一切都在變大班教案

一切都在變大班教案3篇。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。優(yōu)秀的教案是提升教學(xué)品質(zhì)的核心，對于寫教案課件有哪些疑問呢？為滿足你的需求，我們特地編輯了“一切都在變大班教案”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

一切都在變大班教案 篇1

活動目標：

1、在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達。

2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。

3、能積極主動的參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作、動口表達的好習(xí)慣。

活動準備：

1、心理準備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。

2、顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。

活動過程：

一、游戲：我會變。

1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機器人，我們都是機器人，我會變，我會變，我們都會變）幼兒做一個模仿動作。

2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。

3、再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。

二、教師用實驗引導(dǎo)幼兒觀察。

1、出示一瓶花提問：

師：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。

師：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？

教師小結(jié)：這朵花本來使用白紙做出來的，然后老師又在給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。

2、師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動小腦筋，想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢？

3、幼兒討論話題

三、嘗試變化。

1、教師講解各組活動的方法和要求。

師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準備了哪些東西和材料。

要求：你每做一次實驗就要記錄下來。

2、幼兒分組嘗試了解各種變化。

（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。YjS21.COm

（2）水果的變化：幼兒用榨汁機把水果進行加工，看有什么變化。

（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。

3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。

師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？

4、教師小結(jié)：

只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。

四、欣賞變化

師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。

師：你看到了什么？請個別幼兒講一講自己看到的變化。

教師小結(jié)：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時間比較短，有的則比較長。

五、記錄變化

1、你知道哪些變化的時間比較長嗎？（幼兒講述）師：下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。

活動延伸：

帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。

一切都在變大班教案 篇2

一、活動目標：

1、在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達。

2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。

3、能積極主動的參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作、動口表達的好習(xí)慣。

二、動準備：

1、心理準備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。

2、物質(zhì)準備：用堿溶液處理過的紙做出的花、酚酞溶液；顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計、氣球、鉛筆、卷筆刀；蠟筆、紙；記錄各種變化的碟片。

三、活動過程：

（一）游戲：我會變。

1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機器人，我們都是機器人，我會變，我會變，

我們都會變）幼兒做一個模仿動作。

2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。

3、再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。

（二）教師用實驗引導(dǎo)幼兒觀察。

1、出示一瓶花，提問：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？

教師小結(jié)：這朵花本來使用用堿溶液處理過的紙做出來的，然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液，它們發(fā)生了化學(xué)反映，所以花就變成了紅色。

2、師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動小腦筋，想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢？

（三）嘗試變化。

1、教師講解各組活動的方法和要求。

師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準備了哪些東西和材料。

要求：你每做一次實驗就要記錄下來。

2、幼兒分組嘗試了解各種變化。

（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。

（2）水果的變化：幼兒用榨汁機把水果進行加工，看有什么變化。

（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。

（4）溫度計的變化：裝水的碗，溫水，冰塊，溫度計。放入不同的碗中，看有什么變化。

（5）顏色的變化：紅黃藍色的水三杯，玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起，觀察發(fā)生的變化。

（6）氣球、鉛筆的變化：氣球、氣筒、鉛筆刀，鉛筆。嘗試讓它們發(fā)生變化。

3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。

師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？

教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。

（一）欣賞變化

師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？

組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。

師：你看到了什么？

教師小結(jié)：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時間比較短，有的則比較長。

（二）記錄變化

1、你知道哪些變化的時間比較長嗎？（幼兒講述）

2、引導(dǎo)幼兒將變化時間較長的事物過程記錄下來。

師：下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。

四、活動延伸

帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。

一切都在變大班教案 篇3

活動名稱：

一切都在變（大班）

設(shè)計思路：

孩子們都知道水有三態(tài)，實質(zhì)上任何物質(zhì)都有三態(tài)。通過幼兒能夠感受理解的有趣的活動，把一些物質(zhì)的溶解和凝固的過程呈現(xiàn)在孩子們面前，激發(fā)他們對科學(xué)世界的好奇心和探索興趣，同時也潛移默化地告訴孩子們：物質(zhì)不是一成不變的。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用簡單的實驗工具，懂得操作規(guī)則，并學(xué)會用語言描述觀察到的小實驗現(xiàn)象；

2、通過實驗使幼兒感知到物質(zhì)既能溶化又能凝固；

3、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心。

活動準備：

1、各種可以溶解和不能溶解的固體材料；紙杯和小勺每人一套；

2、有關(guān)煉鋼、制造玻璃制品和火山噴發(fā)的錄像和圖片；

3、酒精燈一盞。

活動一、什么不見了。

1、出示各種固體飲料：奶粉、橘子粉、高樂高、咖啡等，讓幼兒看看、聞聞，并談?wù)勗鯓影阉鼈冎瞥煽煽诘娘嬃希?/p>

2、幼兒動手配制飲料：任意選用一種固體飲料，放在紙杯里，用小勺加水配制成飲料后供大家享用。

3、討論：為什么剛才的固體飲料都不見了呢？

小結(jié)：固體飲料都溶解在水里了。

4、想想還有哪些東西是可以溶解在水里的？請幼兒親自動手驗證一下。

小結(jié)：皂粉、牙膏、藥片、方糖等等，都是可以溶解的。

活動二：它們也會變。

1、出示鐵塊、石塊、小玻璃瓶、石蠟等，說說他們能溶解嗎？

2、小實驗：將這些物品放到水里，讓幼兒觀察并說出感受。

小結(jié)：它們在水里沒有變化。

3、小實驗：將上述物品依次放到火上加熱，讓幼兒觀察并說出有何變化？

小結(jié)：石蠟融化了，其他的東西都沒有變化。

4、看錄像和圖片：煉鋼廠里鋼水奔流，工人將它冷卻后制成鋼錠；玻璃制品廠里工人在用液態(tài)的玻璃制作花瓶；火山噴發(fā)后，巖漿冷卻后變成巖石。

活動三：變?nèi)ビ肿兓亍?/p>

1、讓幼兒思考：用什么辦法將熔化的石蠟變成不同的形狀？

2、小實驗：教師往小酒杯中倒入熔化后的石蠟，請幼兒放在水中冷卻凝固，將石蠟倒出。

小結(jié)：石蠟熔化后冷卻又會凝固。

3、小實驗：將盛滿濃糖水的燒杯放在酒精燈上加熱，觀察糖水煮沸后結(jié)成小糖粒。

小結(jié)：有些東西溶解后加熱又會變回原來的樣子。

效果分析：

看著一個個“奇跡”從自己的手中發(fā)生，孩子們無法用語言表達自己的喜悅?！皩嵺`出真知”，在主動探索的過程中，孩子們就已經(jīng)獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。

活動延伸：

在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放更多的材料供幼兒繼續(xù)探索。

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大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思《一切都在變》

設(shè)計意圖：

《綱要》中科學(xué)教育目標強調(diào)讓幼兒“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”，要求教師“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。新的課程標準也指出：孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活，它要求所有日常生活中的經(jīng)驗都是孩子潛在的課程內(nèi)容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)?？梢砸姷降?。但是，變化對于孩子來說又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過科學(xué)活動，旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開始探究，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的變化，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。

活動目標：

1、觀察周圍事物的變化，對周圍事物的探索感興趣。

2、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準備：

1、教師小時候的照片。

2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片。

3、每人一個氣球、一塊橡皮。

活動過程：

1、 出示照片(圖片)，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動物、植物都是發(fā)展變化的。

(1)出示教師小時候的照片，發(fā)現(xiàn)人是變化的。

a師：小朋友，你們猜一猜照片上是誰?(幼兒猜想。)我告訴你們，這個小孩就是老師。老師和小時候一樣嗎?有什么變化?

結(jié)論：原來有生命的東西都是會發(fā)展變化的。 觀察發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和生活中沒有生命的東西也是

b提問：老師是變化的。你會變嗎?[文.章出自教.案網(wǎng)]會變成什么樣子?

(2)小結(jié)：原來人是變化的。人的變化過程是：兒童——青壯年——老年——死亡。

2、幼兒觀察圖片(小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片)，發(fā)現(xiàn)動植物是變化的。

(1)提問：人是會變的，那其他的生物會不會變?請看圖片，它們會變嗎?是怎樣變化的?

(2)小結(jié)：蝌蚪會變成青蛙，蒲公英會從一顆小種子長大，變成美麗的蒲公英花。

(3)提問：那還有什么動物會變?還有什么植物會變?

(4)小結(jié)：原來動物、植物都是會生長變化的。

3、討論：人、動物、植物都屬于什么?

4、會變化的。

(1)提問：小朋友，有生命的東西是會變的，那沒有生命的東西會變化嗎?比如說，桌子會變嗎?

(2)小結(jié)：桌子是會變的，它會慢慢變臟，被磨損，壞掉。

(3)討論：還有哪些沒有生命的東西會變?

(4)出示橡皮泥、氣球。

5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西?

人在變，動物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽、月亮在變，世界上的萬物都在變，一切都在變。

活動反思：

1.本次活動我認為是適合我班幼兒的?；顒幽繕嗣鞔_具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。

在活動中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗性的知識，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動物、植物的變化，調(diào)動、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動的興趣探索的欲望。

2.活動中有4個兒童參與不積極。因為這種開放式的活動形式，對教師的駕馭能力是考驗，教師對課堂的調(diào)控能力直接影響了教學(xué)效果，活動中對幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識和經(jīng)驗。

大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思 有關(guān)《一切都在變》課件

設(shè)計意圖：

《綱要》中科學(xué)教育目標強調(diào)讓幼兒“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”，要求教師“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。新的課程標準也指出：孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活，它要求所有日常生活中的經(jīng)驗都是孩子潛在的課程內(nèi)容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)常可以見到的。但是，變化對于孩子來說又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過科學(xué)活動，旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開始探究，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的變化，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。

活動目標：

1、觀察周圍事物的變化，對周圍事物的探索感興趣。

2、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準備：

1、教師小時候的照片。

2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片。

3、每人一個氣球、一塊橡皮。

活動過程：

1、 出示照片(圖片)，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動物、植物都是發(fā)展變化的。

(1)出示教師小時候的照片，發(fā)現(xiàn)人是變化的。

a師：小朋友，你們猜一猜照片上是誰?(幼兒猜想。)我告訴你們，這個小孩就是老師。老師和小時候一樣嗎?有什么變化?

結(jié)論：原來有生命的東西都是會發(fā)展變化的。 觀察發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和生活中沒有生命的東西也是

b提問：老師是變化的。你會變嗎?會變成什么樣子?

(2)小結(jié)：原來人是變化的。人的變化過程是：兒童——青壯年——老年——死亡。

2、幼兒觀察圖片(小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片)，發(fā)現(xiàn)動植物是變化的。

(1)提問：人是會變的，那其他的生物會不會變?請看圖片，它們會變嗎?是怎樣變化的?

(2)小結(jié)：蝌蚪會變成青蛙，蒲公英會從一顆小種子長大，變成美麗的蒲公英花。

(3)提問：那還有什么動物會變?還有什么植物會變?

(4)小結(jié)：原來動物、植物都是會生長變化的。

3、討論：人、動物、植物都屬于什么?

4、會變化的。

(1)提問：小朋友，有生命的東西是會變的，那沒有生命的東西會變化嗎?比如說，桌子會變嗎?

(2)小結(jié)：桌子是會變的，它會慢慢變臟，被磨損，壞掉。

(3)討論：還有哪些沒有生命的東西會變?

(4)出示橡皮泥、氣球。

5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西?

人在變，動物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽、月亮在變，世界上的萬物都在變，一切都在變。

活動反思：

1.本次活動我認為是適合我班幼兒的?；顒幽繕嗣鞔_具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。

在活動中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗性的知識，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動物、植物的變化，調(diào)動、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動的興趣探索的欲望。

2.活動中有4個兒童參與不積極。因為這種開放式的活動形式，對教師的駕馭能力是考驗，教師對課堂的調(diào)控能力直接影響了教學(xué)效果，活動中對幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識和經(jīng)驗。

《我們都在變》教案5篇

不為明天做好準備的人是沒有未來的，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過收集，小編整理了《我們都在變》教案5篇，請閱讀，或許對你有所幫助！

《我們都在變》教案【篇1】

設(shè)計思想

根據(jù)《語文課程標準》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。圍繞口語交際課的基本目標，大膽創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題與別人交流，大膽發(fā)表自己的看法，使每位學(xué)生都能增強與別人交流的信心，享受到成功的喜悅。

教材分析

本次口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”。課本的圖中畫著一群小朋友正準備舉辦畫展的場面。他們有的在思考，有的在向別人介紹自己的作品，還有的在仔細地欣賞別人的畫。畫面激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，同時也提示了本次口語交際課的形式和內(nèi)容。這個教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己所作畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)時要充分了解所教學(xué)的學(xué)生的心理狀態(tài)，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，不斷增強學(xué)生的自信心。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生正確的口語表達能力。從而激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，做到敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的好習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

學(xué)情分析

本課是學(xué)生第二次接觸口語交際的訓(xùn)練，因此學(xué)生并不熟悉自己學(xué)習(xí)口語交際的目的，對口語交際的形式也不能熟練掌握。交際過程中，難免會出現(xiàn)隨意性說話、無明確目的的說話、交流一次甚至聽完同學(xué)說后不進行交流的情況。針對這些情況，教師可采取多讓學(xué)生先與教師交流，循序漸進，在熟悉交流方式、方法后再讓學(xué)生之間進行交流的方式，這樣的話，學(xué)生能較清楚地表達自己的意思，更加不會膽怯。如學(xué)生對同學(xué)或老師的畫提出建議時，如果正確要給予極大的肯定，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的看法。

教學(xué)目標

1、能清楚說出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、能針對別人的畫，發(fā)表自己的看法。

3、初步養(yǎng)成說話大方、聽話認真的習(xí)慣。

4、能用文明禮貌用語進行交流。

重點難點

指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，能夠有一定順序介紹自己的作品，主動與別人交流自己的看法。

教學(xué)策略與手段

口語交際課不僅是學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的重要途徑之一，而且是實施口語交際評價的主要空間和舞臺。

而上好口語交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)輕松快樂的情境，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和愿望。在教學(xué)中通過讓學(xué)生自己建立“畫廊”、自由組合小組、進行“畫展”等方式，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到快樂、和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動交流，拓展語言實踐的范圍，進一步提高學(xué)生口語交際的能力。創(chuàng)設(shè)多層面的活動形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感和求知欲，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收。

課前準備

1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品。

2、制作小卡片、小獎狀。

3、把學(xué)生分組。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、看書上的圖片，看看圖上畫了些什么，圖上的小朋友在做什么？

2、師：小朋友，今天你們一定帶了許多漂亮的圖畫來上課了，老師也帶來了一幅，想和大家一起分享。（出示圖畫）

〔吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將老師自己放在與學(xué)生同等的位置，帶領(lǐng)學(xué)生參與到口語交際中，做好示范。〕

3、師示范，向?qū)W生介紹自己的畫。

4、師：我們班級肯定有許多能干的小畫家，這節(jié)課小朋友們要上來展示自己的畫，讓大家都欣賞你的畫，好嗎？（板書課題：《我們的畫》）

二、教師范說，出示規(guī)則

1、師：小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的圖畫作品，那怎么樣才能讓別人讀懂你的畫呢？這就需要優(yōu)秀的解說員了，他不僅可以把畫清楚地介紹給大家，而且還能讓大家更喜歡你的畫呢。這節(jié)課，我們也來當一回解說員，我們還要評選出“最佳解說員”呢。下面就是咱們的評選規(guī)則。

評選規(guī)則：把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得最清楚，將獲得“最佳解說員”的光榮稱號。下面的小朋友可要仔細聽解說員的解說，就由你們來當裁判吧。當然你也可以對別人的畫提出修改的建議，我們還要評選出“最佳裁判”。

2、師：老師也非常想做個“最佳解說員”，讓我先來試一試吧。你們可要聽仔細了，如果老師說得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來，老師不僅不會批評你，還要獎勵你呢。

〔因大多數(shù)學(xué)生不敢對老師提出意見，給予獎勵，能消除學(xué)生膽怯的心理，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的看法?！?/p>

3、學(xué)生自由發(fā)表意見。

三、小組練習(xí)，鍛煉能力

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由解說自己的畫。

2、學(xué)生上講臺對自己的畫進行解說，并由其他學(xué)生評價。

四、創(chuàng)辦“畫廊”，分享成果

1、這么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目，我們來辦一家畫廊吧！

2、我們先給作品分類，說說可以分哪幾類呢？

（如可以分為人物、動物、植物、風(fēng)景、其他。）

3、小朋友們拿著畫，站到畫廊相應(yīng)的組中。

4、按照畫廊中的組，學(xué)生自由解說自己的畫。

5、各組評選出本組中的“最佳解說員”，進行展示。（播放音樂）

6、師：站在如此美麗的畫前，你會情不自禁地說些什么呢？

生：我多希望能變成畫中的小朋友，生活在大草原中，騎著白馬，那該有多美??！……

五、頒發(fā)獎狀，鼓勵學(xué)生

1、評選出“最佳解說員”，“最佳裁判”若干名，頒發(fā)獎狀，舉行“頒獎典禮”。

2、師進行總結(jié)。

〔對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行肯定，激勵學(xué)生，同時也對本課進行總結(jié)。〕

六、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)

回家將自己的作品介紹給家長，要求有一定的順序介紹。

知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

我們的畫

最佳解說員最佳裁判

（下面粘貼學(xué)生的作品）

作業(yè)設(shè)計

回家將自己的作品介紹給家長。

問題研討

學(xué)生經(jīng)常是興致高昂，卻不是每個人都愿意上來介紹自己的畫，如何才能充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓每個學(xué)生，無論膽大亦或膽小的，都愿意上來介紹呢？

《我們都在變》教案【篇2】

教學(xué)思路

課前，將學(xué)生分成幾組，分別深入實際，通過調(diào)查、訪問和查找資料，對家鄉(xiāng)的環(huán)境有一個了解，并將這些情況整理成文字。課堂訓(xùn)練中，按照小組發(fā)言的形式匯報成果，最后，討論自己能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做些什么。

教學(xué)目標

了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，熱愛家鄉(xiāng)，保護家鄉(xiāng)，增強環(huán)保意識。提高口頭語言表達能力。

教學(xué)重點

了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，增強環(huán)保意識。

教學(xué)準備

課件，教學(xué)掛圖等。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示所在地區(qū)的風(fēng)景掛圖。

同學(xué)們，看，這就是我們的家鄉(xiāng)，通過這幾天的調(diào)查和訪問，我想大家對家鄉(xiāng)的環(huán)境已經(jīng)有了更深入的了解和認識，下面，首先請同學(xué)們在小組內(nèi)部交流一下自己掌握的情況。

二、小組內(nèi)部交流

1、小組成員逐個發(fā)言。

2、同學(xué)們可以就其中的疑問提出問題。

3、被提問者應(yīng)耐心解答，民主交流。

4、小組內(nèi)部推選出小組代表。

三、小組代表發(fā)言

1、小組代表逐個到講臺上發(fā)言。

2、全班同學(xué)可以在小組代表發(fā)言后提出疑問。

3、被提問者應(yīng)耐心回答，有不同意見的可以進一步調(diào)查研究，留待課后解決。

4、經(jīng)過發(fā)言和回答問題，由全班同學(xué)推選出講述的較好的同學(xué)，教師可以給予口頭表揚。

四、全班討論

教師根據(jù)實際情況總結(jié)發(fā)言，并將話題引導(dǎo)到我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么的話題上來。比如：同學(xué)們剛才說得非常好，我們可以看到同學(xué)們對咱們家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)環(huán)境的憂慮，那么，我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么呢？

之后，可以按照小組內(nèi)部交流、小組代表發(fā)言和教師總結(jié)的順序進行討論，教師將學(xué)生總結(jié)出的可以身體力行的環(huán)保行動寫在黑板上，最好能裝在鏡框中，掛在教室前方，時時督促同學(xué)們真正將話語落實到行動中去。

《我們都在變》教案【篇3】

學(xué)生分析

本班學(xué)生活潑好動，對周圍的事物較感興趣，喜歡模仿，愛表演。通過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)和口語交際專題訓(xùn)練，已經(jīng)具備一定的口語交際能力及初步的合作意識。

設(shè)計理念

以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念為宗旨，著力于創(chuàng)新，著眼于整體，著意于互動，優(yōu)化口語交際教學(xué)活動，使學(xué)生從小就喜歡上口語交際課，培養(yǎng)樂于與人交流的意識，具有良好的口語交際能力，并在活動中受到愛護環(huán)境、保護環(huán)境的教育。

活動目標

1、提高學(xué)生的語言表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、初步懂得保護環(huán)境的重要性，讓學(xué)生知道每個小朋友都應(yīng)當保護周圍環(huán)境衛(wèi)生。

活動過程

一、留心觀察，作好準備

1、活動前一周布置學(xué)生留心觀察周圍環(huán)境，哪些地方有垃圾。

2、思考：

垃圾從哪里來的？如果弄不清楚，可以請教爸爸媽媽或其他同學(xué)。

二、激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)垃圾

1、情感導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

⑴課件播放兩個對比鮮明的畫面：

①鴨先生屋前的小路干干凈凈，開滿鮮花，鴨子、小兔、鹿先生快快樂樂地散步。

②小路無人打掃，垃圾滿地是，蒼蠅滿天飛，臭蟲滿地爬，行人捂著鼻子匆匆過馬路。

設(shè)計意圖：充分利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，體驗情感。

師：你喜歡哪一條小路呢？為什么？

⑵揭題：

今天，我們口語交際的話題就是我們身邊的垃圾，師板書課題。

設(shè)計意圖：抓住學(xué)生愛美的情感，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，營造出一個良好的語言交際氛圍。

2、再現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)垃圾：

師：鴨先生屋前的小路多干凈、多漂亮?。≡谶@樣的小路上散步真舒服。我們身邊的環(huán)境干凈嗎？

⑴自由發(fā)言：

既說說農(nóng)村里的垃圾，也說說校園里的垃圾。

⑵交流：

你發(fā)現(xiàn)垃圾從哪里來的？

⑶帶領(lǐng)學(xué)生巡視校園一圈，尋找垃圾，并隨手撿起來。

⑷說一說：

看到這些垃圾，你心里想說些什么？

（要求：想說什么就說什么，把話說完整。）

課件播放垃圾來源：

小學(xué)生吃完零食把袋子亂丟，媽媽洗完菜后倒掉的爛菜葉，小弟弟隨手扔掉的香蕉皮

師：垃圾破壞環(huán)境美麗，平時要做到：不隨地吐痰，不隨手亂扔果皮紙屑；在校園內(nèi)見到垃圾要彎腰隨手把它撿起來，扔到紙簍；看到別人亂丟垃圾要及時制止，互相督促，養(yǎng)成好習(xí)慣。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做生活的有心人，并從小養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。

三、商討對策，處理垃圾

1、小精靈動動腦：

你想出了什么好辦法把這些垃圾處理掉？

2、游戲：

摘蘋果：

小精靈主持（可由老師或一個學(xué)生扮演），想到一個好辦法，就從樹上摘下一個金蘋果，往智慧屋里裝。

師鼓勵：哪一小組的智慧屋里金蘋果最多！

⑴小組討論。

⑵班上交流：

師提出要求：說的同學(xué)要響亮，說清楚；聽的同學(xué)要認真，聽仔細。如果認為他的辦法好，給予掌聲；如果認為他的辦法不好，提提意見。

⑶表揚金蘋果最多的小組，獎給他們一人一個金蘋果。

3、小組合作交流，代表匯報：

哪一種辦法最好，為什么？

老師給想出最好辦法的同學(xué)獎勵一個最大的金蘋果。

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮激勵評價的作用，意在讓學(xué)生開動腦筋，尋找解決問題的出路，培養(yǎng)解決問題的能力，并在解決問題的過程中培養(yǎng)初步的競爭意識和合作能力。

四、拓展延伸

1、小畫家動動手：

把剛才想出的好辦法畫一畫，可以小組同學(xué)一起畫，也可以自己畫。

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生多種感官，使活動形式多樣化，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽設(shè)計，體驗自己是生活的主人。

2、展示作品，評選小畫家：

展示作品，評選小畫家，又為學(xué)生的口語交際搭建了一個歷練的平臺，在提高學(xué)生的口語交際能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會贊賞、善于向別人學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。同時，又能張揚學(xué)生自己的個性，享受成功的喜悅，讓他們在寬松的環(huán)境中共同發(fā)展。

五、提出希望

有了整潔美麗的環(huán)境，我們的生活會更加舒適、美好！同學(xué)們──快快行動起來，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，從身邊小事做起，讓垃圾遠離我們，讓我們的生活更加美好。

設(shè)計意圖：激勵學(xué)生積極參與社會實踐，在實踐中進一步樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛身邊的環(huán)境，熱愛生活的思想感情。

文章摘要

以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念為宗旨，著力于創(chuàng)新，著眼于整體，著意于互動，優(yōu)化口語交際教學(xué)活動，使學(xué)生從小就喜歡上口語交際課，培養(yǎng)樂于與人交流的意識，具有良好的口語交際能力，并在活動中受到愛護環(huán)境、保護環(huán)境的教育。主要采用以下幾個步驟：

1、課前觀察，作好準備。

2、激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)垃圾。

3、商討對策，處理垃圾。

4、拓展延伸：

⑴小畫家動動手：

把剛才想出的好辦法畫一畫，可以小組同學(xué)一起畫，也可以自己畫。

⑵展示作品，評選小畫家。

《我們都在變》教案【篇4】

教材分析

《我們身邊的垃圾》在義務(wù)教育課程標準試驗教科書《語文（人教版）》一年級下冊第56頁。本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進行交際，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來完成?！段覀兩磉叺睦芬越涣骼菑哪睦飦淼模扛瑢W(xué)們交流引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對象。以怎么處理生活垃圾引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與有條理的口語表達能力。以小組合作，把你們的想法畫一畫引導(dǎo)學(xué)生動腦想一想，動手畫一畫?？谡Z交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動的言語活動。

學(xué)生分析

口語交際是以口語為媒介進行人際交流的活動，教學(xué)中既要重視交際，又不能忽視口語基礎(chǔ)。因為教師面對的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運用較為通順的話表達自己的意思，有的同學(xué)不會傾聽與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動與同學(xué)交流所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會表達，二是讓學(xué)生學(xué)會傾聽與欣賞?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境，就無法進行。因此口語交際得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料，課中讓學(xué)生說說該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計未來的垃圾處理場，評選小小設(shè)計師，獲獎同學(xué)上臺領(lǐng)獎，播放音樂渲染氣氛等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會激發(fā)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，還會使他們有表達的愿望和自信心。

設(shè)計理念

本課的教學(xué)就是要根據(jù)地年級學(xué)生的認知特點，在教學(xué)中把生活中的實際問題再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，面對生活中的垃圾，自由想象、大膽設(shè)想、自由表達。在交際的過程中，學(xué)會觀察、學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會評價。

1、充分利用生活中的實際問題：

真實的生活是口語交際最好的教材。對于口語交際教學(xué)來說，教材形勢只有從平面的書本走向了立體的生活，由靜止的畫面變成了動態(tài)的情景，由抽象的文字變成了直觀的實景，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。生活中的垃圾與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生一定會有話可說，要充分利用好這個生活中的實際問題?！段覀兩磉叺睦氛麄€過程以垃圾為線索，由發(fā)現(xiàn)垃圾處理垃圾未來垃圾處理場構(gòu)成這堂課的結(jié)構(gòu)主線。

2、生活中的實際問題需要教師的引導(dǎo)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是口語交際過程中的實踐者，但是需要教師正確而藝術(shù)的引導(dǎo)?！段覀兩磉叺睦方虒W(xué)設(shè)計中，教師除了用有條理而富有兒童情趣的課堂語言和學(xué)生進行對話外，還要注意適時的引導(dǎo)和激勵。如：只有仔細觀察的小朋友才能知道垃圾是從哪里來的。引導(dǎo)學(xué)生到庭院里、街道上、商場里、游樂場里、菜市場、校園里讓我們用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，用手摸一摸等。

3、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：

聯(lián)系《美麗的小路》一課我做校園美容師的活動，創(chuàng)設(shè)三個口語交際的情景：

⑴調(diào)查結(jié)果匯報會：

先分小組，每人在小組里匯報自己得調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，整理、完善調(diào)查結(jié)果。

⑵校園美容計劃討論會：

每個小組做出校園美容計劃，各個小組代表在全班介紹本組的計劃，其他各組的同學(xué)注意聽，并質(zhì)疑別的組的計劃，各組再修改完善自己的計劃。評出最佳校園美容師。

⑶未來垃圾處理場新聞發(fā)布會：

各小組根據(jù)計劃設(shè)計未來垃圾處理廠，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學(xué)一起上臺發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可提出質(zhì)疑。評選出最佳設(shè)計師。評選活動給學(xué)生制造了生生互動的情境，學(xué)生會積極主動的評價別人的作品，這既是在交際，又是在進行口語訓(xùn)練。

4、循序漸進原則：

《我們身邊的垃圾》在教學(xué)方法上體現(xiàn)由淺入深、由易到難的教學(xué)原則。一年級的小朋友要說一句完整的話是可以的，但要較為完整的敘述垃圾從哪里來的怎么處理垃圾則較難了。這次課程改革的一個重要的理念，就是要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和與文學(xué)系的規(guī)律，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生了與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在課堂上既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。然后再逐步增加難度：由描述型過渡到分析型的怎么處理，再到再把自己的想法畫出來，通過兩個評選活動，激發(fā)了學(xué)生互相評價愿望。

5、師生共同參與：

新的課程標準要求有新的師生關(guān)系，即師生互動，平等對話。在這個教學(xué)設(shè)計中，教師走下了高高在上的講臺，走近了學(xué)生，也走進了學(xué)生的心靈。幫助學(xué)生組織游戲并且參與游戲，在和學(xué)生的對話中，多使用講一講、說一說看看等這些帶有商量性的口語化詞語，既體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)心和尊重，又讓學(xué)生感到親切。

教學(xué)目標

《我們身邊的垃圾》的教學(xué)目標是：

1、放手讓學(xué)生自己調(diào)查了解垃圾是哪里來的，并且把調(diào)查結(jié)果與同學(xué)們交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料的能力。

2、交流怎樣處理垃圾是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際處理問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。

4、教育學(xué)生有環(huán)保意識，明白每個人身上都肩負著保護生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前幾天我們每位同學(xué)都參加了我是校園美容師的活動。在行動中，你們想過我們身邊的垃圾是從哪里來的嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、調(diào)查結(jié)果匯報會：

⑴分小組：

每人在小組里與小伙伴交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果。

⑵啟發(fā)學(xué)生說：

我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來。

我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來到____________。

我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來到____________，使那里變得__________。

我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來到____________，給我們帶來了__________真____________。

設(shè)計意圖：學(xué)生在匯報時語言會凌亂，需要教師的引導(dǎo)，提供以上句式會有效的指導(dǎo)學(xué)生有條理地交際。這些句式設(shè)計是有坡度的，由易到難，由一句話到一段話，由簡單的描述到發(fā)表自己內(nèi)心的情感，遵循了循序漸進的原則。

⑶學(xué)生暢所欲言，教師激勵評價。

⑷教師過渡：

看了小朋友的匯報，老師知道你們下了許多功夫，真為你們有這樣的學(xué)習(xí)熱情而感動。你們能告訴我，你們是怎么知道這么多知識的？

這實際是在引導(dǎo)學(xué)生說出觀察的方法。

（問家長、看電視、親眼看到、用鼻子聞到、用手摸到的）

⑸教師過渡：

你們真是學(xué)習(xí)的有心人，用過問問、看看、摸摸、問問得到了這么多真實的資料。你們想過，該怎樣處理這些生活中和學(xué)習(xí)中生產(chǎn)的垃圾呢？請在小組內(nèi)交流。

2、校園美容計劃討論會：

⑴從我做起，保護環(huán)境，不亂扔垃圾。

⑵看見垃圾、制造垃圾的現(xiàn)象要勇敢地進行批評。

⑶建立垃圾回收站，進行垃圾分類，變廢為寶。

⑷加大宣傳，保護環(huán)境。

⑸對于屢教不改的，要罰款處理。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要目的是充分調(diào)動學(xué)生動腦筋想辦法解決問題的積極性，為環(huán)境保護做一點點事情，也是在培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中解決問題的能力。

⑹學(xué)生評價：

誰的校園美容計劃好，評選出最佳校園美容師。

⑺為最佳校園美容師發(fā)獎。

設(shè)計意圖：學(xué)生在交流中進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗，創(chuàng)造了生生互動，師生互動的情境。

教師過渡：同學(xué)們，你們的提議太好了，說出了那么多的想法，能把你們的想法畫出來嗎？

3、未來垃圾處理廠新聞發(fā)布會：

⑴請同學(xué)們展示自己畫的未來垃圾處理場。

⑵同學(xué)評價。

⑶師生評價，選出最佳設(shè)計師，上臺領(lǐng)獎。

設(shè)計意圖：為學(xué)生提供想象、創(chuàng)造的空間與平臺，學(xué)生的創(chuàng)造性的到了最大限度的發(fā)揮。

教學(xué)反思

口語交際是語文新課程的一個重要內(nèi)容。正確的把握口語交際的目標和內(nèi)容，靈活運用口語交際的教學(xué)方法，對全面提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)現(xiàn)代公民意義重大?！段覀兩磉叺睦方虒W(xué)設(shè)計具有以下特點：

1、結(jié)合生活中的實際問題才能真正鍛煉口語交際能力：

新課程的一個重要理念語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜追求語文知識的系統(tǒng)和完整。因此，教師讓學(xué)生走出課堂，走進生活。在小伙伴之間自由交談，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性背調(diào)動起來了，學(xué)生自我體驗的過程體現(xiàn)出來了，這樣學(xué)生在感受了垃圾無處不在的同時，口語交際能力會得到有效的鍛煉，口語交際水平也就會自然提高了。以前的聽說教學(xué)往往脫離實際的與靜，培養(yǎng)出來的學(xué)生也往往是書呆子：在課堂上可能還大聲說話，但一旦到了社會上酒會你囁囁嚅嚅，不敢開口，不能開口。新課程把聽說教學(xué)改為口語交際，并認為口語交際的教學(xué)活動應(yīng)在具體的情境中進行，其原因就在于此。

2、教師充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者的作用：

如：只有仔細觀察的小朋友才能知道垃圾是從哪里來的。引導(dǎo)學(xué)生到庭院里、街道上、商場里、游樂場里讓我們用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，用手摸一摸等。這是實際上對學(xué)生提出了觀察的任務(wù)，同時也交給了學(xué)生觀察的方法，即看看聞聞摸摸等。教師的引導(dǎo)自然、不露痕跡。把你們的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽一聽，這是在引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生進入一種真實的交際情境。

3、情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了交際的環(huán)境：

教師設(shè)計的三個情境，體現(xiàn)了師生之間的平等對話，如：如果你會怎么樣呢，能告訴老師嗎說一說，好嗎等。這樣，學(xué)生對老師的畏懼情感沒有了，學(xué)生說話的興趣和自信心也就有了。其次，體現(xiàn)了生生之間的互動對話，如：小伙伴教交流交流小組互說小組互評。相同的年齡、相似的經(jīng)驗和認識，讓同學(xué)之間的交流和對話更為大膽、開放、自然?！墩Z文課程標準》要求：能較為完整的敘述小故事，能簡要的講述自己感興趣的見聞。無疑，小朋友在這樣一種和諧、真實而輕松的情境中，達到了這一目標。

《我們都在變》教案【篇5】

教學(xué)目標

1、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的。提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：

能用正確的普通話交流垃圾的來源，并能展開合理的想象來處理生活垃圾。

2、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課前準備

1、生活小調(diào)查：

我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？

（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進行觀察。）

2、布置搜集資料：

垃圾的處理方法。

教學(xué)過程

一、談話引入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，我們?nèi)祟悇偘阉埖降厍蛏袭敼珗@里的環(huán)保小衛(wèi)士，和它打打招呼吧！

（課件出示阿童木）

（生打招呼）

阿：103班的小朋友你們好，聽說你們做事都很認真，我想邀請你們加入我的行列，當一名環(huán)保小衛(wèi)士吧！

師：哦，這么多的小朋友都愿意去??！讓我們聽聽鐵臂阿童木還有什么話要對大家說的。

阿：希望大家都能做個有禮貌，認真地聽別人講話，積極動腦的孩子。

師：你們能做到嗎？（能）那就讓我們跟著阿童木出發(fā)吧！

二、認識垃圾，查找來源

1、觀察圖畫，用上句式說話:

出示圖片：

呦，這是怎么回事呢！仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用上這兩個句式說嗎？

（同桌相互練習(xí)）

__________、__________、和__________躺在地面上。

地面上有__________、__________和__________。

2、調(diào)查垃圾的來源：

師：這么美麗，干凈的公園怎么會出現(xiàn)這些東西呢？小衛(wèi)士們趕緊想想這些垃圾會是從哪兒來的呢？

3、話題拓展：

你生活中的垃圾是從何而來的？

（點擊出示課題）

師：在我們的生活中還有哪些東西也是垃圾，它們是從哪里來的？

（出示圖片）

垃圾的來源：

果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃、廚房垃圾）。

師：是啊，人們總是把一些沒用的又不想留下來的各種東西都扔在路上，扔進桶里，地球上的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵鬧鬧的。聽，這是誰在說話呢！

三、開展活動，處理垃圾

1、小路：

垃圾把我美麗的鵝卵石做的衣服都弄得臭嘻嘻的了，哎，再也沒有朋友愿意從我身邊走過了。

垃圾筒：

你瞧，我的身子胖得都變形了，各種垃圾在我的胃里上下亂竄，真是疼死我了。一到夏天，蒼蠅和蚊子都圍著我轉(zhuǎn)。

聽了這翻話你有什么想說的嗎？

（垃圾有哪些害處？）

（出示圖片）

師：瞧，垃圾污染了小河，污染了空氣。如果再這樣下去，地球媽媽的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，空氣中充滿了臭味。小動物們沒有了家，人類就更難生活在這里了！那么我們該怎么幫助它呢？

（我們該用什么辦法來處理這些垃圾呢？）

2、同桌一起想想辦法吧！

（放音樂）

⑴學(xué)生動腦子，想辦法。

⑵分組匯報，說說你是怎么知道這種辦法的。

3、老師介紹科學(xué)的垃圾處理方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法：將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

師：阿童木正想帶大家到垃圾處理廠去見識一下呢！

4、總結(jié)：

有些垃圾經(jīng)過加工還可以變成其他東西被我們利用，這些垃圾就是可回收垃圾。另外一些用過后沒辦法再做成其他東西了，只能燒了，埋了，那就是不可回收垃圾。我們寧波有些垃圾筒就分左右兩個，綠色的就是放可回收垃圾，黃色的是放不可回收垃圾。

⑴現(xiàn)在請大家拿出桌子里的卡片，四人小組分一分，可回收的放成一堆，不可回收再放成另一堆。

⑵指名兩個學(xué)生上臺分：

不可回收垃圾（別名：有機垃圾、餐余廢棄物、濕垃圾）：

瓜果皮、蔬菜、剩飯菜、變質(zhì)食品等。

可回收垃圾（別名：無機垃圾、可再生廢棄物、干垃圾）：

廢紙、廢塑料、廢金屬、廢橡膠、廢玻璃、廢織物等。

有害垃圾（別名：危險廢棄物）：

廢電池、廢熒光燈管、廢水銀溫度計、廢油漆桶、過期藥品等。

四、課堂總結(jié)

師：小朋友們真聰明，一下子就能把它們區(qū)分開來，我們就可以重新加工利用了，這樣地球媽媽身上的垃圾就會一點點的減少了，真是了不起啊。那就讓我們帶著這些方法走出教室，用正確的方法去處理生活中的垃圾，像阿童木那樣保護好環(huán)境，讓我們的校園、讓我們的家園變得更加的美麗，使我們的生活更美好！

（出示句子）

《我們都在變》教案內(nèi)容14篇

教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。寫好教案，才能營造完整課堂教學(xué)。經(jīng)小編推薦“《我們都在變》教案”這篇文章絕對值得一讀，如果您認為這篇文章有價值請將其收藏起來！

《我們都在變》教案(篇1)

1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、知道垃圾要分類，對人有用的垃圾可再利用，懂得保護校園環(huán)境衛(wèi)生。

1課時。

1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來的圖片)：

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?

2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?

3、板書課題：

我們身邊的垃圾

師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!大家說好不好?

1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：

⑴同學(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?

⑵動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：

這些垃圾是從哪里來的?

(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)

2、學(xué)生返回教師討論：

⑴剛才，小朋友們在校園里看到了哪些垃圾?

⑵說說校園的垃圾是從哪里來的?

⑶師：既然校園里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

1、師：小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

2、有誰知道“點子公司”是干什么的呢?

3、我們要成立“點子公司”要出什么點子呢?

(為處理校園垃圾出點子。)

4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。

5、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

1、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充：

生1：我要造一種機器，這種機器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會占很大的空間了。

生2：我要設(shè)計一種專門吃垃圾的機器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來。這樣就減少了工人叔叔的工作。

生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會飛的娃娃、面具、頭飾等。

生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

2、評議：

說說點子好在哪里?哪里不夠好?適當補充。

3、評一評：

哪個公司的點子最好，好在哪里?

評出最好的三個公司，頒發(fā)“金點子小獎?wù)隆薄?/p>

4、小結(jié)：

是呀，對生活中的垃圾，我們要進行分類。對我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來熱愛我們的校園，當好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

1、畫一畫：

如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?

2、做一做：

合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

3、成果展示會。

本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進行分類，對人有害的垃圾要消除，對人有用的垃圾要經(jīng)過加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：

1、注重觀察體驗：

本課有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠，表達起來難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達意或無話可說的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進行實地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來源。這樣，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視無睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。

2、注重觀察體驗：

既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時，我以玩“點子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問題。頓時，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來?！蔽矣X得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點”或“杠桿”。

3、注重實際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：

教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個拓展活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機會。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無形中卻使學(xué)生的動手操作能力得到了很大的提高，何樂而不為呢?

《我們都在變》教案(篇2)

《我們的手》教學(xué)設(shè)計模板

教材分析:

《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩。

教學(xué)目標:

1、知識與技能

（1）認識并會寫本課生字和詞語。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的'合作意識和自主探究的能力。

（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀

深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

上課前，先請同學(xué)們看一副圖片。這是什么？（一雙手）對，我們每個人都有一雙手，那你們知道我們的我們的手能做些什么？（寫字、畫畫、拿東西……）、（分別出示圖片）。不過，我們的手還有更神通廣大的本領(lǐng)呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首與手有關(guān)的詩 ——《我們的手》。（板書） 看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。

二、處讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考，看看你讀懂了哪些。

2、同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)本課的生字、新詞？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)它們。

（1）出示生字。（指名讀、齊讀）

（2）出示詞語。（指名讀、理解詞義）

（3）齊讀全詩，體會情感。

三、細讀課文，加深理解。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？

（2）提問：我們的手是什么？

（3）現(xiàn)在，請同學(xué)們小組討論一下：為什么說我們的手是電線？

每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認真聽，做出評價，小組匯報。

（4）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰能把畫線的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（5）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，齊讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）提問：這一節(jié)詩人把我們的手比作什么？

（3）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

（4）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手分別是什么？

（2）提問：這兩節(jié)詩人分別把我們的手比作什么？

（３）有感情地朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（討論）

（它能傳遞人與人美好的感情。）

（2）朗讀全詩。（小組輪讀）

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們讀得好極了。最美好的時刻，是心貼心、手拉手的時刻。本詩中作者分別把手比作電線、橋、船、小鳥等，表達了作者對美好生活的向往。抒發(fā)了作者要把幸福、友好、真誠、快樂等情感傳遞給熱愛生活的人們的美好愿望。今后，我們也要做一個熱愛生活的人，把美好的感情傳遞給身邊的人們。

六、布置作業(yè)

我們的手還會是什么呢？請同學(xué)們想象一下，說說我們的手還是什么？然后把它寫下來。

《我們都在變》教案(篇3)

教學(xué)目標

1、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗歌中優(yōu)美抒情的情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的清新與美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

2、用啟發(fā)和探究的方法，讓學(xué)生認識延音線，并唱準延音線。

3、用連貫、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。

教學(xué)重、難點

1、連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、唱好歌曲的弱起節(jié)奏。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

教師提問：同學(xué)們，你們能說說美麗的田園都有什么樣的景色嗎？

學(xué)生回答：綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。

教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂經(jīng)典”。

二、《我們的田野》歌曲學(xué)習(xí)

1、初次聆聽《我們的田野》音頻。

提問：聽完歌曲說出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像 看見了美麗的田野等）

2、再次聆聽《我們的田野》音頻。

教師提出要求：請學(xué)生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么 特點？（學(xué)生可能回答：每個樂句都不是從強拍上開始的。）

3、演唱歌譜。

教師指導(dǎo)：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法——在第一個字之前的一拍吸氣。 教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸3 53”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。

4、學(xué)習(xí)延音線。

教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。

請學(xué)生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱樂譜。

5、欣賞《我們的田野》動畫。

教師提示學(xué)生：認真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。

6、學(xué)習(xí)歌詞。

教師指導(dǎo)：因為有了前面的鋪墊，學(xué)生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點指導(dǎo)聲音的位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。

7、完整演唱歌曲。

教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的'有第一段結(jié)束的反復(fù)記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)生演唱。

（2）指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。

（3）指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)跳躍記號，看到反復(fù)跳躍記號跳到后面的房子并演唱。

（5）指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。

（6）指導(dǎo)第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應(yīng)該連唱。

三、歌曲處理

1、欣賞《田野》視頻

教師引導(dǎo)學(xué)生感受田野的美麗。

2、指導(dǎo)學(xué)生演唱

教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說出田野的美麗，帶著這 種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。

3、請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f說自己家鄉(xiāng)的景象。

四、課堂小結(jié)

通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)。

《我們都在變》教案(篇4)

一、導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）

“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》。”（板書課題）生齊讀課題。

師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）

“好，同學(xué)們真愛動腦筋，相信你們學(xué)了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)。”

（在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗，巧設(shè)疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）

二、初讀感知

1請同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞

（由于學(xué)生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。）

2請同學(xué)們再發(fā)出聲認真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。

（第八冊的閱讀目標中提出：學(xué)生要學(xué)會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）

3檢查自學(xué)情況

（1）抽讀生字新詞。

（2）抽讀詩歌。

（識字過程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結(jié)合，在語言環(huán)境中識字，學(xué)詞，學(xué)句才會激起學(xué)生的識字興趣，收到好的效果，）

（3）同學(xué)間交流批注情況后匯報，師小結(jié)并板書

（在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題，以便后文的教學(xué)）

三、細讀理解

1（由板書導(dǎo)入）齊讀黑板的板書。

思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）

師：誰也來模仿說一句帶“是”的`比喻句。

（此時，讓學(xué)生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”）

師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。）

2（由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入）學(xué)習(xí)詩歌。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：為什么說我們的手是電線？

個別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報。（學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

（教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)感情朗讀）

（2）學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？

學(xué)生發(fā)表個性化見解，并把自己的體會讀出來。（師適當?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）

（“順著學(xué)情，因勢利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）

四、品讀感悟

1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）

（此問題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。）

2、師生接讀。

3、分組對讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）

師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）

師：“同學(xué)們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩?！保ㄉ聦?，再選擇優(yōu)秀的句子補充板書。）

（學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。）

五、總結(jié)回顧

同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)：

1、寫好生字新詞。

2、手還會是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩。

3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

（“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓(xùn)練。）

《我們都在變》教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標

1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

3、初步懂得保護環(huán)境的重要性，讓學(xué)生知道每個小朋友從小應(yīng)當保護周圍環(huán)境衛(wèi)生。

課前準備

1、整潔優(yōu)美的環(huán)境和臟、亂、差環(huán)境的對比圖片。

2、有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

教學(xué)過程

一、觀察圖畫，引入話題

1、教師出示投影片，讓學(xué)生看圖：

整潔優(yōu)美的環(huán)境圖。

臟、亂、差的環(huán)境圖。

學(xué)生觀察后，同桌討論：

這兩幅圖畫了什么？你喜歡哪一幅？為什么？

學(xué)生交流，師小結(jié)：

生活在整潔的環(huán)境里，才能保證我們心情舒暢地學(xué)習(xí)、生活。

2、再引導(dǎo)觀察臟、亂、差的環(huán)境圖：

⑴誰能說說圖上有些什么垃圾？這些垃圾是從哪里來的？

⑵學(xué)生交流，師根據(jù)學(xué)回答，隨機出示圖片。

媽媽揀菜、削蘋果；小朋友吃的牛奶瓶和飲料罐；刨鉛筆的屑、紙片等。

3、今天，我們口語交際的話題是：

我們身邊的垃圾

出示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

小朋友，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，心情多么舒暢。今天，老師要帶你們到校園去走一走，看一看我們校園的環(huán)境，找一找校園每一處有沒有垃圾。

1、織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生。

2、師生邊走邊看，師問：我們的校園美嗎？為什么這么美？

3、找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的？

4、組織學(xué)生回教室交流：

⑴請大家說說校園里的垃圾是從哪里來的？

（學(xué)生大膽交流）

⑵要保持校園、教室環(huán)境整潔，小朋友該怎么做？

四人小組討論，然后全班交流。

⑶教師歸納要點：

①小朋友首先應(yīng)當做到不亂扔紙屑、鉛筆屑。

②如果看到地上有廢紙就馬上撿起來，扔到紙簍里。

③看到別人亂扔，應(yīng)當勸阻。

⑷誰能說說家里，大街上的垃圾是從哪里來的？

同桌交流，再全班交流。

⑸既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能地垃圾堆里學(xué)習(xí)、生活，垃圾一定要處理，你有什么好辦法嗎？

三、開展活動，處理封閉

小朋友，我們來玩為處理垃圾出金點子的游戲。

1、誰知道金點子是什么嗎？

（學(xué)生說）

2、請學(xué)生自由組合，為處理垃圾出點子，交流各自想法。

比一比，哪個小組討論得最熱烈？

四、合作交流，語文交際

1、請各組選一名代表上介紹處理垃圾的點子計劃，組員相互補充。

2、其他各組小朋友認真聽，說說他們的點子好哪里？你認為哪里不夠好？再介紹自己組的金點子。

3、請大家評一評哪個小組點子最好？好在哪里？

4、根據(jù)各組交流，匯報，師投影映示：

廢紙送到造紙廠經(jīng)工人叔叔加工后，變成了白白的紙，花花綠綠的故事連環(huán)畫

5、師小結(jié)：

工人叔叔把一車車垃圾送到垃圾回收站，積小成多，變廢為寶，支援國家建設(shè)。只要我們從小事做起，我們周圍的環(huán)境會變得美麗整潔。

五、活動延伸

1、小組合作：

把怎樣處理垃圾的想法畫一畫。

2、開了未來垃圾處理新聞發(fā)布會，將各組的金點子全部貼出來讓大家觀看，并向大家介紹。

《我們都在變》教案(篇6)

教學(xué)目標：

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進校園，運用觀察法，細細觀察，感受校園的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、學(xué)會按一定順序把景物寫具體，并能寫出自己的獨特感受。

教學(xué)重、難點：

按一定順序?qū)⒆约河^察到的景物生動、具體地寫下來。

課前準備：

觀察校園中的一處景物

1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什么？并做好觀察記錄。

2、由這處景物，聯(lián)系平時的生活及已有的積累，你會想到些什么？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、談話： 同學(xué)們，木城一小是我們的學(xué)校，也是我們共同的家

園，是我們學(xué)習(xí)的樂園，也是我們成長的搖籃！四年來，我們在她的

懷抱里學(xué)習(xí)、玩耍。每一天，她都以嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧！

她正敞開大門歡迎我們呢！

2、欣賞校園風(fēng)光圖

3、交流感受

生1：我們的校園真是個美麗的大花園

生2：我覺得我們的校園不是天堂，勝似天堂

4、導(dǎo)入課題，板書課題。

是呀！如果能把這古老、美麗的校園，寫下來發(fā)到博客上，讓更

多的人來分享那是多么有意義的事情，這節(jié)作文課咱們就來寫寫我們

的校園。

二、出示內(nèi)容，明確要求

1、出示習(xí)作內(nèi)容：

讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，

再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?。注意?nèi)容寫具體，語句寫通順。 如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生

在校園里的難忘的事。

2、明確習(xí)作要求：

要認真觀察

按一定的順序來寫

內(nèi)容寫具體，語句寫通順。

師：這節(jié)課，咱們就試著按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。

三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)習(xí)作

（一）引導(dǎo)觀察

師：寫景物離不開觀察，細心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、

用鼻子聞、用手觸摸，甚至用嘴品嘗，遇到不懂問題，還可以去問一問、查一查。那么，同學(xué)們，咱們學(xué)校最有代表性的建筑文物九龍壁，誰觀察過？（師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的九龍壁）

1、觀察順序

空間順序：從遠到近從上到下從中間到兩邊

從遠處看：站在遠處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前，蔚為壯觀。壁上部廡殿式頂，黃色的琉璃瓦在陽光的照耀下，金光閃閃，映襯著九龍壁古老而有生機。

到近處看：九龍壁上的龍

最顯眼的是它的兩條龍柱。龍柱上盤旋的兩條龍的形態(tài)（邊觀察邊想象）

兩條龍柱的中間的是九只麒麟，麒麟的形態(tài)（想象）龍柱左邊和右邊的圖，是飛禽和走獸圖，都有哪些飛禽和走獸？

2、整體想象

師：同學(xué)們，從九龍壁旁經(jīng)過時，你又會想到些什么？

生1：好像要騰飛而起，就像我們中國要在世界上騰飛一般。 生2：我想到我們學(xué)校不也正像龍一樣昂首挺臉地朝著理想邁步嗎？

生3：我想到它其實是在告訴我們：我們是龍的傳人，龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。

師：，同學(xué)們想到了龍的'傳人，學(xué)校的發(fā)展，祖國的騰飛，你們

知道嗎？每次老師漫步在這兒時，總會情不自禁地對學(xué)校豎起大拇指，這處文物賦予了我們學(xué)校深厚的文化內(nèi)涵，讓同學(xué)們時刻牢記?。何覀兪恰ㄒ恍∪耍?，更是——（龍的傳人）！

生：龍的傳人（齊接）

師：了不起吧！夸夸自己，我們班人真棒?。ㄕ坡暎?/p>

（二）賞析“下水”

師：看著這么美的九龍壁，我身為一小人，我感到無比的驕傲與自豪，高興之余，我寫了一篇《我愛學(xué)校的九龍壁》，想看嗎，同學(xué)們？

1、師生欣賞下水文章《我愛學(xué)校的九龍壁》

我愛學(xué)校的九龍壁

我們的校園真美麗，有美麗的教學(xué)樓，有古老的鐘鼓樓，有供同學(xué)們課間活動的籃球場、乒乓球臺……但我最喜歡的是學(xué)校的九龍壁。（仿照《桂林山水》） 九龍壁位于操場南側(cè)，壁上部是廡殿式頂，由黃色的琉璃瓦鋪成。檐下為仿木結(jié)構(gòu)的椽、檁、梁等。壁體是磚雕制作而成的。站在遠處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前，蔚為壯觀，莊重肅穆。

每當朝陽升起，金光萬道，壁頂上的黃色琉璃瓦在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，映襯著古老的九龍壁更加絢麗，更有生機。這時，同學(xué)們（動靜結(jié)合）背著書包踏進學(xué)校大門，就會看見九龍壁在向我們親切問好，放學(xué)了，九龍壁又靜靜地目視著我們平安離開。（擬人）

壁面上的九條飛龍，有的昂首奮身，吞云吐霧；有的盤繞彎曲，搏浪戲珠；有的龍身抖動，搖頭擺尾；還有的騰云駕霧，飛向天空……那磅礴的氣勢猶如真龍再現(xiàn)，栩栩如生。龍的旁邊還有山石、水草、鳥獸相伴，它們形態(tài)逼真，宛然如生。（排比）

壁正中間有兩條很顯眼的龍柱，龍柱上的兩條蟠龍正在爭奪一個火球，它們瞪圓了雙眼，怒目相視。一龍叉開四爪，伸出了銳利的尖鉤；另一龍也不示弱，傲慢地擺動著尾巴，輕蔑地瞟著對方，仿佛說：“你有什么了不起，敢和我較量嗎？”（擬人）這對巨龍就要開戰(zhàn)了，我仿佛看見了兩條龍翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險峻的山峰之間。（想象）這一場惡斗，真是驚心動魄?。≡趦蓷l龍柱的中間雕刻有九只麒麟，他們也各有特色。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋；有的昂首遙望，呼喚同伴（排比）……它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收！你看，那只麒麟，它張著一張大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同學(xué)們（動靜結(jié)合）快樂嬉戲的情景把它弄笑了。（想象）這些麒麟多像我們班的同學(xué)們啊！每天生龍活虎，精神十足?。ū扔鳎?/p>

在九龍壁的左右兩邊，各有兩幅飛禽、走獸圖，它們一一對稱在龍柱的兩邊，上面雕刻有鳳、鶴、羊、狗、鹿、兔等多種動物形象，生動活潑，多彩多姿。龍是中國的象征，每次經(jīng)過九龍壁，看到這奔騰如飛的場面，讓我想到了作為龍的傳人，應(yīng)該有龍的精神，有龍的氣概，我們的學(xué)校、我們的祖國正像這巨龍一樣昂首挺胸地朝著理想騰飛?。ū扔鳎?/p>

我愛學(xué)校，更愛學(xué)校的九龍壁。因為那里既古老又年輕，它讓我知道了學(xué)校悠久的歷史，更讓我懂得了龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。我愛九龍壁。（抒發(fā)感情）

2、賞析文章

① 文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

② 文章是怎樣把九龍壁寫具體的？

A抓住特點（樣子、顏色、龍及各種動物的特點）

B語言生動（運用比喻、擬人、排比等修辭手法，運用優(yōu)美恰當?shù)脑~語）

C展開想象 （寫景離不開細致的觀察，更離不開豐富的聯(lián)想和想象，帶著心靈的眼睛去看，就能發(fā)現(xiàn)更多的美。）

D動靜結(jié)合 （在描寫靜態(tài)的景物時，單純寫景物不夠，還要加上人的活動，才可以使景物充滿生機。比如有意義、有趣的活動等，讓人參與進來，這樣動靜結(jié)合，更能描繪出景物的美）

E抒發(fā)感情 （一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情）

（三）交流景點

師：除了九龍壁，不知道哪處景點給你留下印象最深？咱們來交流交流。

交流一：鐘鼓樓

交流二：舞臺

交流三：二門口兩側(cè)的櫥窗

《我們都在變》教案(篇7)

教學(xué)目標：

1、準確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。

3、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

重、難點：

理解重點詩句的意思，從整體上體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

一、找尋童年的足跡，揭示課題。

師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，童年充滿令人感動的豐富情感。同學(xué)們，你們的童年生活快樂嗎？下面我們一同來分享我們班幾個同學(xué)快樂的童年生活，好嗎？（出示照片）

分享完同學(xué)們快樂的童年生活，你有什么話要說嗎？指名說

師小結(jié)：是??！童年是美好的、快樂的，豐富多彩的?？扇缃裎覀円验L大了，就要告別童年，成為少年了。雖然我們很稚嫩但我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了?。ǔ鍪菊n題），請同學(xué)們再讀一遍。全班齊讀課題：《我們上路了》

二、自主學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，昨天我們已了解了這首詩歌三個小節(jié)的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，想想你為什么喜歡它？

在你讀懂的詩句旁，做上批注。不理解的詩句畫出來，等會兒與大家交流。（出示學(xué)習(xí)要求）

三、精讀細品

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

生：因為我們要去開辟人生之路很開心，激動，欣喜和得意

2、師：哪個同學(xué)能把你讀懂的詞或詩句與大家分享呢？

生：我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛和幼稚。

生：象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的人生之旅

師：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩侥兀?/p>

生：剛剛露出小半張臉的朝陽，

剛剛抽出新芽的樹苗，

剛剛展翅欲飛的雛鷹

出示：剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,

剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,

剛剛才撿到一張很小的郵票，帖上那只很大很大的信封。

師：這句話什么意思？

生：我們懷揣夢想，去開辟屬于我們的人生之路。

師：我們懷揣夢想，去開辟屬于我們的人生之路，你的心情怎么樣？（欣喜和得意）

3、指導(dǎo)朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀，齊讀。評價

還有不理解的詩句嗎？

師小結(jié)；我們雖然很幼稚，很可愛，但我們懷揣夢想，一步一步上路了，去開辟屬于我們的人生之路。（板書：懷揣夢想）

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，我們剛才是用什么方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢？

（抓住重點詞、句來理解的。）

現(xiàn)在請同學(xué)們再默讀二、三小節(jié)，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)方法繼續(xù)完善你剛才的學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組里交流你的理解和感觸深的詩句以及提出不理解的詩句，在學(xué)習(xí)小組里沒辦法解決的，做上記號，呆會兒全班交流。（小組交流）

5、小組學(xué)習(xí)

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

生：我們在前進的路上可能會遇到困難與挫折，但我們要迎難而上，勇往直前。

師：會遇到哪些困難與挫折？

師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，理解驟起的風(fēng)暴虛幻的風(fēng)景，（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來自生活的誘惑等。談得越細致表明理解越深入。）板書：（面對挫折）

2、引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?，當你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對？

3、指導(dǎo)朗讀。帶稍微深沉、穩(wěn)重、堅決的的感情讀。指名讀，喜歡第二小節(jié)的站起來讀。評價

師小結(jié)；人生路上不可能一帆風(fēng)順的，會遇到一些困難和挫折，但我們決不后退，要迎難而上，勇往直前。板書：（勇往直前）

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

喜歡第三小節(jié)同學(xué)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小資料理解前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴

（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著我們富有情調(diào)的生活。）

風(fēng)、雨、電閃雷鳴象征前進路上的艱難險阻）（出示圖片）

（出示）那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名。談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師：我們要腳踏實地的走我們的人生之路，不要虛度年華，要做有意義的事，才能留下我們的真正姓名！

師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。（走下去）

走下去什么意思？板書（永不退縮）

師：人生之路，你準備怎樣走下去？

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去的形式說一說。

引讀：走下去，前面有

讓學(xué)生按照人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實地走下去；人生之路，無怨無悔高尚地走下去；

師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚！

師小結(jié)：同學(xué)們，我們不但要永不退縮地走好我們的人生之路，還要用自己的實際行動和積極進取的精神去做對社會有用，對他人有益的事。

四、回顧全文，創(chuàng)作詩歌

同學(xué)們，我們即將告別童年，讓我們也來當個小詩人，試著寫幾句詩表達告別童年的心情吧?？梢韵裎覀儎偛拍菢觼砭帲部梢阅７隆段覀兩下妨恕愤@首詩歌來寫，也可以自編。

出示：（一）

哦，不管大人們怎么說，

反正我們是上路了，一步一步地上路了。

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去

那一條條被我們用腳踏出來的路，

才是我們每個人留在這世上的真正姓名。

（二）

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

風(fēng)來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，

那一條條被我們用腳踏出來的路，

才是我們每個人留在這世上的真正姓名。

五、展示，拓展延伸

指名展示。這就是你這節(jié)課的收獲。不愧是個小詩人。

課后請同學(xué)們?yōu)槟銊?chuàng)編的詩歌配上插圖，我們來辦個作品展，評評誰是最棒的小詩人，好嗎？

六、總結(jié)

總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年，懷揣夢想獨自上路了，在人生的旅途上，會遇到困難與挫折，但我們要勇往直前，永不退縮，去開辟出屬于自己的人生之路。

七、作業(yè)：

1、創(chuàng)編《我們上路了》兩個小節(jié)，并配上插圖。

2、背誦課文最后一節(jié).

《我們都在變》教案(篇8)

保護我們的地球-大班教學(xué)設(shè)計

活動目標：

1、了解環(huán)境污染的危害及主要原因。

2、能用連貫的語言表述自己的見解，愿意與同伴和老師進行積極的交流。

3、教育幼兒從我做起，注意環(huán)境保護，增強幼兒環(huán)保意識。

活動過程：

一、隨音樂入場

師：小朋友們，你們好。（老師好）你們是哪個班的小朋友?。课医许f老師，很高興認識你們。今天來聽課的還有很多老師，我們跟他們打打招呼吧（老師們好）

二、觀看優(yōu)美風(fēng)景圖片

1、師：孩子們，我們生活在一個美麗的地球上。大家來看看（地球），這就是我們共同的家——地球。

2、師在這個美麗的家園，有遼闊的海洋（海洋）、一望無際綠色的草原（草原）、有藍色的天空，五顏六色的花朵（藍天）、有高樓林立的城市（城市）還有無邊無際的森林。

3、師：還有許許多多的動物和我們?nèi)祟惡椭C的生活在地球媽媽的懷抱里，小朋友喜歡我們美麗的地球媽媽嗎？

但是，由于我們的人類不愛護環(huán)境，沒有保護好我們的地球媽媽，使我們的.地球媽媽遭到了嚴重的破壞。

4、（垃圾山）你們看，原本美麗的土地上，堆滿了垃圾，臭氣熏天。

5、（河流）因為人們往河里傾倒垃圾，造成原本清澈的河水變成了污水、廢水。

6、（樹林）由于人們亂砍亂伐，使我們美麗的森林變成了光禿禿的山頭，連小鳥都沒有地方做窩了。

7、（煙囪）因為人們往空中排放工業(yè)廢氣，使原本藍藍的天空變得灰蒙蒙的一片

三、討論：環(huán)境污染的危害及如何保護環(huán)境

1、孩子們，請你們想一想，我們的家鄉(xiāng)，我們生活的田東有沒有受到污染呢？想一想，你看到過沒有？

（田東廣場對比圖）錦江集團煙囪

孩子們，你們知道這是哪里嗎？（廣場公園）對，這就是我們田東的廣場公園，小朋友們經(jīng)常在公園里玩耍做游戲，但是你們知道嗎？在這個美麗的廣場公園里，也有不美的地方哦

（出示垃圾圖）

這個地方美嗎？為什么？（因為人們亂仍垃圾，所以不美啦）

（二幼后水溝）

這是哪里??？(這是我們幼兒園后面的那條臭水溝)大家經(jīng)過旁邊的時候，會聞到什么樣的味道啊？（臭臭的）

（錦江煙囪）這是我們田東的工業(yè)園——錦江集團，他們的煙囪向空中排放滾滾濃煙，造成空氣受到污染。

2、師：孩子們知道嗎？這些污染對我們?nèi)祟惡蛣游飼a(chǎn)生什么危害呢？

老師啟發(fā)：當我們經(jīng)過垃圾堆旁邊的時候，有什么樣的感覺呢？（臭）；

垃圾堆積越來越多的時候，蒼蠅蚊蟲增多，如果我們被這些蚊蟲叮咬了會怎么樣呢？（得皮膚?。?

比如我們的右江河受到了污染，如果我們長期引飲用這些水的話會怎么樣呢？（生病、拉肚)，那我們還能引用嗎？

再看看這個臭水溝，農(nóng)民伯伯長期用這些水來淋菜，我們吃了這些被污染的青菜好不好呢？對啊，我們吃了這些菜就會生病，我們的健康就會受到影響。

再看看，我們呼吸了這些被污染的空氣，又會怎樣呢？（咳嗽、呼吸困難、得肺病的人會越來越多）；

大片的林木被砍伐了之后，造成水土流失，產(chǎn)生泥石流、山洪爆發(fā)，嚴重的還會引發(fā)海嘯等等等等。

3、怎么樣才能保護環(huán)境呢？

那孩子們，我們應(yīng)該怎樣來保護我們的地球媽媽，讓我們生活的環(huán)境不遭到破壞，生活變得更加美好呢？（啟發(fā)幼兒不隨地亂扔垃圾、植樹活動、不要往河流里傾倒垃圾、告訴爸爸媽媽盡量少開汽車，減少汽車尾氣污染我們的空氣、不亂砍伐樹木）

師：總結(jié)：小朋友們真能干，想出了許多保護環(huán)境，保護地球媽媽的方法，讓我們今后從我們做起，不亂扔垃圾，愛護花草樹木。我們不僅要自己做到，還有告訴爸爸媽媽，爺爺奶奶，和周圍的人一起來愛護我們的環(huán)境，讓我們生活的環(huán)境變得更加美好。

4、手語

師：最后，請老師們和我們的孩子一起來表演一個保護環(huán)境的手語吧：《一個干凈的地球》（請全體老師一起表演）

四、觀看課件

長久以來人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境也做出了許多的努力：

1972年6月5日第27屆聯(lián)合國大會通過決議定于每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”。

小朋友也去參加撿拾垃圾的活動，讓我們的海灘變得更加整潔干凈

人們把被販賣的野生動物重新放回森林里去了

大家都來參加植樹活動

海洋清潔隊的叔叔阿姨們正在打撈海洋垃圾。

《我們都在變》教案(篇9)

【教材簡說】

本課口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅畫，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流會畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

【設(shè)計理念】

１、聽說結(jié)合，在活動中，讓學(xué)生既敢于表達，學(xué)會表達，還學(xué)會尊重他人，傾聽不同的聲音。

２、創(chuàng)設(shè)真實的情境。讓學(xué)生在真實的情境中積極參與，說出真話，使課堂貼近學(xué)生，成為學(xué)生展示自我的舞臺。

３、體現(xiàn)“交際”，實現(xiàn)師生、生生間的真正互動。

【教學(xué)目標】

１、讓學(xué)生通過自由交流，能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。

【課前準備】每位同學(xué)畫一張自己最喜歡的畫。課件。

【教學(xué)過程】

一、****導(dǎo)入，欣賞畫面

１、激趣導(dǎo)入。

教師：生活是美好的，你們用手中的畫筆畫出了你們七彩的生活。那一幅幅圖畫，就是一個個故事??！今天，我們就舉辦一次“我們的畫”交流會，讓我們一起來賞圖畫──說圖畫，一起品嘗圖畫給我們帶來的快樂! （一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筑路搭橋。教學(xué)時，我巧設(shè)情境，把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。）

２、展示圖畫。

孩子們,快把你的畫展示給大家吧!（學(xué)生自由走動，欣賞圖畫畫面的情、趣、美，雖然畫面只是一閃而過，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象。熱鬧的氣氛和多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生的情趣，使學(xué)生情不自禁的交流起來。）

３、明確要求。

教師：快樂的事就應(yīng)該大家一起分享?？墒俏覀冊趺唇榻B這張靜止不動的圖畫呢？請同學(xué)們提出你的小建議。(學(xué)生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫中故事發(fā)生的時間和地點,還要說發(fā)生了一件什么事。比如:我畫的是《未來的海底世界》，我就要把我去海底的時間、海底的美麗景色介紹給大家，還有我和海底世界動物之間發(fā)生的事介紹給大家，讓大家感到你們也到了那里……)

教師歸納建議，出示“小伙伴的話”（幻燈出示）：

⑴ 自由選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴。

⑵ 把關(guān)于這張圖畫的故事告訴對方，想怎么說就怎么說，說出真情實感。

⑶ 聽了故事后還有不明白的地方，可以提出自己的疑問。

二、示范引路，學(xué)習(xí)方法

１、教師：看,老師也有一張得意的畫。(課件出示,學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地看著畫面。)教師繪聲繪色地介紹有關(guān)內(nèi)容。

２、誰來說說老師剛才說的時候注意了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法。

三、自由交流，再現(xiàn)生活

學(xué)生拿著圖畫，盡情地向同伴傾訴心中的快樂。教師巡視，參與其中，盡可能地啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路、新題材，捕捉學(xué)生個性化的表達和有創(chuàng)意的表達，及時給以肯定：或是摸摸他們的頭，或是翹起大拇指，或是說上一句鼓勵的話語：“你真是熱愛生活的有心人，善于用自己的眼睛觀察，善于用自己的心靈體會，也善于用自己的語言表達。”“你不僅畫畫的美，說得更棒！”這無疑為他們加入了催化劑，他們的興趣更濃了。對表達欠缺的學(xué)生，則適時給以點拔，如：假如你把……說的具體點，把……說的更生動一點就會更好了，如果你先講……在講……，別人聽起來就更清楚了。這無疑給了孩子們莫大的鼓勵，孩子們個個興趣盎然。（提供一個開放的學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，既給學(xué)生提供了一個自由的空間，又讓學(xué)生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然、輕松愉悅。）

四、典型示范，全班交流

１、教師：你最想聽哪張圖畫的故事?（尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生推薦幾名表達較好的同學(xué)帶上有代表性的圖畫，上臺展示示范。一邊展.示圖畫，一邊講述。尊重學(xué)生的選擇，就是對學(xué)生最好的人文關(guān)懷.有了對學(xué)生的真誠信任和欣賞,我們的語文課堂教學(xué)就會充滿陽光雨露。）

２、師一邊引導(dǎo)質(zhì)疑評價，一邊相機指導(dǎo)，滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法，表揚不落俗套的語句、構(gòu)思或主題，促進提高。（注意以肯定為主，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，樹立表達的信心。）

五、圖畫展覽

把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個畫展，互相觀看。評選這次展覽的佳作，評選時要說說自己最喜歡那幅畫，為什么喜歡。

（教育心理學(xué)研究表明：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的學(xué)習(xí)欲望，而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我，展示自我。）

六、小結(jié)

不知不覺，一節(jié)課就要結(jié)束了，你能用一兩句話說說這節(jié)課你的收獲、心情、感受和希望嗎？（學(xué)生暢所欲言）

《我們都在變》教案(篇10)

教學(xué)目標：

1.知識與技能目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道，地球是我們美麗的家園，了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，懂得更好的保護環(huán)境。

2.過程與方法目標：通過各種形式加深學(xué)生對地球現(xiàn)狀的了解，用自己喜歡的繪畫方式畫一幅保護地球的畫。

3.情感態(tài)度價值觀目標：學(xué)生懂得保護地球環(huán)境的重要性，教育學(xué)生從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，做保護地球的有心人。

教學(xué)重點：

認識了解地球生態(tài)環(huán)境與人類生存的依賴關(guān)系，感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象。通過繪畫手法讓學(xué)生展現(xiàn)出保護地球的美好前景。教學(xué)難點：

選擇一個自己關(guān)注的有關(guān)地球家園的話題，進行創(chuàng)作構(gòu)思，用繪畫形式表現(xiàn)出來。教學(xué)準備

謎語《地球》

ppt圖片

教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程

(一)、謎語導(dǎo)入：

說她像球不是球

動物植物住里頭

山川河流隨處見

猜猜她是什么球

謎底(地球)

出示地球的幻燈片

板書：地球，我們的家園

我們生活在一個美麗的星球上，有山、.有水，.還有親愛的動物朋友.我們一起來看一看地球的美貌。

(二)、新授課

1、播放課件——欣賞地球美麗的風(fēng)光圖。

2、談感受

(1)學(xué)生觀看圖片后，讓學(xué)生暢談生活在這樣環(huán)境中的感受生：這樣的環(huán)境一定能使我們健康的成長!

生：有鮮花，有綠水，有青山，這樣的環(huán)境太迷人了!?

(2)師:我們眼中的地球是美麗的，我們生活在這樣的環(huán)境里，的確是很幸福、很快樂?？墒?，我們還是來聽聽地球自己是怎么說的吧!(板書：憂環(huán)境)

教師扮演地球說：“我的名字叫地球，是一顆既普通又特殊的行星。我的身體表面有水圈、生物圈和大氣圈。我地大物博，有峰巒雄偉的群山，有波濤洶涌的大海，還有名目繁多的物種和礦藏。你們的家鄉(xiāng)就屬于我的一部分，山清水秀，鳥語花香，氣候宜人，是你們成長的搖籃，可是，現(xiàn)在我變了，變的不在美麗，我們一起來看看我已經(jīng)變成了什么樣子了。”

(3)播放課件——地球災(zāi)難的圖片和視頻。

(a)、師：隨著世界人口的增長和對自然資源不合理的開發(fā)和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益減少、物種滅絕、生態(tài)失衡、環(huán)境污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的日益惡化。同學(xué)們：“我很難受，你們的這些行為讓我越來越痛苦，在這樣下去，我將不復(fù)存在?？戳四銈?nèi)祟悓ξ业乃魉鶠楹徒o你們自己帶來的嚴重后果，你們應(yīng)該怎么行動起來，保護我不在受傷害呢”(板書：護環(huán)境)(b)合作商討保護環(huán)境的方法。

前后兩桌同學(xué)為一個綠色小分隊，討論。

師：請我們綠色小分隊趕快行動起來吧，一起商討保護環(huán)境的好方法。學(xué)生小組合作、討論，匯報交流。教師鼓勵大膽想象，大膽發(fā)言。說出自己保護地球的行動!如：不摘花，不踐踏草坪，愛護小鳥，不浪費一滴水,不用一次性用品等。

(c)教師小結(jié)討論結(jié)果：植物對人和環(huán)境來說十分的重要，亂砍亂伐會造成土地沙漠化，長此以往，將會引來沙塵暴等災(zāi)難，人們，動物和植物都將無法生存。大量廢氣的排出不僅污染著空氣，還使氣候反常。時間久了將導(dǎo)致氣溫上升，暴雨成災(zāi)等。大量的水污染不僅引起魚蝦變形中毒，還使水資源短缺。在這樣下去我們?nèi)祟?，動植物等都會因為缺乏水而慢慢死去。人們大量的捕殺動物，造成了生物鏈的失調(diào)。如捕鳥造成蟲災(zāi)等。更使得我們地球失去了很多珍惜的保護動物。大地、森林、空氣、海洋正飽受著屢屢創(chuàng)傷。可是聽了各同學(xué)的建議令我仿佛看到藍的天，綠的水，青的山，仿佛看到地球媽媽的笑臉。

(三)作品欣賞學(xué)生作畫(板書：畫環(huán)境)

1、看看其他同學(xué)是怎樣保護地球的

2、以“愛護地球”為題畫一幅畫：地球是我們共同的家園，我們只有每個人都去愛護自己的家園我們才能好好的生存下去。地球需要我們的幫助，需要我們?nèi)ッ阑?，建設(shè)它。今天，請同學(xué)們將自己想怎么保護地球的行為畫出來，讓我們通過自己的雙手使地球媽媽更加美麗，年輕，漂亮。五作業(yè)展評

用自薦自評互評為主，對構(gòu)思新穎的畫提出表揚，并展示給學(xué)生學(xué)習(xí)。

六談收獲，深拓展

1、師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?生：我明白了保護環(huán)境的重要性!

生：我知道了我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起，拯救地球母親!生：我的收獲是熱愛地球母親，就是熱愛我們自己!??師：我們應(yīng)該從小做環(huán)保的小主人，保護我們的地球，保護我們的家園，使天常藍，水常清，山常綠，，讓我們永遠生活在美好的環(huán)境中。

2、拓展活動：

寫一個關(guān)于做個環(huán)保小衛(wèi)士的倡議書

設(shè)計意圖：進一步深化理解所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生將保護環(huán)境作為己任，并從現(xiàn)在做起，時時刻刻關(guān)注環(huán)境問題，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

《我們都在變》教案(篇11)

一、導(dǎo)入：

1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題——“我們上路了”

2、質(zhì)疑課題：默讀題目，你能提出哪些問題?

預(yù)設(shè)：“我們”是誰?“上路”是什么意思?我們在什么情況下上路了?上路時我們的心情是怎樣的?上路后會遇到什么?我們怎樣面對路上發(fā)生的事?

引導(dǎo)解決部分問題：

我們——剛剛度過童年時代的少年。

上路——比喻告別童年，踏上成人之路。

二、“預(yù)習(xí)檢測”

第1題：每組4號學(xué)生說序號，其余學(xué)生判斷。

第2題：3號學(xué)生在小黑板上展示，其他學(xué)生在

第3題：指名小組讀，達到正確、通順、有個性化理解。

(幻燈4)學(xué)習(xí)話題：“我們上路了”，但可能會發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?靜心讀課文，再完成填空：

1、“美麗”的故事指的是路上有 ，有 ，有 ，有 ，它們分別比喻 。(幻燈5)

2、“殘酷的故事” 指的是路上有 ，有 ，有 ，會有 ，會有 ，會有 。它們比喻 。à

三、小組交流，展示個人學(xué)習(xí)成果。

3號同學(xué)交流填空，其他同學(xué)及時補充、糾正或完善

四、全班交流，展示小組學(xué)習(xí)成果。

引導(dǎo)一：在這里，作者運用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩歌中的比喻句嗎?指名說，齊讀第一節(jié)詩歌。

引導(dǎo)二：告別快樂、充實的童年，將要面對“石塊、驟起的風(fēng)暴、虛幻的風(fēng)景以及狂風(fēng)暴雨、雷鳴電閃”，我們能退回去嗎?齊讀——

(幻燈6)“假如因為這些我們就退回去……觀賞的狗熊!”

(幻燈7)“哦，既然注定了得邁出雙腳……真正姓名?！?/p>

引導(dǎo)三：“真正姓名”比喻什么——人生的價值，沒有價值，姓名只是一個空殼。

(幻燈8)填空：這是一代的朝氣蓬勃 勇往直前 堅定不移 不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。

五、積累背誦

選擇喜歡的兩個小節(jié)背誦，做到正確，流利。

六、課堂檢測：

出示填空，指名3個4號學(xué)生背誦。(陳琦琦，許聰慧，王展昭)

七、配樂集體朗誦，抒發(fā)情懷。

《我們都在變》教案(篇12)

《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學(xué)家沙班羅伯特的一首詩歌，入選教材時有改動。詩歌的作者從一個嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯誤”。根據(jù)《課程標準》的要求和教材的特點，確定教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點是：抓住能喚起學(xué)生心靈觸動的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，豐富對課文內(nèi)容的理解。

《語文課程標準》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！眻?zhí)教《我們的錯誤》不能僅僅停留在詩歌的表面，而要通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進文本的深處，領(lǐng)會作者的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀?！罢Z文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭Z文教學(xué)要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開放的語文課堂模式，不斷提升每一個孩子的語文素養(yǎng)。

1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。

板書課題，齊讀課題。

2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩歌的作者了嗎？有沒有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風(fēng)格的簡介。

3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯誤》一課，來進一步端正面對錯誤的態(tài)度。

1．掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。

2．自主、獨立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標記出來。

3．合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：

用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點；詩歌的層次結(jié)構(gòu)；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對詩歌進行質(zhì)疑問難。

4．檢查、反饋自主學(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計做好準備。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進行研讀、拓展、深化和遷移。當學(xué)生提出自己重點理解的句子的時候，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。

1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步?！?/p>

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來比喻什么？字里行間，體現(xiàn)了作者對待錯誤的什么觀點？聯(lián)系周圍的事情，說說你有什么想法？

通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認清：錯誤常見，不可避免，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人成長的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對。

2．“失敗也可能是成功之母?！?/p>

這句話，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會一錯再錯？

補充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認識。

3．“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”

教育要點：錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。

4．“錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂。”

引導(dǎo)學(xué)生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說這些話時，心里想的是什么？他還擔(dān)心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？

教育要點：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

《我們都在變》教案(篇13)

教學(xué)目標：

緯線的特征和東西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名稱和位置。

2、了解地球村自然環(huán)境的多樣性，感受地球的自然和美麗。

3、了解世界上有許多國家，并能借助地圖了解世界一些國家的地理位置和基本情況。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線的有關(guān)知識，并能夠利用經(jīng)緯線確定位置。

教學(xué)難點：在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，學(xué)習(xí)按照經(jīng)緯度在地球儀上準確尋找位置。

教學(xué)過程

1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

課件出示謎語：說它象球不是球， 肚子里面啥都有。 人物、動物和植物， 全都生活在里頭。 高山、森林處處見， 江河、湖水向海流。 天天圍著太陽轉(zhuǎn)， 請同學(xué)們猜一猜它是什么?

2，引入課題

是呀，我們生活在地球上，整個地球現(xiàn)在大約有60多億人口，這60多億人生活在同一個地球上，就猶如一個很大的村莊，今天我們就來學(xué)習(xí)《我們的地球村》。

3、教學(xué)新課

我們要認識地球，研究地球，最好是進行實地觀察。但是地球太大了，我們很難看到它的全貌。于是人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例縮小，制作成了地球的模型——地球儀。(板書縮小的地球——地球儀)

活動一：認識地球儀。

首先出示一個大地球儀，讓學(xué)生隨著老師的口令快速地在地球儀上指出方向。通過引領(lǐng)學(xué)生熟練地準確地在地球儀上尋找方向，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著讓學(xué)生看一看地球儀上面有什么，摸一摸縱橫交錯的線，想一想這些線有什么用處.引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸、想、說由淺入深地了解地球儀，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過觀察思考并提問。

活動二、認識經(jīng)緯線。

課件出示經(jīng)線、緯線圖，讓同學(xué)們分別觀察經(jīng)線、緯線圖知道經(jīng)線、緯線的定義并齊讀經(jīng)線、緯線的定義。結(jié)合匯報內(nèi)容，老師引領(lǐng)學(xué)生在事先準備好的乒乓球和卡紙上，畫一畫經(jīng)線、緯線、赤道。在這一環(huán)節(jié)主要是采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與小組合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會篩選自己搜集的資料并運用資料的能力，同時把學(xué)習(xí)知識與動手操作

結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識。

活動三：了解經(jīng)緯網(wǎng)的作用，練習(xí)在地球儀上找位置。

1、教師導(dǎo)入：經(jīng)線和緯線縱橫交錯構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)。經(jīng)緯網(wǎng)有什么作用呢?

2、師生合作做一個游戲。先讓學(xué)生提出一個同學(xué)的姓名，老師找不到。再讓學(xué)生說明幾行幾排，老師根據(jù)學(xué)生提示很快找到了學(xué)生的位置。從而在游戲中讓學(xué)生明白經(jīng)緯網(wǎng)的作用能夠幫助我們準確的確定地面上任何一個地方的位置和方向。

3、教師演示在地球儀上找經(jīng)緯線。

活動四：了解東西半球和南北半球的劃分。

1、學(xué)生自學(xué)99頁下面的兩幅圖以及相關(guān)的文字。教師提出問題：在地球儀上，哪一條線是赤道，怎樣劃分南北半球，怎樣劃分東西半球?

2、匯報交流。

3、讓學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20度，東經(jīng)160度。課件演示東西半球的劃分。

4、找到中國的位置，是在東半球還是西半球。學(xué)生在自學(xué)的同時，借助多媒體課件直觀展現(xiàn)，更有利于學(xué)生對東西半球劃分的理解。

活動五：了解大洲和大洋在地球上的分布，欣賞美麗風(fēng)光。

1、學(xué)生借助地球儀，找到大洲大洋，指名學(xué)生介紹大洲大洋的名稱。

2、了解大洲大洋的分布情況。

3、找出中國在那個大洲。

4、幫助學(xué)生識記大洲大洋的名稱。

5、介紹有關(guān)亞洲名字的來歷，并要求學(xué)生課后搜集其它大洲名字的來歷。

6、欣賞世界之最，感受地球的神奇與美麗。

通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解七大洲和四大洋的知識，欣賞大洲大洋的美麗風(fēng)光，使學(xué)生進一步感受地球的美麗和神奇，激起學(xué)生繼續(xù)探求地球知識的無限渴望。

活動六：了解世界上的國家。讓學(xué)生了解到地球上有眾多的國家和地區(qū)，有的國家面積大人口多，有的國家面積小，人口少。然而國家不分大小，都是平等的。

最后教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛地球和探索地球的情感。

板書設(shè)計：

我們的地球村

經(jīng)線緯線 赤道

看看縮小的地球東西半球 南北半球

——地球儀 七大洲 四大洋

《我們都在變》教案(篇14)

【教材簡說】

本課口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

【設(shè)計理念】

１、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

２、活動形式多樣，層層遞進。

在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的.要求也不同，層次在不斷提高。

根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

【教學(xué)目標】

１、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

２、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

【教學(xué)重難點】

指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。

【課前準備】

１、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品。

２、課文彩色插圖。

３、制作小卡片、小獎狀。

４、分學(xué)習(xí)小組。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

１、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容。

我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？

請用上“我會──”說。

看來很多同學(xué)都喜歡畫畫 ，今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，（出示課文彩圖）讓我們認真觀察他們做些什么？說些什么呢？

學(xué)生觀察圖畫后回答。

２、引出話題：我們的畫。

齊讀課題：我們的畫

３、誰是我們班能干的小畫家？

學(xué)生自我表示。

（板書“小畫家”、“小話家” 并強調(diào)）

和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。

（用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭當“小畫家”和“小話家”的目標，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）

二、示范激趣，明確要求

１、教師拿出自己畫的畫，示范介紹自己的畫。

師：小朋友都帶來了自己漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

⑴ 講解游戲規(guī)則

游戲的名稱叫小小解說員————————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

⑵ 教師示范。

老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細 了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。

（師示畫）你們猜，我畫了什么？[板書“畫了什么”并強調(diào)]

學(xué)生自由猜測。

教師介紹自己的畫。

你們想知道我為什么畫嗎？[板書“為什么畫”并強調(diào)]

學(xué)生自由說想法。

你們喜歡我的畫嗎？[板書“你喜歡嗎”并強調(diào)]

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。

教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用

語。

２、學(xué)生個人上臺介紹

xx，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？

一個學(xué)生介紹自己的畫。

（因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）

你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？

學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣?。?/p>

其他學(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。

還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？

（有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）

三、xx促說，雙向互動

１、四人小組內(nèi)介紹自己的畫

四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。

２、小組代表上臺展出自己的畫

３、小代表介紹自己的畫

（教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）

４、學(xué)生跨組交流

你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。

學(xué)生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。

（這時教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）

５、創(chuàng)設(shè)情景，深化交流（開辦圖畫公司）

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

⑴ 創(chuàng)設(shè)公司

讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的八家分公司，我讓大家做三件事：把你們的畫放好整齊，做到美觀；選一名分公司經(jīng)理（小組長）；給自己的分公司的取名字。

⑵ 學(xué)生交流：分公司地選好經(jīng)理和名稱。

⑶ 由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

⑷ 游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

⑸ 學(xué)生活動、教師參與。

四、表揚激勵，課后延伸

１、頒獎：舉行隆重的頒獎典禮，對優(yōu)秀“小畫家”和“小話家”進行獎勵。

２、你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的“小話家”。剛才，小朋友在圖畫公司都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮！一起來分享快樂，好嗎？

３、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。

４、師生共享“豐碩的果實”。

（表揚激勵，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅）