有關(guān)9 兩只鳥蛋的教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課

教學(xué)難點(diǎn)：

??? 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、

教學(xué)過程：

　第一課時

一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

2．說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

4．師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)

5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4．交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)

三、小組匯報學(xué)習(xí)成果

師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

(一)請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

(二)找朋友

1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)

四、讀文悟情

(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。

3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。

4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)

(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1．生輕輕讀第三節(jié)

2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)

3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)

4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)

5．男生齊讀最后一節(jié)。

6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。

第二課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字12個，并會寫6個生字，認(rèn)識走之底。

2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。

3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們聽(出示cai課件：鳥叫的音樂)誰愿意告訴老師，你聽到了什么?好像看到了什么？

師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個美麗的世界的嗎？

師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)

二、復(fù)習(xí)鞏固

師：孩子們，告訴大家一個好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認(rèn)識它們嗎？它們可還認(rèn)識你們呢！

師：哪咱們一起來玩一個“做朋友”的游戲吧！

(學(xué)生游戲)

師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。

師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快打開書看看吧！

師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？

師：其實(shí)對于你們一年級的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

師：那咱們試試。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次。現(xiàn)在開始讀吧！

師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來當(dāng)當(dāng)小評委。

師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？

師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號。老師還要評選一位最佳小聽眾。

(配樂朗讀)

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

師：(拿出鳥蛋)孩子們，你們看，這是什么？

師：你們每個小組都有一個，用小手摸摸，感覺怎樣？

師：小哥哥拿了鳥蛋，他會怎樣做呢？他可能----也可能---

師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？

師：誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？

師：他讀的怎樣？

（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）

師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。

師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來有感情的朗讀。

師：這一節(jié)里有這樣一個短語，它們還能變樣呢！

[課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]

師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？

師：那我們一起來讀讀吧！

師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操，放松一下。

(在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)

師：孩子們，快看(cai課件：鳥兒出殼)，你們看到什么?

師：兩只鳥蛋就是兩個生命?。】墒谴藭r---(板書：取下鳥蛋)如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會怎樣呢？

[cai課件：鳥媽媽這會一定焦急不安！]

師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語氣。誰愿意把這句話讀讀？

師：孩子們。你們有著急的時候嗎？著急的時候說話的速度怎樣？誰能做出焦急不安的動作？

師：哪個小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？

師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)

師：請女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好，我們要為她鼓掌的。

師：是?。『卫蠋熞裁靼走@個道理，兩只鳥蛋就是兩個小生命。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。看看，課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。

師：現(xiàn)在我們請一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評)

[教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]

師：現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學(xué)讀的怎樣？

師：現(xiàn)在請三、四小組的同學(xué)也來讀讀吧！

師：大家讀得真好！請同學(xué)們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。會背的邊背邊表演，不會背的就邊讀邊表演。

師：小哥哥送回鳥蛋時，他可能對鳥蛋說些什么？

師：現(xiàn)在我們一起來表演一個節(jié)目吧！同桌之間一個演鳥媽媽，一個演小哥哥?？纯此麄儠f什么？

師：看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩。

(板書：愛鳥)

師：現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧！

師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來仰望藍(lán)天，你好像看到了什么？

師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰啊？為什么？

師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，要到我們班上來了。你們快看(cai課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]

師：多么可愛的小鳥啊！因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得美麗?？炷贸瞿闶种械漠嫻P，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！

(學(xué)生畫畫，教師巡視)

四、總結(jié)全文。

師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)人類的其它什么嗎？

師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。

五、拓展練習(xí)

1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。

2、背誦課文。

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最新教案兩只鳥蛋課堂實(shí)錄

十多年沒有教過小學(xué)一年級了，新課改后的一年級課本第一次接觸，一下有點(diǎn)不適應(yīng)，沒想到學(xué)校居然要我在全區(qū)教育局上公開示范課，這真是叫我挑戰(zhàn)極限。說實(shí)話，一年級的語文課我真的不想開課，如果是高年級的語文課，我還可以信心十足，此次開課對我的壓力很大。為了迎接這節(jié)示范課，我上了這節(jié)預(yù)備課，公開課不是上這篇課文。課后，老師們反映不錯，但我知道，這堂課的前部分上的不錯，但由于一年級的學(xué)生好動，坐不住，后半堂課有些學(xué)生沒有集中思想聽課，在做小動作，這是我的失敗之處，我沒有極大地調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，欣慰的是課后，絕大多數(shù)學(xué)生圍著我，像小鳥一樣說還想上這樣的課，積極性很高。下面就是這堂課的實(shí)錄。

兩只鳥蛋課堂實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

? （因?yàn)閷W(xué)校沒有多媒體教室，因此我只好發(fā)揮自己的特長，利用簡筆畫。課前我在黑板上畫了一棵郁郁蔥蔥的大樹，樹杈上畫了兩只鳥蛋躺在窩里和一只小鳥蹲在窩旁看護(hù)著自己的寶寶。畫完后把剪成蘋果樣子的生字卡片用磁石一個個貼在大樹上。）

談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9.《兩只鳥蛋》。孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識的字寶寶又淘氣又可愛，現(xiàn)在爬到了一棵大樹上去了。它們在樹上向你們眨眼睛招手呢，想和你們一起玩，你們快去同它們打打招呼吧！

（1）、學(xué)生們自由讀生字卡片。

（2）、師：字寶寶非常高興成為你們的好朋友，它們說你們真可愛，想和你們一起玩摘果子的游戲。（請一位小朋友讀果子上的字，另一位小朋友到黑板前摘相應(yīng)的字卡片，如果摘對了，座位上的學(xué)生就送出掌聲，如果錯了就失去了玩的機(jī)會，換其他人上。）

（3）、師：字寶寶現(xiàn)在全跑到老師這里來了，它們說它們就要回到課文中去了，想請一位小老師到講壇上來出示卡片，你們再一次大聲呼喚它們的名字。

二：圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、師導(dǎo)：字寶寶回到自己的課文中去了，同學(xué)們打開書到文中去找一找，自由朗讀課文。

2、朗讀感悟第一小節(jié)

師導(dǎo)：有一位身穿紅上衣，大眼睛的孩子來到這棵綠油油的大樹下，你們知道他看見了什么？從樹上取下了什么？

?? 生：看到了兩只鳥蛋，并把鳥蛋從樹上取下來了，放在手上玩。鳥蛋涼涼的真好玩！

?? 師、請一位學(xué)生有感情的朗讀?? 師、全班學(xué)生帶著動作有情感地朗讀

?? 師：鳥蛋放在手上有什么感覺？

?? 生：涼涼的

（出示小黑板：鳥蛋涼涼的???? 涼涼的鳥蛋）

?? 師：孩子們你們都非常細(xì)心，善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，比較這兩組詞組，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

?? 生：第一個詞組鳥蛋在前面，第二個詞組鳥蛋放在后面

?? 師：觀察的真好，同學(xué)們一起讀讀，讀后說說它們的意思相同嗎？

?? 生：相同或不相同

?? 師：這兩組詞組的詞序雖不同，但表達(dá)的意思完全相同，都是說鳥蛋給人的感覺是涼涼的

?? 師：聰明的你們還能說出幾個像這樣的詞組嗎？

?? 生：小路長長的???? 長長的小路

?????? 楊樹高高的???? 高高的楊樹（小黑板出示這些詞組）

?? 師：孩子們想不想讀一讀

?? 師：鳥蛋小小的，涼涼的，多好玩呀！詩歌中的小男孩可喜歡鳥蛋了，我們再一次讀讀這一小節(jié)吧！

3、朗讀感悟第二小節(jié)

師導(dǎo)：鳥媽媽回來了，發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，她非常著急，哪一小節(jié)描寫鳥媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見了焦急不安的樣子?

?? 生：第二小節(jié)

?? 師：應(yīng)該用什么語氣來讀？

?? 生：用焦急的語氣讀

?? 師：請一位小朋友來展示讀這小節(jié)

?? 師：大家也來讀一讀吧！

?? 師：誰來演一演焦急的媽媽？

?? 師：鳥媽媽不見了孩子，心里多著急呀！哪位同學(xué)愿意來勸勸這個淘氣的孩子？

?? 生：朋友，把鳥蛋放回原處吧！我們要愛撫小鳥，兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

?? 師：對，老師和你們一起來讀一讀這小節(jié)

4、朗讀感悟第三小節(jié)

師導(dǎo)：聽了媽媽的話，小男孩是怎么做的？

?? 生：小男孩把鳥蛋放回去了。

（出示小黑板，展示第三小節(jié)的內(nèi)容）

?? 師：同學(xué)們自由朗讀第三小節(jié)

?? 師：孩子們做動作理解“捧”、“連忙”、“輕輕地”

?? 師：這個男孩生怕這兩只鳥蛋離了窩壞了，連忙送回去，輕輕地捧著，從這可以看出男孩是多么的愛小鳥。同學(xué)們邊做動作邊讀詩歌。

?? 師：請一位小朋友到講臺上來展示讀

?? 師：你覺得這是一個怎樣的男孩？說說你的理由

?? 生：知錯就改的好孩子。如開始他拿鳥蛋玩是錯的，后聽了鳥媽媽的話連忙把鳥蛋送回。

5、朗讀感悟第四小節(jié)

師導(dǎo)：男孩把鳥蛋送還后，站在樹下，抬頭望著天空，他仿佛看見了什么？

?? 生：看到了兩只小鳥在天空中飛。

?? 師：請大家一起讀這一小節(jié)

?? 師：請班上的男生讀

三、課外延伸

?? 師：男孩仿佛看見了破殼而出的兩只小鳥在天空中歡唱，小鳥在唱什么？

?? 生：謝謝小朋友對小鳥的愛護(hù)。

?? 師：我們不僅要愛護(hù)小鳥，我們要愛護(hù)地球上所有小動物。地球上正因?yàn)橛羞@些可愛的動物，所以才可愛，美麗。

四、朗讀課文

?? 師：同學(xué)們一定很喜歡這首詩，現(xiàn)在我們一起來表演讀這首詩，想站起來的可以站起來讀，想到講臺上讀的可以到講臺上讀。

五，總結(jié)全文

?? 今天我們不僅讀了詩，而且知道了要做一位知錯就改的好學(xué)生，同時更可貴的是大家明白了要做一位有愛心的孩子，要愛長輩，要愛護(hù)小動物。

有關(guān)《兩只小獅子》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識：“獅、整”14個生字中的7個。會寫“練、習(xí)”2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。

2、難點(diǎn)：寫字中“練”的寫法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片斷好么？小朋友們，認(rèn)真看一看，動畫片里的主人公是誰？

2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。

3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子?？磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄?，可真不是一件容易的事情??！

今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子（板書課題）齊讀課題

4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

二、新授

（一）讀課文、正字音、讀通順

1、打開書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。

2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯?。你認(rèn)識它們么？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？讀的真準(zhǔn)確

3、有什么變化？這樣還認(rèn)識么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習(xí)讀一讀，誰來試著讀一讀

練習(xí)，能說說你練習(xí)過做什么嗎？你是怎樣練習(xí)的？像你這樣就是刻苦地練習(xí)，看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。

你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說幾個這樣的詞語么？

4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么？

5、下面老師想請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？

6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，認(rèn)真聽，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

1、讀課文你知道了什么？看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測是要有理由的呀，請小朋友們再讀故事，邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么，能行么？

4、把你的看法和同桌交流交流，呆會兒看誰說得最讓人信服。

（同桌交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）

5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報）

（1）（滾、撲、撕、咬板書）

a說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。

b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會找到答案。

原來，滾撲撕咬，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領(lǐng)啊！只有練會了這些這樣他才會捕食，生存下去啊。

（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？

（指名說）板書懶

是啊，懶獅子只圖一時的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什么苦頭？

它可真懶?。?/p>

它之所以這樣懶，是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>

你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？

（三）讀課文，猜心情，讀對話

1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。

3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

4、指讀小樹的話！

5、小朋友們，老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，讀出你們自己的感受！

（四）讀課文，入角色，勸獅子

1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？

2、獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。

（五）延伸課文，激發(fā)想像

1、懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。

2、謝謝大家的信任，相信知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長大以后會不會生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

3、分角色再讀課文

（五）識記生字

1、讓我們回到森林王國認(rèn)識其他的朋友吧。（出示14個生字）自己讀一讀。

2、這節(jié)課我們先來識記前七個生字，（出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個生字），誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀？

3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習(xí)說一說

4、指名交流

5、看來同學(xué)們都認(rèn)識這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）

6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

（六）寫字

1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢！

2、這是我們今天我們要寫的兩個生字，齊讀。

3、仔細(xì)觀察，“練”，在寫的時候你想提醒大家注意什么？

看老師在田字格里面怎樣寫練。

伸出右手食指，我們一起來書空。

打開書，擺好寫字姿勢。在書上，描一個寫一個。

3、筆放下，坐好，仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？

教師范寫

三、小結(jié)

小朋友們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。

有關(guān)1,人有兩個寶教學(xué)設(shè)計的教案

教學(xué)目標(biāo)

1,能正確,流利地朗讀,背誦課文.

2,學(xué)會8個生字,認(rèn)識字形.

3,懂得雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造.

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才

能有創(chuàng)造.

2,理解課文詞句.

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片,拼音卡片,電腦

教學(xué)時間

_2_課時

教學(xué)過程

思考調(diào)整

第一課時

教學(xué)要求:

初讀課文,了解大概意思,學(xué)習(xí)4個生字.

教學(xué)過程:

一,揭示課題,啟發(fā)思考

1,板書課題:人有兩個寶

課題中有兩個字沒學(xué)過,誰會讀 指名讀,領(lǐng)讀

理解:"寶"就是"寶貝"的意思.

2,這篇課文是一首兒歌,是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的.

3,讀了課題,你們想知道什么

二,范讀課文:

認(rèn)真聽老師讀課文,想想這兩個寶是什么

三,初讀課文,自學(xué)生字詞.

1,借助拼音,自讀兩遍課文.

2,讀課后的生字,在課文中把這些字畫出來多讀幾遍.

四,檢查自學(xué)情況.

1,出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀:

shuāng shì qing chuàng zào sī kǎo zuò

雙手 事情 創(chuàng)造 思考 做工

cái néng láo dòng liǎng bǎo bàn dào

才能 勞動 兩 個寶 辦不到

2,指名讀課文.

3,齊讀課文.

五,以問促讀,熟悉課文.

1,課文有三句話,第一句說了什么

2,這兩個寶該怎么用 指名讀第二句

3,課文最后說了什么

4,連起來讀一讀課文

六,識字,寫字:

1,開火車讀不帶拼音的生詞.

2,指導(dǎo)學(xué)生記憶字形:

人:由兩筆寫成,一撇,一捺

個:人字頭下面加一豎

手:起筆是平撇,不是橫

大:一橫中間站一人

3,指導(dǎo)書寫:

重點(diǎn)指導(dǎo)捺的寫法:起筆要輕,捺要有腳,寫到腳時停一停,再輕輕提筆寫腳尖.

人:從上半格的豎中線上起筆,撇,捺的收筆位置要對齊.

個:人寫到橫中線,豎寫在豎中線上.

手:第一撇稍平,第二橫短,第三橫最長,寫在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上.

大:橫寫在橫中線上面一點(diǎn)兒,不要太長.

第二課時

教學(xué)要求:1,理解課文內(nèi)容,明白手腦并用才能有創(chuàng)造.

2,學(xué)習(xí)另外4個生字.

教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí)檢查:

1,指名讀課文.

根據(jù)"讀準(zhǔn)字音,讀通句子"的要求相機(jī)進(jìn)行評價.

2,聽寫:個,人,大,手

二,學(xué)習(xí)課文:

1,學(xué)習(xí)第一句:

指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么

(這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€寶,然后具體講了這兩個寶就是雙手和大腦.)

齊讀,注意詞語連讀.

2,學(xué)習(xí)第二句:

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢

(1)指名讀第二句,啟發(fā)交流:因?yàn)殡p手會做工,大腦會思考,所以說雙手和大腦是人的兩個寶.

(2)指導(dǎo)看圖,理解"做工":泛指工作,做事.那么我們的雙手會做哪些事情呢

出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說完整的話——

我們的雙手會( ).

工人的雙手會( ).

醫(yī)生的雙手會( ).

媽媽的雙手會( ).

教師小結(jié):雙手會做這么多的事情,真是人的一個寶啊!

(3)啟發(fā)看圖想象,理解"思考"

大腦會干什么 (思考)"思考"在這里是什么意思 (動腦筋想問題想辦法)

投影示圖:你們看,他們在做這些事情的時候會想些什么

小結(jié):他們做這些事情不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個寶.

(4)齊讀第二句,我們應(yīng)該怎樣用好這兩個寶呢

3,學(xué)習(xí)第三句:

(1)指名讀第三句.

(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會句子的意思:

什么是創(chuàng)造 工人叔叔做出了哪些新東西

農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西

小朋友,你們做過哪些東西 是怎樣做出來的

(3)小結(jié):世界上許許多多新東西,新事情,都是人用手又用腦創(chuàng)造出來的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造.

三,看圖試背課文:

1,齊讀課文.

2,問題引讀:人有哪兩個寶 它們有什么用呢 怎樣才能用好這兩個寶呢

3,嘗試背誦.

四,指導(dǎo)寫字.

工:上面的橫短,下面的橫長,豎要寫在豎中線上.

才:第一橫長,豎鉤寫在豎中線的右邊.

用:整個字體呈長方形,第一筆是豎撇,里面的第二個短橫寫在橫中線上.

又:第一筆橫撇的橫稍短,與捺交*在中心點(diǎn)上.

板書設(shè)計: 雙手 做工

1,人有兩個寶 創(chuàng)造

大腦 思考

教學(xué)反思:

有關(guān)19不應(yīng)該只記得的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

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????1.認(rèn)識本課12個生字，會寫6個字。

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????2.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

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????3.學(xué)習(xí)課文，懂得人只有多學(xué)習(xí)知識，才能使自己的眼界變得更加開闊。

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????二、教學(xué)重點(diǎn)

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????1.認(rèn)識本課的12個生字。

????

????2.正確流利有感情地朗讀課文。

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????三、教學(xué)難點(diǎn)

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????1.會寫6個字。

????

????2.懂得人應(yīng)該多學(xué)知識，眼界才能更加開闊的道理。

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????四、教學(xué)準(zhǔn)備

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????生字詞語卡片。

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????五、教學(xué)時數(shù)

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????2課時。

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????六、教學(xué)過程

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????第一課時

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????（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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????1.同學(xué)們你們知道我們喝的牛奶、吃的蘋果都是從哪兒來的嗎？

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????2.生活中有無窮無盡的知識，你想不想做一個知識豐富的人呢？我們怎么才能成為一個知識豐富的人呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《不應(yīng)當(dāng)只記得》。

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????（二）自主讀書，學(xué)習(xí)生字。

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????1．請同學(xué)們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。

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????2．同桌的同學(xué)互相指讀生字，誰如果讀不準(zhǔn)，請你幫助你的小伙伴。

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????3．反饋生字的讀音。請學(xué)生采用多種多樣的方法認(rèn)讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。

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????不應(yīng)當(dāng)——應(yīng)

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????奶瓶——瓶

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????倒出來——倒

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????擠出來——擠

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????蘋果——誰吃過蘋果，說說蘋果是什么味道的。你愛吃蘋果嗎?想一想這個詞語該怎樣讀，自己練一練。

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????從菜籃里取，菜籃是干什么用的？

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????摘下來——摘，在什么地方可以用到摘呢？

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????很肥——肥

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????共同——共

????4．做游戲。學(xué)生分小組鞏固生字，可以做“你說我找”的游戲，每個學(xué)生手持本課的生字卡片，由小組長說出一個字，其他同學(xué)找到這個字，看誰找得又快又準(zhǔn)。

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????（三）自主記憶生字。

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????1.認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

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????2．同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。

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????3．說一說怎么記住這些字。

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????4．把生字詞語放回到課文中你還認(rèn)識嗎？請同學(xué)們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。

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????（四）學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

????

????1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

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????（1）自己讀一讀這一小節(jié)，想一想讀了這一節(jié)你知道了什么。

????

????（2）這些內(nèi)容你以前知道嗎？如果知道，說一說你是怎么知道的。

????

????（3）讀了這一節(jié)，又使你想起了哪些知識，向大家講一講。

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????在學(xué)生回答時教師可以提出一些有一定難度的問題，激發(fā)學(xué)生想去探索的愿望。

????

????（4）了解了這么多知識，你一定很高興，這一節(jié)怎樣讀好呢？請學(xué)生再讀一讀這一小節(jié)。

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????（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀一讀，想一想，說一說，講一講，讀一讀。

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????2.自學(xué)第二節(jié)、第三節(jié)。

????

????（1）學(xué)生先按學(xué)習(xí)方法，自學(xué)這兩個小節(jié)。

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????（2）學(xué)生之間進(jìn)行交流。

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????（3）小組同學(xué)進(jìn)行分工，如誰來讀課文，誰來說一說讀課文后知道了什么，誰來講課外的知識，等等。目的是培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。

????

????3.學(xué)生進(jìn)行小組匯報，教師給予點(diǎn)撥評價。

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????抓住重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，如：

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????（1）“泥土里還有人們的汗水”。泥土里為什么會有人們的汗水呢？

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????讓學(xué)生知道想獲得收獲要付出勞動。

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????想象一下人們在地里勞動一定很辛苦，這一節(jié)該怎么讀。

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????（2）“有許多許多人，共同生活在一個太陽下?！?/p>

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????請學(xué)生說一說，世界上都有哪些國家或洲的人嗎？

????這么多人共同生活在地球上，生活在一個太陽下，這是多么快樂的事呀！這一節(jié)該怎樣讀？

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????（五）回顧全文。

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????1．說一說，我們?yōu)槭裁床粦?yīng)該只記得“牛奶從奶瓶里倒出來”，“蘋果從菜籃里取出來”，“我是爸爸媽媽的孩子”，還要知道那么多事情呢？

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????2．小組討論。

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????3．分組匯報。

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????4．教師小節(jié)。

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????（六）作業(yè)：朗讀課文。

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????第二課時

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????（一）小知識競賽。

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????1．教師或由學(xué)生出一些知識競賽題。請學(xué)生搶答，看看誰了解的知識多。

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????2．請學(xué)生談?wù)剠⒓佑螒虻母惺堋?/p>

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????3．帶著你的感受讀讀詩歌。

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????4．指名讀，師生評議。

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????（二）鞏固生字詞語。

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????1．指名讀詩歌。

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????2．出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

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????（三）自主記字。

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????請學(xué)生說說要記住這些字有什么好辦法。教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生自主記憶，學(xué)生的記憶方法也許并不太合理或科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu)，提高記字效率。

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????（四）指導(dǎo)書寫。

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????1．分類指導(dǎo)。

????

????（1）請學(xué)生觀察6個字，有沒有發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?！皬摹薄澳獭薄澳恪倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“蘋”“共”是上下結(jié)構(gòu)的字，“果”是獨(dú)體字?？梢宰寣W(xué)生選擇不同結(jié)構(gòu)的字說一說，這些字要寫好該注意什么。如：

????

????“從”左稍小，右稍大，第二筆是點(diǎn)。

????

????“奶”“你”左窄右寬。

????

????“蘋”，上窄下寬，倒數(shù)第二筆橫最長。

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????“共”，兩橫一短一長。

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????“果”，橫寫得長一些。

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????（2）選擇你認(rèn)為難寫的字，認(rèn)真觀察每一筆在田格中的位置，練習(xí)書寫。

????

????（3）反饋、糾正。

????

????2．重點(diǎn)指導(dǎo)。

????

????（1）觀察“奶”字，請學(xué)生說說哪一筆不好寫。

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????（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“奶”，“橫折折折勾”要寫得舒展些，最后一筆是長撇。

????

????（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

????

????（4）反饋糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒寫得還要改進(jìn)，從而提高自己的寫字水平。

????

????3．練習(xí)書寫其他漢字。

????

????（五）作業(yè)：書寫生字。