大班語言活動《小松鼠的尾巴》（語言）

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幼兒園中班說課稿：小松鼠的大尾巴

各位老師好，今天我?guī)Ыo大家的精選說課內容是，幼兒園中班的語言活動說課稿：小松鼠的大尾巴！下面分享給大家，希望各位老師可以多多提出建議及意見！

一．說教材我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語言結構，讀起來朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反復出現，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內容反映的思想）我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發(fā)展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”?；谝陨蟽牲c分析，我設計了本次活動。（結合綱要）

二．說活動目標和準備活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：認知目標：理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。能力目標：嘗試自主學習，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。情感目標：感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關”因此本次活動，我將重點放在理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解?；顒訙蕚涫腔顒映晒Φ那疤?。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備1.物質準備：教學課件（共4頁）教學圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干2.經驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

三．說教法學法新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆?。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：自主學習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。

四、說活動過程引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)（一）圖片導入，引發(fā)興趣（二）自主探索，了解內容（三）完整欣賞，學習散文（四）多元朗誦，鞏固練習（五）情感提升，結束活動引導語：首先我說說我的第一環(huán)節(jié)（一）課件導入，激發(fā)興趣出示一條活靈活現搖擺著的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。1.師：小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來問問它吧：“大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀？”2.師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生，可以當降落傘等。結合幼兒的講述，教師可以予以適當的表揚。說明：偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”?；顒右婚_始我就用一條動態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調動了幼兒的已有經驗，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個個富有創(chuàng)意的想法，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。引導語：我的第二環(huán)節(jié)是（二）多種方法學習故事1.自主學習，了解內容。師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用??！小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什么事呢？（想）師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請小朋友們去看一看，說一說，然后把你們看到的來和同伴分享好嗎？做法1.將幼兒分成三組觀看圖片，自主學習故事內容。教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽想象與思考。教師巡回指導時的提問圖片一：春天1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來的呀？（柳葉發(fā)芽了，桃花開放了……）2.春天，小松鼠出門去遇到誰呀？（小雞）小雞遇到了什么麻煩呢？（小雞被雨淋濕了）3.哦，你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了，會對小雞說了什么呢？（小雞，我來幫助你吧！）4.小松鼠會了什么好辦法來幫助小雞呀？（小松鼠用大尾巴幫助小雞擋雨）圖片二：夏天1．你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天）你從哪里看出來的呀？（太陽公公把大地照的很熱，荷花開放了……）2.夏天，小松鼠出門去遇到了誰呀？（小蝸牛）小蝸牛遇到了什么困難？（被太陽曬出汗了）3．哦，那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽曬出汗了，會對小蝸牛說什么？（小蝸牛，我來幫助你吧！）4．小松鼠用了什么方法來幫助小蝸牛呢？（小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子）圖片三：秋天1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？（秋天）你從哪里看出來的呀？（樹葉都變黃了，有的已經落下來了）2.秋天，小松鼠出門去看見了我誰呀？（小兔）小兔在做什么？（小兔在掃樹葉）3.哦，那你們猜猜小松鼠看見小兔子在掃樹葉，會對小兔說什么？（小兔，我來幫助你吧?。?.小松鼠會了什么方法來幫助小兔子呢？（用大尾巴幫小兔掃樹葉）說明：幼兒是學習活動的主人，是課堂的主體；教師是學習活動的組織者和引導者，是課堂的主導。這一環(huán)節(jié)，我為幼兒提供了與故事內容相符的圖片一套，通過讓幼兒看圖片，在看看，說說，猜猜中學習故事內容。體現學習的自主性。

做法2.教師.通過提問讓幼兒分享經驗，教師依提問出示掛圖，以圖譜形式幫助幼兒梳理內容。這部分的提問內容與巡回指導時提問內容相同。但要適當的擴展活動的形式，比如在讓幼兒猜測小松鼠的會說的話時，可以讓幼兒學一學。使活動顯得動靜結合。教師在幫助幼兒梳理內容的時候要采用不同的學習方式。特別是表演的方式，每一句都要體現不同。比如說在學習春天這部分的內容的時候可以讓小朋友想一個動作來表示小松鼠大尾巴，之后由老師來扮演小雞，小朋友們合力來表演一條大大的尾巴，來幫助小雞擋雨。體驗合作的樂趣，幫助他人的樂趣。在學習夏天的時候，可以請小朋友用小手來當小松鼠的大尾巴，為鄰座的小朋友來扇扇風。讓幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。在學習秋天的時候，可以請小朋友一起來為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗勞動的辛苦，和幫助別人的快樂。2.完整學習，多元練習。（1）進一步學習故事內容教師：小朋友們！春天，小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天，小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。我們接著來看一看冬天，這條大尾巴會有什么神奇的作用吧！觀看課件，并且嘗試用一句連貫的話來表達所看到的內容（2）多種方式鞏固提高做法1.師幼共同講一講故事，同時鼓勵幼兒做動作增強感染力。做法2.循環(huán)播放小松鼠的大尾巴故事，按小組的形式，幼兒自選頭飾進行故事表演。說明：這一環(huán)節(jié)，我通過小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時體驗合作的過程，指導合作的快樂。心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由的進行表演.這樣做不僅豐富了活動的形式，而且有利于幼兒對故事的理解。體現生態(tài)課堂理論（三）提升情感結束活動引導語：第三個環(huán)節(jié)是結束部分教師：小朋友們今天我們一起欣賞了一個有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你們喜歡故事里的小松鼠嗎？為什么？猜測幼兒回答（喜歡，因為小松鼠樂于助人）離場：可愛的小松鼠門，讓我們一起出門去，看看有誰需要我們的幫助好嗎？說明：我用小松鼠出門，繼續(xù)發(fā)揮大尾巴的作用去幫助其他小動物的作為活動的結尾，不僅能夠發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒能夠在腦海中續(xù)編故事，發(fā)展語言的思維能力。同時讓活動在自然的過度中結束。使幼兒覺得這不是一堂課，而是一次奇妙的情感體驗。

五．說活動延伸引導語：最后，我說一下延伸活動，活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會幫助誰？會怎樣幫助？并嘗試續(xù)編故事結尾。2.區(qū)域活動：將小松鼠的大尾巴的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學習。在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝！

附散文：小松鼠的大尾巴春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和??！

幼兒園中班說課稿《小松鼠的大尾巴》

《小松鼠的大尾巴》

各位老師好，今天我?guī)Ыo大家的精選說課內容是，幼兒園中班的語言活動說課稿：小松鼠的大尾巴！下面分享給大家，希望各位老師可以多多提出建議及意見！

一．說教材

我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語言結構，讀起來朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反復出現，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內容反映的思想）

我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發(fā)展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。

基于以上兩點分析，我設計了本次活動。（結合綱要）

二．說活動目標和準備

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

認知目標：理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。

能力目標：嘗試自主學習，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。

情感目標：感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。

重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關”因此本次活動，我將重點放在理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。

活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

1.物質準備：教學課件（共4頁）教學圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干

2.經驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

三．說教法學法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆?。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：自主學習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。

小班常識活動《動物的尾巴》

一、 說教材

1、說活動設計

喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。

2、說活動目標：

根據《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個目標：

1）、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。

2）、通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用 ，知道各種動物尾巴的不同形狀。

3）、在活動中培養(yǎng)幼兒愛護小動物的感情。

3、說活動的重點、難點：

依據小班幼兒的認知特點和發(fā)展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用；難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據尾巴的特征分類。

二、說教具、學具

1 、知識經驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。

2、物質準備：

課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

可粘貼的不同動物的身體和尾巴

三、 說教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現法、引導發(fā)現法、文學作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現動物尾巴的不同形狀和作用。

2、學法：幼兒在掌握老師的教學內容后，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。

四、說教學程序

1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。

2、 看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考。

4、聽完故事后，教師提問：

1) 小壁虎的尾巴是怎么斷的？

2) 小壁虎都向誰借了尾巴？

3) 啟發(fā)幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣？

老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？

小燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的？

4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了？

5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據尾巴的特征分類。

長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。

短尾巴的動物：兔子等

傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。

會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。

6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。

大班語言活動

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗾Z言活動 》！

鄒平旦集中央園趙燕

運動目的：

1、享受聽故事的興趣。

2、造就幼兒的發(fā)散頭腦及思索本領。

運動預備：課件、紙筆、藍色臘光紙

運動歷程：

1、猜謎語引起幼兒愛好：

不著地，不騰空，高高一座樓，造在水傍邊。

2、發(fā)言引出課題：

（1）幼兒園教育隨筆你見過什么樣的劃子？

（2）海龜爺爺過誕辰，小動物們都有本身奇特的劃子，你們想知道是什么樣子的嗎？

3、觀賞故事《劃子悠悠》。

4、提問：

（1）哪些小動物？

（2）它們做的什么劃子？

5、第二遍觀賞故事。

6、提問：要是你是小動物，幼兒園教案你會做什么劃子？

7、幼兒著手繪畫，貼在大丹青紙上。

8、給作品取名字。

9、小朋儕手拉手做劃子出運動室。

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小班語言活動說課稿 小老鼠的旅行

小班語言《 小老鼠的旅行》 說課稿

大家好，今天我給大家?guī)淼氖切“嗾Z言活動《小老鼠的旅行》 ?！?小老鼠的旅行》 是一首主題單純又充滿情趣的兒歌，它講述了一只小老鼠在旅途中經過4 個不同地方的奇妙經歷，以“尋秘”, “揭秘”的形式，讓幼兒在輕松愉快的觀察和積極主動的想象中學習兒歌，體會參加文學活動的快樂，幫助幼兒積累相關經驗。小班幼兒語言以簡單句為主，詞匯缺乏，表達不夠流暢且不夠自信、大膽。我嘗試選用此教材組織小班語言活動，制作了生動有趣的課件，力求讓幼兒充分自主參與學習和交流。

鑒于以上思考，我從知識，能力，情感三方面確定了以下目標：1 ．理解兒歌內容及相關動詞，嘗試學說兒歌。

2 ．能仔細觀察畫面，樂意大膽表述自己的猜測和想法。

3 ．感受兒歌的詼諧、有趣。

我把重點確定為：理解兒歌內容及相關動詞。難點為：學說兒歌。為了達成以上目標，我從物質和經驗兩方面進行了充分的準備。首先，我在游戲區(qū)中投放一些動物卡片，讓幼兒對動物基本特征有初步了解。另外我在教室四周制作立體的獅子、大象等圖片，營造氛圍?？紤]到小班幼兒的注意力易分散，我精心制作了聲像結合、色彩鮮艷的課件，來充分調動幼兒主動學習的興趣，幫助他們觀察、猜測和講述。綠綠的草原背景圖，把幼兒直接帶進意境，動態(tài)的小老鼠直觀地讓幼兒理解動詞“鉆”“爬”。四個場景的圖片匯集，幫助幼兒理清了兒歌的整體脈絡。畫面中動物的特殊部分和整體對比，有效地吸引幼兒猜測和講述。

此外，我對教法、學法也作了精心的思考與選擇。重點運用課件演示法，描述性提問法等多種方法。整個活動我以幼兒為主體，運用了猜想講述法、欣賞法等學習方法。

下面，我來詳細地說說本次活動的過程：

我安排了三大環(huán)節(jié)：一、情景導入，引發(fā)興趣。二、理解兒歌內容及相關動詞，發(fā)現小老鼠旅行的秘密，感知動物局部與整體的關系，并學說短句。三、完整欣賞兒歌，嘗試說兒歌。

環(huán)節(jié)一：情景導入，引發(fā)興趣。

師幼共同扮演小老鼠，跟隨音樂入場。師提出建議：“今天鼠媽媽要帶著小老鼠們去旅行啦?！苯巧缪莶粌H很好吸引幼兒的注意，也為接下來的活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：理解兒歌內容及相關動詞，發(fā)現小老鼠旅行的秘密，感知動物局部與整體的關系，并學說短句。

第二大環(huán)節(jié)也是本次活動的重點環(huán)節(jié)，我將其分為2 層次。

1 ．播放課件，觀察旅行路線，理解相關動詞。我在課件中設置了旅行的四站路線。

第一站：鉆“草叢”。出示綠綠的草原，“呀！這是什么地方呀？小老鼠是怎么過草叢的呢？”幼兒討論小老鼠過草叢的動作，并觀察課件中動態(tài)的小老鼠的走動，師以兒歌中的句子總結畫面內容?！爸ㄖ?，吱吱，鉆草叢咯！" 第二站：爬“管子”。出示管子的畫面，“這是一根怎么樣的管子呀？" “小老鼠怎么才能到達最高處呢？”引導幼兒感知管子的高度，探究過管子的方法。通過課件中動態(tài)老鼠的示范，請幼兒用肢體語言表現爬“管子”。師用兒歌中的句子總結第二幅畫面，“吱吱，吱吱，爬管子咯！"

第三站：爬“小山”。出示小山畫面，“鉆過草叢，爬過管子，接下來小老鼠又來到了哪呢？" “它怎么過小山呢？”課件中，動態(tài)老鼠爬過2 次小山的畫面比較直觀、清楚，加上教師之前完整句的引導，鼓勵個別幼兒邊做動作邊說一說完整句?！爸ㄖ?，吱吱，爬小山咯！”并集體跟說。

第四站：鉆“山洞”。出示畫面，提問：“爬完小山，小老鼠又去了哪呢？它是怎么過山洞的呢？”在之前3 次說完整句以及課件的演示的基礎上，鼓勵幼兒邊動作表演邊直接說“吱吱，吱吱，鉆山洞咯！"

之后，我提問：小老鼠旅行途中，到了哪四個地方呀？它是怎么過的呢？與幼兒回憶小老鼠的旅途，并根據幼兒的回答隨機點擊課件，展示相應的場景。2 ．第二個層次，討論猜測，發(fā)現小老鼠旅行的秘密，完整理解兒歌內容，學說短句。我將通過多媒體課件中局部和整體間的對比來進行突破。出示草叢畫面，我提問，“小老鼠先鉆了草叢，你們看看這草叢像什么呀？" 鼓勵幼兒自由大膽猜測、講述，之后揭示答案，原來是獅子的頭發(fā)呀！為了遵循

兒歌的順序性，完整播放一整句的動態(tài)畫面，并用夸張的語氣表達“吱吱，吱吱，鉆草叢咯，原來是獅子的頭發(fā)呀！

有別于之前單一的觀察畫面，這次利用了聽聲音猜動物的方法，“喲，這是誰的聲音??？" “那這根管子是大象的什么呀？”觀看課件，鼓勵幼兒模仿完整句，“吱吱，吱吱，爬管子咯，原來是大象的鼻子呀！"

接著出示小山畫面，引導幼兒數一數，“小老鼠要爬幾座山呢？" “它會是什么動物的什么呀？”根據前2 次猜動物的經驗和問題的引導，幼兒自己嘗試說完整句。吱吱，吱吱，爬小山咯！原來是駱駝的駝峰呀！

最后出示山洞畫面，根據山洞的個數和形狀，請幼兒猜猜“這山洞是什么呀？是豬的哪里呢？”請幼兒邊做鉆的動作，邊直接用兒歌中的句子總結，吱吱，吱吱，鉆山洞咯，原來是大肥豬的鼻孔呀。

在此過程中，教師采用退位策略，從盲目的猜測到有意想象，并將完整句的學說穿插其中。

環(huán)節(jié)三：完整欣賞兒歌，嘗試學說兒歌。

“我們跟小老鼠一起去旅行吧。”接著請幼兒扮演小老鼠，帶上肢體動作，伴隨著完整的課件播放，鼓勵幼兒說說兒歌。

我們再跟著小老鼠走一走吧。“小老鼠們，旅行出發(fā)咯！"

在輕松的氛圍中自然進行兩遍兒歌學說。

此外，在延伸活動中，我將設置場景，讓幼兒以小老鼠的身份在表演中進一步說說兒歌，體驗角色扮演的樂趣。

小班語言活動――“拉大鋸”

“拉大鋸，扯大鋸；姥姥家，唱大戲……”熟悉的童謠一下把我們的思緒拉回到童年，我們坐在媽媽或奶奶腿上，和她們手拉手，在一來一去、前仰后合中享受著親情。兒歌“拉大鋸”有幾個不同的版本，我沒有用南師大出版的《幼兒園滲透式領域課程（健康 語言 社會）》的內容，而是選用了另外一個版本，內容是這樣的：“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲。接姑娘，喚女婿，小外孫女也要去。”選用這個版本兒歌的原因有三：一是考慮到原教材幼兒學習過的可能性較大；二是網上有現成的FLANSH動畫?，F代高速發(fā)展的信息技術，為資源共享提供了便利。網絡上有很多資源可以利用，我們沒有必要再去做一些重復性的工作；三是兒歌中有更多聲母為“J、X”的字，更利于練習J、X的發(fā)音。這首兒歌音韻和諧、朗朗上口、篇幅短小、情節(jié)簡單、富有童趣，貼近幼兒生活，適合小班幼兒的理解水平，易于小班幼兒接受和掌握。兒歌游戲性強，并且需要兩個人的合作，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒同伴關系的發(fā)展。

幼兒期是語言學習的關鍵期，因為生理機制發(fā)展水平的制約，小班幼兒往往存在咬字不清、表達不明的現象；小班幼兒的社會性開始發(fā)展，引導他們發(fā)展同伴關系、培養(yǎng)合作意識可以更好地促進他們適應幼兒園的集體生活。根據小班幼兒的年齡特點和《幼兒園教育指導綱要（試行）》中小班語言領域的教育目標，我確定的活動目標是：（1）讓幼兒學說兒歌“拉大鋸”，發(fā)準“J、X”的音。（2）引導幼兒嘗試仿編兒歌中的一句話。（3）培養(yǎng)幼兒合作意識，引導幼兒感受與同伴合作游戲的快樂。這樣既突出了語言活動的中心，又關注了幼兒社會性的發(fā)展，“智商”、“情商”兼顧?；顒又攸c是在反復朗誦兒歌的過程中練習J、X的發(fā)音，難點是仿編兒歌。

喜愛模仿是小班幼兒的特點，為此，教學過程中我運用了多媒體課件。課件音畫結合，直觀形象，肯定比老師的示范更能吸引幼兒的眼球；而且便于幼兒一遍遍模仿、學習。游戲是我采用的主要教學方法。因為幼兒最喜愛的是游戲，在游戲中學習知識、發(fā)展能力對小班幼兒來說是最有效的方法。邊玩游戲邊學兒歌，一方面可以增強幼兒對兒歌的敏感性，促使其發(fā)音逐漸準確，一方面便于幼兒在與同伴游戲的過程中接納同伴，并學會與同伴合作。

那么，我是怎樣帶領孩子們跨越重點、攻破難點，達到目標的呢？

第一步，邊看邊聽。我開門見山，直奔主題，用課件來導入，吸引孩子，給孩子留下深刻的第一印象。課件中小女孩童稚的聲音更會讓幼兒感到親切，心理距離一下拉近了，很容易激發(fā)幼兒的學習欲望。

第二步，邊想邊說。語言活動就要給幼兒“說”的機會，在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達能力，發(fā)展思維能力。我先通過提問引導孩子“說”：她們是誰？小女孩一邊做游戲還一邊說兒歌呢！你聽到她說什么了嗎？我們也來學一學吧！然后通過課件教幼兒說兒歌，學習過程中尤其注意聲母為“J、X”的幾個字音。

第三步，邊玩邊學。我先引導孩子找同伴， “你以前玩過這個游戲嗎？和誰一起玩的？在家可以和姥姥、奶奶、媽媽一起玩，在幼兒園可以和誰一起玩呢？”這樣引導幼兒主動結交好朋友，然后一起跟著課件模仿姥姥和小外孫女，邊玩游戲邊學兒歌。老師則注意傾聽幼兒的發(fā)音，觀察幼兒的合作情況，有的放矢地進行指導。模仿兩三遍后，鼓勵幼兒不跟課件，獨立玩游戲、說兒歌。如果有發(fā)音正確、清楚，配合默契的同伴，就請他們到前面示范表演一下，樹立榜樣可以提高幼兒的學習積極性。

第四步，邊玩邊“變”。仿編對幼兒來說有一定難度，但有時這個困難是老師造成的，因為引導不善，把孩子繞迷糊了。我是這樣做的：“唱大戲一定很有趣，香蕉老師也想去！那我就這樣說：拉大鋸……香蕉老師也要去。小朋友們想去嗎？那我們可以怎么說？”老師和幼兒一起，邊玩游戲，邊變換兒歌最后一句的主語，自然地進行仿編，如：“小朋友們也要去”，“小寶寶也要去”，“哥哥姐姐也要去”等等。這樣做不用過多的解釋，幼兒很容易地就明白了要做什么和怎么做的問題。

結尾我是這樣設計的：“今天我們既玩了游戲又交了朋友，高興嗎？那快和你的好朋友擁抱一下，說聲謝謝！以后，我們還可以和好朋友一起做好多事情呢！現在就和好朋友一起小手拉小手，一同去喝點水，休息休息吧！”這樣的結尾干脆利落，而且引導幼兒感受了與同伴游戲的快樂，關注了幼兒的內心情緒體驗和情感的發(fā)展。

小班幼兒注意保持時間短，理解水平有限，決定了活動時間不宜過長，活動內容不宜太多，所以我設計的這個活動環(huán)節(jié)比較少，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標，盡量避免繁枝碎葉沖淡主題；環(huán)節(jié)之間層層遞進、步步深入，重點、難點一一擊破，活動目標個個達成。活動的主角一直是孩子，老師只是一個配角或幕后工作人員，為主角引路，為主角服務。

大班語言活動《鼴鼠的箱子》課后反思

首先，選材小中見大、實施適時。

活動內容來源于孩子們的生活，笑，會不會笑，會不會以開朗、樂觀的心態(tài)去面對生活，是成功人生的重要前提。笑與不笑對于孩子來說都是很平常的，看似平常的小事，但蘊含著情感體驗和操作探索等多反面的發(fā)展價值，對幼兒形成積極的情緒、情感，樂觀、開朗的人格品質具有直接的作用。而在日常生活中常常會出現許多幽默、滑稽、有趣的事兒引起幼兒發(fā)笑。因此，我精心設計了語言活動“鼴鼠的箱子”，讓幼兒體驗有笑聲和沒有笑聲的不同感受。

二、目標定位全面、符合實際。

整個活動的目標涉及幼兒的語言發(fā)展、情緒體驗、情感發(fā)展、認知經驗的積累等多個方面，同時又蘊含著幼兒交往能力、表達能力的發(fā)展要求，能從多個方面促進幼兒的整體發(fā)展。

三、活動設計新穎，環(huán)環(huán)相扣，動靜交替。

本次活動完全以幼兒為主體，注重幼兒的感受和體驗，讓幼兒邊聽故事邊思考邊大膽表達，符合幼兒年齡特點，貼合孩子的興趣。聽故事——想辦法——講述讓小動物笑的方法——體驗笑和不笑的感受——用記錄和游戲表達、體驗與同伴分享帶來的快樂。整個過程環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

四、整個過程貫穿笑聲，幼兒在游戲中學習、在快樂的體驗中成長。

整個活動氣氛輕松而愉快，大家坐在一起，老師就像是身邊一個熟悉的朋友在和大家一起交流、嬉戲，不僅是師生之間的關系更加融洽了，同伴之間也由于身體的親密接觸而變得更加友好起來。但更值得一提的是，整個活動并不僅僅是大家的一笑了之，除了可以獲得積極的情感體驗、得到情緒的宣泄之外，他們在積極的傾聽講述、體驗表達中，獲得了豐富而生動的知識經驗，建立起了對學習生活積極、樂觀的態(tài)度，這些，對于幼兒今后的發(fā)展都是受益匪淺的。

五、教具的巧妙設計和充分利用，為整個活動增光添彩。

我利用自己設計制作的桌面教具講解故事，。這次的桌面設計的很巧妙，每個動物都有笑和不笑兩種表情，我可以根據故事的內容，有選擇性的享有而展示動物的不同表情，突破了一般故事教學中使用圖片的限制，能更加生動地表現故事內容。同時這種教具的制作方法很簡單，操作方便，不受環(huán)境和條件的局限，極具推廣性。另外“神奇的箱子”的利用，是整個活動的主線，讓所有的環(huán)節(jié)圍繞這個帶有神秘色彩的箱子循序漸進地推進，為整個活動增添不少光彩。

整個活動過程貫穿笑聲，我教態(tài)自然，語言親切，準備充分。我始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用,引導、啟發(fā)幼兒積極思考,調動每個孩子思維的積極性，給幼兒自由的想象空間,讓幼兒喜歡說、敢說、想說，在開心中獲得了新的發(fā)展！

老鼠看戲（大班語言）

下面給大家提供的是《老鼠看戲（大班語言）》，希望精彩的內容能夠幫助到你！

２．開端造就自學童謠和歌曲的本領

３．造就不雅察力，想象力和自編本領

預備：圖四幅，小老鼠指偶人手一個，小貓頭飾一個

歷程：一．明白童謠內容

１、出示圖一．提問：①小朋儕猜猜這是誰的家？它們家里有什么開心的事？猜猜是誰過誕辰

②　鼠媽媽過誕辰老鼠百口奈何慶賀呢？

③　小老鼠還會對媽媽說什么慶賀的話呢？

２．出示圖二，圖三．提問：

①　鼠媽媽帶著百口去什么處所，你以為喜好看戲嗎？從那里看出來．

②　突然聞聲有誰在打呼嚕，猜猜是誰？你從那里看出來的？

這時老鼠們會說什么呢？

幼兒園教案③　老鼠一看是小貓．會怎么樣呢？（圖三）

⒊出示圖四

①老鼠百口還看戲嗎？為什么不看了呢？

②　從那里可以看出它們又急又怕呢？

③　邊逃老鼠大概還會發(fā)出什么聲音來？

二、引誘幼兒學編童謠

１、幼兒本身自由編童謠，提示幼兒編童謠的說話要簡樸讀起來要順口．

２、、配合編童謠，并高聲朗誦

三．實驗演唱歌曲

１、帶來小朋儕熟習的音樂，請小朋儕把童謠配入音樂中輕輕的演唱。

２．幼兒高聲演唱．

四．游戲運動

交待游戲法則，舉行游戲。

不知道本文《老鼠看戲（大班語言）》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！