2025教案15、你姓什么

教學(xué)目標(biāo)?1．借助拼音讀準(zhǔn)8個生字；初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字或音近字。

2、?正確朗讀課文，背誦課文。積累一些表示人姓的字；積累句子不少于2句。

3、?學(xué)習(xí)向家長詢問自己名字的來歷，再用幾句話說給小組里的同學(xué)聽。

4、?讀句子，讀出問答句的不同語氣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、認(rèn)識本課8個生字。

2、初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

教學(xué)媒體?多媒體、錄音機(jī)、識字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備?預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語

教學(xué)流程?一、?創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課[群學(xué)網(wǎng) QX54.coM]

1、?小品：a生：我姓張。b生：我姓章。a：我們倆一樣都姓張。b：不，不，不，你是弓廠張，我是立早章。a：哦，原來我們都讀zhāng，此張非那章。a、b齊：小朋友，千萬別搞錯了。

2、?師述：小朋友在生活中像小品中的現(xiàn)象還有很多，我們怎么來介紹，讓別人一聽就明白呢？那就讓我們來學(xué)習(xí)——

3、?出示課題：17?? 你姓什么（讀題）

4、?告訴學(xué)生每個人的名字由兩部分組成：姓和名；中國人一般前面是姓后面是名。（抽個別學(xué)生說說自己的姓和名）

二、?讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、?聽錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個姓？

2、?要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。

3、?交流出示：胡——吳；張——章；徐——許；陳——程；

李——呂；孫——鄭

（過渡：怎樣記住和區(qū)分這些姓呢？課文里就有好方法。）

三、?讀課文，學(xué)習(xí)生字

4、?聽錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個姓？

5、?要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。

6、?交流出示：胡——吳；張——章；徐——許；陳——程；

李——呂；孫——鄭

（過渡：怎樣記住和區(qū)分這些姓呢？課文里就有好方法。）

4、教學(xué)第一節(jié)：

1）出示該節(jié)，學(xué)生自由讀句子，學(xué)習(xí)生字“吳”。

（分男女生讀、師生問答讀該節(jié)，讀出問答句的不同語氣。）

2）師提問：讀了這節(jié)課文你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)胡和吳，可以分成“古”與“月”，“口”和“天”而且讀音上也比較相近。）

3）師小節(jié)指出：這幾組表示姓的字中不少是由兩個獨(dú)體字組合而成，而且許多姓的讀音相同或相近。

5、請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)后六組姓。學(xué)習(xí)文中的生字：弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭。

6、學(xué)生交流，師適時指導(dǎo)：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：

? 讀準(zhǔn)聲調(diào)：“姜”jiāng第一聲；“徐”xú第三聲。分清前后鼻音：“陳”chén前鼻音；“程”chéng“鄭”zhèng都是后鼻音。分清平翹舌音：“孫”sūn平舌音；“章”zhāng“陳”chén“程”chéng“鄭”zhèng都是翹舌音。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)字形的區(qū)別：（除課文所用方法外，鼓勵學(xué)生用不同方法區(qū)分）

?耳東陳，左耳旁；關(guān)耳鄭，右耳旁。（學(xué)習(xí)部首左耳旁和右耳旁并描寫。）“弓、長”的筆順。(完成課文后“弓、長”的描寫練習(xí))

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)字義：

?張：除了用在姓氏上，還可以表示量詞，例如：一張紙。

?章、徐、程:除了用在姓氏上，還可以組成其他詞語。

?游戲:一字開花（張嘴、張開、張口結(jié)舌、東張西望、張燈結(jié)彩、張牙舞爪、文章、章節(jié)、章程、規(guī)章制度、許多、許愿、準(zhǔn)許、路程、過程、工程、課程表等。）

8、指導(dǎo)朗讀課文：注意讀出問答句的不同語氣。

四、?做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1、?叫號游戲讀生字。

2、?摘星星（把姓與一般的生字放在一起，讓學(xué)生找出哪些是姓，然后摘下來）。

五、?讀說編，延伸拓展

1、?讀句子：司馬光，姓司馬。

諸葛亮，姓什么？

諸葛亮。姓諸葛。

1）?讀了這段兒歌后你有什么發(fā)現(xiàn)？

2）?生活中你會發(fā)現(xiàn)有些人的名字中的姓是兩個字組成的，這就是復(fù)姓。

3）?你知道哪些是復(fù)姓嗎？

2、?說說你的名字是誰起的？有什么含義？

3、?學(xué)做小作家：試著把你或同學(xué)的姓編個字謎或兒歌，說給小組的同學(xué)聽。

4、?集體交流，評獎。

5、?總結(jié)：我國是一個歷史悠久的國家，我們的姓氏文化也不例外，如果大家還想了解的話，可以去看一看《百家姓》這本書。

板書設(shè)計?

本課小結(jié)?

反饋教學(xué)效果的作業(yè)?

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2025教案3、菜園里

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)14個生字的字音，記住7個生字的字形，正確、流利地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

3、激起學(xué)生的識字興趣及了解蔬菜的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件。

2、詞卡。

3、若干種蔬菜。

教學(xué)流程：

一、看圖引出課題

（一）（出示課文插圖）小朋友，這是什么地方？你從哪里看出來？

（二）今天我們就來學(xué)習(xí)識字“菜園里”，看老師寫課題。

（三）指名讀課題，注意“菜”的讀音。

（四）齊讀課題。

二、認(rèn)識菜名

（一）今天陳老師從菜園里帶來了一些蔬菜，你們想看看嗎？如果你們認(rèn)識的話可以大聲說出它的名字。（師拿出蔬菜，生說菜名）

（二）自學(xué)詞語

1、小朋友，書上寫著這些蔬菜的名字呢！想不想不用老師教就自己會讀這些菜名？如果碰到困難怎么辦？

2、我們?nèi)プx讀拼音認(rèn)認(rèn)字，比比哪位小朋友讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

（三）反饋：小老師帶讀；齊讀（帶拼音）

（四）游戲鞏固

小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，為了祝賀大家，下面我們來做找朋友的游戲。老師請一個小朋友舉起一樣蔬菜，其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來，比比誰找得快。

（五）（出示7個單字）剛才我們讀過的詞語中的這7個字，哪些是你本來就認(rèn)識的，怎么認(rèn)識的？哪些是你今天才學(xué)會的，你打算怎樣記住它？。

三、讀兒歌識字，了解部分蔬菜的特點(diǎn)。

（一）這么多蔬菜，有不同的樣子，不同的顏色，課文是怎么介紹的？讓我們借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，同時想想自己讀懂了什么，什么地方有疑問。

（二）反饋

1、自愿讀句。兒歌有4個句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評誰的音讀得準(zhǔn)。

2、在讀書的時候有沒有碰到不理解的地方？不懂就問的小朋友總能比別人學(xué)得更多的知識。

預(yù)測一：為什么說茄子高高打燈籠？組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。

預(yù)測二：為什么說蘿卜地下捉迷藏？引導(dǎo)解疑；出示“捉”“迷”“藏”認(rèn)讀；讀讀整句。

預(yù)測三：為什么說辣椒長個尖尖嘴？引導(dǎo)解疑；認(rèn)讀“嘴”；讀讀整句。

出示第一句：“豆角青青細(xì)又長?！闭J(rèn)讀“細(xì)”“長”。

出示“南瓜越老皮越黃?！闭J(rèn)讀“越”；給越組詞。

（三）出示7個認(rèn)讀字，自由讀，齊讀。

（四）除了課文介紹的蔬菜，還有什么蔬菜呢？（學(xué)生說+課件展示）拓展認(rèn)字。

（五）菜園里這么多蔬菜，顏色也不同，讓我們拿起水彩筆，給第3頁的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個字連一連，怎么想就怎么連。

（六）展示填色效果，并引讀兒歌最后兩句

紅綠黃紫——（），

菜園——（）。

誰能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風(fēng)光？自由練練，指名讀。

四、作業(yè)

（一）繼續(xù)填色。

（二）跟大人到菜場、菜園、種植園認(rèn)認(rèn)菜，了解一些它們的特點(diǎn)。

2025花朵教案

１　花朵

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字，學(xué)習(xí)新筆畫“點(diǎn)”；

2、 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文；

1、? 引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、?重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“火”；

2、難點(diǎn)：從讀中感悟祖國的美。

課時安排? 一兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、在讀韻文的同時認(rèn)識生字，在不同的語言環(huán)境中會認(rèn)讀。

??? 2、正確、流利地朗讀課文，體會課文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、 看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。

3、 讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、 自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、 同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進(jìn)步最快，讀得最好。

3、 再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

4、 四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時候，有沒有認(rèn)識新朋友？

2、自己認(rèn)讀，多讀幾遍。

3、讀給同桌聽。

4、去掉拼音還會讀嗎？自己先試試，再齊讀。

5、（只出現(xiàn)生字：花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們）現(xiàn)在，誰還會讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

6、你能給哪個字找個朋友？用自己喜歡的詞再說話。

7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學(xué)們嗎？

8、指導(dǎo)書寫“火”

學(xué)生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點(diǎn)”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看，最后自己寫，老師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？

2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？

3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進(jìn)詞語花籃中。

4、師生合作，老師引讀：星星，是（）；焰火，是（）；我們，是（）。

5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛獻(xiàn)給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學(xué)就背出來。

6、同桌互讀互背，會背的同學(xué)獎勵自己一朵小紅花。

五、理解課文，進(jìn)行延伸

1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補(bǔ)充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小組合作，集體朗誦。

板書設(shè)計：

1? 花??? 朵

星星 → 夜空

焰火 → 節(jié)日??? 花朵

我們 → 祖國

2025《春筍》教案

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：128

教學(xué)設(shè)想：

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　《春筍》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長的生命力。課文語言生動、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動詞，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時，要讓學(xué)生通過朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過朗讀體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

??????????? 古人云：“讀書百遍，其義自見。”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時，學(xué)生先觀看了春筍生長的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會很容易地進(jìn)入情境，讀出語感。

??????????? 德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u價，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好?！薄澳愕倪M(jìn)步太大了?！睂W(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗，進(jìn)行多角度地評價。如“xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價，不僅有教師的評價，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。

??????????? 為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，積累生活經(jīng)驗，課前，可組織學(xué)生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草-------

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??????????? 教學(xué)過程：

???????????? 　一、導(dǎo)入新課

??????????? 1、師：小朋友，通過識字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機(jī)，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示春筍實物）

??????????? 2、板書課題：1 春筍（認(rèn)讀，正音）

??????????? 誰能說說春筍的樣子？

??????????? [導(dǎo)語既喚起了學(xué)生對舊知的回憶，又以實物激發(fā)了學(xué)生對新知的興趣。]

??????????? 二、初讀課文

??????????? 1、范讀課文（配樂）。

??????????? 2、自讀課文

??????????? 要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號。

??????????? 3、認(rèn)讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長

??????????? [此設(shè)計的目的之一是正字音，讓學(xué)生對文中所提煉的一系列動詞有一個深刻的印象，之二是利用這些動詞構(gòu)建板書，使之貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中。]

??????????? 三、學(xué)習(xí)第一自然段

??????????? 1、指名讀第一段，師生評議，正音。

??????????? 2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關(guān)錄象）

??????????? 3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）

??????????? 4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想，春雷還會喚醒誰？

??????????? （出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------

??????????? [練習(xí)的設(shè)計注重知識的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，舉一反三，展開想象的翅膀。]

??????????? 5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。

??????????? [變換角色，讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)朗讀熱情。]

??????????? 6、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）

??????????? 7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。

??????????? [巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗，人人動腦，動口，饒有興趣地主動投入到說話訓(xùn)練中去。]

??????????? 四、學(xué)習(xí)第二自然段

??????????? 1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

??????????? 2、通過看圖體會春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。

??????????? 3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

??????????? “迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。

??????????? [課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，尊重學(xué)生的個體差異。]

??????????? 4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。

??????????? 5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）

??????????? 請小朋友介紹給同桌聽。

??????????? 五、學(xué)習(xí)生字

??????????? 1、認(rèn)讀生字并組詞。

??????????? 2、自學(xué)筆順。

??????????? 3、說說書寫注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫。

??????????? 4、在田字格內(nèi)描紅。

??????????? 5、寫《習(xí)字冊》。

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2025教案稱象

教學(xué)目標(biāo):

??? 1、認(rèn)識13個生字,會寫“再、象、像”等六個生字。

??? 2、正確流利地朗讀課文。

??? 3、喜歡曹沖這位愛動腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。

??? 4、能用“一邊? 一邊”說話。

??? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識字和理解課文內(nèi)容。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

??? 教學(xué)時間:2課時

??? 第一課時

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1.認(rèn)識13 個生字,會寫6個生字。

??? 2.能正確流利的讀課文。

??? 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字

??? 教學(xué)過程:

??? 一、揭題導(dǎo)入。

??? 1、板書課題,讀課題,學(xué)習(xí)生字“稱、象”

??? 2、讀課題后質(zhì)疑,師梳疑:誰稱象?這是頭怎樣的象?為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?

??? 二、初讀感知。

??? 1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

??? 2、出示生字,抽讀,齊讀。鼓勵學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

??? 3、小組交流,介紹自己記住生字的訣竅。

??? 注意“稱、秤、和沉”的區(qū)別。 艘是平舌音。株、址是翹舌音。?????

??? 4、識字的鞏固。認(rèn)讀生字卡片。

??? 三、自瀆感悟。

??? 1、生自由讀課文,看還有不認(rèn)識的字嗎?

??? 2、教師示范朗讀。

??? 3、自瀆感悟:課文里介紹稱象有幾種方法?哪種辦法好呢?在小組里書說你對這些辦法的看法。

??? 4、實驗演示,突破難點(diǎn)。

??? 教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船,是船身壓低位置,再演示裝“石塊。,使船身壓瑟與大象等高,從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學(xué)生提出自己的疑問,通過演示,再讀課文,感悟文字。

??? 5、老師小結(jié),啟發(fā)創(chuàng)新。

??? 曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好,這種辦法,即不需要造稱象的大秤,也不必把大象宰了,他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實際利用了水的浮力原理。想一想:你還有沒有比這更好的辦法?

??? 6、讀后表達(dá)。讀第四自然段,說一說曹沖稱象的四個步驟。

??? 四、指導(dǎo)識字。

??? 要求一看,二描,三寫。

??? 注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。“點(diǎn)、照”二字指導(dǎo)四點(diǎn)底。

??? “象、像”二字指導(dǎo)象字:下面的彎鉤寫正,起筆和收筆都在豎中線上。

??? “再”字要把下橫寫長,注意第四筆是“x”。

??? 六、課外實踐:把故事講給爸爸媽媽聽。

??? 第二課時

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、鞏固生字。

??? 2、有感情朗讀課文。

??? 3、喜歡曹沖這位愛動腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。

??? 4、能用“一邊 ……一邊……”說話。

??? 教學(xué)重難點(diǎn):朗讀感悟

??? 教學(xué)過程:

??? 一、我會認(rèn)

??? 生字檢測鞏固。同桌互相檢測。

??? 二、我會說。

??? 小組聯(lián)系用“一邊-----一邊------”說話。在指名說。

??? 三、我會讀

??? 同桌互相讀課文,互相評議。

??? 四、我會講。

??? 講一講自己課外收集的動腦筋故事,評最佳故事員。

??? 五、我會講。

??? 選擇你愿意寫的一個字寫一寫,說說為什么選這幾個字,評一評誰寫得好,誰寫字進(jìn)步大。

??? 六、我會填。

??? 在?????? 再

??? 我( )家里看電視。

??? 放學(xué)了,我們和老師說“()見“。

??? 田方()跑步比賽中獲得了第一名。

??? 我回家先看書,()寫字。

??? 《稱象》教學(xué)后記

??? 在學(xué)習(xí)課文時,學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱象方法深深感染,大家不僅僅認(rèn)識到了曹沖的聰慧,更可貴的是激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力。

??? 一位學(xué)生在曹沖稱象方法的基礎(chǔ)上,又做了一種設(shè)想:曹沖的父親曹操手下有很多官員,如果曹操下令讓他的官員充當(dāng)石頭,省去搬運(yùn)石頭的人力和物力,不是更好嗎?又一位學(xué)生馬上站起來說:“用人也不是很容易的事,萬一船上裝滿了人可還到不了劃線的位置怎么辦?與其這樣,不如弄來一群羊,也可以是一群牛,讓它們充當(dāng)大象,因為一只羊或一頭牛的重量會比幾塊石頭或幾名官員重量的總和要重?！睙崃业恼坡曉诮淌依锘厥?贊賞的目光一次次地投向發(fā)言的學(xué)生,這是何等的激動!這是多么大的推動力!在這節(jié)關(guān)于稱象方法的新設(shè)想中,我發(fā)給兩位學(xué)生各一份證書:新設(shè)想獎。當(dāng)我看到學(xué)生雙手捧著證書那無法用語言來表達(dá)的激動時,我的內(nèi)心受到震撼,與此同時我真誠地為他們喝彩。

??? 我想,盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時是不成熟的,或是可笑的,我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩,少責(zé)難與批評,使學(xué)生成為勇于嘗試,敢于探索,在失敗和挫折面前不氣餒,并且有積極健康心理的開拓型人才。