幼兒園老師：圖書撕破后的啟發(fā)

導(dǎo)讀：孩子們你看看我，我看看你，誰都不說話。忽然彤彤站起來說：“都怪小朋友把書撕壞了，不然就能知道故事內(nèi)容了。”鈕鈕是圖書的小主人，她說：“撕壞書的做法是不對(duì)的，小朋友就不能看書了?！逼渌∨笥讯颊f：“對(duì)，小朋友不能撕壞書?！?/p>

小班初入園的孩子愛爭搶玩具、圖書，妞妞小朋友贈(zèng)的圖書有幾本已經(jīng)被小朋友撕破，為此我沒少費(fèi)唇舌，目的就是讓孩子認(rèn)識(shí)到破壞圖書的壞處，但收獲甚微。

這不，剛剛一番說教，就又發(fā)生了不愉快的事。鵬程看到之風(fēng)手中的《老鼠開會(huì)》非常喜歡，他沒和之風(fēng)商量就去搶，之風(fēng)堅(jiān)決不讓，又一把搶了回來，還打了鵬程。鵬程生氣了，把之風(fēng)一把推開，又去搶書，這下不好，其中的一頁被撕掉了。當(dāng)我詢問事情經(jīng)過時(shí)，他倆都說對(duì)方不好，沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這可怎么辦？簡單的說教對(duì)小班孩子來說作用不大，必須用行動(dòng)來讓他們認(rèn)錯(cuò)。

我靈機(jī)一動(dòng)，利用投影儀給小朋友講起故事。故事很精彩，講了老鼠們怕被貓吃掉而想辦法來對(duì)付貓。我一頁頁地講，小朋友一頁頁地看，講到老鼠想到在貓的脖子上掛鈴鐺，這樣貓走路時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音，老鼠就能逃到安全的地方，可是怎么才能把鈴鐺掛到貓的脖子上？正是故事最精彩的地方，也正巧是被撕去的一頁，這下故事講不下去，我故作驚慌地說：“哎呀，這可怎么辦？書都被撕壞了，下面講的內(nèi)容就看不到了?！焙⒆觽兡憧纯次遥铱纯茨?，誰都不說話。忽然彤彤站起來說：“都怪小朋友把書撕壞了，不然就能知道故事內(nèi)容了?！扁o鈕是圖書的小主人，她說：“撕壞書的做法是不對(duì)的，小朋友就不能看書了?！逼渌∨笥讯颊f：“對(duì)，小朋友不能撕壞書?！薄?89A.COm 生日祝福語網(wǎng)）

看到孩子對(duì)撕書害處有了共同的認(rèn)識(shí)，我說：“你想看別人的書，你可以怎么做？”彤彤首先站起來說：“我可以和小朋友商量，‘你看完了再給我看’”。隆隆說：“還可以和他交換看?！薄皩?duì)的，要等小朋友同意后才能看書?！蔽已a(bǔ)充說。并請(qǐng)隆隆和彤彤來演示如何向別人借書和交換書，請(qǐng)之風(fēng)和鵬程來學(xué)一學(xué)，大家一起來學(xué)一學(xué)。

孩子們都深刻地認(rèn)識(shí)到撕書的壞處并小結(jié)出了借書的方法，對(duì)風(fēng)風(fēng)和鵬程來說必定有所獲益。可是，書被撕壞了，故事應(yīng)該如何往下講呢。何不讓孩子們發(fā)揮想象力共同來創(chuàng)編結(jié)局呢。于是我請(qǐng)孩子們討論“老鼠怎樣才能把鈴鐺掛到貓的脖子上？”妞妞說：“等貓睡著了，小老鼠去掛鈴鐺?！饼堼堈f：“給貓打一針，讓它什么也不知道，就去掛鈴鐺。”洲洲說：“把鈴鐺掛在鼠洞口，當(dāng)貓進(jìn)洞時(shí)鈴鐺就套在貓的脖子上了?！薄⒆觽兊拇鸢妇杉姵剩覒c幸沒有直接給孩子們講述結(jié)局，而是讓他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地編結(jié)尾，讓故事的發(fā)展更多元化。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

小班隨筆——圖書撕破后

撕書后引發(fā)的思考（小班教師）

這不，剛剛一番說教，就又發(fā)生了不愉快的事。俊俊看到州州手中的《喜羊羊》非常喜歡，他商量就去搶，州州又堅(jiān)決不讓，又一把搶了回來，就這樣，一搶一奪，這下可好，其中的一頁被撕掉了。當(dāng)我詢問事情經(jīng)過時(shí)，他倆都說對(duì)方不好，沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這可怎么辦？簡單的說教對(duì)小班孩子來說作用不大，必須用行動(dòng)來讓他們認(rèn)錯(cuò)。

我靈機(jī)一動(dòng)，拿過了書說：“這樣吧，我把故事講給大家聽吧！”孩子們很高興，丟圍坐在我身邊。我一頁頁地講，小朋友一頁頁地看，講到喜羊羊要?jiǎng)幽X筋對(duì)付灰太狼時(shí)，也正巧是被撕去的一頁，這下故事講不下去，我故作驚慌地說：“哎呀，這可怎么辦？書都被撕壞了，下面講的內(nèi)容就看不到了?！焙⒆觽兡憧纯次遥铱纯茨?，誰都不說話。忽然惟惟站起來說：“都怪小朋友把書撕壞了，不然就能知道故事內(nèi)容了?！毙麧烧f：“撕壞書是不對(duì)的，小朋友就不能看書了?！逼渌∨笥讯颊f：“對(duì)，小朋友不能撕壞書?！薄?/p>

看到孩子對(duì)撕書有了共同的認(rèn)識(shí)，我說：“你想看別人的書，你可以怎么做？”俊俊首先站起來說：“我可以和小朋友商量，‘你看完了再給我看’”。苗苗說：“還可以和他交換看。”“對(duì)的，要等小朋友同意后才能看書?！蔽已a(bǔ)充說。并請(qǐng)俊俊和苗苗來表演向別人借書和交換書的情境。同時(shí)我也相信我們的孩子會(huì)漸漸學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)交往！當(dāng)然，對(duì)與小班孩子來說我應(yīng)準(zhǔn)備更充分的數(shù)量供孩子們選擇。

圖書不是我撕的

今天晨間活動(dòng)是小朋友看圖書。小朋友都到圖書角選了一本自己喜歡的書，回到座位看了起來。而田翟潤卻把書隨便的翻了翻，覺得沒什么好看的，就把書放到圖書架上。然后他又在那兒把書翻來翻去的，找了好長時(shí)間卻沒有找到需要的書。這時(shí)郭子鑫也來換書，只見他從中選了一本童話故事書《丑小鴨》，正準(zhǔn)備上位時(shí)，田翟潤看到了《丑小鴨》就去搶，郭子鑫趕忙對(duì)田翟潤說：“這本書是我先拿的，你等我看好了，再看吧!”而田翟潤平時(shí)較霸道，根本不講理，使命拖的書和郭子鑫搶了起來，誰也不愿意松手，書皮被撕了一個(gè)大口子。他們看見我發(fā)現(xiàn)了，都爭著說：“老師，圖書不是我撕的。”我說：“我都看到了，你們?yōu)槭裁匆獡寱?”郭子鑫說：“老師，圖書是我先拿到的，是田翟潤來搶壞的。”我拿起書，對(duì)田翟潤說：“這本書你也要看，可以和他協(xié)商一下。如果他不同意你先看，你可以征得他的同意一起看嘛，這樣，問題不就解決了嗎?對(duì)不對(duì)?”田翟潤紅著臉說：“老師，今天的事是我做得不對(duì)，以后遇到這樣的事我知道怎么做?”郭子鑫急忙對(duì)田翟潤說：“我們一起用膠水來將書糊好，再一起看書?！笨粗麄z修好了書，一起看起書來..足球比分

我想孩子畢竟是孩子，他們?cè)诔砷L的過程中會(huì)遇到這樣那樣的問題，這就需要我們能及時(shí)幫助他們解決問題

心撕破了,媽媽會(huì)哭的

“心撕破了，媽媽會(huì)哭的”怯怯的一句話進(jìn)入我的耳幕，我心為之一怔，尋聲看去是沈逸熙，我蹲下身拉住了他：“熙熙，你做的這是誰的心啊？”“我的?！薄袄蠋煵皇亲屇銈冏霭职謰寢尩男拿矗俊蔽矣謫?，他看看我，不再說什么，一溜煙地躲開我。我不甘心，再找到他，“熙熙，你不要媽媽的心陪你一起上幼兒園嗎？”孩子無語，看著我的眼睛卻開始紅起來，我從孩子的眼神里讀懂了孩子的心，趕緊說：“熙熙是不是不小心把心撕壞了一點(diǎn)，怕媽媽會(huì)哭啊？”孩子使勁咬著嘴唇，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚已經(jīng)在孩子的眼眶里打轉(zhuǎn)了。我情不自禁把孩子緊緊摟?。骸拔跷酰憧?，你的心做得多漂亮，媽媽一定會(huì)非常非常喜歡，你是一個(gè)最棒的孩子！這顆心雖然有一點(diǎn)點(diǎn)撕破了，但沒有關(guān)系，我們等會(huì)兒再做一顆媽媽的心好不好？”孩子終于笑了。

我被孩子那細(xì)膩而脆弱的情感所感動(dòng)，在孩子的心中，媽媽永遠(yuǎn)是完美無缺的。

老師教你“撕紙”

看圖書的啟示（中班）

這個(gè)情景剛好被我看見，我?guī)蜕蝤欛x撿起了積木，然后坐到葉錦陽身邊，和他一起翻看他手中的圖畫書。當(dāng)看到書中小朋友互相幫助的畫面時(shí)，我便引導(dǎo)葉錦陽說說小朋友是怎樣做的，并希望以后他也能像書中的小朋友一樣去幫助別人。過了一會(huì)兒，葉錦陽旁邊的小朋友又有玩具掉了，葉錦陽的眼睛朝我看了看，然后幫他把玩具撿了回來。我及時(shí)表揚(yáng)了他，他的臉上洋溢著得意的笑容。

分析：

由于在個(gè)性、性別、能力傾向、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，幼兒均有自己偏好的圖書，因此教師在為幼兒挑選圖書時(shí)應(yīng)考慮到幼兒的個(gè)別差異。通過這個(gè)案例可以發(fā)現(xiàn)，圖書對(duì)于內(nèi)向的葉錦陽還是有一定的效果的。而且葉錦陽對(duì)教師的肯定還是很在意的。

晨間活動(dòng)隨筆：圖書不是我撕的

我想孩子畢竟是孩子，他們?cè)诔砷L的過程中會(huì)遇到這樣那樣的問題，這就需要我們能及時(shí)幫助他們解決問題

淺論圖書對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

整理了了關(guān)于幼兒語言教育論文《淺論圖書對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

對(duì)一般人來說，圖書是我們學(xué)習(xí)、工作、休閑生活必不可少的重要用具之一。圖書可以輔助我們更好地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活，滿足我們精神生活的需要，陶冶我們的性情。而對(duì)弱小的幼兒來說，圖書（本文特指適合幼兒閱讀的圖書）對(duì)他們也有著很大的吸引力，會(huì)令孩子著迷。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，收音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄象機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、電腦等更加現(xiàn)代的用具進(jìn)入人們的生活，也使孩子的視野更加開闊，得到的信息更加豐富，但圖書對(duì)幼兒的發(fā)展卻有其獨(dú)特的價(jià)值。

一、閱讀圖書，可以啟迪孩子的心智，發(fā)展多種能力。

1、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本喜愛的圖書，他就會(huì)愛不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認(rèn)識(shí)圖書上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進(jìn)行講述活動(dòng)。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。很多孩子在閱讀圖書時(shí)都自然地加進(jìn)了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿情趣。這樣，便不知不覺地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語表達(dá)能力。班上有一個(gè)男孩叫楊冕新，才3歲多，剛?cè)雸@時(shí)說話特別不清楚，有時(shí)我們老師真為他著急，不知道他想表達(dá)什么。后來我才發(fā)現(xiàn)他特別愛看圖書，尤其是《西游記》他最愛看了，特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講述這類圖書，鼓勵(lì)他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來。這樣堅(jiān)持下來，他的口語表達(dá)清楚多了。另外，本身口語表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，通過閱讀圖書、觀察及想象，他們的口語表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝！

2、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的記憶能力。經(jīng)常地，我們老師會(huì)給孩子講述圖書中的故事，他們對(duì)講過的圖書內(nèi)容大都記得其中的主要情節(jié)，并能夠講出一二。還有的幼兒會(huì)吧把自己看過或大人給自己講過的圖書故事再講給大家聽，并且在記憶講述的同時(shí)，又加進(jìn)了自己的想象，可有意思了。比如，班上的任靜雯小朋友就是這樣的，她講的〈小兔和狼〉的故事生動(dòng)及了，惟妙惟肖，富于變化，她的記憶力不同一般，因?yàn)樗蛺劭磮D書，愛講圖書。有時(shí)我在和孩子們進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，會(huì)引用某個(gè)故事情節(jié)或人物，孩子們馬上就會(huì)說出是哪本書里的，并說出圖書的名字。孩子們的記憶力就是這樣很自然地得到培養(yǎng)和鍛煉。

3、閱讀圖書，能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，豐富幼兒的知識(shí)。當(dāng)今的孩子知識(shí)面較寬，有相當(dāng)一部分是他們從閱讀圖書中的來得。他們能夠從圖書中了解到許多關(guān)于各種動(dòng)物、植物、人文、地理等方面的知識(shí)。有的孩子講起恐龍、汽車、行星、武器、故事、迷宮等來，知道的還真不少呢！當(dāng)你問到他是從哪知道的，他會(huì)自豪地說是從圖書中看到的！

4、閱讀圖書，能夠萌發(fā)幼兒對(duì)文字的認(rèn)知興趣，對(duì)文學(xué)的熱愛。孩子在閱讀圖書時(shí)是一頁一頁地翻看，他們慢慢地就會(huì)懂得原來書中的故事是可以用文字來表達(dá)的。于是他們就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)圖書上的文字的要求，讓成人讀給他聽，或教他任讀圖書的名字或其它的文字。他們會(huì)逐步明白認(rèn)文字可以幫助自己理解圖書的內(nèi)容，會(huì)對(duì)文字發(fā)生認(rèn)知的興趣，從而為他們撥撒下熱愛文學(xué)的種子。

5、閱讀圖書，能夠增進(jìn)幼兒之間的交往，發(fā)展他們的交往能力。對(duì)于孩子喜愛的圖書來說，他們經(jīng)常會(huì)兩三個(gè)人聚在一起一塊閱讀圖書，而且有說有笑，互相交流，很有情趣。還有的幼兒從家里帶來一本圖書，就會(huì)邀請(qǐng)別的小朋友跟他一起看，或送給別人看，有的幼兒也會(huì)主動(dòng)上前來要求看這本書。這樣就會(huì)較自然地培養(yǎng)幼兒禮貌地與人交往的能力。象班上的徐紹峰就是這樣，原來他并不起眼，可自從他帶了〈甜心兔〉等圖書來，就不一樣了，大家都變得特別愿意和他交往，他也更喜歡和小朋友在一起玩了。

6、閱讀圖書，可以使幼兒獲取更多主題游戲活動(dòng)的資料，培養(yǎng)他們查取資料的能力?，F(xiàn)在我們幼兒園的許多教育活動(dòng)都是通過主題游戲的的形式來實(shí)現(xiàn)的。而在這過程中，我們可以鼓勵(lì)孩子從圖書中尋找與主題教育相關(guān)的內(nèi)容，如動(dòng)物的、汽車的等，孩子們會(huì)有許多欣喜的發(fā)現(xiàn)，并獲取多樣的教育信息，使主題游戲活動(dòng)內(nèi)容更加豐富、多彩而深入。

二、選購圖書，能夠開拓幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒對(duì)圖書的興趣，培養(yǎng)他們的選擇能力。

可以想見，周末時(shí)孩子和家長手拉手去逛圖書大廈或其它書店，在五光十色的圖書中盡情地選擇適合自己的圖書，該是就、一件多么愜意的事情呀！孩子會(huì)在得到圖書快樂的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的選擇能力。因?yàn)檫m度的選擇很重要，圖書并不是越多越好，關(guān)鍵是要適合自己的需要和興趣。