論語十則課件教案

論語十則課件教案集錦。

今天幼兒教師教育網編輯為您提供論語十則課件教案，相信你閱讀本頁面后有一些收獲。在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，每位老師都應該他細設計教案課件。?準確的教學課件設計可以幫助教師減輕教學負擔。

論語十則課件教案【篇1】

知識與能力:

1.熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。

2.積累文言詞匯,積累成語、格言、警句。

過程與方法:【jz139.Com 迷你句子網】

1.采用多種教學方式,提高學生學習的興趣、積極性、主動性。

2.學生采用自主式、合作式、探究式學習方式進行學習。

情感態(tài)度與價值觀:

1.借鑒孔子提出的學習方法。

2.借鑒孔子提出的修身原則。

重點1.背誦、翻譯、理解課文內容。

2.積累文言詞匯、文言知識。

難點1.文言的理解。

2.積累文言詞匯、文言知識。

教學過程

一、自主學習

(一)、自學課文

1.熟讀課文。

2.根據注釋理解課文內容。

(二)、導學練習

作者簡介

1.關于孔子

孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,春秋是魯國陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學說創(chuàng)始人,封建社會中被尊稱為“圣人”。晚年致力于教育,整理《詩》、《書》,刪修《春秋》,注釋《周易》。創(chuàng)私人講學之風,主張“有教無類”,“因材施教”。相傳有弟子3000人,著名者有72人。自漢以后,其學說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng),影響極大。

2.關于《論語》

《論語》是儒家經典著作,是記錄孔子及其弟子言論的語錄體的書?！墩撜Z》和《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書”,是封建社會讀書人必讀之書。

《論語》共20篇,492章,內容涉及很廣:哲學、政治、教育、文學、藝術乃至立身處世之道等。它是我國現(xiàn)成最早的用語錄體記錄的古籍。它是研究孔子思想的重要依據,在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響,在文化史上也有及其重要的地位。

3.常說三教九流,其中的三教指什么?

4.儒教的創(chuàng)始人是誰?儒家思想、儒家風范、儒商等等就是源于儒家文化。

5.給加點字注音。

(1)學而時習之不亦說()乎?

(2)人不知而不慍(),不亦君子乎?

(3)吾日三省()吾身。

(4)學而不思則罔(),思而不學則殆()。

(5)由,誨女()知之乎!

(三)自學疑難摘要:

二、合作探究

1.翻譯下列句子

(1)學而時習之不亦說乎?

(2)知之為知之。

(3)吾日三省吾身。

(4)學而不思則罔。

(5)己所不欲,勿施于人。

三、展示提升

1.朗讀第二則

(1).學而時習之,而:表順接。

(2).不亦說乎?“不亦......乎”:固定句式,表反問,釋為“不也......嗎?”亦:也。

(3).有朋自遠方來。朋:志同道合的人。

(4).人不知而不慍。知:了解。而:表“卻”。

2.翻譯第一則

3.第一則講了那方面的內容?

4.背誦第一則

四、反饋與檢測

1.朗讀第二則

(1)吾日三省吾身。三省:多次的反省。

(2)與朋友交而不信乎?信:真誠,誠實。

(3)傳不習乎?傳:老師傳授的知識。

2.翻譯第二則

3.第二則講了那方面的內容?

4.背誦第二則。

5.朗讀第3-5則。

(1)溫故而知新。故:舊的。知:領會。

(2)可以為師矣。是個省略句,應為“可以(之)為師”,譯為“可以把(他)當作老師”?？?可以;以,把。

(3)學而不思則罔,思而不學則殆。而:轉折連詞,譯為“可是”。罔:迷惑而無所得。殆:疑惑,精神疲倦無所得。

(4)由,誨女知之乎!誨:教導。知:知道,懂得。之:代詞,代正確認識事物的道理。

6.翻譯3-5則。

7.3-5則講了那些方面的內容?

8.背誦3-5則。

課后反思

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論語十則課件教案【篇2】

第一課時

一、三分鐘演講

子曰二、創(chuàng)設情境，導入新課

子曰請同學自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來,以此調動學生的情緒。

子曰由此導入孔子關于學習的論述。

子曰三、文言文入門：

子曰教師講解：

子曰1.文言文的翻譯方法：直譯和意譯

子曰2.文言文的古今義和一詞多義

子曰3.通假字

子曰4.朗讀與背誦

子曰5.四種特殊句式：

子曰四、朗讀指導

子曰1.教師范讀課文。

子曰2.學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。

子曰3.抽二個學生朗讀，眾評。

子曰注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。

子曰五、指導文言句子翻譯。

子曰因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：

子曰(l)弄懂每個字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補充適當?shù)脑~語。(5)調整句子的語序。(6)揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

子曰六、指導翻譯第1--5則：

子曰處理方法：

子曰1.第一則由老師示范性翻譯：

子曰由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

子曰2.每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學或老師答疑。

子曰3.分別請四位同學展示翻譯的結果

子曰4.師生共同評價，糾正。

子曰七、指導背誦

子曰八、小結

子曰由學生談談學習了這五冊明白了什么學習方面的道理.

子曰自由發(fā)言,不拘對錯.

子曰九、作業(yè)

子曰l.課后練習一、二題。A類

子曰2.背誦全文。B類

子曰3.默寫全文。C類

第二課時

教學目的

子曰1.學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法。

子曰2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。

子曰4.朗讀與背誦.

子曰教學重點：目標2

子曰教學難點：辨別學習態(tài)度和學習方法的句子。

子曰教學過程

子曰一、三分鐘演講

子曰二、檢查復習

子曰朗讀全文。

子曰二、導入

子曰上一節(jié)課，我們已經學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請同學們自己來試翻譯余下的課文。

子曰三、翻譯課文6-10則

子曰l.教師講解下列難句:

子曰子在川上，曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。

子曰2.學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答.

子曰3.抽查二個學生翻譯，其他同學進行評價糾正補充。

子曰四、獨立思考：本課所選各則都是談學習的，有的談學習態(tài)度，有的談學習方法，請各舉例說明。

子曰獨立思考后抽查發(fā)言，學生互相補充：

子曰(1)學習方法：學而時習之;溫故而知新;學而不思則罔，思而不學則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之;默而識之。

子曰(2)學習態(tài)度：敏而好學，不恥下問;學而不厭;三人行，必有我?guī)熝?知之為知之，不知為不知;知之者不如好之者，好之者不如樂之者;逝者如斯夫，不舍晝夜。五、片斷寫作：

子曰當堂完成學習本文的體會，要求結合自己的學習應該怎樣去做。100字左右

子曰寫完后班內交流。(有關學習態(tài)度和學習方法的問題)

子曰五、小結

子曰孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應進行借鑒、參考。

子曰六、背誦指導：

子曰抓關鍵詞的背誦法

子曰七、作業(yè)

子曰A1.課后練習三、四題。B默寫課文

論語十則課件教案【篇3】

《論語》十則

一、學習目標

①熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

②理解課文思想內容，對照反省自己

③積累文言詞匯。

二、學習重難點

背誦、翻譯、理解課文內容。

三、課前準備

①搜集孔子及其《論語》的有關資料。

②預習課文。

第一課時

一、教學內容

①介紹孔子及其《論語》。

②朗讀、背誦課文。

③研讀前五段內容。

二、自學設計

1、導入

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

2、板書課題。

3、介紹孔子及其《論語》

4、朗讀課文

①范讀

教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

②全班齊讀

感知課文內容。多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據朗讀的語氣、語調和停頓等，理解句子的意思。

③正音、正字

理解課文內容

①理解重點詞語

a．教師導學

學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

b．自主、合作、探究

先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。

教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)：

◆學而時習之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎??！粑崛杖∥嵘?。◆溫故而知新◆學而不思則罔，思而不學則殆。◆誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！粢娰t思齊焉?！羰坎豢梢圆缓胍恪！羲蓝笠选！糁砂刂蟮蛞??！羝渌『?◆己所不欲，勿施于人。

②理解課文內容

5、教師導學：

關于課文翻譯，教師可以根據情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。

學生較為難以理解，須重點講解的句子：

a．人不知而不慍，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．傳不習乎?d．學而不思則罔，思而不學則殆。巳誨女知之乎!

朗讀、背誦

反復朗讀，直到成誦。

6、作業(yè)

①背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內容。

第二課時

一、教學內容

①研讀后五段內容。

②理解全文的思想意義

③概括成語、格言，積累語言。

二、自學設計

1、檢查作業(yè)

①背誦課文。②考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。

2、理解后五段內容

按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。

教師須重點講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

3、概括思想內容

指導學生將課文有關內容歸納到如下幾點：

①學習方法②學習態(tài)度③思想修養(yǎng)

歸納成語、格言

提示：溫故知新任重道遠死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊己所不欲，勿施于人

4、學習體驗

①學了這篇課文，你認為哪些內容使你收獲?談談感想。

②與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

③“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

5、教師小結

《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

6、作業(yè)

①完成“研討與練習”。

②搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。

三、信息反饋：

論語十則課件教案【篇4】

《論語》十則

教學目標：

1.熟練文思想內容，對照反省自己.

3.積累文言詞匯。

教學重點：

背誦、翻譯、理解課文內容。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：

1.介紹孔子及其《論語》。

2.朗讀、背誦課文。

3.研讀前五段內容。

一、導入新課：

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

二、朗讀課文：

1.教師播放媒體資源中的朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

2.全班齊讀。

感知課文內容。多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據朗讀的語氣、語調和停頓等，理解句子的意思。

3.正音、正字。

三、理解課文內容：

1.理解重點詞語。

a．教師導學：

學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

b．自主、合作、探究：

先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。

教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點掌握下列的意思：

◆學而時習之，不亦說乎？

◆人不知而不慍，不亦君子乎？

◆吾日三省吾身。

◆溫故而知新

◆學而不思則罔，思而不學則殆。

◆誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。

◆見賢思齊焉。

◆士不可以不弘毅。

◆死而后已。

◆知松柏之后凋也。

◆其恕乎？

◆己所不欲，勿施于人。

2.理解課文內容。

教師導學：

關于課文翻譯，教師可以根據情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。

學生較為難以理解，須重點講解的句子：

a．人不知而不慍，不亦君子乎？

b．吾日三省吾身

c．傳不習乎？

d．學而不思則罔，思而不學則殆。

四、朗讀、背誦：

反復朗讀，直到成誦。

五、作業(yè)：

①背誦課文。

②抄寫、識記字詞。

③預習剩余部分內容。

第二課時

教學內容：

①研讀后五段內容。

②理解全文的思想意義。

③概括成語、格言，積累語言。

一、檢查作業(yè)：

①背誦課文。

②考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。

二、理解后五段內容：

按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。

教師須重點講解的：

①見賢思齊焉。

②士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？

③有一言而可以終身行之者乎？

④其恕乎！己所不欲，勿施于人。

三、概括思想內容：

指導學生將課文有關內容歸納到如下幾點：

①學習方法②學習態(tài)度③思想修養(yǎng)

歸納成語、格言

提示：溫故知新任重道遠死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊己所不欲，勿施于人

四、學習體驗：

①學了這篇課文，你認為哪些內容使你收獲最大？談談感想。

②與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺？應怎樣改進？

③“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義？

④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

五、教師小結：

《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

六、作業(yè)：

①完成“研討與練習”。

②搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。

論語十則課件教案【篇5】

一背誦全文。

略。

二聯(lián)系上下文，解釋下列加點的詞。

1.學而時習之，不亦說乎

說：通“悅”，高興，愉快。

2.人不知而不慍，不亦君子乎

慍：惱恨，怨恨。

3.學而不思則罔，思而不學則殆

罔：迷惑。殆：疑惑。

4.敏而好學，不恥下問

恥：以……為恥辱。

5.學而不厭，誨人不倦

誨：教導，教誨。

6.擇其善者而從之

善者：指優(yōu)點。

三說說下列各句的意思。

1.有朋自遠方來，不亦樂乎?

有志同道合的朋友從遠方來，不也很快樂嗎?

2.溫故而知新，可以為師矣。

復習了舊知識，又領悟了新知識，(這樣的人)就可以做老師了。

3.三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

三個人一同走路，這里面一定有可以當我老師的人。

4.逝者如斯夫，不舍晝夜。

時光像河水一樣流逝，日夜不停。

5.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。

我曾經整天不吃，整晚不睡，去想問題，(但是并)沒有益處，(這樣)還不如去學習。

四本課所選各則都是談學習的，有的談學習態(tài)度，有的談學習方法。試分別舉例說明，并選擇一些你喜歡的語句抄在筆記本上。

此題的目的在于考查學生識記和歸納的能力。難度不大，但要認真思考。

學習態(tài)度：

敏而好學，不恥下問

學而不厭，誨人不倦

三人行，必有我?guī)熝?/p>

知之為知之，不知為不知

學習方法：

學而時習之

溫故而知新

學而不思則罔，思而不學則殆

默而識之

《論語》十則教學建議

理解內容，當堂背誦。

引導學生理解每一則語錄的意思。著重弄清實詞的含義，不必在虛詞和翻譯上面花太多的時間。學生粗知大意之后，即轉入背誦。訓練背誦的方式可以靈活。比如可以先是教師領讀，學生齊讀，讀過幾遍之后即可試著全班同學齊背，然后繼之以分行背誦和個別背誦。也可以先由個別同學背誦，而后分行背誦，最后齊背。還可以采取其他方式，總之要造成背誦的氣氛。力爭當堂解決背誦問題。練習可以放在課后做。

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對外漢語課件教案集錦

下面是幼兒教師教育網為大家整理的“對外漢語課件教案”，請務必收藏本頁以方便閱讀。作為老師，教案課件的編制是職責之一，相信老師對此并不陌生。只要教案課件打造得好，相信課堂教學效果也將不會差。

對外漢語課件教案 篇1

一、教案的主要構成部分

1、教學對象：年級、國別、人數(shù)

2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等

3、教學內容：什么教材、哪一課

4、教學目標：知識、技能

5、教學難點與重點

6、教學方法

7、板書設計

8、教學時間

9、教具

10、教學步驟

二、教學步驟部分

1、組織教學

2、復習舊課

3、學習新課

學習新課部分需要重點撰寫。需包括：

1)生詞

2)課文

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)

5)練習

6)本課小節(jié)

7)布置作業(yè)

三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素

1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。

3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。

4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。

對外漢語課件教案 篇2

一、 教學對象/班級

二、 課型：聽力、口語、綜合、漢字

三、 教材：名稱、第幾冊

四、 教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五、 教學內容：詞匯數(shù)量、課文內容

六、 教學目的、要求：重點詞語、語法點;功能目標;技能訓練

七、 教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞

八、 教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘

九、 教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1、 復習舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。

2、 學習新課：

(1) 學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法

(2) 講練課文：聽、讀、講、會話、問答

(3) 重點詞語講練：

(4) 語法點講練： 釋義、形式、練習

3、 活用練習：綜合練習、各類形式的練習題

4、 小結與布置作業(yè)：

十、板書設計：

十一、 課后記/思考/評估：成功與教訓;值得注意的問題;哪些問題沒講清楚;哪些問題學生掌握起來較困難等。

對外漢語課件教案 篇3

課標：第一單元語音部分(10課時)，第七課時，聲調

學生：無漢語基礎 以英語為母語的美國學生(18-20歲)(前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合)

課型：綜合型

教學內容：聲調(定義、調類(陰平，陽平，上聲，去聲)、調號、調值

教學目標：通過這節(jié)課的學習，學生能夠

1)知識目標：掌握漢語聲調的基本知識

2)技能目標：能夠識別四個聲調，正確標調及讀出四個聲調

3)情感目標：對漢字語音產生興趣

教學重難點

重點：聲調的調類，調號，調值

難點：調值，及聲調的實際讀法

教學方法：任務型教學法，講授法，談話法

教具：教材，黑板，課件PPT

時間：上午8:00-8:45

教學過程

1.復習檢查 (5分鐘)

1) 復習聲韻母(學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。)

2) 老師寫幾個聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )

2.講授新課 (15分鐘)

1)在黑板上板書一組標有聲調的韻母(如： ā á ǎ à )，叫學生嘗試著去讀。

2)導入本堂課所學內容——聲調。

3)講解聲調里面的一些基本概念(如：聲調的含義，調值，調類，調號)。

4)借助五線譜引導學生找到四個聲調的音位。

5)對著五線譜逐一地教學生四個聲調的讀法(注重半上的教學)。

6)舉不同調不同義的漢字進行對比教學，強調聲調在漢語中的作用。如：mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣 宜 以 意， 飛 肥 匪 費

3.練習鞏固 (20分鐘)

1) 在黑板上寫幾組單韻母，老師說調類，叫學生標出調號。

2)學生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。

3)老師寫一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。

4)游戲：學生分成兩個小組，老師念生詞(1.單音節(jié)生詞 2.雙音節(jié)生詞)，做手勢，學生說出來是第幾聲，糾錯。

4.本課小結 (3分鐘)

學生自己回顧一下本節(jié)課所學知識，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。

5.布置作業(yè) (2分鐘)

一首標有拼音的小詩《鵝》，讓學生朗讀。

對外漢語課件教案 篇4

教案：對外漢語教案

對外漢語教學教案模板

一.教學對象/班級

二.課型：聽力、口語、綜合、漢字

三.教材：名稱、第幾冊

四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五.教學內容：詞匯數(shù)量、課文內容

六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練

七.教學重點、難點：如"了"、"把"、同義詞

八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘

九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.復習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等，‘教案’對外漢語教案。

2.學習新課：

(1)學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法

(2)講練課文：聽、讀、講、會話、問答

(3)重點詞語講練：

(4)語法點講練：釋義、形式、練習

3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題

4.小結與布置作業(yè)：

十.板書設計：

十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。

1、《中國城市的自行車交通》

[教學時間]：20xx年3月8日

[教學地點]：紹興文理學院文科樓410教室

[教學對象]：漢語中級班8人(其組成為：韓國學生5人，日本學生1人，奧地利學生1人，也門學生1人，均為學習漢語半年以上的長期班留學生)

[課型]：漢語精讀

[所用教材]：《漢語初級閱讀A》(熊文主編，北京語言大學出版社)

[教學內容]：第二單元附加練習"動賓詞"部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習

[教學目標]：掌握漢語的動賓詞及動賓短語

掌握含"更"的比較句

掌握用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學重點]：含"更"的比較句

用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學時間]：2課時

[教學步驟]：

第一課時

一、組織教學

點名；講述"三八"婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂，教案《‘教案’對外漢語教案》。

二、復習檢查

簡單回顧上次課的內容。

三、開始新課

1、完成"動賓詞"部分的練習

①動賓詞(短語)：動詞+動詞/名詞

②校對、講解練習1(選擇題，共10題)。要求學生個別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。

③校對、講解練習2(擴詞，共12題)。要求學生個別回答，教師補充。

2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關練習

①導入：詢問學生關于他們國家的交通情況

②生詞部分

A、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充

B、請學生用"擠"、"影響"、"解決"等重點詞語造句

C、教師領讀生詞

第二課時

③課文部分

A、教師范讀課文，請學生認真聽，聽完后詢問難易程度

B、教師逐句朗讀課文，解釋語言點

1)在中國，自行車還是人們最主要的`交通工具。

還是：仍然(是)，仍舊(是)

例：已經是春天了，天氣還是那么冷。

2)你看

"你看"具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。

例：這個房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。

3)更

更：更加，通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過另一方

例：他跑得很快，我跑得更快。

還有"比…更…"的句式

例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。

請每個學生用以上兩種格式造句。

4)先…然后/接著/再

這個組連詞表示時間的先后順序，使得句子更加連貫

例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。

如果要敘述多件事情，則可以用"先…然后…接著…再…最后…"這個結構(中間的"然后…接著…再"順序可以調換)。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學。

請每個學生用這一組連詞造句。

C、教師領讀課文(長句需要反復領讀幾次)

④練習部分

A、根據實際情況回答問題(共4題)。請學生個別回答

B、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度。

C、用"更"完成句子(共6題)。請學生個別回答。

D、根據課文內容選擇答案(共4題)。師生共同完成。

四、總結新課和語法點。

五、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。

對外漢語課件教案 篇5

對外漢語教案的寫法

這個應該是某學生為了應付《對外漢語教學概論》或者《對外漢語教學法》課期末考試總結的~~

1.教學目標與要求：

l“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

l“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。

x可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----

2.教學重點：

抓語言項目：

l語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；

l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）

l直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋……

l直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件……

l情景法：設計情景、利用實地情景……

l其他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹……

4．教學環(huán)節(jié)（教學步驟、時間分配）

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

x步驟：

組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè)

x各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學：2分鐘~5分鐘

x點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內容。x內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入

x方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……

（2）復習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業(yè)中的問題……

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練

l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練

（4）新課小結：2分鐘~5分鐘

歸納總結新的語言點、重點內容……

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預習……

教案評分（20分）

一．教學目的和要求（5分）：

a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）

二．教學環(huán)節(jié)和步驟：

（1）復習舊課（1分）

（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）

（3）課堂小結和布置作業(yè)（1分）

（4）合理分配教學時間（1分）

（5）板書設計及教具使用（1分）

綜合課

l教學任務：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，偏重培養(yǎng)學生聽和說的言語交際能力。

l分三個階段：語音→語法→短文。

x語音階段大約2~3周，1~15課。

x語法階段（對話形式居多）約10~15周

x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

（一）語音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）

1．語音方面：聲母、韻母、聲調、變調、輕聲、兒化韻。強調正確拼讀和辨音辯調。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）聲調（四聲）、變調（音節(jié)連讀的變調；一、不的變調）

（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）

l學習的先后順序：

（1）聲母、韻母

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

單韻母：aoeiuü

復韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）聲調

四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調）：

二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

聲；三聲+三聲

2．詞語方面：

3．語法方面：

x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句

x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞

（二）語法階段的重點（一個學期完成最基本的漢語語法）

1．語言知識方面：

x語音還要抓，突出訓練語調、語氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：

（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應該------）

量詞（個、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）

助詞（的、得、地------）

（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。

（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。

（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。

（6）動作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進行態(tài)、經歷態(tài)

2．語言技能和語言交際技能方面：

l用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓練，側重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。

l學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------

（三）短文階段的重點

1．語言知識方面：

x語音：能正確地辨音辨調，掌握語流音變，發(fā)音準確、語調語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。

x語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

2．語言技能和語言交際技能方面

l聽：語速每分鐘160~180個字

l說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字漢語作為第二語言教學的原則

1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。

x突出精講多練，注重設置情景，進行實踐

操練

x不排斥“句型操練”等機械性訓練方式

x螺旋式提高，加強重現(xiàn)，循環(huán)往復

2．充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。

x重視個體差異，因材施教

x加強互動，人人受益

x對錯誤的糾正，要采取適當?shù)姆椒?/p>

3．結構、功能、文化相結合。

x系統(tǒng)地、循序漸進地進行結構教學

x在一定的情景中，完成功能性交際任務

x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息

中（如體態(tài)語）的文化因素

對外漢語課件教案 篇6

一、復習（13分鐘）

（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）

學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內容（機動）

1、你奶奶多大年紀了？屬什么？

2、你有多重？（學生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領讀，利用圖片或實物講解。

（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領讀。

（三）學生對不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）

2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）

3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大?。阂路拇笮?，公園的大小，公司的大小，操場的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點：

15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。

16、價格：這件衣服的價格是多少？

17、深：深淺這個顏色比較深。

（四）語言點

例：

1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。

2、這件有點兒長，換件短一點兒的。解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好?！耙稽c兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：

1）這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？

2）你要胖一點兒，你太瘦了。

動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看解釋：表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發(fā)揮）

（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內容。

四、讀課文（5分鐘）

學生分角色朗讀

五、總結（5分鐘）

（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。

（二）今天還學習了課文，你們已經基本能夠復述了，并且能夠根據自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復習課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

3、用“大小”造兩個句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。

根據自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。

（三）預習語法和課后練習，完成會做的練習。

七、教具

PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）

對外漢語課件教案 篇7

一個群友設計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。

20xx-20xx教學計劃（高一）

一

初次見面，自我介紹

先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹

“你好！”

“我叫??”

“我??歲”

“很高興認識你！”

二

一、教學對象：初級印尼漢語學習者

二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分

三、教學內容：聲母

四、教學重點：bpdtgkzhchssh

五、課時：45分鐘

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復習舊課（7分鐘）

讓同學們用上節(jié)課的內容做自我介紹，然后領讀

（三）學習新課（25分鐘）

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh

1.領讀

2.點讀

3.齊讀

（四）練習繞口令（10分鐘）

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

三

一、教學對象：初級漢語印尼學習者

二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分

三、教學內容：韻母

四、教學重點：uv

五、課時：45分鐘

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復習舊課（5分鐘）

（三）學習新課（25分鐘）

aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang

1.領讀

2.點讀

3.齊讀

（四）練習繞口令（12分鐘）

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮

四

一、教學對象：初級漢語學習者

二、教學目標：掌握常見的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字

三、教學內容：象形字

四、教學方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應的漢字

五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義

六、課時：45分鐘

七、教學步驟：

（一）組織教學（2分鐘）

（二）復習舊課（5分鐘）

（三）新課學習（35分鐘）

日月水火口木門雨田

1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）

2.寫出對應的漢字（10分鐘）

3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）

（四）布置作業(yè)（3分鐘）

課下抄寫所學生詞

五

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：一課時（45分鐘）

三、教學內容：人的身體各部分的稱呼

四、教學目標：掌握五官及人體的名稱

五、教學重點：五官

六、教學步驟：

（一）復習舊課（10分鐘）

聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”

（二）新課學習（25分鐘）

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝

1.展示并領讀

2.點讀、齊讀

3.展示“鼻”、“膝”的寫法

（三）游戲（10分鐘）

在白板上寫一組詞語，請同學上來背對著白板，下面的同學念被指到的詞，上面的同學要相應指出是哪個地方

六

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：知道如何稱呼親屬

四、教學內容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是??

五、教學重點：介紹別人“這是??”

六、教學步驟：

（一）復習舊課（5分鐘）

（二）新課學習（30分鐘）

1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨

2.學習詞匯，領讀、點讀、分組讀

3.提問，第二排的字都有什么特點都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的造字法

4.用“這是我的??”句型來介紹

（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）

七

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等

四、教學手段：實物展示

五、教學內容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣

六、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”

（二）展示（30分鐘）

1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上

2.叫大家認讀生詞

3.叫大家認實物

（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）

八

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學內容：水果的名稱

四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法

五、教學手段：圖片展示

六、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

（二）新課學習（30分鐘）

蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果

1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上

2.學習詞語，領讀、分組讀、齊讀

3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫

4.認圖片

（三）布置作業(yè)（5分鐘）

課下抄寫生詞兩遍

九

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學內容：買東西

四、教學目標：學會價格的表達，學習如何問價格

五、教學重點：問價格

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復習舊課（10分鐘）

抽取上節(jié)課的詞語聽寫

（三）學習新課（32分鐘）

1.學習生詞：元錢塊斤

2.了解單位元、塊/斤

3.句型：??多少錢

4.練習：給出一列水果，旁邊標注價格，用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問一答

十

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：讓學生了解中國過年的傳統(tǒng)習俗，大掃除、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對中國文化的喜愛

四、教學內容：有關春節(jié)的課件、歌曲

五、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）導入新課（2分鐘）

剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”

（三）新課學習（35分鐘）

1.給大家展示如何剪紙“喜”字

2.給大家展示圖片，同時播放音樂

（四）布置作業(yè)（5分鐘）

回去用漢語向長輩們問好

十一

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡

四、教學內容：歌曲《北京歡迎你》

五、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

（二）學唱歌曲（38分鐘）

a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人

b)教讀第一段，并解釋大意

c)教唱第一段

d)播放mtv,讓大家跟唱

（三）布置作業(yè)

回去練習一下歌曲

對外漢語課件教案 篇8

1、教學目標與要求：

“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達

2 、教學重點

抓語言項目：

語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調;

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)

3、教學難點

在教學重點的基礎上，學生很難掌握的，對于基礎好的學生要求掌握，對于成績不好的學生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。

4 、教學方法(包括輔助教學手段)

直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋

直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件

情景法：設計情景、利用實地情景

其他：模仿、重復、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹

5、教學過程(教學步驟、時間分配)

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

步驟：

組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內容方式(以100分鐘為例)

(1)組織教學：2分鐘~5分鐘

點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內容。

內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入

方法：提問、回憶、講述、對比、游戲

(2)復習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業(yè)中的問題

(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)

強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練

一般順序：

朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講

授語法點——操練

(4)新課小結：2分鐘~5分鐘

歸納總結新的語言點、重點內容

(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預習

對外漢語課件教案 篇9

教學目的：

通過對本課文的講解、學生練習鞏固，使學生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實際應用問題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺

教學要求：

復習鞏固前一課內容

以學生為中心，啟發(fā)學生交談，設計語言請境，組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問，會話，或成段表達及討論形式進行課堂教學。

教學重點：

簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺，以及“那還用說”“這倒是”“對了”等日?？谡Z表達方法

學時分配：

2學時

教學內容與步驟

一、復習上一課所學的內容

（略）

二、讀生詞

（在新的課文學習開始之前，教師可以用問題式導入課文，如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）

讀生詞時請一位同學讀兩到三個，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯誤要及時改正。）

三、解釋生詞短語

（在解釋生詞的同時注意課外相關內容的補充，在解釋的同時，注意同學的反應，時刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學生的回饋）

1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

“如果大家在校外租房子，我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧？”

2、請客：宴請客人

“簡單的說就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來中國這么久了有沒有過請客的經歷，無論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經是一種習俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個飯，等等。因

為中國AA制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來請問一個班上的同學，請他來跟我們一起分享一下他的請客經歷?！?“（提問同學，略）”

3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的了解的呢？（順便復習數(shù)字的中文表達）”

4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子，如果今天你買了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個字？（等同學回答或直接請同學回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個句……”

5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機，而倪華呢，你也想買一個漂亮的新手機，可是現(xiàn)在還沒有足夠的錢，那你會說什么呢？（請倪華自己說出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重復剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當舉另一個例子）

6、行家：指某一領域非常專業(yè)的人

“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學過的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語里經常會說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業(yè)。

我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業(yè)，只要認真做都能成才。

我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡單的說，就是一個行業(yè)里的專家，但是在現(xiàn)在的口語中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說林哲同學對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說他真是…(等同學回答)”

7、感覺

“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調我們會說（學生回答）對，感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態(tài)。大家預習了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣。”

8、強

“書面語中我們說的‘強’通常指身體的強壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現(xiàn)的這個強呢，意思有點像英語中的比較級better，就是說一個比另一個更好的意思。比如我們學校的第八和第九食堂，有的同學呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會說，第九食堂的菜比第八食堂的強多

了。再舉一個例子，這學期我們換了一本新的書學習漢語，因為這本書比上學期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學回答）對……(適當重復等)

9、那還用說？

“這句話聽起來是一問句，實際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非常肯定的事。比如一個同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學回答）”

10、這倒是（這倒也是）

“說這句話的意思呢，就是你很同意對方的說法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友說‘路上堵車的時候，開車還不如騎車快呢?！@時你會說什么呢？

11、對了

“我們說‘對了’的時候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對錯的意思。就像上節(jié)課快下課的時候，老師說‘好我們這節(jié)課就上到這，同學們下課吧。對了，別忘了把作業(yè)交給了。’我們請一個同學給大家舉另一個例子，說說他什么時候也遇到這過種突然想起一件事的情況?！?/p>

四、生詞復習提問

（盡量給每個同學都有回答的機會，并請同學在描述場景的時候盡量把句子說完整）“下面我說幾個場景，請同學簡單地描述這個場景或者跟據場景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開始?！?/p>

1、我從學校的宿舍搬出去了，和另外一個朋友在校外一起租了個公寓，這時候我們要怎么說？。我們要經過一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？

2、誒對了，當同學們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個飯，這時候你要怎么說？（此時注意學生容易犯的'動賓式動詞后仍加賓語的情況）

3、當你要向同學介紹你的房間的時候，你要怎么說呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）

4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？

5、你的同學在上次考試上得到了一個非常好的成績，你也希望得到那樣的時候，這時候你會對他說什么呢？

6、假如你的電風扇壞了，你知道我們班的路克同學很了解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時候你要夸他，你會說什么呢？

7、圣誕節(jié)的時候，你的哥哥從家里來中國看望你，還帶來了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時你會覺得？……

8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績，他會怎么說呢？

9、你回到宿舍的時候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書不見了，你的朋友說，‘你出去的時候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道?！@時候你要表達對方說的很有道理，你要怎么說呢？

10、同學問你，‘今天晚上的晚會李老師也要參加吧？’這時候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎么回答呢？

五、讀課文

1、先請同學分角色讀課文

2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

3、讀完后問同學有哪些不理解的地方，在回答同學的問題的時候，首先要問問學生是怎么理解的，理解正確要及時加以肯定。

4、領讀課文

5、兩位同學為一組，分角色練習，時間3至5分鐘

六、討論

根據課后第六題，請同學討論租房的優(yōu)點和缺點，讓大家暢所欲言，想到關于租房子的優(yōu)點或缺點都可說，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵大家積極發(fā)言。

（此環(huán)節(jié)設置10至15分鐘，按同學的熱情程度而定，到最后如有冷場的傾向教師要及時做總結以結束此環(huán)節(jié)）

七、布置作業(yè)

1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個簡單的課堂陳述

2、收集學校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學介紹

3、假設你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學介紹

《辯論》課件教案11篇

以下是由欄目小編收集整理的《《辯論》課件教案》。教案課件是我們老師的部分工作，又到了寫教案課件的時候了。教案是課堂教學的橋梁。請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

《辯論》課件教案【篇1】

正方：陳述辯論正方一辯：各位老師、同學、對方辯友，大家好！人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。小學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：小學生上網利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。2.實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的富金山，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。3.現(xiàn)實性。每所中小學建立電腦教室，普及網絡知識，推動小學生家庭上網，實現(xiàn)遠程教育與知識共享是為了培養(yǎng)小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養(yǎng)我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢在必行了。的確，作為一種新生事物，我們相信，網絡存在著一些弊端，但小學生處在學校的教育之下、在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態(tài)來應用網絡這種工具。所以，我再一次陳述我方觀點：小學生上網利大于弊！正方二辯：-------------自由辯論-------

反方第一辯手：我方之所以認為上網的弊大于利，是認為有很多不適宜我們的地方。我們經過討論總結出了以下幾個上網的弊端：首先，電費和電話費的急速上升是現(xiàn)在家庭普遍的問題。經過調查，長期上網的家庭電話費都在200元以上，不僅如此，上網還有可能引起家長和孩子之間的矛盾，而且如果上一些不健康的網站，會嚴重影響到青少年的身心健康，容易使學生誤入歧途，不務正業(yè)，荒廢學習，還會引起視力下降，睡眠不足等一些相關的疾病，在此再次明確我方的觀點那就是上網弊大于利。反方第二辯手：-------總結：上網，這一新興網絡，是給人們帶來了一定的利益，但它的弊始終是大于利的。首先，是主觀的身體和心靈的雙重打擊，大量的輻射帶來視力下降，網絡上的許多不良的網站，無時無刻的不再催殘著我們的心靈。其次還有著許多別的問題，金錢的大量揮霍，這一切的一切都歸功于上網的功勞。所以，上網對于我們來說是弊大于利。主持人開場白和結尾：據調查：目前：小學生上網主要是為了：獲取信息、聊天、游戲、論壇、看電影等等。也有的同學建立自己的網頁，甚至開辦網站、搞電子商務等嘗試，但后者人數(shù)甚少。那么請問：在座的同學們上網都干些什么呢？是聊天？玩游戲？還是查資料？小學生上網的利：第一、可以開闊視野第二、可以對外交流第三、可以促進青少年個性化發(fā)展第四、可以促進小學生的學業(yè)第五、可以掌握最新的教育動態(tài)小學生上網的弊：從長遠的角度看去：但是，最重要的還是提高自我控制能力。總述：咱們小學生們要端正上網的動機，千萬不要霧里看花，網絡本身代表著社會的進步、人類的發(fā)展，它給我們帶來的是福還是禍，歸根結底在于如何利用它、掌握它、發(fā)展它。聽過我與陳盼關于網絡利弊的見解，希望大家有所收獲，有所提高，多多利用網絡中的利，杜絕其弊，在網絡世界中，你，才是真正的勝利者！

《辯論》課件教案【篇2】

活動目的：

1、在自主收集材料的基礎上，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。

2、學會關注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題。

活動準備：

1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張；正反兩方標志；"最佳辯手"獎章；

活動過程：

一、談話：我說美伊戰(zhàn)爭指導語：（投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片）你在圖片上看到了什么？這是一場什么戰(zhàn)爭？你是怎么知道的？小朋友通過電視、電腦、報紙知道了許多，現(xiàn)在就請你來說說你知道的關于美伊戰(zhàn)爭的事情。

二、引導幼兒確定辯論內容，了解辯論規(guī)則。

1、指導語：關于美伊戰(zhàn)爭我們知道許多。現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題：一部分幼兒認為美國可以攻打伊拉克，一部分幼兒認為，美國不可以攻打伊拉克。為了這個問題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達自己想法，駁倒對方觀點。

2、規(guī)則：請正反雙方分坐兩邊，并出示標志，幫助幼兒明確辯論內容；正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點的資料；兩場外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達自己觀點，說服對方？這些圖片能說明什么問題？

三、幼兒進行辯論，教師以主持的身份參與指導。

1、指導幼兒傾聽，并幫助幼兒找到對方表達中的漏洞，有針對性的講自己的觀點。

2、拓展幼兒辯論的思路，引導幼兒充分利用圖片資料。

四、講評并做總結，正反雙方幼兒互評最佳辯手。

注意：

1、雙方都要認真傾聽對方的話和觀點，找到對方的問題。

2、能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達出來。

《辯論》課件教案【篇3】

活動目標：

1、進一步了解小學生活的基本情況，了解小學與幼兒園的不同。

2、對入小學后某一行為能不能做，在什么時候、如何做等有比較清楚的認識，提高分析判斷能力。

3、讓幼兒逐步熟悉小學的一些常規(guī)，為適應小學生活做好心理上的準備。

活動準備：課件棒棒糖插筒隊標

活動過程：

1、放《上學歌》音樂拍手進教室。

①朋友，你聽過這首歌嗎?它的名字叫什么?哪個小朋友知道咱們幼兒園附近的小學叫什么?誰知道小學與幼兒園有哪些不同的地方呢?充分讓幼兒表達。

②課件展示：小學的操場、小學的教室、小學的課間活動、小學的廁所、小學的早操。

2、小小辯論會：辯論會分為哪吒隊和奧特曼隊，看哪隊得的棒棒糖最多哪隊就是冠軍。

①辯題一：上小學后，要不要家長接送?抽簽決定各隊的觀點，幼兒充分辯論。

教師小結：總結兩隊的觀點，然后提出教師的觀點，我們剛上小學的時候、遇上不好的天氣的時候可以讓家長接送，而等我們熟悉了路之后，為了鍛煉自己的能力就可以不讓家長接送了。

但是我們在自己走的時候要注意什么?

引導幼兒說出遵守交通規(guī)則、靠右邊走、過十字路口時走人行橫道，綠燈亮了再走。

數(shù)一下兩隊的棒棒糖

②辯題二：上小學后，能不能看電視?抽簽決定各隊的觀點。幼兒充分辯論。

教師小結：總結兩隊的觀點，然后提出教師的觀點：上小學后，不能一到家就看電視，并且看個沒完，而是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當?shù)?、少看一點對學習有用的電視，如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為保護眼睛看的時候要距離遠一點，時間少一點。

公布兩隊的棒棒糖數(shù)，評出冠軍和亞軍。

總結，教育幼兒要學會靈活處理事情。

3、接下來讓我們放松一下，玩一個游戲《聰明寶寶AB猜》。

4、學做小學生，隨音樂回教室。

《辯論》課件教案【篇4】

教學目標：

1、知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養(yǎng)學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。

2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的心理品質，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習慣。

課前準備：

教師：將學生進行分組，注意分組大體均衡;搜集并制作有關課件。引導學生充分利用校內外學習資源。

學生：搜集、篩選有關資料，提取依據、形成觀點。

活動過程：

一、導入：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。

二、選擇活動項目，開展辯論：

1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：

(1)先把自己的觀點闡述清楚。

(2)用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權威人士或權威機構。

(3)用心聽并分析對方的觀點、論據，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。

(4)答辯時有必要才答復，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。

(5)變換角度反擊對方。

(6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。

辯論評分表：

辯題：正方：反方：

項目

得分

內容(30)

論辯技巧(50)

儀態(tài)(10)

合作精神(10分)

2、活動步驟：

(1)主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規(guī)則和評判方法，宣布辯論會開臺。

(2)正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。

(3)正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結束，然后總結正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結果。

3、教材設置了三個活動主題。

一是“上網利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網有個全面正確的認識。既要學會充分利用網上學習資源，又要分清網上良莠，自覺抵制網上不健康內容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質。三是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題。科學技術的發(fā)展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類。科學的發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內都必須面對與思考的大問題。要通過讓學生對這一問題的探究和辯論，為學生科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高打下基礎。

三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。

四、活動小結。

以上就是為大家提供的“初二語文教案：《走上辯論臺》”希望能對考生產生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

《辯論》課件教案【篇5】

一、辯論一

兩個句子中的的可不可以省去：

（在學生自讀課文、老師巡查時，唐傳岳同學提出來的）

１、微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

在這一句中，有點同學說不用的顯得直接點。但有的同學說要用的，這里突出了嫩葉是帶黃色的，而不是突出柳絲。

２、停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這一句，經過辯論，大家明白了在這里多了一個的，朗讀中的停頓提升了感情，用的比不用好。

二、辯論二

第一、二自然段能否對調：

我昨天在解讀這篇課文時，用攝影的畫面感來感受課文：

一個攝影師到郊外去拍攝春天的美景，當他用廣角緩緩地拍攝著光彩奪目的春天時，突然發(fā)現(xiàn)了燕子（小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。）（第二自然段）他被燕子吸引住了，馬上對燕子來個特寫（第一自然段），跟著一直追蹤著燕子的活動（第三自然段），直到定格了燕子飛累了，停在電線上的美妙畫面。

所以，我認為應該把第二自然段放在開頭，這樣子畫面的流暢性就很強。

早上回來跟游老師討論，她說調換后變得很尋常，平時都是這樣寫的，而把燕子放到開頭，先突出重點，反而有新意，不妨讓學生說說他們的意見。

課堂上，當我提出這個質疑時，讓我驚喜的是，沒有同學附和我，而是都有自己的思考，換和不換各占一半意見。

下面是同學的意見：

同學一：不換，把燕子特點放在第一自然段，突出主題。

同學二反駁：換，攝影師無心拍燕子，但被燕子吸引了，這樣也可以突出，成為主題。

同學三再反駁：標題是燕子，說明攝影師是有備而來去拍燕子的。

還有同學反問我：如果你是攝影師，你想拍燕子還是拍春天？

在這個辯論結束后，我引導學生這樣看待文章的結構：

寫東西，不要千篇一律，如果個個都按照一樣的順序寫，還有味道嗎？如果我想突出什么重點，我先寫什么，再寫其他。

跟著讓學生翻開單元的習作，提出準備要求。

《辯論》課件教案【篇6】

活動目標

了解辯論的有關常識。

培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

培養(yǎng)學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。

在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

活動重點

培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

活動課時

一課時。

活動設想

現(xiàn)在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖耍敬尉C合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的.真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。

所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，

雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。

活動準備

賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調。

教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。

同時引導學生利用校內外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向學生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。

組內熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。

活動過程

(設計辯論賽現(xiàn)場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方)

閃亮登場

主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。

一語中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。(每人時間限2分鐘)

你談我問

雙方闡述觀點結束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結合辯題向對方辯手發(fā)問。

辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)。

口若懸河

正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。

針鋒相對

正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本

組成員可共同協(xié)商、討論。

唇槍舌劍

正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，

可進行引導。教師在此作好引導工作。

■一錘定音

雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結發(fā)言。

他山之石

在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，

提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的效果。

評委點評

教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎。

針對雙方表現(xiàn)，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。

■成果交流 。

雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W習，找到自身不足，以便提高。 ．

■活動小結

通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

《辯論》課件教案【篇7】

設計思路：

前段，在帶孩子去秋游經過湘江的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一個孩子說：天晴真是不好，河里的水都快干了。而另外一個孩子卻說：如果下雨，我們就不能秋游了。于是，孩子們圍繞著晴天好還是雨天好展開了激烈地討論。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨到的見解，并樂于表達自己的看法。因此，在活動設計中，教師組織幼兒圍繞晴天好還是雨天好這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過創(chuàng)設辯論這一具有競爭意識的語言表達環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動的同時，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

活動目標：

1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達形式，初步掌握辯論的基本方法。

2、激勵幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達自己的不同意見。

3、培養(yǎng)幼兒評析性傾聽的能力。

活動準備：

1、豐富幼兒有關晴天和雨天的各種知識經驗。

2、雨傘和太陽貼紙若干。

活動過程：

1、引導幼兒根據自己的生活經驗，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？

2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織幼兒圍繞故事進行討論。

3、組織幼兒分組，針對下雨天好還是晴天好進行辯論。

4、教師總結辯論情況。

《辯論》課件教案【篇8】

不可以。

可以。

不可以的！

可以的！

《周總理借書》是一篇傳統(tǒng)的小學語文課文。課文分３個自然段。第１自然段寫有一天晚上，天下大雨，北戴河圖書館里讀者很少。第２自然段寫周總理打電話借書，管理員小王告訴他，這些書不外借，只能在圖書館里看。第３自然段寫周總理冒雨來到圖書館，按制度借了書，在閱覽室里認真地看。

課堂上，在我們學習這篇課文的過程中，突然，有一位同學提出周總理可不可以把書借走的問題。不加思索地，馬上有一位同學回應他說：當然不可以。這些書不能外借，只能在圖書館里看。這是制度。對于這個同學的回答，大家都無異議。于是，我們又繼續(xù)往下講讀課文。

不對。老師，我覺得作為總理是可以把書借走的。一位同學還在想著剛才的這個問題。

不可以。有同學立刻與以否定。

可以。另一位同學再來否定之否定。

不可以的！又有一位同學肯定地說。

可以的！再有一位同學堅定地說。

爭論由此開始

《辯論》課件教案【篇9】

【教學理念】

提高學生搜集資料、處理信息的能力。

【教學目標】

１、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

２、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

【教學特色】

開辯論會。

【課前準備】

教師：準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。

學生：搜集與誠信或善意的謊言有關的事例、名言警句。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

教師活動

學生活動

設計意圖

一、故事導入

《曾子殺豬的故事導入新課。

這節(jié)課我們就來開一次辯論會。

板書：

正方：講誠信

反方：善意的謊言

二、自學口語交際的要

求，確定觀點

１、用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。

２、要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。

三、辯論會正式開始

四、總結辯論會的優(yōu)缺點

五、認識升華

六、評選辯論明星

七、教師總結

誠信是美德，社會應該弘揚誠信，時時講誠信、事事講誠信，做到講誠信從我做起，從身邊的每一個人做起。誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

１、學生打開書自由讀Ｐ５５《口語交際》的內容。

２、讀后指名學生說一說辯論要注意什么？

３、老師出示辯論要求全班齊讀。

４、自由討論，確立觀點。

５、確立好觀點，全班調整座位。

６、正反雙方自由討論，評出自己最信任的四個辯手。

７、有請正反雙方八位辯手上場。

１、正反雙方做簡單的自我介紹。

２、請正反雙方各自陳述自己的觀點。

３、正反雙方自由辯論。

４、正反雙方的支持者互相補充。

指名說說這次辯論會有什么優(yōu)、缺點。

通過今天的辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

１、學生自由推選，并說明理由。

２、給辯論明星頒獎，并請他們談談感受。

用學生很熟悉的故事，學生意見發(fā)生分歧，導入到辯論會，讓學生明白什么是辯論。

充分給學生自主權，讓學生自己推薦最信任的四位辯手。

學生準備充分，能自己搜集資料，處理信息。

學生能通過今天的辯論，對講誠信與善意的謊言的新認識，學生各抒己見，爭論得很激烈。

能評選出最信任的辯論明星，調動學生辯論的積極性。

板書設計：

辯論會

正方：人要講誠信反方：有時需要善意的謊言

課后反思：

這次辯論會辯論的內容是：講誠信與善意的謊言。學生回家后都能搜集資料，而且準備得很充分。尤其是正反雙方各自陳述理由這個環(huán)節(jié)，八位辯手都能用事實說話，舉具體的事例來說明，從不同的角度進行分析，以理服人，機智敏捷而又詼諧幽默。但在自由辯論這一環(huán)節(jié)，正反雙方辯論得不夠激烈，我分析是學生在辯論時沒有認真聽對方的觀點，所以沒有有力的證據回擊對方。

通過這次辯論會，學生能總結出這次辯論會的優(yōu)缺點，學生理由充分，說得較好。能評選出自己最信任的辯手，代表自己參加辯論，辯論結束后，評選出辯論明星，激發(fā)學生辯論的積極性。

《辯論》課件教案【篇10】

目標： 1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點，對辯論活動感興趣。

2．初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設、反問等方法。

3．能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。

準備： 1．帶領幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。

2．準備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。

過程： 1．引出辯題，激發(fā)幼兒興趣

(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談論，引出辯題。

師：在我們生活的這個地方，晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?

(2)教師小結：你們的觀點不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。

2．營造辯論環(huán)境，引導幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望

(1)出示字卡“辯論”，引導幼兒討論“什么是辯論”。

教師小結：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。

(2)請幼兒根據自己的意愿進行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現(xiàn)兩組人數(shù)不等的情況，教師根據現(xiàn)場情況引導幼兒進行觀察、分析和討論，并加以調整。

3．進行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由

(1)討論：你在發(fā)言的時候要看著誰?別人發(fā)言的時候你要怎么做?

(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認識到辯論活動的兩條基本規(guī)則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎。)

(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。

(采用輪流發(fā)言的方式，一方面給予每個幼兒均等的參與機會，另一方面也讓每個幼兒潛意識里有一種適度緊張感，促使他們積極調動已有經驗參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)

晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子。

師：她說得完整不完整?

幼(合)：完整。

師：先說了自己的觀點“我喜歡晴天”，然后說出理由“因為晴天時可以曬被子”。

晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天時可以出去玩，雨天時不可以。

晴天組C：我喜歡晴天，因為晴天時可以去外面殺殺菌。

晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天可以穿裙子，雨天不能穿裙子。

師：你再想一想，是這樣嗎?

晴天組E：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子，可以戶外活動。

師：好像有個小朋友說過曬被子了。

晴天組F：我感覺晴天好，因為晴天時太陽可以發(fā)電。

師：你懂得好多啊?，F(xiàn)在輪到雨天組的小朋友了。

雨天組A：我喜歡雨天，因為雨天可以聽到嘩啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。

雨天組B：我不喜歡晴天，因為夏天時在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。

師：所以……

雨天組B：所以喜歡雨天。

雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因為雨水可以澆花。

師：你該看著誰啊?

雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。

師：她(雨天組D)知道要看著對方。

雨天組E：我喜歡雨天，因為小草、大樹和花都長大了。

師：哦，雨天幫助它們澆水了。

師(小結)：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現(xiàn)得非常自信，而且說得很清楚。

4．進行第二場辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由

(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。

師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點呢?現(xiàn)在給大家一分鐘時間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。

(“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進入自主自發(fā)的階段。“說說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導他們調動已有經驗從不同角度尋求論證并組織語言來表達，同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經驗豐富的幼兒有組織語言的時間，也讓缺少經驗的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)

(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，并現(xiàn)場給予反饋，對幼兒的語言進行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。

師：現(xiàn)在進入辯論的第二個環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。

雨天組E：下過雨之后，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。

師：你的理由很好。

晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天可以讓植物有充足的陽光。如果是雨天，植物就可能會被淹掉。

師：他說得非常完整，而且用了一個很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。

雨天組A：雨天時可以玩泥巴，晴天時太陽一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。

晴天組A：晴天時開車視線好。

雨天組B：我沒聽清楚。

雨天組D：晴天時開車視線好。

師：你怎么沒聽清楚，他怎么聽清楚了?

雨天組B：視線和雨天有什么關系啊?

師：有什么關系呢?想一想。

雨天組D：太模糊了。

師：什么太模糊?

雨天組D：雨下到反光鏡上，司機都看不清路了。

師：所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關系，但是要舉手。

晴天組C：雨天時不可以出去運動。晴天時可以出去鍛煉身體。

師：“雨天時……晴天時……”，拿晴天和雨天比一比。

雨天組F：雨天開車的時候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。

師：看來你畫過。你們畫過嗎?

幼(合)：畫過。

雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。

晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天時可以戶外活動；雨天不能，下多了雨就會發(fā)生水災。

雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。

師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。

師(小結)：在舉手發(fā)言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對方辯論，非常棒。

(幼兒較多運用“對比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對辯”。教師發(fā)現(xiàn)這一契機后，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對幼兒較多使用的`辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什么太模糊”，使幼兒進一步解釋自己的觀點。又如，教師立刻將幼兒的觀點概括為“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對比”這一辯論策略，讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時的反饋、梳理和提升，無疑會提高幼兒的語言表達能力，增強幼兒辯論中的策略意識，也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)

5．進行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點

(1)引導幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?

晴天組B：就是要從對方的觀點說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。

師：可以說它怎樣不好。

雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。

師：你要找誰的不好?

雨天組D：我找雨天的不好。

雨天組C：找晴天的，你的對方的。

師：別暈了，別自己把自己說服了。

師(小結)：自由辯論時要仔細聽聽對方說的是什么，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。

(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵、引導幼兒關注對方的觀點并進行反駁，同時通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。

師：咱們現(xiàn)在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時間，現(xiàn)在開始。

晴天組B：我覺得晴天好，因為晴天可以把馬路曬得干干凈凈。

雨天組D：晴天會把皮膚給曬傷。

雨天組B：為什么我喜歡雨天，因為晴天會把我們曬傷，還要進醫(yī)院。我不要曬黑，不要進醫(yī)院。

晴天組C：我喜歡晴天，因為下雨到處都臟臟的、濕濕的。

雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。

師：要說出不一樣的，這個已經說過了，別人已經知道你這個理由了。

雨天組F：我喜歡雨天，因為雨天能變出水花，很漂亮。

晴天組B：我喜歡晴天，因為雨大的話，汽車都會被淹在水里的。

(晴天組A站了起來。)

雨天組D：該輪到雨天組了吧。

雨天組B：該輪到我們了。

師：我們剛才說好的規(guī)則是搶答，誰搶到就算誰的?，F(xiàn)在她講話，你們都要坐下。

晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天可以讓缺鈣的人骨骼強硬。

師：補鈣。

晴天組F：(和雨天組B同時站起來)我喜歡晴天，因為……

雨天組B：應該輪到我說的，我搶到的。

師：到底他們兩個應該誰先說?

晴天組B：石頭剪子布吧。

師：按自由辯論的規(guī)則是誰先說?

雨天組B：我。

師：我們的規(guī)則是誰先說話誰來說，對不對?你們兩個誰先說的話?

(幼兒紛紛說是自己的隊友。)

雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。

師：對。(面對雨天組B)那下次你要先說話?，F(xiàn)在，我們來聽聽別人的想法，然后才能反駁。

晴天組F：我感覺晴天雨天都好。

師：他覺得晴天雨天都好。

雨天組C：我也是。

幾名幼兒：我也是……

師：時間到。剛才每個小朋友都說了好多理由，還有一個小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長時間，同意他的觀點的舉手。

晴天組B：全票通過!

師：其實在我們的生活中確實是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個道理。給自己鼓鼓掌!

(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點，而在自由辯論環(huán)節(jié)，教師更注重引導幼兒關注對方的觀點，初步嘗試“對辯”，鼓勵幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方，促使辯論從無意向有意發(fā)展。

自由辯論中規(guī)則尤其重要，規(guī)則不明將使辯論變成一場混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規(guī)則不明而產生沖突。沖突的產生使規(guī)則的意義凸顯出來．促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則，比如，一人發(fā)言時，其他人要安靜傾聽：多人同時站起來時，先說話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則，幼兒不僅容易理解，更樂于遵守。)

6．幼兒自評及教師評價，梳理提升本次辯論活動的新經驗

(1)引導幼兒自我評價：你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?

(自評是一個自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強自信心，也會發(fā)現(xiàn)自己的不足從而嘗試自我改進。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的態(tài)度，應從小做起。)

師：第一次進行這樣的活動，你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

幼(合)：很好。

師：誰能說說自己好在哪里?

晴天組B：因為我們都表達出了自己的想法。

晴天組C：聲音很大、很響亮。

雨天組E：還看著對面的人。

雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。

師：有沒有覺得今天的表現(xiàn)有一點點不太好的?

晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。

雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現(xiàn)得不夠好。

雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。

雨天組D：有人在說話時他(晴天組B)也說話。

晴天組B：我沒說話。

雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。

師：你們都找到了別人表現(xiàn)不好的地方，有沒有感覺自己的表現(xiàn)有一點點不好的?

幼(合)：沒有。

師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪里做得還不夠好，這樣才能讓自己以后有所提高。

(2)教師根據幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)，從闡述觀點、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價。

師：你們第一次進行這樣的活動，表現(xiàn)都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道看著對方，知道輪流、舉手發(fā)言；自由辯論的時候，一個小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個人說的話都能聽清楚。

(3)出示“陳述”“假設”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。

師：今天我還要特別表揚的是，你們在辯論的時候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時候用到了“如果”這個詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設”(出示字卡“假設”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時可以出去玩，雨天時不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那么多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對方了，因為用這些方法說出來的話非常有力量，讓對方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會成為辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!

(教師的評價回歸目標，對幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現(xiàn)進行了表揚和鼓勵，對幼兒用得較多的策略進行了提煉，以此激發(fā)幼兒對辯論活動的興趣和熱情，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。)

評析： 無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項非常具有挑戰(zhàn)性的活動。如何通過合適的活動促進幼兒辯論核心經驗的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經過實踐摸索，山東淄博實驗幼兒園教師設計的上述活動為我們解決該問題提供了一些思路。

一、選擇生活話題，打開話匣子

“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預報”活動。這樣，幼兒逐漸積累了很多關于天氣的生活經驗。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。

二、實施遞進策略，推動辯論深入

選擇一個合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進的教學策略，使辯論活動步步深入，推動幼兒的能力上一個臺階。

上述活動中有三場辯論：輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前，有一個預熱——討論“什么是辯論”；在這之后，有一個反思——幼兒自我評價。因此，活動中教師實際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發(fā)言——每個人說自己最想說的，到舉手發(fā)言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關注對手的觀點，初步嘗試對辯，促進了幼兒“解釋并堅持自己觀點”的經驗的獲得和提升。前期的“預熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關于“什么是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢于表達、善于表達的幼兒先試著說起來，以營造一種積極鼓勵幼兒表達的氛圍。而讓幼兒進行自評，則是一個引導幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。

三、抓住矛盾沖突，明確辯論規(guī)則

辯論是有一定規(guī)則的討論，規(guī)則不明會使辯論活動陷于混亂局面。活動中，幼兒親身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突，從而認識到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣，幼兒就會積極地去制定并完善規(guī)則，且樂于遵守。

四、總結辯論方法，提升思維能力

辯論的方法有很多種：陳述、假設、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現(xiàn)為例，讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設、對比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識地運用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情，促進了幼兒思維能力的提升，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。

《辯論》課件教案【篇11】

設計思路：

玩具是孩子們的摯愛，是孩子們永恒的話題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具，對于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產生了不同的觀點：一些幼兒認為可以把家里的玩具帶到幼兒園來，而另外一些幼兒則認為不可以，雙方爭論不休。我以此為契機，設計了小小辯論賽活動，圍繞玩具是否可以帶到幼兒園組織討論，通過幼兒自身的價值判斷，引導幼兒大膽表達自己的想法和意見，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。

活動目標：

1、能感受到與別人交流溝通的樂趣，積極大膽的表達自己的真實想法。

2、能圍繞自己的觀點，用清晰的語言說出自己的理由；能專心的聽，學習對別人的發(fā)言進行有針對性的反駁。

3、能與同伴共同商討解決問題的方法，懂得接納別人好的意見。

活動準備：

1、知識經驗準備：看辯論賽，知道什么是辯論。

2、環(huán)境材料準備：將座位按紅隊和綠隊分成兩組，分別貼上字條玩具可以帶到幼兒園玩具不能帶到幼兒園；自制最佳辯論手獎牌。

活動過程：

1、引出話題

1）教師針對班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園的事，以商量的口吻向幼兒征求意見，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來？

2）幼兒自由討論發(fā)表意見。

2、鼓勵幼兒與同伴交流

1）以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機會。

2）幼兒按自己的觀點分別組隊。

3）幼兒明確自己的觀點，懂得參與辯論的規(guī)則。

4）開展辯論。

3、鼓勵幼兒推選出最佳辯論手

l選出最佳辯論手，鼓勵幼兒大膽評價：你覺的誰是最佳辯論手？為什么？

l引導幼兒明白怎樣才算是一個好的辯論手，鼓勵幼兒敢于承認別人的優(yōu)點。

4、引導幼兒從對立的雙方轉變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問題。

1）引導幼兒產生與同伴商量解決問題的愿望。

讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認別人說的正確的理由，學會接納別人好的意見。

2）鼓勵幼兒共同商討解決問題的辦法。

l以商討的形式解決大家的問題玩具是否可以帶到幼兒園來，建議在班上建立定期的玩具分享日。

l引出新話題：共同制定玩具分享日的規(guī)則。

鼓勵幼兒結合辯論時大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動規(guī)則。

l與同伴自由交流自己在玩具分享日的打算。

活動反思：

本次活動內容源于幼兒的生活，以幼兒的發(fā)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把幼兒生活中的實際需要與社會教育相聯(lián)系。在小小辯論賽活動中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭議的價值事件玩具是否可以帶到幼兒園引入課堂，以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價值判斷。并做出選擇：我贊成我反對我的選擇是這一過程始終是以幼兒這一主體為主線，教師幫助和鼓勵幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在小小辯論賽活動設計中，首先教師將活動的目標定為能感受到與別人交流溝通的樂趣，能與同伴共同商討解決問題的方法，希望通過目標的設定，加強幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動中，教師有意引導幼兒嘗試去體驗對方的想法，接受對方正確的觀點，互相溝通，互相協(xié)商，達到共識。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場與角度，所以他們在辯論的過程中始終顯得很自信，獨立性強，也頗有創(chuàng)造性，交流、合作、互助、分享等良好社會交往技能在不知不覺中形成。

流水課件教案集錦

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?設計精良的教學課件可以有效提升老師的教學質量，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？以下是由幼兒教師教育網編輯為你整理的《流水課件教案》，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

流水課件教案(篇1)

教學目標

1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

教學重點

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。

教學難點

體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教 學 流 程

個性設計

一、讀詩，了解課題出處

1、齊讀《天凈沙》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

2、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點什么？

3、讓我們走進這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的心思！

二、自主學習

1、讀準字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。

2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達了作者怎樣的情感。

3、全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

b．故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達了作者怎樣的情感。

三、探究表達方式

1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

2、默讀課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

3、例句分析

直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛

* 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

回憶童年往事、描寫景色來表達對家鄉(xiāng)的懷戀

* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

* 有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。

……

四、賞讀，積累語言

1、有感情地朗讀全文。

2、選擇生動優(yōu)美的句段熟讀成誦。

五、拓展延伸

說一說你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

板書設計

練習設計

教學反思：

本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。

第一，課前，我和同學們一起背誦了馬志遠的〈天凈沙〉：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家?！绷私饬宋念}的出處。教學時根據教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學生也產生了閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產生情感共鳴。

第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。

第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉"鮮活信息"，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學"二度設計"。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結束句："那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應暫緩展開引導，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。

流水課件教案(篇2)

設計理念

本文是一篇文質兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。本課教學設計，" 以生為本" 、" 以讀為本" ，把閱讀教學活動視為寬松愉悅的 " 讀書交流會" ，提供充裕的課堂主動學習的條件。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)" 三維目標" 的有效整合。

教學目標

1、認識6個生字。讀讀記記" 婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕" 等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

教學準備 多媒體課件 配樂磁帶

教學過程

一、談話導入 激發(fā)興趣

1、" 月是故鄉(xiāng)明" ，家鄉(xiāng)始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學習一篇有關思念

家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。

2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（生自由暢說）

3、請同學們" 看" 著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？（馬致遠的《天凈沙. 秋思》中

的詩句。 " 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……"人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進" 小橋流水

人家" 吧！

（設計意圖：讓學生想象" 小橋流水人家" 的情景，并在此基礎上美讀題目，使學生在未

學之前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文埋伏筆，設下懸念。）

二、初讀課文 整體感知

2 2 1、請生自讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

2、糾正讀字音拗口或易讀錯的字。

4、讀完課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

5、古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文

中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？

（設計意圖：訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內容及初步體會作者的情感。）

三、讀悟交融 小組交流

1、再讀課文，看看從哪些地方可以體會到作者思鄉(xiāng)之情的？

2、生自讀自悟，師走下講臺，幫助學生排憂解疑。

3、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學。

4、全班交流。師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀、或歸納方法等。 預設如下：

（1）課文第一自然段，出示PPT 句1：.

?? 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長

的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

①、你最喜歡這自然段的哪些地方？（" 清澈見底" 、" 長長的柔軟的柳枝" 、 " 婀娜的舞姿" ） ②、" 清澈見底的潺潺小溪環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著" ，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？

③、出示插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的" 圖畫" 中吧?。ㄅ錁防首x）。

④、同學們，通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（" 間接抒情" ）這樣的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞

3 3 句可以體會到作者的這種情感？

（設計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像。在多樣化的朗讀中，學生經歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領悟了作者表達情感的方法。）

（2）課文第五自然段，出示PPT 句2：

我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。清晨，可以看見太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望道那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

①、出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓

我們迎著" 涼爽的清風" ，透過東窗，來欣賞" 小橋流水人家" 的美景吧?。ǜ星槔首x） ②、" 我愛我的老家" 、" 但我非常愛它" ，這樣的抒情方式是什么？（" 直接抒情" ）直接抒發(fā)

感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

③、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解， 可" 低矮的平房，陰暗的

光線，潮濕的地面" ，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻" 非常愛它" ，你是怎么理解？

④、不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？

（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由?。?/p>

⑤、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！課文中哪些片斷也是描寫作者回憶

童年生活的？

（4）課文第二自然段出示PPT 句3：

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

我曾經隨著采花女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。

4 4 ①、童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。 ②、讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（" 間接抒情" ）

③、請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，

讓大家一起分享其中的樂趣。

④、尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來

了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。

（5） 出示PPT 句子4：

那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

①、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交

流，現(xiàn)在，你知道" 那段日子" ，是指什么樣的日子？" 那些美好的印象" ，是哪些美好的印象嗎？

②、引導學生用" 聯(lián)系上下文" 的方法（借助板書）來理解。（" 那段日子" ，指的是童年在家

鄉(xiāng)生活的那段時間。" 那些美好的印象" ，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

③、美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，" 深深地印在我的腦海中"" 一輩子也不會忘記" ，千言萬語匯成一個字--" 愛" ！感情引讀課文最后兩句話。

（設計意圖：教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，" 預設" 是" 生成" 的有效前提，" 生成" 使" 預設" 精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，以老師、學生、文本、作者、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有一個" 質" 的提升，" 潤物細無聲" 地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融于教學過程中，實現(xiàn)語文" 人文性" 與" 工具性" 的有機揉合。）

四、課堂小結

1、師生共同總結課文。作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，

不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

5 5 3、小結學法。書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？

（學生簡要舉例說明，如" 抓住重點詞句" 、" 聯(lián)系生活體驗" 展開想象 、" 聯(lián)系上下文" 等）。希望 同學們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結課文、領悟寫法、小結學法，既讓學生知道課文寫什么、

表達了什么，也讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，" 知其然又知其所以然" ，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到" 學以致用" 。）

五、拓展延伸

請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱" 家鄉(xiāng)曲" 、學跳" 家鄉(xiāng)舞" 、學燒" 家鄉(xiāng)菜" 等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動" 濃濃的鄉(xiāng)情" 作準備。）

教學反思

本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。教學我注意了這些教材特點：第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，語言要飽含深情，充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的" 愛（鄉(xiāng)）" 的氣息，才能" 以情激情、以情燃情" ，讓學生產生閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉" 鮮活信息" ，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學" 二度設計" 。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結束句：" 那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應暫緩展開引導，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。

流水課件教案(篇3)

學習目標：

1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容。

3、理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

教學重點、難點：

1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

教學過程：

一、審題：說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面？

初讀課文，理清思路。

1.讀通讀順課文，正音。注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

2.指導學生根據提示分段，說說每部分的`特點：

流水：美麗、自然

小橋

人家：優(yōu)閑、恬淡

3指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點

二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心：

本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

三、領悟全文的表達方法

自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？

（1）直接描寫“流水”（第一自然段）

a小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）

b小鳥站在它的腰上……（擬人）

（2）直接描寫“人家”（第五、六自然段）

a我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹

b村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹

（3）間接描寫有趣的往事：

①抓魚、蝦、蟹 ②丟野花 ③摘茶葉 ④賞野花

板書設計：

8.小橋流水人家

流水：美麗、自然

↓

小橋：

↓

人家：優(yōu)閑、恬淡

流水課件教案(篇4)

一、談話導入，揭示課題

前一篇課文作者表達了“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過對故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫，表達出她對家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢?(板書課題。)

二、初讀課文，感知內容

1.學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.互相交流生字詞的學習情況。

3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?畫出相關語句。

三、細讀課文，體會情感

1.自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2.互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)

3.請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達方法

1.“愛”字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會出來的。

2.作者表達的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)再讀一讀有關的句子。

3.這樣寫有什么好處?(不空洞，更真實，更感人。)

教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

五、板書設計

8 小橋流水人家

那么美 那么自然

熱愛 思念

《變臉》課件教案集錦

本文收集并整理了相關主題“《變臉》課件教案”的內容，希望為你帶來幫助。教師們必須提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學課件，但是教案課件中知識點的設計也是非常重要的。只要教師的教案課件設計得優(yōu)秀，就能夠發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的不足之處。

《變臉》課件教案【篇1】

活動目標：

1、在欣賞有代表性的京劇戲曲中，了解京劇臉譜精致、艷麗、對稱的裝飾風格。

2、嘗試用對稱的形式夸張地在石頭上創(chuàng)作自己喜歡的臉譜樣式。

3、使幼兒感受到可以繪畫的多種方式及可能。

活動準備：京劇片段、各種臉譜、石頭、顏料。

活動過程：

一、欣賞與觀察

1、觀賞京劇片段，初步感知京劇的藝術形式。

2、教師出示臉譜的幻燈。師：請幼兒來找找京劇臉譜與我們現(xiàn)在的臉有哪些地方是一樣的？（左右對稱、有五官）有哪些地方是不一樣的？（顏色豐富、樣子夸張）。

3、教師請幼兒欣賞石頭臉譜，激發(fā)幼兒創(chuàng)作石頭臉譜的興趣。

二、嘗試創(chuàng)作

1、請幼兒在自己的石頭上創(chuàng)作一張漂亮的臉譜，要求設計出與別人不一樣的、要用對稱的方法大膽畫臉譜。

2、教師對幼兒的創(chuàng)作給予適當?shù)闹篮蛶椭膭钣變寒媽ΨQ的臉譜，隨自己的意愿對稱地涂上自己喜歡的顏色。

三、作品展示與評價幼兒互相交流自己創(chuàng)作臉譜的經驗，相互欣賞漂亮有趣的石頭臉譜。

四、延伸互動

紙臉譜、雞蛋臉譜五、鼓勵幼兒大膽想象，積極思考：除了在石頭上裝飾臉譜外，還可以在什么上面裝飾臉譜？請幼兒欣賞紙板裝飾臉譜和雞蛋裝飾臉譜作品，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的興趣。

《變臉》課件教案【篇2】

《變臉》是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的第二場。這場戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦；人物形象鮮明，注重細節(jié)刻畫、心理刻畫，展示人物的.精神狀態(tài)和感情沖突，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊；戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢；思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

教學本文，應引導學生在熟悉劇情的基礎上，把握人物之間的矛盾沖突；欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情；悉心體會劇中的細節(jié)刻畫，心理刻畫，學習戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學環(huán)節(jié)，引導學生欣賞《變臉》的情節(jié)美、形象美、語言美、手法美；深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。

課堂教學可采用文獻法、演讀法、討論法、鑒賞法，充分提高學生的參與意識，初步培養(yǎng)學生欣賞戲劇文學的審美情趣。

教學目標

知識目標

1．積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3．了解川劇的一般特點。

能力目標

1．整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。

2．了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。

德育目標

了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

教學重點

1．把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

2．悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

教學難點

正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

教學方法

1．文獻法

2．演讀法

3．討論法

4．美點尋蹤法

教具準備

多媒體

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

[教學要點]

資料助讀；整體感知，積累詞語，了解劇情；精讀課文，欣賞品味，美點尋蹤；著重賞析劇本的情節(jié)美。

[教學步驟]

一、導語設計

“變臉王”大家聽說過嗎?(學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。

多媒體播放電影《變臉》片斷。

蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……

二、資料助讀

學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

《變臉》課件教案【篇3】

活動目標

1、培養(yǎng)對月亮變化的好奇心和主動探究意識。

2、發(fā)展觀察、聯(lián)想和擴散思維能力。

3、觀察月亮變化，想象出與月亮相似的物體。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準備

掛圖，幻燈片

活動流程

一、開始部分：

1、引導幼兒觀察教室墻飾的變化，激發(fā)興趣，導入課題。

2、出示投影片或掛圖：中秋節(jié)夜景圖，引導幼兒描述自己觀察到的月亮，師：圓圓的月亮像什么?還有什么是圓圓的?

3、教師根據幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發(fā)幼兒想象，月亮像什么?(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。)

4、鍛煉幼兒的擴散思維能力，師：月亮是怎樣變臉的?幼兒自由回答，發(fā)展口語表達能力擴散思維。

二、師講故事：月亮姑娘做衣裳

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

活動反思

并且在通過講述故事讓幼兒知道月亮每天都在變化，讓幼兒更能加深印象和發(fā)揮想象，來想象月亮是怎樣變臉的以及像什么

課后小結

本活動通過讓幼兒觀察變臉的月亮，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，而且通過讓幼兒觀察月亮的變化，幼兒能夠想象出與月亮相似的物體。在活動中培養(yǎng)了幼兒的好奇心和對事物主動探究的意識。

小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。月球是已知的質量最大的衛(wèi)星，月球表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38萬千米，大約是地球直徑的30倍。

《變臉》課件教案【篇4】

一、故事導入。

有一只膽小的小魚經常被人欺負，他游到水邊獨自哭泣。一只小兔子姐姐安慰它，并教它怎么面對欺負自己的人。

教師小結：遇到別人欺負你時，大聲說出來，不要害怕。

二、觀察制作。

教師示范制作步驟。

首先要把紙進行變形(折一折)

然后把小魚畫上去，打開之后按順序連接所有的線條。

最后，涂上喜歡的顏色(申明涂色要求)。

三、活動延伸。

除了小兔子和小魚會變臉之外，還有誰會變臉呢?

大班美術《會變臉的小魚》微反思

本節(jié)活動的選材是因為有的小朋友遇到別人欺負時，不會面對也不敢說出來。我想通過這個簡單的手工制作讓幼兒知道，當你大聲說出來時，你會變成一個不一樣的`自己。在活動時，為了讓幼兒產生制作的欲望，我采用了小故事來導入，并且在紙張的處理上進行了變形。最后在涂色時申明要求，在活動延伸環(huán)節(jié)，用問題的方式讓幼兒自由探索和發(fā)揮，還有誰會變臉?引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望和興趣。

《變臉》課件教案【篇5】

活動背景

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現(xiàn)游戲和教學的巧妙結合。

活動目標

1.遷移已有的繪畫創(chuàng)作經驗，創(chuàng)造性地繪制面具。

2.小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂。

3、通過學習使幼兒的動手能力，協(xié)調能力及合作能力得到鍛煉和提高。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

教學重點、難點

制作“變臉”面具。

活動準備

自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

活動過程

一、欣賞川劇表演“變臉”

1.欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目?他是怎么表演的?

2.欣賞第二遍后討論：你們看見他變出了什么顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?

3.教師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、欣賞面具作品

1、認識不同顏色的面具。

2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉

3、說出這些不同顏色的名字嗎(如深藍色和淡藍色)?

4、色彩的臨近色。(如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃)

三、討論面具的繪畫方法

1.玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么?

2.具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。

注意可以找一找顏色的朋友(如綠色的朋友淡綠色和草綠色)。

四、小組合作完成“變臉”游戲

1.交代游戲規(guī)則

2.幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟

A、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

B、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提醒幼兒為面具涂上顏色)。

C、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3.進行“變臉”游戲

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。

4.延伸活動

師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩(教師示范)。

《變臉》課件教案【篇6】

教學目的：1、讓學生充分利用各種材料進行繪畫，開拓視野。

2、讓學生在學習的過程中感受到對材料的運用的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。

3、初步了解人物的表情。

教學重點：對材料的使用

教學難點：雞蛋變成臉蛋的制作過程。

教學過程（）：

1、 感受雞蛋

1、 看一看：什么顏色，2、 什么形狀？

3、 摸一摸：有什么感覺？

2、 雞蛋的用處（簡要）

3、 對人物臉蛋的認識：

1、 臉上有什么東西？在什么位置？

2、 人物表情：

喜：眉彎，眼瞇，嘴上翹；

怒：瞪眼，咬牙，眉上豎；

哀：眼、嘴向下，眉頭皺；

樂：眉開，眼彎，咧嘴笑

每個表情分別請學生上臺表演，然后總結其特點，出示課前準備的范畫。

4、 雞蛋變臉：

1、 你用什么工具把雞蛋變成一張臉？

2、 你要把它變成一個怎樣的臉？（什么表情）

3、作品欣賞。

4、學生利用手中的工具，把手中的雞蛋變成一個臉蛋。

5、 作品展示。個別學生講解作品。

6、 課堂總結。表揚繪畫認真，作品質量好的學生。