良好行為，使自駕游中的每個人都成為負(fù)責(zé)任的駕駛員和道路用戶。

二、完美駕駛技巧

該計(jì)劃著力打造一支擁有精湛駕駛技巧的專業(yè)隊(duì)伍，并區(qū)分不同的駕駛?cè)巳哼M(jìn)行專門補(bǔ)充課程。對于年輕的駕駛員，我們會將課程的重心放在今后的趨勢方向上，特別是關(guān)于新能源汽車的特點(diǎn)，包括如何有效地使用電池和輕觸制動器等關(guān)鍵操作。而對于已有多年駕駛歷史的駕駛員們，我們會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)遵守交通規(guī)則、保持安全距離等因素，以及駕駛中遇到危險時如何應(yīng)對。

三、環(huán)保和綠色出行

隨著環(huán)保日益成為世界的關(guān)注點(diǎn)，綠色出行已經(jīng)成為了一種新型的文明素質(zhì)。在教學(xué)計(jì)劃中，我們也會特別針對綠色出行進(jìn)行培訓(xùn)。我們會告訴學(xué)員如何開省油、低排放的汽車，同時以“急剎車之弊、減速行之利”為主軸，培養(yǎng)駕駛員們的文明和合理的駕駛習(xí)慣，進(jìn)而為環(huán)保盡一份力。

四、進(jìn)一步提高駕駛者安全意識

流行的交通標(biāo)志和駕駛技巧不能保證你安全到達(dá)目的地，女性乘客應(yīng)該注意潛在的走失和緊急情況，統(tǒng)一教育和訓(xùn)練的物流系統(tǒng)支持駕駛員和乘客之間更通暢的溝通，讓在車輛中人的出行不安全風(fēng)險降到最低，這也是普車教學(xué)計(jì)劃的一個重要目標(biāo)之一。

結(jié)語

總的來說，“普車教學(xué)計(jì)劃”通過科技的普及和駕駛技術(shù)的教學(xué)，旨在培養(yǎng)出一個安全、環(huán)保和文明的駕駛文化，并將內(nèi)容覆蓋到從駕駛技巧、文明駕駛到環(huán)保的一系列話題。這讓每個人在駕車出行時，都可以堅(jiān)持安全、環(huán)保的出行理念，使駕駛員們成為道路上的安全專員、文明使者和環(huán)保衛(wèi)士，同時也讓我們集體迎來新時代的安全駕駛。

普車教學(xué)計(jì)劃篇3

普車教學(xué)計(jì)劃 - 為什么需要普車教學(xué)計(jì)劃？如何制定？

隨著社會的不斷發(fā)展，私家車在人們生活中扮演著越來越重要的角色。然而，隨之而來的交通安全問題也變得越來越引人關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年因交通事故導(dǎo)致的死亡人數(shù)高達(dá)十幾萬，造成了嚴(yán)重的社會影響。因此，促進(jìn)駕駛員行為規(guī)范，提高駕駛員安全意識，制定普車教學(xué)計(jì)劃勢在必行。

那么，什么是普車教學(xué)計(jì)劃？普車教學(xué)計(jì)劃是指基于考試和教育的，針對私家車駕駛員的教育計(jì)劃，旨在提高駕駛員的安全認(rèn)知和技能水平。普車教學(xué)計(jì)劃包含了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、全面的教學(xué)系統(tǒng)，讓駕駛員充分了解道路交通安全及駕車技巧等內(nèi)容。它不僅僅局限于駕校授課，更涉及到考試、培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)演練等多個方面。因此，制定普車教學(xué)計(jì)劃，是保障道路交通安全的有效途徑之一。

為何需要普車教學(xué)計(jì)劃呢？首先，現(xiàn)在的駕駛員缺乏可靠的安全意識，缺乏科學(xué)的駕駛理念，對于道路交通法規(guī)和交通事故處理方法不夠精通。此外，駕校培訓(xùn)也存在薄弱之處，許多培訓(xùn)內(nèi)容單一，不夠科學(xué)和全面，同時駕校里也不具備足夠的實(shí)戰(zhàn)演練場地、設(shè)備和師資力量，導(dǎo)致學(xué)員們只停留在了“紙上談兵”的層面，缺少真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，現(xiàn)在的私家車數(shù)量不斷增多，交通道路擁堵也日益加劇，許多駕駛員在面對這些復(fù)雜情況時缺乏針對性的應(yīng)對措施。因此，制定普車教學(xué)計(jì)劃，就是要改變現(xiàn)狀，讓廣大駕駛員充分了解和熟悉道路交通規(guī)則和交通安全知識，提高他們的駕駛技能、應(yīng)變能力和交通安全意識，從而降低交通事故的頻發(fā)率。

在制定普車教學(xué)計(jì)劃時，我們應(yīng)該怎樣去考慮呢？首先，我們要以科學(xué)、全面、系統(tǒng)的教育理念為基礎(chǔ)，制定教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)大綱中應(yīng)該包含完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并通過合理的教學(xué)安排和時間規(guī)劃，保證內(nèi)容易于被學(xué)生接受和吸收。其次，我們需要借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解國外私家車教育的情況，并快速適應(yīng)我們國家實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時，我們還需要與相關(guān)政府職能部門和駕校合作，建立標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)和考試機(jī)制。在實(shí)踐中，我們可以通過建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練場地和提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)駕駛員實(shí)戰(zhàn)演練，讓他們更加熟練掌握駕駛技能，提高綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。

綜上所述，普車教學(xué)計(jì)劃是保障道路交通安全，促進(jìn)社會和諧發(fā)展的重要舉措。因此，我們應(yīng)該從科學(xué)、全面、系統(tǒng)的角度，制定符合我國國情的普車教學(xué)計(jì)劃，讓廣大駕駛員充分了解道路交通規(guī)則和交通安全知識，掌握車輛駕駛技能，以此降低交通事故的發(fā)生率，建立和諧、安全的社會交通環(huán)境。

普車教學(xué)計(jì)劃篇4

普車教學(xué)計(jì)劃：開啟新手駕駛之路

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，汽車成為了現(xiàn)代人生活的必需品之一。然而，對于初學(xué)駕駛的新手來說，駕駛汽車也是一項(xiàng)技能活動，需要通過正規(guī)的駕駛訓(xùn)練和實(shí)踐才能獲得駕駛技能，保障駕駛安全。在此背景下，普車教學(xué)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，旨在為初學(xué)駕駛者提供全面的駕駛學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，為其開啟安全、有序的駕駛之路。

普車教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)關(guān)注初學(xué)駕駛者安全的計(jì)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)員的駕駛技能、規(guī)范道路行為，讓其成為一名安全合格的駕駛員。該計(jì)劃主要由駕駛技能培訓(xùn)、交規(guī)知識學(xué)習(xí)、模擬駕駛和實(shí)際駕駛環(huán)節(jié)組成，為學(xué)員提供了一站式的學(xué)習(xí)機(jī)會。

在駕駛技能培訓(xùn)中，學(xué)員將通過專業(yè)駕駛教練的指導(dǎo)進(jìn)行車輛操作、變速、靈活駕駛、急剎車、漂移、繞樁等技能培訓(xùn)，確保初學(xué)者能夠熟練操作手柄，掌握單一路況下的駕駛技能。

在交規(guī)知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)員將學(xué)習(xí)各種交通信號標(biāo)志和交通規(guī)則，并通過考試篩選合格學(xué)員，以確保駕駛員了解各種車輛之間的行駛規(guī)則，掌握道路行駛規(guī)范。

模擬駕駛環(huán)節(jié)是實(shí)行"先模擬，后實(shí)戰(zhàn)"的環(huán)節(jié)，學(xué)員在此環(huán)節(jié)承擔(dān)的是模擬操作，模擬完成各種突發(fā)事件的操作應(yīng)對，如遇緊急停車、緊急換道等突發(fā)情況，通過設(shè)計(jì)的模擬器進(jìn)行仿真操作讓初學(xué)者更能掌握會車、超車等技能操作。

實(shí)際駕駛環(huán)節(jié)，則是實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，在路面上讓學(xué)員真正體驗(yàn)駕駛汽車時需要面對各種情況，如坡路、彎路、停車、放行等情況并掌握合理的道路行駛規(guī)范，正確應(yīng)對復(fù)雜的行駛情況。

隨著普車教學(xué)計(jì)劃的開展，越來越多的新手駕駛者能夠在此獲得全方面的駕駛技能培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會，從而提升其駕駛技能水平，保障其安全行駛。在未來，普車教學(xué)計(jì)劃還將不斷創(chuàng)新和完善課程體系，為學(xué)員提供更科學(xué)、更嚴(yán)格、更高效的駕駛學(xué)習(xí)機(jī)會，讓更多駕車人士成為一名安全駕駛員，享受安全、健康和快樂的駕車生活。

普車教學(xué)計(jì)劃篇5

普車教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)旨在提高普通車輛駕駛員安全駕駛技能和文明駕駛素養(yǎng)的計(jì)劃。該計(jì)劃通過學(xué)習(xí)交通法規(guī)、安全駕駛知識、車輛維護(hù)等方面，幫助普通駕駛員提高駕駛水平，避免交通事故發(fā)生。本文將就普車教學(xué)計(jì)劃的背景、實(shí)施方案、關(guān)鍵措施、優(yōu)勢和未來發(fā)展等方面進(jìn)行探討。

一、背景

國內(nèi)交通事故頻發(fā)，其中一部分原因是駕駛員的安全意識和文明駕駛素養(yǎng)不高。隨著汽車的普及和道路交通的快速發(fā)展，駕駛員數(shù)量不斷增加，而伴隨之而來的是越來越多的交通事故。為了遏制此現(xiàn)象，從根本上提高駕駛員的安全意識和文明駕駛素養(yǎng)是必要的。普車教學(xué)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，通過普及安全駕駛知識、規(guī)范駕駛行為、引導(dǎo)駕駛員養(yǎng)成好的駕駛習(xí)慣，從而提高駕駛員安全駕駛技能和文明駕駛素養(yǎng)，防止交通事故的發(fā)生，促進(jìn)交通安全。

二、實(shí)施方案

普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方案應(yīng)包括以下幾個方面：

1、普及交通法規(guī)知識。包括道路交通安全法、機(jī)動車駕駛證申領(lǐng)與使用規(guī)定、道路交通信號等，讓駕駛員了解交通規(guī)則，并且能夠正確遵守。

2、普及安全駕駛知識。包括行車安全、緊急情況處理、避讓技巧等，讓駕駛員了解安全駕駛知識的重要性，能夠根據(jù)路況做出正確的駕駛決策。

3、普及車輛維護(hù)知識。包括保養(yǎng)、檢修、換油等，讓駕駛員了解車輛維護(hù)的重要性，并定期檢查車輛。

4、規(guī)范駕駛行為。引導(dǎo)駕駛員嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，遵守交通信號，保持安全距離，不酒后駕駛和疲勞駕駛，讓駕駛員養(yǎng)成好的駕駛習(xí)慣。

三、關(guān)鍵措施

1、建立全國性的普車教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。制定全國性的普車教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，由政府部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)共同制定，確保教學(xué)質(zhì)量和效果的最大化。

2、多角度宣傳普車教學(xué)計(jì)劃。通過各種途徑（如網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視和報刊等），進(jìn)行廣泛而深入的宣傳，讓更多的人都能了解普車教學(xué)計(jì)劃的重要性，吸引更多的人參與。

3、加強(qiáng)普車教師隊(duì)伍建設(shè)。加大對普車教師的招聘力度，并加強(qiáng)對其培訓(xùn)，并利用教學(xué)評估，及時糾正教師的不足，保證教學(xué)質(zhì)量。

4、探索普車教學(xué)的多元化教學(xué)模式。通過系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多角度的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員能夠深入了解普車教學(xué)計(jì)劃及相關(guān)知識，養(yǎng)成文明駕駛習(xí)慣。

四、優(yōu)勢

1、幫助駕駛員提高駕駛技能。通過教育和培訓(xùn)，幫助駕駛員提高安全駕駛技能，減少交通事故的發(fā)生率。

2、推動交通安全事業(yè)的發(fā)展。普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，不僅有利于加強(qiáng)駕駛員的安全管理，同時也有利于社會公共利益的保障。

3、提高交通部門的工作效率。普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，讓交管部門能夠有效的管理和監(jiān)管其管轄范圍內(nèi)的駕駛員群體，減輕交通事故帶來的后果。

五、未來發(fā)展

普車教學(xué)計(jì)劃的未來發(fā)展，具有廣闊的發(fā)展前景。目前，隨著社會對交通安全問題的重視，普車教學(xué)計(jì)劃將逐漸成為政府和社會關(guān)注的重點(diǎn)之一。此外，隨著新能源汽車的普及，普車教學(xué)計(jì)劃將進(jìn)一步探索新的安全駕駛技能和知識。因此，未來需要在人才培養(yǎng)、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)這個變化的時代。

普車教學(xué)計(jì)劃篇6

普車教學(xué)計(jì)劃-實(shí)現(xiàn)駕駛安全的關(guān)鍵

駕駛一直是一個具有挑戰(zhàn)性的行業(yè)，隨著交通事故的增加，安全性成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)之一?；谶@個目的，普車教學(xué)計(jì)劃在全國推行，目的在于通過教育培訓(xùn)和提高安全意識等手段，提高駕車技能和減少交通事故的發(fā)生。

普車教學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)，點(diǎn)滴來自深入人心的想法，即安全駕駛是每個人的責(zé)任。平時，我們可能忽視一些行車規(guī)則，可能忽視安全，這樣，會造成傷害自己和他人的風(fēng)險。因此，普車教學(xué)計(jì)劃通過專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的意識，使他們在駕駛中，可以正確了解和遵守各種交通規(guī)則，以有效地減少交通事故的發(fā)生。

在普車教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)習(xí)者將涵蓋駕駛技能和安全意識兩個主要內(nèi)容。首先，駕駛技能在規(guī)劃和引導(dǎo)教育過程中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者將得到系統(tǒng)性的技能學(xué)習(xí)。包括駕駛必備技能、緊急情況和判斷技能、暢通車道技能等。這些技能不僅促進(jìn)駕駛員的實(shí)戰(zhàn)水平，還提高了交通無障礙經(jīng)驗(yàn)。

在安全意識方面，普車教學(xué)計(jì)劃將更加重視學(xué)習(xí)者的態(tài)度和行為。其目的在于加強(qiáng)駕駛員的責(zé)任感，讓他們明白很多事情是需要經(jīng)過細(xì)致的考慮，甚至是承擔(dān)一定的個人風(fēng)險，使他們真正理解遵守交規(guī)意味著減少傷害和死亡的出現(xiàn)率。

最后，在普車教學(xué)計(jì)劃中，教師的角色也被加強(qiáng)。即教師不僅是學(xué)習(xí)者的固有身份，還扮演著指導(dǎo)者、督促者的角色。他們必須不斷地加強(qiáng)自身的知識和技能，使其與時俱進(jìn)、不斷進(jìn)步，確保學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中能感受到自己的進(jìn)步。

在總結(jié)中，普車教學(xué)計(jì)劃與駕駛員的安全意識和交通事故率的降低有著密切的關(guān)系。一方面，它為駕駛員創(chuàng)造了一個游學(xué)的環(huán)境。另一方面，它強(qiáng)調(diào)了安全的針對性、體現(xiàn)了公正和高效。

只有秉持著教學(xué)計(jì)劃的理念，學(xué)習(xí)駕駛技能，強(qiáng)化安全意識，并將它們應(yīng)用到實(shí)際駕駛中，才能讓我們親身體驗(yàn)到駕駛樂趣和安全帶來的巨大價值。

普車教學(xué)計(jì)劃篇7

普車教學(xué)計(jì)劃：為駕駛員的安全提供保障

隨著社會的不斷發(fā)展，汽車已經(jīng)成為人們生活不可缺少的交通工具。無論是上班、上學(xué)還是旅游、購物等，都離不開汽車。但是，汽車駕駛風(fēng)險也相應(yīng)增加，交通事故層出不窮。為了保障駕駛員的安全，普車教學(xué)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。

普車教學(xué)計(jì)劃的目的是讓廣大駕駛員掌握正確的駕駛技能和安全意識，提高駕駛水平，減少交通事故的發(fā)生。本計(jì)劃通過講授交通法規(guī)、行車安全知識、行車技巧等內(nèi)容，讓學(xué)員了解交通環(huán)境和安全情況，提高他們的綜合素質(zhì)和反應(yīng)能力，培養(yǎng)出合格安全的駕駛員。

普車教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容包括交通法規(guī)知識、交通安全知識、駕駛技巧、應(yīng)急措施等方面。其中，交通法規(guī)知識是駕駛員必須掌握的基本內(nèi)容。駕駛員需要了解交通法規(guī)、交通標(biāo)志、交通信號等信息，并對其進(jìn)行深入理解，以便在高強(qiáng)度的駕駛工作中能夠更好的掌握規(guī)則運(yùn)用，提高自身的安全素質(zhì)。此外，交通安全知識也是普車教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)。學(xué)員需要了解各種交通安全常識，如停車、加油、路況判斷等知識，從而提高自己的駕駛安全能力。

駕駛技巧也是普車教學(xué)計(jì)劃的要點(diǎn)。不同的環(huán)境、不同的場合需要不同的駕駛技巧。駕駛員需要對路面狀況有清晰的認(rèn)識，對各類障礙物、走向等有精準(zhǔn)的判斷和應(yīng)對方法，加強(qiáng)反應(yīng)能力，提高靈活性。除此之外，應(yīng)急措施的培訓(xùn)也是非常必要的。學(xué)員在普車教學(xué)計(jì)劃中要學(xué)會應(yīng)對交通事故、車輛故障等突發(fā)狀況的應(yīng)對方法，增加安全的應(yīng)對手段，減少交通事故的發(fā)生及后果。

普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施不僅有利于駕駛員自身的安全，也有利于整個社會的交通安全。在日常行車中，駕駛員能夠掌握正確的操作方法，遵守規(guī)則，做到文明駕駛，減少事故的發(fā)生，同時也能提高行車效率，最大程度地節(jié)約時間。

總之，普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施是一項(xiàng)必要的工作，有利于維護(hù)交通安全，保障駕駛員的生命安全及財(cái)產(chǎn)安全。針對不同的駕駛需求，普車教學(xué)計(jì)劃可以設(shè)置不同的課程和訓(xùn)練內(nèi)容，為廣大駕駛員提供全方位的服務(wù)。在人類社會驅(qū)動的汽車交通中，普車教學(xué)計(jì)劃必將不斷發(fā)展和完善，為交通事故的減少貢獻(xiàn)力量。

普車教學(xué)計(jì)劃篇8

普車教學(xué)計(jì)劃：引領(lǐng)遵守交規(guī)，安全上路

交通是城市運(yùn)行的核心，汽車往返于城市道路，成為點(diǎn)亮城市夜空的星星。然而，不遵守交規(guī)的駕駛員同樣會成為城市交通的污染，不安全的駕車行為可能給自己和他人帶來危險。為了增強(qiáng)駕駛員對交規(guī)的遵守和安全意識，同時提高駕駛技能，普車教學(xué)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。

一、普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施背景與意義

當(dāng)前，交通事故時有發(fā)生，不遵守交規(guī)的駕駛員不少見。同時，汽車的普及程度越來越高，民眾對小汽車的所需性也越來越大，因此提供專業(yè)的駕駛培訓(xùn)是十分必要的。此時，普車教學(xué)計(jì)劃的提出，為我們提供了一條有效的解決問題的途徑。

1.目的和意義

首先，普車教學(xué)計(jì)劃的目的是為了幫助駕駛員提高駕駛技能和提醒駕駛員注意遵守交規(guī)。駕駛員應(yīng)該對于車輛本身和道路的環(huán)境熟悉，并盡可能地適應(yīng)交通狀況。普車教學(xué)計(jì)劃的目的就是為了在實(shí)施中提高駕駛員的能力和使其更有意識地遵守交規(guī)，避免因不遵守交規(guī)導(dǎo)致的交通事故的發(fā)生。

其次，普車教學(xué)計(jì)劃的意義在于，可以提高交通事故的預(yù)防能力，并且協(xié)助駕駛員更好的適應(yīng)城市道路。普車教學(xué)計(jì)劃針對不同類型的駕駛?cè)藛T，從單車輛操作、交通法規(guī)、交通標(biāo)志、行車安全等方面靈活開展培訓(xùn)，增強(qiáng)駕駛員安全意識，提高他們對交通狀況的處置能力，增強(qiáng)安全行車的自覺性，降低交通事故的發(fā)生率。

2.實(shí)施環(huán)境

普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施主要面向所有需要駕車的人員，如在校學(xué)生、職工、商業(yè)駕駛員及普通市民等。由于人群需求不同，普車教學(xué)計(jì)劃需要兼顧培訓(xùn)周期、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點(diǎn)等多方面的因素，使培訓(xùn)更加全面，針對性更強(qiáng)，適應(yīng)性更好。

二、普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方式和范圍

普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施主要包括兩個領(lǐng)域：理論教育和實(shí)際操作。理論教育是通過傳授關(guān)于駕駛行為的知識，以及交通法規(guī)和交通標(biāo)志的解釋，反復(fù)強(qiáng)化其重要性。而實(shí)際操作則是為學(xué)員提供機(jī)會，從而告知學(xué)員如何操作汽車，并要求學(xué)員進(jìn)行一定時間的實(shí)際操作。

1.理論教育

（1）交通法規(guī)

交通法規(guī)是交通行為的基礎(chǔ)，是保證交通安全的重要法律標(biāo)準(zhǔn)，因此普車教學(xué)計(jì)劃中交通法規(guī)的講解十分重要。在教學(xué)中，需要全面解釋交通法規(guī)的內(nèi)容，重點(diǎn)講解交通標(biāo)志、路標(biāo)等知識，并舉例說明各種交通標(biāo)志的含義及其使用方法。針對性更強(qiáng)的方法是通過實(shí)用對比，反復(fù)強(qiáng)調(diào)交通法規(guī)中相關(guān)內(nèi)容的原則性。

（2）車輛本身結(jié)構(gòu)、機(jī)械知識

在普車教學(xué)計(jì)劃理論教育中，重點(diǎn)內(nèi)容還包括發(fā)動機(jī)、電子元器件、傳動系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)、底盤部件、安全氣囊、卡車制動等關(guān)鍵機(jī)構(gòu)和細(xì)節(jié)。教育者需要結(jié)合實(shí)際案例，普及汽車常用維護(hù)知識，盡可能地使駕駛員們掌握汽車機(jī)械工程和整車結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和維護(hù)知識。

2.實(shí)際操作

（1）拓展駕駛操作技巧

在實(shí)際操作中，重點(diǎn)是使駕駛員學(xué)會遵循正確的駕駛姿勢，正確操作掛擋、剎車、油門、方向盤、同時也應(yīng)該掌握曲線行駛、超車、變道等駕駛技巧的操作。本部分培訓(xùn)需要注意操作的安全性，尤其是對于一些高難度的駕駛技巧，要求學(xué)員具備較好的基礎(chǔ)和耐心，以增加安全系數(shù)，避免發(fā)生交通事故。

（2）交通環(huán)境下安全駕駛

在實(shí)際操作時，普車教學(xué)計(jì)劃也會強(qiáng)調(diào)對不同交通環(huán)境的應(yīng)對能力，實(shí)施交通情況的判斷和交通問題的處理等方面的能力。同時，需要掌握駕車的心理學(xué)因素，如緊張狀況下的急救方法等措施，來避免出現(xiàn)交通事故。

三、總結(jié)

通過普車教學(xué)計(jì)劃，我們可以培養(yǎng)駕駛員的安全意識，提高他們的實(shí)際操作能力，同時對他們進(jìn)行交通法規(guī)和交通標(biāo)志等方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，可以培養(yǎng)駕駛員的安全意識和交通遵守意識，同時增加他們遇到重大緊急情況時能夠知道如何做出正確的應(yīng)對。我們期望，隨著普車教學(xué)計(jì)劃的不斷完善和強(qiáng)化，交通安全得到根本保障，為創(chuàng)建文明、和諧交通環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

普車教學(xué)計(jì)劃篇9

普車教學(xué)計(jì)劃——讓駕駛更加安全

作為一名新手司機(jī)，我非常理解開車對于我們的重要性。開車是一項(xiàng)非常重要的技能，它可以讓我們更方便地移動，同時還可以增加我們的獨(dú)立性和自由感。但是，開車也很危險，對于沒有接受過良好培訓(xùn)的人來說，開車會成為一種潛在的威脅。為了提高全民交通安全意識，普車教學(xué)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。

普車教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)針對所有準(zhǔn)備學(xué)習(xí)開車的人士的計(jì)劃，旨在幫助新手司機(jī)快速掌握關(guān)鍵教學(xué)技能，并建立正確的駕駛技能。本文將從多個方面探討普車教學(xué)計(jì)劃，以期促進(jìn)全民交通安全的落實(shí)。

一、普車教學(xué)計(jì)劃對于全民交通安全的意義

作為一個大中華區(qū)的國家，中國的交通狀況總是變幻莫測。交通擁堵、事故頻發(fā)、交通安全問題都成為大眾熱議的話題。據(jù)有關(guān)部門數(shù)據(jù)顯示，2019年我國道路交通事故總數(shù)達(dá)到近40萬起，死亡人數(shù)達(dá)到超過6萬人。這一數(shù)據(jù)表明，交通安全形勢依然嚴(yán)峻。

普車教學(xué)計(jì)劃的出現(xiàn)可以針對這一問題，使得更多的人能夠接受正規(guī)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更加科學(xué)、合理、安全的駕駛技能，提高全民交通安全意識，預(yù)防交通事故的發(fā)生。只有讓駕駛?cè)藛T真正了解道路交通規(guī)則、掌握安全駕駛知識，才能夠讓我們的交通更加安全順暢。

二、普車教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和實(shí)施

普車教學(xué)計(jì)劃主要包括駕駛理論知識、場地操作技能、路口行駛綜合實(shí)戰(zhàn)、安全駕駛技術(shù)及應(yīng)急駕駛技巧等內(nèi)容。學(xué)員在完成理論和實(shí)操的學(xué)習(xí)之后，則能夠快速掌握關(guān)鍵教學(xué)技能和駕駛技能，并建立科學(xué)、合理、安全的駕駛技能。

針對普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，目前各地區(qū)在基于國家交通最新規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立開發(fā)，根據(jù)各地交通規(guī)則、交通安全問題、場地布局等不同條件制定了不同的實(shí)施方案。在這些方案中，除了在線學(xué)習(xí)外，還涉及到實(shí)地學(xué)習(xí)，例如場地實(shí)操和路考實(shí)戰(zhàn)等。通過普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，駕駛?cè)藛T將能夠更意識和更加規(guī)范地駕駛。

三、普車教學(xué)計(jì)劃的影響和意義

從實(shí)施情況來看，普車教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)取得了一些初步的成效，不少新手司機(jī)通過普車教學(xué)計(jì)劃找到了屬于自己的駕駛世界，更好的掌握了駕駛技巧、培養(yǎng)了安全駕駛意識。

同時，普車教學(xué)計(jì)劃對于交通安全事業(yè)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它可以讓更多的人司空見慣的關(guān)注交通安全，宣傳科學(xué)的交通文明、喚醒人們的安全意識，同時也推廣了普車教學(xué)計(jì)劃，在全國范圍內(nèi)保持著良好的推廣和普及。

四、普車教學(xué)計(jì)劃的前景和展望

通過上述分析，普車教學(xué)計(jì)劃的出現(xiàn)可以看作是一個好的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。它可以讓廣大新手司機(jī)在學(xué)習(xí)駕駛技巧的同時提升駕駛技能，同時對于交通安全問題也起到了重要的促進(jìn)作用。

從未來發(fā)展趨勢來看，普車教學(xué)計(jì)劃會隨著國家發(fā)展策略不斷升級。在未來，會更好地將在線學(xué)習(xí)與實(shí)地實(shí)操相結(jié)合，加強(qiáng)駕駛風(fēng)險評估、修訂駕駛標(biāo)準(zhǔn)以及引入先進(jìn)的科技手段，以更加完美的形式推廣交通安全教育，引導(dǎo)駕駛?cè)藛T科學(xué)規(guī)范駕駛，為我國交通事業(yè)的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來說，普車教學(xué)計(jì)劃的推出為新手司機(jī)的掌握車輛駕駛技能和交通安全意識提供了很好的平臺。在今后的發(fā)展中，普車教學(xué)計(jì)劃也會更好地適應(yīng)全民駕駛教育的需求，成為交通安全的重要代表。

普車教學(xué)計(jì)劃篇10

普車教學(xué)計(jì)劃的重要性

近年來，中國汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展促使越來越多的人購買私家車。然而，在私家車的數(shù)量急劇增加的同時，道路交通事故的發(fā)生率也呈現(xiàn)上升趨勢。這些交通事故造成了大量人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)重威脅著人民生命財(cái)產(chǎn)安全。由此，普車教學(xué)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。

普車教學(xué)計(jì)劃是指通過對社會公眾進(jìn)行汽車駕駛相關(guān)的知識、技能和道德素養(yǎng)的教育，提高汽車駕駛?cè)藛T的駕駛素質(zhì)，保證道路交通安全。普車教學(xué)計(jì)劃是道路安全戰(zhàn)略的重要組成部分，也是解決交通事故的重要措施。實(shí)施普車教學(xué)計(jì)劃，可以有效防止、減少和遏制道路交通事故的發(fā)生，降低交通事故的致死率和傷殘率，促進(jìn)社會的安全和穩(wěn)定。

普車教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)長期重要的工程。首先，教育部門應(yīng)與交通安全部門合作，開展普車教育推廣活動。在各級學(xué)校開設(shè)汽車駕駛課程，讓學(xué)生了解汽車駕駛相關(guān)的知識和技能，提高他們的認(rèn)知水平和安全意識。其次，交通部門可以通過制定相關(guān)政策和規(guī)定，加大違法行為的懲罰力度，提高駕駛員的遵守交通規(guī)則和法律意識。同時，交通部門還可以加強(qiáng)交通安全法規(guī)的宣傳和獎懲機(jī)制的制定，引導(dǎo)司機(jī)遵守交通規(guī)則。

此外，普車教育還必須建立健全相應(yīng)的培訓(xùn)體系。例如，可以設(shè)立專門的汽車駕駛理論教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為駕駛員提供嚴(yán)格的培訓(xùn)和考試，讓駕駛員獲得更系統(tǒng)、更全面的駕駛技能和服務(wù)意識，讓駕駛員對汽車駕駛的危險性有一個清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)駕駛員的自我保護(hù)意識和能力。同時，還可以采用先進(jìn)的技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和智能汽車駕駛輔助系統(tǒng)，提高駕駛員的操作水平和交通安全意識。

需要強(qiáng)調(diào)的是，普車教育并不只是教育新駕照人員，也應(yīng)該適用于所有車主，無論是老司機(jī)還是初學(xué)者，都應(yīng)該接受相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)和教育。普車教育不僅是交通安全的保障，也是社會文明進(jìn)步的需要。大力推廣普車教育，從源頭上遏制交通事故的發(fā)生，為人民群眾創(chuàng)造更加安全、更加美好的生活環(huán)境。

總之，實(shí)施普車教學(xué)計(jì)劃是維護(hù)道路交通安全的重要途徑，有利于提高人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。它不僅應(yīng)成為國家政策的一部分，也應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V大人民群眾的積極支持和廣泛參與。讓我們共同呼吁，倡導(dǎo)交通安全，為早日實(shí)現(xiàn)道路交通安全、有序、便捷的目標(biāo)而奮斗！

普車教學(xué)計(jì)劃篇11

普車教學(xué)計(jì)劃是當(dāng)前中小學(xué)教育中的一個熱點(diǎn)話題，它囊括了學(xué)校在普及交通安全、推廣節(jié)能減排等領(lǐng)域的各類項(xiàng)目和活動，旨在通過這些活動提升學(xué)生的交通安全意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們的愛國情懷和環(huán)保意識，推進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。

普車教學(xué)計(jì)劃的層次分為五個方面，分別是安全教育與證書評定、交通安全常識和實(shí)踐教育、節(jié)能減排知識普及與實(shí)踐活動、愛國主義教育與社會責(zé)任引導(dǎo)、學(xué)校交通管理與服務(wù)保障。每個方面都有其專門的內(nèi)容和實(shí)施步驟，下面我們依次闡述。

一、安全教育與證書評定

在這一方面，學(xué)校首要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，提高他們的安全防范意識，開展交通安全知識競賽和安全知識宣傳，推行開學(xué)第一課和春運(yùn)安全教育等活動，幫助學(xué)生了解并掌握各類交通標(biāo)志、交通安全法規(guī)和交通安全常識，掌握應(yīng)急處理方法，規(guī)范學(xué)生在校內(nèi)校外的出行行為。

另外，學(xué)校還要積極推行安全證書評定活動，如安全文明行車證書、安全文明出行證書等，讓學(xué)生懂得安全是第一位的原則，養(yǎng)成良好的交通安全和文明行為習(xí)慣。

二、交通安全常識和實(shí)踐教育

交通安全常識和實(shí)踐教育是普車教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容，針對不同年齡段的學(xué)生，學(xué)?？梢灾贫ú煌慕逃桨?，包括交通安全知識的普及與深化，安全行車實(shí)踐操作、文明禮讓、安全出行規(guī)范、緊急避險等方面的訓(xùn)練。學(xué)?？梢圆捎眯?nèi)道路測試、模擬車輛教學(xué)、駕駛模擬器教學(xué)等方式加強(qiáng)與實(shí)踐教育，切實(shí)提高學(xué)生交通出行的安全水平。

三、節(jié)能減排知識普及與實(shí)踐活動

隨著社會環(huán)保意識的逐步提高，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對節(jié)能減排知識的普及與實(shí)踐活動的開展，提高學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)他們的環(huán)保責(zé)任意識和行動力。學(xué)校可以開展交通節(jié)能減排宣傳活動、白色出行活動、減少車輛行駛時間、鼓勵學(xué)生嘗試非機(jī)動車代步等等，通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)保行動力，讓學(xué)生從小培養(yǎng)綠色出行的習(xí)慣和環(huán)保理念。

四、愛國主義教育與社會責(zé)任引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感出發(fā)，讓學(xué)生真正了解國家的發(fā)展過程和當(dāng)代社會問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到當(dāng)今世界上先進(jìn)的國家技術(shù)和精神文明，讓學(xué)生即將培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加環(huán)保志愿活動和機(jī)動車駕駛員文明出行評選等活動，讓學(xué)生在理論知識的加強(qiáng)和實(shí)踐操作之后，更加深刻地了解社會的問題和國家的發(fā)展，讓他們從個人層面熱愛祖國和人民。

五、學(xué)校交通管理與服務(wù)保障

學(xué)校的交通管理和服務(wù)保障是普車教學(xué)計(jì)劃的最后一個方面，它是保障普車教學(xué)計(jì)劃順利開展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的交通規(guī)章制度和管理標(biāo)準(zhǔn)，保障學(xué)生和教職工的出行安全和服務(wù)保障。學(xué)校可以對校車、包車和自駕車等車輛進(jìn)行檢驗(yàn)和安全維護(hù)，保證車輛安全和服務(wù)質(zhì)量。此外，學(xué)校還應(yīng)做好線路規(guī)劃、人員分配、出行調(diào)度等服務(wù)保障工作，以提供一站式的出行服務(wù)。

總之，普車教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)面向大眾的交通安全教育項(xiàng)目，它需要學(xué)校、家庭和社會的共同合作和參與，幫助學(xué)生形成良好的交通安全習(xí)慣和社會責(zé)任心。只有通過全社會共同的努力，才能真正達(dá)到普及交通安全知識、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

普車教學(xué)計(jì)劃篇12

普車教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)旨在提高駕駛技能和安全意識的計(jì)劃。它主要面向新司機(jī)和有駕照但需要提高技能的人群。通過該計(jì)劃的學(xué)習(xí)，學(xué)員將掌握更加安全和高效的駕駛技巧，并成為更為謹(jǐn)慎和自信的司機(jī)。

該計(jì)劃的內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.基礎(chǔ)駕駛技能：該計(jì)劃首先將學(xué)員帶入車輛操作的基礎(chǔ)知識，包括啟動、加速、剎車、車道變換等技能。學(xué)員需要了解各種燈光的含義，熟悉各種交通標(biāo)志和標(biāo)線。

2.行車安全知識：該計(jì)劃還包括行車中的安全知識，例如怎樣提高觀察力，如何避免疲勞駕駛，以及如何處理緊急情況等。

3.駕駛態(tài)度和文明駕駛：該計(jì)劃不僅教授駕駛技巧，還注重培養(yǎng)駕駛員的良好駕駛態(tài)度和道德素養(yǎng)。學(xué)員需要尊重他人，禮讓行車，不因小事爭吵，以避免發(fā)生交通事故。

4.特殊駕駛技能：計(jì)劃還包括緊急制動、雨天行車、夜間行車、高速公路行車等特殊駕駛技能的學(xué)習(xí)，以確保學(xué)員能夠應(yīng)對各種復(fù)雜的駕駛環(huán)境。

在這個計(jì)劃下，學(xué)員將會受到專業(yè)的駕駛教練的指導(dǎo)，包括理論和實(shí)踐的技能訓(xùn)練。每個學(xué)員將有充足的時間進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行反饋和改進(jìn)。

普車教學(xué)計(jì)劃有利于提高道路上的安全性和減少事故的發(fā)生。掌握更加安全高效的駕駛技巧，能為駕駛員和其他道路使用者帶來許多好處：減少阻塞的交通、避免道路事故、提高整個社區(qū)的道路安全等。

總之，普車教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施將有助于提高駕駛技能和安全意識，幫助司機(jī)更加謹(jǐn)慎自信地駕駛車輛。它是一項(xiàng)非常重要的計(jì)劃，應(yīng)獲得廣泛支持和投資。

最新臺階教學(xué)設(shè)計(jì)