打屁股對(duì)孩子性健康有影響

美國(guó)新罕布什爾大學(xué)家庭問題研究實(shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)最新研究表明，遭受打屁股或其他體罰的孩子，長(zhǎng)大后其性問題的發(fā)生幾率大大增加。

據(jù)美國(guó)“每日科學(xué)”網(wǎng)報(bào)道，新研究主持人之一默里·施特勞斯表示，研究人員對(duì)4項(xiàng)相關(guān)研究進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)，父母打孩子屁股或其他肉體懲罰與青年期的以下三種性問題的增加具有極大的關(guān)聯(lián)性：1.言語或者暴力強(qiáng)迫約會(huì)對(duì)象與之發(fā)生性關(guān)系。2.婚前性交不使用避孕套等危險(xiǎn)性行為。3.性受虐狂(只有打屁股等體罰才能性喚起等)。

這些研究結(jié)果連同100多項(xiàng)其他研究結(jié)果表明，打屁股是導(dǎo)致性暴力及心理健康問題的主要根源之一。多項(xiàng)研究結(jié)果與打屁股負(fù)面作用調(diào)查結(jié)果吻合率為93%；90%的美國(guó)父母打孩子屁股，因此，防止性暴力和關(guān)系暴力具有極大的社會(huì)意義。另外，其他研究表明，打屁股并不比其他管教孩子的方式更有效，因此父母沒有必要?jiǎng)虞m狠打孩子屁股。

一項(xiàng)以32個(gè)國(guó)家14000多大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，29%的男生和21%的女生發(fā)生過強(qiáng)迫性行為。該調(diào)查最重要的發(fā)現(xiàn)是，小時(shí)候體罰每加重一級(jí)(根據(jù)輕重將體罰分成四個(gè)級(jí)別)，男性發(fā)生言語性強(qiáng)迫行為的比率提高10%，女性強(qiáng)迫性行為比率增加12%。體罰與暴力性行為之間的關(guān)聯(lián)性更大，體罰每加重一級(jí)，暴力性行為的幾率就會(huì)猛增：男性33%，女性27%。

此外，施特勞斯發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候受體罰最輕的人長(zhǎng)大后發(fā)生無保護(hù)性行為的比率為12.5%，而小時(shí)候受體罰最重的人長(zhǎng)大后發(fā)生危險(xiǎn)性行為的比率則高達(dá)25%。施特勞斯還發(fā)現(xiàn)，與從來沒被父母打過屁股的學(xué)生相比，童年遭受過體罰的學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)性行為的比率更高。施特勞斯總結(jié)說，研究說明，打屁股等體罰使孩子與父母之間的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。這正是造成不安全性問題的關(guān)鍵。

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過早教育影響孩子心理健康？

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)都想讓自己的孩子小小的就開始學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)為早學(xué)就會(huì)多學(xué)到，就會(huì)更博識(shí)，其實(shí)不然。

問：我的兒子有2歲了。我很想讓我的兒子早讀一點(diǎn)書，您說我該怎麼辦？(網(wǎng)友shuq)過早教育會(huì)影響心理健康么？

答：許多父母由于望子成龍、望女成鳳心切，都很早地對(duì)孩子進(jìn)行文化知識(shí)的教育，以免孩子會(huì)輸在起跑線上。但根據(jù)有關(guān)研究，過早對(duì)孩子進(jìn)行文化知識(shí)教育，并且學(xué)習(xí)方法有誤的話，會(huì)給孩子的心理帶來主良的影響，也會(huì)影響進(jìn)入小學(xué)后真正的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谟變浩?，兒童的性格、情緒情感、能力、人格等方面都處在奠基的時(shí)期，這時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)他并不能完全理解的文化知識(shí)，會(huì)給他造成很大的心理壓力，使孩子情緒緊張，焦慮，嚴(yán)懲的還會(huì)出現(xiàn)逆反情緒、性格孤僻、尿床等。所以，對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，要注意一是時(shí)間上不要過早，一般在三四歲以后，二是內(nèi)容上要照顧到兒童的興趣，不要拔苗助長(zhǎng)。

性格影響孩子一生

導(dǎo)讀：人的性格與成才關(guān)系極大，也與人生關(guān)系極大。性格對(duì)一個(gè)人來說，就如赫拉克里特說的“人的性格就是他的命運(yùn)。”

人的智能開發(fā)是否全面，是否科學(xué)，只決定智力的高低；而人的性格品質(zhì)如何，則決定人的命運(yùn)。優(yōu)良的性格品質(zhì)是人才成長(zhǎng)最積極的因素，而不良的性格乃至惡習(xí)則是一種破壞性力量。性格品質(zhì)決定人的命運(yùn)，及早設(shè)計(jì)你孩子一生的“好命運(yùn)”吧！

許多人以為孩子只要聰明就能成才，不！這是十分片面乃至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

20世紀(jì)初，美國(guó)心理學(xué)家特爾曼和他的助手們?cè)?5萬兒童中選拔了1528名最聰明的孩子，測(cè)定他們的智商，調(diào)查他們的個(gè)性品質(zhì)，一一記錄在案，然后進(jìn)行長(zhǎng)期觀察和跟蹤研究，看看是不是聰明的孩子長(zhǎng)大后都有成就。孩子們上完小學(xué)、中學(xué)，有的進(jìn)入社會(huì)，有的上了大學(xué)，特爾曼和他的助手們?nèi)栽谠O(shè)法跟蹤，記錄他們的變化。從50年代公布的跟蹤研究材料看，他們的成就大不一樣。在這些跟蹤對(duì)象中，多數(shù)人在事業(yè)上取得不同程度的成功，成為專家、教授、學(xué)者、企業(yè)家或有各種專長(zhǎng)的人，但也有罪犯、流浪漢、窮困潦倒者。

據(jù)分析，排除機(jī)遇等社會(huì)因素外，失敗者幾乎都存在著某些不良的性格品質(zhì)，有的意志薄弱，有的驕傲自滿，有的失去積極進(jìn)取精神，有的孤僻而不善于處理人際關(guān)系。總之，這些失敗者，主要是因?yàn)榉侵橇σ蛩厍啡保运麄兟湮榱?，甚至走向成就的反面?/p>

這一研究對(duì)我們的啟發(fā)是很大的。社會(huì)上有不少少年犯都比較聰明，至少是小聰明，但他們性格品質(zhì)不良，結(jié)果聰明反被聰明誤。

下面我舉一些性格特征方面的例子給大家聽聽：

性格的理智特征方面：有的人做事仔細(xì)、精確，總不出差錯(cuò)；有的人做事則粗枝大葉、丟三落四；有的人喜歡思索，善于研究和提問，看問題全面客觀；有的人則是思想的懶漢，不愛分析，看問題主觀狹隘；有的人愛知識(shí)，愛書本，愛創(chuàng)造，會(huì)異想天開；有的人就不愛學(xué)習(xí)，做事墨守成規(guī)……

性格的情緒特征方面：有的人愛感情沖動(dòng)，情緒強(qiáng)烈，急躁易怒，這樣的人往往夫妻吵架，教育子女沒有耐心，在單位里群眾關(guān)系也有點(diǎn)緊張；有的人則平靜溫和，善于自制，好像從來沒有脾氣；有的人心境愉快，是個(gè)樂天派；有的人卻多愁善感，郁郁寡歡，沒有為難的事也要拉上幾件來操心著急……

性格的意志特征方面：有的人很有主見，能獨(dú)立決斷地處理問題，工作上敢于負(fù)責(zé)，能獨(dú)當(dāng)一面；有的人卻依賴性特別大，遇事手足無措；有的人則固執(zhí)己見，剛愎自用；有的人做事有計(jì)劃性，下定決心后就能排除萬難，堅(jiān)忍不拔地干到底；有的人卻在人生征途中畏難怯懦，遭到挫折就怨天尤人，做事往往虎頭蛇尾……

以上我們具體羅列了一些性格特征方面的現(xiàn)象，一為說明人的性格特征復(fù)雜多樣，表現(xiàn)程度深淺不一；二為說明人的優(yōu)良性格是何等重要！而人的不良性格又是多么令人遺憾，甚至使人厭惡！

其次，我們有必要進(jìn)一步探討，人的優(yōu)良性格對(duì)人才成長(zhǎng)到底有何具體意義，從而使我們對(duì)孩子的性格培養(yǎng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并站到必要的高度上正確對(duì)待。據(jù)我研究，優(yōu)良的性格與成才關(guān)系密切，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.優(yōu)良性格是人的理想、信念和道德的基礎(chǔ)

只有那些積極開朗、勤勞善良、正直誠(chéng)實(shí)、情趣高尚、富有同情心的人，才會(huì)有真正崇高的理想和追求。他們小的時(shí)候活潑上進(jìn)，熱愛小動(dòng)物，熱愛生活，熱愛大自然，關(guān)心父母，關(guān)心周圍的人，慢慢長(zhǎng)大了就能愛家鄉(xiāng)，愛國(guó)家，愛人民，愛人類，希望人間更美好。一個(gè)人的理想和道德只有建立在這樣的基礎(chǔ)上才是可靠的，如果從小缺乏同情心和愛心，不去培養(yǎng)道德情操、道德行為和道德習(xí)慣，等長(zhǎng)大了再去灌輸?shù)赖抡J(rèn)識(shí)，那就晚了。

2.優(yōu)良性格是事業(yè)成功的保證

世上沒有一帆風(fēng)順的事業(yè)，沒有唾手可得的成就；在人生的旅途上，即使是算不上成就的小小收獲，也要付出艱辛的努力去爭(zhēng)取。所以在理想的事業(yè)面前，只有那些性格堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信、刻苦、一往無前、勇于創(chuàng)造、不怕犧牲和耐得住寂寞的人，才有希望到達(dá)成功的彼岸。

例如諾貝爾發(fā)明了液體炸藥后，為了控制惡性爆炸事故，他敢于和“死神”共做控制爆炸實(shí)驗(yàn)。在一次次的實(shí)驗(yàn)中，他的幾個(gè)助手被炸死了，他的弟弟被炸死了，他的父親被炸成重傷，半身不遂，他自己也常常是死里逃生。即使是這樣，他還是堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，以致當(dāng)時(shí)瑞典政府和鄰居都稱他是“炸神”，紛紛來提抗議，勒令他停止實(shí)驗(yàn)。鄰居還要把他趕走，說你再這樣炸下去，不知哪一天我們也都被你報(bào)銷了。諾貝爾沒有辦法，就把實(shí)驗(yàn)室搬到一條大船上，開到大湖的中央去做實(shí)驗(yàn)。

終于有一天，一聲爆炸之后，諾貝爾血肉模糊地從實(shí)驗(yàn)室里爬了出來，狂喊道“我成功了！我成功了！”他為自己掌握了爆炸控制技術(shù)而激動(dòng)得忘了受傷和流血……

3.優(yōu)良性格是人生幸福的主要條件

人生活在復(fù)雜多變的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，難免遇到順境、逆境、成功、失敗、挫折和打擊，只有優(yōu)良的性格才能維持心理的平衡。電影《芙蓉鎮(zhèn)》里有個(gè)叫“秦癲子”的“牛鬼蛇神”，“文革”時(shí)被專政，每晚掃大街。但即便在掃大街時(shí)，他也沒有改變樂天的性格，拿了一把長(zhǎng)掃帚，“蹦、嚓、嚓”，“蹦、嚓、嚓”，還邊掃邊跳舞呢！

望子幸福的父母?jìng)?，你們不可能永遠(yuǎn)當(dāng)孩子的保護(hù)神，也無法將孩子的未來安排得盡善盡美，兒女自有兒女福，惟一可以幫助他們的，是從小給他們一個(gè)理想的好性格，使他們勇敢地走向人生，去適應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，創(chuàng)造幸福。

4.優(yōu)良性格是智能發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力

嬰幼兒智能開發(fā)的“內(nèi)驅(qū)力”還談不上什么崇高理想、遠(yuǎn)大目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)意志、高尚志趣、形勢(shì)壓力，他們的“內(nèi)驅(qū)力”主要來自性格中的好奇心、求趣心、好勝心、自信心等“動(dòng)力器”。如果孩子性格中沒有這些“動(dòng)力器”，沒有精神生活的要求，任性，孤僻，吵鬧，折騰，倚小賣小，不聽教育，或者成天不得安靜，那么注意力就不集中，感知就不清晰，觀察就不仔細(xì)，記憶就很模糊，思維就不啟動(dòng)，想像就不豐富，又怎么可能開發(fā)好智能呢？那些一上小學(xué)不久學(xué)習(xí)就跟不上趟的孩子，大多是被慣壞了的性格不良的兒童。

從以上四個(gè)方面看，人的性格與成才關(guān)系極大，也與人生關(guān)系極大。性格對(duì)一個(gè)人來說，就如赫拉克里特說的“人的性格就是他的命運(yùn)?！?/p>

根據(jù)林語堂原著改編的電視劇《京華煙云》中，曾家三個(gè)媳婦三種性格，結(jié)果就有三種不同的命運(yùn)。大媳婦曼娘雖善良老實(shí)，卻極其懦弱，逆來順受，因而一生悲苦；二媳婦自私、貪婪、嫉妒、冷酷，所有的人都厭惡她，是另一種悲慘的命運(yùn)，既害人又害己；三媳婦木蘭性格最好，她勤勞、善良、開朗、賢惠、富有同情心、顧全大局，所以就頗受人尊敬，結(jié)果使他人快樂、自己幸福、家庭美滿。

所以，人的性格確實(shí)就是命運(yùn)。每個(gè)家庭都要及早培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格，并把它放在首位，這是教子成才一本萬利的大事。

“暗示”對(duì)孩子的影響

導(dǎo)讀：暗示，可能幫助孩子也可能害了孩子。積極的暗示讓孩子充滿自信，主動(dòng)而積極地面對(duì)生活；消極的暗示讓孩子自卑、意志消沉、失去自信和主動(dòng)的勇氣。父母應(yīng)審視自己的言行，看看你帶給孩子的，是正向的積極暗示，還是負(fù)面的消極暗示。

事例1：周末我在家教兒子算術(shù)題，一開始我很有耐心，兒子也聽的很認(rèn)真，給兒子演示了幾遍之后，我想考考兒子，就開始出問題。

“1+1等于幾？”兒子很快答出來了：“2。”

“那2+2等于幾？”兒子想了想說：“4?！?/p>

兒子挺聰明嘛！于是趁勝追擊：“2+3等于幾？”

兒子想了半天也沒回答我，我有點(diǎn)急了，跟他說：“你有2顆糖，媽媽又給了你3顆，現(xiàn)在你有幾顆糖？”

兒子還是茫然地看著我。我本來就是急性子，拉過兒子的手，提高聲音說：“你好好數(shù)數(shù)自己的手指頭，兩個(gè)手指和3個(gè)手指加在一起時(shí)多少？”兒子繼續(xù)搖頭。我不得不皺起了眉頭，忍不住把記數(shù)道具扔在桌子上，真想不通，這么簡(jiǎn)單的問題兒子怎么都不會(huì)。

分析：這位媽媽無疑在行為和語言上都直接暗示孩子，他做得非常不好，是個(gè)笨孩子，連簡(jiǎn)單的算術(shù)都不會(huì)。孩子這個(gè)時(shí)候會(huì)非常沮喪，為自己的“不會(huì)”忐忑不安，對(duì)自己做出“我很笨”的判定。在孩子不會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該思考，是自己的教育方式不對(duì)，還是孩子的能力未到，或者他當(dāng)時(shí)并不能專心學(xué)習(xí)……而不是武斷地傳遞給孩子“你很笨”的信息。

事例2：假期我們帶著寶寶和幾個(gè)朋友一起出去玩，在游樂園的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友都嚷著要坐過山車，一個(gè)朋友說：“小優(yōu)跟哥哥姐姐一起去?！蔽铱纯葱?yōu)，她小聲說：“媽媽，會(huì)摔下來嗎？”于是我告訴朋友說：“我們家小優(yōu)平時(shí)膽子就小，還是不去玩了，會(huì)哭的?！焙髞砦覀?nèi)?dòng)物館的時(shí)候，小朋友們可以和大象合影，別的小朋友都搶著去，朋友說：“小優(yōu)不拍嗎？”我看看小優(yōu)漲紅的小臉，趕緊幫她解圍：“大象看起來挺嚇人的，小優(yōu)膽子小，不敢靠近它，還是算了，你們拍吧?！?/p>

分析：媽媽的話可能是無意的，而且出發(fā)點(diǎn)還是為孩子好，但卻會(huì)害了孩子。孩子還沒有行動(dòng)，父母的行為就已經(jīng)給他貼上了標(biāo)簽，孩子本來也許還躍躍欲試的，但父母的話無疑會(huì)讓他心里開始嘀咕：“我是不是真的做不好？”于是，孩子躲在爸媽的身后不敢嘗試。父母不正確的、消極的暗示，無疑是給孩子貼上不好的標(biāo)簽，孩子活在這種錯(cuò)誤判斷的陰影下，漸漸地就真的不會(huì)了。心理暗示的關(guān)鍵，在于讓孩子有積極的心理體驗(yàn)，尤其在孩子猶豫、不積極的時(shí)候，給孩子動(dòng)力。而如果父母采取了相反的做法，不僅不能給孩子動(dòng)力，反而讓他產(chǎn)生逃避的心態(tài)和低落的情緒，孩子漸漸地會(huì)習(xí)慣自我否定。

事例3：周末我在家大掃除，調(diào)皮的麥兜跟前跟后，好奇地打量著我。觀察了一會(huì)之后，小家伙開始提要求了：“媽媽，我也要擦地板。”看著他一臉渴望的表情，我就給了他一塊小抹布，讓他跟在我后面。小家伙立馬賣力地擦起地板來，雖然他確實(shí)幫不上忙，偶爾還得讓我收拾下爛攤子，不過看他一臉認(rèn)真的樣子，我還是忍不住夸獎(jiǎng)他：“麥兜真厲害，都會(huì)幫媽媽擦地板了?！甭犃宋业谋頁P(yáng)，小家伙更賣力了，整整半個(gè)小時(shí)，麥兜居然沒有半途而廢，晚上我特意在全家人面前表揚(yáng)了麥兜：“麥兜越來越能干了，都會(huì)幫我擦地板了，可懂事了?！背燥埖臅r(shí)候，平時(shí)最多事的麥兜居然乖乖吃了一大碗飯！

分析：這樣積極的暗示對(duì)孩子才是有利的，首先，媽媽讓他參與這個(gè)活動(dòng)會(huì)讓他變得比較積極主動(dòng)，而媽媽的贊美，讓孩子充滿干勁，覺得自己是有用的，是個(gè)能干的孩子。媽媽的行為給孩子傳遞了這樣一個(gè)積極的信心：我需要你的幫助，你能做的很好。這有利于孩子肯定自己，認(rèn)可自己，以后在類似的場(chǎng)景下，他也能進(jìn)行積極的自我暗示，成為一個(gè)主動(dòng)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

積極暗示對(duì)孩子的影響

1 積極的暗示對(duì)保護(hù)孩子的自尊心和增強(qiáng)孩子的自信心非常有必要。

2 積極的暗示能讓孩子產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，對(duì)孩子的心理健康發(fā)展非常有利。

3 影響孩子的行為方式。當(dāng)孩子在做意見正確的事情時(shí)，得到來自他人的積極暗示，他會(huì)在心里認(rèn)可自己的做法，并將這樣他認(rèn)為不錯(cuò)的做法延續(xù)下去。

4 積極的暗示，對(duì)孩子正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，都有正向的促進(jìn)作用，讓孩子更堅(jiān)定地往美好的方向前進(jìn)。

5 積極的暗示會(huì)讓孩子相信自己，變成一個(gè)樂觀、開朗的人，面對(duì)困難的時(shí)候也會(huì)更加勇敢和有耐力。

6 積極的暗示能讓孩子更自信，從而可促進(jìn)孩子的潛能開發(fā)。

善用暗示，讓孩子更聰明

在日常生活中，孩子接受到的他人暗示主要是語言和行為上的，家長(zhǎng)可以從這兩個(gè)方面下功夫，給孩子積極的暗示。

1 積極的語言暗示

家長(zhǎng)經(jīng)常贊許孩子，正面引導(dǎo)孩子。如對(duì)孩子說：“寶寶今天很乖，自己主動(dòng)吃完了午飯。”“寶寶今天和隔壁的小朋友一起玩時(shí)，主動(dòng)讓妹妹先挑玩具呢！”讓孩子在你的語言間感受到你對(duì)他做法的肯定，產(chǎn)生自我認(rèn)同。用孩子的優(yōu)點(diǎn)和正確的做法暗示孩子，能讓孩子樂意延續(xù)他的這些做法，形成良好的行為模式。

2 積極的行為暗示

孩子很喜歡模仿大人的行為，因此，家長(zhǎng)要在意自己的一舉一動(dòng)，盡量讓自己的所作所為對(duì)孩子產(chǎn)生積極的暗示，讓他們所看見的、所模仿的，是良好的行為。家長(zhǎng)的行為是孩子最直接和最形象的教材，因此，提供的信息，一定是要利于孩子的，不然就成為害了孩子的消極暗示。

消極暗示對(duì)孩子的影響

1 消極的暗示傳達(dá)的是消極的信息，這樣的信息多了，會(huì)讓孩子形成消極的心態(tài)，變得多疑、恐懼、沮喪，也不能接受一點(diǎn)點(diǎn)挫折。

2 讓孩子變得被動(dòng)。消極的暗示會(huì)讓孩子覺得一切都很不順利，產(chǎn)生不良的情緒，因此采用消極回避的態(tài)度，沒有積極去克服困難的動(dòng)力。

3 消極的暗示讓孩子的心理發(fā)展受挫。孩子在消極的暗示里對(duì)自己產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)，覺得自己是不好的，不利于孩子的心理健康發(fā)展。

4 消極的暗示讓孩子變笨。這是事實(shí)，如果一個(gè)孩子總是從家長(zhǎng)和他人的暗示里讀出“我不聰明，我什么也不會(huì)”的信息，他會(huì)自暴自棄，真的朝這個(gè)方向發(fā)展。

家長(zhǎng)言行影響孩子個(gè)性

導(dǎo)讀：一些家長(zhǎng)覺得，孩子的性格是天生的，其實(shí)不然。人的性格中除了氣質(zhì)與遺傳有關(guān)外，絕大部分都是后天形成的，而其基礎(chǔ)部分是在幼年時(shí)期奠定的。

父母的言行影響孩子的性格

孩子在適應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以父母為最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定式和性格特征。嬰幼兒對(duì)父母的態(tài)度特別敏感，父母的言行舉止足以影響孩子的情緒、意志和行為，久而久之化為孩子的性格，所以，父母要保持常態(tài)的、穩(wěn)定的情緒。

父母對(duì)孩子愛意的表達(dá)方式也會(huì)影響孩子的性格。對(duì)小嬰兒的愛可以外露，使他感受到父母的疼愛和保護(hù)。對(duì)兩三歲的孩子則應(yīng)愛意不外露，對(duì)他既平等嚴(yán)肅，又呵護(hù)有加，這樣孩子才能快樂、自信、開朗，而且獨(dú)立性強(qiáng)。

和睦的家庭有助于孩子形成開朗的性格

研究表明，在民主、和睦、文明的家庭環(huán)境里，孩子會(huì)情緒穩(wěn)定、性格開朗、感情豐富、自信心強(qiáng)。所以，父母要首先給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、有安全感的家庭氛圍。

其次，要滿足孩子的歸屬感，使孩子感到被愛、被尊重，不要盲目按照自己的意愿安排孩子的活動(dòng)，要保留孩子合理要求的選擇權(quán)。

讓孩子多和同齡人交往

如果說，父母是孩子性格的第一位影響者，同齡小伙伴則是孩子形成良好性格、學(xué)會(huì)為人處事的最好老師。當(dāng)孩子在社交中表現(xiàn)得合群時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)、強(qiáng)化。

對(duì)于性格偏內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他們“走出去”，多到同齡小朋友家里做客。也可以為孩子“請(qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)孩子的小伙伴到家里來玩。孩子嘗到當(dāng)小主人的滋味，一般都會(huì)興奮、喜悅，忙里忙外地招呼自己的小客人，這樣不知不覺中他們就增強(qiáng)了自信心，塑造了開朗的性格。

父母言行影響孩子性格

導(dǎo)讀：嬰幼兒對(duì)父母的態(tài)度特別敏感，父母的言行舉止足以影響孩子的情緒、意志和行為，久而久之化為孩子的性格，所以，父母要保持常態(tài)的、穩(wěn)定的情緒。

一些家長(zhǎng)覺得，孩子的性格是天生的，其實(shí)不然。人的性格中除了氣質(zhì)與遺傳有關(guān)外，絕大部分都是后天形成的，而其基礎(chǔ)部分是在幼年時(shí)期奠定的。

孩子在適應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以父母為最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定式和性格特征。嬰幼兒對(duì)父母的態(tài)度特別敏感，父母的言行舉止足以影響孩子的情緒、意志和行為，久而久之化為孩子的性格，所以，父母要保持常態(tài)的、穩(wěn)定的情緒。

父母對(duì)孩子愛意的表達(dá)方式也會(huì)影響孩子的性格。對(duì)小嬰兒的愛可以外露，使他感受到父母的疼愛和保護(hù)。對(duì)兩三歲的孩子則應(yīng)愛意不外露，對(duì)他既平等嚴(yán)肅，又呵護(hù)有加，這樣孩子才能快樂、自信、開朗，而且獨(dú)立性強(qiáng)。

和睦的家庭有助于孩子形成開朗的性格

研究表明，在民主、和睦、文明的家庭環(huán)境里，孩子會(huì)情緒穩(wěn)定、性格開朗、感情豐富、自信心強(qiáng)。所以，父母要首先給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、有安全感的家庭氛圍。

其次，要滿足孩子的歸屬感，使孩子感到被愛、被尊重，不要盲目按照自己的意愿安排孩子的活動(dòng)，要保留孩子合理要求的選擇權(quán)。

讓孩子多和同齡人交往

如果說，父母是孩子性格的第一位影響者，同齡小伙伴則是孩子形成良好性格、學(xué)會(huì)為人處事的最好老師。當(dāng)孩子在社交中表現(xiàn)得合群時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)、強(qiáng)化。

對(duì)于性格偏內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他們“走出去”，多到同齡小朋友家里做客。也可以為孩子“請(qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)孩子的小伙伴到家里來玩。孩子嘗到當(dāng)小主人的滋味，一般都會(huì)興奮、喜悅，忙里忙外地招呼自己的小客人，這樣不知不覺中他們就增強(qiáng)了自信心，塑造了開朗的性格。