心撕破了,媽媽會哭的

“心撕破了，媽媽會哭的”怯怯的一句話進(jìn)入我的耳幕，我心為之一怔，尋聲看去是沈逸熙，我蹲下身拉住了他：“熙熙，你做的這是誰的心??？”“我的?！薄袄蠋煵皇亲屇銈冏霭职謰寢尩男拿?？”我又問，他看看我，不再說什么，一溜煙地躲開我。我不甘心，再找到他，“熙熙，你不要媽媽的心陪你一起上幼兒園嗎？”孩子無語，看著我的眼睛卻開始紅起來，我從孩子的眼神里讀懂了孩子的心，趕緊說：“熙熙是不是不小心把心撕壞了一點(diǎn)，怕媽媽會哭??？”孩子使勁咬著嘴唇，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚已經(jīng)在孩子的眼眶里打轉(zhuǎn)了。我情不自禁把孩子緊緊摟?。骸拔跷?，你看，你的心做得多漂亮，媽媽一定會非常非常喜歡，你是一個(gè)最棒的孩子！這顆心雖然有一點(diǎn)點(diǎn)撕破了，但沒有關(guān)系，我們等會兒再做一顆媽媽的心好不好？”孩子終于笑了。

我被孩子那細(xì)膩而脆弱的情感所感動，在孩子的心中，媽媽永遠(yuǎn)是完美無缺的。

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我贏了！媽媽輸了

為了讓孟子涵能有所改變，我找過她媽媽幾次讓她配合我們的工作。

可是孟子涵的媽媽卻告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁拗[著不來上幼兒園，她也狠狠得打過她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，她也是沒有辦法才這么做的。

于是我們就商量最好別打她，先鼓勵她一段時(shí)間看看。

在以后的一段很長時(shí)間里只要孟子涵來上學(xué)我都會鼓勵她，讓她和媽媽比賽，看誰跑得快。

雖然有時(shí)候她還是會堅(jiān)持讓媽媽抱著來幼兒園，但畢竟比以前好多了。

有一次，孟子涵從教室外跑進(jìn)來高聲說：“老師，我今天比賽贏了，媽媽還在我的后面呢！”借助這個(gè)機(jī)會我又及時(shí)的表揚(yáng)了她，還在所有的孩子面前夸獎她的改變，我看到孟子涵的臉上洋溢著快樂的表情，我心里也很高興。

現(xiàn)在子涵小朋友每天都是自己跑著進(jìn)教室，并且和媽媽的比賽她每次都“贏”。

圖書撕破后的啟發(fā)

導(dǎo)讀：孩子們你看看我，我看看你，誰都不說話。忽然彤彤站起來說：“都怪小朋友把書撕壞了，不然就能知道故事內(nèi)容了?！扁o鈕是圖書的小主人，她說：“撕壞書的做法是不對的，小朋友就不能看書了?！逼渌∨笥讯颊f：“對，小朋友不能撕壞書?！?/p>

小班初入園的孩子愛爭搶玩具、圖書，妞妞小朋友贈的圖書有幾本已經(jīng)被小朋友撕破，為此我沒少費(fèi)唇舌，目的就是讓孩子認(rèn)識到破壞圖書的壞處，但收獲甚微。

這不，剛剛一番說教，就又發(fā)生了不愉快的事。鵬程看到之風(fēng)手中的《老鼠開會》非常喜歡，他沒和之風(fēng)商量就去搶，之風(fēng)堅(jiān)決不讓，又一把搶了回來，還打了鵬程。鵬程生氣了，把之風(fēng)一把推開，又去搶書，這下不好，其中的一頁被撕掉了。當(dāng)我詢問事情經(jīng)過時(shí)，他倆都說對方不好，沒有認(rèn)識到自己的錯誤。這可怎么辦?簡單的說教對小班孩子來說作用不大，必須用行動來讓他們認(rèn)錯。

我靈機(jī)一動，利用投影儀給小朋友講起故事。故事很精彩，講了老鼠們怕被貓吃掉而想辦法來對付貓。我一頁頁地講，小朋友一頁頁地看，講到老鼠想到在貓的脖子上掛鈴鐺，這樣貓走路時(shí)就會發(fā)出聲音，老鼠就能逃到安全的地方，可是怎么才能把鈴鐺掛到貓的脖子上?正是故事最精彩的地方，也正巧是被撕去的一頁，這下故事講不下去，我故作驚慌地說：“哎呀，這可怎么辦?書都被撕壞了，下面講的內(nèi)容就看不到了。”孩子們你看看我，我看看你，誰都不說話。忽然彤彤站起來說：“都怪小朋友把書撕壞了，不然就能知道故事內(nèi)容了?！扁o鈕是圖書的小主人，她說：“撕壞書的做法是不對的，小朋友就不能看書了?！逼渌∨笥讯颊f：“對，小朋友不能撕壞書。”……

看到孩子對撕書害處有了共同的認(rèn)識，我說：“你想看別人的書，你可以怎么做?”彤彤首先站起來說：“我可以和小朋友商量，‘你看完了再給我看’”。隆隆說：“還可以和他交換看?！薄皩Φ?，要等小朋友同意后才能看書?！蔽已a(bǔ)充說。并請隆隆和彤彤來演示如何向別人借書和交換書，請之風(fēng)和鵬程來學(xué)一學(xué)，大家一起來學(xué)一學(xué)。

孩子們都深刻地認(rèn)識到撕書的壞處并小結(jié)出了借書的方法，對風(fēng)風(fēng)和鵬程來說必定有所獲益。可是，書被撕壞了，故事應(yīng)該如何往下講呢。何不讓孩子們發(fā)揮想象力共同來創(chuàng)編結(jié)局呢。于是我請孩子們討論“老鼠怎樣才能把鈴鐺掛到貓的脖子上?”妞妞說：“等貓睡著了，小老鼠去掛鈴鐺?！饼堼堈f：“給貓打一針，讓它什么也不知道，就去掛鈴鐺?！敝拗拚f：“把鈴鐺掛在鼠洞口，當(dāng)貓進(jìn)洞時(shí)鈴鐺就套在貓的脖子上了。”……孩子們的答案精采紛呈，我慶幸沒有直接給孩子們講述結(jié)局，而是讓他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地編結(jié)尾，讓故事的發(fā)展更多元化。

老師，我想媽媽了

錕錕是一位能說會道，又帶點(diǎn)幽默感的小男生。這個(gè)星期媽媽打來電話說有點(diǎn)喉嚨痛，請假兩天。今天一早，錕錕出現(xiàn)在教室門口，一看表情，就可以看出他今天的心情：陰。和孩子們問候了一陣，我回到午睡室開始備課。正當(dāng)我埋頭苦干的時(shí)候，一個(gè)熟悉的聲音在耳邊響起，“老師，我想媽媽了”!我回頭一看，原來是錕錕，一副心事重重的樣子!想起因?yàn)樯眢w的原因，錕錕已在家休息了兩天，可能是有點(diǎn)不習(xí)慣。“怎么了，錕錕?喉嚨不痛了吧?”沒想到，我故意引開話題，他的回答卻仍是剛才那一句“老師，我想媽媽了”。連續(xù)兩遍的“想媽媽了”說得我心里都有點(diǎn)酸酸的感覺?！昂冒?，我來抱抱你，你把我當(dāng)成是你的媽媽，好嗎?”錕錕和我緊緊地抱了有兩分鐘，一句話也沒講，他似乎怕一開口，“媽媽”的溫情就會溜走一般。隨后，他留給我一個(gè)燦爛的微笑，一蹦一跳地去了活動室!

多可愛的孩子，他們有時(shí)候需要的僅僅是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，在我們能夠給予的范圍內(nèi)，為何說“不”呢?!

不會說話的媽媽

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄安粫f話的媽媽”！

母愛是一條河，流入大海。

世上千千萬萬個(gè)母親的愛匯成了一個(gè)巨大的大海。

母愛在我們身邊，卻又感覺很遙遠(yuǎn)。

原來，母愛是因?yàn)槲覀兊拇嬖诙W耀著光芒。

麻木的愛柔柔如水，輕輕如煙，深沉如海，恩重如山。

每位媽媽都非常疼愛自己的孩子，無論她是否殘疾。

我班華健小朋友的媽媽是位特殊的媽媽，她不會說話，只會發(fā)出字的輕音，是個(gè)殘疾人，可是她對寶貝的愛絕不低于任何一位正常的媽媽，華健有點(diǎn)淘氣，總會時(shí)不時(shí)的鬧小脾氣，她總會用她那不太清的話安慰著自己的兒子，更讓我感動的是，她們母子溝通一點(diǎn)問題也沒有，不論媽媽說什么，華健都能一下明白，用媽媽的語言溝通，加上一點(diǎn)肢體語言，形成了一幅很溫馨的畫面，沒有一點(diǎn)突兀，母子連心，說的便是這對母子吧。

平時(shí)媽媽的溝通都有小華健翻譯、表達(dá)，更加讓我觸動。

媽媽雖然殘疾，但一點(diǎn)不妨礙他們?nèi)胰说恼Ｉ?，小華健穿著時(shí)尚、整潔干凈，非常聰明，平時(shí)表現(xiàn)很大方積極，常受到表揚(yáng)，作為媽媽，看到自己的孩子有這樣的表現(xiàn)非常欣慰，看著自己心愛的兒子坐在活動室里，發(fā)出了舒心的微笑，或許她看到了自己兒子的未來，慢慢長大，小學(xué)到大學(xué)，成為男子漢，撐起一切，那是一件多么自豪的事!!

母親，將我們帶到人間，教會我們在成長中，如何走過溝溝坎坎，領(lǐng)我們認(rèn)識世界，用愛心穿引的線，那一針一線，都是您的愛在悄悄蔓延。

如果孩子是風(fēng)箏，母親就是拉動風(fēng)箏的線;如果孩子是一條船，母親就是燈塔是港灣;這就是媽媽的愛，這就是媽媽的情。

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媽媽和爸爸吵架了

看到馨馨午睡哭泣，作為老師應(yīng)該了解孩子哭的原因，原來是它家里爸爸媽媽超架了對孩子造成了一定的心理陰影，孩子現(xiàn)在是懂非懂的時(shí)候，對父母吵架很是反感，因此，她看到他們吵架后，心理有些后怕，所以午睡就會哭，要媽媽了，她更依戀的還是媽媽。

下午放學(xué)，我與馨馨媽媽進(jìn)行了交流，也把馨馨午睡的表現(xiàn)告訴了媽媽，媽媽覺得這樣做，對孩子很不好，我們一起探討當(dāng)父母吵架的時(shí)候，最好不要讓孩子看的，因?yàn)楹⒆佑仔〉男撵`會受到創(chuàng)傷，久而久之對孩子的性格也不是很好，家長意識到自己的錯誤，讓孩子健康快樂的成長。

媽媽，今天我罵了老師

他低頭擺弄他的畫畫冊，小聲說道：“媽媽，今天我罵了老師?！蔽乙宦?，愣了，老師經(jīng)常表揚(yáng)他很乖，也從沒聽他提到他會在學(xué)校罵人，而且還是老師。我問，怎么回事。他抬起頭，張嘴想說，話還沒出口，眼眶就紅了，聲音有些哽咽：“我明天再也不去幼兒園了?！蔽亿s緊過去，抱起他，坐回椅子上，小聲安慰他，慢慢他情緒穩(wěn)定下來，我也清楚了整件事情。

中午午睡時(shí)間，墨子和其他小朋友在講話，估計(jì)他是談話的發(fā)起者，是主謀，生活老師就唯獨(dú)懲罰了他一個(gè)人：把他從小床拉起，一直拉到寢室外的教室。他哭了，肯定會哭的，他是個(gè)敏感又很愛面子的孩子，而且他還罵了老師一句：“要死啊?！崩蠋熣f你還敢罵我？之后，他哭了一小會，老師就讓他回去繼續(xù)睡覺。

聽他講述的過程中，我的心情很復(fù)雜，五味雜陳。同為教育工作者，我并不贊同生活老師這種做法，但我不可能跟墨子去批評老師。我也理解生活老師，一個(gè)人要管40幾個(gè)孩子的吃喝拉撒，很辛苦，很累。對于墨子，我也不想直接就批評他，畢竟他心里還是愧疚的，不然他剛開始就會說“老師拖我出去”而不是“我罵了老師”。

思索片刻，我問他，你覺得你罵老師對嗎？他說不對。我又問，老師為什么拖你出去呢？他說因?yàn)槲宜X時(shí)講話。有這開頭，下面就好辦了。我先跟他分析老師的工作性質(zhì)，從老師一天的工作談起，著重講述老師照顧他們多么辛苦；接著講明睡覺時(shí)講話的不好影響，不僅自己不能睡覺，還影響其他小朋友休息；最后講清楚老師這么做的用意，老師并不是不喜歡你，老師只是針對你的錯誤懲罰你而已，之前老師對你多好，多喜歡你，從明天起，睡覺時(shí)乖乖的，老師一定不會再拖你出去，老師照樣很喜歡你。

他安靜聽著，在我提問的時(shí)候也很乖巧地回答。之后，似乎忘記了不開心，吃完飯，下去散步。不過，睡覺前，他又想起這事，說，媽媽，我明天不去幼兒園了。我絞盡腦汁，再去安慰他，說媽媽小時(shí)候上學(xué)也上課講話，老師不僅罵了媽媽，還打了媽媽的小手呢，后來媽媽聽話了，老師再也不罵不打媽媽了，媽媽也越來越喜歡上學(xué)了。因?yàn)橹形鐩]睡好覺的緣故，他9點(diǎn)鐘就睡著了，但10點(diǎn)的時(shí)候哭醒了，邊哭邊咳嗽，還出了好多汗。我和他爸哄了好一會，他才安靜入睡。

今天一家都睡過頭了，醒來都8點(diǎn)半了，匆忙洗漱換衣，吃早餐。準(zhǔn)備出門時(shí)，小家伙又不樂意了，帶著哭腔：“我不去幼兒園，我就是不去幼兒園?！庇值媚托暮搴靡粫?，他爸還假裝給生活老師打了電話，表示老師不再懲罰他，他才乖乖穿鞋，但心情還是很低落，都沒跟我說拜拜。

希望這件事的陰影快快消散。生活老師懲罰孩子姑且不去評論了，是墨子太脆弱了，沒受過什么打擊，讓他經(jīng)歷這事也不是什么壞事，生活不可能一路平坦，挫折打擊都得經(jīng)歷，但對于一個(gè)不到4歲的孩子，會不會早了點(diǎn)？唉，有點(diǎn)矛盾，想讓他快樂成長，又想他堅(jiān)強(qiáng)自信，慢慢來吧，他還小，不急，不急。

我做了一次“袋鼠媽媽”

這節(jié)活動課是從認(rèn)識袋鼠開始的，大部分小朋友通過看電視已經(jīng)積累了這方面的經(jīng)驗(yàn)，知道袋鼠最大的特點(diǎn)就是肚子上有個(gè)袋袋。我通過提問、交流幫助小朋友們明白了：小朋友們身上的口袋是衣服上的，而袋鼠身上的袋袋是身體上長出來的；小朋友衣服上的口袋是裝東西用的，袋鼠身上的袋袋是用來裝寶寶的。這樣通過比較，小朋友們對袋鼠的這一特點(diǎn)印象就更深刻了。

接下來，我?guī)椭∨笥蚜私獯蟮牧硪粋€(gè)特點(diǎn)——跳，而且跳得特別高、特別遠(yuǎn)。先講解跳的動作要領(lǐng)：兩只手放在胸前，自然下垂；兩腿并攏，屈膝，然后跳起。根據(jù)幼兒愛動和善于模仿的特點(diǎn)，我做動作示范，鼓勵幼兒大膽模仿，反復(fù)練習(xí)袋鼠跳。為了銜接下面的音樂游戲，我告訴小朋友們：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們出來玩的時(shí)候是一邊跳一邊唱歌的。然后我一邊唱歌一邊把創(chuàng)編好的動作表演給小朋友們看，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的表演欲望。

在小朋友們都躍躍欲試的時(shí)候，我播放音樂《袋鼠媽媽》，大家一起隨音樂歡快地跳起來，同時(shí)鼓勵小朋友們隨著音樂自主創(chuàng)編動作，并且及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的孩子和敢于大膽創(chuàng)新的孩子。

最后，我為小朋友設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境，故事的大意是這樣的：有一天，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們出來玩，他們在草地上又是唱又是跳，玩得非常高興。這個(gè)時(shí)候，有一只大灰狼出來了，想找一只袋鼠寶寶當(dāng)食物，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們嚇得都蹲在地上不敢動了，幸虧被獵人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，開槍打死了大灰狼，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們站起來圍著獵人表示感謝，然后唱著、跳著、開開心心地回家了。小朋友們對故事很感興趣，都特別想表演，根據(jù)自主選擇角色的原則，由范凱瑜小朋友扮演大灰狼，王朝旭小朋友扮演獵人，我扮演袋鼠媽媽，其他的小朋友扮演袋鼠寶寶。音樂響起的時(shí)候，每一位小朋友都很快進(jìn)入了自己的角色，大灰狼出現(xiàn)——我和寶寶們快速蹲下——獵人及時(shí)開槍——大灰狼應(yīng)聲倒地，一系列的動作都是那么和諧，那么生動，表演非常成功。

通過這一節(jié)音樂游戲活動，我發(fā)現(xiàn)：小朋友們具有很強(qiáng)的模仿能力和不可估計(jì)的表演潛力。只要我們給他們創(chuàng)設(shè)一定的活動環(huán)境和活動情境，他們會給我們一個(gè)莫大的驚喜。所以，在以后的教育教學(xué)活動過程中，我會盡自己最大的能力為小朋友們提供展示自我的時(shí)間和自主發(fā)展的空間，用雙手托起明天的太陽，讓未來成就輝煌！

《小碗“流淚”了》《媽媽，你看到我了嗎》

吃完午飯，佳琪順手把小碗丟在桶里“咣”的一聲響，我并沒有很在意，只是提醒他要輕輕地放。但讓我吃驚的是，每個(gè)孩子吃完飯都學(xué)他的樣子把小碗扔到桶里，那“咣咣”的聲音刺痛了我的耳膜，讓我意識到了這件事的嚴(yán)重性。正當(dāng)我不知所措時(shí)，欣然拿著小碗走到我的面前，疑惑地說；“老師，我的小碗怎么有水呀？”我靈機(jī)一動，心想：“機(jī)會來了?！蔽夜室鈧牡卣f：“小碗流淚了?！焙⒆觽兟犖疫@么一說，呼啦一下圍了過來，七嘴八舌地說；“小碗是被菜燙哭的，小碗每天給我們盛飯累哭的……”看到孩子們焦急的表情，我說：“這樣吧，老師問一問，小碗為什么哭？”于是，我從桶里撿起一個(gè)小碗放在耳邊聽了起來。

欣然好奇地問；“老師，小碗說為什么哭??？”

“它告訴老師剛才小朋友把它和它的小伙伴都摔疼了

，還有一只小碗被摔傷了，還在傷心地哭呢，說以后不幫小朋友盛湯了。”我解釋道。

孩子們你看看我，我看看你。“那怎么辦呢？我們以后怎么吃飯呢?”佳琪紅著臉說:“老師，你跟它們說說，我以后再也不摔它們了。”“老師，我也不摔了。我也不摔了……”孩子們爭先恐后地表著態(tài)。我高興地說：“只要小朋友們說到做到，老師就告訴小碗，請小碗繼續(xù)為我們小朋友服務(wù)?！庇谑?，我又和小碗說起了悄悄話。

媽媽，你看到我了嗎

最近，附近村莊的家長送來了幾位年齡比較小的小朋友。每天早上上學(xué)時(shí)在校門口與父母分別的時(shí)候，他們哭鬧不停，使得他們的家長們都不忍心離去。我對這些家長們：“你們快離去吧?！彼齻冋f：“我們離去了，他們見不到媽媽，不是會哭得更厲害嗎？午飯吃得怎么樣？睡得好不好？”從一番詢問的話語中，可見他們很擔(dān)心孩子在的表現(xiàn)。有的家長中午來園看一看，有的給老師打電話，這給班級管理帶來了很大的不便，孩子適應(yīng)幼兒園的時(shí)間延長，不利于孩子的成長。

怎樣讓家長消除這些顧慮呢？我們老師商量了一個(gè)“對策”?！鞍俾劜蝗缫灰姟庇谑牵覀冇檬謾C(jī)把孩子在園的活動情況進(jìn)行了錄制。當(dāng)放學(xué)后，我們給這些家長播放孩子在園活動的視頻，讓家長配合幼兒園進(jìn)行教育。當(dāng)他們看到自己孩子在園的真實(shí)表現(xiàn)時(shí)，高興地說：“老師，回家后，孩子問我們在老師的手機(jī)上看到自己了嗎？他們說在園里活動得很快樂?！薄袄蠋煟銈兘逃?，我們放心?！?/p>

讓家長真實(shí)地了解孩子在園的表現(xiàn)，可以盡快讓孩子適應(yīng)幼兒園，讓家長放心、安心。