冬天不送孩子去幼兒園好嗎

季節(jié)的腳步又行進到了初冬。每年的這個時候，很多年幼孩子的家長，擔心孩子凍著，引起感冒發(fā)燒，從而影響健康發(fā)育。因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼兒園了，直到明年春暖花開。事實上，無論從身體健康發(fā)育的角度，還是心理發(fā)展的層面，家長的此種做法，都是違背科學(xué)的愚蠢之舉。

首先，溫度變化與孩子感冒發(fā)燒關(guān)系不大，不當穿衣才是罪魁禍首。隨季節(jié)氣候溫度的變化來加減衣服的做法是正確的。但從科學(xué)的角度，兒童正處在快速身體發(fā)育時期，其身體內(nèi)部新陳代謝的速度，要比成人高出很多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說兒童應(yīng)當比成人穿得少才科學(xué)。但事實上，我們的大多數(shù)家長更容易給孩子多穿?？茖W(xué)的道理是，正常的兒童和大人一樣，體內(nèi)都有很好的恒溫系統(tǒng)。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統(tǒng)就能很正常的工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴嚴實實，孩子的身體內(nèi)部的溫度調(diào)節(jié)功能就會失調(diào)，這樣才更容易感冒。建議寧可給孩子少穿，或者和父母穿得一樣，也不要武裝到牙齒般的多穿。有一個非常重要鑒別標準，就是孩子穿得正常的時候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應(yīng)該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有出汗，那就是正合適。當然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣里，必須給孩子戴帽子，因為他們的大部分熱量都是從頭部發(fā)散的。做到這些，即便氣候如何風(fēng)云變幻，家長也能輕松應(yīng)對。

第二，幼兒園每天有規(guī)律的兩小時室外活動，絕對是有利于孩子健康發(fā)育的舉措。它不僅能增強體質(zhì)，而且會少得病。經(jīng)常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利于兒童因適應(yīng)冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就是已經(jīng)成為科學(xué)事實了。幼兒園的室外活動，不僅有規(guī)律而且還能保持足夠的時間，更重要的是，孩子們在一起，由老師組織活動，快樂無比，運動量會大大增加。冷空氣中的運動，由于其心肺功能的增強而使孩子臉色紅潤，胃口大開，吃得多，睡得好，長得快。而呆在家里的孩子，由于一直住在溫暖房間里，其臉色會顯得很蒼白，沒有血氣，食欲大多不好，得病的幾率其實更高。

第三，0-6歲的孩子，每一年、每一月、每一天對其心理發(fā)展都是無比的珍貴。孩子在幼兒園中所接受的有目的、有計劃、有組織的豐富課程活動（刺激），與家庭中單調(diào)乏味的環(huán)境相比，是絕對不能同日而語的。0-6歲是孩子幾乎所有方面發(fā)展最快時期（關(guān)鍵期）。尤其在腦中樞神經(jīng)細胞間的聯(lián)系建構(gòu)方面，只有將兒童置于具有豐富刺激（課程活動與師幼間及兒童間交往）環(huán)境中，才能形成合理及豐富的結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)合理與穩(wěn)定，腦的功能才強大無比；而功能的強大，才能讓孩子在學(xué)業(yè)和事業(yè)上如魚得水，春風(fēng)得意。僅就語言和人際交往方面的發(fā)展來看，呆在家里一個冬天（至少要三個月），其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉(zhuǎn)的。在家里，成人與孩子間的語言交流，與有教師和同齡孩子的環(huán)境相比，是相當單調(diào)和貧乏的。而0-6歲接受性語言刺激和交流性語言影響，對未來語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。從交往方面看，家里的環(huán)境僅僅限于成人與孩子之間的互動。而在幼兒園里，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對于眾多的獨生子女來講，其分享與合作的品質(zhì)、自我意識的形成、去中心化的完成，等等，都對兒童未來發(fā)展產(chǎn)生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對適齡兒童所設(shè)計的任何課程，僅僅呆在家里，其損失是不可能有機會再可以彌補的。

第四，溫室中的花朵，是永遠都無法長成能經(jīng)風(fēng)雨、傲蒼穹的參天大樹的。邏輯上，沒有磨練，怎能茁壯成長；不能茁壯，怎能經(jīng)風(fēng)雨見世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來，那才是最好的教育。教育的功能，往大了說，是讓孩子成才，對社會有用和作出貢獻；往小了說，是要承擔家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨立生存的能力，以及繼之自我發(fā)展的能力。然而，我們做家長的，如果把孩子固有的本能都養(yǎng)育沒了，連生存的能力都沒有，還怎么能夠“齊家”和“治國”？君不見很多家長怕孩子受傷，在孩子該爬時不讓爬，該走不讓走，該跑不讓跑嗎？豈不知這樣一來，孩子大肌肉協(xié)調(diào)能力發(fā)展受阻，走路能夠把自己絆倒，受傷的幾率更高，這不是得不償失，反而害了孩子一輩子嗎？連冬天呼吸一點冷空氣的權(quán)力都能被剝奪了，你們還指望自己的孩子能出息到哪里去？醒醒吧，親愛的家長們！即便為了你的家族興旺，也不應(yīng)該將你唯一的孩子養(yǎng)成真正的“病秧子”。羸羸弱弱的種子能產(chǎn)生適于積累競爭環(huán)境中生存的后代嗎？如此看來，這樣養(yǎng)孩子，一旦斷了家族的香火，你還真對不起自己的祖先了。

最后，科學(xué)養(yǎng)育孩子，還要注意有病用藥。不要一發(fā)燒就去給孩子用抗生素。普通的感冒，發(fā)燒是非常正常的生理過程。通常都要持續(xù)5-7天。發(fā)燒是白血球（軍隊）被動員出來，對抗和殺死細菌和病毒（敵人）的自然過程。因此，白血球高不是壞現(xiàn)象，是好事情。因此，普通感冒用抗生素降燒，不僅沒有必要，從健康角度，反而有害無益。因為每個孩子都有自身免疫力，即有自己產(chǎn)生白血球?qū)辜毦筒《镜哪芰Α６闳ビ每股?，就等于自己的軍隊不用，而使用“外來兵團”作戰(zhàn)。這不僅會使自己的軍隊失去戰(zhàn)斗力，而且，每次由于使用抗生素，而使孩子體內(nèi)產(chǎn)生耐藥細菌。因為再好的抗生素也無法將所有的細菌全部殺死。這樣，每一次感冒發(fā)燒都打不同抗生素，致使每一次都有不同的耐藥細菌產(chǎn)生留在體內(nèi)。長期下去，終有一天任何抗生素在孩子身上都不再管用，因為“超級細菌”身經(jīng)百戰(zhàn)之后終于產(chǎn)生了?！俺壖毦本褪菫E用抗生素的必然結(jié)果（“超級細菌”的存在和嚴重后果，非常有可能是現(xiàn)在和未來全球必須直面的嚴酷事實）。至于為什么醫(yī)院的醫(yī)生強迫你打抗生素，因為那樣能賺到比普通感冒發(fā)燒用藥費用多20-30倍的錢。在這個物欲橫流的社會里，你只能相信你自己。

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孩子為何不喜歡去幼兒園

每到開學(xué)季，即將入園的家庭都會遇到一個棘手的問題：孩子不想去幼兒園，到了門口就大哭大鬧；去了第一天，第二天就更難了……不管是新入園的孩子，哪怕是已經(jīng)入園半載的寶寶，在過了一個寒假之后，依舊如此。各位媽媽爸爸都很困惑，孩子到底什么不喜歡去幼兒園？

其實回憶一下我們自己上幼兒園的經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)之所以談“園”色變無非是因為以下幾個原因：

（1）幼兒園的陌生感

可以說，從出生到3歲入園，孩子第一個獨自面對的社會場所就是幼兒園。在那里，孩子們第一次遠離父母和家人的陪伴，與陌生人共同相處一天。這種陌生感所造成的抵觸情緒不言而喻，即便是青少年或者成年人在同等陌生的環(huán)境中也會產(chǎn)生這樣的情緒?？匆姼改高h離自己的瞬間，孩子心中難免會產(chǎn)生被“拋棄”的感覺，所以想要通過哭鬧的方式來吸引父母的注意力，于是在入園的日子里，幼兒園門口出現(xiàn)的“哭成一片”的場景也就不足為奇了。對孩子而言更加難以接受的是幼兒園的條條框框。相比家的舒適程度而言，幼兒園里規(guī)矩多是個事實：一日三餐、活動課程都有詳細的時間安排。年幼的孩子第一次感受到他們再也不能隨心所欲了，自然也會產(chǎn)生“明天不再來了”的想法。

（2）幼兒園老師的距離感

幼兒園的老師是造成孩子有抵觸情緒的另一個因素。其實，幼兒園老師多是和善親切的女老師，對孩子也是較為耐心。但是，難免會有嚴肅的時候，這讓孩子頗感不適。《生命時報》曾經(jīng)做過一個調(diào)查，在17—28歲的受訪者中，超過2/3的人認為幼兒園經(jīng)歷對成年后的心理有影響；40%的人認為“幼兒園簡直是童年陰影”，60%的人稱“自己或身邊的孩子受到過體罰”。由此可見，幼兒園老師的一些嚴厲行為會對孩子的心理產(chǎn)生較大的負面影響。

（3）幼兒園同伴的壓迫感

不知從何時起，“不能輸在起跑線上”這句話已經(jīng)成為了眾多家長的育兒理念。在幼兒園里，這種攀比的心態(tài)愈加明顯。一方面，孩子入園后發(fā)現(xiàn)同伴可能在知識儲備上比自己多，會拼音，能算術(shù)，讀古詩，說英語……樣樣都行。相比而言，孩子會覺得自己黯然失色，自信心嚴重受挫。另一方面，家長會給孩子施加壓力，導(dǎo)致他們智力過度開發(fā)，反而違反自然規(guī)律，造成逆反心理。

那么，孩子入園前或者幼兒園開學(xué)前，家長應(yīng)該怎樣幫助孩子做好準備呢？

（1）物質(zhì)準備是基本。物質(zhì)上的準備自不必多說，也是大多數(shù)家長都可以輕松做到的。新書包、新文具……都能給孩子營造一個新鮮的氛圍，讓他們以輕松愉悅的心情迎接幼兒園。

（2）行為準備是必須。入園前讓孩子做到簡單的生活自理是讓他們在幼兒園無憂生活的基本，比如：自己洗臉、上廁所、吃飯、穿脫衣服、上床睡覺等等。如果孩子能夠在老師發(fā)出指令后，迅速做好這些基本的小事，對于他們而言可以增強對幼兒園和老師的好感度以及自信心，從而迅速適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和規(guī)矩。

（3）心理準備是關(guān)鍵。入園前良好的心理建設(shè)是讓孩子安心上幼兒園的關(guān)鍵。這其中包括家長和幼兒園老師的共同努力。

首先，就是讓孩子熟悉幼兒園的環(huán)境。家長可以在入園前給孩子描述幼兒園的美好生活、帶孩子去幼兒園熟悉環(huán)境。此外，家長也可以購買一些相關(guān)的童書，讓孩子直觀感受幼兒園里豐富多彩的生活。這樣幼兒園本身對于孩子而言不再是“傳說”，而是真實感受到的地方，不再陌生，亦不再害怕。

其次，家長要做到準時接送孩子，讓孩子感受到安全感，消除孩子在家長離開后心中的顧慮。

最后，家長和幼兒園老師在入園初期要時刻關(guān)注孩子的心理變化，多給予鼓勵和贊賞，讓他們以勇敢自信的態(tài)度面對幼兒園里的新事物。例如，回到家后家長可以詢問孩子在幼兒園里一天的生活：做了什么？學(xué)了什么？交到了什么新朋友？有什么高興的事情等等

送孩子去幼兒園的最佳時期

2到4歲是寶寶入園的參考年齡。很多家長在這個時期心理都是很矛盾的，究竟寶寶多大入園最好呢？今天，就跟各位分享下3歲入園的危害：

1、太早入托孩子更富有攻擊性

澳大利亞兒童教育專家在《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進幼兒園嗎？》一書中指出，越來越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。

英國兒童問題權(quán)威人士也發(fā)出了同樣的警告。他們經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在幼兒園、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們在生理、心理和智力方面都好于其他對照組的孩子。

牛津大學(xué)的教授對1200名孩子進行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時期更富有“攻擊性”。另有兩項研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在托兒所的時間越長越容易發(fā)展“反社會行為”和“暴力行為”。過早上幼兒園會嚴重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會行為、認知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒能得到一對一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長，而不是過早地將他們送幼兒園。

2、幼兒園還是等孩子3歲后再送

陳女士的孩子曾是小小班的孩子。因為找不到合適的保姆，她將兩歲的兒子送到了幼兒園，而孩子在小小班的一年時間里，就是她們一家與疾病搏斗的一年。班上只要有一個孩子感冒，她家的孩子就會被傳染，冬天她和老公常常頂風(fēng)冒雪在深更半夜打的帶孩子去看急診，度過了多少個不眠之夜。孩子在上小小班時還感染了手口足病，所幸不嚴重。陳女士粗略統(tǒng)計了一下，因為疾病、天氣惡劣等原因女兒實際上只上了半年小小班；而治病花去了七千多元。

如果家里有人帶孩子，建議三周歲再上幼兒園。因為兩周歲的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼兒園是一個公共場所，再好的幼兒園也不會像家里一對一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強烈，這種情緒會影響孩子的進食，進而會影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。從孩子的健康考慮還是三歲比較好點。

3、最好的老師也不能代替媽媽

小虎的媽媽說：我兒子2歲多了，因為一家人都寵著他一個，現(xiàn)在孩子的自理能力非常差，于是我堅持把他送進了幼兒園，把孩子送進幼兒園并不是想學(xué)多少知識，而是想讓他學(xué)會和別人相處，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在我們的社會中，情商的發(fā)展絕對比智商重要。像是道德、基本常識啊、如何找朋友玩啊、跟朋友生氣了又怎么辦，她認為與人相處的技巧比文化知識來的重要。這些都只有在幼兒園里才能學(xué)得到。

兩歲半以下的孩子就該受到媽媽一對一的關(guān)愛，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對其進行愛的刺激，父母與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛對孩子發(fā)育來說是最安全的選擇，而幼兒園中缺乏的就是這種影響，即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒有足夠的運氣找到理想的保姆。孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專注的關(guān)心，一對一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。而幼兒園里的老師一般是一個人照顧數(shù)個孩子，她無法同時滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護等。不要認為嬰兒不懂事，他們的要求得不到回應(yīng)和滿足時會讓他們產(chǎn)生一種孤獨感，表現(xiàn)為煩躁哭鬧，長期的影響則不利于他們的心理發(fā)展，迫使一些孩子發(fā)展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。

美國國家兒童健康和人類發(fā)育研究所的研究人指出：嬰幼兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)地關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致地關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對是固定的，孩子太早送去幼兒園以后由于一天的大部分時間是在幼兒園度過的，如果由于幼兒園老師是不固定的，經(jīng)常換來換去，比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等，心智還不成熟的孩子是無法適應(yīng)的。即使人員相對固定，她們也要輪班照顧孩子，所以在孩子心理成長和發(fā)育的關(guān)鍵期，父母的堅持照育是很重要的。

美國最新一項研究發(fā)現(xiàn)，無論托兒所有多好，那些較早或較久待在托兒所的兒童在整個小學(xué)時期更容易出現(xiàn)攻擊性行為，而且更不聽話，這是有關(guān)兒童護理的迄今為止最全面的一個研究所得出的結(jié)論。研究人員推測，托兒所缺少有經(jīng)驗的育兒老師，老師們?nèi)鄙贂r間解決孩子爭玩具、爭活動場地等問題都是影響因素。

該研究成果由美國國家兒童衛(wèi)生及人類發(fā)展研究院作出。這一針對1364名兒童、歷時十多年的兒童護理方面的研究，比較了兒童從出生一個月大到四歲半所接受的護理的規(guī)模、類型和質(zhì)量，并研究了直到兒童11歲前其情感和語言的發(fā)展。接受調(diào)查的小學(xué)教師們稱，那些待在托兒所時間較長的孩子即便在11歲時，也會出現(xiàn)“容易打群架”、“愛爭吵”等問題。

4、入園太早淡了親情

樂樂媽媽都是在職場打拼的年輕父母，倆口子的工作又忙，無奈之下他們讓兩歲四個月的孩子上了幼兒園小班，而且還是全托。剛開始孩子非常不情愿去，每次去都哭得很厲害，從早上起床情緒就不好，為此還影響早上的食欲。孩子適應(yīng)幼兒園之后反而對班上的保育員產(chǎn)生了依賴，回家后與父母親熱一陣之后就自已呆在電視機前看動畫片，與爸爸媽媽講話明顯少了很多。

按照國家有關(guān)規(guī)定，小班孩子的入園年齡應(yīng)滿3周歲。父母提早送孩子入園的想法不外乎兩個方面：一是工作繁忙；二是認為自己不會帶，早入托就能使孩子早點受教育，其實這種想法是比較偏頗的。

首先從孩子的心理發(fā)展來說，幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，最好以家庭撫養(yǎng)為主；離開父母、家庭的時間不宜太長。6個月-2歲是孩子與父母的特殊情感連接階段，直到2歲左右孩子與同齡人主動性社交才開始萌芽，2歲半左右孩子邏輯和秩序感才逐漸建立，方能有效進行組織性互動和生活。

由于嬰幼兒階段是早期依戀感發(fā)展的最佳時期，過早入園會導(dǎo)致孩子由于心智發(fā)展不夠成熟，語言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒等問題導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強烈的心理負擔變的不愿意主動社交和表達，缺乏安全感，這對孩子今后建立良好的人際關(guān)系、進入高層次情感發(fā)展都會產(chǎn)生影響。所以適齡性的行為和教育對孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的，不要因為家長的一已之見而成為阻礙孩子長期發(fā)展的絆腳石。

5、三歲前上托兒所易致情感問題

在英國，劍橋大學(xué)著名心理學(xué)教授蘭姆近日公布的另一研究結(jié)果回應(yīng)了美國國家兒童衛(wèi)生及人類發(fā)展研究院的上述研究。蘭姆通過研究發(fā)現(xiàn)，早早送孩子上托兒所可能導(dǎo)致其長期出現(xiàn)情感問題。

蘭姆指出，孩子在三歲之前就被送到托兒所，長大后更容易有不良行為，處理壓力的能力更低。去年，蘭姆教授和同事在3000名幼兒中展開了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，入托前9個月兒童體內(nèi)的應(yīng)激激素——皮質(zhì)醇的水平是未入托的同齡孩子的兩倍。而且，上托兒所的幼兒年齡越小，壓力值就越大。

澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫·比杜爾夫就提出警告說，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會增加損害他們正常心理發(fā)育的危險。

孩子冬天上幼兒園該穿啥？

冬天漸近,大人們都開始穿起了棉衣厚外套以抵御嚴寒，可是很多媽媽卻在為給寶寶穿多少而糾結(jié)著，尤其是入園的孩子們究竟該穿什么來保暖，又適合他們在幼兒園里的活動需要呢？

1、上裝保暖經(jīng)典搭配——溫暖的棉襖外套和一件毛衣

寒潮來襲,家長擔心寶寶著涼,就把寶寶裹得一層又一層,就像包粽子一樣。其實,"穿得多就是穿的暖"是一個誤區(qū)哦！寶寶穿衣過多,渾身被裹的動彈不得,在幼兒園午睡的時候到底該怎么脫,往往使老師發(fā)愁:少脫幾件吧,孩子睡得滿身大汗,更容易感冒;多脫幾件吧,午睡起來要花很長時間把衣服全部穿回去,而且穿衣的時候也容易著涼。

最好給寶寶穿一件保暖性好的羊毛毛衣,一件棉質(zhì)或羽絨馬甲,外面穿一件棉襖或者羽絨外套。盡量避免給寶寶穿薄薄的保暖性差的衣服,光靠衣服的數(shù)量來保暖是非常累贅的,而且給寶寶和老師造成很大不便。

穿著輕便保暖的裝束,孩子活動的時候不會束手束腳,一旦有體育活動身上熱了,可以把棉襖外套脫掉,一件毛衣加一件馬甲的保暖性也不至于讓孩子受凍。午睡的時候,老師一般要求孩子脫掉外套,穿秋衣秋褲午睡。所以家長們給寶貝穿衣服的時候,最好選擇穿脫方便的。

2、保暖實用下裝搭配——寬松的棉褲和羊毛褲

一些家長喜歡給孩子穿牛仔褲,尤其是男孩子。但是在寒冷的冬天,老師就不建議給孩子們穿牛仔褲了。一方面是因為牛仔褲質(zhì)感很硬,冬天里面一塞別的褲子,兩條小腿就很難彎了,這樣不利于孩子活動。另一方面,牛仔褲很緊,這是最大的弊端!每天老師在孩子上完廁所或者午睡起床后塞褲子,又緊又窄又沒彈性的牛仔褲常常讓老師們費盡九牛二虎之力!連老師都拉不上的褲子,更不用說讓寶寶自己動手了。

面料柔軟的棉褲又柔軟又溫暖,是冬天最好的選擇,而且很多棉褲的褲腰都采用寬橡筋,松緊幅度很大,非常好拉好塞。像這樣的天氣,一條棉褲或者絨里夾褲,再加一條秋褲就夠了;如果冷空氣來了,可以在棉褲里塞一條寬松的羊毛褲,就足夠了。

女寶媽媽要注意的是,很多女寶父母冬天喜歡用那種緊身的厚褲襪代替羊毛褲,以為緊身的保暖性更好,其實緊身的褲襪對孩子來說是很難穿脫的。在幼兒園寶寶上完廁所很容易拉不上褲子,而且女孩子小便的時候,很容易因為褲襪太緊,褲子拉不下去,結(jié)果小便把褲子弄濕的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、接送寶寶上下學(xué),多備一條圍巾

圍巾圍在寶寶的脖子上,可以防止寶寶體溫向外流失,還可以起到很好的保暖作用。在接送寶寶時,媽媽不妨多備一條圍巾,好看又實用。圍巾幾乎是直接貼著皮膚的,寶寶頸部的皮膚很敏感、很脆弱,所以給寶寶選圍巾時,一定要選毛線質(zhì)量好的,否則容易刺激皮膚過敏。

還有一點需要注意的是,在寒冷的北方,不少爸爸媽媽都習(xí)慣給寶寶戴上口罩或者用圍巾護住口鼻,以為這樣寶寶的小臉就不會凍著了,其實這樣會降低寶寶上呼吸道對冷空氣的適應(yīng)性,使寶寶缺乏對傷風(fēng)感冒、支氣管炎等病的抵抗能力。所以媽媽不要用厚厚的圍巾長時間地堵住寶寶的口鼻哦!

4、給寶寶多準備一件馬甲很必要

寶寶穿得臃腫,在和小朋友做游戲的時候真的很不方便活動呢!特別是厚厚的衣服影響了雙臂的擺動,裹種子的寶寶就像機械人一樣,手腳不能靈活彎曲。幼兒園老師通常都會要求媽媽給寶寶準備一件小馬甲,這樣寶寶到戶外玩的時候可以穿上,既保暖也便于運動。寶貝不僅舒服還不易生病呢!在室內(nèi)的時候,玩得發(fā)熱了,寶寶自己也可以脫下來,穿脫方便又保暖的馬甲,是媽媽們冬季必備的保暖衣服哦!

5、給多汗的寶寶多備一雙襪子吧!

腳部是陰陽經(jīng)絡(luò)交會之處,皮膚神經(jīng)末梢豐富,是對外界最為敏感的地方。寶貝的雙腳保持溫暖,才能保證身體適應(yīng)外界氣候的變化。

好動寶寶在冬天也是很容易出汗的,如果雙腳出汗沒有及時更換襪子,寶寶很容易著涼,也容易生凍瘡。所以不妨給寶寶多準備一雙襪子，讓老師幫寶寶及時更換。實在不行,換鞋墊也可以。在襪子的選擇上，老師建議最好選擇純棉質(zhì)地的,更容易吸汗，不容易潮濕。

為什么不建議孩子去私立幼兒園

不管是什么幼兒園，符合自身家庭和孩子的學(xué)園才是最好的幼兒園。即將進入幼兒園開學(xué)季，很多家庭開始難以抉擇，到底是選什么幼兒園才對寶寶好，也很疑惑為什么大家都不建議去私立幼兒園呢？以下將由幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的相關(guān)“不建議孩子去私立幼兒園”的內(nèi)容，以供參考，歡迎收藏閱讀！

為什么不建議孩子去私立幼兒園？

1.?高額費用：

私立幼兒園通常收取較高的學(xué)費，對于一些家庭來說可能負擔不起。這可能導(dǎo)致一些孩子失去接受良好教育的機會。

　　2.?教育水平參差不齊：

私立幼兒園的教育質(zhì)量因園所不同而差異較大。一些私立幼兒園可能沒有經(jīng)過專業(yè)認證或缺乏合格的教師，可能無法提供高質(zhì)量的教育。

3.?社交圈子受限：

私立幼兒園通常是小規(guī)模的，學(xué)生數(shù)量較少。這可能導(dǎo)致孩子與不同背景、不同能力的孩子交流較少，限制了他們的社交圈子和多元化的經(jīng)驗。

4.?缺乏信息透明度：

與公立幼兒園相比，私立幼兒園在信息透明度方面可能存在問題?？赡茈y以找到關(guān)于教學(xué)計劃、教師背景以及學(xué)生評估等方面的詳細信息。

5.?教育負擔過重：

一些私立幼兒園可能過于注重學(xué)術(shù)方面的教育，給孩子帶來過重的學(xué)習(xí)負擔。幼兒期本應(yīng)是孩子自由探索和發(fā)展興趣的時期，過于強調(diào)學(xué)術(shù)可能會限制他們的發(fā)展。

選擇哪個幼兒園更好要根據(jù)家庭需求和實際情況綜合考慮，比較幼兒園的教學(xué)理念、師資力量、教育資源、收費等因素，選擇最適合自己孩子的幼兒園，"公立"和"私立"幼兒園各有各的優(yōu)點，私立重視“教”而公立強調(diào)“育”，大家可以根據(jù)這兩個方面來擇園。

我們先要搞清楚公立和私立的區(qū)別———

公立幼兒園的優(yōu)點包括：

1.?資源豐富：

公立幼兒園通常有更多的教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)備、圖書館等。

2.?價格相對較低：

公立幼兒園通常收費較私立幼兒園更低，對于經(jīng)濟條件較一般的家庭來說更為適合。

3.?教學(xué)質(zhì)量有保障：

公立幼兒園普遍有一定的教學(xué)標準和監(jiān)督機制，教師資質(zhì)較高，相對保證教學(xué)質(zhì)量。

　　私立幼兒園的優(yōu)點包括：

1.靈活的教學(xué)方法：

私立幼兒園通常有更大的自主權(quán)，可以根據(jù)實際情況采用更靈活、多樣化的教學(xué)方法。

2.?小班教學(xué)：

私立幼兒園一般班級規(guī)模較小，教師和幼兒之間的交流更為密切，教學(xué)更具針對性。

　　3.?家長參與程度高：

私立幼兒園通常更注重家長參與，家長可以更積極地參與幼兒教育，更了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

選擇幼兒園的時候，優(yōu)先選擇符合家庭和孩子成長的學(xué)園———

1.?教學(xué)內(nèi)容和方法：

了解學(xué)園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是否與家庭的教育理念相符?？紤]學(xué)園是否注重培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，是否注重綜合素質(zhì)教育。

2.?師資力量：

了解學(xué)園的師資力量，包括教師的教育背景和經(jīng)驗。優(yōu)秀的教師對孩子的成長起著關(guān)鍵作用。

3.?安全與衛(wèi)生：

考慮學(xué)園的安全措施和衛(wèi)生條件是否符合標準。兒童的安全和健康是最重要的。

4.?與家庭的配合：

了解學(xué)園與家庭的互動和溝通方式，包括學(xué)園是否定期與家長進行交流和家訪。

5.?地理位置和交通便利：

選擇附近的學(xué)園或者交通便利的學(xué)園，可以方便家長接送孩子。

6.?學(xué)園的口碑和評價：

多了解其他家庭對學(xué)園的評價和意見，可以從其他家長那里了解學(xué)園的優(yōu)勢和不足。

冬天孩子上幼兒園穿什么衣服？

下面是幼兒教師給出的建議，希望對各位家長有所幫助。孩子冬天在幼兒園穿什么、怎么穿，不外乎“方便”、“好活動”、“好穿脫”三個原則。

1、冬季保暖經(jīng)典搭配——溫暖的棉襖外套和一件毛衣

寒潮來襲，家長擔心寶寶容易凍著，就給孩子一個勁兒地加衣服，其實，“穿得多就是穿得暖”是一個誤區(qū)，寶寶穿衣過多，渾身被裹的動彈不得，而且在幼兒園午睡的時候到底該怎么脫，往往讓老師發(fā)愁：少脫幾件吧，孩子睡得滿身大汗，更容易感冒；多脫幾件吧，午睡起來要花很長時間把衣服全部穿回去，而且穿衣的時候也容易著涼。

最好給寶寶穿一件保暖性好的羊毛毛衣，一件棉質(zhì)或羽絨馬甲，外面穿一件棉襖或者羽絨外套。媽媽盡量避免給寶寶穿薄薄的保暖性差的衣服，光靠衣服的數(shù)量來保暖是非常累贅的，而且容易給寶寶和老師造成不便。

2、冬季保暖實用裝備——寬松的棉褲和羊毛褲

一些家長喜歡給孩子穿牛仔褲，尤其是男孩子。但是在寒冷的冬天，老師就不建議給孩子們穿牛仔褲了。一方面是因為牛仔褲質(zhì)感很硬，冬天里面再穿別的褲子，兩條小腿就很難彎了，這樣不利于孩子活動。另一方面，牛仔褲很緊，這是最大的弊端！每天老師在孩子上完廁所或者午睡起床后塞褲子，又緊又窄又沒彈性的牛仔褲常常讓老師們費盡九牛二虎之力，連老師都拉不上的褲子，更不用說讓寶寶自己動手了。

面料柔軟的棉褲又柔軟又溫暖，是冬天最好的選擇，而且很多棉褲的褲腰都采用寬橡筋，松緊幅度很大。一條棉褲或者絨里夾褲，再加一條秋褲就夠了；如果冷空氣來了，可以在棉褲里塞一條寬松的羊毛褲，就足夠了。另外要注意的是，很多父母冬天喜歡用那種緊身的厚褲襪代替羊毛褲，以為緊身的保暖性更好，其實緊身的褲襪對孩子來說是很難穿脫的。在幼兒園寶寶上完廁所很容易拉不上褲子，特別是女孩子很容易因為褲襪太緊，褲子拉不下去，結(jié)果小便時把褲子弄濕，這個現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、接送寶寶時，多備一條圍巾

圍巾圍在寶寶的脖子上，可以防止寶寶體溫向外流失，還可以起到很好的保暖作用。在接送寶寶時，家長不妨多備一條圍巾，好看又實用。圍巾幾乎是直接貼著皮膚的，寶寶頸部的皮膚很敏感、很脆弱，所以給寶寶選圍巾時，一定要選毛線質(zhì)量好的，否則容易刺激皮膚過敏。

還有一點需要注意的是，在寒冷的北方，不少爸爸媽媽都習(xí)慣給寶寶戴上口罩或者用圍巾護住口鼻，以為這樣寶寶的小臉就不會凍著了，其實這樣會降低寶寶上呼吸道對冷空氣的適應(yīng)性，使寶寶缺乏對傷風(fēng)感冒、支氣管炎等病的抵抗能力。所以媽媽不要用厚厚的圍巾長時間地堵住寶寶的口鼻。

4、給寶寶多備一件馬甲

寶寶穿得臃腫，在和小朋友做游戲的時候真的很不方便活動。特別是厚厚的衣服影響了雙臂的擺動，寶寶就像機械人一樣，手腳不能靈活彎曲。幼兒園老師通常都會要求媽媽給寶寶準備一件小馬甲，這樣寶寶到戶外玩的時候可以穿上，既保暖也便于運動。在室內(nèi)的時候，玩得發(fā)熱了，寶寶自己也可以脫下來，穿脫方便又保暖的馬甲，是媽媽們冬季必備的保暖衣服。

5、給多汗的寶寶多備一雙襪子

腳部是陰陽經(jīng)絡(luò)交會之處，皮膚神經(jīng)末梢豐富，是對外界最為敏感的地方。寶貝的雙腳保持溫暖，才能保證身體適應(yīng)外界氣候的變化。

好動寶寶在冬天也是很容易出汗，如果雙腳出汗沒有及時更換襪子，寶寶很容易著涼，也容易生凍瘡。所以媽媽不妨給寶寶多準備一雙襪子，讓老師幫寶寶及時更換。實在不行，換鞋墊也可以。在襪子的選擇上，老師建議最好選擇純棉質(zhì)地的，更容易吸汗，不容易潮濕。

你的孩子怕上幼兒園嗎？

導(dǎo)讀：退縮心理是兒童嚴重的心理行為問題之一，指孩子表現(xiàn)膽小、害怕、孤獨、退縮，不愿到陌生環(huán)境中去，也不愿與其他小朋友交往，常一個人獨處而無其它精神異常的一種心理、行為障礙。

汪洋夫妻兩人的工作都特別忙，兒子從小由奶奶帶大，奶奶身體也不太好，兒子時常只是一個人在家玩。如今到了上幼兒園的時候，才把他接回家里來住。但近來兒子卻常拒絕上幼兒園，他害怕與老師、小朋友接觸，從不主動與其他小朋友說話，上課也不敢舉手發(fā)言，顯得與其他小朋友格格不入。

在幼兒園他整日惶惶不安，可是一回到家里，和父母卻有說有笑，沒有任何異常表現(xiàn)，只是一見陌生人就很害羞，常常不敢說話，躲在一邊。通過心理醫(yī)生對他作了全面檢查，確定他的表現(xiàn)在心理學(xué)上稱為退縮心理。

退縮心理是兒童嚴重的心理行為問題之一，指孩子表現(xiàn)膽小、害怕、孤獨、退縮，不愿到陌生環(huán)境中去，也不愿與其他小朋友交往，常一個人獨處而無其它精神異常的一種心理、行為障礙。有退縮心理的兒童盡管有上述種種特征，但他們在家里卻很懂事，有禮貌，和大人也有說有笑，還能作一點力所能及的家務(wù)事，如掃地、洗手帕、幫助檢菜等。故做父母的往往不能及時發(fā)現(xiàn)，常常會因為被誤認為是“老實”而未被重視，只有待上幼兒園甚至上小學(xué)以后問題才會暴露出來。

兒童退縮心理的形成與發(fā)生和后天的家庭教育有著直接的關(guān)系，是多方面因素長期作用的結(jié)果。教育方式不當，不但會使孩子長期處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生恐懼，還會從精神上退卻，迫使孩子放棄其他的心理防御形式，而僅僅采取退卻方式進行適應(yīng)。本來，與同伴交往是兒童學(xué)會社會交往的重要途徑，但有的家長往往忽視兒童的心理需要，尤其是對一些體質(zhì)較差的兒童，家長不僅擔心自己的孩子會受欺負，而且怕孩子們在一起時會吵嘴、打架、或者怕孩子與其他兒童交往會學(xué)壞，因此就盡量限制，當孩子提出要到外面去和小伙伴一起玩耍時，總是會說：“不行！”

缺乏交往的孩子容易養(yǎng)成膽小、退縮、孤僻、內(nèi)向、冷漠等不健康心理。還有的家長以封建家長式的態(tài)度對待孩子，忽視兒童喜愛活動，好奇心強，什么事都愛“打破砂鍋問到底”的生理心理特點，常常對其正常的提問或要求表示心煩，甚至強行阻止。孩子稍有過失或不遂心愿，就訓(xùn)斥打罵。這樣，孩子成天提心吊膽，不敢越雷池一步。這樣久而久之就會使孩子形成自我退縮心理。

另外，父母本身的行為與習(xí)慣也會潛移默化地影響兒童行為。有些孩子的父母本身就性情古板，生活單調(diào)，平時寡言少語，不善交往，很少參與集體活動，而僅僅喜好單獨娛樂，如書法、讀書、養(yǎng)花等。通過言傳身教，也會使自己的孩子變得沉默而內(nèi)向。

對于兒童的退縮心理如不能及時處理會嚴重的影響他們的身心發(fā)展。父母和老師要正確地自待這些孩子，耐心教育并改進教育方法。對孩子既不溺愛，也不能粗暴，更不能冷漠，要鼓勵他們熱愛集體，培養(yǎng)積極、熱情和開朗的性格。特別是作父母的要以良好的風(fēng)范去影響、塑造孩子。對已有孤僻、退縮行為的兒童，父母及老師都要耐心的逐步引導(dǎo)，使之與其他兒童建立信任而親密的關(guān)系，在集體活動中改變退縮行為。