最新教案《春雨的色彩》第二課時教學設(shè)計

發(fā)布時間:2021-10-14 最新的小學英語教案設(shè)計陜縣第二小學數(shù)學教案大班教育筆記第二學期

【設(shè)計理念】

學生是語文學習的主人。教學中，從學生的實際出發(fā)，給學生充足的時間進行語文實踐活動，在與文本充分地交流、對話時，感受語言美、春雨美；尊重學生的獨特體驗，發(fā)展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

【預(yù)設(shè)目標】

１、鞏固“淋、滴”等幾個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。

３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天、對大自然的喜愛之情。

【課前準備】

１、將書上的插圖做成課件。

２、從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞句。

３、學生在下春雨的日子里觀察春雨。

【預(yù)設(shè)過程】

一、體渲染，帶入情境

１、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來了什么變化呢？

今天，讓我們再一次一起走進春天，去看看《春雨的色彩》，去聽聽小雨的聲音，跟春雨說說話，好嗎？

２、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

３、讀好句子：

?、拧〈河晟成成?，沙沙沙……

　誰來讀？你為什么這么讀？

　啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

?、啤〈河晗翊汗媚锛彸龅木€，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　點擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……

　你來試試做這樣的春雨?。ㄖ该x、評議，齊讀）

二、讀好３～５自然段，初步感受春雨的美

１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭論著一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

２、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段?，F(xiàn)在請你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。

３、集體交流：

過渡：你們真活潑可愛啊！真像一群小鳥。

※　綠

　⑴　小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說,并板書：綠）

?、啤槭裁?？（指明用書上的句子回答）

　讀好句子：你們瞧,春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

?、恰】?，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀?。ㄕn件）

?、取⌒⊙嘧觽?，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

※　紅、綠

?、拧〈河晔蔷G色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？

?、啤∠挛徽遗笥炎x一讀，想一想，演一演。

　⑶　引讀小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評議讀）

?、取≌n件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗啊！

?、伞÷槿競凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧！（齊讀）

?、省⌒↑S鶯怎么樣？指名讀：不對，不對３（用了兩次，急切）

?、恕∧阏J為呢？為什么？

?、獭∽x好句子：春雨是黃色的。

　你們看：

　春雨落在油菜地里，油菜花開了。

　春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

　⑼　春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。

４、齊讀３、４、５自然段。（課件出示）

原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀

三、角色表演，再次感受春雨的美

１、過渡：小鳥們，你們想爭論一下嗎？

組成四人小組，一人當記者去采訪讀旁白，其實三人是小鳥。

２、指名小組練習，評價，在指名表演。

３、你們都是可愛的鳥兒，“小燕子、小麻雀、黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊去告訴他們春雨是什么顏色的？或者熱情好客的小鳥也可以飛到你喜歡的聽課老師身邊告訴他春雨的消息。（下位活動）

４、小鳥們，你的小伙伴和老師們都已經(jīng)接受到春雨的消息了，趕快飛回。你那溫暖的巢，休息一下吧！

四、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛

１、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？（……）

２、句式說：

春雨是（）。你們瞧，

春雨落在（?。?，（）就（）了。

３、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？

４、學生回答后，聽錄音總結(jié)：春雨姐姐的話－－親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

帶來綠

板書：　無色―――→　紅　―――→　萬紫千紅 ―――→ 黃

５、讀好句子：（最后一段）

這時春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

６、讀第一、二段

是啊，春雨就這樣歡快地下著！讓我最后一次下起這美妙神奇的雨聲！

７、在這向春雨揮手告別之際，你有什么最美的禮物送給春姑娘，送給春雨呢？從課文或課外讀物中搜集描寫春的詞語，說說、讀讀、背背。

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《春雨的色彩》教學設(shè)計

?? 內(nèi)容提要：《春雨的色彩》教學設(shè)計包括設(shè)計思路，教學目標，教學重難點，課前準備，課時安排，教學過程及板書設(shè)計。關(guān)鍵詞：春雨的色彩?? 教學?? 設(shè)計 ? 一、設(shè)計思路:

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、教學目標: 知識與技能: 　 1、認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等6個字，認識　?????????? 2、理解由生字組成的新詞的意思。會用“滴、歡、題”組詞。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法： ?? ?通過反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點。情感態(tài)度與價值觀: 1、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。 2、有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。三、教學重點與難點: 重點： 1、學會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。 2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。 ?? ?突破方法：引導(dǎo)學生在語言環(huán)境中識字、學詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復(fù)朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點: 感受春雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。通過體驗朗讀，情境感悟。四、教學準備: 1、課文錄音。 2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。 3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。 4、多媒體課件。五、教學時間:2課時六、教學過程:

第一課時

? 　??????????????? 教學過程設(shè) 計意圖一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語：春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊！咦，下雨了！聽——

2．利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3．閉上眼，仔細聽。說說春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說說。

4．開眼，仔細看。春天下的雨像什么？展開想象，用“春雨像……”練習說話。（如像牛毛，像細絲……）　? 設(shè)計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段。

1．師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2．利用課件出示第一自然段。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。

3．春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導(dǎo)學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）

（2）聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初讀課文，引出課題

1．創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬?？

2．初步感知1～5自然段。

學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？

3．交流：

①我們的朋友叫什么名字？

學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4．出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學生讀好課題。）? ? ? ? ? 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。四、學習生字

　1．我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2．課件出示帶拼音的生字：

線　論　趣　題　底　顏　淋　灑　滴　油　歡

（1）學生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

（4）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。

3．在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4．游戲猜字。

（1）春雨落在樹林前。（淋）

（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

5．檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。? ? ? 賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。五、細讀課文，感知課文

1．把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2．反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”“紅”“黃”。?六、精讀課文，理解感悟

　? 1．在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2．學生自由讀。

3．品讀美句。

（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。

4．師生齊讀3～5段。充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。七、寫字

1．出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2．請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3．請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4．教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。

5．學生練寫，展評。充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

第二課時 ? 教學過程設(shè) 計意圖一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

種子種子　在說話? 在說話

哎喲喲　雨水真甜

哎喲喲　我要發(fā)芽

小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

種子種子　在說話? 在說話

哎喲喲　我要出土

哎喲喲　我要長大? ? 以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。 ??? 1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）

2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了學生的學習熱情。三、讀好3—5自然段，感受春雨的美

1．在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？

結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）

3．集體交流。

學生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀　紅色的

小黃鶯　黃色的

4．理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

綠色

ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

ｂ．自由讀感悟。說說你還知道了什么？

ｃ．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色　黃色

ａ．你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。

ｂ．指導(dǎo)朗讀。（美、爭論）

5．角色表演，感受春雨的美。? ? ? 通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了學生的學習熱情。過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習，評價，再指名表演。

（3）請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4．互相評價，加深感悟。

（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

（2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

（3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

5．找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。 ? ? ? ????? 聯(lián)系學生生活，理解“爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3．體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別? ? 啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。五、小結(jié)拓展

植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1．想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

（2）按句式說一說。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2．畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展。? ? 板書設(shè)計： ? ??????? ?????????????????????2、春雨的色彩

　小燕子(圖片)落、淋綠色

　麻雀(圖片)　灑、滴紅色

　小黃鶯(圖片) 　落、落黃色

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【教材分析】

對于第一學段的學生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務(wù)?！队挈c兒》是一篇科學童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

【設(shè)計理念】

１、注重認知因素和情感因素的統(tǒng)一。

２、注意兒童學習母語重在感性把握的特點，引導(dǎo)學生讀中悟。

３、尊重學生的差異，重視學生的獨特感受、體驗和理解。

４、重視學生的主體地位的同時，積極發(fā)揮教師作為學生學習組織者和促進者的作用。

【課前預(yù)熱】

出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、********

師：誰會讀這些詞語，其他小朋友做動作或發(fā)出聲音來學一學。

學生學聲，做動作。

一、情境導(dǎo)入

１、師：閉上眼睛，仔細聽聲音。播放小雨的聲音。

師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點兒滴在你的手上。

２、你感覺到什么？

３、你喜歡這些雨點兒嗎？那我們趕快和這些雨點兒打個招呼吧，誰愿意來打聲招呼？

揭題：雨點兒（正音）

師：我們一起來招呼他一下。

二、學習第一小節(jié)

１、出示動畫雨點飄落的情景：

師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？

我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？

出示：數(shù)不清

指名讀

師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？

２、看，數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的？

出示：飄落

為什么說是飄落呢？因為有風才會飄。

還有什么也是飄落下來的？誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什么？

你能讀好這個詞嗎？指名讀──齊讀。

３、這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）

是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”。

出示：云彩

云彩還是雨點的媽媽呢！誰會讀一起讀。

４、這幾個詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說。

５、有位作家也把這三個詞語寫到一句話中，知道是什么句子嗎？

出示第一自然段。

自由讀──指名讀──齊讀配動作──同桌對讀──齊讀。

三、學習二、三、四自然段

１、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點遇到小雨點兒，他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎？

請小朋友翻到課文１０５頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說的話。

２、聽錄音──出示對話的句子。

３、師：大雨點問小雨點什么？

認識問號及問句。

在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？

指名讀──齊讀

４、師：小雨點，你要去哪里？

生：我要去有花有草的地方。

５、師：我是一顆可憐的大雨點兒，沒有人關(guān)心我去哪里？誰來關(guān)心我？

生問：你要去哪里？

師：我要去沒有花沒有草的地方！

６、自由練習對話，同桌分角色朗讀

指名分角色朗讀──師生對讀

沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點兒這么想去。

理解沒有花沒有草的地方。

師：小雨點兒感到好奇怪呀，它會怎么問大雨點呢？

句式練習：小雨點兒奇怪地問：“??？”

７、師：多么善良、可愛的大雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。

四、學習第五自然段

１、小雨點兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動畫。

２、學生觀察后，說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。

３、小雨點兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？

你能用開心的語氣讀一讀嗎？自由讀一讀。

?、拧≈笇?dǎo)讀：誰來讀這一句話

　老師感覺到花更紅了，草也綠了，誰能讓花更紅，讓草更綠？

　小花，小花，你為什么這么紅？

　小草，你為什么這么綠？

　⑵　小雨點兒聽了小花，小草的話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來越有勁了，再讀第一自然段。

４、大雨點兒好羨慕小雨點兒，他來到了一片荒蕪的土地上，大雨點兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動畫。

５、出示句子：沒有花沒有草的地方……

齊讀──自由讀齊讀。

６、出示第５自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。

７、如果你是小花、小草，你會對雨點兒說點什么？

８、大雨點兒聽到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說：“我好幸福?。　闭埿∨笥炎x出大雨點幸福的感覺，再讀第一自然段。

五、總結(jié)課文，齊讀課文

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