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小貓小貓睡覺了——小班午睡筆記

發(fā)布時(shí)間:2021-11-01 幼兒園小貓釣魚說課稿 幼兒園小貓的教案 幼兒園中班音樂找小貓說課稿

又到午睡時(shí)間了,孩子們還沉浸在動(dòng)畫片里沒有回過神,在我剛說下一句“小朋友,睡覺了”以后,孩子們立刻沸騰起來。你一句我一句的說著:“我還要看”,班上比較調(diào)皮的張俊翔小朋友跑到我的面前對我說:“老師,我們還要看動(dòng)畫片,再看一會(huì)好嗎?”在進(jìn)行了教育后孩子們知道了午睡了就應(yīng)該安靜的準(zhǔn)備入睡,不能在隨意的走動(dòng)、說話了。但是大部分孩子還是有點(diǎn)不高興,于是我想到了,我們班的孩子都比較喜歡小動(dòng)物,因此當(dāng)我說“喵!”的時(shí)候孩子們都看著我,于是我對小朋友說:“小朋友,我們一起來玩一個(gè)游戲吧!游戲的名字叫《小貓小貓,睡覺了》,小朋友你們現(xiàn)在都是小花貓,老師時(shí)貓媽媽,小花貓現(xiàn)在要和貓媽媽一起睡午覺嘍,現(xiàn)在我們準(zhǔn)備好要出發(fā)嘍,小花貓走路都是輕輕的。”

在游戲的過程中孩子們都比較投入,一個(gè)個(gè)臉上笑微微的,學(xué)著小花貓走路的樣子靜悄悄的走到自己的床邊,于是我以激勵(lì)的語句:“小花貓們,輕輕睡覺了,比一比哪只小貓又輕又快的睡覺了,最棒的小貓媽媽喜歡她,媽媽要坐在他的床邊陪陪他?!眲傉f完,我發(fā)現(xiàn)許多孩子都迅速的將鞋子脫下躺到床上了,小眼睛閉了起來。由此可見,孩子們雖小但是一適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)效果會(huì)比較顯著。同時(shí)游戲時(shí)孩子們最喜歡的活動(dòng),游戲化的各種活動(dòng)都深受幼兒的喜愛,通常在這些活動(dòng)中孩子們能夠安靜的傾聽教師。運(yùn)用游戲的手段將“小花貓”這一個(gè)小朋友喜歡的角色導(dǎo)入,在幼兒午睡前進(jìn)行這么一個(gè)游戲,孩子們在模仿的過程中漸漸安靜下來,以此來管理幼兒的午睡效果比較好,幼兒也能在快樂的游戲中漸漸學(xué)會(huì)安靜入睡,不吵也不鬧。YJs21.Com

而且午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個(gè)生活環(huán)節(jié)。當(dāng)幼兒睡眠時(shí),幼兒身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗是最少的。這樣有利于幼兒解除疲勞和促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育。這樣的方法真的比較適用于小班幼兒。

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教育隨筆:小貓?jiān)谒X


教育隨筆:小貓?jiān)谒X

今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后,我在黑板上畫出了花貓的大體特征,然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。

我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步,感到十分欣慰,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近,缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭,略感遺憾的時(shí)候,正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上,赫然畫了一個(gè)大大的橢圓形,橢圓形上還添畫了幾筆,并涂上了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿,色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問:“陳天祥,你能告訴老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來,作為教師的我,一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法,如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語道破。想法實(shí)在可貴!于是,我馬上表揚(yáng)了陳天祥,并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路,展開想象……

接下來的課堂氣氛更為活躍了,有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。

但愿他們活潑的天性,無邊無際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會(huì)被我們的條條框框限制住。

教育筆記:《午睡小計(jì)策》


教育筆記:《午睡小計(jì)策》

午睡時(shí)間到了,孩子們進(jìn)入午睡室之后總是很難安靜下來。每次我們都是用數(shù)數(shù)的辦法引導(dǎo)孩子睡覺,數(shù)完后小朋友全部蓋好被子躺下來。

可是,時(shí)間長了,這辦法好像也不是特別有效了。我就想:數(shù)數(shù)的方法好像使孩子們太拘束了。而且,效率也很低,何不給他們幾分鐘的時(shí)間,讓他們做完自己想做的事情。于是,我就試著和孩子約定:以后,老師在午睡前三分鐘會(huì)提醒大家,小朋友可以在這三分鐘內(nèi)做完自己想做的事情,過了這三分鐘,小朋友就必須躺下來了。小朋友對我的“三分鐘”特別感興趣,每天都在這“三分鐘”內(nèi)完成自己的事情:脫衣服、擺鞋子、鋪被子,有條不紊。時(shí)間長了,他們就養(yǎng)成一種習(xí)慣了。以后的每一天,孩子們每次午睡前都和“三分鐘”有個(gè)約會(huì)。

我想:以后,不管是在教學(xué)中還是在生活中,都應(yīng)該不斷地改進(jìn)方法,把強(qiáng)制性的語言改為吸引孩子的語言,這樣孩子們才會(huì)更感興趣。

小班教學(xué)隨筆《誰睡覺了》活動(dòng)反思


一、玩具引導(dǎo):小班幼兒注意力容易分散,但對玩具卻喜愛有加。因而我用蛇和青蛙的玩具,引起幼兒的注意和興趣,并在我的語言提示下進(jìn)行思考:寒冷的冬天,蛇、青蛙是怎樣過冬的呢?從而引出課題。

二、觀看課件

“呼呼的北風(fēng)”,“飄落的雪花”充分調(diào)動(dòng)起了幼兒的感官,讓幼兒有一種身臨其境的感覺。通過觀察幼兒注意到了白雪皚皚的大地下面有洞洞,而且很自然的說出“蛇在洞里!”教師順勢鼠標(biāo)輕點(diǎn),小洞被打開了——一條沉睡盤曲的蛇展現(xiàn)在幼兒面前?;顒?dòng)進(jìn)行到這兒,幼兒的情緒大大調(diào)動(dòng)起來,并紛紛說出:“還有個(gè)洞!還有個(gè)洞!”“青蛙也在洞里!”“它在睡覺!”等話。教師趁勢引出蛇、青蛙在“冬眠”的主題知識(shí)。然后再提問回答:其它冬眠的小動(dòng)物有誰?……

三、動(dòng)手操作

幼兒看完課件,學(xué)到了知識(shí)熱情洋溢,需要有釋放的空間,這時(shí)讓幼兒自由分成三組:一組用橡皮泥捏自己喜歡的冬眠動(dòng)物;一組用彩筆給冬眠的小動(dòng)物涂色(畫有小動(dòng)物的輪廓圖),一組在冬季的背景圖上粘貼,(讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物圖片,把冬眠的小動(dòng)物貼到背景圖的洞洞里)。三組活動(dòng),充分發(fā)展幼兒小肌肉群的靈敏性,體驗(yàn)美工活動(dòng)的興趣。幼兒踴躍又積極。

四、親身體驗(yàn)

活動(dòng)結(jié)束,在舒緩的音樂聲中模仿動(dòng)物睡覺的姿勢。幼兒安靜卻姿態(tài)各異,趴著的小烏龜,扭著身子的蛇,蹲著的青蛙等,讓人忍俊不禁。

五、教師總結(jié)

小班的幼兒喜動(dòng)不喜靜,在活動(dòng)中,即要照顧全面,又要照顧個(gè)體。因此活動(dòng)不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合,還要環(huán)環(huán)相扣。及時(shí)機(jī)智的解答突發(fā)問題,引導(dǎo)膽小的幼兒敢于在集體面前回答問題。讓每一個(gè)孩子都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),并展示她們的作品,讓幼兒在學(xué)到知識(shí)后,再把愉快的心情抒發(fā)出來,體驗(yàn)到成功的歡樂。

中班保育員筆記:午睡小反思


案例描述:有一次,俞科仰的奶奶小心翼翼得問我:“老師,我孩子在幼兒園午睡情況怎么樣?”我不假思索地說:“科仰午睡很乖的。”她奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭就走了。

分析與反思

事情過后,我和班里的老師講起科仰奶奶的問話,覺得其中肯定有原因。下午接孩子時(shí),我請她先帶孩子玩一會(huì)兒,等家長把孩子都接完了,我們再聊。在交談中,我才知道,她奶奶早上問我話的真正用意是擔(dān)心孩子午睡時(shí)不脫衣服褲子,我及時(shí)向她作了我們老師午睡時(shí)對孩子的保育工作,并請她以后有什么事,盡管直說,老師和家長的愿望是一樣的,一切都是為了孩子。

啟示

這件事給了我們很多的啟示。一些家長由于不了解幼兒園中的有些做法而產(chǎn)生誤解,他們常常以委婉的方式提出來。如果老師此時(shí)不做個(gè)“有心人”,聽不出話中的潛臺(tái)詞,只從表面上去理解問題,不但得不到家長的認(rèn)可,還會(huì)引起家長的誤解。我們在與家長溝通時(shí),不光要注意語氣和語言的委婉,還要“多個(gè)心眼”,聽懂家長的潛臺(tái)詞,這樣才能收到事半功倍的效果。

教育隨筆:午睡小計(jì)策


午睡時(shí)間到了,孩子們進(jìn)入午睡室之后總是很難安靜下來,這使我們老師很頭疼。每次我都是用數(shù)數(shù)的辦法,數(shù)完后小朋友才上床蓋好被子。

時(shí)間長了,好象也不是特別有效了,我就想:數(shù)數(shù)的方法好象使孩子們太拘束了,而且,效率也很低,何不給他們幾分鐘的時(shí)間,讓他們做完自己想做的事情。于是,我就試著和孩子約定:以后,老師在午睡前三分鐘會(huì)提醒大家,小朋友可以在這三分鐘內(nèi)做完自己想做的事情,過了這三分鐘,小朋友就必須上床睡覺了。

小朋友對我的“三分鐘”特別感興趣,每天都在這“三分鐘”內(nèi)完成自己的事情:脫衣服、擺鞋子、鋪被子,有條不紊,時(shí)間長了,他們就養(yǎng)成一種習(xí)慣了。

以后的每一天,孩子們每次午睡前都和“三分鐘”有個(gè)約會(huì)。

我想:以后,不管是在教學(xué)中還是在生活中,都應(yīng)不斷的改進(jìn)方法,把強(qiáng)制性的語言改為吸引孩子的語言。這樣他們才會(huì)更感興趣。

托班教養(yǎng)筆記:我要睡覺


實(shí)錄:“我要睡覺!我要睡覺!我要去睡覺,媽媽我要睡覺!”伴隨著一陣哭鬧聲諾諾被媽媽抱到了班級(jí)門口,一見到我們他就大哭大叫,并且死死抱住媽媽的脖子不放,在媽媽的死拽硬拉下我才勉強(qiáng)把諾諾抱了過來。為了分散諾諾的注意力,我把他抱到座位上,為他拿來玩具,結(jié)果他把這些東西一下子推到了地上。接下來的時(shí)間里,教室里時(shí)時(shí)傳出諾諾的哭鬧聲……我尋思著可能是因?yàn)樾律嗟那皟商熘灰獙殞氁挥X醒來媽媽就來了,所以諾諾才會(huì)每天一來園就想睡覺,他的主要目的還是希望媽媽快點(diǎn)來。

分析:

諾諾的行為,是剛剛?cè)雸@寶寶分離焦慮的典型表現(xiàn)。寶寶進(jìn)入幼兒園,意味著他們要離開熟悉的環(huán)境和親人過集體生活,這時(shí)候環(huán)境、老師和小朋友是陌生的,在心理上自然會(huì)出現(xiàn)不安全感,“分離焦慮”隨之而來。如何幫助寶寶跨好這道“坎兒”,對我們教師來說是個(gè)重要的任務(wù)。

對策:

為了解決諾諾的分離焦慮癥,我嘗試了多種方法:

首先,與諾諾媽媽溝通,了解一些諾諾的最愛物和幾個(gè)只有爸爸媽媽才知道的小秘密。每天諾諾來園后就立即抱抱他、親親他,當(dāng)諾諾媽媽走后拿出他最喜愛的汽車玩具和他一起玩,邊玩邊問問他昨天在家的情況,像拉家常一樣,讓他感受到家人一樣的溫暖。

其次,在幼兒園里我盡量與寶寶們做一些開心的小游戲逗孩子們笑,如:娃娃不見了,手指寶寶做游戲等,讓諾諾在歡聲笑語中暫時(shí)擺脫分離焦慮,時(shí)時(shí)體驗(yàn)來幼兒園的快樂。

同時(shí),我用積極關(guān)注和評價(jià)的方法來幫助諾諾擺脫分離焦慮。諾諾吃飯吃得好我馬上在寶寶們面前表揚(yáng)他并獎(jiǎng)勵(lì)五角星讓他產(chǎn)生榮譽(yù)感,并知道老師一直在關(guān)注他。每次只要諾諾做得好,做得對我一定會(huì)馬上給他鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

這樣堅(jiān)持一段時(shí)間,現(xiàn)在諾諾已經(jīng)基本上擺脫了分離焦慮,相信在我們的努力下其他寶寶也能擺脫焦慮健康成長!

托班教養(yǎng)筆記——我要睡覺


實(shí)錄:“我要睡覺!我要睡覺!我要去睡覺,媽媽我要睡覺!”伴隨著一陣哭鬧聲諾諾被媽媽抱到了班級(jí)門口,一見到我們他就大哭大叫,并且死死抱住媽媽的脖子不放,在媽媽的死拽硬拉下我才勉強(qiáng)把諾諾抱了過來。為了分散諾諾的注意力,我把他抱到座位上,為他拿來玩具,結(jié)果他把這些東西一下子推到了地上。接下來的時(shí)間里,教室里時(shí)時(shí)傳出諾諾的哭鬧聲……我尋思著可能是因?yàn)樾律嗟那皟商熘灰獙殞氁挥X醒來媽媽就來了,所以諾諾才會(huì)每天一來園就想睡覺,他的主要目的還是希望媽媽快點(diǎn)來。

分析:

諾諾的行為,是剛剛?cè)雸@寶寶分離焦慮的典型表現(xiàn)。寶寶進(jìn)入幼兒園,意味著他們要離開熟悉的環(huán)境和親人過集體生活,這時(shí)候環(huán)境、老師和小朋友是陌生的

,在心理上自然會(huì)出現(xiàn)不安全感,“分離焦慮”隨之而來。如何幫助寶寶跨好這道“坎兒”,對我們教師來說是個(gè)重要的任務(wù)。

對策:

為了解決諾諾的分離焦慮癥,我嘗試了多種方法:

首先,與諾諾媽媽溝通,了解一些諾諾的最愛物和幾個(gè)只有爸爸媽媽才知道的小秘密。每天諾諾來園后就立即抱抱他、親親他,當(dāng)諾諾媽媽走后拿出他最喜愛的汽車玩具和他一起玩,邊玩邊問問他昨天在家的情況,像拉家常一樣,讓他感受到家人一樣的溫暖。

其次,在幼兒園里我盡量與寶寶們做一些開心的小游戲逗孩子們笑,如:娃娃不見了,手指寶寶做游戲等,讓諾諾在歡聲笑語中暫時(shí)擺脫分離焦慮,時(shí)時(shí)體驗(yàn)來幼兒園的快樂。

同時(shí),我用積極關(guān)注和評價(jià)的方法來幫助諾諾擺脫分離焦慮。諾諾吃飯吃得好我馬上在寶寶們面前表揚(yáng)他并獎(jiǎng)勵(lì)五角星讓他產(chǎn)生榮譽(yù)感,并知道老師一直在關(guān)注他。每次只要諾諾做得好,做得對我一定會(huì)馬上給他鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

這樣堅(jiān)持一段時(shí)間,現(xiàn)在諾諾已經(jīng)基本上擺脫了分離焦慮,相信在我們的努力下其他寶寶也能擺脫焦慮健康成長!

幼兒園幼師小班午睡教育筆記收藏


當(dāng)我們身為一名幼師時(shí),我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園幼師小班午睡教育筆記”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

幼兒園幼師小班午睡教育筆記(篇一)

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩子的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,應(yīng)對孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

04 充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了!

幼兒園幼師小班午睡教育筆記(篇二)

大一班的音樂活動(dòng)開始了,我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí),有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí),在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后,我對他們的行為進(jìn)行教育?!皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?!彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長期這樣,也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時(shí)要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,從而提高孩子的評價(jià)潛力。問題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),大家都玩得十分開心。這時(shí),我突然聽到“哇”的一聲大哭,原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對不起”就要離開??吹竭@一情景,我明白A并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了,就跟他沒關(guān)系了。所以,就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將B小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:“你為什么哭呀?”B說:“疼?!薄癆跟你說對不起了,你還疼嗎?”我故意奇怪地問?!疤?。”B不解地答道。聽了B的話,我問A:“你摔過跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?!澳闼訒r(shí)有什么感覺?”A低頭說:“疼?!薄澳悄闾蹠r(shí)期望別人怎樣樣

呢?”我又問?!叭嗳唷!彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著“真對不起,還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B,竟然不哭了,嘴里還說著:“沒關(guān)系,我不疼了?!笨匆夾認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對他說:“你看,光說聲對不起,B還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不留意碰了小朋友除了說對不起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會(huì)原諒你的?!彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),光教育孩子說“對不起”是不夠的,還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對他進(jìn)行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。

幼兒園幼師小班午睡教育筆記(篇三)

鼓勵(lì)教育效果好

秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。

午飯后,我喂他吃藥,但是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L。

幼兒園幼師小班午睡教育筆記(篇四)

怎樣表達(dá)能使聽者感到高興,怎樣說話能使他人對你產(chǎn)生興趣,樂意和你交往。除了說話,我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對你說”就是營造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá),下面我就說說在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。

說說教材

“問答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng),它以非常獨(dú)特的形式“一問一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物,而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長,兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛,而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會(huì)了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

說說準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡單,我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動(dòng),一直要編,我在想,以后無論什么課,課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的,課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說說教法

本堂課,我采用了簡單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問答句,于是就采用了你問我答,我問你答的方式,引起幼兒的興趣,簡單的說就是無論采用了什么教學(xué)方法,幼兒都表現(xiàn)出了對該活動(dòng)的`極大熱忱,興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域,自生的能力阻礙了我對它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動(dòng)對我的觸動(dòng)很大,只要對自己又信心,勇于嘗試,相信一定會(huì)行的,希望就在前方!

幼兒園幼師小班午睡教育筆記(篇五)

幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用,幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們在里比較活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來容易的話,做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語,關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng),寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

抓住幼兒的閃光點(diǎn)。讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn),我益不斷糾正,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我們就給予表揚(yáng),樹立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新,老師新手替他們帶上。

所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長。

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