2025教案18?這兒真好

課題

16 這兒真好

課型

新授

課時

2

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識9個生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)愛護大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的愿望。

重點

難點讓學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、初讀課文。三、初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。五、小結(jié)。第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。二、細(xì)讀課文。

三、拓展延伸1、師板書課題。

2、師在題目上打上小問號。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。yJs21.cOm

（1）出示生字詞。

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句 ）

3、再次練讀課文。1、師范讀課文。

2、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？3、文章講了小熊什么事？

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、反饋，檢查。

4、指導(dǎo)寫字。

5、師巡視指導(dǎo)。1、小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看？（）

2、媒體演示荒島上小熊走來動畫。

1． 小熊怎樣才能找到朋友呢？它真苦惱極了，你們愿意幫它出出主意嗎？（動畫演示）

(出示句子：云呀云，我怎樣才能找到好朋友呢？?2、 云兒是怎么做的呢？小熊從中明白了什么呢？

那么它是怎樣做的？ （動畫演示小熊種樹）出示句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。

（出示小島綠葉成茵的畫面）現(xiàn)在小樹長大了，你覺得這兒怎么樣？

出示句子：一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠樹成陰。

3、荒島變成了美麗的快樂島，現(xiàn)在你們愿意到小熊那兒去了嗎？

4、（媒體演示一只小鳥飛來了，出示句子）： “啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

5、拓展想象，還會有誰去小島，他們又會怎么做、怎么說呢？

6、小熊以前孤零零的， 沒有一個朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友， 它高興極了，不停地：說——“歡迎你們，歡迎你們！”

7、如果你是小熊，會這樣高興地說嗎？

8、有這么多好朋友真是太高興了，高興之余，小熊一直在想一個問題：以前沒人來，為什么現(xiàn)在大家都來了呢？

9、選角色， 戴頭飾表演。

你能給這美麗的小島起一個好名字嗎?回家后,畫一畫你心目中美麗的小島。 1、學(xué)生齊讀課題。2、讀了課題，你有什么問題？1、指名讀，開火車讀，齊讀。2、自由讀課文。3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。1、聽老師讀課文。2、討論剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？1、認(rèn)讀生字。2、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。3、說說你的好辦法記住這些生字。4、生描紅、仿寫。1、學(xué)生交流。2、你們愿意到那兒去嗎？1、四人小組交流。2、自由練讀、指名讀、齊讀， 讀出:與云的距離及著急。

3、看——（云變成樹） 從書上找到句子讀一讀。

4、看圖，練習(xí)朗讀。5、拓展說話：現(xiàn)在的小島呀 。6、讓我們懷著對他們的感謝之情一起有感情的朗讀第二、三自然段。7、我們來讀讀課文四、五自然段，用筆圈一圈有那些小動物來做客了？8、如果你是小象、小鹿、小猴，來到小島會怎么說呢？說話：

9、學(xué)生邊讀邊表演。10、角色體驗 。

選自己喜歡的角色，在小組里讀一讀， 演一演。

板書計

16 這兒真好荒島????? 孤零零???????????????????

綠島 引來了小鳥 小猴 小象 小鹿

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2025《這個辦法好》教案

《這個辦法好》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：本班學(xué)生思維活躍，遇到問題能動腦思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。但在與他人合作解決問題時，卻不能達(dá)到很好的效果。因此在教學(xué)這篇課文時要借助對課文的閱讀學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、互助互愛的團隊精神，使學(xué)生體會到只有大家分工合作，才能少花力氣、干好工作。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課的14個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。????????? 2、熟讀課文，能夠正確的回答課后問題。使學(xué)生知道遇到問題要多動腦筋，設(shè)法巧干。????????? 3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、互助互愛的團隊精神。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、學(xué)生照片教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課1、播放課件：青山白云間，幾位小主人公出現(xiàn)。師結(jié)合課件談話：毛澤東小的時候常和小伙伴到山上放牛、砍柴、撿果子。瞧他們唱著歌干得多起勁！可是那一天，他們遇到了一個難題，怎樣能又快又好地完成這些活計呢？這可難住了大家。這時，我們的主人公毛澤東靈機一動，他想出了一個好辦法，是什么辦法呢？學(xué)了課文你就會找出答案。2、板書課題邊看課件邊聽教師講解。學(xué)生齊讀課題。設(shè)疑導(dǎo)入，直切主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、初讀感知認(rèn)識生字1、播放課文錄音：要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)生字的讀音。2、巡視自學(xué)情況。3、檢查自學(xué)情況。你記住了哪些生字，說說你是怎樣記住的。課件出示生字詞：毛澤東 小伙伴 放牛砍柴?? 撿果子 小組喂飽?? 幾份 提籃子牽牛?? 你呢你能用它們說一句話么？4、總結(jié)方法。談話：在每一個小組成員的努力下各個小組順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。老師看到，在小組學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)當(dāng)小老師，教給大家讀生字；有的同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，監(jiān)督大家的學(xué)習(xí)情況；有的同學(xué)當(dāng)檢查員，檢查大家生字掌握情況。每個人都有自己不同的任務(wù)，大家學(xué)得特別快、特別好。其實呢，我們的小主人公毛澤東他也是用了同樣的辦法又快又好地完成了任務(wù)。學(xué)生用手指著字，小聲跟錄音機讀。學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法記住生字娃娃的樣子。學(xué)生交流識字好方法。認(rèn)讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、“開火車”讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力。通過“聽”、“圈”、“認(rèn)”、“記”四個環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，直觀形象，符合兒童認(rèn)識特點。在特定的語言環(huán)境中識字體現(xiàn)了字不離詞、詞不離句的教學(xué)原則。通過小組合作識字讓學(xué)生感悟分工合作的力量大，同時以此引出課文內(nèi)容，聯(lián)系了學(xué)生生活實際，更便于學(xué)生對課文的理解。三、再讀課文體會理解1、巡視自學(xué)情況。2、指名分段讀課文，對其他同學(xué)提出聽的要求。

3、多種形式朗讀。4、提問：假如毛澤東沒想出這個辦法又會怎樣呢？為什么說這個辦法好？5、談話：由此我們可以看出毛澤東是一個怎樣的孩子，他和小伙伴們有什么不同？自由讀課文，標(biāo)出段落序號。認(rèn)真聽，聽后評議。師生合作讀，小組匯報讀，全班齊讀。再讀課文，小組交流，思考問題。師生互動，體會長大的含義。課文朗讀體現(xiàn)多元化，扎扎實實的進行了朗讀訓(xùn)練，同時聽評議，使學(xué)生完全參與到朗讀過程中來，體會了長大的真正含義。創(chuàng)新實踐結(jié)合自己的生活照，向大家介紹自己的成長史，介紹自己的點滴進步。課后小結(jié)在教學(xué)這節(jié)課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考問題理解問題，而不是由教師單純的說教。學(xué)生在小組合作識字中感受到合作的重要性，在學(xué)習(xí)課文中體會更加深刻，師生互動，在不知不覺中滲透了情感態(tài)度價值觀要求。孩子們輕松地進行學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。

有關(guān)這個辦法真好的教案

教學(xué)目標(biāo)：1。識字14個，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。

????????? 2．知道遇事要善于動腦筋。史學(xué)生動的小伙伴之間要互助互愛，團結(jié)合作。

教學(xué)重點：識字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：識字，理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，錄音機。

教學(xué)過程：

一．?導(dǎo)入新棵：

1．?介紹毛澤東。

2．?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東小時候的一件事。

二．?學(xué)習(xí)新課。

1．進行聽說訓(xùn)練。

（1）?提出聽說要求（認(rèn)真）。

（2）?聽股市，抓要點

放錄音，要求學(xué)生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰的一件什么事？

?????? 2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）?字讀課文，圈出生字。

（2）?自己識字。

（3）?給字找鄰居。

（4）?指名讀課文，標(biāo)出自然段。

?????? 3．再讀課文理解課文內(nèi)容。

（1）?齊讀課文，思考毛澤東想出一個什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？

（2）?討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？

?b.假如毛澤東沒有想這個辦法，又會怎樣呢？

（3）?匯報。

（4）?師小結(jié)。

三．?鞏固復(fù)習(xí)

1．?讀課文，分組讀，一人讀一段。

2．?給生字組詞。

??? 四．課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們知道毛澤東遇事動腦筋，今后我們做事也要動腦筋，設(shè)法巧干。

?板書設(shè)計?????????????????? 這個辦法真好

放牛

毛澤東??? 三組????? 砍柴?高興回家

???????????????????

??????????????????????????????????? 檢果子

?澤?? 伙?? 伴?? 牛? 砍? 柴? 檢?? 呢? 組? 喂? 飽? 份? 牽? 提

?第二課時?????? 這個辦法真好

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。

???????? 2．出示生字組成的詞語，指名讀。

二．學(xué)習(xí)寫字。

? 1．出示生字：候? 常? 放? 牛? 組?? 背?? 份

? 2．齊讀生字。

? 3．分析字型、筆順。

? 4．出示黑板：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學(xué)生描紅。

“常”課件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。

? 5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

? 6．講評。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很棒！

四．作業(yè)：把這個故事講給別人聽。

板書設(shè)計：?這個辦法真好

候? 常? 放? 牛? 組?? 背?? 份

2025教案《陽光》教學(xué)設(shè)計18

【教材分析】

《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但刻意留意陽光的時候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

【學(xué)生分析】

１、本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。

２、學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文，能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

３、作為一年級的孩子，好動愛說，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時間和空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識和能力：

?、拧≌J(rèn)識１２個生字，會寫４個字。

?、啤≌_、流利地朗讀課文，背誦課文。

　⑶　感受陽光的美好與寶貴。

２、過程和方法：

　⑴　學(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識生字。

?、啤≡O(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

讓學(xué)生體會陽光的美好與寶貴，加深對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

２、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文。

【評價的維度】

１、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識與形成能力的程度。

２、情感與興趣的趨向。

３、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

４、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。

【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】

１、利用直觀展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強感性認(rèn)識。

２、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生書寫，體驗漢字的美。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計教學(xué)課件。

２、教師設(shè)計引導(dǎo)性的問題。

３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

二、課堂教學(xué)活動流程及評價

　 活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間評價一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

范讀課文。認(rèn)真傾聽。

初步感受陽光帶給世界的變化。

指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。

給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時給予集體與個體的評價。

提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受。

分自由朗讀，體會情感。

理解，體驗課文。

組與組間進行情感朗讀交流，并進行評議。

感情朗讀、背誦課文。２０分鐘

能大膽表達(dá)自己的感受。

能自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)。

能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并進行評價。

能有感情的朗讀、背誦課文。三、拓展延伸提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開“大自然中還有什么比金子更寶貴”。

給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀看資料。

說出自己的感受、看法。７分鐘

根據(jù)學(xué)生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識漢字的方法。

認(rèn)真觀察范字。

正確規(guī)范地書寫。８分鐘

能認(rèn)真觀察范字。

能在田字格中規(guī)范書寫。

有良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

【板書設(shè)計】

禾苗更綠

陽光──讓　小樹更高　比金子更寶貴

河面像錦緞

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【教學(xué)反思】

１、在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

２、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：惟有將他們所有的感覺，情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來。

３、閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是低年級的學(xué)生，更不能做過多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過程中，通過初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次，循序漸進的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。

2025教案18　課桌下的紙團

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片，錄音機。

教學(xué)時間：３課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會本課的生字和新詞

２、初步了解并會朗讀課文

教學(xué)過程：

１、聯(lián)系實際，引入課文

（１）教師隨手抓起一張廢紙（準(zhǔn)備），揉成一團隨便扔在地上，接著問：小朋友們，老師剛剛做了什么？老師這樣做對嗎？為什么？

（２）但是老師剛剛看到有些小朋友就是這樣做的，同學(xué)們相信嗎？不信的話，我們一起來看第１８課。請小朋友們把課本翻到第４８頁。同時在黑板上揭題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“紙”字（請看幻燈片），帶讀，注意翹舌音，右邊比較難寫，老師板演，學(xué)生書空，并數(shù)筆畫．應(yīng)注意的難點是：強調(diào)＂紙＂字下面沒有點，可以用＂地下沒有木屑＂來幫助記憶；末筆是一個斜鉤。

２、初讀課文，自學(xué)生字

（１）課桌下的紙團是從哪里來的？請小朋友們合上書本，先聽錄音。在聽的時侯想一想，課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢？

（２）放錄音，結(jié)束后，指名回答以上的問題，得到答案后，出示課文掛圖。

（３）那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的呢？下面請小朋友們自己先朗讀課文，想一想這個問題．在讀的時候要按照拼音讀準(zhǔn)字音，把生字圈起來，自己想辦法記生字。

３、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)生字和詞語

（１）丁丁是怎樣對待這個紙團的呢？下面我們來看第１節(jié)，指名讀第１節(jié)。

①要求回答提出的問題．

②學(xué)習(xí)生字（請看幻燈片）

a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀（板書：田字格中教師書寫），說說間架結(jié)構(gòu)．

問：做完作業(yè)的＂完＂是什么意思？

b、“作業(yè)”：（步驟同上）．“作”字還要注意平舌音；“業(yè)”注意筆順（學(xué)生看田字格下“業(yè)”的筆順），帶領(lǐng)學(xué)生書空．

c、“成”：（步驟同上）．難點是讀音（翹舌）和筆順，末筆是點．

③齊讀這一小節(jié)．

（２）我們來看小剛是怎樣對待這個紙團的呢？指名讀第２節(jié)．

①要求回答上一個問題。

②學(xué)習(xí)帶讀字“踢”（請看幻燈片）分析間架結(jié)構(gòu)。

③齊讀這一小節(jié)。

（３）那么冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢?指名讀第二節(jié)。

①回答。②學(xué)習(xí)生字“臉”（請看幻燈片），分析間架結(jié)構(gòu)。③齊讀第3小節(jié)。

４、鞏固生字和新詞

（１）出示生字和新詞卡片，抽讀（糾正），帶讀。

（２）書寫指導(dǎo)，重點是“紙，業(yè)，成”。

５、作業(yè)：朗讀并抄寫課后的生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，進一步了解3個小朋友各是怎樣對待紙團的，搞清楚幾個動作的含義。

教學(xué)過程：

１、復(fù)習(xí)檢查：抽讀生字和新詞（用卡片）。

２、講讀課文

（１）自由朗讀，看課文共有幾節(jié)，指名回答。

（２）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

①指名讀第1節(jié)，其余同學(xué)想：紙團原先是誰扔的？怎么會到小剛腳下？

②指名回答，小結(jié)：丁丁隨手扔下的紙團滾到了小剛的腳下。

③齊讀。

（３）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

①那么小剛又怎么做呢？請小朋友看課文插圖，哪個是小剛？你怎么知道？他做了什么？

②小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊，那他又是怎么踢的呢？請一個小朋友讀第2小節(jié)，其余同學(xué)思考這個問題。然后要求回答。

③問：小剛為什么要悄悄地踢紙團？

④小結(jié)：小剛看到地上的紙團，悄悄的踢到了冬冬的身邊。

⑤齊讀第1小節(jié)。

（４）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

①現(xiàn)在紙團到了哪里？那冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢？請小朋友看課文中的插圖，說一說。

②指名讀第3小節(jié)，其余小朋友聽的時候想一想：冬冬什么時候把紙團扔進了紙簍？為什么冬冬要在那個時候撿起來扔呢？

③指名回答并小結(jié)：下課后冬冬自覺撿起地上紙團，扔進了紙簍。

④齊讀第3小節(jié)。注意最后一句，丁丁和小剛為什么臉紅？

⑤指名回答。（因為知道自己錯了，冬冬做的對。）

小結(jié)：冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習(xí)慣。

３、齊讀課文，教師總結(jié)

（１）朗讀課文。

（２）出示思考題。

①課桌下的紙團從哪里來？

②這個紙團來到了誰的身邊？

③這個紙團最后到了哪里？

（３）討論以上3個問題，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍

（４）教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團的態(tài)度是不同的，那么他們誰做得對？為什么？小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個問題，我們下節(jié)得再討論。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

進一步加深理解課文，讓學(xué)生知道不能亂丟果殼紙屑，自覺保持環(huán)境，鞏固生字和新詞。

教學(xué)過程：

１、討論課后問題，加深理解課文

（１）指導(dǎo)朗讀全文。

（２）看課后練習(xí)4，說說丁丁、小剛和冬冬誰做得對？為什么？

（３）那丁丁和小剛知道自己錯了嗎？從課文中哪句話可以看出來？（丁丁和小剛臉紅了）

（４）請小朋友想像一下，丁丁和小剛兩位小朋友，以后會怎么做呢？

２、行為指導(dǎo)

（１）請小朋友們對照一下，我們班里有哪些小朋友像冬冬呢》我們?yōu)檫@些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他們學(xué)習(xí)，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。

（２）問：①別人把廢紙扔在你的桌子下，你應(yīng)該怎么做？

②你看到別人桌子下有廢紙，怎么辦？

③紙團要扔進紙簍里，那么香蕉皮、西瓜皮應(yīng)該扔在哪兒呢？

指名回答。

小結(jié)：不能亂丟果殼和紙屑，小朋友要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。（結(jié)合課后練習(xí)5，齊讀。）

３、作業(yè)練習(xí)

（１）復(fù)習(xí)生字，口頭組詞。（完、作、業(yè)、成、臉）

（２）完成課后練習(xí)2和練習(xí)3，指導(dǎo)糾正。

（３）結(jié)合作業(yè)本練習(xí)題，布置課堂作業(yè)和課后練習(xí)。