教育隨筆《熟悉的兒歌，更易學(xué)》

《指南》語言領(lǐng)域指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力。

在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友對于外婆，還是很陌生的，所以活動中，我花了一些時間，跟孩子們解釋這個詞語。這是一首幼兒比較熟悉的兒歌，所以在使用普通話版本學(xué)的時候，孩子們很快就會了，但是在引用方言版的時候，很多孩子都不愿意開口嘗試，這可能和我們平時的教育有關(guān)，我們和家長平時都使用普通話交流，本地方言都被遺忘了，所以我們平時也要和孩子了解一下方言的文化。

針對我們小七班孩子的情況，我說話的速度放得慢了一點，這樣大膽嘗試七都方言的童謠。《搖啊搖》是一首七都童謠，內(nèi)容短小精悍，讀起來朗朗上口，充滿情趣，具有情趣。童謠中描述的外婆橋，符合幼兒的生活經(jīng)驗，能激發(fā)他們參與活動的興趣，促使他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在童謠中幼兒聽懂“朵朵糕”“發(fā)火跳”的意思。運用圖譜展示，很自然的解決了。還通過圖譜使幼兒對童謠充滿興趣，便于幼兒理解童謠內(nèi)容，感受童謠的有趣?！吨改稀分杏變耗芸邶X清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。而在這次活動中幼兒能夠達(dá)到目標(biāo)的要求。

本次活動不足的地方是首先是小班幼兒，他們?nèi)绻褂闷胀ㄔ挵姹緦W(xué)的話，孩子們很快就會了，但是今天我學(xué)得是七都方言版，很多孩子都不敢大膽的嘗試，這可能和我們平時的教育有關(guān)，我們和家長平時都使用普通話交流，本地方言都被遺忘了，所以我們平時也要和孩子多多了解方言的文化。

其次是在這次活動中，我說的話比較多，孩子們說的話比較的少。而我們通常學(xué)習(xí)兒歌還是以老師教的為主，這是語言活動中普遍存在的問題。

最后是用七都的發(fā)言來進(jìn)行活動，有的時候，我用的是普通話，在念兒歌時，又要用七都方言。整個活動后，我覺得自己語言方面覺得很別扭。以后要進(jìn)行改進(jìn)。

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教育隨筆：繪畫教學(xué)中的兒歌牽引

小班孩子處于涂鴉期，因此小班繪畫教學(xué)應(yīng)以激發(fā)孩子的繪畫興趣為主要目的。如何激發(fā)興趣呢？在多次嘗試后發(fā)現(xiàn)，兒歌牽引法非常適合小年齡幼兒的繪畫教學(xué)。既使活動形式生活潑，又能突破教學(xué)目標(biāo)，而且孩子喜歡。

抓住孩子們喜歡兒歌的特點。教學(xué)時我把枯燥、難以理解的知識或繪畫技能、難點編成兒歌，加強(qiáng)趣味性，使教學(xué)內(nèi)容形象化，技能教學(xué)趣味化，孩子在游戲化的情景，趣味畫的兒歌中，念一念、畫一畫，他們樂意嘗試，喜歡繪畫，攻克難點。如練習(xí)畫圓圈《小魚吹泡泡》時，我會說：“小線段，彎一彎，轉(zhuǎn)一圈，兩頭快接住，成了好朋友，變成圓泡泡?！庇秩缑藓灝嫛兑淮t》中，用“小鞭炮”、“排排隊”來形容一串紅的外形特征，同時為解決花連著莖這一難點，我采用了形象生動的兒歌“小小棉簽開火車，從車站往外開，嘟嘟嘟，到站停下來。”為了孩子掌握正確的棉簽蘸顏料的方法，“小小棉簽來喝水，喝飽邊上停一?！焙喍痰膬焊枰幌伦訋椭⒆訉W(xué)會了使用顏料的有效方法，養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。

除了兒歌，一些簡短的故事、謎語等也是繪畫教學(xué)中的有效手段，我們老師不妨嘗試一下，相信會有意想不到的效果！

教育隨筆：從興趣入手學(xué)兒歌

教育隨筆：從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

教育隨筆：放開手，更快樂

這一周，幼兒園重新開設(shè)了中大班幼兒的陽光體育活動。這個活動將孩子們身體發(fā)展所需要鍛煉的各種能力都巧妙地融合在游戲當(dāng)中，會讓孩子們在快樂游戲的同時，不知不覺的提高自己的身體素質(zhì)和抗病能力。它避免了體育鍛煉時的枯燥、單一，是孩子們非常喜歡的戶外活動。

我們班的孩子是剛從小班升上來的，他們還從沒有接觸過陽光體育?？粗賵錾狭宅槤M目的玩具，看著已經(jīng)有些迫不及待的孩子們，我真是有些擔(dān)心。這么多玩具，這么多游戲，孩子們知道該怎樣玩嗎？他們能遵守游戲的規(guī)則嗎？離開老師孩子們的自由選擇，萬一和大孩子發(fā)生矛盾又該怎么辦呢……可孩子們好像無視我的擔(dān)心，急切的問我：“老師，怎么還不讓我們?nèi)ネ姘?？”“老師，快點兒吧！人家都去玩了?！笨磥恚疫@個總把孩子護(hù)在自己翅膀下的母雞媽媽到了該放手的時候了?！昂⒆觽儯ネ姘?！要記得老師提過的要求！”聽到我的話，孩子們歡呼雀躍的離開了。我的心隨著他們的四散而慌亂起來。眼睛開始在操場上不停地尋找我們班的孩子，生怕他們有些閃失。

我看到：從來不主動參加游戲的余海天小朋友正像個小解放軍一樣匍匐前進(jìn)經(jīng)過一片有障礙物的“高壓網(wǎng)”；張懌翔小朋友在對旁邊的小朋友說道：“哥哥，你教教我。咱們一起玩吧！”；岳寧馨小朋友一言不發(fā)的看著周圍的小朋友怎樣踩高蹺，然后自己也像模像樣的玩了起來；尹含悅小朋友正向別的班老師詢問怎樣抖自己手中的空竹；馮驁小朋友正在安靜的排隊，耐心的等待……孩子們帶給我的驚喜太多了，沒有出現(xiàn)我擔(dān)心的問題，反而讓我看到在不知不覺中長大的孩子。

聽到游戲結(jié)束的音樂，孩子們像一群歸巢的小鳥，快樂的依偎在我的身旁，開心的和我一起分享著他們的收獲?？粗⒆觽円粡垙垵M足的笑臉，我告訴自己：放開手其實會更快樂！

教育隨筆：用兒歌培養(yǎng)幼兒的常規(guī)

兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。兒歌總是和兒童的游戲活動相伴相隨的，因此兒歌對兒童的作用也就和游戲的作用聯(lián)系在一起，使兒童在歡歌戲笑中受到文學(xué)的感染。

兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進(jìn)入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學(xué)會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。例如，圣野的兒歌《布娃娃》:"布娃娃，不聽話，喂她吃東西，不肯張嘴巴。"于天真稚氣中表達(dá)了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。所以，根據(jù)幼兒的年齡特點，用兒歌來培養(yǎng)孩子的常規(guī)就尤為重要。

在培養(yǎng)幼兒洗手的常規(guī)中，我們會先進(jìn)行集體教學(xué)，讓孩子了解洗手的基本方法，那么在后續(xù)的洗手中，我們還會教幼兒簡單的洗手兒歌：小朋友，來洗手，打開水龍頭，沖沖小臟手。關(guān)上水龍頭，肥皂做朋友。搓手心、搓手背，穿過小胡同，搓搓手指頭。清清水兒沖一沖，小小水珠甩干凈。小毛巾，來幫忙，擦手心，擦手背。哈哈!我的小手真干凈!在孩子洗手的過程中，我們會和孩子一起邊說兒歌邊洗手，這樣不僅增加了洗手的趣味性而且孩子們也能按照正確的洗手方法來進(jìn)行洗手。

在幼兒進(jìn)餐前，我們會進(jìn)行餐前準(zhǔn)備，在剛進(jìn)行進(jìn)餐的常規(guī)培養(yǎng)時，我們會通過故事、視頻、看圖等方法。讓幼兒了解吃飯時候的注意事項：比如：不剩飯、不挑食、安靜進(jìn)餐等。除此之外，我們還會教幼兒說簡單的吃飯兒歌：吃飯時不講話，安安靜靜來坐下，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，桌上不撒一粒飯，老師老師辛苦了，我們大家都愛您！在說兒歌的過程就是一個整理和提醒的過程，孩子邊說兒歌就會邊想起吃飯要求，那么在兒歌說完的情況下，大部分幼兒就都能做好餐前的準(zhǔn)備。在就餐的過程中，我們也會根據(jù)兒歌的內(nèi)容來提醒幼兒，比如：剛才兒歌中，我們都說了吃飯時，不講話，所以，在吃飯時候是不可以講話的哦！

在自理能力的培養(yǎng)中，我們也會利用這樣的方法，比如：疊衣服，我們會根據(jù)兒歌的內(nèi)容，來學(xué)習(xí)折疊衣服。

用兒歌來培養(yǎng)幼兒的常規(guī)不僅提高幼兒的語言能力，更重要的是能夠規(guī)范幼兒的行為。

教育隨筆：更關(guān)注內(nèi)向的孩子

上午的室內(nèi)活動，我組織孩子們玩橡皮泥，有的小朋友說：“老師，我想包餃子，你教我好嗎？”我說：“好”，便坐下開始教她，這時坐在旁邊的小朋友小聲的說：“老師，我想做個不倒翁，行嗎？”聽到這話，我驚訝極了，他平時在幼兒園非常內(nèi)向，不愛主動與別人說話，而且對什么活動興趣都不大，有時我叫他，他也是看看我不吭聲，我仿佛已經(jīng)忽略了他了。

想到這兒，我覺得應(yīng)該趁這個機(jī)會和他多交流，連心說：“當(dāng)然可以，你做吧，老師相信你一定能做好。”他聽了很高興，從盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來，不一會兒，就做成一個大肚子的不倒翁。我稱贊他說：“你今天真棒?！彼且唤M的小朋友紛紛說：“我也要做不倒翁?！蔽页脵C(jī)說：“你來教他們，好不好？”他膽怯地看著我，我鼓勵他說：“老師相信你一定能行，你看小朋友都等著你呢?！彼c了點頭，開始認(rèn)真地教起小朋友?？吹叫∨笥褔谒磉厙\嘰喳喳地問這問那，濤濤很自豪，我也由衷地為他感到高興。

通過這次活動，我意識到幼兒的世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因為膽小內(nèi)向，不敢表達(dá)出來，因此在日常生活中，老師應(yīng)該同時關(guān)注這部分孩子，及時發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示自己的閃光點。

教育隨筆：孩子更需要尊重

我班李**是個活潑的小女孩，總是圍著我和我說這說那，可以說無話不說無話不談，和我也沒有拘束感。

但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說話只是用搖頭和點頭來回答我的問題，上課也變得不積極了，一開始我沒大在意?？蛇@天早上，她媽媽給我打來電話說，李**在家不起床了，哭著說不上幼兒園了。這時我才意識到李**這幾天的變化沒那么簡單，于是我就回想，到底哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時，李**和另一個小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說了很多事情，由于我當(dāng)時心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時間把她叫到辦公室，跟她溝通并說老師做的不好，請原諒等之類的話，我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過這件事我進(jìn)行了自我檢討，其實孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺就會傷了孩子的自尊。

教育隨筆：如何更好的獎勵孩子

教育隨筆：如何更好的獎勵孩子

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認(rèn)識。

在班級上面每個班都會有一兩個調(diào)皮的小朋友，雖然平時有點喜歡愛搗蛋，但一看到小紅花、小獎品也會認(rèn)真的坐下來聽老師上課，上課回答問題很積極，就在一個周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異常活躍、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。

其實獎勵的方法有很多，因人而異，像我們有些小朋友喜歡老師獎勵的小紅花，有一些喜歡老師當(dāng)著爸爸媽媽的面夸獎自己，有一些小朋友喜歡老師貼紙的獎勵等等。所以說獎勵的方法是無限的，要經(jīng)常去鼓勵和夸獎孩子，也不單單只是獎勵這一項，可以語言或者是肢體上的任意一種。

把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

教育隨筆：不要輕易否定孩子

我們班的琦琦是一個特別喜歡畫畫的小女孩，一有時間就喜歡自己拿著彩筆在紙上繪畫。有一天她拿著自己“精心制作”的一副《美麗的春天》給我看，滿懷希望的想得到我的表揚(yáng)，當(dāng)時我見了她的畫，皺了皺眉頭，不屑的說了聲：“你能重新畫一副嗎？”此時琦琦低下了頭，垂頭喪氣地說：“好”，突然，我認(rèn)識到了自己說出的話傷害了孩子的心，便和琦琦說：“剛才老師沒有好好看你的畫，來讓老師再仔細(xì)看看。”于是琦琦不情愿的把畫給了我，“原來琦琦的想象力這么豐富，畫的真好，如果琦琦能在草地上畫一些小蝸牛，天空中畫一些小鳥和太陽那就更棒了！”琦琦看了看我：“老師真的嗎？”我肯定的點了點頭，琦琦露出了滿意的笑容。

不經(jīng)意間自己差點就扼殺了一個孩子的積極性，更使我認(rèn)識到不要輕易的直接否定孩子，即使他做的再不好，也要試著對他進(jìn)行鼓勵，先穩(wěn)定孩子的情緒，然后引導(dǎo)他逆向思維，多方位思考。要多考慮孩子的感受，我會不斷改進(jìn)，讓孩子們幸福的成長。