小班十指謠

想要寶寶高興起來(lái)也不難，只要你想學(xué)就很簡(jiǎn)單。

1.一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對(duì)拍)

五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來(lái)(在寶寶身上從上往下?lián)?

2.小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍(拍拍你的雙手)

手指伸出來(lái)，(伸出你的食指)

眼睛在哪里?(用一種夸張的語(yǔ)氣問(wèn))

眼睛在這里，(指你的眼睛)

用手指出來(lái)。(一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)你的孩子)

靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個(gè)游戲教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)五官和身體的部位，讓他增強(qiáng)自己的身體意識(shí)。

3.大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟(唱大戲)，【www.DG15.com 工作總結(jié)之家】

小妞妞(抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō))

爬呀爬呀爬上山(食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)

耳朵聽(tīng)聽(tīng)(捏捏耳朵)

眼睛看看(點(diǎn)點(diǎn)眼睛)

鼻子聞聞(點(diǎn)點(diǎn)鼻子)

嘴巴嘗嘗(點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)

咯吱一下(停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

十個(gè)游戲可鍛煉寶寶小手指

鍛煉寶寶的小手指有很多種方法，今天就為您收集來(lái)網(wǎng)上的10種小游戲，相信可以把寶寶的小手精細(xì)動(dòng)作練得很出色。

1.打電話目的：發(fā)展寶寶手指的力量，手的精細(xì)動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)能力。

玩法：媽媽與寶寶一塊做“打電話”的游戲。媽媽先示范按電話號(hào)碼，讓寶寶也來(lái)按電話號(hào)碼，媽媽模仿電話鈴聲，之后媽媽與寶寶用電話通話。增加游戲的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：玩具電話兩部2.裝豆子目的：發(fā)展小手肌肉的靈活性，以及寶寶解決問(wèn)題的能力。

方法：家長(zhǎng)演示放豆的過(guò)程，突出兩指捏豆的動(dòng)作，豆子放入瓶中后搖一搖，使之發(fā)出聲響引起寶寶的興趣。家長(zhǎng)再引導(dǎo)寶寶如何從瓶中取到小豆，先由寶寶自己進(jìn)行探索，寶寶不能解決時(shí)，家長(zhǎng)再示范將豆子從瓶子中倒出。家長(zhǎng)與寶寶一同游戲，玩后與寶寶一起將玩具收起來(lái)。

準(zhǔn)備：花生豆、礦泉水瓶。

3.我會(huì)舀東西了目的：發(fā)展寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作，學(xué)習(xí)使用勺子，為寶寶獨(dú)自吃飯做準(zhǔn)備。

方法：將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。媽媽先示范用勺子來(lái)舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導(dǎo)寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動(dòng)作熟練后，可以讓寶寶把舀到的紙球倒進(jìn)小碗里。

準(zhǔn)備：勺子、盆子、紙球若干。

4.小棒鉆洞目的：訓(xùn)練寶寶手指捏取小物品的準(zhǔn)確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

方法：家長(zhǎng)示范將小木棒從瓶口的小洞中防入，引導(dǎo)寶寶：“噢，小棒要過(guò)山洞了?！弊寣殞殞⑿“魪男《粗蟹湃耄_(kāi)始時(shí)如果不會(huì)，家長(zhǎng)可以手把手地幫助寶寶。

準(zhǔn)備：瓶子、小木棒若干5.畫(huà)一畫(huà)目的：發(fā)展寶寶的小肌肉群、手眼協(xié)調(diào)能力，讓寶寶學(xué)會(huì)畫(huà)豎線。

方法：教師先在紙上示范畫(huà)斜線，并說(shuō)：“哦，下雨了。”讓寶寶練習(xí)畫(huà)豎線，并注意其握筆姿勢(shì)應(yīng)正確，同時(shí)，還可以讓寶寶模仿畫(huà)柵欄、氣球等。

準(zhǔn)備：紙、水彩筆6.串彩珠目的：訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展其小肌肉群的精細(xì)動(dòng)作和語(yǔ)言模仿能力，啟發(fā)想象力。

方法：媽媽教寶寶一顆一顆地把彩珠串起來(lái)，一邊穿一邊說(shuō)：“小珠子，圓又圓，上面開(kāi)個(gè)小洞眼，我拿小繩往前鉆?！笨梢詫⒋┖玫牟手閲谒牟弊由匣虼髟谑滞笊?，當(dāng)作“項(xiàng)圈”或“手鏈”玩。

準(zhǔn)備：彩珠、較硬的繩子7.小手畫(huà)一畫(huà)目的：訓(xùn)練寶寶的手指力量和對(duì)畫(huà)筆的認(rèn)識(shí)。

方法：媽媽和寶寶各選一只畫(huà)筆，把其余的畫(huà)筆先收起來(lái)。讓寶寶學(xué)著家長(zhǎng)的樣子在畫(huà)紙上做點(diǎn)畫(huà)、畫(huà)弧線等。如果寶寶還不想畫(huà)可讓寶寶先看大人畫(huà)，并且讓寶寶欣賞大人的作品，家長(zhǎng)用夸張的口氣讓寶寶也想動(dòng)動(dòng)手。(剛開(kāi)始不要強(qiáng)迫寶寶動(dòng)手)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒8.大氣球目的：?jiǎn)l(fā)寶寶涂鴉的興趣，發(fā)展手的活動(dòng)能力。

方法：家長(zhǎng)與寶寶先玩一會(huì)氣球，引起寶寶的興趣。然后家長(zhǎng)出示一張已經(jīng)畫(huà)好氣球但沒(méi)有畫(huà)線的圖畫(huà)，請(qǐng)寶寶給氣球畫(huà)上線。家長(zhǎng)可以手把手的教寶寶。同時(shí)家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在寶寶面前用油畫(huà)棒在白紙上畫(huà)畫(huà)，邊畫(huà)邊向?qū)殞毥榻B畫(huà)的是什么?激發(fā)寶寶繪畫(huà)的興趣。

準(zhǔn)備：油畫(huà)棒一盒，畫(huà)紙若干9.涂涂點(diǎn)點(diǎn)目的：發(fā)展寶寶手指的靈活性，培養(yǎng)對(duì)色彩、涂畫(huà)的興趣。

方法：讓寶寶坐在小桌前，媽媽先用油畫(huà)棒在紙上慢慢畫(huà)出一個(gè)娃娃臉或小動(dòng)物，再涂上各種色彩，以激發(fā)寶寶的興趣。然后把油畫(huà)棒給他，教他用全手掌握筆，并扶住他的手在紙上作畫(huà)。再放開(kāi)手，讓他在紙上任意涂涂點(diǎn)點(diǎn)。

準(zhǔn)備：紙、油畫(huà)棒。

10.手印畫(huà)游戲目的：認(rèn)識(shí)到浸過(guò)或刷上顏料的實(shí)物可以在紙上留下痕跡，學(xué)會(huì)利用這一方法進(jìn)行造型活動(dòng)。

方法：準(zhǔn)備一些顏料、碟子、白紙和各種形狀的小物件。媽媽在一個(gè)瓶蓋上沾上顏料，在紙上印出幾個(gè)圖案，然后讓孩子嘗試用各種材料印畫(huà)。媽媽把一個(gè)生的土豆或蘿卜切去四分之一，在切面上刻出一個(gè)三角形或四方形，再讓孩子來(lái)印畫(huà)。如果媽媽能刻出好看的小圖案，也可以用雙手來(lái)沾上顏料來(lái)印畫(huà)，孩子會(huì)更喜歡。

準(zhǔn)備：顏料、白紙等。

小班集體閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)

有關(guān)研究表明：閱讀能力并不是與生俱有的，人的閱讀能力，主要是在3-8歲期間開(kāi)始形成的，它的其發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律。如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把握好兒童閱讀發(fā)展的關(guān)鍵期，我們做了以下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”（愛(ài)因斯坦），幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，這個(gè)特點(diǎn)決定了幼兒認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力是興趣。幼兒對(duì)感興趣的東西學(xué)得快、記得牢，對(duì)不感興趣的事物即使重復(fù)多遍，也不留深刻的印象。愛(ài)玩游戲是幼兒的天性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過(guò)程，它更像一種游戲。因此，在讓幼兒手拿書(shū)本翻閱時(shí)，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，我們把閱讀過(guò)程游戲化。

為了培養(yǎng)小班幼兒對(duì)閱讀的興趣，我們采取了“找一找”、“猜一猜”、“比一比”的游戲形式，如老師講大灰狼的故事，告訴小朋友：“這只大灰狼正躲在書(shū)里，請(qǐng)小朋友把它找出來(lái)。”說(shuō)小熊的故事，就問(wèn)：“它到花園偷摘花會(huì)怎樣？請(qǐng)小朋友猜一猜，然后翻開(kāi)書(shū)找一找就知道了?！薄坝袀€(gè)小女孩一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，這是為什么？我們從書(shū)中把她找出來(lái)，幫助她好嗎？”

我們發(fā)現(xiàn)：小班幼兒在閱讀畫(huà)面時(shí)，往往缺乏對(duì)畫(huà)面進(jìn)行仔細(xì)觀察的能力，而是不停地翻閱。因此，我們選擇單幅色彩鮮艷、人物形象生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子們先比一比，比誰(shuí)看得又快又仔細(xì)，把畫(huà)面中的東西都找出來(lái)；再比比誰(shuí)能把所看到的用幾句話描述出來(lái)。通過(guò)開(kāi)展不同形式的游戲，讓幼兒自己尋求答案，成為發(fā)現(xiàn)者，閱讀過(guò)程成了游戲的過(guò)程。這樣，孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書(shū)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)集體閱讀環(huán)境，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)閱讀

幼兒的發(fā)展是其個(gè)人因素與周?chē)h(huán)境積極主動(dòng)地相互作用的結(jié)果，周?chē)h(huán)境是影響幼兒發(fā)展的不可缺少的外部因素。

受遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境的影響，每個(gè)幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平各有差異，在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，老師往往請(qǐng)部分幼兒來(lái)回答問(wèn)題，而語(yǔ)言發(fā)展水平不高的幼兒往往不愿意在眾人面前表達(dá)自己，只能扮演聽(tīng)眾的角色。因此，創(chuàng)設(shè)集體閱讀環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的時(shí)間和權(quán)利是提高小班幼兒閱讀能力的一個(gè)切實(shí)可行的辦法。我讓幼兒自由邀約同伴一起閱讀，指導(dǎo)他們一邊用手指點(diǎn)畫(huà)面，一邊用語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。這樣，每一位幼兒都有了說(shuō)的機(jī)會(huì)。在了解不同水平幼兒的閱讀情況后，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面人物的表情、動(dòng)作、背景的變化，猜想角色之間的對(duì)話，預(yù)測(cè)事情發(fā)生的結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒把所看到的、想到的大膽地說(shuō)出來(lái)。

在組織集體閱讀時(shí)，幼兒每一次閱讀后，我都請(qǐng)不同水平的幼兒把自己所想用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。對(duì)幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，同時(shí)覺(jué)察幼兒的需要與問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助。由于閱讀的環(huán)境自由寬松，在一遍遍的閱讀過(guò)程中幼兒閱讀水平不斷地提高，幼兒逐步從不愛(ài)說(shuō)話慢慢地變得樂(lè)于表達(dá)，詞匯從貧乏到逐漸地豐富，語(yǔ)言從不連貫變得較為連貫，從斷斷續(xù)續(xù)只能說(shuō)畫(huà)面的情節(jié)到能想象會(huì)面外的內(nèi)容，逐步樹(shù)立“我想閱讀，我愛(ài)閱讀，我會(huì)閱讀”的自信心。

我們認(rèn)為：集體閱讀是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑之一。幼兒積極主動(dòng)地參與集體閱讀，改變了以往語(yǔ)言教學(xué)中枯燥單調(diào)乏味的局面，孩子們?cè)诨顒?dòng)中想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。師幼之間、幼兒與幼兒之間互動(dòng)產(chǎn)生的影響，激發(fā)了幼兒細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、大膽想象、敢于表達(dá)的愿望，使孩子們逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地閱讀各種圖文并茂的書(shū)，并在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考，能夠自己與書(shū)對(duì)話。我園開(kāi)展了早期閱讀的研究后，家長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒的發(fā)展感到十分滿意。首先是孩子們經(jīng)常主動(dòng)要求閱讀，對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性增強(qiáng)了；他們的思維更加靈活、開(kāi)闊了；他們的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力也很快地提高了。

小班幼兒早期閱讀指導(dǎo)方法初探

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，在幼兒早期學(xué)習(xí)中，閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高、智力的開(kāi)發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。幼兒時(shí)期已具備了閱讀識(shí)字的生理機(jī)制和心理機(jī)制（其實(shí)在嬰兒出生不久即滿月之后，就可以開(kāi)展閱讀教育，并可以進(jìn)行早期閱讀的興趣培養(yǎng)和行為研究）。

近幾年來(lái)，我根據(jù)本班實(shí)際情況，嘗試對(duì)小班幼兒開(kāi)展早期閱讀指導(dǎo)方法的探索。在實(shí)踐中，初步積累起了有關(guān)小班年齡段早期閱讀中三種較為科學(xué)合理的指導(dǎo)方法。

（一）目的字滲透法

在每首兒歌中挑選幾個(gè)較簡(jiǎn)單的名詞作為目的字，并讓目的字滲透到一日活動(dòng)中去。如可以把目的字卡放入語(yǔ)言閱讀區(qū)域中，讓幼兒自由地取放，與認(rèn)識(shí)的“字寶寶”做朋友，來(lái)增加對(duì)字型、字音的整合印象。還自制了可以取放于每本圖書(shū)的小型字卡，人手一份，使他們與目的字重點(diǎn)碰撞。而且利用每天十分鐘晨讀，在游戲情境中充分練習(xí)，加深理解。這種方法在情境性強(qiáng)、可遷移的場(chǎng)景中重復(fù)運(yùn)用，使幼兒不覺(jué)厭倦、易學(xué)樂(lè)學(xué)。

（二）象聲詞及多種感官綜合運(yùn)用法

對(duì)于小班年齡段的幼兒，在給幼兒認(rèn)字的過(guò)程中，適當(dāng)增加一些形象生動(dòng)的象聲詞，利用象聲詞和多種感官的參與，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成最初的閱讀識(shí)字。如各種小動(dòng)物形態(tài)各異的叫聲，最能引起幼兒的共鳴。此法能吸引幼兒善于觀察、樂(lè)于表達(dá)，興趣盎然、樂(lè)此不疲。

（三）情景利用、聯(lián)想拓展法

將散步、參觀、游玩時(shí)好看的風(fēng)景，有趣的事件變成定格的畫(huà)面，成為幼兒講述的材料。如春游去的照片，散步時(shí)的花草圖片，參觀后的觀賞門(mén)票等。或者可以將畫(huà)面、照片圖片等部分隱藏，利用幼兒在餐前三、五分鐘的時(shí)間，開(kāi)展“想到什么就說(shuō)”、“看到什么就講”的智力游戲，讓幼兒積極地參與，可以一個(gè)人將給大家聽(tīng)，也可以三三兩兩地對(duì)話，還可以幾個(gè)人小組暢談。將智力游戲與講述蘊(yùn)于閱讀活動(dòng)之中，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的興趣，使幼兒覺(jué)得“說(shuō)”是一件有趣的事情，“閱讀”是一件高興的事情，孩子們樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)、勤于閱讀。

在小班幼兒閱讀指導(dǎo)方法的研究中，指導(dǎo)形式也必不可少。我將正式閱讀學(xué)習(xí)與非正式閱讀活動(dòng)相結(jié)合，師生互動(dòng)與生生互動(dòng)相結(jié)合，幼兒閱讀與交互閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒有始有終的進(jìn)行閱讀活動(dòng)，激發(fā)他們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使幼兒對(duì)文字的敏感度、字圖一一對(duì)應(yīng)的能力逐步增強(qiáng)。

總之，幼兒期是語(yǔ)言思維發(fā)展最關(guān)鍵、最活躍的時(shí)期，我們要抓緊從幼兒的身心特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，在幼兒早期閱讀的指導(dǎo)方法上更深入地進(jìn)行研究，從而為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教育隨筆：小班幼兒角色游戲的指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供豐富的游戲材料，激發(fā)游戲興趣。

幼兒的游戲離不開(kāi)各種豐富的游戲材料，形象逼真的游戲材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生遐想，從而萌發(fā)他們做游戲的愿望。由于小班孩子年齡小，能力弱的特點(diǎn)，我們以提供成品的游戲材料為主，主要是發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起收集廢舊的瓶瓶罐罐，經(jīng)過(guò)我們老師的改造，再次利用，既逼真又節(jié)省，這樣使孩子們玩游戲的興趣大增。

二、結(jié)合主題，生成游戲，豐富游戲內(nèi)容。

提倡的是各教育元素整合進(jìn)行，各領(lǐng)域有機(jī)滲透，因此我們平時(shí)也很注重把游戲和主題結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮游戲的作用。本學(xué)期，我們根據(jù)不同主題的開(kāi)展，抓住幼兒的興趣，生成了“小醫(yī)院”、“超市”、“點(diǎn)心店”等游戲，使游戲真正成為課堂活動(dòng)的延伸。主題與游戲緊密結(jié)合，使角色游戲的內(nèi)容更廣泛、深入，讓孩子的情感、知識(shí)在游戲中得到進(jìn)一步的提升。

三、加強(qiáng)角色意識(shí)，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。

小班幼兒在角色游戲剛開(kāi)始時(shí)角色意識(shí)是很淡薄的，表現(xiàn)在有些幼兒常常無(wú)所事事，處于一種觀望狀態(tài)，還有些幼兒搶著做同一角色，或者在游戲進(jìn)行中，有的幼兒一會(huì)兒說(shuō)自己是媽媽?zhuān)粫?huì)兒又說(shuō)自己是娃娃啦姐姐啦，搞不清自己究竟是誰(shuí)？游戲很難開(kāi)展下去，于是，我們就實(shí)行了掛牌游戲，問(wèn)幼兒“你今天要做什么？”“誰(shuí)愿意和他們一起做？”“告訴大家你今天扮演誰(shuí)？”等等，讓幼兒掛著牌子，來(lái)幫助他們明確自己的角色。如在一次游戲中，當(dāng)一個(gè)娃娃家的爸爸肖涵抱著娃娃去散步時(shí)，看到別人在玩槍?zhuān)桶淹尥薹旁谧郎?，自己去玩了。這時(shí)我就抱起娃娃大聲喊：“咦，這是誰(shuí)的孩子？誰(shuí)家丟了孩子？”當(dāng)幼兒走過(guò)來(lái)抱娃娃時(shí)，我就適時(shí)提醒他：“娃娃家的爸爸應(yīng)照顧好孩子，不能讓孩子走丟了。”針對(duì)一些平時(shí)較內(nèi)向的幼兒，我就帶他們參加游戲，如當(dāng)顧客，當(dāng)娃娃家的客人等。

四、注重游戲評(píng)價(jià)，提高游戲水平。

講評(píng)是角色游戲的重要組成部分，在講評(píng)活動(dòng)中，師生共同參與，講述游戲情況，交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能一起解決困惑，共同分享彼此的快樂(lè)。雖然是小班的孩子，語(yǔ)言表達(dá)不是很連貫，也不精煉，但每次游戲后，他們很樂(lè)意表現(xiàn)自己，都喜歡講講活動(dòng)中所發(fā)生的事，于是，每次活動(dòng)后我們都給幼兒講述的機(jī)會(huì)，讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己今天扮演的角色，做了哪些事情等等。如：每次游戲后，娃娃家的爸爸媽媽總是有很多的想法要告訴大家：“今天我們娃娃過(guò)生日了！”“今天我們家里有小偷來(lái)偷錢(qián)?！薄巴尥弈虼擦耍液蛬寢屢黄鹣幢蛔恿?。”等等。在一次一次的講評(píng)中，孩子們參與的積極性也越來(lái)越高，參與講評(píng)的孩子也多了，聲音也變得自信而響亮了，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。在講評(píng)中，還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)那些玩得好的幼兒來(lái)激勵(lì)其他幼兒。游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)讓幼兒參與討論，共同商量、解決。比如游戲過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒總是把娃娃亂扔，一會(huì)兒丟在煤氣灶上，一會(huì)兒又扔在籃子里。于是在講評(píng)過(guò)程中，我將這一問(wèn)題提了出來(lái)，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣做好不好，為什么？該怎么做？孩子們立刻討論開(kāi)了，“娃娃要放在床上”“爸爸媽媽可以抱著娃娃”“還可以帶著娃娃一起碗”……通過(guò)與孩子們的共同討論來(lái)解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而在下一次游戲中能得以改進(jìn)，在游戲中也能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

總之，角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類(lèi)型，也是幼兒最喜歡，并能最大限度地滿足幼兒心理需要的一種綜合性強(qiáng)的游戲方式。要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能，教師的指導(dǎo)是必要的，且是重要的，它能確保角色游戲教育作用的體現(xiàn)，促進(jìn)幼兒多方面充分發(fā)展。適時(shí)的指導(dǎo)，不僅可以豐富幼兒游戲主題，增加游戲情節(jié)，促進(jìn)角色交往，還能提高幼兒組織活動(dòng)的能力，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更能有力提高幼兒角色游戲水平，使角色游戲開(kāi)展得更好，更有教育作用。

指紋添畫(huà)中的小插曲

孩子們對(duì)指紋添畫(huà)很感興趣，只見(jiàn)陸雨婷將食指蘸了印泥后在白紙上印，隨后拿起筆在指紋上添畫(huà)了圓。不一會(huì)，一個(gè)圓圓的太陽(yáng)畫(huà)好了，接著用筆在紙上畫(huà)了一棵樹(shù)，又拿起食指在樹(shù)上添畫(huà)了蘋(píng)果等。其他幼兒見(jiàn)狀也紛紛學(xué)她樣。不一會(huì)兒陸雨婷就有些不高興地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“楊老師，他們都學(xué)我畫(huà)，我畫(huà)了蘋(píng)果，他們就都畫(huà)蘋(píng)果?！闭f(shuō)完，嘴巴還翹得老高。

我聽(tīng)后一邊走到美工區(qū)一邊對(duì)她說(shuō)：“這說(shuō)明你指紋添畫(huà)得好，小朋友們才學(xué)你的呀。你再動(dòng)動(dòng)腦筋添畫(huà)些其它好看的事物來(lái)。”陸雨婷聽(tīng)后就又高興地準(zhǔn)備再畫(huà)一張作品。

來(lái)到美工區(qū)一看，果然看見(jiàn)了一大片的蘋(píng)果樹(shù)。看來(lái)孩子們比較喜歡模仿，他們的思維都局限在蘋(píng)果上。于是我就結(jié)合他們的畫(huà)來(lái)進(jìn)行交流：你是怎樣印指紋的?鼓勵(lì)孩子們根據(jù)各個(gè)手指印的不同，斜著印、點(diǎn)著手指印來(lái)引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒討論：除了變成蘋(píng)果還可以變成什么?這樣就更能啟發(fā)幼兒的想象力了。同時(shí)，根據(jù)幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，我可以準(zhǔn)備各式各樣的指紋添畫(huà)范例，讓孩子們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)，在模仿中創(chuàng)新!

拇指教育和食指教育

我想“翹起大拇指”就可以理解為意在贊美、夸獎(jiǎng)和肯定，是一種積極的教育方式，在我們的平時(shí)教育活動(dòng)中，多表現(xiàn)為“你真棒！”；那么食指呢？我們?cè)谌粘Ｉ钪?，總是?huì)點(diǎn)著某個(gè)犯錯(cuò)的孩子，滿是指責(zé)、怪罪、批評(píng)，“你怎么回事?”、“你看你干的好事！”其實(shí)拇指教育提倡的就是一種賞識(shí)教育，通過(guò)夸獎(jiǎng)孩子讓她的自信和能力散發(fā)出來(lái)，讓她的學(xué)習(xí)、活動(dòng)更具動(dòng)力。

古人云：“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功?！惫湃硕寄苷J(rèn)識(shí)到賞識(shí)、贊美的重要性，我作為新時(shí)代的一線教師，為什么就不能?chē)L試使用賞識(shí)教育，讓班里那些調(diào)皮的問(wèn)題孩子有所改進(jìn)呢？

于是，在日常教學(xué)活動(dòng)中，我開(kāi)始尋找這些調(diào)皮孩子們的閃光點(diǎn)。

我們班有個(gè)特殊的孩子，他總是特好動(dòng)，上課小動(dòng)作不斷，連穩(wěn)坐都成問(wèn)題，不僅自己不好好坐，而且還影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；凡事不按常規(guī)出招，是令我們所有老師頭疼的頭號(hào)分子。最近，他愛(ài)上了“瞎舉手”，我特意留了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，有點(diǎn)答到，我就大大表?yè)P(yáng)他，夸他上課認(rèn)真了，愛(ài)動(dòng)腦筋了，可以坐牢了，也不隨便走動(dòng)了，進(jìn)步可真大??！顯然對(duì)他頗受鼓舞，這節(jié)課，他始終坐在自己的位置上，不停地舉手，雖然有時(shí)答非所問(wèn)，但是不再隨意走動(dòng)，我知道他在努力開(kāi)動(dòng)腦筋去專(zhuān)心剖析老師的講課內(nèi)容！

我想，我們需要做的是，時(shí)刻都用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，大膽地豎起大拇指：你真棒！

豎起大拇指 爭(zhēng)當(dāng)小老師

豎起大拇指剛?cè)胗變簣@的菲菲在洗手的時(shí)候不會(huì)把自己的袖子卷起來(lái)，結(jié)果總是弄濕衣袖。起初，我會(huì)幫助他把袖子卷好，他會(huì)笑著說(shuō):‘‘謝謝。’’我也會(huì)笑著對(duì)她說(shuō)：‘‘不用謝！’’之后幾天，在洗手的時(shí)候菲菲總是主動(dòng)伸出手來(lái)，讓我給她卷袖子。我一邊幫助她，一邊耐心的教她怎樣用單手卷衣袖，還能幫助其他小朋友卷袖子并和同伴使用“謝謝”“不用謝”等禮貌用語(yǔ)?？吹贸鰜?lái)，菲菲在接受老師幫助的同時(shí)很留意地學(xué)習(xí)怎樣卷袖子和使用禮貌用語(yǔ)。在這以后，我每次看到她幫助別人就對(duì)著她點(diǎn)頭笑一笑或?qū)λQ起大拇指表?yè)P(yáng)她的行為。其他的小朋友看見(jiàn)啦，也紛紛加入到爭(zhēng)取老師給豎大拇指或?yàn)橥樨Q大拇指的行列。

爭(zhēng)當(dāng)小老師

新學(xué)期開(kāi)始啦，在學(xué)習(xí)做早操時(shí)，我嘗試請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作比較到位的孩子當(dāng)“小老師”，檢查一下其他小伙伴的手臂往兩側(cè)抬起時(shí)是不是和肩膀一樣高，以此作為一種“獎(jiǎng)勵(lì)”機(jī)制，鼓勵(lì)幼兒更好的做早操。

君：霖，你的小手要舉起來(lái)啊！

君：手臂要伸直才更有精神！你看我?。ň约鹤隽艘淮问痉叮?/p>

君：現(xiàn)在好啦，你先把手臂放下，然后抬起來(lái)，讓我再看看你的動(dòng)作。

君：老師，霖的動(dòng)作進(jìn)步啦，他也可以做小老師了?。氐哪樕闲﹂_(kāi)花，動(dòng)作更認(rèn)真啦）

這樣一來(lái)，許多小朋友都很注意自己的動(dòng)作，認(rèn)真的學(xué)習(xí)新操，都希望自己能當(dāng)一次小老師······讓能力強(qiáng)，動(dòng)作做的好的幼兒去幫助同伴學(xué)習(xí)，不僅能增加小朋友學(xué)習(xí)早操的積極性，也降低了教師一人指導(dǎo)全體幼兒的難度。

小拇指讀后感(精選4篇)

您是否也在收集作品的優(yōu)秀讀后感？作者寫(xiě)的作品在我們的心里留下了很深的印象。面對(duì)精彩絕倫的書(shū)籍，此時(shí)我們可以抽出時(shí)間寫(xiě)讀后感，以便于和他人分享喜悅，如果您想更好地理解“小拇指讀后感”那么我們特別推薦這篇文章，感謝您的關(guān)注希望您能喜歡我們的文章并分享給您身邊的朋友們！

小拇指讀后感 篇1

小拇指是我比較喜看的一篇故事，它主要講述了小拇指在巫婆那兒是如何利用自己的聰明和計(jì)謀把他六個(gè)哥哥救出來(lái)的。

從前有一對(duì)夫妻生下了六個(gè)小男孩，有一天，六個(gè)小男孩到外邊玩了之后就再也沒(méi)有回家了。夫妻兩人到處找也沒(méi)有找到。傷心之余他們又生了一個(gè)小男孩?？墒沁@個(gè)小男孩卻與眾不同，剛生下來(lái)的的時(shí)候只有小拇指那么大。因此，他們父母就給他取名字叫“小拇指”空閑的時(shí)候爸爸媽媽經(jīng)常給他看哥哥們的相片，小拇指也是一個(gè)非常勤奮和好學(xué)的好孩子，還經(jīng)常幫助父母干活。直到有一天，小拇指有一點(diǎn)懂事了，父母便將哥哥們的事告訴了他。只有小嬰兒那么高的小拇指決定要把哥哥們救出來(lái)。有一次，小拇指找借口說(shuō)要出去放羊。結(jié)果，他走到一間屋子的時(shí)候，一個(gè)兇光朝小拇指射來(lái)。他感覺(jué)到有點(diǎn)不妥，就敲了敲門(mén)，有一個(gè)巫婆對(duì)他說(shuō)：“你好！要不要進(jìn)來(lái)阿姨家住??？昨天我家剛來(lái)了六個(gè)小男孩呢！”小拇指跟隨著巫婆進(jìn)了屋，看到了六個(gè)男孩子。跟家相片里的人一樣，就知道是他的哥哥們。小拇指聽(tīng)說(shuō)，巫婆要在今天晚上把他們的頭砍掉，給她那七個(gè)吸血的女兒喝血。小拇指就暗暗想辦法怎么逃出去。到了半夜，小拇指偷偷的把戴在吸血女兒們頭上的金箍摘下來(lái)戴在他和哥哥們的頭上，并把頭藏到被窩里。過(guò)了一會(huì)兒，巫婆果然醒來(lái)了，拿起鋒利的刀，一刀一個(gè)，把他女兒們的頭全都砍掉了。第二天，巫婆才發(fā)現(xiàn)她殺的是自己的孩子，那七個(gè)男孩早就逃出去了。巫婆氣得暴跳如雷，穿上“魔鞋”，據(jù)說(shuō)這魔鞋，一步能跨七里路，可是巫婆不知道七兄弟是往哪個(gè)方向逃走的，只能東南西北亂跑一躺，最后氣喘吁吁，坐在一塊巖石上打起瞌睡來(lái)了。其實(shí)七兄弟就躲在后面的巖洞里，小拇指讓哥哥們先走，自己躡手躡腳地把巫婆的鞋脫下來(lái)，穿在自己的腳上，很快就追到了哥哥們，跟哥哥們一起回家了。

這個(gè)故事告訴了我們：做事要多動(dòng)一下腦子，因?yàn)槿魏问虑槎紩?huì)有解決的辦法。

小拇指讀后感 篇2

《小拇指》 讀后感范文一

《小拇指》這個(gè)故事主要講的是：小拇指帶頭六個(gè)哥哥戰(zhàn)勝困難，幫助國(guó)王抓住食人妖，最后他們脫離貧窮，成為國(guó)家棟梁。

小萍的父母因?yàn)樯钬毨?，有時(shí)連飯都吃不下，于是帶他們?nèi)ド?，希望有人能收留他們。小指第一次非常聰明。他用白色的石頭作路標(biāo)，帶著他的兄弟們回家。第二次，他們的父母把他們留在了森林里。小拇指用面包屑作路標(biāo)。沒(méi)想到，面包屑都被饑餓的鳥(niǎo)兒吃掉了。

他們迷路了，回不了家。后來(lái)，他們遇到了食人魔，食人魔把他們吃掉，勇敢、聰明的小拇指帶著兄弟逃走了。食人魔到處找，卻找不到，最后睡著了。

當(dāng)食人魔睡著的時(shí)候，他的小手指的兄弟們抓住了他。國(guó)王欣賞他們的勇敢，幫助他們擺脫貧困，教育他們，最終成為國(guó)家的重要人物。小拇指雖小，卻成了國(guó)王最有力的助手。

比起小拇指和他的哥哥們，我從小到大，吃得飽、穿得暖，我是多么幸福啊!我要珍惜今天的幸福生活，好好讀書(shū)。我想學(xué)習(xí)小手指的聰明才智和勇氣。

小拇指讀后感范文二

小拇指是我比較喜看的一篇故事，它主要講述了小拇指在巫婆那兒是如何利用自己的聰明和計(jì)謀把他六個(gè)哥哥救出來(lái)的。

從前，一對(duì)夫婦生了六個(gè)小男孩。一天，六個(gè)小男孩在外面玩耍，再也沒(méi)有回家。夫妻兩人到處找也沒(méi)有找到?？杀氖?，他們生了一個(gè)小男孩。

但這個(gè)小男孩不同。他出生的時(shí)候，只有小拇指那么大。因此，他們父母就給他取名字叫“小拇指”空閑的時(shí)候爸爸媽媽經(jīng)常給他看哥哥們的相片，小拇指也是一個(gè)非常勤奮和好學(xué)的好孩子，還經(jīng)常幫助父母干活。直到有一天，小拇指有點(diǎn)懂事了，父母會(huì)告訴他兄弟倆的事。

只有小嬰兒那么高的小拇指決定要把哥哥們救出來(lái)。有一次，小指找借口出去放羊。結(jié)果，當(dāng)他來(lái)到一個(gè)房間時(shí)，一道兇猛的光朝在他的小手指上。

他感覺(jué)到有點(diǎn)不妥，就敲了敲門(mén)，有一個(gè)巫婆對(duì)他說(shuō)：“你好!要不要進(jìn)來(lái)阿姨家住啊?

昨天我家剛來(lái)了六個(gè)小男孩呢!”小拇指跟隨著巫婆進(jìn)了屋，看到了六個(gè)男孩子。跟家相片里的人一樣，就知道是他的哥哥們。

小拇指聽(tīng)說(shuō)女巫要砍掉他們的頭，給她七個(gè)吸血的女兒喝血。小拇指偷偷地想怎么逃跑。在深夜，小指偷偷地摘下了吸血女兒頭上的金箍，將它們戴在他和他的兄弟們的頭上，然后把頭藏在棉被中。

過(guò)了一會(huì)兒，女巫醒了過(guò)來(lái)，拿起一把鋒利的刀，一個(gè)一個(gè)地砍掉了他女兒們的頭。第二天，女巫發(fā)現(xiàn)她殺了自己的孩子。七個(gè)男孩已經(jīng)逃走了。巫婆氣得暴跳如雷，穿上“魔鞋”，據(jù)說(shuō)這魔鞋，一步能跨七里路，可是巫婆不知道七兄弟是往哪個(gè)方向逃走的，只能東南西北亂跑一躺，最后氣喘吁吁，坐在一塊巖石上打起瞌睡來(lái)了。

其實(shí)七兄弟就躲在后面的巖洞里，小拇指讓哥哥們先走，自己躡手躡腳地把巫婆的鞋脫下來(lái)，穿在自己的腳上，很快就追到了哥哥們，跟哥哥們一起回家了。

小拇指讀后感 篇3

《小拇指》這個(gè)故事主要講的是：小拇指帶頭六個(gè)哥哥戰(zhàn)勝困難，幫助國(guó)王抓住食人妖，最后他們脫離貧窮，成為國(guó)家棟梁。

小拇指的父母因?yàn)樯罾Э?，有時(shí)連飯都吃不上，所以帶他們?nèi)ド郑Ｍ腥耸樟羲麄?。第一次，小拇指非常聰明，用白石子作路?biāo)，帶著哥哥們回到了家。第二次，父母又把他們留在了森林，小拇指用面包屑作路標(biāo)，沒(méi)想到面包屑全被饑餓的小鳥(niǎo)吃了。他們迷路了，回不了家。后來(lái)，他們碰到了食人妖，食人妖要吃他們，勇敢、機(jī)靈的小拇指帶著哥哥們逃走了。食人妖到處找他們都沒(méi)找到，最后累得睡著了。趁食人妖睡著時(shí)，小拇指指揮他的哥哥們抓住了他。國(guó)王十分贊賞他們的勇敢行為，讓他們脫離貧窮的日子，還讓他們接受良好的教育，最后成為了國(guó)家的重要人物。小拇指雖然矮小，但是卻成了國(guó)王身邊最得力的助手。

比起小拇指和他的哥哥們，我從小到大，吃得飽、穿得暖，我是多么幸福??！我要珍惜今天的幸福生活，好好讀書(shū)。我要學(xué)習(xí)小拇指的聰明、機(jī)智和勇敢。

小拇指讀后感 篇4

這個(gè)故事說(shuō)了一個(gè)窮人家生了七個(gè)孩子，在這七個(gè)孩子中有一個(gè)奇怪的孩子，他只有拇指那么大，所以大家就叫他小拇指。他就是今天要說(shuō)的人物了。

每當(dāng)父母心情不好時(shí)，就常拿小拇指來(lái)出氣，哥哥們也常常欺負(fù)他，可小拇指沒(méi)有想報(bào)復(fù)他們。小拇指不愛(ài)說(shuō)話，卻聽(tīng)得多，愛(ài)思考。

有一年天氣大旱，方圓幾百里鬧饑荒。日子實(shí)在過(guò)不下去了。一天晚上，等七個(gè)兒子睡著之后，樵夫就對(duì)著妻子說(shuō)："你也看得出來(lái)，我們已經(jīng)養(yǎng)不起這些孩子們了。這樣下去，不僅他們要餓死，連我們倆也得餓死。我實(shí)在不忍心看著他們和我們一起受罪，我打算明天把他們帶森林里去，然后乘機(jī)逃回家來(lái)。""你忍心拋棄自己的孩子嗎？"樵夫的妻子吃驚地問(wèn)道。

樵夫又把艱難的處境講了一遍妻子想想也確實(shí)是這樣，可她畢竟是孩子的媽媽?zhuān)瑐牡谜蘖艘灰埂?/p>

父母的話小拇指全聽(tīng)到了，心里琢磨著應(yīng)該怎么辦。第二天一大清早，哥哥們還沒(méi)有起床，他就先爬了起來(lái)，跑到了一條小溪邊，揀了許多潔白的小卵石，滿滿地裝幾口袋。我覺(jué)得小拇指真聰明，我相信這七兄弟一定能在小拇指的幫助下可以早點(diǎn)回到家中。

吃罷野菜和樹(shù)葉煮的湯之后，父親就帶著七個(gè)兒子出發(fā)了。饒過(guò)了一座又一座的山，一直走進(jìn)了一個(gè)茂密的森林中。樵夫去砍柴，就讓幾個(gè)孩子幫忙揀樹(shù)枝。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)父親不在時(shí)，就害怕的大哭起來(lái)。我真擔(dān)心這些孩子們回不了家。

小拇指沒(méi)有哭，還安慰哥哥們說(shuō)："因?yàn)轲嚮?，父母把我們拋棄，但是我能把你們帶回家，一路上我撒了許多白卵石。"于是小拇指把哥哥們帶回了家。

小拇指真是一個(gè)既可愛(ài)又聰明的小孩子呀！