在今天的隨筆中，我轉(zhuǎn)錄學(xué)生沈沁汶的文章《重拾友誼》

【教師手記】明天8月24日，是我的“安心工作室”成立4周年的日子。4年來(lái)，“安心工作室”先后迎來(lái)數(shù)百名學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，還有來(lái)自之江大地的許多教育同仁。我們一起交流教育，分享學(xué)習(xí)，沉淀友誼。4年里，送走了3屆學(xué)生，播下了無(wú)數(shù)愛(ài)與希望的種子。就在不久之前，一位陪伴了我多年的學(xué)生家長(zhǎng)在閱讀了“安心工作室”里的日志后留言：“一個(gè)教育成功的教師，不是他所教的學(xué)生都是學(xué)習(xí)上的尖子生，不是他的學(xué)生都能升入到重點(diǎn)學(xué)校去學(xué)習(xí)，而是他的學(xué)生擁有一顆善良的心，一顆感恩的心！教師能溶入到學(xué)生中去，與他們嬉戲、聊天，這不是每一位教師都能夠做到的。陸老師，您做到了！給你點(diǎn)個(gè)贊！”我非常感謝這些年來(lái)家長(zhǎng)們一如既往的全力支持。

昨天，新一屆班級(jí)成立了，我由于身體等方面原因不再擔(dān)任班主任了，我的學(xué)生也分布到各個(gè)班級(jí)，但是我們的友誼依然長(zhǎng)青。在今天的隨筆中，我轉(zhuǎn)錄學(xué)生沈沁汶的文章《重拾友誼》。

友誼，朋友間最美好的東西，成長(zhǎng)的向?qū)??！}記

夢(mèng)境·幻想

寬闊的馬路一角，女孩在那里徘徊，“哎，又是我等她們，這到底來(lái)不來(lái)??！算了，去她家看看吧！”顯然，女孩已經(jīng)很煩躁了，而她等的人還沒(méi)有到來(lái)，放棄的念頭油然而生。女孩騎著自行車，來(lái)到了朋友的家，但是，任憑她怎么喊，都沒(méi)人回應(yīng)?！盎蛟S是她們沒(méi)見(jiàn)到我，先走了吧。”女孩自言自語(yǔ)道。自然，又是一次地擦肩而過(guò)……沒(méi)錯(cuò)，那人就是我，每次在夢(mèng)中夢(mèng)到這個(gè)景象都會(huì)被嚇醒；每天反反復(fù)復(fù)地做著同一個(gè)夢(mèng)，沒(méi)完沒(méi)了，我已經(jīng)受不了了，對(duì)友誼，我絕望了……

回憶·往事

“哎，沁，我們周末去琳家玩吧！”依舊是怡第一個(gè)提出意見(jiàn)。

“嗯，好啊，叫上偉偉姐，會(huì)更熱鬧的！”對(duì)于朋友的請(qǐng)求，只要我能做到，我一定會(huì)滿足；可是我卻料不到事情的結(jié)果會(huì)是那樣的……

事情按計(jì)劃進(jìn)行著，我原本以為會(huì)等到她們的，可是卻沒(méi)有等到，然而更沒(méi)有在琳家找到她們；低著頭，帶著一臉的沮喪回到家，以為事情就是自己想的那么簡(jiǎn)單，可是我徹底錯(cuò)了……后來(lái)才知道，她們?cè)跇巧下?tīng)音樂(lè)、玩游戲，而我卻一個(gè)人在那里傻傻地等她們，一時(shí)間，忽然覺(jué)得自己已經(jīng)沒(méi)有了所謂的友誼與朋友……

落寞·淚落

日子還是要這么過(guò)，可是卻少了那么多的歡聲笑語(yǔ)。在學(xué)校，再也不曾和她們說(shuō)過(guò)一句話，招呼也不再打了。曾經(jīng)還是一起放學(xué)回家，雖然回家的路很遠(yuǎn)，可是那是有朋友的陪伴，再遠(yuǎn)的路，在我們眼中都是短暫的。但現(xiàn)在，獨(dú)自一人走在回家的路上

，除了失落就是寂寞，根本就沒(méi)有心思去想她們……在學(xué)校，也許是因?yàn)閺男缮鷳T養(yǎng)的原因，脾氣很不好，因此除了她們，基本不會(huì)有人和我說(shuō)話，關(guān)系都是差到了極點(diǎn)。剛開(kāi)始，把一切的責(zé)任都推給她們，可現(xiàn)在，我一直在問(wèn)自己，是不是自己誤會(huì)了什么？她們，可能也只是無(wú)心的？

回到家，靜靜地坐在電腦前，戴上耳機(jī)，聽(tīng)著悲傷的歌曲，聽(tīng)著歌詞，敘述著我的傷心，仿佛歌里的人物就是自己。打開(kāi)久違的QQ，以為還是那么安靜，無(wú)人來(lái)擾，但忽閃的頭像告訴我，我錯(cuò)了。打開(kāi)消息，映入眼簾的是她們一句句道歉的話語(yǔ)，我知道了事情發(fā)生的原因，最后，是她們的話：“沁，我們永遠(yuǎn)是好姐妹，這次或許錯(cuò)的是我們；友誼有破碎的時(shí)候，但我們都會(huì)去彌補(bǔ)它，這次真的很對(duì)不起，我們并不知道會(huì)傷你那么深，但是你要知道，我們永遠(yuǎn)把你當(dāng)朋友，從來(lái)都沒(méi)有忘記過(guò)你！”yjs21.COM

事過(guò)·收獲

朋友之間

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中班隨筆：今天也要自己寫

今天他的奶奶因?yàn)橛惺聛?lái)到幼兒園，我向她反映了駿駿的這一表現(xiàn)。奶奶當(dāng)即表示在家里使會(huì)寫的，雖然寫得不是很好，但是真的會(huì)寫的。我當(dāng)然相信奶奶地話。

同時(shí)也反思可能使平時(shí)我認(rèn)為它不太會(huì)寫，就讓能干的小朋友幫助他，使它產(chǎn)生了依賴性吧。所以今天我得改變策略。我對(duì)她說(shuō)：“駿駿，奶奶說(shuō)你在家里會(huì)寫的，那么今天也要自己寫?！彼戳丝次?，有看了看奶奶，開(kāi)始動(dòng)手寫了起來(lái)。我沒(méi)有一個(gè)進(jìn)的催促他，當(dāng)我巡回一周回來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)駿駿在本子上已經(jīng)寫好了數(shù)字。這真的是一個(gè)很大的進(jìn)步，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，發(fā)現(xiàn)他不會(huì)寫年月日，

在結(jié)束的小活動(dòng)中，我表?yè)P(yáng)了駿駿，看得出來(lái)他今天非常的高興。我決定發(fā)五角星給他，發(fā)現(xiàn)在紅花欄里沒(méi)有他的照片，在我提醒他帶照片的時(shí)候，我也對(duì)其它小朋友帶照片的情況進(jìn)行了排查，當(dāng)我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“某某的照片有沒(méi)有？”時(shí)，在一旁的駿駿居然以快于我的速度找到了我說(shuō)地那個(gè)人的照片，這使我很吃驚，這是他從來(lái)沒(méi)有過(guò)的行為表現(xiàn)。我有試了幾次，發(fā)現(xiàn)她都在認(rèn)真地幫我找尋。當(dāng)然找完了我感謝了他。顯然他對(duì)自己今天的表現(xiàn)也很滿意，上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他心情很好，聽(tīng)得也特別認(rèn)真。

教育隨筆：今天你學(xué)什么了？

教育隨筆：今天你學(xué)什么了？

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

川川是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。他媽媽也總是喜歡說(shuō)說(shuō)：“怎么他總是比別人慢半拍?！贝ù懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)。

我們?cè)谶M(jìn)步——中班開(kāi)學(xué)隨筆

上課更加專心投入了。開(kāi)學(xué)第一天，我們就按計(jì)劃上課了。在第一節(jié)的語(yǔ)言活動(dòng)《有朋友真好》中，孩子們認(rèn)真地傾聽(tīng)著故事，積極舉手發(fā)言，還學(xué)說(shuō)了故事中的對(duì)話。老師的提問(wèn)，也能收到各種不同的回答，不再出現(xiàn)小班時(shí)的盲目跟從，更多地有了自己的想法?；顒?dòng)下來(lái)，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)心和快樂(lè)，懂得了朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助。而我也成了他們的好朋友，一個(gè)個(gè)給了我溫暖的擁抱?；顒?dòng)后，我還將孩子們帶來(lái)的和好朋友在一起的照片貼到主題墻上，布置成了“朋友見(jiàn)面真開(kāi)心”，這樣的氛圍真溫馨。

動(dòng)手能力更強(qiáng)了。假期里，很多孩子都在家長(zhǎng)的安排下有計(jì)劃地充電、學(xué)本領(lǐng)。這不，一開(kāi)學(xué)他們就帶來(lái)了假期里完成的一張張繪畫和手工作品，我們給他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，布置成“秀一秀，我們的畫”。在美術(shù)課上，也發(fā)現(xiàn)孩子們畫畫進(jìn)步了不少，無(wú)論是線條和用色，都更加精細(xì)、整潔了，有的還學(xué)會(huì)了添畫不同的背景。在一張張的“手拉手”中，我們看到了孩子們的進(jìn)步，同時(shí)很明顯就能看出新來(lái)的三個(gè)小朋友在動(dòng)手操作方面還需要多加練習(xí)。

吃飯更香了，午睡更安靜了。做了中班了哥哥姐姐，我們要為小班的弟弟妹妹樹立好的榜樣，于是，吃飯的時(shí)候，我們會(huì)自己拿飯菜，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯，有的還會(huì)添飯，吃得多了，吃得快了，相信我們的體質(zhì)也會(huì)更棒。從本學(xué)期開(kāi)始，為了增加孩子們的詞匯量，提高語(yǔ)言能力，同時(shí)結(jié)合親子閱讀的課題，午睡時(shí)，我規(guī)定自己每天給他們講三個(gè)睡前小故事，有的孩子聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，這樣一來(lái)，午睡一開(kāi)始就比較安靜，入睡動(dòng)作也快了。這樣的講故事活動(dòng)，我還將繼續(xù)下去，以后準(zhǔn)備請(qǐng)有能力的孩子來(lái)講。這樣，可以一舉多得。

看，我們都在進(jìn)步！我相信：中三班的每個(gè)孩子，都是一只只會(huì)自己發(fā)光發(fā)亮的小小螢火蟲，我們的“螢火蟲家園”一定會(huì)更加溫馨、和諧！

教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

小朋友午睡起床后，我都會(huì)給那些長(zhǎng)頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā)，幫她們把辮子扎好，當(dāng)我給他們梳頭發(fā)的時(shí)候，有幾個(gè)短頭發(fā)的女孩總是站在一邊，眼神里流露出羨慕的眼神。

第二天早晨，我像往常一樣接待小朋友，只聽(tīng)見(jiàn)很遠(yuǎn)處傳來(lái)喊叫聲：“老師好！老師我今天扎辮子了?！蔽易屑?xì)一看，原來(lái)是俐俐小朋友，她的頭發(fā)很短，在頭頂上扎了兩個(gè)很小很小的辮子。我故意問(wèn)：“誰(shuí)給你扎的小辮子呀？真漂亮！”“是媽媽，媽媽給我扎的?！?/p>

在活動(dòng)中她總是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師怎么還不睡午覺(jué)呀？”我說(shuō)：“還沒(méi)到時(shí)間呢！怎么啦？你困了嗎？”“沒(méi)有，我想早點(diǎn)起床，讓你給我扎小辮子?！彼B忙說(shuō)。我笑了笑說(shuō)：“馬上就睡午覺(jué)了，起床后我給你扎個(gè)漂亮的小辮子好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭笑著跑開(kāi)了。

午睡的時(shí)間終于到了，她第一個(gè)就沖到了自己的床上，迅速的脫好鞋子鉆進(jìn)了被窩里，不知為什么她反過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去，怎么也睡不著，小眼睛扎呀扎的，一會(huì)兒看看自己的橡皮筋，一會(huì)兒看看我，很晚才睡著。起床時(shí)，她因?yàn)樗耐?，所以起不?lái)了，我走到她身邊，在她的耳邊輕輕的說(shuō)：“俐俐，快起床，起來(lái)老師給你扎小辮子啰！”只見(jiàn)她迅速的蹦起來(lái)穿鞋子，拿著自己的橡皮筋，以最快的速度跑到我身邊，“老師給”她說(shuō)。我為她扎辮子的時(shí)候，看著她邊得意邊炫耀的眼神，不由得笑了起來(lái)。扎好辮子后，她跑到鏡子前左照照右照照，美的不得了，見(jiàn)人就說(shuō)：“看我的小辮子多漂亮！”一下午，她不停的摸著自己的小辮子，不時(shí)的還偷偷的笑呢！

通過(guò)這件事，讓我深深的體會(huì)到，小朋友是天真無(wú)邪的，他們純真的心是很容易得到滿足，可能只因?yàn)槔蠋熞痪浔頁(yè)P(yáng)的話，就能高興許久，我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興，同時(shí)也感到慚愧，為什么不能給孩子一些高興的機(jī)會(huì)呢？這是一個(gè)值得我們深入研究的問(wèn)題。

教育隨筆：老師，我們今天還沒(méi)有玩

在期初，我們?yōu)橛變褐谱髁艘黄逵螒蚺谱拥膮^(qū)域，自從可以插牌子后，幼兒對(duì)區(qū)域角游戲的興趣更大了。每次都會(huì)興致勃勃的選擇自己喜歡的區(qū)域。

角色區(qū)通常是幼兒比較喜歡玩的游戲，所以，每次角色區(qū)的袋子里總是插滿牌子，而其他區(qū)域角就顯得“空空如也”，牌子少的可憐。而有些幼兒喜歡玩這個(gè)角色就每天都玩這個(gè)，而不選擇其他的區(qū)域，也不給其他幼兒機(jī)會(huì)來(lái)玩一玩他玩的這個(gè)角色。當(dāng)然這種現(xiàn)象需要逐漸引導(dǎo)，我們也不阻止，就讓幼兒自由選擇，但是會(huì)給幼兒適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

俗話說(shuō)計(jì)劃趕不上變化，雖然每次輪到有游戲的日子我們會(huì)讓幼兒在來(lái)園的時(shí)候插牌子，但是有時(shí)候由于教學(xué)活動(dòng)的延時(shí)，到最后會(huì)沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)玩游戲。這時(shí)候，孩子們就有意見(jiàn)了：“老師，我們今天還沒(méi)有玩游戲呢！”但是沒(méi)有時(shí)間了呀，下午又有別的教學(xué)安排。這樣就掃了孩子們的興致，本來(lái)興致勃勃的插了牌子等著玩呢，卻沒(méi)有時(shí)間了，看了他們不開(kāi)心的小臉，我也覺(jué)得要控制好時(shí)間的安排。一切都要以孩子們的合理發(fā)展為主，以后是應(yīng)該要多注意這樣的情況。

教育隨筆：游戲在幼兒活動(dòng)中的重要性

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對(duì)周圍一切事物好奇、好動(dòng)、好模仿，渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì)，運(yùn)用已有知識(shí)、操作各種材料來(lái)進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

孩子的身心發(fā)展需要發(fā)動(dòng)了游戲，游戲又使各種需要得到了滿足，需要的滿足又來(lái)了快樂(lè)，快樂(lè)作為強(qiáng)化劑使孩子對(duì)游戲活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣，興趣與快樂(lè)這兩種情緒體驗(yàn)相互作用，相互補(bǔ)充，進(jìn)一步支持和促進(jìn)兒童去游戲，從這個(gè)意義上講，游戲是孩子的生命。因此教師更應(yīng)該重視游戲在活動(dòng)中的重要性。

教育隨筆：我們?cè)诖禾炖锶鰵g

陽(yáng)春三月，春風(fēng)蕩漾。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的季節(jié)，大自然的萬(wàn)物都充滿著新的希望，所有的生命都在漸漸蘇醒，孩子們喜歡春天，是有緣由的，嫩綠的小草剛剛探出腦袋，粉粉的花兒露著笑臉，喜歡大自然的孩子們當(dāng)然會(huì)向往。我們的幼兒園也在春天里愈發(fā)漂亮。暖暖的陽(yáng)光、金黃的菜花、奔跑的孩子，幼兒園欣欣向榮，一片朝氣。

而自然界的萬(wàn)物都是一位位無(wú)聲的老師。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，在開(kāi)心愜意的生活中感受大自然賦予我們的美好景色更是不能錯(cuò)過(guò)的一道風(fēng)景線。午飯之后，帶著孩子們?nèi)ド⒉?。突然，一個(gè)孩子說(shuō)：“山坡上的小草發(fā)芽了?！焙⒆觽兎序v了，歡呼雀躍著，我說(shuō)：“去吧，去看看吧。”孩子們爬上小山坡，用肉肉的小手摸摸剛剛發(fā)芽的小草，眼睛里閃著亮亮的光。

自此之后，我總是喜歡帶著孩子們?nèi)ビ變簣@里溜達(dá)尋找春天，我們找到迎春花，回到教室里，我就帶著孩子們畫迎春花；帶孩子們春游，看到了桃花，就帶著孩子們制作手工桃花；我們還唱《春天》的歌曲，念《風(fēng)箏飄》的兒歌……

在春天里，孩子們真是開(kāi)心啊，在明媚的春光里我和孩子們快樂(lè)的游戲，我喜歡和孩子們玩老狼老狼幾點(diǎn)了，喜歡和孩子們玩丟手絹，喜歡玩木頭人，這些百玩不厭的游戲，孩子們忘情的玩著，我也參于其中，孩子們?yōu)槲壹佑?，為我歡呼，我們哈哈大笑。

春天，美好的季節(jié)，我和我的孩子們?cè)诖禾炖锉M情撒歡，、這一份美好的童年回憶也許會(huì)留在他們的腦海里。讓快樂(lè)屬于兒童，讓自由屬于兒童，在無(wú)憂的童年里，在暖暖的春天里，孩子們，盡情地撒歡吧！

教育隨筆：幼兒在衛(wèi)生間安全的重要性

我們幼兒園的衛(wèi)生間有“汽車、大象”擋板，每次幼兒上衛(wèi)生間都是很高興的，都有搶著第一個(gè)上?？墒沁@樣孩子的安全就特別讓老師揪心。

每次讓小朋友們上衛(wèi)生間老師都要重申需要注意的各項(xiàng)安全，如：衛(wèi)生間地板滑危險(xiǎn)，不要跑、不要跳、要排隊(duì)、小心碰撞等，可是每次上廁所還是有小朋友跑來(lái)跑去、打打鬧鬧的，經(jīng)常有小朋友被小朋友撞著或者摔跤?？墒窃绞翘嵝眩绞前l(fā)現(xiàn)孩子有危險(xiǎn)行為的出現(xiàn)。

為什么老師隨時(shí)提醒還是有不安全行為發(fā)生呢?我想孩子肯定還沒(méi)有從意識(shí)中重視衛(wèi)生間里跑和跳會(huì)帶來(lái)的危害，很有必要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓孩子從思想上、潛意識(shí)里有保護(hù)自己的需要。于是我設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)《衛(wèi)生間里有危險(xiǎn)》組織孩子們討論：怎樣才能避免意外傷害發(fā)生，進(jìn)行自我保護(hù)？意外事故發(fā)生后，該怎么辦？小朋友們個(gè)個(gè)精神專注的凝神思考后，你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了。”接著，我通過(guò)一些圖片讓孩子分析“他們做的對(duì)嗎？”由于孩子有這方面的經(jīng)驗(yàn)，他們都能很好的說(shuō)出存在的危險(xiǎn)，及自己該如何來(lái)做。通過(guò)這次活動(dòng)我們班的孩子從心里面認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生間里的危險(xiǎn)，平時(shí)出現(xiàn)的安全行為明顯減少了

從這件事看出，我們?cè)谄饺盏慕逃龑?shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，我們要注意觀察孩子生活中的危險(xiǎn)行為，針對(duì)性的開(kāi)展安全教育活動(dòng)，通過(guò)集體討論找出生活中的危險(xiǎn)和如何做，讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹立了安全意識(shí)。從而大大提高幼兒自我保護(hù)的能力。并與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

作為幼兒園教師不僅要加強(qiáng)責(zé)任心，時(shí)時(shí)刻刻注意觀察幼兒的一舉一動(dòng)，盡量消除安全隱患外，更重要的是要教給他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)好自己，讓他們真正懂得“安全”的重要性。