CAI課件

CAI課件。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。那么，關于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？于是，小編為你收集整理了CAI課件。歡迎大家參考閱讀。

CAI課件【篇1】

進入90年代以來，電腦以前所未有的速度迅速地走進千家萬戶，尤其是在

沿海地區(qū)及經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)正日 益興起一股電腦熱和網(wǎng)絡熱。隨著電腦進入人

們的日常生活，它給人們的生活帶來了巨大的變化。 CAI（Comp uter Assistant

Instruction計算機輔助教育）作為最富有現(xiàn)代科技特色的教學手段在中學教育

中的應用已經(jīng) 成為一種可能。多媒體技術具有集圖形、圖象、聲音、動畫、文

字等多種信息功能，而電腦入網(wǎng)后信息量之大 、信息變更速度之快、信息資源

共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。它以巨大的影響力沖擊著 現(xiàn)

實生活的各個領域。無疑，誰在電腦時代獨領風騷，誰就走在時代的前列。CAI 教

學技術正是在這樣一個大 背景下進入中學教學領域的。我校地處深圳特區(qū)，為

適應CAI技術將給中學教學技術和教育思想帶來的巨大變革 ， 為盡快地與世界

先進的教學技術和教育思想接軌， 我們在高一年級開辦了CAI教學試點班。經(jīng)

過近一年的探 索，取得了一些認識?，F(xiàn)介紹如下：

CAI 課件的制作不同于其他教學軟件之處是它完全拋棄了那種表演與示范

的性質(zhì)。完全是根據(jù)本班學生的 現(xiàn)狀和教材、教學的實際要求，從實用的觀點

出發(fā)，自己動手設計課件和編碼制作，直接用于日常課堂教學之 中。課件強調(diào)

實用性和師生的可操作性。 具體技術數(shù)據(jù)如下：1.硬件環(huán)境使用Cyrix6x86166

＋。2.軟件環(huán)境使 用英文Win95＋中文之星。3.多媒體平臺使用Authorware3.0。

4.輔助硬件、軟件使用Word7.0；Photoshop3；聲 卡軟件Scan。由學校電腦教

師提供技術支持。運行環(huán)境為486／66；16M兼容聲卡，英文Win95＋中文之星。

現(xiàn) 以高一年級教材（人教版）上冊第14課Cvuntry Music（鄉(xiāng)村音樂）為例，

其課堂結構流程示意圖及教學設計 示意圖見前頁附圖1。

附圖{圖}

筆者認為采用CAI教學技術有如下特點：

1.CAI教學技術使教學手段趨向于全方位、多層次， 所以教學內(nèi)容生動形

象、趣味盎然、引人入勝。由于 聲音、圖象、文字多種刺激并重，使師生聞其

聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學要求的氛圍之中，從而收 到其他教學手

段所不能比擬的教學效果。比過去粉筆、黑板、書本等教學手段來得更為直接、

更為真切。2.由 于每堂課的內(nèi)容均直接壓縮到軟盤之中，便于課后的輔導和復

習。入網(wǎng)后學生課后復習可以在家庭電腦中反復 隨意調(diào)用，最大限度地利用CAI

的。3.由于每堂課的軟件均為任課教師親自設計并編碼制作，這就完全不同于以

往用于示范的教學軟件。雖然 我們的軟件不如電腦專家制作的那樣精美、花樣

繁復，但我們的軟件更能準確地反映教師的教學意圖，更適用 于教學要求，因

此更適用于日常的教學活動。

我校自在高一年級開始利用CAI進行課堂實用教學以來， 經(jīng)過一個多

學期的運作，取得初步的教學效 果?，F(xiàn)用圖表分析如圖2：

人數(shù)平均分 及格率平均分 及格率平均分 及格率 普通班 52人 73.5

90% 71.5 96% 72 85% CAI 班 49人 73 90% 76.5 93% 79.5 95%

CAI 實驗班與普通班都是根據(jù)初中升高中的升學考試成績隨機抽取。從入學

時英語水平測試來看，兩個班 的成績并無顯著差異。 要求CAI實驗班的同學每

人都備有家庭電腦并統(tǒng)一入網(wǎng)，學校上課用的電腦由學校配備 ，每人一臺。表

中所選的兩個班由筆者任課。因此，主觀因素造成的'成績差異較小，可比性較強。

通過一學期 的教學試驗，兩個班的成績有了一定的差距。尤其是學期的后半段，

CAI 教學的優(yōu)勢體現(xiàn)得較為明顯。而且CA I實驗班的同學知識面較廣，學習較

為主動， 能利用電腦進行課后復習、查閱資料和做練習。雖然任課老師備 課（設

計CAI 軟件和編碼）工作量較大，但課后的輔導及批改作業(yè)的負擔明顯減輕。

1.筆者認為CAI作為一種先進的教學手段， 必將在中學英語教學中得到廣

泛的應用，并給中學英語教學技 術和教育思想帶來巨大的變革。李嵐清同志96

年號召我們在外語教學中“要采用先進的電化教學手段，編制計 算機教學軟

件”，“加快師資培訓，提高外語教師的業(yè)務能力”〔1〕。隨著家庭電腦的普及

和入網(wǎng)，CAI作為 一種教學手段，在技術上不同于其它任何一種教學手段，實

用價值越來越大，將深刻地影響中學英語教學的全 過程。實踐證明，使用CAI 教

學技術對提高學生的學習成績和應用英語的能力都有顯著的效果，尤其是在提高

學生對現(xiàn)代科技的興趣、讓他們學會運用電腦網(wǎng)絡學習，以盡快與國際先進的教

學技術和教育思想接軌等方面 有很大的作用。就此而言，它的潛在意義令人鼓

舞。所以我們必須加大投入，學習和研究CAI技術， 以順應科 技革命的潮流，

走在時代的前列，為造就一代跨世紀的人才而努力。

學對于一般老師和學生來說僅僅 是一個應用操作的問題。 筆者認為這是一種十

分保守而錯誤的觀點。事實上由于教學對象、教學目的、教學內(nèi) 容、教學進度

等不同，那種以不變應萬變的萬能教學軟件是不存在的。更何況課堂教學不是教

學的全過程，課 后的復習、答疑、作業(yè)的布置與批改、信息的反饋等諸多的教

學活動不是某一通用型的軟件所能包涵的。“CA I的特點在于它的媒體綜合性、

人機交互活動多樣性、模型適應性等?！薄?〕因此，CAI技術作為一種先進的

教 學手段，真正進入中學英語課堂的當務之急是不能等，不能指望某一種萬能

軟件問世，應該由任課老師自己動 手開發(fā)出實用性強、針對性強的軟件。事實

上也只有工作在第一線的教師才真正明了教學需要什么樣的軟件。 一年來的CAI

教學實踐證明，我們?nèi)握n教師根據(jù)教學實際要求設計、 編碼的這種課件是可以

擔負起日常教學任 務的，是可以使CAI 技術真正走進中學英語課堂的。許多專

家聽過我們的課后均給予了充分的肯定。有關網(wǎng)絡 公司看過我們的軟件后也表

現(xiàn)出濃厚的興趣，希望投資開發(fā)。我們認為，這條路值得探索并日漸顯露出光明

的 前景。

3.經(jīng)過一年來的CAI教學實踐，我們認為要讓CAI技術真正進入課堂，有三

個關鍵性問題：（1 ）要有善于 制作多媒體軟件并熟練運用計算機傳授知識的教

師。（2 ）要有善于運用計算機這種現(xiàn)代化教學手段掌握知識 的學生。（3）要有

一整套盡可能完善的計算機、多媒體、 網(wǎng)絡的教學硬件及軟件。目前許多地區(qū)，

尤其是沿 海地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的許多中小學已經(jīng)大規(guī)模地開展計算機的基礎

教育，而且眾多的網(wǎng)絡公司也正投入運營 ，眾多家庭購置了電腦并入了網(wǎng)，電

腦技術正日益普及。所有這些大環(huán)境都為CAI的應用打下了良好的基礎。 根據(jù)

一個多學期的實驗摸索，我們認為上述三個問題中最關鍵的問題在于要有一批懂

電腦及多媒體、能根據(jù)教 學需要設計和編碼的任課老師。我們現(xiàn)有的教師普遍

缺乏電腦方面的基礎知識，對電腦和多媒體技術存在一種 畏難心理和神秘感，

因此對CAI不敢問津。其實我們參加CAI試驗班教學的許多教師在此之前還是電

腦盲，不知 CAI為何物，也沒有參加過有關培訓。 但在本校計算機老師的技術

支持下，經(jīng)自身努力，已經(jīng)可以進行課件設 計和編碼制作了。由此可見，只要

解放思想，打破對電腦的神秘感，認真學習和研究，是不難掌握CAI實用設計 與

編碼技能的。注〔1〕：李嵐清副總理在外語教學座談會上的講話， 《中小學外

CAI課件【篇2】

實施現(xiàn)代遠程教育后，計算機輔助教學(CAI)已在越來越多的學校開展。今年4月份，我們縣舉行了“新課程優(yōu)質(zhì)課展評”活動，所有的教師都借助了課件服務于自己的教學。這些課件中，大多從現(xiàn)代遠程教育資源中汲取了營養(yǎng)，采取“拿來主義”并進行了適當?shù)男薷模患幢闶侨露ㄗ龅恼n件，也能發(fā)現(xiàn)遠程教育資源的痕跡?？梢钥闯?，現(xiàn)代遠程教育讓我們的教學發(fā)生的可喜的變化，我們教師應用現(xiàn)代教育技術有了很大的提高。

然而，有些課件卻步入誤區(qū)，僅僅是把圖片、影視或文本簡單地轉換為計算機演示， 不能體現(xiàn)計算機課件超文本功能、人機互動功能和網(wǎng)絡功能的優(yōu)勢。我們知道，這種課堂演示型課件有其自身的特點：首先，它可以是某堂課教學內(nèi)容的一部分或一個片段，而不一定是該堂課的全部內(nèi)容；其次，它可以有語言的配音解說，但不必全程配音；再次，它有一定的交互性，但主要功能還是演示。這些特點是由這類課件在應用時的輔助地位決定的，它不能取代也不應取代教師在課堂教學中的主導作用。本文將談談課堂演示型課件制作的原則與技巧，希望對大家有所幫助。

我們設計制作課件的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又利于學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要，而不是為了表現(xiàn)課件本身的制作技巧。課件的優(yōu)勢之一就是能夠以動畫、影像等形式將教學內(nèi)容變靜為動、變抽象為具體、變微觀為宏觀，所以，某些難以用傳統(tǒng)的教學手段表現(xiàn)的教學中的重點、難點問題，恰是編制課件很好的選題。例如，教學小學數(shù)學《圓的認識》這一課時，將方形“輪子”的小車的運動過程做成課件進行演示，幫助學生加深對圓的性質(zhì)的認識；在語文或科學學科教學中利用一些影像(電影)、聲音(音響)片段，加深學生對教學內(nèi)容的理解，都不失為好的選題。如果把一些用傳統(tǒng)的教學手段可以很好地表現(xiàn)的內(nèi)容制作成課件，其結果只能是事倍功半。

課堂演示型課件對教學內(nèi)容不必面面俱到，主要是針對教學的重點、難點有突出表現(xiàn)。就整個課件來而方，應有明晰的結構，易于授課教師明白該課件的應用目的和用法。有的老師將課件制作成幻燈片式，從教學目的開始，到習題作業(yè)結束，或者干脆將板書全部搬上屏幕，這樣雖然節(jié)省了板書的時間，但不一定能達到好的教學效果。因為，有時板書的過程也是學生理解的過程。理想的教學模式應該是教師的講授、板書、展示、演示實驗等傳統(tǒng)教學手段與的有機結合。

課件的展示的畫面應符合學生的視覺心理。簡單整齊，畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不易多，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生的感知。

課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制：在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。為便于教學，盡量設置好各部分內(nèi)容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要對輸入做到即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數(shù)，訓練難度；對于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學情況改變演示進程。當授課教師如果有不正確的操作時，課件的'演示不應出錯或“死機”，應不影響課件的正常功能，便于課堂教學能順利地進行下去。

雖然是課堂演示型課件，但也應具備一定的交互性。這種交互作用是學生通過授課教師的操作間接地實現(xiàn)的，常常是與課堂提問的形式相結合，達到反饋教學信息的目的。問答、判斷、選擇等形式都可以具有交互功能，如果做得好，還可以有一定的智能化。例如學生對某問題答錯了，計算機會自動演示相關的教學內(nèi)容等。

適度運用原則就是利用認知學習和教學設計理論，根據(jù)教學設計，適當運用多媒體教學課件，創(chuàng)設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性。把一定的時間和空間留給學生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑（不要滿堂電灌）。

一個好的課件，不但取得良好的教學效果，而且應該畫面美觀，影像清晰，聲音清楚， 可視性好，使人賞心悅目，使人獲得美的享受。美的形式能激發(fā)學生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。對影像、聲音和解說方面，盡力從技術上做到完美無缺。

做過課件的教師都知道：制作課件要花大量的時間。若能直接采用現(xiàn)成的課件或對原有課件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學大為普及。

我們知道，使用別人制用的課件來上課，是很別扭的，自己的思路和風格無法發(fā)揮，溶于課件中的思想、進程思路、表現(xiàn)方式、體系結構和技巧運用與自己的風格可能相去甚遠，若再加上教學對象的差異，課件的弊端就暴露出來了。因此，讓教師使用不能重組的課件是比較困難的，教學效果往往也不好。制作的課件是否有開放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用，這在今后是重要的，需要大力提倡，這也符合開放共享的信息時代的要求。

總之，良好的教學效果是課件唯一追求的目標。實際上，好課件的制作也是“功夫在詩外”。一個好的課件，最本質(zhì)的東西仍是優(yōu)秀的教學設計！課件制作技巧可以立馬學會，優(yōu)秀的教學設計，不一樣的審美觀，決非一朝一夕就能做好。

CAI課件【篇3】

中職數(shù)學教學中CAI課件應用技巧探討作者/ 李海龍摘 要：中職教學中數(shù)學是一門基礎課，加強數(shù)學科目的教學能提升學生的思維能力，打下堅實基礎。計算機、網(wǎng)絡和多媒體技術的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展，不僅給人類各領域帶來了變革，在學校教育中也發(fā)揮著越來越重要的作用。用計算機輔助教學（Computer-Assisted Instruction，CAI），在中職數(shù)學課堂中已得到廣泛運用。通過課件作為媒體，計算機和人之間的交流互動使舊知識得到鞏固，新知識又全面掌握，更重要的是能充分結合數(shù)學的具體性與抽象性，突破教學重難點。根據(jù)CAI發(fā)展的現(xiàn)狀與其在中職數(shù)學教學中的應用為出發(fā)點，探討了CAI課件應用的技巧和意義。關鍵詞：中職數(shù)學；CAI課件；具象與抽象一、中職數(shù)學教學與CAI課件應用現(xiàn)狀CAI教學越來越受到數(shù)學教師的接受與歡迎，使用頻率越來越高，在中職數(shù)學教學課堂中也得到廣泛的運用。例如，用CAI課件能將數(shù)學中的抽象概念和數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系用圖文的方式結合，形象直觀地表現(xiàn)給學生，更易于對知識的理解和消化。首先，運用CAI課件能突破教學重、難點。數(shù)學是一門基礎課程，涉及許多定義、定理、公式的推導和運算，但是這些知識點繁雜，不易理解，傳統(tǒng)的方法大多是死記硬背，不僅不易理解，而且容易模糊概念本末倒置。CAI課件能把抽象的定義、定理、公式具體化和動態(tài)化，且CAI課件能活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學生的積極性和發(fā)散思維，提高師生的創(chuàng)新能力。二、CAI成為課堂教學的輔助手段1.突破教學重、難點中職生的數(shù)學基礎普遍薄弱，如何將數(shù)學的基本思想、思維模式讓學生從了解、學習到深入理解是中職數(shù)學教學的難點，而數(shù)學本身的抽象性、數(shù)量關系、圖形結合又是數(shù)學教學的難點。如何突破這些重、難點成為數(shù)學科目教學的首要任務。傳統(tǒng)的教學方法往往傳授的是定義、公式、定理和平面圖像，不能很好地將抽象的概念具體化，很難理解公式、定理背后的意義。通過CAI課件把本質(zhì)特征、變化規(guī)律進行動態(tài)處理，化抽象的文字為具體的圖像、聲音甚至動畫等形式，輔助教師的講解，能達到化難為易、畫龍點睛的作用。例如，解析幾何里函數(shù)圖象與性質(zhì)的關系，動點的應用，立體函數(shù)里的空間線與面都可以通過直觀的表現(xiàn)使基礎不扎實的中職生更好地理解。2.誘導學生思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需先提高他們獨立思考的能力，從思考中克服困難、探求新知識。由于CAI課件能以不同形式的媒體將知識展現(xiàn)給學生，因此特別適合演示動畫，分解知識點，使學生清楚每個知識點的內(nèi)涵。例如，許多章節(jié)的綜合題型都設計動點問題，通過CAI動畫演示能把動點是如何變化的，需要哪些條件來解決問題，清楚明了地表現(xiàn)，這一過程既是解決問題的過程，又是揭示規(guī)律的過程。3.注重數(shù)學教學的具體性與抽象性數(shù)學的思維模式是具體與抽象的結合，同時含有數(shù)的計算、圖的分析。如何能分別教好這兩個方面，同時又能數(shù)形結合是傳統(tǒng)數(shù)學教學中的一個重難點。根據(jù)以上幾點的描述，通過CAI課件把本質(zhì)特征、變化規(guī)律進行動態(tài)處理，化抽象的文字為具體的圖像、聲音甚至動畫等形式，輔助教師的講解，能達到化難為易、畫龍點睛的作用。三、CAI課件在中職數(shù)學教學中的技巧1.豐富中職數(shù)學教學思想并非所有的'教學都需要CAI課件，應根據(jù)教材內(nèi)容確定，若傳統(tǒng)方法不能突破重難點，可以用課件來達到目的。計算機不是人，不能根據(jù)學生學習情況、學習進度來調(diào)整方法，也不能達到交流的效果，因此教師在課上的主導地位不可替代。中職數(shù)學教育中，教師應該加強自身的數(shù)學教學思想，把自己的創(chuàng)新解題方法、理解方法傳授給學生。CAI課件的作用應該是教師所不能擔任的工作，或者是一些機械的工作。2.設計科學、周密、適合數(shù)學教學的CAI課件首先，課件制作時應根據(jù)教學內(nèi)容選用合適的題材和表現(xiàn)模式，合適的軟件和布局；同時一節(jié)課中，安排使用CAI課件的時機應最佳。其次，在數(shù)學課件制作中，色彩華麗，圖片搶眼，音樂、動畫等的穿插不僅不能增強效果，反而會干擾課堂，因此要重教材處理，輕課件制作。再次，不能過分依賴CAI課件，有時利用計算機展示數(shù)學現(xiàn)場和規(guī)律，忽視了過程，以及對學生抽象思維能力和表達能力的培養(yǎng)。3.運用多媒體課件提高學習效率和活躍課堂氛圍運用CAI課件能激發(fā)學生的興趣，許多中職生數(shù)學基礎薄弱，對該科目不感興趣，傳統(tǒng)方法使課堂沒有活力，易產(chǎn)生厭煩情緒，而通過課件的形式能把數(shù)學知識通過形象、準確、精美的圖像取代，并且能充分地表現(xiàn)出代數(shù)和幾何的不同特色和內(nèi)涵，彌補傳統(tǒng)教學方法直觀、不立體的缺點，極大地激發(fā)了學生的興趣。CAI是在信息社會發(fā)展的基礎上成長壯大的，其以一種嶄新的教學方式進入課堂，極大地促進了教學水平的發(fā)展，提高了教學效率。在數(shù)學課堂上，CAI的運用十分廣泛，通過多媒體演示能拓寬學生知識面，發(fā)揮學生的非智力因素，能生動形象地展示新知識，復習鞏固舊知識。但CAI課件在中職數(shù)學教學中的應用還存在一定問題，需要一線教師不斷努力，尋找解決辦法。參考文獻：［1］李福森。中職數(shù)學CAI教學的現(xiàn)狀和對策［J］。數(shù)學大世界，2010（7）。［2］吳春燕。中職數(shù)學CAI課程調(diào)查分析［J］。數(shù)理化研究，2010（8）。［3］李惠姍。論CAI課件在中職數(shù)學教學中的運用優(yōu)勢［J］。數(shù)周刊月，2012（11）。［4］郁衛(wèi)中。CAI的現(xiàn)狀與發(fā)展前景［J］。計算機系統(tǒng)應用，1996（9）。（作者單位 浙江省云和縣中等職業(yè)技術學校）

CAI課件【篇4】

論文摘要：隨著科學的日新月異，人類社會正進入信息時代。教育者為了適應新時代的要求，必須轉變觀念，同時學習并掌握運用現(xiàn)代化的教育手段(CAI)輔助教學。本文簡要地談談小學低年級語文教學中如何運用CAI課件創(chuàng)設情境，激發(fā)聽說興趣;結合教學，加強讀寫訓練;合理運用，優(yōu)化教學內(nèi)容。

正文：隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，人類社會正進入信息時代。信息化社會不僅對傳統(tǒng)教育提出了更高的要求，同時它本身也正在對教育的改革產(chǎn)生深遠的影響，并且已成為教育現(xiàn)代化的核心，計算機教育(CAI)應運而生。CAI是巧妙地利用計算機的多種技術集教材與教師的作用于一身，比較完美地輔助學生實現(xiàn)教學活動，達到教學效果的一種教育手段。由于它具有圖文并茂及活動影像等特點，所以能提供最理想的教學環(huán)境。

根據(jù)心理學的研究，兒童語言能力形成和發(fā)展的關鍵期在4～9歲。小學階段正處于這一關鍵期內(nèi)。這一階段的兒童其主管語言的神經(jīng)系統(tǒng)和生理器官發(fā)育成熟的情況，在很大程度上會決定人一生的語言水平。根據(jù)心理學家研究，兒童的語言能力也有很大的可塑性。如果在這一關鍵期對兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和語言器官適當?shù)丶訌姶碳?，就可更大程度地開發(fā)出這方面的潛能，從而有效地提高兒童的語言能力。相反，這一時期如果他們的語言神經(jīng)系統(tǒng)缺乏適當?shù)拇碳?，那么這種潛能也會消失。如何妥善解決認識漢字和學習語言之間的矛盾? 充分利用入學兒童具備相當?shù)目陬^語言能力，通過聽故事，說故事等語言實踐活動，繼續(xù)發(fā)展學生的口頭語言;在聽懂聽熟的基礎上，讓兒童嘗試閱讀和講故事的活動，通過和文字材料反復見面，讓孩子在親身經(jīng)歷的語言實踐活動中逐步熟悉漢字的字形、字音、字義，最終達到在發(fā)展語言的同時認識漢字的目的。那么我們在低年級的課件中，也重視了課文中故事的重現(xiàn)，給師生提供交流環(huán)境。從發(fā)展語言的基本任務出發(fā)，強調(diào)思維訓練，重視口語教學，堅持 “聽、說”是“讀、寫”的先導，充分發(fā)揮兒童口語優(yōu)勢，促進思維發(fā)展，提高語言能力，改變了過去“重文輕語”造成的因慢阻快、抑長就短的狀況。變“識字──讀書──作文”直線序列的單一結構為復線合成、交叉并進的多維結構，發(fā)揮了教學結構整體優(yōu)化的優(yōu)勢，為取得語文教學的最佳效果創(chuàng)造了有利條件。寓識漢字于讀寫之中，對漢字的音、形、義和識、寫、用分步提出要求，分散難點，不搞“一刀切”，形成“越讀越識”、“越識越讀”的良性學習機制，使?jié)h字“難學”的問題得到較好的解決。作為教育者在轉變教育思想的同時，應學習與探究如何運用CAI課件輔助語文教學?，F(xiàn)僅就低年級的語文實際教學談點粗淺的看法。

本案例選取人教版一年級語文課文中《自己去吧》一課，精心設計，制作CAI課件，運用CAI課件上的研究課。

課前的幾點思考：

1、低年級的語文教學不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時，結合學生的生活實際，體會“求”的語氣。

2、大膽地讓學生讀，采用多種形式的讀。讀過以后讓學生說說讀懂了什么?還有什么不明白的?然后通過老師引導，學生能繼續(xù)從讀中理解、體會，自己解決問題。

3、媒體展示學生可能沒有見過的感性材料，補充學生的生活經(jīng)驗。

4、幫助學生把抽象的詞語形象化。

5、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感。

6、學生能力存在差異，理解程度會不同，應該認同閱讀和認知個性。

7、三個維度中的情感道德價值觀不一定需要說出來，可以讓學生體會后從內(nèi)心不由自主地流露出來。

低年級的兒童的注意力容易集中于形象、聲音、色彩，對直觀形象的事物特別感興趣。而CAI課中具有形象生動的畫面，優(yōu)美的配音，準確的示范朗讀，這些不僅可以創(chuàng)設情境，優(yōu)化聽說訓練的內(nèi)容，而且還可以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生聽話、說話的欲望，達到提高學生聽說能力的目的。

由于實驗對象為一年級新生，學生的認知、智力及心理水平的限制，從輔助教學上看，需要形象、生動、聲效共同激發(fā)學生的潛能。教學《自己去吧》一課時，我以動畫導入，展現(xiàn)了一個美麗的畫面，又配以古典神話樂曲《胡桃夾子》中的片段音樂。在清新舒緩，充滿生機的樂曲中，老師引導：“在美麗的大森林有許多可愛的小動物。它們自由自在地生活著，每天都會發(fā)生許多有趣的事?？?，眼前的小動物是誰啊?”在童話的意境中，孩子們一個個聚精會神地看著，認真地聽，自然而然地參與學習中。孩子們大膽地站起來說“小鴨子和小鷹?！庇纱颂岢鲆蓡枺骸皶l(fā)生什么故事呢?”可見運用CAI課件多彩的畫面和美妙的音樂創(chuàng)設的情境誘發(fā)學生探求知識的強烈愿望，變要我學為我要學。

在低年級“看圖說話”中，可以運用CAI課件中學生提供一些簡單的自然景物，生活現(xiàn)象和兒童喜歡的玩具和小動物。比如，在講授第一節(jié)小鴨子的故事時，老師與學生模擬母女或母子的對話，學生體會“求”的語氣，然后進入故事情境，老師說：“那好吧，咱們到小溪看看!”此時， CAI課件展示了一幅緩緩流動、清澈見底的小溪動態(tài)畫面(教師考慮到住在城市的孩子可能沒有見過小溪，于是通過媒體提供一個感性材料幫助學生理解課文)，老師侍機拋出“不深”一詞，“為什么不深呢?”學生興奮的說：“因為水里面的石子都看的見，有的石子還露了一半在外面，所以水很淺!”這樣一來，由于小溪的水不深，是沒有危險的，鴨媽媽才會放心的讓小鴨子自己去游這一重難點便輕松突破。由于理解了，學生在與老師的再一次對話時，情感、語感明顯增強，老師的指導閱讀收到很好的效果，后來不管是自讀、齊讀、同位互讀和分角色朗讀都呈現(xiàn)出朗讀水平階梯上升的趨勢。在說話教學中，如果把CAI課件的運用與多媒體相結合，能更體現(xiàn)學生的主體地位。講到小鴨子學游泳和小鷹學飛翔時，用動畫模擬展示了這一效果，學生發(fā)現(xiàn)：“小鴨子和小鷹各自學習的過程都不是一帆風順的，小鴨子嗆了幾口水，小鷹飛上天又掉下來，它們不斷堅持和努力才取得最后的`成功……”;有小朋友認為鴨媽媽和鷹媽媽很有方法;有小朋友認為小鴨和小鷹很勇敢。與此同時，學生調(diào)動自己的生活積累，聯(lián)想到自己學游泳的情境，體驗困難，并能受小鴨的鼓勵有戰(zhàn)勝困難的渴望。學生根據(jù)自己理解的程度抒發(fā)自己的看法、觀點，基本上與作者期望達到的教育目的一樣，體現(xiàn)了個性與共性的并存，培養(yǎng)了學生看圖說話的能力，表達自己的思想，從朗讀上升到說話、情感的表達。在讀和說兩方面，在老師和多媒體的共同作用下，學生課前和課后呈現(xiàn)出明顯的能力差異。課的最后，CAI課件展示幾幅日常生活中小學生自己學做事的場面，作為本課的延伸，讓學生自己講述學做過哪些事，樹立學生正確的人生觀、世界觀，把德育教育滲透到課堂?？梢娺\用CAI課件展示的學生喜聞樂見的二維、三維動畫，又配以故事錄音所創(chuàng)設的情境，讓學生視聽說話，既充實學生說話的內(nèi)容，又激發(fā)學生說話的興趣。學生見到這樣的有聲有色的內(nèi)容，再進行說話訓練，自然是水到渠成的事情了。

一年級的學生一堂課注意力一般保持在前20分鐘，隨后開始出現(xiàn)躁動、煩躁、有異常表現(xiàn)等現(xiàn)象。此時，老師通過CAI課件展示小鴨子快樂的游泳和小鷹展翅飛翔并且配上有節(jié)奏感的韻律，讓孩子們下位，在允許的空間里自由扮演小鴨子或者小鷹的角色，給孩子們放松、自我表現(xiàn)的一個機會，我們的老師稱此環(huán)節(jié)為“律動”。

語文課本是提高學生語文水平的主要依據(jù)，善于挖掘課本中有利于發(fā)展語言的因素，抓住各個階段能力培養(yǎng)的重點，運用CAI課件，有意識地結合教學各個環(huán)節(jié)進行同步訓練，能有效地提高學生讀和寫的能力。

在拼音教學階段，運用CAI課件把漢語拼音教學與口語訓練緊密結合起來，既有利于鞏固拼音教學的成果，又有利于發(fā)展學生的語言和思維。教師根據(jù)教學內(nèi)容的具體情況，結合課本插圖和所教音節(jié)的讀音制成CAI課件。如教直呼音節(jié)“ba”時，兩個可愛的小動物拍著音節(jié)卡“b、a”，當“b”與“a”碰到一起時，發(fā)出響亮“ba”。學生們專注地看著圖像，興奮地隨著配音讀“聲母b，韻母a，組節(jié)音節(jié)ba”的口訣。

低年級的識字教學，應該在語言環(huán)境中進行，借助媒體提供情境、感性形象，不宜抽象地以詞解詞。可以在準確的情境中理解詞語的意思，體會詞語所要表達的情感和意境，激發(fā)學生開動腦筋，引起學生的興趣，讓學生愉快地學習。比如在《自己去吧》一文的教學中，“山那邊”、“景色很美”比較抽象，小學生有理解上的障礙，這時候媒體動畫模擬鏡頭，虛擬了一個空間上的轉移，并且提供了一個“有山、有水、有河流、有綠樹、花叢、有多彩的波光、有鳥鳴”的虛擬環(huán)境，學生看到后情不自禁地發(fā)出：“哇，好美啊!”的真實感受，此時，老師順勢引導：“好吧，那讓我們把這美讀出來體會一下?！?于是，“山那邊”、“景色很美”這一從語言上無法準確描述，學生也難也抽象理解的難點就迎刃而解了。這樣，也提高了課堂效率。

寫字環(huán)節(jié)中，老師示范和媒體動畫演示更讓學生對字的結構和寫法留下深刻印象。

運用多媒體軟件進行教學與傳統(tǒng)的教學方式相比，的確有不可比擬的優(yōu)勢。但不能用它代替所有的教學方式。因為教學的目的在于培養(yǎng)人。我們在選擇教學方式的時候，應考慮到哪種方式，學生樂于接受，能夠真正的學到知識，而不是只求一個多媒體的“花架子”。所以我們往往不能完全脫離傳統(tǒng)的教學，另行一套，而是應把兩者有機的融合。這就要先比較，后融合。

多媒體軟件的運用是在教學設計的原理和原則的指導下，將多媒體教學設計作為整個教學設計的有機組成部分，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教育媒體的技術特性與功能優(yōu)勢，以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。只有抓住時機，適當切入，才能利于教學。

總而言之，運用CAI課件輔助教學是一項新的面向現(xiàn)代化、面向未來的教學模式，這一現(xiàn)代化手段的應用，將從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，帶來基礎教育的根本變革。教師可以充分運用CAI課件，發(fā)揮其極大的優(yōu)越性，做到一法為主，多法相輔。當然，我們還應注意，我們的語文教學不能被所設計的課件所限制，應該讓CAI課件始終為優(yōu)化語文教學而服務，不斷提高訓練效果，最終達到促進學生聽、說、讀、寫能力和諧發(fā)展的目的。

CAI課件【篇5】

通過CAI軟件設計培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力通過CAI軟件設計培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力?實 驗 方 案?（阿壩州實驗小學）

在社會信息化日益加快的今天，各種教學軟件也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，有各方面比較優(yōu)秀的，也有濫竽充數(shù)的，有的甚至是根本不利于學生健康發(fā)展的。大家知道，教育離不開教學過程；教學過程離不開教學設計；教學設計離不開教學資源的設計與開發(fā)；而現(xiàn)代教學資源的設計與開發(fā)是在教學軟件中得到體現(xiàn)的，CAI（計算機輔助教學）軟件的設計與開發(fā)更是直接影響教學結果的重要因素之一。因此，CAI軟件的設計與開發(fā)必須能使學生得到創(chuàng)造性思維能力（即要給學生留出想象空間，“沒有想象力就沒有發(fā)明創(chuàng)造”①。沒有創(chuàng)造性思維能力就不可能談創(chuàng)造。）的培養(yǎng)，以至能全面結合到教育的根本目的，真正為教育教學服務。?二、課題的形成及特征

研究并開發(fā)出有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的CAI系列軟件，并獲得教育部們的肯定。

1、首先挑選2~3名具有豐富教學經(jīng)驗且能掌握現(xiàn)代教育技術特別是信息技術的教師作為主研人員開始開展工作。?2、從有關開發(fā)制作CAI軟件的一些平臺（如：Authorware 、3D MAX、Microsoft Powerpoint ?、方正奧思、蒙泰瑤光、甚至Microsoft Winword、WPS及Web制作工具Flash 、Microsoft ?FrontPage等）入手，分析它們各自的交互性能、實時反饋性能、超連接性能、動化性能，平臺間支持兼容性能等優(yōu)劣情況，從而選擇有利于本課題研究和開發(fā)的制作平臺。?3、認真鉆研有關人類思維的理論，把握人類的“時間邏輯思維、形象思維和直覺思維三種基本形式”②；明確創(chuàng)新過程都離不開思維的發(fā)散。從而避免一般教學軟件的求同思維、正向思維和收斂思維的方式（雖然“有效率地”把學生引領到正確的答案上，但大大抑制了學生的發(fā)散思維，扼殺了學生創(chuàng)造能力的.培養(yǎng)）。 ?4、結合教學內(nèi)容，探索既能讓學生感受到形象直觀生動活潑具有虛擬現(xiàn)實般的情景，又能激發(fā)學生浮想連翩地進行發(fā)散思維的CAI軟件。?5、主研人員要不斷研究，經(jīng)常總結，帶動全體教師開發(fā)研制CAI課件。

本課題的實驗周期為二年（3月12月）。?實驗步驟分四個階段：?第一階段（203月至年7月），確定主研人員，對制作CAI軟件的主要平臺進行了解、學習和分析；分析探索他人的CAI ?教學軟件；研究學生的有關創(chuàng)造性思維；開始探索性地自做或指導教師做有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的CAI課件。?第二階段（2002年8月至2002年12月），主研人員繼續(xù)深入研究有關理論；鑒定評價一些CAI軟件中“培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力”的含量，并指導教師們選用；深入課堂聽課、講課，獲取真實的資料，研討CAI軟件設計，初步制作出一些有特色的課件并在多媒體網(wǎng)絡教室進行實踐，不斷總結；進一步指導教師做有利于學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的CAI課件。?第三階段（203月至年7月），主研人員開始系統(tǒng)地開發(fā)設計基于個別化（人――機交互）和網(wǎng)絡化（人――人交互）教學的CAI系統(tǒng)軟件并在多媒體網(wǎng)絡教室進行教學實踐；組織教師們進行有關本課題方面的教研；指導教師們在多媒體網(wǎng)絡教室應用自己制作的CAI教學軟件進行教學。?第四階段（2003年8月至2003年12月），主研人員在深入研討不斷總結的前提下，在全校范圍內(nèi)大力宣傳和推行有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的CAI軟件開發(fā)活動；主研人員的CAI軟件作品爭取在阿壩州內(nèi)得到運用，能在Internet推出，并得到教育部門的肯定。

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做軟件課件

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“做軟件課件”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關注我們的更新！

做軟件課件(篇1)

隨著數(shù)字化時代的到來，視頻已成為新時代人們生活中不可或缺的一部分。特別是隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，視頻成為了人們獲取信息、學習知識的重要途徑。然而，在制作視頻時，如何突出重點、清晰易懂是制作者面臨的首要問題。這就需要使用三分屏制作軟件來幫助我們完成視頻制作。

一、三分屏制作軟件的概念：

三分屏制作軟件是指可以將一個視頻畫面分成三個部分，同時播放不同內(nèi)容的制作軟件。這種制作方式既能夠讓觀眾一次性了解到多個信息，也便于制作者快速將不同內(nèi)容結合在一起，制作出優(yōu)秀的視頻課件。

二、三分屏制作軟件的優(yōu)勢：

1、快速呈現(xiàn)多維信息：三分屏制作軟件最大的優(yōu)勢在于它同時展現(xiàn)了三個畫面，可以使觀眾同步觀看多維信息，這種呈現(xiàn)方式比單屏展示更加生動形象，可以更好的吸引觀眾的注意力。

2、簡單易用：三分屏制作軟件通常都擁有簡單明了的操作界面，制作人員甚至不需要具備過多的專業(yè)知識，就可以輕松制作出具有專業(yè)感的視頻課件。

3、適用范圍廣：三分屏制作軟件不僅在學術界應用十分廣泛，在企業(yè)展示、廣告、宣傳等領域也大有作為。這種軟件能夠讓品牌、產(chǎn)品或政策等信息更直觀地傳遞給觀眾。

4、提高學習效率：在學習過程中，添加一些動態(tài)的多媒體內(nèi)容，能夠很好的提高學習的興趣和效率。三分屏制作軟件可以將文字、圖片、視頻等多種形式的學習資源進行有機的結合，從而使學習內(nèi)容更加生動。

三、三分屏制作軟件的使用方法：

1、選擇軟件：市面上已經(jīng)有很多的三分屏制作軟件，比如常用的飛盧課件、瑞波視頻制作軟件等等。在選擇時可以根據(jù)自己的需求和軟件的特性來選取適合自己的軟件。

2、添加多媒體素材：三分屏制作軟件中，各畫面的素材獨立添加?？梢蕴砑游淖?、圖片、視頻等素材，在添加素材時可以自由設置素材的位置、大小等屬性，以達到最佳的效果。

3、調(diào)整時長：在合成視頻的過程中，需要根據(jù)不同的內(nèi)容調(diào)整畫面的時長。這樣可以更好的協(xié)調(diào)各畫面的動態(tài)效果，提高整體的視覺效果。

4、輸出視頻：完成調(diào)整后，可以將合成好的視頻進行輸出、保存和分享。一般來說，三分屏制作軟件會支持多種視頻格式輸出，可以方便的進行后期編輯和使用。

四、三分屏制作軟件的使用注意事項：

1、素材的選擇：在使用三分屏制作軟件時，需要選擇適合自己課件主題的素材，素材的質(zhì)量也會影響最終視頻的質(zhì)量。因此，需要慎重選擇素材，不要只看素材的外觀而忽視素材的質(zhì)量和內(nèi)容。

2、畫面的設計：三分屏制作軟件雖然可以同時展示多個信息，但也需要注意畫面的整體設計，不要讓畫面過于雜亂或信息過于重疊。應當合理制作出各畫面之間的大小、排列、顏色等方面的差異，使觀眾能夠輕松理解其中的信息。

3、時長的控制：在使用三分屏制作軟件時，也需要注意各畫面的時長，過長或者過短都會對整體效果產(chǎn)生不良影響。需要合理控制各畫面的時長和動畫效果，才能使最終視頻具有更好的效果。

綜上所述，隨著視頻制作技術的提高和三分屏制作軟件的出現(xiàn)，讓制作視頻變得更加容易。無論是在學習、宣傳、創(chuàng)意等方面，三分屏制作軟件都可以讓我們更快更好的完成目標。

做軟件課件(篇2)

辦公軟件課件

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，辦公軟件已經(jīng)成為企事業(yè)單位以及個人辦公不可或缺的工具之一。而辦公軟件課件作為辦公軟件學習的重要環(huán)節(jié)，對于提高辦公效率和操作技能至關重要。本文將圍繞“辦公軟件課件”這一標題，詳細、具體、生動地介紹辦公軟件課件的重要性以及如何編寫一份高質(zhì)量的辦公軟件課件。

一、辦公軟件課件的重要性

1. 提高辦公效率：辦公軟件課件可以幫助使用者了解和掌握辦公軟件的基本操作和高效應用，從而提高工作效率。通過課件的學習，使用者可以了解到各種常用快捷鍵和操作技巧，例如Excel中的數(shù)據(jù)篩選、圖表制作、公式應用等，Word中的文檔排版、圖文處理、樣式應用等，PPT中的幻燈片設計、動態(tài)效果應用等，這些技能的掌握可以大大提高辦公效率。

2. 創(chuàng)新辦公方式：辦公軟件課件不僅僅教授基本技能，還可以讓使用者了解到一些高級應用和創(chuàng)新辦公方式。比如，通過學習Excel的數(shù)據(jù)透視表和圖表制作，使用者可以更好地解讀和分析數(shù)據(jù)；通過學習Word的合并郵件功能，使用者可以實現(xiàn)批量郵件的發(fā)送；通過學習PPT的幻燈片轉換和多媒體應用，使用者可以設計出更具吸引力的演示文稿。這些創(chuàng)新辦公方式可以為企事業(yè)單位提供更多的選擇和靈感，提升工作執(zhí)行力和創(chuàng)造力。

3. 促進團隊合作：辦公軟件課件可以作為團隊培訓和交流的有效工具。團隊成員可以通過學習課件，掌握相同的基礎知識和技能，從而實現(xiàn)更高效的協(xié)同合作。比如，在Excel中使用“共享工作簿”功能，團隊成員可以同時對同一個文件進行編輯和修改，實現(xiàn)實時協(xié)作；在PPT中使用“評論”功能，在演示文稿中進行互動和討論。辦公軟件課件的學習可以打破時間和空間的限制，促進團隊的合作和交流。

二、編寫高質(zhì)量的辦公軟件課件

1. 抓住主要內(nèi)容：編寫辦公軟件課件時，需要抓住主要內(nèi)容，以滿足使用者的學習需求。根據(jù)使用者的不同級別和需要，可以設計多個層次的課件，分別介紹基礎知識、操作技巧和高級應用。在每個層次的課件中，應圍繞核心功能和常用操作展開，避免過多的理論知識，注重實用性和操作性。

2. 結構清晰、有序：一份高質(zhì)量的辦公軟件課件應該具有清晰的結構和有序的邏輯?？梢园凑展δ苣K和操作步驟劃分章節(jié)，用標題和導航欄等方式給使用者提供清晰的學習路徑。在每個章節(jié)中，可以采用分段、段落標題、序號等方式，使內(nèi)容更易于理解和記憶。

3. 圖文并茂、生動形象：辦公軟件課件應該注重圖文并茂，通過豐富的樣式和圖示，使學習內(nèi)容更加形象和生動?？梢允褂媒貓D、示意圖和示例等方式，展示軟件的界面和操作過程，幫助使用者直觀地理解和掌握技能。同時，課件中的文字也應該簡潔明了，避免冗長和枯燥。

4. 練習與案例：辦公軟件課件中可以設置一定的練習和案例，幫助使用者鞏固所學內(nèi)容和技能。通過練習，使用者可以熟悉軟件的各種操作和應用場景，通過案例，使用者可以學會如何靈活運用所學知識解決實際問題。課件中的練習和案例應該貼近實際工作，并注重實踐性和綜合性。

總結：

辦公軟件課件對于提高辦公效率、創(chuàng)新辦公方式和促進團隊合作具有重要意義。編寫一份高質(zhì)量的辦公軟件課件需要抓住主要內(nèi)容、結構清晰有序、圖文并茂生動形象，以及設置練習與案例等。通過辦公軟件課件的學習，使用者可以掌握基本操作和高效應用，提高工作執(zhí)行力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)個人和團隊的發(fā)展和進步。

做軟件課件(篇3)

《網(wǎng)頁的制作》教學設計

山東省昌樂二中 滕學梅

【學情分析】

1.在學習網(wǎng)頁制作之前，學生進行了網(wǎng)站的規(guī)劃與設計，還沒有就網(wǎng)頁制作真正著手練習，對Frontpage的使用比較陌生，但是已經(jīng)有word等軟件的操作基礎，很多基本的操作可以遷移過來。并且，通過高一的學習與養(yǎng)成，學習小組的整體意識已經(jīng)建立，組內(nèi)合作、組間競爭的氛圍已經(jīng)形成，所以可以采用先進行自主練習，然后合作探究，通過各組推薦的作品展示進行評價，在展示的同時也提高了學生的技術水平。

2.學生操作基礎不同，接受能力不同，可以充分發(fā)揮各小組“技術顧問”的作用，幫助指導組內(nèi)其他成員，共同完成學習任務。【學習目標】

1.熟練掌握網(wǎng)頁制作和美化的基本操作，提高操作和審美能力； 2.大膽動手，積極實踐，總結用網(wǎng)頁表達主題的技巧和方法； 3.積極、熱情地投入學習，體驗網(wǎng)頁制作的快樂。【重點難點】

1.重點：利用表格對網(wǎng)頁進行布局；網(wǎng)頁中的圖文設置及超鏈接的使用。2.難點：網(wǎng)頁間超鏈接的建立。【教學過程】

課前準備：提前做好小組座次安排，由學科班長組織大家按組入座。

一、展示導入，明確學習目標（3分鐘）

1.展示精彩網(wǎng)頁（如北京大學、清華大學網(wǎng)站首頁），引導學生簡單分析網(wǎng)頁風格。2.明確本節(jié)課學習目標與主要任務。

二、指導與點撥（3分鐘）

1.分析北京大學網(wǎng)站首頁，觀察其網(wǎng)頁布局（如圖），引導學生嘗試使用表格對網(wǎng)頁進行版面設計。2.對網(wǎng)頁制作所用的基本操作進行點撥：（1）文字、圖片的添加與調(diào)整（2）網(wǎng)頁背景的設置（3）超鏈接的建立

三、基本功練習（10分鐘）

1.任務：快速“克隆”示例網(wǎng)頁。（素材發(fā)到桌面“基本功練習”文件夾中）

與word中的操作類似，注意遷移 2.要求：（1）先獨立練習（參考導學案的“操作導航”）；嘗試一遍后可與組內(nèi)同學小聲交流，解決疑難問題；

（2）每組的“技術顧問”完成任務后可下座指導；（3）完成后相互檢查超鏈接的效果。

四、制作主題網(wǎng)頁（15分鐘）

1.任務：從桌面“主題網(wǎng)頁”文件夾給出的四個主題中選擇一個，快速完成主題網(wǎng)頁的制作；

2.具體要求參看導學案“實踐探究”部分；可兩人合作，有能力者最好獨立完成；

五、作品推選、上傳：每組推選一個作品參加組間評選，并將作品文件夾傳至FTP。

六、精彩展示（10分鐘）各組派一代表向全班展示自己的作品，并簡介操作要點。展示前，引導全體學生積極思考以下問題：

1.你從展示作品中學到了什么？有哪些可借鑒之處？

2.你是否清楚各作品的效果是如何實現(xiàn)的？若有疑問，及時提出。3.能不能提出更好的修改建議？

注：1.學生展示過程中，教師要引導大家規(guī)范操作，對于重點加以強調(diào)。2.提醒學科班長記錄參與展示和積極質(zhì)疑、解答的同學，匯入評價。

七、完善提升：（5分鐘）

1.借鑒所展示作品的優(yōu)秀之處，進一步完善自己的作品； 2.根據(jù)展示同學的演示，將新學到的操作嘗試一遍。

八、總結：

1.網(wǎng)頁制作要領：（1）靈活運用基本操作；（2）版面設計清晰、條理，或者有獨特之處；（3）配色和諧，給人美感；（4）超鏈接順暢、自由，方便使用。2.由學科班長公布本節(jié)課評價統(tǒng)計情況。

【教學反思】

1.在學生自主練習過程中，適時指導很重要，但教師一人肯定不能照顧全體學生，所以充分發(fā)揮學習小組的“技術顧問”的作用很關鍵。

2.在“制作主題網(wǎng)頁”環(huán)節(jié)，給學生準備四個不同的主題素材是很有必要的，我們在進行教學設計時要考慮到學生個性、興趣不同，并加以利用，促進教學。

3.對進行展示的同學要進行簡單培訓（或者對各組長進行培訓，由組長傳達到展示者），防止展示時只宣講他們網(wǎng)頁中的內(nèi)容，而忽略技術，浪費寶貴的時間。4.課堂即時評價很重要。學生初次接觸一個軟件，要經(jīng)常收獲一點成就感才有進一步探索的欲望，這就需要我們教師注意發(fā)現(xiàn)、及時鼓勵。學科班長記錄好大家的課堂參與情況，下課前公布，這項工作若堅持下來，對我們的教學會有很大促進。

做軟件課件(篇4)

概括起來,項目教學法應當主要把握下面三方面:注重整合課堂的教學內(nèi)容和研究性的學習活動。

在設計項目時,可以考慮現(xiàn)行教材中的一切可行的內(nèi)容,大體上教材順序,只要保證學科知識的系統(tǒng)性以邏輯性即可,將這些內(nèi)容與和本學科有著密切聯(lián)系的社會熱點問題、技術、前沿問題等融入進入,最終形成課題。

讓教師主要起指導作用,具體學習和參與活動則由學生自己組織起來,以團隊的形式完成,最終實現(xiàn)學和教的目標。

具體的項目大致可劃分為三個步驟為:

①在教師的主導下,提出項目名稱和問題,以及涉及基礎理論;

②學生通過思考討論,提示項目資源,然后經(jīng)師生共同研究,啟示項目資源;

③教師對成果和結論進行評價,再由學生自我完善,直至達到目標。

這種教學模式能充分利用教學資源(校外與校內(nèi)),發(fā)揮教學設備、設施的功能。

在對項目教學課題進行設計的時候應當將教學資源的實際狀況充分考慮進來:

(1)項目主題要明確:項目的內(nèi)容應有可操作性,根據(jù)項目要素需要配置的資源力求實際。

(2)教學內(nèi)容:有條理有計劃地將所有的教學內(nèi)容劃分成不同的項目。

(3)設計形式:關于理論性的項目需要以實驗對前人的定律定理、經(jīng)驗規(guī)律進行驗證,歸納總結知識點;而對于應用性的項目則可以選擇社會調(diào)查、研究等綜合方式。

《基礎會計》是一門極重操作性和應用性基礎理論課,因此,實驗教學必不可少。

會計教學中,涉及會計業(yè)務時,只是讓學生做等級“T”型帳和會計分錄,這種教學其實和實際相差甚遠。

要想使學生對會計業(yè)務有深刻認識,必須參與實驗過程不可。

唯有經(jīng)過這一過程,學生才能真正將理論知識消化和理解,才可能真正提高應用能力。

會計實驗并非簡單的操作技能的訓練,要想充分發(fā)揮其作用,應當建立一套系統(tǒng)體系,該研究者認為這一體系要將學生的這些能力作為培養(yǎng)重點:

(1)設計的實驗項目要具有探索性和研究性,同時結合會計業(yè)務和會計法律法規(guī),使學生擁有綜合應用知識和職業(yè)判斷的能力。

(2)將處理會計業(yè)務的主要程序和過程貫穿起來形成綜合實驗,使學生熟悉會計程序和處理方法,從而提高處理和分析會計基本業(yè)務的能力。

(3)在會計賬簿、憑證等單項的過程中掌握會計工作規(guī)范,培養(yǎng)學生會計賬證表基本的操作能力。

《基礎會計》中各個章節(jié)聯(lián)系密切,在教學的過程中不可以割裂那些相互聯(lián)系的內(nèi)容,要把教學內(nèi)容連成一個知識整體,這樣能夠讓學生在把握好會計學科內(nèi)在的規(guī)律、了解會計理論方法科學性的同時幫助學生學習新的內(nèi)容,達到鞏固已學知識的目的。

在教學的過程中,老師應當將會計報表、賬簿、憑證各環(huán)節(jié)之間的關系;會計報告、記錄、計量、確認處理程序間的關系;會計核算的各種方法間的關系;財務成果核算與供產(chǎn)銷的業(yè)務處理之間的關系,會計賬戶、會計科目以及會計要素間的關系;會計要素間內(nèi)在關系講清。

將知識總體的框架把握好能夠讓學生在整體上清晰的認識所學知識,進而理清思路,提高教師的教學效果。

《基礎會計》的內(nèi)容機構能夠劃分成四部分:一是會計工作組織有關的問題;二是總結會計方法,主要講的是會計核算程序以及賬戶分類;三是會計方法,主要對會計核算的七種方法加以介紹;四是總論,主要講述會計的基本理論,是《會計基礎》課程理論指導主要思想。

做軟件課件(篇5)

二十一世紀，我們進入了數(shù)字化信息時代。計算機技術的高速發(fā)展及計算機的大量普及給現(xiàn)代社會注入了新的活力，在探索具體學科素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的實施中，多媒體輔助教學已由開始時在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主陣地――課堂教學邁進，尤其是小學語文課堂教學。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給語文課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的語文課堂教學模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學模式奠定了基礎。然而，如果過多過濫運用多媒體教學，就會喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導致課堂教學流于形式，不能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學生的主體性。課件作為一種用來控制計算機實現(xiàn)教學功能的計算機軟件，應該以人為本，關愛教學雙方，充分考慮到學生和教師的主體和主導作用，既方便教師演示，又方便學生自學。

一、圍繞教學目的、內(nèi)容設計，以解決教學重點、難點為切入口。

多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要利于學生的.學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。

A、選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。例如教學小學語文第五冊《蜘蛛織網(wǎng)》一課時，學生對于蜘蛛織網(wǎng)的過程缺乏了解，這兒是學生認知理解的難點，可以制作蜘蛛織網(wǎng)的相關CAI課件（主要是動畫），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過程，讓小學生仿佛來到了蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)場，學生看得清楚，聽得明白，溶入一種身臨其境的氛圍，教師稍加點撥，即可為學生突破難點。

B、選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是課文的重點，又是理解的難點。利用多媒體視聽一體化的特點，借助CAI課件創(chuàng)設一種特殊的情境，再現(xiàn)當時的故事：松脂球形成經(jīng)過清晰而具體地呈現(xiàn)在學生眼前，使學生如臨其境，如見其景，很容易地理解了課文重點部分。然后給一段時間讓學生自己進行歸納總結。學生容易得出四個必備條件：a.夏天，強烈的太陽光。b在松樹林里c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d松脂不斷下滴。由此進一步懂得了這些條件缺一不可的道理。

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做軟件課件(篇6)

從課程本質(zhì)與教學目標來看，物流管理概論課程重在幫助學生夯實基礎，鍛煉學生的實踐操作能力。在現(xiàn)代教學體系下，項目教學是一種重要的教學模式，通過具體項目的操作，可以為學生提供鍛煉機會，提升物流管理知識的實踐應用能力。在教學實踐中，課程體系普遍存在偏差，很多教師對于教學重點把握不好，對于物流管理節(jié)點性問題沒有給予足夠的重視，教學精力分配不足［3］。從現(xiàn)實教育改革角度來看，項目教學法給物流管理概論課程教學提供了改革的有力契機，對于完善課程教育體系，也具有積極作用。通過開展項目教學，可以實現(xiàn)課程教學目標，圍繞入庫作業(yè)、流通加工作業(yè)、分貨作業(yè)等環(huán)節(jié)，可以有效提升課程教學的針對性和實效性，幫助學生構建完整的課程，實現(xiàn)一體化教學目標，提高課程教學整體水平。

利用項目教學法推動物流管理概論課程教學改革，可以進一步調(diào)節(jié)課程體系，明確教學重點，實現(xiàn)項目驅動教學目標。在教學實踐中，要夯實教學理論根基，強化教學實踐環(huán)節(jié)，引導學生深入教學體系，提升教學效果。通過項目教學，可以在具體操作過程中，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生營造現(xiàn)實職業(yè)環(huán)境，提升學生的實踐應用與操作能力。在項目教學法考評體系中，既要考慮操作的效率，同時也要考慮學生操作的規(guī)范性，以及理論的扎實程度［4］。通過項目教學的方式，可以有效提升課程教學的針對性，讓學生體驗完整的物流管理流程，提升對現(xiàn)實工作的了解以及認知程度，實現(xiàn)教學改革目標。在教學改革實踐中，通過項目驅動的方式，可以提升學生的參與度和帶入感，讓學生在正式工作之前，對工作流程和工作內(nèi)容都有一個足夠的認知，構建自身課程認知體系。

在物流管理概論課程教學改革中，教師技能是一個不可忽視的要素。近年來，隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展，物流管理概論課程也出現(xiàn)了新的特征，對于教師也提出了更高的要求。在現(xiàn)代課程教學體系中，很多教師自身也存在實踐能力不足的問題。教師雖然有深厚的理論支撐，但是由于缺少實踐檢驗機會，總體教學水平仍有待提升。通過項目教學，不僅可以提升學生的實踐應用能力，同時也能給教師提供檢驗自身知識體系的有利契機［5］。通過實踐檢驗，教師可以及時調(diào)整的自己教學方式與教學重點，進而適應現(xiàn)代社會對于物流人才的需求。在項目教學模式下，一般也會有專業(yè)企業(yè)介入，這就給教師提升自身技能帶來了重要機會，教師也可以了解企業(yè)對于專業(yè)技術人才的需求，并及時進行課程教學改革，提升教學的針對性和實效性，為學生提供更加專業(yè)的教學服務。

在新課程教學改革背景下，項目教學法被證實為一種行之有效的教學方式，可以提升學生的競爭意識，在競爭過程中，學生能感受到危機與挑戰(zhàn)，對于強化學生學習興趣，引導學生自主學習，都具有十分重要的作用。此外，物流管理工作實踐具有極強的合作性，很少有工作是通過單獨工作完成的，基于此，通過開展項目教學，可以提升學生的團隊合作能力，提高學生的工作協(xié)調(diào)與人際溝通能力，為將來走向現(xiàn)實工作崗位打好基礎［6］?；诖耍_展物流項目教學，重點在于轉變傳統(tǒng)課程的評價模式，通過引入多種評價要素，可以提升學生的學習興趣，讓學生通過自主研究的方式，提升協(xié)調(diào)配合和實踐應用能力，進而滿足現(xiàn)代物流工作對于人才的需求，提升自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)課程教學改革的目標，推動總體教學水平的提檔升級。

綜上所述，在現(xiàn)代高等教育體系中，物流管理專業(yè)教學占據(jù)著十分重要的地位。在課程教學實踐中，仍存在很多不足。通過項目教學法提升物流管理概論課程教學針對性和實效性，是現(xiàn)代專業(yè)教學發(fā)展的重要方向。在教學實踐中，高校教師要進一步創(chuàng)新教學理念，轉變教學方式，尋求有效的教學路徑，發(fā)揮項目教學法在課程改革中的作用，推動專業(yè)教學的整體水平。

參考文獻:

［1］朱超才.基于項目教學的《物流管理概論》課程改革研究［J］．價值工程，(17):234－235.

［2］胡洋.本科物流管理專業(yè)項目教學效果調(diào)查研究———以《現(xiàn)代物流管理》課程為例［J］．中國科教創(chuàng)新導刊，2013(29):21.

［3］周程，張曙紅.本科高校綜合實驗教學模式革新探析———以物流管理專業(yè)為例［J］．物流工程與管理，，34(6):143－145.

［4］劉秋平，王玨.物流管理專業(yè)課程體系的構建———河北經(jīng)貿(mào)大學物流管理專業(yè)案例［J］．物流工程與管理，，32(4):174－176.

［5］鄒筱，趙鋒.本土化案例在《物流管理》項目化教學中的應用［J］．湖南工業(yè)大學學報:社會科學版，2010，15(3):130－132.

［6］趙忠.項目教學法在《物流管理》課程中的應用［J］．價值工程，，35(3):177－179.

課文的課件

教師會將課本重點整理到教案和課件中，如果沒有整理的內(nèi)容，老師就要趕快完成了。教案與課件是幫助學生自主學習和自我發(fā)展的重要工具。你有哪些關于寫教案和課件的疑問呢？本人推薦閱讀題為“課文的課件”的文章，希望你會喜歡，歡迎參考，希望對你有所幫助！

課文的課件 篇1

《故宮博物院》說課材料

本節(jié)課教學的總體設想：

1、本節(jié)課在單元教學中的地位和作用

本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結構對我們學習、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的學習掌握，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用。

2、教學目標及完成目標的策略

本節(jié)課的知識目標一是了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術，了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就，二是整體把握文意。理清文章的說明順序；能力目標一是學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路，二是體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文；德育目標主要是培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，增強學生民族自豪感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。為實現(xiàn)這些目標，我為學生全方位、多角度地展示了有關故宮博物院的圖片，讓學生對故宮博物院先有一個直觀的印象，通過聽錄音，使這篇課文就像一部風光片一樣呈現(xiàn)在了學生面前，給學生以身臨其境的感覺。另外，我為學生準備了故宮博物院的平面圖，讓學生自己當導游，向同學們介紹故宮博物院，學生在介紹的同時，自然而然就熟悉了本文的寫作思路，也學會了運用空間順序寫作說明文。學生在欣賞圖片的時候，對故宮博物院高超的建筑藝術不免贊不絕口，本文的德育目標的完成應該不是大問題。

3、本節(jié)課應達到的教學質(zhì)量

學習完這篇課文，學生首先應該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神，更加熱愛我們偉大的祖國。其次讓學生理解說明文中的空間順序，為學生寫作說明文打好基礎；第三是訓練學生的口語表達能力，為學生的全面發(fā)展服務。

二、教材分析

1、重點、難點分析

本文是一篇比較典范的事物說明文，說明對象是故宮博物院，對于這樣龐大、這樣特殊、這樣雄偉的建筑群，除了理清文章的說明順序外，主要還應體會文章的寫作特色。所以本文確立的教學重點一是理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧，二是體會本文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?。教學重點是揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

2、教材的取舍

故宮博物院是我國古代建筑藝術的薈萃，它在我國封建社會中占有重要的作用，它的建筑布局也體現(xiàn)了這一特色和功用。本文又是介紹它的一篇說明文，對于初二的學生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細講解，至于它的建筑風格我們又沒有專業(yè)的知識，所以在理清說明文的順序后，重點分析了文章的5到8段。因為作者在取舍時，也是抓住了太和殿的重要性，對它進行了詳細的說明和描寫。

三、教法學法設計

1、本節(jié)課所使用的主要教學方法

討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生理清課文本的說明順序。圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關景物圖象，引導學生了解作者的游覽路線。延伸拓展法。標新立異，轉換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學生的學習興趣。

2、滲透課題研究內(nèi)容

本節(jié)課的教學過程繼續(xù)使用我校語文組推廣應用的三單元閱讀教學法。在認知閱讀階段，主要讓學生熟悉課文內(nèi)容，完成本節(jié)課的德育目標；在理解閱讀階段，主要是理解課文的說明順序，理解本文有詳有略的寫作特色；拓展閱讀主要是訓練學生對空間順序這種說明方法的應用。

3、學習方法的設計、學生技能的培養(yǎng)

本節(jié)課主要運用自主、合作、探究學習，自主學習主要讓學生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序寫作的特點；合作學習主要是學生分組理解課文58段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?；探究學習設計了說話訓練：按照空間順序介紹我們的學校，要求重點突出，總說分說結合。

四、信息技術與學科教學的整和

1、信息技術與教學目標

運用多媒體進行教學，對確立的學習目標可以有重點的進行展示，而且可以實現(xiàn)跳出課本教語文的目標。在本課的教學中，多媒體展示的內(nèi)容，不但形式鮮活，而且利于完成教學目標。像制作的故宮博物院視頻資料、我校的視頻資料都為學生創(chuàng)造了學習的情景，帶領學生走進美的殿堂。學生在直觀感受中對問題的理解自然深入淺出。

2、信息技術在本節(jié)課中的作用及長短期意義

信息技術在本節(jié)課中主要是引導學生進入學習的狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生更好的理解文章。在學生當導游時，讓學生對照圖片說明，既便于理清學生的思路，創(chuàng)造身臨其境的感覺，又培養(yǎng)了學生的想象力。

五、教學特色

1、本節(jié)課的主要特點

本節(jié)課充分利用多媒體進行教學，向學生展示大量故宮博物院的圖片，引導學生走進美的殿堂，給學生以美的熏陶，從而激發(fā)學生學習的興趣。另外，在這堂課上，我特別注意發(fā)揮學生的學習主動性，讓他們都能參與到課堂上。

2、本節(jié)課新穎獨到之處

因為本文是一片說明文，說明對象是故宮博物院，所以我讓學生自己當導游，向其他同學介紹故宮博物院。這樣不僅讓學生對本文有了全面的了解，而且調(diào)動了學習積極性，訓練了學生口頭表達能力。在拓展閱讀階段，設計了說話訓練帶領他人參觀我們的學校。先向學生播放學校專題片，引導學生的思路，使學生對學校有更全面的認識。

課文的課件 篇2

各位評委、各位老師：

大家下午好！

下面我將窮人這一課簡單的說一下。

一、說教材：

《窮人》是義務教育課程標準實驗教科書第三組第9課，作者是俄國被譽為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。本課思想內(nèi)容有兩個重點：

1、表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。但是這一課與學生的生活距離比較遠，如何引導學生深刻地體會文章思想感情，與文本、與作者、與文中人物對話，并產(chǎn)生深刻的情感體驗，促進對文本的認識呢？

在深入鉆研課本，了解單元的訓練目標后，我把著眼點放在讓學生獨立閱讀，從字里行間體會人物的美好心靈，感受作品中蘊含的強烈的人道主義精神，并由課文的內(nèi)容想開去，以深化對課文的理解，在提高閱讀能力的同時，從中學習文章的表達方法。

我認為本課教學的重、難點是體會桑娜內(nèi)心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

二、說教法：

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學，感悟品味是我們在課堂教學中常使用的方式。因此，在本課中，我準備抓住桑娜內(nèi)心活動的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領會文章的內(nèi)涵。

三、說學法：

學生走進文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時，充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味文本，體會作者表達的精妙以及語言蘊含的內(nèi)在情感，激發(fā)學生的內(nèi)心感受，引導學生“披文——入情——入境”，引導學生從文本讀進去，想開去，用“心理視線”的方法讀書，領悟語言文字，讓學生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實現(xiàn)學生與文本深層次的對話。我主要引導學生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進行學習。

四、說教程：

我準備分兩課時來完成本課的教學?，F(xiàn)在著重說說第一課時，在這一課時里，主要引導學生初讀課文，自學字詞，了解課文的主要內(nèi)容。通過學習，學生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜（板書）在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子的事。抓住重點語句細讀深思、用心感悟。在理解內(nèi)容的基礎上，把握文章的中心，體會窮人的美好心靈。體會他們的善良、樂于助人的美好品質(zhì)。

這樣，學生就能由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學路、文路和諧統(tǒng)一，同步進行，從而培養(yǎng)學生多方面的語文能力，實現(xiàn)教師、學生、文本之間的對話。

我設計了這樣的結束語：“選擇責任，選擇實踐良知，這是最重要的東西。選擇愛，主動給別人愛，就會有意想不到的收獲！”

這樣結束課文，能給學生留下一個思維空間，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學生在他們已有的思想認識產(chǎn)生共鳴，從而達到本課的教學目的。

當然，在本課的教學過程中，也留下了許多遺憾。有待于在今后的教學中提高。還請各位專家、各位老師提出寶貴意見，不勝感激！

課文的課件 篇3

我說課的內(nèi)容是義務教育課程語文（人教版）三年級上冊的第11課《秋天的雨》的第二課時，《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實際上在寫秋天。有這樣一句話“萬美之中秋為最”。那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天，總能帶給我們美的享受。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

（一）教學目標：

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

（二）教學重點：

使學生通過課文生動的描寫，體會課文的語言美，感受秋天的美。

（三）教學難點：

品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。

二、說教法與學法

１、采用“自主朗讀、合作學習、自主感悟、訓練實踐”的教學方法，架起了閱讀教學與寫作教學之間的橋梁。

２、遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。

三、說流程

（一）設懸念，賞秋景，揭示課題。

著名教育家布魯納指出：“對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣”。在導入新課這一教學環(huán)節(jié)時，我設計一個小小的懸念，因此上課開始，（課件）我便出示一個心型，故作神秘地告訴學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，于是我抓住時機（課件）出示一組秋景圖，讓學生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望，我適時板書課題，自然而然地就引領了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。

（二）品小詩，重積累，趣中感悟。

在語文教學中，對寫作技能的積累，是要把從閱讀中明白的遣詞造句，謀篇布局的道理，日積月累遷移到自己的寫作上來。學生自由朗讀課文后，我就對學生提出這樣一個問題，你能將課文的每一段的第一句話提煉出來組成一首描寫秋雨的小詩嗎？這時孩子們躍躍欲試，一會兒一首描寫秋雨的小詩就展現(xiàn)在我們的眼前。(課件)通過讓學生自由讀、比賽讀等多種方式，潛移默化地將這些句子儲存到學生的知識庫中，同時也為作文教學的展開打下了伏筆。

（三）扣文眼，品思悟，落實朗讀

１、聲畫并茂，以情助讀。

《語文課程標準》中強調(diào)“學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗”。在教學課文第二自然段時，我采用了“聲畫并茂，以情助讀”的方式。我先出示一張無顏色的銀杏樹圖，讓學生想象秋姑娘會為銀杏樹穿上了什么顏色的衣裳？指名讀課文中的相關語句。在這里主要運用了伊瑟爾的“空白”理論，給學生留下不確定性的“空白”，讓他們在閱讀活動中用想象去填充，與文本進行對話。然后再出示一組（黃色的銀杏樹）圖片，直觀形象的畫面，直切入學生的頭腦中，再讓學生進行朗讀，這樣一來他們與文本的距離又更近一步了。緊接著出示無顏色的楓樹圖，運用同樣的教學方法，讓學生一遍又一遍有目的朗讀。（課件）讀完后，則出示這兩個句子，抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語，引導學生通過比較讀。體會其中的輕柔美與動感美，達到讀一遍有一遍的效果。

２、理解感悟，以悟促讀。

引導學生通過比賽的形式，讀出秋雨還給我們帶來的顏色。（課件）當學生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時，進行重點品讀。在學生讀后便提問：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服？如果學生所見的顏色很少，我就用（課件出示）各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導學生理解了(課件)關鍵詞“五彩繽紛”，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思。這樣在激活學生想象的同時，幫助學生理解了省略號的用法，同時也使學生在無意識中養(yǎng)成了積累的好習慣。為了讓學生積累到更豐富的語言，充實自己的語言庫。（課件）我再次抓住重點詞句，進行范讀，并通過師生比賽讀的方式，提高讀的效果。葉圣陶說過： “課文是例子”，因此，（課件）我要求學生進行仿寫“秋雨姑娘把 色給了，。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的都釋放出來了。

（四）設情境，說中品，提升能力.

新課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在品讀第三自然段時，我要求學生閉上眼，通過引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味，并讀出來。再讓他們小組討論，秋雨里還藏著什么香味？請學生當當小導游，帶領我們參觀秋天的果園，對于三年級學生來說，如何自由準確地表達內(nèi)心的想法還存在一定的問題，因此我就出示了這樣的例子（課件出示），為學生思維的表達作出了實例示范，這時的學生也許會說：“秋天會把紫色給了葡萄，搖啊搖啊，搖來了秋天的香甜。等一些句子”此時的我會充當學生忠實的聽眾，引領學生由閱讀遷移到感受生活，思考生活，從而發(fā)現(xiàn)生活之美，讓學生們明白：這樣美的語言我也可以說出來。

這堂課我緊抓秋天的三個方面的特點進行板書設計，（課件）簡單扼要，條理清晰，便于學生理解。

總之，這節(jié)課的設計，我通過多種方法創(chuàng)設師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，實現(xiàn)了“三個課堂”的有機結合，努力使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現(xiàn)了語文教學工具性和人文性的有機統(tǒng)一。

課文的課件 篇4

一、教材簡析

《秋天的雨》是人教版語文教材三年級的一篇散文，抒情味很濃，名為寫秋雨，實質(zhì)寫秋天，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

本課共安排3課時，本節(jié)課為第二課時，教學內(nèi)容是課文的第一、二自然段。

二、學情分析

選擇此教材的原因與職業(yè)一年級學生的個體特征及學習特點有很大的關系。職業(yè)一年級目前有10名學生，都有一定的認知、理解能力。但他們的交流溝通能力較為欠缺，不懂得在合適的場合正確說話。有的學生不會控制自己的情緒，容易激動。有的學生不自信，不敢、不會與他人交流，更不會評價別人、贊美別人。他們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美、體味美的能力，更不懂得休閑享受生活。這些都將影響到兩年后的實習與就業(yè)，影響他們未來的生活質(zhì)量。所以職業(yè)階段的語文課堂，有義務也有責任去培養(yǎng)學生的交流溝通能力、評價他人的能力、控制自我的能力、發(fā)現(xiàn)美的能力。

三、目標分析

《秋天的雨》，語言文字很優(yōu)美，秋天的景物都是學生生活經(jīng)常接觸到的，所以學生學起來有興趣，這便于我將一些訓練要素融合進去。我的教學目標是讓學生能在看美圖、讀美文、說感受、評他人的過程中，不知不覺地提高聽、說、讀、評的能力。我期待學生通過學習，還能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠在熟悉的環(huán)境中找到秋天的美，我更期待有那么一天，我的學生能學會發(fā)現(xiàn)身邊美好的人或事物，并正確地進行評價或贊美。

四、過程闡述

本節(jié)課我主要設計了四個環(huán)節(jié)：

①復習詞語，導入新課

②聽讀品味，充分感知

③鞏固練習，加深理解

④作業(yè)安排，課后延伸。

第一環(huán)節(jié)是通過復習讓學生再次感知詞語，讓學生選擇自己喜歡的詞語讀一讀，可充分調(diào)動學生學習主動性。

第二環(huán)節(jié)我憑借一幅秋天的油畫導入新課，接下來讓學生邊欣賞圖片，邊聽配樂朗誦，讓學生對全文有整體感知。并由“課文是怎樣描寫秋天的雨的？” 這個問題過渡到第一、二自然段，第三環(huán)節(jié)我引導學生分享禮物、貼圖片、并集體朗讀課文。第四環(huán)節(jié)是分層次的作業(yè)安排。

教學中，我做到了以下三點：

第一，帶著生活的氣息走進秋天。智障學生的學習一定離不開生活，課堂中我讓學生欣賞校園美麗的秋景圖片、說說自己的感受、評價身邊的同學等，無一不是圍繞學生的生活展開教學。

第二，帶著自己的感悟閱讀秋天。本節(jié)課，讀始終貫穿在教學中，讀的形式非常豐富。個別讀、邀請好朋友讀、當小老師領讀、男生讀、女生讀、配樂朗讀等，讓學生在讀中去感悟秋天的美。我還引導學生對他人的朗讀進行評價，鼓勵他們勇敢地站起來表達自己的想法。

第三，帶著美好的憧憬描繪秋天。比如：我抓住重點詞“五彩繽紛”進行訓練，學生在豐富的感官刺激下，說出了“色彩斑斕”“絢麗多彩”“五光十色”“五顏六色”等表示顏色很多的詞語，非常精彩。我還抓住兩個句式進行訓練，什么樣的秋天、秋天把什么送給了誰，讓學生在語文課堂上能充分地說。

五、反思與感悟

本節(jié)課我覺得最巧妙的設計是：我以一幅秋天的油畫導入新課，在學生朗讀第二自然段時，對表現(xiàn)好的學生獎勵課前制作好的、與課文內(nèi)容完全符合的銀杏葉、楓葉、菊花等圖片作為禮物。課的最后，引導學生分享禮物，并一起在秋天的油畫上貼上禮物，最終貼成一幅五彩繽紛的秋天的風景畫。學生非常感興趣，當他們看到畫的時候，一個個都很興奮。因為他們再次感知到了秋天的五彩繽紛，享受了秋天的美麗。

我最自豪的是：精美的課件的運用，尤其是課文的配音朗讀。在學生聽課文的配音朗讀時，根據(jù)文本準時、準確地出現(xiàn)美麗又形象的圖片，表達出秋天的美，讓學生對文本中所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

我最滿意的是：學生的課堂表現(xiàn)。教學中，在我的鼓勵下，每一位學生都勇敢地站起來發(fā)言了，不自信的學生在與其他同學的合作中完成了朗讀，不會控制情緒的.學生在老師的點撥下，行為有了些許改變。更有不少學生學會評價他人，雖然只是簡單的一句話“他讀得有感情”、“他今天表現(xiàn)很好”，但這是學生自己的評價。

我覺得最為不足的是：本節(jié)課學生表現(xiàn)非常踴躍，思維活躍，但我在根據(jù)學生回答進行跟蹤評價時，語言還不夠豐富，顯得單調(diào)了一些。今后我一定要加強學習，多讀書，多練習，提高自己的語言表達能力。

我最大的感悟是：在智障學生的成長過程中，我一定要做學生學習的支持者，為他們提供適宜的支架，讓他們能向著幸福的生活邁進。

課文的課件 篇5

說教材

《雨點》是小學語文蘇教版第二冊第二單元中的第二課，內(nèi)容包括一首詩歌，4幅插圖，9個生字，4個部首。全詩共八行，四句，句式整齊，韻律優(yōu)美。第一句抓住“池塘”里水波平靜的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波濤洶涌的特點，寫雨點在那里“跳躍”。用4個擬人化的詞語生動地描繪了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。

這篇課文語言優(yōu)美，淺顯易懂，十分適合采用隨課文識字的教學方法。因此我這樣安排本課的2

課時任務，在第一課時中精讀課文，理解課文內(nèi)容，隨課文學習生字；第二課時鞏固全文，加強背誦以及進行拓展練習。今天我主要說第一課時的教學設計，制訂的教學目標如下：

1、知識能力目標：

（1）學會本課4個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識新偏旁。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法目標：初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化過程來認識它們的特點。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

本課的教學重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。

了解它們的特點是本課的難點。教師要借助多媒體或圖片演示，緊扣字句，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

本課的教學準備主要是多媒體課件，詞語卡片以及生字卡片。

說教法學法

一、情境創(chuàng)設法

語文課堂在于一個“情”字，課堂教學要發(fā)揮學生的主體性作用，使其成為真正的主人，必須要讓學生入情入境。因此根據(jù)本課富有兒童情趣，詩中有畫，語言生動想象的特點，我利用板畫和講故事的方法導入新課，并創(chuàng)設了“跟小雨點去旅行”的情境，用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，憑借生動的形象給形式帶來快樂的體驗，使學生展開積極的想象，活躍思維。

二、動作表演法

根據(jù)低年級學生活潑好動的特點，讓學生自己成為旅行的小雨點，在池塘里睡睡覺，在小溪了散散步，在江河里跑一跑，在海洋里跳一跳，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面喚醒學生的主體意識，另一方面調(diào)動學生的多種感官，豐富對語言文字的感受。

說教學過程

一）、板畫故事導入

1、小朋友，你們看老師在黑板上畫了什么呀？（云）

那你們知道云媽媽的孩子是誰嗎？考考小朋友自然知識。

板書：雨點

2、對啊，小雨點平時就藏在云媽媽的懷抱里呢。

這天，云媽媽對小雨點們說：“孩子們，你們已經(jīng)長大了，要自己到外面的美歷史界去看一看了?！庇谑切∮挈c們紛紛離開媽媽的懷抱，去作一次美妙的旅行了，（演示雨點落下來的畫面）教學“落”

3、小雨點從天空落下來，它們究竟落進了哪些地方呢？（板貼：落進）

今天我們就跟小雨點們?nèi)ヂ眯幸环桑。R讀課題）

美國心理學家布魯納說過：學習的最好刺激乃是興趣。由學生喜聞樂見的圖畫和講故事的方法導入，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣，使之在上課開始就能積極參與到教學過程中來了。

二）、初讀感知

1、老師送給你們兩個小問號，請小朋友們帶著這兩個小問號來讀課文：

① 小雨點究竟落進了哪些地方？ 副板書：哪里？

② 它們在那些地方干什么？ 干什么？

2、生自由讀課文，注意讀準字音，把詞語讀連貫，邊讀邊思考這兩個小問題。師巡視指導。

3、檢查自讀：雨點落進了哪些地方？誰來把你找到的答案用讀句子的方法告訴我們？

誰能用一句話就能把小雨點去過的地方說清楚呢？出示：“雨點落進_____、_____、_____和_____里?！保ㄖ该f話）

《語文課程標準》指出，小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。尤其是低年級的孩子，應該有足夠的時間讓他們讀通課文。在讀書時，我以送問號的形式給學生提出了明確的要求，讓學生讀有所依，讀有所思，讀書有目標。因為課文句式整齊，瑯瑯上口，因此檢查時也是以朗讀回答的方式讓學生在讀中積累感悟，最后的連起來說則時鍛煉學生的說話能力。

三）、精讀課文

（一）去了那么多地方，小雨點肯定很開心?，F(xiàn)在讓我們把自己想象成從天而降的小雨點，把剛才讀準的詞放進課文中，細細讀一讀，邊讀邊想，如果你是小雨點，你最想去哪里旅行呢？為什么呀？過會請小朋友來說一說。

在初讀過后，學生大體了解了課文的大概之后，再請學生讀書，并提出精讀的要求，讓學生在集體理解之前，先進行個人的解讀感悟，尊重學生的獨特體驗，直接與文本對話。

（二）集體討論，精讀品味

1．精讀第一句

（1）你去池塘里做什么？（睡覺）讀詞語，板貼。識記“睡”

（2）你為什么想到小池塘來睡覺？

引導學生想象池塘的水是怎樣的：池塘的水很平靜，看上去一動也不動，周圍很安靜，整個池塘好象在睡覺，小雨點落進池塘，就能在里面美美地睡上一覺了。

師結：是啊，小池塘這么安靜，真是個睡覺休息的好地方，想來小池塘睡覺的小雨點來讀一讀？

（3）指導讀好第一句：想象畫面，小池塘那么安靜，小雨點落進去的時候也要怎樣？（輕輕地）對，不要打破平靜，該怎么讀好呢？（指名）啊，落進池塘的小雨點可真不少??！

在想象中讀是讀書的一個重要方法，這三個小問題讓學生由關鍵詞來想象池水畫面，繼而扮演角色，入情入境，真正讀出感情。

2、精讀二、三、四句

① 采訪一下到小溪里去的雨點。你到小溪里看到了什么？

引導學生體會小溪的水在緩緩地流，就像在散步。散步的心情怎么樣？指導朗讀。哪個小雨點正在愉快地散步？給我們讀一讀，讀出你的好心情。

②落進江河的小雨點，你們又在江河里做什么呀？（讀句子）怎樣奔跑？（做動作）看動畫，小雨點的步子怎么樣？

這些小雨點來告訴我們：為什么一進江河里，你就要奔跑呢？（仔細觀察江河里的水）請生說：江河的水流得很快，河水奔騰向前，小雨點落進江河，也情不自禁地跟著它向前跑去。

③ 到海洋里旅行的小雨點給我們談談感受。

海洋里又是一番什么樣的景象呢？（波濤洶涌，巨浪翻滾，浪花飛濺）

到海洋里去的小雨點會怎么樣呢？聯(lián)系詞語想象：巨浪，波濤把小雨點一次次拋到空中，小雨點呢？也借著它們的力量在浪尖上跳來跳去，文中用了哪個詞？（跳躍）讀詞語，找規(guī)律：“跳躍”要用腳，所以是足字旁。

在精讀四句句子時，我以引導性的問題啟發(fā)學生思考：為什么雨點落進不同的地方會有不同的變化，在理解的基礎上，讓學生把這種不同用朗讀的方式表現(xiàn)出來，讓學生一遍一遍地讀課文，在讀中認識、讀中理解、讀中感悟，直接深入地與文本對話，達到共鳴，升華感情。同時在讀的過程中，學會了生字，讀懂了詞語，達到以讀解詞的目的。

四）、鞏固復習

1、依次出示四幅圖，讓學生觀察圖上畫的是什么地方？

2、在各個地方，小雨點在干什么？

回答之后，請生選擇正確的生字字號，同時教學生字的字形注意點，偏旁結構等。

3、在教學同時板貼圖畫（隨意）和生字（按學生報的字號），讓學生發(fā)現(xiàn)怎樣才是正確的順序，糾正之后看板書試背。

鞏固復習是這堂課的重要環(huán)節(jié)，它起到復習課文內(nèi)容，鞏固生字學習的重要作用。在這一環(huán)節(jié)中，我讓看圖和識字融為一體，看圖的同時檢驗學生對池塘、小溪、江河、海洋的認識，選擇生字則是檢驗對字形的掌握，糾正順序則是檢驗對課文內(nèi)容的熟記程度，同時發(fā)揮板書指導背誦的功能。

五）、生字指導

今天，我們跟著小雨點在池塘里（睡覺），在小溪里（散步），在江河里（奔跑），在海洋里（跳躍），你們開心嗎？最后，讓我們開開心心學幾個生字吧。

1．出示生字，識記字形

2．注意生字在田字格的位置，請生說注意點，師范寫。

3．生書空，給生字找朋友。

4．生描紅練習，師巡視，提醒注意寫字的正確姿勢。

寫字是低年級閱讀教學的重點之一，引導學生分析每個字的筆畫、筆順、結構是非常重要的。課標中明確1—2年級識字寫字的教學目標是“喜歡寫字，有主動識字的愿望”，在老師引導下，讓學生在相互交流中細致分析每個字的筆順、筆畫、結構，為今后的自主識字打下扎實的基礎。在學生書寫時加強巡視指導，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

說板書設計

雨點

落進

池塘圖 小溪圖 江河圖 海洋圖

睡覺 散步 奔跑 跳躍

課文的課件 篇6

一、 說教材

《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。

本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。”

本文是對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應該力求通過情境創(chuàng)設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關注人文?！?/p>

二、教學目標

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據(jù)新課程理念，制定以下目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標。

1、知識目標：通過自讀，認識本課生字.生詞。

2、能力目標：

(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。

(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。

3、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。

三、說教學重點與難點

本課教學的重點是：引導學生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。

難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。

四、教法學法

課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂?！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應遵循閱讀課文特點，努力創(chuàng)設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結合，工具性和人文性的統(tǒng)一。

五、學程預設

(一)激趣質(zhì)疑

在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量?創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎?

設計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。

(二)初讀全文，整體感知。

1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。

設計理念：這一環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)《小學語文課程標準》強調(diào)要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法?！钡挠柧氁笤O計的。

語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”

首先，學生匯報自己最受感動的語句。接著，引導學生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”讓學生想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內(nèi)心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦!這都是因為愛!

設計理念：“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。

2、創(chuàng)設情境，從中感受“父親的了不起”

指導學生分角色朗讀課文，與文本進行對話。在情境對話中，使學生深刻地感悟父親因為悲痛，答非所問，不顧一切，只想著救兒子。父愛就體現(xiàn)在不達目的不罷休的言行中。

3、對比閱讀，比較感受“父親的了不起”

面對父親的堅持，沒有人再來阻擋他，人們認為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎?針對這個疑點，引導學生深入研讀課文2—11自然段，找出文中描寫其他父母的詞句，與這位父親的言行進行對比。在比較閱讀中，學生從“匆匆趕來、大聲哭喊、絕望地離開”等語言，體會到其他父母也是愛孩子的。只是，在特殊的環(huán)境下，他們的愛顯得理智。而這位父親，在人們看來是“失?！钡?，但“失?！钡每删?學生在對比中感悟到：父親的不同尋常，正說明他愛得更堅強!愛得更執(zhí)著!愛得更深厚!他的愛，使兒子等十四位同學獲得了又一次生命!父愛創(chuàng)造了偉大的奇跡!這偉大的愛可歌可泣!

設計理念：課程標準中要求學生在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，并初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

4、品讀精華感悟“兒子的了不起”

當我們還在感動于父愛的偉大時，課文中，一個七歲的了不起的孩子——阿曼達，給我們的心靈帶來了又一次強烈的震憾!這個在地震后的黑暗廢墟下，呆了三十八個小時，卻能保持鎮(zhèn)定的孩子，這個在獲救時，首先想到別人的孩子，他在可怕的處境下，想了什么?做了什么?說了什么呢?

在體會父親的了不起時，通過引導學生抓住父親外貌、語言、動作等描寫，體會父親內(nèi)心情感的。在體會阿曼達的了不起時，運用同樣的方法，采用小組內(nèi)讀一讀，議一議，寫一寫的方式學習。先聯(lián)系課文及生活實際，走進阿曼達的內(nèi)心世界，寫出阿曼達在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來。通過讀寫融情來體會：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來了巨大精神力量!兒子對他人的愛，是父愛的傳承!

(四)讀中融情，感悟父子愛的力量源泉。

《語文課程標準》提倡“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，創(chuàng)造性地閱讀，有助于突破教學難點。當學生沉浸在父親不同尋常的愛里，不禁要問：他的精神力量來自哪里?這個教學難點，我想通過導讀使學生讀中感悟，主要設計這樣幾個導語：

1. 這位可憐的父親，左肩扛著肉體的傷痛，右間扛著精神的壓力，是什么力量支持他這樣做。

2. 當父親看到漂亮的三層教學樓倒塌了，悲痛欲絕地時候，支撐他的就是這句話。

3. 當他一次一次想放棄的時候，回想在他耳邊的時候還是這句話。

4. 當他傷痕累累就要倒下，給他力量的依舊是這句話。

5. 這句話讓父親成為一座大山，這句話也是大山的寫照，讓我們再次深情地朗讀這句話。

(五)巧改課題，升華情感

這一環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學生的理解，讓他們?yōu)檎n文換個題目并說明原因，這樣可以加深學生對文中情感的感悟。學生可能會改成《了不起的父與子》、《勇敢的父與子》、《偉大的父與子》等等,只要能說出正確的理由，教師都給與肯定，這一訓練升華了情感，突破了難點。

設計理念:讓學生深入閱讀，深入思考。解決了文章需要學生理解、感悟.，體會的所有關鍵或要點,而且在討論、發(fā)言的過程中培養(yǎng)了學生的讀書、引用能力和表達說理能力。

課文的課件 篇7

尊敬各位領導，老師：

我今天要講的課是古詩《所見》。

一、 說教材

《所見》是教科版小學三年級下冊《快樂讀書屋》里的一首古詩。這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩中描述了一個牧童騎在黃牛背上唱著歌兒，忽然又不唱了的一剎那的情景。表達了作者熱愛鄉(xiāng)村生活，熱愛大自然的思想感情。全詩4行展現(xiàn)了兩幅圖畫。第一句話體現(xiàn)《牧童行歌圖》，第二句話體現(xiàn)《牧童捕蟬圖》。全詩的最大特色是:對仗工整，有聲有色、情景交融、由遠及近、動靜結合。本課文配有一幅插圖，但畫面上沒有畫出后兩句詩句的畫面。因此，在教學時，教師有有必要另外再出示有助于學生理解課文的圖畫。

二、說學情

三年級學生的的朗讀水平不高，理解能力有限，對古詩還生疏，學生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴。要讓學生說出詩中描寫的情景，一定要在老師的引導下才能實現(xiàn)。所以我把引導學生能用自己的話說出詩句的意思作為本詩教學的重點，把學生引入詩人的意境，感受大自然的美，并用自己的語言來描述從古詩中所感受到的情景定為本詩教學的難點。

三、說教學目標：

I、理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2、能正確流利有感情地背誦課文，并根據(jù)古詩展開聯(lián)想，編寫一篇小短文。

3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察的興趣。

四、說教法

l、直觀教學法: 2. 圖文結合法: 3. 質(zhì)疑法：4.以讀代講法:小學生年齡小，好奇心強，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本課教學目標充分運用了先進的多媒體課件幫助學生理解詩意，新穎的形式，精彩的畫面大大增加了學生學習的興趣，消解學生觀察體驗、抽象思維，語言表達等方面的障礙，從而突出重點，突破難點。 在教學中我圖文對照，讓圖中的情境美和文中的語言美統(tǒng)一再現(xiàn)，通過多種形式的誦讀，讓學生理解詩的內(nèi)容，覺得自己仿佛身臨其境。

五、說教學流程

1、看圖聽音樂，領會詩意

在導入環(huán)節(jié)我設計了優(yōu)美的音樂，教室班畫兩幅圖。為了引導學生埋解古詩中前兩句的意思，在學生朗讀完古詩之后，我用多媒體展示《牧童行歌圖》，接著提問:同學們，請你們仔細觀察這幅畫，上面都畫有什么?你們都聽到了什么?他唱的歌怎樣?他此時的心情如何?假如你是牧童的話，你會有怎樣的心情?通過這一連串的問題，讓他們展開想象，充分發(fā)揮他們的想象能力、口語能力。使學生帶著輕松、愉快的心情進入詩中，同時隨機埋解"牧童、振、林樾"等詞，口說這兩句詩的意思，體會詩人的思想感情。然后板書這兩句詩句，接著范讀，小組讀、個別讀、全體讀。從中理解詩意，培養(yǎng)語感，提高朗讀能力。

2、圖音并茂，激發(fā)興趣 我又用多媒體展示鳴蟬，你們聽到什么叫聲?相機理解“欲、捕、鳴、”的意思，口頭說出“意欲捕鳴蟬”之意。為了再引導學生口頭說出最后一句詩句的意思，我又設置了這樣的提問:你們還聽到牧童的歌聲嗎?這時他的表情、動作怎樣?相機理解“忽然、立”。要是你們在場的話，會怎么做?讓學生再次展開想象的翅膀，提高語言表達能力。

3、反復吟誦，體會意境 古詩有它獨具的音樂美、節(jié)奏美;成功的朗讀就是用有聲的語言再現(xiàn)詩的意境。我先要學生聽錄音朗讀古詩兩遍，讓學生學習專家的朗讀技巧自由放聲地朗讀，鼓勵學生主動起來朗讀，以小組為單位進行比賽朗讀。好的給予肯定、表揚，促進他們的上進心，加強他們的榮譽感。讓個別學生扮演詩人配樂吟誦全詩，最后全體朗讀，把詩人的情感讀出來。從讀中感受大自然的美，受到大自然的陶冶。

4、古詩聯(lián)想，開闊閱讀 通過讓學生從已知的古詩中找出和本文表達的情景相近的古詩，讓學生充分理解和體會本詩所表達的意境，更激發(fā)了學生學習古詩的興趣。

5、拓展思維，語言訓練 流暢而有層次的語言表達是語文的訓練的重點。通過多種方法讓學生體會和理解古詩所表達的內(nèi)含，加以豐富的聯(lián)想，最終目的是訓練他們的語言表達。

朗讀是語文課不變的主題。書讀千遍，其意自見。因此的豐富多彩的教學活動中我設計了“初讀--品讀--悟讀--精讀--美讀-賞讀”這樣教學的主線。讓學生從讀中品悟;在品悟中讀出精彩;在精彩的朗讀中讀出古詩的美;在理解古詩美的基礎上去欣賞古詩、品味古詩，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美、感悟生活中的美、享受生活中的美，進而為生活創(chuàng)造美!

六、

根據(jù)三年級學生的學情特點，課前我準備了優(yōu)美的音樂、色彩鮮明的圖片以及生動flash動畫，目的是讓學生直觀的感受古詩的意境美;發(fā)揮學生的主體地位，師生共同完成板畫也讓學生深入感知“詩中有畫，畫中有詩”的意境美;引導學生通過對字的探究和詞的挖掘充分感受古詩的文字美和語言美;多種形式的反復誦讀讓學生體會古詩的韻律美;配樂朗讀讓學生帶著古詩走入意境，感受音樂來理解古詩的內(nèi)涵，體會古詩的音樂美;flash動畫的播放，使學生一下子走進古詩，仿佛自己就是那個了可愛的小牧童......古詩是中華文化的瑰寶，為了培養(yǎng)學生對古詩的興趣，在課結尾處我設計了擴展閱讀，讓學生相互交流體會古詩的“美”。謝謝大家!

課文的課件 篇8

一、說教材

(一)教學內(nèi)容

《莫高窟》一文介紹的是我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。課文是一篇寫景的文章，作者以“總—分—總”的形式來結構全文，敘述具體，文質(zhì)兼美。課文共有5個自然段，分為三段，分別介紹了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點以及莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。

這個文本并非需要細細咀嚼文字，從文字中嚼出微言大旨的經(jīng)典文本，而是一個需要從整體上去學會把握的普通文本。對這樣的文本，框架把握比咀嚼文字更重要。

(二)說教學目標和重難點

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程。語文教學要注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！苯Y合課標對第三學段的要求，我擬定的《莫高窟》第二課時教學目標：

知識與技能目標：能準確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術特點，體會文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

過程與方法：學會自主學習課文，讀懂課文內(nèi)容，學會提出問題，與他人合作進行探究性閱讀。

情感態(tài)度與價值觀：借助多媒體及具體的語言材料，感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

教學重難點：

教學重點：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術特點。

教學難點：憑借具體的語言材料體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大從而激勵學生熱愛我國燦爛民族文化。

二、說學生

本節(jié)課的教學對象是五年級學生，更多蘇教版精品教學設計盡在拇指教育他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。通過本單元前幾篇課文的學習，學生對品讀課文佳句，欣賞風景名勝，感悟作者的思想感情已經(jīng)有了一定的基礎;通過以前的學習他們掌握了一定的語文學習方法。在第一課時，學生已經(jīng)認識了生字，整體感知了課文內(nèi)容。因此，本課立定于目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出，方法盡可能讓學生掌握，內(nèi)容盡可能讓學生參與，充分發(fā)揮學生的自主性，教師適當進行點撥引導。

三、設計理念

1、體現(xiàn)學習語文的規(guī)律，由整體到部分，再回歸整體，使學生對所學的知識有完整的認識。

2、體現(xiàn)學習語文的特點，聽說讀寫的訓練貫穿閱讀教學的始終。

3、尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎，教師指導為輔，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調(diào)動每個學生學習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。

四、說教法、學法

1、創(chuàng)設情境教學法

課中，我采集了大量的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”等圖片，挖掘圖片中的情感意義，引發(fā)學生想象，讓學生學會表達，多角度的思考。把學生帶進真實的生活場景，讓學生對照圖片，理解課文。

2、閱讀感悟法

閱讀是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑，它能幫助學生加深對文本的理解，同時也可以幫助他們感受我們民族語言的聲音之美。通過閱讀想像畫面是進入文本很好的策略。因此，在教學中我通過多種形式的閱讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

3、自主、合作、探究法

學生課堂自由研讀、課后搜集等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究的方法。

五、說教學流程

(一)激趣引入教學

別具匠心，引人入勝的一段新課導入是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我在出示課件的同時用飽含激情的語言導入這樣讓學生利用多種感官感受莫高窟悠久的歷史，燦爛的文化，充分激發(fā)起學生對莫高窟的向往，為后文的學習奠定了堅實的基礎。

(二)精讀細品，領略風采

1、品味“彩塑”

質(zhì)疑問難，激趣讀文。在對學生進行思維訓練時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激發(fā)興趣，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。

課文第二自然段描寫的是莫高窟的彩塑，我先讓學生自讀讀課文，然后思考、交流：這一自然段里描寫了哪些彩塑?

文中出現(xiàn)的佛教人物基本脫離了學生的生活經(jīng)驗，讓學生感受神態(tài)各異的彩塑有助于學生理解課文，因此我適時地展現(xiàn)各種彩塑，特別是睡佛的畫面，使文字活了起來，讓學生主動、自然地進入到了課文中。在接觸了彩塑絢麗多姿的形象后，學生對文中詞語的理解也愈加深刻。在此基礎上，引導學生有感情地朗讀課文。從文字到圖片再回歸文字，使學生對莫高窟彩塑藝術有了全面深刻的認識。然后進行追問：面對這一尊尊彩塑，游人們無不嘖嘖稱贊。如果你是游人，你會怎樣贊嘆?引導學生思考、交流。最后，我充滿激情地小結：感受著前人高超的彩塑藝術，我想在座的每一位同學心中都會涌起一股自豪感，就讓我們帶著這種自豪感來讀一讀吧!通過這樣的美讀，可以讓學生體驗、感悟、熏陶，在語言的海洋里領會情感。

2、回味“壁畫”

教學這一段時，我首先讓學生自己讀課文，畫出能體會到壁畫“宏偉瑰麗”的語句，在學生交流時引導學生欣賞圖片，尤其是飛天圖片，用文中的語言進行描述。然后引導學生學習文中的句群，再運用這種描述方法，寫一寫飛天還有哪些形態(tài)。所有這些都實實在在地引導學生理解、積累、運用祖國豐富的語言文字。

這一段的教學充分利用了信息技術的優(yōu)勢，通過豐富多彩的圖片感知，有效地帶領學生領略了壁畫的“宏偉瑰麗”，激發(fā)了學生的閱讀興趣，深深地感受了作者用詞的精確和祖國豐富的語言文化，語文教學與信息技術整合優(yōu)化的方便快捷在這里得到了充分的顯示。

3、體味“藏經(jīng)洞”

“畫出自己更多蘇教版精品教學設計盡在拇指教育感受深刻的句子”拋出話題，讓學生勾畫。適時播放珍貴文物和文物被盜的文字資料，“看了這些你有什么感想?”再次讓學生體會古代勞動人民的智慧，并激發(fā)他們對侵略者的憎恨。接著，教師順勢組織學生帶著惋惜和憎恨之情朗讀第四自然段。

4、學習最后一段。

教師利用課件展現(xiàn)敦煌的風沙、石山和工匠們制作彩塑、壁畫的畫面，進一步理解“敦煌藝術是古代勞動人民智慧的結晶”。

小學階段學生的思維處于形象思維階段，教學中我采用直接切入重點段的學習，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助資源激發(fā)學生的想象力?！赌呖摺芬晃捏w現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感，充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，同時體會表達的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的內(nèi)心感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、美的熏陶。

(三)積淀情感，延伸教學

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使其具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。學完課文后，我利用向學生提建議的方法，引導學生課后搜集一些有關莫高窟的資料進行交流。這樣引導學生進一步查找資料，解決問題，構建開放的課堂結構，為開拓學生思維留下空間，也自然地把學生的學習由課內(nèi)延伸到了課外。

六、說板書設計

板書要引導學生把握教學重點，全面系統(tǒng)地理解教學內(nèi)容。根據(jù)課文的內(nèi)容，體現(xiàn)簡潔明了、統(tǒng)領全文的原則，表現(xiàn)文章的結構特點，我設計了以下的板書：

彩塑：精妙絕倫

壁畫：宏偉瑰麗智慧的結晶

藏經(jīng)洞：珍貴文物

以上是我就《莫高窟》(第二課時)的課堂教學闡明了自己的設計思路。當然，在實施過程中，新的情況會隨時出現(xiàn)，新的問題會隨時生成。我將以教材為起點，以新課程標準為依據(jù)，做出科學的判斷，采取合理的措施。不當之處，懇請各位領導、老師批評指正。

課文的課件 篇9

《坐井觀天》是山東省義務教育課程標準實驗教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

說目標：

新的課程標準指出：“在閱讀教學中，要注重學生基本技能的訓練。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗。”基于以上對教材的基本認識和低年級學生的特點，結合新一輪課改精神，我確定第一課時的教學目標有三點：

從知識能力、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標：

1、運用多種方法認識3個生字，會寫5個生字。

2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。

從情感態(tài)度價值觀的角度，引導學生看事物要全面，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

說教法、學法：

葉老曾經(jīng)說過：“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在于教給學生學?！边@無疑是為發(fā)揮學生的主體作用指明了路子，即：讓學生真正參與到學習過程中去。為達到這個目的，本課我設計了以學生讀一讀、說一說、議一議為主。融如情境教學法與和諧教學法，展示一個以朗讀訓練為主線、學生為主體的自主學習過程。另外，為了激發(fā)學生學習的積極性，教學中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學習情境，力求使課堂教學生動、形象、直觀。鼓勵學生驚醒自主、合作探究學習，實現(xiàn)“帶著學生走向知識，帶著思考走出課堂”的有意探索。

說教學流程：

一、動畫導入，激發(fā)興趣：

俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級的孩子認知比較直觀的特點，上課伊始，我先利用多媒體展示給學生一幅動畫（課文中的插圖，會動，但沒有聲音）讓學生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學習。

二、朗讀課文，理解寓意：

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。在朗讀訓練過程中，我安排了如下版塊：

首先是順讀。在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認識的字可以請拼音朋友來幫忙，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學生手中，尊重學生的學習愿望和個人情況；鼓勵學生的學習熱情；鍛煉學生勇于面對并主動解決學習困難的意志。

其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設計了讓學生自由朗讀，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？告訴我們一個什么道理？交流讀書收獲，教師適時點撥評價?！墩Z文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異?！睂τ趯W生的發(fā)言只要言之有理，，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生的語言表達能力。

再次是美讀。鼓勵學生深入到故事中去，把自己當成是青蛙或者小鳥，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，理解寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還設計了師生分角色朗讀，學生評價；學生練習分角色朗讀，再進行表演讀等環(huán)節(jié)。學生通過不同形式的讀，進一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

三、多種形式，學習生字：

本文有3個生字要求會認。我設計了隨文識字。井沿的沿字，我給學生準備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡單的水井，在指導朗讀的時候，引導學生將沿字貼到相應的位置，這樣學生既能學會讀音，又能了解字意。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象。為了豐富詞匯積累，我引導學生用“無邊無際”練習說話，提高學生的語言表達能力。

四、動靜結合，指導寫字：

古人云：“不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼n堂教學應讀寫結合。所以在學生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有10個，我從中挑選5個筆畫比較簡單的引導學生練習書寫。教師運用課件展示容易出錯的筆畫，提醒學生寫時注意。寫完找出自己認為比較滿意的一個字，小組內(nèi)展示。同學之間互相學習，共同提高。

五、結合生活，拓展延伸：

新課標指出：“學習語文是為生活服務?！北菊n，我引導學生思考，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯誤，結合本課所學談談體會。學生自由交流，比賽誰想的多，誰說的好。比賽調(diào)動了學生的競爭意識，學生興味盎然，高潮又起。

六、課堂小結，設置作業(yè)：

一個好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調(diào)動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產(chǎn)生深遠影響。小結時，教師應引導學生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制，對天的大小的理解很片面，并且犯了錯誤還自以為是。我們要引以為鑒。大家要向小鳥學習看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，做一個視野開闊的小學生?！蔽以O計了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會說些什么？鼓勵學生展開想象，提高判斷推理能力。

葉老曾經(jīng)說過：課無非是個例子。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設計，真正運用到實際中還要根據(jù)教師和學生的具體情況而定，另外，由于時間倉促和受個人認知水平的限制，一定還存在許多不足之處，還請在座的各位領導專家多度指正。

我想，如果學生每學一篇課文都能讀的進，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學生的整體素質(zhì)一定會迅速提高。

課文的課件 篇10

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。

教學重難點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

過程設計：

一、談話導入

1、板書課題：大瀑布的葬禮。

今天我們一起來看一場為了大瀑布舉行的葬禮。

大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。

2、質(zhì)疑課題

看到課題，你是否有什么疑問？

（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）

二、初讀課文

1、要回答這個問題就需要你進入課文中去了解。昨天都預習過了，那我們一起看看預習的效果怎么樣。

課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時候應該注意。

請你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。

2、難讀的詞語解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？

生自讀

3、誰來說說？你可以采用“因為…所以…”的句式。

三、進入課文

1、感受昔日瀑布的雄偉

從剛才同學們所說的因為所以中我們已經(jīng)對課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。

（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。

大家一起說，在第幾自然段？（第三）

課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。

你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。

生回答并板書三個詞語。

這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

同學們反應很快。

（2）讓我們再次近距離觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。

此時此刻你一定有了更深的感受。

這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因為它——

這條瀑布又是如此的充滿活力，因為它——

這真是“此景只應天上有，人間哪得幾回見”。因為它——

2、感受現(xiàn)在的“凄涼”

（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？

課件出示第七自然段，指名讀

讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個）

（2）是的，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個詞語。

讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。

（走近學生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。

你為什么又眉頭緊鎖？

你為什么在唉聲嘆氣？

3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）

是啊，一切都是因為人類的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過，大瀑布是永遠不會再出現(xiàn)了。所以，

我們唯一能做的就是——（轉到最后一句，課件出示）

讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——

讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——

四、拓展練筆

我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復著這樣的悲劇。

課件展示。

（1）這些是已經(jīng)滅絕的動物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們許多歡樂?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。

（2）這一個個樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。

（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會變成一個大垃圾場。

（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。

這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請你拿起筆，寫下你對人們的呼吁好么？（放音樂）

五、小結全文

為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應該保護環(huán)境，愛護地球母親。

課文的課件 篇11

一、說教材

1、教材簡析：

《黃山記》是高中語文第三冊第二單元的一篇課內(nèi)自讀課，這是一片寫景抒情的散文。作者徐遲用大手筆描寫黃山雄放瑰奇的景色，抒發(fā)了對祖國壯麗山河、對社會主義新時代的熱愛。

《黃山記》雖是本單元的課內(nèi)自讀教材，但文章語言優(yōu)美，構思謀篇獨具匠心，體現(xiàn)了游記散文的又一特色：大手筆繪景，突出景物特點。

2、教學要求：

根據(jù)高考考綱、教學大綱的要求和本課的特點以及提高學生語文素質(zhì)的教學理論，我制定了如下教學要求：

⑴欣賞課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時代的情感，以喚起學生熱愛我們的時代、熱愛祖國壯麗河山的激情。

⑵欣賞本文別出心裁的構思和大手筆的寫法。

⑶通過和葉圣陶的《黃山三日》對比閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣、提高對文學作品的閱讀鑒賞能力。

⑷培養(yǎng)學生自讀能力和遣詞造句的表達能力。

3、教學重點和難點：

⑴教學重點是思想內(nèi)容的理解和獨特的謀篇布局特點。

⑵難點是一、二部分在全文的結構和表現(xiàn)方面的作用，以及在對比閱讀時對比點的確定上。

二、說教法：

“感人心者，莫先乎情” 。本文感情色彩鮮明，所以如何引導學生體會作者抒發(fā)的深情、引起學生的共鳴，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀能力是很重要的，并且本文是課內(nèi)自讀課文，就一定要體現(xiàn)課內(nèi)自讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內(nèi)容上一整體理解為主，不要求面面俱到。為此我采用“點撥法”。所謂“點撥法”教學是在現(xiàn)代教育科學思想理論指導下，貫徹啟發(fā)式教學原則，綜合運用各種具體教學方法的一種現(xiàn)代化和科學化的教學法，這種教學法充分發(fā)揮教師“教”的職能和學生“學”的主動性與創(chuàng)造性。點撥教學分五步：

1、導入

2、研究

3、鑒賞

4、反饋

5、遷移。

其目的讓學生學會然后達到會學。同時，為使課堂內(nèi)容更加生動形象，提高課堂效率，適當運用現(xiàn)代化的教學媒體。

三、說學法

為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，在上述教學方法的指導下，引導學生運用“自讀討論法”，掌握“讀”“想“劃”議’結’的學習方法，通過讀達到所思，有所得，認真思考，劃分重點詞句，議出問題的關鍵，總結各部分特點，幫助學生把握訓練的重點。

四、說教學程序

㈠導入性點撥（激發(fā)情感．整體感知）

運用現(xiàn)代化的教學媒體，計算機軟件《黃山風光》在屏幕上顯示配樂的黃山風景鏡頭：險峰，云海，日出，攝身光等奇景。用詩句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”激發(fā)情感導入課文，板書課文題目。

㈡研究性點撥（明確自讀目標，放手讓學生自讀，全面理解課文）

1、然學生用兩個字概括黃山特點：險、奇。

2、文章自成四部分，讓學生通過自讀討論擬定各部分小標題（要求盡可能用詩的語言概括）。

3、學情預測：甲、能概括但語言不簡練。

乙、語言簡練。

丙、詩句。

丁、四句話連成一首詩。

4、選詩句板書：①黃山勝景天造就（險奇）。

②千古黃山幾人登（險）。

③攀登天都尋常事（夷）。

④天下奇景數(shù)黃山（奇）。

㈢鑒賞性點撥（精讀課文，解決難點，突破重點）

1、幻燈投出自讀討論題目：課文一、二部分在全文的結構和表現(xiàn)方面各起什么作用？有人說，如果把這兩部分刪去，三、四部分也可以獨立成篇，且不失為一片優(yōu)秀的游記之作，你怎么看？二、三部分之間是什么關系？

2、學生展開自由討論。

3、教師點撥總結，板書要點。

㈣反饋性點撥（復讀課文，鞏固提高）

1、交流各自欣賞的片斷（學生個體不同，各自欣賞情況不同），并講述欣賞的道理。

2、作者為什么寫的這么好？

3、點撥總結：

①“一切景語皆情語”，作者熱愛黃山的美景。

②語言生動準確，富有表現(xiàn)力。

③謀篇獨具匠心。

㈤遷移性點撥（通過對比閱讀引導學生舉一反三，是知識轉化為能力）

1、導入語：美的表現(xiàn)形式是無比豐富的，徐遲大手筆寫黃山氣勢磅礴的美，同學們從中得到了美的享受，雄壯是美，平凡中也有美；華麗是美，質(zhì)樸同樣也是美。

2、讓學生將《黃山記》與另一篇寫黃山的文章《黃山三天》（作者葉圣陶）進行對比閱讀，提高對文學作品的閱讀鑒賞能力。

3、指導方法，教學生學會對比閱讀的方法，達到會對比閱讀。

板書：

對比閱讀

①、對比什么

②、怎樣對比：對比要又廣度（內(nèi)容、結構、表達方式、語言等）

對比要有深度（作者寫作目的）

4、幻燈投出閱讀對比表格，組織學生自讀討論，發(fā)揮群體作用。

5、組織評價，讓學生熟練掌握對比閱讀的方法。

五、說板書設計

1、板書設計是在教學過程中完成的。

2、板書設計要突出重點、難點。

3、整個板書設計構成統(tǒng)一的一個整體。

課文的課件 篇12

【教學目標】

1.通過朗讀體會安塞腰鼓的特點。

2.學習排比的修辭手法。

3.領略深沉的意蘊。

【教學重點】

通過朗讀，品味文章中排比的作用。

【教學難點】

感受文章的節(jié)奏美、詩意美以及生命的律動。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

視頻導入

這個單元，我們接觸到了各式各樣的中華文化，今天，我們一起走進西北，去領略西北特有的一種文化形式，讓我們一起來看看吧！

（播放安塞腰鼓的視頻。）

師：我們來說說，你看見了什么？感受到了什么？

（學生暢所欲言，教師歸納，提示歷史中安塞獨特的地理位置及腰鼓的儀式感。）

（設計意圖：讓學生通過視頻及教師對于安塞特點的提示，了解安塞腰鼓在歷史中遺留下來的激情與儀式感，有助于學生理解安塞腰鼓的精神內(nèi)涵，同時激發(fā)了學生閱讀課文的興趣。）

品讀課文

活動一：自由朗讀課文

（學生讀后談感受。）

明確：氣勢 修辭

（師引導：文章讀起來慷慨激昂，很大程度得益于語言表達上最大的特點——大量運用不同形式的排比。）

師：我們來看看下面這些句子，看看他們有什么特點、作用。

“一捶起來，就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”

“每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止?！?/p>

“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！

使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后永遠明晰了的大徹大悟！”

（生歸納出：句子內(nèi)部的排比、句子之間的排比、段與段之間的排比。）

（設計意圖：通過朗讀，讓學生理解本文語言的特點，并進行提取、分析并整合。）

活動二：朗讀表演

1.小組合作找排比。

（設計意圖：讓學生在教師的引導下，找出文中句子內(nèi)部的排比、句子之間的排比、段與段之間的排比。訓練學生提取信息的能力。）

2.勾畫排比讀一讀。

（設計意圖：通過朗讀，體會排比句的節(jié)奏、氣勢與激情。）

3.大家齊來演一演。

4.全班一起理一理。

（設計意圖：全班一起整合文中的排比句，從整體上感知文章語言的特點。）

抒發(fā)感受

活動三：想一想，說一說

想一想，假如，你是其中的一員，會想些什么？

說一說，從演員和觀眾不同角度說一說你的思考。（同桌合作研讀。）

師小結：不管是鼓者還是觀者，此刻都全身心的投入，鼓者只有用力地敲，用勁地跳，充滿力量，才能打破，甩掉，身上的重重束縛，；而聽者，只有震撼，深深的震撼，震撼于這樣一種奔騰的力量，從而受到感染。

（設計意圖：代入性的思考，讓學生體會到文章里所歌頌的強盛的生命力、勇于沖破束縛的能量。）

我來創(chuàng)作

活動四：我手寫我心

排比的力量這樣的強大，讓我們也來做一個靈魂的寫手，用排比的修辭手法寫一段文字吧！

（師播放一段楊麗萍的孔雀舞，學生寫作。）

結束語

《安塞腰鼓》是一篇文質(zhì)兼美、氣勢恢弘的散文，它展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、澎湃激揚的活力。而這種激情與活力，作者正是通過一組又一組的排比式抒情表現(xiàn)了出來。讓我們記住這種激情，讓我們牢記這種氣壯山河的力量……

講課的課件

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編特別為你收集的“講課的課件”，希望能為你提供更多的參考。

講課的課件 篇1

教學重點：

理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

教學難點：

通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

解決辦法：

注重讀悟結合，加深學生對文本的理解，在教學中采用角色遷移法，帶學生走進文本，讓學生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學生的情感去導讀課文。

教學過程：

（第二課時）

一、設計思路

教學中注重讀悟結合，當學生明白了兩種賣葡萄方法的不同時，為加深學生對文本的理解，讓學生轉換角色：如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？使學生走入文本，成為文中人。在情境中，學生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗和知識積累激活了。學生憑借這些展開豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

三、教學重點：

理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

四、教學難點：

通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

五、教學準備：

幻燈片

六、教學過程：

（一）復習檢查

1、聽寫詞語，同桌互改。

2、說說課文講了一件什么事？

過渡：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計被評為世界最佳設計，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進這個故事來了解前因后果。

（二）探究課文

1、學習第一段（第1、2自然段）

（1）世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自由讀課文1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）

（2）是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

［設計意圖：體會格羅培斯對路徑設計的要求之高，感受到格羅培斯總是力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。］

（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？

（4）格羅培斯是一個世界建筑大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他大傷腦筋？

（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

（6）指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

2、學習第二段（第3、4自然段）

后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)）

（1）許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？請同學們用列表的方式小組合作學習，然后交流。

學生回答，師填幻燈片。

人物 方法 結果

許多園主 摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 少有問津

老太太 投入5法郎，自行摘葡萄 總是最先賣完

在這里“總是”告訴了我們什么？

（2）如果你是一位買主會如何選擇？老太太的辦法好在哪里？

［設計意圖：以此讓學生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學生深入理解信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆。］

a“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

（3）學生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。

3、學習第三段（第5、6自然段）

（1）自由朗讀5、6自然段。

（2）提問：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？

指名回答，幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

學生齊讀。

師板書：撒下草種，提前開放

（3）格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？

（3）一開始迪斯尼樂園有路嗎？當撒下草種，提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？

指名讀。

（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？

指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。（女生讀）

師板書：按照足跡，鋪設道路

（5）為什么要“按照足跡，鋪設道路”？

（因為“這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。它是游客自由選擇的結果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。）

（6）指導朗讀，體會方案的高明。

（7）最佳路徑的設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

［設計意圖：讓學生理解格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重。］

4、學習第四段（第7自然段）

（1）指名朗讀第7自然段。

（2）路徑不僅設計出來了，還被評委們評為世界最佳。同學們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為最佳路徑？［設計意圖：讓學生各抒己見，引導歸納，促進學生對課文內(nèi)涵的理解。］

（3）齊讀第7自然段。

（三）拓展延伸，與“大師”對話

你覺得格羅培斯是大師嗎？此時此刻，假如他就在這里，你想對他說些什么？

（四）總結課文

大師之大，不僅在精湛的藝術，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應該感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：在沒有辦法的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造學習上的“最佳”。

（五）布置作業(yè)：

1、給得到世界最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。

2、開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。

（六）板書設計：

6最佳路徑

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設道路

給人自由，任其選擇

七、教學反思。

這是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

課文的二、三兩段是重點部分，為了使學生理解本課所帶給我們的啟示，教學中我抓“對比”，促“聯(lián)系”，以謀求教學的“最佳路徑”：

一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比：

在學生自由讀完第二大段后，讓學生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結果怎樣？通過兩種截然不同的方法和結果的對比朗讀，讓學生展開想象，談談如果自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設計方案打下基礎。

二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設計路徑”的聯(lián)系：

在教學第三大段時，首先讓學生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設的依據(jù)，在此基礎上讓學生談談此舉和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系？領悟其共同之處都是給人選擇的自由。

三、暢談“最佳路徑”

總結課文時，讓學生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設計為什么被評為最佳設計？”學生暢所欲言。最后提出希望，希望學生能找出適合自己的學習上的最佳路徑。

講課的課件 篇2

小學講課課件的重要性及創(chuàng)建要點

隨著教育技術的發(fā)展，講課課件已經(jīng)成為小學教學中不可或缺的一部分。它的設計能夠提供圖像、文字以及多媒體等豐富的內(nèi)容，幫助學生更好地理解和掌握知識。本文將詳細介紹為小學學生設計講課課件的要點，以確保課件的詳細、具體和生動。

一個好的講課課件需要具備清晰明了的結構。課件的結構要能夠符合教學目標和教材的內(nèi)容組織。例如，在語文課件中，可以按照課文的順序設置內(nèi)容，包括獨特的課題、故事表演或者閱讀文章的摘要。而在數(shù)學課件中，則可以按照課本內(nèi)容的章節(jié)順序設置。

課件中的內(nèi)容應該詳細具體。教師可以通過圖片、圖表、動畫等多媒體元素來幫助學生更好地理解和記憶知識點。例如，在地理課件中，可以通過圖片展示不同的氣候區(qū)域，并介紹各種氣候現(xiàn)象和植被。這樣的設計能夠讓學生們更加生動地感受到地理知識，并直觀地學習。

另外，講課課件中的文字應該簡潔明了，便于學生理解。教師可以在課件中使用亮色的字體，并適當使用加粗、斜體以及下劃線等格式來突出重點。同時，字體的大小和行距也需要適中，以確保學生能夠輕松閱讀內(nèi)容。通過這種方式，課件中的文字能夠清晰地傳遞給學生，并能更好地幫助他們理解知識點。

一個好的講課課件還應該包括互動部分。教師可以在課件中設置一些問題和答案，并進行互動講解。例如，在科學課件中，可以設置一些實驗題目，并通過點擊答案來展示正確的解答過程。這種互動方式能夠激發(fā)學生的興趣，并加深他們對知識的理解。

為了保證講課課件的生動性，教師應該注意選擇適合學生的多媒體素材。比如，對于小學生而言，可以選擇一些動畫或游戲來呈現(xiàn)知識點。例如，在英語課件中，可以通過配樂和動畫的形式，教授常用的英語詞匯。這樣的設計能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

小編認為，一個好的小學講課課件需要具備清晰明了的結構，詳細具體的內(nèi)容，簡潔明了的文字，互動的元素，以及生動有趣的多媒體素材。通過合理設計和使用，講課課件能夠有效地幫助學生理解和掌握知識，提升他們的學習效果。希望本文所介紹的要點能夠為小學教師提供一些有益的指導。

講課的課件 篇3

*掃清文字障礙，老師進行正音、釋義：幽徑、逝川、青翠、湛藍、禪心、波光明滅等）。

*有感情朗讀課文，感知文章意境，找出所訪之“友”具體所指；鑒賞文章的詩化語言，體會作者要表達的感情。

2、過程與方法：

*學生自讀為主，教師引導啟發(fā)，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。

3、情感態(tài)度價值觀：

*提高學生人文涵養(yǎng)，在領略自然之美地同時，讓他們知道尊重自然，珍視生命。

4、重點：理清文章思路，感知藝術特色，賞析優(yōu)美文句。

教學步驟及過程：

1、導入新課：這個單元我們要學習的課文，都有圍繞著一個明顯的主題——四季與自然。對于長期生活在都市的你們來說，自然是有些陌生的，潺潺的流水、婉轉的鳥鳴、幽靜的山谷遠離了你們。今天我們來學習的就是一篇關于自然的文章，我希望同學們在閱讀體會完之后能夠愛上大自然，當然文字的表現(xiàn)力是有限的，直觀的感受還是你們真正走進自然。

3、提問：同學們能不能告訴我，在你們看到這個題目而沒有閱讀課文之前，你想到的是什么？或者說你期待的內(nèi)容是什么？

明確：一篇游記；一段故事；寫山中的朋友（獵人、隱居者、僧道等）……

提問：先撇開你們的想法，我們來看一個有趣的圖片，有哪位同學能告訴我，屏幕上的.圖畫畫的是什么東西？——爪子？樹枝？

明確：這是朋友的“友“字的篆書寫法，和現(xiàn)在的簡化字相去甚遠，從這個字里我們可以看到我們古人的一些生活的智慧：兩只右手并排相列，表示握手，老祖先從握手的象征意義里造出了一個“友”字，也就是我們“山中訪友”的這個“友”。

4、討論：從篆書“友”字的造字本義出發(fā)，我們來一個四人小組討論：朋友之間應以一種怎樣的關系來相處？

5、（進入課文）好，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的步履進入課文，看看，他和山中的那些“朋友”是否有你們所認為的那些關系？

6、朗讀課文，找出作者的訪問對象，指出他所要表達的感情。

明確：古橋——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀……歸鳥；表達對大自然的無限熱愛。

a請同學學們盡量找出文中的優(yōu)美句子，特別是一些擬人比喻句，選出你最喜歡的，然后告訴大家你為什么喜歡它。

*解釋人格化——賦予無生命或者有生命無思想的事物以人的生命思想或行為。（不要求學生完全領會，但應該大體理解）

*結合古代詩詞：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”—杜甫?！洞和罚弧拔倚η嗌蕉鄫趁模锨嗌?，見我應如是?！薄翖壖病！顿R新郎》。

c重點分析：

*第三自然段寫古橋時的人稱變換之美。

*第四自然段對樹的描寫。（聯(lián)系已學課文《童趣》和“莊周夢蝶”的故事）

——人格化的具體表現(xiàn)。

*時間上：橫亙古今，短到一瞬，長到“幾百年”、“遠古火山的爆發(fā)”。

*空間上：小到芥末之微的“落葉”“螞蟻”，大到“蒼天柏樹”、“高高懸崖”。

明確：（結合“友”字造字本意）作者是個熱愛大自然的人，他把自然界的諸多景物視為朋友知己，平等、真誠相待，尊重并贊美他們。

9、拓展：

“天人合一”、“可持續(xù)發(fā)展”、“人與自然和諧共存”等主題。

10、作業(yè)：

體會作者寫作方法，特別是學習人格花手法和詩化語言，選擇自己身邊無生命或有生命無思想的事物，和它對話，進行心靈溝通，寫一篇150字左右短文。

講課的課件 篇4

數(shù)學講課教案

數(shù)學是一門重要的學科，不僅擁有深厚的理論知識，還具有廣泛的應用領域。由于數(shù)學的抽象性，很多學生對數(shù)學感到困惑和無趣。制定一份詳細具體且生動的數(shù)學講課教案，對于提高學生的學習興趣和學習效果至關重要。

教學目標：

本教案旨在幫助學生：

1. 理解數(shù)學的概念和基本原理。

2. 培養(yǎng)數(shù)學思維和解題能力。

3. 應用數(shù)學知識解決實際問題。

4. 培養(yǎng)合作學習和團隊合作的能力。

教學準備：

1. 教學課件和教材。

2. 組建學習小組，每組5-6名學生。

3. 準備一些教學工具和素材，如實物模型、圖表等。

教學步驟：

第一步：導入（20分鐘）

1. 引入數(shù)學的重要性和實際應用領域：通過引用一些有趣的實際例子，如測量、建模、金融等，讓學生認識到數(shù)學的重要性和真實應用。

2. 讓學生分享自己對數(shù)學的看法和感受：鼓勵學生積極參與討論，了解他們對數(shù)學的理解、興趣和困惑。

第二步：概念講解（30分鐘）

1. 介紹本課的主要概念和定義：從數(shù)學的基本概念（如數(shù)、代數(shù)、幾何等）開始，詳細解釋每個概念的含義和應用。

2. 利用實物模型和圖表進行示范：通過展示實物模型和圖表等教學工具，讓學生更直觀地理解概念和原理。

3. 制作數(shù)學游戲：設計一些有趣的數(shù)學游戲，讓學生以游戲的形式進行互動學習，鞏固概念的理解。

第三步：解題演練（30分鐘）

1. 選擇一些與概念相關的典型例題：根據(jù)學生的年級和水平，選擇一些適合的例題進行演練。

2. 分組討論和合作解題：將學生分為小組，讓他們互相討論和合作解題，在實踐中培養(yǎng)團隊合作和解題能力。

第四步：應用拓展（30分鐘）

1. 指導學生通過數(shù)學的方法解決實際問題：引導學生運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，如計算距離、預測趨勢等。

2. 鼓勵學生思考和創(chuàng)新：提出一些開放性問題，鼓勵學生獨立思考和嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)數(shù)學思維和創(chuàng)造力。

第五步：總結和評價（20分鐘）

1. 總結本課的重點知識和技能：歸納本課所學的重要知識和技能，幫助學生進行知識的梳理和整理。

2. 學生自我評價和互評：讓學生自我評價自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，并互相評價和交流意見，促進學生之間的學習反思和提高。

通過本教案的實施，我們旨在通過詳細具體且生動的課堂講解，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習熱情，提高他們的學習效果和解題能力。同時，在實際應用和團隊合作中，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神。希望這份數(shù)學講課教案能夠為教師提供一些思路和參考，為學生提供一個有趣和有效的學習體驗。

講課的課件 篇5

一、存在問題：

1、一些孩子在閱讀方面沒有形成習慣，有的只是完成老師布置的閱讀任務，缺少自主性閱讀，導致理解能力不高，語言積累太少。

內(nèi)容空泛，敘述簡單。

3、錯別字現(xiàn)象不容忽視，雖然，我們已經(jīng)在上期把重點解決了這個問題，但一些孩子，仍會出現(xiàn)反復出錯的現(xiàn)象。當然，這是孩子們學習語文的一個普遍現(xiàn)象，但也是今后語文學習中一個不大不小的障礙。

4、獨立學習的能力還沒有完全形成，存在依賴老師和父母的意識。

針對存在的問題，以及本期所應達到的目標，在這學期的教學中，我主要從這些方面來實施計劃：

二、方法引導、放手自學

1、 默讀全文，標出自然段。

2、把要求認識的字和要求會寫的生字在課文中用你喜歡的符號圈出來，讀三遍。

部首、除部首再查幾畫、組詞兩個)用列表形式標在課后生字處，也應在預習本上完成。

4、用“——”劃出課文中的新詞，(包括本課新出現(xiàn)的成語，不懂的詞語)先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對照，把詞意寫在課本的空白處。

句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句用“～～～”畫出來 ，多讀幾遍。在不理解的地方用筆標出來，畫上問號。

6、讀完后，想一想，這篇課文主要寫了什么?用一句話或幾句話概括。(譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描繪了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。)(用鉛筆)

7、通過自學，能做出課后的問題了嗎?把答案寫在問題的后面。(用鉛筆)

三、字詞積累、扎實牢固：

升入四年級后，孩子自主學習字詞的.能力應該更強，老師不會在課堂上再去處理這些基礎知識，但這些基礎字詞在孩子的語文學習中仍然起著相當重要的作用。除了在預習中，自主學習字詞，掃清閱讀障礙以外，本期，我們會加強讓孩子做“摘錄筆記”，包括課內(nèi)和課外兩部分。這樣即鞏固了基礎知識的記憶，也讓孩子的語言積累更加豐富了。同時，經(jīng)常督促孩子自己學會檢查錯別字、改正錯別字，制定“綠色作業(yè)”的奮斗目標，從而杜絕錯別字。早讀是孩子記憶的最佳時間，可以記憶生字新詞，也可以朗讀背誦課文的精彩段落，讓預習更深入。而一部分經(jīng)常來遲到的孩子就會跟不上早讀，影響了學習，所以個別家長朋友一定不要忘了提醒孩子早點起床，準時到校進入學習。

四、拓展閱讀空間

1、仍舊堅持每天讀書。每天的讀書以配套閱讀為主，讓孩子認真閱讀，做好課后題的回答和文章的批注。此外，孩子們也可以根據(jù)自己的喜好，選擇書目去讀。

2、做好讀書批注。讀書批注能更好的幫助孩子們理解課文，互相交流思想。因此無論是在家讀書還是在校讀書，我都希望孩子們帶上一支筆，或批注或摘記,做到不動筆墨不讀書的好習慣。

流利、有感情地朗讀文章。養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度，初步掌握精度和略讀的方法。

精彩的語言。

五、堅持寫作練習

本期，寫作是和鋼筆字書寫同等重要的教學重點。針對于習作，我有一下的設想：

收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。

2、能根據(jù)寫作需要，確定表達的內(nèi)容和中心，做到感情真實，內(nèi)容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。

3、加強小練筆。在小練筆中間最孩子的寫作技巧進行指導和鞏固，以課堂小練筆為主及時交流和指導。

4、寫好周記。為了不增加孩子的負擔，每周只有兩篇習作，但是這兩篇習作必須認真去寫。

六、作業(yè)方面：

“輕負高效，惜時增效”地進行教學，減少孩子課業(yè)負擔，讓孩子輕松學語文始終是我的工作目標?！吧僮鲱}，多讀書”是我們布置作業(yè)的宗旨，在家庭作業(yè)方面，除常規(guī)作業(yè)外，晚上只留一種作業(yè)或預習或摘抄或日記，孩子可以根據(jù)自己的情況選擇別的作業(yè)。如：書寫不太規(guī)范的孩子可以堅持每天描字三行，程度好的孩子可以堅持記日記等，需要老師批閱的，還可以帶到學校，面批面改。需要提醒家長朋友的是，孩子已經(jīng)升入四年級了，他們應該養(yǎng)成了一種獨立完成作業(yè)并認真檢查的習慣，我們可以放手讓孩子學會自我管理，但不是大撒手。您可以不檢查孩子作業(yè)的準確率，但是您應該檢查孩子的作業(yè)態(tài)度是否認真，字跡是否工整，有沒有按時、按量的完成作業(yè)。一旦他的家庭作業(yè)沒有完成，第二天在學校的學習就會很痛苦，他會犧牲一份好心情，犧牲課間游戲的美好時光，而且補完昨天的作業(yè)，今天的學習任務又落下了，將會造成一系列惡性循環(huán)，學習習慣糟糕，學習態(tài)度消極，學習成績差勁。葉圣陶曾說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”孩子的好習慣形成了，家長老師都省力。

扎扎實實搞語文，把上課當作享受是我教學的真實寫照，我會一直努力著上好每一節(jié)課，教好每一個學生，無愧于每一位家長的信任與重托!

講課的課件 篇6

數(shù)學講課教案

數(shù)學是一門讓很多學生頭痛的學科，但它也是一門非常重要的學科，無論在學校還是日常生活中都有廣泛的應用。為了使數(shù)學變得有趣且易于理解，教師需要制定一份生動且具體的講課教案。本文將詳細討論如何編寫一份高質(zhì)量的數(shù)學講課教案。

一、教案目標：

在編寫數(shù)學講課教案之前，教師需要明確自己的目標。例如，教師可能希望學生能夠理解和應用某個特定的數(shù)學概念，或者希望學生能夠解決一類特定的數(shù)學問題。明確目標將有助于編寫教案的整體結構和內(nèi)容。

二、引入部分：

在引入部分，教師需要激發(fā)學生的興趣并建立概念的起點?？梢酝ㄟ^提問學生的經(jīng)驗和觀點來引入課題，并在學生回答中慢慢引導。這將幫助學生建立起對于數(shù)學概念的興趣和理解，為后續(xù)的教學做好鋪墊。

三、概念講解：

在概念講解中，教師需要詳細解釋數(shù)學概念的定義、性質(zhì)和應用。可以通過圖表、實例和講解來幫助學生理解。同時，教師還可以利用具體的生活場景或實際問題來展示數(shù)學在現(xiàn)實中的應用，增強學生對數(shù)學的興趣和認識。

四、案例分析：

案例分析是教案中十分重要的一部分，它能夠幫助學生將所學知識轉化為實際問題的解決方案。教師可以選取一到兩個具體的案例，并引導學生通過所學概念和方法分析和解決問題。在這個過程中，教師需要引導學生思考，在他們解決問題的同時，啟發(fā)他們的思維方式和解決問題的方法。

五、練習和討論：

在完成案例分析后，教師需要為學生提供一些練習題，以檢驗他們對所學知識的掌握程度。練習可以包括選擇題、填空題、計算題等，以不同的形式和難度來鞏固學生的學習成果。教師還可以組織學生進行小組討論，讓他們分享解決問題的思路和方法，并為他們提供必要的指導和反饋。

六、總結和拓展：

在教學過程的教師需要對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，并與學生一起回顧所學知識和解決問題的方法。同時，教師還可以提供一些拓展資料或挑戰(zhàn)題，以進一步激發(fā)學生的興趣和求知欲望，幫助他們在數(shù)學領域有更深入的了解。

：

一份高質(zhì)量的數(shù)學講課教案需要有明確的目標、引人入勝的引入部分、清晰的概念講解、實用的案例分析、鞏固性的練習和討論以及有效的總結和拓展。這些元素的結合將使教學過程生動有趣、易于理解和易于應用。同時，教師還應根據(jù)學生的具體情況和需求不斷調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容，以提高教學效果。

講課的課件 篇7

導語：2010年9月3日我進行為期一月的教育實習。一月的實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的實習工作了得了比較圓滿的成功。本次教育實習按照學校的要求，主要任務完成情況如下：

2010年9月3日我進行動期一月的教誨練習。一月的練習糊口生涯是辛苦的，也是很故意義的。在校帶領、教授及帶隊教師的贊成和教導下，我的練習工作了得了比較美滿的告成。本次教誨練習根據(jù)黌舍的要求，緊張任務結束環(huán)境以下：

傳授任務。在教誨練習的三周內(nèi)，聽取教導教師的課；寫聽課記錄。共結束了4個新課時的教案，進行1-2節(jié)課的試講，獲得教導教師、帶隊教授和同學們的定見和發(fā)起；平常，幫忙教師批改功課，對同學進行個別答疑。明白教師的工作安排并參加集體備課。教導教師的講課做教案式記錄。

一月的練習，使我真正領會到做一名教授的樂趣，同時，它使我的傳授表面變成傳授實踐，使假造傳授變成真實的面劈面的傳授。三周的練習，如今回想起來，短短的練習糊口生涯，感觸可以說不錯，。當我漫步在練習的校園里，那出自門生的一聲聲“教授好。 ”“教授好”的感觸真好。

近一個月的練習，令我感喟頗多。我練習的班級是小學一二年級的小門生。他們都是一些7，8歲的孩子。又可愛，又活潑，又活潑，又調(diào)皮。入手下手與他們兵戈我另有些緊急，凡是不知道應當從何脫手。莫衷一是。可是跟著對他們的熟悉。很快的便可以和他們打成一片。我也很快的進入的教師這個屬于我的新角色。

聽了一周的課以后，我入手下手走上講臺，入手下手了本身的第一篇“處女作”。固然，剛入手下手心情特別緊急，可是緩緩的就放松下來了。算是比較順利的結束了第一次登臺講課的經(jīng)歷。課講完后。同學和教授都對我進行了必定。一樣同學和教授也給我發(fā)起了一些不敷。針對這些不敷，給我闡明白改革的方法。教導教授細致教導，救助點竄教案，異國涓滴的架子，有更多的是朋儕般的親切交談。很快。就到第二周。到了我第二次上講臺的時候了。早上先是給二班上課。這一節(jié)課上的其實不是很告成。下來后。本身也很懊喪。在幾個同學的幫忙下。我利用午時2個小時的時候從頭備了這一節(jié)課。并且鄙人午四班的課上闡揚不錯。在這里也真的很感謝大家對我的救助。

在練習期間我還救助教授批改功課。批改功課，改正門生的不對是特別緊張的。我在改正門生每個不對的時候，寫上鼓勵的考語，并在考語中強調(diào)訂正的緊張性，并根據(jù)各個門生的環(huán)境加以鼓勵。因為我相信。對付門生的表揚相對與責怪來講。更簡單使門生獲得進步。

練習期間，因為門生都還小，自我構造和束厄狹隘本領都還很差，特別是個別門生更差。這就必要教授牽著他們走，報告他們應當如何做。在這里。我從我們教導教授身上學到了很多東西。教授平常很嚴明，言語很少?？墒菍k理他們很有一套。經(jīng)過議定每天平常的查看和進修，實在領會到了知道教授的方法。我想，那便是：恰到好處和用心。該獎的獎，該罰的罰。門生的事永久是大事。

一月的練習已經(jīng)結束了。這三個禮拜的練習使我的傳授經(jīng)驗獲得了一個質(zhì)的奔騰，我學到了很多冊本上學不到的知識。此中的酸甜苦辣我會在今后的工作中連續(xù)咀嚼、去回味、去的摸索。在這三周里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對門生說了很多話、第一次有人叫我教授……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次宏大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗亭后的一筆財產(chǎn)。

我還想感謝我的同學和同伴。異國他們的救助，我根本不大略順利結束此次的練習任務。從入手下手評課，點竄教案，到我們的試講以及其后的正式講課。每個人都付出了當真的工作，特別辛苦。教授更是為了我們費了很多心，花了很多多少時候來教導我們講課。她的立場打動著我。大略來歲，我就會成為一名真實的教師。負起一個教師應當擔當?shù)呢熑闻c任務。此次的教誨練習是我人生一筆巨大的財產(chǎn)。要當好一名教師，我另有很長的路要走……

如果說我今后要成為一個教授的話..那么這一次的練習就算是開了一個好頭.好的入手下手是告成的一半..在此，對帶隊教授尚海麗教授、教導教授齊聰利教授、及別的掃數(shù)贊成和救助我的教授、帶領、同學們表現(xiàn)衷心的感謝！感謝你們！

總之，教師是一個崇高神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不簡單，在次練習中，我也看到了本身的很多不敷的地方，社會的連續(xù)進步，使黌舍對教師的要求愈來愈高，特別是師范生將面對更大的挑釁，“學高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在連續(xù)的加深，這便是要求我們連續(xù)美滿本身，籌辦滿身心投入將來的教誨奇跡。

講課的課件 篇8

《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。

其作者陶弘景生于江東名門，祖陶隆，于南朝宋時侍從孝武帝征戰(zhàn)有功，封晉安侯。父陶貞寶，深解藥術，博涉子史，官至江夏孝昌相。有《陶隱居集》，中國南朝齊、梁時期的道教思想家、醫(yī)藥家、煉丹家、文學家，幫助修訂《本草集注》。卒謚貞白先生。

1、理解課文下邊注釋的詞語，弄清詞句含義；

2、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生朗讀能力；

3、引導學生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學生初步欣賞文學作品的能力。

通過誦讀把握文意，逐步提高學生的自學能力。

品味作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。

引導學生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情。

自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風光的優(yōu)秀詩句。比如蘇軾的“橫看成嶺側成峰”……

生：“遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣生在此山中”

師：這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。而今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們馬上一起來感受和學習這篇短文《答謝中書書》

2、理解課題。

師：大家注意這個課題，“答謝中書書”兩個“書”字連一起，這題目是什么意思啊？

生：“謝中書”是個人名，題目的意思是給“謝中書的信”。

師：指導學生閱讀，明確：“中書”是官職，“謝中書”指的是謝征。陶弘景給謝中書的一封信。

3、作者簡介：

陶弘景(456年～536年)，字通明，號華陽隱居，丹陽秣(mò)陵（現(xiàn)江蘇南京）人。生于江東名門。祖陶隆，于南朝宋時侍從孝武帝征戰(zhàn)有功，封晉安侯。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。父陶貞寶，深解藥術，博涉子史，官至江夏孝昌相。有《陶隱居集》，中國南朝齊、梁時期的道教思想家、醫(yī)藥家、煉丹家、文學家，幫助修訂《本草集注》。卒謚貞白先生。南朝南齊南梁時期的道教茅山派代表人物之一。因為看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務?！保ā赌鲜贰罚┖箅[居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。 其思想源于老莊，并受葛洪道教影響，亦雜有儒佛觀點。主張儒、佛、道三家合流，鼓吹“百法紛湊，無越三教之境之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。

二、初讀課文，掃清障礙：

五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青黃黑白赤為正色，交輝，指交相輝映。

沉鱗競躍：潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚，（用了借代的手法，鱗指代魚）

康樂：指南朝著名山水詩人謝靈運，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。是南朝文學家。

2、整體感知：

《答謝中書書》表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的自豪之感。將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑。這篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類皆備，可謂尺幅能容千里，片言可役百意。本文的成功，主要表現(xiàn)在如下三方面。優(yōu)美的意境。以飽和著感情的語言再現(xiàn)它，激起讀者審美的興致，從而形成文學作品的意境。本文作者從如下幾方面濡墨染彩、熔裁營構，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動人。

“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍”，由靜景轉入對動景的描寫。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。這四句通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，又為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。這十句作者擇取有代表性的景物加以組合，使讀者對山川景物產(chǎn)生完整、統(tǒng)一的印象。最后，文章又以感慨收束，“實欲界之仙都”，這里實在是人間的仙境啊!三、細讀課文，整體感知：

1、《答謝中書書》文章以感慨發(fā)端。

山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。

2、接下來的十句，作者便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。

“高峰入云，清流見底”，極力描寫山之高，水之凈，用筆洗練，寥寥八字，就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云高山流水三重風物，境界清新。

“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，又改用平遠、高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。

“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，由靜景轉入對動景的描寫。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。這四句通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，動靜結合，又為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。這十句作者擇取有代表性的景物加以組合，使讀者對山川景物產(chǎn)生完整、統(tǒng)一的印象。

3、最后，文章又以感慨收束。

“實是欲界之仙都”，這里實在是人間的仙境啊!王國維云：“一切景語皆情語?！北疚膶懢?，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

4、節(jié)奏劃分。

山川/之美，古來/共談。

高峰/入云，清流/見底。

兩岸/石壁，五色/交輝。

青林/翠竹，四時/俱備。

曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；

夕日/欲頹，沉鱗/競躍。

實是/欲界之仙都。

自/康樂以來，未復有/能與其奇者。

四、精讀課文，深入感悟：

1、再讀短文，理解短文內(nèi)容。

每人選擇一句來翻譯，再找1-2名學生做通篇介紹，要求優(yōu)美流暢，師生點評。

在理解的基礎上分兩大組進行朗讀比賽；教師做出評價。

2、理清思路，欣賞結構美。

總引——山川之美，古來共談。

四季常景：高峰入云、清流見底、兩岸石壁五色交輝、 青林翠竹四時俱備

3、課文可分為幾部分？每一部分的內(nèi)容分別是什么？

全文可分三部分：

“山川之美，古來共談”總領全文。

中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來寫。

最后以感嘆總括前文。

4、朗讀，品味語言美。

你覺得哪些字用得特別傳神？

（討論，明確）一個“將”字活畫出輕紗似的晨霧逐漸消散，于是山水從朦朧中依次顯出。

一個“亂”字，充分寫出了猿歡鳥叫的群動之歡。

一個“競”字，著力表現(xiàn)了魚躍清波的無限樂趣，使整個畫面充滿生機。

5、研讀，體會意境美和作者的思想感情。

“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？

本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

6、作者以感慨收束全文，你能說說這句話表達了作者怎么樣的情懷？全文表達了作者怎么樣的思想感情？

“實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。

自然景物的綺麗風光，本身就構成優(yōu)美的意境，作家以自己獨特的藝術感受，以飽和著感情的語言激起讀者的興致，從而形成文學作品的意境。山水相映之美，色彩配合之美，晨昏變化之美，動靜相襯之美相互作用，構成一幅怡神悅性的山水畫。全文只有68個字，就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類皆備。先以感慨發(fā)端，然后以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，最后以感慨收束。

全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，是山川風物的客觀形態(tài)，也是作者對山川風物的審美感受——愉悅，“實是欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的得意之態(tài)表露無疑?！白钥禈芬詠恚磸陀心芘c其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

五、課堂總結：

孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺?，讓我們?nèi)ジ袘?。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限美好。

講課的課件 篇9

2019年很快就要結束了，很多公司都會要求員工寫年度工作總結，回顧一年來的工作情況。很多人不知道要怎么寫年度工作總結，總是寫得很混亂，這樣反而影響自己的年終評價。這里給大家分享一些優(yōu)秀的年終工作總結，供大家參考。

2019年度工作總結范文

在忙碌和快樂中結束了這一學期的工作，回顧這一學期的工作，真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實實在在、默默無聞、不求索取的工作!

這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的重大，使我更對這份工作加深了熱愛。

今年我?guī)У氖切“啵c孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快樂與幸福。這份快樂與幸福是孩子們給我的，我愛孩子們，孩子們也愛我。

正因為有愛而滿心歡喜，也正因為有愛讓我與孩子的心交融在一起，讓我對班中的每個孩子也有了更深地了解。

雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨、煩躁，也會因他們的不聽話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累，但對孩子的愛讓我心中總會涌起一種強烈的責任感：比如我會想我是老師，我要給這些孩子引路，像媽媽一樣愛護他們、教育和保護他們。

這種強烈的愛不斷激勵著我去真心擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，共同生活在愛的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無邪。

我要用一顆真誠的心加以百般的責任感去教育他們。這樣的情感使我對孩子少了一份責怪，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份愛護。我想只要我用自己的心認真地去愛，那么孩子們將是最最最棒的。

在工作中，我嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項制度，與同事和睦相處，不懂的就問，做到不早退、不曠工。還積極參加園內(nèi)外的各項活動，服從領導安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。

因小班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都哭鬧不止，生活自理能力也較差，因此我們把重點放在穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。在我們的精心教育下，孩子的自理能力有了很大提高，例如原來大部分孩子經(jīng)常穿錯鞋，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大改善。

這一學期以來，在老師們的共同努力下，我班幼兒學會了自我照顧：例如會正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進垃圾桶的習慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長輩打招呼等等。

在教研活動中，我認真投入，認真學習。并認真學會很多的東西，如：教育活動中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示，教具的設計要根據(jù)幼兒年齡特點等等。通過自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，并閱讀一些自己訂的幼兒讀物，去圖書館翻閱一些有關幼教資料，上網(wǎng)查一些有關幼兒教學的資料等等，我一定會把幼兒工作越做越好的。

作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續(xù)學習增長知識，只有這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。

尊重幼兒，關注每個孩子的教育發(fā)展，轉變幼兒的學習方式，這些新理念我都要時刻記心中。去捕捉幼兒有價值的熱點，我必須進一步深入學習、探討研究。

在家長工作方面，我還經(jīng)常與家長進行溝通交流，并利用早、晚家長接送孩子的機會進行談話。這樣既讓讓家長及時了解了孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀提供了有利的條件。

在生活中我無微不至的關心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們穿脫衣服等情況，細心照顧幼兒，并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。

正因為實實在在的付出，不僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任。

雖然這學期既忙也很累，但收獲確很多。在工作中我享受到收獲的樂趣，也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。我在享受收獲的同時也將這學期存在的問題認真思考盡力想辦法解決，爭取把日后的工作越做越好，使孩子們更喜愛幼兒園，把幼兒園當作自己的第二個家，更愛和老師小朋友們在一起，培養(yǎng)活潑開朗的下一代!我正以百般的毅力去為下一學期更好地工作而努力著。

2019年度工作總結模板

時光飛逝如梭，2019年即將過去，嶄新的xx眼看到來，回首一年的工作，有默默地耕耘，有默默地付出，有的更多的是肩負的那一份責任。

安全是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，在過去的一年中，我始終以“安全第一，預防為主”的思想指導自己的工作，認真學習上級轉發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學習，明確到安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責，在思想上對安全工作有一個高度重視。

現(xiàn)將一學年的工作匯報如下：

一、強化內(nèi)部管理，提高辦園檔次

園內(nèi)教師注重自我的反思與學習，更注重教師隊伍的建設，強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。

講奉獻，作表率，早來晚歸，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。注重為教師創(chuàng)設有彈性的工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式;思想上，鼓勵多交流不求大一統(tǒng);工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。

以務實的作風投入工作，引領著的年輕教師奮發(fā)向上;以滿腔的工作熱忱凝聚人心。不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。

一件件細致入微的小事，充分體現(xiàn)了教師團隊的凝聚力。在點點滴滴中激發(fā)了各位教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、安全方面

時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育，安全第一。我不定期的對園內(nèi)房屋、設施、大型玩具、線路等進行安全檢查。

我園還利用安全教育碟片來輔助教學，增強幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我園重點做好早接晚送的門前管理，以免孩子因意外而走失。

再就是課間、游戲、入廁洗手、室內(nèi)活動、戶外活動等幾個關鍵時間段的防范，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

責任書：幼兒園和老師簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹“誰主管誰負責”的原則，做到職責明確。園和家長也簽訂了安全責任書，確保幼兒安全健康的成長。

安全課：提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎。我園堅持每周一必上一節(jié)安全課并有備課記錄。

三、環(huán)境創(chuàng)設

我園根據(jù)本園的實際情況出發(fā)，充分利用本土優(yōu)勢對室內(nèi)外的裝飾、墻面設計、吊飾等都進行了改裝。并從幼兒的年齡特點出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個教室都設置了不同的風格，我傾盡我所能幫老師們策劃、分析，尤其幫小班設計兩面主題墻。

老師們也從自身做起，遇事相互幫助，相互鼓勵，相互交流，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。

四、保教方面

我園合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結合，室內(nèi)外結合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整體素質(zhì)。

在孩子們?nèi)雸@前，要求各班老師每天先做好教室內(nèi)外的通風、衛(wèi)生消毒工作，加強晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴禁幼兒帶危險品入園，每天堅持加強晨檢、午檢 的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時通知家長。

五、家長方面

我園做到主動、親切與家長溝通，利用早送晚放的時間和家長交流，平時多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點滴進步、成長、特長、優(yōu)點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，我園為增進家園共育，先后開展了“家訪”、“家長會”、“家長開放日”、“元旦晚會”幾大項活動，得到了家長的好評。

如遇到特殊情況時切忌發(fā)生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關系共同成長。如：家長反映對老師的意見，我及時向學區(qū)領導匯報并耐心給家長解釋。

在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學習、去探討、去努力。

以上點滴都離不開老師們的精誠團結和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻。

正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼兒園的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補救回來，我們一同再努力學習，再一同認真拼搏，爭取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。

2019年度工作總結寫作

時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學年就要過去了，回顧這一學年，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務?？粗⒆觽兊男δ槪粗⒆觽兏鱾€方面的能力在提高，我感到極大的快樂。

為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學年的工作從以下幾個方面做一個小結：

一、政治思想

本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業(yè)，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

二、業(yè)務學習

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗并運用到自己的日常教學過程中來。

我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗。

本人在本學年報名參加學前教育專業(yè)的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學習，努力提高自身的文化水平和業(yè)務素質(zhì)，爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學初，我根據(jù)本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。

在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛(wèi)生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。

堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、家長工作

認真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。

利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。

這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學年下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創(chuàng)新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態(tài)，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。

另外在班級常規(guī)管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

2019年度優(yōu)秀工作總結

在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創(chuàng)新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發(fā)展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結經(jīng)驗，吸取教訓，先將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結如下。

一、思想上

一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。

二、工作上

一年來，我服從學校領導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累。發(fā)表教學論文1篇。

在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。

在這一年的工作中，我得到了學校領導，教師們及學生們的好評。但是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：一是理論知識的學習還是欠缺，還存在有懶惰思想;二是工作雖然很努力，可是個人能力還有待提高，學生成績進步不是很快。今后，我一定在校領導及全體同志們的幫助下，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

2019年度工作總結

為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，我就本年度的工作小結如下：

一、思想工作方面

堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育工作方面

面對新課改，針對教育教學工作中遇到困難，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。并注重教學經(jīng)驗的積累和論文的撰寫。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科，并積極學習各類現(xiàn)代教育技術，進一步掌握多媒體課件制作。

總之，在本學年的教學工作，在學校領導的正確領導下，取得了一些成績，也存在一些問題，我將繼續(xù)努力，取得更大的成績。

講課的課件 篇10

教學目標

需要掌握的知識：第三次科技革命。這次科技革命的影響。電子計算機技術的廣泛應用及其影響。知識經(jīng)濟。

通過對第三次科技革命形成原因的分析，從而歸納出科學技術革命適應了社會發(fā)展需要的結論。

通過學習第三次科技革命，使學生進一步加深對“科學技術是第一生產(chǎn)力”這一科學論斷的理解和認識。(2)通過對第三次科技革命影響的學習，使學生清楚地認識到“現(xiàn)代國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭”，培養(yǎng)學生正確的國際意識。(3)引導學生正確認識第三次科技革命對“既是機遇，又是挑戰(zhàn)”的含義，增強學生的歷史責任感和社會責任感。

教學重點：現(xiàn)代科技革命的內(nèi)容和作用

教學難點 ：通過分析第三次科技革命的作用，理解科技是第一生產(chǎn)力

教學過程

一、第三次科技革命

生：(思考并回答第三次科技革命產(chǎn)生的條件)

師：(在學生回答的過程中，啟發(fā)引導思路：社會實踐的需要一二二戰(zhàn)和戰(zhàn)后各國的需求;物質(zhì)和科技基礎;科學理論的突破)第三次科技革命產(chǎn)生的條件主要有三方面。第一，社會條件是促使新的科技革命加速到來的重要條件。在第二次世界大戰(zhàn)中，各國為適應戰(zhàn)爭的需求都集中全國的物力、財力和人力，研究開發(fā)威力巨大的新式武器，這使科技水平迅速提高。戰(zhàn)后，主要資本主義國家為了增強在國際市場上的競爭能力，各壟斷組織都在科研方面加大投入，大力開發(fā)新產(chǎn)品，促使科研水平不斷提高;為了與美國競爭，蘇聯(lián)也非常重視科技事業(yè)的發(fā)展。這些情況加速了第三次科技革命的到來。第二，技術與物質(zhì)條件是前提條件?？萍嫉陌l(fā)展有歷史的繼承性和連續(xù)性，第二次工業(yè)革命所創(chuàng)造的技術與物質(zhì)條件為第三次科技革命奠定了堅實的基礎。第二次世界大戰(zhàn)中迅速發(fā)展的科學技術，更是新的科技革命的基礎。第三，科學理論的重大突破成為新科技革命的理論基礎。19世紀末20世紀初的物理學革命，使人類的物質(zhì)觀、時空觀、運動觀和方法論都發(fā)生了變革，二戰(zhàn)后初期形成的控制論、信息論和系統(tǒng)論成為第三次科技革命的理論依據(jù)。

我們正處于第三次科技革命進程中，這場革命與我們的學習、生活有極其密切的關系，它到底包括哪些主要內(nèi)容呢?請同學們結合課本所介紹的內(nèi)容來把握。如果能夠說出更多的例證當然更好。

生：(回答)

師：第三次科技革命的主要內(nèi)容以原子能技術、航天技術、電子計算機的應用為代表，包括人工合成材料、分子生物學、遺傳工程等高新技術。如果按照研究領域門類，主要包括信息技術、新能源技術、新材料技術、生物技術和空間技術等領域的變革。同學們考慮一下，這場深深影響到我們?nèi)祟惻c以前的兩次工業(yè)革命相比，有哪些特點?

二、第三次科技革命的特點

生：(回答)

師：與前兩次工業(yè)革命相比，第三次科技革命有三大特點。第一，科學技術在推動生產(chǎn)力發(fā)展方面起著越來越重要的作用，轉化為直接生產(chǎn)力的速度加快。

第二，科學與技術密切結合相互促進。隨著科學實驗手段的進步，科研探索的領域也不斷開闊。

第三，科學技術各領域之間相互滲透，出現(xiàn)兩種趨勢：學科越分越多，分工越來越細，研究越來越深入;學科間的聯(lián)系越來越密切，科學研究朝綜合性方向發(fā)展。例如，美國的“曼哈頓工程”和“星球大戰(zhàn)計劃”是國家規(guī)模的科研行動;現(xiàn)在的太空合作行動更是國際間的科研合作。

三、第三次科技革命的影響

生：(思考并回答)

師：(在學生回答的過程中，啟發(fā)引導學生從生產(chǎn)工具為主的勞動資料、勞動對象和勞動者三要素進行思考)勞動生產(chǎn)率的提高，主要是通過生產(chǎn)技術的不斷進步、勞動者素質(zhì)和技能的不斷提高、勞動對象的不斷改進和擴展。第三次科技革命引起了生產(chǎn)力各要素的變革。根據(jù)馬克思主義原理.一切機器在本質(zhì)上都是人類勞動的模擬，機器工具是人類雙手的延伸，電了計算機則是人類大腦功能的延伸。電子計算機在直接生產(chǎn)過程巾的廣泛應用，使人類的勞動形態(tài)也發(fā)生了重大變化，原來必須由人類直接操縱的控制機器動作的機構，變成了由電子計算機操縱機器運行的自動機構，形成了包括管理在內(nèi)的全盤自動比的機器生產(chǎn)體系。以上是導致作為生產(chǎn)力水平標志的生產(chǎn)工具方面發(fā)中的變化。

現(xiàn)實生產(chǎn)力最重要的要素是人。第三次科技革命開始后，以電子計算機控制的自動化技術，使人的勞動從直接參加生產(chǎn)轉變?yōu)閷ιa(chǎn)過程的控制，這就要求勞動者必須具備相應的文化水平和科技水平，否則無法同現(xiàn)代化的生產(chǎn)資料相結合。這種要求導致最重要的生產(chǎn)力要素——勞動者水平的提高。

生產(chǎn)力三要素還有勞動對象。在第三次科技革命的推動下，人類不僅能夠以自然界所提供的物質(zhì)為勞動對象進行生產(chǎn)，還能夠制造自然界中所沒有的物質(zhì)材料作為勞動對象新材料技術的發(fā)展，使人類能夠按照生產(chǎn)的需要創(chuàng)造大量本來在自然界中不存在的物質(zhì)，這就極大地擴展了人類勞動對象的內(nèi)容。

這一切都是由科學技術的發(fā)展帶來的，充分說明“科學技術是第一生產(chǎn)力”的論斷是真理。當我們明白這個道理以后，也就明白了盡可能提高我們自身素質(zhì)的必要性和重要性了。下面，我們再來分析科技革命對社會經(jīng)濟結構和社會生活結構的影響。

生：(分析并回答)

師：(引導學生依據(jù)課本上的小字進行分析)

第三次科技革命促進了社會經(jīng)濟結構和社會生活結構的變化。社會經(jīng)濟結構的變化是國民經(jīng)濟中的第三產(chǎn)業(yè)的比重上升，超過了第一、第二產(chǎn)業(yè);資本主義國家的國家壟斷資本主義普遍強化。由于生產(chǎn)過程的智能化，智能因素在生產(chǎn)過程中的地位越來越重要。產(chǎn)業(yè)結構中的“技術密集”企業(yè)發(fā)展速度大大超過傳統(tǒng)的“勞動密集”企業(yè)。這種技術密集企業(yè)包括微電子、機器人、原子能、宇航等工業(yè)以及現(xiàn)代通訊、新能源新材料工業(yè)等。第三次科技革命所導致社會生活結構的變化，是使人類日常生活發(fā)生變革。第三次科技革命所創(chuàng)造的大量新產(chǎn)品進入人們的生活，給人們帶來方便的同時，也在改變著人類的生活，甚至影響著人類的思想道德觀念。例如，現(xiàn)代化通訊手段的出現(xiàn)，改變了人們交流信息的傳統(tǒng)方式，也在改變著傳統(tǒng)的人際交際方式;通過國際互聯(lián)網(wǎng)，導致人們觀察、認識外部世界的方式和方法也在發(fā)生變化;試管嬰兒的誕生，有利于解決人類優(yōu)生的難題，但是也給人的婚姻家庭和倫理道德帶來新的問題。對人們的家庭生活、乃至人類的倫理道德觀念都提出了挑戰(zhàn)。

科技革命對人類日常生活又有哪些影響呢?請同學們舉例說明。

生：(回答)

師：剛才，我們所分析的科技革命對社會經(jīng)濟結構的影響是從一個國家內(nèi)部來觀察的，如果把世界經(jīng)濟看作一個整體，那么必然會看到科技革命對國際經(jīng)濟格局也同樣產(chǎn)生巨大的影響。請同學們結合所了解的事實來說明這一影響。

生：(舉例說明)

我們又如何認識第三次科技革命對包括我們中國在內(nèi)的發(fā)展中國家，既是機遇，又是挑戰(zhàn)呢?請結合當今國際關系和第三次科技革命產(chǎn)生條件來思考。

生：(思考并討論)

師：(小結學生發(fā)言)我們已經(jīng)分析了若干因素，其中最重要的是從生產(chǎn)力的角度看，提高綜合國力的關鍵在于提高勞動者的素質(zhì)。對于我們學生來說，就是通過刻苦學習來提高自身的綜合素質(zhì)，以適應高科技時代對人才的要求，將來在激烈的國際競爭中，為祖國作出更大的貢獻，使我們的祖國也成為現(xiàn)代化科技強國。

四、知識經(jīng)濟的初現(xiàn)

提出者是美國前總統(tǒng)克林頓

1、一種新型的經(jīng)濟形態(tài)──知識經(jīng)濟的出現(xiàn)?！爸R經(jīng)濟”一詞雖然出現(xiàn)于20世紀90年代，但早在七八十年代，已經(jīng)有人對它加以關注了。目前在學術界，對有無“知識經(jīng)濟”還存在一些爭議，教師在講課時按照課文的提法說明即可。關于知識經(jīng)濟的概念，也按照課文中敘述的經(jīng)濟合作發(fā)展組織《1996年科學、技術和產(chǎn)業(yè)展望》報告中的提法。教材中的“農(nóng)業(yè)時代”、“工業(yè)時代”的提法出自美國未來學家托夫勒等人的說法，他們普遍認為現(xiàn)在人類社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代。這一提法是從技術發(fā)展的角度來劃分社會發(fā)展階段，與我們常用的五種社會發(fā)展形態(tài)論有所不同。對這一情況，教師了解即可。

2、知識經(jīng)濟帶來的挑戰(zhàn)。對這一問題，教師應該向學生說明：隨著第三次科技革命的發(fā)展，知識經(jīng)濟已經(jīng)初露端倪。各國之間今后的競爭，更多地取決于知識經(jīng)濟的發(fā)展程度。在高科技領域占據(jù)優(yōu)勢的國家，將在各國綜合國力的較量中占據(jù)上風。經(jīng)濟發(fā)展速度相對落后的國家，則將受制于人。通過對這一問題的學習，提高學生的科學和文化素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習積極性。

講課的課件 篇11

合肥工業(yè)大學建筑與藝術學院

建筑學系建筑學專業(yè)

課程設計教案

共

筑 設 計（Ⅰ）

幼兒園建筑設計（二年級上學期）

合肥工業(yè)大學

建筑與藝術學院·建筑學系

公建

幼兒園建筑設計課程教案

合肥工業(yè)大學建筑與藝術學院建筑學專業(yè)課程設計教案

幼兒園建筑設計

教學目的幼兒園建筑設計的基本原理

設計任務書

合肥工業(yè)大學建筑與藝術學院建筑學系編1

幼兒園建筑設計課程教案

一、教學目的同學們好，本學期我們將一同進行公共建筑設計（Ⅰ）課程的學習。作為該課程的第一個設計題目,我們選擇了幼兒園建筑。

▲我們的教學目的在于通過課程設計的學習，初步了解幼兒園建筑的功能要求，以及幼兒園建筑對建筑空間、建筑形式、結構形式的要求。

▲同時，通過對幼兒園建筑設計的訓練，掌握中小型公共建筑中的功能組合、空間安排、場地設計的基本內(nèi)容、方法、步驟等相關知識。

▲此外，我們還希望通過該課程的學習，進一步加強對資料的查閱、收集和設計意圖表達的能力。

二、教學內(nèi)容簡介

▲今天是該課題設計教學的第一堂課，主要講授幼兒園建筑設計的基本理論框架，講解此次課程設計的任務書以及教學進度的安排。

▲下面我們從幼兒園建筑的基本概念、功能組織、各部分空間的設計要求、建筑設計規(guī)范要求等幾個方面對于幼兒園建筑設計的基本原理進行學習，同時通過一些建筑實例的介紹，對于幼兒園建筑的設計以及其設計發(fā)展趨勢有一個大致的感性認識。

三、幼兒園建筑設計的基本理論框架 ▲1．幼兒園建筑的基本概念

含義: 幼兒園是對幼兒進行保育、教育的機構,主要接納3至6周歲的幼兒(而托兒所是指接納3歲以下幼兒的機構)。一般我們將幼兒園與托兒所統(tǒng)稱為托幼建筑。

分類: 從對幼兒托管的時間特征上來分類，可分為全日制幼兒園以及寄宿制幼兒園。全日制一般是指早送晚接托管方式的幼兒園，而寄宿制是指幼兒晚間也由幼兒園托管。

規(guī)模: 按照所設班級數(shù)的多少，幼兒園從規(guī)模上可分為大、中、小三個規(guī)模。大型幼兒園一般在10班至12班以上，中型為6至9班，而5班以下一般稱為小型幼兒園。

▲2．幼兒園的基本功能組成我想大部分同學都有過上幼兒園的經(jīng)歷，請你們回憶一下你們所上過的幼兒園主要有哪些用房及空間。

▲從大的功能區(qū)劃來說，幼兒園的基本功能主要由以下4個部分構成:即主要功能用房、管理服務用房、后勤供應用房以及室外活動場地。

其實對于任何一種建筑類型來說，基本上室內(nèi)空間構成都可以分成功能性空間以及服務性空間，再加上必要的外部空間，形成建筑的整體空間構成。

▲對于幼兒園建筑來說，將這4個功能塊加以細分的話，主要功能用房可以分為活動單元以音體教室兩部分，而活動單元又包括了活動室、寢室、衛(wèi)生間、衣帽間。管理服務用房包括了為幼兒服務的晨檢、隔離、保健以及為幼兒院工作人員服務的值班、辦公、會議、衛(wèi)生間等用房。后勤供應用房主要有廚房、消毒間、洗衣間，而室外活動場地按照使用對象的不同又可分為分班活動場地與集中活動場地。

▲上述的各個功能空間通過走廊、過廳、庭院等必要的交通組織空間結合成為一個完整的建筑系統(tǒng)。幼兒園的主要交通流線從使用者來分可大致分為幼兒以及工作人員兩條流線。▲幼兒交通流線從進園后經(jīng)過晨檢，然后到達活動單元以及音體室，一般是通過衣帽間或小前廳進入活動室。

▲患病幼兒則安排到隔離室照料。

幼兒園建筑設計課程教案

▲另一條流線為工作人員流線，規(guī)模較大的幼兒園，工作人員宜單獨設置出入口，到達辦公室、后勤服務用房以及各班活動室。

▲3．幼兒園建筑的空間設計要求

建筑平面設計的一般程序可以大致按照場地與總平面設計--〉平面組合設計--〉單體空間設計的步驟來進行，下面從總平面設計、平面組合、活動單元設計這三個方面簡述幼兒園建筑的空間設計要求。

1）▲在幼兒園建筑設計的總平面設計中應主要注意以下幾點: ▲（1）安全性:基地選擇應當遠離各種污染源，并滿足有關衛(wèi)生防護標準的要求?！?）方便性:便于家長接送，避免交通干擾。

▲（3）適宜性:主要功能空間以及室外活動空間應選擇日照充足，環(huán)境優(yōu)美，干燥且排水通暢的場地。

2）▲幼兒園的平面組合應綜合考慮建筑空間整體關系，以及各相關功能之間的平面組合關系。

▲首先，在建筑的整體平面布置上應做到功能分區(qū)明確，既能方便使用，又要便于管理，還要有利于組織交通疏散。

▲活動室、寢室、衛(wèi)生間應為各班單獨使用的單元，且應具有良好的采光與通風條件?！綦x室應與生活用房有適當?shù)木嚯x，和兒童的活動路線分開，應設有單獨的出入口?！鴱N房位置應靠近對外供應出入口，并應設有雜物院。

▲除必須設置各班專用室外活動場地外，還應設有全園公用的室外游戲場地。

▲在平面空間組合時應根據(jù)用地、建筑規(guī)模的具體條件選擇適宜的組合形式，下圖為幾種典型的平面組合模式，請你們試著比較一下它們之間的異同點。

▲在用地東西向較長時，可以考慮沿橫向展開，已取得最佳的通風采光效果。▲而當用地南北向較長時，可以將建筑按縱向排列布置，通過院落組織通風采光?！斀ㄖ玫剌^為緊張或者建筑規(guī)模較小時，可以考慮采用集中式的平面組合方式。而它們的共同點在于盡可能滿足活動單元能夠獲得最佳的朝向。

3）▲活動單元: 活動單元是幼兒園建筑的核心功能空間，也是設計的重點之一，它主要包括活動室、寢室、衛(wèi)生間、衣帽間、貯藏室等內(nèi)容?；顒訂卧脑O計在很大程度上決定幼兒園設計的成敗，而且幼兒園建筑的空間形象特征也往往受到活動單元形式的影響，關于這一點我們可以在實例分析一節(jié)中看到。

▲下圖為一些常見的活動單元的布局方式，▲其中a為直接進入活動室

▲b為通過衣帽間進入活動室與寢室

▲c雖然也是通過衣帽間進入，但是通過走道將衛(wèi)生間與活動室、寢室分割開來。

▲能否請你們從空間的有效利用、空間感受、功能聯(lián)系、通風采光等方面簡單分析比較一下它們的優(yōu)劣點。

從上述分析比較我們可以看出，這些布局方式其實是各有優(yōu)劣的，因此很難簡單地加以好或者不好的評價，必須在具體的（用地環(huán)境，氣候特征，使用要求，總體規(guī)劃等）條件下進行分析與選擇，其實建筑設計的很多過程都是一個進行理性的分析判斷與選擇的過程。要想提高自身的設計能力，必須有意識地訓練自己理性分析與綜合判斷選擇的能力。

幼兒園建筑設計課程教案

▲下面我們對活動室、寢室、衛(wèi)生間的一些具體的設計要求進行了解。首先來看看活動室，活動室是幼兒進行分班教學，游戲，以及就餐的空間?；顒邮乙话闳菁{人數(shù)為30人左右，面積50-60M2。在進行活動室設計時僅僅滿足面積要求是不夠的，它要求充分滿足幼兒室內(nèi)教學，游戲，就餐等功能，以及各種必要的家具、用具的布置，尤其是對于各種活動的不同空間需求應當有靈活的適應性。

活動室的凈高宜在米-米之間，在特殊頂棚的情況下不應低于米。這里我想提個問題，就是關于建筑空間高度的確定，你們覺得應當從那些方面來進行考慮？（空間使用要求、心理感受、通風采光節(jié)能、建筑造價等）

此外從幼兒的安全與心理考慮，地面材料宜使用暖性、彈性的材料，建筑內(nèi)部幼兒經(jīng)?；顒拥膮^(qū)域的轉角應采用圓角，再就是既要考慮營造舒適的建筑物理環(huán)境（比如采光、通風、采暖等）又要充分滿足節(jié)能的要求。

▲寢室是幼兒就寢的空間，在設計上除了良好朝向,避免西曬，加設遮陽設施，凈高宜在米以上以及設置暖彈性地面等，與活動室相似的要求之外，還有與衛(wèi)生間臨近，以及宜設置雙扇平開門等要求?！诖参徊贾蒙?，應當滿足幼兒交通以及幼兒園教師整理鋪位的空間尺寸要求。主要通道凈寬應保證500毫米，次要通道應保證300毫米。

▲活動單元的衛(wèi)生間是幼兒專用的衛(wèi)生間，由 ▲廁所 ▲盥洗

▲洗浴 三部分組成,需要對其進行分間或分隔。同時要求自然通風并且臨近活動室與寢室。

▲音體室是多班進行音體教學等活動的多功能空間，應該獨立設置。同時其位置宜臨近班級活動室等功能空間，不應同服務用房混設在一起。在單獨設置時，應當有連廊與建筑主體相聯(lián)。音體室由于面積較大，凈高應大于米。右圖為音體教室設計的一個較有特點的實例，它充分考慮了利用音體室作為音體表演、大活動室、會議室以及展示室的多種可能性。

▲4．建筑規(guī)范要求

在進行任何一項建筑工程設計中，都必須滿足相關建筑設計規(guī)范的要求。設計規(guī)范既是對建筑設計質(zhì)量保障性文件，又是我們進行建筑設計時的指導性文件。在前面的設計要求內(nèi)容中其實有相當一部分是屬于建筑設計規(guī)范的內(nèi)容。下面主要對上述內(nèi)容中沒有涉及到的關于活動場地，防火與疏散，采光通風以及與構造相關的要求等方面的設計規(guī)范內(nèi)容作一個簡單的介紹。

1）活動場地:這里所說的活動場地是指幼兒進行游戲運動的室外活動場地，分為各班專用活動場地與全園共用活動場地。

▲各班專用的室外活動場地面積應不小于60平方米，而且盡可能與各班的活動單元向鄰近。

▲全園共用的活動場地面積按下列公式計算，即180+20(N-1)，這里的N指的是全園的總班數(shù)。

▲至于全園共用場地的主要內(nèi)容應當包括: 游戲器具、30米跑道、砂坑、戲水池等設施及內(nèi)容。

幼兒園建筑設計課程教案

▲2）防火與疏散:防火與疏散是關系到建筑使用者安全的極其重要的一項內(nèi)容，在建筑工程設計中一旦在這一方面除了問題，首先將追究建筑師的設計責任，因此作為一個建筑設計師必須十分認真地加以處理。

▲走廊最小凈寬: 生活用房—雙面廊時為米，單面時米 服務用房—雙面米/單面米

▲樓梯欄桿: 樓梯除設成人扶手外，還應在靠墻一側加設高度小于米的幼兒扶手

樓梯欄桿的垂直線飾間距應≤米，以防止幼兒墜落

踏步高度≤米，踏步寬度≥米

▲門: 活動室、寢室、音體室的門應設雙扇平開門，寬度不小于米

同時在疏散通道中不應使用轉門、彈簧門、推拉門，幼兒經(jīng)常進出的門在距地～ 米高度內(nèi)不應裝易碎玻璃。

說到轉門，前年在東京一棟很有名的建筑入口，發(fā)生了一起傷亡事故，一個兒童在建筑入口處被夾到轉門與墻壁之間死亡，一時間成為輿論的話題。結果后來我去東京時，發(fā)現(xiàn)很多建筑的轉門都被用繩子拴住，恐怕是建筑業(yè)主和設計師都被這一件事故嚇怕了。最后調(diào)查結果表明是由于生產(chǎn)廠家為了增強門轉動時的穩(wěn)定性，大大增加了門的重量，結果釀成慘劇。這件事說明，建筑設計中有許多相關因素，不能為了某一個要素而忽略其他的重要要素，而必須全面綜合地加以考慮。

▲3）采光通風: ▲活動室、寢室要求良好的采光通風，應布置在最好的朝向及用地上?！乙鬂M足冬至日底層滿窗日照≥3小時

▲建筑側窗采光的窗地比應滿足以下要求:音體室、活動室要求≥1/5 寢室、醫(yī)保室、隔離室應該≥1/6 而其他房間需要≥1/8

▲4）與構造相關的其他要求包括對外窗以及陽臺規(guī)定。▲活動室及音體室外窗窗臺距地高度不宜大于米，而且距地米內(nèi)不應設平開窗，因為兒童性格好動，這是為了防止兒童破壞玻璃以及從窗臺翻落出事。

▲陽臺: 屋頂平臺護欄凈高不應小于米，垂直線飾間距小于米，這與樓梯欄桿的設計要求相類似。

以上雖然對幼兒園設計規(guī)范的一部分內(nèi)容作了簡要說明，還有很多諸如房間面積指標等其他的在本堂課中未進行詳細說明的內(nèi)容，這些部分請同學們自行參照《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》加以學習。

▲5．設計實例

下面我們通過對幾個幼兒園建筑的實例進行分析，對于幼兒園建筑的設計以及其設計發(fā)展趨勢有一個大致的感性認識。

1）這是一個通過內(nèi)院來組織活動單元的位于南方的九班幼兒園建筑方案，該方案從幼兒的特點出發(fā)，著重室內(nèi)外空間環(huán)境設計。多層次的活動空間處理為開發(fā)幼兒智力、增進相互交往創(chuàng)造了良好的環(huán)境?；顒邮覇卧职嘟M合，具有良好的采光通風條件。其不足之處在于就寢空間過于擁擠，且與活動空間缺乏分隔。

幼兒園建筑設計課程教案

▲在建筑形體上高低錯落，可利用屋頂平臺作為室外活動場地，配以綠化對建筑用地以及建筑空間有效地加以利用。

▲2）這是一個以扇形單元體進行平面組合的南方6班幼兒園方案，總平面結合地形布局緊湊合理，流線簡潔，活動室朝向良好。建筑形體呈圓形布局，自然輕快，生動活潑，富有童趣，創(chuàng)造出一個符合幼兒心理、生理特點的空間形象與環(huán)境。

這個方案的缺點在于內(nèi)院的幼兒使用的主要樓梯為螺旋樓梯，交通安全上不利。同時二層教室的兒童到達往返共用活動場地不便。

▲3）建筑外形是幼兒走進幼兒園前形成第一感官印象的客體，是吸引兒童好奇心和情趣的首要因素。這個方案的作者為能較好地在造型上體現(xiàn)童心、童趣，創(chuàng)作出童話風格的建筑形象，采用兒童堆積木的手法，將多變的幾何形體組合成豐富的建筑形態(tài)，形象生動活潑，靜中求動，頗富童趣。

▲6．幼兒園建筑的設計發(fā)展趨勢

從一些新建幼兒園的建筑設計中我們可以看出，幼兒園建筑設計具有以下兩個發(fā)展趨勢，一是更加重視環(huán)境觀念，二是注重設計中對兒童環(huán)境行為心理的研究。以下我們以清華大學潔華幼兒園以及廈門市前譜,松岳幼兒園為例簡單地加以分析和學習。

▲在清華大學潔華幼兒園的建筑設計中，實際測量原有樹木位置,成為規(guī)劃中最嚴格的保護區(qū),建筑平面進退在樹木的空隙中,精心保護所有樹木。室外活動由“軟院”與“硬院”組成?！浽阂员Ａ舾叽缶G樹為主,配以草坪綠化,成為場所中的“綠肺”?！苍簽閮和螒驁鏊?參天大樹成為活動的遮陽傘?！ㄟ^這些手法使得建筑與環(huán)境-----樹-----完美結合，充分體現(xiàn)了設計者的環(huán)境建筑的設計思想。

此外，在設計中還通過技術手段加強家長與幼兒的關系,設有面向走廊的單反玻璃,家長可在窗外觀察孩子活動情況,卻不會被易于分散注意力的孩子發(fā)現(xiàn)。

▲在廈門市前譜,松岳幼兒園的設計中，設計者從現(xiàn)象學角度出發(fā)，關注幼兒特殊群體的環(huán)境心理感受，注重環(huán)境與行為的互動。

設計者認為，兒童行為中的自發(fā)成分遠遠多于道德判斷,價值判斷等概念思維,成年人必須從兒童的心理體驗出發(fā),不應將成年人的審美標準強加于幼兒。比如:幼兒在色彩上喜愛紅黃藍綠等原色，尺度感小于成年人，直覺和興趣偏向于純凈的造型等等。

因此，在具體設計中采用了以下的設計手法: 1）創(chuàng)造不定空間形態(tài),創(chuàng)造角落,半開敞半圍合空間,適合兒童自發(fā)活動 2）設計游戲項目，設計了萬花筒天窗/指北針墻洞/人形門洞等趣味形象 ▲3）在色彩上大膽采用各種原色，符合兒童色彩認知心理 ▲4）在造型上，采用穿插,榫接,懸挑,割裂等手法,使建筑呈現(xiàn)多中心多視點,散點透視面貌,立面有意識地處理成似臉譜形象,有助于兒童形象思維的發(fā)展

幼兒園建筑設計課程教案

四、課程設計任務書

▲以上，我們對幼兒園建筑設計的一般原理與方法進行了理論學習，下面我對于這次設計課題的內(nèi)容與要求加以簡單的介紹。

我們這次課程設計的題目為全日制六班幼兒園建筑設計，建筑地點位于南方某住宅區(qū)內(nèi)，具體的用地條件請參考設計任務書后的附圖。

▲該幼兒園建筑的總面積為1200㎡左右，設計的主要內(nèi)容包括以下幾個部分

1、教室、臥室及衛(wèi)生間等輔助設施

800㎡

2、晨檢、醫(yī)務

50㎡

3、辦公

50㎡

4、廚房

100～150㎡

5、音體教室

100～150㎡

6、走道、貯藏、樓梯等其他內(nèi)容

7、室外空間設計

具體的各個房間的面積按照任務書要求以及設計規(guī)范要求自行確定。

▲設計要求滿足以下3點

1、平面功能合理，流線清晰。

2、空間尺度親切，形體活潑，符合幼兒心理生理特征要求。

3、考慮相應的小品幾及兒童室外活動設施。

▲最終提交的設計成果要求包括 1．文字說明與分析

1）設計說明

設計說明應包括設計前期分析，設計構思，設計手法，建筑平面與空間的特點，功能組織以及設計效果和預期目的等。2）技術經(jīng)濟指標

包括用地平衡表，建筑面積（各層建筑面積及總面積），層數(shù)，層高，建筑高度，場地建筑密度，容積率等。3）分析

分析應包括總平面與周圍建筑環(huán)境結構分析，建筑空間組合分析，場地功能分析，交通組織分析，景觀、視線、行為分析等。2．設計圖紙

圖紙內(nèi)容包括1∶500的總平面圖，1∶200的建筑各層平面圖，立面圖和剖面圖，彩色透視圖

圖紙規(guī)格為一號圖紙，不透明白紙墨線圖。模型照片不超過3張，照片組合于圖畫中。在繪圖時應注意以下幾點

1）房間名稱不準用編號表示。2）禁用外文字及中文繁體字。

3）不準復印、剪貼、計算機繪圖、打字。

幼兒園建筑設計課程教案

本次課程設計的參考資料如下

1、《建筑設計資料集》幼兒園設計相關部分

2、《幼兒園建筑設計圖集》

3、《建筑空間組合論》

4、《建筑：形式、空間、秩序》

5、《公共建筑設計原理》

6、《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》

7．《建筑學報》、《新建筑》、《世界建筑》、《世界建筑導報》等期刊

個人手上沒有的資料請同學們到院資料室自行查閱，規(guī)范部分最好能復印一份保留作為參考。

五、設計進度及課程計劃

1、講授幼兒園建筑設計的基本設計原理及設計課題 8學時

2、實例參觀、調(diào)查 8學時

3、功能、環(huán)境分析與方案初步構思，階段草圖一 12學時

4、平面組合與空間構思，體塊模型，階段草圖二 24學時

5、功能完善，空間比例推敲，階段草圖三 24學時

6、細部推敲與完善，定稿圖 12學時

7、圖紙成果表達

4～6天（設計周）

這節(jié)課我們講授了幼兒園建筑設計的基本設計原理及設計課題的內(nèi)容及要求，希望同學們利用到下堂課的這段時間，對于合肥市現(xiàn)有的幾個幼兒園進行參觀和調(diào)查，并整理成調(diào)查報告，我們下堂課將集中加以討論。這堂課的內(nèi)容到此結束，謝謝大家。

講課的課件 篇12

英語課前3分鐘演講課件篇一

ladies and gentlemen, boys and girls,

i am chinese. i am proud of being a chinese with five thousand years of civilization behind. i've learned about the four great inventions made by our forefathers. i've learned about the great wall and the yangtze river. i've learned about zhang heng(張衡)and i've learned about zheng he(鄭和).who says the yellow river civilization has vanished(消失)?i know that my ancestors have made miracles(奇跡)on this fertile land and we're still ma-ki-ng miracles. who can ignore the fact that we have established ourselves as a great state in the world, that we have devised our own nuclear weapons, that we have successfully sent our satellites into space, and that our gnp ranks no. 7 in the world? we have experienced the plunders (掠奪) by other nations, and we have experienced the war. yet, based on such ruins, there still stands our nation—-china, unyielding and unconquerable!

i once came acroan american tourist. she said, “china has a history of five thousand years, but the us only has a history of 200 years. five thousand years ago, china took the lead in the world, and now it is the us that is leading.”my heart was deeply touched by these words. it is true that we're still a developing nation, but it doesn't mean that we can despise (鄙視) ourselves. we have such a long-standing history, we have such abundant resources, we have such intelligent and diligent people, and we have enough to be proud of. we have reasons to say proudly： we are sure to take the lead in the world in the future again, for our problems are big, but our ambition (雄心) is even bigger, our challenges (挑戰(zhàn)) are great, but our will is evengreater.

i am chinese. i have inherited (繼承) black hair and blackeyes. i have inherited the virtues of my ancestors. i have also taken over responsibility. i am sure, that wherever i go, whatever i do, i shall never forget that i am chinese!

thank you.

英語課前3分鐘演講課件篇二

the footsteps of the world expo is getting closer and closer to us, civilized and harmonious call is still ringing in my ears. shanghai, china obtained the right to host the world expo , expo shanghai china will be a world event, the development of shanghai's new round of golden opportunity, as it is an important embodiment of our national spirit.

world expo is a great influence and a long history of international activities, is the largest gathering of human beings. people from around the world gathered in one place display their products and skills, boast of their hometown and motherland. expo set the culmination of human civilization, which has a unique appeal, make you feel surging.

world expo is a platform, we are the masters. she put up a platform for us to let the world know us; she built a bridge for us, so we better communicate with the world. this platform may let us display self wantonly. we are the masters here, we have to landlord, let guest experience enthusiasm and happiness.

everyone to contribute for the expo, we are no exception, as a living piece of fertile land in pudong's teachers, we are proud and pride. in the vision of a better tomorrowwe have to do for the world expo will own a wonderful ability, we have through our hands, warm heart and sincerity to practical action to achieve the commitment of shanghai to the world. we should educate the many students: do not throw garbage anywhere, no spitting, no jaywalking … …, hello, thank you frequently mention, let the material on this city with the new york comparable to the spiritual civilization. educate our students to exciting , willing to shanghai's future by copies of power, if only planted a small tree, participants in the shanghai world expo foreign guests feel: this is a forest city, pollution-free city, ancient and civilized city. better city, better life! until the time of the expo, then, we want to become a glorious volunteers, to changing our foreign friends in shanghai and china's long history, a

bout our education for the world expo will contribute their efforts.

we expect the majority of teachers will be great enthusiasm for the world expo into practical action to meet the world expo, the expo will be a total growth, and the city of development, the development of shanghai devote their efforts to advance hand in hand with shanghai.

英語課前3分鐘演講課件篇三

as we all know, we will celebrate our 60th year of independence. years is a short history for any country, however, many people’s dreams have come true. as a middle school student , i’m very glad that i have the chance to celebrate the 60 anniversaries

in the past **years , our standards of living really has changed dramatically. in the past, parents often worried about their children lacking eating and wearing. in that time, we did not see a number of overseas brands in china , and the pursuit of fashion become the subject of life. in the past, people often communicated by writing letters or taking telegram. today nearly every people use mobile phones to communicate with everyone at anywhere. a succession of changes has affected us , which leads us to live a more happier life.

in the past 60 years, china has scored impressive achievements in its development. china’s economy , especially in the latest 30 years, runs at an average of 9.4 percent，with its gdp jumping from 147.3 billion us dollars to over 1.4 trillion us dollars. as the same time, the technology of chain has improved rapidly. the “gold seven’ lunch is the best evidence. the most pride of china is the success of “ beijing olympic games”, which exhibits a harmonious china to foreigners.

in the end , let us bless our dear county to have a bright future together.