觀察記錄：愛(ài)尿褲子的小姑娘

觀察對(duì)象：毛**性別：女年齡：4歲

觀察時(shí)間：**年**月13——16日

觀察過(guò)程：

**月13日：上午戶外活動(dòng)時(shí)間，小朋友們都玩的正高興，毛**小朋友說(shuō)想要解小便，我便讓保育老師帶著她回班級(jí)去上廁所?；貋?lái)時(shí)，保育老師告訴我說(shuō)毛婭媛小便尿在褲子上了。

**月14日：中午午睡時(shí)間，小朋友們都已經(jīng)吃完飯，散步回來(lái)上床躺下睡覺(jué)了。毛**小朋友說(shuō)自己想要小便。于是，我讓她趕緊穿上拖鞋去廁所。她回來(lái)后，剛上床躺下來(lái)，就對(duì)我說(shuō)，老師，小便尿褲褲了。我用手摸了摸，果然濕了一小塊。我給她換了條新褲子，并告訴她下次要小便，一定要提前告訴老師。[工作計(jì)劃之家 WwW.FZ76.COM]

**月15日：上午教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，毛**小朋友說(shuō)，小便尿褲子里了，我走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)她坐在板凳上把小便解了。

**月16日：中午午睡時(shí)間，毛**剛躺下就說(shuō)有小便，我不放心，便陪她去上廁所。她剛坐到馬桶上，便說(shuō)解完了。剛回到床上，就說(shuō)小便尿褲子里了。我用手摸了摸，褲子上只有幾滴，并不濕，她卻不愿意穿。給她換了褲子，沒(méi)到兩分鐘，她又說(shuō)床上尿濕了。床上也是一樣，就只有一小塊，她卻不愿意再睡床上。

分析：

毛**比較喜歡去廁所“玩”，她上廁所有些時(shí)候并非真正去小便，所以有時(shí)候有小便時(shí)，她只顧著玩了，回來(lái)憋不住小便就尿褲子了。再加上毛**一直是奶奶帶著長(zhǎng)大，老人寵愛(ài)孩子，經(jīng)常包辦代替，所以久而久之，孩子便不會(huì)表達(dá)自己的想法，也表達(dá)不清事情。而且毛**是個(gè)比較愛(ài)干凈的孩子，內(nèi)褲上滴了幾滴尿，她都不愿意穿。時(shí)間久了，她去廁所的頻率也越來(lái)越高。

措施：

首先，我們要和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況，和家長(zhǎng)交流為什么孩子會(huì)這樣頻繁的尿褲子。和家長(zhǎng)一起商量解決的辦法。

其次，在幼兒園中，老師要多關(guān)注她的行為，找到辦法和原因。并且多和孩子溝通，告訴孩子有小便要提前告知老師。有小便要趕快去，不能在廁所貪玩等等。找出發(fā)生尿褲子的原因。

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尿褲小王

今天上午，小班的王嘉義小朋友又尿褲子了，不愧是“尿褲小王”啊!

當(dāng)小朋友來(lái)向我報(bào)告王嘉義在班里尿了褲子時(shí)，頓時(shí)心里涌上莫名的火氣，心想又尿褲子，這孩子真是一點(diǎn)也不讓人省心，急忙趕到教室，看到他趴在桌子上嗚嗚大哭，本想教育他一番，看到他滿臉淚水的樣子，心一下子軟了，趕忙領(lǐng)他到辦公室，給他脫下尿濕的褲子，找了件衣服把他包了起來(lái)，又趕忙給他家里打電話，給孩子送條褲子。在等待家人的時(shí)候，我跟嘉義說(shuō)：“嘉義呀，咱們以后想要大小便，就跟老師說(shuō)啊，不能自己憋著尿褲子了(其實(shí)這話不知道跟他說(shuō)了多少遍了，但這次還是說(shuō)了)，你能不能答應(yīng)老師呢?”王嘉義只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，或許他也意識(shí)到自己又做錯(cuò)了。看到他不高興的樣子，我就跟他拉勾勾，告訴他：咱們拉勾勾，答應(yīng)老師就得做到噢!下次一定不會(huì)尿褲子了，老師相信嘉義一定是最棒的!”這時(shí)嘉義臉上露出了微笑，我也笑了，給了他一個(gè)大大的擁抱!

通過(guò)王嘉義小朋友屢次尿褲子這件事，我再次意識(shí)到作為一名幼教，需要足夠的耐心和信心對(duì)待孩子們，畢竟我們老師是孩子們的第二任父母，有時(shí)候甚至付出更多的愛(ài)去呵護(hù)他們的成長(zhǎng)，看見(jiàn)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這也是我們作為老師最大的成就。

尿褲子之后

振振是剛?cè)雸@不久的一個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)他性格過(guò)于內(nèi)向，無(wú)論大小事情都不與老師說(shuō),下課休息時(shí)間只是坐在座位上,也不與小朋友們交流。我想：可能是對(duì)幼兒園環(huán)境陌生的緣故吧。

一天下午來(lái)園之后，我發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，我問(wèn)：“小朋友，誰(shuí)灑水了?”無(wú)人應(yīng)答，我便拿來(lái)拖把開始拖地，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)振振的鞋子濕了，隨手一摸，褲子也濕了。我說(shuō)：“振振你小便了，怎么不告訴老師?冷不冷?”他不回答。我讓李老師照顧一下孩子們，便騎電動(dòng)車送振振回家，家長(zhǎng)沒(méi)有埋怨，反而很感動(dòng)。我說(shuō)：是老師照顧不周，孩子小，話又少，有事不和老師說(shuō)，這是我應(yīng)該做的。在與家長(zhǎng)談話中了解到：振振性格過(guò)于內(nèi)向，但在家愛(ài)說(shuō)話，幼兒園里的大小事情回家后都告訴家長(zhǎng)，在幼兒園話少，靦腆。從此以后我便多接觸振振，多與他說(shuō)話，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通交流，振振對(duì)幼兒園環(huán)境不再陌生，認(rèn)識(shí)了很多好朋友，，遇到事情就和老師說(shuō)，也和小朋友一起玩了。加之我的提醒，振振再?zèng)]尿過(guò)褲子。

通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到：在日常生活中，要多接觸孩子，特別是性格較內(nèi)向的孩子，多與孩子交心，多關(guān)心親近孩子，做一個(gè)“老師媽媽”，只有這樣，孩子才會(huì)與你成為真正的朋友，才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，有所變化。很多事情便會(huì)迎刃而解。

教育隨筆：愛(ài)尿褲子的孩子

上午，小朋友們都在外面玩玩具，不一會(huì)兒，雯雯小朋友慢悠悠地走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我尿褲子了，你給我媽媽打電話吧”。我一摸他的褲子，天哪，褲子濕濕的，我們接著就給他的媽媽打了個(gè)電話。到了中午，雯雯的媽媽來(lái)了，給她換好褲子后，就順便把他接回了家。可到了第二天的中午，雯雯又來(lái)告訴我：“老師我尿褲子了，給我媽媽打電話”。我蹲下來(lái)問(wèn)到：“寶貝，你是不是認(rèn)為尿褲子之后媽媽就會(huì)來(lái)接你回家呀？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。原來(lái)他一直認(rèn)為只有尿濕了褲子，媽媽就一定會(huì)來(lái)把他接回家。我對(duì)他解釋到：“寶貝，老師可以給媽媽打電話，但是媽媽是來(lái)給你送褲子的，但是不能接你回家，放學(xué)后再跟媽媽回家，好嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他媽媽來(lái)了以后，我向她說(shuō)明了情況，家長(zhǎng)也很配合。

要找出孩子原因，多引導(dǎo)孩子，多與孩子溝通，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。還需要老師與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通，取得一致性的教育，方能達(dá)到教育效果。

尿褲子的原因

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我也曾想過(guò)是不是孩子故意的，因?yàn)橹灰驯蛔幽驖窳司涂梢曰丶伊?，所以跟家長(zhǎng)也反饋好，希望家里能多做做心理工作。但是一直沒(méi)什么改變。

有一回在外面散步時(shí)她要小便，于是我?guī)ブ邪嗟男l(wèi)生間去小便，突然發(fā)現(xiàn)她小便竟然是尿一下停一下，再尿一下的。由于小班都是用馬桶，所以以前也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。所以難怪她會(huì)不停尿褲子，原來(lái)是因?yàn)楦緵](méi)尿干凈。晚上下班后立馬聯(lián)系他們家長(zhǎng)，咨詢孩子在家平時(shí)小便的情況，知道在家是正常的，最終確定孩子會(huì)尿褲子是心理原因，是因?yàn)楹⒆拥搅四吧沫h(huán)境，身體由于緊張過(guò)度，平時(shí)小便都不敢放松。

第二天她來(lái)到幼兒園，我第一件事就走過(guò)去坐在她旁邊跟她聊起天來(lái)，問(wèn)她最喜歡哪個(gè)玩具，認(rèn)識(shí)了哪些好朋友等等，慢慢的小家伙說(shuō)的越來(lái)越多，還把自己家里面爸爸經(jīng)常玩電腦，媽媽就會(huì)經(jīng)常罵爸爸等事情都說(shuō)給我聽(tīng)。于是我趁機(jī)也跟她說(shuō)，那今天我們做一個(gè)約定，今天你都不會(huì)尿褲子的話，陳老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小紅花，還跟她拉了勾勾，她很愉快的答應(yīng)了。

令我驚訝的是小家伙真的做到了，一整天沒(méi)有尿過(guò)褲子，放學(xué)的時(shí)候，很開心的來(lái)問(wèn)我拿小紅花，還跟我說(shuō)：“我明天也不尿褲子，老師你還獎(jiǎng)勵(lì)給我嗎？”我痛快的說(shuō)當(dāng)然可以。

觀察記錄：愛(ài)打人的小孩

幼兒姓名：**，男

幼兒基本狀況：喜歡打小朋友

觀察日期：**年**月**日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察目的及由來(lái)：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，互相打著玩。

**是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一起玩，但是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向我告狀，說(shuō)**打了他等等之類的話。

觀察實(shí)錄：

在我觀察了**之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是他愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上排隊(duì)時(shí)**排在第一個(gè)的，他很高興，而這時(shí)別的小朋友站到了他的前面，于是**就推了別人一把，結(jié)果手重了，那個(gè)小朋友哭著向我告狀說(shuō)**推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把**叫了過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你為什么推別的小朋友?。俊彼f(shuō)：“我沒(méi)推他，他每次排隊(duì)就跑到我前面來(lái)了?！蔽矣指嬖V他：“你想想，如果你不用手推別人，還能怎樣告訴她??？”**沉默了一會(huì)，對(duì)我說(shuō)：“我先來(lái)，你后來(lái)，我站前面了你就要往后面站”我笑了，摸著他的頭說(shuō)：“對(duì)??！你要是這么對(duì)別人說(shuō)，人家就不會(huì)給告你狀了呀！”**點(diǎn)了點(diǎn)頭。

主要措施：**是個(gè)聰明的小男孩，老師說(shuō)的都會(huì)聽(tīng)，告訴他遇到事情不能夠打小朋友，能夠過(guò)來(lái)告訴老師，教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題。

老師，我尿褲子

孩子入園快一學(xué)期了，幼兒基本的生活、學(xué)習(xí)、常規(guī)都已經(jīng)熟悉并能較好的控制自己。可是天氣轉(zhuǎn)冷，孩子衣服都穿的厚實(shí)，解小便脫褲子不方便而且天冷容易感覺(jué)要解小便，所以小便解出的問(wèn)題增多，我班的袁銘澤小朋友就是其中最典型的一例。

孩子在班中本身自理能力差，行動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢，情緒容易緊張，一到關(guān)鍵時(shí)刻就要解小便，近段時(shí)間小便解出的幾率直線上升。加上銘澤是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，但是自尊心特強(qiáng)，表面雖沒(méi)說(shuō)什么可是心理卻很排斥小朋友用異樣的眼光來(lái)看他，進(jìn)而更加重了他尿褲子的行為，導(dǎo)致他更沉默寡言了。

案例分析：

銘澤在遇到不愉快的事情就是情緒緊張，這樣的情緒反應(yīng)給他的排泄系統(tǒng)從而帶來(lái)消極的影響，造成小便失禁。另外跟銘澤內(nèi)向的性格有關(guān)，而且比較敏感，對(duì)任何事情的發(fā)生都懷著一種憂心忡忡和不安的心理，同時(shí)又不愿把這種緊張心理向別人吐露，從而使不安的心理和情緒更加嚴(yán)重，尿褲子就是這種心理和情緒影響的結(jié)果。而且其他小朋友的嘲笑，也使他更加緊張和羞愧，從而使尿褲子的行為更加嚴(yán)重。銘澤之所以會(huì)持續(xù)尿褲子，并不是因?yàn)樯眢w的原因和動(dòng)作的緩慢，而是自己的情緒的緊張和自我壓力所造成的。

案例措施：

1、安慰、關(guān)愛(ài)孩子，緩解孩子的緊張情緒。作為老師一定要耐心地告訴孩子，尿褲子不是什么大事情，很多孩子小時(shí)候都會(huì)尿褲子，長(zhǎng)大后自然就不會(huì)了。而不是一味地責(zé)怪孩子，這樣反而加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。

2、教孩子將心中的緊張心理向老師或家長(zhǎng)吐露。孩子因?yàn)檫^(guò)于內(nèi)向，心理對(duì)尿褲子擔(dān)心害怕又從不說(shuō)出來(lái)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己心中的想法和感受，去直接面對(duì)自己的事情。平時(shí)也要多與家長(zhǎng)溝通，讓孩子多到外面去接觸一些陌生的世面，多給予鞭策和鼓勵(lì)，去除自己緊張的心理，使孩子表現(xiàn)出勇敢的一面，讓孩子建立起自信心來(lái)。

3、在幼兒園內(nèi)應(yīng)該經(jīng)常詢問(wèn)孩子排尿的情況，如需廁所馬上去廁所。如果孩子能主動(dòng)去廁所，更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。反復(fù)多次相信孩子會(huì)主動(dòng)愿意去廁所。

觀察記錄《愛(ài)勞動(dòng)的孩子》

觀察過(guò)程：

今天下午放學(xué)，等所有的家長(zhǎng)把孩子接走后，我拿出拖把準(zhǔn)備像往常一樣開始拖地。這時(shí)，楊**小朋友看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽，我來(lái)幫你拖地板（在幼兒園我既是媽媽，也是老師）。我說(shuō)：”我來(lái)拖吧，你現(xiàn)在還小，等你長(zhǎng)大了再幫媽媽拖地吧！“可楊**堅(jiān)持不肯。我說(shuō)：”好吧，那你來(lái)拖地吧！”楊**興高采烈的拿起拖把拖了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，她不僅把臺(tái)階上的地板拖干凈了，而且把臺(tái)階下四個(gè)教室的門口都拖干凈了?？吹竭@些，我欣慰地笑了。

觀察分析：

從楊**小朋友的表現(xiàn)可以看出，她樂(lè)意去做一些力所能及的事，她熱愛(ài)勞動(dòng)，也渴望得到勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，我們就應(yīng)該給孩子這樣一個(gè)平臺(tái)，給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了孩子的能力，等將來(lái)長(zhǎng)大了，才能做一個(gè)自食其力的人。而我們有些家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子還小，不讓孩子做這，不讓孩子做那，什么都包辦，久而久之養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣。

觀察記錄《愛(ài)的陪伴》

觀察名稱　愛(ài)的陪伴

觀察對(duì)象惜惜

觀察班級(jí)**班

觀察時(shí)間**

觀察地點(diǎn)教室

觀察目標(biāo)：惜惜小朋友聰明伶俐，是一個(gè)性格活潑的小姑娘，每次上活動(dòng)課總是積極地回答問(wèn)題，就是有一點(diǎn)不好，每天中午不愛(ài)睡覺(jué)，中午躺在床上睡不著也是一件難受的事情，怎樣讓她每天中午休息好，是我們一直考慮的問(wèn)題。

觀察情況：中午睡覺(jué)是的時(shí)候我給孩子們講故事，每當(dāng)講完故事這時(shí)候有的孩子已經(jīng)開始困了，慢慢的寢室里就開始沒(méi)有聲音，大家就會(huì)靜靜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。但是惜惜在床上翻來(lái)覆去的睡不著，擺著各種姿勢(shì)，還時(shí)不時(shí)的發(fā)出點(diǎn)聲響，比如：用手敲敲床、嘴巴里嘟嘟囔囔我也不知道說(shuō)的什么？更讓我想不到的是她竟然會(huì)吹口哨。這時(shí)候我只能告訴她：“惜惜，你看小鵬友都睡著了，你這樣做是很沒(méi)有禮貌的，你把身體躺好了，閉上眼睛就會(huì)睡著了”惜惜看著很懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭，但是一會(huì)又會(huì)管不住自己。

實(shí)施措施：在我的印象里，惜惜每天中午都是這樣，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)她一中午不睡覺(jué)在床上躺著也是很難熬，在一次媽媽來(lái)接她說(shuō)起來(lái)中午睡覺(jué)的事情，媽媽說(shuō)：“她中午不睡覺(jué)我看你們批評(píng)的輕，狠狠地管著她我看能行”媽媽這樣說(shuō)我是能笑笑說(shuō)：“有的孩子的覺(jué)就是少，只要是她每天晚上睡覺(jué)早，白天不困就行”。在談話中我了解到惜惜睡覺(jué)一個(gè)人陪著就能很快的入睡。雖然是媽媽無(wú)意說(shuō)的，但是我記在心里，對(duì)啊，記的小班的時(shí)候我們班一個(gè)調(diào)皮的孩子叫虎子，我每天都是在他的身邊慢慢的拍著睡的，我這樣做幾天試試，果然在以后的一段時(shí)間里老師輪流在她的身邊坐著或是躺著陪著她，于是惜惜也會(huì)每天這樣睡著，然后我們把惜惜睡著的圖片發(fā)給她媽媽，她說(shuō)：“我看著孩子就是應(yīng)該批評(píng)著才睡。”我怕她誤會(huì)，告訴她孩子是在我們的陪伴下睡著的，惜惜媽媽感激的說(shuō)謝謝，但是我點(diǎn)慚愧，其實(shí)我們?cè)缇蛻?yīng)該這樣做。

實(shí)施效果：從那時(shí)起到現(xiàn)在一個(gè)多月的時(shí)候，惜惜每天中午都會(huì)在我們的陪伴下睡覺(jué)，就像郝老師說(shuō)的，“看著孩子貼在自己身上真的挺喜歡的”，是啊，孩子有時(shí)候不能光指責(zé)、批評(píng)，只要我們?cè)诤⒆由砩隙嚓P(guān)注點(diǎn)，多幫助他們，有愛(ài)就會(huì)讓孩子生活的更好，這就是愛(ài)的陪伴吧。