《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫
發(fā)布時(shí)間:2023-04-24 黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫模板。
幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦:“黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)”。
教師的職責(zé)是教書育人,教案是每一位老師職業(yè)生涯中非常重要的教學(xué)文稿。教案可以用任何方式寫下來,《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的,歡迎你參考,希望對你有所助益!
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇1】
教材簡析:
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教法:
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
學(xué)法:
自主合作探究
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知
教學(xué)重點(diǎn):
讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”,用“奇”組詞。
2、板書“奇松”,說說詞義。
3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查:
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎
翹舌音:狀如黑虎
(2)朗讀下列詞語:陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇2】
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)黃山奇松的姿態(tài),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態(tài)各異,美不勝收,點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。在本課時(shí)的教學(xué)中,不斷滲透、內(nèi)化、鞏固。
教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析:
心理學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生具有好奇、好動的特點(diǎn),他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。布魯納曾指出:最好的動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣,就會產(chǎn)生愉悅的情緒,從而集中注意力,積極思維。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),視野不夠開闊,對黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽結(jié)合,能以直觀的圖像,艷麗的色彩,逼真的音響引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:
各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動參與,獨(dú)立思考,合作探究,從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
第一課時(shí)教學(xué)后,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了生字,而且能夠正確、流利地朗讀課文,并理解了部分詞語的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性、語言的表達(dá)上仍欠缺,因此,本節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書、邊思考,一切都在自讀、自悟、自冶中完成。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”創(chuàng)造是人類的天性,人人都具有創(chuàng)造的潛能。在語文教學(xué)中,多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量,營造了創(chuàng)造的氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,將兒童引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。
一、運(yùn)用媒體 以畫想象 催化感知
利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn),拓展視野,把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上,引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動,促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí),我用課件出示三大名松的圖象,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,感知三大名松的姿態(tài),說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象,學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、媒體演示 激情體驗(yàn) 激勵想象
針對課文的重點(diǎn),我用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中,又能超越教材本身,使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢,還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光,優(yōu)美動聽的旋律,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”,聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇,大自然的壯麗。
三、利用媒體 以實(shí)引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,極大豐富了課文內(nèi)容。我隨即用語言激勵學(xué)生放飛想象,補(bǔ)充在省略號處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆,開啟了思維的閘門,情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩,任思維涌動,任想象飛翔”的高潮。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:
教學(xué)步驟
教師行為
學(xué)生行為
媒體應(yīng)用策略
一
情境導(dǎo)言:昨天,我們已經(jīng)一起去黃山大略地瀏覽了一番。今天,我們將繼續(xù)去黃山游覽,這回可要看仔細(xì)喲!
觀看黃山紀(jì)錄片。
演示課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生有身臨其境之感。此時(shí),我們徜徉在黃山中,盡情盡興地欣賞著……
二
1、自讀課文第一自然段,說說你對黃山有了哪些了解。
2、播放怪石、云海、溫泉的圖片。導(dǎo)入:領(lǐng)略了怪石、云海、溫泉的風(fēng)情,黃山——天下第一奇山當(dāng)之無愧,更別提還有四絕之首的奇松了。
3、播放各種奇松的圖片。
4、導(dǎo)入:人們對黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。就讓我們一起登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧。
1、自學(xué):讀讀、想想、畫畫、議議。
2、交流:說說對黃山有了哪些了解。
3、欣賞怪石、云海、溫泉、奇松的圖片。
課件先展示怪石、云海、溫泉的圖片:在空靈的古箏樂里,那石林聳峙,石筍羅列,令人叫絕;那山谷中霧起云騰,似海不是海,似煙不是煙,風(fēng)來則氣象萬千,日出則五光十色,其波瀾壯闊之勢,變幻莫測之狀,蔚為壯觀;那三處溫泉,水大溫高,清澈潔凈,可飲可浴,正如詩贊:五岳若與黃山比,猶欠靈砂一道泉。此時(shí),我們切實(shí)領(lǐng)略到了“三絕”的風(fēng)情,有感于“天下第一奇山”的名副其實(shí)。
接著展示奇松的圖片:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。其他三絕在其他名山中或多或少的都有,而這奇松卻是黃山獨(dú)有,享譽(yù)中外,素有無石不松,無松不奇的稱謂,真乃絕中之絕。因此,激起了我們對黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。課件的演示,無需教師更細(xì)致更深入地分析、講解,即可達(dá)到預(yù)期的效果和水平,并為學(xué)生鋪設(shè)好了情緒場,為后續(xù)的學(xué)習(xí)激發(fā)深層的興趣和動機(jī)。
三
1、比較:
樓前懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。
樓前懸崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。
樓前懸崖上有“送客”、“迎客”、“陪客”三大名松。
2、你最喜歡哪種名松,畫出有關(guān)語句,讀讀并想想你為什么這么喜歡它?
3、自學(xué):
4、交流:讀文中有關(guān)語句,說說自己為什么喜歡它?
a、播放迎客松的畫面文字:
①你覺得該怎樣把有關(guān)語句讀好呢?(喜歡——凝重——贊美——熱情——自豪)
②教師配樂范讀這些語句,讓學(xué)生評價(jià)打分。
③學(xué)生中推薦出一個(gè)跟老師比賽,配樂朗讀,評價(jià)打分。
④集體配樂朗讀這段話。
b、播放陪客松的畫面文字:
①補(bǔ)充講講陪客松的高度(資料介紹),進(jìn)一步體會作者把它比作“巨人”的妙處。
②如果這棵陪客松會說話,它會對游客講些什么?
③學(xué)到這,你覺得讀這句話時(shí),以什么語氣讀呢?(自讀、指名讀、集體讀)
c、播放送客松的畫面文字:
①讓學(xué)生扮作“送客松”,向大家作自我介紹。
②請喜歡這句話的同學(xué)集體配樂朗讀這句話。
5、導(dǎo)入:剛才,我們已認(rèn)識了幾棵名松,領(lǐng)略了它們奇特的風(fēng)韻。其實(shí),黃山松到處都是,它們千姿百態(tài),想不想去看?
1、比較三句話,說說哪句更好些,為什么?
2、自主選擇最喜歡的名松,展開自學(xué):畫出有關(guān)語句,讀讀想想為什么這么喜歡它?
3、交流:圖文欣賞、感情練讀、師生比賽、配樂朗讀、想象練說、扮演介紹等。
課件展示玉屏樓,學(xué)生充分領(lǐng)略了“黃山絕勝處”的風(fēng)光。體味作者在寫“樓前懸崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松。”這句話時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn),引導(dǎo)學(xué)生展開辯論:“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的順序能不能顛倒?學(xué)生的發(fā)言多精妙:“迎接——陪同——送別,黃山多具有人情味呀……”儼然是黃山的小主人。課件的演示,使學(xué)生入情入境,學(xué)習(xí)已成為他們自身的需求。建構(gòu)主義認(rèn)為:在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識某種意義。
接著學(xué)生自主選擇認(rèn)識各大名松,課件相機(jī)演示,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,從而理解課文內(nèi)容。那迷人的黃山風(fēng)光,優(yōu)美動聽的旋律,點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花,激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了黃山松的奇美。
四
1、播放各種奇松的圖片。
2、再讀最后一段,試著說說黃山松還有哪些姿態(tài),補(bǔ)充在省略號處。(試用“還有的……”繼續(xù)往下說,據(jù)圖片提示)
小結(jié):正是這千姿百態(tài)的黃山松,它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。
1、欣賞各種奇松的圖片。
2、感情練讀。
3、想象練說。
課件展示奇松的圖片,學(xué)生在和諧、充滿美感的氛圍中欣賞著,這驅(qū)遣著學(xué)生的想象,使之思維呈現(xiàn)多元態(tài)勢,認(rèn)識超越了教材本身,極大地豐富了課文內(nèi)容。
五
1、剛才,我們?nèi)S山游覽了一番,此時(shí),如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言,你準(zhǔn)備寫些什么?
2、你對黃山還了解到些什么?交流搜集到的資料。
3、小練筆:
①春天,校園里的花兒爭奇斗艷。
……它們裝點(diǎn)著我們的校園,使我們的校園更加美麗,更加可愛。
②根據(jù)文中提示,請你想象其中某一棵松樹的樣子(如黑虎松、鳳凰松等),再依據(jù)課文描述迎客松和送客松的寫法,具體描述一下這棵松樹。
1、就黃山松寫留言。
2、交流收集處理后的黃山資料。
3、開始小練筆。
BBS留言,人人都有動手、動腦的機(jī)會,并且能瀏覽別人的“大作”,更具有個(gè)性化的色彩。生生在互動的平臺上,分享著成功的喜悅,為學(xué)生所喜聞樂見。
課件中,還為學(xué)生推薦了一些黃山的網(wǎng)頁。同學(xué)們可根據(jù)自身實(shí)際,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,拓展自己的知識面、開闊眼界,認(rèn)識世界多奇妙。
課件中的作業(yè),圖文并茂,能引起學(xué)生高度的關(guān)注,展開積極的思維,促使學(xué)以致用,切實(shí)培養(yǎng)想象、觀察、表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣,激起熱愛祖國大好河山的情感。
評析與思考:
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化,并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn),從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素,充分調(diào)動其參與意識,并讓其成為課堂活動的主體,培養(yǎng)其動手動腦的主動性、創(chuàng)造性。
分析這堂信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)課:教師的工作富有創(chuàng)新性;學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)研究性、實(shí)踐性;信息技術(shù)與設(shè)備體現(xiàn)了工具性。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系,大大改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,使之更具主動性、互動性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng),關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)了基于“整合”的理念:素質(zhì)教育的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀;能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)觀;教師是設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者,學(xué)生是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的承擔(dān)者與發(fā)動者的教學(xué)活動觀;以及信息技術(shù)是學(xué)習(xí)工具與資源的技術(shù)觀。
整合的課堂,學(xué)生需注重讀書、注重發(fā)現(xiàn)、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟,需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù),才有希望達(dá)到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)改善的目的。只要我們能按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),樹立新的教學(xué)觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀、新的評價(jià)觀,就能提高語文教學(xué)質(zhì)量。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備:相關(guān)課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世,人們對誰最情有獨(dú)鐘?(奇松)。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松,最好的觀賞點(diǎn)在哪呢?
指讀第二節(jié)第一句。(課件:玉屏樓)
2、是啊!玉屏樓是黃山最妙的觀松處,當(dāng)你在玉屏樓上,會看到哪些奇松?快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書:迎客松、陪客松、送客松
3、同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段,用“ ”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。
(1)課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞
這棵迎客松是什么樣的?指名說。
這句把什么比做什么?同學(xué)們,你們一起來做做這棵迎客松,舒展你的身姿,用熱情的話語,歡迎游客到來。
這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。(板書:好客的主人)你能讀出迎客松的這種熱情嗎?(指名讀)
(2)投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:
多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊,讀了這幾句話,有的同學(xué)早就躍躍欲試了,能把你想說的告訴大家嗎?
(3)學(xué)生交流
(4)投影出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎?讀句子,完成填空。(課件:填空)
黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松,就不由地會想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示:人們提到黃山就會想到________,看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?
你們還在哪些地方看到過迎客松?師小結(jié):迎客松不僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國之瑰寶,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo):大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)
5、欣賞完迎客松,我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
(1)出示陪客松或送客松圖片,猜猜這是什么松?你根據(jù)什么來判斷?再讀課文,準(zhǔn)備一下,將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。(板書:綠色的巨人、天然盆景)
(2)交流:相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié):這就是陪客松、送客松的奇特所在。
(3)完成填空:
因?yàn)椋?),所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋?),所以人們稱這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo):能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀。
小結(jié):黃山奇松之所以那么有名,是因?yàn)樗钠嫣?,三大名松名字是由于它們的形狀而得名,是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景,并伴有二胡曲《聽松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話:
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說什么?(板書:千姿百態(tài))
(2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號有什么作用?還會有些什么樣子的松樹呢?
如果你就是一棵黃山松,你會是什么樣子的呢?
完成想象說話。
三、課外拓展。課件出示:四絕
黃山不僅是松的海洋,還是石之海,云之海,泉之海,花之海,同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組,搜集了不少黃山的資料,下面就請各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
(學(xué)生代表介紹,圖片配文字說明)
四、總結(jié)
同學(xué)的介紹,使我們對黃山有了更多的了解。黃山無石不奇,無松不奇,在云霧中,石的形態(tài),樹的身影,婀娜多姿,若隱若現(xiàn),再配上丁冬的泉水,姹紫的杜鵑花,真可謂是人間仙境,令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工,怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢!明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出了這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走,看一看?。⊥瑢W(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母,說不定他們一心動,暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?,觀云海,賞怪石,泡溫泉呢!
五、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
板書設(shè)計(jì):
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇4】
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)語文第九冊第16課《黃山奇松》
教材分析:
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成,其中第一課時(shí)讀準(zhǔn)讀通課文,掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀品悟,積累內(nèi)化精妙的語言,體會作者的寫作特色,發(fā)揮充分的想象。
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫本課的六個(gè)生字,理解新詞語的意思,會用“屹立”,“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
2.能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3.通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山松的奇美。
教學(xué)難點(diǎn):感悟三大名松的姿態(tài)美,體會作者怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教具準(zhǔn)備:相關(guān)課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)語:同學(xué)們,假期生活五彩繽紛,多姿多彩,這個(gè)假期你都去過哪些地方?哪里的什么給你留下了深刻印象?
今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ劽型獾狞S山風(fēng)景區(qū)游玩,領(lǐng)略一下千姿百態(tài)的黃山奇松!板書并齊讀課題。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.從課文題目我們可以看出這篇課文是圍繞哪個(gè)字寫的?
2.抽生讀詞。
陡崖屹立遒勁情有獨(dú)鐘姿態(tài)優(yōu)美
盆景賓客蟠曲飽經(jīng)風(fēng)霜充滿生機(jī)
重點(diǎn)訂正“勁”的讀音,此處讀“ jìng ”。
二、精讀課文,品讀感悟。
(一)品讀第二段,感受奇松。
1.默讀課文第二段,用不同的符號分別劃出描寫三大奇松的句子。
2.感受迎客松的奇,抽生讀描寫迎客松的.句子,從文中的語句可以看出迎客松奇在哪里?
形態(tài)奇:
①它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人手臂,伸出熱情的歡迎賓客的到來?!罢n件出示迎客松”
②此處運(yùn)用了什么修辭手法?請大家伸出手臂,五洲四海的朋友來了,假如你是迎客松,你會說些什么?
精神奇:(生命力旺盛):
①“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。”說明什么?(生命力旺盛)“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思?你是怎樣知道這個(gè)詞意思的?誰能用這個(gè)詞語說幾句話?
②文中說迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜,據(jù)說迎客松已有1300多歲了,請你想象一下,這棵屹立于黃山之巔的千年松,可能會經(jīng)歷那些磨難?
③指導(dǎo)朗讀“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)?!币痪?。“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞要用凝重的語氣讀。“郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)”也要重讀強(qiáng)調(diào)。
④欣賞古詩:
曾有古人作詩贊嘆迎客松頑強(qiáng)的生命力:課件出示
奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。
雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。
把你的敬意融入到句子里讀一讀,好嗎?
⑤“乃至”可以用哪個(gè)詞換一下?為什么迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了?
⑥迎客松姿態(tài)奇特,生命力頑強(qiáng),是我們哪種民族精神的象征?
迎客松姿態(tài)奇異,是中華民族熱情好客的象征,生命力頑強(qiáng)是中華民族不屈不撓精神的象征。所以迎客松走出了黃山,走出了安徽,來到了人民大會堂,矗立在人民大會堂會客廳的墻壁上。1997年,中華人民改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺去世之后,央視精選畫面要為鄧爺爺送行,迎客松就擔(dān)此重任。
⑦此刻,望著這樣一株令人稱奇的樹,你想對它說些什么?
⑧帶著贊美的思想感情齊讀描寫迎客松的句子。
⑨總結(jié)作者描寫迎客松的寫作方法。(先寫實(shí),再聯(lián)想)
3.默讀描寫陪客松和送客松的句子,思考陪客松和送客松奇異姿態(tài)是怎樣的,作者把它們聯(lián)想成什么?
4.三大名松的姿態(tài)奇特,頑強(qiáng)生命力令人折服,帶著感情齊聲朗讀這部分句子,讓他們的形象深深地扎根在我們心里。
5.第二自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
6.分組自由背誦描寫三大名松的句子。
(二)師范讀,學(xué)習(xí)課文第三段。
1.范讀第三段,要求學(xué)生找出兩個(gè)詞語,補(bǔ)充板書,并說說理由。
2.省略號表示什么意思?想想一下黃山松的奇特姿態(tài)還有哪些?生想象練說。
三、拓展延伸,想象練說。
出示探海松、臥龍松等奇松圖片,仔細(xì)觀察圖片上的畫面,仿照課文第二段作者描寫三大名松的方法,選一株或幾株松樹,說給同學(xué)聽。
四、回顧總結(jié),升華主題。
1.瀏覽課文,看看整篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
2.黃山松“奇”在哪里?
3.這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情?
同學(xué)們,我們的祖國地大物博,山川秀美,有神奇的九寨,甲天下的桂林,雄偉的泰山,險(xiǎn)峻的華山……,讓我們走進(jìn)大自然,熱愛大自然,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國大好河山。
五、布置作業(yè),實(shí)踐體會。
1.繼續(xù)背誦課文第二段。
2.爭當(dāng)小導(dǎo)游。
黃山絕勝處的玉屏樓工作委員會最近招聘小導(dǎo)游,條件是普通話標(biāo)準(zhǔn),口才好,能把三大名松的特點(diǎn)說出來,有條件的同學(xué)請瀏覽下面這個(gè)網(wǎng)頁,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇5】
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段。
2、體會第2自然段的寫作特色,結(jié)合課外收集的資料,口頭練說一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材,運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(課前播放音樂、屏幕上出示“黃山”)師述:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對黃山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,就可以欣賞到對面懸崖上的三大名松,它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板書:迎客松、陪客松、送客松]
二、朗讀、背誦第2自然段,體會寫作方法
過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課,誰能完成
下面的填空題。
(屏幕出示填空題)
(自由練說;指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容,一起有感情地配樂朗讀;要是能有感情地背誦出來,就更棒了,誰愿意來試一試(指名背))
師問:作者向我們詳細(xì)介紹了這三大名松,你覺得什么地方寫得最精彩、最生動,為什么?(生答)
師小結(jié):作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等,展開合理的想象,把三大名松寫具體了。
三、結(jié)合課外收集資料,口頭練說其他松
過渡:當(dāng)然,黃山遠(yuǎn)不止這些名松,同學(xué)們,你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)
你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,來介紹一下你所了解的松。
(生自由練說,指名說)
四、練寫“黃山奇石”
過渡:看來,大家了解的知識還真不少,黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松,還有各種各樣奇形怪狀的石頭,它們也是黃山的一絕,大家想不想親眼目睹一下?
看:
(播放課件)
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒去過黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美,那該多好!你有辦法嗎?(生答)
我們不妨也學(xué)習(xí)作者,用筆來寫一寫黃山的怪石。
(出示要求)
為了便于大家寫作,我們再來欣賞一下黃山的怪石。
(播放課件,定格于怪石圖片的排列畫面)
生練寫,師巡視指導(dǎo)
指名讀,評價(jià)
五、推薦課文、書籍
《語文補(bǔ)充閱讀》第八冊中的《黃山游記》
人教版《語文》第四冊第14課《黃山奇石》
人教版《社會》第五冊中的《泰山和黃山》
板書:
迎客松
20、黃山奇松
陪客松、送客松
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇6】
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析:
教學(xué)中的安排:首先,通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識,以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著,以黃山奇松奇在哪兒?這個(gè)問題,讓學(xué)生研讀全文,探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像,在問題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點(diǎn)。然后,精讀這段,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后,引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài),把訓(xùn)練拓展向課外。
三、重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:
一、設(shè)境激趣,再現(xiàn)生活,觸發(fā)情感。
1、回憶課文,體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片,感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎,太令人神往了。我們學(xué)過《九寨溝》這篇課文你有什么感受?誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受?
2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。
[多媒體演示:黃山四絕錄像]
(借助課件演示和老師的解說,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了學(xué)生的注意力,而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象,激起學(xué)生想了解黃山的興趣。)
3、請你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受?
4、看來,黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情,文中哪句話最能說明?
過渡:通過欣賞,我們還知道,人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析,確定研究方向:黃山奇松奇在哪?
二、自主研讀,創(chuàng)設(shè)情境,體會奇特。
㈠、小組研讀課文,討論:黃山奇松奇在哪?
㈡交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。)
1、位置奇
(提醒:黃山松的家都安在哪?)
2、形態(tài)奇
(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn),并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié),加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。)
㈢觀看錄象,準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀看黃山奇松的錄象,談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備,以黃山奇松的身份作自我介紹。
3、交流匯報(bào):
(在學(xué)生的自主交流中,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語句,加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。)
五.學(xué)習(xí)第二段:
1.三大名松中,作者評價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?
(如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。)換詞析義:乃至甚至
感受迎客松的地位:一提到黃山的松樹,就馬上會想到迎客松;一提到黃山,也會馬上會想到迎客松。因?yàn)辇R讀該句。
2.作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢?迎客松到底有何奇之有呢?(出示語句)
迎客松
⑴、出示句子:
迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
(指導(dǎo)朗讀)
一奇在模樣:優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓(填表)
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然
(師可作適當(dāng)引導(dǎo):松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。?/p>
那么飽經(jīng)風(fēng)霜四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?
請學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長材料,組織整理后備交流。
充分挖掘飽經(jīng)風(fēng)霜一詞的內(nèi)涵:
下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中;
置身于海拔1700多米的懸崖,飽受風(fēng)吹日曬;
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營養(yǎng);
尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年;(迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。)
可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒,雪壓不斷,而且根深葉壯,四季常青,郁郁蒼蒼、充滿生機(jī),更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說,這樣的松還不能稱為是奇松嗎?
迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往,仍然充滿生機(jī),被譽(yù)為為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了,實(shí)在是當(dāng)之無愧啊!
指名試讀,你想讀出迎客松的什么?齊聲朗讀。
三奇在頑強(qiáng)的精神。
⑵大家說得挺好,你們愿意看看真的迎客松嗎?
[多媒體出示迎客松的圖片]
A:同學(xué)們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像怎么樣?真的迎客松和你想的一樣吧!正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶鲇退勺髡叩南胂罅φ媸翘S富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞?
(學(xué)生熱情地說歡迎詞,并加上動作)
B:喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲的說:各位賓客,歡迎你們!
C:學(xué)到這兒,你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪!讓我們帶著對迎客松贊美之情,再來欣賞一下。(齊讀這一段)
2.填空:
從飛行整齊的大雁那里,我認(rèn)識到了紀(jì)律的可貴;
從至死不渝的蟻國英雄那里,我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神;
從黃山奇松那里,我學(xué)到了
3.陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長,模樣也各有所奇。
寫陪客松綠色的巨人
送客松獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展臂送客
略寫其他
把送客松比作天然盆景用意何在盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然、黃山
齊聲朗讀
4.這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處玉屏樓。因?yàn)?/p>
5.齊聲朗讀第二自然段。
六.總結(jié)回顧:
是啊,黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。黃山不無峰不石、無石不松、不松不奇。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為黃山奇松。
八、作業(yè)
1、剛才,我們?nèi)S山游覽了一番,此時(shí),如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言,你準(zhǔn)備寫些什么?
2小練筆:
請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片,選擇一棵黃山松,仔細(xì)觀察或展開想象它的樣子,學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫法,把它具體寫下來。如有興趣,你還可以給它取個(gè)名字。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇7】
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感覺黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對祖果大好河山的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境
1、我國古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請同學(xué)們把書打開,我請一位同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛?
2、反饋。(情有獨(dú)鐘)
二、導(dǎo)入,感受奇松
1、過渡:黃山有四絕,人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨(dú)鐘呢?學(xué)習(xí)了下面的內(nèi)容你就會明白。請同學(xué)們自由讀第二段,看看黃山的奇松美在何處,奇在哪里?
2、學(xué)生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:
(1)這段課文分成幾層?各寫了什么?
(2)用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。
(3)從哪些詞語能看出迎客松的美?
3、反饋。
(1)課文是怎樣描寫迎客松的?誰來讀讀寫迎客松的句子?
(2)你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))
(3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來。)
3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來,多么熱情好客?。∷?,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫迎客松的句子。
(1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來呢?請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
(2)反饋。指名讀,其他同學(xué)評一評。
小結(jié)過渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰來讀讀寫陪客松的句子?
1、朗讀寫陪客松的句子。
(1)同學(xué)們,當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí),陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊,陪伴著你,保護(hù)著你,你會是怎樣的感覺呢?
想想這兒應(yīng)該怎么讀?
(2)反饋。(自由讀,指名讀)
過渡:觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們該回家了。這時(shí),你會發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰呀?(生答:迎客松)
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎?
2、反饋交流。
3、朗讀寫送客松的句子。
(1)要想把寫送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好,特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
(2)練讀后,指名讀。
4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?(出示錄像,教師范讀第三節(jié))
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀)
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我覺得咱們在讀的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍,好嗎?(齊讀)
四、總結(jié),課外延伸。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇8】
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國大好河山的美文?!饵S山奇松》是本單元的首篇,課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動人姿態(tài),寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章,他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光,對祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對于黃山,他們略有耳聞,但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美,小學(xué)生由于年齡小,視野不開闊,缺乏感性認(rèn)識。
三、課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字,讀出黃山松的奇與美。
2、能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3、能抓住重點(diǎn)詞、句,利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇與美。
4、能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):會抓重點(diǎn)詞、句體會黃山松的“奇”, 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料,預(yù)習(xí)課文,做好批注。
課前欣賞:黃山風(fēng)景錄像資料
六、學(xué)習(xí)過程:
yJS21.com更多精選幼師資料閱讀
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板8篇
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈上《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板8篇,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【篇1】
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態(tài)各異,美不勝收,點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,昨天老師和大家見面時(shí),你們要求老師上課聲音響亮,能和同學(xué)們一起收集資料,你們對自己也提出了不少要求:要預(yù)習(xí)好課文,要善于提問。我回去之后,仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文,并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀,越覺得課文寫得很精彩,我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了?我們一起來交流一下,好嗎?
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查生字:出示生字,這是課文中的生字,⑴你會讀了嗎?你覺得在讀的過程中要注意什么?⑵誰愿意把生字組成詞語,領(lǐng)著大家讀一讀?⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎?
2、檢查讀書:課文讀得怎么樣了?誰愿意來讀讀課文?
⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候,我想請其他同學(xué)和我一起做評委,我們要認(rèn)真聽,并且要對他的朗讀進(jìn)行評價(jià),或者勇敢地站起來說:“老師,我能讀得比他好?!焙脝幔竣浦该首x,即時(shí)評價(jià)。
3、小結(jié):同學(xué)們對生字和課文的預(yù)習(xí)很到位!
評析:這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過讀詞語、擴(kuò)詞、聽、讀、評價(jià)讀課文等,鞏固了課文中的生字,并能把課文讀正確,讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí),教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽,當(dāng)好評委,另一方面鼓勵學(xué)生勇敢地站起來,挑戰(zhàn)同學(xué),挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成,暢快淋漓。
三、審題,提問:
1、過渡:我們知道,學(xué)習(xí)一篇文章,要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想,好嗎?
【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想,教給學(xué)生讀書的方法?!?/p>
2、提問:下面,請同學(xué)們自由地讀讀課題,根據(jù)課題提出問題。
評析:此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問,這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學(xué)生很會提問,如:黃山在哪?黃山名稱是怎么來的?黃山有哪些奇松?奇在哪里?為什么課文要以黃山奇松作題目?黃山除了有奇松,還有什么奇?……
四、閱讀課文,探究問題:
1、過渡:既然提出了問題,我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想,也可以借助你收集到的資料,在頭腦里形成畫面,自己來解決這些問題。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合有關(guān)黃山松的資料,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
抓住重點(diǎn)詞句,體會黃山奇松形神情“奇”。
抓住文中描寫三大名松的句子:層層品讀,感受黃山松的形神奇特;人松合一,感悟黃山松的獨(dú)特情感。
第二課時(shí)
各位老師,晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。
上課。同學(xué)們好。
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),請準(zhǔn)備好筆和紙,聽寫幾個(gè)詞語。
請對照大屏幕,全對的請舉手。
出示:
瀟灑挺秀遒勁蟠曲
郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)
檢查并訂正。
2、你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語是哪個(gè)?(遒勁)老師板書:講解示范。
這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò),也容易讀錯(cuò)。請你讀。你也讀。一起讀。
3、這些詞語在課文中都是描寫誰的?(黃山松樹)
二、揭題抓“奇”,初讀印證
1、你們是否知道,作者在這篇文章中,只用一個(gè)字概括了黃山松樹的特點(diǎn),那就是——奇。
2、通過預(yù)習(xí),你印象中,黃山松樹的什么最為“奇特”?
3、讓我們再次讀文章,揭秘黃山松樹的“奇”,找到你覺得最為奇特的描寫,畫出相關(guān)的語句。
4、自由朗讀課文。
5、分享:你從哪些描寫感受到它們的奇?
你先來。請你補(bǔ)充。
還有嗎?
6、老師發(fā)現(xiàn),剛才很多同學(xué)找到的句子都是有關(guān)三棵松樹的描寫?它們分別是——迎客松、陪客松、送客松。(教師板書)為什么呀?
哦,它們的名字奇特。來,讀讀它們的名字,從名字中感受到什么?
你來黃山游覽,有人歡迎、有人陪伴、有人相送,這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。
看來,你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特,你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。
7小結(jié):我們來對照一下,前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確?讓我們把掌聲送上,向他們學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注“奇”松,感受寫法
1、黃山松如此多,為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢?除了它們的“奇特”,還藏著什么呢?下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹,輕輕地讀一讀記一記,看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn),新的感受:
它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長的手臂,好像在跟游客依依不舍地告別。
2、填空式背誦。
(1)它有()出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松()玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下(),好像在跟游客依依不舍地告別。
(2)它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同(),熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓,如同()站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長地手臂,好像在跟游客()。
(3)師生合作朗讀。
它有(一叢青翠的枝干斜伸)出去,如同(好客的主人伸出手臂),熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松(正對)玉屏樓,如同(一個(gè)綠色的巨人)站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下(伸出長長的)手臂,好像在跟游客(依依不舍地告別)。
3、說說發(fā)現(xiàn)。小結(jié):三句話有共同的特點(diǎn),前一句是松樹的姿態(tài)的描寫,后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、那如果老師把這位子換一換,你們看行不行?
小結(jié):看來,抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的,合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們再次朗讀,感受黃山松的奇,感受黃山松的情。
四、遷移練筆。
1、師過渡:剛才我們一起領(lǐng)略的是黃山三大奇松的風(fēng)采。其實(shí),黃山的每一棵松樹都有自己的姿態(tài)與情趣,請看——
“它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密,請讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。請你結(jié)合這句話,選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想,寫一寫。
2、學(xué)生練筆。
3、小結(jié):一個(gè)個(gè)精妙的詞語賦予松樹生命,一處處生動的聯(lián)想賦予松樹靈性,這是為什么?
明白了,你們和作者一樣,對黃山、對自然充滿了熱愛。同學(xué)們,萬物生長本身并沒有什么特別,正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會,才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。
被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山,除了奇松,那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世,今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請你們對照閱讀,下節(jié)課一起分享。
五、板書
黃山奇松
遒勁
迎客松
陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛
送客松
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【篇2】
教材簡析:
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教法:
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
學(xué)法:
自主合作探究
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知
教學(xué)重點(diǎn):
讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”,用“奇”組詞。
2、板書“奇松”,說說詞義。
3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查:
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎
翹舌音:狀如黑虎
(2)朗讀下列詞語:陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、觀察圖片,任選一種松樹,仿照課文寫一段話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”(卡片出示“天下第一奇山”),它以“四絕” 聞名于世,這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉(卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”)。我們還知道,這“四絕”中,人們最喜愛的是——黃山奇松,正如課文中說的一樣,更是“情有獨(dú)鐘”(卡片出示“情有獨(dú)鐘”,齊讀)。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。
1、今天,咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
板書:迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文,用橫線劃出描寫迎客松的句子,用浪線劃出描寫陪客松的句子,用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、請三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?
投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:
(1)同學(xué)們,你們在讀的時(shí)候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?它是什么樣子的?(指名說)
(2)大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?(映示迎客松)怎么樣,真的迎客松和你想的一樣吧!
(3)齊讀描寫迎客松的句子。
(4)看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描寫迎客松的這幾句話,老師相信大家一定有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎!(指名說)
①課前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜(卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”),但它卻仍然郁郁蒼蒼(卡片出示“郁郁蒼蒼”),充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)
②知道為什么叫它迎客松嗎?它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)
③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說法,用上“不僅……而且……”。(迎客松不僅是黃山松的代表,而且成了整個(gè)黃山的象征了。)
師:黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示:人們提到黃山就會想到________,看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀,注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。)
(5)同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)
(6)同學(xué)們,你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說)下面,請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來,待會兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒,咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣子,你就一定能讀好,一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由讀)
(學(xué)生自由朗讀,指名比賽朗讀,師生評點(diǎn)。)
7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松,我們一定會被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住,下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀:來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會看到迎客松。迎客松……,陪客松……,送客松……
三、觀看錄像,升華情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀)
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我們在讀的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一起讀一遍。(齊讀)
四、作業(yè):
同學(xué)們,黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”(投影出示“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”),可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【篇4】
教學(xué)內(nèi)容:
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態(tài)各異,美不勝收,點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,交流收集到的學(xué)習(xí)資料,提出問題。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,昨天老師和大家見面時(shí),你們要求老師上課聲音響亮,能和同學(xué)們一起收集資料,你們對自己也提出了不少要求:要預(yù)習(xí)好課文,要善于提問。我回去之后,仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文,并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀,越覺得課文寫得很精彩,我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了?我們一起來交流一下,好嗎?
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查生字:出示生字,這是課文中的生字,⑴你會讀了嗎?你覺得在讀的過程中要注意什么?⑵誰愿意把生字組成詞語,領(lǐng)著大家讀一讀?⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎?
2、檢查讀書:課文讀得怎么樣了?誰愿意來讀讀課文?
⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候,我想請其他同學(xué)和我一起做評委,我們要認(rèn)真聽,并且要對他的朗讀進(jìn)行評價(jià),或者勇敢地站起來說:“老師,我能讀得比他好?!焙脝幔竣浦该首x,即時(shí)評價(jià)。
3、小結(jié):同學(xué)們對生字和課文的預(yù)習(xí)很到位!
評析:這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過讀詞語、擴(kuò)詞、聽、讀、評價(jià)讀課文等,鞏固了課文中的生字,并能把課文讀正確,讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí),教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽,當(dāng)好評委,另一方面鼓勵學(xué)生勇敢地站起來,挑戰(zhàn)同學(xué),挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成,暢快淋漓。
三、審題,提問:
1、過渡:我們知道,學(xué)習(xí)一篇文章,要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想,好嗎?
【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想,教給學(xué)生讀書的方法?!?/p>
2、提問:下面,請同學(xué)們自由地讀讀課題,根據(jù)課題提出問題。
評析:此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問,這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學(xué)生很會提問,如:黃山在哪?黃山名稱是怎么來的?黃山有哪些奇松?奇在哪里?為什么課文要以黃山奇松作題目?黃山除了有奇松,還有什么奇?……
四、閱讀課文,探究問題:
1、過渡:既然提出了問題,我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想,也可以借助你收集到的資料,在頭腦里形成畫面,自己來解決這些問題。
評析:引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問題,并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問題的策略:通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析:
教學(xué)中的安排:首先,通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識,以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著,以黃山奇松奇在哪兒?這個(gè)問題,讓學(xué)生研讀全文,探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像,在問題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點(diǎn)。然后,精讀這段,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后,引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài),把訓(xùn)練拓展向課外。
三、重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:
一、設(shè)境激趣,再現(xiàn)生活,觸發(fā)情感。
1、回憶課文,體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片,感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎,太令人神往了。我們學(xué)過《九寨溝》這篇課文你有什么感受?誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受?
2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。
[多媒體演示:黃山四絕錄像]
(借助課件演示和老師的解說,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了學(xué)生的注意力,而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象,激起學(xué)生想了解黃山的興趣。)
3、請你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受?
4、看來,黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情,文中哪句話最能說明?
過渡:通過欣賞,我們還知道,人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析,確定研究方向:黃山奇松奇在哪?
二、自主研讀,創(chuàng)設(shè)情境,體會奇特。
㈠、小組研讀課文,討論:黃山奇松奇在哪?
㈡交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。)
1、位置奇
(提醒:黃山松的家都安在哪?)
2、形態(tài)奇
(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn),并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié),加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。)
㈢觀看錄象,準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀看黃山奇松的錄象,談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備,以黃山奇松的身份作自我介紹。
3、交流匯報(bào):
(在學(xué)生的自主交流中,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語句,加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。)
五.學(xué)習(xí)第二段:
1.三大名松中,作者評價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?
(如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。)換詞析義:乃至甚至
感受迎客松的地位:一提到黃山的松樹,就馬上會想到迎客松;一提到黃山,也會馬上會想到迎客松。因?yàn)辇R讀該句。
2.作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢?迎客松到底有何奇之有呢?(出示語句)
迎客松
⑴、出示句子:
迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
(指導(dǎo)朗讀)
一奇在模樣:優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓(填表)
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然
(師可作適當(dāng)引導(dǎo):松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。?/p>
那么飽經(jīng)風(fēng)霜四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?
請學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長材料,組織整理后備交流。
充分挖掘飽經(jīng)風(fēng)霜一詞的內(nèi)涵:
下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中;
置身于海拔1700多米的懸崖,飽受風(fēng)吹日曬;
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營養(yǎng);
尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年;(迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。)
可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒,雪壓不斷,而且根深葉壯,四季常青,郁郁蒼蒼、充滿生機(jī),更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說,這樣的松還不能稱為是奇松嗎?
迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往,仍然充滿生機(jī),被譽(yù)為為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了,實(shí)在是當(dāng)之無愧?。?/p>
指名試讀,你想讀出迎客松的什么?齊聲朗讀。
三奇在頑強(qiáng)的精神。
⑵大家說得挺好,你們愿意看看真的迎客松嗎?
[多媒體出示迎客松的圖片]
A:同學(xué)們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像怎么樣?真的迎客松和你想的一樣吧!正因?yàn)樘窳?,所以人們把它叫做迎客松作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞?
(學(xué)生熱情地說歡迎詞,并加上動作)
B:喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲的說:各位賓客,歡迎你們!
C:學(xué)到這兒,你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪!讓我們帶著對迎客松贊美之情,再來欣賞一下。(齊讀這一段)
2.填空:
從飛行整齊的大雁那里,我認(rèn)識到了紀(jì)律的可貴;
從至死不渝的蟻國英雄那里,我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神;
從黃山奇松那里,我學(xué)到了
3.陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長,模樣也各有所奇。
寫陪客松綠色的巨人
送客松獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展臂送客
略寫其他
把送客松比作天然盆景用意何在盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然、黃山
齊聲朗讀
4.這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處玉屏樓。因?yàn)?/p>
5.齊聲朗讀第二自然段。
六.總結(jié)回顧:
是啊,黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。黃山不無峰不石、無石不松、不松不奇。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為黃山奇松。
八、作業(yè)
1、剛才,我們?nèi)S山游覽了一番,此時(shí),如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言,你準(zhǔn)備寫些什么?
2小練筆:
請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片,選擇一棵黃山松,仔細(xì)觀察或展開想象它的樣子,學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫法,把它具體寫下來。如有興趣,你還可以給它取個(gè)名字。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【篇6】
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn): 在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)過程:
一、課件,導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?(開始)
出示:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流,看“四絕”圖。
師:“奇松”——松樹在懸崖上爭奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云?!薄坪T诜遨种袕浡?;“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語看出來的?(情有獨(dú)鐘),什么意思?(特別偏愛、感情專一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話,評議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱。
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
(指名說, 板書:迎客松、陪客松、送客松)
3、黃山是“無石不松,無松不奇”的,“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢?自己再讀一讀第二自然段,體會體會,“奇在何處”可以圈圈畫畫?
迎客松:
1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”?交流
2、出示迎客松的圖片和句子
a、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo),在動態(tài)生成的教學(xué)過程中,重點(diǎn)欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
b、是啊!這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了,雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn),但它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹?。∧隳馨阉x好嗎?
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”?
4、學(xué)生讀第二句句子。
a、同學(xué)們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)
b、正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情地說歡迎詞,并加上動作)
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說:“各位賓客,歡迎你們!”
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)
6、請一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語句,老師給你配上音樂。大家先練一練,體會體會。誰來試一試?
過渡:聽你們的朗讀,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。
2、為什么說陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢?
(看圖,這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢?說說你的體會,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)
送客松
1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?
2、指名交流,你讀懂了哪些詞語?
重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲(枝干彎彎曲曲,這就是蟠曲)、天然盆景(沒經(jīng)人工修飾,天然形成的,正因?yàn)樗闹Ω审辞?,所以人們把它們比作天然盆景)、依依不?/p>
3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來嗎?
總結(jié)三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂朗讀第二段)
2、這三大名松寫得真美,請你選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來,把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)
3、練說:認(rèn)識了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會來了:
(1)(PPT出示:爭當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。 )
(2)出示導(dǎo)語:各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是: 。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語也可自己設(shè)計(jì)。
(PPT設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、(出示第三自然段)其實(shí),黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭奇競秀,它們或——,或——,或——;或——,或——,或——;它們有的——,有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加——,更加——。黃山奇松真是——
(板書:千姿百態(tài))。
2、瞧它們向我們走來了。(播放各種松樹的圖片)
3、想象說話:PPT出示
(黃山松千姿百態(tài),有的像 ,有的如同 ,有的仿佛 ,有的狀如 。)
4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽得仔細(xì),讓我們把對黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來。
(齊讀第三段。)
五、總結(jié)全文
1、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書)你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的感嘆!
3、學(xué)寫廣告詞
長假快到了,太倉的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路,請你寫一句廣告詞。
六、 作業(yè)設(shè)計(jì):
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,把它畫出來 。
板書設(shè)計(jì):
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【篇7】
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3.學(xué)用書中的描寫方法,選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫作手法,讓描寫更生動。
(二)過程與方法
1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山的。
教學(xué)方法:
放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用心讀書,抓重點(diǎn)詞語感悟體會文章內(nèi)容,學(xué)會在書中進(jìn)行批注。
教學(xué)過程:
一、由名句引出黃山。
1.觀看視頻,領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。
2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么?引出課題并質(zhì)疑,板書課題。
二、感受黃山松的奇特。
(一)學(xué)習(xí)課文一、三自然段,領(lǐng)悟黃山松的奇特。
1.指名讀一、三自然段,找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子,交流板書:瀟灑挺秀
板書:千姿百態(tài)。
2.課件欣賞千姿百態(tài)的黃山松。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,領(lǐng)悟三大名松的“奇”。
1.玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。
2.出示學(xué)習(xí)要求:
輕聲朗讀第二自然段,邊讀邊思考以下問題:
(1)這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?用橫線劃出相關(guān)語句。
(2)三大名松中,作者評價(jià)最高的又是哪個(gè)呢?文中哪句話可以看出?你從中感受到了什么?把感受標(biāo)注在書中。
3.交流匯報(bào)
(1)感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。
(2)感受陪客松的高大挺秀。
(3)感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特
4.集體朗讀第二自然段。
三、仿寫練習(xí)。
學(xué)用書中的描寫方法,選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫作手法,讓描寫更生動。
板書設(shè)計(jì):
瀟灑挺秀
迎客松熱情好客總比喻
黃山奇松陪客松高大挺秀分聯(lián)想
送客松姿態(tài)獨(dú)特
千姿百態(tài)
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【篇8】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,感受黃山奇松的奇、美,培養(yǎng)審美情趣。
4、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對黃山美景的向往,對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山奇松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
五、過程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,馬上就要“五一”勞動節(jié)了,有沒有打算出去游玩呀?你準(zhǔn)備建議你的父母帶你去哪兒呢?為什么想去哪呢?(學(xué)生暢所欲言)
2、今天老師再向你們介紹一個(gè)“五一”旅游的好去處,那就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。(媒體出示“黃山”兩字)那里的松、石、云、泉都非常有名,大家想去嗎?
現(xiàn)在讓我們先去領(lǐng)略一下黃山松的“奇”。(先出現(xiàn)黃山松圖片,然后逐漸出示特寫的“奇”字)
3、齊讀課題后學(xué)生質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道些什么?
(二)初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí):指讀課文,要求:正確、流利、有感情。
2、學(xué)生評價(jià)(根據(jù)讀書要求評價(jià))
3、聽課文朗讀,邊聽邊看邊思:黃山松奇在哪?
4、交流(1)位置奇(提示:黃山松的家都安在哪?)
(2)形態(tài)奇:(回答后齊讀最后一段)
(三)品讀體會
1、黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異,讓我們一起到曾被旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓去觀松,在那兒,你會看到哪些松樹呢?
2、請你仔細(xì)閱讀課文第二段,在描寫迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的記號。
(1)學(xué)習(xí)迎客松:
①細(xì)讀第一句,說說你讀懂了什么?
結(jié)合理解:“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”
看圖想想“郁郁蒼蒼”是說這棵樹長得怎么樣?你能換個(gè)詞嗎?
指導(dǎo)讀該句。
②指讀第二句:這句話是寫什么?從這句話中你還知道了什么?(它名字的由來)
指導(dǎo)朗讀
③師讀第三句,要求學(xué)生換一種說法,請用上“不僅……而且……”
黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異,但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起——迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不僅代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山,人們只要看到迎客松就會想起——黃山。
指導(dǎo)朗讀。(“乃至”后適當(dāng)加重語氣)
迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。讓我們通過朗讀把迎客松的奇、美以及對它的贊美喜愛之情表現(xiàn)出來。
學(xué)生自行試讀、指讀、齊讀。
⑵學(xué)習(xí)陪客松
過渡:迎客松是那樣的奇美,那陪客松又是怎樣的呢?
①指讀有關(guān)描寫陪客松的句子
②說說你認(rèn)為陪客松的奇特又表現(xiàn)在哪呢?
③看圖
④讀:要求把它的奇讀出來
⑶送客松又奇在哪呢?
①自由讀課文
②指答看圖理解“蟠曲”并與迎客松的“遒勁”作比較
③感情齊讀
3、玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇,讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會這三大名松的奇。
齊讀第二段中描寫三松的句子
4、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵松最具有代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,讓我們?nèi)ヒ伙栄鄹?,好嗎?/p>
學(xué)生觀看錄像。
5、引讀:看完這一畫面,我們不禁脫口而出:黃山松真是——千姿百態(tài),它們或——屹立,或——斜出,或——彎曲;或——仰,或——俯,或——臥;有的狀如——黑虎,有的形似——孔雀……山頂上,陡崖邊,處處都有它們——瀟灑、挺秀的身影。是它們裝點(diǎn)著整個(gè)黃山,使得黃山更加——神奇,更加——秀美。難怪人們會對它——情有獨(dú)鐘。
(四)走進(jìn)黃山
過渡:黃山四絕中其他三絕也是別有情趣,讓我們再去領(lǐng)略一下大自然的鬼斧神工。
1、學(xué)生觀看“怪石”及“云海”。
2、談話總結(jié):
黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻、衡山的煙云,廬山的飛瀑,峨眉的秀麗,雁蕩的巧石,丹霞的崖谷,嵩山的銳峰,恒山的渾厚,黃山都兼而有之,所以被譽(yù)為“天下第一奇山”。明末地理學(xué)家、旅行家徐霞客有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”之說,黃山——這一舉世奇景,它不僅是山,也是海,是山之海,云之海,松之海,花之海,光之海,詩之海,是一片畫的海洋。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
你想去黃山旅游嗎?
心動不如行動,那就趕快行動,寫一份建議書,建議你的父母帶你去黃山,把去黃山的理由寫充分,可以嗎?
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫精選
幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀。
把學(xué)生看成自己的孩子,付出的才是真愛,老師們確保每堂課正常進(jìn)行,就需要準(zhǔn)備好自己的教案。通過教案能促進(jìn)青年教師的快速成長,為使用時(shí)更加方便,下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的“《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫”,歡迎閱讀并參考!
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫【篇1】
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)黃山奇松的姿態(tài),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態(tài)各異,美不勝收,點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。在本課時(shí)的教學(xué)中,不斷滲透、內(nèi)化、鞏固。
教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析:
心理學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生具有好奇、好動的特點(diǎn),他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。布魯納曾指出:最好的動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣,就會產(chǎn)生愉悅的情緒,從而集中注意力,積極思維。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),視野不夠開闊,對黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽結(jié)合,能以直觀的圖像,艷麗的色彩,逼真的音響引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:
各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動參與,獨(dú)立思考,合作探究,從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
第一課時(shí)教學(xué)后,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了生字,而且能夠正確、流利地朗讀課文,并理解了部分詞語的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性、語言的表達(dá)上仍欠缺,因此,本節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書、邊思考,一切都在自讀、自悟、自冶中完成。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!眲?chuàng)造是人類的天性,人人都具有創(chuàng)造的潛能。在語文教學(xué)中,多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量,營造了創(chuàng)造的氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,將兒童引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。
一、運(yùn)用媒體 以畫想象 催化感知
利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn),拓展視野,把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上,引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動,促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí),我用課件出示三大名松的圖象,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,感知三大名松的姿態(tài),說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象,學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、媒體演示 激情體驗(yàn) 激勵想象
針對課文的重點(diǎn),我用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中,又能超越教材本身,使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢,還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光,優(yōu)美動聽的旋律,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”,聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇,大自然的壯麗。
三、利用媒體 以實(shí)引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,極大豐富了課文內(nèi)容。我隨即用語言激勵學(xué)生放飛想象,補(bǔ)充在省略號處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆,開啟了思維的閘門,情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩,任思維涌動,任想象飛翔”的高潮。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:
教學(xué)步驟
教師行為
學(xué)生行為
媒體應(yīng)用策略
一
情境導(dǎo)言:昨天,我們已經(jīng)一起去黃山大略地瀏覽了一番。今天,我們將繼續(xù)去黃山游覽,這回可要看仔細(xì)喲!
觀看黃山紀(jì)錄片。
演示課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生有身臨其境之感。此時(shí),我們徜徉在黃山中,盡情盡興地欣賞著……
二
1、自讀課文第一自然段,說說你對黃山有了哪些了解。
2、播放怪石、云海、溫泉的圖片。導(dǎo)入:領(lǐng)略了怪石、云海、溫泉的風(fēng)情,黃山——天下第一奇山當(dāng)之無愧,更別提還有四絕之首的奇松了。
3、播放各種奇松的圖片。
4、導(dǎo)入:人們對黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。就讓我們一起登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧。
1、自學(xué):讀讀、想想、畫畫、議議。
2、交流:說說對黃山有了哪些了解。
3、欣賞怪石、云海、溫泉、奇松的圖片。
課件先展示怪石、云海、溫泉的圖片:在空靈的古箏樂里,那石林聳峙,石筍羅列,令人叫絕;那山谷中霧起云騰,似海不是海,似煙不是煙,風(fēng)來則氣象萬千,日出則五光十色,其波瀾壯闊之勢,變幻莫測之狀,蔚為壯觀;那三處溫泉,水大溫高,清澈潔凈,可飲可浴,正如詩贊:五岳若與黃山比,猶欠靈砂一道泉。此時(shí),我們切實(shí)領(lǐng)略到了“三絕”的風(fēng)情,有感于“天下第一奇山”的名副其實(shí)。
接著展示奇松的圖片:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。其他三絕在其他名山中或多或少的都有,而這奇松卻是黃山獨(dú)有,享譽(yù)中外,素有無石不松,無松不奇的稱謂,真乃絕中之絕。因此,激起了我們對黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。課件的演示,無需教師更細(xì)致更深入地分析、講解,即可達(dá)到預(yù)期的效果和水平,并為學(xué)生鋪設(shè)好了情緒場,為后續(xù)的學(xué)習(xí)激發(fā)深層的興趣和動機(jī)。
三
1、比較:
樓前懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。
樓前懸崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。
樓前懸崖上有“送客”、“迎客”、“陪客”三大名松。
2、你最喜歡哪種名松,畫出有關(guān)語句,讀讀并想想你為什么這么喜歡它?
3、自學(xué):
4、交流:讀文中有關(guān)語句,說說自己為什么喜歡它?
a、播放迎客松的畫面文字:
①你覺得該怎樣把有關(guān)語句讀好呢?(喜歡——凝重——贊美——熱情——自豪)
②教師配樂范讀這些語句,讓學(xué)生評價(jià)打分。
③學(xué)生中推薦出一個(gè)跟老師比賽,配樂朗讀,評價(jià)打分。
④集體配樂朗讀這段話。
b、播放陪客松的畫面文字:
①補(bǔ)充講講陪客松的高度(資料介紹),進(jìn)一步體會作者把它比作“巨人”的妙處。
②如果這棵陪客松會說話,它會對游客講些什么?
③學(xué)到這,你覺得讀這句話時(shí),以什么語氣讀呢?(自讀、指名讀、集體讀)
c、播放送客松的畫面文字:
①讓學(xué)生扮作“送客松”,向大家作自我介紹。
②請喜歡這句話的同學(xué)集體配樂朗讀這句話。
5、導(dǎo)入:剛才,我們已認(rèn)識了幾棵名松,領(lǐng)略了它們奇特的風(fēng)韻。其實(shí),黃山松到處都是,它們千姿百態(tài),想不想去看?
1、比較三句話,說說哪句更好些,為什么?
2、自主選擇最喜歡的名松,展開自學(xué):畫出有關(guān)語句,讀讀想想為什么這么喜歡它?
3、交流:圖文欣賞、感情練讀、師生比賽、配樂朗讀、想象練說、扮演介紹等。
課件展示玉屏樓,學(xué)生充分領(lǐng)略了“黃山絕勝處”的風(fēng)光。體味作者在寫“樓前懸崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松?!边@句話時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn),引導(dǎo)學(xué)生展開辯論:“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的順序能不能顛倒?學(xué)生的發(fā)言多精妙:“迎接——陪同——送別,黃山多具有人情味呀……”儼然是黃山的小主人。課件的演示,使學(xué)生入情入境,學(xué)習(xí)已成為他們自身的需求。建構(gòu)主義認(rèn)為:在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識某種意義。
接著學(xué)生自主選擇認(rèn)識各大名松,課件相機(jī)演示,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,從而理解課文內(nèi)容。那迷人的黃山風(fēng)光,優(yōu)美動聽的旋律,點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花,激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了黃山松的奇美。
四
1、播放各種奇松的圖片。
2、再讀最后一段,試著說說黃山松還有哪些姿態(tài),補(bǔ)充在省略號處。(試用“還有的……”繼續(xù)往下說,據(jù)圖片提示)
小結(jié):正是這千姿百態(tài)的黃山松,它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。
1、欣賞各種奇松的圖片。
2、感情練讀。
3、想象練說。
課件展示奇松的圖片,學(xué)生在和諧、充滿美感的氛圍中欣賞著,這驅(qū)遣著學(xué)生的想象,使之思維呈現(xiàn)多元態(tài)勢,認(rèn)識超越了教材本身,極大地豐富了課文內(nèi)容。
五
1、剛才,我們?nèi)S山游覽了一番,此時(shí),如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言,你準(zhǔn)備寫些什么?
2、你對黃山還了解到些什么?交流搜集到的資料。
3、小練筆:
①春天,校園里的花兒爭奇斗艷。
……它們裝點(diǎn)著我們的校園,使我們的校園更加美麗,更加可愛。
②根據(jù)文中提示,請你想象其中某一棵松樹的樣子(如黑虎松、鳳凰松等),再依據(jù)課文描述迎客松和送客松的寫法,具體描述一下這棵松樹。
1、就黃山松寫留言。
2、交流收集處理后的黃山資料。
3、開始小練筆。
BBS留言,人人都有動手、動腦的機(jī)會,并且能瀏覽別人的“大作”,更具有個(gè)性化的色彩。生生在互動的平臺上,分享著成功的喜悅,為學(xué)生所喜聞樂見。
課件中,還為學(xué)生推薦了一些黃山的網(wǎng)頁。同學(xué)們可根據(jù)自身實(shí)際,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,拓展自己的知識面、開闊眼界,認(rèn)識世界多奇妙。
課件中的作業(yè),圖文并茂,能引起學(xué)生高度的關(guān)注,展開積極的思維,促使學(xué)以致用,切實(shí)培養(yǎng)想象、觀察、表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣,激起熱愛祖國大好河山的情感。
評析與思考:
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化,并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn),從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素,充分調(diào)動其參與意識,并讓其成為課堂活動的主體,培養(yǎng)其動手動腦的主動性、創(chuàng)造性。
分析這堂信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)課:教師的工作富有創(chuàng)新性;學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)研究性、實(shí)踐性;信息技術(shù)與設(shè)備體現(xiàn)了工具性。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系,大大改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,使之更具主動性、互動性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng),關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)了基于“整合”的理念:素質(zhì)教育的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀;能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)觀;教師是設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者,學(xué)生是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的承擔(dān)者與發(fā)動者的教學(xué)活動觀;以及信息技術(shù)是學(xué)習(xí)工具與資源的技術(shù)觀。
整合的課堂,學(xué)生需注重讀書、注重發(fā)現(xiàn)、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟,需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù),才有希望達(dá)到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)改善的目的。只要我們能按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),樹立新的教學(xué)觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀、新的評價(jià)觀,就能提高語文教學(xué)質(zhì)量。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫【篇2】
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段。
2、體會第2自然段的寫作特色,結(jié)合課外收集的資料,口頭練說一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材,運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(課前播放音樂、屏幕上出示“黃山”)師述:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對黃山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,就可以欣賞到對面懸崖上的三大名松,它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板書:迎客松、陪客松、送客松]
二、朗讀、背誦第2自然段,體會寫作方法
過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課,誰能完成
下面的填空題。
(屏幕出示填空題)
(自由練說;指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容,一起有感情地配樂朗讀;要是能有感情地背誦出來,就更棒了,誰愿意來試一試(指名背))
師問:作者向我們詳細(xì)介紹了這三大名松,你覺得什么地方寫得最精彩、最生動,為什么?(生答)
師小結(jié):作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等,展開合理的想象,把三大名松寫具體了。
三、結(jié)合課外收集資料,口頭練說其他松
過渡:當(dāng)然,黃山遠(yuǎn)不止這些名松,同學(xué)們,你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)
你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,來介紹一下你所了解的松。
(生自由練說,指名說)
四、練寫“黃山奇石”
過渡:看來,大家了解的知識還真不少,黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松,還有各種各樣奇形怪狀的石頭,它們也是黃山的一絕,大家想不想親眼目睹一下?
看:
(播放課件)
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒去過黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美,那該多好!你有辦法嗎?(生答)
我們不妨也學(xué)習(xí)作者,用筆來寫一寫黃山的怪石。
(出示要求)
為了便于大家寫作,我們再來欣賞一下黃山的怪石。
(播放課件,定格于怪石圖片的排列畫面)
生練寫,師巡視指導(dǎo)
指名讀,評價(jià)
五、推薦課文、書籍
《語文補(bǔ)充閱讀》第八冊中的《黃山游記》
人教版《語文》第四冊第14課《黃山奇石》
人教版《社會》第五冊中的《泰山和黃山》
板書:
迎客松
20、黃山奇松
陪客松、送客松
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、觀察圖片,任選一種松樹,仿照課文寫一段話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”(卡片出示“天下第一奇山”),它以“四絕” 聞名于世,這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉(卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”)。我們還知道,這“四絕”中,人們最喜愛的是——黃山奇松,正如課文中說的一樣,更是“情有獨(dú)鐘”(卡片出示“情有獨(dú)鐘”,齊讀)。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。
1、今天,咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
板書:迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文,用橫線劃出描寫迎客松的句子,用浪線劃出描寫陪客松的句子,用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、請三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?
投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:
(1)同學(xué)們,你們在讀的時(shí)候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?它是什么樣子的?(指名說)
(2)大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?(映示迎客松)怎么樣,真的迎客松和你想的一樣吧!
(3)齊讀描寫迎客松的句子。
(4)看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描寫迎客松的這幾句話,老師相信大家一定有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f)
①課前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜(卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”),但它卻仍然郁郁蒼蒼(卡片出示“郁郁蒼蒼”),充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)
②知道為什么叫它迎客松嗎?它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)
③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說法,用上“不僅……而且……”。(迎客松不僅是黃山松的代表,而且成了整個(gè)黃山的象征了。)
師:黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示:人們提到黃山就會想到________,看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀,注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。)
(5)同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)
(6)同學(xué)們,你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說)下面,請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來,待會兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒,咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣子,你就一定能讀好,一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由讀)
(學(xué)生自由朗讀,指名比賽朗讀,師生評點(diǎn)。)
7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)??赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞恢Ω慑賱诺挠退?,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住,下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀:來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會看到迎客松。迎客松……,陪客松……,送客松……
三、觀看錄像,升華情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我們在讀的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一起讀一遍。(齊讀)
四、作業(yè):
同學(xué)們,黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”(投影出示“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”),可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫【篇4】
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備:相關(guān)課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世,人們對誰最情有獨(dú)鐘?(奇松)。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松,最好的觀賞點(diǎn)在哪呢?
指讀第二節(jié)第一句。(課件:玉屏樓)
2、是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處,當(dāng)你在玉屏樓上,會看到哪些奇松?快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書:迎客松、陪客松、送客松
3、同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段,用“ ”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。
(1)課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞
這棵迎客松是什么樣的?指名說。
這句把什么比做什么?同學(xué)們,你們一起來做做這棵迎客松,舒展你的身姿,用熱情的話語,歡迎游客到來。
這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。(板書:好客的主人)你能讀出迎客松的這種熱情嗎?(指名讀)
(2)投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:
多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊,讀了這幾句話,有的同學(xué)早就躍躍欲試了,能把你想說的告訴大家嗎?
(3)學(xué)生交流
(4)投影出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎?讀句子,完成填空。(課件:填空)
黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松,就不由地會想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示:人們提到黃山就會想到________,看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?
你們還在哪些地方看到過迎客松?師小結(jié):迎客松不僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國之瑰寶,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo):大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)
5、欣賞完迎客松,我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
(1)出示陪客松或送客松圖片,猜猜這是什么松?你根據(jù)什么來判斷?再讀課文,準(zhǔn)備一下,將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。(板書:綠色的巨人、天然盆景)
(2)交流:相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié):這就是陪客松、送客松的奇特所在。
(3)完成填空:
因?yàn)椋?),所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋?),所以人們稱這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo):能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀。
小結(jié):黃山奇松之所以那么有名,是因?yàn)樗钠嫣?,三大名松名字是由于它們的形狀而得名,是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景,并伴有二胡曲《聽松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話:
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說什么?(板書:千姿百態(tài))
(2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號有什么作用?還會有些什么樣子的松樹呢?
如果你就是一棵黃山松,你會是什么樣子的呢?
完成想象說話。
三、課外拓展。課件出示:四絕
黃山不僅是松的海洋,還是石之海,云之海,泉之海,花之海,同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組,搜集了不少黃山的資料,下面就請各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
(學(xué)生代表介紹,圖片配文字說明)
四、總結(jié)
同學(xué)的介紹,使我們對黃山有了更多的了解。黃山無石不奇,無松不奇,在云霧中,石的形態(tài),樹的身影,婀娜多姿,若隱若現(xiàn),再配上丁冬的泉水,姹紫的杜鵑花,真可謂是人間仙境,令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工,怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢!明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出了這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走,看一看??!同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母,說不定他們一心動,暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?,觀云海,賞怪石,泡溫泉呢!
五、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
板書設(shè)計(jì):
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫【篇5】
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn): 在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)過程:
一、課件,導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?(開始)
出示:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流,看“四絕”圖。
師:“奇松”——松樹在懸崖上爭奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云?!薄坪T诜遨种袕浡?;“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語看出來的?(情有獨(dú)鐘),什么意思?(特別偏愛、感情專一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話,評議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱。
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
(指名說, 板書:迎客松、陪客松、送客松)
3、黃山是“無石不松,無松不奇”的,“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢?自己再讀一讀第二自然段,體會體會,“奇在何處”可以圈圈畫畫?
迎客松:
1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”?交流
2、出示迎客松的圖片和句子
a、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo),在動態(tài)生成的教學(xué)過程中,重點(diǎn)欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
b、是?。∵@棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了,雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn),但它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹?。∧隳馨阉x好嗎?
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”?
4、學(xué)生讀第二句句子。
a、同學(xué)們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)
b、正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情地說歡迎詞,并加上動作)
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說:“各位賓客,歡迎你們!”
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)
6、請一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語句,老師給你配上音樂。大家先練一練,體會體會。誰來試一試?
過渡:聽你們的朗讀,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。
2、為什么說陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢?
(看圖,這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢?說說你的體會,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)
送客松
1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?
2、指名交流,你讀懂了哪些詞語?
重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲(枝干彎彎曲曲,這就是蟠曲)、天然盆景(沒經(jīng)人工修飾,天然形成的,正因?yàn)樗闹Ω审辞?,所以人們把它們比作天然盆景)、依依不?/p>
3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來嗎?
總結(jié)三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂朗讀第二段)
2、這三大名松寫得真美,請你選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來,把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)
3、練說:認(rèn)識了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會來了:
(1)(PPT出示:爭當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。 )
(2)出示導(dǎo)語:各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是: 。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語也可自己設(shè)計(jì)。
(PPT設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、(出示第三自然段)其實(shí),黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭奇競秀,它們或——,或——,或——;或——,或——,或——;它們有的——,有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加——,更加——。黃山奇松真是——
(板書:千姿百態(tài))。
2、瞧它們向我們走來了。(播放各種松樹的圖片)
3、想象說話:PPT出示
(黃山松千姿百態(tài),有的像 ,有的如同 ,有的仿佛 ,有的狀如 。)
4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽得仔細(xì),讓我們把對黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來。
(齊讀第三段。)
五、總結(jié)全文
1、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書)你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的感嘆!
3、學(xué)寫廣告詞
長假快到了,太倉的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路,請你寫一句廣告詞。
六、 作業(yè)設(shè)計(jì):
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,把它畫出來 。
板書設(shè)計(jì):
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫【篇6】
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感覺黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對祖果大好河山的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境
1、我國古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請同學(xué)們把書打開,我請一位同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛?
2、反饋。(情有獨(dú)鐘)
二、導(dǎo)入,感受奇松
1、過渡:黃山有四絕,人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨(dú)鐘呢?學(xué)習(xí)了下面的內(nèi)容你就會明白。請同學(xué)們自由讀第二段,看看黃山的奇松美在何處,奇在哪里?
2、學(xué)生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:
(1)這段課文分成幾層?各寫了什么?
(2)用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。
(3)從哪些詞語能看出迎客松的美?
3、反饋。
(1)課文是怎樣描寫迎客松的?誰來讀讀寫迎客松的句子?
(2)你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))
(3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來。)
3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來,多么熱情好客??!所以,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫迎客松的句子。
(1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來呢?請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
(2)反饋。指名讀,其他同學(xué)評一評。
小結(jié)過渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰來讀讀寫陪客松的句子?
1、朗讀寫陪客松的句子。
(1)同學(xué)們,當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí),陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊,陪伴著你,保護(hù)著你,你會是怎樣的感覺呢?
想想這兒應(yīng)該怎么讀?
(2)反饋。(自由讀,指名讀)
過渡:觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們該回家了。這時(shí),你會發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰呀?(生答:迎客松)
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎?
2、反饋交流。
3、朗讀寫送客松的句子。
(1)要想把寫送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好,特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
(2)練讀后,指名讀。
4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?(出示錄像,教師范讀第三節(jié))
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我覺得咱們在讀的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍,好嗎?(齊讀)
四、總結(jié),課外延伸。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)精選9篇
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí),我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?小編特別為你收集的“《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)精選9篇”,還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合有關(guān)黃山松的資料,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,體會黃山奇松形神情“奇”。
設(shè)計(jì)思路:
抓住文中描寫三大名松的句子:層層品讀,感受黃山松的形神奇特;人松合一,感悟黃山松的獨(dú)特情感。
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
各位老師,晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。
上課。同學(xué)們好。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),請準(zhǔn)備好筆和紙,聽寫幾個(gè)詞語。
請對照大屏幕,全對的請舉手。
出示:
瀟灑挺秀遒勁蟠曲
郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)
檢查并訂正。
2、你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語是哪個(gè)?(遒勁)老師板書:講解示范。
這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò),也容易讀錯(cuò)。請你讀。你也讀。一起讀。
3、這些詞語在課文中都是描寫誰的?(黃山松樹)
二、揭題抓“奇”,初讀印證
1、你們是否知道,作者在這篇文章中,只用一個(gè)字概括了黃山松樹的特點(diǎn),那就是——奇。
2、通過預(yù)習(xí),你印象中,黃山松樹的什么最為“奇特”?
3、讓我們再次讀文章,揭秘黃山松樹的“奇”,找到你覺得最為奇特的描寫,畫出相關(guān)的語句。
4、自由朗讀課文。
5、分享:你從哪些描寫感受到它們的奇?
你先來。請你補(bǔ)充。
還有嗎?
6、老師發(fā)現(xiàn),剛才很多同學(xué)找到的句子都是有關(guān)三棵松樹的描寫?它們分別是——迎客松、陪客松、送客松。(教師板書)為什么呀?
哦,它們的名字奇特。來,讀讀它們的名字,從名字中感受到什么?
你來黃山游覽,有人歡迎、有人陪伴、有人相送,這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。
看來,你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特,你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。
7小結(jié):我們來對照一下,前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確?讓我們把掌聲送上,向他們學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注“奇”松,感受寫法
1、黃山松如此多,為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢?除了它們的“奇特”,還藏著什么呢?下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹,輕輕地讀一讀記一記,看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn),新的感受:
它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長的手臂,好像在跟游客依依不舍地告別。
2、填空式背誦。
(1)它有()出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松()玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下(),好像在跟游客依依不舍地告別。
(2)它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同(),熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓,如同()站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長地手臂,好像在跟游客()。
(3)師生合作朗讀。
它有(一叢青翠的枝干斜伸)出去,如同(好客的主人伸出手臂),熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松(正對)玉屏樓,如同(一個(gè)綠色的巨人)站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下(伸出長長的)手臂,好像在跟游客(依依不舍地告別)。
3、說說發(fā)現(xiàn)。小結(jié):三句話有共同的特點(diǎn),前一句是松樹的姿態(tài)的描寫,后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、那如果老師把這位子換一換,你們看行不行?
小結(jié):看來,抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的,合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們再次朗讀,感受黃山松的奇,感受黃山松的情。
四、遷移練筆。
1、師過渡:剛才我們一起領(lǐng)略的是黃山三大奇松的風(fēng)采。其實(shí),黃山的每一棵松樹都有自己的姿態(tài)與情趣,請看——
“它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密,請讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。請你結(jié)合這句話,選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想,寫一寫。
2、學(xué)生練筆。
3、小結(jié):一個(gè)個(gè)精妙的詞語賦予松樹生命,一處處生動的聯(lián)想賦予松樹靈性,這是為什么?
明白了,你們和作者一樣,對黃山、對自然充滿了熱愛。同學(xué)們,萬物生長本身并沒有什么特別,正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會,才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。
被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山,除了奇松,那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世,今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請你們對照閱讀,下節(jié)課一起分享。
五、板書
黃山奇松
遒勁
迎客松
陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛
送客松
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇2
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn): 在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。(板書課題)
出示:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流,看“四絕”圖。
師:“奇松”——松樹在懸崖上爭奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云?!薄坪T诜遨种袕浡?;“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語看出來的?(情有獨(dú)鐘),什么意思?(特別偏愛、感情專一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話,評議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。
1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱。
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
(指名說, 板書:迎客松、陪客松、送客松)
3、黃山是“無石不松,無松不奇”的,“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢?自己再讀一讀第二自然段,體會體會,“奇在何處”可以圈圈畫畫?
迎客松:
1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”?交流
2、出示迎客松的圖片和句子
a、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo),在動態(tài)生成的教學(xué)過程中,重點(diǎn)欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
b、是?。∵@棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了,雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn),但它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹?。∧隳馨阉x好嗎?
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”?
4、學(xué)生讀第二句句子。
a、同學(xué)們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)
b、正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情地說歡迎詞,并加上動作)
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說:“各位賓客,歡迎你們!”
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)
6、請一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語句,老師給你配上音樂。大家先練一練,體會體會。誰來試一試?
過渡:聽你們的朗讀,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。
2、為什么說陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢?
(看圖,這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢?說說你的體會,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)
送客松
1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?
2、指名交流,你讀懂了哪些詞語?
重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲(枝干彎彎曲曲,這就是蟠曲)、天然盆景(沒經(jīng)人工修飾,天然形成的,正因?yàn)樗闹Ω审辞?,所以人們把它們比作天然盆景)、依依不?/p>
3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來嗎?
總結(jié)三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂朗讀第二段)
2、這三大名松寫得真美,請你選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來,把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)
3、練說:認(rèn)識了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會來了:
(1)(PPT出示:爭當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。 )
(2)出示導(dǎo)語:各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是: 。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語也可自己設(shè)計(jì)。
(PPT設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)
1、(出示第三自然段)其實(shí),黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭奇競秀,它們或——,或——,或——;或——,或——,或——;它們有的——,有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加——,更加——。黃山奇松真是——
(板書:千姿百態(tài))。
2、瞧它們向我們走來了。(播放各種松樹的圖片)
3、想象說話:PPT出示
(黃山松千姿百態(tài),有的像 ,有的如同 ,有的仿佛 ,有的狀如 。)
4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽得仔細(xì),讓我們把對黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來。
(齊讀第三段。)
1、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書)你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的感嘆!
3、學(xué)寫廣告詞
長假快到了,太倉的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路,請你寫一句廣告詞。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,把它畫出來 。
板書設(shè)計(jì):
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇3
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國大好河山的美文?!饵S山奇松》是本單元的首篇,課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動人姿態(tài),寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章,他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光,對祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對于黃山,他們略有耳聞,但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美,小學(xué)生由于年齡小,視野不開闊,缺乏感性認(rèn)識。
三、課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字,讀出黃山松的奇與美。
2、能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3、能抓住重點(diǎn)詞、句,利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇與美。
4、能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):會抓重點(diǎn)詞、句體會黃山松的“奇”, 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料,預(yù)習(xí)課文,做好批注。
課前欣賞:黃山風(fēng)景錄像資料
六、學(xué)習(xí)過程:
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容,結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抓住語言文字,體會黃山奇松“奇”在哪里
課前準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起初讀了第20課,并學(xué)習(xí)了課文的第1小節(jié),知道山頂上、陡崖邊,處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影,使得人們對黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。那么黃山松究竟奇在哪兒呢?引得人們對她如此偏愛,請大家打開課文,大聲地朗讀課文2、3兩小節(jié),邊讀邊想,黃山松奇在哪里?
(邊說邊打出各種姿態(tài)的黃山松)
二、精讀課文2、3兩小節(jié)
1、學(xué)生自由讀2、3節(jié),思考:黃山松奇在哪里?教師巡視。
2、共同討論:黃山松奇在哪里?
(1)你認(rèn)為黃山松奇在哪里?引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)
你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的?
過渡:是呀,黃山是那么的大,松樹是那么的多,姿態(tài)又是那么的奇,真是千姿百態(tài)?。≌n文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇,這三大名松各自奇在哪里呢?請你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。
(2)引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)
迎客松(出示畫面及文字)
從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會到了什么?想象一下:迎客松已有一千多年的歷史了,在這一千多年里,迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦?她的表現(xiàn)又怎樣呢?請做下列的填空:
狂風(fēng)來了,迎客松()
暴雨來了,迎客松()
電閃雷鳴,迎客松()
經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨,經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴,迎客松依然屹立在懸崖邊,依然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),多么神奇呀!這句話該怎樣去讀呢?
這時(shí),你又體會到了什么?
古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng),一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去,人們又賦予她豐富的想象,齊讀第二句話。
正因?yàn)檫@樣,她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了,讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
過渡:同學(xué)們很會讀課文,很愛動腦筋,那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢?
陪客松(出示畫面及文字)
她已有500多歲了,仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。
送客松(出示畫面及文字)
“枝干蟠曲”是什么意思?
誰知道盆景的制作過程?指名說一說。(出示一盆盆景)
人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”,你體會到了什么?
蟠曲的枝干向山下伸去,人們又把她想象成人的手臂,在送游客們下山。
指名讀一讀寫“送客松”的句子。
小結(jié):課文具體地向我們描述了黃山松的神奇,讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié),再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧!
齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。
過渡:黃山松千姿百態(tài),課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇,同學(xué)們在課前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料,下面我們就一起來交流交流吧!
三、交流資料:
1、指名上臺介紹自己所搜集的資料,教師略作評點(diǎn)。
2、黃山真是無石不松,無松不奇呀!真乃絕中之絕,因此又有許多人在贊美她,誰來讀一讀你搜集到的文章。
3、指名上臺朗讀。
4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩,想和大家共同分享。
5、大屏幕出示《黃山松》,學(xué)生自由吟誦。
6、全班齊誦。
四、結(jié)束全文。
點(diǎn)評:這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”,設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫、思考、對話,通過對“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀,使學(xué)生體會到黃山奇松奇在姿態(tài),奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”,布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流,通過對“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會到黃山奇松奇在姿態(tài),奇在生長環(huán)境,奇在生命力,激發(fā)了學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。3、教師是課程的建設(shè)者,憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,加深了對課文的理解,使課本越讀越厚。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,感受黃山奇松的奇、美,培養(yǎng)審美情趣。
4、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對黃山美景的向往,對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山奇松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
五、過程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,馬上就要“五一”勞動節(jié)了,有沒有打算出去游玩呀?你準(zhǔn)備建議你的父母帶你去哪兒呢?為什么想去哪呢?(學(xué)生暢所欲言)
2、今天老師再向你們介紹一個(gè)“五一”旅游的好去處,那就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。(媒體出示“黃山”兩字)那里的松、石、云、泉都非常有名,大家想去嗎?
現(xiàn)在讓我們先去領(lǐng)略一下黃山松的“奇”。(先出現(xiàn)黃山松圖片,然后逐漸出示特寫的“奇”字)
3、齊讀課題后學(xué)生質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道些什么?
(二)初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí):指讀課文,要求:正確、流利、有感情。
2、學(xué)生評價(jià)(根據(jù)讀書要求評價(jià))
3、聽課文朗讀,邊聽邊看邊思:黃山松奇在哪?
4、交流(1)位置奇(提示:黃山松的家都安在哪?)
(2)形態(tài)奇:(回答后齊讀最后一段)
(三)品讀體會
1、黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異,讓我們一起到曾被旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓去觀松,在那兒,你會看到哪些松樹呢?
2、請你仔細(xì)閱讀課文第二段,在描寫迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的記號。
(1)學(xué)習(xí)迎客松:
①細(xì)讀第一句,說說你讀懂了什么?
結(jié)合理解:“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”
看圖想想“郁郁蒼蒼”是說這棵樹長得怎么樣?你能換個(gè)詞嗎?
指導(dǎo)讀該句。
②指讀第二句:這句話是寫什么?從這句話中你還知道了什么?(它名字的由來)
指導(dǎo)朗讀
③師讀第三句,要求學(xué)生換一種說法,請用上“不僅……而且……”
黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異,但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起——迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不僅代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山,人們只要看到迎客松就會想起——黃山。
指導(dǎo)朗讀。(“乃至”后適當(dāng)加重語氣)
迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。讓我們通過朗讀把迎客松的奇、美以及對它的贊美喜愛之情表現(xiàn)出來。
學(xué)生自行試讀、指讀、齊讀。
⑵學(xué)習(xí)陪客松
過渡:迎客松是那樣的奇美,那陪客松又是怎樣的呢?
①指讀有關(guān)描寫陪客松的句子
②說說你認(rèn)為陪客松的奇特又表現(xiàn)在哪呢?
③看圖
④讀:要求把它的奇讀出來
⑶送客松又奇在哪呢?
①自由讀課文
②指答看圖理解“蟠曲”并與迎客松的“遒勁”作比較
③感情齊讀
3、玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇,讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會這三大名松的奇。
齊讀第二段中描寫三松的句子
4、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵松最具有代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,讓我們?nèi)ヒ伙栄鄹?,好嗎?/p>
學(xué)生觀看錄像。
5、引讀:看完這一畫面,我們不禁脫口而出:黃山松真是——千姿百態(tài),它們或——屹立,或——斜出,或——彎曲;或——仰,或——俯,或——臥;有的狀如——黑虎,有的形似——孔雀……山頂上,陡崖邊,處處都有它們——瀟灑、挺秀的身影。是它們裝點(diǎn)著整個(gè)黃山,使得黃山更加——神奇,更加——秀美。難怪人們會對它——情有獨(dú)鐘。
(四)走進(jìn)黃山
過渡:黃山四絕中其他三絕也是別有情趣,讓我們再去領(lǐng)略一下大自然的鬼斧神工。
1、學(xué)生觀看“怪石”及“云?!?。
2、談話總結(jié):
黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻、衡山的煙云,廬山的飛瀑,峨眉的秀麗,雁蕩的巧石,丹霞的崖谷,嵩山的銳峰,恒山的渾厚,黃山都兼而有之,所以被譽(yù)為“天下第一奇山”。明末地理學(xué)家、旅行家徐霞客有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”之說,黃山——這一舉世奇景,它不僅是山,也是海,是山之海,云之海,松之海,花之海,光之海,詩之海,是一片畫的海洋。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
你想去黃山旅游嗎?
心動不如行動,那就趕快行動,寫一份建議書,建議你的父母帶你去黃山,把去黃山的理由寫充分,可以嗎?
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)
重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇松”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
(二)、激情導(dǎo)讀,感受奇松。
1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
(指名說,
板書:迎客松、陪客松、送客松)
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文,用橫線劃出描寫迎客松的句子,用浪線劃出描寫陪客松的句子,用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?(出示句子)
指導(dǎo)朗讀:
⑴、同學(xué)們,你們在讀的時(shí)候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?(指名說)
⑵、大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?怎么樣,真的迎客松和你想的一樣吧!看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描寫迎客松的這幾句話,老師相信大家一定有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f)
①、課前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,
多少風(fēng)吹雨打,
正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。(指名讀、齊讀)
②、知道為什么叫它迎客松嗎?它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)
③、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。(出示:人們提到黃山就會想到,看到迎客松就會想起。)同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)
⑶、同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(指名讀、齊讀)
⑷、同學(xué)們,你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說)下面,請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來,待會兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒,咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣子,你就一定能讀好,一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由讀)
(學(xué)生朗讀)
7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)??赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?,我們一定會被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住,下面我們再看看這三棵奇松,好嗎?(來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會看到迎客松。迎客松-----,陪客松------,送客松------)
(教師引讀第二節(jié)。)
(三)、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?(出示錄像,教師范讀第三節(jié))
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美??赐炅虽浵瘢蹅冊賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀)
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我覺得咱們在讀的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍,好嗎?(齊讀)
(四)、布置作業(yè):
同學(xué)們,黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們,可以記下這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢!
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇7
21世紀(jì)是信息化的社會,網(wǎng)絡(luò)以集圖、文、聲、像于一體,以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí),以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
1、教材簡析:
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
2、教學(xué)重點(diǎn):
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來拓展學(xué)生的視野,進(jìn)行語文整合教學(xué),使學(xué)生在體會黃山松樹奇的基礎(chǔ)上,對黃山四絕及黃山有進(jìn)一步的了解。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn),我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo):
(1)、借助網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài),感受黃山松的奇美,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力,語言表達(dá)能力,以及自主學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會解決問題的能力。
這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
二、說教法
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨(dú)有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力,吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),我采用了發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法等教學(xué)方法,主要引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁,閱讀課文內(nèi)容,找出自己希望探究的問題,并為學(xué)生的主動探究提供方向,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,并對資料進(jìn)行分析整合,從而使學(xué)生解決問題。這些方法的采用,旨在教學(xué)活動中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。
三、說學(xué)法
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,通過教師提供的有關(guān)網(wǎng)站,利用超級鏈接對所感興趣的問題進(jìn)行自主探究,積極思考問題,深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論,相互學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)過程
(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
學(xué)生最喜歡的要屬游戲了。因此,我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了智闖黃山的游戲,讓學(xué)生通過闖關(guān)游戲進(jìn)入網(wǎng)站的首頁,這一設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在游戲中整體感知了課文內(nèi)容,而且激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)、質(zhì)疑啟思,發(fā)現(xiàn)問題。
進(jìn)入網(wǎng)頁后,教師以過渡:黃山是天下第一奇山,你想了解黃山哪些方面的信息呢?請大家讀一讀課文,找出自己想要研究的問題?這樣,很快就把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為可探究性的問題,能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到研究性的學(xué)習(xí)活動中去,滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生通過讀一讀課文,從中發(fā)現(xiàn)自己想要研究的問題。接著,讓學(xué)生通過留言板交流自己的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有研究性的問題,如:黃山奇松的'那些名字是怎么來的?黃山的其它三絕有什么特點(diǎn)?黃山還有哪些風(fēng)景區(qū)?等問題,從而使學(xué)生明確有待研究的方向。
(三)、自主合作,深入探究。
這一學(xué)習(xí)過程主要是通過學(xué)生的自主合作進(jìn)行的。一開始我就利用學(xué)習(xí)導(dǎo)航向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求:
1、圍繞自己感興趣的問題進(jìn)行小組分工合作或彼此提供相關(guān)信息。
2、搜索有關(guān)信息資料并加以整理綜合。
3、討論匯報(bào)形式。
接著學(xué)生就可以利用網(wǎng)頁上的黃山概述、黃山四絕、黃山景區(qū)、黃山特產(chǎn)等相關(guān)銜接上網(wǎng)搜索,這些銜接為學(xué)生的研究提供相關(guān)圖片,文字說明等資料。其間,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。
(四)、交流匯報(bào),共享資源。
以你上網(wǎng)獲得了哪些收獲呢?為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行交流、匯報(bào),讓學(xué)生分享各自的上網(wǎng)收獲。在交流匯報(bào)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以學(xué)生自主參與和師生平等對話的自然情境。交流可以在師生之間、學(xué)生之間,可以是個(gè)別的,也可以是小組的,有圖文解說法、導(dǎo)游介紹法、討論法等,形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導(dǎo)作用,通過相互交流,學(xué)生可以了解到黃山各方面的信息,特別是對黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解,讓學(xué)生感受到黃山松的奇美。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),使學(xué)生在至真至美中掀起情感波瀾,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,激起了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
(五)、暢所欲言,抒發(fā)感情。
教師評價(jià)交流匯報(bào)的成果并過渡:結(jié)束了黃山的風(fēng)光之旅后,你覺得黃山怎么樣呢?你想對它說些什么呢?這一問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的感受,再次激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,并讓學(xué)生在留言板上暢所欲言。為了給不同掌握層次的學(xué)生創(chuàng)造條件,讓他們選擇適合自己的層次,調(diào)動起全體學(xué)生的共同參與熱情。教師可為學(xué)生提供一個(gè)黃山文化、網(wǎng)絡(luò)涂鴉板的超級連接,讓學(xué)生用自己喜愛的方式來表達(dá)自己的感情,學(xué)生可以通過選一些詩來吟誦,也可以是畫一圖來贊美
(六)、課后延伸,拓展訓(xùn)練。
學(xué)生對于黃山的探究興趣不能局限于課堂,而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練:課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)黃山的資料,發(fā)現(xiàn)問題并能利用各種方式解決問題。這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò),積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景,從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程,自覺地養(yǎng)成信息的獲取內(nèi)化提升再獲取的習(xí)慣。
綜上所述,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇8
教材簡析:
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教法:
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
學(xué)法:
自主合作探究
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知
教學(xué)重點(diǎn):
讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”,用“奇”組詞。
2、板書“奇松”,說說詞義。
3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查:
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎
翹舌音:狀如黑虎
(2)朗讀下列詞語:陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇9
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3.學(xué)用書中的描寫方法,選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫作手法,讓描寫更生動。
(二)過程與方法
1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山的。
教學(xué)方法:
放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用心讀書,抓重點(diǎn)詞語感悟體會文章內(nèi)容,學(xué)會在書中進(jìn)行批注。
教學(xué)過程:
一、由名句引出黃山。
1.觀看視頻,領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。
2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么?引出課題并質(zhì)疑,板書課題。
二、感受黃山松的奇特。
(一)學(xué)習(xí)課文一、三自然段,領(lǐng)悟黃山松的奇特。
1.指名讀一、三自然段,找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子,交流板書:瀟灑挺秀
板書:千姿百態(tài)。
2.課件欣賞千姿百態(tài)的黃山松。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,領(lǐng)悟三大名松的“奇”。
1.玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。
2.出示學(xué)習(xí)要求:
輕聲朗讀第二自然段,邊讀邊思考以下問題:
(1)這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?用橫線劃出相關(guān)語句。
(2)三大名松中,作者評價(jià)最高的又是哪個(gè)呢?文中哪句話可以看出?你從中感受到了什么?把感受標(biāo)注在書中。
3.交流匯報(bào)
(1)感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。
(2)感受陪客松的高大挺秀。
(3)感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特
4.集體朗讀第二自然段。
三、仿寫練習(xí)。
學(xué)用書中的描寫方法,選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫作手法,讓描寫更生動。
板書設(shè)計(jì):
瀟灑挺秀
迎客松熱情好客總比喻
黃山奇松陪客松高大挺秀分聯(lián)想
送客松姿態(tài)獨(dú)特
千姿百態(tài)
【熱門】黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選模板
教師要跟進(jìn)作業(yè)的質(zhì)量和課后的跟蹤指導(dǎo),作為一名教育工作者,是十分有必要進(jìn)行教案準(zhǔn)備工作的。整個(gè)教案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚,幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時(shí)間整理了黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選,還希望您能從本網(wǎng)頁有所收獲!
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇1】
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住石的特點(diǎn),展開想象,有感情地朗讀;
2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;
教學(xué)重點(diǎn):
抓住特點(diǎn),展開想象,有感情地朗讀;
教學(xué)難點(diǎn):
抓住石的奇
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:小朋友們,我們都是黃山人,生于黃山下,長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山?能跟大家說說你的感受嗎?……
課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。
師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。
師導(dǎo)言:黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕",黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石,板書課題。
二、學(xué)文感悟黃山的美
(一)課件播放黃山奇石的錄像。
師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
生自由說感受。
(二)過度:
師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開課本,再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文,思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?
生自由朗讀課文。
反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?再把你認(rèn)為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧!
(三)分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))
1、師:你喜歡哪塊奇石?
生:我喜歡猴子觀海。(課件展示圖片)
師生共同欣賞圖片。
師:我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽?學(xué)生評議。
師:要想把書讀好,其實(shí)也不難,只要你把文中的重點(diǎn)詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點(diǎn)詞句和好詞佳句。
師:你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎?
師:讀得真到位,如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試?
師小結(jié):大家的朗讀水平越來越高了,不愧是我們黃山的小主人呀!如果有外地的游客來游覽黃山,你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游,向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎?
學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹"猴子觀海"。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
課件出示學(xué)習(xí)方法。
師:咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎?
3、師:誰來說說你喜歡哪塊石頭?
師生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。
①課件展示圖片,師生共同賞圖。
②學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語和好詞佳句。
③朗讀評議。
④嘗試表演讀。
⑤當(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。
4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。
1、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、課堂延伸
同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解,都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭,書上可沒有介紹過,看看咱們班誰是最能干的小導(dǎo)游,向大家介紹一下。(課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。)
四、課堂小結(jié)
1、師小結(jié)黃山奇石的神奇,黃山風(fēng)光的美。
2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山,贊黃山。
3、身為黃山的小主人,大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎?
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇2】
【說教材】
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動、描寫形象,富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
【說理念】
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!苯Y(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中王老師充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗(yàn),使識字、閱讀、作文做到了三位一體。
對語文來說,要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題、教學(xué)目標(biāo)有關(guān),深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語文、欣賞語文,最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán)。
【說學(xué)情】
《黃山奇石》形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,較熟練掌握網(wǎng)
上閱讀、網(wǎng)上打?qū)?、網(wǎng)上瀏覽等信息技能;能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞、品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
【說目標(biāo)】
●知識與技能方面
(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;
(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
(3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。
(4)熟讀課文,為背誦課文打基礎(chǔ)。
●情感與態(tài)度方面
在體會黃山石的奇妙之時(shí),同學(xué)們還要進(jìn)一步體會黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇,培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。
●信息素養(yǎng)方面
通過閱讀網(wǎng)絡(luò)資源,拓展自己的知識面,鍛煉在網(wǎng)絡(luò)中模仿、創(chuàng)編的能力。
【說策略】
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學(xué)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
【說教學(xué)】
在黃山奇石的教學(xué)活動中,王老師依據(jù)新課標(biāo)的要求以及跨越式教學(xué)理念,注意從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。
一、品味詞句、理解想象
想象是人對已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn),只有通過想象,才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì),進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。由此可見,教師在向?qū)W生傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。
對于低年級的小學(xué)生來說,想象是模糊的,理解起來也比較困難。因此,在閱讀教學(xué)的過程中,王老師注意從詞句的比較中入手,讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會想象的方法,王老師把句子1“就說仙桃石吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上”與句子2“就說仙桃石吧,它在山頂?shù)氖P上。”兩句話
進(jìn)行比較,讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是王老師抓住這兩個(gè)詞,讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。仙桃石不會飛,這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的.。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語描述它,變靜為動,把這塊桃石寫活了,寓予了神氣的色彩,作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。就這樣,王老師從品味詞句入手,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。
二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境
小學(xué)生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的。而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運(yùn)動。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式,王老師在教學(xué)過程中注意通過看圖來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法,例如:“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些石頭本身已充滿了想象的色彩,王老師讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,以自學(xué)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句,從中找出“抱”“蹲”“望”等一批描寫動態(tài)的詞語,品味想象的意境。
王老師讓學(xué)生結(jié)合看書上的插圖,自己在小組內(nèi)交流腦海里想象到的景象。她對學(xué)生的自學(xué)情況,進(jìn)行隨組式巡視和傾聽。在王老師巡視指導(dǎo)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的說:“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?!庇械恼f:“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?!边€有的說:“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?!毙〗M的討論交流顯得扎實(shí)有效。這時(shí),王老師又抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生將自己把看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語言變?yōu)閯幼鳌R源思ぐl(fā)興趣,強(qiáng)化想象思維。
三、想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
在重點(diǎn)學(xué)習(xí)2——5自然段的基礎(chǔ)上,學(xué)生初步掌握了想象思維中語言表達(dá)的順序,即先介紹景物的名稱,然后敘述景物的形狀特點(diǎn),最后介紹景物所處的地理位置等等。為了拓展學(xué)生的閱讀面,王老師讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀,讓學(xué)生先了解更多有關(guān)黃山奇石的文章資料,然后再讓學(xué)生大膽地對黃山的其它巖石展開豐富的想象,如:天狗望月,獅子搶球和仙女彈琴等巖石進(jìn)行再造想象,續(xù)編新內(nèi)容。
學(xué)生在大量閱讀了相關(guān)的黃山奇石的其他文章后,腦子里的文字素材大大增加,王老師就讓學(xué)生從她提供的黃山奇石圖片中,找自己喜歡的圖片進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)作。就這樣,學(xué)生把這節(jié)課對語文的學(xué)習(xí)感悟最終生成為了自己的學(xué)習(xí)成果。這使創(chuàng)造性思維與信息化技術(shù)有效地整合,發(fā)揮了學(xué)生的主體地位的作用,體現(xiàn)了開放性、自主性、探究性和實(shí)踐性的課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作的過程中提高了自身的語文素養(yǎng)。
王老師還認(rèn)為,現(xiàn)代課堂教學(xué),不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機(jī)會,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要我們平常在語文教學(xué)中,能這樣在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力,相信學(xué)生思維邏輯性和廣闊性會得到有效的發(fā)展,也為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。
【說效果】
這節(jié)課總體給人的感覺是:落實(shí)目標(biāo)扎實(shí),教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。學(xué)生通過學(xué)習(xí),在知識、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學(xué)中,處處能體現(xiàn)王老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。
這節(jié)《黃山奇石》課例,充分體現(xiàn)開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。王老師在實(shí)施過程中,充分借助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生閱讀資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇3】
【教學(xué)過程】
一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰了解黃山的知識,向同學(xué)們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那里看看。)
二、從圖入手,初讀課文
課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文
1、看,那塊石頭像什么?
(出示掛圖一:仙桃石。)
2、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)
4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時(shí)段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。)
5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語感。
四、巧設(shè)活動,訓(xùn)練表達(dá)
1、我們現(xiàn)在想請一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?
在訓(xùn)練的過程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。
2、看風(fēng)景片,練說其中的一景。
五、總結(jié)課文,拓展延伸
1、哇,黃山的石頭可真──
2、那里是一般的有趣嗎?
六、自問自答:請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。
【教學(xué)反思】
在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識,還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇4】
教學(xué)目的:
1.通過看圖學(xué)文,體會黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2.練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2.練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)人
1.出示黃山風(fēng)景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2.師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
先自主學(xué)習(xí),要求 :
a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。
b .圖文對照 ,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2.再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。
3.全班交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
仙桃石:
1.指名匯報(bào),插問:這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?
2.想象這個(gè)大桃子是怎么來的?
圖片展示猴子觀海的樣子:
(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報(bào)。
(2)演一演,評議。
(3)還有什么補(bǔ)充嗎?如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?
(4)想象說話:幾年來,這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?
(5)這就是有趣的“猴子觀?!?,你們喜歡嗎?齊讀。
圖片展示仙人指路:
(1)誰研究這塊奇石?指名匯報(bào),板書:站 伸 指
(2)想象說話:這位仙人仿佛會說什么?
(3)課文并列地寫了“猴子觀?!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里,有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫( )。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢?請用“~~~”劃出連接句。
(4)指名說
(5)朗讀第三段和第四段,一生讀“猴子觀?!?,一生讀“仙人指路”,其余齊讀連接句。
圖片展示金雞叫天都:
1.哪里是天都,哪里是金雞?
2.它奇特在哪里?指名說
3.課文第五段寫了什么內(nèi)容?同桌分讀——男女分讀。
三、拓展思維,在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光。
1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子 名字)
2.“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3.你能把這些奇石介紹給大家嗎?
4.選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山有四絕,今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,下課后收集資料感受其秀麗神奇。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇5】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們初讀了《黃山奇石》這篇課文,學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,知道了黃山是……
[影]
旁白:同學(xué)們,這里就是黃山風(fēng)景區(qū),被稱為天下第一山而聞名中外,自古就有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的美譽(yù),可見黃山之神奇魅力,那里風(fēng)光秀麗,山峰險(xiǎn)峻,怪石林山。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一起欣賞黃山怪石的奇趣。
板題:黃山奇石
二、默讀課文2—5段
1、人有名字,黃山的石頭也有名字,請大家默讀課文p131,2—5段,看看課文介紹幾塊石頭?叫什么名字?
板書:仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都
2、多有趣的名字(出示圖),你們看這是什么石?
3、你喜歡哪塊石頭?請讀一讀(自由讀—指名讀)
三、講讀課文
1、邊看圖邊讀課文,說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它有什么神奇的地方?(同位交換意見)
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀?!币欢巍_^渡:很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭,現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
①示圖,指名讀。邊聽邊思考:你認(rèn)為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?
②理解:陡峭翻滾 板書:抱蹲望
③演示:朗讀背誦小結(jié):在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭,活靈活現(xiàn),栩栩如生。這是多么神奇而有趣。
3、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭,匯報(bào)。
仙桃石:把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí),一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫活了,說不定還是孫悟空偷吃仙桃時(shí)掉下來的一個(gè)桃子呢!板書:飛落
仙人指路:
①(動作演示)怎樣指?
②板書詞語:站伸指
③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作,神態(tài)非常生動、有情趣。
金雞叫天都:
①你覺得哪些詞、句寫得好。
②這只雄雞是怎樣叫的?(動作演示)板書:伸著 對著 啼叫
③這幾個(gè)詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,使人如臨其境、如聞其聲,真是奇妙極了。
4、小結(jié):剛才我們欣賞了四塊奇石,你覺得它們奇在什么地方?(形狀奇怪有趣,能引起別人的想像)
過渡:在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清,課文還向我們介紹了哪些呢?
5、齊讀最后一段
四、拓展思路,練習(xí)說話
1、出示:天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
你能根據(jù)這些名字展開想象,用幾句話說說這些怪石的樣子嗎?(自選自說,指名說)
2、在黃山,奇形怪狀的石頭還有很多,你能給它們起個(gè)名字嗎?(出示圖片)
五、總結(jié):
在大自然中,像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多,有機(jī)會,我們?nèi)ビ斡[吧。
六、作業(yè):
必做題:朗讀課文,再從課文中選兩段背下來。
選做題
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、向別人介紹黃山的奇石。
3、根據(jù)黃山奇石的形狀,給它起個(gè)名字,再用幾句話寫下來。
4、找有關(guān)黃山的圖片資料。
一、 回憶導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?
(引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答,板書:神奇、有趣)
二、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
(一) 整體感知
首先,請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面,同時(shí)留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?
(學(xué)生回答,相機(jī)板書: )
(二) 分層學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第二段
(1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)
(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)
(3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想像說一說。
(4)指導(dǎo)朗讀
說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀?對,是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!
2、學(xué)習(xí)第三段
(1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀?!钡哪兀浚ǔ鍪緢D片,指名朗讀。)
(2)你從哪兒體會出“猴子觀?!钡纳衿妗⒂腥??請你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說一說。(指名回答,從樣子、位置來引導(dǎo)。)
①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)
②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?
③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣賞云海:云上下翻滾,十分壯觀,能看到這么美的云海,是因?yàn)辄S山太高了。)
④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)
(3)指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出“猴子觀?!钡纳衿妗⒂腥??
3、學(xué)習(xí)第四段、第五段
剛才,同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí),從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?!钡纳衿?、有趣。接下來,老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答,抓住一出體會到位,多請人補(bǔ)充。)
(1)“仙人指路”
①、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動作)
②、仙人是什么樣子?
③、仙人好像在告訴人們什么?
④、指導(dǎo)朗讀
(2)“金雞叫天都”
①、金雞在什么地方?
②、它是什么樣子?
③、金雞在叫什么呢?
④、指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀第四、五自然段。
4、指導(dǎo)背誦
同學(xué)們,神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著背一背,練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌,好嗎?
誰來背一背?
誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)
5、學(xué)習(xí)第六段
同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗讀,找一找。
(2)請你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習(xí),指名說)
(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢,請你們仔細(xì)觀察,展開想象起個(gè)名字,好嗎?
(依次出示:仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)
(4)指導(dǎo)朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來共同體會它的多、奇、趣吧?。R讀)
四、總結(jié)談話
五、板書設(shè)計(jì)
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇6】
一、說教材
黃山奇石趣味橫生,是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣,作者寫得更有趣。先總寫景色秀麗神奇,再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石,其他幾塊簡寫。作者采用“總分”和“點(diǎn)面”結(jié)合的方法,把黃山奇石寫得栩栩如生,神奇有趣。
因?yàn)楸菊n教學(xué)的重點(diǎn)是觀看插圖,閱讀課文,欣賞“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。難點(diǎn)是對課文略寫的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分,如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自由想象。
所以根據(jù)新課標(biāo)的要求、本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石的情感。
二、說教法
1、圖文結(jié)合法:通過觀看插圖,欣賞黃山奇石,體會課文中對黃山奇石的贊嘆,感悟課文中所蘊(yùn)含的人文精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、自主探究法:通過讀課文、課件演示等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),感受課文的語言美,積累豐富的詞匯。
三、說學(xué)法
1、朗讀感悟法。開展多種形式的讀,如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴。
2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說教學(xué)流程
本課我將分兩課時(shí)完成,下面我分5個(gè)板塊來具體我的教學(xué)過程及思考。
第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識奇石美。
1、我的導(dǎo)入是這樣的:秋天到了,天氣轉(zhuǎn)涼了,燕子往南飛,樹葉紛紛落下,田野一片金黃,紅紅的蘋果掛滿枝頭。在這美麗迷人的秋天里,我們班組成了一個(gè)旅行團(tuán),去游覽著名的風(fēng)景區(qū)黃山。板書課題:黃山奇石。
2、然后出示中國的地圖,讓學(xué)生找到安徽省,知道黃山在什么地方。
3、最后通過對第一自然段中“尤其”和“聞名中外”的理解,認(rèn)識黃山風(fēng)景區(qū)四絕之一的怪石。
之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)榍锾焓莻€(gè)美麗的季節(jié),在這大好的時(shí)光里,老師組織學(xué)生“游”黃山,讓直觀圖像與課文語言文字融合在一起,拉近了學(xué)生的生活實(shí)際與課文的距離,使學(xué)生對“黃山奇石”產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
第二板塊:檢查字詞,感知奇石美。
1、首先學(xué)生帶著讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的要求自讀課文,讀完后我用ppt課件出示詞語,學(xué)生通過認(rèn)讀、齊讀、開火車讀等形式鞏固“風(fēng)景區(qū)、胳膊、巨石、著名”等14個(gè)詞語。
2、然后,我讓學(xué)生再次輕聲朗讀課文,邊讀邊找出課文中描寫的幾種奇石,并領(lǐng)著孩子把奇石和課件中相應(yīng)的圖片一一對應(yīng)起來。之后出示“作者具體寫了四塊黃山奇石,簡寫了樣一個(gè)句式進(jìn)行說話練習(xí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),通過檢查生字和說話練習(xí),為理解課文內(nèi)容、積累豐富的詞匯作鋪墊,讓學(xué)生初步了解黃山景色之美。
第三板塊:品位詞語,感悟奇石美。
這里讓學(xué)生又一次走進(jìn)文本用心默讀課文,找出作者具體寫的黃山四塊奇石的句子結(jié)合圖片來品味,交流、朗讀。
仙桃石它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生通過“好像、飛、落”等詞語,想像仙桃石的神奇有趣。
它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的猴子觀海。這里抓住“抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云?!边@些詞語欣賞“猴子觀?!?。
仙人指路遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。在這句話里學(xué)習(xí)作者使用“望、站、伸、指”這些動作把靜態(tài)的奇石寫成動態(tài)的手法。也可以讓學(xué)生上臺表演“仙人指路”。
而金雞叫天都這塊奇石的教學(xué),從雄雞的顏色“金光閃閃”,和雄雞的動作“伸著、對著、啼叫”入手,通過觀察圖片與文字進(jìn)行結(jié)合,理解作者是怎樣想象的。
通過觀看插圖,讓學(xué)生了解黃山奇石的美;通過多種形式的朗讀,品味優(yōu)美的詞語、句子,讓學(xué)生不僅感受到黃山奇石美,而且感悟到作者的語言美,簡單學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。
第四板塊:延伸課堂,加深奇石美。
欣賞“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣,那么讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊簡寫的奇石的樣子,挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著作者的樣子用一兩句話寫下來。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的寫話提出了一定要求,所以這一板塊我讓學(xué)生用一兩句話介紹自己感興趣奇石。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言水平又給學(xué)生一個(gè)展示和表達(dá)的機(jī)會。
第五版塊:指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)。
1、學(xué)寫本課的8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)、巨、它、安”四個(gè)字,認(rèn)識“三框兒”這個(gè)新部首。
2、找一找黃山奇石的圖片,給這幅圖片配上一段介紹的文字,喜歡畫畫的也可以畫上一幅黃山奇石圖來展示。
2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇7】
分析教材:
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思?!饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文,本課生動具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石,表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子,寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點(diǎn),也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
分析學(xué)生:
所任教的班級學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢,學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高。 能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
分析課程標(biāo)準(zhǔn):
1——2年級在閱讀方面的要求:喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文,結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。
2)教學(xué)策略闡述:
關(guān)于字詞教學(xué):①低年級以“識字”教學(xué)為主,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字,由字引出詞語,由詞語引出句子,進(jìn)而來體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動識字。②關(guān)于詞語教學(xué),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如:理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思,教師采用媒體和資料介紹的方法,使學(xué)生理解詞語的意思,加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練,進(jìn)一步理解體會詞語的意思。
關(guān)于句子的教學(xué):在理解詞語意思的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思,適時(shí)的朗讀加深理解和體會,以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
關(guān)于理解課文內(nèi)容:
(1)教師首先抓住課文的第一自然段,結(jié)合資料和媒體的使用,使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了,以此來導(dǎo)讀全文,使學(xué)生學(xué)會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上,理解課文的內(nèi)容。
(2)以學(xué)生為主體,教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù),教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 體現(xiàn):2——5自然段的設(shè)計(jì),以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序,打破串講串問。
(3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)習(xí)的效率。
關(guān)于文本的處理:
(1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)讀全篇。
(2)第2——5自然段以學(xué)生為主,打破文本原有順序?qū)W習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
(3)第6自然段簡單處理,課件拓展內(nèi)容。
(4)回歸整體全文,利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化情感目標(biāo)。
關(guān)于媒體的使用:
結(jié)合課文的內(nèi)容,利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū),了解黃山的怪石,憑借生動的幻燈片圖片,了解黃山怪石的“有趣”,以發(fā)揮學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,激發(fā)情感,以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)資料的介入,也為學(xué)生了解黃山開拓了思路,提供想象的環(huán)境,豐富了內(nèi)容。
3)教案設(shè)計(jì):
結(jié)合新課標(biāo)的要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會讀有關(guān)詞語,結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標(biāo):正確朗讀課文, 了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標(biāo):體會黃山奇石的生動有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)過程:
一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。
今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動遮屏),齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對課文有個(gè)大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開,自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學(xué)生們生字詞掌握情況
三、 精讀課文,抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容。
1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)
(1) 自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。
(2) 交流:
重點(diǎn)詞語:聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
(3) 課件演示:
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、 怪石、云海、溫泉)
導(dǎo)語:黃山四絕,所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)
(4) 指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2 學(xué)習(xí)2——6自然段
(1) 讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的?
(2) 交流:
提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容
(注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示:猴子觀海
小結(jié)方法:名字 樣子 想象 (師生共同完成)
(2) 課件演示:(拓展內(nèi)容)
(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)
當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講。
當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海”時(shí),課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云?!崩斫馄饋碛欣щy,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。
當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢??梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時(shí),在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段,讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?
四、擴(kuò)展想象
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話,如:天鵝孵蛋,它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點(diǎn)!
板書設(shè)計(jì): 黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
具體 簡略
課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學(xué)生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇8】
教學(xué)要求:
1.了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3.掌握本課15個(gè)生字,積累課后要求讀讀寫寫的詞語10個(gè)。
4.學(xué)習(xí)用每當(dāng)就的句式造句。
5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示小黑板:
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字。
2.師用曲線劃出黃山風(fēng)景區(qū)。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎?請你來談?wù)劇?/p>
3.師介紹:
五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳,是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價(jià)。古人還有天下名景集黃山之說。1990年,黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為世界文化和自然遺產(chǎn),列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部,風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里,有大小72個(gè)山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。
(1)聞名是什么意思?聞名中外是什么意思?
(2)除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外,你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外?
3.理解奇特
奇特什么意思?黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特?(石頭)
板書:奇特
這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
4.板書課題:
*15、黃山奇石
(奇特)
二、范讀課文
思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?
用劃出,交流
板書:仙桃石
猴子觀海
15.黃山奇石金雞叫天都
(奇特)五老奔天都[
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
四、自學(xué)課文
1.自學(xué)生字;
2.標(biāo)序號,讀通課文;
3.完成課后2、3題。
檢查自學(xué):
1.注意狀和琴的寫法。
2.形和雄的部首(右邊)
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.交流課后2、3題。
每當(dāng)時(shí)候就的上半句表示時(shí)間,后半句是說在這樣的時(shí)候,誰(或者什么)會產(chǎn)生什么情況。就是連接詞,并且還有必然性的意思。
五、熟讀課文,理解第一節(jié)
1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?
2.交流:
第一句:地理位置。
第二句:寫山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過想象和聯(lián)想,給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意,又有啟下的作用,同時(shí)又是全文的總起。
3.齊讀課文。
六、布置作業(yè)
1.抄詞并家默;
2.熟讀課文。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇9】
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知─說─悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
2、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
1、知“石”:
⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
⑶自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、說“石”
⑴讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。
⑵讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。
⑶對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
3、悟“石”
⑴以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
⑵在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。
⑶在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
1、有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
2、通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇10】
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過看圖、讀文等,體會黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) :
通過多種形式讓學(xué)生體會黃山奇石的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。
教學(xué)方法:
朗讀指導(dǎo)法、演示法
教學(xué)用具:
多媒體課件
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文,知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(安徽省南部),那里景色(秀麗神奇),尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和老師一起寫下課題。(板書課題黃山奇石)請同學(xué)們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個(gè)奇字的呢?
預(yù)設(shè)1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎?
預(yù)設(shè)2、(新奇)你能讀讀嗎?
看來一個(gè)課題就吸引了大家的眼球,帶著我們的.理解再次 齊讀課題。在學(xué)課文之前呀,我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的詞語,這些詞語你們還認(rèn)識嗎?(出示課件)(風(fēng)景區(qū) 、尤其、著名、站立、每當(dāng)、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀)
誰當(dāng)小老師?小老師讀一遍,如果讀正確了,其他同學(xué)就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好?我們先來看看本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一:(出示課件)初讀課文,整體感知。
1. 請大家自由地朗讀課文,將句子讀正確、讀通順。
2. 用_____劃出奇石的名字,在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星。
展示交流:
1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭?(將卡紙貼上)你們找的和他找的一樣嗎?
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀?真會讀課文。
3、那同學(xué)們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說?感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭,我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧!(出示課件猴子觀海圖)
(一) 重點(diǎn)感悟?qū)W習(xí)“猴子觀?!?/p>
1.課件出示“猴子觀?!眻D:看看這塊奇石,這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢?課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎?請同學(xué)們快速從文章當(dāng)中找到,并用橫線畫出來,誰來讀一讀?(出示課件猴子觀海的文字)
2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎?抱著、蹲在、望著這是什么詞?(動詞)作者通過仔細(xì)觀察,抓住石猴的動作,再加上想象,寥寥幾句,就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個(gè)動詞,這個(gè)句子就一定能讀好,讓我們一起讀一讀。(從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。)
3.相機(jī)補(bǔ)充:黃山有四絕,云海也是其中之一。看,小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了,全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面,師做動作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一樣一起一伏,讓人感覺像來到了仙境一般,這就是奇特的云海景觀。)
4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子看見這翻滾的云海,會說些什么?你能讀出自己的感受嗎?(指名說,再次指導(dǎo)朗讀)
5.小結(jié):作者通過觀察,抓住了石頭的樣子,發(fā)揮想象,將石頭想成一只猴子,把動作寫出來,這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來,我們帶著動作一起讀讀“猴子觀?!钡钠嫣?、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。
6、剛才我們學(xué)習(xí)了“猴子觀海”這塊奇石,我們回憶一下學(xué)習(xí)方法,我們學(xué)習(xí)“猴子觀海”時(shí),首先找出課文中描寫這塊石頭的句子,再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞,然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會石頭的神奇有趣。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)另外三種奇石。(出示課件)
任務(wù)二:學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“,感悟黃山奇石的有趣神奇。
學(xué)習(xí)提示:
1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方?
2、選擇你最感興趣的一塊石頭,在小組內(nèi),用你們喜歡的方式讀一讀這段話,也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會我們以小組的形式進(jìn)行展示,介紹的方式有很多種,如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。聽明白了嗎?好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎?看到大家學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真一定有了自己的想法。哪個(gè)組先來交流?
第一組展示:(仙桃石)
他們組展示得怎么樣?我們給他一點(diǎn)鼓勵吧?其他組能不能像他們一樣展示?哪個(gè)組來?
第二組展示:(仙人指路)
1、教師:你們有什么話想對仙人說的嗎?(真是一位熱情有趣的仙人哪。)我想請男生和我一起讀。
第三組展示:(金雞叫天都)
教師接:他想說什么?請同學(xué)們來說?(誰來說一說)你可真會想象。(哦,這只金雞可真有趣)
這一個(gè)自然段有一個(gè)標(biāo)紅的字,這是本課的....我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)生字。寫每字時(shí)要注意筆順。
1. 這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細(xì)細(xì)地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多,課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多,如......
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇妙的巖石,除了課文中介紹的這些有名字的奇石外,還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石,請看屏幕,同學(xué)們,請仔細(xì)看,這幾塊奇石像什么?發(fā)揮自己的想象
檢測導(dǎo)結(jié):
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石,給它起個(gè)名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細(xì)介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石,請仿照課文的寫法,充分發(fā)揮你們的想象,選其中最喜歡的一塊奇石,把它說具體。
這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?
3.看來,黃山的奇石各個(gè)都是那么栩栩如生,這是誰的功勞?是大自然創(chuàng)造出來的,啊,大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機(jī)會你們一定要去黃山看看!到時(shí)候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書:
黃山奇石
仙桃石 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣
仙人指路 天狗望月
金雞叫天都
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇11】
教材簡析
《黃山奇石》是一篇介紹黃山奇石的短文,文章抓住一個(gè)“奇”字,讓一塊塊本無生命的石頭,顯示它的神奇。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,趣味橫生,讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊(yùn)涵著作者對黃山奇石和秀美景色的贊美之情。
設(shè)計(jì)理念
小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在其聽說讀寫過程中,蘊(yùn)涵大量的培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力的因素。挖掘這些因素進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探索的品質(zhì)。本設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮,讓學(xué)生收集資料,發(fā)現(xiàn)問題,充分思考,廣泛交流,主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立判斷,在自主活動中提升語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“聞、名”等15個(gè)生字,正確書寫“南、部”等9個(gè)生字,會寫“南部、那些”等10個(gè)詞語
2、正確流利地朗讀課文,背誦第二至五自然段。
3、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解“陡峭”。
4、能用積累的詞語說一處景物,仿照課文的句子,用“像”說說圖片中的石頭,并寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能用“像”說寫句子。
2、背誦第二至五自然段。在研讀中體味語言美,想象意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會黃山奇石的“奇”
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)黃山的資料、圖片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,學(xué)會15個(gè)生字及詞語,理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)會生字,并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
記憶字形,正確美觀地書寫生字。。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,提示“奇”
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?能說說你都去過哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎?
我國有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄,凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒,這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景色?(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷:黃山四絕。)今天讓我們來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石(板書課題)。
二、初讀課文,感受“奇”
1讀讀課題,找出重點(diǎn)。
課題由“黃山、奇石”兩個(gè)詞組成,你覺得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容?(奇石)你能用朗讀來表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎?(讀課題)
2自讀課文,了解奇石。
黃山的奇石是怎樣的奇呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
(1)自由讀文,把讀得不順利的地方多讀幾遍。(注意讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等詞語。)
(2)輕聲讀課文,把課文讀通順,標(biāo)出自然段序號。
(3)分自然段輪流讀課文,看哪些自然段是寫黃山奇石的?
三、生字詞學(xué)習(xí)。
1、出示生詞,認(rèn)讀。
(1)讀字音,齊聲讀。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴(kuò)展詞語。(4)開火車認(rèn)讀(5)交流識字方法。
2.教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“南、巨”字。
(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?
(3)教師范寫,學(xué)生觀察。
(4)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
(5)同桌同學(xué)互查,相互糾正(6)展示評議
四、細(xì)讀探究,品味“奇”
1研讀第1自然段。
(1)這一自然段有幾句話?每句話講了什么?
(2)找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的詞語,用“——”畫出來,說說你的理解。
讀第1句話,理解“聞名中外”這個(gè)詞,指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣讀這句話。
讀第2句話,理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗,神奇指非常奇妙);指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。
比較句子:那里景色秀麗神奇,那些怪石有趣極了。
那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石有趣極了。
這兩個(gè)句子意思有什么不同?理解“尤其”。(第2句加上了“尤其是”,句子的前后兩部分語意有輕重之分,突出了怪石有趣,提示了下文。)
(3)小結(jié):這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇,引出了黃山石(是全文的總起)。
五、課堂小結(jié)
多么有趣的石頭呀!作者是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?以下由小編收集整理的《黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板》,僅供參考,歡迎閱讀。
黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1
教學(xué)要求
1、學(xué)會14個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
2、難點(diǎn):
如何發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音帶、課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、趣味讀話,提示課題
1、同學(xué)們,喜歡旅游嗎?到哪些好地方?學(xué)生回憶旅游過的名勝古跡。
2、今天,老師和同學(xué)們一起到天下第一奇山黃山去旅游,一起去欣賞那里的奇石。
3、板書課題,齊讀課題。
二、正確讀字,隨文識字
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,要求:
課文中生字很多,邊讀邊畫下來,對照下面的拼音把音讀準(zhǔn),自由反復(fù)練讀。
2、課文比較長,大家想辦法把它讀正確對待、讀流利。學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo),讓學(xué)生選擇各種方式練讀:
⑴自由讀。
⑵伙伴(同桌)對讀,互相正音。
⑶小組合作讀。
(這里要安排充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書,讀得正確、流利。)
3、誰能把自己讀得最好的一段來展示一下?指名讀,幫助正音,重點(diǎn)是:
⑴前鼻音的字:神、盤、琴、彈、巖。
⑵后鼻音的字:省、峰、當(dāng)、狀。
⑶變輕聲的字:“胳膊”的“膊(bo)”。
⑷多音字:“天都峰”的“都(du)”。
4、自己再大聲地把課文連起來讀一遍,還有不會讀的地方,可請教老師。大聲讀,要求讀正確、流暢。
5、課文中的生字大都能隨課文讀正確了,下面我們來想想辦法記住它們:
(課件出示生字。)
⑴識字交流:
①自由識字。
②小組識字。
③匯報(bào)識字,選出代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
④交流識字方法。
⑤全班認(rèn)讀生字詞語。
⑵歸類:
胳膊脖
⑶比較:
區(qū)巨
……
三、生字書寫,鞏固識字
1、出示要書寫的生字:
尤其區(qū)巨
2、指名認(rèn)讀。
3、觀察比較,說說書寫要注意的地方。
`
4、范寫:
“區(qū)”和“巨”的筆順,最后一筆都一樣。
5、巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,鞏固識字
1、出示字謎:
⑴橫山上面三根劃。(當(dāng))
⑵山邊站著一個(gè)人。(仙)
2、用卡片組織學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感情積累
1、同學(xué)們,老師給大家?guī)砹藥讐K黃山奇石,請大家欣賞。
(課件展示與二、三、四、五段相配套的圖片。)
2、圖文對照,請你讀讀課文,找出這幾塊奇石的名字叫什么?
3、你最喜歡哪塊奇石?請你找出有關(guān)的段落,讀讀課文,看看圖片,看誰能把自己對它的喜愛之情讀出來。自由練讀--個(gè)別展示--體會情感。
⑴邊看圖邊讀課文,說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它有什么神奇的地方?
(同位交換意見。)
⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀?!币欢?,過渡:
很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭,現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
①示圖,指名讀,邊聽邊思考:
你認(rèn)為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?
②理解:
陡峭翻滾。
③朗讀背誦小結(jié):
在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭,活靈活現(xiàn),栩栩如生。這是多么神奇而有趣!
⑶下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭,匯報(bào):
①仙桃石:
把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí),一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫活了,說不定還是孫悟空偷吃仙桃時(shí)掉下來的一個(gè)桃子呢!
②仙人指路:
A、(動作演示)怎樣指?
B、板書詞語:
站伸指
C、用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作,神態(tài)非常生動、有情趣。
③金雞叫天都:
A、你覺得哪些詞、句寫得好。
B、這只雄雞是怎樣叫的?(動作演示。)
板書:
伸著對著啼叫
C、這幾個(gè)詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,使人如臨其境、如聞其聲,真是奇妙了。
4、小結(jié):
剛才我們欣賞了四塊奇石,你覺得它們奇在什么地方?(形狀奇怪有趣,能引起別人的想像。)老師給你們配上一段音樂,一起來讀一讀。全班有感情地配音齊讀2~5段。
5、一塊塊奇石,真是有趣。把你最喜歡的部分背下來。
6、過渡:
在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清,課文還向我們介紹了哪些呢?
三、發(fā)揮想像,拓展延伸
1、同學(xué)們,黃山的奇石還有很多很多,它們奇形怪狀、姿態(tài)各異。請同學(xué)們齊讀最后一段。
2、想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說:
⑴自由想像練說。
⑵小組交流。
⑶班級交流,每組選一位同學(xué)到班上介紹。
3、同學(xué)們的想像真豐富。黃山的奇石還有很多,到現(xiàn)在還沒有取名,等同學(xué)們有機(jī)會去欣賞發(fā)現(xiàn)并給它們起名呀!
4、展示交流搜集材料。同學(xué)們課前搜集了不少有關(guān)黃山的資料,展示一下,讓大家一起分享。
四、生字書寫,鞏固識字
1、課件出示要寫的4個(gè)生字:
它安塊站
2、指名認(rèn)讀。
3、想想怎么記?看看怎么寫?
4、范寫:“安”這個(gè)字很難擺穩(wěn),最后一橫要長,練習(xí)書寫。
5、巡視指導(dǎo)。
教學(xué)反思
本文的篇幅較長,第一次出現(xiàn)的字有28個(gè),這給學(xué)生的朗讀、理解增加了一定的難度。由于地理環(huán)境和生活經(jīng)歷的限制,本課所描繪的黃山的美、怪石的神奇、作者的感情,對于一個(gè)剛進(jìn)入二年級的小學(xué)生來說,理解、領(lǐng)會也有一定的難度,需要運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生在圖文并茂的情境中進(jìn)入課文所描繪的意境。
黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2
教學(xué)設(shè)想
文章的題目,猶如人的眼睛,是文章靈魂的體現(xiàn),文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文,可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果,也有助于學(xué)生從整體上把握課文?!饵S山奇石》是人教版第三冊中的一篇講讀課文。課文向讀者展現(xiàn)了一幅秀麗神奇的黃山風(fēng)景畫,“仙桃石、猴子觀海、仙人指路,金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無限想象的空間。在教學(xué)這篇課文時(shí),我嘗試從課題中的“奇”字切入,在解題中知“奇”,在初讀中找“奇”,在品讀中悟“奇”,在想象中贊“奇”,緊扣“奇”字,輻射全篇。
教學(xué)過程
一、在解題中知“奇”
1、板書“黃山”,問:“你知道黃山嗎?”
(師生交流課前收集到的黃山資料)
2、出示:課文第1自然段。老師范讀,聽后說說知道了什么?
知道黃山的地理位置,理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語的意思。
3、聽了這么多介紹,你覺得黃山怎么樣?(神奇,美麗,了不起,為它自豪。)帶著自己的感受朗讀第1自然段。
4、補(bǔ)課題“奇石”,讀課題,你覺得“奇”是什么意思?奇石是怎么樣的石頭?
(奇形怪狀的,少有的石頭。)
5、指名讀題,讀出“奇”:
(教師與學(xué)生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料,同時(shí),教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學(xué),在這個(gè)過程中學(xué)生慢慢地走近了黃山,特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特,激發(fā)起了學(xué)生閱讀文本的興趣。)
二、在初讀中找“奇”
1、黃山的石頭到底奇在哪?課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢?請你開打課本自由讀讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用“──”線劃出奇石的名字,在重點(diǎn)描寫的奇石旁打上“★”。
2、學(xué)生自由讀書,并動筆圈圈畫畫。
(從小培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。)
3、交流:
⑴認(rèn)讀生字詞。
⑵課文向我們介紹了哪幾奇石?指名說:
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
⑶就這些奇石嗎?那怎么表示?讀讀這些奇石的名字,你覺得它們的名字取得怎么樣?
(在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生很快找出了奇石,并在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣,奇石數(shù)量之多,由此對黃山奇石產(chǎn)生了更濃厚的興趣。)
三、在品讀中悟“奇”
學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特,就先欣賞哪塊石頭,依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)確定教學(xué)的先后順序。
此處以“猴子觀?!睘槔?/p>
1、出示:
⑴猴子觀海圖片:
請學(xué)生上臺指出哪塊石頭是“猴子觀?!薄?/p>
⑵想象:
你覺得猴子在干什么?(看)
2、書上是怎么寫這塊石頭的?請你找出來讀一讀,說說這塊石頭奇在哪?(找)
3、交流:
說說你從哪些詞句里體會到“猴子觀?!钡钠嫣亓??(說)
⑴從動詞“抱、蹲、望”體會到猴子形態(tài)的奇特。
⑵從“一動不動”體會到猴子專注的神情。誰來演一演“猴子觀?!??(演)
⑶幾千年來,這只神猴為什么一動不動的呢?是什么吸引了它?
⑷通過板畫或看圖理解“陡峭”。猴子為什么要爬到這么陡峭的山峰上?
4、指導(dǎo)學(xué)生把悟到的“奇”通過朗讀展現(xiàn)出來。(讀)
5、師小結(jié)學(xué)法:
剛才我們通過“看、找、說、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀海”,下面請你按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他幾塊奇石?等等我們一起來交流。
(將“看、找、說、演”與“讀”密切結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在對奇石“奇”的體驗(yàn)逐步加深的同時(shí),不斷通過有層次的朗讀表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。更值得一提的是,運(yùn)用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語言文字中蘊(yùn)涵的情趣,形象地感知黃山奇石的“奇和趣”。)
四、在想象中贊“奇”
1、讀一讀課文最后一個(gè)自然段。
2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,仿照課文的樣子來贊美一下其中的一塊奇石。
(提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。)
3、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
(乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,嘗試讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子來贊一贊剩下的奇石。既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象能力,又把課文中隱含的“奇”形象化了,激起了學(xué)生對黃山“奇石”的深切喜愛之情,在不知不覺中語文教學(xué)的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統(tǒng)一。同時(shí)省略號意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強(qiáng)。)
相關(guān)鏈接
黃山:
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競秀,著名的有七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山之美堪稱中國名山之最,它兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨嵋之清涼,因而又有天下第一奇山之稱。
黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課14個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞,認(rèn)識8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
4、體會黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,導(dǎo)出目標(biāo)
1、師:上節(jié)課,我們初讀了第2課(生接讀:黃山奇石。)還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,您們知道了哪些內(nèi)容?
生:我知道黃山位于安徽省南部;我知道黃山風(fēng)景秀麗神奇;我知道黃山的怪石非常有趣;我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海等怪石;……
2、師:記性不錯(cuò)!在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中您們還想知道有關(guān)黃山奇石的什么問題?
生:我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么來的;我想知道奇石是什么樣子的;……
3、篩選制定學(xué)習(xí)目標(biāo):
師:老師把您們的問題歸納了一下,主要是想了解“奇石是什么樣子的”。
(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)習(xí)
1、播放課件,整體感知:
師:現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞黃山秀麗神奇的景色吧??赐旰笳埻瑢W(xué)們說說你看到了哪些優(yōu)美的景觀。
播放錄像,師講解:
瞧,我們來到了聞名中外的黃山。黃山,方圓五百里,奇峰林立,四季美如畫。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。早春,花兒飄香;盛夏,泉水清涼;金秋,楓葉紅似火;嚴(yán)冬,松樹披銀裝。瞧,迎客松正熱情歡迎遠(yuǎn)方來的游客。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀!咦,那是什么?這又像什么?這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀。看!拇指石正豎著大拇指夸黃山美景呢!
師:聽著你們的聲聲贊嘆,老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好,請說說你看到的優(yōu)美景觀。
生:我看到非常美麗的黃山日出;我看到楓葉像火一樣紅,美極了;我看到了各種各樣的怪石,有趣極了……
2、過渡:
是啊,黃山太美了!尤其是那些奇形怪狀的巖石,更是讓我們目不睱接。課文中選擇了幾處有趣的怪石,請同學(xué)們認(rèn)真看圖再讀讀課文。
3、出示學(xué)習(xí)提示,齊讀:
自學(xué)提示:
⑴仔細(xì)看圖,根據(jù)怪石的形狀,展開想象說一說。
⑵讀讀課文,劃下描寫怪石樣子的句子,練習(xí)有感情地朗讀。
⑶齊讀后師補(bǔ)充:
好,現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看圖,根據(jù)怪石的形狀大膽地展開想象,同桌對說。⑷學(xué)生同桌對說圖意。
⑸全班交流,檢查圖意:
師:現(xiàn)在老師想來聽聽您們看圖后展開了哪些想像。
生1:我要說的是第一幅圖,這塊石頭我覺得它像一個(gè)恐龍蛋,所以我把它叫恐龍蛋石;
生2:我要說的是第二幅圖。那石頭多像一只可愛的企鵝呀!
生3:第三幅圖的那塊怪石像是一個(gè)正在觀賞黃山美景的詩人。
⑹小結(jié):
剛才同學(xué)們看圖時(shí)都能抓住畫面的特點(diǎn),大膽展開想象,這是一種很好的觀察方法。那么應(yīng)該怎樣描寫這些怪石呢?我們進(jìn)一步來學(xué)文。老師準(zhǔn)備和您們共同來學(xué)習(xí)“猴子觀?!?、“金雞叫天都”兩個(gè)內(nèi)容,其它由您們小組合作學(xué)習(xí)完成。
⑺生四人小組學(xué)文。
(投影出示學(xué)習(xí)提示。)
⑻全班交流,檢查朗讀:
師:在剛才的合作學(xué)習(xí)中,老師看到同學(xué)們有的很有興趣地說著怪石的樣子,有的很有感情地朗讀課文,學(xué)得都很認(rèn)真。下面大家交流一下,課文中是怎么說它們的樣子。
①投影課文內(nèi)容,指名回答,老師畫線。
②練習(xí)朗讀。
(指名讀──生評價(jià)再指名讀──再評再讀──齊讀。)
③小結(jié):
讀得真棒,有感情地朗讀可以幫助我們更好地理解課文。
⑼質(zhì)疑、釋疑:
師:在剛才的學(xué)習(xí)中,你們還有什么不明白的問題需要大家的幫助嗎?
生1:“猴子觀?!敝?,猴子望著的是云,為什么不取名“猴子觀云”更恰當(dāng)呢?
師:問的真好!請同學(xué)們?yōu)椋瑢W(xué)的勤學(xué)好問鼓掌!好,誰來說說你的看法?
生2:我覺得用“猴子觀?!备‘?dāng),因?yàn)檫@云不是我們平常從地面所看到的云,它是像大海的波濤一樣上下翻滾的云海。
生3:對,我也贊成XX的看法,用“云”無法體現(xiàn)云海的壯觀。
⑽小結(jié)過渡:
黃山奇石就課文介紹的這幾處嗎?老師這里有一些從網(wǎng)上下載的怪石圖片,請你們根據(jù)怪石的特點(diǎn),也學(xué)著課文給它們起名字。
三、遷移練習(xí)創(chuàng)新想象
1、老師逐一展示怪石圖片,學(xué)生起名字,如:
仙人踩高蹺、天鵝孵蛋、童子背書、仙人曬靴……
2、過渡:
大家的想象力真豐富!我們再來做一個(gè)想象游戲,第六段中提到了三處怪石的名稱,都沒有詳細(xì)說它的樣子,請你們選一處自己喜歡的怪石,展開想象先畫一畫,畫在老師發(fā)給你們的背景圖上,再具體說給同桌聽。
3、生畫圖練說,師巡視。
4、請三個(gè)有代表性的上臺投影畫,并說說怪石的樣子。
5、小結(jié):
剛才這三位同學(xué)都能插上想象的翅膀,畫得漂亮,說得也生動,看來同學(xué)們和老師一樣,都非常喜歡黃山奇石。
四、摘抄優(yōu)美詞句
師:最后請同學(xué)們以最快的速度找出課文中你喜歡的一個(gè)句子,把它抄在好詞好句本上。
五、總結(jié)延伸
師:這節(jié)課,同學(xué)們能夠仔細(xì)看圖,抓住特點(diǎn),展開想象說圖意,又能夠有感情地朗讀課文,圖文結(jié)合欣賞怪石的樣子,輕松地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)得真好!
我們的祖國山清水秀,還有很多像黃山一樣美麗的地方,希望同學(xué)們多走進(jìn)大自然,去欣賞祖國的美好風(fēng)光!
六、布置作業(yè)
回家后給畫上色,把說一說的內(nèi)容寫下來。
黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個(gè)生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個(gè)詞語,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。
3、能借助圖畫,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。
1、識記9個(gè)生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。
1、同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留
下了深刻的印象呢?
2、今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書:奇石)
3、指名讀課題17.黃山奇石·
4、齊讀課題。
1、觀看錄像:
思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2、匯報(bào)、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
3、為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?
1、學(xué)生自由讀課文要求:邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號、圈出生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
1、小組讀課文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2、出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小組開火車讀
(2)變換生字次序讀
(3)去掉生字拼音讀
(4)齊讀生字
3、出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名讀
(2)出示地圖,指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”
讀句子:聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{(lán)
給它們起了有趣的名字。
(3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。
(4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。
(5)學(xué)生動作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”,換詞
理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)
1、學(xué)生自由讀2—4小節(jié)
要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?!薄ⅰ敖痣u叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
2、學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關(guān)的句子。
3、畫一畫其中的一種奇石。
4、齊讀2—4/j、節(jié)。
5、概括2—4小節(jié)內(nèi)容。
讀句子:黃山的石頭真奇??!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。
1、引讀:
除了“仙桃石”、“猴子觀?!薄ⅰ敖痣u叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。
2、課后“說一說”練習(xí)
小朋友,發(fā)揮你的想像,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個(gè),向同伴介紹一下。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1—2名學(xué)生向全班匯報(bào)。
3、說話練習(xí):
黃山的石頭。
板書:形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)
1、比較字形,讀一讀
徽(安徽?。?微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)
胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)
2、收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報(bào)刊、圖片……)
《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對“仙桃石”、“猴子觀?!薄ⅰ敖痣u叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后,讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn),大膽地展開想象,對課文中略寫的奇石進(jìn)行介紹,學(xué)生們寫得還真不錯(cuò)呢,從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。