快樂我快樂教案

快樂我快樂教案(精選5篇)。

有關(guān)“快樂我快樂教案”是小編精心整理的內(nèi)容。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每天老師都需要寫自己的教案課件。?高質(zhì)量的教案和課件是課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。希望能幫助到你，請收藏！

快樂我快樂教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)交際的情況，選擇一個角度進行評價。

教學(xué)重難點

學(xué)會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當(dāng)?shù)脑u價。

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展我讀書我快樂綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。

課型：口語交際評價

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

1、板書繁體字書，有人認識它嗎？

2、不認識這個字的同學(xué)向認識這個字的人請教

（1）指名當(dāng)眾請教，相機指導(dǎo)向別人請教問題要真誠有禮貌

（2）個人自主選擇小老師進行口語交際

3、過渡：讀了黑板上這本一字書，你既認識了繁體字書又學(xué)到了向別人請教問題的方法，這正應(yīng)了古人的一句話開卷有益，意思是只要讀書就有好處。說到讀書，我們班的同學(xué)們個個都有發(fā)言權(quán)。據(jù)我所知因為讀書而廢寢忘食的人大有人在，能告訴我你為什么這樣喜歡讀書嗎？

4、根據(jù)發(fā)言板書課題：我讀書我快樂

二、名言薈萃

1、導(dǎo)入：

快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書的名言。

2、出示名言：

如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時

少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書遲

3、展示個人搜集到的名言

4、出示說話要求

（1）聲音要適度

（2）說話要流利

（3）意思要清楚

5、出示聽話要求【www.Dm566.CoM 66職場網(wǎng)】

認真聽、及時評

6、發(fā)放評價星級表，教師引領(lǐng)評價

評價人

被評價人

評價內(nèi)容讀書名言交流

星級☆☆☆

自我傾聽評價☆☆

7、小組交流評價

三、好書推介會

1、過渡：看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書名言，可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導(dǎo)講讀書進行到底不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來，我們來開個好書推介會。

2、出示推介語言的要求

（1）語言清楚

（2）語言連貫流暢

（3）對書的內(nèi)容介紹完整

（4）讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀

3、領(lǐng)取評價表，自由選擇推介對象進行交際

評價人

被評價人

評價內(nèi)容好書推介

星級☆☆☆☆

自我傾聽評價☆☆

四、讀書故事

1、過渡：生命誠可貴，讀書價更高，若為好書故，萬事皆可拋。當(dāng)你有了這等讀書精神，書迷的稱號也就當(dāng)之無愧了。據(jù)我所知，我們班的書迷為數(shù)不少，在讀書的過程中發(fā)生了很多有趣的小故事。把這些故事寫出來，就是一部好書。下面我們就以《讀書故事》做書名一起來便一本自己的書

2、出示被錄取文章的要求

（1）故事情節(jié)完整

（2）語言流暢

（3）內(nèi)容有一定的趣味性

（4）口頭宣講聲音要響亮

（5）態(tài)度自然大方

快樂我快樂教案 篇2

設(shè)計意圖

生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實的一種情緒反應(yīng)。一般來說，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此，我設(shè)計了“我高興，我快樂”這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學(xué)會用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

活動目標(biāo)

1 、教幼兒學(xué)會用積極的態(tài)度去面對生活，學(xué)會與同伴友好相處。

2 、教幼兒在日常生活中學(xué)會思考解決問題的方法，知道高興快樂有利于身體健康。

3 、滲透目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。

4 、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5 、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

活動準(zhǔn)備

1、多媒體《別來煩我》

2、微笑卡，音樂磁帶，錄音機

3、區(qū)域活動準(zhǔn)備工作

活動過程

(一)《我高興，我快樂》教幼兒在日常生活中，學(xué)會控制自己的情緒和不當(dāng)行為。

1、師：今天來了這么多老師看小朋友做游戲，你們高興嗎?來表示一下吧!(鼓掌歡迎)老師為小朋友們制作了許多精美的表情卡，小朋友來看一看，上面是什么表情呀?(生氣、微笑、傷心)小朋友做一做這些表情。

現(xiàn)在小朋友自己選擇你喜歡的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教師觀察幼兒戴的是什么表情。

3、師：今天，我給小朋友們介紹一位青青的小朋友，她總是愛發(fā)脾氣、生氣，我們一起來看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎?

幼兒看多媒體

看完后，教師和幼兒圍成圓圈坐好。

4、提問：

(1)小朋友喜歡青青嗎?為什么?

(2)她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢?

(3)如果是你，你會怎樣做呢?(從早晨起床開始說起，對照例子，幼兒說自己)

(4)小朋友在日常生活中有過不高興，或生氣的事嗎?幼兒(說一說)如果遇到不稱心的事或要求沒有被滿足，你可以用什么更好的辦法解決?

(5)師：小朋友知道生氣、傷心、發(fā)脾氣為什么不好嗎?你生氣的時候周圍的人怎么樣?

5 、師小結(jié)：

小朋友都知道隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會失去很多小朋友，經(jīng)常發(fā)脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢?(高興，快樂)的心情。

(二)小朋友互相討論一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是讓你們高興開心的事情呢?(幼兒熱烈討論)

(1)師;你會為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢?你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說什么?

(2)師：對，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂，開心。當(dāng)你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說?那你的心情呢?

(3)小朋友如果遇到困難或問題怎么辦?(比如：學(xué)習(xí)、游戲等)發(fā)脾氣，生氣能解決嗎?那怎么辦呢?

(三)進區(qū)域活動

師：我看小朋友們討論的又熱烈，又高興，今天老師又為小朋友們準(zhǔn)備了你們平時最喜歡的活動材料。如：繪畫用品，大型積木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己選擇你最高興做的事，在游戲中與你的好伙伴分享快樂。好，現(xiàn)在自己選擇吧!

(四)小朋友們在玩的時候心情怎么樣?有沒有遇到困難或問題，你們是怎樣解決的?

師：你們真棒，對，遇到困難或問題，想辦法解決。

( 2 )當(dāng)你們非常高興的時候，你們最想干什么?(唱歌，跳舞，大聲笑……)

師：小朋友知道老師送給你們的微笑卡是做什么用的嗎?就是希望小朋友每天都是快樂的，小朋友把你們的快樂在微笑卡上記錄下來，也就是在上面畫一個小笑臉，我們看看誰的微笑卡笑臉多。老師就獎勵他這個大的微笑卡好嗎?

(五)結(jié)束

我看到小朋友們高興的時候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請客人老師和我們一起唱支歌，跳個舞，分享快樂，小朋友說好嗎?(老師，小朋友們共舞)

(六)延伸活動《親子活動》《互幫互助》

游戲玩法：父母和孩子共同玩智力游戲，當(dāng)父母或孩子在游戲過程中 遇到了困難，彼此互相幫助，體驗為人做事，幫助了別人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高興的事情，進一步培養(yǎng)孩子的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。

快樂我快樂教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、感受集體游戲、合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、通過故事學(xué)習(xí)，知道為大家做事受別人歡迎，自己也會快樂的道理。

3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：太陽媽媽、太陽寶寶胸飾各一個；小鳥、蜜蜂、青蛙胸飾若干；課件；大樹模型；彩色樹葉、小禮品；音樂等。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩"捉迷藏"游戲，營造和諧、愉快的活動氛圍。

1、小朋友，我是新來的沈老師，想和大家一起玩"捉迷藏"的游戲。我來扮演太陽媽媽，請小朋友選一個自己最喜歡的寶寶（提供小鳥、蜜蜂、青蛙三種胸飾），跟我一起玩，好嗎？

2、太陽媽媽帶寶寶玩"捉迷藏"游戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽著音樂躲起來。提問："我的寶寶怎么都不見了呀？小鳥寶寶在哪里呀？蜜蜂寶寶在哪里呀？青蛙寶寶在哪里呀？（寶寶們依次圍到媽媽身邊）二、聽故事，初步理解什么是快樂。

1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真快樂?？墒?，我還有一個孩子，卻不知道什么是快樂？你能告訴他，到底什么是快樂嗎？你遇到什么事情最快樂呢？

2、那么，到底什么是快樂？怎樣才能得到快樂呢？（第一次觀看多媒體演示）3、太陽寶寶出去尋找快樂，它遇到了誰？（小鳥、蜜蜂、青蛙）它們快樂嗎？為什么？（鼓勵幼兒把自己的觀點大膽地表達出來）4、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么很快樂呢？請大家再仔細地聽一聽。（第二次觀看多媒體演示）5、小鳥是怎樣回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（請一位幼兒扮演太陽寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動物，一起學(xué)說故事中的對話）6、太陽寶寶終于明白了什么是快樂。小朋友，你明白了嗎？

三、幫助大樹媽媽尋找快樂。

1、出示"大樹媽媽"，"小朋友，你們都很快樂，可是我卻一點兒也不快樂，因為我沒有寶寶、沒有朋友、沒有漂亮的衣服，唉！"2、是呀，我們怎樣幫助大樹媽媽，讓她也快樂起來呢？（啟發(fā)幼兒討論、想辦法）3、提供彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起打扮樹媽媽。

4、樹媽媽：（放錄音）"我找到了這么多寶寶、這么多朋友，還換上了新衣服，心里太快樂了，我請大家到我家里去玩！"（幼兒在音樂聲中愉快地離開活動室）

教學(xué)反思

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學(xué)習(xí)，變被動為主動，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。

快樂我快樂教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容

《愛勞動》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象,體會本課主題——愛勞動.

2.以喜悅的心情演唱歌曲《洗手絹》

重點、難點

1.用明亮的聲音演唱《洗手絹》“哎嘍”要唱得俏，結(jié)束句要唱得干脆利落，輕松柔和。

教具準(zhǔn)備

錄音機、磁帶

教學(xué)過程

一、師生問好

二、復(fù)聽《搖籃曲》導(dǎo)入新課

小朋友長大都靠父母親的辛苦培養(yǎng)，那么我們該為媽媽做些什么呢？

三、聆聽《勞動最光榮》

1．教師導(dǎo)入：“你在家里幫媽媽做些什么家務(wù)活呢？”

2．學(xué)生回答：“拖地板，擦桌子，洗衣服，燒飯……”

3．聆聽音樂

小動物們很愛勞動，聽聽哪些小動物很勤勞??？

4．學(xué)生跟音樂進行律動

可以是模仿小動物的勞動，也可以是模仿在家中幫媽媽做家務(wù)時的動作

5．復(fù)聽音樂

四、表演《洗手絹》

1．導(dǎo)入，講講一個熱愛勞動的小朋友的故事。

2．學(xué)念兒歌《洗手絹》

教師邊簡筆畫，邊念歌詞

3．做律動

洗衣服的動作，念“哎嘍哎嘍哎嘍哎”“哎嘍哎嘍哎嘍哎”“哎嘍哎嘍哎”

4.聆聽音樂做律動

5.演唱歌曲《洗手絹》

師生對唱歌曲

五、課堂小結(jié)組織下課

教學(xué)隨筆

教學(xué)內(nèi)容

《愛勞動》

課時

快樂我快樂教案 篇5

主持人：xxx、xxx

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)隊員明確學(xué)習(xí)目的，知道自己是祖國的未來，并樹立遠大的理想。

2、通過活動提高隊員對讀書重要性的認識，促使他們努力學(xué)好科學(xué)文化知識，提高學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、通過搜集、背誦與讀書求知有關(guān)的名人名言、名人小故事，重點引導(dǎo)隊員學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度及勇于創(chuàng)新的精神。

4、通過活動引導(dǎo)隊員合理支配自己的課外閱讀時間，根據(jù)自己的年齡特點和接受水平，有選擇地進行閱讀，抵制不良文化的侵蝕，多讀好書好報，培育健康的生活情趣。

一、儀式預(yù)備

1、由中隊長整隊，由中隊長宣布：全體起立，立正，向前看齊，各小隊整隊。（整完隊就坐下）

各小隊檢查人數(shù)?。ㄕ牎髷?shù)）

各小隊匯報人數(shù)！

2、眾小隊長：（敬禮）報告中隊長，第一小隊?wèi)?yīng)到xx人，實到xx人，無人缺席。報告完畢?。ň炊Y）

中隊長：（敬禮）接受你的報告！（敬禮）

中隊長：（敬禮）報告輔導(dǎo)員老師，四（2）中隊?wèi)?yīng)到xx人，實到xx人，無人缺席。今天我們準(zhǔn)備舉行“我閱讀、我快樂、我收獲”班隊活動，報告完畢。（敬禮）

輔導(dǎo)員：（敬禮）接受你的報告。?；顒尤〉脠A滿成功。

二、儀式開始

中隊長：出旗?。ㄗ鄻罚┚炊Y！

中隊長：禮畢！唱隊歌！中隊長：全體坐下。今天的中隊活動由xxx、xxx擔(dān)任主持，大家歡迎。

三：活動過程

甲：讀書開闊了我們的眼界。

乙：讀書打開了我們心靈的窗戶。

甲：讀書使我們增長了知識。

乙：讀書讓我們廣交了世界的朋友。

甲：下面就請我們的隊員說說自己的讀書收獲吧！

學(xué)生發(fā)言：

從《海的女兒》中，我學(xué)會了怎樣去關(guān)愛別人。從《賣火柴的小女孩》中我懂得了人間的疾苦。從《環(huán)球八十天》中我認識了世界。

從書中我還結(jié)識了勤奮好學(xué)的華羅庚；自強不息的海倫。從《三毛流浪記》中認識了樂觀向上的三毛，知道我們現(xiàn)在的生活是多么幸福。

乙：大家的收獲可真多呀！

甲：我們現(xiàn)在看書的條件可好啦！學(xué)校有圖書館，班級有圖書角，如果我們要買書，爸爸媽媽一定會很樂意給我們買的，可是你知道名人小時候是怎么讀書的嗎？下面請欣賞詩歌朗誦：《書》。甲：我想考考大家：你們知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？乙：這可難不倒我們，請聽聽大家是怎么說的吧！

學(xué)生發(fā)言：名人名言

學(xué)生表演背誦古詩

甲：書。搭起了人與人之間交流的橋梁。

乙：書，拉近了人與人之間心靈的距離。

甲：到底哪些書才適合我們看呢？怎樣的書才是我們的好朋友呢？

乙：下面請把你讀的好書推薦給大家吧！

學(xué)生推薦好書。

甲：讓我們多讀好書，多看好報，吸取智慧和營養(yǎng)。

乙：讓我們多讀好書，多看好報，讓書香伴我們快樂成長。讓大家一起分享閱讀的快樂與收獲。

四、中隊輔導(dǎo)員講話。（隊會內(nèi)容結(jié)束后的簡短講話）

五、呼號。準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！（時刻準(zhǔn)備著）

六、退旗、敬禮。（鼓號齊奏，全體隊員向隊旗敬禮，隊旗退場）

七、中隊長宣布：本次中隊活動到此結(jié)束

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你快樂、我快樂

快樂教案

我們?yōu)槟貏e訂制的“快樂教案”一定能夠助您一臂之力。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。良好的教案編制是科學(xué)管理教育教學(xué)工作的必要內(nèi)容。感謝您為閱讀這篇文章付出寶貴的時間！

快樂教案 篇1

一、閱讀目標(biāo)

1.識記理解課文的重要字詞。

2.感受詩歌的意境，感悟詩歌語言凝練形象的特點，學(xué)習(xí)品讀現(xiàn)代詩歌的一些方法。

二、目標(biāo)鏈接

詩歌的藝術(shù)概括力最強，鑒賞時，要從詩歌凝練含蓄的語言入手，進而把握關(guān)鍵詞句的深層含義，品味詩歌所抒發(fā)的情感，分析其多種藝術(shù)手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術(shù)形象，感受詩歌的優(yōu)美意境。具體說來，現(xiàn)代詩歌的品讀鑒賞主要從以下幾方面入手：

1.詩歌的語言

由于體裁的特點，詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來傳達盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強的特點。相對來說，新詩采用白話文寫作，較少用典，從字面上較舊體詩容易把握，但要能正確評價一首詩，還是要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細品味其深層含義。

2.詩歌的形象

詩歌是通過藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情的。鑒賞詩歌必須準(zhǔn)確把握詩歌中的藝術(shù)形象。有些詩，通篇描繪具體鮮明的形象，借形象來抒發(fā)感情；有些詩，雖沒有描繪具體形象，但能喚起讀者想象，在想象中形成具體形象；也有些詩，既描繪了具體形象，也抒發(fā)了自己的思想感情，盡管詩歌刻畫形象的方式有所不同，但鑒賞詩歌都必須把握詩歌描繪的形象。

詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫；可以是白描，也可以是濃墨重彩；可以鋪墊、襯托，也可借助想象、聯(lián)想塑造形象。只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的感情。

3.詩歌的情感

詩歌是抒情言志的文體，鑒賞時，須深切體會詩歌的感情內(nèi)涵?？梢詮脑姼璧男蜗蟆⒁饩持邪盐账凳竞蛦⒌献x者的東西來體會作者的情感。

一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻、象征意義來體現(xiàn)的。理解這類詩歌的思想感情，首先要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵，進而展開聯(lián)想和想象，加深對感情的理解，要避免形象把握上的實指性。詩人抒發(fā)感情的方式是多種多樣的?？梢灾笔阈匾埽梢越杈盎蚪栉锸闱?。許多詩歌是情景交融，寓情于景。

4.詩歌的藝術(shù)特色

藝術(shù)特色主要指抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法。在詩歌鑒賞中，要能掌握詩歌常用的表達手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對比、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結(jié)合、襯托、托物言志等。

三、閱讀過程

作家及作品常識梳理（導(dǎo)入語）：

何其芳（1912年—1977年) 中國著名詩人，散文家，文學(xué)評論家，“紅學(xué)”理論家。四川萬縣（現(xiàn)重慶萬州）人。北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，是“漢園三詩人”之一。著有詩《我們最偉大的節(jié)日》，詩集《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。文藝論文集《關(guān)于現(xiàn)實主義》、《論〈紅樓夢〉》、《關(guān)于寫詩和讀詩》、《文學(xué)藝術(shù)的春天》等。代表作《生活是多么廣闊》、《季候病》、《腳步》、《歡樂》、《我為少男少女們歌唱》、《秋天》等。

徐志摩（1897.1.15～1931.11.19），現(xiàn)代詩人、散文家。漢族，浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留學(xué)美國時改名志摩。徐志摩是“新月派”代表詩人，新月詩社成員。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。 1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。

他的詩歌集著有：《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》共四集。散文集有：《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》共四集徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美,神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的'名篇。詩歌代表作：《再別康橋》、《沙揚娜拉》、《偶然》、《翡冷翠的一夜》、《雪花的快樂》等。

（一）結(jié)合“十注”帶疑初讀（25）分鐘

環(huán)節(jié)要求：細讀默想用心十注整體感悟卒章反芻

教學(xué)過程設(shè)計

1.結(jié)合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結(jié)果。

找出你讀不準(zhǔn)的字詞，并注上拼音在小組中交流，最后整理出小組生字詞解讀成果。

2.品讀感知。

(1)《秋天》一詩刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面？試為它們各擬一個小標(biāo)題。

我認為：第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”。第三幅畫面是“少女思戀圖”。

(2)《雪花的快樂》這首詩巧妙的運用了擬人化的手法，編織出了一幅朦朧柔美的圖畫。文中的“雪花”是純潔的化身，美麗溫柔的戀人則是愛的化身。這首詩抒發(fā)了作者抒發(fā)了作者對純潔的愛情的向往與堅貞的感情。（或?qū)硐胄拍畹拿篮孟蛲c追求）的感情。

（二）小組合作置疑探讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：我置我疑疑義相析解疑互進獻疑待詁

1.（1）《秋天》中對絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景的描繪，表達了作者怎樣的思想感情？

我認為：對秋天的熱愛與贊美之情。

（2）請你概括說明詩人筆下的雪花有什么特點？

我認為：純潔歡快、有自己獨立的方向和向往。

2.閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農(nóng)家里。

（1）這節(jié)詩從多種感官角度出發(fā)，描寫秋景?！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷”一句是從

聽覺角度，寫出了幽谷幽深、寧靜的特點。“稻香”從嗅覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

（2）“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運用了擬人的修辭手法。

（3）如果把“棲息”字換成“停留”或其他的動詞，好不好？為什么？

我認為：不好。“棲息”本用來描寫有生命的物類，在詩歌中概括農(nóng)家的狀況，將虛無的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng)造出閑靜的氛圍。

（4）這一節(jié)詩歌所描寫的畫面由哪兩個場景組成？

答：農(nóng)家豐收圖包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個場景。

3.新語文實踐活動：請你選擇一樣能代表秋天特色的景物，用下列方法描寫一段話，抒發(fā)你對秋的感情。

要求：

1、緊扣最有代表性的事物描寫;

2、調(diào)動各種感官來描寫;

3、運用多種修辭方法描寫。

我的作品：

（三）交流展示釋疑導(dǎo)讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：小組交流陳述己見組間論辯教師點撥

1、預(yù)習(xí)或課堂中疑惑問題備忘（或板書設(shè)計）：

2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記、讀后感、學(xué)習(xí)心得、妙語警句摘要）：

（四）緊扣目標(biāo)發(fā)展擴讀（10分鐘）

環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo)方法遷移擴讀增量發(fā)展能力

團泊洼的秋天（節(jié)選）郭小川

秋天像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團泊洼；

秋天如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚揚地在平灘上揮灑。

高粱好似一隊隊“紅領(lǐng)巾”，悄悄地把周圍的道路觀察；

向日葵搖頭微笑著，望不盡太陽起處的紅色天涯。

矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快成熟的莊稼；

密集的蘆葦，細心地守衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。

蟬聲消退了，多嘴的麻雀已不在房頂上吱喳；

蛙聲停息了，野性的獨流減河也不再喧嘩。

大雁即將南去，水上默默浮動著白凈的野鴨；

秋涼在這里剛剛落腳，暑熱還藏在好客的人家。

秋天的團泊洼啊，好像在香甜的夢中睡傻；

團泊洼的秋天啊，猶如少女一樣羞羞答答。

（五）矯正評價能力測讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié)準(zhǔn)確表述待師驗證

自我評價

小組評價

1.基礎(chǔ)堂清：解釋下列詞語的含義，并用其造句。（12分，每個詞2分）

①棲息

②寥闊

③清冽

④夢寐

⑤惆悵

⑥娟娟

2.認真閱讀《團泊洼的秋天》，根據(jù)要求回答問題。

（1）這首詩是怎樣描繪“團泊洼的秋天”靜謐的特點的？（8分）

我認為：這首詩主要通過蟬聲,麻雀聲,蛙聲的消退,大雁南飛,河水日趨平靜等事物來描繪“團泊洼的秋天”靜謐的特點的。

（2）“向日葵搖頭微笑著”使用了什么修辭手法？有怎樣的表達作用？（10分）

我認為：擬人；雖然是已經(jīng)到了秋天，但到處仍充滿了無限生機。

（3）你覺得這首詩表達了作者怎樣的情感?（10分）

我認為：這首詩表達了作者熱愛大自然,熱愛生活的情感。

（4）讀了本詩,你也許還有不解處,先提出來,再試著探究一下它的答案吧!（10分）

我的問題：問題舉例：這首詩的第二節(jié)寫得很好,你能說說它好在哪里嗎？解答：這兩句話運用了比喻和擬人的修辭手法,寫出了高梁、向日葵的顏色、長勢和豐收在即的氣象。

快樂教案 篇2

《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

課文中的一些詞語如“ 獨自、 靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來了解意思。詩歌語言通俗，詩句簡短，節(jié)奏感強，非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現(xiàn)：踢毽子、講故事、打排球、聽音樂……

認識“怎、獨”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音;會寫“玩、很”等7個字。

聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

談話：孩子們，剛才的.課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

師：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

學(xué)習(xí)新字新詞。

出示生字，指名朗讀，相機正音。

重點指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運”、 后鼻音“繩、講” ，“怎”又是平舌音，發(fā)音要清晰；多音字“得”也是讀音的難點，要幫助正音，“得”一般用于口語表達中，可以在詞句中幫助認讀和了解用法，如“你得快一點”“就得這樣做”。

說說自己記憶生字的好方法：

“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點進行識記；“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系，增加識字的趣味性。

組成固生字。詞語舉例：

教師課件出示生字，學(xué)生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

自由讀一讀。

觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。

自主朗讀課文，想想你讀明白了什么？

師：怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。

正確流利地朗讀課文。

教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

指名朗讀。

除了這些，一個人還可以玩什么？

獨自一個，靜悄悄的，

過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

同桌之間互讀互聽，互相交流。

完成小創(chuàng)作：

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好！

可以______________，可以______________

有感情地朗讀課文，讀出快樂。

齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

齊讀課文，嘗試背誦。

師：課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，我們要有積極樂觀的生活態(tài)度。

老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

朗讀并背會課文。

分節(jié)朗讀課文。

出示“我會寫”中的生字。

認讀，交流識記方法。

擴詞練習(xí)。

著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

師范寫，生書空。

反饋，評價。

學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

觀察這幾個字的筆順演示。

觀察這幾個字的占格位置。

三個小朋友在____________________________。

老師帶著孩子們__________________________。

爸爸下班汗淋淋，

擰上一條熱毛巾；

媽媽蹲著在擇菜，

端上一張小板凳；

爺爺晚上看報紙，

幫他拿來老花鏡；

奶奶做飯很辛苦，

讀個新聞給她聽。

這些都是小事情，

我可干得挺開心。

在（ ）填合適的詞。

我愛做哪些小事情？用“ ”畫出來。

明明覺得這些都是小事情，太簡單了，現(xiàn)在應(yīng)該多讀書，長大報答大家。你覺得明明的想法對嗎？為什么？

讀了這個兒歌，你明白了什么道理？

答案：跳繩 在做老鷹捉小雞的游戲 條 張 副 張 擰毛巾 端板凳 拿老花鏡 讀新聞 不是小事，這些小事情都做不好，長大怎么會報答大家呢？ 應(yīng)該做些力所能及的事情，要主動多關(guān)心家人，

快樂教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“怎、、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團隊友愛的精神。

教學(xué)重點：認識13個生字，會寫7個生字。

教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂》，我們明白了：樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2.熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。

3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學(xué)生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

拉火車讀，學(xué)生齊讀。

二、指導(dǎo)書寫生字

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個生字，出示“玩”和“當(dāng)”，讓學(xué)生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當(dāng)，上下寬窄相當(dāng)）

2.教學(xué)新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

1讀一讀，認一認

出示五個生字“講、許、很、行、音”。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

2指導(dǎo)書寫

講：怎么記住這個字呢？學(xué)生發(fā)言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學(xué)生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學(xué)生描紅，寫三遍，老師巡視指導(dǎo)，在黑板上寫出存在問題的字，讓學(xué)生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學(xué)生組詞（講課）（講話）

許：同“講”的教學(xué)方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學(xué)生觀察有哪些問題，進行改正。學(xué)生組詞（許多）（也許）

很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學(xué)生組詞（很多）（很好）

行：教學(xué)方法同上，左邊的`雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞（行人）（行走）

音：教學(xué)方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學(xué)生組詞（音樂）（口音）

三、練習(xí)

1.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導(dǎo)，寫完之后學(xué)生互評，找出不足加以改正。

2.學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。

教學(xué)反思：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學(xué)識字為主，，集中進行識字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗自己總結(jié)識字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。

快樂教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。

能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，回答文后問題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體主義精神，教育學(xué)生要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)重點、難點：

認識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。

教學(xué)措施：讓學(xué)生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生交流互動，探究識字、寫字的方法。

1、同學(xué)們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、小組讀課文，并互相評價。

4、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評價。

6、檢查生字認讀情況：

出示生字卡片，指名讀、齊讀。

開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結(jié)合再讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞 并選詞造句。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)策略：學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時，不太了解長大的含義。

教學(xué)措施：合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。

3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

4、師重點指導(dǎo)“眾”的寫法（讓學(xué)生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化）。

5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。

6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

快樂教案 篇5

《怎么都快樂》的教學(xué)設(shè)計范文

作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《怎么都快樂》的教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。

學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，掌握了看拼音識字，聽讀識字等方法。能夠根據(jù)偏旁想字義，自己想辦法記住字形，這些識字方法還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷鞏固。

教材分析：本課選自人教版教材第二冊。這是一首兒童詩，朗朗上口，語言生動活潑，充滿了童趣，貼近兒童的生活。通過閱讀課文讓學(xué)生感受一個人快樂不如大家在一起更快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團隊友愛的精神。

教學(xué)重點：認識13個生字，會寫7個生字。

教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，讀出快樂的.感覺。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2.熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。

3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學(xué)生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

拉火車讀，學(xué)生齊讀。

二、指導(dǎo)書寫生字

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個生字，出示“玩”和“當(dāng)”，讓學(xué)生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當(dāng)，上下寬窄相當(dāng)）

2.教學(xué)新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

1）讀一讀，認一認

出示五個生字“講、許、很、行、音”。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

2）指導(dǎo)書寫

講：怎么記住這個字呢？學(xué)生發(fā)言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學(xué)生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學(xué)生描紅，寫三遍，老師巡視指導(dǎo)，在黑板上寫出存在問題的字，讓學(xué)生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學(xué)生組詞（講課）（講話）

許：同“講”的教學(xué)方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學(xué)生觀察有哪些問題，進行改正。學(xué)生組詞（許多）（也許）

很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學(xué)生組詞（很多）（很好）

行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞（行人）（行走）

音：教學(xué)方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學(xué)生組詞（音樂）（口音）

三、練習(xí)

1.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導(dǎo)，寫完之后學(xué)生互評，找出不足加以改正。

2.學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。

教學(xué)反思：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學(xué)識字為主，，集中進行識字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗自己總結(jié)識字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。

快樂教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團隊友愛的精神。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。

3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學(xué)生齊讀。

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個生字，出示“玩”和“當(dāng)”，讓學(xué)生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當(dāng)，上下寬窄相當(dāng)）

2.教學(xué)新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

出示五個生字“講、許、很、行、音”。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

講：怎么記住這個字呢？學(xué)生發(fā)言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學(xué)生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學(xué)生描紅，寫三遍，老師巡視指導(dǎo)，在黑板上寫出存在問題的字，讓學(xué)生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學(xué)生組詞（講課）（講話）

許：同“講”的教學(xué)方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學(xué)生觀察有哪些問題，進行改正。學(xué)生組詞（許多）（也許）

很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學(xué)生組詞（很多）（很好）

行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞（行人）（行走）

音：教學(xué)方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學(xué)生組詞（音樂）（口音）

1.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導(dǎo)，寫完之后學(xué)生互評，找出不足加以改正。

2.學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。

教學(xué)反思：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學(xué)識字為主，，集中進行識字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗自己總結(jié)識字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。

快樂教案 篇7

《快樂讀書吧》二年級下冊語文公開課教案

【內(nèi)容簡介】

《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯，這就是弗朗茲，千萬別說他長得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過，弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時尚的帽子，媽媽當(dāng)然很喜歡，不過她戴著它出去散步時，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……

【作者簡介】

克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。獲林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖?！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋€男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強書友隊凝聚力。

2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學(xué)生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、五個書友隊分組團坐。

2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天，我請大家自愿結(jié)合，十個同學(xué)一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準(zhǔn)備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學(xué)生設(shè)計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名）

2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團結(jié)友愛，在我們美好的童年時代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。

3、好書如摯友?！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書的快樂，很多同學(xué)寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。

4、接下來我們將從這七個方面去交流，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報，人人參與，如果你不滿意，可以補充。最后根據(jù)每個書友隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲?，先睹為快?/p>

二、交流主題

1、作品簡介及內(nèi)容提問（由各書友隊派代表匯報）。

（1）本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎，獲林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。

（2）內(nèi)容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。

（3）六歲的弗朗茲長相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長相呢？

（4）弗朗茲怎樣令嚴(yán)肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？

（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）

小結(jié)：在作品簡介這一環(huán)節(jié)每個書友隊都介紹的很精彩。那么書中每個人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個人？

2、人物點評。

可以采用下面的話作為開場白：（）是一個（）的人。我想對（）說：（）

小結(jié)：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個人物形象進行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個個活生生的人物從書里面走出來，與作者對話，與書中的人物對話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現(xiàn)在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……

3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。

圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）

圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的`人。）

圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識破了。）

小結(jié)：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。

4、朗讀再現(xiàn)。

在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容？請把打動自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來。

是啊，同學(xué)們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會吧！

5、心得體會。

（由學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書心得）

6、閱讀感悟。

弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話，說說我們最深的——閱讀感悟。

7、好書推薦。

《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結(jié)束了，我相信這本書對我們的影響是深遠的。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”是呀，生活中不能沒有書作為良師益友。最近，你又讀了什么好書？你打算推薦給自己的書友隊，還是推薦給全班同學(xué)呢？

三、小結(jié)

在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：（）

讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。

這是一個互助平臺，為您提供大量《快樂讀書吧》二年級下冊語文公開課教案范文，送一篇給你。

最新部編一年級語文下冊教案第一單元快樂讀書吧

教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。 2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點)

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點) 課前準(zhǔn)備

學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。 教學(xué)過程

一、背誦童謠，激發(fā)情感

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

設(shè)計意圖：學(xué)生對兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍。 二、嘗試提問，感受閱讀

（一）學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ …

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求： (1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。 (2)和同桌比比誰讀得最正確。 (3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。 (4)看誰還能提出新的問題。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

6.匯報交流。 (1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音。 (2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充，鼓勵學(xué)生說完整的話。 (3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來這個問題可以教師問。) ①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？ ②學(xué)生嘗試解答。 ③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩) ④導(dǎo)學(xué)：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。) ⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。

預(yù)設(shè)： 小刺猬是怎樣理發(fā)的？ ①學(xué)生嘗試解答。 ②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學(xué)生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作。) (4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌

8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

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1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？ 2.導(dǎo)學(xué)：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。

設(shè)計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂。 二、布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。 2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學(xué)生主動閱讀和背誦、分享。

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快樂教案 篇8

我讀書，我快樂

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五道河中心小學(xué)五年級?? 劉靜蕾指導(dǎo)教師張麗娟

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讀書讓我領(lǐng)悟到人生的真諦，每當(dāng)我迷惑，彷徨時，書有如一只明亮的火炬，指引著我前進的方向，為我排憂解難增強我的勇氣和自信心。當(dāng)我悲傷痛苦時，書高訴我悲傷只是暫時的，只要用敢向前，便會發(fā)現(xiàn)快樂就在眼前。當(dāng)我被別人誤解時，書告訴我勇敢的走自己的路，讓別人去說吧

讀書，提高了我的作文水平。從小，一有空，我便讀起《格林童話》，《十萬個為什么，》，等課外讀物，讀了這些書，不緊提高了我的閱讀水平，海寧科一從中摘錄一些好詞佳句，等到寫作文時，就能夠的心應(yīng)手，不會不感到語言五物，詞匯匱乏了。

讀書，使我增長了知識，開闊了視野。記的小時候，腦子里 總有很多疑問，比如，天上為什么會有月亮，鳥為什么會飛，人為什么會餓等等。當(dāng)我上了學(xué)，許多事情便迎刃而解了。甚至有時會當(dāng)朋友有的老師。每當(dāng)這時候，我都會由衷的感到讀書的快樂，更加堅定我我要努力讀書的信念。

讀書，教會了我做人的道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井酒如同偉大的母親，無私的向人們奉獻感甜的乳汁，而對人們毫無所求。我體會到，做人就應(yīng)該有博大的胸懷和無私鳳奉獻的精神。我是個學(xué)生，干不了什么大事，那就從平時的小事做起，以 幫助別人為快樂。

讀書，使我立志，做個對設(shè)會有用的人。我們敬愛的周總理少時就立下了為中華之崛起而努力讀書的宏偉誓言。前人一=已經(jīng)給我們作出了榜樣，為我們舖平了道路，創(chuàng)造幸福的生活，我么么還有什么理由部去努力讀書呢？我要努力讀書，掌握淵博的知識，長大了為人民服務(wù)，報答我們親愛的組國。

快樂教案 篇9

《我為家人添歡樂》是人教版《品德與生活》一年級下冊第一單元《我的家人與我的伙伴》中的第三個主題。是在前兩個主題學(xué)生了解了家的概念及家庭成員的構(gòu)成、感受到了家人對自己無微不至關(guān)愛的基礎(chǔ)上，使學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，懂得家人愛我，我也要愛家人，讓家人快樂的道理。教材呈現(xiàn)了同齡小伙伴用不同方式為家人帶去快樂的生活場景圖，以及母親節(jié)和父親節(jié)的相關(guān)資料，旨在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的方式去關(guān)愛父母長輩，初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感，為下一個主題學(xué)會和小伙伴友好相處奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)在大部分獨生子女在家中倍受寵愛，容易養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣。本課就是為了讓學(xué)生從小接受“回報式”“付出式”愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生成為父母的開心果，為家人添歡樂，使他們真正健康的成長。

通過以上分析以及新課標(biāo)中“能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務(wù)勞動”的要求，本課的主題目標(biāo)可以確定為以下三條：

1、知道自己是家庭的一員，有責(zé)任分擔(dān)家務(wù)。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為長輩做力所能及的事情。

3、初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感。

現(xiàn)在的孩子在家人無微不至的關(guān)愛中成長，接受愛常常認為是應(yīng)該的事，并沒有真正關(guān)心過父母。所以本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在體會父母愛的基礎(chǔ)上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做力所能及的事。難點是初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感。

為了更好的突出重點、突破難點，在課前應(yīng)做充分的準(zhǔn)備：

１、讓學(xué)生課前認真觀察父母長輩一天的勞動，了解他們的感受。回憶并記錄自己為家人做過哪些事。

２、作為老師將為每位學(xué)生設(shè)計一張?zhí)峁┧麄冏鲇涗浀摹跋蛉湛痹u比表，并制作一套和本課同步的多媒體教學(xué)軟件。

以《品德與生活》課程中“以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉”為依托，我在充分考慮學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上，以教材為范例，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，合理利用圖片、音樂等教學(xué)手段努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個生動有趣、自主發(fā)展的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在互動交流的體驗中使學(xué)生能正確地認識自我，學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。為此，我以“開心果”的提法貫穿全課，確定出本節(jié)課的一條主線，即“認識‘開心果’、種上‘開心花’、做個‘開心果’?！本o扣這條主線設(shè)計了“情境導(dǎo)入、說出我的愛、行動表達愛”三個環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)流程，并通過看一看、學(xué)一學(xué)、談一談、寫一寫、演一演等活動，使學(xué)生深化認識，深刻體驗，真正提高。

環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入，認識“開心果”

新課改的教學(xué)觀強調(diào)“調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、體驗、討論等感受生活，學(xué)習(xí)做人是教師的主要任務(wù)，《我為家人添歡樂》一課貼近生活，因此在開課之時我將兒童喜聞樂見的“開心果”這一卡通形象介紹給大家，并向同學(xué)們揭示它的寓意就是能給別人帶來快樂和開心。同學(xué)們對于開心果這一提法一定非常感興趣，接著我順勢提問：你們想得到開心果嗎？想不想做爸爸媽媽、爺爺奶奶的開心果？本環(huán)節(jié)通過有趣的話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，在交流中解讀開心果的含義，輕松自然的引入本課主題。

環(huán)節(jié)二說出我的愛，種上“開心花”

本環(huán)節(jié)是本課的重難點，是通過“開心花”使學(xué)生學(xué)會用自己的方式關(guān)心、愛父母長輩，表達對家人的感激。在這一環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞主題設(shè)計了兩個教學(xué)活動。

1、看一看學(xué)一學(xué)

通過電腦課件向?qū)W生展示教材第10頁上小主人公以自己的.方式給家人添溫暖，添歡樂的場景，請學(xué)生仔細觀察這幾幅圖后交流自己的看法。這樣設(shè)計的目的是幫助學(xué)正確理解以自己的方式關(guān)愛家人是多方面的，主要體現(xiàn)在讓家長省心、放心、開心。

2、談一談寫一寫

通過上一個活動，教材中的小主人公的做法給同學(xué)們樹立了正面的榜樣。本環(huán)節(jié)同學(xué)們將在榜樣的引領(lǐng)下四人一小組認真思考、討論：我們應(yīng)該用什么方式使我們的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？同學(xué)們將結(jié)合自己家庭的實際情況展開熱烈的討論，并商討出切實可行的為家人添歡樂的辦法，可以是幫家長做力所能及的家務(wù)活，可以是關(guān)心家人的心情說句貼心話，也可以是把自己的事做好帶給家人一個好消息等。因為孩子們來自不同的家庭，會有多種不同的方式方法，不管怎樣，只要孩子們真正能替家人著想，想辦法為家人帶去快樂，我想這個活動就是成功的。接下來讓他們把自己做過的為家人帶去歡樂的事和還想要做的事填寫在準(zhǔn)備好的向日葵的花瓣上，涂上自己喜歡的顏色。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行自我反省與評價，通過廣泛交流──有的學(xué)生將感受到回報親情的自豪，有的學(xué)生將會認識到自己對親人的“吝嗇”，找到自己與其他同學(xué)的差距，默默地學(xué)習(xí)、思考著獻愛心的方式……，學(xué)生將在對話中傾聽、在傾聽中碰撞、在碰撞中領(lǐng)悟，本課的重點得到很好的突破。

環(huán)節(jié)三行動表達愛，做個“開心果”

“兒童對于活動的需求往往比食物更強烈。”作為一門活動型課程本環(huán)節(jié)以兒童日常生活中的真實情形作為場景，為學(xué)生再現(xiàn)生活、體驗生活、提高生活構(gòu)筑平臺。因此，我再次創(chuàng)設(shè)生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生表演，共安排了四個題目：

1、爺爺在家很悶。

2、奶奶生病了。

3、爸爸下班很累。

4、媽媽在洗衣服。

請學(xué)生四人一小組討論，我們遇到這種情況時該怎樣做？選擇一個題目表演一下，也可以表演平時在家做過的事。然后結(jié)合表演做好評價。在第一組上臺表演的時候，畢竟一年級的學(xué)生年齡較小，有的同學(xué)的語言、表情也許并不到位，會引起觀看同學(xué)的陣陣笑聲，這樣一來，就起不到體驗、提高的作用。此時我會做好恰當(dāng)?shù)脑u價，對于表演得到真實到位的學(xué)生我會說：“看，他表演的有模有樣，多像我們的爸爸呀！”“這位同學(xué)真是個懂事的孩子，能體會到爸爸的辛苦?！薄澳愕母改敢欢〞槟愣院赖?。”這些巧妙的激勵性的評價會讓學(xué)生由衷的、更深刻的體會到父母的辛勞，同時還會更強烈地激發(fā)其他學(xué)生表演欲望，他們會更認真地、把自己對家人的關(guān)心和愛表演出來。真正體會到自己對家庭的一份責(zé)任。本環(huán)節(jié)通過小組合作表演反饋，將展示出學(xué)生對家庭及家人的理解，對生活的感悟，甚至將自身經(jīng)歷的反思融為一體。通過這種模擬、實踐、體驗，將加深學(xué)生的體驗，使他們的道德認識得到升華。本課的教學(xué)難點也將迎刃而解。

范文參考：快樂小班教案精選(5篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“范文參考：快樂小班教案精選(5篇)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

快樂小班教案(篇一)

一.活動目標(biāo)：

1.樂意參加游戲活動，有表演的興趣。

2.感受音樂的快慢，并能用相應(yīng)動作表現(xiàn)。

二.活動準(zhǔn)備：

1.小圍裙、音樂、錄音機；

2.玩過買菜游戲。

三.活動過程：

（一）律動買菜：

1.師：系上了小圍裙，你們是誰呀？

（幼：我們是快樂的小廚師）

師：小廚師們！（哎?。┛嫔闲』@子?。ㄠ蓿。┮黄鹑ベI菜?。ê茫。?/p>

2.聽開汽車音樂上菜場。

3.律動買菜：

齊念：走一走、看一看，小菜場、真熱鬧，葷菜蔬菜樣樣有，紅蘿卜、綠青菜，新鮮黃瓜擺一排；小螃蟹、大甲魚，雞鴨魚肉任你挑。（邊念邊做拍手跺腳等動作）

師：紅蘿卜、綠青菜

妹：我要買！

師：小螃蟹、大甲魚

弟：來兩只！

師：新鮮的雞鴨魚肉

眾：我們要！

齊：葷菜蔬菜買一籃，開上汽車回家嘍！

4.聽開汽車音樂回家。

快樂小班教案(篇二)

活動目標(biāo)：

1 樂意幫助他人，體驗幫助他人的快樂。

2 鼓勵幼兒參與粘貼活動，發(fā)展幼兒的動手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1 貼有小動物頭飾的塑料瓶，頸上記好毛線、

2 皺紙、

3 籮筐、

4 一段運動音樂。

教學(xué)過程：

1、 情感感知，激發(fā)托兒產(chǎn)生幫助他人的愿望。

（1）情景表演以哭聲，吸引幼兒的注意。指導(dǎo)語：誰在哭呀？喔是小老虎，小老虎你怎么了。 小

老虎：我冷。

（2）師：小老虎冷，我們怎么來幫助他。

幼兒自由發(fā)表見解提出幫助小馬看病、穿衣服等。

2、 粘貼活動：我來幫你穿衣服

（1）教師示范在小老虎身上貼粘紙，指導(dǎo)語：小老虎，你別哭。我來幫你穿衣服。

（2）請個別幼兒嘗試探索將貼紙貼在瓶上的方法。

小老虎的再三感謝，再次激發(fā)全班幼兒產(chǎn)生幫助他人的愿望。情景中隨機學(xué)習(xí)語言：，你別哭，我來幫

你穿衣服。

（3）全體幼兒操作，幫助小馬的朋友小鹿等小動物穿衣服。（幼兒邊操作邊安慰：小馬，你別哭。我來幫你穿衣服。）

快樂小班教案(篇三)

一.設(shè)計思路：

小班上學(xué)期美術(shù)活動主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，由此我們運用許多材料開展了系列玩色活動，如：敲印章、手指點畫、敲瓶蓋、海綿印章等，讓幼兒在玩玩講講中感知不同的顏色，體驗美術(shù)活動的樂趣。這次的活動我又選擇了一種新的繪畫工具牙刷，新的材料本身就能吸引幼兒，用牙刷玩色不但有趣，而且也降低了涂色的障礙和難度，讓孩子體會色彩的美感，體驗成功，為小班下學(xué)期的涂色活動作好鋪墊。

馬上就要過新年了，20xx年又是馬年，所以我選擇馬作為這次活動的主要角色，讓幼兒在活動中知道明年是馬年，又通過幫助小馬刷刷毛，一起參加聯(lián)歡會這個游戲情境，體驗和大家一起過新年的快樂。

二.活動目標(biāo)：

1.初步嘗試用牙刷玩色，體會色彩的美感。

2.通過游戲活動，知道今年是馬年，體驗和大家一起過新年的快樂。

重難點：嘗試在一定范圍內(nèi)用牙刷來回玩色。

三.過程活動：

1.創(chuàng)設(shè)情景

1）20xx年馬上就要到了，你們知道20xx年是什么年嗎？（馬年）

2）（出示小紅馬）嘀篤嘀篤有一匹小馬也來了。小馬說：馬年到了，大家都請我去參加新年聯(lián)歡會，小朋友你們瞧，我的毛刷得亮亮的，漂亮嗎？這是一匹什么馬呀？

2.提出問題：

1）（出示畫了尾巴和腳的小藍馬）：小馬，小馬為什么難過呀？

2）身上沒有毛怎么辦呢？

3.引導(dǎo)討論：

1）這兒有把大刷子，我們找個什么顏色給小馬打扮呢？

2）你們知道大刷子怎么刷？我們一起試試看。

3）那你們說先刷哪里呢？（脖子）邊刷邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說：刷刷刷，刷刷刷，脖子刷得亮又亮，刷得仔細一點，慢慢刷，刷刷整齊來回刷，象刷牙一樣。

4）脖子刷好了再刷哪里?。浚ǘ亲樱┱l愿意來幫助小馬（請一幼兒與老師一起刷）

4.嘗試體驗：

1）那里還有許多什么顏色的小馬？它們也想去參加聯(lián)歡會，可它們的皮毛還來不及刷，真是急死人，怎么辦呢？請幼兒找一匹喜歡的小馬去幫它刷刷毛。

2）讓幼兒邊刷邊說：刷刷刷，刷刷刷，皮毛刷得亮又亮。

3）提示：小刷子拿拿牢，來回刷，慢慢刷，每根毛都刷干凈。小刷子喝點水，這樣刷起來小馬不會疼。

4）聯(lián)歡會開始了（出示背景）請幼兒把小馬貼到背景圖上，并貼小燈籠進行裝飾。

5.展示交流：

1）小紅馬來了嗎？小黃馬來了嗎？

2）我們一起和小馬唱歌、跳舞慶祝新年！

快樂小班教案(篇四)

活動目標(biāo)：

1.學(xué)唱《快樂歌》

2.體驗歌曲帶來的快樂感受。

活動準(zhǔn)備：

音樂活動過程：

一、談話引題教師：請小朋友們說說平時你有哪些快樂的事情？快樂的時候你會做什么呢？

二、完整地傾聽《快樂歌》2~3次

1．教師：你們聽到這首歌歌曲中小朋友快樂的時候是怎么做的呢？

2.你聽到這首歌里唱了什么呢？

三、理解熟悉歌詞并學(xué)唱

1.教師帶領(lǐng)幼兒念歌詞并拍手打節(jié)奏來熟悉歌曲。

2.教師帶領(lǐng)幼兒唱多次.

3.教師為幼兒伴奏，幼兒演唱。

四、不同形式演唱

快樂小班教案(篇五)

小班教案《快樂的小兔》含反思適用于小班的體育主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在體驗游戲歡樂的同時，培養(yǎng)要動腦筋的好習(xí)慣，通過多種玩法，引導(dǎo)幼兒發(fā)展爬、滾等墊上動作，鞏固幼兒雙手同時進行跳的技能，商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂，快來看看幼兒園小班《快樂的小兔》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、通過多種玩法，引導(dǎo)幼兒發(fā)展爬、滾等墊上動作，鞏固幼兒雙手同時進行跳的技能。

2、讓幼兒在體驗游戲中歡樂的同時，培養(yǎng)幼兒要動腦筋的好習(xí)慣。

3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

活動準(zhǔn)備：

墊子若干塊鋪成一片草地，錄音機、磁帶。

活動過程：

1、教師扮演兔媽媽，幼兒扮小兔，師生一起聽《小兔跳跳》音樂，模仿兔子跳和舞蹈，突出小兔活潑可愛。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編操節(jié)動作。（1）伸伸臂，除了向上伸還可以朝那個方向伸？（側(cè)平舉、后振、上舉等）（2）彎彎腰，還可以向什么方向彎？（向后、向兩側(cè)）（3）踢踢腿，誰能和老師做的不一樣？（后踢、側(cè)踢）（4）蹦蹦跳，可以怎么做的和別人不一樣？（單腿跳）

3、帶領(lǐng)幼兒跳過小河，來到草地，復(fù)習(xí)鞏固雙腳進行跳的技能，鼓勵小兔們想出許多辦法在草地上玩兒，然后分散到草地上玩耍。

4、集合，讓小兔分別說說剛才是怎樣玩兒的，并個別演示，然后帶領(lǐng)幼兒做如下動作：（1）爬：雙手兩膝著地向前、先后、向兩側(cè)爬，注意動作連貫。（2）滾：象皮球一樣在草地上向兩側(cè)翻，要求動作輕巧連貫。

5、小兔分散到草地上自由進行爬、滾動作練習(xí)。

6、小兔躺在草地上，跟著兔媽媽做系列放松動作。

7、以小兔拔蘿卜、回家吃蘿卜結(jié)束游戲活動。

活動反思：

整個活動，我圍繞目標(biāo)，層層遞進，特別關(guān)注活動中細節(jié)的把握，致使孩子們在老師的引導(dǎo)下參與活動熱情高漲。在活動的最后一個環(huán)節(jié)，孩子們模仿小白兔去菜地拔蘿卜的過程中，有幾名幼兒在活動室來回跑，ldquo；孩子們，外面危險，快到媽媽身邊來rdquo；老師的一句話把所有孩子的目光吸引過來，起到了很好的引導(dǎo)作用。我覺得，教學(xué)細節(jié)的把握就決定著教學(xué)活動的成敗，愿我們做幼兒教師的都來關(guān)注教學(xué)、把握細節(jié)，孩子們將會收獲更多。

小百科：兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。

快樂的我教案十三篇

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。寫好教案，完整課堂教學(xué)不再是夢。幼兒教師教育網(wǎng)小編的推薦“快樂的我教案”是你不可錯過的一篇文章，本資訊僅供參考請勿輕率決定！

快樂的我教案 篇1

“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，牽著語言文字的手，跟著感覺走。新課程強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的體驗。因此教學(xué)中立求讓學(xué)生自主探究，從課文細膩傳神的語言中去發(fā)現(xiàn)、感悟文字背后的智慧和情感。

根據(jù)課標(biāo)中對本學(xué)段的要求以及教材的特點我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“澈、籬”等7 個生字。抓住文中重點詞句，體會“奇葩、倔強、滑”等詞語的意思，理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文 2、體會文中描述的景象，感受語言的優(yōu)美，抓住文中重點句子體會，學(xué)習(xí)渡河少年執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

3、滲透要一分為二地看問題的思想。

文中少年的語言只有一句話，作者集中筆墨描寫了少年的神態(tài)和動作，為此我把教學(xué)的重點確立為：教學(xué)重點 抓住人物的語言、神態(tài)和動作體會人物形象。

對于少年的倔強學(xué)生不難理解，但是如何看待少年的倔強，對于學(xué)生來說是一個難點，少年的成功除了自身的努力之外還有一個重要的因素就是老人為他創(chuàng)造的機會，學(xué)生可能對老人的看法褒貶不一，所以我把教學(xué)的難點確定為：

正確看待少年的倔強，正確分析老人的心理，滲透一分為二看問題的思想。

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，把對本課的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：

1、出示畫面：（清澈的.小河，岸邊一條小船）你看到了什么？

引出課文第一句：一條清澈的小河，一條停泊在岸邊的渡船。讓我們想起韋應(yīng)物的那句詩“野渡無人舟自橫”。在這樣的環(huán)境下我們來認識一個了不起的孩子。

2、看到這個題目，聰明的同學(xué)一定會想到三個重要的問題（預(yù)設(shè)：“為什么渡河”“怎樣渡河”“結(jié)果如何”）

3、帶著這三個問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、你的問題解決了嗎？試著說一說課文寫了什么事兒？用“……因為……所以……后來……”的句式說一說。（教給學(xué)生概括課文的方法，抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡單的語言連起來，就是文章的主要內(nèi)容）

（設(shè)計意圖：讀書要經(jīng)歷這樣一個過程，首先要學(xué)會把書讀薄，也就是掌握主要內(nèi)容，然后再把書讀厚。最后還要讀精。課一開頭就從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題，及概括文章主要內(nèi)容的能力。完成了把書讀薄的任務(wù)。為學(xué)生理解課文奠定基礎(chǔ)。）

（去課文中尋找）接下來讓學(xué)生認真讀書，邊讀邊畫出描寫少年語言、動作、神態(tài)的句子，讀一讀，漫游于這樣的語言文字中，你能看到一個怎樣的渡河少年？帶著問題默讀。

（設(shè)計意圖：有聲地讀書是一種表達，無聲地讀書則有助于思考。這一問題的設(shè)計給了學(xué)生開放的閱讀空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，而此時不同的學(xué)生也將看到不同的渡河少年。）

B、聯(lián)系生活實際。

C、分析重點句子。

過渡：渡河少年的誠實，換來的卻是老爹那一句冷冰冰的話---- 出示句子：沒錢坐什么船，笑話。

盡管誠實有時是要付出代價，但我們依然要堅持誠信為榮，這就是堅持真理，除了誠實，你還看到一個怎樣的少年？

（設(shè)計意圖：文中少年的語言只有這么一句，不容忽視，透過這簡單地發(fā)問讓學(xué)生感受到少年的誠實，而且這樣的語言樸實，符合人物特點。同時也教育學(xué)生要誠實）

2 ）自尊的少年話猶在耳，船已離岸。此時的少年什么樣??？出示：“少年像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。” 仔細看一看這個句子，哪個詞觸動了你？給你的感覺如何？ D、表演少年神態(tài)。

E、分析重點句子。

誰能把這個句子讀到你的臉上。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去認真讀，找詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語感，透過“孤零零”還有“立”的咀嚼， 聯(lián)系上文體會孩子的內(nèi)心活動，通過表演，學(xué)生更能體會到孩子此時內(nèi)心的憤怒，進入文本的情境之中。）

師：就在這時少年突然之間的表現(xiàn)更令我們震驚。（出示句子：忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進了河里。） 師：少年做了幾個動作，用了幾個動詞？哪個動作你覺得有問題？對，我們平常說跳入水中，在這為什么滑入水中呢？（先小組討論，然后再指名說，再讓學(xué)生讀出動作的快與連慣）

（設(shè)計意圖：通過分析字詞，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)不同的語境準(zhǔn)確運用字詞的能力）

A、師生表演對讀。師小結(jié) ：好一個細心的孩子，生氣時還能冷靜處理問題，少年就這樣在秋風(fēng)秋水中，一搖一搖的向?qū)Π队稳ァ?讓我們把鏡頭對準(zhǔn)河中這一老一小的表現(xiàn)，老師讀老人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀少年的表現(xiàn)，好嗎？

（設(shè)計意圖：這一個問題的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生懂得倔強也要有一個度，要結(jié)合具體情況，過分的不合適宜地倔強不但不能成功反而導(dǎo)致毀滅，而文中的少年的倔強更多的是一種堅強。引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待問題，樹立正確的人生觀和價值觀：既要學(xué)習(xí)少年面對困難和挫折，有堅強不屈的精神和頑強的意志，又不能過于任性）

C、體會高興，體驗成功。

師：少年就這樣游，終于到了對岸，你高興嗎？就著這高興勁，讀一讀少年上岸的段落吧?。ǔ鍪疚淖郑?/p>

出示句子：“有趣的是，以后我每次過河，只要趕上學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，總會看到那個圓臉少年在河里游來游去?！?/p>

讀了這個句子，你仿佛看到了什么？

（設(shè)計意圖：愛因斯坦說過，想像力比知識更重要，而此時的想像不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，更讓學(xué)生感受到了少年的堅強與執(zhí)著。） （二）走近老人，體會成功來自于挑戰(zhàn)困境 師：同學(xué)們，少年此時戰(zhàn)勝的僅僅是一條河嗎？那么這困難又是誰帶給他的呢？

1、師：我想有很多同學(xué)都會有這樣一個問題：既然老人是帶給他困難的人，為什么少年在成年以后還寫信感謝老人，稱他為啟蒙教練呢？少年又會怎樣寫這封信呢？結(jié)合對課文的理解，下面老師就請你為少年代筆寫這封信，在信中說明原因，好嗎？（生動筆寫。）

2、找2 ―3 名學(xué)生讀一讀信的內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計仍然從語言文字入手分析老人是在沒有看清少年的情況下誤以為是有人搗亂老說的那句話，而從少年入水的老人的表現(xiàn)就可以看出這是一個善良的老人，通過對老人的分析，學(xué)生意識到不能隨便給一個人定論，而學(xué)生在為少年代筆給老人寫信的體驗中也能體會到困境和打擊不一定是壞事兒，自古雄才多磨難，紈绔子弟少偉男，在語言中感受到人文的思想，又把語文的工具性與人文性統(tǒng)一起來了。）

3、老人看到這封信了嗎？從哪兒知道沒有。

師：真是，樹欲靜而風(fēng)不止，欲感恩但人不在。帶著深深地遺憾再讀一讀這句話吧。（生有感情的讀）。

三、提煉語言，課堂總結(jié)。

2、師：是啊，好一個堅持的少年，（板書：堅持）在細讀中，我想渡河少年的形象已經(jīng)深深地印在了你的記憶中。此時，我想到了一句歌詞 “不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，同學(xué)們，你還想說點什么？ （預(yù)設(shè)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。堅持就是勝利。有志者, 事竟成。世上無難事, 只怕有心人。）

3、教師總結(jié)：記住這些話，相信你們在未來的生活道路上能像渡河少年一樣，誠實、勇敢、堅強，這樣就會度過一個又一個困難，走向成功。

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計就把課文內(nèi)容與學(xué)生平時積累的名言警句有機地融合在一起，也完成了一個讀書從薄到厚到精過程。）

于永正老師說過，這法那法鉆研不透教材就沒法，以上就是我們在深入鉆研教材之后的預(yù)設(shè)，由于水平有限，難免有疏漏之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予批評指證。

朱國茹 ：雙城市五家鎮(zhèn)中心校教導(dǎo)主任。黑龍江省模范教師，哈爾濱市骨干教師，哈爾濱市語文學(xué)科帶頭人。多次參加省市級賽課均取得優(yōu)異成績。

張 晶 ：雙城市五家鎮(zhèn)中心校教師。哈爾濱市骨干教師，學(xué)校中段教研組組長。雙城市教學(xué)之星。

快樂的我教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

教學(xué)重點難點

1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)

調(diào)整

一、導(dǎo)入新課

1、（西雙版納畫面）談話設(shè)境：在遙遠的彩云之鄉(xiāng)云南，有一個富饒美麗的地方，那就是‐‐西雙版納，清澈的瀾滄江，美麗的孔雀壩，這里是傣族人民世代居住的家，千百年來，傣族人民用他們的勤勞和智慧創(chuàng)造了神奇而獨特的傣族文化，晚春四月，當(dāng)火紅的鳳凰花盛開的`時候，傣族人民就歡聚一堂，跳著孔雀舞，敲著象腳鼓，來歡度一年一度的潑水節(jié)。

2、今天咱們就一起去那和傣族人民共度潑水節(jié)，好嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21歡樂的潑水節(jié)。（讀題）

二、精讀第二自然段

過渡：為什么說是歡樂的潑水節(jié)呢？

1、朗讀第二自然段，思考：從哪兒能看出這是一個歡樂的潑水節(jié)？

2、交流步驟：說相關(guān)語句→從哪兒體會到歡樂→引導(dǎo)相關(guān)層次→

精讀體悟朗讀

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備潑水部分

句子1：這一天，人們提著桶，端著盆，早早的來到大街上。

（1）追問：人們?yōu)槭裁磥淼倪@么早呢？（迫不及待的想?yún)⒓樱粷娝?jié)是一年一度的，很難得；是啊，正是因為潑水節(jié)給人們帶來了那么多快樂，所以人們才那么盼望潑水節(jié)的到來，才會來的這么早）

（2）談話：傣族的潑水節(jié)就相當(dāng)于我們漢族的新年，特別盛大隆重，他們此刻的心情怎樣呢，想一想該怎樣讀呢？（很激動，很高興）練習(xí)；指讀

（3）聯(lián)結(jié)語：還有哪些語句能看出人們在準(zhǔn)備節(jié)日時的歡樂呢？

句子2：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（1）談話：（傣族崇拜水的畫面水聲）傣族人民特別崇拜水，他們認為水是最圣潔的，能趨走妖魔，消災(zāi)除病，所以潑水節(jié)的水十分講究。有的滴上香水，來聞一聞，（怎么樣？）有的灑上花瓣，看一看（怎么樣？）

（2）指導(dǎo)朗讀

指導(dǎo)語：是呀，為了這個盛大節(jié)日的到來，傣族人民不知道等了多久了，他們又怎能不高興呢？來，咱們也和他們一起準(zhǔn)備去！（配樂齊讀，引做動作）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備潑水部分

句子3:開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

（1）談話：清水能給別人帶去祝福帶去祝愿，所以人們追啊跑啊，爭著把祝福送給別人，一瓢瓢，一盆盆，表達了多少真摯的情誼??！來咱們也來學(xué)學(xué)怎樣用水來送祝福，好嗎？

（2）指導(dǎo)讀（練習(xí)讀，指讀）

歸總語：還有哪些語句能看出人們潑水時的歡樂呢？

句子4：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。（板書：樂開了花）

（1）追問：大家身上都濕淋淋了，為什么大家還這么高興呢？（清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多）

（2）是啊，清水給人們帶去祝福帶去希望，帶去了吉祥如意，大家怎么能不高興呢？想一想，這兩句話該怎樣讀呢？

（3）指導(dǎo)讀（練習(xí)，指讀）

整體感悟

（1）談話：潑水的場面這么熱鬧，想不想去看一看？

（2）看錄象，教師配以潑水詞：人們互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆往你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。（想象）水花灑落在廣場上，在陽光的照耀下，真是如煙、如霧、如霞、如虹，美極了人們不停的用清涼爽快的水盡情地潑呀，灑呀，嘴上盡情地歡呼著潑呀潑呀潑出最美好的明天。

（3）學(xué)生體驗潑水情境

談話：潑水的場面這么熱鬧，想不想去參加？（準(zhǔn)備工具）記住了，你想給誰送去祝福你就潑誰，記住了，你想給誰送去祝福你就潑誰（潑水活動）

（4）談?wù)劃娝蟮母惺埽愕玫搅硕嗌僮８?？你送了多少祝福）既然這么開心，這么快樂，你能把潑水的場面讀出來嗎？‐‐指導(dǎo)讀（指讀、齊讀）

學(xué)習(xí)第三自然段

1、談話：潑水節(jié)除了潑水之外，還有好多的精彩的活動呢！瞧！（展示民俗活動圖片）

2、你想去參加嗎？咱們一起來讀一讀（出現(xiàn)相應(yīng)文字）都有哪些活動？（龍舟，跳舞，……）

3、想象練習(xí)。

（1）潑水節(jié)的活動真是太多太精彩了，下面給大家自由活動，去參加自己喜歡的慶?；顒?，待會咱們來交流交流。（出現(xiàn)參照畫面，音樂注意指導(dǎo)方法）

（2）交流討論

（3）談話導(dǎo)讀：不知不覺，夜幕降臨，火紅的鳳凰花瓣鋪滿了大地，五彩的煙火裝點著夜空，優(yōu)美動人的孔雀舞婀娜多姿，雄壯有力的象腳鼓回蕩耳畔，龍舟競發(fā)，歌聲震天，盡情歡樂的人們還舍得離開嗎？（板書：不肯離去）

（4）指導(dǎo)朗讀：對啊，此情此景，人們久久不肯離去。想一想該怎樣讀呢？

三、總結(jié)全文

1、談話：鳳凰花、孔雀舞，象腳鼓，對山歌，賽龍舟，人如潮，花如海。水花飛舞，笑語連天，這真是一個（引讀課題）歡樂的潑水節(jié)！

2、介紹其他的民族，激發(fā)興趣。

談話：傣族的潑水節(jié)真是讓我們大開眼界，其實每個民族都有他們特有的民俗習(xí)慣和風(fēng)土人情。這節(jié)課后，大家可以去查找一些其他民族的資料，到時候，咱們再來交流交流56個民族56只花，56族人民是一家，希望大家能多和他們做朋友。

快樂的我教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。

3、能力：在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。

4、情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

教學(xué)過程：

一、板書“王冕”，介紹人物。

今天，老師向大家介紹一位名人，請同學(xué)們看老師寫他的名字，（師板書：王冕）

注意“冕”的寫法。

你了解這個人物嗎？他是一個成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩；他更是一個成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，他研究過兵法，劍術(shù)，還練習(xí)過篆刻，他是元朝那個時代的“全才”！這樣一個富有傳奇色彩的人物，他的少年時代是什么樣度過的呢？你想了解嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.課本133頁講述了王冕少年時代的故事，自由地放聲朗讀，要求：根據(jù)課后的注音，自學(xué)生字；遇到不理解的字、詞可以查字典；讀不通順的句子多讀幾遍。

2.檢查生字的朗讀情況。

課文很長，選擇其中一個比較難讀的自然段，看誰既能將字音讀準(zhǔn)，又能將課文讀流利、讀通順。

3.誰能從這些詞中，選擇一些詞簡單地說說故事的內(nèi)容？

4.的確像同學(xué)們說的那樣，寫了王冕的兩件事，（板書：輟學(xué)放牛、學(xué)畫荷花）

請同學(xué)們再次小聲地讀一讀全文，這兩件事分別是哪幾個自然段寫的。

5.2-4自然段寫“放?！边@件事。5-6自然段寫學(xué)畫荷花的事。

三、品讀課文第一件事。抓住關(guān)鍵語句，感悟王冕的“孝順”

古代有位文學(xué)家朱熹曾提到“煮書”這個詞，您明白他的意思嗎？（讀熟、品味）

1.默讀2-4自然段，也就是從第一件事中，你覺得王冕是個怎樣的孩子？從哪些關(guān)鍵詞句中品味出來的，你體會到的，請將具體的語句畫下來，并在書旁邊的空白處寫下自己的感受和體會。

你覺得從第一件事中，王冕是個怎樣的孩子？（生板書：孝順、好學(xué)、愛讀書……）

從哪些具體的詞句中可以感受到，請大家先讀一讀這具體的句子，再說一說自己的看法。

2.

王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?/p>

俗話說，“言為心聲”。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。但是，有時候，嘴里說的，又并不是心里想的，需要我們仔細分辨。

3. 是不是他真的覺得在學(xué)堂里悶得慌，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

他為什么會這樣說？聯(lián)系上下文說一說。

讀母親的話，你讀懂了什么？

再讀王冕的話，你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀，自己先練習(xí)讀一讀，讀出王冕的懂事，孝順。指名讀，師生同讀對話。

4.

從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。

從哪里看出王冕孝敬母親呢？你能讀出王冕孝敬母親嗎？

5.每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

王冕真是一個---------------的孩子。

王冕不僅是個孝順的孩子，愛讀書的孩子，還是一個畫荷花的高手。從一個家境貧寒的放牛娃，刻苦好學(xué)，竟然成了“畫荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩！在這里老師又一句對聯(lián)來總結(jié)這堂課:放牛娃學(xué)畫荷花變畫家,貧苦人敬孝父母成孝子.橫批就是:少年王冕

你知道中年王冕嗎？想知道老年王冕嗎？老師建議大家去看名著《儒林外史》！開篇第一回寫的就是王冕。讀了以后，你會王冕這個人物有更多的了解。

快樂的我教案 篇4

《為你自己高興》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵語句的能力，并養(yǎng)成邊讀書邊圈點批注的習(xí)慣。

2．理清全文的論證結(jié)構(gòu)，整體把握全文，指出文章的論證方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生理解和品味語言的能力。

4．理解課文闡述的主旨，指導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實，正確看待自己，找好自己的人生坐標(biāo)。

【教學(xué)重點】

把握文章的主旨，領(lǐng)會：要為自己那平凡而充實的、問心無愧的存在而高興！

【教學(xué)難點】

真正理解并實現(xiàn)“平凡而充實的、問心無愧的存在”。

【教學(xué)方法】

圈點批注法、質(zhì)疑探究法。

【課時安排】

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．提煉關(guān)鍵詞語，整體把握全文，感知文章。

2．理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章運用的論證方法。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

誰都想在人生的舞臺上一枝獨秀，終歸有孤獨寂寞者；誰都想轟轟烈烈，但終歸還是平凡者居多。你可知道：平凡中孕育著偉大，偉大永遠出自平凡。今天著名作家劉心武的《為你自己高興》就告訴我們要守住一份平凡，無論生活是給我們笑臉，還是苦酒，我們都要保持一顆平凡知足的心境，做個平凡中的快樂之人，只要我們快樂，就會執(zhí)著地追求，享受生活的幸福！

二、作者介紹

劉心武（1942-）筆名劉瀏、趙壯漢等。當(dāng)代作家。曾擔(dān)任北京第13中學(xué)的教師、北京出版社編輯。

1977年，他發(fā)表了短篇小說《班主任》，開傷痕文學(xué)先聲，被認為是新時期文學(xué)的發(fā)軔之作，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎，并由此獲得在文壇上的地位。后又發(fā)表《愛情的位置》、《醒來吧，弟弟》、《我愛每一片綠葉》（獲全國優(yōu)秀短篇小說獎）等小說，曾激起強烈反響。出版的短篇小說有《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，中篇小說《秦可卿之死》，中短篇小說集《綠葉與黃金》、《大眼貓》、《都會詠嘆調(diào)》、《立體交叉橋》、《519長鏡頭》，中篇小說集《如意》《王府井萬花筒》《木變石戒指》《一窗燈火》《藍夜叉》，紀(jì)實小說《公共汽車詠嘆調(diào)》，長篇小說《鐘鼓樓》（獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎）、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，還出版有散文集、理論集、兒童文學(xué)的作品以及8卷本《劉心武文集》。

劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫了不少具有社會思考特點的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊深厚。

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解劉心武的生平及在文學(xué)史上的地位。

三、字詞正音、解釋

萎癱（tān）臉頰（jiá）醇厚（chún）蠱惑（gǔ）輿論（yú）

醇厚：純正濃厚。

標(biāo)桿：測量的用具，用木桿制成，上面涂有紅白相間的油漆，主要用來指示測量點。

縹緲：形容隱隱約約，若有若無。

蠱惑：毒害，迷惑。

四、朗讀欣賞

1．聽讀課文錄音。

2．隨機找?guī)酌麑W(xué)生讀文章，要求讀出感情。其他同學(xué)認真聽，能夠指正朗讀時的錯誤，進一步了解文章。

3．全班齊讀文章，進行整體感知，思考文章內(nèi)容可以劃分為幾部分。

播放課文錄音，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步了解，為后面的整體感知、結(jié)構(gòu)分析打好基礎(chǔ)。

四、整體感知

1．快速閱讀文章，圈點批注出值得“為自己高興”的具體內(nèi)容。

（1）活得挺自在（2）擁有人生中最扎實最醇厚的快樂（3）高興自己的工作，自己的平凡，自己的不必上電視，自己的適得其所，自己的不為他人左右（4）你的個人最適合于你，你的相貌為你所獨有（5）內(nèi)心的自尊和自愛（6）在誠實地生活，在認真地工作，在掙得你應(yīng)有的一份，在享受社會為你提供的每一份快樂（7）每天晚上問心無愧的安睡，每天清晨興致勃勃地迎接有一個平凡而充實的日子

2．用簡潔的語句概括文中的事例，分別引出了作者怎樣的論斷？

（1）以小凌為例，引出作者的論斷：“坦然無愧地看待自己，珍愛享受平凡而實在的人生?！?/p>

（2）以美國作家海明威和日本作家川端康成自殺身亡為例，論證為自己立下高不可及的標(biāo)桿，被別人處于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭是不可取的。

快樂的我教案 篇5

一、直接揭題，引起興趣

1、教師板書：給予 回憶以前學(xué)過的課文《給予樹》，說說自己對給予的理解，找一找生活中的反義詞。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢出示完整的課題：給予是快樂的

二、明確要求，自學(xué)課文

1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號。

（2）課文講了一件什么事？

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況

（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。

（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入研讀

1、再讀課文，讀到讓你感動的地方，請你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。

A、男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

（1）你為什么被這句話感動了？

（2）難道這個小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？

（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？

（4）同桌進行對話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車，他又有怎樣的態(tài)度？

（很自然，很平常，不足為奇）

（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動驚呆了？再讀讀這句讓我們感動的句子。

B、男孩跳下車……..

（1）這句話分別從描寫小男孩的哪兩個方面來寫的？

（2）請你標(biāo)出相關(guān)的重點詞語和句子。再讀一讀，面對小男孩的做法，你想說什么？

（3）面對小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測？你又是一種怎樣的猜測？

（4）保羅的眼睛濕潤了，他被小男孩的這種舉動深深地感動了，你知道此時的保羅會想些什么嗎？

（5）那個晚上的圣誕節(jié)你猜測一下，他們會是怎樣度過的？

C、那個晚上為什么令保羅難忘？請你說說自己的理解。

師：生活中，給予別人并不僅僅只有金錢，其實有時候可以是你的一個動作，一個眼神，請看閱讀連接，高爾基又是怎樣理解給予的呢？

四、閱讀拓展

1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠比拿愉快》。

2、讀了課文，請你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？

快樂的我教案 篇6

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文，理解課文中重點句子的意思。

3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的

心情。

2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1、看了課題，你想知道什么？

2、學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量：

（估計學(xué)生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）

從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。

3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

4、交流，請學(xué)生回答：

隨機板書：

保羅的哥哥保羅、小男孩弟弟

坐車、觀光給予是快樂的

5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1、教師引導(dǎo)：

哪一個給予最珍貴？

2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3、交流：

指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？

四、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論

交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

五、作業(yè)布置

1、朗讀課文思考：

你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。初讀課文后，你想說些什么？

2、保羅是怎樣懂得“給予是快樂的”這個道理的呢？下面，我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示：

“但是，這回保羅又錯了?！?/p>

讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？

2、分角色朗讀，思考下面問題：

第一次保羅錯了，是因為保羅以為，

而實際是。

第二次保羅錯了，是因為保羅以為，

而實際是。

3、讀后討論、交流：

⑴快速閱讀1～7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？

（保羅從小男孩的吃驚，會很自然的這樣想。）

出示：

讀一讀，讀出小男孩的吃驚。

過渡：保羅以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，送他一輛新轎車，而實際上小男孩卻是希望……

出示：

小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個哥哥能送給他一輛小轎車，而小男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那

樣，能以給予為快樂。

⑵第二次，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？

讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動？為什么？把它讀給你的同桌聽。

過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進了車，那位小男孩也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

4、說一說他們是怎樣度過這一個夜晚的？

為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？

小弟弟難忘：是因為：（）

小男孩難忘：是因為：（）

保羅難忘：是因為：（）

三、聯(lián)系實際，深化中心

1、總結(jié)課文：

保羅通過與小男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂的”這個道理。

2、想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有給予過？當(dāng)時的感受是什么？讀了課文，你又有什么感受？把想到的內(nèi)容簡短地寫下來。

3、寫后交流。

四、作業(yè)

想一想，剛才你寫的這段話中哪些地方寫得不夠具體，把它寫具體。

板書

24給予是快樂的

小男孩保羅

希望像哥哥希望有哥哥

眼里閃著亮光驚訝

跑進背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀

送一輛新車真正懂得了

度過一個難忘的夜晚

教后記

這篇課文給學(xué)生真正上了一堂教育課，很多學(xué)生在沒學(xué)這篇課文之前都認為得到才是真正的快樂，這也是人之常情，但文中小男孩的舉止卻出乎我們每個人的意料，讓學(xué)生知道了比得到更重要的不是得到，而是給予，是讓別人得到，這樣的精神境界是何等的高尚，但這讓人驚訝的舉止又是出自一個小男孩之手，這對學(xué)生是一個好的教育機會，比比自己，想想生活中有他這樣的想法嗎？有他這樣的活動嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约旱倪^去，再說說以后將如何去做，通過學(xué)生的討論，演講，讓學(xué)生得到思想品德教育，做人教育，豈不是更比學(xué)習(xí)課文更有意義嗎？

快樂的我教案 篇7

１．指導(dǎo)學(xué)生認識“怎、獨”等１２個生字，讀準(zhǔn)多音字 “得”的字音；會寫“玩、很”等７個字。

２．聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

３．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生理解快樂的含義，體會生活中處處有快樂。

１．指導(dǎo)學(xué)生認識本課中的生字詞語，積累優(yōu)美的語句。

２．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正含義，體會生活中處處有快樂。

2課時

第1課時

１．播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做拍手游戲。

２．板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

１．教師范讀詩歌，學(xué)生看拼音輕聲跟讀課文。

２．教師提問：課文有幾個小節(jié)呢？

３．學(xué)生自讀課文，教師提示：可以一個人自由讀， 可以兩個人合作讀，也可以小組合作讀。一人讀一小節(jié)話，看看怎樣讀能讓自己讀得更快，讀得更流利。邊讀邊圈出生字。

４．指名試讀課文。

５．自主識字，集體反饋。

（１）學(xué)生用自己喜歡的方式識生字。

（２）擺字卡。

６．匯報。

（１）請“小老師”把識字的'好辦法告訴大家。

（２）小組合作學(xué)習(xí)生字。

（３）全班以開火車的形式識讀生字。

７．課件出示以下詞語認讀。

靜悄悄 踢毽子 跳繩 搭積木 聽音樂

下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板 拔河 打排球

１．出示生字“玩”“很”“當(dāng)”“音”“講”“行”“許”，引導(dǎo)學(xué)生認讀，進行口頭組詞。

２．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點及生字在田字格中的位置。

３．重點指導(dǎo)“很”字的書寫，注意“很”字右半部分的筆順。

４．學(xué)生描紅，練寫。

５．展示作業(yè)，講評。

１．練習(xí)讀課文。

２．將本課的會寫字，每個寫３遍。

第２課時

１．出示詞語：

跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 打籃球 運動會 獨自

指名讀，開火車讀，齊讀。

２．引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。

１．學(xué)習(xí)第１小節(jié)。

（１）指名讀第１小節(jié)。

（２）一個人玩可以玩哪些游戲？全班一起來讀讀這些游戲的名稱。

（３）除了文中的這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲？

（４）孩子們你們推薦的這些游戲也來到了課堂上， 讓我們和他們打打招呼吧?。ɑ当⑼婺Х?、彈鋼琴）

（５）（出示：靜悄悄）誰會讀這個詞？

（６）齊讀第１小節(jié)。

２．學(xué)習(xí)第２小節(jié)。 一個人玩游戲挺快樂，但有些事兒還得一起合作才能做好。

（１）同桌合作朗讀第２小節(jié)。

（２）指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的情緒。

３．學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

（１）猜字謎：兩人托著一人。誰猜出謎底啦？

（２）想想怎樣讀好第３小節(jié)？

指名讀，齊讀。

４．學(xué)習(xí)第４小節(jié)

（１）自由讀第４小節(jié)。 許多人玩什么？怎么玩？玩得怎么樣？（更快樂）

（２）齊讀第４小節(jié)。

１．熟讀課文，將課文讀給爸爸媽媽聽。

２．練說游戲。 選用不同的句式練說：

（１）一個人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！

（２）（ ）個人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！

識字教學(xué)中，識記字形是難點，教師在教學(xué)中注重學(xué)生之間的互動與交流，培養(yǎng)學(xué)生感受自主識字的樂趣，簡化難點。

快樂的我教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。

2、樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書。

教學(xué)過程：

一、聊讀書

1、說說自己平日喜歡看什么書？讀到過什么內(nèi)容？

二、讀童謠兒歌

1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書。翻開書頁，出示語文書中的兩首兒歌和童謠。

2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。

3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動作讀。

4、談感受：說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？

小結(jié)：童謠和兒歌是專門給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來的，我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的。

設(shè)計意圖：通過個人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。

三、展示讀童謠兒歌

鼓勵學(xué)生把自己校外學(xué)會的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽。

四、推薦交流童謠書

（一）教師推薦

1、推薦書籍，和孩子一起讀目錄。

2、讀了目錄后，請學(xué)生說說，對哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？

3、告訴學(xué)生，書里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。

（二）學(xué)生交流

1、請學(xué)生拿出自己帶來的書籍，讀讀里面的兒歌或童謠。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽。會背的小朋友可以背一背。

3、全班交流展示。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個學(xué)生平時閱讀的展示平臺，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。

（三）分享圖書

1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對話。

小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書籍。

2、同桌交換圖書閱讀。

3、交流：你從同學(xué)的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。

4、提出要求：課后，試著和更多的同學(xué)換書看一看。

設(shè)計意圖：通過討論，讓學(xué)生得出豐富圖書的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會運用適當(dāng)?shù)恼Z言進行交際，學(xué)會分享圖書，享受閱讀的快樂。

快樂的我教案 篇9

如何進行武術(shù)教學(xué)，教師如何科學(xué)有效的依據(jù)武術(shù)特點，循序漸進地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能學(xué)到更多的、全面的武術(shù)技能是今后中學(xué)武術(shù)教學(xué)中所面臨的主要問題。

通過近三個月連續(xù)的武術(shù)教學(xué)在平時的觀察和實踐中總結(jié)出中學(xué)武術(shù)教學(xué)存在以下問題：

1、武術(shù)教學(xué)對學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠、積極性不高。

在以往的教學(xué)中始終是以完成教學(xué)目標(biāo)為主，大多采用講解――示范――領(lǐng)做――練習(xí)的教學(xué)手段。其教學(xué)方法單調(diào)，形式死板，在學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)中造成一種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。對武術(shù)的實際應(yīng)用和組合動作練習(xí)不夠，從而缺乏趣味練習(xí)。

2、學(xué)生掌握的內(nèi)容只是強迫所得，沒有系統(tǒng)性。

隨著教學(xué)課時的增多，所積累的知識越多。從而練習(xí)和復(fù)習(xí)的時間越來越少，時間比較緊張。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有完全消化，又要接受新知識。日積月累使學(xué)生的練習(xí)積極性下降，不利于學(xué)生的主動練習(xí)。

3、基本動作不扎實，缺少組合動作的練習(xí)，直接進入套路學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中對武術(shù)的興趣是由日常的武打影視中培養(yǎng)出來的，對真正的武術(shù)了解不夠，往往在學(xué)習(xí)基本動作時與影視動作作比較。而學(xué)生對套路動作規(guī)律的認識以及身形、步法配合的練習(xí)缺乏。直接進入套路教學(xué)，不但教的時間長，而且學(xué)生學(xué)的慢，掌握的不理想，這樣會使教學(xué)效果受到影響。

在教學(xué)中抓住學(xué)生在日常生活中，通過武打影視劇中對武術(shù)的興趣。在教與學(xué)的過程中，從以下兩點著手：第一、講解武術(shù)套路中的技擊拆解，動作的演變和形成過程。使學(xué)生真正認識武術(shù)、了解武術(shù)。這樣不僅有很高的欣賞價值，而且能在生活中應(yīng)用。第二、利用影視效果，對影視武術(shù)動作的攻防作示范、講解。讓學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。使學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生強烈的欲望。

武術(shù)教學(xué)中，教師只能起到教的作用，當(dāng)動作學(xué)會之后，學(xué)生必須自己練習(xí)，而且反復(fù)練習(xí)來鞏固所學(xué)動作。在實踐中體會、運用武術(shù)，才能領(lǐng)會武術(shù)的真正含義。俗話說“熟能生巧”，通過千遍一律的練習(xí)，才能掌握其要領(lǐng)和練習(xí)的技巧。才能體會其攻防含義。另外還要注意看的.習(xí)慣。在觀摩教師示范的同時，要體會到眼到心到，心隨眼，

3、加強學(xué)生想的習(xí)慣。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在教師講解示范動作的同時，積極聯(lián)系影視中的一些攻防動作，想想這些動作在實際中如何實現(xiàn)攻防轉(zhuǎn)換，再根據(jù)教師對攻防轉(zhuǎn)換的講解，比較與自己想想的是否一樣。從而較快地領(lǐng)會動作含義和技術(shù)要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)中，如果不動腦思考和實踐，而一味地死練，不盡會達不到預(yù)期效果，反而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對教學(xué)有難以想象的影響。因此在教學(xué)中即讓學(xué)生多練習(xí)多體會，而且還要多思考。在實踐中多應(yīng)用，才能做到想、練、實踐的相結(jié)合。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質(zhì)，突出重點與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用規(guī)范的示范動作和準(zhǔn)確的術(shù)語引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和良好的習(xí)慣，以達到良好的教學(xué)效果。

快樂的我教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、讀懂課文,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

教學(xué)重難點:從文中人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學(xué)過程：

一、“快樂”入文，揭示課題

1、探討“快樂”

①、板書“快樂”，學(xué)生匯報生活中快樂的事和原因。

②、教師總結(jié)，梳理整合。

2、同學(xué)們，生活中我們因為得到很多而感到快樂，而今天我們要了解的這個故事，作者對快樂的感覺卻是這樣的。(板書：給予)學(xué)生齊讀課題

二、“給予”出題，朗讀悟情

師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶一下學(xué)習(xí)方法。(出示大屏)

略讀課學(xué)習(xí)方法：讀文知內(nèi)容，思考不明處，圈圈重點詞，標(biāo)注談感受。

1、讀文知內(nèi)容

①、請個別學(xué)生朗讀課文，看看課文向我們講述了一個怎樣的故事。

②、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。

2、思考不明處，圈圈重點詞，標(biāo)注談感受。

師：請學(xué)生自由朗讀課文后試著提出幾個有價值的問題，我想對抓住文章的內(nèi)容，加深認識會起到很大的作用。(出示大屏)

發(fā)問的方法：

(1)、從文章的題目處發(fā)問，

(2)、從課文的結(jié)尾處發(fā)問。

(3)、從課文的難點處發(fā)問。

(4)、從含義深刻的句子處發(fā)問。

(5)、從課文的原因處發(fā)問。

(6)、從課文的矛盾處發(fā)問。

3、學(xué)生討論從文章中提問題并交流自己的見解和感受。

4、學(xué)生匯報，教師做適當(dāng)?shù)狞c撥。

5、師：文中有沒有令人感到意外的地方?(出示大屏)

保羅錯誤的想法：

(1)、保羅原以為_______________，沒想到_________________________。

(2)、保羅原以為_______________，沒想到_________________________。

(3)、誰能提一個和上面相反的問題。

保羅是不是沒有對的表現(xiàn)?

三、升華主題，快樂給予

師：為什么說這個夜晚對他們來說是難忘的?(討論)

教師小結(jié)：同學(xué)們，給予是快樂的，哪怕是給予有困難的`人一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，都會給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。大家還記得這句話嗎?(出示：“給”永遠比“拿”愉快)

師:大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢?請同學(xué)們結(jié)合生活談一談自已的經(jīng)歷和感受。(出示大屏)

學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因為___________而感到快樂，小男孩因為____________而感到快樂，保羅因為__________而感到快樂，我也曾經(jīng)因為___________而感到快樂。

教師總結(jié)：這個不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，讓我們每一個人都深切地感受到了給予的快樂。是啊!關(guān)心別人快樂自己，舉手投足之間我們能做的很多。送給大家?guī)讞l名人名言與大家共勉。(出示大屏)

四、我的作業(yè)我做主：

1、快樂繁衍快樂，擴寫本文結(jié)尾處。

2、愛可以啟迪愛，閱讀主題相近的其他文章，如《給，永遠比拿快樂》、《一個蘋果》、《感恩之心》、《乞丐》。

3、將愛心和快樂進行到底，綜合自己的讀書的感受，以“愛”為主題辦一份手抄報。

師：同學(xué)們放飛愛心就是放飛快樂，給予是快樂的，快樂的給予。最后在一首小詩中結(jié)束我們這節(jié)課。

《給予》

你把愛給予小草，大地還你一片綠色!

你把愛給予云朵，藍天還你一片晴朗!

你把愛獻給大地，祖國和你攜手同行!

你把愛賦予奧運，世界與你共圓夢想!

板書設(shè)計：

給予是快樂的

(索取) (給予)

保羅-----小男孩-----小弟弟

希望有一個送給他 希望成為一個

汽車的哥哥 這樣的哥哥

一起過了一個難忘的夜晚

快樂的我教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。抓住人們的動作、表情等感受潑水節(jié)的歡樂氣氛。熱愛祖國多樣的民族文化。

2、正確、規(guī)范地書寫“吉、祥”兩個字。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：感受潑水節(jié)的歡樂氣氛

學(xué)習(xí)提示1：輕聲讀課文第二自然段，把你認為描寫人們潑水節(jié)前、潑水節(jié)時歡樂心情的詞句畫下來，和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，準(zhǔn)備班級展示。

學(xué)習(xí)提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節(jié)里的其它活動，用心品讀，感受人們的歡樂。

任務(wù)二：正確規(guī)范地書寫“吉、祥”兩個字

學(xué)習(xí)提示：仔細觀察吉、祥兩個字，注意字的結(jié)構(gòu)、易錯點、占格要求。

溫馨提示：先自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流互學(xué)，準(zhǔn)備班級展示。

檢測工具：

在括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脛釉~。

（ ）著桶 （ ）香水

（ ）著盆 （ ）花瓣

（ ）著歌 （ ）龍舟

（ ）著舞 （ ）煙火

過程設(shè)計：

一、激情導(dǎo)課

上節(jié)課我們一同走進了迷人的西雙版納，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。你能用一個詞語來概括你的感受嗎？

（學(xué)生自由說。歡樂、興奮……）

這節(jié)課我們再次走進課文，細細品讀，透過語言文字感受潑水節(jié)的歡樂，感受文字背后傳達的濃濃的情感！

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：感受潑水節(jié)的歡樂氣氛

學(xué)習(xí)提示：1、輕聲讀課文第二自然段，把你認為描寫人們潑水節(jié)前、潑水節(jié)時歡樂心情的詞句畫下來，和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，準(zhǔn)備班級展示。

自主學(xué)習(xí)：自主讀書批注，然后組內(nèi)交流。

展示交流：

A組：

1、交流潑水節(jié)前的'快樂。

請大家隨我看第二自然段的1句。從“早早、早已”兩個詞我體會到了人們……（盼望已久、迫不及待、萬分期待……）可見他們按耐不住的喜悅。

第2句：人們準(zhǔn)備了清水，還滴上香水，撒上花瓣，可以看出潑水節(jié)在人們心中是多么美好，多么隆重，多么講究！

2、體驗潑水節(jié)的快樂

（請大家隨我看3句：）

我們小組想表演潑水節(jié)的活動，理解“互相追趕”“灌” “潑”。

瞧瞧，沒有水的表演都是這么歡樂，想看看真實的潑水節(jié)的情景嗎？（播放潑水節(jié)圖片。）

此時，你想用那些詞形容潑水的情景？

你往我頭上（ ），我向你身上（ ）；

你往我衣領(lǐng)里（ ），我向你臉上（ ）……

師：潑的多開心！灌的多痛快！

同學(xué)們請隨我看第四句?！叭巳四樕闲﹂_了花，直接寫他們的歡樂，”大家看圖，瞧！他們多高興呢！

我們組想痛痛快快地讀一讀潑水的過程?。ㄗx）

學(xué)生質(zhì)疑：老師，為什么他們身上濕淋淋的，人人臉上卻笑開了花？

這個問題好，誰來幫助他？

（學(xué)生自由說，教師適時點撥。）

導(dǎo)語：是啊！潑出去的水越多，給人們帶來的幸福也越多；身上澆得越濕，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙兒都來了，這里面還有你的親人、朋友、老師、同學(xué)，你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？

出示：

我想把吉祥如意的清水潑在 身上，祝愿 。

老師想把這吉祥如意的清水潑向同學(xué)們，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步，天天快樂！

導(dǎo)語：感受著水的馨香，送出自己的祝福，同時收到別人的祝福！真是盡情盡興！讓我們隨著歡樂的音樂，再次美美地讀讀這一自然段。

（配樂齊讀第二自然段。）

任務(wù)一：感受潑水節(jié)的歡樂氣氛

學(xué)習(xí)提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節(jié)里的其它活動，用心品讀，感受人們的歡樂。

1、交流：

B組：讀了這一段，……我們組想通過朗讀來表達我們的感受?。?讀）

C組：對B組進行評價，我們組愿意和他們PK。

D組：對C組進行評價，我們組的讀相信大家更能體會到歡樂！

老師評價：同學(xué)們真棒！你們的朗讀仿佛把我們置身于傣家，親歷了潑水節(jié)，我們也停留在潑水節(jié)的歡樂中，遲遲不愿離去……此情此景，你能用詞串來描述潑水節(jié)的活動嗎？

那位小作家來？

2、說話訓(xùn)練。

3、拓展：

我們祖國有56個民族。每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

（每個民族都有自己不同的風(fēng)俗習(xí)慣，感興趣的同學(xué)課后可以查資料了解更多的民族風(fēng)俗。）

任務(wù)二：正確規(guī)范地書寫“吉、祥”兩個字

學(xué)習(xí)提示：仔細觀察吉、祥兩個字，注意字的結(jié)構(gòu)、易錯點、占格要求。

溫馨提示：先自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流互學(xué)，準(zhǔn)備班級展示。

自主學(xué)習(xí)：自學(xué) 互學(xué)

展示交流：

1、E組：交流字的結(jié)構(gòu)、易錯點、占格要求。

2、師范寫指導(dǎo)。

3、生描紅臨寫。

板書設(shè)計：

歡樂的潑水節(jié)

清水 吉祥如意 幸福

快樂的我教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)：

1、能用有彈性的聲音及歡快活潑的情緒來演唱之《小鳥小鳥》;

2、了解6/8拍的特點;

3、八分止符的作用

(二)技能目標(biāo)：

通過創(chuàng)編活動和歌曲演唱，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識和合作意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。

二、教學(xué)重點：

感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲情緒所起的作用;6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：動物是人類的好朋友，它們同人類一起生活地球上。正是因為有了它們，我們的地球才變得五彩繽紛，我們世界才變得絢麗多彩。小鳥是人們喜愛的小動物，今天我給大家?guī)硪皇變?yōu)美的歌曲《小鳥小鳥》(板書：小鳥小鳥)。讓我們共同感受小鳥活潑可愛的形象。

(二)探究新知

1、課件出示，放歌曲《小鳥小鳥》

下面我們就來聽一聽這首歌曲，聽的時候想一想這首歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?

(讓部分學(xué)生起來回答：這樣一首歡快的歌曲。描繪了陽光明媚鳥語花香的`樹林里，小鳥在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發(fā)了人們對小鳥對大自然的熱愛之情，同時也暗示了人們渴望自由的心情。)

2、教師范唱

同學(xué)們說得很好，下面再由老師給大家演唱一遍，聽的時候注意歌曲的結(jié)構(gòu)及6/8拍子的特點。(教師范唱)這首歌曲是AB段式，也叫二段式。(課件出示)6/8拍是一種常見的拍子，是以8分音符為一拍，每小節(jié)有6拍，強弱關(guān)系是：強弱弱次強弱弱

3、節(jié)奏練習(xí)

同學(xué)們想一想哪些樂句表現(xiàn)了小鳥歡快跳躍的形象?哪些樂句表現(xiàn)了小鳥自由飛翔的形象?(春天里有陽光樹林里有花香)(小鳥小鳥迎著春天歌唱)師生共同拍打節(jié)奏，注意休止符的作用。

4、學(xué)生朗讀歌詞

按節(jié)奏讀歌詞

5、弱起小節(jié)

曲調(diào)每一句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起—第六拍起唱)

6、分析演唱時的感情

⑴演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)?(第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小鳥的活潑跳躍;第二樂段聲音連貫表現(xiàn)小鳥在空中的飛翔。)

⑵用什么樣的心情表現(xiàn)歌曲?(喜愛)

7、再聽歌曲

同學(xué)們，現(xiàn)在我們就帶著這樣的心情，再聽一遍，聽的時候聯(lián)想小鳥的各種動作和生活畫面，會唱的同學(xué)可以跟著演唱。

8、齊唱歌曲

師彈琴，學(xué)生齊唱

9、表演歌曲

《小鳥小鳥》的確是一首非常優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們也很喜歡，那我們就來表演一下這首歌曲好不好?你可以用不同的演唱形式來唱，可以給歌曲編配打擊樂，可以給歌曲進行伴舞，甚至也以對歌曲進行二次創(chuàng)作等等。發(fā)揮你們的聰明才智，前后桌可以互相合作。給大家5分鐘時間。

檢查各組的表演。

10、回扣目標(biāo)

這首歌大家都會唱了嗎?6/8拍的特點

11、總結(jié)

時間過得真快，很高興和同學(xué)們度過了快樂的一節(jié)課。

同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們感受到了小鳥的活潑可愛，同時也感受到了大自然的美好，所以對于我們?nèi)祟悂碚f要好好地保護它們。使我們的地球處處都是真、善、美的小世界。

快樂的我教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1．認識12個生字，會寫10個生字。

2．能快速默讀課文并了解大意。

3．能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。

4．通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。

教學(xué)重點

1．通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。

2．理解“舍生取義”的真正含義

教學(xué)難點

抓住具體語言文字來體會王子的內(nèi)心世界。

課時安排

2-3課時。

相關(guān)資料

1．作者簡介

奧斯卡·王爾德(1854—1900年)，19世紀(jì)末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學(xué)攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開始文學(xué)創(chuàng)作活動。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎。這對他后來的文學(xué)活動有很大影響。他的創(chuàng)作風(fēng)格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動一時。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。

2．作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征

王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎(chǔ)上的，有點先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。

他想幫助別人,而他又只有這渾身上下的寶貝,他傾其所有去幫助窮人,這種精神就是童話所要贊頌的把.機趣和戲劇性，像孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動的比喻造成機趣的描寫風(fēng)格，而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡，以及其中的對抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果———緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛，像《快樂王子》個的王子和燕子；《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個童話都有一個因為至愛而變得至美的形象，體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷，無愧為這位“為藝術(shù)而藝術(shù)”之始祖的佳作。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．初讀課文，整體感知。

2．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。

二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文

1．簡述課文講述的是一件什么事情？

2．提出自己不理解的問題

3．“快樂王子為什么流淚？”（快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進而梳理文章層次）

4．文章寫了快樂王子幾次捐獻活動？

（饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩）

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

1．朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。（快樂悲傷）

2．上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻活動，誰能回顧一下？

3．你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。

4．你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談

二、抓住重點詞句，匯報所得。

（1）救助寫劇本的年輕人：

王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？哪些語句深深地感動了你？

抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受

抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受。

引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句

王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？

如果要你用一個詞來形容這位作家，你認為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）

來，請把你眼中的這位年輕人讀出來

來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來

這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……

師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。

這是一個怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（2）救助賣火柴的小女孩：

后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---（生答）賣火柴的小女孩哪些語句深深地觸動了你呢？

抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義

談體會讀出感受。

燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受

王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？

所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”

抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質(zhì)。

我們一起幫助王子央求燕子吧。

引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

這是一個多么可憐無助的小女孩??！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”

王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是------（生答）自己

但是，誰想到了？（燕子）

來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！

分角色朗讀

師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂

這是一個怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（3）救助窮人：

王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻出了一雙珍貴的藍寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后------

讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠跟你在一起?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，提升情感

師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。文章又會發(fā)生什么呢？讓我們關(guān)注《快樂王子（二）》

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．練習(xí)復(fù)述課文

2．完成練習(xí)，

第一小題：當(dāng)快樂王子觀察到饑餓、孤獨、寒冷……一切苦難的影象出現(xiàn)在他眼前時，他流出了悲天憐人的眼淚。

第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻活動：饑餓的.病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻。

3．推薦王爾德的作品。