優(yōu)良環(huán)境塑造寶寶聰明大腦

當(dāng)我在門(mén)診見(jiàn)到因早期不良的育兒環(huán)境造成的智力發(fā)育落后兒童時(shí)，感到非常難過(guò)，因?yàn)檫@種情況本來(lái)完全是可以避免的。

在我向家長(zhǎng)解釋其中原因后，家長(zhǎng)也深感內(nèi)疚。有一個(gè)女孩滿(mǎn)3歲送幼兒園時(shí)，不會(huì)說(shuō)話(huà)，也不和人交往，被懷疑為“孤獨(dú)癥”。但是她出生時(shí)很健康，沒(méi)有任何的先天和分娩異常。她出生4個(gè)月后父母均下海經(jīng)商，就把她托付給農(nóng)村來(lái)的一位老奶奶撫養(yǎng)，住在一個(gè)單元房?jī)?nèi)，很少外出。老奶奶不愛(ài)說(shuō)話(huà)，很少和寶寶對(duì)話(huà)。入托時(shí)才發(fā)現(xiàn)她存在上述問(wèn)題。為此她的母親帶她到處求醫(yī)，并辭職專(zhuān)門(mén)照顧她的女兒，教她說(shuō)話(huà)和唱歌。到6歲時(shí)，她已經(jīng)能說(shuō)話(huà)和唱歌了，但還是不如同齡兒。實(shí)際上這個(gè)女孩不是“孤獨(dú)癥”，完全是因缺乏語(yǔ)言和交流環(huán)境造成的。yJS21.Com

還有一位2歲半的男孩，因走路不穩(wěn)，不會(huì)跑也不會(huì)跳，被懷疑“腦癱”來(lái)就醫(yī)。他出生時(shí)情況也很好，身體檢查也沒(méi)有“腦癱”的神經(jīng)癥狀。是什么原因造成孩子這種狀況呢？經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子家中有父母、祖父母和保姆5人，共同照顧這個(gè)男孩。他們對(duì)他保護(hù)過(guò)度，經(jīng)常抱著他，深怕他摔著，很少讓他下地自由活動(dòng)。我想，這就是孩子運(yùn)動(dòng)能力落后的原因吧。

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開(kāi)發(fā)右腦，寶寶更聰明

爸爸媽媽們知道嗎？人的大部分記憶，如情景、圖畫(huà)，形象等等各種信息都像錄像帶一樣存放在我們的右腦，而且右腦的工作具有低耗能高效率的特點(diǎn)，同時(shí)，右腦還是人類(lèi)創(chuàng)造的發(fā)源地，與創(chuàng)造力密切相關(guān)的“做夢(mèng)”“頓悟”“靈感”等心理過(guò)程主要是右腦激發(fā)的。那么，究竟寶寶應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)右腦呢？

所以，一個(gè)人聰不聰明，可是跟右腦的功能有很大的聯(lián)系哦！有研究表明，70%具有高創(chuàng)造力的科學(xué)家，他們的優(yōu)勢(shì)半球都是右半球。想讓寶寶更加聰明，開(kāi)發(fā)右腦可是必不可少的喲。

而且，6歲前是開(kāi)發(fā)孩子右腦的關(guān)鍵期，這個(gè)年齡段的寶寶生活在直觀(guān)動(dòng)作思維和形象思維的世界里，幾乎全部以右腦為中心，如果爸爸媽媽能夠幫助寶寶開(kāi)發(fā)右腦，不僅能讓擴(kuò)大他右腦的信息容量，還能大大提高他的形象思維和記憶能力，發(fā)揮創(chuàng)造的潛力，讓寶寶更加聰明。

那么，有什么方法可以幫助寶寶開(kāi)發(fā)右腦，讓寶寶更加聰明呢?小編為您整理出十大訣竅，快來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅一：讓寶寶學(xué)音樂(lè)

讓寶寶早點(diǎn)接觸音樂(lè)，并鼓勵(lì)他跟著音樂(lè)哼唱，或者跟著音樂(lè)隨行地跳舞，音樂(lè)的律動(dòng)可以帶動(dòng)寶寶右腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。從小爸爸媽媽就可以多給寶寶聽(tīng)一些音樂(lè)，適當(dāng)?shù)奶粢恍﹦?dòng)感、活潑一些的，這樣可以更好地促進(jìn)寶寶右腦的活躍，發(fā)展孩子的形象思維，而且他在哼歌或跳舞的過(guò)程中也能開(kāi)發(fā)他的創(chuàng)造潛能。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅二：培養(yǎng)繪畫(huà)感覺(jué)能力

6歲前的寶寶語(yǔ)言能力還相對(duì)較差，更不懂得理解抽象文字語(yǔ)言的意思，而如果爸爸媽媽把事物變成一幅圖畫(huà)的形式展現(xiàn)在寶寶面前，他會(huì)更直觀(guān)地理解這件事物，而且也可以鼓勵(lì)寶寶畫(huà)出周?chē)囊恍┬⊥婢咝≈参锏鹊龋囵B(yǎng)他的繪畫(huà)感覺(jué)能力，孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中也可以活躍右腦，提高創(chuàng)造性思維。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅三：干力所能及的家務(wù)

讓寶寶干力所能及的家務(wù)活，不僅能提高他的動(dòng)手能力，而且能通過(guò)家務(wù)活拓寬寶寶的視野，在發(fā)現(xiàn)和記住新事物的過(guò)程中開(kāi)發(fā)右腦。在家里，媽媽可以帶著寶寶做一些小家務(wù)，比如疊衣服、收玩具、擦桌子等等，在干活的過(guò)程中有意識(shí)地帶動(dòng)寶寶思考，問(wèn)問(wèn)他：“寶寶，桌子是什么形狀的呀？衣服的扣子是圓的還是方的呢？”盡量引入圖形思維，這樣寶寶在尋找答案的過(guò)程中，右腦也在慢慢地發(fā)育。開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅四：參加體育運(yùn)動(dòng)

讓寶寶參加體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)右腦發(fā)育？很不可思議吧！有研究發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)是有利于開(kāi)發(fā)孩子的右腦的。因?yàn)閷殞氝\(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作是受大腦皮層支配的，而且人體各部位在大腦皮層都有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)中樞，寶寶加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)就更能刺激相應(yīng)大腦皮層，讓大腦更加活躍。而且適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)體內(nèi)的血液循環(huán)量，這樣就能夠向大腦組織提供充足的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，寶寶的大腦功能也會(huì)增強(qiáng)，思維也會(huì)更敏捷了。

而且寶寶在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，右腦也在“蹦蹦跳跳”中收集了豐富的視聽(tīng)覺(jué)方面的信息，比如圓形的跑道、綠色的足球場(chǎng)、方形的球門(mén)等等，這些小刺激也能促進(jìn)右腦的活躍，在運(yùn)動(dòng)中提高了寶寶的反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造力，讓他考慮問(wèn)題的速度更敏捷，發(fā)散性思維更流暢。

父母在孩子小的時(shí)候會(huì)經(jīng)常給他講故事，但是孩子慢慢長(zhǎng)大了，認(rèn)字了，爸爸媽媽就認(rèn)為他已經(jīng)懂得自己看書(shū)了，沒(méi)必要再講故事。這種想法其實(shí)是不正確的，6歲前的寶寶，雖然開(kāi)始認(rèn)字，但是左腦的語(yǔ)言功能還不發(fā)達(dá)，沒(méi)辦法理解抽象的文字表達(dá)，所以還需要爸爸媽媽的幫忙。

而且童話(huà)故事經(jīng)常是有趣而且充滿(mǎn)幻想的情節(jié)，在聽(tīng)故事的時(shí)候，寶寶會(huì)配合著書(shū)上的圖畫(huà)想象出故事中的人物和情景，這個(gè)想象的過(guò)程其實(shí)對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)作用。建議爸爸媽媽們選擇在睡前給孩子講講故事，因?yàn)檫@時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開(kāi)發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅六：訓(xùn)練空間識(shí)別能力

右腦最大的能力就是能夠幫助我們形成立體空間的思維，當(dāng)我們看到一個(gè)立體的東西時(shí)，右腦就會(huì)自動(dòng)把它變成一幅圖畫(huà)出現(xiàn)在我們腦海里，幫助我們形成空間感。所以從小訓(xùn)練寶寶的空間識(shí)別能力，可以提升寶寶進(jìn)行進(jìn)行立體思維、從感覺(jué)上認(rèn)識(shí)空間的能力，有利于右腦的開(kāi)發(fā)。

爸爸媽媽在家里可以跟寶寶玩一些空間小游戲，比如把繩子往不同方向拉，在拉的時(shí)候可以教他“前后左右”的方位，寶寶對(duì)空間有了一定的感覺(jué)之后，可以讓他玩積木游戲，加強(qiáng)他的立體思維能力。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅七：帶孩子逛商場(chǎng)

我們之所以能夠正常地思維，是因?yàn)樽笥夷X的相互作用，而如果寶寶經(jīng)常生活在同一個(gè)地方，眼前的情景總是沒(méi)有變化，這樣是不利于左右腦的活動(dòng)的?？臻e的時(shí)候，爸爸媽媽可以帶寶寶去逛商場(chǎng)，讓寶寶在人群中邊玩邊觀(guān)察和認(rèn)識(shí)各種事物，像各種水果、蔬菜等等。而且在逛超市的過(guò)程中，寶寶對(duì)新鮮事物產(chǎn)生了好奇心，好奇心就會(huì)在寶寶的左腦中提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，而右腦就針對(duì)左腦的好奇心會(huì)產(chǎn)生一個(gè)個(gè)解決問(wèn)題的辦法，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)，這不僅開(kāi)發(fā)了寶寶的左腦而且還活化了右腦。開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅八：手指訓(xùn)練

知道嗎?當(dāng)我們用左眼、左手、左腳時(shí)，實(shí)際上控制這些動(dòng)作的是我們的右腦哦。所以經(jīng)常讓寶寶做一些手指訓(xùn)練，特別是左手，比如可以讓寶寶用左手的手指表示1~5，或者用左手指東西等等，這樣左手在發(fā)揮它的功能的時(shí)候，也促進(jìn)了右腦的發(fā)育。

爸爸媽媽在帶寶寶做手指訓(xùn)練的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，比如嬰兒時(shí)期可以先訓(xùn)練他抓、握東西，幼兒的時(shí)候可以多做一些扔接游戲、指方向等游戲，讓右腦在不同時(shí)期都能得到適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)，寶寶才會(huì)變得更聰明哦!

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅九：玩益智玩具

寶寶從出生開(kāi)始就已經(jīng)有一定的圖形辨別能力，而且隨著寶寶的成長(zhǎng)，這種能力會(huì)慢慢的提高。所以爸爸媽媽也可以挑一些適合寶寶的益智玩具，而且挑選玩具時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地挑一些形狀比較鮮明易認(rèn)的，比如七巧板、積木、拼圖、折紙等等，這樣寶寶在玩玩具的時(shí)候也能學(xué)習(xí)到圖形的變化和組合，有利于開(kāi)發(fā)右腦。而且掌握?qǐng)D形的認(rèn)識(shí)能力，是寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)字的基礎(chǔ)。中國(guó)的漢字是象形文字，把漢字當(dāng)作圖形來(lái)認(rèn)識(shí)和記憶，再加上以后語(yǔ)言發(fā)展，寶寶就能很快認(rèn)識(shí)和掌握漢字了。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅十：學(xué)外語(yǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，什么時(shí)候開(kāi)始最好?有專(zhuān)家認(rèn)為是幼兒期，特別是6歲以前是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，孩子的語(yǔ)言吸收能力很高也很快。寶寶的詞匯是以形象儲(chǔ)存在右腦中，再經(jīng)過(guò)左腦加工表達(dá)出來(lái)的，所以讓寶寶學(xué)外語(yǔ)，可以促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)。但是爸爸媽媽可要注意了，不要刻意要求寶寶記住單詞的意思，而是要讓寶寶看著英文字母聯(lián)系就好了，因?yàn)閷殞氝€不懂地外語(yǔ)是什么東西呢，在他眼里這些字母只是“奇怪”的形狀，而在記住這些形狀的同時(shí)，他的右腦也得到了發(fā)育，這樣就達(dá)到學(xué)外語(yǔ)的目的啦!

爸爸媽媽們掌握了這十大訣竅，多給寶寶展示一些形象的圖畫(huà)、形狀等事物，并耐心地引導(dǎo)他進(jìn)行思考、想象，在這過(guò)程中讓右腦得到更好的開(kāi)發(fā)，寶寶也會(huì)變得越來(lái)越聰明哦!

寶寶吃“腦黃金”更聰明

優(yōu)質(zhì)蛋白主要存在于豬肉、牛肉、雞肉、魚(yú)肉等動(dòng)物肉中，其中以三文魚(yú)、金槍魚(yú)等魚(yú)類(lèi)含量最高，優(yōu)質(zhì)蛋白會(huì)讓寶寶更強(qiáng)壯；不飽和脂肪酸主要存在于動(dòng)物骨髓、松仁、核桃仁、蝦等食品中，它是寶寶中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育所必需的脂肪酸，有益于寶寶健康成長(zhǎng)；而DHA、EPA等不飽和脂肪酸(稱(chēng)“腦黃金”)則主要存在于魚(yú)腦中，是寶寶神經(jīng)和腦發(fā)育不可缺少的營(yíng)養(yǎng)素，攝入足夠量的腦黃金可提高腦神經(jīng)細(xì)胞的活力，促進(jìn)寶寶智力的發(fā)育。

日本曾在90年代立法，要求人們?cè)谌粘Ｊ澄锛帮嬎刑砑幽X活性物質(zhì)DHA等，隨后的調(diào)查資料表明，日本人的智商比70年代平均提高了7%。我們也應(yīng)當(dāng)在嬰幼兒的生長(zhǎng)過(guò)程中及時(shí)添加這些營(yíng)養(yǎng)成分，讓下一代健康成長(zhǎng)。

為解決喂食魚(yú)肉時(shí)魚(yú)刺的困擾，可以選擇工業(yè)化生產(chǎn)的不添加人工色素、香精、防腐劑的純天然輔食(如深海金槍魚(yú)泥和各種宜兒魚(yú)寶)，這些產(chǎn)品魚(yú)肉纖維細(xì)而短，結(jié)構(gòu)松軟，肉質(zhì)細(xì)嫩，適合寶寶吸收，配方科學(xué)、合理，比家庭制作更大限度地保存了深海水域魚(yú)類(lèi)的優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)成分。

親手“打造”聰明好寶寶

你希望寶寶聰明嗎？請(qǐng)善用期待的眼光！你希望寶寶可愛(ài)嗎？別吝嗇贊美的語(yǔ)言！你希望寶寶自信嗎？得學(xué)會(huì)加油和鼓勁！

知道嗎？你的鼓勵(lì)和預(yù)言，將促使寶寶成為你所希望的人！

女兒很早就會(huì)拍手的動(dòng)作，但我們說(shuō)“鼓掌”，她一點(diǎn)兒反應(yīng)也沒(méi)有——也就是說(shuō)，她還沒(méi)有把動(dòng)作和相應(yīng)的語(yǔ)言符號(hào)聯(lián)系在一起。在她7個(gè)月時(shí)，我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：只要她無(wú)意中一做拍手這個(gè)動(dòng)作，我就說(shuō)“鼓掌”。連續(xù)幾天后，女兒知道了這兩者之間的聯(lián)系。我們一說(shuō)“鼓掌”，她就會(huì)拍手。對(duì)她的行為表示贊許時(shí)，我們會(huì)對(duì)她鼓掌。十多天后，她就知道“鼓掌”可以用在什么時(shí)候了。

那天，她爸爸聽(tīng)著電視里熟悉的旋律，忍不住手舞足蹈，女兒目不轉(zhuǎn)睛地看著，爸爸表演完，她馬上熱烈鼓掌。我很驚訝，不知這是不是巧合。于是，也聞歌起舞，舞罷，女兒一樣興奮地大力鼓掌。這下，我知道女兒真的把詞、動(dòng)作和含義都掌握了。這啟發(fā)我，在以后的學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用女兒自己的主動(dòng)性，我們所要做的，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)她。像“再見(jiàn)”等詞，后來(lái)都是這樣學(xué)會(huì)的——在她揮手時(shí)，我們就說(shuō)這個(gè)詞。

我很為自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果高興。因?yàn)槲以絹?lái)越多地發(fā)現(xiàn)：只要父母有足夠的耐心和細(xì)心，在孩子自發(fā)出現(xiàn)自己期望的行為時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，孩子就會(huì)把行為與父母的認(rèn)可、贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系在一起，其行為得到正強(qiáng)化，孩子就會(huì)重復(fù)這種行為。

如果父母對(duì)孩子的某種行為表示否認(rèn)、反對(duì)甚至對(duì)其懲罰時(shí)，這種行為就會(huì)削弱或消失，因?yàn)楹⒆拥玫降氖秦?fù)強(qiáng)化。其實(shí)，家長(zhǎng)在鼓勵(lì)或制止孩子的某些行為時(shí)，時(shí)常會(huì)用到這兩種方法，只是有些父母負(fù)強(qiáng)化用得多，對(duì)小寶寶也是制止、禁止的方面更多，對(duì)正強(qiáng)化的效用則沒(méi)有充分重視。正強(qiáng)化的關(guān)鍵是發(fā)揮寶寶自己的主體性，其威力不可低估，它既是一種讓孩子掌握更多知識(shí)的捷徑，也是一種有效的管教方法。

在女兒學(xué)爬的過(guò)程中，我們大量應(yīng)用鼓勵(lì)的方法。每一次爬到終點(diǎn)時(shí)，她都會(huì)聽(tīng)到我們的喝彩。有時(shí)，女兒顯然是為了享受喝彩才爬的。

在女兒學(xué)走的那段時(shí)間，我們家經(jīng)常傳出鼓掌聲——那是對(duì)她走得好的鼓勵(lì)。女兒很在乎這些掌聲，有時(shí)我們的掌聲不及時(shí)，她就會(huì)自己拍拍巴掌，以示鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)的次數(shù)多了，女兒好像也不太在乎了。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，如果在女兒做得好的關(guān)鍵點(diǎn)上鼓勵(lì)，其效果要比泛泛地鼓勵(lì)好。比如學(xué)走時(shí)，說(shuō)“寶寶走得好！”就不如點(diǎn)出“好”在哪里：“對(duì)，寶寶學(xué)會(huì)不用扶東西走了，真能干！”或“寶寶學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎了，真了不起！”基本聽(tīng)懂的女兒對(duì)這些夸獎(jiǎng)很得意，同時(shí)，也增強(qiáng)了她的信心。

關(guān)于如何鼓勵(lì)孩子，我曾向一位心理學(xué)教授請(qǐng)教——他把女兒培養(yǎng)成18歲的博士。他只說(shuō)了一句話(huà)：“只要你正確應(yīng)用皮格馬利翁效應(yīng)，孩子就會(huì)如你所愿。”這位教授在女兒很小時(shí)就開(kāi)始和女兒比賽數(shù)學(xué)題，小小的女兒常常贏了有名望的父親，父親對(duì)待女兒的態(tài)度，讓女兒覺(jué)得自己是有能力的、聰慧的，女兒開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)信心。稍大一點(diǎn)，父親裝作愁眉苦臉地從學(xué)校回來(lái)，說(shuō)自己有一道題不會(huì)做，女兒就自告奮勇地幫爸爸解題。雖然，這道題女兒沒(méi)解出，但她卻下定決心要學(xué)這方面的知識(shí)。最終，在父親鼓勵(lì)期待的眼光中，女兒成為一位年輕的數(shù)學(xué)博士。

需要注意的是，皮格馬利翁效應(yīng)既有正面、積極的效應(yīng)，也有負(fù)面、消極的效應(yīng)。有的孩子在學(xué)爬、學(xué)走路時(shí)比較慢，如果性急的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不如別的孩子靈活，對(duì)孩子嚷嚷：“你怎么這么笨呢？！”并用對(duì)待笨孩子的眼光來(lái)看待，那有可能，這個(gè)孩子真的變成一個(gè)笨而膽小的孩子。有時(shí)，這種毀滅孩子自信心的力量是非?？膳碌摹?/p>

現(xiàn)在，很多廣告中宣傳某種微量元素或產(chǎn)品會(huì)讓寶寶更聰明，有些家長(zhǎng)常會(huì)毫不吝嗇地購(gòu)買(mǎi)，但其作用卻很值得懷疑。然而，有一些無(wú)形的東西，比如精神鼓勵(lì)，它可以激發(fā)出孩子聰明的潛質(zhì)，而且隨時(shí)隨地都可施行，其效果還可以累加。所以，只要父母處處做有心人，你就可以“打造”出聰明的孩子。

皮格馬利翁效應(yīng)

皮格馬利翁是希臘神話(huà)中的藝術(shù)家，他愛(ài)上了自己親手雕刻出的美女雕像，每天虔誠(chéng)地凝望，最終雕像具有了生命力，有情人終成眷屬。后來(lái)，皮格馬利翁效應(yīng)指人們預(yù)期什么，就會(huì)得到什么。現(xiàn)代心理學(xué)中常用“自驗(yàn)預(yù)言”或“預(yù)言自驗(yàn)”來(lái)指同樣的意義。

測(cè)測(cè)您寶寶的右腦聰明不

大腦左半球主管數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、邏輯、分析、寫(xiě)字等能力，右半球則主管想象、顏色、音樂(lè)、節(jié)奏等。兩歲之前，嬰幼兒只是利用映象來(lái)理解事物，沉浸于“右腦世界”之中。

直到3歲左右，幼兒才開(kāi)始能夠自由言語(yǔ)，不過(guò)還是以直觀(guān)映象為主，仍然是以右腦為中心。等到小學(xué)時(shí)期，就開(kāi)始以左腦為中心來(lái)學(xué)習(xí)文字和數(shù)位。此時(shí)腦的活動(dòng)從右腦轉(zhuǎn)向左腦。如果在孩子上學(xué)之前，右腦未能充分開(kāi)發(fā)，那么以后再想對(duì)右腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)可就難了。所以說(shuō)學(xué)前期是開(kāi)發(fā)孩子右腦的黃金時(shí)期，得隨時(shí)給寶寶的右腦“充充電”，千萬(wàn)可別錯(cuò)過(guò)！下面的測(cè)驗(yàn)題，可以幫助您檢查寶寶右腦的發(fā)展情況，以便您做到心中有數(shù)。

1.孩子能記住初次見(jiàn)面人的長(zhǎng)相嗎？

2.孩子喜歡木頭、石頭等自然材料做成的物品嗎？

3.孩子肚子不餓時(shí)不吃飯嗎？

4.孩子受到訓(xùn)斥不愛(ài)生氣，改正很快嗎？

5.孩子喜愛(ài)收集塑料玩具模型和其他小玩具嗎？

6.孩子對(duì)電視或小人書(shū)中的人物記得清楚嗎？

7.孩子看到大人做體育活動(dòng)時(shí)總想模仿嗎？

8.孩子愿和別人一起用餐嗎？

9.孩子說(shuō)話(huà)時(shí)總借助姿勢(shì)(包括手勢(shì)、表情、身體動(dòng)作)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題嗎？

10.孩子對(duì)新玩具或游戲很快就感興趣嗎？

11.孩子走路時(shí)，喜歡右顧右盼，觀(guān)察周?chē)拔锖腿藛?？以上?wèn)題，回答“是”或“否”分別記“1”分或“0”分。若得分在3分以下，則需對(duì)孩子施行右腦活化法；若得分在4～6分之間者，則表示右腦狀況一般，需進(jìn)一步訓(xùn)練；若得分在7分以上者，則為右腦狀況良好。