如何與孩子進(jìn)行良好溝通？

為什么孩子不愿和我交談？相信這是很多家長(zhǎng)都頗為煩惱的問題。

說(shuō)實(shí)話，孩子對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度，其實(shí)是家長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)的。往往因?yàn)榧议L(zhǎng)之前用了不當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，讓孩子關(guān)閉了跟父母溝通的渠道，所以父母親應(yīng)先從自己身上做些調(diào)整，讓這個(gè)親子溝通渠道的大門再度敞開。

以下提供些建議給家長(zhǎng)們做參考。

一、要為溝通做熱身。

有一對(duì)母子在我面前示范了他們平常的溝通狀態(tài)。

18歲的兒子放學(xué)剛進(jìn)家門，媽媽立馬就問：“為什么昨天沒告訴我你去網(wǎng)吧了？”

結(jié)果孩子拎著書包，掉頭就走。

媽媽的確很有誠(chéng)意跟孩子溝通，然而這個(gè)方法卻很難見效。見面就質(zhì)問孩子，他的自我防御機(jī)制就會(huì)立即啟動(dòng)，接下來(lái)無(wú)論父母再說(shuō)什么，聽到孩子耳中，就全成了惡意的批評(píng)。

因此，家長(zhǎng)們和孩子說(shuō)話，其原理如同和陌生人見面認(rèn)識(shí)一樣，先要寒暄，得有談話預(yù)熱的動(dòng)作，要等到彼此建立了值得信賴的談話氛圍之后，再開始主題溝通。yjs21.COM

一起來(lái)看看，溝通熱身的步驟有哪幾步：

*用愉快的語(yǔ)調(diào)和孩子打招呼；

*察言觀色，確定孩子有心情及時(shí)間說(shuō)話；

*問孩子現(xiàn)在是否能和他聊聊，征求他的同意；

*聊孩子感興趣的話題。

爸媽一開口，通常說(shuō)的都是：“在學(xué)校有沒有聽老師的話?。俊?，“學(xué)習(xí)得好不好啊？”，“能不能減少上網(wǎng)打游戲的時(shí)間??？”說(shuō)來(lái)說(shuō)去，這些話題有共同特性——都是爸媽感興趣的事。

孩子懶得開口回應(yīng)的原因是，他根本對(duì)這個(gè)話題不感興趣，既然不感興趣，那他干嘛要接話呢？

我曾經(jīng)碰到過一個(gè)媽媽，在多次和孩子面對(duì)面溝通無(wú)效之后，從開始的多加責(zé)罵，轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞?lái)的自怨自艾，感覺十分挫敗。終于，她想通了，決定改變戰(zhàn)略。她開始積極接近孩子的內(nèi)心，學(xué)習(xí)上網(wǎng)，并收集了很多孩子喜歡的明星之最新活動(dòng)消息，然后用msn發(fā)給孩子。不難想象孩子收到的時(shí)候有多驚訝！而這個(gè)友善的舉動(dòng)，也讓孩子理解，父母親真的很關(guān)心他。

所以，用孩子感興趣的方式和內(nèi)容去跟孩子交流，就能為親密的親子溝通做好成功的暖身。

二、真誠(chéng)地傾聽孩子心聲。

對(duì)青春期內(nèi)心動(dòng)蕩不安的孩子來(lái)說(shuō)，父母親不帶價(jià)值判斷的傾聽，是讓他們建立溝通意愿及信任的重要基礎(chǔ)。

例如，如果孩子告訴你，“我不想上學(xué)了”。你會(huì)如何回應(yīng)？

“你怎么可以這么懶！”，“你怎么可以不負(fù)責(zé)任！”，這些都是帶價(jià)值判斷的反應(yīng)。孩子受到批評(píng)，對(duì)與父母溝通的意愿就大打折扣。

不帶評(píng)價(jià)的傾聽做法，則會(huì)營(yíng)造安全的談話氛圍，讓孩子愿意敞開心胸。

“你的意思是說(shuō)，你最近對(duì)上學(xué)不太感興趣了，是嗎？”

然后再問他：“為什么呢？你能告訴我原因嗎？”

讓孩子繼續(xù)把他心里面的話告訴你。

如果父母能這么說(shuō)，孩子就會(huì)知道，如果他有心理困擾，爸媽在任何時(shí)候都會(huì)抱著支持的態(tài)度聽他說(shuō)話。當(dāng)孩子知道父母是抱持著這樣的態(tài)度，他肯定會(huì)迫不及待地分享心事了。

三、謝謝孩子愿意分享。

跟父母親分享，對(duì)青春期的孩子而言，不見得是個(gè)自在的習(xí)慣，如果他善意地回應(yīng)了父母的溝通邀約，老爸老媽應(yīng)該謝謝他的努力。不妨這么說(shuō)：

“寶貝，謝謝你告訴我今天學(xué)校發(fā)生的事情?！?/p>

對(duì)孩子的溝通努力表達(dá)謝意，一方面表達(dá)出了對(duì)他的尊重（他當(dāng)然有權(quán)決定心事要和誰(shuí)說(shuō)），同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他下次再度與父母交流。

學(xué)會(huì)了以上的方式來(lái)跟孩子互動(dòng)，就能比較有效地打破親子溝通的僵局，讓孩子能夠輕松地表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心想法。

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如何更好的與孩子溝通

不要對(duì)孩子過于溺愛，相信孩子是有能力的。不管孩子多小，他都是具備一定的能力，當(dāng)孩子有能力去做一件事情時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該相信自己的孩子，放手讓孩子去做。其實(shí)跟孩子溝通的目的，就是讓孩子能做事，增強(qiáng)孩子的能力和自信，發(fā)展孩子的責(zé)任感。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的、自主的個(gè)體，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，孩子和你們是平等的。孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體，他們有自己的想法和獨(dú)特的創(chuàng)新能力，他們和家長(zhǎng)們是相互平等的關(guān)系。很多家長(zhǎng)總認(rèn)為自己是什么都懂的人，而孩子是什么都不懂的人，孩子只有被動(dòng)的接受家長(zhǎng)給予的信息才是好孩子。于是，家長(zhǎng)就會(huì)在不自覺的狀態(tài)下變成了孩子的批評(píng)者、教育者和訓(xùn)導(dǎo)者。這樣的關(guān)系，在與孩子的溝通中就很容易激發(fā)孩子的反抗，從而失去溝通的意義。

家長(zhǎng)要相信人是應(yīng)該相互尊重的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也是要相互尊重的。孩子也是人，也是有思想，有個(gè)性的人，父母應(yīng)該像尊重別人一樣去尊重孩子，尊重孩子的想法，孩子只有感受到了尊重，才能學(xué)會(huì)去尊重別人，在互相尊重的氛圍里，和孩子的溝通才是有效的。

家長(zhǎng)要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，也要有勇氣接受孩子的缺點(diǎn)。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。很多家長(zhǎng)總是想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)完美的人，容不下孩子的一絲缺點(diǎn)，總是把注意力焦中到孩子的缺點(diǎn)上，總是想辦法讓孩子去改正這些缺點(diǎn)，于是溝通的焦點(diǎn)就變成了對(duì)孩子的苦口婆心。有勇氣去接受孩子的缺點(diǎn)，既使是要給孩子一些建設(shè)性的意見，也要先對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，再以商量式的口氣跟孩子溝通，這樣的溝通，孩子就能去接受和改變。

父母要相信每個(gè)人都是有用的，所有的孩子都是有用的。相信孩子是個(gè)有用的人，進(jìn)行與孩子的溝通，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)創(chuàng)性，因?yàn)槟阆嘈藕⒆邮怯杏玫模⒆泳湍苡行判娜プ鍪虑?，就能自己去面?duì)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。在溝通中孩子能感受到父母的鼓勵(lì)，同時(shí)也增進(jìn)了親子關(guān)系，達(dá)到良好的溝通效果。

總之，在與孩子溝通時(shí)，父母應(yīng)該注意放下自己大人的身份，多傾聽孩子的想法，盡量清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)意見，少用命令或責(zé)備的口氣，多商量，體現(xiàn)出民主協(xié)商、平等尊重的精神，相信孩子，放手讓孩子去做，相信你的孩子是很愿意和你們多溝通和交流的。

家長(zhǎng)如何與老師進(jìn)行溝通

老師最怕兩種家長(zhǎng)：一種是從不來(lái)學(xué)校，對(duì)于孩子的事不聞不問；另一種是三天兩頭來(lái)學(xué)校，一點(diǎn)雞毛蒜皮的事都來(lái)找老師理論。這是在與一些老師們相處的場(chǎng)合，談到老師如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通問題時(shí)，所得到的結(jié)論。也許這不是所有老師的感受，但至少是一部分真實(shí)的心聲。當(dāng)然，大多數(shù)的家長(zhǎng)是關(guān)心孩子的教育，也經(jīng)常參與學(xué)校為父母舉辦的活動(dòng)，而且是明理好溝通的。但是話說(shuō)回來(lái)，怎樣才是“從不來(lái)”和“三天兩頭來(lái)”之間的折衷平衡點(diǎn)，似乎變成家長(zhǎng)難以取舍的困境。

人際溝通本來(lái)就是一門大學(xué)問，更何況為了孩子教育著想，父母和老師的溝通更顯得重要。常聽到老師說(shuō)，家長(zhǎng)很難溝通；也常聽到父母說(shuō)，老師很難溝通。如果只是彼此抱怨對(duì)方，而未思考如何謀求溝通之道，雙方很難搭起溝通的橋梁。在此從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，來(lái)探討如何與老師溝通的態(tài)度與技巧。先給父母做一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)：

一、在每一個(gè)新的學(xué)年，你是否主動(dòng)去拜訪孩子的老師

二、你是否以請(qǐng)教專家的態(tài)度去拜訪老師

三、你是否提供老師一些孩子在家中的生活資料

四、你是否接納老師的一些想法和感受

五、你是否同理老師的一些困難，包括牢騷在內(nèi)

六、你是否對(duì)老師一些作法表示支持

七、你是否很少打斷老師的話

八、你是否專注的聽老師的敘述

九、你是否相信老師的專業(yè)能力

十、你是否在談話結(jié)束前感謝老師的辛勞

以上十題中，如果你回答「是」的在七個(gè)以上，相信你和老師的溝通已經(jīng)有一個(gè)很好的開始。如果你回答“是”的在四到六個(gè)之間，你和老師的溝通似乎有點(diǎn)問題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：尊重是贏取合作之鑰。如果你回答“是”的在三個(gè)以下，我想你得花更多的時(shí)間，誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己：是放不下身段嗎？是自認(rèn)為懂得多嗎？是防衛(wèi)性過強(qiáng)嗎？還是從沒有和老師溝通的經(jīng)驗(yàn)？除了拜訪老師，與老師溝通之外，打電話與老師聯(lián)系，也是很好的方法之一(但是別常打，以免干擾到老師的私生活)，而且別忘了多給老師一些支持肯定，即使有一些意見，也得把“批評(píng)夾在厚厚的贊美之間”。例如開始真誠(chéng)的表示：“某某老師，不好意思打擾您，我是某某人的家長(zhǎng)，我常聽到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這么認(rèn)真的教孩子，今天孩子回到家里，說(shuō)他在學(xué)校里發(fā)生……(把事件長(zhǎng)話短說(shuō))，我想這問題得請(qǐng)教您，看我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何配合……”之后，耐心的傾聽老師的說(shuō)明，記住前述小測(cè)驗(yàn)中一些正向溝通的要領(lǐng)。

有時(shí)孩子回家后，會(huì)說(shuō)一些可能引起親師誤會(huì)或沖突的話，孩子也許無(wú)意說(shuō)謊，可能是表達(dá)不夠清楚(認(rèn)知和語(yǔ)言正在發(fā)展之故)，或者只說(shuō)利于自己的一面之辭(不需責(zé)怪孩子，這是人之常情)。請(qǐng)先不要急躁憤怒，沖突只會(huì)誤事，最好先打電話或拜訪老師，把事情加以澄清。其實(shí)，大多數(shù)的事件在證實(shí)之后，通常都是些小事，不必過分在意.如果想更有效的增進(jìn)親師溝通，得抽空多參與學(xué)校舉辦的活動(dòng)，如親職教育講座、親師會(huì)、父母成長(zhǎng)團(tuán)體、讀書會(huì)、教學(xué)成果展覽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、園游會(huì)等。如有更多的心力，可主動(dòng)協(xié)助推展教育工作，如許多學(xué)校的愛心媽媽，導(dǎo)護(hù)爸爸。這樣不僅能和老師保持良好的溝通，對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)上的示范，都有深遠(yuǎn)的意義和效果。

如何與逆反期孩子溝通？

父母應(yīng)避免對(duì)孩子的行為過多的不必要的限制，尊重孩子，以朋友的身份平等地對(duì)待孩子，給孩子一定的空間去自由探索，這是從源頭上治理逆反心理和反抗行為的辦法，讓孩子感受到被了解、被接納、被理解。不要用高壓手段或恐嚇威脅。逆反心理的發(fā)生，正是出于孩子對(duì)父母的不滿或憤怒。壓服和威脅雖然一時(shí)可以使逆反心理和反抗行為減少，但卻增加了孩子的內(nèi)心的憤怒，助長(zhǎng)了潛在的矛盾。對(duì)孩子先說(shuō)“是”人際關(guān)系大師戴爾卡耐基在剖析人性弱點(diǎn)時(shí)指出：人的思維有慣性，當(dāng)你的思維朝某一方向傾斜時(shí)，就傾向于一直延續(xù)下去。我們?nèi)绻斡涍@一原理并巧妙地加以利用，就可能有助于親子之間的溝通。具體來(lái)說(shuō)，和孩子談話或討論問題時(shí)，不要一開始就批評(píng)孩子，或反駁孩子的意見，那樣會(huì)將雙方的觀點(diǎn)對(duì)立起來(lái)，接下來(lái)你說(shuō)什么孩子都可能說(shuō)“不”。相反，嘗試先談?wù)撘恍┠憧梢院秃⒆舆_(dá)成共識(shí)的話題，營(yíng)造和諧愉快的談話氛圍，讓孩子在溫和的情緒中，從心理上接受父母。一旦從心理上接受了父母，對(duì)父母的觀點(diǎn)就會(huì)認(rèn)同和接受，在此基礎(chǔ)上再逐漸過渡到雙方可能存在分歧的話題。此時(shí)，由于前邊的談話氛圍和心理定勢(shì)做基礎(chǔ)，孩子對(duì)于父母有分歧的問題反應(yīng)就不可能太強(qiáng)烈，雙方的溝通就容易進(jìn)行下去。

讓孩子感覺他是“大人”

有些父母習(xí)慣于在談話開始便提出批評(píng)或不同意見，認(rèn)為這樣可以顯示出自己的重要或權(quán)威。事實(shí)上，這是許多家庭親子溝通陷入僵局的一個(gè)常見原因。要學(xué)會(huì)和孩子交朋友，放下父母的架子，坦開自己的胸懷，尊重孩子的觀點(diǎn)，和孩子平等地交談。給孩子營(yíng)造一種他已是大人的氣氛，讓他享受大人的部分權(quán)利，同時(shí)引導(dǎo)他自覺地履行大人的義務(wù)。如果做到這些，他與父母的共同語(yǔ)言就多了，父母與孩子的交流和溝通自然就更容易了。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)什么都告訴你的，父母和孩子就會(huì)成為無(wú)話不談的好朋友了。

站在孩子的角度看問題

父母要站在孩子的立場(chǎng)去想問題、考慮問題、處理問題，同時(shí)也讓孩子做做當(dāng)父母的角色，讓他體驗(yàn)一下做父母的難處，角色的互換就很容易贏得相互的理解和信任。相互之間的理解和信任是父母與孩子之間進(jìn)行交流和溝通最重要的前提條件。不妨試試和孩子輪流做家長(zhǎng)，讓孩子體驗(yàn)一把做家長(zhǎng)的感覺，負(fù)責(zé)整個(gè)家庭某一段時(shí)間的日常事務(wù)。到時(shí)候，他不和你們溝通，恐怕也不行了。

順勢(shì)方法化解孩子情緒

這是一種心理學(xué)方法。當(dāng)孩子對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理時(shí)，他會(huì)故意做一些事情來(lái)氣父母，目的是激怒父母，如果父母被孩子牽著鼻子走，就會(huì)陷入非常被動(dòng)的局面，使親子關(guān)系陷入僵局。但是父母出乎意料地接受了他的行為，平靜地接受他的反抗情緒，孩子就會(huì)感覺一拳打到棉花上，使不出力，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，達(dá)到與父母溝通。

避免長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教

批評(píng)孩子就事論事，不算舊賬，不對(duì)孩子發(fā)出過多的指令。溝通的問題要具體化。家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng)，但是說(shuō)出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”，這種語(yǔ)言表達(dá)是無(wú)益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，孩子把握不住，反倒造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通，這樣就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。

給孩子做好表率

父母在日常生活中一定要嚴(yán)以律己，在孩子的心目中樹立一個(gè)良好的形象，要讓孩子感覺到自己的父母是最棒的，并為有這樣的父母而引以自豪。這就給父母與孩子進(jìn)行正常的交流和溝通奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。不要把工作和夫妻間的壓力發(fā)泄到孩子身上，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要隨便對(duì)孩子發(fā)脾氣，不要喜怒無(wú)常。如果父母自身在情緒處理上有問題，先要解決好自身的情緒問題。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子溝通？

家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子溝通？

寶寶剛出生時(shí)，眼睛都沒有睜開，但耳朵已經(jīng)能接收各種信息。“你要聽話”、“聽媽媽說(shuō)”，家長(zhǎng)的叮嚀、囑咐、嘮叨都是孩子最直接的信息源，可見說(shuō)話在親子關(guān)系里的重要性。聰明的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)孩子的成長(zhǎng)階段，選擇最溫情、最高效的說(shuō)話方式。

3歲前的孩子，要聽懂或清楚地表達(dá)一件事有時(shí)候比較難，爸爸媽媽說(shuō)話要溫柔、表達(dá)清晰。不過這個(gè)時(shí)期也是規(guī)則養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以跟孩子講話也要堅(jiān)持原則，不妨從下面幾點(diǎn)做起。

1.及時(shí)給予回饋。當(dāng)大人忙著做飯、洗碗、工作的時(shí)候，寶寶咿咿呀呀的問話似乎顯得毫無(wú)意義，但這對(duì)寶寶卻很重要，可以轉(zhuǎn)頭對(duì)寶寶笑笑或回應(yīng)幾句。因?yàn)閮扇龤q的孩子正在學(xué)說(shuō)話，家長(zhǎng)的及時(shí)反饋是最好的鼓勵(lì)。平時(shí)跟孩子聊天時(shí)，不妨摸摸他的頭、摟摟他的肩、拍拍他的背、握著他的小手，這些小動(dòng)作都會(huì)起到正面效果。

2.給孩子“做選擇題”。跟孩子商量事或孩子不聽話時(shí)，講道理往往沒用，此時(shí)可以給孩子幾個(gè)選項(xiàng)。比如孩子賴床時(shí)，媽媽可以拿出幾件衣服，問她“穿這件小草莓的還是小碎花的”，孩子往往會(huì)被“引誘”起興致來(lái)。

3.蹲下來(lái)，平視孩子的眼睛，并配以溫柔的肢體動(dòng)作。這時(shí)的寶寶就像天真懵懂的小動(dòng)物，如果家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)高高在上，就會(huì)帶來(lái)強(qiáng)烈的壓迫感。跟孩子保持同一高度，耐心地聽他說(shuō)話，可以鼓勵(lì)他們?cè)跓o(wú)壓力的前提下，準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

4.相比警告，直接鼓勵(lì)更好。看到寶寶端著一杯水蹣跚走來(lái)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)往往是“別打翻了”、“別磕著”。這不僅起不到提醒的作用，有時(shí)還可能適得其反。幼兒的思維是“直線型”的，反著說(shuō)“不要打翻”是一種繞遠(yuǎn)路的思考方式。如果對(duì)孩子說(shuō)“慢慢地”，可能效果更好。

5.負(fù)負(fù)得正的小技巧。兩歲左右是人生的“第一叛逆期”，許多孩子喜歡跟家長(zhǎng)“作對(duì)”。這時(shí)，家長(zhǎng)的言行越嚴(yán)厲，孩子越“來(lái)勁”，倒不如試試“正話反說(shuō)”。比如孩子叛逆期時(shí)，媽媽想帶寶寶去超市，但寶寶非要去公園，此時(shí)媽媽不妨說(shuō)“我們先去公園吧”，孩子很可能就“上當(dāng)”了，非要先去超市。

3~6歲的孩子，大腦發(fā)展上了新臺(tái)階，理解能力、思維能力、記憶力和注意力都有了很大的進(jìn)步，家長(zhǎng)說(shuō)話更應(yīng)該掌握一些技巧。

1.先共情，再引導(dǎo)。當(dāng)孩子主動(dòng)找你傾訴時(shí)，你應(yīng)該高興，因?yàn)樗湃文?。如果你?duì)他不理不睬或敷衍，或許幾年后就輪到你抱怨了，“這孩子有啥事都不跟我說(shuō)”。家長(zhǎng)要先共情，也就是用心體會(huì)孩子的感受，才能站在他的角度，幫他跨過難關(guān)。

2.別把“為什么”、“怎么”掛嘴邊。“怎么這道題都會(huì)錯(cuò)啊”“你干嘛要這樣做呢”……這樣的話大都是責(zé)備，對(duì)解決問題毫無(wú)益處。很多人從小就聽著這樣的話長(zhǎng)大，他們又把父母的這些教育習(xí)慣施加給自己的孩子。建議家長(zhǎng)多從正面說(shuō)話，提有建設(shè)性的建議，多說(shuō)說(shuō)“怎么做”，幫孩子一起分析原因，加以改進(jìn)。

3.偶爾跟孩子一起做白日夢(mèng)。有時(shí)孩子會(huì)天真地說(shuō)，“明天要是不用上學(xué)就好了”。有的家長(zhǎng)會(huì)火冒三丈，批評(píng)孩子。其實(shí)孩子或許就是隨口一說(shuō)，或許隱含著某些內(nèi)情，比如被小伙伴欺負(fù)。家長(zhǎng)不妨順著說(shuō)，“是啊，媽媽要是可以不上班就好了”，讓孩子知道家長(zhǎng)是理解他的，還能接著問“寶貝為什么不愛上學(xué)呀？在學(xué)校里不開心嗎？”等，以便了解孩子的想法。

4.探“情報(bào)”，從細(xì)節(jié)和別人的事談起。3歲后的孩子往往有了一定的隱私意識(shí)，學(xué)校里的事情不太愿意告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)想了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，如果籠統(tǒng)地問“今天怎么樣”，孩子可能敷衍說(shuō)“還行”，或?yàn)榱穗[瞞錯(cuò)誤而閉口不提。家長(zhǎng)一方面可以問細(xì)節(jié)，比如“今天語(yǔ)文課學(xué)了什么”，另一方面可以問別人的事，比如“你同桌考試得了多少分”，進(jìn)而可以讓話題順利進(jìn)行下去。

如何與孩子進(jìn)行“談情說(shuō)愛”

如何與孩子們說(shuō)愛情，很多家長(zhǎng)們存在一些誤區(qū)，也不知道要如何開口。要知道，正確的教育方法很重要，下面，一起來(lái)看看，家長(zhǎng)們要如何有技巧的和孩子們“談情說(shuō)愛”吧。

1、正視而非回避

青春期的孩子，對(duì)于愛情的問題感興趣非常正常，再加上如今的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中形形色色愛情觀的傳播，很容易讓孩子們形成不良的愛情觀。如果身為家長(zhǎng)的你依舊“談愛色變”，一味回避，只會(huì)讓孩子們的愛情陷入誤區(qū)。因此，面對(duì)孩子們的種種困惑，家長(zhǎng)們應(yīng)該坦然視之。

2、尊重而非譏諷

當(dāng)孩子向你坦白，自己有暗戀的對(duì)象，身為家長(zhǎng)的你是如何處理呢？如若遇到這種狀況，家長(zhǎng)們要盡量表現(xiàn)得不動(dòng)聲色，千萬(wàn)不能譏諷，這會(huì)讓孩子很受傷，覺得受了羞辱。因?yàn)樵诤⒆拥恼J(rèn)知和感受里，他所經(jīng)歷的感情都真實(shí)而有價(jià)值的，如果他視為珍寶的情感卻被父母貶得一文不值，那么，對(duì)他來(lái)說(shuō)，就等同于自己也被貶抑了。更不能在親戚朋友面前嘲諷他，青少年最愛面子，也最恨父母讓他在大庭廣眾之前丟臉，你如果讓他丟了臉，他會(huì)想辦法也讓你丟臉的，比如，故意和你對(duì)著干或破罐破摔，他以他失敗的成長(zhǎng)作代價(jià)來(lái)反擊你。

3、不嚴(yán)禁但有原則

面對(duì)孩子們的早戀跡象，一味的禁止只會(huì)適得其反。其實(shí)，孩子們之間的感情有時(shí)候是很單純的，家長(zhǎng)們不必過于緊張。但是，有一些原則是必須向孩子們表明態(tài)度與禁止的，也要讓孩子們懂的這些事情的嚴(yán)重性與父母的擔(dān)憂，讓他們懂的保護(hù)自己。

4、化被動(dòng)為主動(dòng)

面對(duì)現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜的愛情，孩子們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)有限，他們?nèi)菀鬃邩O端，為了讓孩子能夠正確對(duì)待生活中的愛情現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)們要化被動(dòng)為主動(dòng)，把握溝通時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)愛情的悲歡離合，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

如何跟孩子進(jìn)行心與心的交流

孩子現(xiàn)在還沒有接觸社會(huì)，所以孩子的內(nèi)心是非常單純的。孩子的內(nèi)心世界是一個(gè)充滿五光十色，又非常善良心軟的世界。

不過隨著社會(huì)的快速發(fā)展，爸爸媽媽現(xiàn)在很多都忙于工作和應(yīng)酬，跟孩子相處的時(shí)間變得越來(lái)越少，就算下班回家，也只是看看孩子，并沒有太過于深層次的交流。所以，慢慢地，爸爸媽媽就變得難以融入孩子的內(nèi)心世界。

那么，如何才能夠讓你和孩子有一個(gè)心與心的交流，深入孩子的內(nèi)心世界呢？接下來(lái)就一起來(lái)看看吧！

1.陪伴永遠(yuǎn)是最好的溝通方式

如果爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)自己和孩子的交流越來(lái)越少，就算是下了班在家呆著的時(shí)候也僅僅是打個(gè)招呼，只有等到想要零花錢的時(shí)候才來(lái)找自己的話，那么就說(shuō)明爸爸媽媽對(duì)孩子的感情投資太少，所以導(dǎo)致了爸爸媽媽和孩子之間的感情變得越來(lái)越淡，爸爸媽媽就變得更難走入孩子的內(nèi)心世界。

關(guān)于這一點(diǎn)，爸爸媽媽一定要趕快認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，多找點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪伴孩子，跟孩子多交流交流，陪孩子一起玩，跟孩子一起去公園。如果你可以和孩子成為好朋友，那么就一定能夠深入到孩子的內(nèi)心世界中。

爸爸媽媽要知道，陪伴是最好的溝通方式，這也是你給孩子的最好的愛。

2.站在孩子的高度和孩子溝通

不管在什么時(shí)候，如果爸爸媽媽和孩子說(shuō)話總是用一副高高在上的姿態(tài)，那么孩子永遠(yuǎn)只能仰視你，沒有辦法和你好好溝通，所以你也無(wú)法了解到孩子的內(nèi)心世界。

因此，爸爸媽媽在和孩子溝通的時(shí)候要和孩子在同一高度上，只有這樣，才能夠發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的奧秘和問題，與孩子成為朋友，甚至是死黨，讓孩子健康成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)難忘的童年。

尊重孩子，給與孩子在家庭當(dāng)中的平等地位，平時(shí)家中做什么決定的時(shí)候，可以征求一下孩子的意見。以上都是融入孩子內(nèi)心世界的好辦法。

3.以朋友的身份和孩子成長(zhǎng)

其實(shí)大部分的時(shí)候，爸爸媽媽在和孩子進(jìn)行交流的時(shí)候都是站在監(jiān)護(hù)人的角度，秉著為孩子負(fù)責(zé)的心理和方式跟孩子交流。這樣很多時(shí)候孩子會(huì)覺得爸爸媽媽不了解自己的內(nèi)心想法，嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生逆反心理，故意疏遠(yuǎn)和你的關(guān)系。

爸爸媽媽對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，孩子與父母之間的關(guān)系就越僵硬。事實(shí)上，雖然爸爸媽媽是孩子的監(jiān)護(hù)人，但也是孩子的依賴者，孩子渴望的是爸爸媽媽的愛和關(guān)心，就算是孩子犯了錯(cuò)，爸爸媽媽也要好好跟孩子說(shuō)明白，好好教育孩子。

親子溝通最好的方式就是父母如同朋友一般與孩子溝通，和孩子共同成長(zhǎng)。

4.允許孩子有自己的成長(zhǎng)空間

如今，孩子的自由往往會(huì)被限制，不能自由自在地玩耍，每天都被學(xué)習(xí)和強(qiáng)制性興趣愛好所包圍。放了學(xué)，作業(yè)一大堆，好不容易到了周末，還有各種實(shí)習(xí)班和興趣班，有的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

本來(lái)就心情不好，回到家，爸爸媽媽還要問這問那，不做完作業(yè)就不讓玩。如果爸爸媽媽可以讓孩子有自己的成長(zhǎng)空間，在保證學(xué)業(yè)的前提下能夠讓孩子有玩的時(shí)間，那樣你肯定能夠和孩子進(jìn)行心與心的交流的。

爸爸媽媽可以好好看看上面的文字，有利于幫助你們走進(jìn)孩子的內(nèi)心。孩子的世界很單純，只要你表達(dá)出你對(duì)他的愛，他就會(huì)接受你的。

德國(guó)如何進(jìn)行“善良教育”

愛護(hù)動(dòng)物

愛護(hù)小動(dòng)物是許多德國(guó)幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，不少德國(guó)家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動(dòng)物，并讓孩子在親自照料小動(dòng)物的過程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動(dòng)物的成長(zhǎng)、發(fā)育和游戲，有條件的還須作好“飼養(yǎng)記錄”。孩子們正式入學(xué)后，他們的作文中常常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪，其中優(yōu)秀的篇章會(huì)被教師推薦為范文在壁報(bào)發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢來(lái)“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物，或捐款拯救瀕臨滅絕動(dòng)物也是德國(guó)小學(xué)生熱衷的活動(dòng)。

德國(guó)的中小學(xué)還普遍開展有關(guān)“善待生命”的討論或作文比賽。一個(gè)13歲的男孩以充滿愛憐的筆調(diào)，記錄了他為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷，后來(lái)又將其放歸大自然的過程，文章榮獲了該校“善待生命作文大賽”的第一名。相反，虐待小動(dòng)物的孩子輕則須接受批評(píng)或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療，因?yàn)檫@是比學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡更為重要的“品德問題”。

德國(guó)人在這方面絕非小題大作——越來(lái)越多的德國(guó)人已有這樣的共識(shí)：小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂的孩子，長(zhǎng)大了往往更具暴力傾向。

同情弱者

同情、幫助弱小者也是德國(guó)人對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。

法蘭克福有一個(gè)孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門，全家人特意為此召開了家庭會(huì)議。大人們嚴(yán)肅、耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴(yán)。使孩子明白了一個(gè)道理：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來(lái)，孩子建議邀請(qǐng)此受辱的流浪者來(lái)家作客，大人們則毫無(wú)保留地支持。

寬容待人

“寬容待人”被德國(guó)人普遍認(rèn)定為一個(gè)人“善良品質(zhì)”的一方面。一個(gè)叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會(huì)上遭到好友梅芙的無(wú)端搶白而感到大丟面子，因而試圖報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來(lái)在母親的勸說(shuō)下，她通過和梅芙談心了解到：當(dāng)時(shí)梅芙喂養(yǎng)的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故難免“出言不遜”。在經(jīng)過一番“將心比心”后，雪麗寬容地原諒了梅芙，兩個(gè)小伙伴的友誼更深厚了。

唾棄暴力

對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”時(shí)，德國(guó)人還十分重視“反面教員”的作用。對(duì)那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的所謂“小霸王”，校方的反對(duì)態(tài)度非常鮮明。據(jù)悉，凡經(jīng)2次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方即果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教。

對(duì)于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的暴力鏡頭，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都十分注意引導(dǎo)孩子以“批判”的眼光來(lái)審視。

德國(guó)制造的武器之精良舉世聞名，但德國(guó)人并不贊成玩具商開發(fā)高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特別是男孩)與玩具槍炮、坦克為伴。因?yàn)榈聡?guó)研究者已找到了越來(lái)越多證據(jù)證實(shí)：小時(shí)如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，長(zhǎng)大后難保是否能成為和平人士。一些聯(lián)邦議員也指出：讓德國(guó)男童少與玩具槍炮為伴是“明智”之舉。也許，還能預(yù)防德國(guó)重蹈“歷史覆轍”！